作為一名教師,，通常需要準備好一份教案,，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗,，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。寫教案的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文，希望大家能夠喜歡!

教師面試試講教案篇一

楊鈞

同學(xué)們大家好,，現(xiàn)在我們開始上課,。

上節(jié)課我們對文章結(jié)構(gòu)進行了梳理，了解了本文按作者的行蹤和心情雙重展開的圓形結(jié)構(gòu),。

首先請你們回憶一下：作者的行蹤怎樣,？請這位學(xué)生回答，嗯,他說得對,，全文是遵循了“家——荷塘——回家”的圓形結(jié)構(gòu),。那么作者的心情又是如何,？你們能在文中找到原文嗎？這位同學(xué)找到了：“頗不寧靜——暫時寧靜,，淡淡喜悅——失去寧靜,，難以遣懷,?！贝蠹一卮鸬枚己芎茫纱丝磥?，作者的情緒隨景物的轉(zhuǎn)化在發(fā)生著改變,，情景相融，物我為一,。今天再讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)朱自清的《荷塘月色》,，去欣賞淡淡的景，去品味淡淡的情,。

4,、5自然段,，再走近一些,，看看作者為我們描繪了哪些具體的景，請大家拿起筆來,，邊讀邊在文中標示出來,。在讀的過程中也思考這樣一個問題：作者選取哪些景物來寫荷塘和月色的？我環(huán)視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)過程,，大家都找得非常準確,。在第4段中描寫了：荷葉、荷花,、微風(fēng),、荷香、流水等景物,；在第5段中描寫了塘中景物,、月光與光影組合。

在讀的過程中,，我們能感受到作者對景物的描寫形象生動,，讓人宛在其中，那么作者是怎樣描寫這些景物的,，運用了什么樣的寫景技巧呢,？請大家從修辭手法、寫景角度和語言風(fēng)格方面進行賞析,。

請一位同學(xué)為我們朗讀第4自然段,，再請他的同座說說本段中有哪些修辭手法的使用及其效果？這位同學(xué)很喜歡這句話“葉子出水很高,，像亭亭的舞女的裙,。”這里運用了比喻的手法,，把荷葉比作舞裙,。還有沒有同學(xué)想分享一下？嗯，這位同學(xué)選擇了這一句“層層的葉子中間,，零星地點綴著些白花,，……有羞澀到打著朵兒的”，你能說說為什么很喜歡這句話嗎,？不錯,，這句話運用了擬人的修辭方法，把荷花的情態(tài)都寫活了,。

其實啊,，朱自清先生在文中還運用了一種很特別的修辭方法，充分體現(xiàn)了漢語的語言之美,。這種修辭方法就是“通感”,，所謂“通感”是一種特殊的修辭。是指把人們的各種感覺例如：視覺,、聽覺,、嗅覺、味覺,、觸覺等,，通過比喻或形容詞溝通起來的修辭方式。又可稱作“移覺”,。例如我們?nèi)粘Ｉ钪袝?jīng)常說：“她笑得很甜”,。這里就是把視覺轉(zhuǎn)化為味覺。文中類似的例子還很多,，請大家一起幫著老師找找,？同學(xué)們都找得很不錯，例如“微風(fēng)過處,，送來縷縷清香,，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的”，這句話將嗅覺上的感受與聽覺上的感受相貫通,，非常形象生動,，將我們的各種器官和想象力都調(diào)動了起來，為我們展現(xiàn)出一幅純凈柔美,、清新優(yōu)雅的畫面,。

接著再看看作者的寫景角度有何變化？大家可以從遠近,、高低,、動靜、虛實,、視聽,、聲色等方面入手,。這位同學(xué)回答得很棒，他認為文章寫景角度是高與低的結(jié)合,，靜態(tài)美和動態(tài)美的結(jié)合,。那么大家請進一步思考這樣寫景角度的轉(zhuǎn)換有何作用？看來大家都了解了,，這種寫景角度的轉(zhuǎn)換,，將荷塘最突出的美展現(xiàn)在我們面前，讓我們仿佛身臨其境一樣,。

朱自清先生作為一代散文名家,，除了為我們描繪了一幅清新雅致的畫面之外，在語言用詞上也很有特點,。那么請大家想想：這段中用詞有什么特點,？大家都找到了，這段運用了很多的疊詞,，那么我如果把這些疊詞去掉或更換掉,，行嗎,？大家都說不行,，那么你能告訴我這樣疊詞的運用有什么作用嗎？大家都說了自己的看法,，但似乎不太全面,，其實疊詞的使用，可以使文章的韻律和諧,，更富有音樂的美感,，也給了我們充分的想象空間。這就是語言的魅力,。

最后我請大家自主學(xué)習(xí)文章的第5自然段,，試試從修辭手法、寫景角度和語言特點方面去領(lǐng)略朱自清散文的魅力,。

曾菲

尊敬的各位評委老師好,！今天我試講的題目是《故鄉(xiāng)的桂花雨》。

人的一生會體驗各種各樣的情感,，親情,、友情、師生情,，喜怒哀樂等等,。今天我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)《故鄉(xiāng)的桂花雨》，全身心地投入課文中,，去感受體會臺灣作者琦君豐富美好的情感,。

上一節(jié)課我們整體地閱讀了課文,，我們知道作者喜歡桂花的原因是什么呢？——對,，桂花很香,，還有——搖桂花很快樂。好的,，下面我們就先來看看作者具體是怎么描寫桂花香的,。同學(xué)們自由朗讀課文，找出描寫桂花香的句子,，讀的時候呢要慢慢地細細地,，帶著感情去朗讀，爭取讀出桂花的香味和作者的喜愛之情,?！茫瑢W(xué)們都已經(jīng)讀完了,。那么你找到了哪些句子呢,？請最后一排紅色衣服的男生來讀一讀你找到的?！瑢W(xué)們說這位同學(xué)朗讀得怎么樣呢,，嗯，還不錯,，要是能再多投入點感情,，增加點抑揚頓挫就更好了。好的,，請坐,。這位同學(xué)找到了四句描寫桂花香的句子。一是：一提到桂花,，那股子香味就仿佛聞到了,。二是：可是桂花的香氣味真實迷人。迷人的原因是它不但可以聞,，還可以吃,。第三句是：桂花開得最茂盛時，不說香聞十里,，至少前后左右十幾家鄰居,，沒有不浸在桂花香里的。那么除了這四句還有其他的句子嗎,？有沒有哪位同學(xué)要補充,？好的，這位女同學(xué)還有,?！?，很好，請坐,。這位同學(xué)閱讀很仔細,，她在第一段中又找到了一句：我曾在走過人家圍墻外時聞到這香味，一聞到就會引起鄉(xiāng)愁,。還有倒數(shù)第二段的：那股子淡雅清香是無論如何沒有字眼形容的,。即使不撒桂花也一樣清香，因為栗子長在桂花叢中,，本身就帶有桂花香,。好的，剛才這兩位同學(xué)一共找出了六句描寫桂花香的句子,，很全面,，說明同學(xué)們讀得都很認真。在剛才兩位同學(xué)回答問題的過程中呢我發(fā)現(xiàn)有很多同學(xué)很細心,，邊聽邊用筆把這些句子圈畫出來了,，這種習(xí)慣很好，在以后的學(xué)習(xí)中呢,，希望同學(xué)們都能養(yǎng)成閱讀時隨手標注,、做筆記的習(xí)慣，這樣既可以幫助我們理清思路,，有能加強記憶,，還能培養(yǎng)我們的思考能力和總結(jié)能力。

好的,，下面我們來具體地看一看這六句對桂花香是如何描寫的。

第二段中這一句意思很簡單,，作者說桂花不僅可以聞,，還可以吃，我想很多同學(xué)都吃過桂花做的東西吧,，比如桂花糕等等,。后面三句也不難，同學(xué)們嘗試著自己分析下好不好,。下面前后兩排為一組,，一起討論一下這三句的描寫有什么妙處?！昧?，大家都討論差不多了。請右邊第二小組派代表來分析下第三段這兩句,?！诲e，這一組同學(xué)的感受能力很強,，他們抓住了“浸”和“沉浸”兩個詞,，說明桂花香的香味之濃和彌漫之廣，也說明了人們的陶醉,。那么,，還有別的妙處嗎？我們請左邊第一小組補充下,?！ィ芎?，“全年,，整個村莊，都沉浸在桂花香中”,，全,，整個，都這三個詞都強調(diào)了香氣傳播的廣,，而且“全年”和“整個村莊”兩個詞語都用逗號斷成句,，有突出強調(diào)的作用。下面我們繼續(xù)看最后一句,，請左邊最后一個小組的同學(xué)來說一說他們的分析,。——哦~他們覺得這一句中的“即使”句型用的很好,，即使不放桂花也很清香,，因為生在桂花中的栗子早已染上了桂花香。栗子的清香足以說明桂花香味之濃,。是不是用了襯托的手法來強調(diào)啊,，哦，對了,，正是這樣,。好的，今天我們對課文中桂花香的描寫作了描寫,，那么同學(xué)們還知道哪些描寫桂花的詩文呢,？希望課后同學(xué)們搜集下，認真地讀一讀,。

我今天的試講到此結(jié)束,，謝謝各位評委老師

直接導(dǎo)入有多種方式：

(1)交代新課學(xué)習(xí)內(nèi)容導(dǎo)入。

(2)交代學(xué)習(xí)新課的目的與現(xiàn)實意義導(dǎo)入,。如一位教師上課伊始便單刀直入地向?qū)W生指出：“今天我們學(xué)習(xí)的新課題是?英國工業(yè)革命”,。(板書課題)“學(xué)好這一課,，可以幫助我們對生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟基礎(chǔ)與上層建筑之間的辯證關(guān)系原理,，對鄧小平同志提出的?科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力,，論點以及對我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的重要性等問題加深理解。所以學(xué)好這節(jié)課具有不尋常的現(xiàn)實意義,?！边@樣導(dǎo)入不僅使學(xué)生明確了學(xué)習(xí)目標，更增強了學(xué)習(xí)這堂課的責(zé)任感,，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣,。

(3)直接解題導(dǎo)入。教師可以直接解釋題目,，直截了當點明課題基本特征及重要概念,。如歷史課“從?貞觀之治?到?開元盛世?”，講課時可先就該標題簡要點明什么是“貞觀”,，什么是“開元”;什么是“貞觀之治”,，什么是“開元盛世”。

開門見山,，直接點題的直接導(dǎo)入,，可以使學(xué)生迅速進入主題，節(jié)省教學(xué)時間.,。但它過于籠統(tǒng),、概括，也過于刻板,、枯燥,，缺乏更強烈的感染力，因而不易激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。這種導(dǎo)入法在高中使用尚好,。這種導(dǎo)入法如果把握不好，容易平鋪直敘,，流于平淡，難以讓學(xué)生在短時間內(nèi)集中注意力,，還可能造成“導(dǎo)而不入”的情況,，效果不盡人意。

(二)溫故導(dǎo)入

溫故導(dǎo)入是指教師通過幫助學(xué)生復(fù)習(xí)與即將學(xué)習(xí)的新知識有關(guān)的舊知識,，從中找到新舊知識的聯(lián)結(jié)點,，合乎邏輯、順理成章地引出新知識的一種導(dǎo)入方法,。它由已知導(dǎo)向未知,，過渡流暢自然,，適用于導(dǎo)入前后連貫性和邏輯性較強的知識內(nèi)容。教學(xué)例案如下：

師：“二年級時,，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過《小蝌蚪找媽媽》和《龜兔第二次賽跑》,，其中有一個同樣的小動物是——”生：“烏龜?！睅煟骸罢l記得烏龜長的什么樣?”生：“四條腿,，寬嘴巴，背上背著個殼,，會游泳……”

師：“今天,，老師要帶大家認識烏龜?shù)囊晃挥H戚——(出示投影)你們看，它的形狀跟烏龜像不像?” 生：“像,?！?/p>

師：“但和烏龜有什么區(qū)別?”

生：“比烏龜大?！?/p>

師：“它比烏龜大很多,，身長可達1米多，輕的三四百斤,，重的則有七八百斤,，因為它生活在海里，所以稱作海龜,。今天我們就來學(xué)習(xí)《海龜下蛋》這篇課文,。學(xué)習(xí)后，相信大家一定會大開眼界,?！?/p>

這種導(dǎo)入方法能夠使學(xué)生從已知領(lǐng)域自然地進入未知的領(lǐng)域，從而使學(xué)生回顧舊知識,，獲取新的知識,。需要注意的是，這里所講的舊知識不一定是指前一節(jié)課的知識,，而是指與即將學(xué)習(xí)的新知識有聯(lián)系的知識,。回顧舊知識應(yīng)簡明扼要,，不應(yīng)占用太多時間,，并且教師切勿喧賓奪主，應(yīng)該盡量讓學(xué)生自己來復(fù)習(xí),，以提高學(xué)生的參與程度,。

(三)活動導(dǎo)入

小學(xué)生愛表演，很少害羞，樂于接受新奇,、趣味性強的事物,。一上課就讓學(xué)生動一動、玩一玩,，在不知不覺中進入新課,、掌握新知識，這是老師和學(xué)生都能感到輕松,、愉快的事,。教師根據(jù)學(xué)生的年齡特點和心理特征，精心設(shè)計好的游戲,，引起學(xué)生濃厚的興趣,。

(四)懸念導(dǎo)入

懸念導(dǎo)入是指在教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)帶有懸念性的問題,，給學(xué)生造成一種神秘感,，從而激起學(xué)生的好奇心和求知欲的一種導(dǎo)入方法，利用懸念激發(fā)人的好奇心,，引發(fā)思考,，啟迪思維,，往往能收到事半功倍的效果,。懸念總是出乎人們意料,，或展示矛盾,，或使人困惑,，常能造成學(xué)生心理上的焦慮,、渴望和興奮，想盡快指導(dǎo)究竟，而這種心態(tài)正是教學(xué)所需要的“憤”,、“悱”狀態(tài)。教學(xué)案例如下：

一位語文教師在執(zhí)教李白的《贈汪倫》這首詩時,，就是先給學(xué)生講述這樣一個布滿疑團的故事,。

教師：“李白是我國唐代的大詩人,，可是他上過一次當,，受過一次騙,。”

(懸念已成,。)學(xué)生：“上的什么當?他還會受騙嗎?”

教師：“這個騙他上當?shù)木褪峭魝?。?同學(xué)們面面相覷,，懸念更懸,。)教師：“汪倫是安徽涇縣的一位隱者，他非常喜歡李白的詩,，崇拜李白的為人,，知道李白愛飲酒，?李白斗酒詩百篇”還了解李白?三山五岳尋芳遍,，一生愛把名山游”于是寫信給李白,，信中說：

?先生好游乎,，此地有千里桃花。先生好酒乎,，此地有萬家酒店,。”,，(師將“桃花”和“萬”字寫在黑板上,。)教師：“李白和汪倫素不相識，接信后,，連忙趕到汪倫那里,，汪倫解釋道：

?桃花者，潭水名也,，并沒有桃花;萬家者，店主人姓萬,，并沒有一萬家酒店,。”

教師在黑板上“桃花”后加一“潭”字,，在“萬”前加一“姓”字,，這里就反轉(zhuǎn)突變了。

教師：“后來,，李白與汪倫談?wù)摰煤芡稒C,，李白離開時，汪倫送了馬和布,，還同村里人一同送行,，李白很受感動，就寫了這首詩,。詩末說：?桃花潭水深千尺,，不及汪倫送我情。李白要是不上當,，就沒有這首好詩了,。”

學(xué)生們聽得津津有味,，故事聽懂了,，詩也記得了。

創(chuàng)設(shè)懸念要恰當適度,，應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的心理承受能力而設(shè)置,，不懸則無念可思，太懸則望而不思,。只有巧妙而適度的創(chuàng)設(shè)懸念,，才能使學(xué)生積極動腦,、動手、動口,，去思,、去探、去說,，從而進入良好的學(xué)習(xí)情境,。

(五)經(jīng)驗導(dǎo)入

以學(xué)生已有的生活經(jīng)驗、已知的素材為出發(fā)點,，教師通過生動而富有感染力的講解,、談話或提問，以引起回憶,。自然地導(dǎo)入新課,，鼓動起學(xué)生的求知欲。教學(xué)案例如下：

在“做功改變物體內(nèi)能”的教學(xué)中,，教師就可以從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā),。

老師：冬天，同學(xué)們的手被凍得發(fā)疼,，這時候就會搓搓手,，搓手有什么效果呢? 學(xué)生：手發(fā)熱，暖和,。

老師：為什么搓搓手會暖和? 接下來就可以引導(dǎo)學(xué)生探究做功和物體內(nèi)能變化的關(guān)系,。

(六)實驗導(dǎo)入

實驗導(dǎo)入是物理、化學(xué)和生物等學(xué)科中常用的一種導(dǎo)入方法,。根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)之始的心理活動特征,，在學(xué)習(xí)某些章節(jié)的開始，可由老師演示一系列實驗,。設(shè)計演示實驗可從已知實驗人手,，向本章涉及的未知實驗過渡，盡量挖掘富有啟發(fā)性,、趣味性的實驗,。通過大量的聲、光,、電,、味等使學(xué)生在學(xué)習(xí)之始便在感官上承受大量刺激，獲得大量感性信息,，同時提出若干思考題,，在一系列的是什么、為什么的啟發(fā)下,，促使學(xué)生有條理地思索問題,。這樣在某些章節(jié)學(xué)習(xí)開始時,，巧布疑陣、設(shè)置懸念,，就會使學(xué)習(xí)明確目的,、增強動機，起到“激其情,、引其疑”的作用,。

(七)歌曲導(dǎo)入

在課堂開頭讓學(xué)生欣賞英文歌曲或童謠，頗受學(xué)生喜愛,。它既能營造愉快的課堂氣氛,，激起學(xué)生積極的學(xué)習(xí)情趣，又能使學(xué)生在歌詞中發(fā)現(xiàn)該課教學(xué)重點所在,，提前進入學(xué)習(xí)狀態(tài),。如教birthday一課時，先讓學(xué)生聽聽唱唱“happy birthday to you”,，自然而然進入了角色,。

(八)故事導(dǎo)入

青少年都愛聽故事。在各學(xué)科的發(fā)現(xiàn)史和發(fā)明史中,，充滿了動人的故事。中外史實中,，妙趣橫生的典故更多,。根據(jù)教材內(nèi)容的特點和需要，選講聯(lián)系緊密的故事片斷,，可避免平鋪直敘之弊,，收寓教于趣之效。愛聽故事是孩子的天性,。幽默,、詼諧的故事不但有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更是課堂教學(xué)的潤滑劑,。教學(xué)案例如下：

講授《不求甚解》時,，老師講了這樣一個故事：

有一個老太太做壽，滿堂兒孫,、親戚朋友都紛紛送禮,、問候,。但有位客人沒有買禮物,，覺得不好意思，就提議做一首詩來祝賀,。眾人都很高興,，客人便吟誦起來：“這個婆娘不是人!”

大家聽了很震驚,，都斥責(zé)這個人胡言亂語,。客人說：“別急,，請聽下一句——九天仙女下凡塵!”

好!好!眾人轉(zhuǎn)過了神,，夸贊起來?？腿擞值溃骸皟簩O個個都是賊!”

這下老太太的兒孫可不干了,，圍過來要揍他?？腿擞终f：“別忙——盜得仙桃慶壽辰!”

兒孫一聽又樂了,，眾人都贊揚這首詩得好。這個故事對我們很有啟發(fā),，如果只看到第一句或第三句就認為是在罵人,，便會誤解。只有四句一起看,，才發(fā)現(xiàn)是好詩,。所以我們看問題不能一葉障目，不見泰山,，不能根據(jù)只言片語就妄加判斷,，而應(yīng)該“不求甚解”(即把握大意和梗概)。下面就來學(xué)習(xí)課文《不求甚解》,。

(九)事例導(dǎo)入

用學(xué)生生活中熟悉或關(guān)心的事例來導(dǎo)入新課,，能使學(xué)生產(chǎn)生一種親切感，起到觸類旁通的功效;也可介紹新穎,、醒目的事例,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)引人人勝、新奇不解的學(xué)習(xí)情境,。

(十)直觀導(dǎo)入

包括兩類：實物導(dǎo)入與電教媒體導(dǎo)入,。

利用實物、教具引導(dǎo)學(xué)生直觀觀察,、分析,，引出新知識的導(dǎo)入方法。它可以使抽象的知識具體化,、形象化,，為學(xué)生架起由形象向抽象過渡的橋梁。例如,，圓柱,、圓錐、圓臺的側(cè)面積和全面積的導(dǎo)入，可以讓學(xué)生觀察模型及其側(cè)面展開圖,，進而引導(dǎo)學(xué)生導(dǎo)出計算公式,。

運用現(xiàn)代化的多媒體設(shè)備輔助教學(xué)，既有聲又有像,，形象,、直觀、生動,、新穎,、有趣，能迅速激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，達到事半功倍的效果,。運用錄音機教學(xué)，先放錄音讓學(xué)生聽,，然后回答老師的問題,，這對培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力有很好的效果。運用投影儀,、多媒體既能節(jié)約時間,，又形象直觀，并且還有動態(tài)功能,。

(十一)問題導(dǎo)入

思維永遠是從問題開始的,。問題導(dǎo)入是指教師提出富有挑戰(zhàn)性的問題使學(xué)生頓生疑慮，引起學(xué)生的回憶,、聯(lián)想,、思考，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)和探究欲望的一種導(dǎo)入方法,。問題導(dǎo)入的形式多種多樣，可以由教師提問,，也可以由學(xué)生提問;可以單刀直人,，直接提出問題，也可以從側(cè)面提問設(shè)置懸疑;可以由直接問句形式來呈現(xiàn),，也可以由“謎語”等形式來呈現(xiàn),。教學(xué)案例如下：

教師：同學(xué)們，咱們班最近參加了拔河比賽,，你們說,，拔河，從拉繩來看,，贏方一端的拉力大,，還是輸方一端的拉力大? 學(xué)生們先是一愣，接著爭先恐后地回答：贏方一端的拉力大!教師：不對!拉繩上兩端的拉力一樣大!學(xué)生：為什么?為什么?(同學(xué)們睜大眼睛驚奇地問道。)教師：因為牛頓第三定律告訴我們：作用力和反作用力相等,，今天我們就要來學(xué)習(xí)這一定律,。

需要注意的是，提出的問題要有一定的難度,，要使學(xué)生暫時處于一種“憤,、悱”狀態(tài)，并且要以疑激思,，使學(xué)生的思維盡快活躍起來,。

1.為什么要選擇教師這個行業(yè)? 【參考答案】：我讀的是師范類的專業(yè)，當一名優(yōu)秀的老師是我最大的愿望?，F(xiàn)在公司之類的工作不夠穩(wěn)定,，教師穩(wěn)定性比較高，尤其是好的學(xué)校很重視對教師的培養(yǎng),，所以未來會有很大的發(fā)展空間,。

2.你最尊敬的教育家是誰，為什么? 【參考答案】：我最崇拜的教育家是素有英語教育界泰斗之稱的--張道真,。我之所以崇拜他,，原因有三。

第一高尚的人格魅力,。76歲高齡的張道真教授,，在國內(nèi)外英語教育界享有盛譽。他把畢生的經(jīng)歷都獻身于教育并研究教育,，正是他帶領(lǐng)著我們走著英語教育改革的每一個步伐!第二科學(xué),、實用的英語教學(xué)方法。他提出了一系列的方法來改變這種狀態(tài),。而這些行之有效的方法被廣泛應(yīng)用到實際教學(xué)中,。

第三嚴謹治學(xué)的思想前瞻性。張教授提倡考試要改革,，聽說與讀寫,，二者并舉, 甚至聽說占有更重要的地位。思想深邃的張道真教授,，以其獨特的人格魅力,，科學(xué)的工作態(tài)度，嚴謹?shù)闹螌W(xué)思想,，征服了我,，我要秉承他老人家的思想和態(tài)度，在未 來的英語教學(xué)之路上,，默默奮斗,，勇敢向前，創(chuàng)造英語教學(xué)的輝煌，是我學(xué)習(xí)的榜樣!3.你最贊賞的教學(xué)方法是什么? 【參考答案】：以學(xué)生為主體,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，使課堂生動活躍的教學(xué)法是我贊賞的教學(xué)方法。教學(xué)過程中,，用一些平常生活中最常見的例子來跟學(xué)生解 釋,，容易吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。我想每一種教學(xué)方法都有它的獨特之處,，如果用得好了，用得恰當可以使課堂變得豐富多彩!4.為什么學(xué)生會偏科? 【參考答案】：學(xué)生偏科有很多因素,，我著重從以下三點來分析,，第一興趣，第二環(huán)境,，第三老師,。如果具體分析，第一興趣,，學(xué)生因為興趣愛好不同容易出 現(xiàn)偏科現(xiàn)象;第二是環(huán)境,，低年級容易受周圍環(huán)境的影響，周圍同學(xué)經(jīng)常在一起討論的科目會影響自己對某學(xué)科的偏好,。第三老師,，部分學(xué)生因為某科老師而出現(xiàn)偏 科現(xiàn)象。當然也會有其他因素,?；卮鹜戤叀?/p>

5.做好一名教師固然離不開敬業(yè),、愛生,、專業(yè)知識扎實，除了這些,，你認為教學(xué)的最重要特質(zhì)是什么? 【參考答案】：做一名好老師除了敬業(yè),、愛生、專業(yè)知識扎實之外,，老師擁有開朗的個性，良好的品德,，比較淵博的知識更為重要,。

6.你贊同“教學(xué)有法、但無定法,、貴在得法”這種提法嗎?為什么? 【參考答案】： 贊同,。教學(xué)方法因人而宜，沒有一個適合所有人的方法，但要適合個人,，這就是貴在得法,。教師備課時要從教學(xué)實際出發(fā)，根據(jù)教材特點,、學(xué)生實際,、本校條件等，結(jié)合不同的教學(xué)目標,、內(nèi)容,、對象和條件，因校制宜,、因時制宜,，靈活、恰當?shù)亟梃b和選用國內(nèi)外的教學(xué)方法,，突出重點,、攻破難點，并善于探討,、實踐,，教學(xué)其實 就是教學(xué)有法、但無定法,、貴在得法的過程,。

7、新課程標準的價值取向是什么? 【參考答案】：新課程標準的價值取向是要求教師成為決策者而不是執(zhí)行者,，要求教師創(chuàng)造出班級氣氛,、創(chuàng)造出某種學(xué)習(xí)環(huán)境、設(shè)計相應(yīng)教學(xué)活動并表達自己的教育理念等等,。

這些常見問題如果考生在考前沒有經(jīng)過準備,，面試時難免會有疏漏，目前,，就業(yè)壓力的增大,，機會的寶貴自不必言，“凡事預(yù)則立不預(yù)則廢”要想在眾多考生中脫穎而出,，考生在備考階段對這些常見問題的充分準備是必不可少的,，是確保考生取得好成績的好方法,。

8,、學(xué)生記憶有什么特點，學(xué)科教學(xué)如何提高學(xué)生的識記能力? 【參考答案】：以小學(xué)生為例,，一般而言,，凡是引起小學(xué)生強烈情緒體驗,，易于理解的事物記憶較快而且記憶保持時間也較長。一般來說,，低年級小學(xué)生主要 采取機械識記的方法,，中高年級小學(xué)生比較多地采用意義識記的方法。低年級的小學(xué)生由于知識經(jīng)驗比較貧乏,，抽象邏輯思維欠缺,，對學(xué)習(xí)材料不易理解，也不會進 行信息加工,，因而在學(xué)習(xí)功課時較多地運用機械識記,。到了中高年級，由于他們知識經(jīng)驗日益豐富,，抽象邏輯思維不斷發(fā)展,，在學(xué)習(xí)活動中運用意義識記的比例逐漸 增大。一般來說,，小學(xué)生回憶能力隨年齡的增長而提高,，對外在線索的依賴性也越來越小。

老師可采用以下方法提高學(xué)生的識記能力： 第一是采用動機誘發(fā)的方法,，動機誘導(dǎo)法是培養(yǎng)學(xué)生記憶能力的基礎(chǔ);第二是培養(yǎng)學(xué)生的興趣,，這也是老師授課通常使用的方法，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是比較 好的可以提高學(xué)生記憶能力的方法;第三具體知識記憶方法的指導(dǎo),，這就對老師提出了更高的要求,，老師在備課的過程中應(yīng)善于摸索、總結(jié)具體知識記憶的規(guī)律,，幫 助學(xué)生找到快速記憶的方法,，是提高學(xué)生記憶能力的關(guān)鍵。以上是三種方法的簡單介紹,，供大家參考,。

課輔導(dǎo)招生程

【統(tǒng)考】2015年教師資格證輔導(dǎo)課

教師面試試講教案篇二

教學(xué)

2,、學(xué)會本課10個生字,，理解由生字組成的詞語。 3,、理解課文內(nèi)容,，了解恐龍的種類、形態(tài)及生活習(xí)性,。教學(xué)重難點: 在熟讀課文的基礎(chǔ)上,，說出課文介紹了哪幾種恐龍及其特點，領(lǐng)悟課文是怎樣把它們的特點給寫具體的,。

教學(xué)過程: 一,、揭示課題

1、今天,，我們學(xué)習(xí)的課文寫的是一種曾經(jīng)是地球的主人,，但今天已不復(fù)存在的爬行動物，請同學(xué)們猜一猜,，這是什么動物, 2,、這篇課文是以這種動物的名稱為題的。當看到這個題目的時候,，你想知道些什么呢, 二,、初讀指導(dǎo) 1、自學(xué)生字詞,。

自由輕聲讀課文,，畫出不認識的字和不理解的詞語。會讀會寫田字格中的生字;會讀田字格前面的生字,。查字典并聯(lián)系上下文或觀察插圖,，理解詞語的意思。2,、檢查自學(xué)效果,。

出示生字新詞，指名讀,、齊讀,。

指導(dǎo)觀察字形，弄清每個生字的結(jié)構(gòu)及各部分之間的比例關(guān)系,，然后讓學(xué)生有重點的書寫,。指名結(jié)合上下文解釋詞語。齊讀生字詞語,。

3,、各自試讀課文，要求讀準字音,，讀通句子,。 4、分自然段指名朗讀課文,。5,、理清層次 理解每個自然段的內(nèi)容。給文章分段,。

第一段交代了恐龍的生活年代,、生活環(huán)境的優(yōu)越,、活動范圍廣、數(shù)量多,。第二段介紹了恐龍以及近親的種類和生活習(xí)性,。第三段恐龍消失了，但其原因至今還是一個謎,。

6,、師

總結(jié)

三,、

說一說,，從這一自然段中,，你知道了什么, 引導(dǎo)學(xué)生抓住“兩億年”、“大片大片”,、“密密”,、“到處漫游”、“遍及整個世界”等詞語來感悟恐龍生活年代之久遠,，生活條件之優(yōu)越,，活動范圍之廣及數(shù)量之多。

指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,。齊讀,。四、布置作業(yè) 1,、出示生字,。2、講解生字要領(lǐng),。3,、學(xué)生描紅。

教師面試試講教案篇三

1.問好

同學(xué)們,，大家好,，現(xiàn)在我們開始上課,！請坐！上課之前,，請同學(xué)們和老師一起做個游戲（看組圖片,、討論個問題等，與本節(jié)課相關(guān)的引導(dǎo)話題）,。3.導(dǎo)入（開場導(dǎo)入共2分鐘）

（1）圖片導(dǎo)入法。如在講授桂林山水時,，可以出示桂林山水的圖片——同學(xué)們,，我們一起來看看這美麗的景色，哪位同學(xué)知道這是什么地方,？非常好,，這就是桂林山水的美景。這節(jié)課,，老師就帶領(lǐng)大家來欣賞美麗的桂林山水,。

（2）復(fù)習(xí)導(dǎo)入法。復(fù)習(xí)鞏固學(xué)生已學(xué)的知識,，有利于新舊知識間的銜接,，便于教師循序漸進地開展教學(xué)。如：同學(xué)們,，上節(jié)課我們認識了一個新朋友——承上啟下的寫作方法,，哪位同學(xué)可以告訴老師，什么叫做承上啟下呢,？嗯,，同學(xué)說的太好了。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容,，還是和我們的老朋友相關(guān),，下面我們一起來找朋友吧。

（3）背景知識導(dǎo)入法,。以介紹作者和討論課文背景知識為切入點,，引入新課。如：同學(xué)們,，夏天到了,，池塘里開滿了荷花，真是漂亮極了,！誰能告訴老師荷花有哪些特點,？太棒了，大家說的非常好,，今天葉圣陶先生也想加入我們的談?wù)?，下面我們一起來和葉圣陶先生一起賞荷花吧,。

（4）視聽導(dǎo)入法。播放電影片斷或與課文相關(guān)的歌曲能夠激發(fā)學(xué)生的興趣,，從而調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性,。如：播放小獅子的視頻，同學(xué)們,，大家說剛才你們看到的小獅子可愛嗎,？看來大家都非常喜歡我們的小獅子，今天我們就要和小獅子艾爾莎交個朋友,，快來看看吧,！4.課程新授（識字類直接通過讀、寫,、組詞步驟進行講授即可）（課程新授6分鐘）引入課題之后開始講課,，中間需要設(shè)計與學(xué)生的互動。

（1）分組朗讀：同學(xué)們,，下面大家分小組來讀一讀課文,，每一列為一個小組，大家開始比賽,，看哪一組讀的最流利,。

（2）問題回答：課文中主人公有誰？在什么地方,？發(fā)生了什么事,？或描寫了什么地方的什么景色？——請各組學(xué)生進行回答,。

（3）分角色朗讀：故事中有很多生動的人物形象,，大家最喜歡誰？下面大家把你最喜歡的人物對話讀一讀,。

（4）小組討論：下面我們根據(jù)xxx話題,，來分組討論一下。注意：

注1.提問學(xué)生時,，要分情況回答,。（1）學(xué)生回答正確——這位同學(xué)說的非常好，請坐,；嗯,，很有道理；沒錯,，正如你說的,；太棒了，看來你課下積累了不少知識。

分組標準-討論時間-分組分數(shù)評定標準-討論中心課題-分組分數(shù)公示,，禮物,，安撫稱贊是必不可少的環(huán)節(jié)。

5.復(fù)習(xí)總結(jié)（復(fù)習(xí)1分鐘）

今天我們學(xué)了哪些內(nèi)容,，誰能告訴老師,？非常好，今天我們學(xué)習(xí)了xxx,。6.作業(yè)布置（1分鐘）

（1）保守式（不提倡）：生字詞造句,、課文、手法仿寫,；

這節(jié)課,，大家表現(xiàn)非常好！下節(jié)課我們再見,！

教師面試試講教案篇四

快樂高效課堂模式（新景航）

號考生年級科目課型

標題：

【教學(xué)目標】一、知識與技能?

知道…,、了解…,、學(xué)會…、理解…,、掌握…,、會用…。

二,、過程與方法

1．通過…提高…能力,。

2．通過…培養(yǎng)…方法。3．能夠…體驗…,。三,、情感態(tài)度與價值觀

體會…；激發(fā)…,；培養(yǎng)…,；養(yǎng)成…。

【教學(xué)重點】?

1．寫法同（知識與技能）,。?

2．確定方法：（1）在教材系統(tǒng)中的重要作用,。（2）考試中的重點和常考點,。?

【教學(xué)難點】

1．寫法同（知識與技能）,。?

2．確定方法：由于學(xué)生的現(xiàn)有知識水平或該知識點比較抽象等原因，學(xué)生難以學(xué)會和掌握,。

【教學(xué)方法】（又稱教學(xué)手段）

講授法,、自學(xué)（閱讀）法、交流討論法、演示實驗法,、強化訓(xùn)練法,、互動展示法等?！窘虒W(xué)準備】（又稱教學(xué)用具）

【教學(xué)過程】?

1,、激趣導(dǎo)入：教師積極創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題,。目的：凝神,、起興、點題,。2,、預(yù)習(xí)定標：展示學(xué)習(xí)目標，學(xué)生自主學(xué)習(xí),。

3,、學(xué)生合作達標：學(xué)生交流學(xué)習(xí)成果，完成學(xué)習(xí)目標,。

4,、師生交流達標：老師觀察學(xué)生學(xué)習(xí)情況，引導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)習(xí)目標,。

5,、課堂小結(jié)強化：教師用簡短的語言梳理知識點，形成知識框架,，強化重點,、難點。6,、強化訓(xùn)練,，反饋矯正：精選題目，檢驗應(yīng)用知識解題的能力,，查找知識盲點,。

【板書設(shè)計】?

模式：要點式；表格式,；行文線索式,；繪圖式；對比式等,。

【作業(yè)布置】?

（1）第幾頁,，第…題。（2）要求,。

【教學(xué)反思】?

總結(jié)本堂課的教學(xué)效果,；反思教學(xué)中的不足之處,；還需要改進和完善的地方。

教師面試試講教案篇五

集中幼兒注意,，讓幼兒產(chǎn)生新鮮感,、好奇心，從而引起幼兒活動的興趣

二,、猜糖,、夾糖游戲

通過幼兒間的互動、幼兒與教師之間的互動及引導(dǎo)幼兒積極,、主動的操作與探索和手,、眼、耳朵等多種感官的協(xié)調(diào),、交互運用,，反復(fù)感知5以內(nèi)的數(shù)量，從而使幼兒對5以內(nèi)數(shù)量的點數(shù),、計數(shù)在整體水平上得到提高,。同時幼兒在猜糖和手指夾糖的過程中促進手和手指的小肌肉得到鍛煉。

1,、猜糖：

看看我的手里有糖嗎?(沒有)請你閉上眼睛,，我要變糖了。(教師拿一粒糖放在手心里后)好,，把睜開眼睛，請你猜一猜我的手里有幾粒糖?你們可以在1,、2,、3、4,、5這5個數(shù)里猜一個數(shù),。幼兒猜對后請全體幼兒都拿出和教師一樣多的糖，把糖送給猜對的那位小朋友,。幼兒游戲數(shù)次,。

2、手指夾糖：

幼兒玩夾糖游戲3-4次,，每次停讓幼兒先自己點數(shù),，并講述結(jié)果“我夾了x粒糖一邊操作一邊講述?！苯處熋看味家淖償?shù)數(shù)的速度,。

三、裝糖游戲

目的是通過幼兒積極的,、主動的操作,，讓幼兒將圓點與實物(糖)正確匹配起來,，提高幼兒匹配能力，并為今后學(xué)習(xí)數(shù)物匹配打下基礎(chǔ),。

幼兒裝糖,，教師觀察與指導(dǎo),。

四,、買糖、品糖游戲

教師買糖,，幼兒賣糖,。檢查糖裝得是否正確，再次點數(shù)5以內(nèi)的數(shù)量,。最后把一粒的那袋糖獎給他們，是讓幼兒對自己的操作有一種成功感,，愉悅感,，讓他們真正體驗到數(shù)學(xué)活動的樂趣。

糖都裝好了,，我想買你們的糖，行嗎?“我想買有x粒那袋糖”,。收回4袋糖。

結(jié)束語：還有一袋糖有幾粒?一粒,。你喜歡吃糖嗎?好，這袋就獎給小朋友吃吧!

教師面試試講教案篇六

2018下半年四川教師資格面試試講：高中政治教案（3.30）

四川教師資格面試采取結(jié)構(gòu)化面試,、情境模擬等方式，通過抽題,、備課(活動設(shè)計),、回答規(guī)定問題、試講(演示),、答辯(陳述)和評分等環(huán)節(jié)進行。

[高中政治《文化與經(jīng)濟,、政治相互影響》教案]

一、教學(xué)目標 【知識目標】

1.知道文化與經(jīng)濟政治相互影響,。

2.理解經(jīng)濟對政治和文化的決定作用及不同性質(zhì)文化的不同反作用,。 【能力目標】

能明確文化對經(jīng)濟政治的重大作用，并重視文化在經(jīng)濟和政治生活中的意義,。

二、教學(xué)重難點 【重點】

文化與經(jīng)濟,、政治相互影響?！倦y點】

不同性質(zhì)文化對經(jīng)濟、政治的不同作用,。

三,、教學(xué)方法

案例分析法,、小組討論法、講授法,。

四、教學(xué)過程 環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

教師多媒體分別展示：購買奧運紀念品,、寫信反映校門口的交通狀況、免費參觀博物館等圖片,，請學(xué)生感受這些分屬于我們生活的哪些領(lǐng)域，并思考這些領(lǐng)域之間是一種什么樣的關(guān)系,。進而導(dǎo)入新課：文化與經(jīng)濟,、政治相互影響。

環(huán)節(jié)二：新課講授

(一)文化與經(jīng)濟,、政治相互影響

教師針對導(dǎo)入時多媒體展示的圖片講解：購買奧運紀念品這種經(jīng)濟活動和奧

運會這一文化活動密不可分，而一國能夠承辦奧運會又和自身的綜合國力,、國際政治影響力不無關(guān)系，但所有的這些都是由一個國家的經(jīng)濟發(fā)展水平?jīng)Q定的,。

活動一：在此基礎(chǔ)上，請同桌之間任選導(dǎo)入中的其余兩個案例或生活中自己熟悉的案例進行討論,，分析案例中文化與經(jīng)濟、政治相互交融的情形,。在討論和分析的過程中，注意結(jié)合高一所學(xué)經(jīng)濟生活和政治生活內(nèi)容,。

隨后請學(xué)生代表進行作答，其他學(xué)生進行評價和補充,，師生最后總結(jié)得出：在社會生活的這三個領(lǐng)域中，經(jīng)濟是基礎(chǔ),，政治是經(jīng)濟的集中表現(xiàn)，文化是經(jīng)濟和政治的反映,。一定的文化由一定的經(jīng)濟、政治所決定,，又反作用于一定的政治,、經(jīng)濟,，給予政治、經(jīng)濟以重大影響,。

(二)文化反作用

活動二：教師多媒體出示圖片及文字材料：

1.歐洲中世紀的宗教思想和制度對當時歐洲各方面的影響和制約; 2.中國近代新文化運動對于五四運動以及后期中國社會的影響;3.《習(xí)近平用典》段落摘引。

學(xué)生前后四人一組進行討論：案例中表現(xiàn)出文化對經(jīng)濟,、政治的哪些不同影響?這些不同影響又可以分為哪些不同的類型? 學(xué)生討論后,，各組派代表作答，其他同學(xué)進行點評和補充,，師生共同總結(jié)得出結(jié)論：

有人認為：“只要物質(zhì)條件好了，精神文化自然而然地就會好起來;物質(zhì)條件差一點,，精神文化就不可能搞好,?！?/p>

請學(xué)生結(jié)合本課所學(xué)知識，思考后對上述觀點進行評析,。通過評析認識到文化雖然由經(jīng)濟,、政治決定,，但并非簡單的是前二者的派生物和附屬品，文化有自身的傳承性,、相對獨立性。

環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)

小結(jié)：根據(jù)本框的內(nèi)容特點及學(xué)生學(xué)習(xí)的特點,，請學(xué)生代表結(jié)合教師板書及自己的筆記,，對本課所學(xué)進行總結(jié)，其他學(xué)生進行評價和補充,。

作業(yè)：1.課后以學(xué)習(xí)小組為單位分析討論社會主義核心價值觀對我國當前社會的影響，并形成書面結(jié)論,，下節(jié)課分享;2.預(yù)習(xí)下節(jié)課,，文化與經(jīng)濟、政治相互交融,。

五,、板書設(shè)計

（來源于網(wǎng)絡(luò)整理）

教師面試試講教案篇七

（一）姓名：李雙男

工作單位：農(nóng)學(xué)院資環(huán)系12-1

戶籍所在地：黑龍江富錦市

申請資格種類：高級中學(xué)教師資格

日期：2016年5月14號

（一）姓名：李雙男

工作單位：農(nóng)學(xué)院資環(huán)系12-1

戶籍所在地：黑龍江富錦市

申請資格種類：高級中學(xué)教師資格

日期：2016年5月14號

（二）姓名：李雙男

工作單位：農(nóng)學(xué)院資環(huán)系12-1

戶籍所在地：黑龍江富錦市

申請資格種類：高級中學(xué)教師資格

日期：2016年5月14號

（二）姓名：李雙男

工作單位：農(nóng)學(xué)院資環(huán)系12-1

戶籍所在地：黑龍江富錦市

申請資格種類：高級中學(xué)教師資格

日期：2016年5月14號

（三）姓名：李雙男

工作單位：農(nóng)學(xué)院資環(huán)系12-1

戶籍所在地：黑龍江富錦市

申請資格種類：高級中學(xué)教師資格

日期：2016年5月14號

（三）姓名：李雙男

工作單位：農(nóng)學(xué)院資環(huán)系12-1

戶籍所在地：黑龍江富錦市

申請資格種類：高級中學(xué)教師資格

日期：2016年5月14號

（三）姓名：張皓禹

工作單位：農(nóng)學(xué)院資環(huán)系12-1

戶籍所在地：山東省東營市墾利縣

申請資格種類：高級中學(xué)教師資格

日期：2016年5月14號

（二）姓名：張皓禹

工作單位：農(nóng)學(xué)院資環(huán)系12-1

戶籍所在地：山東省東營市墾利縣

申請資格種類：高級中學(xué)教師資格

日期：2016年5月14號

（一）姓名：張皓禹

工作單位：農(nóng)學(xué)院資環(huán)系12-1

戶籍所在地：山東省東營市墾利縣

申請資格種類：高級中學(xué)教師資格

日期：2016年5月14號

教師面試試講教案篇八

考生在備課和撰寫教案時,，必須以新的教學(xué)思想為指導(dǎo)，總體宏觀地駕馭課堂,。或者說,，教案中要能體現(xiàn)出教師具有的先進教學(xué)理念。教的實質(zhì)在于幫助學(xué)生對知識進行加工改造和創(chuàng)造,。

(1)以學(xué)生為本,，注重讓學(xué)生在課堂上動口,、動腦,、動手，注重學(xué)生潛能的開發(fā),、能力的培養(yǎng),、智力的發(fā)展及個性的養(yǎng)成,。

(2)在傳授知識的同時，強調(diào)讓學(xué)生形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度,，并使其獲得知識和技能的過程成為學(xué)會學(xué)習(xí)、形成正確價值觀的過程,。

(3)教案中應(yīng)體現(xiàn)教師,、學(xué)生,、教材、教學(xué)環(huán)境四因素的不斷對話和交流,，學(xué)生不再是知識的倉庫。

在課堂上多讓他們參與知識發(fā)生的過程,、思維的過程,、創(chuàng)造的過程,。

(二)科學(xué)性原則

一個好教案首先要依綱扣本,，具有科學(xué)性,。所謂符合科學(xué)性，是指教師要認真貫徹課程標準,，按教材的內(nèi)在規(guī)律，結(jié)合學(xué)生實際來確定教學(xué)目標,、重點,、難點,，設(shè)計教學(xué)過程，避免出現(xiàn)知識性錯誤,。

(三)創(chuàng)新性原則

教材是固定的,，不能隨意更改,，課怎么上全憑教師的智慧和才干,?？忌阢@研教材的基礎(chǔ)上,，廣泛涉獵多種教學(xué)參考資料，向有經(jīng)驗的老教師請教,，同時不能照搬照抄別人的經(jīng)驗,，要在深入思考的基礎(chǔ)上消化,、吸收他人的經(jīng)驗，結(jié)合個人的體會,，巧妙構(gòu)思,、精心安排，寫出有水平和有個性的教案,。

(四)差異性原則

由于每一位考生的知識、經(jīng)驗,、特長、個性是千差萬別的,，而教學(xué)工作又是一項創(chuàng)造性工作,，因此編寫教案就不能有千人一面的固定模式，而要自己獨特的個性特點,。

(五)操作性原則

教案是教師上課的一種方案，相當于施工的圖紙，所以一定要能使用,、便于操作。這就要求考生編寫教案時一定要從實際需要出發(fā),，該簡則簡,、該繁則繁,。

(六)變化性啄則

教學(xué)過程中經(jīng)常出現(xiàn)偏離教案預(yù)設(shè)的現(xiàn)象，這時教師要根據(jù)實際情況改變原先的教學(xué)計劃和方法,，啟發(fā)學(xué)生的思維,，針對疑點進行積極引導(dǎo)，切忌死扣教案打擊學(xué)生思考的積極性,。這就要求考生在備課時，應(yīng)充分考慮到學(xué)生在學(xué)習(xí)時可能提出的問題,，并針對這些問題設(shè)計出對策,。

(七)教案留白原則