作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,，通常需要用到教案來輔助教學(xué),，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化,。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢？這里我給大家分享一些最新的教案范文,，方便大家學(xué)習(xí)。

人教版七年級下冊語文教案設(shè)計(jì)篇一

〈一〉,、教學(xué)目標(biāo),、重難點(diǎn)。

1,、熟讀文章,，疏通文意，掌握重點(diǎn)文言詞語的解釋,。

2,、理解課文內(nèi)容，創(chuàng)造性復(fù)述故事

3,、正確認(rèn)識人和動物的關(guān)系,，多角度發(fā)表自己的見解。

〈二〉,、教學(xué)過程

本課的學(xué)習(xí)分2個(gè)課時(shí)完成,。

程序一課前預(yù)習(xí)

1、朗讀課文,，做到通順流利

2,、對照注釋,，借助工具書，自學(xué)課文,，疏通文意,。

程序二課堂教學(xué)

一、情境導(dǎo)入

二,、作者作品簡介

三,、自學(xué)成果展示

學(xué)習(xí)文言文必須重視朗讀，為了充分調(diào)動學(xué)生參與朗讀的積極性,，針對初一學(xué)生的特點(diǎn),，朗讀競賽的形式效果較為顯著。

1.朗讀

①2分鐘自由大聲朗讀,，準(zhǔn)備小組流水讀比賽;

②小組流水讀比賽,，看哪個(gè)小組用最少的人數(shù)讀完全文。

流水朗讀指的是各小組同學(xué)朗讀課文,，要求學(xué)生注意語句通暢,，不漏字，不添字,，不讀破句子,，不讀錯字音，一旦有誤,，由下一個(gè)同學(xué)跟上繼續(xù)讀,。

2、難詞難句交流,，學(xué)生翻譯課文

①交流自學(xué)時(shí)遇到的難詞難句,，討論。

②解決不了的問題,，全班討論,，教師進(jìn)行指導(dǎo)。

③教師出示字詞的有關(guān)投影片,，進(jìn)一步落實(shí)字詞,。

四、創(chuàng)造性復(fù)述故事

1,、概括故事內(nèi)容,。

這一問題，旨在幫助學(xué)生理清故事情節(jié),，為后面的環(huán)節(jié)做鋪墊,。學(xué)生很快就可以概括出主要情節(jié)是遇狼――懼狼――御狼――殺狼。

以上講的是從屠夫的角度來思考問題，我又提供了另一個(gè)考慮角度即狼的角度來復(fù)述故事:“狼”眼看世界,。主要情節(jié)是遇屠――追屠――誘屠――被殺,。

2、實(shí)踐

要求：用第一人稱復(fù)述故事,。用第一人稱,，能使學(xué)生能設(shè)身處地地進(jìn)入想象，更好揣摩語言的精妙,，體會情節(jié)的起伏,。

方法指導(dǎo)：為展開鋪敘，可用對課文“添枝加葉”的方法來展開想象,。如：設(shè)置環(huán)境,、添加動靜、加上聲色,、安排遠(yuǎn)近,、配上襯景、表現(xiàn)心理,。比如開頭一句話,，可以加上對夜色的描寫，還可加上風(fēng)聲的描寫,。

步驟：1、小組討論,，選擇角度,，試著復(fù)述;

3、小組推選代表全班交流,。

教師準(zhǔn)備了一個(gè)視頻動畫,，根據(jù)學(xué)生的需要，他們復(fù)述故事時(shí)可以播放,，讓學(xué)生一邊看動畫一邊講,。

五、多角度談啟發(fā)

1.從屠夫的角度談啟發(fā);

2.從狼的角度談啟發(fā);

3.從原文角度談啟發(fā)

六,、課外延伸,，辯思狼性

“引發(fā)人與動物關(guān)系的深入思考”是本單元教學(xué)的“情感態(tài)度、價(jià)值觀”目標(biāo),。教師可以這樣引導(dǎo)：“這篇文章非常生動地表現(xiàn)了狼狡詐的一面,，其實(shí)，現(xiàn)實(shí)中的狼還有另一面,，比如母愛,、多情、智慧等,。那么人類對狼應(yīng)該采取什么態(tài)度呢?人與動物的關(guān)系到底是怎樣的呢?請同學(xué)們課后搜集一些文章閱讀,，讀后寫一篇讀后感說一說你對狼的認(rèn)識,。

推薦學(xué)生網(wǎng)上閱讀以下文章：

1、姜戎《狼圖騰》

2,、賈平凹《懷念狼》

3,、畢淑敏《母狼的智慧》

人教版七年級下冊語文教案設(shè)計(jì)篇二

《狼》

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：①積累相關(guān)的文言詞匯②理解古今異義、一詞多義,、詞類活用等古漢語現(xiàn)象,。③理解句意、文意,。過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀文言文的的能力,。

情感、態(tài)度,、價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)使學(xué)生提高學(xué)生自我保護(hù)的意識和能力,，學(xué)會在面對生活中的困難和壞人時(shí)應(yīng)勇于斗爭、善于斗爭,。

教學(xué)重點(diǎn)：

1,、積累相關(guān)的文言詞匯

2、理解古今異義,、一詞多義,、詞類活用等古漢語現(xiàn)象。教學(xué)難點(diǎn)：

理解句意,、文意;理解文章的主旨,。《狼》表面看是寫狼,，實(shí)際上是寫像狼一樣的人,。教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)

一、導(dǎo)入：

請列舉帶”狼”字的成語

狼在我們心中是什么形象?今天蒲松齡給我們講述了一個(gè)有關(guān)于狼的故事,。

二,、作品簡介

哪位同學(xué)能用簡潔的語言介紹一下作者蒲松齡?誰來解讀一下“聊齋志異”這四個(gè)字?

三、預(yù)習(xí)交流

1,、預(yù)習(xí)稿一,、二題

2大家都預(yù)習(xí)了嗎?誰愿意試讀下列字詞?

四、整體感知

1,、我來范讀這篇文章,，大家聽的時(shí)候注意生字詞和句子的節(jié)奏停頓。

2,、四人一小組合作,，翻譯全文。

3、有能理解的詞語和句子嗎?有,，就派代表提出來,，其他小組幫忙解決。沒有的話,，老師有一些字詞和句子,，請同學(xué)們解釋翻譯一下4、哪位同學(xué)愿意用簡潔的語言概述本文故事情節(jié)?(展示圖片)

五,、探究分析

(一)遇狼(二)懼狼

1,、面對狼的跟隨，屠戶有何舉動?體現(xiàn)了屠戶怎樣的心態(tài)?投以骨,，復(fù)投之;懼怕

2,、狼又有何行動?體現(xiàn)了狼的什么本性?貪婪狡猾一狼得骨止，一狼仍從,。后狼止而前狼又至,。

3、屠戶為何不一次將骨頭投盡,，使兩狼同時(shí)停止,，可見這時(shí)屠戶對“狼”的心態(tài)是怎樣的?遷就退讓

4、當(dāng)骨頭已吃光時(shí),，屠戶的心態(tài)又是怎樣的?屠大窘,，恐前后受其敵。

5,、狼此時(shí)有何行動?可見狼的心態(tài)是怎樣的?而兩狼之并驅(qū)如故,。不善罷甘休

6、誰來給我們有感情地讀一讀懼狼這部分?

(三)御狼

1,、骨頭已經(jīng)被狼吃盡，此時(shí)屠戶采取怎樣的行動?奔倚其下,，馳擔(dān)持刀

2,、屠戶此時(shí)心態(tài)發(fā)生了怎樣變化?

由懼怕到果斷抉擇(或說勇敢反抗、做好戰(zhàn)斗準(zhǔn)備都行)

3,、狼的表現(xiàn)呢?不敢前,，耽耽相向

4、狼此時(shí)在想什么?體現(xiàn)了狼的什么本性?

思考屠戶會怎么做,，用什么辦法吃掉(戰(zhàn)勝)屠戶;狡詐陰險(xiǎn)5,、誰來給我們有感情地讀讀這部分?

(四)殺狼

1、在狼與屠戶目光對視的時(shí)候,，狼想出了什么計(jì)謀來對付屠戶?一狼徑去,，其一犬坐于前。目似瞑，意暇甚,。前狼假寐,，以誘敵。一狼洞其中,，意將隧入以攻其后也,。2、由此可看出狼的什么特點(diǎn)?狡詐(狡猾)陰險(xiǎn)3,、此時(shí)屠戶有何舉動?

屠暴起,，以刀劈狼首，又?jǐn)?shù)刀斃之;屠自后斷其股,，亦斃之4,、從中可以看出他的什么特點(diǎn)?勇敢，果斷,，機(jī)智,，細(xì)心，謹(jǐn)慎5,、誰來有感情地讀讀殺狼這部分?

(五)議狼

1,、面對這個(gè)故事，作者發(fā)出了怎樣的感嘆?

狼亦黠矣,，而頃刻兩斃,，禽獸之變詐幾何哉?止增笑耳。2,、作者嘲諷的僅僅是惡狼嗎?從這個(gè)故事中你獲得怎樣的啟發(fā)?不是,，狼在此實(shí)際上是惡人的化身，代表的是那種貪婪,、兇惡,、狡詐、愚蠢的惡人,，說明對待這種像惡狼的惡人就應(yīng)該像屠戶一樣敢于斗爭,，善于斗爭，正是此文的寓意所在,。

六,、作業(yè)：請結(jié)合圖片適當(dāng)想象和聯(lián)想，將此文改編成一篇白話文,。

人教版七年級下冊語文教案設(shè)計(jì)篇三

《狼》

知識目標(biāo)積累文言詞匯,，正確理解、背誦,、翻譯課文,。

1.體會狼與屠戶的形象,，把握文章主旨。

2.學(xué)習(xí)本文語言簡煉生動,、在記事基礎(chǔ)上發(fā)表議論的寫法,。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識狼貪婪、兇殘和狡詐的本性,，懂得對待狼一樣的惡人要敢于斗爭,、善于斗爭，才能取得勝利,。

2.根據(jù)注釋理解課文大意,，掌握課文注釋中的重點(diǎn)詞句;

3.復(fù)述文章內(nèi)容，疏理故事情節(jié),，把握文章結(jié)構(gòu),。

教學(xué)過程★★★一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們,，一提起狼這種動物,，我們馬上就會意識到它是我們?nèi)祟愖罱苹礆埖臄橙酥?。?dāng)然,，對于狼的本質(zhì)的認(rèn)識，也是經(jīng)歷了一段過程的,，昔日東郭先生遇見了危難中的中山狼,，不是險(xiǎn)些被它吃掉嗎?幸虧農(nóng)夫的幫助，才轉(zhuǎn)危為安,。今日屠夫又遇見了中山狼的“后代”,，又會怎樣呢?下面，讓我們一起來看一篇發(fā)生在屠戶和狼之間的故事,，相信它會給你帶來獨(dú)特的感受的,。

1.學(xué)生自讀課文，朗讀時(shí)注意下列語句的停頓,。

一狼/得骨止,，一狼/仍從。復(fù)/投之,，后狼止/而前狼又至。骨/已盡矣,，而/兩狼之并驅(qū)如故,。

少時(shí)，一狼/徑去,，其一/犬坐于前,。一狼/洞其中,，意將隧入/以攻其后也。

2.圈點(diǎn)勾畫,，解決重要字詞,，粗通文意。

▲重點(diǎn)實(shí)詞

(1)綴行甚遠(yuǎn)(連接,，這里是緊跟的意思)

(2)兩狼之并驅(qū)如故(一起;舊,，原來)

(3)屠大窘(困窘，處境危急)

(4)弛擔(dān)持刀：放松,，這里指卸下,。

(5)苫蔽成丘：覆蓋、遮蔽,。

(6)眈眈相向：注視的樣子,。

(7)意暇甚：這里指神情、態(tài)度悠閑,。

(8)屠暴起：突然,。

(9)狼亦黠矣：狡猾。

▲通假字

止有剩骨(“止”通“只”)

▲一詞多義

敵：恐前后受其敵(攻擊)

蓋以誘敵(敵人)

止：后狼止而前狼又至(停止)

止增笑耳(通“只”,，只是)

意：意暇甚:神情

意將遂入以攻其后也:想要

其：積薪其中:代詞“它”,，指麥場

其一犬坐于前:其中

之：久之:無義

亦斃之:代詞,指它

前：狼不敢前：上前

其一犬坐于前:前面

乃：屠乃奔倚其下:就

乃悟前狼假寐:才

以：投以骨:把

以刀劈狼首:用

意將遂入以攻其后也:來

▲古今異義

禽獸之變詐幾何哉(古義：多少;今義：一門學(xué)科)

屠自后斷其股(古義：大腿;今義：屁股)

▲詞類活用

一狼洞其中：名詞用為動詞，打洞,。

意將隧入以攻其后也：名詞用作狀語,，從隧道。

其一犬坐于前：名詞用作狀語,，像狗一樣,。

3.學(xué)生試譯短文，弄清內(nèi)容大意,，師生共同點(diǎn)評,，糾正錯誤。

▲重要語句翻譯：

兩狼之并驅(qū)如故——兩只狼像原來一樣一起追趕,。

恐前后受其敵——(屠戶)恐怕前后都受到狼的攻擊,。

苫蔽成丘——覆蓋成小山似的。犬坐一一像狗似的坐,。洞其中——在其中打洞,。

狼亦黠矣，而頃刻兩斃,，禽獸之變詐幾何哉?止增笑耳,。

——狼也是很狡猾的了，可一會兒功夫兩只狼先后斃命,，禽獸的欺騙手段又能有多少呢?只不過(給人)增加笑料罷了,。

4.述一述：分組合作,，按開端、發(fā)展,、高潮,、結(jié)局復(fù)述故事情節(jié)。

(l)開端：遇狼,。

(2)發(fā)展：俱狼,、御狼。

(3)高潮和結(jié)局：殺狼,。

【教學(xué)備注】

‖教學(xué)提示‖

先叫一學(xué)生范讀;然后學(xué)生自由放聲朗讀,。要求第一遍讀準(zhǔn)字音;第二遍讀得順暢;第三遍讀出語氣、節(jié)奏和表情,。

‖教學(xué)提示‖

如果文中還有不懂的字詞,，要求學(xué)生當(dāng)場提問，師生共同解決,。

‖教學(xué)提示‖

通過質(zhì)疑問難,，說描課文，既可讓學(xué)生在合作中掌握文言文翻譯的方法,，提高文言文翻譯的能力,。

‖教學(xué)提示‖

為展開鋪敘，可用一些方法對課文“添枝加葉”來展開想象,。如：設(shè)置環(huán)境,、添加動靜、加上聲色,、安排遠(yuǎn)近,、配上襯景、表現(xiàn)心理,。比如開頭一句話,，可以加上對夜色的描寫，還可加上風(fēng)聲的描寫,。

?目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：課外積累,，拓展延伸

拓展延伸

1.根據(jù)收集的資料，以“我眼中的狼”為題,，寫一篇關(guān)于“狼”的簡短的報(bào)告,，多方位、多角度地介紹狼,，全班交流,。

2.收集有關(guān)“狼”的成語，抄在筆記本上,。

遇狼狼：綴行--------狡

懼狼屠：投骨--------懼

狼：并驅(qū)如故----貪

御狼屠：窘恐

倚薪,、弛擔(dān)持刀-----智

殺狼前狼：犬坐于前

后狼：徑去、洞其中-------黠

屠：暴起,、刀劈----------勇敢

人教版七年級下冊語文教案設(shè)計(jì)篇四

《如何突出中心》

訓(xùn)練目標(biāo)：

1,、培養(yǎng)寫作的目的意識。

2,、學(xué)會根據(jù)中心合理地選擇材料,。

3、分清寫作材料的主次,，選取最足以表現(xiàn)中心意思的情節(jié)或細(xì)節(jié)詳寫,。

4、學(xué)會運(yùn)用多種寫作手法,，突顯文章中心,。

訓(xùn)練重難點(diǎn)：

1、中心明確,，詳略得當(dāng),。

2、選取最足以表現(xiàn)中心意思的材料詳寫以突出中心,。

課時(shí)安排：2課時(shí)

導(dǎo)學(xué)過程：第一課時(shí)

一,、情境導(dǎo)入

1、導(dǎo)入：游戲：猜成語將寫著“雞飛狗跳,、抓耳撓腮,、搖頭擺尾、坐井觀天”字樣的四張紙折疊起來,，由四個(gè)同學(xué)分別抽出一張,，用動作和表情比劃，班里的其他同學(xué)猜,。

設(shè)計(jì)意圖：用游戲激發(fā)學(xué)生興趣,，引出學(xué)習(xí)內(nèi)容。

師生活動：老師組織游戲并適時(shí)引出學(xué)習(xí)內(nèi)容,。

2,、查一查---檢查預(yù)習(xí)

問題一：什么叫中心?中心有什么作用呢?

明確：中心是寫作文、說話時(shí)最核心的內(nèi)容或話題,。有了中心,，文章也就有了主心骨;沒有中心，或者中心不明確,，文章就像一盤散沙,，雜亂無章，叫人不知所云,。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生對本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容先有一個(gè)大體上的認(rèn)知,。

師生活動：同學(xué)們自主學(xué)習(xí)教材p107-p108的《寫作導(dǎo)引》,，勾畫要點(diǎn)，回答問題,。

問題二：怎樣才能做到突出中心?你們平時(shí)是怎么做的呢?

明確：首先要有貫穿全文的線索,，文章就圍繞這條線來寫。還要注意安排好內(nèi)容的主次和詳略,。開門見山表明中心;有力材料支撐中心;主體有指向中心的描寫;結(jié)尾抒情議論強(qiáng)化中心等,。

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生回顧重溫“圍繞中心來寫”常用技法。

師生活動：學(xué)生交流,，教師提問,。

3、學(xué)一學(xué)---技法探尋

問題三：閱讀下面的短文,，回答相應(yīng)的問題,。

堅(jiān)持就會成功

(1)獲得成功的方法很多，我認(rèn)為：堅(jiān)持就會成功,，只要你能堅(jiān)持下去,，就一定會獲得成功。

(2)烈日似火,，大地像蒸籠一樣,，熱得使人喘不過氣來。走在路上,，迎面的風(fēng)似熱浪撲來,。柳條無精打采地低著頭，知了不住地在枝頭發(fā)出令人煩躁地叫聲,，像是在替烈日吶喊助威,。(3)為了通過即將到來的舞蹈過級考試，我正在訓(xùn)練場上刻苦訓(xùn)練,。手握著發(fā)燙的把桿,，我開始了基本動作的練習(xí)，不一會兒,，我的全身都被汗水浸透了,。我覺得自己如同囚禁在蒸籠中，渾身酸痛,，真想一屁股坐在地上,，再也不起來了。

(4)“放棄嗎?”我悄悄地問自己,。抬起頭,，我無意中看到了正在旁邊看書的媽媽。她為了通過業(yè)務(wù)考試，連續(xù)幾個(gè)月苦讀,。就連陪我練舞蹈的空兒,，都變成了她讀書的時(shí)間。此時(shí),，刺眼的陽光穿透玻璃,，照在媽媽的后背上，媽媽坐在堅(jiān)硬矮小的椅子上,，她的頭發(fā)因汗水的浸潤變得微濕，但她仍然坐在在那里專注地讀著,，手中的筆還在不停的畫著,，時(shí)而雙眉緊鎖，時(shí)而微微點(diǎn)頭??媽媽這么大年齡,，為了獲得成功,，都還在不懈堅(jiān)持，難道我就這么輕言放棄?不!我要和媽媽比一比!

(5)我的心又重新回到了訓(xùn)練場上,，手握把桿,，將自己的腰板挺直到最完美的極限。一踢腿,，一抬臂,，一轉(zhuǎn)身，一收腹,，認(rèn)真地做著每個(gè)動作,。一遍，兩遍,，重復(fù),，再重復(fù)，任晶瑩的汗珠緩緩從額上滑落,，流過眉骨,，有的站在睫毛上，有的順著臉頰淌入嘴中,，咸咸的澀澀的??一分鐘,，十分鐘??時(shí)鐘的每一次滴答聲都清脆而響亮地敲在我的心上。雖然身體的疼痛不間斷的侵襲著我,，但我始終如一的努力向上伸展著,，伸展著??旋轉(zhuǎn)??再旋轉(zhuǎn)??再踢腿，再抬臂,，再轉(zhuǎn)身,，再收腹，繃直的腳尖和地板摩擦出好聽的聲音，手臂努力向上,，身體在空中旋轉(zhuǎn)劃出美麗的弧度,，我好象穿上了帶有魔力的紅舞鞋，與音樂完全的融合在一起,。我忘情地跳著,，任憑汗水滴落在地板上??

(6)一個(gè)月后，我收到了考級通過的成績單,，我的心中充滿了喜悅,，因?yàn)槲沂斋@的不僅僅是一份成績單，更明白了堅(jiān)持的意義：因?yàn)閳?jiān)持,，我給了自己成功的機(jī)會;因?yàn)閳?jiān)持,，我發(fā)現(xiàn)了藝術(shù)之美;因?yàn)閳?jiān)持，我領(lǐng)悟到堅(jiān)毅的品格是不可或缺的人生財(cái)富,。

①第二段描寫了什么?這種描寫對表現(xiàn)中心有什么作用?

明確：描寫了炎熱的天氣,。用環(huán)境烘托人物，關(guān)照中心,。

②第五段借助了哪種描寫手法來表現(xiàn)我的堅(jiān)持?

明確：動作描寫,，再現(xiàn)我在炎炎夏日堅(jiān)持訓(xùn)練的情境，突出人物精神品質(zhì),。注意：情境選擇：在事件的發(fā)展中有很多畫面可寫,，要選突出中心的畫面寫。描寫要求：真實(shí),、具體,、細(xì)致、生動如：任晶瑩的汗珠緩緩從額上滑落,，流過眉骨,，有的站在眼睫毛上，有的順著臉頰淌入嘴中,，咸咸的澀澀的??

③請勾畫出描寫我的心理活動的句子,，并說說這些心理描寫有什么作用?

明確：媽媽這么大年齡，為了獲得成功,，都在不懈堅(jiān)持,，難道我就這么輕言放棄?不，我要和媽媽比一比!

我的心中充滿了喜悅,，因?yàn)槲沂斋@的不僅僅是一份成績單,，更明白了堅(jiān)持的意義：因?yàn)閳?jiān)持，我給了自己成功的機(jī)會;因?yàn)閳?jiān)持,，我發(fā)現(xiàn)了藝術(shù)之美;因?yàn)閳?jiān)持,，我領(lǐng)悟到堅(jiān)毅的品格是不可或缺的。

作用：抒發(fā)作者真情實(shí)感，點(diǎn)明中心,。

設(shè)計(jì)意圖：通過一篇范文引導(dǎo)學(xué)生尋找寫作中“突出中心”的技法,。

師生活動：學(xué)生小組討論，老師巡視點(diǎn)撥,，小組代表發(fā)言,。

問題四：怎樣才能使文章中心突出呢?

明確：突出中心常用方法:

(1)環(huán)境烘托，關(guān)照中心,。

(2)情境再現(xiàn),，表現(xiàn)中心。

(3)心理感受,，點(diǎn)明中心,。

第二課時(shí)

導(dǎo)學(xué)案序號：14課型：寫作訓(xùn)練課總課時(shí)：2分課時(shí)：2-2主備人：

訓(xùn)訓(xùn)練目標(biāo)：

1、培養(yǎng)寫作的目的意識,。

2、學(xué)會根據(jù)中心合理地選擇材料,。

3,、分清寫作材料的主次，選取最足以表現(xiàn)中心意思的情節(jié)或細(xì)節(jié)詳寫,。

4,、學(xué)會運(yùn)用多種寫作手法，突顯文章中心,。

訓(xùn)練重難點(diǎn)：

1,、中心明確，詳略得當(dāng),。

2,、選取最足以表現(xiàn)中心意思的材料詳寫以突出中心。

課時(shí)安排：2課時(shí)

導(dǎo)學(xué)過程：第二課時(shí)

一,、寫作實(shí)踐(一)--書包

書包的表面是鮮紅色的,，中間畫著一只活潑可愛的米奇老鼠，它戴著一副大大的太陽鏡,，胸前高高地飄揚(yáng)著一條鮮艷的紅領(lǐng)巾,，穿著一件土黃色的襯衫，背著個(gè)小書包,，甩著一條長長的尾巴,。米奇老鼠總愛揚(yáng)起手，昂首闊步地向前走,，好像在向我炫耀它的美麗,，神氣十足的，可愛極了!米奇老鼠下面還寫著一句天藍(lán)色的英文：hello!

書包一共有四個(gè)寬闊的袋子，旁邊還帶著兩個(gè)狹小的兜兜,。第一個(gè)袋子里住滿了說不盡的智慧——書本;第二個(gè)袋子里住著我心愛的文具盒;第三個(gè)袋子里則住著一對形影不離的“親戚”——試卷和本子;至于那兩個(gè)狹小的兜兜嘛,，住著各種各樣的手工作品。不過有時(shí)候,，一些文具變成了一只只生機(jī)勃勃的“調(diào)皮鬼”,，“住厭”了自己的地方，便敏捷地“竄”到我的手里,，讓我?guī)е麄儦g歡喜喜地搬新家去了!

書包默默無聞地為我服務(wù)著。每天早晨,，它載著一大疊文具,，跟隨著我上學(xué)去。當(dāng)我從書包里抽出文具時(shí),，就覺得書包仿佛在一本正經(jīng)地對我說：“你一定要努力學(xué)習(xí)啊!因?yàn)橹挥星趧诘娜瞬艜穱L到成功的滋味!所謂‘一分耕耘,，一分收獲’嘛!我相信你一定能有收獲!”這時(shí)，我便在心里暗暗下了決心：“我一定要勤奮學(xué)習(xí),，不令我可愛的小書包失望!”哦!書包,，你雖小，但是,，你肚子里的知識是多么豐富,，多么精彩，多么廣闊啊!我喜愛我的小書包!有了這么漂亮精致的書包,，我怎么能不好好學(xué)習(xí),，以優(yōu)異的成績報(bào)答它呢?(點(diǎn)評：作者對書包的外表、包中的內(nèi)容展開細(xì)致的描繪,，可貴的是在說明書包的功用時(shí),，能適當(dāng)穿插自己的心理活動。全文脈絡(luò)清晰,，中心突出,，文末的情感表達(dá)有一定的思想深度。)

二,、寫作實(shí)踐(二)--電視機(jī)前(餐桌旁)的一家子

題目限制了本文的地點(diǎn)(電視機(jī)前或餐桌旁)和人物(一家子),。但是，供我們發(fā)揮的空間還是很大的,，時(shí)間是什么?一家人之間發(fā)生了一件什么事情?是在共同欣賞某個(gè)電視節(jié)目,，是在討論某件事情，還是在吃飯時(shí)發(fā)生了某件事情??我們需要特別注意的一點(diǎn)是,，無論我們構(gòu)思一件什么事情,，都要有一個(gè)中心,，不管是謀篇布局、詳略處理,，還是人物刻畫,、環(huán)境描寫，都要為突出這個(gè)中心服務(wù),。

電視機(jī)前的一家子

我是一臺電視機(jī),，生活在一個(gè)三口之家。我的主人們都非常喜歡我,，每天都會按著遙控器讓我變幻著不同的魔術(shù),，說實(shí)話，有時(shí)候我覺得很累,。

男主人長得高高瘦瘦的,，他最喜歡看球賽，看到精彩的時(shí)候他會跳起來,，大喊“好球!”,，仿佛這一腳臨門是他射的一樣?？墒强吹捷斍虻臅r(shí)候,，他會攥緊拳頭，樣子好可怕,，男主人好像恨不得要鉆進(jìn)我的肚子里親自踢球一般。他還會狠狠地砸沙發(fā),，我真替沙發(fā)老兄擔(dān)憂,，男主人的拳頭可厲害了!

女主人可漂亮了!長波浪、瓜子臉,，她最喜歡看電視連續(xù)劇,，看著看著，就會抱著紙巾盒嚶嚶地哭個(gè)不停,，我也搞不懂她在哭什么?當(dāng)連續(xù)劇里插播廣告的時(shí)候,，女主人可不耐煩了!她就會說：“什么電視啊!這么多廣告!”我聽了感到很委屈，這又不是我的錯!

可愛的小主人放學(xué)回家了,，一到家,，書包一扔，就捧著一包薯片坐在我面前,，邊吃邊看,。一直看到天黑了，男主人說：“該寫作業(yè)了!”小主人無動于衷,。女主人喊：“寶貝,，吃飯了!”小主人“哎”了一聲,，屁股挪都不挪一下。我心里可著急了,，我的小主人呀!作業(yè)怎么可以拖拉呀?飯也不吃,，這可怎么辦呀!我情急之下，一使勁,，啟動內(nèi)控功能,，“啪”的一下，關(guān)掉了,。

夜深了,，我聽到女主人對男主人說：“明天去把電視機(jī)修一下，我還要看連續(xù)劇呢!”我想說：我沒病,，倒是小主人的“電視癮”要好好治一治了!

(點(diǎn)評：本文以電視機(jī)的口吻,，描述了主人一家三口在電視機(jī)前的各種表現(xiàn)，想象豐富,，視角新穎獨(dú)特)

三,、寫作練習(xí)。

人教版七年級下冊語文教案設(shè)計(jì)篇五

《作文寫作突出中心》

1.通過訓(xùn)練,，學(xué)會“寫人記事”的記敘文的寫法,。

2.借助課文，認(rèn)識文章中心對于一篇文章的重要性,。

3.學(xué)會在文章中設(shè)置線索,，恰當(dāng)安排內(nèi)容的主次詳略，進(jìn)而突出中心,。

學(xué)會在文章中設(shè)置線索,，恰當(dāng)安排內(nèi)容的主次詳略，進(jìn)而突出中心,。

2課時(shí)

一,、導(dǎo)入

清代王夫之有一句名言：“意猶帥也，無帥之兵謂之烏合之眾,?！边@句話告訴我們，文章立意非常重要,。寫作時(shí)要想說清楚使自己感動的人或事,，在敘說時(shí)就必須有明確的敘事中心。

二,、請同學(xué)們閱讀寫作指導(dǎo),，交流感受。

1.設(shè)置一條貫穿全文的線索,，圍繞這條線來寫,。

2.要注意安排好內(nèi)容的主次和詳略,。越是能強(qiáng)化中心的內(nèi)容，就越需要詳細(xì)敘述,、細(xì)致描寫甚至反復(fù)加以強(qiáng)調(diào);相反,，與中心關(guān)系較遠(yuǎn)的或不太典型的內(nèi)容則要簡略敘述。

3.巧用技法,，突出中心,。從表達(dá)方式上看，有抒情點(diǎn)題,、議論點(diǎn)題,、敘述點(diǎn)題、描寫點(diǎn)題;從修辭的角度看,，有反復(fù)點(diǎn)題,、設(shè)問點(diǎn)題、排比點(diǎn)題,、引用點(diǎn)題,、比喻點(diǎn)題;從點(diǎn)題的位置看，有標(biāo)題點(diǎn)題,、開頭點(diǎn)題,、結(jié)尾點(diǎn)題。

4.還有開門見山,、畫龍點(diǎn)睛,、渲染烘托、抑揚(yáng)對比等技巧,，也可突出中心,。

一、寫作實(shí)踐(一)

1.導(dǎo)語：書包是每位同學(xué)必備的學(xué)習(xí)用品,，你的書包是什么樣子的，你的書包里面藏著怎樣的故事,，說說你的書包或者關(guān)于書包的故事,，分享給大家。

2.學(xué)生交流分享,。

3.文題妙解

(1)“我的書包”側(cè)重于從書包的功能,、外觀設(shè)計(jì)、對“我”的重要意義等方面確立中心,。

(2)“我是書包”則要求以“書包”的口吻表露自己的心聲,。

(3)“我和書包”，著眼于“我”和書包的關(guān)系,，寫兩者之間的故事,。

范文：

書包里的故事

童年像一杯美酒,，醇香令人回味;童年像一朵梔子花，溫馨沁人心脾;童年更像一把吉他,，動聽勾人心弦,。

記得那是我三年級的時(shí)候了，當(dāng)時(shí)的作業(yè)在小小的我面前顯得很多,，我做作業(yè),，也有些吃力，加上我性格本身有些毛躁,，便顧不得書本的整齊了,。因此，我的書本經(jīng)常被壓折起來,，我也無暇顧及,。好多新發(fā)下來的書本放到我這兒，幾天后就會卷邊折頁,，變成了一本“舊書”,。可是讓我不解的是,，原本有毛邊的書本在第二天我從書包里拿出來的時(shí)候,，竟整齊地排列著，一點(diǎn)毛邊毛腳都沒有,。讓我很是詫異,。當(dāng)時(shí)的我還是個(gè)懵懂的孩子，沒心思考慮那書本是怎樣變“新”的,。只是知道第二天早晨,，書本就如被施了魔法般，整齊地放在我的書包里,。

終于有一天,，我心中出現(xiàn)了這個(gè)疑惑。于是,，晚上我便悄悄從床上爬起來,，躡手躡腳地走到房間門口--那里可以清楚地看見客廳?？蛷d的中央散發(fā)著微弱的光芒,，那光芒是柔和的，溫暖的,。媽媽在淡淡的光芒的籠罩下,，正把我的書本一個(gè)個(gè)從書包里拿出來，把毛邊毛角挨個(gè)仔細(xì)壓平,，把折角向反方向一折,，書本變整齊了許多,。最后，媽媽還小心翼翼地把書本放回我的書包里,，生怕驚醒了正在“熟睡”的我,。我只知曉我心中最柔軟的地方似乎被輕輕觸動了，一股暖流流入了我的心田.我踮著腳回到床上,，卻是一夜無眠……

之后的每天,，我都會在睡覺前把自己的書本弄平，像當(dāng)時(shí)我看到的媽媽一樣.盡管我的動作很是笨拙……今天,，當(dāng)我翻開書本看到久違的一個(gè)細(xì)小的折痕時(shí),，心中的回憶被慢慢勾起，記憶那么深,，就好似在昨天發(fā)生的一樣,。因?yàn)槲仪宄瑡寢尩膼?，就藏在那不起眼的折痕里…?/p>

二,、寫作實(shí)踐(二)

1.導(dǎo)語：一方餐桌，承載了家庭的溫馨,，無論是餐桌上的歡娛,，還是餐桌前的分歧，愛永遠(yuǎn)是向心力,。

2.寫作導(dǎo)引：

題目已經(jīng)給定了本次作文中的地點(diǎn)是“餐桌前”,，事情是“談話”，那么時(shí)間,、人物等其他的要素需自己定,。動筆前要考慮，這是什么樣的一次談話,，所談的主要內(nèi)容是什么,，然后確定一個(gè)中心開始選材、組材,。

范文：

餐桌前的談話

生活如同一張餐桌,，餐桌上布滿了各式各樣的菜，坐在餐桌前偶然夾起一道名為愛的美食,，那滋味令人回味無窮……

爆竹一聲聲響起，除夕夜處處洋溢著喜慶,?！皝韲D!”隨著媽媽的聲音，兩盤水靈靈的元寶餃子上了餐桌,。奶奶發(fā)話了：“大孫子,，你媽為了家里忙里忙外,，真辛苦。這第一個(gè)餃子就給她,，好嗎?”我點(diǎn)點(diǎn)頭,，奶奶麻利地夾起餃子送到媽媽碗里。我看了看,，那個(gè)餃子好特別啊!半圓的餃子邊上細(xì)細(xì)地捏了花邊,。這里面一定是奶奶做了手腳!正當(dāng)我思索的時(shí)候，媽媽也發(fā)現(xiàn)了端倪,，說：“這第一個(gè)餃子應(yīng)該長輩吃啊!媽,，給你!”但在奶奶的堅(jiān)持下，餃子還是進(jìn)入了碗中,，但她卻沒舍得吃,。我猜到了，那一定是奶奶視為福音的“錢餃子”!電視里春節(jié)晚會開始了,，全家人都看得喜笑顏開,，餐桌上一片祥和的歡樂。突然,，一個(gè)餃子飛了過來,，滑進(jìn)我的碗里。這不正是那個(gè)花邊餃子嗎?我瞧向媽媽,，媽媽悄悄指著奶奶,，對我使了個(gè)眼神。我明白了!這是讓我把餃子給奶奶呀!

怎么才能讓她老人家接受呢?我苦思冥想,，終于有了好主意：奶奶歷來喜歡節(jié)儉,，我就好好利用她這個(gè)習(xí)慣吧。

我不動聲色,。在奶奶看向我的時(shí)候,，我就飛快地往自己碗里夾了一個(gè)又一個(gè)餃子。奶奶急了,，說：“能吃的了嗎?吃一個(gè)夾一個(gè)吧,，別剩!”我大聲說：“好吃!好吃!一定能吃完!”奶奶心疼地望著滿碗的餃子，生怕我吃剩了扔掉,。我心里可樂開了花--我的計(jì)劃完成一半啦!我開始細(xì)細(xì)品嘗著餃子,，還不時(shí)與家人品評著節(jié)目，故意放慢了吃的速度,。

只剩下三個(gè)了!我偷偷瞧了瞧奶奶,，便把手放在肚子上，大叫道：“吃不了了!我快成皮球啦!”奶奶習(xí)慣地板起臉：“叫你少夾，你偏不!這回咋辦?”我可憐兮兮地對奶奶說：“奶奶,，我錯啦!要不您吃了吧?”--果不其然,，奶奶馬上夾走了全部餃子，好像剛開飯似的,，吃得津津有味,。我得意地看著媽媽，媽媽笑了,，用眼神鼓勵我,，好似在說：“你真棒!”“嘣!”一聲清脆的硬幣聲響起，大家都不約而同地看向奶奶,，我大笑著說：“奶奶吃到錢啦!來年定有好運(yùn)啰!”奶奶笑得更是燦爛,，臉上的道道皺紋也舒展開來，像一朵幸福綻放菊花,。她笑著吐出硬幣,，說：“來年大家都會有好運(yùn)氣的?！比胰硕伎粗矌?，互相對視著，心領(lǐng)神會地笑了,。

家,，永遠(yuǎn)是溫馨的避風(fēng)港。不管是老人,，還是孩子,，都會眷戀著那餐桌旁的幸福。

三,、寫作實(shí)踐(三)

1.導(dǎo)語：親愛的同學(xué),，久在校園中，是否有些枯燥?讓我們把目光投向校園外的斑斕的世界,。哪一件事,，哪一個(gè)場景，哪一個(gè)人物令人久久不能忘懷呢?拾取記憶的片段,，寫下你的真情實(shí)感,。

2.寫作導(dǎo)航：

(1)校外的生活是豐富多彩的，寫作時(shí),，可從小處著眼,，抓住一件事、一個(gè)場景或一個(gè)人物去寫,。

(2)“觸動過你的內(nèi)心,，引發(fā)過你的思考”是這件事,、這幕場景或這件物品等的寫作價(jià)值所在，也是確立本次作文中心的立足點(diǎn),。

(3)對這個(gè)場景或物品做點(diǎn)兒細(xì)致的描寫，對這段對話中的某些語句做些強(qiáng)調(diào),，或者拿這首民謠與其他歌曲做點(diǎn)兒對比,，都會使讀者目光聚焦，文章就會顯得中心突出,，條理清晰,。

范文：

那一幕，觸動了我的心靈

冬日了,，風(fēng)肆虐地呼嘯,，大地也為之而動搖。

我走出去,，被風(fēng)吹得站不住腳跟,，踉蹌著躲到一個(gè)角落，一個(gè)溫暖的避風(fēng)港,，不無擔(dān)憂地看向外面,。

還要繼續(xù)走嗎?

猛然間，我看到了一棵梧桐--幾片黃葉依舊頑強(qiáng)地掛在上面,，搖搖欲墜,，它紋路錯綜的樹皮寫滿了滄桑。有一陣強(qiáng)風(fēng)!它的枝干晃動了幾下,，依舊挺立,。在這場戰(zhàn)斗中，唯有它孤獨(dú)堅(jiān)守,。

我要去挑戰(zhàn)那風(fēng)嗎?

我的心靈狠狠地觸動了一下,，只因他而贊嘆。

風(fēng),，又猛了,。

它，仍在搏斗著,。

哦,，那一陣風(fēng)卷起了地上的一堆葉子，它們恣情飛舞,，鋪排了整個(gè)天空,，就像一個(gè)個(gè)快樂的精靈，不,，那是對梧桐的贊歌,，寫滿了它的驕傲。

落葉輕，飛到了我的心靈深處,，撞擊著,，雀躍著，我為之震撼,。

在這風(fēng)中,，它們卻可以勇敢起舞!

梧桐的樹枝彎了，又彎了,?！芭尽保闹繑嗔?。風(fēng)沒有停,，舞還在繼續(xù)。戰(zhàn)斗,，他還沒有放棄,。

風(fēng)又一次把它吹彎，卻迎風(fēng)而上,，它不怕!萬物蕭索,，只有他苦苦斗爭。

一步,，兩步,，三步……我如梧桐一樣挺直腰，勇敢搏斗!