每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象、思維和記憶的重要手段。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀。

初中語文教學(xué)論文篇一

初中語文教學(xué)中,，學(xué)生之間的知識水平參差不齊,，這個問題在新課程標(biāo)準(zhǔn)實施之后變得更加嚴(yán)重。在新課程標(biāo)準(zhǔn)下,，如何在初中語文教學(xué)中結(jié)合學(xué)生知識水平的高低,，開展因材施教，促進(jìn)優(yōu)者更優(yōu),，學(xué)困者轉(zhuǎn)化,，已經(jīng)成為初中語文教學(xué)的重要課題,。筆者結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗,，分析了幾點新課程改革下初中語文教學(xué)的因材施教策略。

一,、合理制訂分層目標(biāo)

在初中語文教學(xué)中,，教師應(yīng)該先對學(xué)生的知識水平和學(xué)習(xí)能力做一個全面的了解,，在了解的基礎(chǔ)上制訂不同層次的.教學(xué)目標(biāo)，讓不同層次的學(xué)生都能通過努力獲得一定的成功,，實現(xiàn)所有學(xué)生抬抬手可以摘到桃子,，從而增強他們的學(xué)習(xí)信心。需要注意的是,，在制訂分層目標(biāo)時一定要按照學(xué)生的實際特點來制訂教學(xué)目標(biāo),，要避免超出學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)荷和沒有挑戰(zhàn)性目標(biāo)的出現(xiàn)，以滿足不同層次的學(xué)生,。

二,、創(chuàng)建分層教學(xué)模式

在初中語文教學(xué)中，為了彰顯學(xué)生的主體地位,，很多教師進(jìn)行了教學(xué)模式的改革,，小組合作方式得到了有效的運用，然而很多教師在分組的過程中喜歡將同一層次的學(xué)生安排在一組,，這阻礙了教學(xué)效率的提高,。在分層教學(xué)模式下，教師要遵守均衡發(fā)展的原則,，在編排小組成員時注重“同組異質(zhì),，異組同質(zhì)”的原則，將學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生,、中等生和后進(jìn)生平均地安排在各個小組之中,，()讓優(yōu)等生能夠有效地帶動其他學(xué)生，這樣優(yōu)化的組合方式,，推進(jìn)了小組之間的競賽,，促進(jìn)了學(xué)生的整體進(jìn)步。

三,、開展分層教學(xué)考核

在初中語文教學(xué)活動中,，要開展分層的教學(xué)考核機制，打破傳統(tǒng)的教學(xué)考核機制,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。在分層教學(xué)考核中，教師應(yīng)該設(shè)置一些難度較低的題目,，對后進(jìn)生進(jìn)行考核,，讓后進(jìn)生能夠通過自己努力得到理想成績，進(jìn)而激發(fā)學(xué)習(xí)積極性,；教師還應(yīng)該設(shè)置一些難度較高的題目給優(yōu)秀生,，讓優(yōu)秀生能夠不斷探究和提高，也防止了他們驕傲自滿情緒的出現(xiàn),，激勵他們的上進(jìn)心,。

此外,，初中語文分層教學(xué)，還應(yīng)該開展分層教學(xué)評價,，針對不同層次的學(xué)生設(shè)置不同的評價標(biāo)準(zhǔn),，肯定所有學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，激發(fā)學(xué)生看到自己的閃光點和不足之處,，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)積極性,，投入到語文學(xué)習(xí)過程中去。

參考文獻(xiàn)：

張杰亭,。初中語文分層教學(xué)理論與實踐［d］,。華中師范大學(xué)，.

編輯 楊兆東

初中語文教學(xué)論文篇二

摘要：隨著現(xiàn)代計算機技術(shù)和信息技術(shù)的快速發(fā)展,，信息技術(shù)對于中學(xué)教學(xué),，尤其是多媒體技術(shù)對于中學(xué)教學(xué)產(chǎn)生了重要影響。多媒體技術(shù)對于激發(fā)中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,、提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)效率等方面,，起到了重要的作用，為現(xiàn)代的初中語文教育產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響,，給現(xiàn)代初中語文教育打開了新的局面,。

關(guān)鍵詞：初中語文教學(xué)；多媒體技術(shù)整合

一,、傳統(tǒng)初中語文教學(xué)與現(xiàn)代初中語文教學(xué)的比較

傳統(tǒng)的初中語文教學(xué)非常少的利用多媒體技術(shù),，傳統(tǒng)的教學(xué)媒介是粉筆、黑板,、掛圖,、教科書，顯得沉悶呆板,，學(xué)習(xí)效率和教學(xué)效率都比較低,，致使教學(xué)質(zhì)量一直無法提高，阻礙了教育的發(fā)展;隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步與發(fā)展,，多媒體技術(shù)已經(jīng)走進(jìn)了傳統(tǒng)的課堂,，電子技術(shù)媒體與傳統(tǒng)課堂的有機結(jié)合，無疑會使課堂效益提高,。多媒體技術(shù)的應(yīng)用有利于創(chuàng)造情境,，它呈現(xiàn)信息的形式是多種多樣的，如音樂,、視頻,、電子文檔等，這些刺激了學(xué)生的感官，使學(xué)習(xí)氛圍濃厚,，并且多媒體技術(shù)可以節(jié)省大量書寫板書的時間，借助于直觀的形象,，有些知識無需多講,，學(xué)生已經(jīng)了然于胸。

二,、多媒體技術(shù)對于初中課堂語文教學(xué)的優(yōu)缺點

1.多媒體技術(shù)對于中學(xué)課堂語文教學(xué)的優(yōu)點,。

（1）多媒體技術(shù)在詩詞和作文方面的應(yīng)用。現(xiàn)在的語文教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出要“采用多媒體教學(xué)輔助手段,，幫助學(xué)生感受和理解作品”,，將多媒體技術(shù)合理地利用到詩詞教學(xué)中，可以利用多媒體技術(shù)創(chuàng)造情境,，讓學(xué)生身臨其境地去感受作品,，能極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。利用多媒體示范誦讀,，培養(yǎng)學(xué)生的誦讀習(xí)慣,，利用多媒體鑒賞詩詞的意境美，利用多媒體輔助詩詞教學(xué),，品味詩詞的語言美,。

（2）有利于培養(yǎng)和提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和語文能力。運用多媒體教學(xué)手段,，創(chuàng)造美的情境,，調(diào)動學(xué)生的感官，使學(xué)生全身心地投入到教學(xué)中去感受,、領(lǐng)會,。

2.多媒體技術(shù)對于中學(xué)課堂語文教學(xué)的缺點。多媒體教學(xué)讓教師的活動受到了限制,，教師有意無意地變成了鼠標(biāo)點擊員,，淡化了對于板書的使用。多媒體教學(xué)使學(xué)生的注意力有意無意地轉(zhuǎn)移了方向,，中學(xué)生的自制力還是比較薄弱,，他們?nèi)菀妆灰恍┬缕娴臇|西吸引，從而分散聽課的注意力,，尤其是經(jīng)過教師精心制作的圖片等,，對中學(xué)生的吸引力更大，最后該重視的東西沒有重視,，降低了學(xué)習(xí)效果,。多媒體教學(xué)減少了學(xué)生和文本對話的機會，“書讀百遍，其義自見”是有一定的道理的,，很多深層次的道理,，需要多讀幾遍書，深刻的領(lǐng)悟才能得到,，教材中蘊含有深刻的營養(yǎng),，畢竟，知識的獲得,，能力的培養(yǎng),，不是僅僅依靠多媒體教學(xué)就可以實現(xiàn)的。

三,、初中語文教學(xué)與多媒體技術(shù)整合的方法

1.以教學(xué)設(shè)計為主,，輔以多媒體技術(shù)。多媒體技術(shù)再先進(jìn),，它也不能全面取代以教師為主導(dǎo),、以學(xué)生為主體的教學(xué)模式。再好的技術(shù),，離開了老師的積極引導(dǎo)和學(xué)生的傾情投入,，都是起不到實際效果的。我們運用多媒體的原則是：該用時則用,，不該用時則堅決不用;教學(xué)內(nèi)容與多媒體技術(shù)要有機結(jié)合,，不要一遇到聲音就想到利用多媒體播放，一遇到畫面就要用多媒體讓它活動起來,，一遇到事件和現(xiàn)象就不厭其煩地借助多媒體任意拓展,。語文課中多媒體的應(yīng)用，應(yīng)該是宴會菜肴中的五彩配料,，而不是食鹽,，畫龍點睛而不是處處必不可少。在中學(xué)教學(xué)設(shè)計過程中,，語文教師需要做到研讀教材內(nèi)容,，撰寫教案，制作課件等三個環(huán)節(jié)的活動,。在具體設(shè)計某一課文中,，首先得備好教材，抓住本課的三維目標(biāo)和重難點知識,，緊扣學(xué)生的實際水平,，做好總體課程內(nèi)容的設(shè)計。在撰寫教案過程中,，就涉及教材的重難點內(nèi)容以及教學(xué)步驟,，當(dāng)然還有教學(xué)后記的部分,。在制作多媒體課件時，以教材講解需要和教案設(shè)計的過程為參考對象,，進(jìn)行可選擇性的制作多媒體課件,。教師根據(jù)教案設(shè)計，制作適合課堂教學(xué)的課件,，搜集課程有關(guān)的素材信息,，以師生互動和小組討論方式開展課堂。語文教師加以點撥與引導(dǎo),，留給學(xué)生自主思考的時間，進(jìn)行最大程度的知識學(xué)習(xí)與思維拓展,。

2.多媒體技術(shù)起錦上添花的作用,，合理利用聲音和畫面。悅耳的聲音對于學(xué)生來說是新鮮的,，是不同于教師聲音的陌生載體,，也更能引起學(xué)生的注意。建議采用教材配發(fā)課文朗讀的錄音幫助教學(xué)取得良好效果,。合理利用多媒體幾乎突破學(xué)生難以理解的難點知識,，也就是說要通過多媒體技術(shù)將原木復(fù)雜、難以理解的文字內(nèi)容變得直觀,，同時也變成淺顯易懂的畫,，而畫面感通常會比文字更加感性，更便于理解,。

3.發(fā)揮多媒體擴大課堂容量的有利作用,。多媒體所展示的信息量是非常大的，同時初中語文課堂是有時間限制的,，而口說手寫是一種非常耗費時間的教學(xué)手段,。多媒體技術(shù)則可以借助連續(xù)的播放，在寬大的屏幕上同時展示多方面的信息,，讓學(xué)生在觀看欣賞過程中,，全方位地迅速走進(jìn)課本內(nèi)容。利用多媒體,，我們可以讓學(xué)生在最短的時間內(nèi)接受最多的信息,，將有限的課堂加以縱向的延伸和橫向的擴展。多媒體的擴大初中語文課堂容量并不僅僅體現(xiàn)在時間的節(jié)約上,，更多的應(yīng)該是體現(xiàn)在課堂內(nèi)容的擴展和延伸上,。課本上的信息總是有限的，而多媒體則可以將書本中所涉及的知識加以全面的信息搜集,，然后再呈現(xiàn)給學(xué)生,，讓學(xué)生對于這方面的知識的把握和理解更透徹，增加學(xué)生的知識面的深度和廣度，對于學(xué)生以后的發(fā)展也是有益的,。

初中語文教學(xué)論文篇三

語文是教師表達(dá)情感,，交流思想的工具，也是社會文化傳承的載體,，是和人的生命共同的存在,。教師要帶領(lǐng)學(xué)生感悟語文的美，充分挖掘語文學(xué)習(xí)的無窮的魅力,，感受語文學(xué)習(xí)的樂趣和魅力,。

1.緊抓課本中的美文佳作，吸引學(xué)生反復(fù)閱讀

課文中有很多精彩的課文,，教師要帶領(lǐng)學(xué)生感悟語文課本寫人,、記事、描景,、狀物的迷人的美,。教師要抓住課文思想折射的真、善,、美,，尋找課文的美點，激發(fā)學(xué)生努力咀嚼,，細(xì)心品味,，認(rèn)真感悟，用心欣賞,，讓學(xué)生的心靈得到陶冶和浸漬,，讓學(xué)生的心靈得到凈化和提升。教師應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生感悟美文,，讓學(xué)生反復(fù)誦讀,。教師可以安排學(xué)生分幾個層次閱讀，自由大聲地讀,，讀準(zhǔn)確,，讀通順；分小節(jié)朗讀,，讀出小節(jié),，讀出層次；分小組分角色讀,，在相互的幫助下,，學(xué)生閱讀深刻投入；也可以競賽讀,，讀出競爭,；也可以分節(jié)讀完,，讓學(xué)生進(jìn)行全文的配樂朗讀。教師經(jīng)過這樣的長期的誦讀活動,，讓學(xué)生品味語言文字的魅力活動,。很多課文都是精美的美文，很適合學(xué)生反復(fù)誦讀,，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),，增加學(xué)生個性化的理解。

2.拓展課本外的名家名篇,，讓學(xué)生充分閱讀

初中語文的課文都是精心挑選的,，有著典型的效果。教師要讓學(xué)生品味到更好的名家名篇,。教師可以充分挖掘班級的學(xué)習(xí)陣地,，讓學(xué)生充分廣泛的閱讀，開辟每周閱讀的活動,，并讓學(xué)生進(jìn)行誦讀活動,，摘抄精彩的片段和句子,，并組織學(xué)生進(jìn)行評比的活動,。教師也可以組織學(xué)生每天進(jìn)行讀書讀報的活動，組織學(xué)生開展聽讀的欣賞課,，向?qū)W生介紹一些讀者上面的精彩的文章,，讓學(xué)生欣賞和品味，體會到作品的美好的意蘊,。教師還可以讓學(xué)生進(jìn)行課外的閱讀摘抄活動,，定期組織學(xué)生進(jìn)行交流和展覽，掀起學(xué)生愛文學(xué),，學(xué)語文的活動熱潮,。

二、運用教學(xué)的藝術(shù)魅力,，引導(dǎo)學(xué)生讀懂語文

教師的教學(xué)是藝術(shù),，教師要讓學(xué)生運用語文技能和方法，帶領(lǐng)學(xué)生欣賞語文的藝術(shù)的美,，讓學(xué)生快樂和喜悅,。

1.激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生閱讀興趣教師在教學(xué)情境中激發(fā)學(xué)生熱愛語文

教師在上課的時候，為了實現(xiàn)作者和讀者的心靈溝通,，可以設(shè)置一些答記者問的環(huán)節(jié),，讓學(xué)生扮演記者，分析問題,，在采訪的時候進(jìn)入角色,，帶領(lǐng)學(xué)生一起開展語文學(xué)習(xí)活動,，教師可以給學(xué)生適當(dāng)?shù)狞c撥，創(chuàng)意的部分讓學(xué)生根據(jù)電視上學(xué)習(xí)的內(nèi)容充分自由發(fā)揮,。這樣的語文課堂就變得非常立體,，讓語文課堂充滿光澤，富有張力,，充滿美好的境界,，激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生熱愛語文學(xué)習(xí),。

2.組織小組探究活動,，讓學(xué)生在研究中分析語文

教師為了讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)語文，可以組織幾個人一個小組的學(xué)習(xí)小組,，產(chǎn)生小組長,，讓學(xué)生有所分工。教師可以將學(xué)生的學(xué)習(xí)材料轉(zhuǎn)換成學(xué)習(xí)的問題情境,，組織學(xué)生自學(xué),、發(fā)言、談?wù)?、小結(jié),、互評等程序，開展學(xué)習(xí)活動,，帶領(lǐng)學(xué)生交流學(xué)習(xí)情況,，形成學(xué)習(xí)結(jié)果，適當(dāng)輕學(xué)生進(jìn)行點撥和指導(dǎo),，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的結(jié)論,。教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，賞析課文中的精美的地方,，說說美在什么地方,，組織學(xué)生代表發(fā)言，展開學(xué)生互評活動,，教師進(jìn)行點評,，開展充分平等的學(xué)習(xí)活動中的探究和啟智活動，讓學(xué)習(xí)活動充分輕松自由,，讓交往環(huán)境變得融洽互動,，讓信息傳導(dǎo)變得通暢順利。

3.走向社會,，讓學(xué)生在實踐中學(xué)會運用語文

教師要按照學(xué)生的學(xué)習(xí)生活的體驗為基礎(chǔ),，強調(diào)學(xué)生在自然環(huán)境中學(xué)習(xí)，在社會環(huán)境中學(xué)習(xí),，在生活中學(xué)習(xí),。教師可以組織學(xué)生尋找身邊的不規(guī)范的字,，為身邊的實物進(jìn)行廣告詞的撰寫活動，組織學(xué)生寫廣告語等,。教師通過學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文,，積累語文，轉(zhuǎn)變觀念,，更新觀念,，保證語文看、學(xué)習(xí)課堂內(nèi)得法,，課堂外收益,，通過藝術(shù)的教學(xué)形式，全面提升學(xué)生的學(xué)習(xí)素質(zhì),。

三,、總結(jié)

綜上所述，教師要重視學(xué)生的閱讀積累,，重視學(xué)生的閱讀感悟,，重視開展讀書活動，讓每一節(jié)語文課都上得生動有趣,，充滿趣味,，讓學(xué)生真正熱愛語文學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生讀懂語文的魅力和蘊涵,，實質(zhì)和內(nèi)在,，讓初中語文課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的樂園,。

將本文的word文檔下載到電腦,，方便收藏和打印

推薦度：

點擊下載文檔

搜索文檔

初中語文教學(xué)論文篇四

1.1學(xué)生的作文蒼白無力

很多學(xué)生的作文是在教師的要求之下而進(jìn)行寫作的，作文的內(nèi)容甚至是教師強加給學(xué)生的,。例如在寫愛國的時候,，學(xué)生能想到的也僅僅是古代的那幾個愛國詩人，比如杜甫,、文天祥,、辛棄疾；談到忍辱負(fù)重的時候,，很多學(xué)生都想到了司馬遷,。學(xué)生的寫作思維在教師的潛移默化中進(jìn)入了一個怪圈，無法發(fā)散思維,，寫出只屬于自己的思想感情的作文,，作文的內(nèi)容變得雷同和蒼白無力。

1.2學(xué)生的文字表達(dá)能力差

一些學(xué)生只把作文當(dāng)作應(yīng)付考試的工具,，平時不注意寫作素材的積累和練習(xí)寫作,。遇到寫作的時候,，就開始搜腸刮肚，把教師教給的素材和寫作模式拿出來胡亂拼湊,。寫出來的作文句子不通順,，詞不達(dá)意，毫無自己的思想觀點,。即使有些同學(xué)內(nèi)心有千言萬語,，由于文字表達(dá)能力有限，所寫出來的作文呆板沒有感情,。

2.1轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念

初中語文教師必須轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)理念,，重視作文教學(xué)。傳統(tǒng)的教學(xué)理念中,，教師是課堂教學(xué)的主體,，是課堂教學(xué)的主導(dǎo)者。而在新課改背景下的初中教學(xué)理念,，要求把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生,，確立學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，教師是課堂教學(xué)的引導(dǎo)者,。所以,，教師要盡快進(jìn)行角色互換，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí),。語文教師必須要有一定的寫作功底和作文素質(zhì),，才能在作文教學(xué)過程中游刃有余。正所謂“授之以魚不如授之以漁”,，教師在作文教學(xué)過程中,，應(yīng)以引導(dǎo)學(xué)生如何通過獨立思考而進(jìn)行思維創(chuàng)新，每一個學(xué)生的思維方式都有所不同,，讓學(xué)生把自己的真情實感融入作文當(dāng)中,，才能使作文變得更加有活力。

2.2調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，培養(yǎng)寫作的興趣

興趣是最好的老師,。學(xué)生是教學(xué)課堂中的主體，學(xué)生真正的參與到作文課堂教學(xué)當(dāng)中,，才能提高作文教學(xué)的質(zhì)量,。如何調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣是初中語文教師需要研究的課題,。教師可以根據(jù)學(xué)生的具體情況運用多種教學(xué)方法,，把學(xué)生引入到課堂教學(xué)當(dāng)中。

2.2.1情景教學(xué)法教師可以根據(jù)本堂課的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的興趣愛好結(jié)合在一起，創(chuàng)設(shè)有趣的情境,，吸引學(xué)生的注意力,，把學(xué)生引入到課堂當(dāng)中。教師可以運用語言,、多媒體進(jìn)行情境的創(chuàng)設(shè),，讓學(xué)生從視覺和聽覺中獲得相應(yīng)的信息，集中注意力學(xué)習(xí),。

2.2.2自然教學(xué)法大自然是最好的教學(xué)課堂,。語文教師可以把作文課堂搬到大自然中，讓學(xué)生感受大自然的美,，從而激發(fā)學(xué)生的寫作思維和寫作興趣,。例如，課堂的內(nèi)容是關(guān)于春天的描寫,，而當(dāng)下的季節(jié)正好的春天,，教師可以利用這個難得的教學(xué)機會，把同學(xué)們帶到大自然中,，讓學(xué)生通過細(xì)心的觀察和品味,，把自己所看到、所感受到的春天寫下來,。每一個學(xué)生觀察事物的側(cè)重點有所不同,，所寫出來的作文自然會不同。

2.3指導(dǎo)學(xué)生積累寫作素材

寫作需要的是寫作素材,、文筆表達(dá)能力和思想感情,。教師在平時的教學(xué)過程中，對教材中的精讀課文,，應(yīng)該讓學(xué)生仔細(xì)的品味和揣摩當(dāng)中的寫作素材和寫作手法,，加深學(xué)生的印象。寫作需要大量的閱讀,，通過大量的閱讀,，可以在潛移默化中提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng),，進(jìn)而提高學(xué)生的寫作能力,。學(xué)習(xí)都是從模仿開始，學(xué)生可以通過大量的閱讀,，摘抄自己喜歡的句子和片段,，適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行模仿寫作，從寫作手法和寫作技巧等方面進(jìn)行模仿,，當(dāng)對寫作的模仿達(dá)到一定的程度,，就可以進(jìn)行自我創(chuàng)作。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生的閱讀選材,，引導(dǎo)學(xué)生閱讀一些積極健康的讀物,，洗滌學(xué)生的心靈,，提高學(xué)生的閱讀能力和寫作能力。

2.4因材施教

每一個學(xué)生都是獨立的個體,，語文教師在進(jìn)行作文教學(xué)的過程中,，讓學(xué)生發(fā)散思維進(jìn)行寫作，讓學(xué)生發(fā)揮自己獨特的個性,。所謂“文如其人”,，一個人的文章往往可以從側(cè)面體現(xiàn)出這個人的特點。教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生進(jìn)行獨立創(chuàng)作,，用文字表達(dá)自己的思想感情,。例如，教師可以安排學(xué)生每周寫一篇周記,，把這一周的所思所想寫下來,。教師可以通過學(xué)生的文字看到學(xué)生所流露出來的情感，看到每一個同學(xué)的問題表達(dá)能力和寫作思維,，針對不同的學(xué)生進(jìn)行不同的教學(xué),。

初中生正處于青春期，由于身心發(fā)展的不平衡,，有許多成長的煩惱,。當(dāng)學(xué)生用文字中把自己的煩惱傾瀉出來，不僅能夠減輕學(xué)生的壓力,，也能讓教師更加了解學(xué)生,，從而對學(xué)生進(jìn)行正確的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生走出迷茫當(dāng)中,，不僅能拉近師生之間的距離,，還能而且有利于學(xué)生身心的健康發(fā)展。所以教師要通過轉(zhuǎn)變教學(xué)理念和教學(xué)手段,，因材施教,，才能真正的提高作文教學(xué)的質(zhì)量，有利于學(xué)生的全面發(fā)展,。

作者：蘇成東單位：山東金鄉(xiāng)縣實驗中學(xué)

初中語文教學(xué)論文篇五

語文是一門基礎(chǔ)學(xué)科,，具人文性和工具性相統(tǒng)一的特點，學(xué)習(xí)語言,，發(fā)展思維,，陶冶思想情操是它的任務(wù)。培養(yǎng)學(xué)生正確理解和運用祖國語言文字的能力是它最大的使命,，是其它學(xué)科無法替代的,，因此，在小學(xué)語文教學(xué)中加強語言文字訓(xùn)練有著極為重要的意義。

“萬丈高樓平地起”低年級是學(xué)習(xí)語言的黃金時代,，是打好語言基礎(chǔ)的關(guān)鍵,，科學(xué)研究證明，兒童年齡越小,，語言發(fā)展能力越強,。而對于剛走進(jìn)校園的孩子來說，識字不僅是一項新的任務(wù),，更是一項重要任務(wù),。所以這一階段，學(xué)生識字如何,，養(yǎng)成怎樣的識字習(xí)慣和能力,，對今后的識字及整個語文學(xué)習(xí)影響很大。因此,，如何尋找有效的方法,，開展低年級識字教學(xué)？就需要我們在教學(xué)實踐中去研究和探索,，對此,，我談?wù)勗诮虒W(xué)實踐中的幾點思考。

一,、注重識字興趣的培養(yǎng),。

從傳統(tǒng)意義上來講，識字教學(xué)是一個單調(diào)乏味的過程,。再加上低年級學(xué)生獨特的心理特點,，要求我們的識字課堂具有趣味性，是充滿快樂的體驗課堂,。在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)學(xué)生識字的方法多種多樣,，不拘泥于一。任何稚嫩的方法,，只要能成為學(xué)生識字的“良方”,，我們教不應(yīng)該予以否定。1,、用猜字迷的方法,，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且從字迷中牢記字形,。如教“處”字時,，學(xué)生容易和“外”字混淆。我給他們出個字謎：半個多,，腿伸長，一豎一點，站腿上,。是個“處”字,；在變幻一下“半個多，在一旁,，一豎一點站邊上”是“外”字,。再加：“們”和“閃”字，我編出“一人在門外,，一人在門里”的謎語讓學(xué)生猜兩個字底,。2是通過編兒歌、順口溜識字,。這種方法以幽默,、風(fēng)趣瑯瑯上口的特殊魅力來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，深受學(xué)生的喜愛,。如教“聰”字時可以這樣編一道順口溜：“小聰明,，耳朵靈，會聽課,，總專心”,。又如“高”字，可以編出：一點一橫長,，口字在中央,，大口張著嘴，小口往里藏,?！爱嫛弊謺r“一塊豆腐割四塊，放進(jìn)鍋里蓋上蓋”,。讓學(xué)生猜這是什么字,？再如有認(rèn)識請、晴,、情蜻,、請、精時,，教大家朗讀順口溜：牛羊肥壯草兒青,，加上“三點”河水清；有目變成大眼睛,，心里著急有事情,，水邊飛蟲叫蜻蜓，換上“言”旁衣你出,，再換“米”字真精彩,。小學(xué)生學(xué)習(xí)最大的特點就是注意力集中時間短,。我們只有創(chuàng)設(shè)寬松和諧的活動氛圍，有趣的活動方式,，才能充分調(diào)動學(xué)生的濃厚興趣,，這樣，教學(xué)會顯得輕松愉快,，學(xué)生的思維也會十分活躍,。使得在游戲活動中輕松學(xué)習(xí)和認(rèn)識最后記住“漢字”。3是通過開展豐富多彩的活動,，為學(xué)生創(chuàng)造展示的機會以激發(fā)識字興趣,。讓學(xué)生進(jìn)入“游戲樂園”使學(xué)生在輕松的氛圍中記住漢字并能有效地防止生字回生。如“拼字游戲”“詞語接龍”“找朋友”等等,。

二,、是拓寬識字環(huán)境，教學(xué)課堂無限延伸

（一）識字教學(xué)不能局限于課堂短短幾十分鐘有限的空間,，而應(yīng)該利用一有利的空間,。例如社會環(huán)境識字。在學(xué)生的生活環(huán)境中,，其實是一個學(xué)習(xí)漢字更為廣闊的大環(huán)境,，為孩子學(xué)習(xí)漢字方面提供了更為寬廣的課堂。例如街道上的“路牌名”,、“商店招牌”,、“商場”以及各種宣傳標(biāo)語，電 視屏幕中經(jīng)常出現(xiàn)的字,，“新聞聯(lián)播”,、“中央電視臺”等等，學(xué)生都會在無形中通過聽,、看,、問、記,。牢記這些字詞,。

（二）是營造良好的校園環(huán)境。學(xué)校,，是學(xué)生學(xué)習(xí)成長成才最重要的場所,。在校園里，經(jīng)常讓學(xué)生熟悉的“表揚欄”,、“宣傳欄”,、“光榮榜”等等。營造書香環(huán)境,，享受知識環(huán)境的無限樂趣,，同時在班級里開展各種知識競賽,。每周、月,、期等開展各種“識字明星”,、“識字天才”,、“字擁大王”等評比活動,，并給予精神或者特質(zhì)獎勵，來激起學(xué)生識字的渴望和濃厚興趣,。使學(xué)生養(yǎng)成自主,，自覺識字的習(xí)慣。

三,、是通過多媒體課件制作,，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性

教師可以充分利用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備，制作生活的教學(xué)課件,，使原本單一,、枯燥的識字教學(xué)，配以生動的圖畫,，用生動有趣的畫面使學(xué)生產(chǎn)生神秘好奇的感覺,，來調(diào)動學(xué)生的多種感觀參與識字活動。激起學(xué)習(xí)去探索這蘊含無窮奧秘的漢字世界的欲望,?！白帧迸洹爱嫛鼻‘?dāng)?shù)亟Y(jié)合，讓原本靜止不動的漢字活動起來,，豐富學(xué)生的想象,，深刻的記憶，有效地提高學(xué)習(xí)效率,。

四,、是注重培養(yǎng)識字技巧

我國人口眾多，方言現(xiàn)象也比較繁多,，有許多的方言和通用的普通話差異很突出,。這時，如何引導(dǎo)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)掌握正確的普通話的讀音,，是教學(xué)的一個難點,。

（一）在學(xué)習(xí)一段時間后，掌握了一定量的生字后,，可以指導(dǎo)他們 按音序排列來把方言音影響嚴(yán)重的音節(jié)歸類整理出來,，反復(fù)帶學(xué)生去區(qū)分，多讀多練,，日積月累,，時間長了,，就減少了學(xué)生讀錯音，寫錯神出鬼沒現(xiàn)象,。

（二）是幫助學(xué)生通過漢字的部件,，偏旁的對比的收集整理、歸類,，反復(fù)把容易混淆,，寫錯的字加以歸結(jié)、糾正,。久而久之,，時間長了，學(xué)生的視野開闊了,，掌握正確漢字的能力增強了,，就不用一個字一個字地學(xué)，而可以一組字一組字地學(xué),，學(xué)習(xí)一個生字,，復(fù)習(xí)一組字，教學(xué)效率明顯提高了,，效果也更加突出了,。

（三）通過查字典識字。

查字典是學(xué)生獨立識字的一個重要工具,，語文的一項重要技能,。教會學(xué)生查字典不但能夠早日讓學(xué)生獨立識字閱讀，還可以復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音,，因為學(xué)習(xí)音序查字法基本與認(rèn)讀拼音是同步的,，在學(xué)習(xí)查字法的同時也鞏固了拼音，學(xué)生是學(xué)中用,，用中學(xué),，學(xué)用相結(jié)合相輔助，得到拼音與漢字雙重進(jìn)步的良好效果,。

學(xué)習(xí)知識,，不是將知識灌輸給學(xué)生，而是應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn),、研究,、熟悉、掌握,，最后運用它們,。在識字教學(xué)中，引導(dǎo)孩子的方法五花八門,，不是千篇 一律,，只要結(jié)合兒童的生理和心理發(fā)展規(guī)律及特點,，能激發(fā)他們的識字興趣，教給他們正確的識字方法,，擴寬識字令域,，多方位多角度地培養(yǎng)他們的識字能力。處處從學(xué)生主體實際出發(fā),。引導(dǎo)鼓勵學(xué)生想象,、實踐，讓枯燥的識字教學(xué)成為培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)興趣和熱情探索的熱土,，為孩子一生的語言能力奠定堅實的基礎(chǔ),，就是成功的識字教學(xué)的真諦,，也是檢驗識字教學(xué)的唯一標(biāo)準(zhǔn),。

初中語文教學(xué)論文篇六

新課程實施一學(xué)期以來，猶如和煦的春風(fēng)給農(nóng)村中學(xué)語文教學(xué)帶來了許多新氣象,，正如一位老師所言,，這屆的初一比上屆的初一要活躍很多。然而新學(xué)期伊始,，部分教師和學(xué)生就出現(xiàn)了新課程實施后的不良反應(yīng),。有的教師說現(xiàn)在的課不知怎樣上了，有的教師說這一學(xué)期找不到上學(xué)期的感覺了等等,。這些現(xiàn)象的產(chǎn)生,，筆者認(rèn)為這是語文教師后續(xù)動力不足的表現(xiàn)。如何培養(yǎng)農(nóng)村中學(xué)語文教師的后續(xù)動力,，對于新課程實施的深入,，真正提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，具有極為重要的意義,。

1,、語文教師后續(xù)動力不足產(chǎn)生的原因1、硬件設(shè)施落后,，教學(xué)資源缺乏,。農(nóng)村中學(xué)普遍存在設(shè)施落后，信息閉塞的現(xiàn)象,，新課程的教學(xué)需要許多的學(xué)習(xí)資源,，不僅是學(xué)生的.，而且是教師的,。教師收集學(xué)習(xí)資源時間精力有限,、難度很大。另外,，必要的教師輔導(dǎo)用書的缺少及新課程的教學(xué)經(jīng)驗的不足,，使一部分教師在設(shè)計一堂課時往往感到力不從心,。

2、缺乏現(xiàn)成的,、有效的課堂教學(xué)模式作指導(dǎo),。新課程如何上，怎樣上才算一堂好的語文課,，這些問題一直困惑著語文教師,，影響了教師后續(xù)動力的培養(yǎng)和加強。筆者所在的學(xué)校,，大多數(shù)語文教師采用了開放,、自主的課堂教學(xué)，但多數(shù)教師覺得教學(xué)中放與收的尺度把握不好,。如有位教師在一節(jié)公開課上,，幾乎整堂課的時間，都放在了朗讀這個環(huán)節(jié)上,，對知識目標(biāo)的探究幾乎無暇顧及,，這算不算一堂好課？在評課時,，就有兩種截然不同的意見：一種認(rèn)為這堂課培養(yǎng)和提高了學(xué)生的朗讀能力,，而另一種卻認(rèn)為這堂課沒有深入對文本的探究，并不是一堂好課,。

3,、缺乏經(jīng)常性的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)。由于新課程實施時間短,、農(nóng)村學(xué)校信息閉塞,，使得許多語文教師不能完整系統(tǒng)地吸收、理解新課程實施中的思想,、目標(biāo)及方法,，僅憑為數(shù)不多的幾次課程培訓(xùn)和觀摩學(xué)習(xí)，所得十分有限,，無法很好地應(yīng)用于教學(xué)實踐,。

4、農(nóng)村中學(xué)的生情非常復(fù)雜,。學(xué)困生量多且轉(zhuǎn)化難度大,。理解能力差、對知識和能力感到乏味并且沒有興趣是學(xué)困生的共同特點,，因此對學(xué)困生的轉(zhuǎn)化并不是一朝一夕就能解決的,。另外，優(yōu)生由于得不到更優(yōu)質(zhì)的營養(yǎng)大餐，已不滿足甚至開始厭倦語文教師簡單的鼓勵和表揚,，導(dǎo)致部分教師找不到上學(xué)期的感覺了,。

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印

推薦度：

點擊下載文檔

搜索文檔

初中語文教學(xué)論文篇七

摘要：新課程標(biāo)準(zhǔn)對小學(xué)字詞教學(xué)提出了多維目標(biāo)要求,，因此,，教師在進(jìn)行字詞教學(xué)時就不能只停留在字詞的認(rèn)識、理解層面上,，而是要在培養(yǎng)學(xué)生積累詞語的能力及運用詞語表情達(dá)意的能力上多下工夫,。針對這一點，本文筆者結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗,，對小學(xué)語文字詞教學(xué)提出了幾點意見,，以期為廣大同仁提供一些參考和借鑒。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文,；字詞教學(xué),；漢字

新課程標(biāo)準(zhǔn)對小學(xué)字詞教學(xué)目標(biāo)要求是：使學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望,；對學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣,，養(yǎng)成主動識字習(xí)慣；能聯(lián)系上下文理解詞句的意思,，能借助字典、詞典和生活積累,，理解生詞的意思,；有較強的獨立識字能力；能借助詞典閱讀,，理解詞語在語言環(huán)境中的恰當(dāng)意義,，辨別詞語的感情色彩等。由此可見,，教師在進(jìn)行字詞教學(xué)時就不能只停留在字詞的認(rèn)識,、理解層面上。那么,，如何才能做好字詞的教學(xué)工作呢,？筆者認(rèn)為小學(xué)語文教師應(yīng)做好以下幾個方面。

一,、明確教學(xué)的基本理念和教育目標(biāo)

教師要明確小學(xué)語文字詞教學(xué)的基本理念,，即在字詞教學(xué)中要“音形義”相結(jié)合，以“義”為核心,，以理解,、運用為目的。漢字是表意文字，一個漢字代表一個意思或多個意思,。從廣義上講,，漢字是一個音形義的結(jié)合體，語言和思維是密不可分的,，人們在借助寫作,、說話等來表達(dá)情感的時候，運用的是語言文字的意義,，而不是它的形和音,。而思維所表達(dá)的內(nèi)容就是語言文字的內(nèi)容，所以,，小學(xué)語文字詞教學(xué)的目標(biāo)要以“義”為核心,，以理解和運用為目的。

二,、采取多種教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)

教師要采用多種有效的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)字詞,。字詞教學(xué)不僅僅要理解詞語的意思，還要理解詞語在表達(dá)上的作用,，把理解和運用有機地結(jié)合起來,，只有這樣，才能使字詞教學(xué)更有深度,。因此,，在字詞教學(xué)中，我們要采用多種方法引導(dǎo)學(xué)生深入理解詞語,、句子想要表達(dá)的意思,，以達(dá)到能靈活運用的目的。

三,、學(xué)校教育與家庭教育相結(jié)合

1.教師要積極與家長取得聯(lián)系,，請家長配合教師的識字教學(xué)。如,，在看電視時,，屏幕上會出現(xiàn)許多學(xué)生認(rèn)識的字，家長不妨有意地問一問：“你認(rèn)識這個字嗎,？”“它怎樣讀,？”學(xué)生讀對了，家長要給予表揚,；學(xué)生讀錯了,，家長要耐心指導(dǎo)。另外,，家長帶孩子外出時看到的廣告牌,、宣傳標(biāo)語、商品名稱等都是識字的好教材。由于學(xué)生和家長在一起時心情會很放松,，在這種沒有壓力的狀態(tài)下,，識字的恐懼感便會慢慢消失，取而代之的則是主動識字的興趣,。

2.學(xué)校生活更是學(xué)生識字的良好環(huán)境,。學(xué)校的課程表、座次表,、黑板報,、各種規(guī)章制度等都是學(xué)生識字的鮮活素材。有了家庭生活中養(yǎng)成的自主識字的習(xí)慣,，再加上教師的適時引導(dǎo),，自主快樂的識字習(xí)慣會在潛移默化中養(yǎng)成，并會讓學(xué)生受益終生,。

四,、結(jié)合語境，理解體驗字詞

情感總是在一定的情境中產(chǎn)生的,，有些詞語單獨理解起來較難,，但如果將其置于語言環(huán)境中，通過聯(lián)系上下文來理解,，就會讓詞語充滿生命的色彩,，學(xué)生才能真正地理解詞語。如在教學(xué)《論語》一課的“學(xué)”“思”“罔”“殆”等重點字詞時,，學(xué)生理解起來有一定困難,，教師如能引導(dǎo)學(xué)生把這些字詞放到句子中去思考，先讓學(xué)生說一說讀懂了什么,，然后再讓學(xué)生帶著理解讀一讀，這樣學(xué)生就能理解這些字詞的含義,，之后再反復(fù)誦讀加以內(nèi)化,，以達(dá)到積累運用的最終目的。

五,、聯(lián)系生活實際,，理解體驗字詞

小學(xué)語文課文大多是通過描繪生動的場景，以及栩栩如生的形象,，表現(xiàn)意蘊深刻的思想道理來感動讀者的,。因此，在學(xué)習(xí)課文時,，教師如果能引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際,，就能使學(xué)生較快地進(jìn)入課文的特定氛圍中，從而快速體會到詞句所表達(dá)的意思和情感。如在教學(xué)《春筍》一課時,，為了讓學(xué)生理解“喚醒”一詞,，教師可以這樣設(shè)計教學(xué)：“一聲春雷喚醒了筍娃娃，‘喚醒’是什么意思呢,？你能給它換個詞語嗎,？”學(xué)生說：“叫醒?！苯處熡衷賳枺骸巴瑢W(xué)們,，每天早晨，你的爸爸媽媽是怎樣叫醒你的呢,？”有的說：“快醒醒,，該起床了！”有的說：“快醒醒吧,，上學(xué)要遲到了,！”教師接著問：“那誰來學(xué)春雷公公的樣子來喚醒小春筍呢？”這時教室里小手如林,，學(xué)生都爭搶著回答說：“小春筍,，快醒醒吧，冬天已經(jīng)過去了,?！薄靶〈汗S，你快醒醒吧,，你旁邊的小樹都發(fā)芽了,，你也該長大了?！薄靶〈汗S,，春天來了，天氣變暖和了,，花開了,，你快醒醒吧?！睂W(xué)生通過換詞,、換位等方法，從實際生活出發(fā),，能深切地理解并積累詞語,。可見,，在字詞教學(xué)中,，教師要適時把品析詞語,、理解課文和認(rèn)識世界結(jié)合起來，將現(xiàn)實生活中鮮活的素材充實到語文教學(xué)中來,，從而激發(fā)學(xué)生對字詞的學(xué)習(xí)興趣,。

六、運用評價指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)字詞

評價是課堂教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié),，教師不斷地給予學(xué)生評價激勵,，能消除學(xué)生對學(xué)習(xí)字詞的恐懼心理，增強學(xué)生學(xué)習(xí)字詞的自信心,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)字詞的興趣,。在實際教學(xué)過程中，實現(xiàn)學(xué)生的主動成長還要靠外界的強化和成長環(huán)境的創(chuàng)設(shè),。教師要給學(xué)生搭建一個評價平臺,，如在“識字小能手”活動中，學(xué)生可以展示自己在課外學(xué)到的新字,；在“識字金點子”活動中,，學(xué)生可以介紹自己最得意的識字方法；在“糾錯周”活動中,，學(xué)生會把自己寫錯的字告訴同學(xué)們,，請大家引以為戒；在“展示臺”活動中,，學(xué)生可以把自己積累的好詞好句和同學(xué)們進(jìn)行交流,。

七、字詞教學(xué)活動要系統(tǒng)化

在字詞教學(xué)中,，教師應(yīng)樹立整體觀念,，把字詞教學(xué)放在整個語文教學(xué)中去思考，使識字,、閱讀,、寫作有機結(jié)合，協(xié)調(diào)發(fā)展,。因此,，字詞教學(xué)不能不分年級、不分學(xué)生具體情況地采用同一方法,，而應(yīng)在不同的發(fā)展階段，使用不同的教學(xué)方法,。

教學(xué)過程是一個教學(xué)活動不斷發(fā)展的過程,，應(yīng)有不同的發(fā)展階段。就字詞教學(xué)來說,，低年級主要是打好基礎(chǔ),，熟練掌握漢字拼音,、筆順筆畫、偏旁部首,、間架結(jié)構(gòu)和簡單地分析字形的方法,；中年級階段主要是熟練掌握識字方法，能熟練地查字典和其他工具書,，基本上掌握音形義的分析方法,，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力；高年級階段已經(jīng)形成識字技能,，自學(xué)能力也初步形成,，培養(yǎng)目標(biāo)則是使學(xué)生的讀寫能力達(dá)到“半自動化”。

總之,，字詞教學(xué)應(yīng)該貫穿小學(xué)甚至初中,、高中各年級語文教學(xué)的始終，為學(xué)生今后的自主學(xué)習(xí)做好鋪墊,。因此,，教師要潛心研究，幫助學(xué)生掌握字詞學(xué)習(xí)的方法,，為學(xué)生的終身發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ),。

初中語文教學(xué)論文篇八

論文摘要：文章分析了高校多媒體教學(xué)的應(yīng)用現(xiàn)狀，針對目前高校使用多媒體教學(xué)普遍出現(xiàn)的問題,，提出了改進(jìn)和優(yōu)化運用多媒體教學(xué)的總體思路,，根據(jù)我院學(xué)科專業(yè)的不同特點，對不同學(xué)科不同課程運用多媒體教學(xué)應(yīng)采取的不同對策進(jìn)行了論述,。

論文關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué),；優(yōu)化運用；策略

一,、引言

目前,，各級各類高校多媒體教學(xué)硬件環(huán)境建設(shè)都已達(dá)到相關(guān)指標(biāo)要求，多媒體教學(xué)也得到較普遍的應(yīng)用,，但是,，軟件環(huán)境建設(shè)卻明顯跟不上形勢。多媒體教室的使用,，讓教師們上課輕松了,，但卻拉大了教師與學(xué)生的距離；信息量大大增加,，但難點重點得不到強化,，學(xué)生們學(xué)習(xí)反而覺得更困難了，等等,。這些現(xiàn)象的發(fā)生與多媒體教學(xué)應(yīng)用的初衷背道而馳,，也是現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用發(fā)展到現(xiàn)階段普遍存在的問題,，是反思的時候了。應(yīng)該說,，運用多媒體教學(xué)是識時務(wù)的,，是符合知識呈指數(shù)增長、信息交流網(wǎng)絡(luò)化的時代特征的,，實踐也證明,，恰當(dāng)運用多媒體教學(xué)對提高教學(xué)效率、效果和效益有其獨特優(yōu)勢,。但是,，與傳統(tǒng)教學(xué)手段和方法相比，多媒體教學(xué)畢竟還剛剛起步,，需要不斷改進(jìn)和完善,。本文對如何優(yōu)化運用多媒體教學(xué)進(jìn)行了一些探討，一管之見,，僅供參考,。

二、優(yōu)化多媒體教學(xué)的總體思路

1.要充分重視教學(xué)設(shè)計,。教學(xué)設(shè)計是以現(xiàn)代教學(xué)理論,、學(xué)習(xí)理論和傳播理論為指導(dǎo)，正確分析學(xué)生,、教師,、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)媒體等因素之間的相互聯(lián)系，對整個課程教學(xué)進(jìn)行科學(xué),、合理的組織與設(shè)計,。教學(xué)設(shè)計是有效實施多媒體教學(xué)的關(guān)鍵，只有對教學(xué)過程中使用的媒體種類和形式,、出現(xiàn)時機和順序做出合理的安排,，才能真正顯示出計算機多媒體手段應(yīng)用于教學(xué)的無窮魅力和優(yōu)勢，才能大大提高教學(xué)的效果與質(zhì)量,。

2.要正確處理好現(xiàn)代教學(xué)媒體與傳統(tǒng)教學(xué)媒體之間關(guān)系,。多媒體本來就包括現(xiàn)代媒體和傳統(tǒng)媒體。現(xiàn)代媒體有其優(yōu)越性,，但無法完全代替?zhèn)鹘y(tǒng)媒體,，千萬不要夸大現(xiàn)代媒體的教育作用。粉筆加黑板,、教師聲情并茂的傳統(tǒng)教學(xué)模式也有其獨特的魅力,，只有二者取長補短方可達(dá)到最佳效果。因此,，教師要深入鉆研教學(xué)內(nèi)容,，準(zhǔn)確把握教學(xué)的重點和難點，針對學(xué)科教材自身的特點,，圍繞課堂教學(xué)目的,，有的放矢地設(shè)計出確實能提高教學(xué)實效的多媒體教學(xué)方案，使學(xué)生在知識,、能力,、個性、心理等方面得以和諧發(fā)展,。

3.要擯棄功利主義思想,。多媒體教室剛進(jìn)入學(xué)校時，廣大教師怕麻煩（難于做課件）不愿意使用,，現(xiàn)在不同了,，由于課件可以反復(fù)使用，大家都爭著進(jìn)多媒體教室,，不管該不該用,、不管使用效果如何，不為別的,，只圖省事,。如：教材搬家（原封不動地使用教材配套課件，缺乏對學(xué)生和教材的具體分析,，沒有教學(xué)設(shè)計）,、照屏宣科（老師不用記東西，看屏幕讀即可）,、追求技巧（把多媒體教學(xué)變成課件制作技巧表演,，淡化了教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)的傳達(dá)）等等,，這些功利思想是要不得的,，應(yīng)該予以擯棄。

三,、優(yōu)化多媒體教學(xué)的策略

通過多年的教學(xué)實踐,、觀察和分析，我們認(rèn)為不同學(xué)科不同課程運用多媒體教學(xué)應(yīng)采取不同的策略,。

1.理工科類課程,。理工科類課程，其教學(xué)目標(biāo)重在基本理論,、基本概念,、認(rèn)知方法、思維能力,、應(yīng)用技巧的訓(xùn)練,，務(wù)必詳細(xì),、準(zhǔn)確地講解，故應(yīng)以傳統(tǒng)授課方式為主,，以多媒體演示為輔,。例如數(shù)學(xué)課中的公式推導(dǎo)、演算過程應(yīng)用板書有利于師生的思維同步,，而復(fù)雜的圖表,、總結(jié)歸納性內(nèi)容，則結(jié)合多媒體演示進(jìn)行講解效果更好,。同理物理,、力學(xué)類課程中的概念講解、定理定律的闡釋,、公式推導(dǎo),、計算過程等均應(yīng)以板書為主，多媒體主要用于工作原理,、復(fù)雜圖表,、應(yīng)用實例等內(nèi)容的演示；化學(xué)類課程中分子結(jié)構(gòu),、反應(yīng)過程的板書比較困難,，多媒體演示可以適當(dāng)增加，但基本概念,、工作原理,、平衡方程的推演等，仍應(yīng)結(jié)合板書來講解,。實踐表明,，電子技術(shù)、電路原理等理工專業(yè)基礎(chǔ)課,，傳統(tǒng)講授方式原則上應(yīng)不低于50%,，其基本理論、基本概念的講解最好用傳統(tǒng)方法,，多媒體主要用于擴展知識視野,、增加信息量以及原理演示、圖表輔助等,。理工科專業(yè)課的教學(xué),，由于涉及廣泛的知識領(lǐng)域，信息量大,，圖表曲線多且復(fù)雜,，需要更多的感性材料的支撐，多媒體教學(xué)的優(yōu)勢可以充分發(fā)揮。此類課程多媒體運用可以大于50%,，但仍應(yīng)有30%左右的板書,。大學(xué)計算機基礎(chǔ)課中軟硬件基礎(chǔ)知識講解宜用傳統(tǒng)教學(xué)方法，而操作系統(tǒng),、應(yīng)用軟件的使用,，互連網(wǎng)操作、程序設(shè)計等內(nèi)容運用多媒體邊演示邊講解,，效果更佳。

四,、結(jié)束語

多媒體教學(xué)的廣泛運用對教師提出了更高的要求,。教師必須更新教育思想觀念，掌握信息技術(shù)環(huán)境下教學(xué)設(shè)計的理論和方法,，課前認(rèn)真做好教學(xué)設(shè)計,；為了駕馭和組織好多媒體課堂教學(xué)，教師既要有較高的專業(yè)水平,，又要具備較強的現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用能力,，能夠恰當(dāng)?shù)剡x擇、應(yīng)用媒體,，合理地選用教學(xué)模式和教學(xué)策略,。

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印

推薦度：

點擊下載文檔

搜索文檔

初中語文教學(xué)論文篇九

從語文主題教學(xué)后,，我一直在想著如何去教好生字詞,。在第四單元里，我交代學(xué)生如何整個單元預(yù)習(xí)：讀課文,，分段,，圈生字詞，補充音節(jié),。隨后花時間讓組長去檢查,，再利用課堂去教生字。剛開始,，我采取分組形式,，讓學(xué)生在組內(nèi)討論生字的拼音及組詞，再讓學(xué)生派代表上黑板書寫生字及拼音,，每寫完一課便讓學(xué)生點評,，喊對或喊錯，錯在哪里,，并糾正,。接著便詢問結(jié)構(gòu)偏旁音序一類的語文基礎(chǔ)知識，就這樣子教著，兩節(jié)課的.時間剛好,，可能剛接觸這種教生字模式加上贏的組獲班幣獎勵,，剛開始學(xué)生興致勃勃地，精神勁也很足,，可后來,，第六單元的的生字詞教學(xué)，他們的敷衍就全表現(xiàn)出來了,，基本上問什么就答什么,。因此，我又在想該怎么教了,。

在最后兩單元生字教學(xué),，我強化組討論這一環(huán)節(jié)，討論字的音序偏旁,，誰和誰音序偏旁結(jié)構(gòu)一樣等等,，討論完后，組員互問,，這字音節(jié),、這字音序組詞等，誰答錯給一元班幣答對的人,，并互相糾正,。在這一環(huán)節(jié)里，我看到了我想要的結(jié)果,，最后的教學(xué)里,，我還是讓學(xué)生在黑板上演練，其他同學(xué)點評,。有較好的學(xué)生不用語文書便能將字寫出來,，當(dāng)課的生字作業(yè)也完成得較好。

以后還是要繼續(xù)想辦法去教,。

初中語文教學(xué)論文篇十

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境給初中語文教學(xué)改革進(jìn)程的加快提供了動力,，也讓課堂教學(xué)節(jié)奏更快，教學(xué)環(huán)節(jié)更加緊湊,。多媒體融入初中語文教學(xué),，對于教學(xué)內(nèi)容的擴展產(chǎn)生了積極影響。文字所描述的內(nèi)容并不是教師一句兩句話可以說清楚的,，有了多媒體技術(shù),，教師就可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，讓學(xué)生從文字學(xué)習(xí)中獲得真實的體驗,。語文學(xué)習(xí)的目的是促進(jìn)學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提高,，讓學(xué)生一邊學(xué)習(xí),，一邊感悟，有利于促進(jìn)學(xué)習(xí)效率的提升,。比如,，在講解《荒島余生》的時候，為了讓學(xué)生體會到文章主人公在荒島上的心情,，教師可以利用多媒體為學(xué)生重現(xiàn)文章中的情境,。

針對文章中主人公在荒島上收集各種材料建設(shè)房屋的情境，教師可以在網(wǎng)絡(luò)平臺上為學(xué)生搜索一下相關(guān)的動畫或者視頻,，讓學(xué)生通過課外資源來了解荒島求生的艱難,，了解主人公的堅強與機智。當(dāng)播放動畫與視頻時,，學(xué)生融入到課文的情境中,，仿佛自己就是主人公，他們跟隨動畫,、視頻一起去體驗荒島的生活，去感受余生者的心情,，有利于學(xué)生深入理解文章主旨,，找到自己與作者之間的情感共鳴。在這樣的教學(xué)活動中,，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境讓初中語文課堂更加生動有趣,。

在全面實施素質(zhì)教育的今天，教育活動的開展是為了促進(jìn)每一位學(xué)生的發(fā)展,，讓學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)需求得到滿足,。在傳統(tǒng)的初中語文課堂教學(xué)中，教師很少關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)起點,、學(xué)習(xí)方式和對新知識的領(lǐng)悟能力,，這會影響因材施教的實施。一些教師出于對課堂時間的考慮,，不能利用豐富的教學(xué)活動滿足學(xué)生的需求,。

在網(wǎng)絡(luò)快速發(fā)展的今天，多媒體設(shè)備讓課堂內(nèi)容更加豐富,，也讓教學(xué)活動更加緊湊,。交互性乃網(wǎng)絡(luò)的主要特征之一，在初中語文課堂上,，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)將教學(xué)信息傳遞給學(xué)生,，這樣學(xué)生就可以與網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行人機對話，并得到反饋,，相互學(xué)習(xí),、補充，利用網(wǎng)絡(luò)資源激活思維，以求最大限度地提升教學(xué)效率,。長此以往,，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，教師可以為學(xué)生提供高效的學(xué)習(xí)空間,，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,，促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展。在作業(yè)設(shè)計與反饋環(huán)節(jié),，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺,，與學(xué)生就作業(yè)內(nèi)容進(jìn)行交流，共同研究作業(yè)中的難題,。

教師可以設(shè)計學(xué)習(xí)任務(wù)單,，安排預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行課件制作,，并展示自己所制作的課件成果,，這樣促進(jìn)了學(xué)習(xí)形式的多樣化。在學(xué)習(xí)《森林中的紳士》的時候,，教師可以結(jié)合學(xué)生的興趣愛好及學(xué)業(yè)水平,，讓他們利用課下時間做一個相關(guān)課件，展示自己對于此文的理解和收獲,。同樣,，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺與學(xué)生交流，讓網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的語文教學(xué)更加妙趣橫生,、多姿多彩,。

綜上所述，網(wǎng)絡(luò)資源的合理應(yīng)用與開發(fā)為初中語文教學(xué)開辟了更為廣闊的天地,，彰顯出了其巨大的優(yōu)越性,。要促進(jìn)初中語文教學(xué)改革，實現(xiàn)初中語文教學(xué)質(zhì)量的快速提高,，教師需要應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段支持初中語文教學(xué),，促進(jìn)初中語文教學(xué)進(jìn)行深入改革，會大大提高初中學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣,，讓學(xué)生成為教學(xué)主體,。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的存在與方法的合理利用，會推動初中語文教學(xué)改革飛速發(fā)展,。

初中語文教學(xué)論文篇十一

語文教師要按照課改的理念,，建立以人為本的教育思想，同時準(zhǔn)確的處理教師和學(xué)生的關(guān)系,。語文教師需要認(rèn)識到,，新型的教育教學(xué)要將學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體,，構(gòu)建出一個更加民主和平等以及和諧的師生的關(guān)系，從而令教學(xué)可以變成教師和學(xué)生進(jìn)行交流與合作的一種渠道,。其次,，語文的趣味教學(xué)還能夠促進(jìn)教師在知識面上的擴展，實現(xiàn)教師知識的多元化,。語文教師如果想要在課堂上真正的能夠吸引學(xué)生的注意,，就需要在充分認(rèn)識語文學(xué)科的知識重要性的同時，不斷的掌握數(shù)學(xué)和物理以及歷史還有地理等多方面的知識,。

語文的趣味教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生比較堅韌的毅力,。語文趣味教學(xué)可以讓學(xué)生對于學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，這樣學(xué)生就可主動的克服學(xué)習(xí)上遇到的困難,，并且保持一種堅強的毅力以及堅韌的學(xué)習(xí)精神,。趣味的教學(xué)可以刺激學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。其次,，語文的趣味教學(xué)還能夠養(yǎng)成學(xué)生在學(xué)習(xí)上的創(chuàng)新意識,。語文的趣味教學(xué)自身就是一種創(chuàng)新。使用有趣味的語文教學(xué)模式,，能夠刺激出學(xué)生豐富的想象力以及優(yōu)秀的創(chuàng)造力,，從而令學(xué)生摩擦出智慧的火花。作家魏巍在所著的散文《我的老師》中描繪出他的恩師將他裝扮成女孩子去跳舞的景象,。蔡老師的趣味教學(xué)刺激了學(xué)習(xí)語文的以及對文學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)的興趣，同時還使他養(yǎng)成了一定的創(chuàng)新思維,，使他逐漸的進(jìn)入文學(xué)的殿堂,，并且在日后投身與創(chuàng)作，最終成為了一名文學(xué)作家,。

我們所說的情境教學(xué),，主要是使用不同手段的教學(xué)媒體去達(dá)到教學(xué)的目的、選擇具有美感以及智慧的情景,，然后使用暗示和移情的原理去幫助學(xué)生感受具體的形象,，然后形成一種表象，通過學(xué)生對知識的掌握,，和實際場景的體會,，刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)情感。語文趣味教學(xué)使用情境教學(xué)去引起學(xué)習(xí)的趣味,，技法學(xué)生學(xué)生的主動性和積極性,。經(jīng)常使用的情境法主要是選擇通過播放音樂和視頻的方式，與進(jìn)行表演的方式去達(dá)到教學(xué)的目的,，同時刺激學(xué)生學(xué)生的積極性,。

語言是傳達(dá)情感的關(guān)鍵載體,。語文教師的語言不但十分規(guī)范并且清晰，同時還更加的簡明和準(zhǔn)確,，同時還需要可以刺激學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的興趣,。要做到以上所說的這幾點，應(yīng)該采取以下幾個方法：第一,，教學(xué)的語言要更加的具有激情,，語文教師需要使用更加豐富的情感去激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生才能被老師所表現(xiàn)的語句所吸引,，然后全心全意的投入進(jìn)教學(xué)的情境,。第二，教學(xué)的語言要更為形生動和幽默,。語文教師需要更加直觀的使用具有感染力的語言,，這樣的一種表現(xiàn)形式是學(xué)生所喜愛的，只有學(xué)生真正的感興趣才能夠?qū)蠋焸魇诘膬?nèi)容感興趣,?？墒怯幸稽c需要注意，幽默雖然是一種高雅的藝術(shù),，可是因為要將他服務(wù)于語文的教學(xué)中,，所以不能夠嘩眾取寵。最后一點,，教學(xué)語言要不斷的產(chǎn)生變化,。單調(diào)的語言會使學(xué)生乏味，和厭倦,。語文教師需要按照教材自身的一些特點,，轉(zhuǎn)變自己的語氣以及語調(diào)。還需要按照學(xué)生的聽課實際狀態(tài),，調(diào)節(jié)聲音的高低以及在節(jié)奏上做一些轉(zhuǎn)變,。充分的去調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在課堂上,，語文來時的儀表風(fēng)度還有舉止動作與面部表情等一些外在的形象與情態(tài)能夠吸引學(xué)生的注意,。語文教師能夠借此去引起學(xué)生的注意、刺激學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的興趣,。一般的狀況下,，語文教師在教學(xué)的表情上應(yīng)該更加的自然表現(xiàn)的親切，同時在教學(xué)的態(tài)度上還應(yīng)該表現(xiàn)的謙遜大方,，講課的聲音要更加的熱情,，帶給學(xué)生們一種舒適的感覺。在實際的教學(xué)狀況下,，語文教師能夠按照教學(xué)的內(nèi)容同時還要根據(jù)學(xué)生們的聽課情況去做出調(diào)節(jié),。比如,，在進(jìn)行《皇帝的新裝》等故事的講述的時候，因為這類文章有著較強內(nèi)涵,，所以語文教師在進(jìn)行教學(xué)的時候最好使用夸張的動作以及幽默的表情去吸引學(xué)生的注意力,。

語文趣味教學(xué)普遍的使用了多媒體的技術(shù)。選擇媒體的教學(xué)可以打破時空的制約,，增加信息的容量,，可以讓教學(xué)的內(nèi)容被形象化，展現(xiàn)的手法也更加的多樣,，可以提供更為生動多彩的畫面,，以及美妙動聽的聲音，打造出一種歡樂的學(xué)習(xí)氣氛,，從而刺激了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，積極的調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)上的積極性以及主動性?？墒窃谑褂妹襟w教學(xué)的時候還需要注意,，它只是為教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行服務(wù)的，不可以只重視形式而忽視了教學(xué)的內(nèi)容,，更不可以因為形式而忽視了內(nèi)容,。當(dāng)前有的語文媒體設(shè)計畫面太過炫目，聲音也太過刺激,，極大的引起了學(xué)生的注意,，使得學(xué)生對于老師傳播的教學(xué)內(nèi)容并不重視，所以這樣的一種做法,，是值得教師們注意的,。

初中語文教學(xué)論文篇十二

《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》在“識字與寫字”方面對七至九年級的學(xué)生明確提出了如下要求：累計認(rèn)識常用漢字3500個，其中3000個左右要求會寫,。字詞教學(xué)是初中語文教學(xué)的基本內(nèi)容，也是考試評價的重點要素,。但作為一名中學(xué)語文教師,，經(jīng)常會為學(xué)生作文中的錯別字而犯愁，為學(xué)生默寫中的低級錯誤面迷惑,。不少初中生靠著吃小學(xué)階段的老本,，越到后來錯別字越多，甚至在中考做最基礎(chǔ)的字詞題時,，一部分學(xué)生也不得分,。究其原因，主要是初中階段的字詞教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱了,。字詞教學(xué)是語文教學(xué)的核心,，是構(gòu)建語文大廈之磚瓦,，切不可淡然視之。

一,、初中語文字詞教學(xué)的現(xiàn)狀

在小學(xué)階段,，字詞教學(xué)是伴隨著各種花樣和手段進(jìn)行的，是語文學(xué)習(xí)生活中的重要一環(huán),，及時的學(xué)習(xí),、反饋、評價形成“一條龍”的學(xué)習(xí)機制,，學(xué)生們樂在其中,，自然能認(rèn)真對待。而到了初中,，字詞教學(xué)退居“三線”,，機械和重復(fù)的抄寫訓(xùn)練是主要的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生們覺得索然無味,，興趣驟減,。毋庸諱言，學(xué)生們在成長,，而字詞教學(xué)的手段卻已落伍,。新課程改革實施后的語文課常用的字詞教學(xué)法就是借助了多媒體的功效。較之以前請學(xué)生到黑板前默寫或注音的方法而言,，字詞教學(xué)的效率似乎大提高,。當(dāng)然，伴隨而來的問題就是“一閃而過”的呈現(xiàn)式教學(xué)留下來的痕跡甚是淡漠,。而一些教師之所以這樣忽略字詞教學(xué),，就是因為在當(dāng)前流行的“整體感知”課文的閱讀教學(xué)中，這樣的字詞教學(xué)總會妨礙感知的整體性和連貫性,。

二,、初中語文字詞教學(xué)的有效方法

面對學(xué)生們對字詞教學(xué)不感興趣等一些現(xiàn)狀，語文教師必須認(rèn)真思考,，直面問題,。筆者通過個人的教學(xué)實踐和多方面的參考以及向很多老師求教，認(rèn)為如下方法可以解決一些有關(guān)字詞教學(xué)方面的問題,。

1.課前自主識記,，培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣

上新課前一天，教師把字詞識記目標(biāo)作為預(yù)習(xí)的重點任務(wù)下達(dá)給學(xué)生,。

利用課下時間,，由學(xué)生自主學(xué)習(xí)，借助工具書完成掃清閱讀障礙,，識記重點字詞的工作,。做好這個步驟對提高課堂教學(xué)的針對性和有效性至關(guān)重要,，既鍛煉了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，又培養(yǎng)了學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣,。

2.大聲朗讀,，讀準(zhǔn)字音

授課前，教師組織學(xué)生在黑板前進(jìn)行板演,，發(fā)現(xiàn)問題后,，教師要根據(jù)漢語言文字的特點進(jìn)行必要指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握規(guī)律,、鞏固識記成果,。這樣的字詞識記教學(xué)不僅不需要占用過多的課堂時間，而且可以取得比較好的效果,。關(guān)于多音字和重點詞語的理解,，應(yīng)結(jié)合文本閱讀，在具體的語言環(huán)境里,，通過玩味,、推敲、辨析等方式來完成,，而不是單純死記讀音和字典意思,。如以《濟南的冬天》為例：根據(jù)上下文理解畫線詞語的意思：

濟南的冬天是響晴的/整個的是塊空靈的藍(lán)水晶/濟南真得算個寶地。

這些詞的意義不只一個,，在運用時可能會用到它們的比喻義和引申義,，只有在具體的語言環(huán)境中，才可得到對其恰如其分的解釋,。

4.課后聽寫至關(guān)重要

為了保證字詞教學(xué)的效果,，有效的檢查手段是必不可少的，因此課后聽寫就顯得至關(guān)重要,。聽寫是對學(xué)生字詞掌握情況的鞏固和檢測的最好方式,。葉圣陶說：“語言這個東西必須歷練才行?！弊鳛閷W(xué)習(xí)語言,、運用語言的訓(xùn)練手段，聽寫也必須細(xì)水長流,。在上課伊始的時候聽寫，學(xué)習(xí)完課文之后聽寫,、一個單元結(jié)束后聽寫,。但教師在聽寫不能封閉于文本，不能局限于“課文”這就要求教師平時在備課的時候,，在平時搜集于課文有關(guān)的資料時多留心觀察,，羅列,、整合、歸類,、這樣就會形成整體,，便于記憶便于運用。如《再塑生命》一文中有“冥思遐想”這個詞,，在聽寫這個詞的時候教師就可以給學(xué)生拓展“目不暇接”,、“瑕疵”等形近字。這樣的聽寫過程實則也是在潛移默化中傳遞給學(xué)生一種實則有效的學(xué)習(xí)方法,，幫助學(xué)生識記,。

字詞教學(xué)的形式多種多樣，初中語文教師應(yīng)該在結(jié)合初中字詞教學(xué)的特點和學(xué)生的特點,，找到符合自己的方法,。初中語文字詞教學(xué)不應(yīng)封閉于滿足考試的局面中，這只是初中語文字詞教學(xué)最基本的要求,。為了學(xué)生語文素養(yǎng)的全面的提高,，初中階段，語文字詞教學(xué)不應(yīng)被弱化,。

初中語文教學(xué)論文篇十三

一,、引導(dǎo)孩子獨立感知，突顯個性

在閱讀課堂上,，孩子常常人云亦云,，沒有自己的獨立見解，很難達(dá)到孩子的個性化閱讀,。因此,，在閱讀教學(xué)中，教師要重視對孩子個性化的突顯,，引導(dǎo)孩子有獨立的感知和見解,。閱讀中，教師要引導(dǎo)孩子獨自閱讀,，在閱讀中進(jìn)行批注,，對文章中感到有意義的字、詞,、句子可以進(jìn)行圈點,，并寫下自己的見解。在閱讀和思考的過程中,，促使孩子感受到語言的魅力,，加深對文字的理解，同時，孩子把自己有疑問的地方進(jìn)行標(biāo)記,，然后與同學(xué)進(jìn)行交流和討論,，在這一過程中展示了孩子的思維深度，有利于孩子個性化的發(fā)展,。在閱讀教學(xué)中,，圈點批注是一種很好的促進(jìn)個性化發(fā)展的方式。

1,、培養(yǎng)孩子在閱讀中養(yǎng)成良好的批注習(xí)慣

在圈點批注中,，孩子要有自己的符號系統(tǒng)，在以后的閱讀學(xué)習(xí)中,，可以明白圈點的意思,。其次，圈點的內(nèi)容應(yīng)該是閱讀內(nèi)容的重點,、難點,，或有疑問的地方。再次,，要根據(jù)閱讀目的的不同進(jìn)行圈點,。

2、批注應(yīng)該主觀思考與客觀實際相結(jié)合

教師要引導(dǎo)孩子在文章旁邊進(jìn)行批注,，寫下文章層次大意,、觀點見解和作者思路。對于不理解的字,、詞,，孩子要及時翻查字典，然后做好標(biāo)記,，不要主觀猜測,。孩子要在理解文章的基礎(chǔ)上反復(fù)閱讀，認(rèn)真思考,、分析之后再進(jìn)行批注,。在批注時要注意用簡潔的文字，對文章的中心思想,、寫作技巧,、語言表達(dá)等作出評價。對圈點出來的重點,，能夠說出自己的看法,，然后聯(lián)系上下文，加深理解,。批注要和圈點相結(jié)合,，批注內(nèi)容的位置要和圈點處的位置相對應(yīng),，一般都寫在書頁左側(cè)或右側(cè)的空白處，如果批注的內(nèi)容較長,，也可以在書頁中加一張批注的紙條。

二,、注重孩子體驗,，引導(dǎo)孩子學(xué)會反思

在閱讀教學(xué)中，要鍛煉孩子在閱讀中反思,，要重視孩子的感受和體驗,。初中語文教材中有很多文字優(yōu)美、情感飽滿的優(yōu)秀作品,，既有民族文化的韻味,，又有智慧和哲理的結(jié)晶。閱讀是孩子認(rèn)識社會,、理解人生,、探究哲理的向?qū)А：⒆永斫馕恼率且粋€復(fù)雜的過程,，教師要引導(dǎo)孩子認(rèn)真閱讀,，加深對文章的理解，細(xì)細(xì)地品味文章中的情感,，感受文字的魅力,。孩子在閱讀一篇文章時會有不同的見解，因人而異,。在閱讀教學(xué)中,，教師不要把文章分析得很明白，要留給孩子足夠的分析文章的時間和空間,，去理解文章的想法,。教師要多多聽取孩子的講解和看法，并且鼓勵孩子繼續(xù)發(fā)表自己的想法,。教師也要多提一些開放性的問題,，拓展孩子的思維，促進(jìn)孩子之間的交流和溝通,，在互相討論中互相幫助,，解決問題，開發(fā)孩子的探究性思維,，培養(yǎng)孩子的自主思考能力,。

三、加強閱讀拓展與延伸,，結(jié)合生活與其他學(xué)科

在初中語文閱讀教學(xué)中,，不僅要培養(yǎng)孩子對文字的理解和感覺,，還要鍛煉孩子的語文遷移能力以及提高孩子的語文素養(yǎng)。培養(yǎng)孩子的語文遷移能力是為了拓展和提升孩子的閱讀能力,。教師要引導(dǎo)孩子閱讀時帶有目的性,，要積極地思考文章,，然后將自己閱讀到的知識聯(lián)系到其他學(xué)科或者生活中去，并且能夠運用到生活中去，加深孩子對社會的了解,，促進(jìn)孩子的健康成長,。

在閱讀教學(xué)中,，教師要重視教給孩子閱讀的技巧和方法,，幫助孩子掌握閱讀的方法，然后把學(xué)到的知識能夠綜合運用起來,，促進(jìn)孩子閱讀能力的不斷提高,。教師要鼓勵孩子寫觀后感，表達(dá)自己對文章的感受和想法,，鍛煉孩子的思維能力,，拓展和延伸知識。另外,，教師也可以引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)文章中的寫作方法,，讓孩子自己進(jìn)行創(chuàng)作，培養(yǎng)孩子的寫作能力,，掌握寫作技巧,。除了在語文本學(xué)科延伸和拓展外，也把閱讀教學(xué)延伸到各門學(xué)科和生活中去,，在生活中,，有很多與語文有關(guān)的地方，語文與生活本就緊密相連著,，引發(fā)孩子的思考,，通過與閱讀內(nèi)容相關(guān)的生活現(xiàn)象，來激發(fā)孩子去思考和發(fā)現(xiàn),，鍛煉孩子的思維能力,。教師要縮短課本與生活的距離，把課文知識和生活聯(lián)系起來,，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣,，讓孩子去感受生活的美好和樂趣，幫助孩子形成正確的人生觀和價值觀,，同時也幫助孩子提高思考能力,、寫作能力、語言表達(dá)能力,，促進(jìn)孩子綜合素質(zhì)的提高,，提高孩子的語文素養(yǎng),。

總之，在初中語文教學(xué)中,，要重視對閱讀教學(xué)的教學(xué)方法的創(chuàng)新,，教師要引導(dǎo)孩子獨自進(jìn)行閱讀，培養(yǎng)孩子的獨立感知,，突顯個性,，促進(jìn)孩子的個性化發(fā)展；在閱讀教學(xué)中要注重孩子體驗,，讓孩子感受到閱讀的樂趣，引導(dǎo)孩子進(jìn)行反思,；加強閱讀拓展與延伸,。讓孩子把閱讀當(dāng)做是一種樂趣，快樂地進(jìn)行閱讀,，感受文章中的情感和見解,，鍛煉孩子的思維能力，同時,，孩子也學(xué)到了文章中的寫作技巧和描述方式,，有利于提高孩子的寫作能力和表達(dá)能力，對孩子綜合素質(zhì)的提高有很大的幫助,。

參考文獻(xiàn)：

［1］龔風(fēng)迎,。創(chuàng)新語文閱讀教學(xué)模式［j］。語數(shù)外學(xué)習(xí)：語文教育,，20xx（12）,。

［2］王國清。初中語文閱讀教學(xué)中如何培養(yǎng)孩子的探究能力［j］,。少兒科學(xué)周刊：教學(xué)版,，20xx（04）。

初中語文教學(xué)論文篇十四

作文水平是學(xué)生語文素養(yǎng)的重要檢驗和體現(xiàn),，歷來是初中語文教學(xué)的重難點內(nèi)容,。新課改理念下的作文教學(xué)提倡個性化教學(xué)方向，不僅關(guān)注寫作技巧和能力的提升,，還尊重學(xué)生在寫作過程的獨特感受,，注重其創(chuàng)作的真實性和創(chuàng)新性，從傳統(tǒng)作文教學(xué)千篇一律的模式中解脫出來,。本文就從素材,、表達(dá)訓(xùn)練、評價三個層面,，針對新課改理念下初中語文作文個性化教學(xué)思路展開探究,。

新課改理念;初中語文;作文課堂;個性化教學(xué)

高超的作文教學(xué)應(yīng)該超越單純的技術(shù)性層面,，語文教師應(yīng)該不斷挖掘?qū)W生潛在的語文儲備和文學(xué)底蘊，利用作文教學(xué)各環(huán)節(jié)的活動鍛煉學(xué)生的綜合能力,。個性化作文教學(xué)非常符合新課改教學(xué)理念,，關(guān)注學(xué)生在文字創(chuàng)作中的真情實感，尊重學(xué)生的個性化思想及感受,，讓學(xué)生在寫作課堂中迸發(fā)出創(chuàng)造力,，使每個學(xué)生的作品都充滿個性化的表達(dá)和特點，將作文教學(xué)變成靈感激發(fā),、醒目新穎的互動過程,。

初中學(xué)生大多數(shù)形成了應(yīng)付考試的固化寫作模式，主要原因在于一個班級的學(xué)生都訂閱統(tǒng)一的閱讀材料,，用統(tǒng)一的寫作思維進(jìn)行思考,。教師要鼓勵學(xué)生用自己的眼睛和心靈觀察生活，增加對課外書籍和文字的閱讀,，善于運用網(wǎng)絡(luò)世界的海量信息優(yōu)勢,，搜集和整理自己認(rèn)為有價值和著力點的素材，從細(xì)節(jié)出發(fā)多角度分析事物,，挖掘與眾不同的寫作題材,，凝練出屬于自己的獨特情感和思路。比如,，初中語文話題作文《走近...》是個具有較強開放性的題目,，教師可以在課前做好充分的預(yù)習(xí)布置，提示學(xué)生這是一個關(guān)于著名人物的傳記類習(xí)作,，人物可以是古今中外的任何一個,，關(guān)鍵是必須了解人物，并且要選擇人物相關(guān)的素材,，能夠展現(xiàn)出自己要表達(dá)的主旨,，突出人物的性格品質(zhì)和內(nèi)涵。

學(xué)生有了充分的選題自主權(quán),，可以將目光投向其感興趣的著名人物,，如影視明星、外國賽車冠軍,、歷史上的帝王將相等,，教師要尊重學(xué)生的選材，尊重學(xué)生的積極性和創(chuàng)新精神,，任由學(xué)生熱切地在網(wǎng)上,、書中尋找與整合有效資源，用其獨特的視角和充滿生機的文字,，呈現(xiàn)與刻畫他們心中的人物形象,。

初中階段是學(xué)生寫作風(fēng)格形成和完善的關(guān)鍵階段,，需要在語文課堂中進(jìn)行針對性訓(xùn)練，幫助學(xué)生逐步養(yǎng)成屬于自己的語言特點和寫作風(fēng)格,。寫作是用文字抒發(fā)和表達(dá)的高層次載體,，首先要從口頭表達(dá)著手，讓學(xué)生“學(xué)會說話”,，課堂上教師給學(xué)生自由抒發(fā)觀點和情感的機會,，創(chuàng)設(shè)與作文訓(xùn)練題目相關(guān)的良好情境，通過小組討論,、自主與合作探究等教學(xué)方法有效開展,，調(diào)動學(xué)生對作文話題的思考熱情，學(xué)生在口語表述的過程中,，通常會不自覺地表現(xiàn)出自己的性格,、愛好、語氣,、習(xí)慣用詞，將對話題的理解,、思考,、體驗進(jìn)行個性化方式展示。

其次,，學(xué)生將在合作探究中形成的認(rèn)知和口語表達(dá)思路,，用文字的方式書面整理出來，針對重點段落和細(xì)節(jié)進(jìn)行當(dāng)堂文字訓(xùn)練,，趁熱打鐵,，記錄下學(xué)生的靈感和智慧。比如,，《有感而發(fā)》這單元的主題作文教學(xué)中,，教師面對初一新生，最重要的是給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個自由,、輕松,、大膽的說話環(huán)節(jié)，教師可進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和提示：同學(xué)們進(jìn)入新的學(xué)校,，成為中學(xué)生后第一天的感受是什么,？你是否體會到初中老師和新同學(xué)的善意和關(guān)心呢？學(xué)生對這個話題感同身受,，會積極分享其忐忑,、新奇、緊張,、憧憬等體驗,，教師順勢引導(dǎo)學(xué)生,，告訴學(xué)生用真心抒發(fā)感受，鼓勵學(xué)生用新穎與別致的語言,，生動描寫自然,、生活和社會，培養(yǎng)其善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛,。

教師對學(xué)生習(xí)作的評價能直接引導(dǎo)和調(diào)整學(xué)生的寫作習(xí)慣,，教師只有對學(xué)生進(jìn)行高質(zhì)量的個性化評價，才能積極引導(dǎo)學(xué)生的個性化寫作思維形成,。學(xué)生的作品是對寫作教學(xué)的直接反饋,，教師要精心瀏覽每個學(xué)生的作品，并且做出準(zhǔn)確的評價,。學(xué)生天馬行空的想象和創(chuàng)作離不開教師的鼓勵和支持,，學(xué)生突破常規(guī)的寫作構(gòu)思和獨具匠心的表達(dá)方式希望能得到教師的首肯，因此,，教師必須改變傳統(tǒng)模板式的作文評價和打分方式,，采取綜合性、多樣化,、激勵式評價原則,，不斷發(fā)現(xiàn)學(xué)生寫作和練習(xí)中閃光的語句，用紅筆,、贊賞的評語,、墻面展覽等形式加以表揚，促進(jìn)學(xué)生發(fā)散思維和創(chuàng)新意識的成長,，培養(yǎng)學(xué)生向個性化創(chuàng)作方向發(fā)展,。教師評價習(xí)作時，盡量避免對錯字和病句的逐行更改,，以免打擊學(xué)生對寫作的信心和興趣,，應(yīng)該鼓勵其勇敢表達(dá)和書寫，即使思想另類和跑題,，也要先對習(xí)作中的優(yōu)點給予肯定,，激發(fā)學(xué)生文學(xué)創(chuàng)作的內(nèi)驅(qū)動力。

初中學(xué)生已經(jīng)具備比較豐富的寫作經(jīng)驗和語文基礎(chǔ),，教師要著重開發(fā)寫作特長生的創(chuàng)作潛質(zhì),，給之布置有挑戰(zhàn)性和創(chuàng)新性的題目。針對寫作水平中等和比較差的.學(xué)生,，可以在評語中分析清楚存在的主要問題,，然后將之分成幾個類型進(jìn)行分層教學(xué)和培訓(xùn)，逐步提升其寫作素養(yǎng)與能力，促進(jìn)他們獨特寫作思維的養(yǎng)成,。

總之,，新課改教學(xué)理念在語文作文教學(xué)中的貫徹和滲透是一門深奧的藝術(shù)，要想培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)作出富有個性和激情的作文,，教師必須引導(dǎo)學(xué)生用心積累寫作素材,，善于用自己的雙眼發(fā)現(xiàn)生活和社會中的現(xiàn)象與事物，采用靈活多樣的教學(xué)方法和手段,，鍛煉學(xué)生的文字思維和獨特的表達(dá)方式,，促進(jìn)初中學(xué)生健康人格與個性的早日形成。

初中語文教學(xué)論文篇十五

我們語文老師在閱讀教學(xué)目標(biāo)設(shè)計上存在著不少的問題,，直接導(dǎo)致了課堂效率的低下：1.目標(biāo)要求過高或過低,。這方面原因一是教師沒有吃透教材，二是教師對學(xué)生情況了解不夠,，高估或低估了學(xué)生認(rèn)知水平和語文能力,。目標(biāo)要求過高，脫離學(xué)生實際,，導(dǎo)致大部分學(xué)生對目標(biāo)內(nèi)容茫然不知所措,，加重學(xué)生思想負(fù)擔(dān)，教學(xué)任務(wù)無法完成,，教學(xué)效果可想而知,；目標(biāo)要求過低，所教內(nèi)容學(xué)生低年級已經(jīng)理解并掌握,，到了高年級教師還要不斷訓(xùn)練要求,，學(xué)生強打精神,，磨來磨去,，教學(xué)效益低，更重要的是磨滅了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情,，產(chǎn)生厭煩的情緒,。

2、教學(xué)目標(biāo)不明確,，不能突出教學(xué)重點內(nèi)容,。對教材沒有進(jìn)行深挖、吃透,、靈活組織,，導(dǎo)致教學(xué)目標(biāo)的不明確。要么面面俱到,，突現(xiàn)不出重點,，眉毛胡子一把抓，加上補充大量資料,，顯得過度臃腫,，喧賓奪主,，一堂課下來學(xué)生一頭霧水，不知這節(jié)課要掌握什么,，內(nèi)容過多讓教師在45分鐘內(nèi)難以完成教學(xué)任務(wù),；要么目標(biāo)確立過低，課堂容量太小,，一節(jié)課只抓一兩段,，密度小，效率低下,，一節(jié)課學(xué)生沒有學(xué)到多少實用的東西,。

3、教學(xué)目標(biāo)不能體現(xiàn)語文本體性,。由此導(dǎo)致教學(xué)過程中只是熱鬧的解讀文本內(nèi)容,，忽視了語文本體，將語文課上得像生物課,、科學(xué)課,、地理課、歷史課甚至建筑課,、數(shù)學(xué)課等等,，就是不像語文課。用洪鎮(zhèn)濤老師的話說就是“我們都熱心去種別人的田,，卻荒了自己的地”,、“我們語文老師個個都是學(xué)雷鋒的模范”。

那么,，閱讀教學(xué)中怎樣才能合理明確地確立教學(xué)目標(biāo)呢,？筆者覺得應(yīng)當(dāng)注意下面幾點：1.準(zhǔn)確深入地解讀文本，深入地了解學(xué)生實際,，結(jié)合文本內(nèi)容及學(xué)生實際情況確立合理明確的教學(xué)目標(biāo),，確保教學(xué)目標(biāo)的切實可行，確保教學(xué)目標(biāo)的落實,。在教學(xué)目標(biāo)的制定上,，應(yīng)該根據(jù)學(xué)段目標(biāo)、單元目標(biāo),，結(jié)合學(xué)生階段特點和認(rèn)知能力,，照顧學(xué)生的認(rèn)知差異，不能確立過高于或過低于學(xué)生實際的目標(biāo),。例如對于初中階段的文言文教學(xué),，新課標(biāo)作了明確要求，重在考查學(xué)生記誦積累淺顯文言文的過程，人教實驗版七年級上冊文字淺顯的傳統(tǒng)精品篇目,，如《論語十則》《智子疑鄰》,、《塞翁失馬》，可以讓學(xué)生整篇背下來,，至于《山寺》《童趣》,，難度較大，可以鼓勵程度好的學(xué)生背,，大部分學(xué)生讀熟即可,。另外，文言語法方面,，例如詞法,、句法等文言知識，新課程照顧到學(xué)生的年齡階段特點,，初中階段不要求過多涉及,，學(xué)生知其然即可，只要能憑借注釋和工具書理解詩文大意即可,，教師不能像對高中學(xué)生那樣對詞法,、句法作過高要求。當(dāng)然,，符合學(xué)生實際的目標(biāo)一定要落實到位,。

2、確立教學(xué)目標(biāo)應(yīng)整體把握,，突出重點,，點面結(jié)合，取舍適度,。一節(jié)課內(nèi)容的教學(xué)目標(biāo)不可以面面俱到,，過于寬泛，要突出教學(xué)目標(biāo)中的重點,，合理分配教學(xué)時間,。例如人教實驗版八年級上冊《陋室銘》一課,，教學(xué)要求一課時,，雖然文章很短，只有81字,，但文章內(nèi)涵很豐富,，所謂一字千金。從思想內(nèi)容上看,，表現(xiàn)了作者安貧樂道的情趣,、高潔孤岸的節(jié)操、不慕名利的人生追求；從表現(xiàn)手法上看,，文章使用了托物言志手法,，借陋室來表明自己志向；從語言上來看,，第一,，含蓄精煉，短小精悍,，富有表現(xiàn)力,；第二，駢散結(jié)合,，一韻到底,，平易流暢，瑯瑯上口,，有很強的節(jié)奏感,；第三，運用多種修辭格,，除了駢文的排比對偶之外,，還運用了比興、借代,、反問,、互文、引用等多種修辭格,；從構(gòu)思方面看,，新穎別致，反向立意,，結(jié)構(gòu)嚴(yán)密,，層次井然，比興開頭,，引出陋室,，類比作結(jié)，突出陋室,；從文言知識上看,，名詞動用、一詞多義,、倒裝句式,、實詞虛詞，不可謂不典型,。一節(jié)課只有短短的45分鐘,，要想讓學(xué)生掌握眾多的內(nèi)容,，根本不可能。要想面面俱到,，平均分配教學(xué)時間,，只能都是蜻蜓點水，點到為止,。所以,，必須結(jié)合學(xué)段特點和文本特點，篩選出教學(xué)內(nèi)容,，確立本課的教學(xué)目標(biāo),，并突出其中一兩點作為教學(xué)重點。

3,、要突出語文本體性,。在確定目標(biāo)時要結(jié)合文本培養(yǎng)學(xué)生感受語言、品味欣賞語言和評價語言的能力,，重視學(xué)習(xí)語言,，重視語言訓(xùn)練，突出語文本體,。文本中涉及其他領(lǐng)域的知識點到為止,，不糾纏不清，可鼓勵學(xué)生課余時間向相關(guān)學(xué)科老師請教或查資料解決,。例如教學(xué)人教實驗版七年級下冊《天上的街市》一課,，根據(jù)文本內(nèi)容及學(xué)生實際可確定其教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)、誦讀詩歌,，培養(yǎng)讀詩興趣,，理解詩中表現(xiàn)的思想感情，體會聯(lián)想和想象的表現(xiàn)作用,，培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力,。這樣就體現(xiàn)出了語文本體性。如果過分于對天河,、牛郎星,、織女星等知識作以介紹，就上成了天文學(xué)課,。教學(xué)人教實驗版七年級下冊于光中先生的《鄉(xiāng)愁》一課,，教學(xué)目標(biāo)可以確立在誦讀詩歌、品味詩歌語言,、體味詩歌感情上,，引導(dǎo)學(xué)生熱愛祖國,，體會臺灣同胞濃厚的思鄉(xiāng)情懷是必要的,，但是如果過多關(guān)注兩岸關(guān)系,、黨對臺灣的方針政策、臺灣的重要地位,、臺灣的現(xiàn)狀,，就上成了思想政治課。人教實驗版八年級上冊《奇妙的克隆》一課,，教學(xué)重點結(jié)合教材內(nèi)容可確定為整體感知文章內(nèi)容,、了解文章的說明順序及說明方法，對文中涉及的克隆知識,，只要求學(xué)生大略了解即可,，如果過多講解分析，就容易上成生物課,，學(xué)生雖然對“克隆”了解透徹了,，但勢必會沖淡語文的本體性。

在閱讀教學(xué)中,，只有我們深入鉆研教材,，整體把握教材內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生實際情況,，篩選教學(xué)內(nèi)容,，合理明確地確立教學(xué)目標(biāo)，突出教學(xué)重點,，突出語文本體性,，我們的課堂就有了導(dǎo)向性，我們的課堂就會充滿語文課的味道,，教學(xué)的實效性也就有了基礎(chǔ)保障,。