人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧,。

幼兒教師讀書筆記字?jǐn)?shù)多少篇一

杜威在《藝術(shù)即經(jīng)驗(yàn)》一書中談到了“一個(gè)經(jīng)驗(yàn)”(an experience)的概念,，并將之界定為：“我們在所經(jīng)驗(yàn)到的物質(zhì)走完其歷程而達(dá)到完滿時(shí)，就擁有了一個(gè)經(jīng)驗(yàn),?！痹摻缍@示出“一個(gè)經(jīng)驗(yàn)”至少具有兩重含義。一是完整性,，即“走完其歷程”,。二是圓滿性，即“達(dá)到完滿”,。完整性和圓滿性共同構(gòu)成了“一個(gè)經(jīng)驗(yàn)”的內(nèi)涵,。

應(yīng)該說.在幼兒園教育活動中,，教師大多能尊重幼兒對完整經(jīng)驗(yàn)的需要，比如.給幼兒講一個(gè)完整的故事,，讓幼兒唱完一首歌,，幫助幼兒完整地經(jīng)歷一次科學(xué)探索活動，等等,。然而,，不少幼兒園在追求幼兒經(jīng)驗(yàn)完整性的同時(shí)，往往忽略了幼兒所獲經(jīng)驗(yàn)的圓滿性,。例如，在美術(shù)活動中教師會不斷地催促幼兒完成其作品;為了在活動結(jié)束時(shí)讓幼兒得出答案,，教師會縮減探索的時(shí)間,，給予幼兒過多的直接幫助.等等。在這種情況下,，雖然表面上看來,，教育活動是完整的，教師引導(dǎo)幼兒獲得了完成某一個(gè)教育活動任務(wù)的經(jīng)驗(yàn),，但這種經(jīng)驗(yàn)卻是膚淺的,，不具有累積性。在有限的時(shí)間內(nèi)試圖完成一個(gè)完整的任務(wù),，常常會在關(guān)注幼兒經(jīng)驗(yàn)完整性的同時(shí),，以犧牲幼兒經(jīng)驗(yàn)的圓滿性為代價(jià)。

那么,。如何在幼兒園的教育活動中使幼兒獲得的經(jīng)驗(yàn)既完整又圓滿呢?

一是分解,。分解就是把原先過于龐大的“一個(gè)經(jīng)驗(yàn)”分解為一個(gè)個(gè)小的“經(jīng)驗(yàn)”。比如,。要讓幼兒了解水的特性,，就可以讓他們通過幾次活動分別來探索水的顏色、味道,、流動,，物體的沉浮等不同特性。對一首歌曲的學(xué)習(xí),，可以通過體驗(yàn)理解歌詞,、初步學(xué)會演唱、歌曲演唱與表演,、音樂游戲與創(chuàng)造等幾個(gè)層層疊加的活動分步驟地逐漸達(dá)成,。在這種情況下，幼兒每一次都獲得了相對完整的一個(gè)小的“經(jīng)驗(yàn)”.而每一個(gè)小的“經(jīng)驗(yàn)”的不斷累積便構(gòu)成了既完整又圓滿的一個(gè)大的“經(jīng)驗(yàn)”,。這就好比我們成人在讀長篇小說和看電視連續(xù)劇時(shí)的經(jīng)驗(yàn)歷程模式,。

二是留白,。留白是國畫創(chuàng)作中的一種構(gòu)圖方法，以收到虛實(shí)相映,，形神兼?zhèn)涞乃囆g(shù)境界,。

教育工作的留白就是在教育活動設(shè)計(jì)時(shí)間歇性地預(yù)留一部分不做任何教學(xué)安排的時(shí)間。有了在活動設(shè)計(jì)時(shí)有意識的`留白后,，教師在教育活動過程中才有可能從急迫的教育任務(wù)中脫身,，才有可能用更多的心力來觀察、分析幼兒：當(dāng)教師意識到幼兒在活動中的表現(xiàn)與活動計(jì)劃不一致時(shí),，才能根據(jù)幼兒現(xiàn)場的反應(yīng)調(diào)整教育計(jì)劃,，切實(shí)追隨和滿足幼兒的合理需要，使他們通過活動獲得深人,、滿足的體驗(yàn),。

三是時(shí)間。充足的活動時(shí)間是幼兒獲得高質(zhì)量經(jīng)驗(yàn)的條件,。要讓幼兒的經(jīng)驗(yàn)完整和圓滿,，教師必須學(xué)會放慢腳步，善于等待,，讓幼兒有足夠的時(shí)間按自己的步調(diào)進(jìn)行探索,。有了充裕的活動時(shí)間，教師才可以不急于讓幼兒獲得某個(gè)既定的結(jié)論,，幼兒也就可以按照自己的方式和速度自主探索,，自己尋找結(jié)論，自己發(fā)現(xiàn)和修正錯(cuò)誤,。在這樣的活動過程中,，幼兒才會體驗(yàn)到挫敗與成功，感受到困惑,、激動,、喜悅、失落,、難過等各種情緒,，幼兒所獲得的經(jīng)驗(yàn)才會是飽滿、充實(shí)的,，并在與原有經(jīng)驗(yàn)的匯聚中成為推動幼兒成長的重要力量,。

幼兒教師讀書筆記字?jǐn)?shù)多少篇二

本書提到了77個(gè)經(jīng)典的圖畫書故事，梅教授對每個(gè)故事都發(fā)表了自己獨(dú)到而經(jīng)典的解讀,。很慚愧,，這些故事我只讀過一小部分，而且對于故事的明白也僅限于表面，在給孩子們講述時(shí)也是蜻蜓點(diǎn)水,，照本宣科,。有時(shí)自己也想思考：“這個(gè)故事是不是還有更深刻的資料呢?它還想向我們傳達(dá)一種什么思想呢?”但是好像總是尋找不到答案，因此漸漸的我也對圖畫書失去了原有的興趣,。

這些天,，當(dāng)我讀過梅教授的《閱讀兒童文學(xué)》之后，我才有了恍然大悟的感覺,，原來平時(shí)被我忽略的圖畫書中竟有著如此豐富,、精彩的生活，這些生活無處不影響著,、改變著孩子們,，從而讓他們更加的熱愛生活、珍惜生活,。

讓我印象頗深的是,，此書中梅教授解讀的《爺爺必須有辦法》。這個(gè)故事在大班上學(xué)期的教材中也有,，配合圖畫書來講解，孩子們十分喜愛,。在聽完故事后,，老師按照慣例又進(jìn)行了總結(jié)，如廢舊物的利用啊,，發(fā)展創(chuàng)造力啊,，培養(yǎng)環(huán)保意識啊等等，這個(gè)故事就算完成了,。而在梅教授的解讀中,，這但是一個(gè)十分奇妙的故事啊。

這本書寫的不僅僅僅是爺爺,。如果約瑟同意把又破又舊的毯子丟了,，而不是拽住了不放，那么爺爺有辦法又有什么用?毯子就沒有機(jī)會在爺爺?shù)氖种凶兂赏馓?，直到漸漸地變成紐扣,。故事寫了約瑟的愛惜。寫了一個(gè)孩子對于長輩的禮物和愛的珍視,，這不是很多孩子都有的感情,。恰好是孩子的幼稚，他們會沒有珍惜的意識,，一條“毯子”被扔棄是童年很慣見的事,，直到中年和晚年才悔惜，但是“毯子”不可能回來。品味著這些話,，我被梅教授的獨(dú)特見解深深折服,。而這樣一個(gè)珍重的教育契機(jī)，卻被作為教育者的我們忽視掉了,。

梅教授還提醒我們,，在和孩子們分享這個(gè)精彩、奇妙的故事時(shí),，必須別放下了欣賞每一幅圖里的普普通通的溫暖生活,，屋里的情景、街上的快樂,，很多的眼神,、很多的笑容?？匆娏思s瑟的小妹妹了嗎?他還有一個(gè)小妹妹呢,。看見面包圈和那張開了嘴巴在說話的鸚鵡了嗎?它們是這個(gè)社區(qū)里的每一天的聲音和快樂,，是孩子們每一天的太陽光和一輩子的惦念,。看見屋頂上最樸實(shí)的瓦片和路上最經(jīng)走磨的石頭了嗎?它們不聲不響地許多年地保護(hù)了溫暖,，別處的人喜悅地走進(jìn)那里,，也把那里的期望帶去天下。他們(它們)是這個(gè)故事的環(huán)境,，也是這個(gè)故事的原因,，要不，這樣的奇妙故事就不會得在這兒出現(xiàn)了,。

梅教授說：“我們都是點(diǎn)燈人!”,，其實(shí)他就是一位最好的'點(diǎn)燈人，點(diǎn)亮的不僅僅僅是孩子的心靈之火,，還有我們教師和所有關(guān)心孩子的人,。我想這就是梅教授對自己的要求，也是對我們所有教師的最親切的期望,。這樣的期望是送給老師最真誠的祝福,，也是送給孩子最精美的禮物。這是一本凝聚著深情和智慧的書,，期望作為老師的我們,，能把這本書帶給我們的，我們也能把它帶給孩子,。

輕輕合上書的最后一頁,，我暗下決心：從此刻開始,，梳理那些以前讀過的兒童文學(xué)名著，靜下心來品讀那些還沒有讀過的圖畫故事,，做好孩子們成長道路上的“點(diǎn)燈人”

幼兒教師讀書筆記字?jǐn)?shù)多少篇三

《誰拿走了孩子的幸?！愤@本書買來快半年了，斷斷續(xù)續(xù)的看,。前幾天終于看完了,，心里竟有不吐不快的感覺。

第一本是《好媽媽勝過好老師》,。孕期買的,。不到一周就看完了。這本書給了我最初的育兒理念——教育孩子,，首先要改變大人自己,。這是根本。

《卡爾-威特育兒全書》給出了教孩子認(rèn)識這個(gè)世界具體的步驟和方法,，讓我充滿了信心,。

《鄭玉巧育兒經(jīng)》胎兒卷和嬰兒卷，這是生長發(fā)育方面的,，也有一些智力發(fā)育的內(nèi)容,。到現(xiàn)在還在孩子半夜持續(xù)哭泣的時(shí)候翻回頭查找原因。

還有《0-1歲嬰兒養(yǎng)育每日一頁》,，給我每天的指導(dǎo),。

《寶寶生長發(fā)育監(jiān)測卡（0-3歲）》是孩子5個(gè)月的時(shí)候買的。這個(gè)好在有每個(gè)月的生長指標(biāo),，可以記錄下來。還有當(dāng)月要學(xué)會的大動作,、精細(xì)動作等等,，以及訓(xùn)練方法。也很實(shí)用的,。不過里面的胸圍啦,、囟門都沒量過。頭圍也是到了快10個(gè)月才第一次量,。知道閨女隨她爸的頭圍,，沒當(dāng)回事過。

后來買的游戲類書,，比如《讓孩子越玩越聰明的160個(gè)游戲（0-3歲）》,，簡單、方便而又實(shí)用,。

給寶寶看的第一本書是顏色,、數(shù)字什么的，第一本故事書是萬友童書的'《寶寶最喜歡的經(jīng)典動物故事大全（0-3歲）》。到現(xiàn)在還喜歡,。會指著上面的動物驚喜的啊啊叫,。一起買回來的還有《兒童常用成語接龍大全》和《兒童經(jīng)典智力測試題大全》，不過這2本現(xiàn)在看有點(diǎn)早,。

1,、想教育好孩子，大人首先要發(fā)現(xiàn)自己的問題,。希望孩子學(xué)這個(gè)會那個(gè),，是真的為孩子著想還是滿足大人的欲望？想培養(yǎng)孩子的好性格,，大人首先要改掉自己性格里的急躁,。否則孩子會一點(diǎn)不落的學(xué)到不想她有的毛病。

2,、興趣是最好的老師,。想讓孩子擁有創(chuàng)造力，原來需要那么高超的技巧,。創(chuàng)造力是孩子與生俱來的,，不是培養(yǎng)出來的，只是挖掘出本來就擁有的而已,。

發(fā)現(xiàn)了孩子的興趣,，小心呵護(hù)，就怕大人的眼光破壞了孩子脆弱的心靈和感覺,。我曾經(jīng)的困惑現(xiàn)在找到了答案：大人之所以忘記了,、不再理解孩子的想法，是因?yàn)榇笕擞眯?、用靈魂去感覺自然的通道已經(jīng)封閉,。既然已經(jīng)封閉無法感受，就千萬別動輒以為孩子的感受荒唐,、錯(cuò)誤,。可能大人隨意的一句話一個(gè)舉動就毀了一個(gè)孩子,。

3,、給孩子提供氛圍，引導(dǎo)而不是安排,。這幾天看完了《失落的密符》,，里面講到蘭登和彼得講的幾節(jié)課。內(nèi)容不是重點(diǎn),，關(guān)鍵是他們講課的方法,，引導(dǎo)聽眾興趣的能力,。我曾無數(shù)次的設(shè)想孩子遇到問題問我的時(shí)候我會怎么講?？戳藭?，才知道，答案不重要,，方法是關(guān)鍵,。

總是看到這樣的例子，一個(gè)諾貝爾獎得主說,，他的母親沒有文化,，但每天都會問他，今天你給老師提了什么問題,。另一個(gè)諾貝爾獎得主說,，他的母親沒有文化，但每次他遇到困難,，媽媽總是說,，我相信你能找到答案。希望我也能做到,。

4,、相信孩子的能力?！墩l拿走了孩子的幸?！罚類劭蠢锩娴睦?，李躍兒總能化腐朽為神奇,。也不知道用詞恰當(dāng)不恰當(dāng)，反正像我這樣的大俗人看起來都沒辦法的事情,，她易如反掌的解決了,。最神奇的還是教畫畫。孩子竟然能畫出“味道”來——就是酸甜苦辣的味道,。看了畫,，就知道想畫出的味道,。還有畫出大怪魚等等。

相信孩子能自己解決問題,。她會在其中理解,、進(jìn)步和升華。

書里的方法有些我還不太會呢,。要看第二遍,。

5,、教育方法是鼓勵(lì)、鼓勵(lì),、再鼓勵(lì),。這是一個(gè)朋友的父親說的。當(dāng)然,，鄭淵潔也說過這樣的話,。朋友的父親是小學(xué)校長。

還有身教,。勝于言傳,。

擺了這么多理論，還沒到用的時(shí)候,。相信孩子能聽懂我的話,，現(xiàn)在開始，就平等的對待她,，用學(xué)到的方法,。比如，摔了遙控器,，對她說,，不要摔，它會疼的,。還要家里老人配合,，lg和我不在家的時(shí)候也這樣說。

只想到這么多,。慢慢再總結(jié),，用用再提高吧。

幼兒教師讀書筆記字?jǐn)?shù)多少篇四

這學(xué)期讀完了朱校長贈給我們的有一本書《不做教書匠》,，當(dāng)時(shí)我剛剛拿到這本書的時(shí)候,，我有疑惑：“一名教師，不做教書匠,，那做什么呢,？”但當(dāng)我認(rèn)真去細(xì)讀的時(shí)候，我覺得收獲頗多,！

對于才工作一年多的我,，對于教師這份工作的理解還是膚淺，覺得教師這個(gè)職業(yè)沒多大前途,，感覺人們對教師不重視等等,。讀完這本書以后，我重新思考了這些問題,，所以把這個(gè)感想也寫出來,，好讓我時(shí)刻牢記著當(dāng)初選擇教師這份工作是一個(gè)無悔的決定,，我要做一名有責(zé)任有愛心的教師，積極探索未知,，永不放棄學(xué)習(xí),，這將是我一生的追求！在《不做教書匠》這本書中,，管建剛老師提出了做一名有方向感,、約束感、責(zé)任感,、上進(jìn)感,、奮斗感、專業(yè)感,、親和感,、智慧感的老師。這為我們剛到教師崗位的教師提供了方向和目標(biāo),，為我們成為一個(gè)什么樣的教師提供了一種參考,。人不一定能使自己偉大，卻可以使自己高尚,，生活可以沒有燦爛,，但不能失去執(zhí)著。要照亮別人,，首先自己身上要有光明,；要點(diǎn)燃別人，首先自己心中要有火種,。時(shí)間在自己手中,，我們要向成功奔去。

生命的活力,。

這本書中還有很多的小故事,，這些故事中蘊(yùn)含著深刻的人生哲理。所以我覺得應(yīng)該借鑒一些故事或者去找到一些適合的時(shí)候讓學(xué)生能夠明白一些道理,，小故事,，大道理，教育到學(xué)生,，同時(shí)也告誡著自己,。同時(shí)我們也要充實(shí)自己的閱讀，只有給自己不斷充電,，積極掌握各個(gè)方面知識才能在工作中得心應(yīng)手。比如書中的這個(gè)故事：有位哲學(xué)家讓弟子們在麥田里行走,，并摘下一顆最大的麥穗,，前提是只許進(jìn)不許退,。結(jié)果，當(dāng)哲學(xué)家說“時(shí)間到了”的時(shí)候,，很多弟子兩手空空,。因?yàn)樗麄兛傇诒容^中，總以為前面的機(jī)會還很多,，沒有必要過早決定,，于是一次次的錯(cuò)失良機(jī)。直到此時(shí),，弟子們才恍然大悟：人要追求生命中最大的麥穗,，就有把眼前的那個(gè)握在手中，才是最實(shí)實(shí)在在的,。 就如管老師說的：一個(gè)人的活法有很多種,，歸根到底的哲學(xué)問題只有一個(gè)：精神立身或者富貴立身。選擇了教育就意味著告別了富貴立身,，那么就要做到精神立身,，唯有“緊握自己手中的麥穗”，明白自己是干什么,，這是一名教師必須具備的方向感,。”

作為去年才踏上工作崗位的我,，我覺得管老師的這本書讓我受益匪淺,，為此，我要做到： 1,、多閱讀,，與書籍為友。2,、勤練筆,，與思考對話。3,、多思考,，與思考為伴。

我現(xiàn)在印象最深是書中所說z,；“你改變不了環(huán)境,，但你可以改變自己；你改變不了事實(shí),，但你可以改變態(tài)度,；你改變不了過去，但你可以把握未來,?！奔热贿x擇了教育事業(yè),，那么我們都要調(diào)整自己的心態(tài)，把握自己,，從而獲得一個(gè)充滿自信,，永遠(yuǎn)開拓發(fā)展的積極人生！

用激情和思考點(diǎn)燃生命,，放飛夢想的地方,。每個(gè)教師都應(yīng)該用自己的激情，來點(diǎn)燃學(xué)生的靈魂跟生命,。

幼兒教師讀書筆記字?jǐn)?shù)多少篇五

“在漫長的人生路上,，每個(gè)人都會有許多事不能如愿以償。心理素質(zhì)好的豁達(dá)開朗,，沉著應(yīng)對,，于是成功了；心理素質(zhì)差,，煩惱纏繞,，難以自拔，于是倒下了,。就像一個(gè)木桶,，它的盛水量，不取決于最長的那塊木板（智商）,，而取決于最短的那塊木板（情商）,。”好有哲理的一句話,，從這句話中我明白孩子的任何一個(gè)小改變在你眼中都要看成是珍寶,，對他的改變就像發(fā)現(xiàn)新大陸一樣那么驚喜。孩子年紀(jì)小人生的路還很漫長,，我們不要給以孩子過高的期望,。其實(shí)，你的孩子就是你的孩子,，沒有必要總?cè)ズ蛣e人的孩子比,，任何比較都是有害的。

每一個(gè)孩子都有自己的個(gè)性,，每一個(gè)孩子都應(yīng)該在他實(shí)際的基礎(chǔ)上發(fā)展,，而不是作別的孩子的復(fù)制品。所以當(dāng)他學(xué)會寫第一個(gè)字,。講第一個(gè)故事的時(shí)候,，我們應(yīng)該從孩子自身的角度出發(fā)，把他的過去和現(xiàn)在拿來進(jìn)行比較，哪怕是有了小小的進(jìn)步和改變我們都要真誠地給孩子鼓勵(lì)和支持,。不要吝嗇你的那句“你真棒”雖然他寫的這個(gè)字在你的眼里寫得不是很好,，遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到你所要求的。但是作為愛他關(guān)心他養(yǎng)育他的父母,，更不應(yīng)該有這樣消極的想法。應(yīng)該用你的溫暖去呵護(hù)他成長,。

其實(shí),，孩子們每天都在尋找別人的理解，盼望公正的評價(jià),。人對生存價(jià)值的需要比生存本身更加強(qiáng)烈,。當(dāng)孩子被貶損得一無是處時(shí)，就會表現(xiàn)出明顯的抑郁,，既影響健康,，還會產(chǎn)生厭世情緒，甚至?xí)龀鰝ψ约夯蛩说臉O端舉動,。就像那些常被列在調(diào)皮鬼一類里的孩子,，為什么他們總是在犯錯(cuò)之后還是改不過來？其實(shí)他們的心并不是真的很壞,！一直想和老師作對,！而是我們給了他們認(rèn)為不平等的“待遇”。他是這么想的：大家都不喜歡我,，連老師都說我不聽話,。干脆壞到底吧誰也不敢來惹我！這樣總比悶著好,。

這樣的例子我身邊也有發(fā)生：我班有一個(gè)小孩很好動,，跟人家接觸的`時(shí)候動作特別粗魯，常傷害到別人,，他的力氣也比較大,，常喜歡起腳踢向別的小朋友。他的行為在我看來是一種無奈的發(fā)泄,，因?yàn)榇蠹叶疾桓嫠孕睦锖茈y受,，其他老師對他的態(tài)度都是很嚴(yán)厲的。有一次,，我上課我故意點(diǎn)他起來回答問題時(shí),，發(fā)現(xiàn)他的答案是最好的，我在全班小孩的面前夸張地表揚(yáng)他“哇,！你真了不起,！真是太棒了！”接下來他像變了一個(gè)人很安靜專心地做每一件事。我讓讓他把教室里的油畫棒盒疊好,，他一個(gè)人忙得滿土大汗直到把所有的盒子疊整齊,！之后還問我“老師，還有什么事需要我?guī)兔Φ膯?？”?dāng)時(shí)我對他的舉動感到無比的震驚,！確實(shí)，我給他的信任讓他感到很自信和驕傲,，因?yàn)槔蠋熞呀?jīng)認(rèn)可他是個(gè)能干的孩子了,！

我相信在以后的日子里我會常告訴孩子們，你真棒,！

幼兒教師讀書筆記字?jǐn)?shù)多少篇六

對于成長于文化斷層年代的我們,，胡適先生似乎只是歷史的一個(gè)符號，他以前走在文字改革的先端,，是新文化戶外的倡導(dǎo)者等,，由于種種原因，難得看到胡先生的文字,，對于他的了解多來自片段性的軼事或宏大感受,。近日于南圖覓得一本《胡適的聲音》，雖然只是一冊不一樣時(shí)期的演講集,，但也足以窺見胡先生博大精深學(xué)養(yǎng)的滄海一粟,。

寧鳴而生、不默而死,，是《胡適的聲音》一書的卷首語,，這是胡先生一生主張并奉行的人生格言，由此看來,，不論在什么語境下先生都會是一個(gè)大右派,。作為一個(gè)有深厚舊學(xué)背景，在完善的西學(xué)教育中成長起來的學(xué)者,，胡先生在文學(xué),、哲學(xué)、史學(xué),、考據(jù)學(xué),、教育學(xué)、倫理學(xué)等諸多領(lǐng)域均有建樹,，是真正學(xué)貫中西的大家,。他的文字曉暢明白，樸實(shí)自然,，沒有精英意識,，即使此刻閱讀也有極強(qiáng)親近感,，很貼合他倡導(dǎo)的白話文就應(yīng)是活的文字。

書中涉獵的領(lǐng)域和年代跨度很大,，從五四時(shí)期到五十年代,，幾乎收錄了99zuowen胡先生一生中不一樣時(shí)期的各種演講資料，讓我們看到胡先生歷經(jīng)學(xué)者到官員（駐美大使）直至中央研究院院長等不一樣主角轉(zhuǎn)化中為人,，治學(xué)的態(tài)度,，能夠充分體現(xiàn)他畢生倡言的`大膽的假設(shè)，留意的求證,、言必有證的治學(xué)方法以及認(rèn)真的作事,，嚴(yán)肅的作人的為人之道。

對書中感觸頗深的是一篇對五四事件的回顧演講稿,，具體而詳盡的過程描述讓我們身臨其境。一方面,，他承認(rèn)經(jīng)過了這次轟動全國青年的大解放,，方才有中山先生所贊嘆的思想界空前之大變動。另一方面,，他堅(jiān)持說,，五四戶外實(shí)是這整個(gè)文化戶外中的一項(xiàng)歷史性的政治干擾。它把一個(gè)文化戶外轉(zhuǎn)變成一個(gè)政治戶外,。他明確表達(dá)了：對抗?fàn)幷耐楹蛯敉夥绞降木艹?。胡先生作為?dú)立知識分子，一貫堅(jiān)持以自己的方式寧鳴而生,。

另一篇極具特色的演講稿是關(guān)于中國禪宗的發(fā)展史,，從中國哲學(xué)史的角度系統(tǒng)講述了佛教在中國成長發(fā)展的過程。胡先生關(guān)于禪宗發(fā)展史的研究考證翔實(shí),，表述客觀風(fēng)趣,。胡先生本人沒有宗教信仰，他的佛教研究完全從學(xué)問的視野進(jìn)入,。胡先生的禪宗研究源于他編著的《中國哲學(xué)史大綱》,，到他離世只完成《中國哲學(xué)史大綱》上卷，禪宗史是研究的不足之處,，他一向在進(jìn)行這方面的彌補(bǔ),。胡先生對禪宗史下過很多功夫，頗有心得,，在研究的基礎(chǔ)上專門為影響很大,，成為一代宗師卻不識字的六祖慧能的弟子，作了一部《神會和尚傳》,；晚年,，又花很多時(shí)刻去考證《虛云和尚年譜》,。雖然禪宗史只是胡先生治學(xué)一隅，但嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度足以描述中國佛教發(fā)展的歷史,，他的研究甚至曾引發(fā)日本禪宗學(xué)者鈴木大拙與他的一翻論戰(zhàn),。胡先生對于禪宗史的研究體現(xiàn)了他在治學(xué)中的不默而死。

多看看胡先生的研究,，會感受到中國傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代禮貌的交融,，感受到他作為獨(dú)立知識分子，用獨(dú)立,、理性,、職責(zé)、正見,、負(fù)責(zé)的言論來發(fā)表個(gè)人思考的行為特點(diǎn),。

如何深入的探尋與認(rèn)同自己的文化，如何以獨(dú)立知識分子的思維來寧鳴而生,、不默而死,，是我們需要一生探尋的問題。

幼兒教師讀書筆記字?jǐn)?shù)多少篇七

黛安在《兒童世界》中談到：兒童在游戲中成長,，兒童在游戲中學(xué)習(xí),，兒童在游戲中成熟?？梢?，游戲?qū)和闹匾裕瑑和谶M(jìn)入幼兒園后,，一周有5天在幼兒度過,，每天與老師度過5-8個(gè)小時(shí)，而游戲在幼兒的一日活動中所占比例是最多的,，可見教師在兒童發(fā)展中具有極其重要的作用,。作為一名幼兒教師，掌握一定的游戲理論知識是很有必要的,?！秾W(xué)前兒童游戲教程》是面向一線教師而編寫的一本學(xué)前教育教材。主要涉及游戲的概念,、觀點(diǎn),、操作的原則和方法等，解決學(xué)習(xí)中的.“是什么”和“為什么”的問題,，通過案例解決學(xué)習(xí)中的“怎么做”的問題,。

作為一名新教師，最大的困惱是：組織幼兒游戲時(shí)教師的指導(dǎo)策略,。本書的第四章明確了游戲中教師的角色,、討論了教師介入游戲的時(shí)機(jī)與具體方法,，并介紹了實(shí)踐中常見的感覺游戲、角色游戲,、結(jié)構(gòu)游戲,、表演游戲和規(guī)則游戲的指導(dǎo)方法，讓我受益匪淺,。到底教師該不該介入游戲?答案是肯定的,，但何時(shí)介入?最要緊的是向兒童要答案，一般來說,，當(dāng)幼兒出現(xiàn)以下情況教師應(yīng)該介入：幼兒遇到困難,、挫折，即將放棄游戲時(shí);幼兒在與環(huán)境的互動中產(chǎn)生認(rèn)知沖突時(shí);游戲出現(xiàn)不安全因素時(shí);幼兒主動尋求幫助時(shí);游戲中出現(xiàn)不利于游戲開展的過激行為時(shí),，游戲中出現(xiàn)消極內(nèi)容時(shí),。

關(guān)于教師介入的策略主要有參與式介入、材料指引和言語指引,。在自選游戲時(shí),，中班的語言角已經(jīng)多次無人光顧，即使有光顧者也是逗留幾分鐘便離開了,，桌面上的塑料小動物和一些畫有故事背景的圖板被冷落在一邊。這天教師在這里投放了一些橡皮泥,，紅紅來到這里,，用橡皮泥造了一座假山，山洞里躲著小動物,，加上原來的背景圖案,，紅紅津津有味地玩了半天。磊磊則用橡皮泥捏了一只大恐龍,，肚子里裝了一只小恐龍,，說恐龍媽媽要生小恐龍了。結(jié)果還引發(fā)了一場爭論：恐龍寶寶是從蛋里出來的?還是從恐龍媽媽肚子里出來的?這以后,，孩子們圍繞這個(gè)話題談開了,。分析以上案例：一塊橡皮泥的投放，無需教師更多的語言,，就給了兒童一個(gè)可拓展的空間,。

幼兒教師讀書筆記字?jǐn)?shù)多少篇八

李躍兒老師所著的《誰拿走了孩子的快樂》讓我了解到了什么是真正好處上的用心去愛孩子，用情去感染孩子,。我被書中的思想教育著,，我被書中那濃得不能化解的愛融化著。

書中有一句話,，讓我回味多時(shí)：“在現(xiàn)實(shí)當(dāng)中,，成人對于孩子,，大都只注意他們的身體和學(xué)習(xí)，卻很少注意背后的那個(gè)心靈,。他們這樣做就會像一個(gè)無情的割草人一樣把把完美的東西割掉了,，把孩子天生的、完美的品質(zhì)給扼殺了,。這樣下去,，隨著孩子的成長，他們的心理問題就會越來越多,，人格,、品質(zhì)也會出現(xiàn)問題?！睕]錯(cuò),，關(guān)注孩子們的心靈，應(yīng)當(dāng)是安全防范教育的一部分,，是學(xué)校教育的一部分,。但是在現(xiàn)實(shí)生活中，無論是老師還是家長對于孩子的心靈關(guān)心卻是越來越少的,，老師和家長所關(guān)心的`大多是孩子的進(jìn)步,，孩子的退步等等。孩子真正要的是什么,，孩子的內(nèi)心又是如何的,，卻無人問津。

書中提到李躍兒老師在對5歲的楊一凡的教育過程中時(shí)時(shí)刻刻都關(guān)注著她,。從孩子的各個(gè)方面著手,，仔細(xì)觀察著孩子的每一個(gè)點(diǎn)滴，用心去感受孩子的真實(shí)想法,。這讓我認(rèn)識到在現(xiàn)代教育過程中,，我們也要秉承著這樣的理念，從各個(gè)方面觀察孩子,，觀察到孩子真正要的是什么,？從而進(jìn)行適當(dāng)?shù)幕顒印：芏嗪⒆邮莾?nèi)向的,，他們的表達(dá)潛質(zhì)常常會跟不上自身的需求,，想要什么？需要什么,？只是看著你,。

這個(gè)時(shí)候就需要我們老師仔細(xì)的觀察孩子，感受孩子的需要,。于是我開始關(guān)注這個(gè)不講話的孩子,。經(jīng)過幾次的觀察,，我發(fā)現(xiàn)，他其實(shí)很想玩游戲,，但是他根本就不會玩,，完全沒有明白游戲規(guī)則，這樣就使得他在游戲中無法正常的介入,。

于是再一次主角游戲時(shí)我說：“這天,，我和你一齊玩游戲，我牽著你的手,，這天我是你的母親,，我?guī)阃妫愫煤每纯茨赣H是怎樣玩的,，今后你也那么玩,，好嗎？”他對母親這個(gè)詞似乎很敏感,，也似乎正因這個(gè)詞,，他愿意和我接近。我?guī)е粋€(gè)一個(gè)的玩,，他很高興,，拉著我的手，跳啊,、蹦啊,。第一次用別的眼神看著我，這也讓我的心頭涌起陣陣的暖風(fēng),。我們來到了水果店,，“你想吃什么水果??？母親買給你好不好啊,？”“是掛”也,？什么聲音？“是掛”再一次的聲音,，讓我明白我并不是在做夢,，他開口講話了?！笆裁?？剛剛母親沒有聽清楚，再說一遍好嗎,？”“是掛”想了半天,，沒有明白這“是掛”是什么,。“對不起,，母親聽不太懂,，你能指給我看嗎？”他小小的手往西瓜上方一指,，原先是西瓜,。“跟母親說：西瓜”于是我開始第一次正面的和他語言交流,。

雖然只是短短的言語,，但是他愿意和你交談了，這是那么久以來我和孩子的第一次對話,，這讓我的心激動不已,。孩子的成長要靠溫暖推起的，每一次我都只是和他說,，只是說,，他一點(diǎn)也感受不到什么，似乎我只是簡單的在和他說而已,。但是透過觀察我發(fā)現(xiàn)了問題,，于是我用行動溫暖了他的心，同時(shí)的他也用他小小的舉動來回報(bào)了我,，在我心中注入一股暖流,。

簡單的幾次觀察、溫柔的一次交流,，讓我和這個(gè)孩子慢慢的靠近,。短短的幾個(gè)音節(jié)讓我明白，什么是從真正好處上的愛孩子,、教育孩子,。更讓我明白教育需要我們能夠平等地寬容地走進(jìn)每一個(gè)孩子的內(nèi)心世界。

在《誰拿走了孩子的快樂》這本書中,，作者并不簡單要我們一心一意去愛孩子就行了,，而在愛的基礎(chǔ)上，要有智慧的愛,，愛是有很高的文化的,。就如李躍兒老師所說：“作為老師，首先,，要有看見一個(gè)孩子,，就愛得眼睛都拔不出來的愛心。但是光有這一點(diǎn)是絕對不行的，光有這一點(diǎn)是不能做一個(gè)合格老師的,。正因這樣,，你會愛得不到位甚至錯(cuò)位，愛出許許多多的不好的后果,?！币虼耍覀円眯娜ジ惺?、了解,、熟悉孩子。

李躍兒老師是個(gè)有著一顆真愛之心的作者,，她是用心去感受生活,，用情去滋養(yǎng)生活、用愛去升華生活的一個(gè)人,。在未來的教學(xué)過程中,，我也要做到這一點(diǎn)，堅(jiān)信這樣孩子們的明天會是一片燦爛的陽光,。

幼兒教師讀書筆記字?jǐn)?shù)多少篇九

今天,，在一本隨手拿起的雜志中看到一個(gè)美國小男孩卡爾·克里斯托夫?qū)懙摹段夷苄小罚冶簧钌畹卮騽恿耍焊赣H可以這樣“另類”地愛自己的兒子,，兒子又是這樣地成長起來,。如果中國的父母親都能這樣愛孩子，就不會有那么多的富二代丑聞,。

“這么多年來,，那滿是愛意的目光一直留在我心中。這些年來,，我悟出了父親所給予我的最大快樂,，那就是讓我明白——我能行!”這是文章的結(jié)尾，從中我感受到作者非常感謝父親的愛——一種博大的愛,，不用實(shí)際行動去幫助兒子,，而是一直鼓勵(lì)兒子自己去努力掙錢，去實(shí)現(xiàn)自己的愿望——買一輛心儀的自行車,。那么,，作者的經(jīng)歷如何?且聽我道來,。

“小時(shí)候,，我認(rèn)為父親是世界上最吝嗇,、最小氣的人,。我敢肯定他根本不想讓我擁有那輛夢寐以求的自行車,?！弊髡咴谖恼麻_頭就告訴我父親在“我”的心里不是一個(gè)好爸爸,，誰家的爸爸不想孩子夢想成真，何況是買一輛自行車?現(xiàn)在的爸爸們可能只要孩子說一聲就馬上送上,，而文中的爸爸卻不想讓“我”擁有那輛夢寐以求的自行車,。在“我”10歲時(shí)，“我”就感到：父親和“我”的看法不一致,?！拔摇奔沂且粋€(gè)工薪階層之家，父親去打工,，“我”也“被迫”去賣報(bào)賺點(diǎn)錢,。可是錢的一半交給媽媽添置衣服,，四分之一存入銀行將來之用,，只有四分之一是“我”自由支配的。當(dāng)爸爸發(fā)現(xiàn)“我”裝成可憐的孤兒騙別人買報(bào)時(shí),，他把“我”的報(bào)酬削減到到八分之一,。后來，父親發(fā)現(xiàn)“我”用低價(jià)雇傭別人來替“我”賣報(bào),，“我”的收入就降成十六分之一,。再后來，父親發(fā)現(xiàn)“我”時(shí)不時(shí)吃蛋卷冰激凌,、收集別人丟棄的報(bào)紙騙出版商的補(bǔ)償,，“我”的收入就減到三十分之一，差點(diǎn)分文不進(jìn),。這時(shí),，我在商場閑逛發(fā)現(xiàn)了一輛紅色的自行車，便想買下,?？墒歉赣H不肯借錢，自己又身無分文,，幾乎絕望,。父親讓兒子自己工作存錢來買。聽了父親的話,，“我”從絕望中醒悟：就把它當(dāng)成是一次挑戰(zhàn)吧!“我”拼命工作,，省錢，替別人送信送報(bào),，清晨4點(diǎn)早起在寒風(fēng)里走5英里的路程送報(bào),，一星期掙1美元，這樣下來“我”有了19美元,，還差1美元就可以實(shí)現(xiàn)愿望了,，“我”請求父親給“我”1美元，他卻說“我”在要求施舍，并說他的兒子不會請求施舍的,。要是中國的家長早就給了,。

沮喪的“我”去看心愛的自行車時(shí)，發(fā)現(xiàn)店主把它放墻邊,，并降價(jià)為19美元,，“我”箭一般地跑回家拿錢買下自行車，騎著車向所有的人炫耀自己的快樂,，向父親道謝,。此時(shí)的“我”終于讀懂了父親的心思，而父親只是輕描淡寫地說“你感覺幸福是因?yàn)槟銘?yīng)該得到幸福,?！?/p>

“喜悅之中，我的眼前模糊了,。那一瞬間,，我認(rèn)真看了一眼父親，我看出他也很快樂,，甚至有些為我驕傲,。我看到了他眼中的愛意，那種對兒子長成人的愛,?！薄拔摇痹趬粝氤烧娴囊粍x那長大了，他懂得了父親讓他靠自己的努力去實(shí)現(xiàn)愿望,，同時(shí)也在培養(yǎng)自己獨(dú)立自主,，自己的事自己做。在做事的過程中成人,、長本領(lǐng),，最終讓“我”自食其力。

幼兒教師讀書筆記字?jǐn)?shù)多少篇十

優(yōu)秀作文推薦,！今天看了《你很特別》這篇文章,，我在想，什么才叫特別呢,？特別的定義是怎么樣的呢,？我特別嗎？班上的孩子,，他們誰是特別的呢,？聰明漂亮的叫特別，還是聰明有才的叫特別,？走在下班的路上我不斷的在尋找這個(gè)所謂的“特別”,。作為一名幼兒園教師，面對的是一群天真可愛的小天使,，我能對誰有“特別”嗎,？當(dāng)我以一個(gè)教育者的身份面對班中的三十幾位孩子時(shí)，她（他）們在我面前都是那么特別的,、獨(dú)一無二的,、是我要用愛心呵護(hù)的`。

老師是教育者,，處的就是教育,，平等公平嚴(yán)格的對孩子，是對孩子負(fù)責(zé),，家長還要什么特別呢,？我們也希望家長們更不要用“特別”看每一位老師，因?yàn)槊恳晃焕蠋煻加凶约旱奶亻L,，自己的個(gè)性,，那是獨(dú)一無二的，相信我們能給寶寶最好的最美的,。我只想說：寶貝們,，無論你是美是丑，聰明還是笨笨,，你都是特別的,，不需要任何理由、任何條件,。

這個(gè)特別無意的讓我感到社會上存在的太多的有色眼鏡,，也就是書里說的“特別”。就因?yàn)橛羞@個(gè)特別,，讓很多和睦離我們遠(yuǎn)去,，讓許多人開始逃避，失去信心,。不管是對待孩子還是成人都要保持一視同仁態(tài)度,，保護(hù)好孩子的幼小的心靈，保護(hù)好成人的自尊,。無論是大人還是孩子,，拋去別人會怎么看的顧慮、拋去世俗的標(biāo)準(zhǔn),，那些來自別人給出的記號有什么意義嗎,？你就是你，做你自己就好,。即使你再普通,，你也永遠(yuǎn)是父母眼中的寶貝,，如果你夠自信，如果你夠堅(jiān)強(qiáng),，那么別人給你貼灰點(diǎn)也好,，星星也罷，都不能左右得到你,。

如果一個(gè)人的思想跟行為變得隨波逐流是非?？杀模自捳f“知人者智,，自知則明”說明正確的,，客觀的看待自己是一門藝術(shù)，不要被俗世的態(tài)度摧毀自己的價(jià)值,。