總結(jié)是對(duì)前段社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行全面回顧,、檢查的文種，這決定了總結(jié)有很強(qiáng)的客觀性特征,。怎樣寫總結(jié)才更能起到其作用呢,？總結(jié)應(yīng)該怎么寫呢,？下面是我給大家整理的總結(jié)范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

人教版九年級(jí)物理知識(shí)點(diǎn)歸納總結(jié)篇一

參加高考,，絕對(duì)是目標(biāo)最明確的一次行動(dòng),，并不是像人生以后的發(fā)展，存在好多未知,。高考的你首先需要了解考試要求,，明確考試目標(biāo)和具體考試要求，這樣有目標(biāo)的學(xué)習(xí)對(duì)復(fù)習(xí)有更好的導(dǎo)向功能,、調(diào)控功能,、評(píng)價(jià)功能和反饋功能。而物理考題的基本命題趨勢是：重基礎(chǔ),、查全面,、驗(yàn)方法、考能力,。

重基礎(chǔ),，就是指復(fù)習(xí)重點(diǎn)仍是考綱中所要求的基本概念、規(guī)律,、理論和技能,。正所謂：萬變不離其宗。高考中的大多數(shù)試題都可以從課本上的例題,、習(xí)題,、總復(fù)習(xí)題中找到它們的“影子”。因此,，高考復(fù)習(xí)不要總把眼睛盯在課外題上,，要花力氣吃透課本上那些有特色、概念性強(qiáng),、構(gòu)思新疑和方法靈活的習(xí)題,。

查全面，就是指考題覆蓋面寬,，力學(xué),、電學(xué)、熱,、光,、核與實(shí)驗(yàn)等等都會(huì)全面被考察到,，甚至是近代物理一般知識(shí)的考查也都涵括在內(nèi)。因此,，總復(fù)習(xí)時(shí)要系統(tǒng)地把握住物理課本內(nèi)容的整體知識(shí)結(jié)構(gòu),。

而所謂“驗(yàn)方法”，是指物理高考中要求考生熟練掌握解答物理問題的基本思維方法,，如歸納法、演繹法,、實(shí)驗(yàn)法,、分析法、綜合法和基本解題思想,，如實(shí)驗(yàn)證明的思想,、化歸的思想等等。

而關(guān)于考能力,，是指重在考查考生運(yùn)用物理知識(shí)分析問題和解決問題的能力,。在總體把握考試要求的前提下，還要弄清考試內(nèi)容的結(jié)構(gòu)安排,。

二,、掌握要領(lǐng)，通過概念看本質(zhì)

復(fù)習(xí)物理一定要正確掌握物理概念,，因?yàn)檫@些概念要領(lǐng)是對(duì)客觀眾事物的本質(zhì)屬性的反映,，是思維的細(xì)胞，是學(xué)好物理的基礎(chǔ),。如果概念不清,，即使把公式、定理背得滾瓜爛熟,，也不能找到解題的正確途徑,。比如高考中普遍丟分的問題，如靜摩擦,、功能關(guān)系等,，很大程度上是由于相關(guān)概念沒有搞清楚。

因此,，對(duì)于每一個(gè)概念,，必須搞清它的內(nèi)涵和外延，搞清它與其他要領(lǐng)的聯(lián)系和區(qū)別,，把它納入的概念體系中去,。要站在全部教材之上，挖掘知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系,。有些要領(lǐng)需通過對(duì)比的形式,，明確它們之間的共性和特性,，再如動(dòng)量和動(dòng)能，由于形似,，容易混淆,，復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)對(duì)比其各自的特征，利用“相反相成”的原理揭示它們之間的本質(zhì)區(qū)別,。有很多物理量都有其決定式和量度式,，可通過進(jìn)行比較。

三,、

有很多考生，尤其是中等偏上的考生,，往往很喜歡攻克哪些比較難的題目,。但是對(duì)于大部分高考復(fù)習(xí)物理的你，一定要控制難題,，多做“錯(cuò)題”,，錯(cuò)題本必不可少。迎考復(fù)習(xí)必須做一定數(shù)量的習(xí)題,，以鞏固知識(shí),，培養(yǎng)能力，但其難易程度與數(shù)量應(yīng)有所控制,，成績優(yōu)異者可適當(dāng)做一些難題,，一般同學(xué)應(yīng)少做或不做難題，因?yàn)橐坏离y題,，往往要消耗我們?cè)S多精力和寶貴的時(shí)間,。做題不在多，但應(yīng)達(dá)到練一點(diǎn)帶全面的效果,。

總體來說,，高考物理試題，就涉及的內(nèi)容可分為重點(diǎn)知識(shí),、一般知識(shí)（即方方面面的知識(shí)點(diǎn)）,、實(shí)用知識(shí)、學(xué)史常識(shí)（有關(guān)物理學(xué)歷史的重要事件,、人物,、年代等）、量具與實(shí)驗(yàn),、方法與能力等幾大類型,。而核心是重點(diǎn)知識(shí)和方法能力。實(shí)用知識(shí),、學(xué)史常識(shí)和量具實(shí)驗(yàn)中的某些內(nèi)容,，一般情況下記住就行了,。

對(duì)于較有代表性的知識(shí)，像力矩,、傳動(dòng),、振動(dòng)、波動(dòng),、聲,、分子運(yùn)動(dòng)論、固液性質(zhì),、熱力學(xué)第一定律,、靜電平衡、伏安電表量程的擴(kuò)大,、自感現(xiàn)象、交流電,、變奪器,、電磁振蕩、幾何光學(xué),、物理光學(xué)及核物理中的大部分內(nèi)容,，主要是強(qiáng)調(diào)對(duì)其理解和應(yīng)用。

人教版九年級(jí)物理知識(shí)點(diǎn)歸納總結(jié)篇二

1,、有一些元件它能夠感受諸如力,、溫度、光,、聲,、化學(xué)成分等非電學(xué)量，并能把它們按照一定的規(guī)律轉(zhuǎn)換為電壓,、電流等電學(xué)量,，或轉(zhuǎn)換為電路的通斷。我們把這種元件叫做傳感器.它的優(yōu)點(diǎn)是：把非電學(xué)量轉(zhuǎn)換為電學(xué)量以后,，就可以很方便地進(jìn)行測量,、傳輸、處理和控制了,。

隨著光照的增強(qiáng),，載流子增多，導(dǎo)電性變好,。光照越強(qiáng),，光敏電阻阻值越小。

3,、金屬導(dǎo)體的電阻隨溫度的升高而增大,，熱敏電阻的阻值隨溫度的升高而減小,，且阻值隨溫度變化非常明顯。

金屬熱電阻與熱敏電阻都能夠把溫度這個(gè)熱學(xué)量轉(zhuǎn)換為電阻這個(gè)電學(xué)量,，金屬熱電阻的化學(xué)穩(wěn)定性好,，測溫范圍大，但靈敏度較差,。

二,、傳感器的應(yīng)用（一）

1.光敏電阻。

2.熱敏電阻和金屬熱電阻,。

3.電容式位移傳感器,。

4.力傳感器————將力信號(hào)轉(zhuǎn)化為電流信號(hào)的元件。

5.霍爾元件,。

霍爾元件是將電磁感應(yīng)這個(gè)磁學(xué)量轉(zhuǎn)化為電壓這個(gè)電學(xué)量的元件,。

橫向電場對(duì)電子施加與洛倫茲力方向相反的靜電力，當(dāng)靜電力與洛倫茲力達(dá)到平衡時(shí),，導(dǎo)體板左右兩例會(huì)形成穩(wěn)定的電壓,，被稱為霍爾電勢差或霍爾電壓。

三,、

1.傳感器應(yīng)用的一般模式,。

2.傳感器應(yīng)用：

力傳感器的應(yīng)用——電子秤。

聲傳感器的應(yīng)用——話筒,。

溫度傳感器的應(yīng)用——電熨斗,、電飯鍋、測溫儀,。

光傳感器的應(yīng)用——鼠標(biāo)器,、火災(zāi)報(bào)警器。

四,、傳感器的應(yīng)用實(shí)例：

1,、光控開關(guān)。

2,、溫度報(bào)警器,。

五、傳感器定義

國家標(biāo)準(zhǔn)gb7665-87對(duì)傳感器下的定義是：“能感受規(guī)定的被測量件并按照一定的規(guī)律（數(shù)學(xué)函數(shù)法則）轉(zhuǎn)換成可用信號(hào)的器件或裝置,，通常由敏感元件和轉(zhuǎn)換元件組成”,。

中國物聯(lián)網(wǎng)校企聯(lián)盟認(rèn)為，傳感器的存在和發(fā)展,，讓物體有了觸覺,、味覺和嗅覺等感官，讓物體慢慢變得活了起來。

“傳感器”在新韋式大詞典中定義為：“從一個(gè)系統(tǒng)接受功率,，通常以另一種形式將功率送到第二個(gè)系統(tǒng)中的器件”,。

六、主要作用

人們?yōu)榱藦耐饨绔@取信息,，必須借助于感覺器官,。

而單靠人們自身的感覺器官，在研究自然現(xiàn)象和規(guī)律以及生產(chǎn)活動(dòng)中它們的功能就遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠了,。為適應(yīng)這種情況,，就需要傳感器。因此可以說,，傳感器是人類五官的延長,，又稱之為電五官。

新技術(shù)革命的到來,，世界開始進(jìn)入信息時(shí)代,。在利用信息的過程中，首先要解決的就是要獲取準(zhǔn)確可靠的信息,，而傳感器是獲取自然和生產(chǎn)領(lǐng)域中信息的主要途徑與手段,。

在現(xiàn)代工業(yè)生產(chǎn)尤其是自動(dòng)化生產(chǎn)過程中，要用各種傳感器來監(jiān)視和控制生產(chǎn)過程中的各個(gè)參數(shù),，使設(shè)備工作在正常狀態(tài)或狀態(tài),，并使產(chǎn)品達(dá)到的質(zhì)量,。因此可以說,，沒有眾多的優(yōu)良的傳感器，現(xiàn)代化生產(chǎn)也就失去了基礎(chǔ),。

在基礎(chǔ)學(xué)科研究中,，傳感器更具有突出的地位。現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,，進(jìn)入了許多新領(lǐng)域：例如在宏觀上要觀察上千光年的茫茫宇宙,，微觀上要觀察小到fm的粒子世界，縱向上要觀察長達(dá)數(shù)十萬年的天體演化,，短到s的瞬間反應(yīng),。此外，還出現(xiàn)了對(duì)深化物質(zhì)認(rèn)識(shí),、開拓新能源,、新材料等具有重要作用的各種極端技術(shù)研究，如超高溫,、超低溫,、超高壓、超高真空,、超強(qiáng)磁場,、超弱磁場等等,。

顯然，要獲取大量人類感官無法直接獲取的信息,，沒有相適應(yīng)的傳感器是不可能的,。許多基礎(chǔ)科學(xué)研究的障礙，首先就在于對(duì)象信息的獲取存在困難,，而一些新機(jī)理和高靈敏度的檢測傳感器的出現(xiàn),，往往會(huì)導(dǎo)致該領(lǐng)域內(nèi)的突破。一些傳感器的發(fā)展,，往往是一些邊緣學(xué)科開發(fā)的先驅(qū),。

傳感器早已滲透到諸如工業(yè)生產(chǎn)、宇宙開發(fā),、海洋探測,、環(huán)境保護(hù)、資源調(diào)查,、醫(yī)學(xué)診斷,、生物工程、甚至文物保護(hù)等等極其之泛的領(lǐng)域,?？梢院敛豢鋸埖卣f，從茫茫的太空,，到浩瀚的海洋,，以至各種復(fù)雜的工程系統(tǒng)，幾乎每一個(gè)現(xiàn)代化項(xiàng)目,，都離不開各種各樣的傳感器,。

由此可見，傳感器技術(shù)在發(fā)展經(jīng)濟(jì),、推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步方面的重要作用,，是十分明顯的。世界各國都十分重視這一領(lǐng)域的發(fā)展,。相信不久的將來,，傳感器技術(shù)將會(huì)出現(xiàn)一個(gè)飛躍，達(dá)到與其重要地位相稱的新水平,。

人教版九年級(jí)物理知識(shí)點(diǎn)歸納總結(jié)篇三

另外,，也能培養(yǎng)自學(xué)能力和獨(dú)立思考能力。

2,、上課

上課是獲取知識(shí)的重要環(huán)節(jié),，也是學(xué)習(xí)的中心環(huán)節(jié)。上課時(shí)應(yīng)該注意三個(gè)問題：

（1）主動(dòng)聽課

在

教學(xué)

（2）注意課堂要點(diǎn)

或板書綱目,，仔細(xì)講解等；

對(duì)于難點(diǎn),，就需要我們?cè)陬A(yù)習(xí)時(shí)做到心中有數(shù),，到時(shí)候注意專心聽講?？傊?，我們要做到“會(huì)聽課”。

（3）做到聽課和做筆記兩不誤

有的同學(xué)一上課就不停的記不停的寫,，結(jié)果一節(jié)課下來一點(diǎn)都沒有聽到,，不知道這節(jié)課老師講了些什么？那么,，應(yīng)該如何處理好聽課和做筆記的關(guān)系呢,？我認(rèn)為，上課時(shí),，應(yīng)該把主要精力放在聽課上,，而不是做筆記上,，筆記中要記的內(nèi)容應(yīng)該是：課堂重點(diǎn),、課堂難點(diǎn)、課堂疑點(diǎn),、補(bǔ)充結(jié)論或例題等課本上沒有的內(nèi)容,，并不是教師的所有板書內(nèi)容?？傊?，我們應(yīng)該有摘要、有重點(diǎn)地記,。有的同學(xué)從來就不做筆記,，這也不好，特別是對(duì)于高中物理學(xué)習(xí)是不利的。因?yàn)槲覀兊挠洃浭怯邢薜?，老師講的內(nèi)容轉(zhuǎn)瞬即逝,，我們對(duì)知識(shí)的記憶隨時(shí)間延長會(huì)逐漸遺忘，沒有做筆記我們以后復(fù)習(xí)有些內(nèi)容就找不到,。

3,、復(fù)習(xí)

有的同學(xué)只要老師一布置了作業(yè)就會(huì)馬上去做，覺得完成了作業(yè),，就完成了學(xué)習(xí)任務(wù),，就掌握了知識(shí)，結(jié)果是一邊做作業(yè),，一邊翻課本,、筆記，到頭來知識(shí)沒有掌握,。如果能夠靜下心來將每課堂課所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)真思考,、回顧，在此基礎(chǔ)上再去完成作業(yè)就會(huì)起到事半功倍的效果,。心理學(xué)研究表明：知識(shí)在學(xué)習(xí)最初的兩三天內(nèi)遺忘是最快的,，也是最多的，所以,，我們只有對(duì)知識(shí)進(jìn)行及時(shí)的復(fù)習(xí)才能減少遺忘達(dá)到鞏固知識(shí)的目的,。

4、作業(yè)

在復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上,，我們?cè)僮鲎鳂I(yè),。做作業(yè)的目的有兩個(gè)：一是鞏固課堂所學(xué)的內(nèi)容；

二是運(yùn)用課上所學(xué)來知識(shí)解決一些具體的實(shí)際問題,。因此,，做作業(yè)時(shí)，應(yīng)該認(rèn)真對(duì)待,，獨(dú)立完成,，積極思考，注意總結(jié),。應(yīng)該明確“做題的目的是提高對(duì)知識(shí)的掌握水平”,，切忌“為了做題而做題”。

人教版九年級(jí)物理知識(shí)點(diǎn)歸納總結(jié)篇四

在讀題時(shí)不僅要注意那些給出具體數(shù)字或字母的顯性條件,，更要抓住另外一些敘述性的語言,，特別是一些關(guān)鍵詞語。所謂關(guān)鍵詞語,，指的是題目中提出的一些限制性語言,，它們或是對(duì)題目中所涉及的物理變化的描述,，或是對(duì)變化過程的界定等。

高考物理計(jì)算題之所以較難,，不僅是因?yàn)槲锢磉^程復(fù)雜,、多變，還由于潛在條件隱蔽,、難尋,，往往使考生們產(chǎn)生條件不足之感而陷入困境，這也正考查了考生思維的深刻程度,。在審題過程中,，必須把隱含條件充分挖掘出來，這常常是解題的關(guān)鍵,。有些隱含條件隱蔽得并不深,，平時(shí)又經(jīng)常見到，挖掘起來很容易,，例如題目中說“光滑的平面”,，就表示“摩擦可忽略不計(jì)”;題目中說“恰好不滑出木板”，就表示小物體“恰好滑到木板邊緣處且具有與木板相同的速度”等等,。但還有一些隱含條件隱藏較深或不常見到,，挖掘起來就有一定的難度了。

在高中物理中,，力學(xué)部分涉及的運(yùn)動(dòng)過程有勻速直線運(yùn)動(dòng),、勻變速直線運(yùn)動(dòng)、平拋運(yùn)動(dòng),、圓周運(yùn)動(dòng),、簡諧運(yùn)動(dòng)等，除了這些運(yùn)動(dòng)過程外,，還有兩類重要的過程：一類是碰撞過程,，另一類是先變加速運(yùn)動(dòng)最終勻速運(yùn)動(dòng)的過程(如汽車以恒定功率啟動(dòng)問題)。熱學(xué)中的變化過程主要有等溫變化,、等壓變化,、等容變化、絕熱變化等(這些過程的定量計(jì)算在某些省的高考中已不作要求),。電學(xué)中的變化過程主要有電容器的充電和放電,、電磁振蕩,、電磁感應(yīng)中的導(dǎo)體棒做先變加速后勻速的運(yùn)動(dòng)等,，而畫出這些物理過程的示意圖或畫出關(guān)鍵情境的受力分析示意圖是解析計(jì)算題的常規(guī)手段。

畫好分析草圖是審題的重要步驟,，它有助于建立清晰有序的物理過程和確立物理量間的關(guān)系,，可以把問題具體化,、形象化。分析圖可以是運(yùn)動(dòng)過程圖,、受力分析圖,、狀態(tài)變化圖，也可以是投影法,、等效法得到的示意圖等,。在審題過程中，要養(yǎng)成畫示意圖的習(xí)慣,。解物理題,，能畫圖的盡量畫圖，圖能幫助我們理解題意,、分析過程以及探討過程中各物理量的變化,。幾乎無一物理問題不是用圖來加強(qiáng)認(rèn)識(shí)的，而畫圖又迫使我們審查問題的各個(gè)細(xì)節(jié)以及細(xì)節(jié)之間的關(guān)系,。

經(jīng)常遇到一些物理題故意多給出已知條件,，或表述物理情境時(shí)精心設(shè)置一些陷阱，安排一些似是而非的判斷,，以此形成干擾因素,，來考查學(xué)生明辨是非的能力。這些因素的迷惑程度愈大,，同學(xué)們愈容易在解題過程中犯錯(cuò)誤,。在審題過程中，只有有效地排除這些干擾因素,，才能迅速而正確地得出答案,。有些題目的物理過程含而不露，需結(jié)合已知條件,，應(yīng)用相關(guān)概念和規(guī)律進(jìn)行具體分析,。分析前不要急于動(dòng)筆列方程，以免用假的過程模型代替了實(shí)際的物理過程,，防止定勢思維的負(fù)遷移,。

現(xiàn)在的物理試題中介紹性、描述性的語句相當(dāng)多,，題目的信息量很大,，解題時(shí)應(yīng)具備敏銳的眼光和靈活的思維，善于從復(fù)雜的情境中快速地提取有效信息,，準(zhǔn)確理解題意,。

人教版九年級(jí)物理知識(shí)點(diǎn)歸納總結(jié)篇五

首先、要將教材通讀一遍,，了解知識(shí)的來龍去脈,，知道定理定律的適用條件,，注意事項(xiàng)，這些都做到了之后,，要把公式,、概念背的滾瓜爛熟，這是解決一切問題的基礎(chǔ),。如果記不準(zhǔn),，那列方程求解就是錯(cuò)的。做一道題目錯(cuò)一道題目,。背的時(shí)候眼看,、口念、手抄,，讓各個(gè)感官都收到刺激,，以多種方式作用于大腦，這樣記得快,、牢,。考試時(shí)用錯(cuò)公式是最冤枉,、最徒勞無益的,，就象出差時(shí)坐錯(cuò)了火車，怎么開也到不了目的地,。

二,、公式理解記憶

學(xué)生在高中物理的學(xué)習(xí)中，會(huì)接觸很多的高中物理公式,，怎么才能夠記住這些公式呢,！高中的物理公式比較多，而且很多的公式非常的相近,，學(xué)生要想學(xué)好高中物理,，想要提高自己的分?jǐn)?shù)，就必須要對(duì)這些物理公式理解性的記憶,。相同的符號(hào)可能代表不同的物理量,，就需要這些學(xué)生把這些物理公式理解性的記憶之后，才能夠靈活地應(yīng)用于物理題目中,。

三,、大量練習(xí)物理題

有的物里知識(shí)點(diǎn)在老師講解的過程中，學(xué)生基本上能夠理解,。但是要真正地應(yīng)用到屋里體重,，這些學(xué)生會(huì)感覺非常的困難。就是這些學(xué)生理解了公式的含義,，理解了這些知識(shí)點(diǎn)的含義,，但是沒有辦法真正的靈活應(yīng)用到物理題目中,，就需要這些學(xué)生大量的練習(xí)物理題,。

四,、復(fù)習(xí)

有的同學(xué)課后總是急著去完成作業(yè)，結(jié)果是一邊做作業(yè),，一邊翻課本,、筆記。而在這里我要強(qiáng)調(diào)我們首先要做的不是做作業(yè),，而應(yīng)該靜下心來將當(dāng)天課堂上所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)真思考,、回顧，在此基礎(chǔ)上再去完成作業(yè)會(huì)起到事半功倍的效果,。

復(fù)習(xí)的方法我們可以分成以下兩個(gè)步驟進(jìn)行：首先不看課本,、筆記，對(duì)知識(shí)進(jìn)行嘗試回憶,，這樣可以強(qiáng)化我們對(duì)知識(shí)的記憶,。之后我們?cè)巽@研課本、整理筆記,，對(duì)知識(shí)進(jìn)行梳理,，從而使對(duì)知識(shí)的掌握形成系統(tǒng)。

人教版九年級(jí)物理知識(shí)點(diǎn)歸納總結(jié)篇六

有些選擇題選項(xiàng)的代數(shù)表達(dá)式比較復(fù)雜,，需經(jīng)過比較繁瑣的公式推導(dǎo)過程,，此時(shí)可在不違背題意的前提下選擇一些能直接反應(yīng)已知量和未知量數(shù)量關(guān)系的特殊值，代入有關(guān)算式進(jìn)行推算,，依據(jù)結(jié)果對(duì)選項(xiàng)進(jìn)行判斷,。

“二級(jí)結(jié)論”是由基本規(guī)律和基本公式導(dǎo)出的推論。熟記并巧用一些“二級(jí)結(jié)論”可以使思維過程簡化,，節(jié)約解題時(shí)間,。非常實(shí)用的二級(jí)結(jié)論有：（1）等時(shí)圓規(guī)律；（2）平拋運(yùn)動(dòng)速度的反向延長線過水平位移的中點(diǎn),；（3）不同質(zhì)量和電荷量的同性帶電粒子由靜止相繼經(jīng)過同一加速電場和偏轉(zhuǎn)電場,，軌跡重合；（4）直流電路中動(dòng)態(tài)分析的“串反并同”結(jié)論,；（5）平行通電導(dǎo)線同向相吸,，異向相斥；（6）帶電平行板電容器與電源斷開,，改變極板間距離不影響極板間勻強(qiáng)電場的強(qiáng)度等,。

在解決某些物理問題的過程中直接入手有一定的難度，改變思考問題的順序,，從相反的方向進(jìn)行思考,，進(jìn)而解決問題,，這種解題方法稱為逆向思維法。逆向思維法的運(yùn)用主要體現(xiàn)在可逆性物理過程中（如運(yùn)動(dòng)的可逆性,、光路的可逆性等）,，也可運(yùn)用反證歸謬法等，逆向思維法是一種具有創(chuàng)造性的思維方法,。

等效替換法是把陌生,、復(fù)雜的物理現(xiàn)象、物理過程在保證某種效果,、特性或關(guān)系相同的前提下,，轉(zhuǎn)化為簡單、熟悉的物理現(xiàn)象,、物理過程來研究,，從而認(rèn)識(shí)研究對(duì)象本質(zhì)和規(guī)律的一種思想方法。等效替換法廣泛應(yīng)用于物理問題的研究中,，如：力的合成與分解,、運(yùn)動(dòng)的合成與分解、等效場,、等效電源等,。

有些選擇題本身就是估算題，有些貌似要精確計(jì)算,，實(shí)際上只要通過物理方法（如：數(shù)量級(jí)分析）,，或者數(shù)學(xué)近似計(jì)算法（如：小數(shù)舍余取整），進(jìn)行大致推算即可得出答案,。估算是一種科學(xué)而有實(shí)用價(jià)值的特殊方法,，可以大大簡化運(yùn)算，幫助考生快速地找出正確選項(xiàng),。

所謂類比分析法,，就是將兩個(gè)（或兩類）研究對(duì)象進(jìn)行對(duì)比，分析它們的相同或相似之處,、相互的聯(lián)系或所遵循的規(guī)律,，然后根據(jù)它們?cè)谀承┓矫嬗邢嗤蛳嗨频膶傩裕M(jìn)一步推斷它們?cè)谄渌矫嬉部赡苡邢嗤蛳嗨频膶傩缘囊环N思維方法,。在處理一些物理背景很新穎的題目時(shí),，可以嘗試著使用這種方法。

將某些物理量的數(shù)值推向極值（如設(shè)動(dòng)摩擦因數(shù)趨近零或無窮大,、電源內(nèi)阻趨近零或無窮大,、物體的質(zhì)量趨近零或無窮大、斜面的傾角趨于0°或90°等），并根據(jù)一些顯而易見的結(jié)果,、結(jié)論或熟悉的物理現(xiàn)象進(jìn)行分析和推理的一種辦法,。

對(duì)稱情況存在于各種物理現(xiàn)象和物理規(guī)律中，應(yīng)用這種對(duì)稱性可以幫助我們直接抓住問題的實(shí)質(zhì),，避免復(fù)雜的數(shù)學(xué)演算和推導(dǎo),，快速解題。

通過分析,、推理和計(jì)算,，將不符合題意的選項(xiàng)一一排除,，最終留下的就是符合題意的選項(xiàng),。如果選項(xiàng)是完全肯定或否定的判斷，可通過舉反例的方式排除,；如果選項(xiàng)中有相互矛盾或者是相互排斥的選項(xiàng),，則兩個(gè)選項(xiàng)中只可能有一種說法是正確的，當(dāng)然,，也可能兩者都錯(cuò),。

人教版九年級(jí)物理知識(shí)點(diǎn)歸納總結(jié)篇七

1、運(yùn)用牛頓第二定律解題的基本思路

(1)通過認(rèn)真審題,，確定研究對(duì)象.

(2)采用隔離體法,，正確受力分析.

(3)建立坐標(biāo)系，正交分解力.

(4)根據(jù)牛頓第二定律列出方程.

(5)統(tǒng)一單位,，求出答案.

2,、解決連接體問題的基本方法是：

(1)選取的研究對(duì)象.選取研究對(duì)象時(shí)可采取“先整體，后隔離”或“分別隔離”等方法.一般當(dāng)各部分加速度大小,、方向相同時(shí),，可當(dāng)作整體研究，當(dāng)各部分的加速度大小,、方向不相同時(shí),，要分別隔離研究.

(2)對(duì)選取的研究對(duì)象進(jìn)行受力分析，依據(jù)牛頓第二定律列出方程式,，求出答案.

3,、解決臨界問題的基本方法是：

(1)要詳細(xì)分析物理過程，根據(jù)條件變化或隨著過程進(jìn)行引起的受力情況和運(yùn)動(dòng)狀態(tài)變化,，找到臨界狀態(tài)和臨界條件.

(2)在某些物理過程比較復(fù)雜的情況下,，用極限分析的方法可以盡快找到臨界狀態(tài)和臨界條件.

易錯(cuò)現(xiàn)象：

(1)加速系統(tǒng)中，有些同學(xué)錯(cuò)誤地認(rèn)為用拉力f直接拉物體與用一重力為f的物體拉該物體所產(chǎn)生的加速度是一樣的,。

(2)在加速系統(tǒng)中,，有些同學(xué)錯(cuò)誤地認(rèn)為兩物體組成的系統(tǒng)在豎直方向上有加速度時(shí)支持力等于重力。

(3)在加速系統(tǒng)中，有些同學(xué)錯(cuò)誤地認(rèn)為兩物體要產(chǎn)生相對(duì)滑動(dòng)拉力必須克服它們之間的靜摩擦力,。

人教版九年級(jí)物理知識(shí)點(diǎn)歸納總結(jié)篇八

光源：能發(fā)光的物體叫光源,。

自然光源：太陽、星星,、螢火蟲,、燈籠魚等。

人造光源：火把,、電燈,、蠟燭等。

光的傳播：在均勻介質(zhì)中沿直線傳播,。(影子,、日食、小孔成像等)

光線：為了表示光的傳播方向,，我們用一根帶箭頭的直線表示光的徑跡和方向,，這樣的直線叫光線。

光的傳播速度：真空中的光速是宇宙中最快的速度,，c=2,。99792×108m/s，計(jì)算中取c=3×108m/s,。(水中：3/4c,，玻璃中：2/3c)

光年：(距離單位)光在1年內(nèi)傳播的距離。1光年=9,。5×1012km/s=9,。5×1015m/s。

二,、光的反射

光的反射：光射到介質(zhì)的表面,，被反射回原介質(zhì)的現(xiàn)象。任何物體的表面都輝發(fā)生反射,。

光的反射定律：在光的反射現(xiàn)象中,，反射光線、入射光線和法線在同一個(gè)平面內(nèi);反射光線,、入射光線分居在法線的兩側(cè);反射角等于入射角,。

在光的反射現(xiàn)象中，光路是可逆的,。

兩種反射：1,、鏡面反射：入射光線平行，反射光線也平行,，其他方向沒有反射光,。(如：平靜的水面、拋光的金屬面,、平面鏡)2,、漫反射：由于物體的表面凸凹不平，凸凹不平的表面會(huì)把光線向四面八方反射,。(我們能從不同角度看到本身不發(fā)光的物體,，是因?yàn)楣庠谖矬w的表面發(fā)生漫反射)

注意：無論是鏡面反射,，還是漫反射都遵循光的反射定律。

三,、平面鏡成像

平面鏡對(duì)光線的作用：(1)成像(2)改變光的傳播方向,。(對(duì)光線既不會(huì)聚也不發(fā)散，只改變光線的傳播方向)

平面鏡成像的特點(diǎn)：(1)成的像是正立的虛像(2)像和物的大小相等(3)像和物的連線與鏡面垂直,，像和物到鏡面的距離相等,。

理解：平面鏡所成的像與物是以鏡面為軸的對(duì)稱圖形

實(shí)像與虛像的區(qū)別(包括透鏡)

實(shí)像是實(shí)際光線會(huì)聚而成的，可以用屏接到,，當(dāng)然也能用眼看到,，都是倒立的,。虛像不是由實(shí)際光線會(huì)聚成的,，而是實(shí)際光線的反射光線或折射光線的反向延長線相交而成的，只能用眼看到,，不能用屏接收,，都是正立的。

人教版九年級(jí)物理知識(shí)點(diǎn)歸納總結(jié)篇九

高考復(fù)習(xí)要明確復(fù)習(xí)方向,，學(xué)會(huì)察上觀下,，從考試說明解讀考什么；

從近年試題解析怎么考,；

從個(gè)人現(xiàn)實(shí)明確怎么辦,。有的放矢、主動(dòng)高效,。

2,、抓住物理課本，落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)

課本是學(xué)習(xí)之本,，是知識(shí)的載體,，同時(shí)也是高考命題的重要參考。大多高考題在課本中都可以找到原型,，所以抓綱務(wù)本,。方可落實(shí)“五基”即：基本概念、基本規(guī)律,、基本實(shí)驗(yàn),、基本模型、基本方法。

3,、抓住課堂復(fù)習(xí),，提高復(fù)習(xí)質(zhì)量

課堂是學(xué)習(xí)的主戰(zhàn)場，聽課是主業(yè),，跟老師思路走,，抓知識(shí)方法重點(diǎn)，力爭當(dāng)堂明白,。注意,，預(yù)習(xí)了才能真正的跟上老師的思路，跟上思路了才能抓重點(diǎn),，所有學(xué)生都要把握的重點(diǎn)就是公共重點(diǎn),，但重要的是要捉住自己個(gè)性化的重點(diǎn)，每個(gè)人的知識(shí)點(diǎn)認(rèn)知和把握情景是不一樣的,，各有各的需求,，自己缺什么就抓什么，重點(diǎn)一定要有個(gè)性化,，要聽懂個(gè)性化的重點(diǎn),，當(dāng)堂消化掉。

4,、抓住網(wǎng)絡(luò)建立,，形成知識(shí)體系

要想落實(shí)知識(shí)，形成能力,、提上科學(xué)素養(yǎng),，就必須注重知識(shí)體系、方法體系兩大體系的建立,，把知識(shí)點(diǎn)穿成知識(shí)線,，把知識(shí)線織成成知識(shí)面，把知識(shí)面構(gòu)成知識(shí)體,。左勾右聯(lián),、上掛下牽把知識(shí)形成一個(gè)有機(jī)的體系。只有這樣,，才能做到對(duì)知識(shí)全面理解,。

人教版九年級(jí)物理知識(shí)點(diǎn)歸納總結(jié)篇十

1.大的物體不一定不能看成質(zhì)點(diǎn)，小的物體不一定能看成質(zhì)點(diǎn),。

2.平動(dòng)的物體不一定能看成質(zhì)點(diǎn),，轉(zhuǎn)動(dòng)的物體不一定不能看成質(zhì)點(diǎn)。

3.參考系不一定是不動(dòng)的,，只是假定為不動(dòng)的物體,。

4.選擇不同的參考系物體運(yùn)動(dòng)情況可能不同,，但也可能相同。

5.在時(shí)間軸上n秒時(shí)指的是n秒末,。第n秒指的是一段時(shí)間,，是第n個(gè)1秒。第n秒末和第n+1秒初是同一時(shí)刻,。

6.忽視位移的矢量性,，只強(qiáng)調(diào)大小而忽視方向。

7.物體做直線運(yùn)動(dòng)時(shí),，位移的大小不一定等于路程,。

8.位移也具有相對(duì)性，必須選一個(gè)參考系,，選不同的參考系時(shí),，物體的位移可能不同。

9.打點(diǎn)計(jì)時(shí)器在紙帶上應(yīng)打出輕重合適的小圓點(diǎn),，如遇到打出的是短橫線,，應(yīng)調(diào)整一下振針距復(fù)寫紙的高度，使之增大一點(diǎn),。

10.使用計(jì)時(shí)器打點(diǎn)時(shí),，應(yīng)先接通電源，待打點(diǎn)計(jì)時(shí)器穩(wěn)定后,，再釋放紙帶,。

11.使用電火花打點(diǎn)計(jì)時(shí)器時(shí)，應(yīng)注意把兩條白紙帶正確穿好,，墨粉紙盤夾在兩紙帶間；

使用電磁打點(diǎn)計(jì)時(shí)器時(shí),，應(yīng)讓紙帶通過限位孔,，壓在復(fù)寫紙下面。

12.“速度”一詞是比較含糊的統(tǒng)稱,，在不同的語境中含義不同,，一般指瞬時(shí)速率、平均速度,、瞬時(shí)速度,、平均速率四個(gè)概念中的一個(gè)，要學(xué)會(huì)根據(jù)上,、下文辨明“速度”的含義,。平常所說的“速度”多指瞬時(shí)速度，列式計(jì)算時(shí)常用的是平均速度和平均速率,。

13.著重理解速度的矢量性,。有的同學(xué)受初中所理解的速度概念的影響,，很難接受速度的方向，其實(shí)速度的方向就是物體運(yùn)動(dòng)的方向,，而初中所學(xué)的“速度”就是現(xiàn)在所學(xué)的平均速率,。

14.平均速度不是速度的平均。

15.平均速率不是平均速度的大小,。

16.物體的速度大,，其加速度不一定大。

17.物體的速度為零時(shí),，其加速度不一定為零,。

18.物體的速度變化大，其加速度不一定大,。

19.加速度的正,、負(fù)僅表示方向，不表示大小,。

20.物體的加速度為負(fù)值,，物體不一定做減速運(yùn)動(dòng)。

21.物體的加速度減小時(shí),，速度可能增大,；

加速度增大時(shí)，速度可能減小,。

22.物體的速度大小不變時(shí),，加速度不一定為零。

23.物體的加速度方向不一定與速度方向相同,，也不一定在同一直線上,。

24.位移圖象不是物體的運(yùn)動(dòng)軌跡。

25.解題前先搞清兩坐標(biāo)軸各代表什么物理量,，不要把位移圖象與速度圖象混淆,。

26.圖象是曲線的不表示物體做曲線運(yùn)動(dòng)。

27.由圖象讀取某個(gè)物理量時(shí),，應(yīng)搞清這個(gè)量的大小和方向,，特別要注意方向。

28.v-t圖上兩圖線相交的點(diǎn),，不是相遇點(diǎn),，只是在這一時(shí)刻相等。

29.人們得出“重的物體下落快”的錯(cuò)誤結(jié)論主要是由于空氣阻力的影響,。

30.嚴(yán)格地講自由落體運(yùn)動(dòng)的物體只受重力作用,，在空氣阻力影響較小時(shí)，可忽略空氣阻力的影響,，近似視為自由落體運(yùn)動(dòng),。

31.自由落體實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)記錄自由落體軌跡時(shí),，對(duì)重物的要求是“質(zhì)量大、體積小”,，只強(qiáng)調(diào)“質(zhì)量大”或“體積小”都是不確切的,。

32.自由落體運(yùn)動(dòng)中，加速度g是已知的,，但有時(shí)題目中不點(diǎn)明這一點(diǎn),，我們解題時(shí)要充分利用這一隱含條件。

33.自由落體運(yùn)動(dòng)是無空氣阻力的理想情況,，實(shí)際物體的運(yùn)動(dòng)有時(shí)受空氣阻力的影響過大,，這時(shí)就不能忽略空氣阻力了，如雨滴下落的最后階段,，阻力很大,，不能視為自由落體運(yùn)動(dòng)。

34.自由落體加速度通?？扇?.8m/s2或10m/s2,，但并不是不變的，它隨緯度和海拔高度的變化而變化,。

35.四個(gè)重要比例式都是從自由落體運(yùn)動(dòng)開始時(shí),，即初速度v0=0是成立條件，如果v0≠0則這四個(gè)比例式不成立,。

36.勻變速運(yùn)動(dòng)的各公式都是矢量式,，列方程解題時(shí)要注意各物理量的方向。

37.常取初速度v0的方向?yàn)檎较?，但這并不是一定的,，也可取與v0相反的方向?yàn)檎较颉?/p>

38.汽車剎車問題應(yīng)先判斷汽車何時(shí)停止運(yùn)動(dòng)，不要盲目套用勻減速直線運(yùn)動(dòng)公式求解,。

39.找準(zhǔn)追及問題的臨界條件,，如位移關(guān)系、速度相等等,。

40.用速度圖象解題時(shí)要注意圖線相交的點(diǎn)是速度相等的點(diǎn)而不是相遇處。

人教版九年級(jí)物理知識(shí)點(diǎn)歸納總結(jié)篇十一

1,、放大鏡是凸透鏡;

正確區(qū)分實(shí)像和虛像

(1)成像原理不同,，物體發(fā)出的光線經(jīng)光學(xué)器件會(huì)聚而成的像為實(shí)像，經(jīng)光學(xué)器件后光線發(fā)散,，反向延長相交形成的像叫虛像,。

(2)成像性質(zhì)上的區(qū)別，實(shí)像是倒立的,，虛像是正立的,。

(3)接收方法上的區(qū)別：實(shí)像既能被眼睛看到,，又能被光屏接收到，虛像只能被眼睛看到,，不能被光屏接收到,。

透鏡：透明物質(zhì)制成(一般是玻璃)，至少有一個(gè)表面是球面的一部分,，對(duì)光起折射作用的光學(xué)元件,。

分類：1、凸透鏡：邊緣薄,，中央厚,。2、凹透鏡：邊緣厚,，中央薄,。

主光軸：通過兩個(gè)球心的直線。

光心：主光軸上有個(gè)特殊的點(diǎn),，通過它的光線傳播方向不變,。(透鏡中心可認(rèn)為是光心)

焦點(diǎn)：凸透鏡能使跟主軸平行的光線會(huì)聚在主光軸上的一點(diǎn)，這點(diǎn)叫透鏡的焦點(diǎn),，用f表示

虛焦點(diǎn)：跟主光軸平行的光線經(jīng)凹透鏡后變得發(fā)散,，發(fā)散光線的反向延長線相交在主光軸上一點(diǎn)，這一點(diǎn)不是實(shí)際光線的`會(huì)聚點(diǎn),，所以叫虛焦點(diǎn),。

焦距：焦點(diǎn)到光心的距離叫焦距，用f表示,。

每個(gè)透鏡都有兩個(gè)焦點(diǎn),、焦距和一個(gè)光心。

凸透鏡：對(duì)光起會(huì)聚作用,。

凹透鏡：對(duì)光起發(fā)散作用,。

照相機(jī)：鏡頭相當(dāng)于凸透鏡，來自物體的光經(jīng)過照相機(jī)鏡頭后會(huì)聚在膠片上,，成倒立,、縮小的實(shí)像。

投影儀：鏡頭相當(dāng)于凸透鏡,，來自投影片的光通過凸透鏡后成像,，再經(jīng)過平面鏡改變光的傳播方向，使屏幕上成倒立,、放大的實(shí)像,。

放大鏡：成正立、放大的虛像,。

實(shí)驗(yàn)：從左向右依次放置蠟燭,、凸透鏡,、光屏。1,、調(diào)整它們的位置,，使三者在同一直線(光具座不用);2、調(diào)整它們,，使?fàn)T焰的中心,、凸透鏡的中心、光屏的中心在同一高度,。

凸透鏡成像規(guī)律：

物距(u)像距()像的性質(zhì)應(yīng)用

u2f倒立縮小實(shí)像照相機(jī)

u=2f=2f倒立等大實(shí)像(實(shí)像大小轉(zhuǎn)折)

f2f2f倒立放大實(shí)像幻燈機(jī)

u=f不成像(像的虛實(shí)轉(zhuǎn)折點(diǎn))

ufu正立放大虛像放大鏡

凸透鏡成像規(guī)律口決記憶法

口決一：一焦(點(diǎn))分虛實(shí),，二焦(距)分大小;虛像同側(cè)正;實(shí)像異側(cè)倒，物遠(yuǎn)像變小,。

口決二：

物遠(yuǎn)實(shí)像小而近,，物近實(shí)像大而遠(yuǎn)，

如果物放焦點(diǎn)內(nèi),，正立放大虛像現(xiàn);

幻燈放像像好大,，物處一焦二焦間，

相機(jī)縮你小不點(diǎn),，物處二倍焦距遠(yuǎn),。

口決三：

凸透鏡，本領(lǐng)大,，照相,、幻燈和放大;

二倍焦外倒實(shí)小，二倍焦內(nèi)倒實(shí)大;

若是物放焦點(diǎn)內(nèi),，像物同側(cè)虛像大;

一條規(guī)律記在心,，物近像遠(yuǎn)像變大。

注1：為了使幕上的像正立(朝上),，幻燈片要倒著插,。

注2：照相機(jī)的鏡頭相當(dāng)于一個(gè)凸透鏡，暗箱中的膠片相當(dāng)于光屏,，我們調(diào)節(jié)調(diào)焦環(huán),，并非調(diào)焦距，而是調(diào)鏡頭到膠片的距離,，物離鏡頭越遠(yuǎn),，膠片就應(yīng)靠近鏡頭。

眼睛：眼睛中晶狀體和角膜的共同作用相當(dāng)于凸透鏡,，它把來自物體的光會(huì)聚在視網(wǎng)膜上，形成物體的像,。視網(wǎng)膜上的視神經(jīng)細(xì)胞受到光的刺激,，把信號(hào)傳輸給大腦,。看遠(yuǎn)處物體時(shí),，睫狀肌放松,，晶狀體比較薄(焦距長，偏折弱),?？唇幬矬w時(shí)，睫狀肌收縮,，晶狀體比較厚(焦距短,，偏折強(qiáng))。

近視的表現(xiàn)：能看清近處的物體,，看不清遠(yuǎn)處的物體,。

近視的原因：晶狀體太厚，折光能力太強(qiáng),，或眼球前后方向太長,，致使遠(yuǎn)處物體的像成在視網(wǎng)膜前。

近視的矯治：佩戴凹透鏡,。

遠(yuǎn)視的表現(xiàn)：能看清遠(yuǎn)處的物體,，看不清近處的物體。

遠(yuǎn)視的原因：晶狀體太薄,，折光能力太弱,，或眼球前后方向太短，致使遠(yuǎn)處物體的像成在視網(wǎng)膜后,。

遠(yuǎn)視的矯治：佩戴凸透鏡,。

眼鏡的度數(shù)：100焦距的倒數(shù)()。

顯微鏡：物鏡焦距較短,，物體通過它成倒立,、放大的實(shí)像(像投影儀的鏡頭);目鏡焦距較長，物鏡成的像經(jīng)過它成放大的虛像(像放大鏡),。

望遠(yuǎn)鏡：(開普勒望遠(yuǎn)鏡)物鏡的作用是使遠(yuǎn)處的物體在焦點(diǎn)附近成實(shí)像,，目鏡的作用相當(dāng)于一個(gè)放大鏡，用來把這個(gè)像放大,。

注：伽利略望遠(yuǎn)鏡目鏡為凹透鏡,，天文望遠(yuǎn)鏡常用凹面鏡作物鏡。

視角：物體的邊緣跟眼睛所夾的角,。視角越大,，成的像越大。

人教版九年級(jí)物理知識(shí)點(diǎn)歸納總結(jié)篇十二

在初中這個(gè)過渡的時(shí)期，總是有同學(xué)面對(duì)新問題準(zhǔn)備的不好,，掉下隊(duì)來,，同時(shí)，也有些同學(xué)方法得當(dāng),，后來居上,。為什么會(huì)這樣呢?在這里，中考物理知識(shí)點(diǎn)總結(jié),，以備借鑒,。

1、聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的;(人靠聲帶振動(dòng)發(fā)聲,、蜜蜂靠翅膀下的小黑點(diǎn)振動(dòng)發(fā)聲,，風(fēng)聲是空氣振動(dòng)發(fā)聲，管制樂器考里面的空氣柱振動(dòng)發(fā)聲,，弦樂器靠弦振動(dòng)發(fā)聲,，鼓靠鼓面振動(dòng)發(fā)聲，鐘考鐘振動(dòng)發(fā)聲,，等等),。

2、振動(dòng)停止,，發(fā)生停止;但聲音并沒立即消失(因?yàn)樵瓉戆l(fā)出的.聲音仍在繼續(xù)傳播),。

3、發(fā)聲體可以是固體,、液體和氣體,。

4、聲音的振動(dòng)可記錄下來,，并且可重新還原(唱片的制作,、播放)。

這就是我們?yōu)榇蠹覝?zhǔn)備的中考物理知識(shí)點(diǎn)總結(jié)的內(nèi)容,，希望符合大家的實(shí)際需要,。