我們?cè)谝恍┦虑樯鲜艿絾l(fā)后,，應(yīng)該馬上記錄下來，寫一篇心得感悟,，這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法,。那么心得感悟怎么寫才恰當(dāng)呢？下面小編給大家?guī)黻P(guān)于學(xué)習(xí)心得感悟范文,，希望會(huì)對(duì)大家的工作與學(xué)習(xí)有所幫助,。
教育名著讀書筆記摘抄及感悟篇一
自從拿到《睿智的父母之愛》這本書,，它一直放在我的床頭,。對(duì)于剛剛成為母親的我,，懷著一顆虔誠(chéng)的心認(rèn)真地去研讀。其中提到了要保護(hù)好孩子純真的心靈,。每一個(gè)人的心靈都像他們的臉一樣各不相同,，正是他們無時(shí)無刻地表現(xiàn)自己的個(gè)性，才會(huì)使這個(gè)世界如此精彩,。保護(hù)純真的心靈應(yīng)該比教授知識(shí)更為重要,。
記得我剛走進(jìn)學(xué)校的幾年里，經(jīng)常遇到課堂混亂,，學(xué)生不聽話,，甚至故意與老師做對(duì)這種恐怖故事，心里便默念著,，要樹立自己的威信,，絕不能給他們好顏色，那樣自己還怎么上課?于是,，發(fā)怒成了我生活中出現(xiàn)得最多的動(dòng)作,。課堂上有人不專心我會(huì)怒氣沖沖，在課堂上大聲呵斥犯錯(cuò)的學(xué)生;沒完成作業(yè)我會(huì)勃然大怒,，嚴(yán)厲地批評(píng)他們,，還滿懷希望地認(rèn)為這樣做會(huì)在全班起到震懾作用，讓學(xué)生們上課都不敢開小差,，認(rèn)真聽講,，作業(yè)按要求一絲不茍地完成。課間或放學(xué)遇到學(xué)生們,，也是與他們一板一眼,，一副公式化的口氣，絕不露任何笑臉,，生怕給他們幾分顏色就開染坊了,。
有一天，班上的英語課代表來匯報(bào)幾個(gè)沒交課堂作業(yè)的學(xué)生,，我聽了氣又來了,，課堂作業(yè)只是幾個(gè)單詞的抄寫2遍，這么少都不完成,，太過分了,。我讓組長(zhǎng)將沒寫作業(yè)的學(xué)生都叫到辦公室，不問緣由，一頓劈頭蓋臉地責(zé)備過去,，他們幾個(gè)畏畏縮縮的,，低著頭。隨后,，我讓他們立即在辦公室里補(bǔ)好作業(yè),，有個(gè)學(xué)生打開文具盒幾下都打不開，我的不耐到了極點(diǎn),，這么不想寫作業(yè),，剛想再狠狠罵過去，卻發(fā)現(xiàn)他拿筆的手正在不住地抖著,。我很奇怪,，拍拍他，他猛地抬起頭,，猶如一只受驚的小鹿，惶惶不安地眼神看著我,。那一刻,，我突然在桌上的鏡子里看到了張牙舞爪的自己，一雙噴火的眼睛,，漲紅的臉,，猶如一只怒火中燒的獅子，真覺得陌生,。隨后幾天無意中看到了學(xué)生寫的日記：我真怕上戴老師的課,，一看到她我好緊張。讓我回答問題,，我站起來一緊張一句也說不出來了,。
坐在辦公桌前，看著孩子們依舊有不符合我的要求的作業(yè),，我陷入了沉思：有人說過這樣的一句話：老師不經(jīng)意的一句話,，可能會(huì)創(chuàng)造一個(gè)奇跡;老師不經(jīng)意的一個(gè)眼神，也許會(huì)扼殺一個(gè)人才,。老師習(xí)以為常的行為,，對(duì)學(xué)生終身的發(fā)展也許產(chǎn)生不可估量的影響，做一名老師應(yīng)該經(jīng)?；仡欁约阂酝慕逃龤v程,，反思一下：我造就了多少個(gè)遺憾，刺傷了多少顆童心,，遺忘了多少個(gè)不該遺忘的角落!忽然想起當(dāng)年看的那部張藝謀導(dǎo)演的一個(gè)都不能少,，一個(gè)小小的代課老師魏敏芝，只因老師離去前交代過這些孩子一個(gè)也不能少這樣一句話就能如此堅(jiān)定執(zhí)著地尋回每一位輟學(xué)的孩子，這種精神是值得每一位老師學(xué)習(xí)的,，我們不僅要保證學(xué)生的數(shù)量,，更重要的是讓陽(yáng)光遍撒每個(gè)被遺忘的角落。
每當(dāng)要發(fā)火的時(shí)候,，腦子里就不由自主地出現(xiàn)那天鏡子里看見的自己,。有時(shí)我覺得愧疚，后悔當(dāng)時(shí)嚇著了那些孩子;有時(shí)又覺得可笑,，奇怪自己當(dāng)時(shí)怎么會(huì)發(fā)那么大的火?現(xiàn)在回想起來,，實(shí)在覺得自己做得不妥，當(dāng)時(shí)可能為了維護(hù)那么一點(diǎn)尊嚴(yán),，可能是為了挽回那么一點(diǎn)面子,，總而言之，只是為了證明我是一個(gè)老師,，我是不可侵犯的,。在與孩子一次次磨合的過程中，我慢慢學(xué)習(xí)著寬容,，學(xué)習(xí)著理解,。學(xué)生對(duì)我們教師的要求并不高，只要我們真心一點(diǎn),，平等一點(diǎn),，賞識(shí)一點(diǎn)，他們就會(huì)心滿意足,，言聽計(jì)從,。在以后的日子里我會(huì)努力地蹲下身子與學(xué)生對(duì)話，也努力著去用自身的行動(dòng),，去影響他們,。
教育就是一種心靈的喚醒，同時(shí)也要保護(hù)好那一顆顆純潔的水晶心靈,。孩子的心靈是純潔而美麗的,，如水晶;孩子的心靈是脆弱而易碎的，如玻璃,。我們老師欣賞著他們水晶般的心靈;更要保護(hù)著他們玻璃一樣易碎的自尊,。喚醒人性，親近善良,，遠(yuǎn)離無知,，拒絕邪惡，讓陽(yáng)光遍撒每個(gè)被遺忘的角落!
教育名著讀書筆記摘抄及感悟篇二
這天,，我讀了蘇霍姆林斯基《怎樣培養(yǎng)真正的人》,。其中明白一條是教師要培養(yǎng)學(xué)生的愛心,，尤其是能具有感受到別人的愛心（或是痛苦）的潛力，進(jìn)而才有可能把他培養(yǎng)成為一個(gè)真正的有愛心的善良的人,。
愛是教育的永恒的主題,。韓軍的人文主義精神，教育在線中的朱永新教授高舉的愛的旗幟的新教育實(shí)驗(yàn),；李鎮(zhèn)西的“走進(jìn)心靈”的教育,，似乎無不凝聚著愛的核心。
反思自我的成長(zhǎng)經(jīng)歷,，尤其是在多年的教育實(shí)踐中,，所奉行的不也是愛的惟一原則嗎？
記得,，我還是學(xué)生的時(shí)候,，我就發(fā)誓成為一個(gè)善良的人。我要用我的善良感染周圍的每一個(gè)人,。那時(shí)候,，我在學(xué)校住宿，在同寢室中,，我的人緣很好,。因?yàn)椋耶?dāng)時(shí)做人的準(zhǔn)則就是：無論是誰,，只要有事求我，我就務(wù)必答應(yīng)他,；既然求我肯定就有難處,，我要幫忙每一個(gè)有困難的人。那時(shí),，我家里也不富裕,，我吃和穿都很節(jié)省，但是只要有同學(xué)跟我借錢,，只要我兜里還有錢我就必須會(huì)借,。漸漸地，我發(fā)現(xiàn)我眼中的世界似乎變了,，每一天我都會(huì)有無窮的快樂,，每當(dāng)我躺在床上要入睡的那一刻，我似乎都能感受到明天又是一個(gè)燦爛輝煌的日子,。
再之后,，我當(dāng)了一名老師。在教育教學(xué)中,，我首先教育孩子要學(xué)會(huì)關(guān)愛他人,。關(guān)愛他人是現(xiàn)代社會(huì)中人所必備的素質(zhì)之一,，只有關(guān)心他人勝過關(guān)心自己的人，才能把我融入到使周圍的人都快樂的大我之中,，實(shí)現(xiàn)自我的人生價(jià)值,。人與人之間需要互相關(guān)心，互相愛護(hù),，互相幫忙,，相互提高。學(xué)會(huì)幫忙他人,，也就學(xué)會(huì)了關(guān)愛自己,。我給他們講了這樣一個(gè)故事，充分說明了關(guān)愛與合作對(duì)人的健康成長(zhǎng)至關(guān)重要：上帝到天堂和地獄去考察,，發(fā)現(xiàn)天堂里的人同地獄里的人一樣都是圍著一口鍋,，拿著兩米長(zhǎng)的勺子喝著相同的肉湯。但是,，天堂里的人卻精神煥發(fā),，滿面紅光，地獄里的人卻萎靡不振,，面容憔悴,，這是什么原因呢？原先,，地獄里的人心中只有自己,，手里拿著長(zhǎng)勺子舀湯喝，勺柄太長(zhǎng),，總是喝不上,，而天堂里的人則相反，他們的心中有他人,，手拿長(zhǎng)勺子舀湯第一口總是先喂他人,，然后再被別人喂。
由于有了先己后人和先人后己之別,，于是也就有了天堂地獄之分,。在和孩子們朝夕相處的日子里，我發(fā)現(xiàn)了,，比我的世界更動(dòng)人的孩子們的心靈世界,，在那里如小石潭記中的潭水一樣的清澈，在那里如桃花源記中的桃源一樣的美麗,；在那里像圣經(jīng)里的天堂一樣沒有苦難只有關(guān)愛,，在那里像佛教中的佛心一樣沒有憎恨只有善良。你愛他們,，他們也愛你,。
愛孩子們吧,，即使他暫時(shí)不能理解你，終有一天,，他會(huì)明白你的愛,。愛是永恒的！為了你的學(xué)生總有一天如你愛他一樣能去愛別人,，為了這世上的人彼此之間都能互相關(guān)愛,，請(qǐng)你愛你的學(xué)生吧！師愛是一種激勵(lì)學(xué)生個(gè)性和諧發(fā)展的無可代替的教育力量,。愛是陽(yáng)光,，能融化冰雪；愛是春雨,，能滋生萬物,；愛是橋梁，能溝通師生的心靈,。有了愛,，師生之間就能以誠(chéng)相見，心心相印,，沒有愛,，就沒有真正的教育。
教育名著讀書筆記摘抄及感悟篇三
教師是平凡的,，但事業(yè)卻是偉大的,，因?yàn)槲覀兯鶑氖碌氖聵I(yè)是默默地奉獻(xiàn)和無私的犧牲。教師的職業(yè)崇高而神圣,。在我們的心中,，教師應(yīng)當(dāng)是：
一個(gè)胸懷理想，充滿激情的教師
一個(gè)充滿愛心,，理解學(xué)生的教師
一個(gè)勤于學(xué)習(xí)，充實(shí)自我的教師
一個(gè)關(guān)注命運(yùn),，注重素質(zhì)教育的教師
一個(gè)追求卓越,，富有創(chuàng)新精神的教師
在這本書當(dāng)中最喜歡李鎮(zhèn)西老師在序言中說的幾句話：“你也許不是最美麗的，但你可以最可愛,；你也許不是最聰明的,，但你可以最勤奮；你也許不會(huì)最富有,，但你可以最充實(shí),；你也許不會(huì)最順利，但你可以最樂觀……因此,，你若是工人,，就要當(dāng)技術(shù)最出色的工人,；你若是營(yíng)業(yè)員，就要當(dāng)服務(wù)質(zhì)量最佳的營(yíng)業(yè)員,；你若是醫(yī)生,，就要當(dāng)醫(yī)術(shù)最高明的醫(yī)生；你若是教師,，就要當(dāng)最負(fù)責(zé)的教師,；甚至你哪怕只是一名‘個(gè)體戶’。也要當(dāng)最受顧客稱道的勞動(dòng)者,！你也許不能成為名家,，不能名垂青史，但你可以成為同行業(yè)中千千萬萬普通人里最好的一個(gè),！我所謂的‘做最好的自己’,，強(qiáng)調(diào)的是自己和自己比——昨天的自己和今天的自己比，不斷地超越自己,?！鲎詈玫淖约骸阋馕吨M可能在自己的職業(yè)中達(dá)到自己力所能及的最好程度,?！?/p>
我從事教學(xué)工作已經(jīng)幾年了，這個(gè)期間有很多的困惑都源自“心態(tài)問題”——究竟應(yīng)與學(xué)生保持一種怎樣的關(guān)系,，在面對(duì)學(xué)生時(shí)如何擺正自己的心態(tài)同時(shí),。我不斷地想，只有處理好了這個(gè)問題,，教學(xué)才能變得從容,，教育學(xué)生時(shí)才能處事不驚。李老師在書中極力強(qiáng)調(diào)“沒有愛,，便沒有教育”,，“在教師素質(zhì)的諸多因素中，對(duì)學(xué)生的奉獻(xiàn)之心,、理解之心,、平等之心、責(zé)任之心等教師非智力因素是第一位的”,。他說我們教育對(duì)象的心靈絕不是一塊不毛之地,，而是一片已經(jīng)生長(zhǎng)著美好思想道德萌芽的肥沃的田地。因此,，教師的責(zé)任首先在于發(fā)現(xiàn)并扶正學(xué)生心靈土壤中的每一株幼芽,，讓它不斷壯大，最后排擠掉自己缺點(diǎn)的雜草,。如果我們用成人的冷漠去對(duì)待孩子的真誠(chéng),，那么一切“語重心長(zhǎng)”的教育都無濟(jì)于事,。對(duì)于那些讓人頭疼的孩子李老師用“科研”的眼光去看，把教育上遇到的每一個(gè)難題都當(dāng)作科研課題來對(duì)待,，把每一個(gè)“難教兒童”都當(dāng)作研究對(duì)象,，心態(tài)就平靜了，教育也從容了,。但是教育并不是有了愛就有了一切,，教育之愛絕不是遷就縱容學(xué)生，絕不是放棄嚴(yán)格要求和嚴(yán)肅的紀(jì)律,。教育中真正的愛,，意味著對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)以至未來一生的負(fù)責(zé)，因此這種愛必然包含著對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求,，乃至必要的合理懲罰,。“愛”,、“理解”,、“尊重”、“平等”與“責(zé)任”在李老師身上體現(xiàn)得淋漓盡致,，這正是教師的氣度,，教師的魅力。
在教學(xué)當(dāng)中,，我們常常用成人的眼光來看待事物,，看待孩子的行為，對(duì)他們做出的一些“錯(cuò)事”不以為然,，甚至是不屑一顧,，豈不知“他給您一塊糖吃，是有汽車大王捐助一萬萬元的慷慨,。他做了一個(gè)紙鳶飛不上去,，是有齊柏林飛船造不成功一樣的躊躇。他失手打破了一個(gè)泥娃娃,，是有一個(gè)寡婦死了獨(dú)生子那么的悲哀,。他沒有打著他所討厭的人，便好像是羅斯福討不著機(jī)會(huì)帶兵去打德國(guó)一般的慪氣,。他受了你盛怒之下的鞭撻，連在夢(mèng)里也覺得有法國(guó)革命模樣的恐怖,。他寫字想得雙圈沒得著,，仿佛是候選總統(tǒng)落了選一樣的失意。他想你抱他一忽兒而您偏去抱了別的孩子,，好比是一個(gè)愛人被奪去一般的傷心,?！倍嗝磫渭兊暮⒆樱嗝纯蓯鄣暮⒆?。平時(shí)我覺得自己是愛學(xué)生的,，但讀了這段話，比一比李老師,，我覺得自己的差距還是太大,，我的這種師愛并不都是真正的由衷的發(fā)出的。都說人沒當(dāng)母親之前看學(xué)生是一種心態(tài),，當(dāng)了母親之后又是一種心態(tài),，以我的理解，可能當(dāng)了母親,，有了自己的孩子,，對(duì)待學(xué)生便有了孩子自己母親的心境。不管聽話的,、不聽話的,、漂亮的、不漂亮的,、聰明的或是不聰明的孩子,，在母親的眼中都是有無數(shù)優(yōu)點(diǎn)的。我們常常說要發(fā)現(xiàn)孩子身上的“閃光點(diǎn)”,，我想,，如果有了母親之心，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn),，原來這種“閃光點(diǎn)”無處不在,。
李鎮(zhèn)西老師的文章，給我極大的鼓舞,?！皼]有最好的老師，只有更好的老師”,，我們應(yīng)該多試著從孩子的角度考慮問題,，用“學(xué)生的眼光”看待，用“學(xué)生的情感”體驗(yàn),，今后的工作中,，我一定能用愛心溫暖童心，做個(gè)富有愛心和童心的人,，愛學(xué)生,，愛生活，愛世界。我一定能不斷進(jìn)步,，向“最好的教師”的境界靠攏,。
教育名著讀書筆記摘抄及感悟篇四
新世紀(jì)教育事業(yè)的飛速發(fā)展，對(duì)我們教育工作者而言,，既是機(jī)遇,，又是挑戰(zhàn)。教育新形勢(shì)下,，對(duì)加強(qiáng)教師的自身學(xué)習(xí),，提高教師的自身素質(zhì)，十分必要,。古詩(shī)有云：“欲窮千里目,，更上一層樓?！被顒?dòng)中,，本人也受益多多。
教育需要思想,。教育不光需要有思想的教育學(xué)者,，有思想的行政管理者，有思想的教育刊物,，更需要有成千上萬有思想的教師,，這些教師就應(yīng)有自我明確的教育理想和教育追求。
一句話,，沒有了思想,，人就只是酒囊飯袋、行尸走肉,；沒有了思想,，教育者就不能稱其為教育者，他注定了會(huì)一事無成,、枉度此生,。
做一個(gè)有思想的教育者，它具有兩方面的好處：一是用思想武裝我們的行為,，用思想去重塑我們的教育行為,，“觀念改變，行動(dòng)改變,；行動(dòng)改變,，命運(yùn)改變”。命運(yùn)的改變,，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不只是個(gè)人命運(yùn)的改變,，也將是整個(gè)國(guó)家和民族命運(yùn)的改變,。二是用思想陶養(yǎng)學(xué)子的.心靈。只有思想才能滋養(yǎng)豐富的心靈和厚重的人格,。在教育世界中，倘若有豐富的思想熠熠生輝,，倘若有豐富的思想相互碰撞,，倘若有高尚、豐富,、獨(dú)到,、深刻的思想來鼓舞人心，我們的事業(yè),，我們的人生,，才更搞笑味，更有魅力,，我們才真正無愧于上蒼給予我們的—不可重復(fù),，不可替代，無比珍貴的生命,。
思想的創(chuàng)生,，是一種精神的歷險(xiǎn)，需要膽識(shí),，需要勇氣,，也需要寬松、寬容的氛圍,。讓我們共同去營(yíng)造,，讓我們用心去呵護(hù)生長(zhǎng)思想的土壤，讓陽(yáng)光灑滿大地,，讓完美永駐人間,，讓我們的心靈沐浴在思想圣潔的光輝中，自由地舞蹈,。
《教育—財(cái)富蘊(yùn)藏其中》這篇報(bào)告中指出：“教育的基本作用,，似乎比任何時(shí)候都更在于保證人人享有他們?yōu)槌浞职l(fā)揮自我的才能和盡可能牢牢掌握自我的命運(yùn)而需要的思考、決定,、感情和想象方面的自由,。”
與“自由”相對(duì)的是壓抑,、禁錮,、灌輸、奴役,、摧殘,、踐踏、束縛、鉗制……這是兩種向度的力量,。教育保證自由,，意味著教育是探索，是啟蒙,，而不是宣傳和灌輸,；是平等對(duì)話和自由交流，而不是指示和命令,；是豐富認(rèn)識(shí),，而不是統(tǒng)一思想；是尊重和信任,，而不是消極防范,。
把人從相互敵視、相互防范中解放出來,，從狹隘的功利和世俗的羈絆中解放出來,，把人從依附、盲從和定勢(shì)中解放出來,，把人從習(xí)俗,、傳統(tǒng)、群體壓力以及本能欲望的束縛中解放出來,，這就是教育的使命,。
任何教育無論它處于什么層次，以哪一方面為側(cè)重點(diǎn),，致力于人自由而全面的發(fā)展都應(yīng)是其安身立命之所,，都是其根系所在，人的自由,、解放,、超越、完善都應(yīng)是其根本性內(nèi)涵,。舍此,，教育就不成其為教育。
“教育在歷史上第一次在為不可知的未來服務(wù),，教師和學(xué)生間的代溝從來沒有像這天那么大,，教師第一次不得不拋去因經(jīng)驗(yàn)豐富而擺出的架子，虛心向孩子學(xué),。這是我們怕見到而不得不見到的一幅圖景,。
學(xué)習(xí)是人深層的精神需要，是“思接千載,，視通萬里”的精神漫游,。學(xué)習(xí)是辛苦的,，但更是快樂的，是一種用努力釀造的快樂,。
學(xué)習(xí)是一種交流,，是一種滋潤(rùn)，也是內(nèi)省與自察,。伴隨著感悟和體會(huì),，淡淡的喜悅在心頭升起，浮蕩的靈魂也漸漸歸于平靜,，讓自我始終持續(xù)著一份純凈而又向上的心態(tài)，不失信心地契入現(xiàn)實(shí),，介入生活,，創(chuàng)造生活。
學(xué)習(xí)能夠拯救我們自我,。我們透過學(xué)習(xí),，讓知識(shí)活化成了諸多良好的品質(zhì)：個(gè)性、修養(yǎng),、風(fēng)度,、氣質(zhì)、幽默感,，對(duì)人尊重的態(tài)度,，以及對(duì)真理的追求與敬畏。這就是教者的魅力所在,。最終,，因?yàn)閷W(xué)習(xí)，我們勝任著我們的工作,，我們將學(xué)習(xí)與工作合為一體,，我們實(shí)現(xiàn)了我們完美的生活。
教育名著讀書筆記摘抄及感悟篇五
朱永新說：“人要會(huì)做夢(mèng),。當(dāng)生活沒有夢(mèng)時(shí),，生命的意義也就完結(jié)了，教育也就沒有了意義,?！?/p>
每個(gè)人都有自己的夢(mèng)想與心愿，每個(gè)人都有自己的希冀與要求,，但是由于種種原因使得很多人的心愿化為泡影,，有的人甚至認(rèn)為夢(mèng)想只能成為夢(mèng)想!然而，不管你有著怎樣的夢(mèng)想,，也不管你的夢(mèng)想在你的心中沉淀了多少年,，只要我們細(xì)心經(jīng)營(yíng),，予以陽(yáng)光，相信總有一天夢(mèng)想終會(huì)實(shí)現(xiàn)的,。教育也因?yàn)橛袎?mèng)而更精彩!
從圖書室借了由袁衛(wèi)星老師主編的《教育有夢(mèng)》一書,，這本書記錄了“新教育實(shí)驗(yàn)”中一些老師的教育教學(xué)生活，在散發(fā)著馨香的紙頁(yè)間,，我讀到了一種更豐盈,、更完善、更令人向往的夢(mèng),，那就是新教育之夢(mèng)——閃爍著理想的光輝,、人性的光輝的新教育之夢(mèng)!
在書中俯拾即是的教育故事、教育案例等教育素材更是讓人受益匪淺。我們每一位教師都能從教育理想中尋找到差距和動(dòng)力，尋找到職業(yè)的魅力和尊嚴(yán)!而站在建設(shè)與批判的交點(diǎn)上實(shí)踐并書寫自己的教育理想!
朱永新老師說過：“一個(gè)教師不在于他教了多少年書,，而在于他用心教了多少年書,。”用心是什么？就是“愛”，愛這一職業(yè)，愛每一個(gè)學(xué)生,，既要愛在心中，也要讓他們看得見,，感受得到,。我選擇了微笑為溶合劑，用微笑來傳遞著對(duì)孩子們的關(guān)愛,，顯示著對(duì)他們的信任,，表達(dá)著對(duì)他們的理解!
而我們的學(xué)生，他們應(yīng)該快樂地生活,、學(xué)習(xí),，在充滿愛與信任的目光中快樂地成長(zhǎng)。他們自信,、自強(qiáng),、自立，臉上應(yīng)是洋溢著陽(yáng)光般燦爛無比的笑容,，應(yīng)懂得什么叫堅(jiān)韌不拔,，什么叫永不言敗和怎樣才能坦然面對(duì)。他們能夠自己學(xué)習(xí),，利用手中的可以利用的一切資源,，去看，去想,，去問,，去查,，去討論，去寫,，通過自己的能力學(xué)習(xí)知識(shí),，掌握知識(shí)。新奇的思維,，巧妙的點(diǎn)子,，大膽的創(chuàng)舉，能在他們身上層出不窮,，如不竭的源頭,。他們對(duì)待長(zhǎng)輩有理有節(jié)，對(duì)待誤解平心靜氣,，以寬容之心對(duì)待一切,。
教育名著讀書筆記摘抄及感悟篇六
《每個(gè)孩子都能成功》這是一本西方教育名著,這本書的作者是美國(guó)著名的學(xué)習(xí)問題專家托馬斯·阿姆斯特朗先生,他進(jìn)行了15年深入的調(diào)查研究寫成的經(jīng)典教育專著，他的研究成果表明,實(shí)際上根本沒有天生的所謂學(xué)習(xí)上不行的孩子,。 絕大部分也是世人帶著有色眼鏡看待的結(jié)果。
本書中談到一個(gè)叫比利的孩子,，總是喜歡發(fā)明令人匪夷所思的玩意兒,，例如讓水沿著水槽流下，帶著乒乓球滾入洞槽,，輪番撞擊數(shù)只鈴鐺鳴叫,，使一頭玩具小豬旋轉(zhuǎn)起來，最后進(jìn)入玩具鱷魚嘴里,。這樣,，一個(gè)鱷魚似的小切削器便被啟動(dòng)了，你可以在里面削鉛筆,。他發(fā)明的一些其他機(jī)械,，也是既富創(chuàng)造性又有實(shí)用性。然而,，比利還是被勒令退學(xué)了,，他似乎不會(huì)按學(xué)校的規(guī)定的方式辦事，他甚至不會(huì)計(jì)算房間的面積 ,。
還有一個(gè)活潑好學(xué)的六歲小姑娘,，當(dāng)她第一天入校時(shí)是何等地激動(dòng)。她已習(xí)慣于把時(shí)間花在小池邊與朋友們畫畫,、戲水,、堆磚和唱歌，在入校第一天這么一個(gè)有紀(jì)念意義的日子里,，她充滿了期待,，她期待能在四周走動(dòng)走動(dòng),，她期待能了解一些事物，她期待學(xué)校能隨處歌唱,、玩耍,，她還期待著能與其他伙伴在一起自由自在地交流。然而,，實(shí)際情況并非如此,。她發(fā)現(xiàn)自己生活在一個(gè)不得不長(zhǎng)時(shí)間坐在座位上的世界里，在那兒,，她必須去解析老師復(fù)雜的說辭,，眼睛必須一眨不眨地盯著味道怪異的書本上那些細(xì)小而又彎彎曲曲的數(shù)字與字母。當(dāng)她在老師面前表露出自己的失望與迷惑時(shí),，老師就建議她去專家那兒做個(gè)檢查,。于是，她就接受了挑,、串,、刺等一系列深入檢查后，又被人認(rèn)為是徹頭徹尾的“癡呆生”,。
土教育家,，在談到她的教育經(jīng)驗(yàn)時(shí),她語出驚人:世界上不愿意學(xué)習(xí)好的孩子根本不存在，學(xué)業(yè)差只是教育不當(dāng)?shù)慕Y(jié)果,。
“學(xué)業(yè)殘疾”這一概念應(yīng)該換成“學(xué)習(xí)差異”,，成千上萬的被認(rèn)為有“學(xué)業(yè)殘疾”的小孩，并不是真正的殘疾,，而是他們有自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)方式,，而老師和家長(zhǎng)并沒有認(rèn)識(shí)清楚。而且,，數(shù)以百萬計(jì)的孩子,，之所以在校學(xué)習(xí)未能充分發(fā)揮自己的潛能、患有學(xué)?？謶职Y或厭倦教室,，是因?yàn)闆]有誰認(rèn)識(shí)以及開發(fā)他們應(yīng)該在學(xué)校表現(xiàn)出來的東西，也就是說他們特有的天賦與才華被教師和家長(zhǎng)的傲慢與偏見徹底泯滅和忽視了,。 李圣珍常說：教育是一門神秘科學(xué),，需要耐心地探求和細(xì)心地分析?！睹總€(gè)孩子都能成功》一書正是認(rèn)真探析了學(xué)習(xí)這一重要的教育現(xiàn)象,，它揭示了許多十分有學(xué)習(xí)天賦的孩子卻被送進(jìn)學(xué)業(yè)殘疾班的令人震撼的悲劇根源,尤其是介紹了家長(zhǎng)如何去發(fā)現(xiàn)你的孩子個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式以及介紹了幫助孩子提高學(xué)習(xí)成績(jī)的七種不同的方法。 這樣的匠心獨(dú)到的指導(dǎo),，無論是對(duì)孩子正在接受厭學(xué)煎熬的孩子的家長(zhǎng),，還是差生的父母,，或者是學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的小孩的家長(zhǎng)，都有開闊思路,、糾正偏差的效果,。 這本書值得一看。
教育名著讀書筆記摘抄及感悟篇七
哲人康德曾說過這樣的名言：“有兩種東西,，我們?cè)绞墙?jīng)常,、持續(xù)地對(duì)它們反復(fù)思考，它們就總是以時(shí)時(shí)翻新,、有增無已的贊嘆和敬畏充滿我們的心靈：這就是在我之上的星星,。康德不僅將“在我心中的道德法則”與“頭上的星空”亦即無限的宇宙相提并論,，甚至認(rèn)為道德法則要高于自然法則,。那么，在目前一些領(lǐng)域道德失范,，道德愿望與行為,、道德投入與產(chǎn)出相差甚遠(yuǎn)的情況下，怎樣的道德教育才能讓道德律走進(jìn)孩子們的心靈呢,？讀劉鐵芳教授的《守望教育》一書,，令我有了豁然開朗的感覺。
書中對(duì)道德教育的闡述,，用的標(biāo)題雖然是“教化的困惑”,，體現(xiàn)了作者對(duì)道德教育沉重的憂思和對(duì)教育問題復(fù)雜性思考的審慎,，但實(shí)實(shí)在在是以一個(gè)學(xué)者的思想為我們解了惑,。在“關(guān)注我們時(shí)代的倫理覺悟”、“走向人對(duì)人的理解”,、“道德教育：從尊重日常生活的德性品格開始”等篇目中,，我們看到了作者想要闡述的：道德教育是以人為本的教育，教育目標(biāo)要下移,、內(nèi)容要貼近實(shí)際,、采取的方式要適合孩子。特別是他提到的以美德故事喚醒孩子的道德情感的方法,，值得我們借鑒,。
每個(gè)人的童年，都應(yīng)該是被故事浸潤(rùn)著的,。閱讀故事可以讓孩子們掌握知識(shí),，獲得日常生活中不一定能夠擁有的情感體驗(yàn)，同時(shí),，他們也必然地從中獲取人生的啟蒙,，教化的熏陶,。一個(gè)成年人，他可能不是文學(xué)愛好者,，沒有讀過多少成人的名著,，可是他不會(huì)不知道安徒生、格林兄弟,、王爾德……一代代兒童通過閱讀童話完成了自己的精神成長(zhǎng),，而這些大家的作品也在孩子們的閱讀中成了經(jīng)典，成了不褪色的永恒,。
正如劉教授所說的：“美德故事也許不如道學(xué)家的‘道德推理’來得嚴(yán)密,、系統(tǒng)、深刻,，但卻能夠比‘道德推理’更加直截了當(dāng),、更簡(jiǎn)明易懂、更親切可心,?！薄皟?yōu)美敘事的倫理是讓人去體驗(yàn)、感受,、關(guān)切于一種真實(shí)的倫理境遇,，而不是如規(guī)范的倫理讓人被動(dòng)地接受道德律令?！?/p>
置身于多元時(shí)代中的道德教育,，怎樣走出現(xiàn)實(shí)的泥沼、在缺憾中不斷前行,，是目前急待解決的問題,。而其中的關(guān)鍵，應(yīng)該是讓德育從神壇走向下界,，回到人間,，走進(jìn)孩子們的心靈世界。美麗溫情的美德故事,，應(yīng)該是這路途中的一把鑰匙,。因?yàn)椋魏我粋€(gè)人,，或許會(huì)反感以講道理為主的規(guī)范德育,，但卻無法拒絕美德故事對(duì)心靈的關(guān)照和沐浴。
逃就是愛,，愛就是教育,。愛心是人類的一種高級(jí)情感，但是又和人類的理智、道德,、審美,、人格相互關(guān)聯(lián)?！皭坌挠恕辈粌H是一般的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)要求,，更是教育人道主義的體現(xiàn)。教育是培養(yǎng)生命的事業(yè),，世界上還有比生命更重要的嗎,？作為教師，最可貴的是能夠保持高尚的人道主義情懷,。讓我們把對(duì)孩子發(fā)自肺腑的愛寄托在故事中,，讓孩子去觸摸、感受這個(gè)世界的美麗,、快樂與芬芳,，從而成長(zhǎng)得更健康、更茁壯吧,。
教育名著讀書筆記摘抄及感悟篇八
在《愛的教育》中,，我找到了愛，在愛中找到了教育,。
這本書充滿了兒童情趣的幽默語和十九世紀(jì)意大利引入勝的習(xí)俗風(fēng)尚,，描寫了發(fā)生在學(xué)校、家庭和社會(huì)上的一個(gè)個(gè)感人至深的故事,。
這本書是一部流偉世界各地的'名著,，它是以日記方式來寫的，每篇的篇幅不長(zhǎng),，但都有一個(gè)感人的故事,。
《倫巴底的小哨兵》是一則老師在課堂上宣讀的故事，故事講述了一位流浪的小男孩給一支騎兵小隊(duì)當(dāng)哨兵,，為了看清楚敵軍的情況,，他不顧危險(xiǎn),，勇敢地爬上樹梢,，最后為祖國(guó)獻(xiàn)出了自己的生命。故事宣揚(yáng)了普通的人對(duì)祖國(guó)的熱愛之心,，從故事中,，我感受到了勇敢和忠誠(chéng)，感受到了拳拳的赤子之心,?！稅蹏?guó)》是一篇爸爸寫給恩里科文章，爸爸在恩里科聽了一個(gè)愛國(guó)故事以后，用這個(gè)故事的內(nèi)容教育,、啟發(fā)恩里科,。
《愛的教育》一書讓我受益匪淺：只要那個(gè)人是疼你的，是關(guān)心你的,，(感恩的心》里的一句歌詞：感恩的心感謝有你,，伴我一生讓我有勇氣作我自己感恩的心,感謝命運(yùn)，花開花落我一樣會(huì)珍惜,。
教育名著讀書筆記摘抄及感悟篇九
假期,，我讀了蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》這本書。
書中既有生動(dòng)的實(shí)際事例,又有精辟的理論分析,很多都是蘇霍姆林斯基教育教學(xué)中的實(shí)例,娓娓道來,我覺得找到學(xué)生和老師發(fā)生的現(xiàn)象的根源,，有益于我們開闊眼界,。
潺潺不斷的水流，這就是讀書,，讀書,，再讀書。要把讀書當(dāng)作第一精神需要,，當(dāng)作饑餓者的食物,。要有讀書的興趣，要喜歡博覽群書,，要能在書本面前坐下來,，深入地思考。只有這樣我們才能提高自己的教育水平,，才能在教學(xué)時(shí)游刃有余,，才能不斷地補(bǔ)充自己的知識(shí)儲(chǔ)備，才能使自己的知識(shí)海洋變得越來越寬廣,。
第二點(diǎn)是書中第二十二條講到“爭(zhēng)取學(xué)生熱愛你的學(xué)科”,。在蘇霍姆林斯基看來，只有學(xué)生喜歡上了某一學(xué)科,，那么這些學(xué)生的天賦素質(zhì)才會(huì)得到發(fā)展,，他們的愛好、稟賦,、才能,、志向才能建立起來。我們也可以從圖書,、報(bào)紙的種種事實(shí)可以看到,，一個(gè)人最終的研究或發(fā)展方向，都可能與他小時(shí)候所喜愛的那門學(xué)科有著千絲萬縷的聯(lián)系,。是啊,，作為老師,，最希望的就是學(xué)生熱愛你的學(xué)科，只有這樣,，學(xué)生才有興趣學(xué)才可能學(xué)好,！
如何讓學(xué)生喜歡你的學(xué)科呢？它所需要的條件太多了,，教師靠高尚的人品,，積極的智慧，高超的教育藝術(shù)吸引了學(xué)生,，學(xué)生喜歡你,，自然會(huì)愛烏及屋，從而喜歡了你教的這門學(xué)科,。在這里,，蘇霍姆林斯基也提出了一些很好的建議，他希望你去爭(zhēng)取自己學(xué)生的思想和心靈,，跟你的同事們——其他學(xué)科的教師來一番競(jìng)賽,。在我們的教學(xué)中，總能看到這樣的情景,，上課前或下課后,，學(xué)生快樂的圍繞著老師身邊，和老師交談著自己的所見所聞或討論著有關(guān)課堂上的問題,。當(dāng)然,，在我們的教學(xué)過程中，有些“你自己的學(xué)生”,，這些學(xué)生都是對(duì)你這門學(xué)科特別感興趣的學(xué)生,，以至于他們可能因?yàn)橄矏圻@門學(xué)科而會(huì)把這門學(xué)科當(dāng)成自己將來從事研究的方向；但也有一些學(xué)生對(duì)什么都不感興趣,，他們對(duì)一切都感到漠然,。蘇霍姆林斯基說，在學(xué)生對(duì)待知識(shí)的態(tài)度上,，最令人感到苦惱和感到擔(dān)憂的,，就是這種無動(dòng)無衷的精神狀態(tài)。
那么如何點(diǎn)燃起這些學(xué)生“興趣”的火花呢,？教師一方面要在教育學(xué)生的同時(shí)不斷學(xué)習(xí),提高課堂效率,是學(xué)生真正成為”自己的學(xué)生”,使課堂成為學(xué)習(xí)知識(shí)的樂園,。
另外，我還明白閱讀不但對(duì)老師有益,，而且對(duì)學(xué)生也有益,。讓每一個(gè)孩子能夠自由支配時(shí)間而且要利用得合理,，最好莫過于喜歡閱讀,。閱讀應(yīng)當(dāng)成為吸引學(xué)生愛好的最重要的發(fā)源地，應(yīng)當(dāng)教會(huì)每一個(gè)學(xué)生怎樣在書籍的世界里旅游。閱讀是為了能讓孩子們擴(kuò)大視野,汲取更多的精神營(yíng)養(yǎng),。
《給教師的建議》一書中作者的建議、閃光的思想,、精煉的語言,，對(duì)我們來說，如同一條條歡快清澈的小溪,，匯集在一起就是浩瀚博大的海洋,，常讀常新。她讓我明白面對(duì)當(dāng)今教育改革的新形勢(shì),，面對(duì)新時(shí)代的學(xué)生,，作為一名教師，不僅要自己讀書,，還有引導(dǎo)學(xué)生讀書,。學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)，讀書讀書再讀書是師生永恒的主題,。
教育名著讀書筆記摘抄及感悟篇十
前幾天我就把《愛的教育》這本書讀完了,，這本書給我的第一印象就是好，我也從中受到了很大的教育,。
克羅西氣極了,，抓起一個(gè)墨水瓶朝弗蘭蒂丟去，他一閃,，正好砸在剛進(jìn)門的老師頭上,，老師詢問著是誰干的，加羅內(nèi)出于對(duì)克羅西的同情,，站起來堅(jiān)定地回答：是我!老師在他身上打量一番,，說：不是你。這時(shí)老師又提高嗓門：是誰干的站起來,，老師絕不懲罰!這時(shí)克羅西站起來哭著把事情講了一番,。老師讓招惹克羅西的同學(xué)站起來，那四個(gè)同學(xué)站了起來,，低著頭,。老師說：侮辱一個(gè)沒招你們沒惹你們的同學(xué)，捉弄一個(gè)殘疾人,，欺負(fù)一個(gè)沒有自衛(wèi)能力的弱者,，這是欺軟怕硬，是人世間最卑鄙,、最可恥的行為!說完,，老師走下講臺(tái),，來到低著頭的加羅內(nèi)面前用手托著他的下巴，讓他抬起頭,，注視著他說：你是一個(gè)高尚的孩子!
在這篇文章里,，能看得出加羅內(nèi)是多么富有同情心，我從心底里佩服他的正義與勇氣,。我也要學(xué)習(xí)他的.品質(zhì),，幫助弱小的同學(xué)，關(guān)愛殘疾人,，他們更需要?jiǎng)e人的呵護(hù)!
當(dāng)我看完這本書后,，還有一個(gè)想法在我腦中油然而生，這個(gè)想法就是：我也要介紹班里的情況,，以同學(xué)為寫作對(duì)象,，自己編寫愛的教育系列文章，我相信,，我編寫的愛的教育系列文章一定會(huì)成為我的美好回憶!
