作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué),，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化,。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢,？這里我給大家分享一些最新的教案范文,，方便大家學(xué)習(xí),。

人教版七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)篇一

〈一〉,、教學(xué)目標(biāo),、重難點(diǎn),。

1,、熟讀文章，疏通文意,，掌握重點(diǎn)文言詞語(yǔ)的解釋,。

2、理解課文內(nèi)容,，創(chuàng)造性復(fù)述故事

3,、正確認(rèn)識(shí)人和動(dòng)物的關(guān)系，多角度發(fā)表自己的見(jiàn)解。

〈二〉,、教學(xué)過(guò)程

本課的學(xué)習(xí)分2個(gè)課時(shí)完成,。

程序一課前預(yù)習(xí)

1、朗讀課文,，做到通順流利

2,、對(duì)照注釋?zhuān)柚ぞ邥?shū)，自學(xué)課文,，疏通文意,。

程序二課堂教學(xué)

一、情境導(dǎo)入

二,、作者作品簡(jiǎn)介

三,、自學(xué)成果展示

學(xué)習(xí)文言文必須重視朗讀，為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與朗讀的積極性,，針對(duì)初一學(xué)生的特點(diǎn),，朗讀競(jìng)賽的形式效果較為顯著。

1.朗讀

①2分鐘自由大聲朗讀,，準(zhǔn)備小組流水讀比賽;

②小組流水讀比賽,，看哪個(gè)小組用最少的人數(shù)讀完全文。

流水朗讀指的是各小組同學(xué)朗讀課文,，要求學(xué)生注意語(yǔ)句通暢,，不漏字，不添字,，不讀破句子,，不讀錯(cuò)字音，一旦有誤,，由下一個(gè)同學(xué)跟上繼續(xù)讀,。

2、難詞難句交流,，學(xué)生翻譯課文

①交流自學(xué)時(shí)遇到的難詞難句,，討論。

②解決不了的問(wèn)題,，全班討論,，教師進(jìn)行指導(dǎo)。

③教師出示字詞的有關(guān)投影片,，進(jìn)一步落實(shí)字詞,。

四、創(chuàng)造性復(fù)述故事

1,、概括故事內(nèi)容,。

這一問(wèn)題,，旨在幫助學(xué)生理清故事情節(jié)，為后面的環(huán)節(jié)做鋪墊,。學(xué)生很快就可以概括出主要情節(jié)是遇狼――懼狼――御狼――殺狼,。

以上講的是從屠夫的角度來(lái)思考問(wèn)題，我又提供了另一個(gè)考慮角度即狼的角度來(lái)復(fù)述故事:“狼”眼看世界,。主要情節(jié)是遇屠――追屠――誘屠――被殺,。

2、實(shí)踐

要求：用第一人稱(chēng)復(fù)述故事,。用第一人稱(chēng),，能使學(xué)生能設(shè)身處地地進(jìn)入想象，更好揣摩語(yǔ)言的精妙,，體會(huì)情節(jié)的起伏,。

方法指導(dǎo)：為展開(kāi)鋪敘，可用對(duì)課文“添枝加葉”的方法來(lái)展開(kāi)想象,。如：設(shè)置環(huán)境,、添加動(dòng)靜、加上聲色,、安排遠(yuǎn)近,、配上襯景、表現(xiàn)心理,。比如開(kāi)頭一句話,，可以加上對(duì)夜色的描寫(xiě)，還可加上風(fēng)聲的描寫(xiě),。

步驟：1,、小組討論，選擇角度,，試著復(fù)述;

3,、小組推選代表全班交流。

教師準(zhǔn)備了一個(gè)視頻動(dòng)畫(huà),，根據(jù)學(xué)生的需要,，他們復(fù)述故事時(shí)可以播放，讓學(xué)生一邊看動(dòng)畫(huà)一邊講,。

五,、多角度談啟發(fā)

1.從屠夫的角度談啟發(fā);

2.從狼的角度談啟發(fā);

3.從原文角度談啟發(fā)

六、課外延伸,，辯思狼性

“引發(fā)人與動(dòng)物關(guān)系的深入思考”是本單元教學(xué)的“情感態(tài)度、價(jià)值觀”目標(biāo),。教師可以這樣引導(dǎo)：“這篇文章非常生動(dòng)地表現(xiàn)了狼狡詐的一面,，其實(shí),，現(xiàn)實(shí)中的狼還有另一面，比如母愛(ài),、多情,、智慧等。那么人類(lèi)對(duì)狼應(yīng)該采取什么態(tài)度呢?人與動(dòng)物的關(guān)系到底是怎樣的呢?請(qǐng)同學(xué)們課后搜集一些文章閱讀,，讀后寫(xiě)一篇讀后感說(shuō)一說(shuō)你對(duì)狼的認(rèn)識(shí),。

推薦學(xué)生網(wǎng)上閱讀以下文章：

1、姜戎《狼圖騰》

2,、賈平凹《懷念狼》

3,、畢淑敏《母狼的智慧》

人教版七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)篇二

《狼》

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：①積累相關(guān)的文言詞匯②理解古今異義、一詞多義,、詞類(lèi)活用等古漢語(yǔ)現(xiàn)象,。③理解句意、文意,。過(guò)程與方法：培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀文言文的的能力,。

情感、態(tài)度,、價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生提高學(xué)生自我保護(hù)的意識(shí)和能力,，學(xué)會(huì)在面對(duì)生活中的困難和壞人時(shí)應(yīng)勇于斗爭(zhēng)、善于斗爭(zhēng),。

教學(xué)重點(diǎn)：

1,、積累相關(guān)的文言詞匯

2、理解古今異義,、一詞多義,、詞類(lèi)活用等古漢語(yǔ)現(xiàn)象。教學(xué)難點(diǎn)：

理解句意,、文意;理解文章的主旨,。《狼》表面看是寫(xiě)狼,，實(shí)際上是寫(xiě)像狼一樣的人,。教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)

一、導(dǎo)入：

請(qǐng)列舉帶”狼”字的成語(yǔ)

狼在我們心中是什么形象?今天蒲松齡給我們講述了一個(gè)有關(guān)于狼的故事,。

二,、作品簡(jiǎn)介

哪位同學(xué)能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言介紹一下作者蒲松齡?誰(shuí)來(lái)解讀一下“聊齋志異”這四個(gè)字?

三、預(yù)習(xí)交流

1,、預(yù)習(xí)稿一,、二題

2大家都預(yù)習(xí)了嗎?誰(shuí)愿意試讀下列字詞?

四、整體感知

1,、我來(lái)范讀這篇文章,，大家聽(tīng)的時(shí)候注意生字詞和句子的節(jié)奏停頓,。

2、四人一小組合作,，翻譯全文,。

3、有能理解的詞語(yǔ)和句子嗎?有,，就派代表提出來(lái),，其他小組幫忙解決。沒(méi)有的話,，老師有一些字詞和句子,，請(qǐng)同學(xué)們解釋翻譯一下4、哪位同學(xué)愿意用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概述本文故事情節(jié)?(展示圖片)

五,、探究分析

(一)遇狼(二)懼狼

1,、面對(duì)狼的跟隨，屠戶有何舉動(dòng)?體現(xiàn)了屠戶怎樣的心態(tài)?投以骨,，復(fù)投之;懼怕

2,、狼又有何行動(dòng)?體現(xiàn)了狼的什么本性?貪婪狡猾一狼得骨止，一狼仍從,。后狼止而前狼又至,。

3、屠戶為何不一次將骨頭投盡,，使兩狼同時(shí)停止,，可見(jiàn)這時(shí)屠戶對(duì)“狼”的心態(tài)是怎樣的?遷就退讓

4、當(dāng)骨頭已吃光時(shí),，屠戶的心態(tài)又是怎樣的?屠大窘,，恐前后受其敵。

5,、狼此時(shí)有何行動(dòng)?可見(jiàn)狼的心態(tài)是怎樣的?而兩狼之并驅(qū)如故,。不善罷甘休

6、誰(shuí)來(lái)給我們有感情地讀一讀懼狼這部分?

(三)御狼

1,、骨頭已經(jīng)被狼吃盡,，此時(shí)屠戶采取怎樣的行動(dòng)?奔倚其下，馳擔(dān)持刀

2,、屠戶此時(shí)心態(tài)發(fā)生了怎樣變化?

由懼怕到果斷抉擇(或說(shuō)勇敢反抗,、做好戰(zhàn)斗準(zhǔn)備都行)

3、狼的表現(xiàn)呢?不敢前,，耽耽相向

4,、狼此時(shí)在想什么?體現(xiàn)了狼的什么本性?

思考屠戶會(huì)怎么做，用什么辦法吃掉(戰(zhàn)勝)屠戶;狡詐陰險(xiǎn)5,、誰(shuí)來(lái)給我們有感情地讀讀這部分?

(四)殺狼

1,、在狼與屠戶目光對(duì)視的時(shí)候,，狼想出了什么計(jì)謀來(lái)對(duì)付屠戶?一狼徑去,，其一犬坐于前,。目似瞑，意暇甚,。前狼假寐,，以誘敵。一狼洞其中,，意將隧入以攻其后也,。2、由此可看出狼的什么特點(diǎn)?狡詐(狡猾)陰險(xiǎn)3,、此時(shí)屠戶有何舉動(dòng)?

屠暴起,，以刀劈狼首，又?jǐn)?shù)刀斃之;屠自后斷其股,，亦斃之4,、從中可以看出他的什么特點(diǎn)?勇敢，果斷,，機(jī)智,，細(xì)心，謹(jǐn)慎5,、誰(shuí)來(lái)有感情地讀讀殺狼這部分?

(五)議狼

1,、面對(duì)這個(gè)故事，作者發(fā)出了怎樣的感嘆?

狼亦黠矣,，而頃刻兩斃,，禽獸之變?cè)p幾何哉?止增笑耳。2,、作者嘲諷的僅僅是惡狼嗎?從這個(gè)故事中你獲得怎樣的啟發(fā)?不是,，狼在此實(shí)際上是惡人的化身，代表的是那種貪婪,、兇惡,、狡詐、愚蠢的惡人,，說(shuō)明對(duì)待這種像惡狼的惡人就應(yīng)該像屠戶一樣敢于斗爭(zhēng),，善于斗爭(zhēng)，正是此文的寓意所在,。

六,、作業(yè)：請(qǐng)結(jié)合圖片適當(dāng)想象和聯(lián)想，將此文改編成一篇白話文,。

人教版七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)篇三

《狼》

知識(shí)目標(biāo)積累文言詞匯,，正確理解,、背誦、翻譯課文,。

1.體會(huì)狼與屠戶的形象,，把握文章主旨。

2.學(xué)習(xí)本文語(yǔ)言簡(jiǎn)煉生動(dòng),、在記事基礎(chǔ)上發(fā)表議論的寫(xiě)法,。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)狼貪婪、兇殘和狡詐的本性,，懂得對(duì)待狼一樣的惡人要敢于斗爭(zhēng),、善于斗爭(zhēng)，才能取得勝利,。

2.根據(jù)注釋理解課文大意,，掌握課文注釋中的重點(diǎn)詞句;

3.復(fù)述文章內(nèi)容，疏理故事情節(jié),，把握文章結(jié)構(gòu),。

教學(xué)過(guò)程★★★一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們,，一提起狼這種動(dòng)物,，我們馬上就會(huì)意識(shí)到它是我們?nèi)祟?lèi)最狡猾、兇殘的敵人之一,。當(dāng)然,，對(duì)于狼的本質(zhì)的認(rèn)識(shí)，也是經(jīng)歷了一段過(guò)程的,，昔日東郭先生遇見(jiàn)了危難中的中山狼,，不是險(xiǎn)些被它吃掉嗎?幸虧農(nóng)夫的幫助，才轉(zhuǎn)危為安,。今日屠夫又遇見(jiàn)了中山狼的“后代”,，又會(huì)怎樣呢?下面，讓我們一起來(lái)看一篇發(fā)生在屠戶和狼之間的故事,，相信它會(huì)給你帶來(lái)獨(dú)特的感受的,。

1.學(xué)生自讀課文，朗讀時(shí)注意下列語(yǔ)句的停頓,。

一狼/得骨止,，一狼/仍從。復(fù)/投之,，后狼止/而前狼又至,。骨/已盡矣，而/兩狼之并驅(qū)如故。

少時(shí),，一狼/徑去,，其一/犬坐于前。一狼/洞其中,，意將隧入/以攻其后也,。

2.圈點(diǎn)勾畫(huà)，解決重要字詞,，粗通文意,。

▲重點(diǎn)實(shí)詞

(1)綴行甚遠(yuǎn)(連接，這里是緊跟的意思)

(2)兩狼之并驅(qū)如故(一起;舊,，原來(lái))

(3)屠大窘(困窘，處境危急)

(4)弛擔(dān)持刀：放松,，這里指卸下,。

(5)苫蔽成丘：覆蓋、遮蔽,。

(6)眈眈相向：注視的樣子,。

(7)意暇甚：這里指神情、態(tài)度悠閑,。

(8)屠暴起：突然,。

(9)狼亦黠矣：狡猾。

▲通假字

止有剩骨(“止”通“只”)

▲一詞多義

敵：恐前后受其敵(攻擊)

蓋以誘敵(敵人)

止：后狼止而前狼又至(停止)

止增笑耳(通“只”,，只是)

意：意暇甚:神情

意將遂入以攻其后也:想要

其：積薪其中:代詞“它”,，指麥場(chǎng)

其一犬坐于前:其中

之：久之:無(wú)義

亦斃之:代詞,指它

前：狼不敢前：上前

其一犬坐于前:前面

乃：屠乃奔倚其下:就

乃悟前狼假寐:才

以：投以骨:把

以刀劈狼首:用

意將遂入以攻其后也:來(lái)

▲古今異義

禽獸之變?cè)p幾何哉(古義：多少;今義：一門(mén)學(xué)科)

屠自后斷其股(古義：大腿;今義：屁股)

▲詞類(lèi)活用

一狼洞其中：名詞用為動(dòng)詞，打洞,。

意將隧入以攻其后也：名詞用作狀語(yǔ),，從隧道。

其一犬坐于前：名詞用作狀語(yǔ),，像狗一樣,。

3.學(xué)生試譯短文，弄清內(nèi)容大意,，師生共同點(diǎn)評(píng),，糾正錯(cuò)誤。

▲重要語(yǔ)句翻譯：

兩狼之并驅(qū)如故——兩只狼像原來(lái)一樣一起追趕,。

恐前后受其敵——(屠戶)恐怕前后都受到狼的攻擊,。

苫蔽成丘——覆蓋成小山似的。犬坐一一像狗似的坐,。洞其中——在其中打洞,。

狼亦黠矣，而頃刻兩斃，禽獸之變?cè)p幾何哉?止增笑耳,。

——狼也是很狡猾的了,，可一會(huì)兒功夫兩只狼先后斃命，禽獸的欺騙手段又能有多少呢?只不過(guò)(給人)增加笑料罷了,。

4.述一述：分組合作,，按開(kāi)端、發(fā)展,、高潮,、結(jié)局復(fù)述故事情節(jié)。

(l)開(kāi)端：遇狼,。

(2)發(fā)展：俱狼,、御狼。

(3)高潮和結(jié)局：殺狼,。

【教學(xué)備注】

‖教學(xué)提示‖

先叫一學(xué)生范讀;然后學(xué)生自由放聲朗讀,。要求第一遍讀準(zhǔn)字音;第二遍讀得順暢;第三遍讀出語(yǔ)氣、節(jié)奏和表情,。

‖教學(xué)提示‖

如果文中還有不懂的字詞,，要求學(xué)生當(dāng)場(chǎng)提問(wèn)，師生共同解決,。

‖教學(xué)提示‖

通過(guò)質(zhì)疑問(wèn)難,，說(shuō)描課文，既可讓學(xué)生在合作中掌握文言文翻譯的方法,，提高文言文翻譯的能力,。

‖教學(xué)提示‖

為展開(kāi)鋪敘，可用一些方法對(duì)課文“添枝加葉”來(lái)展開(kāi)想象,。如：設(shè)置環(huán)境,、添加動(dòng)靜、加上聲色,、安排遠(yuǎn)近,、配上襯景、表現(xiàn)心理,。比如開(kāi)頭一句話,，可以加上對(duì)夜色的描寫(xiě)，還可加上風(fēng)聲的描寫(xiě),。

?目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：課外積累,，拓展延伸

拓展延伸

1.根據(jù)收集的資料，以“我眼中的狼”為題,，寫(xiě)一篇關(guān)于“狼”的簡(jiǎn)短的報(bào)告,，多方位、多角度地介紹狼，全班交流,。

2.收集有關(guān)“狼”的成語(yǔ),，抄在筆記本上。

遇狼狼：綴行--------狡

懼狼屠：投骨--------懼

狼：并驅(qū)如故----貪

御狼屠：窘恐

倚薪,、弛擔(dān)持刀-----智

殺狼前狼：犬坐于前

后狼：徑去,、洞其中-------黠

屠：暴起、刀劈----------勇敢

人教版七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)篇四

《如何突出中心》

訓(xùn)練目標(biāo)：

1,、培養(yǎng)寫(xiě)作的目的意識(shí),。

2、學(xué)會(huì)根據(jù)中心合理地選擇材料,。

3,、分清寫(xiě)作材料的主次，選取最足以表現(xiàn)中心意思的情節(jié)或細(xì)節(jié)詳寫(xiě),。

4,、學(xué)會(huì)運(yùn)用多種寫(xiě)作手法，突顯文章中心,。

訓(xùn)練重難點(diǎn)：

1、中心明確,，詳略得當(dāng),。

2、選取最足以表現(xiàn)中心意思的材料詳寫(xiě)以突出中心,。

課時(shí)安排：2課時(shí)

導(dǎo)學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)

一,、情境導(dǎo)入

1、導(dǎo)入：游戲：猜成語(yǔ)將寫(xiě)著“雞飛狗跳,、抓耳撓腮,、搖頭擺尾、坐井觀天”字樣的四張紙折疊起來(lái),，由四個(gè)同學(xué)分別抽出一張,，用動(dòng)作和表情比劃，班里的其他同學(xué)猜,。

設(shè)計(jì)意圖：用游戲激發(fā)學(xué)生興趣,，引出學(xué)習(xí)內(nèi)容。

師生活動(dòng)：老師組織游戲并適時(shí)引出學(xué)習(xí)內(nèi)容,。

2,、查一查---檢查預(yù)習(xí)

問(wèn)題一：什么叫中心?中心有什么作用呢?

明確：中心是寫(xiě)作文、說(shuō)話時(shí)最核心的內(nèi)容或話題,。有了中心,，文章也就有了主心骨;沒(méi)有中心，或者中心不明確，文章就像一盤(pán)散沙,，雜亂無(wú)章,，叫人不知所云。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容先有一個(gè)大體上的認(rèn)知,。

師生活動(dòng)：同學(xué)們自主學(xué)習(xí)教材p107-p108的《寫(xiě)作導(dǎo)引》,，勾畫(huà)要點(diǎn)，回答問(wèn)題,。

問(wèn)題二：怎樣才能做到突出中心?你們平時(shí)是怎么做的呢?

明確：首先要有貫穿全文的線索,，文章就圍繞這條線來(lái)寫(xiě)。還要注意安排好內(nèi)容的主次和詳略,。開(kāi)門(mén)見(jiàn)山表明中心;有力材料支撐中心;主體有指向中心的描寫(xiě);結(jié)尾抒情議論強(qiáng)化中心等,。

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生回顧重溫“圍繞中心來(lái)寫(xiě)”常用技法。

師生活動(dòng)：學(xué)生交流,，教師提問(wèn),。

3、學(xué)一學(xué)---技法探尋

問(wèn)題三：閱讀下面的短文,，回答相應(yīng)的問(wèn)題,。

堅(jiān)持就會(huì)成功

(1)獲得成功的方法很多，我認(rèn)為：堅(jiān)持就會(huì)成功,，只要你能堅(jiān)持下去,，就一定會(huì)獲得成功。

(2)烈日似火,，大地像蒸籠一樣,，熱得使人喘不過(guò)氣來(lái)。走在路上,，迎面的風(fēng)似熱浪撲來(lái),。柳條無(wú)精打采地低著頭，知了不住地在枝頭發(fā)出令人煩躁地叫聲,，像是在替烈日吶喊助威,。(3)為了通過(guò)即將到來(lái)的舞蹈過(guò)級(jí)考試，我正在訓(xùn)練場(chǎng)上刻苦訓(xùn)練,。手握著發(fā)燙的把桿,，我開(kāi)始了基本動(dòng)作的練習(xí)，不一會(huì)兒,，我的全身都被汗水浸透了,。我覺(jué)得自己如同囚禁在蒸籠中，渾身酸痛,，真想一屁股坐在地上,，再也不起來(lái)了,。

(4)“放棄嗎?”我悄悄地問(wèn)自己。抬起頭,，我無(wú)意中看到了正在旁邊看書(shū)的媽媽,。她為了通過(guò)業(yè)務(wù)考試，連續(xù)幾個(gè)月苦讀,。就連陪我練舞蹈的空兒,，都變成了她讀書(shū)的時(shí)間。此時(shí),，刺眼的陽(yáng)光穿透玻璃,，照在媽媽的后背上，媽媽坐在堅(jiān)硬矮小的椅子上,，她的頭發(fā)因汗水的浸潤(rùn)變得微濕,，但她仍然坐在在那里專(zhuān)注地讀著，手中的筆還在不停的畫(huà)著,，時(shí)而雙眉緊鎖,，時(shí)而微微點(diǎn)頭??媽媽這么大年齡，為了獲得成功,，都還在不懈堅(jiān)持,，難道我就這么輕言放棄?不!我要和媽媽比一比!

(5)我的心又重新回到了訓(xùn)練場(chǎng)上，手握把桿,，將自己的腰板挺直到最完美的極限,。一踢腿，一抬臂,，一轉(zhuǎn)身，一收腹,，認(rèn)真地做著每個(gè)動(dòng)作,。一遍，兩遍,，重復(fù),，再重復(fù)，任晶瑩的汗珠緩緩從額上滑落,，流過(guò)眉骨,，有的站在睫毛上，有的順著臉頰淌入嘴中,，咸咸的澀澀的??一分鐘,，十分鐘??時(shí)鐘的每一次滴答聲都清脆而響亮地敲在我的心上。雖然身體的疼痛不間斷的侵襲著我,，但我始終如一的努力向上伸展著,，伸展著??旋轉(zhuǎn)??再旋轉(zhuǎn)??再踢腿,，再抬臂，再轉(zhuǎn)身,，再收腹,，繃直的腳尖和地板摩擦出好聽(tīng)的聲音，手臂努力向上,，身體在空中旋轉(zhuǎn)劃出美麗的弧度,，我好象穿上了帶有魔力的紅舞鞋，與音樂(lè)完全的融合在一起,。我忘情地跳著,，任憑汗水滴落在地板上??

(6)一個(gè)月后，我收到了考級(jí)通過(guò)的成績(jī)單,，我的心中充滿了喜悅,，因?yàn)槲沂斋@的不僅僅是一份成績(jī)單，更明白了堅(jiān)持的意義：因?yàn)閳?jiān)持,，我給了自己成功的機(jī)會(huì);因?yàn)閳?jiān)持,，我發(fā)現(xiàn)了藝術(shù)之美;因?yàn)閳?jiān)持，我領(lǐng)悟到堅(jiān)毅的品格是不可或缺的人生財(cái)富,。

①第二段描寫(xiě)了什么?這種描寫(xiě)對(duì)表現(xiàn)中心有什么作用?

明確：描寫(xiě)了炎熱的天氣,。用環(huán)境烘托人物，關(guān)照中心,。

②第五段借助了哪種描寫(xiě)手法來(lái)表現(xiàn)我的堅(jiān)持?

明確：動(dòng)作描寫(xiě),，再現(xiàn)我在炎炎夏日?qǐng)?jiān)持訓(xùn)練的情境，突出人物精神品質(zhì),。注意：情境選擇：在事件的發(fā)展中有很多畫(huà)面可寫(xiě),，要選突出中心的畫(huà)面寫(xiě)。描寫(xiě)要求：真實(shí),、具體,、細(xì)致、生動(dòng)如：任晶瑩的汗珠緩緩從額上滑落,，流過(guò)眉骨,，有的站在眼睫毛上，有的順著臉頰淌入嘴中,，咸咸的澀澀的??

③請(qǐng)勾畫(huà)出描寫(xiě)我的心理活動(dòng)的句子,，并說(shuō)說(shuō)這些心理描寫(xiě)有什么作用?

明確：媽媽這么大年齡，為了獲得成功,，都在不懈堅(jiān)持,，難道我就這么輕言放棄?不，我要和媽媽比一比!

我的心中充滿了喜悅,，因?yàn)槲沂斋@的不僅僅是一份成績(jī)單,，更明白了堅(jiān)持的意義：因?yàn)閳?jiān)持,，我給了自己成功的機(jī)會(huì);因?yàn)閳?jiān)持，我發(fā)現(xiàn)了藝術(shù)之美;因?yàn)閳?jiān)持,，我領(lǐng)悟到堅(jiān)毅的品格是不可或缺的,。

作用：抒發(fā)作者真情實(shí)感，點(diǎn)明中心,。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)一篇范文引導(dǎo)學(xué)生尋找寫(xiě)作中“突出中心”的技法,。

師生活動(dòng)：學(xué)生小組討論，老師巡視點(diǎn)撥,，小組代表發(fā)言,。

問(wèn)題四：怎樣才能使文章中心突出呢?

明確：突出中心常用方法:

(1)環(huán)境烘托，關(guān)照中心,。

(2)情境再現(xiàn),，表現(xiàn)中心。

(3)心理感受,，點(diǎn)明中心,。

第二課時(shí)

導(dǎo)學(xué)案序號(hào)：14課型：寫(xiě)作訓(xùn)練課總課時(shí)：2分課時(shí)：2-2主備人：

訓(xùn)訓(xùn)練目標(biāo)：

1、培養(yǎng)寫(xiě)作的目的意識(shí),。

2,、學(xué)會(huì)根據(jù)中心合理地選擇材料。

3,、分清寫(xiě)作材料的主次,，選取最足以表現(xiàn)中心意思的情節(jié)或細(xì)節(jié)詳寫(xiě)。

4,、學(xué)會(huì)運(yùn)用多種寫(xiě)作手法,，突顯文章中心。

訓(xùn)練重難點(diǎn)：

1,、中心明確,，詳略得當(dāng)。

2,、選取最足以表現(xiàn)中心意思的材料詳寫(xiě)以突出中心。

課時(shí)安排：2課時(shí)

導(dǎo)學(xué)過(guò)程：第二課時(shí)

一,、寫(xiě)作實(shí)踐(一)--書(shū)包

書(shū)包的表面是鮮紅色的,，中間畫(huà)著一只活潑可愛(ài)的米奇老鼠，它戴著一副大大的太陽(yáng)鏡,，胸前高高地飄揚(yáng)著一條鮮艷的紅領(lǐng)巾,，穿著一件土黃色的襯衫，背著個(gè)小書(shū)包,，甩著一條長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴,。米奇老鼠總愛(ài)揚(yáng)起手,，昂首闊步地向前走，好像在向我炫耀它的美麗,，神氣十足的,，可愛(ài)極了!米奇老鼠下面還寫(xiě)著一句天藍(lán)色的英文：hello!

書(shū)包一共有四個(gè)寬闊的袋子，旁邊還帶著兩個(gè)狹小的兜兜,。第一個(gè)袋子里住滿了說(shuō)不盡的智慧——書(shū)本;第二個(gè)袋子里住著我心愛(ài)的文具盒;第三個(gè)袋子里則住著一對(duì)形影不離的“親戚”——試卷和本子;至于那兩個(gè)狹小的兜兜嘛,，住著各種各樣的手工作品。不過(guò)有時(shí)候,，一些文具變成了一只只生機(jī)勃勃的“調(diào)皮鬼”,，“住厭”了自己的地方，便敏捷地“竄”到我的手里,，讓我?guī)е麄儦g歡喜喜地搬新家去了!

書(shū)包默默無(wú)聞地為我服務(wù)著,。每天早晨，它載著一大疊文具,，跟隨著我上學(xué)去,。當(dāng)我從書(shū)包里抽出文具時(shí)，就覺(jué)得書(shū)包仿佛在一本正經(jīng)地對(duì)我說(shuō)：“你一定要努力學(xué)習(xí)啊!因?yàn)橹挥星趧诘娜瞬艜?huì)品嘗到成功的滋味!所謂‘一分耕耘,，一分收獲’嘛!我相信你一定能有收獲!”這時(shí),，我便在心里暗暗下了決心：“我一定要勤奮學(xué)習(xí)，不令我可愛(ài)的小書(shū)包失望!”哦!書(shū)包,，你雖小,，但是，你肚子里的知識(shí)是多么豐富,，多么精彩,，多么廣闊啊!我喜愛(ài)我的小書(shū)包!有了這么漂亮精致的書(shū)包，我怎么能不好好學(xué)習(xí),，以優(yōu)異的成績(jī)報(bào)答它呢?(點(diǎn)評(píng)：作者對(duì)書(shū)包的外表,、包中的內(nèi)容展開(kāi)細(xì)致的描繪，可貴的是在說(shuō)明書(shū)包的功用時(shí),，能適當(dāng)穿插自己的心理活動(dòng),。全文脈絡(luò)清晰，中心突出,，文末的情感表達(dá)有一定的思想深度,。)

二、寫(xiě)作實(shí)踐(二)--電視機(jī)前(餐桌旁)的一家子

題目限制了本文的地點(diǎn)(電視機(jī)前或餐桌旁)和人物(一家子),。但是,，供我們發(fā)揮的空間還是很大的，時(shí)間是什么?一家人之間發(fā)生了一件什么事情?是在共同欣賞某個(gè)電視節(jié)目,，是在討論某件事情,，還是在吃飯時(shí)發(fā)生了某件事情??我們需要特別注意的一點(diǎn)是,，無(wú)論我們構(gòu)思一件什么事情，都要有一個(gè)中心,，不管是謀篇布局,、詳略處理，還是人物刻畫(huà),、環(huán)境描寫(xiě),，都要為突出這個(gè)中心服務(wù)。

電視機(jī)前的一家子

我是一臺(tái)電視機(jī),，生活在一個(gè)三口之家,。我的主人們都非常喜歡我，每天都會(huì)按著遙控器讓我變幻著不同的魔術(shù),，說(shuō)實(shí)話,，有時(shí)候我覺(jué)得很累。

男主人長(zhǎng)得高高瘦瘦的,，他最喜歡看球賽,，看到精彩的時(shí)候他會(huì)跳起來(lái)，大喊“好球!”,，仿佛這一腳臨門(mén)是他射的一樣,。可是看到輸球的時(shí)候,，他會(huì)攥緊拳頭,，樣子好可怕，男主人好像恨不得要鉆進(jìn)我的肚子里親自踢球一般,。他還會(huì)狠狠地砸沙發(fā),，我真替沙發(fā)老兄擔(dān)憂，男主人的拳頭可厲害了!

女主人可漂亮了!長(zhǎng)波浪,、瓜子臉,，她最喜歡看電視連續(xù)劇，看著看著,，就會(huì)抱著紙巾盒嚶嚶地哭個(gè)不停,，我也搞不懂她在哭什么?當(dāng)連續(xù)劇里插播廣告的時(shí)候，女主人可不耐煩了!她就會(huì)說(shuō)：“什么電視啊!這么多廣告!”我聽(tīng)了感到很委屈,，這又不是我的錯(cuò)!

可愛(ài)的小主人放學(xué)回家了,，一到家，書(shū)包一扔,，就捧著一包薯片坐在我面前，邊吃邊看,。一直看到天黑了,，男主人說(shuō)：“該寫(xiě)作業(yè)了!”小主人無(wú)動(dòng)于衷,。女主人喊：“寶貝，吃飯了!”小主人“哎”了一聲,，屁股挪都不挪一下,。我心里可著急了，我的小主人呀!作業(yè)怎么可以拖拉呀?飯也不吃,，這可怎么辦呀!我情急之下,，一使勁，啟動(dòng)內(nèi)控功能,，“啪”的一下,，關(guān)掉了。

夜深了,，我聽(tīng)到女主人對(duì)男主人說(shuō)：“明天去把電視機(jī)修一下,，我還要看連續(xù)劇呢!”我想說(shuō)：我沒(méi)病，倒是小主人的“電視癮”要好好治一治了!

(點(diǎn)評(píng)：本文以電視機(jī)的口吻,，描述了主人一家三口在電視機(jī)前的各種表現(xiàn),，想象豐富，視角新穎獨(dú)特)

三,、寫(xiě)作練習(xí),。

人教版七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)篇五

《作文寫(xiě)作突出中心》

1.通過(guò)訓(xùn)練，學(xué)會(huì)“寫(xiě)人記事”的記敘文的寫(xiě)法,。

2.借助課文,，認(rèn)識(shí)文章中心對(duì)于一篇文章的重要性。

3.學(xué)會(huì)在文章中設(shè)置線索,，恰當(dāng)安排內(nèi)容的主次詳略,，進(jìn)而突出中心。

學(xué)會(huì)在文章中設(shè)置線索,，恰當(dāng)安排內(nèi)容的主次詳略,，進(jìn)而突出中心。

2課時(shí)

一,、導(dǎo)入

清代王夫之有一句名言：“意猶帥也,，無(wú)帥之兵謂之烏合之眾?！边@句話告訴我們,，文章立意非常重要。寫(xiě)作時(shí)要想說(shuō)清楚使自己感動(dòng)的人或事,，在敘說(shuō)時(shí)就必須有明確的敘事中心,。

二、請(qǐng)同學(xué)們閱讀寫(xiě)作指導(dǎo)，交流感受,。

1.設(shè)置一條貫穿全文的線索,，圍繞這條線來(lái)寫(xiě)。

2.要注意安排好內(nèi)容的主次和詳略,。越是能強(qiáng)化中心的內(nèi)容,，就越需要詳細(xì)敘述、細(xì)致描寫(xiě)甚至反復(fù)加以強(qiáng)調(diào);相反,，與中心關(guān)系較遠(yuǎn)的或不太典型的內(nèi)容則要簡(jiǎn)略敘述,。

3.巧用技法，突出中心,。從表達(dá)方式上看,，有抒情點(diǎn)題、議論點(diǎn)題,、敘述點(diǎn)題,、描寫(xiě)點(diǎn)題;從修辭的角度看，有反復(fù)點(diǎn)題,、設(shè)問(wèn)點(diǎn)題,、排比點(diǎn)題、引用點(diǎn)題,、比喻點(diǎn)題;從點(diǎn)題的位置看,，有標(biāo)題點(diǎn)題、開(kāi)頭點(diǎn)題,、結(jié)尾點(diǎn)題,。

4.還有開(kāi)門(mén)見(jiàn)山、畫(huà)龍點(diǎn)睛,、渲染烘托,、抑揚(yáng)對(duì)比等技巧，也可突出中心,。

一,、寫(xiě)作實(shí)踐(一)

1.導(dǎo)語(yǔ)：書(shū)包是每位同學(xué)必備的學(xué)習(xí)用品，你的書(shū)包是什么樣子的,，你的書(shū)包里面藏著怎樣的故事,，說(shuō)說(shuō)你的書(shū)包或者關(guān)于書(shū)包的故事，分享給大家,。

2.學(xué)生交流分享,。

3.文題妙解

(1)“我的書(shū)包”側(cè)重于從書(shū)包的功能、外觀設(shè)計(jì),、對(duì)“我”的重要意義等方面確立中心,。

(2)“我是書(shū)包”則要求以“書(shū)包”的口吻表露自己的心聲,。

(3)“我和書(shū)包”，著眼于“我”和書(shū)包的關(guān)系,，寫(xiě)兩者之間的故事,。

范文：

書(shū)包里的故事

童年像一杯美酒，醇香令人回味;童年像一朵梔子花,，溫馨沁人心脾;童年更像一把吉他，動(dòng)聽(tīng)勾人心弦,。

記得那是我三年級(jí)的時(shí)候了,，當(dāng)時(shí)的作業(yè)在小小的我面前顯得很多，我做作業(yè),，也有些吃力,，加上我性格本身有些毛躁，便顧不得書(shū)本的整齊了,。因此,，我的書(shū)本經(jīng)常被壓折起來(lái)，我也無(wú)暇顧及,。好多新發(fā)下來(lái)的書(shū)本放到我這兒,，幾天后就會(huì)卷邊折頁(yè)，變成了一本“舊書(shū)”,?？墒亲屛也唤獾氖牵居忻叺臅?shū)本在第二天我從書(shū)包里拿出來(lái)的時(shí)候,，竟整齊地排列著,，一點(diǎn)毛邊毛腳都沒(méi)有。讓我很是詫異,。當(dāng)時(shí)的我還是個(gè)懵懂的孩子,，沒(méi)心思考慮那書(shū)本是怎樣變“新”的。只是知道第二天早晨,，書(shū)本就如被施了魔法般,，整齊地放在我的書(shū)包里。

終于有一天,，我心中出現(xiàn)了這個(gè)疑惑,。于是，晚上我便悄悄從床上爬起來(lái),，躡手躡腳地走到房間門(mén)口--那里可以清楚地看見(jiàn)客廳,。客廳的中央散發(fā)著微弱的光芒,，那光芒是柔和的,，溫暖的。媽媽在淡淡的光芒的籠罩下，正把我的書(shū)本一個(gè)個(gè)從書(shū)包里拿出來(lái),，把毛邊毛角挨個(gè)仔細(xì)壓平,，把折角向反方向一折，書(shū)本變整齊了許多,。最后,，媽媽還小心翼翼地把書(shū)本放回我的書(shū)包里，生怕驚醒了正在“熟睡”的我,。我只知曉我心中最柔軟的地方似乎被輕輕觸動(dòng)了,，一股暖流流入了我的心田.我踮著腳回到床上，卻是一夜無(wú)眠……

之后的每天,，我都會(huì)在睡覺(jué)前把自己的書(shū)本弄平,，像當(dāng)時(shí)我看到的媽媽一樣.盡管我的動(dòng)作很是笨拙……今天，當(dāng)我翻開(kāi)書(shū)本看到久違的一個(gè)細(xì)小的折痕時(shí),，心中的回憶被慢慢勾起,，記憶那么深，就好似在昨天發(fā)生的一樣,。因?yàn)槲仪宄?，媽媽的?ài)，就藏在那不起眼的折痕里……

二,、寫(xiě)作實(shí)踐(二)

1.導(dǎo)語(yǔ)：一方餐桌,，承載了家庭的溫馨，無(wú)論是餐桌上的歡娛,，還是餐桌前的分歧,，愛(ài)永遠(yuǎn)是向心力。

2.寫(xiě)作導(dǎo)引：

題目已經(jīng)給定了本次作文中的地點(diǎn)是“餐桌前”,，事情是“談話”,，那么時(shí)間、人物等其他的要素需自己定,。動(dòng)筆前要考慮,，這是什么樣的一次談話，所談的主要內(nèi)容是什么,，然后確定一個(gè)中心開(kāi)始選材,、組材。

范文：

餐桌前的談話

生活如同一張餐桌,，餐桌上布滿了各式各樣的菜,，坐在餐桌前偶然夾起一道名為愛(ài)的美食，那滋味令人回味無(wú)窮……

爆竹一聲聲響起,，除夕夜處處洋溢著喜慶,?！皝?lái)嘍!”隨著媽媽的聲音，兩盤(pán)水靈靈的元寶餃子上了餐桌,。奶奶發(fā)話了：“大孫子,，你媽為了家里忙里忙外，真辛苦,。這第一個(gè)餃子就給她,，好嗎?”我點(diǎn)點(diǎn)頭，奶奶麻利地夾起餃子送到媽媽碗里,。我看了看,，那個(gè)餃子好特別啊!半圓的餃子邊上細(xì)細(xì)地捏了花邊。這里面一定是奶奶做了手腳!正當(dāng)我思索的時(shí)候,，媽媽也發(fā)現(xiàn)了端倪，說(shuō)：“這第一個(gè)餃子應(yīng)該長(zhǎng)輩吃啊!媽?zhuān)o你!”但在奶奶的堅(jiān)持下,，餃子還是進(jìn)入了碗中,，但她卻沒(méi)舍得吃。我猜到了,，那一定是奶奶視為福音的“錢(qián)餃子”!電視里春節(jié)晚會(huì)開(kāi)始了,，全家人都看得喜笑顏開(kāi)，餐桌上一片祥和的歡樂(lè),。突然,，一個(gè)餃子飛了過(guò)來(lái)，滑進(jìn)我的碗里,。這不正是那個(gè)花邊餃子嗎?我瞧向媽媽?zhuān)瑡寢屒那闹钢棠?，?duì)我使了個(gè)眼神。我明白了!這是讓我把餃子給奶奶呀!

怎么才能讓她老人家接受呢?我苦思冥想,，終于有了好主意：奶奶歷來(lái)喜歡節(jié)儉,，我就好好利用她這個(gè)習(xí)慣吧。

我不動(dòng)聲色,。在奶奶看向我的時(shí)候,，我就飛快地往自己碗里夾了一個(gè)又一個(gè)餃子。奶奶急了,，說(shuō)：“能吃的了嗎?吃一個(gè)夾一個(gè)吧,，別剩!”我大聲說(shuō)：“好吃!好吃!一定能吃完!”奶奶心疼地望著滿碗的餃子，生怕我吃剩了扔掉,。我心里可樂(lè)開(kāi)了花--我的計(jì)劃完成一半啦!我開(kāi)始細(xì)細(xì)品嘗著餃子,，還不時(shí)與家人品評(píng)著節(jié)目，故意放慢了吃的速度,。

只剩下三個(gè)了!我偷偷瞧了瞧奶奶,，便把手放在肚子上,，大叫道：“吃不了了!我快成皮球啦!”奶奶習(xí)慣地板起臉：“叫你少夾，你偏不!這回咋辦?”我可憐兮兮地對(duì)奶奶說(shuō)：“奶奶,，我錯(cuò)啦!要不您吃了吧?”--果不其然,，奶奶馬上夾走了全部餃子，好像剛開(kāi)飯似的,，吃得津津有味,。我得意地看著媽媽?zhuān)瑡寢屝α耍醚凵窆膭?lì)我,，好似在說(shuō)：“你真棒!”“嘣!”一聲清脆的硬幣聲響起,，大家都不約而同地看向奶奶，我大笑著說(shuō)：“奶奶吃到錢(qián)啦!來(lái)年定有好運(yùn)啰!”奶奶笑得更是燦爛,，臉上的道道皺紋也舒展開(kāi)來(lái),，像一朵幸福綻放菊花。她笑著吐出硬幣,，說(shuō)：“來(lái)年大家都會(huì)有好運(yùn)氣的,。”全家人都看著硬幣,，互相對(duì)視著,，心領(lǐng)神會(huì)地笑了。

家,，永遠(yuǎn)是溫馨的避風(fēng)港,。不管是老人，還是孩子,，都會(huì)眷戀著那餐桌旁的幸福,。

三、寫(xiě)作實(shí)踐(三)

1.導(dǎo)語(yǔ)：親愛(ài)的同學(xué),，久在校園中,，是否有些枯燥?讓我們把目光投向校園外的斑斕的世界。哪一件事,，哪一個(gè)場(chǎng)景,，哪一個(gè)人物令人久久不能忘懷呢?拾取記憶的片段，寫(xiě)下你的真情實(shí)感,。

2.寫(xiě)作導(dǎo)航：

(1)校外的生活是豐富多彩的,，寫(xiě)作時(shí)，可從小處著眼,，抓住一件事,、一個(gè)場(chǎng)景或一個(gè)人物去寫(xiě)。

(2)“觸動(dòng)過(guò)你的內(nèi)心,，引發(fā)過(guò)你的思考”是這件事,、這幕場(chǎng)景或這件物品等的寫(xiě)作價(jià)值所在,，也是確立本次作文中心的立足點(diǎn)。

(3)對(duì)這個(gè)場(chǎng)景或物品做點(diǎn)兒細(xì)致的描寫(xiě),，對(duì)這段對(duì)話中的某些語(yǔ)句做些強(qiáng)調(diào),，或者拿這首民謠與其他歌曲做點(diǎn)兒對(duì)比，都會(huì)使讀者目光聚焦,，文章就會(huì)顯得中心突出,，條理清晰。

范文：

那一幕,，觸動(dòng)了我的心靈

冬日了,，風(fēng)肆虐地呼嘯，大地也為之而動(dòng)搖,。

我走出去,，被風(fēng)吹得站不住腳跟，踉蹌著躲到一個(gè)角落,，一個(gè)溫暖的避風(fēng)港,，不無(wú)擔(dān)憂地看向外面。

還要繼續(xù)走嗎?

猛然間,，我看到了一棵梧桐--幾片黃葉依舊頑強(qiáng)地掛在上面，搖搖欲墜,，它紋路錯(cuò)綜的樹(shù)皮寫(xiě)滿了滄桑,。有一陣強(qiáng)風(fēng)!它的枝干晃動(dòng)了幾下，依舊挺立,。在這場(chǎng)戰(zhàn)斗中,，唯有它孤獨(dú)堅(jiān)守。

我要去挑戰(zhàn)那風(fēng)嗎?

我的心靈狠狠地觸動(dòng)了一下,，只因他而贊嘆,。

風(fēng)，又猛了,。

它,，仍在搏斗著。

哦,，那一陣風(fēng)卷起了地上的一堆葉子,，它們恣情飛舞，鋪排了整個(gè)天空,，就像一個(gè)個(gè)快樂(lè)的精靈,，不，那是對(duì)梧桐的贊歌,，寫(xiě)滿了它的驕傲,。

落葉輕,，飛到了我的心靈深處，撞擊著,，雀躍著,，我為之震撼。

在這風(fēng)中,，它們卻可以勇敢起舞!

梧桐的樹(shù)枝彎了,，又彎了?！芭尽?，它的枝椏斷了。風(fēng)沒(méi)有停,，舞還在繼續(xù),。戰(zhàn)斗，他還沒(méi)有放棄,。

風(fēng)又一次把它吹彎,，卻迎風(fēng)而上，它不怕!萬(wàn)物蕭索,，只有他苦苦斗爭(zhēng),。

一步，兩步,，三步……我如梧桐一樣挺直腰,，勇敢搏斗!