在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中,,肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢?下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,,僅供參考,大家一起來看看吧。
三年級(jí)秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
上課前,,我們來做一個(gè)對(duì)對(duì)子的游戲好嗎,?
我說春風(fēng),你對(duì)——(秋雨),,我說春風(fēng)陣陣,,你對(duì)——(秋雨綿綿),我說春風(fēng)陣陣放飛一群幸福的風(fēng)箏,,你對(duì)——(秋雨綿綿聆聽一首豐收的樂曲),。
春風(fēng)陣陣,可以放飛幸福的風(fēng)箏,,秋雨綿綿可以聆聽豐收的樂曲,,可見,無論是明媚的春光,,還是迷人的秋色,,只要我們用心去感受,就會(huì)領(lǐng)略到美的韻律,。昨天,,我們已扣響了秋天的大門,初步學(xué)習(xí)了《秋天的雨》這篇課文,,今天就讓我們走進(jìn)這扇大門,,繼續(xù)學(xué)習(xí)《秋天的雨》,用心去感悟秋雨的美麗與神奇(出示課件),。
請(qǐng)回憶一下這篇課文圍繞秋雨,,主要講了哪幾方面的內(nèi)容。(隨機(jī)板書)
在這幾方面內(nèi)容中你最關(guān)注的最想弄明白的是什么問題,。
1,、自讀
2、小組交流
小組內(nèi)同學(xué)交流一下自己的學(xué)習(xí)收獲,,有不太明白的問題,,可以請(qǐng)教同組的學(xué)習(xí)伙伴。
3,、集體交流品悟
同學(xué)們,,都用心地與秋雨進(jìn)行了親切的交流,你們?cè)敢獍炎约旱母形蛩弥v給大家聽聽,,讓我們共同分享你們的學(xué)習(xí)收獲嗎,?誰能說說你從哪些地方體會(huì)出秋雨的美麗與神奇。
(組織學(xué)生交流,,相機(jī)點(diǎn)撥)
(1)秋雨是一把鑰匙
你讀懂了秋天的雨是一把鑰匙,,說說你的感悟吧。
師:秋天的雨這把神奇的鑰匙為我們不知不覺地帶來了清涼與溫柔,,誰能通過朗讀讓大家感覺到它悄悄地向我們飄來了,。
(2)秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料
師:哦,,你看到了秋雨的顏色,在這盒五彩繽紛的顏料中你最喜歡哪種顏色,,說說理由吧,。
a、黃黃的銀杏葉,,不停地扇,,把夏天的炎熱扇走了。
你就是翩翩起舞,沙沙作響的銀杏中,,把你的辛勞和歡笑讀出來吧,。
b、紅紅的楓葉,,郵來了涼爽,。
秋雨踏著滿徑的落葉而來,他以火紅的楓葉做郵票,,寄來了秋的問候,,你能看的懂這一封封信上寫些什么嗎。
鼓勵(lì)性評(píng)價(jià):你們的聯(lián)想可真豐富,,千聲叮嚀,,萬番問候,看來片片落葉皆有情呀,!
師:你們喜歡這如火似霞的楓葉嗎,?那帶上你的喜愛讀讀這句話吧。
c,、田野像金色海洋,,水果你擠我碰,(果多)
你們就好像爭(zhēng)著讓人們?nèi)フ乃?,快把豐收的喜悅告訴農(nóng)民伯伯吧。
(3)菊花仙子,,你從哪體會(huì)出菊花仙子得到的顏色更多(……)
女同學(xué),,你們不正是漂亮嬌艷的菊花仙子呀,快把你的美麗展示給大家吧,。
秋天的雨是一位魔術(shù)大師,,濃濃的秋色在她的調(diào)色板上看不完,道不盡,,現(xiàn)在大家明白了吧,,為什么說秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料。
誰還能再換一個(gè)詞表達(dá)這句話的意思,。
評(píng)價(jià):大家積累的詞語可真多
置身在這美麗的畫卷中,,最直接的贊美方法就是朗讀,,讓我們?cè)趦?yōu)美的樂曲中再一次感覺秋天的雨。
過渡:溫柔的秋雨帶來了清涼,,五彩的秋雨賞心悅目,。
你還從哪些地方體會(huì)出秋雨的神奇。
(4)秋天的雨有著好聞的氣味
哦,,你聞到了秋雨中的香甜氣味,,你還聞到了小雨滴里藏著哪些好聞的氣味?
為什么說小朋友的腳常被那香味勾住了,?
過渡:我們不光看到了秋雨,,聞到了秋天,還從哪些地方感受到秋雨的神奇,。
那現(xiàn)在老師就是秋雨姐姐,,你們?cè)敢獍缪莩尚?dòng)物和大樹媽媽與秋雨姐姐說說話嗎?
師:小喜鵲你好,,冬天快來了,,趕緊做好過冬的準(zhǔn)備吧,你準(zhǔn)備怎樣過冬,?
“小喜鵲,,你忙吧,愿你搭一個(gè)結(jié)結(jié)實(shí)實(shí),,暖暖和和的窩,,度過寒冷的冬天,我們明年再見,?!?/p>
師:楊樹柳樹媽媽,你們好,,冬天快來了,,快準(zhǔn)備過冬吧。
“別擔(dān)心,,冬天我會(huì)變成雪花給你們帶來一床厚厚的棉被的,,再見了,樹媽媽,?!?/p>
誰替老師當(dāng)一次秋雨和其他的伙伴們說說話。
你從秋雨姐姐和他們的對(duì)話中體會(huì)到什么,?
小結(jié)過渡:一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒,,多么神奇的秋雨呀,畫完了五彩的秋色,,送來了香甜的氣味,,又當(dāng)起了冬天的特使,,你還從哪句話中感受到秋雨的神奇?誰能結(jié)合全文說說為什么說秋雨是一曲豐收的歌,,也是一首歡樂的歌,。其實(shí)秋雨何止是一曲豐收的歌,一首歡樂的歌,,你的詩意也一定隨秋雨飄起來了吧,。說說秋雨在你心中的印象吧。
三年級(jí)秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
教學(xué)目標(biāo):
1,、流利,、有感情地朗讀課文。
2,、讀懂課文內(nèi)容,,感受秋天的美好。
3,、積累好詞佳句,,運(yùn)用所學(xué)的方法描寫秋天的景物。
教學(xué)重點(diǎn):
1,、讀懂課文內(nèi)容,,感受秋天的美。
教學(xué)難點(diǎn):
1,、運(yùn)用本課所學(xué)的方法描寫秋天的景物,。
2、體會(huì)本文總分的寫法,。
教學(xué)過程:
一,、復(fù)習(xí)詞語導(dǎo)入:
1、詞語涼爽扇子扇風(fēng)衣裳鑰匙喇叭柿子重點(diǎn)指導(dǎo)輕聲讀音還有爽字的筆順,。這些字的讀音在我們讀課文的時(shí)候也要注意,。
二、新課學(xué)習(xí),。
1,、課件出示:秋天的圖片第二自然段。自由讀
同學(xué)們讓們走進(jìn)課文看看作者是用那些優(yōu)美的語言來描述這些美麗的景色,?找到之后同桌讀一讀。說說你的發(fā)現(xiàn),。
2,、你還看過哪些秋天的植物,有哪些顏色,?
體會(huì)顏色描寫和比喻修辭的好處,。出示圖片讓學(xué)生練習(xí)用描寫顏色的詞和比喻的方法練習(xí)說話,。
這些美麗的顏色我們可以用書中的那句話概括。
秋天的雨,,有一盒五彩繽紛的顏料,。
點(diǎn)撥,總分的寫法,。
3,、齊讀感受秋天的美好。
4,、出示第三自然段圖片,。秋天的雨,藏著非常好聞的氣味,。
默讀,,看看書中寫了哪些好聞的氣味,你還知道哪些秋天的水果,。
體會(huì)“勾住”一詞。
5,、秋天的雨,吹起了金色的小喇叭,,它告訴大家,冬天快要來了,。
冬天要來了動(dòng)物植物們都在做什么,?
三、總結(jié)全文,,升華情感,。
1、結(jié)合板書,,學(xué)生談?wù)剰那镉曛惺盏侥男┴S收,?體會(huì)到哪些歡樂,?
2、師小結(jié)。
3,、滿懷深情地齊讀最后一段,。
三年級(jí)秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
教材分析
這是一篇抒情意味很濃的散文,名為寫秋雨,,實(shí)際在寫秋天,,課文的內(nèi)容豐富多彩,作者抓住秋天的特點(diǎn),,從秋天的到來寫起,,寫秋天繽紛的色彩,秋天的豐收景象,,還有深秋各種動(dòng)物,、植物準(zhǔn)備過冬的情景。課文把秋雨作為一條線索,,將秋天眾多的景物巧妙地串起來,,從整體上帶出一個(gè)美麗、豐收,、快樂的秋天。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1,、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)生字,,正確讀寫“清涼、留意,、扇子、炎熱,、郵票,、涼爽,、柿子,、仙子、菠蘿,、氣味,、香甜、糧食,、加熱、油亮亮,、楊樹,、豐收”等詞語,。
2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,,讀出讀秋天喜愛和贊美之情,,背誦自己喜愛的部分,。
3、讀懂課文內(nèi)容,,感受秋天的美好,。
4、積累好詞好句,。
教學(xué)重點(diǎn):
體會(huì)秋天的美好,,感受課文的語言美。
教學(xué)難點(diǎn):
理解文中被藝術(shù)化了的語言,。
教具準(zhǔn)備:
收集樹葉或者圖片(如銀杏葉),,錄音機(jī),磁帶,,課件等,。
教學(xué)時(shí)數(shù):
2課時(shí)(第一課時(shí)略)
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入,,揭示課題
教師導(dǎo)語:同學(xué)們,,大地經(jīng)過春雨的滋潤,雷雨的洗禮,秋雨姑娘又象一把鑰匙,,悄悄地打開了秋天的大門,。秋天的雨是美好的,神奇的,,又是令人陶醉的,。
二、動(dòng)情朗讀,,感受美景
2,、學(xué)生有選擇地讀課文,其他同學(xué)認(rèn)真傾聽,。
3,、組織學(xué)生對(duì)剛才的朗讀進(jìn)行評(píng)價(jià)(總結(jié)優(yōu)點(diǎn),指出不足,,并提自己的建議)
三,、自主學(xué)習(xí),理解感悟
1、師:請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽一遍課文,思考一個(gè)問題:課文是從哪幾個(gè)方面寫秋天的雨的,?
(同桌交流,再指名匯報(bào),,師適時(shí)板書:顏色、氣味,、聲音,。)
2、學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,,并在小組內(nèi)交流自己讀書后的收獲,。
3、組織學(xué)生班上匯報(bào),,教師相機(jī)點(diǎn)撥,,朗讀體會(huì),。
師:喜愛秋雨顏色的小朋友,,你看到秋雨的色彩了嗎?
(1)學(xué)生讀文匯報(bào),,其他補(bǔ)充回答,。
師:秋雨的顏色可真多呀!你們看,!
(2)可見展示:(填一填,、讀一讀)
()的銀杏樹()的楓樹()的田野
()的果樹()的菊花
(3)口頭練習(xí)填寫,,指名讀,齊讀,。
(4)學(xué)生用自己的話表述詞語的含義,。
師:你喜歡秋雨的顏色還有其他的原因嗎?(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文中被藝術(shù)化了的語句)
(5)學(xué)生匯報(bào),,師隨機(jī)出示下列句子,,并知道朗讀、品味,。
黃黃的葉子象一把把小扇子,扇哪扇哪,,扇走了夏天的`炎熱,。
紅紅的楓葉像一枚枚郵票,飄哇飄哇,,郵來了秋天風(fēng)的涼爽,。
師:秋雨不僅有好看的顏色,還有好聞的氣味,,誰聞到了,?
(6)生讀文或口述。
(7)師引讀第四自然段,。
(8)拓展:你還知道那些動(dòng)物植物也在準(zhǔn)備過冬呢,?
四、總結(jié)全文,,課外延伸
1,、同學(xué)們,喜歡秋天的雨嗎,?(說說喜歡的原因)
2,、齊讀最后一自然段。(板書:豐收,、歡樂)
3,、學(xué)生合作,配樂朗讀全文,。(鋼琴曲《秋天的私語》)
師:秋天是一個(gè)美麗的季節(jié),,是一個(gè)豐收的季節(jié),秋天的美景數(shù)也數(shù)不完,,就讓我們帶著這份喜悅到課外去尋找吧,!
4、自選作業(yè):
(1)收集一些描寫秋天的詞句,。
(2)把秋天的景物畫下來,。
(3)和爸爸,、媽媽一起秋游。
三年級(jí)秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
人教版小學(xué)語文三年級(jí)下冊(cè)第11課第二課時(shí),。
1.正確,、流利、有感情地朗讀課文,,讀出對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情,,背誦自己喜愛的部分。
2.引導(dǎo)學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,,感受秋雨的神奇,、秋景的美麗,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情,。
3.積累好詞佳句,。
體會(huì)秋天的美好,感受課文的語言美。
課文使用了多種修辭手法,,或把秋雨人格化,,或把秋雨比喻成生活中常見的東西和事物,或很含蓄地抒情,,對(duì)這些被藝術(shù)化了的語言的理解,。
課件
(先板書:11、秋天的雨)
1,、同學(xué)們,,我們今天繼續(xù)學(xué)習(xí)第11課——讀《秋天的雨》。上一節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道了秋雨是一把——鑰匙(板書:鑰匙),,它帶著清涼和溫柔怎么樣的,?來,一起讀一讀這段話,。(課件出示第1自然段的內(nèi)容)
2,、 同學(xué)們讀得真好,老師仿佛感受到了清涼,、溫柔的秋雨,。那秋雨打開秋天的大門會(huì)給秋天帶來什么呢?請(qǐng)同學(xué)們打開課本,讀一讀課文的2—4自然段,。想一想課文從哪幾個(gè)方面寫秋天的雨,,找出相關(guān)的句子,劃上“橫線”,??凑l找得又快又好。
劃好了請(qǐng)舉手,。(點(diǎn)一位同學(xué)起來回答)
秋天的雨,,有一盒五彩繽紛的顏料,。
秋天的雨,藏著非常好聞的氣味,。
秋天的雨,,吹起了金色的小喇叭,它告訴大家,,冬天快要來了,。
大家找的和他一樣嗎?(一樣)
3,、你真會(huì)讀書,,一下子就抓住了這三句話。大家一起讀,。
哦??老師現(xiàn)在明白了,,這篇課文寫秋雨它有一盒五彩繽紛的——顏料,有著非常好聞的——?dú)馕?,還會(huì)吹——小喇叭。
(板書:五彩繽紛的顏料
藏著好聞的氣味
吹起小喇叭 )
那我們先來看看課文是怎么寫秋雨的顏色的,。
1,、感受顏色的繽紛
a、請(qǐng)同學(xué)們大聲地讀第二自然段,,一邊讀一邊按順序找找描寫顏色的句子,,用“括號(hào)”劃出來,再用“三角形”給顏色詞語作上記號(hào),。
b,、師問:秋天的雨把這些好看的顏色都送給誰了?
c,、想不想看看這些多彩的顏色和美景呢,?教師出示相應(yīng)的課件。
(播放秋景課件,,顯示圖片時(shí)教師作適當(dāng)配說,。)
你看,它把黃色給了銀杏樹,,黃黃的葉子像一把把小扇子,,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎熱,。
它把紅色給了楓樹,,紅紅的楓葉像一枚枚郵票,飄哇飄哇,,郵來了秋天的涼爽,。
金黃色是給田野的,,看,田野像金色的海洋,。橙紅色是給果樹的,,橘子、柿子你擠我碰,,爭(zhēng)著要人們?nèi)フ兀?/p>
菊花仙子得到的顏色就更多了,,紫紅的、淡黃的,、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭,。
d、菊花仙子的顏色就只有這么多嗎,?(不是)
那你是從哪發(fā)現(xiàn)的,?(省略號(hào))
——你還看到過什么顏色的菊花?(指名交流)
(課件出示菊花圖,,教師引導(dǎo)邊看邊說說菊花的顏色)
e,、我們?cè)賮硪黄鹱x一讀第2自然段,再來看一看五彩繽紛的秋雨,。 (讀完第2自然段)除了“五彩繽紛”你們還能用什么詞形容一下秋雨的顏色呢,?比如我們?cè)诘?課 《我們的民族小學(xué)》中學(xué)到的一個(gè)詞。(絢麗多彩)
還有呢,?(五彩斑斕,、五顏六色)老師再加一個(gè)“萬紫千紅” 。 f,、秋天的雨用那盒五彩繽紛的顏料把萬物描繪得如此美麗,。在你的眼中,它一定還會(huì)把這些顏料撒向更多的地方,,展現(xiàn)出更動(dòng)人的畫面,。那么,展開豐富的想象,,寫寫秋天的雨還會(huì)把顏色送給了誰,?(課件出示填空題)
秋天的雨把——色給了——,————,。
秋天的雨把——色給了——,,——像——。
2,、體會(huì)氣味的香甜
b,、誰能說說你從第3自然段里,看到了秋天的雨里藏著哪些氣味呢,?
c,、引導(dǎo)學(xué)生想象:秋天可是個(gè)豐收的季節(jié),,秋天的雨里還藏著什么香味?引導(dǎo)仿照“梨香香的,,菠蘿甜甜的”說說,?(生:香蕉甜甜的;葡萄酸酸的??)
說得真好,!
(陶醉,、吸引)
e、哦??原來小朋友是被好聞的氣味吸引住了,。那讓我們帶著陶醉的心情再美美地讀一讀這一自然段,,聞一聞這些香味吧。
3,、演繹過冬的情景
b,、角色表演課文內(nèi)容
老師是秋雨姐姐了,那誰是小喜鵲,、小松鼠,、小青蛙、松柏,、楊樹,、柳樹葉子?(找同學(xué)來扮演秋雨姐姐,。)
小結(jié):同學(xué)們,學(xué)習(xí)到這里,,你看到了一個(gè)怎樣的秋天,?(美麗、歡樂,、豐收,,是一首豐收的歌、歡樂的歌,。)
(板書:豐收的歌,、歡樂的歌)
學(xué)了課文之后,你們有什么話要對(duì)美麗,、豐收,、歡樂的秋雨說呢?
1,、把課文中喜歡的句子或段落背下來,。
2、觀察身邊事物的變化,,學(xué)課文的寫法把看到的秋景寫成一段話,。
希望秋天里點(diǎn)點(diǎn)滴滴的細(xì)節(jié)能滋潤著同學(xué)們的回憶,,快樂著同學(xué)們的生活,希望你們的腦海里能永遠(yuǎn)留有秋天最美麗的身影,。
11,、秋天的雨
五彩繽紛的顏料
鑰匙 藏著好聞的氣味 豐收的歌、歡樂的歌 吹起小喇叭
三年級(jí)秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,,讀出對(duì)秋天的喜愛和贊美之情,。
2、讀懂課文內(nèi)容,,感受秋天的美好,。
3、積累好詞佳句,。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn):
有感情地朗讀課文,,了解秋雨的特點(diǎn),感受秋雨的美,。
學(xué)習(xí)流程:
一,、激情導(dǎo)入,提示課題,。
大地經(jīng)過春雨的滋潤,,夏天炎熱的洗禮,秋雨姑娘像把鑰匙,,悄悄地打開了秋天的門……秋天的雨給我們送來了五彩繽紛的世界,,好聞的氣味,還有奇妙的聲音,。這節(jié)課老師想和同學(xué)們一起分享《秋天的雨》,。(板書課題)
二、整體把握,,細(xì)讀品味
(一)齊讀課文第五段想一想你讀懂了什么?
(二)找生逐段讀思考課后練習(xí)題:課文是從哪幾個(gè)方面寫秋天的雨的?然后回答下面的問題,。
(三)賞讀第二自然段。
1,、過渡:同學(xué)們,,我們一起來看看秋雨的顏色吧!
2、自由朗讀第二自然段,。
3,、喜愛秋雨顏色的同學(xué)們,看到秋雨的色彩了嗎?給大家講講。
(把描寫顏色的詞語畫下來,,課后抄到積累本上,。)
4、說一說,,填一填描寫顏色的詞語,。(課件展示)
的銀杏樹()的楓樹()的田野
()的果樹()的菊花
5、睢,,老師給你們帶來了一份禮物:秋天的雨景,。你們想欣賞嗎?
(學(xué)生欣賞美麗的多媒體畫面)
6、秋天的雨景美嗎?你們看到了什么?又想到了什么?
(學(xué)生暢所欲言,,各抒己見,,老師適時(shí)鼓勵(lì)、點(diǎn)評(píng),。)
7,、你知道秋雨還有哪些顏色嗎?想一想,仿照例句說一說,。
例:秋天的雨把(紅色)給了(楓樹),,(紅紅的楓葉)像(一枚枚郵票)。
秋天的雨把()給了(),,()像(),。
8、小結(jié):秋雨顏色真多!有黃色,、紅色……,,秋雨的顏色真是……,你能用課文里的一個(gè)詞語嗎?(領(lǐng)悟“五彩繽紛”)
9,、把你喜歡的那種顏色的相關(guān)句子讀一讀,。
(四)、賞讀第四自然段,。
1、指名讀一讀,。
2,、秋天的雨滴里藏著非常好聞的氣味,你知道講了哪些水果的氣味嗎?
3,、四人小組一個(gè)水果,,讓學(xué)生感覺水果的氣味。
4,、除了課文里說的水果,,你還想到有哪些水果的氣味嗎?(說中擴(kuò)展)
(五)、賞讀第五、六自然段,。
1,、四人小組自由學(xué)習(xí),解決下面的思考題,。
a,、有哪幾種動(dòng)物聽到秋雨吹起了小喇叭知道冬天要來了?
b、你還知道有哪些動(dòng)物要冬眠的?
2,、檢查學(xué)生學(xué)習(xí)的情況,。
3、同學(xué)們喜歡秋天的雨嗎?
4,、激情朗讀最后一段,。
三、小小展示臺(tái):
1,、是啊,,秋天給咱們又帶來些什么呢?
學(xué)生展示收集的好詞佳句、自己畫的秋天的畫,,豐收的莊稼和水果,。
三年級(jí)秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
課前交流
師:孩子們,我們又見面了,,我是
生:吳老師
生齊叫:吳老師
師:誰勇敢,,自己來
一生叫吳老師
師:聲音真宏亮,誰能用更宏亮的聲音讓舞臺(tái)上的老師都聽到,。來,,這個(gè)女孩子
女生叫
師:雖然是女孩子,但聲音很宏亮,,誰能更宏亮
生叫得更宏亮,。
師:瞧,不用話筒,,聲音一樣傳到吳老師的耳朵里了,,下面老師要給你出難題,怕不怕
生:不怕
師:請(qǐng)大家一起宏亮地喊上一聲
生宏亮地喊
師:請(qǐng)你輕輕地喊上一聲
生輕輕地喊
師:請(qǐng)你甜甜的喊上一聲
生甜甜地喊
師:真有味道啊,,還有難題呢,,請(qǐng)你用太原話喊一下
生喊
師:這不是普通話嗎,你來試試
生說
師:這是標(biāo)準(zhǔn)的普通話,。
生:我在城市里生活,,沒去農(nóng)村,農(nóng)村全是用山西話
眾笑
師笑著說:請(qǐng)坐小朋友,,也許你的爸爸媽媽呀,,為了讓你能說一口流利的普通話,從你剛一出生教你學(xué)說話開始就用標(biāo)準(zhǔn)的普通話為你塑造一個(gè)良好學(xué)語言的氛圍,所以你現(xiàn)在只會(huì)說普通話,。我知道你們的普通話說得很好,。
一、導(dǎo)入新課
1,、用不同的語氣讀書,,表達(dá)的感受也不同。能不能用不同的語氣讀書,?
生宏亮地答:能,。
師:好,孩子們,,我們休息一下,,準(zhǔn)備上課。
2,、師:孩子們小時(shí)候我和你們一樣,,常聽大人們說“一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒”,夏天還沒走遠(yuǎn),,秋天的小雨點(diǎn)就蹦著跳著把秋天給我們送來了,,今天我們就一起來學(xué)習(xí)秋天的雨,板書課題,。(書寫雨字的時(shí)候)你瞧,,小雨點(diǎn)一滴一滴地落下來啦,誰會(huì)讀,。生讀,。
師:雨字讀得多響亮啊,讓大家一聽就明白了課題寫的是秋天的
生:雨
師:一起來響亮地讀一讀吧,。
生響亮地齊讀課題,。
生:好
師:請(qǐng)看屏幕
出示生字:涼爽。認(rèn)讀,,書空,,(爽字讀起來很容易,寫起來可不太容易,,伸出小手跟老師一起寫一遍,,用心記住他的筆順,先寫四個(gè)小x,,再寫一個(gè)人字托住他)
扇子,扇哪扇哪,,(兩個(gè)扇的讀音區(qū)別,,指導(dǎo)讀好多音字。
師:第三行
生讀“衣裳,喇叭,,鑰匙,。認(rèn)讀。
三,、讀文感受,。
1、老師:鑰匙啊,,很常見,,也很神奇,那它輕輕一轉(zhuǎn),,一扇扇大門就打開了,。
學(xué)生:難忘
老師:誰讓你難忘?
學(xué)生:秋天的雨
老師:我們合作把話說完整了
學(xué)生:秋天的雨真神奇
學(xué)生:讓秋天更美麗
2,、老師:在文章中,,作者在每個(gè)自然段的開頭寫出了他的感受,自讀課文,,把相應(yīng)的句子畫下來,。
學(xué)生:讀課文。
老師:找到了嗎,?交流學(xué)習(xí)成果吧,。
學(xué)生:秋天的雨
老師:畫句子阿,。
學(xué)生:讀每個(gè)自然段開頭一句。
老師:看屏幕,,這幾句話連起來越看越象一首小詩,連起來齊讀,。
學(xué)生:讀小詩
老師:每句話是每段的意思,,第一自然段
學(xué)生:讀第一自然段
老師:指名讀第一句話,其中有一個(gè)詞語,。
學(xué)生:五彩繽紛
師:這句話什么意思,?換詞語理解。五顏六色,,花花綠綠……
3,、(1)默讀第二自然段,找出哪些詞是寫顏色的,?
交流:
黃黃的/紅紅的/金黃色/橙紅色/雪白/淡黃色/紫紅色,,
(2)這些漂亮的顏色分別給了誰呢?
自讀第二自然段把什么顏色給了誰讀好,,好的句子還可以多讀幾遍,。
練好了嗎?我們來交流一下,,誰喜歡讀銀杏樹這一句,?
學(xué)生:讀句子
老師:為什么喜歡這句呢?
學(xué)生:喜歡小扇子
老師:出示銀杏葉,,結(jié)合圖畫,,反復(fù)讀這句話,齊讀這句話,。
學(xué)生:讀句子
老師:剛才我們通過想象銀杏的葉子,,把句子讀活了,誰能結(jié)合想象讀下面的句子,,自己練一下,。
學(xué)生:練讀
老師:指名讀。
學(xué)生:讀
老師:為什么把“飄啊飄啊”讀得那么慢,?(樹葉飄下來的樣子就是慢慢的)學(xué)習(xí)這種讀書方法,,想象畫面,齊讀這句話,。
(3)誰還想讀自己喜歡的其它句子,?
學(xué)生:讀關(guān)于田野的句子
老師:田野里豐收了,果園里怎樣呢,?誰來讀一讀果園的句子,?
學(xué)生:讀果園的句子,相機(jī)教學(xué)“你擠我碰”——豐收了,。
老師:帶著豐收的喜悅把這兩句連起來讀,。
學(xué)生:讀句子。
老師:誰還有自己喜歡的句子,?
生:讀菊花的句子,。
讀得真好,就像美麗的花仙子,,秋天的美麗寫也寫不完,,文中用哪個(gè)標(biāo)點(diǎn)表示?
學(xué)生:省略號(hào)(簡(jiǎn)單介紹用法)
老師:讓我們一起做花仙子吧,,比比哪朵花最漂亮,。
學(xué)生:讀句子。
老師:我們一起去看一看吧,,出示課件,,請(qǐng)同學(xué)們推薦讀書最好的小朋友配音,,其他同學(xué)欣賞。
學(xué)生:結(jié)合畫面配樂朗讀,。
學(xué)生:能。全體背誦,。
3,、說話訓(xùn)練
學(xué)生:一串串葡萄像紫色的瑪瑙。
(2,、師:秋天的雨把紫色給了葡萄,,一串串葡萄像紫色的瑪瑙。搖呀搖呀,,要除了豐收的喜悅,。
誰能用這樣的句式說出自己精彩的句子。秋天的雨把——色給了——,,——像——,。交流練習(xí)。
學(xué)生自由發(fā)言:(紅色給了蘋果,,紅紅的蘋果像小姑娘的臉蛋,,……)
4、老師:在你們的幫助下,,秋天變得更美麗了,,秋天的雨真是一盒五彩繽紛的顏色,秋天的雨還有香甜的氣味和好聽的聲音呢,,分別藏在課文的三思自然段,,自由讀一讀自己喜歡的部分。
師:誰來讀,?
生:讀味道的段落,。
師:誰愿意聽聲音?
生:讀聲音的段落,。
師:正音:蕩,。
師:過渡引讀寫聲音的一段。
四,,總結(jié):秋天的雨是——讀
引讀每段開頭一句話,,讓我們把這豐收的喜悅,用朗讀帶給大家吧,,齊讀最后一自然段,。
[小語論壇春天的足音、微瀾,、嚴(yán)文,、群山,、小語現(xiàn)場(chǎng)報(bào)道]
教學(xué)方面主要獲獎(jiǎng)情況:
2000年鄭州市金水區(qū)課堂教學(xué)大獎(jiǎng)賽中獲得二等獎(jiǎng);
2001年獲鄭州市金水區(qū)優(yōu)質(zhì)課,;
2003年鄭州市教學(xué)觀摩活動(dòng)中上觀摩課,,受到好評(píng);
2004年在河南省教育學(xué)會(huì)主辦的教學(xué)觀摩活動(dòng)中被評(píng)為一等獎(jiǎng),;
2005年在河南省教育學(xué)會(huì)年會(huì)上做觀摩課,,受到好評(píng)。
多次在河南省內(nèi)及四川等地參與交流課,、觀摩課活動(dòng),。
三年級(jí)秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
教學(xué)目標(biāo):
1.能正確、流利,、有感情地朗讀課文,背誦課文,。
2.學(xué)會(huì)本課生字,,理解由生字組成的詞語。
3.通過對(duì)課文的誦讀感悟,,知道北大荒是個(gè)美麗富饒的地方,,培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn):
對(duì)課文的誦讀感悟,,培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情,。
教學(xué)過程:
一.揭示課題、導(dǎo)入新課,。
1.在我國東北的黑龍江省有一個(gè)地方,,人們把那兒稱為“北大荒”。(板書:北大荒)
荒:長(zhǎng)滿了野草,,沒有人耕種,。
為什么取這么個(gè)名字?想象一下原來的北大荒可能是什么樣的,?
2.過去的北大荒一片荒蕪,,人煙稀少。但是解放后,,經(jīng)過建設(shè)者們的開墾,,荒地已變成了良田。現(xiàn)在的北大荒已經(jīng)成為全國著名的糧食生產(chǎn)基地,。是我國的“北大倉”,。(出示圖片)
3.今天我們就來學(xué)習(xí)一篇和“北大荒”有關(guān)的課文,(板書:北大荒的秋天)
二.檢查字詞,、初讀課文,。
1.出示詞語:幾縷橘黃絳紫頓時(shí)漾起豆莢臉龐榛樹轉(zhuǎn)眼間
2.北大荒的秋天究竟是怎樣的呢,?課文中用了一句話來概括的?請(qǐng)同學(xué)們放聲讀一讀課文,,到課文中去找一找,。
3.北大荒的秋天真美呀!課文主要寫了哪些地方的美景,?
(板書:原野,、天空、小河)
三.理解課文,,感悟意境。
(一)原野之美
1.指名讀課文第二段,。
2.這段話中哪個(gè)詞能概括北大荒秋天原野的特點(diǎn),?(板書:熱鬧非凡)
3.交流:你讀到聲音了嗎?
(1)大豆已經(jīng)長(zhǎng)出了豆莢,,還發(fā)出聲音,,這說明——豆莢已經(jīng)成熟了。難怪這里的人們喜歡用這樣一句話來贊美秋天,,(大豆搖鈴千里金,。)
(2)挺拔的高粱,它們樂呵呵地在演唱,。
大豆會(huì)歡笑,,高粱會(huì)演唱,這是把它們當(dāng)作人來寫,。
4.山坡上,,大路邊,村子口,,榛樹葉子全都紅了,,紅得像一團(tuán)團(tuán)火,把人們的心也給燃燒起來了,。
(1)看到那么美的榛樹,人們的心情怎樣,?
(2)(高興,、激動(dòng)、興奮)這種高興快樂到了極點(diǎn)就說心也燃燒起來了,。
5.真不愧是“北大倉”?。”贝蠡牡那锾煺婷姥?!
(二)天空之美
1.一來到北大荒,,首先映入眼簾的是那兒的“天空”,,天空美在哪?自由讀課文第2自然段,。
2.天空的顏色不斷發(fā)生著變化:
(1)“一碧如洗”——天空一片碧藍(lán)好像洗過一樣,。
(2)“銀灰、橘黃,、血紅”——流云的顏色這三個(gè)詞的樣子,,前一個(gè)字代表一樣?xùn)|西,后一個(gè)字表示顏色,。
3.這么多的顏色,,書上用一個(gè)詞語來說就是——五彩斑斕。這么美的流云就像是——(美麗的仙女在空中抖動(dòng)著五彩斑斕的錦緞,。)
4.我們一起來欣賞一下那似錦的流云,,出示圖片。
(三)小河之美
1.靜之美
小河清澈見底,,如同一條透明的藍(lán)綢子,,靜靜地躺在大地的懷抱里。
2.動(dòng)之美
一群小魚頂著水游過來,,明鏡一樣的水面頓時(shí)漾起了一道道波紋,。
3、小魚,、小河,,一動(dòng)一靜,構(gòu)成了一幅生動(dòng)的畫面,,他們?cè)谝黄鹗悄敲春椭C,。
五.拓展延伸
1、正是一代又一代的北大荒人,,用他們的雙手創(chuàng)造了美,。
2、生活中并不缺少美,,而是缺少去發(fā)現(xiàn)美,。
3、讓我們的用自己雙眼發(fā)現(xiàn)了美,,用我們的自己雙手創(chuàng)造美,。
板書設(shè)計(jì):
天空一碧如洗
北大荒的秋天小河清澈見底景美
原野熱鬧非凡
大豆搖鈴千里金物豐
三年級(jí)秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1、通過對(duì)課文的誦讀感悟,,知道北大荒是個(gè)美麗富饒的地方,。
2、情感目標(biāo):了解北大荒秋天的自然風(fēng)光和豐收景象,培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情,。
3,、能力目標(biāo):能正確、流利,、有感情地朗讀課文,。學(xué)習(xí)第四自然段先概括、后具體的構(gòu)段方式,。感受語言美,,培養(yǎng)欣賞及想象能力。
品味詞句,,想象意境,,訓(xùn)練朗讀。
引導(dǎo)學(xué)生在品味文章語言的過程中感受北大荒秋天的景色之美,、物產(chǎn)之豐,。
多媒體課件
一、導(dǎo)入,。
1、師:同學(xué)們,,北大荒的的秋天給你留下怎樣的印象?你用一個(gè)詞語來形容一下嗎?(課件:_______的北大荒)
2,、師:大家用了一些優(yōu)美的詞語來贊美北大荒,說的真好,。老師明白大家的意思,,你們都是在贊美:啊!(師稍停頓)
生(心領(lǐng)神會(huì))齊答:北大荒的秋天真美啊!(課件出示)
3、師:北大荒的秋天多美呀,。今天我們又來到了北大荒,。先讓我們?cè)賮硎煜ひ幌伦蛱靹傉J(rèn)識(shí)的新朋友。(出示生詞,,指名讀)
生:看到過天空,、小河、原野(老師板書)
二,、新授,。
2、學(xué)生自讀課文,,老師來回地巡視傾聽交流,。
老師了解學(xué)生的選擇:喜愛天空、小河,、原野的分別舉手
師:大家各有所愛,,一定都有自己的理由。就讓我們互相交流一下,說說你最喜歡的地方,。
(一)美在天空,。
1、出示句子:美在哪里呢?體會(huì)“一碧如洗”
2,、師:碧藍(lán)的天空的確好看,,但(引導(dǎo)學(xué)生說)傍晚的流云更美。(出示晚霞組照)是啊,,落日映照下的流云,,有銀灰色的,有絳紫色的,,有橘黃色的,,有血紅色的,誰能讀好這句話,,把流云的美表現(xiàn)出來,。(指名讀)
3、這些顏色的詞,,把流云寫得繽紛美麗,,你也能說幾個(gè)這樣的詞嗎?
4、師:這么多的顏色,,書上用了一個(gè)詞語來形容,,這個(gè)詞語就是——
生齊答:五彩斑斕。
5,、師:五彩斑斕,,形容顏色多而美。你還知道哪些這樣的詞語?
生:五光十色,、五彩繽紛,、色彩斑斕、色色俱全,、五顏六色
7,、師:天空就是因?yàn)橛辛诉@些不斷變化的色彩才顯得更加迷人(補(bǔ)充強(qiáng)調(diào)轉(zhuǎn)眼間這個(gè)詞),我們要讀好“轉(zhuǎn)眼間”這個(gè)詞,,突出我們驚奇贊嘆的心情,。相信你們一定能讀好這一段。(喜歡天空的同學(xué)起立,,一起把這一段讀一讀)
過渡:北大荒的天空美在一碧如洗,,美在瞬息萬變的流云。不過,,北大荒的其他地方也不遜色哦,,不信,,聽我們其他同學(xué)來介紹一下。
(二)小河
1,、出示“小河清澈見底”
師:說說看,,你認(rèn)為作者筆下的這句話中,哪些詞句用得精彩?
(體會(huì),,“藍(lán)綢子”,,“頂著”)
2、師:讓我們想像著這幅美景,,美美地把這段話讀一讀吧,,要注意精彩的詞語哦!
(三)原野
1、出示“原野熱鬧非凡,?!?/p>
2、師:農(nóng)作物都載歌載舞樂呵呵的歡迎我們來了,,誰能把他們的熱情讀出來,。
生比賽朗讀。一個(gè)比一個(gè)精彩,。
3,、師:真是太熱情了。(做從沉醉中醒來的舉動(dòng))不對(duì)呀,,大豆,、高粱它們不會(huì)笑也不會(huì)唱呀?作者寫錯(cuò)了嗎?(體會(huì)擬人的寫法)
哦,原來是把它們當(dāng)成人來寫,,這就是擬人的手法,。真是生動(dòng),、形象,。這種手法真好,你會(huì)用嗎?(出示水果的畫面,,指導(dǎo)說擬人句)
4,、大家一起來讀,讓所有的作物活起來,,把原野的熱鬧呈現(xiàn)出來,。生齊讀。
生齊:人們的心也給燃燒起來了,。
6,、師:寫的真生動(dòng),燃燒起來說明人們特別高興,,特別興奮,。是什么“把人們的心給燃燒起來的?”(大豆、高粱、榛樹葉子,,還有其他農(nóng)作物)
(四)物產(chǎn)
1,、師:是呀,秋天是收獲的季節(jié),。無論是田野,、山嶺、江河,,還是那茫茫的草甸子都會(huì)捧出沉甸甸的寶物來,。大家快聽,北大荒的人們?cè)邶R聲贊美這兒的秋天呢!(出示第五自然段,,齊讀)
2,、師:同學(xué)們,沉甸甸的寶物是什么?
生:大豆,、高粱,、榛子。
生:還有玉米,、水稻,、蓮藕、魚蝦(邊說邊出示)
3,、師小結(jié):是呀,,如今的北大荒,已經(jīng)今非昔比了,,再不是以前那荒蕪人煙的北大荒了,,現(xiàn)在許多人都把他叫做“北大倉”了。記得我看過一篇文章叫做《可愛的草塘》,,也是描寫北大荒的,,寫得可有趣了,今天我把這篇文章推薦給你們,,讓你們也感受一下北大荒的可愛,。
五、總結(jié)師:今天真是不虛此行,,大飽眼福呀,。回去后,,我要把這兒的美景描述給我的家人聽,,你們一定也想把這么美的景色和家人分享?;丶液蟀颜n文背給爸爸媽媽聽,。
板書設(shè)計(jì)
天空
小河
原野