作為一位杰出的老師,，編寫教案是必不可少的,，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng),。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎,？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文，歡迎閱讀分享,，希望對(duì)大家有所幫助,。

春教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)教案篇一

關(guān)于《青海高原一株柳》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)的意圖與思考 要實(shí)現(xiàn)語文課堂教學(xué)的高效率，關(guān)鍵在于我們面對(duì)一篇教材能做到深刻,、準(zhǔn)確,、全面地解析。在此基礎(chǔ)上,，從學(xué)生實(shí)際需求來考慮選取有價(jià)值的教學(xué)內(nèi)容,。在教學(xué)內(nèi)容確定后，充分考慮學(xué)生的認(rèn)知水平,，設(shè)計(jì)出有效的教學(xué)問題,。簡(jiǎn)單概括之，就是解決“教什么”和“怎么教”的問題,。下面從三個(gè)方面來陳述我們的教學(xué)設(shè)計(jì),。

一、教材的認(rèn)識(shí),。

作者陳忠實(shí)是土生土長(zhǎng)的西北人,，他血管里流淌著西北漢子剛毅的血液。也只有這種不輕易屈服命運(yùn)的頑強(qiáng)人格,，才表達(dá)出這般剛性的文字——《青海高原一株柳》,。這篇散文以凝練、厚重的文字,，大膽的猜測(cè)與想象,，將一株生長(zhǎng)在青海高原上的粗壯的柳樹呈現(xiàn)在人們眼前。也許在有些人眼里它是一株極其平常的柳樹,，但是當(dāng)我們走進(jìn)它,、讀懂它，你就會(huì)對(duì)它身處逆境所表現(xiàn)出的頑強(qiáng)精神產(chǎn)生敬畏,。這棵神奇的柳樹,，傲然挺立在青海高原上,，成就了青海高原上一個(gè)壯觀而獨(dú)特的風(fēng)景,，它似乎在告訴人們,，面對(duì)人生的逆境,，我們不可或缺的是生活的毅力與韌勁,。從本文表達(dá)上看,，文章既有詞句華麗流暢,、氣勢(shì)磅礴的工筆細(xì)描式的實(shí)寫,，又有天馬行空、大刀闊斧式的想象,，還有厚重蓬勃的直抒胸臆,。這樣的文章，在我們成人讀來激情澎湃,，思緒萬千,，但在教學(xué)中實(shí)施起來，卻往往覺得那是一份不能承受之重,。

二,、目標(biāo)的設(shè)定

散文的特點(diǎn)是形散神聚，文章對(duì)柳樹的工筆式描畫,，用蒼涼,、惡劣的高原環(huán)境襯托，以及用家鄉(xiāng)灞河的柳樹進(jìn)行對(duì)比,，意在突顯柳樹強(qiáng)大的生命力,。因此，我們認(rèn)為,，教學(xué)中應(yīng)通過引導(dǎo)學(xué)生對(duì)相關(guān)語言文字的理解,、賞析，感悟出文章的主旨,，同時(shí)在感悟的基礎(chǔ)上朗讀,，以促進(jìn)學(xué)生語言的內(nèi)化，這是高年段語文教學(xué)的年段目標(biāo),，也是這課時(shí)教學(xué)的主要目標(biāo),。其次，基于文章表達(dá)特點(diǎn),，我們?cè)谶@課時(shí)中,，引導(dǎo)學(xué)生理解青海高原的蒼涼，然后用對(duì)比朗讀的方式,，讓學(xué)生初步了解作者青海高原的環(huán)境描寫對(duì)柳樹所起的襯托作用,。

三、教學(xué)設(shè)計(jì)的意圖與思考

1,、整體設(shè)計(jì)構(gòu)思

2,、青海高原的環(huán)境描寫部分；

3,、作者天馬行空的猜想與想象部分,。這個(gè)三個(gè)部分也就是散文的“形”。根據(jù)散文神聚的特征,，我們?cè)O(shè)計(jì)了用“這是一株神奇的柳樹,，一株令我望而敬畏的柳樹,，它佇立在青海高原上,?！边@一靈魂的句子把三個(gè)組塊串聯(lián)起來，設(shè)計(jì)了由“柳樹的外形——青海高原的環(huán)境——作者的猜想與想象”這樣一條教學(xué)主線,。

2,、細(xì)節(jié)的處理

這篇散文語言凝練、厚重,。部分看似很普通的詞語卻極顯張力,。例如作者對(duì)柳樹樹干、樹枝,、樹葉的顏色描寫中用了“生鐵鐵錠的色澤,、鍛鑄”這樣的詞語。之所以用這樣詞語來描寫柳樹的顏色,，實(shí)際上是作者對(duì)柳樹的剛毅,、生命力強(qiáng)大的肯定與贊頌。因此,，我們?cè)O(shè)計(jì)了用替換詞語進(jìn)行比較的方式讓學(xué)生感悟作者字里行間所蘊(yùn)含的情感,。在此基礎(chǔ)上，順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生朗讀文章對(duì)柳葉顏色的描寫,，以求得學(xué)生的意會(huì),。當(dāng)然設(shè)計(jì)中，我們對(duì)環(huán)節(jié)的過渡,，句子的理解,，朗讀等細(xì)節(jié)方面也做了精心的設(shè)計(jì)。

3,、教學(xué)方式的選擇

小學(xué)高年級(jí)語文課堂教學(xué)應(yīng)堅(jiān)持以學(xué)生為主體的原則和啟發(fā)性原則,。基于這樣的原則,，我們采取了把學(xué)生引領(lǐng)到學(xué)習(xí)內(nèi)容的組塊上去,，然后用富有驅(qū)動(dòng)力的話題，激發(fā)學(xué)生去自讀,、理解,、感悟，再通過朗讀外化自己的理解,。在第一,、第二兩個(gè)組塊中，我們主要引導(dǎo)學(xué)生自讀——想象——感悟——朗讀,；然后通過一二兩個(gè)組塊的對(duì)比朗讀,，加深學(xué)生的情感體驗(yàn),。第三組塊中，我們除了上述要求外,，還設(shè)計(jì)學(xué)生提煉,、歸納語言文字的訓(xùn)練。例如：要求學(xué)生默讀六七自然段,，說說這株柳樹在生長(zhǎng)過程經(jīng)歷哪些艱難困苦就是基于這樣的思考,。另外在多媒體運(yùn)用方面力求簡(jiǎn)單實(shí)用，主要把呈現(xiàn)一些青海高原的圖片,，讓學(xué)生對(duì)青海高原蒼涼,、惡劣的環(huán)境有更為直觀的感受。

春教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)教案篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1,、能理解詩歌內(nèi)容,，并初步學(xué)會(huì)朗誦詩歌。

2,、認(rèn)識(shí)動(dòng)物名詞：老鷹,、小雞、青蛙,、小魚,、馬兒、花兒,、小鳥,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

老鷹、小雞,、青蛙,、小魚、馬兒,、花兒,、小鳥的頭飾、操作卡,、相應(yīng)的字卡,。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)已學(xué)過的字寶寶,，引入課題,。

t：今天，有很多小動(dòng)物來和小朋友們一起玩,，它們聽說你們很會(huì)認(rèn)字,，于是就帶來了很多字寶寶來考考你們。（教師抽出字卡,，幼兒認(rèn)讀）

二,、出示動(dòng)物卡片,，幼兒認(rèn)讀。

t：嘩,！你們都能讀出這些字寶寶,，我們一起看看有哪些小動(dòng)物來。（逐一出示動(dòng)物卡片,，幼兒認(rèn)讀）

t：你們看,！這是誰呀？（老鷹）老鷹會(huì)怎樣呢,？（飛飛）

咦，它們也有名字,。（出示字卡,，幼兒認(rèn)讀）

三、出示范例,，學(xué)會(huì)兒歌,。

1、t：今天陳老師教你們念一首兒歌,，里面也有這些小動(dòng)物的,。（教師出示動(dòng)物卡片，讓幼兒跟讀）

如：我學(xué)飛飛,，我學(xué)刨刨……

2,、把小動(dòng)物的名字放進(jìn)兒歌里，讓幼兒學(xué)念,。

四,、表演游戲

1）、請(qǐng)小部分幼兒表演小動(dòng)物,，其他幼兒念兒歌,；表演者跟隨念兒歌的幼兒念的內(nèi)容做出相應(yīng)動(dòng)物的動(dòng)作。（游戲換人重復(fù)幾次）

2）,、全體幼兒邊念兒歌,，邊做相應(yīng)的動(dòng)物動(dòng)作。

五,、結(jié)束活動(dòng)

t：小朋友,，現(xiàn)在我們就像一只快樂的小鳥一起飛回家吧！

春教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)教案篇三

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小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)意圖

新課導(dǎo)入設(shè)計(jì)意圖；

1,、猜謎的形式引入課題,，使學(xué)生興趣盎然地進(jìn)入教學(xué)情景,。

2這里簡(jiǎn)單引入、提問的目的是為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲望,。

3,、猜禮物

這個(gè)導(dǎo)入設(shè)計(jì)一方面是為了培養(yǎng)學(xué)生觀察事物的能力；另一方面是為了調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)興趣,，讓他們對(duì)課堂教學(xué)充滿新奇感,。

4、短小的歷史故事,，點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

“好的開端是成功的一半”,，為了激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生充滿興趣地學(xué)習(xí),。聯(lián)系實(shí)際,，用貼近生活的事例引入新課。

因?yàn)閷W(xué)生只有明確目標(biāo),，才能學(xué)有方向,、學(xué)有動(dòng)力，變被動(dòng)接受為主動(dòng)探索,，并達(dá)到整體感知的目的,。

4、明確學(xué)習(xí)目標(biāo),，有的放矢,。而且把學(xué)生想知道的作為嘗試內(nèi)容,有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

5,、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》將興趣,、習(xí)慣的培養(yǎng)貫穿始終，讓學(xué)生喜歡閱讀,，感受閱讀的樂趣,。因而，剛開課就用清脆,、宛轉(zhuǎn)的夜鶯歌聲導(dǎo)入,，讓學(xué)生感到美妙的歌聲是多么富有感染力，大家產(chǎn)生無限豐富的想象,，令人親切陶醉而心馳神往,。學(xué)生的閱讀興趣盅然，這樣開課,，培植了學(xué)生的閱讀興趣,，等于打下了學(xué)習(xí)語文的根基。

6,、導(dǎo)入部分,，目的在于激發(fā)學(xué)生對(duì)主人公產(chǎn)生敬仰之情,，通過交流資料，拉近了學(xué)生與文本故事和文本人物的距離,，為接下來進(jìn)行平等有效的閱讀對(duì)話作好了必要的鋪墊,。

檢查預(yù)習(xí)：

1、通過檢查預(yù)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生從字詞入手一步熟悉文本,，夯實(shí)語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),，同時(shí)感知文本，理清文章脈絡(luò),，實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)文短教,，為品讀文本作好鋪墊。

2,、認(rèn)讀詞語,讀準(zhǔn)字音,幫助學(xué)生理解重點(diǎn)詞語的意思,了解故事大概,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文打下基礎(chǔ),。

3、這一復(fù)習(xí)環(huán)節(jié),，既溫習(xí)了詞語的朗讀，又讓學(xué)生憑借詞語回憶了課文內(nèi)容,，還進(jìn)行了語言概括能力的訓(xùn)練,。

識(shí)字設(shè)計(jì)意圖：

1、小學(xué)語文教學(xué)是學(xué)習(xí)語文的啟蒙階段,，要為學(xué)生打好識(shí)字,、閱讀和作文的基

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礎(chǔ),。初讀課文要求不添字、不漏字,，做到讀正確,，然后是讀得流利，才為精讀教學(xué)的“讀得有感情”打下基礎(chǔ),。只有加強(qiáng)對(duì)初讀課文的自學(xué)情況檢查,，才能掌握字音、字形,、詞義,，并能正確運(yùn)用，積累詞句,，力求循序漸進(jìn),，扎扎實(shí)實(shí)進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練。

2,、識(shí)字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ),，所以注重教給識(shí)字方法,，力求識(shí)用結(jié)合。愛因斯坦曾經(jīng)說過：“發(fā)現(xiàn)問題比解決問題更重要”,，學(xué)貴有疑,。在充分自讀后引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難，教師可以更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，使引導(dǎo)和講解做到有的放矢,，還能調(diào)動(dòng)學(xué)生求知的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)了創(chuàng)新精神,。

運(yùn)用多媒體課件：

1,、從思想上意識(shí)到化學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，同時(shí)也為氧氣物理性質(zhì)的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

2,、用可愛的動(dòng)畫能集中學(xué)生的注意力,，是學(xué)生不至于走神，調(diào)節(jié)課堂氣氛,，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,，同時(shí)還能培養(yǎng)學(xué)生觀察和思維能力。

3,、運(yùn)用多媒體課件配上優(yōu)美動(dòng)聽的音樂,，讓學(xué)生輕松愉快地憑借音樂感知畫面形象，化抽象為具體,，既有效地吸引了學(xué)生的注意力,，又讓他們?cè)诰唧w、形象的感知中輕松地區(qū)分出了眾多的顏色,，體會(huì)到了作者語言的精妙,。學(xué)生在聲情并茂朗讀的基礎(chǔ)上，結(jié)合課件,，會(huì)有身臨其境的感覺,，不但可以保持興趣，而且可以活躍思維,，促進(jìn)感悟,，達(dá)到積累內(nèi)化的目的。

4,、恰當(dāng)?shù)氖褂枚嗝襟w課件創(chuàng)設(shè)情景,，能使學(xué)生受到更真切的感染，使學(xué)生身臨其境。

5,、從教學(xué)實(shí)際出發(fā),，將課件作為學(xué)生與文本交流、師生情感交流,、協(xié)作的工具,，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境的工具。激發(fā)學(xué)生的情感,，為學(xué)習(xí)語文奠定情感基礎(chǔ),。充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生充分地讀,，在讀中整體感知,，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感,，在讀中受到情感的熏陶,，提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣。讀寫結(jié)合,，力爭(zhēng)將語言文字的訓(xùn)練落到實(shí)處,，鍛煉學(xué)生的想象力、表達(dá)力,，提高習(xí)作水平,。

6、這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)通過多媒體畫面,，激活學(xué)生已有的生活體驗(yàn)，從而產(chǎn)生新的閱讀期待,，促使他們感悟文中的情和景,。

誦讀感悟設(shè)計(jì)理念：

1、讀,，是學(xué)生與文本進(jìn)行情感交流的紐帶,，因?yàn)閷W(xué)生只有真正的蘊(yùn)含在語言文

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字中的情感,，才能讀出感情；而讀的過程正是學(xué)生正確理解文本,，領(lǐng)會(huì)作者表達(dá)的過程,，這種體驗(yàn)是心靈深處的，也是最長(zhǎng)久,、最深刻的,。

2、以讀為本,，讀中理解,、讀中感悟,、尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，即加強(qiáng)了讀書的指導(dǎo),，又走進(jìn)了文本,。

3、讓學(xué)生通過讀---找----圈----議----悟,，使學(xué)生深入文本,，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生“不動(dòng)筆墨不讀書”的閱讀習(xí)慣。

4,、對(duì)于重點(diǎn)句的理解,，針對(duì)不同學(xué)生提出不同的回答要求，既讓后進(jìn)生在難度降低的前提下也能嘗試說一說,，又確保優(yōu)等生的進(jìn)一步發(fā)展,。

5、讀寫結(jié)合,，授人以魚不如授人以漁,。傳授方法，以讀促寫,，讀寫結(jié)合,，水到渠成。既鍛煉學(xué)生寫作,，又加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解,。

6、讀,，是學(xué)生與文本進(jìn)行情感交流的紐帶,，因?yàn)閷W(xué)生只有真正的蘊(yùn)含在語言文字中的情感，才能讀出感情,；而讀的過程正是學(xué)生正確理解文本,，領(lǐng)會(huì)作者表達(dá)的過程，這種體驗(yàn)是心靈深處的,，也是最長(zhǎng)久,、最深刻的。

7,、重視自讀自悟,，整體感知，培養(yǎng)學(xué)生自能閱讀的能力,。讓學(xué)生充分自讀課文,，首先要讀懂課文主要內(nèi)容是什么，學(xué)會(huì)抓住主線，理清文章思路,。同時(shí),，用小標(biāo)題來概括每段內(nèi)容，這種方法會(huì)讓學(xué)生感興趣,，活躍課堂氣氛,，提高他們的思維概括能力和語言綜合能力。

8,、閱讀教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)由內(nèi)化向外化的轉(zhuǎn)換實(shí)踐活動(dòng),，讓學(xué)生切實(shí)地學(xué)好語言和表達(dá)方法，這是提高語文能力的有效途徑,。更是語文教學(xué)走向科學(xué),、高效的途徑之一。因而,，教學(xué)時(shí),，不僅引導(dǎo)學(xué)生理解感悟，還要抓表達(dá),。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)表達(dá)的特點(diǎn),，鼓勵(lì)他們?cè)诳陬^和書面中遷移、運(yùn)用,。

9,、在指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生聽課文錄音,，及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己朗讀中的不足,，尋找差距。這樣一來,，學(xué)生找到了學(xué)習(xí)的榜樣,，同時(shí)也不會(huì)被這個(gè)榜樣束縛。學(xué)生在互相評(píng)價(jià)的過程中,，潛移默化地掌握了朗讀的技巧。

10,、注重教給學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語聯(lián)系畫面及上下文來理解課文的方法,，還注重培養(yǎng)學(xué)生自讀勾劃、合作提高的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,，訓(xùn)練學(xué)生的語言文字,，使學(xué)生真正成為語言的實(shí)踐者，從而保證雙基訓(xùn)練能落到實(shí)處,。

11,、表演讀是學(xué)生“喜聞樂動(dòng)”的好形式，又是潛移默化理解詞句意思的好途徑。通過兩次演讀,，兩次情境再現(xiàn),，學(xué)生對(duì)各種對(duì)象的表現(xiàn)有了真切的感受。

12,、朗讀不僅僅是理解課文的一種手段,，各種不同方式的朗讀本身就是一種藝術(shù)

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享受,。而唱歌正好與語文朗讀有許多共同之處，各種不同唱法可以給朗讀作借鑒,。

指導(dǎo)寫字設(shè)計(jì)理念：

1,、新“課標(biāo)”強(qiáng)調(diào)：“每個(gè)學(xué)段都要指導(dǎo)學(xué)生寫好漢子。要求學(xué)生寫字姿勢(shì)正確,。指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能,，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，提高書寫質(zhì)量,?！闭n始，我不僅范寫,，而且邊寫邊提醒學(xué)生關(guān)注“略”這個(gè)字的整體布局是左窄右寬,，再關(guān)注筆畫細(xì)節(jié)，也就是每個(gè)筆畫的書寫要領(lǐng),，這樣指導(dǎo),，長(zhǎng)此以往，學(xué)生就會(huì)積累不少寫好字的秘訣,?！叭齻€(gè)一”寫字姿勢(shì)的提醒及時(shí)必要，它培養(yǎng)的是學(xué)生良好的書寫習(xí)慣,，體現(xiàn)的是最基本的人文關(guān)懷,。

課堂師生互動(dòng)設(shè)計(jì)意圖：

1、在生生互動(dòng),、師生互動(dòng)的合作交流中,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，而教師則要做個(gè)好舵手,，圍繞目標(biāo),，指導(dǎo)學(xué)生開展有效學(xué)習(xí)，讓學(xué)生真正在語文實(shí)踐中提高語文能力,。

作業(yè)設(shè)計(jì)理念：

1,、教學(xué),，不但要針對(duì)不同學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)不同的學(xué)習(xí)方式，活動(dòng)方式,，而且要在同一學(xué)習(xí)任務(wù)中考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)方式的差異,，讓不同的學(xué)生有不同的嘗試機(jī)會(huì)，特別是在統(tǒng)一活動(dòng)設(shè)計(jì)中,，要給學(xué)生一點(diǎn)選擇余地,。

2、培養(yǎng)孩子自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣與能力,，要求孩子每篇課文都要在課前進(jìn)行預(yù)習(xí),，完成5個(gè)預(yù)習(xí)任務(wù)。老師已經(jīng)在課堂進(jìn)行過一次指導(dǎo),，有家長(zhǎng)的關(guān)注與幫助,，相信孩子們能做得更好！

3,、鞏固性作業(yè),，設(shè)計(jì)意圖：鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，加強(qiáng)書寫練習(xí),，學(xué)會(huì)審題讀題,。 4、通過幾種不同形式的寫話練習(xí),，增加練筆次數(shù),，提高孩子的寫話興趣和能力。5,、語文學(xué)習(xí)重在閱讀積累,，閱讀可以鞏固識(shí)字、增加識(shí)字量,，可以累積好詞佳句提高說話,、寫話能力，可以培養(yǎng)孩子的耐心靜氣??.（好處很多）通過幾種不同形式的閱讀積累作業(yè)培養(yǎng)孩子的閱讀興趣與能力,。

板書設(shè)計(jì)理念：

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直觀的教學(xué)方法,，是課堂教學(xué)中師生雙邊活動(dòng)的縮影,，能直觀形象地反映課堂教學(xué)的全過程。

3,、這樣的板書不僅體現(xiàn)了課文的重難點(diǎn)，體現(xiàn)了本課的知識(shí)體系,，幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu),，也使學(xué)生能從板書上較直觀地看到了課文的主要內(nèi)容,，一看板書就能回憶起本課的內(nèi)容，便于理解和掌握知識(shí),，利于學(xué)生記憶,。同時(shí)也體現(xiàn)了課文內(nèi)容與思維的同步，達(dá)到了比較好的教學(xué)效果,。

春教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)教案篇四

一,、教學(xué)目標(biāo)?：

1. 能正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文,。

2. 學(xué)會(huì)本課19個(gè)生字,，其中田字格上面的八個(gè)生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語,。用“越……越……” 造句,。

3. 理解課文，學(xué)習(xí)小露珠犧牲自己,，把美麗奉獻(xiàn)給大家的無私品格,。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

使學(xué)生理解小露珠犧牲自己,，把美麗奉獻(xiàn)給大家的無私品格,。

三、教具準(zhǔn)備：多媒體課件

四,、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

五,、教學(xué)過程?：

第一課時(shí)：

一、 導(dǎo)入??新課：

小朋友們,，你見過小露珠嗎,？它一般在什么時(shí)候出現(xiàn)？又在什么時(shí)候消失,？你注意觀察過它嗎,？你有沒有發(fā)現(xiàn)過它美麗的外貌和美好的品格？今天我們就要來學(xué)習(xí)28《小露珠》（齊讀課題）

二,、 自讀文章

1,、 請(qǐng)大家?guī)е鴨栴}來讀課文，注意把字音讀準(zhǔn),，把句子讀通,。并在讀準(zhǔn)的地方打上記號(hào)。

2,、 學(xué)生自讀課文

三,、 范讀課文

1、 交流在讀書中碰到的問題

2,、讀課文

3,、 談?wù)勀阌X得老師哪兒讀得好

四,、 指名讀課文

1、 請(qǐng)大家模仿老師再來讀讀課文

2,、 指名讀課文,，思考：這篇文章主要講了什么？劃出不理解的地方,。

3,、 四人小組交流，盡量自己解決

露珠：即露水,，靠近地面的水蒸氣,，夜間遇冷凝結(jié)成的小水珠。

鉆石：金剛石或泛指硬度很高,、可做軸承和裝飾品的各種寶石,。

水晶：是一種無色透明的晶體礦物。

珍珠：貝殼動(dòng)物體在一定外界條件刺激下,，分泌形成的固體粒狀物,，有明亮、艷麗的光澤,，可做裝飾物,，也是一種藥材。

夜幕降臨：夜間,，景色迷茫像被一幅幕布遮住一樣,。

黎明：天快要亮的時(shí)候。

俊俏：相貌美好,、漂亮,。

4、 對(duì)不理解的地方全班討論

五,、 指導(dǎo)書寫：

“臨”：要寫得左窄右寬,，第二筆的豎不要寫成撇。

“喇”：中間是束,。

“衰”：中間是“口”字加一橫,。

六、 作業(yè)?：

抄寫詞語

第二課時(shí) ：

一,、導(dǎo)入??新課：

1,、 今天我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)28《小露珠》。（齊讀課題）

2,、 小朋友,，你看見過小露珠嗎？（出示課件：小露珠）你喜歡它嗎,？為什么,？（學(xué)生自由發(fā)言）

3,、 那你在這節(jié)課還想知道什么呢？

二,、講讀第一段

1、剛才有同學(xué)想知道小露珠出現(xiàn)的時(shí)間和形成的過程,。我想大家只要認(rèn)真讀讀第一自然段,，答案就會(huì)出現(xiàn)在你的小腦袋里。

2,、 讀第一自然段

a) 你知道了什么,？（出現(xiàn)的時(shí)間：晚上到第二天的黎明；形成過程,；出現(xiàn)的地方：草葉上,、花朵上、禾苗上）

b) 課件演示小露珠的形成過程

c) 你覺得我們要用怎樣的語氣來讀呢,？（學(xué)生自由發(fā)言）

d) 練讀

e) 指名讀

f) 齊讀

三,、讀第二~五自然段

2、 由朗讀

3,、 交流,；小露珠來到了哪些地方？

請(qǐng)同桌挑選最喜歡的一段讀讀,、演演,。

5. 自由讀

7. 學(xué)生根據(jù)剛才交流的進(jìn)行表演

8. 交流為什么這么讀、這么演

（1）,、體會(huì)小露珠的美：像鉆石那么閃亮,、像水晶那么透明、像珍珠那么圓潤

板書：外表（美）

閃亮

透明

圓潤

（理解：閃亮,、透明,、圓潤）

（2）、體會(huì)三種小動(dòng)物不同的活動(dòng)特點(diǎn)和習(xí)性：蹦到,、爬到,、落在

9. 那我們應(yīng)該怎樣把它讀好呢？

10. 指導(dǎo)朗讀（“那么……那么……那么……”“蹦到”“爬到”“落到”）

11. 練讀,、指名讀

12. 為什么小動(dòng)物們都喜歡小露珠,？（自由發(fā)言）

四、講述第六自然段

2,、 指名讀第六自然段,，思考：陽光下的小露珠給萬物帶來了哪些美麗呢？

4,、 指名讀“金黃的向日葵 …… 戴上了美麗的珠寶,?！?/p>

交流你體會(huì)到了什么？（體會(huì)比喻的好處）

5,、 你認(rèn)為我們應(yīng)該怎樣讀才能把它讀好,？

6、 練讀

7,、 指名讀,、評(píng)價(jià)

8、 齊讀

9,、 你覺得小露珠美嗎,？美在哪里？（學(xué)生結(jié)合把美麗奉獻(xiàn)給大家的無私品格來讀）

板書：品格（更美）

無私奉獻(xiàn)

五,、講述第七當(dāng)然段

1,、過渡：是啊，小露珠在陽光反射下,，把美麗帶給了大家,，但她自己呢？

2,、自讀第七自然段,，思考：你有什么不理解的地方嗎？

3,、交流：緊扣“笑著”兩字展開第七自然段的教學(xué)

5,、指名讀第七自然段，其他同學(xué)思考

6,、交流：主要引導(dǎo)學(xué)生從小露珠認(rèn)為能給別人帶來美麗就是最快樂得來講,。

7、 因?yàn)檫@樣,，大家多么希望把快樂天使——小露珠留住啊,，你看——（引讀）向日葵向她點(diǎn)頭，白楊樹向她招手,；你聽——（引讀）喇叭花動(dòng)情地吹奏著樂曲,。（齊讀）大家多么想把小露珠留住呀。

8,、 能用一個(gè)詞語來形容當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面嗎,？（依依不舍）

9、 在這種場(chǎng)面里,，向日葵,、白楊樹、喇叭花會(huì)怎樣和小露珠告別的呢？用“____________,，好象在說：__________,。”的句式說說,。

10,、 你準(zhǔn)備怎樣讀呢？

11,、 練讀 齊讀

六,、總結(jié)全文

1、學(xué)習(xí)了這篇課文后,，大家一定有很多話想對(duì)小露珠說吧。請(qǐng)大家動(dòng)動(dòng)筆,，把你心里的話寫下來,。

2、 交流

七,、作業(yè)?：

修改課上所寫的片段并謄寫

板書：

28,、小露珠

外表（美） 品格（更美）

閃亮???????? 無私奉獻(xiàn)

透明?????????

圓潤

設(shè)計(jì)意圖：

一、 多層次地朗讀,，在朗讀中感悟

這是一篇童話,，而語言生動(dòng)，想象豐富是童話的一個(gè)顯著特點(diǎn),。這篇文章也是如此,。全文以小露珠從夜晚來到人間到早上歲陽光的照射而升騰、消失這段時(shí)間內(nèi)的語言,、動(dòng)作來刻畫了小露珠外表美心靈更美的可愛形象,。對(duì)文章的第二段教學(xué)，我充分發(fā)揮朗讀在理解課文內(nèi)容上的重要作用,，讓學(xué)生先自己朗讀,，找出小露珠來到了哪些地方？碰到了哪些小動(dòng)物,？初讀了解課文內(nèi)容,，對(duì)關(guān)鍵詞語我讓學(xué)生邊演邊讀，談?wù)劄槭裁催@么讀,？抓住“蹦到”,、“爬到”、“落到”來體會(huì)不同小動(dòng)物的不同特性,，培養(yǎng)了學(xué)生的語感,。小露珠的外表美、心靈更美，這是文章的重點(diǎn)和難點(diǎn),，而對(duì)于這一篇語言清新的文章,，如果我們用煩索的分析，勢(shì)必會(huì)削弱本身的美感,，學(xué)生似是而非被動(dòng)接受了那些知識(shí),，因此在第七自然段的教學(xué)時(shí)，我就緊扣“笑著”兩字,，讓學(xué)生面帶笑容來讀,，思索：生命即將消逝，為什么可以如此瀟灑,？反復(fù)誦讀,。從而悟出小露珠的高尚品質(zhì)，同時(shí)通過引讀體會(huì)大家依依不舍的心情,。整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì),，，都試圖讓學(xué)生在讀中理解課文內(nèi)容,，在讀中培養(yǎng)語感,，在讀中受到感悟。

二,、 找尋文章的空白點(diǎn),，尋求學(xué)習(xí)的臺(tái)階

文章的空白點(diǎn)是指文章中沒有寫出的，但卻是我們發(fā)揮想象可以體會(huì)到的,，如果我們?cè)诳瞻滋幰龑?dǎo)學(xué)生思維,、想象，將有助于我們理解課文內(nèi)容,，從而降低學(xué)習(xí)的臺(tái)階,，突破難點(diǎn)。因此在設(shè)計(jì)中,，在第二段中,，我設(shè)計(jì)了小露珠又來到哪些地方？碰到了哪些小動(dòng)物,？他們是怎么贊美小露珠的,？進(jìn)一步體會(huì)小露珠言語美、外表美,。在第七自然段的教學(xué)中,，我設(shè)計(jì)了“在這種場(chǎng)面里，向日葵,、白楊樹,、喇叭花會(huì)怎樣和小露珠告別呢？”用“____________,好象在說：_______________”的句式說說。這樣能讓學(xué)生體會(huì)小露珠心靈的美,。

春教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)教案篇五

別看我們小,，我們的幼兒園生活可是非常忙碌的，基于這種情況,，開展了《忙碌的早晨》活動(dòng),，為了加強(qiáng)幼兒園晨間鍛煉活動(dòng)的管理，提高教師組織晨鍛活動(dòng)的水平,，促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng),。讓幼兒了解不同的晨間活動(dòng)內(nèi)容對(duì)身體健康有不同的幫助，從而引導(dǎo)他們正確選擇活動(dòng)內(nèi)容,，促進(jìn)身體全面發(fā)展,。

組織形式

集體。

活動(dòng)目標(biāo)：

1,、討論并制定晨間計(jì)劃,，知道哪些事可以快快地做，哪些事可以慢慢地做,。學(xué)習(xí)合理安排自己的時(shí)間，養(yǎng)成做事不拖拉的好習(xí)慣,。

2,、每天早上玩哪些晨間活動(dòng)?這些活動(dòng)對(duì)我們有什么好處?

活動(dòng)準(zhǔn)備：

兒童經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)

孩子們知道要珍惜時(shí)間。

環(huán)境準(zhǔn)備

每人一張調(diào)查表,、白紙若干,、筆若干。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)合理安排自己的時(shí)間,，養(yǎng)成做事不拖拉的好習(xí)慣,。

活動(dòng)過程：

一、 談話活動(dòng)引入課題

你每天早晨幾點(diǎn)起床?都做了哪些事情?哪些和別人是一樣的,，哪些是和別人不一樣的?

二,、 通過與同伴的經(jīng)驗(yàn)交流和分享，懂得怎樣調(diào)整和合理安排時(shí)間

你的晨間活動(dòng)快樂嗎?為什么?為什么有的小朋友會(huì)很匆忙很著急?

三,、 通過討論,，幼兒根據(jù)自己的情況修改、調(diào)整調(diào)查表中的內(nèi)容,，為自己制定晨間計(jì)劃

早晨的哪些事情是可以快快做的?做事拖拉又會(huì)帶來什么樣的后果?

你想給自己設(shè)計(jì)一份怎樣的晨間計(jì)劃呢?請(qǐng)你來說一說好嗎?

四,、 教師總結(jié)

我們要想讓全身各個(gè)部位都得到鍛煉，讓我們的身體長(zhǎng)得棒棒的,，就要讓上肢,、下肢和身體其他部位交替得到鍛煉。從下周開始我們就按照自己制訂的活動(dòng)計(jì)劃行動(dòng)吧!

延伸活動(dòng)：

1、日常晨間活動(dòng)中,提示幼兒按照自己制定的計(jì)劃選擇游戲內(nèi)容,。

2,、根據(jù)幼兒列表中關(guān)心的問題,與幼兒共同討論并調(diào)整晨間相關(guān)內(nèi)容。

3,、健康角共同收集有關(guān)運(yùn)動(dòng)后身體發(fā)展的資料,。

4、家園共同組織幼兒運(yùn)動(dòng)會(huì),。

活動(dòng)反思：

活動(dòng)中,，每個(gè)孩子都設(shè)計(jì)出自己的“一周晨間活動(dòng)計(jì)劃”，每個(gè)孩子設(shè)計(jì)的活動(dòng)內(nèi)容都不單一,，合理地調(diào)整自己的活動(dòng),。由此可以看出，這個(gè)活動(dòng)很好地達(dá)成了預(yù)期目標(biāo),?？傊敬位顒?dòng)比較_。

春教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)教案篇六

以下是百分網(wǎng)小編收集整理的《秦兵馬俑》教學(xué)設(shè)計(jì)與意圖

1,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

2,、學(xué)會(huì)本課的生字，理解由生字組成的詞語,。

3,、聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會(huì)“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多,，個(gè)性鮮明”這句話在文中的作用,。

4、憑借憑借具體的語言文字,、圖片資料,、視頻信息，感受中華民族悠久燦爛的文化和古代人民的智慧,，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感,。

聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會(huì)“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多,，個(gè)性鮮明”在文中的作用,，憑借具體的語言文字、圖片資料,、視頻信息,，感受中華民族悠久燦爛的文化和古代人民的智慧,，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

多媒體課件

1,、 1974年,，在陜西臨潼縣東南秦始皇的驪山陵東側(cè)，發(fā)現(xiàn)了三個(gè)兵馬俑陪葬坑,，從中出土了大量刻畫精致,、形態(tài)逼真的兵馬俑。這便是舉世無雙,、享譽(yù)世界的秦兵馬俑,，被人們稱為“世界第八大奇跡”。今天我們所學(xué)的課文就是介紹秦兵馬俑的一篇佳作,。出示課題,，齊讀。

2,、看錄象,。你看到了什么?聽到了什么?說說兵馬俑給你留下的印象。

1,、指名讀第1段,。

(1)“舉世無雙”、“享譽(yù)世界”是什么意思?說明了秦兵馬俑的價(jià)值怎樣?

(2)這一段主要寫了什么?

2,、指導(dǎo)朗讀,。

過渡：課文從兩個(gè)方面向我們介紹秦兵馬俑的?能用一句話說說嗎?

2、集體討論,、朗讀，感受兵馬俑的規(guī)模宏大,。

(1)從三個(gè)俑坑的總面積和兵馬俑的數(shù)量體會(huì)秦兵馬俑的規(guī)模宏大,。

(2)從一號(hào)坑的長(zhǎng)、寬,、面積和兵馬俑數(shù)量體會(huì)秦兵馬俑的規(guī)模宏大,。

(3)這一段在說明方法上有何特點(diǎn)?適時(shí)出現(xiàn)相關(guān)圖片，理解“折服”和“鳥瞰”,。

3,、人們看到如此規(guī)模宏大的兵馬俑會(huì)有什么感受?這是什么句?換一種說法。

4,、讀最后一個(gè)長(zhǎng)句子,，作者為什么會(huì)有“看上去真像是秦始皇當(dāng)年統(tǒng)帥的一支南征北戰(zhàn)、所向披靡的大軍”的想法的呢?(觀察仔細(xì),，邊看邊想,。)(能工巧匠把他們建造得惟妙惟肖,，是古代勞動(dòng)人民的智慧和心血讓作者產(chǎn)生了這樣的聯(lián)想。)

5,、有感情朗讀第二自然段,。

2、重點(diǎn)講讀“將軍俑”

(1)多媒體出示課文第四小節(jié),，指名朗讀課文,。

(2)將軍俑給你留下了怎樣的印象?能否用一兩個(gè)詞概括一下他的個(gè)性特點(diǎn)。

(3)請(qǐng)大家再讀讀第四小節(jié),，看看圖,，說說為什么將軍俑給你這樣的印象?(抓住文中的關(guān)鍵詞句進(jìn)行討論，師相機(jī)引導(dǎo)點(diǎn)撥,，可簡(jiǎn)要介紹秦時(shí)著名的將軍,。)

(4)出示將軍俑圖片，你能通過朗讀把你心目中的將軍形象表現(xiàn)出來嗎?

3,、自學(xué)5——9小節(jié)

(1)請(qǐng)同學(xué)們小組合作學(xué)習(xí)其它幾種俑,。可運(yùn)用學(xué)習(xí)將軍俑的方法,，先讀一讀,，再分別用一二個(gè)詞概括某一種俑的個(gè)性特點(diǎn)，然后說說為什么給你這樣的印象,，并且把你的理解,，感受通過朗讀讓大家感受到。

(2)小組匯報(bào)交流,，各小組可以自由選擇不同的方法,，可以讀，可以演,，可以說,，用自己的方式表現(xiàn)各種兵馬俑的特點(diǎn)。

(3)小結(jié)：幾位同學(xué)惟妙惟肖的模仿,，展示出了這些兵馬俑各自的特點(diǎn),，而且也讓我們非常強(qiáng)烈地感受到了，這就叫“個(gè)性鮮明”,。

4,、聽了你們的交流，讓老師對(duì)秦兵馬俑有了更深刻的了解,，請(qǐng)你挑選你最喜歡的有關(guān)段落讀給同桌聽,，把你的理解，感受通過朗讀讓對(duì)方感受到,。(學(xué)生互讀)

5,、這些俑雖然身分服飾不同,，動(dòng)作神態(tài)各異，但有一點(diǎn)是共通的,，你發(fā)現(xiàn)了嗎?引導(dǎo)學(xué)生比較這六種兵馬俑的相同之處,。

過渡：這些兵馬俑不僅個(gè)性鮮明，而且個(gè)個(gè)忠君愛國,、各盡其責(zé),、英勇善戰(zhàn)，難怪秦始皇能南征北戰(zhàn),、所向披靡了,。大戰(zhàn)在即，讓我們?cè)倏拷稽c(diǎn),，近距離地去欣賞他們各自的不同神態(tài),，去靜靜聆聽他們的心聲吧!

6、(學(xué)習(xí)第10小節(jié))

(1)默讀第10小節(jié),。

(2)你能看懂它們的神態(tài),，聽到他們的心聲嗎?為什么你能聽到這些心聲?

(3)這里用了什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，省略號(hào),，省略的是什么呢,。神態(tài)各異的兵馬俑是寫也寫不完的，請(qǐng)你仔細(xì)觀察,，展開聯(lián)想,，學(xué)著文中的句式，用上“有的……好像……”的句式,，繼續(xù)寫下去,。

(4)學(xué)生交流

(6)正如文中所說，每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品,，讓我們?cè)俅胃惺芩鼈兙康闹谱鞴に?，學(xué)習(xí)作者細(xì)致的描寫，感受他豐富的想象,。引讀第10小節(jié),。

1,、引讀最后一段,。(板書)

2、這一段和文章第一段是怎樣呼應(yīng)的?劃出相互呼應(yīng)的句子,。

5,、請(qǐng)你為世界八大奇跡之一的秦兵馬俑寫一句宣傳標(biāo)語，以吸引更多的世界各地的游客,。

6,、秦兵馬俑,，這沉睡了幾千年的瑰寶，一朝醒來,，震撼了全世界,。作為炎黃子孫，華夏兒女,，我們?yōu)檫@雄心萬丈的祖先感到驕傲,，更為他們創(chuàng)造的燦爛文化而自豪!我們又仿佛看見那疾馳而來的軍陣，聽見戰(zhàn)馬的嘶鳴,，讓我們滿懷激情,，朗讀最后一節(jié)。

1,、總結(jié)：正因?yàn)楸R俑不僅規(guī)模宏大,，而且類型眾多，個(gè)性鮮明,，有著很高的藝術(shù)價(jià)值和研究?jī)r(jià)值,，所以被譽(yù)為“世界第八大奇跡”。更重要的是,，它通過塑造一個(gè)個(gè)鮮活的兵馬俑,，模擬軍陣的排列，展現(xiàn)了中華民族的強(qiáng)大力量和英雄氣概,。兵馬俑是我們中國人的驕傲,，也是世界人類文明的共同寶貴財(cái)富。

2,、延伸：同學(xué)們,，學(xué)了課文，你對(duì)秦兵馬俑又有怎樣感受?還有哪些感興趣的方面呢?秦兵馬俑是我們的先人留給我們的寶貴歷史遺產(chǎn),，值得我們?nèi)チ私?、去研究。關(guān)于秦兵馬俑,，還有許多未解的謎等待我們?nèi)ヌ剿?、發(fā)現(xiàn)，感興趣的同學(xué)可以在課后繼續(xù)開展研究,。

1,、回家去給你的家人當(dāng)小導(dǎo)游，讓他們也跟你一起“游覽”一下兵馬俑,。

2,、推薦幾個(gè)比較好的網(wǎng)絡(luò)，課后可自行到這些網(wǎng)站中去進(jìn)一步查詢,，收集有關(guān)兵馬俑的資料,，了解研究兵馬俑,，可以和同學(xué)嘗試合作完成一份電子小報(bào)。

春教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)教案篇七

活動(dòng)背景：

春暖花開,、萬物復(fù)蘇,，小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的,、綠綠的,。杏樹、桃樹,、梨樹都競(jìng)相開放,，紅的像火、粉的像霞,、白的像雪,，花里還帶著淡淡的甜味和清香呢！野花遍地都是,，散在草叢里,，像眼睛、像星星,?；▍仓忻鄯湔诿χ擅郏麄凈骠嫫鹞?。小燕子也被這迷人的春色深深吸引,，從南方飛了回來，它們自由自在地飛著,、唱著,，是那么地歡快，那么地動(dòng)聽,！

《小燕子》這首歌曲是一首傳統(tǒng)經(jīng)典的歌曲,，旋律十分優(yōu)美動(dòng)聽，歌詞也比較簡(jiǎn)單易懂,，很多幼兒都聽過也會(huì)演唱,。歌曲雖以燕子切入，實(shí)則要表達(dá)的是春的美,，抒發(fā)的是對(duì)春天的熱愛,。如何透過這優(yōu)美的旋律，簡(jiǎn)單的歌詞,，來幫助幼兒理解個(gè)卻的深層含義——春天的美麗和多姿,？對(duì)此,，我們進(jìn)行了實(shí)踐研究,，我?guī)ьI(lǐng)幼兒跟隨著可愛的小燕子一起去尋找,、發(fā)現(xiàn)和感受美麗的春天。

活動(dòng)目標(biāo)：

1．感受歌曲優(yōu)美的旋律,，并嘗試用各種動(dòng)作來表現(xiàn),。

2．在尋找春天的情境中，感受春天的美,，萌發(fā)對(duì)春天的熱愛,。

3．培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力,。

4．感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動(dòng)的樂趣,。

5．樂意參加音樂活動(dòng)，體驗(yàn)音樂活動(dòng)中的快樂,。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1．幻燈一套

2．場(chǎng)景布置：柳條,、桃花、小河,、草地等

3．《小燕子》音樂（純音樂和有歌詞的音樂）

活動(dòng)過程：

1．提問引起幼兒的興趣

——聽,，誰來了？為什么要來,？（第一遍欣賞單遍）

——小燕子為什么要來呢,？我們?cè)賮砺犅牐ǖ诙樾蕾p）

——原來小燕子覺得我們這里的春天最美麗，它才飛來的,。

2．欣賞音樂

——我們跟著小燕子一起去尋找春天好嗎,？看看春天什么地方很美？（欣賞幻燈,，播放音樂）

——你覺得春天美嗎,？哪里最美？（著重引導(dǎo)幼兒用語言講述）

——從色彩,、形態(tài)等方面講述,，運(yùn)用一些優(yōu)美的詞語或句子。

3．嘗試創(chuàng)編動(dòng)作（通過動(dòng)作來感受）

——小燕子看見這么美的春天,，它會(huì)做什么事情（動(dòng)作）呢,？

——請(qǐng)個(gè)別幼兒上前來學(xué)學(xué)小燕子飛翔的動(dòng)作（根據(jù)幼兒的動(dòng)作加以引導(dǎo)和講解，教師哼唱歌曲）

——美麗的小燕子,，我們一起去找找春天吧,？（播放音樂，自由表演）

——你剛才看到什么美麗的東西了,？你是怎么做的,？（請(qǐng)個(gè)別幼兒表演，教師提升并美化動(dòng)作并哼唱歌曲）

——小燕子們，我們?cè)偃フ艺颐利惖拇禾彀桑,。ü膭?lì)幼兒找空地方飛翔,，不要碰撞，可以扮演不同的角色表演,，如：花朵,、大樹等）

活動(dòng)反思：

1．我們都知道，活動(dòng)目標(biāo)的制定要結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)和已有經(jīng)驗(yàn),，并在活動(dòng)中分解和細(xì)化,。我覺得此次活動(dòng)的目標(biāo)制定的還是比較恰當(dāng)合理的，活動(dòng)中我也能注意到把目標(biāo)滲透在各個(gè)環(huán)節(jié)中,，從幼兒的情感,、認(rèn)知和行為上給予相應(yīng)的引導(dǎo)。

2．活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)的春天情境很能吸引幼兒,，從幻燈的欣賞和現(xiàn)場(chǎng)實(shí)物的布置,，再加上優(yōu)美的歌曲旋律，讓幼兒深深地感受到了春天的絢爛多姿,?；顒?dòng)中我還引導(dǎo)幼兒以“小燕子”這一身份去尋找、感受和表現(xiàn)春天的美,，始終投入在這一情境中,。在這種視聽結(jié)合、動(dòng)靜結(jié)合的方式下,，幼兒學(xué)得很輕松,、愉悅，就像在玩一樣,。

3．在幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)春天中美麗的事物和小燕子飛翔等動(dòng)作時(shí),，我沒有及時(shí)地加以引導(dǎo)和提煉，而導(dǎo)致了幼兒兩次表演都停留在同一水平上,，沒有提升,。可以再進(jìn)一步地引導(dǎo),，用語言提示或是自身的動(dòng)作演示,，讓幼兒的動(dòng)作有所提升，也更具美感,、更為豐富,。

4．在后面的表演環(huán)節(jié)，幼兒的動(dòng)作比較隨意,，沒能聽著音樂表演,。在這里老師可以提醒幼兒聽著音樂的節(jié)奏來做動(dòng)作,，而不是丟棄音樂，這樣也更能讓幼兒注意到動(dòng)作的優(yōu)美性,。

春教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)教案篇八

第二課時(shí)

一,、導(dǎo)入

復(fù)習(xí)生字詞了解課本內(nèi)容

１、你能用其中的一個(gè)詞語說一句話嗎,？老師先說一個(gè)：古時(shí)候，有兩個(gè)學(xué)生跟秋學(xué)棋,。

２,、專心致志能手用因?yàn)椤园堰@兩個(gè)詞連起來說一句話

３、指名讀,，你知道哪些詞語的意思,，可以做動(dòng)作來解釋給大家看。什么時(shí)候會(huì)走神,，因?yàn)樗呱窳?，所以老師――提醒他要注意聽講。

二,、學(xué)習(xí)第一段

１,、（直接出示內(nèi)容）指名讀。

２,、第一段的內(nèi)容老師覺得太長(zhǎng)了,，哪位聰明的小朋友幫一幫老師，用一句話把這一段的意思說出來,。（用因?yàn)椤浴瓘?fù)述內(nèi)容）

出示：因?yàn)榍铮撸撸撸撸撸?，所以有兩個(gè)學(xué)生＿＿＿＿＿＿。多指名說

３,、過渡：說得真是太棒了,！不知道你們的眼睛亮不亮？

看圖：兩個(gè)學(xué)生開始學(xué)下圍棋,，你覺得他們學(xué)得怎樣,？看看哪位同學(xué)的眼睛最亮。自主看圖

三,、學(xué)習(xí)第二段

２,、輕聲讀第二段，用你聰明的腦袋,，靈巧的小手,，找出你認(rèn)為能反映他們學(xué)習(xí)情況的地方（先找出表現(xiàn)那個(gè)學(xué)習(xí)特別認(rèn)真的學(xué)生的詞語）

專心致志一邊一邊問上幾句（學(xué)問學(xué)問，要學(xué)要問,，眼到耳到心到）

（１）誰能讀出一個(gè)學(xué)生學(xué)棋的認(rèn)真勁兒,，指名讀，師生評(píng)價(jià)

哪兒讀得好，哪個(gè)詞,，你認(rèn)為還有哪些地方要注意,，再讀，品讀,，齊讀

走了神想拉弓射箭只聽了一會(huì)兒（三心二意,、開小差注意力不集中）又去想別的事了

指名說為什么

（２）能不能讀出另一個(gè)學(xué)生走神的感覺，如果你愿意可以在需要的地方,，加上一些動(dòng)作,，因?yàn)槭亲呱衤铮瑒?dòng)來動(dòng)去是正常的,。同桌練一練,，一人讀，一人演,，看誰練得最像那個(gè)走神的學(xué)生,。

指名練，（脫離書本）評(píng)價(jià)眼神,、動(dòng)作,、表情。

３,、輕聲連起來自讀,，老師巡視

４、小結(jié)

農(nóng)民伯伯有一句老話：種瓜得瓜,，種豆得豆,。你付出了汗水，就會(huì)有豐收的喜悅,，你心不在焉,、上課走神，不付出努力當(dāng)然什么都得不到?，F(xiàn)在,，老師請(qǐng)你猜一下，這兩個(gè)學(xué)生最后會(huì)是怎樣的呢,？指名說（說出理由）

三,、學(xué)習(xí)第三段

同學(xué)們明白了這個(gè)道理，當(dāng)然一下子就猜到了他們的結(jié)局,，果然如此（出示）齊讀

四,、總結(jié)課文

出示：

一個(gè)學(xué)生因?yàn)椋撸撸撸院髞沓闪耍ǔ錾?，了不起,、?dú)一無二）＿＿＿＿的棋手,，而另一個(gè)學(xué)生因?yàn)椋撸撸撸云逅嚕撸撸撸撸??？磥恚瑢W(xué)習(xí),、讀書時(shí)都要＿＿＿,，不能＿＿＿＿。指名說（還有不一樣的嗎,？）

[學(xué)棋（網(wǎng)友來稿）教案教學(xué)設(shè)計(jì)]

春教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)教案篇九

教學(xué)目標(biāo)

1．使學(xué)生在具體的生活情境中,，感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克，初步建立克的質(zhì)量觀念,，知道稱比較輕的物品的質(zhì)量要用克作單位,。

2．通過操作活動(dòng),，了解用天平稱比較輕的物品的方法,，了解千克和克之間的進(jìn)率，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算,，會(huì)進(jìn)行估測(cè),，逐步提高估測(cè)能力。

3．體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，學(xué)會(huì)與他人合作交流，獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感,。

教學(xué)過程

出示各種硬幣,。

引入：克也是質(zhì)量單位，稱比較輕的物品常用克作單位,?？说姆?hào)是g。本節(jié)課我們就一起來認(rèn)識(shí)克,。（板書課題：克的認(rèn)識(shí)）

1．認(rèn)識(shí)天平,。

談話：我們常用天平稱比較輕的物品的質(zhì)量。（出示天平,，介紹天平的構(gòu)造及使用方法）

2．感受1克的輕重,。

（1）學(xué)生掂一掂2分的硬幣，感受2分硬幣的輕重,。

提問：怎樣才能稱出2分硬幣的質(zhì)量,？（學(xué)生可能提出在左邊多放幾枚2分硬幣的方法）

講解用標(biāo)尺上的游碼稱低于10克物品的質(zhì)量的方法。教師示范操作,，稱出2分硬幣的質(zhì)量是1克,。

（3）學(xué)生再次掂一掂2分硬幣,，感受1克的輕重。

3．感受幾克的輕重,。

（1）掂一掂,，估一估。

談話：其他的硬幣重多少克呢,？請(qǐng)同學(xué)們先掂一掂2分硬幣,，再掂一掂其他的硬幣，估一估它們各重多少克,。

學(xué)生活動(dòng),，并組織反饋。

（2）稱一稱,。

教師用天平稱出三種1角硬幣的質(zhì)量：1克（2000～2003年發(fā)行的`1角硬幣）,、2克（大的1角硬幣）、3克（2005年發(fā)行的1角硬幣）,。

（3）掂一掂,，估一估。

讓學(xué)生掂一掂1克,、2克,、3克的輕重，再估一估5角,、1元硬幣的質(zhì)量,。

學(xué)生小組合作稱出5角（4克）、1元（6克）硬幣的質(zhì)量,，再掂一掂,。

4．游戲——比比誰的感覺準(zhǔn)。

規(guī)則：兩人一組,，一人閉上雙眼,，伸出左手。另一人把1枚硬幣放在他的手心上,，讓他說出硬幣重幾克,。兩人交替做，比比誰的感覺準(zhǔn),。

5．比一比（感知比1克輕的物品）,。

談話：將老師課前為你們準(zhǔn)備的物品掂一掂、比一比,，看哪些物品比1克輕,。

6．找一找（感知幾十克、幾百克）,。

談話：想知道你們課前到超市里買的袋裝食品有多重嗎,？請(qǐng)小朋友們找一找,，再掂一掂。

小組內(nèi)再交換物品找一找,、掂一掂,。

春教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)教案篇十

教學(xué)目的：

1．了解捺有斜捺、平捺之分捺的寫法,。

2．學(xué)習(xí)斜捺和平捺的用筆方法,，捺的寫法體會(huì)不同。

3．練習(xí)書寫帶有捺筆的幾個(gè)字,。

教學(xué)重點(diǎn)：

1．了解斜捺,、平捺的形態(tài)特點(diǎn)。

2．通過練習(xí)體會(huì)斜捺,、平捺運(yùn)筆的不同捺的寫法,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

筆、墨,、紙,、小黑板

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1．小結(jié)上節(jié)課的.學(xué)習(xí)情況,，復(fù)習(xí)撇的寫法

2．檢查學(xué)生握筆姿勢(shì)及坐姿,。

3．板書課題：捺的寫法,。

4．學(xué)生自學(xué),，了解本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容捺的寫法。

二,、了解捺的基本形態(tài),，學(xué)寫“捺”

1．出示小黑板，看看這兩種捺筆有何不同,？

2．認(rèn)識(shí)斜捺和平捺,，體會(huì)各自形態(tài)特點(diǎn)。

3．師范寫“斜捺”

4．生說說運(yùn)筆特點(diǎn)

5．師領(lǐng)生寫,，邊寫邊說要點(diǎn)：起筆藏鋒,，行筆中鋒由輕到重。至捺腳處向右漸漸提筆出鋒,。

6．評(píng)議,。有兩種病筆：“翹筆”和“長(zhǎng)尾”

7．同樣方法學(xué)習(xí)習(xí)近平捺的寫法

8．評(píng)議學(xué)生作品，注意平捺運(yùn)筆與斜捺的不同：起筆稍頓,，行筆右上很短,，接著向右下（教平）行筆由輕到重，出捺腳向右上,。

9．指名上臺(tái)寫,，集體評(píng)議,。