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高中音樂(lè)說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇一
《叮咚世界——揚(yáng)琴》
本節(jié)課的課程標(biāo)準(zhǔn)為：激發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)民族音樂(lè)文化的熱愛(ài),，學(xué)習(xí)并逐步掌握樂(lè)器的基本技能,，指導(dǎo)學(xué)生參與各種演奏形式實(shí)踐，并能進(jìn)行互動(dòng)式的排練,。
1,、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是活動(dòng)積極的組織者與引導(dǎo)者,，
我們要在教學(xué)中體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性和實(shí)踐性,。
2、在音樂(lè)欣賞和樂(lè)器練習(xí)中,，讓學(xué)生自我體驗(yàn),，相互學(xué)習(xí)，互相討論,，
來(lái)達(dá)到提高學(xué)生實(shí)際演奏水平和培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)的目的,。
本節(jié)課屬于自編教材〈〈演奏〉〉中的一節(jié)起始課，包括三方面內(nèi)容：初步認(rèn)識(shí)揚(yáng)琴;介紹揚(yáng)琴起源發(fā)展及音色;學(xué)生掌握揚(yáng)琴的基本演奏方法,。上好這堂課,，有利于〈〈演奏〉〉這一模塊的更好開(kāi)展。
1、情感與態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：
在實(shí)踐和欣賞中激發(fā)學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)的熱愛(ài),，增強(qiáng)審美情趣,。
2、過(guò)程與方法目標(biāo)：借助于身邊的事物,，創(chuàng)設(shè)情景,。
3、知識(shí)技能目標(biāo)：學(xué)習(xí)揚(yáng)琴的基本演奏方法,，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng),。
揚(yáng)琴的基本演奏方法
教法：導(dǎo)學(xué)法激勵(lì)法
學(xué)法：體驗(yàn)法探究法
教師活動(dòng)：演奏揚(yáng)琴曲〈〈龍船〉〉
學(xué)生活動(dòng)：a.采用日常生活中熟悉聲音的節(jié)奏型來(lái)練習(xí)擊弦。
b,、把日常生活中常見(jiàn)的器皿當(dāng)作道具(大小不同的碗,，裝水的酒瓶)，學(xué)生創(chuàng)編簡(jiǎn)單旋律,，或采用老師提供的音樂(lè)素材,，進(jìn)行合作練習(xí)。
1,、通過(guò)欣賞激發(fā)學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)的'熱愛(ài),。
2、通過(guò)各種方式練習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí),，掌握揚(yáng)琴演奏的基本技能。
多媒體課件揚(yáng)琴一臺(tái)琴竹60副大小不同的碗和酒瓶四組
1,、導(dǎo)課：這一環(huán)節(jié)我運(yùn)用創(chuàng)設(shè)情景,，興趣引入法。
a,、用多媒體課件播放女子十二樂(lè)坊演奏的樂(lè)曲〈〈阿拉木汗〉〉,，引出民族樂(lè)器的話題，再進(jìn)一步明確本節(jié)課要走近揚(yáng)琴,，把學(xué)生的注意力集中起來(lái),，引起他們的有意注意，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。
b、回答問(wèn)題:
這是一個(gè)什么組合?(女子十二樂(lè)坊)
演奏了哪些民族樂(lè)器?(古箏.二胡.笛子.揚(yáng)琴等等)
感受到了什么?(音樂(lè)的魅力)
(板書(shū)課題)叮咚世界——揚(yáng)琴
2,、分節(jié)教學(xué)：
在這一教學(xué)中,，我用感性到理性的教學(xué)法，采用聽(tīng),，想練結(jié)合的程序來(lái)體會(huì).
a,、多媒體展示:揚(yáng)琴的起源、發(fā)展、結(jié)構(gòu),、音色特點(diǎn),。
b、揚(yáng)琴的基本演奏方法,。(這是本節(jié)課的重點(diǎn)與難點(diǎn))
(1)借助多媒體把揚(yáng)琴的基本演奏方法展示出來(lái),，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，利用手中的琴竹,，把課桌當(dāng)成揚(yáng)琴進(jìn)行練習(xí),，通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)在模仿過(guò)程中，學(xué)生會(huì)出現(xiàn)手腕不放松,，握琴竹的手形不正確,，夾臂等常見(jiàn)的毛病。
(2)借助實(shí)物揚(yáng)琴示范,，詳細(xì)介紹正確的持竹方法：將琴竹的四分之一處放在自然彎曲的食指的第一關(guān)節(jié)上,，大拇指自然彎曲，用指肚偏上一點(diǎn)壓力在琴竹上,，中指無(wú)名指小指自然彎曲,。
揚(yáng)琴的基本演奏方法：兩手輪流交替，用琴竹的琴鍵敲擊琴弦發(fā)音.踺子距琴弦二十公分高,，彈下去后迅速回到二十公分的高度.
并針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的夾臂,、手腕不放松等毛病利用生活中的事例加以引導(dǎo)。(敲揚(yáng)琴就像拿菜刀剁豬肉,，全靠手腕上下?lián)]動(dòng))
(3)啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想生活中的聲音,，創(chuàng)建節(jié)奏型，鞏固揚(yáng)琴的演奏方法,。(分段練習(xí))
馬蹄聲|xxxxxx|
噠噠噠噠噠噠
鐘表聲|xxxx|
滴噠滴噠
知了聲|x.xx.x|
知了知了
鳥(niǎo)叫聲|xxxxxxxx︳
豌豆八哥豌豆八哥
(4)老師講述故事,，學(xué)生按不同場(chǎng)景，擊出不同節(jié)奏型,。
一名軍官騎著馬從遠(yuǎn)方奔馳過(guò)來(lái)|xxxxxx|,，他看了看懷表，
心情很激動(dòng)|xxxx|,，因?yàn)轳R上就可以看到家中的親人,，他已經(jīng)忘記了炎熱，哪怕知了在不厭其煩的鳴叫|x.xx.x|,，他仿佛看到了家門前那棵大榕樹(shù)上的小鳥(niǎo)在嘻鬧|xxxxxxxx︳似乎在歡迎他的歸來(lái),。
3、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)：
a,、學(xué)生分為八組,，每組一套碗(瓶),，探討不同大小的碗(瓶)通過(guò)敲擊發(fā)出不同音高，給樂(lè)器按音高排序,。
b,、學(xué)生創(chuàng)編簡(jiǎn)單旋律，或采用老師提供的音樂(lè)素材,，進(jìn)行合作練習(xí),。
〈〈閃爍的小星〉〉
11|55|66|5—|44|33|22|1—|
55|44|33|2—|55|44|33|2—|
11|55|66|5—|44|33|22|1—||
〈〈兩只老虎〉〉
12|31|12|31|34|5—|34|5—|
5654|31|5654|31|15|1—|15|1&
高中音樂(lè)說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇二
尊敬的評(píng)委老師：
大家好！
我叫徐超,，我今天說(shuō)課的題目是優(yōu)美與壯美,，下面我將從八個(gè)方面闡述我的說(shuō)課：
本課《優(yōu)美與壯美》是湖南文藝出版社出版的《高中音樂(lè)鑒賞》第二單元《音樂(lè)的美》的第一課，本單元通過(guò)大量的音樂(lè)作品,，使學(xué)生從優(yōu)美,、壯美、崇高美,、歡樂(lè)美,、悲劇美和喜劇美六個(gè)基本范疇中體驗(yàn)音樂(lè)的美。本節(jié)課主要內(nèi)容包括欣賞無(wú)伴奏合唱歌曲《牧歌》,、鋼琴獨(dú)奏曲《夜曲》以及《國(guó)際歌》,，這幾首樂(lè)曲的選擇突出了音樂(lè)作品中優(yōu)美與壯美的不同感覺(jué)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)鑒賞能力有很大幫助,。
高中階段的學(xué)生,，有了很好的感性認(rèn)識(shí)和理性認(rèn)識(shí)，并且在中學(xué)階段掌握了音樂(lè)技能的學(xué)習(xí),，但他們還缺少音樂(lè)理論知識(shí)的深化,，對(duì)音樂(lè)的美還初步局限于流行歌曲的“好聽(tīng)”和“不好聽(tīng)”，所以需要引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)來(lái)理解優(yōu)美與壯美的內(nèi)涵,，從感性欣賞上升到理性欣賞是本課的主旨,。
基于以上對(duì)教材和學(xué)情的分析，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：
1,、知識(shí)的目標(biāo)
感受理解《牧歌》,、《國(guó)際歌》美的不同
2、能力目標(biāo)：
3,、情感目標(biāo)：拓寬學(xué)生的視野,，增進(jìn)他們音樂(lè)文化的興致
教法：根據(jù)教材和學(xué)生年齡特點(diǎn)，應(yīng)用多媒體手段創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境,，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí),，注重音樂(lè)的情感體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生整體把握音樂(lè)表現(xiàn)形式和情感內(nèi)涵,，主要運(yùn)用引導(dǎo),、練習(xí)、對(duì)比法,。
學(xué)法：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，要注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，我將采用合作討論練習(xí)等學(xué)法組織課堂教學(xué),，這樣既發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體能動(dòng)性,，也體現(xiàn)出教師的指導(dǎo)作用。
1,、情景導(dǎo)入
播放學(xué)生比較熟悉的《天鵝》和《紅軍不怕遠(yuǎn)征難》片段,，讓學(xué)生談?wù)勥@兩首音樂(lè)帶給他們?cè)鯓拥母惺埽蠋熆隙▽W(xué)生的答案后進(jìn)行總結(jié),，引出書(shū)中音樂(lè)美的概念及介紹,，這樣的設(shè)計(jì)從學(xué)生熟悉的樂(lè)曲片段入手，拉近了學(xué)生與本節(jié)課的距離,，更好體會(huì)到音樂(lè)美的.不同,。
2、新課講授
的設(shè)計(jì)是運(yùn)用了美術(shù)的視覺(jué)感,，音樂(lè)從視覺(jué)上獲得的情感體驗(yàn)要比聽(tīng)覺(jué)上獲得的情感體驗(yàn)更快,、更直接，從而為后面的教學(xué)作一個(gè)很好的鋪墊,，啟發(fā)學(xué)生從音樂(lè)的語(yǔ)言要素方面思考,，隨后讓大家閉上眼睛欣賞無(wú)伴奏合唱蒙古民歌《牧歌》，欣賞過(guò)后,，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)《牧歌》帶給自己的感受,，接下來(lái)提問(wèn)學(xué)生了解肖邦嗎，有同學(xué)知道夜曲這種題材嗎,，學(xué)生回答后教師講解夜曲題材,，引出肖邦的夜曲，聆聽(tīng)《夜曲》片段,，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)感受,，繼而引導(dǎo)學(xué)生從音樂(lè)元素方面進(jìn)行分析作品的風(fēng)格特點(diǎn)，這樣的設(shè)計(jì)可以提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,，隨后教師從旋律,、速度、力度,、節(jié)奏,、結(jié)構(gòu)等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)優(yōu)美的特點(diǎn)引導(dǎo)總結(jié)。
2）教師結(jié)合歷史知識(shí)介紹《國(guó)際歌》創(chuàng)作背景,，并在多媒體上展示巴黎公社照片,，使學(xué)生從創(chuàng)作背景體會(huì)出歌曲所表達(dá)的情感,，這樣的設(shè)計(jì)是通過(guò)歷史事件的引入更能加深學(xué)生對(duì)樂(lè)曲的理解，隨后聆聽(tīng)《國(guó)際歌》,，接下來(lái)教師引導(dǎo)學(xué)生分析作品風(fēng)格,，隨后老師從旋律、速度,、力度,、節(jié)奏、結(jié)構(gòu)等方面引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)壯美的特點(diǎn),，總結(jié)后學(xué)生隨多媒體再次欣賞《國(guó)際歌》并跟唱,，體會(huì)作品情感。音樂(lè)的美是通過(guò)聲音來(lái)抒發(fā)情感的,，通過(guò)聆聽(tīng)學(xué)唱和音樂(lè)語(yǔ)言的分析,，讓學(xué)生了解壯美的音樂(lè)特點(diǎn)，初步感受與優(yōu)美的異同,。
3）總結(jié)本課,，通過(guò)音樂(lè)要素對(duì)優(yōu)美和壯美進(jìn)行比較
1、課后欣賞貝多芬的《月光奏鳴曲》第一樂(lè)章片段
2,、欣賞民族管弦樂(lè)《彩云追月》主旋律,，并要求能唱出《彩云追月》主旋律。
板書(shū)要求做到突出重點(diǎn),、安排得當(dāng),，樂(lè)曲欣賞和圖片展示大部分都出現(xiàn)在多媒體上。
1,、牧歌
優(yōu)美的特點(diǎn)：溫柔,、平和、純凈,、細(xì)膩,、詩(shī)情畫(huà)意
2、國(guó)際歌
壯美的特點(diǎn)：剛勁,、果敢,、勇猛、粗狂,、鏗鏘有力
以上就是我今天的說(shuō)課內(nèi)容,，不足之處敬請(qǐng)各位評(píng)委老師批評(píng)指正，謝謝,！
高中音樂(lè)說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇三
尊敬的評(píng)委老師：
大家上午(下午)好!(鞠躬)我是xx號(hào)考生,，今天，我說(shuō)課的題目是《鐵蹄下的歌女》,，接下來(lái)我將與各位分享一下我的教學(xué)設(shè)想,。
首先,，談?wù)勎覍?duì)教材的理解，作為一名老師,，我認(rèn)為對(duì)于教材的了解是必不可少的,。
《鐵蹄下的歌女》是花城版高中音樂(lè)全一冊(cè)第三單元第1課的一節(jié)鑒賞課。全曲旋律悲痛,、深情，但又富于強(qiáng)烈的戲劇性,。整個(gè)作品蘊(yùn)含著催人淚下的悲劇力量,，被譽(yù)為我國(guó)近代音樂(lè)史上抒情歌曲的典范之作。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),，學(xué)生可以了解作品創(chuàng)作特點(diǎn),，感受聶耳表達(dá)對(duì)舊社會(huì)底層人民的同情，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷,。
高中學(xué)生具有較強(qiáng)的求知欲和較廣的知識(shí)面,，學(xué)習(xí)興趣上升為樂(lè)趣，學(xué)習(xí)已成為自覺(jué)的行為,，并不斷從中得到成功的心理體驗(yàn),。但是高中生在平時(shí)的音樂(lè)生活中多是盲目而隨意的，缺乏引導(dǎo)性,，因此如何引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣,，提高學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力是我們面臨的一個(gè)重要的任務(wù)。
通過(guò)對(duì)教材的分析以及學(xué)情的了解,，我設(shè)計(jì)的三維目標(biāo)如下：
情感態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)作品《鐵蹄下的歌女》,，激發(fā)愛(ài)國(guó)熱情。
過(guò)程與方法：通過(guò)對(duì)歌曲的賞析以及對(duì)《風(fēng)云兒女》片段欣賞,，體會(huì)處于社會(huì)最底層的歌女的凄楚生活,。
知識(shí)與技能：了解歌曲創(chuàng)作背景，體會(huì)歌曲旋律特點(diǎn),。
基于以上對(duì)教材,、學(xué)情的分析以及教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立，我確定本節(jié)課的重難點(diǎn)：
重點(diǎn)通過(guò)學(xué)習(xí)作品《鐵蹄下的歌女》,，激發(fā)愛(ài)國(guó)熱情,。
難點(diǎn)是了解歌曲創(chuàng)作背景，通過(guò)學(xué)習(xí)作品《鐵蹄下的歌女》,，激發(fā)愛(ài)國(guó)熱情,。
為了更好的突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn),，本堂課我主要采用的教學(xué)方法分以下兩點(diǎn),。
教法：多媒體演示法,、提問(wèn)法、探究法,。
學(xué)法：聆聽(tīng)法,、討論法。
接下來(lái)說(shuō)說(shuō)我的教學(xué)過(guò)程,，也是本次說(shuō)課的中心部分,。這一部分主要分成五個(gè)環(huán)節(jié)，分別是新課導(dǎo)入,、整體感知,、分段賞析、拓展延伸,、小結(jié)作業(yè),。下面，我將分別來(lái)介紹這五個(gè)環(huán)節(jié)：
第一環(huán)節(jié)是新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)
通過(guò)學(xué)生自由回答,，教師總結(jié)順勢(shì)引入本課課題,。
這樣設(shè)計(jì)，目的在于通過(guò)一首耳熟能詳?shù)母枨ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，吸引學(xué)生的注意力,，為新課的教學(xué)做良好的鋪墊。
第二環(huán)節(jié)是整體感知環(huán)節(jié)
通過(guò)學(xué)生自由回答,，我總結(jié)得出音樂(lè)情緒是非常悲痛的,。接著我會(huì)簡(jiǎn)單介紹電影《風(fēng)云兒女》。其次,，再次播放全曲,，請(qǐng)學(xué)生們?yōu)槿鷦澐侄温洌詈蟮贸龉卜譃槿齻€(gè)部分,。
通過(guò)這樣的方式,，學(xué)生能夠?qū)⒆髌窂恼w入手，由淺入深,，循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)本首作品,。
第三環(huán)節(jié)是分段賞析環(huán)節(jié)
對(duì)于作品細(xì)致、精準(zhǔn)的分析及學(xué)習(xí),，是學(xué)生了解作品特點(diǎn)的主要途徑,，為了引導(dǎo)學(xué)生了解重點(diǎn)、突破難點(diǎn),，循序漸進(jìn)的了解作品,，在這一環(huán)節(jié)，我會(huì)先播放歌曲第一部分，提問(wèn)大家的感受,，音樂(lè)的情緒是怎樣的?表達(dá)什么樣的內(nèi)容?通過(guò)學(xué)生回答,。我進(jìn)行總結(jié)：第一段前兩句為氣息悠長(zhǎng)的抒情性旋律，表現(xiàn)了歌女們不甘痛苦生活的心情;后兩句節(jié)奏緊湊的朗誦性旋律,，表現(xiàn)了歌女們心中的不平和對(duì)黑暗社會(huì)的質(zhì)詢,。
其次，我播放音樂(lè)第二部分,，提問(wèn)歌曲第二部分與第一部分又有哪些不同,，它又表達(dá)了什么?讓分小組進(jìn)行討論。通過(guò)學(xué)生回答我進(jìn)行總結(jié)：第二部分與第一部分相比,，第二段轉(zhuǎn)入字字血淚的敘述,，音調(diào)中充滿了辛酸與凄楚。這一段的音樂(lè)處理剛好和第一段相反,，節(jié)奏緊湊的朗誦性旋律挪前，氣息悠長(zhǎng)的抒情性旋律移后,，使“嘗盡了人生的滋味,，舞女是永遠(yuǎn)的.漂流”兩句更為突出，更為感人,。
接著,，我會(huì)請(qǐng)學(xué)生根據(jù)前兩段欣賞步驟總結(jié)第三段。通過(guò)學(xué)生的回答我進(jìn)行補(bǔ)充總結(jié)：第三段綜合了前兩段的音調(diào)和節(jié)奏的因素,，前兩句仍是不平的吶喊,，隨后，節(jié)奏突然拉長(zhǎng),，音樂(lè)到達(dá)了最激動(dòng)人心的高潮,，表現(xiàn)了“被鞭撻得遍體鱗傷”的歌女不可抑制的憤懣之情。
最后我會(huì)播放全曲,，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)整首歌曲它所表達(dá)的情感和內(nèi)容,。通過(guò)學(xué)生自由回答，我總結(jié)：這首歌的語(yǔ)音,、聲調(diào),、語(yǔ)氣和情緒的變化，同音調(diào),、節(jié)奏的結(jié)合非常貼切,，音樂(lè)的處理與塑造的形象十分吻合，裝飾音的運(yùn)用富于女性的特點(diǎn),，樂(lè)句從弱拍上起的手法,，突出了部分歌詞的內(nèi)容及柔中帶剛的表達(dá)方式，恰如其分地表現(xiàn)了弱者不平的吶喊。通過(guò)這樣的設(shè)計(jì),，巧妙地圍繞本節(jié)課重難點(diǎn)循序漸進(jìn)地進(jìn)行學(xué)習(xí),。同時(shí)充分以學(xué)生為主體，提高學(xué)生的思考及探究能力,。
第四環(huán)節(jié)是拓展延伸環(huán)節(jié)
為了更好地鞏固已經(jīng)掌握的新知,，對(duì)音樂(lè)作品有更全面的把握和體會(huì)，我會(huì)播放《風(fēng)云兒女》電影片段,，提問(wèn)：大家通過(guò)這段影片以及歌曲,，談一談聶耳創(chuàng)作這首歌曲對(duì)社會(huì)的影響。這樣做這樣有利于學(xué)生能主動(dòng)參與到課堂活動(dòng)中,，也能夠引發(fā)學(xué)生的深思,，激發(fā)愛(ài)國(guó)情懷。
第五環(huán)節(jié)是小結(jié)作業(yè)環(huán)節(jié)
好的結(jié)尾能起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用,，課堂小結(jié)時(shí)我會(huì)提問(wèn)學(xué)生通過(guò)這一節(jié)課所得到的收獲,。為了更好的結(jié)束課堂，并在課下引發(fā)學(xué)生的思考,，對(duì)于作業(yè)的設(shè)計(jì),，我會(huì)讓學(xué)生們課后觀看《風(fēng)云兒女》整部電影，然后相互交流觀后感,。
通過(guò)這樣方式,，不僅回扣本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)，也有利于鍛煉學(xué)生的思考能力從而激發(fā)愛(ài)國(guó)情感,。
最后,，就是我今天的板書(shū)設(shè)計(jì)，簡(jiǎn)潔,、明了,，通過(guò)這個(gè)板書(shū)學(xué)生可以直觀的捕捉到本節(jié)課的核心內(nèi)容和思想主旨，知識(shí)點(diǎn)呈現(xiàn)較為清晰明了,。
最后,，是我的板書(shū)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，著重的體現(xiàn)了本節(jié)課的重難點(diǎn),，情緒,、情感等內(nèi)容，學(xué)生可以通過(guò)板書(shū)直觀的了解本節(jié)課的核心內(nèi)容,。
以上是我今天的說(shuō)課內(nèi)容,，感謝各位老師的耐心聆聽(tīng)，請(qǐng)老師們批評(píng),、指正!謝謝大家!
高中音樂(lè)說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇四
歌唱是實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，是培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)表現(xiàn)能力和審美能力的有效途徑，在高中階段要注意培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生演唱歌曲的興趣與愛(ài)好，增強(qiáng)演唱的自信心;發(fā)展學(xué)生的表演潛能及創(chuàng)造潛能,，使他們能夠運(yùn)用歌唱的形式表達(dá)個(gè)人的情感并與他人溝通,、融洽感情。引導(dǎo)學(xué)生用健康的審美意識(shí)規(guī)范自己的歌唱實(shí)踐,，并在其中享受到美的愉悅,，得到情感的陶冶與升華。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,，以及對(duì)學(xué)生現(xiàn)狀和教材的分析我設(shè)立了本節(jié)課的三維教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：在感受體驗(yàn)不同國(guó)家合唱作品的同時(shí),，進(jìn)一步了解合唱的類型和編制。
能力目標(biāo)：在學(xué)習(xí)合唱知識(shí)的同時(shí),，繼續(xù)學(xué)習(xí)和鞏固歌唱的基本要素,，能盡量達(dá)到用正確的歌唱方法演唱重唱或二聲部音樂(lè)作品的一個(gè)聲部，并與其他聲部融合,。
情感目標(biāo)：通過(guò)欣賞和演唱合唱作品,，培養(yǎng)學(xué)生感受人聲的豐富表現(xiàn)力與美感，積極參與實(shí)踐活動(dòng),，從而使學(xué)生熱愛(ài)生活,，熱愛(ài)生命。
二,、說(shuō)教材
本課是人民音樂(lè)出版社出版的普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)音樂(lè)歌唱模塊中的第四單元世界之光中的一節(jié)，本單元在整冊(cè)書(shū)中的作用是承上啟下,，在鞏固和學(xué)習(xí)其他單元的時(shí)候具有重要指導(dǎo)作用;本單元的內(nèi)容要點(diǎn)是：(1)本單元要選擇不同國(guó)家和地區(qū)的合唱作品,，讓學(xué)生感受和體驗(yàn)各自不同的風(fēng)格;(2)對(duì)比欣賞混聲合唱、女聲合唱,、男聲合唱,、童聲合唱的不同，歸納總結(jié)各自的合唱編制;(3)“實(shí)踐”一直是整個(gè)歌唱模塊的重心,，本單元要實(shí)踐的是歌唱藝術(shù)中的“重唱”,，也可采用二聲部合唱訓(xùn)練;(4)本單元還涉及到了歌唱的基本要素歌唱的聲區(qū)和音色的統(tǒng)一，這一知識(shí)專業(yè)性很強(qiáng),，我們只作常識(shí)介紹,，同時(shí)繼續(xù)深化前三單元的歌唱基本要素。根據(jù)本單元的內(nèi)容要點(diǎn),，我將本單元分三課時(shí)完成,，第一課完成前三個(gè)內(nèi)容要點(diǎn)，第二課完成第四個(gè)內(nèi)容要點(diǎn),，第三課排練一首歌曲《含苞欲放的花》,，今天我要上的是第一課世界之光——合唱藝術(shù)，根據(jù)我設(shè)立的教學(xué)目標(biāo)我將本課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn),、關(guān)鍵設(shè)立如下：
重點(diǎn)：合唱的種類和編制
難點(diǎn)：獨(dú)立完成重唱或二聲部合唱的一個(gè)聲部
關(guān)鍵：熟練掌握歌唱的基本要素
三,、說(shuō)教法與學(xué)法
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在教法與學(xué)法的選擇上盡可能的突顯學(xué)生的主體性,，讓學(xué)生能主動(dòng)積極地學(xué)習(xí),。
1、比較法：在導(dǎo)入環(huán)節(jié)里,，讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)辯比較四首來(lái)自不同國(guó)家的合唱歌曲,，完成一道連線題，并感受體驗(yàn)各自的風(fēng)格,。
2,、探究法：在合唱的種類和編制這一教學(xué)環(huán)節(jié)中主要讓學(xué)生通過(guò)看書(shū)和資料引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合唱知識(shí)的探究，并結(jié)合比較法,，歸納總結(jié)合唱的種類和編制,，并親身參與混聲合唱的編制。
3,、講授法：講授法雖然是比較傳統(tǒng)的授課方法,，但是對(duì)于歌唱的要素和歌曲的排練過(guò)程中有很多專業(yè)知識(shí)，這些必須通過(guò)講授傳達(dá)正確的教育信息,，讓學(xué)生作出相應(yīng)的反應(yīng),，并結(jié)合音樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程中的最基本的學(xué)法模仿來(lái)完成歌曲學(xué)唱這一環(huán)節(jié)。
理論依據(jù)：根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)中的課程目標(biāo)的要求：
1,、體驗(yàn),。音樂(lè)教學(xué)過(guò)程應(yīng)是完整而充分地體驗(yàn)音樂(lè)作品的過(guò)程。要啟發(fā)學(xué)生在音樂(lè)形態(tài)與音樂(lè)情感的積極體驗(yàn)中,，充分展開(kāi)聯(lián)想與想象,，愛(ài)護(hù)和鼓勵(lì)學(xué)生在音樂(lè)體驗(yàn)中的獨(dú)立見(jiàn)解。
2,、比較,。通過(guò)比較音樂(lè)的不同體裁、形勢(shì),、風(fēng)格,、表現(xiàn)手法和人文背景，培養(yǎng)學(xué)生分析和評(píng)價(jià)音樂(lè)的初步能力,。
3,、探究。學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)探究與創(chuàng)造活動(dòng),，倡導(dǎo)開(kāi)放式和研究性學(xué)習(xí)方法,，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力,。
4、合作,。在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中,，引導(dǎo)學(xué)生以音樂(lè)為媒介，加強(qiáng)與他人的合作與交流,，增強(qiáng)協(xié)作能力和團(tuán)隊(duì)意識(shí),，培養(yǎng)集體主義精神。
四,、說(shuō)過(guò)程
為了充分體現(xiàn)新課程,、新課堂、新學(xué)法,，在本節(jié)課教學(xué)過(guò)程中我設(shè)計(jì)了四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：
1、聽(tīng)辨導(dǎo)入
2,、欣賞與探討
3、音樂(lè)實(shí)踐
4,、才藝展示
高中音樂(lè)說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇五
（一）指導(dǎo)思想 本課教學(xué)設(shè)計(jì)以“了解古典樂(lè)派風(fēng)格及大師貝多芬”為指導(dǎo)思想。
（二）理論依據(jù)
《義務(wù)教育階段音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》和《普通高中音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》中都提到音樂(lè)教學(xué)中主要是通過(guò)聆聽(tīng)和感受音樂(lè),，在弘揚(yáng)民族音樂(lè)同時(shí)還應(yīng)開(kāi)闊視野,，理解尊重世界其他國(guó)家的音樂(lè)文化樹(shù)立平等的多元文化價(jià)值觀。
二,、教學(xué)背景
（一）教學(xué)內(nèi)容分析
本課的教學(xué)內(nèi)容是人民音樂(lè)出版社出版的高中《音樂(lè)鑒賞》模塊中第八單元第十五節(jié)“貝多芬”中的《第九交響曲》,。
在第八單元《劃時(shí)代的音樂(lè)大師——貝多芬》要求欣賞兩首樂(lè)曲《第二十三鋼琴奏鳴曲》第三樂(lè)章，《第九交響曲》第四樂(lè)章,。《第二十三鋼琴奏鳴曲》是貝多芬鋼琴杰作之一,，學(xué)生曾問(wèn)貝多芬：這首樂(lè)曲表達(dá)的內(nèi)容？他答：你去讀一下莎士比亞的《暴風(fēng)雨》吧由此可見(jiàn),，此曲是一首思想性高,、斗爭(zhēng)性很強(qiáng)的樂(lè)曲,。
《第九交響曲》在他全部作品中占有特別突出的地位,。是他在交響領(lǐng)域中偉大成就的總結(jié)集中體現(xiàn)了他創(chuàng)作的思想境界,、革命熱情和藝術(shù)理想,。作者引導(dǎo)聽(tīng)眾通過(guò)陰暗和絕望痛苦和沉思,、沖突和斗爭(zhēng),，走向全人類的自由和解放,、勝利和歡樂(lè)、團(tuán)結(jié)和友愛(ài),。《第九交響曲》孕育很長(zhǎng)時(shí)間（自1808-1822年）直到1824年完成寫(xiě)作,。首演后取得巨大成功,。
（二）學(xué)生情況分析
1．本課的教學(xué)對(duì)象是我縣一所重點(diǎn)中學(xué)高中一年級(jí)（1）班的學(xué)生，全班46人,。這些學(xué)生大都來(lái)縣城幾所初中校，綜合素質(zhì)參差不齊,，對(duì)古典主義音樂(lè)不了解，都知道貝多芬的《命運(yùn)》交響曲,，對(duì)《第九》交響曲不太熟悉，只知道《歡樂(lè)頌》的簡(jiǎn)單旋律,。
2. 有個(gè)別是招收來(lái)的藝術(shù)特長(zhǎng)生，具有一定的識(shí)譜視唱能力,，同學(xué)都有較強(qiáng)的求知欲,。
（三）教學(xué)方式與手段說(shuō)明
1.導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)——引導(dǎo)法 直接進(jìn)入主題
聆聽(tīng)《第23鋼琴奏鳴曲》第三樂(lè)章,，感受,、體驗(yàn)、認(rèn)識(shí),、理解作品的音樂(lè)情緒，引導(dǎo)學(xué)生了解貝多芬生平以及歐洲古典主義音樂(lè)風(fēng)格的特點(diǎn),。為學(xué)生進(jìn)一步進(jìn)行探討性學(xué)習(xí)古典主因音樂(lè)風(fēng)格做好鋪墊。
2．新授環(huán)節(jié)——體驗(yàn),、分析法
本節(jié)課以聆聽(tīng)貝多芬《第九交響曲》為重點(diǎn)內(nèi)容，在感受,、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，自主分析和理解音樂(lè)內(nèi)容,。演唱《歡樂(lè)頌》主題。了解《第九交響曲》的創(chuàng)作背景,，及作品產(chǎn)生的影響。
3．拓展環(huán)節(jié)——比較,、討論法
學(xué)生對(duì)貝多芬的音樂(lè)作品的欣賞，讓他們用感受,、體驗(yàn)、分析作品的`能力來(lái)探究古典主義音樂(lè)特征,。
（四）技術(shù)準(zhǔn)備
多媒體設(shè)備,、多媒體課件、利用教材及配套課件,，和師生搜集的視頻資料,，充分認(rèn)識(shí)貝多芬及音樂(lè)風(fēng)格,。
（五）前期教學(xué)狀況、問(wèn)題與對(duì)策
學(xué)生在初中教材中,，已經(jīng)初步接觸過(guò)貝多芬及他的作品。如《第五命運(yùn)交響曲》,。也通過(guò)其他學(xué)科，了解了一些貝多芬的相關(guān)信息,。本節(jié)課是在欣賞作品的同時(shí)，感受作品的深刻內(nèi)涵,，認(rèn)識(shí)、理解古典主義音樂(lè)的特征,。因此，教師課前對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和準(zhǔn)備是非常重要的,，在教學(xué)目標(biāo)的制定上也要注意,，不能過(guò)高或過(guò)大，在教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施過(guò)程中引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生通過(guò)作品欣賞,，總結(jié)古典主義音樂(lè)特征。
三,、教學(xué)目標(biāo)
（一）“情感態(tài)度與價(jià)值觀” 目標(biāo)
聆聽(tīng)《第23鋼琴奏鳴曲》第三樂(lè)章及《第九交響曲》
第四樂(lè)章，體會(huì)“自由,、平等、博愛(ài)”敢拼搏的精神,。培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀、勇敢,、堅(jiān)強(qiáng)的精神品質(zhì),。
（二）“過(guò)程與方法”目標(biāo)
讓學(xué)生感受,、體驗(yàn),、認(rèn)識(shí)、理解作品的音樂(lè)情緒,，在古典主義音樂(lè)的鑒賞學(xué)習(xí)中感悟、體會(huì)其中的意境,。
（三）“知識(shí)與技能”目標(biāo)
1．初步懂得古典時(shí)期重要的音樂(lè)體裁－奏鳴曲,、交響曲及奏鳴曲式。
2．分析歐洲古典主義音樂(lè)風(fēng)格的特點(diǎn),。
四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
（一）教學(xué)重點(diǎn)
通過(guò)對(duì)作品的理性分析,，感受《第九交響曲》音樂(lè)情緒及音樂(lè)風(fēng)格。
（二）教學(xué)難點(diǎn)
聆聽(tīng)《第九交響曲》,，感受、體驗(yàn)其音樂(lè)情緒及音樂(lè)風(fēng)格,，理解音樂(lè)內(nèi)容 認(rèn)識(shí)、理解古典主義音樂(lè)特征,。
五、教學(xué)過(guò)程
（一）導(dǎo)入
聆聽(tīng)《第二十三熱情奏鳴曲》引出作者貝多芬,。
簡(jiǎn)單介紹這首曲子，通過(guò)欣賞使學(xué)生掌握奏鳴曲相關(guān)知識(shí),。
（二）新授
（1）介紹貝多芬生平。 （投影短片介紹）
（2）介紹《合唱》交響曲創(chuàng)作背景,。（投影短片介紹）
（3）學(xué)生演唱《歡樂(lè)頌》主題片段
1）聽(tīng)《歡樂(lè)頌》主題片段
2）學(xué)生跟伴奏演唱歌曲
（4）欣賞《第九》交響曲第四樂(lè)章片段
1． 旋律,、節(jié)奏的特點(diǎn),？
2. 從樂(lè)隊(duì)演奏到人聲合唱，音色的轉(zhuǎn)換,，對(duì)音樂(lè)的情緒有怎樣的推動(dòng)作用？
3. 為什么貝多芬把人聲加入交響曲中,，人聲在這里起到什么作用,？
（三）總結(jié)
通過(guò)欣賞學(xué)生總結(jié)古典主義音樂(lè)風(fēng)格特征：
繼承德奧民間優(yōu)良傳統(tǒng)，確立了主調(diào)音樂(lè)風(fēng)格,，在音樂(lè)創(chuàng)作中的主導(dǎo)地位，奠定了古典類型的奏鳴曲式,、交響曲、室內(nèi)樂(lè)和歌劇的規(guī)范,。他們的創(chuàng)作以崇尚理性、邏輯嚴(yán)密,、內(nèi)容充實(shí)、形式嚴(yán)謹(jǐn),、含義深刻、為特征,，構(gòu)成了古典主義的音樂(lè)風(fēng)格。
（四）擴(kuò)展
課后作業(yè)
寫(xiě)一片聽(tīng)后感,，鞏固學(xué)習(xí)成果，鼓勵(lì)繼續(xù)探究
六,、學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)
（一）評(píng)價(jià)方式
本課的學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)方式包括教師評(píng)價(jià)和學(xué)生自評(píng)。教師評(píng)價(jià)貫穿于整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程,，學(xué)生自評(píng)安排在完成分類依據(jù)的選擇和分類結(jié)果的確定之后。
（二）評(píng)價(jià)量規(guī)
七,、教學(xué)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)
這節(jié)課是一節(jié)以合唱為主的欣賞課,。在教學(xué)過(guò)程中，我充分依托合作這一指導(dǎo)思想,，組織教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置教學(xué)環(huán)節(jié),，在教學(xué)設(shè)計(jì)上有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
從學(xué)生熟悉的音樂(lè)入手，引起興趣,，并深入認(rèn)識(shí)。讓學(xué)生參與熟悉主旋律,，引起學(xué)生對(duì)作品的共鳴，使學(xué)生得到完整的藝術(shù)享受,。培養(yǎng)學(xué)生自主分析、鑒賞的能力,。
八、教學(xué)反思
教學(xué)中我針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況合理運(yùn)用了講授,、體驗(yàn)、等方式方法,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力,。同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生自主分析,、鑒賞的能力,。使學(xué)生得到完整的藝術(shù)享受,。
由于自身教學(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng)還有差距，因而在教學(xué)中還存在著許多不足： 對(duì)學(xué)生的關(guān)注程度不足,。另外在進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的方式方法方面還有待于多加思考,。
高中音樂(lè)說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇六
《飄逸的南國(guó)風(fēng)》 是高一音樂(lè)鑒賞必修教材第二單元“腔調(diào)情韻—多彩的民歌”的最后一節(jié)，根據(jù) 《普通高中音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念之一 “弘揚(yáng)民族音樂(lè),，理解多元文化”。以及“應(yīng)將我國(guó)各民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)音樂(lè)和反映近現(xiàn)代與當(dāng)代中國(guó)社會(huì)生活的優(yōu)秀音樂(lè)作品作為重要的教學(xué)內(nèi)容,，使學(xué)生了解和熱愛(ài)祖國(guó)的音樂(lè)文化,，增強(qiáng)民族意識(shí)，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義情感,。”任何文化都是屬于民族的,，本民族音樂(lè)文化是音樂(lè)文化中的“母語(yǔ)”。而本節(jié)課中的南方地區(qū)民歌是母語(yǔ)音樂(lè)文化的重要組成部分,，它婉轉(zhuǎn)、細(xì)膩,、抒情的旋律，含蓄的歌詞都給我們以美的感受,，美的傳承。在前面幾節(jié)課分別欣賞了西北民歌,、少數(shù)民族民歌以及中原民歌，本節(jié)內(nèi)容是本單元的收尾課,，因而除了在感受體驗(yàn)?zāi)戏矫窀枰魳?lè)情緒的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)南方民歌的風(fēng)格特征;同時(shí)也要在小結(jié)“多彩的民歌”這個(gè)單元的基礎(chǔ)上,，探究民歌之民族風(fēng)格、地方風(fēng)格主要表現(xiàn)及形成的原因,。
學(xué)生音樂(lè)雙基較薄弱，對(duì)民族音樂(lè)的了解比較片面,，特別是對(duì)民歌知識(shí)了解甚少。大多數(shù)學(xué)生不喜歡民族音樂(lè),，但學(xué)生對(duì)音樂(lè)充滿好奇與熱情，喜歡唱歌并有一定的演唱能力,，多數(shù)學(xué)生能夠積極參與音樂(lè)活動(dòng)。
通過(guò)對(duì)幾首南方民歌的音樂(lè)情緒,、音樂(lè)風(fēng)格的感受與理解，激發(fā)學(xué)生對(duì)我國(guó)民族音樂(lè)的熱愛(ài)之情,，培養(yǎng)學(xué)生的民族精神和愛(ài)國(guó)主義情懷。
聆聽(tīng)《彌渡山歌》,、《對(duì)鳥(niǎo)》、《幸福歌》,，感受、體驗(yàn)歌曲的音樂(lè)情緒并認(rèn)識(shí)南方民歌婉轉(zhuǎn),、抒情、細(xì)膩的風(fēng)格特征,，運(yùn)用討論、體驗(yàn)法,、圖象法等多種教學(xué)方法,，引導(dǎo)學(xué)生在了解民歌的音樂(lè)特征同時(shí)自主參于各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng),，從而使學(xué)生能感知歌曲的情緒,、表演形式及不同的音樂(lè)風(fēng)格，加深對(duì)音樂(lè)的認(rèn)識(shí)力和理解力,。
學(xué)唱過(guò)程中，深入體驗(yàn)?zāi)戏矫窀璧娘L(fēng)格特征,。對(duì)比認(rèn)識(shí)民歌的民族風(fēng)格、地方風(fēng)格形成的原因,，對(duì)形成民歌的民族風(fēng)格及地方風(fēng)格的原因進(jìn)行探究,，形成較為完整而清晰的認(rèn)識(shí)。
【重點(diǎn)】聆聽(tīng),、演唱三首民歌，感受,、體驗(yàn)?zāi)戏矫窀璧娘L(fēng)格特點(diǎn)。
【難點(diǎn)】對(duì)民歌的民族風(fēng)格和地方風(fēng)格形成較為清晰的認(rèn)識(shí),。
為了使學(xué)生更為主動(dòng)的達(dá)到本節(jié)課的目標(biāo)，我將使用圖片展示法,、小組合作法、體驗(yàn)法貫穿整個(gè)教學(xué),，倡導(dǎo)對(duì)音樂(lè)作品整體性的感知與體驗(yàn)，設(shè)計(jì)具有探究性和啟發(fā)性的問(wèn)題,，采用集體討論的方式，避免枯燥的說(shuō)教方法,，有利于學(xué)生理解和分析歌曲,，使每個(gè)學(xué)生成為課堂的主人,，讓學(xué)生充分體驗(yàn)音樂(lè)的魅力,。引導(dǎo)學(xué)生感受與理解音樂(lè)作品,。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，需讓學(xué)生能主動(dòng)的學(xué)習(xí)，根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn),，通過(guò)聽(tīng),、唱等要素,，讓學(xué)生去感知歌曲的情緒,、思想感情,，通過(guò)探究法,、小組合作法等教學(xué)手段,，使學(xué)生完成教學(xué)目標(biāo),，課堂教學(xué)需要調(diào)動(dòng)不同特性的學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，保證學(xué)生的情緒正常,，在歌曲分類環(huán)節(jié),、分析歌曲調(diào)式的旋律,、結(jié)構(gòu),、演唱特點(diǎn),、伴奏特點(diǎn)等環(huán)節(jié)學(xué)生都能夠主動(dòng)參與,，互動(dòng)集中在學(xué)生自己演唱演奏的環(huán)節(jié)中,，學(xué)生能順利地完成作品，情緒得以調(diào)動(dòng),。
環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課
課件播放視頻音樂(lè)作品三首南方民歌進(jìn)行欣賞，請(qǐng)學(xué)生探究以下問(wèn)題：
1,、是我國(guó)的哪個(gè)省,，知道哪些景點(diǎn)和民歌,。
2,、比較三首民歌的音樂(lè)風(fēng)格談?wù)勀戏矫窀璧娘L(fēng)格特點(diǎn)是怎樣的?
3、民歌的民族風(fēng)格及地方風(fēng)格主要表現(xiàn)在哪些音樂(lè)要素上?
云南：這里風(fēng)景優(yōu)美,，氣候宜人，少數(shù)民族云集,。民歌特別豐富并有著獨(dú)特的民族風(fēng)格和地方風(fēng)格。
(設(shè)計(jì)意圖：直接提出問(wèn)題,，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù),，明確本節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo),，帶著問(wèn)題學(xué)習(xí),。通過(guò)對(duì)云南民歌的聆聽(tīng),，加深學(xué)生對(duì)云南民歌風(fēng)格的印象，為新課民歌的風(fēng)格對(duì)比做好鋪墊的作用,，通過(guò)我聲情并茂地示范演唱導(dǎo)入,，拉近師生距離,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，并且從聽(tīng)辨引進(jìn)新課)
環(huán)節(jié)二：新課教學(xué)
1,、分析探究南方山歌的風(fēng)格特征
(1)首先播放《彌渡山歌》的音頻,，引導(dǎo)學(xué)生初步感受歌曲的音樂(lè)風(fēng)格。
是一首贊美愛(ài)情的山歌,。歌詞用了比興的手法，暗示著愛(ài)情的道路上的艱難曲折,。旋律由三部分組成：起-平-落,。起即引腔,，這種長(zhǎng)音在南方民歌中常見(jiàn),。
(2)介紹云南彌渡,，欣賞云南風(fēng)景圖片,。
彌渡地處滇西高原,。北部有云嶺和怒山,，南部有哀牢山和無(wú)量山,，加上相距不遠(yuǎn)的大理石林和洱海,，可謂依山傍水,、景色宜人。正因?yàn)檫@里山清水秀,，所以也是蘊(yùn)藏民歌的大好地方,。
南詔鐵柱置于彌渡縣城西約6公里的鐵柱廟內(nèi),，欲稱天尊柱,，現(xiàn)存大殿建于清康熙四年(公元1665年)。懸掛“威鎮(zhèn)昆彌”金匾,。大殿達(dá)三閣五殿，建筑規(guī)模巨大,，是彌渡縣至今保存較好的古建筑群,。
(3)播放配套課件中《腳夫調(diào)》的視頻材料,。
問(wèn)題：南北方山歌的區(qū)別,。
(4)再次播放《彌渡山歌》的音頻,，引導(dǎo)學(xué)生分析歌曲的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：起—平—落,。
(5)教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)唱《彌渡山歌》的引腔的主體部分,，引導(dǎo)學(xué)生感受山歌節(jié)奏較自由的旋律和起伏較大的特點(diǎn),。
(6)在完整演唱《彌渡山歌》后,，引導(dǎo)學(xué)生分析歌曲的調(diào)式特點(diǎn),，并與《腳夫調(diào)》進(jìn)行對(duì)比,，對(duì)比南,、北方的生活環(huán)境的差異，使學(xué)生通過(guò)畫(huà)面深入體會(huì)環(huán)境對(duì)民歌風(fēng)格形成的影響,。
2、欣賞浙江民歌《對(duì)鳥(niǎo)》
(1)音頻mp3播放課件中《對(duì)鳥(niǎo)》,，引導(dǎo)學(xué)生感受其音樂(lè)風(fēng)格和討論提問(wèn),。
問(wèn)題：
作品《對(duì)鳥(niǎo)》運(yùn)用那種民族調(diào)式和它的演唱形式是什么?
(2)引導(dǎo)學(xué)生分析歌詞的特點(diǎn),，范唱并指導(dǎo)學(xué)生嘗試用方言演唱幾句,，引導(dǎo)學(xué)生分析和感受其旋律與當(dāng)?shù)胤窖灾g的關(guān)系,，指導(dǎo)學(xué)生唱作品第一部分的譜子并分析旋律進(jìn)行特點(diǎn)與當(dāng)?shù)氐乩憝h(huán)境的關(guān)系,。
(設(shè)計(jì)意圖：感受歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)并進(jìn)一步探索民歌風(fēng)格與地理環(huán)境的關(guān)系,，同時(shí)探索民歌與方言之間的關(guān)系)
3、欣賞湖北民歌《幸福歌》
1,、介紹歌曲的創(chuàng)作背景,，引導(dǎo)學(xué)生感受其熱烈歡快的情緒及歌曲的時(shí)代特點(diǎn),。
2,、播放課件中在音樂(lè)會(huì)上演唱《幸福歌》的視頻音樂(lè),，引導(dǎo)學(xué)生探索民歌的發(fā)展,。
3,、師生合作共同演唱《幸福歌》,，進(jìn)一步體驗(yàn)歌曲熱烈歡快的情緒,。
(設(shè)計(jì)意圖：探索民歌發(fā)展的時(shí)代特點(diǎn)及民歌的發(fā)展與社會(huì)變革之間的關(guān)系,，以進(jìn)一步體驗(yàn)和表現(xiàn)南方民歌的風(fēng)格特征,。)
環(huán)節(jié)三：拓展與探究
因?yàn)榈乩憝h(huán)境,、生活習(xí)俗,、語(yǔ)言特點(diǎn),、文化傳統(tǒng),、審美觀念等因素的影響,，一個(gè)民族或一個(gè)地區(qū)的民歌，在其內(nèi)容,、音調(diào),、結(jié)構(gòu)、音樂(lè)特點(diǎn),、演唱形式等方面,，會(huì)表現(xiàn)出相對(duì)穩(wěn)定的特征,，這種特征就是某個(gè)民族或某個(gè)地區(qū)的民歌的民族風(fēng)格或地方風(fēng)格,。不同民族,、不同地方的民歌會(huì)具有不同的民族風(fēng)格或地方風(fēng)格,。
2,、我進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
(1)民歌的民族風(fēng)格,、地方風(fēng)格,，主要表現(xiàn)在歌詞內(nèi)容,、節(jié)奏、旋律,、調(diào)式、結(jié)構(gòu),、演唱形式,、伴奏樂(lè)器等因素上,。
(2)影響民歌民族風(fēng)格,、地方風(fēng)格的主要原因,，多為人們生活的地域環(huán)境,、經(jīng)濟(jì)發(fā)展,、生活條件,、風(fēng)俗習(xí)慣、語(yǔ)言特點(diǎn),、文化傳統(tǒng),、文化交流,、審美觀念等因素,。
(3)同一民族的民歌,，由于分布地區(qū)的不同,，在音樂(lè)風(fēng)格上也會(huì)有明顯的差異。因?yàn)樵撁褡宓拿窀钑?huì)受到當(dāng)?shù)匾魳?lè)文化的影響,，民族風(fēng)格和地方風(fēng)格相交融，最終造成音樂(lè)風(fēng)格發(fā)生變化的結(jié)果,。
本節(jié)課我們通過(guò)對(duì)三首南方民歌的欣賞,，了解了南方民歌的音樂(lè)風(fēng)格特征,。并對(duì)民族風(fēng)格和地方風(fēng)格形成的原因做了初步的探究,。我國(guó)民歌浩如煙海,，是中國(guó)傳統(tǒng)文化中重要精神財(cái)富，是世界優(yōu)秀音樂(lè)文化中的絢麗瑰寶,，是人類文明的智慧結(jié)晶，所以,，課后請(qǐng)同學(xué)們找?guī)资淄愋偷囊魳?lè)作品欣賞一下,。
高中音樂(lè)說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇七
1,、使學(xué)生了解中國(guó)古曲,、古詩(shī)《春江花月夜》的歷史背景及藝術(shù)價(jià)值，提高學(xué)生對(duì)中國(guó)音樂(lè)文化精品的審美,，評(píng)價(jià)能力。
2．通過(guò)古曲、古詩(shī)《春江花月夜》的對(duì)比欣賞,，研究詩(shī)樂(lè)《春江花月夜》在藝術(shù)表現(xiàn)上的異同之處。
1,、教師：
1,、*初步欣賞《春江花月夜》《夕陽(yáng)簫鼓》相關(guān)音響作品（全曲欣賞,、片斷欣賞）,，找出《春江花月夜》主題旋律,。初步了解十個(gè)片斷,。
*《春江花月夜》唐詩(shī)參考資料預(yù)讀,，解決生字難字,。
*《春江花月夜》樂(lè)譜對(duì)照音樂(lè)初步欣賞,。
*中國(guó)民族音樂(lè)“魚(yú)咬尾”,、“換頭合尾”的含義,？
藝術(shù)實(shí)踐任務(wù)：
全班同學(xué)分成5個(gè)小組,，建議以不同角色角度完成《春江花月夜》藝術(shù)實(shí)踐,，也可另定藝術(shù)形式,。上課時(shí)由課代表主持,，進(jìn)行15分鐘的交流（其中部分小組表演時(shí)可合在一起）,。
文學(xué)家小組：
小組形式完成《春江花月夜》唐詩(shī)朗誦或吟唱（3分鐘以內(nèi)）,。
音樂(lè)家小組：
小組形式完成創(chuàng)作歌詞配《春江花月夜》主旋律演唱或演奏（3分鐘以內(nèi)）,。
書(shū)畫(huà)家小組：
小組形式完成創(chuàng)作《春江花月夜》或《夕陽(yáng)簫鼓》書(shū)畫(huà)作品3副（上課時(shí)帶來(lái)）以上,，上課時(shí)請(qǐng)一位同學(xué)即時(shí)書(shū)寫(xiě)“春江花月夜”五個(gè)大字（3分鐘以內(nèi)）,。
舞蹈家小組：
完成創(chuàng)編一段《春江花月夜》舞蹈（3分鐘以內(nèi)）,。
歷史學(xué)家小組：
小組形式完成創(chuàng)作靜態(tài)造型“春,、江,、花,、月,、夜”五組造型,，可用道具（3分鐘以內(nèi)）,?；顒?dòng)策劃家小組：
小組形式完成《春江花月夜》其他創(chuàng)意（3分鐘以內(nèi)）,。
教師：（音樂(lè)起）同學(xué)們，對(duì)于詩(shī)樂(lè)作品《春江花月夜》的欣賞比較到此暫告一段落,，從大家展開(kāi)的熱烈探討中,，可見(jiàn)同學(xué)們對(duì)作品從不同的`角度進(jìn)行了更加深入的欣賞和研究，得到了令人滿意的成果,。下面讓我們一起進(jìn)入作品創(chuàng)意、藝術(shù)實(shí)踐交流板塊,，請(qǐng)各組同學(xué)做好準(zhǔn)備。歡迎**同學(xué)上臺(tái)主持,。
*各組同學(xué)交流《春江花月夜》相關(guān)藝術(shù)實(shí)踐,、創(chuàng)作交流,。
*老師也自己所作的的《春江花月夜》音樂(lè)圖畫(huà)與同學(xué)交流,。
*最后師生全體在《春江花月夜》音樂(lè)聲中
齊聲朗誦唐張若虛詩(shī)《春江花月夜》前十六句或齊唱主旋律。
學(xué)習(xí)小結(jié)：課堂師生學(xué)習(xí)小結(jié),，課余音樂(lè)學(xué)習(xí)安排,。
讓我們?cè)俅我詿崃业恼坡曌ＹR同學(xué)們藝術(shù)實(shí)踐表演的成功。同學(xué)們,，今天的學(xué)習(xí)是在積極主動(dòng)、互相協(xié)作,、實(shí)踐創(chuàng)新、交流的氛圍中進(jìn)行的,，大家從兩部《春江花月夜》作品中感受到詩(shī)含樂(lè)韻,，樂(lè)融詩(shī)情的音樂(lè)文化特點(diǎn),。也更加認(rèn)識(shí)到中國(guó)音樂(lè)特有的韻律美,，濃厚的歷史文化價(jià)值,、及中國(guó)音樂(lè)的博大精深，老師今天也受益匪淺,。對(duì)于《春江花月夜》，對(duì)于中國(guó)音樂(lè),，值得欣賞學(xué)習(xí)研究的還有很多，希望同學(xué)們課余的音樂(lè)學(xué)習(xí)總結(jié)能夠更加成功,。
高中音樂(lè)說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇八
這次我說(shuō)課的內(nèi)容是第九課《豐收之歌》,。它匯集了欣賞《豐收之歌》、《豐收的喜悅》以及歌曲《桔梗謠》,、《圓圓和彎彎》四首音樂(lè)作品，表達(dá)了人們勞動(dòng)豐收的喜悅之情,。通過(guò)分析,，我決定用三課時(shí)完成本課教學(xué)。第一課時(shí)學(xué)唱,、表演歌曲《桔梗謠》，第二課時(shí)欣賞《豐收之歌》學(xué)唱《圓圓和彎彎》,，其余內(nèi)容放到第三課時(shí),。今天,，我想就本課的第一課時(shí)的教學(xué)向大家詳細(xì)地談一談,。
首先,，我想對(duì)這教材內(nèi)容說(shuō)說(shuō)自己的想法。
一,、教材分析
歌曲《桔梗謠》采用3/4拍節(jié)奏，音樂(lè)輕快明朗，是一首曲調(diào)優(yōu)美,，帶有舞蹈性節(jié)奏的朝鮮族民歌。非常符合三年級(jí)小朋友的欣賞學(xué)習(xí),。歌曲共有七個(gè)樂(lè)句組成的一段體結(jié)構(gòu),。整首歌曲前后既統(tǒng)一，又有變化,，生動(dòng)地塑造了一個(gè)朝鮮族姑娘勤勞活潑的形象。從中,，可使學(xué)生觸及到朝鮮族優(yōu)秀的特色文化，深刻感受中國(guó)豐富的少數(shù)民族藝術(shù),。
二,、教學(xué)目標(biāo)
綜合教材內(nèi)容及其他教學(xué)要素,，我認(rèn)為可將本課的教學(xué)目標(biāo)定為：
1、通過(guò)聽(tīng),、唱、舞,、奏,、創(chuàng)等大量的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，初步感受朝鮮族的民族風(fēng)格,。
2、能邊歌邊舞表演《桔梗謠》,，表現(xiàn)人們喜慶豐收的歡樂(lè)情緒,。
3,、鼓勵(lì)學(xué)生自選伴奏樂(lè)器為歌曲伴奏,。
其中教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)設(shè)定為：在聽(tīng),、唱、奏,、舞等音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中，幫助學(xué)生體驗(yàn)感受朝鮮族的民族音樂(lè)風(fēng)格,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。
三,、教學(xué)理念及教法,、學(xué)法的確定
新課標(biāo)提出：音樂(lè)課應(yīng)以“學(xué)生發(fā)展為本”,，以音樂(lè)審美為核心，以加強(qiáng)音樂(lè)實(shí)踐與創(chuàng)造,。同時(shí)還強(qiáng)調(diào)了課堂上音樂(lè)與相關(guān)文化的相互融合與滲透,。鑒于以上理念,，我決定采用參與——體驗(yàn),、情境——陶冶的情感教學(xué)模式，借用多媒體教學(xué)手段,，努力使學(xué)生在輕松愉悅、和諧互動(dòng)的氣氛中主動(dòng)參與學(xué)習(xí),，在體驗(yàn)中感受和表現(xiàn)音樂(lè)，從而促進(jìn)學(xué)生發(fā)展,。教學(xué)過(guò)程追求動(dòng)靜結(jié)合、張馳有度,，讓音樂(lè)真正走進(jìn)孩子的心靈。再有,，本課的編創(chuàng)等實(shí)踐活動(dòng)穿插于各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中,，唱中有創(chuàng)，動(dòng)唱結(jié)合;聽(tīng)中有創(chuàng),，邊聽(tīng)邊動(dòng)，自始自終都鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新與實(shí)踐,。
那么到底要怎樣使我的音樂(lè)課堂成為學(xué)生享受音樂(lè)美的圣殿呢?我決定這樣安排教學(xué)過(guò)程：
四,、教學(xué)流程及相關(guān)考慮：
一)組織教學(xué)：
讓學(xué)生跟著《朝鮮夢(mèng)》這富有朝鮮族特色的音樂(lè)聲，做拉裙子的動(dòng)作點(diǎn)步進(jìn)教室,，師生共同律動(dòng)。
待音樂(lè)聲結(jié)束后,，師生用音樂(lè)語(yǔ)言相互問(wèn)好。
(本課的重點(diǎn)之一就是幫助學(xué)生感受朝鮮民族的音樂(lè)風(fēng)格,。在這一環(huán)節(jié)中，我安排了朝鮮族音樂(lè)來(lái)營(yíng)造課堂氛圍,，其次又通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)、律動(dòng)等形式,，為整堂課的學(xué)習(xí)打下了一定的基礎(chǔ)。)
二)創(chuàng)設(shè)情境
1,、先請(qǐng)學(xué)生欣賞課件演示朝鮮族人民的服飾，民族特色文化活動(dòng),。
2、然后師生展開(kāi)關(guān)于朝鮮族風(fēng)情的交流討論,。
3、鼓勵(lì)學(xué)生照著課件上的舞蹈動(dòng)作,，和老師一起學(xué)一學(xué)，動(dòng)一動(dòng),。
4、老師小結(jié),。使孩子們明確：朝鮮族是一個(gè)能歌善舞的民族,，他們的民歌優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)，富有舞蹈特點(diǎn),。他們的`舞蹈舞姿優(yōu)美,，富有民族特色。
(在這個(gè)環(huán)節(jié)中,，借助課件，通過(guò)欣賞,、交流,、學(xué)習(xí)舞蹈等方式，不僅使學(xué)生了解到許多有關(guān)內(nèi)蒙古民族的風(fēng)土人情,，激起對(duì)民族音樂(lè)的興趣。又能促使孩子積極展開(kāi)想像,，引發(fā)創(chuàng)作的靈感,，有效地培養(yǎng)了孩子的審美能力。)
三),、學(xué)唱歌曲《桔梗謠》
1、解題：桔梗,，是朝鮮族人民愛(ài)吃的一種野菜,。
2、聆聽(tīng)范唱,，教師邊唱邊舞，激起孩子的興趣
3,、學(xué)唱曲調(diào)：把曲調(diào)做成七張卡片，每張卡片4小節(jié),，并編號(hào),。然后，通過(guò)教師指導(dǎo),、學(xué)生合作練唱、小組比賽唱等形式學(xué)會(huì)演唱曲調(diào),。
4,、再次聆聽(tīng)范唱,，學(xué)生跟唱幾遍,，接著跟琴填唱歌詞學(xué)會(huì)演唱歌曲《桔梗謠》,。
(這個(gè)環(huán)節(jié)中,，對(duì)于曲調(diào)的學(xué)習(xí)我采用了制作卡片的方式，目的是為了易化難點(diǎn),，再通過(guò)學(xué)生合作練唱,、小組比賽唱等形式，使枯燥的練唱活動(dòng)變成了有意思的學(xué)習(xí),，即激發(fā)了孩子們的表現(xiàn)欲望,，又增強(qiáng)了群體意識(shí)，培養(yǎng)了合作精神,。)
四)表現(xiàn)歌曲《桔梗謠》
1,、組織學(xué)生討論，這首歌曲表現(xiàn)了怎樣的意境呢?引出本首歌曲的主題：勞動(dòng)可以給人帶來(lái)快樂(lè),，我們要熱愛(ài)勞動(dòng)。
2,、老師鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇伴奏樂(lè)器,，按課本上提示，為歌曲伴奏。
3,、鼓勵(lì)學(xué)生自由創(chuàng)編恰當(dāng)?shù)墓?jié)奏型，為歌曲伴奏,。
4,、師生一起復(fù)習(xí)朝鮮族的舞蹈動(dòng)作,，鼓勵(lì)孩子們?yōu)楦枨槲琛?/p>
5,、開(kāi)個(gè)小型的演唱會(huì)，請(qǐng)孩子們表演唱,、物、奏,。
(一堂音樂(lè)課會(huì)讓每個(gè)學(xué)生都能獲得愉悅的感受,。在這個(gè)環(huán)節(jié)中,，孩子們通過(guò)唱,、舞,、奏等創(chuàng)編活動(dòng),，他們的興趣,、創(chuàng)造性,、個(gè)性,、社會(huì)性都得到最大程度的激發(fā),，學(xué)生已完全沉醉在音樂(lè)本身的樂(lè)趣中,，此外也進(jìn)一步地深化主題：勞動(dòng)能給人帶來(lái)快樂(lè)!)
五),、組織下課
師生互道再見(jiàn)。在《桔梗謠》的音樂(lè)聲中,，邊舞邊離開(kāi)教室。
(音樂(lè)教學(xué)的功能決不僅僅體現(xiàn)在一堂課上,，讓孩子們?cè)诟挥忻褡逄厣囊魳?lè)聲中邊舞邊離開(kāi)教室,，就是希望能使學(xué)生把課堂上所感悟到的,，帶到教室外,，帶進(jìn)自己的生活,，使音樂(lè)教學(xué)真正為學(xué)生的全面發(fā)展而服務(wù)!)
當(dāng)然，以上所述只是我對(duì)本課的一種設(shè)想,，若是要投入到真正的課堂教學(xué)中去,，我想還應(yīng)該考慮更多方面的因素,。但不管怎樣,，我認(rèn)為，一堂音樂(lè)課能成為孩子們享受音樂(lè)美的圣殿,，就是我們教師永遠(yuǎn)孜孜不倦的追求!
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高中音樂(lè)說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇九
1,、 教材的地位,、作用和特點(diǎn)：
《音樂(lè)與生活》是今年高中課改音樂(lè)鑒賞教材廣東版的第一單元,。本單元由“生命之歌”、“情感之聲”,、“生活之音”、“自然之韻”四部分組成,。單元中選擇的音樂(lè)內(nèi)容充分體現(xiàn)了音樂(lè)與人類生活息息相關(guān)、密不可分的關(guān)系,。其中“生活之音”是本單元的第3節(jié)。
本節(jié)課承接了“生命之歌”中論證的“人們從誕生的那一刻起,，音樂(lè)就陪伴著人生，見(jiàn)證著人生每一個(gè)神圣的儀式,，伴隨著人生每一段豐富的經(jīng)歷”,，貫穿了“情感之聲”中展現(xiàn)的“音樂(lè)是人內(nèi)心世界(情感,、意志,、欲望)的表露,，是人情感的抒發(fā)與宣泄,，音樂(lè)美最本質(zhì)的特征就是來(lái)源于情感的力量”,，所以,，“生活之音”中選擇了形式多樣,、風(fēng)格各異,，并始終伴隨人類各種生活的音樂(lè),，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的音樂(lè)，同時(shí),，能感悟：“音樂(lè)就是生活,，生活就是音樂(lè)”,，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生構(gòu)建自己的音樂(lè)生活的愿望,。
本節(jié)內(nèi)容最大的特點(diǎn)就是：所有的鑒賞作品都是運(yùn)用現(xiàn)實(shí)生活中具體的生產(chǎn)勞動(dòng)場(chǎng)景、活動(dòng)為素材創(chuàng)作出來(lái)的精品佳作,。
根據(jù)高中《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求和學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)和感知能力，確定以下教學(xué)目標(biāo)：
(1),、知識(shí)目標(biāo)：了解音樂(lè)作品的體裁、演奏,、演唱的形式，了解鋼琴組曲,、合唱組曲和標(biāo)題音樂(lè)的相關(guān)知識(shí),。
(2),、能力目標(biāo)：能夠記錄《打字機(jī)》、《蓋郵戳》音樂(lè)的節(jié)奏;能夠熟悉模唱《鐘》,、《趕擺路上》的音樂(lè)主題;能夠從《永恒的水》觀賞中得到啟發(fā)，并積極參與嘗試創(chuàng)作一首“紙樂(lè)”,。
(3)、情感目標(biāo)：通過(guò)本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí),，能從音樂(lè)音響感知中得到和快樂(lè),，獲得感悟與啟發(fā);能夠思考作曲家如何運(yùn)用生活中的各類素材創(chuàng)作音樂(lè)作品;能夠關(guān)注生活中的音樂(lè),，感悟“音樂(lè)就是生活,，生活就是音樂(lè)”的樸素哲理,。
3、 教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)：
根據(jù)以上制定的教學(xué)目標(biāo),，結(jié)合學(xué)生的學(xué)情分析：大部分學(xué)生在課堂表現(xiàn)上都是“善于聽(tīng)不愿說(shuō)”，在表達(dá)對(duì)音樂(lè)作品的理解和分析方面過(guò)于依賴教師的講解,，因此,，制定以下的教學(xué)重難點(diǎn),。
(1),、教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)本節(jié)課的作品鑒賞讓學(xué)生感知音樂(lè)來(lái)源于生活，反映生活,，體會(huì)兩者相融共通的聯(lián)系;感受音樂(lè)表現(xiàn)藝術(shù)的魅力。
(2),、教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的音樂(lè)，思考作曲家如何運(yùn)用生活中的各種素材創(chuàng)作音樂(lè)作品;啟發(fā)學(xué)生感知音樂(lè)的表現(xiàn)形式并作出一定的評(píng)價(jià);嘗試自行創(chuàng)作一首“紙樂(lè)”,。
音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，音樂(lè)藝術(shù)的一切實(shí)踐都須依賴于聽(tīng)覺(jué),?！白裱?tīng)覺(jué)藝術(shù)的感知規(guī)律,，突出音樂(lè)學(xué)科特點(diǎn)”，這是音樂(lè)教育重要的指導(dǎo)思想,。因此，要堅(jiān)持以聆聽(tīng)為主的教學(xué)原則,。同時(shí),，也要緊緊圍繞音樂(lè)鑒賞的本質(zhì),，不能流于欣賞的簡(jiǎn)單的感性認(rèn)知,。在音樂(lè)鑒賞活動(dòng)中不但要聽(tīng)辨音樂(lè)的變化，感受音樂(lè)的藝術(shù)魅力,，了解音樂(lè)表現(xiàn)的方法手段，還要注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)情感的辨別力,、表現(xiàn)力和理解力，倡導(dǎo)對(duì)音樂(lè)作品整體性的感知和體驗(yàn),，真正提高鑒賞音樂(lè)的能力，符合從感性—理性—感性的認(rèn)知規(guī)律,。
為此,，我擬定了調(diào)查法,、啟發(fā)法,、分析法、比較法,、合作法、聯(lián)想法,、想象法,、演示法等授課的基本方法,，靈活運(yùn)用于實(shí)際課堂教學(xué)的操作中,。具體的做法在后面的教學(xué)程序中我再細(xì)說(shuō)。
三,、說(shuō)學(xué)法：
音樂(lè)鑒賞是培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)審美能力的重要途徑,。具備良好的音樂(lè)鑒賞能力，對(duì)于豐富情感,，陶冶情操，提高文化素養(yǎng),，增進(jìn)身心健康，形成完善的個(gè)性具有重要的意義,。因此，如何教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)成為了教學(xué)過(guò)程的重中之重,。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要讓學(xué)生能積極,、主動(dòng)、高效地參與學(xué)習(xí),，需要選擇恰當(dāng)?shù)姆椒āＶ饕w現(xiàn)在以下三個(gè)方面：其一,、我在對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法的指導(dǎo)時(shí),，能夠緊緊圍繞課程目標(biāo),，運(yùn)用體驗(yàn),、比較,、探究、合作等學(xué)習(xí)方法,，啟發(fā)學(xué)生在對(duì)音樂(lè)形態(tài)與音樂(lè)情感的體驗(yàn)中充分展開(kāi)聯(lián)想與想象,，建立一定的音樂(lè)思維空間，愛(ài)護(hù)并鼓勵(lì)學(xué)生保留在音樂(lè)體驗(yàn)中的獨(dú)立見(jiàn)解,。其二,、通過(guò)對(duì)比音樂(lè)的不同體裁,、形式,、風(fēng)格,、表現(xiàn)手法等,，培養(yǎng)學(xué)生分析和評(píng)價(jià)音樂(lè)的初步能力,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)探究和創(chuàng)造活動(dòng),。其三、在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中(包括課前準(zhǔn)備),，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)收集、整理相關(guān)信息,，做到會(huì)提出問(wèn)題、能分析問(wèn)題,、懂解決問(wèn)題,，并在此過(guò)程中學(xué)會(huì)加強(qiáng)與他人的合作與交流,，增強(qiáng)協(xié)作能力和團(tuán)隊(duì)意識(shí),，培養(yǎng)集體主義精神，享受學(xué)習(xí)的快樂(lè)過(guò)程,。
此次說(shuō)的是第3節(jié)第一課時(shí)的內(nèi)容,。本課主要內(nèi)容是聆聽(tīng)與鑒賞《打字機(jī)》,、《蓋郵戳》,、《鐘》和《永恒的水》,。在教學(xué)過(guò)程中我將采用環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)模式進(jìn)行,。
(一),、課題引入：播放xx年春晚的《過(guò)年我當(dāng)家》(玩的就是節(jié)奏)
作品通過(guò)藝術(shù)夸張,，把我們?nèi)粘．?dāng)中的具體生活細(xì)節(jié)活動(dòng)節(jié)奏化了,，小到鉛筆寫(xiě)字的摩擦聲音，大到鍋碗瓢盆的碰撞聲音,，由此匯成一首熱熱鬧鬧的生活交響曲。
[設(shè)計(jì)意圖]：通過(guò)音像創(chuàng)設(shè)情景,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和想去探究的好奇。為下一環(huán)節(jié)做好鋪墊,。(演示法)
(二)、講授新課：
1,、聆聽(tīng)兩首樂(lè)曲，為它們?cè)O(shè)計(jì)標(biāo)題并寫(xiě)出基本的節(jié)奏譜：《打字機(jī)》,、《蓋郵戳》
作品運(yùn)用現(xiàn)實(shí)生活中“打字”和“蓋郵戳”的勞動(dòng)聲音,，加上音樂(lè)的力度,、速度、節(jié)奏等表現(xiàn)要素的變化,，把簡(jiǎn)單甚至單調(diào)的生活場(chǎng)景變的有聲有色，充滿了快樂(lè)的情趣,。
[設(shè)計(jì)意圖]：讓學(xué)生感知、體驗(yàn)“標(biāo)題音樂(lè)”的特點(diǎn),，緊扣本節(jié)課“音樂(lè)與生活相融共通”的主題。(啟發(fā)法,、分析法,、比較法,、聯(lián)想法,、想象法)
2,、課堂實(shí)踐：嘗試創(chuàng)作4小節(jié)“打蚊子”的節(jié)奏譜,。(與蚊子的飛行動(dòng)態(tài)相結(jié)合,，時(shí)而快，時(shí)而慢,，最后打死了蚊子。)
例如：2/4 x x| x |x · x |x— ||
[設(shè)計(jì)意圖]：有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生思考作曲家如何運(yùn)用生活中的各類素材創(chuàng)作音樂(lè)作品,。啟發(fā)他們認(rèn)識(shí)該作品中,，李斯特巧妙地運(yùn)用了鋼琴音域?qū)拸V,，音色豐富多彩，彈奏技巧多樣化的特點(diǎn),，來(lái)塑造,、模擬“鐘”的形象,。強(qiáng)調(diào)作曲家的音樂(lè)創(chuàng)作靈感來(lái)源于對(duì)生活的深入細(xì)微的觀察與感悟,。(啟發(fā)法,、分析法、比較法,、聯(lián)想法、想象法)
3,、聆聽(tīng)譚盾《永恒的水》,。要求學(xué)生思考：在觀賞音樂(lè)中得到什么感悟與啟發(fā)?
作品在xx年的北京國(guó)際音樂(lè)節(jié)上首演大獲成功，同時(shí)也引來(lái)樂(lè)評(píng)人各種觀點(diǎn)的爭(zhēng)論,。作曲家使用了不同的打擊樂(lè)器，利用其在不同媒介(在空氣中,、在水中)的傳導(dǎo)下產(chǎn)生的不同的音響效果;把水在滴落、流淌,、碰撞等狀態(tài)中發(fā)出來(lái)的聲響和奇妙的節(jié)奏感來(lái)營(yíng)造奇特的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)的享受,。把我們身邊最普通、最熟視無(wú)睹的“生活現(xiàn)象”,，通過(guò)聲音和畫(huà)面全新地展現(xiàn)給人們。
[設(shè)計(jì)意圖]：再次強(qiáng)調(diào)作曲家的音樂(lè)創(chuàng)作靈感來(lái)源于對(duì)生活的深入細(xì)微的觀察與感悟,。并鼓勵(lì)學(xué)生討論、交流對(duì)該作品的評(píng)價(jià)和看法,，培養(yǎng)他們獨(dú)立見(jiàn)解，達(dá)到學(xué)會(huì)構(gòu)建自己的音樂(lè)生活的目的,。(啟發(fā)法、分析法,、比較法、聯(lián)想法,、想象法)
4、課堂實(shí)踐：?jiǎn)l(fā),、引導(dǎo)學(xué)生從《永恒的水》中得到感悟,，嘗試用“紙”來(lái)創(chuàng)作一首“紙樂(lè)”,。(視課堂教學(xué)實(shí)際時(shí)間而定，如若安排不下,，就作為課后的作業(yè)，延續(xù)教學(xué)目標(biāo),。)可以利用不同紙張的材質(zhì)，通過(guò)揉,、搓、撕,、抖等手法制造出不同的音響區(qū)別，再運(yùn)用音樂(lè)表現(xiàn)的要素進(jìn)行整合,。比一比誰(shuí)的作品更能表現(xiàn)自己的意圖，更能讓廣大同學(xué)接受,。
5、課后拓展推薦：聽(tīng)賞保羅·懷特的《蚊子之舞》;里姆斯基·柯薩科夫《野蜂飛舞》,。
[設(shè)計(jì)意圖]：通過(guò)課堂的或者課后的反饋，達(dá)到遷移知識(shí),，延續(xù)創(chuàng)新的目的。完成教學(xué)的顯性目標(biāo)和隱性目標(biāo),。(調(diào)查法、啟發(fā)法,、合作法、分析法,、比較法、聯(lián)想法,、想象法)
以上是我對(duì)《生活之音》這節(jié)教材的認(rèn)識(shí)和對(duì)教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)。
總之,，對(duì)課堂的設(shè)計(jì)，我始終在努力貫徹課標(biāo)提出的以音樂(lè)為定位的依據(jù),，課堂中以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體,，以問(wèn)題為基礎(chǔ),，以能力、方法為主線,，有計(jì)劃培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,、觀察和實(shí)踐能力、思維能力,、應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力和創(chuàng)造能力為指導(dǎo)思想,。并且能從實(shí)際出發(fā),，適度地進(jìn)行學(xué)科綜合與滲透,，充分利用各種教學(xué)手段來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)音樂(lè)興趣,，體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)及審美意識(shí)的提高,。
高中音樂(lè)說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇十
今天聽(tīng)了芮老師的一節(jié)音樂(lè)課。雖然她是位新老師,，但這節(jié)課上很好地展示了教師的專業(yè)素質(zhì),，體現(xiàn)了教師扎實(shí)的基本功根底,，給我留有深刻的印象。
《雨花石》這節(jié)課的難點(diǎn)是在學(xué)生能運(yùn)用正確的方式及情感演唱歌曲,；歌曲中倚音的運(yùn)用,。課堂上學(xué)生的心被教師預(yù)設(shè)的情景抓住了，被環(huán)環(huán)緊扣的`環(huán)節(jié)迷住了,，被音樂(lè)作品震撼了,，這就是教學(xué)藝術(shù)的魅力，也是音樂(lè)自身的魅力和歌聲的魅力,。但是在指導(dǎo)學(xué)生演唱時(shí)沒(méi)有把握住學(xué)生輕聲唱的原則，在聆聽(tīng)錄音范唱時(shí)學(xué)生都能跟著唱,，我認(rèn)為這不是一個(gè)很好的聆聽(tīng)習(xí)慣,。建議老師組織學(xué)生安靜聽(tīng),、仔細(xì)聽(tīng)、認(rèn)真地聽(tīng),。
在歌曲開(kāi)始教師的講述過(guò)長(zhǎng)，影響了孩子們的高漲情緒,，建議把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,，通過(guò)他們認(rèn)真讀歌詞，理解歌詞大意后淡出自己內(nèi)心的感受,。這樣自然的滲透能激起學(xué)生情感的共鳴。
以上是我對(duì)本節(jié)課淺顯的點(diǎn)滴點(diǎn)評(píng),。
