“報(bào)告”使用范圍很廣,，按照上級部署或工作計(jì)劃，每完成一項(xiàng)任務(wù),，一般都要向上級寫報(bào)告,，反映工作中的基本情況、工作中取得的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),、存在的問題以及今后工作設(shè)想等,，以取得上級領(lǐng)導(dǎo)部門的指導(dǎo)。寫報(bào)告的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？下面是小編為大家整理的報(bào)告范文,，僅供參考，大家一起來看看吧,。

教育專業(yè)暑假實(shí)習(xí)報(bào)告 教育專業(yè)暑假實(shí)習(xí)報(bào)告篇一

我被分在二年級進(jìn)行實(shí)習(xí)生活,，第一天去先是認(rèn)識(shí)了一下指導(dǎo)教師，老師是位有經(jīng)驗(yàn)的老教師,，人比較隨和，教齡已有20多年了,。老師大概給我介紹了一下班級學(xué)生的情況，帶著好奇的心情很期待明天和同學(xué)們的相識(shí),。那天我來到班級比較早,，同學(xué)們都用好奇的眼睛看著我，后來班主任向同學(xué)介紹了一下我是新來的實(shí)習(xí)老師,。從此實(shí)習(xí)生活就從今天開始了,。

做了這么久的學(xué)生,，第一次以老師的身份踏進(jìn)校園,，每個(gè)實(shí)習(xí)生都露出一臉的緊張和興奮,。在和同學(xué)短時(shí)期的接觸中,，我發(fā)現(xiàn)班上大部分都比較活潑好動(dòng)，但是有少數(shù)學(xué)生性格內(nèi)向,。

指導(dǎo)教師對我很照顧,，非常有耐心的每個(gè)細(xì)節(jié)都指導(dǎo)的很仔細(xì),。指導(dǎo)我怎樣才能把內(nèi)容講清楚,，怎樣才能充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，教會(huì)運(yùn)用巧妙的方法來提出問題,，并且這些問題和下一個(gè)問題能夠銜接上,。

在實(shí)習(xí)期間,，我們坐在班級后面聽老師講課，其實(shí)這種聽課和我們以往的聽課是不一樣的,，這種聽課并不是為了學(xué)習(xí)老師所講的知識(shí),，而是學(xué)習(xí)老師怎么樣講課，如何傳授知識(shí),，如何駕駛課堂,，如何控制授課時(shí)間等。

要學(xué)習(xí)的知識(shí)真的很多很多級的學(xué)生較少,，在不到幾天的時(shí)間里我就可以叫出全班級學(xué)生的名字,，并了解學(xué)生的性格、特長以及優(yōu)缺點(diǎn),。由于經(jīng)驗(yàn)不足,，剛開始的幾天與學(xué)生們建立了朋友之間的關(guān)系，但尚未能把握一個(gè)度,，以至于在第二個(gè)星期上課時(shí)同學(xué)們不能很好的遵守課堂紀(jì)律。

在課下,，我和同學(xué)們在一起玩耍，主要想和他們建立友好的關(guān)系,，平日里我也在關(guān)注每一位學(xué)生,，當(dāng)他們表情難過時(shí)我就與他們溝通,，了解情況，做好學(xué)生們的思想工作,，與他們打成一片,，不斷叮嚀要好好學(xué)習(xí),、不貪玩惹事,。每天我都很早的來到班級，和同學(xué)們?nèi)谇⒌南嗵?，幫助他們一些力所能及的事情,，監(jiān)督他們的課間操和眼保健操,，讓他們認(rèn)真作好值日生的工作，課下判學(xué)生的作業(yè),，當(dāng)看到作業(yè)字跡不工整和錯(cuò)題時(shí),，我就讓學(xué)生留下來仔細(xì)的在完成一遍,，我會(huì)在旁邊指導(dǎo)

我們初等教育這個(gè)專業(yè)面向的就是小學(xué)教學(xué)工作,，沒有固定專修的一門科目,。所以在實(shí)習(xí)期間聽到了不同專業(yè)、不同風(fēng)格特色的優(yōu)質(zhì)課,。遇到不明白的地方虛心向指導(dǎo)教師請教,，收獲頗多。有了許多教師幫助輔導(dǎo)下,，我的實(shí)習(xí)工作才取得比較圓滿的成功,。

實(shí)習(xí)的基本內(nèi)容包括：課堂教學(xué)工作和班主任工作，詳細(xì)內(nèi)容如下：在實(shí)習(xí)期間上的第一堂課,，當(dāng)時(shí)心情很激動(dòng)又很不安,，真正的教這對我來說是第一次，從學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)槔蠋?，這之間需要付出很多的努力,。同學(xué)看我是第一次講課也是很配合的。通過這一次沒有準(zhǔn)備的講課,，課后我也和學(xué)生再一起聊天問到對于這節(jié)課的印象是什么?學(xué)生面面相覷,，茫然無語。

我從此也就明白到,，今后我要上好每一節(jié)課,，一定要做到以學(xué)生的思維來考慮問題，以學(xué)生考慮問題的方式來授課,。有了這一次小小的經(jīng)歷和學(xué)生的配合,，我對自己的要求更加嚴(yán)格。決定一定要精心準(zhǔn)備一堂優(yōu)質(zhì)課,，并且備課一定要認(rèn)真,。

在上課時(shí)我還發(fā)現(xiàn)了如下幾個(gè)問題：

1、學(xué)生上課紀(jì)律不太好,，注意力不集中,，東張西望。

2,、授課時(shí)教師語言呆扳,，兒童化的語言少，這也是導(dǎo)致學(xué)生上課積極性不高的重要原因,。

3,、一定要使用表揚(yáng)贊賞學(xué)生的語言。

4,、如果在備課時(shí)沒有考慮到學(xué)生的理解能力,，所以有些問題對于學(xué)生難度很大,，導(dǎo)致課堂上一些問題沒有學(xué)生回答。

4,、上課時(shí)偶爾會(huì)忘記下一步要講什么內(nèi)容,，忘記寫板書或者板書寫的不完整，這些都是授課過程中存在問題,，所以針對這些問題合理的解決了,，才能讓自己一步步提高。

在實(shí)習(xí)期間,，我們每個(gè)人都要準(zhǔn)備一堂匯報(bào)課，讓帶隊(duì)老師來驗(yàn)收實(shí)習(xí)期間的成效和自己的收獲,。為了把我所學(xué)到的知識(shí)展現(xiàn)出來,，我精心的準(zhǔn)備最完美的一節(jié)課，為此我付出了許多的努力,，反復(fù)閱讀有關(guān)內(nèi)容,，一次又一次的修改教案，一次又一次的向指導(dǎo)老師請教,，最后教案終于可以出課了,。

我的內(nèi)心并沒有輕松下來，而是在想學(xué)生的配合和課堂上的是否能不緊張,，全部發(fā)揮出來,。晚上回到寢室開始備教案，自己親手做教具,，當(dāng)我真正通過自己的努力與付出站在講堂上,，雖然上課前不斷的告訴自己要鎮(zhèn)定，要循序漸進(jìn)教學(xué),。同學(xué)們走進(jìn)教室時(shí)不斷給我自信,、加油的力量，當(dāng)時(shí)真的特別的感動(dòng),。

可是在上課鈴聲響起的瞬間,，望著臺(tái)下幾十雙好奇的眼睛，緊張還是不請自來,，調(diào)整一下呼吸準(zhǔn)備上課,。一開始頭腦的思緒還是清晰的，可是當(dāng)我叫同學(xué)上來回答問題的時(shí)候,，卻讓同學(xué)給我弄的亂了套,，明明在他的視線可以看見兩個(gè)面，可是偏偏要說一個(gè)面,，當(dāng)時(shí)心想不要亂,，慢慢講。

當(dāng)時(shí)真正體會(huì)到當(dāng)一名老師不容易，慢慢的把內(nèi)容又帶到了設(shè)計(jì)好的進(jìn)程時(shí),，于是剩下的內(nèi)容變越講越順了,。同學(xué)們又配合相當(dāng)?shù)暮茫虼司o張的心情消除了,，自然的完成了匯報(bào)課,，時(shí)間也剛剛好的就下課了。

當(dāng)鈴聲再次響起的時(shí)候,，我笑了,，心里的石頭終于落地了。下課后虛心請教帶隊(duì)老師的指點(diǎn)和不足,，聽后讓我變得更有信心,，如果將來從事教師這個(gè)職業(yè)，我可以做的更好,。

在后期實(shí)習(xí)工作中,，我就能比較順利的完成教學(xué)任務(wù)了。必然,，自己的教學(xué)尚未能與指導(dǎo)教師相比,，但是我已經(jīng)盡力而為了，做到問心無愧,。在這期間我從指導(dǎo)教師的身上不僅學(xué)到 了教學(xué)方法與技巧,，以及分享她做班主任十的工作經(jīng)驗(yàn)，還從她身上學(xué)到了什么是師德,，我想這些足可以讓我受益終生,。

經(jīng)歷了這次實(shí)習(xí)生活，讓我初嘗了身為一名教師的酸甜苦辣,，也更讓我體會(huì)到當(dāng)一名教師所肩負(fù)的責(zé)任,。

在這次實(shí)習(xí)里，作為一名實(shí)習(xí)教師,，我能以教師身份嚴(yán)格要求自己,，為人師表，處處注意自己言行和儀表,，熱心愛護(hù)實(shí)習(xí)學(xué)校的學(xué)生,，本著對學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度盡全力做好班主任及教學(xué)的每一項(xiàng)工作;同時(shí)作為一名實(shí)習(xí)生，能夠遵守實(shí)習(xí)學(xué)校的規(guī)章制度,，尊重實(shí)習(xí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師,，虛心聽取他們的指導(dǎo)意見，并且和其他實(shí)習(xí)生一起團(tuán)結(jié)協(xié)作完成實(shí)習(xí)學(xué)校布置給我們的任務(wù),，很好的塑造了我們教育技術(shù)專業(yè)的形象,，給實(shí)習(xí)學(xué)校留下好的印象,。

在實(shí)習(xí)中，我不能很好的做到“愛”跟“嚴(yán)”結(jié)合,，可能我對他們的愛有點(diǎn)過度,，以至于有時(shí)遷就他們，我想對學(xué)生的愛一定有個(gè)度,，而且必須和嚴(yán)結(jié)合,，該嚴(yán)的時(shí)候就嚴(yán)，學(xué)生就會(huì)理解你的愛,。

我們用這次難得的機(jī)會(huì)鍛煉了自己,，這是我們走向社會(huì)的前奏，不知將來是否可以當(dāng)老師,，但我已經(jīng)有了一次當(dāng)老師的經(jīng)驗(yàn),，體會(huì)到一名老師的辛苦，了解老師的付出和汗水,。

非常感謝指導(dǎo)教師對我的照顧,，非常有耐心地每個(gè)細(xì)節(jié)都指導(dǎo)的很仔細(xì),，讓我知道怎樣才能把內(nèi)容講清楚,，怎樣才能充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，教會(huì)運(yùn)用巧妙的方法來提出問題,，并且這些問題和下一個(gè)問題能夠銜接上,，同時(shí)認(rèn)識(shí)了很多優(yōu)秀的教師，感謝所有的學(xué)生,，感謝所有指導(dǎo)教師,，讓我知道世上最光輝的事業(yè)就是人民教師，我將會(huì)在未來的日子努力提高自身的素質(zhì),，時(shí)刻為成為一名優(yōu)秀的人民教師而努力,。

教育專業(yè)暑假實(shí)習(xí)報(bào)告 教育專業(yè)暑假實(shí)習(xí)報(bào)告篇二

“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干,?！比藗兂Ｓ眠@句古詩形容教育的無私與光榮?！霸俑F不能窮教育”,，這句話體現(xiàn)了教育的重要性。而對于我們這些還在校園里面學(xué)習(xí)理論的師范生來說,，教育見習(xí)是教育實(shí)習(xí)的前奏,，為我們后來的實(shí)習(xí)打下基礎(chǔ)，為我們能更好地理解教育本質(zhì)鋪設(shè)了一條軌道,。

學(xué)習(xí)分為兩種過程:一是直接經(jīng)驗(yàn);二是間接經(jīng)驗(yàn),。我們師范生在學(xué)校里學(xué)習(xí)的關(guān)于教育的知識(shí)絕大部分是前人的經(jīng)驗(yàn)總結(jié),，沒有真正的實(shí)踐機(jī)會(huì)親眼見證。而見習(xí)無疑是檢驗(yàn)真理正確與否的一個(gè)關(guān)鍵步驟,，唯有實(shí)踐才能檢驗(yàn)出真知,。許多優(yōu)秀教師都是“聽課聽出來的”。著名的特級教師于漪說:“我的特級教師是聽課聽出來的,?！?/p>

這次見習(xí)主要是在廈門市集美區(qū)曾營小學(xué)、五緣實(shí)驗(yàn)學(xué)校,、集美中學(xué)三所學(xué)校進(jìn)行,，共聽取七節(jié)語文課。見習(xí)形式有集中多媒體教室聽課,，也有分開到各個(gè)教室聽課,。兩者相結(jié)合，讓我們顯而易見其中的優(yōu)劣,。

(一)見習(xí)內(nèi)容

我們是漢語言師范專業(yè)的師范生,，畢業(yè)后的就業(yè)方向主體是中小學(xué)語文教師，所以這幾次見習(xí)的目標(biāo)都是語文課,。先后聽取了人教版六年級<凡卡>,、二年級<玲玲的畫>、一年級<快樂的節(jié)日>,、三年級<果園機(jī)器人>,、六年級<猴王出世>、八年級< 春酒>,、七年級<在沙漠中心>,。

(二)見習(xí)過程

在老師的帶領(lǐng)下，我們師范生一同到曾營小學(xué)電教館進(jìn)行第一次聽課,，這次采用大教室的形式,，形式相當(dāng)于公開課。曾營小學(xué)有準(zhǔn)備教案發(fā)給我們,，人手一份,。而第二次在五緣實(shí)驗(yàn)學(xué)校聽課則是分散到各個(gè)教室，感受小教室的氣氛,。顯然沒有了公開課的氣氛,，但更多的是真實(shí)。最后一次在集美中學(xué),，與第一次一樣采用大教室聽課,。

1、認(rèn)真準(zhǔn)備

我們師范生事先已經(jīng)知道聽課篇目,，所以可以事先準(zhǔn)備,?！胺彩骂A(yù)則立，不預(yù)則廢,?！比缤葌湔n后上課一樣，要先備課后聽課,。

2,、仔細(xì)觀察

聽課時(shí)仔細(xì)觀察，觀察教師的言行舉止,、神情體態(tài);觀察學(xué)生的應(yīng)對反應(yīng),、神情狀態(tài)、交往習(xí)慣等等,。當(dāng)然這些都是表面的現(xiàn)象,，我們還得學(xué)會(huì)洞察現(xiàn)象背后的本質(zhì)。

3,、詳細(xì)記錄

詳細(xì)記錄的前提就是專心傾聽,。應(yīng)該抱著學(xué)習(xí)的態(tài)度來聽課，用“鋼筆錄像”,，記錄教學(xué)的主要過程,、精彩對話、意外生成,、練習(xí)設(shè)計(jì),，還有自己即興點(diǎn)評或瞬間碰撞的思維“火花”等等,。

4,、整理反思

詳細(xì)記錄的速度總是有限的，總會(huì)有遺漏,，這就需要課后及時(shí)地回憶補(bǔ)充,。盡可能地“還原”課堂，然后詳細(xì)分析,、認(rèn)真思考,，找尋執(zhí)教者的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)活動(dòng)等背后的思想觀念,、理論依據(jù),，剖析其優(yōu)劣，“取其精華去其糟粕”,。

(三)完成任務(wù)

從2012年3月15日至2012年6月1日共完成了三次聽課,，期間按照要求我們認(rèn)真聽課，做好記錄,。

(一)用心去和孩子交流才會(huì)收獲同等的愛,。

在見習(xí)當(dāng)中,，在曾營小學(xué)<玲玲的畫>這節(jié)課上，我們真正見識(shí)到了老師與學(xué)生之間的濃烈情感,。葉秀萍老師首先采用競爭的方式將班級分成“東邊國” 和“西邊國”,，而她本人相當(dāng)慈祥就更加給了學(xué)生很好的發(fā)揮空間。因?yàn)閷W(xué)生不用擔(dān)心答錯(cuò),，不用擔(dān)心會(huì)受到批評,。

在辨析“副”和“幅”的過程當(dāng)中，還是有學(xué)生分辨不出,，仍然會(huì)回答“一幅手套”,，然而葉老師并沒有嚴(yán)厲批評。在老師眼里,，孩子都是純潔的天使,。所以她耐心地講解，運(yùn)用最簡單的方法，將抽象的知識(shí)點(diǎn)化為簡易的單純的形象區(qū)別,。運(yùn)用“副”的古文字形,，形象概括“副”是兩個(gè)分開的一樣的事物,。

相信經(jīng)過這樣的講解,，無論是哪一位學(xué)生都能理解,，并且印象深刻，達(dá)到事半功倍的效果,。

另外,，在集美中學(xué)黃清華老師的<在沙漠中心>課堂上,，在品味語言這個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中,，學(xué)生們都相當(dāng)認(rèn)真地回答，答出自己心中所想所思,?？墒屈S清華老師卻沒有進(jìn)行合理的交流，只是簡單地重復(fù)學(xué)生答題中的各別詞語。顯而易見,，這樣的簡單重復(fù)而沒有適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)與評析是不夠的,。

并不能有效地引導(dǎo)學(xué)生,，不利于學(xué)生全方位更好更快地進(jìn)步,。而對于黃清華老師在這一方面的缺失,，應(yīng)該值得我們深思,，我們應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)到要用心和孩子交流,，才能真正懂得學(xué)生心里所想,，有所認(rèn)識(shí)有所改進(jìn),。

而這一部分成功或失敗都源于教師真正懂得學(xué)生是完整的人,。學(xué)生并不是單純的抽象的學(xué)習(xí)者，而是有著豐富個(gè)性的完整的人,。懂得學(xué)生與成人之間存在著巨大的差異,。學(xué)生的觀察,、思考、選擇和體驗(yàn),，都和成人有明顯不同,。所以，“應(yīng)當(dāng)把成人看做成人,，把孩子看做孩子”,。

(二)用心去和教師交流，才會(huì)收獲知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),。

特級教師竇桂梅說:“幾年來我聽了校內(nèi)外教師的1000多節(jié)課……”在見習(xí)過程中,，一定要學(xué)會(huì)吸取執(zhí)教老師的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)觀他人不足避免自己范同樣的錯(cuò)誤,。在集美中學(xué)初二年級李征紅老師<春酒>課上,，在講述對鴨蛋的描寫時(shí)，學(xué)生起來回答,，此時(shí)李征紅老師抓住機(jī)會(huì),，讓全班在這位學(xué)生回答中念到“汁” 的時(shí)候，全班齊讀這個(gè)“汁”,。我們可能都會(huì)忽略掉起來回答問題的學(xué)生與其他同學(xué)之間的聯(lián)系,，而李征紅老師卻不動(dòng)聲色地展示出她在這方面的獨(dú)特思考。

而且顯然的,，她是經(jīng)過深思熟慮才得出這樣的結(jié)論,，經(jīng)過周密教案設(shè)計(jì)才有課堂的游刃有余。這樣取得的效果自然是學(xué)生反應(yīng)出的是興趣高漲,、精神飽滿,，同時(shí)更能體味到中華文字的魅力。接著李征紅老師解釋到,，“汁”是冒油出來了,。經(jīng)過剛才學(xué)生的“汁”齊讀，就有了聽覺上的沖擊,，同時(shí)在聽覺的帶動(dòng)下學(xué)生會(huì)自然的聯(lián)想到視覺上的想象,。毫無疑問，在我們看來這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)是相當(dāng)成功的,。

然而,，相反的，在五緣實(shí)驗(yàn)學(xué)校六年級<猴王出世>這堂課上,，教師對“那猴在山中,，卻會(huì)行走跳躍，食草木,，飲澗泉,，采山花,，覓樹果;與狼蟲為伴，虎豹為群,，樟鹿為友,，獼猿為親;夜宿石崖之下,，朝游峰洞之中,。”這句的講解雖然有注意到動(dòng)詞的作用,，但是沒有抓住機(jī)會(huì)讓學(xué)生表演,，或者可以老師自己展示給學(xué)生看，因?yàn)閯?dòng)詞可以遵循時(shí)間順序或者邏輯關(guān)系幫助學(xué)生理解課文,。

在教育學(xué)當(dāng)中,，我們理解到關(guān)于新課程觀的內(nèi)容:第一，強(qiáng)調(diào)兒童是課程的主體;第二,，凸顯生活世界的課程意義;第三,，強(qiáng)調(diào)直接經(jīng)驗(yàn)的課程意義;第四，彰顯課程的開放與生成,。<猴王出世>這篇課文我們不可能讓學(xué)生親臨現(xiàn)場,，但是教師可以配合多媒體制造情景，讓學(xué)生模仿動(dòng)作,，這樣也可以彌補(bǔ)間接經(jīng)驗(yàn)的不足,。

(四)用心去觀察，才會(huì)收獲意想不到的東西,。

1,、觀察孩子

在五緣實(shí)驗(yàn)小學(xué)三年四班許碧煌老師的< 果園機(jī)器人>課上，許老師在課上講得激情昂揚(yáng),。但是還是有的學(xué)生趴在桌子上,，毫無表情，根本沒有參與到老師的講課環(huán)節(jié)當(dāng)中,。遺憾的是,，許老師并沒有發(fā)覺到各別學(xué)生的心不在焉。還有在許老師提問“發(fā)愁”的近義詞時(shí),，學(xué)生回答的已經(jīng)可以算是正確答案了,。

可是許老師堅(jiān)持能夠直接順應(yīng)下文講解的“標(biāo)準(zhǔn)答案”。期間有學(xué)生提出質(zhì)疑,，反應(yīng)許老師說過的要解釋或?qū)ふ医x詞時(shí)可以抓重點(diǎn)字,，可是在“發(fā)愁”這里這個(gè)方法卻派不上用場。而遺憾的是,，許老師沒有抓住機(jī)會(huì)解釋清楚,，而選擇忽略學(xué)生心中的疑問,，這樣只會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對學(xué)習(xí)方法的困惑。

2,、觀察教師

在曾營小學(xué)陳玲芳老師的<凡卡>課上,，陳老師在講解課文時(shí)，情感投入,、語調(diào)有起伏,，而不像黃老師語調(diào)平淡毫無生機(jī)。對比兩者的效果顯然易見,，啟發(fā)我們在講課時(shí)應(yīng)該激情飽滿,，教師一投足一言語之間應(yīng)該符合教學(xué)要求。唯有這樣才能帶動(dòng)學(xué)生的積極性,。

3,、觀察活動(dòng)

不論是<猴王出世>當(dāng)中的扮演猴王、猴子對話,，還是<凡卡>當(dāng)中的逗笑環(huán)節(jié),，亦或是<玲玲的畫>中的開火車都給我們留下了深刻的印象。在這些活動(dòng)當(dāng)中,，學(xué)生的積極性被完全地調(diào)動(dòng)起來,，熱情高漲。

這里我們注意到教學(xué)不只是課程傳遞和執(zhí)行的過程,，更是課程創(chuàng)生與開發(fā)的過程;教學(xué)不只是教師教學(xué)生學(xué)的過程,，更是師生交往、積極互動(dòng),、共同發(fā)展的過程;教學(xué)重結(jié)論更重過程;教學(xué)關(guān)注學(xué)科更重關(guān)注人,。

(一)教師的言行舉止與學(xué)生的身體力行

在教學(xué)過程中，有時(shí)執(zhí)教老師是學(xué)生最好的模范代表,。也許教師本身尚未察覺,，不知不覺當(dāng)中，其已經(jīng)對學(xué)生造成很大的影響,。在低年級階段,，教師的寫字筆畫以及字體如何對學(xué)生有著直接影響，而這就告訴我們教師應(yīng)該提高自身的專業(yè)知識(shí),。

(二)學(xué)生生活常規(guī)的養(yǎng)成

最常見的一個(gè)問題,，就是學(xué)生的坐姿。目前的學(xué)生大部分都缺乏鍛煉,，沒有良好的精神學(xué)習(xí),，沒有煥然一新的精神樣貌。學(xué)生一天當(dāng)中在學(xué)校的時(shí)間占絕大部分,，而在課堂上,，對于學(xué)生坐姿的糾正尤為重要,。坐姿會(huì)影響到學(xué)生的骨骼發(fā)展，學(xué)習(xí)精神狀態(tài),。

(三)有教無類與個(gè)體發(fā)展

教學(xué)當(dāng)中,，常常有老師忽略每個(gè)學(xué)生個(gè)體都有自身的獨(dú)特性。每個(gè)人由于素質(zhì),、社會(huì)環(huán)境,、家庭 條件和生活經(jīng)歷的不同，而形成了個(gè)人獨(dú)特的“心理世界”,，他們在興趣,、愛好,、動(dòng)機(jī),、需要、氣質(zhì),、性格,、智能、和特長等方面是各不相同的,、各有側(cè)重的,。因此，我們應(yīng)該“因地制宜”,，對不同的學(xué)生采用不同的教育方法,，不能全部一個(gè)模子。布置作業(yè),，安排任務(wù)的情況要因人而異,，才能更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)。

在見習(xí)之前,，我們對講課充滿幻想,，各種理所當(dāng)然。而見習(xí)之后,，我們撥開迷霧,，頭腦里有了更加清晰的思緒，對講課有了理性的認(rèn)識(shí),。1981年,，顧明遠(yuǎn)提出: “學(xué)生既是教育的客體，又是教育的主體”,。1996年,，葉瀾提出:“在教育活動(dòng)內(nèi)部，存在著教與學(xué)兩種活動(dòng),，……在學(xué)的活動(dòng)中,，受教育者是學(xué)的主體,，教育者卻成了學(xué)習(xí)所必須的客體和條件之一”，從此可見,，學(xué)生從“受教育者”到“學(xué)習(xí)者”的變化,。

孫云曉的教育理念是教育的核心不是傳授知識(shí)，而是培養(yǎng)健康人格,。在我們周圍,，有太多功利化的東西，教育也不能幸免,。但是能否還教育一片凈土,，讓孩子們能夠真實(shí)感受到教育本身的魅力，而不是被逼著接受教育,。

教育專業(yè)暑假實(shí)習(xí)報(bào)告 教育專業(yè)暑假實(shí)習(xí)報(bào)告篇三

兩個(gè)多月的實(shí)習(xí)時(shí)間已經(jīng)結(jié)束,，經(jīng)過在磁村中學(xué)兩個(gè)月的實(shí)習(xí)。我對于教師這份工作有了基本上的了解,，不論從班主任工作到上課,，還是從管理班級到講授知識(shí)，我都從實(shí)習(xí)中學(xué)到了不少,，還從指導(dǎo)老師李老師那里學(xué)到了不少教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，為我以后走上教學(xué)崗位奠定了基礎(chǔ)。

進(jìn)入學(xué)校后我在我的指導(dǎo)老師李老師的輔導(dǎo)下我的學(xué)習(xí)漸漸地開始了,，從聽課到學(xué)習(xí),，從備課到講授，我也在慢慢適應(yīng)這份工作,。如何上好每一節(jié)美術(shù)課是我們美術(shù)教育實(shí)習(xí)的重點(diǎn),。

實(shí)習(xí)第一周主要任務(wù)是以聽課為主，現(xiàn)在聽課的感覺和以前很不一樣,，以前聽課主要是為了學(xué)習(xí)知識(shí),，而現(xiàn)在聽課是學(xué)習(xí)教學(xué)方法，目的不一樣,，上課的注意點(diǎn)也完全不一樣,，現(xiàn)在更多的注重觀察老師怎樣講課，如何駕馭課堂,，如何控制授課的時(shí)間上課了,，剛開始上課的時(shí)候，一節(jié)課的內(nèi)容我只用了半節(jié)課就講完了,，剩余的時(shí)間讓同學(xué)們上自習(xí),。之后李老師便指出了我課堂上存在的不足。

之后又聽了李老師的課。其實(shí)我很佩服李老師的,，能把一個(gè)那么簡單的問題,，講上很長時(shí)間，看樣子這是做老師的必備條件,。

隨著實(shí)習(xí)的深入,，我們幾個(gè)實(shí)習(xí)生也去其他老師的課堂上聽課，學(xué)習(xí)一下其他老師的教學(xué)方法,，從中我們也得到了不少益處,。找出了自己的不足。之后我漸漸發(fā)現(xiàn)學(xué)生的管理真的是一大難題,，和他們親近一點(diǎn),，他們就無法無天，遠(yuǎn)了便使師生關(guān)系變得不和諧,。比較難平衡,。之后我們幾個(gè)便決定走訪一下幾個(gè)優(yōu)秀的班主任老師。學(xué)習(xí)到了一些和好相處的經(jīng)驗(yàn),。

講課中要真正做到“學(xué)以致用”,，充分運(yùn)用教學(xué)法上所學(xué)過的理論知識(shí)來指導(dǎo)實(shí)踐還是有一定難度的。我把學(xué)生們平時(shí)畫畫上遇到的問題,，寫了一個(gè)教案，主要知識(shí)點(diǎn)是構(gòu)圖,，透視,，色調(diào)，形體結(jié)構(gòu),，寫完后交給李老師看,。李老師指出了我的問題:重點(diǎn)不突出，順序不清,，而且內(nèi)容太多,，如果這幾個(gè)問題都講的話每個(gè)問題就不可能解決清楚。于是老師給我重新安排了一下上課內(nèi)容,，并幫助我修改了一些表達(dá)含糊的知識(shí)點(diǎn),，再讓我回去從新編寫。

在重寫教案基本完成后,，講課內(nèi)容基本確定的情況下,，格式的準(zhǔn)確性又成了問題，李老師便不厭其煩的幫我修改格式,，直到整個(gè)教案符合要求,。經(jīng)過4天的反復(fù)修改后我又再次登上講臺(tái)，上課時(shí)心情緊張,，由于經(jīng)驗(yàn)不足和應(yīng)變能力不強(qiáng),，課堂出現(xiàn)了我語句 不連貫,，課堂氣氛不夠活躍，師生配合不夠默契的問題,。

指導(dǎo)老師完完整整的聽了我的一堂課,，且認(rèn)真的做了筆記，針對我出現(xiàn)的問題,，老師要求我多聽課,，多向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師學(xué)習(xí)，并且面對面地指出教案的不足以及上課時(shí)存在的缺點(diǎn),，繼續(xù)幫我修改教案,。

之后我們幾個(gè)實(shí)習(xí)生開展互相聽課活動(dòng)，在聽課中大家認(rèn)真作好筆記,，下課后為同學(xué)提出建議,，就這樣大家互相學(xué)習(xí),，取長補(bǔ)短,。雖然,，大家在講課時(shí)還有很多地方需要改進(jìn),，但是從整個(gè)的上課情況來看每一位實(shí)習(xí)生都表現(xiàn)的都很不錯(cuò),。

有的雖然在剛一上臺(tái)時(shí)感到緊張,，但是講著講著卻顯得自然多了;有的一開始上課時(shí)講得有點(diǎn)快,，但是通過一節(jié)課后慢慢地就能夠控制語速了,。整體來說大家的課都還上的可以,，每個(gè)人都有自己獨(dú)特的教學(xué)方式,。在課堂上，不僅達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目的和要求,，而且課堂紀(jì)律非常好,，同學(xué)們也非常配合。有了前幾次講課的經(jīng)驗(yàn),，大家認(rèn)為自己的課堂駕馭能力有了很大提高,，但可以良好地控制授課時(shí)間，也能夠適時(shí)地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性,，使課堂氣氛活躍起來,。

為利于工作安排和開展，同時(shí)也為了給大家提供一個(gè)互相學(xué)習(xí),、互相探討的機(jī)會(huì)和環(huán)境,，實(shí)習(xí)隊(duì)每周日都要對本周的實(shí)習(xí)工作進(jìn)行總結(jié)，實(shí)習(xí)生談實(shí)習(xí)體會(huì),，大家暢所欲言,，各抒己見，共同評議，及時(shí)改進(jìn),。在會(huì)上,，我們對今后的工作進(jìn)行安排、布臵,，保證實(shí)習(xí)工作有條不紊地進(jìn)行,。同時(shí)還共同協(xié)商解決一些實(shí)習(xí)中出現(xiàn)的問題，如生活,，學(xué)習(xí)問題等,，給實(shí)習(xí)工作的順利進(jìn)行提供了保障。

作為一名實(shí)習(xí)美術(shù)教師,，平時(shí)發(fā)現(xiàn)美術(shù)教學(xué)很輕松,，但自己真的實(shí)習(xí)后就覺得并非想象中的那么容易。美術(shù)這門科學(xué)是一門激勵(lì)人興奮的學(xué)科,。它沒有語文學(xué)科的詩詞海洋,，沒有數(shù)理化學(xué)科的試題海洋，也沒有英語學(xué)科的語法海洋,，更沒有政治學(xué)科的理論海洋,。美術(shù)是具有趣味性的學(xué)科。

它要通過實(shí)習(xí)來掌握知識(shí),，它通過想象力和創(chuàng)造力完美的結(jié)合,。而對于初到美術(shù)海洋的學(xué)生們，對于美術(shù)方面的知識(shí)似懂非懂,。如果把太多的理論注入到他們的腦袋里,，他們會(huì)對美術(shù)產(chǎn)生厭惡和憎恨，如果把美術(shù)知識(shí)化為游戲和故事,，并且還能讓他們親自接觸實(shí)物，他們會(huì)對美術(shù)變得非常感興趣,。所以美術(shù)教師要處理這些細(xì)節(jié),，要認(rèn)真上好每一節(jié)課，應(yīng)該準(zhǔn)備好教學(xué)用具,，我都會(huì)認(rèn)真對待,，糾正學(xué)生的錯(cuò)誤是非常重要的。

我在糾正學(xué)生每個(gè)錯(cuò)誤的時(shí)候,，寫上激勵(lì)的評語,，并在評語中強(qiáng)調(diào)訂正的重要性，并根據(jù)各個(gè)學(xué)生的情況加以勉勵(lì),。之后我還遇到一個(gè)重要的問題是學(xué)生不配合,。他們對新老師都不太信服，總認(rèn)為他們原來自己的老師是最好最值得信任的，所以對我的教學(xué)總是不太配合,。

之前想過用強(qiáng)迫教學(xué)的方法去強(qiáng)迫他們,，可這也無疑加深了老師與學(xué)生之間的隔閡，甚至使學(xué)生產(chǎn)生逆反的心理,。最終我找到了解決問題的方法,，其實(shí)學(xué)生不信服自己是因?yàn)樗麄儾涣私馕易约旱淖鳟嫚顩r，不知道從我的教學(xué)中能學(xué)到什么,，只要我的畫能夠使他們信服,，我的課堂能引起他們的興趣，他們自然會(huì)相信我,。

更重要的是用激勵(lì)話語來鼓勵(lì)他們,，這樣，充分活躍了課堂氣氛,，學(xué)生情緒飽滿,，起到了很好的教學(xué)效果。興趣對于一個(gè)學(xué)生來說是至關(guān)重要的,。必須把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)起來以學(xué)生為主,，學(xué)生互相提意見，老師為輔的教學(xué)的方式,，充分調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,。

根據(jù)實(shí)習(xí)計(jì)劃，本次實(shí)習(xí)除教學(xué)實(shí)習(xí)外,，還要實(shí)習(xí)班主任工作,。班主任工作第一周主要是見習(xí)，早晚檢查學(xué)生自習(xí),、督察清潔區(qū)和寢室衛(wèi)生,，查看早操等;實(shí)習(xí)班主任首先在原班主任的指導(dǎo)下全面掌握班級情況，熟悉學(xué)生和班干組成情況,，了解學(xué)生的特點(diǎn),，以營造良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)為目標(biāo),，努力促進(jìn)學(xué)生的健康成長,。

各組的實(shí)習(xí)老師還與原班主任共同制定了班紀(jì)班規(guī)。實(shí)習(xí)生負(fù)責(zé)檢查,、監(jiān)督早自習(xí),、晚自習(xí)和課間操的情況，維持課堂紀(jì)律,，檢查衛(wèi)生值日,，做好學(xué)生的思想工作,，還積極指導(dǎo)學(xué)生的課外活動(dòng)。班主任的工作非?，嵥?。一名真正盡職盡責(zé)的班主任，在學(xué)生身上下的功夫和學(xué)生的父母差不多,。我就是看到我們班的原班主任的工作,，深感體會(huì)。我們都在緊張中準(zhǔn)備我們的實(shí)習(xí),。

對于班主任工作,，要深入了解實(shí)習(xí)班級情況，主動(dòng)熱情協(xié)助班主任老師搞好本班工作和活動(dòng),。還要虛心學(xué)習(xí)本班班主任老師正確的教育思想,，細(xì)心觀察他們用什么方法了解學(xué)生，怎樣掌握學(xué)生的心理特點(diǎn),，怎樣因勢利導(dǎo),，動(dòng)之以情，曉之心理,，導(dǎo)之以行,，持之以恒地做好學(xué)生教育工作的。

在班級日常工作和管理及開展各項(xiàng)活動(dòng),，都要預(yù)先征求原班主任老師的意見,，主動(dòng)爭取他們的指點(diǎn)和幫助。班主任“執(zhí)法”一定要公允,，要一碗水端平,。如果處理有偏頗，則會(huì)助長優(yōu)秀學(xué)生的壞習(xí)慣和驕傲的性情,，壓抑后進(jìn)生的上進(jìn)心,。還有就是，我們的懲罰制度一定要適當(dāng),，盡量不要傷害學(xué)生的自尊心,。

在這段實(shí)習(xí)期間，班主任工作做得很出色,，這是全體實(shí)習(xí)生的共同努力的結(jié)果。其中一班表現(xiàn)得非常的好,。通過班主任實(shí)習(xí),，使我們對中學(xué)生有了更為恰當(dāng)?shù)牧私猓瑢Π嘀魅喂ぷ饔辛烁鼮檎鎸?shí)的體驗(yàn),，鍛煉了我們對問題的協(xié)調(diào),、組織能力,。

總的說來，實(shí)習(xí)讓我收獲許多,。不僅僅是對教學(xué),，做任何事情都滿懷熱情。比在學(xué)校這么長的時(shí)間里學(xué)到的更精彩,、更豐富,。學(xué)到了各方面的技能，這不僅是我們?nèi)松幸欢握滟F的記憶,，更是我們另一段人生的起點(diǎn),，我們相信在未來的路上我們會(huì)做的很好。

總的來說,，我們的這次實(shí)習(xí)是勝利的,，是成功的。通過實(shí)踐,，同學(xué)們學(xué)到了豐富的知識(shí)與寶貴教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及管理才能,，無論我們?nèi)蘸笫欠駬?dān)任教師工作，這都將是我們?nèi)松飞系囊还P寶貴財(cái)富!高了自己的工作能力,，在各方面受益匪淺為我以后的工作提供了寶貴經(jīng)驗(yàn),，使我加深了對教師工作的認(rèn)識(shí)和了解，體會(huì)很深的是對教育這份事業(yè)的熱愛,。

教育專業(yè)暑假實(shí)習(xí)報(bào)告 教育專業(yè)暑假實(shí)習(xí)報(bào)告篇四

在高中生活學(xué)習(xí)過的我們經(jīng)歷了大學(xué)的學(xué)習(xí)后進(jìn)入研究生階段的學(xué)習(xí),，當(dāng)我們重新回到這個(gè)讓我們既愛又恨的叫做“高中”的場域時(shí)，我的感受是復(fù)雜的,。因?yàn)樵谀欠N地方生活過所以感覺有點(diǎn)親近和熟悉,，由于已經(jīng)不可返回地離開了那個(gè)與高考緊密相連的“高中”階段所以與之產(chǎn)生了疏離感，更因?yàn)榻?jīng)歷過大學(xué)的生活所以我似乎不認(rèn)識(shí)那個(gè)讓我經(jīng)常失眠的地方,。

這所高中被外界稱為濟(jì)南最好的重點(diǎn)高中,，以其學(xué)生高升學(xué)率和高出國率而出名，這與我生活過得默默無聞的普通縣城高中很不一樣,，這讓我感到陌生與不適,。在聽公開課的時(shí)候我常常走神，思緒飄散得很遠(yuǎn),，但我還是愿意談?wù)勎业囊恍W(xué)習(xí)的感受,。

教師作為一個(gè)職業(yè)需要進(jìn)行入職以前的教育培訓(xùn)，接受教育的過程是在進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)的過程,，需要學(xué)習(xí)具體的學(xué)科知識(shí),，也需要掌握教育教學(xué)的知識(shí)，這些學(xué)習(xí)對于教師專業(yè)發(fā)展來說都是必須的,，也作為不證自明的前提而存在,，但是知識(shí)學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練對于教師來說不是全部,，更不是最具有決定意義的東西。

知識(shí)和技能的訓(xùn)練對于教師的成長來說最多只能算作底線,，教師作為一個(gè)有效的實(shí)踐者必定會(huì)具有自身無法擺脫的風(fēng)格,，而不是技能的存在或類似于工具的存在，一個(gè)良好的教師是應(yīng)該具有豐富的感受力和文化底蘊(yùn)的存在者,。

教師在走向講臺(tái)以前就不斷地把自己的童年經(jīng)歷,、個(gè)人生活史和專業(yè)訓(xùn)練無意識(shí)地整合到一起了，這種聯(lián)合不可抵抗而且會(huì)強(qiáng)烈地影響教師的個(gè)人教學(xué)風(fēng)格,，這就是為何有的老師風(fēng)趣幽默,，有的老師的課堂會(huì)具有強(qiáng)烈的感染力，而有的課堂會(huì)枯燥無聊讓人不堪忍受的原因,。

因?yàn)榻處煴救耸莻€(gè)內(nèi)心豐富細(xì)膩的人,，所以他的課堂才會(huì)豐富多彩，我們很難想象一個(gè)令人乏味的庸俗的個(gè)體能夠組織起有意義的課堂生活,。教師的工作應(yīng)該是最有文氣的生活,，他們不斷親近文字，感受童心,，有充足的時(shí)間和方式表達(dá)自己的精神向度,，他們的生活，他們的一舉一動(dòng)都是一種文化的表達(dá),。

同時(shí),，教師又是一個(gè)實(shí)踐者，文化的深邃和悠遠(yuǎn)能夠也更多地在他的實(shí)踐活動(dòng)中表現(xiàn)出來,，展現(xiàn)為一種精神氣質(zhì),，形成能夠吸引和感染、感動(dòng)學(xué)生的氣場,。教師的工作是一種文化的實(shí)踐,，一種文化背景下的教師是這個(gè)背景文化的表達(dá)，他的教學(xué)活動(dòng)是他自己的,，也是他所在的文化的,。

在我看來看來，不經(jīng)常閱讀的教師是無法承擔(dān)這種文化實(shí)踐的,，不幸的是,，很多教師真的不讀書，在課堂中顯示不出書卷氣,。一個(gè)好的教師一定是一個(gè)具有人文精神的實(shí)踐者,，舉手投足間都散發(fā)出讓人感動(dòng)的人文氣息，讓人在充滿俗氣的世俗生活中聞到一股沁人心脾的形上芬芳,，一種人文精神浸潤在課堂各個(gè)環(huán)節(jié)之中使課堂進(jìn)行的流暢而不生硬,。人文精神對于教師工作來說是一種積淀，課堂教學(xué)對于教師來說是一種行為的外在的表達(dá),，兩者相互滲透互為表里,。

在觀摩中我感受最深的就是教師們在教學(xué)過程中不斷學(xué)習(xí)，相互切磋的過程,，評課專家的共識(shí)也是年輕的教師有改進(jìn)的空間,，講課的高手經(jīng)過了實(shí)踐的摸索和時(shí)間的打磨。好的教學(xué)是教師不斷摸索,，善于反思的結(jié)果,，教師不斷地在日常生活中琢磨教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)，不斷總結(jié)自己工作的失誤,，不斷改進(jìn)才有了精彩流暢的課堂,。

教師任何一節(jié)課都不是以后可以照搬照抄不斷復(fù)制的經(jīng)典，別人無法復(fù)制,，自己由于自身各種因素的變動(dòng)也不會(huì)重復(fù),。任何一節(jié)課的結(jié)束都是一段教學(xué)的終結(jié)，另外,，這種結(jié)束也是新的教學(xué)旅程的開端，教師會(huì)重啟另一段行程,。人是宇宙的匆匆過客,，我們不斷地在時(shí)空的界域中進(jìn)行一去不復(fù)返的穿梭，進(jìn)行著生命的流動(dòng),。走完一段路,，我們能夠做的也只是回望而已。

除了向后回望以外,，我們還經(jīng)常地向前展望,，確定我們未來的走向。我們在回望與展望的過程中逐漸確立了自己在教育教學(xué)過程中可以前行和已經(jīng)到達(dá)的地方,。我們也是在不斷地回望中確定自己的宇宙人生的文化坐標(biāo),，清醒地自己來自何方，身在何處,，即將走向哪里,。也是在這種不斷反思之中，決定著“我是誰”的構(gòu)想,，使得存在的可能性從多個(gè)方面向我們清楚地展開,。

事實(shí)上，我們進(jìn)行學(xué)習(xí)和思考也構(gòu)成了自我前行的過程,，我們也是在路上的過程,，人的生命是一段路,，一座橋，我們不斷地行走,，擁有廣闊的胸懷的人才能夠行者無疆,。教師在課堂以外和對于課堂外的關(guān)注東能夠以一種微妙的方式展現(xiàn)在課堂中，都形成了路得風(fēng)景,。

教育專業(yè)暑假實(shí)習(xí)報(bào)告 教育專業(yè)暑假實(shí)習(xí)報(bào)告篇五

見習(xí)是大學(xué)教育一個(gè)極為重要的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié),。通過見習(xí)，使我們在教學(xué)實(shí)踐中接觸與本專業(yè)相關(guān)的實(shí)際工作,，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí),，培養(yǎng)和鍛煉我們綜合運(yùn)用所學(xué)的基礎(chǔ)理論、基本技能和專業(yè)知識(shí),，去獨(dú)立分析和解決實(shí)際問題的能力,，把理論和實(shí)踐結(jié)合起來，提高實(shí)踐動(dòng)手能力,，為我們畢業(yè)后走上工作崗位打下一定的基礎(chǔ);同時(shí)可以檢驗(yàn)教學(xué)效果,，為進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)合格人才積累經(jīng)驗(yàn),，并為自己能順利與社會(huì)環(huán)境接軌做準(zhǔn)備,。

我所在的見習(xí)學(xué)校是xx中學(xué)，是一所在xx各方面較為優(yōu)秀的初中,，擁有悠久的辦學(xué)歷史,，教學(xué)成果顯著，師資力量雄厚,，生源也較好,。在為期兩個(gè)星期的見習(xí)時(shí)間里，我主要從事初中思品課和歷史課的聽課以及助理班主任工作,，以下是我對本次見習(xí)的感想,。

在第一個(gè)星期見習(xí)期間以及以后的日子，有時(shí)間就會(huì)在指導(dǎo)老師的推薦下,，聽不同年級(初一到初二各個(gè)年級)有經(jīng)驗(yàn)的老師的課,，認(rèn)真學(xué)習(xí)各種不同的風(fēng)格，各種教學(xué)實(shí)踐中的教學(xué)策略和教學(xué)技巧,，并與指導(dǎo)老師探討,，認(rèn)真領(lǐng)悟，運(yùn)用到自己的課堂實(shí)踐活動(dòng)中,。

收獲良多,，不僅懂得了應(yīng)該怎么去聽課，去聽些什么方面的，不能只是很膚淺的看內(nèi)容,，看教態(tài),，看課堂氣氛，更重要的是看課堂環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)的緊湊,，看她的教案所設(shè)置的目標(biāo)是否落實(shí)在課堂的實(shí)際活動(dòng)中,，有無發(fā)揮學(xué)生的主體性進(jìn)行課堂的學(xué)習(xí)，哪一些的課堂內(nèi)容講解的不夠充實(shí),，能否換一個(gè)方式引導(dǎo)學(xué)生，看學(xué)生的反應(yīng)情況,，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,，具體到深層次的方面，讓自己學(xué)習(xí)到了很多課堂上寶貴的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn),。

教育見習(xí)中我也總結(jié)了一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，特別是在如何把握學(xué)生的興趣點(diǎn)中深有體會(huì)。在新課標(biāo)下,，如何開展有聲有色的思政課教學(xué)活動(dòng),，并持久下去是我們每位教師必須研究的課題。那么怎么在課堂中抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)我有一下幾點(diǎn)看法,。

第一,、教學(xué)過程中“設(shè)疑”的重要性

在教學(xué)過程中，教師要根據(jù)課標(biāo),、課程教學(xué)目的,，教材內(nèi)容作有預(yù)見性的工作，給學(xué)生“設(shè)疑”,?！霸O(shè)疑”不可太簡單，也不要太難,，“設(shè)疑”要能讓學(xué)生親身感受,，體驗(yàn)，解決問題的樂趣,，這樣既提高學(xué)生的興趣,，又拓展了思維。由此我們想到,，有效提問需要使問題保持一定的開放性,，發(fā)散學(xué)生思維的空間，而且答案也應(yīng)該是豐富多彩的,。

學(xué)生通過老師慢慢引導(dǎo),，可以自主解答問題，達(dá)到不錯(cuò)的效果。這種疑問的設(shè)計(jì)能激發(fā)對所學(xué)內(nèi)容的濃厚興趣,，引導(dǎo)學(xué)生積極地思考,，主動(dòng)、自主,、合作,、探究式地進(jìn)行參加各種學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生在思考中進(jìn)行學(xué)與練,。

第二,、在教學(xué)過程中要注意語言藝術(shù)的運(yùn)用

蘇霍姆林斯基曾說：“成功的歡樂是一種巨大的情緒力量?！痹诮虒W(xué)中老師要注意對學(xué)生作品的肯定和表揚(yáng),，多給學(xué)生肯定和表揚(yáng)學(xué)生會(huì)有一種被夸獎(jiǎng)的喜悅和成就感。

教師生動(dòng)形象的解說,，示范等,，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣，從根本上提高思品課的教學(xué)水平,。語言是交流情感的紐帶,，幽默的語言使人快樂，激昂的語言使人振奮,，形象的語言使人清晰,。如果教師再用呆板、空洞的語言平鋪直敘,，學(xué)生聽起來就會(huì)感到厭煩,，所以在教學(xué)過程中，最好能夠通過形象的比喻,，幽默的語言,，來降低坡度，增強(qiáng)記憶,。

第三,、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的興趣,。

在教學(xué)中,，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，借助多媒體現(xiàn)代化教學(xué)手段,，運(yùn)用音樂,、影視、圖片等藝術(shù)資料,，創(chuàng)造一個(gè)寬松,、和諧、活躍的課堂氣氛。不僅可以豐富,、映證和深化教學(xué)內(nèi)容,，而且可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，引發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)探求知識(shí)的興趣,。

第四,、課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)課堂時(shí)，我們要適當(dāng)?shù)慕o課堂加入一些活動(dòng),。像知識(shí)小競賽,、談?wù)摥h(huán)節(jié)、小游戲,、表演環(huán)節(jié)等,。也可結(jié)合別的學(xué)科知識(shí)，融入課堂讓上課內(nèi)容更豐富,。怎么樣來評價(jià)一堂課，既要看結(jié)果又要看過程,。

看過程可以從老師的角度看也可以在學(xué)生的角度看,。教學(xué)過程是教與學(xué)兩個(gè)方面的互動(dòng)。在這個(gè)過程中首先要看學(xué)生是否參與了投入了,，是不是興奮,、喜歡。所以在課堂中如何把握學(xué)生的興趣點(diǎn)是關(guān)鍵,。新課標(biāo)改革后,，一切以學(xué)生為主體。教學(xué)要關(guān)注學(xué)生課堂參與的程度以及學(xué)生認(rèn)知的投入和情感的投入,。這樣的有效課堂教學(xué)是我們老師要不斷學(xué)習(xí)和研究的課題,。

第五、協(xié)調(diào)好課本知識(shí)與課外拓展的關(guān)系

如今的學(xué)生很多對課本知識(shí)都不感興趣,，但是一旦涉及課外知識(shí),，他們又會(huì)相當(dāng)認(rèn)真的聽講，因此一定要注意協(xié)調(diào)好課本知識(shí)與課外拓展的關(guān)系,，讓他們能在課外拓展的興趣上也能學(xué)好課本知識(shí),。

了解好學(xué)生的興趣點(diǎn)所在，與學(xué)生所處時(shí)代的生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān),，把課外拓展穿插在課本知識(shí)的基礎(chǔ)上,。讓學(xué)生有興趣在課外還能自主學(xué)習(xí)，更注重課外知識(shí)的積累,，但是也不能忽略課本知識(shí)的一個(gè)基礎(chǔ),。布置作業(yè)也要注意生活性、綜合性和趣味性。

第六,、做“問的巧”的智者

課堂上,，問題的設(shè)置非常重要，有助于幫助學(xué)生的自主學(xué)習(xí),。

以問助教,，讓每一個(gè)課堂問題都切實(shí)有效;以問促思，讓每一個(gè)課堂問題都有助于學(xué)生的發(fā)展,，有效提問的閱讀空間要大,，能夠激發(fā)自主閱讀，整體把握教學(xué)重點(diǎn),，有廣大的答案空間,，鼓勵(lì)學(xué)生開啟思路，這樣的問題下來就可以自主理清課文的思路了,。

以問導(dǎo)學(xué),，讓每一個(gè)問題都關(guān)注學(xué)生需求，課堂中間的每一個(gè)問題不僅要符合思品的發(fā)展規(guī)律,，為使提問的效能充分發(fā)揮,，老師必須充分關(guān)注學(xué)生的回答結(jié)果。真正有效的提問,，要求老師善于傾聽,，善于傾聽的老師總是能夠?qū)W(xué)生的聲音轉(zhuǎn)化為有效教學(xué)資源，這些都有助于學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的提升,。

在擔(dān)任初一(8)班見習(xí)班主任這兩個(gè)星期的時(shí)間里,，我對班主任工作有了重新的認(rèn)識(shí)，擔(dān)任班主任可以給我們帶來忙碌與艱辛,，但它帶給我們更多的,，是從和這些天真可愛的孩子相觸中得到的快樂與欣慰。

我深深的體會(huì)到我們的學(xué)生是如此的渴望一位知識(shí)比較豐富,、能力比較全面的能傾聽自己新生的朋友,。作為他們的朋友，我惟有仔細(xì)傾聽,、耐心詢問,、認(rèn)真思考、最終協(xié)助他們增強(qiáng)認(rèn)知正確看待和科學(xué)處理他們所面臨的困難,。

第一,、尊重自己，為人師表

俗話說：“身教重于言教,?！崩蠋煹耐庠谛袨楸憩F(xiàn)對學(xué)生具有一種榜樣和示范的作用,，會(huì)對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。初中在我們班這一幫學(xué)生的生理,、心理及綜合素質(zhì)趨于早熟,，思維活躍，情感豐富,，對身邊發(fā)生的事情具有了自己一定的判斷能力,，也有了自己一定的看法。

在初一(8)班班主任黃雨燕老師的幫助帶領(lǐng)下,，我在班中無論是在穿著打扮方面,，還是在言行方面，無論是在教學(xué)能力方面,，還是在個(gè)人修養(yǎng)方面都非常注重自己在班中的表現(xiàn),，時(shí)時(shí)以一名正式班主任的身份要求自己，在班中得到了學(xué)生的認(rèn)可與支持,。只有尊重自己,、為人師表的老師，才能從學(xué)生那里得到愛戴與尊重,，在班中建立起學(xué)生對自己的威信,，這是班主任工作的基礎(chǔ)。

第二,、抓住時(shí)機(jī)，增進(jìn)了解

作為見習(xí)班主任和本班的正式班主任還是有一定區(qū)別的,，因?yàn)槲页寺犝n時(shí)間,，可以有比較多時(shí)間和他們密切接觸，可以比較真實(shí)地了解班內(nèi)情況,。一直以來為了對同學(xué)們增進(jìn)了解,，我抓住一切可能的機(jī)會(huì)和他們接觸，在每天早操前,，我堅(jiān)持到班級去叫他們出操,，早操不遲到，而且堅(jiān)持跟操,。

在每次同學(xué)們進(jìn)行班內(nèi),、校內(nèi)勞動(dòng)時(shí)，我積極與同學(xué)們一起勞動(dòng),，增加與他們每個(gè)人接觸的機(jī)會(huì);在每次學(xué)校舉行大型活動(dòng)時(shí),，我積極配合班主任參與組織與籌備，與同學(xué)們共同協(xié)商,，做好本班工作,。通過以上方法,，我逐步了解了班內(nèi)每一個(gè)學(xué)生，為做好班級輔助管理工作做好了準(zhǔn)備,。

第三,、真心的對待每一個(gè)學(xué)生

曾經(jīng)有學(xué)生把班主任和學(xué)生之間的關(guān)系比作“貓和老鼠”的關(guān)系，也有一些班主任把學(xué)生對他的懼怕看作是“師道尊嚴(yán)”的體現(xiàn),。這樣,，使得班主任和學(xué)生處在一種對立的狀態(tài)，不利于班級工作的開展,，也不利于學(xué)生積極性的調(diào)動(dòng),，能力的培養(yǎng)。在擔(dān)任初一(8)班見習(xí)班主任期間,，我利用見習(xí)老師這個(gè)身份和年齡優(yōu)勢,，在自己在同學(xué)中建立威信的基礎(chǔ)上，與他們平等相處,，建立起了和諧的師生關(guān)系,。

我把學(xué)生當(dāng)作一個(gè)平等的主體來對待，尊重學(xué)生的人格尊嚴(yán),，彼此無高低,、尊卑之分。在出現(xiàn)問題時(shí),，我從為采用強(qiáng)制手段,，高壓政策來解決問題，而要通過講事實(shí),、擺道理,，使學(xué)生心悅誠服的接受。當(dāng)學(xué)生提出批評意見時(shí),，我虛心地接受,，沒有因?yàn)椤拔沂抢蠋煟医邮軐W(xué)生的批評,，這多丟面子”而拒絕接受,。作為班主任更要有一種大度的氣量，寬闊的胸懷,，不要斤斤計(jì)較,，要允許學(xué)生出現(xiàn)這樣的差錯(cuò)，真心平等地對待學(xué)生,，這樣才能贏得越來越多的學(xué)生的信任,。

第四、一視同仁,，平等相處,，關(guān)注優(yōu)等生,、中等生、差等生

班主任對待好學(xué)生和差生的態(tài)度是影響班主任和學(xué)生之間關(guān)系的另一個(gè)重要因素,。有的老師認(rèn)為,，偏愛好學(xué)生是人之常情，在學(xué)校教育中,，我們所面對的是幾十個(gè)孩子,，你的一舉一動(dòng)，將對其他孩子產(chǎn)生深刻的影響,。在擔(dān)任見習(xí)班主任期間,，我也試著解決一些在我課上及課余班內(nèi)出現(xiàn)的問題，在處理這些問題時(shí),，我努力做到一視同仁,，就事說事，從不歧視后進(jìn)學(xué)生,，讓他同其他學(xué)生在公平,、和解的氣氛下解決問題。

當(dāng)好學(xué)生和差生犯同樣的錯(cuò)誤時(shí),，我不因?yàn)樗遣钌鴩?yán)加指責(zé),，或他是好學(xué)生而裝做沒看見。我在對待好學(xué)生和差生的時(shí)候,，堅(jiān)持平等原則,，在某些場合，可對好學(xué)生從嚴(yán)要求,，對差生寬容些,。這樣后進(jìn)生會(huì)重新燃起他們的自尊心、自信心,，積極地去發(fā)展他們自己。

第五,、鉆研教學(xué),，提高自己

擔(dān)任見習(xí)班主任期間，我深深地知道要想搞好自己的班主任工作,，應(yīng)首先把自己的學(xué)科思品搞好,。讓班內(nèi)學(xué)生喜歡上你教的課，進(jìn)而喜歡你,、佩服你,，這對于班主任工作是至關(guān)重要的。在以后的日子里,，我將會(huì)繼續(xù)努力搞好自己的教學(xué)工作,，提高課堂教學(xué)質(zhì)量,，使自己得到學(xué)生的承認(rèn)與認(rèn)可。

巴特爾曾經(jīng)說過：“愛和信任是一種偉大而神奇的力量,。教師載有愛和信任的目光,，哪怕是僅僅投向?qū)W生的一瞥，幼小的心靈也會(huì)感光顯影,，映出美麗的圖案,。”我用心攜帶這句格言走進(jìn)學(xué)生,，卻在第一次上課時(shí)發(fā)現(xiàn),，學(xué)生的愛與信任在我的心靈同樣產(chǎn)生了奇妙的魔力，他們讓我真正感受到作為一個(gè)老師的責(zé)任和光榮!

以加倍的愛與信任回饋學(xué)生,，走進(jìn)他們的生活,，走進(jìn)他們的喜怒哀樂，走進(jìn)這些純真的少年心,，用最恰當(dāng)?shù)姆绞疥P(guān)懷他們的心情,，看他們的煩惱在你的用心良苦中舒緩，笑容與自信重新洋溢,，我想,，別離或許消魂，可是愛和信任卻永遠(yuǎn)溫暖彼此的心靈——在學(xué)生與一個(gè)見習(xí)老師之間,。