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小學(xué)教學(xué)調(diào)研報告論文篇一

縣教育局組織人員分成13個小組，對全縣各級各類學(xué)校,、幼兒園的寒假活動和開學(xué)工作進(jìn)行了認(rèn)真全面的檢查,。檢查中發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)學(xué)校能夠全面貫徹校（園）長會議精神,，認(rèn)真組織好開學(xué)的各項工作,，精心謀劃新學(xué)期的重點工作，力求教育又好又快地發(fā)展?，F(xiàn)將檢查情況通報如下：

一,、開學(xué)工作籌劃早，準(zhǔn)備充分,，常規(guī)管理到位

早

謀劃,，早安排，是做好新學(xué)期工作的重要保證,。為了抓好開學(xué)工作,，全縣中小學(xué)（園）假期中做了大量準(zhǔn)備工作，確保開學(xué)第一天各項工作正?；?。廬中、白中,、特校等學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)班子于2月4日就到校進(jìn)行開學(xué)準(zhǔn)備工作,。石中全體初三年級教師于2月5日全部到校，反思初三教學(xué)工作中的經(jīng)驗和教訓(xùn),，查找問題,，尋求對策，明確奮斗目標(biāo)和主要任務(wù),。省溧中,、實小、洪中,、商幼,、和鳳成教等學(xué)校（園）于寒假前通過多種形式的討論、研究,，形成了學(xué)校（幼兒園）工作計劃,。全縣中小學(xué)（園）校（園）長都能提前到校對學(xué)校（園）工作進(jìn)行布署安排。多數(shù)中小學(xué)于2月6,、7日召開領(lǐng)導(dǎo)班子會議,，研究并制定新學(xué)期工作計劃，明確新學(xué)期管理要求,。所有學(xué)校（園）的教師都按規(guī)定時間到崗到位,，認(rèn)真組織召開班主任會議和全體教職工會議,，布置新學(xué)期的工作。二高中,、職教中心,、屏中、實小,、二實小,、三小等學(xué)校于開學(xué)前，認(rèn)真組織人員進(jìn)行衛(wèi)生整治,，布置環(huán)境,，拉橫幅，貼標(biāo)語,，插彩旗,，營造了濃烈的開學(xué)氛圍，迎接新學(xué)期的開始,。屏中,、石中、白中,、特校等學(xué)校自行車擺放非常整齊,，辦公室、功能室和學(xué)生宿舍整潔,，校園環(huán)境絲毫沒有假期的痕跡,。開小的所有班級于開學(xué)前就更新了黑板報內(nèi)容。開學(xué)第一天,，各校（園）都舉行了升旗儀式,，開始了新學(xué)期的第一課?！叭怼鄙蠅Γ凑n表上課,，大課間活動,、眼保健操正常開展，各項教育教學(xué)秩序井然,。

二,、師生報到及時，收費規(guī)范,，執(zhí)行政策到位

全縣教師按時報到,，認(rèn)真參加學(xué)校組織的各項活動，精神狀態(tài)好,。各義務(wù)教育段學(xué)校根據(jù)《義務(wù)教育法》的要求,，依法開展控輟工作，措施及時扎實，石中,、和中,、群中、晶中,、孔中,、云中、柘中等學(xué)校于寒假前就對有輟學(xué)生傾向的學(xué)生進(jìn)行預(yù)控,，報到注冊當(dāng)天通過多種渠道對相關(guān)對象進(jìn)行動員,，開學(xué)未報到學(xué)生數(shù)明顯減少，所有小學(xué)和大部分初中學(xué)校學(xué)生按時報到率達(dá)100%,，“普九”成果得到進(jìn)一步鞏固,。繼去年義務(wù)教育階段學(xué)生免收課本費之后，今年又明確了免收借讀費的要求,，各校都能嚴(yán)格執(zhí)行新的收費政策,，及時公示收費項目和標(biāo)準(zhǔn)，維護(hù)了教育的良好形象,。

三,、新學(xué)期辦學(xué)目標(biāo)明確，思路清晰,，工作重點突出

各中小學(xué)校（園）認(rèn)真落實校（園）長會議精神,，認(rèn)真總結(jié)了過去一年的工作，積極討論并制定今年的發(fā)展目標(biāo),。實小,、二實小、三小,、洪小,、和小、特校,、廬中,、一初中、白中,、石中等學(xué)校在全面貫徹教育方針,，積淀辦學(xué)內(nèi)涵，形成辦學(xué)特色等方面目標(biāo)更明確,，措施更扎實,。全縣中小學(xué)、城區(qū)幼兒園等普遍重視加強(qiáng)制度建設(shè)和管理,、教師培養(yǎng),、教育教學(xué)改革,、提高教育教學(xué)質(zhì)量等關(guān)乎學(xué)校發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。省溧中積極準(zhǔn)備,，迎接省星級高中復(fù)評抽查,。二高中以創(chuàng)建省“四星級”高中為動力，力爭今年高考實現(xiàn)新的跨越,。職教中心確定了爭創(chuàng)省級實訓(xùn)基地,、創(chuàng)建一個省級示范專業(yè)等四項奮斗目標(biāo)。二實小對照“南京市小班化教育示范小學(xué)”評估標(biāo)準(zhǔn),，總結(jié)和完善各項工作,。特校將新學(xué)期主要工作分解成25項目標(biāo)，落實了具體責(zé)任部門和責(zé)任領(lǐng)導(dǎo),。

四,、管理措施積極務(wù)實,追求精細(xì)化，不乏創(chuàng)新舉措

各中小學(xué)進(jìn)一步認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹《江蘇省中小學(xué)管理規(guī)范》,，結(jié)合本校實際情況,，在校務(wù)、教師,、學(xué)生,、教育教學(xué)研究、安全,、校園,、后勤、檔案等方方面面的管理工作中,，全面思考,，精心安排，體現(xiàn)出求真,、求精,、求實、求發(fā)展的精神,。絕大多數(shù)學(xué)校都能認(rèn)識到管理出效益,，管理出質(zhì)量，新學(xué)期都作出了科學(xué)安排和精心組織,，推出了新的舉措。

石中嚴(yán)格執(zhí)行課程計劃,，開齊開足規(guī)定課程,，引導(dǎo)教師提高課堂教學(xué)效率，力改“課內(nèi)損失課外補”現(xiàn)象,。屏小修訂教師考核獎懲制度,，重視對教師執(zhí)行課程計劃情況的考核,，突出對教研組的集體性“捆綁式”質(zhì)量考核。二初中,、和小,、洪小將通過教研信息平臺，開展網(wǎng)上教研活動,。屏小積極推行網(wǎng)上電子化集體備課的嘗試,。廬中等學(xué)校充分利用校園網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行辦公，提高了辦公效率,。三高中教學(xué)常規(guī)管理突出“細(xì)”字,，通過教學(xué)常規(guī)管理的“精細(xì)化”，謀求教學(xué)質(zhì)量的大面積提升,。群中認(rèn)真總結(jié)去年所取得的成績和榮譽,，確定今年為“細(xì)化常規(guī)管理年”，積極探索學(xué)校發(fā)展新路徑,。

和小,、三高中制定青年教師、骨干教師自我發(fā)展規(guī)劃,。和中試行“學(xué)科首席教師”制度,，加大市、縣,、鎮(zhèn)（校）級骨干教師隊伍建設(shè),。實小將建立“骨干教師”，并舉行骨干教師教學(xué)風(fēng)格展示活動,，搭建優(yōu)秀教師提升的平臺,。晶中請市縣教研員和名特優(yōu)教師開設(shè)“名師講壇”，開辦學(xué)生輔導(dǎo)講座,。云中在櫥窗中展出優(yōu)秀教師和班主任材料,，著力打造校內(nèi)名師。柘小召開了以“好習(xí)慣成就未來”為主題的班主任工作經(jīng)驗交流會,。特校新學(xué)期準(zhǔn)備舉辦師德論壇,，開展“月度人物”評選活動。白中注重對教師精神層面的引領(lǐng),，確立“嚴(yán)于律己,，寬以待人”這一教育主題，繼續(xù)深入開展“陽光教師”活動,。

溧中繼續(xù)開展“感恩教育”活動,，培育“感恩文化”。二高中將評選“感動校園人物”,，圍繞創(chuàng)建“四星級”高中開展主題教育,。石小開展學(xué)生“設(shè)崗育人”實踐活動，晶小為學(xué)生設(shè)立多種鍛煉崗位,，為學(xué)生搭建自我教育和管理的平臺,，使學(xué)生在體驗中接受思想品德教育。屏中繼續(xù)倡導(dǎo)《東屏中學(xué)“雙十條”》和《東屏中學(xué)學(xué)生日常行為“八不準(zhǔn)”》等要求,，加強(qiáng)學(xué)生基礎(chǔ)文明和良好行為習(xí)慣的`養(yǎng)成教育,。二實小將通過多種途徑開展情感教育的實踐，實施古詩詞“考級制”,，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng),。明中將以50周年校慶的契機(jī)，凝聚人心,，引導(dǎo)教師崇尚愛崗奉獻(xiàn)精神,。廬中認(rèn)真落實“英雄中國”讀書教育活動，開學(xué)第一天就對學(xué)生布置了讀書任務(wù),。省溧中將籌劃國慶60周年大型文藝活動,，為祖國賀歲。一初中開展每周一期的移動展板――班級管理亮點展示宣傳活動和“以艱苦奮斗為榮”的主題教育,。

東屏,、白馬、開發(fā)區(qū)等成教中心已開始啟動返鄉(xiāng)農(nóng)民工的技能培訓(xùn)工作,，其中,，東屏鎮(zhèn)已下發(fā)了文件，完成宣傳發(fā)動,、統(tǒng)計匯總等工作,，并擬定了培訓(xùn)計劃。白馬成教中心將加強(qiáng)農(nóng)科教基地的建設(shè),。

商幼重新修訂《商業(yè)幼兒園教師日常行為規(guī)范》,，強(qiáng)化教師職業(yè)道德。實幼開展教師讀兩本好書活動,，提高教師的人文素養(yǎng)和專業(yè)素質(zhì),。工交幼將加強(qiáng)美工課教學(xué)，進(jìn)一步彰顯其美工特色,。機(jī)幼開展“青年教師教學(xué)基本功提升年”活動,。

五、突出教學(xué)工作,，質(zhì)量意識強(qiáng),，管理措施有力

教學(xué)工作是學(xué)校各項工作重中之重，全縣各中小學(xué)都能高度重視，尤其畢業(yè)年級的教學(xué)管理,。省溧中將舉行初三、高三畢業(yè)班“百日”誓師會,，力爭中考,、高考再創(chuàng)新輝煌。云中于2月8日就召開了初三年級教師會議,，專題研討畢業(yè)年級的工作思路,。廬中強(qiáng)化了對初三年級后進(jìn)生的補差工作。白中,、石中,、廬中等學(xué)校在開學(xué)第一周，就安排對上學(xué)期期末考試情況進(jìn)行了全面,、細(xì)致地分析,。孔中召開初三教學(xué)工作會議,，對今年中考均提出了更高的目標(biāo)要求,。二初中強(qiáng)化初三年級教師的團(tuán)隊協(xié)作，力爭今年中考成績有大幅度提高,。屏小,、和小等學(xué)校組織了全鎮(zhèn)統(tǒng)一的第一次集體備課，并注重個人的二次,、三次備課,，扎實有效。許多學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)以身作則,，率先垂范,，深入教育教學(xué)第一線，和中校領(lǐng)導(dǎo)蹲點備課組,，參與備課研討活動,。實小、三小,、群中,、白中、屏中等學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo),，親自組織并參與對教師上課,、備課情況進(jìn)行了檢查。多數(shù)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)開學(xué)第一天的第一節(jié)課就深入課堂聽課,。石中繼續(xù)開展“說聽評”和“一課三磨”等形式的教研活動,，并著力解決教學(xué)中的真問題。群中構(gòu)建“和諧教學(xué)模式”,，努力營造寬松,、民主,、和諧的教學(xué)氛圍。石小,、和小等學(xué)校重視村小管理,，關(guān)注薄弱學(xué)科，幫扶薄弱教師,，推進(jìn)各村小,、各學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的均衡提升。全縣各中小學(xué)教師基本上都能認(rèn)真?zhèn)湔n,，認(rèn)真上課,，進(jìn)一步落實“一優(yōu)二促”的要求，關(guān)注課堂,，關(guān)注學(xué)生,，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，扎實做好平時的教學(xué)工作,，注重提高課堂教學(xué)效率,，已經(jīng)成為大家的共同追求和目標(biāo)。

六,、重視安全工作,，防控為主，消除安全隱患

安全工作重于泰山,，全縣中小學(xué)（幼兒園）都能把安全工作放在首位,，制定安全工作措施，建立有關(guān)制度,，落實各項安全防范措施,，做到時時講安全，事事講安全,，把安全工作落實在實際行動中,。開學(xué)前，省溧中,、廬中,、白小等絕大部分學(xué)校都對校舍、鍋爐,、電線電路,、消防設(shè)施等進(jìn)行了安全檢查，及時采取措施消除安全隱患,。石小,、洪小、白中、柘中等學(xué)校就學(xué)生交通和飲食等安全問題,，專門印發(fā)了《告家長書》,。石小、開小等中心校還與下屬村小簽訂了安全目標(biāo)責(zé)任書,。實小,、開小等學(xué)校組織教師護(hù)送學(xué)生放學(xué)，三小領(lǐng)導(dǎo)親自巡查學(xué)生放學(xué)路隊情況,，有力地保證了學(xué)生的交通安全。二初中校園內(nèi)正在進(jìn)行大面積建設(shè),，學(xué)校對初二年級搬至二高中上課的住校生上學(xué),、放學(xué)途中的交通等安全進(jìn)行了妥善安排，措施落實到位,。各中小學(xué)（園）在開學(xué)前對學(xué)生食堂,、餐飲具、水源等進(jìn)行了認(rèn)真細(xì)致的消毒處理,，對易滋生病菌的地方進(jìn)行消毒,，以防止春季傳染病的發(fā)生。省溧中,、二高中,、三高中、一初中,、屏小等學(xué)校重視食堂衛(wèi)生安全管理,，嚴(yán)把食品采購、保管,、加工三關(guān),。開幼加強(qiáng)對學(xué)生伙食的管理，全區(qū)統(tǒng)一菜譜,，中心園不定期檢查,。各中小學(xué)（園）門衛(wèi)制度也執(zhí)行比較到位，安全管理責(zé)任落實較好,。

七,、關(guān)愛“留守學(xué)生”，關(guān)注外來務(wù)工人員子女入學(xué),，保障學(xué)生受教育權(quán)利

各校高度重視農(nóng)村“留守學(xué)生”的健康成長,，許多中小學(xué)根據(jù)“留守學(xué)生”檔案，跟蹤摸底和清查,，并根據(jù)學(xué)校的實際,，擬定相應(yīng)管理措施和制度，將關(guān)愛措施務(wù)求落到實處。開小,、屏中,、洪中、洪小,、柘小等學(xué)校十分重視外來務(wù)工人員轉(zhuǎn)插班就讀和返鄉(xiāng)農(nóng)民工隨返子女的入學(xué)問題,，嚴(yán)格執(zhí)行有關(guān)政策，免收有關(guān)學(xué)習(xí)費用,，及時為他們辦理轉(zhuǎn)插班手續(xù),，將黨和政府的關(guān)懷灑向所有學(xué)生，切實保障了外來務(wù)工人員子女和返鄉(xiāng)農(nóng)民工隨返子女受義務(wù)教育的權(quán)利,。

總之,，新學(xué)期工作開局良好，為順利完成20xx年教育目標(biāo)任務(wù)打下了良好的基礎(chǔ),。在檢查過程中我們看到,，不少學(xué)校開學(xué)工作既求真務(wù)實，又求變創(chuàng)新,，常規(guī)工作常做常新,，許多做法值得學(xué)習(xí)和借鑒。但是,，在檢查過程中我們也發(fā)現(xiàn),，有些工作與縣教育局的要求還有距離，有些問題還沒有從根本上消除,。為此,，縣教育局在《關(guān)于20xx年春季開學(xué)工作檢查情況的通報》中，突出強(qiáng)調(diào)了以下三項要求：

一,、要將深入貫徹落實《江蘇省中小學(xué)管理規(guī)范》作為學(xué)校管理的重要內(nèi)容,。各校要針對上學(xué)期義務(wù)教育辦學(xué)水平評估及省、市“中小學(xué)管理規(guī)范”專項督查與抽查中提出的問題,，采取積極措施進(jìn)行整改,。一是要在管理上還需進(jìn)一步注重細(xì)節(jié)、注重實效,，要堅決克服在落實《規(guī)范》過程中管理盲點多,、不精細(xì)、不深入或不實在的現(xiàn)象,；二是要采取切實措施,，嚴(yán)格執(zhí)行課程計劃，確保減負(fù)的有關(guān)規(guī)定落實到位,，重點做好課程計劃的執(zhí)行,、學(xué)生在校時間的控制,、每天陽光體育鍛煉一小時規(guī)定的落實，義務(wù)教育階段的學(xué)校,，不得利用雙休日和節(jié)假日集體補課,。

二、要切實保障師生安全,。各校（園）要進(jìn)一步重視師生的交通,、住宿、飲食,、教育教學(xué)活動等各個環(huán)節(jié)的安全,，尤其要進(jìn)一步加強(qiáng)對學(xué)生的交通安全、人身安全等公共安全常識教育,，積極引導(dǎo),，強(qiáng)化督查，使其養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,。要密切關(guān)注校園周邊安全環(huán)境，進(jìn)一步嚴(yán)格排查學(xué)校安全隱患,，及時采取有效措施予以消除,，以對人民群眾高度負(fù)責(zé)的態(tài)度，確保安全工作萬無一失,。

三,、要切實加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)。目前,，我縣中小學(xué)教師隊伍中客觀存在著“結(jié)構(gòu)性”缺乏的矛盾,，尤其在農(nóng)村中小學(xué)這一矛盾更加突出。各校要正視教師隊伍的現(xiàn)狀,，面對現(xiàn)實,，轉(zhuǎn)變觀念，開拓思路,，尋求積極的應(yīng)對措施,。要在重視培養(yǎng)青年教師的同時，著力挖掘中老年教師隊伍的潛力,，在教研,、培訓(xùn)等方面給予與青年教師同等的機(jī)會，使他們的教育理念和教學(xué)行為等能夠適應(yīng)時代發(fā)展的要求,；要注重激發(fā)和調(diào)動他們的工作熱情,，增強(qiáng)他們的責(zé)任意識，充分發(fā)揮他們在教師隊伍建設(shè)中的“傳,、幫,、帶”作用,。

縣教育局同時提出，各學(xué)校要針對開學(xué)工作檢查中存在的問題,，制定并落實整改措施,，做好自查自糾工作。教育局相關(guān)科室將在本學(xué)期對問題比較突出的學(xué)校進(jìn)行跟蹤督查,。

小學(xué)教學(xué)調(diào)研報告論文篇二

新課程改革要求教師轉(zhuǎn)變教學(xué)方式,，學(xué)生改變學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),、合作探究的能力和創(chuàng)新精神,。課堂教學(xué)是學(xué)校教學(xué)活動的基本組織形式，是全面實施素質(zhì)教育的主渠道,，學(xué)校的教學(xué)任務(wù)主要是通過課堂教學(xué)去完成,，因此抓教學(xué)改革首先就要抓課堂教學(xué)的改革。

我聯(lián)校把“提高課堂教學(xué)的高效性”作為工作重點,，把形成適合學(xué)校教學(xué)實際的課堂教學(xué)模式作為工作重點,，把形成適合學(xué)校教學(xué)實際的課堂教學(xué)模式作為教改的重心，從學(xué)情,、校情出發(fā),，提出“三階段八步驟的新型課堂教學(xué)模式”，并于xx年9月新學(xué)年開始時,，在瓜園中學(xué)先行先試,，現(xiàn)已取得良好的效果，預(yù)計xx年,，此課堂教學(xué)模式在全聯(lián)校全面推行?，F(xiàn)就這一課堂教學(xué)模式試行情況作簡要的介紹。

一,、成立了以聯(lián)校長為組長的課堂教學(xué)改革領(lǐng)導(dǎo)組,。

聯(lián)校定時組織開展課堂教學(xué)改革活動，不定期對課堂教學(xué)改革中存在的問題開展研討工作,，分析課堂教學(xué)改革存在的問題,，解決改革中帶來的困惑，探索適合學(xué)校教學(xué)實際的課堂教學(xué)模式,。

二,、課堂教學(xué)的現(xiàn)狀與問題

1、只注重教師的教,，忽視學(xué)生的學(xué),。主要表現(xiàn)有教師獨霸課堂，以“灌輸”為主,。教師對學(xué)生一百個不放心,，對自己所教的內(nèi)容一百個放心,，不能放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí),。教師以教定學(xué),，學(xué)生圍著教師轉(zhuǎn)，順著教師的思路,、教師的設(shè)計被動學(xué)習(xí),，教師思考最多的是我講什么？很少指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)該怎樣學(xué),？長此以往,，學(xué)生習(xí)慣于被動學(xué)習(xí)，主體性逐漸喪失,，學(xué)生能力,、思維能力及分析問題和解決問題的能力不能得到有效的提高。

2,、只注重知識傳授,，忽視情感激發(fā)。教師的教學(xué)目標(biāo)沒有體現(xiàn)三維性,，即知識與技能,，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀,。課堂教學(xué)僅定位在知識與技能上，忽視了過程與方法的探究,，學(xué)生的能力沒有得到有效的提高,，對學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、學(xué)習(xí)興趣,、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)生的學(xué)習(xí)過程考慮很少,，教師只注重課本知識內(nèi)容，忽視了教學(xué)的生成性和學(xué)生的差異,，只關(guān)注書而不關(guān)注人,，普遍缺乏對學(xué)生的情感激發(fā)。

3,、只注重習(xí)題訓(xùn)練,，忽視能力培養(yǎng)。教師吃不透課標(biāo)和教材,，更把握不準(zhǔn)命題的趨勢和方向,。教師的備課重點就是選題，教案就是“習(xí)題集”,，教學(xué)重點沒有放在揭示知識形成的規(guī)律上,，沒有讓學(xué)生通過“感知－概括－應(yīng)用”的思維過程去發(fā)現(xiàn)真理,，掌握規(guī)律，使學(xué)生在教學(xué)過程中思維得到訓(xùn)練,，既長了知識,，又發(fā)展了能力。

4,、學(xué)科集體備課與教學(xué)研究流于形式,，沒有真正發(fā)揮集體的智慧。既使教研活動搞得比較好的教研組,，所研究的也仍然是淺層次的教什么,。而沒有深入到深層次的怎么教和為什么要這樣教的問題。更有甚者,，某些老師甚至把素質(zhì)教育特別是課堂教學(xué)改革與提高教學(xué)質(zhì)量對立起來,，錯誤地認(rèn)為要搞素質(zhì)教育，要搞課堂教學(xué)改革,，就必然要降低教學(xué)質(zhì)量,。要提高教學(xué)質(zhì)量，就只能是教師滿堂灌——教得苦,，學(xué)生被動的學(xué)——學(xué)得苦,。而不可能是教師教得巧，學(xué)生學(xué)的樂,。

三,、課堂教學(xué)改革的總體目標(biāo)

以課標(biāo)和教材為依據(jù)，以學(xué)生為主體,，以訓(xùn)練為主線,，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為根本宗旨。倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí),、探究學(xué)習(xí)新型的學(xué)習(xí)方式，構(gòu)建自主高效的課堂教學(xué)模式,。注重學(xué)生的主體參與,，體現(xiàn)生生互動和師生互動，關(guān)注學(xué)生的興趣,、動機(jī),、情感和態(tài)度，突出思維開發(fā)和能力培養(yǎng),；面向全體,，分層實施。

四,、課堂教學(xué)改革的總體模式

探索實驗“三階段八步驟”的新型課堂教學(xué)模式,。這種新模式具有三個階段：“自主學(xué)習(xí)---交流討論---分層優(yōu)化”,。

這種新模式具有八個教學(xué)環(huán)節(jié)：

（1）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境；

（2）出示學(xué)習(xí)目標(biāo),；

（3）指導(dǎo)學(xué)生自學(xué),；

（4）檢測自學(xué)效果；

（5）教師精講點撥,；

（6）分層施教,，分類指導(dǎo)；

（7）課堂鞏固訓(xùn)練,；

（8）教學(xué)小結(jié)提升,。

五、課改工作存在的問題

雖然課堂教學(xué)改革取得了驕人的成績,，但這只是改革的第一步,，有許多方面需要探索、有許多細(xì)節(jié)需要完善,，有許多經(jīng)驗需要提煉,。調(diào)研中我們發(fā)現(xiàn)有7個具體問題需要盡快解決。

1,、小組合作學(xué)習(xí)流于形式,。有的合作時機(jī)不恰當(dāng)、有的學(xué)生不會合作,、有的合作亂而無序,，真正合作的學(xué)生少。

2,、學(xué)生展示不充分,。主要表現(xiàn)為有的展示的問題價值低、有的展示的形式單調(diào),、有的展示沒有重點,、有的展示隨意性大,，真正展示的學(xué)生少,。

3、教師點撥拓展不力,。重點是有的抓不住學(xué)生問題的閃光點,、有的解決不了學(xué)生提出的問題、有的該點撥時不點撥,、有的該拓展時不會拓展,，教師的導(dǎo)學(xué)作用沒有真正的發(fā)揮。

4,、學(xué)生的“動”是表面的動,。體現(xiàn)為有的`學(xué)生身動而心未動,、有的仍然是被動而非主動、有的課堂只是淺層次的“動”,，課堂追求的只是表面的熱鬧,。

5、課堂反饋檢測不落實,。有的沒有檢測內(nèi)容,、有的沒有檢測時間、有的檢測不是真正意義上的檢測,，課堂檢測,、堂堂清成為一種空想。

講一通,、灌輸一把,，教師不能真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、合作者,、引導(dǎo)者,。

7、課堂教學(xué)改革模式難以全面推行,。新型的課堂教學(xué)模式的實施對教師個人素質(zhì)有著很高的要求,，而我聯(lián)校教師老齡化嚴(yán)重，故只能停留在部分學(xué)校,、部分科目,、部分教師范圍內(nèi)實施。

今后,，我們一定認(rèn)真思考,，加強(qiáng)研討，大膽探索,，敢于創(chuàng)新,，克服困難，為我縣課堂教學(xué)改革向更高層次邁進(jìn)打下堅實的基礎(chǔ),。

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小學(xué)教學(xué)調(diào)研報告論文篇三

隨著社會一步步向前發(fā)展，越來越多人會去使用報告,，報告具有雙向溝通性的特點,。那么一般報告是怎么寫的呢？以下是小編整理的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作調(diào)研報告,，僅供參考,，大家一起來看看吧。

本學(xué)期來，我校數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)重點圍繞三個方面內(nèi)容開展的活動,，一是進(jìn)一步深化課改理念,，強(qiáng)化課程目標(biāo)的落實；二是加強(qiáng)課堂教學(xué)實效性的研究,，促進(jìn)教學(xué)方法改革和教學(xué)技藝的提升,；三是追尋減負(fù)增效提質(zhì)的途徑，切實提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力?，F(xiàn)對數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的調(diào)研情況匯報如下：

1,、注重對教材的研究。在備課過程中,，教師對教材都能進(jìn)行認(rèn)真的研讀,，有不少老師不僅對所任教年級的教材進(jìn)行認(rèn)真的鉆研，而且能對其他年級教材進(jìn)行學(xué)習(xí),、熟悉,，從整體上把握數(shù)學(xué)知識教學(xué)的內(nèi)在聯(lián)系。從平時聽課,、教研課中可以看出教師對教學(xué)的目標(biāo)都把握得比較準(zhǔn),，對教材中的例題、習(xí)題的要求比較明確,，對教材的處理也是比較得當(dāng)?shù)摹?/p>

2,、課堂教學(xué)注重學(xué)法指導(dǎo)。從已上的教研課中可以看到有不少課都體現(xiàn)了以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主的教學(xué)模式,，教學(xué)活動不再是為教而教,，而是更多的關(guān)注為學(xué)而導(dǎo)的教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,、學(xué)習(xí)的積極性得到了較好的激發(fā),。課堂教學(xué)中學(xué)生動手實踐的活動增多了，師生合作,、生生合作,、相互交流的活動也增多了，課堂上教與學(xué)的氛圍也變得濃厚了,。學(xué)生不再僅僅是為了學(xué)會而學(xué),，而是在為會學(xué)做努力?！笆谥袧O”的教學(xué)思想在課堂中得到了體現(xiàn),。

3,、個人備課和集體備課的實效性明顯,。本學(xué)期我們對集體備課進(jìn)行了改進(jìn),，按以下程序：備課,、說課,、上課,、聽課、評課以及專題研討,、講座進(jìn)行,。集體備課一方面引領(lǐng)教師深入地鉆研教材、精心設(shè)計教學(xué)活動,；另一方面通過課堂教學(xué)的觀摩評析發(fā)現(xiàn)本校教師數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的存在的問題,，并通過研討獲得改進(jìn)的方法。教師們都感到集體備課中得到的實惠多了,，不僅僅提升了對教材的理解分析的能力,，對課堂教學(xué)設(shè)計的改進(jìn)能力，同時在數(shù)學(xué)教學(xué)思想方面也得到了進(jìn)一步的更新,，對教學(xué)的評價水平也有所提升,，且從集體備課活動中獲得不少的教學(xué)技藝。教師參與活動的積極性有了明顯的提升,，很珍惜每次活動,。

4、教研活動有序有效地進(jìn)行,。本學(xué)期教研方面重點圍繞“課堂教學(xué)有效性的問題” 進(jìn)行研究,，并根據(jù)我校數(shù)學(xué)教學(xué)的實際制定了數(shù)學(xué)學(xué)科的教研活動計劃，每一次活動都有明確的專題,，圍繞專題開展相關(guān)的理論學(xué)習(xí),，并結(jié)合自身教學(xué)進(jìn)行案例分析和經(jīng)驗總結(jié)。讓每位老師都能從活動中受益,，促進(jìn)自身教學(xué)的提升,。

1、處理教材缺乏靈活性,。

教材是“課標(biāo)”理念的載體,，是課堂教學(xué)的依托，是重要的課程資源,；但決不是唯一資源,。教師可以而且應(yīng)該根據(jù)本班學(xué)生的實際情況和學(xué)校所處的.地理位置以及環(huán)境，靈活處理教材,。有些內(nèi)容是可以而且是應(yīng)該重新組織教學(xué)資源的,。所以課前教師要鉆研教材，理解教材的真正意圖,，課堂上要用教材教,，而不是教教材。

2、合作學(xué)習(xí)有形無實,。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教學(xué)方式要多樣化,。“合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,?！边@里所說的是重要方式，而不是唯一方式,。目前有一種怪現(xiàn)象：只要有人聽課或是公開課,，教者就不管三七二十一都要用上合作學(xué)習(xí)的方法，不管教學(xué)內(nèi)容是否合適,，也不管學(xué)生的實際情況如何,。而且合作學(xué)習(xí)大都是淺層次、低水平的操作,。有些問題本可以馬上由學(xué)生回答的,，也要進(jìn)行較長時間的討論。似乎沒有討論就缺少一個程序,。

3,、課堂教學(xué)評價過于關(guān)注認(rèn)知領(lǐng)域，評價語言貧乏枯燥,。

課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出：“對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評價要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的結(jié)果,，更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過程；要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平,，更要關(guān)注他們在數(shù)學(xué)活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度,。”這一理念老師們似乎都知道,，但是,，一到課堂上情況就不一樣了，教學(xué)評價時,，老師們往往只關(guān)注學(xué)生對數(shù)學(xué)知識掌握得怎么樣了,，會做幾道題目。而學(xué)生們的思維過程,，解決問題的方法,，以及學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中所表現(xiàn)出來的其它方面的能力；還有情感態(tài)度與價值觀等,。老師們則往往不太在意,。此外， 評價方法單一,，評價語言貧乏,。

4,、只管結(jié)果，不問過程,。

這是一種普遍現(xiàn)象，大多教師在教學(xué)中過多地滿足于學(xué)生能得出某一個結(jié)論或會做幾道題目這個層面上,，而對于學(xué)生解決這一問題的過程中的思維方法則漠不關(guān)心,，有些學(xué)生雖然結(jié)果是錯的，可他的思維過程則與眾不同,，很有創(chuàng)意,，對此教師則視而不見。似乎也不在意,。

5,、課堂提問缺乏深度。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求我們課堂提問有開放性,，所提之問題要具有思考性,，有思考的價值，不是隨口可答的,，要經(jīng)過一定的思考才能作答的,；那些不用思考、隨口可答的問題盡量少提,，最好不提,。這樣，對老師的要求就高了,，備課時不作認(rèn)真思考是做不到這一點的,。有些是需要在課堂上隨機(jī)應(yīng)變。教師需一定的臨場應(yīng)變能力,。事實上,，在被調(diào)查的對象中沒有幾人做到這點。

1,、立足課堂,，提高四十分鐘課堂教學(xué)的效率。

首先提高教師對教材正確把握的能力,，提高教師對教材的研讀能力（包括例題,，練習(xí)），提高教師對教學(xué)內(nèi)容生長點,、重點,、難點、延伸點的把握能力,，充分利用好配套的小學(xué)數(shù)學(xué)教師用書?，F(xiàn)在有些學(xué)校為了減輕教師的負(fù)擔(dān)實行電子備課,，建議在備課檢查中加強(qiáng)對兩次備課的檢查。

2,、加強(qiáng)對學(xué)生了解,，提高教學(xué)的針對性。在教學(xué)中,，我們經(jīng)常會發(fā)現(xiàn),，由于學(xué)生獲取知識渠道的增多，學(xué)生的“現(xiàn)實的”知識基礎(chǔ)往往與“邏輯的”知識基礎(chǔ)存在較大的差別,。如果教師在教學(xué)設(shè)計時對學(xué)生不作了解,，而總是按學(xué)生“邏輯的”知識基礎(chǔ)去進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，就會出現(xiàn)“不該講的講,、該講的不講”,、課堂教學(xué)效益低下的現(xiàn)象。只有我們真正了解學(xué)生的知識基礎(chǔ),，才能體現(xiàn)“教學(xué)要建立在學(xué)生的知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上”的要求,。

4、重視練習(xí),，提高練習(xí)的有效性,，。練習(xí)是使學(xué)生掌握知識,、形成技能,、發(fā)展智力的重要手段。練習(xí)不是單純地做題目,、做試卷,，教師在重視例題講解的同時要重視練習(xí)的設(shè)計，要注意在緊扣教學(xué)目的和要求的前提下做到以教材為主,、以基本練習(xí)為主,，練習(xí)要有層次、有坡度,、有密度,、有系統(tǒng)，難易適度,、數(shù)量適當(dāng),，要適當(dāng)補充一些綜合題和思考題，適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,。同時要合理安排機(jī)動課時,，將機(jī)動課時納入學(xué)期教學(xué)計劃中。

5,、充分發(fā)揮多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用,。使用多媒體輔助教學(xué),，能較好解決“化靜為動”、“變抽象為具體”和提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣等問題,，是提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率的重要手段,。調(diào)查表明，教師并不經(jīng)常使用多媒體輔助教學(xué),。

總之,，從學(xué)生的需要出發(fā)去組織教學(xué)，是有效教學(xué)的基礎(chǔ),。只要我們教師不氣餒,，抓好機(jī)遇,，迎接挑戰(zhàn),，開拓創(chuàng)新，我們的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)一定會呈現(xiàn)出生機(jī)盎然的景象,。

小學(xué)教學(xué)調(diào)研報告論文篇四

隨著社會一步步向前發(fā)展,，報告與我們愈發(fā)關(guān)系密切，不同種類的報告具有不同的用途,。我敢肯定,，大部分人都對寫報告很是頭疼的，以下是小編為大家整理的小學(xué)教學(xué)質(zhì)量提升因素調(diào)研報告,，歡迎大家分享,。

4、欠缺工作領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù),，不注意在工作中形成正導(dǎo)向,。領(lǐng)導(dǎo)工作大多停留在布置的多督促檢查的少，更談不上總結(jié)反饋了,，因此干好干壞一個樣,，干多干少一個樣，扼殺了教師工作中的積極性及創(chuàng)造性,，不能調(diào)動全體教師的爭好,、爭優(yōu)、向優(yōu)秀學(xué)習(xí)的積極性,。因此建議每項工作都要做到有布置,，有落實，有檢查,、有總結(jié),，獎懲分明，從而讓教師把心思全部集中到工作上,。

5,、教師隊伍從結(jié)構(gòu)上呈現(xiàn)出"三多一少"的局面：即接班民辦轉(zhuǎn)正教師多,、非師范院校畢業(yè)生多、中師生拔高使用多,，中青年骨干教師少（"名師",、"學(xué)科帶頭人"、"骨干教師"基本沒有）且因地方偏僻,，教師流動比較大,，每當(dāng)通過多年培養(yǎng)，能做為教學(xué)骨干使用的時候就從學(xué)區(qū)調(diào)離了,，近幾年來先后就有20多人從學(xué)區(qū)調(diào)離,，然而上級又不能及時的補充或者調(diào)走的及退體的人多而補充的人少，導(dǎo)致教師數(shù)量緊張,，有的學(xué)校沒有音體美信專職教師,，均由其他學(xué)科教師兼任，音體美信課不能保證,，且導(dǎo)致所有人員工作量大,，因此投入學(xué)習(xí)進(jìn)行能力提高的時間及空間明顯不足且中老年教師人數(shù)偏多，特別是小學(xué),，老齡化嚴(yán)重,，跟不上現(xiàn)代教學(xué)工作所需要的快節(jié)奏、新要求,。另外就這一部分教師從思想上分析,，家在城里的多為年輕教師，大部分教師不能一門心思扎根農(nóng)村搞教學(xué),，而是削尖了腦袋,，托人情想辦法要進(jìn)城；家在本地農(nóng)村的多為年齡大的老師,，這些人又大多得過且過,，吃老本，不思進(jìn)取,，不謀發(fā)展,；還有一部分教師的實際教育教學(xué)能力已遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到素質(zhì)教育應(yīng)有的要求，部分教師的教育觀念陳舊,，知識老化,、教學(xué)方法落后，缺乏新的教育理念,、駕馭課堂及從事教育教學(xué)所必備的新技能,。

6、教師自身素質(zhì)欠缺,，課堂上沒有激情,，職業(yè)倦怠感明顯,，對學(xué)生沒有愛心、耐心,、責(zé)任心,，表現(xiàn)出明顯的教學(xué)盲目性、隨意性,。教師在課堂上觀念落后,，課堂教學(xué)能力缺少強(qiáng)有力的理論依托，學(xué)生對教師的講解不感興趣,。

7,、教育理念落后，教學(xué)目的不明確,。我們教學(xué)的目的是使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),，掌握學(xué)習(xí)方法和技能,，更好應(yīng)用到實踐中,。在教學(xué)中,，教師沒有很好的履行"引領(lǐng)者",、"組織者"、"指導(dǎo)者"的職責(zé),，常常居高臨下,，總以一個講師的姿態(tài)，用單一的問答方式講解知識,，嚴(yán)重忽視學(xué)生學(xué)習(xí)知識過程,，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性被抹殺，喪失學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng),，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的低效,，教學(xué)質(zhì)量不高。

8,、不注重學(xué)習(xí),，為完成任務(wù)迎接檢查而完成各項教學(xué)工作。備課時對課標(biāo)的要求不明確,，吃不透教材,，沒有很好的思考鉆研如何使用巧妙、多變,、實用的教法和學(xué)法而讓學(xué)生學(xué)會,、會學(xué)，而更多采用的是備課抄教案,、上課照本宣科,。教學(xué)方法呆板,、落后、單一,，違背新教材的要求,；同時上課圖省事，一支粉筆,、一本教科書,，應(yīng)付著完成教學(xué)任務(wù)。教學(xué)手段單一,，現(xiàn)有的多媒體設(shè)備不會,、不能充分利用，使學(xué)生聽課沒有新鮮感,，經(jīng)常產(chǎn)生厭煩的心理,，學(xué)習(xí)無興趣，學(xué)習(xí)動機(jī)得不到激活,。

9,、課堂無激勵或激勵評價功能運用不當(dāng)。水不激不躍,，人不激不奮,。然而很多教師在課堂上，都一個樣,，不能很好的運用教學(xué)評價激勵功能,，激發(fā)學(xué)生興趣，促進(jìn)學(xué)生積極思維,。不能很好的調(diào)動學(xué)生的.積極性,，有時學(xué)生答錯了，教師不是鼓勵和引導(dǎo),，而是一味的批評,。課堂氣氛沉悶，教師教的辛苦,，學(xué)生學(xué)的很累,。

10、學(xué)校教研氛圍不濃,，只是常規(guī)性的聽聽課評評課,，甚至還有只有聽聽課而已的，教學(xué)工作缺少主動反思及實心真意的交流,，課題研究等一系專家型教研工作,，缺乏長久有力的指導(dǎo)，老虎吃天無法下手。

11,、優(yōu)秀生源大量流失,、留守兒童日益漸多，爺奶輩只管吃穿,，不管學(xué)習(xí),；在家的家長忙于生計或者受讀書無用論的影響，對學(xué)生學(xué)習(xí)不聞不問等現(xiàn)象極其嚴(yán)重,，導(dǎo)致農(nóng)村教師既要抓教學(xué),，又要抓學(xué)生教育的孤軍作戰(zhàn)現(xiàn)象也是制約學(xué)校質(zhì)量提升的一個重要因素。

教師層面存在的問題,，歸為以下幾種類型：

a,、專業(yè)不精型

原因：

（1）專業(yè)不對口。所學(xué)專業(yè)沒能在教學(xué)中發(fā)揮作用,，而是因?qū)W校工作需要改教了其他學(xué)科,。

（2）教學(xué)經(jīng)驗少。教學(xué)時間短,，對教材不熟悉,，教材理解不透徹，重難點抓不準(zhǔn),，缺乏系統(tǒng)的學(xué)科知識,。駕馭課堂能力不強(qiáng)，不能隨機(jī)應(yīng)變,，預(yù)設(shè)有余,，生成不足,。

（3）專業(yè)底子不足,。由于多數(shù)教師是普通班出身，業(yè)務(wù)知識不精,，底子薄,，缺乏過硬的教學(xué)本領(lǐng)，自身所擁有的一桶水的容量本身就少,，給予學(xué)生的一杯水就微乎其微了,。

（4）適應(yīng)不了新課改。部分老教師對新教材,、新教法持質(zhì)疑態(tài)度,，不肯接收新的教育理念，不愿及時充電學(xué)習(xí),。素質(zhì)教育倡導(dǎo)至今依然我行我素,，因而形成了"業(yè)不精新群體".

b、素質(zhì)欠缺型

原因：

（1）先天因素。有些教師自身素質(zhì)存在著某些問題,，如：語言啰嗦,；語速過快或過慢；動作慢,，反應(yīng)慢,，工作效率低；缺乏嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度,，考慮問題不全面,，辦事拖拉；沒有時間觀念,，走哪兒歇哪兒,，無目標(biāo)，方向性不強(qiáng),。

（2）后天因素,。不注重學(xué)習(xí)專業(yè)知識；不注重思想道德素質(zhì)的培養(yǎng),、提升,，沒有把學(xué)生當(dāng)成大人那樣給予足夠的尊重；不能面向全體,，特別是后進(jìn)生,，缺乏耐心、細(xì)心和愛心,；教學(xué)方法陳舊,，課堂氣氛沉悶；處理問題的方法簡單,、粗暴,；不能用《教師職業(yè)道德規(guī)范》約束自己的行為，影響了教師形象,。

c,、安于現(xiàn)狀型

原因：

（1）不思進(jìn)取。滿足于現(xiàn)狀,，工作不積極主動,，不求上進(jìn)，能拖則拖,，多一事不如少一事,，沒有真正以校為家，沒有把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子看,。缺乏責(zé)任感,，只是為糊口而工作,。

（2）前途無望。覺著歲數(shù)大了,，上不了優(yōu)質(zhì)課,、公開課等，學(xué)校評優(yōu)選先于自己無緣,，于是心灰意冷,，甚至產(chǎn)生厭倦情緒，放松了對自己的要求,，只憑老本混日子,。

（3）自以為是。盡管自己的教育教學(xué)存在著問題,，卻不肯正視,，甚至誤解領(lǐng)導(dǎo)、老師,、學(xué)生的意見,、建議，自認(rèn)為"無論我怎樣,，學(xué)校都不能把我怎么樣",一意孤行,，我行我素。

d,、忙于應(yīng)付型

原因：教師身兼數(shù)職,，臨時性的工作多，影響了教師工作的自主性,。很多教師疲于應(yīng)付檢查,，缺乏個性的做法，也缺乏深入思考的時間,，成天盲目,、被動地跟著上級的指揮棒轉(zhuǎn)，身心疲憊,，影響了工作效果,。

針對存在的問題，提出如下整改措施及建議：

（1）加大教師招聘力度,，在多才能優(yōu)中選優(yōu)；其次,，擬定并出臺《教師流動管理辦法》,，讓所有的教師知道自己在這個地方應(yīng)最少服務(wù)多少年、怎樣做可以到什么地方,，如此以來才能心穩(wěn),，才能一門心思的投入到教育教學(xué)中來。

（2）加強(qiáng)培訓(xùn)。針對所有領(lǐng)導(dǎo)及教師專業(yè)素質(zhì)及思想道德素質(zhì)方面存在的問題,，采取全員培訓(xùn),、學(xué)科培訓(xùn)、專題培訓(xùn),、專項培訓(xùn)等方式,，實施持證合格上崗制度，切實提高教師的綜合素質(zhì)及規(guī)范教師的教育教學(xué)行為,。

（3）開放課堂,。課堂隨時開放，學(xué)生家長,、領(lǐng)導(dǎo)推門聽課,。教師才有認(rèn)真準(zhǔn)備每一節(jié)課的緊迫感與動力，才會在輿論與監(jiān)督下規(guī)范自己的言談舉止,。中心教研組賽教采用限時備課講課的方式,，以常態(tài)化教學(xué)水平論高低。倡導(dǎo)教師間相互觀課,，每學(xué)期不少于25節(jié),，要求有全面的聽課記錄，學(xué)期末寫出聽課報告,，從授課教師,、聽課教師兩個層面總結(jié)反思，共同改進(jìn),，實現(xiàn)雙贏,。

（4）加強(qiáng)學(xué)習(xí)交流。埋頭苦干,，不如高人指路,；用耳朵聽一千次，不如用眼看,、真實感受一次,。進(jìn)一步加強(qiáng)與名師及名校的交流力度，開展系列活動,，尋找學(xué)校間的差異,，將找到差異作為促進(jìn)學(xué)校發(fā)展的資源和動力。加大對交流教師的獎勵力度,，激發(fā)其積極上進(jìn)的一面,，學(xué)年末評出優(yōu)秀交流教師。

（5）改革課堂教學(xué),。課堂教學(xué)應(yīng)緊緊圍繞"突顯學(xué)生主體地位,，積極倡導(dǎo)自主,、合作、探究式學(xué)習(xí)方式"的教學(xué)模式,。要依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律和已有學(xué)習(xí)水平來整合教學(xué)內(nèi)容,、安排教學(xué)程序、選用教學(xué)方法,、選取教學(xué)組織形式,。要堅決貫徹落實教師課堂講授限時規(guī)定，著力解決講與練,、教與學(xué),、知識傳授與能力發(fā)展、教程推進(jìn)與方法融合等關(guān)系問題,，確保課堂教學(xué)的高效,。要敢于突破教育教學(xué)傳統(tǒng)，正確處理好傳統(tǒng)與現(xiàn)代,、改革與繼承之間的關(guān)系,，按照"構(gòu)建——實踐——反思"的思路構(gòu)建自己的教學(xué)模式。

（6）建立教學(xué)資源庫,。教學(xué)資源庫的主要內(nèi)容包括教學(xué)設(shè)計,、學(xué)案編制、課堂實錄,、訓(xùn)練檢測,、經(jīng)典試題、教學(xué)反思,、教材解讀,、課標(biāo)研讀、教學(xué)交流,、教育理論等方面,。教學(xué)資源庫中資料的來源可以是教師的原創(chuàng)，也可以是教育名家的資料選摘,。教學(xué)資源庫的建立可以先以學(xué)校為單位,，之后以學(xué)區(qū)為單位，最后實現(xiàn)學(xué)區(qū)全覆蓋,。

（7）在教育均衡的大前提下,，解決優(yōu)質(zhì)生源不外流的現(xiàn)象。然而對于農(nóng)村學(xué)生放學(xué)學(xué)習(xí)無人管的實際,，建議在農(nóng)村及城區(qū)之間實施差異化管理,，鼓勵農(nóng)村學(xué)校延長學(xué)生在校時間，從而緩解學(xué)生不完成作業(yè)或不按時完成作業(yè)的現(xiàn)象等,。

小學(xué)教學(xué)調(diào)研報告論文篇五

開學(xué)整整一個月了,，學(xué)校安排了一次對一年級的全方位調(diào)研。在每天的巡視中,，總覺得一年級組很不容易,，老師們工作都是十分認(rèn)真的、十分辛苦的,、也都十分要強(qiáng),，起始年級的管理水平很高，傾注了全體老師的心血,。感覺教導(dǎo)處這份

調(diào)研報告

老師們，我們都知道,，一切成功的教育都要從好習(xí)慣的培養(yǎng)開始,，簡單而言，教育,，就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣,。我們都深知習(xí)慣對于孩子來說是多么的重要。一年級,，是培養(yǎng)良好習(xí)慣的最佳啟蒙期,、關(guān)鍵期。作為擔(dān)負(fù)著“萬丈高樓平地起”的鋪路人,，我們肩上的那一份責(zé)任是神圣的,，那一份擔(dān)子是沉甸甸的。良好的開端是成功的一半,。開始的常規(guī)做得好,，后面就會很輕松。孩子們?nèi)雽W(xué)已經(jīng)近一個月了,，在這段時間里面,，他們的常規(guī)做得怎樣，都養(yǎng)成了哪些習(xí)慣呢,？基于這樣的考慮,，我們于本周三通過“聽、查,、看”等形式,，對各班的班級管理，教學(xué)常規(guī)以及學(xué)生的行為規(guī)范和習(xí)慣做了一次調(diào)研,，時間只有一天,，也許這樣的調(diào)研結(jié)果會存在著一定的片面性和局限性,，但是，也就是這么短短的一天時間,，讓我們參與調(diào)研的12位成員都不約而同地感嘆：這一個月來,，一年級組的所有老師們，你們真的辛苦了,！向你們表示敬意,！

一開學(xué)，因徐英老師的突然休假,，讓我們一年級組有些措手不及,。徐英兩個班的數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)，梁琴芳和陸輝兩位老師毫無怨言地主動承擔(dān)了,；宗曉珍老師年紀(jì)漸長,，身體也一直不算強(qiáng)硬，剛剛才脫掉的班主任一職,，在這個節(jié)骨眼兒上又義不容辭地給擔(dān)上了,。年級組里本就人員不足，再少掉一人,，年級組長徐美琴那的分飯,、值班，午睡等一系列安排,，又要全部重來,，無形中又增加了組內(nèi)其他老師的工作、任務(wù)……所有的困難,，我們一年級組都通過自身的力量一一克服了,，保證了日常教學(xué)的正常開展，苦了,，累了,，但你們的每一項工作都開展得那么井井有條，那么出色,！

從調(diào)研中發(fā)現(xiàn),，我們一年級的老師是智慧的。你們的管理處處都彰顯著智慧,。課堂上,，老師們都能根據(jù)低年級學(xué)生的特點，注重用要求與激勵同步的方法來組織教學(xué),，都能注重情境性與情趣性,，采用多媒體

課件

從調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，我們一年級的老師是齊抓共管,。我們所有的老師積極配合,，協(xié)作互助，齊抓共管,。班主任是培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的第一責(zé)任人,，配班和任課老師也責(zé)無旁貸。晨掃時,，班主任,、配班老師齊齊動手打掃教室和包干區(qū)衛(wèi)生，教室里整潔有序，窗明幾凈,。廣播操,、隊列、眼保健操訓(xùn)練扎實有效,。這里面有所有班主任的心血,，有我們專職體育老師許旭英、曾嫻的辛勞,，還有兼職體育老師梁琴芳,、王莉、陸輝等老師們付出的努力,。正是因為你們的共同努力和付出,，短短一個月，孩子們已經(jīng)初步學(xué)會了所有的廣播操,，還學(xué)會了隊列和規(guī)范的眼保健操。

當(dāng)然,，我們在調(diào)研中也發(fā)現(xiàn)了一些共性問題,，一起來商榷，交流,，探討,，不斷改進(jìn)。

1,、課間活動存在安全隱患,。有的學(xué)生課間在走廊里追追打打、勾肩搭背,、玩弄學(xué)具,，大聲喧嘩互相吵鬧，這樣很容易發(fā)生意外,。我們除了隨時性經(jīng)常性地加強(qiáng)安全教育之外,，還可以教給他們一些有益的課間游戲，用一些激勵或者評比的手段,，來督促學(xué)生的課間活動紀(jì)律,。

2、關(guān)注后進(jìn)生和特殊學(xué)生,。課堂上,，不能認(rèn)真參與課堂的往往是一些后進(jìn)生和特殊學(xué)生，我們要把目光時時投向他們,，讓每一個同學(xué)都能參與到課堂中來,。后進(jìn)生，要多關(guān)注他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣，多提醒,，多引導(dǎo),，并降低些問題的難度，讓他們跳一跳也能摘到果子吃,，從成功的快樂中一點一點慢慢提高自信,。特殊學(xué)生，我們這屆一年級中又有幾個,，他們特殊的原因在哪里,，作為班主任和任課老師，都要積極去跟他們的家長溝通了解,，盡可能找到造成他們特殊的真正原因,，并能對癥下藥，適時輔導(dǎo),，努力讓他們能跟上班里其他同學(xué),，也能讓他們充滿陽光。

3,、寫字時握筆姿勢還需強(qiáng)調(diào),。我們都能關(guān)注到孩子的坐姿，寫姿,，“一拳,，一尺，一寸”,，并時時巡視指導(dǎo)糾正,。但是學(xué)生的握筆姿勢，也一樣要關(guān)注,。孩子的握筆姿勢有些已經(jīng)在幼兒園的三年時間里形成了不良的習(xí)慣,，有的大拇指包過去了，有的兩手指捏得太緊,，有的手腕朝里,。正確的應(yīng)該是，手腕朝前,，里面空空能放個小型的雞蛋,。平時只要我們?nèi)ブ匾暼ゼm正，天天提,，反復(fù)提,，我相信是一定會把不良的握筆姿勢改過來的。

4,、學(xué)生不夠自信,。從課堂的觀察我們發(fā)現(xiàn),，絕大多數(shù)學(xué)生起來發(fā)言的時候，聲音不夠響亮,，說話不夠自信,。在以后的教學(xué)中，我們還要更多地來肯定我們的學(xué)生,，給他們鼓勵,，給他們信心，讓每一個孩子都能自信而大膽地在集體中來主動表達(dá)自己的觀點,。

5,、在禮儀教學(xué)中莫忘了學(xué)生的飯前便后洗手的細(xì)節(jié)教育。

在調(diào)研中我們發(fā)現(xiàn),，后半節(jié)課學(xué)生的注意力明顯不能如一開始那么集中,，副科的紀(jì)律普遍沒有主科好，自控能力差,，有時會插嘴,，有時會做小動作，有時也會站著舉手……不良習(xí)慣很多,。我們班主任要對學(xué)生加強(qiáng)副科紀(jì)律的教育,，由班主任和副科老師形成教育的合力，讓學(xué)生思想上引起高度重視,。要特別強(qiáng)調(diào)，各科老師都要用心設(shè)計教學(xué),。一個好的教學(xué)設(shè)計是上好課的基礎(chǔ),。要根據(jù)學(xué)生的年齡特點和教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計學(xué)生喜歡的教學(xué)活動,，將常規(guī)培養(yǎng)和課堂教學(xué)內(nèi)容巧妙地結(jié)合,，組織形式靈活多樣，活動要有利于每個學(xué)生都能參與,，課堂組織要有條不紊,。要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生保持良好的注意力,。

在課堂中要我們還要重視培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會傾聽的習(xí)慣,。會聽課的良好習(xí)慣是一切習(xí)慣的重中之重。首先要求學(xué)生在老師講課時要聽,，其次是同學(xué)們發(fā)言時也要專心聽講,。一個同學(xué)發(fā)言完了，如果你有不同的想法要舉手發(fā)言,。作為教師,，我們要一邊注意孩子的發(fā)言,，一邊關(guān)注全班，觀察其他孩子是否注意傾聽,。

還有,，因為體育老師的嚴(yán)重缺乏，形勢所迫,，我們有很多數(shù)學(xué)老師兼職又當(dāng)了體育老師,。在體育課上，我們帶領(lǐng)了訓(xùn)練廣播操,，訓(xùn)練隊列,，訓(xùn)練眼保健操，真的很不容易,。那么我們自己還要掌握一些最基本的體育技能,，比如稍息、立正,、向左轉(zhuǎn),、向右轉(zhuǎn)、向后轉(zhuǎn)等,，讓我們的學(xué)生也能通過體育課,，把最簡單最起碼的動作學(xué)做規(guī)范做到位。

老師們,，好孩子是夸出來的,，我們要帶著一百頂高帽子走進(jìn)教室，哪里需要就往哪里拋過去,。多采取一些正面的激勵,，培養(yǎng)孩子強(qiáng)烈的自信心和上進(jìn)心，用榜樣的力量來促進(jìn)良好習(xí)慣的養(yǎng)成,。教學(xué)常規(guī)抓與不抓不一樣,，抓緊與抓松不一樣，一個人抓與齊抓共管不一樣,。讓我們反復(fù)抓,，抓反復(fù)，關(guān)注每一個細(xì)節(jié),，多進(jìn)行家校溝通,，形成教育合力，讓良好的習(xí)慣陪伴孩子一生,。

以上是學(xué)校調(diào)研組對一年級調(diào)研后的一些粗淺的認(rèn)識,，若有不妥之處，請老師們批評指正,。

小學(xué)教學(xué)調(diào)研報告論文篇六

目前的課堂教學(xué),，在教學(xué)資料的確定,、教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變、教學(xué)手段的應(yīng)用等方面與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)相比都發(fā)生了巨大的變化,，同時,，在實施的過程中也暴露出許多不可忽視的問題，需要廣大教師在今后的工作中不斷加以改善,。為進(jìn)一步深化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的改革,，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，以便今后有針對性地開展教學(xué)研究工作,，我開展了“小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)現(xiàn)狀”調(diào)查研究活動,，現(xiàn)就調(diào)查狀況作一簡要分析。

本次調(diào)查選取了三至六年級60名學(xué)生和20名數(shù)學(xué)教師（教齡以上和以下各20名）做了全面細(xì)致的了解,。調(diào)查主要以問卷的形式展開,，教師的調(diào)查涉及基本狀況、學(xué)生學(xué)習(xí)狀況,、教學(xué)方法與策略,、教材與資源、評價,、課程實施的反思,、以及職業(yè)需求等7個方面的資料。學(xué)生的調(diào)查資料涉及自己喜歡的學(xué)習(xí)方式,、學(xué)生對數(shù)學(xué)的情感以及學(xué)生的課堂表現(xiàn)等,。從統(tǒng)計結(jié)果很明顯地暴露了數(shù)學(xué)教學(xué)中的一些問題。

一,、教師調(diào)查問卷資料分析

說明：本次發(fā)放“小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)現(xiàn)狀”調(diào)查問卷共20份,，其中包括20年教齡以上10人，20年教齡以下10人,。以下是對本問卷重點資料的統(tǒng)計與分析：

1、學(xué)生對數(shù)學(xué)的預(yù)習(xí),，你的要求是怎樣的

對“預(yù)習(xí)”有要求的占調(diào)查總數(shù)的70%,，說明教師們對學(xué)生的數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)工作是比較重視的，這是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的一種重要方式,，透過預(yù)習(xí),，學(xué)生能夠帶著問題進(jìn)課堂，能夠更好地充當(dāng)學(xué)習(xí)小主人的主角,。選“不要求預(yù)習(xí)與其他”項的占調(diào)查總數(shù)的30%,，有兩種狀況：一種是教師擔(dān)心學(xué)生預(yù)習(xí)后在上課時會缺乏新鮮感；另一種是學(xué)生是低年級的,，缺乏預(yù)習(xí)的潛力,。

2,、在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，您對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的資料是如何選取的,？

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的本質(zhì)是要讓學(xué)生的數(shù)學(xué)思維得到不同程度的發(fā)展,，在課堂上適時地關(guān)注學(xué)生的思維狀況，讓學(xué)生們“跳一跳能摘到果子”是我們每位數(shù)學(xué)教師就應(yīng)做的,，而且是能夠做到的,，并要力爭把它做得更好。調(diào)查顯示：在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,，90%的教師均能為學(xué)生帶給不同程度的拓展學(xué)習(xí)資料,，說明大部分教師已有了關(guān)注不同學(xué)生發(fā)展差異的意識及行為。但也不難發(fā)現(xiàn)“偶爾帶給拓展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)資料”的還占到總?cè)藬?shù)的10%,，這說明我們的數(shù)學(xué)教師在這方面尚需進(jìn)一步努力,。當(dāng)然“拓展的資料”不在于知識的高深，而在于“活”即要關(guān)注知識的豐富,、形式的多樣及學(xué)生的思維深度,。

3、你在教學(xué)中是如何使用教材的,？

教師對教材的使用,，要做到讀懂、讀通,、讀透這三個層面,。所謂“讀懂”即要理解編者的編寫意圖，教材中有哪些基本的知識點,，對學(xué)生學(xué)習(xí)潛力方面有哪些要求,；所謂“讀通”即教師要了解教材中知識的前后聯(lián)系，學(xué)生的學(xué)習(xí)起點是什么,；所謂“讀透”即教師要融會貫通地靈活處理教材,，根據(jù)現(xiàn)實對教材進(jìn)行重組。調(diào)查顯示：有75%的教師能根據(jù)教材編寫思路和實際整和教材,，這部分教師認(rèn)為：當(dāng)前的新教材已充分體現(xiàn)出“新,、實、活”的特點,，但畢竟新教材不能充分兼顧到所有地區(qū)的現(xiàn)實狀況,，為此應(yīng)當(dāng)對教材進(jìn)行適當(dāng)重組，這樣才能讓所學(xué)資料更貼近學(xué)生的生活實際,，才能使學(xué)生更喜歡數(shù)學(xué),，以體現(xiàn)出“數(shù)學(xué)來源于生活、運用于生活”的思想,。

4,、在新課程教學(xué)實踐過程中,，您最期望得到下面的哪項支持和幫忙？

有50%的教師選取了“帶給新課程教學(xué)設(shè)計范例”以及“帶給教學(xué)配套材料（如教學(xué)掛圖,、教學(xué)素材,、多媒體課件等）”，說明教師在新課程教學(xué)實踐過程中,，個性需要媒體的輔助,，而新教材的配套資源還不夠充分,，這給教師的教學(xué)帶來了很大的不便,，必須程度上影響了教學(xué)質(zhì)量。45%的教師選取“組織經(jīng)常性的新課程教學(xué)研討活動”,，在新課程深入推進(jìn)的這天,，教師們已關(guān)注到課堂教學(xué)深層性的東西：課堂教學(xué)情境該如何創(chuàng)設(shè)，什么樣的課才是真正的好課,？……教師們透過參加新課程教學(xué)研討活動能夠適時地解決教學(xué)中的一些困惑,，這是一線教師們迫切需求的。

二,、學(xué)生調(diào)查問卷資料分析,。

說明：本次調(diào)查,，我們從我校抽取了60名學(xué)生,，中年級（三、四年級）,、高年級（五、六年級）各30名,，（城鎮(zhèn)校園和農(nóng)村校園學(xué)生的比例為2：3）從學(xué)生的問卷中也能夠反映了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀和學(xué)生的一些心態(tài)及期望,。

（二）思考：

1、小學(xué)中年級（三,、四年級）教學(xué)

經(jīng)過低年級的學(xué)習(xí)訓(xùn)練,，中年級小學(xué)生基本上掌握了學(xué)習(xí)常規(guī)，初步學(xué)到一點學(xué)習(xí)方法,。這個階段就要逐漸減少學(xué)生對教師的依靠成分。但是這個階段的學(xué)生,，知識面窄,，思維正處于由形象思維向抽象思維發(fā)展的過渡階段。因此,，不論是訓(xùn)練從個別到一般的概括潛力、理解潛力,，還是訓(xùn)練從一般到個別的運用潛力、遷移潛力,，都還離不開教師的具體指導(dǎo),。但是教師主導(dǎo)作用的特點要有些變化，教師在講,、讀,、示范各方面都要略少于低年級，要適當(dāng)增加提問及其難度,；要適當(dāng)增加學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的因素，但這種獨立學(xué)習(xí)仍離不開教師的指導(dǎo),，所以也可稱半獨立學(xué)習(xí),；要適當(dāng)增加對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

2,、小學(xué)高年級（五,、六年級）教學(xué)

高年級小學(xué)生要以學(xué)生的獨立學(xué)習(xí)為主。所謂獨立學(xué)習(xí),，并不是不要教師的指導(dǎo),，而是在教師的稍加幫忙下，學(xué)生對學(xué)習(xí)資料就能自行理解,。這個階段的學(xué)生初步具備了獨立學(xué)習(xí)的條件,，如學(xué)生比較牢固地掌握了一般的學(xué)習(xí)常規(guī)及初步的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成了必須的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，邏輯思維潛力有所發(fā)展,，自我控制潛力有所提高,。在這個基礎(chǔ)上要求學(xué)生在認(rèn)識過程中透過教師稍加幫忙主要靠自己去完成是完全可能的。

在這個階段，教師主導(dǎo)作用的特點和中年級又有所不同,。不僅僅表此刻教師直接教的分量上、時間上的減少,，而且要求教師啟發(fā),、提問的深度上要加強(qiáng)，提高思維訓(xùn)練的難度,；學(xué)生的獨立學(xué)習(xí),，不完全在于增加自學(xué)的時間、分量，而且要求能獨立思考,，獨立地去發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題、解決問題,，并能舉一反三,。

總之，在整個小學(xué)教學(xué)中,，教與學(xué)在向著“教是為了不教”轉(zhuǎn)化,。教師的主導(dǎo)作用主要體此刻學(xué)生的獨立學(xué)習(xí)潛力、認(rèn)識潛力的日益提高上,。從形式上看教師的活動是越來越少,，學(xué)生的活動是越來越多；從實質(zhì)上看,，學(xué)生始終是教學(xué)過程的主體,，教師始終在教學(xué)過程中起主導(dǎo)作用，只是主導(dǎo)作用的特點有所不同,，主導(dǎo)的方式有所變化而已,。

三、在小學(xué)數(shù)學(xué)施教過程中,，遇到的困難和問題,。

1、調(diào)查顯示,，有60%的教師選取了校園“帶給教學(xué)配套材料（如教學(xué)掛圖,、教學(xué)素材、多媒體課件等）”,，說明教師在新課程教學(xué)實踐過程中,，個性需要媒體的輔助，新教材課堂資源不夠充分,，給教師的教學(xué)帶來了很大的不便,，必須程度上影響了教學(xué)質(zhì)量。

2,、教材的編排上,，圖畫與文字相結(jié)合，貼合學(xué)生的年齡特點和心理特點,，有助于學(xué)生理解題意,，但有的圖畫資料多，里面帶給的數(shù)學(xué)信息也很多,，在理解新的知識時,，受思維和生活經(jīng)驗的限制，學(xué)生很難選取相應(yīng)的有效信息，往往受到其他信息的干擾而影響了正常教學(xué),。如何幫忙學(xué)生正確看圖，選取有效信息,。

3,、教師們普遍感到對當(dāng)前的新教材資料、編排意圖及體系難以理解,；因新教材對學(xué)生的數(shù)學(xué)思維要求較高,，預(yù)設(shè)的是一種理想的班級狀態(tài)，在施教過程中,，經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)課時任務(wù)難以完成,，中下學(xué)生理解困難，再加上目前班級人數(shù)過多,，難以兼顧,，在有限的40分鐘課堂教學(xué)時間內(nèi)，教師授起課來很費力,。

4,、學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的非智力因素有待加強(qiáng)：尤其是農(nóng)村小學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣較差,、完成作業(yè)（尤其是家庭作業(yè)）不夠及時,。學(xué)生學(xué)業(yè)狀況參差不齊，尤其是高年級學(xué)生中后進(jìn)生比例偏高,，且轉(zhuǎn)化困難,，在有限的教學(xué)時間內(nèi)，既要提優(yōu)又要補差,，教師們感到操作起來有難度,。

四、推薦

1,、要建立多元的教學(xué)評價機(jī)制,，充分發(fā)揮評價的促進(jìn)作用。

長期以來評價存在的一大問題是過分強(qiáng)調(diào)甄別與選拔的功能,，忽視改善與激勵的功能,。多數(shù)校園僅以學(xué)生的書面測試成績作為評價教師的唯一標(biāo)準(zhǔn)，致使教師的一切工作圍繞著考試資料轉(zhuǎn),，忽視了學(xué)生的全面發(fā)展,。影響了教師教學(xué)研究的用心性。

2,、加大教師培訓(xùn)力度,，拓展教師發(fā)展空間。

提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵在于師資，一支業(yè)務(wù)精良的小學(xué)數(shù)學(xué)教師隊伍,，對提高教學(xué)質(zhì)量起著舉足輕重的作用,。因此，要利用各種機(jī)會和途徑有計劃,、有步驟地安排教師進(jìn)行輪訓(xùn),，使教師在業(yè)務(wù)知識、教育理論,、教學(xué)潛力等方面都能得到提高,。

同時還要加強(qiáng)教材培訓(xùn)的深度與廣度。沒有對教材的正確理解,，優(yōu)化教學(xué),、提高教學(xué)效率就無從談起。要改變只熱心于就課論課的課堂教學(xué)觀摩,，改變只熱衷于對教學(xué)方法的研討而忽視了對教材的研究等現(xiàn)象,，教研工作要回歸到對教材的鉆研和學(xué)習(xí)上，加強(qiáng)對教材的輔導(dǎo)工作,，規(guī)定任何教師在教學(xué)任何一個教學(xué)資料之前務(wù)必理解全冊教材輔導(dǎo)和單元教材輔導(dǎo),，沒經(jīng)輔導(dǎo)的資料，不允許上課,。透過教材通研使教師了解全冊教材的體系,，把握各單元的教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)的重點、難點及前后的聯(lián)系,，明白各部分資料的教學(xué)推薦,。

總之，新課程的實施已取得了初步的進(jìn)展和必須成效,，在深化課程改革的進(jìn)程中,，還有許多認(rèn)識需要梳理，還有許多問題需要去探索和完善,，作為教育的行動者,、思考者，應(yīng)不斷地思考,，大膽的實踐,，精心演繹新課程理念下的課堂，努力去追尋充滿詩意的課堂,，盡情地享受她的快樂和秀麗,，為基礎(chǔ)教育課程改革的健康穩(wěn)步發(fā)展作出自己的貢獻(xiàn)。

小學(xué)教學(xué)調(diào)研報告論文篇七

課改,，教育最大的成就莫過于課堂的變化?，F(xiàn)將本學(xué)期調(diào)研我市小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué),、新課程實施情況中發(fā)現(xiàn)的優(yōu)點與不足進(jìn)行總結(jié)和提升，通過總結(jié)與提升以期能找到推動并促進(jìn)我市小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)一步發(fā)展的策略與辦法,。

佳木斯市小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)具體有哪些變化?11月,，小學(xué)部分三組深入到全市各小學(xué)進(jìn)行調(diào)研。

我們這一組一行5人,，先后進(jìn)入佳木斯第六小學(xué),、郊區(qū)十五小、佳一小,、第六實驗校、東風(fēng)區(qū)松江小學(xué),、二十三小學(xué),、農(nóng)墾小學(xué)等7所學(xué)校，平均每人聽課14節(jié),，并查看,、收集了教案、作業(yè),、試卷,。

從總體上看，老師們的教學(xué)研究意識濃厚,，教學(xué)的獨特風(fēng)格有所顯示,。新的課程理念正在逐步轉(zhuǎn)化為教師們?nèi)粘＝逃虒W(xué)工作的行為，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)正朝著課改的方向穩(wěn)步發(fā)展,。具體情況陳述如下：

一,、課堂教學(xué)中的欣喜

感觸最深的是發(fā)生在學(xué)生身心上的變化：他們的綜合素質(zhì)普遍提高，表現(xiàn)出飽滿的學(xué)習(xí)熱情,、陽光開朗的氣質(zhì)和團(tuán)隊合作精神等,。其他：

1、老師們的教學(xué)組織形式更加靈活,。能根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容,，組織開展豐富多彩的教學(xué)活動，讓學(xué)生在活動中感悟數(shù)學(xué)知識,、探索解決問題方法,，在游戲中體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。比如,，佳一小何莉丹老師組織折紙,、填圖等操作性活動，引導(dǎo)學(xué)生向更高一層的抽象思維發(fā)展：線段,、長方形,、圓等,，發(fā)展學(xué)生的符號意識與模型思想。佳六小宋一彬老師與王麗丹老師的課堂教學(xué),，把課堂還給學(xué)生,，充分放手，理念新,、學(xué)生主體地位突出,，學(xué)生發(fā)言時、思維活躍,。佳二十三小李玉榮老師“珠心算”一課,，展示了數(shù)學(xué)課堂靈活多彩的一面。姜娓娓老師的《可能性》教學(xué),，故事導(dǎo)入,，充滿童趣。融入了“高效的學(xué)習(xí)任務(wù)單”后,，讓操作性活動有序展開,。孩子們分工明確，在游戲中體驗了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣,。

2,、學(xué)生學(xué)習(xí)方式發(fā)生了根本性的變化。新課程所倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí),、主動探索,、合作交流學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)設(shè)了更廣闊的空間,。課堂上教師能結(jié)合學(xué)生的生活實際創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生學(xué)習(xí)的生活情境,，引導(dǎo)學(xué)生開展學(xué)習(xí)活動，用已有的知識基礎(chǔ),、生活經(jīng)驗主動探索問題的解決方法,。教師給學(xué)生的時間、空間,，獨立學(xué)習(xí)的機(jī)會明顯比以前增多,，學(xué)生學(xué)得主動，學(xué)得有趣且有效,，滿堂灌的現(xiàn)象基本不存在,，學(xué)生真正成為了課堂學(xué)習(xí)的主人。王亮老師的《組合圖形的面積》一課導(dǎo)入精彩,，從教學(xué)樓照片抽象出基本圖形,，情境生動、貼近學(xué)生,。導(dǎo)入部分的鋪設(shè),、面積公式復(fù)習(xí)等,，關(guān)注了各層面學(xué)生發(fā)展。發(fā)揮了“小班額”優(yōu)勢,，學(xué)生數(shù)學(xué)思維處同齡孩子領(lǐng)先地位,。生生間的深層次互動得益于王老師的獨特教學(xué)藝術(shù)。

3,、師生角色的變化,，帶來了課堂教學(xué)平等、和諧的學(xué)習(xí)氛圍,。教師不再是一個知識的傳授者,，而是一個組織者、引導(dǎo)者與合作者,。在課堂上,，經(jīng)常聽到這樣的話語“能讓我說說自已的想法嗎?”“你們對我的想法有不同意見嗎?”。在十五小,，所聽課題是：《因數(shù)中間、末尾有零的筆算乘法》,。教學(xué)中,，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣較高，探究欲望較強(qiáng);教師引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確把握不同算法的特點,，盡可能選擇多種算法中較優(yōu)化的一種,，采用合理、簡潔,、靈活的方法進(jìn)行計算,，教學(xué)氣氛寬松、和諧,。農(nóng)墾小學(xué)張海虹老師,、王英濤老師、趙健老師,、趙化連老師,，引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過程，在活動中做數(shù)學(xué),，問題由學(xué)生提出,、由學(xué)生解決，已然有了“過程與結(jié)果并重的教學(xué)觀”,。得益于校長,、主任辦學(xué)理念新與創(chuàng)新意識強(qiáng)。

4,、對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價從重結(jié)果向重過程發(fā)展,。教師十分注重對學(xué)生獲取知識與方法的過程設(shè)計,，重視情感、態(tài)度和價值觀的培養(yǎng),，對學(xué)生在課堂上的表現(xiàn),，教師及時給予鼓勵。課堂上,，不僅有教師對學(xué)生的評價,，還有學(xué)生對學(xué)生的評價，通過評價不斷反思修正自己的想法,，在獲取新知識的同時也提高了學(xué)習(xí)的能力,。東風(fēng)區(qū)松江小學(xué)王桂凡老師的《筆算除法》注重試商方法的指導(dǎo)，發(fā)揮評價的激勵與導(dǎo)向作用：讓學(xué)生在經(jīng)歷反復(fù)說,、試商的過程中,，達(dá)成預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。教風(fēng)樸實,、扎實,。給學(xué)生留出了獨立思考、自主探究的時間與空間,，對算理的揭示也很到位,。

5、教師都能充分利用多媒體,，通過精美實用的課件演示增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的直觀性和趣味性,。增大了課堂教學(xué)的密度。很多老師們的課件是自制的,。這說明,，老師們認(rèn)識到現(xiàn)代技術(shù)手段在教學(xué)中的作用。

二,、課堂教學(xué)中存在的問題

1,、《課標(biāo)》學(xué)習(xí)還需加強(qiáng)，加強(qiáng)對十個核心概念的理解,。教師學(xué)科專業(yè)化成長有待于關(guān)注,，教學(xué)能力有待于提高。從理念認(rèn)識的層面也好,，從實踐操作的層面也好,，教師自身專業(yè)化成長亟待關(guān)注。課堂駕馭能力,，學(xué)科知識掌握的能力存在一定的差異,，這種差異同校明顯，校際間明顯,。教師作為一個成長的個體是需要不斷地學(xué)習(xí),，這樣才能滿足工作教學(xué)的需要,。

2、教材編排體系,、編排意圖有待于深入地研究,。

小學(xué)教學(xué)調(diào)研報告論文篇八

這天到**鎮(zhèn)**小學(xué)調(diào)研，**小學(xué)離我原先工作的**小學(xué)不遠(yuǎn),，校園里的師我多半熟悉,，也能夠說是故地重游，只但是這故地已是多年不游了,。上午聽了於老師和徐老師的數(shù)學(xué)課,，第三課我沒有固定在哪個教室聽課，而是在整個校園里轉(zhuǎn)了一圈,。

於老師今年已經(jīng)有58歲了,，記得剛從初中到小學(xué)哪兒會，校園領(lǐng)導(dǎo)讓他到豐小聽一課再回去上一課,，於老師當(dāng)時還聽過我不少的課,。印象中，於老師個性的認(rèn)真,，前兩天,，為一道題目還特意跟我聯(lián)系過。雖說年齡大了,，但這種認(rèn)真、踏實的工作作風(fēng)一向延續(xù)著,，走進(jìn)校園,，就看到於老師正好拎著黑板進(jìn)教室，所以在點課的時候就開玩笑說,，於老師準(zhǔn)備得很充分,，不聽他的課，我反而有點過意不去,。

走進(jìn)他的課堂,，就看到孩子們準(zhǔn)備了很多的學(xué)具，有長短不一的小棒,，有各種不同形狀的三角形,。於老師告訴我，小棒是上課探索三角形三邊關(guān)系的時候用的,，這課用不上,，但是學(xué)生還是帶來了。但是,，從這兒能夠看出,，於老師對每節(jié)課都是相當(dāng)用功的,。

就應(yīng)說，於老師的這種設(shè)計,，有助于學(xué)生更好地把握其內(nèi)涵,。透過思辨，學(xué)生進(jìn)一步理解了,，不管是剪出來的還是拼起來的,，只要是三角形，它的內(nèi)角和就是180度,。這組題目不是教材中的,，教師的用心可見一斑。

58歲的老先生,，能夠堅持認(rèn)真地上好每一節(jié)課,，值得我學(xué)習(xí)。課能上得如此,，我感到實在不容易,。如果說有什么推薦的話，那就是感到老師還有點不放心孩子,，指導(dǎo)得還有點越位,，顯得包辦偏多了點。

第二課的徐老師是位已經(jīng)三十多歲的青年同志,，說其青年是因為校園里教數(shù)學(xué)的就他一人在四十歲以下,，其實，徐老師已不年輕,。徐老師上的是“公因數(shù)和最大公因數(shù)”這一資料的練習(xí)課,，這節(jié)課從找兩個數(shù)的最大公因數(shù)入手，隨后分塊引導(dǎo)學(xué)生探討“兩個數(shù)間有特殊關(guān)系時,，求最大公因數(shù)的口算方法”,。再透過多層次的練習(xí)加以鞏固。這個班的學(xué)生數(shù)不少,，有62人,，在村小中能夠說是獨一無二的。因而,，我在肯定優(yōu)點的同時,，更多的是提出一些推薦：

一是兩個數(shù)之間有特殊關(guān)系這部分資料的教學(xué)，教學(xué)層次上不夠清晰,，且順序最好作些調(diào)整,。能夠采用這樣的步驟：（1）獨立地算一算；（2）群眾校對一下結(jié)果；（3）引導(dǎo)學(xué)生找一找規(guī)律,；（4）得出相應(yīng)的結(jié)論,；（5）口頭出題，請學(xué)生直接口算出最大公因數(shù),。

二是小組合作學(xué)習(xí)活動的開展,。小組合作學(xué)習(xí)活動的開展，不僅僅能夠豐富課堂練習(xí)與反饋的形式,，而且透過這種“兵教兵”的練說活動,，有助于學(xué)生知識的達(dá)成與學(xué)生合作意識與潛力的培養(yǎng)。當(dāng)然,，要想使小組合作學(xué)習(xí)活動有效,，務(wù)必在小組長的設(shè)置與培訓(xùn)、小組合作活動的指導(dǎo)以及合作時機(jī)的把握等諸多方面作出相應(yīng)的.思考與持之以恒的訓(xùn)練,，這樣,，方能使這種小組合作活動不斷地走向高效。

三是每組題要給學(xué)生留足時間,，總體感覺每組題學(xué)生獨立計算的時間偏少,，有好多孩子來不及完成。

四是對教材第9題的處理,。老師設(shè)計了練習(xí)紙,，讓學(xué)生先按要求寫出1至12的自然數(shù)與3、2,、5這些數(shù)的最大公因數(shù),，再觀察思考，這種設(shè)計是很好的,。但教者對這道題理解與挖掘不夠,，我想，只要引導(dǎo)得當(dāng),，學(xué)生就應(yīng)有以下發(fā)現(xiàn)：（1）3的倍數(shù)與3的最大公因數(shù)是3，非3的倍數(shù)與3的最大公因數(shù)是1.（2）一個數(shù)與3的最大公因數(shù)最大是3,，最小是1.換句話來說,，一個數(shù)與3的最大公因數(shù)不可能比3大。也就是說,，兩個數(shù)的最大公因數(shù)不可能比小數(shù)大,。

午飯后我同樣跟數(shù)學(xué)學(xué)科的六位老師進(jìn)行了交流。我先談了自己對這種“前置學(xué)習(xí)”的理解,，然后談了數(shù)學(xué)學(xué)科要開展的一些師生競賽活動,，最后結(jié)合兩節(jié)課進(jìn)行了一些點評。

再有兩年，就迎來了**小學(xué)的百年校慶了,。雖說校園不大,，但生源還是相對穩(wěn)定的，問題是數(shù)學(xué)學(xué)科老師中,，有三四人近五年要退了,，如果再不補充新的老師的話，數(shù)學(xué)學(xué)科的開設(shè)可能也成了問題,。

小學(xué)教學(xué)調(diào)研報告論文篇九

在新課程全面實施的情況下,，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀如何？數(shù)學(xué)教師的教學(xué)方式,、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是否發(fā)生本質(zhì)性變化,？帶著這些問題，我對我們鎮(zhèn)各村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)進(jìn)行調(diào)查,。

通過調(diào)查我感到當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)新課程課堂教學(xué)現(xiàn)狀不如人意,，能實實在在體現(xiàn)新理念的課堂不多，大部分是面貌依舊,，與新課程相對應(yīng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式?jīng)]能得到有效構(gòu)建,，課堂教學(xué)水平和教學(xué)效果得不到提高。

（一）學(xué)?，F(xiàn)狀

農(nóng)村小學(xué)校舍吃緊,，沒有多媒體教室，學(xué)校硬件建設(shè)落伍,、家庭教育缺失,，在一定程度上制約著教育向前發(fā)展。

（二）教師現(xiàn)狀

當(dāng)前農(nóng)村教師有下面幾種類型：

1,、自甘平庸型,。這種類型的教師在農(nóng)村占多數(shù)，以男教師居多且接近退休,。他們認(rèn)為能平平安安地熬到退休,、能安安穩(wěn)穩(wěn)地領(lǐng)到工資，而且到這個年齡階段,，再折騰升遷的希望也不大,，所以面對教學(xué)改革、教育科研都擺出一副放任自流的模樣,。

2,、牢騷滿腹型。這種類型較多存在于女教師身上,。她們對學(xué)校的管理不滿,，對青年教師的行為不滿，對現(xiàn)行的教育機(jī)制不滿。很多的不滿郁悶心頭,，只能以“刻薄的語言”,、“牢騷的行為”來緩解心中的壓力。

3,、知足常樂型,。這類教師對學(xué)校、對工作,、對教育失去了曾經(jīng)熾烈的熱情,，僅僅保存一份“不求有功，但求無過”的消極心理,。

4,、積極進(jìn)取型。這種類型的教師雖然在農(nóng)村教師中比較少,，但他們充滿朝氣,，

（三）學(xué)生現(xiàn)狀

1、缺乏自信心

農(nóng)村小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中缺乏自信心的具體表現(xiàn)：

（1）膽怯害羞,，沉默孤僻,，不愿積極參與討論、交流,。

（2）缺少主見,，屈從別人，遇到一點困難尋求幫助,。

（3）求知欲不強(qiáng),，口算慢，課堂上不積極思考問題,。

（4）不愿主動發(fā)言,，回答問題膽子小、聲音小,。

（5）做作業(yè)速度慢,，不敢讓老師面批，怕有錯題被批評,。

（6）不敢接受挑戰(zhàn),，有畏難情緒，預(yù)料失敗,。

（7）見到老師采取回避,、退縮的態(tài)度,。

（8）成績不如意有厭學(xué)傾向,，甚至想到輟學(xué)。

2、不良學(xué)習(xí)習(xí)慣

農(nóng)村孩子不良的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣表現(xiàn)在以下幾方面,。

（1）馬虎了事,。在缺乏嚴(yán)肅認(rèn)真和不得法的教育下，容易由粗心,、任性等原因養(yǎng)成此心理,。具體表現(xiàn)為：上課分神，不注意聽講,；作業(yè)字跡馬虎,，錯誤率高；不能認(rèn)真進(jìn)行預(yù)習(xí),、復(fù)習(xí)等,。

（2）依賴懶惰。在惰性感染下,，容易由包辦代替促成此心理,。具體表現(xiàn)為：作業(yè)抄襲；作業(yè)依賴同學(xué)或父母完成,；作業(yè)怕做、不做等,。

（3）厭煩畏懼,。在單調(diào)乏味的教學(xué)情況下，在屢遭失敗而得不到正確引導(dǎo)的情況下,，而缺乏興趣甚至喪失信心,。具體表現(xiàn)為：厭惡上學(xué)，逃學(xué),；害怕老師,；害怕測試等。

（四）課堂教學(xué)現(xiàn)狀

1,、教學(xué)目標(biāo)追求形式上的三維目標(biāo),，缺乏真正落到實處的教學(xué)活動支撐

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)不僅要傳授學(xué)生發(fā)展所需的基本知識與技能，還要引領(lǐng)學(xué)生體驗數(shù)學(xué)知識獲得過程,，啟發(fā)學(xué)習(xí)方法,，同時還要注重情感、態(tài)度,、價值觀目標(biāo)的完成,。這就是所謂的三維目標(biāo)。[2]有部分小學(xué)教師由于認(rèn)識上的不到位,，以及對教育信息的了解和吸收重視不夠,，導(dǎo)致在教學(xué)中走過場,，許多目標(biāo)無法真正落實。

也有的教師對數(shù)學(xué)新課程的三維教學(xué)目標(biāo)有一定理解,，教學(xué)目標(biāo)定位相對準(zhǔn)確,，在課堂上也有體現(xiàn)，但從目標(biāo)的達(dá)成來看,，顯得不成熟,。還有一小部分教師課堂教學(xué)中出現(xiàn)無目標(biāo)現(xiàn)象，他們教學(xué)無要求,、無方向,，走進(jìn)課堂就是講，就是灌,，講什么,？隨意性很大，一下講這兒,，一下講那兒,，重點沒有突出，難點沒有突破,，從上課一開始,，除了幾個成績較好的外，其他都在霧里看花,，不知本節(jié)課要學(xué)些什么,，學(xué)生在課堂上僅是教師傳授知識的對象，而不是課堂學(xué)習(xí)的主人,。這樣的教學(xué)是達(dá)不到新課標(biāo),、教材的要求的。

2,、教學(xué)方法傳統(tǒng)呆板占主導(dǎo)

學(xué)生對新知識新技能的掌握,，實際上是學(xué)生在已有舊知識、舊經(jīng)驗等的基礎(chǔ)上自我構(gòu)建,，這就決定了教師必須了解學(xué)生已有的基礎(chǔ)層次,，創(chuàng)設(shè)生動的教學(xué)情景，讓學(xué)生加入到學(xué)習(xí)中來,，引導(dǎo)學(xué)生自己去獲得知識,。當(dāng)下農(nóng)村小學(xué)的課堂教學(xué)，許多教師依然熱忱于粉筆,、教本加嘴巴,，簡便；講解,、練習(xí)加作業(yè),，一節(jié)課下來很難見到有生動有趣的體驗場景,。

因此，在教學(xué)過程中因過分強(qiáng)調(diào)以提高教學(xué)成績?yōu)榍疤?，免不了會產(chǎn)生教學(xué)的“應(yīng)試”現(xiàn)象，忽視了學(xué)生對學(xué)習(xí)的情感體驗,，通過大量的訓(xùn)練來提高學(xué)習(xí)成績,，片面地追求教學(xué)成績。有的老師教學(xué)方法有些變化,，但因認(rèn)識上出現(xiàn)了偏差而走了極端,。

如：因過分強(qiáng)調(diào)張揚學(xué)生個性、活潑好動,，而忽視了學(xué)生基本學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏勤奮刻苦、靜心思考等良好的意志品質(zhì),；因過分強(qiáng)調(diào)探究創(chuàng)新,，忽視了對學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本技能的訓(xùn)練，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生浮躁,、華而不實的心理,，引起教學(xué)質(zhì)量整體下滑的趨勢等。

3,、課堂缺少有效的學(xué)習(xí)活動,，學(xué)習(xí)方式單一，學(xué)生參與率不高

皮亞杰認(rèn)為,，兒童學(xué)習(xí)最根本的途徑應(yīng)是活動,。活動是聯(lián)系主客體的橋梁,，是認(rèn)識發(fā)展的直接源泉,。所以，教學(xué)中必須精心設(shè)計學(xué)習(xí)活動,，放手讓學(xué)生動眼,、動手、動腦,、動口,，通過實踐，促使學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)過程中來,，變被動接收知識為主動獲取知識,。在課堂上開展學(xué)習(xí)活動，近年來雖越來越愛到廣大教師的重視,，但就目前的狀況看,，情況并不是很令人滿意的,。具體主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

（1）課堂上，教師雖注意學(xué)習(xí)活動的設(shè)計,，但往往由于活動目標(biāo)不明,，只限于一些純操作的活動。

（2）教師設(shè)計活動時,，往往只從知識內(nèi)容的需要出發(fā),，而沒有考慮采用符合學(xué)生需要的活動方式進(jìn)行。

（3）活動的目的簡單,、狹隘,，局限于一種知識的習(xí)得活動，而往往忽視學(xué)生的生活體驗,。

（一）教師現(xiàn)狀形成的原因

1,、師資隊伍老年化。

我們鎮(zhèn)7個村級小學(xué)一共12個數(shù)學(xué)老師,，其中50歲以上的就有10人,。年齡結(jié)構(gòu)老化。從而導(dǎo)致目前農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)師資質(zhì)量,、數(shù)學(xué)教學(xué)水平等因素顯得薄弱,。

2、考核,、評價制度與新理念不相符,。

當(dāng)前學(xué)校對教師的評價仍唯教學(xué)實績是舉受這一導(dǎo)向影響，數(shù)學(xué)教師們是盡其所有本領(lǐng),，盡其所有時間,，堅持“題海戰(zhàn)術(shù)”，而對新課程新教學(xué)望而卻步,，生怕誤了學(xué)生成績,。在這樣情況下，數(shù)學(xué)新課程的推進(jìn)就受到影響,。

3,、新教材“難度大”。

數(shù)學(xué)新教材是在新課程理念的`指引下編寫成的,，較之以前,，知識難度在下降，但卻給學(xué)習(xí)知識的過程與方法留有很大的空間,，許多老年的數(shù)學(xué)教師常感覺課本中只有那么幾幅畫,，沒什么東西好教，重點在哪,，難點在哪,，很難把握,。相比較之下，老教材的設(shè)計不僅教什么給設(shè)計好了,，連怎么教都安排好了,，當(dāng)然一些教師就適應(yīng)不了新教材。另外,，新教材中有些內(nèi)容信息含量新,，個性特點明顯，有時更切合城市里或網(wǎng)絡(luò)普及率高的地區(qū)孩子,，與目前一部分邊沿農(nóng)村學(xué)生的生活經(jīng)驗和認(rèn)知規(guī)律有一定差距。

4,、部分農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師缺乏參與課程改革的熱忱,。

他們對新課程無動于衷、漠然置之部分農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師缺乏參與課程改革的熱忱,。[3]他們對新課程無動于衷,、漠然置之，拿的是新教材,，走進(jìn)課堂,，如何用新的教學(xué)方法，如何引導(dǎo)學(xué)生用新的學(xué)習(xí)方法茫然不知所措,，數(shù)學(xué)新課程的課堂教學(xué)模式難以形成,。

（二）學(xué)生現(xiàn)狀形成的原因

1、對農(nóng)村小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏自信心的原因分析

農(nóng)村小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏自信心,，既是與生俱來的個性特點,，更與他們所在的地理環(huán)境、家庭條件和教育引導(dǎo)有關(guān),。主要有以下四個方面：

（1）自卑心理較強(qiáng)是妨礙自信心樹立的主要心理原因

（2）數(shù)學(xué)能力和水平不強(qiáng)

（3）教師教學(xué)態(tài)度和方法不當(dāng)

（4）家庭教育嚴(yán)重缺乏

2,、不良學(xué)習(xí)習(xí)慣成因

（1）教師素質(zhì)對學(xué)生的影響

（2）教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生的影響

（3）不懂得合理支配時間，學(xué)習(xí)興趣不濃厚

（4）家庭環(huán)境的影響

（三）課堂教學(xué)現(xiàn)狀形成的原因

形成當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀的主要原因來自于教師自身認(rèn)識與自身知識水平,，其次就是農(nóng)村學(xué)生的自身水平,，農(nóng)村孩子知識面窄，見識少,，一節(jié)課全靠老師組織引導(dǎo),。

以上便是目前農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀。要改變這種狀況最重要的還是要看數(shù)學(xué)教師如何去做,。而數(shù)學(xué)教師想要達(dá)到新課標(biāo)要求下的課堂教學(xué),，以下幾個建議還需要深入的思考、研究,。

（一）如何提高自身認(rèn)識水平,，為實現(xiàn)有效課堂教學(xué)模式提供保障

（二）如何正確使用,、創(chuàng)造性的使用教材

（三）如何培養(yǎng)學(xué)生的自信心和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

（四）如何構(gòu)建有活力的課堂，實現(xiàn)有效課堂教學(xué)模式[4]

[4],、陳治海,、如何做好一名農(nóng)村數(shù)學(xué)教師[j]、新課程（教師）,，20xx年01期

小學(xué)教學(xué)調(diào)研報告論文篇十

教育科研重心下移,，突出以校為本

1、制度建設(shè)

加強(qiáng)制度建設(shè),，使校本教學(xué)研究合法化和合理化,，促進(jìn)學(xué)校一級的教學(xué)研究工作的開展，提高學(xué)校自身教學(xué)研究的質(zhì)量和水平,。

（1）教研組織制度：教科室職能和工作流程,；

（2）收集和編寫學(xué)校教科研專題指導(dǎo)信息；

（3）調(diào)查本校教師實際的教科研需求,；

（4）確定本校學(xué)期或?qū)W年教科研的重點方向,；

（5）為本校教師開展教育行動研究提供方法指導(dǎo)和專題指導(dǎo)；

（6）定期組織學(xué)校的教科研交流活動,，促進(jìn)教師間的相互交流,；

（7）對學(xué)校學(xué)期或年度教科研工作提出總結(jié)報告：主要教務(wù)與科研合一。

2,、教研啟動制度

（1）教師教研需求調(diào)查制度,；

（2）學(xué)期或年度教研課題申報制度。

3,、教研指導(dǎo)制度

（1）校內(nèi)（或“聯(lián)合?！保W(xué)科帶頭人制度；

（2）校外專家專業(yè)引領(lǐng)制度,。

4,、教研交流制度

（1）日常學(xué)科教研活動制度；

（2）全校教研經(jīng)驗總結(jié)交流制度,；

（3）校本教研?？汀凹议L開放、接待日”制度,。

5,、教研服務(wù)制度

（1）圖書資料服務(wù)；

小學(xué)教學(xué)調(diào)研報告論文篇十一

伙伴們可曉得,，報告的重要性,，工作了一定時間的朋友們，知道一份報告又是怎么寫的嗎，不同的報告內(nèi)容也是不同的,，寫報告并沒有那么難,。下面是本站小編為大家準(zhǔn)備的，希望可以幫助到您,。

課改10年,，教育最大的成就莫過于課堂的變化。現(xiàn)將本學(xué)期調(diào)研我市小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué),、新課程實施情況中發(fā)現(xiàn)的優(yōu)點與不足進(jìn)行總結(jié)和提升,，通過總結(jié)與提升以期能找到推動并促進(jìn)我市小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)一步發(fā)展的策略與辦法。

佳木斯市小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)具體有哪些變化?11月,，小學(xué)部分三組深入到全市各小學(xué)進(jìn)行調(diào)研,。

我們這一組一行5人，先后進(jìn)入佳木斯第六小學(xué),、郊區(qū)十五小,、佳一小、第六實驗校,、東風(fēng)區(qū)松江小學(xué),、二十三小學(xué),、農(nóng)墾小學(xué)等7所學(xué)校,，平均每人聽課14節(jié)，并查看,、收集了教案,、作業(yè)、試卷,。

從總體上看,，老師們的教學(xué)研究意識濃厚，教學(xué)的獨特風(fēng)格有所顯示,。新的課程理念正在逐步轉(zhuǎn)化為教師們?nèi)粘＝逃虒W(xué)工作的行為,，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)正朝著課改的方向穩(wěn)步發(fā)展。具體情況陳述如下：

小學(xué)教學(xué)調(diào)研報告論文篇十二

1,、處理教材缺乏靈活性,。

教材是“課標(biāo)”理念的載體，是課堂教學(xué)的依托,，是重要的課程資源,；但決不是唯一資源。教師可以而且應(yīng)該根據(jù)本班學(xué)生的實際情況和學(xué)校所處的地理位置以及環(huán)境,，靈活處理教材,。有些內(nèi)容是可以而且是應(yīng)該重新組織教學(xué)資源的。所以課前教師要鉆研教材，理解教材的真正意圖,，課堂上要用教材教,，而不是教教材。

2,、合作學(xué)習(xí)有形無實,。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教學(xué)方式要多樣化?！昂献鹘涣魇菍W(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,。”這里所說的是重要方式,，而不是唯一方式,。目前有一種怪現(xiàn)象：只要有人聽課或是公開課，教者就不管三七二十一都要用上合作學(xué)習(xí)的方法,，不管教學(xué)內(nèi)容是否合適,，也不管學(xué)生的實際情況如何。而且合作學(xué)習(xí)大都是淺層次,、低水平的操作,。有些問題本可以馬上由學(xué)生回答的，也要進(jìn)行較長時間的討論,。似乎沒有討論就缺少一個程序,。

3、課堂教學(xué)評價過于關(guān)注認(rèn)知領(lǐng)域,，評價語言貧乏枯燥,。

課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出：“對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評價要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的結(jié)果，更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過程,；要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平,，更要關(guān)注他們在數(shù)學(xué)活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度?！边@一理念老師們似乎都知道,，但是，一到課堂上情況就不一樣了,，教學(xué)評價時,，老師們往往只關(guān)注學(xué)生對數(shù)學(xué)知識掌握得怎么樣了，會做幾道題目,。而學(xué)生們的思維過程,，解決問題的方法，以及學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中所表現(xiàn)出來的其它方面的能力,；還有情感態(tài)度與價值觀等,。老師們則往往不太在意,。此外，評價方法單一,，評價語言貧乏,。

4、只管結(jié)果,，不問過程,。

這是一種普遍現(xiàn)象，大多教師在教學(xué)中過多地滿足于學(xué)生能得出某一個結(jié)論或會做幾道題目這個層面上,，而對于學(xué)生解決這一問題的過程中的思維方法則漠不關(guān)心,，有些學(xué)生雖然結(jié)果是錯的，可他的思維過程則與眾不同,，很有創(chuàng)意,，對此教師則視而不見。似乎也不在意,。

5,、課堂提問缺乏深度。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求我們課堂提問有開放性,，所提之問題要具有思考性,，有思考的價值，不是隨口可答的,，要經(jīng)過一定的思考才能作答的,；那些不用思考、隨口可答的問題盡量少提,，最好不提,。這樣,，對老師的要求就高了,，備課時不作認(rèn)真思考是做不到這一點的。有些是需要在課堂上隨機(jī)應(yīng)變,。教師需一定的臨場應(yīng)變能力,。事實上，在被調(diào)查的對象中沒有幾人做到這點,。