在當(dāng)下這個社會中，報告的使用成為日常生活的常態(tài),，報告具有成文事后性的特點,。報告對于我們的幫助很大，所以我們要好好寫一篇報告,。下面我給大家整理了一些優(yōu)秀的報告范文，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧。

小學(xué)發(fā)展調(diào)研報告 小學(xué)學(xué)校調(diào)研報告篇一

我校是一所農(nóng)村小學(xué),，語文教學(xué)是小學(xué)教學(xué)的主要課程，怎樣培養(yǎng)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性是小學(xué)語文教學(xué)的一個非常值得思考的課題,。20__年9月中下旬，根據(jù)電大的有關(guān)社會實踐要求,，我利用工作之余，深入到華池縣元城小學(xué)對小學(xué)語文教學(xué)方法進(jìn)行了調(diào)查,。語文課堂教學(xué)一直活躍不起來，學(xué)生對學(xué)語文缺乏興趣,，現(xiàn)在新的一輪課程改革已在全國各地全面鋪開,，我校面臨的首要問題就是如何活躍我們的語文課堂教學(xué),。然而俗話說“治病得先知道病根”,，我們只有先了解我校語文課堂不活躍的原因，才能在今后的語文教學(xué)工作中對癥下藥,、有的放矢，從而改變語文課堂教學(xué)中一片死氣沉沉的局面,，使我校的語文教學(xué)撥云見日，開創(chuàng)出一片新天地,。

二、調(diào)查方法

此次調(diào)查面向我校全體語文老師,，以學(xué)生答卷調(diào)查與聽課觀察為渠道，調(diào)查問卷根據(jù)低,、中、高不同年級教學(xué)的側(cè)重點來擬定,。低年級是拼音識字教學(xué)問卷;中年級是作文教學(xué)問卷;高年級是閱讀教學(xué)問卷。從課前導(dǎo)入,，課堂操作，課后作業(yè)設(shè)計等方面擬題,，讓學(xué)生作答，每班選出十名學(xué)生,，讓他們就本班語文老師平時在課堂教學(xué)中如何操作的，做一個如實,、客觀的評價。通過讓學(xué)生來評價教師的課堂教學(xué)，才能真實的反映出我校語文課堂教學(xué)的缺陷,，才能知道學(xué)生喜歡什么樣的語文課堂教學(xué)。

三,、調(diào)查結(jié)果

讀書方面：無課外書籍、無借閱圖書,、無、無語文實踐活動

教師課堂教學(xué)方面：不進(jìn)行口語交際,、不開展課前說話。

作業(yè)布置：無開放性題,。

教學(xué)語言貧乏無感染力。

四,、存在的主要問題及原因分析

通過分析學(xué)生的調(diào)查問卷和平時我們老師之間互相聽課發(fā)現(xiàn)的情況結(jié)合起來,，可以歸納出我校語文課堂教學(xué)不活躍存在的主要問題及原因分析如下：

1、我校的語文教學(xué)處于一種相對封閉的狀態(tài),。在調(diào)查(20__信訪工作調(diào)研報告)中，70%的學(xué)生沒有一本課外書,，60%學(xué)生沒有到圖書室借過書，50%的學(xué)生認(rèn)為圖書室藏書量少,，不足于滿足他們的閱讀需求，80%的班級沒有開展過語文綜合實踐活動,，60%的學(xué)生認(rèn)為語文教師不能經(jīng)常使用一些教學(xué)儀器輔助教學(xué),，如錄音機(jī)、幻燈機(jī),、多媒體等。由此可見,，我校的語文教學(xué)處于一種相對封閉的狀態(tài),，課本是學(xué)生唯一的信息源,，教師是學(xué)生唯一的發(fā)布者，教室是學(xué)生唯一的信息交流場所,，教學(xué)設(shè)備落后，沒有把課堂教學(xué)與社會實踐結(jié)合起來,，沒有溝通課堂內(nèi)外有效地開展綜合性學(xué)習(xí)，也不開展語文綜合實踐活動,。

2、不重視學(xué)生口語交際訓(xùn)練,。在調(diào)查中，能夠經(jīng)常性進(jìn)行口語交際訓(xùn)練的沒有一個班,，開展課前說話練習(xí)的僅有一個班，而所有答卷的學(xué)生都一致認(rèn)為喜歡課前說話練習(xí),。可見我校語文教學(xué)不重視學(xué)生口語交際訓(xùn)練,，不重視語文知識的積累與運(yùn)用，只讓學(xué)生機(jī)械地記憶而沒有傳授學(xué)習(xí)方法,，識用分離。因此造成學(xué)生口語交際能力差，語言表達(dá)差,。

3、語文課堂教學(xué)是傳統(tǒng)的被動,、單向接受的學(xué)習(xí)方式。在對語文教師的調(diào)查了解中發(fā)現(xiàn)，課堂中經(jīng)常讓學(xué)生質(zhì)疑的,、能夠經(jīng)常給學(xué)生小組討論的也沒有幾位老師，但他們都認(rèn)為大都是流于形式,，并沒能很好落實，達(dá)不到任何效果,，甚至有老師認(rèn)為純粹是浪費(fèi)時間。由此可見我校語文課堂教學(xué)是傳統(tǒng)的被動,、單向接受的學(xué)習(xí)方式?，F(xiàn)在我校的課堂教學(xué)模式基本上是灌輸——接受,，學(xué)生學(xué)習(xí)方式基本上都是聽講——背誦——練習(xí),。課堂上出現(xiàn)三個偏重，一是偏重于灌輸,，即教師以傳授系統(tǒng)知識為中心，作滔滔不絕的講解,，很少考慮到學(xué)生的情緒和感受,，只是把學(xué)生看成是貯藏知識的“容器”或“倉庫”,，學(xué)生完全處于一種被動接受的狀態(tài);二是偏重于說教，即教師往往一廂情愿地去解釋抽象的理念和理論,，居高臨下地教訓(xùn)學(xué)生，很少顧及學(xué)生的認(rèn)知能力和情感因素,，過分強(qiáng)調(diào)了教育的訓(xùn)誡教化功能;三是偏重于考問，即教師比較喜歡把教學(xué)內(nèi)容演化為提問去單向考問學(xué)生,，讓他們亦步亦趨、誠惶誠恐地忙于應(yīng)答，很少給學(xué)生有質(zhì)疑問難,，暢敘感受的機(jī)會。雖然個別老師在課堂上也能讓學(xué)生質(zhì)疑,、小組討論等，但大多流于形式,。所謂質(zhì)疑就是象征性的讓個別學(xué)生提出幾個問題,，卻沒有組織學(xué)生進(jìn)行討論解答，久而久之學(xué)生便不喜歡提問,。所謂小組討論，也是幾個學(xué)生湊在一起說說話,，具體說什么，有什么效果也沒有匯報,。這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式使學(xué)生學(xué)習(xí)方法機(jī)械呆板，靠死記硬背完成學(xué)業(yè),，明顯地帶有被動學(xué)習(xí)的特征，難以適應(yīng)新的學(xué)習(xí)方式,。

4、應(yīng)試教育還在唱主角,。調(diào)查中，90%的學(xué)生認(rèn)為教師評價自己的就是考試的分?jǐn)?shù),，以考試的成績來分優(yōu)等生，中等生和差生,，80%的學(xué)生認(rèn)為老師課堂上所講的都與考試有關(guān)的內(nèi)容，而對于作業(yè)的布置,，80%的學(xué)生認(rèn)為老師布置的作業(yè)都是練習(xí)題,，沒有類似動手操作或調(diào)查了解之類的開放題,，而完成作業(yè)的方式也是單一的?？梢娢覀冝r(nóng)村小學(xué)語文課堂教學(xué)還存在受應(yīng)試教育的制約，應(yīng)試教育還在唱主角,。評價學(xué)生還是注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，評價方法單一,，即評價就是考試，考試就是評價,，導(dǎo)致教師的教和學(xué)生的學(xué)都是圍繞應(yīng)試進(jìn)行。課堂上教師注重的是如何把知識,、結(jié)論準(zhǔn)確地給學(xué)生講清楚，學(xué)生只要全神貫注地聽,，把教師講的記錄下來，考試時準(zhǔn)確無誤地答在卷子上,，就算完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。因此,，教師對學(xué)生的要求是傾聽，聽成為學(xué)生的最重要的學(xué)習(xí)方法,，課堂上教師不斷提醒學(xué)生“注意聽,，這些內(nèi)容考試要出的”，如有學(xué)生不聽,，便板著面孔大聲訓(xùn)斥。課堂上沒有動手操作,，沒有表演,，沒有質(zhì)疑,，沒有感情朗讀，沒有把學(xué)習(xí)的自主權(quán)還給學(xué)生,。由于教師包辦太多，致使學(xué)生懶動腦,，養(yǎng)成了依賴?yán)蠋煹牧?xí)慣，教師說的便是標(biāo)準(zhǔn)答案,。課堂枯燥乏味，學(xué)生出現(xiàn)搞小動作,，開小差，甚至打瞌睡等現(xiàn)象,。為了應(yīng)付考試，課后作業(yè)的設(shè)計,，也是進(jìn)行大量的字、詞,、句訓(xùn)練，除了完成練習(xí)冊里的練習(xí),，教師還挖空心思印復(fù)習(xí)資料，使學(xué)生疲于應(yīng)付,。教師很少布置一些動手操作或活動式的作業(yè)，更沒有放手讓學(xué)生自主設(shè)計作業(yè),，自主選擇不同類型的作業(yè)或完成作業(yè)的方式。

5,、缺乏教學(xué)藝術(shù)。在問卷中,，很多學(xué)生都不喜歡學(xué)語文與老師上課沒有趣有關(guān),，他們認(rèn)為老師知識不淵博，講話不風(fēng)趣幽默,，教學(xué)語言貧乏,，上課只講課本上的知識，一廂情愿的把自己的想法強(qiáng)加給學(xué)生,，只把學(xué)生當(dāng)作被動接受者，擺出一副高高在上的姿態(tài)俯視學(xué)生,，不會用激勵性的語言來表揚(yáng)學(xué)生,，也沒有想辦法調(diào)節(jié)課堂氣氛,，不懂得贊賞有獨特見解的學(xué)生。只讓學(xué)生尊重自己,，而不去尊重學(xué)生

五,、對策建議

隨著課程改革的不斷深入和社會對人才培養(yǎng)的要求,，我們課題組成員深刻地認(rèn)識到扭轉(zhuǎn)我校語文課堂教學(xué)不活躍的局面的重要性和緊迫感，齊心協(xié)力,，出謀獻(xiàn)策，全力以赴從以下方面投入活躍語文課堂教學(xué)的研究：

1,、在教學(xué)中要體現(xiàn)“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”這一觀點。

在教學(xué)中應(yīng)確立學(xué)生的主體地位,，促使學(xué)生積極主動地去學(xué)習(xí),，使學(xué)習(xí)過程變成學(xué)生不斷提出問題,，解決問題的探索過程,。并能針對不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，選擇不同的學(xué)習(xí)方式,，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得豐富而有個性。給學(xué)生提供一個開放性的,、面向?qū)嶋H的、主動探索的學(xué)習(xí)環(huán)境,，讓學(xué)生在動腦動手的言語實踐活動中學(xué)習(xí)語文，提倡自主學(xué)習(xí),，自悟?qū)W習(xí)，自得學(xué)習(xí),。尊重學(xué)生的個性差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式;要讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法,，并采用適合自己個性特點的方

學(xué)習(xí)。教師應(yīng)盡可能地組織學(xué)生運(yùn)用合作,、小組學(xué)習(xí)等方式在培養(yǎng)學(xué)生合作與交流能力的同時，調(diào)動每個學(xué)生的參與意識和學(xué)習(xí)積極性,，達(dá)到共同提高的目的

2、教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者和組織者,。

3、教師要善于鼓勵評價學(xué)生,。

我們都知道，鼓勵是教師的法寶,，是最有效的潤滑劑，因此,，教師應(yīng)用賞識目光,，從各方面學(xué)生,，發(fā)現(xiàn)我們的閃光點，以不同形式做出激勵性的評價,，一個鼓勵的眼神，一個燦爛的微笑,，一句熱情的話語，都能縮短師生之間的距離,。教育的藝術(shù)在于鼓勵和鼓舞，這樣,，學(xué)生可以在寬松、和諧,、民主的自由空間中與老師、同學(xué)產(chǎn)生心靈的碰撞,，不斷獲得成功的體驗。在教學(xué)活動中教師和學(xué)生是一種平等的關(guān)系,，師生應(yīng)相互尊重、相互信任,，讓學(xué)生暢所欲言，質(zhì)疑問難,，敢于和同學(xué)爭辯，也敢于和老師爭辯,，敢于力排眾議，獨樹一幟,，同時讓學(xué)生認(rèn)真傾聽別人的意見，勇于糾正自己的錯誤。

4,、在課堂上通過各種生動活潑的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生樂于學(xué),，如表演課本內(nèi)容,、講故事、動手操作,、實驗畫畫以及開展各種比賽等方式激活學(xué)生思維。特別是低年級教學(xué)要寓學(xué)習(xí)于游戲與活動中,，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境。

5,、讓學(xué)生走出課堂學(xué)習(xí)語文，接觸社會實際,，在生活中學(xué)語文，又把學(xué)到語文知識用于生活中,，特別是作文教學(xué)，教師要帶領(lǐng)學(xué)生到大自然中去,，到生活中去，陶冶他們的性情,，凈化他們的心靈，豐富他們的情感,，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活、體驗生活,、感受生活。觀賞,、考察本地的山水風(fēng)光,、民情風(fēng)俗,、動植物資源等。從而發(fā)現(xiàn)生活之美,、生活之樂、生活乏味,，激發(fā)寫作興趣。教師還要有一顆慧心,，做寫作教學(xué)資源的開發(fā)者，開發(fā)學(xué)校生活,，聯(lián)系家庭生活，抓住社會生活;安排隨文練筆,，設(shè)計課堂練筆，捕捉時事練筆,。總之讓生活為我們語文教學(xué)服務(wù),。

6、作業(yè)形式也應(yīng)豐富,。有手工制作、畫畫,、講故事、查資料,、活動性作文，比書面作業(yè)要明顯增多,，這樣學(xué)生學(xué)起來輕松，更有興趣和積極性,。

7、教師本身要加強(qiáng)學(xué)習(xí)。

當(dāng)課堂死氣沉沉?xí)r,，我們只是一味地埋怨當(dāng)今孩子太難教，社會風(fēng)氣影響學(xué)校太壞,，而沒有從根本上查找自身的原因。應(yīng)用發(fā)嘮騷的時間去研究怎樣才能把一篇課文上得生動有趣,，使學(xué)生愛學(xué)，或者多用些時間看些書來充實自己,，當(dāng)今時代對教師的要求不再是“要給學(xué)生一滴水,，教師本身要有一桶水”而是“教師要有一河長流水”。沒有一個學(xué)生會拒絕一個知識淵博,、教學(xué)有趣的老師，而只有教師本身知識豐富了,，才能在課堂上揮灑自如，游刃有余,，才能征服學(xué)生。

孔子說過：知之者莫如好知者,，好知者莫如樂知者。好的課堂教學(xué)應(yīng)該成為學(xué)生一種愉悅的情緒生活和積極的情感體驗,，學(xué)生在課堂上應(yīng)是興高采烈而非冷漠呆滯，是其樂融融而非愁眉苦臉,。伴隨著科學(xué)知識的獲得,，學(xué)生對學(xué)科學(xué)習(xí)的態(tài)度越來越積極而非越來越消極,，對學(xué)科學(xué)習(xí)的信心是越來越強(qiáng)而非越來越弱,。因此，我們教師要用“心”施教，只有這樣,，我們農(nóng)村小學(xué)活躍語文的課堂教學(xué)模式才能構(gòu)建起來。

小學(xué)發(fā)展調(diào)研報告 小學(xué)學(xué)校調(diào)研報告篇二

組織開展學(xué)校不穩(wěn)定因素的排查工作,，是做好學(xué)校安定、穩(wěn)定工作的前提和保證,，為此，我校自接到省教工委,、省教育廳《關(guān)于開展學(xué)校不穩(wěn)定因素排查工作的通知》起,，根據(jù)文件精神要求，結(jié)合學(xué)校實際,，扎實地開展工作，采取了一系列切實可行的措施,，確保我校安全工作落到實處。現(xiàn)將此次排查活動情況報告如下：

長期以來,，我校就特別重視學(xué)校安全工作,，把安全作為學(xué)校生存的重要工作來抓,。為保證不穩(wěn)定因素排查工作順利完成，加大學(xué)校安全隱患排查治理力度,，學(xué)校成立了不穩(wěn)定因素排查治理工作領(lǐng)導(dǎo)小組。由阮國飛校長任組長,、分管副校長韓志勇任副組長，辦公室,、教務(wù)處、政教處,、總務(wù)處、以及各年段長為成員,，組長阮國飛對全校隱患排查,、治理和防控工作全面負(fù)責(zé)指導(dǎo),，分管副校長韓志勇制定具體工作方案，全體成員明確責(zé)任分工,，認(rèn)真抓落實，完善了各項管理制度,。

學(xué)校堅決落實安全保衛(wèi)工作領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任制和責(zé)任追究制，進(jìn)一步明確安全工作“誰主管,、誰負(fù)責(zé)”的原則，要求各處室,、年段、班級,、教研,、實驗室及各要害部門都要與學(xué)校簽定安全責(zé)任書，層層落實安全工作,，并將責(zé)任落實情況作為年度工作考核及評先評優(yōu)的重要依據(jù)，實行安全工作一票否決權(quán),，堅決遏制各種安全事故的發(fā)生。

為了不使一個細(xì)節(jié)出現(xiàn)問題,，排查小組緊密結(jié)合我校實際，制定排查方案,，建立相關(guān)排查制度，對學(xué)校安全工作的方方面面進(jìn)行了認(rèn)真自查,，發(fā)現(xiàn)問題,，限時整改,，講求效率,，追求圓滿,，徹底消除安全隱患，堅決遏制重大安全事故發(fā)生,，確保學(xué)校安全形勢穩(wěn)定;同時，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)校的安全教育,，使師生安全意識和防范能力明顯增強(qiáng),。

1,、交通安全方面

學(xué)校門口有兩個急陡坡,，又要橫穿福廈路，交通安全形勢相當(dāng)嚴(yán)峻,。學(xué)校結(jié)合“安全宣傳月”、“安全教育日”等活動,，提高學(xué)生的交通意識，同時建立常年交通安全督導(dǎo)員機(jī)構(gòu),，導(dǎo)護(hù)師每天放學(xué)都在南北兩大門陡坡值班，維持好校門口的交通秩序,，嚴(yán)禁學(xué)生下坡時騎車，有效的保障了學(xué)生的上下學(xué)安全,。

2、消防工作方面

首先配備齊全的消防器材,，重要功能室均按規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)達(dá)標(biāo)，并教育學(xué)生遵守紀(jì)律,，不準(zhǔn)亂動滅火器。二是組織學(xué)生根據(jù)消防預(yù)案進(jìn)行消防演練,，有記錄,、有照片，效果很好,，極大地提高了師生的消防意識。三是對各個功能室的電源設(shè)備徹底清查,，包括線路、插座等,，有破損或隱患的一律換新，根除隱患,。四是教育學(xué)生禁帶火柴、打火機(jī)等火源,，不準(zhǔn)玩火，遠(yuǎn)離電源,，沒有家長帶領(lǐng)不準(zhǔn)進(jìn)山。

3,、飲食衛(wèi)生方面

經(jīng)檢查，我校食堂并不存在無證經(jīng)營的現(xiàn)象,，同時為加強(qiáng)學(xué)校食堂和學(xué)生集體用餐場所師生食品衛(wèi)生工作,，我校安排專人對食堂環(huán)境衛(wèi)生進(jìn)行管理監(jiān)督，要求食堂工作人員必須按規(guī)定接受健康檢查;嚴(yán)格遵照《食品衛(wèi)生法》;嚴(yán)禁采購,、出售不符合衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)的食品，做好食品留樣管理工作,。由總務(wù)處,、團(tuán)委會,、生活管理員,、學(xué)生代表組成的食堂管理監(jiān)督小組對食堂經(jīng)常進(jìn)行檢查督促,。同時,，教育學(xué)生不要購買街頭無證(照)商販出售的零食、盒飯及其他食品,。

我校南大門校門外有多個食品攤點，衛(wèi)生條件惡劣,，食品衛(wèi)生安全得不到保障，雖然在區(qū)綜治辦等有關(guān)部門的督查整治下,，有所改觀，但最近又有趨惡傾向,，希望有關(guān)部門及時的對其進(jìn)行處理，保障學(xué)校周邊環(huán)境的安穩(wěn),。

4、學(xué)生心理健康方面

我校設(shè)有心理咨詢室,，內(nèi)有兩名專業(yè)心理咨詢師，輪流坐班為學(xué)生開解,、輔導(dǎo)心理問題，同時,，為緩解高三學(xué)生高考考前焦慮、害怕等不良綜合癥,，保障學(xué)生正常發(fā)揮水平，從而考上理想大學(xué),，心理咨詢老師利用班會課的機(jī)會，為全體高三學(xué)生開展《輕松面對高考》的講座,，得到良好效果。

5,、甲型h1n1流感防預(yù)方面

利用國旗下講話,，提高全校師生對預(yù)防甲型h1n1流感的重視，組織師生學(xué)習(xí)甲型h1n1流感防預(yù)知識,，并給各班分發(fā)了甲型h1n1流感防預(yù)知識宣傳紙,同時，要求各班出一版關(guān)于預(yù)防甲型h1n1流感的黑板報,，安排醫(yī)務(wù)室出了一期衛(wèi)生宣傳知識展板，并天天檢查各個班級的門窗是否按要求打開通風(fēng),。

總之，我校通過采取切實有力的措施,，不斷消除安全隱患，使學(xué)校安全工作步入了良性發(fā)展的軌道,。我們將進(jìn)一步抓好學(xué)校安全工作,，與抓好教育事業(yè)發(fā)展放在同等重要的位置，以確保師生的人身安全為己任,，為社會的繁榮和穩(wěn)定作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

小學(xué)發(fā)展調(diào)研報告 小學(xué)學(xué)校調(diào)研報告篇三

教育在國現(xiàn)代化建設(shè)中有著不可動搖的重要地位,，由此可見。黨和政府也十分重視,，而小學(xué)階段是培養(yǎng)良好的習(xí)慣和思維能力、創(chuàng)新能力的黃金時期,，因此打好小學(xué)教育的基礎(chǔ)，對今后中學(xué),、大學(xué)的學(xué)習(xí)將起到極大的作用。而農(nóng)村的教育條件,、教學(xué)水平等在總體上都低于城鎮(zhèn)小學(xué)，因此,，農(nóng)村的義務(wù)教育尤其是小學(xué)教育顯得很重要,。而從幾年來的情況看,，政府對義務(wù)教育較為重視，投入也是越來越多,，農(nóng)村小學(xué)的整體面貌也發(fā)生了巨大的變化。首先是教學(xué)的硬件設(shè)施上,，一改過去破舊的拼湊起來的桌椅板凳，取而代之的配套的全新桌椅,，圖書、文體器材,、各種教學(xué)儀器也有相應(yīng)的配備。其次是學(xué)校的師資隊伍有所壯大,。但是認(rèn)為目前農(nóng)村的小學(xué)教育仍存在許多弊端，主要表現(xiàn)在一下幾個方面：

教育公平是社會公平的重要基礎(chǔ),。優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)，黨的 報告中“教育是民族振興的基石,。促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展。更新教育觀念,，深化教學(xué)內(nèi)容方式、減輕中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān),，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。加強(qiáng)教師隊伍建設(shè),，重點提高農(nóng)村教師素質(zhì),。

盡管目前農(nóng)村小學(xué)在校舍及硬件設(shè)施配備上雖然已有了很大的改善,，但是，與城市小學(xué)相比差距仍然很大,。我曾到過一些沿海地區(qū)，跟人家比,，我們真是差距太大啦，我們做農(nóng)村小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)者每天在考慮的是到哪兒能弄到辦學(xué)經(jīng)費(fèi),，而人家的領(lǐng)導(dǎo)者每天在考慮的是到哪兒能花掉手里的辦學(xué)經(jīng)費(fèi);真乃是天壤之別呀!由于農(nóng)村教育經(jīng)費(fèi)有限，很多需求無法得到滿足,，大部分農(nóng)村小學(xué)微機(jī)室、多媒體教室缺乏或不完備,，圖書館的書籍?dāng)?shù)量少且陳舊,，體育器材也很貧乏,，很多設(shè)備僅僅是擺設(shè)，壞了也因經(jīng)常缺乏資金無法買新的,。

1、教師負(fù)擔(dān)重,。在我們農(nóng)村小學(xué)中,，年紀(jì)偏大的教師較多,，這些教師教學(xué)經(jīng)驗豐富，但教育方式落后,，教學(xué)質(zhì)量存在很大問題。由于農(nóng)村信息相對閉塞,，與外界的交往不多,，造成小學(xué)教師的教育觀念滯后,，教育教學(xué)能力不強(qiáng)。多數(shù)教師依然是用“一支粉筆+一張嘴+一本書”的傳統(tǒng)方法來完成教學(xué),，而學(xué)生的“學(xué)法”仍是“聽,、寫,、讀、背,、考”的五階段式,。這種原始落后的教學(xué)方式,，不但不能適應(yīng)當(dāng)代教學(xué)的需要，而且加重了師生負(fù)擔(dān),，消耗了他們大量時間和精力，取得的卻是事倍功半的教學(xué)效果,。同時,，農(nóng)村家長為生活所迫紛紛外出打工,，使農(nóng)村家庭教育的缺位現(xiàn)象嚴(yán)重。把本應(yīng)由家庭,、家長承擔(dān)的教育責(zé)任全推給教師和學(xué)校，要求教師在學(xué)習(xí)上,、生活上給予這些學(xué)生更多關(guān)心和照顧，這無疑加重了教師的負(fù)擔(dān),。

2,、教師思想觀念落后,。部分老教師受固有傳統(tǒng)教學(xué)思想影響嚴(yán)重，習(xí)慣于運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)模式,，存在思想守舊、觀念落后,、改革創(chuàng)新意識不強(qiáng),、有畏難情緒的現(xiàn)象,，缺乏實課程創(chuàng)新的主動性和積極性。教學(xué)中很自然地還走傳統(tǒng)教學(xué)的老路，影響著教育質(zhì)量的提高,。

3、教師培訓(xùn)落后,。做好教師培訓(xùn),，提高教師的素質(zhì)勢在必行,。教師觀念的更新，教材和課程標(biāo)準(zhǔn)的把握,，更多要依賴于教師培訓(xùn)工作?？墒?，目前農(nóng)村學(xué)校普遍存在選送培訓(xùn)和校本培訓(xùn)不到位的現(xiàn)象,。

很多學(xué)校的教師外出就會影響校內(nèi)教學(xué)。其次在于學(xué)校辦學(xué)經(jīng)費(fèi)緊張,，缺少培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)。校本培訓(xùn)不到位,，主要原因在于學(xué)校學(xué)科教師數(shù)量不足，缺少校本培訓(xùn)的師資和條件,，開展專業(yè)培訓(xùn)和教學(xué)研究很難形成氛圍并保證質(zhì)量,。

4,、教師自學(xué)自研落后。新課程學(xué)科教學(xué)內(nèi)容要具有開放性,、交叉性、整合性,、綜合性，教師傳統(tǒng)的專業(yè)知識儲備已經(jīng)不能滿足實施新課程教學(xué)的需要,，教師必須加強(qiáng)自學(xué)自研,，不斷“充電”,，不斷豐富和完善自己的知識結(jié)構(gòu)，把加強(qiáng)自學(xué)自研作為職業(yè)發(fā)展的需要來對待,?？墒牵r(nóng)村學(xué)校由于受地域,、經(jīng)濟(jì),、硬件等條件限制,，可供教師獲取知識和信息的資源極為有限,。許多學(xué)校沒有網(wǎng)絡(luò)，缺少圖書,。有限的圖書得不到及時更新，多數(shù)已經(jīng)過時,。教師自學(xué)苦于沒有資料可學(xué)，自研苦于沒有資料可查,，搜集資料，完善知識結(jié)構(gòu),，改進(jìn)教學(xué)策略受到影響，解決教學(xué)中遇到的新情況,、新問題缺少輔助資料,。另外,，由于學(xué)校學(xué)習(xí)資源的限制,，教師外出培訓(xùn)成果在校內(nèi)得不到鞏固練習(xí)和及時消化理解,，不能內(nèi)化和深化,，久而久之，出現(xiàn)培訓(xùn)成果的流失,。教師自學(xué)自研的落后嚴(yán)重影響了教師專業(yè)的發(fā)展和素質(zhì)的提高,。

農(nóng)村教育,，一直籠罩在應(yīng)試教育的陰影里。受大的環(huán)境制約和影響,，教師們都把學(xué)生考高分作為自己的一個重要目標(biāo),，學(xué)校也用學(xué)生的成績作為衡量教師教學(xué)水平的唯一依據(jù),。音樂體育美術(shù)英語等課程雖然開設(shè)，但實則難以得到保證,，學(xué)生的身心難以得到全面的發(fā)展，知識面狹窄,，觀念滯后,。

新課程專業(yè)引領(lǐng)落后,。特別是新課改后，農(nóng)村教師由于習(xí)慣于運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)模式,，對新課程的組織實施感到困惑，有畏難情緒,，所以,，必須加強(qiáng)對教師的專業(yè)引領(lǐng),，充分發(fā)揮骨干教師的帶動作用和輻射作用。農(nóng)村學(xué)校普遍感到新課程實施的“明白人”太少,，力量不足。雖然部分教師參加了一定級別的培訓(xùn),，但是由于受自身素質(zhì)和群體環(huán)境的影響,，新課程的轉(zhuǎn)化率不高，不能較好地將培訓(xùn)所得轉(zhuǎn)化為教學(xué)實踐,，很難成為學(xué)校實施新課程的骨干和帶頭人,。另外,，由于地域特點，學(xué)校課改工作缺乏上級業(yè)務(wù)部門經(jīng)常,、有效的指導(dǎo),。對課改實施引領(lǐng)的力度不大,，制約了農(nóng)村學(xué)校新課改工作的順利進(jìn)行。

我所調(diào)查的一些村級小學(xué),，但由于教學(xué)條件差,，教學(xué)設(shè)備落后等因素，以及越來越多的家長外出打工,，隨之把孩子也送到教學(xué)質(zhì)量較好的城鎮(zhèn)學(xué)校就讀,，加之計劃生育工作到位,，因此生源逐年減少，許多學(xué)校合并成一所,，合村并校在一定程度上有利于集中教育資源，節(jié)省教育開支,，實際上并校也并非一件容易的事,，它涉及到學(xué)生上學(xué)路途遙遠(yuǎn),，傷害部分村民感情等問題，當(dāng)時并校也是遇到了很多困難,，后來由政府出錢給上學(xué)超過5公里以上的學(xué)生每年每生150元的交通補(bǔ)貼，并校才得以順利成功,。但目前農(nóng)村小學(xué)不提供住宿,，這就造成了部分家比較遠(yuǎn)的學(xué)生上學(xué)的不便，小學(xué)生年齡小,，每天來回跑不僅浪費(fèi)時間,，而且學(xué)生的人身安全也難以得到保障,。可是要住校,，學(xué)校又無宿舍。五,、城鄉(xiāng)差距越來越大

在教學(xué)水平上農(nóng)村小學(xué)是無法與城鎮(zhèn)小學(xué)相提并論的,，而且差距越來越大,，歸結(jié)原因大致有5點：

1、硬件方面,，即教學(xué)設(shè)備簡陋，無法為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)條件;

2,、軟件方面即師資力量薄弱，農(nóng)村各方面條件都差,，年輕的畢業(yè)生大都不愿到農(nóng)村任教,，教師平均年齡較大,，知識結(jié)構(gòu)相對陳舊,，工作也缺乏年輕人的激情與活力。

3,、家長素質(zhì)較低,，督促孩子讀書的意識淡薄,，有的甚至是抱著讓小孩呆在學(xué)校省得他在身邊鬧或四外亂跑的想法把孩子送進(jìn)學(xué)校的。

4,、孩子天性愛玩,，在缺乏適當(dāng)?shù)耐獠繅毫Φ那闆r下，不會自發(fā)地產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣,。

5、現(xiàn)在社會就業(yè)形勢不容樂觀,，大專院校的畢業(yè)生找不到工作的現(xiàn)象很普遍，而這時許多同齡的打工者已能基本維持自己的生活了,，許多農(nóng)民就會認(rèn)為“讀書無用”、“多培養(yǎng)一個大學(xué)生,，就多出一個貧困戶”,，這種認(rèn)識和環(huán)境的存在,，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性也會慢慢減弱。綜上所述,，當(dāng)前農(nóng)村由于各地經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不均衡，農(nóng)村教育的發(fā)展舉步維艱,，令人難以樂觀,。農(nóng)村小學(xué)教育占了義務(wù)教育的半壁河山，必須高度重視它所存在的弊端,。基礎(chǔ)教育不扎實,，教育的發(fā)展也就只能成為一句空洞的口號,。其問題的解決也是實現(xiàn)教育公平,、均衡的必經(jīng)途徑。否則,，就相當(dāng)于丟掉了小學(xué)階段的大多數(shù)，丟掉了整個基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ),，也就談不上什么全民素質(zhì)教育了,。因此，農(nóng)村教育必須跟上社會發(fā)展的步伐,，更不應(yīng)該成為被社會遺忘的角落,?！霸俑F不能窮教育，再苦不能苦孩子”,，真正要做到何其難也!只有采取措施徹底改變農(nóng)村孩子接受條件最差的學(xué)校教育的現(xiàn)狀，加強(qiáng)和牢固基礎(chǔ)教育鏈條上的薄弱環(huán)節(jié),，是農(nóng)村小學(xué)走出困境，為農(nóng)村基礎(chǔ)教育的發(fā)展打下扎實的基礎(chǔ),，推動農(nóng)村教育的發(fā)展,。

鄧小平同志有兩段膾灸人口的名言,，“忽視教育的領(lǐng)導(dǎo)者，是缺乏遠(yuǎn)見的不成熟的領(lǐng)導(dǎo)者,，就領(lǐng)導(dǎo)不了現(xiàn)代化建設(shè),，各級領(lǐng)導(dǎo)要像抓好經(jīng)濟(jì)工作那樣抓好教育工作”,。“我們要千方百計,，在別的方面忍耐一些，甚至于犧牲一點速度,，把教育問題解決好”,。基礎(chǔ)教育是面向未來的事業(yè),，今天的學(xué)生到了將來就是建設(shè)現(xiàn)代化的中堅力量。不要“偏心”,，抓好義務(wù)教育，尤其是農(nóng)村義務(wù)教育刻不容緩!

小學(xué)發(fā)展調(diào)研報告 小學(xué)學(xué)校調(diào)研報告篇四

教育在國現(xiàn)代化建設(shè)中有著不可動搖的重要地位,，由此可見。黨和政府也十分重視,，而小學(xué)階段是培養(yǎng)良好的習(xí)慣和思維能力、創(chuàng)新能力的黃金時期,，因此打好小學(xué)教育的基礎(chǔ),，對今后中學(xué),、大學(xué)的學(xué)習(xí)將起到極大的作用。而農(nóng)村的教育條件,、教學(xué)水平等在總體上都低于城鎮(zhèn)小學(xué),，因此,，農(nóng)村的義務(wù)教育尤其是小學(xué)教育顯得很重要。而從幾年來的情況看,，政府對義務(wù)教育較為重視，投入也是越來越多,，農(nóng)村小學(xué)的整體面貌也發(fā)生了巨大的變化,。首先是教學(xué)的硬件設(shè)施上,，一改過去破舊的拼湊起來的桌椅板凳，取而代之的配套的全新桌椅,，圖書、文體器材,、各種教學(xué)儀器也有相應(yīng)的配備。其次是學(xué)校的師資隊伍有所壯大,。但是認(rèn)為目前農(nóng)村的小學(xué)教育仍存在許多弊端,，主要表現(xiàn)在一下幾個方面：

教育公平是社會公平的重要基礎(chǔ),。優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)，黨的 報告中“教育是民族振興的基石。促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展,。更新教育觀念，深化教學(xué)內(nèi)容方式,、減輕中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān),，提高學(xué)生綜合素質(zhì),。加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)，重點提高農(nóng)村教師素質(zhì),。

盡管目前農(nóng)村小學(xué)在校舍及硬件設(shè)施配備上雖然已有了很大的改善，但是,，與城市小學(xué)相比差距仍然很大,。我曾到過一些沿海地區(qū),，跟人家比，我們真是差距太大啦,，我們做農(nóng)村小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)者每天在考慮的是到哪兒能弄到辦學(xué)經(jīng)費(fèi),，而人家的領(lǐng)導(dǎo)者每天在考慮的是到哪兒能花掉手里的辦學(xué)經(jīng)費(fèi);真乃是天壤之別呀!由于農(nóng)村教育經(jīng)費(fèi)有限,，很多需求無法得到滿足，大部分農(nóng)村小學(xué)微機(jī)室,、多媒體教室缺乏或不完備,，圖書館的書籍?dāng)?shù)量少且陳舊,，體育器材也很貧乏，很多設(shè)備僅僅是擺設(shè),，壞了也因經(jīng)常缺乏資金無法買新的。

1,、教師負(fù)擔(dān)重,。在我們農(nóng)村小學(xué)中,，年紀(jì)偏大的教師較多,，這些教師教學(xué)經(jīng)驗豐富，但教育方式落后,，教學(xué)質(zhì)量存在很大問題。由于農(nóng)村信息相對閉塞,，與外界的交往不多,，造成小學(xué)教師的教育觀念滯后,，教育教學(xué)能力不強(qiáng)。多數(shù)教師依然是用“一支粉筆+一張嘴+一本書”的傳統(tǒng)方法來完成教學(xué),，而學(xué)生的“學(xué)法”仍是“聽,、寫,、讀、背,、考”的五階段式。這種原始落后的教學(xué)方式,，不但不能適應(yīng)當(dāng)代教學(xué)的需要,，而且加重了師生負(fù)擔(dān),，消耗了他們大量時間和精力，取得的卻是事倍功半的教學(xué)效果,。同時，農(nóng)村家長為生活所迫紛紛外出打工,，使農(nóng)村家庭教育的缺位現(xiàn)象嚴(yán)重,。把本應(yīng)由家庭,、家長承擔(dān)的教育責(zé)任全推給教師和學(xué)校,，要求教師在學(xué)習(xí)上、生活上給予這些學(xué)生更多關(guān)心和照顧,，這無疑加重了教師的負(fù)擔(dān)。

2,、教師思想觀念落后。部分老教師受固有傳統(tǒng)教學(xué)思想影響嚴(yán)重,，習(xí)慣于運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)模式,，存在思想守舊,、觀念落后、改革創(chuàng)新意識不強(qiáng),、有畏難情緒的現(xiàn)象，缺乏實課程創(chuàng)新的主動性和積極性,。教學(xué)中很自然地還走傳統(tǒng)教學(xué)的老路,，影響著教育質(zhì)量的提高,。

3、教師培訓(xùn)落后,。做好教師培訓(xùn)，提高教師的素質(zhì)勢在必行,。教師觀念的更新,，教材和課程標(biāo)準(zhǔn)的把握,，更多要依賴于教師培訓(xùn)工作?？墒?，目前農(nóng)村學(xué)校普遍存在選送培訓(xùn)和校本培訓(xùn)不到位的現(xiàn)象,。

很多學(xué)校的教師外出就會影響校內(nèi)教學(xué)。其次在于學(xué)校辦學(xué)經(jīng)費(fèi)緊張,，缺少培訓(xùn)經(jīng)費(fèi),。校本培訓(xùn)不到位,，主要原因在于學(xué)校學(xué)科教師數(shù)量不足，缺少校本培訓(xùn)的師資和條件,，開展專業(yè)培訓(xùn)和教學(xué)研究很難形成氛圍并保證質(zhì)量。

4,、教師自學(xué)自研落后,。新課程學(xué)科教學(xué)內(nèi)容要具有開放性,、交叉性、整合性,、綜合性，教師傳統(tǒng)的專業(yè)知識儲備已經(jīng)不能滿足實施新課程教學(xué)的需要,，教師必須加強(qiáng)自學(xué)自研,，不斷“充電”，不斷豐富和完善自己的知識結(jié)構(gòu),，把加強(qiáng)自學(xué)自研作為職業(yè)發(fā)展的需要來對待?？墒牵r(nóng)村學(xué)校由于受地域,、經(jīng)濟(jì),、硬件等條件限制,，可供教師獲取知識和信息的資源極為有限。許多學(xué)校沒有網(wǎng)絡(luò),，缺少圖書。有限的圖書得不到及時更新,，多數(shù)已經(jīng)過時,。教師自學(xué)苦于沒有資料可學(xué),，自研苦于沒有資料可查，搜集資料,，完善知識結(jié)構(gòu),，改進(jìn)教學(xué)策略受到影響，解決教學(xué)中遇到的新情況,、新問題缺少輔助資料。另外,，由于學(xué)校學(xué)習(xí)資源的限制，教師外出培訓(xùn)成果在校內(nèi)得不到鞏固練習(xí)和及時消化理解,，不能內(nèi)化和深化,，久而久之,，出現(xiàn)培訓(xùn)成果的流失。教師自學(xué)自研的落后嚴(yán)重影響了教師專業(yè)的發(fā)展和素質(zhì)的提高,。

農(nóng)村教育,，一直籠罩在應(yīng)試教育的陰影里,。受大的環(huán)境制約和影響，教師們都把學(xué)生考高分作為自己的一個重要目標(biāo),，學(xué)校也用學(xué)生的成績作為衡量教師教學(xué)水平的唯一依據(jù),。音樂體育美術(shù)英語等課程雖然開設(shè),，但實則難以得到保證，學(xué)生的身心難以得到全面的發(fā)展,，知識面狹窄,，觀念滯后,。

新課程專業(yè)引領(lǐng)落后。特別是新課改后,，農(nóng)村教師由于習(xí)慣于運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)模式，對新課程的組織實施感到困惑,，有畏難情緒,，所以，必須加強(qiáng)對教師的專業(yè)引領(lǐng),，充分發(fā)揮骨干教師的帶動作用和輻射作用,。農(nóng)村學(xué)校普遍感到新課程實施的“明白人”太少，力量不足,。雖然部分教師參加了一定級別的培訓(xùn)，但是由于受自身素質(zhì)和群體環(huán)境的影響,，新課程的轉(zhuǎn)化率不高,，不能較好地將培訓(xùn)所得轉(zhuǎn)化為教學(xué)實踐,，很難成為學(xué)校實施新課程的骨干和帶頭人。另外,，由于地域特點,，學(xué)校課改工作缺乏上級業(yè)務(wù)部門經(jīng)常,、有效的指導(dǎo)。對課改實施引領(lǐng)的力度不大,，制約了農(nóng)村學(xué)校新課改工作的順利進(jìn)行,。

我所調(diào)查的一些村級小學(xué),，但由于教學(xué)條件差，教學(xué)設(shè)備落后等因素,，以及越來越多的家長外出打工,，隨之把孩子也送到教學(xué)質(zhì)量較好的城鎮(zhèn)學(xué)校就讀,，加之計劃生育工作到位，因此生源逐年減少,，許多學(xué)校合并成一所,，合村并校在一定程度上有利于集中教育資源,，節(jié)省教育開支，實際上并校也并非一件容易的事,，它涉及到學(xué)生上學(xué)路途遙遠(yuǎn),，傷害部分村民感情等問題,，當(dāng)時并校也是遇到了很多困難，后來由政府出錢給上學(xué)超過5公里以上的學(xué)生每年每生150元的交通補(bǔ)貼,，并校才得以順利成功,。但目前農(nóng)村小學(xué)不提供住宿,，這就造成了部分家比較遠(yuǎn)的學(xué)生上學(xué)的不便，小學(xué)生年齡小,，每天來回跑不僅浪費(fèi)時間，而且學(xué)生的人身安全也難以得到保障,。可是要住校,，學(xué)校又無宿舍,。五,、城鄉(xiāng)差距越來越大

在教學(xué)水平上農(nóng)村小學(xué)是無法與城鎮(zhèn)小學(xué)相提并論的，而且差距越來越大,，歸結(jié)原因大致有5點：

1、硬件方面,，即教學(xué)設(shè)備簡陋,，無法為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)條件;

2,、軟件方面即師資力量薄弱，農(nóng)村各方面條件都差,，年輕的畢業(yè)生大都不愿到農(nóng)村任教,，教師平均年齡較大,，知識結(jié)構(gòu)相對陳舊，工作也缺乏年輕人的激情與活力,。

3,、家長素質(zhì)較低,，督促孩子讀書的意識淡薄,，有的甚至是抱著讓小孩呆在學(xué)校省得他在身邊鬧或四外亂跑的想法把孩子送進(jìn)學(xué)校的。

4,、孩子天性愛玩，在缺乏適當(dāng)?shù)耐獠繅毫Φ那闆r下,，不會自發(fā)地產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣,。

5,、現(xiàn)在社會就業(yè)形勢不容樂觀，大專院校的畢業(yè)生找不到工作的現(xiàn)象很普遍,，而這時許多同齡的打工者已能基本維持自己的生活了，許多農(nóng)民就會認(rèn)為“讀書無用”,、“多培養(yǎng)一個大學(xué)生，就多出一個貧困戶”,，這種認(rèn)識和環(huán)境的存在,，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性也會慢慢減弱,。綜上所述，當(dāng)前農(nóng)村由于各地經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不均衡,，農(nóng)村教育的發(fā)展舉步維艱,，令人難以樂觀,。農(nóng)村小學(xué)教育占了義務(wù)教育的半壁河山，必須高度重視它所存在的弊端,?；A(chǔ)教育不扎實,，教育的發(fā)展也就只能成為一句空洞的口號。其問題的解決也是實現(xiàn)教育公平,、均衡的必經(jīng)途徑,。否則，就相當(dāng)于丟掉了小學(xué)階段的大多數(shù),，丟掉了整個基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)，也就談不上什么全民素質(zhì)教育了,。因此，農(nóng)村教育必須跟上社會發(fā)展的步伐,，更不應(yīng)該成為被社會遺忘的角落,?！霸俑F不能窮教育，再苦不能苦孩子”,，真正要做到何其難也!只有采取措施徹底改變農(nóng)村孩子接受條件最差的學(xué)校教育的現(xiàn)狀，加強(qiáng)和牢固基礎(chǔ)教育鏈條上的薄弱環(huán)節(jié),，是農(nóng)村小學(xué)走出困境，為農(nóng)村基礎(chǔ)教育的發(fā)展打下扎實的基礎(chǔ),，推動農(nóng)村教育的發(fā)展。

鄧小平同志有兩段膾灸人口的名言,，“忽視教育的領(lǐng)導(dǎo)者,，是缺乏遠(yuǎn)見的不成熟的領(lǐng)導(dǎo)者,，就領(lǐng)導(dǎo)不了現(xiàn)代化建設(shè)，各級領(lǐng)導(dǎo)要像抓好經(jīng)濟(jì)工作那樣抓好教育工作”,?！拔覀円Х桨儆?，在別的方面忍耐一些，甚至于犧牲一點速度,，把教育問題解決好”?；A(chǔ)教育是面向未來的事業(yè),，今天的學(xué)生到了將來就是建設(shè)現(xiàn)代化的中堅力量,。不要“偏心”，抓好義務(wù)教育,，尤其是農(nóng)村義務(wù)教育刻不容緩!