無論是身處學(xué)校還是步入社會,，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。寫范文的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

高中音樂說課稿一等獎篇一

《叮咚世界——揚琴》

本節(jié)課的課程標(biāo)準(zhǔn)為：激發(fā)學(xué)生對中國民族音樂文化的熱愛，學(xué)習(xí)并逐步掌握樂器的基本技能,，指導(dǎo)學(xué)生參與各種演奏形式實踐,，并能進行互動式的排練。

1,、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,，教師是活動積極的組織者與引導(dǎo)者，

我們要在教學(xué)中體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性和實踐性,。

2,、在音樂欣賞和樂器練習(xí)中，讓學(xué)生自我體驗,，相互學(xué)習(xí),，互相討論，

來達到提高學(xué)生實際演奏水平和培養(yǎng)學(xué)生合作意識的目的,。

本節(jié)課屬于自編教材〈〈演奏〉〉中的一節(jié)起始課,，包括三方面內(nèi)容：初步認(rèn)識揚琴;介紹揚琴起源發(fā)展及音色;學(xué)生掌握揚琴的基本演奏方法。上好這堂課,，有利于〈〈演奏〉〉這一模塊的更好開展,。

1、情感與態(tài)度價值觀目標(biāo)：

在實踐和欣賞中激發(fā)學(xué)生對民族音樂的熱愛,，增強審美情趣,。

2、過程與方法目標(biāo)：借助于身邊的事物,，創(chuàng)設(shè)情景,。

3、知識技能目標(biāo)：學(xué)習(xí)揚琴的基本演奏方法,，培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng),。

揚琴的基本演奏方法

教法：導(dǎo)學(xué)法激勵法

學(xué)法：體驗法探究法

教師活動：演奏揚琴曲〈〈龍船〉〉

學(xué)生活動：a.采用日常生活中熟悉聲音的節(jié)奏型來練習(xí)擊弦。

b、把日常生活中常見的器皿當(dāng)作道具(大小不同的碗,，裝水的酒瓶),，學(xué)生創(chuàng)編簡單旋律，或采用老師提供的音樂素材,，進行合作練習(xí),。

1、通過欣賞激發(fā)學(xué)生對民族音樂的'熱愛,。

2,、通過各種方式練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識,，掌握揚琴演奏的基本技能,。

多媒體課件揚琴一臺琴竹60副大小不同的碗和酒瓶四組

1、導(dǎo)課：這一環(huán)節(jié)我運用創(chuàng)設(shè)情景,，興趣引入法,。

a、用多媒體課件播放女子十二樂坊演奏的樂曲〈〈阿拉木汗〉〉,，引出民族樂器的話題,，再進一步明確本節(jié)課要走近揚琴，把學(xué)生的注意力集中起來,，引起他們的有意注意,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

b,、回答問題:

這是一個什么組合?(女子十二樂坊)

演奏了哪些民族樂器?(古箏.二胡.笛子.揚琴等等)

感受到了什么?(音樂的魅力)

(板書課題)叮咚世界——揚琴

2、分節(jié)教學(xué)：

在這一教學(xué)中,，我用感性到理性的教學(xué)法,，采用聽，想練結(jié)合的程序來體會.

a,、多媒體展示:揚琴的起源,、發(fā)展,、結(jié)構(gòu)、音色特點,。

b,、揚琴的基本演奏方法。(這是本節(jié)課的重點與難點)

(1)借助多媒體把揚琴的基本演奏方法展示出來,，學(xué)生自主學(xué)習(xí),，利用手中的琴竹，把課桌當(dāng)成揚琴進行練習(xí),，通過觀察發(fā)現(xiàn)在模仿過程中,，學(xué)生會出現(xiàn)手腕不放松，握琴竹的手形不正確,，夾臂等常見的毛病,。

(2)借助實物揚琴示范，詳細(xì)介紹正確的持竹方法：將琴竹的四分之一處放在自然彎曲的食指的第一關(guān)節(jié)上,，大拇指自然彎曲,，用指肚偏上一點壓力在琴竹上，中指無名指小指自然彎曲,。

揚琴的基本演奏方法：兩手輪流交替,，用琴竹的琴鍵敲擊琴弦發(fā)音.踺子距琴弦二十公分高，彈下去后迅速回到二十公分的高度.

并針對學(xué)生出現(xiàn)的夾臂,、手腕不放松等毛病利用生活中的事例加以引導(dǎo),。(敲揚琴就像拿菜刀剁豬肉，全靠手腕上下?lián)]動)

(3)啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想生活中的聲音,，創(chuàng)建節(jié)奏型,，鞏固揚琴的演奏方法。(分段練習(xí))

馬蹄聲|xxxxxx|

噠噠噠噠噠噠

鐘表聲|xxxx|

滴噠滴噠

知了聲|x.xx.x|

知了知了

鳥叫聲|xxxxxxxx︳

豌豆八哥豌豆八哥

(4)老師講述故事,，學(xué)生按不同場景,，擊出不同節(jié)奏型。

一名軍官騎著馬從遠方奔馳過來|xxxxxx|,，他看了看懷表,，

心情很激動|xxxx|，因為馬上就可以看到家中的親人,，他已經(jīng)忘記了炎熱,，哪怕知了在不厭其煩的鳴叫|x.xx.x|,，他仿佛看到了家門前那棵大榕樹上的小鳥在嘻鬧|xxxxxxxx︳似乎在歡迎他的歸來。

3,、達標(biāo)測評：

a,、學(xué)生分為八組，每組一套碗(瓶),，探討不同大小的碗(瓶)通過敲擊發(fā)出不同音高,，給樂器按音高排序。

b,、學(xué)生創(chuàng)編簡單旋律,，或采用老師提供的音樂素材，進行合作練習(xí),。

〈〈閃爍的小星〉〉

11|55|66|5—|44|33|22|1—|

55|44|33|2—|55|44|33|2—|

11|55|66|5—|44|33|22|1—||

〈〈兩只老虎〉〉

12|31|12|31|34|5—|34|5—|

5654|31|5654|31|15|1—|15|1&

高中音樂說課稿一等獎篇二

尊敬的評委老師：

大家好,！

我叫徐超，我今天說課的題目是優(yōu)美與壯美,，下面我將從八個方面闡述我的說課：

本課《優(yōu)美與壯美》是湖南文藝出版社出版的《高中音樂鑒賞》第二單元《音樂的美》的第一課,，本單元通過大量的音樂作品，使學(xué)生從優(yōu)美,、壯美,、崇高美、歡樂美,、悲劇美和喜劇美六個基本范疇中體驗音樂的美,。本節(jié)課主要內(nèi)容包括欣賞無伴奏合唱歌曲《牧歌》、鋼琴獨奏曲《夜曲》以及《國際歌》,，這幾首樂曲的選擇突出了音樂作品中優(yōu)美與壯美的不同感覺,，對于培養(yǎng)學(xué)生音樂鑒賞能力有很大幫助。

高中階段的學(xué)生,，有了很好的感性認(rèn)識和理性認(rèn)識,，并且在中學(xué)階段掌握了音樂技能的學(xué)習(xí)，但他們還缺少音樂理論知識的深化,，對音樂的美還初步局限于流行歌曲的“好聽”和“不好聽”,，所以需要引導(dǎo)學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)來理解優(yōu)美與壯美的內(nèi)涵，從感性欣賞上升到理性欣賞是本課的主旨,。

基于以上對教材和學(xué)情的分析,，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1、知識的目標(biāo)

感受理解《牧歌》,、《國際歌》美的不同

2,、能力目標(biāo)：

3、情感目標(biāo)：拓寬學(xué)生的視野,，增進他們音樂文化的興致

教法：根據(jù)教材和學(xué)生年齡特點,，應(yīng)用多媒體手段創(chuàng)設(shè)生動的情境,，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí),，注重音樂的情感體驗,，引導(dǎo)學(xué)生整體把握音樂表現(xiàn)形式和情感內(nèi)涵，主要運用引導(dǎo),、練習(xí),、對比法。

學(xué)法：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，要注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng),，我將采用合作討論練習(xí)等學(xué)法組織課堂教學(xué)，這樣既發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體能動性,，也體現(xiàn)出教師的指導(dǎo)作用,。

1、情景導(dǎo)入

播放學(xué)生比較熟悉的《天鵝》和《紅軍不怕遠征難》片段,，讓學(xué)生談?wù)勥@兩首音樂帶給他們怎樣的感受,，老師肯定學(xué)生的答案后進行總結(jié)，引出書中音樂美的概念及介紹,，這樣的設(shè)計從學(xué)生熟悉的樂曲片段入手,，拉近了學(xué)生與本節(jié)課的距離，更好體會到音樂美的.不同,。

2,、新課講授

的設(shè)計是運用了美術(shù)的視覺感，音樂從視覺上獲得的情感體驗要比聽覺上獲得的情感體驗更快,、更直接,，從而為后面的教學(xué)作一個很好的鋪墊，啟發(fā)學(xué)生從音樂的語言要素方面思考,，隨后讓大家閉上眼睛欣賞無伴奏合唱蒙古民歌《牧歌》,，欣賞過后，讓學(xué)生說說《牧歌》帶給自己的感受,，接下來提問學(xué)生了解肖邦嗎,，有同學(xué)知道夜曲這種題材嗎，學(xué)生回答后教師講解夜曲題材,，引出肖邦的夜曲,，聆聽《夜曲》片段，請學(xué)生說說感受,，繼而引導(dǎo)學(xué)生從音樂元素方面進行分析作品的風(fēng)格特點,，這樣的設(shè)計可以提高學(xué)生的語言表達能力，隨后教師從旋律,、速度,、力度,、節(jié)奏、結(jié)構(gòu)等方面對學(xué)生進行總結(jié)優(yōu)美的特點引導(dǎo)總結(jié),。

2）教師結(jié)合歷史知識介紹《國際歌》創(chuàng)作背景,，并在多媒體上展示巴黎公社照片，使學(xué)生從創(chuàng)作背景體會出歌曲所表達的情感,，這樣的設(shè)計是通過歷史事件的引入更能加深學(xué)生對樂曲的理解,，隨后聆聽《國際歌》，接下來教師引導(dǎo)學(xué)生分析作品風(fēng)格,，隨后老師從旋律,、速度、力度,、節(jié)奏,、結(jié)構(gòu)等方面引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)壯美的特點，總結(jié)后學(xué)生隨多媒體再次欣賞《國際歌》并跟唱,，體會作品情感,。音樂的美是通過聲音來抒發(fā)情感的，通過聆聽學(xué)唱和音樂語言的分析,，讓學(xué)生了解壯美的音樂特點,，初步感受與優(yōu)美的異同。

3）總結(jié)本課,，通過音樂要素對優(yōu)美和壯美進行比較

1,、課后欣賞貝多芬的《月光奏鳴曲》第一樂章片段

2、欣賞民族管弦樂《彩云追月》主旋律,，并要求能唱出《彩云追月》主旋律,。

板書要求做到突出重點、安排得當(dāng),，樂曲欣賞和圖片展示大部分都出現(xiàn)在多媒體上,。

1、牧歌

優(yōu)美的特點：溫柔,、平和,、純凈、細(xì)膩,、詩情畫意

2,、國際歌

壯美的特點：剛勁、果敢,、勇猛,、粗狂、鏗鏘有力

以上就是我今天的說課內(nèi)容,，不足之處敬請各位評委老師批評指正,，謝謝,！

高中音樂說課稿一等獎篇三

尊敬的評委老師：

大家上午(下午)好!(鞠躬)我是xx號考生，今天,，我說課的題目是《鐵蹄下的歌女》,，接下來我將與各位分享一下我的教學(xué)設(shè)想。

首先,，談?wù)勎覍滩牡睦斫?，作為一名老師,，我認(rèn)為對于教材的了解是必不可少的。

《鐵蹄下的歌女》是花城版高中音樂全一冊第三單元第1課的一節(jié)鑒賞課,。全曲旋律悲痛,、深情，但又富于強烈的戲劇性,。整個作品蘊含著催人淚下的悲劇力量,，被譽為我國近代音樂史上抒情歌曲的典范之作。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),，學(xué)生可以了解作品創(chuàng)作特點,，感受聶耳表達對舊社會底層人民的同情，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷,。

高中學(xué)生具有較強的求知欲和較廣的知識面,，學(xué)習(xí)興趣上升為樂趣，學(xué)習(xí)已成為自覺的行為,，并不斷從中得到成功的心理體驗,。但是高中生在平時的音樂生活中多是盲目而隨意的，缺乏引導(dǎo)性,，因此如何引導(dǎo)學(xué)生對音樂的興趣,，提高學(xué)生的音樂鑒賞能力是我們面臨的一個重要的任務(wù)。

通過對教材的分析以及學(xué)情的了解,，我設(shè)計的三維目標(biāo)如下：

情感態(tài)度價值觀：通過學(xué)習(xí)作品《鐵蹄下的歌女》,，激發(fā)愛國熱情,。

過程與方法：通過對歌曲的賞析以及對《風(fēng)云兒女》片段欣賞，體會處于社會最底層的歌女的凄楚生活,。

知識與技能：了解歌曲創(chuàng)作背景,，體會歌曲旋律特點,。

基于以上對教材,、學(xué)情的分析以及教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立,，我確定本節(jié)課的重難點：

重點通過學(xué)習(xí)作品《鐵蹄下的歌女》，激發(fā)愛國熱情,。

難點是了解歌曲創(chuàng)作背景,，通過學(xué)習(xí)作品《鐵蹄下的歌女》,，激發(fā)愛國熱情,。

為了更好的突出重點、突破難點,，本堂課我主要采用的教學(xué)方法分以下兩點,。

教法：多媒體演示法、提問法,、探究法,。

學(xué)法：聆聽法、討論法,。

接下來說說我的教學(xué)過程,，也是本次說課的中心部分。這一部分主要分成五個環(huán)節(jié),，分別是新課導(dǎo)入,、整體感知,、分段賞析、拓展延伸、小結(jié)作業(yè),。下面,，我將分別來介紹這五個環(huán)節(jié)：

第一環(huán)節(jié)是新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)

通過學(xué)生自由回答,，教師總結(jié)順勢引入本課課題,。

這樣設(shè)計，目的在于通過一首耳熟能詳?shù)母枨ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，吸引學(xué)生的注意力,，為新課的教學(xué)做良好的鋪墊。

第二環(huán)節(jié)是整體感知環(huán)節(jié)

通過學(xué)生自由回答,，我總結(jié)得出音樂情緒是非常悲痛的,。接著我會簡單介紹電影《風(fēng)云兒女》。其次,，再次播放全曲,，請學(xué)生們?yōu)槿鷦澐侄温洌詈蟮贸龉卜譃槿齻€部分。

通過這樣的方式,，學(xué)生能夠?qū)⒆髌窂恼w入手,，由淺入深，循序漸進的學(xué)習(xí)本首作品,。

第三環(huán)節(jié)是分段賞析環(huán)節(jié)

對于作品細(xì)致,、精準(zhǔn)的分析及學(xué)習(xí)，是學(xué)生了解作品特點的主要途徑,，為了引導(dǎo)學(xué)生了解重點,、突破難點，循序漸進的了解作品,，在這一環(huán)節(jié),，我會先播放歌曲第一部分，提問大家的感受,，音樂的情緒是怎樣的?表達什么樣的內(nèi)容?通過學(xué)生回答,。我進行總結(jié)：第一段前兩句為氣息悠長的抒情性旋律,，表現(xiàn)了歌女們不甘痛苦生活的心情;后兩句節(jié)奏緊湊的朗誦性旋律,，表現(xiàn)了歌女們心中的不平和對黑暗社會的質(zhì)詢。

其次,，我播放音樂第二部分,，提問歌曲第二部分與第一部分又有哪些不同，它又表達了什么?讓分小組進行討論,。通過學(xué)生回答我進行總結(jié)：第二部分與第一部分相比,，第二段轉(zhuǎn)入字字血淚的敘述，音調(diào)中充滿了辛酸與凄楚,。這一段的音樂處理剛好和第一段相反,，節(jié)奏緊湊的朗誦性旋律挪前，氣息悠長的抒情性旋律移后,，使“嘗盡了人生的滋味,，舞女是永遠的.漂流”兩句更為突出，更為感人,。

接著,，我會請學(xué)生根據(jù)前兩段欣賞步驟總結(jié)第三段。通過學(xué)生的回答我進行補充總結(jié)：第三段綜合了前兩段的音調(diào)和節(jié)奏的因素,，前兩句仍是不平的吶喊,，隨后，節(jié)奏突然拉長,，音樂到達了最激動人心的高潮,，表現(xiàn)了“被鞭撻得遍體鱗傷”的歌女不可抑制的憤懣之情。

最后我會播放全曲，請學(xué)生說一說整首歌曲它所表達的情感和內(nèi)容,。通過學(xué)生自由回答,，我總結(jié)：這首歌的語音、聲調(diào),、語氣和情緒的變化,，同音調(diào)、節(jié)奏的結(jié)合非常貼切,，音樂的處理與塑造的形象十分吻合,，裝飾音的運用富于女性的特點，樂句從弱拍上起的手法,，突出了部分歌詞的內(nèi)容及柔中帶剛的表達方式,，恰如其分地表現(xiàn)了弱者不平的吶喊。通過這樣的設(shè)計,，巧妙地圍繞本節(jié)課重難點循序漸進地進行學(xué)習(xí),。同時充分以學(xué)生為主體，提高學(xué)生的思考及探究能力,。

第四環(huán)節(jié)是拓展延伸環(huán)節(jié)

為了更好地鞏固已經(jīng)掌握的新知,，對音樂作品有更全面的把握和體會，我會播放《風(fēng)云兒女》電影片段,，提問：大家通過這段影片以及歌曲,，談一談聶耳創(chuàng)作這首歌曲對社會的影響。這樣做這樣有利于學(xué)生能主動參與到課堂活動中,，也能夠引發(fā)學(xué)生的深思,，激發(fā)愛國情懷。

第五環(huán)節(jié)是小結(jié)作業(yè)環(huán)節(jié)

好的結(jié)尾能起到畫龍點睛的作用,，課堂小結(jié)時我會提問學(xué)生通過這一節(jié)課所得到的收獲,。為了更好的結(jié)束課堂，并在課下引發(fā)學(xué)生的思考,，對于作業(yè)的設(shè)計,，我會讓學(xué)生們課后觀看《風(fēng)云兒女》整部電影，然后相互交流觀后感,。

通過這樣方式,，不僅回扣本節(jié)課知識點，也有利于鍛煉學(xué)生的思考能力從而激發(fā)愛國情感,。

最后,，就是我今天的板書設(shè)計，簡潔,、明了,，通過這個板書學(xué)生可以直觀的捕捉到本節(jié)課的核心內(nèi)容和思想主旨,，知識點呈現(xiàn)較為清晰明了。

最后,，是我的板書設(shè)計環(huán)節(jié),，著重的體現(xiàn)了本節(jié)課的重難點，情緒,、情感等內(nèi)容,，學(xué)生可以通過板書直觀的了解本節(jié)課的核心內(nèi)容。

以上是我今天的說課內(nèi)容,，感謝各位老師的耐心聆聽,，請老師們批評、指正!謝謝大家!

高中音樂說課稿一等獎篇四

歌唱是實踐性很強的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，是培養(yǎng)學(xué)生音樂表現(xiàn)能力和審美能力的有效途徑,，在高中階段要注意培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生演唱歌曲的興趣與愛好，增強演唱的自信心;發(fā)展學(xué)生的表演潛能及創(chuàng)造潛能,，使他們能夠運用歌唱的形式表達個人的情感并與他人溝通,、融洽感情。引導(dǎo)學(xué)生用健康的審美意識規(guī)范自己的歌唱實踐,，并在其中享受到美的愉悅,，得到情感的陶冶與升華。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,，以及對學(xué)生現(xiàn)狀和教材的分析我設(shè)立了本節(jié)課的三維教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：在感受體驗不同國家合唱作品的同時,，進一步了解合唱的類型和編制。

能力目標(biāo)：在學(xué)習(xí)合唱知識的同時,，繼續(xù)學(xué)習(xí)和鞏固歌唱的基本要素，能盡量達到用正確的歌唱方法演唱重唱或二聲部音樂作品的一個聲部,，并與其他聲部融合,。

情感目標(biāo)：通過欣賞和演唱合唱作品，培養(yǎng)學(xué)生感受人聲的豐富表現(xiàn)力與美感,，積極參與實踐活動,，從而使學(xué)生熱愛生活，熱愛生命,。

二,、說教材

本課是人民音樂出版社出版的普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書音樂歌唱模塊中的第四單元世界之光中的一節(jié)，本單元在整冊書中的作用是承上啟下,，在鞏固和學(xué)習(xí)其他單元的時候具有重要指導(dǎo)作用;本單元的內(nèi)容要點是：(1)本單元要選擇不同國家和地區(qū)的合唱作品,，讓學(xué)生感受和體驗各自不同的風(fēng)格;(2)對比欣賞混聲合唱、女聲合唱,、男聲合唱,、童聲合唱的不同，歸納總結(jié)各自的合唱編制;(3)“實踐”一直是整個歌唱模塊的重心，本單元要實踐的是歌唱藝術(shù)中的“重唱”,，也可采用二聲部合唱訓(xùn)練;(4)本單元還涉及到了歌唱的基本要素歌唱的聲區(qū)和音色的統(tǒng)一,，這一知識專業(yè)性很強，我們只作常識介紹,，同時繼續(xù)深化前三單元的歌唱基本要素,。根據(jù)本單元的內(nèi)容要點，我將本單元分三課時完成,，第一課完成前三個內(nèi)容要點,，第二課完成第四個內(nèi)容要點，第三課排練一首歌曲《含苞欲放的花》,，今天我要上的是第一課世界之光——合唱藝術(shù),，根據(jù)我設(shè)立的教學(xué)目標(biāo)我將本課的教學(xué)重點、難點,、關(guān)鍵設(shè)立如下：

重點：合唱的種類和編制

難點：獨立完成重唱或二聲部合唱的一個聲部

關(guān)鍵：熟練掌握歌唱的基本要素

三,、說教法與學(xué)法

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，在教法與學(xué)法的選擇上盡可能的突顯學(xué)生的主體性,，讓學(xué)生能主動積極地學(xué)習(xí)。

1,、比較法：在導(dǎo)入環(huán)節(jié)里,，讓學(xué)生通過聽辯比較四首來自不同國家的合唱歌曲，完成一道連線題,，并感受體驗各自的風(fēng)格,。

2、探究法：在合唱的種類和編制這一教學(xué)環(huán)節(jié)中主要讓學(xué)生通過看書和資料引導(dǎo)學(xué)生進行合唱知識的探究,，并結(jié)合比較法,，歸納總結(jié)合唱的種類和編制，并親身參與混聲合唱的編制,。

3,、講授法：講授法雖然是比較傳統(tǒng)的授課方法，但是對于歌唱的要素和歌曲的排練過程中有很多專業(yè)知識,，這些必須通過講授傳達正確的教育信息,，讓學(xué)生作出相應(yīng)的反應(yīng)，并結(jié)合音樂學(xué)習(xí)過程中的最基本的學(xué)法模仿來完成歌曲學(xué)唱這一環(huán)節(jié),。

理論依據(jù)：根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)中的課程目標(biāo)的要求：

1,、體驗。音樂教學(xué)過程應(yīng)是完整而充分地體驗音樂作品的過程,。要啟發(fā)學(xué)生在音樂形態(tài)與音樂情感的積極體驗中,，充分展開聯(lián)想與想象,，愛護和鼓勵學(xué)生在音樂體驗中的獨立見解。

2,、比較,。通過比較音樂的不同體裁、形勢,、風(fēng)格,、表現(xiàn)手法和人文背景，培養(yǎng)學(xué)生分析和評價音樂的初步能力,。

3,、探究。學(xué)生進行音樂探究與創(chuàng)造活動,，倡導(dǎo)開放式和研究性學(xué)習(xí)方法,，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。

4,、合作,。在教學(xué)實踐過程中，引導(dǎo)學(xué)生以音樂為媒介,，加強與他人的合作與交流,，增強協(xié)作能力和團隊意識，培養(yǎng)集體主義精神,。

四,、說過程

為了充分體現(xiàn)新課程、新課堂,、新學(xué)法,，在本節(jié)課教學(xué)過程中我設(shè)計了四個教學(xué)環(huán)節(jié)：

1、聽辨導(dǎo)入

2,、欣賞與探討

3,、音樂實踐

4、才藝展示

高中音樂說課稿一等獎篇五

（一）指導(dǎo)思想 本課教學(xué)設(shè)計以“了解古典樂派風(fēng)格及大師貝多芬”為指導(dǎo)思想,。

（二）理論依據(jù)

《義務(wù)教育階段音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》和《普通高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中都提到音樂教學(xué)中主要是通過聆聽和感受音樂，在弘揚民族音樂同時還應(yīng)開闊視野,，理解尊重世界其他國家的音樂文化樹立平等的多元文化價值觀,。

二、教學(xué)背景

（一）教學(xué)內(nèi)容分析

本課的教學(xué)內(nèi)容是人民音樂出版社出版的高中《音樂鑒賞》模塊中第八單元第十五節(jié)“貝多芬”中的《第九交響曲》,。

在第八單元《劃時代的音樂大師——貝多芬》要求欣賞兩首樂曲《第二十三鋼琴奏鳴曲》第三樂章,，《第九交響曲》第四樂章?！兜诙撉僮帏Q曲》是貝多芬鋼琴杰作之一,，學(xué)生曾問貝多芬：這首樂曲表達的內(nèi)容,？他答：你去讀一下莎士比亞的《暴風(fēng)雨》吧由此可見，此曲是一首思想性高,、斗爭性很強的樂曲,。

《第九交響曲》在他全部作品中占有特別突出的地位。是他在交響領(lǐng)域中偉大成就的總結(jié)集中體現(xiàn)了他創(chuàng)作的思想境界,、革命熱情和藝術(shù)理想,。作者引導(dǎo)聽眾通過陰暗和絕望痛苦和沉思、沖突和斗爭,，走向全人類的自由和解放,、勝利和歡樂、團結(jié)和友愛,?！兜诰沤豁懬吩杏荛L時間（自1808-1822年）直到1824年完成寫作。首演后取得巨大成功,。

（二）學(xué)生情況分析

1．本課的教學(xué)對象是我縣一所重點中學(xué)高中一年級（1）班的學(xué)生,，全班46人。這些學(xué)生大都來縣城幾所初中校,，綜合素質(zhì)參差不齊,，對古典主義音樂不了解，都知道貝多芬的《命運》交響曲,，對《第九》交響曲不太熟悉,，只知道《歡樂頌》的簡單旋律。

2. 有個別是招收來的藝術(shù)特長生,，具有一定的識譜視唱能力,，同學(xué)都有較強的求知欲。

（三）教學(xué)方式與手段說明

1.導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)——引導(dǎo)法 直接進入主題

聆聽《第23鋼琴奏鳴曲》第三樂章,，感受,、體驗、認(rèn)識,、理解作品的音樂情緒,，引導(dǎo)學(xué)生了解貝多芬生平以及歐洲古典主義音樂風(fēng)格的特點。為學(xué)生進一步進行探討性學(xué)習(xí)古典主因音樂風(fēng)格做好鋪墊,。

2．新授環(huán)節(jié)——體驗,、分析法

本節(jié)課以聆聽貝多芬《第九交響曲》為重點內(nèi)容，在感受,、體驗的基礎(chǔ)上,，自主分析和理解音樂內(nèi)容。演唱《歡樂頌》主題,。了解《第九交響曲》的創(chuàng)作背景,，及作品產(chǎn)生的影響,。

3．拓展環(huán)節(jié)——比較、討論法

學(xué)生對貝多芬的音樂作品的欣賞,，讓他們用感受,、體驗、分析作品的`能力來探究古典主義音樂特征,。

（四）技術(shù)準(zhǔn)備

多媒體設(shè)備,、多媒體課件、利用教材及配套課件,，和師生搜集的視頻資料,，充分認(rèn)識貝多芬及音樂風(fēng)格。

（五）前期教學(xué)狀況,、問題與對策

學(xué)生在初中教材中,，已經(jīng)初步接觸過貝多芬及他的作品。如《第五命運交響曲》,。也通過其他學(xué)科,，了解了一些貝多芬的相關(guān)信息。本節(jié)課是在欣賞作品的同時,，感受作品的深刻內(nèi)涵,，認(rèn)識、理解古典主義音樂的特征,。因此,，教師課前對學(xué)生的引導(dǎo)和準(zhǔn)備是非常重要的，在教學(xué)目標(biāo)的制定上也要注意,，不能過高或過大,，在教學(xué)設(shè)計和實施過程中引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生通過作品欣賞，總結(jié)古典主義音樂特征,。

三,、教學(xué)目標(biāo)

（一）“情感態(tài)度與價值觀” 目標(biāo)

聆聽《第23鋼琴奏鳴曲》第三樂章及《第九交響曲》

第四樂章，體會“自由,、平等,、博愛”敢拼搏的精神。培養(yǎng)學(xué)生樂觀,、勇敢,、堅強的精神品質(zhì)。

（二）“過程與方法”目標(biāo)

讓學(xué)生感受,、體驗、認(rèn)識,、理解作品的音樂情緒,，在古典主義音樂的鑒賞學(xué)習(xí)中感悟,、體會其中的意境。

（三）“知識與技能”目標(biāo)

1．初步懂得古典時期重要的音樂體裁－奏鳴曲,、交響曲及奏鳴曲式,。

2．分析歐洲古典主義音樂風(fēng)格的特點。

四,、教學(xué)重點與難點

（一）教學(xué)重點

通過對作品的理性分析,，感受《第九交響曲》音樂情緒及音樂風(fēng)格,。

（二）教學(xué)難點

聆聽《第九交響曲》,，感受,、體驗其音樂情緒及音樂風(fēng)格,，理解音樂內(nèi)容 認(rèn)識、理解古典主義音樂特征,。

五,、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入

聆聽《第二十三熱情奏鳴曲》引出作者貝多芬,。

簡單介紹這首曲子,，通過欣賞使學(xué)生掌握奏鳴曲相關(guān)知識。

（二）新授

（1）介紹貝多芬生平,。 （投影短片介紹）

（2）介紹《合唱》交響曲創(chuàng)作背景。（投影短片介紹）

（3）學(xué)生演唱《歡樂頌》主題片段

1）聽《歡樂頌》主題片段

2）學(xué)生跟伴奏演唱歌曲

（4）欣賞《第九》交響曲第四樂章片段

1． 旋律,、節(jié)奏的特點,？

2. 從樂隊演奏到人聲合唱,，音色的轉(zhuǎn)換,，對音樂的情緒有怎樣的推動作用,？

3. 為什么貝多芬把人聲加入交響曲中,，人聲在這里起到什么作用,？

（三）總結(jié)

通過欣賞學(xué)生總結(jié)古典主義音樂風(fēng)格特征：

繼承德奧民間優(yōu)良傳統(tǒng),，確立了主調(diào)音樂風(fēng)格,，在音樂創(chuàng)作中的主導(dǎo)地位,，奠定了古典類型的奏鳴曲式、交響曲,、室內(nèi)樂和歌劇的規(guī)范,。他們的創(chuàng)作以崇尚理性,、邏輯嚴(yán)密、內(nèi)容充實,、形式嚴(yán)謹(jǐn)、含義深刻,、為特征，構(gòu)成了古典主義的音樂風(fēng)格,。

（四）擴展

課后作業(yè)

寫一片聽后感，鞏固學(xué)習(xí)成果,，鼓勵繼續(xù)探究

六,、學(xué)習(xí)效果評價設(shè)計

（一）評價方式

本課的學(xué)習(xí)效果評價方式包括教師評價和學(xué)生自評,。教師評價貫穿于整個學(xué)習(xí)過程,，學(xué)生自評安排在完成分類依據(jù)的選擇和分類結(jié)果的確定之后。

（二）評價量規(guī)

七,、教學(xué)設(shè)計的特點

這節(jié)課是一節(jié)以合唱為主的欣賞課,。在教學(xué)過程中，我充分依托合作這一指導(dǎo)思想,，組織教學(xué)內(nèi)容,，設(shè)置教學(xué)環(huán)節(jié)，在教學(xué)設(shè)計上有以下幾個特點：

從學(xué)生熟悉的音樂入手,，引起興趣，并深入認(rèn)識,。讓學(xué)生參與熟悉主旋律,，引起學(xué)生對作品的共鳴,，使學(xué)生得到完整的藝術(shù)享受。培養(yǎng)學(xué)生自主分析,、鑒賞的能力。

八,、教學(xué)反思

教學(xué)中我針對學(xué)生的實際情況合理運用了講授、體驗,、等方式方法,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。同時注重培養(yǎng)學(xué)生自主分析,、鑒賞的能力,。使學(xué)生得到完整的藝術(shù)享受,。

由于自身教學(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng)還有差距,，因而在教學(xué)中還存在著許多不足： 對學(xué)生的關(guān)注程度不足,。另外在進一步調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的方式方法方面還有待于多加思考。

高中音樂說課稿一等獎篇六

《飄逸的南國風(fēng)》 是高一音樂鑒賞必修教材第二單元“腔調(diào)情韻—多彩的民歌”的最后一節(jié),，根據(jù) 《普通高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念之一 “弘揚民族音樂,，理解多元文化”,。以及“應(yīng)將我國各民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)音樂和反映近現(xiàn)代與當(dāng)代中國社會生活的優(yōu)秀音樂作品作為重要的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生了解和熱愛祖國的音樂文化,，增強民族意識，培養(yǎng)愛國主義情感,。”任何文化都是屬于民族的,，本民族音樂文化是音樂文化中的“母語”,。而本節(jié)課中的南方地區(qū)民歌是母語音樂文化的重要組成部分,，它婉轉(zhuǎn),、細(xì)膩、抒情的旋律,，含蓄的歌詞都給我們以美的感受，美的傳承,。在前面幾節(jié)課分別欣賞了西北民歌、少數(shù)民族民歌以及中原民歌,，本節(jié)內(nèi)容是本單元的收尾課,，因而除了在感受體驗?zāi)戏矫窀枰魳非榫w的基礎(chǔ)上，認(rèn)識南方民歌的風(fēng)格特征;同時也要在小結(jié)“多彩的民歌”這個單元的基礎(chǔ)上,，探究民歌之民族風(fēng)格、地方風(fēng)格主要表現(xiàn)及形成的原因,。

學(xué)生音樂雙基較薄弱，對民族音樂的了解比較片面,，特別是對民歌知識了解甚少,。大多數(shù)學(xué)生不喜歡民族音樂,，但學(xué)生對音樂充滿好奇與熱情,，喜歡唱歌并有一定的演唱能力，多數(shù)學(xué)生能夠積極參與音樂活動,。

通過對幾首南方民歌的音樂情緒,、音樂風(fēng)格的感受與理解，激發(fā)學(xué)生對我國民族音樂的熱愛之情,，培養(yǎng)學(xué)生的民族精神和愛國主義情懷,。

聆聽《彌渡山歌》、《對鳥》,、《幸福歌》，感受,、體驗歌曲的音樂情緒并認(rèn)識南方民歌婉轉(zhuǎn),、抒情、細(xì)膩的風(fēng)格特征,，運用討論、體驗法,、圖象法等多種教學(xué)方法,，引導(dǎo)學(xué)生在了解民歌的音樂特征同時自主參于各項學(xué)習(xí)活動,，從而使學(xué)生能感知歌曲的情緒、表演形式及不同的音樂風(fēng)格,，加深對音樂的認(rèn)識力和理解力。

學(xué)唱過程中,，深入體驗?zāi)戏矫窀璧娘L(fēng)格特征,。對比認(rèn)識民歌的民族風(fēng)格,、地方風(fēng)格形成的原因，對形成民歌的民族風(fēng)格及地方風(fēng)格的原因進行探究,，形成較為完整而清晰的認(rèn)識,。

【重點】聆聽,、演唱三首民歌,，感受,、體驗?zāi)戏矫窀璧娘L(fēng)格特點。

【難點】對民歌的民族風(fēng)格和地方風(fēng)格形成較為清晰的認(rèn)識,。

為了使學(xué)生更為主動的達到本節(jié)課的目標(biāo),，我將使用圖片展示法、小組合作法,、體驗法貫穿整個教學(xué)，倡導(dǎo)對音樂作品整體性的感知與體驗,，設(shè)計具有探究性和啟發(fā)性的問題，采用集體討論的方式,，避免枯燥的說教方法，有利于學(xué)生理解和分析歌曲,，使每個學(xué)生成為課堂的主人，讓學(xué)生充分體驗音樂的魅力,。引導(dǎo)學(xué)生感受與理解音樂作品。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，需讓學(xué)生能主動的學(xué)習(xí)，根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點,，通過聽、唱等要素,，讓學(xué)生去感知歌曲的情緒、思想感情,，通過探究法、小組合作法等教學(xué)手段,，使學(xué)生完成教學(xué)目標(biāo)，課堂教學(xué)需要調(diào)動不同特性的學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，保證學(xué)生的情緒正常，在歌曲分類環(huán)節(jié),、分析歌曲調(diào)式的旋律、結(jié)構(gòu),、演唱特點,、伴奏特點等環(huán)節(jié)學(xué)生都能夠主動參與，互動集中在學(xué)生自己演唱演奏的環(huán)節(jié)中,，學(xué)生能順利地完成作品，情緒得以調(diào)動,。

環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

課件播放視頻音樂作品三首南方民歌進行欣賞，請學(xué)生探究以下問題：

1,、是我國的哪個省，知道哪些景點和民歌,。

2、比較三首民歌的音樂風(fēng)格談?wù)勀戏矫窀璧娘L(fēng)格特點是怎樣的?

3,、民歌的民族風(fēng)格及地方風(fēng)格主要表現(xiàn)在哪些音樂要素上?

云南：這里風(fēng)景優(yōu)美，氣候宜人,，少數(shù)民族云集,。民歌特別豐富并有著獨特的民族風(fēng)格和地方風(fēng)格。

(設(shè)計意圖：直接提出問題,，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù),，明確本節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo),，帶著問題學(xué)習(xí)。通過對云南民歌的聆聽,，加深學(xué)生對云南民歌風(fēng)格的印象，為新課民歌的風(fēng)格對比做好鋪墊的作用,，通過我聲情并茂地示范演唱導(dǎo)入，拉近師生距離,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且從聽辨引進新課)

環(huán)節(jié)二：新課教學(xué)

1,、分析探究南方山歌的風(fēng)格特征

(1)首先播放《彌渡山歌》的音頻,，引導(dǎo)學(xué)生初步感受歌曲的音樂風(fēng)格,。

是一首贊美愛情的山歌,。歌詞用了比興的手法,，暗示著愛情的道路上的艱難曲折。旋律由三部分組成：起-平-落,。起即引腔，這種長音在南方民歌中常見,。

(2)介紹云南彌渡,，欣賞云南風(fēng)景圖片。

彌渡地處滇西高原,。北部有云嶺和怒山,，南部有哀牢山和無量山,，加上相距不遠的大理石林和洱海，可謂依山傍水,、景色宜人。正因為這里山清水秀,，所以也是蘊藏民歌的大好地方。

南詔鐵柱置于彌渡縣城西約6公里的鐵柱廟內(nèi),，欲稱天尊柱，現(xiàn)存大殿建于清康熙四年(公元1665年),。懸掛“威鎮(zhèn)昆彌”金匾。大殿達三閣五殿,，建筑規(guī)模巨大,，是彌渡縣至今保存較好的古建筑群,。

(3)播放配套課件中《腳夫調(diào)》的視頻材料。

問題：南北方山歌的區(qū)別,。

(4)再次播放《彌渡山歌》的音頻,，引導(dǎo)學(xué)生分析歌曲的結(jié)構(gòu)特點：起—平—落。

(5)教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)唱《彌渡山歌》的引腔的主體部分,，引導(dǎo)學(xué)生感受山歌節(jié)奏較自由的旋律和起伏較大的特點,。

(6)在完整演唱《彌渡山歌》后,，引導(dǎo)學(xué)生分析歌曲的調(diào)式特點，并與《腳夫調(diào)》進行對比,，對比南,、北方的生活環(huán)境的差異,，使學(xué)生通過畫面深入體會環(huán)境對民歌風(fēng)格形成的影響,。

2,、欣賞浙江民歌《對鳥》

(1)音頻mp3播放課件中《對鳥》，引導(dǎo)學(xué)生感受其音樂風(fēng)格和討論提問,。

問題：

作品《對鳥》運用那種民族調(diào)式和它的演唱形式是什么?

(2)引導(dǎo)學(xué)生分析歌詞的特點，范唱并指導(dǎo)學(xué)生嘗試用方言演唱幾句,，引導(dǎo)學(xué)生分析和感受其旋律與當(dāng)?shù)胤窖灾g的關(guān)系，指導(dǎo)學(xué)生唱作品第一部分的譜子并分析旋律進行特點與當(dāng)?shù)氐乩憝h(huán)境的關(guān)系,。

(設(shè)計意圖：感受歌曲的風(fēng)格特點并進一步探索民歌風(fēng)格與地理環(huán)境的關(guān)系，同時探索民歌與方言之間的關(guān)系)

3,、欣賞湖北民歌《幸福歌》

1,、介紹歌曲的創(chuàng)作背景，引導(dǎo)學(xué)生感受其熱烈歡快的情緒及歌曲的時代特點,。

2,、播放課件中在音樂會上演唱《幸福歌》的視頻音樂，引導(dǎo)學(xué)生探索民歌的發(fā)展,。

3,、師生合作共同演唱《幸福歌》,，進一步體驗歌曲熱烈歡快的情緒。

(設(shè)計意圖：探索民歌發(fā)展的時代特點及民歌的發(fā)展與社會變革之間的關(guān)系,，以進一步體驗和表現(xiàn)南方民歌的風(fēng)格特征。)

環(huán)節(jié)三：拓展與探究

因為地理環(huán)境,、生活習(xí)俗、語言特點,、文化傳統(tǒng),、審美觀念等因素的影響，一個民族或一個地區(qū)的民歌,，在其內(nèi)容、音調(diào),、結(jié)構(gòu)、音樂特點,、演唱形式等方面，會表現(xiàn)出相對穩(wěn)定的特征,，這種特征就是某個民族或某個地區(qū)的民歌的民族風(fēng)格或地方風(fēng)格,。不同民族、不同地方的民歌會具有不同的民族風(fēng)格或地方風(fēng)格,。

2、我進行點評,。

(1)民歌的民族風(fēng)格、地方風(fēng)格,，主要表現(xiàn)在歌詞內(nèi)容,、節(jié)奏、旋律,、調(diào)式,、結(jié)構(gòu)、演唱形式,、伴奏樂器等因素上,。

(2)影響民歌民族風(fēng)格、地方風(fēng)格的主要原因,，多為人們生活的地域環(huán)境、經(jīng)濟發(fā)展,、生活條件,、風(fēng)俗習(xí)慣、語言特點,、文化傳統(tǒng),、文化交流、審美觀念等因素,。

(3)同一民族的民歌，由于分布地區(qū)的不同,，在音樂風(fēng)格上也會有明顯的差異,。因為該民族的民歌會受到當(dāng)?shù)匾魳肺幕挠绊懀褡屣L(fēng)格和地方風(fēng)格相交融,，最終造成音樂風(fēng)格發(fā)生變化的結(jié)果。

本節(jié)課我們通過對三首南方民歌的欣賞,，了解了南方民歌的音樂風(fēng)格特征。并對民族風(fēng)格和地方風(fēng)格形成的原因做了初步的探究,。我國民歌浩如煙海，是中國傳統(tǒng)文化中重要精神財富,，是世界優(yōu)秀音樂文化中的絢麗瑰寶,，是人類文明的智慧結(jié)晶，所以,，課后請同學(xué)們找?guī)资淄愋偷囊魳纷髌沸蕾p一下。

高中音樂說課稿一等獎篇七

1,、使學(xué)生了解中國古曲、古詩《春江花月夜》的歷史背景及藝術(shù)價值,，提高學(xué)生對中國音樂文化精品的審美,，評價能力,。

2．通過古曲,、古詩《春江花月夜》的對比欣賞,，研究詩樂《春江花月夜》在藝術(shù)表現(xiàn)上的異同之處。

1,、教師：

1、*初步欣賞《春江花月夜》《夕陽簫鼓》相關(guān)音響作品（全曲欣賞,、片斷欣賞），找出《春江花月夜》主題旋律,。初步了解十個片斷。

*《春江花月夜》唐詩參考資料預(yù)讀,，解決生字難字。

*《春江花月夜》樂譜對照音樂初步欣賞,。

*中國民族音樂“魚咬尾”、“換頭合尾”的含義,？

藝術(shù)實踐任務(wù)：

全班同學(xué)分成5個小組,，建議以不同角色角度完成《春江花月夜》藝術(shù)實踐，也可另定藝術(shù)形式,。上課時由課代表主持,，進行15分鐘的交流（其中部分小組表演時可合在一起）,。

文學(xué)家小組：

小組形式完成《春江花月夜》唐詩朗誦或吟唱（3分鐘以內(nèi)）,。

音樂家小組：

小組形式完成創(chuàng)作歌詞配《春江花月夜》主旋律演唱或演奏（3分鐘以內(nèi)）。

書畫家小組：

小組形式完成創(chuàng)作《春江花月夜》或《夕陽簫鼓》書畫作品3副（上課時帶來）以上，上課時請一位同學(xué)即時書寫“春江花月夜”五個大字（3分鐘以內(nèi)）,。

舞蹈家小組：

完成創(chuàng)編一段《春江花月夜》舞蹈（3分鐘以內(nèi)）,。

歷史學(xué)家小組：

小組形式完成創(chuàng)作靜態(tài)造型“春,、江、花,、月,、夜”五組造型,，可用道具（3分鐘以內(nèi)）?；顒硬邉澕倚〗M：

小組形式完成《春江花月夜》其他創(chuàng)意（3分鐘以內(nèi)）。

教師：（音樂起）同學(xué)們,，對于詩樂作品《春江花月夜》的欣賞比較到此暫告一段落，從大家展開的熱烈探討中,，可見同學(xué)們對作品從不同的`角度進行了更加深入的欣賞和研究，得到了令人滿意的成果,。下面讓我們一起進入作品創(chuàng)意、藝術(shù)實踐交流板塊,，請各組同學(xué)做好準(zhǔn)備,。歡迎**同學(xué)上臺主持。

*各組同學(xué)交流《春江花月夜》相關(guān)藝術(shù)實踐,、創(chuàng)作交流,。

*老師也自己所作的的《春江花月夜》音樂圖畫與同學(xué)交流,。

*最后師生全體在《春江花月夜》音樂聲中

齊聲朗誦唐張若虛詩《春江花月夜》前十六句或齊唱主旋律。

學(xué)習(xí)小結(jié)：課堂師生學(xué)習(xí)小結(jié),，課余音樂學(xué)習(xí)安排,。

讓我們再次以熱烈的掌聲祝賀同學(xué)們藝術(shù)實踐表演的成功。同學(xué)們,，今天的學(xué)習(xí)是在積極主動,、互相協(xié)作、實踐創(chuàng)新,、交流的氛圍中進行的，大家從兩部《春江花月夜》作品中感受到詩含樂韻,，樂融詩情的音樂文化特點,。也更加認(rèn)識到中國音樂特有的韻律美，濃厚的歷史文化價值,、及中國音樂的博大精深，老師今天也受益匪淺,。對于《春江花月夜》，對于中國音樂,，值得欣賞學(xué)習(xí)研究的還有很多，希望同學(xué)們課余的音樂學(xué)習(xí)總結(jié)能夠更加成功,。

高中音樂說課稿一等獎篇八

這次我說課的內(nèi)容是第九課《豐收之歌》。它匯集了欣賞《豐收之歌》,、《豐收的喜悅》以及歌曲《桔梗謠》、《圓圓和彎彎》四首音樂作品,，表達了人們勞動豐收的喜悅之情。通過分析,，我決定用三課時完成本課教學(xué)。第一課時學(xué)唱,、表演歌曲《桔梗謠》，第二課時欣賞《豐收之歌》學(xué)唱《圓圓和彎彎》,，其余內(nèi)容放到第三課時,。今天,，我想就本課的第一課時的教學(xué)向大家詳細(xì)地談一談,。

首先,，我想對這教材內(nèi)容說說自己的想法。

一,、教材分析

歌曲《桔梗謠》采用3/4拍節(jié)奏，音樂輕快明朗,，是一首曲調(diào)優(yōu)美，帶有舞蹈性節(jié)奏的朝鮮族民歌,。非常符合三年級小朋友的欣賞學(xué)習(xí),。歌曲共有七個樂句組成的一段體結(jié)構(gòu),。整首歌曲前后既統(tǒng)一,，又有變化,，生動地塑造了一個朝鮮族姑娘勤勞活潑的形象,。從中,，可使學(xué)生觸及到朝鮮族優(yōu)秀的特色文化,，深刻感受中國豐富的少數(shù)民族藝術(shù),。

二、教學(xué)目標(biāo)

綜合教材內(nèi)容及其他教學(xué)要素,，我認(rèn)為可將本課的教學(xué)目標(biāo)定為：

1、通過聽,、唱、舞,、奏、創(chuàng)等大量的音樂實踐活動,，初步感受朝鮮族的民族風(fēng)格。

2,、能邊歌邊舞表演《桔梗謠》，表現(xiàn)人們喜慶豐收的歡樂情緒,。

3,、鼓勵學(xué)生自選伴奏樂器為歌曲伴奏。

其中教學(xué)重點,、難點設(shè)定為：在聽、唱,、奏、舞等音樂實踐活動中,，幫助學(xué)生體驗感受朝鮮族的民族音樂風(fēng)格，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力,。

三、教學(xué)理念及教法,、學(xué)法的確定

新課標(biāo)提出：音樂課應(yīng)以“學(xué)生發(fā)展為本”,，以音樂審美為核心,，以加強音樂實踐與創(chuàng)造,。同時還強調(diào)了課堂上音樂與相關(guān)文化的相互融合與滲透,。鑒于以上理念,，我決定采用參與——體驗、情境——陶冶的情感教學(xué)模式,，借用多媒體教學(xué)手段，努力使學(xué)生在輕松愉悅,、和諧互動的氣氛中主動參與學(xué)習(xí),，在體驗中感受和表現(xiàn)音樂,，從而促進學(xué)生發(fā)展,。教學(xué)過程追求動靜結(jié)合、張馳有度，讓音樂真正走進孩子的心靈,。再有，本課的編創(chuàng)等實踐活動穿插于各個教學(xué)環(huán)節(jié)中,，唱中有創(chuàng)，動唱結(jié)合;聽中有創(chuàng),，邊聽邊動，自始自終都鼓勵學(xué)生的創(chuàng)新與實踐,。

那么到底要怎樣使我的音樂課堂成為學(xué)生享受音樂美的圣殿呢?我決定這樣安排教學(xué)過程：

四,、教學(xué)流程及相關(guān)考慮：

一)組織教學(xué)：

讓學(xué)生跟著《朝鮮夢》這富有朝鮮族特色的音樂聲,，做拉裙子的動作點步進教室,，師生共同律動,。

待音樂聲結(jié)束后,，師生用音樂語言相互問好,。

(本課的重點之一就是幫助學(xué)生感受朝鮮民族的音樂風(fēng)格,。在這一環(huán)節(jié)中，我安排了朝鮮族音樂來營造課堂氛圍,，其次又通過引導(dǎo)學(xué)生聽,、律動等形式,，為整堂課的學(xué)習(xí)打下了一定的基礎(chǔ),。)

二)創(chuàng)設(shè)情境

1,、先請學(xué)生欣賞課件演示朝鮮族人民的服飾，民族特色文化活動,。

2,、然后師生展開關(guān)于朝鮮族風(fēng)情的交流討論,。

3、鼓勵學(xué)生照著課件上的舞蹈動作,，和老師一起學(xué)一學(xué),，動一動。

4,、老師小結(jié)。使孩子們明確：朝鮮族是一個能歌善舞的民族,，他們的民歌優(yōu)美動聽，富有舞蹈特點,。他們的`舞蹈舞姿優(yōu)美,，富有民族特色。

(在這個環(huán)節(jié)中,，借助課件，通過欣賞,、交流、學(xué)習(xí)舞蹈等方式,，不僅使學(xué)生了解到許多有關(guān)內(nèi)蒙古民族的風(fēng)土人情,，激起對民族音樂的興趣,。又能促使孩子積極展開想像，引發(fā)創(chuàng)作的靈感,，有效地培養(yǎng)了孩子的審美能力,。)

三)、學(xué)唱歌曲《桔梗謠》

1,、解題：桔梗,，是朝鮮族人民愛吃的一種野菜。

2,、聆聽范唱，教師邊唱邊舞,，激起孩子的興趣

3、學(xué)唱曲調(diào)：把曲調(diào)做成七張卡片,，每張卡片4小節(jié)，并編號,。然后,，通過教師指導(dǎo)、學(xué)生合作練唱,、小組比賽唱等形式學(xué)會演唱曲調(diào),。

4,、再次聆聽范唱，學(xué)生跟唱幾遍,，接著跟琴填唱歌詞學(xué)會演唱歌曲《桔梗謠》,。

(這個環(huán)節(jié)中,，對于曲調(diào)的學(xué)習(xí)我采用了制作卡片的方式,，目的是為了易化難點,，再通過學(xué)生合作練唱、小組比賽唱等形式,，使枯燥的練唱活動變成了有意思的學(xué)習(xí)，即激發(fā)了孩子們的表現(xiàn)欲望,，又增強了群體意識,，培養(yǎng)了合作精神,。)

四)表現(xiàn)歌曲《桔梗謠》

1,、組織學(xué)生討論，這首歌曲表現(xiàn)了怎樣的意境呢?引出本首歌曲的主題：勞動可以給人帶來快樂,，我們要熱愛勞動,。

2,、老師鼓勵學(xué)生自主選擇伴奏樂器,，按課本上提示,，為歌曲伴奏。

3,、鼓勵學(xué)生自由創(chuàng)編恰當(dāng)?shù)墓?jié)奏型,，為歌曲伴奏,。

4,、師生一起復(fù)習(xí)朝鮮族的舞蹈動作，鼓勵孩子們?yōu)楦枨槲琛?/p>

5,、開個小型的演唱會,，請孩子們表演唱、物,、奏。

(一堂音樂課會讓每個學(xué)生都能獲得愉悅的感受,。在這個環(huán)節(jié)中,，孩子們通過唱,、舞,、奏等創(chuàng)編活動，他們的興趣,、創(chuàng)造性,、個性、社會性都得到最大程度的激發(fā),，學(xué)生已完全沉醉在音樂本身的樂趣中,，此外也進一步地深化主題：勞動能給人帶來快樂!)

五)、組織下課

師生互道再見,。在《桔梗謠》的音樂聲中,，邊舞邊離開教室,。

(音樂教學(xué)的功能決不僅僅體現(xiàn)在一堂課上,，讓孩子們在富有民族特色的音樂聲中邊舞邊離開教室，就是希望能使學(xué)生把課堂上所感悟到的,，帶到教室外，帶進自己的生活,，使音樂教學(xué)真正為學(xué)生的全面發(fā)展而服務(wù)!)

當(dāng)然，以上所述只是我對本課的一種設(shè)想,，若是要投入到真正的課堂教學(xué)中去，我想還應(yīng)該考慮更多方面的因素,。但不管怎樣,，我認(rèn)為，一堂音樂課能成為孩子們享受音樂美的圣殿,，就是我們教師永遠孜孜不倦的追求!

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高中音樂說課稿一等獎篇九

1、 教材的地位,、作用和特點：

《音樂與生活》是今年高中課改音樂鑒賞教材廣東版的第一單元,。本單元由“生命之歌”,、“情感之聲”,、“生活之音”,、“自然之韻”四部分組成。單元中選擇的音樂內(nèi)容充分體現(xiàn)了音樂與人類生活息息相關(guān),、密不可分的關(guān)系,。其中“生活之音”是本單元的第3節(jié)。

本節(jié)課承接了“生命之歌”中論證的“人們從誕生的那一刻起,，音樂就陪伴著人生,，見證著人生每一個神圣的儀式，伴隨著人生每一段豐富的經(jīng)歷”,，貫穿了“情感之聲”中展現(xiàn)的“音樂是人內(nèi)心世界(情感,、意志、欲望)的表露,，是人情感的抒發(fā)與宣泄,，音樂美最本質(zhì)的特征就是來源于情感的力量”，所以,，“生活之音”中選擇了形式多樣,、風(fēng)格各異，并始終伴隨人類各種生活的音樂,，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的音樂，同時,，能感悟：“音樂就是生活，生活就是音樂”,，進而激發(fā)學(xué)生構(gòu)建自己的音樂生活的愿望。

本節(jié)內(nèi)容最大的特點就是：所有的鑒賞作品都是運用現(xiàn)實生活中具體的生產(chǎn)勞動場景,、活動為素材創(chuàng)作出來的精品佳作。

根據(jù)高中《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求和學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)和感知能力,，確定以下教學(xué)目標(biāo)：

(1)、知識目標(biāo)：了解音樂作品的體裁,、演奏、演唱的形式,，了解鋼琴組曲、合唱組曲和標(biāo)題音樂的相關(guān)知識,。

(2)、能力目標(biāo)：能夠記錄《打字機》,、《蓋郵戳》音樂的節(jié)奏;能夠熟悉模唱《鐘》,、《趕擺路上》的音樂主題;能夠從《永恒的水》觀賞中得到啟發(fā),，并積極參與嘗試創(chuàng)作一首“紙樂”,。

(3)、情感目標(biāo)：通過本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí),，能從音樂音響感知中得到和快樂,，獲得感悟與啟發(fā);能夠思考作曲家如何運用生活中的各類素材創(chuàng)作音樂作品;能夠關(guān)注生活中的音樂，感悟“音樂就是生活,，生活就是音樂”的樸素哲理。

3,、 教學(xué)的重點與難點：

根據(jù)以上制定的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的學(xué)情分析：大部分學(xué)生在課堂表現(xiàn)上都是“善于聽不愿說”,，在表達對音樂作品的理解和分析方面過于依賴教師的講解,，因此，制定以下的教學(xué)重難點,。

(1)、教學(xué)重點：通過本節(jié)課的作品鑒賞讓學(xué)生感知音樂來源于生活,，反映生活，體會兩者相融共通的聯(lián)系;感受音樂表現(xiàn)藝術(shù)的魅力,。

(2),、教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的音樂，思考作曲家如何運用生活中的各種素材創(chuàng)作音樂作品;啟發(fā)學(xué)生感知音樂的表現(xiàn)形式并作出一定的評價;嘗試自行創(chuàng)作一首“紙樂”,。

音樂是聽覺藝術(shù),，音樂藝術(shù)的一切實踐都須依賴于聽覺,。“遵循聽覺藝術(shù)的感知規(guī)律,，突出音樂學(xué)科特點”，這是音樂教育重要的指導(dǎo)思想,。因此，要堅持以聆聽為主的教學(xué)原則,。同時,，也要緊緊圍繞音樂鑒賞的本質(zhì)，不能流于欣賞的簡單的感性認(rèn)知,。在音樂鑒賞活動中不但要聽辨音樂的變化,，感受音樂的藝術(shù)魅力，了解音樂表現(xiàn)的方法手段,，還要注重培養(yǎng)學(xué)生對音樂情感的辨別力,、表現(xiàn)力和理解力,，倡導(dǎo)對音樂作品整體性的感知和體驗，真正提高鑒賞音樂的能力,，符合從感性—理性—感性的認(rèn)知規(guī)律。

為此,，我擬定了調(diào)查法、啟發(fā)法,、分析法、比較法,、合作法,、聯(lián)想法,、想象法,、演示法等授課的基本方法，靈活運用于實際課堂教學(xué)的操作中,。具體的做法在后面的教學(xué)程序中我再細(xì)說,。

三、說學(xué)法：

音樂鑒賞是培養(yǎng)學(xué)生音樂審美能力的重要途徑,。具備良好的音樂鑒賞能力，對于豐富情感，陶冶情操,，提高文化素養(yǎng),，增進身心健康，形成完善的個性具有重要的意義,。因此,，如何教會學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)成為了教學(xué)過程的重中之重。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，要讓學(xué)生能積極,、主動,、高效地參與學(xué)習(xí),，需要選擇恰當(dāng)?shù)姆椒āＶ饕w現(xiàn)在以下三個方面：其一,、我在對學(xué)生進行學(xué)法的指導(dǎo)時,，能夠緊緊圍繞課程目標(biāo),，運用體驗、比較,、探究,、合作等學(xué)習(xí)方法,，啟發(fā)學(xué)生在對音樂形態(tài)與音樂情感的體驗中充分展開聯(lián)想與想象，建立一定的音樂思維空間,，愛護并鼓勵學(xué)生保留在音樂體驗中的獨立見解,。其二、通過對比音樂的不同體裁,、形式,、風(fēng)格、表現(xiàn)手法等,，培養(yǎng)學(xué)生分析和評價音樂的初步能力,，引導(dǎo)學(xué)生進行音樂探究和創(chuàng)造活動。其三,、在教學(xué)實踐過程中(包括課前準(zhǔn)備),，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會收集、整理相關(guān)信息,，做到會提出問題,、能分析問題、懂解決問題,，并在此過程中學(xué)會加強與他人的合作與交流,，增強協(xié)作能力和團隊意識，培養(yǎng)集體主義精神,，享受學(xué)習(xí)的快樂過程,。

此次說的是第3節(jié)第一課時的內(nèi)容。本課主要內(nèi)容是聆聽與鑒賞《打字機》,、《蓋郵戳》,、《鐘》和《永恒的水》。在教學(xué)過程中我將采用環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)模式進行,。

(一),、課題引入：播放xx年春晚的《過年我當(dāng)家》(玩的就是節(jié)奏)

作品通過藝術(shù)夸張，把我們?nèi)粘．?dāng)中的具體生活細(xì)節(jié)活動節(jié)奏化了,，小到鉛筆寫字的摩擦聲音,，大到鍋碗瓢盆的碰撞聲音,，由此匯成一首熱熱鬧鬧的生活交響曲。

[設(shè)計意圖]：通過音像創(chuàng)設(shè)情景,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和想去探究的好奇。為下一環(huán)節(jié)做好鋪墊,。(演示法)

(二)、講授新課：

1,、聆聽兩首樂曲，為它們設(shè)計標(biāo)題并寫出基本的節(jié)奏譜：《打字機》,、《蓋郵戳》

作品運用現(xiàn)實生活中“打字”和“蓋郵戳”的勞動聲音,，加上音樂的力度、速度,、節(jié)奏等表現(xiàn)要素的變化，把簡單甚至單調(diào)的生活場景變的有聲有色,，充滿了快樂的情趣,。

[設(shè)計意圖]：讓學(xué)生感知、體驗“標(biāo)題音樂”的特點,，緊扣本節(jié)課“音樂與生活相融共通”的主題。(啟發(fā)法,、分析法,、比較法,、聯(lián)想法、想象法)

2,、課堂實踐：嘗試創(chuàng)作4小節(jié)“打蚊子”的節(jié)奏譜。(與蚊子的飛行動態(tài)相結(jié)合,，時而快，時而慢,，最后打死了蚊子。)

例如：2/4 x x| x |x · x |x— ||

[設(shè)計意圖]：有意識地引導(dǎo)學(xué)生思考作曲家如何運用生活中的各類素材創(chuàng)作音樂作品,。啟發(fā)他們認(rèn)識該作品中，李斯特巧妙地運用了鋼琴音域?qū)拸V,，音色豐富多彩，彈奏技巧多樣化的特點,，來塑造、模擬“鐘”的形象,。強調(diào)作曲家的音樂創(chuàng)作靈感來源于對生活的深入細(xì)微的觀察與感悟。(啟發(fā)法,、分析法、比較法,、聯(lián)想法、想象法)

3,、聆聽譚盾《永恒的水》,。要求學(xué)生思考：在觀賞音樂中得到什么感悟與啟發(fā)?

作品在xx年的北京國際音樂節(jié)上首演大獲成功,，同時也引來樂評人各種觀點的爭論,。作曲家使用了不同的打擊樂器,，利用其在不同媒介(在空氣中,、在水中)的傳導(dǎo)下產(chǎn)生的不同的音響效果;把水在滴落,、流淌、碰撞等狀態(tài)中發(fā)出來的聲響和奇妙的節(jié)奏感來營造奇特的視覺,、聽覺的享受。把我們身邊最普通,、最熟視無睹的“生活現(xiàn)象”，通過聲音和畫面全新地展現(xiàn)給人們,。

[設(shè)計意圖]：再次強調(diào)作曲家的音樂創(chuàng)作靈感來源于對生活的深入細(xì)微的觀察與感悟。并鼓勵學(xué)生討論,、交流對該作品的評價和看法，培養(yǎng)他們獨立見解,，達到學(xué)會構(gòu)建自己的音樂生活的目的,。(啟發(fā)法,、分析法,、比較法,、聯(lián)想法,、想象法)

4,、課堂實踐：啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生從《永恒的水》中得到感悟,，嘗試用“紙”來創(chuàng)作一首“紙樂”,。(視課堂教學(xué)實際時間而定,，如若安排不下，就作為課后的作業(yè),，延續(xù)教學(xué)目標(biāo)。)可以利用不同紙張的材質(zhì),，通過揉、搓,、撕、抖等手法制造出不同的音響區(qū)別,，再運用音樂表現(xiàn)的要素進行整合。比一比誰的作品更能表現(xiàn)自己的意圖,，更能讓廣大同學(xué)接受。

5,、課后拓展推薦：聽賞保羅·懷特的《蚊子之舞》;里姆斯基·柯薩科夫《野蜂飛舞》,。

[設(shè)計意圖]：通過課堂的或者課后的反饋,，達到遷移知識,，延續(xù)創(chuàng)新的目的。完成教學(xué)的顯性目標(biāo)和隱性目標(biāo),。(調(diào)查法,、啟發(fā)法,、合作法,、分析法,、比較法,、聯(lián)想法、想象法)

以上是我對《生活之音》這節(jié)教材的認(rèn)識和對教學(xué)過程的設(shè)計,。

總之，對課堂的設(shè)計,，我始終在努力貫徹課標(biāo)提出的以音樂為定位的依據(jù)，課堂中以教師為主導(dǎo),，以學(xué)生為主體，以問題為基礎(chǔ),，以能力、方法為主線,，有計劃培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、觀察和實踐能力,、思維能力、應(yīng)用知識解決實際問題的能力和創(chuàng)造能力為指導(dǎo)思想,。并且能從實際出發(fā),，適度地進行學(xué)科綜合與滲透，充分利用各種教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)音樂興趣,，體現(xiàn)了對學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)及審美意識的提高。

高中音樂說課稿一等獎篇十

今天聽了芮老師的一節(jié)音樂課。雖然她是位新老師,，但這節(jié)課上很好地展示了教師的專業(yè)素質(zhì),，體現(xiàn)了教師扎實的基本功根底,，給我留有深刻的印象。

《雨花石》這節(jié)課的難點是在學(xué)生能運用正確的方式及情感演唱歌曲,；歌曲中倚音的運用。課堂上學(xué)生的心被教師預(yù)設(shè)的情景抓住了,，被環(huán)環(huán)緊扣的`環(huán)節(jié)迷住了,，被音樂作品震撼了,，這就是教學(xué)藝術(shù)的魅力,，也是音樂自身的魅力和歌聲的魅力。但是在指導(dǎo)學(xué)生演唱時沒有把握住學(xué)生輕聲唱的原則,，在聆聽錄音范唱時學(xué)生都能跟著唱，我認(rèn)為這不是一個很好的聆聽習(xí)慣,。建議老師組織學(xué)生安靜聽,、仔細(xì)聽、認(rèn)真地聽,。

在歌曲開始教師的講述過長，影響了孩子們的高漲情緒,，建議把主動權(quán)交給學(xué)生，通過他們認(rèn)真讀歌詞,，理解歌詞大意后淡出自己內(nèi)心的感受,。這樣自然的滲透能激起學(xué)生情感的共鳴,。

以上是我對本節(jié)課淺顯的點滴點評,。