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九年級(jí)化學(xué)說(shuō)課稿篇一

今天我說(shuō)課的題目是《化學(xué)鍵》，我將從教材分析,、教法分析,、學(xué)法指導(dǎo)和教學(xué)程序等幾個(gè)方面談?wù)勛约簩?duì)這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)。

1,、本章教材的地位和作用

元素周期表和元素周期律在高中化學(xué)學(xué)習(xí)中的地位是極其重要的,。因?yàn)槭堑谝淮螌⒃丶捌鋯钨|(zhì)和化合物知識(shí)的歸納性、系統(tǒng)化,、規(guī)律性學(xué)習(xí),。其特點(diǎn)是有很強(qiáng)的,，并且會(huì)出現(xiàn)很多新的化學(xué)性質(zhì)及化學(xué)變化,。而在鹵素之后，緊接著還有兩章新的元素及其單質(zhì)和化合物的學(xué)習(xí),，分別是氧族和碳族元素,。若能在這章的學(xué)習(xí)中能很好掌握變化規(guī)律及學(xué)習(xí)方法，并能把這些規(guī)律和方法運(yùn)用到后面的化學(xué)學(xué)習(xí)中,，那么原本瑣碎的知識(shí)將會(huì)系統(tǒng)化,，學(xué)習(xí)也會(huì)輕松很多。

2,、本節(jié)課教材的地位與作用

本節(jié)課是人教版高中化學(xué)必修二第一章的第三節(jié)化學(xué)鍵,，這節(jié)課要解決的問(wèn)題就是要從微觀角度來(lái)解釋這些化學(xué)反應(yīng)是怎么發(fā)生的，生成物是怎么形成的,。雖然這些知識(shí)很抽象,，學(xué)生理解時(shí)會(huì)有些困難，但它將會(huì)幫助學(xué)生更好理解化學(xué)反應(yīng)的發(fā)生,，從而找出規(guī)律,。

3、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)教學(xué)大綱和本節(jié)教材的特點(diǎn),，我設(shè)立了以下教學(xué)目標(biāo),。

知識(shí)目標(biāo)：理解離子鍵和共價(jià)鍵;理解離子化合物和共價(jià)化合物;知道化學(xué)鍵。

能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生思維的邏輯性和解決問(wèn)題的能力;培養(yǎng)學(xué)生分析判斷能力和歸納總結(jié)知識(shí)的能力,。

情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生透過(guò)現(xiàn)象看事物發(fā)展的本質(zhì)的哲學(xué)思想,。

4、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

離子鍵和共價(jià)鍵都是指相鄰原子間強(qiáng)烈的相互作用,，是看不見(jiàn),、摸不著的抽象的東西，完全要靠學(xué)生的想象力來(lái)理解,，所以本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)都為離子鍵和共價(jià)鍵,。

根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際水平,，我采取啟發(fā)-掌握式教學(xué)方法并充分發(fā)揮電腦多媒體的輔助教學(xué)作用,。

作為物質(zhì)組成的重要理論，化學(xué)鍵是一個(gè)純理論,、極其抽象的知識(shí),，至今還在不斷的完善之中。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),，化學(xué)鍵沒(méi)有實(shí)驗(yàn),、沒(méi)有具體感官認(rèn)知，是個(gè)完全陌生的領(lǐng)域,。所以如何創(chuàng)設(shè)一種氛圍,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入積極思考的學(xué)習(xí)心理狀態(tài)就很重要了。而啟發(fā)-掌握式教學(xué)就重在教師的啟發(fā),，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景,，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在的認(rèn)知需求,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

另外,，電腦多媒體以聲音,、動(dòng)畫(huà)、影像等多種形式強(qiáng)化對(duì)學(xué)生感觀的刺激,，這一點(diǎn)是粉筆和黑板所不能比擬的,，采取這種形式，可以極大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，特別是這樣一節(jié)完全是理論知識(shí)的課,，更可以利用多媒體將原子、分子等微觀世界放大無(wú)數(shù)倍,，通過(guò)動(dòng)畫(huà),、模型等幫助學(xué)生理解知識(shí)，從而完成教學(xué)目標(biāo),。

新課引入

用兩塊不同磁極的磁鐵相吸后再拉開(kāi),，讓學(xué)生思考相吸原因;同時(shí)播放鈉和氯氣反應(yīng)錄象，思考氯原子和鈉原子如何結(jié)合成氯化鈉,，并分析兩種作用力的差別,，從而引出課題—化學(xué)鍵。

講解

啟發(fā)學(xué)生透過(guò)現(xiàn)象看變化的本質(zhì),，提出問(wèn)題,，鈉和氯氣如何形成氯化鈉。利用多媒體演示氯化鈉的形成過(guò)程和氯化鈉晶體的模型,，引出離子鍵和離子化合物的概念,。通過(guò)具體實(shí)例啟發(fā)學(xué)生歸納離子鍵的特點(diǎn)及離子鍵的成鍵規(guī)律并學(xué)會(huì)利用這些規(guī)律如何判斷離子化合物。然后引導(dǎo)學(xué)生思考除了離子化合物外我們遇到的其他物質(zhì)又是如何形成的,，如氯化氫,、水等。再利用多媒體演示氫氣和水的形成過(guò)程,，引出共價(jià)鍵及共價(jià)化合物概念,。通過(guò)具體實(shí)例啟發(fā)學(xué)生歸納共價(jià)鍵的特點(diǎn)并學(xué)會(huì)如何判斷共價(jià)化合物。隨即推出化學(xué)鍵的概念,，并簡(jiǎn)單介紹化學(xué)鍵的分類(lèi)情況,。

鞏固歸納

針對(duì)本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)提出討論題，讓學(xué)生分組討論,，交流答案,，并布置作業(yè)。至此，教學(xué)目標(biāo)完成,，最后提出一道思考題,，讓學(xué)生回家思考。

九年級(jí)化學(xué)說(shuō)課稿篇二

1,、教材分析

鋁的氧化物與氫氧化物位于蘇教版必修一專(zhuān)題3第一單元第二節(jié),，是屬于元素化合物知識(shí)的范疇。它是高中學(xué)生學(xué)習(xí)的重要化學(xué)知識(shí),。在學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容時(shí),，使學(xué)生能初步積累一些對(duì)化合物的變化的規(guī)律性認(rèn)識(shí)，可以為后面學(xué)習(xí)其他的元素打好基礎(chǔ),。

2,、目標(biāo)分析

在本節(jié)課中，課程標(biāo)準(zhǔn)要求：根據(jù)生產(chǎn),、生活中的應(yīng)用實(shí)例或通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究,，了解鋁及其重要化合物的主要性質(zhì)。所以,，我確定了如下的教學(xué)目標(biāo)：

（1）知識(shí)與技能

1,、理解氧化鋁、氫氧化鋁的兩性和相關(guān)性質(zhì),。

2,、能分別寫(xiě)出它們與強(qiáng)酸強(qiáng)堿反應(yīng)的化學(xué)反應(yīng)方程式與離子方程式。

（2）過(guò)程與方法

通過(guò)教師演示實(shí)驗(yàn),，得出氧化鋁氫氧化鋁的兩性

通過(guò)自主探究活動(dòng),，進(jìn)一步了解探究活動(dòng)的一般方法和過(guò)程，學(xué)習(xí)構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)和原理的方法,。

（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過(guò)實(shí)驗(yàn)探索,，掌握氧化鋁和氫氧化鋁的制備方法，體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)與探究的樂(lè)趣,。

3,、教學(xué)重難點(diǎn)

基于我對(duì)本節(jié)教材價(jià)值的認(rèn)識(shí)和學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力，我將教學(xué)重點(diǎn)確定為：氧化鋁和氫氧化鋁的兩性,；難點(diǎn)是：對(duì)兩性氧化物的理解和化學(xué)方程式,。

重難點(diǎn)的確立依據(jù)：因?yàn)閷W(xué)生第一次遇到具有兩性的化合物,，較難理解和學(xué)懂,，因此，我把氧化鋁和氫氧化鋁的兩性定為教學(xué)的重難點(diǎn),。

在前面,，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了關(guān)于鹵素、鈉和鎂等有關(guān)元素化合物的知識(shí),，也學(xué)習(xí)了從鋁土礦中提取鋁的方法,。但由于缺乏系統(tǒng)的元素理論,，學(xué)生可能感覺(jué)元素化合物知識(shí)比較零散，較難學(xué)懂,。而且,，元素化合物的知識(shí)會(huì)相對(duì)比較枯燥，學(xué)生有可能沒(méi)興趣學(xué)習(xí),。所以,，在學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容時(shí)，需要用實(shí)驗(yàn)來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣,，讓學(xué)生自主探究,，動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，能夠較好的讓學(xué)生掌握本節(jié)課的知識(shí),，并加深對(duì)于本節(jié)知識(shí)的印象,。

情景引入實(shí)驗(yàn)演示小組討論實(shí)驗(yàn)探究課堂小結(jié)引入新課來(lái)結(jié)課

1、氧化鋁

（1）創(chuàng)設(shè)情景,，引入新課

我會(huì)通過(guò)投影兩組圖片,，第一組是鋁土礦,、氧化鋁粉末,、氧化鋁制成的坩堝，第二組是紅寶石和藍(lán)寶石,。并讓同學(xué)們歸納氧化鋁的物理性質(zhì),。

【設(shè)計(jì)意圖】：結(jié)合教材資料卡上出現(xiàn)的有關(guān)知識(shí)創(chuàng)設(shè)鋁的氧化物的情境,，通過(guò)展示有關(guān)氧化鋁的圖片，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài),，并通過(guò)圖片提供的信息,，歸納出氧化鋁的物理性質(zhì),。

（2）演示實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論

【教師活動(dòng)】取兩支試管各加入少量氧化鋁粉末,，后分別滴入適量的稀鹽酸和氫氧化鈉溶液，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,。

引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,，得出氧化鋁具有兩性，是兩性氧化物的結(jié)論并給出兩性氧化物的定義。

【設(shè)計(jì)意圖】：師生互動(dòng),，探究新知,。學(xué)生通過(guò)觀察和分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的能力,。

2,、氫氧化鋁

（1）創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，引入新知識(shí)

通過(guò)向偏鋁酸鈉水溶液中加入二氧化碳產(chǎn)生氫氧化鋁引出氫氧化鋁,，進(jìn)而通過(guò)觀察氫氧化鋁得出氫氧化鋁的物理性質(zhì),。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)制備氫氧化鋁的方法引出氫氧化鋁

（2）提出問(wèn)題演示實(shí)驗(yàn)

【教師提問(wèn)】氫氧化鋁是否也像氧化鋁那樣具有兩性呢？然后通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證

【教師演示】向兩只氫氧化鋁的試管中分別加入鹽酸和氫氧化鈉溶液,，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象

引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,，得出氫氧化鋁具有兩性，是兩性氫氧化物的結(jié)論并給出兩性氫氧化物的定義,。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)類(lèi)比,、演示實(shí)驗(yàn)的方法得出氫氧化鋁的`兩性

3、氫氧化鋁的制備

（1）氫氧化鋁制備

運(yùn)用所給藥品,，分小組討論制備氫氧化鋁的方案

藥品6mol/l氫氧化鈉溶液6mol/l氨水溶液2mol/l氯化鋁溶液

并猜想不斷向氫氧化鋁溶液中通入氫氧化鈉的現(xiàn)象,，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證猜想,。

【設(shè)計(jì)意圖】培養(yǎng)學(xué)生能根據(jù)所學(xué)的知識(shí)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案的能力,，即活學(xué)活用的能力，并培養(yǎng)他們歸納,、總結(jié)的能力,。

4、歸納小結(jié)

分別從氧化鋁的物理性質(zhì),、化學(xué)性質(zhì)的兩性,，氫氧化鋁的物理性質(zhì)，化學(xué)性質(zhì)的兩性,，及氫氧化鋁的兩種制備方法進(jìn)行總結(jié),。

5、創(chuàng)設(shè)新情景,，引出下節(jié)課內(nèi)容

【設(shè)計(jì)意圖】引出下節(jié)課所學(xué)內(nèi)容,，引起同學(xué)們的好奇心，激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣,。

九年級(jí)化學(xué)說(shuō)課稿篇三

今天,，我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版《全日制普通高級(jí)中學(xué)教科書(shū)（實(shí)驗(yàn)修訂本。必修）,?；瘜W(xué)》第一冊(cè)第二章第一節(jié)鈉的第一課時(shí)。

本節(jié)課我主要采用實(shí)驗(yàn)探究法,。首先創(chuàng)設(shè)探究問(wèn)題的情境,，以啟發(fā)質(zhì)疑，引起學(xué)生好奇,、驚疑,，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力。然后是實(shí)驗(yàn)探究,，以準(zhǔn)確的演示實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象讓學(xué)生找出其中的規(guī)律,，培養(yǎng)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果,、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的能力,，從而歸納出鈉的性質(zhì)。

下面從五個(gè)方面談一談關(guān)于鈉的第一課時(shí)的一些想法：

1,、 教材分析：

1.1教材的地位和作用

本章堿金屬編排在化學(xué)反應(yīng)及其能量變化之后,，可以把前一章氧化還原反應(yīng)和離子方程式的知識(shí)在此更好地應(yīng)用，并得到鞏固,，也為下一章元素周期律提供了豐富的典型金屬元素的感性認(rèn)識(shí),，本章實(shí)質(zhì)上起到了承前起后的作用。鈉是堿金屬中具有代表性的一種金屬,，學(xué)好鈉的性質(zhì)可為后面學(xué)習(xí)其它堿金屬打下良好的基礎(chǔ),。所以，本節(jié)教材是本章的重點(diǎn),。

1.2 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)是從鈉的原子結(jié)構(gòu)特征認(rèn)識(shí)鈉的化學(xué)性質(zhì),。

難點(diǎn)是對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察和分析。

2,、 目標(biāo)分析

2.1 根據(jù)教學(xué)大綱的要求,，第一次在高中階段遇到一族元素，要指導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)識(shí)鈉是一種很活潑的金屬,，了解鈉的物理性質(zhì),，掌握鈉的化學(xué)性，為以后學(xué)習(xí)其它族元素作一個(gè)鋪墊,。

2.2 在能力方面,，通過(guò)鈉的有關(guān)性質(zhì)實(shí)驗(yàn)以及對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的討論，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力,、思維能力和創(chuàng)新能力,。通過(guò)改進(jìn)實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生體驗(yàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)造的激情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,。

3 ,、 過(guò)程分析

（一）創(chuàng)設(shè)情景,，提出問(wèn)題

鈉為什么要保存在煤油中？直接放入空氣中會(huì)變成什么呢,？把鈉投入水中有什么現(xiàn)象,？會(huì)不會(huì)"一石激起千層浪"?帶著這些問(wèn)題去觀察實(shí)驗(yàn)，可以激發(fā)學(xué)生的求知欲和探索欲,。

（二）演示實(shí)驗(yàn),，觀察現(xiàn)象

通過(guò)實(shí)物鈉歸納出鈉的顏色、狀態(tài),、硬度,、密度、熔點(diǎn),、沸點(diǎn),、導(dǎo)電、導(dǎo)熱性等物理性質(zhì),。演示鈉在空氣中點(diǎn)燃觀察其產(chǎn)物,；再演示鈉和水的反應(yīng)，讓學(xué)生總結(jié),，最后我歸納其反應(yīng)現(xiàn)象："浮",、"球"、"游",、"消",、"紅".（課本上對(duì)生成氣體的檢驗(yàn)方法效果不好，我對(duì)此進(jìn)行了改進(jìn)：用一裝有半瓶水的塑料瓶,，瓶塞上扎一黃豆大的鈉的大頭針,，瓶倒置使鈉和水充分反應(yīng)，取下塞子,、點(diǎn)燃火柴靠近瓶口有尖銳的爆鳴聲,，效果得到大大改進(jìn)。）

（三）分析現(xiàn)象,，深入探究

鈉是銀白色的,，其表面顏色是灰暗的，而鈉在空氣中燃燒后又呈現(xiàn)淡黃色,，這些說(shuō)明了鈉在常溫下易被空氣中的氧氣氧化成氧化鈉,、點(diǎn)燃則與氧氣反應(yīng)生成了過(guò)氧化鈉，條件不同,，產(chǎn)物不同,。鈉與水反應(yīng)的實(shí)質(zhì)是鈉與水電離出的氫離子反應(yīng)，當(dāng)氫離子濃度越大,，反應(yīng)越劇烈,，鈉與稀鹽酸的反應(yīng)會(huì)發(fā)生爆炸原因就在于此,。

（四）總結(jié)性質(zhì)，得出結(jié)論

通過(guò)鈉的性質(zhì)得到鈉是一種活潑金屬,，具有很強(qiáng)的還原性,。結(jié)合鈉的性質(zhì)去解釋鈉的用途，利用多媒體演示鈉的用途,。

4 ,、 學(xué)法分析

通過(guò)這節(jié)課的教學(xué)教給學(xué)生對(duì)金屬鈉的認(rèn)識(shí),，掌握金屬鈉的性質(zhì),，透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，分析,、歸納物質(zhì)的性質(zhì),，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析問(wèn)題的能力,，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

5,、 歸納小結(jié),，布置作業(yè)

利用多媒體演示鈉的化學(xué)性質(zhì)。從鈉的性質(zhì)可以類(lèi)推其他堿金屬的性質(zhì),，這樣,，由點(diǎn)及面、由表及里,，對(duì)鈉的性質(zhì)有一個(gè)更深刻的認(rèn)識(shí),。

下課后小組研究：

（1）鈉為什么保存在煤油中？

（2）把鈉投到苯和水的混合液中鈉在水和苯間跳上"水上芭蕾",為什么,？

（3）鉀與硫酸銅溶液反應(yīng)的本質(zhì)是什么,？寫(xiě)出其離子方程式。

九年級(jí)化學(xué)說(shuō)課稿篇四

大家好,！今天,，我說(shuō)課的內(nèi)容是新課程高中化學(xué)人教版選修5《有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)》第三章《烴的衍生物》第一節(jié)《醇、酚》第二課時(shí),，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求,，并結(jié)合學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備和實(shí)際能力，體現(xiàn)新課程“從生活走向化學(xué),，從化學(xué)走向社會(huì)”的新理念,，貫徹新課改自主、合作,、探究等精神,，我將從以下四方面設(shè)計(jì)這節(jié)課：

本節(jié)課內(nèi)容從知識(shí)結(jié)構(gòu)上看,，可分為四部分，即苯酚的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),、物理性質(zhì),、化學(xué)性質(zhì)和它在日常生產(chǎn)、生活中的用途,。從教材整體上看,，芳香族化合物在中學(xué)化學(xué)里面，教材只重點(diǎn)介紹兩種物質(zhì)—苯和苯酚,，其中苯是最簡(jiǎn)單的芳香烴,；而苯酚既是很重要的芳香烴衍生物，又是酚類(lèi)物質(zhì)的代表,?？梢?jiàn)，《苯酚》在高中有機(jī)化學(xué)里面也處于較重要的地位,。從教材結(jié)構(gòu)上看,，本節(jié)內(nèi)容是安排在《乙醇》后，學(xué)生在學(xué)習(xí)乙醇的過(guò)程中已初步掌握了官能團(tuán)對(duì)有機(jī)物主要性質(zhì)的決定性作用,，對(duì)乙醇中官能團(tuán)羥基的性質(zhì)也已有較深的理解和掌握,。教材在這一基礎(chǔ)上緊接著安排苯酚知識(shí)的學(xué)習(xí)有其獨(dú)特的作用，既能聯(lián)系前面已學(xué)過(guò)的知識(shí),，又能為后面烴的衍生物的學(xué)習(xí)提供方法,，作好鋪墊。而苯酚的結(jié)構(gòu)與乙醇結(jié)構(gòu)中都含羥基,，因此,，苯酚和乙醇的性質(zhì)有相似之處，但事實(shí)上苯酚與乙醇性質(zhì)又存在不同,。苯酚安排在此節(jié)既有承前啟后的作用,，又有對(duì)比作用。通過(guò)本節(jié)課的對(duì)比學(xué)習(xí),，使學(xué)生對(duì)酚羥基和醇羥基的性質(zhì)將有一個(gè)更全面的認(rèn)識(shí),，理解官能團(tuán)的性質(zhì)與所處的化學(xué)環(huán)境有一定的相互影響，從而學(xué)會(huì)全面地看待問(wèn)題,，更深層次地掌握知識(shí),。

根據(jù)學(xué)生的知識(shí)層次和認(rèn)知特征并結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

a,、認(rèn)識(shí)酚類(lèi)物質(zhì),，能夠識(shí)別酚和醇；

b,、掌握苯酚的分子結(jié)構(gòu),、物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì),，并了解其主要用途；

c,、理解苯環(huán)和羥基的相互影響,。

通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究、比較,、歸納等方法,，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分析、推理,、判斷的能力,，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí),、與他人合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣,。

a,、培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和勇于探索的科學(xué)精神,；

b、通過(guò)對(duì)結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)的分析,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行辯證思維教育,；

c、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注化學(xué)與環(huán)境,、化學(xué)與健康,、化學(xué)與生活的意識(shí)。

3．教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)：苯酚的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和化學(xué)性質(zhì),。

難點(diǎn)：官能團(tuán)-oh和苯環(huán)的相互影響

本節(jié)課前,，學(xué)生已學(xué)完了烴、鹵代烴和烴的衍生物中的乙醇等內(nèi)容,，對(duì)有機(jī)化合物的學(xué)習(xí)特別是有機(jī)分子中的官能團(tuán)和有機(jī)物的化學(xué)性質(zhì)之間的相互聯(lián)系有一定的認(rèn)識(shí),，能掌握常見(jiàn)的有機(jī)反應(yīng)類(lèi)型，具備了一定的實(shí)驗(yàn)探究及操作能力,。

苯酚結(jié)構(gòu)與乙醇結(jié)構(gòu)的相同點(diǎn)（都有羥基）為學(xué)生對(duì)苯酚性質(zhì)的探究提供了基礎(chǔ),；苯酚結(jié)構(gòu)中與乙醇的不同點(diǎn)（羥基與苯環(huán)相連）又為學(xué)生進(jìn)一步探究提供了空間。因此,，我將本節(jié)的內(nèi)容設(shè)計(jì)成探究式教學(xué)模式,，主要采用創(chuàng)設(shè)情景—探究實(shí)驗(yàn)—理論推導(dǎo)—反思應(yīng)用等教學(xué)方法，并充分利用實(shí)物感知,、演示實(shí)驗(yàn)和現(xiàn)代教學(xué)手段,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)，給學(xué)生提供更多 “動(dòng)腦想”,、 “動(dòng)手做”,、 “動(dòng)口說(shuō)”的機(jī)會(huì),，體現(xiàn)新課程倡導(dǎo)自主、合作,、探究等學(xué)習(xí)方式,。

創(chuàng)設(shè)情景、實(shí)驗(yàn)探究,、理論探究

利用實(shí)物感知,、教學(xué)模具和多媒體動(dòng)畫(huà)演示

和教法相呼應(yīng)，引導(dǎo)學(xué)生采用觀察,、對(duì)比,、遷移、分析,、和實(shí)驗(yàn)探究等學(xué)習(xí)方法來(lái)完成學(xué)習(xí)任務(wù),。

我利用生活中的化學(xué)來(lái)引入新課，先展示一段新聞：塑料奶瓶含有雙酚a奶瓶會(huì)誘發(fā)兒童性早熟,，引出雙酚a的結(jié)構(gòu)式（2,，2-二（4-羥基苯基）丙烷，）進(jìn)一步構(gòu)建酚類(lèi)物質(zhì)的定義,。由此引入本節(jié)所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,。接著借助對(duì)比醇的定義判斷是醇還是酚，讓學(xué)生學(xué)會(huì)區(qū)分醇和酚,，加深理解,。

展示苯酚軟膏以及苯酚軟膏的說(shuō)明書(shū)，讓學(xué)生閱讀苯酚軟膏說(shuō)明書(shū),。提問(wèn)：從化學(xué)的角度分析苯酚可能具有哪些性質(zhì),？再根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特征，引導(dǎo)學(xué)生初識(shí)苯酚,，組織學(xué)生觀察苯酚的顏色,、狀態(tài)，指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手做探究實(shí)驗(yàn)一,，根據(jù)苯酚在不同溶劑中的溶解情況,，自主探究苯酚的溶解性。在此過(guò)程中,，學(xué)生很容易主動(dòng)地獲取苯酚物理性質(zhì)的知識(shí),，傳統(tǒng)的教學(xué)一般是把物質(zhì)的物理性質(zhì)直接傳遞給學(xué)生，顯然,，這些知識(shí)通過(guò)學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)比教師將知識(shí)簡(jiǎn)單地傳遞更易接受和掌握,。

學(xué)生實(shí)驗(yàn)：

（1）組織學(xué)生觀察苯酚的色、態(tài)，并小心的聞它的氣味,。

（2）溶解性實(shí)驗(yàn)（溶劑分別為冷水,、熱水和乙醇）

重點(diǎn)歸納出苯酚的色、態(tài),、味和溶解性,。

回顧情景二，提出問(wèn)題1：在苯酚藥膏說(shuō)明書(shū)中提到了“放置時(shí)間過(guò)長(zhǎng)色澤變紅”,， 色澤變紅的原因是什么,？學(xué)生們通過(guò)分析色澤變紅可能是苯酚與空氣中某些成分反應(yīng)了，首先,，我引導(dǎo)學(xué)生們分析空氣的成分,，得出最有可能與苯酚發(fā)生反應(yīng)的物質(zhì)是水和氧氣，設(shè)問(wèn)：苯酚是與水反應(yīng)而色澤變紅嗎,？根據(jù)剛才的探究實(shí)驗(yàn)一,學(xué)生很容易判斷出苯酚變紅不是與水反應(yīng)造成的,，既然不是與水反應(yīng)造成，那就是與氧氣反應(yīng)造成的,，說(shuō)明了苯酚很容易被氧氣氧化,。

提供試劑：石蕊試液、ph試紙,、苯酚飽和溶液（約為1mol/l）,。

學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中觀察到苯酚溶液的ph大約在5-6,，且渾濁的苯酚溶液滴加naoh溶液后變澄清,，說(shuō)明苯酚顯酸性。但向苯酚溶液中滴加紫色石蕊并不顯紅色,，學(xué)生產(chǎn)生了疑問(wèn),，苯酚既然是酸，為何不能使紫色石蕊溶液變紅呢,？引導(dǎo)學(xué)生分析該現(xiàn)象產(chǎn)生的原因是苯酚酸性太弱,。因此，苯酚又名石炭酸,，那苯酚的酸性究竟有多弱呢,？教師演示實(shí)驗(yàn)：向苯酚濁液滴加naoh溶液至澄清，再向溶液滴加hcl至溶液出現(xiàn)渾濁,說(shuō)明苯酚的酸性比鹽酸的弱,。接著聯(lián)系已學(xué)過(guò)的知識(shí)：向co2的水溶液中滴加紫色石蕊試液,，溶液會(huì)變紅，說(shuō)明苯酚的酸性弱于h2co3,。哪些酸可將苯酚鈉轉(zhuǎn)化為苯酚,？這樣自然地過(guò)渡到co2與苯酚鈉的反應(yīng)，此時(shí)苯酚鈉與co2的反應(yīng)產(chǎn)物是na2co3還是nahco3？引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)確定苯酚鈉與co2的反應(yīng)產(chǎn)物是苯酚和nahco3,。

思考與交流：乙醇和苯酚都含有-oh,，乙醇不顯酸性而苯酚顯酸性，這說(shuō)明了什么,？

分析：通過(guò)相同濃度的乙醇和苯酚的ph和結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式對(duì)比分析,，對(duì)比苯酚和甲苯的性質(zhì)，得出結(jié)論苯環(huán)對(duì)有-oh活化作用,，使苯酚具有弱酸性,。

聯(lián)系前面已學(xué)的知識(shí)：苯與液溴的反應(yīng)，推測(cè)：將濃溴水加入苯酚中會(huì)發(fā)生什么反應(yīng)呢,？指導(dǎo)學(xué)生完成探究實(shí)驗(yàn)三,，根據(jù)已有知識(shí)學(xué)生很容易得出是取代反應(yīng)，那么,，是幾元取代呢,？引導(dǎo)學(xué)生回憶甲苯與濃硝酸反應(yīng)的產(chǎn)物，類(lèi)比類(lèi)推苯酚與溴水反應(yīng)的產(chǎn)物是三元取代,。接著,，我請(qǐng)學(xué)生回憶苯和液溴發(fā)生取代反應(yīng)的條件和產(chǎn)物現(xiàn)象，并與該反應(yīng)對(duì)比,，哪個(gè)取代反應(yīng)更容易,？學(xué)生很容易得出結(jié)論，苯酚更易取代,為了加深理解苯酚更易取代這個(gè)事實(shí),，我從苯和苯酚的結(jié)構(gòu)上對(duì)比說(shuō)明,，由于-oh對(duì)苯環(huán)的影響，使得苯酚中苯環(huán)上-oh鄰,、對(duì)位碳原子上的氫原子易被取代,。因而苯酚中苯環(huán)的性質(zhì)與苯的性質(zhì)有了差異，加深對(duì)官能團(tuán)對(duì)所處的化學(xué)環(huán)境有影響的理解,。

請(qǐng)學(xué)生演示fecl3與苯酚的顯色反應(yīng),，此反應(yīng)操作簡(jiǎn)便，現(xiàn)象明顯,，也常用于苯酚的定性檢驗(yàn),，這也是區(qū)別于醇的另一種性質(zhì)。

性質(zhì)小結(jié)：結(jié)構(gòu)決定性質(zhì),，性質(zhì)反映用途

苯酚是一種重要的化工原料,，廣泛用于制造酚醛樹(shù)脂、染料,、醫(yī)藥,、農(nóng)藥等,，為我們的生活提供了很大的便利條件。但其對(duì)人類(lèi)的環(huán)境也帶來(lái)一定的危害,，如有毒“香味”的玩具,、以及輪船的苯酚泄漏事件，引導(dǎo)學(xué)生更加關(guān)注社會(huì),、關(guān)注生活,。

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容帶著剛才的思考、討論的結(jié)果再次梳理思路,，從整體上把握本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容,。最后通過(guò)酚類(lèi)廢水處理的流程來(lái)運(yùn)用本節(jié)課的知識(shí)。

1.教材p55課后習(xí)題1,、2 ,、 3 、 4

2.家庭小實(shí)驗(yàn)：遇到fecl3會(huì)變色,，請(qǐng)查閱資料,，制取藍(lán)黑墨水。

第三章 第一節(jié) 醇 酚 第二課時(shí) 苯酚

（一）,、物理性質(zhì)

1,、無(wú)色、特殊氣味的針狀晶體,；

2,、常溫下，微溶于水,，易溶于有機(jī)溶劑,。

（二）、化學(xué)性質(zhì)

1,、易被氧化：

2,、弱酸性：

3、取代反應(yīng)：

4,、顯色反應(yīng)：遇fecl3溶液顯紫色（檢驗(yàn)苯酚）

（三）、結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)

（四）,、用途

九年級(jí)化學(xué)說(shuō)課稿篇五

1,、教材分析

鋁的氧化物與氫氧化物位于蘇教版必修一專(zhuān)題3第一單元第二節(jié)，是屬于元素化合物知識(shí)的范疇,。 它是高中學(xué)生學(xué)習(xí)的重要化學(xué)知識(shí),。在學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容時(shí)，使學(xué)生能初步積累一些對(duì)化合物的變化的規(guī)律性認(rèn)識(shí),，可以為后面學(xué)習(xí)其他的元素打好基礎(chǔ),。

2、目標(biāo)分析

在本節(jié)課中，課程標(biāo)準(zhǔn)要求：根據(jù)生產(chǎn),、生活中的應(yīng)用實(shí)例或通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究,，了解鋁及其重要化合物的主要性質(zhì)。所以,，我確定了如下的教學(xué)目標(biāo)：

（1）知識(shí)與技能

1,、理解氧化鋁、氫氧化鋁的兩性和相關(guān)性質(zhì),。

2,、能分別寫(xiě)出它們與強(qiáng)酸強(qiáng)堿反應(yīng)的化學(xué)反應(yīng)方程式與離子方程式。

（2）過(guò)程與方法

通過(guò)教師演示實(shí)驗(yàn),，得出氧化鋁 氫氧化鋁的兩性

通過(guò)自主探究活動(dòng),，進(jìn)一步了解探究活動(dòng)的一般方法和過(guò)程，學(xué)習(xí)構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)和原理的方法,。

（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過(guò)實(shí)驗(yàn)探索,，掌握氧化鋁和氫氧化鋁的制備方法，體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)與探究的樂(lè)趣,。

3,、教學(xué)重難點(diǎn)

基于我對(duì)本節(jié)教材價(jià)值的認(rèn)識(shí)和學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力，我將教學(xué)重點(diǎn)確定為：氧化鋁和氫氧化鋁的兩性,；難點(diǎn)是：對(duì)兩性氧化物的理解和化學(xué)方程式 ,。

重難點(diǎn)的確立依據(jù)：因?yàn)閷W(xué)生第一次遇到具有兩性的化合物，較難理解和學(xué)懂,，因此,，我把氧化鋁和氫氧化鋁的兩性定為教學(xué)的重難點(diǎn)。

在前面,，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了關(guān)于鹵素,、鈉和鎂等有關(guān)元素化合物的知識(shí)，也學(xué)習(xí)了從鋁土礦中提取鋁的方法,。但由于缺乏系統(tǒng)的元素理論,，學(xué)生可能感覺(jué)元素化合物知識(shí)比較零散，較難學(xué)懂,。而且,，元素化合物的知識(shí)會(huì)相對(duì)比較枯燥，學(xué)生有可能沒(méi)興趣學(xué)習(xí),。所以,，在學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容時(shí)，需要用實(shí)驗(yàn)來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣,，讓學(xué)生自主探究,，動(dòng)手做實(shí)驗(yàn),，能夠較好的讓學(xué)生掌握本節(jié)課的知識(shí)，并加深對(duì)于本節(jié)知識(shí)的印象,。

情景引入 實(shí)驗(yàn)演示 小組討論 實(shí)驗(yàn)探究 課堂小結(jié) 引入新課來(lái)結(jié)課

1,、氧化鋁

（1）創(chuàng)設(shè)情景，引入新課

我會(huì)通過(guò)投影兩組圖片,，第一組是鋁土礦,、氧化鋁粉末、氧化鋁制成的坩堝,，第二組是紅寶石和藍(lán)寶石,。并讓同學(xué)們歸納氧化鋁的物理性質(zhì)。

【設(shè)計(jì)意圖】：結(jié)合教材資料卡上出現(xiàn)的有關(guān)知識(shí)創(chuàng)設(shè)鋁的氧化物的情境,，通過(guò)展示有關(guān)氧化鋁的圖片,，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)，并通過(guò)圖片提供的信息,，歸納出氧化鋁的物理性質(zhì),。

（2）演示實(shí)驗(yàn) 得出結(jié)論

【教師活動(dòng)】取兩支試管各加入少量氧化鋁粉末，后分別滴入適量的稀鹽酸和氫氧化鈉溶液,，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,。

引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，得出氧化鋁具有兩性,，是兩性氧化物的結(jié)論并給出兩性氧化物的定義,。

【設(shè)計(jì)意圖】：師生互動(dòng)，探究新知,。學(xué)生通過(guò)觀察和分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,，培養(yǎng)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的能力。

2,、氫氧化鋁

（1）創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景,，引入新知識(shí)

通過(guò)向偏鋁酸鈉水溶液中加入二氧化碳產(chǎn)生氫氧化鋁引出氫氧化鋁，進(jìn)而通過(guò)觀察氫氧化鋁得出氫氧化鋁的物理性質(zhì),。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)制備氫氧化鋁的方法引出氫氧化鋁

（2）提出問(wèn)題 演示實(shí)驗(yàn)

【教師提問(wèn)】氫氧化鋁是否也像氧化鋁那樣具有兩性呢,？然后通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證

【教師演示】向兩只氫氧化鋁的試管中分別加入鹽酸和氫氧化鈉溶液，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象

引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,，得出氫氧化鋁具有兩性,，是兩性氫氧化物的結(jié)論并給出兩性氫氧化物的定義。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)類(lèi)比,、演示實(shí)驗(yàn)的方法得出氫氧化鋁的兩性

3、氫氧化鋁的制備

（1）氫氧化鋁制備

運(yùn)用所給藥品,，分小組討論制備氫氧化鋁的方案

并猜想不斷向氫氧化鋁溶液中通入氫氧化鈉的現(xiàn)象,，進(jìn)行實(shí)驗(yàn),，驗(yàn)證猜想。

【設(shè)計(jì)意圖】培養(yǎng)學(xué)生能根據(jù)所學(xué)的知識(shí)設(shè) 計(jì)實(shí)驗(yàn)方案的能力,，即活學(xué)活用的能力,，并培養(yǎng)他們歸納、總結(jié)的能力,。

4,、歸納小結(jié)

分別從氧化鋁的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)的兩性,，氫氧化鋁的物理性質(zhì),，化學(xué)性質(zhì)的兩性，及氫氧化鋁的兩種制備方法進(jìn)行總結(jié),。

5,、創(chuàng)設(shè)新情景，引出下節(jié)課內(nèi)容

【設(shè)計(jì)意圖】引出下節(jié)課所學(xué)內(nèi)容,，引起同學(xué)們的好奇心,，激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣。

九年級(jí)化學(xué)說(shuō)課稿篇六

大家好!我是應(yīng)聘高中化學(xué)的×號(hào)考生,，我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版必修二《化學(xué)鍵》第一課時(shí)的內(nèi)容,，我將從五個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課，分別為說(shuō)教材,，說(shuō)學(xué)情,，說(shuō)教法學(xué)法，說(shuō)教學(xué)過(guò)程,，說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì),。接下來(lái)開(kāi)始我的說(shuō)課。

本篇課題選自高中化學(xué)必修二第一章第三節(jié),，屬于物質(zhì)的結(jié)構(gòu)性質(zhì)這主題,，主要介紹了離子鍵，離子化合物,，用電子式表達(dá)離子化合物形成過(guò)程,。教材中以氯化鈉的形成過(guò)程結(jié)合實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和微觀解釋幫助學(xué)生理解離子鍵概念及形成過(guò)程，可以培養(yǎng)學(xué)生宏觀辨識(shí)與微觀探析的能力,。另外學(xué)生在此之前已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)常見(jiàn)無(wú)機(jī)物及其性質(zhì),，元素周期表等知識(shí)，在結(jié)合微觀解釋離子鍵概念時(shí)可以幫助學(xué)生建立知識(shí)聯(lián)系,。

知識(shí)與技能目標(biāo)：學(xué)生掌握離子鍵的概念,，用電子式可以表達(dá)離子鍵的形成過(guò)程。

根據(jù)對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的分析,，離子鍵的概念作為本節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn),，立足學(xué)生的基本情況確定用電子式表達(dá)離子化合物的形成過(guò)程作為本節(jié)課的難點(diǎn),。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,，引導(dǎo)者和合作者,。接下來(lái)我來(lái)說(shuō)一說(shuō)學(xué)生的基本情況。從認(rèn)知特點(diǎn)來(lái)分析,，高一學(xué)生思維活躍,，能夠獨(dú)立表達(dá)自己的想法，但是都需要直接經(jīng)驗(yàn)的支撐,。從知識(shí)經(jīng)驗(yàn)上上分析,，這個(gè)階段學(xué)生已經(jīng)具備初步的物質(zhì)微觀結(jié)構(gòu)的知識(shí)，同時(shí)對(duì)于鈉在氯氣中燃燒的反應(yīng)已經(jīng)比較熟悉,，這些都是在上課時(shí)需要重點(diǎn)關(guān)注的,。

為了突破本節(jié)課的重難點(diǎn)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo),，同時(shí)體現(xiàn)新課改以學(xué)生為主體的思想,，本課我會(huì)采用模擬微觀變化的演示法并全程配合使用合作交流的方法以達(dá)到學(xué)生自主構(gòu)建課程知識(shí)。建構(gòu)主義活動(dòng)元理論強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動(dòng)參與,，自主探究,，因此我確定如下學(xué)法，學(xué)生自主回顧鈉在氯氣中燃燒的反應(yīng)現(xiàn)象及化學(xué)反應(yīng)方程式,，并通過(guò)學(xué)生借助微觀變化來(lái)感受氯化鈉的形成過(guò)程,，讓學(xué)生感受知識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)展過(guò)程。

本節(jié)課我會(huì)通過(guò)設(shè)置疑問(wèn)引入課題,，上課之初,，請(qǐng)同學(xué)們回顧元素周期表的內(nèi)容并提問(wèn)：元素周期中只有一百多種元素，以這些元素結(jié)合形成的化合物卻數(shù)以千萬(wàn)計(jì),，這些元素之間通過(guò)什么作用連接呢?”激發(fā)學(xué)生的求知欲望,，從而建立與本節(jié)課的聯(lián)系。

教師播放鈉在氯氣中燃燒的實(shí)驗(yàn),，請(qǐng)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并自主書(shū)寫(xiě)化學(xué)反應(yīng)方程式,。接下來(lái)由宏觀進(jìn)入到微觀，教師播放模擬動(dòng)畫(huà)請(qǐng)學(xué)生結(jié)合氧化還原中得失電子知識(shí)和原子核外電子排布分析鈉原子和氯原子如何結(jié)合生成氯化鈉分子,，在此過(guò)程中完成離子鍵概念的講解,。為了更好的突出重點(diǎn)，教師設(shè)置關(guān)鍵性的提問(wèn)：離子鍵的成鍵微粒是什么?離子鍵的本質(zhì)是什么?師生共同總結(jié)出陰陽(yáng)離子間的靜電作用是離子鍵,，由此也可以得出離子化合物的概念,。接下來(lái)，兩個(gè)同學(xué)為一小組結(jié)合元素周期律說(shuō)說(shuō)哪些元素容易形成陽(yáng)離子，哪些元素容易形成陰離子,，加深理解離子鍵的相關(guān)概念,，提升學(xué)生的知識(shí)遷移能力和分析解決問(wèn)題的能力,。

為了更方便表達(dá)離子鍵的形成過(guò)程,，教師用課件逐步展示原子電子式，離子電子式,，離子化合物的電子式,，請(qǐng)學(xué)生小組內(nèi)觀察書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)，其中重點(diǎn)關(guān)注陰離子書(shū)寫(xiě)方式,，和離子化合物中若出現(xiàn)相同離子時(shí)的情況,。討論結(jié)束后請(qǐng)小組代表發(fā)言，教師補(bǔ)充并評(píng)價(jià)學(xué)生的結(jié)果還有評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程,。經(jīng)過(guò)學(xué)生討論交流后對(duì)于用電子式表示離子化合物的形成過(guò)程有更深入的認(rèn)識(shí),，同時(shí)自主總結(jié)構(gòu)建知識(shí)的能力也會(huì)得到進(jìn)一步提升。

教師設(shè)置層次性的習(xí)題供學(xué)生選擇,，習(xí)題的設(shè)計(jì)由易到難,，第一層次判斷化合物中是否包含離子鍵，第二層次用電子式表達(dá)離子化合物的形成過(guò)程,。通過(guò)在鞏固相關(guān)知識(shí)的同時(shí),，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)系統(tǒng)與綜合應(yīng)用的能力，提高學(xué)生化學(xué)素養(yǎng),。

教師提問(wèn),，學(xué)生自主思考總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容，歸納出本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容建立知識(shí)聯(lián)系：離子鍵是陰陽(yáng)離子間的靜電作用,，并用電子式可以表達(dá)其形成過(guò)程,。

本篇課題設(shè)置遷移類(lèi)的作業(yè)，請(qǐng)學(xué)生思考除了離子鍵,，物質(zhì)中元素與元素之間還有哪些作用,，這些作用關(guān)于離子鍵有什么不同?在學(xué)生觀察分析的過(guò)程中進(jìn)一步提升知識(shí)的應(yīng)用能力。

九年級(jí)化學(xué)說(shuō)課稿篇七

1,、教材的地位和作用：

空氣氧是初中化學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容之一,，也是學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的一個(gè)新課，它對(duì)以后學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)和學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,，有著重要的影響,。氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法是學(xué)生第一次接觸到的化學(xué)知識(shí)，講好這部分知識(shí),，對(duì)今后學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)有著重要意義,，對(duì)于學(xué)習(xí)化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的重要性質(zhì)打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

1,、教學(xué)目的

知識(shí)目的：掌握實(shí)驗(yàn)室制氧氣的藥品,、反應(yīng)原理、儀器裝置、收集方法、驗(yàn)滿(mǎn),、檢驗(yàn)及操作注意事項(xiàng),。了解工業(yè)制取氧氣的方法和原理,。了解催化劑,、催化作用的概念,。理解分解反應(yīng)的概念及應(yīng)用,。

1,、教材的地位和作用：

空氣氧是初中化學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容之一,，也是學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的一個(gè)新課,，它對(duì)以后學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)和學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,，有著重要的影響,。氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法是學(xué)生第一次接觸到的化學(xué)知識(shí),，講好這部分知識(shí),，對(duì)今后學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)有著重要意義，對(duì)于學(xué)習(xí)化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的重要性質(zhì)打下一個(gè)良好的基礎(chǔ),。

1,、教學(xué)目的

知識(shí)目的：掌握實(shí)驗(yàn)室制氧氣的藥品、反應(yīng)原理,、儀器裝置,、收集方法、驗(yàn)滿(mǎn),、檢驗(yàn)及操作注意事項(xiàng),。了解工業(yè)制取氧氣的方法和原理。了解催化劑,、催化作用的概念,。理解分解反應(yīng)的概念及應(yīng)用。

能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,、思維能力,、語(yǔ)言表達(dá)、能力,。通過(guò)閱讀培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,、歸納總結(jié)問(wèn)題能力。

德育目標(biāo)：通過(guò)氧氣的制法的性質(zhì),，對(duì)學(xué)生進(jìn)行量變能引起質(zhì)變的辯證唯物主義教育,。情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的激性，使學(xué)生樂(lè)學(xué),、好學(xué),、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2,、重點(diǎn)和難點(diǎn)

本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)：氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法,。

教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)催化劑,、催化作用的理解。

二,、教學(xué)方法和手段

教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成,，需要優(yōu)選一定的教學(xué)方法，本著教學(xué)有法,，但無(wú)定法,，貴在得法的原則。本節(jié)課采用了復(fù)習(xí),、歸納,、閱讀、講解,、討論相結(jié)合的教學(xué)方法,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行多種能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，提高學(xué)生的素質(zhì),。

教學(xué)手段：本節(jié)課設(shè)計(jì)投影機(jī)輔助教學(xué),，利用有利的條件使學(xué)生充滿(mǎn)樂(lè)趣，并且把知識(shí)具體化,、形象化,，這樣既體現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，又突破教學(xué)難點(diǎn),。

二,、教學(xué)程序

1、新課導(dǎo)入：

空氣中按體積計(jì)算氧氣占21%,工業(yè)上就是利用取之不盡用之不竭的自然資源——空氣制取氧氣的,。那么醫(yī)院用的氧氣是不是利用空氣制取的呢？如果不是化學(xué)實(shí)驗(yàn)室里是怎么樣把氧氣制取出來(lái)的呢,？又是怎么樣收集的呢,？設(shè)置這些問(wèn)題是為同學(xué)們創(chuàng)造探索問(wèn)題的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的性趣,。這樣使學(xué)生在輕松愉快的氣汾當(dāng)中被老師帶入了新課的教學(xué)內(nèi)容,。

2、新課講解：

為進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,，引導(dǎo)他們自我獲取知識(shí)的能力,。安排學(xué)生閱讀課體第17頁(yè)，氧氣的工業(yè)制法,。來(lái)培養(yǎng)他們的閱讀能力及口頭表達(dá)能力,，通過(guò)閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀歸納,、概括,、總結(jié)問(wèn)題的能力,。

通過(guò)實(shí)驗(yàn)氯酸鉀加熱制取氧氣的速度，說(shuō)明制取氧氣的速度慢,，時(shí)間太長(zhǎng),。加熱二氧化錳又說(shuō)明受熱不產(chǎn)生氧氣，加熱氯酸鉀和二氧化錳的混合物就可以在較短的時(shí)間里制取氧氣,。而且二氧化錳的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)在化學(xué)反應(yīng)前后都沒(méi)有改變,，說(shuō)明了二氧化錳的作用。導(dǎo)出了二氧化錳是催化劑這一重要的概念,。讓同學(xué)們總結(jié)回答,。這樣增加了對(duì)綜合知識(shí)的的應(yīng)用能力和分析問(wèn)題能力。通過(guò)氧氣制法的演示實(shí)驗(yàn),，使學(xué)生掌握了在今后的學(xué)習(xí)中我們便能靈活運(yùn)用這一知識(shí)來(lái)制取一些氣體,，并運(yùn)用這些知識(shí)在科學(xué)生產(chǎn)中的重要意義。向?qū)W生簡(jiǎn)單扼要的介紹氧氣的應(yīng)用,，使學(xué)生知道一些氧氣的化學(xué)知識(shí),，并運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，加深了對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義建設(shè)家園的教育,。

3,、歸納總結(jié)：

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，我要給學(xué)生充分表現(xiàn)自已的機(jī)會(huì),。因此在本節(jié)課前及課程教學(xué)完成之后,，讓學(xué)生自已來(lái)歸納總結(jié)本節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

4,、反饋練習(xí)：

為了解教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成,，設(shè)計(jì)了一些富有啟發(fā)性的習(xí)題。而且變化比較靈活,，來(lái)激發(fā)學(xué)生的性趣,，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力及學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)解決具體問(wèn)題的能力。

5,、板書(shū)設(shè)計(jì)：

一個(gè)好的板書(shū),，可以使人一目了然，清晰易懂,。因此,，本課我采用了知識(shí)網(wǎng)絡(luò)式板書(shū)，使學(xué)生形成自已的知識(shí)體系,，使學(xué)生掌握知識(shí)更加系統(tǒng),。

九年級(jí)化學(xué)說(shuō)課稿篇八

各位老師、同學(xué)：

大家好,！我今天說(shuō)課的題目是《溶液的形成》,，選自人教版初中化學(xué)九年級(jí)下冊(cè)第九單元第一節(jié),。這是一節(jié)課前說(shuō)課。今天我將從教材分析,、教法分析及教學(xué)程序三個(gè)方面來(lái)進(jìn)行說(shuō)課,。首先是教材分析:

本節(jié)課是介紹溶液的基礎(chǔ)知識(shí)，是以后學(xué)習(xí)溶解度以及溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ),。在以后的學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中,，有很多化學(xué)反應(yīng)都是在溶液當(dāng)中發(fā)生的，所以要求學(xué)生系統(tǒng)的掌握溶液的基本知識(shí),，為以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),。

本節(jié)課的`教學(xué)目標(biāo)為：

a.教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能

1)了解溶液,、溶質(zhì)和溶劑的概念,，知道溶液的特征與組成；

2)了解乳濁液的概念,，知道乳化現(xiàn)象,；

3)了解溶液在生產(chǎn)生活方面的應(yīng)用；

2,、過(guò)程和方法

3,、情感態(tài)度和價(jià)值觀

1)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣；

2)引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生勤于思考,、善于發(fā)問(wèn)的好習(xí)慣,；

b.教學(xué)重點(diǎn)

1、溶液的概念,，溶液,、溶質(zhì)、溶劑三者之間的關(guān)系

2,、溶液的特征與組成

c.教學(xué)難點(diǎn)

1,、乳濁液的概念，乳化現(xiàn)象的解釋

2,、溶液與溶質(zhì)之間的辯證關(guān)系

溶液是生活中最常見(jiàn)的一類(lèi)物質(zhì)，它與學(xué)生的生活有著很大的聯(lián)系,，本節(jié)課從學(xué)生熟悉的物質(zhì)入手,，通過(guò)對(duì)這些物質(zhì)進(jìn)行分析歸納，使學(xué)生對(duì)溶液的感性認(rèn)識(shí)上升到理性知識(shí),。采用多媒體輔助教學(xué)幫助學(xué)生理解溶液的概念,，更加直觀。讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到溶液在生產(chǎn)生活中的作用,，認(rèn)識(shí)到化學(xué)學(xué)科的社會(huì)意義,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，培養(yǎng)學(xué)生觀察、記錄,、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的能力,。

首先從學(xué)生們最熟悉的物質(zhì)入手，引出新課溶液的形成,，通過(guò)蔗糖溶于水的實(shí)驗(yàn)介紹溶液的概念,，講解溶液的特征和組成。通過(guò)實(shí)驗(yàn)介紹溶質(zhì)與溶劑之間的辯證關(guān)系,。再由實(shí)驗(yàn)引出乳濁液,、乳化現(xiàn)象，最后介紹溶液在生產(chǎn)生活中的重要性,。

9.1溶液的形成

一,、溶液的定義

特征：均一、穩(wěn)定

組成：溶質(zhì),、溶劑

二,、乳濁液的定義

乳化現(xiàn)象

溶液的應(yīng)用

以上就是我全部的說(shuō)課內(nèi)容。懇請(qǐng)老師,、同學(xué)批評(píng)指正,。謝謝！

九年級(jí)化學(xué)說(shuō)課稿篇九

1,、鞏固學(xué)生在初中化學(xué)中的已學(xué)知識(shí)點(diǎn),。比如它的燃燒反應(yīng)和一些主要的用途。

2,、在鞏固舊知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)上,，進(jìn)一步介紹甲烷的分子結(jié)構(gòu)，著重介紹它的正四面體型結(jié)構(gòu),。

3,、在學(xué)生初步了解甲烷的正四面體型結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上，聯(lián)系它的結(jié)構(gòu)和得失電子情況講述它主要的化學(xué)性質(zhì)(氧化反應(yīng),，取代反應(yīng),，受熱反應(yīng))等。

4,、著重強(qiáng)調(diào)甲烷的取代反應(yīng)

5,、注重與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系，采取各種不同的方式引導(dǎo)學(xué)生積極地思維,，幫助學(xué)生進(jìn)行理解甲烷的分子結(jié)構(gòu)和由分子結(jié)構(gòu)決定的化學(xué)性質(zhì),。

學(xué)生現(xiàn)狀分析：大綱中只要求學(xué)生了解甲烷的.結(jié)構(gòu)式。但結(jié)構(gòu)式只表示出了甲烷分子中各原子的結(jié)構(gòu)方式，而不能真實(shí)地反映出甲烷分子的立體結(jié)構(gòu),，學(xué)生將會(huì)產(chǎn)生甲烷分子是平面型分子的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)---而對(duì)分子的立體結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)有直接影響著學(xué)生對(duì)有機(jī)分子結(jié)構(gòu)的了解,，并最終影響他們對(duì)有機(jī)物分子化學(xué)性質(zhì)的了解和學(xué)習(xí)。因此,，要培養(yǎng)學(xué)生的空間思維能力,，讓學(xué)生在三維空間中對(duì)有機(jī)物分子有個(gè)真正的了解。并在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)其化學(xué)性質(zhì),。

1,、由于學(xué)生有關(guān)物質(zhì)結(jié)構(gòu)方面知識(shí)的局限性，因此教材在介紹甲烷分子的結(jié)構(gòu)時(shí),，從甲烷分子的組成引入,。首先通過(guò)學(xué)生對(duì)物質(zhì)組成知識(shí)的回憶，再結(jié)合碳的核外電子排布和共價(jià)鍵的知識(shí),，逐步給出甲烷分子的結(jié)構(gòu)式,，然后再利用甲烷分子的球棍模型和比例模型，介紹甲烷分子的立體結(jié)構(gòu),。使學(xué)生在復(fù)習(xí)已有知識(shí)的基礎(chǔ)上,，對(duì)甲烷的正四面體結(jié)構(gòu)有一個(gè)比較清楚的認(rèn)識(shí)。

(學(xué)生互動(dòng))：請(qǐng)學(xué)生總結(jié)甲烷的分子結(jié)構(gòu)的特點(diǎn),。并能預(yù)示由甲烷的分子結(jié)構(gòu)特點(diǎn)所決定的甲烷的化學(xué)性質(zhì),。

九年級(jí)化學(xué)說(shuō)課稿篇十

《化學(xué)反應(yīng)速率和限度》是人民教育出版社高中化學(xué)必修2第二章第三節(jié)第一課時(shí)的內(nèi)容。在學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容之前,，學(xué)生已經(jīng)掌握了化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì)是舊鍵的斷裂和新鍵的形成的相關(guān)知識(shí),。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生比較容易理解影響化學(xué)反應(yīng)速率的因素,。同時(shí)也為下節(jié)課學(xué)習(xí)化學(xué)反應(yīng)的限度做了良好的鋪墊,。

二、說(shuō)學(xué)情

這個(gè)階段的學(xué)生已經(jīng)儲(chǔ)備了一定的相關(guān)知識(shí),，諸如溫度,、壓強(qiáng),、催化劑、表面積及濃度等因素對(duì)化學(xué)反應(yīng)速率的影響,，積累了一定的化學(xué)方程式,，掌握了基本的實(shí)驗(yàn)技能，基本養(yǎng)成了思考,、討論、探究的習(xí)慣,。本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)不是在知識(shí)的深度和廣度上，而是讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究和問(wèn)題解決,，體驗(yàn)科學(xué)研究的過(guò)程，強(qiáng)化科學(xué)探究意識(shí),，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，體會(huì)化學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，真正做到學(xué)以致用。

三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

【知識(shí)與技能】理解基本化學(xué)反應(yīng)速率的概念;認(rèn)識(shí)影響化學(xué)反應(yīng)速率的外界條件。

【過(guò)程與方法】通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究分析影響化學(xué)反應(yīng)速率的外界條件,，形成科學(xué)的探究方法，發(fā)展探究能力,。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】有參與化學(xué)科技活動(dòng)的熱情,，將化學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生產(chǎn)、生活實(shí)踐的意識(shí),。

四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

【重點(diǎn)】化學(xué)反應(yīng)速率的概念;影響化學(xué)反應(yīng)速率的因素。

【難點(diǎn)】影響化學(xué)反應(yīng)速率的因素,。

五,、說(shuō)教學(xué)方法

實(shí)驗(yàn)探究法、情境創(chuàng)設(shè)法、講授法

六,、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

教學(xué)過(guò)程包括了四個(gè)環(huán)節(jié)：導(dǎo)入新課,、新課講授,、鞏固提升,、小結(jié)作業(yè)。我將會(huì)這樣展開(kāi)我的教學(xué)：

環(huán)節(jié)一：新課導(dǎo)入

在這一環(huán)節(jié)中,，我會(huì)結(jié)合實(shí)際生活中的`現(xiàn)象,，采用播放視頻的形式為學(xué)生展示日常生活中或化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的一些化學(xué)反應(yīng)速率有快有慢的實(shí)例(爆炸、溶洞的形成,、鐵生銹,、牛奶變質(zhì))，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

2.影響化學(xué)反應(yīng)速率的因素的教學(xué)

首先我會(huì)提出一個(gè)問(wèn)題：在相同條件下,，鈉和鎂同時(shí)與水反應(yīng)，誰(shuí)反應(yīng)的更快?學(xué)生會(huì)結(jié)合初中所學(xué)知識(shí)回答出鈉的反應(yīng)會(huì)快些,。之后我根據(jù)學(xué)生的回答,，做出總結(jié)：因?yàn)殁c的化學(xué)性質(zhì)比鎂的活潑，這是影響化學(xué)反應(yīng)速率的內(nèi)部因素,，起著決定性的作用,。接著會(huì)繼續(xù)提出問(wèn)題：影響化學(xué)反應(yīng)速率的外部因素有哪些?這時(shí)我會(huì)向同學(xué)們演示以下兩個(gè)實(shí)驗(yàn)：

【實(shí)驗(yàn)1】在兩支放有少量大理石的試管里，分別加入10ml1mol/l鹽酸和10ml0.1mol/l鹽酸;然后給加10ml0.1mol/l鹽酸的試管加熱,。通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象學(xué)生總結(jié)出：濃度,、溫度對(duì)化學(xué)反應(yīng)速率有很大影響，且濃度越大化學(xué)反應(yīng)速率越快,，溫度越高化學(xué)反應(yīng)速率越快,。

【實(shí)驗(yàn)2】在兩支放有少量大理石的試管里,，分別加入少量5ml5%的h2o2溶液和三滴洗滌劑，再向其中一支試管中加少量mno2粉末,。通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象學(xué)生總結(jié)出：催化劑也影響化學(xué)反應(yīng)速率,，一般催化劑能增大化學(xué)反應(yīng)速率。

對(duì)于學(xué)生的回答,，我會(huì)及時(shí)做出總結(jié)：影響化學(xué)反應(yīng)速率的外因一般有溫度,、濃度、催化劑,、固體表面積,、物質(zhì)狀態(tài)等。(對(duì)于氣體來(lái)說(shuō),，增大壓強(qiáng)的目的是增加它的濃度,，故壓強(qiáng)也是影響化學(xué)反應(yīng)速率的一大因素)。在新課講授環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)理念,，通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究和小組合作,，既突破了本節(jié)課的重難點(diǎn)內(nèi)容，也培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和溝通能力,。

環(huán)節(jié)三：鞏固提高

本環(huán)節(jié)我依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題,，設(shè)計(jì)了有針對(duì)性的練習(xí)題：

用鐵片與稀硫酸反應(yīng)制取氫氣時(shí)，下列措施不能使氫氣生成速率加大的是(),。

a.加熱

b.不用稀硫酸,，改用98%的濃硫酸

c.滴加少量cuso4溶液

d.不用鐵片，改用鐵粉

這個(gè)環(huán)節(jié)是鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)成果,，形成技能,，發(fā)展智力的重要環(huán)節(jié)。通過(guò)練習(xí),，進(jìn)一步達(dá)到學(xué)習(xí)目的,，突破本節(jié)課的難點(diǎn)：影響化學(xué)反應(yīng)速率的因素。同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生的解題規(guī)律,，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,。

環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)

化學(xué)學(xué)習(xí)不僅要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，還要關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程,。課程最后,，我會(huì)請(qǐng)學(xué)生回答本堂課的收獲有哪些?可以回答學(xué)到了哪些知識(shí)，也可以回答學(xué)習(xí)的感受,。這樣設(shè)計(jì)是為了提高學(xué)生的總結(jié)概括能力,。

最后布置作業(yè)：查閱資料搜集生活中我們應(yīng)用到的化學(xué)反應(yīng)速率的實(shí)例。

七,、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

九年級(jí)化學(xué)說(shuō)課稿篇十一

一,、教材分析,。

1．教材的地位和作用。

在此之前我們學(xué)習(xí)了這為本節(jié)課的學(xué)習(xí)起到了鋪墊的作用,。后面我們還要學(xué),。可見(jiàn)本節(jié)課在整個(gè)教材體系中也起著承上啟下的作用,。同時(shí)本節(jié)課也是由理論轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)際的橋梁,，在解決生活實(shí)際問(wèn)題中也起著非常重要的作用。

2．教學(xué)目標(biāo)

（1）知識(shí)與技能

（2）過(guò)程與方法

（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀

3．教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)與解決方法

（1）教學(xué)重點(diǎn)：

（2）教學(xué)難點(diǎn)：

重點(diǎn),、難點(diǎn)解決方法：

現(xiàn)在是一個(gè)網(wǎng)絡(luò)發(fā)過(guò)的社會(huì)，所以本節(jié)課我會(huì)利用現(xiàn)代的教學(xué)手段多媒體課件和教師演示實(shí)驗(yàn)及學(xué)生分組實(shí)驗(yàn),，來(lái)突出重點(diǎn),、突破難點(diǎn)。同時(shí)也促進(jìn)了學(xué)生微觀思維的發(fā)展,。

二,、教法與學(xué)法

1．說(shuō)教法

生親手實(shí)驗(yàn)操作，能把書(shū)本知識(shí)由抽象變成具體,，變無(wú)形于有形，使學(xué)生易獲取多方面知識(shí),，鞏固學(xué)習(xí)成果,，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。探究學(xué)習(xí)”,。根據(jù)新教材編寫(xiě)特點(diǎn),，新課程的教學(xué)理念，這一節(jié)課的知識(shí)特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況及培養(yǎng)目標(biāo),，我采用美國(guó)著名現(xiàn)代教育心理學(xué)家布魯納的“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題”-------實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)法配合互動(dòng)教學(xué)法,。主要是通過(guò)：發(fā)現(xiàn)問(wèn)題---提出問(wèn)題---討論問(wèn)題---解決問(wèn)題---總結(jié)問(wèn)題等活動(dòng)過(guò)程，師生雙方相互配合,，相互了解,，處于協(xié)作關(guān)系（新型的師生關(guān)系）。這樣充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,，保持學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，體驗(yàn)學(xué)習(xí)化學(xué)的快樂(lè),，使學(xué)生學(xué)會(huì)“自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí)。

學(xué)生情況分析

對(duì)已進(jìn)入初三的學(xué)生來(lái)說(shuō),，他們的抽象思維能力和歸納概括能力均已初步形成,，在課堂他們厭倦教師的說(shuō)教灌輸?shù)慕虒W(xué)方式,，希望教師能創(chuàng)設(shè)便于他們自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，給他們發(fā)表自己見(jiàn)解和表現(xiàn)自己才華的機(jī)會(huì),。所以本節(jié)課我設(shè)計(jì)了很多活動(dòng)：比如,，“我會(huì)填”“我會(huì)答”“討論與交流”等。這樣,，不但能讓學(xué)生在整節(jié)課的學(xué)習(xí)中始終處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài),，而且還能為學(xué)生在探索中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

2．說(shuō)學(xué)法

德國(guó)大教育家第斯多惠還說(shuō)過(guò)：“一個(gè)差的教師只會(huì)奉獻(xiàn),，而好的教師則教給學(xué)生發(fā)現(xiàn)真理,。”現(xiàn)代教育理論認(rèn)為：現(xiàn)代的教學(xué),，應(yīng)以發(fā)現(xiàn)為重點(diǎn),，確實(shí)幫助學(xué)生學(xué)會(huì)用多種方法解決問(wèn)題，教會(huì)學(xué)生如：（1）實(shí)驗(yàn)探究法,。從探究中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，分析問(wèn)題，從而提高解決問(wèn)題的能力,。

（2）合作學(xué)習(xí)法,。讓學(xué)生分組準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)，分組討論,，使學(xué)生在交流中取長(zhǎng)補(bǔ)短,，培養(yǎng)學(xué)生的合作競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

三,、教學(xué)過(guò)程

本節(jié)課我將分成十個(gè)階段進(jìn)行,，同時(shí)將全班分成六個(gè)小組。

第一階段：創(chuàng)設(shè)情境：演示燒手帕的化學(xué)小魔術(shù),。提出問(wèn)題：為什么手帕燒不壞呢,？（這樣設(shè)計(jì)是根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念中第一條：“讓每一個(gè)學(xué)生以輕松愉快的心情去認(rèn)識(shí)多姿多彩、與人類(lèi)息息相關(guān)的化學(xué),?！边@樣做也可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。讓他們感受到在生活中化學(xué)是無(wú)處不在的,。）

第二階段：教師演示實(shí)驗(yàn)：探究燃燒的條件,。

后由教師引導(dǎo)，學(xué)生總結(jié)出燃燒的條件是：（1）有可燃物（2）與氧氣接觸（3）溫度達(dá)到著火點(diǎn)以上,。

第三階段：提出問(wèn)題：如果我想讓水中的白磷也燃燒,，我們應(yīng)該怎么做呢？由小組再次進(jìn)行討論，拿出實(shí)驗(yàn)方案,。然后選定最佳方案由教師進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn),。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后由教師引導(dǎo)，學(xué)生總結(jié)出出燃燒是三個(gè)條件要同時(shí)具備的,。

（這樣設(shè)計(jì)依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)基本理念中的第二條：“給每一個(gè)學(xué)生提供一個(gè)平等的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),，同時(shí)可以使不能程度的學(xué)生有所提高?！边@樣設(shè)計(jì)還可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)化的的積極性,，以及培養(yǎng)他們動(dòng)手和動(dòng)腦的能力。）

第四階段：我設(shè)計(jì)了一個(gè)小環(huán)節(jié)-------叫做我會(huì)答：在這個(gè)環(huán)節(jié)中我將會(huì)出幾道和實(shí)際生活相關(guān)的習(xí)題：

比如：正在燃燒的爐子（1）如果不再繼續(xù)加柴禾,，爐火還能繼續(xù)燃燒嗎,？

（2）如果把爐門(mén)關(guān)的嚴(yán)嚴(yán)的，一點(diǎn)氣不通,，爐火還能繼續(xù)燃燒嗎,？

（3）如果把燃著的柴禾拿走，爐火還能繼續(xù)燃燒嗎,？

這些問(wèn)題都是由小組進(jìn)行討論,，然后回答?？纯茨慕M的答案好,。

（這樣設(shè)計(jì)可以與生活相關(guān)系起來(lái)，同時(shí)也可以讓學(xué)生處于興奮狀態(tài),，還可以培養(yǎng)他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),。）

（這樣設(shè)計(jì)可以進(jìn)行學(xué)科滲透。與歷史等學(xué)科相連,。）

（這樣設(shè)計(jì)可以讓學(xué)生了解辯證唯物主義觀點(diǎn)，知道事物是兩面性的,，有好的一面也有壞的一面,。還可以對(duì)他們進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，要珍惜生命,，愛(ài)護(hù)國(guó)家財(cái)產(chǎn),。）

第七階段：創(chuàng)設(shè)情境：大火我們可以撥打119。要是遇到一些小火我們應(yīng)該怎么辦呢,？在這個(gè)階段要進(jìn)行學(xué)生的分組實(shí)驗(yàn),。給出一個(gè)大燒杯，燒杯中放有一根燃著的的蠟燭,，提出問(wèn)題：如果我想讓燒杯中的蠟燭熄滅,，你想怎么辦？由小組進(jìn)行討論，拿出實(shí)驗(yàn)方案并進(jìn)行實(shí)驗(yàn),。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后由各小組代表發(fā)言,。最后由教師引導(dǎo)，學(xué)生總結(jié)出滅火的原理,。

（這樣設(shè)計(jì)可以鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力和動(dòng)腦能力,。同時(shí)還可以鍛煉他們的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和概括總結(jié)的能力,。）

第八階段：結(jié)合生活實(shí)際的小環(huán)節(jié)-----我會(huì)答,。

給出幾個(gè)生活中的例子：

1．如果炒菜的油鍋著火了怎么辦？

2．如果實(shí)驗(yàn)桌上酒精灑了,，著火了怎么辦,？

3．如果液化石油氣著火了怎么辦？

4．如果電器著火了怎么辦,？

（這樣設(shè)計(jì)是想讓理論聯(lián)系實(shí)際,，讓學(xué)生感覺(jué)到化學(xué)對(duì)生活中遇到的問(wèn)題也很有用，以激發(fā)他們學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性和主動(dòng)性,。）

第九階段：通過(guò)錄像片介紹一些易燃,、易爆物的安全知識(shí)以及一些滅火器具的使用方法。

第十階段：反思小結(jié),。這個(gè)階段會(huì)提出問(wèn)題：這節(jié)課你都學(xué)到了哪些知識(shí),。由各小組分別討論回答。最后由教師引導(dǎo),，學(xué)生串線總結(jié),。

3．板書(shū)設(shè)計(jì)：

我的板書(shū)主要分為部分。分別是

4．布置作業(yè)：

本節(jié)課的作業(yè)為：書(shū)后頁(yè)題,。以及我從參考書(shū)中選取的習(xí)題,。

針對(duì)學(xué)生素質(zhì)的差異，我進(jìn)行了分層次訓(xùn)練,，還練習(xí)了一部分的實(shí)際生活相關(guān)的題,，這樣做既可以使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，又可以使有能力的同學(xué)有所提高,。從而達(dá)到撥尖和減負(fù)的目的,。

本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)我主要采用教師引導(dǎo)，學(xué)生為主,，師生協(xié)作,，以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，以思維為重點(diǎn)的合作探究教學(xué)形式,，著重了兩個(gè)體現(xiàn),、四個(gè)突出。

1．兩個(gè)體現(xiàn)：

（1）體現(xiàn)新課程改革素質(zhì)教育的教學(xué)理念

（2）體現(xiàn)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)方式

2．四個(gè)突出：

（1）以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，引導(dǎo)科學(xué)發(fā)現(xiàn)

（2）以思維為核心,，開(kāi)展問(wèn)題探究

（3）以學(xué)生為主體,，促進(jìn)知識(shí)內(nèi)化

（4）以小組為單位，構(gòu)建研究氯圍

那么以上就是我關(guān)于說(shuō)課的內(nèi)容,。謝謝大家,！

九年級(jí)化學(xué)說(shuō)課稿篇十二

首先感謝區(qū)教研室給我提供展示的平臺(tái)，同時(shí)也希望在座的各位專(zhuān)家,、評(píng)委,、老師給我的課提出寶貴的意見(jiàn)。今天我要說(shuō)課的內(nèi)容是如何識(shí)別酸和堿,。下面我從教材分析,、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)設(shè)置,、教學(xué)方法選擇,、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)及教學(xué)反思等六個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。

一,、教材分析

酸和堿是我們比較熟悉的兩種物質(zhì),，酸和堿的生產(chǎn)及使用對(duì)我國(guó)的現(xiàn)代化建設(shè)具有重大的作用。本節(jié)課主要目的是把酸和堿的知識(shí)與前面學(xué)習(xí)的這些有關(guān)章節(jié)的知識(shí)緊密聯(lián)系起來(lái),，擴(kuò)大學(xué)生的視野,，并鞏固前面學(xué)習(xí)的知識(shí)，提高學(xué)生的觀察,、分析能力,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，懂得運(yùn)用化學(xué)知識(shí)和方法合理開(kāi)發(fā)和利用資源,。為學(xué)生直接參加工農(nóng)業(yè)生產(chǎn),，更好的使用酸和堿做好知識(shí)和思想準(zhǔn)備。

因此,，用酸堿指示劑識(shí)別酸,、堿的方法及從微觀粒子h+和oh-的角度去認(rèn)識(shí)溶液呈酸性或堿性的原因是本節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

二,、學(xué)情分析

對(duì)于有酸味的物質(zhì)（白醋,、檸檬汁,、西紅柿等）和有滑膩感的物質(zhì)（熟石灰,、肥皂、洗衣粉等）學(xué)生并不陌生,，但這些物質(zhì)為什么有的有酸味,，而有的有滑膩感？怎樣用化學(xué)方法識(shí)別它們？這些問(wèn)題雖然學(xué)生以前沒(méi)有認(rèn)真思考過(guò),，但卻最能激發(fā)學(xué)生的探究欲望,，所以教學(xué)起點(diǎn)應(yīng)定位于學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)有利于他們自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的化學(xué)學(xué)習(xí)情境,，讓他們?nèi)ビ^察,、去透過(guò)表象看到事物的本質(zhì)，并探索出規(guī)律來(lái),，在“做科學(xué)”的實(shí)踐中逐步形成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力,。

三、教學(xué)目標(biāo)

基于以上分析,，本節(jié)課主要達(dá)到以下“三維目標(biāo)”：

1.知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)用酸堿指示劑,、石蕊試紙來(lái)檢驗(yàn)溶液的酸堿性

2.過(guò)程和方法：通過(guò)親歷實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程，初步學(xué)會(huì)從h+和oh-的角度去認(rèn)識(shí)溶液呈酸堿性的原因,，進(jìn)一步建立宏觀與微觀相聯(lián)系的思維方式,。

3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生獲得成功的愉悅感,，以輕松的心情去認(rèn)識(shí)多姿多彩的化學(xué)知識(shí),，初步建立將科學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中的理念。

四,、教學(xué)方法選擇

為達(dá)成以上教學(xué)目標(biāo),，我準(zhǔn)備采用包括實(shí)驗(yàn)探究法、談話法,、討論法等在內(nèi)的過(guò)程式教學(xué)方法,。

五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

下面談?wù)勈谡n過(guò)程的設(shè)計(jì),，授課過(guò)程分為四個(gè)環(huán)節(jié)：

（一）課前背景資料的準(zhǔn)備：

學(xué)生準(zhǔn)備

1.提前一周讓學(xué)生去準(zhǔn)備有酸味的物質(zhì)和有滑膩感的物質(zhì),。

2.搜集牽牛花和酸雨的有關(guān)知識(shí),。

教師準(zhǔn)備

牽?；ê退嵊甑挠嘘P(guān)媒體材料，酸堿指示劑的制作方法,。

（二）創(chuàng)設(shè)情境,、提出問(wèn)題：

從實(shí)物到資料，從生活到化學(xué),，學(xué)生感覺(jué)比較親切,，同時(shí)給學(xué)生一種震撼，激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈地尋找解決問(wèn)題辦法的渴求,，以求達(dá)到“未成曲調(diào)先有情”的課堂效果,。

（三）實(shí)驗(yàn)探究,、解決問(wèn)題

通過(guò)探究，主要解決以下兩個(gè)問(wèn)題：

1,、如何識(shí)別酸和堿,？

讓學(xué)生將準(zhǔn)備好的有酸味的物質(zhì)和有滑膩感的物質(zhì)拿出來(lái)，以小組為單位進(jìn)行實(shí)驗(yàn),、觀察,、比較、分析,、總結(jié),，歸納得出識(shí)別酸和堿的方法。再通過(guò)小組間交流課前搜集的資料,，進(jìn)一步了解酸和堿的不同,。這樣通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)直觀了解，再到查閱資料豐富見(jiàn)聞,，學(xué)生便總結(jié)出的識(shí)別酸和堿的方法：即用用酸堿指示劑,、酸堿試紙來(lái)檢驗(yàn)溶液的酸堿性。

2,、酸和堿的本質(zhì)區(qū)別在哪里,？

識(shí)別酸和堿的成功探究為酸和堿的本質(zhì)區(qū)別的探究增大了內(nèi)驅(qū)力，學(xué)生們興致勃勃,。教師可提供鹽酸,、醋酸、熟石灰,、氫氧化鈉,、食鹽的化學(xué)式，在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上讓學(xué)生們說(shuō)說(shuō)看酸和堿的本質(zhì)區(qū)別在哪里,。學(xué)生進(jìn)行交流分析,，談?wù)勛约旱目捶ǎ處熞矃⑴c進(jìn)去,，形成了生生交流與師生交流的局面,，使學(xué)生逐漸形成正確的認(rèn)識(shí)，達(dá)成共識(shí)：酸溶液中都有h+,，堿溶液里都有oh-,，由于它們的存在，使酸和堿分別具有各自的通性,。

然后教師可提出如下問(wèn)題：牽?；勺儞Q不同的顏色，能否用它來(lái)制作酸堿指示劑,，請(qǐng)說(shuō)出制作方法,，有沒(méi)有其他植物也可用來(lái)制作酸堿指示劑？在展示酸堿指示劑的制作方法的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生從是否實(shí)用,、經(jīng)濟(jì)等角度上自我評(píng)價(jià)和反思，形式上可采用辯論的方式,。這樣不但培養(yǎng)了學(xué)生評(píng)價(jià)和反思的能力,，而且培養(yǎng)了學(xué)生從實(shí)際出發(fā)思考問(wèn)題的品質(zhì)，為將來(lái)參與實(shí)際工作奠定了基礎(chǔ),。至此本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)得到了突破,。

（四）總結(jié)評(píng)價(jià)與反思

讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)進(jìn)行自我總結(jié)回顧，不但要弄明白我學(xué)到了什么,？明白了什么,？而且教師隨時(shí)讓學(xué)生把自己感受至深的東西記下來(lái)，作為其珍藏一生的積淀,。

然后教師設(shè)計(jì)一個(gè)挑戰(zhàn)自我的題目：酸雨是三大環(huán)境問(wèn)題之一,。酸雨的形成是一個(gè)復(fù)雜的大氣化學(xué)和物理現(xiàn)象，主要是大氣被污染,，工業(yè)廢氣等有害物質(zhì)so2,、no2，進(jìn)入大氣形成,。由于我國(guó)的能源結(jié)構(gòu)是以煤炭為主,，所以為so2排放大國(guó)，也是酸雨的受害國(guó),。酸雨給人類(lèi)帶來(lái)的危害是多方面的,，它可以使大片的森林死亡，農(nóng)作物枯萎,，破壞水生態(tài)環(huán)境使水中沒(méi)有任何生物活動(dòng),，還能加速建筑物、文物的腐蝕和風(fēng)化過(guò)程等,。棗莊作為“煤城”,，煤炭被廣泛應(yīng)用，調(diào)查一下各用煤?jiǎn)挝挥袥](méi)有采取一些減少大氣污染的措施,，同時(shí)提出一些合理化的建議,。并思考如何知道棗莊是否也遭受酸雨的危害。

六,、教學(xué)反思

通過(guò)本節(jié)課教學(xué)的設(shè)計(jì),，我深刻體會(huì)到了“生活是最好的素材”這一藝術(shù)創(chuàng)作的理念，并把它運(yùn)用到了化學(xué)課堂設(shè)計(jì)中,，引導(dǎo)學(xué)生從生活入手,，理性地分析生活,，研究生活，得到經(jīng)驗(yàn),，獲得真知,，然后將得到的東西再靈活地運(yùn)用到生活中去，展現(xiàn)了科學(xué)研究與發(fā)現(xiàn)的真實(shí)過(guò)程,，實(shí)現(xiàn)了“從生活走進(jìn)化學(xué),，從化學(xué)走向社會(huì)”這一要求。

本節(jié)課由于實(shí)驗(yàn)探究,、討論整理的環(huán)節(jié)偏多,，所以課堂節(jié)奏的調(diào)控需要深入思考，需要教師在課堂上靈活地處理和把握,，以便順利完成教學(xué)任務(wù),。

我的說(shuō)課完畢，謝謝大家,！

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九年級(jí)化學(xué)說(shuō)課稿篇十三

《化學(xué)式與化合價(jià)》是人教版化學(xué)九年級(jí)上冊(cè)第四單元課題4的內(nèi)容,。本節(jié)課主要講述了化學(xué)式、化合價(jià)和有關(guān)相對(duì)分子質(zhì)量的計(jì)算三部分內(nèi)容,。在此之前,，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了元素以及一些物質(zhì)化學(xué)式的寫(xiě)法，這位過(guò)渡到本課題起到了鋪墊作用,。為之后學(xué)習(xí)第五章《化學(xué)方程式》的內(nèi)容打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),，因此本節(jié)課整個(gè)教材中起著承上啟下的作用,。

根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析,，結(jié)合九年級(jí)學(xué)生他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及心理特征,，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1,、知識(shí)與技能目標(biāo)：了解化學(xué)式的涵義；知道一些常見(jiàn)元素和原子團(tuán)的化合價(jià),；能用化學(xué)是表示某些物質(zhì)的組成,，并能利用化合價(jià)求化學(xué)式,；了解相對(duì)分子質(zhì)量的含義,，并能利用相對(duì)原子質(zhì)量和相對(duì)分子質(zhì)量來(lái)計(jì)算物質(zhì)的組成,；能看懂某些標(biāo)簽或說(shuō)明書(shū)上標(biāo)示的物質(zhì)成分和含量。

2,、過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)討論交流,，活動(dòng)探究，培養(yǎng)學(xué)生利用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題,。

3,、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：讓學(xué)生感受到生活中處處充滿(mǎn)化學(xué),，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí),、熱愛(ài)生活的感情,。

1.了解化學(xué)式，知道元素,、原子團(tuán)的化合價(jià),。

2.用化學(xué)是表示某些物質(zhì)的組成，利用化合價(jià)求化學(xué)式,。

3.了解相對(duì)分子質(zhì)量的含義，并會(huì)應(yīng)用解決問(wèn)題,。

對(duì)于九年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)元素的概念和物質(zhì)的微觀構(gòu)成的基礎(chǔ)知識(shí)有一定的了解,，對(duì)數(shù)字的基本運(yùn)算能力有一定的把握,，這為化學(xué)式的有關(guān)知識(shí)學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。但學(xué)生在化學(xué)學(xué)科中的邏輯思維能力還有待提高,。這一年級(jí)的學(xué)生思維活躍,，求知欲強(qiáng)，有強(qiáng)烈的好奇心,，處于形象思維向抽象思維過(guò)渡的階段,，因此，教學(xué)過(guò)程中多采用直觀方法指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),。

堅(jiān)持“以學(xué)生為主體,，以教師為主導(dǎo)”的原則，根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律,，采用學(xué)生參與程度高的討論教學(xué)法,。在學(xué)生看書(shū)，討論的基礎(chǔ)上,，采用談話法與講解法,。采用問(wèn)答法時(shí)，特別注重面向全體,，針對(duì)不同層次的學(xué)生提問(wèn)不同難度的問(wèn)題,，有效的開(kāi)發(fā)各層次學(xué)生的潛在智能，力求使學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展,。同時(shí)通過(guò)課堂練習(xí)和課后作業(yè),，啟發(fā)學(xué)生從書(shū)本知識(shí)回到社會(huì)實(shí)踐。提供給學(xué)生與其生活和周?chē)澜缑芮邢嚓P(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí),，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)性的知識(shí)和技能,，在教學(xué)中積極培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)。

我們常說(shuō)：“現(xiàn)代的文盲不是不識(shí)字的人,，而是沒(méi)有掌握學(xué)習(xí)方法的人”,，因而在教學(xué)中要特別重視學(xué)法的指導(dǎo),。 在新課標(biāo)理念的指導(dǎo)下，結(jié)合本節(jié)課內(nèi)容,，我將本節(jié)課的學(xué)法確定為：自主探究,、合作交流。

由前面學(xué)過(guò)的一些物質(zhì)的化學(xué)式引入：元素可以用元素符號(hào)來(lái)表示,，那么我們前面學(xué)習(xí)的氧氣,、二氧化碳這些由元素組成的各種單質(zhì)和化合物怎樣來(lái)表示呢？把教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具有潛在意義的問(wèn)題,，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的問(wèn)題意識(shí),，使學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程成為“猜想”繼而緊張的沉思，期待錄找理由和證明過(guò)程,。在實(shí)際情況下學(xué)習(xí)可以使學(xué)生利用已有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn),，同化和索引出當(dāng)前學(xué)習(xí)的新知識(shí)，這樣獲取知識(shí),，不但易于保持,，而且易于遷移到陌生的問(wèn)題情境中。

1,、化學(xué)式的學(xué)習(xí)

學(xué)生自主學(xué)習(xí)課本81頁(yè)相關(guān)內(nèi)容,，對(duì)于化學(xué)式的定義有一個(gè)初步認(rèn)識(shí)。然后以h2o為例,，讓學(xué)生在小組內(nèi)討論該化學(xué)式的意義,，教師進(jìn)行指導(dǎo)并及時(shí)指出學(xué)生容易出錯(cuò)的地方。學(xué)生討論結(jié)束后,，教師進(jìn)行歸納總結(jié)并講解,，得出化學(xué)式的定義及其意義。

講解結(jié)束后,，提出問(wèn)題引發(fā)學(xué)生思考：化學(xué)式前面的數(shù)字與化學(xué)式中元素符號(hào)右下角的數(shù)字意義是否相同,？為什么？并組織學(xué)生討論符號(hào)h,、2h,、h2、2h2各具有什么意義,？在學(xué)生有初步認(rèn)知的基礎(chǔ)上,，我進(jìn)行歸納總結(jié)：化學(xué)式前面的數(shù)字與化學(xué)式中元素符號(hào)右下角的數(shù)字意義不同，因?yàn)榛瘜W(xué)式前面的數(shù)字表示分子個(gè)數(shù),，右下角的數(shù)字表示一個(gè)分子中含該元素的原子個(gè)數(shù),。

在此基礎(chǔ)上，通過(guò)多媒體呈現(xiàn)練習(xí)題讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固。練習(xí)過(guò)程中,，學(xué)生會(huì)出現(xiàn)一些錯(cuò)誤,，針對(duì)這些錯(cuò)誤我進(jìn)行指導(dǎo)并歸納總結(jié)，從而引出書(shū)寫(xiě)化合物的化學(xué)式時(shí)需要注意的事項(xiàng),。

2,、化學(xué)式的學(xué)習(xí)

學(xué)生學(xué)習(xí)了化學(xué)式，為化學(xué)價(jià)的學(xué)習(xí)做好了鋪墊,。實(shí)驗(yàn)測(cè)知,，化合物均有固定的組成，及形成化合物的元素有固定的原子個(gè)數(shù)比,，如不是這個(gè)數(shù)目之比,，就不能形成穩(wěn)定的化合物。在化學(xué)上,，就用“化合價(jià)”來(lái)表示原子之間相互化合的數(shù)目,。引導(dǎo)學(xué)生看課本83頁(yè) 表4-6“ 一些常見(jiàn)元素和根的化合價(jià)”,，針對(duì)表格提出問(wèn)題引發(fā)學(xué)生討論,，問(wèn)題如下：

（1）化合價(jià)有幾種？是哪幾種,？（讓學(xué)生明白元素化合價(jià)有下負(fù)之分）

（3）在化合物中,，正、負(fù)化合價(jià)代數(shù)和為多少,？

（4）在單質(zhì)分子里,，元素的化合價(jià)為多少？

在此基礎(chǔ)上,，組織兩個(gè)活動(dòng),。活動(dòng)一：以小組為單位進(jìn)行化合價(jià)記憶比賽,，看誰(shuí)記得多，記得準(zhǔn),，評(píng)出“記憶之星”；活動(dòng)二：讓學(xué)生編寫(xiě)能幫助記憶的的化合價(jià)韻語(yǔ),、歌謠?；顒?dòng)結(jié)束后,，展示同學(xué)們的化合價(jià)韻語(yǔ)、歌謠或快板,。通過(guò)活動(dòng),，可調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性及對(duì)知識(shí)的深入理解和把握,。

在學(xué)習(xí)了一些常見(jiàn)元素和根的化合價(jià)之后,，應(yīng)用化合價(jià)來(lái)推求實(shí)際存在的化合物的化學(xué)式。通過(guò)學(xué)生小組討論練習(xí)的方式完成此部分知識(shí)的學(xué)習(xí),。練習(xí)如下：根據(jù)在化合物中,，正,、負(fù)化合價(jià)代數(shù)和為0的原則,，已知氧元素為-2價(jià),，計(jì)算二氧化硫（so2）中硫的化合價(jià)和三氧化二砷（as2o3）中砷元素的化合價(jià),。練習(xí)結(jié)束之后,，教師進(jìn)行歸納總結(jié)：由兩種元素組成的化合物的名稱(chēng),，一般讀作某化某,，如：nacl讀作氯化鈉,。有時(shí)還要讀出化學(xué)式中各種元素的原子個(gè)數(shù),，如：co2讀作二氧化碳,。

3.有關(guān)相對(duì)分子質(zhì)量的計(jì)算

引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)相對(duì)原子質(zhì)量的概念，了解相對(duì)分子質(zhì)量跟相對(duì)原子質(zhì)量一樣,，也是相對(duì)質(zhì)量,。通過(guò)提出問(wèn)題的方式引發(fā)學(xué)生討論,，從而引出相對(duì)分子質(zhì)量的計(jì)算相關(guān)內(nèi)容。由于計(jì)算比較簡(jiǎn)單,，啟發(fā)學(xué)生自己學(xué)習(xí),，并通過(guò)小組討論的方式糾正錯(cuò)誤,。

在有關(guān)相對(duì)分子質(zhì)量計(jì)算教學(xué)完成之后，可讓學(xué)生傳看幾種商品(如醫(yī)藥、化學(xué)試劑,、洗滌劑,、食品等)的標(biāo)簽或說(shuō)明書(shū)，教給學(xué)生如何查看它們的成分、含量或純度，并適當(dāng)講解化學(xué)試劑按純度分級(jí)的情況。

通過(guò)提問(wèn)的方式讓學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容,，強(qiáng)化認(rèn)識(shí)。知識(shí)性的內(nèi)容小結(jié),，可把課堂教學(xué)傳授的知識(shí)盡快化為學(xué)生的素質(zhì),，化學(xué)思想方法的小結(jié)，可使學(xué)生更深刻地理解化學(xué)思想方法在解題中的地位和應(yīng)用,，并且逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)性品質(zhì)目標(biāo),。

針對(duì)學(xué)生素質(zhì)的差異進(jìn)行分層訓(xùn)練,，既使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，又使學(xué)有余力的學(xué)生有所提高,。

1,、基礎(chǔ)習(xí)題：完成課本章節(jié)后練習(xí)題

2、拓展作業(yè)：到實(shí)驗(yàn)室查看化學(xué)藥品的標(biāo)簽,，了解藥品的成分,，以及所含雜質(zhì)的種類(lèi)和數(shù)量，并對(duì)其中三種藥品的有關(guān)情況做記錄,。