在日常的學(xué)習(xí),、工作,、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧,。寫范文的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧。

音樂課教學(xué)反思篇一

情感體驗是我們音樂活動進行中不能忽視的要素,。在今天的音樂活動《老師,，再見了》活動中，我覺得有必要進一步強調(diào)音樂的情感體驗,，讓孩子們充分地感受到歌曲中歌頌“老師與孩子們”之間濃濃的情誼,，激發(fā)孩子們更加投入地學(xué)習(xí)和演唱歌曲。

1.談話活動,，情感的首次注入,。

我問孩子們：你們就要從幼兒園畢業(yè)了，留念我們的幼兒園嗎,？你們想用什么方式表達你們的感情呢,？孩子們的就會以非常多的回答來回應(yīng)，很自然地引發(fā)了對幼兒園和老師的熱愛,。

2.感受旋律,，加深情感的共鳴。

播放歌曲的旋律的時候,，孩子們能隨著旋律自然地擺動身體或者雙手,，他們對整個歌曲的性質(zhì)有了第一次的感受。抓住這個機會,，我順勢讓孩子們表達一下自己的感受,，“聽到這曲子感覺怎么樣,？”“你有什么樣的心情？”孩子們也會非常動情地訴說自己的初步傾聽感受,。接著的重點則讓孩子們感受一下三拍子的旋律,，并鼓勵幼兒用拍手表現(xiàn)歌曲節(jié)奏。

3.聲情并茂,，充分激發(fā)情感的流露,。

我借助圖譜，結(jié)合動作與表情將歌詞內(nèi)容朗誦一遍,，示范一遍后,，又繼續(xù)引導(dǎo)孩子們觀察圖片和給出的動作，再一次學(xué)習(xí)歌詞內(nèi)容,。孩子們能做到安靜傾聽,，并能說出聽完這首歌曲后很感動，很舍不得老師等情感,。學(xué)唱過程中幼兒積極性高,，表演欲強?；蛘哌@群孩子們已經(jīng)有一點點感受到和小朋友,、老師分離的意思，他們所表達的真是對老師的戀戀不舍,。通過歌曲的學(xué)習(xí)和演唱,，激發(fā)了幼兒對幼兒園的依戀，流露出了對老師的敬愛,、依戀之情,，個個表達要做一名遵章守紀的小學(xué)生。

4.結(jié)伴表演,，升華相互的情誼。

孩子們學(xué)得投入,，也融入了自己的情感,，在后面結(jié)伴表演的過程中，我發(fā)現(xiàn)一些孩子已經(jīng)很動情了,。為了安慰可愛的孩子們,，我讓小朋友在歌曲的動作創(chuàng)編的時候，加上擁抱的動作,，和好朋友,、老師互相表達自己的情感，大家都非常感動,。

音樂課教學(xué)反思篇二

合作是一種方法,，合作是一種過程,，合作更是一種精神。隨著我國社會的發(fā)展,，獨生子女家庭的增多,，合作精神的缺乏成為許多獨生子女存在的一種素質(zhì)缺陷。在現(xiàn)代社會,，能否具有合作精神,，能否與他人合作以成為一個人成功與否的重要因素。

合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組或團隊中為了完成共同的學(xué)習(xí)任務(wù),，有明確責(zé)任分工的互動性學(xué)習(xí),，是針對教學(xué)組織形式，相對于“個體學(xué)習(xí)”而言的,。合作精神是音樂教學(xué)的強音,。通過合作學(xué)習(xí)，可使學(xué)生反映迅速,，思維敏捷,，通過合作學(xué)習(xí)，可使學(xué)生了解合作中個體服從群體的關(guān)系,，同時在合作中因體驗?zāi)撤N情感而產(chǎn)生共鳴,，從而培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)友愛的集體觀念和互助互幫的高尚情操，也可激發(fā)他們積極向上不甘落后的競爭意識,，通過合作學(xué)習(xí),，有助于因材施教，彌補教學(xué)難以面對眾多有差異學(xué)生的不足,，從而真正實現(xiàn)使每個學(xué)生都能得到不同發(fā)展的目標(biāo),。那么，在音樂教學(xué)中,，如何科學(xué)合理有效的組織學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)呢,？下面就我的理解談幾點看法：

其次 合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)有活動的意義。因課標(biāo)下的每一項內(nèi)容都可以當(dāng)作合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容,。然而在選擇時必須設(shè)計本校,、本班多人合作學(xué)習(xí)的活動，它們或是引人入勝的場景,，或是讓人困惑的問題……如在欣賞《中國人民解放軍進行曲》時,，就可以設(shè)計一個軍隊的閱兵儀式，讓所有的學(xué)生都當(dāng)一回“戰(zhàn)士”,，使他們深深地感受到人民軍隊的豪邁雄壯,，勢不可當(dāng)?shù)能娡斑M行曲的風(fēng)格特征等。這樣,，就更大程度地激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣,，使學(xué)生獲得知識,、技能、情感,、態(tài)度,、價值觀的體驗，同時也充分發(fā)揮了學(xué)生在音樂課中的主體作用,。

最后,，合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)難易適中,。假如內(nèi)容太難，已有的興趣可能被扼殺得無影無蹤,，他們會覺得很累,、無助,、迷失方向,，莫不著邊際，甚至產(chǎn)生詛桑,、悲觀心理,。這恰于教育理論相,；反之,，太易,，大多數(shù)學(xué)生不需思考,、合作就可得出結(jié)論或答案，那合作也就沒有意義了,。

合作學(xué)習(xí)一般采用異質(zhì)分組的形式較好,，小組內(nèi)各成員應(yīng)有性別、性格,、脾氣及能力等各方面的差別,。讓學(xué)生懂得，每個人都有長處與不足,，人的才能,、個性是多種多樣的。只有即善待自己,，有欣賞別人,，才能真正發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的成效。正是因每組都是異質(zhì)的,，所以就連帶產(chǎn)生了全班個小組見的同性,，這就是合作學(xué)習(xí)的分組原則——組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì),。組內(nèi)異質(zhì)為小組成員內(nèi)部互相幫助提供了可能,，而組間同質(zhì)又為全班個小組間的 公平競爭打下了基礎(chǔ)。

全班學(xué)習(xí),，小組學(xué)習(xí)與個人學(xué)習(xí)是三種最基本的課堂組織形式,，其作用難以互相取代,。根據(jù)音樂學(xué)科的具體特點，我認為：小組合作學(xué)習(xí)是音樂教學(xué)中應(yīng)用較為廣泛的一種課堂組織形式,，既是利用小組讓學(xué)生 一起體驗感受,，使學(xué)生個體與群體都達到最好的學(xué)習(xí)效果，也使同學(xué)之間相互激勵與促進,，形成競爭與合作并存的人際關(guān)系,，了解學(xué)習(xí)任務(wù)完成情況，分析他們的解決方法,，及時發(fā)現(xiàn)他們的閃光點,。在整個教學(xué)過程中,，爭取的是一種友好的態(tài)度和行為,，而不能過多地干預(yù)學(xué)生思考的過程與結(jié)果，更不能對學(xué)生的困難與疑問袖手旁觀,。這可以說是廣大教師的大挑戰(zhàn),。

根據(jù)音樂學(xué)科的特點，在具體的教學(xué)過程中應(yīng)采用不同的合作學(xué)習(xí)的策略,，幾合作學(xué)習(xí)的方式應(yīng)多樣化 ,，如游戲競賽法，分析討論法,，交錯學(xué)習(xí)法,，共同學(xué)習(xí)法等。在日常的音樂教學(xué)中,，我曾設(shè)計了一個板快“考考你的耳朵”,。我采用游戲競賽的方式，教學(xué)生模仿的方法,，并先作一個整體的演習(xí),，讓學(xué)生感受到聽是需要體靜、心靜,。接著把全班學(xué)生分成若干小組,，并要求各小組沒一個同學(xué)聽一個音，然后進行評分,。平分采用十分制,，聽對一個記一分，聽錯一個不扣分,。評分由其他組同學(xué)完成,。假如組內(nèi)同學(xué)認錯了，可以幫助改正錯誤,，假如幫助對了,，還是得一分。如聽錯了又的到其他組成員的幫助,，如果幫助正確的話,，可以給其他組加分。同時班內(nèi)還要選出統(tǒng)計,、督促,、記分的學(xué)生，以保證公平競爭,?？傊?，此種類型的活動，可以使學(xué)生在遇到困難是互幫互助,，協(xié)同作戰(zhàn),，獲得共同成功的體驗。

在音樂教學(xué)中,，我們面對的是未成年的學(xué)生,，他們的身心尚未成熟，認識水平和自律水平都要逐步地發(fā)展和提高,，學(xué)生的行為也需要監(jiān)護、引導(dǎo)和規(guī)范,。合作學(xué)習(xí)對于學(xué)生來說還存在著一定的難度,。那么如何培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)的能力，也是我們音樂教師需要充分考慮的問題,。

首先,，我們應(yīng)該認識到，能力直接影響著活動的效率,，使活動符合學(xué)生的心理特征,。也就是說，能力和活動是緊密聯(lián)系在一起的,。所以培養(yǎng)學(xué)生能力的前提是讓每一個學(xué)生多派參加活動,，也就是給他們創(chuàng)造一個學(xué)習(xí)的氛圍與機會。其次,，讓學(xué)生明確本次合作學(xué)習(xí)的 組內(nèi)任務(wù)及學(xué)生自身的任務(wù),，讓學(xué)生在不只不覺中形成一種能力。最后,，盡量給學(xué)生一些激勵性的言語,，來充實他們的內(nèi)心世界，讓他們感悟到自己所出的地位,，只有各自都把握好自己的分寸才有可能創(chuàng)造出預(yù)期效果,。

新課程改革的啟動，教育學(xué)習(xí)方式的變化,，呼喚教師角色的重新定位,，在合作學(xué)習(xí)的過程中，教師越來越成為一個顧問,，一位交換意見的參加著,，也可以說是參與課堂活動“平等中的首席”。因此,，教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中,，時刻喲啊改變自己的身份,，時而是一個促進者，時而是一個幫助者……,。如在學(xué)習(xí)非洲民間音樂這一單元的內(nèi)容后,，讓學(xué)生合作探究非洲民間音樂的風(fēng)格特征。這時,，教師作為促進者,，因為任務(wù)梢有難度，有時又充當(dāng)指導(dǎo)者,，就需要觀察學(xué)生的情況,，即使進行指導(dǎo)。

學(xué)生是具有豐富個性的學(xué)習(xí)者,，并非在任何教學(xué)條件下,，合作就是最佳的教學(xué)組織形式。但是流暢,、和諧,、默契、尊重,、信任的學(xué)習(xí)環(huán)境,，都是新課程理念下課堂的“共性”，如何構(gòu)件適合學(xué)生合作學(xué)習(xí)的環(huán)境呢,？我考慮到以下三點：

（1）和諧的室內(nèi)環(huán)境,。音樂教學(xué)應(yīng)注重環(huán)境的美化與布置,，強調(diào)創(chuàng)造良好的藝術(shù)氛圍,，如四周墻壁掛一些音樂家的畫像、名言,，音樂掛圖等,，也可以開辟音樂專題,，介紹音樂小常識等。

（2）良好的心理環(huán)境,。在合作學(xué)習(xí)過程中,，教師要創(chuàng)造良好的合作學(xué)習(xí)的氣氛，用各種形式給學(xué)生以 心理上的安全感和精神上的鼓勵,，把學(xué)生當(dāng)作朋友,，多一些理解、寬容,，這樣學(xué)生的思維就更加活躍,，探索熱情就會高漲，合作的欲望就會更強,，,。課堂就會更加生機勃勃,。

總之，合作學(xué)習(xí)是新課程理念下的一種重要學(xué)習(xí)方式,，作為新世紀的音樂教師在新的課程理念下,，我們應(yīng)時刻把握一學(xué)生發(fā)展為本這條主線，我們的音樂課堂教學(xué)才能展現(xiàn)生命活力,。

音樂課教學(xué)反思篇三

長期以來,，音樂是以一種副課的形式存在于教育體系中。在音樂課堂教學(xué)中,，教師也往往只注重知識的傳授和技能的訓(xùn)練,，而忽視了音樂作為實施美育教育的一種重要途徑所具備的想象、創(chuàng)造,、審美的作用,。《音樂新課程標(biāo)準》使美在音樂教學(xué)中有了更多的回旋空間,。如何讓美貫穿于音樂課堂教學(xué)始終，是新課改后每一位音樂教師研討,、關(guān)注的問題,。

有人說：“教師的語言是一把魔杖，可以收服孩子們的心,?！痹谝魳方虒W(xué)的過程中，音樂教師應(yīng)該充分發(fā)揮自己的語言優(yōu)勢,，讓甜美的聲音洋溢在每一位學(xué)生的耳畔,，給他們信心，給他們鼓勵,，從聽覺上激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情,。學(xué)會把握孩子們的心理，用生動的語言牽引著他們一步步走進音樂的情感當(dāng)中去,，激發(fā)他們產(chǎn)生愉快,、痛苦、憤怒,、興奮,、憂愁、哀傷等精神共鳴,，這樣就有效地打開了孩子們的心靈之窗,，使其在情緒的激動中享受美德，陶冶情操,。

七,、八歲的孩子想象力都很豐富,，而且非常喜歡童話和卡通片。根據(jù)孩子的這一年齡特點,，我嘗試著在音樂教學(xué)的過程中把課件制作得精美,，富有童話、卡通的特色,。從感官上直入主題,，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣。充分抓住孩子們的心,，使他們的學(xué)習(xí)情緒驟然高漲,，在極短的時間里掌握歌曲。由此可見,，直觀,、精美的教具通過視覺上的刺激，可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,。

根據(jù)心理學(xué)家的分析,，小學(xué)階段的孩子具有強烈的表現(xiàn)欲望。而音樂藝術(shù)在很大的程度上也只是“只能意會,，不能言傳”,。孩子們的年齡還小，生活經(jīng)驗很少,，單憑老師的口頭講述,，而沒有親自參與和體驗，讓他們來理解音樂作品是很難的,。譚老師在孩子們熟練掌握歌曲之后,，自然而然地隨著音樂翩翩起舞。孩子們在欣賞了老師的表演之后,，按捺不住地紛紛模仿,，或者重新創(chuàng)造，用肢體的動作來表現(xiàn)歌曲,，這樣,，既滿足了他們的表現(xiàn)欲望，又符合了他們好動的心理,。

“讓美在音樂中回旋”應(yīng)該成為了音樂老師課堂教學(xué)的亮點,，它將在不知不覺中滲透了美育教育，提高了學(xué)生感受美,、欣賞美,、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力,。

音樂課教學(xué)反思篇四

小學(xué)階段的音樂教學(xué)包括唱歌課和欣賞課兩大方面,，以歌唱課為主的現(xiàn)階段,，我的具體做法是：

在進行完歌曲范唱以后，可指導(dǎo)學(xué)生用比較標(biāo)準,、流利的普通話進行朗誦歌詞,，要注意咬字、吐字的準確度和清晰度,，要求字正腔圓,。同時根據(jù)歌詞的內(nèi)容向?qū)W生進行愛國、愛黨,、愛社會主義等方面的思想品德教育,。

在一首歌曲的左上角往往出現(xiàn)如“親切地”、“歡快地”,、“深情地”,、“熱烈地”、“莊嚴地”等等歌曲情緒,，可讓學(xué)生結(jié)合歌詞含義,，在歌唱時力求處理的恰到好處。

在識譜時先給學(xué)生標(biāo)準音,，即歌曲的調(diào)號,。當(dāng)學(xué)生按標(biāo)準音唱有一定的困難時可進行音階訓(xùn)練。由于學(xué)生音域窄,，確實難以達到標(biāo)準音時可以適當(dāng)降調(diào)，并鼓勵學(xué)生要經(jīng)常練習(xí)音階,，達到拓寬自己音域的目的,。

這一步是前四步的綜合訓(xùn)練。首先教師應(yīng)泛唱二至三遍讓學(xué)生視聽,，對于較長或難度較大的'樂句可以先分小節(jié)教唱在連接起來唱,，以至圓滿完成全部教唱。在學(xué)生對本歌曲沒有完全學(xué)會之前不能讓學(xué)生練唱,，因為學(xué)生自己識譜能力有限,，一旦個別樂句唱錯，則難以糾正,。

此外,，根據(jù)不同年齡段所掌握方法的區(qū)別，我采用以下幾種教學(xué)法,，教學(xué)效果顯著,。

1、對于一,、二年級學(xué)生來說,，自制力差,，但動感極強，可采用“律動教學(xué)法”,，即將每節(jié)所學(xué)歌曲以律動的形式來進行,，這樣即省時又省力，還提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。

2,、對于三、四年級的學(xué)生來說,，有了一定的自制力,，但識譜能力較差，可采用“聽唱教學(xué)法”,，即在學(xué)習(xí)過程中,，充分發(fā)揮學(xué)生的聽力，在反復(fù)視聽的過程中來完成教學(xué)任務(wù),，效果不錯,。

以上是教學(xué)過程中的點滴體會，真切的希望能有更多的學(xué)生來喜愛音樂,，熱愛藝術(shù),。小學(xué)音樂的反思性教學(xué)，要堅持以學(xué)生為主體,，從學(xué)生生活實際和認知心理出發(fā),，通過對音樂課堂教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)策略,、集體協(xié)作等多角度、多形式進行科學(xué)反思,。從成功的課例中我們應(yīng)該反思：“為什么成功,？”“成功的理論依據(jù)是什么？”“教學(xué)的設(shè)計與過程有什么特色,？”“如何錦上添花富有創(chuàng)意,？”等等，從中總結(jié)規(guī)律,，提煉經(jīng)驗,、指導(dǎo)實踐。從失敗的課例中我們應(yīng)該反思：“失敗的主要原因是什么,？”如：是教育思想還是教育理念的問題,，是目標(biāo)的設(shè)定還是內(nèi)容的失當(dāng)、是教學(xué)設(shè)計還是方法手段的應(yīng)用等等，從中吸取教訓(xùn),，從而更好地促進教學(xué)內(nèi)容的選擇,、組合、調(diào)整,；教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計,、達成；教學(xué)策略的合理,、優(yōu)化,，才能使課后的反思性”教學(xué)隨筆真正起到反思、調(diào)整,、改進后續(xù)教學(xué)的積極作用,，切實提高課堂教學(xué)的效能，不斷提高學(xué)生的音樂感受力和音樂審美能力,。

音樂課教學(xué)反思篇五

本學(xué)期即將過去,，回顧這幾年的音樂課研究教學(xué)，我有很多的體會和想法,，下面我就對這幾年的教學(xué)工作談一些自己的想法,。

作為音樂教師，首先應(yīng)該明確音樂教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生對音樂的感悟,，以審美教育為核心,，在整個音樂教學(xué)過程中要以音樂的美感來感染學(xué)生，要以音樂中豐富的情感來陶冶學(xué)生,，進而使學(xué)生逐步形成健康的音樂審美能力,。為了實現(xiàn)這一目標(biāo)和推進新課程改革，我認為,，在教學(xué)中,，要使學(xué)生先對音樂產(chǎn)生濃厚的興趣，感受,、體驗和表現(xiàn)音樂中豐富的情感內(nèi)涵。只有這樣,，學(xué)生才會逐漸喜歡音樂,，從而才能對音樂有更深一步的了解。要積極引導(dǎo)學(xué)生,，從而使學(xué)生不僅做到現(xiàn)在受益,，而且做到終身受益。

根據(jù)音樂教室現(xiàn)有的樂器,，通過音樂欣賞的形式,，讓學(xué)生認識和了解各種樂器，并且讓學(xué)生參與其中親身實踐,，講解各種樂器基本的演奏方法,，這樣一來,，學(xué)生不僅對樂器有了進一步的接觸,而且還對我國的各種音樂產(chǎn)生了濃厚的興趣。從而提高學(xué)生的音樂審美觀念和審美情趣,。

通過豐富多彩的音樂教學(xué)形式,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣和愛好，活躍空氣,，在緊張的文化課學(xué)習(xí)之余可調(diào)節(jié)情緒,，有利于其他課的學(xué)習(xí)。

經(jīng)過幾年的音樂教學(xué)我也覺得自己有很多做的不夠的的地方值得反思的,。

記得剛走上講臺時,，我也碰到過同樣的.問題，班級演唱時,，總有那么一些不諧和合音混在里面,，實在是束手無措，于是有人建議我,，你讓他們坐在同一個角落,，讓他們輕唱或別出聲?！靶袉?？”我疑惑了。但為了教學(xué)效果,，我也嘗試著運用了這個方法果然被我揪出了四五個不入調(diào)的人,。于是將他們安置在最*邊的一排，看著他們個個誠惶誠恐的小臉,，我最終還是未能開口說出不許出聲的話,，只是讓他們小聲地跟唱。因為心存不舍,，所以邊上課邊溜眼觀察這幾個人的表情,。有無奈的，有憤恨的,，更多的是失望,。當(dāng)時我想他們大概是為自己感到失望吧。現(xiàn)在想來真像有人扇了我一巴掌那樣難過和疼痛,，因為他們失望的是我?。?/p>

還好,，那幾天,，我總也覺得不是滋味，看看孩子們的臉，倒象我做了賊般的渾身難過,。于是仍讓他們回到原位,。但不久我便發(fā)現(xiàn)這幾個孩子似乎有意和我作對，膽大的故意用別扭的聲音唱,，膽小的則索性閉嘴不唱,。我知道是我的錯，所以也沒有為難他們,，只是更善意地去安撫,。過了好一陣子，這事才算過去了,。

指名給了這位小調(diào)皮,。他楞在當(dāng)場。旁邊同學(xué)替他接了過去,。第二天,，我收到了他的一份小禮物，引得班主任一個勁的說意外,。

我常常在思考一個問題：我要做個怎樣的老師,？是人見人怕的？是見時怕,，背后罵的,？這些都不行，我也實在不愿意孩子們見了我像見了貓一樣,，那樣上課還有什么趣,？所以我先要與他們拉近距離，再是像朋友一樣處理問題,，先捧出我的心,，才能得到他們所有人的心！曾有一位班主任向我說了一句班里學(xué)生的話,，讓我每每想起便心生自豪：“我們上課時看著音樂老師的臉都舒服呢,！”有生如是，夫復(fù)何求,？這更提醒我在愛生時,，先要尊重他，信任他,，千萬別“冷語一句六月寒”啊,！

當(dāng)我看到辦公室桌上一塊小蛋糕和一封信時,，我知道這又是我的學(xué)生做的。打開信紙，一行行娟秀的字體映入眼簾：“老師,，今天是我的生日,，請你吃蛋糕，它很小,，但卻是我每天吃早餐省下來的錢買的,。你是我見過的最……喜歡的一位老師！”她一連用了十個“最”,。這封信一直夾在我的錢包里,，它時時提醒我，學(xué)生是要用心,，用情去愛的,。這種愛，我們可以將它細化到教學(xué)的每個細節(jié)中,，讓你的一言一行,，舉手投足都能潛移默化地傳達給孩子們這樣的信息：“孩子，老師很喜歡你,！”而愛的春風(fēng)雨露澆灌出的是一株株生理,、心理都能茁壯成長的小苗苗。

無盡的回憶和反思暫先告一段落吧,。我不知道我到底能成為哪位學(xué)生的“重要他人”,，我也不知道在學(xué)生們今后的成長歷程中會不會也在下意識中記住我，也會在回憶一生中的重要他人時能算上我一個,。不管怎樣,，只要帶著“愛”和“善”，我堅信我的學(xué)生會喜歡我,，喜歡我教的音樂課,，會非常歡迎我成為他們一生中的重要他人的！

音樂課教學(xué)反思篇六

《非洲歌舞音樂》課后反思——帶著問題,，深入聆聽,。從音樂藝術(shù)的審美感知角度上看，非洲歌舞音樂不受時間和空間的限制,，具有靈活多樣的特性,，高度發(fā)達的節(jié)奏是其最鮮明的特點。打擊樂器是非洲人的最愛,，特別是非洲鼓,，是非洲人生活中不可缺少的。很多重大的活動都離不開鼓和歌舞,。本課是以“聽”引起學(xué)生對審美形象的注意,。學(xué)會聽,，培養(yǎng)一個良好的聽覺習(xí)慣是學(xué)習(xí)音樂最重要的條件。誠然,，“聽”這個詞在音樂中則具有了更加復(fù)雜和廣泛的意義,。不僅僅要會“聽”音高，還要學(xué)會去“聽”音色的.變化,、節(jié)奏節(jié)拍的變化,，去“聽”旋律線條的進行……。就像學(xué)習(xí)繪畫的人要訓(xùn)練在幾十種相近的顏色中,，能夠體味它們的不同一樣,。聽覺是行動的指導(dǎo)，無論是音樂的律動,，旋律線條的進行,，音色的多種變化等都需要用我們的耳朵去分辨，聽得見它們細微的變化才有可能體會到音樂的美妙之處,。聽,，是鑒別音樂優(yōu)劣的最高標(biāo)準。為培養(yǎng)學(xué)生良好的欣賞習(xí)慣,，敏銳的聽覺,。在欣賞教學(xué)中，教師精心設(shè)計符合學(xué)生心理狀態(tài),，知識能力的問題,，讓學(xué)生帶著問題去聆聽，是一種很有效的方法,。這種方式不僅可以激起學(xué)生的興趣,，產(chǎn)生欣賞的熱情和欲望，刺激思維的積極性,，使學(xué)生在欣賞活動中,，積極、主動,、專注,，形成自主探索、自主發(fā)現(xiàn)的過程,。而且這些問題深入音樂,，將音樂要素與音樂形象緊密聯(lián)系，可以幫助學(xué)生加深感知和體驗音樂的程度,。

音樂課教學(xué)反思篇七

這首《上去高山望平川》是一首典型的“花兒”體裁的民歌,。“花兒”是回族最具有代表性的民歌體裁之一,，流行于甘肅,、寧夏,、青海等地，其特點是高亢,、奔放。一聽旋律,，學(xué)生的興趣就少了很多,，最大的一個原因是他們對這個體裁的歌曲不喜歡，其實這首歌曲是非常有代表性的一首歌曲,，可以說是西北民歌中的一顆璀璨的明珠,。所以，在欣賞之前,，我首先給他們介紹了這首歌曲,，然后就讓他們進行聽賞，聽完以后并能回答一個問題,，就是這首歌曲的特點是什么,，多說學(xué)生還是能體會到奔放這一點的。有些學(xué)生性格比較活潑開朗,，活動就來就相對積極一些,，有一些同學(xué)性格比較內(nèi)向，活動起來就比較被動,，所以這就要求我們教師在教學(xué)過程中應(yīng)該盡可能想出一些辦法來調(diào)動這些學(xué)生的積極性,。盡量讓每一個同學(xué)都能參與到教學(xué)活動中來，這樣我們的教學(xué)效果一定能夠達到最大化,。在下一個班級的教學(xué)中,，我一定會更加注重學(xué)生的參與性，讓學(xué)生和我一起置身于音樂當(dāng)中,，這樣課堂氣氛肯定會更活躍,。

在這堂課中演唱是個亮點，總體來說這節(jié)課很好的'完成了教學(xué)內(nèi)容,，使的學(xué)生很好的掌握了花兒和山歌的民歌形式,。

音樂課教學(xué)反思篇八

每年的五月，當(dāng)你踏入六中的校園,，遠遠聽到的不一定是朗朗的讀書聲,，而是美妙的樂聲，那充滿激情與青春的旋律充滿著整個校園,。這就是每年為藝術(shù)節(jié)的準備的一份大餐——合唱比賽,。

音樂學(xué)科是一門實踐性很強的學(xué)科，在教學(xué)過程中既要按新課標(biāo)要求去做,，又要緊密聯(lián)系學(xué)生的實際情況，從學(xué)生的基礎(chǔ)入手，把握好因材施教,、循序漸進的原則,，一點一滴的逐步提高學(xué)生的音樂素質(zhì),。在加強音樂課堂教學(xué)的同時，針對中學(xué)生課時少的`現(xiàn)狀,，積極開發(fā)和利用音樂課程資源,，開展課外、課間、乃至整個校園及校外的方方面面的音樂活動，讓音樂活動成為校園文化的一部分,，使學(xué)生的生活中處處充滿音樂,，拓寬學(xué)生的音樂視野,，讓他們更多的去接觸音樂,，了解音樂，在熟悉音樂的基礎(chǔ)上，更加喜歡音樂,，對學(xué)生不僅做到現(xiàn)在受益,，而且為學(xué)生終身愛好音樂、學(xué)習(xí)音樂,、享受音樂奠定良好的基礎(chǔ),。合唱就是一個參與學(xué)生廣泛，凝聚學(xué)生的最好機會,，所以,，做好每次的合唱教學(xué)與開展活動至關(guān)重要。

多次的合唱訓(xùn)練讓我有了頗深的感悟,。校園合唱畢竟沒有專業(yè)合唱隊的基礎(chǔ)肯太多的訓(xùn)練時間,，所以要求上，歌曲的選擇上,，也要謹慎為之,。歌曲的處理上要根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)做合適的改變，既不能過多改變原創(chuàng),，也不能加花太過繁瑣，要依據(jù)學(xué)生的實際情況展開,。其次學(xué)生的訓(xùn)練中根據(jù)學(xué)生的聲音條件,，決定聲部的劃分，循序漸進的做到聲音的統(tǒng)一（聲音的訓(xùn)練最為重要）,。

在合唱訓(xùn)練中僅有訓(xùn)練的方法不夠,，還需要學(xué)生積極的配合。若想得到學(xué)生的配合,，教師的引導(dǎo)與如何培養(yǎng)學(xué)生的參與興趣最為重要,。比如在枯燥的練聲曲中，就可以加入一些同學(xué)的名字,，或大家感興趣的內(nèi)容進行,，會取得更好的效果。也可以進行分組的比賽,，寓教于樂中,，讓學(xué)生更好的去完成合唱教學(xué)。

《現(xiàn)代教育學(xué)》中談到：“課外活動比課堂教學(xué)更具有興趣性,，學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好自愿選擇,，活動的內(nèi)容形式也是學(xué)生喜歡接受的，有較強的吸引力,，能激發(fā)他們濃厚的興趣,。”在面對“每周一節(jié)音樂課，學(xué)生又面臨高考”的高中音樂教學(xué)現(xiàn)狀,，如何使學(xué)生在校內(nèi)課外多一些音樂,，這正是我們音樂教師值得探討和深思。

音樂課教學(xué)反思篇九

欣賞歌曲,，學(xué)生創(chuàng)造一切“動”的機會,，讓他們用自己喜歡的動作來表達自己對歌的理解。這樣學(xué)生進入了參與音樂的積極狀態(tài),，就能更好地體驗音樂的情緒,。即使有個別學(xué)生精神不集中，教師也可以及時發(fā)現(xiàn)問題從而作出調(diào)整,。這種全體參與,，不要求“動”的統(tǒng)一、優(yōu)美,。只需要與音樂情緒吻合,，教師就應(yīng)給予充分肯定。如：欣賞《嘀哩哩》出示歌譜后,，六個人一小組游春,，不要求每個同學(xué)的動作都一樣，也不要求動作如何優(yōu)美,。只要他們能被歌曲的情緒感染,，在教室里自由自在地創(chuàng)造“春天”。而在欣賞完《可憐的秋香》后,，要求每一小組推薦一人朗讀歌詞,，朗誦時讓他們用自己體會到的感情，不要求語調(diào)統(tǒng)一,，但要投入,，最后還要談一談為什么這樣朗讀。

音樂作品是靠音樂語言來表達的,，音樂語言包括旋律,、節(jié)奏、速度力度,、音色,、歌詞等。通過多媒體營造一個與音樂情緒相符的環(huán)境氣氛,。然后根據(jù)音樂情節(jié),，讓學(xué)生選擇自己喜歡的合做伙伴扮演角色，隨著音樂“動”起來,，增強學(xué)生對音樂語言表現(xiàn)能力,。如：《可憐的秋香》中設(shè)置這樣一個情境，讓學(xué)生聽音樂，扮演自己喜歡的角色,，如太陽,、月亮、星光,、金姐一家,、銀妞一家、可憐的秋香和一群小綿羊,。在“動”中,，學(xué)生忘記了自己、忘記了教室,，完全融入了悲苦,、凄婉的音樂氛圍中。這樣激發(fā)了學(xué)生的興趣,，使他們身林其境的感受到不同的音樂語言所表達的不同音樂內(nèi)容,。體會到歌曲的小調(diào)色彩，4/4拍旋律的悠揚,、柔和,，緩慢的速度、憂傷的情調(diào)等等,。而在欣賞《嘀哩哩》時,，讓學(xué)生討論選擇歌名，學(xué)生在討論中,，結(jié)合歌曲的情緒，發(fā)現(xiàn)小黃鸝“叫聲”比“找春天”的旋律更歡快,。從而體會了這首歌是二段體歌曲,，應(yīng)選擇比較歡快的小黃鸝的叫聲“嘀哩哩”為歌名。

音樂形象是通過音樂的旋律,、節(jié)奏,、情緒等來塑造的，它可以在人的想象和記憶中產(chǎn)生,，聽是引導(dǎo)學(xué)生對音樂形象的初步聯(lián)想,，“動”是把聯(lián)想進一步深化的過程。所謂“一千個讀者就有一千個哈姆雷特,?！睂W(xué)生通過聽、動體驗到審美的全部過程,。如：欣賞《嘀哩哩》時,，分組匯演學(xué)生在春游的'記憶中捕捉了可愛的音樂形象，從而加深了對音樂的表現(xiàn)力。而欣賞《可憐的秋香》中,，給幼年,、青年、老年的秋香容顏,、衣著填色,。學(xué)生通過聯(lián)想、想象,，抓住幼年,、青年、老年人的特征來表現(xiàn)秋香孤苦的一生,。學(xué)生在“動”中塑造了自己能接受的秋香,。

學(xué)生在“動”中積累豐富，豐富表現(xiàn)音樂時,，就有了具體的感性材料,，這樣為學(xué)生創(chuàng)造美打下了堅實的基礎(chǔ)。如：結(jié)束教育中的選擇作業(yè),，一部分同學(xué)進行了大膽的創(chuàng)新嘗試,。有同學(xué)把流行音樂中悲傷歌曲和歡快歌曲收集了進來，還有把戲曲中的段子也收集了進來,。第二個作業(yè)是同學(xué)們結(jié)合時事,，畫出聽音樂的感受，結(jié)果有同學(xué)畫了煙火晚會,，此時的課堂真是“千樹萬樹梨花開,。”“同學(xué)們在動中創(chuàng)造了自己要表現(xiàn)的音樂情緒美,。

教育心理學(xué)認為：學(xué)習(xí)者能同時開放多個感知渠道,，比只開放一個感知通道能更準確有效地掌握學(xué)習(xí)對象，音樂欣賞課,，只有開放學(xué)生多個感知通道,，才能讓學(xué)生對音樂欣賞做到真正的主體參與，激發(fā)起強烈的情緒因素,，發(fā)展學(xué)生的音樂感受能力,、表現(xiàn)能力、創(chuàng)造能力,。

音樂課教學(xué)反思篇十

《音樂氣墊火車》是“我探索,，我快樂”主題中的一個語言活動，內(nèi)容生動,、形象,，易于幼兒理解,，比較適合中班幼兒的年齡特點。在聽聽,、說說中理解故事的內(nèi)容,，表述自己的想法和意見，知道這輛火車的不同之處,，體會故事中的真正含義：在活動中,，培養(yǎng)幼兒初步探索，學(xué)習(xí)自然界中聲音的美妙,，知道樂音對我們的身體有一定的好處,，會使人心情舒坦，愉快;噪聲對我們的身體健康有害,，我們要遠離噪聲,。

1、在這個活動中我首先告訴了孩子們故事的題目叫《音樂氣墊火車》,，然后讓孩子從字面理解是什么意思,。有的孩子說：會“唱歌的帶電的火車”，有的孩子說：“是會發(fā)出美妙聲音的火車”,，還有的孩子說：“能發(fā)出很動聽聲音的火車”,。對于一個中班的孩子來說：能說出這樣的答案已經(jīng)很好了，我沒有給予給他們的答案肯定,，而是接下來讓他們觀察圖片,。

2、通過孩子們自己觀察,，看一看,，想一想，說一說,，表達自己的想法,。孩子們的觀察結(jié)果五花八門，但畢竟鍛煉了孩子的語言能力及表達力及觀察力,。

3,、然后在孩子們的基礎(chǔ)上我進入了正題：那你們仔細聽聽,，看老師講的和你們剛才所說的是否一樣,，這時，孩子的興趣感已經(jīng)被完全調(diào)動了起來,，都安靜地聽著我講故事了,。我分段進行了講述，然后提問：剛才說的是否一樣,，不一樣在什么地方,。其中好聽的詞語如：“飛駛四散無影無蹤哭泣\埋怨枯萎新穎噪音”等這些詞語也讓孩子們來理解其中的'意思，看似孩子小,，但逐漸的慢慢滲透,，孩子會積累成多，隨著時間的推移,，孩子自然會理解。

最后,，完整講述故事,，孩子們有了整體的感覺,，然后在拋出問題,，層層分析：如，剛開始小動物們?yōu)槭裁础罢Ｑ坶g跑得無影無蹤”?“火車看見了,，心情怎樣”?“火車聽了花兒的訴說之后，他的心情又是如何”?“經(jīng)過設(shè)計師改裝過的火車是什么樣的”等等一系列問題讓孩子們真正懂得什么是“噪音”,，“噪音”會給人們帶來什么感覺?“什么樣的聲音才能讓人心情舒暢”等重點再此突出,。

一個活動結(jié)束之后，肯定會有很多的遺憾和缺陷,，這就要求自己在經(jīng)過反思中不斷地修改,，在修改中不斷地進步，讓下一次活動更能完整地進行,。

音樂課教學(xué)反思篇十一

小學(xué)階段的音樂教學(xué)包括課堂教學(xué)和課外活動兩大方面,，結(jié)合我校音樂課教學(xué)設(shè)備和學(xué)生的音樂基礎(chǔ)，實際上現(xiàn)階段我們主要以歌唱課為主,。我的具體做法是:

在進行完歌曲范唱以后,，可指導(dǎo)學(xué)生用比較標(biāo)準、流利的普通話進行朗誦歌詞,，要注意咬字,、吐字的準確度和清晰度，要求字正腔圓,。同時根據(jù)歌詞的內(nèi)容向?qū)W生進行愛國,、愛黨、愛社會主義等方面的思想品德教育,，教學(xué)反思《學(xué)期小學(xué)音樂教學(xué)反思二》,。

在一首歌曲的左上角往往出現(xiàn)如“親切地”,、“歡快地”,、“深情地”,、“熱烈地”,、“莊嚴地”等等歌曲情緒,，可讓學(xué)生結(jié)合歌詞含義,，在歌唱時力求處理的恰到好處,。

在識譜時先給學(xué)生標(biāo)準音,，即歌曲的調(diào)號,。當(dāng)學(xué)生按標(biāo)準音唱有一定的困難時可進行音階訓(xùn)練,。由于學(xué)生音域窄,，確實難以達到標(biāo)準音時可以適當(dāng)降調(diào)，并鼓勵學(xué)生要經(jīng)常練習(xí)音階,，達到拓寬自己音域的目的,。

這一步是前四步的綜合訓(xùn)練。首先教師應(yīng)泛唱二至三遍讓學(xué)生視聽,，對于較長或難度較大的樂句可以先分小節(jié)教唱在連接起來唱,，以至圓滿完成全部教唱。在學(xué)生對本歌曲沒有完全學(xué)會之前不能讓學(xué)生練唱,，因為學(xué)生自己識譜能力有限,，一旦個別樂句唱錯，則難以糾正,。

音樂課教學(xué)反思篇十二

1,、成了游戲教學(xué)，融音樂與游戲為一體,，來發(fā)展學(xué)生的音樂感受能力及創(chuàng)造能力,。教學(xué)一開始，我就和學(xué)生們一起做拍手游戲,，學(xué)生們從小就會玩拍手游戲,，從一拍到十，一邊拍一邊數(shù),，和打花巴掌游戲很像,。學(xué)生的興趣自然很高，也為后面的創(chuàng)編歌詞做了鋪墊,。然后再引導(dǎo)學(xué)生把自己做的游戲和北京小朋友做的游戲作對比,，北京小朋友做的游戲有什么特點？引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。再讓學(xué)生自己通過聽,、說,、唱,、想等多項活動來學(xué)習(xí)歌曲,，學(xué)習(xí)中遇到的難點我也讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、提出,、解決,，我盡量要求自己所扮演的角色只是一個引導(dǎo)者、參與者和鼓勵者,；學(xué)生不是被動的學(xué)唱一首歌,，而是在這一堂課中成為創(chuàng)造表現(xiàn)的主人，讓學(xué)生們能夠體會到音樂的美,，不僅要用眼睛,、用耳朵、用身體動作,，更要用心靈去體會,。

2、在歌曲《小紅帽》教學(xué)時,，我設(shè)計了給歌曲作情境表演的教學(xué)環(huán)節(jié),。但在表演時，我發(fā)現(xiàn)這樣一個現(xiàn)象：班里音樂成績好的同學(xué)總是搶著做“主角”,，而一些表演能力一般的同學(xué)卻坐在座位上一動不動,，可他們的小眼睛里分明流露出無限的向往……這樣就使得活動失去了平衡。我靈機一動,，出示了兩幅畫,，請小朋友比較一下哪一幅畫更形象？學(xué)生們說：“第一幅好畫得好,?！蔽夜室鈫枮槭裁矗瑢W(xué)生說：“第一幅畫有房子,、花,、草、樹,、小鳥等等,，看上去更漂亮；而第二幅畫只有小紅帽,、大灰狼和外婆,，很單調(diào)?！蔽艺f：“對了,，加上花、樹,、草,、小鳥等這些‘配角’,，我們的表演就顯得更加生動了。我們班不是還有一些小朋友沒加入我們的‘森林王國’里來嗎,，你們愿意讓森林變得更生動,、有趣嗎？”小朋友們樂了,，情緒很激動,，都說愿意！這下,，許多表演能力強的小朋友主動去幫助那些不善言表的小朋友,，幫他們設(shè)計樹、房子,、小草的造型,。隨著音樂的流動，小朋友們都沉浸在各自的角色之中,，收到了非常好的效果,。所以我想教師在音樂教學(xué)過程中的創(chuàng)造性思維方式和靈活的應(yīng)變能力非常重要的，它能讓我們成功地扭轉(zhuǎn)教學(xué)被動的局面,，使教學(xué)活動順利進行,。

3、教育,，需要我們愛學(xué)生,，因為每一位學(xué)生都渴望得到老師的肯定和賞識，需要老師走進他們的心靈,，理解他,、關(guān)心他、愛護他,。有這樣一件事例讓我深刻地感受到,，一個學(xué)生只要受到老師的重視，受到老師的關(guān)心,，他就會朝著好的方向發(fā)展,。一年級孩子跳舞是本學(xué)期才開始的，由于時間和能力的關(guān)系,，和二,、三年級的學(xué)生比較起來肯定是要稍微差一些。還有些孩子忍受不了老師的批評而提前退出訓(xùn)練場,。而其中有一位學(xué)生長得特別可愛,，原本也是個要放棄的孩子，因為她覺得訓(xùn)練實在太苦，于是老師一遍又一遍地提醒她動作,，一次又一次地鼓勵她,，讓她當(dāng)小老師，把動作在全班同學(xué)面前演示,，還讓她跳主角?？梢钥闯?，孩子的興趣正一點一點地攀升，現(xiàn)在每次訓(xùn)練她都很積極地參加,，因為我想她可以從舞蹈訓(xùn)練場上得到更多的關(guān)注,，得到更多的贊揚。那么在我們平時的教學(xué)中也應(yīng)該把這種關(guān)注放進去,，關(guān)注每一位孩子,，即使這節(jié)課他沒什么突出的地方，我們也應(yīng)該發(fā)揚他們的閃光點,。

4,、有這樣一種設(shè)想：以往的音樂測試太過于注重形式，讓一些學(xué)生認為,，音樂課只要唱好幾首歌,，不用學(xué)習(xí)音樂知識或技能就能取得好成績。所以我想這樣的考試不能使學(xué)生充分發(fā)揮自己的特長,，那么我們可以將考試形式變化一下,，如果采取不同形式、不同內(nèi)容,、不同方法的音樂測試,，將會收到良好的效果,。

1,、歌曲演唱：利用卡拉ok進行演唱,。要求每人選一首最熱愛,、最熟悉的歌曲到講臺上面對全體同學(xué)唱,。

2、自由表演：

（1）有舞蹈特長的學(xué)生可選所學(xué)課本中的內(nèi)容，跳一段舞蹈,；

（2）自編自演,；

3,、聆聽：

（1）放樂曲片段,，讓學(xué)生說出歌曲名稱，并說說自己的心情,；

（2）邊聽歌曲邊憑感覺打節(jié)拍,。

4,、器樂：

（1）選出幾種打擊樂器，讓若干學(xué)生自由組合為歌唱的學(xué)生打節(jié)奏,。

（2）學(xué)器樂的學(xué)生,，可單獨演奏樂曲。以上不同內(nèi)容,、不同形式的測試，有力地調(diào)動了他們的思維和參與,，考出了學(xué)生平時真正的能力和水平,。這樣學(xué)生們不再追究自己分數(shù)多少，而是著重自己參與的內(nèi)容,。

音樂課教學(xué)反思篇十三

音樂教學(xué)反思（一）：

一、課堂音樂教學(xué)中的“音樂”含量過低

音樂課即唱歌課,，但僅僅唱會歌曲的多,，唱好歌曲、唱得有滋有味的少,。他們在課堂的相當(dāng)一部分時光里（課的后半部分）唱歌卻是“老太婆念經(jīng)，有口無心”,。既不用心，何來之味,、又何來之情，更何從談感,！音樂課里的歌不好聽、不夠味，那當(dāng)然會到課外去找,。找他們處認為好聽、夠味的歌來唱,，還工工整整地把它們抄在精心挑選的小本本里，裝在兜里,，并引以為豪,。

音樂課即技能課,，枯燥乏味,、機械訓(xùn)練的多，興趣激發(fā),、情感抒發(fā)的少。我們的一些教師片面地理解了技能,，過于偏重技能,，使得我們的中小學(xué)音樂課成了音樂基本功訓(xùn)練課,，把音樂當(dāng)作機械的技能去訓(xùn)練,，把中小學(xué)生當(dāng)作音樂專業(yè)的學(xué)生來訓(xùn)練,。這樣做，可能在表面上或許在一段時光里,，一部分學(xué)生會有一些效果,，但卻有可能因此而削弱了絕大部分學(xué)生對音樂的興趣和愛好,，甚至磨滅。實際上這樣的音樂學(xué)習(xí)與課堂教學(xué),，從根本扭曲了音樂作為人類情感藝術(shù),、精神火花的本性,，也背棄了“國民音樂教育”的初衷,，是與音樂教育的基本原理背道而馳的。

二,、課堂音樂教學(xué)中的“教師”定位失衡

師幾乎坐在琴凳上不挪窩、指手劃腳,，不管學(xué)生學(xué)得如何,，只顧按照已備的教案、時光表灌之,。學(xué)生回答問題順我者表揚、逆我者斥之并不少見……這樣的課堂教學(xué),，是一個不平等的教與受的關(guān)系，從未把學(xué)生作為教育的主體,，從來只把學(xué)生當(dāng)成知識的理解器,，教師絕對是主宰而非主導(dǎo),，學(xué)生是完全被動的,。這樣的音樂課學(xué)生哪來的情,、哪來的興趣？也就無從說“我喜歡音樂課”了,。

教師做夠做足“教”字這篇文章的多,，創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境,，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí),、體驗的功夫不足,。我聽過少的音樂課,，也看過很多老師的教案,，總發(fā)現(xiàn)我們的教師在構(gòu)思一堂課伊始直到完成教案及教學(xué)全過程,，他們經(jīng)常在思考的是我該怎樣做,、怎樣教,，很少思考學(xué)生怎樣來學(xué),、怎樣來體驗,。一些教案連教師說的每一句話都有了,，惟獨沒有“這時學(xué)生該干什么、此時學(xué)生會出現(xiàn)什么”,。他們只想課堂45分鐘我該怎樣安排，卻沒想到作為“教學(xué)是教師教和學(xué)生學(xué)的雙向互動過程”,。音樂學(xué)習(xí)本身是一個復(fù)雜多樣的變體,，神經(jīng)質(zhì)的信息輸入不是單一的，就應(yīng)包括聽覺,、視覺、運動覺全方位的,。而這種信息的輸入,，如果沒有一個良好的環(huán)境，學(xué)習(xí)者的主動參與,、用心體驗,，那“學(xué)”的過程,、“學(xué)”的結(jié)果就想而知了,。

把教師的意志強加給學(xué)生的多,，聆聽學(xué)生心聲、把握學(xué)生心智,、愿意做深切朋友有少,。“老師的疾話對的”,、“我是老師,，學(xué)生就應(yīng)聽老師的話”，恐怕是我們很多老師常有的心態(tài)和所說的話,。因此，許多教師挖好一個個的陷阱讓學(xué)生一個個往里跳的事總是很樂意去做的,。比如說：“對不對,？“對”“好聽不好聽？”等等,。盡管老師自我都覺得剩余,，有時還顯得底氣不足,，但總是樂此不疲,。

三,、課堂音樂教學(xué)中的“教材”定位過高過死

了全國一綱一本的格局而出現(xiàn)了一綱多本,、多綱多本，這對于拓展貼合各地不一樣的人文環(huán)境,、不一樣教育水平和與社會發(fā)展相吻合的教材空間,，構(gòu)成新的教學(xué)格局起到了用心的作用,。但畢竟人們的國家太大了,，地域廣闊,、人口眾多,、經(jīng)濟發(fā)展又是如此的不平衡，要用幾套教材來作“教學(xué)之本”,，實在是勉為其難,。,。就從我們浙江省新編的“九年義務(wù)教育教材”來說，這套教材八十年代未開始編,，九一年開始在部分地區(qū)實驗使用，九三年在全省推廣使用,。編寫這套教材最初的定位是“較發(fā)達的農(nóng)村地區(qū)”使用,，這從九十年代初全國經(jīng)濟發(fā)展的勢態(tài)看浙江省的經(jīng)濟發(fā)展地位,，無疑是準確的?？蓡栴}是，僅從一個面積不大,、人文背景相對單純、經(jīng)濟結(jié)構(gòu)跨度也不是很大的浙江省,，其經(jīng)濟水平的差異也是顯面易見的,。經(jīng)濟發(fā)展的不平衡,，必定還來教育文化的差異,?？晌覀兪褂媒y(tǒng)一教材,，就是對這種事實上存在的差異視而不見，這與教育學(xué)的基本大批量是相悖的,。

音樂教學(xué)反思（二）：

小學(xué)音樂課教學(xué)反思點滴

小學(xué)音樂課教學(xué)是小學(xué)基礎(chǔ)課的一個重要組成部分,，其目的是為了提高民族的音樂文化素質(zhì),。音樂教育不但能夠培養(yǎng)學(xué)生對音樂的感受力,、鑒賞力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力,，也能培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良的品德和情操,，還能使他們的智力得到發(fā)展，非智力因素得到提高,。同時,，能夠促進學(xué)生身心健康地發(fā)展,。

我在教學(xué)中一向認為,，德育、智育,、體育,、美育是相互滲透,，相互結(jié)合,，相互促進的,。所以,，凡是小學(xué)階段所開設(shè)的課程,，只有課程設(shè)置節(jié)次的多少之別,，并無正副課之分,。只要是學(xué)校分配的課程,，都得無條件的完成任務(wù),。

總之,，音樂教育不僅僅具有輔助、強化德育和智育的功能,，還具有德育和智育所不能替代的獨具的教育功能。音樂教育對于培養(yǎng)學(xué)生德智體全面發(fā)展有著重要的作用,。

小學(xué)階段的音樂教學(xué)包括課堂教學(xué)和課外活動兩大方面，結(jié)合我校音樂課教學(xué)設(shè)備和學(xué)生的音樂基礎(chǔ),，實際上現(xiàn)階段我們主要以歌唱課為主,。我的具體做法是:

一、指導(dǎo)學(xué)生熟讀歌詞,。

在進行完歌曲范唱以后,，可指導(dǎo)學(xué)生用比較標(biāo)準,、流利的普通話進行朗誦歌詞,，要注意咬字,、吐字的準確度和清晰度,，要求字正腔圓,。同時根據(jù)歌詞的資料向?qū)W生進行愛國,、愛黨,、愛社會主義等方面的思想品德教育,。

二、引導(dǎo)學(xué)生理解歌曲的情緒,。

在一首歌曲的左上角往往出現(xiàn)如“親切地”、“歡快地”,、“深情地”、“熱烈地”,、“莊嚴地”等等歌曲情緒，可讓學(xué)生結(jié)合歌詞含義,，在歌唱時力求處理的恰到好處。

三,、讀譜訓(xùn)練。

在識譜時先給學(xué)生標(biāo)準音,，即歌曲的調(diào)號,。當(dāng)學(xué)生按標(biāo)準音唱有必須的困難時可進行音階訓(xùn)練,。由于學(xué)生音域窄,，確實難以到達標(biāo)準音時能夠適當(dāng)降調(diào),，并鼓勵學(xué)生要經(jīng)常練習(xí)音階,，到達拓寬自我音域的目的,。

四,、教唱歌詞。

這一步是前四步的綜合訓(xùn)練,。首先教師應(yīng)泛唱二至三遍讓學(xué)生視聽,，對于較長或難度較大的樂句能夠先分小節(jié)教唱在連接起來唱,，以至圓滿完成全部教唱,。在學(xué)生對本歌曲沒有完全學(xué)會之前不能讓學(xué)生練唱,，因為學(xué)生自我識譜潛力有限，一旦個別樂句唱錯,，則難以糾正,。

此外,，根據(jù)不一樣年齡段所掌握方法的區(qū)別,，我采用以下幾種教學(xué)法,，教學(xué)效果顯著,。

1,、對于一,、二年級學(xué)生來說，自制力差,，但動感極強,，于是我采用“律動教學(xué)法”，即將每節(jié)所學(xué)歌曲以律動的形式來進行,，這樣即省時又省力，還提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的用心性,。

2,、對于三、四年級的學(xué)生來說,，有了必須的自制力,，但識譜潛力較差，我采用“聽唱教學(xué)法”,，即在學(xué)習(xí)過程中,，充分發(fā)揮學(xué)生的聽力,，在反復(fù)視聽的過程中來完成教學(xué)任務(wù),，效果不錯。

以上是我在教學(xué)過程中的點滴體會，真切的期望能有更多的學(xué)生來喜愛音樂，熱愛藝術(shù)。

音樂教學(xué)反思（三）：

一,、把握學(xué)生心理特征,，從而對課堂紀律進行調(diào)控。

狀況：在低年級的音樂課堂上，前幾十分鐘,，同學(xué)們的配合還是相當(dāng)不錯，但是很快課堂就出現(xiàn)難以收拾的“熱鬧”。

反思：本學(xué)期,，我主要是從事低年級的教學(xué),。記得在第一節(jié)音樂課的時候,，因為我并沒有很好了解6-8歲兒童的心理特征，在上課前15分鐘還沒有進入主題,，使課堂出現(xiàn)鬧哄哄的狀況，當(dāng)時我只會發(fā)脾氣,，所以最后使得學(xué)生和教師也出現(xiàn)比較僵的狀況。這樣一來,，學(xué)生對老師的好感也消失，同時也影響到老師的教學(xué)質(zhì)量,。之后我查閱了相關(guān)書籍,，明白6-8歲兒童的心理特征,，他們都是集中力時光比較短,，因此務(wù)必把握好課堂的前15分鐘,，提高課堂的效率。為此我對自我的教學(xué)安排做了相關(guān)的調(diào)整,，我通常把師生問候，練聲及復(fù)習(xí)前一首曲目的時光把握在前5分鐘。透過簡短的導(dǎo)入然后直奔主題，這樣一來學(xué)生能很好掌握本節(jié)課的重點及難點知識。而導(dǎo)入的方式也務(wù)必引起學(xué)生的興趣,，對于低年級的學(xué)生，他們對于動畫視頻導(dǎo)入,，故事導(dǎo)入或者聊天的方式導(dǎo)入都是相當(dāng)感興趣。因此說,，把握好學(xué)生的心理特征，課堂的效率已經(jīng)能夠提高一半,。

二、用先唱歌后識譜的方法強化聽覺,。

狀況：學(xué)生們對于唱譜從來不感興趣，反而感覺到乏味,。剛開始我對這狀況并沒有摸著頭腦，還以為是他們偷懶,。

反思：音樂學(xué)習(xí)的各個方面都涉及到聽覺的作用，審美主體對于音樂的各種聽覺感受潛力,，是審美潛力的基礎(chǔ)。因此先唱歌、后識譜與先識譜,、后唱歌在教學(xué)目的上并不矛盾。而在傳統(tǒng)的教學(xué)方式是先識譜,、后唱歌，通常狀況下,，針對有必須識譜潛力的學(xué)生，使用這種教學(xué)方式,，可起到良好的效果。但是我卻發(fā)現(xiàn),，其實很多同學(xué)對簡譜并沒有了解,，如果采取先識譜后唱歌的方式進行學(xué)習(xí)，不但學(xué)生沒有對該曲目起到興趣,，也把課堂前15分鐘的寶貴時光也白白浪費掉,。對此我作出以下的改善，在教唱新歌前我首先讓學(xué)生欣賞,，以聽領(lǐng)先。并讓學(xué)生和著音樂做簡單的律動,，使學(xué)生對音樂有了聽覺上的印象,，為下一步學(xué)好歌曲作好鋪墊。然后讓學(xué)生欣賞歌曲,、感受音樂，從而激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣,。再透過讓學(xué)生唱歌,，在不知不覺中解決了歌譜中的難點，使學(xué)生在識譜時降低難度,，讓學(xué)生感覺識譜并不太難，從而增強其自信心,，加深對音樂的熱愛,。

三、堅持以學(xué)生為主體,，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)自主潛力,。

狀況：只是我一味地在講，根本沒有留意到學(xué)生究竟明白了沒有,。

反思：音樂教學(xué)作為素質(zhì)教育的重要資料,，務(wù)必舍棄一切單調(diào)、枯燥,、令學(xué)生感到厭煩的資料和模式,，使受教育者在良好的心態(tài),、簡單的氣氛和愉快的環(huán)境中潛移默化地理解教育,。教師應(yīng)當(dāng)更新觀念,，在教學(xué)中做到以學(xué)生為主體,。為此，教師如何更新觀念,，轉(zhuǎn)變思路顯得尤其重要，這樣教師務(wù)必提高自身的提問方式，透過何種有效的途徑來使學(xué)生透過自我動腦想出答案,。比如：音樂課本經(jīng)常出現(xiàn)的創(chuàng)編歌詞，這是一個很好鍛煉學(xué)生自主潛力的練習(xí),。它要求學(xué)生透過本身的歌詞,，再透過自我的思考,，去再出別的.有意思的歌詞套到歌曲里面,。每當(dāng)學(xué)生們唱起自我編創(chuàng)的歌詞,，也顯得個性興奮,。因此在音樂課上，老師就應(yīng)不斷創(chuàng)造更大的空間讓學(xué)生們自主發(fā)揮,。

四、讓樂器和舞蹈走進課堂,。

狀況：每逢課上接觸到樂器或者舞蹈,，學(xué)生們都十分感興趣，但卻是老跟不上節(jié)奏,。

反思：樂器和舞蹈在課堂的恰當(dāng)運用,，是能夠把課堂的氣氛變得最活躍,。而且樂器和舞蹈是很好地培訓(xùn)學(xué)生的節(jié)奏感。對于剛剛接觸接觸音樂的同學(xué),，他們會覺得學(xué)習(xí)節(jié)奏是一大難點,，如果只是簡簡單單叫他們跟著老師來拍掌，這樣枯燥的學(xué)習(xí)是很難調(diào)動學(xué)生的用心性,。因此在某些節(jié)奏性強的歌曲中,，我會嘗試多用樂器來在輔導(dǎo),，先讓學(xué)生跟著我有嘴和手同時打節(jié)奏,，并強調(diào)嘴和手要一致,。然后我再作樂器示范,，，最后每組學(xué)生中挑選幾位出來表演,。透過他們的表演和我的引導(dǎo),，下方的學(xué)生很清晰看到臺上哪位學(xué)生打的是正確，那些是錯誤的,。反復(fù)地練習(xí)多幾遍,，學(xué)生便很快把節(jié)奏和樂器配合起來。而且這樣學(xué)習(xí)節(jié)奏,，會讓他們感到趣味性增強了，學(xué)習(xí)起來就變得簡單,。而在某些民族歌曲的學(xué)習(xí)中,，我就會簡單介紹該民族的舞蹈手型或腳位,，也上按照樂器的方式進行,，這樣學(xué)生就很容易跟著歌曲跳動起來,。

所以“他山之石,，能夠攻玉,。”自我反思,，都是建立在自身的基礎(chǔ)上。而許多事情都是旁觀者清,，所以就應(yīng)多觀摩其他老師的課，學(xué)習(xí)他們的教學(xué)理念,，教學(xué)模式，管理班群眾的潛力等等,。并反思自我如果這課是自我上,，又將會是如何，有什么相同與不一樣,。這是幫忙自我在教學(xué)道路成長的一種肥料,。在這學(xué)期里,，我收獲了很多。音樂課上并不是簡單的彈,，唱,，跳。它想一個工程,，先要規(guī)劃好如何去建造,，然后去架一個框架,，再從每個細節(jié)去著手，這樣才能夠使得它變得牢固,。作為一名小學(xué)教師，職責(zé)重大,，要善于經(jīng)常總結(jié)經(jīng)驗與不足,，認真上好每一節(jié)課,！

音樂教學(xué)反思（四）：

課程改革使音樂課堂煥發(fā)著活力。在課程改革實踐中我領(lǐng)悟到：當(dāng)學(xué)生有興趣時,，當(dāng)學(xué)生身心處于最佳狀態(tài)時,，當(dāng)教學(xué)資料能用多種形式來呈現(xiàn)時,，他們學(xué)得最好,?；谶@樣的認識,，我認為我們的音樂教學(xué)中應(yīng)是由重知識傳授向重學(xué)生發(fā)展轉(zhuǎn)變。

傳統(tǒng)的教學(xué)觀念認為音樂課的目的是讓學(xué)生掌握必須的技術(shù)和音樂知識,，所以音樂課又被認為是技術(shù)學(xué)習(xí)課,，因此在音樂課中過多的強調(diào)了學(xué)習(xí)技能,、技巧,。小學(xué)音樂教育并不是要讓每個學(xué)生都成為音樂家,，在音樂課中把認識樂譜作為每課必學(xué)的資料，并且把會不會識譜作為學(xué)生懂不懂音樂的標(biāo)準,，不但偏離了音樂教學(xué)的方向，而且由于純技術(shù)訓(xùn)練帶有必須的強迫性,，容易使學(xué)生產(chǎn)生對學(xué)習(xí)音樂的厭煩心理,，進而造成了學(xué)生和音樂之間的距離，以致學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)音樂的熱情和信心,。心理學(xué)家卡格安在觀察兒童的行為時發(fā)現(xiàn)只有那些與他們熟悉的事物有所不一樣，但又看得出與他們有必須聯(lián)系的事物,，才能真正地吸引他們,。這就要求我們在教學(xué)中運用多種調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的辦法,，巧妙地將學(xué)生與音樂拉近，使學(xué)生獲得良好的音樂感受,，逐漸地喜歡音樂。

對于低年級學(xué)生來說,，如果單純的說唱,，死板的講述樂理知識，那只會扼殺孩子們的想象力,、創(chuàng)造力。我重新反思了以往的教學(xué),。根據(jù)新課標(biāo)的要求,，我在低年級的課堂教學(xué)中設(shè)置了這樣的小練習(xí)：在課始與課末,，進行騎著毛驢進教室的小游戲,，很受學(xué)生的歡迎,。在這個游戲中,，我讓每個學(xué)生都有三個自我創(chuàng)想的動作。首先,，引導(dǎo)學(xué)生做一些小動物的外形模仿,。讓學(xué)自主的進行練習(xí),，逐步發(fā)展下去，能夠自由發(fā)揮,。學(xué)生自編的動作源于自我熟悉的小動物，由于個性和愛好的不一樣,，每個學(xué)生創(chuàng)想的動作各不相同,。其次,，讓學(xué)生隨著音樂把這三個動作串聯(lián)起來,，在音樂的伴奏下自由發(fā)揮創(chuàng)編律動，讓學(xué)生在有規(guī)律的動作中培養(yǎng)節(jié)奏感和韻律感,。那么到了下一課，我便要求學(xué)生盡量不要重復(fù)自我上節(jié)課的動作,，學(xué)生們相互模仿,，同時充分發(fā)揮自我的想象力,。隨著課堂教學(xué)的深入,，學(xué)生的動作已不僅僅僅局限于模仿動物了,，不知不覺中既培養(yǎng)了形式的記憶力，模仿潛力,，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力,。

音樂教學(xué)反思（五）：

前段時光，我們對部分小學(xué)生進行了一次“音樂傾向”的抽樣調(diào)查,，得到了一系列有價值的信息,。在他們的答卷反饋里，我們得不到一向期望的“音樂課是學(xué)生最喜歡上的課”,、“音樂老師是學(xué)生最喜歡的老師”的那種感動，相反的卻是冷漠與排斥;他們熱衷的是流行歌曲,、偶象歌星,，而對教材中的歌曲卻不屑一顧;他們能夠如數(shù)家珍似的報出一長溜的,、連音樂老師恐怕還未所聞的歌名及某某歌星所唱,，而對音樂課上老師反復(fù)教唱,、竭盡所能講解的歌(樂)曲卻模糊不清，甚至毫無印象……那里固然能找到許多原因,，講出一大串非我們音樂教師所能的理由,，但從一個教育者應(yīng)有的工作職責(zé)感和歷史使命感來反思我們的教育，恁心而論,，我們的課堂教學(xué)本身存在的許多問題恐怕也是一個不容低估的重要因素。

一,、課堂音樂教學(xué)中的“音樂”含量過低

音樂課即唱歌課，但僅僅唱會歌曲的多,，唱好歌曲,、唱得有滋有味的少。他們在課堂的相當(dāng)一部分時光里(課的后半部分)唱歌卻是“老太婆念經(jīng),，有口無心”,。既不用心，何來之味,、又何來之情,，更何從談感!音樂課里的歌不好聽,、不夠味,，那當(dāng)然會到課外去找。找他們處認為好聽,、夠味的歌來唱，還工工整整地把它們抄在精心挑選的小本本里,，裝在兜里,，并引以為豪。

音樂課即技能課,，枯燥乏味、機械訓(xùn)練的多,，興趣激發(fā)、情感抒發(fā)的少,。我們的一些教師片面地理解了技能，過于偏重技能,，使得我們的中小學(xué)音樂課成了音樂基本功訓(xùn)練課，把音樂當(dāng)作機械的技能去訓(xùn)練，把中小學(xué)生當(dāng)作音樂專業(yè)的學(xué)生來訓(xùn)練,。這樣做，可能在表面上或許在一段時光里,，一部分學(xué)生會有一些效果，但卻有可能因此而削弱了絕大部分學(xué)生對音樂的興趣和愛好,，甚至磨滅。實際上這樣的音樂學(xué)習(xí)與課堂教學(xué),，從根本扭曲了音樂作為人類情感藝術(shù),、精神火花的本性,，也背棄了“國民音樂教育”的初衷,，是與音樂教育的基本原理背道而馳的,。

二、課堂音樂教學(xué)中的“教師”定位失衡

音樂課以教師為中心的多,，突出學(xué)生的主體地位的少,。在我們的音樂課里,，很多教師不是笑臉相迎,，在教學(xué)過程中,，教師幾乎坐在琴凳上不挪窩,、指手劃腳，不管學(xué)生學(xué)得如何,，只顧按照已備的教案,、時光表灌之。學(xué)生回答問題順我者表揚,、逆我者斥之并不少見……這樣的課堂教學(xué),，是一個不平等的教與受的關(guān)系，從未把學(xué)生作為教育的主體,，從來只把學(xué)生當(dāng)成知識的理解器，教師絕對是主宰而非主導(dǎo),，學(xué)生是完全被動的,。這樣的音樂課學(xué)生哪來的情、哪來的興趣?也就無從說“我喜歡音樂課”了,。

教師做夠做足“教”字這篇文章的多,，創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境,，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí),、體驗的功夫不足,。我聽過少的音樂課,，也看過很多老師的教案,，總發(fā)現(xiàn)我們的教師在構(gòu)思一堂課伊始直到完成教案及教學(xué)全過程,，他們經(jīng)常在思考的是我該怎樣做,、怎樣教,，很少思考學(xué)生怎樣來學(xué)、怎樣來體驗,。一些教案連教師說的每一句話都有了,，惟獨沒有“這時學(xué)生該干什么,、此時學(xué)生會出現(xiàn)什么”,。他們只想課堂45分鐘我該怎樣安排,，卻沒想到作為“教學(xué)是教師教和學(xué)生學(xué)的雙向互動過程”,。音樂學(xué)習(xí)本身是一個復(fù)雜多樣的變體，神經(jīng)質(zhì)的信息輸入不是單一的,，就應(yīng)包括聽覺,、視覺,、運動覺全方位的,。而這種信息的輸入,，如果沒有一個良好的環(huán)境,，學(xué)習(xí)者的主動參與、用心體驗,，那“學(xué)”的過程,、“學(xué)”的結(jié)果就想而知了,。

把教師的意志強加給學(xué)生的多,，聆聽學(xué)生心聲,、把握學(xué)生心智、愿意做深切朋友有少,。“老師的疾話對的”,、“我是老師，學(xué)生就應(yīng)聽老師的話”,，恐怕是我們很多老師常有的心態(tài)和所說的話,。因此，許多教師挖好一個個的陷阱讓學(xué)生一個個往里跳的事總是很樂意去做的,。比如說：“對不對?“對”“好聽不好聽?”等等,。盡管老師自我都覺得剩余，有時還顯得底氣不足,，但總是樂此不疲。

三,、課堂音樂教學(xué)中的“教材”定位過高過死

教材是教學(xué)之本,，依教材上課“沒商量”,。我們國家的教材建設(shè)已有了長足的進步,。在八十年代末，九十年代初首先打破了全國一綱一本的格局而出現(xiàn)了一綱多本,、多綱多本，這對于拓展貼合各地不一樣的人文環(huán)境,、不一樣教育水平和與社會發(fā)展相吻合的教材空間，構(gòu)成新的教學(xué)格局起到了用心的作用,。但畢竟人們的國家太大了,，地域廣闊,、人口眾多,、經(jīng)濟發(fā)展又是如此的不平衡,，要用幾套教材來作“教學(xué)之本”，實在是勉為其難,。。就從我們浙江省新編的“九年義務(wù)教育教材”來說,，這套教材八十年代未開始編,，九一年開始在部分地區(qū)實驗使用,，九三年在全省推廣使用,。編寫這套教材最初的定位是“較發(fā)達的農(nóng)村地區(qū)”使用,，這從九十年代初全國經(jīng)濟發(fā)展的勢態(tài)看浙江省的經(jīng)濟發(fā)展地位,，無疑是準確的?？蓡栴}是，僅從一個面積不大、人文背景相對單純,、經(jīng)濟結(jié)構(gòu)跨度也不是很大的浙江省,，其經(jīng)濟水平的差異也是顯面易見的,。經(jīng)濟發(fā)展的不平衡,，必定還來教育文化的差異?？晌覀兪褂媒y(tǒng)一教材,，就是對這種事實上存在的差異視而不見,，這與教育學(xué)的基本大批量是相悖的,。

再有,，我們對“教科書”那種根深蒂固的虔誠,，執(zhí)行起來從不打折扣的那種嚴肅認真態(tài)度,，一些教師對教材的依戀及所有管理層面上的考核、評估,、督查都是以此為據(jù)，更加劇了這種不例題,。因此,，我們什么時候能做到不再以“教材是教學(xué)之本”而以“教學(xué)以人為本”,，讓每個教師都能根據(jù)教學(xué)對象的實際狀況來接待教學(xué)資料(那里暫且不論我們音樂教師是否都具備這種水平與潛力)，才能出現(xiàn)我國自我的真正好處的教學(xué)法,，才會有中國自我的“奧爾夫”,、“柯達伊”,。

四,、課堂教學(xué)的觀念落后,，方法陳舊,、手段及模式單一，教學(xué)設(shè)施跟不上社會發(fā)展的步伐

一邊是“奧爾夫”,、“柯達伊”,、……等教學(xué)法鋪天蓋地而來，令我們目不暇接,，大有我是誰的忙碌驚呼四起之勢;而另一邊卻為音樂與素質(zhì)教育有什么聯(lián)系、音樂教育如何滲透德育,、中小學(xué)音樂教學(xué)到底該用什么譜等“重大問題”爭論休,。這令第一線的音樂們無所適從,，還大有望不到窮盡之態(tài),。

一邊是高保真立體聲音響、鋼琴,、家庭音樂教育;而另一邊是簡易的手提錄音機加劣質(zhì)的教學(xué)磁帶，還有一個領(lǐng)不到獎金(甚至工資)的音樂老師,。

一邊是歌廳、音樂會,、mtv盡情享受;而另一邊還在我唱一句你跟一句，先認譜再唱歌,，剩余時光聽錄音。

音樂教學(xué)反思（六）：

兒童歌曲優(yōu)美的旋律,，鮮明的節(jié)奏,，最能表現(xiàn)他們歡樂的情緒,。因此在音樂教學(xué)中，我努力融音樂基本技能訓(xùn)練于唱,、玩,、敲,、動之中，讓學(xué)生在喜聞樂見的教學(xué)活動中情趣盎然地學(xué)習(xí),。這樣,，既提高學(xué)生的學(xué)習(xí)用心性，又提高了教學(xué)效果,，下方談?wù)勎业慕虒W(xué)體會：

一,、學(xué)會"聽"音樂

二三年級小學(xué)生正處在形象思維為主的階段，他們活潑好動,，易于理解生動活潑,，感染力強，富有情趣的事物,。給學(xué)生多聽的機會，聽得多了,，就自然會有一些音高的感覺，有了先入為主的音高再唱簡譜,，學(xué)生更容易掌握簡譜的概念,。并利用創(chuàng)編旋律來提高識譜潛力。創(chuàng)造性潛力培養(yǎng)就應(yīng)貫穿于音樂學(xué)習(xí)的各個環(huán)節(jié),、整個過程,。識譜教學(xué)中的各項資料和潛力培養(yǎng)，都就應(yīng)以即興活動的形式給學(xué)生機會,，創(chuàng)造性地探索節(jié)奏,、音響,、旋律等音樂基本要素的各種變化和重新組合。在即興活動中培養(yǎng)學(xué)生的敏銳聽覺,、迅速反應(yīng)、富有表現(xiàn)力的節(jié)奏感,，對音樂結(jié)構(gòu)、形式的感知,、對音樂的形象,、表現(xiàn)的理解、高度的集中注意和默契的相互配合,。

三,、表演激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生天性好動,。利用他們這一特點,，把表演融入教學(xué)，增加課堂情趣,，無形中提高他們的音樂素質(zhì),，到達育人目的,。在音樂活動中,，我把學(xué)生分成若干組,，讓他們自由設(shè)計活動資料,。如《白雪公主的小馬車》是一首深受小朋友喜歡的兒童歌曲,，歌詞資料貼近學(xué)生的生活，他們對童話故事天生就有一種特殊的情感,。在教學(xué)中,，有個小朋友說：“老師我想把歌詞資料改一改，因為快到圣誕節(jié)了,，我想把白雪公主改成圣誕老人,，行嗎,？我還能畫給大家看呢?！甭犃撕⒆诱嬲\而幼稚的話語,，我欣喜地笑了：“怎樣不行,，大家都能夠畫一畫,、改一改?！庇谑?，課堂氣氛活躍了,，或三人一組，或五人一組,，紛紛當(dāng)起了小小音樂家,，畫的畫,、唱的唱,、奏的奏,、演的演,，學(xué)生情緒到達了極點,。在教師的鼓勵下,，學(xué)生敢干對已有知識提出質(zhì)疑和修改，從而引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展,。

四、電教滲透直觀表達,，引起學(xué)生興趣

根據(jù)小學(xué)生好奇性強,。對生動、形象的材料感受性強,，在感知時無意注意占優(yōu)勢的心理特點,，利用電教聲、光,、圖,、色俱佳的優(yōu)點新授，有時可取得意料之外的效果。例如在《我是草原小牧民》一課教學(xué)時,，學(xué)生聽了兩遍錄音范唱便會了,，但絕大多數(shù)是面無表情地唱。我便運用電教啟發(fā)他們：“你們?nèi)ミ^大草原嗎,？你們騎過馬嗎,？誰說說騎馬時的情緒,？”小朋友一下子來勁了，騎過馬的同學(xué)紛紛舉手回答,，我又說：“老師這天帶大家去大草原旅行,！”于是我扮導(dǎo)游,，小朋友扮游客、當(dāng)小騎兵,，在教室里揚起馬鞭騎著“大馬”,，邊玩邊唱剛學(xué)過的歌曲,，同學(xué)們個個情緒飽滿,，興奮異常,。歌聲中充滿了情感,，洋溢著美的色彩。

五,、打擊樂器進課堂

我感覺使用打擊樂器很簡單，其實對于孩子們來說要想運用的自如并不是很簡單的事,，要有計劃,、有步驟地進行訓(xùn)練，使學(xué)生一步步的提高,。

總之，透過這次研修學(xué)習(xí),，我的收獲還是很大的,，透過和大家一齊交流學(xué)習(xí)，看到了自我的很多不足,。我們將會在新課標(biāo)的指引下,，結(jié)合實際狀況去更好地開展我們的音樂教學(xué),，為學(xué)生德、智,、體,、美全面發(fā)展貢獻自我的力量。

音樂教學(xué)反思（七）：

教學(xué)反思,，是指教師在教學(xué)實踐中,，考察自我主體的行為表現(xiàn)及行為依據(jù),，透過觀察、回顧,、診斷,、自我監(jiān)控等給予肯定,，支持與強化,、思索與修正,，將“學(xué)會教學(xué)”和“學(xué)會學(xué)習(xí)”結(jié)合起來，從而努力提升教學(xué)實踐合理性,，提高教學(xué)效能的過程。作為一名音樂教師,，雖然音樂課并不涉及升學(xué)考試,，但作為素質(zhì)教育的一個必不可少的因素,，音樂課的質(zhì)量也是極為重要的,。個性是本校是師范大學(xué)音樂附中,，更加提升音樂教育,。因此，作為音樂教師也就應(yīng)學(xué)會反思、善于反思,。

我作為一名剛剛音樂教學(xué)的教師,，我認為更就應(yīng)在教學(xué)中不斷進行反思與提煉,，多寫教學(xué)隨筆,，從而發(fā)現(xiàn)問題,，學(xué)會研究,，不斷提高教學(xué)水平,。多聽本學(xué)科和其他學(xué)科教師的課,，做到在教學(xué)中學(xué)習(xí),，在學(xué)習(xí)中教學(xué)。不段進行學(xué)習(xí),，進行反思,?；仡櫼粋€學(xué)期的教學(xué)與學(xué)習(xí),，以下兩方面的體會較深,。

一,。學(xué)習(xí)教學(xué)大綱，明確教學(xué)目的,。

作為音樂教師,，首先就應(yīng)明確音樂教育以審美教育為核心，在整個音樂教學(xué)過程中要以音樂的美感來感染學(xué)生,，要以音樂中豐富的情感來陶冶學(xué)生,，進而使學(xué)生逐步構(gòu)成健康的音樂審美潛力,。為了實現(xiàn)這一目標(biāo)，在教學(xué)中,，要引導(dǎo)學(xué)生對音樂的各種要素、各種手段作出整體性的反應(yīng),，要用心引導(dǎo)學(xué)生感受,、體驗,、表現(xiàn)音樂中豐富的情感內(nèi)涵,，還要堅決引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗,、鑒賞音樂的美，從而使學(xué)生不僅僅做到此刻受益,，而且做到終身受益。

因此在音樂課起始課上,，我就從下列幾個方應(yīng)對學(xué)生進行教育、強調(diào)：一,，透過音樂教學(xué),，提高學(xué)生的音樂審美觀念和審美情趣；二,、明確告訴學(xué)生透過初中階段有關(guān)音樂知識的學(xué)習(xí),，初三畢業(yè)后，個別音樂基礎(chǔ)好些的學(xué)生可報考我校藝術(shù)特長班,，為將來深造打基礎(chǔ),，為了強調(diào)這個要求,，把我校優(yōu)秀高三學(xué)生作代表,，給她們表演,、做示范，學(xué)生反響強烈,；三,、透過音樂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣和愛好,，活躍空氣,，在緊張的文化課學(xué)習(xí)之余可調(diào)節(jié)情緒,，有利于其他課的學(xué)習(xí),；四,、在音樂課堂上培養(yǎng)學(xué)生參與和實踐潛力,。欣賞我國優(yōu)秀的民間音樂（如民歌,、民間樂器、民間歌舞音樂,、戲曲曲藝音樂等），培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國文化傳統(tǒng)情感,。

二,。采用多種方法，努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

針對本校學(xué)生音樂基礎(chǔ)較弱,、有音樂特長班的特點,，在使用音樂新教材的同時，想方設(shè)法,，找資料，給學(xué)生補基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生興趣,，提高課堂效率,，具體為：

1,、教材程度深,，在課堂上安排必須時光觀看光碟,，對各單元資料作介紹,，學(xué)生以欣賞為主,，到達開拓視野、提高審美潛力的目的,。

2,、對樂理知識的教學(xué)，從基礎(chǔ)抓起,，每堂課選幾節(jié)樂譜視唱,。讓學(xué)生學(xué)會劃拍、打節(jié)奏,、哼曲調(diào),，逐步提高學(xué)生的識譜潛力。雖然大部分同學(xué)有困難,，但從半個學(xué)期教下來，學(xué)生的進步還是較快的,。

3、利用多媒體,、電視、音響等設(shè)備,，向?qū)W生介紹一些民歌、名曲,，作為補充教學(xué)資料。指導(dǎo)學(xué)生邊聽音樂,、邊哼歌譜，反復(fù)練習(xí),，學(xué)生識譜潛力有明顯提高。由于強調(diào)了“響”（聲音響亮）,、“準”（唱準音調(diào)）、“美”（優(yōu)美動聽）三個字,，學(xué)生用心響應(yīng)，從實踐看,，收效較大。

4,、課內(nèi)讓學(xué)生上臺演唱,，培養(yǎng)他們的參與、實踐潛力,，多參與省市藝術(shù)節(jié)等活動，學(xué)生情緒高漲,，使音樂課上得更加生動活躍。

當(dāng)然,，如何調(diào)動每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)用心性，今后還須努力。

音樂學(xué)科知識所涉及的范圍廣,，課堂教學(xué)形式豐富，對音樂作品的感受和理解各不相同,。在教學(xué)過程中，充分培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的各種潛力,，讓學(xué)生自主探索音樂知識，鼓勵音樂創(chuàng)作,。如教學(xué)《賣報歌》、《金蛇狂舞》等音樂家聶耳先生的作品時,，用同學(xué)們喜歡的《三毛流浪記》講述舊社會兒童的苦難生活，為歌曲學(xué)習(xí)鋪設(shè)情感路線,，再進一步運用網(wǎng)絡(luò)查閱聶耳的相關(guān)資料，構(gòu)成理性知識,，了解作者的同時對作品有了更深入地理解,。在師生的互探中，學(xué)生有意識地將潛力付諸于實踐,，真正讓老師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的激發(fā)者、指導(dǎo)者,，各種潛力和用心個性的培養(yǎng)者，把教學(xué)過程的重心放在促進學(xué)生“學(xué)”的主體上,，從而真正實現(xiàn)教是為了學(xué)生理解而教。

要做到在整個教學(xué)思路以審美為核心,，加強了綜合性，始終以學(xué)生學(xué)習(xí)音樂為主干線,，降低難度更注重學(xué)生興趣和個性的培養(yǎng),，增加了給學(xué)生實踐創(chuàng)編的機會，讓學(xué)生多動多聽,，真正感受音樂所帶來的樂趣，獲得了更自由的創(chuàng)編空間,。尤其是圖形譜的設(shè)計對學(xué)生掌握音高有很大的幫忙,。在教授歌曲《國旗歌》時,，圖形譜是把一行行的小竹林做為小節(jié)的劃分，跟著小人的高低去感受樂曲的起伏,，學(xué)生十分喜歡，也很容易掌握音的高低,，根據(jù)歌曲資料創(chuàng)編了圖形譜，效果很不錯,。

尋新問題的實質(zhì)，多向指導(dǎo)教師討教,，針對新問題再次嘗試另外的教學(xué)方法或其它改善措施,。

在迅速發(fā)展的社會里,，學(xué)生獲取知識信息的渠道是多樣化,，獲得知識信息的含義是多重性的,。早在1972年世界教科文組織就明確教師的職責(zé)：引導(dǎo)學(xué)生懂得如何獲取自我所需的知識,，掌握獲取知識的工具以及學(xué)會如何根據(jù)認識的需要去處理各種信息渠道的方法。而教學(xué)反思貫穿于教學(xué)活動的始終,，反思是促進教師發(fā)展的過程,，是促進教學(xué)不斷進步的過程,。

音樂教學(xué)反思（八）：

本月完成三,、四課，在設(shè)計這節(jié)課的時候，我力圖使每一位學(xué)生都參與到教學(xué)活動中來,，讓學(xué)生盡情地投入,。總的來說,，這節(jié)課還是得到了老師的肯定,，我也感到十分欣慰。但是,，在教學(xué)完畢的時候，我還是發(fā)現(xiàn)了一些做的不夠好的環(huán)節(jié),。

1、應(yīng)多設(shè)計一些讓學(xué)生活動的音樂項目,。如能夠加入“群眾身勢練習(xí)”,，用拍手跺腳來更好的感受八分和十六分節(jié)奏,。這樣學(xué)生的用心性會更高的,。

2,、小組合作學(xué)習(xí)分工要更明確，讓每一組只完成一項資料,，這樣學(xué)生的合作會更有效率,。

3,、教具的制作不夠完美,，比較粗糙，還可做得更好,，比如能夠做一個大門，歡迎小雞等,。

這節(jié)課是我的一個創(chuàng)新嘗試,，雖然不完美，但是在創(chuàng)新教學(xué)上我還是勇敢地邁出了一步,，在今后的教學(xué)中我會不斷地推陳出新,，讓自我的思維火花點燃所有孩子的創(chuàng)造力！

本節(jié)課主要本著傳統(tǒng),、平實的教學(xué)設(shè)計思路,，并透過一些小游戲的介入,，活躍課堂氣氛,，使原本樸實無華的課堂又增添了一些生氣,；條理清晰，教學(xué)環(huán)節(jié)一環(huán)緊扣一環(huán),，學(xué)生能緊跟著教師的思路走；整節(jié)課感覺比較順暢。存在不足的地方：

1,、教學(xué)環(huán)節(jié)缺乏一些創(chuàng)新的設(shè)計

2,、教師過于強調(diào)自身的教,，忽略了學(xué)生的主體地位,。

音樂教學(xué)反思（九）：

本學(xué)期我擔(dān)任學(xué)校1－6年級的音樂教學(xué),，現(xiàn)將這一學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下：

1,、在音樂教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生的識譜潛力以及音樂創(chuàng)作潛力。

本學(xué)期，我在教學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的時候,，注重了對學(xué)生識譜潛力的培養(yǎng)，比如在學(xué)生學(xué)會一首簡單好聽的歌曲時,，我請學(xué)生為歌曲的部分曲譜標(biāo)上唱名,，然后在熟悉旋律的基礎(chǔ)上進行視唱,，學(xué)生都很樂意學(xué)習(xí),，因此識譜潛力有了很大的提高,。

2,、注重了音樂創(chuàng)造潛力的培養(yǎng)

在音樂課上,，我盡量將一些簡單的樂理知識教給學(xué)生，當(dāng)然，前提是學(xué)生不感到枯燥,。一點一點的學(xué)習(xí),，讓學(xué)生也了解了什么是休止符，什么是連線,，不一樣的拍號、五線譜的五線四間……在此基礎(chǔ)上,，我提倡讓學(xué)生對于自我喜歡的歌曲進行歌詞的在創(chuàng)作、對自我喜歡的歌曲進行簡單的伴奏,，透過這樣的形式,，讓學(xué)生對歌曲的了解更加深入，并培養(yǎng)了學(xué)生的音樂創(chuàng)造潛力,。

3、注重評價,，培養(yǎng)學(xué)生自信心

評價是個老話題，我在音樂教學(xué)中也十分注重學(xué)生的評價,，讓學(xué)生自我評價、互相評價,，并在評價過程中,，讓學(xué)生多看別人的進步,，優(yōu)點,，少提別人的不足，多肯定,，少否定,。透過這樣的評價方式，讓學(xué)生充分了解自我的進步,，閃光點，以此讓學(xué)生找到自信,，充滿信心。

4,、以身作則,，讓學(xué)生學(xué)會尊重別人

每一門課程的學(xué)習(xí)，不單單是讓學(xué)生學(xué)會高深的理論,，更重要的是要讓學(xué)生學(xué)會做人,。我在平時的教學(xué)中，十分注意讓學(xué)生了解尊重,。比如在別人說話的時候認真傾聽,，在歌曲范唱時認真傾聽，這些我總是記得自我第一個做到,，讓自我去感染學(xué)生，透過我的帶動,，學(xué)生在這方面的表現(xiàn)也有了必須進步。

當(dāng)然,，教學(xué)中也存在著不足，主要是以下幾方面：

1,、學(xué)習(xí)較少

我覺得學(xué)習(xí)較少，只有一個原因,，就是懶惰,。常常給自我找理由，于是,，自我的業(yè)務(wù)水平好像也沒有什么明顯的提高。今后還是要在網(wǎng)上多參加網(wǎng)絡(luò)教研,，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點長處，以彌補自我的不足,?？臻e時光多看看有關(guān)教學(xué)的書籍，提升自我的專業(yè)水平,，讓自我更充實。

2,、對教材把握不夠

由于我是剛踏上教師這個行業(yè)，因此，對于教材研究的不夠深入，也影響了教學(xué)效果,。解決辦法也只有多學(xué)習(xí)，多思考,，爭取進步。

想來自我的不足就應(yīng)還不止于此,，但相信自我在今后會努力學(xué)習(xí)，努力工作,，聞過改之，不斷進步,。

音樂教學(xué)反思（十）：

音樂教師，首先就應(yīng)明確音樂教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生對音樂的感悟,，要以音樂中豐富的情感來陶冶學(xué)生，進而使學(xué)生逐步構(gòu)成健康的音樂審美潛力,。為了實現(xiàn)這一目標(biāo)我認為，在教學(xué)中,，要使學(xué)生先對音樂產(chǎn)生濃厚的興趣,，感受、體驗和表現(xiàn)音樂中豐富的情感內(nèi)涵,。只有這樣，學(xué)生才會逐漸喜歡音樂,，從而才能對音樂有更深一步的了解。要用心引導(dǎo)學(xué)生,，從而使學(xué)生不僅僅做到此刻受益，而且做到終身受益,。因此在音樂課教學(xué)上，我會從下列兩個方應(yīng)對學(xué)生進行教育和培養(yǎng)：

趣,。從而提高學(xué)生的音樂審美觀念和審美情趣。透過豐富多彩的音樂教學(xué)形式,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣和愛好，活躍空氣,，在緊張的文化課學(xué)習(xí)之余可調(diào)節(jié)情緒，有利于其他課的學(xué)習(xí),。

二、用多種方法,，努力提高學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣。

針對本校特點,，在學(xué)習(xí)音樂教材的同時運用電子琴鋼琴音色琴進行音樂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣,，提高課堂效率，具體為：

1,、在音樂欣賞課上，有些樂曲能夠利用學(xué)?，F(xiàn)有的樂器，結(jié)合大綱要求,，給學(xué)生示范演奏，改變以往放錄音讓學(xué)生單純欣賞的教學(xué)方法,，使學(xué)生在欣賞的同時,，既開拓了視野，有提高審美潛力,。

2,、在音樂理論知識的教學(xué)方面,，為避免單純學(xué)理論的枯燥，利用情境聯(lián)想教學(xué),，讓學(xué)生逐步理解和掌握音樂知識。例如音符實值的學(xué)習(xí),，透過模仿動物叫聲的長短來辨別不一樣的音符，這樣一來,，學(xué)生會比較容易掌握。

3,、利用多媒體、電視,、音響等不一樣教學(xué)設(shè)備，欣賞大型的交響樂和民族管弦樂作品,，讓學(xué)生進一步了解和感受音樂。

4,、課堂上，讓學(xué)生上臺演唱,，培養(yǎng)他們的參與、實踐潛力,，學(xué)生情緒高漲，使音樂課上得更加生動活躍,。

音樂課教學(xué)反思篇十四

本學(xué)期我負責(zé)教授三年級和四年級的電子琴課,，共9個班,，400余名學(xué)生,。當(dāng)我開心的接觸每一個學(xué)生的時候情況不容樂觀,！原因是每個班都有每個班的特殊情況，因此授課無法順利進行,。例如：三年級很多學(xué)生不認識中央c的鍵盤位置,；四年級班中還有很多轉(zhuǎn)學(xué)生，他們從來沒有學(xué)過電子琴,，因此，對于新同學(xué)來說聽四年級電子琴課簡直就像聽天書一般,。

在后來的一個月內(nèi),，在鞏固基礎(chǔ)知識的同時我講解新內(nèi)容。但是,，大多數(shù)學(xué)生學(xué)起來還是非常吃力！我想,，原因到底是什么呢？為什么學(xué)生認為電子琴課那么難學(xué),，那么難掌握？我分析了以下原因：

一學(xué)生基礎(chǔ)知識不扎實,。

學(xué)生最初學(xué)習(xí)音樂技能就沒能很好地掌握基礎(chǔ)知識,。比如：音符、小節(jié)線,、音符時值、拍號,、五線譜、高音譜號,。我想這些認知符號需要學(xué)生反復(fù)記憶,，重復(fù)使用才能運用自如,。

二回家沒有復(fù)習(xí)工具,。（例如電子琴）,。

三技能實踐時間短。（課堂講多練少）

下面我針對一個問題進行反思：

就如何更好的記住音符,？我想出了一個新辦法,，試驗過幾個班級，效果顯著,。首先，我在黑板上出示了一段音樂譜子,。我對學(xué)生們說：“有一家人來到了我們這里，他們在哪里呀,？他們就在我們的黑板上。同學(xué)們仔細看一看黑板,，老師給大家介紹一下,。這是老大（四分音符），老大又黑又瘦,，頭發(fā)只有一根樹立在腦袋上,，他每天只吃一塊面包就飽了；這是老二（二分音符）,，老二每天要吃兩塊面包，所以老二的營養(yǎng)高,，皮膚比老大白很多，頭發(fā)也只有一根樹立在腦袋上,；這是老四（全音符），老四可是家中的胖小子,，他最貪吃了，每天要吃四塊面包。大家看,，他胖得只剩下白色肚皮，連一根頭發(fā)都沒有了,。咦,！老師好像落下一個人沒有介紹呢,，大家說是誰呢？”這時學(xué)生異口同聲說是老三,?！皩α耍蠋熯€沒有介紹老三呢,！老三是全家長得最難看的一個，所以他不好意思跟大家見面,，不過，今天他也來了，我們看看老三到底是什么樣子１這個時候,，我在黑板上畫了一個附點二分音符?！袄先刻斐匀龎K面包,，請大家爭大眼睛看看，老三來了,。老三長得像誰呀？有的同學(xué)會說,，老三長得像老大，有的說像老二,，有的說像老四。我問大家：“哪里不像呢,？”有的學(xué)生開玩笑說：“老三臉上長了一顆青春痘”！這個學(xué)生剛剛回答完，引起全班同學(xué)哄堂大笑,。其實，我也在一旁開心地笑了,。我知道，他們看到了,，對比了,，明白了，看懂了,。

就在此時我乘勝追擊,，練習(xí)4/4拍節(jié)奏,。我當(dāng)每一個小節(jié)就是一天,，過完一天就在五線譜后面畫一條小節(jié)線,。怎么算過完一天呢？我馬上告訴學(xué)生們?nèi)绾螀⑴c的規(guī)則,。每天要吃掉四塊面包一天才能結(jié)束,。第一天出現(xiàn)老大兩次,，老二一次。同時,，我讓學(xué)生拍手數(shù)面包個數(shù)。第二天老大出現(xiàn)四次,，第三天老四出現(xiàn)一次。以此類推,，變換曲譜,，同時讓學(xué)生編寫譜子完成8小節(jié),。

在課堂上大家的學(xué)習(xí)氣氛很濃,，積極性非常高，學(xué)生各抒己見,。這樣一來每個學(xué)生發(fā)揮自己的想象，每個學(xué)生同時安排不同的音符如同玩游戲一般有樂趣,，下一周的電子琴課堂學(xué)生們還會對更多音樂知識感興趣，慢慢的他們不再厭倦,，不再煩惱，讓電子琴課成為他們快樂一足,。

我想一個老師如果把任何難理解的東西，讓學(xué)生容易理解,，容易學(xué)習(xí),，那么這個老師真需要在每時每刻多動腦筋，提高自己,，為了學(xué)生下一番苦心，同時也證實了自己的教學(xué)實力,！