為確保事情或工作順利開展,，常常要根據(jù)具體情況預先制定方案,，方案是綜合考量事情或問題相關的因素后所制定的書面計劃。方案的格式和要求是什么樣的呢,？以下是小編給大家介紹的方案范文的相關內(nèi)容,，希望對大家有所幫助,。

中學校本研修方案篇一

為了切實提高全體教師的業(yè)務水平和工作能力，繼續(xù)更新我校教師的教育思想和教育觀念,，改革教學方法,，我校結合學校的實際情況，確立“以校為本”的教師繼續(xù)教育工作體系,，有序地組織了一系列教育教學研究活動,；開展了一系列追求成效、講究創(chuàng)造的教師繼續(xù)教育活動,，取得了一定的

成績

一,、有力的領導小組是成功的前提

學校領導班子認真

學習

二,、積極開展各種教育培訓活動

教師職業(yè)道德》的要求,，以《解讀中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》書,，全面加強教師職業(yè)道德教育，通過多種途徑和形式,，廣泛開展教師職業(yè)道德教育和宣傳,，開展教師職業(yè)道德規(guī)范、優(yōu)秀教師先進事跡（利用升旗儀式,、政治學習介紹）,、經(jīng)驗交流、未成年人教育法規(guī),、師德教育文件和“八榮八恥”教育等培訓,。真正把師德教育落實在培養(yǎng)教師事業(yè)榮譽感、崗位責任感,、

生活

幸福

愛

在實施校本研修中以實施素質(zhì)教育理念為核心,，有計劃地組織實施教師新課程培訓,，提高其實施新課程的能力和水平，開展新課程標準研究,、新教材研究,，新教材教學設計與典型案例分析，學習《用心做教研》,、《高效課堂22條》和《有效備課》等書籍,，通過多種形式的通識性培訓和自學教育理論專著，切實更新了教師教育理念,，樹立與素質(zhì)教育相符合的教育觀,、人才觀和質(zhì)量觀，增強廣大教師實施素質(zhì)教育的自覺性和主動性,，提高實施素質(zhì)教育的思想意識,、理論水平和實踐能力,。

三,、完善了教研組織，健全了教研制度

教改的課題指導,。真正樹立科研興校的辦學理念,，建立教學研究的保障機制，整合學校教導處,、教研組,、年級組和課題組等的力量，建立直接服務于教學、服務于教師

專業(yè)

四、加強教育教學的研修

1.課堂教學技能培訓,。本學期教導處對教師的備課,、說課、聽課,、評課,、輔導學生,、批改作業(yè)等環(huán)節(jié)開展培訓，主要通過教學評優(yōu),、教學觀摩,、教學研討、經(jīng)驗交流,、課后反思等形式,，對教師的教學技能進行培訓，并對教師進行了教學基本功的培訓,，提高了教師的教學基本技能,，與此同時開展了人文科學、自然科學,、專業(yè)知識更新與拓展等專業(yè)培訓,。各項培訓主活動貫穿于學校的教研活動之中，采取靈活多樣的方法,，極大地調(diào)動了教師參加培訓的積極性,，切實提高了教師教學業(yè)務水平。

《中學校本研修總結》全文內(nèi)容當前網(wǎng)頁未完全顯示,，剩余內(nèi)容請訪問下一頁查看,。

中學校本研修方案篇二

自新課程實施以來，我校在開展校本教研的實踐過程中,，積極倡導“******”的理念,，營造和諧的研究氛圍，以更新教研觀念為前提,，以創(chuàng)新教研制度為核心,，以雄厚的教研力量為依托，走行動研究之路,，充分發(fā)揮教師個人的自我反思,、教師集體的同伴互助、教研機構的專業(yè)引領這三方面作用,，并注重三者之間的功能整合,，對校本教學研究賦予了新的理念、新的內(nèi)容,、新的方法,，扎實地推進了區(qū)域性的校本教研工作，取得了顯著成效,。

一,、更新教研觀念，構建校本教研支撐體系

(一)樹立校本教研理念

改革的力量來自于學習。****年以來,，我校在新課程的實踐探索中,，逐步認識到：以校為本的教研制度建設是構建充滿生機與活力的基礎教育課程體系的有機構成，是推動學校自主發(fā)展,、促進教師專業(yè)成長最直接,、最經(jīng)濟和最有效的制度保障。建立與新課程相適應的校本教研制度,，建立多元開放的教學研究機制,，是當前教師和學校發(fā)展的現(xiàn)實要求和緊迫任務，是深化教學研究改革的方向和重點,。

在正確理論的指引下,，我校教務處對推動校本教研制度建設進行了科學規(guī)劃，制定了《*********》和《***********》,，將“********”工作列為課改試驗工作的重點,。教務處“不給模式給啟示”，在宏觀指導的基礎上,，堅持以學習求發(fā)展,，以學習促創(chuàng)新，鼓勵廣大教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教研觀念,，樹立新的教研理念,。在全校倡導基于問題的學習，組建“學習共同體”,，營造了支持學習的氛圍,，鼓勵教師參與行動研究，使校本教研活動成為教師專業(yè)成長和課程改革的首要任務和前提條件,。

(二)加強專業(yè)支持機構

我校教務處立足長遠,，全力構建校本教研專業(yè)支撐體系，建立了以校長為組長,，由各職能部門共同參與的校本教研專業(yè)支持委員會,，專門負責組織、指導,、支持教研制度的建設工作,。

(三)提供教研資源支持

我校構建的基于網(wǎng)絡環(huán)境下的區(qū)域性教師學習與資源中心的作用,，利用互聯(lián)網(wǎng)絡,，提供專業(yè)服務，建立教師團隊共享與合作的機制,，為中小學教師網(wǎng)絡教研搭建了學習,、交流與展示的平臺。區(qū)教育教學信息網(wǎng)站設立了教師繼續(xù)教育、中小學教研,、教育科研,、中小學信息技術等30多個學科(或主題)網(wǎng)頁。在中小學各學科教研網(wǎng)頁中設立了課改直通車,、課標解讀,、新教材輔導、網(wǎng)上教室,、在線研討視頻點播等欄目,，進行網(wǎng)上教研培訓等。以上網(wǎng)絡信息平臺在運行中,，分門別類,、日積月累地建成了各種形式的教師學習資源庫，如理論學習講座庫,、教學案例庫,、學科課件庫、教育敘事庫,、學科試題庫等,，這些都為教師的網(wǎng)絡校本教研提供了信息資源支持系統(tǒng)。

二,、重建教研制度,，形成校本教研運行機制

校本教研制度建設是現(xiàn)代教育制度建設的重要內(nèi)容。我區(qū)通過幾年的探索實踐,，建立了以“我校教務處管理,，教師進修學校專業(yè)支持，學校校長為第一責任人,，教師為教學研究主體”的校本教研長效運行機制,，建立并逐步完善了以校為本的教研制度體系。

(一)專業(yè)支持制度

教師進修學校制定了《校本教研專業(yè)支持制度》,，專業(yè)支持制度既是以校為本教研制度的有機組成部分,，也是校本教研可持續(xù)發(fā)展的關鍵。它主要包括：

2,、集體深入制度：中小學各學科教研員每周一次集體深入基層學校,，與教師一道研究教學，進行教學現(xiàn)場指導以及教學專業(yè)咨詢,，為基層學校的校本教研開放日提供專業(yè)支持,。

3、教研員聯(lián)系點校制度：教研員跟蹤聯(lián)系點校的教研組,，具體指導校本教研活動;

4,、網(wǎng)上教研制度：通過網(wǎng)上集體備課論壇,、網(wǎng)上教學實錄論壇、網(wǎng)上教學反思論壇等網(wǎng)上專業(yè)服務論壇,，集思廣益,，引領課堂教學改革向深層次發(fā)展。

(二)校長負責制度

校本教研制度建設作為一種長效機制,，關鍵是要抓住“校長的領跑作用”,，要關注校長的觀念的轉(zhuǎn)變。作為第一責任人的校長,，要加強校本研修制度的建設,，把有形的制度化為無形融入血液。正是基于這種思想認識,，我區(qū)把校本教研制度的建設做為"一把手工程"來抓,，建立了“校長負責制”，明確校長在校本教研中的職責,，明確校長要為教師的學習服務,，校長應擔負起校本教研總體策劃的責任、全面組織的責任,、全權保障的責任,、全程管理的責任。校長要能為教師的集體學習創(chuàng)造條件,，讓教師體驗到由于合作而提高工作效率的快樂,，認識到團隊合作的必要性。

(三)備課制度

新課程實施以來,，課程的功能,、結構、內(nèi)容,、評價都發(fā)生了變化,，尤其是教學大綱向課程標準的轉(zhuǎn)變，教材的多樣化,，課程的三級管理,，課程資源的開發(fā)，教師在短時間內(nèi)很難把握,。傳統(tǒng)教研中的備課主要由主備教師承擔,，其他教師投入較少,，對教材鉆研不深,，對一些實質(zhì)性問題更缺乏深入交流與討論,，這就使教研活動成了應付式的泛泛而談,，不能系統(tǒng),、有效地解決教師的需求,。因此，我們重新建立和完善了區(qū),、片,、校集體備課研究制度,。強調(diào)以“活動設計”為中心進行三備，即備課程理念,、備學生心理,、備課程資源，使課堂教學盡量體現(xiàn)開放性和動態(tài)生成性,。在集體備課的基礎上,，形成一個最低的課堂教學標準，準確把握教材的功能,、結構及課程資源的開發(fā)等問題,。

在集體討論中要促進個體隱性思維的顯性化和個體顯性知識向集體顯性知識的轉(zhuǎn)化，從而使團隊知識得以創(chuàng)新,。中學數(shù)學學科組織課改學年全體教師認真研究新教材,，找準學生與教材的結合點，以骨干教師為主體,，積極開展集體備課研究,，形成了一系列的教師備課案例資源包。如我區(qū)花園小學建立“集體備課,、資源共享,、個人加減、課后反思”的校本化的備課制度;復華小學建立了“學年‘備課雙軌制’”,、“教案首備負責制” 和“層級負責制”;繼紅,、復華小學實行骨干教師“教案免寫”制度，并對免寫教案的教師在教學上提出了更高的要求;69中學采取主備人先上課,，學科組評課后再重新設計的備課方式;蕭紅中學建立了“錯位備課制”等等,，這些各具特色的備課制度增強了備課的實效性、針對性,。

(四)公開課制度

公開課觀摩研討是一種有效的教學研究形式,，它為教師們提供了一個交流平臺，是多數(shù)學校開展校本教研的主要策略,。但很多老師把公開課當成是表演,、展示、匯報,，甚至是作假,，一遍遍地進行試講、包裝,，違背了公開課交流研討的本來意義,。公開課最重要的研討功能,，長期以來被淡化了。針對這種現(xiàn)狀,，我區(qū)提升了公開課的研討功能,，重新強調(diào)：“公開課”就是為全體教師提供一個教學研究的平臺，為教師創(chuàng)設一種互動的空間,，公開課重在參與,、重在研究，而不是表演,，不將公開課作為評價教師教學水平的唯一手段,。很多學校號召教師上“原始課”或“綠色課”, 把以前由教師報課題、上課時間,、上課班級的預定性方式改為臨時性方式,，在教師上課前二、三天臨時通知上課教師,，由學校指定課題,、班級，減少了教師的“試教”,，增強了真實性,，還了課堂于本來面目。在評課時,，我們把視角更多地投向廣大教師的常態(tài)課堂教學,，放在了教師駕馭課堂的能力和對教材的機智處理上，看是否體現(xiàn)了新課程的理念,，是否有利于學生的發(fā)展,，而不再去把目光盯在教師教學細節(jié)的處理上。如我區(qū)復華小學建立的“優(yōu)質(zhì)課認證制度”,，就是是一種通過認證教師具體教學所達到的水平,，從而幫助教師總結教學經(jīng)驗，提高教學水平,，實現(xiàn)教學經(jīng)驗共享,，激勵教師投身教學研究的教學評價制度。

(五)教學反思制度

教學反思是校本教研的重要組成部分,，對于促進教師內(nèi)化教育理念將起到重要作用,。進修學校各學科教研員從不同層面，組織教師開展“一課一反思”,、“一課多反思”,、“一人一反思”、“多人一課多反思”等教學反思活動,，推動教師開展新課程對比性研究,。大力倡導教師“回頭看”,，寫教后記、教育隨筆,、教學日記,、課例點評、案例分析,，要求教師反思自我,、反思學生,、反思教學,、反思課程、反思生活,，及時地將平時教育教學工作發(fā)生的一些有意義,、有價值的事，將教學感悟,、教學困惑,、體驗、思考及時記錄下來,，并加上自己的點滴感想,。這些反思、個案,、問題,，很有啟發(fā)意義，使得更多的教師對自己的教學觀念,、教學行為以及教學效果進行理性地思考,，提高教學工作的自主性和目的性 ，提升了教師的實踐智慧,。如：和興小學開展的案例研究教學反思,，他們選取教學中真實的教學片段，組織教師觀看,、研討,，進行分析、解剖,，從而使教師獲得了可貴的對比性研究材料;宣慶中學重點開展了教后記教學反思,，把教后記反思列為教學常規(guī)的重要內(nèi)容加以規(guī)范，每位教師形成教學反思故事,，并通過多種途徑予以展示,、示范。

(六)對話交流制度

教師之間開展對話活動是校本教研的重要形式,。校本研究強調(diào)教師在自我反思的同時,，開放自己,， 加強教師之間以及在課程實施等教學活動上的專業(yè)切磋、協(xié)調(diào)和合作,，共同分享經(jīng)驗,，互相學習，彼此支持,，共同成長,。充分挖掘與同伴對話的價值，對教師的專業(yè)成長有著重大的現(xiàn)實意義,。我們要求學校要創(chuàng)設民主,、和諧、嚴謹?shù)膶W術氛圍,，通過教研組,、備課組的集體交流，加強教師與教師,、教師與管理者之間的溝通,、交流和對話，使教師有機會對改革中遇到的問題進行對話和交流,。如*****中學運用對話反思法,，開展了三個層面的對話活動，即學生與教師對話,、自己和自己對話,、教研組長與教師的對話。*****中學精心培育“對話共同體”,，主要內(nèi)容是培養(yǎng)教師的對話品格,，確立對話規(guī)則，精心選擇話題,，提高對話技能等,。蕭紅中學制訂了“骨干教師與教師對話”制度、****中學建立了"跟班聽與教"活動,、信息交換,。****小學建立了“信息發(fā)布會制度”大家把自己擁有的信息公諸于眾。****學校建立了“經(jīng)驗共享制度”,，大家把自己的成功事例和體會,，失敗的教訓和感想與同事分享、交流,。

三,、搭建研究平臺，開展校本教研互助活動

(一)組織學習共同體，養(yǎng)成研究習慣

團隊學習成為一種學習文化”;****小學將“反思實踐”作為團隊學習的“長動力”;****學?！皹嫿ňW(wǎng)上學習共同體”,。這些都說明學習和研究已經(jīng)成為了學校的制度和習慣，成為了教師的生活習慣和生存方式,，“學習工作化,、工作學習化”已被教師普遍認同，越來越多的校長和教師們深切地體會到學習和研究帶給他們的充實與愉悅,。幾年來,，基于問題的學習和研究已經(jīng)成為學校推進校本教研工作的主線，有了這樣一條主線,，教研工作的思路更清晰,、目標更明確、方式更多元,、方法更有效了,。

(二)組織學科研究示范活動

教學*****獎制度在我區(qū)已經(jīng)運行了*****年,，它每年都有不同的主題，如第****屆教學百花獎開展了新苗杯,、探索杯,、創(chuàng)新杯課堂教學研討活動，為不同層次的教師搭了交流研討的平臺,。****獎成為了全區(qū)規(guī)模的,、涵蓋各個學科的組織學習。它是反映教師,、學校的綜合素質(zhì)和水平,，是一種文化的反映，從中反映出教師,、學校做事的態(tài)度,，是一種制度文明和文化文明。

為進一步落實教研員的服務功能,，解決基層學校在課程改革中出現(xiàn)的具體問題,，為校本教研提供專業(yè)引領，教師進修學校將教學研究的重心下移到學校,，下移到教研組,，下移到課堂，調(diào)研出校本教研需要引領的問題,，提供可操作的案例,。他們積極改進常規(guī)教研工作方式，在集體深入基層學校之前，進行充分的調(diào)研,，將基層學校搜集上來的問題進行整理,，并根據(jù)具體問題與學校的實際情況和要求，和基層學校共同研究制定集體深入的工作內(nèi)容和形式,，然后推出各類區(qū)級研究課,、示范課、引領課等,。

教研員還采取專題報告,、新課程研討日、學科集體備課,、教學行動研究,、教學反思、課題牽動,、面對面學術沙龍,、網(wǎng)上學術沙龍等多種專業(yè)引領策略，引領教師研究新課程,、反思新課程,、實踐新課程。

(三)組織現(xiàn)場會,，開展基于問題的研究

區(qū)教務處針對學校在教育教學改革中碰到的共同問題,，定期開展中小學教學現(xiàn)場研究。其中最值得稱道的就是每月一次的“*****”學?，F(xiàn)場會,。

區(qū)教務處組織“******”成員學校，每個月在一所學校開一次現(xiàn)場會,，先 6

是由決定開現(xiàn)場會的學校分析自身課堂教學存在的問題,，并選擇其中一個主要問題進行先期研究，制定方案,，確定學校發(fā)展主題,，然后由共同體組織的每月一次的現(xiàn)場會幫助學校對這個問題進行再梳理，完善解決方案,。在團隊學習中通過深入開展聽政,、論證、驗證教師改進教學方法策略,，精雕細琢教師專業(yè)技能,，提高教師專業(yè)化水平。每次活動我們都邀請了一些專家和市,、區(qū)教研員參加我們的活動,，請他們評課、作報告，專家們的精彩點評和結合課改實例所作的報告,，大大提升了合作體研討的廣度和深度,，深受教師們的歡迎。這一“定期分組交流制度”堅持了*****年,，至今已在全校開了****次現(xiàn)場會,。

這些基于問題的校際交流活動，充分體現(xiàn)了校本教研的針對性與實效性,。如*****中針對自身生源差,、學生學習動力不足等問題，根據(jù)學生實際狀況大膽提出師生共同備課的教學方法,，每周三由學生參與備課,，促使學生每周必須帶著問題去備課，而教師也在其中學會了傾聽,，學會了按需教學,。*****小學確定的課題是“小學高年級學生合作學習實效策略的研究”，在研究會上,，青年教師理論研討班的成員通過課例介紹了自己運用游戲法,、共學法、小組調(diào)查法,、切塊拼接法的實踐經(jīng)驗,，參會的*******小學領導介紹了他們研究“小組合作學習的組織形式”的課題進展情況，并向大家介紹了自己探索出的合作學習形式,，這種交流活動，不僅豐富了兩校的研究內(nèi)容,，而且提高了大家對合作學習的進一步認識,。*****中學和******中學教師共同研究、跨校上課,，對課堂教學如何運用適時,、恰切的點撥研究得更具體、分析得更全面,。*****小學的“教學課例研究”,、******中學的“開放型命題的研究與探索”等課題的研究突出了以校為本的教學研究的特點，是由學校存在的實際問題出發(fā)的研究活動,，它讓教師在行動中研究,，在研究中改善行為，在行動中感悟和體驗自身,，在研究中找到樂趣,、品嘗到成就感，長期堅持將形成具有實效性的校本教研模式。

(四)開展“*****”活動

性,，形成學校與學校間,、教師與教師間互學、互動的氛圍,。如我區(qū)****小學,、*****小學、*****小學等名優(yōu)教師與******等*****學校結對子,，還建立了網(wǎng)上虛擬教研組,，通過教學反思、診斷,、課例點評等多種方式,，方便、快速地向農(nóng)村教師傳經(jīng)送寶,，對于縮短城鄉(xiāng)教育差異,，促進教育科協(xié)發(fā)展，起到了巨大的推動作用,。由于“*****”活動開拓了教師視野,、濃厚了中小學的教研氛圍、鍛煉一批優(yōu)秀中青年教師,，教師們很喜歡這樣的活動方式,，親切地稱這項活動為“讓新理念插上翅膀”。

四,、創(chuàng)新促進發(fā)展,，實踐生成啟示

以校為本的教研制度著眼于學校特色的創(chuàng)建，對于學校內(nèi)部管理和外部管理具有沖擊和創(chuàng)新,，有助于教育管理理論的發(fā)展和完善,。通過校本教研制度的創(chuàng)建與實施，讓教科研真正的促進課程改革的實施,，提高了全區(qū)領導和教師的認識水平,，理順了學校教學工作和教研活動的關系，建立了開拓創(chuàng)新的學習化組織,，使教研向系統(tǒng),、完善、科學的方向發(fā)展,，調(diào)動了全區(qū)教師參與教研的主動性,、積極性、創(chuàng)造性,，使一批有思想,、有能力的各學科教學帶頭人涌現(xiàn)出來,，提高了學校的整體辦學水平。同時也對校本教研所取得的成效與問題進行了分析與反思,，從而不斷的完善校本教研制度建設,，真正達到了讓教師在實踐中研究，在研究中發(fā)展,，極大的促進了教師專業(yè)化成長的進程,。

****年來，我區(qū)課改成績碩果累累,。****年我區(qū)被評為全省課程改革先進實驗區(qū),。我區(qū)中小學教師在國家、省,、市各級各類教學大賽中,，有****人次獲獎。全區(qū)卓有成效地開展了第*****屆教學百花獎活動,，每屆都有創(chuàng)新,、有突破、有特色,，各學科獲獎教師們多次在*****的課改培訓活動中做觀摩課,、示范課，為省,、市新課程實驗工作做出了應有的貢獻,。****，我校又分別召開了中,、小學“名*******研討會”,，會上展示了名師風采，凸顯了專業(yè)個性,。這些名優(yōu),、骨干教師在我區(qū)新課程實驗中起到了應有的帶頭作用。

在本項課題的行動研究中,，我們邊實踐，邊思考,，獲得了以下幾點啟示,，敝帚自珍，很高興在此和大家一起分享：

1,、以校為本的教研制度應該是一個自下而上的教學研究制度,，特別需要教師研究共同體的參與，這樣會有助于教師專業(yè)自主性的發(fā)揮,。

2,、建設以校為本的教研制度,，必須與建設以校為本的培訓制度相配合，形成工作,、學習,、研究一體化的校本研修文化，只有這樣才能全面促進教師的專業(yè)發(fā)展,。

3,、建設以校為本的教研制度，不能局限于學校本身的狹小天地,，對于專業(yè)研究人員的引領作用應給予足夠重視,，專業(yè)研究人員則應及時實現(xiàn)角色的轉(zhuǎn)變。

4,、建設以校為本的教研制度,，要時刻關注教育信息化的發(fā)展趨勢，領先一步就會領先一個時代,，所以我們應積極探索開展網(wǎng)絡教研的途徑與方法,。

謝謝大家。

中學校本研修方案篇三

以現(xiàn)代化教育,、教學理論為指導,，以解決教師在教育、教學中的各種實踐問題為對象,，以轉(zhuǎn)變教師教學理念和教學行為為重點,，以“專題反思”、“科研自覺”為核心,，扎實有效地開展校本研修工作,，在不斷探索中形成我校的研修特色。

二,、工作目標

校本研修要讓更多教師從心中有規(guī)則向手中有技術和腦中有智慧的層次邁進,，要求教師從“提高課堂教學的有效性”入手，促進“輕負擔,、高質(zhì)量”的辦學目標的達成,。

1.啟動“課堂教學有效性的對比”的實驗和“初中生學習現(xiàn)狀”調(diào)查研究。

2.爭取有二個教研組被評為第二批校本研修示范教研組,。

3.完善校本研修制度(制定高級教師再提高制度,、讀書研究制度，細化校本研修考核方案),、拓展校本研修途徑,。

4.在“城鄉(xiāng)聯(lián)動、區(qū)域合作”中起示范作用,，重點扶持合作學校的初三教學工作,。

5.通過校本研修,，促進教師成長，培養(yǎng)一批年輕骨干教師,。

6.培養(yǎng)教師的反思意識,，建立適合自身個性風格、學科特點,，適合新課改的課堂教學模式,，提升教師課堂教學能力。

三,、主要工作

(一)圍繞“123”工程深入開展校本研修活動

1.以“課例”為基本模式開展學科研修,。

(2)主題先行。主題的確定采取三個步驟進行：a,、主題的醞釀過程,。b、主題的提煉過程,。c,、主題的確認過程。

(3)備課前要學習課程標準和與主題相關的文章,，說課時要體現(xiàn)對教材的解讀,。

(4)要以“課例”為載體引領部分教師專業(yè)能力的提高。

(5)發(fā)揮我校骨干教師作用,，“課例”模式以視頻課例或文字實錄形式引領合作學校,。采用“同一主題，同一課題”的操作方式,，精心設計研討課,。

2.以“名師工程”和“職稱評審”二個平臺為依托，全面提升教師的專業(yè)素養(yǎng)

(1)各組長要做好中青年教師的培養(yǎng)和輔導工作,，重點是第十屆教壇新秀的評比工作,。

(2)各組要圍繞評比教師進行研修和模擬訓練。

(3)發(fā)揮名師,、骨干教師的傳幫帶作用,，并協(xié)助做好他們的考核工作。

3.以三種制度為保障,，不斷規(guī)范程序

(1)各組長學期結束整理好本組研修活動材料,，如實填寫記載冊，及時上交教研組檔案袋,。努力實現(xiàn)檔案電子化。

(2)督促教師每學期整理一次專業(yè)發(fā)展檔案袋,。

(3)新課程評價制度包括學生評教和“新課堂“評價,，要把”評課“作為一種專業(yè)能力來策劃和培訓,。

(二)努力構建和諧課堂，追求教學實效

1.嚴格控制作業(yè)量,，資料征訂由教導處控制,，并建立教師油印制度。

2.每位教師都必須撰寫教學日志和填寫課堂教學反思表,。

3.分層次進行教學檢查,。

4.加強對新穎試題的研究，提高命題水平,，要求每位教師命題一個章節(jié)(以備課組形式分派,，寫上姓名，上傳到實驗中學研修平臺)

5.平時注重課程標準的學習,，準確解讀教材,，為下學期教師解讀教材現(xiàn)場比賽早作準備。

6.各備課組(初一,、初二)期中前后各進行一次統(tǒng)一的教學評價,。

7.把學科競賽納入各教研組。(初一,、初二備課組一學期只準進行一次)

(三)確立學校課題

圍繞學校發(fā)展目標,，針對學校面臨的現(xiàn)狀，啟動“課堂教學有效性的對比”的實驗和“初中生學習現(xiàn)狀”的調(diào)查研究,。理論聯(lián)系實際,，達到理論和業(yè)務水平的共同提高。鼓勵教師在各種報刊,、雜志,、網(wǎng)絡論壇上發(fā)表論文或?qū)W術交流文章。

(四)舉辦論壇

1.第二屆學科教學論壇

圍繞學校提出的“輕負擔,、高質(zhì)量”的辦學目標,，讓一部分已經(jīng)基本符合“輕負高質(zhì)”的教師來談談“提高課堂教學有效性”的一些想法、一些做法,，既為其他教師樹立了榜樣,，也為他們提供了借鑒經(jīng)驗。參加論壇的教師：校長,、教導主任和部分教研組長,、骨干教師。

2.第二屆班主任工作論壇

本屆班主任工作論壇,，重點以新課程背景下如何培養(yǎng)學生良好的行為習慣為切入點,，就如何加強教師自身的教育語言藝術、拉近師生心靈上的距離,，如何讓班級管理精細化,，如何培養(yǎng)學生的自我管理能力,，如何發(fā)揮班干部的作用等主題進行交流和探討。

(五)開展讀“校長推薦文章”活動

由校長從書報雜志中選取思想性較強,、導向性較高,、有推薦價值的文章與教師共同閱讀。二周推出一篇,。努力達成校長與教師“奇文共欣賞,，疑義相與析”。讓讀書成為教師的習慣,。學期結束,，撰寫一篇心得文章。

(六)專家講座

學校將邀請浙江教育學院張壽松教授,、寧波教育學院黃和林老師和寧波市教研室初中英語教研員陳勤苗老師來校作專題講座,，充實教師們的頭腦。

(七)籌建學校信息中心

08年建立學校信息中心,，主要任務是建設好學校網(wǎng)絡,，一方面為校本研修提供現(xiàn)代化技術支撐，另一方面為建立校本資料庫作好技術準備,。

(八)班主任培訓(具體方案由政教處另訂)

1.培訓的主題是：班級教育政策法規(guī)和班主任修養(yǎng)

四,、工作措施

(一)經(jīng)費保障

學校從有限的經(jīng)費中切出一塊，為校本研修提供足夠的經(jīng)費保證,。

1.征訂專業(yè)雜志：專任教師每人一份,，骨干教師每人兩份。

2.積極爭取名額參加市外的教研活動,。教師參加活動后,，把帶回的資料印發(fā)給相關教師，并談心得體會,。

3.積極承擔市內(nèi)外組織的各種研討活動,。

4.適當提高教研組長、備課組長待遇,。

(二)組織保障

1.采用層級管理制度,，備課組工作由教研組長分派，指導與審核;教研組工作由教導處審核,。

2.建立校本研修考評組織

組長：余長岳

副組長：李平達

組員：阮定方,、劉圣岳、王仲華,、教研組長

3.抓骨干教師隊伍建設

二十多名教研組長,、備課組長不僅是學校的骨干教師，更是學校校本研修的具體組織者、實施者,，學校校本研修有效與否,、成功與否主要看這部分教師。調(diào)動這部分教師工作的積極性是學校的一項重要工作,。學校要求他們圍繞學校的辦學目標，組織本組教師開展扎實有效的校本研修活動,，同時自己帶頭參加各種研修活動,，為組內(nèi)教師作出表率，實現(xiàn)由個體優(yōu)秀向群體優(yōu)秀發(fā)展,。

(三)管理保障

1.校本研修日：雙周周五下午,。

2.例會制度：教導處每學期召開二次教研組長,、備課組長會議,。教研組長組織兩次教師會議。

3.細化校本研修考核方案,，要求教師保質(zhì)保量完成規(guī)定的研修任務,。

4.學分分解：

(1)完成教研室組織的學科研訓一體化培訓任務的,，12學分

(2)完成學校組織的各項培訓活動任務的(含暑期),，12學分

(3)完成教研組組織的各項培訓活動任務的，12學分

中學校本研修方案篇四

時間匆匆,，轉(zhuǎn)眼間,，第二學期的校本研修已經(jīng)結束了,。在過去的一個學期中,，圍繞校本研修主題,，認真實踐，努力讀書學習,，以提高個人素質(zhì),，我做了很多工作，現(xiàn)將其總結如下,，以促使自己的工作再上一個新臺階,。

首先，在業(yè)務方面。樹立優(yōu)良學風,，刻苦鉆研業(yè)務,，不斷學習新知識，探索教育教學新規(guī)律,。鉆研教材,，寫好每一個教案，上好每一堂課,，多聽同組同事的課,，多學習別人的優(yōu)點和長處。另外,，為業(yè)余時間多學習信息技術,，適應現(xiàn)代教學的要求。

其次,，教師一定要讀書,。好教師的知識結構應當有三塊組成：精深的專業(yè)知識，開闊的人文視野,，深厚的教育理論功底,。這些只能靠不斷讀書學習獲得。老師和學生一樣,，要像海綿一樣不斷地吸收和納取,。

其三，一是積極參與網(wǎng)絡研修,，并對自己感興趣的話題發(fā)表評論,，及時與各位學員溝通交流，增長自己的見識,，開拓自己的視野,，使自己能夠更及時的了解外面的世界。通過交流,，我認識了自己在教育教學方面的不足,，找到了與外界的差距，同時也是自己有了更多的緊迫感和壓力感,，自覺學習的勁頭比以前更上一層樓了,。二是勤于動筆，善于積累總結教育教學中和班級管理中的一些典型的事情,。從這些事情中,，不斷反思自己的教育教學行為，對于好的做法積累經(jīng)驗,，對于不好的做法及時反思及時改正,。以此提高自己的教育教學水平,。動筆不僅是積累經(jīng)驗的一種方式，更是逼迫自己勤于閱讀和思考的強勁動力,。堅持用文字記錄自己的教育生活,，讓忙碌的自己不斷與寧靜的自己對話，你會獲益良多,。

其四,，小組集中研修是借助集體的智慧，討論解決在研修時,，所遇到的問題,，或分享其果。以此達到提高個人業(yè)務水平的目的,。因此，我在小組集中研修時,，積極準備,，要帶著問題來，積極討論,，帶著收獲而歸,。

其五，多聽課就會有感覺,。一是有激情,。聽了許多課，上課比較好的教師都非常有激情,。教師的激情能點燃學生的情緒,，照亮學生的心靈。當一名好老師,，對教育的激情,，應該從外在表象化為內(nèi)在的精神氣質(zhì)。不因年齡的增長,，環(huán)境的改變,，地位的升降而改變。二是愛學生,。對待學生,，缺少的不是強力和果斷，缺少的是教養(yǎng)和耐心,，需要的是更多的等待和細心,。尤其對所謂的困難生，要學會做“雪中送炭”的人,，更要成為學生在痛苦中及時送去安慰的人,。

校本研修工作，是一項常做常新、永無止境的工作,。社會在發(fā)展,，時代在前進，學生的特點和問題也在發(fā)生著不斷的變化,。作為有責任感的教育工作者,，必須以高度的敏感性和自覺性，及時發(fā)現(xiàn),、研究和解決學生教育和管理工作中的新情況,、新問題，掌握其特點,、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律,，盡職盡責地做好工作，以完成我們肩負的神圣歷史使命,?！耙环荽喝A，一份秋實”,，在教書育人的道路上我付出的是汗水和淚水,，然而我收獲的卻是那一份份充實，那沉甸甸的情感,。讓我把一生矢志教育的心愿化為熱愛學生的一團火,，將自己最珍貴的愛奉獻給孩子們，相信今日含苞欲放的花蕾,，明日一定能盛開絢麗的花朵,。

中學校本研修方案篇五

在新時期里，新課改新理念要求下,，我們的教育教學方式也必需轉(zhuǎn)變,。加強學習，努力提高自身,，變化自身,，學習先進知識和先進的教學方法以適應當代教師的要求。

(一)個人讀書

1,、至少精讀一本教育教學專著,，書籍自身選定。

2,、必需提交一篇個人閱讀的讀后感,，并在個人播客中發(fā)表。

(二)聽評課

1,、聽評課的對象以本校教師為主,，本學期至少聽15節(jié)課,。

2、每次聽課后要認真填寫聽課記錄本,。

(三)優(yōu)秀教案

1,、優(yōu)秀教案是個人研究教材教法的效果，包括個人在崗研修期間所上公開課的教學設計,。

(四)小組集中研修

1,、認真做好集體備課工作。

2,、充沛發(fā)揮教研組的作用,，并結合本組的具體實際開展教學研究。

3,、學習教材,、理解教材、探索教法,。對課堂教學過程中出現(xiàn)的新問題,，做到和時研究解決。不時積累課改工作經(jīng)驗,。

4、以典型課例和專題課教學教研為媒介進行“研”“訓”,，以提高自身的教育教學水平,。

5、學習《教師職業(yè)道德》,，進一步提高師德,。

6、學習《教師反思能力的培養(yǎng)與提高》,，進一步提高自身的反思意識,，要經(jīng)常反思自身的教育觀念、教學行為,，主動進行教學方式的改革,，教學水平不時提高。

(五)個人博客

1,、個人博客是開展網(wǎng)絡研修的主要平臺,，我們應繼續(xù)做好個人博客。

2,、充沛利用好網(wǎng)絡在線研討,，管理好個人博客。

(六)研究優(yōu)秀論文

優(yōu)秀論文主題：針對個人在崗研修的情況和收獲或問題,、困惑,，談自身的體會,、考慮。

1,、積極參與校本教研活動,，努力解決在新課程改革中遇到的各種問題，營造良好的教研氛圍,，促進校本教研制度的建設,。

2、創(chuàng)新集體備課,，利用備課組,，開展集體備課活動，設計出富有個性的教學設計,。

3,、深化反思型教研活動，范圍包括課堂教學反思,、課題研究反思,、個人生長反思,，課前和課后的反思,。

4、每周做一次教學反思,，每月寫一篇優(yōu)秀教案或隨筆，每學期至少讀一本教育專著，每學期寫一份經(jīng)驗總結或教育論文，每學期上一節(jié)公開教學研討課,。

5,、充沛利用自身信息技術知識的網(wǎng)絡資源優(yōu)勢，在網(wǎng)上查找所需學習資料,，進行互相學習和交流,。

中學校本研修方案篇六

本學期我校校本研修工作以更新教育理念,、促進課堂教學改革,、充分挖掘科任教師潛力為根本,，以“領導與課改同行,、全員互動研修”為抓手,，在“落實”上做文章,，在“高效”上求發(fā)展，創(chuàng)新校本研修機制,，實現(xiàn)教學質(zhì)量的不斷攀升?，F(xiàn)將我校此項工作總結如下：

1、健全校本教研運行機制,，規(guī)范校本研修工作,。

“無規(guī)矩難成方圓”，我校認真落實縣局文件精神,，成立了以趙俊濤校長為組長的校本研修領導小組,，逐步形成了“學校—教導教研處—教研組—備課組—教師”五位一體的校本研修機構。分工明確,、各司其職,。校長主抓校本研修工作的立項，副校長主抓校本研修工作的指導,，教導教研處主抓校本研修工作的實施,，教研組主抓學科教學的研修，備課組主抓年級教學的研修,，教師主抓個人的業(yè)務研修,。學校出臺了一系列的制度，使校本研修管理,、校本研修活動,、集體備課活動等進一步規(guī)范化、具體化,、科學化,。

2、積極探索課堂教學模式,，創(chuàng)新校本研修策略,。

一所學校如果沒有大膽的探索，謀求發(fā)展就舉步維艱,。我校加大了教育理論的培訓和學習,，立足我校學科教學現(xiàn)狀，積極探索并大膽實施了課堂教學模式的變革,。在語文學科嚴格推行課前5-10分鐘的課外閱讀訓練,，并且有師生雙方的閱讀體驗交流，開學至今的堅持,，拓寬了師生的閱讀視野,，提升了學生的閱讀素養(yǎng),，為扭轉(zhuǎn)全校近年語文質(zhì)量的總體下滑找準了滯后的根源,，完成了強有力的奠基,。近期的全縣評比，語文終于完成了撥云見日的艱難爬行,，也終于見到了希望的曙光,。趙校長抓住這一有利時機，倡導語文組在預習上再下功夫,。教務教研處及時與語文組溝通,、交流、并且不折不扣的落實這一指示,，最終在語文組嘗試使用預習案，要求在精心設計、精心選題,、精心引導上下功夫,，至今已經(jīng)推行五周，這一舉措極大的調(diào)動了學生學語文的積極性,。課改與數(shù)學組一路同行,，趙校長根植于師生之中，收集并研究相關教學困惑,，有針對性的指出了數(shù)學課堂教學講多練少,，全講缺練、長期無效,、低效的課堂實際問題,，指導數(shù)學課堂進行模式探索，提出了“講不得超過25分鐘,，練不得少于15分鐘”的基本要求,。在數(shù)學學科嚴格落實“2515”課堂結構模式，有力的保證了講練效果,，改觀了數(shù)學教研組滿堂灌的陳舊模式,，在教研室舉行的大型考試中我校數(shù)學組成績不斷提升，徹底改變了我校數(shù)學教學質(zhì)量徘徊低谷的局面,，給數(shù)學組帶來了前進的力量,，也鞭策著其他科組不斷前行。

實踐證明：“2515” 課堂模式具有一定的科學性,，今后將在其他學科實踐并推廣,，進而形成具備我校特色、適合我校師生現(xiàn)狀的教學模式研究成果,。針對我校英語學科一直處于弱勢的現(xiàn)狀,，開學初，學校先后三次召開英語學科教師調(diào)配研修會議,，最終形成統(tǒng)一思想,，讓質(zhì)量優(yōu)秀的教師跨班代課并擔任備課組長，其他英語教師單班運行,。讓中考質(zhì)量一直位于全縣前列的李紅老師總結自己經(jīng)驗在全組交流,，借此推行“講一講、練一練,，讓中考訓練時刻陪伴”的李紅英語課堂模式,，“讓學生動起來”在我校英語課堂迅速燎原，今日從學校實際出發(fā)的校本研修舉措必將促使我校英語擺脫落后,、迅速轉(zhuǎn)變,，本學期期中考試九年級英語已經(jīng)在全縣優(yōu)秀英語中占有一席之地,，七年級英語也有很大改觀。

3,、全員參與校本研修,。爭創(chuàng)縣星級教研組。

“冰凍三尺非一日之寒”,，制度的出臺與制度的落實如同孿生姐妹,，牽一發(fā)而動全身，如何將教育理論變?yōu)榻虒W教研常規(guī)工作落實的動力,，我校領導率先垂范,，根據(jù)領導的專業(yè)特長，將每一位領導分配到22個學科組,，少則承包一個組,，多則承包三個組，將“領導與教研同行”活動扎扎實實地落實到平時的教學實際工作中,。

校長親自掛帥,，要求所有領導深入教學一線，堅持聽評課,，掌控教學常規(guī)問題,，定期召開校本研修工作會，經(jīng)常走訪學生,，了解各種教學問題,。為了使研修活動落到實處，擴大教學研修的深度和廣度,，提高研修質(zhì)量,，學校建立了“四層立體”研修網(wǎng)絡，第一層次是由領導組成的校級指導小組,；第二層次是由各教研組組成的實施引領小組,；第三個層次是以年級、學科組為單位的22個研修執(zhí)行學科組,。第四個層次是教師個人自我學習,、自我反思與研修。切實把教學研修工作與日常教學緊密地聯(lián)系在一起,。

本學期依舊執(zhí)行學校領導負責年級教學,、領導指導學科教學,骨干教師帶動青年教師,師傅幫助徒弟的“接力工程”,實行分層責任制,嚴格領導、教研組長,、備課組長,、薄弱學科教師聽評課節(jié)次，校長親自參加教研活動,，在互動交流中充分調(diào)動全體教師參與校本研修,、提高專業(yè)素養(yǎng)的積極性,。

扎實的堅持終于換來了豐碩的成果，我校中考與學校綜合考評均位居全縣前列,，九年級理化教研組也在縣星級教研組評選活動中驕傲入圍,。

《陵前中學校本研修總結》全文內(nèi)容當前網(wǎng)頁未完全顯示，剩余內(nèi)容請訪問下一頁查看,。

中學校本研修方案篇七

研修主題：《愛的教育的實施途徑與方法》課題階段成果座談會

時間安排：20__年6月13日

活動策劃：何煥利(渭南市實驗小學副校長)

參加人員：

1.活動組織校：渭南市實驗小學

活動主持：周英利(渭南市實驗小學少隊輔導員)

活動議程：

一何煥利副校長致歡迎詞。

二閔衛(wèi)強主任匯報課題開展情況,。

三觀摩“三愛”教育主題隊會

展示班級：四年級五班

展示地點：演播廳

聽課教師：與會全體教師

展示過程：

1.主持人介紹本次活動與課題研究的關系,。同時，班主任組織學生做好展示前的準備,。

2.學生展示,，輔導員講話，與會教師填寫觀摩記錄,。

3.主持人點評總結,。

四與會教師參觀實驗小學“愛的教育的實施途徑與方法”課題研究資料。

五座談會

1.與會教師談主題隊會觀后感受,。

2.組織參與學校教師針對“愛的教育”的理解”談認識,，說感受,。

六區(qū)局領導講話,。

七召開校長聯(lián)席會。

活動要求：

一活動組織校的任務：

1.校長是研修活動的第一責任人,，負責本次活動中的準備,、組織和總結。

2.校長要提前邀請區(qū)教育局,、中心校,、核心校、成員校等按時參加活動,。

3.布置好會場布置(多媒體設備),，體現(xiàn)活動主題，簡單樸素,。

4.做好現(xiàn)場攝影,、攝像及相關服務。

5.積極為大家提供必要的服務和保障工作,，確?；顒禹樌麑嵤?/p>

6.活動結束次日,，安排專人形成圖文并茂的《工作簡報》,，上呈區(qū)教育局及中心校,、核心校、成員校,。

7.整理好其他過程性資料,，裝訂成冊或統(tǒng)一裝袋。

8.做好召開聯(lián)席會議的相關準備,。

二活動參與校,、任務承擔校的點評、發(fā)言：

1.針對主題隊會活動的環(huán)節(jié)設計,、組織開展,、活動效果等進行點評。

2.本著共同發(fā)展的目的,，積極發(fā)現(xiàn)優(yōu)點,，同時客觀指出不足，以便于相互學習,，共同提高,。

3.點評、發(fā)言要緊扣主題,，有主有次,，有詳有略，重點針對某一環(huán)節(jié)(或貴校的某一做法)發(fā)言,，透過現(xiàn)象尋求本質(zhì),，力求實效，避免大話,、套話,、客氣話。

4.每位發(fā)言人發(fā)言控制在10分鐘左右,。

5.交流后上交一篇本?！皭鄣慕逃钡淖龇ɑ蚪?jīng)驗發(fā)言。

中學校本研修方案篇八

一年來,，在上級主管部門和校長的正確領導下,，立足于學校實際，立足于課堂教學,，學校積極開展校本研修,。針對教育教學或管理中出現(xiàn)的問題進行研究，做到切實解決問題,，并注重經(jīng)驗的積累,，并及時進行反思、總結,在落實此項工作中,，我們采取多種方式,，如教師個人反思,、教師同伴互助、專業(yè)引領,。同時在“高效課堂”方面,，集體備課、聽課評課,、新老教師互動,、開展讀書活動等，實效顯著,，從而提高教學效益,，提升了教師專業(yè)化的發(fā)展水平，初步構建了符合學校實際的校本研修機制,，保證了學校教學教研工作平穩(wěn)、有序,、順暢的開展起來,。

一、倡導學習——營造研修氛圍,，努力做好校本培訓工作

我們把校本培訓當作學校常規(guī)工作來抓,，與平時的教研活動、業(yè)務學習相結合,；與青年教師的培養(yǎng)相結合,；每周各備課組利用科組學習時間，組織開展教學專題研討活動,，學習新課程理念,，分析教學現(xiàn)狀，研討教學方法,，觀摩課堂教學,，反思教學行為，使校本培訓工作制度化,、日?；?/p>

1,、校長重視,，率先垂范。

校長在開學的第一次教師大會上,，就向全體教師傳達縣教育局關于校本研修工作的計劃和方案,。強化教學工作的中心地位，強化教師的質(zhì)量意識,。鑒于我校教師尚有一部分沒有參加過新課標培訓,，我們利用業(yè)余學習時間,，以學科組為單位組織教師學習新課程標準，轉(zhuǎn)變教學思想,，改進教學方法,。通過一系列分層次的學習，全校教師對課堂教學規(guī)范化,，新課標化有了準確,、全面的認識。為促進課堂教學的規(guī)范化和新課標化奠定了良好的思想基礎,。

2,、專業(yè)引領，搭建平臺

沒有專業(yè)引領的研究活動,，教師的研究很難上升到一定的高度,，或者至少耗費比較多的時間。除了教師個人的學習鉆研之外,，我們舉辦了高效課堂研討會,；邀請教研室主任張?zhí)旄Ｍ咀餍抡n改報告，普教科高科長做“高效課堂”的理論報告等,。

我們從以下兩個方面給教師提供學習機會：

（1）校內(nèi)：開展人人上好一節(jié)示范課活動,，要求大家互相聽課，匯報交流教學情況,，形成大家都深入課堂,，研究教學的良好氛圍。

（2）校外：走出去請進來,。一是有計劃地安排教師外出學習聽課,，先后到周至中學，周至六中,，辛家寨中學參觀學習,。多次參加市縣主管部門的報告會，培訓會等,，促使教師盡快成長,。使“專家引領”在我校校本研修中得到了有效的開展。

二,、聚焦課堂——落實常規(guī),，提高質(zhì)量。

圍繞學校的重點工作“落實新課改,、聚焦課堂,、提升教育質(zhì)量”，我們倡導學校的教研活動必須與科研相結合，及時總結,、發(fā)現(xiàn)課堂教學中存在的問題與不足,，使教研活動課題化、系列化,，營造教學研究的氛圍,，構建資源共享平臺，實現(xiàn)“以研促教”的轉(zhuǎn)變,。

1,、同伴互助，加強交流,。

2,、立足崗位、以賽促研,。

學校通過舉行大型的教學研討活動,，如，今年八月份縣局組織開展的教師專業(yè)

知識大賽活動,。我校教師取得了預期的效果,。荊小苗，李敏等一批青年教師分別獲得一等獎的.好成績,。為青年教師成長樹立了典型。同時學校定期舉辦青年教師階段性“匯報課”,、名優(yōu)教師“示范課”的課堂教學展示活動,，教師們結合課堂教學、結合課改的先進教育理念,，提出自己不同的看法,，不僅肯定上課的成功之處，而且更多地是能抓住課堂教學中的熱點,、疑點,、難點問題，進行爭論,、商榷和研討,，通過研討，教師的備課,、說課,、教學反思、研究課堂教學的能力得到進一步的錘煉與提高,。

三,、個人反思交流——積極開展多形式的教研活動。

教研組是開展校本研修的中間力量與基本組織,。學校要求每一位要教師主動參與各類教研活動,，主動與同事交流實驗中的成功與失敗,。及時反思課堂教學行為，撰寫教學反思,、教學案例,，并在教研活動時進行交流分析。

四,、保障措施：

1,、組織到位。學校形成一個校長親自抓,、教導處具體抓,、各教研組協(xié)同抓的校本研修的管理網(wǎng)絡。

2,、制度到位,。學校有相應的教學常規(guī)制度、聽課評課制度,、從制度上保證并激勵了教師參加校本教研活動,，提高活動質(zhì)量。

3,、經(jīng)費到位,。為了提高校本教研的成效，學校在經(jīng)費上予以大力支持,。

4,、管理到位。校長辦公室,、教導處共同負責校本研修工作的日常管理。

五,、成績與今后努力方向

僅一年里,，由于學校對校本研修工作的重視，注重引導教師適時總結教學經(jīng)驗,、反思教學過程,、撰寫經(jīng)驗論文，提高教師的論文寫作水平,，10人次教師的論文,、分別獲獎和在縣級以上刊物發(fā)表。

總之,，通過全校教師的不懈努力,，各方面取得了一定的成效和進步，初步形成校本管理制度和校本研修的機制，但這僅僅是點滴成績,。今后,，學校研修的質(zhì)量還有待于進一步提高；教師課題研究的質(zhì)量還需改進,。進一步做實校本研修,，更注重過程的管理，從而使學校校本研修工作不斷的完善,、發(fā)展,、創(chuàng)新。

《司竹中學2017校本研修總結》全文內(nèi)容當前網(wǎng)頁未完全顯示,，剩余內(nèi)容請訪問下一頁查看,。

中學校本研修方案篇九

校本研修作為一種新的促進教師專業(yè)成長的有效途徑，為教師提供了一種開放的制度框架,，營造了一個學習型的文化氛圍,，借助同伴互助提升教育理念。下面是本站小編整理的初中學校校本研修計劃,，希望對大家有所幫助!

一,、學校現(xiàn)在面臨的突出問題

1.教師課堂教學能力普遍不高,。一是各學科基于自己對新課程標準的認識,，備課內(nèi)容與形式不統(tǒng)一，雖然我們通過集體備課等形式作過努力,，但效果不明顯;二是不夠注重學情分析,，課堂教學過程思路不夠清晰，環(huán)節(jié)設計沒有梯度,，不能關注到每位學生的發(fā)展;三是知識結構比較單一,，運用現(xiàn)代化教育手段的技能偏低;四是教科研意識淡薄,，教學研究能力亟待提高,。主要原因有三：一是老師們“課堂教學比英雄，學科質(zhì)量論成敗”的爭先意識不強,，學校缺乏相應的激勵措施;二是教師觀念相對落后,，相當一部分教師不愿學、不想學,，不思考,，不研究，不重視了解學生的個體差異,，教學方式,、思想都難以適應現(xiàn)代教育的需要，穿新鞋走老路的現(xiàn)象，教材是新的,，但課堂是舊的;理念是新的,，但方法是舊的;制度是新的，但評價是舊的,。三是教科研人員集中化,，每年只有固定的幾人參與教科研，很難在面上形成教科研意識;四是校本研修純課題研究化,，忽略了校本問題的針對性,。

2.班主任隊伍參差不齊，學生管理不夠科學有效,。主要表現(xiàn)在班主任工作積極性不高,，班級常規(guī)管理不到位，學生行為禮儀,、衛(wèi)生,、學習等習慣差，打架斗毆仍有發(fā)生,，許多學生尤其是高年級學生厭學情緒比較濃,，個別班級依然存在學生流失的現(xiàn)象。原因有三：一是缺乏系統(tǒng)的班主任理論培訓,，所以班主任工作都是各用其法,，各行其是，片面追求個性,，而忽視了必要的約束,，班級管理極端化;二是缺乏激勵與評價機制，有不在少數(shù)的班主任工作干勁兒不足,。三是沒有樹典立標,，缺少了榜樣的力量。

二,、研修目標

基于以上學校存在的兩個突出問題,，我們本著“立足于學校，起源于學校,，服務于學?！钡男１狙行拊瓌t，確定了“兩條路徑,，分流實施”的校本研修思路,，20xx年我們力爭做到：

1.以小課題研究與重點教科研課題研究相結合為突破口，有效抓好教師課堂教學能力的提高;立足教研,，聚焦課堂,，改進教學行為,，更新教育理念，轉(zhuǎn)變教師角色和教學行為,，樹立現(xiàn)代化教育思想,，優(yōu)化、拓寬知識面,，提高教學效益,，提升教師專業(yè)化發(fā)展水平，構建符合學校實際的校本研修機制,，促進學校內(nèi)涵的發(fā)展,。

2.從強化培訓、以老帶新,、政策激勵等方面入手,，培養(yǎng)班主任教師的創(chuàng)新精神和實踐能力，充分開發(fā)青年教師的潛能,，探索出一條適合我校學科教學質(zhì)量發(fā)展的“康莊”路,，打造一支“能干事、敢干事”的高素質(zhì)班主任隊伍,，發(fā)揮老優(yōu)秀班主任的帶動作用,，至少培養(yǎng)出6-8名工作能力突出、能頂大梁的優(yōu)秀動青年班主任,。

三,、組織與管理

(一)成立校本研修領導小組。領導小組負責各項校本研修

規(guī)章制度

組長：于希東

副組長：王少軍 楊建喜

組員：賈豐寨、郭文海,、姚忠華,、張曉杰、孫志潔,、王俊杰

(二)成立校本研修工作小組,。按照校本研修的“兩條路徑”思路分為教師課堂教學能力,、班主任隊伍建設兩個工作小組,，具體負責各自校本研修活動的組織、實施與評價,，工作小組安排如下：

1.教師課堂教學能力研修工作小組

組長：楊建喜

副組長：賈豐寨,、劉紹麗(賈浩德)

組員：張曉杰,、張愛頌、王沛,、王少妮,、張靜、張利娜,、蔡海英,、王凱、王洪香

2.班主任隊伍建設研修工作小組

組長：王少軍

副組長：郭文海,、孫志杰

組員：姚忠華,、萬旭日、王俊杰,、張利亭,、于生水、孫惠玲

四,、研修原則

(一)創(chuàng)新性原則

本次校本研修在突出學校特色的基礎上,，要充分總結以往教師培訓的教訓，以創(chuàng)新求質(zhì)量,，以創(chuàng)新求發(fā)展,，按照終身學習的要求，在制度,、體系,、模式、手段等方面改革創(chuàng)新,，促進全體教師共同發(fā)展,。

(二)信息化原則

依托教育信息現(xiàn)代化帶動教師教學現(xiàn)代化，以現(xiàn)代信息技術為平臺,，根據(jù)學校實際與教師信息技術水平,，有機整合各類教育資源，向教育信息化邁進,。

(三)課題化原則

每個教師都深入研修校本小課題“四導四學”教學模式,，并依據(jù)自己教學實際，積極承擔煙臺市級“”重點課題的子課題的研究,，通過對課題的研究,，自學自練，互評交流,，以課題研究帶動自身發(fā)展,，引領教師逐步成為學者型、發(fā)展型教師,。

(四)實效性原則

本次校本研修按照“邊實踐,、邊總結,、邊提升”的原則進行，求真務實,，以解決教育教學中出現(xiàn)的新問題為突破口,，針對學校和教師的共同需求確定研修的內(nèi)容，尤其是針對教育,、教學中的典型案例進行分析研究,，達成共識。

五,、研修內(nèi)容及形式

(一)教師課堂教學能力提高采用五式研修

1.差異對比式研修,。我們每周安排同年級同學科的2—3位教師在集體備課的基礎上,，同上同一課題的差異教學課，每位教師根據(jù)本班學生不同的學情,，設計好自己的導學提綱(后來在實踐研究中我們形成了“四導四學”差異合作導綱),，學科教研組參加聽課和評課，這種同一基準線上的競爭,，既激發(fā)了教師的積極性,，又讓教師們看到了不同的教學風格，更對照別人,，看到不足,，從而實現(xiàn)實踐培訓的效果。

2.差異公開式研修,。對各科的骨干教師,，要求每一節(jié)課都要實行對外開放，并將他們的課程表發(fā)放到每一位同學科教師手中,，各位教師隨時可以進入課堂聽課,，學習骨干教師導綱設計、差異合作教學的方式與方法,，這樣既給了其他教師更多的學習機會,，也讓骨干教師有了深深的責任感和相互觀摩、借鑒的機會,。

3.差異達標式研修,。對剛調(diào)入我們學校、對差異教學理解不深,、運用不熟的新教師,，開展“五四三”校本培訓工程，即將一節(jié)課的評價分為“導綱預學,、差異合作,、分層訓練、差異輔導,、分層評價”五個方面;將課型分為“新授,、復習、講評,、自主”四種模式(語文則分為新授,、復習、講評,、閱讀及寫作四種模式);將過程分為“立標,、達標、驗收”三階段實施,。

4.差異幫帶式研修,。對于新教師堅持 “差異幫帶”式研修，即傳統(tǒng)的“以老帶新”,。每位骨干教師必須要幫帶一名新教師,，師徒雙方明確職責，充分發(fā)揮骨干教師的“傳,、幫,、帶”作用，堅持每學期雙方聽差異合作教學課不少于20節(jié),，撰寫差異合作教育教學論文不少于2篇,，并及時反饋、認真記錄,、不斷總結,，加快青年教師的健康成長,，切實提高他們的差異教學水平，促使其在短時期內(nèi)勝任差異教學,。

5.差異跟蹤式研修,。對在聽評課活動中發(fā)現(xiàn)實施“班內(nèi)差異合作教學”有問題的教師，教導處安排專門人員每天跟蹤聽課,、評課,、檢查

教案

(二)班主任隊伍建設以校本研修為主,，以自培自練為輔

通過專題講座,、交流研討、教育教學活動等形式,，以教師自學——反思——交流的模式進行培訓,，從而達到提升教師綜合素質(zhì)的最佳效果。

另外,，積極參加師訓處等上級部門所搞的集中培訓,、遠程研修、教科研培訓等活動,，校際交流,、跨域交流，提高認識,。

六,、研修工作要點

(一)建立健全組織機構，健全管理制度

學校建立起以校長,、教導處,、年級組、學科組組成的研修工作網(wǎng)絡,，實行級部負責制,，不斷修訂完善規(guī)章制度，從制度上保證校本研修的良性開展,。

(二)扎實有效地做好校本培訓工作,，力求做到內(nèi)容新、方法活,、效果實

1.進一步完善校本研修制度,，構建校本研修模式，形成校本研修體系，建立校本研修機制,，使校本研修趨于科學化,、規(guī)范化。

2.以校本小課題“四導四學”課堂教學模式與煙臺市重點課題子課題“班內(nèi)差異合作課堂教學模式及實施策略研究”的融合研究為突破口,，轉(zhuǎn)變教師教育教學觀念,，提高教育教學能力，提升教育教學理念,，促進教師專業(yè)化發(fā)展,，建立一支師德素養(yǎng)好,，學歷結構高,，專業(yè)水平扎實，教學實踐能力強,，教學理念新,，教學方法好的教師團隊探求出一種更加適合我校特點的特色化課堂教學模式。

3.建設培養(yǎng)一批高素質(zhì),、科學型班主任,，他們不僅要有獻身精神，而且具有實事求是按照教育規(guī)律育人的科學思想,。具有較高的政治思想道德素質(zhì),、專業(yè)知識和教育理論水平。使他們講究實效,，工作具有顯著成績,。

七、保障措施

1.組織到位,。學校將形成一個校長親自抓,、分管校長負責抓、教導處具體抓的校本研修的管理網(wǎng)絡,。

2.制度到位,。學校有相應的校本研修制度、教學常規(guī)制度,、集體備課制度,、聽課評課制度、師徒結對制度等,，從制度上保證并激勵教師參加校本研修活動,，提高活動質(zhì)量。

3.考核到位,。校本研修內(nèi)容都將納入學校教師考核管理中,。

一、指導思想

把不斷提升教師的專業(yè)水平作為一個學校主動、長期發(fā)展的戰(zhàn)略來運作,，整合師訓,、教研、科研等各項任務,，精心設計各項活動,，提高活動效率。營造良好的學校研修文化,，不斷提高我校教師隊伍素質(zhì),，提高教學水平，鞏固和提高教學質(zhì)量,。以《隴縣年中小學教師校本研修

工作計劃

二,、研修主題

以“改變教學模式,，構建高效課堂”為學科研修主題，以校本研修,、縣域研修網(wǎng)絡和“學習互動,、校際合作、鎮(zhèn)校聯(lián)動,、區(qū)域協(xié)作”為主平臺,，聚焦課堂，落實學生的主體地位,，追求課堂教學的高效,。加強教研組研修網(wǎng)絡管理，做好網(wǎng)絡與學科整合這篇文章,，更好地發(fā)揮學校研修網(wǎng)絡的作用,。

三、工作目標

根據(jù)我校辦學實際,，我校校本研修活動的具體目標是：

1,、改進和加強教學研究工作，實現(xiàn)校本研修向各學科教研組下移,，加強學校校本研修制度的建設,。

2、在各教研組開展形式多樣的校本研修研究，尋找適合我校校本研修的運行機制和運作模式,。

3,、聘請縣、市教研部門的專家或聯(lián)誼學校的名師,、個級教學能手,、骨干學科帶頭人等進行專業(yè)指導。

4,、提高教師教育科研的意識和教育科研能力,，搭建適合不同教師發(fā)展的平臺，增強教師的個人成就感和歸屬感,。

5,、積極開展校級“規(guī)范示范教研組”和“優(yōu)秀教研組”的創(chuàng)建活動，促進我校教師的專業(yè)發(fā)展,。

四,、校本研修工作組織機構及職責

(一)組織機構

1,、成立領導小組

組長：

成員：

2,、成立教科室

主任：

成員：

(二)責任分工

(三)教科室職責

1、宣傳教科研的必要性,，調(diào)動每位教師的科研積極性,，使教師普遍具有科研意識，逐漸建立一支兼職科研隊伍,。

2,、具體指導、協(xié)調(diào)科研課題的制訂,、開展研究,、總結等工作。

3,、組織科研人員開展科研培訓,、專題研討、外出學術交流活動,。

4,、聘請精通教科研的專家學者來我校傳授經(jīng)驗，指導科研,。

5,、向科研人員提供最新科研信息，并訂購與科研有關的報刊書籍,。

6,、負責向縣級以上刊物推薦科研人員的論文、

調(diào)查報告

7,、定期向上級主管校長匯報教科研工作情況,。

8、每學年收集優(yōu)秀論文上報評比,，并召開一次表彰會,。

9、注重課題的推廣運用,，注重開展綜合實踐活動,。

10、注重解決教學實際問題的校本教研的廣泛開展,。

五,、具體工作措施

1、完善學校的教師學習制度,，培養(yǎng)學習型,、研究型、專家型的教師隊伍,，以定期集體培訓,、邀請專家、學者來校講學,，組織網(wǎng)絡學習,，教師外出取經(jīng)等多種形式開展高效教學、創(chuàng)新教育等理論專題學習,，努力使全體教師繼續(xù)轉(zhuǎn)變教學觀念,，更新教學思想和教學方法，樹立起現(xiàn)代教育理念,，立志成為適應現(xiàn)代教育的創(chuàng)造型,、學者型、專家型教師,。

教育教學的書籍;合作進行一個課題研究;編寫一份優(yōu)秀教案;上一堂公開課;寫一篇教改論文;撰寫一份教學心得,。

3、堅持三位一體,，加強教學,、師訓、科研,、教研的高效性,。貫徹“發(fā)展為本、研訓一體,、走向校本,、回歸實踐”的研究和工作思路,。從教學實際出發(fā)，扎實推進我校確定的《學生多元化學習方式的研究》省級課題的研究和結題工作,。

4,、積極扎根于課堂，進行系列教改活動,，加強高效課堂教學研究,，提高教學效率，提升教學質(zhì)量,。

5,、繼續(xù)推進以網(wǎng)絡為平臺的校本研修。建立并完善各本站絡平臺,，加強交流,，擴大和延伸研修時空，鼓勵教師在校教學論壇上交流,，可以隨時提出論題,，及時得到同行的的回應，在思維的碰撞中完善,、深化認識,，從而提高研修活動的質(zhì)量。

六,、研修方式：

1)名師,、骨干教師示范課;各教研組主題化,、系列化的研修活動,。

2)專題講座;

3)調(diào)查研討座談;

4)課題研究;

5)論文、隨筆,、心得,、教育敘事等寫作。

七,、組織與保障

1,、按已成立的校本研修領導小組職責，認真組織此項工作,，確保校本研修工作順利進行,。

2、完善制度,，加強督查,。

學習制度：每周四下午為校統(tǒng)一學習、活動時間,，平時老師抽時間自學,。

考勤制度：校本研修屬繼續(xù)教育活動,，學習均隨時作好考勤記載，將記載作為核定繼續(xù)教育學時學分的依據(jù),。

檢查,、登記制度：每位教師有一本學習培訓專用筆記本，作好培訓學習筆記,，每人每期寫學習筆記5000字以上;每月一節(jié)研究課;每月提一個有關教育教學問題,。對以上工作及時檢查、記錄學時學分,。

3,、認真考核，獎懲兌現(xiàn),。

學校要把校本研修工作納入對教師日常工作的檢查考核中,，將校本研修工作任務的完成情況與教師職稱評審、評先,、評優(yōu),、評骨干等掛勾，對未完成此項工作學時學分的實行一票否決,。

4,、保證經(jīng)費投入落實，為教師學習,、研修提供必要的物質(zhì)條件,，購置有關的圖書資料、設備設施,。

一,、指導思想

以學校教育教學工作要點為依據(jù),結合我校實際,以新課標的全面落實為契機，以新課程改革為推動力,，以書香校園建設為抓手,，以打造學習型團隊為載體，以促進教師專業(yè)化發(fā)展為最終目標,，立足學校實際,，廣開培訓渠道，堅持走“教研訓一體化”道路,，努力建設一支觀念新,、能力新、方法新,、境界新的師資隊伍,。

二、培訓目標

1,、師德方面

加強師德建設,，樹立現(xiàn)代教育思想和良好的道德風尚,，為教育奠基，做一個高素質(zhì)的教師,。使教師師德素質(zhì)合格率達100%,。

2、業(yè)務培訓

總體培訓目標：

通過理論學習,，技能訓練和教育教學方法的研究與實踐以及讀書活動的深入開展,，使全體教師愛崗敬業(yè)、為人師表,，掌握現(xiàn)代教育思想與技術,，更新教育觀念，具備較為扎實的教育教學素養(yǎng),，富有改革創(chuàng)新意識,，不斷提高其學習能力，教育科研能力和教育教學能力,。通過培訓,，增強教師業(yè)務功底，達到“新教師要過關,、青年教師要過硬,、骨干教師要合格、老教師要適應”的要求,。

具體培訓目標：

(1)通過培訓,，進一步更新教師教育觀念，樹立現(xiàn)代教育思想,。

(2)通過培訓,，了解基礎教育改革與學科發(fā)展動態(tài)，不斷探索學科改革的突破點,，提升教師創(chuàng)造性使用教材的能力,。

(3)通過培訓，幫助教師進一步掌握教育科研理論和方法,，增強教師教育教學研究意識，深入開展課題研究工作,，不斷總結科研工作經(jīng)驗,，提高教師自我反思、自主發(fā)展能力,。

(4)通過培訓,，使教師充分認識讀書的意義，使教師樂讀書,、讀好書,、多讀書,，開拓視野，豐富底蘊,，促進教師專業(yè)發(fā)展,。

(5)通過培訓，提升在職教師的學歷層次,。

(6)通過培訓,，促進教師理論學習與教學實踐的聯(lián)系，通過開展“教研協(xié)作區(qū)研究活動”,，提高教師課堂教學能力,。鼓勵教師積極參加上級部門組織的課堂教學研討活動。

重點培訓目標：

(1)注重新教師的培訓工作,，以課堂教學為主陣地,，努力提高他們的課堂實踐能力。

(2)注重青年教師的培養(yǎng),，形成人才梯隊建設,，不斷發(fā)現(xiàn)新人、培訓新人,、鼓勵新人,，造就一支能拿得出、打得響的青年教師隊伍,。

(3)注重骨干教師管理,，實行動態(tài)管理，啟用骨干教師作為校本培訓的師資力量,，發(fā)揮其輻射和示范作用,。

三、培訓內(nèi)容

1,、師德培訓

(一)創(chuàng)新學習形式,。要不斷完善師德師能學習“四一六有制度”?！八囊弧奔疵咳嗣刻熳詫W一小時,，每月參加一次學習交流，每月參加一次輔導講座,，每學期撰寫一篇

心得體會

(二)加強學習考評。堅持學以致用,，以評促學,。抓實“集體解讀，輔導重點難點;個人自學,，規(guī)范學習筆記;討論交流,，舉辦論壇演講”三個環(huán)節(jié)，要將師德師風教育與師能提高緊密結合起來,，不斷提高學習教育活動的針對性和實效性,。

2、業(yè)務培訓

第一,，加強教育理論學習,。

加強教育學、心理學,、現(xiàn)代教育理論和學科發(fā)展前沿理論的學習,，學習國內(nèi)外、校內(nèi)外課程改革的先進經(jīng)驗,、課例,。學習研討“優(yōu)秀課例”。學校教科室將定期組織學習或下發(fā)學習材料,，使教師掌握本學科新課程知識結構和編排體系,，掌握課程改革新動態(tài)。

第二,，實施“強師戰(zhàn)略”,。

以“教研培訓一體化”為載體，實施校本培訓,，提高教師專業(yè)化水平和能力,。

(1)提高教學行為“六種能力”。

一是提高教學設計能力;二是提高知識加工能力;三是提高教學組織能力;四是提高實踐反思能力;五是提高現(xiàn)代教育技術應用能力;六是提高教學質(zhì)量的監(jiān)控能力,。

(2)注重兩種培訓。一是教育科研能力的培訓：注重研究過程的積累,，強化承擔科研課題研究的教師在常規(guī)教學中進行研究實驗的力度,。二是“雙新”工程培訓,，以備課組和學科教研組為主陣地，加強《基礎教育課程改革綱要》與《學科課程標準》解讀;加強新課程理念下教師角色及教學方式,、學生的學習方式的轉(zhuǎn)變,，教學策略、評價制度的改革的學習培訓,。第三,、錘煉師功。

(1)教師基本功培訓

培訓內(nèi)容包括：

專業(yè)特長基本功,，主要指教師除了精通所授學科知識之外,，還應在教育學、心理學知識基礎上,，具有收集運用各種信息的能力,，并能熟練掌握現(xiàn)代化的教學手段，如計算機操作,、教學課件的制作,、指導學生進行課外活動等。

(2)自我反思能力培訓

教師在先進的教育理論指導下,，要經(jīng)常性的對自己的教育教學行為進行自我反思,。一是反思教育教學理念;二是反思教育教學行為。

四,、本學期培訓專題

1,、提高教師利用多媒體手段教學的能力;

2,、提高教師課堂教學水平，打造有效課堂;

3、提高教師教學反思能力,，能從教育理論高度反思教學行為。

五,、培訓形式

根據(jù)我校實際,，集中培訓采取學校、學科組,、備課組“三維培訓模式”,，落實校本培訓計劃;分散自學落實教師個人自培計劃。

中學校本研修方案篇十

我校校本研修從學校實際情況出發(fā),，以教育局,、進修學院十一五校本研修工作意見為指導，積極貫徹以人為本和教師發(fā)展促進學校發(fā)展的理念,，認真落實自主,、互動、共享的校本研修理念，有計劃,、有步驟的進行校本培訓,，努力營造互相學習、互相交流,、共同發(fā)展的學習氛圍,，積極創(chuàng)建教師專業(yè)發(fā)展的平臺，全力打造德才兼?zhèn)涞慕處熽犖?，促進學校的內(nèi)涵發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展,。

研修工作總體情況表述：

我校本學期重點在師德修養(yǎng)和教學行為高效性兩個方面進行了專題研修工作。

校本研修,，就是圍繞實現(xiàn)學校辦學目標,，利用學校各種教育教學資源優(yōu)勢，通過教育教學,、教育科研,、教育管理以及其它活動來培養(yǎng)教師，提高教師教書育人的素質(zhì),，把教師隊伍建設成為學習型的組織,。

校本研修應立足于學校，學校要力爭成為師資培訓的自培基地,，應該充分發(fā)揮已有的優(yōu)勢,；校本研修還應立足于教學，課堂教學始終是我們實施素質(zhì)教育的主渠道,，也是提升教師素質(zhì)尤其是課堂教學中的創(chuàng)新與實踐能力的主要平臺,。因此結合我校的實際情況，對照學校發(fā)展規(guī)劃,，加強全校教師的校本培訓,。結合教研活動、高效課堂課題研究等將我校教師的聽課,、備課,、作業(yè)、批改,、輔導等檢查工作做得更細致到位,，努力修正學校教學工作檢查出的弊端。

3,、積極參加區(qū)組織的各項培訓,，并組織好教師參加區(qū)安排的各學科遠程視頻專題培訓。同時結合學校實際,，開展各類論壇,；為教師選擇學習資料,；做好教師常規(guī)學習筆記的檢查，要求全體教師每月都有校本培訓記錄,。

4,、為加快我校青年教師的成長,，做好青年教師的培養(yǎng)工作,。本學期我校仍將在教師節(jié)之際開展一個師徒結對活動，在全校推出多對師徒,，并簽訂帶教協(xié)議書,。師傅要做好傳、幫,、帶工作,，言傳身教，及時指導,；青年教師要刻苦好學,，虛心求教，善于思考,，使自己迅速成長,，更好地勝任教學工作。

5,、以高效課堂研究為引領校本研修的切入點,，就是要教師圍繞課題以高效課堂為載體找到解決這一問題的有效途徑和方法，提升教師的教育科研能力,，讓教師由被研究者變成教研的主體,，探索一條新的教師專業(yè)發(fā)展的道路，努力建設一支有較強科研能力,、教育教學水平的教師隊伍,。

中學校本研修方案篇十一

為強化我校教師的科研意識、轉(zhuǎn)變課程理念,、落實研修實效,，全面提高我校教師隊伍的綜合素質(zhì)。結合我校實際,，決定,，自即日起開展本活動。

本年度的校本研修,，將以“新理念,、新課程、新技術”為內(nèi)容,，以“一切從教師的需要出發(fā),，一切為了教師的專業(yè)發(fā)展”為重點,結合基礎教育課程改革，圍繞轉(zhuǎn)變教師教育觀念、提高業(yè)務素質(zhì)和實施素質(zhì)教育的能力這一目標,。從而促使我校形成一支具有一定規(guī)模的適應課程改革需要的現(xiàn)代型教師隊伍,。

一：研修內(nèi)容

1、師德研修,，將結合我校實際,，以活動為載體，以案例教學,、典型報告為基本形式,，同時，大力開展讀書活動,，使廣大教師愛教育,，就是要做到忠于黨和人民的教育事業(yè)，立志獻身教育,，為人民服務,，讓人民滿意；愛學生,，就是要做到牢固樹立科學的人才觀,、先進的學生觀和正確的教育觀，熱愛學生,，尊重學生,，努力為學生發(fā)展服務；愛自己,，就是要做到以“學為人師,，行為示范”為準則，增強教師職業(yè)的使命感,、責任感,、光榮感和成就感，言傳身教,，為人師表,，做學生的楷模、社會的表率,。

集中專題研修基礎上,，組織全體教師開展自學，認真學習新的教育理論,，學習新課程改革的指導思想,、改革目標及相關政策等。再以教研組為單位,，組織學習討論,、研討交流,，檢查考核學習情況，使理論與教學實際相結合,，促進教師將先進的理念內(nèi)化為教學行為,。學科研修主要是通研教材、吃透教材,、解讀課標,、探索教法。

3,、教育教學能力研修,，以教師的教學基本功和教學基本技能為主要內(nèi)容，對教師通用基本功,、學科基本功和綜合能力基本功訓練，做到常抓不懈,，并有針對地對部分年輕教師和新教師強化基本功訓練活動,；在全體教師中開展以信息技術為主要內(nèi)容的現(xiàn)代教學技能研修；要通過結合不同層次教師的不同特點采取不同的研修方式,，使每一個教師掌握扎實的教育教學基本技能,，具有較高的教育教學水平。積極引領教師向“研究型,、學者型,、專家型”教師轉(zhuǎn)化。

4,、現(xiàn)代信息技術應用的培訓,。強化課堂應用、教學信息化整合的教師信息技術校本研修活動,，幫助教師樹立應用信息技術推進教學改革的意識,，熟練掌握信息技術應用的基礎知識和技能，提高信息技術與學科整合能力,，為教師運用先進的教學手段創(chuàng)設環(huán)境,。組織青年教師學習網(wǎng)絡知識，學習多媒體課件制作,，提高教師運用和處理信息的能力,。大力倡導教師人人建立自己的網(wǎng)絡空間，形成有思想,、有品味,、有影響的博客群落。

二：研修方式

1,、自主學習：教師自學,，寫好校本研修報告冊,。切實加強教師的現(xiàn)代教育教學理論學習,幫助教師樹立先進的教育教學理念,不斷提高理論素養(yǎng)。

2,、專題講座：結合教育熱點和教學實際,，針對我校共性“問題”，聘請專家學者,，搞專題講座,。各教研組在每月要安排一次專題講座，專題講座資料及時交教科室存檔,。

3,、小組研討：以教研組為單位，利用每周教研活動時間研討學習體會,、研討教學體會,、研討課堂教學評價、研討教學管理等,，教研組長要時時關注新的教育動態(tài),。本期著重學科教學的“互動生成”方式的理解與嘗試教學。

4,、教學觀摩：利用教研課進行課堂教學研究,，扎實做好好評課活動，教研組做好詳實記錄,；同學科、同年級教師之間要開展聽“家常課”活動,；各教研組在教研活動時間要組織教師觀看名師錄象,。

5、名師指導：聘請本校骨干教師或?qū)＜业榷ㄆ诼犝n,、評課,，進行教學研究指導,。

6、參觀考察：積極組織教師參與上級研修活動與組織教師外出參觀學習,，促進與優(yōu)秀學校的合作交流,，學習好的教學方法和先進的教學理念,。

白螺鎮(zhèn)初級中學

為了充分發(fā)揮校本研修在教師專業(yè)成長中的重要作用,，切實有效地解決教師在教育教學中尤其在課堂教學中存在的題,，全面推進我校教育改革和發(fā)展，依據(jù)合陽縣教研室文件精神,，特制定我校教師校本研修方案。

一,、基本思想

校本研修工作要堅持以科學發(fā)展觀為指導,，以基礎教育改革和教師專業(yè)發(fā)展的實際需求為引領，以解決教師在實踐中存在的突出問題為突破口,，統(tǒng)籌部署,，扎實推進，努力提高教師的綜合素質(zhì),。

二,、研修目標

經(jīng)過三年努力，使教師的課堂教學能力有一個很大的提高,，基本達到新課標的教學要求,。

1、能不斷地引導學生自由學習,，其核心和基礎是引導學生學會閱讀，學會思考,，學會表達與交流,。

2、能促進學生自主學習,，把教學建立在學生自主學習的基礎上,，學生能積極主動地、獨立地,、創(chuàng)造性地進行學習,，展示、交流和深化知識,。

《白螺中學校本研修方案》全文內(nèi)容當前網(wǎng)頁未完全顯示,，剩余內(nèi)容請訪問下一頁查看。

中學校本研修方案篇十二

數(shù)學校本教研是為提升數(shù)學教師的素養(yǎng),、提高課堂教學效益,、發(fā)展學生數(shù)學意識服務的，其在各校開展的形式多樣,，“集體備課”是大家共同關注并不斷探討而又褒貶不一的形式之一,。“集體備課”的優(yōu)點是：同伴互助,，發(fā)揮教師的群體優(yōu)勢,，集集體之智慧,，提高教師鉆研、理解和把握教材的能力,；不足之處是：數(shù)學“集體備課”在部分學校名存實虛,，教師為了“省事”，往往是你按資料抄寫的教案復印一份給我,，我按有關資料抄寫的教案復印一份給你,。如果真是這樣，那將是數(shù)學教育教學中的一大悲哀：部分教師可能對別人所給的教案不甚理解甚至連看都未看就走進教室,，這對學生將是何等的不負責任（可能有點危言聳聽）,！數(shù)學“集體備課”是一把“雙刃劍”，如何發(fā)揮它的優(yōu)勢,，我校在這一校本教研形式上作了深入的探討,。

在本學期的教學工作中，我常常反思自己的教育教學行為,，記錄教育教學過程中的所得,、所失、所感,，不斷創(chuàng)新,，不斷地完善自己，不斷提高教育教學水平,。

一,、開展以校為本的專題研究

特色，再用研修成果來指導教學實踐,，使數(shù)學教學走上一條良性發(fā)展之路,，以此促進教師專業(yè)發(fā)展，學生自主發(fā)展,，學校良性發(fā)展,。

目前我校數(shù)學組教師少，且均較年輕,，缺乏一定的教學經(jīng)驗,，而我校學生存在學習習慣不夠理想，學習方法普遍落后等問題,，再參考大量有關校本研修資料和我區(qū)有關專家的指導下,，我們組決定開展一系列立題小，周期短,，見效快,，有較強針對性和實效性的數(shù)學校本研修專題。主要有：為促進學生主動學習，進行“以學生為主體”的教學研修和實踐,；為求課堂教學高效率,，進行最優(yōu)課堂教學探討；為有效解決學生課業(yè)負擔,，開展對作業(yè)的研究,。

數(shù)學“集體備課”內(nèi)容的選定要克服隨意性，增強目的性,。在學期初,，就要讓各年級組確定好“集體備課”的內(nèi)容，不宜過多,，最多不能超過整冊教材內(nèi)容的一半,。在確定哪些為“集體備課”的內(nèi)容前，年級組的所有教師要把整冊教材內(nèi)容進行學習疏通,，了解各個知識領域在本冊教材中的作用與地位,，乃至與其他年級教材內(nèi)容的前后聯(lián)系。一般來說,，所選“集體備課”的內(nèi)容應是教師們共同認為在教法上較難處理的,、別人研究過但又上不出新意的、他人從未研究過或是目前教材中的數(shù)學綜合實踐內(nèi)容等,。當然,，集體備課內(nèi)容的選定最好能兼顧數(shù)學學科中的四大領域（數(shù)與代數(shù)、空間與圖形,、統(tǒng)計與概率,、實踐與綜合應用）。

二,、各備課組研修專題草擬

1．預備年級

鑒于預備年級是初中起始年級，因此抓學生學習習慣,，改變學生被動學習,，使學生成為學習的主人，作為研修重點,。采用導學導思的教學法,，并嘗試解決“要不要學生先學”，“在教學中如何進行有效學習”等教學困惑,。導學導思的基本結構如下：（一）課前列出問題,，提出預習目標（二）課前自主預習，嘗試解決列出的問題（三）課內(nèi)師生交流,，討論問題（四）課內(nèi)變式訓練,，提高能力（五）課內(nèi)歸納總結，鞏固提高（六）課后完成練習,，比較課前解決問題能力（七）階段總結,，研究解決上述教學困惑,。

2．初一年級

3．初二年級

4．初三年級

學生基礎較好，學習自覺性相對較高,，開展每日一題的作業(yè)研究,。選題時，關注中考中學生失分較多的函數(shù)題和幾何證明題,。

三,、教研組研修特點

2． 備課組每周活動，探討研究各教研存在的實際問題

3． 教研組隔周活動,，匯報共同研究

4． 每位教師每周一次教學反思,，每月一次，每學期提供一個可供探討研究的個案

5． 每位中青年教師開一堂數(shù)學研究課

6． 帶教學中的問題參加教研組的活動

四,、存在的問題和困難

1． 科研經(jīng)費

2． 希望專家引領

3． 合理的評價體系

五,、保障措施：

2、積極參加省,、市組織的各項教研活動,，以備課組為依托，開展切實有效的教研活動,，推進學科教學建設,；以各類培訓班、提高班,、研修班為依托,，開展青年教師培訓活動，推進教師隊伍建設,；以市教研室為依托,，開展專題研究，推進教育科研工作,，提高教科研水平,。

3、建立激勵機制,。結合內(nèi)部管理考核方案,，將教師的業(yè)務培訓與崗位聘任、學期考核掛鉤,，并記入教師業(yè)務檔案,，努力打造一支學科齊全、素質(zhì)優(yōu)良的教師隊伍,。

4,、結合學校辦學情況和師資水平狀況，列支部分繼續(xù)教育經(jīng)費，有計劃地安排學科教師參加市,、區(qū)級培訓,、進修和觀摩。

5,、建立學校校本培訓檔案,，內(nèi)容包括：學校校本培訓的規(guī)劃，自主培訓活動材料,，學員個人檔案認定材料等,。把教師的基本功合格證書和參加業(yè)務培訓情況作為教師職稱評定、職務提升,、評優(yōu),、評先的依據(jù)。

中學校本研修方案篇十三

生物校本教研是為提升生物教師的素養(yǎng),、提高課堂教學效益,、發(fā)展學生的生物意識服務的，其在各校開展的形式多樣,，“集體備課”是大家共同關注并不斷探討而又褒貶不一的.形式之一,。“集體備課”的優(yōu)點是：同伴互助,，發(fā)揮教師的群體優(yōu)勢,，集集體之智慧，提高教師鉆研,、理解和把握教材的能力,；不足之處是：生物“集體備課”在部分學校名存實虛，教師為了“省事”,，往往是你按資料抄寫的教案復印一份給我,，我按有關資料抄寫的教案復印一份給你。如果真是這樣,，那將是生物教育教學中的一大悲哀：部分教師可能對別人所給的教案不甚理解甚至連看都未看就走進教室,，這對學生將是何等的不負責任（可能有點危言聳聽）！生物“集體備課”是一把“雙刃劍”,，如何發(fā)揮它的優(yōu)勢，我校在這一校本教研形式上作了深入的探討,。

在本學期的教學工作中,，我常常反思自己的教育教學行為，記錄教育教學過程中的所得,、所失,、所感，不斷創(chuàng)新，不斷地完善自己,，不斷提高教育教學水平,。

我們的生物校本研修力爭真正做到，以解決我校處于困難初級中學,，生物更為薄弱學科為主要出發(fā)點,，我們生物組通過分析我校生物教學中存在的問題選定課題（專題），在研修過程中逐漸形成自己的特色,，再用研修成果來指導教學實踐,，使生物教學走上一條良性發(fā)展之路，以此促進教師專業(yè)發(fā)展,，學生自主發(fā)展,，學校良性發(fā)展。

目前我校生物組教師少,，且均較年輕,，缺乏一定的教學經(jīng)驗，而我校學生存在學習習慣不夠理想,，學習方法普遍落后等問題，再參考大量有關校本研修資料和我市有關專家的指導下,，我們組決定開展一系列立題小,，周期短，見效快,，有較強針對性和實效性的生物校本研修專題,。主要有：為促進學生主動學習，進行“以學生為主體”的教學研修和實踐,；為求課堂教學高效率,，進行最優(yōu)課堂教學探討,；為有效解決學生課業(yè)負擔,，開展對作業(yè)的研究,。

生物“集體備課”內(nèi)容的選定要克服隨意性，增強目的性,。在學期初,，就要讓各年級組確定好“集體備課”的內(nèi)容,，不宜過多，最多不能超過整冊教材內(nèi)容的一半,。在確定哪些為“集體備課”的內(nèi)容前,，年級組的所有教師要把整冊教材內(nèi)容進行學習疏通，了解各個知識領域在本冊教材中的作用與地位,，乃至與其他年級教材內(nèi)容的前后聯(lián)系,。一般來說，所選“集體備課”的內(nèi)容應是教師們共同認為在教法上較難處理的,、別人研究過但又上不出新意的,、他人從未研究過或是目前教材中的生物綜合實踐內(nèi)容等。

2．備課組每周活動,，探討研究各教研存在的實際問題,。

3．教研組隔周活動，匯報共同研究,。

4．每位教師每周一次教學反思,，每學期提供一個可供探討研究的個案。

5．每位中青年教師開一堂生物研究課,。

6．帶教學中的問題參加教研組的活動,。

1．科研經(jīng)費；

2．希望專家引領,；

3．合理的評價體系,。

2、積極參加省,、市組織的各項教研活動,，以備課組為依托，開展切實有效的教研活動,，推進學科教學建設,；以市教研室為依托，開展專題研究,，推進教育科研工作,，提高教科研水平。

3,、建立激勵機制,。結合內(nèi)部管理考核方案，將教師的業(yè)務培訓與崗位聘任,、學期考核掛鉤,，并記入教師業(yè)務檔案，努力打造一支學科齊全,、素質(zhì)優(yōu)良的生物教師隊伍,。

4、結合學校辦學情況和師資水平狀況,，列支部分繼續(xù)教育經(jīng)費,，有計劃地安排學科教師參加市、區(qū)級培訓,、進修和觀摩,。

5、建立學校校本培訓檔案,，內(nèi)容包括：學校校本培訓的規(guī)劃,，自主培訓活動材料，學員個人檔案認定材料等,。把教師的基本功和參加業(yè)務培訓情況作為教師職稱評定,、職務提升、評優(yōu),、評先的依據(jù),。

中學校本研修方案篇十四

作為一名從事中學音樂教學六年的老師，每每回憶過去的教學,，都有著不同的感受,。過去的六年是學習的六年，也是成長的六年,。

一,、以講臺為舞臺，堅持教學一線,，在賽教中成長,。

作為一名中學音樂教師，不斷的學習和完善自己才能保證自己不斷的進步,，適應教學的不斷發(fā)展和學生的專業(yè)需求,。20__年我從陜西師范大學音樂專業(yè)畢業(yè)分配到我的母校母校城關中學，懷揣著當教師的夢想走上了舞臺,。作為一名教師,，除了正常的教學以外，還有很多的教研活動等著你,，賽教就是重要的組成部分,。眉縣城關中學是每學期都有賽教活動，作為年輕教師的我是不能逃避的,?？墒窃趯嶋H的賽教中，并不像想象中的那么簡單,，學生不能控制,、電腦死機,、口干舌燥、心跳加速等不良反應加劇,，賽教以失敗告終,。

今年我參加了國培計劃，學習到了更多優(yōu)秀教師的經(jīng)典課堂實景和教學模式,，在返崗時間的這段時間,，我利用所學知識進行大膽嘗試，寶雞市教學能手,、教學名師羅芳老師對我的進步滿口贊賞,，并提出了一些需要改進的意見。路漫漫其修遠兮,，在后期的學習中,，我將不斷學習，大膽嘗試,，期待更好的成績,，從而服務于教學。

二,、理論與實踐并重,，堅持舞臺對教學的示范作用，在表演在成長,。

自20__年,，隨著素質(zhì)教育的不斷深化落實，寶雞市中小學生合唱藝術節(jié)應運而生,，作為一名從事音樂教學的中學教師來說,，這是一次絕好的展示機會。上大學時,，雖說參加了很多合唱演出,，但是真正的合唱指揮知識還是很匱乏的。接到學校的活動文件,，我拿出了大學發(fā)的合唱書學習了惡補了基本的理論知識,，打開電腦現(xiàn)學了基本的合唱指揮姿勢與收拾。經(jīng)過不懈的努力眉縣城關中學在20__眉縣首屆中小學合唱藝術節(jié)合唱比賽中,，取得了第一名的好成績,，代表眉縣參加市級決賽，我又不斷的學習,，請教老教師，經(jīng)過改進和提升,，眉縣城關中學合唱團取得了寶雞市第四名的好成績。

三,、堅持以學生為主，開展各類教學活動,，為學生發(fā)展奠基,。

合唱團首屆鋼琴伴奏胡鴿榮獲陜西省鋼琴比賽一等獎，第二屆合唱團鋼琴伴奏苗瑩榮獲三等獎，合唱團成員在校內(nèi)外各類演出展露歌喉,。在合唱團中，不僅培養(yǎng)了學生團隊合作的意識,，也讓學生發(fā)現(xiàn)了自己閃光點,，勇于展示自己,。

在后面的教學中,，結合國培所學專業(yè)技能和教學模式,，我將不斷提升自己的教學能力和教學水平,。發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，提升校園藝術文化活動檔次,，提高學生專業(yè)技能,，是學生在快樂中健康成長。

中學校本研修方案篇十五

一年來,，我始終堅持從學校中來,、到學校中去這一原則。現(xiàn)就本人在本年度校本研修中所做的.工作作如下總結：

本年度,，我在自己的教育教學活動中樹立了強烈的問題意識,，不斷發(fā)現(xiàn)和整理自己在教育教學糙中遇到的疑難問題，確定并基本完成了“激勵興趣,，提升能力”這一研修主題。

在研修過程中,，我根據(jù)本校學生數(shù)學學習的實際情況和自身能力提高的需要,，積極參加專業(yè)培訓學習，現(xiàn)在我已能熟練運用多種教法,，深入淺出地傳授知識,，提高學生學習興趣。我還積極參加聽課,，集體備公開課,、上公開課，組織觀看講座,，開展研討會等系列活動,，努力做到使自己的研修隨時隨地滲透到學校真實的教育教學情境之中。另外,，我還注重與同行的協(xié)作及經(jīng)驗的總結與積累,，經(jīng)常與同事討論、交流研修過程中的心得,，養(yǎng)成了寫案例,、做反思的好習慣。

由于我的付出，目前學生學習數(shù)學的興趣正在高漲,，學生的能力也得到了不同程度的提高,，我所教的學科成績在各類考試中排名均在前列。

當然,，在研修過程中我也存在著不少失誤,，但我相信“世上無難事，只怕有心人”,，只要我始終做個有心人,，存在的失誤在今后的研修中一定會得到不斷的完善。

中學校本研修方案篇十六

根據(jù)永城市教育局教育工作會議精神和鎮(zhèn)中心校的有關要求,，結合我校實際制定本學期學校師訓工作計劃,。本年度的校本研修工作將以學校與教師的發(fā)展為根本，以學生的發(fā)展為根本,，一切從實際出發(fā),，理論聯(lián)系實際，扎實有效地實施校本研修,，為教師的專業(yè)成長和學校持續(xù)發(fā)展提供廣闊的學習空間,。努力造就一支具有較高素質(zhì)的學習型教師隊伍，全面推進素質(zhì)教育,，穩(wěn)步實施新課程改革,。

一、工作思路

“強化科研意識,、轉(zhuǎn)變課程理念,、落實研修實效”，以更新教育觀念為先導,，以解決我校教育教學中存在的突出問題為突破口,，以學習研究新課程為重點，以提高創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力為主線,，以教師參與教育科研和研修為主要形式,，以培養(yǎng)教師可持續(xù)發(fā)展能力為根本方向，以培養(yǎng)一批專業(yè)型創(chuàng)新型教師為目的,，全面提高我校教師隊伍的綜合素質(zhì),。

二、工作目標

通過開展校本研修,，促使廣大教師樹立良好的師德風范,，掌握先進的教育理念和教育思想，以學習課程標準為抓手,，通過有效改革課堂教學,，轉(zhuǎn)變教育觀念,，提高教育教學能力、教育創(chuàng)新能力和教育科研能力,，全面提升我校教師隊伍的整體素質(zhì),，促進教師專業(yè)化發(fā)展，適應基礎教育改革與發(fā)展的需要,，積極探索學生養(yǎng)成教育的新模式,，改革學生好教師的評價方法，為提高教育教學質(zhì)量奠定良好的基礎,。

三,、工作要點

本年度的校本研修，我校仍將以“新理念,、新課程,、新技術”為內(nèi)容，以《有效教學》,、《有效教師》和《有效研修》的學習為載體,，以“一切從教師的需要出發(fā)，一切為了教師的專業(yè)發(fā)展”為重點,，結合基礎教育課程改革,，圍繞轉(zhuǎn)變教師教育觀念、提高業(yè)務素質(zhì)和實施素質(zhì)教育的能力這一目標,。形成一支具有一定規(guī)模的適應課程改革需要的現(xiàn)代型教師隊伍;形成一批在課程教材改革的理論與實踐上有一定教科研能力的研究型教師,，培養(yǎng)一批具有發(fā)展?jié)摿Φ那嗄旯歉山處煛Ｍ瑫r,，學習,、發(fā)揚名師優(yōu)秀教育思想和成功經(jīng)驗、形成自己的教學風格和特長,，由“經(jīng)驗技術型”向“實踐反思型”的現(xiàn)代型教師轉(zhuǎn)變。

1,、師德研修,。將結合我校實際，以活動為載體,，以案例教學,、典型報告為基本形式，同時,，大力開展讀書活動,，使廣大教師愛教育，就是要做到忠于黨和人民的教育事業(yè),，立志獻身教育,，為人民服務,，讓人民滿意;愛學生，就是要做到牢固樹立科學的人才觀,、先進的學生觀和正確的教育觀,，熱愛學生，尊重學生,，努力為學生發(fā)展服務;愛自己,，就是要做到以“學為人師，行為示范”為準則,，增強教師職業(yè)的使命感,、責任感、光榮感和成就感,，言傳身教,，為人師表，做學生的楷模,、社會的表率,。

2、新課程研修,。更新教育教學理念,，全員課改通識研修和以掌握學科要求為主的學科教師研修。通識研修在組織集中專題研修基礎上,，組織全體教師開展自學,，認真學習新的教育理論，學習新課程改革的指導思想,、改革目標及相關政策等,。再以教研組為單位，組織學習討論,、研討交流,，檢查考核學習情況，使理論與教學實際相結合,，促進教師將先進的理念內(nèi)化為教學行為,。學科研修主要是通研教材、吃透教材,、解讀課標,、探索教法。

3,、教育教學能力研修,。以教師的教學基本功和教學基本技能為主要內(nèi)容，對教師通用基本功,、學科基本功和綜合能力基本功訓練,，做到常抓不懈,，并有針對地對部分年輕教師和新教師強化基本功訓練活動;在全體教師中開展以信息技術為主要內(nèi)容的現(xiàn)代教學技能研修;要通過結合不同層次教師的不同特點采取不同的研修方式，使每一個教師掌握扎實的教育教學基本技能,，具有較高的教育教學水平,。積極引領教師向“研究型、學者型,、專家型”教師轉(zhuǎn)化,。

4、現(xiàn)代信息技術應用的培訓,。強化課堂應用,、教學信息化整合的教師信息技術校本研修活動，幫助教師樹立應用信息技術推進教學改革的意識,，熟練掌握信息技術應用的基礎知識和技能,，提高信息技術與學科整合能力，為教師運用先進的教學手段創(chuàng)設環(huán)境,。組織青年教師學習網(wǎng)絡知識,，學習多媒體課件制作，提高教師運用和處理信息的能力,。大力倡導教師人人建立自己的網(wǎng)絡空間,，形成有思想、有品味,、有影響的博客群落,。

5、教育科研能力研修,。要樹立教研科研意識,，把研修和教育科研緊密結合，圍繞新課程的實施,，結合課堂教學,，進行教學方法和教育科研基本方法的研修。本期繼續(xù)以“有效研究”為切入點,，做到教學即研究,，讓老師不畏懼科研，使老師懂得教科研就在反思中,，教學中,，教育敘事中,，提升總結中,，借鑒學習提煉中……。

四,、研修方式與活動

1,、自主學習：教師自學,，寫好校本研修報告冊。切實加強教師的現(xiàn)代教育教學理論學習,，幫助教師樹立先進的教育教學理念,，不斷提高理論素養(yǎng)。

2,、專題講座：結合教育熱點和教學實際,，針對我校共性“問題”，各教研組在每月要安排一次專題講座,，專題講座資料及時交教科室存檔,。

3、小組研討：以教研組為單位,，利用每周教研活動時間研討學習體會,、研討教學體會、研討課堂教學評價,、研討教學管理等,，教研組長要時時關注新的教育動態(tài)。本期著重學科教學的“互動生成”方式的理解與嘗試教學,。

4,、教學觀摩：利用教研課進行課堂教學研究，扎實做好好評課活動,，教研組做好詳實記錄;同學科,、同年級教師之間要開展聽“家常課”活動;各教研組在教研活動時間要組織教師觀看名師錄象。

5,、參觀考察：積極組織教師參與上級研修活動與組織教師外出參觀學習,，促進與優(yōu)秀學校的合作交流，學習好的教學方法和先進的教學理念,。

五,、考核方法：

教師研修的考核參照學校教育教學管理方案實施。采取周評估,、月評估和學期綜合考核相結合的方法,，把教師參加校本研修的內(nèi)容按學時計算，完成研修任務與月獎聯(lián)系,，考核結果將作為教師學期教育教學工作考核的依據(jù),，并與年末考核掛鉤。

中學校本研修方案篇十七

校本研修是實行新課程改革以及課堂教學改革以來一直所倡導的一個十分利于教師成長的方式,，它的制定和實施理念更加符合教師自身發(fā)展的需要,，對教師提高教育教學能力起到了切實有效的作用。為了提高自己的教育教學工作能力和業(yè)務水平,，更好地為教育教學工作服務,，根據(jù)學校教研室文件精神以及自身的發(fā)展要求,，特制定此次校本研修個人工作計劃。

一,、指導思想

以科學發(fā)展觀和新課程理念為指導,，以《xx省貫徹國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要實施意見》精神為統(tǒng)領，以提高個人綜合素質(zhì)和教育教學質(zhì)量為目標,，以解決個人教育教學實踐中存在的問題為突破口,，以促進教師專業(yè)發(fā)展為導向，以校本為主渠道,，以教研組為單位,，全面深化校本研修，努力使自己成為一名師德高尚,、素質(zhì)優(yōu)良,、業(yè)務精湛、充滿活力的教師,，并著力打造出富有個人特色的'校本研修模式,。

二、研修目標

1,、以新課程理念為指導,，轉(zhuǎn)變自身教學觀念，提高個人專業(yè)素養(yǎng),，進一步研究教學方法,，促進自身教學水平的提高。

2,、把新課改的精神落實在日常的教育教學工作中,。建立扎實、有效的課堂教學模式,，積極推進課堂教學改革,。

3、堅持以促進學生全面發(fā)展為原則,，改變只關注學生學業(yè)成績的單一考試評價方式,，著眼于充分全面了解學生，幫助學生認識自我,，建立自信,，關注個別差異，了解學生發(fā)展中的需求,。

4,、將理論與實踐相結合;借鑒和整合其他優(yōu)秀教師的教學經(jīng)驗，優(yōu)化自身教學風格并轉(zhuǎn)變學生學習方式。

5,、通過進一步學習課件制作，微課制作和研究多媒體的應用,，使自身現(xiàn)代化技術水平上一個臺階,。

三、研修內(nèi)容及具體措施

1,、認真研讀教育教學名著,，寫好個人讀后感。認真研讀學校教務處配發(fā)的《創(chuàng)造適合學生的教育》一書,，認真研讀并做好讀書筆記,，把理論運用于教學實踐。除此之外,，認真學習《中小學外語教學》和《中小學英語教學與研究》兩種期刊的有關英語教學方面的文章,，更新自己的教學觀念，豐富自己的教學理論,。

2,、在利用課余時間學習專業(yè)知識技能的同時，增加與其他英語教師的交流機會,，幫助自己業(yè)務能力的提升,。比如：(1)集體備課;(2)示范觀摩;(3)聽課評課;(4)專題講座;(5)交流研討;(6)教研組活動等。

3,、積極參加教育部門組織的繼續(xù)教育學習和其他各類教育教學活動,，認真記、多鞏固,，多總結,，多反思，多交流,，多討論,。比如：(1)教師專業(yè)技能培訓;(2)教學反思;(3)同課異構;(4)高效課堂;(5)英語素養(yǎng)。

4,、定期參加學校組織的業(yè)務學習和其他活動,，認真做筆記,，提出問題并交流,，養(yǎng)成每天學習的習慣，多看網(wǎng)上的教學視頻,，教育隨筆和優(yōu)秀教師的經(jīng)驗交流,。比如：(1)教學案例;(2)學習筆記(3)訪問博客，(4)西北課改群(5)全國高中教師優(yōu)質(zhì)課視頻。

5,、參加和組織校內(nèi)外的英語教研活動,，以提升自身的教學能力。比如：(1)課題研究,、試卷分析;(2)平利中學英語興趣小組;(3)教學設計;(4)課件制作;(5)平利中學第六屆青年教師教學技能大賽;(6)平利中學第六屆英語才藝展示活動;(7)平利中學高一年級英語書法比賽;(8)平利中學高二年級聽力技能比賽,。

6.認真做好青年教師培養(yǎng)工作。在學校教務處和教研室的指導下,，認真做好青年教師的培養(yǎng)工作,。指導劉芳梅老師，楊鋒老師,，鄧小康老師,，使他們在教學，班務管理,，學科活動等方面能迅速成長起來,，力爭在短時間內(nèi)成為學科骨干。

總之,，在未來的一年教學中,，一方面，我會努力致力于新課程的研究,，將新課程理念運用到高中英語教學中,，努力優(yōu)化教學結構，創(chuàng)建符合本校,、本班學生的高效課堂,。另一方面，平時將多參加教研活動、業(yè)務學習和專業(yè)技能學習。努力做到三個到：備課時要想到,、教學中要做到、課后要反思到,，以切實提高自身的理論水平和實踐教學能力。

中學校本研修方案篇十八

一,、指導思想：

新課程改革持續(xù)深入,，健康推進，學校是主陣地,，教師是關鍵建立“以校為本”的研究制度是教師教育教學理念轉(zhuǎn)變,，既內(nèi)化，又外化為自身的教學行為的十分重要的運行機制,，它在促進教師教學觀念的更新和教學行為的改進方面有十分重要的地位和作用,。為此,，本學年的工作重點是：以“先學后教”為切入點，要投入較多精力來抓“校本教研”這項工作,。

二,、培訓目標：

通過本學年的校本培訓，豐富教師的教育教學理論,，更新教師的教育教學觀念,，提高教師教學水平，提高教師駕弩課堂的能力,、科研素養(yǎng)和科研水平。繼續(xù)深化課程改革實驗工作,，使全體教師能在教學中主動地,、自如地體現(xiàn)新課程理念，實現(xiàn)新課程理念下教師行為的順利轉(zhuǎn)變,。扎實課堂研究,，提高課堂效益和質(zhì)量。進行課題研究,，促進學生全面,、持續(xù)、和諧地發(fā)展,。

培訓內(nèi)容：

1,、以《〈基礎教育新課程改革綱要〉及解讀》、《上好課與備課》,、學科新教材等為主要培訓教材,。

2、以典型課例和專題課教學教研為媒介進行“研”“訓”,，以提高自己的教育教學水平,。

3、學習《教師職業(yè)道德》,，進一步提高師德,。

4、學習《教師反思能力的培養(yǎng)與提高》,，進一步提高自己的反思意識,，要經(jīng)常反思自己的`教育觀念、教學行為,，主動進行教學方式的改革,，教學水平不斷提高。

四,、學習形式：

以參加學校校本研修活動為主,，個人自主研修為輔。在學校安排下，統(tǒng)一內(nèi)容,，統(tǒng)一進度,，有組織有計劃地進行學習。根據(jù)學習內(nèi)容,，結合實際教學情況,，反思自己的教育教學行為并進行實踐。在自學的同時,，要做好重點突出的學習筆記,。

（1）專題培訓

交流研討、教學設計,、說講評課等形式,，將培訓學習與自己的教育教學實踐緊密結合起來。

（2）專題

結合自己的教學實踐和教學經(jīng)驗,，對以優(yōu)化教學過程的基本原則,、培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維習慣和學習能力的教學模式、在教學中實施素質(zhì)教育,、課堂教學評價標準等方面進行探索,。對其他教師的專題總結、論文,、調(diào)查報告,、實驗報告、教案,、觀察日記等進行分析與系統(tǒng)整理,。

（3）網(wǎng)上學習

充分利用自身信息技術知識的網(wǎng)絡資源優(yōu)勢，在網(wǎng)上查找所需學習資料,，進行互相學習和交流,。

中學校本研修方案篇十九

時間飛逝，歲月流轉(zhuǎn),。轉(zhuǎn)眼間,，本學期的校本研修已經(jīng)結束了。喜悅伴著汗水,，成功伴著艱辛,。本學期我繼續(xù)努力工作.為了使自己在校本培訓中不斷提高教育教學水平，加強自己的業(yè)務能力,，提高自己的綜合素質(zhì),，從各個方面不斷提高完善自己。本著實事求是,、一分為二的原則,。為了更好地開展以后的工作,，現(xiàn)就以下方面做如下總結：

1、在業(yè)務方面：我校樹立優(yōu)良學風,，刻苦鉆研業(yè)務,，不斷學習新知識，探索教育教學新規(guī)律,。鉆研教材,，寫好每一個教案，上好每一堂課,，多聽同組同事的課,，多學習別人的優(yōu)點和長處。另外,，為業(yè)余時間多學習信息技術,，適應現(xiàn)代教學的要求。

2,、在課改的課堂教學中,，不斷探索適合學生愉悅學習的好的教學模式,，向同組的老師學習他們的先進教學方法,。尤其在實驗教學中,，我學習其他老師的先進經(jīng)驗,，讓學生在朗讀中感悟,，提高閱讀能力,。

3,、培養(yǎng)學生課堂上會靜下心來思考的能力,。有些同學的特點是比較浮躁,，在問題面前不知從哪兒下手回答,，甚至沒有讀清問題的要求,，就開始回答。這學期我在課堂上引導學生在這方面有所提高,。

4,、善于總結自己在教育教學中的點點滴滴,，嚴以律己,，從小事做起，當學生的表率。從小事中總結大道理,，不斷改進自己的教育方式,。

5、積極參加上級領導組織的各項教育教學學習活動,，提高自己的教研能力,。積極訂閱對教育教學有幫助的刊物，學習其中先進的教育教學經(jīng)驗,，不斷提高自己的教育教學水平,。

6、在課改中,，多和同組的老師一起備課,，一起商量課堂中出現(xiàn)的問題,。尤其在實驗教學中，多向有經(jīng)驗的老師請教,，在課堂中怎樣激發(fā)學生的觀察實驗現(xiàn)象興趣,，怎樣培養(yǎng)學生探究性的能力。

7,、勤于動筆,，善于積累總結教育教學中和班級管理中的一些典型的事情。從這些事情中,，不斷反思自己的教育教學行為,，對于好的做法積累經(jīng)驗，對于不好的做法及時反思及時改正,。以此提高自己的教育教學水平,。

8、善于將自己積累總結的一些做法寫成論文,，多向刊物雜志上投稿,，鍛煉自己的寫作能力。期末寫出了不少于2500字的教育教學論文和反思性的文章,。校本研修工作,，是一項常做常新、永無止境的工作,。社會在發(fā)展,，時代在前進，學生的特點和問題也在發(fā)生著不斷的變化,。作為有責任感的教育工作者,，必須以高度的敏感性和自覺性，及時發(fā)現(xiàn),、研究和解決學生教育和管理工作中的新情況,、新問題，掌握其特點,、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律,，盡職盡責地做好工作，以完成我們肩負的神圣歷史使命,。一份春華,，一份秋實，在教書育人的道路上我付出的是汗水和淚水,，然而我收獲的卻是那一份份充實,，那沉甸甸的情感。讓我把一生矢志教育的心愿化為熱愛學生的一團火，將自己最珍貴的愛奉獻給孩子們,，相信今日含苞欲放的花蕾,，明日一定能盛開絢麗的花朵。

中學校本研修方案篇二十

以新課程理念為指導,，以“閱讀課的有效教育”為學科主題,，聚焦課堂，重點探討課堂中學生英語閱讀能力培養(yǎng)的策略,，重點圍繞“課例研修”“城鄉(xiāng)聯(lián)動,、區(qū)域協(xié)作”“研修一體化”開展活動。通過一系例的研修活動,，提升教師的專業(yè)發(fā)展水平,，力求英語閱讀教學既扎實有效，又開拓創(chuàng)新,，積極發(fā)展學生綜合語言運用能力,，全面推進素質(zhì)教育，大面積提高教學質(zhì)量,。

二,、校本研修的基本思路

依托現(xiàn)有的教學資源及師資力量進行符合我校的英語教學研究。英語校本教研是為提升英語教師的素養(yǎng),、提高課堂教學效益,、發(fā)展學生英語意識服務的，其在各校開展的形式多樣,，“集體備課”是大家共同關注并不斷探討而又褒貶不一的形式之一,。“集體備課”的優(yōu)點是：同伴互助,，發(fā)揮教師的群體優(yōu)勢,，集集體之智慧，提高教師鉆研,、理解和把握教材的能力;不足之處是：英語“集體備課”在部分學校名存實虛,，教師為了“省事”，往往是按資料抄寫的教案,。如果真是這樣,，那將是英語教育教學中的一大悲哀：部分教師可能對別人所給的教案不甚理解甚至連看都未看就走進教室，這對學生將是何等的不負責任!英語“集體備課”是一把“雙刃劍”,，如何發(fā)揮它的優(yōu)勢,，我在這一校本教研形式上作了深入的探討。

校本研修目標

首先要制定以教學設計為主題的校本研修活動,。一套教材的實施需要較長一段時間摸索的過程，我們才能吃透整套教材的編排體系，了解這一學段的知識框架,，弄清各階段學生能力培養(yǎng)的側重面,。所以這一學年教研組活動及集體備課活動的主題就是深挖教材。在教研活動時,，各備課組聚在一起,，仔細研究教材，制訂教學目標,，查找資料,，探索教學方法，落實重難點,，然后在此基礎上精心設計電子版的教案,，課件，練習,，試卷等,，通過課堂教學、作業(yè)及課外輔導,，培養(yǎng)學生具有較為熟練的語言技能,，豐富的語言知識，愉快的學習過程的體驗,，良好的英語交際能力,，科學探究的學習方法和團隊合作的意識，持久的學習積極性,，良好的學習習慣和學好英語的自信心,。同時為了讓下一屆的老師少走彎路，較快地提高教學能力,，各備課組都把積累的資料及反思應毫無保留地傳到下一個年級,，供下一年級的備課組參考學習，經(jīng)驗共享,，而下一年級的老師則可以在原有的基礎上不斷地修改,，讓教學資料日趨完善，質(zhì)量不斷提高,。

其次開展以“課堂教學改進計劃的實施”為主題的校本研修活動,。并制訂本校英語課評價標準作為衡量一節(jié)好課的標準。要求教師制定課堂教學改進計劃目標和具體的實施措施來提升教師的教學能力,，其中包含：師德素養(yǎng),，文化知識素養(yǎng)，教學能力和教科研能力素養(yǎng)等,。教師先集體學習英語教師基本素養(yǎng)等理論之后,，參照其中的各條要求,，認真分析本身課堂教學中的優(yōu)點與不足，制訂切實可行的改進目標與措施,，并落實到每天的課堂教學中,。同時，教師要把本身的課堂教學改進的實施情況案例的形式記載下來,，并及時進行反思,，提出進一步的改進措施。

第三,、開展以觀評課為主題的校本教研活動,。本學年我們計劃以個人觀評課、備課組集體觀評課,，教研組集體觀評課等多種形式進行,。

1、完整地觀一節(jié)課,，分析這節(jié)課中所蘊涵的理念,，課例所提供的行動策略。

2,、把兩節(jié)同課題的課例進行分模塊分析,，比較他們的教學設計，教學方法,，教學風格及其達成的教學效果,，評價他們的優(yōu)缺點及對本身所產(chǎn)生的借鑒意義。

3,、把網(wǎng)絡上與本身公開課同名的課例進行對照分析,，剖析各自的教學目標、教材的處理,、教學方法,、練習的設計，進行討論,，獲取新的認識與感悟,。

第四、以“骨干教師帶動全體教研組教師”為主題的校本研修活動,，我組有一位區(qū)骨干教師和兩位高級教師,，讓他們發(fā)揮各自的優(yōu)勢和專業(yè)引領作用，帶教3位青年教師,，讓他們盡快地成長起來,。采取相互聽課，評課,，解答她們教學中所遇到的問題,，指導她們撰寫論文,，參加各種比賽。為青年教師搭建平臺,，讓她們在各種活動中鍛煉本身;讓她們在不斷的實踐和反思中快速提高,。同時,，還可以邀請市區(qū)教研員到學校里來,，進行指導，聽課,，研討,。

第五、開展人人小課題活動,，每位老師針對本身在日常教育,、教學過程中遇到的難題，通過校本教研和集體備課的體驗選擇確立一個研究小課題,，獨立或合作研究,、攻克。要求選題小,，富有現(xiàn)實性,、實效性，研究周期為一學期或一學年,。然后整理,，撰寫，擇優(yōu)在校雜志《教壇幽蘭》上發(fā)表,。

第六,、除基礎型課程外，加強創(chuàng)造性,、探究型課程的開發(fā),，各年級可以組織如“小翻譯家”、“英語歌曲欣賞與學唱”,、“視聽英語樂園”,、“英語電影賞析”等課外活動小組，并鼓勵學生積極參加全國中學生英語能力大賽等比賽,，讓學生通過英語學習和語言實踐活動,，逐步掌握英語知識和技能，培養(yǎng)和提高語言綜合運用能力,，拓展視野,，汲取知識，發(fā)展個性,，并提高人文素養(yǎng)和科學素養(yǎng),，為終身學習和終身發(fā)展打下良好的基礎,。

2、為期一年,，采取以“研修一體”為主,，“集中研修”為輔的方式，抓好教師培訓,，促進教師的專業(yè)發(fā)展;以教師為研究的主體,，以問題解決為出發(fā)點，以常態(tài)教學的研究為重點,，切實提高英語新課程的教育質(zhì)量,。

3、個人自學與集中學習相結合,，本校實踐探索與經(jīng)驗交流分享相結合,，學校現(xiàn)場觀摩與個人提交研修成果相結合,。

四,、學習形式

以參加學校校本研修活動為主，個人自主研修為輔,。在學校安排下,，統(tǒng)一內(nèi)容，統(tǒng)一進度,，有組織有計劃地進行學習,。根據(jù)學習內(nèi)容，結合實際教學情況,，反思本身的教育教學行為并進行實踐,。在自學的同時，要做好重點突出的學習筆記,。

五,、研修主要措施

1、認真參加集體組織的學習培訓,，作好培訓記錄,。

2、認真參加學校的校本研修活動,，吸取其他老師的成功經(jīng)驗,。

3、精心準備自已的研修課程,，發(fā)揮信息技術特長,，努力提升使用現(xiàn)代教學設備能力。

4,、空余時間利用電腦進行網(wǎng)絡研修,。