每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象、思維和記憶的重要手段,。范文書寫有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪兀肯旅嫖医o大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來(lái)看一看吧。

女媧補(bǔ)天的說(shuō)課稿篇一

我說(shuō)課的內(nèi)容是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》三年級(jí)下冊(cè)《女媧補(bǔ)天》,。

一,、說(shuō)教材。

《女媧補(bǔ)天》是新課標(biāo)人教版小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)第八單元的一篇精讀課文,。

一個(gè)流傳千古的神話故事,，講的是天突然塌了塊，出現(xiàn)了一個(gè)大窟窿,，地上山洪爆發(fā),，大火熊熊,，女媧為了拯救處于水深火熱中的人們，煉就五彩石,，冒著生命危險(xiǎn)將天上的窟窿補(bǔ)好的故事,。贊揚(yáng)了女媧勇敢、善良的品質(zhì)以及不怕危險(xiǎn),、甘于奉獻(xiàn)的精神,。

二說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)精讀課文的要求以及學(xué)生喜歡神話故事的特點(diǎn)，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)為：掌握生字詞,；理解課文內(nèi)容,，體會(huì)女媧不怕困難、不怕危險(xiǎn)煉石補(bǔ)天,、拯救人類的偉大精神,；能有感情地朗讀課文，有條理地講這個(gè)故事,激發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)古代神話故事的學(xué)習(xí)興趣,?？茖W(xué)合理安排教學(xué)程序是教學(xué)成功的關(guān)鍵。為了達(dá)成教學(xué)目標(biāo),，為了學(xué)生有所收獲,。我計(jì)劃兩課時(shí)授完本課。

為了突出教材的編排特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際及年段學(xué)習(xí)的要求,，我制定了第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)如下：

1,、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字,。能正確讀寫“轟隆隆,、塌下、露出,、燃燒,、熊熊大火、圍困,、掙扎,、熄滅、噴火,、缺少,、冶煉,、液體,、金光四射、云霞”等詞語(yǔ),。

2,、體會(huì),、學(xué)習(xí)女媧為了拯救人類不怕危險(xiǎn)、不怕困難,、甘于奉獻(xiàn)的精神,。

3、感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民豐富的想象力,，認(rèn)識(shí)中華傳統(tǒng)文化的深厚博大,，激發(fā)學(xué)生的民族自尊心。

這樣,，經(jīng)過(guò)整體的感知和對(duì)經(jīng)典句子的深入體悟,，第二課時(shí)便可以回歸到整體，采用多種形式,，如復(fù)述,、抄寫經(jīng)典句子等，引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí),、有計(jì)劃地積累文中規(guī)范,、精美、鮮活的言語(yǔ)材料,，積淀語(yǔ)感,。如果班級(jí)基礎(chǔ)扎實(shí)的話，還可以設(shè)計(jì)語(yǔ)言的實(shí)踐作業(yè),，把積累的語(yǔ)言,、語(yǔ)感運(yùn)用到寫作或說(shuō)話中去。

三,、說(shuō)重點(diǎn),、難點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)：在閱讀中體會(huì)女媧的勇敢精神和樂(lè)于奉獻(xiàn)的高貴品質(zhì)，感受神話故事的神奇,。

四,、設(shè)計(jì)理念

神話故事是我國(guó)寶貴的民間文藝瑰寶，讓學(xué)生愛(ài)讀,、會(huì)講,，設(shè)法讓學(xué)生浸潤(rùn)到這種民間文化的氛圍中去，從中感悟,、熏陶,，直至喜愛(ài)是我們教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出“語(yǔ)文應(yīng)在師生平等對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行”,，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，每一個(gè)教師都希望在自己的課堂教學(xué)中使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)感興趣,，讓學(xué)生帶著一種高漲的,、激動(dòng)的情趣進(jìn)行學(xué)習(xí)和思考,。因此在教學(xué)這一課時(shí)時(shí)我采用了啟發(fā)、探究等教學(xué)方式,。在教學(xué)中圍繞三個(gè)問(wèn)題：1,、女媧為什么補(bǔ)天？2,、女媧怎樣補(bǔ)天,？3、女媧補(bǔ)天的結(jié)果如何,？讓學(xué)生帶著問(wèn)題讀課文,。我讓學(xué)生在閱讀中感受神話故事的神奇，使學(xué)生積極主動(dòng),、生動(dòng)活潑的參與教學(xué)全過(guò)程,，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位，努力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)寬松,、愉悅的學(xué)習(xí)空間,。改變以往重文本、輕情感,，重灌輸,，輕體驗(yàn)的傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)模式。

五,、教學(xué)流程,。

（一）結(jié)合實(shí)際，談話激趣,。

我根據(jù)學(xué)生喜歡神話故事特點(diǎn)先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)說(shuō)過(guò)哪些神話故事,，如《西游記》、《封神榜》,、《寶蓮燈》……等,。使學(xué)生對(duì)“神話”有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)，從中體會(huì)神話故事的有趣,、神奇,。我國(guó)古代勞動(dòng)人民勤勞、富有智慧,，他們憑借豐富,、大膽的想像，創(chuàng)造出了許多瑰麗,、多彩,、優(yōu)美的神話故事。這樣的導(dǎo)入既吸引了學(xué)生的注意,，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣,，也使學(xué)生初步感受、認(rèn)識(shí)中華傳統(tǒng)文化的深厚博大,。

（二）由圖入手,，揭題釋題。

第二步引導(dǎo)學(xué)生讀課題質(zhì)疑：看到課題你想知道什么,？借機(jī)梳理問(wèn)題(1女媧為什么補(bǔ)天(2)女媧怎么補(bǔ)天?(3)女媧補(bǔ)天的結(jié)果是什么,？以此培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，勇于質(zhì)疑的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。并進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣,。從而也把神話故事的有趣、神奇,，我國(guó)古代勞動(dòng)人民豐富的想象力的教育潤(rùn)物與無(wú)聲的滲透其中,。

（三）初讀課文，整體感知,。

我先讓學(xué)生帶著問(wèn)題自由朗讀課文,，讀準(zhǔn)字音，讀通句子,。這一塊的主要目的是讓學(xué)生把課文讀通讀順,，讓學(xué)生對(duì)課文有一個(gè)初步的了解，正確流利地朗讀課文是感悟課文的前提和基礎(chǔ),，更何況這是三年級(jí)的學(xué)生,。再說(shuō)自主讀文可以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)打基礎(chǔ),。

在檢查課文字詞這一塊我采用多種方式進(jìn)行,，以避免學(xué)生的心理疲勞，并引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固已學(xué)過(guò)的識(shí)字方法,，在這個(gè)過(guò)程中,，教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中的難點(diǎn)，進(jìn)行大面積的朗讀,，解決學(xué)生的實(shí)際難點(diǎn),。

（四）用心品讀，細(xì)致感悟,。

在教學(xué)本課時(shí),，我圍繞三個(gè)問(wèn)題展開(kāi)教學(xué)，讓學(xué)生在解疑過(guò)程中,，抓住重點(diǎn)詞句品讀,，引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀，使朗讀與悟情有機(jī)地融為一體,。

第一個(gè)問(wèn)題是女媧為什么補(bǔ)天,？我主要抓住描寫女媧著急,、難過(guò)心情的語(yǔ)句，練習(xí)有感情朗讀,，體會(huì)女媧的善良,。

第二個(gè)問(wèn)題是女媧怎樣補(bǔ)天的？當(dāng)然要體現(xiàn)女媧為拯救人類,，怎樣冒著生命危險(xiǎn),、克服重重困難把天補(bǔ)好的過(guò)程。根據(jù)三年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),，我主要抓住女媧補(bǔ)天歷盡千難萬(wàn)險(xiǎn)的語(yǔ)句,，如為了找五彩石，“她忙了幾天幾夜”“煉了五天五夜”中的幾天幾夜和五天五夜,，都不光表示時(shí)間,，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)時(shí)間之長(zhǎng)，女媧心情之焦急,，女媧行動(dòng)之勞累,，從而體會(huì)到詞語(yǔ)中所包含的意思，所蘊(yùn)藏的情感,。再通過(guò)多種形式的朗讀讀出課文的情趣,，讀出課文的情感，讀出課文的神韻,。

第三個(gè)問(wèn)題在學(xué)生回答時(shí),，我將著重引導(dǎo)他們理解“傳說(shuō)”這個(gè)詞語(yǔ)的意思，其目的是讓學(xué)生充分體會(huì)我國(guó)古代勞動(dòng)人民豐富的想象力,，從而突破本課的教學(xué)難點(diǎn),。

教學(xué)中，注重教給學(xué)生的學(xué)習(xí)方法,，不以教師的分析代替學(xué)生的想法,，突出學(xué)生的自讀自悟。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,，逐步提高學(xué)生的閱讀能力,。

（五）深入理解，體會(huì)神奇,。

這一環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生體會(huì)傳說(shuō)故事的神奇和我國(guó)古代勞動(dòng)人民豐富的想象力,，體會(huì)女媧為了拯救受苦受難的人們不怕危險(xiǎn)、不怕困難,、甘于奉獻(xiàn)的精神,。

學(xué)習(xí)了課文我們知道,這是我國(guó)古代一個(gè)美麗動(dòng)人的神話故事。你有什么深刻的感受？

突出以下重點(diǎn)小節(jié)：

1,、“神話故事”不是生活中或歷史上真實(shí)存在的,，而是人們想象出來(lái)的。

2,、女媧是一個(gè)為了拯救受苦受難的人們不怕危險(xiǎn),、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的英雄,。

3,、古人想象出女媧補(bǔ)天這樣的神話,說(shuō)明古人希望有一天人能有戰(zhàn)勝自然災(zāi)害的力量,還希望人們都能像女媧這樣心地善良,關(guān)心別人,。

在學(xué)生發(fā)言結(jié)束后,，我適當(dāng)引導(dǎo)：“既然女媧如此偉大，我們又是如此尊敬和愛(ài)戴這位偉大的女神,，那就讓我們以飽滿的熱情來(lái)把這篇課文齊讀一遍吧?！贝藭r(shí)學(xué)生必然群情激昂,，朗讀興致很高，通過(guò)齊讀,，學(xué)生對(duì)女媧的偉大之處體會(huì)得更深刻,。學(xué)生在朗朗的讀書中也自然會(huì)為能成為這其中的一員而感到無(wú)比榮興和自豪,。這在無(wú)形中又達(dá)到了培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感的目的。

六,、指導(dǎo)書寫

為了避免學(xué)生疲勞,，我把13個(gè)要求會(huì)寫的生字分散安排到了兩節(jié)課,。這節(jié)課主要寫六個(gè)字,。注意了寫字的質(zhì)量和學(xué)生良好書寫習(xí)慣的培養(yǎng),。

七,、板書設(shè)計(jì)

女媧補(bǔ)天

為什么補(bǔ)?????? 怎么補(bǔ)????????? 結(jié)果

天塌地裂???? 求雨滅火?????? 安居樂(lè)業(yè)

起火洪水???? 造船救人?????? 煉石補(bǔ)天

愛(ài)心?? 吃苦?? 勇敢

女媧補(bǔ)天的說(shuō)課稿篇二

閱讀教學(xué)是“學(xué)生、教師,、文本之間的對(duì)話過(guò)程”,，是“學(xué)生個(gè)性化行為”。在打造高效閱讀課堂教學(xué)的探索之路中，我對(duì)本節(jié)課進(jìn)行了認(rèn)真地設(shè)計(jì),，并遵循這三個(gè)理念：

1,、以學(xué)生為本。

教師的課堂教學(xué)活動(dòng)要根據(jù)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ),、接受能力和成長(zhǎng)需要,，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生積極,、主動(dòng)學(xué)習(xí)實(shí)踐為教學(xué)出發(fā)點(diǎn),，組織課堂教學(xué)。課堂教學(xué)不僅重視教師的知識(shí)傳授,，更應(yīng)重視學(xué)生與教師的學(xué)習(xí)交流,，重視學(xué)生的主動(dòng)參與,重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

2,、以朗讀為本

“讀書百遍,，其義自見(jiàn)?！弊x,，是語(yǔ)文老師發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言能力最基本的訓(xùn)練方式，教師要指導(dǎo)學(xué)生有層次的讀,、多種形式的讀,、有感情的讀。我們要領(lǐng)著學(xué)生一次次地潛入文本,，在朗讀中感悟,，在朗讀中想象，在朗讀中升華,，把人物讀“神”的同時(shí),，習(xí)得語(yǔ)言，感悟形象,。

3,、以想象為本。

閱讀,，是培養(yǎng)學(xué)生想象力,、開(kāi)闊視野的重要途徑。在閱讀教學(xué)中發(fā)揮想象的功效,，引領(lǐng)學(xué)生在品讀中,，借助文字放飛自己的想象力，補(bǔ)白課文中的空間,，會(huì)使學(xué)生漸入佳境,，展示才情,，產(chǎn)生美妙的閱讀體驗(yàn)。

下面我就把我的設(shè)計(jì)思路向各位老師進(jìn)行說(shuō)明,。

一,、結(jié)合實(shí)際說(shuō)分析

《女媧補(bǔ)天》是人教版三年級(jí)下學(xué)期第八單元的一篇講讀課文，講的是一個(gè)流傳千古的神話故事,。女媧為了拯救處于水深火熱中的人們,，冒著生命危險(xiǎn)把天補(bǔ)好了。三年級(jí)學(xué)生感性認(rèn)識(shí)比較強(qiáng),，思維空間廣泛,，喜歡暢想，激發(fā)學(xué)生的想象力,，會(huì)為學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展奠定基礎(chǔ),。但是，由于學(xué)生的認(rèn)知水平尚淺,，在對(duì)閱讀理解文本,、體會(huì)內(nèi)涵上,，還缺少一些必要的方法,。因此，我把引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)抓重點(diǎn)詞句感悟文本的方法作為教學(xué)的重點(diǎn),。

夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué),，多層面地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，是我們?cè)诮虒W(xué)中的不懈追求,。根據(jù)教材的編排意圖和新課標(biāo)的相關(guān)要求,，在第一課時(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，我在本節(jié)課要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主合作學(xué)習(xí)和初步學(xué)會(huì)通過(guò)抓住重點(diǎn)詞句的方法理解文本,，體會(huì)女媧不畏艱險(xiǎn),、甘于奉獻(xiàn)的精神，并能較流暢地復(fù)述故事,。

故事離不開(kāi)人物,，人物才是故事的靈魂。本篇課文中的主人公女媧,，是一個(gè)充滿神奇力量,，更是一位具有博大愛(ài)心、不畏艱難的神,。學(xué)生也樂(lè)于了解這樣的人物形象。所以我將本課教學(xué)思路定位在理解人物形象這一條線上，安排以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

1,、聯(lián)系教材,，揭題導(dǎo)入，喚出“神”。

導(dǎo)入新課時(shí),，聯(lián)系本單元前面的兩篇課文,，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己讀過(guò)或聽(tīng)過(guò)的神話故事，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出神話故事中的人物,，教師小結(jié)人物共同的特點(diǎn)——“神”,，并板書出來(lái)，牽出本節(jié)課的線,。

2,、自主合作，初讀感知,，走近“神” ,。

但這個(gè)問(wèn)題對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)有較大困難，為此,，我有層次地設(shè)計(jì)了兩個(gè)問(wèn)題,。先讓學(xué)生自由讀課文，畫出描寫女媧的詞句,，想一想：女媧為什么會(huì)這樣做,？小組內(nèi)充分交流，合作探討后,，全班匯報(bào),。在學(xué)生弄明白女媧為什么會(huì)有課文中這些舉動(dòng)后，我再引導(dǎo)學(xué)生小組討論：從這些詞句中可以看出女媧的什么精神,？經(jīng)過(guò)層層深入探討后,，這時(shí)，學(xué)生們就能較容易體會(huì)出女媧的精神了,。

新課程標(biāo)準(zhǔn)提出要培養(yǎng)學(xué)生自主合作探究的學(xué)習(xí)能力,，我在這一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)正是基于這一理念。三年級(jí)的學(xué)生能夠在小組交流中相互學(xué)習(xí),，但如何提高合作學(xué)習(xí)的效率,，還需要老師細(xì)心的指導(dǎo)。我在學(xué)生討論之前就著重提示同學(xué)們：在小組內(nèi)把自己讀懂的詞句說(shuō)給其他同學(xué)聽(tīng),，其他同學(xué)聽(tīng)后可以補(bǔ)充自己的理解,。在學(xué)生討論時(shí)，我還逐組指導(dǎo)學(xué)生發(fā)表意見(jiàn),。幫助學(xué)生提高合作探究學(xué)習(xí)的效率,。

為學(xué)生喚出“神”后，繼而進(jìn)行整體的感知后,，對(duì)于學(xué)生而言,，又向“神”走近了一步,，為下一階段的細(xì)讀感悟做好了鋪墊。

3,、抓住重點(diǎn),，細(xì)讀感悟，品味“神”,。

學(xué)生在有了充分的交流和討論后,，對(duì)人物有了更深的認(rèn)識(shí)，也有了更進(jìn)一步表達(dá)的欲望,，我就順勢(shì)進(jìn)入下一環(huán)節(jié),，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)重點(diǎn)詞句的品讀，進(jìn)一步品味人物的“神”,。

女媧為拯救人類,，冒著生命危險(xiǎn)、克服重重困難把天補(bǔ)好的這個(gè)過(guò)程是課文的重點(diǎn),。剛才這一課堂教學(xué)片斷,，就是指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)品讀女媧找五彩石的關(guān)鍵詞句，讓學(xué)生體會(huì)出女媧不怕困難的精神,。

如何在這個(gè)過(guò)程中烹調(diào)出濃濃的語(yǔ)文味來(lái),，我覺(jué)得，根據(jù)三年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),，就是要抓住幾個(gè)詞和句,。如為了找五彩石,，“她忙了幾天幾夜”“又找啊找啊”“終于”都是重點(diǎn),，我通過(guò)置換詞語(yǔ)、重讀關(guān)鍵詞,、想象情景,、拓展說(shuō)話等方法體會(huì)女媧找石的艱難，引導(dǎo)學(xué)生有層次的讀,，體會(huì)女媧找石時(shí)間之長(zhǎng),，心情之焦急，行動(dòng)之勞累,，這幾個(gè)簡(jiǎn)單的,、并不引人注目的詞語(yǔ)，經(jīng)過(guò)一番品味,，學(xué)生就能感受到詞語(yǔ)中所蘊(yùn)藏的情感,。

4、聯(lián)想拓展,，賞讀升華,，講述“神”,。

在讀最后一段時(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)問(wèn)題：當(dāng)你看到天邊五彩的云霞時(shí),，你想說(shuō)什么,？看到那美麗的五彩云霞，我好像看到了——,，將學(xué)生的朗讀體驗(yàn)進(jìn)一步提升,，并借助“傳說(shuō)”這個(gè)詞語(yǔ)，聯(lián)系女媧補(bǔ)天的神奇,，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到神話故事的神奇之處,，體會(huì)古代勞動(dòng)人民神奇的想象力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望,。

抓住剛才品讀的重點(diǎn)詞句,，用自己的話講故事。學(xué)生在再一次熟讀課文的基礎(chǔ)上,，相互交流,，基本上都能夠較流暢地把故事講出來(lái)。在老師配以視頻感染后,，少數(shù)同學(xué)還能加入自己的理解和想象,，配以肢體語(yǔ)言，把故事講得更生動(dòng),，達(dá)到了本課的教學(xué)目標(biāo),。

在本課時(shí)教學(xué)中，我遵循了“以學(xué)生為本,、以朗讀為本”的教學(xué)理念,，尊重三年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，利用多種形式朗讀,，使學(xué)生在讀悟交融中實(shí)現(xiàn)與文本的自然融合,。著重于學(xué)法的指導(dǎo)，通過(guò)“讀一讀,、畫一畫,、想一想、說(shuō)一說(shuō)”,，培養(yǎng)學(xué)生自主以及合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣,，逐步提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。充分利用多媒體的功能,，通過(guò)情境創(chuàng)設(shè),，鼓勵(lì)合理想象，在故事講述中激活思維,，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴,。

縱觀全程，我經(jīng)過(guò)反復(fù)的研討--實(shí)踐,、實(shí)踐—反思，把教學(xué)定位于：避免面面俱到的繁雜,，把“研究人物形象”定為主調(diào),，將“方法指導(dǎo)”貫穿始終，借“想象復(fù)述”深化提升,，在大膽的取舍中力求簡(jiǎn)約實(shí)效,，在深入淺出的研析中追求本色語(yǔ)文,。

但我在教學(xué)中也凸顯出諸多不足之處：

在上課時(shí)，對(duì)于學(xué)生的回答,，我的評(píng)價(jià)語(yǔ)不夠到位,，在品讀文本時(shí)引導(dǎo)的過(guò)程中也不夠靈活,。在與學(xué)生的交流中不敢放開(kāi),，壓制了學(xué)生的一些質(zhì)疑，沒(méi)能留給學(xué)生更多的思考時(shí)間,。教學(xué)參考中要求指導(dǎo)學(xué)生積累優(yōu)美的詞句,，我也沒(méi)有做到位。

最后談?wù)勎以跇?gòu)建高效課堂實(shí)踐中的一些困惑,，與各位老師探討,。一是課堂中如何更有效地指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作探究，特別是中年級(jí)的學(xué)生,，二是在課堂教學(xué)中怎樣處理好課堂預(yù)設(shè)與順勢(shì)而導(dǎo)之間的關(guān)系，更好地落實(shí)“以學(xué)生為本”的理念,。

我的說(shuō)課就到這里,，謝謝各位老師的耐心傾聽(tīng)。

女媧補(bǔ)天的說(shuō)課稿篇三

《女媧補(bǔ)天》是三年級(jí)下冊(cè)第八單元一篇講讀課文,，課文是一篇神話故事,。這些故事常常會(huì)引起我們美好的遐想。編者旨在讓我們從中感受到古人的想象是多么豐富,。如果有條件的話再找一些神話故事和傳說(shuō)來(lái)讀一讀,。

那么面對(duì)《女媧補(bǔ)天》這樣一篇課文我該怎樣設(shè)計(jì)閱讀教學(xué)呢,？

關(guān)于教材分析?！杜畫z補(bǔ)天》這篇課文內(nèi)容并不是很難理解,，故事性強(qiáng)，學(xué)生在沒(méi)有講課前就已經(jīng)饒有興趣地閱讀過(guò),。甚至有的孩子還零零星星從家長(zhǎng)口中聽(tīng)過(guò),。但是根據(jù)我們語(yǔ)文教學(xué)的三維目標(biāo)和教材編者的要求，我對(duì)文本的解讀,，我感覺(jué)又是比較難講的,。難于理解的課文需要老師引領(lǐng)著去克服一個(gè)個(gè)理解上的困難，但是越是簡(jiǎn)單的課文好像不需要講解,，所以更不好講解,。但是經(jīng)過(guò)慎重思考，我認(rèn)為要從這篇課文中上出深度廣度,，上出新感覺(jué),。那就深入地解讀文本。課文重點(diǎn)寫了天塌一大塊的情景,，目的是在閱讀中感受女媧補(bǔ)天的原因是人類在天塌以后的不幸可憐,，和女媧為人類擔(dān)憂著急，從而去救助人類,。因此我們對(duì)天塌后的可怕感受越震撼,，對(duì)人類命運(yùn)的苦難和無(wú)助越深，就越能理解女媧補(bǔ)天的意義,。所以這里是一處需要重點(diǎn)處理的內(nèi)容,。然后女媧補(bǔ)天過(guò)程中找、煉的內(nèi)容非常重要,，我們要從中挖掘出女媧的不怕困難,，爭(zhēng)分奪秒救人，無(wú)私奉獻(xiàn)的精神和品質(zhì),。于是我確定了這兩處內(nèi)容中的重點(diǎn)語(yǔ)句為教學(xué)重點(diǎn),。逐步突破。而補(bǔ)天成功則是為了感受成功的神奇和有趣,，我做了次重點(diǎn)處理,。

過(guò)于教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)。首先,，我確定從“補(bǔ)”入手,，感受天塌了一大塊的可怕。在此過(guò)程中,，我先借助生活資源讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)生活中我們都是“補(bǔ)”什么,？然后老師開(kāi)玩笑說(shuō)如果我要是補(bǔ)天,，大家會(huì)不會(huì)感覺(jué)很驚奇？從而一石激起千層浪,，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的參與積極性,。在此基礎(chǔ)上，我們共同認(rèn)識(shí)女媧,，認(rèn)知神話,。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)質(zhì)疑來(lái)開(kāi)啟課文的學(xué)習(xí)。按照學(xué)生質(zhì)疑內(nèi)容我們確定從天塌了一大塊先來(lái)感受可怕的情形,，學(xué)生越感受到可怕才能引出女媧補(bǔ)天的必要性重要性,。我運(yùn)用了引導(dǎo)讀的教法，同時(shí)不斷滲入讀書的學(xué)法,，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ),，說(shuō)出自己的感受，比賽看誰(shuí)讀得最可怕,，教師配樂(lè)示范讀,，齊讀等方式達(dá)到此目的。學(xué)生感受的了天塌的可怕,，然后又對(duì)在此可怕情形下的人的情況進(jìn)行感受,，讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，在老師讀書中飛臨到那情景中,，說(shuō)一說(shuō)看到了什么,，聽(tīng)到了什么。感受到女媧這位創(chuàng)始祖的善良,、著急,。

然后刪繁就簡(jiǎn)，抓住補(bǔ)天的過(guò)程,，先找五彩石,、再冶煉五彩石、最后往天上一潑,，完成補(bǔ)天,。重點(diǎn)感受女媧的不怕困難、善良品質(zhì)和無(wú)私地為人類造福的精神,。我確定了教學(xué)重點(diǎn)是找五彩石的困難,。主要讓學(xué)生從“幾天幾夜、找啊找啊,、終于”這幾個(gè)詞語(yǔ)來(lái)體會(huì)，同時(shí)會(huì)帶動(dòng)學(xué)生會(huì)結(jié)合前文來(lái)理解找的辛苦,、困難,，把“找啊找啊”去掉一個(gè)“找啊”,，通過(guò)減詞法對(duì)比句子感受“找啊找啊” ，然后指導(dǎo)讀出怎樣讀“找啊找啊”,，體會(huì)女媧的艱辛,。并通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生對(duì)“終于”理解感受到找到五彩石的快樂(lè)，并讀出感受,。

冶煉五彩石借用了上面的學(xué)法,，重要引領(lǐng)學(xué)生自學(xué)，抓住了“五天五夜”,，不同的是我并不再重點(diǎn)引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)知女媧煉五彩石如何的困難,，而是側(cè)重于通過(guò)結(jié)合“幾天幾夜”和“五天五夜” 感受女媧為了解救人類夜以繼日爭(zhēng)分奪秒。不足的地方是我應(yīng)該再結(jié)合“許多人被火圍困在山頂,，許多人在水里掙扎”,，使用減法來(lái)放大學(xué)生的體會(huì)。比如讓女媧休息一天,，一晚,，一個(gè)小時(shí)，一分鐘,。從而讓學(xué)生更深刻地感受女媧救人心切,，不顧自己。

補(bǔ)天是歡快的,，是成功的,，我主要是讓學(xué)生通過(guò)讀感受歷經(jīng)艱辛后成功的快樂(lè)，更主要的是感受神話的神奇和有趣,，對(duì)“用大木桶盛液體,，往上一潑，金光四射”等詞語(yǔ)感受中,，學(xué)生得到神話故事的精髓,，即神奇和有趣，通過(guò)板書強(qiáng)調(diào)出神話故事的特點(diǎn),。學(xué)生獲得對(duì)神話故事本身的了解,。

然而，對(duì)于神話故事的本質(zhì),，還需要深入,。由于我們剛開(kāi)始閱讀神話故事，所以我同時(shí)融入對(duì)神話故事特點(diǎn)的簡(jiǎn)單介紹和感受,，引領(lǐng)學(xué)生感受到神話故事是神奇,、有趣的，為什么神話故事雖然在現(xiàn)實(shí)生活中不是真的發(fā)生，但是他們寄托著人類的美好理想和愿望,。并延伸拓展到當(dāng)代也有像女媧一樣無(wú)私奉獻(xiàn),，不怕困難和危險(xiǎn)為人類做奉獻(xiàn)的人，他們堪稱“當(dāng)代女媧,?！?/p>

最后以作業(yè)套餐的形式布置了作業(yè)，其中必備米飯是學(xué)生必須要做的,，美味佳肴是學(xué)生選作的,，可口飲料是學(xué)生感興趣才去做的。對(duì)于各個(gè)層面的學(xué)生都有可自主選擇的余地,，也注意了學(xué)生學(xué)習(xí)和能力差異,。這種形式生動(dòng)活潑,，更有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生選做作業(yè)的積極性,。

關(guān)于課件。課件首先堅(jiān)持了輔助教學(xué)的功能定位,，以樸實(shí)不花俏,，簡(jiǎn)約不復(fù)雜為風(fēng)格，重在實(shí)用,，起關(guān)鍵作用非用不可才應(yīng)用,。文字全部應(yīng)用規(guī)范的楷體字。每一次的出現(xiàn)盡可能在本人可以的技術(shù)層面盡善盡美,。如表現(xiàn)開(kāi)心的文字“終于在一眼清清的泉水邊找到”用跳落的形式表現(xiàn),，補(bǔ)天的內(nèi)容用五彩的文字來(lái)表現(xiàn)。音樂(lè)配樂(lè)的應(yīng)用,，在表現(xiàn)天塌下一大塊的地方我在網(wǎng)上搜索了兩天才找到適合的音樂(lè),，在可怕的音樂(lè)下，讀出可怕的情景,，給學(xué)生感知的震撼和沖擊,，有效地幫助學(xué)生理解和深入課文。表現(xiàn)補(bǔ)天成功的歡快音樂(lè)由于時(shí)間關(guān)系沒(méi)能實(shí)現(xiàn)讀的指導(dǎo)而放棄,。當(dāng)我們學(xué)習(xí)到當(dāng)代女媧時(shí),，配合著舒緩的一曲《致愛(ài)麗絲》，讓學(xué)生在從容中感受女媧精神的博大和傳承,。

關(guān)于板書,。板書由“補(bǔ)”字開(kāi)始在課文教學(xué)展開(kāi)過(guò)程，不斷結(jié)合需要加上“天”,，學(xué)生感受補(bǔ)天的驚奇,，然后板書“女媧”,，適時(shí)了解神話人物。左側(cè)以學(xué)生質(zhì)疑的問(wèn)題為序列,，中將以“天塌? 可怕,；求,、造,、補(bǔ)”為線索，在“補(bǔ)”后分解成：“找,、煉,、潑”。右側(cè)是主要是介紹神話故事特點(diǎn)：“神話”,；下面是：“神奇,、有趣”；再下面是“理想,、愿望”揭示了神話流傳的本質(zhì)。

《女媧補(bǔ)天》教學(xué)反思

綜合本課教學(xué),，我做到了以下幾點(diǎn)：

一,、注重了課堂的高效。在本課閱讀教學(xué)中,，不僅有對(duì)課堂內(nèi)容的學(xué)習(xí),，還有對(duì)神話故事特點(diǎn)的了解。不僅注重了對(duì)重點(diǎn)的理解,，而且選擇對(duì)于相關(guān)內(nèi)容注重了取舍,；不僅落實(shí)以讀為主的教學(xué)策略,，還關(guān)注了如想象、對(duì)比,、文本補(bǔ)白等多種教學(xué)方法的運(yùn)用,；讀書注重了多種感受,，注重了讀的層次的遞進(jìn),。

二、注重了三維教學(xué)目標(biāo)的落實(shí),。知識(shí)和能力,，過(guò)程和方法，態(tài)度,、情感,、價(jià)值觀

本課教學(xué)我注重了三維目標(biāo)的落實(shí)。學(xué)生在知識(shí)的學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)行了讀書,、想象,、表演的訓(xùn)練，能力在老師一次次鼓勵(lì)和贊賞中得到鍛煉和提高,；學(xué)習(xí)的過(guò)程體現(xiàn)了認(rèn)知的過(guò)程和情感發(fā)展的過(guò)程,，為什么要補(bǔ)天？怎樣補(bǔ)天,？結(jié)果怎樣,？正式源于事情發(fā)展的過(guò)程，也符合人一般性的認(rèn)知過(guò)程,。由天破了學(xué)生感受很可怕到由此而產(chǎn)生的對(duì)人類的擔(dān)心,，到要急于去救人，從而不畏艱辛先找五彩石,、再煉五彩石,、最后補(bǔ)天成功后快樂(lè)的心情，都呈現(xiàn)了情感的發(fā)展歷程,。而同時(shí)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中饒有興趣,，積極思考，大膽想象,，熱情參與恰恰表現(xiàn)出他們對(duì)于學(xué)習(xí)的濃厚興趣和在學(xué)習(xí)中以主人翁自主參與的寶貴意識(shí),，同學(xué)們因?yàn)樘炱贫惺芸膳拢ㄟ^(guò)想象置身故事中,，感受著女媧的艱辛,，快樂(lè)著補(bǔ)天成功的快樂(lè)，這不正是孩子們最真誠(chéng)的情感嗎,？神話故事如果不能正確引導(dǎo),，學(xué)生的認(rèn)識(shí)有可能停留在神話故事本身，甚至深信不疑神話內(nèi)容,，相信有女媧,、人是女媧用泥捏的，女媧真的補(bǔ)天,。那么盡信書不如無(wú)書,，學(xué)生會(huì)墜入唯心論，帶有了迷信認(rèn)識(shí),。我適時(shí)地追問(wèn)學(xué)生：“真的有女媧嗎,？真的有女媧補(bǔ)天這件事嗎,？”從而讓學(xué)生對(duì)這件事產(chǎn)生懷疑，老師告訴學(xué)生這都是神話,，但是為什么神話故事會(huì)流傳至今呢,？那是因?yàn)槿祟愑捎诳茖W(xué)條件不發(fā)達(dá)，對(duì)面對(duì)災(zāi)難時(shí)無(wú)助時(shí)的美好向往,，對(duì)于女媧高尚精神品質(zhì)的贊揚(yáng),，和對(duì)幸福的渴望。再經(jīng)過(guò)延伸拓展,，這樣,，學(xué)生對(duì)于女媧補(bǔ)天所展現(xiàn)的精神和品質(zhì)就有了正確而深刻的認(rèn)識(shí)，從而有助于培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想,，將來(lái)爭(zhēng)取做像女媧一樣的人，為民造福,。

三,、開(kāi)發(fā)利用了課程資源。課本只是一個(gè)參考,，如何利用好課文應(yīng)該是每一位執(zhí)教者應(yīng)該深入思考的問(wèn)題,。從文章本身來(lái)看，是一篇有趣的神話故事,，但是我們要思考女媧補(bǔ)天的故事淵源流傳,、至今仍耳熟能詳，是為什么呢,？所以我們還應(yīng)該從女媧身上挖掘出女媧的神通廣大,、不怕困難、造福人類的高尚品質(zhì)和偉大精神,。從而拓展延伸當(dāng)代的女媧精神,，如總理到汶川災(zāi)區(qū)一線，白衣天使堅(jiān)持在非典一線,，人民子弟兵奮不顧身,，環(huán)保衛(wèi)士的無(wú)私奉獻(xiàn)都是“當(dāng)代女媧”，從而賦予女媧補(bǔ)天更新的現(xiàn)代含義,。

女媧補(bǔ)天的說(shuō)課稿篇四

作為一名老師,，時(shí)常需要編寫說(shuō)課稿，通過(guò)說(shuō)課稿可以很好地改正講課缺點(diǎn),。說(shuō)課稿要怎么寫呢,？以下是小編為大家收集的說(shuō)課稿《女媧補(bǔ)天》，歡迎大家分享,。

《女媧補(bǔ)天》這篇課文是北師大版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第15單元的一篇精讀課文,。

文章選入課文的主要意圖,，一是讓學(xué)生了解神話故事的特點(diǎn)，感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民豐富的想象力,；二是體會(huì)女媧為了拯救受苦受難的人們不怕危險(xiǎn),、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神,。

根據(jù)精讀課文的要求以及學(xué)生喜歡神話故事的特點(diǎn),，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)為：一、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字,，會(huì)寫13個(gè)生字,。能正確讀寫“轟隆隆、塌下,、露出”等詞語(yǔ),；二、復(fù)述故事,，積累優(yōu)美生動(dòng)的詞語(yǔ),；三、學(xué)習(xí)女媧為了不怕危險(xiǎn),、不怕困難,、甘于奉獻(xiàn)的精神。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在第二學(xué)段的目標(biāo)中指出,，要關(guān)心作品中人物命運(yùn)和喜怒哀樂(lè),，在學(xué)法指導(dǎo)中強(qiáng)調(diào)要使學(xué)生具有獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，加強(qiáng)情感體驗(yàn),。結(jié)合三年級(jí)學(xué)生實(shí)際,，我確定本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是了解女媧為拯救人類，怎樣冒著生命危險(xiǎn),、克服重重困難把天補(bǔ)好的過(guò)程,；難點(diǎn)則是在閱讀中感受神話故事的神奇。

具體教學(xué)時(shí),，我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)思路：

我采取讓學(xué)生觀察圖畫,，設(shè)計(jì)問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生思考,，把學(xué)生帶進(jìn)觀察畫面的情景中,。上課開(kāi)始后，我首先出示《女媧補(bǔ)天》課文插圖,，引導(dǎo)學(xué)生觀察,，說(shuō)說(shuō)你從圖上看到了什么？學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：有一個(gè)人,，有一些云,，天上有個(gè)洞等,。我再接著引導(dǎo)：看了這幅圖后，你有什么問(wèn)題想問(wèn),？學(xué)生可能會(huì)問(wèn)：這個(gè)人是誰(shuí),？她在干什么？天上為什么有個(gè)洞,？我在學(xué)生的提問(wèn)中引出課題：這個(gè)人是女媧（板書“女媧”）她在補(bǔ)天（板書“補(bǔ)天”）,。在出示課題后，我再引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)：“看到這個(gè)課題你想提出什么問(wèn)題,？”學(xué)生可能會(huì)問(wèn)：女媧是誰(shuí),？她為什么要補(bǔ)天？她把天補(bǔ)好了嗎……以下整堂課的教學(xué)則是在解決這一個(gè)個(gè)的問(wèn)題中完成,。

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,，我們力求在教學(xué)中讓學(xué)生去自主探究,。所以安排了讓學(xué)生充分提問(wèn)的方式導(dǎo)入新課。這也是為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的求知欲,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。當(dāng)學(xué)生進(jìn)入了探究問(wèn)題的情景時(shí),，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)初讀課文,。

（一）讓學(xué)生帶著問(wèn)題去閱讀課文，在閱讀前我提出初讀要求：

1,、借助拼音讀準(zhǔn)字音,，勾出新詞，與同學(xué)合作理解詞語(yǔ)意思,；

2,、邊讀邊標(biāo)記課文自然段。

在學(xué)生初讀完成后,，我點(diǎn)名學(xué)生匯報(bào)生字,、新詞自學(xué)情況。同時(shí)利用多媒體出示課文生字,，學(xué)生拼讀,，然后找到文中與它相連的新詞并嘗試?yán)斫猓w評(píng)議,、訂正,。全部學(xué)完后再點(diǎn)名讓學(xué)生匯報(bào)全文共有幾個(gè)自然段。這一方面是為了便于下一步的學(xué)習(xí),，也有助于學(xué)生掌握課文結(jié)構(gòu),，并學(xué)會(huì)在以后的敘事性習(xí)作中合理分段,。

（二）再讀課文，想想課文主要講了一件什么事,。讀完后,，讓學(xué)生用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言歸納課文主要內(nèi)容，并由其他同學(xué)補(bǔ)充（或簡(jiǎn)化）,，集體訂正,。目的在于使學(xué)生整體感知課文，鍛煉學(xué)生的綜合歸納能力,。

（三）思考你或他人提出的問(wèn)題,，看看能不能找到答案，把你找到的答案與同學(xué)交流下,，看有沒(méi)有不同之處,，不同之處在哪里？同學(xué)之間相互補(bǔ)充,、評(píng)議,、訂正，然后再派代表匯報(bào),。在這一環(huán)節(jié)里,，主要是培養(yǎng)學(xué)生的自主合作意識(shí)。我的想法有兩點(diǎn)：一是讓學(xué)生有選擇問(wèn)題并進(jìn)行思考回答的空間,；二是學(xué)生所說(shuō)的答案正確與否,，讓學(xué)生有內(nèi)部評(píng)議，自主辯論的時(shí)間,。這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣將會(huì)有一定幫助,。

在學(xué)生認(rèn)識(shí)課文生字、初步理解課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生向更深層次前進(jìn)——體會(huì)女媧的偉大之處,。本步驟我安排了如下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

（一）選擇你喜歡的部分閱讀，說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡這部分,，你從閱讀中獲取了哪些信息,？

（二）匯報(bào)閱讀情況，由學(xué)生評(píng)議,、補(bǔ)充,、訂正，我適時(shí)出示能體現(xiàn)女媧偉大之處的句子,，如“她急忙起床,，跑到外面一看，天哪，太可怕了,！”,、“于是，她又找啊找啊,，終于在一眼清清的泉水中找到了,。”引導(dǎo)學(xué)生讀出感情,。通過(guò)對(duì)重點(diǎn)句子的有感情的朗讀,，學(xué)生對(duì)全文的發(fā)展線索及女媧的偉大之處有了一定理解。

（三）繼續(xù)解決學(xué)生提出的問(wèn)題,。說(shuō)說(shuō)你又知道哪個(gè)問(wèn)題的答案,？仍是由學(xué)生自由提出，自由評(píng)議,、訂正,。

在這一步驟的教學(xué)中，我賦予學(xué)生自由選擇的權(quán)利,，是對(duì)學(xué)生的充分尊重,，同時(shí)也是體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)主體性與獨(dú)特性的需要。

在完成了全文五個(gè)自然段的賞析后,，我著重引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)女媧的偉大之處,。這一步驟我設(shè)置了三個(gè)問(wèn)題：

（一）討論、交流：女媧是一個(gè)什么樣的神,？

（二）（出示女媧圖片）,，現(xiàn)在女媧來(lái)到了我們的面前，你想對(duì)她說(shuō)點(diǎn)什么呢,？

（三）默讀課文最后一個(gè)自然段，談?wù)勀銓?duì)這一自然段的理解,。

第一個(gè)問(wèn)題要求學(xué)生著重于討論,、交流，一是培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí),，二是使每位學(xué)生的看法更趨完整,，以免片面化。第二個(gè)問(wèn)題則是學(xué)生個(gè)性的充分展示,，學(xué)生可以暢所欲言,，說(shuō)出自己的心里話。第三個(gè)問(wèn)題是這步驟的重點(diǎn),，在學(xué)生回答時(shí),，我將著重引導(dǎo)他們理解“傳說(shuō)”這個(gè)詞語(yǔ)的意思，其目的是讓學(xué)生充分體會(huì)我國(guó)古代勞動(dòng)人民豐富的想象力,，從而突破本課的教學(xué)難點(diǎn),。

通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué),，學(xué)生將會(huì)對(duì)女媧的偉大之處有更深入的理解。本課的教學(xué)重點(diǎn)也就得到了很好的落實(shí),。

在學(xué)生發(fā)言結(jié)束后,，我適當(dāng)引導(dǎo)：“既然女媧如此偉大，我們又是如此尊敬和愛(ài)戴這位偉大的女神,，那就讓我們以飽滿的熱情來(lái)把這篇課文齊讀一遍吧,。”此時(shí)學(xué)生必然群情激昂,，朗讀興致很高,，通過(guò)齊讀，學(xué)生對(duì)女媧的偉大之處體會(huì)得更深刻,。學(xué)生在朗朗的讀書中也自然會(huì)為能成為這其中的一員而感到無(wú)比榮興和自豪,。這在無(wú)形中又達(dá)到了培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感的目的。

課后,，我給學(xué)生安排了兩個(gè)任務(wù)：一是把今天學(xué)到的故事講給你的親人聽(tīng),，讓他們?cè)u(píng)評(píng)你講得如何？二是收集中國(guó)古代神話故事,，在班上開(kāi)一次“中國(guó)古代神話故事會(huì)”,。

安排第一個(gè)任務(wù)的目的有四點(diǎn)：一是讓學(xué)生對(duì)本堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容有一個(gè)完整的回顧；二是培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力,；三是加強(qiáng)學(xué)生與親人之間的溝通,；四是讓家長(zhǎng)參與評(píng)價(jià)，達(dá)到學(xué)校與家庭共同促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)的目的,。在新課程標(biāo)準(zhǔn)中就講到,，要建立學(xué)校、家庭,、社會(huì)等全方位的評(píng)價(jià)體系,，我也正是從這方面去考慮的,。第二個(gè)任務(wù)的目的是通過(guò)這一語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，鍛煉學(xué)生收集材料,、表現(xiàn)成果的能力,，也是為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)古代神話故事的興趣。這樣,，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣也就更濃了,，達(dá)到了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的目的。

在出示課題后,，針對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題，我適時(shí)板書：為什么,？怎么補(bǔ),、結(jié)果？在學(xué)生解決問(wèn)題的過(guò)程中逐步展開(kāi)并完善,。

整堂課我采取的教學(xué)方式是在自主合作的基礎(chǔ)上進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，目的是想構(gòu)建以自主,、合作,、探究為主要教學(xué)方式的全新語(yǔ)文教學(xué)模式，從而改變以往重文本,、輕情感,，重灌輸,，輕體驗(yàn)的傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)模式,。

女媧補(bǔ)天的說(shuō)課稿篇五

我說(shuō)課的內(nèi)容是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》三年級(jí)下冊(cè)《女媧補(bǔ)天》。下面我就從教材,、教法學(xué)法,、教學(xué)流程三部分進(jìn)行說(shuō)課。

《女媧補(bǔ)天》是一個(gè)流傳千古的神話故事,。講的是古時(shí)候女媧為了拯救處于水深火熱中的人們,，冒著生命危險(xiǎn)補(bǔ)天的故事。贊揚(yáng)了女媧勇敢,、善良的品質(zhì)以及不怕危險(xiǎn),、甘于奉獻(xiàn)的精神。

這是以“神話,、傳說(shuō)故事”為主題的第八單元中的第三篇課文。選編這篇課文的意圖有兩個(gè)：一是了解神話傳說(shuō)的特點(diǎn),，感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民豐富的想象力,；二是體會(huì)女媧為了拯救受苦受難的人們不怕危險(xiǎn)、不怕困難,、甘于奉獻(xiàn)的精神,。

可以說(shuō)這一單元的內(nèi)容突出了整合。在這一單元的導(dǎo)語(yǔ)中指明了學(xué)習(xí)的途徑。在第一篇課文后布置了課外收集的任務(wù),。完成了這一任務(wù),，也為語(yǔ)文園地的口語(yǔ)交際做好了準(zhǔn)備。在第四篇課文學(xué)完后,，要求學(xué)生寫感受,。目的是繼續(xù)加深學(xué)生對(duì)專題內(nèi)容的理解和感悟。這樣前面有布置,，中間有鋪墊,，后面有落實(shí)。單元內(nèi)容成了一個(gè)相互聯(lián)系的整體,。為了突出教材的編排特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際及年段學(xué)習(xí)的要求,，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字,，會(huì)寫13個(gè)生字,。能正確讀寫“轟隆隆、塌下,、露出,、燃燒、熊熊大火,、圍困,、掙扎、熄滅,、噴火,、缺少、冶煉,、液體,、金光四射、云霞”等詞語(yǔ),。

2,、復(fù)述故事，積累優(yōu)美生動(dòng)的詞語(yǔ),。

3,、體會(huì)、學(xué)習(xí)女媧為了拯救人類不怕危險(xiǎn),、不怕困難,、甘于奉獻(xiàn)的精神。

4,、感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民豐富的想象力,，認(rèn)識(shí)中華傳統(tǒng)文化的深厚博大,，激發(fā)學(xué)生的民族自尊心。

課文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是了解女媧為拯救人類,，怎樣冒著生命危險(xiǎn),、克服重重困難把天補(bǔ)好的過(guò)程；在閱讀中感受神話故事的神奇是教學(xué)難點(diǎn),。

在教學(xué)這一課時(shí),，我采用了啟發(fā)、探究等教學(xué)方式,?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出“語(yǔ)文應(yīng)在師生平等對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行”，因此在教學(xué)時(shí)我充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,，注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí),、自學(xué)能力和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。努力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)寬松,、愉悅的學(xué)習(xí)空間,。一步步的引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自由討論與交流,。用積極的評(píng)價(jià)鼓勵(lì)學(xué)生,，讓學(xué)生在學(xué)中體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。并不斷超越自我,，不斷進(jìn)步,。

鉆研教材，研究教法與學(xué)法是搞好教學(xué)的前提和基礎(chǔ),，而科學(xué)合理安排教學(xué)程序是教學(xué)成功的關(guān)鍵,。為了達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，為了學(xué)生有所收獲,。我計(jì)劃兩課時(shí)授完本課,。設(shè)計(jì)了如下教學(xué)環(huán)節(jié)：

（一）結(jié)合實(shí)際，談話激趣,。

我根據(jù)學(xué)生喜歡神話故事特點(diǎn)設(shè)計(jì)了這樣的談話導(dǎo)入新課：同學(xué)們喜歡神話故事嗎,？你聽(tīng)過(guò)、看過(guò),、讀過(guò)哪些神話故事呢,？說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。學(xué)生自由回答,。從中體會(huì)神話故事的有趣,、神奇。我國(guó)古代勞動(dòng)人民勤勞,、富有智慧,，他們憑借豐富、大膽的想像,，創(chuàng)造出了許多瑰麗,、多彩、優(yōu)美的神話故事,。在我們悠久燦爛的文化歷史長(zhǎng)河中,，神話故事是一朵美麗的浪花。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)神話故事,。

這樣的導(dǎo)入吸引了學(xué)生的注意,，也使學(xué)生初步感受、認(rèn)識(shí)中華傳統(tǒng)文化的深厚博大,。

（二）由圖入手,，揭題釋題。

接下來(lái)出示文中插圖,，用美麗的圖畫再次吸引學(xué)生,，并感受神話故事的神奇與神秘色彩，由此引出課題的理解和課文的.學(xué)習(xí),。

司機(jī)問(wèn)學(xué)生：圖上是誰(shuí),？她在干什么？

針對(duì)學(xué)生的回答趁機(jī)介紹女媧：傳說(shuō)中的女媧長(zhǎng)著蛇的身子,，人的頭,，她見(jiàn)大地上沒(méi)有人類，就用黃泥捏成了小人,，創(chuàng)造了人類,，她為了人類的生存，不顧辛勞,，不怕兇險(xiǎn),，不停地工作，為人類造福,，創(chuàng)造出一個(gè)個(gè)動(dòng)人的故事,。《女媧補(bǔ)天》就是其中的一個(gè),。板書課題：女媧補(bǔ)天,。

也把神話故事的有趣,、神奇,，我國(guó)古代勞動(dòng)人民豐富的想象力的教育潤(rùn)物與無(wú)聲的滲透其中,。

以此培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，勇于質(zhì)疑的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。并進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣,。

（三）初讀課文,，整體感知。

這一環(huán)節(jié)旨在激發(fā)學(xué)生的求知欲望,。對(duì)課文的整體感知。滲透培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字,、寫字,、讀文能力的培養(yǎng)。扎實(shí)的進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練,，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)打基礎(chǔ),。

根據(jù)學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，充分相信學(xué)生,，放手讓學(xué)生自學(xué),。學(xué)生在自由讀文的過(guò)程中，勾畫出生字,、新詞，及不理解的詞句等,。

為了避免學(xué)生疲勞,，我把13個(gè)要求會(huì)寫的生字分散安排到了兩節(jié)課,。注意了寫字的質(zhì)量和學(xué)生良好書寫習(xí)慣的培養(yǎng)。

學(xué)生在初步識(shí)字讀文的基礎(chǔ)上,。同桌互讀生字課文，互相檢查訂正,。比一比誰(shuí)讀得正確流利,，如果對(duì)方有讀得不準(zhǔn)確的地方,，請(qǐng)你幫他指出來(lái)。

（四）用心品讀，細(xì)致感悟,。

邊讀書邊思考。找出自己不懂或不明白的地方,。學(xué)生就開(kāi)始提出的三個(gè)問(wèn)題進(jìn)行交流和討論,。教師巡視，了解學(xué)生探究的情況,。

課文后小伙伴吐了一個(gè)泡泡：“女媧真了不起?！边@實(shí)際上是引導(dǎo)學(xué)生感悟故事的神奇,。選喜歡的段落多讀幾遍,，并說(shuō)一說(shuō)喜歡的原因,。體會(huì)故事神奇的色彩。

抓住描寫女媧著急,、難過(guò)心情的語(yǔ)句,，練習(xí)有感情朗讀，體會(huì)女媧的善良,。

抓住女媧補(bǔ)天歷盡千難萬(wàn)險(xiǎn)的語(yǔ)句,，練習(xí)有感情朗讀，體會(huì)女媧冒著生命危險(xiǎn),，拯救人類的偉大精神,。教學(xué)時(shí)抓住第三、四自然段深入學(xué)習(xí),?？勺寣W(xué)生找出哪些詞句表現(xiàn)了女媧補(bǔ)天的艱難，教師可相機(jī)板書,。

引導(dǎo)學(xué)生入情入境的練讀,、評(píng)讀、再讀,，在讀中體會(huì)情感,、積累語(yǔ)言。

本環(huán)節(jié)突出學(xué)生的自讀自悟,。不以教師的分析代替學(xué)生的想法,。為學(xué)生的思維開(kāi)發(fā)創(chuàng)設(shè)空間，為學(xué)生,、語(yǔ)感以及良好情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)創(chuàng)造機(jī)會(huì),。

（五）互相合作，練習(xí)復(fù)述,。

在這部分我設(shè)計(jì)了以下過(guò)程,。

1、自主練習(xí)講故事,。

2,、小組合作講故事，可以獨(dú)立完整地講給同學(xué)聽(tīng),；可以幾個(gè)人合作,，各講某些情節(jié)，連成一個(gè)完整故事,；也可以講自己最感興趣或最精彩的情節(jié),；還可以創(chuàng)造性地改編,、續(xù)編故事。

3,、自愿講故事,，可獨(dú)立完成，也可合作完成,。

4,、組織評(píng)議。

評(píng)議要點(diǎn)：儀態(tài)是否端莊大方,，故事情節(jié)是否完整生動(dòng),，語(yǔ)言表達(dá)是否流暢、有感染力,。

培養(yǎng)學(xué)生復(fù)述能力,，注重情感態(tài)的培養(yǎng)。給學(xué)生積極的評(píng)價(jià)鼓勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)步,。

（六）深入理解,，體會(huì)神奇。

通過(guò)課文的學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)傳說(shuō)故事的神奇和我國(guó)古代勞動(dòng)人民豐富的想象力,，體會(huì)女媧為了拯救受苦受難的人們不怕危險(xiǎn),、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神,。

學(xué)習(xí)了課文我們知道,，這是我國(guó)古代一個(gè)美麗動(dòng)人的神話故事。你有什么深刻的感受,？

突出以下重點(diǎn)小節(jié)：

1,、“神話故事”不是生活中或歷史上真實(shí)存在的，而是人們想象出來(lái)的,。

2、女媧是一個(gè)為了拯救受苦受難的人們不怕危險(xiǎn),、不怕困難,、甘于奉獻(xiàn)的英雄。

3,、古人想象出女媧補(bǔ)天這樣的神話,，說(shuō)明古人希望有一天人能有戰(zhàn)勝自然災(zāi)害的力量，還希望人們都能像女媧這樣心地善良,，關(guān)心別人,。

（七）課后拓展，積累鞏固,。

積累優(yōu)美詞句,。

課外閱讀古代神話故事,，開(kāi)個(gè)故事會(huì)。

女媧補(bǔ)天的說(shuō)課稿篇六

1.認(rèn)識(shí)5個(gè)生字,，會(huì)寫13個(gè)生字,，正確讀寫“創(chuàng)造、轟隆隆”等詞語(yǔ),。

2.復(fù)述故事,積累優(yōu)美生動(dòng)的詞語(yǔ),。

3.學(xué)習(xí)女媧為了拯救人類不怕危險(xiǎn)、不怕困難,、甘于奉獻(xiàn)的精神,。

1、理解課文,，了解女媧是怎樣補(bǔ)天的;

2,、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)文中作者運(yùn)用的生動(dòng)語(yǔ)言和豐富奇麗的想像，體會(huì)人們的愿望和寄托,。

課文掛圖;課文生字課件,。

1.自由讀。

同學(xué)們喜歡這個(gè)故事嗎?趕快讀讀吧!(要求：借助拼音讀準(zhǔn)字音,，邊讀邊標(biāo)記課文自然段,。

2.同桌互讀。

讀給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng),，比一比誰(shuí)讀得正確流利,，如果對(duì)方有讀得不準(zhǔn)確的地方，請(qǐng)你幫他指出來(lái),。

3.默讀,。

a.要求學(xué)生不指讀，不動(dòng)唇,，不出聲,，養(yǎng)成一邊默讀、一邊思考的習(xí)慣,。

b.想一想,，文章主要講了一件什么事，你能用幾句話說(shuō)一說(shuō)嗎?

c.思考你或他人提出的問(wèn)題,，相互補(bǔ)充,、評(píng)議、訂正,，然后再派代表匯報(bào),。

1.選擇你喜歡的部分閱讀，說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡這部分,，你從閱讀中獲取了哪些信息?

2.匯報(bào)閱讀情況,，由學(xué)生評(píng)議,、補(bǔ)充、訂正,。感情朗讀,。

3.全班交流，釋疑解難,。

1.討論,、交流：女媧是一個(gè)什么樣的神?

2.(出示女媧圖片)，現(xiàn)在女媧來(lái)到了我們的面前,，你想對(duì)她說(shuō)點(diǎn)什么呢?

3.默讀課文最后一自然段,，談?wù)勀銓?duì)這一自然段的理解。

引導(dǎo)學(xué)生入情入境的練讀,、評(píng)讀,、再讀，在讀中體會(huì)情感,、積累語(yǔ)言,。

1.有感情朗讀課文，鞏固認(rèn)讀生詞,。

2.通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),，你讀懂了什么?

1.自主練習(xí)講故事。(可用上表示順序的詞語(yǔ)：先……然后……接著……最后)

2.小組合作講故事,，可以獨(dú)立完整地講給同學(xué)聽(tīng);可以幾個(gè)人合作,，各講某些情節(jié)，連成一個(gè)完整故事;也可以講自己最感興趣或最精彩的情節(jié);還可以創(chuàng)造性地改編,、續(xù)編故事,。

3.自愿講故事，可獨(dú)立完成,，也可合作完成,。

4.組織評(píng)議。

評(píng)議要點(diǎn)：儀態(tài)是否端莊大方,，故事情節(jié)是否完整生動(dòng),，語(yǔ)言表達(dá)是否流暢、有感染力,。

1.自主識(shí)記生字,，同桌交流識(shí)記小竅門,。

2.觀察字形,，指導(dǎo)書寫。

1.學(xué)了課文,，女媧的哪一點(diǎn)精神打動(dòng)了你?由此,，你想到了什么人?你想說(shuō)些什么?

2.指讀全文,。

1.把今天學(xué)到的故事講給你的親人聽(tīng)，讓他們?cè)u(píng)評(píng)你講得如何?

2.收集中國(guó)古代神話故事,，在班內(nèi)開(kāi)展“神話故事會(huì)”,，評(píng)選“神話故事之星”。

板書設(shè)計(jì)

為什么大火,、大水

女媧補(bǔ)天取石

怎么補(bǔ)煉石不畏艱險(xiǎn)

潑液

結(jié)果造福人類

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女媧補(bǔ)天的說(shuō)課稿篇七

老師對(duì)學(xué)生讀課文除了每次都有要求外,，讀的方式也有所不同：集體讀，個(gè)別讀,，老師讀,、學(xué)生讀，大聲讀,、默讀……等等,。不同形式的讀也是有不同的功能。默讀有利于對(duì)文字的揣摩,；出聲朗讀能加強(qiáng)感受,、增強(qiáng)記憶；指名朗讀可以給對(duì)文本有不同感悟的學(xué)生施展個(gè)性的空間,；自由朗讀可以讓學(xué)生很好地感受文本,，品味語(yǔ)言。集體朗讀有增強(qiáng)氣勢(shì),、激發(fā)共鳴的功能,；教師范讀對(duì)學(xué)生不僅有示范作用，而且有激勵(lì)作用……但老師對(duì)每種讀法的作用掌握很清楚,，什么時(shí)候該用什么形式用得非常準(zhǔn)確：如,，體會(huì)女媧補(bǔ)天真辛苦、真?zhèn)ゴ髸r(shí),，讓學(xué)生在默讀中找出具體的詞句,，學(xué)生通過(guò)細(xì)心揣摩都能找到有關(guān)句子，產(chǎn)生體驗(yàn),；再比如,，“女媧決定冒著生命危險(xiǎn)，把天補(bǔ)上”這句,，老師采用了集體讀,，在氣勢(shì)中學(xué)生再一次體驗(yàn)了一把女媧當(dāng)時(shí)補(bǔ)天的的勇敢和堅(jiān)定。

朱熹曾說(shuō)：“讀得熟,，則不待解說(shuō),，自曉其義也”。老師很得巧用了“讀”的藝術(shù),，無(wú)論從讀的形式還是讀的次數(shù),，該什么時(shí)候讀該怎樣讀都把握得當(dāng),，行云流水。調(diào)動(dòng)了學(xué)生的思維和情感參與到讀中,，實(shí)現(xiàn)讀和思考的有機(jī)結(jié)合,，使學(xué)生親近文本，走入文本,，進(jìn)而對(duì)文本產(chǎn)生富有“個(gè)人意義”的理解感悟,，自然地達(dá)到“一個(gè)文本，多種聲音”的個(gè)性化朗讀的境界,。

如果說(shuō)讀是走進(jìn)語(yǔ)言文字的基本途徑,，那么這堂課的語(yǔ)言文字的訓(xùn)練更能體現(xiàn)語(yǔ)文課人文性和工具性的特點(diǎn)。這也是我要說(shuō)的這堂課的第二個(gè)特點(diǎn)：

課堂中,，有多處讓學(xué)生進(jìn)行文字訓(xùn)練的活動(dòng),。如：用“首先 接著 然后 最后”的句式來(lái)說(shuō)說(shuō)女媧是怎樣補(bǔ)天的。這樣的訓(xùn)練,，能使學(xué)生學(xué)會(huì)如何有條理的把一件事說(shuō)清楚,，訓(xùn)練了思維，同時(shí)也為學(xué)生能復(fù)述故事內(nèi)容奠定了基礎(chǔ),。再比如：這些描寫動(dòng)作的詞語(yǔ)可以打亂順序嗎,？由此引導(dǎo)學(xué)生了解寫作時(shí)也要有條理的敘述。這樣的`訓(xùn)練,，對(duì)于三年級(jí)正開(kāi)始學(xué)習(xí)習(xí)作的學(xué)生來(lái)說(shuō)是很有必要的,。第三處訓(xùn)練點(diǎn)：女媧用盡全力把天補(bǔ)好了，你能用一句話或者一個(gè)詞來(lái)贊美女媧嗎,？這樣的訓(xùn)練,，充分體現(xiàn)了學(xué)生在課堂中的主體地位，也給學(xué)生提供了一次與文本對(duì)話,、與人物對(duì)話的平臺(tái),，既訓(xùn)練了學(xué)生的表達(dá)，也使情感得以升華,。

我的一點(diǎn)建議：課文后小伙伴吐了一個(gè)泡泡：“女媧真了不起,。”這實(shí)際上是引導(dǎo)學(xué)生感悟故事的神奇,。的確,，課文寫得夠神的了!那么學(xué)生有沒(méi)有體會(huì)到故事的神奇，由此喜歡上神話故事,。如描寫天塌的情景,，通過(guò)一連串疊詞的運(yùn)用(轟隆隆、黑黑的、一道道,、熊熊大火)逼真?zhèn)鬟_(dá)出人間的慘狀；還有女媧冶煉五彩石和補(bǔ)天的一連串動(dòng)詞的運(yùn)用(找—挖—放—煉—化—裝—端—潑等)十分生動(dòng)傳神,；又如課文結(jié)尾段,，“現(xiàn)在，人們常?？匆?jiàn)天邊五彩的云霞,，傳說(shuō)那就是女媧補(bǔ)天的地方?！笨此茖懙秒S意,，實(shí)則非常抒情、流暢,，余味深長(zhǎng),，值得好好朗讀和積累。

以上是我個(gè)人的一點(diǎn)粗淺的看法和體會(huì),。

女媧補(bǔ)天的說(shuō)課稿篇八

備課時(shí),，我的教學(xué)設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)三年級(jí)段的教學(xué)特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話,，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究,，讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中積累語(yǔ)言，感受人物形象,，培養(yǎng)豐富的想象力,，增強(qiáng)復(fù)述故事的能力，珍視學(xué)生獨(dú)特的閱讀感受,，激發(fā)閱讀興趣,。

《女媧補(bǔ)天》是一個(gè)流傳千古的神話故事。講的是古時(shí)候女媧為了拯救處于水深火熱中的人們,，冒著生命危險(xiǎn)補(bǔ)天的故事,。贊揚(yáng)了女媧勇敢、善良的品質(zhì)以及不怕危險(xiǎn),、甘于奉獻(xiàn)的精神,。編者將這篇課文放在以“神話、傳說(shuō)故事”為主題的單元中,，其意圖有個(gè)方面：一是了解神話傳說(shuō)的特點(diǎn),，感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民豐富的想象力；二是體會(huì)女媧為了拯救受苦受難的人們不怕危險(xiǎn),、不怕困難,、甘于奉獻(xiàn)的精神。

學(xué)生大都喜歡神話故事，前面已經(jīng)熟讀了課文,，對(duì)這一神奇的故事有了初步了解,，加之通過(guò)上學(xué)期的《盤古開(kāi)天地》和閱讀課外神話，對(duì)“神話”已有了一定的感性認(rèn)識(shí),。在此基礎(chǔ)上來(lái)學(xué)習(xí),，學(xué)生就能體會(huì)到女媧的獻(xiàn)身精神,，感受到古代人民的想象是多么豐富,。

根據(jù)教材的編排特點(diǎn)和具體學(xué)情，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：

1,、了解女媧冒著生命危險(xiǎn),克服重重困難補(bǔ)天的過(guò)程,。體會(huì)女媧為了拯救人類不畏艱險(xiǎn)、甘于奉獻(xiàn)的精神,。

2,、培養(yǎng)學(xué)生品讀、感悟課文的能力,，積累優(yōu)美詞句,。

3?感受神話故事的神奇。

課文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是了解女媧為拯救人類,，怎樣冒著生命危險(xiǎn),、克服重重困難把天補(bǔ)好的過(guò)程；在閱讀中感受神話故事的神奇是教學(xué)難點(diǎn),。

為了達(dá)成教學(xué)目標(biāo),，我設(shè)計(jì)了以下三個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)完成教學(xué)。

第一環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)導(dǎo)入

復(fù)習(xí)生字導(dǎo)入新課,，這樣為學(xué)生讀通順課文,，理解課文內(nèi)容做鋪墊。

第二環(huán)節(jié),，啟發(fā)質(zhì)疑,，整體感知

這一環(huán)節(jié)我讓學(xué)生通過(guò)讀課題，提出自己想知道的問(wèn)題,，然后讓學(xué)生找哪些自然段寫了女媧補(bǔ)天的原因,？哪些自然段寫了女媧補(bǔ)天的過(guò)程？這樣讓學(xué)生從整體上感知課文的內(nèi)容,。

第三環(huán)節(jié),，品讀體會(huì)災(zāi)難的可怕

這一環(huán)節(jié)我引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)第2自然段的語(yǔ)句來(lái)體會(huì)災(zāi)難的可怕，為體會(huì)女媧的善良勇敢做鋪墊,。

第四環(huán)節(jié),，精讀補(bǔ)天過(guò)程,，感悟人物形象

這一環(huán)節(jié)我分兩步進(jìn)行。第一步是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第三段,，找五彩石的過(guò)程,，向更深層次前進(jìn)——體會(huì)女媧精神的偉大之處，從而落實(shí)本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn),。

先自由讀,，畫出給你留下深刻印象的句子。這個(gè)問(wèn)題貫穿了女媧找五彩石的整個(gè)過(guò)程,，引導(dǎo)學(xué)生真正走進(jìn)文本,敏銳地捕捉關(guān)鍵語(yǔ)句,并引導(dǎo)想象。在此環(huán)節(jié)中我安排了充足時(shí)間,，盡量要求每一個(gè)學(xué)生都參與到感受,、想象中去，體會(huì)女媧的找石的艱辛和不怕危險(xiǎn)困難的精神,。

學(xué)生可能會(huì)找出女媧補(bǔ)天歷盡千難萬(wàn)險(xiǎn)的語(yǔ)句,，如“女媧決定冒著生命危險(xiǎn)，把天補(bǔ)上,?！睂W(xué)生也可能會(huì)找到描寫女媧辛苦、忙碌的語(yǔ)句,，如“忙了幾天幾夜……”

我根據(jù)學(xué)生的回答,，隨機(jī)利用課件出示能體現(xiàn)女媧偉大之處的句子，如：“她忙了幾天幾夜,，找到了紅,、黃、藍(lán),、白四種顏色的石頭……”“她又找啊找啊,，終于在一眼清清的泉水中找到了?！敝笞寣W(xué)生交流感受,，發(fā)揮想象：在這幾天幾夜里，女媧都干了些什么,？她會(huì)上哪些地方找純青石呢,？……并指導(dǎo)學(xué)生帶著自己的體會(huì)、感受來(lái)讀一讀這些句子,。

同時(shí)我力求適時(shí)通過(guò)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),，比如：通過(guò)學(xué)生體會(huì)“幾天幾夜”“找啊找啊”“終于”等關(guān)鍵詞語(yǔ)，告訴學(xué)生抓住句子中的重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)句子所表達(dá)的思想,，并引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想像,，等等，這樣不是在為了這篇課文而教，而是為提高學(xué)生學(xué)語(yǔ)文的能力打下基礎(chǔ),，烹調(diào)出濃濃的語(yǔ)文味來(lái),。

這一環(huán)節(jié)還要突出學(xué)生的自讀自悟。不以教師的分析代替學(xué)生的想法,。為學(xué)生的思維拓展創(chuàng)設(shè)空間,，為學(xué)生良好的情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)創(chuàng)造機(jī)會(huì)。當(dāng)學(xué)生在充分的想象,、感悟后抓住了女媧善良,、勇敢、甘于奉獻(xiàn)的精神品質(zhì)時(shí),，本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)的落實(shí)也就水到渠成了,。

落實(shí)了重點(diǎn)，緊接著就要進(jìn)行第二步,，難點(diǎn)的突破,。課文第四段向我們描繪了女媧的補(bǔ)天過(guò)程，讓我們感受到了女媧的神力和神奇,。在這段的指導(dǎo)中我始終抓住女媧補(bǔ)天的一系列動(dòng)作詞語(yǔ),，請(qǐng)學(xué)生先默讀勾畫，再讓同桌互讀合作勾畫詞語(yǔ),，接著把這些詞語(yǔ)放回到文本中在細(xì)細(xì)品讀,，談?wù)劷o你留下深刻印象的詞語(yǔ)。學(xué)生在讀在體會(huì)的時(shí)候,，頭腦中就會(huì)再現(xiàn)女媧的補(bǔ)天畫面,，進(jìn)而感受故事的神奇。這時(shí),，學(xué)生有的可能對(duì)女媧冶煉的過(guò)程印象深刻,，體會(huì)出煉石的不易和她的神力；有的可能對(duì)補(bǔ)天動(dòng)作感受深刻,，從中體會(huì)出女媧的神力,；還有的可能對(duì)金光四射的畫面感興趣，想象出金光四射的場(chǎng)景,，在這想象,、交流中故事的神奇自然傳遞給了學(xué)生。通過(guò)對(duì)這一連串動(dòng)詞的想象及復(fù)述來(lái)突破難點(diǎn),，同時(shí)積累了這些優(yōu)美的詞語(yǔ),。

第五環(huán)節(jié)，小結(jié)內(nèi)容,，總結(jié)女媧的精神

天補(bǔ)好了,，你想對(duì)女媧說(shuō)些什么呢,？此時(shí)，學(xué)生對(duì)女媧的感受深刻了,，“了不起”“真?zhèn)ゴ蟆薄罢嫔衿妗薄爸x謝你”這些發(fā)自學(xué)生內(nèi)心的感受油然而生,，體會(huì)出了女媧為了拯救人類不畏艱險(xiǎn)、甘于奉獻(xiàn)的精神,。