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九年級(jí)化學(xué)說(shuō)課稿篇一

1,、教材分析

鋁的氧化物與氫氧化物位于蘇教版必修一專題3第一單元第二節(jié),，是屬于元素化合物知識(shí)的范疇。它是高中學(xué)生學(xué)習(xí)的重要化學(xué)知識(shí),。在學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容時(shí),，使學(xué)生能初步積累一些對(duì)化合物的變化的規(guī)律性認(rèn)識(shí)，可以為后面學(xué)習(xí)其他的元素打好基礎(chǔ),。

2,、目標(biāo)分析

在本節(jié)課中，課程標(biāo)準(zhǔn)要求：根據(jù)生產(chǎn),、生活中的應(yīng)用實(shí)例或通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究,，了解鋁及其重要化合物的主要性質(zhì)。所以,，我確定了如下的教學(xué)目標(biāo)：

（1）知識(shí)與技能

1,、理解氧化鋁、氫氧化鋁的兩性和相關(guān)性質(zhì),。

2,、能分別寫出它們與強(qiáng)酸強(qiáng)堿反應(yīng)的化學(xué)反應(yīng)方程式與離子方程式。

（2）過(guò)程與方法

通過(guò)教師演示實(shí)驗(yàn),，得出氧化鋁氫氧化鋁的兩性

通過(guò)自主探究活動(dòng),，進(jìn)一步了解探究活動(dòng)的一般方法和過(guò)程，學(xué)習(xí)構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)和原理的方法,。

（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過(guò)實(shí)驗(yàn)探索,，掌握氧化鋁和氫氧化鋁的制備方法，體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)與探究的樂(lè)趣,。

3,、教學(xué)重難點(diǎn)

基于我對(duì)本節(jié)教材價(jià)值的認(rèn)識(shí)和學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力，我將教學(xué)重點(diǎn)確定為：氧化鋁和氫氧化鋁的兩性,；難點(diǎn)是：對(duì)兩性氧化物的理解和化學(xué)方程式,。

重難點(diǎn)的確立依據(jù)：因?yàn)閷W(xué)生第一次遇到具有兩性的化合物,，較難理解和學(xué)懂，因此,，我把氧化鋁和氫氧化鋁的兩性定為教學(xué)的重難點(diǎn),。

在前面，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了關(guān)于鹵素,、鈉和鎂等有關(guān)元素化合物的知識(shí),，也學(xué)習(xí)了從鋁土礦中提取鋁的方法。但由于缺乏系統(tǒng)的元素理論,，學(xué)生可能感覺(jué)元素化合物知識(shí)比較零散,，較難學(xué)懂。而且,，元素化合物的知識(shí)會(huì)相對(duì)比較枯燥,，學(xué)生有可能沒(méi)興趣學(xué)習(xí)。所以,，在學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容時(shí),，需要用實(shí)驗(yàn)來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生自主探究,，動(dòng)手做實(shí)驗(yàn),，能夠較好的讓學(xué)生掌握本節(jié)課的知識(shí)，并加深對(duì)于本節(jié)知識(shí)的印象,。

情景引入實(shí)驗(yàn)演示小組討論實(shí)驗(yàn)探究課堂小結(jié)引入新課來(lái)結(jié)課

1,、氧化鋁

（1）創(chuàng)設(shè)情景，引入新課

我會(huì)通過(guò)投影兩組圖片,，第一組是鋁土礦,、氧化鋁粉末、氧化鋁制成的坩堝,，第二組是紅寶石和藍(lán)寶石,。并讓同學(xué)們歸納氧化鋁的物理性質(zhì)。

【設(shè)計(jì)意圖】：結(jié)合教材資料卡上出現(xiàn)的有關(guān)知識(shí)創(chuàng)設(shè)鋁的氧化物的情境,，通過(guò)展示有關(guān)氧化鋁的圖片,，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)，并通過(guò)圖片提供的信息,，歸納出氧化鋁的物理性質(zhì),。

（2）演示實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論

【教師活動(dòng)】取兩支試管各加入少量氧化鋁粉末，后分別滴入適量的稀鹽酸和氫氧化鈉溶液,，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,。

引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，得出氧化鋁具有兩性,，是兩性氧化物的結(jié)論并給出兩性氧化物的定義,。

【設(shè)計(jì)意圖】：師生互動(dòng),，探究新知。學(xué)生通過(guò)觀察和分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,，培養(yǎng)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的能力,。

2,、氫氧化鋁

（1）創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景,，引入新知識(shí)

通過(guò)向偏鋁酸鈉水溶液中加入二氧化碳產(chǎn)生氫氧化鋁引出氫氧化鋁，進(jìn)而通過(guò)觀察氫氧化鋁得出氫氧化鋁的物理性質(zhì),。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)制備氫氧化鋁的方法引出氫氧化鋁

（2）提出問(wèn)題演示實(shí)驗(yàn)

【教師提問(wèn)】氫氧化鋁是否也像氧化鋁那樣具有兩性呢,？然后通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證

【教師演示】向兩只氫氧化鋁的試管中分別加入鹽酸和氫氧化鈉溶液，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象

引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,，得出氫氧化鋁具有兩性,，是兩性氫氧化物的結(jié)論并給出兩性氫氧化物的定義。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)類比,、演示實(shí)驗(yàn)的方法得出氫氧化鋁的`兩性

3,、氫氧化鋁的制備

（1）氫氧化鋁制備

運(yùn)用所給藥品，分小組討論制備氫氧化鋁的方案

藥品6mol/l氫氧化鈉溶液6mol/l氨水溶液2mol/l氯化鋁溶液

并猜想不斷向氫氧化鋁溶液中通入氫氧化鈉的現(xiàn)象,，進(jìn)行實(shí)驗(yàn),，驗(yàn)證猜想。

【設(shè)計(jì)意圖】培養(yǎng)學(xué)生能根據(jù)所學(xué)的知識(shí)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案的能力,，即活學(xué)活用的能力,，并培養(yǎng)他們歸納、總結(jié)的能力,。

4,、歸納小結(jié)

分別從氧化鋁的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)的兩性,，氫氧化鋁的物理性質(zhì),，化學(xué)性質(zhì)的兩性，及氫氧化鋁的兩種制備方法進(jìn)行總結(jié),。

5,、創(chuàng)設(shè)新情景，引出下節(jié)課內(nèi)容

【設(shè)計(jì)意圖】引出下節(jié)課所學(xué)內(nèi)容,，引起同學(xué)們的好奇心,，激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣。

九年級(jí)化學(xué)說(shuō)課稿篇二

教材是教師執(zhí)教的依據(jù),，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的依據(jù),。首先談?wù)勎覍?duì)教材的理解。本課選自魯教版八年級(jí)全一冊(cè)第二單元第二節(jié)《自然界中的水》第2課時(shí)《天然水的人工凈化》,。本課題以水為載體,，探討常用凈化水的方法與技能,，主要掌握沉淀，過(guò)濾,，吸附,、蒸餾等常用的凈水方法。教材處理方法是將課標(biāo)要求的靜置沉淀,，過(guò)濾,，吸附沉降、蒸餾等凈化水的方法有序的聯(lián)系,，突出過(guò)濾這個(gè)重要的實(shí)驗(yàn)操作技能,。同時(shí)，過(guò)濾又為后續(xù)粗鹽的提純打下基礎(chǔ),，因此本節(jié)內(nèi)容還起到了承上啟下的作用,。

學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體，掌握他們的情況有利于課堂的教學(xué),。在本節(jié)課之前,，學(xué)生已具有基本的實(shí)驗(yàn)操作技能，但對(duì)于實(shí)驗(yàn)的規(guī)范操作以及實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象觀察能力,，分析思維能力,，歸納總結(jié)能力等探究能力有待進(jìn)一步培養(yǎng)和提高。沉淀,、過(guò)濾是學(xué)生第一次系統(tǒng)地體會(huì)和學(xué)習(xí)分離混合物的方法,，這也為以后系統(tǒng)學(xué)習(xí)混合物的分離提供了知識(shí)準(zhǔn)備，為學(xué)生更地掌握混合物分離的一般方法搭建了一個(gè)很好的平臺(tái),，因此本課的學(xué)習(xí)具有重大意義,。

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際,，我確定了如下教學(xué)目標(biāo)：

1.能說(shuō)出沉淀,，過(guò)濾，吸附,，蒸餾等常用的凈化方法;掌握過(guò)濾的實(shí)驗(yàn)操作,。

2.通過(guò)練習(xí)過(guò)濾的實(shí)驗(yàn)操作提高實(shí)驗(yàn)操作技能和動(dòng)手能力。

3.通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng),，體驗(yàn)科學(xué)探究的艱辛和喜悅,，感受化學(xué)世界的奇妙。

【重點(diǎn)】

沉淀,，過(guò)濾,，吸附，蒸餾等常用的凈水方法;過(guò)濾實(shí)驗(yàn)原理及注意事項(xiàng),。

【難點(diǎn)】

過(guò)濾實(shí)驗(yàn)的操作,。

確定這樣的重難點(diǎn),，是我在對(duì)教材了解的基礎(chǔ)上，根據(jù)教學(xué)大綱的要求,，并充分結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際情況而制定的,。

為了突出重點(diǎn)突破重點(diǎn)，教學(xué)方法的選擇尤為重要,。在教法方面,，我將采用啟發(fā)誘導(dǎo)的方式，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,，讓同學(xué)們感受新知,，鞏固新知,，在學(xué)法方面,，我將鼓勵(lì)學(xué)生小組討論，動(dòng)手操作等方式展開(kāi)自主學(xué)習(xí),。

接下來(lái)我來(lái)重點(diǎn)說(shuō)一下我的教學(xué)過(guò)程,。教學(xué)過(guò)程包括了四個(gè)環(huán)節(jié)：導(dǎo)入新課、新課講授,、鞏固提升,、小結(jié)作業(yè)。我將會(huì)這樣展開(kāi)我的教學(xué)：

環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

在這一環(huán)節(jié)中,，我采用創(chuàng)設(shè)情境法：上課伊始,，首先我將引入魯濱遜漂流記的故事，讓大家思考如何幫助魯濱遜把黃泥水轉(zhuǎn)變?yōu)榭娠嬘玫乃?，從而引出本課主題,。這樣設(shè)計(jì)不但可以活躍課堂氣氛，還能讓學(xué)生從生活中感受化學(xué),、發(fā)現(xiàn)化學(xué),，培養(yǎng)學(xué)科興趣。

環(huán)節(jié)二：新課講授

導(dǎo)入之后就是新課講授環(huán)節(jié),，這一環(huán)節(jié)我會(huì)以四個(gè)水凈化的方法展開(kāi),。

首先是吸附沉降。我將采用提問(wèn)和演示的方法展開(kāi),，首先通過(guò)“如何除去像泥沙這種不溶性的雜質(zhì)呢?”,、“用靜置的方法可以除去所有的不溶性雜質(zhì)嗎?”這樣的問(wèn)題串引起學(xué)生思考，隨后展示明礬凈水的過(guò)程,，使學(xué)生通過(guò)直觀演示更好的掌握明礬的作用,。

之后是過(guò)濾。過(guò)濾是初中化學(xué)中非常重要的一個(gè)實(shí)驗(yàn)操作,，需要學(xué)生掌握的內(nèi)容有過(guò)濾的作用以及過(guò)濾操作,。我會(huì)先提出問(wèn)題引發(fā)學(xué)生思考從而讓學(xué)生意識(shí)到過(guò)濾的主要目的是去除不溶性雜質(zhì),，接著演示完整的過(guò)濾操作，包括濾紙的折法,、裝置的組裝,、操作中的注意事項(xiàng)。隨后請(qǐng)學(xué)生總結(jié)演示操作中的注意事項(xiàng),，經(jīng)過(guò)小組討論,，師生共同歸納總結(jié)出過(guò)濾操作的注意事項(xiàng)“一貼二低三靠”。為了讓學(xué)生更深刻的體會(huì)“一貼二低三靠”的重要性,，我會(huì)組織學(xué)生以化學(xué)小組的形式對(duì)黃泥水進(jìn)行過(guò)濾操作,，實(shí)驗(yàn)同時(shí)教師注意巡回指導(dǎo)。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后,，小組之間相互展示實(shí)驗(yàn)成果,。濾液不澄清的小組注意總結(jié)原因。從而完成對(duì)于過(guò)濾操作的講解,。

接下來(lái)是活性炭吸附,。我會(huì)讓學(xué)生觀察濾液和純凈水，看看有什么區(qū)別,，接著將活性炭包放入略帶顏色的濾液中,，充分?jǐn)嚢韬箪o置。觀察燒杯中的液體變化,。進(jìn)而在ppt上展示關(guān)于活性炭吸附異味和色素的資料,，請(qǐng)同桌之間相互探討活性炭?jī)羲闹饕怼?/p>

最后是蒸餾。我會(huì)組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn),，用滴管滴取上述燒杯中的清液,，滴在潔凈的玻璃片上，置于酒精燈上慢慢加熱,，至水分消失觀察現(xiàn)象,。再將活性炭吸附后的濾液加熱煮沸，使水蒸氣冷凝在燒杯上部的表面皿上,。取所得冷凝水,，滴在玻璃片上，在酒精燈上慢慢加熱到水分消失,。觀察玻璃片上發(fā)生的現(xiàn)象,。通過(guò)實(shí)驗(yàn)證明通過(guò)蒸餾的方法可以除去水中的可溶性雜質(zhì)。

經(jīng)過(guò)以上過(guò)程便完成了對(duì)于水凈化方法的學(xué)習(xí),，學(xué)生掌握了沉淀,，過(guò)濾，吸附，蒸餾等凈水方法,。之所以利用課堂時(shí)間組織學(xué)生進(jìn)行過(guò)濾操作,，是為了讓通過(guò)親自動(dòng)手操作對(duì)實(shí)驗(yàn)操作步驟、實(shí)驗(yàn)裝置,、操作方法等有總體的認(rèn)識(shí),，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能和動(dòng)手能力。

環(huán)節(jié)三：鞏固提升

新課講授后就是鞏固提升環(huán)節(jié),，我會(huì)提問(wèn)學(xué)生過(guò)濾后濾液仍然渾濁的原因有哪些?最后師生總結(jié)得出正確答案,，達(dá)到深化過(guò)濾操作等相關(guān)知識(shí)的目的。

環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)

課程最后,，我會(huì)請(qǐng)學(xué)生回答本堂課的收獲有哪些,，由學(xué)生總結(jié)課堂內(nèi)容。最后布置作業(yè)：課后查閱資料看看日常生活中煮水壺的底部的水垢是什么成分,，生水和煮沸之后的水有什么區(qū)別?下節(jié)課交流討論,。

九年級(jí)化學(xué)說(shuō)課稿篇三

物質(zhì)的推斷題是近幾年部分省市中考必考的題型之一。它是通過(guò)物質(zhì)的轉(zhuǎn)化關(guān)系,，從已知的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和特殊性質(zhì)進(jìn)行分析推理,，從而確定物質(zhì)的種類,、組成或化學(xué)式的題目,。這種題目具有考查的知識(shí)覆蓋面廣、信息量大,、條件隱蔽,、題型多變、綜合性強(qiáng),、關(guān)系復(fù)雜,、文圖較多等特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的知識(shí),、技能,、過(guò)程、方法是一種很好的考查,。雖然試題的難度不是很大,，我們也要引起足夠的重視。

物質(zhì)的推斷題主要考查元素化合物知識(shí),?？赡軓囊韵聨讉€(gè)方面出題：

1、描述型：完全用文字或不完整的化學(xué)方程式描述,，給出物質(zhì)或元素的范圍,、特征性質(zhì)或現(xiàn)象。要求推斷元素或物質(zhì)的種類、名稱,，也可以推斷混合物中一定有什么,、一定沒(méi)有什么、可能有什么等,。

2,、框圖型：這類題型是以框架結(jié)構(gòu)形式給出相關(guān)物質(zhì)之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系，給出或不給出考慮物質(zhì)的范圍,，要求考生推斷出各種未知物質(zhì),，再根據(jù)題意作進(jìn)一步的解答。這種題目具有反應(yīng)復(fù)雜,、信息處理量大,、難度較大的特點(diǎn)，往往需要反復(fù)推敲才能解答,。

3,、表格型：這類題型是以圖表結(jié)構(gòu)形式給出相關(guān)物質(zhì)之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系，給出物質(zhì)之間的關(guān)系,，要求同學(xué)推出未知物質(zhì),，再根據(jù)題意進(jìn)行解答。這類題目相對(duì)來(lái)說(shuō)比較簡(jiǎn)單,。

4,、連線型：這種題目往往用圓表示物質(zhì)，用兩圓相離,、相切,、相交或包含的位置關(guān)系表示兩物質(zhì)之間反應(yīng)、轉(zhuǎn)化或物質(zhì)類別的并列,、相交或從屬關(guān)系,；學(xué)生經(jīng)過(guò)九年級(jí)化學(xué)的初步學(xué)習(xí)，對(duì)化學(xué)知識(shí)與技能有了一個(gè)初步的,、模糊的認(rèn)識(shí),，但是缺少系統(tǒng)性的,、整體性的知識(shí)脈絡(luò),，綜合應(yīng)用的能力較弱,，對(duì)稍復(fù)雜的化學(xué)問(wèn)題往往感到無(wú)從下手,，往往容易把簡(jiǎn)單問(wèn)題復(fù)雜化,，產(chǎn)生畏懼心理,，對(duì)化學(xué)的進(jìn)一步學(xué)習(xí)產(chǎn)生極大的阻力,，為此,，我們的復(fù)習(xí)就是要突破學(xué)生這種心理,，讓他們擁有打開(kāi)化學(xué)世界的鑰匙,。

1、知識(shí)和能力目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生采集每一道推斷題的突破口（知識(shí)點(diǎn)），得出相應(yīng)物質(zhì)的名稱和化學(xué)式,，分析反應(yīng)關(guān)系,，根據(jù)物質(zhì)的性質(zhì)形成相關(guān)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，并在此基礎(chǔ)上解答相關(guān)的問(wèn)題,，同時(shí)通過(guò)書寫化學(xué)方程式來(lái)鞏固物質(zhì)間的反應(yīng)關(guān)系,。

2、過(guò)程和方法：初步學(xué)會(huì)運(yùn)用比較,、分類,、歸納、概括等方法對(duì)獲取的`化學(xué)信息進(jìn)行加工整理,。提高審題,、分析、判斷等解題能力,，運(yùn)用所學(xué)化學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題,。

3、情感態(tài)度和價(jià)值觀：通過(guò)對(duì)推斷題的專題復(fù)習(xí),，保持和增強(qiáng)學(xué)生對(duì)生活和自然界中化學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探究欲,，保持其學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。發(fā)展勤于思考,、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí),、勇于創(chuàng)新和實(shí)踐的科學(xué)精神。說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：能綜合運(yùn)用所學(xué)過(guò)的知識(shí)解答化學(xué)推斷題,。

難點(diǎn)：找出推斷題中的突破口,。

1、采用直接引入的方法,，匯聚學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的好奇心,。

2,、探究式教學(xué)法，模式為：質(zhì)疑—分析—思考—推測(cè)—檢驗(yàn)——確定,，讓學(xué)生通過(guò)分析,、思考、探究,、論證得出科學(xué)結(jié)論,。

3、互動(dòng)式教學(xué)法,，在教師的講解過(guò)程中,，有學(xué)生的猜想、討論、師生之間不停地進(jìn)行“信息”交流,，有助于學(xué)生注意力的集中和學(xué)習(xí)積極性的提高,，充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。

1,、研究性學(xué)習(xí)：學(xué)生通過(guò)推測(cè),、分析、思考來(lái)探究推斷題的解法,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,、語(yǔ)言表達(dá)能力和綜合分析能力。

2,、自主學(xué)習(xí)：通過(guò)復(fù)習(xí),，指導(dǎo)學(xué)生以所掌握的化學(xué)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和對(duì)推斷題的閱讀分析，并猜想推測(cè),，調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性,，讓學(xué)生更好地掌握和綜合應(yīng)用基本知識(shí)，提高分析問(wèn)題,、解決問(wèn)題的能力,。

1、解題技巧：解題的關(guān)鍵在于尋找突破口（又稱“題眼”）,，然后順藤摸瓜進(jìn)而完成全部未知的推斷,。這些突破口往往是：物質(zhì)的特殊的性質(zhì)、用途,、結(jié)構(gòu),；沉淀、氣體,、溶液的特殊顏色,；特殊的反應(yīng)條件、反應(yīng)類型,、反應(yīng)現(xiàn)象和轉(zhuǎn)化關(guān)系等,。根據(jù)突破口進(jìn)行順推、逆推或順推逆推相結(jié)合的方法,，對(duì)有關(guān)的信息進(jìn)行邏輯推理,、分析比較、綜合整理,、從而得出正確的答案,。以下是推斷題常用的突破口：

（1）固體顏色：ccuomno2fe3o4fe粉；cu,，fe2o3紅磷(紅色),；s（黃色）,，鎂條鐵絲鋁片（銀白）。

（2）溶液顏色：cucl2cuso4(藍(lán)色);fecl2feso4(淺綠色),；fecl3fe2（so4）3（黃色）,；kmno4(紫紅色)。

(3)火焰顏色,，s在o2中燃燒（藍(lán)紫色）sh2在空氣中燃燒（淺藍(lán)色）,；coch4在空氣中燃燒（藍(lán)色）

（4）沉淀顏色：caco3、baco3,、baso4,、agcl、mg（oh）2

(白色),，cu（oh）2（藍(lán)色）fe（oh）3(紅褐色),。

（5）氣體顏色：多為無(wú)色氣體，h2o2n2coco2ch4so2,。

點(diǎn)燃（有o2參加的反應(yīng)）,；通電（電解h2o）;催化劑（h2o2或kclo3分解o2）;高溫（caco3分解，c還原cuo,、fe2o3或co還原fe2o3）,；加熱（kmno4、kclo3等的分解）,。

（1）能使澄清石灰水變渾濁的無(wú)色無(wú)味氣體是co2

（2）能使黑色cuo變紅（或紅色fe2o3變黑）的氣體是co或是h2,，固體是c。

(3)能使燃燒著的木條正常燃燒的氣體是空氣,，燃燒更旺的是o2,，熄滅的氣體是co2或n2；能使帶火星的木條復(fù)燃的是氣體是o2.

(4)能使白色的無(wú)水cuso4粉末變藍(lán)氣體是水蒸氣,。

（5）在o2中燃燒火星四射的物質(zhì)是fe,。

（6）在空氣中燃燒生成h2o和co2的物質(zhì)是有機(jī)物，例如ch4c2h5oh

（7）能溶于稀hcl或稀hno3的白色沉淀有不溶性堿和caco3baco3,不溶于稀hno3的白色沉淀是agcl和baso4,。

（1）地殼中含量最多的是元素是o,，含量最多的金屬元素al。

（2）人體中含量最多的元素是o,，含量最多的金屬元素是ca.

（3）空氣中含量最多的元素是n。

（4）形成化合物最多的元素是c,。

（5）質(zhì)子數(shù)最少的元素是h,。

（6）相對(duì)分子量最小，密度也最小的氣體是h2,。

（7）相對(duì)分子質(zhì)量最小的氧化物是h2o,。

（8）自然界密度最大的物質(zhì)是金剛石,。

（9）空氣中含量最多的氣體是n2。

（10）最簡(jiǎn)單的有機(jī)物是ch4,。

（11）最常用的溶劑是h2o,。

（12）人體中含量最多的物質(zhì)是h2o。

2,、典型例題

例1,、有一包粉末可能含有氯化鈉、碳酸鈉,、硫酸鈉,、硫酸銅、硝酸鋇中的一種或幾種,，某學(xué)生為了確定其組成,，做如下實(shí)驗(yàn)，取這種粉末加足量的水,，振蕩后呈渾濁,，再加稀鹽酸，沉淀不溶解,，過(guò)濾后得無(wú)色溶液,，取濾液并加硝酸銀溶液產(chǎn)生白色沉淀，對(duì)原固體的判斷正確的是（）

a,、可能有硫酸銅和碳酸鈉

b,、一定有氯化鈉可能有硝酸鋇、硫酸鈉,，一定不含碳酸鈉,、硫酸銅

c、一定含氯化鈉,、硝酸鋇,、硫酸鈉，一定不含碳酸鈉,，可能含硫酸銅

d,、可能含氯化鈉，一定含硝酸鋇,、硫酸鈉,，一定不含碳酸鈉、硫酸銅

例2．某化工廠排放的污水中,，常溶有某些對(duì)人體有害的物質(zhì),。通過(guò)目測(cè)，初步認(rèn)為可能含有fe3+,、ba2+,、na+,、oh－、cl－,、co32－,、so42－；為了進(jìn)一步確認(rèn),，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)檢測(cè)：

（1）取污水仔細(xì)觀察,，呈無(wú)色、透明,、均一狀態(tài),。

（2）向取樣的污水中，滴入稀硫酸,，有大量白色沉淀產(chǎn)生,，再加稀硝酸，白色沉淀不消失,。

（3）用ph試紙測(cè)定污水的ph值,，試紙顯深藍(lán)色。由此可知,，該污水中,，肯定含有離子是?？隙](méi)有的離子是,，可能含有的離子是。

敘述解題步驟和思路,，交給學(xué)生方法

九年級(jí)化學(xué)說(shuō)課稿篇四

從知識(shí)結(jié)構(gòu)來(lái)說(shuō)：教材選擇了空氣作為初中化學(xué)中接觸物質(zhì)知識(shí)的開(kāi)端,，是它與人類的生活關(guān)系最為密切，通過(guò)對(duì)它的認(rèn)識(shí)和了解,，可以比較順利地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入化學(xué)世界來(lái)探索物質(zhì)的奧秘,。

從能力培養(yǎng)來(lái)說(shuō)：從看圖了解拉瓦錫研究空氣成分開(kāi)始，到做仿照實(shí)驗(yàn)來(lái)測(cè)定空氣里氧氣的含量,，可以說(shuō)教材深入淺出,，為以后的學(xué)習(xí)提供一個(gè)合理的思維方式。

二,、學(xué)情分析

學(xué)生經(jīng)過(guò)兩年的學(xué)習(xí),，對(duì)自然科學(xué)的學(xué)習(xí)已積累了一定的知識(shí)基礎(chǔ)和方法基礎(chǔ)，可以開(kāi)始嘗試培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和分析能力,。因此在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注意積極引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用已掌握的基礎(chǔ)知識(shí),，通過(guò)理論分析和推理判斷來(lái)獲得新知識(shí),。

三、教學(xué)目標(biāo)

1,、知識(shí)目標(biāo)：

了解空氣的主要成分,。

了解氧氣,、氮?dú)狻⑾∮袣怏w的主要物理性質(zhì)和用途,。

初步認(rèn)識(shí)純凈物、混合物的概念,，能區(qū)分一些常見(jiàn)的純凈物

和混合物,。

2,、情感目標(biāo)

初步了解空氣污染的危害，知道空氣是一種寶貴的自然資源,，

養(yǎng)成關(guān)注環(huán)境,、熱愛(ài)自然的情感,。

3、技能目標(biāo)

初步學(xué)習(xí)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的方法,，進(jìn)行觀察,、記錄,，并初步學(xué)習(xí)分析

實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

四,、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：了解空氣的組成,、各成分的用途,，并認(rèn)識(shí)空氣污染的危害。

難點(diǎn)：如何指導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的方法。

五,、學(xué)法指導(dǎo)

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有目的的觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,，學(xué)會(huì)如何觀察、描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,，并對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行分析,，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論,。

六、教學(xué)方法的確定

學(xué)生對(duì)空氣已有一定的知識(shí)基礎(chǔ),，內(nèi)容應(yīng)以小學(xué)自然課中的知識(shí)此為基礎(chǔ)。本課題包含了三部分,，即“空氣由什么組成的”、“空氣是一種寶貴的資源”,、“保護(hù)空氣”,。這三部分內(nèi)容相互密切聯(lián)系,，并逐步深入。所以,，本節(jié)課題采用自主學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)探究相結(jié)合的教學(xué)方法。

我把本課題分為兩節(jié)課,，下面主要講述第一課時(shí)的教學(xué)過(guò)程。

七,、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

1、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,。

內(nèi)容：出示拉瓦錫研究空氣成分所用裝置的圖片,，并講述拉瓦錫發(fā)現(xiàn)空氣組成的故事。

提出問(wèn)題：拉瓦錫在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中是如何發(fā)現(xiàn)氣體減少1/5的?

2,、調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

內(nèi)容：仿照這個(gè)著名實(shí)驗(yàn)的原則,，我們也來(lái)測(cè)定空氣里氧氣的含量。

展示實(shí)驗(yàn)所需的儀器，并組織學(xué)生搶答下列問(wèn)題：

(1),、有關(guān)儀器的名稱;

(2),、集氣瓶中有物質(zhì)嗎?

(3),、誰(shuí)能說(shuō)出空氣的成分有哪些?

要求學(xué)生按教材中圖2-3連接裝置并實(shí)驗(yàn)，適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,、記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

3,、培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。

內(nèi)容：你在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中看到了什么現(xiàn)象?你能分析原因嗎?請(qǐng)把看到的現(xiàn)象及你的分析與同組的同學(xué)交流一下,。引導(dǎo)學(xué)生從兩方面來(lái)分析：

(1)、實(shí)驗(yàn)成功,，描述現(xiàn)象;(2),、實(shí)驗(yàn)失敗,，尋找原因。

小結(jié)：由于紅磷燃燒消耗瓶?jī)?nèi)的氧氣,，導(dǎo)致集氣瓶?jī)?nèi)的氣壓減小，因而水倒流,。

4,、培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)范表達(dá)能力,。

在上述探究活動(dòng)的基礎(chǔ)上，閱讀教材有關(guān)內(nèi)容,，師生共同歸納空氣的主要成分：由與紅磷反應(yīng)的氣體(氧氣)和與紅磷不反應(yīng)的氣體(氮?dú)?組成,。

哪些是混合物,，哪些是純凈物?

小結(jié)：空氣是由多種成分組成，這樣的物質(zhì)叫做混合物,。而氧氣是由一種物質(zhì)組成的,，它屬于純凈物。

九年級(jí)化學(xué)說(shuō)課稿篇五

在教師招聘考試中,，說(shuō)課對(duì)于廣大考生來(lái)說(shuō)是比較陌生的，考生不清楚圍繞哪些內(nèi)容進(jìn)行展開(kāi)說(shuō)課,。今天,，中公教師特意為大家準(zhǔn)備了一篇關(guān)于《愛(ài)護(hù)水資源》的說(shuō)課范例，希望能夠?yàn)楦魑豢忌目记皞淇继峁┮恍﹩l(fā)和幫助,。

各位評(píng)委好，我是xxx號(hào)考生,，今天我說(shuō)課的題目是《愛(ài)護(hù)水資源》,，下面開(kāi)始我的說(shuō)課,。根據(jù)新課標(biāo)理論,，我將以教什么，怎樣教,，為什么這樣教為思路,，從教材分析,、學(xué)情分析,、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)等幾個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)明,，首先說(shuō)一下我對(duì)教材的認(rèn)識(shí),。

《愛(ài)護(hù)水資源》教材主要介紹了人類擁有的水資源概況和愛(ài)護(hù)水資源兩部分內(nèi)容,。人類擁有的水資源概況，一方面從儲(chǔ)量上說(shuō)明水的豐富,，另一方面從可直接利用的淡水量上說(shuō)明水的短缺,。這種從事物兩個(gè)方面認(rèn)識(shí)事物的方法不僅有利于學(xué)生對(duì)水資源形成全面,、正確的認(rèn)識(shí),，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維能力。愛(ài)護(hù)水資源部分,，主要是在情感態(tài)度和價(jià)值觀方面增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)水、節(jié)水意識(shí),，有利于提高學(xué)生從科學(xué)角度認(rèn)識(shí)水的積極性。

過(guò)渡：這是對(duì)教材的認(rèn)識(shí),，下面說(shuō)一下本班學(xué)生的情況,。

初三的學(xué)生對(duì)于生活中的事物充滿了好奇心，尤其對(duì)于像水這種生活中學(xué)生可以接觸到的事物,，更能增強(qiáng)學(xué)生的興趣。在課前老師布置了預(yù)習(xí)任務(wù),，通過(guò)搜集信息使學(xué)生了解相關(guān)知識(shí)，在學(xué)習(xí)后能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)愛(ài)水和節(jié)水的責(zé)任意識(shí),。

過(guò)渡：結(jié)合教材分析和學(xué)情分析，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：

三,、

】

了解自然界水的存在和分布,，知道世界和我國(guó)的水資源情況,，掌握水體污染的來(lái)源、危害以及防治水體污染的措施,。

通過(guò)調(diào)查研究和收集資料,，學(xué)會(huì)用辯證的方法看待水資源的豐富和有限,。

【】

懂得合理利用水資源的重要性，初步形成節(jié)約用水保護(hù)環(huán)境的意識(shí),。

過(guò)渡：下面我再說(shuō)一下本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn),。

四,、

水資源概況，水資源保護(hù),。

水資源的保護(hù),。

為了落實(shí)課程目標(biāo)中讓學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)和全面的發(fā)展，這節(jié)課我將采用信息搜索法,、講授法、多媒體展示和討論法等教學(xué)方法,，提高學(xué)生的搜集信息和分析問(wèn)題的能力。

過(guò)渡：下面說(shuō)一下本節(jié)課教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì),，這節(jié)課我準(zhǔn)備分四個(gè)環(huán)節(jié)：導(dǎo)入新課,，新課教學(xué),，鞏固提高和小結(jié)作業(yè)。層次分明,，重難點(diǎn)突出。下面我詳細(xì)介紹我的教學(xué)過(guò)程,。

六,、

用投影儀播放節(jié)水標(biāo)志,，教師提出疑問(wèn)，引出水資源的寶貴,，提高學(xué)生對(duì)水資源的重視，引出今天學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容—愛(ài)護(hù)水資源,。

1.人類的水資源既豐富又短缺

(1)教師調(diào)查了解預(yù)習(xí)作業(yè)中搜集有關(guān)世界和我國(guó)儲(chǔ)水量的信息,，說(shuō)明水資源豐富,。

對(duì)于以敘述性材料為主的學(xué)習(xí)內(nèi)容，我設(shè)計(jì)了學(xué)生信息搜索的預(yù)習(xí)環(huán)節(jié),，一方面增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,，另一方面,，對(duì)課堂上學(xué)生討論探究打下基礎(chǔ)。對(duì)于具體數(shù)據(jù)和圖片的搜集更能直接的增強(qiáng)愛(ài)水,、節(jié)水意識(shí),。

(2)淡水資源極度缺乏

淡水資源的缺乏與人類水資源豐富形成對(duì)比，從事物兩個(gè)方面認(rèn)識(shí)事物的方法不僅有利于學(xué)生對(duì)水資源形成全面,、正確的認(rèn)識(shí)，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維能力,，更加鮮明的證實(shí)水資源的寶貴,。

(3)我國(guó)屬于嚴(yán)重缺水的國(guó)家

教師通過(guò)了解學(xué)生搜集的信息和展示我國(guó)水資源總量圖片和人均水量數(shù)據(jù),，說(shuō)明我國(guó)是嚴(yán)重缺水的國(guó)家，學(xué)生對(duì)于缺水幾乎沒(méi)有切身體驗(yàn),，但缺水的問(wèn)題卻一直存在。浪費(fèi)水的現(xiàn)象普遍存在,，運(yùn)用學(xué)生們所說(shuō)的浪費(fèi)現(xiàn)象，進(jìn)行下一板塊愛(ài)護(hù)水資源的學(xué)習(xí),。

2.愛(ài)護(hù)水資源

(1)節(jié)約用水

運(yùn)用20xx年7月紫金礦業(yè)發(fā)生銅酸水泄露事件，表明愛(ài)護(hù)水資源不單單要節(jié)約用水,，還要防止水體污染。

(2)防止水體污染

我會(huì)組織學(xué)生對(duì)搜集的資料和教材中關(guān)于水污染的話題,，討論總結(jié)如何防治水污染，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)污水處理時(shí)的科學(xué)理念,。之后我會(huì)歸納總結(jié)工業(yè)、農(nóng)業(yè),、人類生活三方面對(duì)水資源造成的污染及防治,，使學(xué)生初步了解從哪些方面防止水體污染,，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

我會(huì)提問(wèn)學(xué)生世界水日和中國(guó)水周是哪幾天?激起學(xué)生對(duì)身邊節(jié)水活動(dòng)的注意,，增強(qiáng)節(jié)水意識(shí),。在此基礎(chǔ)上為同學(xué)們普及中國(guó)水周等節(jié)水措施,。

向每個(gè)學(xué)生發(fā)放一張生活用水調(diào)查表,，了解各個(gè)家庭用水量及其是否做到節(jié)約使用。課后學(xué)生交流匯報(bào),，討論有效建議,，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活,。

九年級(jí)化學(xué)說(shuō)課稿篇六

各位老師大家好：我是下朱莊中學(xué)的化學(xué)教師，我叫杜丹,。今天我說(shuō)課的內(nèi)容是《化學(xué)方程式》專題復(fù)習(xí),。下面我從教材分析,，教學(xué)方法和手段，教學(xué)過(guò)程以及教學(xué)體會(huì)四個(gè)部分來(lái)闡述對(duì)本節(jié)課的構(gòu)想,。

1. 地位和作用

本節(jié)課的內(nèi)容是人教版九年級(jí)化學(xué)《化學(xué)方程式》的一節(jié)專題復(fù)習(xí)課,?；瘜W(xué)方程式是九年級(jí)化學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，貫穿于化學(xué)學(xué)習(xí)的整個(gè)過(guò)程,，同時(shí)也是中考考查的重中之重,。

2、學(xué)習(xí)目標(biāo)：依據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn),、教學(xué)大綱、教材和學(xué)生已有的認(rèn)知基礎(chǔ),，我確定本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)為：

知識(shí)與技能：

（1）通過(guò)復(fù)習(xí)使學(xué)生熟練掌握化學(xué)方程式的書寫,、分類,。

（2）通過(guò)復(fù)習(xí)使學(xué)生掌握書寫化學(xué)方程式應(yīng)注意的事項(xiàng)。

過(guò)程與方法

通過(guò)對(duì)化學(xué)方程式的歸納分類,，培養(yǎng)學(xué)生自主,、合作學(xué)習(xí)的能力。 情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過(guò)對(duì)化學(xué)方程式的復(fù)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

3、重點(diǎn)：化學(xué)方程式的分類書寫

4,、難點(diǎn)：準(zhǔn)確書寫化學(xué)方程式

在教學(xué)過(guò)程中,，我設(shè)置了不同的學(xué)習(xí)情境,，組織引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、分析問(wèn)題、研究問(wèn)題,；在應(yīng)用知識(shí),、歸納總結(jié)的過(guò)程中,，多次采用小組合作學(xué)習(xí)的模式，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)的積極性,，使學(xué)生在小組互助學(xué)習(xí)的和諧氛圍中,，快樂(lè)學(xué)習(xí),、享受學(xué)習(xí)。

包括創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入,；合作互助,，分類復(fù)習(xí),；綜合運(yùn)用、直擊中考,；課堂小結(jié)：布置作業(yè),、鞏固提升五個(gè)環(huán)節(jié)。

【課堂導(dǎo)入】

利用11,、12,、13年中考試題中化學(xué)方程式所占比例的統(tǒng)計(jì)圖引入本節(jié)課。

目的：說(shuō)明化學(xué)方程式的重要性,，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

【合作互助,，分類復(fù)習(xí)】

1.化合反應(yīng)

利用常見(jiàn)的化合反應(yīng)的實(shí)例,，引導(dǎo)學(xué)生分析化合反應(yīng)的特點(diǎn),，并完成學(xué)案上練習(xí),。

2.分解反應(yīng)

利用化合反應(yīng)引出分解反應(yīng)，引導(dǎo)學(xué)生分析分解反應(yīng)的特點(diǎn),，并能夠熟練應(yīng)用。

3.置換反應(yīng)

利用實(shí)驗(yàn)室制氫氣的反應(yīng)原理,，引導(dǎo)學(xué)生分析置換反應(yīng)的特點(diǎn),，并完成學(xué)案上的練習(xí),，同時(shí)總結(jié)置換反應(yīng)的類型。

4.復(fù)分解反應(yīng)

利用實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的反應(yīng)原理,，引導(dǎo)學(xué)生分析復(fù)分解反應(yīng)的特點(diǎn),，并且能夠完成復(fù)分解反應(yīng)的方程式的書寫,，進(jìn)而總結(jié)出復(fù)分解反應(yīng)的條件。

1.要求學(xué)生分組完成三年中考20題的方程式書寫,。

2.小組合作學(xué)習(xí)模擬完成20xx年中考20題的出題任務(wù),。

3.完成給信息化學(xué)方程式的書寫,。

【課堂小結(jié)】

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)你對(duì)方程式有了那些認(rèn)識(shí)？

書寫方程式你還有哪些問(wèn)題,？

【板書設(shè)計(jì)】

化學(xué)方程式一、化合反應(yīng)

符號(hào)表達(dá)式：二,、分解反應(yīng)

符號(hào)表達(dá)式：三,、置換反應(yīng):

符號(hào)表達(dá)式：四、復(fù)分解反應(yīng)

符號(hào)表達(dá)式： 四,、教學(xué)體會(huì)：

九年級(jí)化學(xué)說(shuō)課稿篇七

一、教材分析,。

1．教材的地位和作用,。

在此之前我們學(xué)習(xí)了這為本節(jié)課的學(xué)習(xí)起到了鋪墊的作用。后面我們還要學(xué),。可見(jiàn)本節(jié)課在整個(gè)教材體系中也起著承上啟下的作用。同時(shí)本節(jié)課也是由理論轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)際的橋梁,，在解決生活實(shí)際問(wèn)題中也起著非常重要的作用,。

2．教學(xué)目標(biāo)

（1）知識(shí)與技能

（2）過(guò)程與方法

（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀

3．教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)與解決方法

（1）教學(xué)重點(diǎn)：

（2）教學(xué)難點(diǎn)：

重點(diǎn),、難點(diǎn)解決方法：

現(xiàn)在是一個(gè)網(wǎng)絡(luò)發(fā)過(guò)的社會(huì)，所以本節(jié)課我會(huì)利用現(xiàn)代的教學(xué)手段多媒體課件和教師演示實(shí)驗(yàn)及學(xué)生分組實(shí)驗(yàn),，來(lái)突出重點(diǎn),、突破難點(diǎn)。同時(shí)也促進(jìn)了學(xué)生微觀思維的發(fā)展,。

二、教法與學(xué)法

1．說(shuō)教法

生親手實(shí)驗(yàn)操作,，能把書本知識(shí)由抽象變成具體,，變無(wú)形于有形，使學(xué)生易獲取多方面知識(shí),，鞏固學(xué)習(xí)成果,，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力,。探究學(xué)習(xí)”。根據(jù)新教材編寫特點(diǎn),，新課程的教學(xué)理念,，這一節(jié)課的知識(shí)特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況及培養(yǎng)目標(biāo),，我采用美國(guó)著名現(xiàn)代教育心理學(xué)家布魯納的“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題”-------實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)法配合互動(dòng)教學(xué)法。主要是通過(guò)：發(fā)現(xiàn)問(wèn)題---提出問(wèn)題---討論問(wèn)題---解決問(wèn)題---總結(jié)問(wèn)題等活動(dòng)過(guò)程,，師生雙方相互配合,，相互了解,，處于協(xié)作關(guān)系（新型的師生關(guān)系）。這樣充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，保持學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,，體驗(yàn)學(xué)習(xí)化學(xué)的快樂(lè),，使學(xué)生學(xué)會(huì)“自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí),。

學(xué)生情況分析

對(duì)已進(jìn)入初三的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的抽象思維能力和歸納概括能力均已初步形成,，在課堂他們厭倦教師的說(shuō)教灌輸?shù)慕虒W(xué)方式,，希望教師能創(chuàng)設(shè)便于他們自主學(xué)習(xí)的環(huán)境,，給他們發(fā)表自己見(jiàn)解和表現(xiàn)自己才華的機(jī)會(huì)。所以本節(jié)課我設(shè)計(jì)了很多活動(dòng)：比如,，“我會(huì)填”“我會(huì)答”“討論與交流”等,。這樣,，不但能讓學(xué)生在整節(jié)課的學(xué)習(xí)中始終處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，而且還能為學(xué)生在探索中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),。

2．說(shuō)學(xué)法

德國(guó)大教育家第斯多惠還說(shuō)過(guò)：“一個(gè)差的教師只會(huì)奉獻(xiàn),，而好的教師則教給學(xué)生發(fā)現(xiàn)真理,。”現(xiàn)代教育理論認(rèn)為：現(xiàn)代的教學(xué),，應(yīng)以發(fā)現(xiàn)為重點(diǎn),，確實(shí)幫助學(xué)生學(xué)會(huì)用多種方法解決問(wèn)題，教會(huì)學(xué)生如：（1）實(shí)驗(yàn)探究法,。從探究中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題,，從而提高解決問(wèn)題的能力,。

（2）合作學(xué)習(xí)法,。讓學(xué)生分組準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)，分組討論,，使學(xué)生在交流中取長(zhǎng)補(bǔ)短，培養(yǎng)學(xué)生的合作競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),。

三、教學(xué)過(guò)程

本節(jié)課我將分成十個(gè)階段進(jìn)行，同時(shí)將全班分成六個(gè)小組,。

第一階段：創(chuàng)設(shè)情境：演示燒手帕的化學(xué)小魔術(shù),。提出問(wèn)題：為什么手帕燒不壞呢,？（這樣設(shè)計(jì)是根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念中第一條：“讓每一個(gè)學(xué)生以輕松愉快的心情去認(rèn)識(shí)多姿多彩、與人類息息相關(guān)的化學(xué),?！边@樣做也可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,。讓他們感受到在生活中化學(xué)是無(wú)處不在的。）

第二階段：教師演示實(shí)驗(yàn)：探究燃燒的條件,。

后由教師引導(dǎo),，學(xué)生總結(jié)出燃燒的條件是：（1）有可燃物（2）與氧氣接觸（3）溫度達(dá)到著火點(diǎn)以上,。

第三階段：提出問(wèn)題：如果我想讓水中的白磷也燃燒，我們應(yīng)該怎么做呢,？由小組再次進(jìn)行討論,，拿出實(shí)驗(yàn)方案,。然后選定最佳方案由教師進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后由教師引導(dǎo),，學(xué)生總結(jié)出出燃燒是三個(gè)條件要同時(shí)具備的,。

（這樣設(shè)計(jì)依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)基本理念中的第二條：“給每一個(gè)學(xué)生提供一個(gè)平等的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),，同時(shí)可以使不能程度的學(xué)生有所提高?！边@樣設(shè)計(jì)還可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)化的的積極性,，以及培養(yǎng)他們動(dòng)手和動(dòng)腦的能力,。）

第四階段：我設(shè)計(jì)了一個(gè)小環(huán)節(jié)-------叫做我會(huì)答：在這個(gè)環(huán)節(jié)中我將會(huì)出幾道和實(shí)際生活相關(guān)的習(xí)題：

比如：正在燃燒的爐子（1）如果不再繼續(xù)加柴禾，爐火還能繼續(xù)燃燒嗎,？

（2）如果把爐門關(guān)的嚴(yán)嚴(yán)的,，一點(diǎn)氣不通，爐火還能繼續(xù)燃燒嗎,？

（3）如果把燃著的柴禾拿走，爐火還能繼續(xù)燃燒嗎,？

這些問(wèn)題都是由小組進(jìn)行討論,，然后回答,。看看哪組的答案好,。

（這樣設(shè)計(jì)可以與生活相關(guān)系起來(lái),，同時(shí)也可以讓學(xué)生處于興奮狀態(tài),，還可以培養(yǎng)他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。）

（這樣設(shè)計(jì)可以進(jìn)行學(xué)科滲透,。與歷史等學(xué)科相連,。）

（這樣設(shè)計(jì)可以讓學(xué)生了解辯證唯物主義觀點(diǎn),，知道事物是兩面性的，有好的一面也有壞的一面,。還可以對(duì)他們進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育,，要珍惜生命，愛(ài)護(hù)國(guó)家財(cái)產(chǎn),。）

第七階段：創(chuàng)設(shè)情境：大火我們可以撥打119。要是遇到一些小火我們應(yīng)該怎么辦呢,？在這個(gè)階段要進(jìn)行學(xué)生的分組實(shí)驗(yàn),。給出一個(gè)大燒杯，燒杯中放有一根燃著的的蠟燭,，提出問(wèn)題：如果我想讓燒杯中的蠟燭熄滅，你想怎么辦,？由小組進(jìn)行討論,，拿出實(shí)驗(yàn)方案并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后由各小組代表發(fā)言,。最后由教師引導(dǎo),，學(xué)生總結(jié)出滅火的原理。

（這樣設(shè)計(jì)可以鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力和動(dòng)腦能力,。同時(shí)還可以鍛煉他們的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力,、語(yǔ)言表達(dá)能力和概括總結(jié)的能力。）

第八階段：結(jié)合生活實(shí)際的小環(huán)節(jié)-----我會(huì)答,。

給出幾個(gè)生活中的例子：

1．如果炒菜的油鍋著火了怎么辦？

2．如果實(shí)驗(yàn)桌上酒精灑了,，著火了怎么辦,？

3．如果液化石油氣著火了怎么辦,？

4．如果電器著火了怎么辦,？

（這樣設(shè)計(jì)是想讓理論聯(lián)系實(shí)際,，讓學(xué)生感覺(jué)到化學(xué)對(duì)生活中遇到的問(wèn)題也很有用，以激發(fā)他們學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性和主動(dòng)性,。）

第九階段：通過(guò)錄像片介紹一些易燃,、易爆物的安全知識(shí)以及一些滅火器具的使用方法,。

第十階段：反思小結(jié),。這個(gè)階段會(huì)提出問(wèn)題：這節(jié)課你都學(xué)到了哪些知識(shí),。由各小組分別討論回答,。最后由教師引導(dǎo),，學(xué)生串線總結(jié)。

3．板書設(shè)計(jì)：

我的板書主要分為部分,。分別是

4．布置作業(yè)：

本節(jié)課的作業(yè)為：書后頁(yè)題,。以及我從參考書中選取的習(xí)題,。

針對(duì)學(xué)生素質(zhì)的差異，我進(jìn)行了分層次訓(xùn)練,，還練習(xí)了一部分的實(shí)際生活相關(guān)的題，這樣做既可以使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí),，又可以使有能力的同學(xué)有所提高。從而達(dá)到撥尖和減負(fù)的目的,。

本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)我主要采用教師引導(dǎo),，學(xué)生為主,，師生協(xié)作，以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ),，以思維為重點(diǎn)的合作探究教學(xué)形式，著重了兩個(gè)體現(xiàn),、四個(gè)突出。

1．兩個(gè)體現(xiàn)：

（1）體現(xiàn)新課程改革素質(zhì)教育的教學(xué)理念

（2）體現(xiàn)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)方式

2．四個(gè)突出：

（1）以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ),，引導(dǎo)科學(xué)發(fā)現(xiàn)

（2）以思維為核心,，開(kāi)展問(wèn)題探究

（3）以學(xué)生為主體,，促進(jìn)知識(shí)內(nèi)化

（4）以小組為單位,，構(gòu)建研究氯圍

那么以上就是我關(guān)于說(shuō)課的內(nèi)容。謝謝大家！

九年級(jí)化學(xué)說(shuō)課稿篇八

各位老師,、同學(xué)：

大家好,！我今天說(shuō)課的題目是《溶液的形成》,，選自人教版初中化學(xué)九年級(jí)下冊(cè)第九單元第一節(jié),。這是一節(jié)課前說(shuō)課。今天我將從教材分析,、教法分析及教學(xué)程序三個(gè)方面來(lái)進(jìn)行說(shuō)課,。首先是教材分析:

本節(jié)課是介紹溶液的基礎(chǔ)知識(shí),，是以后學(xué)習(xí)溶解度以及溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ),。在以后的學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，有很多化學(xué)反應(yīng)都是在溶液當(dāng)中發(fā)生的,，所以要求學(xué)生系統(tǒng)的掌握溶液的基本知識(shí)，為以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),。

本節(jié)課的`教學(xué)目標(biāo)為：

a.教學(xué)目標(biāo)

1,、知識(shí)與技能

1)了解溶液、溶質(zhì)和溶劑的概念,，知道溶液的特征與組成；

2)了解乳濁液的概念,，知道乳化現(xiàn)象,；

3)了解溶液在生產(chǎn)生活方面的應(yīng)用；

2,、過(guò)程和方法

3、情感態(tài)度和價(jià)值觀

1)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,；

2)引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生勤于思考,、善于發(fā)問(wèn)的好習(xí)慣；

b.教學(xué)重點(diǎn)

1,、溶液的概念，溶液,、溶質(zhì),、溶劑三者之間的關(guān)系

2、溶液的特征與組成

c.教學(xué)難點(diǎn)

1,、乳濁液的概念，乳化現(xiàn)象的解釋

2,、溶液與溶質(zhì)之間的辯證關(guān)系

溶液是生活中最常見(jiàn)的一類物質(zhì),，它與學(xué)生的生活有著很大的聯(lián)系，本節(jié)課從學(xué)生熟悉的物質(zhì)入手,，通過(guò)對(duì)這些物質(zhì)進(jìn)行分析歸納，使學(xué)生對(duì)溶液的感性認(rèn)識(shí)上升到理性知識(shí),。采用多媒體輔助教學(xué)幫助學(xué)生理解溶液的概念,，更加直觀。讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到溶液在生產(chǎn)生活中的作用,，認(rèn)識(shí)到化學(xué)學(xué)科的社會(huì)意義，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，培養(yǎng)學(xué)生觀察,、記錄,、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的能力。

首先從學(xué)生們最熟悉的物質(zhì)入手，引出新課溶液的形成,，通過(guò)蔗糖溶于水的實(shí)驗(yàn)介紹溶液的概念,，講解溶液的特征和組成,。通過(guò)實(shí)驗(yàn)介紹溶質(zhì)與溶劑之間的辯證關(guān)系。再由實(shí)驗(yàn)引出乳濁液,、乳化現(xiàn)象,，最后介紹溶液在生產(chǎn)生活中的重要性,。

9.1溶液的形成

一、溶液的定義

特征：均一,、穩(wěn)定

組成：溶質(zhì)、溶劑

二,、乳濁液的定義

乳化現(xiàn)象

溶液的應(yīng)用

以上就是我全部的說(shuō)課內(nèi)容,。懇請(qǐng)老師,、同學(xué)批評(píng)指正。謝謝,！

九年級(jí)化學(xué)說(shuō)課稿篇九

1、鞏固學(xué)生在初中化學(xué)中的已學(xué)知識(shí)點(diǎn),。比如它的燃燒反應(yīng)和一些主要的用途,。

2、在鞏固舊知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)上,，進(jìn)一步介紹甲烷的分子結(jié)構(gòu),，著重介紹它的正四面體型結(jié)構(gòu),。

3、在學(xué)生初步了解甲烷的正四面體型結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上,，聯(lián)系它的結(jié)構(gòu)和得失電子情況講述它主要的化學(xué)性質(zhì)(氧化反應(yīng),，取代反應(yīng),，受熱反應(yīng))等。

4、著重強(qiáng)調(diào)甲烷的取代反應(yīng)

5,、注重與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系,，采取各種不同的方式引導(dǎo)學(xué)生積極地思維,，幫助學(xué)生進(jìn)行理解甲烷的分子結(jié)構(gòu)和由分子結(jié)構(gòu)決定的化學(xué)性質(zhì)。

學(xué)生現(xiàn)狀分析：大綱中只要求學(xué)生了解甲烷的.結(jié)構(gòu)式,。但結(jié)構(gòu)式只表示出了甲烷分子中各原子的結(jié)構(gòu)方式,，而不能真實(shí)地反映出甲烷分子的立體結(jié)構(gòu),，學(xué)生將會(huì)產(chǎn)生甲烷分子是平面型分子的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)---而對(duì)分子的立體結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)有直接影響著學(xué)生對(duì)有機(jī)分子結(jié)構(gòu)的了解，并最終影響他們對(duì)有機(jī)物分子化學(xué)性質(zhì)的了解和學(xué)習(xí),。因此,，要培養(yǎng)學(xué)生的空間思維能力,，讓學(xué)生在三維空間中對(duì)有機(jī)物分子有個(gè)真正的了解。并在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)其化學(xué)性質(zhì),。

1,、由于學(xué)生有關(guān)物質(zhì)結(jié)構(gòu)方面知識(shí)的局限性,，因此教材在介紹甲烷分子的結(jié)構(gòu)時(shí)，從甲烷分子的組成引入,。首先通過(guò)學(xué)生對(duì)物質(zhì)組成知識(shí)的回憶,，再結(jié)合碳的核外電子排布和共價(jià)鍵的知識(shí),，逐步給出甲烷分子的結(jié)構(gòu)式，然后再利用甲烷分子的球棍模型和比例模型,，介紹甲烷分子的立體結(jié)構(gòu),。使學(xué)生在復(fù)習(xí)已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，對(duì)甲烷的正四面體結(jié)構(gòu)有一個(gè)比較清楚的認(rèn)識(shí),。

(學(xué)生互動(dòng))：請(qǐng)學(xué)生總結(jié)甲烷的分子結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。并能預(yù)示由甲烷的分子結(jié)構(gòu)特點(diǎn)所決定的甲烷的化學(xué)性質(zhì),。

九年級(jí)化學(xué)說(shuō)課稿篇十

高中化學(xué)新課程準(zhǔn)指出,，高中化學(xué)新課程應(yīng)有助于學(xué)生主動(dòng)構(gòu)建自身發(fā)展所需的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，進(jìn)一步了解化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn),，加深對(duì)物質(zhì)世界的認(rèn)識(shí),，有利于學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究的過(guò)程，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的基本方法,，加深對(duì)科學(xué)本質(zhì)的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,；有利于學(xué)生形成科學(xué)的自然觀和嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度,，更深刻的認(rèn)識(shí)科學(xué),、技術(shù)和社會(huì)之間的相互關(guān)系，逐步樹(shù)立可持續(xù)發(fā)展的思想,。

1,、教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)：本節(jié)是人教版高中《化學(xué)》第二冊(cè)第三章第三節(jié)《生活中兩種常見(jiàn)的有機(jī)物——乙酸》,，乙酸是羧酸類物質(zhì)的代表物，本節(jié)共1課時(shí)完成,，按教材的編排體系，包含乙酸概述,、乙酸的分子結(jié)構(gòu)特點(diǎn),、乙酸的性質(zhì)研究,、乙酸的用途和乙酸的制法。

2,、教材的地位和作用：從教材整體上看,，乙酸既是很重要的烴的含氧衍生物,，又是羧酸類物質(zhì)的代表物，它和我們的生活生產(chǎn)實(shí)際密切相關(guān),，從知識(shí)內(nèi)涵和乙酸的分子結(jié)構(gòu)特點(diǎn)上看,，乙酸既是醇知識(shí)的鞏固,、延續(xù)和發(fā)展,，又是學(xué)好酯（油脂）類化合物的基礎(chǔ)。故本節(jié)有著承上啟下的作用,。

3、教學(xué)重點(diǎn)：根據(jù)教學(xué)大綱和以上的教材分析,，乙酸的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)是本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn),，特別是酯化反應(yīng)的特點(diǎn)和過(guò)程分析即對(duì)酯化反應(yīng)演示實(shí)驗(yàn)的觀察和有關(guān)問(wèn)題及數(shù)據(jù)分析、推理又是性質(zhì)教學(xué)中的重點(diǎn),。

4、教材的處理：為了使教學(xué)具有更強(qiáng)的邏輯性,，突出教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容,，充分說(shuō)明物質(zhì)的性質(zhì)決定于物質(zhì)的結(jié)構(gòu)，對(duì)教材的內(nèi)容在教學(xué)程序上進(jìn)行了調(diào)整：（1）將乙酸的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)放在乙酸的性質(zhì)之后去認(rèn)識(shí),。當(dāng)學(xué)生對(duì)乙酸的性質(zhì)有了感性認(rèn)識(shí)后,，再提出為什么乙酸會(huì)有這些性質(zhì)呢,？必然使學(xué)生聯(lián)想到它的結(jié)構(gòu)有何特點(diǎn)呢？這樣既加深了學(xué)生對(duì)結(jié)構(gòu)決定性質(zhì),，性質(zhì)反映結(jié)構(gòu)觀點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，又能反映出化學(xué)思維的主要特點(diǎn)：由具體到抽象,，由宏觀到微觀。（2）為了突出酯化反應(yīng)的過(guò)程分析和加深對(duì)酯化反應(yīng)的條件理解,，將課本p,。75的演示實(shí)驗(yàn)做了適當(dāng)?shù)母倪M(jìn)（詳見(jiàn)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)）,，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程及實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析推斷能力，達(dá)到了“知其然,，知其所以然”的教學(xué)效果。

5,、教學(xué)目標(biāo)：

（1）知識(shí)技能——使學(xué)生掌握乙酸的分子結(jié)構(gòu)特點(diǎn),，主要物理性質(zhì),、化學(xué)性質(zhì)和用途,，初步掌握酯化反應(yīng)。

（2）能力培養(yǎng)——通過(guò)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,，加強(qiáng)基本操作訓(xùn)練,，培養(yǎng)分析、綜合的思維能力和求實(shí),、創(chuàng)新、合作的優(yōu)良品質(zhì),。

（3）方法訓(xùn)練——介紹同位素原子示蹤法在化學(xué)研究中的應(yīng)用,，通過(guò)酯化反應(yīng)過(guò)程的分析,、推理、研究,、培養(yǎng)學(xué)生從現(xiàn)象到本質(zhì),、從宏觀到微觀、從實(shí)踐到理論的自然科學(xué)思維方法,。

教學(xué)活動(dòng)是師生互動(dòng)的一個(gè)過(guò)程，其學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用必須相互促進(jìn),，協(xié)調(diào)發(fā)展,。根據(jù)教學(xué)任務(wù)和學(xué)生特征,，為了限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂教學(xué)過(guò)程，使其真正成為課堂的主人,，成為發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的高手,，。其基本過(guò)程如下：

反饋矯正評(píng)價(jià)

以上過(guò)程可概括為：情景激學(xué),，實(shí)驗(yàn)促學(xué)，構(gòu)建導(dǎo)學(xué),，遷移博學(xué),。

1、學(xué)情分析：從知識(shí)結(jié)構(gòu)上看,，學(xué)生已經(jīng)學(xué)完烴的基礎(chǔ)知識(shí)和乙醇等內(nèi)容,，對(duì)有機(jī)化合物的學(xué)習(xí)特別是有機(jī)分子中的官能團(tuán)和有機(jī)物的化學(xué)性質(zhì)之間的相互聯(lián)系有了一定的認(rèn)識(shí)，能掌握常見(jiàn)的有機(jī)反應(yīng)類型,，具備了一定的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力,，渴望自己獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)。有較強(qiáng)的求知欲,，師生間彼此了解,，有很好的溝通交流基礎(chǔ),。

2、學(xué)法指導(dǎo)：根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)特點(diǎn),，在教學(xué)中：

（1）通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)多種能證明乙酸酸性和酸性強(qiáng)弱的實(shí)驗(yàn),，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力,、分析比較能力和創(chuàng)新能力，使學(xué)生掌握如何通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和實(shí)施化學(xué)實(shí)驗(yàn)達(dá)到研究物質(zhì)性質(zhì)的基本方法和技巧,。

（2）通過(guò)對(duì)酯化反應(yīng)演示實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)，突出了酯化反應(yīng)過(guò)程,、條件和實(shí)驗(yàn)裝置特點(diǎn)的分析推理和研究,，使學(xué)生在課堂上通過(guò)教師創(chuàng)設(shè)的演示實(shí)驗(yàn)氛圍,，潛移默化地受到自然科學(xué)方法論思想的熏陶,。自然科學(xué)的研究過(guò)程是以自然現(xiàn)象,、科學(xué)實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，用提出問(wèn)題—探索分析—解決問(wèn)題—遷移發(fā)展（再提出問(wèn)題）的方法展開(kāi)探索的過(guò)程,。教會(huì)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析和處理能力,。

教學(xué)中充分利用演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),、實(shí)物感知和多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)等手段，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí),，共同創(chuàng)設(shè)一種民主,、和諧、生動(dòng)活潑的教學(xué)氛圍,，給學(xué)生提供更多的“動(dòng)腦想”“動(dòng)手做”“動(dòng)口說(shuō)”的機(jī)會(huì),，使學(xué)生真正成為課堂的主人,。

九年級(jí)化學(xué)說(shuō)課稿篇十一

首先感謝區(qū)教研室給我提供展示的平臺(tái)，同時(shí)也希望在座的各位專家,、評(píng)委、老師給我的課提出寶貴的意見(jiàn),。今天我要說(shuō)課的內(nèi)容是如何識(shí)別酸和堿,。下面我從教材分析、學(xué)情分析,、教學(xué)目標(biāo)設(shè)置、教學(xué)方法選擇,、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)及教學(xué)反思等六個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課,。

一,、教材分析

酸和堿是我們比較熟悉的兩種物質(zhì)，酸和堿的生產(chǎn)及使用對(duì)我國(guó)的現(xiàn)代化建設(shè)具有重大的作用,。本節(jié)課主要目的是把酸和堿的知識(shí)與前面學(xué)習(xí)的這些有關(guān)章節(jié)的知識(shí)緊密聯(lián)系起來(lái),，擴(kuò)大學(xué)生的視野，并鞏固前面學(xué)習(xí)的知識(shí),，提高學(xué)生的觀察、分析能力,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,，懂得運(yùn)用化學(xué)知識(shí)和方法合理開(kāi)發(fā)和利用資源,。為學(xué)生直接參加工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，更好的使用酸和堿做好知識(shí)和思想準(zhǔn)備,。

因此,，用酸堿指示劑識(shí)別酸、堿的方法及從微觀粒子h+和oh-的角度去認(rèn)識(shí)溶液呈酸性或堿性的原因是本節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn),。

二、學(xué)情分析

對(duì)于有酸味的物質(zhì)（白醋,、檸檬汁,、西紅柿等）和有滑膩感的物質(zhì)（熟石灰、肥皂,、洗衣粉等）學(xué)生并不陌生,，但這些物質(zhì)為什么有的有酸味，而有的有滑膩感,？怎樣用化學(xué)方法識(shí)別它們,？這些問(wèn)題雖然學(xué)生以前沒(méi)有認(rèn)真思考過(guò),，但卻最能激發(fā)學(xué)生的探究欲望，所以教學(xué)起點(diǎn)應(yīng)定位于學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,，設(shè)計(jì)有利于他們自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的化學(xué)學(xué)習(xí)情境，讓他們?nèi)ビ^察,、去透過(guò)表象看到事物的本質(zhì),，并探索出規(guī)律來(lái),，在“做科學(xué)”的實(shí)踐中逐步形成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力。

三,、教學(xué)目標(biāo)

基于以上分析,，本節(jié)課主要達(dá)到以下“三維目標(biāo)”：

1.知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)用酸堿指示劑,、石蕊試紙來(lái)檢驗(yàn)溶液的酸堿性

2.過(guò)程和方法：通過(guò)親歷實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程，初步學(xué)會(huì)從h+和oh-的角度去認(rèn)識(shí)溶液呈酸堿性的原因,，進(jìn)一步建立宏觀與微觀相聯(lián)系的思維方式,。

3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生獲得成功的愉悅感,，以輕松的心情去認(rèn)識(shí)多姿多彩的化學(xué)知識(shí)，初步建立將科學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中的理念,。

四、教學(xué)方法選擇

為達(dá)成以上教學(xué)目標(biāo)，我準(zhǔn)備采用包括實(shí)驗(yàn)探究法,、談話法,、討論法等在內(nèi)的過(guò)程式教學(xué)方法,。

五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

下面談?wù)勈谡n過(guò)程的設(shè)計(jì),，授課過(guò)程分為四個(gè)環(huán)節(jié)：

（一）課前背景資料的準(zhǔn)備：

學(xué)生準(zhǔn)備

1.提前一周讓學(xué)生去準(zhǔn)備有酸味的物質(zhì)和有滑膩感的物質(zhì),。

2.搜集牽?；ê退嵊甑挠嘘P(guān)知識(shí)。

教師準(zhǔn)備

牽?；ê退嵊甑挠嘘P(guān)媒體材料，酸堿指示劑的制作方法,。

（二）創(chuàng)設(shè)情境,、提出問(wèn)題：

從實(shí)物到資料,，從生活到化學(xué)，學(xué)生感覺(jué)比較親切,，同時(shí)給學(xué)生一種震撼,，激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈地尋找解決問(wèn)題辦法的渴求，以求達(dá)到“未成曲調(diào)先有情”的課堂效果,。

（三）實(shí)驗(yàn)探究,、解決問(wèn)題

通過(guò)探究,，主要解決以下兩個(gè)問(wèn)題：

1,、如何識(shí)別酸和堿,？

讓學(xué)生將準(zhǔn)備好的有酸味的物質(zhì)和有滑膩感的物質(zhì)拿出來(lái)，以小組為單位進(jìn)行實(shí)驗(yàn),、觀察,、比較、分析,、總結(jié),，歸納得出識(shí)別酸和堿的方法。再通過(guò)小組間交流課前搜集的資料,，進(jìn)一步了解酸和堿的不同,。這樣通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)直觀了解，再到查閱資料豐富見(jiàn)聞,，學(xué)生便總結(jié)出的識(shí)別酸和堿的方法：即用用酸堿指示劑、酸堿試紙來(lái)檢驗(yàn)溶液的酸堿性,。

2,、酸和堿的本質(zhì)區(qū)別在哪里,？

識(shí)別酸和堿的成功探究為酸和堿的本質(zhì)區(qū)別的探究增大了內(nèi)驅(qū)力，學(xué)生們興致勃勃,。教師可提供鹽酸,、醋酸、熟石灰,、氫氧化鈉,、食鹽的化學(xué)式,，在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上讓學(xué)生們說(shuō)說(shuō)看酸和堿的本質(zhì)區(qū)別在哪里,。學(xué)生進(jìn)行交流分析，談?wù)勛约旱目捶?，教師也參與進(jìn)去，形成了生生交流與師生交流的局面,，使學(xué)生逐漸形成正確的認(rèn)識(shí),，達(dá)成共識(shí)：酸溶液中都有h+,，堿溶液里都有oh-，由于它們的存在,，使酸和堿分別具有各自的通性。

然后教師可提出如下問(wèn)題：牽?；勺儞Q不同的顏色,，能否用它來(lái)制作酸堿指示劑，請(qǐng)說(shuō)出制作方法，有沒(méi)有其他植物也可用來(lái)制作酸堿指示劑,？在展示酸堿指示劑的制作方法的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生從是否實(shí)用,、經(jīng)濟(jì)等角度上自我評(píng)價(jià)和反思,，形式上可采用辯論的方式,。這樣不但培養(yǎng)了學(xué)生評(píng)價(jià)和反思的能力，而且培養(yǎng)了學(xué)生從實(shí)際出發(fā)思考問(wèn)題的品質(zhì),，為將來(lái)參與實(shí)際工作奠定了基礎(chǔ),。至此本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)得到了突破。

（四）總結(jié)評(píng)價(jià)與反思

讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)進(jìn)行自我總結(jié)回顧,，不但要弄明白我學(xué)到了什么,？明白了什么,？而且教師隨時(shí)讓學(xué)生把自己感受至深的東西記下來(lái)，作為其珍藏一生的積淀,。

然后教師設(shè)計(jì)一個(gè)挑戰(zhàn)自我的題目：酸雨是三大環(huán)境問(wèn)題之一,。酸雨的形成是一個(gè)復(fù)雜的大氣化學(xué)和物理現(xiàn)象，主要是大氣被污染,，工業(yè)廢氣等有害物質(zhì)so2,、no2,，進(jìn)入大氣形成。由于我國(guó)的能源結(jié)構(gòu)是以煤炭為主,，所以為so2排放大國(guó),，也是酸雨的受害國(guó)。酸雨給人類帶來(lái)的危害是多方面的,，它可以使大片的森林死亡，農(nóng)作物枯萎,，破壞水生態(tài)環(huán)境使水中沒(méi)有任何生物活動(dòng),，還能加速建筑物、文物的腐蝕和風(fēng)化過(guò)程等,。棗莊作為“煤城”,，煤炭被廣泛應(yīng)用，調(diào)查一下各用煤?jiǎn)挝挥袥](méi)有采取一些減少大氣污染的措施,，同時(shí)提出一些合理化的建議。并思考如何知道棗莊是否也遭受酸雨的危害,。

六,、教學(xué)反思

通過(guò)本節(jié)課教學(xué)的設(shè)計(jì),，我深刻體會(huì)到了“生活是最好的素材”這一藝術(shù)創(chuàng)作的理念，并把它運(yùn)用到了化學(xué)課堂設(shè)計(jì)中,，引導(dǎo)學(xué)生從生活入手,，理性地分析生活,，研究生活，得到經(jīng)驗(yàn),，獲得真知，然后將得到的東西再靈活地運(yùn)用到生活中去,，展現(xiàn)了科學(xué)研究與發(fā)現(xiàn)的真實(shí)過(guò)程,，實(shí)現(xiàn)了“從生活走進(jìn)化學(xué),，從化學(xué)走向社會(huì)”這一要求,。

本節(jié)課由于實(shí)驗(yàn)探究,、討論整理的環(huán)節(jié)偏多，所以課堂節(jié)奏的調(diào)控需要深入思考,，需要教師在課堂上靈活地處理和把握，以便順利完成教學(xué)任務(wù),。

我的說(shuō)課完畢，謝謝大家,！

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