我們在一些事情上受到啟發(fā)后,，可以通過寫心得體會的方式將其記錄下來，它可以幫助我們了解自己的這段時間的學習,、工作生活狀態(tài),。記錄心得體會對于我們的成長和發(fā)展具有重要的意義,。以下是我?guī)痛蠹艺淼淖钚滦牡皿w會范文大全,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧。

聽六年級語文課心得體會篇一

我們的老師講課很有趣,，大家都很愛聽，特別是綜合活動課最有趣,。每當老師教我們學綜合性學習時,，我們都聽得津津有味。

記得那天又上綜合活動課,，內(nèi)容有猜字謎,，說歇后語等。老師一說猜字謎,，同學們就興致勃勃,，精神抖擻。我們先學習猜字謎,。老師先說了第一個字謎,，“畫時圓，寫時方,，冬時短,，夏時長,。”我們邊聽邊比劃,，大家爭先恐后地報出答案,。可都被老師一一否定了,。我冥思苦想了幾個都覺得不對,，這時，有個同學站起來說：“日”,。老師贊許地點點頭,，并給我們分析了為什么是這個字，經(jīng)老師一分析,，我們才恍然大悟,。接著，老師又出了下一題：“千字頭,，木字腰,，太陽出來往下照，人人都說好味道,?！边@謎面一出，我一下就想到了,，是“香”字,，我把手舉得高高的，大聲說出答案,。老師夸我了不起,，我開心極了。隨后,，老師又連出了好幾個謎語讓我們猜,，我覺得每個字謎都很難?？纯赐瑢W,，有的皺眉思索；有的抓耳撓腮,；有的交頭接耳,。沒過一會兒，大家就七嘴八舌地嚷嚷開了,。頓時,，教室里人聲鼎沸。老師邊聽邊提示,，笑眼觀看同學興趣盎然地討論著,。沒過三五分鐘,，沉浸在謎語世界里的同學紛紛走出了迷宮。一連串的謎語全被破解了,。成功的'喜悅洋溢在每個人的臉上,。

下課鈴聲響了，我們還沉浸在有趣的字謎中不能自拔呢,！

聽六年級語文課心得體會篇二

隨著學期的結(jié)束,，我的初中生涯也即將迎來尾聲。寫作這門學科無疑是我最喜歡的一門課程,。通過這段時間的學習和思考,，我對語文課有了更深刻的認識和更多的心得體會。在這里,，我想分享一下我對別了語文課的心情和體會,。

首先，語文課是個非常寶貴的機會,，讓我們學會認真思考和深入閱讀,。在課上，我們不僅學會了如何讀懂一篇文章,、一個故事,，還學會了怎樣從字里行間抓住作者的意圖和思想。通過課堂上老師的講解和課后的練習,，我逐漸提高了自己的閱讀理解能力和文學鑒賞能力,。我深刻地體會到，只有用心去讀,，才能真正領(lǐng)略文學的魅力,。

其次，語文課給我們提供了大量寫作的機會,。寫作對于培養(yǎng)我們的寫作能力和語言表達能力非常重要,。通過寫作，我不僅表達了自己的內(nèi)心世界,，還鍛煉了自己的邏輯思維和文字表達能力。在課堂上,，老師總是鼓勵我們勇于發(fā)表自己的看法和想法,，并指導我們?nèi)绾斡脺蚀_的詞語和有條理的結(jié)構(gòu)來表達。通過這些練習和指導,，我逐漸學會了如何用恰當?shù)恼Z言來表達自己的思想和觀點,。

此外，語文課也培養(yǎng)了我們的團隊合作精神和文化素養(yǎng),。在課堂上,，老師經(jīng)常組織我們進行小組討論和合作寫作,，讓我們從互相交流和合作中學會互相傾聽、尊重和合作,。這些活動不僅鍛煉了我們的團隊合作能力,，還豐富了我們的文化知識和審美情趣。通過與同學們的討論和合作,，我看到了不同的思維方式和個性,，也了解了不同文化的差異和交流的重要性。

此外,，在語文課上,，我還發(fā)現(xiàn)了自己的興趣和潛力。通過課堂上的各種朗誦,、演講和寫作活動,，我逐漸發(fā)現(xiàn)了自己對朗誦和演講的熱情，并得到了老師和同學們的肯定和鼓勵,。這讓我更加堅定了我喜歡寫作和表達的決心,。通過自己的努力和老師的指導，我逐漸提高了自己的朗誦和演講水平,，并在學校的比賽中取得了好成績,。這讓我對自己的努力和潛力更加有信心。

總的來說,，語文課不僅為我們提供了學習語文知識的機會,，更重要的是培養(yǎng)了我們的思維能力、寫作能力和團隊合作能力,。通過這門課程,，我發(fā)現(xiàn)了自己的興趣和潛力，也學會了用正確的方式來表達自己的思想和觀點,。我相信,，無論將來面臨什么挑戰(zhàn)和困難，這些在語文課上學到的知識和能力都將成為我前進的動力和支撐,。別了語文課,，我將懷著感激和濃濃的思念之情，繼續(xù)走向新的征程,。

聽六年級語文課心得體會篇三

作為一名中學生,，語文課程是我學習生涯中占據(jù)重要地位的一門學科。在這個學科里,，我不僅學習了文字,、語言和文化，還培養(yǎng)了自己的思維和語言表達能力。而在這些學習過程中,，我也有了不少心得與體會,。

第一段：語文的重要性

語文是我們作為中國人所應(yīng)學習的語言。在這個信息爆炸的時代,，通過語文我們才能獲取并理解世界各種各樣的信息,。即便是在外國，了解當?shù)氐恼Z言和文化也是至關(guān)重要的,。語文屬于重要的基礎(chǔ)知識,，能夠幫助我們更加深入地理解人類文明和歷史，去感知這個世界的奧秘,。

第二段：語文閱讀的重要性

習慣閱讀,，就等于習慣思考。在語文課程中,，閱讀類學習是不可或缺的,。通過大量閱讀不同類型的文學作品，我們豐富自己的詞匯量和對語言的思考能力,。閱讀能夠讓我們學習到一些有價值的思想和信息,，并進一步幫助我們形成自己的想法。它讓我們思考如何更好地表達自己的感受和想法,，展現(xiàn)自己的獨特思考的能力,。

第三段：語文作文的重要性

語文作文是學習語文的核心內(nèi)容之一。語文作文對我們的考試和實際生活中都具有很高的實用性,。通過語文作文,，我們不僅能夠拓展我們的語句和詞匯量，同時也能夠讓我們更好地表達自己的想法和顯現(xiàn)自己的特長,。除此之外,，語文作文還通過畫畫一樣的細膩的文字來展現(xiàn)自己內(nèi)心世界的美好和讓人感動的瞬間，提高自己的情感表達能力,。

第四段：語文課程對于思維訓練的作用

學習語文,，不光是學習文字和語言，同樣也是提高自己的思維能力,。在這個學科中,，我們需要對所讀到的文章進行分析，理解其內(nèi)涵和意圖,。對詩歌,、古文等可以進行賞析和解讀、對大量閱讀中的思想可以進行深入的思考,。這一切的學習過程都是培養(yǎng)我們思維的過程，讓我們具備思考和判斷人生、社會等事物的能力,。

第五段：總結(jié)

總之,，語文課程以詩歌、散文,、小說等廣泛的閱讀和作文為基礎(chǔ),，帶給我們豐富的學習體驗和知識，讓我們具備更好的思考和表達能力,。同時,，學習語文也能夠讓我們更好的接觸到世界文化和思想，從而有機會構(gòu)建屬于我們自己的,、獨特的世界觀和價值體系,，為走向更廣闊的世界之路提供堅實的基礎(chǔ)。學習語文是必不可少的一步,，是我們?nèi)松飞喜豢煞指畹囊徊糠帧?/p>

聽六年級語文課心得體會篇四

20xx年3月28日—29日,，在景洪市東風俱樂部隆重舉行中國教育夢——海峽兩岸小學名師好課堂語文教學觀摩活動，我很榮幸參加了這次教學觀摩活動,，真是讓我受益匪淺,，感想頗多，也讓我對語文課堂有了更全面的認識,。

這次語文課堂教學觀摩活動既有特級教師的精彩授課,，又有專家獨到的講座，都給人留下了深刻的印象,。無論是高子陽老師的《秦兵馬俑》和吳勇老師的《習作指導(舌尖上的滋味)》,，還是姜樹華校長的《小木偶的故事》以及吳敏而老師的《繞道而行》，近距離觀看名師上課,，聆聽名師教誨,，一睹名師風采。聽后令我心靈震撼,，讓我感受到教師可以如此多角度的授課,，學生可以輕松的學到知識，同時也感知到自己教學中的不足,。

她們對教材的準確把握,，教學方法的靈活使用，教學環(huán)節(jié)的巧妙設(shè)計,，教學語言的豐富生動,，無不為我們展示了一個優(yōu)秀的語文教師的基本素養(yǎng)。

此外,，專家們的教學讓我深深認識到一堂精彩的語文課還必須要層次清晰,，各部分要能很好銜接,，使整堂課形成為一個整體。其次,，教師在教學生時要循序漸進,、層層深入，尤其是學生遇到難題時,，怎樣去引導學生的問題顯得尤為重要,，這里就能看出一個教師駕馭課堂的能力到底怎樣。第三,，作為一名優(yōu)秀的教師還要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,，能把握住文本中最值得帶領(lǐng)學生推敲的字詞、句子,，然后巧妙地將這些語句整合在課堂教學中,，真正做到潤物細無聲。

在此次教學中,，讓我印象深刻的是姜樹華校長的.示范課《小木偶的故事》,，在教學中，姜校長都是讓學生自主合作學習,，他先讓學生交流童話,，用簡短的一句或兩句話描述這個故事，簡單了解課文后,，出示文中相關(guān)的“人物圖片”,，讓學生“自由排列”，并講出理由和敘述故事情節(jié),，培養(yǎng)學生口語交際能力和敘述,、歸納能力。在課堂即將結(jié)束時,，讓學生想象,，“假如時光倒流，小木偶有了小女巫給的這些表情,，在遇到小紅狐它們,，它會用什么表情面對?”課文結(jié)束，出示三個題目“小木偶的故事”,、“只會笑是遠遠不夠的”,、“小木偶的眼淚”，學生談自己喜歡的題目,，學生的答案千奇百怪,，但充滿了童趣，我們在下面聆聽,，都融入了情境中,，大家都有一個感受“人不能只有一種表情”,。

吳敏而老師的講座“課文與課外閱讀的結(jié)合”讓我深思自己的教學，她主張在閱讀課中,，要放手讓學生自讀,、自學，教師之協(xié)助學生了解抽象概念;參與教學活動不說明,，即只給予學生知道，不深入講解;只安排素材,、時間,，不過多干涉學生如何學習。我覺得很接近我的教學理念,，在我的教學中,，我慢慢嘗試這種方法的應(yīng)用，不僅是閱讀課,，平時的一般教學,，我也讓學生自己讀課文，找出疑難之處,，讓其他學生討論回答,，今天的課文《再見了，親人》,，是關(guān)于朝鮮志愿軍回國,，與朝鮮人民告別的場景，我只帶領(lǐng)學生了解課文的大概內(nèi)容,，然后出示正文,，讓他們“自問自答”，學生提出的問題,，有些超出了我的預想,，其他同學的答案也讓我吃驚，這時,，我想起吳敏而老師的一句話“老師與學生的教學活動,，就是聊天，就是分享”,，瞬間醍醐灌頂,，我為什么課前就把課堂中的一切都設(shè)想好，教學時只讓學生按我的思路走,，我也可以跟著學生的思路走啊?只在走彎時指導一下就行,。

這次的聽課，還有一個共同點,，就是每節(jié)課,，老師都讓學生讀一讀,、寫一寫、說一說,，讓我認識到在課堂中,，讀、寫,、說要結(jié)合在一起,。

通過此次活動，我領(lǐng)略到每個名師的教學風格,，深厚的教學功底,，及精湛的教學藝術(shù)，這些是我們年輕的教師需要去認真學習的,。在今后的教學過程中,，我會揚長避短，以謙虛的態(tài)度面對課堂教學,。希望經(jīng)過磨練,，使我的教學能力能夠有所提高。

聽六年級語文課心得體會篇五

語文課程是我們每個人從小學到高中都要學習的科目,，它是我們?nèi)粘Ｉ钪斜夭豢缮俚囊徊糠?，也是我們學習其他學科的基礎(chǔ)。它包含著漢字,、語法,、閱讀、作文等多個方面,，這正是它的重要性所在,。在我的學習生涯中，語文課程一直占據(jù)著很重要的位置,，它的學習不僅僅是我們的任務(wù),，更是我們的責任。

第二段：收獲的理解能力和思維能力

我一直認為,，語文學習中最重要的收獲是它對我們理解能力和思維能力的提升,。在語文課程中，我們經(jīng)常需要解決一些復雜的問題和矛盾,，如強調(diào)句的題目,、作文的命題等等。這些問題不僅需要我們對文本進行仔細的分析,，還需要我們進行深入的思考和判斷,。而這些思考和判斷的過程又會培養(yǎng)我們的思維能力，提高我們的批判性思維水平,。

第三段：學習語文讓我更有耐心和更加細致

除了理解和思維能力之外,，學習語文還讓我感受到了耐心和細致的重要性,。 grammar 是語文課程必須學習的一部分，而學習 grammar 需要我們耐心地掌握各種規(guī)則和知識點,。更有甚者,，在作文中，每個字和每個句子都需要我們認真推敲,，以確保語言的質(zhì)量和思想的準確表達,。這些細致的工作，培養(yǎng)了我耐心和細致的性格,，為我的學習和生活打下了基礎(chǔ),。

第四段：閱讀是語文課程中最重要的部分

在所有語文課程的部分中，閱讀是我認為最重要的一部分,。閱讀幾乎在每個年級都有，而且閱讀也是我們了解更多文化和歷史的重要途徑,。在閱讀中,，我們可以領(lǐng)略到不同的思想、表達方式和文學作品,，這些都會對我們的成長產(chǎn)生非常積極的影響,。同時，閱讀也能夠提高我們的語言表達和文字理解能力,，讓我們在思考問題時更加深入和全面,。

第五段：對于語文學科理解的深化

總而言之,，語文學習讓我感到收獲頗豐,，它不僅僅讓我掌握了一些語言和文字的知識，更讓我對于這個學科有了更深的理解和更多的思考,。在我看來,，寫作是語文學習中最高級的形式。它需要我們理解和表達,，需要我們思考和創(chuàng)造,，更需要我們有一顆敏銳的心去感受生活和文化。不論是在命題作文還是自由創(chuàng)作中,，我常常能夠從中領(lǐng)略到寫作的魅力，并且這種魅力能夠讓我更加熱愛這個學科,，進一步探究其中的奧秘。

聽六年級語文課心得體會篇六

20xx年12月教育部印發(fā)了《義務(wù)教育語文課程標準（20xx年版）》這部凝聚著無數(shù)專家學者和一線廣大教師心血和智慧的厚重文本,，是針對長期以來語文教育方面存在的普遍性問題,，總結(jié)這十多年來課改的經(jīng)驗,，同時按照國家教育規(guī)劃的總體要求，面向未來,，提出語文課程的基本標準。主要立足于為學生打好三個基礎(chǔ)：

1,、那就是培養(yǎng)學生語文素養(yǎng),，為學好其他課程打好基礎(chǔ)；

2,、為學生形成正確的人生觀、形成健康的個性與人格打好基礎(chǔ),；

3,、為學生的終身發(fā)展打好基礎(chǔ)”。我在寒假期間對該標準進行了仔細的研讀通過與實驗稿比較,、分析,，我收獲良多。

總體感覺上新課標有以下幾個變化：

新課標變厚了由原來的29頁變?yōu)?0頁,，內(nèi)容有了大篇幅增加,，顯得更加厚實。特別是在附錄中增加了《識字,、寫字教學基本字表》《義務(wù)教育語文課程常用字表》,，使得課標文工結(jié)構(gòu)顯得更加完善，化隨意力規(guī)范,，增強了課標的科學感,。

雖然總體結(jié)構(gòu)沒有變化，仍由“前言”“課程目標與內(nèi)容”“實施建議”“附錄”四個部分組成,，但在每部分中內(nèi)容都有變化或是增刪,，或是修改，或是順序調(diào)整,，全篇修改點多達200余處,。雖然課程標準體現(xiàn)的基本理念基本沒有變化，但是在對具體問題的認識與處理上,，在課程目標與內(nèi)容,、實施與操作上都有明顯調(diào)整，從內(nèi)容到形式變得更加合理、科學,。

文本中對概念的闡釋更加準確全面具體,，減少了模糊性，提高了可操作性,。

總之,，通過吸收十余年來課改和教材實驗的成果經(jīng)驗，吸取方方面面好的意見建議,，修訂后的課標更加逼近語文課程的本質(zhì),、不同學段學生身心發(fā)展特點和學習語文的規(guī)律，更加貼近教學實際,，因而更加有利于指導語文課程深度改革和教材教法深入實驗,，更好地全面培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)。

與實驗稿相比較,，我認為新課標在以下幾個方面值得我們重視：

長期以來,，關(guān)于“語文課程性質(zhì)”這一概念，沒有科學,、明晰,、統(tǒng)一的闡釋，從而衍生出許多自說自話的,、無謂的爭論，最終導致語文課程的研究和實踐陷入了混亂?，F(xiàn)在理論研究者普遍認同將“言語性”作為語文課程教學最核心,、最本質(zhì)的屬性。語文教學的本質(zhì)就是言語習得”,，因為語文課程教學的最終目的就是提高學生的言語能力（包括言語理解和言語表達兩個方面）,。新課標以現(xiàn)代語言學的理論為指導明確提出：”語文課程是一門學習語言文字運用的綜合性,、實踐性的課程。”并重申了“工具性與人文性的統(tǒng)一是語文課程的'基本特點”,。

“語言文字運用”僅在前言中就出現(xiàn)了四次，足以說明它的重要性,。新課標從語言領(lǐng)域,、規(guī)范、能力等角度進行了全面論述,，這是實驗稿中所沒有的,。這些論述，表明了語文課程應(yīng)主要“致力于培養(yǎng)學生的語言文字運用能力”,，更加貼近了語文的本質(zhì),，學科特點更加凸顯，課程目標更加具體和明晰,。

在前言部分,，新課標將原來的“應(yīng)該讓學生更多地直接接觸語文材料”改為”應(yīng)該讓學生多讀多寫,、日積月累”，并在課程設(shè)計思路的指導思想中明確提出“應(yīng)注重引導學生多讀書,、多積累,，重視語言文字運用的實踐，在實踐中領(lǐng)悟文化內(nèi)涵和語文應(yīng)用規(guī)律”,。作為母語教育的語文課程,，究竟有哪些被實踐證明是行之有效的教學方法、學習方法呢,？具體言之,，閱讀教學，必須讓學生在閱讀中學會閱讀,，在閱讀中獲得知識和語言的積累,；作文教學，必須讓學生在作文中學會作文,，在作文中學會觀察,、思考、表達,。此外,，新課標指出：“教師應(yīng)加強對學生閱讀的指導、引領(lǐng)和點撥,，但不應(yīng)以教師的分析來代替學生的閱讀實踐,，不應(yīng)以模式化的解讀來代替學生的體驗和思考：要善于通過合作學習解決閱讀中的問題，但也要防止用集體討論來代替?zhèn)€人閱讀,。i”這是針對實際教學中存在的以教師的講解取代學生的感悟,、一統(tǒng)的解讀取代多元的思考以及集體討論多、個人閱讀少的現(xiàn)象具有很強的現(xiàn)實針對性,。閱讀教學包括課外閱讀重在養(yǎng)成閱讀的興趣與習慣,，發(fā)掘?qū)W習主動性與創(chuàng)造性，這是可以讓學生終生受益的,。

三,、高度重視識字寫字一－識字減數(shù)量、寫字提質(zhì)量

隨著電腦的廣泛應(yīng)用人們?nèi)粘４罅渴褂面I盤輸入文字使人們對漢字的讀寫和識記長期處在模糊化和替代化的狀態(tài)中,，久而久之,，錯別字隨處可見全社會漢字書寫水平每況愈下也早已成為不爭的事實。就語文教學而言,，有的教師認為指導學生寫字是軟任務(wù),，不但每周上一節(jié)寫字課形同虛設(shè)，就是識字課中的寫字指導環(huán)節(jié)也常常是指導多、練寫少,，學生真正寫字的時間少得可憐,！有的教師教學中習慣用播放課件指導寫字，即使有教師板書范寫,，其書寫水平也難如人意,。

我們應(yīng)該充分認識到，識字,、寫字的過程不能簡單地認為是為了有效地進行書面交流的需要而掌握字形的過程,，同時也是體認民族文化、增強學生對祖國語言文字的熱愛和對中華民族文化理解的過程,。寫字還可以陶冶學生的性情,，培養(yǎng)審美能力，有利于提升學生的綜合素養(yǎng),。與此相應(yīng),，在世界各民族文字之林中，唯有漢字的書寫才能形成人類最偉大的藝術(shù)門類之書法,。

新課標,，為我以后的教學工作指明了方向，同時也給予了我許多的思考：

1,、教師的教育觀念開始發(fā)生變化,，教師熟悉到教材只是教學的載體，教師不再是只受教材的框框限制,，而是千方百計地利用教材啟發(fā)拓展,。課堂教學的角色發(fā)生了變化，教師能把平時積累的知識有機地融進課堂,，重視研究性學習。

2,、課堂教學氛圍發(fā)生了較大的變化,。更注重師生的交流、互動,。教師從重知識的把握轉(zhuǎn)變到更注重學習方法,、研究能力的培養(yǎng)學生的學習積極性得到充分的調(diào)動。

3,、夸大在課堂教學貫徹以學生為主體,，注重學生自主探究性學習的同時，不能忽視教師在系統(tǒng)教材體系中落實“雙基”的主導性作用,。隨風潛入夜,，潤物細無聲”，對孩子的教育不是一朝夕的事情，需要我們的老師細心,、耐心地教導,、引領(lǐng)。但我相信隨著新課程改革的不斷深入,，教學理念,、教學手段的不斷更新，會出現(xiàn)了更多讓人們感到高興的事情,。我們的語文教學課堂才會真正地發(fā)出金子一般的光彩,，語文教學才會真正的姓“語”。

聽六年級語文課心得體會篇七

3月21日,，我有幸參加了赤壁市小學語文課題研究活動,，成為了赤壁市小語青研中心的一員。整個活動下來,，很受感動,。感動市教育局周青、江清秀兩位教研員對小語工作的執(zhí)著與孜孜不倦,，感動課題組長們對小語工作的艱辛付出,，感動小語工作者們的敬業(yè)精神與無私奉獻。通過學習,，使我對我們的語文課題有了一個整體認識,，對今后的語文課堂教學也有了一個全新的認識。

活動中,，江老師的精彩主持,，兩位老師的片段教學，三位組長有針對性的課題階段性總結(jié),，以及其他教師代表發(fā)言,，都給我留下了深刻的印象。下面我將從幾個方面談?wù)勛约旱捏w會：

一,、在課題研究中肯定可以提高科研理論水平和教學能力,。

通過這次活動，我明白課題研究不能只是根據(jù)個人的喜好而制定出來的,，它需要科學理論做依據(jù),，有實踐經(jīng)驗做支撐，這就迫使我們教師自己認真地去學習,，研究,。聽了幾位課題組長的總結(jié)發(fā)言，我知道了：在課題研究前期,，在課題主持人的組織下,，通過聽講座,，了解模式的框架;然后在教研組活動上，學習與課題有關(guān)的資料,，案例,。還要查閱斯霞、崔巒等專家的學術(shù)著作,，這些都極大地豐富了參與者的知識量,，提高了自身素質(zhì)。隨著理論素養(yǎng)的提升,，教學實踐能力也不斷增強,。

二、課題的研究氛圍很好,。

三個多小時的參與,，學習，一點都不覺得累,，反而直到結(jié)束了還意猶未盡,。我慶幸，能成為課題組研究成員之一,，能參與到這支高素質(zhì)的團隊伍中來,。就拿我們“低年級語文教學目標與方法”來說，對于一篇課文課時劃分的研究,，需要我們課題組通過備課,，說課，聽課,，評課,，反復地進行討論、分析,。在階段匯報會上,，聽取課題組成員的意見，認真修改才提煉出適合低年級學生學習的課時劃分,。在這里,，我想要感謝市教研員周青老師和江清秀老師對青語會成員的耐心指導。聽組長邱輝說：每當她遇到困惑時,，兩位教研員就會親自對她進行指導，給她指點迷津,，使我她如沐春風,，增強工作的信心，認真努力地做好每一階段的工作,。正是靠在這樣的研究氛圍中不斷地修正觀點與思路,，不斷地產(chǎn)生碰撞與求索,，研究工作才得以順利開展，取得預期的研究成果,。

三,、課題研究活動的實踐會讓我成為思考者。

加入了小語青研會,，使我真正的體會到世上無難事,，只怕有心人。留意課堂教學中的小小細節(jié),，從日常教育教學點滴事情做起,，及時反思，及時改進,，真正把新課程理念的種子播撒到教學中的每一句話,、每一個動作、每一個神態(tài)之中,，做到細微深處見真情,。我相信，在課題研究活動的過程中,，我與我的同仁們一定會共同成長,。就讓我們在課題研究的實踐中真正鍛煉能力，增強自信,，提高自己,，服務(wù)學生。

聽六年級語文課心得體會篇八

第一段：引言（150字）

語文課是我學習生涯中最重要的一門課程之一,。它不僅教會了我基礎(chǔ)的語言運用能力,，還培養(yǎng)我對文學、詩歌和散文的欣賞能力,。然而,，隨著學業(yè)的進一步發(fā)展，我不得不面對離別語文課的時刻,。在別了語文課之際,，我想總結(jié)一下我在這門課上的所見所聞，以及我對語文學習的心得和體會,。

第二段：對語文知識的感悟（250字）

在語文課上,，我學到了許多基礎(chǔ)的語言知識，如詞語搭配,、語法規(guī)則以及修辭手法等等,。這些知識的學習為我的寫作能力打下了堅實的基礎(chǔ)。通過不斷的寫作訓練和語文課堂上的講解,，我逐漸學會了如何用恰當?shù)脑~語表達自己的思想和情感,。此外,，語文課還教會了我如何閱讀和分析文學作品。我學會了欣賞詩歌和散文,，體味其中的情感和美感,。通過接觸各種文學作品，我逐漸提高了自己的鑒賞能力,。

第三段：對語文思維的啟發(fā)（300字）

除了知識的學習,，語文課還啟發(fā)了我的思維方式和創(chuàng)造力。在課堂上,，老師經(jīng)常鼓勵我們用不同的角度思考問題,、發(fā)散思維。這種思維方式的訓練讓我更加靈活和敏捷,，能夠更好地解決問題和應(yīng)對挑戰(zhàn),。另外，語文課還培養(yǎng)了我的創(chuàng)造力,。通過寫作和創(chuàng)作的練習,，我學會了自由發(fā)揮想象力，表達自己獨特的觀點和想法,。這種創(chuàng)造力的培養(yǎng)對于我的綜合素養(yǎng)和未來的發(fā)展至關(guān)重要,。

第四段：對語文學習的收獲（300字）

在語文課的學習中，我不僅提高了自己的語言表達能力和閱讀理解能力,，還培養(yǎng)了自己的文學修養(yǎng)和批判思維,。通過分析文學作品，我學會了從不同的維度去解讀和理解一個作品,，思考其中的內(nèi)涵和深意,。這種批判思維的培養(yǎng)幫助我更好地理解世界和人性。此外,，通過語文課的學習,，我不僅了解了中華傳統(tǒng)文化，還開拓了自己的國際視野,，了解了不同文化背景下的文學創(chuàng)作,。這些收獲將對我未來的學習和生活產(chǎn)生深遠的影響。

第五段：對語文課的思念與展望（200字）

雖然即將別了語文課,，但我對語文課的思念將永遠不會褪色,。我將銘記老師們的辛勤付出和對我的培養(yǎng)，將繼續(xù)保持對語文學習的熱情,。我相信,，無論將來走向何方，在任何領(lǐng)域發(fā)展,，語文學習都將伴隨我,，并且發(fā)揮著重要的作用。通過語文的學習,，我不僅獲得了知識,，更獲得了一種思維方式和審美情趣。別了語文課,，我用詩意的語言感謝這門課給予了我一切,，它是我成長的見證，也是我心中永遠的摯友,。

聽六年級語文課心得體會篇九

“鈴鈴鈴”上課鈴聲打響了,，同學們都回到了自己的座位。老師先讓蘇嘉琪給大家表演舞蹈,。她猶豫不決,，又想上，可又不敢,。在我們和老師的鼓勵下,，蘇嘉琪大方得走到講臺前，表演了一段即興舞蹈,。她的舞姿是那樣的優(yōu)美,，那么的迷人。每一位同學都目不轉(zhuǎn)睛的看著她,，生怕哪一個生動的動作錯過了,。有的還不時地為她鼓掌。最后一個動作“金雞獨立”,，她立得是那樣的穩(wěn),。我心里想：她跳得可真好，要是有一天,，我能像她一樣,，那該有多好呀！

我們在笑聲中結(jié)束了這節(jié)有意思的語文課,。

聽六年級語文課心得體會篇十

語文課是每個學生不可或缺的一門學科,，通過語文課的學習，我們能夠提高語言表達能力,，培養(yǎng)閱讀習慣,，增加知識儲備。在多年的學習過程中,，我有幸遇到過一些好的語文課,，這些課程給予了我許多啟迪和幫助。接下來,，我將分享一下我對好的語文課的心得體會,。

首先,，好的語文課注重培養(yǎng)學生的閱讀能力。老師會引領(lǐng)學生在課堂上進行集體或個人朗讀,，讓學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣,。同時，老師還會為學生提供一些名家名作的閱讀資料,，幫助學生增加閱讀量和閱讀廣度,。通過閱讀，學生能夠接觸到各種文字材料,，提升自己的語言綜合能力,。在我參與的一堂好的語文課中，老師給我們發(fā)放了一本經(jīng)典的名著《紅樓夢》,，并組織了小組討論與分享的活動,。這使我更加喜愛閱讀，也更加渴望發(fā)現(xiàn)書籍中的智慧與美,。

其次,，好的語文課注重培養(yǎng)學生的寫作能力。寫作是語文學科最重要的內(nèi)容之一,，它不僅是語言表達的一種方式,，更是思維的具體呈現(xiàn)。在好的語文課中,，老師會引導學生進行寫作訓練,，包括寫日記、寫作文等,。寫作訓練有助于學生鍛煉思維能力,，提升語言表達的清晰度和邏輯性。我記得曾經(jīng)參加的一次寫作比賽,，老師為我們提供了大量的寫作素材,，并指導我們?nèi)绾谓M織文章結(jié)構(gòu)和運用修辭手法。通過這個機會,，我學會了用文字表達自己的觀點和情感,，充分發(fā)揮了自己的寫作潛力。

再次,，好的語文課注重培養(yǎng)學生的文學鑒賞能力,。文學鑒賞是對文學作品進行深入解讀和理解的過程，能夠培養(yǎng)學生的情感表達與感受能力,。在好的語文課中,，老師會精選一些經(jīng)典或有代表性的文學作品，為學生分享其背后的文化內(nèi)涵與藝術(shù)魅力。例如,，在一次好的語文課上,，老師向我們介紹了魯迅的小說《狂人日記》，并且組織了小組討論,。在這個過程中,，我深刻領(lǐng)悟到了文學作品中蘊含的深刻思想和社會批判的意味，這讓我對文學有了更加深刻的認識,。

最后，好的語文課注重培養(yǎng)學生的演講和表達能力,。演講和表達是社會交往中非常重要的能力,，在好的語文課中，老師會給學生提供機會,，讓他們展示自己的演講和表達能力,。例如，我曾經(jīng)在一次好的語文課上,，與同學們一起準備和進行了一場關(guān)于文學名著的演講比賽,。這次經(jīng)歷使我學會了如何在有限的時間內(nèi)概括并表達出自己的觀點，也鍛煉了我的演講能力和信心,。

綜上所述,，好的語文課給予了我許多啟發(fā)和收獲。它注重培養(yǎng)學生的閱讀能力,、寫作能力,、文學鑒賞能力和演講表達能力。通過這些培養(yǎng),，學生不僅能夠提高語文素養(yǎng),，還能夠拓寬眼界，培養(yǎng)綜合素質(zhì),。因此,，在今后的學習過程中，我將倍加珍惜好的語文課,，深入學習其中的知識,，努力提升自己的各項能力。

聽六年級語文課心得體會篇十一

語文課心得體會（一）

加入平樂鄉(xiāng)學校這個大家庭,，學校為了使我們每一個青年教師能盡快成長起來成為教學的能手,。學校特別組織了有經(jīng)驗的教師為我們所有的青年教師上了兩堂示范課。

在聽完鄧榮富老師一年級的語文課之后,，我感觸很深,，就本堂課談幾點自己的心得體會：

1、浮華退去，盡顯山區(qū)課堂教學的本色

40分鐘的課堂沒有大起大落,，這對于山區(qū)的孩子來說更能接受這樣的課堂教學,，注重學生的學習效率，從而淡化了課件的輔助作用,，華麗的課件被幾張圖片所代替,，五花八門的活動被扎實的讀書聯(lián)系所代替，真正彰顯了課堂的本色,。

2,、高效是課堂教學的標準

鄧老師的本堂課的教學設(shè)計的每一個環(huán)節(jié)都圍繞著高效，注重提高課堂效率尤其是學生的學習效率,。上課直接解決字詞,，沒有拖沓。導學目標明確,，有利于學生真正成為課堂的主人,，融入到課堂，跟著老師的步驟走,。

3,、語言具有藝術(shù)的魅力

人們常說：教學是一門藝術(shù)，誰能將它演譯得好,，就能抓住學生的心,。鄧老師和藹可親的語言，收放自如,，為學生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ),，鄧老師課堂語言簡潔，準確,，他用自己的揮灑自如的語言引領(lǐng)著學生,。鄧老師教學《小小竹排江中游》這一課時，她讓學生一邊觀察圖畫,，一邊聽老師介紹,，那自然親切、簡潔準確,、聲情并茂的語言把學生的思緒帶進了整篇課文的情節(jié)之中,、大家仿佛都走進了一副美麗的畫卷中。

語文課心得體會（二）

聽完潘少榮老師在四年級上的《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》的語文課,，讓我看到了語文教學的魅力,，古詩并不是那樣的枯燥無味，而是一種享受,。就本堂課談幾點自己的心得體會：

1,、一,、注重指導學生朗讀，恰當點評學生的發(fā)言,。

還給學生大量的讀書時間,，在語文課堂中應(yīng)讓學生多讀，讓學生在閱讀的過程中進入境界,，并且還要生發(fā)聯(lián)想,，才能更有感情的朗讀，也才能更深入地理解文意,。要達到這一步,，學生應(yīng)建立在充分閱讀的基礎(chǔ)上，而不是建立在老師講解分析的基礎(chǔ)上,，學生靠閱讀讀懂,、品析文章，可以形成自己的能力,，如果靠老師講解分析那永遠是接受現(xiàn)成的分析成品，不能形成自己的能力,，所以在課堂上,，要讓學生自己閱讀。在這次語文課堂上,，都將讀貫穿始終,，讓學生通過讀來感受、理解,。

2,、設(shè)置簡單有效的課堂情境，創(chuàng)設(shè)自然和諧的課堂氛圍

托爾斯泰說過：成功的教學所需要的不是強制,，而是激發(fā)學生的興趣,。興趣是學習的推動力，是幫助學生獲取知識的捷徑,。因此,，很多老師在新課的導入中會有意地設(shè)疑，激疑或精心設(shè)計,，或課前播放歌曲,，或課前進行語言互動，去激發(fā)學生的興趣,，緊緊地吸引住學生,，使學生很快地進入新課意境。

3,、進行了恰如其分的課堂評價,，進行適時鼓勵和評價。

課堂評價，是師生交流的一種有效方式,，它不僅是某個環(huán)節(jié)的終結(jié),，更重要的是能調(diào)動學生參與學習的積極性，激發(fā)學生更強烈的求知欲望,。而課堂及時評價是教師對學生在課堂上的學習態(tài)度,、方法、過程,、效果等方面,，進行適時鼓勵和評價。這次活動中,，老師幾乎運用了及時評價,，并且在課堂上，充分運用自己的體態(tài)語言,、一個手勢,、一個眼神、一個微笑等對學生的表現(xiàn)給予評價,。在讓學生朗讀時有一名學生讀的非常好,，潘老師用語言激勵，讓學生更加自信,，我想,，這個孩子一生會記住的!

4、具有扎實的教學基本功,，調(diào)控課堂游刃有余,。

教學基本功是所有教師都必須掌握的。它既不是某些教師的特權(quán),，也不是個別老師的天賦,，他是教師成其為教師的基本資格?？梢哉f,，潘老師的語文課讓我們看到了教學基本功的深厚，具有一定的人文底蘊,，使學生在學習中享受著古詩的獨特魅力,。

總之，這次聽課,，使我更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感,，在以后的教學中，本著吃透教材,，吃透學生,，提升自身素質(zhì)去努力,，不斷學習，博采眾長,，充分提升學習機會,，學習百家而頓悟，積淀教學素養(yǎng),，使自己在教學生涯中不斷地成長,。

聽六年級語文課心得體會篇十二

本著終身學習的宗旨，作為一名初中語文教師,， 我很高興參加了中小學教師教育技術(shù)能力中級培訓,。通過這次遠程培訓，我對教育技術(shù)能力有了更清晰的認識和更深刻的理解,， 教學技術(shù)理論水平和運用能力得到了一定程度的提高?，F(xiàn)將學習收獲和體會總結(jié)如下， 希望能跟大家分享,。

首先,，平臺的課程按照模塊化的組織結(jié)構(gòu)設(shè)計，包含了豐富的資源,、 形式多樣的學習活動以及精選出的若干教學工具軟件,，這就幫助了我進行高效率的課程學習， 順利地完成培訓任務(wù),。平臺的課程深層剖析了教育技術(shù)的內(nèi)涵,，讓我感受到了教育技術(shù)的魅力,。 在學習中我也遇到很多困難,，通過請教老師和學友，外加自己動腦琢磨,、 動手操作,，這些困難也就迎刃而解了，這就增強了自己發(fā)揚堅定頑強的學習精神,、克服困難,、堅持到底的信心。

其次,，通過培訓和學習,，我從真正意義上更新了教學觀念， 學到了很多先進的教育教學理論,，也解除了我原來在教學中存在的一些困惑,， 充分認識了信息技術(shù)與課程整合的重要性和迫切性，這將對我以后的教學有很大的指導作用,。

通過學習,，我認識到了了主題單元設(shè)計的重要性,。 以主題單元進行課題設(shè)計大大優(yōu)化了 教師的教學設(shè)計，以一個主題來進行單元規(guī)劃,，可以很好的兼顧課程整體目標和課程結(jié)構(gòu),， 更有利于整合本單元的教學內(nèi)容，加強了專題之間的聯(lián)系,，使教學內(nèi)容更具優(yōu)化和邏輯性,， 比如說語文主題單元教學，把幾篇課文視為一個整體,，通盤考慮教與學,、講與練、讀與寫,、聽與說的具體內(nèi)容和方法,，大大提高課堂教學效率。

通過學習,，我對研究性學習有了一個更高層次的認識,。通過培訓改變了我的觀念， 并且嘗試著設(shè)計了一個研究性學習方案,，和學友們討論了研究性課堂中常見的一些問題,， 真是受益匪淺，切實感受到了這種學習方式的獨特價值,， 今后我決定在課堂上大力推廣這種學習方式,，充分調(diào)動學生學習的主動性和探究性，真正提高教學效率,。

保證了信息化學習活動的全方位開展,，也為師生提供了展示成果和學習交流的廣泛空間。盡管我制作的主題資源網(wǎng)站只是初具雛形,，但隨著我的信息技術(shù)的不斷成熟,， 我會讓它盡善盡美，充分發(fā)揮它在教學中的潛力和作用,。

通過學習,，我更深層次的了解了教學評價。在教學中,， 要做到切實掌握各種評價方法和評價工具,，有效地把它們?nèi)谌虢虒W實踐中：要由原來的重結(jié)果轉(zhuǎn)向重過程， 關(guān)注學生群體和個體的學習交往活動,，關(guān)注學生個體在學習過程中自身的發(fā)展和變化,。 通過多角度評價和綜 合評價，使學生由被動等待轉(zhuǎn)向主動參與發(fā)展,，做到自我調(diào)控,、自我更新,、自我認識、自我判斷,、自我反思,、自我改進，能有效地改善自己的學習,，從而促進每一名學生的發(fā)展,。

通過學習，我學會了怎樣去設(shè)計單元教學實施方案,。教師在單元教學實施過程中,， 要將其所設(shè)計的活動準確地展示出來，必須研究管理策略,，研究教學的組織形式,、 教學過程中的學生控制與管理、教學的任務(wù)分配,、學生學習的診斷與調(diào)控,、 學習活動的評價與激勵等方面。同時,，要學會對單元教學過程進行反思,，就要涉及對這些方面進行重新審視、 修改和完善的問題,。這樣,，才能保證課堂教學高效率地進行。

知識是無止境的,，而真正意義的培訓才剛剛開始,，今后的教學道路還很長， 任務(wù)還很艱巨,，我們要學會把學到的信息技術(shù)與課程很好地整合起來,， 為學生展現(xiàn)一個更好的發(fā)展平臺,，讓他們在這個平臺中充分發(fā)揮自主作用,，成為學習上真正的主人。

聽六年級語文課心得體會篇十三

語文課是我們每個學生必修的一門課程,，它不僅是讓我們掌握語言表達能力的途徑,，更是傳遞文化信息的重要渠道。在近幾年的學習中,，我深深體會到了學習語文課的重要性,，以下是我對語文課學習的一些心得體會。

第一段：語文課學習要有“不斷追求進步”的心態(tài)

在學習語文課的過程中,，我們必須要保持一種“不斷追求進步”的心態(tài),，這樣才能夠不斷地提升自己的語文水平,。我們所學的語文知識是廣泛深厚的，包括了語言表達能力,、文化常識,、歷史和社會知識等等。因此,，我們在學習中,，一定要時刻注重全面的運用和提高，不斷深入地學習和探索,。

第二段：加強語言的素養(yǎng)和表達能力

語文課程不僅是從課本中學知識,，更重要的是要培養(yǎng)語言的素養(yǎng)和表達能力。我們在日常生活中,，經(jīng)常面對各種形式的表達,，如口語表達、書面表達,、演講表達等等,。因此，進一步提高我們的語言素養(yǎng)和表達能力,，是學習語文課程的重要目標,。

第三段：深化對文化知識的理解和領(lǐng)悟

語文課程中還包括了文化常識的學習，這是我們了解和認識一個國家和文化的重要窗口,。在學習語文課程中,，我們要增強文化自覺意識，積極深入地閱讀經(jīng)典名著,，了解文化底蘊,，提高對文化知識的理解和領(lǐng)悟。只有深入地了解與認識了文化知識,，我們的思考和表達才會更加準確和到位,。

第四段：積極主動地學習方法

在學習語文課程中，我們要學會主動總結(jié),、積極探究學習方法,，將其不斷運用到學習生活中。通過總結(jié)經(jīng)驗與教訓,，我們可以更好地發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)缺點,，尋找更合適有效的學習方法和技巧，提升學習語文的效率和水平,。

第五段：培養(yǎng)對語文課程的熱愛

最后,，我們要養(yǎng)成喜歡和熱愛語文課程的習慣。只有熱愛學習,，我們才能保持積極性和學習的動力,，更好的掌握語文學科,，接觸到更加美好、豐富的文化,，成為一個有著多元人格儲備,、深情的個體。

總之,，學習語文課程是我們不可或缺的一部分,，通過積極掌握語言表達、文化常識,、探究學習方法等,，爭取在語文學科上取得更好的收獲，讓自己處于更高的學習狀態(tài),，向著更廣闊的未來前進,。

聽六年級語文課心得體會篇十四

近日，我對《語文課程標準》進行了學習,。通過學習,，我對語文課程的性質(zhì)與地位；語文課程的基本理念,；課程標準的設(shè)計思路,；課程目標及實施建議等有了更加深入的認識。在學習中我逐漸形成自己的教學觀點,，下面把我的一些教學做法和我的一些教學設(shè)想寫出做為下步語文教學繼續(xù)努力的方向,。

一、正確把握語文教育的特點,，積極倡導自主,、合作、探究的學習方式,。

《語文課程標準》中指出“語文是實踐性很強的課程,，應(yīng)著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也是語文實踐,，不宜刻意追求語文知識的系統(tǒng)和完整,。語文又是母語教育課程，學習資源和實踐機會無處不在,，無時不有,。因而,，應(yīng)該讓學生更多地直接接觸語文材料,，在大量的語文實踐中掌握運用語文的規(guī)律?！薄皩W生是學習和發(fā)展的主體,。語文課程必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點,，關(guān)注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心,、求知欲,，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導自主,、合作,、探究的學習方式?！北局鲜稣n程理念,，我在教學中努力正確把握語文教育的特點，積極倡導自主,、合作,、探究的學習方式。

二,、擴展學生的閱讀,，以名言警句、優(yōu)秀詩文,、中外經(jīng)典等引領(lǐng)學生的成長,。

《語文課程標準》課程階段目標中指出第三學段的學生在閱讀中要做到“誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過詩文的聲調(diào),、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感,。背誦優(yōu)秀詩文60篇（段）?！薄袄脠D書館,、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道嘗試進行探究性閱讀。擴展自己的閱讀面,，課外閱讀總量不少于100萬字,。”對于我們有59人的這個大班怎樣完成課程目標中的這些要求呢,？在教學過程中我采用名言警句背誦,、古詩文誦讀、中外經(jīng)典品讀三管齊下的辦法,。

1,、名言警句背誦

名言警句用簡短的話語向我們昭示了許多學習的方法、做人的道理等,。因為它比較短,，容易背誦，而且蘊含的道理讓人一讀就懂，所以深受同學們的喜愛,。鑒于此,，可以組織進行名言警句積累的活動。

2,、古詩文誦讀

按照《語文課程標準》的規(guī)定,，我們五年級古詩文誦讀篇目的要求，怎樣讓學生[!--randomword.4--]的古詩文誦讀做到扎實有效,？可以結(jié)合本校提出的讀優(yōu)秀詩文的活動有效開展,。

3、中外經(jīng)典品讀

對于擴展學生的課外閱讀量,，則主要利用學校圖書室的資源,，分期分主題向我校的圖書室借閱圖書，定期開展讀書交流會,，檢查學生的閱讀情況,，激發(fā)學生的閱讀興趣。

三,、加強綜合性學習,，全面提升學生的語文素養(yǎng)。

《語文課程標準》中指出“語文課程應(yīng)培育學生熱愛祖國語文的思想感情,，指導學生正確地理解和運用祖國語文,，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感,，發(fā)展思維,，是他們具有適應(yīng)實際需要的識字寫字能力、閱讀能力,、寫作能力,、口語交際能力。語文課程還應(yīng)重視提高學生的品德修養(yǎng)和審美情趣,，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格,，促進德、智,、體,、美的和諧發(fā)展?！睘榇嗽诮虒W活動中,，可以有意識地布置一些綜合性學習活動，在培養(yǎng)學生探究學習的過程中培養(yǎng)學生健全的人格和品德,。

通過學習,，我想到的還有很多,，中華語文博大精深，怎樣在有效的時間內(nèi),，讓學生掌握更多的語文學習方法,，把學生培養(yǎng)成具備包括閱讀理解與表達交流在內(nèi)的多方面的基本能力的人,？對于《語文課程標準》,，我還需繼續(xù)學習，切實地做到在學習中反思,，在反思中成長,！

教學如同做人，都是一門藝術(shù),，要想做得更好,，就要不斷學習、反思總結(jié),。理論指導實踐,，所以要想自己在教學上能不斷進步和提高，就要不停學習本專業(yè)的理論知識,，用專業(yè)理論知識來指導自己的教學行為,。抱著學習和進步的心態(tài)，暑假里又學習了《小學語文新課程標準》,，新課程走近我們已有多年的時間了,，通過學習《新課程課堂教學行為創(chuàng)新》,使我加深了對新課程改革的理解與體會。雖然是又一次的學習,，但還真有“溫故而知新”的感覺,。讓我又一次對自己的教學思想和行為進行了反思，對自己曾經(jīng)被視為經(jīng)驗的觀點和做法進行了重新審視,，這讓我在語文教學方面又有了新的體會和收獲,。

把課標學習與教材教法研究結(jié)合起來；要鉆研新教材,、理解和把握新教材,，用好新教材；要重視教學反思,、個案研究和收集,；要牢記驗證課標和檢驗教材的實驗任務(wù)。

在教學實踐中,，我將力求打破傳統(tǒng)封閉,、單項、機械的教學模式,，主要將采取了以下幾點作法：

1,、認真學習新課標,，深入領(lǐng)會《語文課程標準》的精神實質(zhì)，切實轉(zhuǎn)變觀念,，克服以往在語文教學中忽視學生的主體地位,、忽視人文精神和科學精神的培養(yǎng)、過分追求學科知識系統(tǒng)的錯誤傾向,，真正確立語文教育的新理念,，通過教學任務(wù)的完成，全面提高學生的整體語文素養(yǎng),，注重提高學生的語文實踐能力,，積極倡導、促進學生主動發(fā)展的學習方法,，拓寬學習和運用的領(lǐng)域,，注重聯(lián)系生活、跨學科的學習和探究式學習,，使學生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文能力,。

2、講授新課程時應(yīng)從整體上把握實驗教科書,，弄清其編寫意圖,、體系特點，弄清教科書與《課程標準》,、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系,，弄清教科書各種編輯設(shè)計的意圖和著力點，比較新課程與舊教材的區(qū)別和聯(lián)系,，有哪些改進,，教法上有那些變化，有那些獨到的進步和收獲,，以在備課和教學活動中準確設(shè)定教學的重點,，找準達到《課程標準》提出的課程目標的落腳點，有效地實施語文教學,。

3,、在準確把握教科書編輯思想的基礎(chǔ)上，從本班學生的實際出發(fā),，根據(jù)學生的年齡特征和不同教學內(nèi)容,，創(chuàng)造性地靈活地選擇和運用教科書的各種設(shè)計，采取合適的教學策略,，把讀寫聽說和綜合實踐活動落到實處,；大力改進課堂教學，提倡啟發(fā)式,、討論式,、師生互動等新的教學模式,；積極開發(fā)課堂學習資源和課外學習資源，溝通課堂內(nèi)外,，溝通平行學科,，創(chuàng)造性地開展各種活動，增加學生語文實踐的機會,，讓學生在實踐中豐富語言積累,，掌握學習方法，提高基本技能,，接受熏陶感染,，養(yǎng)成良好的學習習慣,，打下扎實的語文基礎(chǔ),；鼓勵學生采用各種手段擴大閱讀面，增強學生在一切場合學語文用語文的意識,，積極參加各種課改活動,，促進學生語文素養(yǎng)的整體提高。

在教學實踐中,，我將力求打破傳統(tǒng)封閉,、單項、機械的教學模式,，主要將采取了以下幾點作法：

1,、認真學習新課標，深入領(lǐng)會《語文課程標準》的精神實質(zhì),，切實轉(zhuǎn)變觀念,，克服以往在語文教學中忽視學生的主體地位、忽視人文精神和科學精神的培養(yǎng),、過分追求學科知識系統(tǒng)的錯誤傾向,，真正確立語文教育的新理念，通過教學任務(wù)的完成,，全面提高學生的整體語文素養(yǎng),，注重提高學生的語文實踐能力，積極倡導,、促進學生主動發(fā)展的學習方法,，拓寬學習和運用的領(lǐng)域，注重聯(lián)系生活,、跨學科的學習和探究式學習,，使學生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文能力。

2,、講授新課程時應(yīng)從整體上把握實驗教科書,，弄清其編寫意圖,、體系特點，弄清教科書與《課程標準》,、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系,，弄清教科書各種編輯設(shè)計的意圖和著力點，比較新課程與舊教材的區(qū)別和聯(lián)系,，有哪些改進,，教法上有那些變化，有那些獨到的進步和收獲,，以在備課和教學活動中準確設(shè)定教學的重點,，找準達到《課程標準》提出的課程目標的落腳點，有效地實施語文教學,。

3,、在準確把握教科書編輯思想的基礎(chǔ)上，從本班學生的實際出發(fā),，根據(jù)學生的年齡特征和不同教學內(nèi)容,，創(chuàng)造性地靈活地選擇和運用教科書的各種設(shè)計，采取合適的教學策略,，把讀寫聽說和綜合實踐活動落到實處,；大力改進課堂教學，提倡啟發(fā)式,、討論式,、師生互動等新的教學模式；積極開發(fā)課堂學習資源和課外學習資源,，溝通課堂內(nèi)外,，溝通平行學科，創(chuàng)造性地開展各種活動,，增加學生語文實踐的機會,，讓學生在實踐中豐富語言積累，掌握學習方法,，提高基本技能,，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學習習慣,，打下扎實的語文基礎(chǔ),；鼓勵學生采用各種手段擴大閱讀面，增強學生在一切場合學語文用語文的意識,，積極參加各種課改活動,，促進學生語文素養(yǎng)的整體提高。

“振興民族的希望在教育,振興教育的希望在教師”,沒有教師的支持,任何教育改革都無法進行,。此次基礎(chǔ)教育課程改革所力圖實現(xiàn)“知識與技能,、過程與方法以及情感態(tài)度價值觀”三位一體的課程功能,。而此次學習我對這一功能有了簡單的體會：

教學目的的新構(gòu)想，教學的目的應(yīng)是為了挖掘每一個孩子的天分,培養(yǎng)其獨特的個性,教學活動應(yīng)成為促進學生全面發(fā)展的基石,教師則是構(gòu)筑基石的材料,。多元化的發(fā)展,、多元化的素質(zhì)。新課程所強調(diào)的課程內(nèi)容的選擇性正是為了適應(yīng)學生發(fā)展的不同需求而提出的,。我們應(yīng)該用積極樂觀的眼光和態(tài)度來欣賞和預見學生的天性,應(yīng)將每一個學生都視為一片有待開發(fā)的資源和財富,并進行有效的挖掘和利用,。我們首先要改變傳統(tǒng)的教學目的理念,認識到教學活動的意義在于培養(yǎng)人的發(fā)展所必備的素質(zhì),諸如塑造學生健全的人格,健全的意志品質(zhì),陶冶豐富的情感,培養(yǎng)研究性學習的能力,樹立正確的價值觀念等。

在教學實踐中,，我主要采取了以下幾點作法：

一,、 加強學生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)

語文新課標明確提出：“語文課程應(yīng)致力于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)是學生學好其他課程的基礎(chǔ),，也是學生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)”,。語文課程應(yīng)培育學生熱愛祖國語言文字的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語言文字,，豐富語言的積累,，培養(yǎng)語感,，發(fā)展思維,，使他們具有適應(yīng)實際需要的識字寫字能力、閱讀能力,、寫作能力,、口語交際能力。

二,、注重學生的閱讀背誦

語文新課標明確提出“要重視朗讀和默讀,。讓學生逐步學會精讀、略讀和瀏覽,。培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣,，擴大閱讀面，增加閱讀量,，提倡少做題,，多讀書，好讀書,，讀好書,，讀整本的書。鼓勵學生自主選擇閱讀材料,。九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上,。”讀背無疑是積累語文素養(yǎng)的好方法?，F(xiàn)代心理學研究成果表明,，記憶力是一切智力的基礎(chǔ),。朱熹曾經(jīng)說過：余嘗謂讀書有三到：謂心到、眼到,、口到,。這“三到”是多種分析器官同時參加活動的協(xié)同作用。心理學家早有實驗結(jié)論：多種分析器官協(xié)同作用的效果最好,。因此讀背是自悟的前提和基礎(chǔ),。只有反復誦讀才能真正體會課文的意味、情趣和文氣,。

三,、注重學生自悟探究

當前的語文教學，不管是老牌的“教師講,，學生聽”,，還是翻新的“教師問，學生答”,，或是改革的“教師撥,，學生轉(zhuǎn)”，其總體還是以教師為中心,，“喧賓奪主”的情況還是顯而易見,。

其實，語文教學是引導學生在閱讀中去感受體驗,，強調(diào)的是學生的自悟探究,。蘇霍姆林斯基說：“我深信，只有能夠去激發(fā)學生進行自我教育的教育,，才是真正的教育,。”“自悟”便是學生形成自我教育的途徑,。在“讀”的基礎(chǔ)上,，“悟”出精髓。因“文”悟“道”,，因“道”學“文”,。當然，學生的自悟探究,，絕不能采取放羊式的自我領(lǐng)悟,，必須在老師的引導、師生的討論下進行,。自悟探究中要有思維培養(yǎng),，自悟探究中要有語言訓練，自悟探究中要有創(chuàng)新的火花。

四,、語文生活化,，將語文教學由課內(nèi)拓展到課外。

首先,，要更新理念,，樹立正確的語文教育觀。要把學生從沉重的課業(yè)負擔中解放出來,，讓學生“少做題,，多讀書”，讓學生成為支配課余時間的主人,。教學中要強調(diào)“精講”,，使學生能在課內(nèi)完成大部分作業(yè)。為此,，要關(guān)注兒童的經(jīng)驗和體驗,，并以兒童的經(jīng)驗、體驗為中介,，解決語文課程的抽象性,、概括性、典型性與兒童生活的具體性,、多樣性,、獨特性的矛盾。從兒童的經(jīng)驗世界出發(fā)引導兒童進入課文的想象世界,、情感世界,，以兒童的自我體驗為契機、引發(fā)兒童和課文表達的思想感情的共鳴,。既使是學生發(fā)表了一些“異想天開”，有悖于常理的意見,，也不要輕易否定,。我們常常見到的是，恰恰是學生天真,、幼稚毫無忌諱的“童言稚語”,，表露了兒童純真的天性，閃爍著智慧的火花,。生活即課堂,。培養(yǎng)學生具有日常口語交際能力,，也只有在日常生活中不斷實踐,，反復歷練，把生活所得的一點一點累積起來,，才會形成一個人的口語交際能力,。所以,，教師要打破課內(nèi)課外的界線，樹立大語文觀,，生活處處有語文,，把口語交際的課堂延伸到學生五彩斑斕的生活之中，關(guān)注自然,，關(guān)注生活,，關(guān)注社會。

以上就是我此次學習的一點心得體會,，可能某些方面的認識還很膚淺,，但我相信，用我對一顆對教育的執(zhí)著追求的奉獻之心,，在以后的工作中會不斷的提升自己,，完善自己，時刻看到自己,、認識自己,、豐富自己。