作為一名教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案,，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。寫(xiě)教案的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？下面是小編帶來(lái)的優(yōu)秀教案范文，希望大家能夠喜歡!

教師面試試講教案篇一

楊鈞

同學(xué)們大家好,，現(xiàn)在我們開(kāi)始上課,。

上節(jié)課我們對(duì)文章結(jié)構(gòu)進(jìn)行了梳理，了解了本文按作者的行蹤和心情雙重展開(kāi)的圓形結(jié)構(gòu),。

首先請(qǐng)你們回憶一下：作者的行蹤怎樣,？請(qǐng)這位學(xué)生回答，嗯,他說(shuō)得對(duì),，全文是遵循了“家——荷塘——回家”的圓形結(jié)構(gòu),。那么作者的心情又是如何？你們能在文中找到原文嗎,？這位同學(xué)找到了：“頗不寧?kù)o——暫時(shí)寧?kù)o,，淡淡喜悅——失去寧?kù)o，難以遣懷,?！贝蠹一卮鸬枚己芎茫纱丝磥?lái),，作者的情緒隨景物的轉(zhuǎn)化在發(fā)生著改變,，情景相融,，物我為一。今天再讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)朱自清的《荷塘月色》,，去欣賞淡淡的景,，去品味淡淡的情。

4,、5自然段,，再走近一些，看看作者為我們描繪了哪些具體的景,，請(qǐng)大家拿起筆來(lái),，邊讀邊在文中標(biāo)示出來(lái)。在讀的過(guò)程中也思考這樣一個(gè)問(wèn)題：作者選取哪些景物來(lái)寫(xiě)荷塘和月色的,？我環(huán)視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)過(guò)程,，大家都找得非常準(zhǔn)確。在第4段中描寫(xiě)了：荷葉,、荷花,、微風(fēng)、荷香,、流水等景物,；在第5段中描寫(xiě)了塘中景物、月光與光影組合,。

在讀的過(guò)程中,，我們能感受到作者對(duì)景物的描寫(xiě)形象生動(dòng)，讓人宛在其中,，那么作者是怎樣描寫(xiě)這些景物的,，運(yùn)用了什么樣的寫(xiě)景技巧呢？請(qǐng)大家從修辭手法,、寫(xiě)景角度和語(yǔ)言風(fēng)格方面進(jìn)行賞析,。

請(qǐng)一位同學(xué)為我們朗讀第4自然段，再請(qǐng)他的同座說(shuō)說(shuō)本段中有哪些修辭手法的使用及其效果,？這位同學(xué)很喜歡這句話“葉子出水很高,，像亭亭的舞女的裙?！边@里運(yùn)用了比喻的手法,，把荷葉比作舞裙。還有沒(méi)有同學(xué)想分享一下,？嗯,，這位同學(xué)選擇了這一句“層層的葉子中間，零星地點(diǎn)綴著些白花,，……有羞澀到打著朵兒的”,，你能說(shuō)說(shuō)為什么很喜歡這句話嗎？不錯(cuò),，這句話運(yùn)用了擬人的修辭方法，把荷花的情態(tài)都寫(xiě)活了,。

其實(shí)啊,，朱自清先生在文中還運(yùn)用了一種很特別的修辭方法，充分體現(xiàn)了漢語(yǔ)的語(yǔ)言之美,。這種修辭方法就是“通感”,，所謂“通感”是一種特殊的修辭。是指把人們的各種感覺(jué)例如：視覺(jué),、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué),、味覺(jué),、觸覺(jué)等,，通過(guò)比喻或形容詞溝通起來(lái)的修辭方式。又可稱(chēng)作“移覺(jué)”,。例如我們?nèi)粘Ｉ钪袝?huì)經(jīng)常說(shuō)：“她笑得很甜”,。這里就是把視覺(jué)轉(zhuǎn)化為味覺(jué)。文中類(lèi)似的例子還很多,，請(qǐng)大家一起幫著老師找找？同學(xué)們都找得很不錯(cuò),，例如“微風(fēng)過(guò)處，送來(lái)縷縷清香,，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的”,，這句話將嗅覺(jué)上的感受與聽(tīng)覺(jué)上的感受相貫通，非常形象生動(dòng),，將我們的各種器官和想象力都調(diào)動(dòng)了起來(lái),，為我們展現(xiàn)出一幅純凈柔美,、清新優(yōu)雅的畫(huà)面。

接著再看看作者的寫(xiě)景角度有何變化,？大家可以從遠(yuǎn)近,、高低,、動(dòng)靜、虛實(shí),、視聽(tīng)、聲色等方面入手,。這位同學(xué)回答得很棒，他認(rèn)為文章寫(xiě)景角度是高與低的結(jié)合,，靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美的結(jié)合,。那么大家請(qǐng)進(jìn)一步思考這樣寫(xiě)景角度的轉(zhuǎn)換有何作用？看來(lái)大家都了解了,，這種寫(xiě)景角度的轉(zhuǎn)換,，將荷塘最突出的美展現(xiàn)在我們面前，讓我們仿佛身臨其境一樣,。

朱自清先生作為一代散文名家，除了為我們描繪了一幅清新雅致的畫(huà)面之外,，在語(yǔ)言用詞上也很有特點(diǎn),。那么請(qǐng)大家想想：這段中用詞有什么特點(diǎn),？大家都找到了，這段運(yùn)用了很多的疊詞，那么我如果把這些疊詞去掉或更換掉,，行嗎,？大家都說(shuō)不行,，那么你能告訴我這樣疊詞的運(yùn)用有什么作用嗎？大家都說(shuō)了自己的看法,，但似乎不太全面,，其實(shí)疊詞的使用，可以使文章的韻律和諧,，更富有音樂(lè)的美感,，也給了我們充分的想象空間。這就是語(yǔ)言的魅力。

最后我請(qǐng)大家自主學(xué)習(xí)文章的第5自然段,，試試從修辭手法、寫(xiě)景角度和語(yǔ)言特點(diǎn)方面去領(lǐng)略朱自清散文的魅力,。

曾菲

尊敬的各位評(píng)委老師好！今天我試講的題目是《故鄉(xiāng)的桂花雨》,。

人的一生會(huì)體驗(yàn)各種各樣的情感,，親情、友情,、師生情,，喜怒哀樂(lè)等等。今天我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)《故鄉(xiāng)的桂花雨》,，全身心地投入課文中,，去感受體會(huì)臺(tái)灣作者琦君豐富美好的情感,。

上一節(jié)課我們整體地閱讀了課文，我們知道作者喜歡桂花的原因是什么呢,？——對(duì),，桂花很香，還有——搖桂花很快樂(lè),。好的,，下面我們就先來(lái)看看作者具體是怎么描寫(xiě)桂花香的。同學(xué)們自由朗讀課文,，找出描寫(xiě)桂花香的句子,，讀的時(shí)候呢要慢慢地細(xì)細(xì)地，帶著感情去朗讀,，爭(zhēng)取讀出桂花的香味和作者的喜愛(ài)之情,。——好,，同學(xué)們都已經(jīng)讀完了,。那么你找到了哪些句子呢？請(qǐng)最后一排紅色衣服的男生來(lái)讀一讀你找到的,?！瑢W(xué)們說(shuō)這位同學(xué)朗讀得怎么樣呢，嗯,，還不錯(cuò),，要是能再多投入點(diǎn)感情，增加點(diǎn)抑揚(yáng)頓挫就更好了,。好的,，請(qǐng)坐。這位同學(xué)找到了四句描寫(xiě)桂花香的句子,。一是：一提到桂花,，那股子香味就仿佛聞到了。二是：可是桂花的香氣味真實(shí)迷人,。迷人的原因是它不但可以聞,，還可以吃。第三句是：桂花開(kāi)得最茂盛時(shí),，不說(shuō)香聞十里,，至少前后左右十幾家鄰居，沒(méi)有不浸在桂花香里的,。那么除了這四句還有其他的句子嗎,？有沒(méi)有哪位同學(xué)要補(bǔ)充？好的，這位女同學(xué)還有,?！牛芎?，請(qǐng)坐,。這位同學(xué)閱讀很仔細(xì)，她在第一段中又找到了一句：我曾在走過(guò)人家圍墻外時(shí)聞到這香味,，一聞到就會(huì)引起鄉(xiāng)愁,。還有倒數(shù)第二段的：那股子淡雅清香是無(wú)論如何沒(méi)有字眼形容的。即使不撒桂花也一樣清香,，因?yàn)槔踝娱L(zhǎng)在桂花叢中,，本身就帶有桂花香。好的,，剛才這兩位同學(xué)一共找出了六句描寫(xiě)桂花香的句子,，很全面,，說(shuō)明同學(xué)們讀得都很認(rèn)真,。在剛才兩位同學(xué)回答問(wèn)題的過(guò)程中呢我發(fā)現(xiàn)有很多同學(xué)很細(xì)心，邊聽(tīng)邊用筆把這些句子圈畫(huà)出來(lái)了，這種習(xí)慣很好，在以后的學(xué)習(xí)中呢,，希望同學(xué)們都能養(yǎng)成閱讀時(shí)隨手標(biāo)注、做筆記的習(xí)慣,，這樣既可以幫助我們理清思路,，有能加強(qiáng)記憶，還能培養(yǎng)我們的思考能力和總結(jié)能力,。

好的,，下面我們來(lái)具體地看一看這六句對(duì)桂花香是如何描寫(xiě)的。

第二段中這一句意思很簡(jiǎn)單，作者說(shuō)桂花不僅可以聞，還可以吃，我想很多同學(xué)都吃過(guò)桂花做的東西吧，比如桂花糕等等。后面三句也不難,，同學(xué)們嘗試著自己分析下好不好,。下面前后兩排為一組,，一起討論一下這三句的描寫(xiě)有什么妙處,。——好了，大家都討論差不多了,。請(qǐng)右邊第二小組派代表來(lái)分析下第三段這兩句,?！诲e(cuò)，這一組同學(xué)的感受能力很強(qiáng),，他們抓住了“浸”和“沉浸”兩個(gè)詞,，說(shuō)明桂花香的香味之濃和彌漫之廣,，也說(shuō)明了人們的陶醉。那么,，還有別的妙處嗎？我們請(qǐng)左邊第一小組補(bǔ)充下,?！ィ芎?，“全年,，整個(gè)村莊，都沉浸在桂花香中”,，全,，整個(gè)，都這三個(gè)詞都強(qiáng)調(diào)了香氣傳播的廣,，而且“全年”和“整個(gè)村莊”兩個(gè)詞語(yǔ)都用逗號(hào)斷成句,，有突出強(qiáng)調(diào)的作用。下面我們繼續(xù)看最后一句,，請(qǐng)左邊最后一個(gè)小組的同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)他們的分析,。——哦~他們覺(jué)得這一句中的“即使”句型用的很好,，即使不放桂花也很清香,，因?yàn)樯诠鸹ㄖ械睦踝釉缫讶旧狭斯鸹ㄏ恪＠踝拥那逑阕阋哉f(shuō)明桂花香味之濃,。是不是用了襯托的手法來(lái)強(qiáng)調(diào)啊,，哦，對(duì)了,，正是這樣,。好的，今天我們對(duì)課文中桂花香的描寫(xiě)作了描寫(xiě),，那么同學(xué)們還知道哪些描寫(xiě)桂花的詩(shī)文呢,？希望課后同學(xué)們搜集下，認(rèn)真地讀一讀,。

我今天的試講到此結(jié)束,，謝謝各位評(píng)委老師

直接導(dǎo)入有多種方式：

(1)交代新課學(xué)習(xí)內(nèi)容導(dǎo)入。

(2)交代學(xué)習(xí)新課的目的與現(xiàn)實(shí)意義導(dǎo)入,。如一位教師上課伊始便單刀直入地向?qū)W生指出：“今天我們學(xué)習(xí)的新課題是?英國(guó)工業(yè)革命”,。(板書(shū)課題)“學(xué)好這一課，可以幫助我們對(duì)生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系,、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)與上層建筑之間的辯證關(guān)系原理,，對(duì)鄧小平同志提出的?科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力,，論點(diǎn)以及對(duì)我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的重要性等問(wèn)題加深理解。所以學(xué)好這節(jié)課具有不尋常的現(xiàn)實(shí)意義,?！边@樣導(dǎo)入不僅使學(xué)生明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)，更增強(qiáng)了學(xué)習(xí)這堂課的責(zé)任感,，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣,。

(3)直接解題導(dǎo)入。教師可以直接解釋題目,，直截了當(dāng)點(diǎn)明課題基本特征及重要概念,。如歷史課“從?貞觀之治?到?開(kāi)元盛世?”，講課時(shí)可先就該標(biāo)題簡(jiǎn)要點(diǎn)明什么是“貞觀”,，什么是“開(kāi)元”;什么是“貞觀之治”,，什么是“開(kāi)元盛世”。

開(kāi)門(mén)見(jiàn)山,，直接點(diǎn)題的直接導(dǎo)入,，可以使學(xué)生迅速進(jìn)入主題，節(jié)省教學(xué)時(shí)間.,。但它過(guò)于籠統(tǒng),、概括,，也過(guò)于刻板,、枯燥,，缺乏更強(qiáng)烈的感染力,，因而不易激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。這種導(dǎo)入法在高中使用尚好,。這種導(dǎo)入法如果把握不好，容易平鋪直敘，流于平淡,，難以讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)集中注意力,，還可能造成“導(dǎo)而不入”的情況,，效果不盡人意,。

(二)溫故導(dǎo)入

溫故導(dǎo)入是指教師通過(guò)幫助學(xué)生復(fù)習(xí)與即將學(xué)習(xí)的新知識(shí)有關(guān)的舊知識(shí)，從中找到新舊知識(shí)的聯(lián)結(jié)點(diǎn),，合乎邏輯,、順理成章地引出新知識(shí)的一種導(dǎo)入方法,。它由已知導(dǎo)向未知，過(guò)渡流暢自然,，適用于導(dǎo)入前后連貫性和邏輯性較強(qiáng)的知識(shí)內(nèi)容,。教學(xué)例案如下：

師：“二年級(jí)時(shí)，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)《小蝌蚪找媽媽》和《龜兔第二次賽跑》,，其中有一個(gè)同樣的小動(dòng)物是——”生：“烏龜,。”師：“誰(shuí)記得烏龜長(zhǎng)的什么樣?”生：“四條腿,，寬嘴巴,，背上背著個(gè)殼，會(huì)游泳……”

師：“今天,，老師要帶大家認(rèn)識(shí)烏龜?shù)囊晃挥H戚——(出示投影)你們看,，它的形狀跟烏龜像不像?” 生：“像?！?/p>

師：“但和烏龜有什么區(qū)別?”

生：“比烏龜大,。”

師：“它比烏龜大很多,，身長(zhǎng)可達(dá)1米多,，輕的三四百斤，重的則有七八百斤，因?yàn)樗钤诤＠?，所以稱(chēng)作海龜,。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《海龜下蛋》這篇課文。學(xué)習(xí)后,，相信大家一定會(huì)大開(kāi)眼界,。”

這種導(dǎo)入方法能夠使學(xué)生從已知領(lǐng)域自然地進(jìn)入未知的領(lǐng)域,，從而使學(xué)生回顧舊知識(shí),，獲取新的知識(shí)。需要注意的是,，這里所講的舊知識(shí)不一定是指前一節(jié)課的知識(shí),，而是指與即將學(xué)習(xí)的新知識(shí)有聯(lián)系的知識(shí)?；仡櫯f知識(shí)應(yīng)簡(jiǎn)明扼要,，不應(yīng)占用太多時(shí)間，并且教師切勿喧賓奪主,，應(yīng)該盡量讓學(xué)生自己來(lái)復(fù)習(xí),，以提高學(xué)生的參與程度。

(三)活動(dòng)導(dǎo)入

小學(xué)生愛(ài)表演,，很少害羞,，樂(lè)于接受新奇、趣味性強(qiáng)的事物,。一上課就讓學(xué)生動(dòng)一動(dòng),、玩一玩，在不知不覺(jué)中進(jìn)入新課,、掌握新知識(shí),，這是老師和學(xué)生都能感到輕松、愉快的事,。教師根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特征,，精心設(shè)計(jì)好的游戲，引起學(xué)生濃厚的興趣,。

(四)懸念導(dǎo)入

懸念導(dǎo)入是指在教學(xué)中,，創(chuàng)設(shè)帶有懸念性的問(wèn)題，給學(xué)生造成一種神秘感,，從而激起學(xué)生的好奇心和求知欲的一種導(dǎo)入方法,，利用懸念激發(fā)人的好奇心，引發(fā)思考,，啟迪思維,，往往能收到事半功倍的效果,。懸念總是出乎人們意料，或展示矛盾,，或使人困惑,，常能造成學(xué)生心理上的焦慮、渴望和興奮,，想盡快指導(dǎo)究竟,，而這種心態(tài)正是教學(xué)所需要的“憤”、“悱”狀態(tài),。教學(xué)案例如下：

一位語(yǔ)文教師在執(zhí)教李白的《贈(zèng)汪倫》這首詩(shī)時(shí)，就是先給學(xué)生講述這樣一個(gè)布滿疑團(tuán)的故事,。

教師：“李白是我國(guó)唐代的大詩(shī)人,，可是他上過(guò)一次當(dāng)，受過(guò)一次騙,?！?/p>

(懸念已成。)學(xué)生：“上的什么當(dāng)?他還會(huì)受騙嗎?”

教師：“這個(gè)騙他上當(dāng)?shù)木褪峭魝??！?同學(xué)們面面相覷，懸念更懸,。)教師：“汪倫是安徽涇縣的一位隱者,，他非常喜歡李白的詩(shī)，崇拜李白的為人,，知道李白愛(ài)飲酒,，?李白斗酒詩(shī)百篇”還了解李白?三山五岳尋芳遍，一生愛(ài)把名山游”于是寫(xiě)信給李白,，信中說(shuō)：

?先生好游乎,，此地有千里桃花。先生好酒乎,，此地有萬(wàn)家酒店,。”,，(師將“桃花”和“萬(wàn)”字寫(xiě)在黑板上,。)教師：“李白和汪倫素不相識(shí)，接信后,，連忙趕到汪倫那里,，汪倫解釋道：

?桃花者，潭水名也,，并沒(méi)有桃花;萬(wàn)家者,，店主人姓萬(wàn),，并沒(méi)有一萬(wàn)家酒店?！?/p>

教師在黑板上“桃花”后加一“潭”字,，在“萬(wàn)”前加一“姓”字，這里就反轉(zhuǎn)突變了,。

教師：“后來(lái),，李白與汪倫談?wù)摰煤芡稒C(jī)，李白離開(kāi)時(shí),，汪倫送了馬和布,，還同村里人一同送行，李白很受感動(dòng),，就寫(xiě)了這首詩(shī),。詩(shī)末說(shuō)：?桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情,。李白要是不上當(dāng),，就沒(méi)有這首好詩(shī)了?！?/p>

學(xué)生們聽(tīng)得津津有味,，故事聽(tīng)懂了，詩(shī)也記得了,。

創(chuàng)設(shè)懸念要恰當(dāng)適度,，應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的心理承受能力而設(shè)置，不懸則無(wú)念可思,，太懸則望而不思,。只有巧妙而適度的創(chuàng)設(shè)懸念，才能使學(xué)生積極動(dòng)腦,、動(dòng)手,、動(dòng)口，去思,、去探,、去說(shuō)，從而進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)情境,。

(五)經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入

以學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),、已知的素材為出發(fā)點(diǎn)，教師通過(guò)生動(dòng)而富有感染力的講解,、談話或提問(wèn),，以引起回憶。自然地導(dǎo)入新課,，鼓動(dòng)起學(xué)生的求知欲,。教學(xué)案例如下：

在“做功改變物體內(nèi)能”的教學(xué)中,，教師就可以從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)。

老師：冬天,，同學(xué)們的手被凍得發(fā)疼,，這時(shí)候就會(huì)搓搓手，搓手有什么效果呢? 學(xué)生：手發(fā)熱,，暖和,。

老師：為什么搓搓手會(huì)暖和? 接下來(lái)就可以引導(dǎo)學(xué)生探究做功和物體內(nèi)能變化的關(guān)系。

(六)實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入

實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入是物理,、化學(xué)和生物等學(xué)科中常用的一種導(dǎo)入方法,。根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)之始的心理活動(dòng)特征，在學(xué)習(xí)某些章節(jié)的開(kāi)始,，可由老師演示一系列實(shí)驗(yàn),。設(shè)計(jì)演示實(shí)驗(yàn)可從已知實(shí)驗(yàn)人手，向本章涉及的未知實(shí)驗(yàn)過(guò)渡,，盡量挖掘富有啟發(fā)性、趣味性的實(shí)驗(yàn),。通過(guò)大量的聲,、光、電,、味等使學(xué)生在學(xué)習(xí)之始便在感官上承受大量刺激,，獲得大量感性信息，同時(shí)提出若干思考題,，在一系列的是什么,、為什么的啟發(fā)下，促使學(xué)生有條理地思索問(wèn)題,。這樣在某些章節(jié)學(xué)習(xí)開(kāi)始時(shí),，巧布疑陣、設(shè)置懸念,，就會(huì)使學(xué)習(xí)明確目的,、增強(qiáng)動(dòng)機(jī)，起到“激其情,、引其疑”的作用,。

(七)歌曲導(dǎo)入

在課堂開(kāi)頭讓學(xué)生欣賞英文歌曲或童謠，頗受學(xué)生喜愛(ài),。它既能營(yíng)造愉快的課堂氣氛,，激起學(xué)生積極的學(xué)習(xí)情趣，又能使學(xué)生在歌詞中發(fā)現(xiàn)該課教學(xué)重點(diǎn)所在,，提前進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),。如教birthday一課時(shí),，先讓學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)唱唱“happy birthday to you”，自然而然進(jìn)入了角色,。

(八)故事導(dǎo)入

青少年都愛(ài)聽(tīng)故事,。在各學(xué)科的發(fā)現(xiàn)史和發(fā)明史中，充滿了動(dòng)人的故事,。中外史實(shí)中,，妙趣橫生的典故更多。根據(jù)教材內(nèi)容的特點(diǎn)和需要,，選講聯(lián)系緊密的故事片斷,，可避免平鋪直敘之弊，收寓教于趣之效,。愛(ài)聽(tīng)故事是孩子的天性,。幽默、詼諧的故事不但有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，更是課堂教學(xué)的潤(rùn)滑劑,。教學(xué)案例如下：

講授《不求甚解》時(shí)，老師講了這樣一個(gè)故事：

有一個(gè)老太太做壽,，滿堂兒孫,、親戚朋友都紛紛送禮、問(wèn)候,。但有位客人沒(méi)有買(mǎi)禮物,，覺(jué)得不好意思，就提議做一首詩(shī)來(lái)祝賀,。眾人都很高興,，客人便吟誦起來(lái)：“這個(gè)婆娘不是人!”

大家聽(tīng)了很震驚，都斥責(zé)這個(gè)人胡言亂語(yǔ),?？腿苏f(shuō)：“別急，請(qǐng)聽(tīng)下一句——九天仙女下凡塵!”

好!好!眾人轉(zhuǎn)過(guò)了神,，夸贊起來(lái),。客人又道：“兒孫個(gè)個(gè)都是賊!”

這下老太太的兒孫可不干了,，圍過(guò)來(lái)要揍他,。客人又說(shuō)：“別忙——盜得仙桃慶壽辰!”

兒孫一聽(tīng)又樂(lè)了,，眾人都贊揚(yáng)這首詩(shī)得好,。這個(gè)故事對(duì)我們很有啟發(fā)，如果只看到第一句或第三句就認(rèn)為是在罵人,，便會(huì)誤解,。只有四句一起看,，才發(fā)現(xiàn)是好詩(shī)。所以我們看問(wèn)題不能一葉障目,，不見(jiàn)泰山,，不能根據(jù)只言片語(yǔ)就妄加判斷，而應(yīng)該“不求甚解”(即把握大意和梗概),。下面就來(lái)學(xué)習(xí)課文《不求甚解》,。

(九)事例導(dǎo)入

用學(xué)生生活中熟悉或關(guān)心的事例來(lái)導(dǎo)入新課，能使學(xué)生產(chǎn)生一種親切感,，起到觸類(lèi)旁通的功效;也可介紹新穎,、醒目的事例，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)引人人勝,、新奇不解的學(xué)習(xí)情境,。

(十)直觀導(dǎo)入

包括兩類(lèi)：實(shí)物導(dǎo)入與電教媒體導(dǎo)入。

利用實(shí)物,、教具引導(dǎo)學(xué)生直觀觀察,、分析，引出新知識(shí)的導(dǎo)入方法,。它可以使抽象的知識(shí)具體化,、形象化，為學(xué)生架起由形象向抽象過(guò)渡的橋梁,。例如,，圓柱,、圓錐,、圓臺(tái)的側(cè)面積和全面積的導(dǎo)入，可以讓學(xué)生觀察模型及其側(cè)面展開(kāi)圖,，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生導(dǎo)出計(jì)算公式,。

運(yùn)用現(xiàn)代化的多媒體設(shè)備輔助教學(xué)，既有聲又有像,，形象,、直觀、生動(dòng),、新穎,、有趣，能迅速激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，達(dá)到事半功倍的效果,。運(yùn)用錄音機(jī)教學(xué)，先放錄音讓學(xué)生聽(tīng),，然后回答老師的問(wèn)題,，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力有很好的效果,。運(yùn)用投影儀、多媒體既能節(jié)約時(shí)間,，又形象直觀,，并且還有動(dòng)態(tài)功能。

(十一)問(wèn)題導(dǎo)入

思維永遠(yuǎn)是從問(wèn)題開(kāi)始的,。問(wèn)題導(dǎo)入是指教師提出富有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題使學(xué)生頓生疑慮,，引起學(xué)生的回憶、聯(lián)想,、思考,，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)和探究欲望的一種導(dǎo)入方法。問(wèn)題導(dǎo)入的形式多種多樣,，可以由教師提問(wèn),，也可以由學(xué)生提問(wèn);可以單刀直人，直接提出問(wèn)題,，也可以從側(cè)面提問(wèn)設(shè)置懸疑;可以由直接問(wèn)句形式來(lái)呈現(xiàn),，也可以由“謎語(yǔ)”等形式來(lái)呈現(xiàn)。教學(xué)案例如下：

教師：同學(xué)們,，咱們班最近參加了拔河比賽,，你們說(shuō)，拔河,，從拉繩來(lái)看,，贏方一端的拉力大，還是輸方一端的拉力大? 學(xué)生們先是一愣,，接著爭(zhēng)先恐后地回答：贏方一端的拉力大!教師：不對(duì)!拉繩上兩端的拉力一樣大!學(xué)生：為什么?為什么?(同學(xué)們睜大眼睛驚奇地問(wèn)道,。)教師：因?yàn)榕ｎD第三定律告訴我們：作用力和反作用力相等，今天我們就要來(lái)學(xué)習(xí)這一定律,。

需要注意的是,，提出的問(wèn)題要有一定的難度，要使學(xué)生暫時(shí)處于一種“憤,、悱”狀態(tài),，并且要以疑激思，使學(xué)生的思維盡快活躍起來(lái),。

1.為什么要選擇教師這個(gè)行業(yè)? 【參考答案】：我讀的是師范類(lèi)的專(zhuān)業(yè),，當(dāng)一名優(yōu)秀的老師是我最大的愿望。現(xiàn)在公司之類(lèi)的工作不夠穩(wěn)定,，教師穩(wěn)定性比較高,，尤其是好的學(xué)校很重視對(duì)教師的培養(yǎng)，所以未來(lái)會(huì)有很大的發(fā)展空間。

2.你最尊敬的教育家是誰(shuí),，為什么? 【參考答案】：我最崇拜的教育家是素有英語(yǔ)教育界泰斗之稱(chēng)的--張道真,。我之所以崇拜他，原因有三,。

第一高尚的人格魅力,。76歲高齡的張道真教授，在國(guó)內(nèi)外英語(yǔ)教育界享有盛譽(yù),。他把畢生的經(jīng)歷都獻(xiàn)身于教育并研究教育,，正是他帶領(lǐng)著我們走著英語(yǔ)教育改革的每一個(gè)步伐!第二科學(xué)、實(shí)用的英語(yǔ)教學(xué)方法,。他提出了一系列的方法來(lái)改變這種狀態(tài),。而這些行之有效的方法被廣泛應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中。

第三嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的思想前瞻性,。張教授提倡考試要改革,，聽(tīng)說(shuō)與讀寫(xiě)，二者并舉, 甚至聽(tīng)說(shuō)占有更重要的地位,。思想深邃的張道真教授,，以其獨(dú)特的人格魅力，科學(xué)的工作態(tài)度,，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)思想,，征服了我，我要秉承他老人家的思想和態(tài)度,，在未 來(lái)的英語(yǔ)教學(xué)之路上,，默默奮斗，勇敢向前,，創(chuàng)造英語(yǔ)教學(xué)的輝煌,，是我學(xué)習(xí)的榜樣!3.你最贊賞的教學(xué)方法是什么? 【參考答案】：以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，使課堂生動(dòng)活躍的教學(xué)法是我贊賞的教學(xué)方法,。教學(xué)過(guò)程中,，用一些平常生活中最常見(jiàn)的例子來(lái)跟學(xué)生解 釋?zhuān)菀孜龑W(xué)生的注意力,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我想每一種教學(xué)方法都有它的獨(dú)特之處,，如果用得好了,，用得恰當(dāng)可以使課堂變得豐富多彩!4.為什么學(xué)生會(huì)偏科? 【參考答案】：學(xué)生偏科有很多因素,，我著重從以下三點(diǎn)來(lái)分析,，第一興趣，第二環(huán)境,，第三老師。如果具體分析,，第一興趣,，學(xué)生因?yàn)榕d趣愛(ài)好不同容易出 現(xiàn)偏科現(xiàn)象;第二是環(huán)境，低年級(jí)容易受周?chē)h(huán)境的影響,，周?chē)瑢W(xué)經(jīng)常在一起討論的科目會(huì)影響自己對(duì)某學(xué)科的偏好,。第三老師，部分學(xué)生因?yàn)槟晨评蠋煻霈F(xiàn)偏 科現(xiàn)象,。當(dāng)然也會(huì)有其他因素,。回答完畢,。

5.做好一名教師固然離不開(kāi)敬業(yè),、愛(ài)生、專(zhuān)業(yè)知識(shí)扎實(shí),，除了這些,，你認(rèn)為教學(xué)的最重要特質(zhì)是什么? 【參考答案】：做一名好老師除了敬業(yè)、愛(ài)生,、專(zhuān)業(yè)知識(shí)扎實(shí)之外,，老師擁有開(kāi)朗的個(gè)性，良好的品德,，比較淵博的知識(shí)更為重要,。

6.你贊同“教學(xué)有法、但無(wú)定法,、貴在得法”這種提法嗎?為什么? 【參考答案】： 贊同,。教學(xué)方法因人而宜，沒(méi)有一個(gè)適合所有人的方法,，但要適合個(gè)人,，這就是貴在得法。教師備課時(shí)要從教學(xué)實(shí)際出發(fā),，根據(jù)教材特點(diǎn),、學(xué)生實(shí)際、本校條件等,，結(jié)合不同的教學(xué)目標(biāo),、內(nèi)容、對(duì)象和條件,，因校制宜,、因時(shí)制宜，靈活,、恰當(dāng)?shù)亟梃b和選用國(guó)內(nèi)外的教學(xué)方法,，突出重點(diǎn)、攻破難點(diǎn)，并善于探討,、實(shí)踐,，教學(xué)其實(shí) 就是教學(xué)有法、但無(wú)定法,、貴在得法的過(guò)程,。

7、新課程標(biāo)準(zhǔn)的價(jià)值取向是什么? 【參考答案】：新課程標(biāo)準(zhǔn)的價(jià)值取向是要求教師成為決策者而不是執(zhí)行者,，要求教師創(chuàng)造出班級(jí)氣氛,、創(chuàng)造出某種學(xué)習(xí)環(huán)境、設(shè)計(jì)相應(yīng)教學(xué)活動(dòng)并表達(dá)自己的教育理念等等,。

這些常見(jiàn)問(wèn)題如果考生在考前沒(méi)有經(jīng)過(guò)準(zhǔn)備,，面試時(shí)難免會(huì)有疏漏，目前,，就業(yè)壓力的增大,，機(jī)會(huì)的寶貴自不必言，“凡事預(yù)則立不預(yù)則廢”要想在眾多考生中脫穎而出,，考生在備考階段對(duì)這些常見(jiàn)問(wèn)題的充分準(zhǔn)備是必不可少的,，是確保考生取得好成績(jī)的好方法,。

8,、學(xué)生記憶有什么特點(diǎn)，學(xué)科教學(xué)如何提高學(xué)生的識(shí)記能力? 【參考答案】：以小學(xué)生為例,，一般而言,，凡是引起小學(xué)生強(qiáng)烈情緒體驗(yàn)，易于理解的事物記憶較快而且記憶保持時(shí)間也較長(zhǎng),。一般來(lái)說(shuō),，低年級(jí)小學(xué)生主要 采取機(jī)械識(shí)記的方法，中高年級(jí)小學(xué)生比較多地采用意義識(shí)記的方法,。低年級(jí)的小學(xué)生由于知識(shí)經(jīng)驗(yàn)比較貧乏,，抽象邏輯思維欠缺，對(duì)學(xué)習(xí)材料不易理解,，也不會(huì)進(jìn) 行信息加工,，因而在學(xué)習(xí)功課時(shí)較多地運(yùn)用機(jī)械識(shí)記。到了中高年級(jí),，由于他們知識(shí)經(jīng)驗(yàn)日益豐富,，抽象邏輯思維不斷發(fā)展,，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中運(yùn)用意義識(shí)記的比例逐漸 增大,。一般來(lái)說(shuō)，小學(xué)生回憶能力隨年齡的增長(zhǎng)而提高，對(duì)外在線索的依賴性也越來(lái)越小,。

老師可采用以下方法提高學(xué)生的識(shí)記能力： 第一是采用動(dòng)機(jī)誘發(fā)的方法,，動(dòng)機(jī)誘導(dǎo)法是培養(yǎng)學(xué)生記憶能力的基礎(chǔ);第二是培養(yǎng)學(xué)生的興趣，這也是老師授課通常使用的方法,，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是比較 好的可以提高學(xué)生記憶能力的方法;第三具體知識(shí)記憶方法的指導(dǎo),，這就對(duì)老師提出了更高的要求，老師在備課的過(guò)程中應(yīng)善于摸索,、總結(jié)具體知識(shí)記憶的規(guī)律,，幫 助學(xué)生找到快速記憶的方法，是提高學(xué)生記憶能力的關(guān)鍵,。以上是三種方法的簡(jiǎn)單介紹,，供大家參考。

課輔導(dǎo)招生程

【統(tǒng)考】2015年教師資格證輔導(dǎo)課

教師面試試講教案篇二

教學(xué)

2,、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ),。 3,、理解課文內(nèi)容，了解恐龍的種類(lèi),、形態(tài)及生活習(xí)性,。教學(xué)重難點(diǎn): 在熟讀課文的基礎(chǔ)上，說(shuō)出課文介紹了哪幾種恐龍及其特點(diǎn),，領(lǐng)悟課文是怎樣把它們的特點(diǎn)給寫(xiě)具體的,。

教學(xué)過(guò)程: 一、揭示課題

1,、今天,，我們學(xué)習(xí)的課文寫(xiě)的是一種曾經(jīng)是地球的主人，但今天已不復(fù)存在的爬行動(dòng)物,，請(qǐng)同學(xué)們猜一猜,，這是什么動(dòng)物, 2、這篇課文是以這種動(dòng)物的名稱(chēng)為題的,。當(dāng)看到這個(gè)題目的時(shí)候,，你想知道些什么呢, 二、初讀指導(dǎo) 1,、自學(xué)生字詞,。

自由輕聲讀課文,，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞語(yǔ)。會(huì)讀會(huì)寫(xiě)田字格中的生字;會(huì)讀田字格前面的生字,。查字典并聯(lián)系上下文或觀察插圖,，理解詞語(yǔ)的意思。2,、檢查自學(xué)效果,。

出示生字新詞，指名讀,、齊讀,。

指導(dǎo)觀察字形，弄清每個(gè)生字的結(jié)構(gòu)及各部分之間的比例關(guān)系,，然后讓學(xué)生有重點(diǎn)的書(shū)寫(xiě),。指名結(jié)合上下文解釋詞語(yǔ)。齊讀生字詞語(yǔ),。

3,、各自試讀課文，要求讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,。 4、分自然段指名朗讀課文,。5,、理清層次 理解每個(gè)自然段的內(nèi)容。給文章分段,。

第一段交代了恐龍的生活年代,、生活環(huán)境的優(yōu)越、活動(dòng)范圍廣,、數(shù)量多,。第二段介紹了恐龍以及近親的種類(lèi)和生活習(xí)性。第三段恐龍消失了,，但其原因至今還是一個(gè)謎,。

6、師

總結(jié)

三,、

說(shuō)一說(shuō),，從這一自然段中，你知道了什么, 引導(dǎo)學(xué)生抓住“兩億年”,、“大片大片”,、“密密”、“到處漫游”,、“遍及整個(gè)世界”等詞語(yǔ)來(lái)感悟恐龍生活年代之久遠(yuǎn),，生活條件之優(yōu)越，活動(dòng)范圍之廣及數(shù)量之多,。

指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,。齊讀。四,、布置作業(yè) 1,、出示生字。2,、講解生字要領(lǐng),。3、學(xué)生描紅,。

教師面試試講教案篇三

1.問(wèn)好

同學(xué)們,，大家好，現(xiàn)在我們開(kāi)始上課,！請(qǐng)坐,！上課之前，請(qǐng)同學(xué)們和老師一起做個(gè)游戲（看組圖片,、討論個(gè)問(wèn)題等,，與本節(jié)課相關(guān)的引導(dǎo)話題）。3.導(dǎo)入（開(kāi)場(chǎng)導(dǎo)入共2分鐘）

（1）圖片導(dǎo)入法,。如在講授桂林山水時(shí),，可以出示桂林山水的圖片——同學(xué)們，我們一起來(lái)看看這美麗的景色,，哪位同學(xué)知道這是什么地方,？非常好，這就是桂林山水的美景,。這節(jié)課,，老師就帶領(lǐng)大家來(lái)欣賞美麗的桂林山水,。

（2）復(fù)習(xí)導(dǎo)入法。復(fù)習(xí)鞏固學(xué)生已學(xué)的知識(shí),，有利于新舊知識(shí)間的銜接,，便于教師循序漸進(jìn)地開(kāi)展教學(xué)。如：同學(xué)們,，上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)新朋友——承上啟下的寫(xiě)作方法,，哪位同學(xué)可以告訴老師，什么叫做承上啟下呢,？嗯,，同學(xué)說(shuō)的太好了。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容,，還是和我們的老朋友相關(guān),，下面我們一起來(lái)找朋友吧。

（3）背景知識(shí)導(dǎo)入法,。以介紹作者和討論課文背景知識(shí)為切入點(diǎn),，引入新課。如：同學(xué)們,，夏天到了,，池塘里開(kāi)滿了荷花，真是漂亮極了,！誰(shuí)能告訴老師荷花有哪些特點(diǎn),？太棒了，大家說(shuō)的非常好,，今天葉圣陶先生也想加入我們的談?wù)?，下面我們一起?lái)和葉圣陶先生一起賞荷花吧。

（4）視聽(tīng)導(dǎo)入法,。播放電影片斷或與課文相關(guān)的歌曲能夠激發(fā)學(xué)生的興趣,，從而調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性。如：播放小獅子的視頻,，同學(xué)們,，大家說(shuō)剛才你們看到的小獅子可愛(ài)嗎？看來(lái)大家都非常喜歡我們的小獅子,，今天我們就要和小獅子艾爾莎交個(gè)朋友,，快來(lái)看看吧！4.課程新授（識(shí)字類(lèi)直接通過(guò)讀,、寫(xiě),、組詞步驟進(jìn)行講授即可）（課程新授6分鐘）引入課題之后開(kāi)始講課，中間需要設(shè)計(jì)與學(xué)生的互動(dòng),。

（1）分組朗讀：同學(xué)們,，下面大家分小組來(lái)讀一讀課文,，每一列為一個(gè)小組，大家開(kāi)始比賽,，看哪一組讀的最流利,。

（2）問(wèn)題回答：課文中主人公有誰(shuí)？在什么地方,？發(fā)生了什么事,？或描寫(xiě)了什么地方的什么景色？——請(qǐng)各組學(xué)生進(jìn)行回答,。

（3）分角色朗讀：故事中有很多生動(dòng)的人物形象,，大家最喜歡誰(shuí),？下面大家把你最喜歡的人物對(duì)話讀一讀,。

（4）小組討論：下面我們根據(jù)xxx話題，來(lái)分組討論一下,。注意：

注1.提問(wèn)學(xué)生時(shí),，要分情況回答。（1）學(xué)生回答正確——這位同學(xué)說(shuō)的非常好,，請(qǐng)坐,；嗯，很有道理,；沒(méi)錯(cuò),，正如你說(shuō)的；太棒了,，看來(lái)你課下積累了不少知識(shí),。

分組標(biāo)準(zhǔn)-討論時(shí)間-分組分?jǐn)?shù)評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)-討論中心課題-分組分?jǐn)?shù)公示，禮物,，安撫稱(chēng)贊是必不可少的環(huán)節(jié),。

5.復(fù)習(xí)總結(jié)（復(fù)習(xí)1分鐘）

今天我們學(xué)了哪些內(nèi)容，誰(shuí)能告訴老師,？非常好,，今天我們學(xué)習(xí)了xxx。6.作業(yè)布置（1分鐘）

（1）保守式（不提倡）：生字詞造句,、課文,、手法仿寫(xiě)；

這節(jié)課,，大家表現(xiàn)非常好,！下節(jié)課我們?cè)僖?jiàn)！

教師面試試講教案篇四

快樂(lè)高效課堂模式（新景航）

號(hào)考生年級(jí)科目課型

標(biāo)題：

【教學(xué)目標(biāo)】一,、知識(shí)與技能?

知道…,、了解…,、學(xué)會(huì)…、理解…,、掌握…,、會(huì)用…。

二,、過(guò)程與方法

1．通過(guò)…提高…能力,。

2．通過(guò)…培養(yǎng)…方法。3．能夠…體驗(yàn)…,。三,、情感態(tài)度與價(jià)值觀

體會(huì)…；激發(fā)…,；培養(yǎng)…,；養(yǎng)成…。

【教學(xué)重點(diǎn)】?

1．寫(xiě)法同（知識(shí)與技能）,。?

2．確定方法：（1）在教材系統(tǒng)中的重要作用,。（2）考試中的重點(diǎn)和常考點(diǎn),。?

【教學(xué)難點(diǎn)】

1．寫(xiě)法同（知識(shí)與技能）,。?

2．確定方法：由于學(xué)生的現(xiàn)有知識(shí)水平或該知識(shí)點(diǎn)比較抽象等原因，學(xué)生難以學(xué)會(huì)和掌握,。

【教學(xué)方法】（又稱(chēng)教學(xué)手段）

講授法,、自學(xué)（閱讀）法、交流討論法,、演示實(shí)驗(yàn)法,、強(qiáng)化訓(xùn)練法、互動(dòng)展示法等,?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】（又稱(chēng)教學(xué)用具）

【教學(xué)過(guò)程】?

1、激趣導(dǎo)入：教師積極創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入課題,。目的：凝神、起興,、點(diǎn)題,。2、預(yù)習(xí)定標(biāo)：展示學(xué)習(xí)目標(biāo),，學(xué)生自主學(xué)習(xí),。

3、學(xué)生合作達(dá)標(biāo)：學(xué)生交流學(xué)習(xí)成果，完成學(xué)習(xí)目標(biāo),。

4,、師生交流達(dá)標(biāo)：老師觀察學(xué)生學(xué)習(xí)情況，引導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)習(xí)目標(biāo),。

5,、課堂小結(jié)強(qiáng)化：教師用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言梳理知識(shí)點(diǎn)，形成知識(shí)框架,，強(qiáng)化重點(diǎn),、難點(diǎn)。6,、強(qiáng)化訓(xùn)練,，反饋矯正：精選題目，檢驗(yàn)應(yīng)用知識(shí)解題的能力,，查找知識(shí)盲點(diǎn),。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】?

模式：要點(diǎn)式；表格式,；行文線索式,；繪圖式,；對(duì)比式等,。

【作業(yè)布置】?

（1）第幾頁(yè)，第…題,。（2）要求,。

【教學(xué)反思】?

總結(jié)本堂課的教學(xué)效果；反思教學(xué)中的不足之處,；還需要改進(jìn)和完善的地方,。

教師面試試講教案篇五

集中幼兒注意，讓幼兒產(chǎn)生新鮮感,、好奇心,，從而引起幼兒活動(dòng)的興趣

二、猜糖,、夾糖游戲

通過(guò)幼兒間的互動(dòng),、幼兒與教師之間的互動(dòng)及引導(dǎo)幼兒積極、主動(dòng)的操作與探索和手,、眼,、耳朵等多種感官的協(xié)調(diào)、交互運(yùn)用,，反復(fù)感知5以內(nèi)的數(shù)量,，從而使幼兒對(duì)5以內(nèi)數(shù)量的點(diǎn)數(shù)、計(jì)數(shù)在整體水平上得到提高。同時(shí)幼兒在猜糖和手指夾糖的過(guò)程中促進(jìn)手和手指的小肌肉得到鍛煉,。

1,、猜糖：

看看我的手里有糖嗎?(沒(méi)有)請(qǐng)你閉上眼睛，我要變糖了,。(教師拿一粒糖放在手心里后)好,，把睜開(kāi)眼睛，請(qǐng)你猜一猜我的手里有幾粒糖?你們可以在1,、2,、3、4,、5這5個(gè)數(shù)里猜一個(gè)數(shù),。幼兒猜對(duì)后請(qǐng)全體幼兒都拿出和教師一樣多的糖，把糖送給猜對(duì)的那位小朋友,。幼兒游戲數(shù)次,。

2、手指夾糖：

幼兒玩夾糖游戲3-4次,，每次停讓幼兒先自己點(diǎn)數(shù),，并講述結(jié)果“我?jiàn)A了x粒糖一邊操作一邊講述?！苯處熋看味家淖償?shù)數(shù)的速度,。

三、裝糖游戲

目的是通過(guò)幼兒積極的,、主動(dòng)的操作,，讓幼兒將圓點(diǎn)與實(shí)物(糖)正確匹配起來(lái)，提高幼兒匹配能力,，并為今后學(xué)習(xí)數(shù)物匹配打下基礎(chǔ),。

幼兒裝糖，教師觀察與指導(dǎo),。

四,、買(mǎi)糖、品糖游戲

教師買(mǎi)糖,，幼兒賣(mài)糖,。檢查糖裝得是否正確，再次點(diǎn)數(shù)5以內(nèi)的數(shù)量,。最后把一粒的那袋糖獎(jiǎng)給他們,，是讓幼兒對(duì)自己的操作有一種成功感，愉悅感,，讓他們真正體驗(yàn)到數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣,。

糖都裝好了,，我想買(mǎi)你們的糖，行嗎?“我想買(mǎi)有x粒那袋糖”,。收回4袋糖,。

結(jié)束語(yǔ)：還有一袋糖有幾粒?一粒。你喜歡吃糖嗎?好,，這袋就獎(jiǎng)給小朋友吃吧!

教師面試試講教案篇六

2018下半年四川教師資格面試試講：高中政治教案（3.30）

四川教師資格面試采取結(jié)構(gòu)化面試,、情境模擬等方式，通過(guò)抽題,、備課(活動(dòng)設(shè)計(jì)),、回答規(guī)定問(wèn)題、試講(演示),、答辯(陳述)和評(píng)分等環(huán)節(jié)進(jìn)行,。

[高中政治《文化與經(jīng)濟(jì)、政治相互影響》教案]

一,、教學(xué)目標(biāo) 【知識(shí)目標(biāo)】

1.知道文化與經(jīng)濟(jì)政治相互影響,。

2.理解經(jīng)濟(jì)對(duì)政治和文化的決定作用及不同性質(zhì)文化的不同反作用。 【能力目標(biāo)】

能明確文化對(duì)經(jīng)濟(jì)政治的重大作用,，并重視文化在經(jīng)濟(jì)和政治生活中的意義,。

二、教學(xué)重難點(diǎn) 【重點(diǎn)】

文化與經(jīng)濟(jì),、政治相互影響,。【難點(diǎn)】

不同性質(zhì)文化對(duì)經(jīng)濟(jì),、政治的不同作用,。

三、教學(xué)方法

案例分析法,、小組討論法、講授法,。

四,、教學(xué)過(guò)程 環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

教師多媒體分別展示：購(gòu)買(mǎi)奧運(yùn)紀(jì)念品、寫(xiě)信反映校門(mén)口的交通狀況,、免費(fèi)參觀博物館等圖片,，請(qǐng)學(xué)生感受這些分屬于我們生活的哪些領(lǐng)域，并思考這些領(lǐng)域之間是一種什么樣的關(guān)系,。進(jìn)而導(dǎo)入新課：文化與經(jīng)濟(jì),、政治相互影響。

環(huán)節(jié)二：新課講授

(一)文化與經(jīng)濟(jì),、政治相互影響

教師針對(duì)導(dǎo)入時(shí)多媒體展示的圖片講解：購(gòu)買(mǎi)奧運(yùn)紀(jì)念品這種經(jīng)濟(jì)活動(dòng)和奧

運(yùn)會(huì)這一文化活動(dòng)密不可分,，而一國(guó)能夠承辦奧運(yùn)會(huì)又和自身的綜合國(guó)力、國(guó)際政治影響力不無(wú)關(guān)系，但所有的這些都是由一個(gè)國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平?jīng)Q定的,。

活動(dòng)一：在此基礎(chǔ)上,，請(qǐng)同桌之間任選導(dǎo)入中的其余兩個(gè)案例或生活中自己熟悉的案例進(jìn)行討論，分析案例中文化與經(jīng)濟(jì),、政治相互交融的情形,。在討論和分析的過(guò)程中，注意結(jié)合高一所學(xué)經(jīng)濟(jì)生活和政治生活內(nèi)容,。

隨后請(qǐng)學(xué)生代表進(jìn)行作答,，其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)和補(bǔ)充，師生最后總結(jié)得出：在社會(huì)生活的這三個(gè)領(lǐng)域中,，經(jīng)濟(jì)是基礎(chǔ),，政治是經(jīng)濟(jì)的集中表現(xiàn)，文化是經(jīng)濟(jì)和政治的反映,。一定的文化由一定的經(jīng)濟(jì),、政治所決定，又反作用于一定的政治,、經(jīng)濟(jì),，給予政治、經(jīng)濟(jì)以重大影響,。

(二)文化反作用

活動(dòng)二：教師多媒體出示圖片及文字材料：

1.歐洲中世紀(jì)的宗教思想和制度對(duì)當(dāng)時(shí)歐洲各方面的影響和制約; 2.中國(guó)近代新文化運(yùn)動(dòng)對(duì)于五四運(yùn)動(dòng)以及后期中國(guó)社會(huì)的影響;3.《習(xí)近平用典》段落摘引,。

學(xué)生前后四人一組進(jìn)行討論：案例中表現(xiàn)出文化對(duì)經(jīng)濟(jì)、政治的哪些不同影響?這些不同影響又可以分為哪些不同的類(lèi)型? 學(xué)生討論后,，各組派代表作答,，其他同學(xué)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和補(bǔ)充，師生共同總結(jié)得出結(jié)論：

有人認(rèn)為：“只要物質(zhì)條件好了,，精神文化自然而然地就會(huì)好起來(lái);物質(zhì)條件差一點(diǎn),，精神文化就不可能搞好?！?/p>

請(qǐng)學(xué)生結(jié)合本課所學(xué)知識(shí),，思考后對(duì)上述觀點(diǎn)進(jìn)行評(píng)析。通過(guò)評(píng)析認(rèn)識(shí)到文化雖然由經(jīng)濟(jì),、政治決定,，但并非簡(jiǎn)單的是前二者的派生物和附屬品，文化有自身的傳承性,、相對(duì)獨(dú)立性,。

環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)

小結(jié)：根據(jù)本框的內(nèi)容特點(diǎn)及學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，請(qǐng)學(xué)生代表結(jié)合教師板書(shū)及自己的筆記,，對(duì)本課所學(xué)進(jìn)行總結(jié),，其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)和補(bǔ)充,。

作業(yè)：1.課后以學(xué)習(xí)小組為單位分析討論社會(huì)主義核心價(jià)值觀對(duì)我國(guó)當(dāng)前社會(huì)的影響，并形成書(shū)面結(jié)論,，下節(jié)課分享;2.預(yù)習(xí)下節(jié)課,，文化與經(jīng)濟(jì)、政治相互交融,。

五,、板書(shū)設(shè)計(jì)

（來(lái)源于網(wǎng)絡(luò)整理）

教師面試試講教案篇七

（一）姓名：李雙男

工作單位：農(nóng)學(xué)院資環(huán)系12-1

戶籍所在地：黑龍江富錦市

申請(qǐng)資格種類(lèi)：高級(jí)中學(xué)教師資格

日期：2016年5月14號(hào)

（一）姓名：李雙男

工作單位：農(nóng)學(xué)院資環(huán)系12-1

戶籍所在地：黑龍江富錦市

申請(qǐng)資格種類(lèi)：高級(jí)中學(xué)教師資格

日期：2016年5月14號(hào)

（二）姓名：李雙男

工作單位：農(nóng)學(xué)院資環(huán)系12-1

戶籍所在地：黑龍江富錦市

申請(qǐng)資格種類(lèi)：高級(jí)中學(xué)教師資格

日期：2016年5月14號(hào)

（二）姓名：李雙男

工作單位：農(nóng)學(xué)院資環(huán)系12-1

戶籍所在地：黑龍江富錦市

申請(qǐng)資格種類(lèi)：高級(jí)中學(xué)教師資格

日期：2016年5月14號(hào)

（三）姓名：李雙男

工作單位：農(nóng)學(xué)院資環(huán)系12-1

戶籍所在地：黑龍江富錦市

申請(qǐng)資格種類(lèi)：高級(jí)中學(xué)教師資格

日期：2016年5月14號(hào)

（三）姓名：李雙男

工作單位：農(nóng)學(xué)院資環(huán)系12-1

戶籍所在地：黑龍江富錦市

申請(qǐng)資格種類(lèi)：高級(jí)中學(xué)教師資格

日期：2016年5月14號(hào)

（三）姓名：張皓禹

工作單位：農(nóng)學(xué)院資環(huán)系12-1

戶籍所在地：山東省東營(yíng)市墾利縣

申請(qǐng)資格種類(lèi)：高級(jí)中學(xué)教師資格

日期：2016年5月14號(hào)

（二）姓名：張皓禹

工作單位：農(nóng)學(xué)院資環(huán)系12-1

戶籍所在地：山東省東營(yíng)市墾利縣

申請(qǐng)資格種類(lèi)：高級(jí)中學(xué)教師資格

日期：2016年5月14號(hào)

（一）姓名：張皓禹

工作單位：農(nóng)學(xué)院資環(huán)系12-1

戶籍所在地：山東省東營(yíng)市墾利縣

申請(qǐng)資格種類(lèi)：高級(jí)中學(xué)教師資格

日期：2016年5月14號(hào)

教師面試試講教案篇八

考生在備課和撰寫(xiě)教案時(shí)，必須以新的教學(xué)思想為指導(dǎo),，總體宏觀地駕馭課堂,。或者說(shuō),，教案中要能體現(xiàn)出教師具有的先進(jìn)教學(xué)理念,。教的實(shí)質(zhì)在于幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行加工改造和創(chuàng)造。

(1)以學(xué)生為本,，注重讓學(xué)生在課堂上動(dòng)口,、動(dòng)腦、動(dòng)手,，注重學(xué)生潛能的開(kāi)發(fā),、能力的培養(yǎng)、智力的發(fā)展及個(gè)性的養(yǎng)成,。

(2)在傳授知識(shí)的同時(shí),，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，并使其獲得知識(shí)和技能的過(guò)程成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),、形成正確價(jià)值觀的過(guò)程,。

(3)教案中應(yīng)體現(xiàn)教師、學(xué)生,、教材,、教學(xué)環(huán)境四因素的不斷對(duì)話和交流，學(xué)生不再是知識(shí)的倉(cāng)庫(kù),。

在課堂上多讓他們參與知識(shí)發(fā)生的過(guò)程,、思維的過(guò)程、創(chuàng)造的過(guò)程,。

(二)科學(xué)性原則

一個(gè)好教案首先要依綱扣本，具有科學(xué)性,。所謂符合科學(xué)性,，是指教師要認(rèn)真貫徹課程標(biāo)準(zhǔn)，按教材的內(nèi)在規(guī)律,，結(jié)合學(xué)生實(shí)際來(lái)確定教學(xué)目標(biāo),、重點(diǎn),、難點(diǎn)，設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程,，避免出現(xiàn)知識(shí)性錯(cuò)誤,。

(三)創(chuàng)新性原則

教材是固定的，不能隨意更改,，課怎么上全憑教師的智慧和才干,。考生要在鉆研教材的基礎(chǔ)上,，廣泛涉獵多種教學(xué)參考資料,，向有經(jīng)驗(yàn)的老教師請(qǐng)教，同時(shí)不能照搬照抄別人的經(jīng)驗(yàn),，要在深入思考的基礎(chǔ)上消化,、吸收他人的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合個(gè)人的體會(huì),，巧妙構(gòu)思,、精心安排，寫(xiě)出有水平和有個(gè)性的教案,。

(四)差異性原則

由于每一位考生的知識(shí),、經(jīng)驗(yàn)、特長(zhǎng),、個(gè)性是千差萬(wàn)別的,，而教學(xué)工作又是一項(xiàng)創(chuàng)造性工作，因此編寫(xiě)教案就不能有千人一面的固定模式,，而要自己獨(dú)特的個(gè)性特點(diǎn),。

(五)操作性原則

教案是教師上課的一種方案，相當(dāng)于施工的圖紙,，所以一定要能使用,、便于操作。這就要求考生編寫(xiě)教案時(shí)一定要從實(shí)際需要出發(fā),，該簡(jiǎn)則簡(jiǎn),、該繁則繁。

(六)變化性啄則

教學(xué)過(guò)程中經(jīng)常出現(xiàn)偏離教案預(yù)設(shè)的現(xiàn)象,，這時(shí)教師要根據(jù)實(shí)際情況改變?cè)鹊慕虒W(xué)計(jì)劃和方法,，啟發(fā)學(xué)生的思維，針對(duì)疑點(diǎn)進(jìn)行積極引導(dǎo),，切忌死扣教案打擊學(xué)生思考的積極性,。這就要求考生在備課時(shí)，應(yīng)充分考慮到學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)可能提出的問(wèn)題,，并針對(duì)這些問(wèn)題設(shè)計(jì)出對(duì)策,。

(七)教案留白原則