體會是指將學(xué)習(xí)的東西運用到實踐中去,，通過實踐反思學(xué)習(xí)內(nèi)容并記錄下來的文字，近似于經(jīng)驗總結(jié)。我們?nèi)绾尾拍軐懙靡黄獌?yōu)質(zhì)的心得感悟呢？以下是我?guī)痛蠹艺淼淖钚滦牡酶形蚍段拇笕Ｍ軌驇椭酱蠹?，我們一起來看一看吧?/p>

小學(xué)英語教師培訓(xùn)體會心得感悟篇一

本次暑期小學(xué)英語教師培訓(xùn)班的培訓(xùn)內(nèi)容豐富，有如何搞好集體備課、網(wǎng)絡(luò)集備操作,、集體備課的.困惑及應(yīng)對策略、集體備課經(jīng)驗介紹,、集體備課案例分析,、ppt的制作與使用、圖片的剪切,、錄音軟件的安裝及使用等多方面內(nèi)容,，通過小學(xué)英語教師的培訓(xùn)，我學(xué)到了許多新的知識和教育方法,，提高了自身的基本素質(zhì),，開拓了眼界，為今后的英語教學(xué)奠定了基礎(chǔ),。

首先,，集體備課有許多可取之處，集體備課真正集中了各位教師的教學(xué)智慧,，取長補短,，為促進教師“共同進步”大開方便之門。其中很重要的一點是能幫助年輕教師迅速成長,，對于新上崗的教師更是提供學(xué)習(xí)機會,，可以使新教師在教學(xué)中少走彎路，縮短成長周期,。另一方面也讓了難得的“教學(xué)藍本”,，引領(lǐng)新教師早日入門，盡快熟悉教育教老教師更加謙虛謹慎、嚴謹治學(xué),。

其次,，個人單打獨斗只能使自己越來越落后，完全不適應(yīng)時代及新課程的要求,，而集體備課為老師們提供了一個互相交流的平臺,，同事們進行教研交流，了解他人的教學(xué)思路和方法,，相互取長補短,，推陳出新，這既有利于學(xué)生的學(xué)習(xí),，也利于我們教師自身素養(yǎng)的提高,。另外，能較好地落實課改要求,。畢竟課改施行的時間不長,，有些老師尤其是年輕老師經(jīng)驗不足不能更好地落實課改要求。集體備課年老幫助年輕老師盡快的成長起來,。

最后,，集體備課有利于增強教師間的合作意識，凝聚教師的合力,，營造良好的教學(xué)研究氛圍,。新課程倡導(dǎo)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,，這不僅適用于學(xué)生，也同樣適用于教師,。通過集體備課,，教師之間學(xué)會協(xié)作和分享，提高了工作效率,，增加了課堂教學(xué)的知識含量,。集體備課能大力促進教師間的教科研氛圍。目前基層學(xué)校的教科研受應(yīng)試教育的沖擊,，搞的不是很好,，集體備課使其理性認識能更好地指導(dǎo)實踐，在理論和實踐之間架起橋梁,，教科研的氛圍在集體參與的行動與反思中逐步濃厚,。逐步提高。

總之,，本次培訓(xùn)對我來說的確是受益匪淺,，從中不但開闊了我的文化知識視野,，同時也吸取了不少新的教育方法和理論，但是在我心中還有一點遺憾,，就是有恨——恨這次的培訓(xùn)時間太短太短,，太短了！自己所學(xué)遠遠不能滿足教學(xué)的需要,，在此我衷心的希望在今后的教學(xué)中多開展一些類似的培訓(xùn)活動,，多給我們一些學(xué)習(xí)的機會,，以便使我們的小學(xué)英語教學(xué)再登新臺階,。

小學(xué)英語教師培訓(xùn)體會心得感悟篇二

從三月份開始，我有幸參加了xxx區(qū)小學(xué)師培中心的英語教師培訓(xùn),，在培訓(xùn)期間,，聽過兩次講座，一次是關(guān)于英語教學(xué)的備課,，一次是謝老師所做的關(guān)于如何寫作論文,。同時還聽過兩節(jié)課，一節(jié)是三年級第七單元的詞句課,，一次是最后的復(fù)習(xí)單元內(nèi)容,。通過此次培訓(xùn)，讓我對小學(xué)英語教學(xué)又有了更新的認識,，對自己的個人專業(yè)發(fā)展提出了更明確更具體和嚴格的目標(biāo),。

從備課上來看，在新課程改革的理念下,課本不是教學(xué)的全部內(nèi)容,教材是可變的,、發(fā)展的和開放的,。備課包括了教師的教學(xué)行為中所利用的一切素材和手段。教師必須擯棄“備課”的傳統(tǒng)觀念,靈活地,、創(chuàng)造性地備課,。教師應(yīng)對教材內(nèi)容進行個性化、生活化和活動化的加工,才能使我們的英語教學(xué)過程變得生動,、活潑,、有效。此時想想自己平日里的備課,，多少都有點應(yīng)付的樣子,，并沒有真正去備學(xué)生，從學(xué)生的需要出發(fā),，合理的設(shè)計這四十分鐘的課堂,。

印象最深的是我們的班主任謝老師的論文寫作指導(dǎo)，她的講座本身就是一個鮮活的好論文,，聽完講座后,，我突然改變了很多,。，也許我也應(yīng)該在繁忙的工作中感受工作帶給我的一種收獲,，從這當(dāng)中尋找到寫作的素材,，利用平時的時間認真去進行寫作，哪怕只是每天一小段的文章,。謝老師教會我們要懂得積累,，懂得閱讀的重要性，指導(dǎo)我們論文寫作的技巧和方法,。

在這個學(xué)期最后的一節(jié)復(fù)習(xí)課聽課中,，趙老師設(shè)計的復(fù)習(xí)課線條清晰，線索明確,，形式多樣,，最主要的是她的教態(tài)自然親切，和學(xué)生之間很有默契,。我想面對任務(wù)繁重的復(fù)習(xí)課,，讓學(xué)生感受到老師的和藹可親是多么好啊。

在我的復(fù)習(xí)課上我總是希望學(xué)生能做到如下一些： 憶,。讓學(xué)生回憶所學(xué)的主要內(nèi)容,，并讓學(xué)生進行討論、口述,?；貞洠褪菍W(xué)生將過去學(xué)過的舊知識不斷提取而再現(xiàn)的過程,。 清,。“清”是引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)的知識進行梳理,、總結(jié),、歸納，幫助學(xué)生理清知識線,，分清解題思路,，弄清各種解題方法聯(lián)系的過程。要根據(jù)學(xué)生的回憶,，進行從點 —— 線 —— 面的總結(jié),，做到以一點或一題串一線、聯(lián)一面,，特別是要注意知識間縱橫向聯(lián)系和比較,，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。 析,。對本學(xué)期的重點內(nèi)容和學(xué)生中的疑難作進一步的分析,，幫助學(xué)生解決重點,、難點和疑點，從而使學(xué)生全面,、準確地掌握教材內(nèi)容,，加深理解。練,。選擇有針對性,、典型性、啟發(fā)性和系統(tǒng)性問題,，引導(dǎo)學(xué)生進行練習(xí),。評。讓學(xué)生對復(fù)習(xí)的結(jié)果進行評價與反饋,。通過這些形式力求使學(xué)生最高效的完成復(fù)習(xí),。

我想在下個學(xué)期的培訓(xùn)中我將會收獲到更多,，今后也希望有更多的機會讓我們青年教師提升專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì),。

小學(xué)英語教師培訓(xùn)體會心得感悟篇三

唐代的散文家韓愈在《師說》里講，為師者,，是傳道授業(yè)解惑的`,。是啊，作為教師,，如何使自己隨時有道可傳給學(xué)生,，有業(yè)可授予學(xué)生，有隨時為學(xué)生解疑惑的本領(lǐng),，我想,，除了在大學(xué)里學(xué)到的知識之外，培訓(xùn)就是其中一個很有效的辦法,。20xx年,，有幸參加了臺州市教育局組織的市中小學(xué)英語骨干教師的培訓(xùn),，我就感覺受益匪淺,，使我在理論與實踐上都有了一個較大的提升。

每位專家教授的經(jīng)歷,、思想和他們對英語教學(xué)的認識和研究成果都給我們留下了太多太多的觸動和收益,。聆聽每一個講座都如沐甘霖,，值得我們細細品味、深深思考,。

（一）玩中學(xué)

浙江教育學(xué)院外語學(xué)院高歌老師在《小學(xué)英語故事教學(xué)技巧》中講到,，如何使孩子們能夠掌握重點句型，我們教師可通過講故事的形式,，利用孩子的天性,，圍繞重點句型創(chuàng)設(shè)簡單的故事情節(jié),。這樣孩子在學(xué)講故事的同時又有意義地操練了句型，并且讓語言的習(xí)得有了一定的語境,。這些話語,，如醍醐灌頂，讓我茅室頓開,。今后,，我在教學(xué)中努力做到，這樣,，既讓學(xué)生學(xué)到知識,，更學(xué)生的興趣得到培養(yǎng)，一舉兩得,。在講座中,，高歌老師還強調(diào)了音標(biāo)教學(xué)在啟蒙階段的重要性。對小學(xué)生學(xué)音標(biāo),，要根據(jù)其年齡特點,，愛玩愛學(xué)的天性，使用各種兒歌,，繞口令等方式教授音標(biāo),，使孩子學(xué)起來朗朗上口。這些對于我在教學(xué)中如何更好的提高教學(xué)效果都將會有很大的作用,。

（二）眼中有學(xué)生

學(xué)生是教師服務(wù)的對象,。作為教師，要時時為學(xué)生的發(fā)展著想,，正像溫州市教育教學(xué)研究院沈雨老師在《漫談評價》談到：從科學(xué)的角度,，引導(dǎo)我們教師學(xué)會用發(fā)展的眼光評價學(xué)生的學(xué)業(yè)成績。日常課堂中,，我們教師往往只關(guān)注自己的課有沒有按預(yù)設(shè)地順利進行,，而對學(xué)生的反應(yīng)不是漠視就是希望他們的反應(yīng)在我們教師的掌控之下。我們?nèi)鄙僖浑p關(guān)注的眼睛,，更缺少一顆發(fā)現(xiàn)孩子逐漸成長的耐心,。孩子是一棵青草，老師是陽光雨露,，有陽光的照耀,，有雨露的滋潤，最纖弱的小草也會茁壯成長,。所以我想聽了沈雨老師的講座,，在以后的課堂中，我們不僅要關(guān)注學(xué)業(yè)成績好的學(xué)生,，雖然他們能配合我們完成教學(xué)任務(wù),，更要關(guān)注全體學(xué)生的發(fā)展,。因為課堂教學(xué)的最終目的就是為了一切學(xué)生的全面發(fā)展。

（三）好課的標(biāo)準

溫嶺市小學(xué)英語教研員邵艷紅老師的《如何評價一節(jié)課》,，從教學(xué)目標(biāo)分析,、教材處理分析、教學(xué)程序,、教學(xué)方法和教學(xué)手段,、教學(xué)的基本功、教學(xué)效果等多個方面作了詳細的闡述,，使我學(xué)會了該如何正確地評價一節(jié)課,。一節(jié)好課并不是表面上的熱熱鬧鬧，而是需要從多維度進行評價與分析,，更重要的是學(xué)生在這節(jié)課中的反應(yīng)如何,，學(xué)生學(xué)會了什么技能本領(lǐng)，養(yǎng)成了何種學(xué)習(xí)方法,，培養(yǎng)了何種情感,。同時在評價他人課的基礎(chǔ)上，我們也能取長補短,，博采眾長,，提高自身的課堂教學(xué)實效,。

在一個階段的理論學(xué)習(xí)之后,，我們又在臨師附小進行為期一個月的教學(xué)實踐培訓(xùn)。

在此期間,，我與同行的老師們在指導(dǎo)老師無私的幫助下,，通過備課，討論,，修改教案,、試教、討論及評課,、修改和再次施教,。當(dāng)我們同上六年級上冊第六單元a部分的“l(fā)et’s read”時，我在處理新知鞏固這一個環(huán)節(jié)時,，由于高估了學(xué)生的實際水平,，最后課堂沒有達到預(yù)設(shè)的效果。而同樣的課,，另一位老師在處理教材時,，她從簡單的單詞與句型的復(fù)習(xí)出發(fā)，導(dǎo)入到新課的教學(xué),，同時整節(jié)課,，她給學(xué)生的定位就是在原有的基礎(chǔ)上拓展一下句型的使用,。所以相同的課，備課時也許我比那位老師花的精力更多,，因為我預(yù)設(shè)的環(huán)節(jié)更多,，教學(xué)內(nèi)容更豐富，可課堂教學(xué)的效果卻不如她的,。我想這最主要的原因就是我忽略了課堂中學(xué)生才是主角,。不管我們老師如何花盡心思，如果不從學(xué)生的實際出發(fā),，一切都是枉然,。同課異構(gòu)，相互之間有了比較和爭論,。同時在爭論中我們意識到了自己平時課堂中不能發(fā)現(xiàn)的問題和不足,，并汲取了別人好的經(jīng)驗和方法，提升自己的課堂教學(xué)藝術(shù),。

“三人行,，必有我?guī)熝伞薄＿@次的實踐培訓(xùn),，在名師的指點和同行的幫助下,，我薄弱的課件制作技術(shù)，就得到了很好的提高,。上實踐課時,，指導(dǎo)老師將四年級上冊的字母教學(xué)提前到了三年級上冊，我將教材精心剪裁并運用了可課件,，學(xué)生掌握起來竟比我們預(yù)想中的要快,，要容易，這使我認識到了在教學(xué)中應(yīng)如何根據(jù)實際需要靈活處理教材,。

這次培訓(xùn),，我們還有幸得到了首都師范大學(xué)外語學(xué)院的專家教師在英語語音、語調(diào)上的系統(tǒng)的理論指導(dǎo),。通過小班化上課的方式,，我們學(xué)員用英語溝通與交流，強化口語訓(xùn)練,。真是不練不知道,，我們自以為很純正的英語，竟然在語音,、語調(diào)上的有那么多這樣那樣的問題,。好在經(jīng)過老師耐心細致地糾正，我們在這方面有了一定的改進與提高。

兩個月的培訓(xùn)時間對于我的教學(xué)生涯來說是非常短暫的,。這兩個月來,，我除了學(xué)到了一些理論知識，提高了實踐能力,，結(jié)交了一些同行之外,，更重要的是讓我明白了學(xué)海無涯的道理。

“路漫漫其修遠兮”我將更積極地去提高自身綜合素質(zhì),，在學(xué)習(xí)中不斷進步,，在培訓(xùn)中不斷提高。

小學(xué)英語教師培訓(xùn)體會心得感悟篇四

三天的學(xué)習(xí),，我不僅知道了網(wǎng)絡(luò)備課的意義還學(xué)會了合作交流的意識,。

網(wǎng)絡(luò)備課就是借助網(wǎng)絡(luò)平臺，一線教師,、教研人員和學(xué)校團隊等一起就某一單元,、某一課或某一個環(huán)節(jié)在個人認真準備的基礎(chǔ)上，人人從不同角度,、不同側(cè)面談個人見解,，以學(xué)校學(xué)科為團隊認真優(yōu)化，形成一個大體一致的教學(xué)設(shè)計,，全縣共享,，幫助一線老師們加深對教材的理解，拓展教學(xué)思路,，提高課堂效率而進行集體研討的一種有效的教研活動,。它是現(xiàn)行集體備課的繼承和發(fā)展。它的交流的形式變了,，交流的范圍廣了,。網(wǎng)絡(luò)備課體現(xiàn)的是團隊的合作交流。你一言我一語,，在討論中解決問題在討論中整理教學(xué)資料，學(xué)習(xí)他人的長處,，再提升,、再優(yōu)化、再運用,，變?yōu)樽约旱臇|西,。從而在教學(xué)過程中融會貫通。這不僅提高了老師教學(xué)水平還更好的提高了教學(xué)效果,。

大集體備課的意義長遠,，大集體備課是在個人備課、小組備課的基礎(chǔ)上進行的大集體研討的一種有效的教研活動。至少有以下幾點好處：

面對新課程,，不少人不是缺少先進的理念,，而是缺少理念與實踐有機結(jié)合的能力與機智。大集體備課,，可以引發(fā)參與者智慧的碰撞,，取長補短，明顯提高教育教學(xué)效果,。對于師資比較薄弱的學(xué)校而言,，其效果更為顯著。

大集體備課是對教學(xué)工作進行全程優(yōu)化,，使教師在教學(xué)的認知,、行為上向科學(xué)合理的方向轉(zhuǎn)化。個人初備—集體研討—優(yōu)化教案—網(wǎng)絡(luò)共享—個性備課——課后平析的過程,，就是教師專業(yè)發(fā)展的過程,。

大集體備課是一種“行動研究”，它所解決的是教學(xué)中最直接,、最實際的問題,，主要任務(wù)是完善課堂教學(xué)。大集體備課中,，一些大家感興趣的課題,，由于智慧的交流而得到理性的升華。另外,，能發(fā)揚教師,、教研員和學(xué)校之間的合作精神，增強凝聚力,。

總之,，網(wǎng)絡(luò)大集備培養(yǎng)的是一種交流,、合作,、研究的學(xué)術(shù)氛圍，是教學(xué)水平提高的好平臺,。在以后的工作中,，我會利用好這個網(wǎng)絡(luò)平臺的。(青駝中心小學(xué) 張曉顏)

沂南縣小學(xué)英語骨干教師暑期培訓(xùn)心得體會

教師集體備課是指兩個以上的教師集合在一起(或通過網(wǎng)上交流),，就即將要實施的相同課程,，各自發(fā)表其教育教學(xué)見解,，發(fā)揮集體智慧,，集思廣益，博采眾長，真正實現(xiàn)腦資源共享,，以形成共識的一種整合優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源的智慧開發(fā)活動,。在這個過程中，集體備課必須立足個人備課的基礎(chǔ)上,，在充分研究課程標(biāo)準和教材的前提下,，集體商討教學(xué)方法，共同研究教學(xué)中應(yīng)注意的問題,，同時要兼顧學(xué)生的基礎(chǔ)和實際情況，確定教學(xué)目標(biāo),，提高課堂教學(xué)效率,。最終能充分挖掘教師們的教育教學(xué)潛能，有效地整合教育教學(xué)資源,，為提高課堂教育教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。根據(jù)學(xué)科特點,，(一名教師任教一個年級)，小學(xué)英語集體備課就可以說是打造經(jīng)典課例,、解決課堂疑惑,、進行專題研討的最佳時機與途徑,。針對今天的觀摩,，根據(jù)過程的順序,，我把小學(xué)英語集體備課分為四個階段：

第一：準備階段----確定主題，安排人員;

第二：研討階段----針對課題,，集體研討;

第三：實踐階段----同課異構(gòu)，凸顯創(chuàng)意;

第四：反思階段----評課議課,，交流反思,。

在開學(xué)初，教研組長首先制定集體備課計劃,，對活動目的、集體備課內(nèi)容,、集體備課過程的要求做了仔細的思考,，并在第一次集體備課上進行了宏觀性問題的討論：例如，根據(jù)教材編排體系確定本學(xué)期各年級教學(xué)時間安排、教學(xué)重點研討內(nèi)容,，中心發(fā)言人的順序安排等,。這樣，每次集體備課都有目的性,、針對性,。安照集體備課計劃，在每次集體備課前兩周再次公布課題,，提醒中心發(fā)言人準備發(fā)言稿,。

也就是說在準備階段，教研組長要做好三定,，暨定時間,、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人,。學(xué)校有兩名教師或以上就應(yīng)保證每周有教研活動,，集體備課間周進行，時間保證兩個小時,，在活動前確定主題,，利于參加教師有備而來。中心發(fā)言人根據(jù)組長的工作安排,，認真研究教材,，按照小學(xué)英語基本教學(xué)設(shè)計體例，形成規(guī)范具體的教學(xué)設(shè)計,，準備發(fā)放給各位參與教師,。

(1)對教學(xué)內(nèi)容的分析，暨教師教什么學(xué)生學(xué)什么,。

(2)對教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計,，暨準備怎么教，用什么活動突破教學(xué)重點難點,。

(3)對設(shè)計意圖的說明，暨為什么這樣教,，這樣教學(xué)生的學(xué)習(xí)效果會如何,。針對教學(xué)設(shè)計中的每一部分，都可以為備課組教師“留白”,，供大家進行質(zhì)疑,、建議和意見的書寫。以便更好集思廣益,，各抒己見,，為研討做好充分的準備,。

到了第二階段，備課互動研討階段,，老師們應(yīng)形成習(xí)慣性意識,，準時到達固定地點,并應(yīng)有“備”而來。在這個活動中由組長主持,，針對中心發(fā)言人的教學(xué)設(shè)計,，集體備課研討要做到：統(tǒng)一教學(xué)目標(biāo)、考慮學(xué)生學(xué)情,、確定突破難點的方法,。中心發(fā)言人發(fā)言將自己的教學(xué)設(shè)計采取說課的方式與大家交流，備課組其他教師根據(jù)自己的經(jīng)驗與思考,，知無不言,，言無不盡。教研組成員輪番充當(dāng)每一次的記錄人員,。

在互動研討階段后,，可以采取同課異構(gòu)的方式進入教學(xué)實踐階段，由兩位或兩位以上教師對教學(xué)設(shè)計踐行,，通過直觀地感受課堂,，讓備課組其他教師旁觀者清，暨備課組通過上課,、聽課的過程體會教學(xué)設(shè)計的可行性,，便于進一步的評課議課與反思交流。

最后進入反思階段,，通過評課議課過程,，共同發(fā)現(xiàn)不合理的教學(xué)環(huán)節(jié)，對教學(xué)設(shè)計的科學(xué)性,、合理性進一步的完善,。

這些過程中切忌唱“獨角戲”，缺乏合作,。集體備課時通常有一個中心發(fā)言人,，中心發(fā)言人除了主講教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)過程,、教學(xué)活動等還上實踐課。備課組其他成員,，就會有“出工不出力”的現(xiàn)象,。集體備課教研活動，不是中心發(fā)言教師的個人行為,，而是共同參與的集體活動,，中心發(fā)言教師按照教研組活動安排,，為大家提供研討的課例和素材,，大家拿到材料后,，再充分發(fā)揮彼此的聰明才智，對中心發(fā)言教師教學(xué)設(shè)計結(jié)合自己教學(xué)設(shè)計思想和對教材的理解,，通過二度處理,，在主備教案的"留白"處，對主備教師進行幫扶,，完善教學(xué)設(shè)計,，結(jié)合自己的經(jīng)驗做法、成功與失敗的教學(xué)案例進行有理有據(jù)的評析,、質(zhì)疑和建議,。因此，集體每個成員在自主發(fā)揮能動性的過程,，幫扶別人的過程也就是自我提高和進步的過程,。所以說是分享教學(xué)資源的平臺。

在集體備課的過程中我們可以是如圖所示在集體備課中的合作鏈：

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)---教研組長---中心發(fā)言人---集體---中心發(fā)言人---集體

管理 分工與主持 設(shè)計與發(fā)言 交流與討論 實踐 議課與反思

如何在集體備課的任務(wù)鏈中集思廣益,、各抒己見,、資源共享呢?集體備課組的教師們在集體備課時要樹立以下幾種意識：

。集體備課時教師要有整體意識,，例如,，第一次集體備課時教師要縱覽全局，制訂整個學(xué)期或整個學(xué)年的教學(xué)計劃;同時,，還要注意教材各章節(jié)之間的內(nèi)在聯(lián)系,。集體備課活動有可能會因意外的事情受到影響而暫停，備課組長一定另找時間及時補上,，以保證備課內(nèi)容的系統(tǒng)性和連續(xù)性,。

以學(xué)生發(fā)展為本，備課時要以以學(xué)生實際為切入點,，集體探討一種學(xué)生易接受,、易掌握的教學(xué)方法，努力使絕大部分同學(xué)都理解并掌握,，力爭使每個學(xué)生都學(xué)有所獲,。

通過對教學(xué)行為的反思來提高教學(xué)能力是教師成長的重要途徑。有位學(xué)者指出,，教師的成長=經(jīng)驗+反思,。教師只有通過不斷反思自身的教學(xué)行為，才能揚長避短,，才能促進教師專業(yè)化的發(fā)展,。寫教學(xué)后記是教師反思自身教學(xué)行為的行之有效的辦法,。

總之，集體備課是教師們分享資源的平臺,，修正個人備課的途徑,，提高有效教學(xué)的載體。希望廣大教師充分利用這個平臺,，提高自我,，提高小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量。

小學(xué)英語教師培訓(xùn)體會心得感悟篇五

今年我參加了學(xué)校的校本培訓(xùn),。學(xué)校全體教師聆聽了校長的講話,，認識到當(dāng)前教育的新形勢，必須掌握現(xiàn)代教育教學(xué)理論,、方法和手段,，才能適應(yīng)今后的教學(xué)要求。利用暑期加緊學(xué)習(xí),，是大勢所趨,。在培訓(xùn)中，楊校長為我們解讀了《教學(xué)六認真》,，各學(xué)科的教導(dǎo)主任也就本學(xué)科提出了備課,、上課、作業(yè)設(shè)計與批改的要求,。對我來說,，這是一次前所未有的講座，我的頭腦得到了一次空前的洗禮,，心靈受到了一次強烈的震撼,，講座中值得我學(xué)習(xí)的東西很多很多。

隨著社會的飛速發(fā)展,，老百姓的意識也逐步提高,，街頭巷尾都有老百姓在對學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量議論紛紛。所以作為教師的我們必須要轉(zhuǎn)變思想觀念,，轉(zhuǎn)變教育觀念,，改變教學(xué)方式，跟上時代的發(fā)展,，做一個能適應(yīng)社會并受到老百姓喜歡的人民教師,。

過去不代表未來，要轉(zhuǎn)變觀念靠的是學(xué)習(xí),，不斷地學(xué)習(xí),，以學(xué)習(xí)來改變自己，以學(xué)習(xí)來充實自己。本次校本培訓(xùn),，我更強地意識到了自己知識的淺薄,。在這些老師面前我多像一只井底之蛙，什么教研模式,，什么新的備課理念,，我都覺得很新鮮，有些以前真的連聽都沒聽過,，更別提去實踐了,，我有了一種很強的危機感，所以學(xué)習(xí)迫在眉睫!只有這樣才能使危機有轉(zhuǎn)機,，所謂“鳥欲高飛先振翅，人求上進先讀書,?！毕嘈抛约耗軋猿帧?/p>

蘇霍姆林斯基曾說過：“只有善于分析自己工作的教師,，才能成為得力的有經(jīng)驗的教師,。”波斯納也說過：“沒有反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗,，至多只能成為膚淺的知識,。如果教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗而不對經(jīng)驗進行深入的思考，那么他的教學(xué)水平的發(fā)展將大受限制,，甚至有所滑坡,。”在以前的工作中,，我雖然有過反思,，但從來沒有很認真地正規(guī)地把它當(dāng)成一項工作去執(zhí)行，只是在頭腦里想想就過了,。在以后的工作中,，我一定而且必須要學(xué)會總結(jié)反思，以逐步提高自己的教學(xué)水平,。

機遇是降臨在有所準備的人身上,，作為教師的我，要努力成為一個有所準備的人,。相信在金山小學(xué)這樣的一個團體里,，我會進步很快。雖然培訓(xùn)才短短的5天時間,，但對我的影響是深遠的,。它重新梳理了我零亂的思維，點明了我茫然的內(nèi)心世界,，讓我找到了人生事業(yè)的新坐標(biāo),。學(xué)習(xí)努力而富有智慧的創(chuàng)造性工作,，好讀書讀好書，用豐厚的`知識影響一中的每一位學(xué)生,，早日使自己成為一名“研究型”的老師,。

小學(xué)英語教師培訓(xùn)體會心得感悟篇六

xxx、xxx,、xx等四位教師執(zhí)教的英語課,，再加上市教研室xxx的精彩講座，使我受益匪淺,，感受頗多,，現(xiàn)就結(jié)合自己的實際談?wù)勛约旱狞c滴體會：

1、口語教學(xué)是小學(xué)英語教學(xué)的一個重要方面,。如何給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個真實地運用英語進行交流和交際的平臺,，從而真正地讓學(xué)生在“用中學(xué)，學(xué)中用”,，這是我們在平時教學(xué)中經(jīng)常思考的問題,。在這次活動中，幾位老師的課在這一點上對我啟發(fā)很大,。他們能熟練運用口語組織課堂教學(xué),，提問問題能給學(xué)生足夠的思維空間，能充分調(diào)動學(xué)生的積極性,。課中,，幾位老師使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)了本節(jié)課的重點句型。復(fù)習(xí)鞏固了已學(xué)知識,，而且還使學(xué)生在學(xué)習(xí)了新句型后,，靈活運用于不同的情景中，達到活學(xué)活用的目的,。

2,、恰當(dāng)使用多媒體。現(xiàn)代化英語教學(xué)中,，黑板已經(jīng)不是傳統(tǒng)意義上的黑板了,。投影儀、多媒體等的加入,，使得黑板的內(nèi)涵更加豐富,。此次活動，老師們都運用了多媒體這一現(xiàn)代化的教學(xué)工具,，以鮮艷的色彩,、活動的圖像和有聲的對話，給人一種賞心悅目的感覺，創(chuàng)造了一個輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍,。

3,、教師自身的良好素質(zhì)是講好課的重要前提和基本保證。在聽課中我發(fā)現(xiàn)幾位老師都有幾個共同特點：

2,、善于利用多媒體輔助教學(xué),，使孩子接觸到的知識更立體，更直觀,，更生動,；

3、教態(tài)親切,，表情豐富,，在課堂上能輕松，活潑,，瀟灑的進行授課,，富有藝術(shù)性；

4,、有扎實的英語基礎(chǔ)知識作后盾，詞匯豐富,，課堂充實。

通過聽課,，我覺得在教育教學(xué)方面收獲很多,。雖然每個老師的水平不一,，風(fēng)格各異，但每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西,。這次聽課,，讓我開闊了眼界,，明白了努力方向,。通過學(xué)習(xí)，我可以更加理性地反思自己的課堂教學(xué),，從而在今后的教學(xué)中避免出現(xiàn)類似的問題,。另外，我對自己也提出了許多問題去思考,，怎樣讓自己的語言更優(yōu)美,？怎樣讓孩子更喜歡上英語課？怎樣培養(yǎng)孩子的能力？相信通過我的不斷努力,，一定能拉近距離,，不斷進步。

小學(xué)英語教師培訓(xùn)體會心得感悟篇七

20xx年7月19日我參加了江華縣小學(xué)英語教師崗位培訓(xùn),。這對于我來說是一次難得的機會,，回顧幾天培訓(xùn)的生活，收獲很多,。通過這次培訓(xùn)和學(xué)習(xí),，我不僅學(xué)會了與教學(xué)相關(guān)的英語知識，并通過優(yōu)秀教師的講課來審視自己的日常教學(xué),，真正感受到了學(xué)習(xí)的內(nèi)容與教學(xué)息息相關(guān),，以這樣的角度來反思教學(xué)，就能捕捉到了一些新的火花,。關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，以學(xué)生真實的認知水平和生活經(jīng)驗為出發(fā)點設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生一起來體驗學(xué)習(xí)英語的快樂,。

通過這次培訓(xùn),，我對新課改有了進一步的認識。教學(xué)不是簡單的“知識灌輸”或是“知識移植”的過程,，是學(xué)習(xí)主體(學(xué)生)和教育主體(教師),，包括環(huán)境交互作用的過程，這種教學(xué)是一種學(xué)生主動參與的,、尊重學(xué)生個性的,、參與教學(xué)環(huán)境中的教學(xué)。

這次培訓(xùn)學(xué)習(xí),，我們分別聽了二中唐添翼,、一小盛智琴、二小彭麗紅,、以及李艷玲,、龍新鳳、鄭艷飛等六位優(yōu)秀教師的精彩授課,。使我更進一步理解新課標(biāo)的理念又學(xué)到了更多的教學(xué)方法。使我懂得了新課標(biāo)應(yīng)把“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,，使學(xué)生樹立自信心,，養(yǎng)成良好的習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)英語策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神”放在首位,。同時,，要注重“口語交際”,，培養(yǎng)學(xué)生的口語能力，使每一個學(xué)生都能開口說英語,，達到學(xué)以致用的目的和增強學(xué)生的實踐能力,。

這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)。除了學(xué)習(xí)理論知識之外,，收獲最大的還是在一小的那三節(jié)觀摩課了,。這三堂課，不論是教師還是學(xué)生都表演得十分精彩,。課堂成為了學(xué)生發(fā)揮個性的天地,，成為自我賞識的樂園了。學(xué)生學(xué)會了觀察,，學(xué)會了思考,，課堂很活躍。這樣在課堂上,，讓學(xué)生動腦,、動手、動表情,、把教室當(dāng)作舞臺讓學(xué)生去表演,。讓學(xué)生在生動、形象,、直觀的情景下輕松,、愉快地掌握所學(xué)的知識。

通過這次學(xué)習(xí),，我更深切的體會到“英語的工具性”的重要性。語言是一個載體,，是一種工具,。它的目的是交流。要想熟練的使用這個工具來達到交流的目的,，它就應(yīng)該是聽說讀寫四項基本技能的綜合,，最后以“說”的形式呈現(xiàn)出來。要想實現(xiàn)這個目標(biāo),，教師除了要提高自身的口語水平和專業(yè)素質(zhì)外,，更要轉(zhuǎn)換在課堂上的角色。只有運用靈活多樣的教學(xué)方法,，才能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，激發(fā)學(xué)生的知識潛能，改變“單調(diào)壓抑”的課堂模式,，向英語口語化的課堂邁進,，向充分互動的課堂邁進,。

在今后的日常教學(xué)生活中，我將會進一步向有經(jīng)驗的教師學(xué)習(xí),，努力提升自己,，為英語教學(xué)邁向更高的層次而奮斗。

小學(xué)英語教師培訓(xùn)體會心得感悟篇八

20xx年8月16至8月26日,，我有幸赴湖南長沙參加了由香港中國燭光教育基金會主辦,，周大福慈善基金贊助，湖南省中華文化學(xué)院承辦的20xx年鄉(xiāng)村英語教師培訓(xùn)班,。周大福慈善基金會在中國一是在18個省市投資建校377所,，我們合水縣太白中心小學(xué)就是香港周大福慈善基金18小學(xué)。二是培訓(xùn)教師,，前幾年是全科培訓(xùn),，近幾年是英語科培訓(xùn)，本期為第9期,，參訓(xùn)教師全部來自甘肅,，應(yīng)到100人，實到104人,，前8期全國各地都有,。在這緊張、充實而又快樂的10天里,，我感受了很多,，也學(xué)到了很多，這次培訓(xùn)使我受益匪淺,，雖然時間很短,，但是培訓(xùn)的內(nèi)容給了我教學(xué)上很大的幫助，聽了一些名師的理論指導(dǎo),，也觀看了一些教學(xué)實例,，親身體驗了一些活動，讓理論聯(lián)系了實際,，使得我更深刻,、更透徹的領(lǐng)會了新課程標(biāo)準下的英語教學(xué)。以下是我的一些心得體會：

首先,，香港教師鄭瑞賢校長的英語專業(yè)知識與教育教學(xué)水平深深地觸動了我,，他們的盡職與敬業(yè)感染了我。作為一名教師,，應(yīng)該不斷給自己充電,，最大限度地豐富自己的知識，特別是專業(yè)知識,。要熱愛教育,，熱愛學(xué)生,，這樣才能全身心地投入到教學(xué)中去，積極地利用現(xiàn)有的條件或創(chuàng)造更好的條件以服務(wù)教學(xué),，服務(wù)于學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展,。教師的盡職與敬業(yè)必將感染學(xué)生，從而促使他們自覺,、主動地去學(xué)習(xí),。

其次，通過鄭瑞賢校長的課,，讓我明白目前正在進行的課程改革的方向是正確的,。因為我們所遵循的教學(xué)理念與當(dāng)今國際上的教學(xué)理念是一致的，它符合時代發(fā)展的要求,，符合科學(xué)教育規(guī)律的要求,，符合學(xué)生生理和心理發(fā)展規(guī)律的要求。因此,，在課堂改革向縱深推進的今天,，作為教學(xué)一線的教師，應(yīng)拋棄疑慮,，重拾信心,，把握課程改革的精髓，理清思路,，能夠創(chuàng)新性地實現(xiàn)自身教學(xué)的轉(zhuǎn)型,，積極努力成為會教、樂教的新型教師,。

再次,，通過將香港教師（專家）的英語課程教學(xué)模式與自己的進行比較，香港老師是把培養(yǎng)學(xué)生對所學(xué)學(xué)科積極的情感和正確的態(tài)度放在首位,。他們會創(chuàng)造性地利用各種策略培養(yǎng)學(xué)生的興趣,、信心、策略和習(xí)慣,，而我以及我們中西部的大多英語教師是把對學(xué)生的語言技能的傳授與訓(xùn)練擺在了首位，這也導(dǎo)致年級越高學(xué)習(xí)越困難,。因此,，在以后的英語教學(xué)中，我將汲取香港專家的經(jīng)驗,，培養(yǎng)學(xué)生積極的情感和正確的態(tài)度,，加強對學(xué)生學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

通過參加香港教師（專家）的英語課程教學(xué)的學(xué)習(xí),，使我的思想有了一個新的轉(zhuǎn)變,，作為一位英語教師,，必須具有淵博的英語知識，熟練的操作技能,，良好的思維品質(zhì),，在英語的探究過程中，教師不再把英語知識的傳授作為自己的主要教學(xué)任務(wù)和目的,，也不再把主要精力花費在檢查學(xué)生對知識掌握的程度上,，而是成為學(xué)習(xí)共同體中的成員，在問題面前教師和孩子們一起尋找答案,，在探究英語的道路上教師成為學(xué)生的伙伴和知心朋友,。

通過聽一些名師的理論指導(dǎo)，觀看一些教學(xué)實例,，親身體驗了一些活動,，以及香港教師講的一些教學(xué)技能及他課堂教學(xué)的一些經(jīng)驗和感悟，我對英語課堂教學(xué)也有了一個新的認識,，英語課應(yīng)該以語言為對象,，強調(diào)以任務(wù)入手，放眼看周圍世界,，培養(yǎng)學(xué)生的英語能力,，這個就是知識點，就是教學(xué)的重點,。在教學(xué)總體目標(biāo)上注意興趣,，體驗成功和培養(yǎng)自信；在課程實施上注重創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境和提高學(xué)習(xí)效率,；在教學(xué)模式與方法上注重參與實踐和創(chuàng)新發(fā)展,；在語言教學(xué)的目標(biāo)上，注重培養(yǎng)語感和交際能力,；在教學(xué)評價上,，注重運用激勵機制和多元評價。英語教師應(yīng)具備的聽,、說,、讀、寫,、譯的教學(xué)技能,，這給英語教師指明了努力的方向，明確了作為一名合格英語教師應(yīng)具備的基本素質(zhì),。

要想有效的實施英語課堂課程資源的開發(fā),，我認為可以從以下幾個方面來考慮。

（一）,明確目標(biāo),。我們以往的英語教學(xué)中把“掌握語言基本知識和基本技能”放在教學(xué)目的的首位,。而新制定的課程標(biāo)準要求把“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)英語策略,，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神”放在首位,。同時，提倡教學(xué)中要以“口語交際”為主,，培養(yǎng)學(xué)生的口語能力,，使每一個學(xué)生都能開口說英語，達到學(xué)以致用的目的和增強學(xué)生的實踐能力,。

（二）,改變英語教學(xué)方法,。過去的在英語教學(xué)中總是老師講，學(xué)生記,。教師是課堂的主角,，學(xué)生是聽眾，學(xué)生自由練習(xí)很少,，口語,、聽力非常差。現(xiàn)在我們要轉(zhuǎn)變這種模式,，在課堂上以學(xué)生為主體,，把主動權(quán)還給學(xué)生。那么怎樣才能使學(xué)生在課堂中處于主體地位,，提高學(xué)習(xí)效率呢,？可以從以下四方面入手:

1、在教學(xué)中應(yīng)把時間和空間多留給學(xué)生,。合作學(xué)習(xí)前給學(xué)生獨立思考的時間,。沒有獨立思考就進行合作學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)將流于形式,，質(zhì)量不高,。有準備的討論交流，才可能是高質(zhì)量的交流,。提出一個探究性的問題,，給學(xué)生思維空間。給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間和空間,。在課堂教學(xué)中,，時間是最重要的學(xué)習(xí)資源。一個教師對時間如何分配,，直接反映這個教師的教學(xué)觀。探究的問題性,、實踐性,、參與性和開放性決定了探究學(xué)習(xí)必須有充分的自主學(xué)習(xí)時間,，否則就是一句空話。

2,、精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性主要在于老師的調(diào)動,。在學(xué)生消除心理障礙后,，就需要老師精心設(shè)計教學(xué)的各個教學(xué)環(huán)節(jié)，設(shè)計模仿,、會話,、口、筆頭操練,、提問,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，激活學(xué)生的思維,，激起學(xué)生的情感,，使學(xué)生全身心地投入到英語教學(xué)活動中。雖然我們的教學(xué)條件有限,，但我們可以根據(jù)實際運用實物,、自制教具來使課堂形象生動。

3,、充分利用學(xué)生的差異,。在以往的課堂上，教師對學(xué)生的要求是整齊劃一,，束縛了學(xué)生創(chuàng)新潛能的發(fā)揮,。教師要重視尊重學(xué)生的個性，滿足學(xué)生的不同需求,。學(xué)生的個性差異,，不僅表現(xiàn)在學(xué)生的個體之間的差異，還表現(xiàn)在獨特的精神世界和興趣特長,，這種獨特性是人的個性完善的內(nèi)在資源,。因此，我們不能用一個模式去塑造和評價學(xué)生,。不能用一個水平衡量學(xué)生,，那是不現(xiàn)實的，也是不可能的,。要尊重學(xué)生的不同理解和認識,，讓課堂成為學(xué)生發(fā)揮個性的天地，成為自我賞識的樂園。

4,、創(chuàng)造性運用教材,。新課程倡導(dǎo)教師“用教材教”，而不是簡單地“教教材”,。教材只是書面的東西,，而且所載的信息是有限的。傳統(tǒng)的教學(xué)與新課程教學(xué)有很大的區(qū)別,，以往的教學(xué)只是要求講解知識點,，而現(xiàn)在的新課程強調(diào)要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察，學(xué)會思考,，學(xué)會如何學(xué)習(xí)的能力,。教師與學(xué)生的位置也發(fā)生了變化，從教師中心轉(zhuǎn)向?qū)W生中心,；學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了變化,，從獨立學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向了合作學(xué)習(xí)；學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度發(fā)生了變化,，從接受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向探究式學(xué)習(xí),。

5、要讓課堂“活”起來,，學(xué)生“動”起來,。怎樣能使學(xué)生動起來？（1）激發(fā)學(xué)生在課前準備階段動起來,。這就要求我們老師在備課的時候,，要認真地鉆研教材，研究學(xué)生,，設(shè)計教法,。我們在備課時，不僅僅局限于我們老師自己備,，同時也可要求學(xué)生參與,。如我們在準備教具時，可以讓學(xué)生自己去準備,，盡可能做到自己手里有什么,，學(xué)生手中有什么。比如在教26個字母時,可以讓學(xué)生在上課之前自己制作一些字母卡片,；在教0--10的數(shù)字時,，也可以讓學(xué)生自己準備一些電話號碼、門牌號,、郵編等卡片,。（2）引導(dǎo)學(xué)生在導(dǎo)入新課階段動起來。是否成功地導(dǎo)入新課直接關(guān)系到這堂課的順利進行。我通常都是都是通過值日報告來導(dǎo)入,，一方面鍛煉學(xué)生的口語,，一方面訓(xùn)練其他學(xué)生的聽力。這種方法有一定的效果,，但每天如此會引起學(xué)生的厭倦情緒。如果教師能增加一些新花樣,，變換一下方式的話,，學(xué)生的注意力一定會保持集中。如可以小競賽,、講故事,、做游戲等等。（3）鼓勵學(xué)生在練習(xí)中動起來,。在英語課堂上,，讓學(xué)生充分參與，對學(xué)生綜合能力的提高有一定幫助,。在操練中我們不但要學(xué)生動口,，而且還應(yīng)讓學(xué)生動腦、動手,、動表情,、甚至可以把教室當(dāng)作舞臺讓學(xué)生去表演。讓學(xué)生在生動,、形象,、直觀的情景下輕松、愉快地掌握所學(xué)的知識,。(三),、靈活運用語言學(xué)習(xí)規(guī)律。英語作為一門與漢語完全不同的語言學(xué)科,，它有它自己的詞匯,、語音和語法規(guī)則。只有對這些知識掌握牢固,，并達到一定的深度和熟練程度,，才能比較自如地運用英語進行口頭或筆頭交流。英語有大量的詞匯,、復(fù)雜的語言規(guī)則和時態(tài)變化,，如果我們沒有弄懂這些東西，要想說一口流利的英語,，寫出一篇符合文法的文章,，那是不可能的。新課程改革強調(diào)能力，但更應(yīng)注重基礎(chǔ),。處于基礎(chǔ)教育階段的初中英語教育,，可謂是英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的基礎(chǔ)。雖然現(xiàn)在從小學(xué)三年級開設(shè)英語課,，但由于各種條件限制,，小學(xué)英語課在許多學(xué)校可能根本是形同虛設(shè),，名不符實,；所以說初中英語基本上是大部分地區(qū)英語教育的啟蒙教育，其目的應(yīng)是學(xué)習(xí)一些基本知識和培養(yǎng)一些基本技能,，為學(xué)生進一步學(xué)習(xí)打下較好的基礎(chǔ),，而不應(yīng)是重在培養(yǎng)學(xué)生的實際運用能力。在這個階段,，過分的強調(diào)學(xué)生聽說能力,，則違背了英語外語學(xué)習(xí)的規(guī)律，只能是欲速則不達,。那種完全以聽說能力代替所謂的語言能力的說法我覺得是不太合理的,。教師以學(xué)生的英語學(xué)習(xí)為中心，扎實抓好課堂教學(xué),，讓學(xué)習(xí)落到實處?，F(xiàn)在很時髦的提法就是以“學(xué)生為中心”，認為應(yīng)把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生,。但是對于有些連英語的皮毛都尚未鬧懂且情緒極易波動的.初中學(xué)生來說,，他們很少有人知道教學(xué)的重難點，很少有人掌握得了學(xué)習(xí)內(nèi)容的深度和廣度,，所以我個人覺得課堂的主動權(quán)還是應(yīng)該屬于老師的,，老師來安排和調(diào)節(jié)課堂教學(xué)活動。想方設(shè)法地調(diào)動其積極性,盡量克服漢語的負面影響,使學(xué)生在輕松,、自然,、親切的氛圍中學(xué)習(xí)英語，形成一種“玩中學(xué),，學(xué)中玩”的教學(xué)模式,。

這次專業(yè)基礎(chǔ)知識的培訓(xùn)對我來說，無疑是一個莫大的收獲,。語音,、聽力、口語,、寫作對我的英語水平有了一個很大的促進,。尤其是鄭瑞賢老師的語音課,，使我較清楚地了解如何教學(xué)生的英語發(fā)音，以及教學(xué)生用讀音記單詞,，真是大有收獲,。語言學(xué)習(xí)只有在有意義和有目的的活動中才會發(fā)生。通過專家教師的精心講解,，讓我了解了如何較好的進行英語的聽,、說、讀,、寫的教學(xué),，我們的英語教學(xué)法讓學(xué)生有較沉重的壓力，而不會感到學(xué)習(xí)的快樂,，事實上每一項能力的教學(xué)都可以教得非常有趣。優(yōu)秀教師的做法讓我很受啟發(fā),。很多時候我們的學(xué)生不愿開口說英語是因為沒有安全的語言環(huán)境,。強調(diào)詞匯和語法知識使教師經(jīng)常當(dāng)眾打斷學(xué)生的發(fā)言，讓學(xué)生覺得很尷尬,，長此以往,，學(xué)生就不愿當(dāng)眾用英語交流了。因而,，要提高學(xué)生的聽說能力,，首先要給學(xué)生創(chuàng)造一個安全的語言環(huán)境。在安全的語言環(huán)境,，教師注重交流的內(nèi)容而不是詞匯和語法的正確性,。利用自我糾錯能力，學(xué)生在不斷的交流中就能提高聽說能力了,。只有在不斷的練習(xí)中,，學(xué)生的口語能力才會不斷的提高。

通過這次培訓(xùn),，我對新課改有了一定的認識,。新課程改革對于我們每一個老師都是一種挑戰(zhàn)，也是一次難得的機會,。通過這次培訓(xùn)我有了一下幾點認識,。首先，新課程理念標(biāo)準認為,，課程不是教材,，教學(xué)也不是簡單的“知識灌輸”或是“知識移植”的過程。真正的教學(xué)過程,，應(yīng)當(dāng)是學(xué)習(xí)主體（學(xué)生）和教育主體（教師）,，包括環(huán)境交互作用的過程,，這種教學(xué)是一種學(xué)生主動參與的、尊重學(xué)生個性的,、參與教學(xué)環(huán)境中的教學(xué),。

作為英語教師，我知道了怎樣的英語課才算是一堂好課,，不泛包括師生互動,，學(xué)生主體等，但我覺得關(guān)鍵還有對教材的把握,，通過培訓(xùn),，使我明白了，我要用教材教學(xué)生,，而不是教教材,，可以創(chuàng)造性地使用教材，圍繞課標(biāo)可刪可增,，另外要鍛煉學(xué)生的實踐能力,，也就是聽、說,、讀,、寫的能力，也就是說在課堂中,，pairwork和groupwork部分不但要練,，還要讓每一個學(xué)生都能參與其中，勇于張口,，使課堂氣氛活躍而有秩序,，讓學(xué)生都能找到自己的定位，真正喜歡上英語課堂,。

雖然參訓(xùn)的絕大多數(shù)是小學(xué)英語教師,，但作為一名高中英語教師，通過這次培訓(xùn),，我感到肩上的擔(dān)子更重了,，非常感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教育局領(lǐng)導(dǎo)能給我這樣一次學(xué)習(xí)的機會，我會加倍努力,，在以后的教育教學(xué)中勤于思考,，善于分析，成為一名合格的英語教師,！

小學(xué)英語教師培訓(xùn)體會心得感悟篇九

我有幸參加了xx區(qū)小學(xué)英語教師骨干教師培訓(xùn)班,。在本次培訓(xùn)中，我學(xué)到了很多,，思想觀念也發(fā)生了深刻的變化,，我認為這次的培訓(xùn)為我這個新手教師提供了一個站得更高,、看得更遠的平臺，對我來說是一個接受新思想沖擊的過程,，也是一個提高自身專業(yè)素質(zhì)及能力的好機會,。

本次培訓(xùn)有來自本區(qū)不同學(xué)校的各位英語老師，xx是我們的指導(dǎo)老師,。課程內(nèi)容豐富多彩,，他從聽說讀寫各方面為我們展示了不同的活動。我們xx名教師也扮演學(xué)生的角色,，將理論放到實踐中去,，再在實踐中反思。每天的我們就像一個吸水的海綿,，盡情地吸入,，以提升自身能力。以下,，我分享我的培訓(xùn)體會和收獲,。

在培訓(xùn)的過程中，我覺得就是一個學(xué)習(xí)的過程,。40位教師，各有各的風(fēng)采,，能唱善辯,，能畫能演，讓我有一種緊迫感,，我覺在得我應(yīng)該多學(xué)習(xí),，不斷地充實自己，提升自我,，做一個合格的有個性的英語教師,。xx讓我們反思自己，并分析自己是屬于實踐性,，反思型,，學(xué)習(xí)型還是計劃型的教師，并跟我們總結(jié)其實這幾種教師的類型應(yīng)該是一名綜合教師的滾動性的轉(zhuǎn)變,，從計劃型到實踐型到學(xué)習(xí)型再到計劃型不斷地滾動轉(zhuǎn)型,，做一名合格的新時期的教師。

我們40名教師分為八組,，每5人為一個小組,，在教學(xué)活動中，我們五個人必須合作去完成教師下發(fā)的任務(wù),。我發(fā)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)既是一種教學(xué)方法也是一種學(xué)習(xí)方式,。它能讓學(xué)生們在組織形式下學(xué)習(xí),，互相啟發(fā)，互相幫助,，共同完成學(xué)習(xí),。合作學(xué)習(xí)“不求人人成功，但求人人進步”,。合作學(xué)習(xí)通過學(xué)生之間的合作性互動,，把“導(dǎo)”與“演”進行了合理的分工，使得傳統(tǒng)課堂上許多原來由教師完成的工作現(xiàn)在則由學(xué)生小組來承擔(dān),，師生關(guān)系由原有的“權(quán)威——服從”關(guān)系逐漸演變成“指導(dǎo)——參與”的伙伴關(guān)系與共學(xué)關(guān)系,，師生之間可以進行平等的對話與交流，從而真正實現(xiàn)教學(xué)上的民主,。

曾經(jīng)有教師說過,，教師就要勤于學(xué)習(xí)，勇于實踐,，敢于創(chuàng)新,。我想在以后的教學(xué)工作中可以根據(jù)自己學(xué)生的實際，對教材內(nèi)容有所選擇,，科學(xué)地進行加工,，探尋恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，合理地組織教學(xué)過程,。把培訓(xùn)中學(xué)習(xí)到的教學(xué)理論和教學(xué)活動合理地運用到教學(xué)中來,，并在實踐中不停反思，從而得出適合學(xué)生的教學(xué)游戲和方法,。

總之,，經(jīng)過短短幾天的培訓(xùn)，我更新了觀念,，學(xué)到了很多知識,，在今后的教學(xué)實踐中，我更要不斷地學(xué)習(xí),，實踐,，反思并創(chuàng)新,，盡快探索出一條適合自己的切實可行的教學(xué)思路,，形成自己的成熟的教研教學(xué)風(fēng)格和模式,，做一個受學(xué)生歡迎的小學(xué)英語教師,。

小學(xué)英語教師培訓(xùn)體會心得感悟篇十

作為一個小學(xué)英語教師,，為了培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，我們首先應(yīng)規(guī)范學(xué)生的書寫習(xí)慣,，要從學(xué)字母開始,，要讓學(xué)生認識什么是書寫體,，什么是印刷體,。在書寫的時候,，胸要離桌子一拳頭，本子要成10°角,；其次,，要有準確模仿的習(xí)慣，大膽開口的習(xí)慣,，把英語作為一種交際工具,，還要有及時復(fù)習(xí)的習(xí)慣；最后還要養(yǎng)成勤于積累,，實踐的習(xí)慣,。只有這樣，學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成了,，才能對英語學(xué)科感興趣,，才能愿學(xué)，樂學(xué),，善學(xué),。

作為一個小學(xué)英語教師必須要有聽、說,、讀,、寫、畫,、唱,、跳這些基本功。這次,，我聽了幾節(jié)研討課。這些老師們都具備了扎實的基本功,，他們的教學(xué)方法也令人耳目一新,，值得我們學(xué)習(xí)。特別是武鎮(zhèn)東關(guān)小學(xué)張麗執(zhí)教的五年級下冊第二單元的一篇閱讀課教學(xué),。在教學(xué)中,，張老師注重了知識的積累和拓展，注重了學(xué)生學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng),。為了幫助學(xué)生巧記單詞,，她首先引導(dǎo)學(xué)生分析相同的讀音單詞，幫助學(xué)生認讀新單詞,。閱讀中的任務(wù)設(shè)置也很到位,，閱讀時采用了略讀和細讀。在這節(jié)課中,，老師充分體現(xiàn)了閱讀課特點,，引導(dǎo)學(xué)生進入話題,，幫助學(xué)生化解了重難點，指導(dǎo)學(xué)生掌握了閱讀技巧,。張老師在這節(jié)課中,，也注重圍繞故事情節(jié)展開教學(xué)，注重創(chuàng)設(shè)情境,，讓學(xué)生感受語言,，讓學(xué)生在活動中體驗語言，可見老師一系列基本中很過硬,，這節(jié)課讓學(xué)生學(xué)得輕松學(xué)得愉快,。

還有城關(guān)實小徐珊老師執(zhí)教的四年級下冊第二單元一節(jié)對話課，也讓我開了眼界,。徐老師課堂教學(xué)技巧嫻熟,，逐漸形成了自己的教學(xué)風(fēng)格，為了突破重難點,，老師運用了搶答的形式,，調(diào)動了學(xué)生的積極性，為了吸引學(xué)生的注意力,，老師自制了鐘表,，讓學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué),，愉悅了課堂,，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。

小學(xué)英語教師培訓(xùn)體會心得感悟篇十一

20__年10月26日,、27日,，我參加了茂名市小學(xué)英語青年教師培訓(xùn)班，通過這兩天短短的培訓(xùn),，令自己有了新的想法和計劃,。

這次培訓(xùn)時間為兩天，雖然短,，可是內(nèi)容充實有用,，真的是“麻雀雖小，五臟俱全”,。

第一天的上午,，簡單地舉行了一個開班儀式，教研室主任詹晴兒帶領(lǐng)我們用一首活潑的英文歌歡迎來自廣東石油化工學(xué)院的外籍老師lois,。同時,，跟我們分享了三句話：1.珍惜每次相遇、遇見;2.提升學(xué)科素養(yǎng);3.發(fā)展思維品質(zhì)，并對我們提出了希望,，希望我們成為“四有”教師：有知識,、有生活、有方法,、有境界,。接著，繼教中心的呂達藝主任做了簡單的講話,。剩下的時間我們跟外籍教師一起展開了學(xué)習(xí),、談?wù)摵突顒印ois跟我們探討了effective classroom activities.把國外的英語教學(xué)教育活動,、形式傳授給我們,，她的講課感觸最大的就是：自己要提升自己的英語口語和聽力了。下午,，大家集中到愉園小學(xué)聽課,，來自三個不同學(xué)校的年輕老師分別從3、4,、5三個年級給我們帶來一節(jié)優(yōu)質(zhì)課,，從他們的課堂我們學(xué)到了很多新的課堂活動，趣味性濃,，實用性強,。

第二天上午的活動是由韶關(guān)市小學(xué)英語教研員吳秉健跟向我們介紹了《視覺素養(yǎng)的發(fā)展與英語教學(xué)深度融合》，下午聽了三位參加了英語語言村培訓(xùn)的老師的分享與介紹,，這兩個活動令我感觸最深,，受益匪淺。下面我詳細談?wù)勎业男牡皿w會：

1.新理念,、新計劃

第一次從吳炳建老師口中聽到了視覺素養(yǎng),，并且我們要學(xué)習(xí)把視覺素養(yǎng)深度融合到英語教學(xué)。視覺素養(yǎng)是"讀圖時代"下的大眾基本素養(yǎng),。如今,，對視覺信息的感受與處理能力在生活中越來越受到重視，視覺素養(yǎng)能力的高低將自然而然地影響人們的生活情趣與生活質(zhì)量,。對"美"的"解蔽",，不僅需要"明亮"的眼睛,，更需要"敏感"的心靈,。因此，視覺素養(yǎng)培養(yǎng)已經(jīng)成為國民素養(yǎng)教育的基本問題之一,。人們與生俱來而具備的是"看的能力",，而不是"看懂的能力";能夠"看"，卻未必能夠"看得懂"、"看得好"! 古人云:"形而下者謂之器,，形而上者謂之道",。"看見"只是見到事物的表象，是"識器",，而"看懂"卻是透過現(xiàn)象看本質(zhì),，是"問道"。"看懂"是一種知性活動和理解過程,，要比 "看見"難得多:需要撥開表象迷霧,，發(fā)現(xiàn)和建立事物之間許多的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，便是一種基本的視覺素養(yǎng)能力,。人的視覺給我們的認知提供了一個信號,。我們應(yīng)該嘗試用視覺去感知世界，提高教師的視覺素養(yǎng),，并講視覺素養(yǎng)運用到英語教學(xué)當(dāng)中去,，這樣吸引學(xué)生的眼球，讓學(xué)生對英語學(xué)習(xí)不再枯燥,、無趣,。在吳炳健老師的講座上，他給我們介紹許許多多的信息技術(shù),，基本我都沒有接觸過,，甚至有一些沒有聽說過，經(jīng)過這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)后,，我會利用課余時間慢慢去探討研究,，把學(xué)到的盡量用到英語教學(xué)課堂上去，相信一定會有所提高的,。

2.感恩

下午的英語語言村介紹,，黃瓊嬉、易雅婷,、易建彤三位老師都是顏少佳工作室的學(xué)員,，還有吳彥宏老師，她們毫無保留地向我們介紹了她們培訓(xùn)期間的所有知識,，并用她們的親身經(jīng)歷告訴了我們,，作為一名小學(xué)英語教師，學(xué)習(xí)永遠在路上!的確,，在昨天聽了她們的課,，學(xué)習(xí)了不少，她們對于教學(xué)的每一個游戲,，活動和細節(jié)都認真地探討,，一而再再而三地反復(fù)嘗試，再展示給我們，我們感恩,，感恩她們的無所保留,，感恩她們的用心付出，感恩她們!同時,，對于顏少佳老師,，我們更加要感恩，感謝她為我們準備了精彩,、內(nèi)容豐富的,、實用性很強的培訓(xùn)內(nèi)容。顏老師是茂名的名師,，在我們年輕教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)的路上,，她付出了許多，她時刻關(guān)注著我們年輕老師的學(xué)習(xí)與發(fā)展,，處處為我們著想,，我們感謝她。我們都很珍惜這次難得的學(xué)習(xí)機會,，在最短的時間內(nèi)完成了由教育工作者到學(xué)生的角色轉(zhuǎn)換,，認真、虛心,、誠懇地接受培訓(xùn),，態(tài)度端正、學(xué)習(xí)專注,，作為茂名明示的她都能專心致志,，全神貫注，認真的聆聽和記錄,，如饑似渴地接受著新鮮的理念,，我們怎么能不珍惜這次機會呢?大家都覺得機會是如此的難得，學(xué)習(xí)氣氛十分濃厚,，仿佛回到了學(xué)生時代,。一直處于一線的教學(xué)工作，我們許多老師都有這樣的感觸：過于專注教學(xué)了,，反而丟失了自我提升的時間,。的確是的!可這次的培訓(xùn)，我們要感謝組織這次培訓(xùn)的所有領(lǐng)導(dǎo)和老師,，再次提醒了我們,，老師要授予學(xué)生一杯水，自己要先有一桶水,。我們需要對自己繼續(xù)充電,，讓自己走在教育的最前線，學(xué)習(xí)最新的理念,，不停地充實自己,，才可以把最好的知識傳授給學(xué)生。

兩天的時間很短,，可兩天的內(nèi)容很豐富,，我們會爭取利用課余時間鞏固這兩天學(xué)習(xí)到的信息技術(shù)和課堂教學(xué)活動，我們期待著下一次的培訓(xùn)!

小學(xué)英語教師培訓(xùn)體會心得感悟篇十二

通過這幾天的學(xué)習(xí),，作為培訓(xùn)班的學(xué)員,，我深感榮幸，并十分感謝山東日照的專家們以及幾位上示范課的老師們給予我的指導(dǎo)和幫助,。

通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí),，使我明白了應(yīng)該樹立終生學(xué)習(xí)、終身培訓(xùn)的意識,，不斷更新觀念,，勤于學(xué)習(xí)，與時俱進,。隨著經(jīng)濟國際化全球化的發(fā)展,，英語詞匯不斷更新，社會需求對英語教師的口語,、語音,、技能等水平要求會越來越高。

老師們都精心制作了大量的多媒體課件,，組織我們觀看課堂示范課,，具有很強的針對性和實效性，受到學(xué)員們的歡迎,。

為了提升學(xué)員們的課堂教學(xué)能力,，本市的幾位老師還組織了課堂教學(xué)實踐活動，開展說課,、評課議課等活動,。通過對本市幾位老師們的聽課，我感受到大家都非常重視這次展示自己教學(xué)才能的活動,。他們認真?zhèn)湔n,，教學(xué)思路清晰，設(shè)計合理,，精心準備教案,、教具，取得了較好的效果,；特別是胡老師,，為了上好這堂課,，去菜市場買了很多蔬菜肉類作為實物教具。使得在課堂上師生配合融洽,，較好的完成了教學(xué)任務(wù),。讓我學(xué)了之后確實獲益匪淺，這為自己今后的教學(xué)指明了方向,。

通過培訓(xùn),，我的成績和進步是顯著的。現(xiàn)在我知道了應(yīng)該以學(xué)生為主體,，廣泛開展小組活動和師動活動面較大,；我也能通過游戲、表演等形式來操練和鞏固所學(xué)知識,；能利用圖片,、各種教具進行教學(xué)。以前我不大使用課堂用語,，但通過培訓(xùn)掌握了一些較常用的課堂用語,，并能大膽使用。

此次骨干班培訓(xùn),，更新了我的新課程教學(xué)理念,，提高了我駕馭英語課堂的能力，為我的'英語新課堂教學(xué)打開新天地,。在今后的工作中,，我都會銘記這段培訓(xùn)的日子，在英語課堂教學(xué)中百尺竿頭,，更進一步,。

小學(xué)英語教師培訓(xùn)體會心得感悟篇十三

我在20__年來到了__小學(xué)，隨著實習(xí)的結(jié)束,，我也正式從一名大學(xué)生,，成為了一名新任的小學(xué)教師。現(xiàn)在,，我非常幸運的在__小學(xué)__班擔(dān)任自己最擅長的英語科目的教學(xué)工作,。

在工作之前，我也在實習(xí)中認識到了自己不少的問題,，盡管在學(xué)校老師們的帶領(lǐng)下我們這些新教師都重新的學(xué)習(xí)了一遍,，但是我們還是有太多的不了解和不明白。這些不明白需要太多的實戰(zhàn)經(jīng)驗去解決,。但是我們并不能用學(xué)生去做實驗,，作為老師，我們必須在工作前努力的提升自己,。就像那句老話：“想要給學(xué)生一碗水,，自己就必須有一個池塘,！“并且在這次的學(xué)習(xí)后，我更是認識到,，自己的這個”池塘“,，必須連接”大海“,，自己必須要不斷的進步，不斷的提升,！

x月x日,，我們有幸參加了學(xué)校準備的培訓(xùn)課程。在這次的課程中,，我們和其他的新任教師一起去學(xué)習(xí),、討論。并且在培訓(xùn)老師的輔導(dǎo)下,，學(xué)會如何去做好自己老師的職責(zé),。

這次的培訓(xùn)中，我們聽了__以及__等老師的課程,。他們給我們講解了教學(xué)的心理,，以及對課堂的把握技巧。他們在實戰(zhàn)中累積下來的技巧,，真的讓我們很受用,。而且在真正的參觀了他們的課程之后，我才明白,，就算是聽起來很完善的技巧,，也必須要根據(jù)時宜的進行靈活的改變，這樣才能更好的將課堂的節(jié)奏掌握在自己的手中,。

之后,，對課堂的節(jié)奏方面我們也學(xué)習(xí)了很多，尤其是在備課方面,。過去的老師們常說“一節(jié)有準備的課,，比一節(jié)有紀律的課更有意義?！背嗽谂嘤?xùn)中我們學(xué)習(xí)的備課技巧,，我們還和其他同行的新老師們共同討論，并在之后聽取骨干老師們的意見,。在這里,，我就差不多在思考之后該如何去做好自己第一堂課的教學(xué)。為此,，我聽取了很多的意見,，對自己的第一堂課的備案做了很多的修整,，希望自己能給未來的同學(xué)們留下好印象，也能給自己帶來信心,。

這次的培訓(xùn)其實很短,，不過寥寥數(shù)天。在參觀完老師們的課堂后,，我們更是感覺到自己現(xiàn)在的水準并不能打到老師們的水平,。但是，相對的,，我們在這里的收獲也是非常的豐盛,！即使現(xiàn)在還不行，但是我們也會慢慢的進步?，F(xiàn)在還是要腳踏實地的一步步前進,，為自己的進步打下堅實的基礎(chǔ)！

小學(xué)英語教師培訓(xùn)體會心得感悟篇十四

我因工作關(guān)系上學(xué)期剛接了一個班的英語,，雖然多年沒有教英語,，畢竟是小學(xué)三年級英語剛開設(shè)，難度還不大,，一個學(xué)期下來還算可以,。但聽了省專家報告，很快明白了自己的缺點,，有關(guān)英語的教育理念跟不上,。張老師說：如果你沒有英語的'教育理念在引導(dǎo)你，即使你教會了學(xué)生知識,，即使學(xué)生學(xué)得也不錯,，但那是無效的，即使有效也是短暫的,。

我把英語的教育理念再與大家一起分享：(一)面向全體學(xué)生,，注重素質(zhì)教育。(二)整體設(shè)計目標(biāo),，體現(xiàn)靈活開放,。(三)突出學(xué)生主體，尊重個體差異,。(四)采用活動途徑,，倡導(dǎo)體驗參與。(五)注重過程評價,，促進學(xué)生發(fā)展,。(六)開發(fā)課程資源，拓展學(xué)用渠道,。張老師對這些理念作了詳細講解,，很受啟發(fā),，原來英語教學(xué)不單單是教會學(xué)生知識，還有很多,。

(二)游戲競賽法(三)直接感知法(四)兒歌增趣法(五)造句法(六)滲透語音學(xué)習(xí)法

感受頗深的是兒歌增趣法,，潘老師舉例與大家分享：

天氣的

溫馨weather情報站，

提醒raing記帶傘,，

doudy朵朵烏云山,，

windy陣陣來吹散，

sunny晴天陽光燦爛,，

snowy雪花舞姿曼妙,。

方位詞

下面under上面on，

between用在兩中央,，

above在上方,，below在下方,，

beside在一旁,，

in在里面不要忘。

有句話說得好,，要教給學(xué)生一杯水,，自己必須有一桶水。聽老師們的講座,，我深刻感到自己的知識嚴重匱乏,，急需充電，只有自己的知識豐富了才能對自己的課堂把握好,，才能對自己的學(xué)生說“ok”,。

以上是我對自己的英語學(xué)習(xí)一個小小心得體會，總之,，此次學(xué)習(xí)受益匪淺,，不虛此行。請各位領(lǐng)導(dǎo)及同仁多指正賜教,，為了我的進步,，也為了我們孩子的進步，努力!學(xué)習(xí)!加油!

小學(xué)英語教師培訓(xùn)體會心得感悟篇十五

為期一周的小學(xué)英語90學(xué)時的實踐培訓(xùn)活動已經(jīng)結(jié)束,，回顧過去的一周,，總體的感覺就是一個字“忙”，忙著記筆記,，忙著聽課,、評課，忙著寫感受,。確實,，在這短短的一周當(dāng)中,，自己真的從中看到許多，聽到許多,，學(xué)到,、感悟到更多，也深深地體會到自己的不足之處,，以及明白自己今后努力的方向和具體的行動?，F(xiàn)將自己的這幾天的培訓(xùn)活動做如下的總結(jié)：

在這幾天的培訓(xùn)的學(xué)習(xí)當(dāng)中，能夠說學(xué)習(xí)到很多的理論方面的知識,，也是之前從未學(xué)習(xí)到或領(lǐng)悟到的一些資料,。

因此，在這幾天的學(xué)習(xí)當(dāng)中,，林老師開設(shè)的講座,，從英語教學(xué)中的常見問題為出發(fā)點，主要談?wù)摿苏Z篇意識在英語教學(xué)中的`重要性等,，從教學(xué)各個環(huán)節(jié)滲透語篇教學(xué)的案例中,，指出我們在平常教學(xué)中需要滲透語篇意識的問題進行了細致地闡述，確實讓我明白了自己在備課等方面存在的不足,。

教研員金浪老師也就“落實課堂的教學(xué)常規(guī),，培養(yǎng)學(xué)生的自主教學(xué)潛力，提高教學(xué)有效性”進行了講座,，結(jié)合生動的實例,，也讓我們感悟到了規(guī)范課堂的重要性,。

作為一名英語老師,，過硬的專業(yè)素質(zhì)是所必需的，也是教育的需要,；那么如何才能使自己更快地成長呢,？我想就是善于實踐課堂吧,。溫州市的名師、學(xué)科帶頭人給我們的培訓(xùn)也注入了一劑“強心針”,，讓我們體會,、領(lǐng)略了名師們的風(fēng)采，也讓我們了解自己與他們在專業(yè)成長上有一段較長的距離,。

更加令我開心的是：在每一堂課后,，不管是名師或是學(xué)員的開課,，都有專家的點評，以及相關(guān)話題的專門講座,。個性是針對課堂的教學(xué)設(shè)計,，進行了一個系列的活動；從聽說課型,，到閱讀課型以及最后的復(fù)習(xí)課型,，三位老師分別開設(shè)了講座，讓我們有針對性的進行了學(xué)習(xí),。在教學(xué)方面,，洪老師也針對詞匯教學(xué)進行了講座，談及了詞匯運用潛力的培養(yǎng),，雖然是就學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯而言,，其實也體現(xiàn)了教師的詞匯教學(xué)的潛力。

“創(chuàng)新”是在整個培訓(xùn)過程中也是聽到比較多的一個詞,；不論是理論的培訓(xùn),，還是這次培訓(xùn)學(xué)員的展示課中，讓我確實體會到創(chuàng)新的重要性,。生活中需要創(chuàng)意,，教育中需要創(chuàng)新,，這樣才能夠使自己的教學(xué)與時俱進,，并能夠構(gòu)成必須的特色。

我想,，在今后的課堂當(dāng)中,，我們也能夠用心地探索,，努力地實踐,，能夠適當(dāng)?shù)厥褂靡恍┫冗M的理念，改變自己的課堂,。當(dāng)然了,，教材是固定不變的，但是我們能夠添加一點“調(diào)味料”,，給教育加點味道,；透過自己的創(chuàng)新，使自己的教育能夠綻放新的風(fēng)采,。

小學(xué)英語教師培訓(xùn)體會心得感悟篇十六

本次暑期小學(xué)英語教師培訓(xùn)班的培訓(xùn)內(nèi)容豐富,，有英語文化、英語簡筆畫,、小學(xué)英語課程標(biāo)準,、英語語言訓(xùn)練、英語教學(xué)技能與方法等多方面內(nèi)容,，通過小學(xué)英語教師的培訓(xùn),，我學(xué)到了許多新的知識和教育方法，提高了自身的基本素質(zhì),，開拓了眼界,，為今后的英語教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。下面我就本次培訓(xùn)內(nèi)容談?wù)勛约旱膸c體會,。

在培訓(xùn)過程中老師讓我們觀看了一些示范課,，雖然有點累，但是心里有的是更多感慨,，其中最重要的一點就是學(xué)習(xí)對于我們來說太重要了,。都說“要給學(xué)生一杯水，我們自己要有一桶水,?！边@句話說的一點也不錯，在教學(xué)工作中,，我一直覺得自己無論是課堂教學(xué)技能還是教學(xué)理論,，都知之甚少。參加工作幾年了,，我對于英語教學(xué)的理論僅局限于知道英語教學(xué)策略和一些新課標(biāo)的要求,，在平時上課過程中沒有注意總結(jié)反思自己的教學(xué)行為,，這樣在教學(xué)中就感到自己的進步很少。因此,，以后要努力學(xué)習(xí),，特別是要學(xué)習(xí)一些優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高自己的教育教學(xué)水平,。

示范課聽過之后,，我覺得每個老師都有自己的特點，通過觀看示范課和聽課后老師的點評,，讓我更加清醒的認識我們教師應(yīng)具備良好的理論知識,，善于發(fā)現(xiàn)，善于積累,，善于研究小學(xué)英語教學(xué)法,，提高教師自身的教學(xué)水平和教學(xué)研究能力，不斷提高課堂教學(xué)效果,，堅持寫好“教學(xué)后記”,，在教學(xué)中反思，在總結(jié)中進步,。

作為英語一口標(biāo)準的英語是非常重要的,，所以這次基礎(chǔ)知識專業(yè)的培訓(xùn)對我來說，無疑是一個莫大的收獲,，語音,、聽力、口語,、寫作對我的英語水平有了一個很大的促進,，尤其是語音課，由原來不知如何正確發(fā)音到現(xiàn)在基本標(biāo)準,，真是大有收獲,，還有寫作，不學(xué)習(xí)還不知道自己的缺陷在哪里,，就連如何寫標(biāo)準的英文題目,，都錯得千瘡百孔，還好能及時發(fā)現(xiàn)不足,，因地制宜,。

現(xiàn)在素質(zhì)教育精神的教育觀念，是提倡教師“活用教材”,、“用活教材”。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí),，讓我對本套教材有了更深的了解,，也學(xué)到了許多寶貴的經(jīng)驗,，在以后的教學(xué)工作中可以根據(jù)自己學(xué)生的實際，對教材內(nèi)容有所選擇,，科學(xué)地進行加工,，探尋恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，合理地組織教學(xué)過程,。例如在教學(xué)新單詞導(dǎo)入部分時,，省教研室周老師講的幾種方式就常的好，讓我從中學(xué)到了很多,，在以后的教學(xué)過程中為了讓學(xué)生主體得到充分展示,，以發(fā)展個性，體現(xiàn)英語交際的特性,，我通過let’ssing,let’schant,let’sact,let’splay,listenanddo等多種活動方式達到培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,。而在呈現(xiàn)新知的教學(xué)環(huán)節(jié)中，我采用了實物或圖片,、肢體語言,、多媒體、游戲,、簡筆畫等多種手段來創(chuàng)設(shè)真實的情景,，使學(xué)生通過動手操作、動眼觀察,、動腦思考,、動口表達來學(xué)會語言，充分調(diào)動起學(xué)生的自覺性,、積極性,、創(chuàng)造性，使他們在興趣盎然的氛圍里同教師一起進入新知的探索學(xué)習(xí)過程,，從而達到事半功倍的學(xué)習(xí)效果,。

在教學(xué)中我還以多樣的評價方式培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的進取心，使他們獲得成功的體驗,，這是一種能引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的好方法,，同時也可以成為一種評價手段，為學(xué)生平時的學(xué)習(xí)提供競爭的機會,，在給他們建立期望值的同時,，通過勝敗的評比，激發(fā)他們?nèi)〉贸晒Φ膭訖C,，從而培養(yǎng)他們的競爭意識和競爭能力,。

總之，通過這幾天的培訓(xùn)學(xué)習(xí),，使我進一步明確了教育教學(xué)目標(biāo),，我將結(jié)合教學(xué)策略,，從學(xué)生的實際情況出發(fā)，認真鉆研符合自己學(xué)生的英語教學(xué)法,，運用新課程提倡的“任務(wù)型”教學(xué)模式,，發(fā)展學(xué)生的綜合語言能力，使得學(xué)習(xí)過程成為學(xué)生形成積極情感的世界,，提高鄉(xiāng)下學(xué)生跨文化意識和形成自主學(xué)習(xí)語言的能力,。注重“教學(xué)反思”，寫好教學(xué)后記,，重視學(xué)生反饋意見,，做好自我評價。我將不斷的.學(xué)習(xí)新課程中的理論知識,，并運用到實踐當(dāng)中,，為象山小學(xué)英語教育做一點微薄的貢獻。

小學(xué)英語教師培訓(xùn)體會心得感悟篇十七

今年七月××—××日,，,我有幸的參加了××教育局組織的小學(xué)英語骨干教師培訓(xùn)活動,。工作以來，第一次參加骨干教師培訓(xùn),，我十分珍惜這次機會,。期間，聽了教授,、老師們的精辟論斷,，使我對小學(xué)英語新課程的目標(biāo)和理念有了更深刻的認識。學(xué)習(xí)時間雖短,，但對我影響頗大,，我不光學(xué)到了如何去更好地教學(xué)，更從教授那里學(xué)到了師德與熱情,。

參加本次培訓(xùn)的教師都是來自各個學(xué)校的骨干教師,，他們都擁有豐富的教學(xué)經(jīng)驗，我身為一名年青教師,，能與他們同窗學(xué)習(xí),，覺得十分榮幸。在這次培訓(xùn)過程中,，我們互相分享自己的教學(xué)經(jīng)驗,。我們一致認為在小學(xué)的英語教學(xué)中，應(yīng)注重與學(xué)生的交流,，開展以學(xué)生為中心的互動式教學(xué),，才能真正達到新課改提出的要求，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會成功，對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣,。如何在英語的教學(xué)中做到這幾點,，我們認為必須有著幾方面的認識,。

根據(jù)心理學(xué)理論,，興趣是兒童進行活動的主要動力。兒童的興趣總是和一些積極,、肯定的情緒相聯(lián)系,，它可以激發(fā)兒童的求知欲，可以降低兒童意志努力的程度,，使其注意力較長時間集中在一定活動內(nèi)容上,，并能喚起兒童豐富的想象力和創(chuàng)造的欲望。有了興趣,，兒童就會主動地,、自覺地參與到教學(xué)過程中來，在教學(xué)過程中充分表現(xiàn)自我,、完善自我,。因此，在英語的教學(xué)中,，采用直觀教具,、游戲、全身性的反應(yīng)活動,、都能引起學(xué)生對語言本身的興趣,，并能幫助他們加深理解，加深記憶,。例如：在教食物時有許多的單詞,，如果靠單純的記憶的話，會顯的很枯燥,，印象也不深刻,，而采用了直觀教具，像照片,，實物,，不僅使學(xué)生記憶深刻，也使課堂氣氛活躍,，學(xué)生也樂意接受,。又如：在教relationships,在課堂上采用互動的學(xué)習(xí)模式，讓大家相互介紹家庭成員和之間的關(guān)系,，有時,，會鬧出笑話，隨后大家一起糾正,，這樣學(xué)習(xí),，學(xué)生感到很快樂,，同時，也覺得印象特別深刻,。

培養(yǎng)獨立思考的'習(xí)慣,，對于發(fā)展思維能力是極其重要的。著名心理學(xué)家布魯納的“認知發(fā)現(xiàn)說”認為,，學(xué)習(xí)不是被動機械地形成刺激——反應(yīng)的聯(lián)結(jié),，而是主動形成認知結(jié)構(gòu)的過程，布魯納非常重視人的主動性,，他認為,，學(xué)生和科學(xué)家的智力活動從本質(zhì)上說是一樣的，無論掌握一個概念還是解決一個問題,，發(fā)現(xiàn)一個科學(xué)理論,，都是一個主動的過程。因此,，他大力提倡發(fā)現(xiàn)法學(xué)習(xí),，所謂發(fā)現(xiàn)法，就是讓學(xué)生獨立思考,，改組材料,，自行發(fā)現(xiàn)知識，掌握原理,、原則,。要盡可能使學(xué)生成為自主而自動的思想家?？梢?，教師發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性及培養(yǎng)獨立思考習(xí)慣十分重要。在英語教材中,，許多unit都要求學(xué)生去自主學(xué)習(xí),，獨立思考。都要求通過學(xué)習(xí)能獨立思考這些自然元素對人類的作用;這些知識涉及到其他的許多學(xué)科,，在學(xué)習(xí)的過程中既學(xué)到語言知識,，開闊了知識面，也培養(yǎng)了獨立思考和主動學(xué)習(xí)的能力,。

英語課后任務(wù)作為課堂教學(xué)的輔助形式,，應(yīng)和課堂教學(xué)實際緊密聯(lián)系，但又不是課堂教學(xué)的簡單重復(fù),。否則,，課后任務(wù)便失去了意義。安排課后任務(wù)時，必須考慮學(xué)生的年齡特點和英語知識水平,，選用切實可行的方法與形式,，有組織、有計劃,、有目的安排課后任務(wù)等等,，這些都是既適合教材特點，又適合學(xué)生年齡特點的課后任務(wù),。當(dāng)然,，英語的教學(xué)還在探索和實踐中,，要真正做到加強師生之間的情感交流,，創(chuàng)造寬松活潑的課堂氣氛，贏得學(xué)生的參與和配合,，達到良好的教學(xué)效果,，還需要我們老師共同的努力。