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春望教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇一
知識(shí)目標(biāo)：深入理解本詩(shī),，擴(kuò)展了解杜甫其他相關(guān)詩(shī)歌，初步了解杜甫的經(jīng)歷和思想,。
能力目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生用品味詞語,、借景抒情、再造想象的方法來欣賞詩(shī)歌,。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：學(xué)習(xí)杜甫憂國(guó)憂民的偉大愛國(guó)主義情懷,，以及將個(gè)人命運(yùn)與國(guó)家命運(yùn)緊密結(jié)合的可貴精神,。
首聯(lián)和頷聯(lián)的賞析。
引領(lǐng)學(xué)生感受杜甫沉郁頓挫,、憂國(guó)憂民的愛國(guó)情懷,。
頷聯(lián)的理解和玩味。
頸聯(lián)和尾聯(lián)的深度開掘,。
導(dǎo)入：
公元755年安史之亂爆發(fā),，李唐王朝受到巨大震動(dòng)。756年詩(shī)人杜甫得知唐肅宗在靈武即位的消息后,，便把家小安頓在鄜州的羌村,，不顧安危投奔唐肅宗，想要再有一番作為,，結(jié)果在投奔靈武途中,，被安史叛軍擄至長(zhǎng)安，過了半年多囚徒一樣的生活,。第二年（757年）三月詩(shī)人在都城長(zhǎng)安寫下了一首不朽的五律——《春望》,。今天我們一起走近它，用更細(xì)膩的視角,，更深厚的感情來觸摸詩(shī)歌所表達(dá)的精神世界,。
首先，請(qǐng)同學(xué)們一齊朗誦本詩(shī),。
賞析詩(shī)歌
詩(shī)題“春望”,那么詩(shī)人站在春天的長(zhǎng)安城都望到了什么,？(學(xué)生分組進(jìn)行討論交流)
賞析首聯(lián)
眼前的長(zhǎng)安，惟有山河仍在,，但是國(guó)已政權(quán)陷落,。草木春深，但是城已殘破不堪,。
重點(diǎn)賞析“深”：
春天來了，城里到處都是“草木深”,，這深就是《黍離》中的彼黍離離,，就是《揚(yáng)州慢》中的廢池喬木、橋邊紅藥,，就是《烏衣巷》中的朱雀橋邊野草花……人煙稀少才讓草木叢生,，貴胄名門的郊游喧鬧不見了，市井黎民百姓的勞作平淡不見了,，再?zèng)]有那摩肩接踵,、冠蓋如云的盛況，再?zèng)]有那商鋪林立,、行旅如織的富盛,，只見枝繁草盛滿眼綠意,，墻倒城壞千門閉鎖。瘡痍遍布,，滿目凄然,。一個(gè)“深”字，草木深深,，意味深長(zhǎng),。“草木深”實(shí)意是說只剩下了山河依舊,，虛意是草茂人稀,，物是人非。
賞析頷聯(lián)
問1：“感時(shí)花濺淚,，恨別鳥驚心,。”這兩句歷來有兩種翻譯的版本,，誰來試著給大家翻譯一下,？
第一種：人濺淚驚心。第二種：花鳥濺淚驚心,。（借景抒情賞析法落實(shí)點(diǎn)）
問2：那么你認(rèn)為哪一種好呢,？
第一種，花鳥本為娛人之物,，詩(shī)人們往往用春天的繁花似錦,，百鳥齊鳴來襯托心情的愉悅和歡暢，可是在這里,，詩(shī)人卻因感時(shí)恨別見之而泣,，聞之而恐，以樂景寫哀,，一倍增其哀樂,。
第二種，以花鳥擬人,，花好似在落淚,，鳥仿佛受驚駭。感時(shí)恨別,，花也濺淚,，鳥也驚心。物猶如此,，人何以堪,？一倍增其哀樂。
兩說雖有別,，其精神卻能相通,，前者觸景生情,，后者移情于物，都含蓄地表達(dá)了內(nèi)心的沉郁之情,。
小結(jié)：詩(shī)的這前四句,，都統(tǒng)在“望”字中。詩(shī)人視野從城到山河,，再由滿城到花鳥,。感情則由隱而顯，由弱而強(qiáng),，步步推進(jìn),。到此所望結(jié)束了，詩(shī)人后兩聯(lián)由悲痛國(guó)事轉(zhuǎn)為想望親人,。
賞析頸聯(lián)和尾聯(lián)
介紹背景：
杜甫是前年八月為叛軍所俘的,，被困于長(zhǎng)安一冬春，一直思念寄居在州的妻子兒女,，因此說“家書抵萬金”,。
引詩(shī)拓展：
杜甫在寫《春望》的前一年(至德元年)秋，在長(zhǎng)安就寫有《月夜》：“今夜鄜州月,，閨中只獨(dú)看,。遙憐小兒女，未解憶長(zhǎng)安,。香霧云鬟濕,，清輝玉臂寒。何時(shí)倚虛幌,，雙照淚痕干,。”表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)家人的眷眷之懷,。
問1：“家書抵萬金”表達(dá)了作者怎樣的心情,？
憂慮，焦急,。
問2：詩(shī)人寫這首詩(shī)年僅45歲,，卻已“白發(fā)”，而且稀到“不勝簪”的地步,，這可能嗎？是什么使詩(shī)人如此,？
是“感時(shí)”,，“恨別”所致。是“國(guó)與家”共同的打擊所致,。是因?yàn)椤捌D難苦恨繁霜鬢”,。
詩(shī)的最后兩句給我們勾勒了一位愁緒滿懷的白發(fā)老人的形象,。作者望春，并沒有得到到任何快慰,，卻為“感時(shí)”,、“恨別”所困，心情沉郁痛苦,。盡管詩(shī)人這時(shí)才四十五歲,，但因終日愁情熬煎，頻頻搔發(fā),，頭發(fā)愈來愈少,，簡(jiǎn)直連簪子也插不上了。作者選用搔發(fā)這一下意識(shí)動(dòng)作把滿腔的愁情變成了可見可感的生動(dòng)形象,，這樣,，在國(guó)破家亡，離亂傷痛之外,，又嘆息衰老,，則更增一層悲哀。很自然地引導(dǎo)讀者進(jìn)入詩(shī)的意境,，產(chǎn)生共鳴,。
古往今來的其他憂國(guó)憂民的詩(shī)句拓展：
1.先天下之憂而憂,后天下之樂而樂
2.居廟堂之高則憂其民,處江湖之遠(yuǎn)而憂其君
3.封侯非我意,但愿海波平
4.為中華之崛起而讀書
……
結(jié)課朗讀：
杜甫就是這樣，憂國(guó)憂民的思想已經(jīng)溶入了他的血液,！他總是把自己的命運(yùn)和民族國(guó)家的命運(yùn)聯(lián)系在一起,，他總是能由自己的遭遇想到廣大黎民的苦痛，他總是坎坷不幸的,，但他也總是令人敬仰的,！他的生活總在苦難的谷底，但他的思想永在巍峨的巔峰,！讓我們帶著對(duì)古往今來所有憂國(guó)憂民之士的景仰,，來一起朗讀《春望》。
結(jié)課語：
十三年后杜甫在成都失去依靠,，不得不繼續(xù)漂泊,，59歲那年，他在一葉小舟中悄然離世,。他的生命是那樣坎坷脆弱,，而他的精神卻那樣不朽永恒。他的厚重與偉大,，不是我們這個(gè)年齡能完全理解的,，因?yàn)槎鸥κ且皇滓靡簧鷣斫庾x的詩(shī)，杜甫是一曲要用靈魂來傾聽的歌,！
板書：
主板書：
春望
——沉郁的家國(guó)凝望
己——家——國(guó)
老——離——破
副板書1：感時(shí),、恨別
副板書2：抒情方法：借景抒情,；借助煉字；借助形象,。
春望教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇二
1.詩(shī)人的愛國(guó)情懷,。
2.體會(huì)詩(shī)歌中借景抒情，情景交融的藝術(shù)特色,。
通過景物與情感的結(jié)合,，從“煉”字角度賞讀詩(shī)歌，感受作者的愛國(guó)情懷,。
體會(huì)詩(shī)歌中借景抒情,，情景交融的藝術(shù)特色。
一,、導(dǎo)入：
“誰憐愛國(guó)千行淚”,，“一寸山河一寸金”，本單元我們通過《棗核》,，傾聽到了一個(gè)風(fēng)燭殘年海外游子的心聲,，《最后一課》，讓我們體會(huì)被剝奪使用母語權(quán)利的亡國(guó)者的痛楚,，那么面對(duì)破碎山河的仁人志士又是怎樣的情感呢,？讓我們一起走進(jìn)《春望》和《泊秦淮》。
二,、預(yù)習(xí)展示
我們今天所說的古詩(shī)是古代詩(shī)歌的泛稱,，關(guān)于近體詩(shī)，你又了解多少呢,？
（學(xué)生展示收集的成果,。）
大屏幕展示律詩(shī)有關(guān)內(nèi)容，并簡(jiǎn)介,。
補(bǔ)充解釋課件內(nèi)容：那么對(duì)應(yīng)一下今天要學(xué)習(xí)的《春望》屬于五言律詩(shī),，《泊秦淮》是七言絕句。試讀節(jié)奏七言和五言的各一句,，對(duì)應(yīng)一下各個(gè)聯(lián)的名稱,。
三、學(xué)習(xí)《春望》
（一）請(qǐng)同學(xué)們放聲朗讀《春望》,，（依據(jù)剛講的五律節(jié)奏的方法）（幻燈片：注意讀音和節(jié)奏）
齊讀一遍,，找一下直接表達(dá)作者情感的詩(shī)句，并思考表達(dá)了一種怎樣的情感,？（板書《春望》）
明確：“感時(shí)花濺淚,，恨別鳥驚心”（先解釋句子意思，然后分析表達(dá)了什么情感）
（這句話的意思是？）兩種理解：
1,、因?yàn)楦袝r(shí)傷懷，加之久別親人思家之苦,，即便站在花前也無心欣賞,，反而對(duì)花落淚；即便聽到悅耳的鳥聲,，也無心傾聽,，反而會(huì)因鳥鳴而驚心，可以說是觸景生情,。
2,、運(yùn)用擬人修辭手法，以花鳥擬人,，感時(shí)傷別,，花也濺淚，鳥也驚心,。移情于物,。
不管哪種理解，表達(dá)的情感都是相同的,，哪個(gè)字最能表現(xiàn)作者當(dāng)時(shí)的感受呢,？
哪個(gè)字把這種情感表現(xiàn)到極致呢？（濺驚,，表達(dá)了亡國(guó)之悲,，離恨之痛）
（板書：感時(shí)，恨別）
（二）是什么促使作者產(chǎn)生了如此的情緒呢,？
請(qǐng)同學(xué)們同桌互讀一遍,，結(jié)合具體字詞，分析作者為什么會(huì)有如此憂愁呢,？
明確：（直接原因）感傷皆因,，“破”“深”寫出了國(guó)都被攻破，本該繁華的國(guó)都中卻是草木叢生,，促景生情,，借景抒情，表現(xiàn)了對(duì)國(guó)家命運(yùn)的擔(dān)憂,。感時(shí)濺淚,，感的是國(guó)破河山之時(shí)，濺的是怎樣一種淚,？（板書：憂國(guó)之淚）
（根本原因）思家源自于,，“連”說明戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)間長(zhǎng)，“抵”表明極言家書的難得。恨別驚心,，恨的是家書抵萬金之別,，驚的又是怎樣的心呢？（板書：思家之心）
歸結(jié)為一點(diǎn),，可以說是戰(zhàn)爭(zhēng)導(dǎo)致的國(guó)破家亡,。
（三）讓我齊讀一遍這首詩(shī)，體會(huì)晚唐間戰(zhàn)爭(zhēng)帶給像詩(shī)人一樣普通人的這種無盡痛苦,。
（四）最后一句哪個(gè)字用的最好,？為什么？
“搔”撓的意思,，體現(xiàn)了面對(duì)國(guó)破,，家散的一種無奈和憂愁。
（指導(dǎo)朗讀重讀和情感,，自由練幾遍,，找同學(xué)朗讀，師讀）
（幻燈片）補(bǔ)充背景：公元755年安史之亂爆發(fā),。杜甫避難北上安家于鄜州,。756年詩(shī)人得知唐肅宗在靈武即位后，不顧安危投奔而去,，想要再有一番作為,，結(jié)果在投奔靈武途中，被安史叛軍擄至長(zhǎng)安,，過了半年多囚徒一樣的生活,。這時(shí)的首都長(zhǎng)安已被搶掠一空，滿目荒涼,。
一個(gè)“搔”字,，蘊(yùn)含了太多的情感，有作者想挽救時(shí)局的滿腔熱忱,，也有當(dāng)下戰(zhàn)亂不亂的現(xiàn)狀的無可奈何,，這種憂愁時(shí)刻縈繞在作者心頭，使年僅40出頭的杜甫,，已是滿頭白發(fā),。
讓我們?cè)俅锡R讀這首詩(shī)，體會(huì)一下作者這種憂國(guó),、思家的濃濃的憂愁,，撓也撓不去的無奈與憤慨。
（五）讓我們?cè)俅位仡欉@首詩(shī),，題目《春望》,，我們“望”到了什么？（景、情,、人）（四人小組討論,，寫一寫，展示）
望京城長(zhǎng)安破敗之景,。
望能收到家人來信報(bào)平安,。
望到能酬報(bào)國(guó)之志的詩(shī)人。
一位面對(duì)春城敗象,，心念國(guó)家興衰，思家戀親,，老淚縱橫,，白發(fā)蕭疏，憂心如焚的詩(shī)人形象,；
是感時(shí)恨別的形象,，是憂國(guó)思親的形象。
總之,，我們看到的是一個(gè)以“望”為題眼,，借國(guó)破河山之景，來表達(dá)憂國(guó)思親,，卻無可奈何,，充滿憤慨的愛國(guó)詩(shī)人。（板書：借景抒情）
(六),、拓展練習(xí)
《聞官軍收河南河北》
杜甫
劍外忽傳收薊北,，初聞涕淚滿衣裳。
卻看妻子愁何在,？漫卷詩(shī)書喜欲狂,。
白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng),。
即從巴峽穿巫峽,，便下襄陽(yáng)向洛陽(yáng)。
1,、本詩(shī)寫了作者聽到勝利的消息后怎樣的心情,？
驚喜萬分，歸心似箭,。
2,、兩詩(shī)，雖然一悲一喜,，然而所表達(dá)了的作者的思想感情同樣的,。是什么樣的思想感情呢？
憂國(guó)憂民，眷念親人,。
七,、作業(yè)
學(xué)習(xí)促景生情，借景抒情的方法,，人選一個(gè)身邊的事物為景,，寫一段話來抒發(fā)一種情感。字?jǐn)?shù)100字左右,。
八,、板書
春望教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇三
1、深入體會(huì)古詩(shī)詞的韻律,。
2,、記憶名句，體會(huì)其中蘊(yùn)含的情理,，做到學(xué)以致用,。
3、領(lǐng)略古詩(shī)詞的凝練姜,、意境美,、音律美和含蓄美。
4,、領(lǐng)略詩(shī)人深沉的愛國(guó)情懷,。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1,、理解詩(shī)歌內(nèi)涵,，準(zhǔn)確把握詩(shī)中情感。
2,、深入理解名句,，培養(yǎng)學(xué)生品味語言鑒賞詩(shī)歌的能力。
1,、理解詩(shī)句蘊(yùn)含的情理
2,、作者作詩(shī)的背景或心境
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)過程
一、導(dǎo)語
杜甫詩(shī)之沉郁,，無不令我們愛不釋手,，浮想聯(lián)翩，今天我們就學(xué)習(xí)他的詩(shī),。
二,、整體感知
1、借助課下注釋,、工具書,，掃除文字,、詞語障礙。
抵,，值,，相當(dāng);
渾，簡(jiǎn)直;
簪,，古人用來別發(fā)連冠的首飾,。
2、了解作者寫作時(shí)的背景或心境,。
杜甫《春望》背景
《新唐書肅宗紀(jì)》載：這年正月,，“安慶緒將伊子奇寇睢陽(yáng)郡，張巡敗之”,。二月,，“李光粥及安慶緒之眾戰(zhàn)于太原，敗之”,，“關(guān)西節(jié)度兵馬使郭英x()及安慶緒戰(zhàn)于武功，敗縷,。慶緒陷馮翊郡,，太守蕭賁死亡”，“慶緒將蔡希德寇太原”,，“郭子儀及安慶緒戰(zhàn)于永豐倉(cāng),，敗之”?！顿Y治通鑒》卷二百一十九載,，這年三月，“尹子奇復(fù)引大兵攻睢陽(yáng)”,，”安守忠將騎二萬寇河?xùn)|,，郭子儀擊走之”。整個(gè)春季三個(gè)月,，戰(zhàn)爭(zhēng)不息,。
這首詩(shī)是唐肅宗至德二年(757年)三月，杜甫在長(zhǎng)安時(shí)所作,。當(dāng)時(shí)長(zhǎng)安被安史叛軍焚掠一空,，滿目荒涼。詩(shī)人觸景生情,，抒寫了傷亂的感
三,、出示目標(biāo)
1 、理解詩(shī)歌內(nèi)涵,，準(zhǔn)確把握詩(shī)中情感,。
2,、深入理解名句，培養(yǎng)品味語言鑒賞詩(shī)歌的能力,。
四,、自主探究
(一)自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立完成以下問題
1,、這首詩(shī)寫于國(guó)家危難之時(shí),，詩(shī)中都蘊(yùn)含了詩(shī)人深深的愛國(guó)情懷。這首詩(shī)最能體現(xiàn)愛國(guó)深情的詞或句子是什么?為什么?
提示：國(guó)破山河在,，城春草木深,。——一個(gè)“深”字寫盡山河破碎,，人民離散,。
感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心,?！?yàn)楦袝r(shí)傷懷，加之久別思家之苦,，即便是面對(duì)鳥語花香的春景,，不但無心賞玩，反而落淚心驚,?！盀R”“驚”二字，在句中都是使動(dòng)用法,，意思是花使我的淚水飛濺,，鳥使我的心靈驚悸。
烽火連三月,，家書抵萬金,。——“連三月”見戰(zhàn)禍之長(zhǎng),?！暗秩f金”極言家書難得。足見思家之苦,。
白頭搔更短,，渾欲不勝簪?！嗤礋o法排解,，搔頭更增哀嘆。
2,、詩(shī)歌的首聯(lián)寫了哪幾個(gè)形象?這些形象各有什么特點(diǎn),，組成了怎樣一幅畫面?
明確：寫了國(guó)都,、山河、城,、草木四種形象,。國(guó)破，山河依舊,，城春,，草木深。這是一幅淪陷中長(zhǎng)安城的破敗景象：國(guó)都淪陷,，城池殘破,，雖然山河依舊，可是亂草遍地,，林木蒼蒼,，使人滿目凄然。
3,、頷聯(lián)寫了哪幾個(gè)形象,，組成了怎樣一幅畫面?
明確：烽火連天，兵荒馬亂,，“家書”承載著親人的牽掛和眷念,。詩(shī)人盼望得到一封家書，然而終歸是失望,，我們仿佛看到詩(shī)人滿頭白發(fā)如冰雪,，因焦慮憂愁而頻頻搔首,。
五,、合作提升
小組合作完成以下問題，時(shí)間8分鐘
1,、詩(shī)中常使用反襯手法,，即以甲物之是來襯乙物之非。杜甫的《春望》開頭兩句就使用了這一手法,，你能夠說說自己的理解嗎?
“國(guó)”是指都城,，即長(zhǎng)安——是政治、經(jīng)濟(jì),、文化的中心,，其繁華熱鬧可以想見。但是,，目前的長(zhǎng)安,，惟有山河存在，這不就意味著過去的繁華都城已被叛軍糟蹋殆盡,，剩下的只有山山水水了嗎?春天來了,，城里到處都是“草木深”,，不就意味著人煙稀少才讓草木叢生嗎?
2、如何理解“感時(shí)花濺淚,，恨別鳥驚心”兩句的意思?
課本的注解是：“感時(shí)花濺淚”——感傷國(guó)事,，看到美麗的花兒都禁不住落淚?！昂迍e鳥驚心”——傷心離別,，聽到婉轉(zhuǎn)的鳥鳴都害怕。
六,、當(dāng)堂檢測(cè)
1,、詩(shī)題中的“望”字包含哪些內(nèi)容?
2、這首詩(shī)抒發(fā)的情感?
七,、抽查清
春望教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇四
課時(shí)目標(biāo)
1,、理解詩(shī)意，理解詩(shī)人形象
2,、領(lǐng)悟詩(shī)人憂國(guó)念家的思想感情
重難點(diǎn)
理解詩(shī)人形象,，領(lǐng)悟詩(shī)人憂國(guó)念家的思想感情
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
出示杜甫相關(guān)的信息,，猜出詩(shī)人杜甫,。由杜甫《望岳》中的詩(shī)人形象轉(zhuǎn)到分析《春望》中詩(shī)人的形象。
二,、初步感知詩(shī)人形象——蒼老憂愁
全班朗讀詩(shī)一遍,，找到詩(shī)句“白頭搔更短，渾欲不勝簪”
分析詩(shī)句“白頭搔更短,，渾欲不勝簪”——生齊讀
生讀詩(shī)句一遍,，回答詩(shī)意：頭發(fā)早已白了，抓一抓頓覺稀少,，簡(jiǎn)直要插不住簪子了,。
生找詞語并分析，其他學(xué)生補(bǔ)充,，師提點(diǎn)
“白頭”——蒼老憂愁（板書）
“搔”——抓的動(dòng)作,，欲解愁而愁更愁
“更短”——白發(fā)更少，內(nèi)心痛苦哀怨
三,、分析詩(shī)人情感——憂國(guó)念家
1,、提問：是什么讓不到45歲的詩(shī)人如此蒼老憂愁呢？朗讀詩(shī)一遍在詩(shī)中找兩個(gè)原詞作答,。
感時(shí)（國(guó)）恨別（家）——板書
2,、分析詩(shī)句“感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心”——生齊讀
生讀詩(shī)句一遍,，回答詩(shī)意：感傷國(guó)事,，傷心離別,，看到美麗的花不禁落淚，聽到婉轉(zhuǎn)的鳥鳴也害怕,。（互文的譯法）
生分析“花濺淚”“鳥驚心”
師提問：花鳥都是美景,，為何詩(shī)人看到后一點(diǎn)也不開心呢？
生答：以美景襯哀情,，作用是突出詩(shī)人憂國(guó)念家之情,。
3、國(guó)與家發(fā)生了何事,，讓詩(shī)人如此憂心呢,？
先分析國(guó)——“國(guó)破山河在，城春草木深”——生齊讀
生讀詩(shī)句一遍,，回答詩(shī)意：國(guó)都淪陷,，城池破敗不堪，只有山河依舊,；春天來臨,，城內(nèi)草木茂盛。
“破”——戰(zhàn)亂破敗之景,；“深”——戰(zhàn)后雜草叢生荒涼之景
師：戰(zhàn)爭(zhēng)毀了昔日繁華的一座城,，使百姓顛沛流離。戰(zhàn)爭(zhēng)使國(guó)家衰落,，戰(zhàn)火讓民不聊生,。詩(shī)人因憂國(guó)憂民愁白了頭。（板書“憂”字）
后分析家——“烽火連三月,，家書抵萬金”——生齊讀
生讀詩(shī)句一遍,，回答詩(shī)意：戰(zhàn)火延續(xù)到眼下三月，一封家信值萬兩黃金,。
“連三月”寫出了什么,？生答——戰(zhàn)爭(zhēng)延續(xù)時(shí)間之長(zhǎng)
“抵萬金”寫出了什么,？生答——夸張,，出家書的珍貴
師：因長(zhǎng)時(shí)間的戰(zhàn)爭(zhēng),，好久無妻兒的音信，親人生死未卜,，多么思念他們啊，多希望得到家書,，知道他們的消息?。≡?shī)人因思親念家愁白了頭,。（板書“念”字）
4,、指名讀詩(shī),，讀出憂國(guó)念家的感情
5、明確第二聯(lián)的作用——承上啟下
四,、小結(jié)
1,、詩(shī)的前四句重寫景，景中有情,，開篇繪國(guó)都蕭索之景,，寫到眼觀春花而淚流，耳聞鳥鳴而怨恨,。后四句重抒情,，借事抒情，寫戰(zhàn)事持續(xù)很久,，以至家里音訊全無,，再寫到自己的白發(fā)衰老。全篇層層遞進(jìn),，由遠(yuǎn)及近描繪了一個(gè)憂國(guó)憂民的詩(shī)人形象,。
2、生嘗試齊背詩(shī)一遍,。
五,、總結(jié)
用自己的話立體的寫出詩(shī)人形象
（提示：詩(shī)人看到什么景？觸發(fā)了哪些感情,？詩(shī)人怎樣了,？）
生交流，師總結(jié)
本詩(shī)塑造了一位面對(duì)春城敗象,，心念國(guó)家興衰,，思家戀親，老淚縱橫,，白發(fā)蕭疏,，憂心如焚的詩(shī)人形象；是感時(shí)恨別的形象,，是憂國(guó)念親的形象,。
板書
感時(shí)（憂國(guó)）
春望——烽火之景；蒼老憂愁
傷別（念家）
春望教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇五
《春望》是一首千古傳誦的愛國(guó)詩(shī)篇,，寫于安史之亂中詩(shī)人困居長(zhǎng)安之時(shí),，表達(dá)了詩(shī)人憂慮國(guó)家、感時(shí)懷人的焦急心情,。國(guó)都?xì)埰?，春城草深，一破一深，令人怵目驚心,。詩(shī)人在寫景中抒發(fā)感慨,，觸景生情，移情于物,，把國(guó)破之痛寫得十分強(qiáng)烈,，把愛國(guó)與傷時(shí)之情緊密交織在一起，把國(guó)和家的命運(yùn)緊密地聯(lián)系起來,。
1,、理解詩(shī)歌內(nèi)容，熟讀背誦,。
2,、領(lǐng)略古詩(shī)詞的意境美。
3,、感受詩(shī)人深沉的愛國(guó)情懷,。
理解詩(shī)歌內(nèi)涵，準(zhǔn)確把握詩(shī)中情感,。
體會(huì)作者寫作時(shí)的背景或心境,。
誦讀
【課時(shí)】：
1課時(shí)
一、導(dǎo)入新課：（導(dǎo)）
1,、情景導(dǎo)入：讀對(duì)聯(lián),，識(shí)人物。
師導(dǎo)語：在盛唐的詩(shī)壇,，矗立著兩座不朽的豐碑,，分別是浪漫主義的李白和現(xiàn)實(shí)主義的杜甫，請(qǐng)讀大屏幕上的對(duì)聯(lián),，你能看出對(duì)聯(lián)寫的是哪位詩(shī)人,？[杜甫]
今天我們一起走近杜甫，從他的名詩(shī)《春望》中感悟詩(shī)人憂國(guó)憫時(shí)的情懷,。這首詩(shī)編入第五單元,，本單元所選詩(shī)文，多表達(dá)古代文人的志趣,，我們要在反復(fù)誦讀中領(lǐng)會(huì)豐富的內(nèi)涵,。
2、齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo),。
3,、請(qǐng)展示你的課前預(yù)習(xí),。[學(xué)生展示文學(xué)常識(shí),、字形、字音、字意等,。]
4,、師過渡：《禮記》中說“凡事豫則立，不豫則廢”,，充足的準(zhǔn)備是做好任何事情的前提,。大家預(yù)習(xí)非常細(xì)致，準(zhǔn)備好了就讓我們一起走進(jìn)文本,，與詩(shī)人對(duì)話,。
二、走進(jìn)文本：（學(xué)）
1,、聽讀感知,。
師：首先我們一起聽讀古詩(shī)。聽之前我想問問大家,，聽讀古詩(shī)應(yīng)該注意聽什么,？[生：聽準(zhǔn)字音、停頓,，注意句子的語氣,，語調(diào)。]好,，大家盡力做到這幾點(diǎn),，別忘了做標(biāo)記哦！[放范讀視頻,，學(xué)生標(biāo)記,。]
你都做了哪些標(biāo)記？[學(xué)生交流]
2,、朗讀指導(dǎo),。
師：同學(xué)們聽得很認(rèn)真，感覺也很正確,。朗讀古詩(shī)的技巧包括節(jié)奏,、停連、重音,、語氣,。請(qǐng)大家看大屏幕：
節(jié)奏：五言詩(shī)的節(jié)奏一般是221式或212式。
停連：依節(jié)奏停頓,，依意思或者感情連貫,。
重音：強(qiáng)調(diào)的字詞讀得重、響,。
語氣：依據(jù)詩(shī)歌的內(nèi)容,、感情。
這是一首五言律詩(shī)，節(jié)奏是兩字兩字一字或者兩字一字兩字,，意思連貫的時(shí)候可以停頓短一些,，如“山河在”。關(guān)鍵的詞讀重一些,，如破,、深。語氣依據(jù)內(nèi)容,、感情確定,。本詩(shī)的感情正如同學(xué)們所說，是低沉的,。
3,、初讀感受。
師：了解朗讀技巧,，我們?cè)賮砀惺芤槐楣旁?shī),，這一次，我們小聲跟讀,，注意體會(huì)節(jié)奏,、重音、語氣,。
4,、自讀展示。
師：學(xué)者周汝昌說：古詩(shī)“音樂性極強(qiáng),，節(jié)奏性特美,，乃是世間上千種語文的唯一的一種‘詩(shī)的語文’，無與倫比,！”請(qǐng)大家大聲地,、自由地朗讀，用自己的聲音來詮釋古詩(shī)無與倫比的美吧,！[學(xué)生自由讀,，組長(zhǎng)組織讀]
師：哪位同學(xué)先展示一下？喜歡哪句就讀哪句,。展示的同學(xué)依組內(nèi)序號(hào)加分,。[學(xué)生個(gè)人展示讀，師生共同評(píng)價(jià)朗讀,。]
來,，拿起書，抬頭挺胸,，我們?nèi)嘁黄鹱x,，讀出詩(shī)的韻味來[學(xué)生齊讀]
5,、理解詩(shī)意。
師：俗話說,，讀書百遍,，其義自見,。經(jīng)過反復(fù)的朗讀,，你讀懂詩(shī)歌寫的內(nèi)容了嗎？請(qǐng)小組交流一下,，用自己的話說說詩(shī)歌的意思,。
有小組內(nèi)理解不了的詩(shī)句嗎？哪個(gè)小組來解決,？
好了,，請(qǐng)每組只說一句，依序號(hào)雙倍加分,。[學(xué)生小組交流后,，師評(píng)價(jià)。]
三,、個(gè)性解讀：（研）
1,、小組合作，理解詩(shī)情,。
師：古詩(shī)評(píng)論家鐘嶸在《詩(shī)品》中提出,，最好的詩(shī)應(yīng)該是“干之以風(fēng)力，潤(rùn)之以丹采”,，風(fēng)力指思想內(nèi)容,，丹采指文詞形式。詩(shī)歌是抒情性的,，但形象性很強(qiáng),，所有的思想內(nèi)容都蘊(yùn)含在形象之中，借助形象表達(dá)情感,。接下來我們通過一個(gè)活動(dòng)感悟《春望》之“風(fēng)力”,。（大屏幕設(shè)置情景）
如果你當(dāng)導(dǎo)演，把《春望》拍成電視短劇,，你選擇拍什么內(nèi)容,？說說你選擇的依據(jù)和理由。
請(qǐng)同學(xué)們小組合作研究,，然后展示,。
學(xué)生小組學(xué)習(xí)，教師適當(dāng)指點(diǎn),。
預(yù)設(shè)：
我們選擇拍攝國(guó)破城荒的景象,，畫面上突出對(duì)比,，由壯麗的山河到破敗不堪的都城，由繁華時(shí)長(zhǎng)安城的春景到眼前的荒草遍地,，不見一人,。（這在文學(xué)上的寫作手法叫“對(duì)比反襯”）
我們選擇拍攝花鳥淚驚的一幕，依據(jù)是“感時(shí)花濺淚,，恨別鳥驚心”,。這應(yīng)該是個(gè)近景，詩(shī)人看花而流淚,，聽鳥而心驚,，特寫花上的淚珠和詩(shī)人痛苦的表情。（為什么看花會(huì)流淚,，聽到鳥叫會(huì)驚心,？看到什么樣的花會(huì)流淚？在什么情況下會(huì)驚心,？這在文學(xué)上叫“寓情于景”）
我們選擇拍攝烽火家書這一段,，依據(jù)是“烽火連三月，家書抵萬金”,，用長(zhǎng)時(shí)間的鏡頭展現(xiàn)戰(zhàn)火紛飛,、戰(zhàn)馬奔騰、戰(zhàn)爭(zhēng)中的廢墟,、流離失所的百姓,，體現(xiàn)出“連三月”之長(zhǎng)。特寫在戰(zhàn)火中焚毀的家信,，詩(shī)人盼望得到一封家書,，然而終歸是失望的表情，體現(xiàn)家信難得,。
我們選擇拍攝白頭更愁,。具體表現(xiàn)詩(shī)人滿頭白發(fā)如冰雪，因焦慮憂愁而頻頻搔首,，發(fā)簪在短小的發(fā)髻上搖搖欲墜,。
師：我們來總結(jié)一下：在同學(xué)們導(dǎo)演的短劇中，我們看到了城墻,、荒草,、廢墟上的野花，戰(zhàn)火中的家信以及詩(shī)人滿頭的白發(fā),。鑒賞詩(shī)歌,，就是要抓住詩(shī)歌所描寫的形象，在感受形象的過程中體會(huì)感情,。
2,、小組合作,，美讀感悟。
師：此時(shí)此刻,，我感覺我們真實(shí)地觸摸到詩(shī)人的心靈了,，和詩(shī)人的心一起跳動(dòng)，關(guān)心國(guó)家,，關(guān)注人民,，那就讓我們?cè)僖淮伪磉_(dá)對(duì)詩(shī)歌和詩(shī)人的理解。
請(qǐng)以小組為單位設(shè)計(jì)誦讀形式,，展示學(xué)習(xí)成果,。
[生配樂,、配畫,、輪讀、唱讀,、演讀……]
同學(xué)們的創(chuàng)意真棒,，說明大家真正讀懂了詩(shī)歌，你們不愧為未來的藝術(shù)家,！
四,、學(xué)以致用：（練）
師小結(jié)：詩(shī)人懷著“致君堯舜上，再使風(fēng)俗淳”的政治理想,，用悲憫的目光觀照現(xiàn)實(shí),，用寫實(shí)的筆法進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)造，再現(xiàn)了唐王朝由盛轉(zhuǎn)衰的全過程,，也傳達(dá)了詩(shī)人憂國(guó)憂民的思想感情,。七年之后，當(dāng)詩(shī)人聽到官軍勝利的消息后,，會(huì)是怎樣的,，我們一起來看：
比較閱讀—賞析《聞官軍收河南河北》
劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳,。
卻看妻子愁何在,？漫卷詩(shī)書喜欲狂。
白日放歌須縱酒,，青春作伴好還鄉(xiāng),。
即從巴峽穿巫峽，便下襄陽(yáng)向洛陽(yáng),。
1,、本詩(shī)寫了哪些形象？表達(dá)作者怎樣的心情,？
2,、兩詩(shī)表達(dá)的感情是一悲一喜,，然而卻有相同點(diǎn)，相同之處是什么呢,？
五,、總結(jié)提升（評(píng)）：
1、師總結(jié),。古人借詩(shī)言志,，今人論詩(shī)識(shí)人，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),，你了解了一個(gè)怎樣的杜甫,？
是啊，“落日悲江漢,，中宵淚滿床”詩(shī)人因國(guó)破而憂傷,；“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”詩(shī)人因民生而落淚,，這就是詩(shī)圣杜甫,。他為我們后人樹起的，既是文學(xué)的豐碑,，亦是人格的豐碑,。懷著對(duì)詩(shī)人的敬仰，我們齊背這首詩(shī),。
2,、學(xué)生總結(jié)評(píng)價(jià)一節(jié)課的學(xué)習(xí)。
請(qǐng)同學(xué)們總結(jié)這一節(jié)課的收獲,。
請(qǐng)語文課代表評(píng)價(jià)這節(jié)課的學(xué)習(xí),。
作業(yè)
1、積累杜甫的詩(shī)歌,，進(jìn)一步感悟詩(shī)人憂國(guó)憂民的情懷,。
2、用本節(jié)課學(xué)到的閱讀古詩(shī)的方法,，選擇一首古詩(shī)進(jìn)行賞讀,。
板書：
春望
杜甫
“丹采”“風(fēng)力”
國(guó)破城荒凄
花鳥淚驚悲憂國(guó)對(duì)比反襯
烽火家書苦憂民觸景生情
白頭更短愁
春望教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1.了解《春望》這首詩(shī)的思想內(nèi)容及藝術(shù)特色。
2.深切感受詩(shī)人熱愛國(guó)家,，關(guān)心民眾,，眷念親人的美好情操。
3.把握詩(shī)歌的景與情,，事與情的關(guān)系,，品味詩(shī)歌的意境。
一,、導(dǎo)入
七年級(jí)我們所學(xué)的《登岳陽(yáng)樓》的寫作背景和抒發(fā)的思想感情,。
二,、作者及寫作背景。
1.關(guān)于作者,。
他是唐代最偉大現(xiàn)實(shí)主義的詩(shī)人,。
他生活在唐朝由盛轉(zhuǎn)衰的年代。
他的詩(shī)多沉郁頓挫,。
后人尊稱他為“詩(shī)圣”,。
他的詩(shī)反映了當(dāng)時(shí)的現(xiàn)實(shí)，故被譽(yù)為“詩(shī)史”,。
2.寫作背景,。公元755年杜甫赴奉先探親，不久,，安史之亂爆發(fā),，他回不了長(zhǎng)安。756年唐肅宗在靈武即位,，杜甫不顧安危投奔唐肅宗,。路上,，被叛軍所抓,，押到長(zhǎng)安，因他官小,，沒有被囚禁,。當(dāng)他看到長(zhǎng)安已被搶掠一空，滿目荒涼的景象,。而家人也逃離了長(zhǎng)安,，生死不知。第二年春天,，春回大地,，草木茂盛，生機(jī)勃勃,，但這美景卻增加詩(shī)人的痛苦和傷感,。詩(shī)人觸景生情，寫下了這首憂國(guó)思親的五言律詩(shī)--《春望》,。
三,、預(yù)習(xí)檢測(cè)
1、出示字詞,，學(xué)生讀記,，限時(shí)1分鐘。
濺（）——濺落
抵dǐ——()
搔（）——用指甲撓
渾（）——簡(jiǎn)直
勝（）——(),。
()zān——一種束發(fā)的首飾,。
2,、小測(cè)試。
3同桌互改,。
四,、初讀感知
學(xué)生個(gè)別朗誦、全班集體朗誦,。
五,、初步理解詩(shī)句的意思。
1,、小組交流,，參照注釋，用自己的話說說詩(shī)歌的意思,。小組推舉代表說出各句話的意思,。
2、修改,、講解文意,。
六、賞析詩(shī)歌
1,、前四句重在寫景,，后四句重在抒情。作者在春天看到了哪些景物,？
如：國(guó)破山河城春草木花鳥
2.看到這樣的景色后,，作者的心情是怎樣的？用原詩(shī)或自我歸納的語句回答,。
如：恨感搔更短不勝簪家書
3.作者通過春望這首詩(shī)抒發(fā)了什么的思想感情,？
如：感時(shí)恨別憂國(guó)思家
七、深化感情,，探究主題
通過學(xué)習(xí)詩(shī)歌,，你從這首詩(shī)中能想象到一幅怎樣的畫面？用自己的話描述出來,。讓學(xué)生說一說,。一位老人，站在荒涼的長(zhǎng)安城里,，他看到了什么,？想到了什么？（探究主題）
八,、鞏固練習(xí)
1.學(xué)生討論并說出詩(shī)歌的大意,。
2.思考下列問題：
本詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的心情？從哪些地方可以看出來？
兩首詩(shī)表達(dá)的感情一悲一喜,，然而卻有著相同點(diǎn),，相同之處是什么？
春望教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇七
課文分析：
這首詩(shī)是作者在約45歲的時(shí)候?qū)懙?，杜甫剛?jīng)歷安史之亂,，空有滿懷愛國(guó)情懷，卻眼睜睜看國(guó)家支離破碎,。這首詩(shī)正是抒發(fā)他深沉的愛國(guó)主義情懷,，但是卻不是直抒胸臆，而是把個(gè)人的愁情寄托于書寫世情上,，這種博大兼濟(jì)的情懷,，是人性中最為美好的部分，也是杜甫詩(shī)歌最為感人的地方,。
學(xué)情分析：
本班學(xué)生領(lǐng)悟能力中等,，自主學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，但是很富于聯(lián)想和想象,。他們對(duì)于詩(shī)歌的鑒賞方法還是很陌生,，技能上也很薄弱。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：掌握生字詞,，理解詩(shī)歌內(nèi)容,，提高鑒賞名句能力。
過程與方法：小組合作探究品析詩(shī)句,。
情感,、態(tài)度與價(jià)值觀：理解作者深沉的愛國(guó)主義情懷。
教學(xué)重點(diǎn)：
品味并鑒賞詩(shī)句,。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解作者深沉的愛國(guó)主義情懷。
課前準(zhǔn)備：
學(xué)生預(yù)習(xí),、教師準(zhǔn)備ppt輔助教學(xué)
教法學(xué)法：
教法：引導(dǎo)法,、點(diǎn)撥法。
學(xué)法：自主學(xué)習(xí),、小組合作,。
教學(xué)課時(shí)：
1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
同學(xué)們,，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了杜甫的《望岳》,，被詩(shī)人積極樂觀上進(jìn)的豪情壯志所感染，那時(shí)的杜甫是一位奮發(fā)向上的青年,。我們?cè)谏鲜自?shī)了解了青年時(shí)期的杜甫,，那么中年的他是否還會(huì)有著當(dāng)年的壯志呢？讓我們一起通過《春望》來了解。
二,、作者及創(chuàng)作背景簡(jiǎn)介
1,、請(qǐng)學(xué)生介紹杜甫，教師補(bǔ)充,。(課件顯示)
杜甫,，字子美。唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人,，后人尊稱他為“詩(shī)圣”,，他的詩(shī)多沉郁頓挫，反映了一個(gè)時(shí)代的歷史,，故被譽(yù)為“詩(shī)史”（李白“詩(shī)仙”）,，著有《杜工部集》。我們?cè)鴮W(xué)過他的《登高》（學(xué)生回憶）,，“三吏”（《新安吏》,、《石壕吏》、《潼關(guān)吏》）,、“三別”（《新婚別》,、《垂老別》、《無家別》）,。
2,、學(xué)生借助參考資料，說說創(chuàng)作背景,，教師補(bǔ)充,。(課件顯示)
安史之亂爆發(fā)后，安史叛軍攻下當(dāng)時(shí)的都城長(zhǎng)安,。作者帶著報(bào)國(guó)之心投奔唐肅宗,，不幸在路上被安史叛軍所俘，最終被留居在淪陷的都城長(zhǎng)安,。此詩(shī)就是杜甫在長(zhǎng)安時(shí)所作,，詩(shī)人目睹祖國(guó)如此破碎衰敗的景象，黯然神傷,，這首詩(shī)是他當(dāng)時(shí)心情的真實(shí)寫照,。
三、生字詞
學(xué)生自主展示預(yù)習(xí)生字詞
濺（jiàn）搔（sāo）渾（hún）勝（shēng）簪(zān)
四,、范讀與朗讀
1,、教師范讀課文
2、學(xué)生齊讀,、朗讀,、品讀（融入與第五部分的品析）
五,、詩(shī)句的理解與品析
學(xué)生自主翻譯、評(píng)價(jià),、補(bǔ)充
譯詩(shī)參考：
國(guó)都?xì)埰?，山河依舊，長(zhǎng)安的春天草木深深,。感傷國(guó)事,，見花而濺淚；悵恨離別,，聞鳥而驚心,。戰(zhàn)亂烽火已持續(xù)三個(gè)月，一封家書可抵萬兩黃金,。憂而搔頭,，白發(fā)一天天短少，簡(jiǎn)直掛不住束長(zhǎng)的簪針,。
學(xué)生自選詩(shī)句,、詞品析，教師引導(dǎo),。
首聯(lián)即寫“春望”所見：國(guó)都淪陷,，城池殘破，雖然山河依舊,，可是亂草遍地,，林木蒼蒼。一個(gè)“深”字寫盡山河破碎,，人民離散,。這是一種什么寫法？答：寓情于景,、情景交融
頷聯(lián)是分寫,，通過花和鳥兩種事物寫春天。這是一種擬人的寫法,，意思是由于戰(zhàn)亂,，都城破敗，仿佛花也因感嘆時(shí)事而落淚,，鳥也因人世間的離別而驚心?！盀R”“驚”二字,，在句中都是使動(dòng)用法，意思是花使我的淚水飛濺,，鳥使我的心靈驚悸,。一個(gè)“感”字，“恨”字把作者的感慨時(shí)政，國(guó)都?xì)埰?，與親人離別之恨的內(nèi)心痛苦表露無遺,。這是看到景物觸發(fā)作者的思想感情，這屬于哪種寫法呢,？答：觸景生情
頸聯(lián)是對(duì)感時(shí)恨別的進(jìn)一步發(fā)揮：自安史叛亂以來,，直到如今春深三月，戰(zhàn)火連續(xù)不斷,，多么盼望家中親人的消息,，這時(shí)的一封家信真是勝過“萬金”啊,！“連”：說明戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)間長(zhǎng),，百姓生活痛苦不堪。
尾聯(lián)總寫了憂國(guó)思家的感情,，詩(shī)人經(jīng)過戰(zhàn)亂的煎熬,，半年多的陷身長(zhǎng)安，由國(guó)想到家,，再由家想到自身,，白發(fā)越搔越少，簡(jiǎn)直連簪子也簪不住了,?！鞍装l(fā)”為愁所致，“搔”為解憂,，結(jié)果“更短”可見愁的程度,。
六、合作探究,，交流展示
問題答疑：學(xué)生提出自己不理解的問題,，小組合作探究解決。
學(xué)生可能提出的問題有：
1,、這首詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人什么樣的情感,？
明確：憂國(guó)思親的感情。
2,、本詩(shī)的情感是通過什么來抒發(fā)的,？
明確：寓情于景、觸景生情,。
3,、通過這篇課文，杜甫有什么值得我們學(xué)習(xí),？明確：愛國(guó)主義思想
七,、學(xué)生小結(jié),、盼望新課
小結(jié)通過這篇文章學(xué)到了什么？
八,、朗讀并試背全詩(shī)
九,、布置作業(yè)
1、背誦課文
2,、完成課后練習(xí)
春望教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇八
教材分析
《春望》是唐朝詩(shī)人杜甫的一首五言律詩(shī),。
這首詩(shī)的前四句寫春日長(zhǎng)安凄慘破敗的景象，飽含著興衰感慨,；后四句寫詩(shī)人掛念親人,、心系國(guó)事的情懷，充溢著凄苦哀思,。這首詩(shī)格律嚴(yán)整,，頷聯(lián)分別以“感時(shí)花濺淚”應(yīng)首聯(lián)國(guó)破之嘆，以“恨別鳥驚心”應(yīng)頸聯(lián)思家之憂,，尾聯(lián)則強(qiáng)調(diào)憂思之深導(dǎo)致發(fā)白而稀疏,，對(duì)仗精巧，聲情悲壯,，表現(xiàn)了詩(shī)人的愛國(guó)之情,。
1.背誦默寫《春望》，了解五言律詩(shī)的特點(diǎn),。
2.在自讀自悟,、合作探討中理解詩(shī)詞的思想內(nèi)容及主旨，能準(zhǔn)確流暢地背誦,。
3.體會(huì)詩(shī)人熱愛國(guó)家,、眷念家人的美好情操。
體會(huì)詩(shī)歌的情感,。
體會(huì)情景交融,、寄情于物的手法。
一,、導(dǎo)入
中國(guó)是一個(gè)詩(shī)的國(guó)度,，自《詩(shī)經(jīng)》起，經(jīng)兩漢,、六朝,、唐宋元明清，到現(xiàn)在,，將這些詩(shī)堆疊排列起來就像那蜿蜒起伏的長(zhǎng)城,，讀這些詩(shī)就像長(zhǎng)城那樣綿延不絕。詩(shī)歌是情感的產(chǎn)物,，不同的地點(diǎn),，不同的時(shí)間……都會(huì)產(chǎn)生不同的心情，創(chuàng)造出不同的詩(shī)篇,。今天就讓我們來踏尋古人的足跡,，推測(cè)名人心情，欣賞名作之境界,。
二,、作者及背景簡(jiǎn)介
作者杜甫（712—770）是唐代最偉大的詩(shī)人之一。他生活的時(shí)代正是唐朝由盛而衰的轉(zhuǎn)變時(shí)期,。公元755年爆發(fā)了安史之亂,，第二年，詩(shī)人杜甫知道唐肅宗在靈武即位的消息后,，不顧安危投奔唐肅宗而來,，想要再有一番作為，結(jié)果被安祿山叛軍拘留在長(zhǎng)安,。春天又來了,，詩(shī)人登高遠(yuǎn)望，山河依舊,，然而國(guó)家卻四分五裂,，人民流離失所，長(zhǎng)安城一片殘破景象,。詩(shī)人感慨萬千,，寫下了這首表達(dá)感時(shí)恨別、憂國(guó)憂民之情的五言律詩(shī)《春望》,。
三,、學(xué)習(xí)《春望》
1．聽配樂朗誦。
2．全體學(xué)生配樂齊讀,。
3．學(xué)生結(jié)合注釋試著理解全詩(shī),。
4．由學(xué)生提出自己不太理解的地方，師生共同解答并翻譯全詩(shī),。
譯詩(shī)參考：
國(guó)都?xì)埰?，山河依舊，長(zhǎng)安的春天草木深深,。感傷國(guó)事,，見花而濺淚；悵恨離別,，聞鳥而驚心,。戰(zhàn)亂烽火已持續(xù)三個(gè)月，一封家書可抵萬兩黃金,。憂而搔頭,，白發(fā)一天天短少,，簡(jiǎn)直掛不住束發(fā)的簪針。
5．學(xué)生齊讀全詩(shī),。
6．品味全詩(shī),。
（1）本詩(shī)是在什么背景下寫的？抒發(fā)了詩(shī)人什么樣的思想感情,？
明確：《春望》寫于安史之亂之后,。當(dāng)時(shí)，唐朝首都長(zhǎng)安已被叛軍安祿山占領(lǐng),，唐玄宗帶著楊貴妃逃往四川,。詩(shī)人目睹破碎衰敗的祖國(guó)，黯然神傷,，抒發(fā)了國(guó)破家亡,、憂國(guó)思親的沉痛悲苦之情。
（2）本詩(shī)主要寫了哪些內(nèi)容,？
明確：
詩(shī)的首聯(lián)寫望中所見,。長(zhǎng)安城被叛軍攻破后，遭到了驚人的破壞,。叛軍焚燒軍宮室,，殺戮無辜，人民朝不保夕,，生活在水深火熱之中,。“國(guó)破山河在”,，山河依舊,，世事全非，失陷后的長(zhǎng)安“城春草木深”,。春天本是明媚的,，然而戰(zhàn)亂中的長(zhǎng)安城卻是草木叢生，一片凄風(fēng)苦雨,。詩(shī)意形象生動(dòng),，情感極其沉痛。
詩(shī)的頷聯(lián)是分寫,，通過花和鳥兩種事物寫春天,。“感時(shí)花濺淚,，恨別鳥驚心”,，詩(shī)人睹物傷情，見到開放的鮮花，也禁不住悲愴濺淚,；聽到鳥兒的啼叫,，也禁不住魂悸心驚。
頸聯(lián)“烽火連三月”,，烽火連天,，殺伐不斷，詩(shī)人遠(yuǎn)離家眷,，由于戰(zhàn)事緊張，音信隔絕,，更覺“家書抵萬金”,，在那種兵荒馬亂的歲月，一封普通的家書是多么難得,、多么珍貴?。?/p>
詩(shī)的尾聯(lián)總寫憂國(guó)思家的感情,，刻畫了一個(gè)典型的藝術(shù)形象,。詩(shī)人滿頭白發(fā)如雪，因焦慮憂愁而頻頻搔首,。這一細(xì)節(jié)描寫,，含蓄而又深刻地表現(xiàn)了詩(shī)人的內(nèi)心世界。
（3）本詩(shī)的情感是通過什么來抒發(fā)的,？
明確：全詩(shī)觸景傷懷,，將憂國(guó)思親的情懷蘊(yùn)含在形象的描寫之中，情景交融,，感人肺腑,。
四、小結(jié)
1.寄情于物
春日長(zhǎng)安凄慘破敗的景象,，飽含著興衰感慨,；后四句寫詩(shī)人掛念親人、心系國(guó)事的情懷,，充溢著凄苦哀思,。
2.這首詩(shī)格律嚴(yán)整。
“感時(shí)花濺淚”“恨別鳥驚心”
五,、作業(yè)
背誦并會(huì)默寫《春望》,。
春望教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇九
民間疾苦，筆底波瀾,；世上瘡痍,，詩(shī)中圣哲。滿眼河山，大地早非李唐有,；一腔君國(guó),，草堂猶是杜陵春。
草堂留后世,，詩(shī)圣著千秋,。
杜甫：唐代大詩(shī)人。字子美,，自稱少陵野老,，后世稱之為杜工部?！霸?shī)圣”,。祖籍襄陽(yáng)(今屬湖北)，生于鞏縣(今屬河南),。杜甫是一位偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人,。詩(shī)風(fēng)：沉郁頓挫。他的詩(shī)顯示了唐代由盛轉(zhuǎn)衰的歷史過程,，因被稱為“詩(shī)史”,。代表作有“三吏”、“三別” ,。
唐玄宗天寶十四載（755）冬,，安祿山起兵叛變，次年六月攻破潼關(guān),，長(zhǎng)安淪陷,。七月，肅宗繼位,。
八月,，詩(shī)人從家中投奔肅宗，途中被叛軍捉住,，帶到長(zhǎng)安,。
《春望》這首詩(shī)寫于757年，詩(shī)人觸景傷懷,。
學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法初讀：整體感知,；再讀：把握情感；三讀：品味賞析,；四讀:背誦全詩(shī),。
長(zhǎng)安淪陷，國(guó)家破碎,，只有山河依舊,；春天來了，人煙稀少的長(zhǎng)安城里草木茂密。感傷國(guó)事,，不禁涕淚四濺,，鳥鳴驚心，徒增離愁別恨,。連綿的戰(zhàn)火已經(jīng)延續(xù)了半年多,，家書難得，一封抵得上萬兩黃金,。愁緒纏繞,，搔頭思考，白發(fā)越搔越短,，簡(jiǎn)直要不能插簪了,。
1.首聯(lián)給我們展現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？
國(guó)都陷落,，城池殘破，雖然山河依舊,，可是亂草叢生,。描繪了一幅安史之亂后國(guó)破人亡的悲慘景象。
2.這首詩(shī)表現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的思想感情,？（主旨）
這首詩(shī)通過眺望淪陷長(zhǎng)安的破敗景象,，表現(xiàn)了詩(shī)人觸景傷懷、憂國(guó)思家的痛苦的心情,。
3.賞析“感時(shí)花濺淚,，恨別鳥驚心”.花鳥本是娛人之物，但由于感傷時(shí)政,，久別思家,，反而使詩(shī)人見花流淚，聞鳥而驚心,，以樂景寫悲情,，表達(dá)了詩(shī)人憂傷國(guó)事、恨別思家的深沉感情,。
4.賞析“濺”“驚”二字,。
“濺”“驚”二字，在句中是使動(dòng)用法,，意思是因感時(shí)傷懷,，加之思念家人，看到落花反而使我的淚水飛濺,，聽到鳥鳴反而使我心驚,。
5.“感時(shí)花濺淚,恨別鳥驚心”此聯(lián)歷來有兩種解釋:(1).詩(shī)人因感時(shí)恨別,見花而流淚,聞鳥兒驚心;(2)以花鳥擬人,花感時(shí)而落淚,鳥恨別而驚心.你贊成哪種解釋,為什么?
我比較贊成第二種。第一個(gè)以詩(shī)人為主，注重描寫個(gè)人情感和感受,，但是不夠表明此時(shí)的“悲涼和無奈”,。第二個(gè)以花鳥的不常態(tài)表現(xiàn)，說明此時(shí)的悲愴和驚心,。這是經(jīng)典的擬人手法的應(yīng)用,，連花鳥這無意識(shí)之物都曉得此時(shí)的離別惆悵，詩(shī)人如何不動(dòng)容,。
6.“烽火連三月,，家書抵萬金?！?/p>
“連三月”寫出戰(zhàn)禍之長(zhǎng),，“抵萬金”寫出家書難得。這兩句真切地表達(dá)了戰(zhàn)亂中思念離散親人,、盼望得到親人音訊的心情,。以平常語寫出苦境真情，容易讓人產(chǎn)生共鳴,，成為千古名句,。
7.“白頭搔更短，渾欲不勝簪,?！北磉_(dá)的情感？
反映了作者對(duì)國(guó)破家亡的現(xiàn)狀的憂愁,，既思念親人又嘆息自己衰老的思想感情,。
8.《春望》怎樣通過寫景來表達(dá)情感的？
通過描寫破敗的春城,，雜草叢生,，花也落淚，鳥亦驚心,。借景抒發(fā)作者感時(shí)憂國(guó),，思家念親的情感。
9.本文最突出的寫法是：寓情于景,，情景交融,。前四句寫景，景中有情,，后四句重在抒情,，借事抒情，但情中也有景,。
春望教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十
《春望》集國(guó)優(yōu),、家愁,、人衰之情于一體，讀后讓人百感交集,。詩(shī)人借景抒情,，言為心聲，真切動(dòng)人的'璣珠般的詞句,，牽動(dòng)著我們每個(gè)人的心,。
這首詩(shī)反映了詩(shī)人熱愛國(guó)家、眷念家人的美好情操,，意脈貫通而不平直,，情景兼具而不游離，感情強(qiáng)烈而不淺露,，內(nèi)容豐富而不蕪雜,，格律嚴(yán)謹(jǐn)而不板滯，以仄起仄落的五律正格,，得鏗鏘作響,，氣度渾灝，因而一千二百余年來一直膾炙人口,，歷久而不衰,。
小學(xué)五年級(jí)學(xué)生具有一定的形象思維的能力，他們的知識(shí)儲(chǔ)備,，生活閱歷都較以前大大改變。因此,，在教學(xué)這首詩(shī)時(shí),，本著充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的自覺性和積極性，發(fā)揮他們的主體能動(dòng)作用和創(chuàng)新精神的原則,，在自主合作,、探究中通過各種形式的誦讀，體會(huì)詩(shī)中的愛國(guó)深情,，培養(yǎng)他們品味語言鑒賞詩(shī)歌的能力,，以期達(dá)到提高語文素養(yǎng)的目的。
1,、知識(shí)與能力
⑴深入理解詩(shī)句,，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力。
⑵在自主合作,、探究中通過各種形式的誦讀,，發(fā)揮他們的主體能動(dòng)性和創(chuàng)新精神。
2,、過程與方法
⑴朗讀法：俗話說,，書讀百遍,，其義自見，特別是古詩(shī)詞,。詩(shī)的節(jié)奏,、韻律，所蘊(yùn)含的感情內(nèi)涵都要靠讀來感受體會(huì),，因此,，朗讀應(yīng)貫穿整個(gè)教學(xué)過程中。
⑵自主合作,、討論探究法：讓學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體,，自主合作，全身心地參與教學(xué)活動(dòng)的全過程,，讓學(xué)生相互討論,，主動(dòng)質(zhì)疑，以學(xué)促教,。
3,、情感態(tài)度與價(jià)值觀
反復(fù)朗誦詩(shī)歌，領(lǐng)略詩(shī)人深沉的愛國(guó)情懷,。
教學(xué)重點(diǎn)：理解詩(shī)歌內(nèi)涵,，準(zhǔn)確把握詩(shī)中情感，真正有感情地朗誦詩(shī)歌,。
教學(xué)難點(diǎn)：深入理解名句,，培養(yǎng)學(xué)生品味語言鑒賞詩(shī)歌的能力。
1課時(shí)
五,、教學(xué)過程
一,、導(dǎo)入
今天，就讓我們一起去走進(jìn)一位歷史上的苦難詩(shī)人,，愛國(guó)詩(shī)人,，偉大詩(shī)人——杜甫的心理歷程！
二,、關(guān)于杜甫和寫作背景
公元755年安史之亂爆發(fā),。756年詩(shī)人杜甫得知唐肅宗在靈武即位的消息后，不顧安危投奔唐肅宗而來,，想要再有一番作為,，結(jié)果在投奔靈武途中，被安史叛軍擄至長(zhǎng)安,，過了半年多囚徒一樣的生活,。這時(shí)的首都長(zhǎng)安已被搶掠一空，滿目荒涼,，而家人久別,，存亡未卜,。第二年（757年）暮春，春回大地,，鳥語花香,，草木茂盛，生機(jī)勃勃,，但這只能增加詩(shī)人的痛苦和傷感,。詩(shī)人觸景生情，感慨萬千,，寫下了這首感時(shí)恨別,、憂國(guó)思親的五言律詩(shī)——《春望》。
三,、播放朗讀課件,，欣賞詩(shī)文。
1,、請(qǐng)學(xué)生自由的讀古詩(shī),。
2、檢查學(xué)生讀詩(shī)的情況,。
１,、請(qǐng)生根據(jù)課前預(yù)習(xí)和朗讀說說，詩(shī)人通過詩(shī)句,，想要表達(dá)自己怎樣一種情感,，表現(xiàn)怎樣一種情懷呢？
２,、學(xué)生再次默讀古詩(shī),，并且分組討論交流。
３,、學(xué)生根據(jù)討論交流的結(jié)果來全班匯報(bào)交流。
（全詩(shī)表達(dá)出作者對(duì)祖國(guó),，親人深切的愛,！是愛國(guó)情,，思親情的完美體現(xiàn),。）
４,、請(qǐng)學(xué)生根據(jù)課下注釋和自己對(duì)文章的理解,，說說自己是從那些詩(shī)句體會(huì)到詩(shī)人的這些情感的,？
５,、小組討論交流,。
６,、全班匯報(bào),。
（１）“國(guó)”是指都城,，即長(zhǎng)安——是政治,、經(jīng)濟(jì)、文化的中心,，其繁華熱鬧可以想見,。但是，目前的長(zhǎng)安,，惟有山河存在,，這不就意味著過去的繁華都城已被叛軍糟蹋殆盡，剩下的只有山山水水了嗎,？春天來了,，城里到處都是“草木深”，不就意味著人煙稀少才讓草木叢生嗎,？（相機(jī)播放視頻課件,，帶領(lǐng)學(xué)生和杜甫一同走進(jìn)被叛軍蹂躪的長(zhǎng)安城。）
（２）通過課件的演示,，你看到了那時(shí)的長(zhǎng)安是什么樣子的,？那么，在你想想當(dāng)中的盛唐時(shí)期的國(guó)都應(yīng)該是什么樣子的呢,？
（３）詩(shī)人看到了如今的都城,，想到了從前的都城，那么詩(shī)人此時(shí)此刻留下的淚水應(yīng)該是怎樣的淚水呢,？
（悲憤的,，憤怒的，傷感的,，思親的······）
杜甫的《春望》中“感時(shí)花濺淚,，恨別鳥驚心”兩句，課本注解為：感傷國(guó)事,，看到美麗的花兒都禁不住落淚,；傷心離別，聽到婉轉(zhuǎn)的鳥鳴都害怕,。
（４）“為什么我的眼里常含淚水,，因?yàn)槲覍?duì)這土地愛得深沉！”同學(xué)們,，就讓我們一起來讀讀這些詩(shī)句,，感受詩(shī)人的這份情懷吧！
（５）,、指導(dǎo)學(xué)生對(duì)詩(shī)句進(jìn)行反復(fù)誦讀,！
（６）、教師根據(jù)學(xué)生的誦讀情況進(jìn)行朗讀指導(dǎo),。
（７）,、那么同學(xué)們是從哪些地方體會(huì)到詩(shī)人的思親之情的呢,？
“烽火連三月，家書抵萬金”一聯(lián)中,，詩(shī)人用“抵萬金”來形容什么,？為什么在詩(shī)人看來，這一封薄薄的家書要比黃金萬兩還要重要呢,？
（相聚的難,，家書傳遞的難，得到親人平安消息的難,，這一切都是連日來的戰(zhàn)火造成的,。）
（８）、那么我們就一起來讀讀,，將杜甫對(duì)家人的這種思念傳遞出去好嗎,？
學(xué)生自由練讀，教師指導(dǎo),。
教師指名朗讀,，師生互評(píng)。
（９）,、詩(shī)人思念自己的親人,，盼望著和親人團(tuán)聚，已經(jīng)到了什么程度呢,？請(qǐng)展開想象,，描述“白頭搔更短，渾欲不勝簪”所展現(xiàn)的畫面,，并揭示詩(shī)句的含義,。
面對(duì)淪陷的山河，一位滿頭白發(fā)的老人因焦慮憂愁不停地?fù)项^嘆息,。老人昔日長(zhǎng)長(zhǎng)的頭發(fā)如今紛紛斷落,，已經(jīng)短得無法梳髻插簪。詩(shī)句所描寫的這一細(xì)節(jié),，含蓄而深刻的表現(xiàn)了詩(shī)人憂國(guó)思家的情懷,。
（１０）、請(qǐng)生再次感受杜甫的滿腔愛國(guó)情懷,，教師播放配樂畫面，請(qǐng)學(xué)生全篇誦讀,。
六,、與《聞官軍收河南河北》比較：
劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳,。
卻看妻子愁何在,，漫卷詩(shī)書喜欲狂,。
白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng),。
即從巴峽穿巫峽,，便下襄陽(yáng)向洛陽(yáng)。
1,、本詩(shī)寫了作者聽到勝利的消息后怎樣的心情,？此時(shí)
答：驚喜萬分，歸心似箭,。
2,、兩詩(shī)，雖然一悲一喜,，然而所表達(dá)了的作者的思想感情同樣的,。是什么樣的思想感情呢？
答：憂國(guó)憂民,，眷念親人,。
３、都說“男兒有淚不輕彈,，”可是杜甫卻兩次落淚,，“為什么我的眼里常含淚水，因?yàn)槲覍?duì)這土地愛得深沉,！”這就是杜甫,，他時(shí)時(shí)刻刻把自己的命運(yùn)同國(guó)家，人民的命運(yùn)緊緊的聯(lián)系在一起,，他的詩(shī)句寫出的人民的心聲,，讓我們一起去走進(jìn)杜甫?！シ庞嘘P(guān)杜甫生平介紹的課件,。
４、這就是愛國(guó)詩(shī)人杜甫,，下面老師再向同學(xué)介紹幾首杜甫的詩(shī)歌,。
《茅屋為秋風(fēng)所破歌》
八月秋高風(fēng)怒號(hào)，卷我屋上三重茅,。
布衾（qīn）多年冷似鐵,，嬌兒惡臥踏里裂。
床頭屋漏無干處,，雨腳如麻未斷絕,。安得廣廈千萬間，大庇（bì）天下寒士俱歡顏，風(fēng)雨不動(dòng)安如山,。
嗚呼,！何時(shí)眼前突兀見（xiàn）此屋，吾廬獨(dú)破受凍死亦足,！
《登高》
（唐）杜甫
風(fēng)急天高猿嘯哀,，渚清沙白鳥飛回。
無邊落木蕭蕭下,，不盡長(zhǎng)江滾滾來,。
萬里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái),。
艱難苦恨繁霜鬢,，潦倒新停濁酒杯。
七,、提升對(duì)杜甫的了解
詩(shī)人懷著滿腔的愛國(guó)情懷離開了我們,，但是他的名字一定會(huì)隨著他的詩(shī)句，隨著歲月的流逝,，越來越放出燦爛的光彩,。最后，讓我們齊讀《春望》,，送給杜甫,！
春望教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十一
錄制工具和方法
微課使用ppt軟件制作，電子白板軟件錄屏,，過程中運(yùn)用電子白板功能并
插入輔助教學(xué)的短視頻,、音頻，通過網(wǎng)址鏈接進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí),。
設(shè)計(jì)思路
本節(jié)微課通過教會(huì)學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的方法“知人論世”去了解作者杜甫,，品讀杜甫不同時(shí)期的兩首詩(shī)，去初步感受詩(shī)人的偉大情懷,。
微課中還通過文字材料助讀和方法點(diǎn)撥,，配以視頻朗讀，聲畫結(jié)合,，引導(dǎo)學(xué)生正確朗讀詩(shī)歌,，學(xué)會(huì)通過寫作背景與詩(shī)作內(nèi)容結(jié)合來理解詩(shī)人的寫作情感。
教學(xué)設(shè)計(jì)
環(huán)節(jié)內(nèi)容
教學(xué)目標(biāo)
1,、學(xué)生通過觀看微課視頻,，學(xué)習(xí)通過“知人論世”來了解作者，品讀詩(shī)歌,；學(xué)會(huì)正確朗讀詩(shī)歌,。
2,、在微課程的獨(dú)立學(xué)習(xí)中，完成進(jìn)階測(cè)試題,，初步感受詩(shī)人的偉大情懷，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心國(guó)家,、生活的情感態(tài)度,。
3、在新媒體,、新技術(shù)的操作活動(dòng)中,，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)意識(shí)和創(chuàng)新思維。
教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)通過“知人論世”來了解作者,，品讀詩(shī)歌。
教學(xué)難點(diǎn)：通過觀看微課視頻,，學(xué)會(huì)將寫作背景與詩(shī)作內(nèi)容的結(jié)合,，理解詩(shī)人的寫作情感。
教學(xué)過程
一,、導(dǎo)入,，明目標(biāo)
同學(xué)們，歡迎大家走進(jìn)微課課堂,，今天微課學(xué)習(xí)的內(nèi)容是：《杜甫詩(shī)三首》的前兩首《望岳》,、《春望》，我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：通過微課學(xué)習(xí),，了解什么是“知人論世”,，并且通過“知人論世”法去了解杜甫，品讀作者不同時(shí)期的兩首詩(shī)《望岳》,、《春望》,，初步感受詩(shī)人的偉大情懷。（ppt1-2）
二,、聽讀,，初感知
（一）學(xué)習(xí)詩(shī)歌離不開朗讀，下面請(qǐng)大家仔細(xì)聆聽,，初步感受作者在詩(shī)歌中表達(dá)的情感,。(ppt3-4)
（二）聽完了范讀，大家是不是發(fā)現(xiàn)兩首詩(shī)雖然是同一個(gè)作者,，但它們的情感卻完全不同,，這是為什么呢？它們分別又有著什么樣的情感,？今天老師就教給大家一種欣賞詩(shī)歌的方法,，那就是“知人論世”法，它的意思是：我們?cè)谛蕾p、吟詠古人的詩(shī)歌作品時(shí),，應(yīng)該深入探究作者的生平和為人,，全面了解他所生活的環(huán)境和時(shí)代，與作者成為心靈相通的好朋友,。（ppt5）
三,、明方法，知背景
（一）關(guān)于杜甫,，同學(xué)們你對(duì)他的了解有多少呢,？你知道他的創(chuàng)作歷程，可分幾個(gè)時(shí)期嗎,？對(duì),，共分四個(gè)時(shí)期（ppt6）下面就請(qǐng)大家點(diǎn)擊這個(gè)鏈接：xxxx，去具體了解一下杜甫詩(shī)歌創(chuàng)作的四個(gè)歷程,。（如不能連接網(wǎng)絡(luò),，預(yù)設(shè)超鏈接ppt15-17）
（二）同學(xué)們，此時(shí)你對(duì)《望岳》和《春望》這兩首詩(shī)的寫作背景有了初步的了解了吧,。（ppt7-8）
1,、我們的目光先聚焦到《望岳》上，你注意到課本下的注釋了嗎,？這是杜甫早期的作品,。當(dāng)時(shí)年輕的詩(shī)人離開了長(zhǎng)安，到兗(yǎn)州去省親——其父杜閑當(dāng)時(shí)任兗州司馬,。此后大約三四年內(nèi),，他一直在山東、河北一帶漫游,，交了不少朋友,，這首詩(shī)就是這期間寫的。
2,、接著我們來關(guān)注《春望》的寫作背景,，也請(qǐng)看到書下注釋，其寫作背景是：天寶十四載（公元755年）十一月,，詩(shī)人赴奉先縣探家,，未幾，安祿山發(fā)動(dòng)叛亂,。次年五月,，叛賊攻破潼關(guān)，詩(shī)人被迫北上避難,。七月,，肅宗即位于靈武,，詩(shī)人聞?dòng)嵑笄巴侗迹涣现型緸橘\兵所俘,，被押到長(zhǎng)安,；因他官卑職小，未被囚禁,。第二年四月,，他乘機(jī)逃離長(zhǎng)安，歷盡千辛萬苦,，終于到達(dá)當(dāng)時(shí)朝廷的所在地——鳳翔縣?！洞和肥窃?shī)人逃離長(zhǎng)安前一個(gè)月寫的,。
四、再聽,，悟情感
（一）帶著對(duì)詩(shī)歌背景的了解,，我們?cè)俅斡^看并聆聽這兩首詩(shī)的朗讀視頻。請(qǐng)大家細(xì)細(xì)品味兩首詩(shī)的不同情感,，感受它們不同的感情基調(diào),。ppt9-10
《望岳》寫詩(shī)人游歷山川名勝，表達(dá)對(duì)祖國(guó)山河的熱愛和自己的遠(yuǎn)大抱負(fù),，其感情基調(diào)熱情奔放,。
《春望》寫詩(shī)人歷經(jīng)戰(zhàn)亂，目睹國(guó)家破敗之象,，身感離鄉(xiāng)背井之苦,，表達(dá)出憂國(guó)傷時(shí)，念家悲己的思想感情,。其感情基調(diào)沉郁憂憤,。
你體會(huì)到了嗎？
五,、自讀,，品情感ppt11
好，下面就請(qǐng)大家?guī)е鴦偛诺睦斫?，隨著音樂,，感情朗讀《望岳》和《春望》這兩首詩(shī)，最好讀兩遍呢,。ppt12
六,、小結(jié)，明學(xué)法ppt13
同學(xué)們,，今天我們一起欣賞了杜甫的兩首古詩(shī),，了解到古代詩(shī)歌最重要的一種途徑,，那就是“知人論世”?！睹献印とf章下》：“頌其詩(shī),，讀其書，不知其人,，可乎”,。一位作家選擇什么樣的題材，表現(xiàn)什么思想,，抒發(fā)什么感情,，這一切均由他的人生觀和生活經(jīng)歷決定的，又與他所處的時(shí)代密切相關(guān),。因此,，我們?cè)阼b賞詩(shī)歌時(shí)，首先要明曉作者的生平,、思想,，了解當(dāng)時(shí)的創(chuàng)作背景。請(qǐng)大家學(xué)會(huì)運(yùn)用這種方法去品讀杜甫的第三首詩(shī)《石壕吏》,。
詩(shī)歌仿佛是一條時(shí)間的隧道,，通過它我們與中國(guó)古代的偉大詩(shī)人們產(chǎn)生了心靈的碰撞，今后請(qǐng)多一些詩(shī)歌閱讀,，讓我們的生活多一些詩(shī)意……（ppt14配樂結(jié)束微課的學(xué)習(xí),。）
今天的微課就學(xué)習(xí)到這里，請(qǐng)大家打開本課的“進(jìn)階測(cè)試”,，自測(cè)一下自己的學(xué)習(xí)掌握情況,，祝學(xué)習(xí)愉快，再見,！
春望教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十二
這首詩(shī)是詩(shī)人于至德二年三月所作,。當(dāng)時(shí)正直安史之亂，首都長(zhǎng)安被叛軍占領(lǐng),。詩(shī)人于至德元年八月被叛軍捉住,，押送到長(zhǎng)安。在長(zhǎng)安城里,，詩(shī)人目睹了叛軍的種種倒行逆施,。第二年三月，春回大地,、鳥語花香,、草木茂盛，一派生氣勃勃的景象,，但這只能增加憂國(guó)憂民的詩(shī)人的痛苦和感傷,。
１,、知識(shí)目標(biāo)：
深入理解詩(shī)句，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力,。
２,、能力目標(biāo)：在自主合作、探究中通過各種形式的誦讀,，發(fā)揮他們的主體能動(dòng)性和創(chuàng)新精神,。
３、情感目標(biāo)：反復(fù)朗誦詩(shī)歌,，領(lǐng)略詩(shī)人深沉的愛國(guó)情懷,。
教學(xué)重點(diǎn)：理解詩(shī)歌內(nèi)涵，準(zhǔn)確把握詩(shī)中情感,，真正有感情地朗誦詩(shī)歌,。
教學(xué)難點(diǎn)：深入理解名句，培養(yǎng)學(xué)生品味語言鑒賞詩(shī)歌的能力,。
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。
１,、朗讀法：俗話說,，書讀百遍，其義自見,，特別是古詩(shī)詞,。詩(shī)的節(jié)奏、韻律,，所蘊(yùn)含的感情內(nèi)涵都要靠讀來感受體會(huì),，因此，朗讀應(yīng)貫穿整個(gè)教學(xué)過程中,。
２,、自主合作、討論探究法：讓學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體,，自主合作,，全身心地參與教學(xué)活動(dòng)的全過程，讓學(xué)生相互討論,，主動(dòng)質(zhì)疑,，以學(xué)定教。
（一）導(dǎo)入：同學(xué)們,，“國(guó)家興亡,，匹夫有責(zé)”。愛國(guó)是每個(gè)中國(guó)人的責(zé)任,，更是中華民族自古以來優(yōu)秀的傳統(tǒng),。那么,，大家知道哪些愛國(guó)的名人名言或愛國(guó)故事呢？（學(xué)生回答）
多媒體出示一副圖片并配以文字說明,，讓學(xué)生說出這副圖片中的人物是誰,？這樣可以調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，加深對(duì)杜甫的認(rèn)識(shí),，烘托課堂氣氛,。
（二）品讀感悟
1、多媒體顯示詩(shī)歌朗誦,，讓學(xué)生初步體會(huì)詩(shī)的節(jié)奏和感情,。
2、正音正字,，劃分朗讀節(jié)奏,。強(qiáng)調(diào)兩個(gè)字的讀音“搔”和“簪”。
3,、學(xué)生放聲自由朗讀,，感知詩(shī)的內(nèi)容。
4,、學(xué)生配樂朗誦《春望》,。
（三）、畫面欣賞
多媒體出示一組長(zhǎng)安城繁華時(shí)與衰敗時(shí)的圖片,，讓學(xué)生在圖片的欣賞中說出自己所觀察到的一切,。由此引入背景介紹。
（四）,、整體感知
學(xué)生結(jié)合課下注釋理解全詩(shī),，如果學(xué)生有不理解的地方，師生共同研討,。
（五）,、品讀探究
首聯(lián)：1、詩(shī)人向我們描繪了他所望到的哪些景象,？這些景象有什么特點(diǎn)呢,？
2、面對(duì)人煙稀少的,、雜草叢生的長(zhǎng)安城,，作者的心情如何呢？哪句最能表達(dá)詩(shī)人此時(shí)的心情呢,？
多媒體顯示圖片：讓同學(xué)們欣賞一組百花盛開,、鳥鳴時(shí)的圖片，說出欣賞圖片時(shí)的感受,。
頷聯(lián)：1,、鳥語花香是最美好的事物,，能夠給人們帶來愉快的心情，但是給作者帶來的是怎樣的感受呢,？
2,、作者為何對(duì)花落淚、聞鳥驚心,？
此時(shí)此刻作者為時(shí)局感傷得落淚,，此刻的分別不是一般的分別，可能是永別,，生離死別,，所以作者的心情格外低落。
頸聯(lián)：1,、對(duì)于作者來說家書是十分寶貴的,，由哪里可以看出？
2,、一封薄薄的家書怎么能低得上萬兩黃金呢,？我不理解，誰來說說,！
此時(shí)此刻,，戰(zhàn)亂的早日平復(fù)、一封報(bào)平安的家屬的到來,，是作者急切盼望的，作者盼望到什么程度呢,？
尾聯(lián)：1,、詩(shī)人對(duì)于一封報(bào)平安的家書以及戰(zhàn)亂的早日平復(fù)，盼得憂愁得搔頭,，頭發(fā)越搔越短,，短到了什么程度呢？
2,、簪是怎樣的飾物呢,？多媒體顯示簪的圖片，并配以解釋性文字,。
3,、當(dāng)詩(shī)人頭上滿是白發(fā)，甚至插不住簪子,，這是因?yàn)槭裁茨兀?/p>
4,、大家猜猜杜甫當(dāng)時(shí)多大年紀(jì)？
杜甫當(dāng)年只有45歲,，人到中年,，為國(guó)家而擔(dān)憂,，為親人的離別而憂愁。
（六）,、延伸拓展
教師引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)情感,，把握情境。
提問：詩(shī)人在《春望》中“望”的是什么,？
（七）,、課堂總結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)讓我們感受到了作者憂國(guó)思親的思想感情，更深刻地體會(huì)到了那句話——“國(guó)家興亡,，匹夫有責(zé)”,。
（八）、板書設(shè)計(jì)（略）
教學(xué)設(shè)想是讓學(xué)生多讀老師少分析,，學(xué)生在讀的過程中進(jìn)行感悟理解,。可實(shí)際授課時(shí)還是講多了,，直接導(dǎo)致課堂上讀的時(shí)間少了,，預(yù)想的一些讀的程序沒有進(jìn)行。原因,？可能,，讀的花樣設(shè)計(jì)少，舊的習(xí)慣難以扭轉(zhuǎn),。特別是習(xí)慣,，老是不放心，老想條分縷析地精細(xì)化文本內(nèi)容,，忽略了學(xué)生能力的鍛煉,。舊習(xí)不除，難以進(jìn)步??！真的到了好好改進(jìn)自己的教法的時(shí)候了！
另一個(gè)方面,，課堂上學(xué)生的反應(yīng)沒能跟上老師的預(yù)想,，這也應(yīng)反映了備課環(huán)節(jié)上的一個(gè)不足----備學(xué)情。備課之時(shí),，主要精力用在了對(duì)教材內(nèi)涵的挖掘,，忽略了對(duì)學(xué)生情況的研究，一相情愿地將學(xué)生的認(rèn)知水平和表達(dá)能力置于一個(gè)較高的平面上,，課堂之上自然就會(huì)出現(xiàn)學(xué)生反應(yīng)與教師預(yù)想的反差,。按說課堂上面對(duì)的是自己一手帶出來的“嫡系”，不會(huì)不了解學(xué)生到底有多少“斤兩”，可實(shí)際,，自己在這方面的確做得不好,，著實(shí)應(yīng)該好好檢討一番。
春望教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十三
1.學(xué)習(xí)杜甫憂國(guó)憂民的偉大愛國(guó)主義情懷,，以及將個(gè)人命運(yùn)與國(guó)家命運(yùn)緊密結(jié)合的可貴精神,。（難點(diǎn)）
2.指導(dǎo)學(xué)生用品味詞語、借景抒情,、再造想象的方法來欣賞詩(shī)歌,。（重點(diǎn)）
3.深入理解本詩(shī)，擴(kuò)展了解杜甫其他相關(guān)詩(shī)歌,，初步了解杜甫的經(jīng)歷和思想,。
朗讀法 批注法 賞讀法
一、導(dǎo)入：
同學(xué)們,，這是我們非常熟悉的詩(shī)人——杜甫,。公元755年安史之亂爆發(fā)，李唐王朝受到巨大震動(dòng),。
756年詩(shī)人杜甫得知唐肅宗在靈武即位的消息后,，便把家小安頓在鄜州的羌村，不顧安危投奔唐肅宗,，想要再有一番作為,，結(jié)果在投奔靈武途中，被安史叛軍擄至長(zhǎng)安,，過了半年多囚徒一樣的生活,。第二年（757年）三月詩(shī)人在都城長(zhǎng)安寫下了一首不朽的五律——《春望》。這首詩(shī)是我們兒時(shí)就已經(jīng)能瑯瑯背誦的,，今天讓我們?cè)僖淮巫呓?，用更?xì)膩的視角，更深厚的感情來觸摸詩(shī)歌所表達(dá)的精神世界,。
首先,，請(qǐng)同學(xué)們一齊朗誦本詩(shī),。
二,、賞析首聯(lián)
1.本詩(shī)的題目是“春望”，那么在首聯(lián)中作者都望到了什么,？
國(guó)（破）,、山河（在）、城（春）,、草木（深）,。
2．你認(rèn)為在這四個(gè)描寫對(duì)象中作者著力要體現(xiàn)哪一個(gè)事物的特點(diǎn)？為什么？（借景抒情賞析法落實(shí)點(diǎn)）
國(guó)之破,。 “國(guó)”是指都城,，即長(zhǎng)安。
開篇即是春望所見,，先用“國(guó)”點(diǎn)明了此城即國(guó)都長(zhǎng)安,，以“破”交代了歷史背景，以“春”標(biāo)明了節(jié)令,。兩句合而觀之,，便是說望見春天被攻破了的長(zhǎng)安城，山河之上草木叢生,，榛莽遍地,。這一聯(lián)作者用反襯的手法，寫出目前的長(zhǎng)安,，惟有山河仍在,，但是國(guó)已政權(quán)陷落。草木春深,，但是城已殘破不堪,。
3．宋代魏慶之編的《詩(shī)人玉屑》中說：“古人為詩(shī)，貴于意在言外,，使人思而得之,。……近世詩(shī)人,，惟杜子美最得詩(shī)人之體,。”在這兩句詩(shī)中,，哪個(gè)字用的最好,？為什么？（品析詞語賞析法落實(shí)點(diǎn),，自選式）
破：著一破字一字統(tǒng)全貌,，未言一處破敗之象，但是滿目瘡痍之態(tài)已赫然紙上,，實(shí)是觸目驚心,。
在：青山不言，流水永恒,，更襯李唐之傾頹慘境,。（略）
春：春回大地，應(yīng)生機(jī)勃勃,，草長(zhǎng)鶯飛,。（略）
深：亂草遍地,，林木蒼蒼。
4.背景對(duì)比：
昔日長(zhǎng)安城：三月三日天氣新,，長(zhǎng)安水邊多麗人,，態(tài)濃意遠(yuǎn)淑且真，肌理細(xì)膩骨肉勻,。繡羅衣裳照暮春,，蹙金孔雀銀麒麟?！?杜甫《麗人行》)
今日長(zhǎng)安城：破
4．此聯(lián)對(duì)仗工巧,，“國(guó)破”對(duì)“城春”，兩意相反,，“國(guó)破”的頹垣殘壁同富有生意的“城春”對(duì)舉,，“國(guó)破”之下繼以“山河在”，意思相反,；“城春”原當(dāng)為明媚之景,，而后綴以“草木深”則敘荒蕪之狀，對(duì)照強(qiáng)烈,，出人意料,。司馬光說：“‘山河在’，明無余物矣,；‘草木深’,，明無人矣?！保ā稖毓m(xù)詩(shī)話》）為全詩(shī)渲染了悲愴的氣氛,。
三、賞析頷聯(lián)
1：“感時(shí)花濺淚,，恨別鳥驚心,。”這兩句歷來有兩種翻譯的版本,。第一種：人濺淚驚心,。第二種：花鳥濺淚驚心。
2：那么你認(rèn)為哪一種好呢,？
第一種,，花鳥本為娛人之物，詩(shī)人們往往用春天的繁花似錦,，百鳥齊鳴來襯托心情的愉悅和歡暢,，可是在這里,，詩(shī)人卻因感時(shí)恨別見之而泣,，聞之而恐，以樂景寫哀，一倍增其哀樂,。第二種,，以花鳥擬人，花好似在落淚,，鳥仿佛受驚駭,。感時(shí)恨別，花也濺淚,，鳥也驚心,。物猶如此，人何以堪,？一倍增其哀樂,。兩說雖有別，其精神卻能相通,，前者觸景生情,，后者移情于物，都含蓄地表達(dá)了內(nèi)心的沉郁之情,。
3：這一聯(lián)中的“濺”和“驚”兩個(gè)字用得甚好,，請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語言批注這兩個(gè)字的妙處，寫在老師發(fā)的紙上,，寫好之后撕去背膠粘到前面的紙上,。
濺：含悲帶憤，感情濃烈,。驚：敏感驚恐,，心靈柔軟。
小結(jié)：詩(shī)的這前四句,，都統(tǒng)在“望”字中,。詩(shī)人視野從城到山河，再由滿城到花鳥,。感情則由隱而顯,，由弱而強(qiáng)，步步推進(jìn),。到此所望結(jié)束了,，詩(shī)人后兩聯(lián)由悲痛國(guó)事轉(zhuǎn)為想望親人。
四,、賞析頸聯(lián)和尾聯(lián)
1.介紹背景：杜甫是前年八月為叛軍所俘的,，被困于長(zhǎng)安一冬春，一直思念寄居在州的妻子兒女,，因此說“家書抵萬金”,。
引詩(shī)拓展：杜甫在寫《春望》的前一年(至德元年)秋,，在長(zhǎng)安就寫有《月夜》：“今夜鄜州月，閨中只獨(dú)看,。遙憐小兒女,，未解憶長(zhǎng)安。香霧云鬟濕,，清輝玉臂寒,。何時(shí)倚虛幌，雙照淚痕干,?！北憩F(xiàn)了詩(shī)人對(duì)家人的眷眷之懷。
2：“家書抵萬金”表達(dá)了作者怎樣的心情,？（憂慮,，焦急。）
3：對(duì)比詩(shī)人的《望岳》和本詩(shī)的尾聯(lián),，想象一下兩首詩(shī)中的詩(shī)人形象有何不同,？
《望岳》中的詩(shī)人：年富力強(qiáng)，意氣風(fēng)發(fā),。
《春望》中的詩(shī)人：垂垂老矣,，沉郁悲痛。
4．詩(shī)人寫這首詩(shī)年僅45歲,，卻已“白發(fā)”,，而且稀到“不勝簪”的地步，這可能嗎,？是什么使詩(shī)人如此,？
是“感時(shí)”，“恨別”所致,。是“國(guó)與家”共同的打擊所致,。是因?yàn)椤捌D難苦恨繁霜鬢”。
5．相比《望岳》,，詩(shī)人的氣度是不是變小了,？例如詩(shī)中先憂國(guó)，再思親,，最后寫到自己的衰老,。
從背景上看：從開元盛世到安史之亂；
從年齡上看：從裘馬輕狂,、意氣風(fēng)發(fā)的少年到歷盡滄桑,、日漸衰頹的“老年”；
從情感上看：由壯志凌云的豪情到對(duì)國(guó)家命運(yùn)前途憂慮的悲情,，
從胸懷上看：都是廣大的胸懷,，《望岳》更凌厲自信,，《春望》更深沉蘊(yùn)藉。
6.小結(jié)：家與國(guó)緊密相連,，個(gè)人和民族血脈相融。以愛家之心愛國(guó),，以憂國(guó)之心憂家,，心系國(guó)家，胸懷天下,。這是典型的中國(guó)傳統(tǒng)愛國(guó)方式,，這一直是圣哲先賢思考問題的方式?！凹覈?guó)天下”的背后,，有高尚的情感，更有精神的智慧,。杜甫在詩(shī)中把家愁同國(guó)憂交織起來,，深刻地表現(xiàn)了正直知識(shí)分子的個(gè)人命運(yùn)與國(guó)家民族的命運(yùn)休戚相關(guān)，具有高度的概括性和典型意義,，正是“沉郁頓挫”的精神實(shí)質(zhì),，也是杜甫偉大之所在。
五,、總結(jié)
杜甫就是這樣,，憂國(guó)憂民的思想已經(jīng)溶入了他的血液！他總是把自己的命運(yùn)和民族國(guó)家的命運(yùn)聯(lián)系在一起,，他總是能由自己的遭遇想到廣大黎民的苦痛,，他總是坎坷不幸的，但他也總是令人敬仰的,！他的生活總在苦難的谷底,，但他的思想永在巍峨的巔峰！讓我們帶著對(duì)古往今來所有憂國(guó)憂民之士的景仰,，來一起朗讀,。
六、板書
春望
——沉郁的家國(guó)凝望
己——家——國(guó)
老——離——破
七,、作業(yè)布置：
1.背誦本詩(shī)
2.閱讀杜甫其他作品,。
春望教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十四
1、掌握古詩(shī)的主要內(nèi)容,，理解詩(shī)意,。
2、深入體會(huì)古詩(shī)詞的韻律,，有感情地朗讀和背誦課文,。
過程和方法目標(biāo)
1,、通過查閱資料，了解作者,、作品,。
2、通過設(shè)疑,、點(diǎn)撥,、討論，寫作等方式理解詩(shī)意,，體會(huì)詩(shī)人情感,。 情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo),。
體會(huì)詩(shī)人蘊(yùn)含于詩(shī)句中的豪情壯志,，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情感
教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)是理解詩(shī)的思想感情,，把握詩(shī)歌的意境,。
教學(xué)難點(diǎn)則是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入意境，體會(huì)詩(shī)人情感,。
〈一〉情景導(dǎo)學(xué),，提出問題。
1,、多媒體顯示：民間疾苦,，筆底波瀾；世上瘡痍,，詩(shī)中圣哲,。 草堂留后世，詩(shī)圣著千秋,。
2,、走近杜甫，背景介紹（由學(xué)生展示有關(guān)文字資料）通過這種方式培養(yǎng)學(xué)生收集資料,、交流合作的能力,。
3、初讀全詩(shī),，學(xué)生對(duì)照注解,，自讀自悟，展示圖片,，創(chuàng)設(shè)情境氛圍,，讓學(xué)生領(lǐng)略到詩(shī)人蘊(yùn)含于景物中的憂國(guó)憂民的感情。
〈二〉自主學(xué)習(xí)，嘗試解決,。
1,、向?qū)W生們推薦網(wǎng)站，引導(dǎo)學(xué)生自主瀏覽,。
2,、聽配樂朗讀，再次把學(xué)生帶進(jìn)詩(shī)的情境中,。
3,、你們能談?wù)剬?duì)《春望》的了解嗎？（讓學(xué)生帶著問題再次走進(jìn)課本,，小組合作探究,。）
4,、師生共同配樂朗讀,。這一環(huán)節(jié)我出示古箏、笛子,、琵琶這三種樂器（多媒體顯示）,，讓學(xué)生從中選出自己最感興趣的一種樂器來配合這首詩(shī)。并說出：為什么你要選這種樂器,？來一個(gè)個(gè)性大展示,。（讓學(xué)生之間互相評(píng)價(jià)，學(xué)生的思維得到縱情放飛,，最后教師作綜合點(diǎn)評(píng),，這樣學(xué)生的自信心和表現(xiàn)欲都得以高漲，使課堂氣氛燃起熊熊之火,。）
2,、為了進(jìn)一步提高學(xué)生的朗誦興趣，我又組織全班同學(xué)分組競(jìng)賽朗讀,。
〈三〉討論交流,，合作解決。
1,、（1）詩(shī)中常使用反襯手法,，即以甲物之是來襯乙物之非。杜甫的《春望》開頭兩句就使用了這一手法,，試作簡(jiǎn)要分析,。
（2）“感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心”兩句,，課本注解為：感傷國(guó)事,，看到美麗的花兒都禁不住落淚；傷心離別,，聽到婉轉(zhuǎn)的鳥鳴都害怕,。還有一種通行的解釋是：這是擬人寫法,，意思是由于戰(zhàn)亂，都城破敗,，仿佛花也因感嘆時(shí)事而落淚,，鳥也因世間的離別而驚心。兩種解釋雖有區(qū)別,，但精神是相通的,。體會(huì)一下作者的感情，說說你的理解,。
2,、詩(shī)歌描寫了怎樣的社會(huì)狀況及詩(shī)人所感？
3,、本詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情,？
〈四〉展示評(píng)研，歸納提升,。
1,、“國(guó)”是指都城，即長(zhǎng)安--是政治,、經(jīng)濟(jì),、文化的中心，其繁華熱鬧可以想見,。但是,，目前的長(zhǎng)安，惟有山河存在,，這就意味著過去的繁華都城已被叛軍糟蹋殆盡,，剩下的只有山山水水。春天來了,，城里到處都是“草木深”,，意味著人煙稀少才讓草木叢生。
2,、兩種解釋,，一是觸景生情，一是移情于物,，并無本質(zhì)區(qū)別,。
3、戰(zhàn)火不斷,，國(guó)破家亡,，妻離子散，民不聊生
4、表達(dá)詩(shī)人憂國(guó)傷時(shí),，念家悲己的思想感情,。
本詩(shī)描寫了都城淪陷后春日遠(yuǎn)眺中見到的荒涼、冷落情景,，抒發(fā)了詩(shī)人憂國(guó)思親的情懷,，表達(dá)了對(duì)祖國(guó)山河的熱愛。
〈五〉鞏固達(dá)標(biāo),，拓展延伸,。
