每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫(xiě)一篇文章。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段,。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來(lái)看一看吧,。

幼兒教師讀書(shū)筆記字?jǐn)?shù)多少篇一

1、再是家園合作共同培養(yǎng),，家長(zhǎng)就應(yīng)用心配合老師,，進(jìn)一步訓(xùn)練幼兒的說(shuō)話潛力，在任何時(shí)候,，都不要壓抑孩子天真的本性,，給孩子創(chuàng)造表達(dá)表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，提高幼兒主動(dòng)表達(dá)的興趣,。讓幼兒享受成功的快樂(lè),，塑造自信,。既使有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，也要給予鼓勵(lì),。

2,、如果父母想要讓老師更加關(guān)心自己的孩子，就應(yīng)該多和老師聯(lián)系,，保持暢通交流與信息溝通,，讓雙方都能了解孩子在校與在家里的情況。不過(guò)注意聯(lián)系有度,，否則適得其反,。

3、對(duì)孩子的教育,，其實(shí)并不難,，只要我們抓住機(jī)會(huì)，利用身邊發(fā)生的小插曲,，同樣能起到非一般的效果,。

4,、這種以平等融洽的關(guān)系帶給的支持最易于幼兒溝通,，也最容易被幼兒接納,。

5、和幼兒朝夕相處,，我們每一天都要講很多話,，而我們用的最多的一個(gè)詞，那就是小朋友,。說(shuō)多了似乎也就習(xí)以為常,，沒(méi)有什么特殊之處。其實(shí),，細(xì)細(xì)一推敲,，它正是體現(xiàn)了師幼之間的一種朋友關(guān)系。

6,、于是,，我大聲說(shuō)：小朋友，你們想不想明白它是一種什么昆蟲(chóng),？有什么特殊的本領(lǐng)？它是專(zhuān)門(mén)吃蚊子的英雄,。叫蜻蜓,。真的嗎？老師,，蚊子可壞了,，它都叮了我好幾個(gè)皰,。對(duì)呀，它還能傳播疾病呢,。聽(tīng)了孩子們七嘴八舌的議論,，我補(bǔ)充說(shuō)：蜻蜓的寶寶也吃蚊子的寶寶呢，真是大大的英雄,，所以說(shuō)它是一種益蟲(chóng),，我們要好好保護(hù)它。讓它多吃壞蚊子,。噢,，我們懂了，孩子們回到了自我的位子上,。

7,、如果孩子不喜歡老師，必須分析出具體原因,，找準(zhǔn)了原因,，再思考解決措施。

8,、家訪也是父母觀察老師的好時(shí)機(jī),，通過(guò)老師和孩子的互動(dòng)觀察老師對(duì)待孩子的態(tài)度。

9,、遇到這樣的幼兒,，經(jīng)過(guò)仔細(xì)分析，我實(shí)施了如下方法：首先搞好師幼關(guān)系,，只有建立良好的師幼關(guān)系,，使幼兒心目中產(chǎn)生對(duì)老師的信任感，做幼兒的知心朋友,，構(gòu)成良好的教育基礎(chǔ),，幼兒就會(huì)喜歡老師，并愿意與老師溝通,。因此在日常生活中,，教師在學(xué)習(xí)、生活中多關(guān)心,、體貼孩子,，孩子感受到來(lái)自教師的那份愛(ài)、那份關(guān)懷,，自然也會(huì)和教師溝通,。

10、當(dāng)孩子遭遇冷暴力時(shí)，父母首先應(yīng)該好好安撫孩子的心靈,，教給孩子一些為人處世的方法,；其次是和老師溝通，找出問(wèn)題所在,，和老師共同解決,。

11、通過(guò)這次幼兒創(chuàng)編故事,，使我感受到了幼兒豐富的想象力和解決問(wèn)題的潛力,，在教育活動(dòng)中，我們要為幼兒創(chuàng)設(shè)民主寬松的氛圍,，激發(fā)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣和愿望,，讓幼兒在思考和討論中尋找答案，培養(yǎng)他們主動(dòng)解決問(wèn)題的潛力,。

12,、我們能夠?qū)㈥P(guān)系親密的人稱(chēng)為朋友，那我們每一天親切的稱(chēng)幼兒為小朋友時(shí),，不是也就應(yīng)用對(duì)待朋友的態(tài)度感情去和幼兒交流嗎,？只有我們將幼兒真正當(dāng)作我們的小朋友，才會(huì)用朋友的身份于幼兒交流情感和看法,，虛心征求和傾聽(tīng)幼兒的意見(jiàn),，賞識(shí)幼兒的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，從孩子的視角去看待他們眼中的世界,，才能用一顆童心去理解他們的發(fā)現(xiàn)和行為,。

13、有的父母非常不愿意聽(tīng)別人說(shuō)自己孩子不好,，即使孩子有問(wèn)題,，老師也不會(huì)告訴父母。如果希望老師能夠坦誠(chéng)相待,，那么父母自己首先坦誠(chéng),，能夠直面孩子的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，認(rèn)真聆聽(tīng)老師意見(jiàn),，而不是一味包庇孩子,。

14、幼兒園是絕對(duì)禁止出現(xiàn)“冷暴力”的,，一旦發(fā)現(xiàn)老師對(duì)孩子有“冷暴力”現(xiàn)象,，老師會(huì)遭到開(kāi)除處理。

15,、進(jìn)園之前告訴老師孩子的身體狀況非常重要,，以免在幼兒園突發(fā)疾病,，老師不知所措而耽誤時(shí)間。

16,、幼兒園老師除了要照顧好孩子還要引導(dǎo)孩子學(xué)知識(shí)，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣,，培養(yǎng)孩子的語(yǔ)言表達(dá),、動(dòng)手操作等能力。平時(shí)還要關(guān)注孩子安全和身體健康,。希望父母能理解老師的工作,，給予老師更多體諒。

17,、通過(guò)這件事,，我覺(jué)得教師遇到任何問(wèn)題都就應(yīng)心平氣和地說(shuō)服教育，而不就應(yīng)怒氣沖天大聲訓(xùn)斥,，應(yīng)當(dāng)多從正面用心引導(dǎo),，讓孩子明白道理，比點(diǎn)名批評(píng)會(huì)更有效果,。

18,、向老師詢(xún)問(wèn)如果孩子與小朋友發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，孩子犯了錯(cuò)誤,、不聽(tīng)話,，不好好吃飯、不睡覺(jué)等狀況老師的處理方式,。

19,、孩子只有自己喜歡老師才能在幼兒園度過(guò)愉快的時(shí)光，關(guān)注孩子的幼兒園生活,，和孩子的老師保持良好的溝通,，給孩子營(yíng)造一個(gè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境。

20,、這天孩子們出去喝水時(shí),，突然飛進(jìn)來(lái)一只蜻蜓，那是一只漂亮的紅蜻蜓,，大大的眼睛,，長(zhǎng)長(zhǎng)的翅膀，飛上飛下的直惹得孩子們爭(zhēng)相追逐它,。此刻想讓場(chǎng)面安靜下來(lái)是不可能了,。

21、看到他的這些變化,，我很欣慰,。是的,，孩子本質(zhì)不壞，只是沒(méi)有引導(dǎo)好,，今后他會(huì)從其他小朋友中得到友誼,，會(huì)比以前更快樂(lè)，而我也有了成就感,，也很快樂(lè),。

幼兒教師讀書(shū)筆記字?jǐn)?shù)多少篇二

“三維教學(xué)目標(biāo)”、“合作,、探究”

一,、簡(jiǎn)單明確的教學(xué)目標(biāo)

教師在實(shí)施教學(xué)任務(wù)前必須有目標(biāo)意識(shí)，目標(biāo)就是要求,，目標(biāo)就是方向,。因此，教學(xué)目標(biāo)要簡(jiǎn)明,。在一堂語(yǔ)文課上我究竟要讓學(xué)生獲得什么知識(shí),、提高什么能力、關(guān)注什么情感體驗(yàn),，教學(xué)目標(biāo)中要明確體現(xiàn),。充分發(fā)揮目標(biāo)在教學(xué)中的導(dǎo)向、調(diào)控,、檢測(cè)的功能,，讓目標(biāo)貫穿于教學(xué)的全過(guò)程。

二,、簡(jiǎn)潔明了的.課堂教學(xué)

“語(yǔ)文課堂要有一條線而不是一大片”,。誠(chéng)然語(yǔ)文教學(xué)聽(tīng)、說(shuō),、讀,、寫(xiě)，字,、詞,、句、篇,，積累運(yùn)用千頭萬(wàn)緒,，“工具性”與“人文性”爭(zhēng)論不休。但扎扎實(shí)實(shí)的語(yǔ)文課堂就如同張慶老師講的“讀讀寫(xiě)寫(xiě),，寫(xiě)寫(xiě)讀讀”,。落實(shí)在教學(xué)設(shè)計(jì)上就是一個(gè)實(shí)字，讓語(yǔ)文課上講語(yǔ)文的東西,，不要出現(xiàn)關(guān)于語(yǔ)文和非語(yǔ)文的東西,。

三,、簡(jiǎn)約明晰的評(píng)價(jià)

教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。新課程改革要求評(píng)價(jià)的方式多樣,，形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)評(píng)價(jià)結(jié)合,，在語(yǔ)文教學(xué)中認(rèn)識(shí)到教學(xué)評(píng)價(jià)不是一個(gè)純技術(shù)性的問(wèn)題是對(duì)被評(píng)價(jià)對(duì)象的價(jià)值或特點(diǎn)做出判斷。應(yīng)該有一個(gè)教學(xué)目標(biāo)相對(duì)應(yīng)的評(píng)價(jià),。

語(yǔ)文教學(xué)方法多樣,，形式各異。不管用什么樣的方法,，不能脫離語(yǔ)文教學(xué)的基本規(guī)律，語(yǔ)文應(yīng)該姓“語(yǔ)”,。在簡(jiǎn)單中看到復(fù)雜,，于平淡中體現(xiàn)神奇。

幼兒教師讀書(shū)筆記字?jǐn)?shù)多少篇三

《老人與?！肥侵骷液Ｃ魍闹衅≌f(shuō)作品,，故事雖然簡(jiǎn)短卻寓意深刻。書(shū)中描寫(xiě)的是老漁夫圣地亞哥在連續(xù)八十四天沒(méi)捕到魚(yú)的情況下,，終于在第85天的時(shí)候發(fā)現(xiàn)了一條重量超過(guò)1500磅的大馬哈魚(yú),，并開(kāi)始了長(zhǎng)達(dá)3天3夜的搏斗，大魚(yú)才終于筋疲力盡的浮上水面,，被他殺死,。在歸程中卻一再遭到鯊魚(yú)的襲擊，直至最后回港時(shí)僅剩魚(yú)頭魚(yú)尾和一條脊骨,。

這不僅僅是一部寓意深遠(yuǎn)的悲劇小說(shuō),，更是一部英雄主義的交響曲。海明威說(shuō)：“我試圖描寫(xiě)一個(gè)真正的老人,、一個(gè)真正的孩子,、真正的大海、一條真正的魚(yú)和許多真正的鯊魚(yú),。然而,，如果我能寫(xiě)得足夠逼真的話，他們也能代表許多其他的事物,?！惫适轮忻鑼?xiě)的老人圣地亞哥可以說(shuō)是個(gè)倒霉的人，84天沒(méi)捕到一條魚(yú),，而別的漁夫也都把他看做失敗者,，這一切的一切似乎都預(yù)示著一場(chǎng)戰(zhàn)斗的開(kāi)始：果然，就在第85天,，他真的發(fā)現(xiàn)了一條1500磅大馬哈魚(yú),，明知雙方力量懸殊,，成功捕獲大馬哈魚(yú)的幾率微乎其微，可他還是決心戰(zhàn)斗到底,。他對(duì)大魚(yú)說(shuō)：“我跟你奉陪到底!”,，最后終獲勝利。在老人辛辛苦苦抓到了魚(yú)之后,，考驗(yàn)卻并沒(méi)有結(jié)束,。魚(yú)因?yàn)橛执笥珠L(zhǎng)，他只好將魚(yú)綁在船的一邊,?；睾綍r(shí)，大魚(yú)的血腥味引來(lái)了鯊魚(yú)一次又一次的襲擊,。于是,，他用盡一切手段來(lái)反擊：魚(yú)叉被鯊魚(yú)帶走了，他把小刀綁在槳上亂扎;刀子折斷了,，他用短棍;短棍也丟了,，他便用舵把來(lái)打。盡管魚(yú)肉都被咬去了,，但什么也無(wú)法摧殘他的意志,。上天似乎并沒(méi)有憐惜過(guò)這樣一位偉大的老人，他將厄運(yùn)一次又一次降在老人身上,，最終他頑強(qiáng)的意志卻并沒(méi)能為他帶來(lái)好的結(jié)果,，回港時(shí)只剩下魚(yú)頭魚(yú)尾和一條脊骨。

看了這本書(shū),，我的心久久不能平靜,，這位普通而又可敬的老人使我深深地懂得：做人不應(yīng)該被任何困難所屈服，應(yīng)該盡自己最大的努力與生活中的磨難做不屈不撓地斗爭(zhēng),。這種充滿(mǎn)信心,、鍥而不舍的精神，不正是我所缺少的嗎?人性是強(qiáng)悍的,，人類(lèi)本身有自己的限度,，但正是因?yàn)橛辛讼窭蠞O夫這樣的人一次又一次地向極限挑戰(zhàn)，超越它們,，這個(gè)限度才一次次擴(kuò)大,，一次次把更大的挑戰(zhàn)擺在了人類(lèi)面前。在這個(gè)意義上,，老漁夫圣地亞哥這樣的英雄,，不管他們挑戰(zhàn)極限是成功還是失敗，都是值得我們永遠(yuǎn)敬重的,。因?yàn)?，他帶給我們的是人類(lèi)最為高貴的堅(jiān)韌與自信,。人生本來(lái)就是一種無(wú)止境的追求。它的道路漫長(zhǎng),、艱難,，而且充滿(mǎn)坎坷，但只要自己勇敢頑強(qiáng)地以一顆自信的心去迎接挑戰(zhàn),，就將永遠(yuǎn)是一個(gè)真正的勝利者,。

為什么海明威不讓老人最后獲得勝利呢?這樣不是更加能體現(xiàn)英雄的偉大嗎?老人的故事不但象征著人與自然的關(guān)系，更象征著整個(gè)人類(lèi)堅(jiān)不可摧的精神與意志力,。在現(xiàn)實(shí)中,，他雖然失敗了，但在精神上,，他卻是勝利者,，他那頑強(qiáng)搏擊的精神，展示了人性的高貴和尊嚴(yán),。試問(wèn)：誰(shuí)沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)失敗呢?失敗的原因可以不盡相同，但無(wú)論如何失敗總是一個(gè)讓你難以承受的打擊,。人生本來(lái)就是一種無(wú)止境的追求,。故事中老人曾說(shuō)：“人不是為失敗而生的，一個(gè)人可以被毀滅,，但不可以被打敗,。”這句話讓我想起貝多芬的《命運(yùn)交響曲》,，貝多芬曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“我可以被摧毀,，但我不能被征服?！彼麄冋f(shuō)明了英雄的含義,，生命的意義。而這正是文章所要告訴我們的：人要勇敢地面對(duì)失敗!從這個(gè)方面看,，這本書(shū)不是寓言,，也不是童話，而是一部現(xiàn)實(shí)主義的作品,。勝利在這部小說(shuō)里已經(jīng)不重要,，重要的是一個(gè)人的生命價(jià)值，老人敢于挑戰(zhàn)極限,，一次又一次地超越,，不得不讓我們敬佩，他所帶給人類(lèi)的是一種自信,，一種強(qiáng)大的精神力量,。

《老人與?！方o予我很多的人生啟示：什么是失敗?失敗就是要有跌倒了重新爬起來(lái)的勇氣，再一次跌倒再一次爬起,，永遠(yuǎn)不要失去面對(duì)生活的希望,，不要失去自己的人生夢(mèng)想。什么是英雄?英雄就是敢于面對(duì)挫折,，挑戰(zhàn)挫折,，戰(zhàn)勝自己，戰(zhàn)勝挫折的人,，他們有勇氣完成自己也許失敗了很多次的夢(mèng)想,，這才算得上是英雄幼兒園教師讀書(shū)筆記大全20篇幼兒園教師讀書(shū)筆記大全20篇。這時(shí),，成功已不是最終目的,，重要的是拼搏過(guò)程中的努力付出，那種永不言敗,、永不妥協(xié)的精神,，他支撐我們以大無(wú)畏的精神勇敢向前、搏擊未來(lái),。

失敗并不可怕,。可怕的是自己對(duì)失敗屈服,，一旦屈服,，那么所有夢(mèng)想都不會(huì)實(shí)現(xiàn)，這在現(xiàn)實(shí)生活中有著很重要的意義,，我覺(jué)得人生就像老人出海捕魚(yú)一樣,，會(huì)出現(xiàn)那樣勇敢地去面對(duì)，即使沒(méi)有成功,，也不會(huì)因?yàn)闆](méi)有努力而給人生留下遺憾,，我們也會(huì)是生活的強(qiáng)者，我們的生命也會(huì)因?yàn)槲覀兏冻隽伺Χ省?/p>

讀《老人與?！愤@本書(shū),，我感到我渾身增添了戰(zhàn)勝困難的勇氣和力量。無(wú)論今后的教育道路有多少荊棘,，多少挫折,，我相信只要有老人那般不服輸?shù)钠焚|(zhì)，我就一定會(huì)是生活的強(qiáng)者,?！独先伺c海》是一本值得去仔細(xì)品味的一本書(shū)，就象高爾基的《海燕》,，能讓我們?cè)诒╋L(fēng)雨來(lái)臨前獲得勇氣,、獲取力量，能讓我們不管遇到什么困難都信心十足地去面對(duì),，堅(jiān)持到底,，決不退縮!懷揣夢(mèng)想，直面困難,，借圣地亞哥老人的勇氣,，相信自己定會(huì)在以后的教育教學(xué)工作中創(chuàng)造奇跡，有所突破!

幼兒教師讀書(shū)筆記字?jǐn)?shù)多少篇四

在這學(xué)期,，我們組織看一本書(shū)《與幼兒教師對(duì)話——邁向?qū)I(yè)成長(zhǎng)之路》,，當(dāng)我翻開(kāi)《與幼兒教師對(duì)話》這本書(shū)時(shí)，看到里面密密麻麻的字就很反感,，可是在細(xì)細(xì)品讀時(shí),，卻意猶未盡，與我們的教育密切相關(guān),，而且讓我不斷對(duì)自己的教育工作進(jìn)行反思,、質(zhì)疑。

作者在第二章《自尊vs自戀》中寫(xiě)到：“培養(yǎng)幼兒的自尊”通常都會(huì)被列為幼兒教育的主要目標(biāo)之一,。幼兒教育中各種不同的課程與教學(xué)模式并存,，雖然他們主張不同的目標(biāo)與教學(xué)方法，但是大家似乎都認(rèn)同,，協(xié)助幼兒對(duì)自己感覺(jué)良好是一個(gè)很重要的目標(biāo)。

對(duì)幼小的兒童而言,，自尊可能不是從評(píng)價(jià)自己的行為是否符合外在的標(biāo)準(zhǔn)而來(lái),，而是可能來(lái)自于是否深深地感覺(jué)到被有特殊意義的人所愛(ài)、所接受,、所重視,。

當(dāng)幼兒脫離了幼兒階段，外在社會(huì)開(kāi)始對(duì)愛(ài)與接受加入一些新的標(biāo)準(zhǔn)與條件,。如果兒童早期所建立大膽被愛(ài)與被接受的感覺(jué)足夠穩(wěn)定,，那么當(dāng)他面對(duì)嚴(yán)厲的拒絕或責(zé)罵時(shí)，便不會(huì)過(guò)度的沮喪或自我貶低,。但是,，隨著年齡的增長(zhǎng)，兒童會(huì)逐漸內(nèi)化社會(huì)所外加的標(biāo)準(zhǔn),，使之成為評(píng)價(jià)個(gè)人自尊的標(biāo)準(zhǔn),。

我現(xiàn)在在教小班，班中大多數(shù)孩子是獨(dú)生子女,，在家?guī)讉€(gè)大人圍著一個(gè)孩子轉(zhuǎn),，都是飯來(lái)張口,，衣來(lái)伸手是小皇帝，在家里父母對(duì)孩子表現(xiàn)的標(biāo)準(zhǔn)較低,，看到孩子能吃能睡,，健健康康就很滿(mǎn)足了?？傻接變簣@里,，有那么多孩子在一起，再加上老師對(duì)孩子的要求和家中不同,，使得以前在家一直讓父母認(rèn)為乖的孩子在幼兒園里并不是表現(xiàn)出色,。

如我班中爍涵小朋友，在一次畫(huà)桃花的美術(shù)活動(dòng)中,，我要求孩子們用一個(gè)手指蘸顏料,，而且不要蘸太多，但我發(fā)現(xiàn)爍涵一只手上的五個(gè)手指都蘸有顏料,，當(dāng)我要教她時(shí),，只見(jiàn)爍涵一個(gè)勁的踹大氣，然后就開(kāi)始眼淚汪汪了,，像這樣的孩子自尊心很強(qiáng),，可能在家父母認(rèn)為她很能干，時(shí)常表?yè)P(yáng)她,，然而當(dāng)她遇到批評(píng)時(shí)就承受不了,。還有一個(gè)佳雯的女孩子，平時(shí)調(diào)皮好動(dòng),，在家佳雯媽媽經(jīng)常對(duì)做錯(cuò)事的佳雯進(jìn)行批評(píng),，而且有時(shí)還要打她，以至于佳雯在幼兒園做錯(cuò)事情后問(wèn)她原因時(shí),，佳雯總是默默無(wú)語(yǔ),，有時(shí)我們說(shuō)竟好話她也無(wú)動(dòng)于衷。對(duì)于這些孩子,，我們老師有時(shí)真的束手無(wú)策,。但在這本書(shū)中，我了解到：由于幼兒來(lái)自各個(gè)不同的背景,、能力,、文化，為增強(qiáng)幼兒的自尊,，老師應(yīng)該提供他們更多樣化的人際情境,。這樣一來(lái)，幼兒就能經(jīng)歷很多不同的人際情境，由此增強(qiáng)他們的自尊,，也增加他們處理,、應(yīng)對(duì)人際情境的能力。

當(dāng)兒童被尊重時(shí),，自尊最可能發(fā)展,。當(dāng)對(duì)兒童有特殊意義的承認(rèn)及同伴尊重兒童，詢(xún)問(wèn)兒童的意見(jiàn)與喜好,、提供機(jī)會(huì)讓兒童真正決定對(duì)自己有重要意義的事情及選擇自己在意的東西時(shí),，就傳達(dá)了對(duì)兒童的'尊重。成人應(yīng)該以尊重的態(tài)度征詢(xún)幼兒對(duì)于活動(dòng)與事情的意見(jiàn),、看法與喜好,，并應(yīng)加以慎重的考慮。

自尊無(wú)法從直接教導(dǎo)或勸告兒童“覺(jué)得自己很好”中獲得,，比較可行的方法是幫助兒童處理所面臨的負(fù)面反饋,，但是反饋要適量、明確且能充分地提供信息,，才能增強(qiáng)兒童的自尊,。

總之，教師只有具備了心得教育觀念,，掌握了科學(xué)的教育方法,，擁有了超前的教育意識(shí)，才能把幼兒培養(yǎng)承適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的具有自尊的人,。

幼兒教師讀書(shū)筆記字?jǐn)?shù)多少篇五

前段時(shí)間讀了前蘇聯(lián)著名教育家阿莫納什維利的《孩子們!你好!》一書(shū),，感覺(jué)受益匪淺。當(dāng)初之所以看這本書(shū)完全是因?yàn)楸凰拿治?，覺(jué)得書(shū)名特別的溫馨,，感覺(jué)作者應(yīng)該是個(gè)特別富有愛(ài)心的人，應(yīng)該是一個(gè)特別了解學(xué)生的人,。

翻閱厚厚的書(shū)本，字里行間無(wú)不投射出愛(ài)的光芒和人本主義思想,。其人道主義原則和使學(xué)生得到學(xué)習(xí)成功的快樂(lè)是阿莫納什維利最基本的教育原則,，強(qiáng)調(diào)教師要熱愛(ài)、尊重和相信每一個(gè)學(xué)生,，對(duì)他們的成功要抱有信心,，使他們得到學(xué)習(xí)成功的快樂(lè)。我想,，作為一個(gè)教育者,，讓孩子們時(shí)時(shí)能感受學(xué)習(xí)的快樂(lè)，品味探索和收獲的愉悅，享受成長(zhǎng)的幸福,，這應(yīng)該是我們每一個(gè)摯愛(ài)教師職業(yè)者的追求,。

通讀本書(shū)，時(shí)時(shí)刻刻胡被阿莫納什維利對(duì)教師職業(yè)的熱愛(ài)和對(duì)孩子們無(wú)私的關(guān)懷所深深感動(dòng)!尤其第一章《前夜》給我的印象頗深,。

要想得到孩子們對(duì)自己的愛(ài)和信任,，我們首先要了解孩子們心靈的秘密，把每一個(gè)孩子都當(dāng)作自己的老師和教育者,，這是讓我感觸最深的一句話,。想想平時(shí)，自己經(jīng)常以長(zhǎng)輩,、老師自居,，很少能做到蹲下來(lái)看待每一個(gè)孩子，更別說(shuō)把他們視為自己的老師了,。事實(shí)上,，如果要透徹了解每一個(gè)孩子，我們必須走進(jìn)他們的生活實(shí)際,，走進(jìn)他們的內(nèi)心深處,，了解他們眼中的世界，這樣才能真正讀懂每一個(gè)孩子,。讓我們時(shí)刻提醒自己,，學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)換角色，以朋友,、甚至是學(xué)生的身份去和他們交流合作,，和他們一起成長(zhǎng)發(fā)展。

開(kāi)學(xué)前的第一天,，他仔細(xì)翻閱36個(gè)孩子的人事檔案,，用心解讀每一個(gè)孩子，希望第一次與孩子們見(jiàn)面時(shí)就能叫出他們的名字,，記住每一個(gè)學(xué)生,。

當(dāng)看到尼亞的照片，一眼就看出,，她的門(mén)牙全掉了,，也只許有很多語(yǔ)音她將很難正確地念出來(lái)。不過(guò),，這也沒(méi)關(guān)系,，我一定不允許任何一個(gè)孩子譏笑她。僅僅只是一句話,，僅僅只是阿莫納什維利內(nèi)心的一個(gè)想法,，但是卻讓人看到了他的細(xì)心倍至,，他對(duì)孩子們心靈的呵護(hù)。

反思自己,，雖然也留意學(xué)生的一言一行,，卻從不曾如此細(xì)心關(guān)注他們的內(nèi)心感受，尚不曾時(shí)時(shí)刻刻從學(xué)生的角度去考慮一切,。開(kāi)學(xué)前更不會(huì)去了解每一個(gè)學(xué)生,，事實(shí)上還不曾知道自己的學(xué)生是誰(shuí)，好在自己十分重視新學(xué)期的第一節(jié)課,，期待著看到每一個(gè)孩子的笑臉,，更希望他們能從內(nèi)心立刻喜歡上我。

常常盡管自己也有意去記住每個(gè)學(xué)生的名字,，但是由于班級(jí)人數(shù)多,，所以很難立刻全都記住，最快也需要一周的時(shí)間,，有時(shí)候甚至要用一個(gè)月的時(shí)間,，才能逐漸叫出每個(gè)學(xué)生的名字，而當(dāng)大家位置調(diào)換以后,，卻經(jīng)常會(huì)陰差陽(yáng)錯(cuò),、認(rèn)錯(cuò)學(xué)生。

事實(shí)上,，孩子們也和我們有著同樣的想法,，他們也十分看重第一節(jié)課，渴望老師能記住自己,，并一下子叫出自己的名字,。尤其是那些原來(lái)成績(jī)暫時(shí)落后的學(xué)生，則更希望在新的學(xué)期,，讓自己有一個(gè)新的開(kāi)始,，希望給老師一個(gè)新的印象，讓新的同學(xué)和老師也漸漸喜歡自己,。每個(gè)人都很重視自己的第一次,，因此，當(dāng)我們第一次與學(xué)生見(jiàn)面的時(shí)候,，的確應(yīng)該多為學(xué)生考慮,，為每一個(gè)學(xué)生的進(jìn)步和成長(zhǎng)考慮，謹(jǐn)言慎行,。

開(kāi)學(xué)的前一周,，他給每一個(gè)孩子寄去了一封祝賀信,，祝賀孩子們長(zhǎng)大了,，希望自己能夠和他們成為好朋友,，希望這個(gè)孩子能和班里其他的35個(gè)孩子也都成為好朋友。并且詳細(xì)介紹了班級(jí)所在的位置,，希望孩子們自己走進(jìn)班集體,，即使找不到也不用害怕，走廊里會(huì)有熱情的少先隊(duì)員主動(dòng)來(lái)幫助,。

這該是一個(gè)多么細(xì)心的老師呀!不但把每個(gè)孩子當(dāng)成大人看待,，而且為孩子們考慮的如此周到，打消了他們的顧慮,，使每一個(gè)孩子盼望著新學(xué)期的第一天,，期待著看到自己和藹可親的朋友般的老師。

幼兒教師讀書(shū)筆記字?jǐn)?shù)多少篇六

我認(rèn)真地讀過(guò)《捕捉孩子的敏感期》之后才發(fā)現(xiàn),，許多時(shí)候我們對(duì)幼兒的生活并不是真正的了解,。其實(shí)，讀過(guò)此書(shū)之后感受頗深,。許多時(shí)候成人自以為是按照成人世界的法則教導(dǎo)孩子,，而我們并沒(méi)有發(fā)現(xiàn)是我們有意識(shí)的闖入了他們的世界，破壞了兒童世界的法則,，還沾沾自喜的認(rèn)為我們是為他們好,。其實(shí)，作為“異物”闖入幼兒的和諧世界的我們所做的不是按照成人社會(huì)的日常規(guī)律和相關(guān)法律教導(dǎo)幼兒要怎樣做,，而是要認(rèn)真了解孩子的世界,，讀懂他們的內(nèi)心，當(dāng)孩子們能夠安心放心的敞開(kāi)心扉接納你的時(shí)候,，你才能和他們成為朋友,，開(kāi)始發(fā)揮你來(lái)此世界的引導(dǎo)者的作用和目的，而在這之前,，一切都是徒勞無(wú)功,。

孩子的敏感期即為關(guān)鍵期，而幼兒關(guān)鍵期的發(fā)展是決定孩子一生的關(guān)鍵,，作為一名教師,，要在充分了解幼兒各年齡層發(fā)展關(guān)鍵期的方面的同時(shí)，也要在日常生活中時(shí)時(shí)刻刻注意正確的引導(dǎo)幼兒,，最大限度促進(jìn)幼兒更快更好的成長(zhǎng),。幼兒的不一樣年齡階段有著相對(duì)應(yīng)的發(fā)展關(guān)鍵期。

0——2歲：新生兒從剛剛出生就開(kāi)始敏感的對(duì)待這個(gè)世界,，無(wú)論從視覺(jué),、聽(tīng)覺(jué)、口腔,、手,、還是行走和語(yǔ)言方面,，都是幼兒在這個(gè)年齡階段的關(guān)鍵期。當(dāng)新生兒睜開(kāi)眼睛的那一霎那他們就從視覺(jué)開(kāi)始觀察這個(gè)充滿(mǎn)陽(yáng)光的世界,，這時(shí)的我們要為幼兒帶給科學(xué)的視覺(jué)環(huán)境,，這不僅僅單純的是為幼兒鍛煉眼睛的潛質(zhì)，更重要的是在視覺(jué)敏感期的階段的幼兒的視覺(jué)與大腦發(fā)育與治理的發(fā)展都有必須的關(guān)聯(lián),。視覺(jué)是人腦獲得外界信息的重要渠道,，能顯著影響腦部發(fā)育。這一時(shí)期的幼兒開(kāi)始用口認(rèn)識(shí)外部世界,，因此吃手指的現(xiàn)象不斷出現(xiàn),。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)吃手指的現(xiàn)象在幼兒生活中發(fā)生的時(shí)候，要正視這個(gè)問(wèn)題,，而不是絕對(duì)性的禁止,。幼兒在不會(huì)用語(yǔ)言表達(dá)的階段，他們用口去探索這個(gè)未知世界,，從口到手這需要一個(gè)時(shí)刻過(guò)程,。當(dāng)我們?cè)诎踩臈l件下，采取滿(mǎn)足孩子口腔的味覺(jué)和觸覺(jué),，給孩子帶給較硬的食物的科學(xué)方法并隨著幼兒年齡的增長(zhǎng),，孩子的手及其他器官也會(huì)出現(xiàn)敏感期，到那時(shí),，孩子用口探索世界的方式就會(huì)悄悄的退居二線了,。相反，很多幼兒到了上幼兒園的年紀(jì)還是出現(xiàn)“吃手”這一現(xiàn)象,，這很大一部分因素是家長(zhǎng)的制止的原因,。

展對(duì)幼兒進(jìn)行了解，是用正確的方法引導(dǎo)幼兒發(fā)展的一項(xiàng)必不可少且十分重要的環(huán)節(jié),。不僅僅如此,，許多時(shí)候在幼兒的日常生活中還會(huì)出現(xiàn)“排斥一些幼兒”的個(gè)性現(xiàn)象，原來(lái)這正是孩子處在人際關(guān)聯(lián)的敏感期,。這時(shí)我們要正確認(rèn)識(shí)到幼兒的人際交往關(guān)聯(lián)的重要性,。人際關(guān)聯(lián)很好的幼兒和人際關(guān)聯(lián)很差的幼兒的區(qū)別不是在他們喜不喜愛(ài)交往，而是在于他們的個(gè)人心理品質(zhì)和社交潛質(zhì),。行為表現(xiàn)是一項(xiàng)很重要的因素,，表現(xiàn)友好、用心的交往行為就會(huì)受歡迎,，而那些搶奪玩具,、推打小朋友的孩子就成了受排斥的兒童。這時(shí)候?qū)⒆舆M(jìn)行正確的行為指導(dǎo)便顯得至關(guān)重要,。但許多時(shí)候,，這兩種幼兒都會(huì)受到老師的關(guān)注,，而經(jīng)常會(huì)不記得“受忽略?xún)和保皇軞g迎,，也不受排斥。這時(shí),，我會(huì)經(jīng)常發(fā)動(dòng)全班幼兒進(jìn)行“記名字”的游戲,。那些孩子們都不記得名字的幼兒在某一階段我會(huì)采取著重讓他們進(jìn)行表演、回答問(wèn)題等方式使其受到關(guān)注,。雖然在潛移默化中培養(yǎng)了孩子的人際交往技能,，但至少用科學(xué)的方法正確的解決幼兒之間出現(xiàn)的問(wèn)題。

年紀(jì)再大一些的兒童,，比如4——5歲的中班幼兒會(huì)出現(xiàn)一些關(guān)于婚姻和性別方面的問(wèn)題等,，5——6歲的大班孩子會(huì)在秩序方面、文字符號(hào)和數(shù)的排列組合等抽象方面產(chǎn)生一些問(wèn)題,，這就要求最為兒童導(dǎo)師的我們?cè)谏钪姓J(rèn)真觀察,、正確指導(dǎo)幼兒走出困惑，不進(jìn)如此還要重視家園教育,，幼兒園是孩子的第二個(gè)家,，是孩子成長(zhǎng)的沃土。但只依靠幼兒園單方面的教育是不夠的,，家長(zhǎng)的緊密配合也是必不可少的一個(gè)重要環(huán)節(jié),。

許多時(shí)候，孩子常常不知道自己犯了錯(cuò)誤,，但是當(dāng)他們一旦意識(shí)到就會(huì)自己反省,，他們有自我反省的潛質(zhì)，而作為教師的我們,，要耐心的等待幼兒改正錯(cuò)誤,，這是每一個(gè)孩子在成長(zhǎng)中的必經(jīng)過(guò)程。老師的耐心教導(dǎo),，家長(zhǎng)的支持配合,，家園攜手共同教育為孩子順利透過(guò)敏感期奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，促進(jìn)幼兒健康快樂(lè)的成長(zhǎng),。

幼兒教師讀書(shū)筆記字?jǐn)?shù)多少篇七

暑假期間,，我閱讀了《做不抱怨的教師》一書(shū)，感受頗深,。剛開(kāi)始看到書(shū)名,，心里想著，哪有老師會(huì)不抱怨呢?要抱怨的事情太多了,。一直以來(lái),，教師這一職業(yè)被認(rèn)為是天底下最光輝的事業(yè),。可是隨著時(shí)代的發(fā)展,，獨(dú)生子女是越來(lái)越多,，家長(zhǎng)對(duì)教師的要求也是越來(lái)越高，這就無(wú)形之中給我們教師帶來(lái)壓力,。抱怨,，似乎也成為“釋放”壓力的一種方式。但是這本書(shū)里的第一章有這么一句話：“抱怨是懦弱,、無(wú)能的最好詮釋?zhuān)裼撵`一樣到處游蕩,、饒人不安?！彼晕覀兘處熞{(diào)節(jié)好自己的心態(tài),，對(duì)生活充滿(mǎn)信心，對(duì)工作有較好的滿(mǎn)意度,，建立良好的人際關(guān)系,。

抱怨產(chǎn)生不了任何喜悅，也不會(huì)讓我們的生活和工作添姿加彩,，反而會(huì)讓我們的負(fù)面情緒不斷疊加,，從而產(chǎn)生更多的'不快。教育是一種智慧,，教師要具有育人的智慧,。在我們的教育工作中，如果拋棄讓學(xué)生人人“燦爛”的想法,，順應(yīng)自然,，那么孩子們的笑臉會(huì)不會(huì)更多些呢?就像有些老師，學(xué)生考了96分還是不夠,，似乎只有100分才能算優(yōu)秀,。我們教師總是不滿(mǎn)足于孩子的成績(jī)。就像有的學(xué)生上課稍不認(rèn)真,，一旦被老師抓住,，馬上就會(huì)被批評(píng)一頓;下課跟同學(xué)有些小摩擦，又被認(rèn)為是打架,。其實(shí)冷靜下來(lái),，仔細(xì)想想，一堂課40分鐘,，誰(shuí)能保證什么小動(dòng)作也不做,。只要學(xué)生改正過(guò)來(lái)就行了。“很多時(shí)候,，學(xué)生之間的小摩擦,，也不那么緊要?！边@正如自然萬(wàn)物的生長(zhǎng)一樣,，在摩擦的過(guò)程中，學(xué)會(huì)了與他人相處的藝術(shù),。因此,，我們教師讓學(xué)生在摩擦中學(xué)會(huì)生存，在摩擦中成長(zhǎng),，這是一種自然選擇的過(guò)程，而在此過(guò)程中,，我們教師不必代勞,。

我們教師經(jīng)常也會(huì)抱怨：現(xiàn)在的孩子怎么那么不聽(tīng)話?怎么那么坐不住?怎么那么難教?怎么那么不愛(ài)學(xué)習(xí)?家長(zhǎng)怎么也不管管等等。其實(shí),，冷靜想想,，可能是我們教師有些小題大做了，上課思想開(kāi)小差,，我們提醒一下就行了;和同學(xué)鬧矛盾,，告訴他們要友好相處，不能太沖動(dòng),。其實(shí)轉(zhuǎn)臉?biāo)麄円簿屯怂械拿芰?。有的同學(xué)作業(yè)沒(méi)做齊，可能確實(shí)是家里有事,，給耽誤了,，也只是偶爾沒(méi)有完成。有的同學(xué)考試沒(méi)考好,，因?yàn)樗椭荒芸汲赡菢?，也就那水平，他已?jīng)盡力了,。當(dāng)面對(duì)學(xué)生的問(wèn)題時(shí),，我們教師要試著相信自己的學(xué)生，試著控制自己的情緒,，這樣一來(lái),，不但問(wèn)題能迎刃而解，師生雙方都學(xué)會(huì)了好多道理,。

有的事情,，我覺(jué)得只要跟孩子好好說(shuō)說(shuō)就行了。畢竟沒(méi)有不犯錯(cuò)的孩子，關(guān)鍵是他不要放棄學(xué)習(xí),，繼續(xù)努力,，我們沒(méi)必要嚴(yán)加管教，另眼看待,，不能帶著有色眼鏡看學(xué)生,，對(duì)學(xué)生要多加鼓勵(lì)，少些批評(píng),，鼓勵(lì)他們,。

每個(gè)孩子成長(zhǎng)階段的需要不盡相同，懵懂無(wú)知的時(shí)候要知道灌輸引導(dǎo);漸漸長(zhǎng)大些便要放手;等他完全獨(dú)立了還有鞭策鼓勵(lì),。愛(ài)不是只用單一的方式一路貫徹到底,，愛(ài)是講層次的。只要善于引導(dǎo),，靈活多樣的使用教育方法,，對(duì)癥下藥，天才可能就出現(xiàn)我們的手中,。我們應(yīng)該更用心的去教學(xué)生,，去感受學(xué)生。去感受生活帶給我們的另一份財(cái)富,。如果用心,，是可以教給學(xué)生很多東西的，不僅僅是學(xué)科知識(shí)!學(xué)生成不了博士不要緊,，使他們成為一個(gè)有用的人,，對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)的人意義更大一些!我們給學(xué)生希望，他們就成為我們的希望了,。你是笑著面對(duì)自己的希望呢,，還是苦著面對(duì)自己的希望呢?笑著面對(duì)希望，希望會(huì)越來(lái)越多,，你會(huì)找到越來(lái)越多的快樂(lè)!

生活就是一面鏡子,，你笑它也笑;你哭，它也哭,?！安灰晕锵玻灰约罕?，時(shí)時(shí)注意,，保持快樂(lè)的心情，做個(gè)陽(yáng)光老師,。用一顆寬容的心對(duì)待每一個(gè)孩子!這樣才能生活的簡(jiǎn)單而充實(shí),。

幼兒教師讀書(shū)筆記字?jǐn)?shù)多少篇八

教師在實(shí)施教學(xué)任務(wù)前必須有目標(biāo)意識(shí)，目標(biāo)就是要求，目標(biāo)就是方向,。因此,，教學(xué)目標(biāo)要簡(jiǎn)明。在一堂語(yǔ)文課上我究竟要讓學(xué)生獲得什么知識(shí),、提高什么能力,、關(guān)注什么情感體驗(yàn)，教學(xué)目標(biāo)中要明確體現(xiàn),。充分發(fā)揮目標(biāo)在教學(xué)中的導(dǎo)向,、調(diào)控、檢測(cè)的功能,，讓目標(biāo)貫穿于教學(xué)的全過(guò)程,。

“語(yǔ)文課堂要有一條線而不是一大片”誠(chéng)然語(yǔ)文教學(xué)聽(tīng)、說(shuō),、讀,、寫(xiě)，字,、詞,、句,、篇,，積累運(yùn)用千頭萬(wàn)緒，“工具性”與“人文性”爭(zhēng)論不休,。落實(shí)在教學(xué)設(shè)計(jì)上就是一個(gè)實(shí)字,，讓語(yǔ)文課上講語(yǔ)文的東西，不要出現(xiàn)關(guān)于語(yǔ)文和非語(yǔ)文的東西,。

教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)

語(yǔ)文教學(xué)方法多樣,，形式各異。不管用什么樣的方法,，不能脫離語(yǔ)文教學(xué)的基本規(guī)律,，語(yǔ)文應(yīng)該姓“語(yǔ)”。在簡(jiǎn)單中看到復(fù)雜,，于平淡中體現(xiàn)神奇,。

幼兒教師讀書(shū)筆記字?jǐn)?shù)多少篇九

《玫瑰與教育》記錄的是“玫瑰”的教育生命一次次花開(kāi)的軌跡，抒寫(xiě)的是“玫瑰”對(duì)教育的一片真情,，對(duì)生活的熱愛(ài),，對(duì)事業(yè)、家庭,、愛(ài)情的體悟,，記錄了她作為一名教師、作為一名家長(zhǎng)、作為一名專(zhuān)家對(duì)教育顯現(xiàn)的種種反思,，活生生的記錄她對(duì)教育的無(wú)奈與困惑,，記錄了她對(duì)教育教學(xué)的積極的態(tài)度。這都讓我們覺(jué)得他是那么的貼近我們的生活呀,。

走進(jìn)《玫瑰與教育》,，我感受到的不僅僅是她對(duì)教育事業(yè)的摯愛(ài)，對(duì)教育理想的追求,，對(duì)教育人生的塑造,，更多的則是感受到竇老師的獨(dú)立思考、獨(dú)家發(fā)現(xiàn)和獨(dú)特表達(dá)等個(gè)性特征的彰顯,。這本書(shū)中我想提及最多的詞語(yǔ)就是“讀書(shū)”二字,。“讀書(shū)—思考—實(shí)踐”是這個(gè)時(shí)代的老師應(yīng)當(dāng)靜下心來(lái)要做的一件事,，這也是要成為一個(gè)有專(zhuān)業(yè)尊重的教師的必由之路,，作為學(xué)生要讀書(shū)，作為教師更要讀書(shū),，我理解學(xué)生讀書(shū)貴在培養(yǎng)興趣,，所以只要是健康的積極向上的即可。教師多讀專(zhuān)業(yè)書(shū)籍固然是應(yīng)當(dāng)?shù)?，但更?yīng)當(dāng)多讀一些名著,、專(zhuān)著等等，“修身養(yǎng)性,、凈化心靈”不敢說(shuō),！但多多少少可以豐富我們的知識(shí)，培養(yǎng)我們的愛(ài)好,。從竇老師的這本書(shū)中我理解,，教師應(yīng)當(dāng)是要培養(yǎng)讀書(shū)的習(xí)慣的。

從《玫瑰與教育》中我體會(huì)到讀書(shū)的重要,，作為教師更應(yīng)做好“讀書(shū)—思考—實(shí)踐”,。竇老師是一名語(yǔ)文教師，書(shū)中寫(xiě)的都是她教學(xué)生活中的隨筆和感想,，從書(shū)中我看到了她那淳樸,、自然的人格魅力，心中盛滿(mǎn)陽(yáng)光,，懷著一顆感恩心為人處事的竇老師,。這本書(shū)中，竇桂梅并沒(méi)有講大道理,，也沒(méi)有羅列出許多原則和規(guī)律,，而是選擇了一個(gè)新的視角：從研究教學(xué)活動(dòng)中的“細(xì)節(jié)”入手,，從一些我們常常熟視無(wú)睹的“小事”入手，以小見(jiàn)大,，見(jiàn)微知著,，讓讀者自己去悟出“規(guī)律”。

讀了《玫瑰與教育》后,，我想至少有一點(diǎn)是可以肯定的,，那就是：勤奮地閱讀成就了她的美麗和深刻。請(qǐng)看她是怎樣看待閱讀的：

“讀書(shū),，使精神高貴而豐富,，亦使生命深刻而闊遠(yuǎn)；讀書(shū),，讓我在有限的從教時(shí)間內(nèi),，實(shí)現(xiàn)自身的無(wú)限?！?/p>

幼兒教師讀書(shū)筆記字?jǐn)?shù)多少篇十

這不是一本書(shū),，是篇文章，反反復(fù)復(fù)我把它當(dāng)書(shū)一樣的看了好幾遍,。這篇文章是以一位幼兒教師用自己的心態(tài)寫(xiě)出了自己對(duì)工作的一些想法,。一共十六點(diǎn)寫(xiě)出了幼兒教師方方面面。有工作上的,，有生活上的等,。

1、整天有寫(xiě)不完的案頭工作,；

2,、工作強(qiáng)度大,，活兒忙不完,；

3、工作時(shí)間長(zhǎng),，報(bào)酬少,；

4、工作上的比賽無(wú)休止,；

5,、幼兒老師的安全責(zé)任大；

6,、在社會(huì),，沒(méi)有誰(shuí)能瞧得上幼兒老師；

7,、每天都在幼兒的吵嚷聲中度過(guò),；

8,、每天和孩子嘻嘻哈哈，在一些人眼中就如瘋子般,。

9,、為了布置區(qū)域什么垃圾物品都要。

10,、家長(zhǎng)工作有難度,；

11、當(dāng)孩子們長(zhǎng)大了,，認(rèn)識(shí)兒時(shí)的幼兒老師幾乎是零等等,。

看了這篇文章后，我覺(jué)得這位作者用反寫(xiě)方法,，突出了幼兒教師的偉大,。幼兒老師雖在一些人眼中很小很小，但卻能把家中的小霸王教育的懂事,。比如：“當(dāng)新生幼兒才入園時(shí),，二三直個(gè)孩子一起哭，抱完這個(gè)哄那個(gè),，哄完那個(gè)又抱這個(gè),，老師常常是騙一個(gè)，哄一個(gè),，抱一個(gè),，拉一個(gè)后頭還跟著好幾個(gè)！要是遇到幾個(gè)感情脆弱的`家長(zhǎng),，孩子哭,，她也哭，那就又得哄家長(zhǎng),。于是大人小孩一起哭,，那場(chǎng)面那家伙那整個(gè)一人間練獄啊,！哭還算小事,，現(xiàn)在的孩子普遍奧特曼看多了，特暴力,，那是又打又鬧又踢又咬死活不要上幼兒園,，所以老師身上留點(diǎn)小傷那是常事?！本蛷倪@點(diǎn)上,，就看出了幼兒老師的不同一般。

一開(kāi)始看到這篇文章時(shí),，覺(jué)得這作者真的寫(xiě)出了老師的心里話,，一些不平,。但多看了幾篇后，才知作者的含意——幼兒老師的不簡(jiǎn)單,！,，我做為一名普通幼兒教師感到真幸福。因?yàn)槲铱吹搅宋覀兊膫ゴ?，因?yàn)槲铱吹搅宋覀兊母呱?，因?yàn)槲铱吹搅宋覀冇變豪蠋熢谌思已劾锏牟煌ｋm沒(méi)有小學(xué)老師,、中學(xué)老師,、大學(xué)老師那么的高級(jí)，但我們卻能把一個(gè)不懂事的孩兒學(xué)會(huì)懂事,，未來(lái)的才子們都是從我們手中開(kāi)始起步的,！