作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢？以下是小編收集整理的教案范文,，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

人教版七年級語文教案設(shè)計篇一

課題：《散步》科目：語文教學(xué)對象：七年級課時：1課時提供者：范蓉單位：翼城縣里砦中學(xué)一,、教學(xué)內(nèi)容分析?莫懷戚的《散步》是一篇體現(xiàn)濃濃親情的文章。文章記敘了一家三代野外散步的“生活細節(jié)”,，表現(xiàn)出一家人之間互敬互愛的真摯感情,，體現(xiàn)了中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。本單元以“人生體驗”為主題,，學(xué)習(xí)要求是要在整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，品味作品含蓄雋永,、富有哲理的語句，注意語言的積累和運用,，學(xué)會從生活中提取有價值的寫作素材,，提高選材能力。所以,，教學(xué)這篇課文,，要在學(xué)生學(xué)習(xí)前面課文所掌握的方法的基礎(chǔ)上，老師啟發(fā)指導(dǎo),，學(xué)生合作探究,，運用所學(xué)方法，繼續(xù)鞏固單元要求,。培養(yǎng)學(xué)生尊老愛幼,、珍惜親情的情感。?二,、教學(xué)目標(biāo)知識與能力：學(xué)習(xí)閱讀散文的方法;學(xué)習(xí)通過細節(jié)描寫表現(xiàn)人物,、表達感情的寫法;體會散文景物描寫及其作用;欣賞本文具有素雅美的語言;積累語言材料，提高欣賞散文作品的能力,。

過程與方法：學(xué)習(xí)本文,，首先要閱讀全文，整體感知;反復(fù)誦讀,，領(lǐng)會主題,。引導(dǎo)學(xué)生用自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,，運用比較閱讀的方法來閱讀散文，通過比較閱讀提高審美情趣,。

1.情感感染法和啟發(fā)點撥法：設(shè)置情境,，調(diào)動學(xué)生多種感官，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;

2.勾畫圈點法：引導(dǎo)學(xué)生積極讀書,，在反復(fù)讀的過程中學(xué)會抓住關(guān)鍵字詞句;

3.自主-合作-探究：引導(dǎo)學(xué)生積極參與,，合作探究，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的能,。.

【教學(xué)過程】主要有如下五個環(huán)節(jié)：一導(dǎo)入;二感知;三探究;四小結(jié);五拓展,。五、教學(xué)重點及難點重點：整體感知課文內(nèi)容,，品味揣摩景物描寫,、細節(jié)描寫的語句。

1.播放《給媽媽洗腳》的公益廣告視頻。根據(jù)看到的畫面,，在下面括號內(nèi)加上你認為恰當(dāng)?shù)男揎椪Z：媽媽()地笑了(生自由答),。

?2.師：是啊，僅僅是孩子端來的一盆水,，生活中多不起眼的一個尋常細節(jié)呀，然而它卻不僅僅緩解了媽媽一天忙碌的疲勞,，更讓媽媽從心底感到了由衷的幸福與安慰,，今天就讓我們來學(xué)習(xí)一篇散文，也是從一件尋常小事中去感受一個家庭生活的和諧與溫馨(板書：課題作者)

3.展示學(xué)習(xí)目標(biāo),，簡介作者及寫作背景,。

1.學(xué)生觀看公益廣告視頻

2.學(xué)生明確本課目標(biāo)，結(jié)合教師介紹初步了解課文,。

1.教師可配樂范讀課文,，講清聽讀要求2.出示問題組：a.本文主人公是誰?b.在散步過程中發(fā)生了什么事?(板書)3.給予學(xué)生充分的時間，讓學(xué)生深入到文章中去,，理解,、品味，學(xué)生自主與文章進行情感交流,。

4.教師引導(dǎo)和激勵學(xué)生自主合作探究：精讀課文,，想一想在散步過程中“分歧”是怎樣解決的?教師解答疑難問題，或者引導(dǎo)全班交流,。

師生總結(jié)歸納：本段中告訴了我們：“我的母親老了,，她早巳習(xí)慣聽從她強壯的兒子，我的兒子還小,，他還習(xí)慣聽從他高大的父親,，妻子呢，在外面,，總是聽我的,。”引導(dǎo)學(xué)生認識到在這個家庭中,，“我”正好處在中間,，上有老下有小，如果一旦抉擇錯誤就會傷害家中成員的感情,，破壞家庭的和睦,，破壞家中這份濃濃的親情。這個祖孫三代人家中包含著祖孫情,、母子情,、夫妻情、父子情,，正是由于這四種親情糾纏在一起,，而他們又取決于“我”,，所以“我”感到了作為中年人責(zé)任的重大。(板書)?1.學(xué)生整體感知課文,。劃出文中的生字詞,，并通過查閱字典、詞典,，參考課下注釋等方法解決,。

2.a.學(xué)生回答：我，我的母親,，我的妻子和兒子//祖孫三人

b.“分歧”,。

3.學(xué)生自由朗讀課文。要求：正確,、流利,、有感情。找出難理解或不理解的詞句,，討論交流,。

4.學(xué)生分組交流，討論歸納,。

1.文中簡單而明晰的事件體味深沉的親情美,。

2.從景物描寫中體味含蓄的詩意美

3.體味本文素雅的語言美

教師點撥：文章語言明白如話，通俗而不庸俗,，明了而不直露,。似乎是信手拈來，但字里行間流露出濃重的“愛”,。1.學(xué)生再讀課文,，簡述事件，討論交流,。思考教師提出的問題,。

齊讀課文最后一段，體會這段話的深刻含義,。同學(xué)們以小組為單位,，互相交流探討。

2.學(xué)生找出景物描寫的句子,。討論交流：第一處是對南方初春田野的描寫,，顯示了不可遏制的生機，這是對生命的高歌,，是對生命力的禮贊,。第二處描寫的是母親所望得的小路遠處景物，字里行間流露出對生活的酷愛，對生命的珍惜,。

3.讓學(xué)生找出有關(guān)的語句,，反復(fù)誦讀，欣賞體味,。

(學(xué)生可以根據(jù)自己的理解和感受找句子,，進行相互交流，只要言之有理即可,。)??

這部分討論旨在讓學(xué)生自主探究,，通過交流合作，最終挖掘出課文主旨,。對于學(xué)生的討論和作答，教師應(yīng)鼓勵,、肯定,，積極引導(dǎo)，適時點撥,。

(四)課文小結(jié)

1.《散步》把一家三代人的感情濃縮在一個特定的事件,、特定的場景、特定的事件中,。寫的雖然是普普通通的生活的片斷,，反映的卻是家庭生活的整體。事件本身并不大,，可在作者的筆下卻溶進了深深的思想內(nèi)容;大中取小,，卻又小中見大。

2.我們一起唱首歌,，來感受這人間最美好的感情——親情,。教師放歌曲《常回家看看》,，學(xué)生齊唱,。?1.再次體會：人在愛的循環(huán)里構(gòu)建家庭，走出家庭,，又組成新的家庭,，愛也就被帶往世界的每一個角落。

屏幕顯示詩句,，在背景音樂中,，教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀：

學(xué)生創(chuàng)作詩句,，表達感悟：

培養(yǎng)學(xué)生吟出自己心中的詩句,。七、教學(xué)評價設(shè)計學(xué)生課堂學(xué)習(xí)評價表

項目

a級

b級

c級

個人

評價

人教版七年級語文教案設(shè)計篇二

1．了解課文記敘的內(nèi)容。

2．了解正面描寫和側(cè)面烘托相結(jié)合的寫作手法及其表現(xiàn)作用,。

3．感受細膩生動的描寫,，了解清晰明了的思路。

4．積累詞語,，背誦全文,。

1．培養(yǎng)閱讀古文的良好習(xí)慣，提高閱讀古文的能力,。

2．掌握正面描寫與側(cè)面烘托的寫法,。

1．感受中華民族多姿多彩的表演藝術(shù)。感受古人寫作語言的簡約及營造廣闊的想像空間的技巧,。

教學(xué)重點

積累詞語,，了解寫法，品味語言,，培養(yǎng)寫作能力,。

教師：準(zhǔn)備《洛桑學(xué)藝》光碟，布置課前預(yù)習(xí)作業(yè),。

學(xué)生：查閱有關(guān)口技的音像資料,，記錄整理預(yù)習(xí)中遇到的問題，可做口技練習(xí),，體會口技表演,。

總體把握文章結(jié)構(gòu)，了解主要內(nèi)容,，感知“善”字在全文的統(tǒng)領(lǐng)作用,。

教學(xué)設(shè)計

表演激趣

1．檢查預(yù)習(xí)，把握讀音,。

教師范讀,。朗讀過程中設(shè)“陷阱”（故意讀錯），學(xué)生在教師朗讀過程中挑錯誤,，加以改正,。

2．討論學(xué)習(xí)，了解大意,。

學(xué)生討論口技藝人表演了一個怎樣的故事,？由哪些語言來判斷了解故事情節(jié)的發(fā)展？

教師點撥,，幫助學(xué)生找出標(biāo)志時間推移的副詞及不同階段場景的內(nèi)容,，幫助學(xué)生歸納：時間副詞：少頃，既而,，是時,，一時,，未幾，忽,，俄而,，忽然。

故事情節(jié)：夢中驚醒——漸入夢鄉(xiāng)——火場百象

感知語言,，領(lǐng)悟特點,。

學(xué)生從描寫中找出每一個場景刻畫了哪些聲響，進一步了解故事的發(fā)生,、發(fā)展,、高潮。

（具體聲響略）聲音由少而多,、雜,，也越來越大，三個場景聲音變化情形：小——大——小——大,。

學(xué)生討論：當(dāng)我們觀看一場表演時,，如何知道它非常精彩？

教師在學(xué)生發(fā)言后引導(dǎo)：首先確定一場表演涉及的雙方（表演者,、觀眾）

表演者表演的內(nèi)容表演的道具

觀眾看表演的反應(yīng)

師生討論得出結(jié)論：最精彩的表演=最復(fù)雜的內(nèi)容+最簡單的道具+最熱烈的觀眾反應(yīng)。

教師引導(dǎo)學(xué)生找課文中原句來印證合作探究得出的結(jié)論,。

內(nèi)容夢中驚醒：犬吠,、欠伸、囈語,、大啼,、婦嗚、絮絮,、夫叱,。

漸入夢鄉(xiāng)：齁聲、婦拍兒漸止,、鼠作作索索,、傾盆器（聲）、咳嗽,。

火場百象：大呼,、齊哭、百千大呼,、齊哭,、犬吠、力拉崩倒,、火爆聲,、風(fēng)聲,、求救聲、搶奪聲,、潑水聲（無所不有）,。

道具一桌、一椅,、一扇,、一撫尺而已

觀眾反應(yīng)表演前：滿座寂然，無敢嘩者,。

夢中驚醒：滿座賓客無不伸頸,，側(cè)目，微笑,，默嘆,，以為妙絕。

漸入夢鄉(xiāng)：賓客意少舒,，稍稍正坐,。

火場百象：賓客無不變色離席，奮袖出臂,，兩股戰(zhàn)戰(zhàn),，幾欲先走。

結(jié)論表演精彩善

教師引導(dǎo)學(xué)生用課文中一個詞來概括——善,。

質(zhì)疑問難

學(xué)生將預(yù)習(xí)過程中遇到的問題提出交流,，教師歸納總結(jié)，交學(xué)生下來分小組討論研究,。

人教版七年級語文教案設(shè)計篇三

1,、整體感知故事情節(jié)，初步感受想像力的作用,。

2,、探究神話故事的魅力，并運用創(chuàng)造性想像修改神話,。

3,、拓展延伸，激發(fā)學(xué)生探求未知領(lǐng)域的欲望：追尋人類的起源,。

教學(xué)重點：

探究神話故事的魅力

激發(fā)學(xué)生探求未知領(lǐng)域的欲望

課前準(zhǔn)備

學(xué)生：讀課文,，了解故事情節(jié)。

教師：準(zhǔn)備相關(guān)資料及課件

教學(xué)過程?

一,、師生對話導(dǎo)入??新課

教師：投影中國古代神話（盤古開天,、夸父逐日、鉆木取火,、女媧造人等）,；??????? 學(xué)生：說出名稱,。

教師：說起女媧，同學(xué)們可能并不陌生,，能說說你看到過的有關(guān)女媧的神話名稱嗎,？學(xué)生：說（如精衛(wèi)填海、黃帝的故事,、女媧補天等）,；師：今天我們重點欣賞《女媧造人》，投影課題及女媧造人畫像,。

較閱讀,，整體感知故事情節(jié)，初步感受想像力的作用,。

1,、學(xué)生讀一讀《風(fēng)俗通》的記載文字，然后說說大致意思,，再朗讀課后練習(xí)一中的譯文,。

2、學(xué)生與作者對話,。

學(xué)生快速閱讀課文,，盡快給作者回應(yīng)。（要點：豐富的內(nèi)容,；生動的故事情節(jié)）

學(xué)生復(fù)述故事情節(jié),。

1、看課文,，做好復(fù)述準(zhǔn)備

2、一位學(xué)生復(fù)述

學(xué)生評議

教師補充：自我對照,，課外改進后說給你們的朋友或父母兄妹聽聽,。

五、師生共同探究課文的魅力,。

教師引導(dǎo)：

這篇課文好像為我們打開了一扇藝術(shù)之門,。它借助豐富的想像力，散發(fā)出文學(xué)藝術(shù)的魅力,，里面不僅有生動的故事情節(jié),，還有鮮明的人物形象、美好的情感?，F(xiàn)在讓我們再圍繞“鮮明的人物形象,、美好的情感”，進一步探究課文,，以獲得更大的收獲,，并運用一些學(xué)習(xí)技能,。

投影：

（1）鮮明的人物形象。（方法指導(dǎo)：先用括號標(biāo)出描寫女媧的重要詞句,，然后分析女媧是一個怎樣的形象,。）

（2）美好的情感。（方法指導(dǎo)：先用波浪線畫出體現(xiàn)喜悅感的重要詞句,，然后說說你對這一喜悅感的體會,。）

學(xué)生閱讀、圈畫,、思考,、歸納，做書間筆記,。

四人小組交流與討論,。

全班交流與討論。

教師在學(xué)生充分討論的基礎(chǔ)上作小結(jié)發(fā)言：借助想像的翅膀全文洋溢著一種喜悅感,。它體現(xiàn)在兩個方面：一是人類自身對獲得生命的歡呼,；二是女媧創(chuàng)造人類成功的高興、安慰與滿足,。借助想像的翅膀,，女媧這個核心人物變得非常鮮明：她是神和人的結(jié)合體。她有想像中的神才具備的非凡和創(chuàng)造力,，也有人類的許多美好品質(zhì),，如質(zhì)樸、活潑,、勤勞,、充滿活力和智慧等。從中我們也明白神話故事的情節(jié)是想像的,，但又是合乎現(xiàn)實生活的情理的,。這種大膽而奇特、合情又合理的想像（投影）就是神話故事中的亮點,。

你能抓住這個亮點,，借想像的翅膀發(fā)揮一下你的創(chuàng)造力嗎？

六,、想像力訓(xùn)練

教師：現(xiàn)在請你對女媧造人的動機或經(jīng)過做另一種推測,，說說你編的《女媧造人》，與袁珂編的課文比一比,。

學(xué)生：四人小組討論,，一人主持，一人記錄,，一人準(zhǔn)備發(fā)言,，一人補充,，選出想像奇特、合理的在全班交流,。

七,、拓展延伸

教師適當(dāng)點評學(xué)生的發(fā)言。我們的想像力是建立在見多識廣的基礎(chǔ)上的,，我們要不斷地提高想像力,，就要不斷擴展自己的視野。讓我們放眼古今中外——世界各民族都有一些具有本民族特色的古代神話,，表現(xiàn)遠古進代人們對未知領(lǐng)域的探求,，對美好生活的向往，等等,。你能說說其他關(guān)于神創(chuàng)造人類的神話嗎,？(如上帝造人、古猿說,、海像說,、外星人說)

教師推薦閱讀：《伊甸園里》請同學(xué)們說說同樣是神造人類的神話，中西方有沒有區(qū)別,。

學(xué)生活動（略）

八,、布置作業(yè)?

其他關(guān)于神創(chuàng)造人類的神話都屬于人類文化寶庫的一部分，閱讀這類文章我們往往可以得到新的感悟,。課外我們再收集一些,，作上些比較，以《人類起源神話的魅力》為題寫一篇文章,。

人教版七年級語文教案設(shè)計篇四

1.? 鞏固生字新詞

2.? 說說課文介紹了孩子們與風(fēng)箏間哪些情景,？（“做風(fēng)箏、放風(fēng)箏,、找風(fēng)箏“）

二,、自主學(xué)習(xí)

1.找出課文中描寫心情的詞語和句子，談?wù)勛约旱捏w會,。

2.理解詞語。

憧憬???? 凌空???? 大驚失色???? 倏地???? 垂頭喪氣

3.說說“我們”的心情有什么變化,？找出文中相關(guān)的句子,。

4.把你的感受送進朗讀中去。

三,、探究交流

感受做風(fēng)箏的“快樂”

1.? 自由讀第2小節(jié),，找找孩子們做了什么樣的風(fēng)箏？是怎樣做的,？（找出重點詞語）

2.? 交流：重點：1理解“精心”

2從“精心”可以體會到什么?

3你做過什么風(fēng)箏,？說說你是怎么做的,？

4仿說句子：a-----我在-----精心------

b-----在-------精心-------

3.孩子們在做風(fēng)箏是，他們的心情是怎么樣的,？從哪些詞句中看出,？劃出來。

4.交流結(jié)合重點：1理解“憧憬”找反義詞（“希望,、“向往”）

2想象孩子們心中充滿了怎樣的希望,？

3聯(lián)系上下文理解“依然”，用“依然”仿說句子,。

4說說為什么“我們”做的風(fēng)箏什么也不像,，但我們依然快活？

5.有感情讀出做風(fēng)箏時的“快樂”

感受放風(fēng)箏的“興奮”

1.你放過風(fēng)箏嗎,？加上動作說說你是怎樣放風(fēng)箏的,？

2.全班演示放風(fēng)箏，說說放風(fēng)箏時你的心情是怎樣的,？（“興奮,、激動”）

3.自由讀第3小節(jié)，找出文中表達孩子們放風(fēng)箏時“興奮,、激動”的詞句,。

4.交流：結(jié)合：想象：1“我們快活地喊叫著”，我們在喊著什么,？

2想象說話：天上的風(fēng)箏各式各樣:有------,，有-----有-----……，一會兒------,，一會兒-------,，讓人看了真-------。

5.有感情讀第3小節(jié)

感受找風(fēng)箏時的“傷心”

1.正當(dāng)風(fēng)箏放得最高時,，線斷了,，風(fēng)箏飛走了。這時的我們是怎么樣的,？（“驚失色”,、“千呼萬喚”）

2.理解：1“大驚失色”，讓學(xué)生作表情,。

2“千呼萬喚”,，想象我們怎樣的呼喚？

3從這兩個詞體會我們當(dāng)時的心里是怎么樣的,？（“著急”）,，讀好這兩個詞

3.? 風(fēng)箏不見了，我們四處尋找，想象我們找了哪些地方,？

4.? 找了那么多地方,，那么長的時間都不見風(fēng)箏的蹤影，當(dāng)時我們是怎么樣的,？（“垂頭喪氣”）

5.? 交流：1說說“垂頭喪氣”是什么樣子,？（表情演示）

2說說自己在生活中有沒有????? “垂頭喪氣”的時候，仿說“垂頭喪氣”

3體會“垂頭喪氣”的時候,，人的心情是怎樣的,？

4讀出“傷心”

四、歸納點撥

（一）有感情的朗讀課文,。

（二）想象拓展：

1.我們的風(fēng)箏真的找不到了,，一點希望也沒有了嗎？引讀“一抬頭,，看見遠遠的水面上…..我們向那房子跑去,，繼續(xù)尋找我們的“幸福鳥”。

2.想象：我們到了水磨坊,，會發(fā)生什么事,？有沒有找到“幸福鳥”。

3.以“我們向水磨坊跑去,，繼續(xù)尋找我們的幸福鳥”,，為開頭說一段話。

人教版七年級語文教案設(shè)計篇五

教學(xué)目標(biāo)

1,、理解本文中精彩的比喻中所蘊含的深刻含義和強烈的感情,。

2、了解作者,，通過對文章的學(xué)習(xí)感受作者的高尚情懷和偉大精神,，喚起學(xué)生對李大釗先生的崇敬之情。培養(yǎng)學(xué)生的民族責(zé)任感,。

教學(xué)重點

欣賞文章浩蕩雄奇之語言,，仰先生博大磊落之英雄氣概。

教學(xué)準(zhǔn)備：李大釗先生名言

教學(xué)時間：一課時

教學(xué)過程 ：

二,、了解作者：

你了解李大釗嗎?——學(xué)生介紹完畢后教師作適當(dāng)補充,。

三、新課學(xué)習(xí)：

(一)李大釗先生在1927年不幸被反動軍閥殺害,，他的身影離我們已經(jīng)很遠很遠,，但歷史永遠也不會忘記他們。當(dāng)我們閱讀他的遺作,，仍然能感覺到他的心跳和呼吸，傾聽到那超越時空的激情澎湃的心聲。下面聽教師范讀,。

思考：a,、勾畫出應(yīng)該掌握和不能理解的詞語。

b,、文章的語言有什么樣的特點?

c,、艱難的國運是怎么樣的一種命運，請聯(lián)系文的具體語言來回答,。

2,、初步把握語言特點,。(指名回答)-----本文語言氣勢磅礴，鏗鏘有力，

帝國主義列強虎視眈眈,，國內(nèi)軍閥混戰(zhàn)，人民生活在水深火熱之中,。

1,、歷史的道路崎嶇不平，全靠雄健的精神沖過去,。

2,、民族生命的進程就像江河的進程，是曲折坎坷的,。

3人類的歷史生活正如旅行,，在奇絕壯絕的境界才能感受到冒險的美趣。

4,、中華民族的道路崎嶇險阻(國運艱難),，需要有雄健的精神才能欣賞到壯美的趣味

5、中華民族國運艱難,，需要我們發(fā)揚黃河那種勇往直前的民族精神,。

(三) 揣摩文章的語言：

1、喜歡哪些句子呢?請它推薦給大家,。

2,、聯(lián)系課后練習(xí)二，理解文中比喻的含義和作用,。(討論下列比喻句的含義)

a……在此奇絕壯絕的境界,，愈能感到一種冒險的樂趣。

b第四節(jié)的含義

c我們應(yīng)該拿出雄健的精神,，………亦是人生最有趣味的事……

你是怎樣理解作者所說的趣味的含義的?深刻理解“趣味”的含義：

a明知山有虎,，偏向虎山行，挑戰(zhàn)艱險,，征服旅途,，無限風(fēng)光在險峰。

b國難當(dāng)頭，挺身而出,，英勇斗爭,，做一個大寫的人

c為民族的新生而奮斗，奉獻生命的光和熱,，譜寫壯麗的人生之歌,。

李大釗先生在他的作品里，表達了他對這種樂趣的理解：

“為世界進文明,，為人類造幸福,，以青春之我，創(chuàng)造青春之家庭,，青春之國家,，青春之民族，青春之人類,，青春之地與球,，資以樂其無涯之生?！?重點突破：

1,、朗讀并理解樂趣的含義。你能聯(lián)系歷史事實來談?wù)勀愕目捶▎?

2,、聯(lián)系第五節(jié),，談?wù)劇靶劢〉木瘛钡木唧w含義。

從課文的標(biāo)題來看,，作者寫這篇文章的目的是想要提示兩者的關(guān)系,，你能結(jié)合文章，把作者言而未盡的意思說出來嗎?————-理解寫作目的,。

在國運艱難的時候,，要發(fā)揚雄健的精神，為民族的尊嚴(yán)和發(fā)展而奮斗,、奉獻,。

3、你從李大釗先生的文章中感受到他怎樣的人格風(fēng)范?

他的信念,、忠誠,、追求、勇氣,、執(zhí)著,、熱血、強烈的民族責(zé)任感

4,、李大釗先生用他的生命詮釋了“雄健的國民”的含義,，那就是一種像高山一樣巍峨,、像黃河一樣浩蕩一樣勇往直前的民族精神。(朗讀名言,，喚起學(xué)生對李大釗先生的崇敬之情)

沒有偉大的人物出現(xiàn)的民族,，是世界上最可憐的生物之群;有了偉大的人物，而知擁護,、愛戴、崇仰的國家,，是沒有希望的奴隸之邦,。--------------(郁達夫)

四、帶著崇敬的心情齊讀課文,，注意讀出文章的磅礴激越的情感,。

五、感悟聯(lián)想：1,、李大釗先生對人生樂趣表述,，實際上也是對人生意義的一次莊嚴(yán)的思考。你認為什么樣的人生才是最有趣味,、最有意義的呢?學(xué)生自由發(fā)表看法,。教師引用李大釗先生的名言，學(xué)生朗讀并背誦李大釗先生的名言：

人生的目的,，在于發(fā)展自己的生命,，可是也有為發(fā)展生命必須犧牲生命的時候，因為平凡的發(fā)展,，有時遠不如壯烈的犧牲足以延長生命的音響和光華,。絕美的風(fēng)景，多在奇險的山川,，絕壯的音樂多是悲涼的韻調(diào),。高尚的生活常在壯烈的犧牲中。今天的中華民族,，國運昌盛,，聯(lián)系國際形式來想想，我們還需要“雄健的國民”嗎?(學(xué)生自由發(fā)言,，集體交流,。(聯(lián)系我駐南使館被炸一事實、《立此存照》,，日本青年長谷川弘一在網(wǎng)上發(fā)表的言論,，見《讀者》2000年第七期))

六、總結(jié)全文：

天下興亡,，匹夫有責(zé),，一個偉大的靈魂,，總是把自己的身家命運和民族命運國家命運緊緊地聯(lián)系在一起，并把自己的生命交付給自己的國家,，自己的人民,，把它作為終身的幸福。這些為理想而奮斗的勇士,，為了信念而逝去的志士,， 把自己的生命鑄成一座不朽的豐碑，永遠矗立在人們的心里,。因為有了他們的犧牲和奮斗,，共和國才有今天的繁榮和富強，每一個有民族責(zé)任感的人都應(yīng)該對自己說：讓共和國的明天因為有我而更加強大和美麗!

人教版七年級語文教案設(shè)計篇六

（2）交流,、討論：

凡是在太陽下的,，都是健康的、漂亮的,。

一切都活了,，要做什么，就做什么,。

要怎么樣,，就怎么樣，都是自由的,。

倭瓜愿意爬上架就爬上架,，愿意爬上房就爬上房。

黃瓜愿意開一朵花,，就開一朵花,，愿意結(jié)一個瓜，就結(jié)一個瓜,。若都不愿意,，就是一個瓜也不結(jié)，一朵花也不開,，也沒有人問它,。

玉米愿意長多高就長多高，它若愿意長上天去,，也沒有人管,。

……

（寫園子里植物和動物的自由自在，表達“我”無拘無束,、自由自在的快樂心情,；所以，在“我”的眼里,，園子里的一切都是自由,、快樂的,，都是那樣美好，充滿活力,。）

（3）重點朗讀17小節(jié),，體會其中的自由和快樂。

（理解作者在這一小節(jié)列舉了大量事物,，花費大量筆墨細致描寫的用意,，充分感受園子中所有生命的自由自在。）

（4）有感情地朗讀后面三段話,，通過適當(dāng)?shù)恼Z氣把“我”的快樂心情讀出來,。

人教版七年級語文教案設(shè)計篇七

教學(xué)目標(biāo)?

2、閱讀與學(xué)法指導(dǎo)：質(zhì)疑法與討論法,。自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方法,。

教學(xué)重點、難點

1,、 重點：整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，多角度、有創(chuàng)意地理解課文,。

2,、 難點：文章深層的情感體驗與思想教育。

課前準(zhǔn)備

教學(xué)過程?

一,、 回顧導(dǎo)入??

（板書：風(fēng)箏）

二,、問題探究

1、 教師指導(dǎo)朗讀,。

（強調(diào)聲音,、語調(diào)、速度,、感情的把握,，以讀為本，理解內(nèi)容）

（學(xué)生閱讀時教師細聽,，檢查學(xué)生的朗讀水平）

2,、 教師引導(dǎo)問題探究。

（指名朗讀,，學(xué)生思考）

師：這位同學(xué)讀得好不好,？

生：好！

生：他是看到一本書之后,，知道自己錯了的,。

師：有沒同學(xué)補充，回答完整一點,？

師：大家說對不對,？

生：對！（齊聲）

（學(xué)生思考,，教師邊板書：明理）

生：心情很沉重,。

師：從哪句話里可以看出來？

生：（七嘴八舌）“我的心好像變得鉛塊,，很重很重地墮著”,。

生：魯迅先生看到外國一本講述關(guān)于兒童的書，為什么說“不幸”呢,？

師：好,，還有沒有不同意見？

生：可能魯迅先生認為自己兒童時,，受到的封建思想,、觀念的影響，是非常不幸的,。

生：想辦法向他的小兄弟說明,。

生：向他的小兄弟認錯，并想辦法彌補,。

生：知錯就改的人,。

生：很珍惜兄弟間的感情。

師：幾十年過去了,，他想用什么辦法來補救呢,？行得通嗎？

（學(xué)生快速閱讀尋找答案,。教師板書：明事）

生：小兄弟的態(tài)度是這樣的：“有過這樣的事嗎,？”

師：前面魯迅先生最希望聽到的是什么話？

生：（齊聲回答）“我可是毫不怪你呢,？”

生：（齊聲回答）不是,。

師：那心情是怎樣的？

生：（齊聲回答）沉重下去,。

（學(xué)生思考,，各抒已見）

生：小兄弟是真的忘記了。

生：小兄弟并沒有忘記,，因為他不想把舊事重提,，不想傷害兄弟間的感情。

三,、討論研究

（學(xué)生閱讀后熱烈地討論“思考1”）

（請學(xué)生自愿讀“思考1”）

……（還有一些類似的回答）

生：因為作者心情沉重,，想忘掉這傷心的事,。

生：因為作者一看到春天，就想到這件事,，心情就不好,，所以寧愿躲到嚴(yán)冬中去。

生：因為作者不敢面對現(xiàn)實,，想逃避它,。

……

（學(xué)生小組討論）

師：停下來，我們來看看你是如何理解這“嚴(yán)冬”,、“寒威”和“冷氣”的,。

生：“嚴(yán)冬”還可能指當(dāng)時中國社會的形勢還處于黑暗中。

……

四,、拓展體驗

（學(xué)生討論,，都舉手想表明自己的觀點）

生：我也覺得有些不對的地方，我們也有很多同學(xué)打游戲機,，整天玩而荒廢了學(xué)業(yè),。

……

（下課鈴響）

五、板書設(shè)計?：

21,、風(fēng)箏??????????魯迅

明理——沉重

明事——沉重

嚴(yán)于解剖自己，敢于承認錯誤,，珍惜感情

對當(dāng)時封建制度,、封建觀念和社會的黑暗的批判。

六,、教學(xué)說明

獲獎情況：東莞市教學(xué)論文（教學(xué)設(shè)計）三等獎,。

作者郵箱：?

人教版七年級語文教案設(shè)計篇八

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.? 多重朗讀，理解詩意,，領(lǐng)悟詩理,，品嘗詩味。

2.? 能仿寫諸如“理想是石,，敲出星星之火”之類的句式,。

3.? 能切合實際談?wù)勛约旱睦硐耄⑷绾稳ト崿F(xiàn)理想,。

教學(xué)設(shè)想：

主要是培養(yǎng)學(xué)生對詩歌的興趣,，以朗讀為主，從中悟得詩理,，對其中的深奧含義不必作死摳式理解,，允許學(xué)生見仁見智。

教學(xué)過程?：

一.導(dǎo)入??：《在山的那邊》中里說：“在山的那邊,，是?！?，海就是孩子心中的美好理想。誰能說出關(guān)于理想的名言,。

二.自由朗讀一遍,，給生詞注音，如綴連,、洗濯,、寂寥、玷污,、詛咒（全班齊讀,，要求響亮、有力量,。

三.讓學(xué)生邊讀邊理解詩意,，不能理解的提出來，先讓學(xué)生自己嘗試可能的疑問可參看教參上有關(guān)分析,。

四.提問：你最喜歡哪一句詩,，說說你的感受。

五.讓學(xué)生說出自己的真實想法,。

六.再讀全詩,，要求有情感。

七.作業(yè)?：仿寫

例句：理想是石,，敲出星星之火,；理想是燈，照亮夜行的路,。