人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),，也便于保存一份美好的回憶。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的范文呢,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來(lái)看一看吧,。

春日教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇一

道德目標(biāo)：遵守紀(jì)律，團(tuán)結(jié)合作,，積極進(jìn)取

情知目標(biāo),；樂(lè)于分享，能主動(dòng)發(fā)表自己的看法,；尊重他人,，能仔細(xì)聆聽(tīng)他人的發(fā)言

認(rèn)知目標(biāo)：

1、自讀古詩(shī),，感受詩(shī)歌的節(jié)奏美和音樂(lè)美,。

2、在自讀,、理解的基礎(chǔ)上,，學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的情感。

3,、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣,，激發(fā)學(xué)生閱讀古詩(shī)、熱愛(ài)傳統(tǒng)文化的情感,。

4,、體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的.思想感情，激發(fā)學(xué)生閱讀古詩(shī),、熱愛(ài)傳統(tǒng)文化的情感,。

一課時(shí)

自學(xué)+講解+討論互學(xué)

過(guò)程

修改意見(jiàn)

互閱作業(yè)

互閱《補(bǔ)充習(xí)題》二（1）三（1）

感情調(diào)節(jié)

1、全班齊背《江南春》

2,、這節(jié)課我們還要學(xué)習(xí)一首描寫(xiě)春天景色的詩(shī),。

3、板書(shū)課題,，齊讀,，解釋

4、簡(jiǎn)介程顥

自學(xué)

要求：（1）讀準(zhǔn)生字,，讀通詩(shī)句

（2）邊讀詩(shī)句邊想詩(shī)句的意思

互幫

1,、提出自己不理解的詩(shī)句,，互相啟發(fā)

2、解釋“余”

3,、小結(jié)：一二兩句寫(xiě)景,，三四兩句抒情

釋疑

反復(fù)品讀，精讀古詩(shī)

自學(xué)提示：

1,、學(xué)生自由讀古詩(shī)，思考：從字里行間感受到詩(shī)人什么樣的心情,？

2,、指名交流：《春日偶成》：表現(xiàn)了詩(shī)人在春天無(wú)比高興、愉悅的心情,。

3,、練習(xí)有感情地朗讀。

4,、練習(xí)背誦：自由練習(xí)背誦,，同桌互背，小組比賽背,，指名背誦,，齊背。

反思

這兩首詩(shī)有什么不同之處,？

小組討論,，指名交流。

適度作業(yè)量

《補(bǔ)充習(xí)題》第二題

板書(shū)設(shè)計(jì)

春日偶成

云淡風(fēng)輕余心樂(lè)

傍花隨柳

回憶自己所看到的春景,，開(kāi)展“春游歸來(lái)”賽詩(shī)會(huì)

春日教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇二

1,、能讀準(zhǔn)字音，讀出詩(shī)的節(jié)奏與韻味,。

2,、能有自己的話說(shuō)出詩(shī)句的意思，感受春天的美好,，體會(huì)詩(shī)人的真情實(shí)感,。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

理解古詩(shī)中所描繪的畫(huà)面,，感受詩(shī)人的情感,。

上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了唐代大詩(shī)人賀知章的《詠柳》，讓我們?cè)谛蕾p柳樹(shù)的婀娜同時(shí)深深感受到春天的嫵媚,，這節(jié)課讓我們?cè)僖黄鹱哌M(jìn)朱熹的《春日》,，看看朱熹又為我們帶來(lái)了一幅怎樣的春天畫(huà)卷。

請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū),，自由朗讀這首詩(shī),，要求讀準(zhǔn)字音,，做到字正腔圓。哪位同學(xué)愿意來(lái)朗讀這首古詩(shī),，其他同學(xué)請(qǐng)注意聽(tīng)他的讀音是否準(zhǔn)確,。

孩子們現(xiàn)在想不想和老師配合讀這首古詩(shī)，你們先來(lái)讀每句的前4個(gè)字,，老師來(lái)讀后3個(gè)字,，不過(guò)老師有一個(gè)小小的要求，你們要聽(tīng)好老師是怎么讀的,。

下面我們交換,，你們來(lái)讀后3個(gè)字，我來(lái)讀前4個(gè)字,，你們可要學(xué)著老師剛才的讀法來(lái)讀,。

瞧，孩子們你們已經(jīng)找到點(diǎn)讀詩(shī)的感覺(jué)了,，就像這樣再來(lái)試著讀一讀,。

現(xiàn)在誰(shuí)愿意來(lái)給大家展示一下。生讀,。

讀得真不錯(cuò),，真是有板有眼。通過(guò)剛才的朗讀,，你體會(huì)到詩(shī)人在寫(xiě)這首詩(shī)時(shí)的心情了嗎,？請(qǐng)同學(xué)們默讀古詩(shī)，結(jié)合書(shū)上插圖與書(shū)下注釋來(lái)理解詩(shī)意,，體會(huì)詩(shī)人的心情,。可以把你的所得與同桌或前后座的同學(xué)交流,。

你覺(jué)得詩(shī)人在寫(xiě)詩(shī)時(shí)應(yīng)該是怎樣的心情呢,？

你是從哪感覺(jué)到的？說(shuō)說(shuō)你的理由,。

“萬(wàn)紫千紅”,。

看著這百花盛開(kāi)的美麗景象，聞著這沁人心脾的醉人花香,，詩(shī)人怎能不心情愉快呢,？

“東風(fēng)面”，

暖暖的春風(fēng)輕輕的吹拂在我們的臉上,，這是讓詩(shī)人高興的“東風(fēng)面”,，但這也僅僅是詩(shī)人感覺(jué)到的“東風(fēng)面”，其實(shí)在春天里,，能讓詩(shī)人,、讓我們喜歡,、高興的“東風(fēng)面”不僅僅只有春風(fēng)，其實(shí)還有很多很多,，比如：你們剛剛說(shuō)過(guò)的那盛開(kāi)的百花這也是“東風(fēng)面”,，這是我們看到的“東風(fēng)面”，那醉人的花香是我們聞到的“東風(fēng)面”,。你還能說(shuō)說(shuō)還有哪些“東風(fēng)面”,。

（小燕子從南方飛回來(lái)了；冰雪融化,，小河水嘩嘩的流淌,；小鳥(niǎo)嘰嘰喳喳的叫。）

所以詩(shī)人感慨到：這真是“等閑識(shí)得東風(fēng)面”?。?/p>

（“尋芳”,，因?yàn)樵?shī)人去踏青,，一定很高興。）

你知道他是在怎樣的一天,，去哪踏青春游嗎,？

這應(yīng)該是一個(gè)怎樣的好日子，你能來(lái)形容一下嗎,？

（陽(yáng)光明媚,；風(fēng)和日麗；萬(wàn)里無(wú)云……）

好天氣給人帶來(lái)好心情,，在這樣一個(gè)好天氣里去山青水秀的地方游玩,，那心情自然是好上加好了。

還有哪讓你感受到詩(shī)人的心情了,。

（“無(wú)邊光景”,，看到那么多的風(fēng)光景物，詩(shī)人很高興,。）

正如你們所說(shuō),，百花盛開(kāi)、草木吐綠,，讓冬天那原本灰暗的大地在不經(jīng)意間換上了艷麗的春裝,，這讓詩(shī)人感覺(jué)到“一時(shí)新”，燕子,、大雁為原本寂寞的天空帶來(lái)歡快的歌聲,，讓詩(shī)人感覺(jué)到“一時(shí)新”，這所有煥然一新的景象讓人眼前一亮,，心中豁然開(kāi)朗,。

你們喜歡這首詩(shī)嗎,？那就讓我們跟隨朱熹一起站在泗水河邊，一起欣賞春天的美景好嗎,？

同學(xué)們請(qǐng)閉上眼睛,，邊聽(tīng)老師讀詩(shī)邊去感受那清新亮麗的景色。

睜開(kāi)雙眼,，你看到了嗎,？感受到作者的心情了嗎？把你的感受讀出來(lái)好嗎,？

通過(guò)你們的表情,、你們的聲音，讓我感覺(jué)到你的眼前一定有一幅很美很美的春景圖,，同學(xué)們拿起你的筆,，把你看到、聽(tīng)到,、聞到,、想到的景象寫(xiě)下來(lái)。

你們寫(xiě)得太美了,，不僅讓我領(lǐng)略到春的妖嬈,，也讓我感覺(jué)到了春的希望。其實(shí)朱熹的這首春日不僅是向我們展示春天的美麗,，更主要的是想激勵(lì)我們好好學(xué)習(xí),。朱熹在寫(xiě)這首詩(shī)時(shí)其實(shí)并沒(méi)有去泗水河邊，他之所以要把尋芳的地點(diǎn)假設(shè)為泗水河畔,，是因?yàn)殂羲诘纳綎|省是孔子的故鄉(xiāng),，而孔子被世人視為是知識(shí)、文化的化身,，他到泗水河邊去尋芳,，其實(shí)是尋找知識(shí)的真理，是希望我們能主動(dòng)學(xué)習(xí),，將來(lái)用自己的知識(shí)去建設(shè),、去創(chuàng)造美麗的世界。這是朱熹的希望,，同時(shí)也是老師對(duì)大家的希望,。我相信在不久的將來(lái)你們一定會(huì)通過(guò)自己的努力，讓我們看到煥然一新的“無(wú)邊光景”,，讓我們欣賞到“萬(wàn)紫千紅”的美麗景象,。

最后讓我們?cè)僖淮蝿?dòng)情的朗讀這首詩(shī)，來(lái)結(jié)束我們本節(jié)課的學(xué)習(xí)。

春日

尋芳無(wú)邊光景

東風(fēng)面萬(wàn)紫千紅

在本節(jié)課的教學(xué)中,，我試圖沿著“詩(shī)意語(yǔ)文”所倡導(dǎo)的讓學(xué)生整體把握古詩(shī)的意境,，在意境中去理解、去體會(huì)詩(shī)人所要表達(dá)的情感,，真正走進(jìn)詩(shī)人的內(nèi)心世界,。

在教學(xué)過(guò)程中，我感覺(jué)自己在給一下兩個(gè)方面處理的很好：

一,、與學(xué)生配合讀詩(shī),。輕輕松松的使得學(xué)生掌握了讀詩(shī)的節(jié)奏，找到了讀詩(shī)的感覺(jué),。

二,、在對(duì)“東風(fēng)面”的講解時(shí)，雖然我并沒(méi)有直接告訴學(xué)生“東風(fēng)面”是什么意思,，但通過(guò)引導(dǎo),、舉例使得學(xué)生明白了“東風(fēng)面”實(shí)際上就是春天里所能看到的、能代表春天的所有景物,。

在教學(xué)過(guò)程中,，我也深深感到了自己身上的諸多不足：

1、知識(shí)點(diǎn)講得很細(xì),，但總是缺少最后的總結(jié)，導(dǎo)致把學(xué)生思維發(fā)散出去了,，讓學(xué)生們說(shuō)了很多,，做了很多，最后卻不知道所說(shuō),、所做的這些是為什么服務(wù)的,。

2、在對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)時(shí),，學(xué)會(huì)了傾聽(tīng),，能及時(shí)發(fā)現(xiàn)并表?yè)P(yáng)學(xué)生發(fā)言過(guò)程中的優(yōu)點(diǎn)，但缺少引導(dǎo)性的評(píng)價(jià)語(yǔ)言,，使得學(xué)生在發(fā)言時(shí)無(wú)法出現(xiàn)一個(gè)比一個(gè)說(shuō)的更好,、更準(zhǔn)確的場(chǎng)面，導(dǎo)致我在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)提問(wèn)了很多學(xué)生,，但誰(shuí)也不能給出我想要的答案的情況,。

春日教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇三

《春日偶成》（一課時(shí)）

1、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文，背誦古詩(shī),。

2,、學(xué)會(huì)本課的生字,，理解詞語(yǔ)及詩(shī)句的意思。

3,、想象古詩(shī)描繪的畫(huà)面,，感受古詩(shī)語(yǔ)言與意境的美，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然美和藝術(shù)美的鑒賞能力,。

1,、誦讀古詩(shī)，體會(huì)作者從聽(tīng)覺(jué),、觸覺(jué),、視覺(jué)等多角度觀察事物的方法。學(xué)習(xí)作者邊觀察邊想像以及動(dòng)用各種感官?gòu)亩嘟嵌扔^察事物的方法,。

2,、透過(guò)詩(shī)中描寫(xiě)的景物，體會(huì)作者的思想感情,并把自己的感受寫(xiě)下來(lái),。

教學(xué)過(guò)程（含板書(shū)設(shè)計(jì)）

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、時(shí)間過(guò)得真快,，轉(zhuǎn)眼又到了春暖花開(kāi)的季節(jié),，上節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了一首描寫(xiě)春天景色的古詩(shī)——《江南春》,，我們一起來(lái)背一背,。

2、在這美好的春光里,，你們最想干什么,？（春游去、放風(fēng)箏,、……）

3,、師：熱情的春姑娘向大家發(fā)出了這么多邀請(qǐng)，北宋有一位大詩(shī)人程顥也加入了春游的隊(duì)伍,，并把自己的所見(jiàn)所聞寫(xiě)成了一首詩(shī),，就是我們今天要學(xué)的《春日偶成》。

4,、這位大詩(shī)人就是程顥,。出示：程顥（1032-1085），北宋著名儒家學(xué)者,。字伯淳,，學(xué)者稱(chēng)明道先生，河南洛陽(yáng)人。他與其弟程頤同為北宋理學(xué)的奠基者,，世稱(chēng)“二程”,。他們的學(xué)說(shuō)后來(lái)為朱熹所繼承和發(fā)展，世稱(chēng)“程朱學(xué)派”,。他的詩(shī)大分為兩類(lèi),，一類(lèi)是申述理學(xué)宗旨和描寫(xiě)山水閑居生活。

5,、這首《春日偶成》應(yīng)該是屬于——描寫(xiě)山水閑居生活的,。齊讀詩(shī)題，解題：春日就是春天里的一天,，偶我們可以組一個(gè)詞——偶然,，成在這里的意思是？（寫(xiě)成）詩(shī)人為什么會(huì)偶然寫(xiě)成這首詩(shī)呢,？（詩(shī)人看到美麗的春色,，偶然生出靈感，詩(shī)興大發(fā),，寫(xiě)成了這首詩(shī)歌,。）

那誰(shuí)能連起來(lái)完整地說(shuō)說(shuō)這個(gè)題目的意思？（春天里的一天,，詩(shī)人看到美麗的春色,，偶然生出靈感，詩(shī)興大發(fā),，寫(xiě)成了這首詩(shī)歌,。）

二、范讀正音,，讀出韻律,。

1,、要學(xué)好一首詩(shī),，首先得讀通讀準(zhǔn)，這首詩(shī)里的字都是熟面孔,，相信這難不倒大家,。其次，詩(shī)歌詩(shī)歌,，就像唱歌一樣,，還得讀出節(jié)奏韻律。（板書(shū)：讀出韻律）下面聽(tīng)課文錄音來(lái)讀一讀,，同學(xué)們可以根據(jù)老師的朗讀來(lái)試著畫(huà)畫(huà)節(jié)奏,。

2、聽(tīng)錄音讀，自由朗讀,。

3,、指名讀，相機(jī)正音,。

4,、齊讀。

三,、讀出畫(huà)面,。

過(guò)渡：詩(shī)人究竟看到些什么美景才會(huì)偶然有了靈感而詩(shī)興大發(fā)呢？我們讀詩(shī)還得讀出畫(huà)面,。（板書(shū)：讀出畫(huà)面）我們首先來(lái)讀讀詩(shī)的一二兩句,。

1、品讀一,、二句

可以緊扣詩(shī)句中你讀來(lái)最有感覺(jué)的字詞,，試著展開(kāi)聯(lián)想，用文字把你所看到的畫(huà)面描述出來(lái),。如果碰到一些不理解的地方,，可以作上記號(hào)，一會(huì)我們一起來(lái)交流,。（出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：細(xì)細(xì)品讀前兩句詩(shī)：1,、緊扣詩(shī)句中你讀來(lái)最有感覺(jué)的字詞，試著展開(kāi)聯(lián)想,，用文字把你所看到的畫(huà)面描述出來(lái),；2、圈畫(huà)出你不理解的地方,。）

2,、交流。

（1）,、俗話說(shuō)：“書(shū)讀百遍,，其義自見(jiàn)”，你們已經(jīng)讀了這么多遍了,，更能夠走進(jìn)詩(shī)歌所描寫(xiě)的畫(huà)面,。哪位同學(xué)來(lái)給我們描述一下。

（2）,、來(lái)到郊外,，你只看到了這些景物嗎？你還看到了什么,？聽(tīng)到了什么,？

（遠(yuǎn)處的連綿起伏的山穿上了青色的外衣,，清澈見(jiàn)底的小河中魚(yú)兒在自由自在地游玩嬉戲，小草悄悄地探出了小腦袋,，樹(shù)上的黃鸝鳥(niǎo)在歡快地歌唱……）

（3）,、有什么不理解的地方嗎？

解詞：傍：靠近,。 隨：沿著,。過(guò)：到。前川：前面的小河,。川字一看就知道是“河”,，這是一個(gè)象形字。

(4),、這么美的景色,，你能用自己熟悉的成語(yǔ)來(lái)描繪嗎？

（春光明媚,、姹紫嫣紅,、風(fēng)和日麗、鶯歌燕舞,、草長(zhǎng)鶯飛,、春光明媚、姹紫嫣紅）

(5),、能把這句詩(shī)的意思連起來(lái)說(shuō)說(shuō),？（接近中午，我走出了家門(mén),，天上的云淡淡的,，風(fēng)輕輕的，我被眼前的景色陶醉了,，穿行于花叢綠柳之中,，不知不覺(jué)就來(lái)到了前面河邊了。）

四,、讀出情感

1,、品讀三、四句

（1）,、讀詩(shī)除了讀出韻律,、讀出畫(huà)面,，還要讀出情感來(lái),。（板書(shū)：讀出情感）請(qǐng)你細(xì)細(xì)品讀三四兩句詩(shī)，從中找出最能表現(xiàn)詩(shī)人當(dāng)時(shí)心情的一個(gè)字,。（樂(lè)）

（他看到景色很美麗,，所以微笑,！、他感到難得的輕松愉悅,，所以笑,。這是一種難以言傳的內(nèi)心快樂(lè)，偷著樂(lè),。）

（評(píng)價(jià)：你們可真是他的知音,。揣摩的很有見(jiàn)地，不僅豐富了詩(shī)人的感受,，而且更多地融進(jìn)了自己的理解,。）

（2）、但是 ,，當(dāng)時(shí)的人們理解他的心情嗎,？你從哪里看出來(lái)的？

“時(shí)人不識(shí)余心樂(lè),，將謂偷閑學(xué)少年”有什么不理解的詞語(yǔ),？

解詞：時(shí)人：當(dāng)時(shí)的人。 識(shí)：知道,、理解,。余：我。（你知道“我”在古代還有哪幾種稱(chēng)謂嗎,？臺(tái),、吾、余,、?。?謂：認(rèn)為。 偷閑：忙里偷閑,。

你能用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)這句詩(shī)的意思嗎

（人們不知道此時(shí)我的心里是多么快樂(lè),，還以為我是在學(xué)年輕人的樣子，趁著大好時(shí)光忙里偷閑去玩耍呢,。）

是呀,，因?yàn)樵?shī)人平時(shí)忙于講學(xué)，整個(gè)心思用在了傳經(jīng)布道上,，哪有閑暇賞花觀柳,、沉醉于春光之中呢？今天,，偶然出門(mén)散散心,，適逢風(fēng)和日麗，花香柳眉,。作者這份癡迷的模樣,，如癡如醉,，簡(jiǎn)直返老還童一般，別人怎么不認(rèn)為他是一個(gè)老孩童——將謂偷閑學(xué)少年,。

（3）,、能讀出詩(shī)人的這種快樂(lè)嗎？（指名讀,，齊讀）

（4）,、小結(jié)：這首詩(shī)一、二兩句寫(xiě)景,，三四兩句抒情,，表現(xiàn)了內(nèi)心讀后的歡樂(lè)情懷，有景有情,，可以說(shuō)是——情景交融,。寫(xiě)詩(shī)如此，我們平時(shí)寫(xiě)作文也是如此,，在寫(xiě)景中可以加入自己的感情,，抒發(fā)自己的心情。

2,、對(duì)比感悟,。

編寫(xiě)教材的學(xué)者對(duì)于每一篇課文的選擇和編排都有著獨(dú)特的用意，可以說(shuō)是匠心獨(dú)運(yùn),?；仡櫼幌挛覀兩蠈W(xué)期所學(xué)的24課《古詩(shī)兩首》：《元日》和《江雪》。它們有著相同點(diǎn),，那就是都是描寫(xiě)冬日的景象,，但又表達(dá)著作者不同的情感：《元日》在熱鬧中蘊(yùn)含著王安石對(duì)于推行新政的一種理想與期盼；《江雪》在孤獨(dú)寂寞中寄托著柳宗元不與世俗同流合污的情懷,。

請(qǐng)小組四個(gè)人合作討論,，然后請(qǐng)一位代表來(lái)表達(dá)你們一組的'意見(jiàn)。

（小組討論,，全班交流）

總結(jié)：是呀,，一樣的春景，兩樣的心境,，同樣是將春景描寫(xiě)得如此美麗,，但前者流露著對(duì)南朝滅亡的惋惜，一種傷感之情油然而生,；而后者則將自己的快樂(lè)表達(dá)得淋漓盡致,。）

再一次痛痛快快地讀出詩(shī)人的快樂(lè)！

五,、拓展延伸,。

自古以來(lái)春天一直是文人墨客所描繪和歌頌的對(duì)象，今天老師也從中擷取了我自己喜歡的兩首描繪春天的詩(shī),，請(qǐng)你們自己來(lái)讀一讀,。參照學(xué)習(xí)古詩(shī)的步驟，看看你們能從中讀出什么樣的情感,。（出示：《春夜洛城聞笛》和《送元二使安西》）

（古人送別時(shí)折柳,，盼望親人來(lái)歸也折柳。據(jù)說(shuō)“柳”諧“留”音,，故折柳送行表示別情,。所以第一首應(yīng)是表達(dá)了詩(shī)人濃厚的思鄉(xiāng)之情；第二首表達(dá)了詩(shī)人深摯的惜別之情）

六,、課后作業(yè)：

你心中的春天是什么樣的呢,？可以用詩(shī)、用畫(huà),、用歌來(lái)表達(dá)你心中的春天,。

教后反思

一看到這首詩(shī)就很是喜歡：“云淡風(fēng)輕近午天，傍花隨柳過(guò)前川,?！蹦蔷G的草，紅的花,，歡快的鳥(niǎo)帶給人美的遐思,，淡淡的云，輕輕的風(fēng),，每個(gè)字都浸透的美的體味,。詩(shī)人用精煉而淺顯的文字，描繪了一幅唯美的畫(huà)卷,。這一美景,，不僅成為詩(shī)人記憶中難以磨滅的印記，也感動(dòng)了生活在當(dāng)今快節(jié)奏生活中的我,?！吧幻匀巳俗悦裕安蛔砣巳俗宰怼?，這首詩(shī)讓我深深地沉醉在了這個(gè)美麗的場(chǎng)景,，沉醉于這有著無(wú)限魅力的春天。

一直沒(méi)有上過(guò)古詩(shī)的公開(kāi)課,，這次也算是個(gè)挑戰(zhàn)吧,。結(jié)合學(xué)校“互動(dòng)課堂,，學(xué)成導(dǎo)航”的教學(xué)模式,，我在此課設(shè)計(jì)了三個(gè)主要的讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié),。

一是通過(guò)品讀一二兩句詩(shī)，讓學(xué)生通過(guò)想象,，走進(jìn)詩(shī)歌所描寫(xiě)的畫(huà)面,。在這兩句中，詩(shī)人用近乎白描的手法,，稍做點(diǎn)染,，就勾勒出風(fēng)和日麗，色調(diào)和諧的春日美景,，使人心領(lǐng)神會(huì),，入其境中。 我充分給予學(xué)生時(shí)間,，讓他們的思維自由馳騁,，緊扣其中的關(guān)鍵詞，用文字描繪出這樣一幅美麗的畫(huà)卷,。確實(shí)不能低估學(xué)生的實(shí)力,，他們所描繪的畫(huà)面讓我非常驚嘆，這也就為體會(huì)詩(shī)人的“樂(lè)”鋪設(shè)了很好的感情基調(diào),。 二是讓學(xué)生由景入境,，揣摩詩(shī)人內(nèi)心的快樂(lè)。讓學(xué)生緊扣一個(gè)“樂(lè)”字,，用“時(shí)人”的誤解來(lái)映襯內(nèi)心的歡樂(lè),，用“偷閑”來(lái)體會(huì)詩(shī)人望白云，迎輕風(fēng),，流連花柳,，徜徉河畔，悠然自得之態(tài),，讓學(xué)生反復(fù)品讀,，反復(fù)吟誦，讀出了一個(gè)如頑童的老人,，讀出了一份悠然自得,。

三是讓對(duì)比讀詩(shī)。借鑒上學(xué)期學(xué)過(guò)的《元日》與《江雪》兩首詩(shī)的對(duì)比,，讓學(xué)生揣摩編者將《江南春》與《春日偶成》歸于一課的用意,。由于有了前兩首詩(shī)異同之處的范例，學(xué)生們自然就比較容易地讀出了這兩首詩(shī)的異同之處,，不僅更深刻地體會(huì)了詩(shī)歌所表達(dá)的思想內(nèi)涵,，更學(xué)到了學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法，為今后的自主學(xué)習(xí)奠定了一定的基礎(chǔ)。

雖然順利地完成了40分鐘的教學(xué),，但自我感覺(jué)并不是很好,，覺(jué)得這節(jié)課還存在著很大的遺憾。

1,、忽略了學(xué)習(xí)詩(shī)歌比較重要的“明詩(shī)意”這一環(huán)節(jié),。詩(shī)歌不是白話文，其中總有較多的詞語(yǔ)是學(xué)生不能明確理解的,，如果讓他們共同探討也不一定能得出答案,。作為一節(jié)公開(kāi)課,，總想讓每個(gè)環(huán)節(jié)都順利地“走過(guò)場(chǎng)”,，于是索性就將這一環(huán)節(jié)淡化了。想在想來(lái),，這確實(shí)是一個(gè)很大的遺憾,。學(xué)生雖然粗略地明白的詩(shī)歌的意思，但是對(duì)于其中幾個(gè)生僻的字還是一知半解,，并沒(méi)有真正地學(xué)會(huì)這首詩(shī),。其實(shí)，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)迷茫時(shí),，我應(yīng)該給予他們正確地引導(dǎo)，而不是一味地追求所謂的效率。

2,、不能正確地對(duì)待學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤,。當(dāng)學(xué)生把“傍”理解為“傍晚”時(shí)，我應(yīng)該讓學(xué)生再去讀“近午天”這幾個(gè)字,，這樣學(xué)生自然就不會(huì)再出現(xiàn)這種理解的錯(cuò)誤,。其實(shí)，課堂學(xué)習(xí)就是一個(gè)不斷出現(xiàn)錯(cuò)誤的過(guò)程,，而作為一堂公開(kāi)課,，我更追求的是表面的“流暢”，忽略了學(xué)生是一個(gè)個(gè)有著獨(dú)特個(gè)性的活生生的知識(shí)的“探索者”,，沒(méi)有很好地定位自己與學(xué)生的角色,。

3、“導(dǎo)航學(xué)習(xí)”流于形式,。四年級(jí)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力畢竟有限,，因此在很大程度上還是努力地牽著他們的手在走，特意設(shè)計(jì)的幾個(gè)環(huán)節(jié)也避免不了“牽”的套路,。無(wú)論是在形式上還是語(yǔ)言上,，都是努力地引著他們往自己預(yù)設(shè)的答案上走，并沒(méi)有真正放手讓他們自主學(xué)，自主探究,。

其實(shí),，要真正做到“互動(dòng)課堂，學(xué)成導(dǎo)航”,，感覺(jué)教師要做的前期工作還有很多,。其中正確的引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)就是一個(gè)很大的前提，否則學(xué)生對(duì)于所學(xué)的內(nèi)容還是比較迷茫的,。其次,，還要對(duì)班上的學(xué)生恰到好處地分成學(xué)習(xí)小組，選好組長(zhǎng),。同一學(xué)習(xí)層次的學(xué)生分成一小組利于他們的交流,，容易產(chǎn)生思維的碰撞，但不利于后進(jìn)生的進(jìn)步,。不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生分成一小組有利于后進(jìn)生的前進(jìn),，但他們幾乎就沒(méi)有發(fā)言的機(jī)會(huì)，容易造成小組內(nèi)的“一言堂”,。而且,，如何來(lái)檢查既定目標(biāo)是否實(shí)現(xiàn)，當(dāng)課堂上出現(xiàn)不同的見(jiàn)解時(shí),，我們老師會(huì)不會(huì)讓他們 真正地暢所欲言,，會(huì)不會(huì)正確地引導(dǎo)他們表達(dá)自己的感想，短短的40分鐘夠嗎,？有很多的問(wèn)題值得我們?nèi)ニ伎?，去到?shí)踐中探索，不斷改進(jìn),。

春日教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇四

學(xué)習(xí)古詩(shī)不僅僅是理解詩(shī)的意思,，學(xué)習(xí)古詩(shī)并不枯燥，學(xué)習(xí)古詩(shī)也能興趣盎然,，學(xué)習(xí)古詩(shī)也能享受快樂(lè),。

1、誦讀古詩(shī),，理解古詩(shī)的意思,；

2、感受春日的美好景象,，感受詩(shī)人尋春的愉快心情,。

3、激發(fā)學(xué)生讀書(shū)求知的樂(lè)趣,。

在黑板上劃出橫線,，便于學(xué)生板書(shū)。

一、讀春：積累詞句（可當(dāng)作課前活動(dòng)）

開(kāi)小火車(chē),，每人讀一個(gè)詞語(yǔ),，看誰(shuí)的膽量大，誰(shuí)的普通話標(biāo)準(zhǔn),，誰(shuí)的聲音好聽(tīng),。（學(xué)生有困難，師生幫助）

1,、出示二字詞語(yǔ)：

2,、出示四字詞語(yǔ)：

3、出示佳句名詩(shī)：

春到三分暖,。

春天三日晴,。

春雨貴如油。

一年四季春為首,。

一年之計(jì)在于春,。

春風(fēng)不刮,，草芽不發(fā),。

春天孩子面，一日三變臉,。

肥不過(guò)春雨,，苦不過(guò)秋霜。

季節(jié)不等人,，春日勝黃金,。

春天人們起得早，秋后人馬吃得飽,。

春天深耕一寸土,，秋天多打萬(wàn)石谷。

十年老不了一個(gè)人,，一天誤掉了一個(gè)春,。

青年是人類(lèi)的春天?！?/p>

春城無(wú)處不飛花,。——韓愈

紅杏枝頭春意鬧,?！纹?/p>

東方風(fēng)來(lái)滿(mǎn)眼春?！钯R

春到人間萬(wàn)物鮮,。——馮夢(mèng)龍

春到人間草木知?！獜埵?/p>

春色滿(mǎn)園關(guān)不住,，一枝紅杏出墻來(lái)?！~紹翁

日出江花紅似火,，春來(lái)江水綠如藍(lán)?！拙右?/p>

春風(fēng)又綠江南岸,，明月何時(shí)照我還？——王安石

不知細(xì)葉誰(shuí)裁出,，二月春風(fēng)似剪刀,。——賀知章

竹外桃花三兩枝,，春江水暖鴨先知,。——蘇軾

沉舟側(cè)畔千帆過(guò),，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春,。——?jiǎng)⒂礤a

不須迎向東郊去,，春在于門(mén)萬(wàn)戶(hù)中,。——盧道悅

二,、詠春：享受春天

1,、同學(xué)們，當(dāng)春天到來(lái)時(shí),，人們會(huì)自然而然地想起古代詩(shī)人對(duì)春天的贊嘆,。他們對(duì)春天是那樣癡情，那樣狂放,，那樣欣賞,！真可謂把春天描摹得絢麗而又迷人，達(dá)到了絕妙的地步,。古人贊美春天的詩(shī)詞很多,，然而，人們最喜愛(ài),、最推崇的是南宋詩(shī)人朱熹的《春日》：勝日尋芳泗水濱,，無(wú)邊光景一時(shí)新。等閑識(shí)得東風(fēng)面,，萬(wàn)紫千紅總是春,。（出示《春日》）

2,、今天咱們要學(xué)的就是這一首詩(shī)。誰(shuí)知道題目的意思,？（春天的日子,、春天）（學(xué)生板書(shū)題目）

3、詩(shī)人的名字和朝代大家千萬(wàn)不能忘記?。ㄖ该鍟?shū)“南宋朱熹”）

朱熹是南宋著名的哲學(xué)家,、文學(xué)家、教育家,。朱熹酷愛(ài)讀書(shū),，才學(xué)淵博，他的文化思想對(duì)后世影響深遠(yuǎn),。

4,、請(qǐng)大家自由地大聲地讀一讀朱熹寫(xiě)的《春日》。

5,、讀了這首詩(shī)以后,，你能猜測(cè)一下詩(shī)人朱熹在春日時(shí)的心情嗎？（高興,、喜悅,、興奮、愉快,、歡快,、激動(dòng),、舒暢,、舒坦、得意……）（學(xué)生板書(shū)在黑板兩側(cè)）

6,、猜測(cè)終歸是猜測(cè),，如果大家能夠從詩(shī)句中找出“證據(jù)”，來(lái)證明詩(shī)人當(dāng)時(shí)的心情,，你就可以理直氣壯地說(shuō),，我不是猜測(cè)，我是有理由的,。（說(shuō)出一處,，請(qǐng)學(xué)生將詞語(yǔ)板書(shū)到相應(yīng)的橫線上）

（1）勝日——原指節(jié)日或親朋好友相會(huì)的日子，這里指天氣晴朗的日子,，風(fēng)和日麗的日子,，陽(yáng)光明媚的日子，陽(yáng)光燦爛的日子,。人的心情總是與天氣有關(guān)系,，天氣好,，人的心情也好。

（2）尋芳——春游,，踏春,，踏青賞花，看花觀景,，尋找優(yōu)美的景色,。春游時(shí)心情肯定很高興。

（4）無(wú)邊——一望無(wú)際,，沒(méi)有邊際,，到處。視覺(jué)開(kāi)闊,，心情也會(huì)開(kāi)闊,。

（5）光景——風(fēng)光景物，風(fēng)景,。不優(yōu)美的地方能叫風(fēng)景嗎,？?jī)?yōu)美的風(fēng)景令詩(shī)人喜悅?cè)f分。

（6）一時(shí)新——一下子煥然一新,。一時(shí)：速度快,，令人感到驚訝、興奮,、激動(dòng),。萬(wàn)物更新使詩(shī)人耳目一新，令人欣喜,，就好比你穿上了新衣服,。

（7）等閑識(shí)得——等閑：隨隨便便，輕松,，容易,，不用費(fèi)心。詩(shī)人悠閑自得,，忘記了煩惱,。說(shuō)明春天的面容與特征是很容易辨認(rèn)的，說(shuō)明春光無(wú)處不在,。識(shí)得：感覺(jué)到,，領(lǐng)略到，認(rèn)識(shí)到,、接觸到,。

（8）東風(fēng)面——春風(fēng)的面容。有一個(gè)詞語(yǔ)叫“春風(fēng)得意”,，春風(fēng)來(lái)了,，得意洋洋,。詩(shī)人是在享受春風(fēng)，享受春天,。

（10）總是春——肯定是春天,，一定是春天。詩(shī)人已完全被萬(wàn)紫千紅的景色陶醉了,，他從心底里發(fā)出“萬(wàn)紫千紅的景象全是由春風(fēng)吹來(lái)的”,。

7、指導(dǎo)學(xué)生誦讀古詩(shī),，其間,，教師范讀一次。

8,、說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的意思,。一個(gè)春光明媚的日子，詩(shī)人興致勃勃,，來(lái)到泗水河畔觀賞美景,。滿(mǎn)眼望去，無(wú)限風(fēng)光,，給人渙然一新的感覺(jué),。詩(shī)人悠閑自得，感受著春風(fēng)的清新和溫暖：春風(fēng)吹拂,，百花盛開(kāi),，到處萬(wàn)紫千紅，洋溢著春的氣息,。

三,、惜春：書(shū)海求知

同學(xué)們，詩(shī)人朱熹在泗水河畔春游,，心情為何如此快樂(lè),？原因之一，是因?yàn)橹祆湫蕾p到了萬(wàn)紫千紅的春色,；原因之二，請(qǐng)聽(tīng)我細(xì)細(xì)說(shuō)來(lái)：

《春日》這首詩(shī),，不僅是一首詠春詩(shī)（贊美春天的詩(shī)）,，而且是一首含意深刻的勸學(xué)詩(shī)（板書(shū)“勸學(xué)”，勸告大家努力學(xué)習(xí),，勸告大家多讀書(shū)）,。（指著學(xué)生板書(shū)）因?yàn)椤般羲痹谏綎|地區(qū)，是春秋時(shí)期大教育家孔子的家鄉(xiāng)和他講學(xué)的地方,，“尋芳泗水”就是說(shuō)在孔子的書(shū)籍中尋求知識(shí),。書(shū)中的知識(shí)道理,，就好像原野上美麗的春色，使詩(shī)人耳目一新,，深感快樂(lè),。試想：一個(gè)不喜歡讀書(shū)的人，能有春日尋芳與書(shū)海求知的聯(lián)想嗎,？能有知識(shí)道理如明媚春光的認(rèn)識(shí)嗎,？正因?yàn)橹祆淇釔?ài)讀書(shū)，才學(xué)淵博,，他才成為著名的哲學(xué)家,、文學(xué)家、教育家,。這首暗喻讀書(shū)的《春日》詩(shī),，對(duì)我們是一個(gè)很好的啟迪。咱們應(yīng)該像朱熹一樣在書(shū)海中求知,，因?yàn)闀?shū)海中也有一片萬(wàn)紫千紅的春色,！

享受春日，古詩(shī)短而精,，間接而含蓄,，有許多地方值得細(xì)細(xì)玩味，細(xì)細(xì)品嘗,。

教學(xué)古詩(shī),，如果僅僅停留在“解釋”上，肯定枯燥乏味,、了無(wú)生趣,。

古人寫(xiě)詩(shī)，往往借景抒情,、借物抒情,、借景寓理、借物寓理,。

誦讀古詩(shī),，不能“千詩(shī)一面”，有的豪放,，有的婉約,，有的高昂，有的低沉,，有抑有揚(yáng),，有急有緩。

朱熹的《春日》詩(shī),，乃詠春詩(shī)中的精品,，詩(shī)人踏春賞春時(shí)高興,、喜悅、興奮,、激動(dòng),、舒暢、得意的心情蘊(yùn)含在詩(shī)中的每一個(gè)字中,。

詩(shī)人是在享受春日,，春光無(wú)限好！我和孩子們也在享受春日,，從詩(shī)句中尋找“美麗”的心情,，詩(shī)人快樂(lè)，我們也快樂(lè),！

從描寫(xiě)春天的好詞佳句中,，孩子們不知不覺(jué)地就感受到了春天的美好，春天仿佛就在眼前,！孩子們自然而然地進(jìn)入佳境,，隨著詩(shī)人暢游，享受萬(wàn)紫千紅,、百花爭(zhēng)艷的大好春光,。

朱熹曾寫(xiě)過(guò)一首《觀書(shū)有感》：“半畝方塘一鑒開(kāi)，天光云影共徘徊,。問(wèn)渠哪得清如許,？為有源頭活水來(lái)”。詩(shī)人運(yùn)用自然景物來(lái)比喻思想要保持清醒開(kāi)闊而不陳腐,，就應(yīng)不斷吸取新知識(shí),。而《春日》詩(shī)，同樣采用比喻的手法,，但意蘊(yùn)更為深藏：書(shū)中的知識(shí)道理,，就好比美麗的春色，使詩(shī)人耳目一新,，深感快樂(lè),。

詩(shī)人不僅僅是在享受春日的樂(lè)趣，更是在享受讀書(shū)的樂(lè)趣,！孩子們學(xué)了這首詩(shī),，肯定會(huì)有所啟發(fā)。

古詩(shī)教學(xué),，有待“親密接觸”，因?yàn)樗拖翊禾煲粯映錆M(mǎn)生機(jī),！

春日教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇五

建了一個(gè)支點(diǎn),。

本課不足之處學(xué)生在交流自己的理解想法時(shí)不夠深入,，究其原因，是教師給學(xué)生自讀自悟的時(shí)間較少,，所以,，學(xué)生缺少獨(dú)立思考的時(shí)間，交流時(shí)就顯得有些淺顯,，教師一定要給足學(xué)生獨(dú)立思考和想象的空間,，這樣，在交流起來(lái)才會(huì)有的.可說(shuō),，才會(huì)在情感上得到升華,，并與文本產(chǎn)生共鳴。教師駕馭課堂及時(shí)調(diào)控的能力有待提高,，例如,，本來(lái)是極了一個(gè)回歸整體的環(huán)節(jié)由于時(shí)間用得太多而沒(méi)有讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言來(lái)描述整幅畫(huà)面，這里如果有教師的正確引導(dǎo),，學(xué)生一定會(huì)及時(shí)的調(diào)整過(guò)來(lái),，應(yīng)體現(xiàn)教師的引導(dǎo)作用。教師對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)應(yīng)該及時(shí),，對(duì)學(xué)生起到激勵(lì)和導(dǎo)向的作用,，要認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)生的回答，給與適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià),，引得其他同學(xué)更深入的思考,。

春日教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇六

1.有感情地朗讀古詩(shī)，并會(huì)背誦,，默寫(xiě)《春日》,。

2.理解詩(shī)句的意思，感受詩(shī)人尋春的愉快心情,。

一,、板題示標(biāo)：

1. 老師：同學(xué)們，當(dāng)春天到來(lái)時(shí),，人們會(huì)自然而然地想起古代詩(shī)人對(duì)春天的贊嘆,，人們最喜愛(ài)、最推崇的是南宋詩(shī)人朱熹的《春日》,，今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī),，請(qǐng)大家跟老師一起認(rèn)真書(shū)寫(xiě)課題。（板書(shū)作者）

2. 出示目標(biāo)：

（1）有感情地朗讀古詩(shī),，并會(huì)背誦,，默寫(xiě)《春日》。

（2）理解詩(shī)句的意思，感受詩(shī)人尋春的愉快心情,。

二,、第一次“先學(xué)后教”

出示自學(xué)指導(dǎo)：初讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音,。

1. 初讀古詩(shī),。

2. 檢測(cè)：誰(shuí)有信心讀好？指名讀——再指名讀,，強(qiáng)調(diào)“濱”（bin）

三,、第二次“先學(xué)后教”

出示自學(xué)指導(dǎo)：請(qǐng)同學(xué)們看課下注釋或查工具書(shū)，說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思,，并體會(huì)詩(shī)句表達(dá)的思想感情,。

生自學(xué)，教師巡視,。

四,、檢測(cè)：

1. 教師：剛才大家自學(xué)得很認(rèn)真，相信難不住大家（出示詩(shī)句）誰(shuí)愿意解釋前兩句,。

（重點(diǎn)理解：“勝日”即晴日,，天氣晴朗的好日子?！皩し肌?，游覽、賞玩美好的風(fēng)景,?！般羲保?，在山東省中部于泗水縣,，流入淮河中。）

指名學(xué)生回答,，不完整的其他同學(xué)補(bǔ)充,。

2. 出示后兩句。（指名解釋?zhuān)?/p>

（重點(diǎn)理解：“等閑”,，平常,、隨便?！皷|風(fēng)面”,，春風(fēng)的面貌?！叭f(wàn)紫千紅”,，形容百花爭(zhēng)奇斗艷的景色,。“總是”,，都是,。）

詩(shī)句的意思：人們尋常中都知道有春風(fēng),，但要是真正認(rèn)識(shí)它,，只有在見(jiàn)到萬(wàn)紫千紅的景象以后。

3.教師：“萬(wàn)紫千紅”是說(shuō)春天的什么,？能具體說(shuō)說(shuō)嗎,？（借助圖畫(huà)想象感知花兒的繽紛色彩，春天的美麗景象,。）

4. 總結(jié)：

《春日》前兩句是從感性上得到認(rèn)識(shí),，后兩句從理性上收到啟發(fā)?！盁o(wú)邊光景一時(shí)新”是虛寫(xiě),，”萬(wàn)紫千紅總是春”是實(shí)寫(xiě)，虛實(shí)結(jié)合,、寓哲理于感性形象之中,，不僅把春天描繪得生氣勃勃，而且蘊(yùn)含了深刻的道理,，給人以理性的思考,，是這首詩(shī)的主要特點(diǎn)。

5.展示讀：

指名讀——評(píng)價(jià)——指名讀——評(píng)價(jià)——指名讀——齊讀

五,、第三次“先學(xué)后教”（背誦）

老師：大家讀得很好,，這么好的詩(shī)句，我們趕快把它積累到腦子里去吧,。

指名背——帶感情——指名背

六,、當(dāng)堂練習(xí)：

俗話說(shuō)：好記憶不如爛筆頭，我們一起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě),。

比一比誰(shuí)默寫(xiě)得正確,，字體端正，卷面干凈,，坐姿端正,。

七、板書(shū)設(shè)計(jì)：

春日

朱熹

勝日尋芳泗水濱,，

無(wú)邊風(fēng)景一時(shí)新,。

等閑識(shí)得東風(fēng)面，

萬(wàn)紫千紅總是春,。

春日教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇七

1．誦讀古詩(shī),，理解古詩(shī)的意思；

2．感受春日的美好景象，感受詩(shī)人尋春的愉快心情,。

3．激發(fā)學(xué)生讀書(shū)求知的樂(lè)趣,。

1．同學(xué)們，當(dāng)春天到來(lái)時(shí),，人們會(huì)自然而然地想起古代詩(shī)人對(duì)春天的贊嘆,。他們對(duì)春天是那樣癡情，那樣狂放,，那樣欣賞,！真可謂把春天描摹得絢麗而又迷人，達(dá)到了絕妙的地步,。古人贊美春天的詩(shī)詞很多,，然而，人們最喜愛(ài),、最推崇的是南宋詩(shī)人朱熹的《春日》：勝日尋芳泗水濱,，無(wú)邊光景一時(shí)新。等閑識(shí)得東風(fēng)面,，萬(wàn)紫千紅總是春,。（出示《春日》）

2．今天咱們要學(xué)的就是這一首詩(shī)。誰(shuí)知道題目的意思,？（春天的日子,、春天）（學(xué)生板書(shū)題目）

3．詩(shī)人的名字和朝代大家千萬(wàn)不能忘記！（指名板書(shū)“南宋朱熹”）

朱熹是南宋著名的哲學(xué)家,、文學(xué)家,、教育家。朱熹酷愛(ài)讀書(shū),，才學(xué)淵博,，他的文化思想對(duì)后世影響深遠(yuǎn)。

4．請(qǐng)大家自由地大聲地讀一讀朱熹寫(xiě)的《春日》,。

5．讀了這首詩(shī)以后,，你能猜測(cè)一下詩(shī)人朱熹在春日時(shí)的心情嗎？（高興,、喜悅,、興奮、愉快,、歡快,、激動(dòng)、舒暢,、舒坦,、得意……）（學(xué)生板書(shū)在黑板兩側(cè)）

6．猜測(cè)終歸是猜測(cè),，如果大家能夠從詩(shī)句中找出“證據(jù)”，來(lái)證明詩(shī)人當(dāng)時(shí)的心情,，你就可以理直氣壯地說(shuō),，我不是猜測(cè)，我是有理由的,。（說(shuō)出一處,，請(qǐng)學(xué)生將詞語(yǔ)板書(shū)到相應(yīng)的橫線上）

教師點(diǎn)撥如下：

（1）勝日——原指節(jié)日或親朋好友相會(huì)的日子，這里指天氣晴朗的`日子,，風(fēng)和日麗的日子,，陽(yáng)光明媚的日子，陽(yáng)光燦爛的日子,。人的心情總是與天氣有關(guān)系，天氣好,，人的心情也好,。

（2）尋芳——春游，踏春,，踏青賞花,，看花觀景，尋找優(yōu)美時(shí)心情肯定很高興,。

（4）無(wú)邊——一望無(wú)際,，沒(méi)有邊際，到處,。視覺(jué)開(kāi)闊,，心情也會(huì)開(kāi)闊。

（5）光景——風(fēng)光景物,，風(fēng)景,。不優(yōu)美的地方能叫風(fēng)景嗎？?jī)?yōu)美的風(fēng)景令詩(shī)人喜悅?cè)f分,。

（6）一時(shí)新——一下子煥然一新,。一時(shí)：速度快，令人感到驚訝,、興奮,、激動(dòng)。萬(wàn)物更新使詩(shī)人耳目一新,，令人欣喜,，就好比你穿上了新衣服。

（7）等閑識(shí)得——等閑：隨隨便便,，輕松,，容易,，不用費(fèi)心。詩(shī)人悠閑自得,，忘記了煩惱,。說(shuō)明春天的面容與特征是很容易辨認(rèn)的，說(shuō)明春光無(wú)處不在,。識(shí)得：感覺(jué)到,，領(lǐng)略到，認(rèn)識(shí)到,、接觸到,。

（8）東風(fēng)面——春風(fēng)的面容。有一個(gè)詞語(yǔ)叫“春風(fēng)得意”,，春風(fēng)來(lái)了,，得意洋洋。詩(shī)人是在享受春風(fēng),，享受春天,。

（10）總是春——肯定是春天，一定是春天,。詩(shī)人已完全被萬(wàn)紫千紅的景色陶醉了,，他從心底里發(fā)出“萬(wàn)紫千紅的景象全是由春風(fēng)吹來(lái)的”。

7．指導(dǎo)學(xué)生誦讀古詩(shī),，其間,，教師范讀一次。

8．說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的意思,。一個(gè)春光明媚的日子,，詩(shī)人興致勃勃，來(lái)到泗水河畔觀賞美景,。滿(mǎn)眼望去,，無(wú)限風(fēng)光，給人渙然一新的感覺(jué),。詩(shī)人悠閑自得,，感受著春風(fēng)的清新和溫暖：春風(fēng)吹拂，百花盛開(kāi),，到處萬(wàn)紫千紅,，洋溢著春的氣息。

同學(xué)們,，詩(shī)人朱熹在泗水河畔春游,，心情為何如此快樂(lè)？原因之一,，是因?yàn)橹祆湫蕾p到了萬(wàn)紫千紅的春色,；原因之二,，請(qǐng)聽(tīng)我細(xì)細(xì)說(shuō)來(lái)：

《春日》這首詩(shī)，不僅是一首詠春詩(shī)（贊美春天的詩(shī)）,，而且是一首含意深刻的勸學(xué)詩(shī)（板書(shū)“勸學(xué)”,，勸告大家努力學(xué)習(xí)，勸告大家多讀書(shū)）,。（指著學(xué)生板書(shū)）因?yàn)椤般羲痹谏綎|地區(qū),，是春秋時(shí)期大教育家孔子的家鄉(xiāng)和他講學(xué)的地方，“尋芳泗水”就是說(shuō)在孔子的書(shū)籍中尋求知識(shí),。書(shū)中的知識(shí)道理,，就好像原野上美麗的春色，使詩(shī)人耳目一新,，深感快樂(lè),。試想：一個(gè)不喜歡讀書(shū)的人，能有春日尋芳與書(shū)海求知的聯(lián)想嗎,？能有知識(shí)道理如明媚春光的認(rèn)識(shí)嗎,？正因?yàn)橹祆淇釔?ài)讀書(shū)，才學(xué)淵博,，他才成為著名的哲學(xué)家、文學(xué)家,、教育家,。這首暗喻讀書(shū)的《春日》詩(shī)，對(duì)我們是一個(gè)很好的啟迪,。咱們應(yīng)該像朱熹一樣在書(shū)海中求知,，因?yàn)闀?shū)海中也有一片萬(wàn)紫千紅的春色！

教學(xué)反思：

古詩(shī)短而精,，間接而含蓄,，有許多地方值得細(xì)細(xì)玩味，細(xì)細(xì)品嘗,。

教學(xué)古詩(shī),，如果僅僅停留在“解釋”上，肯定枯燥乏味,、了無(wú)生趣,。

古人寫(xiě)詩(shī)，往往借景抒情,、借物抒情,、借景寓理、借物寓理,。

誦讀古詩(shī),，不能“千詩(shī)一面”,，有的豪放，有的婉約,，有的高昂,，有的低沉，有抑有揚(yáng),，有急有緩,。

朱熹的《春日》詩(shī)，乃詠春詩(shī)中的精品,，詩(shī)人踏春賞春時(shí)高興,、喜悅、興奮,、激動(dòng),、舒暢、得意的心情蘊(yùn)含在詩(shī)中的每一個(gè)字中,。

詩(shī)人是在享受春日,，春光無(wú)限好！我和孩子們也在享受春日,，從詩(shī)句中尋找“美麗”的心情,，詩(shī)人快樂(lè)，我們也快樂(lè),！

從描寫(xiě)春天的好詞佳句中,，孩子們不知不覺(jué)地就感受到了春天的美好，春天仿佛就在眼前,！孩子們自然而然地進(jìn)入佳境,，隨著詩(shī)人暢游，享受花爭(zhēng)艷的大好春光,。

朱熹曾寫(xiě)過(guò)一首《觀書(shū)有感》：“半畝方塘一鑒開(kāi),，天光云影共徘徊。問(wèn)渠哪得清如許,？為有源頭活水來(lái)”,。詩(shī)人運(yùn)用自然景物來(lái)比喻思想要保持清醒開(kāi)闊而不陳腐，就應(yīng)不斷吸取新知識(shí),。而《春日》詩(shī),，同樣采用比喻的手法，但意蘊(yùn)更為深藏：書(shū)中的知識(shí)道理,，就好比美麗的春色,，使詩(shī)人耳目一新，深感快樂(lè),。

詩(shī)人不僅僅是在享受春日的樂(lè)趣,，更是在享受讀書(shū)的樂(lè)趣,！孩子們學(xué)了這首詩(shī)，肯定會(huì)有所啟發(fā),。

古詩(shī)教學(xué),，有待“親密接觸”，因?yàn)樗拖翊禾煲粯映錆M(mǎn)生機(jī),！

春日教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇八

(設(shè)計(jì)理念：

古詩(shī)素以語(yǔ)言凝練著稱(chēng),，所以我根據(jù)古詩(shī)語(yǔ)言的特殊性，引導(dǎo)學(xué)生疏通語(yǔ)言文字,，在讀懂語(yǔ)言文字,，了解詩(shī)句大意的基礎(chǔ)上，憑借想象,，走進(jìn)古詩(shī)的意境,，從而悟得情感，使課堂“詩(shī)味”盎然,。同時(shí)還注重讓學(xué)生內(nèi)化詩(shī)句,，填補(bǔ)“萬(wàn)紫千紅”背后的畫(huà)面，進(jìn)行練筆,。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、會(huì)寫(xiě)生字“閑”，理解“等閑”“萬(wàn)紫千紅”“東風(fēng)面”“新”等詞語(yǔ)意思,，能感情朗讀并會(huì)背誦,。

2、理解詩(shī)句意思,，并能展開(kāi)想象，體會(huì)詩(shī)的意境,，體會(huì)作者的思想感情,，引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活,。

3,、通過(guò)拓展相關(guān)描寫(xiě)春天的詩(shī)句，填補(bǔ)“萬(wàn)紫千紅”背后的畫(huà)面,，進(jìn)行練筆,。

教學(xué)重點(diǎn)：感情朗讀并會(huì)背誦古詩(shī)。

教學(xué)難點(diǎn)：感受古詩(shī)的意境,，通過(guò)拓展相關(guān)描寫(xiě)春天的詩(shī)句,，填補(bǔ)“萬(wàn)紫千紅”背后的畫(huà)面，進(jìn)行練筆,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：描寫(xiě)春天的古詩(shī)詩(shī)句,、古典舒緩的木琴音樂(lè),、“春”字演化過(guò)程。

學(xué)生準(zhǔn)備：積累背誦描寫(xiě)春天的古詩(shī)詩(shī)句,、到戶(hù)外尋找春天的足跡,。

教學(xué)過(guò)程：

一、漢字演化直揭課題,。

1,、(出示課件“春”字由甲骨文、金文,、小篆到楷書(shū)的演變過(guò)程,。)這是我們的祖先記載的刻在龜甲或獸骨上的甲骨文文字。左邊是兩株小草和一個(gè)太陽(yáng),，代表草叢中升起一輪紅日,，右邊代表一株初生的嫩芽，將這兩部分組合在一起,，就呈現(xiàn)出萬(wàn)物復(fù)蘇,、生機(jī)勃勃的風(fēng)光，你們知道這是是什么字嗎?對(duì)是春天的“春”,。隨著時(shí)代的變化,，“春”字經(jīng)過(guò)演變，才變成了我們今天看到的`“春”字,。

2,、板書(shū)課題，簡(jiǎn)介作者朱熹,。

3,、教師配樂(lè)范讀《春日》(課件出示古詩(shī)《春日》文字)

二、初讀詩(shī)句了解詩(shī)意

1,、朗讀古詩(shī),，也可與同伴一起讀。

2,、檢查初讀情況：

(1)指名讀,，重點(diǎn)注意生字讀音。

(2)全班齊讀,。

(3)再指名讀,，要求讀得有板有眼。相機(jī)指導(dǎo)停頓與節(jié)奏,。

(4)全班練讀,。

3、再讀了解詩(shī)意。

(1)默讀,，通過(guò)查字典以及觀察古詩(shī)插圖來(lái)理解詩(shī)意,。

(2)同伴互助，釋疑解惑,。

(3)全班交流,，理解詩(shī)句。讀懂了什么,，還有什么疑難?

重點(diǎn)關(guān)注理解以下詞語(yǔ)：

勝日：春光明媚的日子,。

尋芳：游覽、玩賞美好的風(fēng)景,。

濱：水邊,。

無(wú)邊：無(wú)限。

光景：風(fēng)光景物,。

一時(shí)：短時(shí)間,，一下子。

新：煥然一新,、耳目一新,。

等閑：結(jié)合詩(shī)句從字典的三種解釋中選擇合適的。

(1)平常,。~~之輩,；~~視之；紅軍不怕遠(yuǎn)征難,，萬(wàn)水千山只~~,。

(2)隨隨便便，輕易,。莫~~白了少年頭,，空悲切。

(3)無(wú)端,；平白地,。~~平地起波瀾。

東風(fēng)面：春風(fēng)的面貌,。

總是：都是。

三,、提綱挈領(lǐng)感悟詩(shī)情,。

教師過(guò)渡：大家初讀了古詩(shī)，你們覺(jué)得春天美嗎?你是從哪些詩(shī)句體會(huì)到的?

預(yù)設(shè)詩(shī)句：無(wú)邊光景一時(shí)新

1,、閉上眼睛,，輕聲讀讀這句詩(shī)，你眼前出現(xiàn)了怎樣煥然一新的畫(huà)面?

2、學(xué)生描述后,，教師總結(jié)：是啊,，春回大地，萬(wàn)象更新,，這里的“新”是煥然一新的意思,。

來(lái)源：(-《春日》教學(xué)設(shè)計(jì)(紅小季蘭榮)_跨越極地_新浪博客

5、再讀這句,，把你的心情感受表達(dá)出來(lái),。

預(yù)設(shè)詩(shī)句：萬(wàn)紫千紅總是春

1、觀察古詩(shī)插圖,，用自己的話描述“萬(wàn)紫千紅總是春”是怎樣一番景象,。

2、噢,，由春風(fēng)點(diǎn)染而成的萬(wàn)紫千紅的春天畫(huà)卷真讓人--(耳目一新,、驚喜、欣喜若狂,、流連忘返,、目不暇接、應(yīng)接不暇,、贊不絕口,、贊嘆不已、心曠神怡,、心馳神往)

3,、那就帶著這樣的感受再次讀讀這句詩(shī)吧。

四,、拓展誦讀深化詩(shī)句

(一)拓展誦讀感受豐富立體的春天,。

1、教師描述：在春天的畫(huà)卷里,，那或濃或淡的綠色一定是不可缺少的,。

(2)“草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙,?！?-唐代詩(shī)人高鼎的《村居》

(3)“綠遍山原白滿(mǎn)川，子規(guī)聲里雨如煙,?！?-代詩(shī)人翁卷的《山村四月》

(4)“碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳,?！?-唐代詩(shī)人賀知章的《詠柳》

2,、教師描述：是啊，春天的畫(huà)卷怎能少了那姹紫嫣紅的濃艷呢?

(1)“竹外桃花三兩枝,，春江水暖鴨先知,。”--宋代詩(shī)人蘇軾的《惠崇春江曉景》

(2)“春色滿(mǎn)園關(guān)不住,，一枝紅杏出墻來(lái),。”--唐代詩(shī)人葉紹翁的《游園不值》

(3)“日出江花紅勝火,，春來(lái)江水綠如藍(lán),。”--唐代詩(shī)人白居易的《憶江南》

(4)“千里鶯啼綠映紅,，水村山郭酒旗風(fēng),。”--唐代詩(shī)人杜牧的《江南春》

3,、教師過(guò)渡：在那如詩(shī)似畫(huà)的春天里,，這些可愛(ài)的小精靈也來(lái)湊熱鬧了！

(1)“兩只黃鸝鳴翠柳,，一行白鷺上青天,。”--唐代詩(shī)人杜甫的《絕句》

(2)“留連戲蝶時(shí)時(shí)舞,，自在嬌鶯恰恰啼,。”--唐代詩(shī)人杜甫的《江畔獨(dú)步尋花》

(3)“綠遍山原白滿(mǎn)川,，子規(guī)聲里雨如煙,。”--代詩(shī)人翁卷的《山村四月》

(4)“春眠不覺(jué)曉,，處處聞啼鳥(niǎo),。”--唐代詩(shī)人孟浩然的《春曉》

(5)“幾處早鶯爭(zhēng)暖樹(shù),，誰(shuí)家新燕啄春泥?”--唐代詩(shī)人白居易的《錢(qián)塘湖春行》

(6)“西塞山前白鷺飛,，桃花流水鱖魚(yú)肥?！?-唐代詩(shī)人張志和的《漁歌子》

4,、教師過(guò)渡：瞧，小朋友們也不甘寂寞來(lái)參加這春天的約會(huì)了,！

(1)“借問(wèn)酒家何處有,，牧童遙指杏花村?！?-唐代詩(shī)人杜牧的《清明》

(2)“兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶?！?-唐代詩(shī)人高鼎的《村居》

(二)配樂(lè)引讀,，加深體會(huì)

1、教師過(guò)渡：剛才我們穿行在這么多描寫(xiě)春天的古詩(shī)里,，使我們對(duì)春天有了更全面,、更深刻的認(rèn)識(shí)，那就讓我們帶上這種感受讀讀這首詩(shī)吧,！

(1)師：在風(fēng)和日麗的一天,，我興致勃勃地來(lái)到泗水邊踏青游覽這美麗迷人的風(fēng)景--

生：勝日尋芳泗水濱

(2)師：郊外無(wú)限的風(fēng)光一下子煥然一新了--

生：無(wú)邊光景一時(shí)新

(3)人們頓生感嘆：“我們輕易就看到了春風(fēng)的真面目”--

生：等閑識(shí)得東風(fēng)面

(4)噢，原來(lái)這百花盛開(kāi),，姹紫嫣紅的景象都是春風(fēng)點(diǎn)染而成的,。

生：萬(wàn)紫千紅總是春。

-五,、豐滿(mǎn)古詩(shī)描繪春天

是啊,，春天是綠色的，春天是--所以說(shuō),，春天不愧是萬(wàn)紫千紅的如詩(shī)的畫(huà)卷,。春天是鳥(niǎo)叫的，春天是鶯啼的,，春天是熱鬧的,，沸騰的，所以說(shuō),，春天更是充滿(mǎn)生機(jī)的動(dòng)態(tài)生活,。那就拿起手中的筆盡情描繪這有聲有色的春天吧！

六,、作業(yè)超市：

1,、把這首詩(shī)有感情地讀給父母聽(tīng)，背給父母聽(tīng),，之后聽(tīng)聽(tīng)他們的評(píng)價(jià),。

2、給這首詩(shī)配上插圖,，并能把詩(shī)句美觀地寫(xiě)在相應(yīng)的位置,。

3、搜集描寫(xiě)春天的詩(shī),、詞,、歌、曲,，辦一期有關(guān)春天的手抄報(bào),。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

春日(宋?朱熹)

煥然一新--耳目一新

萬(wàn)紫千紅--有聲有色

來(lái)源：(-《春日》教學(xué)設(shè)計(jì)(紅小季蘭榮)_跨越極地_新浪博客記錄激動(dòng)時(shí)刻,，贏取超級(jí)大獎(jiǎng)！點(diǎn)擊鏈接,，和我一起參加“2010：我的世界杯blog日志”活動(dòng),！

文檔為doc格式

春日教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇九

資興市三完小

劉華麗

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

1、掌握1個(gè)生字“濱”,，要求四會(huì),；

2有感情、有節(jié)奏誦讀古詩(shī)并背誦,，理解古詩(shī)的意思,； 過(guò)程與方法：

通過(guò)歸納

總結(jié)

1,、感受春日的美好景象，感受詩(shī)人尋春的愉快心情,。

2,、激發(fā)學(xué)生讀書(shū)求知的樂(lè)趣。 教學(xué)重點(diǎn)：誦讀古詩(shī)并能背誦 教學(xué)難點(diǎn)：理解重點(diǎn)詞句的意思 教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過(guò)程：

一,、聊春

同學(xué)們喜歡春天嗎?那我們一起來(lái)說(shuō)一些關(guān)于春天的成語(yǔ),，來(lái)表達(dá)對(duì)春天的喜愛(ài)吧!（指明說(shuō)一說(shuō)），老師這里也有一些帶春字的成語(yǔ),，一起來(lái)讀一讀吧?。ㄕn件出示）誰(shuí)還能說(shuō)出有關(guān)春天的古詩(shī)名句呢？（指名說(shuō)一兩句）

二,、讀春

1,、同學(xué)們，當(dāng)春天到來(lái)時(shí),，人們會(huì)自然而然的想起古代詩(shī)人對(duì)春天的贊嘆,。他們對(duì)春天是那樣癡情、那樣狂放,、那樣欣賞,！古人贊美春天的詩(shī)詞很多，然而,，人們最喜愛(ài),、最推崇的是南宋詩(shī)人朱熹的《春日》。課件出示課題,，并板書(shū)課題齊讀,。

2、理解題意,。春日,，即春天的日子,。

3、了解作者

學(xué)習(xí)古詩(shī),，我們一定要了解作者,。這首詩(shī)的作者是誰(shuí)？師相機(jī)板書(shū),。詩(shī)人的名字和朝代千萬(wàn)不能忘記。課件出示朱熹簡(jiǎn)介,，并讀一讀《觀書(shū)有感》,。

4、課件出示古詩(shī),，播放錄音范讀課文,，生自由讀。

5,、相機(jī)學(xué)習(xí)生字“濱”,。

6、多種形式讀古詩(shī)（指名讀,、有節(jié)奏讀,、男女生讀、師生配樂(lè)讀）

同學(xué)們讀了這么多遍,，讀得好極了,！讓我們?cè)俸妥髡邔?duì)一次話，試試你能不能從詩(shī)文中尋找到新發(fā)現(xiàn),。

三,、

1、指名說(shuō)一說(shuō)學(xué)古詩(shī)的基本方法,，課件相機(jī)出示,。

2、學(xué)生按以上方法學(xué)習(xí)古詩(shī)

3,、學(xué)習(xí)“勝日尋芳泗水濱”

指名說(shuō)說(shuō)“勝日,、尋芳、泗水”的意思,，結(jié)合詞語(yǔ)意思說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思,，指導(dǎo)讀出喜悅之情。

4,、學(xué)習(xí)“無(wú)邊光景一時(shí)新”

朱熹尋到了什么,？理解詩(shī)句意思,。

泗水河濱風(fēng)光無(wú)限,，一時(shí)之間許多新鮮奇麗的景色映入眼簾,。想象一下,，請(qǐng)根據(jù)下面的提示把你想象到的“一時(shí)新”和你旁邊的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。

春天到了,，我仿佛看到了什么,？聽(tīng)到了什么？ 感受到了什么,？（指名說(shuō)一說(shuō)）

看到這樣的美景,，心里會(huì)是一種怎樣的感受？（高興,、愉快,、興奮等），指導(dǎo)學(xué)生讀出這種情感,。

5,、學(xué)習(xí)“等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春”

指名說(shuō)一說(shuō)詩(shī)句的意思,。知道“萬(wàn)紫千紅”這個(gè)詞語(yǔ)就出自本詩(shī),。讓學(xué)生理解這萬(wàn)紫千紅的春天全是由春風(fēng)點(diǎn)染而成的，有了春風(fēng)才有這萬(wàn)紫千紅的春天,！指導(dǎo)學(xué)生讀出贊美的語(yǔ)氣,。

四、品春

1,、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的意思,。

一個(gè)春光明媚的日子，詩(shī)人興致勃勃,，來(lái)到泗水河畔觀賞美景,。滿(mǎn)眼望去，無(wú)限風(fēng)光,，給人煥然一新的感覺(jué),。詩(shī)人悠閑自得，感受著春風(fēng)的清新和溫暖,，春風(fēng)吹拂,，百花盛開(kāi)，到處萬(wàn)紫千紅,，洋溢著春的氣息,。

3、指名讀,。配樂(lè)朗誦

4,、這么美的詩(shī)就應(yīng)該把它藏在腦子里，給大家兩分鐘，看誰(shuí)先背下來(lái),。指名背,、師生背、全班齊背,。

5,、我國(guó)地大物博，這么多地方,，朱熹為什么到泗水濱去尋芳,？課件出示，引導(dǎo)學(xué)生答出作者不僅是去欣賞風(fēng)光,，還是去追尋圣人的足跡,，尋求知識(shí)和學(xué)問(wèn)。

五,、賞春

1、從古至今,，春天一直是古人描摹的一大主題,，讓我們一起來(lái)欣賞吧！課件出示《詠柳》,、《鳥(niǎo)鳴澗》,、《春夜喜雨》、《大林寺桃花》等古詩(shī)讀一讀,。

2,、你還知道有哪些描寫(xiě)春天的古詩(shī)？指名說(shuō)一說(shuō),。

作業(yè)：

課后再收集幾首自己喜歡的描寫(xiě)春天的古詩(shī)讀一讀,，抄一抄。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

春

日

〔宋〕朱熹 時(shí)間————?jiǎng)偃?地點(diǎn)————泗水濱

尋芳————無(wú)邊光景,、萬(wàn)紫千紅

春日教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十

在括號(hào)內(nèi)填上相應(yīng)的的詞語(yǔ)

1,、竹外桃花三兩枝，（??? ）水暖鴨先知,。

2,、（??? ）帶雨晚來(lái)急，野渡無(wú)人舟自橫,。

3,、（??? ）滿(mǎn)園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái),。

4,、誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三（??? ）。

5,、不知細(xì)葉誰(shuí)裁出,，二月（??? ）似剪刀

問(wèn)：同學(xué)們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，剛才填的詩(shī)句里都含有一個(gè)什么字,？（春）

二,、揭題解題，簡(jiǎn)介作者

師：是呀,，時(shí)間過(guò)得真快,，轉(zhuǎn)眼又是春暖花開(kāi)，在這美好的春光里,，你們最想干什么,？

生1：郊游去。

生2：放風(fēng)箏,。

……

師：溫暖的和風(fēng)吹走了冬日的嚴(yán)寒,，北宋大詩(shī)人程顥（板書(shū) 提示顥的讀音）

師：現(xiàn)在你能通過(guò)自己的理解說(shuō)出題目的意思嗎？

（春日里的一天,，我看到美麗的春色,，偶然寫(xiě)成的詩(shī)）

不為寫(xiě)詩(shī)而寫(xiě)詩(shī)，究竟程顥看到了怎樣的春光才意興所致,，偶然間竟寫(xiě)成了這樣一篇膾炙人口,、流傳千年的經(jīng)典名詩(shī)呢？快讓我們一起踏入春色,，去尋求答案吧,。

三、合作探究,，悟解詩(shī)意

1,、自由朗讀讀這首詩(shī)，注意要讀得有節(jié)奏,。

2,、指名讀，根據(jù)自己的朗讀,，劃分詩(shī)句的節(jié)奏,。

3、齊讀,。

師：現(xiàn)在你們就是程顥了,，告訴我：

a、你什么時(shí)候出門(mén)的,，當(dāng)時(shí)天氣怎樣,？

（生聯(lián)系詩(shī)句回答中午出門(mén)，天氣晴朗、微風(fēng)拂面,。）

你是如何看出來(lái)的,？

解釋?zhuān)ㄔ频?風(fēng)輕 近午天）

舒服吧？你來(lái)讀出這種舒服的感覺(jué),！

指讀

齊讀

b,、一路上，你看到了什么,？聽(tīng)到了什么,？

生：鮮花、垂柳,、前川,。

那是什么樣的鮮花？

……

你們形容的如此真切細(xì)致,，一定離他很近,，所以你才用了什么字?

傍

是啊，放眼望去,，一地的鮮花,，滿(mǎn)地的花香，漫步其中一定很美,！

而柳枝呢？

……

為何要用“隨“引出柳枝呢,？

……

不錯(cuò),，腳下有萬(wàn)紫千紅的鮮花，肩上被隨風(fēng)飄蕩的柳枝輕輕拍打,，穿行其間,，還走過(guò)了前面的小河，真是詩(shī)情畫(huà)意,！難怪詩(shī)人會(huì)忍不住把如此美好的春色用筆描繪出來(lái),！

引導(dǎo)學(xué)生讀：云淡風(fēng)輕近午天，傍花隨柳過(guò)前川,。

師：除了這些之外,，你還看到了什么作者沒(méi)寫(xiě)到的景致？

生：還有鳴叫的小鳥(niǎo),，游玩的小魚(yú),，飛舞的蝴蝶……

師：一定很美吧？給大家描繪一下好嗎,？

（生紛紛描繪,。）

師：這么美的景致，你能用自己熟悉的成語(yǔ)來(lái)描繪嗎？

生1：春光明媚,、姹紫嫣紅

生2：風(fēng)和日麗,、鶯歌燕舞、草長(zhǎng)鶯飛

……

師：真美,，把詩(shī)句讀一讀,，能讀美嗎？

（生各自練讀后當(dāng)眾朗讀）

c,、看圖,，說(shuō)句意

（將近中午，春光明媚,，云淡風(fēng)輕,。我在花叢中柳林間穿行，走到了前面的小河,。）

師：欣賞到這么美的景色,，你高興嗎？試著把你高興的感覺(jué)讀出來(lái),。

（生再讀一,、二句）

4、品讀三,、四句

師：天氣這么好,，景致如此美，一路上你開(kāi)心不,？都做了些什么,？

生1：太開(kāi)心了，我編了個(gè)柳條帽子戴,。

生2：我也很開(kāi)心,，我欣賞花朵上的蝴蝶了。

生3：我心里有說(shuō)不出的高興,，我在河邊逗小魚(yú)和蝌蚪玩,。

……

都會(huì)有什么樣的表情、動(dòng)作,？表演出來(lái),！

師：（微笑注視）你們真有意思！

大詩(shī)人程顥整天忙著到處講學(xué),，就像我們整天學(xué)習(xí)一樣,。這時(shí)卻被眼前美麗的春景誘惑了，禁不住手舞足蹈起來(lái),！

可是地里勞動(dòng)的莊稼人,、河邊洗衣的姑娘們?cè)谧h論他呢,！聽(tīng)到他們說(shuō)什么了？

生1：說(shuō)我返老還童了,。

生2：說(shuō)我像個(gè)孩子,，在偷閑玩耍呢。

……

詩(shī)人介意別人對(duì)他的議論嗎,？看圖,，詩(shī)人臉上的表情如何？

追問(wèn)：“他怎么笑的,？他為什么笑呢,？”

所以詩(shī)人說(shuō)什么了？

引導(dǎo)學(xué)生讀：時(shí)人不識(shí)余心樂(lè),，將謂偷閑學(xué)少年

師：雖然人們并不理解詩(shī)人當(dāng)時(shí)的感受,，如果你把詩(shī)的意思說(shuō)給他們聽(tīng)，相信他們會(huì)理解的,。

引導(dǎo)學(xué)生理解：時(shí)人不識(shí)余心樂(lè),，將謂偷閑學(xué)少年

解詞：時(shí)人：當(dāng)時(shí)的人。? 識(shí)：知道,、理解,。? 余：我。 謂：認(rèn)為,。

偷閑：忙里抽空,。

啟發(fā)同學(xué)們用自己的話表述詩(shī)句的意思

（人們不知道此時(shí)我的心里是多么快樂(lè)，還以為我是在學(xué)年輕人的樣子,，趁著大好時(shí)光忙里偷閑去玩耍呢,。）

四、課外延伸,，鞏固理解

1、誦讀《春日偶成》,，細(xì)細(xì)體會(huì)詩(shī)人春游的快樂(lè),。

2、繼續(xù)收集描寫(xiě)春天的古詩(shī),，準(zhǔn)備詩(shī)會(huì),。

3、春天美好也很短暫,，試著仿照這首詩(shī),，寫(xiě)一首《秋日偶成》。

聽(tīng)別人說(shuō),，古詩(shī)很難教,，有幸聽(tīng)了師傅的一堂《春日偶成》,，扎實(shí)精妙！結(jié)合師傅的課,，設(shè)計(jì)了點(diǎn)自己的想法,，有點(diǎn)幼稚，只想鍛煉一下：）

春日教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十一

教材分析：《春日》這首詩(shī)敘述了詩(shī)人尋春的所見(jiàn)所感：在一個(gè)溫暖的春日里,，詩(shī)人來(lái)到泗水河邊踏青,，一眼望去，就感到處處煥然一新,。為什么,？因?yàn)楹挽愕臇|風(fēng)催的百花齊放，為人們捧出了萬(wàn)紫千紅的春天,。詩(shī)人贊美了春天的美景,，同時(shí)也道出了東風(fēng)是春天的源頭的道理。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、誦讀古詩(shī),，理解古詩(shī)的意思；

2,、感受春日的美好景象,，感受詩(shī)人尋春的愉快心情。

3,、激發(fā)學(xué)生讀書(shū)求知的樂(lè)趣,。

教學(xué)重點(diǎn)：入情入境的品讀古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)的意思,，想象詩(shī)歌描繪的畫(huà)面,，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的思想感情。

教學(xué)準(zhǔn)備：搜集學(xué)過(guò)的描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)和古詩(shī),。

課前準(zhǔn)備

1,、在黑板上劃出橫線，便于學(xué)生板書(shū),。2

ppt課件準(zhǔn)備些描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)和詩(shī)句,。

2、課前分好學(xué)習(xí)小組

教學(xué)步驟：

一,、讀春：積累詞句（可當(dāng)作課前活動(dòng)）

開(kāi)小火車(chē),，每人讀一個(gè)詞語(yǔ)，看誰(shuí)的膽量大,，誰(shuí)的普通話標(biāo)準(zhǔn),，誰(shuí)的聲音好聽(tīng)。（學(xué)生有困難,，師生幫助,，ppt出示）

1,、出示四字詞語(yǔ)：

2、出示佳句名詩(shī)：

春風(fēng)楊柳萬(wàn)千條

春風(fēng)又綠江南岸

不知細(xì)葉誰(shuí)裁出,，二月春風(fēng)似剪刀,。

綠楊煙外曉寒輕，紅杏枝頭春意鬧,。

桃花一簇開(kāi)無(wú)主,，可愛(ài)深紅與淺紅。

一年之計(jì)在于春

季節(jié)不等人,，春日勝黃金

二,、詠春：享受春天

1、同學(xué)們,，當(dāng)春天到來(lái)時(shí),，人們會(huì)自然而然地想起古代詩(shī)人對(duì)春天的贊嘆。他們對(duì)春天是那樣癡情,，那樣狂放,，那樣欣賞！真可謂把春天描摹得絢麗而又迷人,，達(dá)到了絕妙的地步,。古人贊美春天的詩(shī)詞很多，然而,，人們最喜愛(ài),、最推崇的是南宋詩(shī)人朱熹的《春日》：勝日尋芳泗水濱，無(wú)邊光景一時(shí)新,。等閑識(shí)得東風(fēng)面,，萬(wàn)紫千紅總是春。（出示《春日》）

2,、今天咱們要學(xué)的就是這一首詩(shī),。誰(shuí)知道題目的意思？（學(xué)生板書(shū)題目

3,、請(qǐng)大家自由地大聲地讀一讀朱熹寫(xiě)的《春日》,，讀的時(shí)候結(jié)合注釋。

4,、讀了這首詩(shī)以后,，你能猜測(cè)一下詩(shī)人朱熹在春日時(shí)的心情嗎,？（高興,、喜悅、興奮,、愉快,、歡快,、激動(dòng)、舒暢,、舒坦,、得意）（學(xué)生板書(shū)在黑板兩側(cè)）

5、猜測(cè)終歸是猜測(cè),，如果大家能夠從詩(shī)句中找出證據(jù),，來(lái)證明詩(shī)人當(dāng)時(shí)的心情，你就可以理直氣壯地說(shuō),，我不是猜測(cè),，我是有理由的。（說(shuō)出一處,，請(qǐng)學(xué)生將詞語(yǔ)板書(shū)到相應(yīng)的橫線上）

教師點(diǎn)撥如下：

（1）勝日原指節(jié)日或親朋好友相會(huì)的日子,，這里指天氣晴朗的日子，風(fēng)和日麗的日子,，陽(yáng)光明媚的日子,，陽(yáng)光燦爛的日子。人的心情總是與天氣有關(guān)系,，天氣好,，人的心情也好。

（2）尋芳春游,，踏春,，踏青賞花，看花觀景,，尋找優(yōu)美的景色,。春游時(shí)心情肯定很高興。

（4）無(wú)邊一望無(wú)際,，沒(méi)有邊際,，到處。視覺(jué)開(kāi)闊,，心情也會(huì)開(kāi)闊,。

（5）光景風(fēng)光景物，風(fēng)景,。不優(yōu)美的地方能叫風(fēng)景嗎,？?jī)?yōu)美的風(fēng)景令詩(shī)人喜悅?cè)f分。

（6）一時(shí)新一下子煥然一新,。一時(shí)：速度快,，令人感到驚訝、興奮,、激動(dòng),。萬(wàn)物更新使詩(shī)人耳目一新,，令人欣喜，就好比你穿上了新衣服,。

（7）等閑識(shí)得等閑：隨隨便便,，輕松，容易,，不用費(fèi)心,。詩(shī)人悠閑自得，忘記了煩惱,。說(shuō)明春天的面容與特征是很容易辨認(rèn)的,，說(shuō)明春光無(wú)處不在。識(shí)得：感覺(jué)到,，領(lǐng)略到,，認(rèn)識(shí)到、接觸到,。

（8）東風(fēng)面春風(fēng)的面容,。有一個(gè)詞語(yǔ)叫春風(fēng)得意，春風(fēng)來(lái)了,，得意洋洋,。詩(shī)人是在享受春風(fēng)，享受春天,。

（10）總是春都是春天,，一定是春天。詩(shī)人已完全被萬(wàn)紫千紅的景色陶醉了,，他從心底里發(fā)出萬(wàn)紫千紅的景象全是由春風(fēng)吹來(lái)的,。

6、春天真美呀,！詩(shī)人看到這萬(wàn)紫千紅的春天,，心中又是又是

總之，太好了,！讓我們自由的大聲地讀一讀,，你想用什么樣的心情去讀你就怎么去讀。

7,、明詩(shī)意,，配樂(lè)讀。

一個(gè)春光明媚的日子,，詩(shī)人興致勃勃,，來(lái)到泗水河畔觀賞美景。滿(mǎn)眼望去，無(wú)限風(fēng)光,，給人渙然一新的感覺(jué)。詩(shī)人悠閑自得,，感受著春風(fēng)的清新和溫暖,，享受著萬(wàn)紫千紅的艷麗和芬芳，不禁詩(shī)興大發(fā).(師生共誦《春日》)

聽(tīng),，遠(yuǎn)處傳來(lái)了春的聲音,，讓我們和著春的旋律，一起來(lái)讀讀,。（師生配樂(lè)讀,，師先讀，生再讀）

三,、惜春：書(shū)海求知

（生交流,教師補(bǔ)充朱熹求學(xué)的故事）

四,、作業(yè)：繪春

2默寫(xiě)《春日》 讓孩子們自己走進(jìn)春天，走進(jìn)文本

古詩(shī)《春日》教學(xué)反思

在這個(gè)一年中最美好的季節(jié)春天,，我?guī)е环菪老?、一份期待、一份激?dòng),、一份的心情,，走進(jìn)了美麗的石巖中心小學(xué)，和這里三（4）班的孩子們一起學(xué)習(xí)朱熹寫(xiě)的古詩(shī)《春日》,。更讓我欣喜地是教研室的兩位領(lǐng)導(dǎo)和教學(xué)處陳主任,，還有莊老師等一起和孩子們走進(jìn)《春日》。不管教的成功與否,，我的心如春水漾漾,。

朱熹的《春日》詩(shī)，乃詠春詩(shī)中的精品,，教學(xué)這首古詩(shī),，如果僅僅停留在解釋上，肯定枯燥乏味,、了無(wú)生趣,。考慮到詩(shī)人踏春賞春時(shí)高興,、喜悅,、興奮、激動(dòng),、舒暢,、得意的心情蘊(yùn)含在詩(shī)中的每一個(gè)字中，有許多地方值得細(xì)細(xì)玩味、反復(fù)品嘗,，我就想：何不在學(xué)生已能讀得字正腔圓,、有滋有味的前提下，開(kāi)啟他們思維的火花,，讓學(xué)生先對(duì)詩(shī)人寫(xiě)詩(shī)時(shí)的心情作一番大膽的猜測(cè),，然后再細(xì)讀推敲古詩(shī)中的每一個(gè)字詞，理解意思,，找到猜想的證據(jù),，小組交流后，再全班反饋,，并在反饋的過(guò)程中,，結(jié)合感情朗讀呢？我還從有關(guān)資料中發(fā)現(xiàn)《春日》這首詩(shī),，不僅是一首詠春詩(shī)（贊美春天的詩(shī)）,，而且是一首含意深刻的勸學(xué)詩(shī)于是，我就想,，我要讓學(xué)生通過(guò)這首詩(shī)的學(xué)習(xí),，知道不僅僅是詩(shī)人在享受春日的樂(lè)趣，春光無(wú)限好,！享受讀書(shū)的樂(lè)趣,，書(shū)中滋味長(zhǎng)！我和孩子們也應(yīng)該是在享受春日,，從詩(shī)句中尋找美麗的心情,，詩(shī)人快樂(lè)，我們也快樂(lè),！學(xué)了這首詩(shī),，我們肯定也會(huì)有所啟發(fā)。

基于自己這樣的理解和思考,，我又在學(xué)習(xí)古詩(shī)并不枯燥,，學(xué)習(xí)古詩(shī)也能興趣盎然，學(xué)習(xí)古詩(shī)也能享受快樂(lè)的教學(xué)理念指導(dǎo)下,，制定了以下的課時(shí)目標(biāo)：

1,、誦讀古詩(shī)，理解古詩(shī)的意思,；

2,、感受春日的美好景象，感受詩(shī)人尋春的愉快心情,。

3,、激發(fā)學(xué)生讀書(shū)求知的樂(lè)趣,。

我還確定了這樣的教學(xué)步驟：

1、讀春：從我們以前學(xué)過(guò)的詞語(yǔ),、詩(shī)句中感受春天,，增加積累。

2,、詠春：從朱熹的《春日》中享受萬(wàn)紫千紅的春天,，感受春的喜悅。

3,、惜春：從春的喜悅中感悟春光雖美，韶華易逝,，激勵(lì)孩子們求知,。

4、繪春：將春情化為詩(shī)情,，將詩(shī)情化為畫(huà)意,，描繪春天，贊美春天,。

教學(xué)設(shè)計(jì)的敲定是在前一天晚上,，我剛接手三（4）班沒(méi)有過(guò)多的時(shí)間去分析學(xué)生的學(xué)情，對(duì)于小組討論的成功與否我也沒(méi)有把握,。但我自信我能夠駕馭課堂,。

帶著這份自信，更帶著一份期望,，我和孩子們一起學(xué)完了這一課,。考慮孩子們,，可能平時(shí)對(duì)課外語(yǔ)文知識(shí)的積累比較少,，因此，課前,，我準(zhǔn)備了些有關(guān)春天的好詞佳句,，讓他們課前讀讀，即增加積累又營(yíng)造了一種春的氣息,。

當(dāng)局者迷,，旁觀者清。聽(tīng)課的老師馬上就找到了癥結(jié)所在：

其次,，讀的不夠,，沒(méi)有給學(xué)生充足的時(shí)間去讀，教師亦沒(méi)有和學(xué)生一起親近文本,，導(dǎo)致后面的討論成了空中樓閣,，學(xué)生亦是霧里看花，沒(méi)了興致。

第三,，學(xué)生的主體性沒(méi)有充分發(fā)揮,，一開(kāi)始教師就對(duì)學(xué)生不信任，覺(jué)得他們想不出什么有關(guān)春的詞語(yǔ),，詩(shī)句,，于是自作主張，提供一些美詞佳句讓學(xué)生讀,，結(jié)果學(xué)生讀得不熱情,。整個(gè)教學(xué)過(guò)程很少考慮學(xué)生的感受，分析學(xué)生學(xué)情,，正如陳主任所說(shuō)好像是上給聽(tīng)課老師看的,。結(jié)果連底都沒(méi)保住。

本來(lái)應(yīng)是領(lǐng)著學(xué)生走進(jìn)春天,，結(jié)果卻是領(lǐng)著聽(tīng)課老師到泗水河畔,，走馬觀花了一下，學(xué)生卻還在春外,！

《春日》的思索,，還要繼續(xù)--------

春日教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十二

在括號(hào)內(nèi)填上相應(yīng)的的詞語(yǔ)

1、竹外桃花三兩枝,，( )水暖鴨先知,。

2、( )帶雨晚來(lái)急,，野渡無(wú)人舟自橫,。

3、( )滿(mǎn)園關(guān)不住,，一枝紅杏出墻來(lái),。

4、誰(shuí)言寸草心,，報(bào)得三( ),。

5、不知細(xì)葉誰(shuí)裁出,，二月( )似剪刀

問(wèn)：同學(xué)們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn),，剛才填的詩(shī)句里都含有一個(gè)什么字?(春)

師：是呀，時(shí)間過(guò)得真快,，轉(zhuǎn)眼又是春暖花開(kāi),，在這美好的春光里，你們最想干什么?

生1：郊游去,。

生2：放風(fēng)箏,。

……

師：熱情的春姑娘向大家發(fā)出了這么多邀請(qǐng),，北宋大詩(shī)人程顥也加入了郊游的隊(duì)伍，并把自己的所見(jiàn)所聞寫(xiě)成了一首詩(shī),，就是我們今天要學(xué)的《春日偶成》,。

(春日：春天的一天。 偶成：偶有所感,，寫(xiě)成詩(shī)歌,。)

過(guò)渡：詩(shī)人究竟看到些什么?

1、聽(tīng)錄音

2,、自由朗讀讀這首詩(shī)

3,、品讀一、二句

師：現(xiàn)在你們就是程顥了,，有幾個(gè)問(wèn)題問(wèn)問(wèn)大家,。

a、你什么時(shí)候出門(mén)的,，當(dāng)時(shí)天氣怎樣?

(生聯(lián)系詩(shī)句回答中午出門(mén),，天氣晴朗,。)

b,、一路上，你看到了什么?聽(tīng)到了什么?

生：淡云,、輕風(fēng),、午天、鮮花,、垂柳,、前川。

引導(dǎo)學(xué)生讀：云淡風(fēng)輕近午天,，傍花隨柳過(guò)前川,。

解詞：傍：靠近。 隨：沿著,。 過(guò)：到,。

師：這些你在詩(shī)中寫(xiě)到了，還有沒(méi)寫(xiě)到的嗎?

生：還有鳴叫的小鳥(niǎo),，游玩的小魚(yú),，飛舞的蝴蝶……

師：一定很美吧?給大家描繪一下好嗎?

(生紛紛描繪。)

師：這么美的景致,，你能用自己熟悉的成語(yǔ)來(lái)描繪嗎?

生1：春光明媚,、姹紫嫣紅

生2：風(fēng)和日麗、鶯歌燕舞,、草長(zhǎng)鶯飛

……

師：真美,，把詩(shī)句讀一讀,，能讀美嗎?

(生各自練讀后當(dāng)眾朗讀)

c、看圖,，說(shuō)句意

(將近中午,，春光明媚，云淡風(fēng)輕,。我在花叢中柳林間穿行,，走到了前面的小河。)

師：欣賞到這么美的景致,，你高興嗎?試著把你高興的感覺(jué)讀出來(lái),。

(生再讀一、二句)

4,、品讀三,、四句

師：天氣這么好，景致如此美,，一路上你開(kāi)心不?都做了些什么?

生1：太開(kāi)心了,，我編了個(gè)柳條帽子戴。

生2：我也很開(kāi)心,，我欣賞花朵上的蝴蝶了,。

生3：我心里有說(shuō)不出的高興，我在河邊逗小魚(yú)和蝌蚪玩,。

……

生1：說(shuō)我返老還童了,。

生2：說(shuō)我像個(gè)孩子，在偷閑玩耍呢,。

……

詩(shī)人介意別人對(duì)他的議論嗎?

所以詩(shī)人說(shuō)什么了?引導(dǎo)學(xué)生讀：時(shí)人不識(shí)余心樂(lè),，將謂偷閑學(xué)少年

追問(wèn)：“他怎么笑的?他為什么笑呢?”

師：看來(lái)，人們并不理解詩(shī)人當(dāng)時(shí)的感受,，如果把當(dāng)天你寫(xiě)下的詩(shī)的意思說(shuō)給他們聽(tīng),，他們會(huì)理解的。

引導(dǎo)學(xué)生理解：時(shí)人不識(shí)余心樂(lè),，將謂偷閑學(xué)少年

解詞：時(shí)人：當(dāng)時(shí)的人,。 識(shí)：知道、理解,。 余：我,。 謂：認(rèn)為。

偷閑：忙里抽空,。

啟發(fā)同學(xué)們用自己的話表述詩(shī)句的意思

(人們不知道此時(shí)我的心里是多么快樂(lè),，還以為我是在學(xué)年輕人的樣子，趁著大好時(shí)光忙里偷閑去玩耍呢,。)

1,、誦讀《春日偶成》,，體會(huì)詩(shī)人春游的快樂(lè)。

2,、繼續(xù)收集描寫(xiě)春天的古詩(shī),，準(zhǔn)備詩(shī)會(huì)。

春日教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十三

教材分析：《春日》這首詩(shī)敘述了詩(shī)人尋春的所見(jiàn)所感：在一個(gè)溫暖的春日里,，詩(shī)人來(lái)到泗水河邊踏青,，一眼望去，就感到處處煥然一新,。為什么,？因?yàn)楹挽愕臇|風(fēng)催的百花齊放，為人們捧出了萬(wàn)紫千紅的春天,。詩(shī)人贊美了春天的美景,，同時(shí)也道出了東風(fēng)是春天的源頭的道理。

1,、誦讀古詩(shī),，理解古詩(shī)的意思；

2,、感受春日的美好景象,，感受詩(shī)人尋春的愉快心情。

3,、激發(fā)學(xué)生讀書(shū)求知的樂(lè)趣,。

教學(xué)重點(diǎn)：入情入境的品讀古詩(shī),，體會(huì)詩(shī)的意思,，想象詩(shī)歌描繪的畫(huà)面，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的思想感情,。

教學(xué)準(zhǔn)備：搜集學(xué)過(guò)的描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)和古詩(shī),。

1、在黑板上劃出橫線,，便于學(xué)生板書(shū),。2

ppt課件準(zhǔn)備些描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)和詩(shī)句。

2,、課前分好學(xué)習(xí)小組

開(kāi)小火車(chē),，每人讀一個(gè)詞語(yǔ)，看誰(shuí)的膽量大,，誰(shuí)的普通話標(biāo)準(zhǔn),，誰(shuí)的聲音好聽(tīng)。（學(xué)生有困難,，師生幫助,，ppt出示）

1,、出示四字詞語(yǔ)：

2、出示佳句名詩(shī)：

春風(fēng)楊柳萬(wàn)千條

春風(fēng)又綠江南岸

不知細(xì)葉誰(shuí)裁出,，二月春風(fēng)似剪刀,。

綠楊煙外曉寒輕，紅杏枝頭春意鬧,。

桃花一簇開(kāi)無(wú)主,，可愛(ài)深紅與淺紅。

一年之計(jì)在于春

季節(jié)不等人,，春日勝黃金

1,、同學(xué)們，當(dāng)春天到來(lái)時(shí),，人們會(huì)自然而然地想起古代詩(shī)人對(duì)春天的贊嘆,。他們對(duì)春天是那樣癡情，那樣狂放,，那樣欣賞,！真可謂把春天描摹得絢麗而又迷人，達(dá)到了絕妙的地步,。古人贊美春天的詩(shī)詞很多,，然而，人們最喜愛(ài),、最推崇的是南宋詩(shī)人朱熹的《春日》：勝日尋芳泗水濱,，無(wú)邊光景一時(shí)新。等閑識(shí)得東風(fēng)面,，萬(wàn)紫千紅總是春,。（出示《春日》）

2、今天咱們要學(xué)的就是這一首詩(shī),。誰(shuí)知道題目的意思,？（學(xué)生板書(shū)題目

3、請(qǐng)大家自由地大聲地讀一讀朱熹寫(xiě)的《春日》,，讀的時(shí)候結(jié)合注釋,。

4、讀了這首詩(shī)以后,，你能猜測(cè)一下詩(shī)人朱熹在春日時(shí)的心情嗎,？（高興、喜悅,、興奮,、愉快、歡快,、激動(dòng),、舒暢,、舒坦、得意）（學(xué)生板書(shū)在黑板兩側(cè)）

5,、猜測(cè)終歸是猜測(cè),，如果大家能夠從詩(shī)句中找出證據(jù)，來(lái)證明詩(shī)人當(dāng)時(shí)的心情,，你就可以理直氣壯地說(shuō),，我不是猜測(cè)，我是有理由的,。（說(shuō)出一處,，請(qǐng)學(xué)生將詞語(yǔ)板書(shū)到相應(yīng)的橫線上）

教師點(diǎn)撥如下：

（1）勝日原指節(jié)日或親朋好友相會(huì)的日子，這里指天氣晴朗的日子,，風(fēng)和日麗的日子,，陽(yáng)光明媚的日子，陽(yáng)光燦爛的日子,。人的心情總是與天氣有關(guān)系,，天氣好，人的心情也好,。

（2）尋芳春游,，踏春，踏青賞花,，看花觀景,，尋找優(yōu)美的景色。春游時(shí)心情肯定很高興,。

（4）無(wú)邊一望無(wú)際,，沒(méi)有邊際，到處,。視覺(jué)開(kāi)闊,，心情也會(huì)開(kāi)闊,。

（5）光景風(fēng)光景物,，風(fēng)景。不優(yōu)美的地方能叫風(fēng)景嗎,？?jī)?yōu)美的風(fēng)景令詩(shī)人喜悅?cè)f分,。

（6）一時(shí)新一下子煥然一新。一時(shí)：速度快,，令人感到驚訝,、興奮、激動(dòng),。萬(wàn)物更新使詩(shī)人耳目一新,，令人欣喜,，就好比你穿上了新衣服。

（7）等閑識(shí)得等閑：隨隨便便,，輕松,，容易，不用費(fèi)心,。詩(shī)人悠閑自得,，忘記了煩惱。說(shuō)明春天的面容與特征是很容易辨認(rèn)的,，說(shuō)明春光無(wú)處不在,。識(shí)得：感覺(jué)到，領(lǐng)略到,，認(rèn)識(shí)到,、接觸到。

（8）東風(fēng)面春風(fēng)的`面容,。有一個(gè)詞語(yǔ)叫春風(fēng)得意,，春風(fēng)來(lái)了，得意洋洋,。詩(shī)人是在享受春風(fēng),，享受春天。

（10）總是春都是春天,，一定是春天,。詩(shī)人已完全被萬(wàn)紫千紅的景色陶醉了，他從心底里發(fā)出萬(wàn)紫千紅的景象全是由春風(fēng)吹來(lái)的,。

6,、春天真美呀！詩(shī)人看到這萬(wàn)紫千紅的春天,，心中又是又是

總之,，太好了！讓我們自由的大聲地讀一讀,，你想用什么樣的心情去讀你就怎么去讀,。

7、明詩(shī)意,，配樂(lè)讀,。

一個(gè)春光明媚的日子，詩(shī)人興致勃勃,，來(lái)到泗水河畔觀賞美景,。滿(mǎn)眼望去，無(wú)限風(fēng)光，給人渙然一新的感覺(jué),。詩(shī)人悠閑自得,，感受著春風(fēng)的清新和溫暖，享受著萬(wàn)紫千紅的艷麗和芬芳,，不禁詩(shī)興大發(fā).(師生共誦《春日》)

聽(tīng),，遠(yuǎn)處傳來(lái)了春的聲音，讓我們和著春的旋律,，一起來(lái)讀讀,。（師生配樂(lè)讀，師先讀,，生再讀）

（生交流,教師補(bǔ)充朱熹求學(xué)的故事）

2默寫(xiě)《春日》

讓孩子們自己走進(jìn)春天,，走進(jìn)文本

古詩(shī)《春日》教學(xué)反思

在這個(gè)一年中最美好的季節(jié)春天，我?guī)е环菪老?、一份期待,、一份激?dòng)、一份的心情,，走進(jìn)了美麗的石巖中心小學(xué),，和這里三（4）班的孩子們一起學(xué)習(xí)朱熹寫(xiě)的古詩(shī)《春日》。更讓我欣喜地是教研室的兩位領(lǐng)導(dǎo)和教學(xué)處陳主任,，還有莊老師等一起和孩子們走進(jìn)《春日》,。不管教的成功與否，我的心如春水漾漾,。

朱熹的《春日》詩(shī),，乃詠春詩(shī)中的精品，教學(xué)這首古詩(shī),，如果僅僅停留在解釋上,，肯定枯燥乏味、了無(wú)生趣,?？紤]到詩(shī)人踏春賞春時(shí)高興、喜悅,、興奮,、激動(dòng)、舒暢,、得意的心情蘊(yùn)含在詩(shī)中的每一個(gè)字中,，有許多地方值得細(xì)細(xì)玩味、反復(fù)品嘗,，我就想：何不在學(xué)生已能讀得字正腔圓、有滋有味的前提下，開(kāi)啟他們思維的火花,，讓學(xué)生先對(duì)詩(shī)人寫(xiě)詩(shī)時(shí)的心情作一番大膽的猜測(cè),，然后再細(xì)讀推敲古詩(shī)中的每一個(gè)字詞，理解意思,，找到猜想的證據(jù),，小組交流后，再全班反饋,，并在反饋的過(guò)程中,，結(jié)合感情朗讀呢？我還從有關(guān)資料中發(fā)現(xiàn)《春日》這首詩(shī),，不僅是一首詠春詩(shī)（贊美春天的詩(shī)）,，而且是一首含意深刻的勸學(xué)詩(shī)于是，我就想,，我要讓學(xué)生通過(guò)這首詩(shī)的學(xué)習(xí),，知道不僅僅是詩(shī)人在享受春日的樂(lè)趣，春光無(wú)限好,！享受讀書(shū)的樂(lè)趣,，書(shū)中滋味長(zhǎng)！我和孩子們也應(yīng)該是在享受春日,，從詩(shī)句中尋找美麗的心情,，詩(shī)人快樂(lè)，我們也快樂(lè),！學(xué)了這首詩(shī),，我們肯定也會(huì)有所啟發(fā)。

基于自己這樣的理解和思考,，我又在學(xué)習(xí)古詩(shī)并不枯燥,，學(xué)習(xí)古詩(shī)也能興趣盎然，學(xué)習(xí)古詩(shī)也能享受快樂(lè)的教學(xué)理念指導(dǎo)下,，制定了以下的課時(shí)目標(biāo)：

1,、誦讀古詩(shī)，理解古詩(shī)的意思,；

2,、感受春日的美好景象，感受詩(shī)人尋春的愉快心情,。

3,、激發(fā)學(xué)生讀書(shū)求知的樂(lè)趣。

我還確定了這樣的教學(xué)步驟：

1,、讀春：從我們以前學(xué)過(guò)的詞語(yǔ),、詩(shī)句中感受春天,，增加積累。

2,、詠春：從朱熹的《春日》中享受萬(wàn)紫千紅的春天,，感受春的喜悅。

3,、惜春：從春的喜悅中感悟春光雖美,，韶華易逝，激勵(lì)孩子們求知,。

4,、繪春：將春情化為詩(shī)情，將詩(shī)情化為畫(huà)意,，描繪春天,，贊美春天。

教學(xué)設(shè)計(jì)的敲定是在前一天晚上,，我剛接手三（4）班沒(méi)有過(guò)多的時(shí)間去分析學(xué)生的學(xué)情,，對(duì)于小組討論的成功與否我也沒(méi)有把握。但我自信我能夠駕馭課堂,。

帶著這份自信,，更帶著一份期望，我和孩子們一起學(xué)完了這一課,?？紤]孩子們，可能平時(shí)對(duì)課外語(yǔ)文知識(shí)的積累比較少,，因此,，課前，我準(zhǔn)備了些有關(guān)春天的好詞佳句,，讓他們課前讀讀,，即增加積累又營(yíng)造了一種春的氣息。

當(dāng)局者迷,，旁觀者清,。聽(tīng)課的老師馬上就找到了癥結(jié)所在：

其次，讀的不夠,，沒(méi)有給學(xué)生充足的時(shí)間去讀,，教師亦沒(méi)有和學(xué)生一起親近文本，導(dǎo)致后面的討論成了空中樓閣,，學(xué)生亦是霧里看花,，沒(méi)了興致。

第三,，學(xué)生的主體性沒(méi)有充分發(fā)揮,，一開(kāi)始教師就對(duì)學(xué)生不信任,，覺(jué)得他們想不出什么有關(guān)春的詞語(yǔ)，詩(shī)句,，于是自作主張,，提供一些美詞佳句讓學(xué)生讀,，結(jié)果學(xué)生讀得不熱情,。整個(gè)教學(xué)過(guò)程很少考慮學(xué)生的感受，分析學(xué)生學(xué)情,，正如陳主任所說(shuō)好像是上給聽(tīng)課老師看的,。結(jié)果連底都沒(méi)保住。

本來(lái)應(yīng)是領(lǐng)著學(xué)生走進(jìn)春天,，結(jié)果卻是領(lǐng)著聽(tīng)課老師到泗水河畔,，走馬觀花了一下，學(xué)生卻還在春外,！

《春日》的思索,，還要繼續(xù)--------

春日教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十四

執(zhí)教：石巖中心小學(xué) 楊釋華

教材分析：《春日》這首詩(shī)敘述了詩(shī)人尋春的所見(jiàn)所感：在一個(gè)溫暖的春日里，詩(shī)人來(lái)到泗水河邊踏青,，一眼望去,，就感到處處煥然一新。為什么,？因?yàn)楹挽愕臇|風(fēng)催的百花齊放,，為人們捧出了萬(wàn)紫千紅的春天。詩(shī)人贊美了春天的美景,，同時(shí)也道出了“東風(fēng)”是春天的源頭的道理,。

教學(xué)目標(biāo)： 教學(xué)重點(diǎn)：

教學(xué)準(zhǔn)備：搜集學(xué)過(guò)的描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)和古詩(shī)。課前準(zhǔn)備

1在黑板上劃出橫線,，便于學(xué)生板書(shū),。2。2課前分好學(xué)習(xí)小組

教學(xué)步驟：

春風(fēng)楊柳萬(wàn)千條

春風(fēng)又綠江南岸

季節(jié)不等人,，春日勝黃金

教師點(diǎn)撥如下：

（1）勝日——原指節(jié)日或親朋好友相會(huì)的日子,，這里指天氣晴朗的日子，風(fēng)和日麗的日子,，陽(yáng)光明媚的日子,，陽(yáng)光燦爛的日子。人的心情總是與天氣有關(guān)系,，天氣好,，人的心情也好。

（2）尋芳——春游,，踏春,，踏青賞花,，看花觀景，尋找優(yōu)美的景色,。春游時(shí)心情肯定很高興,。

（4）無(wú)邊——一望無(wú)際,，沒(méi)有邊際，到處。視覺(jué)開(kāi)闊,，心情也會(huì)開(kāi)闊,。

（5）光景——風(fēng)光景物,，風(fēng)景,。不優(yōu)美的地方能叫風(fēng)景嗎？?jī)?yōu)美的風(fēng)景令詩(shī)人喜悅?cè)f分,。

（6）一時(shí)新——一下子煥然一新,。一時(shí)：速度快，令人感到驚訝,、興奮,、激動(dòng)。萬(wàn)物更新使詩(shī)人耳目一新,，令人欣喜,，就好比你穿上了新衣服。

（7）等閑識(shí)得——等閑：隨隨便便,，輕松,，容易，不用費(fèi)心,。詩(shī)人悠閑自得,，忘記了煩惱。說(shuō)明春天的面容與特征是很容易辨認(rèn)的,，說(shuō)明春光無(wú)處不在,。識(shí)得：感覺(jué)到，領(lǐng)略到,，認(rèn)識(shí)到,、接觸到。

（8）東風(fēng)面——春風(fēng)的面容,。有一個(gè)詞語(yǔ)叫“春風(fēng)得意”,，春風(fēng)來(lái)了，得意洋洋,。詩(shī)人是在享受春風(fēng),，享受春天。

（10）總是春——都是春天,，一定是春天,。詩(shī)人已完全被萬(wàn)紫千紅的景色陶醉了,，他從心底里發(fā)出“萬(wàn)紫千紅的景象全是由春風(fēng)吹來(lái)的”。

讓孩子們自己走進(jìn)春天,，走進(jìn)文本

——古詩(shī)《春日》教學(xué)反思

在這個(gè)一年中最美好的季節(jié)——春天,，我?guī)е环菪老病⒁环萜诖?、一份激?dòng),、一份……的心情，走進(jìn)了美麗的石巖中心小學(xué),，和這里三（4）班的孩子們一起學(xué)習(xí)朱熹寫(xiě)的古詩(shī)《春日》,。更讓我欣喜地是教研室的兩位領(lǐng)導(dǎo)和教學(xué)處陳主任,，還有莊老師等一起和孩子們走進(jìn)《春日》,。不管教的成功與否，我的心如春水漾漾,。

朱熹的《春日》詩(shī),，乃詠春詩(shī)中的精品，教學(xué)這首古詩(shī),，如果僅僅停留在“解釋”上,，肯定枯燥乏味、了無(wú)生趣,?？紤]到詩(shī)人踏春賞春時(shí)高興、喜悅,、興奮,、激動(dòng)、舒暢,、得意的心情蘊(yùn)含在詩(shī)中的每一個(gè)字中,，有許多地方值得細(xì)細(xì)玩味、反復(fù)品嘗,，我就想：何不在學(xué)生已能讀得字正腔圓,、有滋有味的前提下，開(kāi)啟他們思維的火花,，讓學(xué)生先對(duì)詩(shī)人寫(xiě)詩(shī)時(shí)的心情作一番大膽的猜測(cè),，然后再細(xì)讀推敲古詩(shī)中的每一個(gè)字詞，理解意思,，找到猜想的證據(jù),，小組交流后，再全班反饋,，并在反饋的過(guò)程中,，結(jié)合感情朗讀呢,？我還從有關(guān)資料中發(fā)現(xiàn)《春日》這首詩(shī)，不僅是一首詠春詩(shī)（贊美春天的詩(shī)）,，而且是一首含意深刻的勸學(xué)詩(shī)于是,，我就想，我要讓學(xué)生通過(guò)這首詩(shī)的學(xué)習(xí),，知道不僅僅是詩(shī)人在享受春日的樂(lè)趣,，春光無(wú)限好！享受讀書(shū)的樂(lè)趣,，書(shū)中滋味長(zhǎng),！我和孩子們也應(yīng)該是在享受春日，從詩(shī)句中尋找“美麗”的心情,，詩(shī)人快樂(lè),，我們也快樂(lè)！學(xué)了這首詩(shī),，我們肯定也會(huì)有所啟發(fā),。

基于自己這樣的理解和思考，我又在“學(xué)習(xí)古詩(shī)并不枯燥,，學(xué)習(xí)古詩(shī)也能興趣盎然,，學(xué)習(xí)古詩(shī)也能享受快樂(lè)”的教學(xué)理念指導(dǎo)下，制定了以下的課時(shí)目標(biāo)：

1,、誦讀古詩(shī),，理解古詩(shī)的意思；

2,、感受春日的美好景象,，感受詩(shī)人尋春的愉快心情。

3,、激發(fā)學(xué)生讀書(shū)求知的樂(lè)趣,。 我還確定了這樣的教學(xué)步驟：

1、讀春：從我們以前學(xué)過(guò)的詞語(yǔ),、詩(shī)句中感受春天,，增加積累。

2,、詠春：從朱熹的《春日》中享受萬(wàn)紫千紅的春天,，感受春的喜悅。

3,、惜春：從春的喜悅中感悟春光雖美,，韶華易逝，激勵(lì)孩子們求知。

4,、繪春：將春情化為詩(shī)情,，將詩(shī)情化為畫(huà)意，描繪春天,，贊美春天,。

教學(xué)設(shè)計(jì)的敲定是在前一天晚上，我剛接手三（4）班沒(méi)有過(guò)多的時(shí)間去分析學(xué)生的學(xué)情,，對(duì)于小組討論的成功與否我也沒(méi)有把握,。但我自信我能夠駕馭課堂。帶著這份自信,，更帶著一份期望,，我和孩子們一起學(xué)完了這一課?？紤]孩子們,，可能平時(shí)對(duì)課外語(yǔ)文知識(shí)的積累比較少，因此,，課前,，我準(zhǔn)備了些有關(guān)春天的好詞佳句，讓他們課前讀讀,，即增加積累又營(yíng)造了一種“春的氣息”。

當(dāng)局者迷,，旁觀者清,。聽(tīng)課的老師馬上就找到了癥結(jié)所在：

其次，讀的不夠,，沒(méi)有給學(xué)生充足的時(shí)間去讀,，教師亦沒(méi)有和學(xué)生一起親近文本，導(dǎo)致后面的討論成了空中樓閣,，學(xué)生亦是霧里看花,，沒(méi)了興致。

第三,，學(xué)生的主體性沒(méi)有充分發(fā)揮,，一開(kāi)始教師就對(duì)學(xué)生不信任，覺(jué)得他們想不出什么有關(guān)春的詞語(yǔ),，詩(shī)句,，于是自作主張，提供一些美詞佳句讓學(xué)生讀,，結(jié)果學(xué)生讀得不熱情,。整個(gè)教學(xué)過(guò)程很少考慮學(xué)生的感受，分析學(xué)生學(xué)情,，正如陳主任所說(shuō)“好像是上給聽(tīng)課老師看的”,。結(jié)果連“底”都沒(méi)保住,。

本來(lái)應(yīng)是領(lǐng)著學(xué)生走進(jìn)春天，結(jié)果卻是領(lǐng)著聽(tīng)課老師到泗水河畔,，走馬觀花了一下,，學(xué)生卻還在春外！

《春日》的思索,，還要繼續(xù)--------

楊釋華 2007-3-8

春日教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十五

1,、能正確、流利,、有感情地朗讀《春日偶成》,，背誦這首古詩(shī)。

2,、學(xué)會(huì)生字,，理解詞語(yǔ)及詩(shī)句的意思。

3,、想象古詩(shī)描繪的畫(huà)面,，感受古詩(shī)語(yǔ)言與意境的美，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然美和藝術(shù)美的鑒賞能力,。

1,、通過(guò)誦讀，理解詩(shī)句的含義,，體會(huì)詩(shī)歌的意境及作者的感情,，熟讀成誦。

2,、結(jié)合古詩(shī)簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言想象豐富的畫(huà)面,，先說(shuō)再寫(xiě)。

透過(guò)詩(shī)中描寫(xiě)的景物,，體會(huì)作者的思想感情,，并把自己的感受寫(xiě)下來(lái)。

多媒體課件

一,、導(dǎo)入,、揭題。

師：同學(xué)們,，昨天我們學(xué)習(xí)了《古詩(shī)兩首》中的《江南春》(指名背誦),。今天我們學(xué)習(xí)另一首詩(shī)《春日偶成》(板書(shū))。在1000多年前的一個(gè)春天里,，北宋詩(shī)人程顥踏春郊游,，意興所至，偶有所感，寫(xiě)下了這首詩(shī),。

師：聽(tīng)了老師的敘述,，你能通過(guò)自己的理解說(shuō)出題目的意思嗎?(出示：春日：春天里的一天，偶成：偶有所感,，寫(xiě)成詩(shī)歌,。)

生：春天里的一天，詩(shī)人偶有所感,，寫(xiě)成了一首詩(shī),。

師：程顥偶有所感而寫(xiě)成的這首詩(shī)，后來(lái)竟成了膾炙人口,、流傳千年的經(jīng)典名詩(shī)它的魅力何在?今天,，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)它，欣賞它,。(出示全詩(shī))

二,、初讀古詩(shī)：讀準(zhǔn)字音、分清節(jié)奏,。

師：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀這首詩(shī),，注意讀準(zhǔn)字音。(板書(shū)：讀準(zhǔn))

開(kāi)火車(chē)分行讀,，正音,。

師：古詩(shī)是有節(jié)奏的。(出示劃分好節(jié)奏的詩(shī),，范讀)請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x這首詩(shī),，將它讀順。

指名二三個(gè)學(xué)生朗讀,。齊讀。

三,、理解詩(shī)意,。

師：這首詩(shī)你能讀懂嗎?通過(guò)課前的預(yù)習(xí)你理解了哪些詞語(yǔ)的意思?哪些詞語(yǔ)的意思還不明白?出示詞語(yǔ)解釋?zhuān)_(kāi)火車(chē)讀，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)老師提供的字詞解釋?zhuān)伎歼@首詩(shī)的意思,，不理解的詞可以在書(shū)上做筆記,。(出示：近午天：接近中午，傍：靠近,，隨：沿著,，川：河流，時(shí)人：當(dāng)時(shí)的人,，識(shí)：理解,，余：我，將謂：就以為，偷閑：忙中抽出空閑的時(shí)間,。)

給學(xué)生充分的時(shí)間思考,，自由說(shuō)，同桌交流,。

師：同學(xué)們,，你理解了哪些詩(shī)句的意思?讓我們一起來(lái)分享你的學(xué)習(xí)成果。

學(xué)生試說(shuō),，教師注意引導(dǎo)和糾正,。

指導(dǎo)

“云淡風(fēng)輕近午天”，解釋方法：改變順序,?！敖缣煸频L(fēng)輕”

“傍花隨柳過(guò)前川”，解釋成：“在花叢柳林間穿過(guò)”,，沒(méi)有直譯,，根據(jù)詩(shī)意巧譯。

“將謂偷閑學(xué)少年”,，解釋方法：改變順序,。“將謂學(xué)少年偷閑”

師：誰(shuí)能把整首詩(shī)的意思都說(shuō)出來(lái)?

學(xué)生試說(shuō),，教師注意引導(dǎo)和糾正,。(將近中午的時(shí)候，淡淡的云飄浮在天空,，輕輕的風(fēng)吹拂著大地,，我在花叢柳林間穿過(guò)，又走過(guò)了前面的小河,。當(dāng)時(shí)的人不知道我的心情多么快樂(lè),，還以為我學(xué)少年的樣子，忙里偷閑去玩耍呢!)

師：我們已經(jīng)大致理解了這首詩(shī)的意思,，可以說(shuō)同學(xué)們已經(jīng)讀懂了,，再次齊讀，讀出古詩(shī)的意思,。(板書(shū)：讀懂)

四,、指導(dǎo)朗讀、引導(dǎo)想象,。

理解了古詩(shī)的意思,，我們還要去品讀古詩(shī)的意境。(板書(shū)：讀悟)

師：各位同學(xué),，現(xiàn)在你就是程顥,，我想請(qǐng)教一下,，你在這首詩(shī)中描繪了哪些春景?

生：云、風(fēng),、花,、柳、川(板書(shū)：云,、風(fēng),、花、柳,、川)出示圖片,。

師：你能具體描述一下你看到的景物嗎?你可是文采飛揚(yáng)的大詩(shī)人呀!

師：除了這些之外，你還看到了什么美景?能不能用一兩句話描繪一下?

出示圖片,，幫助學(xué)生想象,。

出示句式

金黃的迎春花在枝頭綻放，像______

山坡上,，那大片大片的桃花像______

油菜花開(kāi)了,，_________

鳥(niǎo)兒在枝頭__________

湖面上，幾只野鴨_______

五彩斑斕的蝴蝶________

學(xué)生描繪春景,，教師予以引導(dǎo)和評(píng)價(jià),。

師：哦，原來(lái)程大詩(shī)人看到了這么多美景,。你能讀出這美麗的春景嗎?

生再讀詩(shī)句：云淡風(fēng)輕近午天,，傍花隨柳過(guò)前川。指名讀,、評(píng)議,，齊讀。

師：同學(xué)們,，如果你處在這樣的美景中,，你會(huì)做些什么?(要求將句子說(shuō)清楚說(shuō)具體)

生1：太開(kāi)心了，我編了個(gè)柳條帽子戴,。

生2：我也很開(kāi)心,，我欣賞花朵上的蝴蝶了。

生3：我心里有說(shuō)不出的高興,，我在河邊逗小魚(yú)和蝌蚪玩。

出示句式：地里勞動(dòng)的莊稼人會(huì)說(shuō)：“”

在河邊洗衣的姑娘會(huì)說(shuō)：“”

________會(huì)說(shuō)：“”

學(xué)生想象說(shuō)話,。自由說(shuō),，同桌互相說(shuō)。

(怡然自得,、悠然自得,、自得其樂(lè)的快樂(lè),。)

師：由此可見(jiàn)，作者寫(xiě)鄉(xiāng)鄰們對(duì)他的議論,，實(shí)際上是為了突出自己心中的——快樂(lè)!(指板書(shū))指名學(xué)生朗讀,，評(píng)價(jià)。(時(shí)人不識(shí)余心樂(lè),，將謂偷閑學(xué)少年,。)

師：程顥在這首詩(shī)中先描寫(xiě)了美麗的春景，(板書(shū)：寫(xiě)景)再抒發(fā)了快樂(lè)的心情(板書(shū)：抒情),，由景生情,，情景交融，將心中的快樂(lè)和這柔和明麗的春光融為了一體,。整首詩(shī)讀起來(lái),，有一種閑適恬靜的意境，令人百讀不厭,。我們?cè)賮?lái)讀一讀,。

指名學(xué)生朗讀，評(píng)價(jià),。齊讀,。

五、背誦古詩(shī),。

師：優(yōu)美的詩(shī)篇應(yīng)該儲(chǔ)存在大腦里,，請(qǐng)讀熟這首詩(shī)，學(xué)會(huì)背誦,。

指名有感情地背誦,，齊背。