在現(xiàn)在社會,，報(bào)告的用途越來越大,，要注意報(bào)告在寫作時具有一定的格式,。那么我們該如何寫一篇較為完美的報(bào)告呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的報(bào)告范文，希望對大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧,。

小學(xué)發(fā)展調(diào)研報(bào)告題目 小學(xué)教育調(diào)研報(bào)告篇一

人類社會即將進(jìn)入21世紀(jì)，未來的世紀(jì)將是以智取勝的世紀(jì),。面對日趨激烈的科技,、綜合國力的競爭，世界各國都把成功的希望之光聚集在造就適應(yīng)新世紀(jì)需要的合格人才上,，世人稱之為“通向新世紀(jì)的戰(zhàn)略制高點(diǎn)”,。而合格人才培養(yǎng)的根本出路在于進(jìn)行教育改革。現(xiàn)在我國政府明確提出,，要實(shí)施科教興國戰(zhàn)略,，希望通過教師為社會發(fā)展培養(yǎng)大批各級各類人才。這里的“人才”不是迄今學(xué)校教育的“標(biāo)準(zhǔn)化人才”,，而是具有競爭意識,、獨(dú)立意識、開拓創(chuàng)新意識和能力的新型人才,。為此,，要求一千三百多年科舉制

影響下的傳統(tǒng)應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變,。舉國上下轟轟烈烈地宣傳素質(zhì)教育，然而聲勢如雷電交加,，成效卻細(xì)雨綿綿。何以如此?師范教育和小學(xué)教師培訓(xùn)該如何改革?帶著這些問題,，我們設(shè)計(jì)了一份調(diào)查問卷,，對小學(xué)教師的教改思想觀念、教育科研能力,、教育改革實(shí)踐情況進(jìn)行了調(diào)查研究,。

二、調(diào)查概況及結(jié)果分析

1,、調(diào)查概況

(1)調(diào)查目的及問卷編制依據(jù),。由應(yīng)試教育體制轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育體制，是我國教育改革,、發(fā)展的必然趨勢,。而觀念的變革是最高層次的革新。對此,，國家教育部陳至立部長說,，推進(jìn)素質(zhì)教育的關(guān)鍵是轉(zhuǎn)變教師的教育思想、教育觀念,。為了解小學(xué)教師現(xiàn)有的教育思想觀念,，從事教育改革實(shí)踐的情況，同時也為師范教育的改革以及小學(xué)教師培養(yǎng),、培訓(xùn)工作的順利開展尋找科學(xué)依據(jù),。按照教育學(xué)的基本理論和中小學(xué)教師評價(jià)指標(biāo)體系，在征詢小學(xué)教育專家意見的基礎(chǔ)上,，我們編制成這份調(diào)查問卷,。

(2)調(diào)查的主要內(nèi)容。這份包括30個項(xiàng)目的問卷從6個方面對小學(xué)教師教改思想狀況及教改實(shí)踐狀況進(jìn)行了調(diào)查,。這6個方面分別是：

①教師對素質(zhì)教育的理解即素質(zhì)教育內(nèi)容體系的認(rèn)識;

②教師對新的學(xué)科教學(xué)模式的了解情況及運(yùn)用情況;

③小學(xué)開展教研活動情況;

④教師補(bǔ)充新知識情況及從事教育科研情況;

⑤教師對現(xiàn)代化教學(xué)媒體的理解及使用情況;

④教師補(bǔ)充新知識情況及從事教育科研情況;

⑤教師對現(xiàn)代化教學(xué)媒體的理解及使用情況;

⑥阻礙素質(zhì)教育向前推進(jìn)的因素,。

2、結(jié)果處理

本問卷發(fā)出20xx份,，回收1861份,，回收率為93%。用統(tǒng)訓(xùn)學(xué)的方法,、技術(shù)對調(diào)查結(jié)果進(jìn)行了處理,，分以下幾個部分用表格郎形式呈現(xiàn)如下：

3、結(jié)果分析

從調(diào)查結(jié)果來看,，目前小學(xué)教師的教育思想,、教育觀念有以下幾個特點(diǎn)：

(1)從表4中可以看出,，有83%的教師對當(dāng)前小學(xué)教育教學(xué)模式不滿意;有85%的教師認(rèn)為應(yīng)當(dāng)探索適合素質(zhì)教育要求的教育教學(xué)模式。這說明隨著教育改革的深入,，眾多的小學(xué)教師己經(jīng)認(rèn)識到開展素質(zhì)教育的必要性,。

(2)當(dāng)問及什么是素質(zhì)教育，未來社會所需要的人才應(yīng)當(dāng)具備哪些方面的素質(zhì),，應(yīng)當(dāng)怎樣進(jìn)行培養(yǎng)時,，教師們的回答狀況有以下三個類型：

①不明確或不知怎么答;

②回答不系統(tǒng)，支離破碎;

③回答籠統(tǒng)(比如：素質(zhì)教育就是“五育”全面進(jìn)行),，缺乏深入細(xì)致的思考,。

這說明教師雖知素質(zhì)教育一詞，但不明確其主要包括哪些方面,，應(yīng)怎樣進(jìn)行,。

(3)雖有進(jìn)行教育改革，推進(jìn)素質(zhì)教育的愿望,，但缺少實(shí)際行動,。這一特點(diǎn)從以下幾方面可以反映出來：

①教研活動。按理說教研活動是提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì),，進(jìn)行教學(xué)思想交流,，推進(jìn)教學(xué)改革的一條重要途徑。但從表2中可知,，只有33%的教師認(rèn)為推進(jìn)了教育改革,。

②對教學(xué)模式的探索及使用。從表4中可以看出,，教師中對新教學(xué)模式積極關(guān)注并了解的占6,、4%，嘗試運(yùn)用的占25%,。

③對學(xué)生的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn),。有88%的教師認(rèn)為絕大多數(shù)教師在對學(xué)生評價(jià)時仍以考試成績論優(yōu)劣。

④現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的運(yùn)用,。認(rèn)為絕大多數(shù)教師都使用現(xiàn)代化教學(xué)手段的占16%,。

(5)教師的改革意識受學(xué)校對教師的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)以及來自社會、家長壓力的制約,，以致不敢進(jìn)行教育改革,。從表5中可以看出，82%的教師認(rèn)為在教育改革中受到來自這兩方面的壓力,。

三,、建議與討論

從對調(diào)查結(jié)果的分析中，我們可以得出如下的結(jié)論：從我們國家提出素質(zhì)教育以來，素質(zhì)教育作為一種教育思想觀念確實(shí)在逐步地深入教師們的教學(xué)意識中,，正轉(zhuǎn)變著陳舊的教育觀念,。但是由于各方面的原因，比如說,，長期以來應(yīng)試教育在人們頭腦中根深蒂固;我國限于物力財(cái)力,，還不能創(chuàng)辦足夠的大學(xué)滿足每個學(xué)生的需要，考試仍是選拔人才的主要手段,。教師雖意識到教育改革的必要,，但畢竟不容易。盡管如此,，素質(zhì)教育的腳步,，并不會停下,，因?yàn)樗菤v史發(fā)展的必然趨勢和民族的希望,。

轉(zhuǎn)變教師的觀念需要時間，需要全社會共同的努力,。應(yīng)當(dāng)對教育體制進(jìn)行深入思考,，創(chuàng)立推進(jìn)素質(zhì)教育的社會大氣候。以筆者陋見,，提出幾點(diǎn)所謂建議請教于同仁,。

(一)教育管理者(包括教育行政部門和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo))應(yīng)切實(shí)為教師進(jìn)行教改創(chuàng)造條件。如建立獎勵制度,，獎勵具有開拓精神,、勇于改革者;科學(xué)全面地評價(jià)教師工作效果，建立完善,、合理,、科學(xué)的評價(jià)體系。

(二)通過培養(yǎng)和培訓(xùn)兩條途徑提高教師對素質(zhì)教育的認(rèn)識,，根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和社會實(shí)際構(gòu)建層次清晰的素質(zhì)教育體系,，使素質(zhì)教育更具效率性、針對性,。

(三)學(xué)校應(yīng)當(dāng)建立教研活動的檢查,、監(jiān)督機(jī)制，隨時掌握教研活動情況,，保證教研活動真正起到促進(jìn)交流,、推進(jìn)教育改革的作用。

(四)建立和完善業(yè)務(wù)進(jìn)修,、培訓(xùn)制度,。21世紀(jì)需要的是有競爭意識、有開拓能力,、科研能力和高超教學(xué)技能的教師,。通過培訓(xùn)增強(qiáng)這些意識和能力,。

總之，由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變,，關(guān)鍵問題是轉(zhuǎn)變教師的教育思想,、教育觀念。然而教師的教育思想和教育觀念畢竟是復(fù)雜的,。當(dāng)務(wù)之急應(yīng)當(dāng)是通過調(diào)查等方法了解目前小學(xué)教師教育思想,、觀念的現(xiàn)狀。在此基礎(chǔ)上,，研究探索轉(zhuǎn)變教師教育思想,、觀念的規(guī)律、方法,。依照規(guī)律創(chuàng)設(shè)條件,，破除陳舊觀念，樹立素質(zhì)教育的思想,、觀念,。

小學(xué)發(fā)展調(diào)研報(bào)告題目 小學(xué)教育調(diào)研報(bào)告篇二

教育在國現(xiàn)代化建設(shè)中有著不可動搖的重要地位，由此可見,。黨和政府也十分重視,，而小學(xué)階段是培養(yǎng)良好的習(xí)慣和思維能力、創(chuàng)新能力的黃金時期,，因此打好小學(xué)教育的基礎(chǔ),，對今后中學(xué)、大學(xué)的學(xué)習(xí)將起到極大的作用,。而農(nóng)村的教育條件,、教學(xué)水平等在總體上都低于城鎮(zhèn)小學(xué)，因此,，農(nóng)村的義務(wù)教育尤其是小學(xué)教育顯得很重要,。而從幾年來的情況看，政府對義務(wù)教育較為重視,，投入也是越來越多,，農(nóng)村小學(xué)的整體面貌也發(fā)生了巨大的變化。首先是教學(xué)的硬件設(shè)施上,，一改過去破舊的拼湊起來的桌椅板凳,，取而代之的配套的全新桌椅，圖書,、文體器材,、各種教學(xué)儀器也有相應(yīng)的配備。其次是學(xué)校的師資隊(duì)伍有所壯大。但是認(rèn)為目前農(nóng)村的小學(xué)教育仍存在許多弊端,，主要表現(xiàn)在一下幾個方面：

教育公平是社會公平的重要基礎(chǔ),。優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)，黨的 報(bào)告中“教育是民族振興的基石,。促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展,。更新教育觀念，深化教學(xué)內(nèi)容方式,、減輕中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān),，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè),，重點(diǎn)提高農(nóng)村教師素質(zhì),。

盡管目前農(nóng)村小學(xué)在校舍及硬件設(shè)施配備上雖然已有了很大的改善，但是,，與城市小學(xué)相比差距仍然很大,。我曾到過一些沿海地區(qū)，跟人家比,，我們真是差距太大啦,，我們做農(nóng)村小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)者每天在考慮的是到哪兒能弄到辦學(xué)經(jīng)費(fèi),，而人家的領(lǐng)導(dǎo)者每天在考慮的是到哪兒能花掉手里的辦學(xué)經(jīng)費(fèi);真乃是天壤之別呀!由于農(nóng)村教育經(jīng)費(fèi)有限,，很多需求無法得到滿足，大部分農(nóng)村小學(xué)微機(jī)室,、多媒體教室缺乏或不完備,，圖書館的書籍?dāng)?shù)量少且陳舊，體育器材也很貧乏,，很多設(shè)備僅僅是擺設(shè),，壞了也因經(jīng)常缺乏資金無法買新的。

1,、教師負(fù)擔(dān)重,。在我們農(nóng)村小學(xué)中，年紀(jì)偏大的教師較多,，這些教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富,，但教育方式落后，教學(xué)質(zhì)量存在很大問題,。由于農(nóng)村信息相對閉塞,，與外界的交往不多，造成小學(xué)教師的教育觀念滯后,，教育教學(xué)能力不強(qiáng),。多數(shù)教師依然是用“一支粉筆+一張嘴+一本書”的傳統(tǒng)方法來完成教學(xué)，而學(xué)生的“學(xué)法”仍是“聽、寫,、讀,、背、考”的五階段式,。這種原始落后的教學(xué)方式,，不但不能適應(yīng)當(dāng)代教學(xué)的需要，而且加重了師生負(fù)擔(dān),，消耗了他們大量時間和精力,，取得的卻是事倍功半的教學(xué)效果。同時,，農(nóng)村家長為生活所迫紛紛外出打工,，使農(nóng)村家庭教育的缺位現(xiàn)象嚴(yán)重。把本應(yīng)由家庭,、家長承擔(dān)的教育責(zé)任全推給教師和學(xué)校,，要求教師在學(xué)習(xí)上、生活上給予這些學(xué)生更多關(guān)心和照顧,，這無疑加重了教師的負(fù)擔(dān),。

2、教師思想觀念落后,。部分老教師受固有傳統(tǒng)教學(xué)思想影響嚴(yán)重,，習(xí)慣于運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)模式，存在思想守舊,、觀念落后,、改革創(chuàng)新意識不強(qiáng)、有畏難情緒的現(xiàn)象,，缺乏實(shí)課程創(chuàng)新的主動性和積極性,。教學(xué)中很自然地還走傳統(tǒng)教學(xué)的老路，影響著教育質(zhì)量的提高,。

3,、教師培訓(xùn)落后。做好教師培訓(xùn),，提高教師的素質(zhì)勢在必行,。教師觀念的更新，教材和課程標(biāo)準(zhǔn)的把握,，更多要依賴于教師培訓(xùn)工作,。可是,，目前農(nóng)村學(xué)校普遍存在選送培訓(xùn)和校本培訓(xùn)不到位的現(xiàn)象,。

很多學(xué)校的教師外出就會影響校內(nèi)教學(xué),。其次在于學(xué)校辦學(xué)經(jīng)費(fèi)緊張，缺少培訓(xùn)經(jīng)費(fèi),。校本培訓(xùn)不到位,，主要原因在于學(xué)校學(xué)科教師數(shù)量不足，缺少校本培訓(xùn)的師資和條件,，開展專業(yè)培訓(xùn)和教學(xué)研究很難形成氛圍并保證質(zhì)量,。

4、教師自學(xué)自研落后,。新課程學(xué)科教學(xué)內(nèi)容要具有開放性,、交叉性、整合性,、綜合性,，教師傳統(tǒng)的專業(yè)知識儲備已經(jīng)不能滿足實(shí)施新課程教學(xué)的需要，教師必須加強(qiáng)自學(xué)自研,，不斷“充電”,，不斷豐富和完善自己的知識結(jié)構(gòu)，把加強(qiáng)自學(xué)自研作為職業(yè)發(fā)展的需要來對待,?？墒牵r(nóng)村學(xué)校由于受地域,、經(jīng)濟(jì),、硬件等條件限制，可供教師獲取知識和信息的資源極為有限,。許多學(xué)校沒有網(wǎng)絡(luò),，缺少圖書,。有限的圖書得不到及時更新,，多數(shù)已經(jīng)過時。教師自學(xué)苦于沒有資料可學(xué),，自研苦于沒有資料可查,，搜集資料，完善知識結(jié)構(gòu),，改進(jìn)教學(xué)策略受到影響,，解決教學(xué)中遇到的新情況、新問題缺少輔助資料,。另外,，由于學(xué)校學(xué)習(xí)資源的限制，教師外出培訓(xùn)成果在校內(nèi)得不到鞏固練習(xí)和及時消化理解,，不能內(nèi)化和深化,，久而久之,，出現(xiàn)培訓(xùn)成果的流失。教師自學(xué)自研的落后嚴(yán)重影響了教師專業(yè)的發(fā)展和素質(zhì)的提高,。

農(nóng)村教育,，一直籠罩在應(yīng)試教育的陰影里。受大的環(huán)境制約和影響,，教師們都把學(xué)生考高分作為自己的一個重要目標(biāo),，學(xué)校也用學(xué)生的成績作為衡量教師教學(xué)水平的唯一依據(jù)。音樂體育美術(shù)英語等課程雖然開設(shè),，但實(shí)則難以得到保證,，學(xué)生的身心難以得到全面的發(fā)展，知識面狹窄,，觀念滯后,。

新課程專業(yè)引領(lǐng)落后。特別是新課改后,，農(nóng)村教師由于習(xí)慣于運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)模式,，對新課程的組織實(shí)施感到困惑，有畏難情緒,，所以,，必須加強(qiáng)對教師的專業(yè)引領(lǐng)，充分發(fā)揮骨干教師的帶動作用和輻射作用,。農(nóng)村學(xué)校普遍感到新課程實(shí)施的“明白人”太少,，力量不足。雖然部分教師參加了一定級別的培訓(xùn),，但是由于受自身素質(zhì)和群體環(huán)境的影響,，新課程的轉(zhuǎn)化率不高，不能較好地將培訓(xùn)所得轉(zhuǎn)化為教學(xué)實(shí)踐,，很難成為學(xué)校實(shí)施新課程的骨干和帶頭人,。另外，由于地域特點(diǎn),，學(xué)校課改工作缺乏上級業(yè)務(wù)部門經(jīng)常,、有效的指導(dǎo)。對課改實(shí)施引領(lǐng)的力度不大,，制約了農(nóng)村學(xué)校新課改工作的順利進(jìn)行,。

我所調(diào)查的一些村級小學(xué)，但由于教學(xué)條件差,，教學(xué)設(shè)備落后等因素,，以及越來越多的家長外出打工，隨之把孩子也送到教學(xué)質(zhì)量較好的城鎮(zhèn)學(xué)校就讀,，加之計(jì)劃生育工作到位,，因此生源逐年減少,，許多學(xué)校合并成一所，合村并校在一定程度上有利于集中教育資源,，節(jié)省教育開支,，實(shí)際上并校也并非一件容易的事，它涉及到學(xué)生上學(xué)路途遙遠(yuǎn),，傷害部分村民感情等問題,，當(dāng)時并校也是遇到了很多困難，后來由政府出錢給上學(xué)超過5公里以上的學(xué)生每年每生150元的交通補(bǔ)貼,，并校才得以順利成功,。但目前農(nóng)村小學(xué)不提供住宿，這就造成了部分家比較遠(yuǎn)的學(xué)生上學(xué)的不便,，小學(xué)生年齡小,，每天來回跑不僅浪費(fèi)時間，而且學(xué)生的人身安全也難以得到保障,?？墒且⌒＃瑢W(xué)校又無宿舍,。五,、城鄉(xiāng)差距越來越大

在教學(xué)水平上農(nóng)村小學(xué)是無法與城鎮(zhèn)小學(xué)相提并論的，而且差距越來越大,，歸結(jié)原因大致有5點(diǎn)：

1,、硬件方面，即教學(xué)設(shè)備簡陋,，無法為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)條件;

2,、軟件方面即師資力量薄弱，農(nóng)村各方面條件都差,，年輕的畢業(yè)生大都不愿到農(nóng)村任教,，教師平均年齡較大，知識結(jié)構(gòu)相對陳舊,，工作也缺乏年輕人的激情與活力,。

3、家長素質(zhì)較低,，督促孩子讀書的意識淡薄，有的甚至是抱著讓小孩呆在學(xué)校省得他在身邊鬧或四外亂跑的想法把孩子送進(jìn)學(xué)校的,。

4,、孩子天性愛玩，在缺乏適當(dāng)?shù)耐獠繅毫Φ那闆r下,，不會自發(fā)地產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣,。

5,、現(xiàn)在社會就業(yè)形勢不容樂觀，大專院校的畢業(yè)生找不到工作的現(xiàn)象很普遍,，而這時許多同齡的打工者已能基本維持自己的生活了,，許多農(nóng)民就會認(rèn)為“讀書無用”、“多培養(yǎng)一個大學(xué)生,，就多出一個貧困戶”,，這種認(rèn)識和環(huán)境的存在，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性也會慢慢減弱,。綜上所述,，當(dāng)前農(nóng)村由于各地經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不均衡，農(nóng)村教育的發(fā)展舉步維艱,，令人難以樂觀,。農(nóng)村小學(xué)教育占了義務(wù)教育的半壁河山，必須高度重視它所存在的弊端,?；A(chǔ)教育不扎實(shí)，教育的發(fā)展也就只能成為一句空洞的口號,。其問題的解決也是實(shí)現(xiàn)教育公平,、均衡的必經(jīng)途徑。否則,，就相當(dāng)于丟掉了小學(xué)階段的大多數(shù),，丟掉了整個基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)，也就談不上什么全民素質(zhì)教育了,。因此,，農(nóng)村教育必須跟上社會發(fā)展的步伐，更不應(yīng)該成為被社會遺忘的角落,?！霸俑F不能窮教育，再苦不能苦孩子”,，真正要做到何其難也!只有采取措施徹底改變農(nóng)村孩子接受條件最差的學(xué)校教育的現(xiàn)狀,，加強(qiáng)和牢固基礎(chǔ)教育鏈條上的薄弱環(huán)節(jié)，是農(nóng)村小學(xué)走出困境,，為農(nóng)村基礎(chǔ)教育的發(fā)展打下扎實(shí)的基礎(chǔ),，推動農(nóng)村教育的發(fā)展。

鄧小平同志有兩段膾灸人口的名言,，“忽視教育的領(lǐng)導(dǎo)者,，是缺乏遠(yuǎn)見的不成熟的領(lǐng)導(dǎo)者，就領(lǐng)導(dǎo)不了現(xiàn)代化建設(shè),，各級領(lǐng)導(dǎo)要像抓好經(jīng)濟(jì)工作那樣抓好教育工作”,?！拔覀円Х桨儆?jì)，在別的方面忍耐一些,，甚至于犧牲一點(diǎn)速度,，把教育問題解決好”?；A(chǔ)教育是面向未來的事業(yè),，今天的學(xué)生到了將來就是建設(shè)現(xiàn)代化的中堅(jiān)力量。不要“偏心”,，抓好義務(wù)教育,，尤其是農(nóng)村義務(wù)教育刻不容緩!

小學(xué)發(fā)展調(diào)研報(bào)告題目 小學(xué)教育調(diào)研報(bào)告篇三

組織開展學(xué)校不穩(wěn)定因素的排查工作，是做好學(xué)校安定,、穩(wěn)定工作的前提和保證,，為此，我校自接到省教工委,、省教育廳《關(guān)于開展學(xué)校不穩(wěn)定因素排查工作的通知》起,，根據(jù)文件精神要求，結(jié)合學(xué)校實(shí)際,，扎實(shí)地開展工作,，采取了一系列切實(shí)可行的措施，確保我校安全工作落到實(shí)處?，F(xiàn)將此次排查活動情況報(bào)告如下：

長期以來,，我校就特別重視學(xué)校安全工作，把安全作為學(xué)校生存的重要工作來抓,。為保證不穩(wěn)定因素排查工作順利完成,，加大學(xué)校安全隱患排查治理力度，學(xué)校成立了不穩(wěn)定因素排查治理工作領(lǐng)導(dǎo)小組,。由阮國飛校長任組長,、分管副校長韓志勇任副組長，辦公室,、教務(wù)處,、政教處、總務(wù)處,、以及各年段長為成員,，組長阮國飛對全校隱患排查、治理和防控工作全面負(fù)責(zé)指導(dǎo),，分管副校長韓志勇制定具體工作方案,，全體成員明確責(zé)任分工，認(rèn)真抓落實(shí),，完善了各項(xiàng)管理制度,。

學(xué)校堅(jiān)決落實(shí)安全保衛(wèi)工作領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任制和責(zé)任追究制，進(jìn)一步明確安全工作“誰主管,、誰負(fù)責(zé)”的原則,，要求各處室、年段,、班級,、教研、實(shí)驗(yàn)室及各要害部門都要與學(xué)校簽定安全責(zé)任書,，層層落實(shí)安全工作,，并將責(zé)任落實(shí)情況作為年度工作考核及評先評優(yōu)的重要依據(jù)，實(shí)行安全工作一票否決權(quán),，堅(jiān)決遏制各種安全事故的發(fā)生,。

為了不使一個細(xì)節(jié)出現(xiàn)問題，排查小組緊密結(jié)合我校實(shí)際,，制定排查方案,，建立相關(guān)排查制度，對學(xué)校安全工作的方方面面進(jìn)行了認(rèn)真自查,，發(fā)現(xiàn)問題,，限時整改，講求效率,，追求圓滿,，徹底消除安全隱患，堅(jiān)決遏制重大安全事故發(fā)生,，確保學(xué)校安全形勢穩(wěn)定;同時,，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)校的安全教育，使師生安全意識和防范能力明顯增強(qiáng),。

1,、交通安全方面

學(xué)校門口有兩個急陡坡，又要橫穿福廈路,，交通安全形勢相當(dāng)嚴(yán)峻,。學(xué)校結(jié)合“安全宣傳月”、“安全教育日”等活動,，提高學(xué)生的交通意識,，同時建立常年交通安全督導(dǎo)員機(jī)構(gòu)，導(dǎo)護(hù)師每天放學(xué)都在南北兩大門陡坡值班,，維持好校門口的交通秩序,，嚴(yán)禁學(xué)生下坡時騎車，有效的保障了學(xué)生的上下學(xué)安全。

2,、消防工作方面

首先配備齊全的消防器材,，重要功能室均按規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)達(dá)標(biāo)，并教育學(xué)生遵守紀(jì)律,，不準(zhǔn)亂動滅火器,。二是組織學(xué)生根據(jù)消防預(yù)案進(jìn)行消防演練，有記錄,、有照片,，效果很好，極大地提高了師生的消防意識,。三是對各個功能室的電源設(shè)備徹底清查,，包括線路、插座等,，有破損或隱患的一律換新,，根除隱患。四是教育學(xué)生禁帶火柴,、打火機(jī)等火源,，不準(zhǔn)玩火，遠(yuǎn)離電源,，沒有家長帶領(lǐng)不準(zhǔn)進(jìn)山,。

3、飲食衛(wèi)生方面

經(jīng)檢查,，我校食堂并不存在無證經(jīng)營的現(xiàn)象,，同時為加強(qiáng)學(xué)校食堂和學(xué)生集體用餐場所師生食品衛(wèi)生工作，我校安排專人對食堂環(huán)境衛(wèi)生進(jìn)行管理監(jiān)督,，要求食堂工作人員必須按規(guī)定接受健康檢查;嚴(yán)格遵照《食品衛(wèi)生法》;嚴(yán)禁采購,、出售不符合衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)的食品，做好食品留樣管理工作,。由總務(wù)處,、團(tuán)委會、生活管理員,、學(xué)生代表組成的食堂管理監(jiān)督小組對食堂經(jīng)常進(jìn)行檢查督促,。同時，教育學(xué)生不要購買街頭無證(照)商販出售的零食,、盒飯及其他食品,。

我校南大門校門外有多個食品攤點(diǎn)，衛(wèi)生條件惡劣,，食品衛(wèi)生安全得不到保障,，雖然在區(qū)綜治辦等有關(guān)部門的督查整治下，有所改觀，但最近又有趨惡傾向,，希望有關(guān)部門及時的對其進(jìn)行處理,，保障學(xué)校周邊環(huán)境的安穩(wěn)。

4,、學(xué)生心理健康方面

我校設(shè)有心理咨詢室,，內(nèi)有兩名專業(yè)心理咨詢師,，輪流坐班為學(xué)生開解,、輔導(dǎo)心理問題，同時,，為緩解高三學(xué)生高考考前焦慮,、害怕等不良綜合癥，保障學(xué)生正常發(fā)揮水平,，從而考上理想大學(xué),，心理咨詢老師利用班會課的機(jī)會，為全體高三學(xué)生開展《輕松面對高考》的講座,，得到良好效果,。

5、甲型h1n1流感防預(yù)方面

利用國旗下講話,，提高全校師生對預(yù)防甲型h1n1流感的重視,，組織師生學(xué)習(xí)甲型h1n1流感防預(yù)知識，并給各班分發(fā)了甲型h1n1流感防預(yù)知識宣傳紙,同時,，要求各班出一版關(guān)于預(yù)防甲型h1n1流感的黑板報(bào),，安排醫(yī)務(wù)室出了一期衛(wèi)生宣傳知識展板，并天天檢查各個班級的門窗是否按要求打開通風(fēng),。

總之,，我校通過采取切實(shí)有力的措施，不斷消除安全隱患,，使學(xué)校安全工作步入了良性發(fā)展的軌道,。我們將進(jìn)一步抓好學(xué)校安全工作，與抓好教育事業(yè)發(fā)展放在同等重要的位置,，以確保師生的人身安全為己任,，為社會的繁榮和穩(wěn)定作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。