作為一名教師，通常需要準備好一份教案，編寫教案助于積累教學經(jīng)驗，不斷提高教學質量,。那么教案應該怎么制定才合適呢？下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文,，希望大家可以喜歡,。

高中美術教案篇一

本課屬于“設計·應用”類型課,。把書封設計的學習與裝飾學生自己喜愛的書結合，通過設計自己喜愛書籍的封面《我喜愛的書》,，掌握書籍封面設計的基本技巧,，培養(yǎng)其設計意識。

編者沒有沿襲傳統(tǒng)的以具象圖形為主的設計形式,，而是強化了借助文字圖形這個相對抽象的設計元素進行書籍封面設計的思路,，突出以文字組合、變化,、構成為主的設計方式,。更多以文字造型、大小變化,、位置安排,、色彩搭配及組合圖形等方面來考慮設計,，試圖把文字作為一種獨立的視覺圖形進行設計處理,，讓學生從中體會到封面設計的一般性規(guī)律及表現(xiàn)要領。

這種設計元素的單純化,、抽象化處理,，可以促使學生更易于接受與掌握封面設計的規(guī)律性知識。在學習封面設計的同時,，本課側重于提高學生字體設計的能力,。

教材以學生作市場調查的圖片導入，讓學生到書店選購書籍,、觀摩書籍封面,，并將自己喜愛的書籍封面介紹給大家。通過調查,、交流豐富學生對書籍封面的認識,，在交流不同表現(xiàn)形式的書封設計資料的同時，教材提供了相關圖例,，使學生討論時根據(jù)類別有所對照,。教材還提供了書籍封面的展開圖片，使學生了解到完整的書封設計是封面,、書脊,、封底的統(tǒng)一設計，在設計時要認真綜合考慮,。

文字的主次,、疏密、虛實關系,，以及文字的其他各種設計處理都直接關系到整個設計的效果,，分析時應加以強調,。教材對文字的版式組織布局也給予了重點關注。

把學習內容分為兩個部分,，其一是采用對稱或均衡的布局形式設計書籍封面,，其二是利用非均衡的布局形式設計具有個性的書籍封面，并提示可設計系列書封,，教材提供了相對應的圖例,，p3下圖還對圖例進行了簡要分析，使學生獲得更多信息,。教材主體部分提供了學生學習過程中的相關照片,，對設計制作時運用的材料、手法給予一定提示,，用作學生參考,。

教材設置的“活動一”是一個為其后續(xù)活動開展設置的教學準備活動，教師應當在課前提示學生更為明確的活動要求與方法引導,，幫助學生從生活實際中獲得書籍封面設計優(yōu)劣與市場銷售狀況之間某種內在聯(lián)系的調查結果,。讓學生親身感受到書籍封面對于書籍的重要性，從而激發(fā)主動學習的興趣,。

考慮到封面設計均衡與否不宜成為前后兩個活動最為重要的區(qū)分點,，教材“活動二”與“活動三”的設置在實際教學中或許會遇到一些操作上的困難。因為兩種版式布局都屬于同一知識層面,，只是一個問題的兩個方面,，沒有知識側重與難度上的明顯變化，如果調整為“活動一”側重封面版式形式美的學習,，“活動二”注重形式與內容有機結合的封面設計,，則更能體現(xiàn)教學的梯度和活動之間的內在邏輯與知識升華，也更易于明確兩個活動的不同教學側重點,。

“評價建議”一欄學生可以進行自我評價,，教師也可以根據(jù)學生學習實際狀況靈活設計，既要關注學生知識與技能的理解與掌握,，更要關注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展過程,。

“資料庫”中對“封面設計”給予了解釋，同時提供一些印刷字體資料,，給學生設計帶來幫助,。如果能有一些作為圖形處理的字體設計，或許更能體現(xiàn)對教材主體的支持與呼應,。

“學習大空間”中針對封面設計的一些相關知識進行介紹,，讓學生了解書籍裝訂的形式。并提供特殊效果的書籍封面設計圖片,，開闊了學生視野,。

在現(xiàn)代設計中,，許多的招貼設計比書籍封面設計更多運用了把文字作為圖形設計的表現(xiàn)方法。如果能夠在此展示幾件此類作品,，進行提示,，不但可以直接拓展學生的設計思路，開闊學生學習視野,，還可以為課堂教學引入新的教學資源指明方向,。

*能夠在調查與交流的學習活動中提高對書籍封面設計重要性的認識。

*能夠初步掌握書籍封面版式設計的要求與方法,。

*能夠把文字圖形作為一種獨立的設計元素,，設計自己喜愛書籍的封面。

課前布置學生選擇自己喜愛的一本書,，用舊掛歷紙背面或較厚的單色紙包好作為課堂教學的準備,。書本可選擇新發(fā)的教科書，也可選擇課外書籍,，甚至可選擇主題相冊,、隨筆日記等心愛之物。課堂教學中,，教師組織學生以小組為單位交流收集的書封資料及調查結果,，討論書籍封面設計的特性和不同表現(xiàn)形式,，分析怎樣的`書籍封面更能具有市場吸引力,。

通過交流進入學習情境。教師在學生討論的基礎上對書籍封面設計的相關知識進行歸納與總結,，如書籍封面設計的表現(xiàn)形式通常以文字,、繪畫、攝影,、圖案為主,，結合圖例講解，提示學生書籍封面設計是正,、側,、底面的統(tǒng)一設計，培養(yǎng)學生設計時的統(tǒng)一意識和全局觀念,。

本課重點是利用文字元素進行封面設計,，這里需要強調的是：文字在此不再只是作為一種進行識別與交流的語言符號而存在，更多被看成一種可以進行造型變化與設計的抽象圖形,。但在教學中可以先不必考慮文字的圖形設計處理,，而是強調文字的主次、疏密,、虛實關系,，以及考慮文字的大小,、顏色、位置等因素的整體設計,，讓學生基本把握封面設計的一般形式規(guī)律與設計要點,。

為此，教學可以暫時把不同文字的語言符號差異忽視,，先用不同形狀,、大小、色彩的方形色塊替代,，教學過程中可以展示以文字元素設計的不同風格的書籍封面,，對應展示以方塊組合概括處理的設計圖例。通過欣賞,、評價,，激發(fā)學生興趣，建議把相同文字不同布局的書封設計作對比分析,，使學生直觀感受不同構圖處理帶來的不同視覺效果,，從而初步理解與把握形式美的一些法則。

教師對文字設計,、處理手法要作相應提示,，重在文字外形的設計，而不要過分強調復雜與難辨的裝飾,。另外,，顏色的恰當使用也是設計成功的關鍵，提示根據(jù)書籍的內容聯(lián)系色彩的象征意義來把握色彩,，引發(fā)學生對以前所學的色彩知識進行回顧,，在設計時綜合考慮。依據(jù)活動設置把文字的組織布局作為學習重點予以關注,，安排圖示分析,，并把不同布局效果的書封進行比較，重點分析與總結,，在此基礎上學生再動手設計,。

接著過渡到下一個教學內容，以不均衡的布局為主,，強調形式設計與書籍內容的有機結合,，然后學生嘗試設計。在條件允許時可以鼓勵學生考慮設計系列書籍封面,。

學生作業(yè)可鼓勵其嘗試多種工具,、手法設計制作，如水彩筆、鋼筆,、水粉顏料等都能達到好的效果,，手繪、剪貼,、電腦繪制等形式也都可以,。系列書封設計可以以小組為單位，選擇出其中最好的一個草圖或構想進行討論修改,，然后集體協(xié)作設計制作完成,。

評價環(huán)節(jié)提倡以學生自評、互評為主,，教師把握評價運用,，可將過程評價與結果評價相結合，有效發(fā)揮評價的激勵作用,。

如果學校硬件條件允許,，“活動二”可以設為借助電腦，直接利用已有印刷字體作為主體設計元素,，嘗試書籍封面版式的設計,。

文字設計中所指的文字應當包括漢字、外文字母及各種數(shù)字,、字符等語言符號,。教學中可以從漢字設計入手，也可從外文字母設計入手,，甚至也可從阿拉伯數(shù)字或者數(shù)學,、物理,、化學等公式符號設計入手,。

學生如果附近沒有書店進行市場調查，可以新學期發(fā)的各種書籍在同學之間進行調查了解，收集大家對不同教科書封面設計的喜好程度的意見,，并通過簡單列表的方式發(fā)現(xiàn)大家喜好的緣由。如下表：

色彩 版式 圖形 文字 其他

請在以下幾個方面填寫你認可書籍封面設計的理由,。

在此基礎上,，同學之間可以嘗試初步總結大家普遍喜好的書籍封面在設計上有何特點。思考為何獲得大家認可的理由,。

教學內容中有字體的多種因素的處理問題,，建議利用電腦課件展示一些變化的效果，會給學生更多信息與視覺沖擊,。

教學過程可靈活把握,，例如：

1. 市場調查——交流討論——注重版式形式美的設計——形式與內容統(tǒng)一的設計;

2. 市場調查——交流討論——字體設計——書封設計(任選布局形式)——系列書封設計。

教學情境設置可有多種思考，例如教師可建議學生將自己最喜愛的書送給好朋友或捐給希望工程,，激發(fā)學生學習的動力,。

第一課時的教學中建議不必要求學生在書寫美術字上面下功夫，通過方塊替代文字在封面設計中的基本變化特點,，引導學生更多關注文字在版式設計中的處理技巧,。

第二課時的教學引導及練習要求都務必突出形式與內容的內在聯(lián)系，因為文字設計與圖形設計一樣,，同樣可以表達書籍的主題與情感,。

在整個單元教學的學生作業(yè)完成后，教師利用課堂教學時間提供一個適當?shù)恼故緳C會將十分有利于教學效果的提升,。以小組為學習單位進行作品展示,，將是一種激發(fā)學生學習競爭意識的有效教學手段。

由于一般常見的封面都是以圖形為主的設計,，教師在“活動三”的展示介紹中引導學生對比書籍原有封面設計來介紹自己重新設計后封面的特點,，有利于學生鞏固、升華借助文字圖形設計封面的方法,，深刻理解封面設計中各種設計元素的運用技巧,。

高中美術教案篇二

一、教學目的：通過欣賞中國古代陶器,，讓學生了解我國制陶工藝的悠久歷史,、藝術成就。學會運用正確的方法去觀賞陶器,，客觀地評價古代藝術作品,。培養(yǎng)學生熱愛中華民族傳統(tǒng)文化的情趣。

二,、教學重點：1,、不同文化類型陶器的造型特點。

2,、彩陶紋飾的藝術特征,。

三、教學難點：主要是專業(yè)名詞較多同時涉及到中國古代陶器工藝史,，有關歷史知識和歷史背景,，除了在教學內容資料作些簡要介紹外一些專業(yè)名詞和有關的歷史文化知識。

四,、教學時間：1課時

五,、教具準備：教材、多媒體課件,、錄象帶(l50)

六,、教學過程：

（一）、組織教學：（常規(guī)）

（二）、引入新課：

第一講—第四講是中國工藝美術欣賞,。

工藝美術通常是指美化生活用品和生活環(huán)境的造型藝術,。它既是物質產(chǎn)品，又具有不同程度的審美屬性,。作為物質產(chǎn)品,，它反映著一定時代、社會的物質生產(chǎn)水平,；作為精神產(chǎn)品,，它的視覺形象又體現(xiàn)了一定時代的審美時尚。

工藝美術分為實用工藝美術和觀賞工藝美術兩大類,。實用的工藝美術是其主流,。為什么實用物品也屬于工藝美術品呢？因為人們除了要求滿足生活的需要之外,，還要求造型上的美觀,。當買手表時，不是要在同樣價格的手表中挑選造型美觀,、顏色合意的那只嗎,？誰都希望穿一身既合體舒適，又美觀大方的衣服,，用漂亮的衣服打扮自己,，以顯示身份、性格,、修養(yǎng)和向上的精神面貌,。人們的這種審美要求，制約著生活用品的設計與制作,，必須依照適用的尺度和美的規(guī)律設計生產(chǎn),，使其既有實用性、又具美觀性,。因此,，工藝美術屬于美術門類中既特殊又與人們生活息息相關的藝術，是美化生活用品和生活環(huán)境的美術,。

這種實用與審美相統(tǒng)一的特點,，正是工藝美術的本質特點。

中國傳統(tǒng)工藝品大多是歷代工匠藝人的手工制作,。我們欣賞時，要結合實用功能領略其造型美,、裝飾紋樣的韻律美,、材料質地的肌理美和制作工藝的精致美，并通過這些美的感受去理解中華民族的文化精神和審美意蘊。

今天我們就來欣賞傳統(tǒng)工藝中的陶器,。（出示課題）

1,、陶器的產(chǎn)生：

陶瓷工藝是陶器工藝和瓷器工藝的總稱。不論中國還是外國,，都是先有陶器,，后有瓷器。人類制造陶器始于新石器時代,，約有八九千年的歷史,。它是人類進化過程中具有劃時代意義的偉大創(chuàng)造。

這是因為,，這是人類第一次利用水和火,，改變了黏土的形狀，改變了黏土的性質,，創(chuàng)造了一種新的物質產(chǎn)品,，揭開了科學技術史上的第一頁。人類從實踐中認識到黏土摻水后具有可塑性,，從而可能塑造一定的形狀,。同時，人類在長期用火的實踐中,，必然得到成型的黏土經(jīng)火燒之后可變成硬塊的認識,，這些都是產(chǎn)生陶器的先決條件。至于陶器是怎樣發(fā)明的,，目前還缺乏確鑿的證據(jù),。一般的說法，可能是由于沾有黏土的籃子經(jīng)過火燒之后,，形成不易透水的容器,，從而得到了進一步的啟發(fā)。不久之后,，便開始出現(xiàn)了塑造成型并經(jīng)燒制的陶器,。特別是隨著人類農業(yè)經(jīng)濟和定居生活的發(fā)展，飲水的搬運和谷物的儲藏,，都需要這種新興的容器——陶器,，于是它們就大量出現(xiàn)，成為新石器時代的重要特征,，在人類生活史上開辟了新的紀元,。

制陶技術有捏塑法、貼敷法和泥條盤筑法等,。后來又發(fā)明了輪制成形的制陶技術,，借助稱為陶車的簡單機械對陶胚進行修整,，制造出造型優(yōu)美的陶胚。

另外,，陶器的燒制溫度也有要求,，早期陶器的燒制溫度較低，一般在600—800c左右,。

2.陶器的造型：

陶器的造型可分為以下幾大類,。

汲水器：如《漩渦紋尖底瓶》；

炊器：有罐,、鼎,、鬲等；

飲器：杯,、角,、觚（gu）、（gui）等,；

食器：有碗,、缽盤等；

盛貯器：有壺,、罐,、甕、瓶,、尊,、盆、缸等,。

工藝美術的實用與審美相統(tǒng)一的本質特征,，在陶器中已得到了生動的體現(xiàn)。例如,，當時的陶器中最常見的陶罐與陶缽,，它們作為一種盛器，為了使其具有盡量大的容積,，它們在造型上都具有鼓腹的特點,。但是，陶罐與陶缽的用途不完全相同,，陶罐一般用于儲水和運水,，陶缽主要用于炊煮。為了適應這種不同的使用要求,，陶罐都是小口,、有肩，有的還有較長的頸,，目的是便于運水,、儲水,、倒水,；而陶缽則無肩,、無頸、大口,，這樣便于炊煮和飲食,。

3.彩陶藝術：

中國古代的陶器，以彩陶最為著名,。這些彩陶或是以造型優(yōu)美見長,，或是以紋飾豐富引人喜愛，或者是造型和紋飾都很優(yōu)美,。這些陶器,，可以使我們清楚地看到，人類在制作這些最早的生活用器時,，就已經(jīng)根據(jù)美的法則在創(chuàng)造,。在使用各種裝飾紋樣時，當時的人們已經(jīng)能夠熟練地運用重復與多樣,、虛與實,、節(jié)奏與韻律等形式美法則。

中國的彩陶圖案由最簡單的點,、線,、面組成幾何形紋樣，來代表某種被描繪的對象,，也就是說用最簡潔的平面圖案來造型或示意,。例如有的魚形只用一個圓點和兩條方向相反的弧線來示意。這種具有簡明的標志性的特點,，反映出中國先民善于從復雜的事物現(xiàn)象中抓住本質作高度的概括,，并用最簡單而明確的藝術語言來表現(xiàn)出事物的特征及與周圍事物的聯(lián)系，從而提煉出標志性很強的紋樣,。

中國的彩陶藝術不是單純地模擬自然形象,，而是充分發(fā)揮創(chuàng)造者的想象力，以意寫形,，使圖案靈活多變,。譬如先民們可以將天上的飛鳥、水中的游魚和人面以意融合成象,，表達出鮮明的意境,，展現(xiàn)出氣象萬千的藝術風格。（介紹《人面魚紋盆》）

彩陶的制造者很注意圖案與器形,、視角的關系,，力求圖案的造型和構成與器形相協(xié)調,。也注意彩陶圖案在不同視角所產(chǎn)生的不同視覺，從而設計出圖案在器物上的部位,。十分得體地顯示出民族文化的風采,。（介紹《舞蹈紋盆》）

三。本課小結,。

教學目的：

1,、通過學習本課，使學生了解中國的瓷器是我國傳統(tǒng)藝術中的瑰寶,，它代表了中國在世界制瓷領域中高超的工藝制造水平,。

2、通過學習本課,，使學生了解我國不同歷史時期的制瓷工藝,、造型、裝飾及各地不同窯場產(chǎn)品的藝術特征,，學會欣賞陶瓷藝術,。

3、通過教學,，使學生了解瓷器是中國偉大的發(fā)明之一,，是勞動人民長期辛勤勞作的結晶。從而使學生熱愛中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,，并能發(fā)揚光大,。

教學重點難點：

1、中國瓷器的產(chǎn)生和發(fā)展,，瓷器與陶器的區(qū)別,。

2、瓷器的造型,、裝飾,、色彩及藝術特色。

3,、幾大名窯的產(chǎn)品特征,。

4、珍愛我們祖國優(yōu)秀的文化遺產(chǎn),。

教學過程：

一,、組織教學：

二、復習導入：

提問：1,、什么是陶器,？什么是彩陶？

2,、中國古代陶器的造型及紋飾特征是什么,？

放映幻燈或錄像（貫耳瓶）

提問：這是陶器嗎,？應是什么器物？

回答：不是,。是瓷器,。

三、講授新課：板書——第二講瓷器

（一）瓷器與陶器的關系

陶與瓷有下列區(qū)別：

1,、燒制的原材料不同

2,、燒制的溫度不同

3,、陶器質地疏松有一定吸水性,，瓷器質地密實不透水

高中美術教案篇三

教學目標:

1、了解五官的位置及其形狀特點,，學畫五官,，從而培養(yǎng)學生敏銳的觀察能力。

2,、學習區(qū)別想象畫和寫生畫,，初步確立寫生畫的審美判別。

重點:培養(yǎng)學生敏銳的觀察能力,，初步確立寫生畫的審美判別,。

難點:觀察——線描再現(xiàn)的方法

教具:人物、示范作品

教學過程:

一．引入：

1．請幾位同學在黑板各畫一幅人物頭像,，師生評議,。

2．請幾位同學在黑板各畫一幅寫生人物頭像，對比評議,。

二．新課：

1．引導學生閱讀課本,。

2．引導學生分析人的五官，強調客觀表現(xiàn)與想象表現(xiàn)的分別,，并示范,。

3．教師演示線描寫生的畫法，注意強調以眼睛觀察為主,。

4．請一名學生在講臺上作模特,，四名同學作簡短的寫生，引導學生評議,，教師小結,。

三.布置寫生任務。

分4組,，每組一名模特,。以眼睛觀察為主進行頭部的五官寫生。

四.教師巡堂輔導,。

學生作業(yè),。展覽評議挑選有代表性的作品進行優(yōu)劣評議,。

板書設計:

人的五官（寫生畫）

五官寫生圖例

教學后記:初步學習用線表現(xiàn)人的五官，主要是強調觀察和想象的分別,。學生的學習較認真,，求知欲較強。

設計意圖：

本學期,，我們采用了“幼兒園滲透式領域課程”,，在藝術領域有一節(jié)《花瓶設計與裝飾》活動，孩子們對各種各樣的花瓶產(chǎn)生了濃厚的'興趣,，在圖畫本上設計出了千奇百怪,、五顏六色的花瓶，活動結束后仍然感覺意猶未盡,。于是,，我結合孩子們的這一興趣，搜集了各種瓶子,，孩子們可以通過動眼,、動腦、動手的過程把自己的探索欲望,、創(chuàng)造欲望淋漓盡致的表現(xiàn)出來,。裝飾出來的花瓶還具有實用價值，用它裝飾教室不僅讓孩子們時時感受成功的快樂,，還可以處處體驗創(chuàng)造美的存在,。活動目標：

1,、能夠掌握包,、扎、繞的技能,，并對玻璃瓶進行裝飾,。

2、體驗廢舊物品再利用以及手工活動帶來的樂趣,。

活動準備：

1,、各種各樣的玻璃瓶子、花布,、布條,。

2、照片,、數(shù)碼照相機,。

活動過程：

一、展示照片：各種各樣的玻璃瓶子（酒瓶、罐頭瓶,、飲料瓶）各種花色,、形狀的布以及布條、繩子,，引出主題,。

2、幼兒討論,，引出主題：把玻璃瓶子裝飾成花瓶,。

四、幼兒動手裝飾,，教師指導,。

1、鼓勵幼兒互相之間進行合作,。

2,、啟發(fā)幼兒裝飾的有新意和別人的不一樣。

五,、介紹評比自己的作品。

1,、幼兒介紹自己制作花瓶的材料,、方法，認為最好看的是什么地方,。

2,、以插花的形式互相評比，學習別人優(yōu)點,。

六,、裝飾教室，讓幼兒體驗成功的快樂,。

1,、用數(shù)碼照相機拍出幼兒制作的作品，和沒有裝飾前的碎布,、瓶子作比較,，讓幼兒感受自己創(chuàng)作的成功，以及廢舊物品再利用帶來的樂趣,。

2,、提示幼兒花瓶這么漂亮，我們是不是還可以用它裝飾我們的教室呢,？

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高中美術教案篇四

葉奔

（杭州求是高級中學）

現(xiàn)代藝術是主要發(fā)源于西方發(fā)達國家的一種嶄新的藝術形式，在美術史上只經(jīng)歷了數(shù)百年之久。現(xiàn)代藝術的涌現(xiàn)充滿了熱血和激情,、冷靜與反思,，是人類智慧的一次集中展現(xiàn)，將人類積聚了幾千年的藝術文化徹底改變了,，藝術開始變得貼近生活大眾,，他們和商業(yè)的距離從未如此近過。對于藝術史發(fā)展到現(xiàn)代藝術階段的情景,，我們能窺見背后轟轟烈烈的工業(yè)革命和信息技術革命,，信息的大爆炸滋生了這些獨特而富有魅力的新的藝術形式。

高中美術鑒賞課的教案編寫涵蓋面極廣,，從原始藝術到現(xiàn)代藝術,，從古至今，從西至中,，各種知名的藝術品,、藝術故事，幾乎無所不談,，而正是這個原因,，讓我們的美術課本有種泛泛而談的感覺，而現(xiàn)代藝術如何在高中生中推廣介紹,？是我們亟待解決的問題,。

在教學過程中，我們發(fā)現(xiàn)對于學生感興趣的很多現(xiàn)代藝術作品有一種特有的新奇感,，因為傳統(tǒng)藝術篇章和現(xiàn)代藝術篇章的較多割裂,，讓學生對現(xiàn)代藝術的理解只停留在諸如“看不懂”――極簡主義，“很狂野”――德國新表現(xiàn)主義,，“很抽象”――美國抽象表現(xiàn)主義,，“很像照片”――照相寫實主義或超級寫實主義，“很變態(tài)”――弗朗西斯培根的作品等等之類的評論上,，而無法聯(lián)系到這些繪畫流派所在的歷史背景和民族特征或者藝術家的獨特經(jīng)歷和觀念,，針對這一點，我做了下述分析,。

一,、現(xiàn)代藝術鑒賞的德育方面

德育的培養(yǎng)離不開具體的知識和內容，任何脫離內容的形式都顯得過于空泛,，在現(xiàn)代藝術鑒賞課中,，我運用各種資料來激發(fā)學生對藝術品背后的深化理解。比如,，講到波普藝術的時候,，提及安迪沃霍爾和王廣義兩位藝術家,，安迪沃霍爾是美國著名的波普藝術大師，他的可口可樂瓶,、瑪麗蓮?夢露的作品形象深入人心,，但是，當這些藝術形象推廣到世界,，在世界范圍的人群中深入人心的時候,，中國的一位文化學者河清就批判道：這是一種文化霸權。

而我國的波普藝術家王廣義,，則在借鑒安迪沃霍爾的波普藝術形式里貼近生活,、商業(yè)氣息和直接刺激的部分，使其形成一種中國式的政治波普,，這便是中國獨有的文化語言,。講到這里的時候，學生便能體會到教師的德育用意：霸權,，不僅僅體現(xiàn)在政治經(jīng)濟上,，還有文化霸權，要愛國,，就要努力發(fā)揚本民族的,，只有民族的才是世界的。

二,、現(xiàn)代藝術鑒賞的智育方面

在紛繁復雜的現(xiàn)代藝術門類里,，學生能看到很多藝術家的探索精神，雖然有些藝術的探索充滿了古希臘故事阿基里斯與龜般的悖論式荒誕,，但人類的求知欲可在此一窺。現(xiàn)代藝術里的光電藝術已經(jīng)日趨成熟,，這里面包含了眾多科技領域的創(chuàng)新,。比如，在上海舉辦的電子藝術大展,，讓人們對藝術和科技的結合充滿遐想,，未來的科技不會只有冷冰冰的操作，而是人和機器互動甚至是情感交流的媒介,，通過這些現(xiàn)代藝術媒介的變化,，能開拓學生的思路，了解現(xiàn)代藝術巨大而寬泛的應用領域和發(fā)展領域,。

三,、現(xiàn)代藝術鑒賞的美育方面

現(xiàn)代藝術中需要傳遞給學生的不僅僅是傳統(tǒng)意義上美的東西，比如德國新表現(xiàn)主義大師基弗的作品,，介紹他的繪畫和裝置作品的時候,，需結合這位藝術家不平凡的歷史時代背景和他本人的精神所向。二戰(zhàn)的陰影給德意志民族內心的創(chuàng)傷，在基弗的作品里留下了巨大的'影響,，比如雜亂的筆觸,，荒野里干枯的稻草，點燃的火苗,，坦克,、潛艇的模具，破碎的衣服等,，這些物件堆放在一起并沒有很強的美感,，但是學生能讀懂這些東西堆放在一起的時候會呈現(xiàn)什么樣的語境，那是一種人類被戰(zhàn)爭百般折磨后的苦難,。此時的美育就變得更加深刻而富有內涵了,，對美的追求不再只僅限于一張漂亮的畫，一個漂亮的裝置,，而是靈魂的洗禮和對歷史的拷問,。

四、實例分析――《新的實驗》

在今年的市級公開課中,，我針對教材中的《新的實驗》一課為原型,，延伸教材內容，編寫了一堂關于現(xiàn)代藝術的鑒賞課,。附簡案：

《模糊的界標》

――探索新的實驗

教學目標：

1.認知：了解并體驗實驗藝術的特征,。

2.能力：拓寬學生的視野，初步形成對此類藝術的審美能力,。

3.情感：培養(yǎng)學生對形式,、材料、造型等方面的好奇心與探索心理,。

教學難點：對新的藝術形式與內容的解讀和領會,。

教學準備：公益作品照片、商場里較大的商品,、各式布料,、夾子、彩帶等,。

教學時間：1課時,。

課前準備：給一部分學生發(fā)放趙半狄公益作品的圖片。

教學過程：

1.導入,。

提問：如果把這些作品放成大幅彩照并在美術館展出,，你覺得它們是一種藝術嗎？（分組討論2分鐘,，由小組長匯集總體意見,，確定正反方向,，并作為代表發(fā)言）

2.引出課題。

欣賞蔡國強作品,，猜測藝術家的想法,，欣賞克里斯多夫作品――《包扎的德國柏林國會大廈》。

小結：我們通過包裹,，不僅體驗到一棟大樓獨特的純審美功能,，也讓我們關注到保護具有歷史意義的大樓和保護大自然等觀念。

思考：隨處可見的工棚也是包裹藝術嗎,？

3.通過這件包裹作品來總結實驗藝術的特點（是非判斷題）,。

4.課堂活動：利用商場里的商品和各式布料來創(chuàng)作包裹藝術（8分鐘）。

（學生展示作品,，教師指導點評并做小結）

5.課后小結,。

編輯魯翠紅

高中美術教案篇五

教學活動目標：

1、仔細觀察手的外形特征,，并用簡單的語言講述,。

2、根據(jù)手的外形大膽想象,，繪畫,。

活動準備：

1、繪畫材料：圖畫紙,，勾線筆,。

2、繪畫前組織幼兒做各種手影游戲,，豐富幼兒的想象,。

活動過程：

一、開始部分

請幼兒猜謎將活動導入,。

師：今天老師帶來了一個謎語,，你們來猜一猜“兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花,，能寫能算還會畫，天天干活不說話”,。

二,、基本部分

1、看看,、說說自己的手

師：伸出自己的手,，仔細觀察自己的手，說說自己的手的什么樣的,，誰來說一說,？（先自由觀察講述,，再集體交流）。

如：10個手指,、手掌,、手背，以及各手指的名稱,。

2,、游戲“小手變變變”

組織幼兒做“手指游戲“和“小手變變變”，引導幼兒用手做出各種造型,，并啟發(fā)他們想一想象什么,，要求想的越多越好，并且與別人的不一樣,。

3,、學習繪畫（引導幼兒欣賞“小手變變變”作品，并在手的基礎上進行添畫活動）

（1）組織幼兒進行“手的聯(lián)想畫”圖片欣賞,。

（2）指導幼兒用勾線筆沿手的邊緣描畫（可擺放不同的手形,。）

（3）引導幼兒在此基礎上想象、添畫,。適當做一些示范,。

（4）指導個別幼兒進行繪畫。

4,、欣賞作品,，交流感受。

師：小朋友們畫得都不錯,，現(xiàn)在請小朋友們來介紹自己的“小手”變成了什么,？

請畫的和別人不一樣的小朋友自己介紹作品。

鼓勵模仿老師作品的小朋友,。幫助畫的有所欠缺的幼兒學習應該怎么畫,。欣賞每個小朋

友的作品。

三,、結束部分

師：今天,，小朋友們的小手畫得都不錯，

希望你們以后要愛護小手,，讓我們的小手更加的健康靈巧,！

課后反思：

在繪畫教學中，讓幼兒通過實物認真觀察,，了解實物的特點通過想象自由發(fā)揮,，體驗作畫的過程，體驗成功的喜悅,，不要求幼兒畫的像不像,。

高中美術教案篇六

在《美術鑒賞》這門課程上,，我學到了很多。比如中西方美術的區(qū)別和不同,，在講建筑一節(jié)課時,，我學到的特別多，比如建筑分為民居建筑,、陵墓建筑,、園林建筑、宗教建筑,、宮殿建筑,、工程建筑等六類，建筑應具備實用,、堅固,、美觀三個要素，而且還要具備雙重性,、層次性,、表現(xiàn)性、文化性等四個屬性,。除此之外還學到中國古代建筑的藝術特征,。中國古代建筑結構技術采用木結構，大梁,、斗拱,、隼卯等等，中國古建筑群組布局變現(xiàn)為四合院形式,，它們的藝術形象主要變現(xiàn)在屋頂,。中國木結構建筑具有嗅覺上氣息芬芳、視覺上紋理自然,、技術上防震等等優(yōu)勢,，但是它們同時還具有不防火、不防蟲蛀,，易腐等不足之處,。這些，都是在《美術鑒賞》課堂上學來的知識,。

除此之外,，斷臂的維納斯雕像也讓我想了好多，我是在想,，她那雙手長什么樣?如果那雙臂沒有斷掉，活生生的存在在這件作品上,，她會濕怎樣的儀態(tài),，她的雙臂會是在做什么?我想,，藝術家的工功底就在這上面體現(xiàn)了，正是因為作者把那雙臂去掉,，才激起了我們無限的想象和猜測,，無形之中給了這件作品無限的關注和神秘感，同時,，整件作品無處不體現(xiàn)著人體的無限魅力,，美麗的曲線，人體皮膚的光滑圓潤和獻身布衣的褶皺形成鮮明對比,，體現(xiàn)了人體的美麗動人,。

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高中美術教案篇七

教學目的：

1,、使學生了解美 術范疇,，建立“大美術” 觀念。

2,、 使學生了解美術鑒賞的基本方法,，并能初步應用該方法進行鑒賞練習。

教學重點：掌握鑒賞方法

教學難點：應用該方法進行練習,。

教學模式：自主,、探究、討論,、合作,。

教學過程：

一、導入

同學們已經(jīng)學過9年美術,，你最喜歡哪幅美術作品,，請說說原因。

美術和藝術的關系?

板書：造型藝術 美術

二,、新授

美術的范疇

板書： 繪畫 工藝 美術 雕塑 書法 建筑 篆刻

各種類型請學生舉一作品,。

美術史、美術理論的基本知識,。

小組討論：

1,、歷史上中外有大耳朵英語首頁哪些著名的流派及代表人物?

2、這些著名的畫派在藝術特征和風格上有何差異?

學生簡單表述,，結合圖例

《放牧》古代巖石畫

《宴樂采桑狩獵交戰(zhàn)紋壺》戰(zhàn)國

《人物馭龍圖》戰(zhàn)國 最早的主題性繪畫

美術鑒賞的方法：

對不同作品進行比較研究(板書)

學生自學過程,，進行簡單練習。

選擇一插圖作品進行鑒賞,，強調個性,。

小結

美術鑒賞的過程是能提高個人審美能力，在鑒賞中陶冶情操,，提升素質,，為了更好鑒賞必須掌握美術史,、美術理論的基本知識，它的方法一般為對不同作品進行比較研究,。

高中美術教案篇八

通過教學,，使學生對中國古代建筑藝術的重要成就及其特點，有所了解和認識,，達到開闊眼界,，增長知識，陶冶情操,，提高學生的審美情趣,，培養(yǎng)學生欣賞中國古代建筑藝術的能力。

一是通過對中國結構建筑體系的介紹以及對北京故宮總體布局,、主要建筑的屋頂形式和色彩的運用等方法的分析,，了解中國古代建筑的主要特色；二是通過課文圖版提供的中國古代園林藝術的典型實例,，了解中國古代園林藝術的主要特點,。

本課的教學難點是對建筑藝術的欣賞，最好是實地參觀,，現(xiàn)在僅憑課文提供的一些圖片,，難以真正理解課文的內容。教學時應想方設法克服這一困難,。

1課時

圖片,、錄象資料、多媒體課件

組織教學：（常規(guī)）

復習：

提問：建筑的社會作用有哪些,？

引入新課：（出示課題）

世界上曾經(jīng)存在過多種建筑體系,，但只有中國建筑、歐洲建筑和伊斯蘭建筑一直延續(xù)至今,，被稱為世界三大建筑體系,。其中尤其以中國建筑和歐洲建筑延續(xù)時間最長，流傳最廣,，成就更為輝煌,。

1．中國古代建筑的特點：

（1）木結構體系，承重與圍護結構分工明確,。

這種木結構體系的基本原則有許多是同現(xiàn)代鋼筋混凝土的框架結構的基本原則相一致的,。

（2）庭院式的組群布局，即重要建筑都是以“群”的形式組成一個院落,。一般都是采用均衡對稱的方式,，沿著縱橫兩條軸線進行布局，比較重要的建筑都安置在縱軸線上。這種布局是和中國封建社會的宗法和禮教制度密切相關的,。

（3）色彩是中國古代建筑的主要裝飾手段,。這是由木結構體系的特點所決定的。從木材表面施加油漆作為防腐措施,，發(fā)展到建筑彩畫，形成俗話所說的“雕梁畫棟”,。

2．中國古代建筑的類型：

中國古代建筑的類型很多,，主要有宮殿、壇廟,、寺觀,、佛塔、民居和園林建筑等,。其中宮殿建筑與園林建筑的成就最為突出,。

宮殿建筑：

中國古代建筑藝術的精華是宮殿，因為,，幾千年來,，歷代帝王們都不惜以大量人力、物力,，在都城建造規(guī)模宏大,、巍峨壯麗、金碧輝煌的宮殿,，以滿足自己窮奢極欲的享受,，并在精神上給人們造成一種無比威嚴的感覺，以鞏固他們的政權,。

中國最早的宮殿之一建于3700年前的商朝,，以后，歷史上出現(xiàn)過許多著名的宮殿建筑,，例如漢朝在長安的三大宮殿——長樂宮,、未央宮和建章宮。唐代建都長安后,，興建了大明宮,、太極宮和興慶宮?？上н@些宮殿皆已不存在了,。留存到現(xiàn)在的只有明清兩代的宮殿了，其中保存得最完好,，而且規(guī)模最宏偉,、最有代表性的宮殿是北京故宮，俗稱“紫禁城”。

宏偉壯麗的紫禁城是明,、清兩代的皇宮,，東西長760米，南北長960米,，占地72萬平方米,，房屋9999間半，建筑面積15萬平方米,。整個建筑群按南北中軸線對稱布局,，層次分明。周圍有十多米高的宮墻和五十多米寬的護城河環(huán)繞,。宮墻的四角矗立著造型精巧,、風格綺麗的角樓。所謂“九梁十八柱”,，外貌層層疊疊,，異常美觀。南面正門是中軸線的起點——午門,。

外朝以三大殿——太和殿,、中和殿、保和殿為主,。

進午門,，過金水橋，兩側是一間間重復出現(xiàn)的朝房,。穿太和門走過東西寬200米,，南北深190米的庭園，便是紫禁城中的主體建筑——太和殿,，即民間所說的“金鑾殿,。這是舉行最隆重的朝會大典的地方。該殿建于八米高三層重疊漢白玉石殿基之上,，每層殿基都有漢白玉雕刻的欄桿圍繞并有三層石雕“御路”,。御路和欄桿上的雕刻、檐下彩畫與圖案使用龍鳳題材,。色彩中用了大量的金色,。太和殿高居眾宮殿之上，仰望宏偉的殿宇,，背后是廣闊無垠的藍天,，更加威嚴無比，造成一種威懾天下,、惟我獨尊的氣勢,，使遞次增強的空間序列達到了最高潮,。

“后三宮”——乾清宮、交泰宮,、坤寧宮,，比三大殿略小，整體布局很相似,，又依次列于中軸線上,。東西兩側是供嬪妃們居住的。東六宮西六宮,，即民間所說的“三宮六院”,。坤寧宮后是御花園。御花園中“彎曲的甬道,，玲瓏的疊石和秀麗的亭臺，加上欄中花木”,，所“造成舒緩,、和諧，富有生活情趣的空間氛圍”,，突出了皇帝窮奢極欲的享樂生活,。

出紫禁城北門——神武門，不遠處矗立著50米高的景山,，形成山環(huán)水抱之勢,，為這宏偉壯麗的紫禁城畫上了重重的句號。

故宮的總體布局,，其指導思想,，就是要突出帝王至高無上的絕對權威，達到鞏固其政權的目的,。主要建筑物置于中軸線上,，并注意左右對稱的建筑布局。這種嚴謹對稱,、有主有從的布局,，表現(xiàn)出一種莊嚴肅穆、唯帝王獨尊的威嚴氣魄,。由此可見,，建筑不僅是滿足人們的物質需要，而且還要滿足人們的精神需要,，建筑具有物質和精神的兩重性,。

高中美術教案篇九

課時結構：1課時 高中美術教案：外國雕塑藝術欣賞

1、了解外國古代,、近代雕塑的藝術成就,。高中美術教案：外國雕塑藝術欣賞

2,、培養(yǎng)學生對雕塑藝術的審美和欣賞能力，增長外國雕塑藝術欣賞知識,，陶冶情操,，培養(yǎng)感受、體驗,、鑒賞藝術美的能力和健康的審美趣味,，樹立正確的外國雕塑藝術欣賞審美觀念。

3,、提高學生對外國雕塑藝術欣賞藝術品的語言表達力和豐富的想象力,。

1、介紹古代希臘,、羅馬雕塑的藝術特點和近代羅丹雕塑,。

2、我們對雕塑藝術的看法,。

如何欣賞分析雕塑的藝術特點,。

復習上節(jié)課內容，請c同學提問,。高中美術教案：外國雕塑藝術欣賞

（一）,、提問，引起學生的興趣,。

教師：有同學知道古代文明的發(fā)源地有哪些嗎,？

學生：回答古代文明的發(fā)源地：古埃及、古印度,、古代希臘,、羅馬、兩河流域等,。

教師：古文明包括的內容很多,，其中就有雕塑藝術，引入課題,。

（二）,、介紹古希臘、羅馬雕塑藝術,。

學生： a同學介紹古代希臘雕塑藝術的特點,。

多媒體：介紹希臘雕塑圖片欣賞。

教師：補充介紹希臘雕塑藝術,。

強調希臘神話雕塑的情節(jié)性,、表現(xiàn)力。

2,、希臘雕塑裸體特點,。

3,、希臘雕塑創(chuàng)造了理想的典型的美的形象。

學生：b同學介紹羅馬雕塑藝術的特點,。

教師：補充介紹羅馬雕塑藝術,。

羅馬雕塑的繼承性。

羅馬雕塑生動的個性特點,。

多媒體：介紹羅馬雕塑藝術圖片,。

小結：希臘雕塑和羅馬雕塑比較：

學生：談談感受

（三）、文藝復興雕塑《大衛(wèi)》欣賞,。

（四）,、介紹近代外國雕塑藝術。

1,、圖片欣賞：《伏爾泰坐像》,、《馬賽曲》

2、教師：羅丹介紹

多媒體：羅丹作品欣賞,，重點是〈加萊義民〉

學生：談談感受

介紹布郎庫西,、摩爾等雕塑家作品。

學生：談談對西方現(xiàn)代抽象雕塑的認識,。

（五）、d同學談談秦始皇兵馬俑與希臘,、羅馬雕塑的不同特色,。

（六）、c同學提問,。

一部分同學動手制作泥塑,，一部分同學寫生活動。

高中美術教案篇十

1,、調查了解本地區(qū)的文物資源,，培養(yǎng)學生熱愛我國傳統(tǒng)文化的情感。

2,、通過欣賞,、繪制文物，了解其用途和作用,。

3,、繪制宣傳小報，了解保護文物的意義,，增強學生的保護意識,。

1、調查了解本地區(qū)的文物資源,，培養(yǎng)學生熱愛我國傳統(tǒng)文化的情感,。

2,、通過欣賞、繪制文物,，了解其用途和作用,。

通過欣賞、繪制文物,，了解其用途和作用,。

1、 老師準備：

（1） 收集當?shù)氐奈奈飯D片和文字資料,。

（2） 就事先了解當?shù)夭┪镳^或文物保護單位,，以便組織學生參觀。

2,、 學生準備：

鉛筆,、彩色水筆、顏料,、彩色紙等各種繪畫工具材料或陶土等手工制作工具與材料,。

1、引導階段

（1） 引導學生欣賞收集當?shù)氐奈奈飯D片和文字資料,。

（2） 分小組討論交流,，感受文物的美感。

（3） 教師講解中華民族文明發(fā)展的過程和成就,，讓學生了解祖先創(chuàng)造的優(yōu)秀文化,。

2、發(fā)展階段

（1） 教師講解一些資料展示卡,、宣傳小報和實物仿制的方法,，為學生更好地作業(yè)創(chuàng)造必要的條件。

（2） 作業(yè)完成后布置在教室里,，互相評價,、欣賞。

3,、收拾與整理

督促學生收拾工具各材料,，整理桌面，保持教室環(huán)境的衛(wèi)生和整潔,。

4,、課后拓展

讓學生回家多搜集一些歷史文物資料，盡力尋找生活所在地的歷史文物,，增進對祖國傳統(tǒng)文化的情感,，加強保護文物的責任意識。

在本節(jié)課中,，學生們運用手抄報的形式來倡導保護文物的精神,，用彩筆繪畫的形式不僅抒發(fā)了學生們的愛國熱情,，又提高了學生們的文化素養(yǎng)。

高中美術教案篇十一

1,、了解20世紀中國雕塑發(fā)展的特點,，由于西方雕塑的引入，對傳統(tǒng)雕塑經(jīng)驗的研究與繼承,。

2,、從城市大型雕塑的興起，了解大型紀念性雕塑的藝術語言特點,。

3,、通過對部分架上雕塑作品的分析，了解雕塑對不同材質的運用和表現(xiàn)手法的特點,。

教學重點和難點

1,、結合具體作品分析大型雕塑與架上雕塑不同的藝術語言特點。

2,、結合實際,，對當?shù)毓残缘袼茏髌返闹黝}、表現(xiàn)特點,，與周圍環(huán)境的相互關系組織討論,，以加深對大型雕塑特點的了解。

課型：新授,，鑒賞,。

教法：講解法，多媒體輔助教學,。

學法：聽、看,、想,、講相結合。

教學過程：

一,、導入：

家鄉(xiāng)有哪些雕塑?你在哪見到有雕塑?他們給你留下什么印象?

二,、新課：

1、初步了解20世紀中國雕塑發(fā)展的過程和特點：

原因：傳統(tǒng)雕塑發(fā)展的斷裂,，西方雕塑觀念和表現(xiàn)技法的引入,。

2、人民英雄紀念碑的主題,、創(chuàng)作方式和藝術經(jīng)驗,。

3、鑒賞：大型泥塑《收租院》

播放圖片投影,，引導討論,，為什么說《收租院》是中西雕塑技法結合的成功試驗?

小結：雕塑家將西洋雕塑技巧與中國民間傳統(tǒng)泥塑的技巧融而為一,，生動、深刻地塑造出如此眾多不同身份,、年齡和個性的形象,，可謂中國現(xiàn)代雕塑史上空前的創(chuàng)舉。群像與收租環(huán)境渾然一體,，收租情節(jié)與人物心理刻畫驚心動魄,，集中地再現(xiàn)出封建地主階級對農民的殘酷剝削壓迫，迫使他們走向反抗道路的歷史事實,。在這組作品中,，寫實風格和泥土材料的運用頗為恰當，中,、西雕塑技巧的融合也達到了和諧統(tǒng)一的效果,。

4、架上雕塑

你最喜歡哪個雕塑?它有什么雕塑語言特點及吸引你的地方?

了解王合內(1912年—2000年)(女),，原籍法國,。1955年加入中國國籍。1929年入法國尼斯國立學校專攻雕塑,，1933年入巴黎高等美術學校雕塑系深造,。1937年在巴黎與中國留學生王臨乙結婚后來華定居，抗戰(zhàn)時期,，顛沛流離于江西,、湖南、云南,、四川等地,。抗戰(zhàn)勝利后定居北平,，任教于北師大,，為中央美術學院教授。擅長動物雕塑,，作品有首都機場廣場雕塑《中國人民歡迎您》,、《小鹿》、《小馬》,、《貓》等,。

5、城市雕塑創(chuàng)作在20世紀80年代以后的興起,、意義,、成就與問題。

師引導學生交流，在指名發(fā)言,。

三,、小結

人民英雄紀念碑的主題、創(chuàng)作方式和藝術經(jīng)驗,。

大型泥塑《收租院》對中西雕塑技法結合的試驗,。

四、布置課外思考

高中美術教案篇十二

教學目的：通過古代希臘,、羅馬雕刻與建筑藝術的欣賞,， 使學生了解古希臘、羅馬的美術概況及表現(xiàn)形式,。了解藝術隨時代而控變,，及藝術在人類生活中的作用，培養(yǎng)高尚的審美情趣,，提高審美能力,。

重點：l、古希臘雕刻,、藝術的偉大成就

2,、古希臘、羅馬藝術的風格的與內涵

難點;學生審美感受的體驗,，欣賞能力的提高

教具準備：石膏像,、圖片資料、地圖,、實物投影儀,、背景音樂

學具準備：課本、筆記本

教學過程 ：

一,、引人新課

觀賞石膏像《米羅島的維納斯》,，閱讀詩歌，講述相關神話,，談論雕塑的審美感受,。引入話題，馬克思說是“高不可及的范本”,，恩格斯說在希臘羅馬面前，“中世紀的幽靈消失了”,。

二,、新課講授

1、古希臘藝術產(chǎn)生的條件

貿易與航海造就了堅強的意志,，機智勇敢和勇于探索的性格;城邦國家的奴隸主民主政體要求公民有健壯的體格與完美的心靈;溫和的氣候使運動員裸體竟放為藝術家對人體美有較早的領悟;“神人同形同往” 的神話是藝術的土壤,。

2、古希臘雕刻一神性的崇高

雕刻藝術特點,。擔造完美的,、理想化的人,，追求一種和諧的理想美。

重點作品：《米洛的阿芙羅蒂特》,、《煉鐵餅者》《三女神》、《刮汗污的運動員》、《里切亞戰(zhàn)士》,、(古典時期)

《拉奧孔》《尼開神像》(希臘化時期)

3,、古希臘的建筑

石柱圍成長方形，形成圍廊,、拄,、梁訪和兩面的山墻共同構成建筑的主要立面。

4,、古羅馬雕刻——人欲的膨脹：

羅馬人很早就有為死者雕像的風俗,，征服希臘后，雕刻走向成熟,，注重理想美,。帝國時期出現(xiàn)了強烈個性和復雜的內心世界描寫的肖像。

重點作品：《奧古斯都像》,、《卡拉·卡拉像》,。《奧里略騎馬像》

5,、古羅馬的建筑

券拱加希臘柱式,，混凝土使用廣泛

重點作品：《君士坦丁凱旋門》、《斗獸場》,、《萬神廟》

三,、小結與作業(yè)

1、師生共同總結古希臘雕刻的主要特點及古羅馬建筑藝術的主要成就,。

2,、教師談古希臘、羅馬藝術對后世歐洲藝術的偉大意義(文藝復興 古典主義),。

3,、思考希臘、羅馬藝術與我國傳統(tǒng)文化的異同,。

4,。應學生寫短文波最喜歡的一件作品，忌空談,，多聯(lián)系實際,。建議閱讀希臘羅馬的神話。

后記：這是我多年前的一節(jié)對全省的公開課，標志著我美術欣賞課風格的形成,。就是文化性,、情感性和知識性的統(tǒng)一，以及把美術課本身作為“美的課”來上的教學手段,。

附：優(yōu)秀學生作業(yè)

文明與野蠻

學生作業(yè)

帕特農神廟和大角斗場是歐洲古代藝術的杰作,，把它們并在一起思考，我覺得很有意思,。

一開始我覺得它們一樣,，一樣輝煌，一樣偉大,，一樣地證明了古代人的智慧,，一樣地體現(xiàn)了人類的自豪。

帕觸神廟在古希臘雅典,，是公元前五年世紀戰(zhàn)勝波斯侵略后,，雅典人為他們的保護神，智慧女神雅典娜而建的,。它采用長方形平列柱圍廊式,，列柱是雄渾有力的多立克式，屋頂是兩坡頂,，頂?shù)膬啥诵纬扇切蔚纳綁?，上有精美的高浮雕。整個神廟比例勻稱,，飽滿,，是古典大師菲狄亞斯的杰作。

大斗角場則是六百年后羅馬帝國時期,，這時希臘已被羅馬滅亡,，但羅馬繼承了希臘的柱式藝術，把它和券拱結合,，結合新的建筑材雕成的,。它分成四層，觀眾的座席和通道等都經(jīng)過精心的安排和設計,。這樣型制直到今天,，體育館還沒有原則上的變化。

就這樣,，從雅典到羅馬,，歐洲文明走出最輝煌的一步。

但把問題往深處想,，又發(fā)現(xiàn)它們有太多的不一樣,。

一個方，一個圓,，一個神界單純靜穆偉大,，一個人間繁復嘈雜，一個獻給神—一人有神性的崇高,，一個留給野獸—一人殘存著動物的本能,，一個從文明中透出野蠻，一個在野蠻上面建造文明,。

當年在帕特農神廟,，敬獻花環(huán)、水果,、吟誦著,，哲學、幾何學,，贊頌著藝術家的杰作…… 而后來大角斗場是另一番情景,，將軍，貴族們喝著美酒,，摟著美人,，在這里享受著人與人，人與獸,，獸與獸血肉橫飛地撕咬,。將軍們喜歡血，這喚起了他們殘酷的動物本性,，因為人本來就是動物,。

(想到這些我真恨不得炸掉這個玩意，背一個破壞文物的罪名,。)

野蠻造就了文明,，文明也裝怖了野蠻，誰能把它們分得清清楚楚,。

有個瘋子想千古留名(這個想法有點文明),，于是就燒了帕特農廟。

這個行為真野蠻,，不過,，話要說回來，雅典娜用大蛇咬死拉奧孔誠也很野蠻

角斗土斯巴達克思想,，什么文明奇跡,，大斗角場就是一個法西斯的奧斯維辛殺人的集中營，于他拿起劍教訓野蠻,。

不知道,，他是不是也燒了大角斗場,，反正帕特農神廟和大角斗場都成了今天這個破敗的樣子。

又一樣了,，帕特農神廟和大角斗場,。一樣造出崇高、悲愴,、蒼涼的美感,，一樣

收票參觀。這些買票的人,，也有當年波斯人的后代,，也有斗角場中幸存者的后代，

人們又能在一起用不同的語言贊嘆古代腰文明的杰作,。

又一樣了,，不同地方的人們一樣地按照它們的樣子建宮殿、建教堂,、建銀行,、建體育場、建劇院,。在這些地方少了一些神的空幻,、獸的殘忍，充滿的是真正的人的自豪,。

人類創(chuàng)造奇跡,，創(chuàng)造美，這一點我不否認,。但我想提醒大家,，我們經(jīng)歷過野蠻、文明正在戰(zhàn)勝野蠻,，文明必將取代野蠻,。

【教師評語】

人人都贊美古代文明，而劉若飛同學卻能以獨特的思維,，另辟建徑,，從它們文明智慧的背后嗅出血腥，并進一步層層揭示文明與野蠻的關系,，使我們對古代美術作品有了更深刻的認識,。

高中美術教案篇十三

1、知識：了解相框相關知識,，及設計的基本內涵,，了解物以致用的基本設計理念。

2,、能力：嘗試制作和別人不一樣的作品,。

3,、情感：體驗手工活動帶來的樂趣。激發(fā)學習美術的興趣,，培養(yǎng)觀察分析,、創(chuàng)新思維及動手能力。

重點：了解小相框的相關知識及設計制作方法,。

難點：如何利用收集到的材料制作新穎、美觀,、實用的小相框,。

2課時

教師：多種廢舊材料、手工材料,、范作,、課件等。

學生：多種廢舊材料,、相框實物,、圖片、繪畫工具剪貼工具等,。

教師請同學們拿出自己的生活照片,。

出示課題——自制小相框

同學們，你們家里一定有一些廢舊材料,，其實它們都有潛在的利用價值等你去挖掘與創(chuàng)造,。根據(jù)你今天帶來的材料我們來設計、制作一個小相框,。讓我們用自己靈巧的雙手給大家的照片做個富有個性的相框吧,！它會給你帶來愉悅和自信。

1,、請學生看多媒體ppt照片,，對照片上的小相框的用途、外形,、色彩和圖案進行分析,。

2、給小組分任務研究：

（1）可以用什么材料來制作自己的小相框,？

（2）什么樣的相框造型與色彩能更好地烘托你的照片,？

（3）怎樣將相框的背板固定在相框上？

請同學用手中的筆和紙設計一下自己下節(jié)課要做的相框草稿,，注意制作相框材料和顏色的運用搭配,。

1、思維訓練：

參考收集到的資料,，研究如何更好地為相框設立支架,。根據(jù)材料進行嘗試,。

2、解決問題：

（1）你在制作時都會遇到哪些問題,？

（2）你在制作過程中用哪些手法,，需要哪些工具，應該注意什么,？

3,、設計思路:

（1）生活中的材料各不相同，根據(jù)材料的不同形狀進行設計,。

（2）根據(jù)小相框不同的擺放位置,、用途進行設計。

（3）造型新穎,，注意外形,、色彩、圖案要跟照片相配合,。

4,、課件展示制作步驟

（在演示過程中注意強調使用工具的安全。）

5,、欣賞分析學生作品（教材中及課件中的優(yōu)秀作品）,。

分析哪些材料可以做小相框，都可以用哪些方式進行裝飾,。

1,、比賽內容：兩人為一個小組進行小組合作，設計制作一個小相框來裝點生活,。

2,、要求：

（1）大膽創(chuàng)新，合理巧妙地運用各種材料,、方法設計制作,。

（2）造型美觀，色彩搭配和諧,。

（3）注意工具材料使用的安全,。

3、特設獎項有：最炫創(chuàng)意獎,、最贊美工獎,、最佳默契獎、最高人氣獎

通過本課相框制作的學習,，了解相框相關知識,，及設計的基本內涵，了解了物以致用的基本設計理念,，學習用容易找到的材料設計新穎,、漂亮的小相框,。激發(fā)學生學習手工制作的興趣，培養(yǎng)觀察分析,、創(chuàng)新思維及動手能力,。