總結(jié)是指對某一階段的工作,、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗或情況加以總結(jié)和概括的書面材料,，它可以明確下一步的工作方向,，少走彎路，少犯錯誤，提高工作效益，因此，讓我們寫一份總結(jié)吧。那么我們該如何寫一篇較為完美的總結(jié)呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的總結(jié)范文,，希望對大家能夠有所幫助。

初中教學(xué)總結(jié)與反思篇一

教師僅依靠單元后的作文訓(xùn)練資料作講課內(nèi)容確是不夠的,。教材是存在缺陷，對不同層次的學(xué)生,，教材永遠(yuǎn)存有缺陷,。那么教材出路在哪里？教材出路就在課文里,。這關(guān)鍵在于教師,，教師對每個學(xué)期的作文訓(xùn)練的任務(wù)，達標(biāo)要求等要心中有數(shù),，結(jié)合學(xué)生實際來對作文體裁,、命題、內(nèi)容,、要求等制訂一個詳細(xì)作文計劃,。然后教師利用閱讀教學(xué)來指導(dǎo)寫作，將讀和寫結(jié)合起來,，讀是寫的基礎(chǔ),，閱讀為寫作鋪路。選擇恰當(dāng)?shù)?、典型的課文做寫作學(xué)習(xí)的例文,，仿寫的對象根據(jù)所選課文內(nèi)容、特點來有針對性的指導(dǎo)學(xué)生：怎樣開頭,、結(jié)尾有特色,，怎樣描寫生動、豐富,、細(xì)膩,，怎么議論有說服力等。這些課文就是我們作文教學(xué)的好教材,。關(guān)鍵在于教師的善用,、巧用。其次也應(yīng)結(jié)合作文訓(xùn)練內(nèi)容,，補上一些具體的,，系統(tǒng)的寫作理論知識，克服作文教材的不足。

針對作文課存在隨意,、沒有確定的教程,、知識含量低的情況，豐富作文課堂內(nèi)容,，提高作文指導(dǎo)實效是其出路,，從形式上談，教師大可根據(jù)文體內(nèi)容設(shè)計多種形式的課型,，優(yōu)美語段賞析課,、片斷練習(xí)課、材料評議課,、看圖說話課,、讀書活動課、作文討論課等,，教師根據(jù)不同的訓(xùn)練目的,，從不同的角度確定作文學(xué)習(xí)的重點和要求，豐富作文課堂教學(xué)內(nèi)容,，發(fā)揮學(xué)生主體的積極參與,，充分發(fā)揮教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用。從內(nèi)容上談,，則要提高作文課的指導(dǎo)實效,、訓(xùn)練實效。每一堂課都要提出明確的訓(xùn)練項目和目的,、要求,。即使是最基本的布置一篇作文練寫，也要做好作文前的指導(dǎo)和作文后的評講,。堅持做到講課有內(nèi)容,，訓(xùn)練有重點目的，評講有針對性,，加強體現(xiàn)作文課指導(dǎo)意義,，提高作文教學(xué)實效。

素質(zhì)教育注重人格的養(yǎng)成,，個性的發(fā)展,，弘揚創(chuàng)造精神。我們的作文教學(xué)也必須緊跟時代的要求,，素質(zhì)教育就是要讓學(xué)生個性,，靈性從應(yīng)試教育模式的禁錮中解放出來，拓寬學(xué)生寫作的寬度,，寫作的自由性,。讓學(xué)生用其眼睛,，用其心靈去察看社會，體驗生活,、感悟生活中的真,、善、美和假,、丑,、惡，再用心去抒寫自己的真情實感,，使其有充實的生活,，有豐富的寫作素材。教師則更新觀念,，投身到教育的浪潮中,，結(jié)合學(xué)生心理特點，捕捉他們生活的熱情和興奮點來實施作文教學(xué),，激發(fā)學(xué)生情感讓學(xué)生置身于情境之中，情因境而發(fā),，則學(xué)生有話寫,、容易寫、愛寫,，學(xué)生寫作興趣活躍起來,，作文教學(xué)出路可尋。

總而言之,，中學(xué)的作文教學(xué)確實陷于困境之中,，是語文教師中老大難問題，到了非改革變新不可的地步,，我們初中語文教師肩負(fù)著不可推卸的責(zé)任,。那就讓我們攜手面對，去反思,、去探討,、去實踐，走出困境之路一定會讓我們找到,，寫作之花一定讓我們擷取,。

初中教學(xué)總結(jié)與反思篇二

英語學(xué)習(xí)、英語教學(xué)越來越受到人們的普遍重視,。隨著時代的發(fā)展和社會的進步,，英語已從一種工具變成了一種思想，一種知識庫,。沒有掌握英語猶如缺乏一種思想,，缺少了一個重要的知識源泉,。可以這樣說,，學(xué)會英語,，不但多了一雙眼睛，一對耳朵,，和一條舌頭,，甚至是多了一個頭腦!因為語言是人類思維的工具，認(rèn)識世界的工具,，掌握一種語言也即掌握了一種觀察和認(rèn)識世界的方法和習(xí)慣,。

從事初中教學(xué)工作的我，結(jié)合日常工作中的點點滴滴,，總結(jié)以下幾點反思:

初中英語教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣,，但單靠唱歌游戲不能培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣。新鮮勁兒一過,，孩子們就會厭倦,。所以，唱歌游戲應(yīng)該作為初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言知識,、技能的一些手段,，而不是培養(yǎng)興趣的手段。我們可以采用多種手段幫助學(xué)生在記憶力強的時期多記單詞,，多學(xué)習(xí)語言規(guī)則,，并盡可能多創(chuàng)造模仿的機會，提高學(xué)生的語音和語調(diào),。在英語學(xué)習(xí)中,，聽、說,、讀,、寫、譯五種能力是可以互補的,。真正做到聽說先行,，讀寫跟上。光聽說不讀寫,，很難收到高效,。只靠模仿不培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，也難減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),。所以初中學(xué)生還是應(yīng)當(dāng)認(rèn)真進行語言學(xué)習(xí),。

“不學(xué)習(xí)語言規(guī)則、不掌握相當(dāng)數(shù)量的詞匯,，英語應(yīng)用能力就是空中樓閣”,。目前在中學(xué)的低年級的英語教學(xué)中,，不要求學(xué)生掌握詞匯，而只要求學(xué)生能根據(jù)提示或圖片說出該單詞,，其本質(zhì)無非是要學(xué)生們死記硬背,，鸚鵡學(xué)舌。由于學(xué)生們沒有相應(yīng)的讀音規(guī)則訓(xùn)練,，不熟悉詞匯的拼寫規(guī)則,，單詞的音、形,、意三者不能有效的結(jié)合在一起,，因而導(dǎo)致了單詞記憶的困難，并成了中學(xué)生學(xué)英語的瓶頸,。

一向以來,，人們中學(xué)英語教師的語言知識能力要求不高，認(rèn)為中學(xué)英語簡單,，不需要太好的語言功底,，只要有良好的教學(xué)技能就可以了。其實時代在進步,，社會在發(fā)展,，同樣英語作為人們最廣泛的交際用語之一，更是隨著高科技的迅猛發(fā)展而日新月異地變化著,。如果我們的英語教師故步自封,，不求進取,，那么不但自己的語言知識很快陳舊落伍,，誤人子弟，而且會被時代所淘汰,。

“changing english in the changing world”?，F(xiàn)代英語的變化，特別是口語方面的變化可從以下幾個方面體現(xiàn)出來:

1,、隨著人們生活節(jié)奏的不斷加快,，更因為國際互聯(lián)網(wǎng)的形成，人們之間的交際變得越來越簡捷,。說話簡單快捷,，是現(xiàn)代人生活的.一大特征。現(xiàn)代英語在這方面的變化表現(xiàn)為“一字多用”,。

2,、隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，現(xiàn)代英語詞匯急劇增加,，并且我們發(fā)現(xiàn),，現(xiàn)代英語詞匯有相當(dāng)一部分是取得新義的舊詞,，如，“input”(輸入電子計算機的數(shù)據(jù)),，“store”(電子計算機的儲存器),，“drive”(計算機驅(qū)動器)等。

3,、英國英語和美國英語之間的距離越來越小,。也許是美國對世界政治、經(jīng)濟影響日益強大的原因,，美國英語的影響也越來越大,，特別是對青少年的影響越來越大，他們以使用美語和發(fā)美國音為時髦,。

4,、口語不斷侵入書面語。學(xué)過英語的人都知道,，英語有正式,、非正式、書面語,，口語,，方言，俚語之分,，然而當(dāng)今它們之間相互滲透的現(xiàn)象越來越普遍,。

我們的英語教師不跟上時代的步伐，不堅持不斷地學(xué)習(xí)和接受新事物,，不了解現(xiàn)代英語發(fā)展的現(xiàn)狀和趨勢,，那么，我們所教出來的學(xué)生一旦離開學(xué)校走向社會,，他們會發(fā)現(xiàn)他們所學(xué)的英語是多么bookish(書呆子氣),。而教師自己則可能甚至連小學(xué)生們所津津樂道的一些常用語也可能會出現(xiàn)理解性的錯誤。

在中學(xué)英語的教學(xué)中,，因為課文的簡單易懂,，所含的信息量少的緣故，很多中學(xué)英語教師忽視了文化對語言的影響,，而導(dǎo)致了一些語言情景的不真實,，和虛假的語言的產(chǎn)生?？缥幕浑H意識的培養(yǎng),，是英語教學(xué)的一個重要組成部分。詞匯是文化信息的主要濃縮,。對英語詞匯的準(zhǔn)確理解,，和對語言環(huán)境的認(rèn)識和創(chuàng)設(shè)和把握,，需要對文化的比較深刻的理解。外族文化知識的獲得,，主要是通過對該族文化歷史的研究和學(xué)習(xí),，通過對該族語言文學(xué)作品的研讀，通過對該族文化生活習(xí)慣,、生活方式的了解,。而讀原版英語經(jīng)典著作的學(xué)習(xí)，是達到這三條的捷徑,。

從教育心理學(xué)的角度看,，學(xué)習(xí)過程中影響學(xué)習(xí)效果的最大因素之一是學(xué)習(xí)者的情感控制。近幾十年來,，人們越來越意識到在英語學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者的情感因素,，包括動機和態(tài)度等對英語學(xué)習(xí)的效果乃至成敗起到相當(dāng)大的作用,。如何將素質(zhì)教育理論引入外語教學(xué)是當(dāng)前外語教學(xué)戰(zhàn)線的一大課題,。英語學(xué)習(xí)成功的因素中,，除了智力因素外,，更重要的是那些非智力因素的作用。

英語教師的教學(xué)重點是放在教學(xué)內(nèi)容,，教學(xué)大綱和考試形式上呢,，還是將教學(xué)注重點轉(zhuǎn)移到學(xué)生的性格,、興趣,、情緒等方面的培養(yǎng)和控制 這是，現(xiàn)代教育思想轉(zhuǎn)變的重大原則問題,。事實證明，認(rèn)為自己“民主,、開放,、平靜,、友好,、體貼、樂于助人,、聰明、富于邏輯性和快樂”的人,，一般來說，其學(xué)習(xí)英語成功的可能性要大于與上述性格相反或相差極大的學(xué)習(xí)者,。另外,，在外語學(xué)習(xí)過程中,，由于外界因素的影響，學(xué)習(xí)者會出現(xiàn)焦慮沮喪煩躁不安等情況,，英語教師作為教學(xué)活動的組織者,，應(yīng)注意對外語學(xué)習(xí)者情感因素的培養(yǎng)和控制,。尤其是在中學(xué)的低年級階段,，英語教師要培養(yǎng)對學(xué)生的親近感,。在課堂教學(xué)中英語教師要十分尊重學(xué)生，注意激勵學(xué)生,，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程,。在當(dāng)前“減負(fù)”工作中，英語教師尤其要注意體察學(xué)生在課堂上的心理感受，親近學(xué)生,，使學(xué)生喜愛英語教師和英語課,，從而提高英語課堂教學(xué)的效益。

初中教學(xué)總結(jié)與反思篇三

現(xiàn)就中學(xué)作文教學(xué)談一下自己的看法：

對于語文,，作文分?jǐn)?shù)比例是讓人不敢忽視的，在150分的總分中作文就占了1/3甚至更多，這是一個很大的比重,，由此可見，寫作教學(xué)真可謂是語文學(xué)科教學(xué)的“半壁江山”,。尤其對于普通班的學(xué)生,，就算他們的基礎(chǔ)和閱讀比較差,，但是卻不會影響他們在作文方面拿多一些分?jǐn)?shù)。因此,，在語文教學(xué)中，不光我們語文教師要重視作文教學(xué),，更重要的是讓學(xué)生從根本上認(rèn)識到作文的重要性,。要讓學(xué)生知道你基礎(chǔ)再差都要去寫作文，特別是在考試中,，千萬不要以為自己的作文寫得差就胡亂完成甚至不寫,。

寫作文,，最重要的就是要寫出自己的真情實感,。真情實感從哪里來呢?那就是現(xiàn)在生活,，我們只有在仔細(xì)觀察現(xiàn)實生活，從生活實際出發(fā),，對現(xiàn)實生活進行思考,，才能做到表達出自己內(nèi)心的真實想法。因此,，在作文教學(xué)中,，我們一定要讓學(xué)生充分認(rèn)識現(xiàn)實生活，讓他們體驗生活,，從中培養(yǎng)他們的觀察能力和領(lǐng)悟能力,，讓他們從中學(xué)會獨立表達，寫出發(fā)自內(nèi)心的話語,。引導(dǎo)學(xué)生留心生活,，觀察生活，從生活中積累素材是寫好作文的重要途徑,。讓學(xué)生充分認(rèn)識現(xiàn)實生活,，讓他們體驗生活，不但能有效地培養(yǎng)他們的觀察能力和思維能力,，而且能讓學(xué)生把自己的真情實感通過自己的筆墨描繪下來,。因此，我們平時應(yīng)該多引導(dǎo)學(xué)生去參與社會活動,，仔細(xì)觀察,，認(rèn)真尋找其中的素材，那么他們的習(xí)作一定會絢爛多彩,。

在以前的作文訓(xùn)練中,，我們教師往往會要求學(xué)生在文體、立意,、謀篇到譴詞造句做到面面俱到,，且字?jǐn)?shù)一般不得少于600字。但是,，這樣的要求卻并不一定能收到良好的訓(xùn)練效果,，因為大多數(shù)學(xué)生完成這樣的一篇作文需要花費不少的時間。而且,，由于一次作文花費的時間多,，而語文又不能僅上寫作課，寫作的次數(shù)很有限,，每學(xué)期僅六至八次作文,，訓(xùn)練重點又不突出，學(xué)生的寫作能力自然難以提高。并且,，每次作文要求面面俱到,，學(xué)生很難取得成功，受到老師的表揚,。長此以往,，在多次失敗的打擊下，學(xué)生就會對作文產(chǎn)生厭倦,、害怕甚至對抗的心理,。在這種消極情緒的支配下，又怎能寫出好作文呢?因此,，在作文訓(xùn)練中我們最好進行某一方面的訓(xùn)練,，而不應(yīng)面面俱到，希望學(xué)生能一次性地就寫出一篇上好的作文來,，對普通班的學(xué)生更是如此,。

總之，寫好作文的方法技巧還有很多,，在這里我只是簡單地談?wù)勎业囊恍┫敕?/p>

初中教學(xué)總結(jié)與反思篇四

新課程要求下?lián)纬踔形锢斫虒W(xué)決不能只當(dāng)“教書匠”,，照本宣科教教材，而要在教學(xué)中不斷學(xué)習(xí)不斷反思,，吸取經(jīng)驗,，取長補短，與時共進,。如果物理教師對于自己的教學(xué)不做任何反思,，既不注意及時吸收教學(xué)中的研究成果，又對自己的教學(xué)不做認(rèn)真反思,，則教學(xué)過程只能是一潭死水,，根本不能達到新課程提倡培養(yǎng)學(xué)生獨立思考能力、發(fā)現(xiàn)問題與解決問題能力以及探究式學(xué)習(xí)的習(xí)慣,，下面我談?wù)勛约涸谖锢斫虒W(xué)過程中的幾點反思,。

一、教學(xué)目標(biāo)的反思

物理教學(xué)中的教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計是現(xiàn)代教學(xué)理念和新課程觀的具體化,，是實現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的關(guān)鍵,，新課程教學(xué)目標(biāo)具體可分為知識與技能、過程與方法,、情感態(tài)度與價值觀,。三維目標(biāo)的設(shè)計要全面、系統(tǒng),、具體,、科學(xué),，層次分明，可操作性強,，且制定的教學(xué)目標(biāo)要面向全體學(xué)生,，有利于促進學(xué)生的全面發(fā)展,。教學(xué)目標(biāo)從根本上體現(xiàn)的是課堂教學(xué)以學(xué)生為主體,、教師為主導(dǎo)、學(xué)生發(fā)展為本的全新理念,。教師職責(zé)不在是單一的“教書匠”,，而應(yīng)是綜合的、多元化的組織者,。在長期的物理教學(xué)中,，只有更新教學(xué)理念，從傳統(tǒng)的教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)向新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)目標(biāo),，才能真正實現(xiàn)課堂教學(xué)學(xué)生的主體定位,、教師的主導(dǎo)角色的定位；也是認(rèn)真實施新教材,、切實提高物理課堂教學(xué)實效的一個重要前提,。

二、教學(xué)方法的反思

“教無定法,，關(guān)鍵在得法”,，初中物理教學(xué)要特別注重學(xué)法指導(dǎo)，根據(jù)新教材的特點,，學(xué)生情況,，實際條件，因地制宜去選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。對學(xué)習(xí)能力強的學(xué)生要提優(yōu),，對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生降低要求,，加強輔導(dǎo)，多鼓勵,，絕不要讓所謂的差生成為“遺忘的角落”,。教學(xué)方法要多樣化，恰當(dāng)運用現(xiàn)代化教學(xué)手段,，提高教學(xué)效率,，要徹底改變“一支粉筆，一本書”的傳統(tǒng)教學(xué)模式,，不斷學(xué)習(xí)新的業(yè)務(wù)知識,，提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)水平,，更新教學(xué)理念，改進教學(xué)方法,，轉(zhuǎn)變角色,，“授之以漁而不授之以魚”。改變學(xué)生接受學(xué)習(xí),、死記硬背機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀,；倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、積極探究,；培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力,；獲取知識和應(yīng)用知識的能力；分析和解決問題的能力,；交流與合作的能力,。在教學(xué)中還應(yīng)有意向?qū)W生滲透物理學(xué)常用的研究方法，如理想實驗法,、控制變量法,、轉(zhuǎn)換法、等效替換法等等,。

三,、教學(xué)行為的反思

教學(xué)是一種復(fù)雜的社會活動，不斷要與時俱進,，且要因人而宜,。在物理教學(xué)中教學(xué)行為長期墨守陳規(guī)，一刀切,，齊步走,，不反思不總結(jié)不更新，教學(xué)效果就會體現(xiàn)低效無效,。物理老師對自己的教學(xué)行為要進行經(jīng)常性反思,，但在反思教學(xué)行為時僅僅依賴于自身在教學(xué)實踐中不斷積累起來的經(jīng)驗，僅僅停留在經(jīng)驗的認(rèn)識上是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的對教學(xué)行為的反思,，還需要有一定物理知識的教學(xué)理論和專業(yè)學(xué)識為基礎(chǔ),。及時更新教學(xué)理念，以教學(xué)理念為教學(xué)行為的理論支點,。新的教學(xué)理念認(rèn)為,，課程是教師、學(xué)生,、教材,、環(huán)境四個因素的整合。教學(xué)是一種對話,、一種溝通,、一種合作共建,，而這樣的教學(xué)所蘊涵的課堂文化，有著鮮明的和-諧,、民-主,、平等特色，那么,，在教學(xué)中如何體現(xiàn)新的教學(xué)理念呢,？即在教與學(xué)的交互活動中，要不斷培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣,，提高他們獨立思考,、創(chuàng)新思維的能力,。要轉(zhuǎn)變物理教學(xué)理念，就要不斷豐富自己的專業(yè)知識,，了解社會和科學(xué)的飛速發(fā)展,；了解新時代對物理知識的追求，積累豐富的社會經(jīng)驗,，揚長避短,，更新教學(xué)行為，實現(xiàn)課堂教學(xué)的`有效性,。

四,、學(xué)生學(xué)習(xí)的反思

學(xué)生學(xué)習(xí)反思是對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)結(jié)果不斷的監(jiān)督,、評價的具體表現(xiàn),，教師在關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展的同時，應(yīng)對學(xué)生學(xué)習(xí)進行不斷反思,，從而達到掌握學(xué)生,，實現(xiàn)客觀公正評價學(xué)生。新課程倡導(dǎo)終身學(xué)習(xí),，致力于學(xué)習(xí)方式的改變,，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，就是要轉(zhuǎn)變被動式的學(xué)習(xí)狀態(tài),，把學(xué)習(xí)變成主動,、能動、獨立地不斷生成,、張揚,、發(fā)展、提升的過程,，而學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變要以教師教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變?yōu)榍疤?，其最終目的是使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),，學(xué)會交流，學(xué)的輕松,、學(xué)的快樂,。學(xué)生的發(fā)展關(guān)鍵是學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，學(xué)習(xí)方式關(guān)系到教育的質(zhì)量,，關(guān)系到學(xué)生的未來,，傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式過于強調(diào)接受式，單一式,，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng),，是學(xué)生感到學(xué)習(xí)的枯燥乏味，心里負(fù)擔(dān)很重,，嚴(yán)重摧殘了學(xué)生的進取心和學(xué)習(xí)熱情,，影響了學(xué)生潛能的喚醒、開掘與提升,，阻礙了學(xué)生的可持續(xù)性發(fā)展,。在當(dāng)前推行的素質(zhì)教育的形勢下，培養(yǎng)高分低能,、有文化沒有素養(yǎng),、有知識沒有智慧的人不利于學(xué)生自身的真正發(fā)展，更不利于民族素質(zhì)和綜合國力的提高,，新課程要求建立發(fā)揮學(xué)生主體的多樣化學(xué)習(xí)方式,，學(xué)習(xí)過程不應(yīng)是被動吸收課本上現(xiàn)成的理論工程，而是親自參與豐富的生動的思維活動并經(jīng)歷一個實踐和創(chuàng)新的過程,，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方式成為自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí),，使學(xué)生全面發(fā)展,，適應(yīng)社會、適應(yīng)時代的發(fā)展,。

總之,，雖然新課程下關(guān)于物理教師教學(xué)反思的研究，目前還是個新課題,。許多的反思問題都還需要我們進一步深入探索,。但物理教學(xué)反思對物理教師的成長作用是顯而易見的，是物理教師實現(xiàn)自我發(fā)展有效途徑,，也提高物理教學(xué)質(zhì)量的新的嘗試,，更會促使物理教師成長為時期研究型、復(fù)合型教師,。

一,、內(nèi)容的反思 ?

二,、人的反思 ?

三、方式的反思 ??

經(jīng)過了以上反思,，加之完善,、優(yōu)美的教學(xué)設(shè)計，使師生的教學(xué)活動產(chǎn)生一種“諧振”,，課堂教學(xué)就會達到最佳效果,，教師的業(yè)務(wù)成長“百尺竿斗，更進一步”,。

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初中教學(xué)總結(jié)與反思篇五

x市初中語文優(yōu)質(zhì)課比賽于5月11日至14日在三中舉行。我非常榮幸地參加了13日的聽課活動,。在這一天的聽課活動中,，幾位講課老師的課給我留下了深刻的印象，使我感受頗多,，受益匪淺,。下面我就談?wù)剛€人的一些心得體會,。

一,、多媒體教學(xué)的充分運用。多媒體教學(xué)形象直觀,，具體可感,。

在課堂中，恰當(dāng)使用多媒體提高了教師的教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,。如在開始時,，插入一首抒情的樂曲，一幅美麗的水墨畫或一組優(yōu)美的圖片,，學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中進入課本,，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣;在講授課文時，用多媒體展示一些字詞,、作者介紹,、討論的問題,、相關(guān)資料,、拓展延伸等，不僅增加課堂容量,，也加深了對課文內(nèi)容的理解和把握,。

二、開放引導(dǎo)的課堂讓人耳目一新,。

,，既是對學(xué)生感悟結(jié)果的評價,，也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度，指導(dǎo)了感悟的方法,，同時,，其激勵的效果也是不言而喻的，北中初中部的王瓊宇老師的課讓人耳目一新,。在課堂上用我們欣賞的眼光,、贊賞的話語去激勵學(xué)生，效果不錯,。

三,、注重師生互動，倡導(dǎo)自主合作探究,。

教師以各種形式調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性,，真正把課堂還給學(xué)生。問題提出后,，前后位互相討論交流,，師生互動，生生互動,，在學(xué)習(xí)中交流,，在交流中探討，在探討中共進,，課堂氣氛十分活躍,。在這一過程中，學(xué)生的自學(xué)探究是基礎(chǔ),，學(xué)生在綜合性學(xué)習(xí)的過程中,，有效地培養(yǎng)主動探究、團結(jié)合作,、勇于創(chuàng)新的精神,，培養(yǎng)綜合運用知識、方法解決實際問題的能力,。

四,、教師的評價啟迪了學(xué)生的思維，回歸真實,。

在教學(xué)關(guān)鍵處給學(xué)生留足了空間,，引發(fā)其創(chuàng)造的欲望。師生間形成了相互尊重,、相互信賴的朋友關(guān)系,。

總之，這次聽課學(xué)習(xí)，使我更深刻地體會到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感,。在以后的教學(xué)中,，本著吃透教材，吃透學(xué)生,，提升自身素質(zhì)去努力,，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長,，充分利用一切學(xué)習(xí)機會,，學(xué)習(xí)百家而頓悟，積淀教學(xué)素養(yǎng),。

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初中教學(xué)總結(jié)與反思篇六

近年來，隨著文化交流的國際化,、全球化的頻繁進行,，逐漸構(gòu)成了多元文化主義形態(tài)，能夠說,，在全球教育領(lǐng)域發(fā)展歷程中,，多元文化教育將是其將來的必然所趨。中學(xué)階段的音樂教育對于青少年而言極為關(guān)鍵,，既是他們初步接觸音樂技能的學(xué)習(xí)階段,，也是對其音樂鑒賞、審美等本事培養(yǎng)的重要階段,，所以在加強新課程改革的同時,，音樂教師更要注重中學(xué)音樂教育中多元文化教育的價值和意義。

一,、關(guān)于多元音樂文化內(nèi)涵的分析

1、民族特色及多元性在多元音樂文化中的體現(xiàn)

音樂文化與民族之間的關(guān)系密不可分,，民族創(chuàng)造出多元音樂文化,，而音樂文化的享用者又是民族。各個民族都有極富自身民族特色的音樂文化,，不一樣民族間的民族音樂文化千秋各異,。也就是說，音樂文化可謂民族現(xiàn)象,。而全人類共有的世界音樂文化則是由無數(shù)別具特色的民族音樂文化所構(gòu)成,，通俗來說就是多元音樂文化，例如中國的歌舞音樂,、戲曲音樂,、民間歌曲、說唱音樂等；美國的英裔,、黑人,、印第安人音樂；中東阿拉伯人,、以色列猶太人,、北美土著民族以及撒哈拉以南非洲音樂；印度,、東亞,、加勒比海及拉丁美洲地區(qū)的音樂等，諸如上訴所示的各種音樂類型,，便是多元音樂文化特征的集中體現(xiàn),。

2、體現(xiàn)社會精神是多元音樂文化本質(zhì)

多元文化是人類社會日益復(fù)雜化的具體體現(xiàn),，隨著信息流通的提高發(fā)展,，文化更新轉(zhuǎn)型的速度也在不斷加快，各類文化發(fā)展正面臨著全新的挑戰(zhàn)和機遇,，新文化也將逐漸滲入當(dāng)前越加復(fù)雜的現(xiàn)代社會結(jié)構(gòu)中,，所以社會要發(fā)展這些不一樣的文化就必須供給服務(wù)，而在這個過程中促進了文化的多元化發(fā)展,，最終構(gòu)成當(dāng)前的多元文化,。但無論跳舞音樂（trip-hop）、金屬樂（metalmusic）,、搖滾樂（rockmusic）,、合成樂（syntheticmusic），這些音樂類型的差異,，均展現(xiàn)出社會精神的前進方向,，代表著社會和群眾最實質(zhì)的心聲。由此可見,，體現(xiàn)社會精神就是多元音樂文化的本質(zhì)所在,。

二、中學(xué)音樂教育中多元音樂文化的運用

1,、樹立中學(xué)音樂多元文化教育的理念

近百年來我國音樂教育對音樂文化認(rèn)識的培訓(xùn)嚴(yán)重匱乏,，異常是在文化交流中忽略培養(yǎng)教師的跨文化意識本事。而我國音樂界自五四運動后發(fā)生了翻天覆地的變化,，不僅僅系統(tǒng)地理解了西方音樂闡釋模式和理論體系,，也有機整合了這些資料，使其融入我國音樂教育中,，可謂重新改造和解釋了我國傳統(tǒng)音樂,，促使國人基于西方音樂觀念之上達成了共識,，有效構(gòu)成了新的價值取向與思維定式。然而,，隨著西方音樂觀念的引入,，以及對國外傳統(tǒng)音樂的重視程度日益提高，雖然僅限于學(xué)習(xí)17~19世紀(jì)歐洲音樂幾個國家的專業(yè)創(chuàng)作音樂,，但卻存在明顯忽略本土音樂文化的現(xiàn)象,。事實上這種現(xiàn)象屬于固步自封的表現(xiàn)，不但難以全面兼收并蓄包括母語音樂文化在內(nèi)的多元音樂文化,，甚至還會嚴(yán)重影響到我國中學(xué)音樂教育的發(fā)展,。所以，對于我國目前的中學(xué)音樂教育,，樹立多元音樂文化教育理念是必然趨勢,，廣泛學(xué)習(xí)其他國家或民族的音樂，而非狹隘地限于某種音樂,，僅有多元文化音樂教育理念的成功樹立,，方可在音樂教育中實踐落實。

2,、強化建設(shè)民族音樂課程體系

民族音樂的創(chuàng)造源自于民族群眾的日常生活過程,，其被人民群眾所廣泛流傳使用。眾所周知,，我國屬于多民族國家,，鑒于各個民族生活在不一樣地區(qū)以及不一樣的歷史傳統(tǒng)和生活習(xí)慣，所以其創(chuàng)作出來的音樂別具特色,。民族音樂作為民族群眾日常生產(chǎn)生活中不可或缺的傳統(tǒng)文化意識,，更是該民族最重要的象征。我國民族共計56個,，民族音樂在凝結(jié)民族意志的同時,，也使得中華民族的追求和力量有效凝結(jié)起來，這些繽紛多彩的音樂文化是組成中華民族文化的重要資料,，是中華民族優(yōu)秀品質(zhì)及追求的體現(xiàn),。可見學(xué)習(xí)弘揚我國民族音樂是極為巨大的工程,，這項工程既能增強國民的凝聚力、向心力,，又可樹立民族自信心與自豪感,，激發(fā)學(xué)生對民族音樂文化藝術(shù)的濃厚興趣，利于培養(yǎng)其愛國情懷,，實現(xiàn)對中華文化的傳承,。基于多元文化音樂教學(xué)理念之上，必須建立以本土音樂為主的民族音樂課程體系,，全方位的促進多元文化音樂教育發(fā)展,。

3、其他相關(guān)策略

中學(xué)音樂的多元文化教育最主要目的是讓中華兒女創(chuàng)新傳承音樂文化,。中學(xué)音樂鑒賞教學(xué)過程中,，要賞析各種類型的音樂，例如蒙古游牧民族豪放闊達風(fēng)格,、江南水鄉(xiāng)優(yōu)雅溫婉風(fēng)格,、西部牛仔活力蕩漾風(fēng)格等樂曲，均可作為音樂教學(xué)重點的鑒賞對象,，以便增強學(xué)生音樂精神及本事,，使其理解到音樂的薰陶，提升其悟性,，不斷吸取各種音樂文化中的文化元素和力量,，讓學(xué)生在集思廣益的過程中，為今后學(xué)習(xí)音樂奠定扎實的基礎(chǔ),。另外,，音樂教室要進取營造多元音樂氛圍，對學(xué)生靈敏音樂感受進行培養(yǎng),，借助音樂文化的多元性激發(fā)學(xué)生濃厚學(xué)習(xí)興趣,，產(chǎn)生強烈、敏銳,、豐富,、活躍的求知欲、觀察力,、想象力和創(chuàng)造力,，去學(xué)習(xí)了解音樂的曲式風(fēng)格結(jié)構(gòu)，以及各種風(fēng)格的調(diào)式結(jié)構(gòu),，感悟各個民族的風(fēng)情人文,。

三、結(jié)束語

音樂是組成民族文化以及國家的重要資料,，隨著民族的不斷發(fā)展提高,，音樂在其中起著極為重要的意義。從目前我國教育實情來說,，多元文化音樂教育勢必會成為中學(xué)音樂教育的未來發(fā)展趨勢,，所以中學(xué)音樂教育過程中應(yīng)加強其他文化因素的引進，不斷創(chuàng)新音樂教育體系和模式,，深入實施多元文化音樂教育,，促進音樂教育的社會功能不斷增強,，推動社會發(fā)展。

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初中教學(xué)總結(jié)與反思篇七

通過在工作室的學(xué)習(xí)和研討,，我對這一段的教學(xué)深有感觸，總結(jié)為以下幾個方面：

要給學(xué)生一杯水,，教師首先自己要有一桶水,，這句話很好地印證了日趨嚴(yán)格和完善的教育對教師的要求。教師除了其人格魅力能影響學(xué)生的情感態(tài)度和為人處事外,，能給學(xué)生最直接,、最有用的東西就是知識了。英語里有句諺語“l(fā)ive andlearn”,，沒錯,，我們只有不斷學(xué)習(xí)，加強自身的專業(yè)素養(yǎng),，提高教學(xué)技巧和技能,，才能教給學(xué)生全面、系統(tǒng),、有用的知識,。新形勢下的新課程改革的確對教師提出了很大的挑戰(zhàn)，對我們而言,，在教學(xué)海洋里,，自身的學(xué)習(xí)也如逆水行舟，不進則退,，只有不斷進行自我完善才能更好地完成教書育人的任務(wù),。

通過對新課程改革的材料學(xué)習(xí)以及本學(xué)科的專題學(xué)習(xí)，我的`理論基礎(chǔ)更扎實了,，與此同時我更加深刻地意識到有理論基礎(chǔ)作為指導(dǎo)是不夠的,，我們要更多地做的是把理論知識與教學(xué)實踐緊密地結(jié)合起來。紙上談兵不可能打出漂亮的勝仗,，而我們所做的那么多教學(xué)思考和研究如果不轉(zhuǎn)化為具體的實踐,，也只能是停留在表面，不可能做到真正意義上的改革,。所以,，今后我一定會努力把在這段時間里學(xué)到的教育理論和教學(xué)技能運用到自己的教學(xué)實際中，爭取提高課堂效率,，取得更好的教學(xué)效果,。

我校的英語名師工作室從我校實際情況出發(fā)，提出問題解決問題,，使得我充分認(rèn)識到,，在課堂教學(xué)中要讓每個學(xué)生在課堂上充分的參與到教學(xué)活動中去，發(fā)揮團隊精神,。因此,，我們在教學(xué)過程中，要十分重視通過師生合作,、生生合作,，讓學(xué)生學(xué)會傾聽，學(xué)會分享,，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的合作意識,、合作精神，進而達到教學(xué)的目標(biāo),。我們必須向四十五分鐘要效益,。良好的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣是產(chǎn)生高效益的必要保證。而教師又在這中間起了舉足輕重的作用,。應(yīng)從聽說讀寫四個方面對培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),。

親其師，才能信其道,。教師要善于表達積極情感,，多給學(xué)生動口的機會，多給予熱情鼓勵,，引導(dǎo)他們在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題。在日常生活中要多與學(xué)生進行情感交流,，教師一個默許的眼神,、一句鼓勵的話語、一份由衷的贊許,，都會使學(xué)生感覺到教師的關(guān)心,、賞識和可敬。這些都促進學(xué)生積極的上進心,，激發(fā)他們的求知欲,，增加他們學(xué)習(xí)的勇氣和信心。達到以情促知,、以情促教的目的,。

初中教學(xué)總結(jié)與反思篇八

作為一名農(nóng)村學(xué)校音樂教師，由于學(xué)校缺少經(jīng)費的投入,，使學(xué)生對音樂感受能力較差?，F(xiàn)將我在教學(xué)中的感受一列如下：

一、教材內(nèi)容提不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

現(xiàn)在的學(xué)生熱衷于流行歌曲,、偶象歌星,，而對教材中的歌曲卻不屑一顧,；而對音樂課上老師反復(fù)教唱、竭盡所能講解的歌（樂）曲卻模糊不清,，甚至毫無印象……學(xué)生對革命傳統(tǒng)歌曲沒有興趣,，這也是受到社會風(fēng)氣的影響。

二,、存在不足及措施

作為音樂老師還存在很多不足,，在今后的教學(xué)工作中應(yīng)吸取老教師的經(jīng)驗，取長補短,。因此,，無論是主課也好，副課也罷,，教學(xué)反思都有著不可估量的積極作用,。作為新課程背景下的音樂教師，我認(rèn)為更應(yīng)該在教學(xué)中不斷地進行反思與提煉,，從而發(fā)現(xiàn)問題,，學(xué)會研究，不斷地去提高教學(xué)水平,，成為科研型,，反思型的新型教育工作者！通過教學(xué)我感覺到教學(xué)中應(yīng)注意的幾點：

1,、常有教學(xué)與教材緊密相關(guān),，切忌追求課堂忽視了音樂基礎(chǔ)知識的教學(xué)，因此教師要認(rèn)真?zhèn)湔n,，精心設(shè)計,。

2、教學(xué)中要注意到大部分學(xué)生,，因材施教,，個性發(fā)展。

3,、要注意師生的情感交流,，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)、學(xué)生的主體作用和學(xué)生一同學(xué)習(xí),。以上是我在教學(xué)中的一些反思,，請給予指導(dǎo)。

初中教學(xué)總結(jié)與反思篇九

本學(xué)期我的語文教學(xué)工作即將接近尾聲,，回顧一下自己一學(xué)期的語文教學(xué)工作實踐,，感覺既漫長又短暫。整冊語文書三十二課的課文教學(xué)，八個綜合學(xué)習(xí),。在教學(xué)中,，我本著將理論與實踐，將課內(nèi)與課外緊緊地融合在一起,，充分調(diào)動學(xué)生的積極性,，使孩子們在語文學(xué)習(xí)中既學(xué)到了知識，又體驗到了快樂,。對于我個人而言，我也時刻本著一名教師特有的工作熱情,，全身心地投入到教學(xué)中,，從而圓滿的完成教學(xué)任務(wù)。現(xiàn)將教學(xué)方面的體會和工作總結(jié)如下：

一,、積極聽課,，認(rèn)真?zhèn)湔n，善于反思

聽課,，不僅開闊了思路,，也為備課過程積累了豐富的素材。各種鮮活生動的事例,，各種教學(xué)方法,、模式的展示，微小細(xì)節(jié)之處的精彩處理,，使我在豐富課堂教學(xué)的同時,，也改變了學(xué)生對學(xué)習(xí)感到枯燥、單調(diào),、脫離實際的成見,。關(guān)于認(rèn)真?zhèn)湔n，本冊書中的每一課每一個教學(xué)環(huán)節(jié),，我都是精心地分析,、準(zhǔn)備，從而再到課堂上給學(xué)生來講授,。在我的意識里,，我覺得只要是自己能努力去做好的，就一定要竭盡全力地做,，能夠在課堂中讓孩子們獲取更多的知識,，是作為一名教師最大的快樂與成就。例如《奇怪的大石頭》《風(fēng)箏》《富饒的西沙群島》等等,，這些課的教學(xué),，我都盡了最大的努力為孩子們創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓孩子們在輕松愉悅的氛圍中獲取更加形象生動的知識,。

二,、創(chuàng)設(shè)平等活躍的課堂氛圍,。

教師在新課程中最大的角色是變化，將不再是知識的傳授者和管理者,，更是學(xué)生發(fā)展的促進者和引導(dǎo)者,。在教學(xué)中，結(jié)合本班的特點,，我在課堂上創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境,，如猜字謎、畫畫,、講故事等,，我努力引導(dǎo)學(xué)生從傳統(tǒng)的接受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樘骄繉W(xué)習(xí)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，掌握學(xué)習(xí)的策略和發(fā)展能力,，創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)興趣,，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。對答的好的學(xué)生我會馬上表揚，有錯的,，也會及時鼓勵,。使學(xué)生從中受到感化和熏陶，從而激發(fā)出學(xué)習(xí)的無限熱情和創(chuàng)作愿望,，使他們?nèi)σ愿暗赝度雽W(xué)習(xí),，提高對學(xué)習(xí)活動的積極性。

三,、狠抓基礎(chǔ)知識和基本技能

由于三年級是中年級的轉(zhuǎn)折點,，如果處理不好，學(xué)生的能力很難提升,。我班學(xué)生知識基礎(chǔ)參差不齊,，為了夯實學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本技能，我根據(jù)學(xué)生的平時表現(xiàn)把學(xué)生分為不同的小組,，因材施教,，不斷提高學(xué)生的知識水平。比如,，在書寫方面,，我大力強調(diào)規(guī)范性，要求行款整齊,，字跡工整,，并努力克服錯別字，我讓寫字不好的同學(xué)每天在小黑板上寫一課生。又如,，在學(xué)習(xí)生字方面,，為了讓學(xué)生更加深刻和注意容易寫錯的字，讓學(xué)生在黑板上比賽,，為了使學(xué)習(xí)生字不死氣沉沉,，我利用“小老師教生字的方法”或領(lǐng)讀、賽讀的方法教學(xué),，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性高漲,，而且注意力也集中，當(dāng)然學(xué)習(xí)效果是最佳的,。

四,、培養(yǎng)積極探究習(xí)慣，發(fā)展求異思維能力,。

在語文教學(xué)中，閱讀者對語言意義,、語言情感,、語言技巧的感悟，很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷,、知識積累,、認(rèn)識能力、理解水平有關(guān),。為此,，在語文教學(xué)中，構(gòu)建語義的理解,、體會,，我引導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑，各抒己見,。我讓學(xué)生對問題充分思考后,，學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗，知識的積累等發(fā)表不同的見解,，對有分歧的問題進行辯論,。通過辯論，讓學(xué)生進一步認(rèn)識了自然,，懂得了知識是無窮的,，再博學(xué)的人也會有所不知，體會學(xué)習(xí)是無止境的道理,。其間,，開放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間，教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考，爭辯,，真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗到了自我價值,。這樣可以充分讓學(xué)生表述自己對課文的理解和感悟，使學(xué)生理解和表達,，輸入和輸出相輔相成,，真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了廣闊的舞臺。

五,、加強學(xué)生的習(xí)作水平

愛植物,，愛動物，愛小物件;愛看書,，愛收集;還有愛種植等等……正是由于這些愛,，孩子們的情感豐富了，頭腦中儲存的東西更多了,，他們才會寫下精彩段落,。

(二)作文訓(xùn)練形式的多樣化。

1,、擴大閱讀面,，注重知識積累，培養(yǎng)學(xué)生主動收集信息,、處理信息的能力,。

2、口頭作文與即興作文的訓(xùn)練合指導(dǎo),。

3,、作文應(yīng)用與實際應(yīng)用結(jié)合起來加以訓(xùn)練。

這種多樣,、別致,、有趣的訓(xùn)練形式，不僅使學(xué)生在興趣中寫作,，在寫作中盡興,，而且把作文與生活,，作文與活動，作文與實際應(yīng)用緊密結(jié)合，提高了作文的綜合能力,。

本學(xué)期我雖然盡了自己的責(zé)任和能力去完成了教學(xué)工作任務(wù),，但還有許多問題等待解決,，今后我將繼續(xù)加倍地努力工作,，努力全面提高學(xué)生的語文素質(zhì)。

初中教學(xué)總結(jié)與反思篇十

教材分析

《愛蓮說》是七年級下學(xué)期第六單元的一篇文言文,。

單元的主要教學(xué)目標(biāo)是：熟悉一定數(shù)量的常用文言詞語,。養(yǎng)成誦讀的習(xí)慣,，在反復(fù)誦讀中，領(lǐng)會文章內(nèi)涵,，并對作品精美的語言特色有所體會,。學(xué)會運用多種閱讀方法。能初步理解,、鑒賞文學(xué)作品,，受到高尚情操與趣味的熏陶”結(jié)合本單元教學(xué)目標(biāo)和教材自身特點，我把本課教學(xué)目標(biāo)定為：

1．知識和技能：積累文言詞語,，疏通全文,，了解文學(xué)體裁和什么是“托物言志”。

2．過程和方法：反復(fù)朗讀以至成誦,，整體感知課文,，理解精美語言特色。

3．情感態(tài)度價值觀：感受到文章的美,，能找出描寫蓮花的句子,，并體會蓮的高貴品質(zhì)。

課文篇幅短小,，雖寥寥幾筆,，意卻在言外，有一唱三嘆之致,。學(xué)生在多次誦讀的之后，能了解本文大意,，因此我把“蓮”美麗的形象,，優(yōu)美語言的欣賞，并體會蓮的高貴品質(zhì)作為本課的重點,。把托物言志的手法作為本文難點,。

學(xué)情分析

七年級學(xué)生已有一定的文言知識基礎(chǔ)，能借助課文下面的注釋和已有的文言知識初步讀懂課文,。理性分析能力弱,，但感性認(rèn)識及模仿能力強。因此教學(xué)中注意因材施教,，由淺入深,，以各種手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,，用多媒體手段突破重點難點,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

教學(xué)目標(biāo)

（一）知識與能力：

1,、反譯并熟背課文,；

2,、了解襯托的寫作方法及其作用；

3,、學(xué)習(xí)本文托物言志的寫法,。

（二）過程與方法：

充分調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生能夠在自主合作,、探究的氛圍中,，在理解課文的基礎(chǔ)上對課文進行創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。

（三）情感態(tài)度和價值觀：

培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀,、人生觀,。

教學(xué)重點和難點

教學(xué)重點：了解文中運用襯托手法的作用和托物言志的寫法。

教學(xué)難點：

把握文章的主題旨,，理解映襯手法,。

教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師活動

預(yù)設(shè)學(xué)生行為

設(shè)計意圖

1、情景導(dǎo)入

由多媒體配樂展示荷花的圖片（引入情景）

學(xué)生回憶相關(guān)詠“蓮”或“荷”的詩句

學(xué)生初步感受“蓮”的形象

2,、誘思導(dǎo)學(xué)

教師出示學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容,，點撥指導(dǎo)。

1 學(xué)生自讀課文：弄清字,、詞,、節(jié)奏。

2 學(xué)生自讀把握語氣和節(jié)奏,。

3 學(xué)生齊讀課文,，整體感知。

4 分組疏通文意,，學(xué)生對照注釋及提示理解文意,。

培養(yǎng)學(xué)生自己思考問題的積極性，使不同層次的學(xué)生都能積極主動地獲取知識,。

3,、合作探究

教師出示學(xué)生探究的內(nèi)容。（多媒體展示）

1,、什么是“說”,？

2、看課文注釋,，畫出不能理解的句子,。

3、文章開頭為什么先寫陶淵明和世人的愛好,？

4,、文中寫了哪些花？重點寫什么,？為什么要寫其他的花,？

5,、文章僅僅是寫花嗎？采用了什么寫法,？花與人有什么關(guān)系,？

6、哪些地方是寫蓮的,？從哪些方面寫蓮的,？

7、蓮花有什么特點,？作者為什么喜歡蓮花,？

8、作者為什么發(fā)出“蓮之愛,，同予者何人,？”的感嘆？作者的感嘆說明了什么,？

學(xué)生分組討論,，與教師的點撥和學(xué)生的學(xué)習(xí)合。成績不錯的學(xué)生更注和積累,，成績略差的同學(xué)的理解并及時消化與及理,。

讓學(xué)生自主思考，深入理解文章內(nèi)涵,。

4,、朗讀背誦指導(dǎo)

通過各種形式的朗讀來實現(xiàn)。

男女生分段朗讀,，自由朗讀,，教師提問，學(xué)生用書上的原句回答等,。！

通過提問背誦課文,，同時能為理解性默寫打基礎(chǔ),。

5、拓展延伸

1 與蓮花有關(guān)的詩歌

2 寫幾句關(guān)于蓮花的話可以是對蓮花的描寫,，學(xué)習(xí)本文的感受,，對生活態(tài)度的思考

學(xué)生思考討論后回答

體現(xiàn)語文“工具性”與“人文性”的結(jié)合

6、課文總結(jié)

1 歸納主題（找出中心句）

2 了解本文襯托的寫法

本文中,，作者除了寫蓮,，還提到了什么花？幾次提到,？作用是什么,？

襯托的兩種類型——正襯,，反襯

（1）陶淵明愛菊

世人愛牡丹（襯托，表現(xiàn)自己獨愛蓮,，與眾不同）

予愛蓮

（2）菊 花之隱逸者

牡丹 花之富貴者（襯托,，表現(xiàn)蓮的品格高出百花）

蓮 花之君子者

（3）菊之愛 陶后鮮有聞

蓮之愛 何人（襯托，感慨世風(fēng)惡濁,，表現(xiàn)作者潔身自好）

牡丹之愛 眾

全面掌握文章內(nèi)

板書設(shè)計

愛蓮說 周敦頤

生長環(huán)境———濯清漣而不妖 純真自然,，不媚于世

體態(tài) ———中通外直 內(nèi)心通達，行為正直

香氣 不蔓不枝 不攀附權(quán)貴

香遠(yuǎn)益清 美名遠(yuǎn)揚

亭亭凈植 高潔獨立

風(fēng)度 可遠(yuǎn)觀而不可褻玩 自尊自愛,，令人敬佩

托物—————喻人

菊花牡丹 對比烘托

學(xué)生學(xué)習(xí)活動評價設(shè)計

我在教學(xué)設(shè)計中努力探求一種讓學(xué)生參與課堂教學(xué),，把學(xué)生活動有機滲透到教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中去的方法，著眼引導(dǎo)學(xué)生通過自學(xué),，培養(yǎng)他們動口,、動手、動腦的能力,，以獲取知識,、提高素質(zhì)、增長能力,。設(shè)計的重點放在學(xué)生通過自學(xué),，獨立發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,、掌握知識的方法上,，并把課堂當(dāng)作他們能力展示的天地，激發(fā)他們參與教學(xué)活動的積極性,。但是在其中令我不滿意的是,，不是所以的學(xué)生都能參與其中，有些學(xué)生還是沒有調(diào)動起來,，我應(yīng)該在以后的教學(xué)中多多找尋方法,，促進我和學(xué)生共同進步。

教學(xué)反思

一,、內(nèi)容太多,，課堂太緊張?？梢钥紤]減去課堂環(huán)節(jié)的“2,、口語練習(xí)，同時進一步理解課文”,，變之為課外練習(xí),；補充資料可以再精簡，或只是提到即可,，不必全詩朗誦或板書,。這樣可以節(jié)省一些時間,。

二、課堂朗誦不足,，在課內(nèi)完成背誦任務(wù)有點難,。利用下午自習(xí)完成背誦任務(wù)

初中教學(xué)總結(jié)與反思篇十一

語教學(xué)是以任務(wù)型學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，以學(xué)生為主體,，培養(yǎng)學(xué)生語言交際能力的新型教學(xué)模式,。在一年的教學(xué)實踐和教法探索中，深深體會到只有更新教學(xué)理念,，在教學(xué)過程中,，注重與學(xué)生的交流，開展以學(xué)生為中心的互動式教學(xué),，才能真正達到二期課改提出的要求,，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會成功，對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣,。

在以往的外語教學(xué)中總是以老師教為主,，一節(jié)課中老師要講大半節(jié)課，然后就是以學(xué)生做練習(xí)來鞏固所學(xué)的知識,。這樣的教學(xué)比較重視知識的系統(tǒng)傳授和筆頭練習(xí),，比較忽視聽、說,、讀,、寫語言能力訓(xùn)練和口頭練習(xí)。這種教學(xué)的后果是使學(xué)生患有“英語聾啞癥”或“高分低能癥”;另一種教學(xué)認(rèn)為語言相當(dāng)于一門技能,，如同騎車,、游泳一樣，多練即成,。故教學(xué)時比較強調(diào)大量單一,，重復(fù)的練習(xí)和鞏固，這樣的后果是使學(xué)生對語言的學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡感,，最后導(dǎo)致失去學(xué)習(xí)的信心,。而牛津英語的教學(xué)理念是以學(xué)生為主體進行學(xué)習(xí)，在老師教學(xué)過程中要注重與學(xué)生的交流,，讓學(xué)生去學(xué)會學(xué)習(xí)，調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生的主體性,，培養(yǎng)他們的語言交際能力,。

培養(yǎng)獨立思考的習(xí)慣，對于發(fā)展思維能力是極其重要的,。著名心理學(xué)家布魯納的“認(rèn)知發(fā)現(xiàn)說”認(rèn)為,，學(xué)習(xí)不是被動機械地形成刺激——反應(yīng)的聯(lián)結(jié),，而是主動形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過程，布魯納非常重視人的主動性,，他認(rèn)為,，學(xué)生和科學(xué)家的智力活動從本質(zhì)上說是一樣的，無論掌握一個概念還是解決一個問題,，發(fā)現(xiàn)一個科學(xué)理論,，都是一個主動的過程。因此,，他大力提倡發(fā)現(xiàn)法學(xué)習(xí),，所謂發(fā)現(xiàn)法，就是讓學(xué)生獨立思考,，改組材料,，自行發(fā)現(xiàn)知識，掌握原理,、原則,。要盡可能使學(xué)生成為自主而自動的思想家?？梢?，教師發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性及培養(yǎng)獨立思考習(xí)慣十分重要。

根據(jù)心理學(xué)理論,，興趣是兒童進行活動的主要動力,。兒童的興趣總是和一些積極、肯定的情緒相聯(lián)系,，它可以激發(fā)兒童的求知欲,，可以降低兒童意志努力的程度，使其注意力較長時間集中在一定活動內(nèi)容上,，并能喚起兒童豐富的想象力和創(chuàng)造的欲望,。有了興趣，兒童就會主動地,、自覺地參與到教學(xué)過程中來,，在教學(xué)過程中充分表現(xiàn)自我、完善自我,。而缺乏興趣的教學(xué),，尤其是單純理智的學(xué)習(xí)，需要兒童付出更多的意志努力,，把注意力長時間集中在單一的教學(xué)過程中,，這對于興奮性程度高、意志力薄弱、注意力易分散,、轉(zhuǎn)移的兒童來講無疑困難重重,。此外，由于理智性的學(xué)習(xí)缺乏一定的情景和趣味,，兒童始終處在羞怯,、懼怕說錯的情緒狀態(tài)之中，影響兒童豐富的想象,，不能充分自由地表現(xiàn)自己的思想,，使兒童產(chǎn)生厭倦情緒，甚至形成惡性循環(huán),。因此,，在牛津英語的教學(xué)中，采用直觀教具,、游戲,、全身性的反應(yīng)活動、都能引起學(xué)生對語言本身的興趣,，并能幫助他們加深理解,，加深記憶。

牛津英語課后任務(wù)作為課堂教學(xué)的輔助形式,，應(yīng)和課堂教學(xué)實際緊密聯(lián)系,，但又不是課堂教學(xué)的簡單重復(fù)。否則,，課后任務(wù)便失去了意義,。安排課后任務(wù)時，必須考慮學(xué)生的年齡特點和英語知識水平,，選用切實可行的方法與形式,，有組織、有計劃,、有目的安排課后任務(wù),。

牛津英語的教學(xué)還在探索和實踐中，要真正做到加強師生之間的情感交流,，創(chuàng)造寬松活潑的課堂氣氛,，贏得學(xué)生的參與和配合，達到良好的教學(xué)效果,，還需要我們老師共同的努力,。