每個人都曾試圖在平淡的學習,、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友,。

那樹教學設計一等獎篇一

1、整體把握課文內(nèi)容,，體會作者表達的思想感情,。

2,、理清文章的基本結(jié)構(gòu),，品味文中極富表現(xiàn)力的詞語,。

3、正確認識人類文明與自然和諧發(fā)展的關系,。

1,、本文的主要內(nèi)容及結(jié)構(gòu)安排。

2,、關鍵語句所表達的思想感情,。

3、正確認識人類文明與自然和諧發(fā)展的重要性,。

兩課時,。

1,、學生：

預習課文,，掌握生字,，掃除閱讀障礙,。

2,、教師：

做好有關課件。

一,、導入新課

在地球村，自然萬物都有生存的權(quán)利,，然而,，隨著人類文明的高速發(fā)展,，許多動,、植物消失了，甚至遭到人類的無情的摧殘和殺戮,。這是多么不公平的事情啊!人類的這種行為將給自己帶來怎樣的結(jié)果呢?許多事實已經(jīng)給了我們答案,。今天我們來學習《那樹》一文,，讓我們來進一步的探討和認識這個問題。

(利用多媒體展示畫面：一棵雄偉的大樹及標題,。)

二,、檢查預習

在此之前，我們已要求大家預習課文,，下面來檢查一下同學們的預習情況,。

展示生字生詞：

1、生字注音：

倒坍( ) 模( )樣 虬( )須 引頸( )受戮( )

2,、解釋詞語：

倒坍 虬須 周道如砥

三,、教授新課

朗讀練習(請兩位同學為大家范讀，要求感情深沉,，有力度,，有余味。其他同學要認真看書,，之后對兩位同學的朗讀情況作出評價),。

請幾位同學對朗讀情況作出自己的評價：范讀時的優(yōu)點及不足之處。

四,、探究分析

通過朗讀,，大家對文章的主要內(nèi)容已經(jīng)有了基本的了解，現(xiàn)在請同學們分組討論概括一下課文的主要內(nèi)容,。(請各組推薦代表概括,，大家相互補充、完整,、明確,。)

分組思考討論：

1、作者圍繞那樹,，大體寫了樹的幾個生命歷程?

2,、課文可以分成幾部分?

3、試概括各部分的主要內(nèi)容,。

(請各組代表說一說各組的意見,，相互補充、完整,、明確;教師展示圖片：早期的樹;近期的大樹;被伐倒的樹,。)

下面我們先來探究一下早期的大樹。討論時請大家注意抓住關鍵語句,。

分組看書討論：

1,、大樹有怎樣的外形特點?

2、它所生活的環(huán)境怎樣?

3,、大樹對人類有什么功德?

(請各組代表可以就以上3題中的一個題作為重點,，談自己的認識,。)

教師展示課件：

外形：佝僂、老態(tài),、堅固穩(wěn)定,、繁密、屹立不動;

霉黑潮濕的皮,、隆起的'筋縱裂的紋,、生鐵鑄就、根的伏脈,。

環(huán)境：泥濘的小徑,、老式平房;

破敗而荒涼，遠離現(xiàn)代文明,。

功德：屹立不動-為人們做出榜樣;

燒香求平安──給人心理安慰;夏天給人以綠蔭;

給鳥兒棲身之所;

夜晚為情侶提供場所;

根部滋潤土地,。

五、教師小結(jié)

作者描寫了早期的大樹,，著重寫了大樹的形象,、經(jīng)歷和對人類的奉獻，為下文的展開打下堅實的基礎,。

六,、作業(yè)

1、認真朗讀課文,，深入體會作者表達的思想感情,。

2,、思考回答課后研討與練習二,。

一、復習提問

1,、聽寫幾個詞語：

倒坍 模樣 虬須 引頸受戮 星臨萬戶 周道如砥

2,、集體朗讀文章的第二、三部分,。

二,、講授新課

1、教師引導：課文第二部分描寫了近期的大樹,，在這部分里,，可以看出現(xiàn)代文明對大樹生存的負面影響，造成了人類發(fā)展和自然環(huán)境難以調(diào)和的矛盾,。

首先我們來討論一下：

⑴ 哪些語句展現(xiàn)了人類文明的高速發(fā)展?這與大樹的根一厘米一厘米地向外形成什么關系?表現(xiàn)作者什么態(tài)度?

(學生分組討論,，然后集體交流。)

教師展示課件：自然界生命的生長極為緩慢,，而人類文明發(fā)展極為迅速,，兩相對照,，極不和諧，突出矛盾,。體現(xiàn)作者對此現(xiàn)象的擔憂,。

⑵ 在這種情況下，大樹又是怎樣表現(xiàn)的呢?

學生個人看書解決,，然后請幾位同學發(fā)言交流,。

教師展示課件：綠得滴翠、深沉;讓人從容撐傘;滋潤土地,。

⑶ 在樹與人的矛盾面前,，大樹有些什么想法和做法呢?請大家看書，自己解決,。

請幾位同學發(fā)言交流,。

教師展示課件：世襲的土著;春泥的效死者;綠著生，綠著死,。冒死掩覆,，徒勞貢獻。

教師小結(jié)：本部分,，作者把一對矛盾無情地擺在人們面前,。大樹是無辜的，它只能引頸受戮,，不能遷徙逃亡,，可是人類呢?又該怎樣做呢?讓我們繼續(xù)深入探討。

2,、教師引導：請大家瀏覽課文第三部分,，首先概括歸納一下，本部分集中寫了幾件事情?

學生回答交流：醉漢駕車出事;大樹被伐的過程;螞蟻搬家;挖樹根平路面,。

教師引導討論：

⑴ 醉漢駕車出事嫁禍與大樹,，顯然不合情理，然而卻招來殺身之禍,，哪些詞語給人強烈的視覺沖擊?表現(xiàn)作者怎樣的感情傾向?

(學生分組討論,，然后交流明確。)

教師展示課件：咬 嚼碎 撒 白森森 呻吟令人憤恨,。

⑵ 類似這樣表達憤恨之情的詞語在后文中還有哪些?

明確：割下頭顱;劊子手陷阱;切斷動脈靜脈;沒有人知道悶死

⑶ 對于人們伐樹的情景,，請你模仿課文寫一段話，注意運用表達感情的詞語,。

(同桌交流分析,。)

⑷ 作者寫螞蟻搬家一事有什么用意?哪些語句給你留下深刻的印象?

明確：動植物都充滿愛心，反襯出人類的無情，表達作者的憤恨,、悲哀之情,。

⑸ 螞蟻在離開大樹時都依依不舍，想象一下,，螞蟻和大樹互相傾訴了什么?作者為什么要寫這種特異現(xiàn)象?

(同學們交流,、明確。)

三,、拓展訓練

大自然在人類面前有時是弱者,，有時又瘋狂地報復人類，那么人類文明與自然該怎樣和諧發(fā)展呢?請談一下你的認識,。

四,、教師總結(jié)

本文語言生動、老練,、簡潔,，有許多生動的寫景狀物的句子，成為文中的亮點,，運用比喻,、對比、排比生動自然;抒發(fā)感情含蓄深沉,，值得我們學習借鑒,。希望大家課后認真體會并學習運用。

五,、作業(yè)

1,、查資料或上網(wǎng)，搜集有關信息,，寫一篇500字的關于保持生態(tài)平衡的小論文,。

2、發(fā)揮想象,，寫一篇有關人與自然和諧相處的童話故事,。(任選一篇完成即可)

這篇散文具有豐富深刻的思想性和很高的藝術(shù)性,，需要根據(jù)學生的實際能力和自己的感受,，認真揣摩和品味。

本課的教學,，一方面要把它當作語文教材來學習,，要很好地掌握文章涉及的基礎知識，例如字詞的識記與運用,，篇章的結(jié)構(gòu)與安排,，語言的生動與抒情等等，應該讓學生在學習的過程中能有所收獲，從而提高閱讀能力,、欣賞能力和寫作能力,。另一方面，要把本文當作認識自然,、透視人與自然的關系的教科書來學習,。在人類文明高速發(fā)展的今天，人類到底該怎樣與發(fā)展極其緩慢的大自然相處呢?在自然面前,，人類有時是劫掠者,，有時又是自然的奴仆，通過本文的學習,，能帶來學生的深刻的思索,，這對于我們國家的的經(jīng)濟建設，環(huán)境保護,，保持生態(tài)平衡,，是大有裨益的。另外,，還可以提高學生的審美情趣,、情感價值等。

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