作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案,，教案是保證教學(xué)取得成功,、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢,？以下是小編收集整理的教案范文,，僅供參考,，希望能夠幫助到大家。

人教版七年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)篇一

課題：《散步》科目：語(yǔ)文教學(xué)對(duì)象：七年級(jí)課時(shí)：1課時(shí)提供者：范蓉單位：翼城縣里砦中學(xué)一,、教學(xué)內(nèi)容分析?莫懷戚的《散步》是一篇體現(xiàn)濃濃親情的文章。文章記敘了一家三代野外散步的“生活細(xì)節(jié)”,，表現(xiàn)出一家人之間互敬互愛(ài)的真摯感情，體現(xiàn)了中華民族尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德,。本單元以“人生體驗(yàn)”為主題,，學(xué)習(xí)要求是要在整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，品味作品含蓄雋永,、富有哲理的語(yǔ)句,，注意語(yǔ)言的積累和運(yùn)用，學(xué)會(huì)從生活中提取有價(jià)值的寫(xiě)作素材,，提高選材能力,。所以,，教學(xué)這篇課文，要在學(xué)生學(xué)習(xí)前面課文所掌握的方法的基礎(chǔ)上,，老師啟發(fā)指導(dǎo),，學(xué)生合作探究,，運(yùn)用所學(xué)方法，繼續(xù)鞏固單元要求,。培養(yǎng)學(xué)生尊老愛(ài)幼,、珍惜親情的情感,。?二,、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力：學(xué)習(xí)閱讀散文的方法;學(xué)習(xí)通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)表現(xiàn)人物、表達(dá)感情的寫(xiě)法;體會(huì)散文景物描寫(xiě)及其作用;欣賞本文具有素雅美的語(yǔ)言;積累語(yǔ)言材料,，提高欣賞散文作品的能力。

過(guò)程與方法：學(xué)習(xí)本文,，首先要閱讀全文,，整體感知;反復(fù)誦讀,，領(lǐng)會(huì)主題。引導(dǎo)學(xué)生用自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,，運(yùn)用比較閱讀的方法來(lái)閱讀散文，通過(guò)比較閱讀提高審美情趣,。

1.情感感染法和啟發(fā)點(diǎn)撥法：設(shè)置情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;

2.勾畫(huà)圈點(diǎn)法：引導(dǎo)學(xué)生積極讀書(shū),，在反復(fù)讀的過(guò)程中學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵字詞句;

3.自主-合作-探究：引導(dǎo)學(xué)生積極參與，合作探究,，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題的能。.

【教學(xué)過(guò)程】主要有如下五個(gè)環(huán)節(jié)：一導(dǎo)入;二感知;三探究;四小結(jié);五拓展,。五,、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)重點(diǎn)：整體感知課文內(nèi)容,，品味揣摩景物描寫(xiě)、細(xì)節(jié)描寫(xiě)的語(yǔ)句,。

1.播放《給媽媽洗腳》的公益廣告視頻。根據(jù)看到的畫(huà)面,，在下面括號(hào)內(nèi)加上你認(rèn)為恰當(dāng)?shù)男揎椪Z(yǔ)：媽媽()地笑了(生自由答),。

?2.師：是啊，僅僅是孩子端來(lái)的一盆水,，生活中多不起眼的一個(gè)尋常細(xì)節(jié)呀,，然而它卻不僅僅緩解了媽媽一天忙碌的疲勞，更讓媽媽從心底感到了由衷的幸福與安慰,，今天就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇散文，也是從一件尋常小事中去感受一個(gè)家庭生活的和諧與溫馨(板書(shū)：課題作者)

3.展示學(xué)習(xí)目標(biāo),，簡(jiǎn)介作者及寫(xiě)作背景,。

1.學(xué)生觀看公益廣告視頻

2.學(xué)生明確本課目標(biāo)，結(jié)合教師介紹初步了解課文,。

1.教師可配樂(lè)范讀課文，講清聽(tīng)讀要求2.出示問(wèn)題組：a.本文主人公是誰(shuí)?b.在散步過(guò)程中發(fā)生了什么事?(板書(shū))3.給予學(xué)生充分的時(shí)間,，讓學(xué)生深入到文章中去,，理解、品味,，學(xué)生自主與文章進(jìn)行情感交流,。

4.教師引導(dǎo)和激勵(lì)學(xué)生自主合作探究：精讀課文,，想一想在散步過(guò)程中“分歧”是怎樣解決的?教師解答疑難問(wèn)題，或者引導(dǎo)全班交流,。

師生總結(jié)歸納：本段中告訴了我們：“我的母親老了，她早巳習(xí)慣聽(tīng)從她強(qiáng)壯的兒子,，我的兒子還小,，他還習(xí)慣聽(tīng)從他高大的父親,，妻子呢，在外面,，總是聽(tīng)我的,?！币龑?dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到在這個(gè)家庭中，“我”正好處在中間,，上有老下有小,，如果一旦抉擇錯(cuò)誤就會(huì)傷害家中成員的感情,，破壞家庭的和睦,，破壞家中這份濃濃的親情。這個(gè)祖孫三代人家中包含著祖孫情,、母子情、夫妻情,、父子情,，正是由于這四種親情糾纏在一起，而他們又取決于“我”,，所以“我”感到了作為中年人責(zé)任的重大,。(板書(shū))?1.學(xué)生整體感知課文,。劃出文中的生字詞，并通過(guò)查閱字典,、詞典,，參考課下注釋等方法解決,。

2.a.學(xué)生回答：我，我的母親,，我的妻子和兒子//祖孫三人

b.“分歧”,。

3.學(xué)生自由朗讀課文,。要求：正確、流利,、有感情,。找出難理解或不理解的詞句,，討論交流。

4.學(xué)生分組交流,，討論歸納,。

1.文中簡(jiǎn)單而明晰的事件體味深沉的親情美,。

2.從景物描寫(xiě)中體味含蓄的詩(shī)意美

3.體味本文素雅的語(yǔ)言美

教師點(diǎn)撥：文章語(yǔ)言明白如話(huà),，通俗而不庸俗，明了而不直露,。似乎是信手拈來(lái)，但字里行間流露出濃重的“愛(ài)”,。1.學(xué)生再讀課文,，簡(jiǎn)述事件,，討論交流。思考教師提出的問(wèn)題,。

齊讀課文最后一段,，體會(huì)這段話(huà)的深刻含義,。同學(xué)們以小組為單位，互相交流探討,。

2.學(xué)生找出景物描寫(xiě)的句子。討論交流：第一處是對(duì)南方初春田野的描寫(xiě),，顯示了不可遏制的生機(jī),，這是對(duì)生命的高歌，是對(duì)生命力的禮贊,。第二處描寫(xiě)的是母親所望得的小路遠(yuǎn)處景物，字里行間流露出對(duì)生活的酷愛(ài),，對(duì)生命的珍惜。

3.讓學(xué)生找出有關(guān)的語(yǔ)句,，反復(fù)誦讀,，欣賞體味,。

(學(xué)生可以根據(jù)自己的理解和感受找句子，進(jìn)行相互交流,，只要言之有理即可,。)??

這部分討論旨在讓學(xué)生自主探究，通過(guò)交流合作,，最終挖掘出課文主旨,。對(duì)于學(xué)生的討論和作答,，教師應(yīng)鼓勵(lì)、肯定,，積極引導(dǎo),，適時(shí)點(diǎn)撥,。

(四)課文小結(jié)

1.《散步》把一家三代人的感情濃縮在一個(gè)特定的事件、特定的場(chǎng)景,、特定的事件中,。寫(xiě)的雖然是普普通通的生活的片斷,，反映的卻是家庭生活的整體。事件本身并不大,，可在作者的筆下卻溶進(jìn)了深深的思想內(nèi)容;大中取小,，卻又小中見(jiàn)大,。

2.我們一起唱首歌，來(lái)感受這人間最美好的感情——親情,。教師放歌曲《?；丶铱纯础?，學(xué)生齊唱。?1.再次體會(huì)：人在愛(ài)的循環(huán)里構(gòu)建家庭,，走出家庭，又組成新的家庭,，愛(ài)也就被帶往世界的每一個(gè)角落,。

屏幕顯示詩(shī)句，在背景音樂(lè)中,，教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀：

學(xué)生創(chuàng)作詩(shī)句,，表達(dá)感悟：

培養(yǎng)學(xué)生吟出自己心中的詩(shī)句,。七,、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)表

項(xiàng)目

a級(jí)

b級(jí)

c級(jí)

個(gè)人

評(píng)價(jià)

人教版七年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)篇二

1．了解課文記敘的內(nèi)容。

2．了解正面描寫(xiě)和側(cè)面烘托相結(jié)合的寫(xiě)作手法及其表現(xiàn)作用,。

3．感受細(xì)膩生動(dòng)的描寫(xiě),，了解清晰明了的思路,。

4．積累詞語(yǔ)，背誦全文,。

1．培養(yǎng)閱讀古文的良好習(xí)慣,，提高閱讀古文的能力,。

2．掌握正面描寫(xiě)與側(cè)面烘托的寫(xiě)法。

1．感受中華民族多姿多彩的表演藝術(shù),。感受古人寫(xiě)作語(yǔ)言的簡(jiǎn)約及營(yíng)造廣闊的想像空間的技巧,。

教學(xué)重點(diǎn)

積累詞語(yǔ),，了解寫(xiě)法，品味語(yǔ)言,，培養(yǎng)寫(xiě)作能力,。

教師：準(zhǔn)備《洛桑學(xué)藝》光碟,，布置課前預(yù)習(xí)作業(yè)。

學(xué)生：查閱有關(guān)口技的音像資料,，記錄整理預(yù)習(xí)中遇到的問(wèn)題，可做口技練習(xí),，體會(huì)口技表演,。

總體把握文章結(jié)構(gòu),，了解主要內(nèi)容，感知“善”字在全文的統(tǒng)領(lǐng)作用,。

教學(xué)設(shè)計(jì)

表演激趣

1．檢查預(yù)習(xí),，把握讀音,。

教師范讀。朗讀過(guò)程中設(shè)“陷阱”（故意讀錯(cuò)）,，學(xué)生在教師朗讀過(guò)程中挑錯(cuò)誤,，加以改正。

2．討論學(xué)習(xí),，了解大意。

學(xué)生討論口技藝人表演了一個(gè)怎樣的故事,？由哪些語(yǔ)言來(lái)判斷了解故事情節(jié)的發(fā)展,？

教師點(diǎn)撥，幫助學(xué)生找出標(biāo)志時(shí)間推移的副詞及不同階段場(chǎng)景的內(nèi)容,，幫助學(xué)生歸納：時(shí)間副詞：少頃，既而,，是時(shí),，一時(shí)，未幾,，忽，俄而,，忽然,。

故事情節(jié)：夢(mèng)中驚醒——漸入夢(mèng)鄉(xiāng)——火場(chǎng)百象

感知語(yǔ)言，領(lǐng)悟特點(diǎn),。

學(xué)生從描寫(xiě)中找出每一個(gè)場(chǎng)景刻畫(huà)了哪些聲響，進(jìn)一步了解故事的發(fā)生,、發(fā)展,、高潮,。

（具體聲響略）聲音由少而多、雜，也越來(lái)越大,，三個(gè)場(chǎng)景聲音變化情形：小——大——小——大,。

學(xué)生討論：當(dāng)我們觀看一場(chǎng)表演時(shí),，如何知道它非常精彩？

教師在學(xué)生發(fā)言后引導(dǎo)：首先確定一場(chǎng)表演涉及的雙方（表演者,、觀眾）

表演者表演的內(nèi)容表演的道具

觀眾看表演的反應(yīng)

師生討論得出結(jié)論：最精彩的表演=最復(fù)雜的內(nèi)容+最簡(jiǎn)單的道具+最熱烈的觀眾反應(yīng),。

教師引導(dǎo)學(xué)生找課文中原句來(lái)印證合作探究得出的結(jié)論。

內(nèi)容夢(mèng)中驚醒：犬吠,、欠伸、囈語(yǔ),、大啼,、婦嗚、絮絮,、夫叱。

漸入夢(mèng)鄉(xiāng)：齁聲,、婦拍兒漸止,、鼠作作索索,、傾盆器（聲）、咳嗽,。

火場(chǎng)百象：大呼,、齊哭,、百千大呼、齊哭,、犬吠,、力拉崩倒,、火爆聲、風(fēng)聲,、求救聲、搶奪聲、潑水聲（無(wú)所不有）,。

道具一桌、一椅,、一扇,、一撫尺而已

觀眾反應(yīng)表演前：滿(mǎn)座寂然,，無(wú)敢嘩者。

夢(mèng)中驚醒：滿(mǎn)座賓客無(wú)不伸頸,，側(cè)目,，微笑，默嘆,，以為妙絕。

漸入夢(mèng)鄉(xiāng)：賓客意少舒,，稍稍正坐,。

火場(chǎng)百象：賓客無(wú)不變色離席，奮袖出臂,，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走,。

結(jié)論表演精彩善

教師引導(dǎo)學(xué)生用課文中一個(gè)詞來(lái)概括——善,。

質(zhì)疑問(wèn)難

學(xué)生將預(yù)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題提出交流,，教師歸納總結(jié)，交學(xué)生下來(lái)分小組討論研究,。

人教版七年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)篇三

1、整體感知故事情節(jié),，初步感受想像力的作用。

2,、探究神話(huà)故事的魅力,，并運(yùn)用創(chuàng)造性想像修改神話(huà),。

3,、拓展延伸，激發(fā)學(xué)生探求未知領(lǐng)域的欲望：追尋人類(lèi)的起源,。

教學(xué)重點(diǎn)：

探究神話(huà)故事的魅力

激發(fā)學(xué)生探求未知領(lǐng)域的欲望

課前準(zhǔn)備

學(xué)生：讀課文，了解故事情節(jié),。

教師：準(zhǔn)備相關(guān)資料及課件

教學(xué)過(guò)程?

一、師生對(duì)話(huà)導(dǎo)入??新課

教師：投影中國(guó)古代神話(huà)（盤(pán)古開(kāi)天,、夸父逐日,、鉆木取火,、女?huà)z造人等）；??????? 學(xué)生：說(shuō)出名稱(chēng),。

教師：說(shuō)起女?huà)z，同學(xué)們可能并不陌生,，能說(shuō)說(shuō)你看到過(guò)的有關(guān)女?huà)z的神話(huà)名稱(chēng)嗎,？學(xué)生：說(shuō)（如精衛(wèi)填海,、黃帝的故事、女?huà)z補(bǔ)天等）,；師：今天我們重點(diǎn)欣賞《女?huà)z造人》，投影課題及女?huà)z造人畫(huà)像,。

較閱讀,，整體感知故事情節(jié)，初步感受想像力的作用,。

1,、學(xué)生讀一讀《風(fēng)俗通》的記載文字,，然后說(shuō)說(shuō)大致意思，再朗讀課后練習(xí)一中的譯文,。

2,、學(xué)生與作者對(duì)話(huà)。

學(xué)生快速閱讀課文,，盡快給作者回應(yīng),。（要點(diǎn)：豐富的內(nèi)容,；生動(dòng)的故事情節(jié)）

學(xué)生復(fù)述故事情節(jié)。

1,、看課文,，做好復(fù)述準(zhǔn)備

2,、一位學(xué)生復(fù)述

學(xué)生評(píng)議

教師補(bǔ)充：自我對(duì)照，課外改進(jìn)后說(shuō)給你們的朋友或父母兄妹聽(tīng)聽(tīng),。

五,、師生共同探究課文的魅力。

教師引導(dǎo)：

這篇課文好像為我們打開(kāi)了一扇藝術(shù)之門(mén),。它借助豐富的想像力，散發(fā)出文學(xué)藝術(shù)的魅力,，里面不僅有生動(dòng)的故事情節(jié),，還有鮮明的人物形象,、美好的情感。現(xiàn)在讓我們?cè)賴(lài)@“鮮明的人物形象,、美好的情感”,，進(jìn)一步探究課文,，以獲得更大的收獲，并運(yùn)用一些學(xué)習(xí)技能,。

投影：

（1）鮮明的人物形象,。（方法指導(dǎo)：先用括號(hào)標(biāo)出描寫(xiě)女?huà)z的重要詞句,，然后分析女?huà)z是一個(gè)怎樣的形象。）

（2）美好的情感,。（方法指導(dǎo)：先用波浪線畫(huà)出體現(xiàn)喜悅感的重要詞句,，然后說(shuō)說(shuō)你對(duì)這一喜悅感的體會(huì)。）

學(xué)生閱讀,、圈畫(huà),、思考,、歸納，做書(shū)間筆記,。

四人小組交流與討論,。

全班交流與討論,。

教師在學(xué)生充分討論的基礎(chǔ)上作小結(jié)發(fā)言：借助想像的翅膀全文洋溢著一種喜悅感,。它體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是人類(lèi)自身對(duì)獲得生命的歡呼；二是女?huà)z創(chuàng)造人類(lèi)成功的高興,、安慰與滿(mǎn)足,。借助想像的翅膀，女?huà)z這個(gè)核心人物變得非常鮮明：她是神和人的結(jié)合體,。她有想像中的神才具備的非凡和創(chuàng)造力，也有人類(lèi)的許多美好品質(zhì),，如質(zhì)樸,、活潑,、勤勞、充滿(mǎn)活力和智慧等,。從中我們也明白神話(huà)故事的情節(jié)是想像的,，但又是合乎現(xiàn)實(shí)生活的情理的,。這種大膽而奇特、合情又合理的想像（投影）就是神話(huà)故事中的亮點(diǎn),。

你能抓住這個(gè)亮點(diǎn),，借想像的翅膀發(fā)揮一下你的創(chuàng)造力嗎,？

六、想像力訓(xùn)練

教師：現(xiàn)在請(qǐng)你對(duì)女?huà)z造人的動(dòng)機(jī)或經(jīng)過(guò)做另一種推測(cè),，說(shuō)說(shuō)你編的《女?huà)z造人》,，與袁珂編的課文比一比。

學(xué)生：四人小組討論,，一人主持,，一人記錄，一人準(zhǔn)備發(fā)言,，一人補(bǔ)充，選出想像奇特,、合理的在全班交流,。

七,、拓展延伸

教師適當(dāng)點(diǎn)評(píng)學(xué)生的發(fā)言。我們的想像力是建立在見(jiàn)多識(shí)廣的基礎(chǔ)上的,，我們要不斷地提高想像力,，就要不斷擴(kuò)展自己的視野,。讓我們放眼古今中外——世界各民族都有一些具有本民族特色的古代神話(huà)，表現(xiàn)遠(yuǎn)古進(jìn)代人們對(duì)未知領(lǐng)域的探求,，對(duì)美好生活的向往,，等等,。你能說(shuō)說(shuō)其他關(guān)于神創(chuàng)造人類(lèi)的神話(huà)嗎？(如上帝造人,、古猿說(shuō),、海像說(shuō),、外星人說(shuō))

教師推薦閱讀：《伊甸園里》請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)同樣是神造人類(lèi)的神話(huà)，中西方有沒(méi)有區(qū)別,。

學(xué)生活動(dòng)（略）

八,、布置作業(yè)?

其他關(guān)于神創(chuàng)造人類(lèi)的神話(huà)都屬于人類(lèi)文化寶庫(kù)的一部分，閱讀這類(lèi)文章我們往往可以得到新的感悟,。課外我們?cè)偈占恍魃闲┍容^,，以《人類(lèi)起源神話(huà)的魅力》為題寫(xiě)一篇文章,。

人教版七年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)篇四

1.? 鞏固生字新詞

2.? 說(shuō)說(shuō)課文介紹了孩子們與風(fēng)箏間哪些情景？（“做風(fēng)箏,、放風(fēng)箏,、找風(fēng)箏“）

二,、自主學(xué)習(xí)

1.找出課文中描寫(xiě)心情的詞語(yǔ)和句子，談?wù)勛约旱捏w會(huì),。

2.理解詞語(yǔ)。

憧憬???? 凌空???? 大驚失色???? 倏地???? 垂頭喪氣

3.說(shuō)說(shuō)“我們”的心情有什么變化,？找出文中相關(guān)的句子。

4.把你的感受送進(jìn)朗讀中去,。

三,、探究交流

感受做風(fēng)箏的“快樂(lè)”

1.? 自由讀第2小節(jié),，找找孩子們做了什么樣的風(fēng)箏？是怎樣做的,？（找出重點(diǎn)詞語(yǔ)）

2.? 交流：重點(diǎn)：1理解“精心”

2從“精心”可以體會(huì)到什么?

3你做過(guò)什么風(fēng)箏？說(shuō)說(shuō)你是怎么做的,？

4仿說(shuō)句子：a-----我在-----精心------

b-----在-------精心-------

3.孩子們?cè)谧鲲L(fēng)箏是,，他們的心情是怎么樣的,？從哪些詞句中看出？劃出來(lái),。

4.交流結(jié)合重點(diǎn)：1理解“憧憬”找反義詞（“希望,、“向往”）

2想象孩子們心中充滿(mǎn)了怎樣的希望,？

3聯(lián)系上下文理解“依然”，用“依然”仿說(shuō)句子,。

4說(shuō)說(shuō)為什么“我們”做的風(fēng)箏什么也不像,，但我們依然快活？

5.有感情讀出做風(fēng)箏時(shí)的“快樂(lè)”

感受放風(fēng)箏的“興奮”

1.你放過(guò)風(fēng)箏嗎,？加上動(dòng)作說(shuō)說(shuō)你是怎樣放風(fēng)箏的？

2.全班演示放風(fēng)箏,，說(shuō)說(shuō)放風(fēng)箏時(shí)你的心情是怎樣的,？（“興奮、激動(dòng)”）

3.自由讀第3小節(jié),，找出文中表達(dá)孩子們放風(fēng)箏時(shí)“興奮、激動(dòng)”的詞句,。

4.交流：結(jié)合：想象：1“我們快活地喊叫著”，我們?cè)诤爸裁矗?/p>

2想象說(shuō)話(huà)：天上的風(fēng)箏各式各樣:有------,，有-----有-----……,，一會(huì)兒------,，一會(huì)兒-------，讓人看了真-------,。

5.有感情讀第3小節(jié)

感受找風(fēng)箏時(shí)的“傷心”

1.正當(dāng)風(fēng)箏放得最高時(shí),，線斷了，風(fēng)箏飛走了,。這時(shí)的我們是怎么樣的,？（“驚失色”,、“千呼萬(wàn)喚”）

2.理解：1“大驚失色”，讓學(xué)生作表情,。

2“千呼萬(wàn)喚”，想象我們?cè)鯓拥暮魡荆?/p>

3從這兩個(gè)詞體會(huì)我們當(dāng)時(shí)的心里是怎么樣的,？（“著急”）,，讀好這兩個(gè)詞

3.? 風(fēng)箏不見(jiàn)了,，我們四處尋找，想象我們找了哪些地方？

4.? 找了那么多地方,，那么長(zhǎng)的時(shí)間都不見(jiàn)風(fēng)箏的蹤影，當(dāng)時(shí)我們是怎么樣的,？（“垂頭喪氣”）

5.? 交流：1說(shuō)說(shuō)“垂頭喪氣”是什么樣子,？（表情演示）

2說(shuō)說(shuō)自己在生活中有沒(méi)有????? “垂頭喪氣”的時(shí)候,，仿說(shuō)“垂頭喪氣”

3體會(huì)“垂頭喪氣”的時(shí)候，人的心情是怎樣的,？

4讀出“傷心”

四,、歸納點(diǎn)撥

（一）有感情的朗讀課文,。

（二）想象拓展：

1.我們的風(fēng)箏真的找不到了，一點(diǎn)希望也沒(méi)有了嗎,？引讀“一抬頭,，看見(jiàn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)的水面上…..我們向那房子跑去，繼續(xù)尋找我們的“幸福鳥(niǎo)”,。

2.想象：我們到了水磨坊，會(huì)發(fā)生什么事,？有沒(méi)有找到“幸福鳥(niǎo)”,。

3.以“我們向水磨坊跑去，繼續(xù)尋找我們的幸福鳥(niǎo)”,，為開(kāi)頭說(shuō)一段話(huà)。

人教版七年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)篇五

教學(xué)目標(biāo)

1,、理解本文中精彩的比喻中所蘊(yùn)含的深刻含義和強(qiáng)烈的感情,。

2,、了解作者，通過(guò)對(duì)文章的學(xué)習(xí)感受作者的高尚情懷和偉大精神,，喚起學(xué)生對(duì)李大釗先生的崇敬之情,。培養(yǎng)學(xué)生的民族責(zé)任感,。

教學(xué)重點(diǎn)

欣賞文章浩蕩雄奇之語(yǔ)言,，仰先生博大磊落之英雄氣概。

教學(xué)準(zhǔn)備：李大釗先生名言

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程 ：

二,、了解作者：

你了解李大釗嗎?——學(xué)生介紹完畢后教師作適當(dāng)補(bǔ)充,。

三,、新課學(xué)習(xí)：

(一)李大釗先生在1927年不幸被反動(dòng)軍閥殺害，他的身影離我們已經(jīng)很遠(yuǎn)很遠(yuǎn),，但歷史永遠(yuǎn)也不會(huì)忘記他們,。當(dāng)我們閱讀他的遺作,，仍然能感覺(jué)到他的心跳和呼吸，傾聽(tīng)到那超越時(shí)空的激情澎湃的心聲,。下面聽(tīng)教師范讀,。

思考：a、勾畫(huà)出應(yīng)該掌握和不能理解的詞語(yǔ),。

b、文章的語(yǔ)言有什么樣的特點(diǎn)?

c,、艱難的國(guó)運(yùn)是怎么樣的一種命運(yùn),，請(qǐng)聯(lián)系文的具體語(yǔ)言來(lái)回答。

2,、初步把握語(yǔ)言特點(diǎn)。(指名回答)-----本文語(yǔ)言氣勢(shì)磅礴,，鏗鏘有力，

帝國(guó)主義列強(qiáng)虎視眈眈,，國(guó)內(nèi)軍閥混戰(zhàn)，人民生活在水深火熱之中,。

1,、歷史的道路崎嶇不平,，全靠雄健的精神沖過(guò)去。

2,、民族生命的進(jìn)程就像江河的進(jìn)程,，是曲折坎坷的。

3人類(lèi)的歷史生活正如旅行，在奇絕壯絕的境界才能感受到冒險(xiǎn)的美趣,。

4、中華民族的道路崎嶇險(xiǎn)阻(國(guó)運(yùn)艱難),，需要有雄健的精神才能欣賞到壯美的趣味

5,、中華民族國(guó)運(yùn)艱難，需要我們發(fā)揚(yáng)黃河那種勇往直前的民族精神,。

(三) 揣摩文章的語(yǔ)言：

1、喜歡哪些句子呢?請(qǐng)它推薦給大家,。

2,、聯(lián)系課后練習(xí)二，理解文中比喻的含義和作用,。(討論下列比喻句的含義)

a……在此奇絕壯絕的境界，愈能感到一種冒險(xiǎn)的樂(lè)趣,。

b第四節(jié)的含義

c我們應(yīng)該拿出雄健的精神,，………亦是人生最有趣味的事……

你是怎樣理解作者所說(shuō)的趣味的含義的?深刻理解“趣味”的含義：

a明知山有虎,，偏向虎山行，挑戰(zhàn)艱險(xiǎn),，征服旅途,，無(wú)限風(fēng)光在險(xiǎn)峰,。

b國(guó)難當(dāng)頭，挺身而出,，英勇斗爭(zhēng),，做一個(gè)大寫(xiě)的人

c為民族的新生而奮斗，奉獻(xiàn)生命的光和熱,，譜寫(xiě)壯麗的人生之歌。

李大釗先生在他的作品里,，表達(dá)了他對(duì)這種樂(lè)趣的理解：

“為世界進(jìn)文明,，為人類(lèi)造幸福,，以青春之我,，創(chuàng)造青春之家庭，青春之國(guó)家,，青春之民族,，青春之人類(lèi),，青春之地與球，資以樂(lè)其無(wú)涯之生,?！?重點(diǎn)突破：

1、朗讀并理解樂(lè)趣的含義,。你能聯(lián)系歷史事實(shí)來(lái)談?wù)勀愕目捶▎?

2,、聯(lián)系第五節(jié),，談?wù)劇靶劢〉木瘛钡木唧w含義。

從課文的標(biāo)題來(lái)看,，作者寫(xiě)這篇文章的目的是想要提示兩者的關(guān)系,，你能結(jié)合文章，把作者言而未盡的意思說(shuō)出來(lái)嗎?————-理解寫(xiě)作目的,。

在國(guó)運(yùn)艱難的時(shí)候，要發(fā)揚(yáng)雄健的精神,，為民族的尊嚴(yán)和發(fā)展而奮斗,、奉獻(xiàn)。

3,、你從李大釗先生的文章中感受到他怎樣的人格風(fēng)范?

他的信念、忠誠(chéng),、追求,、勇氣,、執(zhí)著,、熱血、強(qiáng)烈的民族責(zé)任感

4,、李大釗先生用他的生命詮釋了“雄健的國(guó)民”的含義,，那就是一種像高山一樣巍峨,、像黃河一樣浩蕩一樣勇往直前的民族精神,。(朗讀名言，喚起學(xué)生對(duì)李大釗先生的崇敬之情)

沒(méi)有偉大的人物出現(xiàn)的民族,，是世界上最可憐的生物之群;有了偉大的人物,，而知擁護(hù)、愛(ài)戴,、崇仰的國(guó)家，是沒(méi)有希望的奴隸之邦,。--------------(郁達(dá)夫)

四,、帶著崇敬的心情齊讀課文，注意讀出文章的磅礴激越的情感,。

五、感悟聯(lián)想：1,、李大釗先生對(duì)人生樂(lè)趣表述,，實(shí)際上也是對(duì)人生意義的一次莊嚴(yán)的思考。你認(rèn)為什么樣的人生才是最有趣味,、最有意義的呢?學(xué)生自由發(fā)表看法。教師引用李大釗先生的名言,，學(xué)生朗讀并背誦李大釗先生的名言：

人生的目的,，在于發(fā)展自己的生命，可是也有為發(fā)展生命必須犧牲生命的時(shí)候,，因?yàn)槠椒驳陌l(fā)展，有時(shí)遠(yuǎn)不如壯烈的犧牲足以延長(zhǎng)生命的音響和光華,。絕美的風(fēng)景,，多在奇險(xiǎn)的山川，絕壯的音樂(lè)多是悲涼的韻調(diào),。高尚的生活常在壯烈的犧牲中,。今天的中華民族，國(guó)運(yùn)昌盛,，聯(lián)系國(guó)際形式來(lái)想想，我們還需要“雄健的國(guó)民”嗎?(學(xué)生自由發(fā)言,，集體交流,。(聯(lián)系我駐南使館被炸一事實(shí)、《立此存照》,，日本青年長(zhǎng)谷川弘一在網(wǎng)上發(fā)表的言論,，見(jiàn)《讀者》2000年第七期))

六,、總結(jié)全文：

天下興亡，匹夫有責(zé),，一個(gè)偉大的靈魂,，總是把自己的身家命運(yùn)和民族命運(yùn)國(guó)家命運(yùn)緊緊地聯(lián)系在一起，并把自己的生命交付給自己的國(guó)家,，自己的人民，把它作為終身的幸福,。這些為理想而奮斗的勇士,，為了信念而逝去的志士， 把自己的生命鑄成一座不朽的豐碑,，永遠(yuǎn)矗立在人們的心里。因?yàn)橛辛怂麄兊臓奚蛫^斗,，共和國(guó)才有今天的繁榮和富強(qiáng),，每一個(gè)有民族責(zé)任感的人都應(yīng)該對(duì)自己說(shuō)：讓共和國(guó)的明天因?yàn)橛形叶訌?qiáng)大和美麗!

人教版七年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)篇六

（2）交流,、討論：

凡是在太陽(yáng)下的，都是健康的,、漂亮的,。

一切都活了，要做什么,，就做什么,。

要怎么樣,，就怎么樣，都是自由的,。

倭瓜愿意爬上架就爬上架,，愿意爬上房就爬上房。

黃瓜愿意開(kāi)一朵花，就開(kāi)一朵花,，愿意結(jié)一個(gè)瓜,，就結(jié)一個(gè)瓜。若都不愿意,，就是一個(gè)瓜也不結(jié),，一朵花也不開(kāi)，也沒(méi)有人問(wèn)它,。

玉米愿意長(zhǎng)多高就長(zhǎng)多高，它若愿意長(zhǎng)上天去,，也沒(méi)有人管,。

……

（寫(xiě)園子里植物和動(dòng)物的自由自在,，表達(dá)“我”無(wú)拘無(wú)束、自由自在的快樂(lè)心情,；所以,，在“我”的眼里，園子里的一切都是自由,、快樂(lè)的，都是那樣美好,，充滿(mǎn)活力,。）

（3）重點(diǎn)朗讀17小節(jié)，體會(huì)其中的自由和快樂(lè),。

（理解作者在這一小節(jié)列舉了大量事物，花費(fèi)大量筆墨細(xì)致描寫(xiě)的用意,，充分感受園子中所有生命的自由自在,。）

（4）有感情地朗讀后面三段話(huà),，通過(guò)適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣把“我”的快樂(lè)心情讀出來(lái)。

人教版七年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)篇七

教學(xué)目標(biāo)?

2,、閱讀與學(xué)法指導(dǎo)：質(zhì)疑法與討論法,。自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方法,。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1,、 重點(diǎn)：整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，多角度,、有創(chuàng)意地理解課文,。

2、 難點(diǎn)：文章深層的情感體驗(yàn)與思想教育,。

課前準(zhǔn)備

教學(xué)過(guò)程?

一,、 回顧導(dǎo)入??

（板書(shū)：風(fēng)箏）

二,、問(wèn)題探究

1、 教師指導(dǎo)朗讀,。

（強(qiáng)調(diào)聲音,、語(yǔ)調(diào)、速度,、感情的把握,，以讀為本,，理解內(nèi)容）

（學(xué)生閱讀時(shí)教師細(xì)聽(tīng)，檢查學(xué)生的朗讀水平）

2,、 教師引導(dǎo)問(wèn)題探究,。

（指名朗讀,，學(xué)生思考）

師：這位同學(xué)讀得好不好？

生：好,！

生：他是看到一本書(shū)之后,，知道自己錯(cuò)了的。

師：有沒(méi)同學(xué)補(bǔ)充，回答完整一點(diǎn),？

師：大家說(shuō)對(duì)不對(duì),？

生：對(duì)?。R聲）

（學(xué)生思考,，教師邊板書(shū)：明理）

生：心情很沉重,。

師：從哪句話(huà)里可以看出來(lái)？

生：（七嘴八舌）“我的心好像變得鉛塊,，很重很重地墮著”,。

生：魯迅先生看到外國(guó)一本講述關(guān)于兒童的書(shū)，為什么說(shuō)“不幸”呢,？

師：好，還有沒(méi)有不同意見(jiàn),？

生：可能魯迅先生認(rèn)為自己兒童時(shí)，受到的封建思想,、觀念的影響,，是非常不幸的,。

生：想辦法向他的小兄弟說(shuō)明。

生：向他的小兄弟認(rèn)錯(cuò),，并想辦法彌補(bǔ),。

生：知錯(cuò)就改的人,。

生：很珍惜兄弟間的感情。

師：幾十年過(guò)去了,，他想用什么辦法來(lái)補(bǔ)救呢,？行得通嗎？

（學(xué)生快速閱讀尋找答案,。教師板書(shū)：明事）

生：小兄弟的態(tài)度是這樣的：“有過(guò)這樣的事嗎,？”

師：前面魯迅先生最希望聽(tīng)到的是什么話(huà),？

生：（齊聲回答）“我可是毫不怪你呢,？”

生：（齊聲回答）不是,。

師：那心情是怎樣的,？

生：（齊聲回答）沉重下去。

（學(xué)生思考,，各抒已見(jiàn)）

生：小兄弟是真的忘記了,。

生：小兄弟并沒(méi)有忘記,，因?yàn)樗幌氚雅f事重提，不想傷害兄弟間的感情。

三、討論研究

（學(xué)生閱讀后熱烈地討論“思考1”）

（請(qǐng)學(xué)生自愿讀“思考1”）

……（還有一些類(lèi)似的回答）

生：因?yàn)樽髡咝那槌林?，想忘掉這傷心的事。

生：因?yàn)樽髡咭豢吹酱禾欤拖氲竭@件事,，心情就不好,，所以寧愿躲到嚴(yán)冬中去,。

生：因?yàn)樽髡卟桓颐鎸?duì)現(xiàn)實(shí),，想逃避它。

……

（學(xué)生小組討論）

師：停下來(lái)，我們來(lái)看看你是如何理解這“嚴(yán)冬”、“寒威”和“冷氣”的,。

生：“嚴(yán)冬”還可能指當(dāng)時(shí)中國(guó)社會(huì)的形勢(shì)還處于黑暗中,。

……

四,、拓展體驗(yàn)

（學(xué)生討論,，都舉手想表明自己的觀點(diǎn)）

生：我也覺(jué)得有些不對(duì)的地方,，我們也有很多同學(xué)打游戲機(jī),，整天玩而荒廢了學(xué)業(yè)。

……

（下課鈴響）

五,、板書(shū)設(shè)計(jì)?：

21,、風(fēng)箏??????????魯迅

明理——沉重

明事——沉重

嚴(yán)于解剖自己，敢于承認(rèn)錯(cuò)誤,，珍惜感情

對(duì)當(dāng)時(shí)封建制度、封建觀念和社會(huì)的黑暗的批判,。

六,、教學(xué)說(shuō)明

獲獎(jiǎng)情況：東莞市教學(xué)論文（教學(xué)設(shè)計(jì)）三等獎(jiǎng),。

作者郵箱：?

人教版七年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)篇八

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.? 多重朗讀，理解詩(shī)意,，領(lǐng)悟詩(shī)理,，品嘗詩(shī)味,。

2.? 能仿寫(xiě)諸如“理想是石，敲出星星之火”之類(lèi)的句式,。

3.? 能切合實(shí)際談?wù)勛约旱睦硐?，并如何去去?shí)現(xiàn)理想,。

教學(xué)設(shè)想：

主要是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的興趣，以朗讀為主,，從中悟得詩(shī)理,，對(duì)其中的深?yuàn)W含義不必作死摳式理解,，允許學(xué)生見(jiàn)仁見(jiàn)智。

教學(xué)過(guò)程?：

一.導(dǎo)入??：《在山的那邊》中里說(shuō)：“在山的那邊,，是?！保＞褪呛⒆有闹械拿篮美硐?。誰(shuí)能說(shuō)出關(guān)于理想的名言。

二.自由朗讀一遍,，給生詞注音,，如綴連、洗濯,、寂寥、玷污,、詛咒（全班齊讀,，要求響亮、有力量,。

三.讓學(xué)生邊讀邊理解詩(shī)意,，不能理解的提出來(lái)，先讓學(xué)生自己嘗試可能的疑問(wèn)可參看教參上有關(guān)分析,。

四.提問(wèn)：你最喜歡哪一句詩(shī),，說(shuō)說(shuō)你的感受。

五.讓學(xué)生說(shuō)出自己的真實(shí)想法,。

六.再讀全詩(shī),，要求有情感。

七.作業(yè)?：仿寫(xiě)

例句：理想是石,，敲出星星之火,；理想是燈,，照亮夜行的路,。