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初中語文教學(xué)論文篇一

磨英利

（廣西民族師范學(xué)院附屬中學(xué)）

摘 要：新課改背景下，對于初中語文教學(xué)的期望和要求更高,。初中語文不僅需要培養(yǎng)學(xué)生的語言學(xué)習(xí)能力,，更要引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新力和運(yùn)用能力，并且從現(xiàn)代社會人才的需求角度出發(fā),，對于創(chuàng)新型綜合人才的需求量不斷擴(kuò)大,，初中語文教師要充分利用新課改的機(jī)遇期，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念,，創(chuàng)新教學(xué)理念和教學(xué)方法,，提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)水平的同時，提高學(xué)生的創(chuàng)新力和運(yùn)用能力,。

關(guān)鍵詞：初中語文,；教學(xué)理念；新課改,；素質(zhì)教育

新課標(biāo)改革是教育改革的重要內(nèi)容,，在適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)和文化發(fā)展的大趨勢和大背景下，對于素質(zhì)教育階段的教學(xué)活動,，更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng),，引導(dǎo)和發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新性思維，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性,，實(shí)現(xiàn)初中語文教學(xué)質(zhì)量的提升和效率的提高,。

一、初中語文教學(xué)

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中對于教學(xué)的目標(biāo)有以下描述：“在初中語文教學(xué)的基礎(chǔ)上,，指導(dǎo)學(xué)生理解祖國的語言文字,，使學(xué)生具有基本的閱讀、寫作,、聽話,、說話的能力?！彼?，在編寫教材時，豐富和拓展了語言學(xué)習(xí)材料,，對于語言的應(yīng)用能力和實(shí)踐操作要求更多,。

在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，初中語文教師要緊緊抓住新課標(biāo)教學(xué)要求,，明確初中語文的教學(xué)目標(biāo),，創(chuàng)新教學(xué)方法，才能促進(jìn)初中語文教學(xué)整體提高,，新課標(biāo)對于課堂的.學(xué)生參與,、“以生為本”的思想逐漸加強(qiáng),，引導(dǎo)學(xué)生參與到初中語文教學(xué)中去，激發(fā)學(xué)生的語言思維和語言表達(dá)能力是語文教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容,，而在傳統(tǒng)語文教學(xué)中,，受到傳統(tǒng)教學(xué)理念和教學(xué)方法的影響，初中語文教學(xué)還存在許多問題,，集中表現(xiàn)在以下幾個方面：（1）教學(xué)活動以教師為主體,。在教學(xué)活動中，教師處于絕對的支配地位,，教師從教學(xué)活動開始講到教學(xué)活動結(jié)束,，而學(xué)生只是被動地接受。（2）教學(xué)活動過度依賴教材,。在語文教學(xué)活動中,，教材只是起到輔導(dǎo)性、引導(dǎo)性作用,，而在教學(xué)活動中，教材的作用被過度發(fā)揮,，教師的教學(xué)內(nèi)容完全地以教材內(nèi)容為主,。（3）教學(xué)方法過于陳舊。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展,，教學(xué)理念不斷創(chuàng)新,，滿堂灌的教學(xué)方法不能滿足現(xiàn)代教學(xué)需求。

二,、新課標(biāo)形勢下,，提高初中語文教學(xué)的措施

1.教學(xué)主體――強(qiáng)調(diào)“以生為本”

新課標(biāo)明確提出要強(qiáng)化學(xué)生在教學(xué)活動中的作用，提高學(xué)生參與教學(xué)活動的能力,，從而提高學(xué)生的積極性和主動性,，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。（1）初中語文教師要加強(qiáng)引導(dǎo)和鼓勵,，提高學(xué)生的教學(xué)活動參與度,。初中教學(xué)是小學(xué)教學(xué)和高中教學(xué)的過渡階段，一方面,，學(xué)生掌握了基本的語文知識,，另一方面，對于更高層次的語文教學(xué)還存在許多不足,，加強(qiáng)學(xué)生參與度,，能夠提高學(xué)生對語文的認(rèn)識，從而為更高層次的語文教學(xué)做鋪墊,，教師開展教學(xué)活動時,，要有意識地引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生參與到教學(xué)活動中,，提高學(xué)生的參與度。（2）營造良好的教學(xué)氛圍,，強(qiáng)調(diào)相互學(xué)習(xí)和加強(qiáng)互動內(nèi)容,。教師在教學(xué)活動中，特別是語文教學(xué)中,，一定要營造良好的課堂氛圍,，語言需要不斷地實(shí)踐和學(xué)習(xí)才能快速地提高學(xué)生的語言能力，從而提高初中語文的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量,。

2.教學(xué)內(nèi)容――拓寬教學(xué)素材,，豐富教學(xué)內(nèi)容

從初中語文教學(xué)的問題上不難發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在初中語文教學(xué)太過于依賴課本,，隨著社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展,，對于初中語文教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容要求不斷提高，需要不斷拓寬教學(xué)素材,，豐富教學(xué)內(nèi)容,。（1）以課本為基礎(chǔ)，拓寬教學(xué)素材,。新人教版初中語文教材在適應(yīng)教學(xué)環(huán)境的基礎(chǔ)上不斷加強(qiáng)教學(xué)素材的創(chuàng)新,，科學(xué)合理地選擇教學(xué)內(nèi)容，但是這不能滿足現(xiàn)代教學(xué)需求,，教學(xué)素材更應(yīng)該來源于生活和社會,，這樣不僅使教學(xué)素材更加符合現(xiàn)代教學(xué)需求，還能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，例如,，一些網(wǎng)絡(luò)上的熱詞，雖然值得推敲和實(shí)踐考驗(yàn),，但還有積極的詞匯能夠幫助學(xué)生提高對語文的理解和認(rèn)識能力,。（2）豐富教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)活動中,，要不斷地加強(qiáng)對教學(xué)內(nèi)容的豐富,，要從學(xué)生身邊找內(nèi)容，例如,，在學(xué)習(xí)合作精神時,，可以引導(dǎo)學(xué)生從身邊找出合作的成功案例，并且說出合作精神的好處及應(yīng)該從哪些方面做,；也可以結(jié)合現(xiàn)代中國反腐,，和學(xué)生一起討論中華文化的內(nèi)涵以及古代相關(guān)的詩文等。

3.教學(xué)方法――轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方法

在教學(xué)方法上,，初中語文教學(xué)主要從以下兩個方面做起：（1）轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,，明確教學(xué)目標(biāo)。根據(jù)新課標(biāo)的要求,，明確初中語文教學(xué)目標(biāo),，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，提高初中語文教學(xué)的針對性,，從而增強(qiáng)初中語文教學(xué)質(zhì)量,。（2）創(chuàng)新教學(xué)方法，積極利用現(xiàn)代信息技術(shù),。充分利用現(xiàn)代信息技術(shù),，把信息多媒體技術(shù)融入初中語文教學(xué)活動中。例如,，在學(xué)習(xí)八年級下冊《赤壁》時,，可以通過多媒體技術(shù)還原當(dāng)時赤壁之戰(zhàn)的場景，從而提高學(xué)生的關(guān)注度和學(xué)習(xí)興趣,。

總而言之,，新課標(biāo)改革使初中語文教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)發(fā)生著明顯的變化，教師在教學(xué)過程中,，充分認(rèn)識新課標(biāo)改革帶來的變化,，及時調(diào)整教學(xué)思路和教學(xué)方法，提高教學(xué)適應(yīng)力,，才能更好地完成現(xiàn)代初中語文教學(xué)，提高教學(xué)效率,。

參考文獻(xiàn)：

[1]倪玉平,。試論初中語文詩歌語言教學(xué)的美育策略[j].讀與寫：教育教學(xué)刊，（08）,。

[2]任雪,。中職語文課堂教學(xué)語言的有效性研究[j].華章，（24）,。

初中語文教學(xué)論文篇二

【摘要】文化作為一個民族靈魂與精神的所在,，經(jīng)過數(shù)千年的發(fā)展歷程累積下來的不僅是珍貴的精神財富，而且還是豐富的物質(zhì)財富,。在初中語文教學(xué)中發(fā)揮傳統(tǒng)文化的重要作用,，對強(qiáng)化學(xué)生的民族文化意識，弘揚(yáng)我國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化等具有至關(guān)重要的意義,。為此,，文章擬從傳統(tǒng)文化的基本內(nèi)涵及傳統(tǒng)文化在初中語文教學(xué)中的發(fā)展現(xiàn)狀出發(fā)，分析傳統(tǒng)文化在初中語文教學(xué)中的重要作用，探討傳統(tǒng)文化在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用策略,。

【關(guān)鍵詞】傳統(tǒng)文化;初中語文;語文教學(xué);重要作用

我國在長達(dá)五千年的發(fā)展歷程中形成了博大精深,、源遠(yuǎn)流長的中國文化。經(jīng)過悠久歷史沉淀下來的中國傳統(tǒng)文化,，是中華民族的精神精髓與文化瑰寶,。初中語文作為繼承與宣揚(yáng)中國傳統(tǒng)文化的重要載體，必須強(qiáng)調(diào)傳統(tǒng)文化的滲透與教育,，讓學(xué)生認(rèn)知,、了解與感知優(yōu)秀的華夏傳統(tǒng)文化。

一,、傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵及傳統(tǒng)文化在初中語文教學(xué)中的發(fā)展現(xiàn)狀

1.傳統(tǒng)文化的基本內(nèi)涵,。傳統(tǒng)文化是歷代人們的勞動成果和智慧結(jié)晶，是民族文化與社會習(xí)俗的象征,，更是華夏民族的精神食糧,。中國傳統(tǒng)文化經(jīng)過數(shù)千年的磨煉，具有強(qiáng)大的生命力,，不但是以往文化的繼承,，而且還是現(xiàn)代文化的融合，如基于傳統(tǒng)文化中“尊老愛幼”思想,，而延伸出的新時代的母親節(jié),、父親節(jié)等，就是對傳統(tǒng)文化的認(rèn)同與發(fā)展,，是古代孝道文化在當(dāng)代精神文化中的新興展現(xiàn),。2.傳統(tǒng)文化在初中語文教學(xué)中的發(fā)展現(xiàn)狀。在初中語文教學(xué)中,，經(jīng)常會涉及一些古代詩詞,、詩歌等，如李白的《將進(jìn)酒》,、杜甫的《旅夜書懷》,、蘇軾的《水調(diào)歌頭》等。然而,，多數(shù)初中語文教師在教授這些古詩詞的過程中,，一般都是以“灌輸式”或“填鴨式”的教學(xué)模式為主，即過于注重應(yīng)試基礎(chǔ)知識的講解與傳授,，忽略了詩詞中蘊(yùn)含的豐富傳統(tǒng)文化,。這種機(jī)械的、呆板的語文教材內(nèi)容講解,，雖然能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,，卻無法讓學(xué)生真正理解我國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，難以讓學(xué)生體會到中國傳統(tǒng)文化的藝術(shù)魅力，從而在一定程度上限制了我國傳統(tǒng)文化的繼承與發(fā)揚(yáng),。

二,、傳統(tǒng)文化在初中語文教學(xué)中的重要作用

1.繼承與弘揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)文化。將傳統(tǒng)文化滲透到初中語文教學(xué)中,，一方面有助于廣大教師與學(xué)生進(jìn)一步熟知我國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,，另一方面也有利于中華民族傳統(tǒng)文化的繼承與弘揚(yáng)。同時,，這種良性的傳統(tǒng)文化繼承與傳播方式,，還能更好地促進(jìn)初中語文教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。2.豐富與充實(shí)初中語文的教學(xué)內(nèi)容,。正是在初中語文教材中編設(shè)了經(jīng)典的古文言文,、古詩與古詞等內(nèi)容，才使得初中生能夠?qū)χ腥A民族古代的發(fā)展歷程,、人文場景,、風(fēng)俗人情等有所了解，也才能讓學(xué)生感知到中華文化的浩瀚與精深,。[2]另外,，傳統(tǒng)文化在初中語文教學(xué)中的滲透，也在很大程度上豐富與充實(shí)了初中語文的教學(xué)內(nèi)容,，增強(qiáng)了初中語文教學(xué)的趣味性,，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣與動力。3.增強(qiáng)學(xué)生的民族凝聚力與自豪感,。傳統(tǒng)文化的良好傳承有助于民族凝聚力的加強(qiáng),，以及民族自豪感的培養(yǎng)，尤其是文化作為一個民族的重要精神支柱,，已發(fā)展成為一個民族屹立于世界的主要標(biāo)志,。缺乏傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的國家與民族，很難得到其他國家與民族的尊重,，同時也會對經(jīng)濟(jì)、政治等產(chǎn)生負(fù)面的連帶影響,。因此,，學(xué)習(xí)與傳承我國傳統(tǒng)文化，屬于每位華夏兒女應(yīng)肩負(fù)起的重要責(zé)任,。初中生由于處于思想形成的關(guān)鍵階段,，因而有效的學(xué)習(xí)我國傳統(tǒng)文化，有助于其樹立正確的價值觀,、人生觀與世界觀,。所以，在初中語文教學(xué)中開展傳統(tǒng)文化教學(xué)，對增強(qiáng)學(xué)生的傳統(tǒng)文化涵養(yǎng),，引導(dǎo)學(xué)生形成積極向上的思想價值觀等具有不可替代的功能與作用,。4.提升學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)與能力。初中語文教學(xué)重視學(xué)生的語文理解技能培養(yǎng)固然重要,，但與此同時還應(yīng)關(guān)注學(xué)生應(yīng)用語文知識的能力,。高質(zhì)量、高效率的初中語文教學(xué)是能夠讓學(xué)生經(jīng)過語文課堂學(xué)習(xí),，不斷增強(qiáng)其思想品德,、愛國主義情感等綜合素養(yǎng)。[3]諸如,，初中語文教師在講解民俗課程的過程中,，可以充分融入我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生對民俗有一定的認(rèn)知與了解之后,，深切感受華夏民族傳統(tǒng)文化的深厚底蘊(yùn)與獨(dú)特魅力,。因此，在初中語文教學(xué)中開展傳統(tǒng)文化教學(xué)具有重要的意義與價值,。

三,、傳統(tǒng)文化在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.提升教師的傳統(tǒng)文化修養(yǎng)。初中語文教師在培養(yǎng)學(xué)生的傳統(tǒng)文化意識之前,，首先自身必須具備扎實(shí)的傳統(tǒng)文化基底與較高的綜合文化素養(yǎng),，在課堂內(nèi)外能夠靈活地引經(jīng)據(jù)典，能夠向?qū)W生講解有關(guān)傳統(tǒng)文化的各方面知識,，吸引學(xué)生的注意力,，拓展學(xué)生的傳統(tǒng)文化視野，進(jìn)而提升學(xué)生的傳統(tǒng)文化素養(yǎng),。2.在語文教材中滲透傳統(tǒng)文化,。初中語文教材作為語文教學(xué)的重要參考資料，將傳統(tǒng)文化滲入其中,，可以讓學(xué)生更好更多地了解中國古文明,，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)中國傳統(tǒng)文化的傳揚(yáng)與再創(chuàng)造。[4]3.營造濃厚的傳統(tǒng)文化教學(xué)環(huán)境,。初中語文教師在講解傳統(tǒng)文化內(nèi)容時,，可以借用音樂播放、背景介紹,、啟迪發(fā)問等多種方式,，營造濃厚的傳統(tǒng)文化教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生進(jìn)入到教學(xué)氛圍中,，最大程度激發(fā)學(xué)生的情感共鳴,，提高教學(xué)質(zhì)量與成效,。

【參考文獻(xiàn)】

[1]吳杰.以語文教學(xué)為載體搭建弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的平臺[j].吉林省教育學(xué)院學(xué)報，20xx（05）.[2]王欣艷.對初中語文文化課堂模式的初步探索[j].滄州師范?？茖W(xué)校學(xué)報,，20xx（02）.[3]劉家訪，劉勇.多元文化視野下的初中語文教科書—以人教版教科書為例[j].語文建設(shè),，20xx（10）.[4]劉春彪.初中語文古詩詞教學(xué)模式探索[j].高等理科教育,，20xx（04）.

初中語文教學(xué)論文篇三

語文是教師表達(dá)情感，交流思想的工具,，也是社會文化傳承的載體,，是和人的生命共同的存在。教師要帶領(lǐng)學(xué)生感悟語文的美,，充分挖掘語文學(xué)習(xí)的無窮的魅力,，感受語文學(xué)習(xí)的樂趣和魅力。

1.緊抓課本中的美文佳作,，吸引學(xué)生反復(fù)閱讀

課文中有很多精彩的課文,，教師要帶領(lǐng)學(xué)生感悟語文課本寫人、記事,、描景,、狀物的迷人的美。教師要抓住課文思想折射的真,、善,、美，尋找課文的美點(diǎn),，激發(fā)學(xué)生努力咀嚼,，細(xì)心品味，認(rèn)真感悟,，用心欣賞,，讓學(xué)生的心靈得到陶冶和浸漬，讓學(xué)生的心靈得到凈化和提升,。教師應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生感悟美文,，讓學(xué)生反復(fù)誦讀。教師可以安排學(xué)生分幾個層次閱讀,，自由大聲地讀,，讀準(zhǔn)確，讀通順,；分小節(jié)朗讀,，讀出小節(jié),，讀出層次,；分小組分角色讀,，在相互的幫助下，學(xué)生閱讀深刻投入,；也可以競賽讀,，讀出競爭；也可以分節(jié)讀完,，讓學(xué)生進(jìn)行全文的配樂朗讀,。教師經(jīng)過這樣的長期的誦讀活動，讓學(xué)生品味語言文字的魅力活動,。很多課文都是精美的美文,，很適合學(xué)生反復(fù)誦讀，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),，增加學(xué)生個性化的理解,。

2.拓展課本外的名家名篇，讓學(xué)生充分閱讀

初中語文的課文都是精心挑選的,，有著典型的效果,。教師要讓學(xué)生品味到更好的名家名篇。教師可以充分挖掘班級的學(xué)習(xí)陣地,，讓學(xué)生充分廣泛的閱讀,，開辟每周閱讀的活動，并讓學(xué)生進(jìn)行誦讀活動,，摘抄精彩的片段和句子,，并組織學(xué)生進(jìn)行評比的活動。教師也可以組織學(xué)生每天進(jìn)行讀書讀報的活動,，組織學(xué)生開展聽讀的欣賞課,，向?qū)W生介紹一些讀者上面的精彩的文章，讓學(xué)生欣賞和品味,，體會到作品的美好的意蘊(yùn),。教師還可以讓學(xué)生進(jìn)行課外的閱讀摘抄活動，定期組織學(xué)生進(jìn)行交流和展覽,，掀起學(xué)生愛文學(xué),，學(xué)語文的活動熱潮。

二,、運(yùn)用教學(xué)的藝術(shù)魅力,，引導(dǎo)學(xué)生讀懂語文

教師的教學(xué)是藝術(shù)，教師要讓學(xué)生運(yùn)用語文技能和方法,，帶領(lǐng)學(xué)生欣賞語文的藝術(shù)的美,，讓學(xué)生快樂和喜悅。

1.激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生閱讀興趣教師在教學(xué)情境中激發(fā)學(xué)生熱愛語文

教師在上課的時候,，為了實(shí)現(xiàn)作者和讀者的心靈溝通,，可以設(shè)置一些答記者問的環(huán)節(jié),，讓學(xué)生扮演記者，分析問題,，在采訪的時候進(jìn)入角色,，帶領(lǐng)學(xué)生一起開展語文學(xué)習(xí)活動，教師可以給學(xué)生適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥,，創(chuàng)意的部分讓學(xué)生根據(jù)電視上學(xué)習(xí)的內(nèi)容充分自由發(fā)揮,。這樣的語文課堂就變得非常立體，讓語文課堂充滿光澤,，富有張力,，充滿美好的境界，激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)的興趣,，讓學(xué)生熱愛語文學(xué)習(xí),。

2.組織小組探究活動，讓學(xué)生在研究中分析語文

教師為了讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)語文,，可以組織幾個人一個小組的學(xué)習(xí)小組,，產(chǎn)生小組長，讓學(xué)生有所分工,。教師可以將學(xué)生的學(xué)習(xí)材料轉(zhuǎn)換成學(xué)習(xí)的問題情境,，組織學(xué)生自學(xué)、發(fā)言,、談?wù)?、小結(jié)、互評等程序,，開展學(xué)習(xí)活動,，帶領(lǐng)學(xué)生交流學(xué)習(xí)情況，形成學(xué)習(xí)結(jié)果,，適當(dāng)輕學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥和指導(dǎo),，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的結(jié)論。教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論,，賞析課文中的精美的地方,，說說美在什么地方，組織學(xué)生代表發(fā)言,，展開學(xué)生互評活動,，教師進(jìn)行點(diǎn)評，開展充分平等的學(xué)習(xí)活動中的探究和啟智活動,，讓學(xué)習(xí)活動充分輕松自由,，讓交往環(huán)境變得融洽互動，讓信息傳導(dǎo)變得通暢順利,。

3.走向社會,，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會運(yùn)用語文

教師要按照學(xué)生的學(xué)習(xí)生活的體驗(yàn)為基礎(chǔ),，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在自然環(huán)境中學(xué)習(xí)，在社會環(huán)境中學(xué)習(xí),，在生活中學(xué)習(xí)。教師可以組織學(xué)生尋找身邊的不規(guī)范的字,，為身邊的實(shí)物進(jìn)行廣告詞的撰寫活動,，組織學(xué)生寫廣告語等。教師通過學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文,，積累語文,，轉(zhuǎn)變觀念，更新觀念,，保證語文看,、學(xué)習(xí)課堂內(nèi)得法，課堂外收益,，通過藝術(shù)的教學(xué)形式,，全面提升學(xué)生的學(xué)習(xí)素質(zhì)。

三,、總結(jié)

綜上所述,，教師要重視學(xué)生的閱讀積累，重視學(xué)生的閱讀感悟,，重視開展讀書活動,，讓每一節(jié)語文課都上得生動有趣，充滿趣味,，讓學(xué)生真正熱愛語文學(xué)習(xí)活動,，讓學(xué)生讀懂語文的魅力和蘊(yùn)涵，實(shí)質(zhì)和內(nèi)在,，讓初中語文課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的樂園,。

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初中語文教學(xué)論文篇四

多元化教學(xué)方式注重學(xué)生多角度創(chuàng)新思維的發(fā)展,，在多元化教學(xué)過程中,，可以充分改進(jìn)學(xué)生思維的單一性；在教學(xué)過程中,，能隨著社會的發(fā)展進(jìn)步共同取得發(fā)展進(jìn)步,；在教學(xué)課程開展過程中，能充分滿足當(dāng)前社會的發(fā)展需要,。

二,、初中語文教學(xué)過程中多元化教學(xué)方法探討

1.重視學(xué)生思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

比如在學(xué)習(xí)一篇文章時，教師可以從不同角色,、不同角度提出問題,，然后促使學(xué)生針對不同角色,、不同角度進(jìn)行多元化分析，將這個題目從不同的角度進(jìn)行分析,，使學(xué)生在學(xué)習(xí)文章內(nèi)容的過程中,，養(yǎng)成一種多角度分析的習(xí)慣，久而久之教學(xué)效率就能得到提升,。

2.充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性

多元化教學(xué)模式下,，教師需要充分保證學(xué)生在上課時能主動提出問題，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。在課堂教學(xué)過程中,，學(xué)生擁有一個熱情高漲的情緒，教師也可以盡自己最大的努力讓學(xué)生融入教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)角色中,，使學(xué)生身臨其境,，獲得真實(shí)的感受，注重自身情感的表達(dá)和展現(xiàn),。

3.合理評價教學(xué)課程

在教學(xué)過程中,，一旦學(xué)生出現(xiàn)不一致的意見，教師不應(yīng)該以對初中語文教學(xué)中的多元化教學(xué)方法在教學(xué)過程中,，教師可以通過組織學(xué)生分小組進(jìn)行辯論,，將持有不同觀點(diǎn)的學(xué)生分成不同的小組，然后針對此問題展開辯論,。學(xué)生在辯論賽開展的過程中,，一方面能夠了解不同的意見和原因，另一方面自己的口語表達(dá)能力等多方面能力也得到了鍛煉和提升,，這樣整個課堂氣氛就變得非?；钴S，在教學(xué)過程中,，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也得到廣泛發(fā)展,。

4.適時給予學(xué)生必要的指導(dǎo)

在初中語文教學(xué)課程開展過程中，教師需要主動了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，對學(xué)生存在的一些問題給予及時的指導(dǎo)和解答,，通過幫助學(xué)生排憂解難，明顯地提升整個教學(xué)效果,，使教學(xué)效果事半功倍,。在初中語文教學(xué)過程中，教師需要結(jié)合學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況開展個性化的教學(xué)方式,，合理地對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行綜合評價,。家長、學(xué)生和教師三方面共同努力不斷提升初中語文教學(xué)質(zhì)量，使初中生在一個和諧,、積極向上,、快樂的環(huán)境中成長。通過開展多元化的教學(xué)方式,，幫助學(xué)生不斷創(chuàng)新思維,，開拓學(xué)生的大腦，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，對語文教學(xué)課程的開展有一個全面,、正確的認(rèn)識，幫助學(xué)生學(xué)好文化知識,，培養(yǎng)道德素質(zhì)，在未來的社會發(fā)展過程中貢獻(xiàn)更大的力量,。

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初中語文教學(xué)論文篇五

論文摘要：文章分析了高校多媒體教學(xué)的應(yīng)用現(xiàn)狀，針對目前高校使用多媒體教學(xué)普遍出現(xiàn)的問題,，提出了改進(jìn)和優(yōu)化運(yùn)用多媒體教學(xué)的總體思路,，根據(jù)我院學(xué)科專業(yè)的不同特點(diǎn)，對不同學(xué)科不同課程運(yùn)用多媒體教學(xué)應(yīng)采取的不同對策進(jìn)行了論述,。

論文關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué),；優(yōu)化運(yùn)用；策略

一,、引言

目前,，各級各類高校多媒體教學(xué)硬件環(huán)境建設(shè)都已達(dá)到相關(guān)指標(biāo)要求，多媒體教學(xué)也得到較普遍的應(yīng)用,，但是,，軟件環(huán)境建設(shè)卻明顯跟不上形勢。多媒體教室的使用,，讓教師們上課輕松了,，但卻拉大了教師與學(xué)生的距離；信息量大大增加,，但難點(diǎn)重點(diǎn)得不到強(qiáng)化,，學(xué)生們學(xué)習(xí)反而覺得更困難了，等等,。這些現(xiàn)象的發(fā)生與多媒體教學(xué)應(yīng)用的初衷背道而馳,，也是現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用發(fā)展到現(xiàn)階段普遍存在的問題，是反思的時候了,。應(yīng)該說,，運(yùn)用多媒體教學(xué)是識時務(wù)的，是符合知識呈指數(shù)增長、信息交流網(wǎng)絡(luò)化的時代特征的,，實(shí)踐也證明,，恰當(dāng)運(yùn)用多媒體教學(xué)對提高教學(xué)效率、效果和效益有其獨(dú)特優(yōu)勢,。但是,，與傳統(tǒng)教學(xué)手段和方法相比，多媒體教學(xué)畢竟還剛剛起步,，需要不斷改進(jìn)和完善,。本文對如何優(yōu)化運(yùn)用多媒體教學(xué)進(jìn)行了一些探討，一管之見,，僅供參考,。

二、優(yōu)化多媒體教學(xué)的總體思路

1.要充分重視教學(xué)設(shè)計(jì),。教學(xué)設(shè)計(jì)是以現(xiàn)代教學(xué)理論,、學(xué)習(xí)理論和傳播理論為指導(dǎo)，正確分析學(xué)生,、教師,、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)媒體等因素之間的相互聯(lián)系，對整個課程教學(xué)進(jìn)行科學(xué),、合理的組織與設(shè)計(jì),。教學(xué)設(shè)計(jì)是有效實(shí)施多媒體教學(xué)的關(guān)鍵，只有對教學(xué)過程中使用的媒體種類和形式,、出現(xiàn)時機(jī)和順序做出合理的安排,，才能真正顯示出計(jì)算機(jī)多媒體手段應(yīng)用于教學(xué)的無窮魅力和優(yōu)勢,，才能大大提高教學(xué)的效果與質(zhì)量,。

2.要正確處理好現(xiàn)代教學(xué)媒體與傳統(tǒng)教學(xué)媒體之間關(guān)系,。多媒體本來就包括現(xiàn)代媒體和傳統(tǒng)媒體。現(xiàn)代媒體有其優(yōu)越性,，但無法完全代替?zhèn)鹘y(tǒng)媒體,，千萬不要夸大現(xiàn)代媒體的教育作用。粉筆加黑板,、教師聲情并茂的傳統(tǒng)教學(xué)模式也有其獨(dú)特的魅力,，只有二者取長補(bǔ)短方可達(dá)到最佳效果。因此,，教師要深入鉆研教學(xué)內(nèi)容,，準(zhǔn)確把握教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，針對學(xué)科教材自身的特點(diǎn),，圍繞課堂教學(xué)目的,，有的放矢地設(shè)計(jì)出確實(shí)能提高教學(xué)實(shí)效的多媒體教學(xué)方案,，使學(xué)生在知識、能力,、個性,、心理等方面得以和諧發(fā)展。

3.要擯棄功利主義思想,。多媒體教室剛進(jìn)入學(xué)校時,，廣大教師怕麻煩（難于做課件）不愿意使用，現(xiàn)在不同了,，由于課件可以反復(fù)使用,，大家都爭著進(jìn)多媒體教室，不管該不該用,、不管使用效果如何,，不為別的，只圖省事,。如：教材搬家（原封不動地使用教材配套課件,，缺乏對學(xué)生和教材的具體分析，沒有教學(xué)設(shè)計(jì)）,、照屏宣科（老師不用記東西,，看屏幕讀即可）,、追求技巧（把多媒體教學(xué)變成課件制作技巧表演,，淡化了教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)的傳達(dá)）等等,，這些功利思想是要不得的,，應(yīng)該予以擯棄。

三,、優(yōu)化多媒體教學(xué)的策略

通過多年的教學(xué)實(shí)踐,、觀察和分析，我們認(rèn)為不同學(xué)科不同課程運(yùn)用多媒體教學(xué)應(yīng)采取不同的策略,。

1.理工科類課程,。理工科類課程，其教學(xué)目標(biāo)重在基本理論,、基本概念,、認(rèn)知方法、思維能力,、應(yīng)用技巧的訓(xùn)練,，務(wù)必詳細(xì)、準(zhǔn)確地講解,，故應(yīng)以傳統(tǒng)授課方式為主,，以多媒體演示為輔。例如數(shù)學(xué)課中的公式推導(dǎo)、演算過程應(yīng)用板書有利于師生的思維同步,，而復(fù)雜的圖表,、總結(jié)歸納性內(nèi)容，則結(jié)合多媒體演示進(jìn)行講解效果更好,。同理物理,、力學(xué)類課程中的概念講解、定理定律的闡釋,、公式推導(dǎo),、計(jì)算過程等均應(yīng)以板書為主，多媒體主要用于工作原理,、復(fù)雜圖表,、應(yīng)用實(shí)例等內(nèi)容的演示；化學(xué)類課程中分子結(jié)構(gòu),、反應(yīng)過程的板書比較困難,，多媒體演示可以適當(dāng)增加，但基本概念,、工作原理,、平衡方程的推演等，仍應(yīng)結(jié)合板書來講解,。實(shí)踐表明,，電子技術(shù)、電路原理等理工專業(yè)基礎(chǔ)課,，傳統(tǒng)講授方式原則上應(yīng)不低于50%,，其基本理論、基本概念的講解最好用傳統(tǒng)方法,，多媒體主要用于擴(kuò)展知識視野,、增加信息量以及原理演示、圖表輔助等,。理工科專業(yè)課的教學(xué),，由于涉及廣泛的知識領(lǐng)域，信息量大,，圖表曲線多且復(fù)雜,，需要更多的感性材料的支撐，多媒體教學(xué)的優(yōu)勢可以充分發(fā)揮,。此類課程多媒體運(yùn)用可以大于50%,，但仍應(yīng)有30%左右的板書。大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課中軟硬件基礎(chǔ)知識講解宜用傳統(tǒng)教學(xué)方法,，而操作系統(tǒng),、應(yīng)用軟件的使用,，互連網(wǎng)操作、程序設(shè)計(jì)等內(nèi)容運(yùn)用多媒體邊演示邊講解,，效果更佳,。

四、結(jié)束語

多媒體教學(xué)的廣泛運(yùn)用對教師提出了更高的要求,。教師必須更新教育思想觀念,，掌握信息技術(shù)環(huán)境下教學(xué)設(shè)計(jì)的理論和方法，課前認(rèn)真做好教學(xué)設(shè)計(jì),；為了駕馭和組織好多媒體課堂教學(xué),，教師既要有較高的專業(yè)水平，又要具備較強(qiáng)的現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用能力,，能夠恰當(dāng)?shù)剡x擇,、應(yīng)用媒體，合理地選用教學(xué)模式和教學(xué)策略,。

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初中語文教學(xué)論文篇六

從語文主題教學(xué)后，我一直在想著如何去教好生字詞,。在第四單元里,，我交代學(xué)生如何整個單元預(yù)習(xí)：讀課文，分段,，圈生字詞,，補(bǔ)充音節(jié)。隨后花時間讓組長去檢查,，再利用課堂去教生字,。剛開始,，我采取分組形式,，讓學(xué)生在組內(nèi)討論生字的拼音及組詞，再讓學(xué)生派代表上黑板書寫生字及拼音,，每寫完一課便讓學(xué)生點(diǎn)評,，喊對或喊錯，錯在哪里,，并糾正,。接著便詢問結(jié)構(gòu)偏旁音序一類的語文基礎(chǔ)知識，就這樣子教著,，兩節(jié)課的.時間剛好,，可能剛接觸這種教生字模式加上贏的組獲班幣獎勵，剛開始學(xué)生興致勃勃地,，精神勁也很足,，可后來,，第六單元的的生字詞教學(xué)，他們的敷衍就全表現(xiàn)出來了,，基本上問什么就答什么,。因此，我又在想該怎么教了,。

在最后兩單元生字教學(xué),，我強(qiáng)化組討論這一環(huán)節(jié)，討論字的音序偏旁,，誰和誰音序偏旁結(jié)構(gòu)一樣等等,，討論完后，組員互問,，這字音節(jié),、這字音序組詞等，誰答錯給一元班幣答對的人,，并互相糾正,。在這一環(huán)節(jié)里，我看到了我想要的結(jié)果,，最后的教學(xué)里,，我還是讓學(xué)生在黑板上演練，其他同學(xué)點(diǎn)評,。有較好的學(xué)生不用語文書便能將字寫出來,，當(dāng)課的生字作業(yè)也完成得較好。

以后還是要繼續(xù)想辦法去教,。

初中語文教學(xué)論文篇七

摘要：語文知識的學(xué)習(xí)與學(xué)生字詞數(shù)量的掌握有直接的關(guān)系,。豐富的字詞量，既能提高閱讀理解能力,，又能提高寫作能力,。但是，在進(jìn)入初中以后,，部分教師放松了對課后生字詞的教學(xué),，只讓學(xué)生簡單抄個幾遍了事，加上有些學(xué)生對字詞積累很不認(rèn)真,，有些甚至對此滿不在乎,，這樣，沒有真正達(dá)到會讀會寫會用的目的,，長此以往,，勢必會影響學(xué)生語文能力的提高。語文教學(xué)萬不可忽視對字詞的積累,。我們所讀的每一篇佳作,，無不是由精美的詞句構(gòu)成,。忽視了基礎(chǔ)的字詞積累，看不起簡單的字詞總結(jié),，就如同只想要空中樓閣一般,，最終無基之樓是要成空的。

關(guān)鍵詞：初中語文 字詞 積累

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對7-9年級的識字和寫字的要求是這樣的,；能熟練的使用字典,、詞典獨(dú)立識字，會用多種檢字方法,。累計(jì)認(rèn)識常用漢字3500個,，其中3000個左右會寫；在使用硬筆熟練地書寫正楷字的基礎(chǔ)上,，學(xué)寫規(guī)范,、通行的行楷字，提高書寫的速,；臨摹名家書法,，體會書法的審美價值。因此,，初中字詞教學(xué)應(yīng)該擺脫低效率的訓(xùn)練,，而應(yīng)使初中語文字詞教學(xué)走上良性發(fā)展的軌道。要實(shí)現(xiàn)這一目的,，其根本途徑是以應(yīng)用促進(jìn)認(rèn)知,，把應(yīng)用和認(rèn)知結(jié)合起來。

1,、貼近實(shí)際,，在日常生活中讓學(xué)生積累字詞。現(xiàn)實(shí)生活是學(xué)生語文學(xué)習(xí)中取之不盡,、用之不竭的源泉,，也是語文學(xué)習(xí)時的參照物和體察揣摩的情景場。我們可以利用電視,、廣告,、商標(biāo)等幫助學(xué)生積累字詞,，這種途徑自由,、分散，隨時隨地都可學(xué)習(xí),。筆者每周安排一節(jié)課時間讓學(xué)生寫出自己見到的商標(biāo)名稱或廣告用語,，以此幫助學(xué)生積累詞語，讓學(xué)生在日常生活中,、在與人的交流中不斷培養(yǎng)識字興趣,，不斷豐富字詞積累,。

2、挖掘歷史,，在歷史積淀中讓學(xué)生積累字詞,。語文學(xué)習(xí)的過程是學(xué)生學(xué)習(xí)民族先進(jìn)文化,、民族優(yōu)秀品質(zhì)的`過程,，識字教學(xué)同樣具有傳承、積淀文化的功能,。學(xué)習(xí)語文離不開諸如課文一類的語言材料,，而這些語言材料往往積淀著豐厚而多彩的民族文化與民族精神。由于語文學(xué)習(xí)的文化內(nèi)涵及其教育意義在教材,、課程中是無處不有,、無時不在的，這就需要教師在教學(xué)過程中有意識地將民族文化與民族精神滲透于語文教學(xué),、識字教學(xué)之中,，從而讓學(xué)生在積淀民族文化底蘊(yùn)中積累字詞。

3,、開展課外閱讀,，通過擴(kuò)大閱讀量讓學(xué)生中積累字詞。在眾多識字教學(xué)體系中,，“字不離詞,，詞不離句，句不離文”的特點(diǎn)符合識字與書面語言學(xué)習(xí)互相促進(jìn)的規(guī)律,。生字新詞的出現(xiàn)和講解都在具體的語言環(huán)境中進(jìn)行,，為記憶提供了一定的線索。我們應(yīng)善于利用課外閱讀積累字詞,，讓學(xué)生在讀課外書時注意通過圖畫內(nèi)容揣摩句意,，積累不認(rèn)識的字，并通過請教別人,、查字典等辦法認(rèn)識生字,，以此達(dá)到積累字詞的目的。

4,、多讀,、多寫，多改,，在改正錯誤中讓學(xué)生積累字詞,。學(xué)生對新的字詞的最初認(rèn)知還是由說寫開始。適當(dāng)?shù)淖x寫是識記的最直接方法，這是掌握字形最直接的途徑,。習(xí)作是學(xué)生對字詞的具體應(yīng)用,，忽視習(xí)作中的字詞糾正，等于放棄了對字詞應(yīng)用的檢驗(yàn),。重視學(xué)生對字詞的“認(rèn)”,、“辨”，而忽視“用”,，這是本末倒置,。教師應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生寫作能力的檢查，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯字,、別字后應(yīng)及時糾正,，以加強(qiáng)學(xué)生的記憶。

5,、強(qiáng)化語境,，在具體應(yīng)用中讓學(xué)生積累字詞。在教學(xué)過程中,，有部分教師一上課就檢查字詞,，尤其是文言文，學(xué)生還沒有走進(jìn)文本,，教師就進(jìn)行字詞大檢查,，這種情況會造成學(xué)生機(jī)械記憶，效果很差,。教師的關(guān)鍵作用,，是引導(dǎo)學(xué)生在有效的時間里開啟思維，獲得知識,，形成能力,。

6、排開課本知識,，在對學(xué)過知識復(fù)習(xí)中讓學(xué)生積累字詞,。比如在學(xué)習(xí)“寒暄”一詞時，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生去聯(lián)想與“暄”相似的字,，如“宣泄,、喧嘩、渲染”等詞,，然后引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分這些詞,。“寒暄”是問寒問暖的意思,，所以偏旁是“日”等,。這種方法不只用于課本，學(xué)生在讀課外讀物的時候也可以做這種梳理,。久而久之,，學(xué)生就養(yǎng)成了自行梳理的習(xí)慣，正所謂“教是為了不教”,。

7,、傳授方法，在掌握造字法的過程中讓學(xué)生積累字詞,。妙趣橫生的漢字有它特殊的造字法,，引導(dǎo)學(xué)生掌握造字法有助于對漢字的掌握。筆者在講解“好高騖遠(yuǎn)”的“騖”與“趨之若鶩”的“鶩”時,，讓學(xué)生知道“騖”是追求,，“鶩”是“野鴨”，因此下面是“鳥”,。學(xué)生掌握了這一方法,，可以說受益匪淺，默寫中的同音字就用這種方法解決,，事半功倍,。文言文、詩歌中詞語的理解,，學(xué)生可以在整體把握的基礎(chǔ)上用這種方法推敲,，這也是很有效的。

8,、相互聯(lián)系,，在記憶中讓學(xué)生積累字詞。語文學(xué)習(xí)是一個長期的積累過程,，大部分知識的獲取都要靠平時的積累,，所以應(yīng)該教會學(xué)生用積累記憶法來掌握一些基礎(chǔ)知識，比如字,、詞和一些詩詞的記憶,。這種方法的主要做法是，將平時教師講授或自己學(xué)習(xí)時遇到的一些字詞的音,、形,、義和一些名篇名句隨時記到自己的筆記本上，然后每隔一段時間進(jìn)行一次總結(jié),，將這期間積累的東西進(jìn)行歸納,，這樣日積月累就可以掌握很多零散的、不容易集中記憶的知識,。

初中語文教學(xué)中一定要抓好并抓牢學(xué)生對字詞的積累這一教學(xué)環(huán)節(jié),，字詞教學(xué)的形式多種多樣，初中語文字詞教學(xué)不應(yīng)封閉于滿足考試的局面中。只有掌握了字詞,，閱讀能力才能得到提高,。這只是初中語文字詞教學(xué)最基本的要求。為了學(xué)生語文素養(yǎng)的全面提高,，語文字詞教學(xué)在初中階段不應(yīng)被弱化,。

初中語文教學(xué)論文篇八

作文水平是學(xué)生語文素養(yǎng)的重要檢驗(yàn)和體現(xiàn)，歷來是初中語文教學(xué)的重難點(diǎn)內(nèi)容,。新課改理念下的作文教學(xué)提倡個性化教學(xué)方向,，不僅關(guān)注寫作技巧和能力的提升，還尊重學(xué)生在寫作過程的獨(dú)特感受,，注重其創(chuàng)作的真實(shí)性和創(chuàng)新性,，從傳統(tǒng)作文教學(xué)千篇一律的模式中解脫出來。本文就從素材,、表達(dá)訓(xùn)練,、評價三個層面，針對新課改理念下初中語文作文個性化教學(xué)思路展開探究,。

新課改理念;初中語文;作文課堂;個性化教學(xué)

高超的作文教學(xué)應(yīng)該超越單純的技術(shù)性層面,，語文教師應(yīng)該不斷挖掘?qū)W生潛在的語文儲備和文學(xué)底蘊(yùn)，利用作文教學(xué)各環(huán)節(jié)的活動鍛煉學(xué)生的綜合能力,。個性化作文教學(xué)非常符合新課改教學(xué)理念,，關(guān)注學(xué)生在文字創(chuàng)作中的真情實(shí)感，尊重學(xué)生的個性化思想及感受,，讓學(xué)生在寫作課堂中迸發(fā)出創(chuàng)造力,，使每個學(xué)生的作品都充滿個性化的表達(dá)和特點(diǎn)，將作文教學(xué)變成靈感激發(fā),、醒目新穎的互動過程,。

初中學(xué)生大多數(shù)形成了應(yīng)付考試的固化寫作模式，主要原因在于一個班級的學(xué)生都訂閱統(tǒng)一的閱讀材料,，用統(tǒng)一的寫作思維進(jìn)行思考,。教師要鼓勵學(xué)生用自己的眼睛和心靈觀察生活，增加對課外書籍和文字的閱讀,，善于運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)世界的海量信息優(yōu)勢,，搜集和整理自己認(rèn)為有價值和著力點(diǎn)的素材，從細(xì)節(jié)出發(fā)多角度分析事物,，挖掘與眾不同的寫作題材,，凝練出屬于自己的獨(dú)特情感和思路。比如,，初中語文話題作文《走近...》是個具有較強(qiáng)開放性的題目,，教師可以在課前做好充分的預(yù)習(xí)布置,，提示學(xué)生這是一個關(guān)于著名人物的傳記類習(xí)作，人物可以是古今中外的任何一個,，關(guān)鍵是必須了解人物,，并且要選擇人物相關(guān)的素材，能夠展現(xiàn)出自己要表達(dá)的主旨,，突出人物的性格品質(zhì)和內(nèi)涵,。

學(xué)生有了充分的選題自主權(quán),，可以將目光投向其感興趣的著名人物,，如影視明星、外國賽車冠軍,、歷史上的帝王將相等,，教師要尊重學(xué)生的選材，尊重學(xué)生的積極性和創(chuàng)新精神,，任由學(xué)生熱切地在網(wǎng)上,、書中尋找與整合有效資源，用其獨(dú)特的視角和充滿生機(jī)的文字,，呈現(xiàn)與刻畫他們心中的人物形象,。

初中階段是學(xué)生寫作風(fēng)格形成和完善的關(guān)鍵階段，需要在語文課堂中進(jìn)行針對性訓(xùn)練,，幫助學(xué)生逐步養(yǎng)成屬于自己的語言特點(diǎn)和寫作風(fēng)格,。寫作是用文字抒發(fā)和表達(dá)的高層次載體，首先要從口頭表達(dá)著手,，讓學(xué)生“學(xué)會說話”,，課堂上教師給學(xué)生自由抒發(fā)觀點(diǎn)和情感的機(jī)會，創(chuàng)設(shè)與作文訓(xùn)練題目相關(guān)的良好情境,，通過小組討論,、自主與合作探究等教學(xué)方法有效開展，調(diào)動學(xué)生對作文話題的思考熱情,，學(xué)生在口語表述的過程中,，通常會不自覺地表現(xiàn)出自己的性格、愛好,、語氣,、習(xí)慣用詞，將對話題的理解,、思考,、體驗(yàn)進(jìn)行個性化方式展示。

其次,，學(xué)生將在合作探究中形成的認(rèn)知和口語表達(dá)思路,，用文字的方式書面整理出來,，針對重點(diǎn)段落和細(xì)節(jié)進(jìn)行當(dāng)堂文字訓(xùn)練，趁熱打鐵,，記錄下學(xué)生的靈感和智慧,。比如，《有感而發(fā)》這單元的主題作文教學(xué)中,，教師面對初一新生,，最重要的是給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個自由、輕松,、大膽的說話環(huán)節(jié),，教師可進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和提示：同學(xué)們進(jìn)入新的學(xué)校，成為中學(xué)生后第一天的感受是什么,？你是否體會到初中老師和新同學(xué)的善意和關(guān)心呢,？學(xué)生對這個話題感同身受,，會積極分享其忐忑,、新奇、緊張,、憧憬等體驗(yàn),，教師順勢引導(dǎo)學(xué)生,，告訴學(xué)生用真心抒發(fā)感受，鼓勵學(xué)生用新穎與別致的語言,，生動描寫自然,、生活和社會,，培養(yǎng)其善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛,。

教師對學(xué)生習(xí)作的評價能直接引導(dǎo)和調(diào)整學(xué)生的寫作習(xí)慣,，教師只有對學(xué)生進(jìn)行高質(zhì)量的個性化評價,，才能積極引導(dǎo)學(xué)生的個性化寫作思維形成,。學(xué)生的作品是對寫作教學(xué)的直接反饋，教師要精心瀏覽每個學(xué)生的作品,，并且做出準(zhǔn)確的評價,。學(xué)生天馬行空的想象和創(chuàng)作離不開教師的鼓勵和支持，學(xué)生突破常規(guī)的寫作構(gòu)思和獨(dú)具匠心的表達(dá)方式希望能得到教師的首肯，因此，教師必須改變傳統(tǒng)模板式的作文評價和打分方式，采取綜合性,、多樣化,、激勵式評價原則,，不斷發(fā)現(xiàn)學(xué)生寫作和練習(xí)中閃光的語句,，用紅筆,、贊賞的評語,、墻面展覽等形式加以表揚(yáng)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)散思維和創(chuàng)新意識的成長,，培養(yǎng)學(xué)生向個性化創(chuàng)作方向發(fā)展,。教師評價習(xí)作時,，盡量避免對錯字和病句的逐行更改,，以免打擊學(xué)生對寫作的信心和興趣,，應(yīng)該鼓勵其勇敢表達(dá)和書寫，即使思想另類和跑題，也要先對習(xí)作中的優(yōu)點(diǎn)給予肯定,，激發(fā)學(xué)生文學(xué)創(chuàng)作的內(nèi)驅(qū)動力,。

初中學(xué)生已經(jīng)具備比較豐富的寫作經(jīng)驗(yàn)和語文基礎(chǔ)，教師要著重開發(fā)寫作特長生的創(chuàng)作潛質(zhì),，給之布置有挑戰(zhàn)性和創(chuàng)新性的題目,。針對寫作水平中等和比較差的.學(xué)生，可以在評語中分析清楚存在的主要問題,，然后將之分成幾個類型進(jìn)行分層教學(xué)和培訓(xùn),，逐步提升其寫作素養(yǎng)與能力，促進(jìn)他們獨(dú)特寫作思維的養(yǎng)成,。

總之,，新課改教學(xué)理念在語文作文教學(xué)中的貫徹和滲透是一門深奧的藝術(shù)，要想培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)作出富有個性和激情的作文,，教師必須引導(dǎo)學(xué)生用心積累寫作素材,，善于用自己的雙眼發(fā)現(xiàn)生活和社會中的現(xiàn)象與事物，采用靈活多樣的教學(xué)方法和手段,，鍛煉學(xué)生的文字思維和獨(dú)特的表達(dá)方式,，促進(jìn)初中學(xué)生健康人格與個性的早日形成。

初中語文教學(xué)論文篇九

語文教學(xué)應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國感情,，指導(dǎo)學(xué)生積累豐富語言的積累,，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維,，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的閱讀能力,、寫作能力、口語交際能力,。比如,，在閱讀中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)來進(jìn)行朗讀,，默讀，快速閱讀,，詳讀等,。鼓勵學(xué)生課外閱讀，提高學(xué)生的讀寫能力及自身修養(yǎng),。通過訂閱報刊雜志,，欣賞名家名作等，開闊視野,，拓展思維,，提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進(jìn)德,、智,、體、美的和諧發(fā)展,。運(yùn)用多媒體技術(shù)將語文知識的豐富性最大程度展現(xiàn)出來,，更好的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)。

總之,，面對新時期的教育改革,，教育工作者要領(lǐng)會新課改的精神，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,，不斷提高自身素質(zhì),，優(yōu)化教學(xué)方式、方法,，推進(jìn)教學(xué)整體改革的進(jìn)程,，提高素質(zhì)教育水平。語文教師勇于突破,，善于創(chuàng)新,，以負(fù)責(zé)的精神、務(wù)實(shí)的作風(fēng),、投身到素質(zhì)教育的熔爐中去,。

初中語文教學(xué)論文篇十

新課程實(shí)施一學(xué)期以來，猶如和煦的春風(fēng)給農(nóng)村中學(xué)語文教學(xué)帶來了許多新氣象,，正如一位老師所言,，這屆的初一比上屆的初一要活躍很多。然而新學(xué)期伊始,，部分教師和學(xué)生就出現(xiàn)了新課程實(shí)施后的不良反應(yīng),。有的教師說現(xiàn)在的課不知怎樣上了,，有的教師說這一學(xué)期找不到上學(xué)期的感覺了等等,。這些現(xiàn)象的產(chǎn)生，筆者認(rèn)為這是語文教師后續(xù)動力不足的表現(xiàn),。如何培養(yǎng)農(nóng)村中學(xué)語文教師的后續(xù)動力,，對于新課程實(shí)施的深入，真正提高學(xué)生的語文素養(yǎng),，具有極為重要的意義,。

1、語文教師后續(xù)動力不足產(chǎn)生的原因1,、硬件設(shè)施落后,，教學(xué)資源缺乏。農(nóng)村中學(xué)普遍存在設(shè)施落后，信息閉塞的現(xiàn)象,，新課程的教學(xué)需要許多的學(xué)習(xí)資源,，不僅是學(xué)生的.,，而且是教師的。教師收集學(xué)習(xí)資源時間精力有限,、難度很大。另外,，必要的教師輔導(dǎo)用書的缺少及新課程的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的不足,，使一部分教師在設(shè)計(jì)一堂課時往往感到力不從心,。

2、缺乏現(xiàn)成的,、有效的課堂教學(xué)模式作指導(dǎo),。新課程如何上，怎樣上才算一堂好的語文課,，這些問題一直困惑著語文教師,，影響了教師后續(xù)動力的培養(yǎng)和加強(qiáng)。筆者所在的學(xué)校,，大多數(shù)語文教師采用了開放、自主的課堂教學(xué),，但多數(shù)教師覺得教學(xué)中放與收的尺度把握不好,。如有位教師在一節(jié)公開課上，幾乎整堂課的時間,，都放在了朗讀這個環(huán)節(jié)上,，對知識目標(biāo)的探究幾乎無暇顧及，這算不算一堂好課,？在評課時,，就有兩種截然不同的意見：一種認(rèn)為這堂課培養(yǎng)和提高了學(xué)生的朗讀能力，而另一種卻認(rèn)為這堂課沒有深入對文本的探究,，并不是一堂好課。

3,、缺乏經(jīng)常性的培訓(xùn)和學(xué)習(xí),。由于新課程實(shí)施時間短、農(nóng)村學(xué)校信息閉塞，使得許多語文教師不能完整系統(tǒng)地吸收,、理解新課程實(shí)施中的思想,、目標(biāo)及方法，僅憑為數(shù)不多的幾次課程培訓(xùn)和觀摩學(xué)習(xí),，所得十分有限,，無法很好地應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐。

4,、農(nóng)村中學(xué)的生情非常復(fù)雜,。學(xué)困生量多且轉(zhuǎn)化難度大。理解能力差,、對知識和能力感到乏味并且沒有興趣是學(xué)困生的共同特點(diǎn),，因此對學(xué)困生的轉(zhuǎn)化并不是一朝一夕就能解決的。另外,，優(yōu)生由于得不到更優(yōu)質(zhì)的營養(yǎng)大餐,，已不滿足甚至開始厭倦語文教師簡單的鼓勵和表揚(yáng)，導(dǎo)致部分教師找不到上學(xué)期的感覺了,。

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