無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),，大家都嘗試過(guò)寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來(lái)看一看吧,。

三年級(jí)秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)和反思篇一

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)：

1、有感情地朗讀課文,，讀出對(duì)秋天的喜愛和贊美之情,。

2、讀懂課文內(nèi)容,，在讀中感悟秋天的美好,，理解課文描寫的景物特點(diǎn)。

3,、查閱資料,，生活積累，結(jié)合課外知識(shí)訓(xùn)練口語(yǔ)表達(dá)。

情感：

讀懂課文內(nèi)容,，感悟秋天的美好,，激發(fā)學(xué)生觀察自然、熱愛自然的興趣和感情,。

能力：

1,、培養(yǎng)學(xué)生理解語(yǔ)言文字的能力，從而初步培養(yǎng)學(xué)生了解文章主要內(nèi)容,，感悟文章思想感情的能力,。

2、訓(xùn)練學(xué)生查閱資料,，生活積累,，培養(yǎng)搜集、整理,、提取信息的能力,。

學(xué)習(xí)：

培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成觀察、積累的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)課文生動(dòng)的描寫,，體會(huì)秋天的美好，感受課文的語(yǔ)言美,。

教學(xué)難點(diǎn)：

課文使用了多種修辭手法,，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常見的東西和事物,，或很含蓄地抒發(fā)感情,，這些被藝術(shù)化了的語(yǔ)言，給學(xué)生造成理解上的困難,。

教學(xué)流程：

一、欣賞秋色,，育情導(dǎo)學(xué),。秋天的雨

師：孩子們，你們喜歡秋天嗎,？（喜歡)今天,，老師就帶領(lǐng)大家一起走進(jìn)秋天，去感受秋天帶給我們的快樂,！

板書課題

師昨天我們學(xué)習(xí)了課文中的生字,，詞語(yǔ)。現(xiàn)在老師就來(lái)考考大家,，看大家記住沒有,。如果孩子們讀得好，就能得到打開秋天大門的鑰匙。

出示生字,，詞語(yǔ),，學(xué)生讀

師孩子們，你們聲音真洪亮,，看,，老師已經(jīng)獲得了這把鑰匙。讓我們用它打開秋天的大門吧,。請(qǐng)翻到語(yǔ)文書第四十二頁(yè),，一起讀第一自然段。

（全班讀第一自然段）

師是呀,，秋天的雨帶著清涼和溫柔,，輕輕地就打開了秋天的大門。

（板書打開大門）

師這一段起了總起的作用,，打開大門看見了什么呢,？請(qǐng)大家默讀2-4自然段，邊讀邊思考,，課文從哪幾個(gè)方面寫了秋天的雨,。

生課文從顏色、氣味,、動(dòng)物,、植物過(guò)冬的情景來(lái)寫秋天的雨。

師根據(jù)學(xué)生回答板書“顏色,、氣味,、情景”（？)

師課文2-4自然段分別從顏色,、氣味,、動(dòng)植物過(guò)冬的情景這三個(gè)方面寫了秋天的雨，這就叫分述,。（板書“分述”）

提問(wèn)那些自然段寫了秋天的雨的顏色,？

那些自然段寫了秋天的雨的氣味？

那些自然段寫了秋天的動(dòng)植物過(guò)冬的情景,？

師現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)第二自然段去看看秋天的雨

師請(qǐng)大家默讀第二自然段,，思考以下幾個(gè)問(wèn)題

1、第2自然段都有哪些顏色的詞語(yǔ),？畫上下劃線

2,、第二自然段一共有幾句話？標(biāo)上序號(hào)

3,、你最喜歡哪一句,，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡？

（學(xué)生默讀老師巡視)

師現(xiàn)在小班長(zhǎng)帶領(lǐng)組員一起分享大家思考的結(jié)果

（小班內(nèi)交流討論)

師每個(gè)班都討論得很認(rèn)真，現(xiàn)在就請(qǐng)我們一起來(lái)分享討論得結(jié)果

師第2自然段中都有哪些顏色的詞語(yǔ),？

生黃色紅色金黃色橙紅色紫紅色淡黃色雪白的

師這么多顏色匯在一起,，我們可以用一個(gè)詞來(lái)形容它

生五彩繽紛五光十色五顏六色五彩斑斕

師如果覺得他回答得正確，請(qǐng)給他掌聲,！

師謝謝你的分享,，現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)第2自然段共有幾句話，你最喜歡哪一句,，說(shuō)說(shuō)原因,？

預(yù)設(shè)1、生我最喜歡第二句,，請(qǐng)大家聽我讀,，請(qǐng)大家一起讀

我喜歡這一句是因?yàn)樽髡甙腰S黃的葉子比作一把扇子。

我覺得這一句用得特別好,。

師你能美美地讀一下嗎,？（生讀）

預(yù)設(shè)1讀得好

師：孩子們，我們一起來(lái)美美地讀一次吧?。ㄈ嘧x）

預(yù)設(shè)2讀得不好

全班一起來(lái)讀

預(yù)設(shè)2生我最喜歡第三句,，請(qǐng)大家聽我讀，請(qǐng)大家一起讀,。

我最喜歡這一句是因?yàn)樽髡甙褩魅~比喻成郵票

師你來(lái)美美地讀讀吧,！

預(yù)設(shè)1老師從你的朗讀中感受到了秋天的美好

讓我們一起來(lái)讀一讀，讀出秋天的美吧,！

預(yù)設(shè)2你覺得自己讀得怎么樣,？（不行）

誰(shuí)來(lái)幫幫他？（生讀）你再讀讀,！全班同學(xué)一起讀

師這么美的句子,，這么美的秋天，我們?cè)诿烂赖刈x一讀,。

男生讀第二句,，女生讀第三句

師孩子們，秋雨姑娘又來(lái)了,，她想把紫色給xxx像xxx呀xxx呀xxx。

她想把金色給xxx,，像xxx,，xxxxxx呀xxx呀。

她想把綠色給xxx,，像xxx,，xxx呀，xxx呀。

師秋雨姑娘就是一個(gè)魔法師,！孩子們,，后面兩句有誰(shuí)喜歡嗎？

生我喜歡第四句,，我來(lái)讀一讀,，全班一起來(lái)讀一讀，我覺得你擠我碰這個(gè)詞用得特別好,，讓我看到了很多水果,。

師那孩子們，我們什么時(shí)候還可以用你擠我碰（引導(dǎo)孩子用你擠我碰造句）

師我們?cè)賮?lái)讀讀最后一句,，有誰(shuí)喜歡這一句,。

生我喜歡，我覺得這個(gè)省略號(hào)用得特別好,，讓我知道了菊花有很多顏色?。ɑ卮鸩怀鰜?lái)時(shí)，老師引導(dǎo)）

師孩子們,，讓我們?cè)俅斡美首x來(lái)感受五彩繽紛的秋天吧,！齊讀第二自然段（放音樂）

師除了秋天的顏色迷人，秋天的氣味,，聲音也很迷人,。

師請(qǐng)孩子們自由朗讀第三四自然段，去感受秋天的迷人吧,！

（生讀）

師誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)秋天的氣味都有哪些,？

生梨香香的，菠蘿甜甜的,，蘋果橘子有香甜的氣味,。

師這些氣味，孩子們喜歡嗎,？（喜歡）你從哪里看出來(lái)的,？

生小朋友的腳，常被那香味勾住了腳,。

（師生配合讀第四自然段）

師秋天的雨,，給我們帶來(lái)了五彩繽紛的顏色，讓我們聞到了好聞的氣味,，給動(dòng)植物們吹起了小喇叭,！我們不得不說(shuō)：（朗讀第五自然段）

師孩子們，你喜歡秋天的雨嗎,？（喜歡,，板書）

那誰(shuí)來(lái)贊美一下秋天的雨,？

生贊美！

師讓我們帶著喜愛與贊美再來(lái)讀讀課題吧,！

三年級(jí)秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)和反思篇二

（第一課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)備注

1,、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ),。

2,、能正確，流利,、有感情地朗讀課文,。

教學(xué)過(guò)程

一、揭示課題,，導(dǎo)入新課

1,、指名讀課文。

2,、簡(jiǎn)介北大荒,。北大荒是指黑龍江省嫩江流域、黑龍江谷地和三江平原的廣大地區(qū),。過(guò)去那里是一片荒蕪,，解放后，經(jīng)過(guò)建設(shè)者的開墾,，荒地已變成良田,。

3、北大荒的秋天是什么樣兒的呢,？

二,、自讀課文，了解大意

1,、輕聲自由讀課文,，畫出生字詞，標(biāo)出自然段的序號(hào),。

2,、再讀課文，要求讀正確,，讀通順,。

自由讀。說(shuō)說(shuō)哪些生字在讀的時(shí)候要特別注意,。（紫是平舌音,，燒、澈是翹舌音,，嶺,、縷是邊音，紋是前鼻音,，嶺是后鼻音,，荒、絳是三拼音）指名讀,，齊讀,。

2、讀句子,。

這些流云/在落日的/映照下,，轉(zhuǎn)眼間/變成/一道銀灰，一道橘黃,，一道血紅,，一道絳紫，就像是/美麗的仙女/在空中/抖動(dòng)著/五彩斑斕的錦緞,。

這是一個(gè)長(zhǎng)句子,，在讀時(shí)要注意合理的停頓。

教師范讀;學(xué)生練讀,。指名讀,，齊讀。

3,、讀課文,。

指名分自然段讀。

師生共同評(píng)議,。

4,、回答問(wèn)題。北大荒的秋天怎么樣,？文中用哪一句話來(lái)概括,？

三、理清課文脈絡(luò)：

默讀課文,，想想課文是從哪兩方面寫北大荒的景色優(yōu)美的,？

四、教學(xué)生字字形,，指導(dǎo)書寫

1,、出示生字。指名讀,。

2,、識(shí)記生字字形。

3,、指導(dǎo)書寫,。

五,、作業(yè)

1、用鋼筆描紅,。

2,、組詞：

先（）火（）此（）冷（）文（）

洗（）灰（）紫（）嶺（）紋（）

3、朗讀課文

教學(xué)反思

北大荒的秋天（第二課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)備注

1,、能正確,，流利、有感情地朗讀課文,，背誦課文,。

2、學(xué)習(xí)第四自然段先概括,、后具體的構(gòu)段方式,。

3、知道北大荒是個(gè)美麗,、富饒地地方,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)地思想感情。

教學(xué)過(guò)程

一,、總領(lǐng)全課

師：今天,，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《北大荒的秋天》。

師：九月,，從第一片樹葉落地開始,，北大荒的秋天也就來(lái)了，北大荒的秋天怎么樣??？

師：出示“北大荒的秋天真美呀！”

指導(dǎo)：北大荒的美不是一般的美,，你從什么字看出來(lái),？

“真”字，對(duì)呀,，只要我們注意了這個(gè)字,，就能讀好這句話。

師：北大荒的秋天美在什么地方??？

交流板書：天空、小河,、原野

二,、天空美

師：北大荒的天空怎么樣？

出示：一碧如洗,，什么是碧,？碧就是碧藍(lán),。

一碧如洗就是？（天空碧藍(lán)碧藍(lán)的,，像是用清水洗過(guò)一樣,。）

朗讀體會(huì)天空的一碧如洗。

師：北大荒的天空,，只有在傍晚時(shí)分，西邊的天上才會(huì)有幾縷流云,？這些流云怎么樣呢,？請(qǐng)你輕輕地讀這個(gè)句子。

出示流云的句子

師：你覺得這些流云怎么樣呢,？從哪兒看出來(lái),？

講讀兩個(gè)重點(diǎn)：

（一）一道銀灰、一道橘黃,、一道血紅,、一道絳紫

要求讀的時(shí)候，一邊讀一邊想象顏色的鮮艷和美麗,。

這四個(gè)詞組連在一起的時(shí)候,，要有起伏。

（二）錦緞

師：作者把這些流云比作錦緞,，真美?。?/p>

1,、什么叫錦緞,？色彩很鮮艷、上面有花紋的很漂亮的綢緞,。

2,、這錦緞上面有什么？

指揮齊讀“一道銀灰,、一道橘黃,、一道血紅、一道絳紫”

錦緞上就這些顏色嗎,？其實(shí)何止這些呢,？也許還有……也許還有……（金黃、茄紫,、杏黃,、玫瑰紅……）

這么多的顏色既多又美，就叫做“五彩斑斕”

師：多美的錦緞呀,！齊讀,，體會(huì),。

3、這錦緞是誰(shuí)的,？（美麗的仙女）

師：那更是無(wú)與倫比,，再讀。

4,、這錦緞在仙女的手里還在不停地……,？（抖動(dòng)）

師：多么輕盈、多么飄逸,、多么瑰麗,、多么神奇，再讀

5,、怪不得人們?nèi)滩蛔≠潎@“北大荒的秋天真美呀,！”

6、總結(jié)：這北大荒的天空白天天空一碧如洗,，到了傍晚,，就向我們展示了一幅瑰麗的畫卷！拿起書,，齊讀第二小節(jié),，音樂起（班得瑞的仙境）

三、小河美

師：在這美麗的天空下流淌著一條小河,。這是一條怎樣的小河,？趕快把描寫小河的句子找出來(lái)，有感情地讀一讀,。

師：指名讀,，你覺得這是一條怎樣的小河？出示

交流點(diǎn)出清澈見底,，藍(lán)綢子

理解藍(lán)綢子,，看，書上,，就是這條藍(lán)綢子,，光光的，滑滑的,，長(zhǎng)長(zhǎng)的,，他就是小河。這小河靜靜地躺在大地的懷抱里,，看,，它多么像一幅畫，誰(shuí)來(lái)讀小河，讀得清清的,，誰(shuí)來(lái)讀小河,，讀得靜靜的。

師：這時(shí),，一群小魚頂著水游過(guò)來(lái)了,，（明鏡一樣的水面頓時(shí)漾起了一道道波紋），引讀,，兩遍,。

師：如果剛才的藍(lán)綢子是一種靜態(tài)美，那么現(xiàn)在的漾起波紋則是一種動(dòng)態(tài)美,。小魚的出現(xiàn)讓小河顯得更有生氣,。

四、原野美

師：北大荒的天空,、小河是一種自然風(fēng)光美，那么北大荒的原野又是一種獨(dú)特的美,。

師：瞧,！原野熱鬧非凡，對(duì)比讀熱鬧,、熱鬧非凡,，理解非凡，就是不同尋常,，超出一般的,。熱鬧非凡就不同尋常的熱鬧。

師：圍繞了熱鬧非凡,，作者寫了那些景物,？在書上把這些景物圈出來(lái)。

交流板書：大豆,、高粱,、榛樹葉子

師：大豆怎么樣？出示大豆,，誰(shuí)來(lái)讀,。

點(diǎn)撥：誰(shuí)來(lái)讀得更開懷一些，放聲大笑的感覺,。他們什么笑,？（豐收）原來(lái)這是因?yàn)樨S收的喜悅的笑。誰(shuí)再來(lái)讀,。

師：高粱怎么樣,？，出示高粱，誰(shuí)來(lái)讀,？

點(diǎn)撥：他們?cè)诔裁?？師：這是豐收的歌聲

總結(jié)以上兩樣景物：大豆會(huì)笑，高粱會(huì)唱,，這些都是把植物當(dāng)成人來(lái)寫,，這叫做擬人的手法，如果,，我們運(yùn)用在作文中就會(huì)讓顯得生動(dòng),、有趣。

師：（引讀）榛樹葉子怎么樣呢,？燃燒了人們一顆怎樣的心,？

（因?yàn)樨S收而激動(dòng)、喜悅的心……）

深化：明明是嘩啦拉的豆莢聲,，為什么會(huì)笑,？

明明是高粱，為什么會(huì)唱,？

明明是火紅的榛樹葉子,，為什么會(huì)點(diǎn)燃人們火熱的心？交流總結(jié)：其實(shí),，不是豆莢在笑,，高粱在唱，而是人們?cè)谛?，人們?cè)诔?/p>

師：同學(xué)們,，在原野上有很多熱鬧的聲音，聽,，到處是歌聲,、笑聲,；你們看到了嗎,？有大豆的金黃金黃，有高粱的黑紅黑紅,，有榛樹葉子的火紅火紅,，他們都在向人們展示著成熟的美；你們感受到了嗎,？人們因?yàn)樵柏S收而一片歡欣鼓舞,、喜氣洋洋的景象。齊讀,，體會(huì)。

師：這里大豆,、高粱,、榛樹葉子都是圍繞哪一句話寫的,？那這一句就是中心句,。

出示填空，指導(dǎo)背誦

深化：原野這么熱鬧,，他的美不同于天空,、小河，你覺得這又是一種怎樣的美,？（勞動(dòng)創(chuàng)造的美）

五,，總結(jié)板書

5北大荒的秋天

天空一碧如洗

小河清澈見底美

原野熱鬧非凡

三年級(jí)秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)和反思篇三

：有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋天的喜愛和贊美,。中心句的作用,，并試著應(yīng)用。

：加強(qiáng)朗讀,、感悟、理解能力,。

：感受秋天的美好,。

：讀中感悟語(yǔ)言美，積累語(yǔ)言,。

體會(huì)中心句作用,，在作文中學(xué)會(huì)應(yīng)用。

學(xué)具）：課件,，錄音,。

1、我們已經(jīng)知道這是一篇非常美的文章,，現(xiàn)在還想親自讀一讀嗎,？那就請(qǐng)你自由地讀一讀課文，邊讀邊畫出課文是從哪幾個(gè)方面寫秋天的雨的,。開始吧?。▽W(xué)生自由讀讀）

2、說(shuō)一說(shuō)吧,！課文是從哪幾個(gè)方面寫秋天的雨的,？（交流匯報(bào)）

3、老師就用小標(biāo)題的方式概括出這幾個(gè)方面，好嗎,？（板書后）你覺得用小標(biāo)題來(lái)概括怎么樣,？我們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中再遇到像這們內(nèi)容比較清晰的課文時(shí)，就可以用小標(biāo)題的方法概括主要內(nèi)容,。

說(shuō)得多好?。∏锾斓挠暾嫫婷?！還想再讀一讀嗎,？就請(qǐng)你選擇你喜歡的部分來(lái)讀，然后把品讀的結(jié)果在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō),，最后我們?cè)偃嘟涣髟趺礃?？（自由品讀,，小組交流）

現(xiàn)在就把你喜歡的部分介紹給大家吧,！

（一）,、秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料,。

1,、黃黃的葉子像一把把小扇子,，比喻得多好??！你還能讀出那種扇哪扇哪的感覺嗎,？（學(xué)生朗讀）這一段里還有哪句話也用了比喻句,。用﹏﹏把它畫出來(lái)好嗎！

過(guò)渡：黃色的銀杏樹,、紅紅的楓葉,、還有金黃的田野。讓你們這樣一讀就構(gòu)成了一幅更美的秋景圖了,，讓們共同來(lái)感受一下吧,！

2、快看下面還有更有意思的呢,？是什么呢,？（學(xué)生抓住個(gè)別句子讀）

3、看看顏色越來(lái)越多了,，這么多的'顏色用文中的一個(gè)詞就是“五彩繽紛”?，F(xiàn)在咱們就來(lái)感受一下五彩繽紛（課件）（感受理解五彩繽紛）。

這回你們知道五彩繽紛是什么意思了吧,！把你理解的“五彩繽紛”跟大家說(shuō)一說(shuō),。

4、就讓我們隨著音樂再來(lái)感受一下,，五彩繽紛的秋天,，老師讀第一句話,，你們讀后面幾句話。哎,，你們發(fā)現(xiàn),，老師讀的這句話和你們讀的幾句話有什么關(guān)系？（一句話包括了一段的內(nèi)容）,。

5,、對(duì)了，這句話正好概括了這段的內(nèi)容,，也可以說(shuō)這段的內(nèi)容是圍繞著這一句話來(lái)一寫的,，我們就把這句話叫這一段的中心句，現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)到課文中找一找,，還有你喜歡的哪幾段也是這么寫的,，快速讀，邊讀邊畫出中心句（學(xué)生試著畫出比喻句）,。

（二）秋天的雨是一把鑰匙

過(guò)渡：看看秋天大門里還有什么呢,？

（三）秋天的雨藏著非常好聞的氣味。

1,、學(xué)生自由匯報(bào)品讀結(jié)果,。

2、誰(shuí)也被那香味勾住了,，讀一讀,，

（四）秋天的雨吹起了金色的小喇叭。

1,、學(xué)生自由匯報(bào)讀,。

2、是呀,！一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒，你看冬天快要來(lái)了,，小動(dòng)物都在忙碌著,，準(zhǔn)備過(guò)冬，這種熱鬧的場(chǎng)面,，誰(shuí)還想通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái),。

1、是呀,！冬天快要來(lái)了,，但是秋天給我們留下的美好回憶，卻依然存在,，因?yàn)榍锾斓挠杲o我們帶來(lái)了五彩繽紛的世界,，帶來(lái)了水果成熟的香味,，帶來(lái)了冬天快要來(lái)的信息。

秋天的雨還給我們帶來(lái)的是一曲豐收的歌,，一首歡快的歌（板書）

2,、就讓我們帶著對(duì)秋天的喜愛和贊美，去讀一讀最后一自然段,。

1,、秋天里你們心中歡樂的歌是什么呢？（交流）

就用我們今天學(xué)習(xí)的方法,，圍繞中心句把一個(gè)內(nèi)容寫完整,、寫具體，先想好寫些什么,，然后說(shuō)一說(shuō),！

2、沒來(lái)得及說(shuō)的同學(xué)把你想說(shuō)的寫在今天的日記中好嗎,？

三年級(jí)秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)和反思篇四

活動(dòng)目標(biāo)：

1,、理解散文的內(nèi)容，知道秋天是一個(gè)充滿喜悅的豐收季節(jié),。

2,、能仔細(xì)傾聽并欣賞，從不同角度去感受秋天的美,。

3,、感受散文詩(shī)中表現(xiàn)的秋雨帶來(lái)的美景。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

ppt? 配樂詩(shī)

活動(dòng)過(guò)程：

一,、猜謎語(yǔ),、談話導(dǎo)入，引導(dǎo)幼兒回憶秋天的景象,。

二,、借助ppt分段欣賞散文，感受散文的意境,。

1,、播放欣賞第一段ppt

提問(wèn)：秋天的雨是怎樣唱歌的？秋天的雨是一把什么呢,？它是怎樣打開秋天的門的呢,？（帶著清涼的溫柔，悄悄的打開了秋天的門）

2,、播放欣賞第二段ppt

提問(wèn)：秋雨姐姐告訴我們,，秋天的雨有一盒什么呢？（五彩繽紛的顏料）她把各種顏色都給了誰(shuí)呢,？我們一起再來(lái)看看（再次播放第二段視頻,，邊放邊講）

3,、播放欣賞第三段ppt

提問(wèn)：聽了秋雨姐姐的介紹，你們知道秋天的雨給我們帶來(lái)了哪些味道,？

4,、播放欣賞第四段ppt

提問(wèn)：小動(dòng)物們聽到喇叭里說(shuō)的話之后，他們是怎么做的呢,？

5播放欣賞第五段ppt

師：秋天的雨帶給大地的是一首什么樣的歌,？（豐收的歌）帶給小朋友是一首什么樣的歌？（快樂的歌 ）

三,、完整欣賞散文

師：今天呀,，秋雨姐姐帶我們玩了這么多的地方，她把今天我們所玩到的,、看到的,、聞到的、聽到的編成了一篇優(yōu)美的散文,，我們一起來(lái)欣賞一下吧?。úシ排錁飞⑽脑?shī)）

四、活動(dòng)延伸

師：秋天的景色這么美,，你們想不想把它畫下來(lái)呢,？那我們一起回活動(dòng)室吧！

三年級(jí)秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)和反思篇五

1,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦課文,。

2、學(xué)會(huì)本課生字,，兩條綠線內(nèi)的字只識(shí)不寫,，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3,、學(xué)習(xí)第四自然段先概括,，后具體的構(gòu)段方式。

4,、通過(guò)對(duì)課文的誦讀感悟，知道北大荒是個(gè)美麗富饒的地方,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)的思想感情,。

品味詞句，想象意境,，訓(xùn)練朗讀,。

生字卡片,，投影片

兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、揭示課題,，導(dǎo)入新課

1,、出示“秋天”，說(shuō)說(shuō)你心中的秋天是怎樣的?

3,、師簡(jiǎn)介“北大荒”現(xiàn)在的樣子,。

過(guò)渡：北大荒的秋天是什么樣的呢?

二、讀課文,，了解大意

1,、聽錄音讀課文，說(shuō)說(shuō)你對(duì)北大荒的秋天有什么感受?

2,、生自讀課文,，畫出生字詞，標(biāo)出序號(hào),。

3,、再讀課文，要求：讀正確,，讀通順,。

三、檢查自讀情況

1,、讀帶有生字的詞語(yǔ)

2,、讀句子

3、讀課文

(1)指名分自然段讀,。

(2)師生共同評(píng)議,。

四、理清課文脈絡(luò)

默讀課文,，想想課文是從哪幾個(gè)個(gè)方面來(lái)寫北大荒秋天的美的?

五,、教學(xué)生字字形，指導(dǎo)書寫,。

1,、出示生字(指名讀)

2、識(shí)記生字字形

熟字加部首;熟字換部首;熟字去部首;熟字組合而成

3,、指導(dǎo)書寫

六,、作業(yè)

1、用鋼筆描紅,，臨寫

2,、比一比，再組詞

先()火()此()冷()文()

洗()灰()紫()嶺()紋()

第二課時(shí)

一,、復(fù)習(xí)

1,、讀詞語(yǔ)

2,、指名讀課文

3、問(wèn)：通過(guò)上節(jié)課的初讀課文,，你對(duì)北大荒有哪些了解?

二,、講讀課文

1、學(xué)習(xí)第2自然段

指名讀,，北大荒的天美在哪?

北大荒秋天的天空有什么特點(diǎn)?(結(jié)合理解“一碧如洗”)

指名讀,，讀出天的美。

2,、學(xué)習(xí)第3自然段

(1)輕聲自由讀,，想這一段主要寫什么?

(2)填空

小河()，如同()靜靜地躺在(),。一群小魚()游過(guò)去,，()的水面頓時(shí)漾起了()。

理解“清澈”,，為什么把“小河”比作“一條透明的藍(lán)綢子”呢?

指導(dǎo)朗讀和背誦,。

3、學(xué)習(xí)第4自然段

(1)默讀,，這一段是圍繞著哪句話寫的?用“——”畫出來(lái),。

理解“熱鬧非凡”，哪幾句話具體寫“熱鬧非凡”,，找出來(lái)讀一讀,。

(2)第二句，有什么疑問(wèn)?這樣寫有什么好處?哪個(gè)詞語(yǔ)最能表現(xiàn)出熱鬧的景象?

(3)理解第3句

比較：榛樹葉子全都紅了,。

榛樹葉子全都紅了,，紅得像一團(tuán)團(tuán)火，把人們的心也給燃燒起來(lái)了,。

兩個(gè)句子,，你認(rèn)為哪一句好，好在哪里?指導(dǎo)朗讀,。

4,、學(xué)習(xí)第5自然段

指名讀，理解“大豆搖鈴千里金”“茫?！?，并練讀第5段。

5,、齊讀第6自然段

用贊美的語(yǔ)氣讀

三,、朗讀課文，總結(jié)全文

四、作業(yè)

1,、抄寫詞語(yǔ)

2、在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)

()的天空()的小河()的原野

五彩的()茫茫的()透明的()

3,、照樣子寫詞語(yǔ)

沉甸甸()()()

4,、背誦課文

三年級(jí)秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)和反思篇六

讓學(xué)生在口語(yǔ)交際中說(shuō)真話、實(shí)話,、心里話是新課程賦予作文教學(xué)的新理念,，真是文章的生命所在，讓學(xué)生融入情境,，在情感中涌動(dòng),，在思維中爭(zhēng)辯，在人性中流淌,。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)表見解,、傾聽發(fā)言、搜集資料等方面的能力,，讓每個(gè)學(xué)生參與實(shí)際,，從而提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

二,、教材分析

1,、口語(yǔ)交際：保護(hù)文物。讓學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐中提高文物保護(hù)意識(shí),，樹立“保護(hù)文物,，人人有責(zé)，從我做起,，從小處做起”的觀念,。

2、習(xí)作：自選內(nèi)容,、自由表達(dá),、自主習(xí)作：寫寫介紹“世界遺產(chǎn)”的導(dǎo)游詞。把說(shuō)和寫充分結(jié)合起來(lái),，寫好后安排模擬導(dǎo)游講解,，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)表達(dá)的機(jī)會(huì)。在習(xí)作活動(dòng)中,，體會(huì)“世界遺產(chǎn)”的魅力,，感受中國(guó)的悠久歷史和燦爛文化。

3,、我的發(fā)現(xiàn)：讀一讀2個(gè)例句和小林,、小東的對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)一種表達(dá)的方法：描寫事物時(shí)，用大家熟知的事物作比照,，就會(huì)使事物變得十分具體,、形象，使讀者很容易想象出所描寫事物的特征,。在思考,、交流中使學(xué)生體會(huì)到這樣寫的好處，并能有意識(shí)地運(yùn)用到自己的習(xí)作中去,。

4,、日積月累：熟讀并背誦4個(gè)風(fēng)景名勝區(qū)的有名對(duì)聯(lián)，交流自己對(duì)這幾副對(duì)聯(lián)的大體理解,，感受風(fēng)景名勝的優(yōu)美,。

5、寬帶網(wǎng)：課外搜集與中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”有關(guān)的圖片,、詩(shī)詞,、楹聯(lián)或故事、傳說(shuō),，讓學(xué)生進(jìn)一步感受“世界遺產(chǎn)”的魅力,，培養(yǎng)學(xué)生搜集資料并與同學(xué)分享信息的習(xí)慣。

三,、學(xué)情分析

1,、大多數(shù)學(xué)生對(duì)長(zhǎng)城的感知較為膚淺，讓登過(guò)長(zhǎng)城的同學(xué)親自說(shuō)說(shuō),，有利于本次口語(yǔ)交際——保護(hù)文物,。

2、根據(jù)寫的導(dǎo)游詞,，模擬小導(dǎo)游進(jìn)行講解,，生會(huì)感到困難，師應(yīng)該先讓說(shuō)話能力強(qiáng)的同學(xué)示范,。

3,、對(duì)聯(lián)教學(xué)要聯(lián)系社會(huì)這個(gè)大環(huán)境，讓學(xué)生明白語(yǔ)文與生活息息相關(guān),。

四,、教學(xué)目標(biāo)

1、以“保護(hù)文物”為題,，提高口語(yǔ)交際能力,，培養(yǎng)文物保護(hù)意識(shí)。

2,、學(xué)寫介紹“世界遺產(chǎn)”的導(dǎo)游詞,，提高書面與口頭表達(dá)能力,。

3、領(lǐng)悟并在習(xí)作中運(yùn)用“比照”的寫法,。

4,、背誦積累對(duì)聯(lián)，提高記憶力,，感受泰山美景,。

五、重點(diǎn)難點(diǎn)：學(xué)寫介紹“世界遺產(chǎn)”的導(dǎo)游詞,，提高書面與口頭表達(dá)能力。

領(lǐng)悟并在習(xí)作中運(yùn)用“比照”的寫法,。

六,、教學(xué)策略與手段

引導(dǎo)為主，少講多練,，以練說(shuō)帶練寫,。

七、課前準(zhǔn)備：

準(zhǔn)備與中國(guó)的“世界遺傳”有關(guān)的音像圖文資料,，搜集有關(guān)文物保護(hù)的資料,。

八、教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

（一）,、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”,。

1、讀“我的發(fā)現(xiàn)”,。

（1）,、城墻頂上鋪著方磚，十分平整,，像很寬的馬路,，五六匹馬可以并行。

（2）,、已發(fā)掘的三個(gè)俑坑,，總面積近0平方米，差不多有五十個(gè)籃球場(chǎng)那么大,。

2,、了解句子的特點(diǎn)和作用。

句子的后半部用大家熟知的事物作比照,，就會(huì)使事物變得十分具體,、形象，使讀者很容易想象出所描寫事物的特征,。

3,、另外找出相似的句子寫,、讀。

4,、舉一處景物仿寫,。（學(xué)校籃球場(chǎng)）

（二）,、日積月累,。

1、讀對(duì)聯(lián),。

2,、找出欣賞的句子講講對(duì)它的理解。

例：一徑竹陰云滿地半簾花影月籠紗（寫出云漫月濃的境界）

師誘導(dǎo)：一徑對(duì)半簾竹陰對(duì)花影云滿地對(duì)月籠紗

3,、讀,、記、吟,。

4,、另舉幾例本土文化方面的對(duì)聯(lián)。

寨口橋橋亭：

[對(duì)聯(lián)]：成橋成亭成就諸公千古德,；可渡可憩可安沈子九愿心,。

[賞析]：此橋亭聯(lián)上句意在說(shuō)明造橋的人的功德無(wú)量。下聯(lián)點(diǎn)名橋和橋亭的作用“可渡可憩”,。

[風(fēng)物介紹]：寨口橋位于浙江省紹興縣夏履鎮(zhèn)寨口,，位于蓮花崗與巖山之間，跨越山溪,，是一座山區(qū)石拱橋,。橋全長(zhǎng)30米，寬2,。6米,，高10米。系用90塊長(zhǎng)條石橫向并列砌筑的山區(qū)石拱橋,。這種砌筑方法在目前已知的紹興古橋中僅此一例,。拱圈用小塊石料按縱聯(lián)砌筑，在紹興石橋中所罕見,。此橋在清嘉慶《山陰縣志》中有載,。橋重修建于清光緒十二年（1886）八月。離橋二十米有橋亭一座,，內(nèi)有建橋碑記石一塊,。

（三）、了解寬帶網(wǎng)的知識(shí)

1,、明確任務(wù)

指名讀,，說(shuō)一說(shuō)本次資料搜集的范圍,。

2、交流方法

（1）,、方法展示臺(tái)

你是采用什么方法搜集資料的,？遇到困難是怎么克服的？

教師隨機(jī)板書：

隨時(shí)摘抄,、剪貼,、或復(fù)印,；

查閱或購(gòu)買書籍,、雜志、碟片,；

查找相關(guān)古詩(shī),；

登錄網(wǎng)站查找；

調(diào)查訪問(wèn)親朋好友,；

觀看有關(guān)的電視節(jié)目。

（2）,、資料展示會(huì)

展示搜集的圖片,、文字資料，簡(jiǎn)要談?wù)勊鸭倪^(guò)程,。

（3）,、老師的建議：

（a）建立資料袋，分類收藏,；

（b）組成合作小組進(jìn)行收集與整理,；

（c）要糾正一些不當(dāng)作法。

（四）,、課后實(shí)踐

進(jìn)一步搜集相關(guān)資料,，為專題展示活動(dòng)準(zhǔn)備。

第二課時(shí)

口語(yǔ)交際

（一）,、激情引入,，揭示話題

1、師：長(zhǎng)城,，是中華民族的驕傲,！請(qǐng)你談?wù)勑哪恐械拈L(zhǎng)城形象（生自由說(shuō)說(shuō)）。然而,，她卻正在遭受毀滅性的破壞,。出示相關(guān)報(bào)道。

2,、你有什么感受,？

板書：口語(yǔ)交際―——―保護(hù)文物

（二）,、展開討論，提出建議

1,、4—6人為一組,，圍繞保護(hù)長(zhǎng)城的問(wèn)題展開討論，提出建議,。一人主持,，一人記錄，人人發(fā)言,，充分討論,。（教師巡回傾聽，引導(dǎo)學(xué)生打開思路,。）

2,、各組推薦代表在全班發(fā)言，并組織評(píng)議,。教師適當(dāng)板書要點(diǎn),，引導(dǎo)把建議相同或相似的歸為一類。

3,、自由發(fā)言：由保護(hù)長(zhǎng)城開始,，交流各人了解的其他文物古跡被破壞的情況，說(shuō)說(shuō)怎樣加以保護(hù),。

（三）,、創(chuàng)設(shè)情景，模擬交際

交際過(guò)程中,，教師要通過(guò)點(diǎn)撥,、組織評(píng)議等方式引導(dǎo)

學(xué)生把話說(shuō)清楚、說(shuō)具體,。

（四）,、課堂小結(jié)，表?yè)P(yáng)激勵(lì)

第三,、四課時(shí)

習(xí)作

（一）,、創(chuàng)設(shè)情景。

2,、要求：

（1）,、熟悉景點(diǎn)風(fēng)光，了解有關(guān)故事,，明確注意事項(xiàng),；

（2）、寫出并熟悉導(dǎo)游詞,。

（二）,、交流資料,。

1、你想介紹哪一處“中國(guó)的世界遺產(chǎn)”重點(diǎn)介紹什么,？

2,、說(shuō)說(shuō)你最有特色的內(nèi)容；

（三）,、閱讀范文,，借鑒寫法。

教師出示一篇導(dǎo)游詞,，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)如何寫,，再默讀教材中的揭示語(yǔ)，進(jìn)一步明確寫法與要求,。

（四）,、自主完成習(xí)作。

（五）,、學(xué)生演一演小導(dǎo)游,。

（六）、鼓勵(lì)展示優(yōu)秀導(dǎo)游詞,。

九,、板書設(shè)計(jì)

隨時(shí)摘抄、剪貼,、或復(fù)印

查閱或購(gòu)買書籍,、雜志,、碟片

查找相關(guān)古詩(shī)

登錄網(wǎng)站查找

調(diào)查訪問(wèn)親朋好友

觀看有關(guān)的電視節(jié)目

十,、作業(yè)設(shè)計(jì)

利用假日，學(xué)生親自去寨口橋考察,，摘一摘對(duì)聯(lián),，寫一寫導(dǎo)游詞。

三年級(jí)秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)和反思篇七

師宗縣丹鳳完全小學(xué)：楊榮翠

一,、教材分析

這是一篇抒情意味很濃的散文,，名為寫秋雨，實(shí)際在寫秋天,，課文的內(nèi)容豐富多彩,，作者抓住秋天的特點(diǎn)，從秋天的到來(lái)寫起,，寫秋天繽紛的色彩,，秋天的豐收景象，還有深秋各種動(dòng)物,、植物準(zhǔn)備過(guò)冬的情景,。課文把秋雨作為一條線索,，將秋天眾多的景物巧妙地串起來(lái)，從整體上帶出一個(gè)美麗,、豐收,、快樂的秋天。

二,、教學(xué)目標(biāo)分析

知識(shí)與能力：讀懂課文內(nèi)容,，感受秋天的美好，有感情地朗讀課文,，積累好詞佳句,；以擴(kuò)大閱讀的方式豐富語(yǔ)言積累，深化主題,；以寫作方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維的深加工,，升華主題。

過(guò)程與方法：讀懂課文內(nèi)容,，讀出對(duì)秋天的喜愛和贊美之情,，背誦自己喜歡的部分。

情感態(tài)度價(jià)值觀：體會(huì)秋天的美麗,、豐收和歡樂,，感受文章語(yǔ)言的優(yōu)美，并能把對(duì)秋天的喜愛之情通過(guò)手寫表達(dá)出來(lái),。

教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)秋天的美好,，品味課文的語(yǔ)言美。

教學(xué)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容,，感受秋天的美,。

三、學(xué)習(xí)者特征分析

1.學(xué)生具有一定的自主學(xué)習(xí)能力和小組合作學(xué)習(xí)能力,。

2.經(jīng)過(guò)兩年的跨越式試驗(yàn),，學(xué)生的口頭表達(dá)能力和手寫能力都具有很好的基礎(chǔ)。

3.學(xué)生思維活躍,，積極參與學(xué)習(xí),，朗讀能力強(qiáng)，能積極發(fā)揮想象,。

四,、教學(xué)策略與設(shè)計(jì)

1．自主學(xué)習(xí)、自主探究策略：以解決重點(diǎn)問(wèn)題,，感悟課文為主,。

2．引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文感興趣的段落、品味段落中的重點(diǎn)語(yǔ)句，通過(guò)資料的補(bǔ)充,、音樂的渲染,，空白點(diǎn)的補(bǔ)白等方法，層層遞進(jìn)的策略幫助學(xué)生感受秋天的美好,。

3．讀寫結(jié)合的教學(xué)策略：學(xué)生通過(guò)自主閱讀拓展資料和進(jìn)行創(chuàng)新寫作,，在深入理解課文主題的基礎(chǔ)上，提高閱讀識(shí)字能力和寫作水平,，促進(jìn)思維的深層次加工,。

五、教學(xué)資源與工具設(shè)計(jì)

跨越式課題組提供的語(yǔ)文拓展閱讀資料,；教師自制的教學(xué)課件,。

六、教學(xué)過(guò)程

一,、激趣導(dǎo)入,，寓情導(dǎo)學(xué)。

1．激趣導(dǎo)入

出示：

秋天的顏色,。

谷子說(shuō)：“秋天是的,。”

高粱說(shuō)：“秋天是（）的,?！?/p>

棉花說(shuō)：“秋天是（）的?！?/p>

松樹說(shuō)：“秋天是（）的,。”

土地說(shuō)：“秋天是（）的,?！?/p>

小朋友說(shuō)：“秋天是（）的?！?/p>

大家一起來(lái)讀讀吧,！

師：秋天的色彩真多呀,！你們能用一個(gè)詞語(yǔ)表達(dá)出來(lái)嗎,？

（學(xué)生用所學(xué)習(xí)的詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)，教師肯定他們的回答,。）

有位朋友告訴我：“秋天是五彩繽紛的,。”想不想去看看,？讓我們一起走進(jìn)《秋天的雨》,。（板書課題）

二、初讀課文,，認(rèn)讀生字詞,。

1：秋天的雨是什么樣的,？你們想知道嗎？那好,，請(qǐng)同學(xué)們打開課本42頁(yè),，自己把課文讀一讀。把課后8個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字勾出來(lái),，借助拼音多讀幾遍,。

2：檢查學(xué)生識(shí)字情況。

3：非常不錯(cuò),，生字看來(lái)同學(xué)們都會(huì)讀了,，那現(xiàn)在老師把這些字放到句子當(dāng)中，看你們還認(rèn)識(shí)它們嗎,？（出示帶有生字的句子,，指名學(xué)生朗讀，強(qiáng)調(diào)輕聲字“匙,、裳”的讀法,。）

4：老師這兒還有一組句子，更長(zhǎng)一些,，但更有韻味,，更有情趣，想看看嗎,？（依次出示句子：“1：秋天的雨,，是一把鑰匙。2：秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料,。3：秋天的雨,，藏著非常好聞的氣味。4：秋天的雨,，吹起了金色的小喇叭,。5：秋天的雨，帶給大地一曲豐收的歌,，帶給小朋友一首歡樂的歌,。”請(qǐng)同學(xué)朗讀,，最后齊讀,。教師板書：是鑰匙，有顏料,，藏香味,，吹喇叭。）

5：老師發(fā)現(xiàn)這5句話連起來(lái)就是一首贊美秋雨的小詩(shī)，你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎,？（學(xué)生說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn),，教師給予肯定。）

三,、品讀課文,，感悟秋雨之美。

（一）：出示第一自然段,，學(xué)生齊讀,，提問(wèn)：

秋天的雨是什么？（鑰匙）

這把鑰匙把什么門打開了,？（秋天的大門）

它是怎樣打開秋天的大門的,？用文中的話說(shuō)一說(shuō)。（它帶著清涼和溫柔,，輕輕地,，輕輕地，趁你沒留意,，把秋天的大門打開了,。）指導(dǎo)朗讀，強(qiáng)調(diào)“輕”

（二）：學(xué)習(xí)第二自然段,。(重點(diǎn))

1：出示“秋天的雨,，有一盒五彩繽紛的顏料?！保◣熀?jiǎn)介“顏料”,，提問(wèn)：秋雨這盒顏料都有些什么色彩？）

2：隨學(xué)生回答課件展示：黃色,、紅色,、金黃色、橙紅色,、紫紅色,、淡黃色、雪白色,。（引導(dǎo)學(xué)生用文中的詞來(lái)概括這么多美麗的顏色,。“五彩繽紛”）

3：這么多美麗的顏色,，秋雨都把他們送給了誰(shuí),？（隨學(xué)生的回答課件出示：銀杏樹,、楓樹,、田野、果樹、菊花,。）

4：這么多美好的事物,，那第2自然段一定非常有趣。同學(xué)們快看一看,，把你喜歡的句子找出來(lái),，讀給大家聽。一定要讀出你的喜愛之情,，贊美之意,。（學(xué)生自主讀文，教師隨機(jī)指導(dǎo)多音字“扇”的讀音,、學(xué)生通過(guò)肢體演示理解“你擠我碰,、頻頻點(diǎn)頭”等詞語(yǔ)的意思。）

5：出示文中的比喻句,，引導(dǎo)學(xué)生找出相同的地方,，簡(jiǎn)介比喻，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試說(shuō)出打比方的句子,。

【設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié),，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了開放性的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分發(fā)揮學(xué)生的自主能動(dòng)性,，讓他們從本段中找出自己喜歡的句子美讀,。通過(guò)齊讀、賽讀的方式,，教師相機(jī)加以指導(dǎo),，讓學(xué)生在朗讀中感悟秋天的色彩之美。巧妙出示文中三個(gè)打比方的句子讓學(xué)生欣賞,、發(fā)現(xiàn),，再指導(dǎo)學(xué)生嘗試說(shuō)出這樣的句子】。

（三）：學(xué)習(xí)第三自然段

學(xué)生回答,。感受果實(shí)香甜的味道,。

板書：香甜好聞

師：這誘人的香味，讓每一個(gè)路過(guò)的人都停下了腳步,。文中用了哪個(gè)詞,？

指導(dǎo)朗讀“勾”，體會(huì)果實(shí)的豐收,，心情的愉悅,。

帶著這種喜悅比賽讀。

板書：豐收

2,、師：秋天,，還有那些果實(shí)會(huì)散發(fā)成熟的香味,？

學(xué)生回答。

師：豐收了,，我們多么開心,，讓我在豐收的快樂中美美地讀讀這一段。

（四）：學(xué)習(xí)第四自然段

學(xué)生回答,。板書：冬的消息

2,、師：誰(shuí)收到了信息？他們說(shuō)了什么,？又做了什么,？說(shuō)一說(shuō)，讀一讀,，演一演,。

了解動(dòng)植物的忙碌。

3,、師：人們?cè)谧鍪裁茨兀?/p>

4,、師：從大家的忙碌中，你感受到了什么,？

板書：關(guān)心

【設(shè)計(jì)意圖：提問(wèn)引導(dǎo)是這一小節(jié)的主要朗讀方式,。】

（五）：學(xué)習(xí)第五自然段

1,、師：是呀,，秋雨帶來(lái)了絢麗的秋色，帶來(lái)了成熟的果香,，還帶來(lái)了朋友般的叮嚀,，我們得感謝這秋雨呀！讓我們一起來(lái)贊美秋天的雨吧,！

2,、帶著喜愛之情齊讀第五小節(jié)，贊美秋天的雨,。

板書：喜愛贊美

【設(shè)計(jì)意圖：以教師的總結(jié)引出學(xué)生對(duì)秋天的贊美,，不僅讓學(xué)生能夠充分朗讀，還能抒發(fā)情感】,。

四,、課外作業(yè)，描繪秋天,。

師：秋天的雨為我們展示的是秋天一道獨(dú)特的風(fēng)景,，而秋天的迷人與美麗更是數(shù)不勝數(shù)，只要我們帶著感謝,、帶著熱愛,，用智慧的雙眼,、美好的心靈去尋找、去發(fā)現(xiàn),，一定會(huì)描繪出你心中最美的秋天,。

板書：心中的秋天

（課件）我想用我自己的方式描繪我心中的秋天（選擇一個(gè)或者幾個(gè)）：

（1）收集描寫秋天的詩(shī)句,。

（2）描繪美麗的秋景,。

（3）制作“我心中的秋天”專題小報(bào)。

（4）到大自然去欣賞秋天,，發(fā)現(xiàn)秋天,。

板書設(shè)計(jì)：

第11課秋天的雨

觸覺感受

豐收

視覺顏色

歡樂

嗅覺氣味

聽覺聲音

通訊地址：師宗縣丹鳳完全小學(xué)

郵編：655700

手機(jī)號(hào)碼：1398897

[秋天的雨學(xué)案設(shè)計(jì)(人教版三年級(jí)上冊(cè))]

三年級(jí)秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)和反思篇八

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。

2．體會(huì)父母對(duì)自己的愛,，激發(fā)學(xué)生愛爸爸媽媽的情感,。

3．具體生動(dòng)的講故事，努力用語(yǔ)言打動(dòng)他人,。

課前準(zhǔn)備

整理綜合實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中收集的父母對(duì)自己的愛的資料,。

收集關(guān)于愛父母的名人名言。

教學(xué)過(guò)程

一,、講故事啟發(fā)談話,，提示學(xué)習(xí)活動(dòng)

1．師動(dòng)情講述故事《媽媽的禮物》。

2．師述：同學(xué)們,，爸爸媽媽對(duì)我們的愛是無(wú)微不至的,，你還知道哪些這方面的小故事呢？

生先小組里講述自己知道的關(guān)于父母之愛的動(dòng)人小故事,，再舉手交流,。

例：《奇跡的名字叫父親》、《血乳》等

二,、引導(dǎo)交流,，進(jìn)一步體會(huì)父母之愛

1．師述：同學(xué)們，你的爸爸媽媽向你傾注了無(wú)限的愛意,，今天你可以給大家談一談,，可以從某一件具體的事情來(lái)說(shuō)；也可以結(jié)合你的一些感受來(lái)談,；還可以一邊說(shuō)事情,，一邊加入你的感受。

2．學(xué)生小組交流,。

3．請(qǐng)代表上臺(tái)交流,。

三、引導(dǎo)交流,，激發(fā)愛父母的感情

2．學(xué)生討論交流

3．師述：你以前是怎么做的呢,？

四,、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)交流欲望

2．生討論交流,，推舉出小組的優(yōu)秀建議,。

五、活動(dòng)小結(jié)

六,、布置作業(yè)

通過(guò)這一節(jié)課的活動(dòng)交流,，學(xué)生自己給自己布置作業(yè)。

第二課時(shí)習(xí)作

一,、提出任務(wù)

在綜合性學(xué)習(xí)中,，你已經(jīng)了解了很多感人的故事；在口語(yǔ)交際活動(dòng)中,，你已經(jīng)深深地體會(huì)到了父母對(duì)自己的愛,，這次習(xí)作，就請(qǐng)你用一兩件事,，寫寫父母對(duì)自己的愛,，也可以寫一寫發(fā)生在自己與父母之間的感人的事。

二,、選材構(gòu)思

2．同學(xué)之間交流交流,，注意把事情交代清楚。

三,、動(dòng)筆起草

1．師述：下面就請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)筆起草,，注意寫一寫自己在整個(gè)這件事情中的心情。

2．學(xué)生動(dòng)筆寫,，師巡視指導(dǎo),。

四、作業(yè)：回家將這個(gè)作文讀給爸爸媽媽聽,，聽聽他們的意見,。

第三課時(shí)（講評(píng)修改）

一、朗讀欣賞

1．大家邀請(qǐng)有代表性的一,、二位同學(xué)朗讀自己的習(xí)作,。

二、評(píng)議

1．師生共同評(píng)議,。

2．針對(duì)已發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題修改自己的習(xí)作,。

三、再讀欣賞,，謄寫

第四課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．讓學(xué)生了解一字多義的現(xiàn)象,，明確在具體的語(yǔ)言環(huán)境中理解詞的意義。

2．歸類認(rèn)識(shí)槐,、梧等八個(gè)字,。

3．積累名詩(shī)句,。

教學(xué)過(guò)程

一、我的發(fā)現(xiàn)

1．學(xué)生小聲讀課文中的兩組句子,。

2．實(shí)物投影顯示,，學(xué)生交流：你發(fā)現(xiàn)了什么？

a.指名讀句子,。

b．學(xué)生交流發(fā)現(xiàn),，教師引導(dǎo)總結(jié)。

3．師總結(jié)：

同一個(gè)漢字,，在不同的語(yǔ)言環(huán)境里,，他的意思是不同的,。這就是漢字的一字多義現(xiàn)象,，我們要知道漢字的準(zhǔn)確意思，就要把它放到具體的語(yǔ)言環(huán)境中去,。

二,、讀讀認(rèn)認(rèn)

1．自讀韻文，做到不加字,，不漏字,。

2．出示要求會(huì)認(rèn)的生字，學(xué)生觀察,，他們有什么共同特點(diǎn),？

3．自學(xué)生字：借助拼音，讀準(zhǔn)字音,。

4．同桌互相檢查,，教師抽查認(rèn)讀情況。

5．自讀韻文,，了解樹木的常識(shí),。

三、讀讀背背

1．學(xué)生自讀古詩(shī),。

2．自由談?wù)勛约簩?duì)這首詩(shī)的理解,。

3．師談?wù)劰旁?shī)大意。

4．學(xué)生背誦古詩(shī),。

三年級(jí)秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)和反思篇九

一,、談話引入

1、師：同學(xué)們好?。ㄉ?,、師：孩子們，小時(shí)候我和你們一樣,，常聽大人說(shuō)“一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒”,，夏天還沒走遠(yuǎn),，小雨點(diǎn)就蹦著跳著把秋天送來(lái)啦！今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《秋天的雨》（板書）3,、師：你瞧,，小雨點(diǎn)一滴一滴的落下來(lái)了。誰(shuí)會(huì)讀,？（生）雨字讀的多響亮啊,，讓大家一聽就明白了，課題寫的是《秋天的雨》,，一起來(lái)響亮的讀一讀吧,！

（1）指名；（2）師正音：涼爽,、（爽的寫法）扇子扇那扇那,、（多音字）

（3）齊讀。

清涼留意扇子炎熱

郵票涼爽柿子仙子

菠蘿氣味香甜糧食

加緊楊樹豐收鑰匙

油亮亮一枚枚五彩繽紛

扇哪扇哪飄哇飄哇頻頻點(diǎn)頭（由鑰匙引入課文）

二,、初讀課文,，感知大意，認(rèn)識(shí)課文結(jié)構(gòu)

1,、師范讀

2,、師：大家剛才都聽得非常專心，小臉上還洋溢著快樂的微笑,，說(shuō)說(shuō)看吧,，秋天的雨給你留下了什么印象？（生匯報(bào)）

2,、師：好了,，孩子們，剛才你們用自己的話說(shuō)出了對(duì)秋雨的印象,，在我們的課文中,，每個(gè)自然段中，作者都用了一句話,，表達(dá)了他對(duì)秋雨的印象,，下面請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀課文，把這幾個(gè)句子找到,，請(qǐng)認(rèn)認(rèn)真真地畫下來(lái),，現(xiàn)在開始吧！(師巡視,，點(diǎn)評(píng)：動(dòng)作真快,！你也完成啦？真快！）

4,、師：找到了嗎,？（生匯報(bào)）（指名1-2名）

5、齊讀每段第一句,。

三,、細(xì)讀課文，指導(dǎo)朗讀,，感悟語(yǔ)言（一）這五句分別概括了五個(gè)自然段的意思,。這幾句話連起來(lái)越看越象一首小詩(shī)，我們先來(lái)一起讀讀第一段吧,！

師：你的朗讀,，真的為大家?guī)?lái)了涼爽的感覺，有那些同學(xué)喜歡紅色呢,？你來(lái)讀一讀吧,！師：說(shuō)說(shuō)你喜歡紅色的理由。師：好的,，說(shuō)話有理有據(jù),！同學(xué)們也讀讀這句話,，看看你發(fā)現(xiàn)了什么,？生：我發(fā)現(xiàn)這句話中把楓葉比作郵票，為人們送來(lái)涼爽,。師：讀懂了比喻的修辭方法，會(huì)讀書,！

師：好，同學(xué)們,，大家互相看一看，你們這群可愛的水果這樣爭(zhēng)先恐后,，都想發(fā)言的樣子,，課文中是怎樣說(shuō)的呢,？師：是呀,！水果們你擠我碰，爭(zhēng)先恐后的樣子,，你能讀出來(lái)嗎,？誰(shuí)愿意試一試？（范讀“爭(zhēng)著要人們?nèi)フ?！”從而指?dǎo)學(xué)生朗讀,。）

生：我記得有一次，我聽見一首好聽的音樂,，不知不覺地停下了腳步,，我的腳被音樂聲勾住了。師：說(shuō)得真好,，有時(shí)一些美妙的聲音也能把我們深深吸引?？磥?lái)生活中這樣的例子很多,，同學(xué)可要記住“勾住”這個(gè)生動(dòng)的詞語(yǔ)，寫作文的時(shí)候你也可以試著用一用。（三）體會(huì)第四自然段,，大自然的勃勃生機(jī)，讀出語(yǔ)段中蘊(yùn)涵的積極情感。1,、師：（指板書）同學(xué)們，秋天的雨為我們?nèi)境隽宋宀世_紛的顏色,，送來(lái)了香香甜甜的氣味,，不過(guò)，你可別光陶醉其中。聽一聽！秋雨姑娘還在好心地提醒著我們--請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第四自然段，用心聽一聽,，秋雨姑娘告訴我們什么了,？（板書：冬天快要來(lái)了。）師：同學(xué)們聽懂了秋雨的提醒,，還有很多小伙伴也聽到了呢,！它們可都忙碌起來(lái)了！小喜鵲,，小喜鵲,，你在哪--（這時(shí)學(xué)生陸續(xù)舉起手來(lái)，老師走到一名學(xué)生跟前,。）生：小喜鵲銜來(lái)樹枝造房子,。師：小松鼠--生：小松鼠找來(lái)松果當(dāng)糧食。師：小青蛙--生：小青蛙在加緊挖洞,，準(zhǔn)備舒舒服服地睡大覺,。（此時(shí)學(xué)生已領(lǐng)會(huì)老師的意思，小手都高高舉起,。）師：松柏--生：松柏?fù)Q上厚厚的衣裳,。師：楊樹，柳樹--生：楊樹,、柳樹的葉子飄到樹媽媽的腳下,。師：我們一起來(lái)--生：它們都在準(zhǔn)備過(guò)冬了。

四,、回顧全文,，贊美秋天，發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言師：這節(jié)課我們隨著美麗的秋雨走進(jìn)了五彩繽紛的秋天,?！扒锾斓挠?-”師引讀,。

師：讓我們把這豐收的喜悅，滿心的歡樂,，用朗讀傳達(dá)給在場(chǎng)的每一位老師吧,！齊讀最后一段。（生齊讀）讓我們乘著這歌聲的翅膀,，走出課堂,，走進(jìn)大自然，走進(jìn)多姿多彩的秋天吧,！

[秋天的雨教學(xué)案例(人教版三年級(jí)上冊(cè))]

三年級(jí)秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)和反思篇十

一,、教材簡(jiǎn)說(shuō)

本次語(yǔ)文園地共有五項(xiàng)內(nèi)容。包括我會(huì)認(rèn),、我會(huì)讀,、比比寫寫、讀讀說(shuō)說(shuō)和我會(huì)讀,。

二,、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、我會(huì)認(rèn)：運(yùn)用偏旁歸類的方法鞏固識(shí)字,，積累詞語(yǔ),。

2、我會(huì)讀：鞏固,、積累本單元重點(diǎn)詞語(yǔ),。

3、比比寫寫：辨認(rèn)六組形近字,，并正確書寫,。

4、讀讀說(shuō)說(shuō)：了解“嗎”“呢”“吧”的用法,，會(huì)用它們說(shuō)疑問(wèn)句,。

5、我會(huì)讀：通過(guò)正確,、流利,、有感情地朗讀兒歌，體會(huì)兒歌中所描寫的大自然的美麗風(fēng)景,。激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情,。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：鞏固生字,、積累詞語(yǔ),。

教學(xué)難點(diǎn)：了解“嗎”“呢”“吧”的用法。

四,、課前準(zhǔn)備

板書和課件

五,、課時(shí)安排2課時(shí)

六、教學(xué)流程

第一課時(shí)

一,、我會(huì)認(rèn)

1,、談話導(dǎo)入

今天，老師要和小朋友們?nèi)フZ(yǔ)文園地五里玩一玩,，老師先告訴你們一個(gè)秘密,，這個(gè)園地可好玩了，可以做游戲,，可以去旅游觀光,，還可以學(xué)變魔術(shù)…怎么樣，只要小朋友認(rèn)真玩,，還可以得到好多獎(jiǎng)品呢,，愿意去嗎?小朋友準(zhǔn)備好了嗎?好，我們現(xiàn)在就出發(fā),。

2,、與字寶寶捉迷藏

a、激趣：大家看,，這是什么地方?(出示多媒體畫面)這花園多美啊,，小朋友喜歡在這里玩嗎?字寶寶也喜歡在這里玩，我們就和它們玩捉迷藏的游戲吧,，噓,！字寶寶已經(jīng)藏好了，大家快把它們找出來(lái)吧,！只要大家叫出字寶寶的名字,，它就會(huì)乖乖地出來(lái)了。藏起來(lái)的字寶寶就在“語(yǔ)文園地五”的“我會(huì)認(rèn)”中,，快去讀一讀,，記一記，等一會(huì)兒比比哪一組找到的最多,。

b,、學(xué)生自由練讀、識(shí)記,。

c,、小組互讀。

d,、玩捉迷藏游戲,。(出示多媒體)游戲規(guī)則：小組派代表讀出“我會(huì)認(rèn)”中的字，讀對(duì)了,，字寶寶就會(huì)跳出來(lái),，另一組又派代表讀字寶寶就會(huì)重新藏好,，然后開火車把字寶寶找出來(lái)。(教師引導(dǎo)學(xué)生互相正音)

仔細(xì)看看字寶寶的家,，發(fā)現(xiàn)了什么?(言字旁,、口字旁、單人旁各有一個(gè)家)

送字寶寶回家,。(如果送錯(cuò)了,，字寶寶就不會(huì)動(dòng)，教師引導(dǎo)學(xué)生糾正)

小組齊讀,，全班齊讀,。

擴(kuò)展訓(xùn)練：字寶寶的家還很寬敞，你還想讓哪些字寶寶進(jìn)來(lái)呢?

二,、我會(huì)讀

1,、勇過(guò)小河

b、學(xué)生同桌練讀詞語(yǔ),，小組練讀,。

c,、每一組選一種方式讀,，教師適時(shí)正音,。

d、(出示課件)呀,，小朋友讀得真棒,，你看，河面上已經(jīng)搭起了一塊浮板了,，我們可以過(guò)河啦,！大家靠自己戰(zhàn)勝了困難，真了不起,！

三,、比比寫寫

1、看老虎大王變魔術(shù)

a,、(出示課件)猴哥走了,，誰(shuí)又來(lái)了?(虎王)，同學(xué)們,，這林中大王告訴我它會(huì)變魔術(shù),，你相信嗎?不信，你看看,。

b,、虎王變魔術(shù)。它一手變出個(gè)”日“字，另一手變出”白“字,。

c,、小朋友，你們誰(shuí)最聰明,，發(fā)現(xiàn)虎王變出的兩個(gè)字有什么秘密嗎?

d,、課件演示兩字的不同筆劃(ノ變紅)。

e,、師引導(dǎo)學(xué)生用這樣的形式交流：”日“，生日,，日子,；”白“，白云,，白色,，白天；白比日多一撇,。

2,、爭(zhēng)當(dāng)魔術(shù)師。

a,、出示屏幕：目木開馬西

(小朋友,，現(xiàn)在讓虎王看看咱們同學(xué)當(dāng)當(dāng)魔術(shù)師好嗎?

b、你還能變出這樣的`字兄弟嗎?

3,、書寫指導(dǎo),。

a、師范寫,。孩子們,，看到你們這么能干，老師也忍不住想和你們比試比試,，我們就比比寫字好嗎?請(qǐng)你們挑幾個(gè)難寫的字兄弟讓老師試試,。

b、生練寫,。師巡視指導(dǎo),。要求書寫正確，把字寫勻稱,。

c,、部分學(xué)生書寫展示，學(xué)生相互評(píng)講,。

第二課時(shí)

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

上節(jié)課，我們玩了三個(gè)有趣的游戲，把這些”字朋友“,、”詞語(yǔ)朋友“記得更牢了,。來(lái)，跟他們?cè)俅虼蛘泻簟?/p>

這節(jié)課,，我們一起到語(yǔ)文園地參加兩項(xiàng)比賽吧,！

二、讀讀說(shuō)說(shuō)

指導(dǎo)讀句子,。

出示三句話,，教師范讀。

指名讀,。

找找這三句話的共同點(diǎn),。

讀了這三句話，你發(fā)現(xiàn)了什么?同桌討論,，全班交流,。

同桌互相讀讀、問(wèn)問(wèn),。

說(shuō)句子比賽,。

小組合作，用”嗎,、呢,、吧“分別說(shuō)句子。

以小組為單位進(jìn)行比賽,。比賽方法：各組選擇三個(gè)句子參賽,，每個(gè)組員都要有說(shuō)的機(jī)會(huì)。由小組長(zhǎng)自組安排,，可以一人說(shuō)一句,，也可以兩人一起說(shuō)一句。

評(píng)議,，選出本項(xiàng)比賽的冠軍小組,。評(píng)議從兩個(gè)方面進(jìn)行：”嗎、呢,、吧“是否用的準(zhǔn)確,；說(shuō)話時(shí)是否體現(xiàn)出問(wèn)句的語(yǔ)氣。說(shuō)的不理想的學(xué)生再試一次,。

三,、我會(huì)讀

教師范讀《天上的小白羊》，學(xué)生閉上眼睛,，邊聽邊想象,。

交流感受：聽著老師朗讀,，你好象看見了什么?

學(xué)生自由朗讀。要求借助拼音讀準(zhǔn)字音,，圈出不會(huì)讀,、讀不好的字和沒學(xué)過(guò)的字。

小組合作學(xué)習(xí)：交流各自遇到的困難,，互幫互學(xué),。

指導(dǎo)朗讀。

朗讀比賽,。

教學(xué)反思：

本教學(xué)設(shè)計(jì)旨在創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情趣,，巧設(shè)”與字寶寶捉迷藏，送字寶寶回家,，和猴哥旅游,，看虎王變魔術(shù)，“四個(gè)生動(dòng)有趣的動(dòng)畫情境,，變枯燥的練習(xí)為玩中學(xué)，學(xué)中玩,。引導(dǎo)學(xué)生在各種游戲中積極主動(dòng)地參與認(rèn),、讀、比,、寫,、說(shuō)、等課堂活動(dòng),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和愿望,。努力使課堂成為師生交往、生生交往,、積極互動(dòng),、共同發(fā)展的過(guò)程，體現(xiàn)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式，成為充滿激情和挑戰(zhàn)的生命歷程,。學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解,、感悟都依賴于一個(gè)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的環(huán)境?！墩Z(yǔ)文園地》是對(duì)已有知識(shí)的復(fù)習(xí),。因此，就以旅游為線索貫穿整個(gè)第二課時(shí),。其中設(shè)置了幾個(gè)環(huán)節(jié),，如”過(guò)險(xiǎn)峻的高山“”讀懂寫在天上的兒歌“等環(huán)節(jié),，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)感興趣?！迸d趣是最好的老師,。"只要有了興趣，就可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，使其在寬松的,、快樂的氛圍中激發(fā)出美麗的靈感、放飛他們?cè)娨獾耐模?/p>

msn（中國(guó)大學(xué)網(wǎng)）

三年級(jí)秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)和反思篇十一

教學(xué)要求：

1,、正確,、流利地朗讀原文，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言感悟,、積累和運(yùn)用的能力,。

2、理解原文內(nèi)容,，在讀中感悟原文描寫的景物特點(diǎn),，激發(fā)學(xué)生觀察自然、熱愛自然的興趣和感情,。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解原文是抓住哪些景物特點(diǎn)來(lái)寫秋天的雨的,。

教學(xué)流程：

一、談話導(dǎo)入,，揭示課題（音樂引入情境播放《秋日的私語(yǔ)》）

1,、同學(xué)們，今天黃老師想和大家來(lái)談?wù)勄锾斓挠?，秋天的雨給你留下什么的印象,？（學(xué)生各抒己見）

2有位作家說(shuō)：“秋天的雨是一把鑰匙，它帶著清涼和溫柔,，輕輕地,，輕輕地，把秋天的大門打開了,?！苯裉煳覀兙蛠?lái)學(xué)習(xí)一篇原文《秋天的雨》。（板書課題）

3,、請(qǐng)小朋友讀讀課題,。（展示個(gè)人對(duì)語(yǔ)言不同的感悟）

二、初讀原文,，讀中感悟,。

1、個(gè)性化讀書,。（自主讀）要求讀準(zhǔn)音,，讀通原文,。

2、指名讀原文,，檢查讀的情況,。

3、通過(guò)這次讀書你又讀懂了什么,？（學(xué)生說(shuō)）

你是想看看秋的顏色,？還是想聞聞秋的味道？還是聽聽秋的聲音呢,？

三,、品讀原文，理解體驗(yàn)

選擇自己喜歡的部分,，有感情地朗讀,；（學(xué)生喜歡哪段就來(lái)學(xué)習(xí)哪段？）

1,、說(shuō)說(shuō)是怎樣體會(huì)秋天的雨是一把鑰匙的,？（因?yàn)樗恢挥X地就來(lái)到了我們身邊，打開秋天的大門）

（1）請(qǐng)學(xué)生讀一讀不知不覺,，文中是用什么詞來(lái)寫的,？（學(xué)生說(shuō)輕輕地，輕輕地）

（2）請(qǐng)你讀一讀,。即時(shí)評(píng)價(jià)讀得怎樣？齊讀,。

（3）它打開了豐收的大門,。齊讀最后一個(gè)自然段。

2,、默讀第二自然段,，邊讀邊思，你是怎樣理解“五彩繽紛”的,？（出示多媒體投影）

a.學(xué)生讀原文邊讀邊思,。指名學(xué)生說(shuō)。

b.這么美的景象,，你是如何讀的,？讀讀，如何讀出五彩繽紛,。

c.教師范讀指導(dǎo),。（配音樂朗讀）（學(xué)生傾聽）

d.和老師比賽，相信你們讀得要比老師好,。學(xué)生再讀,，讀出五彩繽紛的味道,。（個(gè)別讀，齊讀）

3,、秋天的雨,，藏著非常好聞的氣味。是哪些氣味,？（學(xué)生說(shuō)）

a.請(qǐng)你讀一讀,，黃老師來(lái)聞一聞，是不是真的聞到這種氣味,。

c.齊讀第三自然段,。

4、秋天的雨吹起了金色的小喇叭,，它告訴大家,，冬天快要來(lái)了。

小喇叭吹的是什么,？指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)讀,。（個(gè)別讀，分男女生讀）

四,、自主選擇,，積累背誦

比賽背誦自己喜歡的句子。（配樂）

五,、拓展延伸,，鼓勵(lì)展示

1、交流擴(kuò)展：學(xué)了原文之后,，你有什么想法,？

2、自主作業(yè)：

（1）寫一首詩(shī)（編寫歌詞）

（2）把秋天的景物畫下來(lái),。

三年級(jí)秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)和反思篇十二

1,、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字,。正確讀寫“清涼,、留意、扇子,、炎熱,、郵票、涼爽,、柿子,、仙子、菠蘿,、氣味,、香甜,、糧食、加緊,、油亮亮,、楊樹、豐收”等詞語(yǔ),。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，讀出對(duì)秋天的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分,。

3,、讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好,。

4,、能運(yùn)用自己積累的語(yǔ)句描寫秋天季節(jié)的景像。

教師制作演示文稿,。

2教時(shí),。

師：用媒體播放雨聲。師：同學(xué)們,，你們看,，下雨了。（把學(xué)生的注意力吸引到聽雨聲上來(lái)）噓,，輕輕地閉上眼睛,，用心去聽，秋雨正在對(duì)我們說(shuō)話呢,。（讓學(xué)生閉上眼睛感受）這秋天的雨在哪里呢？就在我們的課文里,。請(qǐng)大家快快打開書本,，自己輕輕地讀一讀《秋天的雨》。

師：不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍,。

1,、檢查生字詞。

（1）同位互相指讀生字：同桌之間互相用手指著雙線格里的8個(gè)生字讀一讀,，看誰(shuí)讀得準(zhǔn),、記得牢。

（2）你們看,，在秋天的雨滴里,，藏著許多詞語(yǔ)和生字娃娃,，你們能正確地讀出來(lái)嗎？

(一行是輕聲音節(jié),，一行是其他生字）

認(rèn)讀字： 鑰匙（yaoshi ） 趁(chen) 柿(shi)子 菠(bo)蘿 喇(la)叭 銜(xian)樹枝 衣裳(shang)

多音字： 扇子,。

扇風(fēng)：在課文中讀什么音呢？

出示：你看,，它把黃色給了銀杏樹,，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱,。

2,、指名讀課文，整體把握文章大意,。

（1）指名按自然段讀課文,。

根據(jù)學(xué)生的回答形成成一首詩(shī)：（配上眼睛、鼻子,、耳朵的圖片）

秋天的雨 是一把鑰匙

把秋天的大門打開了,。

你看， 有一盒五彩繽紛的顏料

你聞,，藏著好聞的氣味

你聽,，吹起金色的喇叭

秋天的雨是一曲豐收的歌

秋天的雨是一首快樂的歌

1、小朋友,，我們?nèi)タ纯吹角镉曛械念伾?？（自由讀課文）你們看到了什么顏色。

板書： 銀杏樹（圖片）

楓樹 （圖片）

田野

果樹 （圖片）

菊花 （圖片）

我們就把這些寫顏色的句子連起來(lái)讀一讀,。（指名讀如下句子）

2,、書上的句子，比我們說(shuō)得美多了,。趕緊讀讀書吧,！最喜歡哪一處呢？

預(yù)設(shè)：銀杏與扇子的相象處在哪里呢,？（板書：像）課件出示圖畫,，讀出扇走涼風(fēng)的感覺。

楓葉與郵票的相象點(diǎn)在哪里,？（板書：郵）外表都有齒,，都能郵信息。指導(dǎo)朗讀句子,。

田野與大海的相像點(diǎn)在哪里,？指導(dǎo)朗讀。

下面的兩個(gè)擬人句抓住”頻頻點(diǎn)頭”和“你擠我碰”來(lái)體會(huì)。后指導(dǎo)朗讀,。

板書：頻頻點(diǎn)頭,、你擠我碰。

3,、背誦課文第二自然段,。

（1）師生競(jìng)賽背誦。

師：這么美好的畫面,，這么美好的文字,，牢牢地記在心里。我們來(lái)個(gè)比賽,，看誰(shuí)背得快,。

（師生共同背誦三分鐘）

（2）根據(jù)黑板上的板書進(jìn)行背誦。

（自由背誦------指名背誦------學(xué)生一起背誦）

（教學(xué)意圖：潛移默化中引領(lǐng)了背誦方法,，使背誦指導(dǎo)有的放矢,，背誦的效果由此可現(xiàn)）

（3）配上音樂背誦。

這秋天的雨好美,，這書上的句子好美,，我們的書寫也會(huì)很美麗。

1,、猜字謎,，它是什么字。

一個(gè)大字高又高,，四個(gè)xx跨在腰,；（爽）

待人接人很大度，也指秋來(lái)天氣好,。

食物中,，米最良，（糧）

沒有它,，餓斷腸,。

兩豎加個(gè)又，絞絲在下頭,；（緊）

人胖衣裳小,，穿上啥感受。

2,、在音樂的伴奏下和老師一起書寫生字和新詞。

師：秋天的雨,，是一把鑰匙,，它帶著清涼和溫柔，輕輕地,，輕輕地,，趁你沒留意,，把秋天的大門打開了。大家快來(lái)看哪：

畫面一：（出現(xiàn)一棵棵銀杏樹）,，你會(huì)想起我們上節(jié)課積累的哪些個(gè)詞語(yǔ)或句子,。

畫面二：（出現(xiàn)紅紅的楓葉），你又想起上節(jié)課積累的哪些詞語(yǔ)或句子了,。

畫面三：（出現(xiàn)菊花）說(shuō)說(shuō)自己積累的句子,。

畫面四：（出現(xiàn)田野，橘子,、柿子）說(shuō)說(shuō)自己積累的句子,。

（設(shè)計(jì)意圖：將背誦和語(yǔ)言運(yùn)用巧妙的結(jié)合起來(lái)，希望有一石二鳥之效）

1,、發(fā)揮想象,，擴(kuò)寫“勾住”。

師：秋天的雨,，有一盒五彩繽紛的顏料,，秋天的雨，還藏著非常好聞的氣味呢,？學(xué)生接讀——(梨香香的,，菠蘿甜甜的，還有蘋果,、橘子,、好多好多香甜的氣味，都躲在小雨滴里呢,！小朋友的腳,，常被那香味勾住)

小朋友們被香味勾住會(huì)是怎樣的呢？我們可以展開美好的想象,，假如你們也在那里,，你們?cè)趺醋龅哪兀磕闷鸸P,，接在書的第三段后面寫一兩句話,。

（如學(xué)生可寫：哦，站在果樹下不肯離開,；我恨不得爬上樹去把果子都摘下來(lái),；我的鼻尖都伸到了果子上了······）

2、入情入境,，美讀段落。

師：秋天的雨多香啊,！我?guī)е@樣的想象,，美美地朗讀課文。

（學(xué)生有感情的朗讀課文）

（設(shè)計(jì)意圖：經(jīng)過(guò)學(xué)生不斷的多種形式的——口念心誦的“讀”的體會(huì),，感受著清新活潑的文字,，想象著美好的圖景，品味著作者的意趣,。一遍又一遍“讀”,，從感知到領(lǐng)悟，品出了味,，悟出了情,，也悅納了美好的語(yǔ)言）

1、學(xué)生自學(xué),。

自學(xué)要求：

（1）說(shuō)一說(shuō),，冬天來(lái)了，小動(dòng)物做好了怎樣的準(zhǔn)備,？

（2）帶著自己的體驗(yàn)朗讀,。

（學(xué)習(xí)小組自主學(xué)習(xí)）

2、檢查反饋,。

師：小朋友們,，我們都知道小動(dòng)物是怎樣過(guò)冬的了，學(xué)生帶著自己的感受（喜愛,、向往）有滋有味地讀,。（分小組競(jìng)賽朗讀）

師：能不能把這部分內(nèi)容背出來(lái)呢？我檢查一下,。（用畫面的形式展現(xiàn)）

出示：冬天快要來(lái)了,。小喜鵲（銜來(lái)樹枝造房子），小松鼠（找來(lái)松果當(dāng)糧食）,，小青蛙（在加緊挖洞）,，準(zhǔn)備舒舒服服地睡大覺，松柏（穿上厚厚的,、油亮亮的衣裳）,，楊樹、柳樹的葉子飄到樹媽媽的腳下,。它們都在準(zhǔn)備過(guò)冬了,。

（設(shè)計(jì)意圖：在瑯瑯的書聲中，學(xué)生用心靈擁抱語(yǔ)言,，和作者心靈直接交流,；在瑯瑯書聲中感受和再現(xiàn)作品的情思美感,；在瑯瑯的書聲中體驗(yàn)言語(yǔ)的節(jié)奏感、音韻感,。整體的多次的朗讀，課文言語(yǔ)和精神營(yíng)養(yǎng)就會(huì)轉(zhuǎn)化為學(xué)生心靈的有機(jī)部分,，就會(huì)成為學(xué)生語(yǔ)感結(jié)構(gòu)和精神系統(tǒng)中有活力的細(xì)胞）

師：小朋友們,，課文，我們整體學(xué)了一遍,，你們知道課文是從哪幾個(gè)方面寫秋天的雨的嗎,？

根據(jù)學(xué)生回答：課件展示：

秋天的雨是一把鑰匙。

秋天的雨,，有一盒五彩繽紛的顏料,。

秋天的雨，藏著非常好聞的氣味,。

秋天的雨,，吹起金色的喇叭。

秋天的雨,，是豐收快樂的歌,。

根據(jù)板書和學(xué)生一起總結(jié)：開頭說(shuō)秋雨帶來(lái)了秋天，是總起,；結(jié)尾說(shuō)秋雨帶來(lái)了豐收和歡樂,，是總結(jié)；中間三個(gè)自然段分別從顏色,、氣味和提示冬天的到來(lái)向我們展示了美好與幸福,。讓我們?cè)谝魳返陌殡S中，再輕輕地美美的走進(jìn)秋天的雨中吧,！

（課件播放秋雨后情景）

師：我們來(lái)這樣說(shuō)說(shuō)話：

秋天的雨把色給了——像——,。

如：秋天的雨把紫色給了葡萄，紫色的葡萄像一串串瑪瑙,，搖啊搖,，搖出了秋天的喜悅。

秋天的雨把紅色給了蘋果,，紅艷艷的蘋果像紅艷艷的臉頰,，笑啊笑啊。

秋天的雨把黃色給了鴨梨,，黃色的鴨梨,。

三年級(jí)秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)和反思篇十三

1、自己把全部詞語(yǔ)讀一讀,；

2,、比一比,，看一看，詞語(yǔ)中的帶點(diǎn)字,，你能發(fā)現(xiàn)什么,？

3、這些是字在同一個(gè)詞中,，意思是相反的,，你能不能舉幾個(gè)這樣的例子。

4,、再讀詞語(yǔ),。

二、日積月累

〖讀讀背背〗

1,、觀察,，下面的圖片，都是什么,？（郵票）你發(fā)現(xiàn)這些郵票有什么特點(diǎn),？（動(dòng)物）

3、你知道屬相是怎么來(lái)的嗎,？（教師講解屬相來(lái)歷的故事,，很久很久以前，有一天,，人們說(shuō)：“我們要選十二種動(dòng)物作為人的生肖,，一年一種動(dòng)物?！碧煜碌膭?dòng)物有多少呀,？怎么個(gè)選法呢？這樣吧,，定好一個(gè)日子,，這一天，動(dòng)物們來(lái)報(bào)名,，就選先到的十二種動(dòng)物為十二生肖,。

貓和老鼠是鄰居，又是好朋友,，它們都想去報(bào)名,。貓說(shuō)：“咱們得一早起來(lái)去報(bào)名，可是我愛睡懶覺,，怎么辦呢,？”老鼠說(shuō)：“別著急，別著急,，你盡管睡你的大覺,，我一醒來(lái),，就去叫你，咱們一塊兒去,?！必埪犃撕芨吲d，說(shuō)：“你真是我的好朋友,，謝謝你了,。”

到了報(bào)名那天早晨,，老鼠早就醒來(lái)了，可是它光想到自己的事,，把好朋友貓的事給忘了,。就自己去報(bào)名了。

結(jié)果,，老鼠被選上了,。貓呢？貓因?yàn)樗瘧杏X,，起床太遲了,，等它趕到時(shí)，十二種動(dòng)物已被選定了,。

貓沒有被選上,，就生老鼠的氣，怪老鼠沒有叫它,，從這以后,，貓見了老鼠就要吃它，老鼠就只好拼命地逃?，F(xiàn)在還是這樣,。

你知道哪十二生肖嗎？

它們是：老鼠,、牛,、老虎、兔子,、龍,、蛇、馬,、羊,、猴、雞,、狗,、豬,。

怎么讓小小的老鼠排在第一名呢？這里也有個(gè)故事,。

報(bào)名那天,，老鼠起得很早，牛也起得很早,。它們?cè)诼飞吓龅搅?。牛個(gè)頭大，邁的步子也大,，老鼠個(gè)頭小,，邁得步子也小，老鼠跑得上氣不接下氣,，才剛剛跟上牛,。老鼠心里想：路還遠(yuǎn)著呢，我快跑不動(dòng)了,，這可怎么辦,？它腦子一動(dòng)，想出個(gè)主意來(lái),，就對(duì)牛說(shuō)：“牛哥哥,，牛哥哥，我來(lái)給你唱個(gè)歌,?！迸Ｕf(shuō)：“好啊，你唱吧－－－咦,，你怎么不唱呀,？”老鼠說(shuō)：“我在唱哩，你怎么沒聽見,？哦,，我的嗓們太細(xì)了，你沒聽見,。這樣吧,，讓我騎在你的脖子上，唱起歌來(lái),，你就聽見了,。”牛說(shuō)：“行羅,，行羅,！”老鼠就沿著牛腿子一直爬上了牛脖子，讓牛馱著它走,，可舒服了,。它搖頭晃腦的,，真的唱起歌來(lái)：

牛哥哥，牛哥哥,，過(guò)小河,，爬山坡，駕,，駕,，快點(diǎn)兒羅！

牛一聽,，樂了,，撒開四條腿使勁跑，跑到報(bào)名的地方一看,，誰(shuí)也沒來(lái),，高興得昂昂地叫起來(lái)：“我是第一名，我是第一名,！”牛還沒吧話說(shuō)完，老鼠從牛脖子上一蹦,，蹦到地上,，吱溜一躥，躥到牛前面去了,。結(jié)果是老鼠得了第一名,，牛得了第二名，所以,，在十二生肖里,，小小的老鼠給排在最前面了。

4,、后來(lái),，人們就按他們到的順序，制定了十二生肖的順序,，并用它來(lái)給每一年命名,。

5、讀一讀,，看誰(shuí)能記下來(lái),。

三、讀讀認(rèn)認(rèn)

1,、自己觀察學(xué)習(xí),，用以前加一加的方法自學(xué)生字

2、小組學(xué)習(xí),，注意給它們區(qū)分和組詞,。

3,、教師檢查。

三年級(jí)秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)和反思篇十四

1,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦課文,。

2、學(xué)會(huì)本課生字,，兩條綠線內(nèi)的字只識(shí)不寫,，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3,、學(xué)習(xí)第四自然段先概括,，后具體的'構(gòu)段方式。

4,、通過(guò)對(duì)課文的誦讀感悟,，知道北大荒是個(gè)美麗富饒的地方，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)的思想感情,。

品味詞句,，想象意境，訓(xùn)練朗讀,。

教具準(zhǔn)備：生字卡片,，投影片

1、出示“秋天”,，說(shuō)說(shuō)你心中的秋天是怎樣的?

3,、師簡(jiǎn)介“北大荒”現(xiàn)在的樣子。

過(guò)渡：北大荒的秋天是什么樣的呢?

1,、聽錄音讀課文,，說(shuō)說(shuō)你對(duì)北大荒的秋天有什么感受?

2、生自讀課文,，畫出生字詞,，標(biāo)出序號(hào)。

3,、再讀課文,，要求：讀正確，讀通順,。

1,、讀帶有生字的詞語(yǔ)

2、讀句子

3、讀課文

(1)指名分自然段讀,。

(2)師生共同評(píng)議,。

默讀課文，想想課文是從哪幾個(gè)個(gè)方面來(lái)寫北大荒秋天的美的?

1,、出示生字(指名讀)

2,、識(shí)記生字字形

熟字加部首;熟字換部首;熟字去部首;熟字組合而成

3、指導(dǎo)書寫

1,、用鋼筆描紅,，臨寫

2、比一比,，再組詞

先( )火( )此( )冷( )文( )

洗( )灰( )紫( )嶺( )紋( )

1,、讀詞語(yǔ)

2、指名讀課文

3,、問(wèn)：通過(guò)上節(jié)課的初讀課文,，你對(duì)北大荒有哪些了解?

1、學(xué)習(xí)第2自然段

指名讀,，北大荒的天美在哪?

北大荒秋天的天空有什么特點(diǎn)?(結(jié)合理解“一碧如洗”)

指名讀,，讀出天的美。

2,、學(xué)習(xí)第3自然段

(1)輕聲自由讀,，想這一段主要寫什么?

(2)填空

小河( )，如同( )靜靜地躺在( ),。一群小魚( )游過(guò)去，( )的水面頓時(shí)漾起了( ),。

理解“清澈”,，為什么把“小河”比作“一條透明的藍(lán)綢子”呢?

指導(dǎo)朗讀和背誦。

3,、學(xué)習(xí)第4自然段

(1)默讀,，這一段是圍繞著哪句話寫的?用“--”畫出來(lái)。

理解“熱鬧非凡”,，哪幾句話具體寫“熱鬧非凡”,，找出來(lái)讀一讀。

(2)第二句,，有什么疑問(wèn)?這樣寫有什么好處?哪個(gè)詞語(yǔ)最能表現(xiàn)出熱鬧的景象?

(3)理解第3句

比較：榛樹葉子全都紅了,。

榛樹葉子全都紅了，紅得像一團(tuán)團(tuán)火,，把人們的心也給燃燒起來(lái)了,。

兩個(gè)句子，你認(rèn)為哪一句好，好在哪里?指導(dǎo)朗讀,。

4,、學(xué)習(xí)第5自然段

指名讀，理解“大豆搖鈴千里金”“茫?！?，并練讀第5段。

5,、齊讀第6自然段

用贊美的語(yǔ)氣讀

1,、抄寫詞語(yǔ)

2、在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)

( )的天空( )的小河( )的原野透明的( )

五彩的( )茫茫的( )

3,、照樣子寫詞語(yǔ)

沉甸甸( )( )( )

4,、背誦課文

北大荒的秋天

景色優(yōu)美天空一碧如洗

小河清澈見底

原野熱鬧非凡

物產(chǎn)豐富“大豆搖鈴千里金”