“報告”使用范圍很廣,，按照上級部署或工作計劃,，每完成一項任務(wù),，一般都要向上級寫報告，反映工作中的基本情況,、工作中取得的經(jīng)驗教訓(xùn),、存在的問題以及今后工作設(shè)想等，以取得上級領(lǐng)導(dǎo)部門的指導(dǎo),。那么,，報告到底怎么寫才合適呢,？下面是小編為大家?guī)淼膱蟾鎯?yōu)秀范文,，希望大家可以喜歡,。

小學(xué)教學(xué)調(diào)研報告論文篇一

在人們素養(yǎng)不斷提高的今天，報告使用的次數(shù)愈發(fā)增長,，不同種類的報告具有不同的用途,。一起來參考報告是怎么寫的吧,，以下是小編為大家收集的小學(xué)教學(xué)質(zhì)量提升因素調(diào)研報告,，僅供參考,，歡迎大家閱讀,。

4、欠缺工作領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù),，不注意在工作中形成正導(dǎo)向,。領(lǐng)導(dǎo)工作大多停留在布置的多督促檢查的少，更談不上總結(jié)反饋了,，因此干好干壞一個樣,，干多干少一個樣,，扼殺了教師工作中的積極性及創(chuàng)造性，不能調(diào)動全體教師的爭好,、爭優(yōu),、向優(yōu)秀學(xué)習(xí)的積極性,。因此建議每項工作都要做到有布置,，有落實,，有檢查,、有總結(jié),，獎懲分明,，從而讓教師把心思全部集中到工作上,。

5,、教師隊伍從結(jié)構(gòu)上呈現(xiàn)出'三多一少'的局面：即接班民辦轉(zhuǎn)正教師多、非師范院校畢業(yè)生多,、中師生拔高使用多，中青年骨干教師少（'名師',、'學(xué)科帶頭人',、'骨干教師'基本沒有）且因地方偏僻,，教師流動比較大,，每當(dāng)通過多年培養(yǎng),，能做為教學(xué)骨干使用的時候就從學(xué)區(qū)調(diào)離了,，近幾年來先后就有20多人從學(xué)區(qū)調(diào)離,，然而上級又不能及時的補充或者調(diào)走的及退體的人多而補充的人少,，導(dǎo)致教師數(shù)量緊張,，有的學(xué)校沒有音體美信專職教師，均由其他學(xué)科教師兼任,，音體美信課不能保證,，且導(dǎo)致所有人員工作量大，因此投入學(xué)習(xí)進行能力提高的時間及空間明顯不足且中老年教師人數(shù)偏多,，特別是小學(xué),，老齡化嚴重,，跟不上現(xiàn)代教學(xué)工作所需要的快節(jié)奏、新要求,。另外就這一部分教師從思想上分析,，家在城里的多為年輕教師，大部分教師不能一門心思扎根農(nóng)村搞教學(xué),，而是削尖了腦袋,，托人情想辦法要進城,；家在本地農(nóng)村的多為年齡大的老師，這些人又大多得過且過,，吃老本,，不思進取，不謀發(fā)展,；還有一部分教師的實際教育教學(xué)能力已遠遠達不到素質(zhì)教育應(yīng)有的要求,，部分教師的教育觀念陳舊，知識老化,、教學(xué)方法落后,，缺乏新的教育理念,、駕馭課堂及從事教育教學(xué)所必備的新技能,。

6,、教師自身素質(zhì)欠缺，課堂上沒有激情,，職業(yè)倦怠感明顯,，對學(xué)生沒有愛心、耐心,、責(zé)任心,，表現(xiàn)出明顯的教學(xué)盲目性,、隨意性,。教師在課堂上觀念落后，課堂教學(xué)能力缺少強有力的理論依托,，學(xué)生對教師的講解不感興趣,。

7,、教育理念落后,，教學(xué)目的不明確。我們教學(xué)的目的是使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),，掌握學(xué)習(xí)方法和技能,，更好應(yīng)用到實踐中。在教學(xué)中,，教師沒有很好的履行'引領(lǐng)者'、'組織者',、'指導(dǎo)者'的職責(zé),，常常居高臨下,，總以一個講師的姿態(tài),，用單一的問答方式講解知識,，嚴重忽視學(xué)生學(xué)習(xí)知識過程，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性被抹殺,，喪失學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng),，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的低效,，教學(xué)質(zhì)量不高。

8、不注重學(xué)習(xí),，為完成任務(wù)迎接檢查而完成各項教學(xué)工作,。備課時對課標(biāo)的要求不明確，吃不透教材，沒有很好的思考鉆研如何使用巧妙、多變,、實用的教法和學(xué)法而讓學(xué)生學(xué)會,、會學(xué),，而更多采用的是備課抄教案、上課照本宣科,。教學(xué)方法呆板,、落后,、單一,，違背新教材的要求,；同時上課圖省事,，一支粉筆、一本教科書,，應(yīng)付著完成教學(xué)任務(wù),。教學(xué)手段單一，現(xiàn)有的多媒體設(shè)備不會,、不能充分利用,，使學(xué)生聽課沒有新鮮感，經(jīng)常產(chǎn)生厭煩的心理,，學(xué)習(xí)無興趣,，學(xué)習(xí)動機得不到激活。

9,、課堂無激勵或激勵評價功能運用不當(dāng)。水不激不躍,，人不激不奮,。然而很多教師在課堂上，都一個樣,，不能很好的運用教學(xué)評價激勵功能,，激發(fā)學(xué)生興趣，促進學(xué)生積極思維,。不能很好的調(diào)動學(xué)生的`積極性,，有時學(xué)生答錯了，教師不是鼓勵和引導(dǎo),，而是一味的批評,。課堂氣氛沉悶，教師教的辛苦,，學(xué)生學(xué)的很累,。

10、學(xué)校教研氛圍不濃,，只是常規(guī)性的聽聽課評評課,，甚至還有只有聽聽課而已的，教學(xué)工作缺少主動反思及實心真意的交流，課題研究等一系專家型教研工作,，缺乏長久有力的指導(dǎo),，老虎吃天無法下手。

11,、優(yōu)秀生源大量流失,、留守兒童日益漸多，爺奶輩只管吃穿,，不管學(xué)習(xí),；在家的家長忙于生計或者受讀書無用論的影響，對學(xué)生學(xué)習(xí)不聞不問等現(xiàn)象極其嚴重,，導(dǎo)致農(nóng)村教師既要抓教學(xué),，又要抓學(xué)生教育的孤軍作戰(zhàn)現(xiàn)象也是制約學(xué)校質(zhì)量提升的一個重要因素。

教師層面存在的問題,，歸為以下幾種類型：

a,、專業(yè)不精型

原因：（1）專業(yè)不對口,。所學(xué)專業(yè)沒能在教學(xué)中發(fā)揮作用，而是因?qū)W校工作需要改教了其他學(xué)科,。

（2）教學(xué)經(jīng)驗少,。教學(xué)時間短，對教材不熟悉,，教材理解不透徹，重難點抓不準(zhǔn),，缺乏系統(tǒng)的學(xué)科知識,。駕馭課堂能力不強，不能隨機應(yīng)變,，預(yù)設(shè)有余,，生成不足。

（3）專業(yè)底子不足,。由于多數(shù)教師是普通班出身,，業(yè)務(wù)知識不精，底子薄，缺乏過硬的教學(xué)本領(lǐng),，自身所擁有的一桶水的容量本身就少,，給予學(xué)生的一杯水就微乎其微了。

（4）適應(yīng)不了新課改,。部分老教師對新教材,、新教法持質(zhì)疑態(tài)度，不肯接收新的教育理念,，不愿及時充電學(xué)習(xí),。素質(zhì)教育倡導(dǎo)至今依然我行我素，因而形成了'業(yè)不精新群體'。

b,、素質(zhì)欠缺型

原因：（1）先天因素,。有些教師自身素質(zhì)存在著某些問題，如：語言啰嗦,；語速過快或過慢,；動作慢,，反應(yīng)慢，工作效率低,；缺乏嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，考慮問題不全面,，辦事拖拉,；沒有時間觀念,，走哪兒歇哪兒,，無目標(biāo),，方向性不強,。

（2）后天因素。不注重學(xué)習(xí)專業(yè)知識,；不注重思想道德素質(zhì)的培養(yǎng)、提升,，沒有把學(xué)生當(dāng)成大人那樣給予足夠的尊重,；不能面向全體，特別是后進生,，缺乏耐心,、細心和愛心,；教學(xué)方法陳舊，課堂氣氛沉悶,；處理問題的方法簡單,、粗暴；不能用《教師職業(yè)道德規(guī)范》約束自己的行為,，影響了教師形象,。

c、安于現(xiàn)狀型

原因：（1）不思進取,。滿足于現(xiàn)狀,，工作不積極主動，不求上進,，能拖則拖,，多一事不如少一事，沒有真正以校為家,，沒有把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子看。缺乏責(zé)任感,，只是為糊口而工作,。

（2）前途無望。覺著歲數(shù)大了,，上不了優(yōu)質(zhì)課,、公開課等，學(xué)校評優(yōu)選先于自己無緣,，于是心灰意冷,，甚至產(chǎn)生厭倦情緒，放松了對自己的要求,，只憑老本混日子,。

（3）自以為是。盡管自己的教育教學(xué)存在著問題,，卻不肯正視,，甚至誤解領(lǐng)導(dǎo)、老師,、學(xué)生的意見,、建議，自認為'無論我怎樣,，學(xué)校都不能把我怎么樣',，一意孤行，我行我素,。

d,、忙于應(yīng)付型

原因：教師身兼數(shù)職,，臨時性的工作多，影響了教師工作的自主性,。很多教師疲于應(yīng)付檢查,，缺乏個性的做法，也缺乏深入思考的時間,，成天盲目,、被動地跟著上級的指揮棒轉(zhuǎn)，身心疲憊,，影響了工作效果,。

針對存在的問題，提出如下整改措施及建議：

（1）加大教師招聘力度,，在多才能優(yōu)中選優(yōu),；其次，擬定并出臺《教師流動管理辦法》,，讓所有的教師知道自己在這個地方應(yīng)最少服務(wù)多少年,、怎樣做可以到什么地方，如此以來才能心穩(wěn),，才能一門心思的投入到教育教學(xué)中來,。

（2）加強培訓(xùn)。針對所有領(lǐng)導(dǎo)及教師專業(yè)素質(zhì)及思想道德素質(zhì)方面存在的問題,，采取全員培訓(xùn),、學(xué)科培訓(xùn)、專題培訓(xùn),、專項培訓(xùn)等方式,，實施持證合格上崗制度，切實提高教師的綜合素質(zhì)及規(guī)范教師的教育教學(xué)行為,。

（3）開放課堂,。課堂隨時開放，學(xué)生家長,、領(lǐng)導(dǎo)推門聽課,。教師才有認真準(zhǔn)備每一節(jié)課的緊迫感與動力，才會在輿論與監(jiān)督下規(guī)范自己的言談舉止,。中心教研組賽教采用限時備課講課的方式,，以常態(tài)化教學(xué)水平論高低。倡導(dǎo)教師間相互觀課,，每學(xué)期不少于25節(jié),，要求有全面的聽課記錄，學(xué)期末寫出聽課報告，從授課教師,、聽課教師兩個層面總結(jié)反思，共同改進,，實現(xiàn)雙贏,。

（4）加強學(xué)習(xí)交流。埋頭苦干,，不如高人指路,；用耳朵聽一千次，不如用眼看,、真實感受一次,。進一步加強與名師及名校的交流力度，開展系列活動,，尋找學(xué)校間的差異,，將找到差異作為促進學(xué)校發(fā)展的資源和動力。加大對交流教師的獎勵力度,，激發(fā)其積極上進的一面,，學(xué)年末評出優(yōu)秀交流教師。

（5）改革課堂教學(xué),。課堂教學(xué)應(yīng)緊緊圍繞'突顯學(xué)生主體地位,，積極倡導(dǎo)自主、合作,、探究式學(xué)習(xí)方式'的教學(xué)模式,。要依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律和已有學(xué)習(xí)水平來整合教學(xué)內(nèi)容、安排教學(xué)程序,、選用教學(xué)方法,、選取教學(xué)組織形式。要堅決貫徹落實教師課堂講授限時規(guī)定,，著力解決講與練,、教與學(xué)、知識傳授與能力發(fā)展,、教程推進與方法融合等關(guān)系問題,，確保課堂教學(xué)的高效。要敢于突破教育教學(xué)傳統(tǒng),，正確處理好傳統(tǒng)與現(xiàn)代,、改革與繼承之間的關(guān)系，按照'構(gòu)建——實踐——反思'的思路構(gòu)建自己的教學(xué)模式,。

（6）建立教學(xué)資源庫,。教學(xué)資源庫的主要內(nèi)容包括教學(xué)設(shè)計、學(xué)案編制、課堂實錄,、訓(xùn)練檢測,、經(jīng)典試題、教學(xué)反思,、教材解讀,、課標(biāo)研讀、教學(xué)交流,、教育理論等方面,。教學(xué)資源庫中資料的來源可以是教師的原創(chuàng)，也可以是教育名家的資料選摘,。教學(xué)資源庫的建立可以先以學(xué)校為單位,，之后以學(xué)區(qū)為單位，最后實現(xiàn)學(xué)區(qū)全覆蓋,。

（7）在教育均衡的大前提下,，解決優(yōu)質(zhì)生源不外流的現(xiàn)象。然而對于農(nóng)村學(xué)生放學(xué)學(xué)習(xí)無人管的實際,，建議在農(nóng)村及城區(qū)之間實施差異化管理,，鼓勵農(nóng)村學(xué)校延長學(xué)生在校時間,，從而緩解學(xué)生不完成作業(yè)或不按時完成作業(yè)的現(xiàn)象等。

小學(xué)教學(xué)調(diào)研報告論文篇二

轉(zhuǎn)眼間,，xxxx年春季忙碌而又緊張的教學(xué)工作已結(jié)束,。面對薄薄的一紙成績統(tǒng)計表，教師們有驕傲也有慚愧,，有歡笑也有淚水,，有收獲也有失意，有信心也有迷惘,。眼前的結(jié)果即將成為過去,，明天教學(xué)質(zhì)量的提高才是一個教育工作者所應(yīng)關(guān)注的，因此,，教導(dǎo)處特根據(jù)本次調(diào)研考試情況作簡要的質(zhì)量分析,，以積累教學(xué)經(jīng)驗，指導(dǎo)教師們更好地致力于教學(xué),。

本次小學(xué)畢業(yè)會考和期末調(diào)研考試,，本轄區(qū)嚴格按上級通知精神組織,，落實“四統(tǒng)一”，確保了考試公正公平,，成績客觀真實,。特別是本次期末考試閱卷前，宣布實行閱卷完教師簽名然后把試卷發(fā)給學(xué)生帶回家讓家長復(fù)查的做法,，這樣就剎住了閱卷馬虎得不到學(xué)生真實成績的不良風(fēng)氣,。

從本次考試成績來看，畢業(yè)會考成績較理想,，本校總均分超過全鎮(zhèn)生平均分26.3分,全鎮(zhèn)百名排名占了58人,可以說既注重了面向全體學(xué)生又培養(yǎng)了拔尖生,為學(xué)生在中學(xué)段的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ),。本校其它各年級語文均分都達到了75分以上,，數(shù)學(xué)基本在70分以上，思品,、勞動,、自然試卷中思品要考得理想些，勞動要稍差一點,。

從本次考試各年級試題來看,，每科試題在選題上都符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的教育理念，內(nèi)容全面,，注重“三維目標(biāo)”的整合,。語文試題既注重了平時的積累，還考查了學(xué)生在生活中的運用能力,，數(shù)學(xué)既注重了系統(tǒng)分析問題的能力還注重了解決實際問題能力的考查,，使學(xué)生充分體會到學(xué)以致用的重要性，使教師充分認識到今后教育的走向問題,。

從學(xué)生答題得分情況來看,，大多數(shù)學(xué)生各科基礎(chǔ)知識掌握較好，特別是高年級語文的字詞基本過關(guān),，絕大部分同學(xué)都是滿分,，書中要求記的名言佳句大多牢記在心；數(shù)學(xué)試題大多數(shù)同學(xué)能進行熟練地計算,，準(zhǔn)確率也較高,，每個班級都有部分同學(xué)能把拔高題做出來；思品,、勞動,、自然試題考的知識點大多數(shù)同學(xué)能記得。這些都說明了教師們在平常的教學(xué)中注重了基礎(chǔ)知識掌握的訓(xùn)練,，注重了積累,。從失分情況來看，暴露出的不足也不少。從語文方面來看,，很多教師還在讓學(xué)生死記硬背，不注重能力的培養(yǎng),，學(xué)生一遇到稍靈活點的題就只能望洋興嘆,；一部分學(xué)生閱讀能力較差，或者說沒有靜下心來閱讀的.習(xí)慣,，理解不了短文的意思；作文水平很不均衡,，高年級有部分同學(xué)還有下筆千言,、離題萬里現(xiàn)象,，低年級有的寫話還動不了筆,。從數(shù)學(xué)方面來看,，學(xué)生沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，粗心,，很多同學(xué)把簡單的計算題做錯了；實際應(yīng)用能力不強,，許多同學(xué)知道了應(yīng)用題應(yīng)該列什么算式,，卻無法說出為何要這樣解答，知其然不知其所以然現(xiàn)象嚴重,；部分同學(xué)概念模糊不清,，做題時有些張冠李戴。從思品,、勞動,、自然來看，學(xué)生的表述能力較差,，有些題目知道意思卻不能適當(dāng)?shù)仃U述,；書寫馬虎，卷面不整潔,；不審題,，不按題目要求做。除此之外,，還有最大的一個不足,，那就是轄區(qū)內(nèi)各科很不均衡，有些村小相應(yīng)科目基礎(chǔ)太差,，還有動不了筆試或者亂寫一氣現(xiàn)象,。

總之，從本次考試可以看出,，我轄區(qū)平常的教學(xué)工作還有許多不盡人意的地方,，這還需要全體教師提高認識，客觀地看待自身不足,，在今后的教學(xué)工作中加強學(xué)習(xí),，以取得理想的成績。

小學(xué)教學(xué)調(diào)研報告論文篇三

為了全面準(zhǔn)確了解我市20xx年小學(xué)新聘教師和選調(diào)進城教師的課堂教學(xué)情況,，找出差距,，提出針對性的培訓(xùn)方案,，促使他們盡快掌握教學(xué)規(guī)律，有效地開展教學(xué)工作,，快成長,，早成才，更好地服務(wù)于明光的基礎(chǔ)教育工作,。

市教育局領(lǐng)導(dǎo)親自指導(dǎo),，教研室胡主任統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，各教研分會,、中心小學(xué)校長具體安排,，各學(xué)科教研員具體落實。

我市20xx年面向社會公開招聘的大學(xué)畢業(yè)生和面向農(nóng)村小學(xué)選調(diào)進城的在職教師,。

通過調(diào)研了解教師的教育教學(xué)理念,，課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置，教學(xué)方法的運用,，教學(xué)手段的選擇,，學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)行為以及教師的業(yè)務(wù)素養(yǎng)等。

利用教研分會的組織優(yōu)勢,，調(diào)動分會積極參與教研工作的積極性,，讓他們把本分會，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)（含村?。┑男缕附處?，集中到一、兩所中心小學(xué),，借班上課,。各學(xué)科教研員深入課堂聽課,，查閱教學(xué)設(shè)計,，進行面對面的交流,、指導(dǎo),。

1,、據(jù)資料統(tǒng)計,，小學(xué)各學(xué)科新聘教師平均年齡23.3歲,。因為他們都是經(jīng)過教育局按照“明光市20xx年中小教師招考簡章”的規(guī)定,，通過筆試,、面試、考核層層篩選的最終獲勝者,，所以具有年齡輕,，精力旺，思想態(tài)度端正,，工作作風(fēng)硬朗的特點,。他們走進學(xué)校后,，給學(xué)習(xí)注入了新鮮的血液，給學(xué)校帶來了勃勃生機,。古沛,、蘇巷、自來橋等鄉(xiāng)鎮(zhèn)還把他們安排到村小任教,。雖然生活條件不太理想,，但是他們依然安心、扎實地工作,。

2,、這批新聘教師均是大學(xué)畢業(yè)，學(xué)歷都是大專以上,，基本上是所學(xué)專業(yè)與任教學(xué)科一致,。學(xué)歷層次高，專業(yè)知識扎實,，基本上能勝任小學(xué)的各學(xué)科教育教學(xué)工作,。

3、課堂教學(xué)注重知識目標(biāo)的凸現(xiàn),。很多教師的課上,，能夠全面細致地傳授學(xué)科知識，并能適時把相關(guān)知識進行延伸和拓展,，擴大課堂的容量,，豐富學(xué)生的知識。如,，橫山小學(xué)的吳昊老師在執(zhí)教《李時珍夜宿山寺》一文時,，讓學(xué)生課前收集大量的有關(guān)李時珍的資料，教學(xué)時予以交流,，充實了課堂內(nèi)容,，教給了學(xué)習(xí)方法。

4,、課堂上教學(xué)步驟基本清晰,。這批年輕教師基本上能按設(shè)計的教學(xué)環(huán)節(jié)進行教學(xué)，教學(xué)任務(wù)完成良好,。如,，數(shù)學(xué)學(xué)科能夠根據(jù)不同領(lǐng)域的內(nèi)容，開展有效的建?；顒?，尤其是圖形和計算領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容。教師能抓住各領(lǐng)域的教學(xué)基本要求，體現(xiàn)教學(xué)基本理念,。圖形部分能牢牢抓住發(fā)展學(xué)生空間概念的教學(xué)核心,，借助直觀，通過觀察,、操作,、想象等方法主動建構(gòu)活動過程，來建立新的教學(xué)模型,，很好地顯示了教學(xué)的特點,。計算部分以培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力、計算能力為基礎(chǔ),，操作細致,，計算準(zhǔn)確，教學(xué)效果良好,。如,，橫山小學(xué)的楊忠秀老師執(zhí)教的一年級“9加幾”的教學(xué)，用自己親手制作的教具,，引導(dǎo)學(xué)生觀察、操作,，板演,、計算,，最終獲得了知識，提高了能力,。

5,、能靈活多樣的應(yīng)用課改的教學(xué)方法。各科老師都能自覺根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要選擇當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,，關(guān)注學(xué)習(xí)技能的培養(yǎng)，能把新的教育理念引入教學(xué)之中,。如,， “大語文教育觀”的教育理念，“自主、合作和探究”的學(xué)習(xí)理念,，“建立開放而活力的課堂”教育理念等,，各學(xué)科的教學(xué)都有很好的嘗試，效果良好,。如,，數(shù)學(xué)學(xué)科的計算方法的歸納，英語學(xué)科的點讀法的指導(dǎo),，都到了較好的體現(xiàn),。

6、積極應(yīng)用現(xiàn)代化的教育手段,。調(diào)研得知,，大部分老師都能在接受任務(wù)的短時間內(nèi)鉆研教材，認真?zhèn)湔n,，設(shè)計課件,。如，邵崗小學(xué)的姚敏,、女山湖小學(xué)的史黃娟,、司巷小學(xué)的劉志薇、自來橋小學(xué)的姚鳳娟等,。課堂上應(yīng)用多媒體課件的意識很強,，且制作精良，操作得當(dāng),，具有一定的現(xiàn)代化電教手段的使用技術(shù),。

雖然我們在調(diào)研中看到了各位新聘教師和選調(diào)進城教師的精彩表現(xiàn)，具有了一定的實力,。但是,，同時也存在一些不容忽視的問題。

1,、教師學(xué)科專業(yè)成長有待于關(guān)注,，教學(xué)能力有待于提高。課堂上教師駕馭課堂,，掌控教學(xué)局面,，必須具備一定的教學(xué)基本功。許多教師基本沒有組織教學(xué)的手段,，一走入課堂,，不管學(xué)生年齡大小，知識多少,，只管按照自己的教學(xué)步驟教學(xué),。講話的,、發(fā)呆的、板凳子的,、掏書本的,，各行其是，注意力根本沒有集中到課堂教學(xué)中來,。

2,、教材編排體系、編排意圖有待于研究,。讀懂教材,，是教學(xué)的基本保證。教師要仔細揣摩教材,、理解編者意圖,，要全面深刻地理解教材，才能把握教學(xué)目標(biāo),，確定重點難點,，才能為學(xué)生提供優(yōu)化的學(xué)習(xí)內(nèi)容，以及要關(guān)注的教育思想,。調(diào)研中,，我們感覺到老師們對教材理解不夠，教學(xué)目標(biāo)把握不準(zhǔn),，教學(xué)重難點確立有偏,，學(xué)習(xí)方法滲透不到位。如,，在語文教學(xué)中,，中年級段落的教學(xué)，高年級篇章結(jié)構(gòu),、習(xí)作方法的教學(xué)等,，都沒有訓(xùn)練；英語學(xué)科單詞的拼讀,、抄寫的教學(xué),，則超越了課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。

3,、課時分配模糊不清,。各個學(xué)科的教學(xué)都是需要用課時作保證的。不同年級,、不同內(nèi)容的課時安排也不盡相同,，既要體現(xiàn)學(xué)科的特點、內(nèi)容的特點,，又要反映年級的特點,，才能讓教學(xué)卓有成效,。如，語文教學(xué),，一般一篇課文兩個課時完成。第一課時,，重點是讀通讀誦課文,，學(xué)習(xí)生字、新詞,，初步了解課文內(nèi)容,。第二課時，著重理解課文,，熏陶情感,，學(xué)習(xí)方法。在調(diào)研中,，許多老師分不清課時,，一篇新課還沒有讀兩遍，生字根本沒有學(xué)習(xí),，就急于分析課文,。結(jié)果是囫圇吞棗，食而不知其味,。

4,、課堂上，教師是教教材,，還是用教材教,。教材是課標(biāo)的詮釋,，知識的載體,，。教師在課堂教學(xué)是以此為憑借,，讓學(xué)生通過知識的學(xué)習(xí),，獲得學(xué)習(xí)的方法，得到情感的熏陶,。調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，普遍存在著教教材的現(xiàn)象,，老師只顧分析課文內(nèi)容,，不去探討遣詞、造句的方法,，布局謀篇的策略,。結(jié)果是一堂課下來，學(xué)生除了知道課文的基本內(nèi)容之外,，其他一無所獲,。

5,、學(xué)生積極性沒有發(fā)揮,，課堂氣氛沉悶。由于教師對課堂主體把握不準(zhǔn),，不知自己如何教,，學(xué)生如何學(xué)，加上每堂課又必須完成一定的教學(xué)任務(wù),。最后,，只得一言堂，要么一問一答,，要么教師滔滔不絕地講解,，學(xué)生沒有閱讀的時間，討論的余地,。學(xué)生一旦回答不了,，馬上教師補上，最后是課堂冷冷清清,，猶如死水一潭,。

6,、教師板書有待提高,。通過調(diào)研可見，所有的教師粉板字一律很差，基本上是“火柴棒體”,，失去了教師的示范作用,。從內(nèi)容上看,，隨意性也很強課，既不能突出教學(xué)的重點難點,，也不能概括教學(xué)的思路,。

7,、現(xiàn)代化教學(xué)手段運用缺乏有效性。調(diào)研可見，老師們有一定的現(xiàn)代化教育技術(shù)的運用意識和操作技術(shù),。但現(xiàn)代化教育技術(shù)與常規(guī)教學(xué)的關(guān)系如何,？何時運用？怎樣運用,？才能有效促進教學(xué),，亟待探究，為電教而電教的現(xiàn)象普遍存在。

8,、備課亟待指導(dǎo),。據(jù)調(diào)研的備課看，大部分教師都是優(yōu)秀教案的義務(wù)抄寫員,，教學(xué)時,，也未能按教案的步驟上課，備教不一,。

（一）確立目標(biāo)

全面推進課程改革,，關(guān)鍵在教師。促進教師專業(yè)成長,，打造這批高素質(zhì)的年輕教師,，既關(guān)系到學(xué)校的發(fā)展，也關(guān)系到學(xué)生的成長,。各校必須針對這批年輕教師的特點和學(xué)校的實際確立明確的培訓(xùn)目標(biāo),。

1、加大職業(yè)道德教育,。按照教育法規(guī)的要求,，以校為本，組織認真學(xué)習(xí),，積極培養(yǎng)“愛崗敬業(yè),、樂于奉獻、團結(jié)協(xié)作,、和諧進取”的精神,。

2,、注重學(xué)科專業(yè)知識的培訓(xùn),。要結(jié)合學(xué)科教學(xué)的需要遴選實用的專業(yè)知識深入學(xué)習(xí)，學(xué)以致用,，不斷總結(jié),，不斷提高。

3,、認真學(xué)習(xí)課改理念,。新的課程改革正在全國范圍內(nèi)如火如荼地進行，我們必須積極投入到課改的熱潮中參加課改的理論培訓(xùn),，掌握課改的教育理念,，才能適應(yīng)課改的要求。

4,、扎實推進教師基本功訓(xùn)練,。以現(xiàn)代化教育技術(shù)為培訓(xùn)手段，加強教師的粉筆字、板畫,、鋼筆字,，以及普通話等基本功的培訓(xùn)。

（二）制定規(guī)劃

這批新聘教師年齡輕,，經(jīng)驗少,，具有一定的可塑性。各校要利用這一有利條件,，制定比較全面的,、系統(tǒng)的、長遠的的培訓(xùn)計劃,，從整體要求上設(shè)計全套培訓(xùn)方案,。在方案中，內(nèi)容可以從指導(dǎo)思想,、目標(biāo)要求,、管理辦法、操作步驟等方面設(shè)計,，要做到指導(dǎo)思想明確,，培訓(xùn)目標(biāo)清楚，管理辦法得當(dāng),，實施措施有力,，考核評價扎實。要長設(shè)計,、短安排,，認認真真地落實。

（三）建立模式

各?？梢愿鶕?jù)不同學(xué)科,、不同內(nèi)容的特點，擬制相應(yīng)的教學(xué)模式,，供老師們在教學(xué)中使用,。待老師們穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)刈吆媒虒W(xué)的第一步，打下堅實的教學(xué)基本功后,，放放手任其馳騁,。如，小學(xué)語文低段“詞串識字”的教學(xué)模式（一般可以分兩個課時教完）：

第一課時

（1）激趣入境,。

(2) 借助漢語拼音自學(xué)生字,。

(3) 將詞語與事物掛鉤。

(4) 詞串連讀,，識寫結(jié)合,，描紅仿影,。

第二課時

(1) 復(fù)習(xí)鞏固生字。

（2）讀詞成串,，邊讀邊想,。（把每行的詞連讀成串，邊讀邊想象畫面,、場景,、情景等）

（3）連串成篇，形成積累,。（把詞串連起來當(dāng)作一篇韻文來讀,，熟讀成誦）

（4）識寫結(jié)合，指導(dǎo)寫字,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式：

（1）設(shè)問題情境,，發(fā)現(xiàn)問題。（出示情境圖,，引導(dǎo)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題,。激發(fā)學(xué)生的探究欲望。）

(2)組織探究,，合作交流,。（首先自主探究，讓學(xué)生調(diào)用自己的知識經(jīng)驗,，形成自己的解決問題的方案,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神；在此基礎(chǔ)上小組討論,、全班交流,，進行優(yōu)化，形成解決問題的方法,，來培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和創(chuàng)新精神,。）

(3)實踐運用，拓展延伸,。（通過應(yīng)用方法來解決一系列的“新”問題(課后的練習(xí)題),，培養(yǎng)學(xué)生運用知識解決實際問題的能力和增強運用意識,。）

（4）總結(jié)反思,，評價體驗。（通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)我們有哪些收獲和感悟,，在總結(jié)反思中到底提升）

（四）嚴格管理 有了目標(biāo)模式,，就有了奮斗方向；有了規(guī)劃安排,，就有了實施的步驟,。但是,，關(guān)鍵是落實。要嚴格管理,，規(guī)范領(lǐng)導(dǎo),。

（1）要成立組織，校長要親自掛帥,，教導(dǎo)處直接負責(zé),。

（2）學(xué)校對教師實行過程管理，把培訓(xùn)納入學(xué)校教學(xué)教研過程管理系列,，并嚴格執(zhí)行,。

小學(xué)教學(xué)調(diào)研報告論文篇四

為了深入了解基層學(xué)校的教學(xué)研究情況，不斷地探索教學(xué)規(guī)律,，提高課堂教學(xué)效率,，也為了扎實推行有效教學(xué)工作，我們一行8人于3月5日至4日對各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)進行了有效教學(xué)視導(dǎo),，現(xiàn)簡要匯報如下,。

本次教學(xué)視導(dǎo)調(diào)研共計8所學(xué)校xx鎮(zhèn)中心小學(xué)、xx鄉(xiāng)中心小學(xué),，我聽課3節(jié),，針對講課教師的備課，上課,，聽課,，評課，作業(yè)布置及批改等項目進行了專人各項全覆蓋調(diào)研視導(dǎo),，在每所學(xué)校都與教師個別交流,，與學(xué)生互動，并參加了集體座談,。

總的來說,，各位老師都能體現(xiàn)出一定的新理念，在課堂教學(xué)中運用了師生互動,，生生互動,，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí),，探究學(xué)習(xí)等教學(xué)方法,。

1、教學(xué)資源得不到充分利用

雖然現(xiàn)在農(nóng)村小學(xué)的條件都不錯,，都配備了一些多媒體電教設(shè)備,，但在課堂教學(xué)中利用率不高，大部分教師基本上只運用錄音機,、磁帶和卡片開展課堂教學(xué),，有的甚至連錄音機也不進課堂,，沒有給學(xué)生直接的體驗，白白浪費了教學(xué)資源,。

2,、教學(xué)理念體現(xiàn)的還是不夠充分

盡管教師們的學(xué)歷不低，但大都是新上崗的,，所以教學(xué)經(jīng)驗不足,。有的教師不能準(zhǔn)確把握課標(biāo)，不能做到有效備課（要備課程標(biāo)準(zhǔn),，備教材,，備學(xué)生，備教法,，備學(xué)法,，備資源的整合，力求做到備深教材,，備透學(xué)生,，備好教法和學(xué)法，備足教學(xué)資源形成完整的教學(xué)設(shè)計和教案）,，課堂教學(xué)中雖然有小組討論,，合作學(xué)習(xí)等活動，但大都流于形式,，對課堂教學(xué)的理解也還停留在知識的傳授上,，忽視了語言教學(xué)的情境性和交際性，忽視了學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng),。也就是還是在教教材,，而不是用教材教。

3,、課堂教學(xué)效率欠佳

通過聽課,，發(fā)現(xiàn)不少英語教師仍然采用一支粉筆一張嘴，一塊黑板講一堂課的教學(xué)模式,。新課標(biāo)要求以學(xué)生為主體,，以訓(xùn)練為主線，但我們的一些老師在課堂上還是自己講得多,，讓學(xué)生練得少,，課堂氣氛沉悶。通過這次調(diào)研中課后抽查結(jié)果證明,，這種教學(xué)模式下的教學(xué)效果并不盡如人意,。

小學(xué)教學(xué)調(diào)研報告3有的學(xué)校沒有相應(yīng)的教學(xué)資源管理使用制度,，甚至個別學(xué)?！八呐涮坠こ獭钡钠鞑闹两裆形慈胭~,。絕大多數(shù)學(xué)校未啟用“教育技術(shù)裝備與實驗教學(xué)管理系統(tǒng)”“區(qū)域圖書管理系統(tǒng)”，有的學(xué)校將配備的用于管理教學(xué)資源的計算機挪作它用,。常用教參,、掛圖、教具和藥品等得不到及時添置和更新,?？梢姡糠謱W(xué)校教學(xué)裝備管理水平滯后,。有的學(xué)校對危險,、劇毒藥品管理不嚴格，分類不夠明確,，將危險藥品放置在一般的實驗櫥中,，有一位實驗員將濃硫酸放置在教師的辦公桌下，教育裝備的存放有一定的隱患,。

專任教師配備情況

一些學(xué)科教師配備不盡合理,，如音樂、美術(shù),、科學(xué)等學(xué)科具有一定的專業(yè)性,，絕大多數(shù)農(nóng)村學(xué)校無專職教師，如小學(xué)科學(xué),、勞技是操作性比較強的學(xué)科,，對教師的實驗與操作技能都有一定的要求。在抽查的小學(xué)中皆無科學(xué),、勞技專職教師,，大多由本班語、數(shù)教師兼任,，其中1所小學(xué)有巧位科學(xué)兼職教師,，而無一位專職教師,，使科學(xué)課開齊、上好的要求很難落實，實驗室及器材很難有效使用,。在抽查的隨堂課中就有教師僅憑一支粉筆一塊黑板在講授《簡單機械》和《編織》。專任教師配備不盡合理,，直接影響著教學(xué)裝備的使用,。

學(xué)校校長,、儀管人員及師生訪談情況

（1）對教學(xué)資源多樣性認識的不足影響了教學(xué)資源的開發(fā)與整合,。訪談中發(fā)現(xiàn)認識上的片面性使得一些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師將豐富的教學(xué)資源等同于一,、兩種資源，而忽視了其他教學(xué)資源的.利用與開發(fā),。比如,，教材一直是中小學(xué)教學(xué)的主要資源，以至于一些校長和教師,，常常把教學(xué)資源僅僅理解為教科書,、參考書和習(xí)題冊等,。一提到開發(fā)利用教學(xué)資源,，就想到教材,、教參、教輔資料和試卷等,。殊不知,，實驗室、圖書室,、微機室,、網(wǎng)絡(luò)教室、與教材配套的電子資源包也是教學(xué)的重要資源,。由于認識的單一性,，沒有用發(fā)展的、聯(lián)系的眼光來看待教學(xué)資源,，使得不少校長和教師認為,，教學(xué)資源總與紙制材料離不開，從而致使其他教學(xué)資源的開發(fā),、整合與利用受到制約,。

有的校長重視教學(xué)裝備的建設(shè)與配備，卻忽視了教學(xué)裝備的管理與使用,，教學(xué)裝備只起到“撐門面”“比闊氣”的作用,。盡管學(xué)校有微機室、圖書室,、還有校園網(wǎng),，但主要是給教師用和應(yīng)付上級檢查的，學(xué)校的多媒體教室,，也只是在對外開放時才露露臉,，平時刀槍入庫。只重視上級檢查以及對外開放這個“形”,，忽視了服務(wù)教學(xué),、服務(wù)學(xué)生、提高質(zhì)量這個“實”,。

（2）學(xué)校的管理水平制約著教學(xué)裝備的使用質(zhì)量,。在物力資源的管理上，有的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)管理水平不高,，制度不夠健全,。例如，有的學(xué)校在未進行調(diào)查的情況下,，就購置一些物資設(shè)備,、對于一些物力資源的“進出”不進行登記,、對于一些設(shè)備缺乏有效的維護、對于非正常使用造成的損壞也不去追究責(zé)任,、也有的管理者思想落后,。比如，學(xué)校管理者過分愛護現(xiàn)代媒體資源,，而限制了教師正常使用,。另外一種情況是，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不重視對不會使用現(xiàn)代教學(xué)裝備教師的培訓(xùn),，而使得這部分教師不能利用這類資源,。有的學(xué)校因噎廢食，害怕?lián)p壞圖書而不許學(xué)生借書,，害怕?lián)p壞微機而不許學(xué)生上機,，害怕出安全事故而不許學(xué)生使用體育器材等等，這些狀況造成了物力資源的閑置乃至荒廢,；在教師資源管理上,，有的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)采取專制的管理方式，不注意調(diào)動教師開發(fā)利用教學(xué)資源的積極性,，也不給教師教學(xué)資源使用上較大的自由度,。有的學(xué)校在教師集體備課,、學(xué)科組教師定期研討方面沒有形成相關(guān)規(guī)定,、制度，從而使不同教師之間的經(jīng)驗與智慧缺少交流,。中小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)在教師資源管理方面的一些不當(dāng)措施,，使得學(xué)校內(nèi)部缺乏開發(fā)利用教學(xué)資源，交流與分享使用教學(xué)資源經(jīng)驗的良好氛圍,。

（3）教師的個體差異與教學(xué)裝備服務(wù)教學(xué)的效果緊密相關(guān),。教學(xué)裝備的利用主要靠教師來完成。如果教師沒有開發(fā)與使用教學(xué)裝備的愿望,，如果教師低估了教學(xué)裝備的重要性,，那么必然會極大地閑置教學(xué)裝備與資源。訪談中了解到,，良好的教學(xué)設(shè)備閑置著,，教師反映主要是由于工作壓力大，事務(wù),、雜務(wù)多,，無暇進行課前準(zhǔn)備和課后整理，有時不是不會使用,，而是使用起來太麻煩,，需要投入太多的精力和時間,；有些教師則憑老經(jīng)驗做事，固守傳統(tǒng),，拒絕使用新的教學(xué)設(shè)備,，對新生事物不感興趣，更不去學(xué)習(xí),，過分依賴本校專業(yè)人員,，摒棄新設(shè)備的學(xué)習(xí)和運用，樂于在傳統(tǒng)的功夫上打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn),，一節(jié)課知識容量狹小,，效率低下，任務(wù)有時還不能完成,；有的學(xué)校不去培訓(xùn)教師使用先進的教學(xué)設(shè)備和手段,，使學(xué)校缺乏使用先進教學(xué)設(shè)備的機制和氛圍。

討論與建議

1,、為教學(xué)裝備的管理和使用提供有效參考

本調(diào)研所選樣本在全市具有隨機性,、典型性和全面性，兼顧到中學(xué)和小學(xué),，具有一定的代表意義,。訪談所抽取的樣本在性別、職稱,、教齡,、任教學(xué)科及學(xué)校分布上符合研究的需要和要求，對37所中小學(xué)的教學(xué)裝備管理人員進行了全體抽樣,，訪談提綱內(nèi)容的選擇具有常態(tài)性和持續(xù)性,。所得的調(diào)查數(shù)據(jù)是有效的，具有一定的參考價值,。

2,、建立教學(xué)資源使用與管理的長效機制

一是建立健全管理機制，每校由分管教學(xué)的校長負責(zé)對教學(xué)資源管理和使用情況進行考核,。明確學(xué)校各管理部門職責(zé),，明確相關(guān)學(xué)科教師的職責(zé)，負責(zé)教學(xué)資源的日常管理工作,，保證各項工作及時到位,；二是科學(xué)制定管理制度，各校要制定并落實《中小學(xué)實驗室及儀器室,、準(zhǔn)備室管理制度》《中小學(xué)圖書館,、閱覽室管理制度》《中小學(xué)體育器材室及場地管理制度》《中小學(xué)音樂教室、美術(shù)教室,、器材室管理制度》，對教學(xué)資源管理,、功能室的使用,、儀器設(shè)備的使用和維護、相關(guān)人員的學(xué)習(xí)培訓(xùn)等應(yīng)作出相關(guān)的規(guī)定，教學(xué)資源的管理與使用做到有章可依；三是落實目標(biāo)責(zé)任，各地各校要明確專人負責(zé)教學(xué)資源的日常管理工作,，明確責(zé)任，細化工作任務(wù),，落實具體措施，各功能室要指定具體責(zé)任人,；四是將落實《中小學(xué)常規(guī)管理基本要求》與教學(xué)資源的管理與使用有機結(jié)合,，統(tǒng)籌安排,。

小學(xué)教學(xué)調(diào)研報告論文篇五

近年來,，我市認真貫徹落實《xx市教育教學(xué)質(zhì)星提升工程三年實施規(guī)劃》,，以課程改革為重點,，突出“以學(xué)生為主體,，以教師為主導(dǎo)，以教學(xué)為中心,，以質(zhì)量為生命”的理念引領(lǐng),，強化“規(guī)范教學(xué)行為,，優(yōu)化教學(xué)過程,，打造有效課堂,，減輕學(xué)生負擔(dān)”的推進措施,，聚焦課堂教學(xué),，精心組織開展各項活動,，在“深化課堂教學(xué)，減輕學(xué)生課業(yè)負擔(dān)”方面取得了相當(dāng)顯著的成效,，凝聚成xx教育一道亮麗的風(fēng)景,，連年榮獲教育部“一師一優(yōu)課，一果一名師”比賽全省第一的優(yōu)異成績,。經(jīng)過近幾年的探索實踐,，我市總結(jié)出一些經(jīng)驗,，具體去現(xiàn)在以下四個方面：

（一）突出教學(xué)特色，完善教學(xué)模式,。各校在課堂教學(xué)積累了一定的理論基礎(chǔ)和經(jīng)驗做法,，逐步形成各具特色的教學(xué)模式，形成了“xx市課堂教學(xué)改革模塊”,，如英語學(xué)校情智共生,、情智交融的“四有四動”情智課堂,；xx小學(xué)的“簡約互動課堂”,；xx小學(xué)的“精彩課堂”；xx的“生長力課堂”,，以適應(yīng)不同的學(xué)生個體或群體,，形成“主題教學(xué)”“話題再構(gòu)”特色課堂等等,。這些創(chuàng)新做法凸顯了我市課堂教學(xué)的改革顯著成效,。

（二）突出項目引領(lǐng),，打造品牌學(xué)科。市教育局分別簽約北大語文研究所,、上海博雅教育研究所,，著力打造優(yōu)秀語文、數(shù)學(xué)骨干教師隊伍和品牌學(xué)科,。在語文研修項目上,，分學(xué)期進行“識字寫字教學(xué)”“單篇閱讀教學(xué)”等研討工作；在數(shù)學(xué)研修項目上,，正在進行“數(shù)與代數(shù)”等方面研討活動,，數(shù)學(xué)工作坊“數(shù)立方”活動開展得有聲有色。多種研修方式的有機結(jié)合,，對老師教學(xué)理念的提升,、課堂教學(xué)的有效落實起到了引領(lǐng)作用。

（三）突出課程開發(fā),，實現(xiàn)全面育人,。根據(jù)“德行天下”教育目標(biāo)任務(wù)，大力開展德行教育活動,?！暗滦泻弦弧闭n堂教學(xué)比賽和德育活動精彩紛呈。如：組織開展了“日行一善·我們在行動”學(xué)生征文比賽,、“頌德行·倡新風(fēng)”師生現(xiàn)場書法比賽,、“同書文明語·同做文明人”校園書法比賽；英語學(xué)?！苞椢幕蔽宕箢愓n程,；xx小學(xué)“禮文化”“校園六藝”課程,；xx小學(xué)“正文化”書法特色課程；xx小學(xué)“全人教育”溫潤課程,；xx小學(xué)“和諧文化”,；xx小學(xué)《與經(jīng)典同行》；xx小學(xué)的《少年詩社》等,。全市各具特色的德育活動先后被國家《基礎(chǔ)教育論壇》雜志,、省電視臺等進行宣傳報道。

（四）突出嚴格管理,，減輕學(xué)生負擔(dān)。嚴格執(zhí)行國家課程計劃,，開齊,、開足、開好各門課程,，實行一張課表管理,。統(tǒng)一作息時間，確保學(xué)生在校學(xué)習(xí)時間不超過6小時,。嚴格教輔資料的征訂,，任何班級和個人均不準(zhǔn)要求學(xué)生統(tǒng)一購買各種各樣的學(xué)習(xí)資料。嚴格執(zhí)行作業(yè)時間的規(guī)定,，一,、二年級不留書面家庭作業(yè)，可以靈活留口頭,、實踐性作業(yè),，三至六年級每天留書面作業(yè)不超過半小時。如：xx小學(xué)將每門最后一周周末作為“無作業(yè)日”,；xx小學(xué),、xx小學(xué)取消“百分制”,，實行“等級制”,，推行“免試生制”,。這些做法均實現(xiàn)了提高學(xué)生積極性,、主動性,，達到減負增效的目標(biāo),。

（一）課堂教學(xué)方面

1.教師工作量繁重，教學(xué)研究時間少,。主學(xué)科教師工作量大，特別是一線語文教師幾乎都是班主任,，班主任工作事務(wù)繁雜,、任務(wù)重，因此投入到教學(xué)研究上的精力和時間有限,。

2.教材鉆研不透徹,。個別教師課前對于教材研究不夠充分，課堂教學(xué)目標(biāo),、意義,、內(nèi)容不夠明確，以致課堂目標(biāo)完成低效,。

3.教學(xué)方法針對性不強,。一些老師對完成教學(xué)目標(biāo)缺乏必要的教法研究、學(xué)法指導(dǎo),，教學(xué)設(shè)計簡單,，課堂語言不夠精煉，不能有針對性地對學(xué)生進行指導(dǎo)和訓(xùn)練,。

4.部分教師的思想觀念仍停留在應(yīng)試教育基礎(chǔ)上,，認為要讓學(xué)生學(xué)得牢、考得好,，就要多背,、多寫、多練,。教學(xué)方法也還是過去不注重學(xué)生智力開發(fā)的“滿堂灌” “填鴨式”,，不能對癥下藥,，因材施教；更無法達到優(yōu)化教學(xué)過程,，提高課堂效率的成效,。

（二）學(xué)生課業(yè)負擔(dān)方面

1.練習(xí)作業(yè)偏多，作業(yè)時間過長,。通過調(diào)研,，我們發(fā)現(xiàn)雖然教育局要求學(xué)校嚴格執(zhí)行作業(yè)時間的規(guī)定，但在實際教學(xué)中,，大部分學(xué)校都存在作業(yè)偏多的現(xiàn)象,。一、二年級基本不留家庭作業(yè),，中高年級家庭作業(yè)多是語數(shù)英學(xué)科,，完成作業(yè)時間在1～1.5小時。雙休日作業(yè),，學(xué)生需0.5～1小時完成,。50%的家長希望子女能有個好成績，都額外為學(xué)生購買了練習(xí)題來做,。學(xué)生為了完成這些課外作業(yè),，不得不擠占休息時間。

2.部分教師的專業(yè)水平不強,。在教師準(zhǔn)確把握教學(xué)內(nèi)容方面的能力欠缺,，致力于研究學(xué)生“學(xué)”的較少，忽視對學(xué)生“學(xué)”的能力培養(yǎng),，以作業(yè)代“學(xué)”,，作業(yè)設(shè)計簡單以練習(xí)冊替代，缺少針對性,。

3,、家庭方面存在的問題。社會競爭日益加劇,，家長對孩子要求普遍很高,，認為孩子不能輸在起跑線上。學(xué)生下午課后與雙休日參加校外培訓(xùn)班,、輔導(dǎo)班較多,。在問卷調(diào)查中，120人參加各種以藝術(shù)類興趣班為主的輔導(dǎo)班,，占77.4%,；半數(shù)參加2～4個輔導(dǎo)班：有10%的學(xué)生甚至參加5～6個輔導(dǎo)班，這在無形之中給學(xué)生增加了負擔(dān)。孩子精力和時間有限,，上課外補習(xí)班的孩子壓力過大,，睡眠時間相對不足，進而影響學(xué)習(xí),。

4,、家長及學(xué)生價值取向的影響。當(dāng)今的學(xué)生大多是獨生子女,，孩子的學(xué)習(xí),、升學(xué)、擇業(yè)無不牽動著家長的心,。在這種狀況下,，家長對孩子的作業(yè)不是怕多了，而是怕少了,，甚至很多家長又額外布置作業(yè),、購買輔導(dǎo)書、聘請家庭教師,，無形中加重孩子的學(xué)習(xí)負擔(dān),。

（一）必須充分認識“深化小學(xué)課堂教學(xué)”和“減輕學(xué)生課業(yè)負擔(dān)”之間的關(guān)系。學(xué)生過重的課業(yè)負擔(dān)是全面推進素質(zhì)教育的最大障礙,，它消耗了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，使他們喪失了學(xué)習(xí)動力。學(xué)習(xí)成為一種不得不完成的被動的苦差事,，其危害性不言而喻。因此,，必須認識到,，在大環(huán)境及社會大機制基本不變的情況下，如何“減負”是當(dāng)前擺在中小學(xué)校面前的一項刻不容緩的大事,。構(gòu)建和諧高效的課堂正是解決學(xué)生過重課業(yè)負擔(dān)的有效方法之一,。和諧是一種境界，昭示著關(guān)系的融洽,；高效是一種速度,，意味著目標(biāo)的實現(xiàn)。所以,，和諧高效是一種至高的課堂生活境界,。在新課程改革的推進過程中，教師應(yīng)采取各種有效的措施減輕學(xué)生過重課業(yè)負擔(dān),。特別要在教學(xué)的主陣地——課堂上下功夫,，即構(gòu)建和諧高效的課堂，有效減輕學(xué)生過重課業(yè)負擔(dān),，讓學(xué)生全面發(fā)展,，提高他們的綜合素質(zhì),，從而使素質(zhì)教育向著健康有序的方向發(fā)展。

（二）必須“以人為本”,，構(gòu)建和諧高效課堂,。“以人為本”,，就是以教師和學(xué)生為本,。教師為本就是要從尊重、關(guān)心,、信任為出發(fā)點,，為教師搭建良好的工作平臺，以造就人,、成就人人和發(fā)展人為宗旨,，使教師心情愉快地高效工作；學(xué)生為本就是面向全體學(xué)生,，關(guān)注每一位學(xué)生,，尊重每一位學(xué)生，發(fā)展每一位學(xué)生的個性,，不僅要滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,，還要為他們學(xué)會做人奠定基礎(chǔ)。構(gòu)建和諧高效課堂,，減輕學(xué)生過重負擔(dān),，教師要擺正自己的位置，做好必要的角色轉(zhuǎn)換,。

一是精心備好每一堂課,。新課標(biāo)針對學(xué)生不同年齡段的身心特點，對不同學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)做出了具體的規(guī)定,。所以,，教師充分的課前準(zhǔn)備不僅要備好教材，要備好整個的課堂設(shè)計,，還要對課堂作好必要的預(yù)設(shè)以及突發(fā)事件的處理預(yù)案,。真正的備課需要我們每一位教師把所有的知識進行整合，用心來準(zhǔn)備每一節(jié)課,，做到不備好課不上課,，上有準(zhǔn)備的課，為實現(xiàn)高效課堂打好堅實的基礎(chǔ),，讓學(xué)生學(xué)得輕松自如,。

二是創(chuàng)造輕松的課堂氣氛。課堂氣氛的好與壞直接影響的學(xué)生獲取知識的心情，在教學(xué)的各環(huán)節(jié)中,，教師要時刻牢記學(xué)生才是課堂教學(xué)的主體,，要發(fā)揮指導(dǎo)作用，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,。通過創(chuàng)設(shè)有效的途徑,，促進學(xué)生自主探究、獲得知識,，才是最佳學(xué)習(xí)方法,。因此，在教學(xué)過程中,，要徹底改變把知識強行灌入學(xué)生大腦的“填鴨式”傳統(tǒng)教學(xué)模式,，由演講者轉(zhuǎn)變?yōu)榻M織者和引導(dǎo)者，積極營造一種使學(xué)生能真正處在自學(xué)合作探究的良好氛圍,。

三是傳授有效的學(xué)習(xí)方法,。著名教育家陶行知先生指出：“我以為好的先生不是教書，不是教學(xué)生,，乃是教學(xué)生學(xué)”,。教是為了不教，所以教師在傳授知識的同時,，更應(yīng)該傳授學(xué)生學(xué)習(xí)方法,，授之以魚不如授之以漁，幫助學(xué)生掌握科學(xué)正確的學(xué)習(xí)方法,。全國著名特級教師馬芯蘭,，把小學(xué)數(shù)學(xué)多個概念繪制成“小學(xué)數(shù)學(xué)知識網(wǎng)絡(luò)圖”，讓學(xué)生學(xué)會由一根線,，抽出千條絲,，輕松理解和掌握全部概念。就學(xué)生來說,，不能僅僅是被動接受，要主動探究合作,，通過動口,、動手、動腦,，去積極地理解新知識,，主動地學(xué)習(xí)新技能，科學(xué)掌握學(xué)習(xí)方法,。

四是科學(xué)地分散學(xué)習(xí)內(nèi)容,。例如，一節(jié)語文課，一般要求學(xué)習(xí)本課生字詞,、教師帶領(lǐng)學(xué)生分析理解課文內(nèi)容,、完成課后作業(yè)這三步,。在教學(xué)時,，可以分散這三個環(huán)節(jié)，強調(diào)預(yù)習(xí)時間不止是把書本看看,，還要思考一些基本的問題,，主要內(nèi)容是什么？作者為什么這樣寫,？你有什么感受和以前的知識聯(lián)系怎樣,？對寫作有什么幫助等等。預(yù)習(xí)了,，能抓住重點,，解決難點，課堂自然效率就高,，負擔(dān)也就相應(yīng)減輕了,。除熟讀課文外，還要求學(xué)生自學(xué)本課生字,，會讀會寫,，做到學(xué)生能自學(xué)的教師課堂不教。在課堂上,，注重對課文的分析,，在文中理解詞義，便于課后組織學(xué)生自主完成作業(yè),，這樣家庭作業(yè)就不用再留了,，教師、學(xué)生功夫用在前面,，自然可以給家庭作業(yè)減負,。

五是及時進行課后鞏固復(fù)習(xí)?！皽毓识隆?，堅持先復(fù)習(xí)后做題。復(fù)習(xí)是鞏固和消化學(xué)習(xí)內(nèi)容不可忽視的重要環(huán)節(jié),，把所學(xué)知識認認真真復(fù)習(xí)一遍,，做到每天學(xué)的知識當(dāng)天會，然后再做作業(yè),，根據(jù)遺忘曲線先快后慢的規(guī)律,，進行歸類訓(xùn)練,，從而減輕學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)。

六是建立良好的師生關(guān)系,。課堂教學(xué)中,，只有教師唱主角是很難產(chǎn)生高效課堂的,。所以,，良好的師生關(guān)系既有利于提高課堂效率，也有利于減輕學(xué)生負擔(dān),。因此,，教師要尊重學(xué)生，熱愛學(xué)生,，少一份抱怨,，多一份贊賞，讓他們在輕松,、愉悅的課堂情境中高效地獲取知識,，提高能力。

（三）必須精心設(shè)計作業(yè)模式,。大量的作業(yè)是中小學(xué)生最重的負擔(dān),。因此要從改革作業(yè)模式入手，精心設(shè)計彈性作業(yè),，以減輕學(xué)生的課業(yè)負擔(dān),。

一是自主設(shè)計，相互交換,。只有學(xué)生自己對待自己喜歡做的事,，才會以積極地態(tài)度去認真做好?？梢試L試把家庭作業(yè)沒計的權(quán)利教給學(xué)生,，計他們以個體、小組的形式設(shè)計作業(yè)題,，輪流布置家庭作業(yè),，一、二年級不留家庭書血作業(yè),，二至六年級作業(yè)不超1小時,。

二是尊重差異，分層布置,。學(xué)生之間存在個體差異，勢必造成有的學(xué)生“吃不飽”,，有的學(xué)生“吃不了”,，機械性的重復(fù)在所難免,。作業(yè)的設(shè)計要針對學(xué)生的差異，從實際出發(fā),，既滿足優(yōu)等生的求知欲望,，又兼顧各個層次學(xué)生的接受能力。在家庭作業(yè)的設(shè)計上,，要有層次性和階梯性,，給學(xué)生留出自主選擇的空間，發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性,。

三是開放視野,，提高針對性。作業(yè)題的設(shè)計,，一部分是有指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法的練習(xí),，一部分是指導(dǎo)鞏固性的練習(xí)，一部分是指導(dǎo)發(fā)散性的練習(xí),。如果還像以前一樣“兩耳不聞窗外事,，一心只讀圣賢書”的話，是不能適應(yīng)現(xiàn)代社會的需要,，作業(yè)要從能力方而入手,，布置一些收集信息類的作業(yè)。

四是精減作業(yè),，提高質(zhì)量,。按學(xué)生學(xué)習(xí)程度好、中,、一般的層次,，分層設(shè)計作業(yè)。一部分是三者共同完成的必做的基礎(chǔ)性作業(yè),；一部分是照顧優(yōu)等生“吃得好”的提高性作業(yè),；一部分是照顧中等生“吃得飽”可以消化、加以鞏固,、發(fā)散思維的作業(yè),；一部分是照顧差等牛“吃得了”的打基礎(chǔ),、補漏補差的作業(yè),。讓學(xué)生親臨其境，給學(xué)生提供合作探究的機會,。精心設(shè)計彈性作業(yè),，既解決了學(xué)生之間的知識差異，發(fā)揮了學(xué)生潛能,，又調(diào)動了學(xué)生的積極性,，活躍了學(xué)生思維,，同時對培養(yǎng)學(xué)生競爭意識，鍛煉學(xué)生的認知能力,，保證學(xué)生的休息時間起到極大地促進作用,。

（四）必須大力改革教育評價體系。要減輕學(xué)生的課業(yè)負擔(dān),，關(guān)鍵一點就要積極改革傳統(tǒng)單一的評價模式和評價方法，實施“多元化”的評價體系,。多元化評價內(nèi)容具體分為課堂教學(xué)評價,、學(xué)生作業(yè)評價、單元學(xué)習(xí)過程性評價,、研究性學(xué)習(xí)評價,、學(xué)業(yè)水平發(fā)展性評價、教師發(fā)展忤評價,。評價主體要多元化,，以自評為上，還有互評和他評,，有教育管理人員,、教師、學(xué)生,，還有家長、社會人員等,。評價方式的多元化，不僅用紙筆測驗,，還有行為展示,、成果展示；不僅有量表衡量,，還有檔案袋評價等,。評價過程多元化，能保證學(xué)生健康發(fā)展,。

總之,，通過本次調(diào)研,，我們既看到了我市教育的諸多亮點,，比如重視課堂教學(xué)改革和常規(guī)管理,，在優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)、不斷改進教法與學(xué)法,、提高課堂教學(xué)效益上付出了辛勤努力和探索，改變了以往的“滿堂灌”的填鴨式教學(xué)和“題海戰(zhàn)術(shù)”,。這些舉措,，既提高了教學(xué)質(zhì)量，又對減負起到了積極作用,，但是讓學(xué)生減負之路還很長,，我們要正確認識學(xué)業(yè)負擔(dān)與教學(xué)質(zhì)量的辯證關(guān)系，讓減負成為教師的文化自覺,，要深化課堂教學(xué)改革,，引領(lǐng)老師們做善思善壯的教育智者。同時,，我們還要幫助家長和社會樹立正確的減負理念,，營造減負的良好生態(tài)，使減負工作在家庭和社會中得到更好的延續(xù),。相信在我們的共同努力下,，我市教育的明天一定會更加輝煌！我們的孩子會更加快樂自由地成長,！

小學(xué)教學(xué)調(diào)研報告論文篇六

隨著社會一步步向前發(fā)展,，越來越多人會去使用報告，報告具有雙向溝通性的特點,。那么一般報告是怎么寫的呢,？以下是小編整理的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作調(diào)研報告，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

本學(xué)期來，我校數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)重點圍繞三個方面內(nèi)容開展的活動,，一是進一步深化課改理念,，強化課程目標(biāo)的落實；二是加強課堂教學(xué)實效性的研究,，促進教學(xué)方法改革和教學(xué)技藝的提升,；三是追尋減負增效提質(zhì)的途徑，切實提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力?，F(xiàn)對數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的調(diào)研情況匯報如下：

1,、注重對教材的研究。在備課過程中,，教師對教材都能進行認真的研讀,，有不少老師不僅對所任教年級的教材進行認真的鉆研,，而且能對其他年級教材進行學(xué)習(xí)、熟悉,，從整體上把握數(shù)學(xué)知識教學(xué)的內(nèi)在聯(lián)系,。從平時聽課、教研課中可以看出教師對教學(xué)的目標(biāo)都把握得比較準(zhǔn),，對教材中的例題,、習(xí)題的要求比較明確，對教材的處理也是比較得當(dāng)?shù)摹?/p>

2,、課堂教學(xué)注重學(xué)法指導(dǎo),。從已上的教研課中可以看到有不少課都體現(xiàn)了以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主的教學(xué)模式，教學(xué)活動不再是為教而教,，而是更多的關(guān)注為學(xué)而導(dǎo)的教學(xué),，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)的積極性得到了較好的激發(fā),。課堂教學(xué)中學(xué)生動手實踐的活動增多了,，師生合作、生生合作,、相互交流的活動也增多了,，課堂上教與學(xué)的氛圍也變得濃厚了。學(xué)生不再僅僅是為了學(xué)會而學(xué),，而是在為會學(xué)做努力,。“授之有漁”的教學(xué)思想在課堂中得到了體現(xiàn),。

3,、個人備課和集體備課的實效性明顯。本學(xué)期我們對集體備課進行了改進,，按以下程序：備課,、說課、上課,、聽課,、評課以及專題研討、講座進行,。集體備課一方面引領(lǐng)教師深入地鉆研教材,、精心設(shè)計教學(xué)活動；另一方面通過課堂教學(xué)的觀摩評析發(fā)現(xiàn)本校教師數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的存在的問題,，并通過研討獲得改進的方法,。教師們都感到集體備課中得到的實惠多了，不僅僅提升了對教材的理解分析的能力，對課堂教學(xué)設(shè)計的改進能力,，同時在數(shù)學(xué)教學(xué)思想方面也得到了進一步的更新,，對教學(xué)的評價水平也有所提升，且從集體備課活動中獲得不少的教學(xué)技藝,。教師參與活動的積極性有了明顯的提升,，很珍惜每次活動。

4,、教研活動有序有效地進行,。本學(xué)期教研方面重點圍繞“課堂教學(xué)有效性的問題” 進行研究，并根據(jù)我校數(shù)學(xué)教學(xué)的實際制定了數(shù)學(xué)學(xué)科的教研活動計劃,，每一次活動都有明確的專題，圍繞專題開展相關(guān)的理論學(xué)習(xí),，并結(jié)合自身教學(xué)進行案例分析和經(jīng)驗總結(jié),。讓每位老師都能從活動中受益，促進自身教學(xué)的提升,。

1,、處理教材缺乏靈活性。

教材是“課標(biāo)”理念的載體,，是課堂教學(xué)的依托,，是重要的課程資源；但決不是唯一資源,。教師可以而且應(yīng)該根據(jù)本班學(xué)生的實際情況和學(xué)校所處的.地理位置以及環(huán)境,，靈活處理教材。有些內(nèi)容是可以而且是應(yīng)該重新組織教學(xué)資源的,。所以課前教師要鉆研教材,，理解教材的真正意圖，課堂上要用教材教,，而不是教教材。

2、合作學(xué)習(xí)有形無實,。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教學(xué)方式要多樣化,。“合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,?！边@里所說的是重要方式，而不是唯一方式,。目前有一種怪現(xiàn)象：只要有人聽課或是公開課,，教者就不管三七二十一都要用上合作學(xué)習(xí)的方法，不管教學(xué)內(nèi)容是否合適，也不管學(xué)生的實際情況如何,。而且合作學(xué)習(xí)大都是淺層次,、低水平的操作。有些問題本可以馬上由學(xué)生回答的,，也要進行較長時間的討論,。似乎沒有討論就缺少一個程序。

3,、課堂教學(xué)評價過于關(guān)注認知領(lǐng)域,，評價語言貧乏枯燥。

課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出：“對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評價要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的結(jié)果,，更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過程,；要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，更要關(guān)注他們在數(shù)學(xué)活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度,?！边@一理念老師們似乎都知道，但是,，一到課堂上情況就不一樣了,，教學(xué)評價時，老師們往往只關(guān)注學(xué)生對數(shù)學(xué)知識掌握得怎么樣了,，會做幾道題目,。而學(xué)生們的思維過程，解決問題的方法,，以及學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中所表現(xiàn)出來的其它方面的能力,；還有情感態(tài)度與價值觀等。老師們則往往不太在意,。此外,， 評價方法單一，評價語言貧乏,。

4,、只管結(jié)果，不問過程,。

這是一種普遍現(xiàn)象,，大多教師在教學(xué)中過多地滿足于學(xué)生能得出某一個結(jié)論或會做幾道題目這個層面上，而對于學(xué)生解決這一問題的過程中的思維方法則漠不關(guān)心,，有些學(xué)生雖然結(jié)果是錯的,，可他的思維過程則與眾不同，很有創(chuàng)意,，對此教師則視而不見,。似乎也不在意。

5、課堂提問缺乏深度,。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求我們課堂提問有開放性,，所提之問題要具有思考性，有思考的價值,，不是隨口可答的,，要經(jīng)過一定的思考才能作答的；那些不用思考,、隨口可答的問題盡量少提,，最好不提。這樣,，對老師的要求就高了,，備課時不作認真思考是做不到這一點的。有些是需要在課堂上隨機應(yīng)變,。教師需一定的臨場應(yīng)變能力,。事實上，在被調(diào)查的對象中沒有幾人做到這點,。

1、立足課堂,，提高四十分鐘課堂教學(xué)的效率,。

首先提高教師對教材正確把握的能力，提高教師對教材的研讀能力（包括例題,，練習(xí)）,，提高教師對教學(xué)內(nèi)容生長點、重點,、難點,、延伸點的把握能力，充分利用好配套的小學(xué)數(shù)學(xué)教師用書?，F(xiàn)在有些學(xué)校為了減輕教師的負擔(dān)實行電子備課,，建議在備課檢查中加強對兩次備課的檢查。

2,、加強對學(xué)生了解,，提高教學(xué)的針對性。在教學(xué)中,，我們經(jīng)常會發(fā)現(xiàn),，由于學(xué)生獲取知識渠道的增多，學(xué)生的“現(xiàn)實的”知識基礎(chǔ)往往與“邏輯的”知識基礎(chǔ)存在較大的差別,。如果教師在教學(xué)設(shè)計時對學(xué)生不作了解,，而總是按學(xué)生“邏輯的”知識基礎(chǔ)去進行教學(xué)設(shè)計，就會出現(xiàn)“不該講的講、該講的不講”,、課堂教學(xué)效益低下的現(xiàn)象,。只有我們真正了解學(xué)生的知識基礎(chǔ)，才能體現(xiàn)“教學(xué)要建立在學(xué)生的知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上”的要求,。

4,、重視練習(xí)，提高練習(xí)的有效性,，,。練習(xí)是使學(xué)生掌握知識、形成技能,、發(fā)展智力的重要手段,。練習(xí)不是單純地做題目、做試卷,，教師在重視例題講解的同時要重視練習(xí)的設(shè)計,，要注意在緊扣教學(xué)目的和要求的前提下做到以教材為主、以基本練習(xí)為主,，練習(xí)要有層次,、有坡度、有密度,、有系統(tǒng),，難易適度、數(shù)量適當(dāng),，要適當(dāng)補充一些綜合題和思考題,，適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。同時要合理安排機動課時,，將機動課時納入學(xué)期教學(xué)計劃中,。

5、充分發(fā)揮多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用,。使用多媒體輔助教學(xué),，能較好解決“化靜為動”、“變抽象為具體”和提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣等問題,，是提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率的重要手段,。調(diào)查表明，教師并不經(jīng)常使用多媒體輔助教學(xué),。

總之,，從學(xué)生的需要出發(fā)去組織教學(xué)，是有效教學(xué)的基礎(chǔ),。只要我們教師不氣餒,，抓好機遇,，迎接挑戰(zhàn)，開拓創(chuàng)新,，我們的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)一定會呈現(xiàn)出生機盎然的景象,。

小學(xué)教學(xué)調(diào)研報告論文篇七

課改，教育最大的成就莫過于課堂的變化?，F(xiàn)將本學(xué)期調(diào)研我市小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué),、新課程實施情況中發(fā)現(xiàn)的優(yōu)點與不足進行總結(jié)和提升，通過總結(jié)與提升以期能找到推動并促進我市小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)進一步發(fā)展的策略與辦法,。

佳木斯市小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)具體有哪些變化?11月,，小學(xué)部分三組深入到全市各小學(xué)進行調(diào)研。

我們這一組一行5人,，先后進入佳木斯第六小學(xué),、郊區(qū)十五小、佳一小,、第六實驗校,、東風(fēng)區(qū)松江小學(xué)、二十三小學(xué),、農(nóng)墾小學(xué)等7所學(xué)校,，平均每人聽課14節(jié)，并查看,、收集了教案,、作業(yè)、試卷,。

從總體上看，老師們的教學(xué)研究意識濃厚,，教學(xué)的獨特風(fēng)格有所顯示,。新的課程理念正在逐步轉(zhuǎn)化為教師們?nèi)粘＝逃虒W(xué)工作的行為，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)正朝著課改的方向穩(wěn)步發(fā)展,。具體情況陳述如下：

一,、課堂教學(xué)中的欣喜

感觸最深的是發(fā)生在學(xué)生身心上的變化：他們的綜合素質(zhì)普遍提高，表現(xiàn)出飽滿的學(xué)習(xí)熱情,、陽光開朗的氣質(zhì)和團隊合作精神等,。其他：

1、老師們的教學(xué)組織形式更加靈活,。能根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容,，組織開展豐富多彩的教學(xué)活動，讓學(xué)生在活動中感悟數(shù)學(xué)知識,、探索解決問題方法,，在游戲中體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣,。比如，佳一小何莉丹老師組織折紙,、填圖等操作性活動,，引導(dǎo)學(xué)生向更高一層的抽象思維發(fā)展：線段、長方形,、圓等,，發(fā)展學(xué)生的符號意識與模型思想。佳六小宋一彬老師與王麗丹老師的課堂教學(xué),，把課堂還給學(xué)生,，充分放手，理念新,、學(xué)生主體地位突出,，學(xué)生發(fā)言時、思維活躍,。佳二十三小李玉榮老師“珠心算”一課,，展示了數(shù)學(xué)課堂靈活多彩的一面。姜娓娓老師的《可能性》教學(xué),，故事導(dǎo)入,，充滿童趣。融入了“高效的學(xué)習(xí)任務(wù)單”后,，讓操作性活動有序展開,。孩子們分工明確，在游戲中體驗了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣,。

2,、學(xué)生學(xué)習(xí)方式發(fā)生了根本性的變化。新課程所倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí),、主動探索,、合作交流學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)設(shè)了更廣闊的空間,。課堂上教師能結(jié)合學(xué)生的生活實際創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生學(xué)習(xí)的生活情境,，引導(dǎo)學(xué)生開展學(xué)習(xí)活動，用已有的知識基礎(chǔ),、生活經(jīng)驗主動探索問題的解決方法,。教師給學(xué)生的時間、空間,，獨立學(xué)習(xí)的機會明顯比以前增多,，學(xué)生學(xué)得主動，學(xué)得有趣且有效,，滿堂灌的現(xiàn)象基本不存在,，學(xué)生真正成為了課堂學(xué)習(xí)的主人,。王亮老師的《組合圖形的面積》一課導(dǎo)入精彩，從教學(xué)樓照片抽象出基本圖形,，情境生動,、貼近學(xué)生。導(dǎo)入部分的鋪設(shè),、面積公式復(fù)習(xí)等,，關(guān)注了各層面學(xué)生發(fā)展。發(fā)揮了“小班額”優(yōu)勢,，學(xué)生數(shù)學(xué)思維處同齡孩子領(lǐng)先地位,。生生間的深層次互動得益于王老師的獨特教學(xué)藝術(shù)。

3,、師生角色的變化,，帶來了課堂教學(xué)平等、和諧的學(xué)習(xí)氛圍,。教師不再是一個知識的傳授者,，而是一個組織者、引導(dǎo)者與合作者,。在課堂上,，經(jīng)常聽到這樣的話語“能讓我說說自已的想法嗎?”“你們對我的想法有不同意見嗎?”。在十五小,，所聽課題是：《因數(shù)中間,、末尾有零的筆算乘法》。教學(xué)中,，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣較高,，探究欲望較強;教師引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確把握不同算法的特點，盡可能選擇多種算法中較優(yōu)化的一種,，采用合理,、簡潔、靈活的方法進行計算,，教學(xué)氣氛寬松,、和諧,。農(nóng)墾小學(xué)張海虹老師,、王英濤老師、趙健老師,、趙化連老師,，引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過程，在活動中做數(shù)學(xué),，問題由學(xué)生提出,、由學(xué)生解決,，已然有了“過程與結(jié)果并重的教學(xué)觀”。得益于校長,、主任辦學(xué)理念新與創(chuàng)新意識強,。

4、對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價從重結(jié)果向重過程發(fā)展,。教師十分注重對學(xué)生獲取知識與方法的過程設(shè)計,，重視情感、態(tài)度和價值觀的培養(yǎng),，對學(xué)生在課堂上的表現(xiàn),，教師及時給予鼓勵。課堂上,，不僅有教師對學(xué)生的評價,，還有學(xué)生對學(xué)生的評價，通過評價不斷反思修正自己的想法,，在獲取新知識的同時也提高了學(xué)習(xí)的能力,。東風(fēng)區(qū)松江小學(xué)王桂凡老師的《筆算除法》注重試商方法的指導(dǎo)，發(fā)揮評價的激勵與導(dǎo)向作用：讓學(xué)生在經(jīng)歷反復(fù)說,、試商的過程中,，達成預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。教風(fēng)樸實,、扎實,。給學(xué)生留出了獨立思考、自主探究的時間與空間,，對算理的揭示也很到位,。

5、教師都能充分利用多媒體,，通過精美實用的課件演示增強教學(xué)內(nèi)容的直觀性和趣味性,。增大了課堂教學(xué)的密度。很多老師們的課件是自制的,。這說明,，老師們認識到現(xiàn)代技術(shù)手段在教學(xué)中的作用。

二,、課堂教學(xué)中存在的問題

1,、《課標(biāo)》學(xué)習(xí)還需加強，加強對十個核心概念的理解,。教師學(xué)科專業(yè)化成長有待于關(guān)注,，教學(xué)能力有待于提高。從理念認識的層面也好,，從實踐操作的層面也好,，教師自身專業(yè)化成長亟待關(guān)注,。課堂駕馭能力，學(xué)科知識掌握的能力存在一定的差異,，這種差異同校明顯,，校際間明顯。教師作為一個成長的個體是需要不斷地學(xué)習(xí),，這樣才能滿足工作教學(xué)的需要,。

2、教材編排體系,、編排意圖有待于深入地研究,。

小學(xué)教學(xué)調(diào)研報告論文篇八

在我們平凡的日常里，報告使用的頻率越來越高,，要注意報告在寫作時具有一定的格式,。為了讓您不再為寫報告頭疼，以下是小編收集整理的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作調(diào)研報告,，歡迎閱讀與收藏,。

1.注重對教材的研究。在備課過程中,，教師對教材都能進行認真的研讀,，有不少老師不僅對所任教年級的教材進行認真的鉆研，而且能對其他年級教材進行學(xué)習(xí),、熟悉,，從整體上把握數(shù)學(xué)知識教學(xué)的內(nèi)在聯(lián)系。從平時聽課,、教研課中可以看出教師對教學(xué)的目標(biāo)都把握得比較準(zhǔn),，對教材中的例題、習(xí)題的要求比較明確,，對教材的處理也是比較得當(dāng)?shù)摹?/p>

2.課堂教學(xué)注重學(xué)法指導(dǎo),。從已上的教研課中可以看到有不少課都體現(xiàn)了以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主的教學(xué)模式，教學(xué)活動不再是為教而教,，而是更多的關(guān)注為學(xué)而導(dǎo)的教學(xué),，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)的積極性得到了較好的激發(fā),。課堂教學(xué)中學(xué)生動手實踐的活動增多了,，師生合作、生生合作,、相互交流的活動也增多了,，課堂上教與學(xué)的氛圍也變得濃厚了,。學(xué)生不再僅僅是為了學(xué)會而學(xué),，而是在為會學(xué)做努力,。“授之有漁”的教學(xué)思想在課堂中得到了體現(xiàn),。

3.個人備課和集體備課的實效性明顯,。本學(xué)期我們對集體備課進行了改進，按以下程序：備課,、說課,、上課、聽課,、評課以及專題研討,、講座進行。集體備課一方面引領(lǐng)教師深入地鉆研教材,、精心設(shè)計教學(xué)活動;另一方面通過課堂教學(xué)的觀摩評析發(fā)現(xiàn)本校教師數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的存在的問題,，并通過研討獲得改進的方法。教師們都感到集體備課中得到的實惠多了,，不僅僅提升了對教材的理解分析的能力,，對課堂教學(xué)設(shè)計的改進能力，同時在數(shù)學(xué)教學(xué)思想方面也得到了進一步的更新,，對教學(xué)的評價水平也有所提升,，且從集體備課活動中獲得不少的教學(xué)技藝。教師參與活動的積極性有了明顯的提升,，很珍惜每次活動,。

4.教研活動有序有效地進行。本學(xué)期教研方面重點圍繞“課堂教學(xué)有效性的問題” 進行研究,，并根據(jù)我校數(shù)學(xué)教學(xué)的`實際制定了數(shù)學(xué)學(xué)科的教研活動計劃,，每一次活動都有明確的專題，圍繞專題開展相關(guān)的理論學(xué)習(xí),，并結(jié)合自身教學(xué)進行案例分析和經(jīng)驗總結(jié),。讓每位老師都能從活動中受益，促進自身教學(xué)的提升,。

1.處理教材缺乏靈活性,。

教材是“課標(biāo)”理念的載體，是課堂教學(xué)的依托,，是重要的課程資源;但決不是唯一資源,。教師可以而且應(yīng)該根據(jù)本班學(xué)生的實際情況和學(xué)校所處的地理位置以及環(huán)境，靈活處理教材,。有些內(nèi)容是可以而且是應(yīng)該重新組織教學(xué)資源的,。所以課前教師要鉆研教材，理解教材的真正意圖，課堂上要用教材教,，而不是教教材,。

2.合作學(xué)習(xí)有形無實。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教學(xué)方式要多樣化,?！昂献鹘涣魇菍W(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！边@里所說的是重要方式,，而不是唯一方式。目前有一種怪現(xiàn)象：只要有人聽課或是公開課,，教者就不管三七二十一都要用上合作學(xué)習(xí)的方法,，不管教學(xué)內(nèi)容是否合適，也不管學(xué)生的實際情況如何,。而且合作學(xué)習(xí)大都是淺層次,、低水平的操作。有些問題本可以馬上由學(xué)生回答的,，也要進行較長時間的討論,。似乎沒有討論就缺少一個程序。

3.課堂教學(xué)評價過于關(guān)注認知領(lǐng)域,，評價語言貧乏枯燥,。

課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出：“對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評價要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的結(jié)果，更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過程;要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平,，更要關(guān)注他們在數(shù)學(xué)活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度,。”這一理念老師們似乎都知道,，但是,，一到課堂上情況就不一樣了，教學(xué)評價時,，老師們往往只關(guān)注學(xué)生對數(shù)學(xué)知識掌握得怎么樣了,，會做幾道題目。而學(xué)生們的思維過程,，解決問題的方法,，以及學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中所表現(xiàn)出來的其它方面的能力;還有情感態(tài)度與價值觀等。老師們則往往不太在意,。此外,， 評價方法單一，評價語言貧乏,。

4.只管結(jié)果,，不問過程,。

這是一種普遍現(xiàn)象，大多教師在教學(xué)中過多地滿足于學(xué)生能得出某一個結(jié)論或會做幾道題目這個層面上,，而對于學(xué)生解決這一問題的過程中的思維方法則漠不關(guān)心,，有些學(xué)生雖然結(jié)果是錯的，可他的思維過程則與眾不同,，很有創(chuàng)意，對此教師則視而不見,。似乎也不在意,。

5.課堂提問缺乏深度。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求我們課堂提問有開放性,，所提之問題要具有思考性,，有思考的價值，不是隨口可答的,，要經(jīng)過一定的思考才能作答的;那些不用思考,、隨口可答的問題盡量少提，最好不提,。這樣,，對老師的要求就高了，備課時不作認真思考是做不到這一點的,。有些是需要在課堂上隨機應(yīng)變,。教師需一定的臨場應(yīng)變能力。事實上,，在被調(diào)查的對象中沒有幾人做到這點,。

1.立足課堂，提高四十分鐘課堂教學(xué)的效率,。

首先提高教師對教材正確把握的能力,，提高教師對教材的研讀能力(包括例題，練習(xí)),，提高教師對教學(xué)內(nèi)容生長點,、重點、難點,、延伸點的把握能力,，充分利用好配套的小學(xué)數(shù)學(xué)教師用書。現(xiàn)在有些學(xué)校為了減輕教師的負擔(dān)實行電子備課,，建議在備課檢查中加強對兩次備課的檢查,。

2.加強對學(xué)生了解，提高教學(xué)的針對性,。在教學(xué)中,，我們經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)，由于學(xué)生獲取知識渠道的增多，學(xué)生的“現(xiàn)實的”知識基礎(chǔ)往往與“邏輯的”知識基礎(chǔ)存在較大的差別,。如果教師在教學(xué)設(shè)計時對學(xué)生不作了解,，而總是按學(xué)生“邏輯的”知識基礎(chǔ)去進行教學(xué)設(shè)計，就會出現(xiàn)“不該講的講,、該講的不講”,、課堂教學(xué)效益低下的現(xiàn)象。只有我們真正了解學(xué)生的知識基礎(chǔ),，才能體現(xiàn)“教學(xué)要建立在學(xué)生的知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上”的要求,。

4.重視練習(xí)，提高練習(xí)的有效性,，,。練習(xí)是使學(xué)生掌握知識、形成技能,、發(fā)展智力的重要手段,。練習(xí)不是單純地做題目、做試卷,，教師重視例題講解的同時要重視練習(xí)的設(shè)計,，要注意在緊扣教學(xué)目的和要求的前提下做到以教材為主、以基本練習(xí)為主,，練習(xí)要有層次,、有坡度、有密度,、有系統(tǒng),，難易適度、數(shù)量適當(dāng),，要適當(dāng)補充一些綜合題和思考題,，適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。同時要合理安排機動課時,，將機動課時納入學(xué)期教學(xué)計劃中,。

5.充分發(fā)揮多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用。使用多媒體輔助教學(xué),，能較好解決“化靜為動”,、“變抽象為具體”和提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣等問題，是提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率的重要手段,。調(diào)查表明,，教師并不經(jīng)常使用多媒體輔助教學(xué)。

總之,，從學(xué)生的需要出發(fā)去組織教學(xué),，是有效教學(xué)的基礎(chǔ),。只要我們教師不氣餒，抓好機遇,，迎接挑戰(zhàn),，開拓創(chuàng)新，我們的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)一定會呈現(xiàn)出生機盎然的景象,。

小學(xué)教學(xué)調(diào)研報告論文篇九

視導(dǎo)時間：20xx年12月1日—12月2日,。

視導(dǎo)內(nèi)容：管理基本情況、教學(xué)基本情況及校園文化建設(shè),。

一,、視導(dǎo)概述

這次教學(xué)視導(dǎo)，我們對課程設(shè)置,，的教學(xué)計劃,、教案,、作業(yè)批改及課堂教學(xué)進行了全面檢查,，同時加強了學(xué)校的校園文化建設(shè)力度。通過課堂聽課,、資料查看等多種形式展開,，對我學(xué)校課程開設(shè)、教學(xué)管理制度的建立,、教學(xué)常規(guī)管理,、課堂教學(xué)情況、校本教研的建設(shè)等情況進行自查了解,，在此基礎(chǔ)上,，分別就加強和改進學(xué)校的管理、教學(xué)等工作,，給老師們提出了建議和意見,。

（一）亮點工作

1、課程理念發(fā)生了較大轉(zhuǎn)變,。教師的教育教學(xué)觀念,、教學(xué)語言和教學(xué)行為明顯轉(zhuǎn)變，特別是在教學(xué)評價方面,，不再是單純的表揚或批評,，而是利用評價，鼓勵幫助學(xué)生全方位,。課堂呈現(xiàn)出主體活動充分,，過程教學(xué)，學(xué)生主動發(fā)展的狀態(tài)良好,。

2,、聚焦課堂,，注重提高課堂實效性。重視研究教法學(xué)法,，備課中不單純http：//靠著教研室統(tǒng)一編制的`備課,，積極進行二次備課，不但備如何教也備學(xué)生如何學(xué),，教為學(xué)服務(wù),；教學(xué)的目標(biāo)意識有所增強，開放的意識也不斷增強,；“當(dāng)堂達標(biāo)”的教學(xué)原則落實較好,，真正做到向課堂40分鐘要質(zhì)量。

3,、教師的敬業(yè)精神可佳,。工作上認真負責(zé)，謙虛好學(xué),，做到了教學(xué)“六認真”,，特別是我們支教教師，在教學(xué)環(huán)境差,，學(xué)校偏遠的情況下,，但他們毫無怨言，扎根農(nóng)村,，積極而認真的搞好教學(xué)工作,。

5、重視對育人環(huán)境的創(chuàng)設(shè),。在校園的綠化,、美化方面都做得較好。同時十分重視“黃河文化”特色學(xué)校的創(chuàng)建工作等,。

（二）主要問題

1,、教師的專業(yè)化方面。

（1）部分新老教師在把握教材上存在問題,，新教小學(xué)的支教教師對小學(xué)基礎(chǔ)知識基本技能的重難點把握不準(zhǔn),；老教師受以往教材的影響，把知識點分得過細,，走老路,。

（3）教師計劃存在不實用的現(xiàn)象；課后反思是薄弱環(huán)節(jié),，多數(shù)寫成了課后記,，缺少問題和對問題的分析。

2,、對學(xué)科均衡發(fā)展的認識不到位,。

（1）科學(xué)學(xué)科專職教師沒有,，影響了孩子們熱愛科學(xué)意識的培養(yǎng)和技能的掌握。

（2）學(xué)生探究活動的開展受到材料無法滿足科學(xué)課程實施需要的限制,。

（三）幾點建議

期望各級主管部門重視學(xué)科均衡,、區(qū)域均衡的協(xié)調(diào)發(fā)展。配備能夠勝任學(xué)科教學(xué)及發(fā)展需要,，建立具備專業(yè)發(fā)展可持續(xù)的專（兼）職學(xué)科教師隊伍,；加大財力投入：保障學(xué)科實施的基本耗材的提供，使學(xué)科課程的活動能夠?qū)嵤?/p>

小學(xué)教學(xué)調(diào)研報告論文篇十

我們經(jīng)?？吹竭@樣的情境,。師：今天老師給你們請來了一位神秘的客人。(出示小鬧鐘)小鬧鐘說了給你們帶來了兩組測試題……我認為這樣的人物形同虛設(shè),，沒必要,。

3、過于追求趣味性

在聽課過程中我們經(jīng)?？梢钥吹接行┙處焺?chuàng)設(shè)情境的目的不明確,，單純地追求有趣，為了創(chuàng)設(shè)情境而創(chuàng)設(shè),，實效性不大,。如有的老師在上課時運用多媒體課件,，創(chuàng)設(shè)了這樣的情境：一個美麗的大森林里,，住著三個可愛的朋友……聽課者正沉浸在這樣一個美好的意境當(dāng)中，還不知道怎么回事,，定睛一看,，原來是幾個平面圖形，然后教師問大家喜歡這些圖形嗎,，學(xué)生附和道喜歡,。靜靜地反思，這樣情境流于形式,，并沒有真正的意義,。還不如直接出示幾個平面圖形，讓學(xué)生直接感知,。

我覺得情境設(shè)計應(yīng)為完成教學(xué)目標(biāo)服務(wù),，不能擺架子、走過場,，那種“浮光掠影”,、“蜻蜓點水”式的情境創(chuàng)設(shè)只能使學(xué)生眼花繚亂，偏離學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的軌道,。教師在創(chuàng)設(shè)情境時應(yīng)以解決問題作為基本思路,，以學(xué)生的生活和經(jīng)驗作為情境素材的主要來源,，以“最適合才是最好的”作為衡量情境設(shè)計的品位與標(biāo)準(zhǔn)的基本依據(jù)。創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實的,、有意義的,、有層次、有價值的情境,。

(二)小組合作學(xué)習(xí)“有形無實”

學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是新課程實施的一個重要話題,。因此，許多老師在每節(jié)課的課堂教學(xué)設(shè)計中總是要安排某一個環(huán)節(jié)去體現(xiàn)這樣的理念,。在幾乎所有的數(shù)學(xué)課堂上,，我都可以看到小組合作學(xué)習(xí)的形式。這說明教師已經(jīng)有意識地把這種形式引入課堂,。

但是,，仔細觀察就會發(fā)現(xiàn)，在部分教師的課堂上,，小組合作學(xué)習(xí)只是一種形式,，缺乏實質(zhì)性的合作。主要表現(xiàn)在：合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容沒有探討價值,，小組合作前缺少讓學(xué)生獨立思考的過程,，學(xué)生的參與度不均衡，學(xué)生間的合作不夠主動,，教師不能給學(xué)生充裕的合作時間,，忽視對學(xué)生合作技能的訓(xùn)練與培養(yǎng)。有些教師組織學(xué)生討論流于形式,，為討論而討論,。有些不需要討論的問題，也在組織討論,。有些問題需要討論,，但只給不到一分鐘時間，學(xué)生還沒有說上兩三句話,，就草草收場,。合作學(xué)習(xí)的目的是把小組中的不同思想進行優(yōu)化整合，把個人獨立思考的成果轉(zhuǎn)化為全組共有的成果,，以群體智慧來解決問題,。沒有了獨立思考的過程，合作就會失去了真正的意義,。沒有一定的時間做保證,，學(xué)生的研究探索將一事無成。如果教師設(shè)計的合作問題沒有一定的難度,，討論就沒有意義,，就不能促進學(xué)生思維的發(fā)展,。小組合作往往成了能說會道的小朋友的天堂，其他小朋友的潛能受到抑制,。

(三)課堂氣氛追求“表面活躍”

在我們聽課的過程中發(fā)現(xiàn),，有些教師以認為課堂氣氛活躍就是表面的熱鬧。課堂上學(xué)生冷靜的思考被認為是冷場,，安靜得做練習(xí)被認為是氣氛不好,。存在以下誤區(qū)：

1、評價語言模式化

如學(xué)生回答問題正確的情況下,，老師說“表揚”,全體學(xué)生就會邊拍手邊說,，“嘿嘿嘿!你真棒”。一節(jié)課出現(xiàn)幾次或者十幾次,?？雌饋碚n堂氣氛很熱烈，實際上這樣的評價語不僅花哨,，也影響了學(xué)生思維的連貫性,，有點嘩眾取寵的感覺。

2,、無效提問

在課堂上經(jīng)常聽到這樣的問題“好不好?行不行?可不可以?高不高興啊?”學(xué)生根本就不用思考便扯著嗓子回答“好,、行、可以,、高興”,。如果學(xué)生聲音小，教師還要再追問“到底高不高興?”學(xué)生無奈的回答“高興”,。

3,、學(xué)具使用的隨意性

在課堂上學(xué)生使用學(xué)具教師不給予相應(yīng)的指導(dǎo)與幫助,，看起來大家都“動”起來了,，氣氛異常活躍,。但是實際上很多學(xué)生沒有真正地利用好學(xué)具深入思考問題,。

其實，教學(xué)并不是越熱鬧越好,，也并不是笑聲越多越好,。安靜、有序,、真實,、樸素的課堂氣氛也是新課程所刻意追求的。讓學(xué)生“動”是一個好課堂的必要條件,，但不是充分條件,。那么,，充分條件是什么呢?就是要帶給學(xué)生充實的精神生活。如果沒有這個“充分條件”,，那么,，這個“動”就會是“亂”，就會停留在表面上的熱鬧,，而實質(zhì)上并沒有帶給學(xué)生理智的挑戰(zhàn),、認知上的沖突、內(nèi)心的震撼和無言的感動,?！盎疃粊y”才是新課程背景下課堂教學(xué)追求的理想目標(biāo)。

三,、反思與建議

(一)轉(zhuǎn)變觀念,，適應(yīng)課改要求，加速自我成長相對來說,，新課程改革教學(xué)內(nèi)容的更新要求,，比較容易把握，教學(xué)方式的變革要求,，對教師具有更大的挑戰(zhàn)性,。理解了課改的理念，要內(nèi)化為自身的觀念并付之有效的行動,，也需要一個過程,。那么，教師要適應(yīng)這種要求,，首先要認準(zhǔn)方向,，不要急于求成，從課堂教學(xué)點點滴滴的改進做起,。課堂教學(xué)改革,，應(yīng)該是繼承基礎(chǔ)上的擯棄，可以從反思自己以往的教學(xué)行為著手,。其次是從促進自身的專業(yè)發(fā)展著眼,，構(gòu)建如下等式：學(xué)習(xí)+實踐+反思=教師自我成長。要結(jié)合實踐,，聯(lián)系原有的或新獲取的相應(yīng)教學(xué)經(jīng)歷,、教學(xué)體驗，要有己的思考,，不要人云亦云,，更不要盲目“照貓畫虎”。

(二)加大校本研訓(xùn)力度，促進教師專業(yè)化成長在座談過程中發(fā)現(xiàn)教師們都認識到進修很重要,，但不少教師也指出,，目前的進修培訓(xùn)有問題，教師興趣不濃、收獲不大,，學(xué)用脫節(jié),，影響到教師學(xué)習(xí)的積極性,。如何使教師進修更加有針對性,，是我們必須考慮的問題,。從國內(nèi)外發(fā)展的趨勢看,，加強校本培訓(xùn)是有效的途徑,。校本培訓(xùn)強調(diào)以學(xué)校和教師的實際需要為出發(fā)點，又以其具體實踐為出發(fā)點,，它與學(xué)校的校情緊密相連，與教師的工作相伴同行,，培訓(xùn)結(jié)果可直接轉(zhuǎn)化為教師的教育教學(xué)能力;校本培訓(xùn)具有靈活性,，它可作為學(xué)校工作的一部分，可以根據(jù)學(xué)校具體工作的變動制宜,，其次校本培訓(xùn)的內(nèi)容也有應(yīng)變性,，校本培訓(xùn)的內(nèi)容可以隨學(xué)校的內(nèi)容而定。

校本研訓(xùn)的方式主要有五種：一是經(jīng)驗交流,。包括新老教師的交流,、優(yōu)秀教師和其他教師的交流;二是案例分析，教師集結(jié)在一起,，就某一案例或課例進行商討研究;三是課堂研討,，對課堂中教師的活動、學(xué)生的活動,、學(xué)生情感體驗等進行記錄與評價,。四是在當(dāng)前開展說課、評課的研究很有必要,，不少實踐表明,，這是切實提高教師教學(xué)能力和水平的有效途徑。五是開展一課多人上的活動,，它是一種由多人在連續(xù)的教學(xué)時間內(nèi)就同一教學(xué)內(nèi)容進行課堂教學(xué)研討的校本教研新方式,，通過落實“備-講-聽-評”四環(huán)節(jié)，達到構(gòu)建課堂教學(xué)新模式的目的,，操作十分簡易,。同一集備組教師在共同設(shè)計教學(xué)方案、聽課,、課后研討,、改進教學(xué)方案,、再聽課研討的過程中，都能夠?qū)W會思考,，并在探索中各自得到發(fā)展,。用“一課多人上”的辦法，集中大家的智慧和才能,，相互啟發(fā),、幫助，共同研究,、探討課堂教學(xué)實踐,，才能盡快地、卓有成效的促進教師的專業(yè)發(fā)展,。

(三)改變教研方式,，為教師成長服務(wù)

教研員應(yīng)不斷充實和提高自己，在工作中從指導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)榻M織者,、參與者和合作者,，和教師構(gòu)成一個研究的共同體。教研活動也應(yīng)從單一,、被動轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾?、合作、分享?/p>

1,、營造輕松愉快的氛圍,，為教師的成長搭建舞臺。如課堂教學(xué)觀摩活動就可以一改以往由專家點評的單一評課方式,，嘗試由聽課教師自愿參與評課的“參與式”評課方式,，從一言堂到群言堂，從而激發(fā)聽課教師的主人翁意識,，增強教研活動的吸引力和凝聚力,。因為開展教研活動最根本的目的是提高教師的教學(xué)能力，教學(xué)能力的提高取決于教師自身的主動性和積極性的發(fā)揮,。

2,、力求教研與科研相結(jié)合，使教研活動課題化和系列化,。教學(xué)研究重在“研究”兩字,，應(yīng)確立教研與科研相結(jié)合的思路，在廣泛開展調(diào)查研究的基礎(chǔ)上,，確立每一階段研究的主題,，針對學(xué)科研究中的重點、難點問題,，力求通過專題研究加以突破,，并圍繞這些專題,，開展一系列的教研活動加以深化,，把小型的研討活動與大規(guī)模的匯報,、交流、推廣活動結(jié)合起來,。如前面提到的課堂教學(xué)中面臨的種種困惑就可以作為專題研究的內(nèi)容,。

3、構(gòu)建資源共享的平臺,，減輕教師負擔(dān),。教師職業(yè)的一個很大特點是單兵作戰(zhàn)，為此,，教師大多靠個人力量解決日常教學(xué)活動里的問題,，往往忙碌于重復(fù)的、煩瑣的低效的勞動,，沒有時間和精力及時對自己的實踐進行反思和提煉,。而教師間的相互合作與學(xué)習(xí)是教師成長最直接的資源之一，教研活動就應(yīng)該為教師間的合作,、研討搭橋鋪路,，如可以建立一個小學(xué)數(shù)學(xué)教師的qq群，有問題可以在群里面共同探討,、研究,。備課這一項工作，也可以發(fā)揮教研組集體的力量,，甚至借助于現(xiàn)代教育技術(shù),，開展“網(wǎng)絡(luò)備課”，即把一些優(yōu)秀的案例放在公共的資源庫中,，教師隨時可以瀏覽,、調(diào)用，從而發(fā)揮資源共享的優(yōu)勢,，減輕教師的負擔(dān),，讓教師有可能騰出更多的時間和精力主動、自覺地提升教學(xué)實踐中合理的成分,，使自己成為學(xué)者型教師,。

4、注重學(xué)科整合,，力求教研活動綜合化,。用系統(tǒng)論的觀點來看，一節(jié)課是一個整體,，一門學(xué)科是一個整體,，在小學(xué)階段的各門學(xué)科又構(gòu)成了一個整體教學(xué)內(nèi)容,，共同擔(dān)負著提高學(xué)生素質(zhì)的任務(wù)，如學(xué)生良好的精神品格的培養(yǎng),，學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和提高等,，決不是某一門學(xué)科單獨所能完成的。況且,，學(xué)科教學(xué)的研究有許多東西是相通的,，教師必須淡化學(xué)科的意識,，注重學(xué)科間的整合,，教研活動更應(yīng)該注意各門學(xué)科之間的相互滲透和溝通,。

5,、牽線搭橋,，加強校際交流,。課堂教學(xué)研討活動是促進教師專業(yè)成長的有效平臺,校際交流更能促進教研活動扎實開展,。研訓(xùn)部門牽線,，把同級學(xué)校按需要建立起橫向的協(xié)作和互助網(wǎng)絡(luò),。通過結(jié)對子,，搞聯(lián)誼等活動，交流好的經(jīng)驗,。同時搞好送課下鄉(xiāng)活動,。

總之，今后的工作任重道遠,，我們會和廣大一線教師共同努力,，積極探索、扎實工作,，努力開創(chuàng)我市小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新局面,。

小學(xué)教學(xué)調(diào)研報告論文篇十一

一、調(diào)研的背景：

本課題組以省“xx”規(guī)劃課題《農(nóng)村小學(xué)創(chuàng)新學(xué)生學(xué)習(xí)方式的研究》實驗方案為切入口,，在課題組全體成員的努力下和有關(guān)專家的指導(dǎo)和幫助下,，立足學(xué)校實際，深入開展課題的調(diào)研研究,，扎實推進實驗進程,，初步了解學(xué)生學(xué)習(xí)方式的現(xiàn)狀。

二,、調(diào)研的目標(biāo)：

以平鄉(xiāng)縣常河鎮(zhèn)中心小學(xué),、平鄉(xiāng)縣西位明德小學(xué)兩所農(nóng)村小學(xué)為實驗學(xué)校，對近1100名學(xué)生,，18個班級展開調(diào)研,。采用訪談、調(diào)研問卷等形式,，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,，了解學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,，了解學(xué)生獲得知識的途徑和方法，了解學(xué)生自主學(xué)習(xí)時搜集資料的方法和途徑,，從而初步了解農(nóng)村小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的現(xiàn)狀,。

三、調(diào)研的方法：

訪談法：教師交流訪談,、實驗班學(xué)生訪談

調(diào)研問卷法：對兩所實驗學(xué)校全體學(xué)生進行調(diào)研問卷,。

四,、具體實施：

1,、教師交流,、訪談：結(jié)合學(xué)校實際情況,、學(xué)生實際、學(xué)科特點和任課教師及家長展開交流和座談,，初步了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況,。常河鎮(zhèn)中心小學(xué)由王濤和賀慶江負責(zé)，西位明德小學(xué)由郭巧格和閆震負責(zé),。(xx年12月28日上午9:00在西位明德小學(xué)進行訪談,，xx年12月29日上午9:00在常河鎮(zhèn)中心小學(xué)進行訪談，29日下午整理材料,，將整理好的材料交馬軍鋒,。)

2、學(xué)生訪談：針對學(xué)生的實際情況,，為了詳細了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,，了解學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，了解學(xué)生獲得知識的途徑和方法,，了解學(xué)生自主學(xué)習(xí)時搜集資料的方法和途徑,。對常河鎮(zhèn)中心小學(xué)的五年級三班和六年級四班，兩個實驗班共103名學(xué)生進行訪談,，由馬軍鋒,、吳曉敏、王素華負責(zé),。對西位明德小學(xué)的二年級一班和三年級一班,，兩個實驗班共141名學(xué)生進行訪談。由閆震,、閆祎寧,、馬寧負責(zé)。(xx年12月30日上午進行訪談,，xx年12月31日將訪談的結(jié)果整理好,，形成書面報告,，和訪談記錄一起交給王濤。)

3,、問卷調(diào)研：對常河鎮(zhèn)中心小學(xué)和西位明德小學(xué)近名1100學(xué)生,，18個班級進行問卷調(diào)研，西位明德小學(xué)由閆震,、閆祎寧,、馬寧負責(zé)發(fā)放和收集，常河鎮(zhèn)中心小學(xué)由馬軍鋒,、吳曉敏,、王素華負責(zé)發(fā)放和收集。(xx年1月4日發(fā)放調(diào)研問卷,，xx年1月6日上午第二節(jié)課,，課題組全體成員在課題研究辦公室，整理調(diào)研問卷,，做出數(shù)據(jù)分析,。)

五、存在的問題：

在本次調(diào)研中,，通過訪談,、問卷調(diào)研、課堂教學(xué)觀察和教師訪談等多種形式,，對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和態(tài)度,、學(xué)習(xí)方法、課后自主學(xué)習(xí),、學(xué)校校本課程等方面進行了調(diào)研,。

學(xué)習(xí)興趣和態(tài)度方面：我們課題小組針對課堂表現(xiàn)、教學(xué)手段,、解決問題,、作業(yè)情況、課后復(fù)習(xí),、課后反思等方面進行了調(diào)研,。發(fā)現(xiàn)一部分學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性沒有被充分調(diào)動起來，學(xué)習(xí)態(tài)度不積極,。對老師布置的作業(yè)不能及時完成,，在課堂上發(fā)言不主動，對待問題時依賴性強,，不能主動地進行思考問題和想辦法解決,。課后不能堅持經(jīng)常復(fù)習(xí)，對學(xué)過的知識不經(jīng)常進行反思。

學(xué)習(xí)方法方面：我們課題小組針對“發(fā)現(xiàn)新知識”,、“知識記憶”,、“小組合作”、“學(xué)習(xí)方法總結(jié)”等方面進行了調(diào)研,。發(fā)現(xiàn)學(xué)生對新知識的學(xué)習(xí)一部分學(xué)生有興趣就會學(xué)習(xí),，有一小部分學(xué)生對新知識不感興趣。在知識記憶方面有三分之一的學(xué)生對知識的意義不進行思考和了解就是死記硬背,，缺少記憶的方法,。在小組合作方面學(xué)生愿意和其他同學(xué)交流，缺少交流的信息資源,，不知道說什么,，怎么說。在學(xué)習(xí)方法的制定學(xué)生不經(jīng)?？偨Y(jié)，自己沒有自己的學(xué)習(xí)方法，就是依靠老師和同學(xué)介紹學(xué)習(xí)方法，自己不總結(jié)。還有一部分學(xué)生學(xué)習(xí)方法比較陳舊,，學(xué)習(xí)方法的運用不夠靈活,。

課后自主學(xué)習(xí)方面：學(xué)生喜歡上網(wǎng)和老師同學(xué)交流,，在網(wǎng)上也能獲得學(xué)習(xí)的信息,。

校本課程方面：我們課題小組從經(jīng)典誦讀、英語對話、班刊,、教師講壇四個方面進行了調(diào)研,。發(fā)現(xiàn)學(xué)生對校本課程的興趣比較高，但是存在課程資源準(zhǔn)備不足，對身邊的校本資源,、地方文化特色挖掘不夠深的現(xiàn)象,，不能夠從根本上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。

綜合實踐方面：學(xué)生喜歡綜合實踐課,，但不知道如何去參與,。只有少部分學(xué)生參與活動，還是學(xué)校綜合實踐課程少,，教師缺少實踐意識,，不能把綜合實踐和各學(xué)科有機地結(jié)合起來。

六,、實施建議：

我們課題小組針對農(nóng)村小學(xué)生存在的問題和現(xiàn)象,，從以下四個方面入手進行研究。

(一),、開發(fā)和利用校本資源激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，深挖身邊的學(xué)校文化進行校本課程研究,。

(二),、利用網(wǎng)絡(luò)資源激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,。

(三)、利用綜合實踐活動，讓孩子在體驗中學(xué)會學(xué)習(xí)

(四),、改變學(xué)校課程結(jié)構(gòu),，從興趣入手創(chuàng)新學(xué)生學(xué)習(xí)方式。

小學(xué)教學(xué)調(diào)研報告論文篇十二

隨著人們自身素質(zhì)提升,，報告與我們愈發(fā)關(guān)系密切,，報告根據(jù)用途的不同也有著不同的類型。一起來參考報告是怎么寫的吧,，以下是小編整理的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)調(diào)研報告范文，歡迎閱讀與收藏,。

20xx年5月份我參加了市及中心校組織的培訓(xùn)，通過聽專家的講座,，觀摩名師及中心校教師的示范課收獲頗多,，也認識到只有切實改進課堂教學(xué)方法,，用新課程新理念指導(dǎo)新的教學(xué)行為,，課堂才能真正取得實效性?；仨哌^的路程,，再看看目前的課堂教學(xué),，在教學(xué)內(nèi)容的確定,、教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變、教學(xué)手段的應(yīng)用等方面與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)相比都發(fā)生了巨大的變化,。為更好地提升教學(xué)的質(zhì)量,，在充分回顧、調(diào)研的基礎(chǔ)上,，現(xiàn)對我校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀總結(jié)如下。

由以講為主轉(zhuǎn)向合作探究為主,、由接受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí),、由黑板粉筆的單一手段轉(zhuǎn)向多媒體教學(xué)手段的應(yīng)用;引導(dǎo)學(xué)校和老師改變評課方法,，從而改變教學(xué)方法?？傮w來看教學(xué)成績是顯著的,。

1、課堂教學(xué)目標(biāo)把握不到位,。在課堂上,，老師過分關(guān)注學(xué)生知識掌握情況，忽視學(xué)生的綜合素質(zhì)的提升,。例如：三年級“多位數(shù)的讀寫法”一課,，有的老師這樣設(shè)計的教學(xué)目標(biāo)：

(1)、讓學(xué)生理解和掌握計數(shù)單位,、數(shù)位和十進制計數(shù)法的含義;

(2),、會正確讀出和寫出億以內(nèi)的數(shù)。

2,、理解教材不深入,，把握教材不準(zhǔn)確，駕馭教材能力有待提高,。

3,、自主學(xué)習(xí)流于形式，在我們的數(shù)學(xué)課堂上,，新的教學(xué)方法,，如自主探索、合作交流,、實踐操作被廣泛采用,，但是實效性較差。

4,、教學(xué)設(shè)計重教法,，輕學(xué)法，表現(xiàn)在課堂上,，重教案,，缺乏隨學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)變的機智。

5,、中老年教師課堂教學(xué)方法陳舊,，對推進新的教學(xué)方法不熱情，年輕教師積極吸納新的教學(xué)理念,，樂意實踐,，但是不重視深入反思，不善于深入研究,。

1,、 教學(xué)管理存在薄弱環(huán)節(jié),。其表現(xiàn)為：

(1)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)深入課堂聽課的次數(shù)偏少，沒有及時了解本校數(shù)學(xué)教師的課堂教學(xué)現(xiàn)狀,，指導(dǎo)力度不大,。

(2)教案檢查只重視數(shù)量而忽視質(zhì)量，沒有對教師教學(xué)方案的可操性和實用性等方面進行檢查和評價,。

(3沒有為教師提供“送出去,，請進來”的學(xué)習(xí)平臺和教研空間。

2,、《課標(biāo)》,、教材、教學(xué)用書的解讀膚淺,。其表現(xiàn)為：

(1)解讀《課標(biāo)》,、教材的能力低，無法準(zhǔn)確把握《課標(biāo)》的要求,、教材的編寫意圖和特點,、教學(xué)用書的說明和建議。

(2)忽視教材的前后聯(lián)系,，對本節(jié)課,、本單元的知識在小學(xué)數(shù)學(xué)體系中的地位、作用的理解不完整,，對教學(xué)難度的把握不準(zhǔn)確,。

(3)沒有認真、仔細地進行教學(xué)設(shè)計,，不能“量身定做”自己的教學(xué)方案,。

3、教師的課堂教學(xué)方法陳舊,，教學(xué)能力低,。

(1)認識的偏差。其一,，只要會背概念,，會用公式、法則解題就夠了,。其二,，“認真探究、動手操作,、小組合作”等新的學(xué)習(xí)方式,，被認為是“花架子”，得不到有效落實。

(2)不愿“成長”的心理滋長,。憑經(jīng)驗教學(xué),，學(xué)習(xí)主動性較差。沒有形成良好的反思習(xí)慣,。缺乏交流或交流找不到對象。

(3)唯“考試”論英雄,。只重視考試而忽視平時的教學(xué)作用,，只重視知識的結(jié)論而忽視知識的形成過程。

(4)對自己的平時教學(xué)要求不嚴格,，養(yǎng)成了隨心所欲的不良教學(xué)習(xí)慣,，不知不覺中逐步喪失自己的教學(xué)能力。

1,、 轉(zhuǎn)變觀念 適應(yīng)課改要求 加速自我成長

首先要認準(zhǔn)方向,，不要急于求成，從課堂教學(xué)點點滴滴的改進做起,?？梢詮姆此甲约阂酝慕虒W(xué)行為著手。其次是從促進自身的專業(yè)發(fā)展著眼,，學(xué)習(xí)+實踐+反思=教師自我成長,。

2、創(chuàng)造性使用教材的基礎(chǔ)上,，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)資源,。

首先，要讀懂教材,。通過反復(fù)閱讀教材,，查閱有關(guān)教學(xué)資料，明確各部分教學(xué)內(nèi)容在全套教材體系中的地位和目的要求,，了解它們之間的內(nèi)在聯(lián)系,。其次，要吃透教材,。在初步研究教材的基礎(chǔ)上,，把教材中的知識結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為教師自己的學(xué)科認知結(jié)構(gòu)。

3,、加強備課,，教學(xué)設(shè)計從“教案”轉(zhuǎn)向“學(xué)案”

(1)明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，了解學(xué)生將要學(xué)習(xí)什么,，學(xué)后將要獲得什么,。

(2)了解學(xué)生現(xiàn)狀，分析學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識時已具備哪些知識，已有哪些生活經(jīng)驗,，教師如何利用學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗,。

(3)搞好活動設(shè)計，針對各知識點可準(zhǔn)備或設(shè)計哪些相對應(yīng)的活動給學(xué)生提供豐富的操作,、探討,、交流、體驗的機會,，最終達到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo),。

(4)關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識的過程中可能有哪些疑問，會有哪些困難,，教師應(yīng)該怎樣做個別處理,。

(5)知識應(yīng)用拓展，生活中有哪些與新知識相對應(yīng)的實際情景,，課堂中應(yīng)該怎樣對學(xué)生滲透或暗示,。

4、積極研究行之有效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法

5,、應(yīng)該倡導(dǎo)多元化的評價方式,。

6、加強校本培訓(xùn) 關(guān)注中老年教師隊伍建設(shè)

我校一線教師當(dāng)中,，中老年數(shù)學(xué)教師占不少的比例,，他們工作兢兢業(yè)業(yè)，教學(xué)經(jīng)驗豐富,，基本功扎實,，但是他們也存在不足：參加培訓(xùn)的積極性不高，理念轉(zhuǎn)變較慢,，對課改實驗熱情較低,，不愿意作示范課、研討課和公開課,。這些現(xiàn)象,，提示我們，在今后的各種培訓(xùn)活動中,，要特別關(guān)注中老年教師隊伍建設(shè),，使他們明白課程改革不只是年輕教師的事，不是一兩個人的事,，是歷史賦予每位教師的神圣職責(zé),，必須堅持不斷學(xué)習(xí)，敢于迎接挑戰(zhàn),。

小學(xué)教學(xué)調(diào)研報告論文篇十三

我們眼下的社會,，需要使用報告的情況越來越多,，多數(shù)報告都是在事情做完或發(fā)生后撰寫的。那么報告應(yīng)該怎么寫才合適呢,？下面是小編為大家收集的農(nóng)村小學(xué)教學(xué)視導(dǎo)調(diào)研報告,，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助,。

為了深入了解基層學(xué)校的教學(xué)研究情況,，不斷地探索教學(xué)規(guī)律，提高課堂教學(xué)效率,，也為了扎實推行有效教學(xué)工作,，我們一行8人于3月5日至14日對各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)進行了有效教學(xué)視導(dǎo)，現(xiàn)簡要匯報如下,。

本次教學(xué)視導(dǎo)調(diào)研共計8所學(xué)校xx鎮(zhèn)中心小學(xué)、xx鄉(xiāng)中心小學(xué),、xx鄉(xiāng)中心小學(xué),、xx鄉(xiāng)中心小學(xué)、xx小學(xué),、xx鄉(xiāng)中心小學(xué),、xx鎮(zhèn)中心小學(xué)、xx小學(xué)）,，我聽課13節(jié),，針對講課教師的備課，上課,，聽課,，評課，作業(yè)布置及批改等項目進行了專人各項全覆蓋調(diào)研視導(dǎo),，在每所學(xué)校都與教師個別交流,，與學(xué)生互動，并參加了集體座談,。

總的來說,，各位老師都能體現(xiàn)出一定的`新理念，在課堂教學(xué)中運用了師生互動,，生生互動,，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí),，探究學(xué)習(xí)等教學(xué)方法,。

1。教學(xué)資源得不到充分利用

雖然現(xiàn)在農(nóng)村小學(xué)的條件都不錯,，都配備了一些多媒體電教設(shè)備,，但在課堂教學(xué)中利用率不高，大部分教師基本上只運用錄音機、磁帶和卡片開展課堂教學(xué),，有的甚至連錄音機也不進課堂,，沒有給學(xué)生直接的體驗，白白浪費了教學(xué)資源,。

2,、教學(xué)理念體現(xiàn)的還是不夠充分

盡管教師們的學(xué)歷不低，但大都是新上崗的,，所以教學(xué)經(jīng)驗不足,。有的教師不能準(zhǔn)確把握課標(biāo)，不能做到有效備課（要備課程標(biāo)準(zhǔn),，備教材,，備學(xué)生，備教法,，備學(xué)法,，備資源的整合，力求做到備深教材,，備透學(xué)生,，備好教法和學(xué)法，備足教學(xué)資源形成完整的教學(xué)設(shè)計和教案）,，課堂教學(xué)中雖然有小組討論,，合作學(xué)習(xí)等活動，但大都流于形式,，對課堂教學(xué)的理解也還停留在知識的傳授上,，忽視了語言教學(xué)的情境性和交際性，忽視了學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng),。也就是還是在教教材,，而不是用教材教。

3,、課堂教學(xué)效率欠佳

通過聽課,，發(fā)現(xiàn)不少英語教師仍然采用一支粉筆一張嘴，一塊黑板講一堂課的教學(xué)模式,。新課標(biāo)要求以學(xué)生為主體,，以訓(xùn)練為主線，但我們的一些老師在課堂上還是自己講得多,，讓學(xué)生練得少,，課堂氣氛沉悶。通過這次調(diào)研中課后抽查結(jié)果證明,，這種教學(xué)模式下的教學(xué)效果并不盡如人意,。

1,、加強學(xué)習(xí)意識。

全體英語教師要認真研究課程標(biāo)準(zhǔn),，解讀新教材,，探索教學(xué)方法，認真研讀《吳堡縣中小學(xué)有效教學(xué)基本要求》,，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力,。

2、探究教學(xué)方法,。

面向全體學(xué)生,，分層教學(xué)，注重學(xué)法指導(dǎo),。讓學(xué)生在課堂教學(xué)中多聽,，多說，多讀,，在交際中使用英語,、感悟英語、體驗英語,，提高英語口頭表達能力，著力培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運用能力的訓(xùn)練,。教師本人要積極參加聽評課活動,，優(yōu)勢互補，提高教學(xué)水平,。

3,、培養(yǎng)語用能力。

從單詞,、詞組入手,，培養(yǎng)學(xué)生的組句能力，重視口語練習(xí),，同時要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣,，寫規(guī)范英語。教師在布置作業(yè)之后一定要及時批改,，并及時在課堂上反饋,。

農(nóng)村小學(xué)的英語教學(xué)工作任重而道遠，我們還應(yīng)該積極研究課改過程中遇到的新情況,、新問題,，養(yǎng)成教后反思的習(xí)慣，在反思過程中發(fā)現(xiàn)問題,，研究問題,，解決問題,，在反思的過程中逐步提高自己的綜合素養(yǎng)，促進英語教學(xué)質(zhì)量的不斷提高,。