作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢,？又該怎么寫(xiě)呢？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文,，我們一起來(lái)了解一下吧。

美術(shù)教案高中篇一

本課屬于“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”類型課,。把書(shū)封設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)與裝飾學(xué)生自己喜愛(ài)的書(shū)結(jié)合,，通過(guò)設(shè)計(jì)自己喜愛(ài)書(shū)籍的封面《我喜愛(ài)的書(shū)》，掌握書(shū)籍封面設(shè)計(jì)的基本技巧,，培養(yǎng)其設(shè)計(jì)意識(shí),。

編者沒(méi)有沿襲傳統(tǒng)的以具象圖形為主的設(shè)計(jì)形式，而是強(qiáng)化了借助文字圖形這個(gè)相對(duì)抽象的設(shè)計(jì)元素進(jìn)行書(shū)籍封面設(shè)計(jì)的思路,，突出以文字組合,、變化、構(gòu)成為主的設(shè)計(jì)方式,。更多以文字造型,、大小變化、位置安排,、色彩搭配及組合圖形等方面來(lái)考慮設(shè)計(jì),，試圖把文字作為一種獨(dú)立的視覺(jué)圖形進(jìn)行設(shè)計(jì)處理，讓學(xué)生從中體會(huì)到封面設(shè)計(jì)的一般性規(guī)律及表現(xiàn)要領(lǐng),。

這種設(shè)計(jì)元素的單純化,、抽象化處理，可以促使學(xué)生更易于接受與掌握封面設(shè)計(jì)的規(guī)律性知識(shí),。在學(xué)習(xí)封面設(shè)計(jì)的同時(shí),，本課側(cè)重于提高學(xué)生字體設(shè)計(jì)的能力。

教材以學(xué)生作市場(chǎng)調(diào)查的圖片導(dǎo)入,，讓學(xué)生到書(shū)店選購(gòu)書(shū)籍、觀摩書(shū)籍封面,，并將自己喜愛(ài)的書(shū)籍封面介紹給大家,。通過(guò)調(diào)查、交流豐富學(xué)生對(duì)書(shū)籍封面的認(rèn)識(shí),，在交流不同表現(xiàn)形式的書(shū)封設(shè)計(jì)資料的同時(shí),，教材提供了相關(guān)圖例，使學(xué)生討論時(shí)根據(jù)類別有所對(duì)照,。教材還提供了書(shū)籍封面的展開(kāi)圖片,，使學(xué)生了解到完整的書(shū)封設(shè)計(jì)是封面、書(shū)脊,、封底的統(tǒng)一設(shè)計(jì),，在設(shè)計(jì)時(shí)要認(rèn)真綜合考慮,。

文字的主次、疏密,、虛實(shí)關(guān)系,，以及文字的其他各種設(shè)計(jì)處理都直接關(guān)系到整個(gè)設(shè)計(jì)的效果，分析時(shí)應(yīng)加以強(qiáng)調(diào),。教材對(duì)文字的版式組織布局也給予了重點(diǎn)關(guān)注,。

把學(xué)習(xí)內(nèi)容分為兩個(gè)部分，其一是采用對(duì)稱或均衡的布局形式設(shè)計(jì)書(shū)籍封面,，其二是利用非均衡的布局形式設(shè)計(jì)具有個(gè)性的書(shū)籍封面,，并提示可設(shè)計(jì)系列書(shū)封，教材提供了相對(duì)應(yīng)的圖例,，p3下圖還對(duì)圖例進(jìn)行了簡(jiǎn)要分析,，使學(xué)生獲得更多信息。教材主體部分提供了學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的相關(guān)照片,，對(duì)設(shè)計(jì)制作時(shí)運(yùn)用的材料,、手法給予一定提示，用作學(xué)生參考,。

教材設(shè)置的“活動(dòng)一”是一個(gè)為其后續(xù)活動(dòng)開(kāi)展設(shè)置的教學(xué)準(zhǔn)備活動(dòng),，教師應(yīng)當(dāng)在課前提示學(xué)生更為明確的活動(dòng)要求與方法引導(dǎo)，幫助學(xué)生從生活實(shí)際中獲得書(shū)籍封面設(shè)計(jì)優(yōu)劣與市場(chǎng)銷售狀況之間某種內(nèi)在聯(lián)系的調(diào)查結(jié)果,。讓學(xué)生親身感受到書(shū)籍封面對(duì)于書(shū)籍的重要性,，從而激發(fā)主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。

考慮到封面設(shè)計(jì)均衡與否不宜成為前后兩個(gè)活動(dòng)最為重要的區(qū)分點(diǎn),，教材“活動(dòng)二”與“活動(dòng)三”的設(shè)置在實(shí)際教學(xué)中或許會(huì)遇到一些操作上的困難,。因?yàn)閮煞N版式布局都屬于同一知識(shí)層面，只是一個(gè)問(wèn)題的兩個(gè)方面,，沒(méi)有知識(shí)側(cè)重與難度上的明顯變化,，如果調(diào)整為“活動(dòng)一”側(cè)重封面版式形式美的學(xué)習(xí)，“活動(dòng)二”注重形式與內(nèi)容有機(jī)結(jié)合的封面設(shè)計(jì),，則更能體現(xiàn)教學(xué)的梯度和活動(dòng)之間的內(nèi)在邏輯與知識(shí)升華,，也更易于明確兩個(gè)活動(dòng)的不同教學(xué)側(cè)重點(diǎn)。

“評(píng)價(jià)建議”一欄學(xué)生可以進(jìn)行自我評(píng)價(jià),，教師也可以根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際狀況靈活設(shè)計(jì),，既要關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的理解與掌握，更要關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展過(guò)程,。

“資料庫(kù)”中對(duì)“封面設(shè)計(jì)”給予了解釋,，同時(shí)提供一些印刷字體資料，給學(xué)生設(shè)計(jì)帶來(lái)幫助。如果能有一些作為圖形處理的字體設(shè)計(jì),，或許更能體現(xiàn)對(duì)教材主體的支持與呼應(yīng),。

“學(xué)習(xí)大空間”中針對(duì)封面設(shè)計(jì)的一些相關(guān)知識(shí)進(jìn)行介紹，讓學(xué)生了解書(shū)籍裝訂的形式,。并提供特殊效果的書(shū)籍封面設(shè)計(jì)圖片,，開(kāi)闊了學(xué)生視野。

在現(xiàn)代設(shè)計(jì)中,，許多的招貼設(shè)計(jì)比書(shū)籍封面設(shè)計(jì)更多運(yùn)用了把文字作為圖形設(shè)計(jì)的表現(xiàn)方法,。如果能夠在此展示幾件此類作品，進(jìn)行提示,，不但可以直接拓展學(xué)生的設(shè)計(jì)思路,，開(kāi)闊學(xué)生學(xué)習(xí)視野，還可以為課堂教學(xué)引入新的教學(xué)資源指明方向,。

*能夠在調(diào)查與交流的學(xué)習(xí)活動(dòng)中提高對(duì)書(shū)籍封面設(shè)計(jì)重要性的認(rèn)識(shí),。

*能夠初步掌握書(shū)籍封面版式設(shè)計(jì)的要求與方法。

*能夠把文字圖形作為一種獨(dú)立的設(shè)計(jì)元素,，設(shè)計(jì)自己喜愛(ài)書(shū)籍的封面,。

課前布置學(xué)生選擇自己喜愛(ài)的一本書(shū)，用舊掛歷紙背面或較厚的單色紙包好作為課堂教學(xué)的準(zhǔn)備,。書(shū)本可選擇新發(fā)的教科書(shū),，也可選擇課外書(shū)籍，甚至可選擇主題相冊(cè),、隨筆日記等心愛(ài)之物,。課堂教學(xué)中，教師組織學(xué)生以小組為單位交流收集的書(shū)封資料及調(diào)查結(jié)果,，討論書(shū)籍封面設(shè)計(jì)的特性和不同表現(xiàn)形式,，分析怎樣的`書(shū)籍封面更能具有市場(chǎng)吸引力。

通過(guò)交流進(jìn)入學(xué)習(xí)情境,。教師在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上對(duì)書(shū)籍封面設(shè)計(jì)的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行歸納與總結(jié),，如書(shū)籍封面設(shè)計(jì)的表現(xiàn)形式通常以文字、繪畫(huà),、攝影,、圖案為主，結(jié)合圖例講解,，提示學(xué)生書(shū)籍封面設(shè)計(jì)是正、側(cè),、底面的統(tǒng)一設(shè)計(jì),，培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)時(shí)的統(tǒng)一意識(shí)和全局觀念。

本課重點(diǎn)是利用文字元素進(jìn)行封面設(shè)計(jì)，這里需要強(qiáng)調(diào)的是：文字在此不再只是作為一種進(jìn)行識(shí)別與交流的語(yǔ)言符號(hào)而存在,，更多被看成一種可以進(jìn)行造型變化與設(shè)計(jì)的抽象圖形,。但在教學(xué)中可以先不必考慮文字的圖形設(shè)計(jì)處理，而是強(qiáng)調(diào)文字的主次,、疏密,、虛實(shí)關(guān)系，以及考慮文字的大小,、顏色,、位置等因素的整體設(shè)計(jì)，讓學(xué)生基本把握封面設(shè)計(jì)的一般形式規(guī)律與設(shè)計(jì)要點(diǎn),。

為此,，教學(xué)可以暫時(shí)把不同文字的語(yǔ)言符號(hào)差異忽視，先用不同形狀,、大小,、色彩的方形色塊替代，教學(xué)過(guò)程中可以展示以文字元素設(shè)計(jì)的不同風(fēng)格的書(shū)籍封面,，對(duì)應(yīng)展示以方塊組合概括處理的設(shè)計(jì)圖例,。通過(guò)欣賞、評(píng)價(jià),，激發(fā)學(xué)生興趣,，建議把相同文字不同布局的書(shū)封設(shè)計(jì)作對(duì)比分析，使學(xué)生直觀感受不同構(gòu)圖處理帶來(lái)的不同視覺(jué)效果,，從而初步理解與把握形式美的一些法則,。

教師對(duì)文字設(shè)計(jì)、處理手法要作相應(yīng)提示,，重在文字外形的設(shè)計(jì),，而不要過(guò)分強(qiáng)調(diào)復(fù)雜與難辨的裝飾。另外,，顏色的恰當(dāng)使用也是設(shè)計(jì)成功的關(guān)鍵,，提示根據(jù)書(shū)籍的內(nèi)容聯(lián)系色彩的象征意義來(lái)把握色彩，引發(fā)學(xué)生對(duì)以前所學(xué)的色彩知識(shí)進(jìn)行回顧,，在設(shè)計(jì)時(shí)綜合考慮,。依據(jù)活動(dòng)設(shè)置把文字的組織布局作為學(xué)習(xí)重點(diǎn)予以關(guān)注，安排圖示分析,，并把不同布局效果的書(shū)封進(jìn)行比較,，重點(diǎn)分析與總結(jié)，在此基礎(chǔ)上學(xué)生再動(dòng)手設(shè)計(jì),。

接著過(guò)渡到下一個(gè)教學(xué)內(nèi)容,，以不均衡的布局為主,，強(qiáng)調(diào)形式設(shè)計(jì)與書(shū)籍內(nèi)容的有機(jī)結(jié)合，然后學(xué)生嘗試設(shè)計(jì),。在條件允許時(shí)可以鼓勵(lì)學(xué)生考慮設(shè)計(jì)系列書(shū)籍封面,。

學(xué)生作業(yè)可鼓勵(lì)其嘗試多種工具、手法設(shè)計(jì)制作,，如水彩筆,、鋼筆、水粉顏料等都能達(dá)到好的效果,，手繪,、剪貼、電腦繪制等形式也都可以,。系列書(shū)封設(shè)計(jì)可以以小組為單位,，選擇出其中最好的一個(gè)草圖或構(gòu)想進(jìn)行討論修改，然后集體協(xié)作設(shè)計(jì)制作完成,。

評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)提倡以學(xué)生自評(píng),、互評(píng)為主，教師把握評(píng)價(jià)運(yùn)用,，可將過(guò)程評(píng)價(jià)與結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合,，有效發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用。

如果學(xué)校硬件條件允許,，“活動(dòng)二”可以設(shè)為借助電腦,，直接利用已有印刷字體作為主體設(shè)計(jì)元素，嘗試書(shū)籍封面版式的設(shè)計(jì),。

文字設(shè)計(jì)中所指的文字應(yīng)當(dāng)包括漢字,、外文字母及各種數(shù)字、字符等語(yǔ)言符號(hào),。教學(xué)中可以從漢字設(shè)計(jì)入手,，也可從外文字母設(shè)計(jì)入手，甚至也可從阿拉伯?dāng)?shù)字或者數(shù)學(xué),、物理,、化學(xué)等公式符號(hào)設(shè)計(jì)入手。

學(xué)生如果附近沒(méi)有書(shū)店進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)查,，可以新學(xué)期發(fā)的各種書(shū)籍在同學(xué)之間進(jìn)行調(diào)查了解,，收集大家對(duì)不同教科書(shū)封面設(shè)計(jì)的喜好程度的意見(jiàn)，并通過(guò)簡(jiǎn)單列表的方式發(fā)現(xiàn)大家喜好的緣由,。如下表：

色彩 版式 圖形 文字 其他

請(qǐng)?jiān)谝韵聨讉€(gè)方面填寫(xiě)你認(rèn)可書(shū)籍封面設(shè)計(jì)的理由,。

在此基礎(chǔ)上，同學(xué)之間可以嘗試初步總結(jié)大家普遍喜好的書(shū)籍封面在設(shè)計(jì)上有何特點(diǎn),。思考為何獲得大家認(rèn)可的理由,。

教學(xué)內(nèi)容中有字體的多種因素的處理問(wèn)題,，建議利用電腦課件展示一些變化的效果，會(huì)給學(xué)生更多信息與視覺(jué)沖擊,。

教學(xué)過(guò)程可靈活把握，例如：

1. 市場(chǎng)調(diào)查——交流討論——注重版式形式美的設(shè)計(jì)——形式與內(nèi)容統(tǒng)一的設(shè)計(jì);

2. 市場(chǎng)調(diào)查——交流討論——字體設(shè)計(jì)——書(shū)封設(shè)計(jì)(任選布局形式)——系列書(shū)封設(shè)計(jì),。

教學(xué)情境設(shè)置可有多種思考,，例如教師可建議學(xué)生將自己最喜愛(ài)的書(shū)送給好朋友或捐給希望工程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力,。

第一課時(shí)的教學(xué)中建議不必要求學(xué)生在書(shū)寫(xiě)美術(shù)字上面下功夫,，通過(guò)方塊替代文字在封面設(shè)計(jì)中的基本變化特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生更多關(guān)注文字在版式設(shè)計(jì)中的處理技巧,。

第二課時(shí)的教學(xué)引導(dǎo)及練習(xí)要求都務(wù)必突出形式與內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系,，因?yàn)槲淖衷O(shè)計(jì)與圖形設(shè)計(jì)一樣，同樣可以表達(dá)書(shū)籍的主題與情感,。

在整個(gè)單元教學(xué)的學(xué)生作業(yè)完成后,，教師利用課堂教學(xué)時(shí)間提供一個(gè)適當(dāng)?shù)恼故緳C(jī)會(huì)將十分有利于教學(xué)效果的提升。以小組為學(xué)習(xí)單位進(jìn)行作品展示,，將是一種激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的有效教學(xué)手段,。

由于一般常見(jiàn)的封面都是以圖形為主的設(shè)計(jì)，教師在“活動(dòng)三”的展示介紹中引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比書(shū)籍原有封面設(shè)計(jì)來(lái)介紹自己重新設(shè)計(jì)后封面的特點(diǎn),，有利于學(xué)生鞏固,、升華借助文字圖形設(shè)計(jì)封面的方法，深刻理解封面設(shè)計(jì)中各種設(shè)計(jì)元素的運(yùn)用技巧,。

美術(shù)教案高中篇二

：知道甲骨文,，金文等字體，知道漢字的演變;以司母戊鼎為例,，了解中國(guó)古代青銅工藝成就,。

1.知識(shí)與能力：知道什么是甲骨文，了解甲骨文與漢字的關(guān)系;認(rèn)識(shí)司母戊鼎,，了解青銅工藝,。培養(yǎng)學(xué)生搜集文物并進(jìn)行研究的興趣;培養(yǎng)學(xué)生鑒賞能力和想象能力。

2.過(guò)程與方法：通過(guò)材料分析,，了解甲骨文與漢字的關(guān)系;通過(guò)搜集資料,，了解司母戊鼎;通過(guò)文物欣賞，培養(yǎng)鑒賞能力,。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀：感受中華民族的燦爛文化,，培養(yǎng)健康的審美情趣。

：(1)重點(diǎn)：甲骨文;司母戊鼎

(2)難點(diǎn)：漢字的演變;青銅工藝

1導(dǎo)入：播放《王懿榮與甲骨文》flash動(dòng)畫(huà),，我們今天就一起來(lái)學(xué)習(xí)一下甲骨文和同一時(shí)期聞名于世的青銅器,。

2自學(xué)探究：(1)什么是甲骨文?什么是金文?

(2)我國(guó)有文字可考的歷史開(kāi)始于何時(shí)?

(3)青銅器是怎樣制造出來(lái)的?

(4)目前我國(guó)已發(fā)現(xiàn)的最大青銅器是什么?

(5)青銅時(shí)代是指我國(guó)的'哪幾個(gè)朝代?

3合作探究：(1)材料分析：分析甲骨文與漢字的關(guān)系,，了解甲骨文是現(xiàn)代漢字的起源。

(2)趣味識(shí)字：展示一組甲骨文,，請(qǐng)同學(xué)試著寫(xiě)出相應(yīng)的現(xiàn)代漢字,。

(3)推理想象：想象青銅器的制作過(guò)程;推理青銅器為什么沒(méi)有大量用于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)?

(4)重點(diǎn)介紹：上講臺(tái)展示課外搜集到的司母戊鼎資料;

出示圖片，設(shè)置情境題“假如中國(guó)歷史博物館聘請(qǐng)你當(dāng)解說(shuō)員,，請(qǐng)你用一分鐘左右的時(shí)間向參觀者介紹司母戊鼎”

(5)文物欣賞：出示一組青銅器圖片(四羊方尊;銅象尊;大盂鼎;西周散氏盆)

說(shuō)一說(shuō)他們各有何用途?美在什么地方?

1.課文很多生僻字,，應(yīng)該幫助學(xué)生注音。

墟xu戊wu盂yu鉞yue爵jue懿yi

2.趣味識(shí)字：應(yīng)教給學(xué)生一些識(shí)別方法,。

3.司母戊鼎：學(xué)生查詢到的資料很多,，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生如何選擇性展示。還可多叫些學(xué)生解說(shuō)和介紹,。

美術(shù)教案高中篇三

課 型：高一美術(shù)欣賞課

授課班級(jí)：高一,、一班

授課教師：徐澤鋒

授課時(shí)間：1課時(shí)

設(shè)計(jì)思路：二十一世紀(jì)，伴隨著我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)建設(shè)的不斷深入,，人才特別是兒童青少年成才問(wèn)題越來(lái)越突出 ,，已成為我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的制約因素。社會(huì)要求人才不僅應(yīng)具備良好的科學(xué)文化素質(zhì),，而且人才應(yīng)一專多能,，并具備良好的身心素質(zhì)。本課的教學(xué),，就是在這樣的指導(dǎo)思想下,，用心理健康教育思想和高中生心理學(xué)來(lái)指導(dǎo)美術(shù)欣賞課教學(xué)，試圖尋求學(xué)科教學(xué)與心理教育的最佳結(jié)合點(diǎn),，使學(xué)科大綜合,，找到一種師生互動(dòng)、平等輕松且創(chuàng)新性,、實(shí)踐性很強(qiáng)的課型,。

教學(xué)目標(biāo) ：

1、知識(shí)目標(biāo)：欣賞,、總結(jié)達(dá)芬奇藝術(shù)生平及其名作《蒙娜麗莎》,，并能結(jié)合現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展去評(píng)價(jià)和聯(lián)想。

2,、情意目標(biāo)：提高學(xué)生審美情操,，對(duì)世界文化的熱愛(ài)之情;培養(yǎng)學(xué)生開(kāi)放的心理、主動(dòng)和積極的參與心態(tài),，自信及成功的體驗(yàn),。

3、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí),、思考,、實(shí)踐的能力,，協(xié)作的能力，解決問(wèn)題的能力;培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)欣賞能力和評(píng)價(jià)能力,。

教學(xué)重,、難點(diǎn)：1、達(dá)芬奇藝術(shù)生平及名作《蒙娜麗莎》的欣賞,、總結(jié),。

2、學(xué)生良好心理的培養(yǎng),。

教學(xué)用具：多媒體電腦、課件,、皮尺,、學(xué)生用資料等

教學(xué)方法：討論法、實(shí)驗(yàn)活動(dòng),、總結(jié),、講解、演示,、啟發(fā)與鼓勵(lì)等

補(bǔ)充說(shuō)明：教案中【】?jī)?nèi)文字表示課堂設(shè)計(jì)由《高中生心理學(xué)》的相關(guān)知識(shí)作參考

教學(xué)過(guò)程 ：

說(shuō)明：1,、本課教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)美國(guó)心理學(xué)家加涅()關(guān)于學(xué)習(xí)過(guò)程的8個(gè)環(huán)節(jié)：動(dòng)機(jī)、了解,、獲得保持,、回憶、概括,、操作和反饋,，并結(jié)合學(xué)習(xí)目的、計(jì)劃,、自學(xué)和創(chuàng)造和高中生的年齡特征而設(shè)計(jì)的,。

一、 組織教學(xué)

1,、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容：手展長(zhǎng) =身高?

2,、方法：請(qǐng)6名同學(xué)分成兩組，每組由一名同學(xué)當(dāng)模特,，其他兩名同學(xué)用皮尺測(cè)量手展長(zhǎng)及身高長(zhǎng)度,。教師用電腦統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)并總結(jié)結(jié)論。

3,、展示達(dá)芬奇此比例圖手稿圖片,，引出課題。

三,、 授新課

1,、 達(dá) 芬奇簡(jiǎn)介

2,、 達(dá)芬奇的創(chuàng)作成就

代表作：《最后的晚餐》、《蒙娜麗莎》

(教師鼓勵(lì)學(xué)生積極思考,、回答問(wèn)題,，并用電腦總結(jié)并進(jìn)一步講解，肯定中國(guó)學(xué)習(xí)聯(lián)盟膽而新穎的想法,，讓學(xué)生有成就感和自信心,。)

1、 此畫(huà)創(chuàng)作的時(shí)間,、規(guī)格,、畫(huà)種?

2、 此畫(huà)的題材和主題是什么?

3,、 此畫(huà)在構(gòu)圖,、色彩、技法上有什么特點(diǎn)?

4,、 此畫(huà)為什么會(huì)如此著名?

(學(xué)生通過(guò)欣賞及聯(lián)想,，總結(jié)現(xiàn)代人對(duì)《蒙娜麗莎》的猜測(cè)，或通過(guò)思考,、研究說(shuō)出自己的獨(dú)特見(jiàn)解,、猜測(cè)、看法,，教師用電腦特技展示并給以肯定和表?yè)P(yáng))

1,、《蒙娜麗莎》畫(huà)的是達(dá)芬奇自己

2、《蒙娜麗莎》畫(huà)的是一位懷孕的母親

3,、《蒙娜麗莎》畫(huà)的是一名妓女

4,、《蒙娜麗莎》畫(huà)的是一名肝炎患者

5、《蒙娜麗莎》畫(huà)的是達(dá)芬奇的情人

等等

(教師講解并用電腦特技演示對(duì)《蒙娜麗莎》的再創(chuàng)作,，學(xué)生思考并發(fā)表自我想法)

四,、 欣賞、創(chuàng)作的實(shí)踐體驗(yàn)【作業(yè) 解難,、反饋調(diào)控】

二題任選一題

1,、 根據(jù)資料及所學(xué)知識(shí)，結(jié)合自己的感受,，為《蒙娜麗莎》寫(xiě)一篇小論文

2,、 以《我心中的蒙娜麗莎》為題畫(huà)一幅畫(huà)，形式,、內(nèi)容不限,。

五、 結(jié)束

美術(shù)教案高中篇四

（一）組織教學(xué)：

（二）導(dǎo)入新課

（三）講授新課

[生上前示范刺繡的制作]

3．風(fēng)箏（1分鐘）

師：放風(fēng)箏是男女老少都喜歡的集運(yùn)動(dòng)、娛樂(lè)于一體的活動(dòng),，同學(xué)們放過(guò)嗎,？今天我們來(lái)看看北京的風(fēng)箏，請(qǐng)大家看書(shū)本第5段,，討論北京風(fēng)箏的藝術(shù),。

[生介紹自己看過(guò)的風(fēng)箏。及放風(fēng)箏的感受]

4．玩具（2分鐘）

[生回憶兒時(shí)的玩具]

師：每個(gè)人的童年幾乎都是由各種玩具隨著成長(zhǎng)的,，民間玩具充滿了人們對(duì)兒童深沉的愛(ài)和美好的祝愿,，我國(guó)的民間玩具歷史悠久，因地制宜,，就地取材,，通過(guò)加工制作，使之成為精美的民間藝術(shù)品,。

5．編織（1分鐘）

6．剪紙（2分鐘）

[放背景音樂(lè)《喜洋洋》]

[老師通過(guò)表演剪,、貼、看的一系列動(dòng)作,，請(qǐng)同學(xué)們猜含義。]

生：過(guò)年貼窗花,。

師：剪紙通過(guò)在紙上剪刻,，就靠一把剪刀，就能創(chuàng)造出豐富多彩的生活,，你看（邊剪邊展示）,，是不是很美。

（四）布置作業(yè)（12分鐘）

同學(xué)們親手嘗試手工藝制作,。[放背景音樂(lè)烘托氣氛]

（五）學(xué)生作業(yè)[有的剪紙,，有的刺繡，有的做泥塑]老師巡回輔導(dǎo)

（六）舉行作品發(fā)表會(huì)[布置時(shí)放背景音樂(lè)《喜洋洋》,，烘托熱鬧氣氛]

（七）小結(jié)（1分鐘）

師：通過(guò)學(xué)習(xí)《,，同學(xué)們有什么感想？[生暢談感想]

（八）生聽(tīng)音樂(lè),，出教室,。

美術(shù)教案高中篇五

一、教學(xué)目的：通過(guò)欣賞中國(guó)古代陶器,，讓學(xué)生了解我國(guó)制陶工藝的悠久歷史,、藝術(shù)成就。學(xué)會(huì)運(yùn)用正確的方法去觀賞陶器,，客觀地評(píng)價(jià)古代藝術(shù)作品,。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)中華民族傳統(tǒng)文化的情趣。

二、教學(xué)重點(diǎn)：1,、不同文化類型陶器的造型特點(diǎn),。

2、彩陶紋飾的藝術(shù)特征,。

三,、教學(xué)難點(diǎn)：主要是專業(yè)名詞較多同時(shí)涉及到中國(guó)古代陶器工藝史，有關(guān)歷史知識(shí)和歷史背景,，除了在教學(xué)內(nèi)容資料作些簡(jiǎn)要介紹外一些專業(yè)名詞和有關(guān)的歷史文化知識(shí),。

四、教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

五,、教具準(zhǔn)備：教材,、多媒體課件、錄象帶(l50)

六,、教學(xué)過(guò)程：

（一）,、組織教學(xué)：（常規(guī)）

（二）、引入新課：

第一講—第四講是中國(guó)工藝美術(shù)欣賞,。

工藝美術(shù)通常是指美化生活用品和生活環(huán)境的造型藝術(shù),。它既是物質(zhì)產(chǎn)品，又具有不同程度的審美屬性,。作為物質(zhì)產(chǎn)品,，它反映著一定時(shí)代、社會(huì)的物質(zhì)生產(chǎn)水平,；作為精神產(chǎn)品,，它的視覺(jué)形象又體現(xiàn)了一定時(shí)代的審美時(shí)尚。

工藝美術(shù)分為實(shí)用工藝美術(shù)和觀賞工藝美術(shù)兩大類,。實(shí)用的工藝美術(shù)是其主流,。為什么實(shí)用物品也屬于工藝美術(shù)品呢？因?yàn)槿藗兂艘鬂M足生活的需要之外,，還要求造型上的美觀,。當(dāng)買手表時(shí)，不是要在同樣價(jià)格的手表中挑選造型美觀,、顏色合意的那只嗎,？誰(shuí)都希望穿一身既合體舒適，又美觀大方的衣服,，用漂亮的衣服打扮自己,，以顯示身份、性格,、修養(yǎng)和向上的精神面貌,。人們的這種審美要求，制約著生活用品的設(shè)計(jì)與制作，必須依照適用的尺度和美的規(guī)律設(shè)計(jì)生產(chǎn),，使其既有實(shí)用性,、又具美觀性。因此,，工藝美術(shù)屬于美術(shù)門類中既特殊又與人們生活息息相關(guān)的藝術(shù),，是美化生活用品和生活環(huán)境的美術(shù)。

這種實(shí)用與審美相統(tǒng)一的特點(diǎn),，正是工藝美術(shù)的本質(zhì)特點(diǎn),。

中國(guó)傳統(tǒng)工藝品大多是歷代工匠藝人的手工制作。我們欣賞時(shí),，要結(jié)合實(shí)用功能領(lǐng)略其造型美,、裝飾紋樣的韻律美、材料質(zhì)地的肌理美和制作工藝的精致美,，并通過(guò)這些美的感受去理解中華民族的文化精神和審美意蘊(yùn),。

今天我們就來(lái)欣賞傳統(tǒng)工藝中的陶器。（出示課題）

1,、陶器的產(chǎn)生：

陶瓷工藝是陶器工藝和瓷器工藝的總稱,。不論中國(guó)還是外國(guó)，都是先有陶器,，后有瓷器,。人類制造陶器始于新石器時(shí)代，約有八九千年的歷史,。它是人類進(jìn)化過(guò)程中具有劃時(shí)代意義的偉大創(chuàng)造,。

這是因?yàn)?，這是人類第一次利用水和火,，改變了黏土的形狀，改變了黏土的性質(zhì),，創(chuàng)造了一種新的物質(zhì)產(chǎn)品,，揭開(kāi)了科學(xué)技術(shù)史上的第一頁(yè)。人類從實(shí)踐中認(rèn)識(shí)到黏土摻水后具有可塑性,，從而可能塑造一定的形狀,。同時(shí)，人類在長(zhǎng)期用火的實(shí)踐中,，必然得到成型的黏土經(jīng)火燒之后可變成硬塊的認(rèn)識(shí),，這些都是產(chǎn)生陶器的先決條件。至于陶器是怎樣發(fā)明的,，目前還缺乏確鑿的證據(jù),。一般的說(shuō)法，可能是由于沾有黏土的籃子經(jīng)過(guò)火燒之后，形成不易透水的容器,，從而得到了進(jìn)一步的啟發(fā),。不久之后，便開(kāi)始出現(xiàn)了塑造成型并經(jīng)燒制的陶器,。特別是隨著人類農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)和定居生活的發(fā)展,，飲水的搬運(yùn)和谷物的儲(chǔ)藏，都需要這種新興的容器——陶器,，于是它們就大量出現(xiàn),，成為新石器時(shí)代的重要特征，在人類生活史上開(kāi)辟了新的紀(jì)元,。

制陶技術(shù)有捏塑法,、貼敷法和泥條盤筑法等。后來(lái)又發(fā)明了輪制成形的制陶技術(shù),，借助稱為陶車的簡(jiǎn)單機(jī)械對(duì)陶胚進(jìn)行修整,，制造出造型優(yōu)美的陶胚。

另外,，陶器的燒制溫度也有要求,，早期陶器的燒制溫度較低，一般在600—800c左右,。

2.陶器的造型：

陶器的造型可分為以下幾大類,。

汲水器：如《漩渦紋尖底瓶》；

炊器：有罐,、鼎,、鬲等；

飲器：杯,、角,、觚（gu）、（gui）等,；

食器：有碗,、缽盤等；

盛貯器：有壺,、罐,、甕、瓶,、尊,、盆、缸等,。

工藝美術(shù)的實(shí)用與審美相統(tǒng)一的本質(zhì)特征,，在陶器中已得到了生動(dòng)的體現(xiàn),。例如，當(dāng)時(shí)的陶器中最常見(jiàn)的陶罐與陶缽,，它們作為一種盛器,，為了使其具有盡量大的容積，它們?cè)谠煨蜕隙季哂泄母沟奶攸c(diǎn),。但是,，陶罐與陶缽的用途不完全相同，陶罐一般用于儲(chǔ)水和運(yùn)水,，陶缽主要用于炊煮,。為了適應(yīng)這種不同的使用要求，陶罐都是小口,、有肩,，有的還有較長(zhǎng)的頸，目的是便于運(yùn)水,、儲(chǔ)水,、倒水；而陶缽則無(wú)肩,、無(wú)頸,、大口，這樣便于炊煮和飲食,。

3.彩陶藝術(shù)：

中國(guó)古代的陶器,，以彩陶最為著名。這些彩陶或是以造型優(yōu)美見(jiàn)長(zhǎng),，或是以紋飾豐富引人喜愛(ài),，或者是造型和紋飾都很優(yōu)美。這些陶器,，可以使我們清楚地看到,，人類在制作這些最早的生活用器時(shí)，就已經(jīng)根據(jù)美的法則在創(chuàng)造,。在使用各種裝飾紋樣時(shí),，當(dāng)時(shí)的人們已經(jīng)能夠熟練地運(yùn)用重復(fù)與多樣,、虛與實(shí),、節(jié)奏與韻律等形式美法則。

中國(guó)的彩陶?qǐng)D案由最簡(jiǎn)單的點(diǎn),、線,、面組成幾何形紋樣，來(lái)代表某種被描繪的對(duì)象,，也就是說(shuō)用最簡(jiǎn)潔的平面圖案來(lái)造型或示意,。例如有的魚(yú)形只用一個(gè)圓點(diǎn)和兩條方向相反的弧線來(lái)示意,。這種具有簡(jiǎn)明的標(biāo)志性的特點(diǎn)，反映出中國(guó)先民善于從復(fù)雜的事物現(xiàn)象中抓住本質(zhì)作高度的概括,，并用最簡(jiǎn)單而明確的藝術(shù)語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)出事物的特征及與周圍事物的聯(lián)系,，從而提煉出標(biāo)志性很強(qiáng)的紋樣。

中國(guó)的彩陶藝術(shù)不是單純地模擬自然形象,，而是充分發(fā)揮創(chuàng)造者的想象力,，以意寫(xiě)形，使圖案靈活多變,。譬如先民們可以將天上的飛鳥(niǎo),、水中的游魚(yú)和人面以意融合成象，表達(dá)出鮮明的意境,，展現(xiàn)出氣象萬(wàn)千的藝術(shù)風(fēng)格,。（介紹《人面魚(yú)紋盆》）

彩陶的制造者很注意圖案與器形、視角的關(guān)系,，力求圖案的造型和構(gòu)成與器形相協(xié)調(diào),。也注意彩陶?qǐng)D案在不同視角所產(chǎn)生的不同視覺(jué)，從而設(shè)計(jì)出圖案在器物上的部位,。十分得體地顯示出民族文化的風(fēng)采,。（介紹《舞蹈紋盆》）

三。本課小結(jié),。

教學(xué)目的：

1,、通過(guò)學(xué)習(xí)本課，使學(xué)生了解中國(guó)的瓷器是我國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)中的瑰寶,，它代表了中國(guó)在世界制瓷領(lǐng)域中高超的工藝制造水平,。

2、通過(guò)學(xué)習(xí)本課,，使學(xué)生了解我國(guó)不同歷史時(shí)期的制瓷工藝,、造型、裝飾及各地不同窯場(chǎng)產(chǎn)品的藝術(shù)特征,，學(xué)會(huì)欣賞陶瓷藝術(shù),。

3、通過(guò)教學(xué),，使學(xué)生了解瓷器是中國(guó)偉大的發(fā)明之一,，是勞動(dòng)人民長(zhǎng)期辛勤勞作的結(jié)晶。從而使學(xué)生熱愛(ài)中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,，并能發(fā)揚(yáng)光大,。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、中國(guó)瓷器的產(chǎn)生和發(fā)展,，瓷器與陶器的區(qū)別,。

2,、瓷器的造型、裝飾,、色彩及藝術(shù)特色,。

3、幾大名窯的產(chǎn)品特征,。

4,、珍愛(ài)我們祖國(guó)優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)。

教學(xué)過(guò)程：

一,、組織教學(xué)：

二,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

提問(wèn)：1、什么是陶器,？什么是彩陶,？

2、中國(guó)古代陶器的造型及紋飾特征是什么,？

放映幻燈或錄像（貫耳瓶）

提問(wèn)：這是陶器嗎,？應(yīng)是什么器物？

回答：不是,。是瓷器,。

三、講授新課：板書(shū)——第二講瓷器

（一）瓷器與陶器的關(guān)系

陶與瓷有下列區(qū)別：

1,、燒制的原材料不同

2,、燒制的溫度不同

3、陶器質(zhì)地疏松有一定吸水性,，瓷器質(zhì)地密實(shí)不透水

美術(shù)教案高中篇六

本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容主要包括認(rèn)識(shí)黏土的特點(diǎn),，陶器的加工方式及欣賞博物館中的陶器三個(gè)部分。

本節(jié)課設(shè)計(jì)的基本思路是：首先,，通過(guò)觀察新石器時(shí)代初期較為粗糙的古陶器圖片,，猜測(cè)人類最初制作陶器的原料——泥土，進(jìn)而通過(guò)交流課前用泥土制作土碗的感受,，得出泥土制陶的缺點(diǎn),，提出改進(jìn)的方法，引出制陶的主要原料——黏土;接著,，通過(guò)比較校園中采集的土壤和黏土,，發(fā)現(xiàn)黏土的特性：顆粒小，黏性強(qiáng);然后,，用燒制的方式進(jìn)一步探究黏土變得堅(jiān)固且不可逆的特點(diǎn),，同時(shí)觀看視頻,，初步了解陶器的加工方式及生產(chǎn)過(guò)程;最后,，通過(guò)欣賞,、了解博物館中的福泉山陶器，感受家鄉(xiāng)福泉山悠久的歷史文化,，引發(fā)課后到青浦博物館實(shí)地考查進(jìn)一步了解福泉山文化的興趣,。

本節(jié)課要突出的重點(diǎn)是：了解黏土的特性。方法是：首先通過(guò)觀察比較校園土壤和黏土的區(qū)別,，知道黏土顆粒小,、黏性強(qiáng)的特點(diǎn);再通過(guò)觀察加熱后的黏土，知道黏土加熱后會(huì)變色,、變硬且這個(gè)變化不可逆的特點(diǎn),。

本節(jié)課要突破的難點(diǎn)是：知道陶器的加工方式和發(fā)展歷程。方法是：首先,，通過(guò)制作泥碗,、思考如何改進(jìn)材料等活動(dòng)，初步知道陶器原料選擇上的演變過(guò)程;通過(guò)比較燒制的黏土球和陰干的黏土球,，知道陶器的加工由晾干到簡(jiǎn)單燒制,，再到燒窯的演變過(guò)程。最后通過(guò)觀看視頻進(jìn)一步了解陶器完整的加工方式和生產(chǎn)過(guò)程,。

本節(jié)課的教學(xué)特色是以家鄉(xiāng)福泉山古陶器發(fā)展史為線索,，以陶器為載體，引導(dǎo)學(xué)生探究陶器的主要原料黏土的特性,，并在此過(guò)程中,，了解陶器的加工、生產(chǎn)及其演變的過(guò)程,。此外,，本課結(jié)合青浦小學(xué)自然的“愛(ài)實(shí)驗(yàn)”公眾號(hào)發(fā)布任務(wù)單，引導(dǎo)學(xué)生課后到青浦博物館進(jìn)一步了解福泉山文物,。

美術(shù)教案高中篇七

一,、教材分析：

里極有必要將古今中外優(yōu)秀的園林藝術(shù)介紹給學(xué)生，從而幫助學(xué)生開(kāi)闊眼界,，提高審美品位,，感受園林藝術(shù)“巧奪天工”的魅力。,。

二,、教學(xué)目標(biāo)：

通過(guò)本課教學(xué)，學(xué)生們能夠深切領(lǐng)會(huì)中國(guó)園林藝術(shù)的精髓,，體會(huì)到中華文化的博大精深,，增強(qiáng)民族自豪感，同時(shí)拓寬眼界,，兼容并蓄,，領(lǐng)略外國(guó)造園藝術(shù)的成就,。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó),，繼承并弘揚(yáng)本民族的傳統(tǒng)文化情懷,，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)文物,、文化遺產(chǎn)的意識(shí),。

三,、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：幫助學(xué)生了解中國(guó)皇家園林,，建立對(duì)園林藝術(shù)概貌的認(rèn)識(shí),，培養(yǎng)初步的鑒賞能力,。通過(guò)課文圖版提供的中國(guó)古代園林藝術(shù)的典型實(shí)例,，了解中國(guó)古代園林藝術(shù)的主要特點(diǎn),。難點(diǎn)：對(duì)于建筑藝術(shù)的欣賞，最好是實(shí)地參觀,，但僅憑課堂所提供的一些圖片,，難以是學(xué)生真正理解課文的內(nèi)容，教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)克服這些困難,，讓學(xué)生有身臨其境的效果,。

四、設(shè)計(jì)思想：

在新課程標(biāo)準(zhǔn)探究性,、實(shí)踐性,、體驗(yàn)性等原則的指導(dǎo)下，這節(jié)課通過(guò)對(duì)于園林的圖片展示以及視屏解說(shuō),，激發(fā)學(xué)生對(duì)古代園林的濃厚興趣,；通過(guò)多媒體的播放，讓學(xué)生對(duì)古代園林的鑒賞能力有所提高,；通過(guò)視頻學(xué)習(xí),，了解中國(guó)古代皇家園林，看教材自學(xué),、分組討論,，探究實(shí)踐等多元學(xué)習(xí)方式的運(yùn)用，發(fā)展和提升學(xué)生自主性,、合作性,、探究性學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。

五,、教學(xué)準(zhǔn)備：

教具準(zhǔn)備：圖片,、錄象資料、多媒體課件六,、教學(xué)過(guò)程：播放一段祖國(guó)大好河山的風(fēng)景宣傳片,，吸引學(xué)生興趣，再引入中國(guó)古代園林。

在中國(guó)建筑體系中,，園林建筑是綜合性最強(qiáng)藝術(shù)性最高的一個(gè)門類,，它綜合了建筑、園藝,、美術(shù),、音樂(lè),、文學(xué),、生態(tài)學(xué)等學(xué)科，兼有欣賞性和實(shí)用性,。凝結(jié)了中國(guó)知識(shí)分子和能工巧匠的勤勞和智慧,，突出地抒發(fā)了中華民族對(duì)大自然的熱愛(ài)和對(duì)美好生活環(huán)境的向往。中國(guó)園林藝術(shù)在世界園林建筑中占有重要的位置,，是世界三大園林體系之一,，它以其悠久的歷史、豐富的內(nèi)涵和巨大的影響力被譽(yù)為“世界園林之母”,。

1）大家覺(jué)得園林是什么樣的呢,？

2）建造園林的必要因素有哪些呢？

3）我過(guò)園林有哪些類型呢,？

4）古人造園的目的是什么,？又反映出古人怎樣的人生觀和自然觀呢？

5）我國(guó)園林主要的特點(diǎn)是什么,？

中國(guó)園林最早見(jiàn)于史籍記載的是公元前十一世紀(jì)西周的靈囿（“囿”是中國(guó)古代供帝王貴族進(jìn)行狩獵,、游樂(lè)的一種園林形式。）至今已有三千年的歷史,。隨著社會(huì)的進(jìn)步,，中國(guó)園林逐漸形成獨(dú)特的民族形式，自成體系,。它的主要特點(diǎn)是崇尚自然而又妙造自然,，把人工美與自然美巧妙地結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)造了獨(dú)樹(shù)一幟的自然山水式園林,。由于文人參予園林的建設(shè),，中國(guó)古代的園林充滿了文人氣息和詩(shī)情畫(huà)意?！霸?shī)情畫(huà)意”是中國(guó)園林的精髓,，也是造園藝術(shù)所追求的最高境界。為達(dá)到這一目的,。造園藝術(shù)家常利用古人詩(shī)文與造景的結(jié)合,。

文檔為doc格式

美術(shù)教案高中篇八

1、通過(guò)對(duì)典型作品的藝術(shù)分析，啟發(fā)學(xué)生理解大型廣場(chǎng)雕塑與室內(nèi)小型雕塑的不同特點(diǎn),；理解不同材質(zhì)的作品對(duì)雕塑語(yǔ)言的不同運(yùn)用,。

2、古代隨葬的俑和明器所反映的靈魂觀念對(duì)后世仍有影響,，現(xiàn)在社會(huì)上仍有以紙人,、冥幣等隨葬的封建迷信活動(dòng)，啟發(fā)學(xué)生對(duì)此有批判的認(rèn)識(shí),。

美術(shù)教案高中篇九

教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)：

1,、仔細(xì)觀察手的外形特征，并用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言講述,。

2,、根據(jù)手的外形大膽想象，繪畫(huà),。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1,、繪畫(huà)材料：圖畫(huà)紙，勾線筆,。

2,、繪畫(huà)前組織幼兒做各種手影游戲，豐富幼兒的想象,。

活動(dòng)過(guò)程：

一,、開(kāi)始部分

請(qǐng)幼兒猜謎將活動(dòng)導(dǎo)入。

師：今天老師帶來(lái)了一個(gè)謎語(yǔ),，你們來(lái)猜一猜“兩棵小樹(shù)十個(gè)杈,，不長(zhǎng)葉子不開(kāi)花，能寫(xiě)能算還會(huì)畫(huà),，天天干活不說(shuō)話”,。

二、基本部分

1,、看看,、說(shuō)說(shuō)自己的手

師：伸出自己的手，仔細(xì)觀察自己的手,，說(shuō)說(shuō)自己的手的什么樣的,，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（先自由觀察講述,，再集體交流）,。

如：10個(gè)手指、手掌,、手背,，以及各手指的名稱,。

2、游戲“小手變變變”

組織幼兒做“手指游戲“和“小手變變變”,，引導(dǎo)幼兒用手做出各種造型,，并啟發(fā)他們想一想象什么，要求想的越多越好,，并且與別人的不一樣,。

3、學(xué)習(xí)繪畫(huà)（引導(dǎo)幼兒欣賞“小手變變變”作品,，并在手的基礎(chǔ)上進(jìn)行添畫(huà)活動(dòng)）

（1）組織幼兒進(jìn)行“手的聯(lián)想畫(huà)”圖片欣賞,。

（2）指導(dǎo)幼兒用勾線筆沿手的邊緣描畫(huà)（可擺放不同的手形。）

（3）引導(dǎo)幼兒在此基礎(chǔ)上想象,、添畫(huà),。適當(dāng)做一些示范,。

（4）指導(dǎo)個(gè)別幼兒進(jìn)行繪畫(huà),。

4、欣賞作品,，交流感受,。

師：小朋友們畫(huà)得都不錯(cuò)，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們來(lái)介紹自己的“小手”變成了什么,？

請(qǐng)畫(huà)的和別人不一樣的小朋友自己介紹作品,。

鼓勵(lì)模仿老師作品的小朋友。幫助畫(huà)的有所欠缺的幼兒學(xué)習(xí)應(yīng)該怎么畫(huà),。欣賞每個(gè)小朋

友的作品,。

三、結(jié)束部分

師：今天,，小朋友們的小手畫(huà)得都不錯(cuò),，

希望你們以后要愛(ài)護(hù)小手，讓我們的小手更加的健康靈巧,！

課后反思：

在繪畫(huà)教學(xué)中,，讓幼兒通過(guò)實(shí)物認(rèn)真觀察，了解實(shí)物的特點(diǎn)通過(guò)想象自由發(fā)揮,，體驗(yàn)作畫(huà)的過(guò)程,，體驗(yàn)成功的喜悅，不要求幼兒畫(huà)的像不像,。

美術(shù)教案高中篇十

高中美術(shù)鑒賞課教學(xué)反思高中美術(shù)鑒賞課教學(xué)反思高中美術(shù)鑒賞課教學(xué)反思高中美術(shù)鑒賞課教學(xué)反思高中階段美術(shù)欣賞課,，其目的在于通過(guò)欣賞教學(xué)，啟迪智慧,，陶冶情操,，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，樹(shù)立學(xué)生正確的審美觀,，促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展,。

然而在長(zhǎng)期的教育環(huán)境或基于傳統(tǒng)教育模式下，加上美術(shù)欣賞課不是高考科目,，學(xué)校,、教師、學(xué)生,、家長(zhǎng),、社會(huì)均有輕視的傾向，所以高中美術(shù)欣賞課的教學(xué)現(xiàn)狀并不樂(lè)觀,，這就更需有我們精心研究提高教學(xué),。

新課改形勢(shì)下，高中美術(shù)欣賞課新的教學(xué)方法,、教學(xué)理念層出不窮,，同一堂欣賞課，不同的老師,，由于教學(xué)觀念,、審美觀念、知識(shí)修養(yǎng),、學(xué)生狀況的差異有不同的教學(xué)方法,，通過(guò)多年的摸索，我學(xué)習(xí)并總結(jié)了能夠促進(jìn)教學(xué)的一些教學(xué)方法和原則：1.要分析學(xué)科特點(diǎn),，采用合適教法要把握學(xué)科特征,，但一方面要防止過(guò)分強(qiáng)調(diào)美術(shù)學(xué)科的特征。

如上課大量使用美術(shù)專業(yè)名詞,、專業(yè)術(shù)語(yǔ),，或直接套用教材句章，將學(xué)生本來(lái)以為生動(dòng)有趣,，輕松愉快的美術(shù)欣賞課,，上成深?yuàn)W難懂的“學(xué)術(shù)研究課”。

另一方面就是要防止一味迎合學(xué)生興趣,，將美術(shù)課上成歷史課或政治課而失去學(xué)科特征,。

對(duì)美術(shù)的“邊角余料”過(guò)多闡述，沒(méi)有回到審美教育的主渠道上來(lái),，忽視了《大綱》中規(guī)定的美術(shù)欣賞的目的,。

要把握學(xué)科特征，教師還要準(zhǔn)確把握高中美術(shù)欣賞課的教學(xué)目標(biāo),，注重美術(shù)與其它學(xué)科,，特別是子門藝術(shù)學(xué)科內(nèi)在聯(lián)系的研究,，從大文化的角度了解美術(shù)與其它學(xué)科的共性。

要從學(xué)生熟悉的或已經(jīng)形成的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)切入,，跟隨老師設(shè)計(jì)的思路,，潛移默化地進(jìn)入美術(shù)欣賞的學(xué)科知識(shí)中來(lái)，順理成章,，逐漸深入,。

2.基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)和作品欣賞并重美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和美術(shù)作品的欣賞是一個(gè)事物的兩個(gè)方面，作品欣賞重在感受美,，基礎(chǔ)知識(shí)重在研究為什么美,。

如果說(shuō)欣賞是一把鎖的話，基礎(chǔ)知識(shí)便是一把開(kāi)鎖的鑰匙,。

在美術(shù)欣賞教學(xué)中,，僅以“象”和“不象”、“美”和“不美”來(lái)評(píng)判美術(shù)作品,，就是高中美術(shù)欣賞教學(xué)中不能并重基礎(chǔ)知識(shí)和作品欣賞的表現(xiàn),。

“象”和“不象”對(duì)于再現(xiàn)性作品來(lái)說(shuō)，尚有可言,，而對(duì)于表現(xiàn)性作品,，特別是十九世紀(jì)以后的意象性作品和抽象性作品而言,，就難以入座了,。

藝術(shù)作品的創(chuàng)作遠(yuǎn)不只是為了象形，藝術(shù)家寄托在作品中的主觀情感和審美理想,，才是作品的靈魂所在,。

因此，若不通過(guò)美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí),，對(duì)作品進(jìn)行理性的分析,，而以象和不象、美和不美去評(píng)述它,，美術(shù)欣賞是難以收到好效果的,。

3.要具體欣賞作品的內(nèi)容和形式美術(shù)作品的欣賞包括內(nèi)容和形式兩個(gè)方面，對(duì)美術(shù)作品的欣賞,，既向?qū)W生傳授了審美知識(shí),，又給學(xué)生作出了審美示范，所以對(duì)美術(shù)作品的欣賞應(yīng)具體到內(nèi)容和形式上,。

高中美術(shù)鑒賞

不會(huì)言傳”,，原因是缺乏對(duì)作品內(nèi)容和形式的具體感受。

生活中如此尚有可原,，但作為美術(shù)欣賞教學(xué),，萬(wàn)不可以此為搪塞之詞,。

應(yīng)該說(shuō)，只要對(duì)作品的內(nèi)容和形式有具體的意會(huì),，都可言傳,，只是意會(huì)不清或語(yǔ)言貧乏，才會(huì)出現(xiàn)“不可言傳”的現(xiàn)象,。

言準(zhǔn)確而言簡(jiǎn)意賅,，風(fēng)趣幽默而具有感染力。

4.要尊重學(xué)生的理解,，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)美術(shù)作品包含有多層次的信息,，對(duì)美術(shù)作品的欣賞不象做數(shù)、理,、化試題,，只有一個(gè)固定的答案，一定程度上講,，對(duì)美術(shù)作品的欣賞是作品的再創(chuàng)造,，是建立在欣賞者認(rèn)識(shí)水平上的和作品的信息交流。

所以,，對(duì)美術(shù)作品的賞析沒(méi)有固定的標(biāo)準(zhǔn)答案,。

教師應(yīng)尊重、保護(hù),、鼓勵(lì)學(xué)生的任何見(jiàn)解,，甚至是相反的見(jiàn)解，引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)表源自內(nèi)心的觀點(diǎn),、感受,，鼓勵(lì)學(xué)生以創(chuàng)新精神從多角度理解作品、發(fā)表真正屬于自己的主張,，結(jié)論正確與否并不關(guān)鍵,，關(guān)鍵的是學(xué)生積極探索，勇于實(shí)踐的過(guò)程,。

高中美術(shù)欣賞教學(xué)要實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng),，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，關(guān)鍵是要營(yíng)造一個(gè)平等,、活躍的課堂環(huán)境,，激發(fā)學(xué)生參與欣賞的熱情，而實(shí)際上高中學(xué)生已具備一定的審美觀,，或多或少的都可以對(duì)美術(shù)作品發(fā)表自己的見(jiàn)解,，這就需要教師去搭建一種平等、自由,、暢所欲言的交流平臺(tái),、讓學(xué)生敢說(shuō),、想說(shuō)、積極參與,。

育技術(shù)也并不是簡(jiǎn)單地只是關(guān)于媒體使用的學(xué)問(wèn),。

而是包括教育觀念與教學(xué)模式在內(nèi)的一場(chǎng)歷史性變革，隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展和素質(zhì)教育的逐步推行,，傳統(tǒng)的授受式美術(shù)教學(xué)模式的局限性日益凸現(xiàn)出來(lái),，現(xiàn)代教育技術(shù)確實(shí)給美術(shù)欣賞教學(xué)帶來(lái)了生機(jī)和活力，這種融聲音,、圖象,、文字、動(dòng)畫(huà),、信息于一體的教學(xué)技術(shù),，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)方法的不足，有許多教學(xué)的重點(diǎn),、難點(diǎn)迎刃而解,。

但它卻不是萬(wàn)能的，它要與教學(xué)內(nèi)容和方法巧妙的融合運(yùn)用,，才能達(dá)到較理想的教學(xué)效果,。

高二書(shū)法教學(xué)反思

書(shū)法教學(xué)不是單調(diào)、枯燥的“講練式”,，而應(yīng)在內(nèi)容制

定,、環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)、訓(xùn)練手段,、評(píng)價(jià)機(jī)制四個(gè)方面讓學(xué)生全方位,、全身心地投入。

一教學(xué)過(guò)程重參與,，豐富學(xué)生情感

書(shū)法教學(xué)活動(dòng)需要教師和學(xué)生共同來(lái)完成，需要雙方互相協(xié)作,，發(fā)揮各自的積極性,。

因此，學(xué)生不應(yīng)只是消極被動(dòng)地接受,，而應(yīng)積極主動(dòng)地參與和投入,。

在每一課的書(shū)法教學(xué)中，始終貫穿著情感體驗(yàn),，沒(méi)有學(xué)生的主動(dòng)參與,，是不可能學(xué)有所獲的。

教師正確使用競(jìng)賽機(jī)制,，會(huì)使學(xué)生全身心地投入,，從而使課堂充滿健康的競(jìng)爭(zhēng)氛圍,。

競(jìng)賽方式多種多樣，有班級(jí)中個(gè)人和個(gè)人的競(jìng)賽,，使學(xué)生“見(jiàn)賢思齊”;抓住學(xué)生渴望成為小組中的積極因素,，為小組爭(zhēng)光的'普遍心理，進(jìn)行組間競(jìng)賽,，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)疑聚力;自己前后習(xí)作的競(jìng)賽,，讓學(xué)生看到點(diǎn)滴進(jìn)步，充滿自信;跟其他班學(xué)生競(jìng)賽,，進(jìn)行“打擂臺(tái)”游戲,，更使他們興趣盎然，情緒始終處于一種積極向上的興奮狀態(tài),。

圍繞某一焦點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行思維火花的碰撞,，在辯論中學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人意見(jiàn)，容納他人觀點(diǎn),。

在“小老師”的組織下開(kāi)展合作學(xué)習(xí),，學(xué)會(huì)關(guān)心他人，感悟協(xié)作團(tuán)結(jié),，凝成團(tuán)隊(duì)意識(shí),。

教學(xué)中，教師應(yīng)鼓勵(lì)每一位學(xué)生全方位地參與,，而不是某一環(huán)節(jié)的局部,。

二、訓(xùn)練手段重多樣,，培養(yǎng)學(xué)生意志

訓(xùn)練的嚴(yán)謹(jǐn)并不排拆手段的多樣化,，相反，多樣化的訓(xùn)練應(yīng)以嚴(yán)謹(jǐn)為本,，以利于培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品格,。

積極進(jìn)取等等。

書(shū)法教學(xué)能調(diào)理學(xué)生的這些不良心理,，它雖然緩慢,，但卻是錘煉學(xué)生心理品格的“良藥”。

郭沫若早在19xx年為《人民教育》題詞中就寫(xiě)道：“培養(yǎng)中小學(xué)生寫(xiě)好字,，??這對(duì)養(yǎng)成習(xí)慣有好處,，能夠細(xì)心，集中意志,，善于體貼人,。

草草了事、粗枝大葉、獨(dú)斷專橫最容易誤事,，練習(xí)書(shū)法可以逐漸免除這些毛病,。”事實(shí)已經(jīng)證明,，書(shū)法有一整套嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臅?shū)學(xué)法則,，在書(shū)寫(xiě)過(guò)程中如果不認(rèn)真對(duì)待，往往會(huì)差之毫厘,，失之千里,。

所以，在書(shū)法教學(xué)中必須引導(dǎo)學(xué)生從一點(diǎn)一畫(huà)入手,，認(rèn)真地去研究,、體味，一絲不茍地進(jìn)行練習(xí),、比較,，在掌握書(shū)寫(xiě)技能的過(guò)程中毅力得以培養(yǎng)。

在這方面,，古人為我們留下了許多佳話,，如張芝的“墨池”，智永的“筆?！钡鹊?，堪稱頑強(qiáng)意志力的贊歌，永遠(yuǎn)值得后人思味,、仿效,。

但在學(xué)校書(shū)法教學(xué)中，“苦行僧”般地要求學(xué)生以始終如一的情形來(lái)苦練書(shū)法,，也是收效甚微的,。

心理學(xué)家研究表明，小學(xué)生注意力不穩(wěn)定,，不持久,，有意注意時(shí)間較短，教師應(yīng)從學(xué)生特點(diǎn)出發(fā),，改變一味的“講練式”,，依據(jù)所教內(nèi)容的不同盡可能地豐富練習(xí)形式，如糾誤法,、補(bǔ)筆法、嘗試法,、書(shū)空法,、比賽法等等。

通過(guò)內(nèi)容的調(diào)節(jié)和方法的變換,，使學(xué)生始終保持練習(xí)的高昂情緒,。

糾誤法：以自己已有認(rèn)識(shí)為參照,，對(duì)老師出示的錯(cuò)例、同學(xué)習(xí)作中的不足加以獨(dú)到的分析和糾正,，教師鼓勵(lì)個(gè)性化的批判,。

補(bǔ)筆法：在筆畫(huà)或字中缺少的部分應(yīng)是本課重點(diǎn)或難點(diǎn)，讓學(xué)生在訓(xùn)練之后進(jìn)行“天衣無(wú)縫”般的補(bǔ)充,，催發(fā)他們的創(chuàng)作潛能,。

嘗試法：學(xué)之前先練，明了自己的“知”與“不知”,，“能”與“不能”,，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地去解決問(wèn)題，成為學(xué)習(xí)的主角,。

書(shū)空法：練之前先蘊(yùn)釀情緒,，尋找感覺(jué)，書(shū)空幾遍,，眼明心亮,。

比賽法：形式多樣，以求人人參與,，在“賽”中領(lǐng)悟“謙虛”和“自豪”,。

正所謂：書(shū)山有路“巧”為徑，學(xué)海無(wú)涯“樂(lè)”作舟,。

苦樂(lè)交織,，苦中有樂(lè)，在樂(lè)學(xué)中自覺(jué)地磨煉意志,。

強(qiáng)學(xué)生信心

寬泛的評(píng)價(jià)指標(biāo)有利于學(xué)生在“自我陶醉”中自我激勵(lì),、自我發(fā)展、自我悅納,。

評(píng)價(jià)既是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的檢驗(yàn),，更是對(duì)在學(xué)習(xí)過(guò)程中諸多體驗(yàn)的交流，或知識(shí)點(diǎn)的掌握,，或情感上的收獲,，或某一點(diǎn)的感悟，或合作后的愉悅,，均可作為評(píng)價(jià)內(nèi)容,。

改變教師“一錘定音”式的評(píng)價(jià)法，讓盡可能多的學(xué)生參與評(píng)價(jià),，教師隨機(jī)引導(dǎo),、鼓勵(lì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，促使他們形成良好、健康的心態(tài),。

就其形式而言,，有自評(píng)、互評(píng),、小組評(píng),、全班評(píng)等等

淺談高中美術(shù)鑒賞教學(xué)【3】

一、引言

美術(shù)鑒賞成為普通高中的一門必修課,雖然只有短短幾年時(shí)間,但它也是美術(shù)教育教學(xué)的一項(xiàng)重大決策,與其他學(xué)科體系相比,還有許多值得完善的地方,。

而且現(xiàn)階段美術(shù)鑒賞和其他基礎(chǔ)教學(xué)一樣,存在著嚴(yán)重的重視基礎(chǔ)而忽視其它教育功能的作用,與生活嚴(yán)重脫離,再加上其教學(xué)內(nèi)容的特殊,所以在教學(xué)實(shí)踐中有許多值得我們教師探索的地方,。

我結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談?wù)劯咧忻佬g(shù)鑒賞教學(xué)的方法和策略。

二,、高中美術(shù)鑒賞教學(xué)的策略和方法

(一)利用傳統(tǒng)文化進(jìn)行有效地美術(shù)鑒賞教育

社會(huì)的發(fā)展引起了人們?cè)谏罘绞?、思維方式、價(jià)值觀念等方面的深刻變化,當(dāng)代文化環(huán)境下的高中生在他們的審美觀念上也表現(xiàn)出強(qiáng)烈的時(shí)代特征,。

這表現(xiàn)在潛意識(shí)里,民族傳統(tǒng)的審美文化對(duì)當(dāng)代青少年心理的深刻烙印,。

在美術(shù)鑒賞教學(xué)中可以采取如下適當(dāng)?shù)姆椒?在文化情境中實(shí)施美術(shù)鑒賞。

如在教學(xué)中強(qiáng)化學(xué)生鑒賞美術(shù)作品中的傳統(tǒng)精神的能力,。

例如,可以從中國(guó)美術(shù)作品中的語(yǔ)言入手,引領(lǐng)學(xué)生結(jié)合中國(guó)書(shū)法來(lái)賞析繪畫(huà)中的“線”的功力,、情感、個(gè)性,、格調(diào),以及與中國(guó)書(shū)法的關(guān)系,還可以從傳統(tǒng)審美觀念對(duì)“意境”的追求出發(fā),來(lái)賞析傳統(tǒng)繪畫(huà)中的“無(wú)我之境”與“有我之境”,、道風(fēng)與意境的關(guān)系??通過(guò)這些方式,來(lái)幫助學(xué)生了解中國(guó)傳統(tǒng)美術(shù)中所體現(xiàn)的人文精神,也可以說(shuō)在民族文化情境中學(xué)會(huì)鑒賞。

使用更多的教學(xué)形式擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,提高他們對(duì)傳統(tǒng)美術(shù)作品的興趣和鑒賞能力,。

首先,可以用鑒賞原作的方式來(lái)提高學(xué)生的興趣,。

比如帶學(xué)生進(jìn)入美術(shù)館、博物館,。

其次,可以利用現(xiàn)代化多媒體教學(xué)系統(tǒng),從聲音,、圖像、視頻等多角度刺激學(xué)生,使其接受更多的傳統(tǒng)美術(shù)信息,提供更好的展示氛圍,。

(二)利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行有效的美術(shù)鑒賞教學(xué)

隨著網(wǎng)絡(luò)文化的普及,課程資源變得越來(lái)越豐富,學(xué)生們不僅可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)自主尋找教學(xué)所需資源,還可以以網(wǎng)絡(luò)為平臺(tái)進(jìn)行觀點(diǎn)的交流,。

美術(shù)教案高中篇十一

1、使同學(xué)對(duì)中國(guó)園林藝術(shù)與民居建筑有基本的了解,；

2,、通過(guò)對(duì)園林與民居形式上的分析研究，總結(jié)出其精神內(nèi)涵,，提高欣賞的能力,；

1、了解園林與民居建筑藝術(shù)的思想內(nèi)涵和實(shí)質(zhì),；

2,、初步掌握欣賞園林與民居的方法,，通過(guò)直觀的建筑實(shí)體,，分析出象征的意義,；

3、中國(guó)園林藝術(shù)對(duì)現(xiàn)代環(huán)保思想的影響,。

讓同學(xué)欣賞一組本地園林的圖片,，吸引注意力，常熟是唯一一座縣級(jí)市園林城市,。

進(jìn)入課題“園林與民居”,。我國(guó)園林有哪些主要類型?皇家園林、私家園林,、風(fēng)景園林

我國(guó)的四大名園是什么?拙政園,、留園、頤和園,、避暑山莊

對(duì)南方園林的代表——蘇州園林拙政園的圖片進(jìn)行欣賞,，以和北方園林的代表——北京頤和園的圖片欣賞，在欣賞過(guò)程中交叉講解,。（或讓去過(guò)園林的同學(xué)談?wù)劯惺?，并介紹游園的經(jīng)歷）

中國(guó)園林最早見(jiàn)于史籍記載的是公元前十一世紀(jì)西周的靈囿（“囿”是中國(guó)古代供帝王貴族進(jìn)行狩獵、游樂(lè)的一種園林形式,。）至今已有三千年的歷史,。隨著社會(huì)的進(jìn)步，中國(guó)園林逐漸形成獨(dú)特的民族形式,，自成體系,。它的主要特點(diǎn)是崇尚自然而又妙造自然，把人工美與自然美巧妙地結(jié)合起來(lái),，發(fā)明了獨(dú)樹(shù)一幟的自然山水式園林,。由于文人參與園林的建設(shè)，中國(guó)古代的園林充溢了文人氣息和詩(shī)情畫(huà)意,。

“詩(shī)情畫(huà)意”是中國(guó)園林的`精髓,，也是造園藝術(shù)所追求的最高境界。為達(dá)到這一目的,。造園藝術(shù)家常利用古人詩(shī)文與造景的結(jié)合,。我們剛才欣賞的短片中的蘇州園林就是典型的代表。我們?cè)賮?lái)看一些有關(guān)園林的圖片,。（中國(guó)園林藝術(shù)的最高境界是講究自然天成,，不露人工斧鑿的痕跡。它的最大特點(diǎn)是一切要按自然美的規(guī)律來(lái)布置（尊重自然規(guī)律,，屋內(nèi)的柱子的朝向依照樹(shù)木在自然界的狀態(tài)）受道家思想的影響,，如“人法地,，地法天，天法道,，道法自然”,，要求人們要尊重自然規(guī)律的法則，不要橫加干涉自然法則,。園林主要是摹仿自然,，即用人工的力量來(lái)建造自然的景色，中國(guó)古代園林,，是把自然的和人造的山水,、花木以和建筑等融為一體的游賞環(huán)境。

以自然與人工的關(guān)系來(lái)劃分可分為風(fēng)景園林和城市園林,。風(fēng)景園林是在較廣闊的自然環(huán)境中點(diǎn)綴少量人工建筑,，如，頤和園,，而城市園林則是在人工建筑的環(huán)境中安排山池,、花木等自然景觀，如,，蘇州園林,。分的細(xì)一點(diǎn)則，它主要有三種類型：一種是面積較大,、氣派宏偉的皇家園林,，如清代的圓明園、現(xiàn)存的北京頤和園等,；另一種是規(guī)模較小的私家園林,，園林風(fēng)格因園主的情趣而異，如蘇州的拙政園,、網(wǎng)師園等,。還有一種是城郊風(fēng)景區(qū)和山林名勝，如杭州西湖,、昆明西山滇池等,。這種園林規(guī)模也較大，多是把自然的和人造的景物融為一體,。這三種類型的園林中以前一,、二種藝術(shù)成績(jī)最高，集中體現(xiàn)了中國(guó)古代園林藝術(shù)的特點(diǎn)和精華,。但萬(wàn)變不離其中,，都是模仿自然，建筑隱于自然山水環(huán)境中,。）

我國(guó)的園林建筑有哪些特征,？南北方園林建筑有哪些區(qū)別?（提示：都有哪些要素構(gòu)成,？建造的目的是什么？規(guī)模怎樣,？）

用手工的方法表示園林,。

美術(shù)教案高中篇十二

1.創(chuàng)造的神秘，有如夜間的黑暗,，是偉大的,。——泰戈?duì)枺ㄓ《茸顐ゴ蟮脑?shī)人）

對(duì)周圍的人,、對(duì)整個(gè)世界發(fā)自內(nèi)心的深愛(ài)?！?/p>

和“時(shí)間”相關(guān)的話題

1.我們和時(shí)間有如海鷗與波濤,，遇見(jiàn)了，走近了,。但隨著海鷗飛去,，波濤滾滾

地流開(kāi)，我們和時(shí)間也擦肩而過(guò)了,。

2.時(shí)光,，收集人類的淚水，將它蓄滿風(fēng)的谷倉(cāng),。彎腰的小樹(shù),，將頭夾在兩臂

之間，顫抖的鳥(niǎo)兒,，飛行的門,，不蓋被褥入睡的窗戶，花瓣散落的玫瑰樹(shù)——這

些,，是傍晚書(shū)頁(yè)中的幾處標(biāo)點(diǎn),，由風(fēng)之筆，留在我家門前,。風(fēng),，用它的睫毛，撫平時(shí)光的皺紋,。

和“生命”“生活”相關(guān)的話題

1.我們的生命是上天賦予的,，我們唯有熱愛(ài)生命，才能真正擁有生命,。

2.生命原是要不斷地受傷,，不斷地復(fù)原，不斷地創(chuàng)造,，不斷地被創(chuàng)造的,。世界

上沒(méi)有永恒的東西,，煩惱和痛苦也是如此，因?yàn)樯畈粫?huì)停頓,。

3.生活的悲劇性不在于一個(gè)人輸了,，而在于他差一點(diǎn)贏了。

4.生活,，是一本書(shū),，每一頁(yè)都是一個(gè)新的故事?；厥?，是溫習(xí)往日的甘苦，激

發(fā)明日的斗志,，不是為了守定一份成功,，得意洋洋唱老調(diào)；也不是囿于一份失敗,，憂心忡忡馬不前,。

和“真理”相關(guān)的話題

1.錯(cuò)誤經(jīng)不起失敗，但是真理卻不怕失敗,。

和“順境”“逆境”相關(guān)的話題

順境使我們的精力閑散無(wú)用,使我們感受不到自己的力量,但是障礙卻喚醒這種力

量而加以運(yùn)用,。

和“謙虛”“虛心”“低調(diào)”相關(guān)的話題

1.白云謙遜地站在天之一隅。晨光給它戴上霞彩,。（謙虛）

2.云把水倒在河的水杯里,，它們自己卻藏在遠(yuǎn)山之中。（低調(diào)）

纏綿的絕唱;正因?yàn)橛辛藶槊裰\福的諾言,，才彈出了清正廉潔之歌,。誠(chéng)信——中

國(guó)清官屬守的定律。

和“忠誠(chéng)”“氣節(jié)”相關(guān)的話題

蘇武忠貞愛(ài)國(guó),，拒絕折節(jié)叛國(guó),，甘愿與羊?yàn)槲椤５亟驯?，他咽白雪嚙氈毛,；?/p>

海荒遠(yuǎn),，他“掘野鼠藏草實(shí)而食之”,。他用赤膽忠心奏響了千古絕唱——貧賤不能

移，威武不能屈,，富貴猶能忘,。

適合“成功”相關(guān)的話題

2.冰心說(shuō)：成功的花兒，人們只驚羨它現(xiàn)實(shí)的明艷,，然而當(dāng)初的芽?jī)簠s浸透了生命的血雨,，灑滿了奮斗的淚泉,。

和“選擇”相關(guān)的話題 1.選擇是一個(gè)嶄新的開(kāi)端，選擇高聳入云的峭崖便需有“路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索”的信念;選擇波涌浪滾的大海便需有“直掛云帆濟(jì)滄?！钡膲阎竞狼?選擇寒風(fēng)勁厲的荒漠便需有“醉臥沙場(chǎng)君莫笑,古來(lái)征戰(zhàn)幾人回”的博大胸懷-----和“幸?！薄懊篮谩毕嚓P(guān)的話題 20世紀(jì)曾孕育著前人無(wú)數(shù)的祈盼，20世紀(jì)也閃耀著無(wú)盡的輝煌----當(dāng)愛(ài)因斯坦創(chuàng)立相對(duì)論的時(shí)候,，當(dāng)比爾·蓋茨創(chuàng)辦微軟的時(shí)候,，當(dāng)阿姆斯特朗登上月球的時(shí)候，當(dāng)“多利羊“出世的時(shí)候----我們可以更快地奔跑了;當(dāng)世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的時(shí)候,，當(dāng)新中國(guó)誕生的時(shí)候----我們可以更自由地呼吸了;當(dāng)泰戈?duì)枌ふ姨炜罩谐岚虻臅r(shí)候,，當(dāng)畢加索描繪少女與鴿子的時(shí)候，當(dāng)邁克爾·杰克遜盡情搖滾的時(shí)候,，當(dāng)喬丹高高躍起大灌籃的時(shí)候----我們可以更美地生活了,。

和“珍惜”相關(guān)的話題

我們總站在富足的地方憫惜貧窮，總躺在安全的地方怒斥邪惡,，總在五十步笑百步后呼喚遠(yuǎn)離冷漠，總在血痕淡去后才忙著計(jì)算生命的價(jià)值,。

和“善于發(fā)現(xiàn)”“善于感悟”“懂得欣賞”相關(guān)的話題

靜物是凝固的美,，動(dòng)景是流動(dòng)的美;直線是流暢的美，曲線是婉轉(zhuǎn)的美;喧鬧的城市是繁華的美,，寧?kù)o的村莊是淡雅的美,。生活中處處都有美，只要你有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛,，有一顆感悟美的心靈,。

和“親情”相關(guān)的話題

下之樂(lè)而樂(lè)”的胸懷、“位卑未敢忘憂國(guó)”的精神,、“無(wú)為而無(wú)不為”的智慧,、“己所不欲，勿施于人”的道德原則……這一切都一無(wú)所知,，那么,，他決沒(méi)有資格說(shuō)他懂什么是“中華民族”!

3.選擇文學(xué)，我也就選擇了與文學(xué)家一同散步,，在那里,，我會(huì)讓朱自清先生帶我去尋找那七十年前清華圓的舊跡，讓余秋雨領(lǐng)我去探尋那敦煌的奧秘,，讓三毛帶我一路穿過(guò)西班牙和德意志,，迎著撒哈拉的熱風(fēng)去聆聽(tīng)駱駝那悲慘的哭泣，讓張愛(ài)玲點(diǎn)燃一燭沉香,，在香煙繚繞中把我?guī)У狡炫蹟[動(dòng),、人力車穿行的舊上海------使我在故園中得到啟發(fā),，靈魂為之升華。

4.中國(guó)人的性格像茶,，總是清醒,、理智地看待世界，不卑不亢,，執(zhí)著持久,，善良、質(zhì)樸,，在友好和諧的氣氛中共同追求理想,。茶，流傳著中華民族自強(qiáng)不息,，熱愛(ài)和平,，互幫互助的美好精神。每一個(gè)喜歡茶的人,，都會(huì)感到生命的底蘊(yùn)在杯底沉淀,，然后在頭腦中升華。

美術(shù)教案高中篇十三

i,、活動(dòng)目標(biāo)：

1,、利用鞋印的形狀特征，想象各種各樣的事物進(jìn)行繪畫(huà),，豐富圖片數(shù)據(jù),。

2、能夠根據(jù)需要選擇合適尺寸的鞋進(jìn)行摩擦,，合理安排鞋印方向,。

3、在活動(dòng)中培養(yǎng)孩子的想象力,，體驗(yàn)鞋印繪畫(huà)的樂(lè)趣,。

ii、活動(dòng)準(zhǔn)備：

1,、幾種不同顏色的海綿和不同尺寸的鞋,。每人一張黑鉛畫(huà)紙，每組幾支粉筆,，每人一條手巾,。

2、一個(gè)多媒體課件和一個(gè)物理投影儀,。

3,、我觀察到了隱藏鞋印圖像的東西。

iii、活動(dòng)流程：

i,、簡(jiǎn)介：

給我看看鞋印,，告訴我它是什么樣子的？（在圖案,、整體形狀等方面）

小結(jié)：孩子們說(shuō)話很多,。我們可以添加圖片，使鞋印成為許多有趣的東西,。

其次,，演示摩擦方法，感受鞋印的趣味性,。

1,、討論：我們把鞋印變成什么？根據(jù)孩子們的想象,，老師們選擇同樣的方式來(lái)演示,。

（選擇最喜歡的鞋子和顏色，將鞋底放在海綿上,，然后雙手放在鞋面上,，用力按壓使所有鞋底都沾上顏色，然后用力按壓紙張）重點(diǎn)關(guān)注如何完成鞋印,。

2,、在打印的鞋印（如帆船,、茄子等）上添加帶粉筆的圖片

3、引導(dǎo)孩子豐富圖片資料,。

4,、欣賞課件：

（1）討論如何將鞋印變成汽車。（孩子們說(shuō),，他們把鞋印看作是汽車的xx,，這樣孩子們就可以進(jìn)一步了解鞋印與結(jié)構(gòu)變化對(duì)象之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系。）

（2）教師操作課件,，孩子們可以欣賞各種形狀的汽車,。

（3）孩子們和老師們一起工作，將多個(gè)鞋印變成房子,，重點(diǎn)關(guān)注鞋印的大小和方向是否合適,。

三、兒童手術(shù),。講解操作要求,，讓孩子注意操作程序。

四、評(píng)價(jià)：

表?yè)P(yáng)孩子們的創(chuàng)造力和合適的尺寸搭配,。