總結的選材不能求全貪多,、主次不分，要根據(jù)實際情況和總結的目的，把那些既能顯示本單位,、本地區(qū)特點,，又有一定普遍性的材料作為重點選用,，寫得詳細,、具體,?？偨Y書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇總結呢？這里給大家分享一些最新的總結書范文,，方便大家學習,。
高一語文知識點總結歸納思維導圖篇一
語句作用、含義分析題：
1,、句中用了關聯(lián)詞“雖然……但是……”,，這組關聯(lián)詞表轉折關系;
2、用了關聯(lián)詞“不但……而且……”之類,，這類關聯(lián)詞表遞進關系,，兩者用意都在于強調后者。
4,、分析一句話的含義也可從分析關鍵詞入手,，著重體會關鍵詞在特定語境中的含義。
5、說明文語段中分析一句話,，要緊扣住說明內容,、說明對象的特征和說明文語言的特色(準確、生動),。
6,、記敘文語段中分析一句話，要緊扣住文章所渲染的特定氣氛,、表達的感情,、人物形象的特點等。
社會環(huán)境描寫的主要作用：
1,、交代作品的時代背景,。
2、在回答時必須結合當時當?shù)氐臅r代背景,，指出文段中環(huán)境描寫的相關語句揭示了什么樣的社會現(xiàn)實,。
高一語文知識點總結歸納思維導圖篇二
合理的總結，合理的歸納,，對于考試成績會有很大的幫助,，下文為大家推薦了高一語文下學期期末知識點總結，祝大家期末考試順利,。
《蘭亭集序》
【癸丑】
永和九年的干支年,。
【暮春】
春季的`最后一個月。暮,，晚,。
【蘭序】
在紹興西南，其地名蘭渚,，渚中有蘭亭,。
【修禊】
一種消除不祥的祭禮。古代風俗,，農歷三月三,，臨水而祭，以祓除不祥,，稱為“修禊”,。
【畢、咸】
副詞,，都,。
【修】
長,，高,。
【激湍】
流勢大，流速急的水。
【映帶】
映襯并像帶子般環(huán)繞,。
【流觴】
把漆制的酒杯盛酒放在曲水上流,，任其順流而下，停在誰的面前,，誰就取而飲之,。觴，酒杯,。
【曲水】
引水環(huán)曲為渠,，以流酒杯。
【次】
處所,，地方,，指水邊。
【絲竹管弦】
都是樂器,。簫笛用竹制成,，是管樂器。琴瑟用弦制成,，是弦樂器,。
【盛】
多，這里有“熱鬧”的意思,。
【惠風】
讓人受惠的風,，微風。
【品類】
指自然萬物,。
【所以】
這里是“用來”之意,。
【騁】
奔馳，這里為“舒展”之意,。
【極】
極盡,，盡情。
【信】
確實,，真,。
【夫】
助詞，起引出下文的作用,。
【相與】
相聚,。
【俯仰】
一指社會人和事的應酬進退周旋;一說低頭抬頭，形容時間短暫,。此處取前一個意思為佳,。
【取諸】
從……中取得。
【因】
依,，隨著,。
【所托】
所寄者,。
【放浪】
放縱，無拘無束,。
【形骸】
身體,、形體。
【趣舍】
趣,，通“趨”,，往，取,。舍,，舍棄。
【殊】
不同,。
【欣于所遇】
倒裝句,，對所接觸的事物感到高興。
【暫】
短暫,，一時,。
【快然】
高興的樣子。
【曾】
乃,，竟,。
【之】
往，到達,。
【遷】
變化,。
【系】
附著。
【向】
過去,，以前,。
【俯仰】
抬頭低頭，形容時間短,。
【修短】
指人的壽命長短,。
【化】
造化，自然,。
【契】
古人用木或竹刻的卷契,，分成兩半，各執(zhí)一半,，以相合為憑證,。
【喻】
明白。
【固】
本來,，當然,。
【一】
一樣。
【齊】
相等,。
【彭】
彭祖,，傳說是古代長壽的人,，活了八百歲。
【觴】
幼年死去的,。“一死生”和“齊彭觴”,，都是莊子的看法,。
【由】
通“猶”。
【時人】
當時與會的人,。
【雖】
縱使,，即使。
【致】
情趣,。
【斯文】
這次集會的詩文,。
高一語文知識點總結歸納思維導圖篇三
本單元屬于“溝通與應用”板塊，學習新聞和報告文學,，所選的都是這兩類文體中的.典范作品,。這些作品強調真實性，及時準確地反映了方方面面的社會信息,，從真實的生活出發(fā),，傳達出時代的精神。
有兩篇現(xiàn)場短新聞,，記者在現(xiàn)場,，以眼睛為“攝像機”，以耳朵為“錄音機”,，簡筆勾勒出清晰可視的一個個場景,、一幅幅畫面?！秳e了,，“不列顛尼亞”》記錄了英國撤離香港，香港回歸祖國這一重大歷史事件,，它選取了英國撤離香港的一系列場景,，并把它們放在歷史的背景中,，使香港回歸這一歷史事件有了一種歷史的縱深感;《奧斯維辛沒有什么新聞》則打破客觀報道的傳統(tǒng),，直接講述記者自己參觀奧斯維辛集中營的所見所感。
報告文學《包身工》是中國報告文學劃時代的作品,，作者以鐵的事實,、精確的數(shù)據(jù)、精辟的分析和評論,，把勞動強度最重,、地位最低,、待遇最差、痛苦最深的奴隸一樣做工的女孩子們的遭遇公諸于世,，憤怒控訴了帝國主義和買辦勢力的殘酷剝削和掠奪中國工人的罪行,。
通訊《飛向太空的航程》從“神舟5號”飛船發(fā)射成功寫起，回顧了中國的載人航天史,。在歷史和現(xiàn)實的對照中,，國人的喜悅和自豪顯得更加凝重。
二,、復習要點：
1,、學習新聞作品：弄清新聞結構、新聞事實,、新聞背景,、客觀敘述和主觀評價，學會提取信息,。
2,、學習報告文學：聯(lián)系時代背景，把握作者傾向,，鑒賞敘事技巧,，學會關注社會。
3,、讀寫結合：評論新聞事實,，思考社會問題。
高一語文知識點總結歸納思維導圖篇四
蘇軾(1037-1101),，北宋文學家,、書畫家。字子瞻,，號東坡居士,，眉州眉山(今屬四川)人。蘇軾才情奔放,，為宋代最杰出的作家,，詩、詞,、文,、書、畫,、文藝理論均有獨到成就,。其文汪.洋恣肆，明白暢達,，為唐宋八大家之一,。本文選自《經進東坡文集事略》,，作于宋神宗元豐五年(1082)。當時,，蘇軾被貶為黃州團練副使,，心情十分苦悶。同年,，他先后兩次游覽黃州的赤鼻磯,，借地抒情，相繼寫下了《前赤壁賦》《后赤壁賦》《念奴嬌赤壁懷古》等詩文,。本文是《前赤壁賦》,，作者運用主客問答這一賦的傳統(tǒng)手法,，表現(xiàn)了他力求排遣苦悶,、聽任自然、樂觀曠達的情懷,。
二,、重點字、詞,、句
(一)通假字
1.舉酒屬客舉匏尊以相屬(屬,，通囑勸酒)
2.浩浩乎如馮虛御風(馮，通憑乘)
3.山川相繆(繆,，通繚連結,、盤繞)
4.杯盤狼籍(籍，通藉,，凌亂)
5.舉匏尊以相屬(尊,，通樽，酒杯)
(二)詞類活用
1.歌窈窕之章扣舷而歌之(歌,，名作動唱)
2.舞幽壑之潛蛟,，泣孤舟之嫠婦(舞，使起舞;泣,，使哭泣)
3.正襟危坐(正,，形作動整理)
4.月明星稀，烏鵲南飛(南,，名作狀向南)
5.西望夏口,，東望武昌(西、東,，名作狀,，向西、向東)
6.方其破荊州,，下江陵,，順流而東也(下,、東：名作動，攻占,，向東進軍,、東下)
7.況吾與子漁樵于江渚之上(漁樵，名作動,，打魚砍柴)
8.侶魚蝦而友麋鹿(侶,、友：意動用法以為伴、以為友)
(三)古今異義
1.白露橫江,，水光接天(古義：白茫茫的水汽;今義：二十四節(jié)氣之一)
2.凌萬頃之茫然(古義：浩蕩渺遠的樣子;今義：完全不知道的樣子)
語文學習方法技巧
重感悟：思千載,，想萬物。
古詩云：“心有靈犀一點通”,。怎樣才能作到對語文學習“心有靈犀”呢?首先,，要廣見博聞(多讀)、反復嘗試,、積累范式,，因為靈感總是出現(xiàn)在辛苦勞動之后的彩虹;其次，要養(yǎng)成聯(lián)想和想象的良好習慣,，力求“思接千載,，視通萬里”，決不壓抑,、束縛自己靈感的飛翔;再次,，要努力營造平和清明而又躍躍欲試的心理狀態(tài)，沉浸其中,，體驗品味,，不急于求成;最后，要敢于相信自己的直覺,，相信自己通過積累,、模仿而形成的靈感思維的有效性。
經過多次成功的靈感閃現(xiàn),，就要總結自己感悟的角度,、方式、條件,，把它變成自己進一步學好語文的利器,。
細思考：學而思，思而得,。
孔子云：“學而不思則罔,，思而不學則殆”，《學記》也強調：慎思、審問,、明辨,，就是要謹慎的思考，審慎的發(fā)問,，明確的分辨,。在語文學習中，欲培養(yǎng)良好的思維習慣,，先要多思：不論哪個學習環(huán)節(jié),、何種學習任務中，決不盲目接受任何未經自己思考的東西,，這樣方可保持自主性,，提高學習的興趣，使多讀有味,，多寫有效,，積累有益;次求深思：決不淺嘗輒止，而要多方追問,，務求水落石出,，直至原形畢露;后求善思：不鉆牛角尖,，而是隨時以元認知策略對自己的思維過程進行反思,，克服情感干擾，理性分析和接受老師的點撥,、同學的幫助,，方可不斷提升自己的思維品質，建立起融通,、靈慧,、深刻、嚴密的思維個性,。
求精熟：啟而發(fā),，點而悟。
語文學習欲求“精熟”,，貴在得_“點撥”,，因此學生必須懂得一點教師“點撥”的道理。
點撥之妙,，首在得“人”：不同的學生,、不同的心態(tài)、不同的性格,，教師會以相應的方法點撥他,，或要言不繁，或鋪路架橋,，或舉例引導,，或反向激將,，或重申基礎，不一而足;點撥之妙,，次在得“時”：學生要積極思考,，主動暴露自己，以便老師點撥在關鍵之時,，教師則要善于觀察,，了解學生思維狀態(tài)的外在表現(xiàn)，決不放過點撥良機;點撥之妙,，還在得“度”：引而不發(fā),，導而不灌，開而不塞,，撥而不代,，只要學生有所感悟，明確了方向,，就不再浪費其時間,，不再代替你思考，讓學生真正去自主學習,。
有個性：思結果,，成一家。
語文是發(fā)展學生心靈的學科,，語文學習的最終指歸是形成學生健全的人格,、良好的修養(yǎng)、鮮明的個性,。當然,，這里的“個性”，從狹義講,，是指語文學習規(guī)律的系統(tǒng)化,、個人化，也即形成有每個學生自身特色的語文學習理論,，即所謂自成一家,。
這就必須：首先建立元認知策略，形成監(jiān)控自己思維,、感悟流程的習慣,。在長期的語文實踐中，不斷總結升華,，強化有效的正確的習慣,，糾正無效的錯誤的做法。其次是學會總結反思，通過計劃總結的方式,，課堂筆記的方式,、作文后記的方式、試卷分析的方式,，不斷提升自己理性思維的層次,。其次是學會交流共享，通過課堂發(fā)言,、同學交流師生討論的方式,，吸收對自己學習經驗的有益的指點;還可以通過網絡論壇發(fā)表，接收同好者的反饋,，不斷完善自己經驗的表述方式及實質內容,。最后學會實踐檢驗,，紙上得來終覺淺，絕知此事要恭行,。通過實踐檢驗,，我們可以收獲成功的喜悅,，我們更應該善待失敗的苦澀,，這是不可替代的人生經驗,，也是形成個性化語文學習經驗的必然歷程。
高一語文知識點總結歸納思維導圖篇五
修辭手法的作用：它本身的作用;結合句子語境,。
1.比喻,、擬人：生動形象;
答題格式：生動形象地寫出了+對象+特性。
2.排比：有氣勢,、加強語氣,、一氣呵成等;
答題格式：強調了+對象+特性
3.設問：引起讀者注意和思考;
答題格式：引起讀者對+對象+特性的注意和思考
反問：強調,，加強語氣等;
4.對比：強調了……突出了……
5.反復：強調了……加強語氣
(三)句子含義的解答：
這樣的題目,，句子中往往有一個詞語或短語用了比喻、對比,、借代,、象征等表現(xiàn)方法。答題時,，把它們所指的對象揭示出來,，再疏通句子，就可以了,。
(四)某句話中某個詞換成另一個行嗎?為什么?
動詞：不行,。因為該詞準確生動具體地寫出了……
形容詞：不行。因為該詞生動形象地描寫了……
副詞(如都,，大都,，非常只有等)：不行。因為該詞準確地說明了……的情況(表程度，表限制,，表時間,，表范圍等)，換了后就變成……,，與事實不符,。
(五)一句話中某兩三個詞的順序能否調換?為什么?
不能。因為：
1.與人們認識事物的(由淺入深,、由表入里,、由現(xiàn)象到本質)規(guī)律不一致
2.該詞與上文是一一對應的關系
3.這些詞是遞進關系，環(huán)環(huán)相扣,，不能互換,。
(六)段意的歸納
1.記敘文：回答清楚(什么時間、什么地點)什么人做什么事
格式：(時間+地點)+人+事,。
2.說明文：回答清楚說明對象是什么,，它的特點是什么
格式：說明(介紹)+說明對象+說明內容(特點)
3.議論文：回答清楚議論的問題是什么，作者的觀點怎樣
格式：用什么論證方法證明了(論證了)+論點
高一語文知識點總結歸納思維導圖篇六
媲美：美(好)的程度差不多;比美,。
鉗制：用強力限制,，使不能自由行動。
攻訐：(因利害沖突)揭發(fā)并攻擊他人的過失或隱私,。
應運而生：原指順應天命而降生,，后泛指隨著某種形式而產生。
事過境遷：事情已經過去,，客觀環(huán)境也改變了,。
與時俱進：隨著時代的發(fā)展而不斷發(fā)展、前進,。
抱殘守缺：形容保守,，不知改進。
明日黃花：比喻過時或無意義的事物,。
曇花一現(xiàn)：原來比喻事物難得出現(xiàn),，現(xiàn)在用來比喻某些事物或人一出現(xiàn)就很快消逝。
余風遺響：遺留下來的風氣和影響,。
銷聲匿跡：不再公開講話,，不再出頭露面。形容隱藏起來或不公開出現(xiàn),。
孤芳自賞：比喻自命清高,，自我欣賞。
一蹴而就：踏一步就成功,。形容事情輕而易舉,，一下子就能完成,。
斑駁陸離：形容色彩錯雜紛繁。陸離,，色彩繁雜的樣子,。
并駕齊驅：比喻齊頭并進，不分前后,。也比喻地位或程度相等,，不分高下。
望塵莫及：只望見走在前面的人帶起的塵土而趕不上,。比喻遠遠落后,。
鞭長莫及：原來說雖然鞭子長，但是不應該打_馬肚子上,，后來借指力量達不到,。
截然相反：形容界限分明的不同。
得天獨厚：獨具特殊優(yōu)越的條件,，也指所處的環(huán)境特別好,。
自詡：自夸。
孱頭：懦弱無能的人,。
禮尚往來：禮節(jié)上重在有來有往,。
冠冕堂皇：形容表面上莊嚴或正大的樣子。
殘羹冷炙：吃剩的飯菜,，借指權貴的施舍,。
高一年級語文必修二知識點
1、詞語：
窈窕：指女子步行緩慢的樣子,。
少焉：不多一會兒,。釃酒：斟酒。
馮虛：馮,，通“憑”,，凌空之意。
愀然：憂愁的樣子,。
舳艫橫槊賦詩麋鹿扁舟
徘徊斗?？巯瞎痂嫩?/p>
江渚扁舟相屬蜉蝣肴核
狼籍相與枕藉嫠婦
2、成語
不絕如縷：像細線一樣連著,，將斷未斷。形容音樂細微綿長或聲音微弱或情況危急,。
取之無盡,，用之不竭：竭，盡,、完,。拿不盡,，用不完。形容極其豐富,。
3,、文學常識
蘇軾：字子瞻，號東坡,，眉山人,。與父蘇洵，弟蘇轍并稱“三蘇”,，同是“唐宋八大家”成員(另外有唐代的韓愈,、柳宗元，宋代的歐陽修,、王安石,、曾鞏)。北宋文學家,、書畫家,，詞壇豪放派的代表(另有南宋辛棄疾)。是北宋歐陽修領導的古文運動的主將,。詞作代表《念奴嬌.赤壁懷古》,，散文有前后《赤壁賦》等。
高一上冊語文必修一知識點整理
1,、《左傳》的作者,，相傳是魯國的史官左丘明?！蹲髠鳌肥俏覈谝徊吭敿毻暾木幠牦w歷史著作,，為“十三經”之一。因為《左傳》和《公羊傳》《谷梁傳》都是為解說《春秋》而作,，所以它們又被稱作“春秋三傳”,，《左傳》又名《春秋左氏傳》?！蹲髠鳌芬浴洞呵铩返挠浭聻榫V,，以時間先后為序，詳細地記述了春秋時期各國內政外交等大小事實(起于魯隱公元年,，終于魯哀公二十七年),。記事比《春秋》詳細而具體(字數(shù)近二十萬，超過《春秋》本文十倍),。
2,、《戰(zhàn)國策》是戰(zhàn)國末年和秦漢間人編輯的一部重要的國別體歷史著作，也是一部重要的散文集,。作者已不可考,。最初有《國策》《國事》《短長》《事語》《長書》《修書》等名稱,，經過漢代劉向整理編輯，始定名為《戰(zhàn)國策》,。全書共三十三篇,。《戰(zhàn)國策》長于議論和敘事,，文筆流暢,，生動活潑，在我國散文具有重要的地位,。
3,、《史記》是我國第一部紀傳體通史，作者是西漢史學家司馬遷,。全書由十二“本紀”,、十“表”、八“書”,、三十“世家”,、七十“列傳”五部分組成，計一百三十篇,，五十二萬余字,。它不僅是一部相當完備的古代史書，同時又是我國古代史傳文學成就的代表作品,。魯迅先生曾譽它為“史家之絕唱,，無韻之《離騷》?！边@正說明了《史記》在史學和文學上的偉大成就,。
高一語文知識點總結歸納思維導圖篇七
1、文學常識
屈原（約公元前340—約前278）,，戰(zhàn)國時期楚國人,，偉大的愛國詩人、政治家,，“楚辭”的創(chuàng)立者和代表作者,。《離騷》是屈原的代表作,，370多句,，2400多字，為中國古代最長的政治抒情詩,?！峨x騷》又常被舉作屈原全部作品的總稱。在文學,，還常以“風”,、“騷”并稱，用“風”來概括《詩經》,，用“騷”來概括《楚辭》,，分別是現(xiàn)實主義和浪漫主義的源頭。
2,、詞語讀音
修姱,、嫉妒、謇,、忳郁悒,、侘傺
溘死、鷙鳥,、方圜,、攘詬、謠諑,、延佇,、芰荷、偭,、蘭皋,、椒丘
岌岌、雜糅,、昭質,、可懲
1、文學常識
《孔雀東南飛》是我國古代秀的民間敘事詩,。沈歸愚稱為“古今第一詩”,，因此它也被稱為我國古代文學最早的長篇敘事詩。原名《古詩為焦仲卿妻作》,，最早見于南朝徐陵所編的《玉臺新詠》,。它是繼《詩經》《楚辭》以后較早的一部古詩總集。后人把《孔雀東南飛》與北朝的《木蘭辭》及唐代韋莊的《秦婦吟》并稱為“樂府三絕”,，并且前兩者又被稱為“樂府雙璧”,。
樂府詩是一種合樂的古詩，因傳自樂府官署而得名,，樂府原為漢武帝劉徹設置的音樂機關,，專事制作樂章并采集整理各地民間俗樂和歌辭，分別用于朝廷典禮和宴會時演唱,。這些樂章,、歌辭，后來就叫“樂府”,，成為繼《詩經》,、《楚辭》而起的一種新詩體,。
2、詞語讀音
箜篌,、懷忿,、槌床、哽咽,、繡腰襦葳蕤,、卑鄙、躡絲履,、玳瑁,、流紈
明月珰、磐石,、拊掌,、郡丞、思量量體裁衣,、否極泰來,、白鵠、婀娜
躑躅,、金鏤鞍,、赍錢、蟠龍,、琉璃
晻晻,、日暝、摧藏,、躡履,、悵然戊戌、戍守,、彷徨
1,、字詞
芙蓉、慷慨,、青青子衿,、嘉賓、阡陌
羈鳥,、樊籠
2,、文學常識
《古詩十九首》選自南朝梁蕭統(tǒng)《文選》，是東漢末年文人五言詩的選輯,。并非一人所作,，從內容看，主要寫的是作者的失意和哀傷，寫游子,、思婦的離愁和相思,。由于作者文化素養(yǎng)較高，又繼承了《詩經》和《楚辭》的傳統(tǒng),，吸收了漢樂府的營養(yǎng),，所以不但善于運用比興,，而且創(chuàng)造出一種獨特的風格,，藝術成就很高，被稱為“五言之冠冕”,。
曹操,，字孟德，東漢人,。三國魏政治家,、軍事家、文學家,。他“外定武功,，內興文學”，是建安（漢獻帝年號）文學的開創(chuàng)者和組織者,，其詩直接繼承漢樂府民歌的現(xiàn)實主義傳統(tǒng),。他的創(chuàng)作一方面反映了社會的民生的疾苦，一方面表現(xiàn)了統(tǒng)一天下的理想和壯志,，具有“慷慨悲涼”的獨特風格,。這種風格被稱為“建安風骨”或“魏晉風骨”。,、“秋風蕭瑟,，紅波涌起。日月之行,，若出其中,；星漢燦爛，若出其里,?！迸c“老驥伏櫪，志在千里,；烈士暮年,，壯心不已?！笔遣懿俚摹队^滄?！泛汀洱旊m壽》中的名句。
1、字詞
符契,、修禊,、癸丑、流觴,、激湍,、彭殤、嗟悼,、會稽,、感慨系之
清流激湍、流觴曲水,、靜躁,、虛誕
世殊事異
2、成語
崇山峻嶺：崇,，高,；峻，山高而陡,。高大險峻的山嶺,。
放浪形骸：放浪,，放蕩,；形骸，人的形體,。指行動不受世俗禮節(jié)的束縛,。
游目騁懷：游目，遠眺,；騁懷,，放開胸懷，往遠處想,?？v目四望，開闊心胸,。
情隨事遷：情況變了,，思想感情也隨著起了變化。
感慨系之：感,，感觸,；慨，慨嘆,；系,，聯(lián)結。有所感觸，慨嘆不已,。
2,、文學常識：
王羲之，東晉書法家,。出身士族名門,，是東晉政治家王導的從子。曾任右軍將軍,、會稽內史,，世稱“王右軍”。早年從衛(wèi)夫人學習書法,，后多鑒前代名家書法,，博采眾長，備精諸體,，有“書圣”之稱。
高一語文知識點總結歸納思維導圖篇八
1,、《左傳》的作者,，相傳是魯國的史官左丘明?！蹲髠鳌肥俏覈谝徊吭敿毻暾木幠牦w歷史著作,，為“十三經”之一。因為《左傳》和《公羊傳》《谷梁傳》都是為解說《春秋》而作,，所以它們又被稱作“春秋三傳”,，《左傳》又名《春秋左氏傳》?！蹲髠鳌芬浴洞呵铩返挠浭聻榫V,，以時間先后為序，詳細地記述了春秋時期各國內政外交等大小事實(起于魯隱公元年,，終于魯哀公二十七年),。記事比《春秋》詳細而具體(字數(shù)近二十萬，超過《春秋》本文十倍),。
2,、《戰(zhàn)國策》是戰(zhàn)國末年和秦漢間人編輯的一部重要的國別體歷史著作，也是一部重要的散文集,。作者已不可考,。最初有《國策》《國事》《短長》《事語》《長書》《修書》等名稱，經過漢代劉向整理編輯,，始定名為《戰(zhàn)國策》,。全書共三十三篇。《戰(zhàn)國策》長于議論和敘事,，文筆流暢,，生動活潑，在我國散文具有重要的地位,。
3,、《史記》是我國第一部紀傳體通史，作者是西漢史學家司馬遷,。全書由十二“本紀”,、十“表”、八“書”,、三十“世家”,、七十“列傳”五部分組成，計一百三十篇,，五十二萬余字,。它不僅是一部相當完備的古代史書，同時又是我國古代史傳文學成就的代表作品,。魯迅先生曾譽它為“史家之絕唱,，無韻之《離騷》?！边@正說明了《史記》在史學和文學上的偉大成就,。
語文學習方法技巧
一、寫一手好字,，講一口標準流利的普通話,。寫一手工整規(guī)范的漢字，說一口標準流利的普通話,，不僅體現(xiàn)語文的基本功,，也是高考的需要，現(xiàn)在高考作文要求中明確規(guī)定每一個錯別字扣一分,，上不封頂;卷面不潔也要適當扣分,。而造成卷面不潔、錯別字多的主要原因就是書寫潦草,、書寫不認真,。可有的同學對這個問題卻不以為意,，本來字寫得就不好看,，寫字時還連蹦帶跑，缺撇少捺,，難以辨識,。老師幫他指出問題,，還振振有詞說自己到正式考試就會認真寫。其實,，如果你平時沒有養(yǎng)成認真書寫的習慣,，在考試的特定的緊張情緒中，當你想起要認真書寫的時候,，可能作文已經要接近尾聲了,。所以，我們平時寫字時就要態(tài)度認真,，一絲不茍,。把字寫得各部分均衡勻稱，大小比例適當,，規(guī)范大方,，不寫錯別字，不亂涂改,，不忽視標點,，保證紙面(卷面)清潔。如果你的字現(xiàn)在沒有寫好,，現(xiàn)在開始練習還來得及,。俗語說，“練字不過百日”就是說,，用一百天就能練一手好字，同學們不妨現(xiàn)在就去買一本好字貼,，現(xiàn)在就開始練字,。
如果說寫一手好字，關系到一個人的臉面,，那么講一口標準流利的普通話,，就體現(xiàn)了一個人素養(yǎng)。說丹東話并不能說明我們愛家鄉(xiāng),，更何況我們丹東話并不太好聽,，也影響我們語文語感的形成，而語感對于我們理解課文平時考試地都有很大作用,，平時做題時,，有時說不清為什么，但卻選對了答案,，就是語感和語文綜合能力的體現(xiàn),。所以，對于普通話,，我們不僅要在課堂上說,，而且在生活中也要說,，規(guī)范自己的語言習慣，體現(xiàn)出自己較高的語文素養(yǎng)和綜合素質,。
二,、養(yǎng)成零打碎敲勤積累的好習慣
我們每位同學都要準備一個積累本，這個本一定要保存好,，高三復習時它就有大用途了,不夸張地說,，到時千金不賣。平時我們要在本子里記下咬不準音,、形,、義的字詞，需要背誦的古詩詞,，老師總結出來的方式方法,，比較新奇的題型，可以說,，無論是教材的還是試卷的,，無論是報刊的還是雜志的，無論是談話的還是閱讀的,，只要是自己拿不準的,，只要是高考考的，都是我們應該積累的,。積累的方法就是隨時隨地地有需要就分門別類地記在本上,。對于學習，歐陽修善于利用“三上”的時間,，即“馬上,、枕上、廁上”,，鄭板橋則利用“舟中,、馬上、被底”的零星時間讀書背誦,。古人勤奮讀書的精神值得大家學習和借鑒,。
三、養(yǎng)成勤于朗讀背誦好習慣
朗讀背誦是我國傳統(tǒng)的學習語文的重要方法,，是積累語言,、培養(yǎng)語感的重要途徑。朗讀可以放到課前預習中,，每篇課文都朗讀2---3遍,，在讀的過程中劃一劃，查一查,，問一問,，寫一寫,，做到一手拿書，一手拿筆,，一邊思考,，一邊朗讀。不能平平淡淡的,、漫不經心的讀,，朗讀要做到吐字清晰，音準氣足,，節(jié)奏停頓合理,，要有抑揚頓挫的韻律美，準確地體現(xiàn)出作者的情感,。朗讀人物的對話,，要力求模擬出人物的心情、口吻,，使人物形象活生生地站立在聽者面前,。朗讀詩歌要鏗鏘悅耳，語勢錯落有致,，節(jié)奏抑揚回環(huán),，具有音樂美。通過瑯瑯地朗讀,，文章的內容,、情感、文句的優(yōu)美,、漢語音的韻律,，也都能體會出來了。這有助于我們閱讀能力的培養(yǎng)和閱讀速度的提高,，節(jié)省更多的閱讀時間用來答題，進而提高答題的準確率,。
關于背誦,。俗話說“挖到籃子里才是菜”，意思是說,，很多知識,，你只有記住了才對自己管用。因此,，必須想方法記住知識,。記憶知識，可分為內儲和外儲,。記在大腦里為內儲,，記在大腦以外,，書本中、讀書筆記中,、日記中,、摘抄本中、電腦里為外儲,。大腦是儲存知識的倉庫,，據(jù)科學家們講，大腦儲存記憶知識的功能開發(fā)利用不到10%,，應開發(fā)和充分利用大腦的儲存功能,，記憶儲存更多的知識。因此,，對積累本我們平時要經常翻看查閱,，就可以把外儲變?yōu)閮葍Γ嬲D化為對自己有用的東西,。很多知識只有經過不斷的反復的強化記憶,，才能在自己大腦里扎根。知識積累的多了,，才能從根本提高自己的語文能力,，才能在說話時、寫作時,、考試時把材料信手拈來,，增強作文文采，提高語文成績,。
高一語文知識點總結歸納思維導圖篇九
1,、(以其無禮于晉(因為，連詞)
敢以煩執(zhí)事(拿,，用,，介詞)
越國以鄙遠(表順承，連詞)?焉用亡鄭以陪鄰,(表順承,，連詞)?若舍鄭以為東道主(把,，介詞)
2、(而今急而求子(才,，連詞,，表順承)
夜縋而出(表修飾，連詞)
若亡鄭而有利于君(表順承,，連詞)?朝濟而夕設版焉,。(表轉折，連詞)
3,、(焉子亦有不利焉,。(語氣詞,，表陳述)
焉用亡鄭以陪鄰,(疑問副詞，為什么)
若不闕秦,，將焉取之(疑問副詞,，怎么能)?且焉置土石(疑問代詞，哪里)?以俟夫觀人風者得焉(代詞,，之)?永之人爭奔走焉(兼詞,，于此)
4、(其行李之往來,，共其乏困(代詞,，指代“行李”)
越國以鄙遠，君知其難也(代詞,，指代“那件事”)
失其所與,，不知(代詞，自己的)吾其還也(證據(jù)助詞,，還是,，表商量)
5、(之公從之(代詞,，代佚之狐的建議)
是寡人之過也(的)
行李之往來(放在主謂之間,，取消句子獨立性)?何厭之有(賓語前置，有何厭之)
高一語文知識點總結歸納思維導圖篇十
1,、大敗李信,，入兩壁，殺七都尉,。誤：城墻,，正：軍營。
譯文：大敗李信的軍隊,，攻下兩座軍營,，殺死七名都尉。
2,、有功故出反囚,，罪當誅，請按之,。誤：按照，正：審理,。
譯文：徐有功特意開脫謀反的人,，論罪應當處死，請審理他,。
3,、高祖遣使就拜東南道尚書令,，封吳王。誤：拜見,，正：授予官職,。
譯文：高祖派來使者授予(杜伏威)東南道尚書令的官，封他為吳王,。
4,、府省為奏，敕報許之,。誤：報告,，正：回復。
譯文：有關部門為此上奏,，(后主)下詔回復同意了這件事,。
5、齊孝公伐我北鄙,。誤：輕視,，正：邊境。
譯文：齊孝公進攻我國北部邊境,。
6,、官人疑策愛也，秘之,。誤：喜歡,，正：吝嗇。
譯文：過路的官人懷疑陳策舍不得騾子,，便把它藏了起來,。
7、堯民之病水者,，上而為巢,，是為避害之巢。誤：生病,，正：擔心,，憂慮。
譯文：堯的百姓擔心水患,，因而在水上筑巢,，這就是避免災害的巢。
8,、煥初除市令,，過謝鄉(xiāng)人吏部侍郎石琚。誤：免除，正：(被)授職,。
譯文：劉煥剛被授職市令,，拜訪同鄉(xiāng)吏部侍郎石琚。
9,、師進,，次于陘。誤：依次,，正：臨時駐扎,。
譯文：諸侯的軍隊前進，駐扎在陘地,。
10,、天下有大勇者，卒然臨之而不驚,。誤：完畢,，正：通“猝”，突然,。
譯文：天下真正有大勇的人,，災難突然降臨也不會驚恐。
11,、王趣見,，未至，使者四三往,。誤：高興,，正：通“促”，趕快,。
譯文：楚王趕快接見(尊盧沙),，(尊盧沙)沒有到，(楚王派)使者多次前去(邀請),。
12,、存諸故人，請謝賓客,。誤：安置,，正：問候。
譯文：問候那些老朋友,，邀請拜謝賓朋,。
13、若復失養(yǎng),，吾不貸汝矣,。誤：借給,，正：寬恕。
譯文：如果再不贍養(yǎng)母親,，我就不寬恕你了。
語文學習方法技巧
定多讀：破三春,，匯九流,。
在你學習的這三年中，要下定決心廣泛而深入的閱讀,，這就叫“勘破三春”,。閱讀時，要涵蓋古今,，包舉文理,，融會中外，首重哲學,，這就叫“融匯九流”,。
舉凡人類心靈智慧的結晶，能開眼界,、除迷狂,、啟思維、美德行,、富心靈者,，均可大讀特讀。尤請注意：不要只讀文學作品,，只讀中國作家,。
強積累：有詩書，有成竹,。
語文學習非常重要的一個階段就是模仿,，模仿的榜樣(模板)應該是什么呢?當然是前賢今人的成功之作。茅盾背《紅樓夢》,、蘇步青熟讀《古文觀止》的例證,，當是大家熟知的。通過長期的艱苦的積累,，在頭腦中建立起豐富的“語言范式”,，形成“興奮灶”，這就是我們要追求的“腹有詩書”,。
運用這些“范式”,，模仿著“說”，模仿著“寫”,，先求其“形似”,，后求其“神似”，最后求其超越。這樣,，就很容易有學習個充實感,、成就感、條理感,，就不會再感到語文學習空泛,、無力、不可捉摸,。這種狀態(tài)可以稱為“胸有成竹”,。
重感悟：思千載，想萬物,。
古詩云：“心有靈犀一點通”,。怎樣才能作到對語文學習“心有靈犀”呢?首先，要廣見博聞(多讀),、反復嘗試,、積累范式，因為靈感總是出現(xiàn)在辛苦勞動之后的彩虹;其次,，要養(yǎng)成聯(lián)想和想象的良好習慣,，力求“思接千載，視通萬里”,，決不壓抑,、束縛自己靈感的飛翔;再次，要努力營造平和清明而又躍躍欲試的心理狀態(tài),，沉浸其中,，體驗品味，不急于求成;最后,，要敢于相信自己的直覺,，相信自己通過積累、模仿而形成的靈感思維的有效性,。
經過多次成功的靈感閃現(xiàn),，就要總結自己感悟的角度、方式,、條件,，把它變成自己進一步學好語文的利器。
細思考：學而思,，思而得,。
孔子云：“學而不思則罔，思而不學則殆”,，《學記》也強調：慎思,、審問,、明辨，就是要謹慎的思考,，審慎的發(fā)問,，明確的分辨。在語文學習中,，欲培養(yǎng)良好的思維習慣,，先要多思：不論哪個學習環(huán)節(jié)、何種學習任務中,，決不盲目接受任何未經自己思考的東西，這樣方可保持自主性,，提高學習的興趣,，使多讀有味，多寫有效,，積累有益;次求深思：決不淺嘗輒止,，而要多方追問，務求水落石出,，直至原形畢露;后求善思：不鉆牛角尖,，而是隨時以元認知策略對自己的思維過程進行反思，克服情感干擾,，理性分析和接受老師的點撥,、同學的幫助，方可不斷提升自己的思維品質,，建立起融通,、靈慧、深刻,、嚴密的思維個性,。
