范文為教學(xué)中作為模范的文章,，也常常用來指寫作的模板,。常常用于文秘寫作的參考,，也可以作為演講材料編寫前的參考,。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。

我的母親教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)與不足篇一

備課時(shí),，我深刻領(lǐng)會(huì)新課改精神，幾易其稿,，力爭(zhēng)以最佳效果向大家匯報(bào),。從實(shí)施情況來看，基本達(dá)到了預(yù)期效果,。

首先,，貫徹了“自主、合作,、探究”的新課改精神,。課前預(yù)習(xí)，讓學(xué)生自己動(dòng)手解決生字詞,、文學(xué)常識(shí),，并且讓每個(gè)學(xué)生提一個(gè)與課文相關(guān)的問題。這些小任務(wù)促使學(xué)生主動(dòng)認(rèn)真地自學(xué)課文,。學(xué)生在完成這些任務(wù)時(shí),，必然要相互合作,，共同探究。在上課過程中,，我以學(xué)生自己提出的問題推動(dòng)課堂進(jìn)程,，引導(dǎo)學(xué)生自己從課文中尋找答案，我只作點(diǎn)撥和歸納,。在拓展延伸階段,，我讓學(xué)生相互講發(fā)生在自己與媽媽之間的生活細(xì)節(jié)。這既讓學(xué)生之間相互啟發(fā),，加深了解,，又鍛煉了他們的表達(dá)能力。從實(shí)際情況來看,，效果是良好的,。

其次，落實(shí)了“四基”,。我沒有放棄字詞,、文學(xué)常識(shí)這些基本知識(shí)，而是把它們放到了課前預(yù)習(xí)里面,。這樣做既促進(jìn)了學(xué)生自學(xué),，又使課堂內(nèi)容更集中緊湊。在上課過程中,，我始終抓住“培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)人物情感及形象”這一教學(xué)目標(biāo)展開,。不論是開始的導(dǎo)入，還是后面的母親性格分析,，兒子對(duì)母親的愛,，都讓學(xué)生找到相關(guān)的細(xì)節(jié)，并加以誦讀品味,，進(jìn)一步感受細(xì)節(jié)的表達(dá)效果,。可以說基本技能的訓(xùn)練,，落到了實(shí)處,。學(xué)生的能力，得到切實(shí)的培養(yǎng)和提高,。

再次,，實(shí)現(xiàn)了新課改提出的三維目標(biāo)。知識(shí)技能目標(biāo),、情感目標(biāo),、德育目標(biāo)都得到較好的落實(shí)。學(xué)生通過這一堂課,，切切實(shí)實(shí)懂得了運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫的重要性,，并在課堂上得到鍛煉,。在情感方面，我通過讓學(xué)生聽歌曲《燭光里的媽媽》,、尋找母親的感人細(xì)節(jié),、誦讀表現(xiàn)母子情深及失母之痛的段落、欣賞感人圖片“非洲1962”,、聽我講唐山大地震中的故事等手段,，不斷調(diào)動(dòng)、積累學(xué)生的情感,。后來,，在聽我講唐山大地震的故事時(shí)，十多個(gè)同學(xué)在下面抹眼淚,，其他同學(xué)及老師也眼圈紅紅,。學(xué)生講自己與媽媽之間的生活細(xì)節(jié)時(shí)，也聲音哽咽,。我在點(diǎn)評(píng)時(shí),，也深受感動(dòng)，幾乎說不出話,?？梢哉f，這一節(jié)課讓師生都受得一次情感的洗禮,。經(jīng)過這一次情感的洗禮,，大家更加熱愛父母，熱愛生活,。

最后,，充分落實(shí)了教材編者的設(shè)計(jì)意圖。此篇課文是“體驗(yàn)情感”單元的第一篇課文,，編者在課后的“思考探究”中強(qiáng)調(diào)了“細(xì)節(jié)描寫是刻畫人物、表現(xiàn)人物的一個(gè)重要手法”,，要求教者在教學(xué)過程中,，充分關(guān)注文中細(xì)節(jié)。我在教學(xué)過程中,，正是圍繞“情感與細(xì)節(jié)”做文章,，層層推進(jìn)課堂。以歸納母親性格品行為綱,，串起所有細(xì)節(jié),，做到了整體把握與局部分析的較好結(jié)合。

但是,，由于經(jīng)驗(yàn)不足,，能力有限,，此次公開課仍然存在不足。比如開始時(shí)有些緊張,，以致自己拋出的一個(gè)問題在后來的課堂推進(jìn)過程中忘了順帶解決,，實(shí)在遺憾——其實(shí)只是在講解母親對(duì)“我”的影響時(shí)提一句話就可解決。

范例二在這個(gè)世界上,，母親是與我們的生命聯(lián)系得最緊密的人,，母親是我們?nèi)松牡谝晃焕蠋煟赣H的言行舉止,，無(wú)不對(duì)我們起到潛移默化的作用,。學(xué)生們能在文中描述他們所感受到的母愛，但卻說不出母親的性格在哪些方面影響了自己,。我百思不得其解,。為此，我找了學(xué)生談話,，向他們了解家里的情況,，結(jié)果情況不容樂觀。

墾區(qū)地處偏遠(yuǎn),，文化信息傳播渠道不夠通暢,，數(shù)學(xué)生的父母的文化水平相對(duì)較低，有些甚至連小學(xué)都沒畢業(yè),。他們整天忙于勞作,，飽嘗生活的艱辛，因而越發(fā)不忍讓孩子受苦,，極少讓孩子參加勞動(dòng),。這不但沒有讓孩子們學(xué)到他們那種吃苦耐勞的好品格，也沒有把孩子教育成一個(gè)勤奮好學(xué)之人,。而有的父母則熱衷于玩樂,，整天無(wú)所事事，不是去喝酒,，就是去賭博,，根本無(wú)暇顧及孩子和家人，他們的這種行為,，能讓孩子們學(xué)到什么呢,？長(zhǎng)此以往，我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)美德豈不喪盡,？要想繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)美德,，必須創(chuàng)造一種文化的氛圍，人人都讀書,，人人都知書達(dá)禮,。惟有這樣,，才能改變這種現(xiàn)狀。由此,，我更加意識(shí)到自己肩上所肩負(fù)的重?fù)?dān),。我一定盡自己的能力，讓今天的孩子成為有文化,、有道德,、有修養(yǎng)的人，造福下一代的子孫,。

我的母親教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)與不足篇二

備課時(shí),，我深刻領(lǐng)會(huì)新課改精神，幾易其稿,，力爭(zhēng)以最佳效果向大家匯報(bào),。從實(shí)施情況來看，基本達(dá)到了預(yù)期效果,。

首先,，貫徹了“自主、合作,、探究”的新課改精神,。課前預(yù)習(xí)，讓學(xué)生自己動(dòng)手解決生字詞,、文學(xué)常識(shí),，并且讓每個(gè)學(xué)生提一個(gè)與課文相關(guān)的問題。這些小任務(wù)促使學(xué)生主動(dòng)認(rèn)真地自學(xué)課文,。學(xué)生在完成這些任務(wù)時(shí),，必然要相互合作，共同探究,。在上課過程中,，我以學(xué)生自己提出的問題推動(dòng)課堂進(jìn)程，引導(dǎo)學(xué)生自己從課文中尋找答案,，我只作點(diǎn)撥和歸納,。在拓展延伸階段，我讓學(xué)生相互講發(fā)生在自己與媽媽之間的生活細(xì)節(jié),。這既讓學(xué)生之間相互啟發(fā)，加深了解,，又鍛煉了他們的表達(dá)能力,。從實(shí)際情況來看，效果是良好的,。

其次,，落實(shí)了“四基”,。我沒有放棄字詞、文學(xué)常識(shí)這些基本知識(shí),，而是把它們放到了課前預(yù)習(xí)里面,。這樣做既促進(jìn)了學(xué)生自學(xué),，又使課堂內(nèi)容更集中緊湊,。在上課過程中,，我始終抓住“培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)人物情感及形象”這一教學(xué)目標(biāo)展開。不論是開始的導(dǎo)入,，還是后面的母親性格分析，兒子對(duì)母親的愛,，都讓學(xué)生找到相關(guān)的細(xì)節(jié),，并加以誦讀品味,，進(jìn)一步感受細(xì)節(jié)的表達(dá)效果,。可以說基本技能的訓(xùn)練,，落到了實(shí)處,。學(xué)生的能力，得到切實(shí)的培養(yǎng)和提高。

再次,，實(shí)現(xiàn)了新課改提出的三維目標(biāo),。知識(shí)技能目標(biāo),、情感目標(biāo),、德育目標(biāo)都得到較好的落實(shí)。學(xué)生通過這一堂課,，切切實(shí)實(shí)懂得了運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫的重要性,，并在課堂上得到鍛煉,。在情感方面，我通過讓學(xué)生聽歌曲《燭光里的媽媽》,、尋找母親的感人細(xì)節(jié),、誦讀表現(xiàn)母子情深及失母之痛的段落、欣賞感人圖片“非洲1962”,、聽我講唐山大地震中的故事等手段,，不斷調(diào)動(dòng)、積累學(xué)生的情感,。后來,，在聽我講唐山大地震的故事時(shí)，十多個(gè)同學(xué)在下面抹眼淚,，其他同學(xué)及老師也眼圈紅紅,。學(xué)生講自己與媽媽之間的生活細(xì)節(jié)時(shí)，也聲音哽咽,。我在點(diǎn)評(píng)時(shí),，也深受感動(dòng)，幾乎說不出話,?？梢哉f,，這一節(jié)課讓師生都受得一次情感的洗禮。經(jīng)過這一次情感的洗禮,，大家更加熱愛父母,，熱愛生活。

最后,，充分落實(shí)了教材編者的設(shè)計(jì)意圖,。此篇課文是“體驗(yàn)情感”單元的第一篇課文，編者在課后的“思考探究”中強(qiáng)調(diào)了“細(xì)節(jié)描寫是刻畫人物,、表現(xiàn)人物的一個(gè)重要手法”,，要求教者在教學(xué)過程中，充分關(guān)注文中細(xì)節(jié),。我在教學(xué)過程中,，正是圍繞“情感與細(xì)節(jié)”做文章，層層推進(jìn)課堂,。以歸納母親性格品行為綱,，串起所有細(xì)節(jié)，做到了整體把握與局部分析的較好結(jié)合,。

但是,，由于經(jīng)驗(yàn)不足，能力有限,，此次公開課仍然存在不足,。比如開始時(shí)有些緊張，以致自己拋出的一個(gè)問題在后來的課堂推進(jìn)過程中忘了順帶解決,，實(shí)在遺憾——其實(shí)只是在講解母親對(duì)“我”的影響時(shí)提一句話就可解決,。

我的母親教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)與不足篇三

《我的母親》是一篇人物傳記，也可稱文學(xué)的傳記,，傳記的文學(xué),。文章內(nèi)容詳實(shí)，同時(shí)包含了母親豐富的思想感情,，可以喚起學(xué)生內(nèi)心深處對(duì)母親的愛,，明確自己的一切都來自母親，學(xué)完課文,，我感覺教學(xué)效果很好,，學(xué)生不僅理解母親對(duì)“我”的做人的教導(dǎo)，掌握了選取典型事例表現(xiàn)人物的方法,，同時(shí)感受到了母愛,，懂得了做人的道理。

學(xué)習(xí)一篇課文,，不僅僅要理解課文內(nèi)容,，掌握文章的寫作方法,，更重要的是要學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生的說話和寫作能力,。因此我學(xué)完課文后,，引導(dǎo)學(xué)生回憶自己的母親，如果讓他們寫這篇課文會(huì)如何寫,，這樣就調(diào)動(dòng)了學(xué)生的思維,，同時(shí)讓學(xué)生拿自己的構(gòu)思與課文進(jìn)行比較，當(dāng)堂用學(xué)到的截取法做練筆,，并找學(xué)生展示,，同時(shí)讓其他學(xué)生做出評(píng)價(jià)，找出不足,。這樣對(duì)提高學(xué)生的寫作水平有幫助,。

但反思這堂課也有不足，課上所提的問題,，對(duì)于成績(jī)好的學(xué)生，他們都能理解并且回答出來,，而對(duì)于一些較差的學(xué)生,，對(duì)文章的具體事例就不能做出準(zhǔn)確的概括。這表明我在設(shè)計(jì)問題時(shí)要有層次,，才能照顧到學(xué)生全體,。另外，課堂上應(yīng)該讓學(xué)生多朗讀,，這樣可以鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力和普通話水平,。

通過本節(jié)課的教學(xué)，不僅學(xué)生學(xué)到了知識(shí),，而且我也更了解了學(xué)生的情感生活,，使每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特征展現(xiàn)更加充沛，這對(duì)我以后做學(xué)生工作也會(huì)有很大幫助,。這也充分體現(xiàn)了學(xué)習(xí)和生活的密不可分,。我以后會(huì)多做這樣的課來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

我的母親教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)與不足篇四

《我的母親》這篇散文以其平實(shí),、誠(chéng)摯,、質(zhì)樸、自然又飽含拳拳之心,、眷眷之情的語(yǔ)言,，敘述了母親的一生。作者老舍稱母親給自己的是“生命的教育”,，因此教學(xué)中我們須通過感受母親勤勞,、奮斗,、奉獻(xiàn)的一生體味“我”對(duì)母親的敬仰、摯愛與懷念,。同時(shí)品味平實(shí)的語(yǔ)言娓娓道來所達(dá)到的真切感人,、感召心靈的`藝術(shù)境界，從而使學(xué)生樹立正確的人生觀,、價(jià)值觀和人生修養(yǎng),。課上我引導(dǎo)學(xué)生通過整體閱讀、重點(diǎn)體會(huì),、品味語(yǔ)言三個(gè)步驟進(jìn)行文本學(xué)習(xí),。教學(xué)中我把研讀點(diǎn)放在了第三自然段、第六自然段,、母親三次含淚以及“我”的怕,、怕、怕,，心痛,、心痛。這樣的安排主要先引導(dǎo)學(xué)生感受母親勤儉誠(chéng)實(shí),、做事認(rèn)真,、對(duì)子女偉大無(wú)私的愛，繼而再感受“我”對(duì)母親的無(wú)限思念和深深愧疚之情,。課堂上學(xué)生已經(jīng)能夠發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言運(yùn)用的精彩之處,，認(rèn)真揣摩、品味,。

這節(jié)課同時(shí)也暴露出老師說得多學(xué)生說得少的問題,，當(dāng)課堂上學(xué)生不知怎樣回答時(shí)，往往是我急著向下進(jìn)行便說出了答案,。這時(shí)教師明智的做法應(yīng)是告訴學(xué)生怎樣回答,，例如學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段時(shí)，我提問：透過老舍的文字,，你仿佛看到了什么,？又想到了什么？實(shí)則想引導(dǎo)學(xué)生對(duì)全文進(jìn)行整體回歸,，回憶母親為我做過的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,。可不曾想學(xué)生竟不知如何回答,?？梢妴栴}不夠明確，如果把這一整段的內(nèi)容分開指導(dǎo)回答,，如可讓學(xué)生回顧前文,，從“生命是母親給我的”這句話中,，你仿佛看到了什么？學(xué)生自然會(huì)想到目前：目前為了生我暈過去半月……這樣的引導(dǎo)過后,，再讓學(xué)生交流透過老舍其他的文字你仿佛看到了什么,，相信學(xué)生自會(huì)有話可說。

此外,，對(duì)于高年級(jí)語(yǔ)文課,，課尾也可為學(xué)生呈現(xiàn)一些小訓(xùn)練，針對(duì)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容讓學(xué)生做些填空練習(xí),，有利于學(xué)生掌握本課內(nèi)容,。

我的母親教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)與不足篇五

備課時(shí)，我深刻領(lǐng)會(huì)新課改精神,，幾易其稿,，力爭(zhēng)以最佳效果向大家匯報(bào)。從實(shí)施情況來看,，基本達(dá)到了預(yù)期效果,。

首先，貫徹了“自主,、合作,、探究”的新課改精神。課前預(yù)習(xí),，讓學(xué)生自己動(dòng)手解決生字詞,、文學(xué)常識(shí),，并且讓每個(gè)學(xué)生提一個(gè)與課文相關(guān)的問題,。這些小任務(wù)促使學(xué)生主動(dòng)認(rèn)真地自學(xué)課文。學(xué)生在完成這些任務(wù)時(shí),，必然要相互合作,，共同探究。在上課過程中,，我以學(xué)生自己提出的問題推動(dòng)課堂進(jìn)程,，引導(dǎo)學(xué)生自己從課文中尋找答案，我只作點(diǎn)撥和歸納,。在拓展延伸階段,，我讓學(xué)生相互講發(fā)生在自己與媽媽之間的生活細(xì)節(jié)。這既讓學(xué)生之間相互啟發(fā),，加深了解,，又鍛煉了他們的表達(dá)能力。從實(shí)際情況來看,，效果是良好的,。

其次,，落實(shí)了“四基”。我沒有放棄字詞,、文學(xué)常識(shí)這些基本知識(shí),，而是把它們放到了課前預(yù)習(xí)里面。這樣做既促進(jìn)了學(xué)生自學(xué),，又使課堂內(nèi)容更集中緊湊,。在上課過程中，我始終抓住“培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)人物情感及形象”這一教學(xué)目標(biāo)展開,。不論是開始的導(dǎo)入,，還是后面的母親性格分析，兒子對(duì)母親的.愛,，都讓學(xué)生找到相關(guān)的細(xì)節(jié),，并加以誦讀品味，進(jìn)一步感受細(xì)節(jié)的表達(dá)效果,?？梢哉f基本技能的訓(xùn)練，落到了實(shí)處,。學(xué)生的能力,，得到切實(shí)的培養(yǎng)和提高。

再次,，實(shí)現(xiàn)了新課改提出的三維目標(biāo),。知識(shí)技能目標(biāo)、情感目標(biāo),、德育目標(biāo)都得到較好的落實(shí),。學(xué)生通過這一堂課，切切實(shí)實(shí)懂得了運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫的重要性,，并在課堂上得到鍛煉,。在情感方面，我通過讓學(xué)生聽歌曲《母親》,、尋找母親的感人細(xì)節(jié),、誦讀表現(xiàn)母子情深及失母之痛的段落，不斷調(diào)動(dòng),、積累學(xué)生的情感,。學(xué)生講自己與媽媽之間的生活細(xì)節(jié)時(shí)，也聲音哽咽,。我在點(diǎn)評(píng)時(shí),，也深受感動(dòng)。可以說,，這一節(jié)課讓師生都受得一次情感的洗禮,。經(jīng)過這一次情感的洗禮，大家更加熱愛父母,，熱愛生活,。

最后，充分落實(shí)了教材編者的設(shè)計(jì)意圖,。此篇課文是“體驗(yàn)情感”單元的第一篇課文,，編者在課后的“思考探究”中強(qiáng)調(diào)了“細(xì)節(jié)描寫是刻畫人物、表現(xiàn)人物的一個(gè)重要手法”,，要求教者在教學(xué)過程中,，充分關(guān)注文中細(xì)節(jié)。我在教學(xué)過程中,，正是圍繞“情感與細(xì)節(jié)”做文章,，層層推進(jìn)課堂。以歸納母親性格品行為綱,，串起所有細(xì)節(jié),，做到了整體把握與局部分析的較好結(jié)合。

我的母親教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)與不足篇六

20xx年3月19日,，我按照學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃,，講了一節(jié)語(yǔ)文生本匯報(bào)課：《我的母親》（作者：胡適）。

我個(gè)人感覺《我的母親》還沒有完全放開,，其實(shí)事實(shí)也是這樣,。出于對(duì)課本重點(diǎn)的考慮，還是先讓學(xué)生分析課本一半時(shí)間,，課外拓展一半時(shí)間,。如果完全放開，課內(nèi)知識(shí)可以用三分之一的時(shí)間,，課外知識(shí)可以用三分之二的時(shí)間,，這樣學(xué)生的閱讀量就會(huì)很快上來,。

課后領(lǐng)導(dǎo)說：“活而不亂,，把傳統(tǒng)課堂與生本課堂的優(yōu)點(diǎn)有機(jī)融合，打造了全新的高效生本課堂,?！崩蠋熣f：“有思想、有高度,、有方法,，確實(shí)讓我們學(xué)了不少知識(shí)。”學(xué)生說：“連校長(zhǎng)都知道我寫的詩(shī)好,，真高興,！”附學(xué)生原創(chuàng)詩(shī)：

骨肉情

詩(shī)/劉信志 20xx級(jí)2班

骨肉親情千世緣，母愛如瀑剪不斷,。

母親寬容皆為我,，我身為子怎償還？

原來因?yàn)檫@之前我詳細(xì)備了課,，特別是了解了許多關(guān)于胡適的材料,，3月15日那天，我在一班按照正常進(jìn)度講《我的母親》,，拓展了知識(shí),，拔高了內(nèi)容，因?yàn)榘颜n備細(xì)了就總想一吐為快,，講著講著就剎不住車了,，都是詳細(xì)備課惹得禍。下課鈴響時(shí),，我和學(xué)生都長(zhǎng)舒一口氣：終于講完了,。我講得好累，學(xué)生聽得好疲憊,。

我邊往二班走邊想：生本前我也是這樣講課,，生本后學(xué)生怎么就突然不適應(yīng)了呢？啊,，知道了,。原來是生本七周學(xué)生已漸漸習(xí)慣了說自己想說的，聽自己想聽的教學(xué)模式,，突然換成老師“一言堂”,，他們就都蔫蔫的了。當(dāng)學(xué)生習(xí)慣了生本,，對(duì)老師的“一言堂”是多么沒興趣,。所以到3月19日講生本匯報(bào)課時(shí)，我毅然推翻了這之前的師本講法,，堅(jiān)定不移的用了生本法講《我的母親》,，雖然課堂上會(huì)增加很多不可預(yù)知的情景，但我和我的學(xué)生們還是成功了,。

同樣的老師,，同樣的內(nèi)容，就是因?yàn)樵诓煌陌嗉?jí)采用了不同教學(xué)方法,，便產(chǎn)生了云泥之別,，這怎能不引起我們的深思：學(xué)生好學(xué)的教育，才是綠色無(wú)公害教育，這正好詮釋了生本教育的內(nèi)涵,。

當(dāng)學(xué)生習(xí)慣生本之后,，學(xué)習(xí)是那樣簡(jiǎn)單。

我的母親教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)與不足篇七

首先,，我貫徹了“自主,、合作、探究”的新課改精神,。課前預(yù)習(xí),，讓學(xué)生自己動(dòng)手解決生字詞、文學(xué)常識(shí),。這些小任務(wù)促使學(xué)生主動(dòng)認(rèn)真地自學(xué)課文,。學(xué)生在完成這些任務(wù)時(shí)，必然要相互合作,，共同探究,。在上課過程中，我引導(dǎo)學(xué)生自己從課文中尋找答案,，我只作點(diǎn)撥和歸納,。在拓展延伸階段，我讓學(xué)生相互講發(fā)生在自己與媽媽之間的生活細(xì)節(jié),。這既讓學(xué)生之間相互啟發(fā),，加深了解，又鍛煉了他們的表達(dá)能力,。從實(shí)際情況來看,，效果是良好的。

其次,，我落實(shí)了“四基”,。我沒有放字棄字詞、文學(xué)常識(shí)這些基本知識(shí),，而是把它們放到了課前預(yù)習(xí)里面,。這樣做既促進(jìn)了學(xué)生自學(xué)，又使課堂內(nèi)容更集中緊湊,。在上課過程中,，我始終抓住“培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)人物情感及形象”這一教學(xué)目標(biāo)展開。不論是開始的導(dǎo)入,，還是后面的母親性格分析,，兒子對(duì)母親的愛,，都讓學(xué)生找到相關(guān)的細(xì)節(jié),，并加以誦讀品味，進(jìn)一步感受細(xì)節(jié)的表達(dá)效果?？梢哉f基本技能的訓(xùn)練,，落到了實(shí)處。學(xué)生的能力,，得到切實(shí)的培養(yǎng)和提高,。

再次，我實(shí)現(xiàn)了新課改提出的三維目標(biāo),。知識(shí)技能目標(biāo),、情感目標(biāo)、德育目標(biāo)都得到較好的落實(shí),。學(xué)生通過這一堂課,，切切實(shí)實(shí)懂得了運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫的重要性，并在課堂上得到鍛煉,，在訓(xùn)練延伸階段,，學(xué)生講述與母親的故事時(shí)，全班同學(xué)在下面抹眼淚,，其他同學(xué)及老師也眼圈紅紅,。學(xué)生講自己與媽媽之間的生活細(xì)節(jié)時(shí)，也聲音哽咽,。我在點(diǎn)評(píng)時(shí),，也深受感動(dòng)，幾乎說不出話,?？梢哉f，這一節(jié)課讓師生都受得一次情感的洗禮,。經(jīng)過這一次情感的洗禮,，大家更加熱愛父母，熱愛生活,。

最后,，我充分落實(shí)了教材編者的設(shè)計(jì)意圖。此篇課文是《閱讀與寫作》中寫人敘事散文中的一篇文章編者在課后的“思考探究”中強(qiáng)調(diào)了“細(xì)節(jié)描寫是刻畫人物,、表現(xiàn)人物的一個(gè)重要手法”,，要求教者在教學(xué)過程中，充分關(guān)注文中細(xì)節(jié),。我在教學(xué)過程中,，正是圍繞“情感與細(xì)節(jié)”作文章，層層推進(jìn)課堂,。以歸納母親性格品行為綱,，串起所有細(xì)節(jié),，做到了整體把握與局部分析的較好結(jié)合。

《我的母親》是我十分喜愛的作品,，在教學(xué)之前,，我再三吟誦，反復(fù)咀嚼,，使得自己對(duì)本文的研究領(lǐng)先于學(xué)生,，深刻于學(xué)生，但在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)學(xué)生是有感情,、有思想,、發(fā)展中的個(gè)體，學(xué)生學(xué)習(xí)的潛力是無(wú)窮的,。因?yàn)槲以谂c學(xué)生的交流中豐富,、提升了自己的見解。本課教學(xué)最大的特點(diǎn)是采用自主探究教學(xué)模式,，我首先引領(lǐng)學(xué)生研讀文本,，繼而誘導(dǎo)其發(fā)現(xiàn)問題，最后是組織學(xué)生合作探究,。在整個(gè)教學(xué)過程中,，學(xué)生始終是課堂的主人，教師始終是引領(lǐng)者,、參與者和調(diào)度者,。如果說以前要求教師有扎實(shí)的基本功，那么,，在研究性學(xué)習(xí)的時(shí)代更需要教師自身的研究能力與創(chuàng)新意識(shí),。如果說以前注重的是教給學(xué)生方法，那么在倡導(dǎo)素質(zhì)教育的今天,，更應(yīng)強(qiáng)調(diào)的是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的尊重,，即充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體,。

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我的母親教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)與不足篇八

汲取《藤野先生》一課的教訓(xùn),，我在上《我的`母親》一課前仔細(xì)的分析了這一課的特點(diǎn)：《我的母親》一課在感情上可以說是《藤野先生》的延伸，在寫法上都是借助兩三件相關(guān)的事來刻畫人物,，同時(shí)正面?zhèn)让嫦嘟Y(jié)合,。不同的是《我的母親》這一課很接近學(xué)生的生活所以容易把握文章的思想內(nèi)容。因此,，這一課我采用了對(duì)比閱讀的方式,，再閱讀中兼有寫作。第一課節(jié)時(shí)我先讓學(xué)生讀完課文并按以下要求寫作：借助兩三件相關(guān)的事來刻畫人物,，同時(shí)正面?zhèn)让嫦嘟Y(jié)合（可參照課文從學(xué)習(xí),、做人即為人處世方面去寫）以《我的--》為題寫一篇800字左右的作文,。第二課時(shí)我給每個(gè)學(xué)生發(fā)了一篇朱德的《我的母親》，把學(xué)生習(xí)作,，課文和朱德的《我的母親》三篇進(jìn)行對(duì)比閱讀,，通過對(duì)比閱讀,，情感得到進(jìn)一步升華,，加深了同學(xué)們對(duì)文本的理想以及文本所體現(xiàn)的思想情感的徹悟。同時(shí)學(xué)生的寫作能力也得到了提高,。學(xué)生反饋回來的信息是：這樣的課充實(shí),，能學(xué)到真本領(lǐng)。從這一課我也懂得語(yǔ)文教學(xué)已經(jīng)不在是守著一本課本縱橫天下的時(shí)代,，課前課后我們要準(zhǔn)備的有很多很多,。

我的母親教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)與不足篇九

跟歷史上許許多多具有傳統(tǒng)美德的優(yōu)秀母親一樣，母親具備了許多優(yōu)秀品質(zhì)：勤勞樸實(shí),、寬容忍讓,、愛清潔、守秩序,、熱情好客,、堅(jiān)韌剛強(qiáng)、感情細(xì)膩,、深愛子女,。一名優(yōu)秀的母親造就了成功的孩子，母親雖然沒文化,，物質(zhì)上貧窮,，母親給我的是生命的教育，言傳身教教給我做人處世的道理,。為了孩子,，母親可以付出自己的一切。

家庭的教育對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)非常重要,?？墒乾F(xiàn)在的家庭離婚率居高不下，給不了孩子一個(gè)完整的家庭,。加上教育的方法不當(dāng),，孩子成了婚姻的犧牲品。對(duì)照我的班級(jí),，父母離婚的很多,。其實(shí)，父母離婚也沒什么,，關(guān)鍵是看孩子有沒有得到關(guān)愛,。一個(gè)在愛的灌溉下的孩子才會(huì)健康茁長(zhǎng)成長(zhǎng),，一個(gè)很少得到關(guān)愛的孩子會(huì)孤獨(dú)無(wú)助，甚至走上歧途,。作為一名老師,，去深層發(fā)掘?qū)W生犯錯(cuò)的深層原因，及時(shí)給予幫助和關(guān)愛,，糾正學(xué)生的不良習(xí)慣,，才是明智之舉,。

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我的母親教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)與不足篇十

胡適對(duì)母親的愛,、母親對(duì)他的愛滿溢于全文,，這是學(xué)后的最大感受。雖然作者的筆調(diào)很平實(shí),，并沒有過多的華麗辭藻與歌功頌德,，但是正是因?yàn)樗钠綄?shí)，所以才令此篇散文的光彩持久,、柔和,。看到他的母親想到自己的母親,，雖然我現(xiàn)在早已成家,，但她對(duì)我的關(guān)心更甚從前，每個(gè)星期的吃,、用都是她準(zhǔn)備好給拿來,。昨天是二月二，打電話說給送糖豆,。我說太冷別送了,，但她堅(jiān)持。我知道拗不過她,，下午頂著風(fēng)和爸一起除送來糖豆還有調(diào)好的餃子餡,。我無(wú)言，這就是一個(gè)母親對(duì)子女永遠(yuǎn)的牽掛與愛吧,。愛,，這是世間最美好的東西，是我們感情中最最寶貴的發(fā)自內(nèi)心的情感,，是我們生命中完整的一部分,。

我想如果一個(gè)人缺失了愛與被愛，那么他的人生會(huì)有多么的`的遺憾與不堪??！在胡適平實(shí)的筆調(diào)中見識(shí)了世間偉大母親的一種，這使我更加地珍惜,、感恩現(xiàn)在的生活與所擁有的一切,。

我的母親教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)與不足篇十一

曾有一位老師這樣說：“課不新就不要拿出來,。”是的,，循規(guī)蹈矩,、平平淡淡的課有什么必要給人看呢？反思我的課確有獨(dú)特之處,，但與幾位教師相比,，真的很難說出一個(gè)“新”字來。

首先,，文本解讀不夠獨(dú)特深刻,，解讀的角度也不夠新穎,。沒能真正體現(xiàn)教師的個(gè)性解讀,，也就沒能更高的提升學(xué)生的思維能力和情感體驗(yàn)。這堂課僅圍繞作者對(duì)母親的感激之情來體驗(yàn)和品讀,，過于平淡和膚淺,；由對(duì)作者情感的理解進(jìn)入課文的設(shè)計(jì)也較直接。然而,，我雖認(rèn)識(shí)這一點(diǎn),，卻因?yàn)樽陨斫庾x能力的限制，讓學(xué)生還是始終停留在文本的淺層進(jìn)行閱讀和感受,，最終使這堂課顯得平淡無(wú)奇,。由此我深感一名語(yǔ)文教師提高自己文本解讀能力的重要性，這真是任重而道遠(yuǎn),。教學(xué)過程中,，教師不僅要深入地鉆研教材，更要廣泛地閱讀來豐富自己的內(nèi)涵,、提升自己的文學(xué)素養(yǎng),，只有這樣，在課堂上才會(huì)出現(xiàn)教師獨(dú)特而深刻的解讀,，才能引領(lǐng)學(xué)生的思維,，深化學(xué)生的情感。

其次,，主問題的設(shè)計(jì)不夠新穎,，缺乏深度。整堂課圍繞兩個(gè)問題展開：“在作者的心中母親是怎樣的.一個(gè)人,？”“母親與家人相處時(shí),，作者感受到什么？”這兩個(gè)問題難度不高,，對(duì)學(xué)生的吸引力不強(qiáng),，很難激發(fā)學(xué)生對(duì)問題的興趣,。然而，在這堂課中始終找不到一個(gè)最佳的主要問題,，課堂呈現(xiàn)的一些不足就是問題的設(shè)計(jì)不佳造成的,。看來一堂課的成功關(guān)鍵是問題設(shè)計(jì)的成功,，真正成功的問題設(shè)計(jì)應(yīng)該是新穎而有深度的,，能激發(fā)學(xué)生的探索欲望和思維興趣，能真正起到“點(diǎn)燃”和“碰撞”的作用,。

以上是我對(duì)這堂課的一些并不成熟的反思,，一方面是為了梳理自己在這段時(shí)間里的一些思想碎片，能讓自己在以后的教學(xué)實(shí)踐中更清醒地走好每一步,；另一方面,，也希望借此機(jī)會(huì)能得到同行們的指點(diǎn)和幫助。

我的母親教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)與不足篇十二

朱德的《回憶我的母親》是一篇回憶性散文,，因時(shí)代背景的原因,，造成學(xué)生閱讀困難，再加上作者是開國(guó)元?jiǎng)?，學(xué)生理解其情感有難度,，想從文中獲得人生經(jīng)驗(yàn)與生活思考也不易。

基于這樣的考慮,，我緊扣文本,，理解內(nèi)容為教學(xué)重點(diǎn)：母親的品格，母親對(duì)“我”的教益,，進(jìn)而再理解字里行間的情感,。

課上完后，有太多的遺憾,。正如區(qū)教研員張秋艷老師所言,，品析重點(diǎn)段落，可從多角度入手,，不要僅僅局限于“詞語(yǔ)含義或作用”,；可以大膽設(shè)計(jì)，“母親的品格”完全可以放在第一課時(shí)學(xué)習(xí),；有經(jīng)驗(yàn)的教師一定要有“對(duì)比閱讀”設(shè)計(jì),，一定要進(jìn)行拓展閱讀，提升學(xué)生思維能力,；同時(shí)還要注意讀書方法的指導(dǎo),；依然要重視學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，一定要落實(shí)到具體學(xué)習(xí)活動(dòng)中，教學(xué)設(shè)計(jì)處處要圍繞學(xué)情展開等,。

其他同事的建議：三案撰寫要嚴(yán)謹(jǐn),；教學(xué)環(huán)節(jié)再調(diào)整，避免頭重腳輕,；還是威嚴(yán)多于親切,；嘗試小組合作學(xué)習(xí)形式；發(fā)展學(xué)生的思維能力還需繼續(xù)探討,。

最近這兩三年,，總覺得自己的課堂教學(xué)到了瓶頸期，讀書,、學(xué)習(xí),、集體備課等各種形式，也沒有解決根本問題,。為此,，苦惱了很長(zhǎng)時(shí)間，而今,，似乎找到了出口,。對(duì)于教學(xué),，還是沒有真正打開自己,，總是說擺脫過去的經(jīng)驗(yàn)，實(shí)際上還是沒有真正打開自己,，沒有從零開始,，還是被經(jīng)驗(yàn)慣性所控制，問題依然是問題,，困惑依然是困惑,，幾年來，停滯不前倒成了常態(tài),。

教學(xué)越久,，越想回歸最初，做一名“語(yǔ)文人”,。怎樣才能達(dá)到期望的課堂,？既能“教文”，傳授語(yǔ)文知識(shí),、培養(yǎng)語(yǔ)文能力,；又能“育人”，傳承民族文化,，培育良好道德,。怎樣才能把學(xué)習(xí)語(yǔ)言、發(fā)展思維、提升核心素養(yǎng)結(jié)合在一起,，落實(shí)到每一節(jié)語(yǔ)文課上,，落實(shí)到每一個(gè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)中？夢(mèng)寐以求的是自己的語(yǔ)文課堂能具有大氣,、靈動(dòng),、豐富性，帶給學(xué)生優(yōu)質(zhì)的語(yǔ)文教育,，做一名合格的語(yǔ)文教師,。

對(duì)于閱讀教學(xué)，我認(rèn)為是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn),，也一直追求課堂上教學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀,，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性化閱讀，不以教師或集體的解讀代替學(xué)生活潑潑的感悟,，讓學(xué)生“在閱讀中學(xué)會(huì)閱讀”,。實(shí)踐下來，總是不盡人意,。

還得繼續(xù)修煉,，繼續(xù)前行。