無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),，大家都嘗試過(guò)寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力,。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友,。

數(shù)學(xué)小論文四年級(jí)篇一

數(shù)學(xué)一直以來(lái)都是學(xué)生們最頭疼的學(xué)科之一,。對(duì)于很多人來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)問(wèn)題常常令他們感到束手無(wú)策,。然而,，在我走過(guò)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的道路上，我發(fā)現(xiàn)了一些能夠幫助我克服數(shù)學(xué)困難的有效方法。以下是我學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心得體會(huì),。

首先,，我認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)是一門需要一步步來(lái)進(jìn)行的學(xué)科。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中,，經(jīng)常會(huì)遇到難題和挫折,。但是，只要我能夠耐心地分析問(wèn)題,，并一步一步地找到解決方法,，我就能夠成功地解決問(wèn)題。這種一步步的思考和解決問(wèn)題的方法,，也讓我逐漸培養(yǎng)起了解決問(wèn)題的耐心和毅力,。我明白了數(shù)學(xué)并不是靠一蹴而就，而是需要艱苦卓絕的努力和不斷的積累,。

其次,，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，我懂得了需要善于總結(jié)和歸納,。數(shù)學(xué)是一個(gè)相互補(bǔ)充,、相互聯(lián)系的學(xué)科，每一章的知識(shí)都有其自身的規(guī)律和特點(diǎn),。只有通過(guò)不斷的總結(jié)和歸納,，我們才能夠把握數(shù)學(xué)的整體框架，并將零散的知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來(lái),，使其成為一種有機(jī)的整體,。這樣，我們?cè)诮鉀Q數(shù)學(xué)問(wèn)題的時(shí)候,，就能夠靈活地運(yùn)用各種知識(shí)點(diǎn),，從而更加容易找到解決方法。

再次,，我發(fā)現(xiàn)了自己在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中不可或缺的動(dòng)力和信心,。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)常常會(huì)遇到各種各樣的困難和挫折，而這時(shí)候的動(dòng)力和信心是我們堅(jiān)持下去的重要支撐,。每當(dāng)我遇到難題時(shí),，我會(huì)告訴自己：“沒(méi)有什么問(wèn)題是無(wú)法解決的?！蔽視?huì)保持積極的思維,，堅(jiān)信自己一定能夠找到解決方法。這種積極的態(tài)度和堅(jiān)實(shí)的信心讓我在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中變得更加主動(dòng)和積極,。

此外,，我深知在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中重要的是培養(yǎng)邏輯思維能力,。數(shù)學(xué)是一門注重邏輯推理和證明的學(xué)科，要想在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中取得好成績(jī),，邏輯思維能力是不可或缺的,。通過(guò)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，我培養(yǎng)了自己的邏輯思維能力,，學(xué)會(huì)了辨別問(wèn)題的本質(zhì),，找到問(wèn)題的規(guī)律并進(jìn)行推理。這種邏輯思維能力不僅在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中起到了重要的作用,，同時(shí)也對(duì)我在其他學(xué)科中的學(xué)習(xí)有極大的幫助,。

最后，我認(rèn)為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一種享受,。雖然數(shù)學(xué)在表面上看起來(lái)十分枯燥和乏味,，但是當(dāng)我們逐漸掌握了數(shù)學(xué)的一些奧秘，理解了數(shù)學(xué)中的美妙,，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn),，數(shù)學(xué)其實(shí)是一門美麗而有趣的學(xué)科,。解決一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí),，那種找到解答的成就感讓人難以言表。因此,，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,，我們應(yīng)該保持一種積極和樂(lè)觀的態(tài)度，把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)作一種享受,，而不是一種負(fù)擔(dān),。

總的來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需要耐心,、總結(jié),、動(dòng)力、信心和邏輯思維能力,。通過(guò)我自己的學(xué)習(xí)體會(huì),，我漸漸克服了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的困難，并取得了不錯(cuò)的成績(jī),。我相信只要我們保持積極的態(tài)度,，不斷地探索和努力，就一定可以在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中取得好成績(jī),，并收獲到一種系統(tǒng)而深入的數(shù)學(xué)思維能力,。

數(shù)學(xué)小論文四年級(jí)篇二

處于小學(xué)階段的學(xué)生對(duì)事物的接受能力較弱，因此對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)就需要制定適合小學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)方案,。就“千克與克”這個(gè)問(wèn)題的教學(xué)來(lái)看,，需要我們能夠結(jié)合實(shí)際生活,，給他們以真實(shí)感，減小他們理解的難度,，從而優(yōu)化教學(xué)效果,。

小學(xué)數(shù)學(xué)、千克與克,、教學(xué)

小學(xué)階段對(duì)質(zhì)量的認(rèn)識(shí)包括千克,、克與噸，然而質(zhì)量的計(jì)量不能像長(zhǎng)度單位那樣直觀,，需要借助天平等工具的測(cè)量才可以得知,。而小學(xué)生對(duì)抽象事物的接受能力較低，這就給小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)帶來(lái)了很大的難度,。因此,，如何幫助小學(xué)生建立正確的質(zhì)量觀念成為我們小學(xué)數(shù)學(xué)教師要研究的首要課題。

數(shù)學(xué)在生活中無(wú)處不在,，在生活中建立數(shù)學(xué)觀念對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有極大的幫助,。質(zhì)量單位在生活中的應(yīng)用很是廣泛。因此在學(xué)習(xí)質(zhì)量單位之前去生活中做一些調(diào)查,，對(duì)學(xué)生的質(zhì)量單位的理解是有很大幫助的,。在生活中，大家都接觸過(guò)物體的輕重問(wèn)題,，這樣便對(duì)質(zhì)量單位的理解有了一定的基礎(chǔ),。但實(shí)際上，我們?cè)谌粘Ｉ钪泻苌偈褂谩扒Э恕焙汀翱恕眮?lái)衡量物體的質(zhì)量,，而是使用“斤”,、“公斤”、“兩”等單位,，這樣使得學(xué)生對(duì)國(guó)際通用的質(zhì)量單位“千克”和“克”的概念不是很清楚,。所以，針對(duì)這種情況,，讓學(xué)生在正式的學(xué)習(xí)前,，對(duì)“千克”和“克”在生活中的應(yīng)用展開(kāi)調(diào)查，親身感受“千克”和“克”的.概念,，和不同情況下不同單位的使用也不同,。

1、創(chuàng)設(shè)情境,，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣

例如在講“千克與克”中,，設(shè)計(jì)“小學(xué)生到熟悉的超市購(gòu)物”情節(jié)。在課堂上老師是超市的導(dǎo)購(gòu)阿姨,，小學(xué)生來(lái)選購(gòu)放在講臺(tái)桌上的奶粉,、火腿腸,、袋裝餅干、奶茶等物品,。安排三名不同的學(xué)生來(lái)分別選購(gòu),，確定后就交給“導(dǎo)購(gòu)阿姨”稱重。講臺(tái)桌上有一臺(tái)天平,，導(dǎo)購(gòu)阿姨首先稱量了一根火腿的重量,，告訴大家是50克。之后給學(xué)生稱重前首先要其對(duì)自己選擇的物品進(jìn)行質(zhì)量估計(jì),，其次進(jìn)行實(shí)際稱重,。a同學(xué)選擇一袋奶粉，估計(jì)是400克,，稱量結(jié)果是450克,；b同學(xué)選擇5小包袋裝餅干，估計(jì)是90克,，稱量結(jié)果是110克,；c同學(xué)選擇3包奶茶，估計(jì)50克,，稱量結(jié)果是40克,。通過(guò)教學(xué)情景的設(shè)計(jì)，學(xué)生不僅能夠鍛煉自己去超市買東西的能力,，也通過(guò)對(duì)物品的稱量有了質(zhì)量的簡(jiǎn)單認(rèn)識(shí),。通過(guò)一根火腿腸50克進(jìn)行直觀的體會(huì),，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)要估計(jì)物品質(zhì)量的技能,。在有了質(zhì)量的認(rèn)識(shí)后，教師可以進(jìn)行課程內(nèi)容的講授,。

2,、動(dòng)手實(shí)踐，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的探索過(guò)程

例如可以給定10根50克的火腿腸,、5袋100克的餅干,，讓學(xué)生親自動(dòng)手稱量驗(yàn)證這兩種所給物品各自的總重是否為500克；將稱好的500克的袋裝餅干給學(xué)生數(shù),，看500克的質(zhì)量下可以有多少袋小餅干,；將一根火腿腸放在學(xué)生左手，另外一個(gè)手上是若干袋餅干,，掂量哪個(gè)重,，最后再判斷其質(zhì)量范圍。

3,、建立常用質(zhì)量單位在實(shí)際中的正確使用方法

單純地學(xué)習(xí)質(zhì)量的計(jì)量單位,，不是教學(xué)的根本目的,，其根本目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何正確使用“千克”和“克”。好多時(shí)候,，在實(shí)際中對(duì)物體重量的估計(jì),，都有一定的參照。因此,，可以教授學(xué)生如下方法：

總的來(lái)說(shuō),，對(duì)于質(zhì)量較輕的物品，我們采用“克”來(lái)作為計(jì)量單位,；而對(duì)于較重的物品,，可以采用“千克”作為計(jì)量單位。另外,，我們對(duì)于物品質(zhì)量的估計(jì),，還可以采取選擇參照物的方法。一般來(lái)說(shuō),，一個(gè)雞蛋的質(zhì)量大約為50克,，而我們可以根據(jù)其他和雞蛋質(zhì)量相差不多的物品的質(zhì)量，或者質(zhì)量為雞蛋質(zhì)量多少倍的物品來(lái)估計(jì),。平常我們所說(shuō)的質(zhì)量單位“斤”和“公斤”也應(yīng)對(duì)學(xué)生講解清楚：1公斤等于1千克,，而1公斤等于2斤，即1千克等于2斤,。

通過(guò)學(xué)生課前在生活中的調(diào)查,，相信學(xué)生對(duì)“千克”和“克”這兩個(gè)國(guó)際質(zhì)量單位有了初步的認(rèn)識(shí)；之后又通過(guò)課上的知識(shí)講解和學(xué)生自己動(dòng)手測(cè)量與實(shí)驗(yàn),，使學(xué)生對(duì)“千克”和“克”有了進(jìn)一步的理解,。因此，在課后進(jìn)行一定的總結(jié)和加深,，對(duì)于學(xué)生對(duì)“千克”和“克”的認(rèn)識(shí),，具有一定的鞏固作用。于是,，可以設(shè)置作業(yè)如下：下課后,，大家回去根據(jù)自己之前的生活調(diào)查和課上的學(xué)習(xí)，寫一篇關(guān)于質(zhì)量單位的小日記,，總結(jié)一下自己的收獲,，或者表達(dá)一下自己對(duì)“千克”和“克”的認(rèn)識(shí)。

總之,，對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)要充分考慮到學(xué)生對(duì)事物的接受和認(rèn)知能力,，加強(qiáng)教學(xué)與生活的關(guān)聯(lián)性，降低小學(xué)生的理解難度,。多結(jié)合實(shí)際,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，激活學(xué)生思維和探索的積極性，使學(xué)生能夠在輕松的教學(xué)環(huán)境下學(xué)習(xí)到應(yīng)有的數(shù)學(xué)知識(shí),，從而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的,。

數(shù)學(xué)小論文四年級(jí)篇三

第一段：數(shù)學(xué)對(duì)于大學(xué)生的意義

大學(xué)數(shù)學(xué)是大學(xué)生必修的課程之一，數(shù)學(xué)不僅是一門學(xué)科,，更是一種思維方式和解決問(wèn)題的工具,。通過(guò)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，可以培養(yǎng)大學(xué)生的邏輯思維,、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。數(shù)學(xué)是一門具有普遍性和長(zhǎng)久性的學(xué)科,，無(wú)論在哪個(gè)領(lǐng)域,，數(shù)學(xué)都起著重要的作用，因此掌握數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)大學(xué)生來(lái)說(shuō)非常重要,。

第二段：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的困難和挑戰(zhàn)

數(shù)學(xué)是一門抽象的學(xué)科,，對(duì)于大多數(shù)人來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一種挑戰(zhàn),。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)需要很強(qiáng)的邏輯思維和抽象能力,，很多數(shù)學(xué)的概念和公式需要理解和記憶。此外,，數(shù)學(xué)中的證明和推理更需要學(xué)生有嚴(yán)密的思維和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿?。因此，很多大學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)會(huì)遇到困難,，需要付出更多的努力和時(shí)間,。

第三段：有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法

為了更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，大學(xué)生需要掌握有效的學(xué)習(xí)方法,。首先,，要注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，通過(guò)解決問(wèn)題來(lái)加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解,。其次，要進(jìn)行積極的課堂參與,，主動(dòng)提問(wèn)和回答問(wèn)題,，與同學(xué)們進(jìn)行交流和討論，加深對(duì)數(shù)學(xué)的理解,。再次,，要做好課后習(xí)題，通過(guò)反復(fù)練習(xí)來(lái)鞏固知識(shí)點(diǎn),。最后,，要善于利用網(wǎng)絡(luò)和圖書館等資源,，查找相關(guān)的書籍和資料，擴(kuò)大學(xué)習(xí)的廣度和深度,。

第四段：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的體會(huì)和收獲

在大學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中,，我經(jīng)歷了很多困難和挑戰(zhàn)，但也取得了一些體會(huì)和收獲,。首先,，數(shù)學(xué)教給了我堅(jiān)持不懈的精神，教給了我面對(duì)困難時(shí)不退縮的勇氣,。其次,，數(shù)學(xué)讓我能夠更好地思考問(wèn)題，通過(guò)邏輯推理和分析,，找到解決問(wèn)題的方法,。最后，數(shù)學(xué)培養(yǎng)了我的抽象思維能力,，讓我能夠理解和應(yīng)用抽象的概念,。

第五段：展望數(shù)學(xué)的未來(lái)

數(shù)學(xué)作為一門學(xué)科，正在不斷發(fā)展和進(jìn)步,，拓寬了人類的思維和認(rèn)識(shí)方式,。未來(lái)，數(shù)學(xué)將在更多的領(lǐng)域發(fā)揮重要的作用,，如人工智能,、金融等。因此,，大學(xué)生們應(yīng)該重視數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí),，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維和解決問(wèn)題的能力，為將來(lái)的發(fā)展做好準(zhǔn)備,。

總結(jié)：

數(shù)學(xué)作為一門學(xué)科,，對(duì)大學(xué)生的影響不可忽視。雖然數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難,，但通過(guò)合適的學(xué)習(xí)方法和不懈的努力,，我們能夠取得更好的成績(jī)。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)讓我們收獲了不僅是知識(shí),，更是堅(jiān)持不懈的勇氣和創(chuàng)造思維,。希望通過(guò)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，能夠培養(yǎng)更多的人才,，為社會(huì)的發(fā)展做出貢獻(xiàn),。

數(shù)學(xué)小論文四年級(jí)篇四

摘要:本文主要研究了互聯(lián)網(wǎng)教育教學(xué)資源與傳統(tǒng)教學(xué)模式的有效融合，優(yōu)化大學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果，利用優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源,，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)做好大學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì),，改變傳統(tǒng)教育教學(xué)模式，提高教學(xué)效率,。

關(guān)鍵詞:大學(xué)數(shù)學(xué);互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境;教學(xué)研究;教學(xué)資源

隨著科技的發(fā)展,，大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)已逐漸打破傳統(tǒng)的教育模式。我國(guó)各重點(diǎn)大學(xué)于2013年起已開(kāi)始通過(guò)慕課平臺(tái)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)在線教學(xué),，到目前為止,，這種與互聯(lián)網(wǎng)結(jié)合的教學(xué)模式也正在成為一種“新常態(tài)”。許多院校把部分教室改成了衛(wèi)星和因特網(wǎng)連接的多媒體演播室,，將網(wǎng)絡(luò)延伸到了校園的各個(gè)角落,。對(duì)于大學(xué)數(shù)學(xué)課程，如何有效地結(jié)合當(dāng)前的網(wǎng)絡(luò)資源及大學(xué)數(shù)學(xué)課程自身的特點(diǎn)進(jìn)行合理的教學(xué)設(shè)計(jì),，從而改變以教師講授為主到輔導(dǎo)為主的角色轉(zhuǎn)變,，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力的是大學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)研究的一個(gè)重要課題。

一,、當(dāng)前大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀

在互聯(lián)網(wǎng)迅速發(fā)展的今天,，大學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)并沒(méi)有將教師的主體地位轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)。由于數(shù)學(xué)本身的邏輯性和抽象性,，致使教授者認(rèn)為只要教師教學(xué)生才能學(xué)得懂得思想植入腦中,。傳統(tǒng)的教學(xué)模式并沒(méi)有多少改變，在整個(gè)的教學(xué)過(guò)程中,，缺少課堂設(shè)計(jì),，缺少與其他專業(yè)領(lǐng)域的貫通、缺少新度,。在教學(xué)中,，對(duì)概念理論講得深，致使學(xué)生聽(tīng)不懂,，缺少了場(chǎng)景的代入,，先理論后應(yīng)用的方式，忽略了學(xué)生思考和問(wèn)題式能力的培養(yǎng),，缺少了搭梯子的過(guò)程,，也缺少了學(xué)生再學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。目前,，大多數(shù)學(xué)校的教師利用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)的技術(shù)能力還沒(méi)有達(dá)到教學(xué)要求,。由于高校年齡偏大的教師已經(jīng)形成了自己固有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法，對(duì)新型的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)接受慢,，不善于使用和搜索迭代更新的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源。現(xiàn)有的考核方式仍然延續(xù)傳統(tǒng)的考核方式，并未真正細(xì)化考核方式,，主動(dòng)性和積極性缺乏,，缺少教學(xué)能力的創(chuàng)新。

二,、互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下大學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)研究的必要性

(一)在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境的背景下,，對(duì)大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出了更高的要求。傳統(tǒng)教育模式已滯后于現(xiàn)代教育的發(fā)展,。陳舊的教學(xué)手段和保守的教學(xué)方法已嚴(yán)重影響了學(xué)生的個(gè)性化成長(zhǎng)和發(fā)展,，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性性和主動(dòng)性難以激發(fā)，致使整個(gè)課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量都很難提高,，浪費(fèi)了時(shí)間也浪費(fèi)了教學(xué)資源,。因此，要求教師必須更新教育觀念,，將網(wǎng)絡(luò)資源融入到教學(xué)中,，促進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)模式和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的有效融合。教師要立足于教育的本質(zhì),，結(jié)合當(dāng)前教育教學(xué)資源,，不斷學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神,，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力,。當(dāng)前，互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)模式已改變了很多教師對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的認(rèn)知,。不受時(shí)間和空間限制的在線學(xué)習(xí)方式也是對(duì)傳統(tǒng)大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式的挑戰(zhàn),，所以，如何有效地利用當(dāng)前資源,，把傳統(tǒng)教學(xué)模式與網(wǎng)絡(luò)資源結(jié)合起來(lái)教學(xué),，有針對(duì)性、有效性地開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)資源模式下的不同形式的教學(xué)活動(dòng)也是我們需要研究的一個(gè)重要課題,。

(二)互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境有效促進(jìn)了大學(xué)數(shù)學(xué)的金課建設(shè)工作2018年11月,，十一屆中國(guó)大學(xué)教學(xué)論壇，吳巖司長(zhǎng)作“建設(shè)中國(guó)金課”主題報(bào)告,，闡述了什么是“水課”,，什么是“金課”。如何“去水增金”,，要求教育工作者要根據(jù)課程特點(diǎn)認(rèn)真研究和思索,。在互聯(lián)網(wǎng)信息化如此飛速發(fā)展的時(shí)代，對(duì)金課建設(shè)工作提供了更多的思路和方向,。大學(xué)數(shù)學(xué)可以利用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)資源進(jìn)行課程資源建設(shè),，充分利用好國(guó)家精品在線開(kāi)放課程,、國(guó)家精品視頻公開(kāi)課、國(guó)家精品資源共享課,，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)方法的創(chuàng)新,。混合式課程資源建設(shè),，是信息化時(shí)代學(xué)校進(jìn)行各項(xiàng)教育建設(shè)的突破點(diǎn),。大學(xué)數(shù)學(xué)課程作為基礎(chǔ)學(xué)科，為后續(xù)課程起著至關(guān)重要的學(xué)科,，探索其有效的教學(xué)模式是必要也是重要的,。

(三)互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下有效促進(jìn)了教學(xué)方法的創(chuàng)新將互聯(lián)網(wǎng)引入到大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，是因材施教的一種方式,。信息化時(shí)代,，網(wǎng)絡(luò)資源如此發(fā)達(dá)，教師要為學(xué)生打開(kāi)一扇窗,，讓學(xué)生從不同的角度和方式去學(xué)習(xí),。由于在校學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)習(xí)慣各不相同，采用相同的方式方法教學(xué),，會(huì)導(dǎo)致尖子學(xué)生學(xué)習(xí)欲望沒(méi)有激發(fā)起來(lái),，基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)又感到很吃力，不利于人才的培養(yǎng),，所以可以利用網(wǎng)絡(luò)上豐富的教學(xué)資源,，利用對(duì)外免費(fèi)開(kāi)放的重點(diǎn)院校的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容,，豐富網(wǎng)絡(luò)課程,，根據(jù)學(xué)生個(gè)性化方式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力,。

三,、互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下大學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)研究的措施

(一)構(gòu)建適合本校學(xué)生教育教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)時(shí)代的發(fā)展，教師的教學(xué)也要與時(shí)俱進(jìn),。由傳統(tǒng)的一根粉筆就能完成整堂課教學(xué)的時(shí)代已經(jīng)落伍了,，所以教師必須更新觀念，將現(xiàn)在教育教學(xué)手段應(yīng)用到教學(xué)中,。以長(zhǎng)春光華學(xué)院為例,，目前我們學(xué)校大部分課程都有自己的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。數(shù)學(xué)課程是以學(xué)習(xí)通作為輔助教學(xué)平臺(tái)的,，在這個(gè)平臺(tái)上可以將教學(xué)大綱,、教案、課件,、微課視頻,、作業(yè),、試題等資料上傳到這個(gè)平臺(tái)，學(xué)生們學(xué)習(xí)起來(lái)都很方便,。教師可以通過(guò)這個(gè)平臺(tái)進(jìn)行作業(yè),、試卷的批改,，同學(xué)們的學(xué)習(xí)情況通過(guò)這個(gè)平臺(tái)都有所體現(xiàn),。去除了保守和機(jī)械的教學(xué)策略和教學(xué)方法，將信息化教學(xué)融入到課堂教學(xué)中,，實(shí)現(xiàn)了傳統(tǒng)教學(xué)模式與網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)模式之間的緊密結(jié)合,。

(二)合理地利用優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源教師應(yīng)該不斷地學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念,，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)合理利用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)資源,，將重點(diǎn)院校精品課程的教學(xué)資源引入到教學(xué)中，可以將名校網(wǎng)絡(luò)視頻教學(xué),、名師微課,、教學(xué)案例、數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)等優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源根據(jù)需求進(jìn)行材料整合,，引入到教學(xué)中,，為學(xué)生的學(xué)習(xí)開(kāi)闊視野，培養(yǎng)學(xué)生查資料獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力,。教師也可以將網(wǎng)絡(luò)課程中獨(dú)立的知識(shí)點(diǎn)提煉出來(lái)做成相應(yīng)的微視頻或設(shè)置一些問(wèn)題,，為教學(xué)做補(bǔ)充。充分體現(xiàn)學(xué)生本位的教學(xué)本質(zhì),，實(shí)現(xiàn)教師“教”是為了學(xué)生更好的“學(xué)”的目標(biāo)轉(zhuǎn)變,。

(三)結(jié)合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)做好課堂教學(xué)設(shè)計(jì)大學(xué)數(shù)學(xué)是邏輯性、抽象性比較強(qiáng)的學(xué)科,，怎樣上好這門課程,，是需要教師認(rèn)真思考的問(wèn)題。要想上好這門課程即要有課程的整體設(shè)計(jì),，又要根據(jù)每堂課的教學(xué)內(nèi)容做精確的教學(xué)設(shè)計(jì),。教師要依據(jù)教學(xué)大綱要求明確教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)對(duì)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)情進(jìn)行分析,，給出數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的宏觀設(shè)計(jì),。整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程可以分為三個(gè)教學(xué)階段:課前、課中,、課后,。課前為預(yù)習(xí)階段，教師提前將教學(xué)課件,、教學(xué)視頻,、在線測(cè)試上傳到構(gòu)建的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),，供學(xué)生們提前學(xué)習(xí);課中為新課講解階段，教師將重點(diǎn),、難點(diǎn)等教學(xué)任務(wù)傳授給學(xué)生,，并進(jìn)行問(wèn)題討論、評(píng)價(jià);課后:回顧學(xué)習(xí)內(nèi)容,，進(jìn)行學(xué)習(xí)反思,、討論交流。同時(shí),，教師每次課一定要進(jìn)行教學(xué)反思,，將教學(xué)中的問(wèn)題記錄下來(lái)，并對(duì)教學(xué)中的不足之處及時(shí)調(diào)整,。教師還要上好每一堂課,，每一堂課都要有微觀的教學(xué)設(shè)計(jì)，根據(jù)本次課的教學(xué)內(nèi)容,，要給學(xué)生提供學(xué)生更容易接受的教學(xué)資源及視頻,，以三本學(xué)校學(xué)生為例，學(xué)生入學(xué)時(shí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)比較薄弱,，教師在選擇視頻資源時(shí)一定要讓學(xué)生能容易接受,，理論強(qiáng)的課程對(duì)于學(xué)習(xí)能力強(qiáng)并感興趣的學(xué)生可以推薦學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)中,，教師要根據(jù)本次課的教學(xué)內(nèi)容提出相應(yīng)的問(wèn)題,，最好與生活實(shí)際相關(guān)的例子，讓同學(xué)們覺(jué)得數(shù)學(xué)就在身邊,，也可引入一些視頻,，讓同學(xué)們覺(jué)得數(shù)學(xué)課堂不是枯燥的，從實(shí)際生活上升到理論的學(xué)習(xí)更能讓學(xué)生們理解和接受,，同時(shí)也達(dá)到創(chuàng)新能力培養(yǎng)的過(guò)程,。在教學(xué)中還可以將好的數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)演示視頻給學(xué)生們觀賞，讓學(xué)生們感受到數(shù)學(xué)的魅力,。課后也要留好學(xué)生討論的問(wèn)題,，讓學(xué)生能在課下也有再學(xué)習(xí)的過(guò)程。

(四)結(jié)合網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí),，做好評(píng)價(jià)體系做好與網(wǎng)絡(luò)資源結(jié)合的教學(xué)模式,，合理科學(xué)的評(píng)價(jià)體系也是至關(guān)重要的。要將學(xué)生的在線網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)做為平時(shí)成績(jī)的一部分,，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),、自主學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

四,、互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下大學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)研究的意義

互聯(lián)網(wǎng)模式下的大學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)改變了傳統(tǒng)教育模式,，教師可以有效地利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)質(zhì)教育資源，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容,，活躍課堂氛圍,，改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)設(shè)計(jì)模式，以設(shè)計(jì)者的身份與學(xué)生平等對(duì)話,，共同發(fā)展,。同時(shí)拓寬了學(xué)生的視野，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,，體現(xiàn)了以學(xué)生為中心的教育理念和教育本質(zhì),。互聯(lián)網(wǎng)模式下的大學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)研究?jī)?yōu)化了大學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果,，提高了大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率?；ヂ?lián)網(wǎng)模式下的教學(xué)推動(dòng)了課程改革及素質(zhì)教育的車輪,，創(chuàng)造性地開(kāi)辟了教學(xué)手段和教學(xué)策略之路，宏觀角度輔助教師的教學(xué)及學(xué)校的發(fā)展,，為學(xué)生營(yíng)造了自由開(kāi)放的教學(xué)氛圍和學(xué)習(xí)氛圍,，鼓勵(lì)了學(xué)生多邊學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值,。

參考文獻(xiàn):

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數(shù)學(xué)

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數(shù)學(xué)小論文四年級(jí)篇五

俗話“重獎(jiǎng)之下，必有勇夫”?，F(xiàn)在的學(xué)生在家喜歡得到家人的表?yè)P(yáng),，在學(xué)校最喜歡得到老師的鼓勵(lì)，尤其是小學(xué)生,。因?yàn)樗麄冏钚枰氖琴n予熱情的激勵(lì)和體貼關(guān)心的語(yǔ)言,，老師的每一句話，對(duì)他們來(lái)說(shuō)都是有影響力的[1],。在課堂上,，我們老師一邊教課文一邊要讓學(xué)生把所學(xué)知識(shí)現(xiàn)場(chǎng)反饋回來(lái)，以及時(shí)知道學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度,。在學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行回歸性檢測(cè)環(huán)節(jié)尤其要突出“弱勢(shì)群體”讓他們說(shuō),、談、演,、寫,，進(jìn)一步檢查落實(shí)情況，能否達(dá)到三維目標(biāo),。有的時(shí)候也可以在課文講解結(jié)束時(shí)立即對(duì)當(dāng)堂對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行檢測(cè),，當(dāng)然訓(xùn)練題是我們語(yǔ)文教研組老師集體備課精選出來(lái)打印好的,，題型不定，有選擇,、連線,、填空和探究，內(nèi)容不僅有基礎(chǔ)知識(shí),，也有運(yùn)用和拓展性的,，如語(yǔ)文課《趙州橋》寫的是我國(guó)一座古老的石拱橋，現(xiàn)存完好,，有1300多年的歷史,，作業(yè)中就可以讓學(xué)生簡(jiǎn)單介紹一下自己家附近的一座自己非常了解的石拱橋或者混凝鋼筋橋。這樣檢測(cè)不僅讓學(xué)生達(dá)到知識(shí)的強(qiáng)化,，而且達(dá)到運(yùn)用知識(shí)的目的,。還可以進(jìn)行當(dāng)堂檢測(cè)，當(dāng)堂檢測(cè)像考試一樣,，由學(xué)生獨(dú)立完成,，教師當(dāng)堂批改，下課立即收交[2],。整個(gè)課堂像考試一樣緊張,，全力以赴，全神貫注,，因而換來(lái)的是學(xué)習(xí)的高效,。這個(gè)過(guò)程中還伴隨著教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)和學(xué)生間的相互評(píng)價(jià)。教師要特別關(guān)注那些“弱勢(shì)群體”的點(diǎn)滴進(jìn)步,，要給予鼓勵(lì),，增強(qiáng)他們的自信心，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì),，經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生互相評(píng)價(jià),。

在語(yǔ)文教學(xué)中，關(guān)于學(xué)生的及時(shí)反饋,，我們老師的評(píng)價(jià)顯得尤為重要,。成績(jī)好的學(xué)生基本上都能回答正確，成績(jī)中等尤其是成績(jī)還比較差的學(xué)生的回答有的時(shí)候答案不完美甚至不正確的時(shí)候我們要都鼓勵(lì),，不能批評(píng),，這類學(xué)生能夠回答問(wèn)題其實(shí)就已經(jīng)很不錯(cuò)了，至少他們還在思考,，有積極的參與問(wèn)答意識(shí),，如果老師批評(píng)回答錯(cuò)誤的學(xué)生，那么學(xué)生的自尊心會(huì)受到傷害。以后參與性不高,，學(xué)習(xí)興趣不濃厚,。所以在課堂上不管是對(duì)于上課積極思考回答問(wèn)題還是考試成績(jī)名列前茅甚至成績(jī)提升較快者，老師可以通過(guò)語(yǔ)言,、物品來(lái)獎(jiǎng)勵(lì),。獎(jiǎng)勵(lì)的形式和獎(jiǎng)品可多樣范圍，也可一次一次擴(kuò)大,。這樣的話,，在以后教學(xué)中，學(xué)生不但沒(méi)有了心里負(fù)擔(dān),，反而個(gè)個(gè)會(huì)搶著回答問(wèn)題,。在學(xué)生回答老師的問(wèn)題，老師在給予評(píng)價(jià)這是評(píng)價(jià)的方式之一,。我們還可以進(jìn)行學(xué)生與學(xué)生的互相評(píng)價(jià),，因?yàn)樗麄兊脑u(píng)價(jià)往往是站在同一個(gè)高度來(lái)看問(wèn)題，這樣更直接,，也更容易被學(xué)生所接受,。還有就是學(xué)生們?cè)谠u(píng)價(jià)別人的同時(shí)，自己也會(huì)加深認(rèn)識(shí),，甚至是對(duì)問(wèn)題的理解上升一個(gè)層次，從而提高學(xué)生的比較和分析能力,。更重要的是學(xué)生們的相互更有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，還使同學(xué)們思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力也得到了提高,。

除了課堂上的鼓勵(lì)之外,，我們老師在同學(xué)們的作業(yè)中也可以采用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言，做的好的同學(xué)給予一朵大紅花,，有進(jìn)步的同學(xué)給予一個(gè)大大的贊,，有的時(shí)候一旦發(fā)現(xiàn)書寫凌亂，潦草,，于是,，我批語(yǔ)道：“如果你是乖孩子，從現(xiàn)在開(kāi)始,，作業(yè)正確的多一點(diǎn),，字寫得漂亮點(diǎn)，老師就獎(jiǎng)你一個(gè)笑臉,?！碑?dāng)學(xué)生看到這樣的批語(yǔ)的時(shí)候作業(yè)真的變樣了。其實(shí)，不管是在課堂還是在批改作業(yè)的時(shí)候,，我們老師只要發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)我們都要進(jìn)行表?yè)P(yáng),，對(duì)于答案不完美我們也要給予鼓勵(lì)，讓其更加有信心,，有勇氣面對(duì)學(xué)習(xí),，只有這樣，學(xué)生才會(huì)對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)感興趣[3],。

二,、借助現(xiàn)代教學(xué)媒體

蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“學(xué)生應(yīng)該在美、游戲,、童話,、音樂(lè)、圖畫,、幻想,、創(chuàng)造的世界里，當(dāng)我們想教他們讀和寫的時(shí)候,，仍然應(yīng)當(dāng)使他們置身于這個(gè)世界里,。”教育學(xué)家烏申斯基說(shuō)：“沒(méi)有任何興趣和僅靠強(qiáng)迫維持的學(xué)習(xí)會(huì)扼殺學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，這種學(xué)習(xí)是不會(huì)維持長(zhǎng)久的,。”實(shí)驗(yàn)心理學(xué)家日赤拉曾做過(guò)兩個(gè)實(shí)驗(yàn)：人類獲取信息的83%來(lái)自于視覺(jué),，11%來(lái)自于聽(tīng)覺(jué),，3.5%來(lái)自于嗅覺(jué)，1.5%來(lái)自于觸覺(jué),，1%來(lái)自于味覺(jué),。另一個(gè)實(shí)驗(yàn)是關(guān)于知識(shí)記憶持久性實(shí)驗(yàn)，實(shí)踐證明：人們一般能記住自己閱讀內(nèi)容的10%,，自己聽(tīng)到內(nèi)容的20%,，自己看到內(nèi)容的30%，自己同時(shí)看到和聽(tīng)到內(nèi)容的50%,。運(yùn)用多媒體可以無(wú)限延伸人的各種感官,、無(wú)限拓展時(shí)間和空間領(lǐng)域[4]。的確,，興趣非常重要,，學(xué)生沒(méi)有興趣，學(xué)習(xí)語(yǔ)文,，學(xué)好語(yǔ)文就是一件難事,。傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)就是一張黑板，一支粉筆，一本教科書,。很多課文老師講起來(lái)是非常的枯燥,，學(xué)生很難懂得其中的意思。這樣的語(yǔ)文教學(xué)老師難教,，學(xué)生難學(xué),，語(yǔ)文教學(xué)效果可想而知。

隨著時(shí)代的進(jìn)步和科技的發(fā)展,，如今很多學(xué)校都安裝了多媒體,。多媒體的發(fā)展則給予了學(xué)生更廣闊的空間，我們老師可以利用多媒體促使語(yǔ)文訓(xùn)練趣味化,、生活化,。因?yàn)椋嗝襟w課件極大滿足了學(xué)生感官需求,，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，縮短學(xué)生從形象思維到抽象思維的距離，達(dá)到“啟其所感,，導(dǎo)其所難”的目的,。我在教學(xué)《望廬山瀑布》一文時(shí)，并不作多余的敘述,，直接請(qǐng)學(xué)生欣賞一段關(guān)于廬山瀑布的視頻,，學(xué)生被瀑布?xì)鈩?shì)及周邊的獨(dú)特景色所吸引，學(xué)習(xí)起來(lái)很認(rèn)真,。在講解課文時(shí),，學(xué)生對(duì)于瀑布的整體形狀、瀑布的聲音理解水到渠成,，十分輕松?？梢?jiàn),，運(yùn)用多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍,，使學(xué)生能愉悅地,、主動(dòng)地學(xué)習(xí)知識(shí)的前提[5]。

參考文獻(xiàn)

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[3]王朋芳.淺談構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文高效課堂的幾點(diǎn)策略[j].關(guān)愛(ài)明天,，2015，（10）.

[5]王萍.淺析如何打造小學(xué)高效語(yǔ)文課堂[j].中學(xué)課程輔導(dǎo)：教學(xué)研究，2014,，（33）.

數(shù)學(xué)小論文四年級(jí)篇六

數(shù)學(xué)作為一門重要的學(xué)科,，對(duì)于學(xué)生的綜合能力培養(yǎng)具有重要意義。為了提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量,，許多教師進(jìn)行了深入研究并撰寫了數(shù)學(xué)教學(xué)論文,。在撰寫論文的過(guò)程中，我深受啟發(fā)和感悟,。下面將從選題,、論證、實(shí)踐,、創(chuàng)新以及知識(shí)積累五個(gè)方面進(jìn)行論述,。

首先，選題是論文撰寫的基礎(chǔ),。在我的論文選題過(guò)程中,，我深入思考了學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和數(shù)學(xué)教學(xué)的瓶頸問(wèn)題。我注意到,，許多學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中容易出現(xiàn)理論與實(shí)際應(yīng)用脫節(jié)的問(wèn)題,。因此，我決定圍繞這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行研究,。通過(guò)查閱大量的相關(guān)文獻(xiàn),，我對(duì)這個(gè)問(wèn)題有了更深入的了解，并選擇了一個(gè)研究角度,，即如何將數(shù)學(xué)理論與實(shí)際應(yīng)用有機(jī)地結(jié)合起來(lái),。這個(gè)選題不僅與學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際相關(guān)，而且擁有一定的創(chuàng)新性,。

其次,，論證是論文撰寫的核心。在我的論文中,，我進(jìn)行了大量的數(shù)學(xué)理論分析和實(shí)際案例的引用,，以支撐我的觀點(diǎn)。通過(guò)數(shù)學(xué)理論的分析,，我闡述了數(shù)學(xué)理論與實(shí)際應(yīng)用的內(nèi)在聯(lián)系,，并提出了一些有關(guān)此問(wèn)題的解決方法。同時(shí),，我找到了一些相關(guān)的實(shí)際案例,，通過(guò)這些案例，我向讀者展示了這種聯(lián)系是如何在實(shí)際生活中發(fā)揮作用的,。通過(guò)論證,，我讓讀者對(duì)于數(shù)學(xué)理論與實(shí)際應(yīng)用之間的關(guān)系有了更深刻的理解,。

然后，實(shí)踐是論文撰寫的核心,。在我的論文中,，我特別強(qiáng)調(diào)了將數(shù)學(xué)理論與實(shí)際應(yīng)用結(jié)合起來(lái)的教學(xué)實(shí)踐。我通過(guò)設(shè)計(jì)一系列的課堂活動(dòng)和項(xiàng)目,，讓學(xué)生親身參與其中,，深入體驗(yàn)數(shù)學(xué)理論與實(shí)際應(yīng)用的關(guān)系。通過(guò)這些實(shí)踐活動(dòng),，學(xué)生能夠加深對(duì)數(shù)學(xué)理論的理解,，并將其應(yīng)用到實(shí)際生活中。同時(shí),，學(xué)生也能夠發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)所具有的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值,，從而提高他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

再次,，創(chuàng)新是論文撰寫的亮點(diǎn),。在我的論文中，我提出了一種創(chuàng)新的教學(xué)模式,，即“理論聯(lián)系實(shí)際”,。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生往往只了解數(shù)學(xué)理論本身,，而忽略了它在實(shí)際應(yīng)用中的作用,。因此，我提出了通過(guò)案例分析和實(shí)踐活動(dòng),，將數(shù)學(xué)理論與實(shí)際應(yīng)用結(jié)合起來(lái)進(jìn)行教學(xué),。這種創(chuàng)新模式不僅能夠加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)理論的理解，而且能夠提高他們解決實(shí)際問(wèn)題的能力,。

最后,，知識(shí)積累是論文撰寫的結(jié)果。在我的論文中,，我總結(jié)了大量的數(shù)學(xué)理論和實(shí)際案例,，并對(duì)它們進(jìn)行了分類和歸納。通過(guò)論文的撰寫,，我對(duì)于數(shù)學(xué)理論與實(shí)際應(yīng)用的關(guān)系有了更為深入的理解，并為以后的數(shù)學(xué)教學(xué)提供了一定的參考和借鑒,。

總之,，撰寫數(shù)學(xué)教學(xué)論文是一項(xiàng)具有重要意義的工作。在這個(gè)過(guò)程中,，我深刻認(rèn)識(shí)到選題的重要性,，論證的必要性,，實(shí)踐的重要性，創(chuàng)新的價(jià)值以及知識(shí)積累的必要性,。通過(guò)論文的撰寫,，我加深了對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的理解，提高了自己的教學(xué)水平,，并為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供了一定的幫助,。我相信，通過(guò)不懈努力,，我會(huì)在數(shù)學(xué)教學(xué)研究的道路上取得更好的成果,。

數(shù)學(xué)小論文四年級(jí)篇七

第一段：數(shù)學(xué)的重要性和挑戰(zhàn)性

數(shù)學(xué)作為一門科學(xué)，被廣泛認(rèn)為是人類思維的一項(xiàng)重要工具,。它的重要性不僅體現(xiàn)在各個(gè)學(xué)科中的應(yīng)用,，還體現(xiàn)在培養(yǎng)邏輯思維和分析問(wèn)題的能力方面。然而,，大學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)又常常被學(xué)生們所憂慮,。尤其是對(duì)于那些沒(méi)有數(shù)學(xué)基礎(chǔ)或者對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科存在偏見(jiàn)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)課程可能顯得特別枯燥和困難,。然而,，通過(guò)我的大學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)歷，我逐漸體會(huì)到了數(shù)學(xué)的美妙與挑戰(zhàn),，并且認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一種鍛煉思維的過(guò)程,。

第二段：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的思維方式

大學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的核心是培養(yǎng)正確的思維方式。在過(guò)去的學(xué)習(xí)過(guò)程中,，我常常陷入對(duì)計(jì)算方法的沉迷,，而不去理解背后的原理和方法。然而,，隨著學(xué)習(xí)的深入,，我逐漸理解到數(shù)學(xué)的本質(zhì)是解決問(wèn)題的一種方法，而不僅僅是簡(jiǎn)單的計(jì)算,。數(shù)學(xué)的思維方式強(qiáng)調(diào)邏輯推理和問(wèn)題求解的能力,，因此學(xué)生需要培養(yǎng)分析問(wèn)題和歸納總結(jié)的能力，而不是一味追求解題的結(jié)果,。

第三段：數(shù)學(xué)學(xué)科的多樣性和廣泛應(yīng)用

數(shù)學(xué)學(xué)科的多樣性和廣泛應(yīng)用是我在大學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中所感受到的另一個(gè)方面,。數(shù)學(xué)可以分為純數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)兩個(gè)方向，每個(gè)方向又有著不同的分支,。純數(shù)學(xué)注重理論的推導(dǎo)和證明,，解決一類問(wèn)題的方法可以應(yīng)用到其他領(lǐng)域。而應(yīng)用數(shù)學(xué)則將數(shù)學(xué)方法應(yīng)用于實(shí)際問(wèn)題的建模和解決中,，通過(guò)數(shù)學(xué)手段來(lái)分析和預(yù)測(cè)現(xiàn)實(shí)世界的問(wèn)題,。無(wú)論是在工程學(xué),、經(jīng)濟(jì)學(xué)還是醫(yī)學(xué)等領(lǐng)域，數(shù)學(xué)都有著廣泛的應(yīng)用,，因此學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)可以為我們打開(kāi)更廣闊的發(fā)展空間,。

第四段：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的技巧和方法

在大學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，我也積累了一些有用的學(xué)習(xí)技巧和方法,。首先,，跟上課程的進(jìn)度是非常重要的。數(shù)學(xué)學(xué)科的知識(shí)是相互聯(lián)系的,，每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都是前人總結(jié)和發(fā)展的結(jié)果,。如果跟不上課程進(jìn)度，就會(huì)產(chǎn)生知識(shí)斷層,，導(dǎo)致后續(xù)學(xué)習(xí)更加困難,。其次，理解數(shù)學(xué)的原理和方法比死記硬背更重要,。理解原理可以幫助我們靈活運(yùn)用,，而死記硬背只是機(jī)械記憶，沒(méi)有深入理解,。最后,，多加練習(xí)和思考可以提高數(shù)學(xué)解題的能力。數(shù)學(xué)是一門需要不斷探索和實(shí)踐的學(xué)科,，只有通過(guò)練習(xí)和思考,，才能真正掌握和運(yùn)用數(shù)學(xué)的方法。

第五段：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的進(jìn)一步思考

大學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程不僅在于短期的知識(shí)積累和考試成績(jī)的取得,，更重要的是培養(yǎng)邏輯思維,、問(wèn)題解決和創(chuàng)新能力。數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)是一個(gè)持續(xù)不斷的過(guò)程,，需要我們不斷汲取知識(shí),，增加對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)和理解。通過(guò)解決不同類型的數(shù)學(xué)問(wèn)題,，我們也可以提升我們的批判性思維和創(chuàng)造力,。我相信，通過(guò)持續(xù)的努力和學(xué)習(xí),，我可以在數(shù)學(xué)學(xué)科中不斷成長(zhǎng),，為實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

結(jié)尾：

通過(guò)大學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程,，我理解到了數(shù)學(xué)的重要性和挑戰(zhàn)性,，同時(shí)也體會(huì)到了數(shù)學(xué)學(xué)科的多樣性和廣泛應(yīng)用。我積累了一些有用的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)技巧和方法,，并對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的進(jìn)一步思考有了新的認(rèn)識(shí),。雖然數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程困難重重，但我相信只要持之以恒,，不斷努力,，一定能夠取得好的成績(jī)并獲得更多的收獲。

數(shù)學(xué)小論文四年級(jí)篇八

數(shù)學(xué)是一門廣泛應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)生活中的學(xué)科,，也是許多人認(rèn)為難以理解的學(xué)科之一,。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師常常面臨如何讓學(xué)生真正理解數(shù)學(xué)概念和方法的挑戰(zhàn),。為了提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量,，我閱讀了一些關(guān)于數(shù)學(xué)教學(xué)的論文，并從中汲取了一些心得體會(huì),。在本文中,，我將分享我對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的一些觀點(diǎn)和方法。

二,、興趣引導(dǎo)學(xué)習(xí)

數(shù)學(xué)是一門需要思考和理解的學(xué)科,。但是，有些學(xué)生可能對(duì)數(shù)學(xué)感到厭倦和無(wú)聊,。因此,，如何激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣變得至關(guān)重要。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)在生活中的實(shí)際應(yīng)用,，可以增強(qiáng)他們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣,。例如，在教授面積和體積時(shí),，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生出去,，讓他們?nèi)?shí)際測(cè)量和計(jì)算一些物體的尺寸和體積。通過(guò)這種實(shí)際操作,，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念有了更深入的體會(huì),，并且更愿意投入到學(xué)習(xí)中來(lái)。

三,、啟發(fā)式教學(xué)方法

啟發(fā)式教學(xué)方法是一種讓學(xué)生自己探索并發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)概念和方法的教學(xué)方法,。在這種方法中，教師的角色不再是傳授知識(shí),，而是引導(dǎo)和幫助學(xué)生進(jìn)行探索,。例如，在教授整數(shù)運(yùn)算的時(shí)候,，我使用了一種稱為“填寫”方法的啟發(fā)式教學(xué)方法,。我給學(xué)生一些問(wèn)題和一些數(shù)字，然后讓他們自己嘗試答案,，并通過(guò)討論和相互比較來(lái)發(fā)現(xiàn)規(guī)律和方法,。這種方法不僅增強(qiáng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,，還提高了他們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和理解。

四,、差異化教學(xué)

不同學(xué)生之間的理解和學(xué)習(xí)能力存在差異,。因此，為了滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,，差異化教學(xué)是必不可少的,。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我通過(guò)不同的教學(xué)方式和輔助材料,，滿足學(xué)生的不同需求,。例如，對(duì)于那些學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生,，我會(huì)提供更多的示例和解題方法,，以幫助他們更好地理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)。而對(duì)于那些學(xué)習(xí)速度較快的學(xué)生,，我會(huì)給予更多的挑戰(zhàn)和深入的問(wèn)題,，以激發(fā)他們的思考能力。通過(guò)差異化教學(xué),，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和興趣都得到了明顯的提高,。

五、形成性評(píng)價(jià)

形成性評(píng)價(jià)是一種能夠幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)方法,。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,，通過(guò)及時(shí)反饋和糾正,，學(xué)生可以了解自己的錯(cuò)誤和不足之處,，并及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)策略,。在課堂上,，我經(jīng)常設(shè)立小組討論和分享，讓學(xué)生彼此交流和學(xué)習(xí),，同時(shí)也能夠及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,。此外,，我還鼓勵(lì)學(xué)生相互批改作業(yè),，并給予詳細(xì)的評(píng)價(jià)和建議,。通過(guò)形成性評(píng)價(jià)，學(xué)生不僅能夠更好地理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí),，還能夠培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度,。

結(jié)論

數(shù)學(xué)教學(xué)是一項(xiàng)富有挑戰(zhàn)性但又非常重要的任務(wù)。通過(guò)閱讀和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)教學(xué)論文,，我認(rèn)識(shí)到了數(shù)學(xué)教學(xué)的多種方法和策略,。興趣引導(dǎo)學(xué)習(xí)、啟發(fā)式教學(xué)方法、差異化教學(xué)和形成性評(píng)價(jià)是我在數(shù)學(xué)教學(xué)中積極實(shí)踐的方法,。通過(guò)這些方法,，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和理解都得到了明顯的提高。我希望未來(lái)能夠不斷探索和創(chuàng)新,，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量,，并幫助更多的學(xué)生喜歡和理解數(shù)學(xué)。

數(shù)學(xué)小論文四年級(jí)篇九

今天,，我在做題時(shí)被一道應(yīng)用題給難住了。這道題的題目是：小華今年3歲,，今年爸爸26歲,，幾年后爸爸的.年齡是小華的3倍?我百思不得其解。

后來(lái)媽媽回來(lái)了,，我就請(qǐng)教媽媽,。媽媽幫我分析：根據(jù)這個(gè)題目的條件可知，今年爸爸和小華的“年齡差”是26-4=24(歲),。再根據(jù)“爸爸的年齡是小華的3倍”這一關(guān)系,，畫張圖試試。我們倆就開(kāi)始畫了起來(lái),。

畫了圖之后,，我馬上明白過(guò)來(lái)了：他們倆過(guò)了幾年后，“年齡差”還是24歲,。再根據(jù)差倍問(wèn)題的解法求出幾年后小華的年齡,，用幾年后小華的年齡減去2歲，就可以求出中間經(jīng)過(guò)了幾年了,。

解是：26-2=24(歲)

24÷(3-1)=12(歲)

12-2=10(年)

答：10年后爸爸的年齡是小華的3倍,。

媽媽又讓我驗(yàn)算一下，10年后爸爸的年齡是不是小華的3倍,。

數(shù)學(xué)小論文四年級(jí)篇十

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)是我國(guó)義務(wù)教育中的重要課程,，幫助激發(fā)學(xué)生潛能，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),、應(yīng)用等多方面能力,。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中將多元化教學(xué)進(jìn)行充分的體現(xiàn)，能夠更好的將小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方式進(jìn)行深度優(yōu)化,，是義務(wù)教育的未來(lái)發(fā)展趨勢(shì),。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；多元化教學(xué),；教學(xué)方式

前言：

隨著教育改革的不斷深入,，多元化教學(xué)已經(jīng)成為了大勢(shì)所趨，打破了傳統(tǒng)教學(xué)弊端的同時(shí)，還能更好的適應(yīng)現(xiàn)代化的教育理念,。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用多元化的教學(xué)方式,，能夠讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中得到良好的教育，提升了學(xué)習(xí)的積極性,，增強(qiáng)課堂教學(xué)效率和質(zhì)量,。

１小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

１．１教學(xué)方式單一：目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的方式較為簡(jiǎn)單，大多為灌輸式的方式進(jìn)行教學(xué),，教師為課堂主體,，學(xué)生多是被動(dòng)式的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致課堂教學(xué)質(zhì)量嚴(yán)重下降,，學(xué)生也會(huì)產(chǎn)生厭煩感,，對(duì)學(xué)習(xí)的積極性不高，導(dǎo)致學(xué)生成績(jī)不理想,。１．２較少課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)：在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中,，教師只是單方面講解教材的內(nèi)容，缺少課堂互動(dòng),，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)盲點(diǎn),，缺乏學(xué)習(xí)的著手點(diǎn)，從而致使學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)較差,，課堂教學(xué)效率低下等問(wèn)題,。１．３缺少實(shí)踐環(huán)節(jié)：教師在課堂教學(xué)時(shí)，對(duì)公式以及例題進(jìn)行講解后,，只是給予學(xué)生幾道習(xí)題進(jìn)行練習(xí),，卻并沒(méi)有針對(duì)課堂講授內(nèi)容留下相應(yīng)的課后作業(yè)，幫助學(xué)生進(jìn)行有效鞏固,，隨著課程越來(lái)越多,，學(xué)生容易將所學(xué)內(nèi)容全部忘記，最終無(wú)法達(dá)到數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性,。

２多元化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的意義

２．１有利于掌握學(xué)生心理特征：運(yùn)用多元化教學(xué)方式能夠更好的幫助教師制定不同的教學(xué)方案進(jìn)行教學(xué),，從而更好地了解學(xué)生的心理特征。教師在課前要制定良好的教學(xué)方案以及擁有充足的知識(shí)量,，通過(guò)將不同的教學(xué)方案應(yīng)用在課堂中可以及時(shí)的發(fā)現(xiàn)學(xué)生更喜歡的教學(xué)方式,，幫助教師了解學(xué)生心理特征，盡快的找到適合學(xué)生的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué),，提升課堂教學(xué)效率,，保證教學(xué)質(zhì)量。２．２有利于營(yíng)造良好的課堂氛圍：傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式十分單一,，課堂氛圍呆板,，對(duì)學(xué)生的小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的影響并不大,。通過(guò)運(yùn)用多元化教學(xué)的方式能夠幫助教師在教學(xué)方式上進(jìn)行轉(zhuǎn)變，例如在進(jìn)行圖形計(jì)算公式的教學(xué)中加入相應(yīng)的動(dòng)畫和文字,，能夠讓學(xué)生擁有直觀感受的同時(shí),，更好的引起他們的學(xué)習(xí)興趣，從而活躍課堂氛圍,，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性,，而且，還對(duì)學(xué)生的智力開(kāi)發(fā)有著良好的作用,。２．３有利于教學(xué)手段的充分利用：隨著科技的不斷發(fā)展,，越來(lái)越多的科技技術(shù)與現(xiàn)代教育相融合，由于教育本身就具有多樣性,，通過(guò)將科技技術(shù)加入到課堂教學(xué)中,，能夠更好的達(dá)到教學(xué)的目的，而且教師在利用多媒體,、網(wǎng)絡(luò)等手段可以找到不同的教學(xué)資源，再結(jié)合全新的教學(xué)設(shè)備,，能夠?qū)⒔虒W(xué)的多樣性得以充分的體現(xiàn),，因此，運(yùn)用多元化教學(xué)的方式,，能夠更好地幫助教師不斷的掌握各種教學(xué)手段,，并加以有效的利用，提升了自身教學(xué)能力的同時(shí),，也促進(jìn)了小學(xué)數(shù)學(xué)的發(fā)展,。

３多元化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的具體體現(xiàn)

３．１情境教學(xué)法的應(yīng)用：情景教學(xué)法能夠通過(guò)形象生動(dòng)的方式來(lái)對(duì)教材的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，情景教學(xué)的方式有很多,，可以根據(jù)學(xué)生的具體情況來(lái)選擇,，不過(guò)在情景教學(xué)法運(yùn)用前要了解學(xué)生的心理特征，找到他們感興趣的東西,，才能夠充分的調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性,，也便于他們能夠很快的進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)。情景教學(xué)法可以通過(guò)圖文并茂的方式進(jìn)行教材內(nèi)容的展示,，再配合教師的語(yǔ)言講述，來(lái)達(dá)到情境教學(xué)目的,，然而這種教學(xué)方式缺少一定的互動(dòng)性,，教學(xué)的有效性不能夠得到充分體現(xiàn)，所以教師可以通過(guò)將教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際的事件相結(jié)合,，即將教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活中相結(jié)合的方式進(jìn)行教學(xué),，這樣不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，同時(shí)還能夠很好的活躍課堂氣氛，例如教師可以采取游戲的方式進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的情景展現(xiàn),，能充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣,，積極地參與到教學(xué)中去，在輕松的游戲環(huán)節(jié)中實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的,。３．２合作學(xué)習(xí)法的應(yīng)用：合作學(xué)習(xí)法就是學(xué)生之間通過(guò)相互配合、合作的方式進(jìn)行數(shù)學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)的過(guò)程,。合作學(xué)習(xí)法的優(yōu)勢(shì)在于能夠充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，能夠很快讓學(xué)生融入到相互合作的氛圍中,，從而更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目的,。在合作教學(xué)中教師只要針對(duì)合作學(xué)習(xí)的過(guò)程進(jìn)行指導(dǎo)即可,，幫助學(xué)生解決在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中遇到的`問(wèn)題即可,，剩下的內(nèi)容全部由學(xué)生們進(jìn)行完成才能達(dá)到真正的效果，例如：在求圓形的面積教學(xué)時(shí),，教師可以根據(jù)學(xué)生的具體情況進(jìn)行有效分組,，將不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生進(jìn)行平均分配，并且在學(xué)習(xí)中可以讓學(xué)生進(jìn)行有效的分工,，也就是分別對(duì)圓形的直徑,、周長(zhǎng)等進(jìn)行計(jì)算，求出各自的對(duì)應(yīng)值后,，再進(jìn)行面積的計(jì)算,。通過(guò)合作學(xué)習(xí)法不僅能夠提升課堂教學(xué)質(zhì)量，還能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,。３．３學(xué)案導(dǎo)學(xué)法的應(yīng)用：學(xué)案導(dǎo)學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用也能夠更好的提升教學(xué)質(zhì)量,。即教師可以通過(guò)針對(duì)教材的內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)學(xué)案的設(shè)計(jì),，然后引導(dǎo)學(xué)生利用教學(xué)學(xué)案來(lái)進(jìn)行自我學(xué)習(xí),、相互討論以及知識(shí)鞏固等方式，進(jìn)而達(dá)到真正的學(xué)習(xí)目的,。學(xué)案導(dǎo)學(xué)法中教師是教學(xué)過(guò)程中的載體,，學(xué)生則為主體，通過(guò)適當(dāng)難易程度的教學(xué)學(xué)案,，可以促進(jìn)學(xué)生將自身的學(xué)習(xí)能力進(jìn)一步展現(xiàn),，學(xué)生也可以通過(guò)積極地討論與研究,，確定最終知識(shí)內(nèi)容。教師在過(guò)程中可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo),，幫助解決遇到的問(wèn)題即可,。在教師指導(dǎo)完畢后，再配以課堂教學(xué)的練習(xí),，能夠?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)到的內(nèi)容進(jìn)行有效的鞏固,，從而便于學(xué)生更好的掌握知識(shí)重點(diǎn)。結(jié)束語(yǔ)：相比傳統(tǒng)的教學(xué)方式,，多元化教學(xué)能夠更好的提升教學(xué)質(zhì)量,，讓學(xué)生對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)擁有新的認(rèn)知，所以在運(yùn)用多元化教學(xué)時(shí),，一定要將“多元化”的特點(diǎn)在教學(xué)中得到充分體現(xiàn),，有效的挖掘?qū)W生的潛質(zhì)，提升小學(xué)數(shù)學(xué)方面的學(xué)習(xí)能力,，推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)順利進(jìn)行,，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。