為了確保我們的努力取得實(shí)效,就不得不需要事先制定方案,方案是書面計(jì)劃,,具有內(nèi)容條理清楚,、步驟清晰的特點(diǎn)。方案的制定需要考慮各種因素,,包括資源的利用、風(fēng)險(xiǎn)的評(píng)估以及市場(chǎng)的需求等,以確保方案的可行性和成功實(shí)施,。下面是小編幫大家整理的方案范文,僅供參考,,大家一起來看看吧,。
幼兒園課題實(shí)施方案篇一
1.能有興趣安靜地傾聽童話故事。
2.了解天鵝的外形特征及生活習(xí)性,,明白鳥是人類的好朋友,。
3.懂得同情、關(guān)愛別人,,能用語言表達(dá)自己的愿望,。
1.《丑小鴨》的故事掛圖,有關(guān)天鵝圖片資料,。
2.《天鵝》音樂磁帶,。
一、情境導(dǎo)入
播放《天鵝》音樂,,幼兒隨音樂自由模仿飛禽的動(dòng)作,。
師:剛才,,你模仿的是什么飛禽?它長(zhǎng)得什么樣?
幼:我模仿的是燕子,它的嘴巴尖尖的,,尾巴像剪刀,。
幼:我模仿的是老鷹,它的嘴巴有個(gè)勾,。
幼:我模仿的是……
(激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣)
二,、欣賞故事《丑小鴨》
1.出示一只“丑小鴨”形象的畫面,問幼兒:它是誰?什么樣的故事?
幼:這是一只小鴨,,它找不到媽媽了,。
幼:小鴨要出去玩……
2.幼兒完整欣賞故事。
3.幼兒相互說說故事里講了什么,。
4.教師向幼兒簡(jiǎn)單介紹安徒生和他的童話,。
(幼兒完整欣賞故事,初步了解童話故事的含義及故事資料)
三,、分段欣賞
1.利用掛圖,,分段欣賞故事。
2.引導(dǎo)幼兒討論:
(1)為什么故事中的小鴨被別人叫做丑小鴨?
幼:因?yàn)樗L(zhǎng)得丑,。
幼:因?yàn)樗蛣e的小鴨長(zhǎng)得不一樣,。
(2)開始它的生活快樂嗎?
幼:不快樂。
(3)之后丑小鴨經(jīng)歷了那些危險(xiǎn)?
幼:差點(diǎn)被獵人用槍打死,。
幼:在湖水里差點(diǎn)凍死……
(4)它的夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)了嗎?
幼:實(shí)現(xiàn)了,。
幼:它變成了一只美麗的天鵝。
(5)如果你看到一只丑小鴨,,會(huì)怎樣做?
幼:我會(huì)和它一齊玩,。
幼:我會(huì)給它好吃的東西。
幼:我會(huì)和它做朋友…
(結(jié)合掛圖,,引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步了解故事主要資料,,激發(fā)幼兒同情、關(guān)愛他人的情感)
四,、觀看天鵝掛圖,,欣賞《天鵝》音樂結(jié)束
(引導(dǎo)幼兒了解天鵝的外形特征和生活習(xí)性,使幼兒懂得愛護(hù)天鵝)
1.鼓勵(lì)幼兒把故事將給爸爸,、媽媽聽,。
2.欣賞安徒生其他的童話故事。
幼兒園課題實(shí)施方案篇二
在科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展,,知識(shí)經(jīng)濟(jì)日益突起的時(shí)代,,良好的行為習(xí)慣已成為現(xiàn)代人應(yīng)具備的最起碼素質(zhì),良好的行為表現(xiàn)也成為測(cè)量和評(píng)價(jià)素質(zhì)教育成果的重要內(nèi)容和主要依據(jù)。在我國幼兒教育中,,長(zhǎng)期重視知識(shí)傳授,、智力開發(fā),、特長(zhǎng)訓(xùn)練等,,而對(duì)幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成缺乏足夠的重視和系統(tǒng)的教育,孰不知,,幼兒階段是一個(gè)人行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的關(guān)鍵期,。著名教育家陳鶴琴就曾說過:人類的動(dòng)作十分之九是習(xí)慣,而這種習(xí)慣又大部分是在幼年養(yǎng)成的,,習(xí)慣不好,,則終生受其害。因此,,我們必須在知行合一,、知行協(xié)同的教育思想指導(dǎo)下,切實(shí)采取措施,,把素質(zhì)教育落到實(shí)處,,抓好幼兒期良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育。
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中也明確指出:“幼兒園的品德教育應(yīng)以情感教育和培養(yǎng)良好行為習(xí)慣為主……”中外著名教育家對(duì)此都有專門的論述,,我國教育家葉圣陶說:“什么是教育,,簡(jiǎn)單一句話,就是要養(yǎng)成良好習(xí)慣”,。幼兒時(shí)期是人生的奠基階段,,可見,抓住這一關(guān)鍵期,,養(yǎng)成一系列良好習(xí)慣,,將會(huì)使孩子終生受益。
我園地處城郊結(jié)合部,,外來務(wù)工子女是我園生源的主力軍,,占全園的2017新學(xué)期幼兒園課題實(shí)施方案,孩子的家長(zhǎng)大多數(shù)是外地農(nóng)民,,她們?yōu)榱松?jì),,有打工的,有做小生意的,,也有撿廢品的,。多數(shù)文化素養(yǎng)不高,整天忙于生計(jì),,對(duì)幼兒的教育不夠重視,,孩子送來時(shí)有的衣服很臟,有的頭發(fā)淋亂,,有的穿著拖鞋,,有的愛講臟話,,不知道跟老師打招呼,不會(huì)說普通話,,地方方言很重,,老師,幼兒都聽不懂,,喜歡打架,,大聲說話等等,也就是幼兒行為習(xí)慣較差,,針對(duì)這一突出問題,,我們幼兒園很有必要對(duì)外來人員子女如何進(jìn)行良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)進(jìn)行研究。
二,、課題研究的理論依據(jù)和實(shí)踐價(jià)值,。
理論依據(jù):
我國著名教育家葉圣陶先生曾說過:“教育就是習(xí)慣的培養(yǎng)”。確實(shí),,禮貌習(xí)慣好,,思想品德就優(yōu)良;學(xué)習(xí)習(xí)慣好,就能取得優(yōu)秀的學(xué)業(yè)成績(jī),?!叭祟惖膭?dòng)作十之八九是習(xí)慣,而這種習(xí)慣又大部分是在幼年養(yǎng)成的,。習(xí)慣養(yǎng)的好,,終身受其福,習(xí)慣養(yǎng)的不好,,則終身受其害”,。
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中明確指出:“幼兒園的品德教育應(yīng)以情感教育和培養(yǎng)良好行為習(xí)慣為主……”我國著名教育家陳鶴琴先生在《家庭教育》一書中告誡家長(zhǎng)說:“自出生到七歲是人生最重要的一個(gè)時(shí)期,什么習(xí)慣,,言語,,技能,思想,,態(tài)度,,情緒都要在此時(shí)期打下基礎(chǔ),若基礎(chǔ)打得不穩(wěn)固,,那健全的人格就不容易建造了”,。正確合理的起始教育,要比在教育的矯正工作容易得多,。
英國的洛克認(rèn)為:“一切教育都?xì)w結(jié)為兒童的好習(xí)慣,,往往自己的幸福都?xì)w于自己的習(xí)慣”。因此良好習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)于一個(gè)人的一生都有很重要的意義。
實(shí)踐價(jià)值:
1,、幼兒發(fā)展的需要
幼兒期是人的社會(huì)性行為,、情緒情感、性格和認(rèn)知等方面發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期,,也是人的一生中發(fā)展速度最快,,可塑性最強(qiáng)的時(shí)期。如果在這一時(shí)期的幼兒沒有得到科學(xué)的,、適宜的,、良好的教育,對(duì)以后的一生都會(huì)有著重要的影響,。
2、教師發(fā)展的需要
幼兒教師是幼兒園教育中最重要,,最基本的力量,,是高品質(zhì)幼兒教育最主要,最直接的創(chuàng)造者,,幼兒園教育的質(zhì)量取決于幼兒園教師素質(zhì)的提高,。
隨著教師社會(huì)地位和待遇的提高,社會(huì)對(duì)教師的素質(zhì)也提出了更高的要求,,這就要求教師要不斷學(xué)習(xí),,新理念,新思想,,主動(dòng)適應(yīng)新形勢(shì)和社會(huì)發(fā)展的需要,,使教師們?cè)诼殲榈赖拢逃^念,,教育能力,,研究能力等方面都得到提高。
3,、幼兒園發(fā)展的需要
幼兒是幼兒園的真正主人和服務(wù)對(duì)象,,物質(zhì)環(huán)境的準(zhǔn)備突出體現(xiàn)適合他們的發(fā)展需要。幼兒園有利于培養(yǎng)幼兒的優(yōu)良品德,,有利于開發(fā)兒童的智力,。
作為基礎(chǔ)教育,要想豐富幼兒園的校園文化,,增強(qiáng)幼兒園的內(nèi)涵發(fā)展,,提升教師的思想政治素質(zhì),理論水平和業(yè)務(wù)水平,,必須考慮幼兒如何發(fā)展的問題,。同時(shí)本課題的研究也將為“十一五”期間幼兒園創(chuàng)辦“南京市標(biāo)準(zhǔn)幼兒園”奠定良好的基礎(chǔ)。
三、課題的界定
外來務(wù)工:是指原本家在外地的人由于工作和生活的需要,,來到當(dāng)?shù)毓ぷ?,生活。外來?wù)工人員子女就是指他們的孩子,。
習(xí)慣:指有重復(fù)或練習(xí)而固定下來并變成需要的行為方式,,習(xí)慣的本質(zhì)是“自覺自動(dòng)”,是一種出于需要而自動(dòng)出現(xiàn)的行為方式,、傾向,。
良好的習(xí)慣是指符合當(dāng)前社會(huì)規(guī)范和幼兒自身發(fā)展水平的,在生活衛(wèi)生,、道德品質(zhì)和認(rèn)知學(xué)習(xí)諸方面所表現(xiàn)出來的穩(wěn)固自動(dòng)化了的行為,。良好的習(xí)慣是有規(guī)律的、整潔衛(wèi)生的;獨(dú)立的,、不妨礙他人的;有利于個(gè)人發(fā)展和社會(huì)文明的習(xí)慣,。這種良好的習(xí)慣是通過有目的、有計(jì)劃的練習(xí)而形成的,,它可以使幼兒對(duì)社會(huì)生活有更好的適應(yīng)行為,。
幼兒時(shí)期良好行為習(xí)慣內(nèi)容可以分為:良好品德習(xí)慣、良好生活習(xí)慣,、良好
衛(wèi)生習(xí)慣及良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,。
四、研究目標(biāo)
1,、通過研究,,使幼兒形成良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣、,、文明禮貌習(xí)慣,、交往合作習(xí)慣、學(xué)習(xí)勞動(dòng)習(xí)慣等,,促進(jìn)幼兒身心全面發(fā)展,,使幼兒終生受益。
2,、探索對(duì)幼兒進(jìn)行良好習(xí)慣養(yǎng)成教育的有效途徑,、方法。
3,、探索如何指導(dǎo)家庭與幼兒園配合,共同做好幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育工作,。
五、研究的內(nèi)容
1,、現(xiàn)狀研究:調(diào)查分析外來務(wù)工人員子女的現(xiàn)有習(xí)慣,,明確幼兒不良行為習(xí)慣的表現(xiàn)及原因分析,。
2、文獻(xiàn)研究:本課題的內(nèi)涵,、特征,、原則、基礎(chǔ)理論研究,。
3,、內(nèi)容研究:幼兒期間應(yīng)養(yǎng)成的習(xí)慣內(nèi)容包括哪些方面。
4策略研究:幼兒習(xí)慣養(yǎng)成的途徑和方法,,在一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié),,在家園合作狀態(tài)下以及在社區(qū)活動(dòng)中如何養(yǎng)成幼兒的良好習(xí)慣。
5,、子課題:幼兒園外來務(wù)工人員子女文明禮貌習(xí)慣培養(yǎng)的研究,。(小班)
6、子課題:幼兒園外來務(wù)工人員子女衛(wèi)生習(xí)慣培養(yǎng)的研究,。(中班)
7,、子課題:幼兒園外來務(wù)工人員子女學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的研究。(大班)
六,、運(yùn)用的主要研究方法
1、調(diào)查法;通過編寫量表,、問卷對(duì)幼兒,、教師、家長(zhǎng)的相關(guān)情況及研究過程中的變化情況進(jìn)行調(diào)查,,取得真實(shí)性資料,。
2、文獻(xiàn)法:認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論,,通過理論學(xué)習(xí),,查閱整理與課題相關(guān)的文獻(xiàn)資料來更新教育理念,確保研究過程的科學(xué),、合理,、有效。
3,、觀察法:通過觀察,,發(fā)現(xiàn)幼兒不良習(xí)慣并給予及時(shí)糾正輔導(dǎo)。
4,、個(gè)案分析法:對(duì)特殊案例進(jìn)行分析,、比較,得出個(gè)性的,、共性的特征,。
5,、行動(dòng)研究法:研究者與實(shí)踐者一道深入教育實(shí)踐,在充分調(diào)查研究的基礎(chǔ)上,,篩選出急需解決的,,典型性教學(xué)實(shí)際問題,然后研究者通過講座,、咨詢等多種形式有針對(duì)性的提供理論指導(dǎo),,幫助實(shí)踐者有計(jì)劃地、螺旋式地系統(tǒng)反思,、研究自己的教育活動(dòng),,從而不斷改進(jìn)教育實(shí)踐。教育行動(dòng)研究蘊(yùn)涵著兩個(gè)基本的理起理念:在實(shí)踐中學(xué)習(xí);實(shí)踐者成為研究者,。
6,、總結(jié)法:實(shí)驗(yàn)教師從行動(dòng)研究中進(jìn)行總結(jié),課題組形成研究報(bào)告,。
七,、研究步驟和進(jìn)程安排
(一)研究準(zhǔn)備階段(20xx年9月——20xx年2月)
1、進(jìn)行理論文獻(xiàn)的收集,、整理,。
2、組織教師學(xué)習(xí)有關(guān)這方面的理論,。
3,、請(qǐng)專家到園講座、指導(dǎo),、引領(lǐng),。
4、制定子課題實(shí)施方案,。
5,、邀請(qǐng)區(qū)教科室領(lǐng)導(dǎo)、專家開題論證,,提出意見,,進(jìn)一步修改實(shí)施方案。
(二)課題實(shí)施階段(20xx年3月——20xx年9月)
xx年3月
1,、分析全園幼兒基本情況,,對(duì)幼兒家長(zhǎng)進(jìn)行問卷調(diào)查,了解幼兒在家的一些行為習(xí)慣,。包括(文明禮貌習(xí)慣,、生活衛(wèi)生習(xí)慣、勞動(dòng)學(xué)習(xí)習(xí)慣)
2,、各班進(jìn)行個(gè)案調(diào)查,,觀察記錄,,跟蹤指導(dǎo)。
3,、理論學(xué)習(xí),,指導(dǎo)實(shí)踐研究。
4,、小結(jié)本月課題研究情況
xx年4月
1,、各班進(jìn)行活動(dòng)觀摩。研討研究中的問題
2,、理論學(xué)習(xí),。
3、小結(jié)本月課題研究情況
xx年5--6月
1,、小結(jié)階段性研究成果,。
2、邀請(qǐng)專家來園引領(lǐng),、指導(dǎo),。
3、根據(jù)小結(jié)的情況糾正不足,,突出重點(diǎn)進(jìn)行研究,。
(三)課題總結(jié)階段(20xx年9——20xx年2月)
1、收集整理課題資料,,裝訂資料,。
2、各成員認(rèn)真總結(jié)自己的研究成果,,撰寫出自己的研究心得體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)論文,形成文集,。
3,、各課題組認(rèn)真進(jìn)行總結(jié),撰寫好各子課題的研究總結(jié),,在此基礎(chǔ)上撰寫總課題的研究報(bào)告,。
4、推廣研究成果,,采取請(qǐng)進(jìn)來,,走出去的方式進(jìn)行,
5,、幼兒園將邀請(qǐng)專家來園指導(dǎo),、鑒定研究成果,申請(qǐng)結(jié)題
八,、完成本課題研究任務(wù)的條件分析
1,、園領(lǐng)導(dǎo)高度重視,,親自參加課題研究,成立專門的課題研究小組,。邀請(qǐng)市,、區(qū)的領(lǐng)導(dǎo)專家進(jìn)行課題的論證、指導(dǎo)幫助,。
2,、幼兒園投入一定的資金,保證課題研究的順利進(jìn)行,。
3,、課題負(fù)責(zé)人是幼兒園園長(zhǎng),在課題研究成果和論文發(fā)表上有顯著的成績(jī),,有很強(qiáng)的教科研能力和組織能力,。各子課題負(fù)責(zé)人都是園骨干教師,有一定課題研究工作經(jīng)驗(yàn)的積累,。
九,、預(yù)期研究成果
1、課題研究報(bào)告,。
2,、研究論文集。
3,、相關(guān)的活動(dòng)圖片資料集,。
4、主題活動(dòng)方案集
十,、課題組主要人員分工
1,、方云琴(園長(zhǎng)):課題主持人小一
2、姚豫:課題研究者,。小高
3,、顏春梅:課題研究者。小一
幼兒園課題實(shí)施方案篇三
活動(dòng)目標(biāo):
1,、理解詩歌內(nèi)容,,初步感受詩歌中的語言美和意境美。
2,、能用恬靜,、舒緩的語氣朗誦并仿編詩歌,發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力,。
3,、初步產(chǎn)生熱愛生活、喜歡幻想的美好情趣,。
4,、樂意觀看表演,,感受游戲的樂趣。
5,、能簡(jiǎn)單復(fù)述故事,。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、多媒體課件
2,、詩歌配樂《夢(mèng)幻曲》
活動(dòng)過程:
一,、圖片導(dǎo)入,感受夢(mèng)的意境,。
師:小朋友們,,你們?cè)谶@張圖上都看到了什么?
師:夜晚這么美,小女孩抱著小貓咪在床上睡著了,,那讓我們像小女孩一樣甜甜地睡一覺吧!
師:你們有沒有做過夢(mèng)?夢(mèng)到了什么有趣的事情?
師:你們的夢(mèng)真有趣呀!你們想知道我夢(mèng)到了什么嗎?讓我來告訴你們吧,。
二、教師配樂朗誦詩歌,,幼兒初步了解詩歌內(nèi)容,。
1、師:小朋友們,,在我的夢(mèng)里你們都聽到了什么?
2,、師:在夢(mèng)里,我都變成了誰?
三,、教師播放多媒體課件,,朗誦詩歌。
1,、師:在夢(mèng)里,,我變成小花以后,遇到了誰?太陽為我披上了什么?
變成白云以后,,我遇到了誰?(風(fēng))風(fēng)教會(huì)了我什么?
變成輕煙以后,,我遇到了誰?(雨)雨做了什么?
2、師:在夢(mèng)里,,我開心么?你們?cè)趺粗赖?
四、教師配樂播放多媒體課件,,再次朗誦詩歌,,幼兒體驗(yàn)詩歌中的語言美和意境美。
1,、師:我們又聽了一遍詩歌《夢(mèng)》,,你們的心里有什么樣的感覺?
2、師:你最喜歡詩歌里哪些優(yōu)美的詞語和句子?(引導(dǎo)幼兒用優(yōu)美的動(dòng)作來表現(xiàn)夢(mèng)的溫柔)
五,、教師引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編詩歌,。
1,、師:小朋友們,老師的夢(mèng)美不美?你們喜歡么?那現(xiàn)在請(qǐng)你們把自己的夢(mèng)也變成好聽的句子吧,。
2,、師:在你自己的夢(mèng)里,你們都變成了什么?又遇到了誰?(引導(dǎo)幼兒獨(dú)立仿編)
六,、師幼有感情的朗誦仿編詩歌,。
師:小朋友們,讓我們一起用溫柔,、甜美的聲音把我們自己夢(mèng)大聲說一說,。
七、活動(dòng)總結(jié),。
教師:下次你如果做了什么有趣的夢(mèng)可以來說給我們大家聽一聽!
教學(xué)反思:
幼兒非常喜歡聽故事,,一聽老師說要講故事,都靜靜地坐在椅子上,,眼神極渴慕地望著老師,,都希望快一點(diǎn)聽老師講故事。在完整的欣賞了故事后,,孩子們不由的發(fā)起了感慨,,為此,教師讓孩子們互相說說自己對(duì)故事的看法,,給幼兒創(chuàng)設(shè)了自由表達(dá)的空間,,幼兒都積極發(fā)言,用語言表達(dá)著自己內(nèi)心的感受及自己的看法,,隨后結(jié)合掛圖,,分段欣賞故事,加深了幼兒對(duì)故事的理解,。
幼兒園課題活動(dòng)實(shí)施方案
幼兒園課題實(shí)施方案篇四
一,、課題來源
通過本課題研究,探索;把優(yōu)秀,、健康,、積極向上、正面反映生活的民間剪紙藝術(shù)作品進(jìn)行篩選,、整理,、加工,使其成為幼兒能理解,、接受的教育內(nèi)容,,用適當(dāng)?shù)姆椒ê屯緩绞褂變河仔〉男撵`感受到民族文化的豐盈,在他們的心靈中播下民間剪紙藝術(shù)的種子,激發(fā)他們熱愛民間剪紙藝術(shù)的情感,,使優(yōu)秀的民間剪紙藝術(shù)能夠在下一代的中國人中繼承和發(fā)揚(yáng)光大,。
在研究和實(shí)踐中我總結(jié)出的剪紙活動(dòng)所要解決的主要問題有:
1)、在幼兒一日活動(dòng)中滲透幼兒民間剪紙藝術(shù)教育,。
2),、幼兒園、家庭,、社會(huì)三者形成共育合體,。
3)、探索民間剪紙藝術(shù)對(duì)幼兒各方面發(fā)展的促進(jìn)作用,。
4),、開發(fā)和生成民間剪紙藝術(shù)特色的主題活動(dòng)。
二,、本課題的重大意義
本課題旨在為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)發(fā)掘幼兒生活情趣,,培養(yǎng)幼兒動(dòng)眼、動(dòng)腦,、動(dòng)手的能力,,以及參加活動(dòng)保持專心、細(xì)心,、耐心的良好習(xí)慣與注意能力,,訓(xùn)練幼兒手眼協(xié)調(diào)的能力,充分發(fā)揮幼兒參與剪紙活的主動(dòng)性,、積極性,、創(chuàng)造性。
通過剪紙機(jī)活動(dòng),,使幼兒掌握剪,、貼的技能,增強(qiáng)幼兒雙手的靈巧性,,促進(jìn)幼兒手指靈活協(xié)調(diào)性的發(fā)展,。
啟迪幼兒從剪紙活動(dòng)中去發(fā)現(xiàn)美、欣賞美,、創(chuàng)造美,,豐富幼兒多方面的知識(shí),啟發(fā)幼兒自主探索大自然,、大千世界,,對(duì)剪紙活動(dòng)產(chǎn)生興趣,學(xué)習(xí)與他人協(xié)作活動(dòng),,自由表現(xiàn)自我、發(fā)現(xiàn)自我存在的價(jià)值,,學(xué)習(xí)用剪紙藝術(shù)去表現(xiàn)幼兒自己在個(gè)人生活,、家庭生活,、幼兒園生活乃至社會(huì)生活中的感受和對(duì)生活的美好愿望。
三,、課題的理論依據(jù)
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》中指出:要充分利用社會(huì)資源,,引導(dǎo)幼兒實(shí)際感受祖國文化的豐富與優(yōu)秀,激發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng),、愛祖國的情感;藝術(shù)是實(shí)施美育的主要途徑,,應(yīng)充分發(fā)揮藝術(shù)的情感教育功能,促進(jìn)幼兒健全人格的形成,。
以維果茨基“最近發(fā)展區(qū)”的社會(huì)歷史文化學(xué)說為突破口,,運(yùn)用格式塔心理學(xué)派“異質(zhì)同構(gòu)”教育觀點(diǎn)和加德納的多元智能思想,以精心篩選出的優(yōu)秀的,、健康的,、積極向上的、正面反映生活的,、具有民族特點(diǎn)的民間剪紙藝術(shù)內(nèi)容,,對(duì)幼兒進(jìn)行系統(tǒng)的民間剪紙藝術(shù)教育。
民間剪紙藝術(shù)蘊(yùn)涵著大量的社會(huì)人文教育和藝術(shù)教育,,因此,,我們將古老的民間剪紙藝術(shù)引入到幼兒園這塊教育園地中,借用現(xiàn)代人的思想情感,、物質(zhì)條件和新的藝術(shù)手段,,給古老的民間剪紙藝術(shù)賦予新的生命,讓它以另一種怡情悅性的形式吸引幼兒,,形成人與自然,、人與社會(huì)、人與自我的完美園本特色,。
四,、課題的研究?jī)r(jià)值
一)理論價(jià)值
通過實(shí)驗(yàn)證明激發(fā)幼兒對(duì)剪紙的興趣以及培養(yǎng)剪紙幼兒剪紙的技能技巧沒有固定的模式和唯一的途徑,多樣化的探索就能出新,,在發(fā)展原有理論的基礎(chǔ)上,,探索產(chǎn)生一些新的激發(fā)幼兒剪紙活動(dòng)興趣、培養(yǎng)幼兒剪紙技能技巧的方法與途徑,,總結(jié)出新的經(jīng)驗(yàn)及新的教育理念,。
二)、應(yīng)用價(jià)值
1,、在富有開拓精神的領(lǐng)導(dǎo)指導(dǎo)下,,形成自由的、寬松的、富有創(chuàng)新精神團(tuán)結(jié)合作的集體和獨(dú)具特色的幼兒園育人環(huán)境,、管理藝術(shù),、辦園風(fēng)格,從而提高幼兒園的辦園效益和競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力,。
2,、根據(jù)幼兒剪紙活動(dòng)總目標(biāo),選擇一些幼兒喜歡的貼近幼兒生活各類事物(包括動(dòng)物,、植物,、人物、交通工具以及人們的勞動(dòng),、游戲活動(dòng)等)為內(nèi)容,,并激發(fā)幼兒在幼兒園一日活動(dòng)中、家庭生活中,、社會(huì)生活中對(duì)剪紙活動(dòng)產(chǎn)生濃厚的興趣,。
教師應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)等手段構(gòu)建幼兒剪紙活動(dòng)的模式,為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)思考,、嘗試,、表現(xiàn)自我、表達(dá)美好愿望的探索空間,,為幼兒提供自由選擇,、認(rèn)識(shí)各種新事物、表現(xiàn)成功的教學(xué)環(huán)境,。
通過幼兒園剪紙活動(dòng)研究的實(shí)驗(yàn)可檢測(cè)幼兒剪紙能力的變異,。
3、幫助教師形成多元化的教育觀,、知識(shí)結(jié)構(gòu)和獨(dú)特的個(gè)性品質(zhì),,提高教師的教育藝術(shù)和教學(xué)技巧,形成有創(chuàng)意的教學(xué)風(fēng)格,,從而提高教師工作能力和藝術(shù)欣賞,、創(chuàng)造能力,并制作cai課件,、掛圖,、幻燈片等輔助教學(xué),提高教師現(xiàn)代教師現(xiàn)代教育技術(shù)水平,,全面提升教師整體素質(zhì),。
4、在課題實(shí)驗(yàn)的實(shí)踐活動(dòng)中,、幫助家長(zhǎng)樹立正確的家教觀念,,促進(jìn)家園互動(dòng),,總結(jié)出親子關(guān)系促進(jìn)幼兒剪紙能力發(fā)展的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
五,、課題研究的目的
1,、探索民間剪紙藝術(shù)教育的有效途徑和方法,開發(fā)民間剪紙藝術(shù)主題資源,,充實(shí)和完善我園的園本課程。
2,、培養(yǎng)幼兒的審美情趣和能力,,激發(fā)幼兒的民族意識(shí)與情感,開發(fā)幼兒創(chuàng)造潛能,,促進(jìn)幼兒健全人格的形成發(fā)展,。
3、提高教師的教科研素質(zhì),。
研究多途徑的剪紙活動(dòng)組織形式,,提高幼兒對(duì)剪紙活動(dòng)的興趣和創(chuàng)造性,加強(qiáng)家園之間的配合,,促進(jìn)我園剪紙教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高,。
我們將古老的民間剪紙藝術(shù)引入到幼兒園這塊教育園地中,借用現(xiàn)代人的思想情感,、物質(zhì)條件和新的藝術(shù)手段,,給古老的民間剪紙藝術(shù)賦予新的生命,讓它以另一種怡情悅性的形式吸引幼兒,,形成人與自然,、人與社會(huì)、人與自我的完美園本特色,。
六,、課題研究的內(nèi)容
1、在以民間剪紙藝術(shù)為特色的園本課程的構(gòu)建中,,教師能運(yùn)用創(chuàng)新的方法設(shè)計(jì)和組織各種形式的民間剪紙藝術(shù)活動(dòng),,研究適宜于孩子了解和學(xué)習(xí)的內(nèi)容、方法,、途徑,、策略等,以民間美術(shù)為切入口,,拓展到課程建設(shè)中去,,做到在實(shí)踐中學(xué)習(xí),邊學(xué)習(xí)實(shí)踐邊研究探索,,真正成為園本課程的決策者,、設(shè)計(jì)者,、實(shí)施者。
2,、根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn),,采用幼兒喜歡的形式,對(duì)幼兒進(jìn)行民間剪紙藝術(shù)教育,,從而促進(jìn)幼兒社會(huì)化進(jìn)程和全面素質(zhì)的提高,。
3、探索民間剪紙藝術(shù)對(duì)幼兒各方面發(fā)展的促進(jìn)作用,。
4,、創(chuàng)設(shè)富有民族文化特色的幼兒園環(huán)境,包括園部大環(huán)境的創(chuàng)設(shè),,民間剪紙藝術(shù)工作室的建立與完善,,園小舞臺(tái)的充分利用,為幼兒提供主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)態(tài)環(huán)境,,實(shí)現(xiàn)環(huán)境均衡化,、活動(dòng)化、多元化,、立體化,,讓孩子在環(huán)境中學(xué)習(xí)。
5,、社區(qū)環(huán)境資源,、家庭有效資源的挖掘與利用,建構(gòu)社區(qū),、家庭,、幼兒園三位一體的教育網(wǎng)絡(luò),提高家長(zhǎng)對(duì)民間剪紙藝術(shù)的認(rèn)識(shí),,指導(dǎo)家長(zhǎng)參與實(shí)驗(yàn)的實(shí)施,,成為實(shí)驗(yàn)實(shí)施的支持者、理解者,、欣賞者,、響應(yīng)者、參與者,。
七,、課題研究的對(duì)象
本園3---6歲在園幼兒60人(實(shí)驗(yàn)班30人,對(duì)照班30 人)
八,、課題的研究方法
幼兒園剪紙藝術(shù)主題教育的開發(fā)研究與幼兒園課程的建設(shè)和發(fā)展有著十分密切的關(guān)系,。
因此,我們將以新《綱要》為指導(dǎo)精神,,努力更新教師教育觀念和建立新的教育行為模式,。
在研究過程中爭(zhēng)取實(shí)現(xiàn)三個(gè)轉(zhuǎn)變:
(1)從教到建構(gòu)的轉(zhuǎn)變,,
(2)從強(qiáng)化到興趣的轉(zhuǎn)變,
(3)從服從到自主(或強(qiáng)制到合作)的轉(zhuǎn)變,。
以課題研究為中心,,開展一系列的園本師資培訓(xùn):通過聽、讀,、看,、寫、畫,、談,、說、思,、學(xué)(聽專家報(bào)告和專題講座,讀理論雜志和新《綱要》指導(dǎo)思想,,看圖片,、錄像及觀摩活動(dòng),寫教育筆記,、論文,、教學(xué)方案,畫宣傳欄,、主題墻,,讀民間剪紙藝術(shù)教育的發(fā)展方向和前景,說民間剪紙藝術(shù)教育在當(dāng)前學(xué)前教育中的重要性,,在反思中發(fā)現(xiàn)問題,,學(xué)積極的經(jīng)驗(yàn)和解決問題的方法)。
使我園教師能自覺地投入到民間剪紙藝術(shù)教育的研究和實(shí)踐中,,并以此作為自我發(fā)展的舞臺(tái),。
本課題綜合采用操作法、比較法,、實(shí)驗(yàn)法,、觀察法等多種方法;并結(jié)合生動(dòng)有趣的民間剪紙藝術(shù)主題教育的教學(xué)方法。
九,、研究的周期和階段劃分
課題研究的實(shí)施周期: 20xx年 2月 -2011年 2月
(一)第一階段:準(zhǔn)備階段(20xx年3月至7月)
1,、學(xué)習(xí)理論,搜集資料,。
2,、進(jìn)行研究方案設(shè)計(jì)、修訂及論證,。
3,、確立研究人員及分工:
組長(zhǎng): 汪 洵,、盧 玲(不含主持人)
組員:白紅林、王艷茹,、李麗華,、楊樹燕、陳芳琳,、李冬梅,、司 秀、趙 莎
4,、前期師資培訓(xùn),,不斷更新和補(bǔ)充教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)和知識(shí)水平。
(二)第二階段:實(shí)施階段(20xx年8月至20xx年2月)
1,、建立自己的子課題方案,,在搜集、整理和分類的基礎(chǔ)上對(duì)民間藝術(shù)主題活動(dòng)進(jìn)行設(shè)計(jì),、改編,、創(chuàng)新和應(yīng)用。
2,、根據(jù)各研究階段的目標(biāo)修改內(nèi)容,、形式及有關(guān)材料,做好階段性小結(jié),。
3,、用邊研究邊思考,邊提煉邊總結(jié)的方法,,逐步形成一些階段性成果,,并定期匯報(bào)。
(三)第三階段:總結(jié)階段(20xx年8月至20xx年xx月)
1,、按要求完成各項(xiàng)成果,,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、撰寫論文,、申請(qǐng)課題鑒定,。
2、在回顧,、歸納,、提煉、總結(jié)的基礎(chǔ)上寫出研究報(bào)告,,形成最終成果,。
十、成果預(yù)計(jì)
1,、形成剪紙活動(dòng)系列活動(dòng)計(jì)劃,、小,、中、大班剪紙內(nèi)容模塊,。
2,、幼兒園開展剪紙活動(dòng)的有效途徑。
3,、試驗(yàn)課,、優(yōu)質(zhì)論文、活動(dòng)的聲相資料,。
十一,、課題研究的組織機(jī)構(gòu)
1、課題顧問小組(略)
2,、課題研究小組 (略)
一,、設(shè)計(jì)意圖:《幼兒園指導(dǎo)綱要》明確指出,幼兒園要“積極開展適合幼兒的體育活動(dòng)”,。
但是,,現(xiàn)在的`獨(dú)生子女都是父母的掌上明珠,家長(zhǎng)望子成龍,、盼女成鳳心切,在家庭育兒上出現(xiàn)重智育輕體育,、重保育輕鍛煉的現(xiàn)象,,再加上多數(shù)家庭住在新村高樓,獨(dú)門獨(dú)戶,,因此幼兒戶外活動(dòng)的時(shí)間很少,,普遍缺乏鍛煉。
在幼兒園的實(shí)際工作中,,常常偏重有形的,、使用運(yùn)動(dòng)器械的活動(dòng),形式上熱熱鬧鬧,,而運(yùn)動(dòng)質(zhì)量卻不高,對(duì)體育活動(dòng)的重要性和意義存在認(rèn)識(shí)上的不同:有的認(rèn)為戶外體育活動(dòng)的場(chǎng)地大,教師不好組織;有的認(rèn)為體育活動(dòng)容易出事故,,還是少開展為宜,。
由此幼兒園戶外體育活動(dòng)常常流于形式,或停留在計(jì)劃上,,而真正的實(shí)際活動(dòng)時(shí)間和活動(dòng)質(zhì)量去的得不到保證,。
鑒此,我們積極貫徹落實(shí)《綱要》精神,,在保證每天一小時(shí)體育活動(dòng)時(shí)間的基礎(chǔ)上,,因地制宜,,不斷優(yōu)化幼兒園戶外體育活動(dòng),以進(jìn)一步提高對(duì)開展幼兒戶外體育活動(dòng)重要性的認(rèn)識(shí)和,,真正促進(jìn)幼兒身心的全面的發(fā)展,。
參照《綱要》的精神,我們實(shí)施課題研究所遵循的原則有以下幾點(diǎn):
1,、目標(biāo)性原則
以幼兒發(fā)展目標(biāo)為核心,,將幼兒園的各種教育因素有機(jī)的結(jié)合起來。
新《綱要》提出的保教目標(biāo)是制定幼兒發(fā)展目標(biāo)的指導(dǎo)思想,,幼兒發(fā)展衛(wèi)生學(xué)是制定目標(biāo)的理論基礎(chǔ),。
我園的幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)是制定目標(biāo)的現(xiàn)實(shí)依據(jù)。
根據(jù)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的需要,,選擇相應(yīng)的教育內(nèi)容,、教育方法及手段,克服過去教育工作中重內(nèi)容出發(fā),,忽視教育目的的現(xiàn)象,。
2、發(fā)展性原則
幼兒體育活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿是促進(jìn)幼兒的發(fā)展,。
發(fā)展不僅體現(xiàn)為幼兒知識(shí),、技能的增長(zhǎng),更體現(xiàn)在幼兒的心理機(jī)能和身體素質(zhì)的提高,,幼兒的發(fā)展規(guī)律既遵循一般的規(guī)律,,又體現(xiàn)著個(gè)體的差異。
為此,,幼兒園對(duì)幼兒體育活動(dòng)的指導(dǎo)必須把著眼點(diǎn)放在促進(jìn)幼兒身心各方面的和諧發(fā)展和素質(zhì)的全面提高上,。
從觀察、研究幼兒入手,,了解每個(gè)幼兒的發(fā)展需要,,根據(jù)每個(gè)幼兒發(fā)展的不同特點(diǎn),因人施教,,促進(jìn)每個(gè)幼兒在不同水平上得到充分發(fā)展,。
3、發(fā)揮教師主導(dǎo)作用與幼兒主動(dòng)性結(jié)合相結(jié)合的原則
對(duì)幼兒進(jìn)行戶外體育活動(dòng)的指導(dǎo)應(yīng)是有計(jì)劃,、有目的的對(duì)幼兒施加教育影響,、促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的過程。
因此教師的作用應(yīng)體現(xiàn)在根據(jù)幼兒的發(fā)展需要,、計(jì)劃,、組織幼兒園的戶外體育活動(dòng),為幼兒提供良好的教育環(huán)境,激發(fā),、引導(dǎo)幼兒主動(dòng)與環(huán)境相互作用,。
在教育過程中觀察、指導(dǎo)幼兒,,在發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的同時(shí),,應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到幼兒的發(fā)展是一個(gè)積極主動(dòng)的過程,沒有幼兒的主動(dòng)參與,,任何教育難以獲得良好效果,。
因此,要尊重幼兒興趣與需要,、注意,、激發(fā)幼兒的內(nèi)部動(dòng)機(jī),調(diào)到幼兒的主動(dòng)性和積極性,,克服長(zhǎng)期以來以教師為中心,,忽視幼兒發(fā)展需要和幼兒主動(dòng)性的傾向,同時(shí),,也要注意防止出現(xiàn)新的“兒童中心”,,消弱教師作用的現(xiàn)象。
4,、活動(dòng)性原則
活動(dòng)是幼兒與環(huán)境相互作用的橋梁,,是幼兒活動(dòng)發(fā)展的基本途徑。
因此,,應(yīng)根據(jù)幼兒發(fā)展的需要,,提供適當(dāng)?shù)慕逃h(huán)境,開展多種形式的,、以幼兒動(dòng)手動(dòng)腦為特點(diǎn)的教育活動(dòng),活動(dòng)多方面的經(jīng)驗(yàn),,促進(jìn)幼兒主動(dòng)參與活動(dòng)的傾向,。
5、整體性原則
不同形式,、不同方面,、不同途徑的教育均對(duì)幼兒的發(fā)展有重要作用,因此,,應(yīng)充分發(fā)揮教育的整體功能,,使體、智,、德,、美等方面的教育,多種形式的教育過程,幼兒園與家庭的教育成為相互聯(lián)系,、相互滲透的有機(jī)整體,。
克服重智輕德、重課輕游,、幼兒園教育與家庭教育相脫節(jié)的現(xiàn)象,。
二、研究?jī)?nèi)容:
1,、我們發(fā)現(xiàn)園內(nèi)普遍存在體育器材品種匱乏,、使用率低、目的性不強(qiáng),、器材投放不合理等問題,,我們將就提高體育器材在幼兒體育活動(dòng)中的使用價(jià)值進(jìn)行研究,尋求合理運(yùn)用體育器械的規(guī)律,。
充分運(yùn)用社區(qū)資源,,充分搜集廢舊物品和自然物制作各種體育器械;探索創(chuàng)新,發(fā)揮體育器械的多種功能;因地制宜,,為幼兒選擇適當(dāng)?shù)捏w育器械,。
2、體育活動(dòng)的方法多種多樣,,而我們經(jīng)常使用的游戲的方法組織幼兒練習(xí),,把枯燥的動(dòng)作和身體素質(zhì)的練習(xí)變成有趣的模仿活動(dòng)或有情節(jié)的游戲活動(dòng),使幼兒輕松,、愉快的參與活動(dòng),,達(dá)到增強(qiáng)體制、促進(jìn)全面發(fā)展的目的,,我們將精心設(shè)計(jì)新穎多變的游戲活動(dòng),,在住址形式和內(nèi)容編排上進(jìn)行改革,有目的,、有計(jì)劃的積極引導(dǎo)幼兒探索游戲的玩法,,促進(jìn)幼兒的發(fā)展。
3,、以課程理論為指導(dǎo),,優(yōu)化幼兒每日“一小時(shí)”戶外體育活動(dòng),課程目表是課程的靈魂,,制定好目標(biāo)對(duì)開展整個(gè)體育活動(dòng)有調(diào)控和保證的作用,。
但長(zhǎng)久以來,有的教師習(xí)慣于按照事先編排好的教學(xué)內(nèi)容來實(shí)施幼兒每日“一小時(shí)”的戶外體育活動(dòng),,注重表面形式,,頭腦中缺乏目標(biāo)意識(shí),我們將加強(qiáng)教師的園本培訓(xùn),樹立目標(biāo)意識(shí),,掌握科學(xué)的教育策略,。
從體育的多維效應(yīng)、多種角度見夠戶外活動(dòng)的形式,,多給幼兒一些自由的活動(dòng)空間,,使戶外體育活動(dòng)更有特色。
三,、研究方法:
1,、為使教師進(jìn)一步樹立發(fā)展的觀念,掌握幼兒參與戶外體育活動(dòng)的一般規(guī)律及不同方面發(fā)展的特殊規(guī)律,,易于根據(jù)發(fā)展目標(biāo)設(shè)計(jì)教育活動(dòng),。
將每一目標(biāo)分解為若干水平層次,形成從低到高的發(fā)展序列,,教師可根據(jù)幼兒的發(fā)展實(shí)際,,選擇相應(yīng)水平層次的目標(biāo)。
2,、各體育活動(dòng)的目標(biāo)既是教師組織教育活動(dòng)的依據(jù),,教育內(nèi)容、方法及手段亦根據(jù)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的需要而定,。
四,、活動(dòng)的組織:
1、組織原則:注重手段的多樣化與內(nèi)容的豐富性,。
強(qiáng)調(diào)通過多方面的重復(fù)性的經(jīng)驗(yàn)促進(jìn)每一分解目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),,充分挖掘各級(jí)發(fā)展目標(biāo)。
2,、基本形式:
(1)個(gè)體活動(dòng):教師根據(jù)當(dāng)前目標(biāo)的需要和幼兒的活動(dòng)興趣提供環(huán)境,,投入玩具和材料引發(fā)幼兒主動(dòng)活動(dòng)。
同時(shí),,教師亦注意在活動(dòng)過程中觀察,、指導(dǎo)幼兒,對(duì)于較長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)一種或幾種行為練習(xí)的幼兒給予適當(dāng)指導(dǎo),,以使幼兒通過個(gè)體的活動(dòng)獲得發(fā)展,。
(2)小組活動(dòng):主要作用是滿足幼兒不同的活動(dòng)興趣,,照顧幼兒不同發(fā)展水平,,有利于教師因人施教、個(gè)別給予身體鍛煉技能上的重點(diǎn)指導(dǎo),,培養(yǎng)幼兒的集體意識(shí),、合作精神及協(xié)調(diào)人際關(guān)系的能力。
(3)集體活動(dòng):集體活動(dòng)以傳授身體鍛煉的新知識(shí)、新技能為主,,這些方面的知識(shí)技能適宜通過集體教育傳授給幼兒,。
以上三種活動(dòng)形式是相互配合、相互滲透的,,可以相互轉(zhuǎn)化的有機(jī)整體,,不可相互分割。
五,、保障措施:
1,、每周進(jìn)行一次心得體會(huì)交流,采用講座,、討論,、交談、互評(píng),、辯論等形式,。
2、每月進(jìn)行一次戶外體育公開活動(dòng),,組織教師進(jìn)行觀摩,、點(diǎn)評(píng)。
4,、每季度進(jìn)行幼兒戶外體育活動(dòng)效果測(cè)評(píng),,以掌握研究的實(shí)效性和進(jìn)程。
六,、研究過程:
1,、準(zhǔn)備階段:
主要收集開展優(yōu)化幼兒戶外體育活動(dòng)研究用的資料,組織教師進(jìn)行學(xué)習(xí),,提高教師對(duì)優(yōu)化幼兒戶外體育活動(dòng)指導(dǎo)的理論水平,,確定研究的內(nèi)容,成立課題小組,。
2,、實(shí)施階段:
制定目標(biāo)與計(jì)劃、措施,。
組織教師進(jìn)行實(shí)施計(jì)劃,,進(jìn)行幼兒行為觀察記錄,收集數(shù)據(jù),,及時(shí)調(diào)整實(shí)驗(yàn)的進(jìn)程,。
3、總結(jié)階段:
主要為整理資料,,撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告,、論文,、總結(jié)、匯編結(jié)題材料,。
幼兒園課題實(shí)施方案篇五
1,、嘗試根據(jù)圖中人物的不同特征進(jìn)行列式,理解8的加減法算式的實(shí)際意義,。
2,、在活動(dòng)中,說說自己雨天上幼兒園的經(jīng)歷,,感知天氣變化與生活之間的關(guān)系,。
(認(rèn)知準(zhǔn)備)有雨天上幼兒園經(jīng)歷、能夠進(jìn)行7以內(nèi)的加減法列式運(yùn)算,,掌握8的組成
(材料準(zhǔn)備)操作包,、水彩筆
能夠解釋算式的意義
根據(jù)特征獨(dú)立列式
一、雨天上幼兒園
1,、復(fù)習(xí)游戲(泥娃娃數(shù)字游戲)
2,、討論:遇到下雨,你怎么來幼兒園
小結(jié):下雨了,,我們必須使用不同的雨具來幼兒園,,這樣就不容易被淋濕。雨傘,、雨衣,、套鞋,都是在雨天不可缺少的朋友,。
3,、提問:你從什么地方能夠了解到天氣將發(fā)生變化了?
小結(jié):天氣預(yù)報(bào)、天空中云朵的變化,、周圍天氣環(huán)境的變化(刮風(fēng),、溫度的變化)都能夠告訴我們,要變天了,,大家要做好必要的準(zhǔn)備,。
二、八個(gè)小朋友來幼兒園(解決重點(diǎn))
重點(diǎn)提問:
1,、八個(gè)來上幼兒園的小朋友有什么特別之處,,也就是和別人不一樣的地方?
2、請(qǐng)你找一個(gè)特征,,把這八個(gè)小朋友分成兩組
復(fù)習(xí)8的組成
看算式,,找特征并解釋算式的含義。
小結(jié):一道算式題一定有3個(gè)數(shù)字,,兩個(gè)符號(hào),,數(shù)字和符號(hào)都有它包含的意義。
三,、找找算式題(解決難點(diǎn))
根據(jù)操作包上的圖片提示,,找到分類特征并列式
個(gè)別幼兒再次解釋自己列式的依據(jù)
教師驗(yàn)證幼兒列式結(jié)果
幼兒園課題實(shí)施方案篇六
一課題來源及類型
1、課題來源:
2,、課題類型:
二課題的意義
國內(nèi)外研究情況,,本課題特點(diǎn)眾所周知,會(huì)計(jì)信息是經(jīng)濟(jì)決策的基礎(chǔ),。投資者和債權(quán)人可以根據(jù)公司提供的會(huì)計(jì)信息,,決定其投資和信貸活動(dòng),并進(jìn)而影響到公司的股價(jià)表現(xiàn)和資金成本,,保證資金向真正有價(jià)值的公司流動(dòng),,提高資源分配的效率和效果。如果會(huì)計(jì)信息不能真實(shí)地反映經(jīng)營活動(dòng),,相關(guān)的決策必然缺乏可靠的基礎(chǔ),,資源分配的效率就無法得到保證,必然會(huì)帶來資源的浪費(fèi),。同時(shí),,會(huì)計(jì)信息還直接參與價(jià)值分配活動(dòng),如不同會(huì)計(jì)政策的選用,,將直接影響到當(dāng)期的盈利水平和相應(yīng)的股利分配,。可見,,上市公司會(huì)計(jì)信息的'披露是十分重要的,。會(huì)計(jì)信息的披露正確與否,充分與否無論是對(duì)公司本身而言,,還是對(duì)投資者,,債權(quán)人都有十分重要的意義。會(huì)計(jì)信息披露的重要使命就是真實(shí)客觀地反映企業(yè)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)過程及結(jié)果,,向有關(guān)信息使用者提供準(zhǔn)確的信息,,以便進(jìn)行科學(xué)決策。
隨著我國股票市場(chǎng)的不斷發(fā)展,,股市的國際化,,規(guī)范化程度正日益提高,我國股市的信息披露制度從無到有,,已經(jīng)形成一套初步的信息披露制度,,對(duì)維護(hù)股市秩序,保護(hù)廣大投資者利益起了積極作用,。但由于我國特殊的經(jīng)濟(jì)環(huán)境,,上市公司的出現(xiàn)與發(fā)展和其他國家相比還是比較晚的,,而且其中也存在著一些問題。因此,,深入揭示會(huì)計(jì)息披露存在的問題,,尋找治理會(huì)計(jì)信息披露問題的對(duì)策,研究會(huì)計(jì)信息披露的展趨勢(shì),,以提高上市公司會(huì)計(jì)信息質(zhì)量,,仍然是需要我們認(rèn)真探討的一個(gè)問題。
社會(huì)各界對(duì)上市公司財(cái)務(wù)報(bào)告有著廣泛的需求和強(qiáng)烈的依賴,,所有的信息用戶對(duì)其均寄予厚望,,希望藉此提高其決策的科學(xué)性。但會(huì)計(jì)信息披露并非至善至美,,其中存在著許多缺陷,。這些缺陷的存在,損害了會(huì)計(jì)信息的及時(shí)性,,相關(guān)性和可靠性,。因此,研究上市公司會(huì)計(jì)信息披露的發(fā)展趨勢(shì)是十分必要的,。
三課題研究的主要內(nèi)容,,重點(diǎn),難點(diǎn)
本文主要通過分析上市公司會(huì)計(jì)信息的重要性及其對(duì)各方面(對(duì)公司本身,,投資者,,債權(quán)人等等)的影響,指出會(huì)計(jì)信息披露的重要性,。對(duì)目前上市公司會(huì)計(jì)信息的披露模式及其內(nèi)容進(jìn)行分析,,指出其存在的缺陷與不足,以及需要改正和完善的地方,。通過對(duì)上市公司會(huì)計(jì)信息披露內(nèi)容中的幾個(gè)重要組成部分(例如資產(chǎn)負(fù)債表,,損益表,現(xiàn)金流量表等)的不足和需改進(jìn)完善之處來預(yù)測(cè)會(huì)計(jì)信息披露的發(fā)展趨勢(shì),。本文的重點(diǎn)在于通過對(duì)會(huì)計(jì)信息披露的模式的分析與研究,,指出其缺陷與不足,從而做出會(huì)計(jì)信息披露的發(fā)展趨勢(shì)預(yù)測(cè),。
本文的難點(diǎn)在于通過分析上市公司會(huì)計(jì)信息披露的模式中所存在的不足來預(yù)測(cè)會(huì)計(jì)信息披露的發(fā)展趨勢(shì),。
四課題研究方法(或技術(shù)路線)
市場(chǎng)調(diào)研法,比較分析法,,歸納總結(jié)法
五課題的研究進(jìn)度
打算用五周的時(shí)間查找相關(guān)資料,,搜集整理,初步形成論文的大體模式。用三周的時(shí)間整理思路并形成初稿,。用三周的時(shí)間加以修改,,補(bǔ)充,最終定稿,。
交論文提綱:月日
交論文初稿:20月日
交論文定稿:2015年月日
論文裝訂:2015年月日
指導(dǎo)教師評(píng)審意見:
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幼兒園課題實(shí)施方案篇七
教育科研課題實(shí)施過程的評(píng)價(jià),,應(yīng)弄清課題實(shí)施過程固有的特征。下面是有新學(xué)期幼兒園課題實(shí)施方案,,歡迎參閱。
一,、問題的提出:
幼兒園課程是實(shí)現(xiàn)幼兒園教育目的的手段,,是為幼兒精心選擇和組織的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。近幾十年來,,世界各國的教育改革,,都將課程改革視為教育研究、兒童發(fā)展的重要環(huán)節(jié),,視課程為連接理論與實(shí)踐的一個(gè)橋梁,,因此,幼兒園課程改革的研究是當(dāng)前幼教領(lǐng)域的重要研究方向,。
(一)實(shí)踐的反思:
1,、對(duì)幼兒園課程存在問題的思考
長(zhǎng)期以來,我國幼教課程受以前蘇聯(lián)為代表的知識(shí)中心論的影響,,片面強(qiáng)調(diào)知識(shí)的灌輸,,強(qiáng)調(diào)教育者的地位與功能,無視被教育者的主體性,,教育對(duì)象完全異化成為一種“容器”,,從而造成孩子“高分低能”,不利于個(gè)性的發(fā)展和實(shí)踐能力的培養(yǎng),。近幾年來,,隨著幼教改革的深入,幼兒園加大了課程改革的力度,,力圖在課程中進(jìn)一步克服教師中心的現(xiàn)象,,更多地關(guān)注幼兒的興趣、需要,,關(guān)注幼兒的個(gè)別差異和不同的發(fā)展要求,。伴隨著這一趨勢(shì),活動(dòng)課程,、游戲課程,、生成課程等課程方案走進(jìn)了幼兒園,但是,,新的理念在帶來變化的同時(shí)也帶來了挑戰(zhàn),。第一線的幼兒教師是教育實(shí)踐的主體,,在實(shí)踐中,一部分教師認(rèn)為以兒童為中心就不能有任何干預(yù)與要求,,過分注重幼兒的天性而削弱教育的引導(dǎo)作用,,養(yǎng)成兒童以自我為中心,不利于兒童智力潛能的開發(fā)和規(guī)范意識(shí)的養(yǎng)成,。一部分教師懂得要尊重幼兒主體,,以兒童發(fā)展為本,但并為掌握正確的培養(yǎng)方法,,教育過程所采用的策略與應(yīng)有的理念往往脫節(jié),,有時(shí)常常產(chǎn)生矛盾的結(jié)果。如:教師只是從溫和的教育態(tài)度來淺表地詮釋尊重兒童,,但在溫和的外表下,,控制兒童言行的實(shí)質(zhì)并未改變,教師仍然用“教育者”的尺度,,凡符合教師“標(biāo)準(zhǔn)”的就樹為樣板,,凡不符合的仍然遭淘汰,并未真正讓孩子成為生活的主體,。
我們認(rèn)為,,實(shí)踐與理念脫節(jié)是阻礙教育改革深化的一個(gè)主要問題,解決這一矛盾,,固然需要全面的把握理念的內(nèi)涵與本質(zhì),,但更需要掌握理念與實(shí)踐的中介,將正確的教育理念演繹成有效的教育行為,。從以知識(shí)為中心轉(zhuǎn)變到以兒童為中心,,從目標(biāo)模式到過程模式;理論上,課程的設(shè)計(jì),、運(yùn)用和評(píng)價(jià),,以社會(huì)文化、知識(shí)和兒童發(fā)展這三個(gè)方面為依據(jù),,而實(shí)踐中,,教師往往難以使這三者取得一種平衡。一種課程模式是否實(shí)際地產(chǎn)生理想的效果,,不僅在其本身的理念多么先進(jìn),,更重要的是要符合教育的實(shí)際,要具備實(shí)施的可能性,。因此,,從國情出發(fā),探索符合本地社會(huì)需要和本園實(shí)際的園本課程成為本研究的重點(diǎn)。
2,、對(duì)本園原有研究的思考
本園是全軍,、廣州軍區(qū)、廣西,、南寧市四級(jí)示范幼兒園,,為了深化教育改革,提高教育質(zhì)量,,我園積極開展教育科研,,先后進(jìn)行了《蒙臺(tái)索利教育本土化的實(shí)驗(yàn)研究》、《自主性游戲與幼兒主體性培養(yǎng)的實(shí)踐研究》兩項(xiàng)課題研究(注:均為南寧市“”規(guī)劃課題),。20xx年初我們對(duì)全園二十個(gè)班級(jí)進(jìn)行了較為全面的摸底,,經(jīng)過觀摩半日活動(dòng)、教師座談?dòng)懻?、家長(zhǎng)調(diào)查反饋,,我們發(fā)現(xiàn):在區(qū)域活動(dòng),、角色游戲等自發(fā)選擇,、自主開展活動(dòng)中的幼兒主體性表現(xiàn)明顯。但在一些教育活動(dòng),,生活活動(dòng)中,,幼兒受控制的程度仍較高,主體性無法充分體現(xiàn),。幼兒在平日生活中主體意識(shí),、多方面的興趣性及積極的情感體驗(yàn)未能得到應(yīng)有的培養(yǎng)。
面對(duì)現(xiàn)狀,,我們進(jìn)行了深刻的反思,,逐漸認(rèn)識(shí)到:從綜合教育到“五大領(lǐng)域”、“活動(dòng)區(qū)教學(xué)”,、“活動(dòng)課程”,,我們更多地關(guān)注孩子的“教育”,而忽略了幼兒的生活,,忽略了教育對(duì)幼兒生活的引導(dǎo),,即引導(dǎo)幼兒以一種積極的個(gè)體意識(shí)去主動(dòng)地感受生活、豐富生活,、創(chuàng)造生活,,在生活過程陶冶情操,培養(yǎng)個(gè)性,,啟迪智慧,,發(fā)展能力。
新頒布的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》(試行)中亦明確指出:“幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境,,滿足他們多方面發(fā)展的需要,,使他們?cè)诳鞓返耐晟钪蝎@得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)?!?/p>
(二)理性的思考
1,、 終身教育與可持續(xù)發(fā)展的需要:
21世紀(jì)的基礎(chǔ)教育把每個(gè)學(xué)生潛能的開發(fā)、健康的個(gè)性的發(fā)展,、為適應(yīng)未來社會(huì)發(fā)展變化所需要的自我教育,、終身學(xué)習(xí)的愿望和能力的初步形成作為最重要的任務(wù)。
新頒布的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》(試行)在各領(lǐng)域的目標(biāo),、內(nèi)容和要求以及組織和實(shí)施,、評(píng)價(jià)等所有環(huán)節(jié)中,也一致將培養(yǎng)幼兒終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和動(dòng)力放在了核心位置,,強(qiáng)調(diào)教育活動(dòng)要“既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要,,又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展”。各領(lǐng)域的目標(biāo)表述較多地使用了“體驗(yàn)”,、“感受”,、“喜歡”、“樂意”等詞匯,,突出了基礎(chǔ)教育共同的情感,、態(tài)度、價(jià)值觀等方面的趨向,。其根本目的是為了兒童能夠一生持續(xù)的學(xué)習(xí),,有尊嚴(yán)地、有質(zhì)量地生活,,不僅是未來的生活,,也包括其現(xiàn)實(shí)的生活。這就使我們必須關(guān)注:幼兒在幼兒園生活中是否得到了一種積極的情感體驗(yàn)?他們是不是快樂地學(xué)習(xí)與生活?是因此變得越來越熱愛學(xué)習(xí)還是越來越厭倦學(xué)習(xí)?在獲得知識(shí)的同時(shí)是體驗(yàn)到自尊自信,、相互尊重,,還是變得自卑、消極,、感情冷漠?這些必須成為衡量教育成敗的最重要標(biāo)準(zhǔn)之一,。因此,只有讓每一個(gè)幼兒在愉快,、自信,、有尊嚴(yán)的幼兒園生活中發(fā)展?jié)摿Γ夹猿砷L(zhǎng),,才能為一生的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定基礎(chǔ),。
2,、 現(xiàn)代教育“人文關(guān)懷”、“幸福生活”的呼喚
促進(jìn)幼兒全面發(fā)展是幼兒教育的終極目標(biāo),,其核心是培養(yǎng)“完整幼兒”,。培養(yǎng)“完整幼兒”指培養(yǎng)具有完整人格的幼兒,強(qiáng)調(diào)的是人性和對(duì)人性的發(fā)展,。幼兒教育必須把幼兒看作一個(gè)人,,一個(gè)有需要、有尊嚴(yán),、有動(dòng)機(jī)的相對(duì)自主的不斷變化發(fā)展的人,,重視幼兒的興趣、需要,、個(gè)性,、情緒情感、意志,、動(dòng)機(jī),、主體性(主動(dòng)性、自信心,、積極性,、自覺性、創(chuàng)造性)等,,從知,、情,、意等多方面發(fā)展幼兒,。
誕生并盛行于70年代初的人本主義教育思潮提出“人文關(guān)懷”的主張。所謂“人文關(guān)懷”是指課程應(yīng)充分關(guān)注人,,關(guān)注人的生存狀況和生存意義,,關(guān)注人的生成、發(fā)展與完善,,關(guān)注人的生命價(jià)值與意義,。幼兒教育作為教育的基礎(chǔ)階段和人生的奠基工程,理應(yīng)關(guān)注幼兒的生存,、生活狀態(tài),,引導(dǎo)幼兒走向幸福生活,在幸福生活的過程中追求理想的人格,。對(duì)于幸福生活的引導(dǎo)指向兩個(gè)方面:一是幫助幼兒積極地展開現(xiàn)時(shí)的生活,,讓幼兒充分感受童年生活的快樂;二是引導(dǎo)幼兒主動(dòng)把握未來生活,追求幸福的人生,。這二者是共同延續(xù)不可分割的,,只有積極地展開現(xiàn)實(shí)生活,,才能主動(dòng)地把握未來;要主動(dòng)地把握未來,就必須從現(xiàn)在開始積極地生活,。
鑒于上述思考,,我們提出了快樂教育課程,目的是克服現(xiàn)行幼兒園教育的弊端,,貫徹落實(shí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》精神,,形成有效促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的教育方案,為幼兒創(chuàng)設(shè)愉快,、充實(shí),、健康成長(zhǎng)的樂園。
所謂快樂教育課程,,就是讓幼兒在充分享受快樂童年生活的同時(shí),,培養(yǎng)其積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)與生活,使幼兒形成良好情感和個(gè)性心理品質(zhì),,養(yǎng)成良好的生活,、學(xué)習(xí)、行為習(xí)慣,,獲得生活,、學(xué)習(xí)、交往的基本態(tài)度和技能,。
快樂教育課程是以幼兒身心發(fā)展的客觀規(guī)律為基礎(chǔ),,以培養(yǎng)“樂于生活、樂于學(xué)習(xí),、樂于交往”的具有充分主動(dòng)性的人為總目標(biāo),,從幼兒的興趣、動(dòng)機(jī)和需要出發(fā),,通過創(chuàng)設(shè)和提供各種有效和適宜幼兒生理與心理年齡特點(diǎn)及個(gè)體差異特點(diǎn)的教育環(huán)境,、教育活動(dòng)、教育方法,,促進(jìn)幼兒身心整體,、和諧、健康,、自主發(fā)展,。
快樂教育課程以發(fā)展心理學(xué)理論、羅斯杰,、馬斯洛的人本主義課程論,、杜威的兒童發(fā)展為本理論作為課程的理論基礎(chǔ)。
一,、課題研究的背景及意義
在科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展,,知識(shí)經(jīng)濟(jì)日益突起的時(shí)代,,良好的行為習(xí)慣已成為現(xiàn)代人應(yīng)具備的最起碼素質(zhì),良好的行為表現(xiàn)也成為測(cè)量和評(píng)價(jià)素質(zhì)教育成果的重要內(nèi)容和主要依據(jù),。在我國幼兒教育中,,長(zhǎng)期重視知識(shí)傳授、智力開發(fā),、特長(zhǎng)訓(xùn)練等,,而對(duì)幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成缺乏足夠的重視和系統(tǒng)的教育,孰不知,,幼兒階段是一個(gè)人行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的關(guān)鍵期,。著名教育家陳鶴琴就曾說過:人類的動(dòng)作十分之九是習(xí)慣,而這種習(xí)慣又大部分是在幼年養(yǎng)成的,,習(xí)慣不好,,則終生受其害。因此,,我們必須在知行合一,、知行協(xié)同的教育思想指導(dǎo)下,切實(shí)采取措施,,把素質(zhì)教育落到實(shí)處,,抓好幼兒期良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育。
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中也明確指出:“幼兒園的品德教育應(yīng)以情感教育和培養(yǎng)良好行為習(xí)慣為主……”中外著名教育家對(duì)此都有專門的論述,,我國教育家葉圣陶說:“什么是教育,,簡(jiǎn)單一句話,就是要養(yǎng)成良好習(xí)慣”,。 幼兒時(shí)期是人生的奠基階段,,可見,抓住這一關(guān)鍵期,,養(yǎng)成一系列良好習(xí)慣,,將會(huì)使孩子終生受益,。
我園地處城郊結(jié)合部,,外來務(wù)工子女是我園生源的主力軍,占全園的新學(xué)期幼兒園課題實(shí)施方案,,孩子的家長(zhǎng)大多數(shù)是外地農(nóng)民,,她們?yōu)榱松?jì),有打工的,,有做小生意的,,也有撿廢品的。多數(shù)文化素養(yǎng)不高,,整天忙于生計(jì),,對(duì)幼兒的教育不夠重視,,孩子送來時(shí)有的衣服很臟,有的頭發(fā)淋亂,,有的穿著拖鞋,,有的愛講臟話,不知道跟老師打招呼,,不會(huì)說普通話,,地方方言很重,老師,,幼兒都聽不懂,,喜歡打架,大聲說話等等,,也就是幼兒行為習(xí)慣較差,,針對(duì)這一突出問題,我們幼兒園很有必要對(duì)外來人員子女如何進(jìn)行良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)進(jìn)行研究,。
二,、課題研究的理論依據(jù)和實(shí)踐價(jià)值。
理論依據(jù):
我國著名教育家葉圣陶先生曾說過:“教育就是習(xí)慣的培養(yǎng)”,。確實(shí),,禮貌習(xí)慣好,思想品德就優(yōu)良;學(xué)習(xí)習(xí)慣好,,就能取得優(yōu)秀的學(xué)業(yè)成績(jī),。“人類的動(dòng)作十之八九是習(xí)慣,,而這種習(xí)慣又大部分是在幼年養(yǎng)成的,。習(xí)慣養(yǎng)的好,終身受其福,,習(xí)慣養(yǎng)的不好,,則終身受其害”。
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中明確指出:“幼兒園的品德教育應(yīng)以情感教育和培養(yǎng)良好行為習(xí)慣為主……” 我國著名教育家陳鶴琴先生在《家庭教育》一書中告誡家長(zhǎng)說:“自出生到七歲是人生最重要的一個(gè)時(shí)期,,什么習(xí)慣,,言語,技能,,思想,,態(tài)度,情緒都要在此時(shí)期打下基礎(chǔ),,若基礎(chǔ)打得不穩(wěn)固,,那健全的人格就不容易建造了”。正確合理的起始教育,,要比在教育的矯正工作容易得多,。
英國的洛克認(rèn)為:“一切教育都?xì)w結(jié)為兒童的好習(xí)慣,,往往自己的幸福都?xì)w于自己的習(xí)慣”。因此良好習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)于一個(gè)人的一生都有很重要的意義,。
實(shí)踐價(jià)值:
1,、幼兒發(fā)展的需要
幼兒期是人的社會(huì)性行為、情緒情感,、性格和認(rèn)知等方面發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期,,也是人的一生中發(fā)展速度最快,可塑性最強(qiáng)的時(shí)期,。如果在這一時(shí)期的幼兒沒有得到科學(xué)的,、適宜的、良好的教育,,對(duì)以后的一生都會(huì)有著重要的影響,。
2、教師發(fā)展的需要
幼兒教師是幼兒園教育中最重要,,最基本的力量,,是高品質(zhì)幼兒教育最主要,最直接的創(chuàng)造者,,幼兒園教育的質(zhì)量取決于幼兒園教師素質(zhì)的提高,。
隨著教師社會(huì)地位和待遇的提高,社會(huì)對(duì)教師的素質(zhì)也提出了更高的要求,,這就要求教師要不斷學(xué)習(xí),,新理念,新思想,,主動(dòng)適應(yīng)新形勢(shì)和社會(huì)發(fā)展的需要,,使教師們?cè)诼殲榈赖拢逃^念,,教育能力,,研究能力等方面都得到提高。
3,、幼兒園發(fā)展的需要
幼兒是幼兒園的真正主人和服務(wù)對(duì)象,,物質(zhì)環(huán)境的準(zhǔn)備突出體現(xiàn)適合他們的發(fā)展需要。幼兒園有利于培養(yǎng)幼兒的優(yōu)良品德,,有利于開發(fā)兒童的智力,。
作為基礎(chǔ)教育,要想豐富幼兒園的校園文化,,增強(qiáng)幼兒園的內(nèi)涵發(fā)展,提升教師的思想政治素質(zhì),,理論水平和業(yè)務(wù)水平,,必須考慮幼兒如何發(fā)展的問題,。同時(shí)本課題的研究也將為“”期間幼兒園創(chuàng)辦“南京市標(biāo)準(zhǔn)幼兒園”奠定良好的基礎(chǔ)。
三,、課題的界定
外來務(wù)工:是指原本家在外地的人由于工作和生活的需要,,來到當(dāng)?shù)毓ぷ鳎?。外來?wù)工人員子女就是指他們的孩子,。
習(xí)慣:指有重復(fù)或練習(xí)而固定下來并變成需要的行為方式,習(xí)慣的本質(zhì)是“自覺自動(dòng)”,,是一種出于需要而自動(dòng)出現(xiàn)的行為方式,、傾向。
良好的習(xí)慣是指符合當(dāng)前社會(huì)規(guī)范和幼兒自身發(fā)展水平的,,在生活衛(wèi)生,、道德品質(zhì)和認(rèn)知學(xué)習(xí)諸方面所表現(xiàn)出來的穩(wěn)固自動(dòng)化了的行為。良好的習(xí)慣是有規(guī)律的,、整潔衛(wèi)生的;獨(dú)立的,、不妨礙他人的;有利于個(gè)人發(fā)展和社會(huì)文明的習(xí)慣。這種良好的習(xí)慣是通過有目的,、有計(jì)劃的練習(xí)而形成的,,它可以使幼兒對(duì)社會(huì)生活有更好的適應(yīng)行為。
幼兒時(shí)期良好行為習(xí)慣內(nèi)容可以分為:良好品德習(xí)慣,、良好生活習(xí)慣,、良好
衛(wèi)生習(xí)慣及良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
四,、研究目標(biāo)
1,、通過研究,使幼兒形成良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣,、文明禮貌習(xí)慣,、交往合作習(xí)慣、學(xué)習(xí)勞動(dòng)習(xí)慣等,,促進(jìn)幼兒身心全面發(fā)展,,使幼兒終生受益。
2,、探索對(duì)幼兒進(jìn)行良好習(xí)慣養(yǎng)成教育的有效途徑,、方法。
3,、探索如何指導(dǎo)家庭與幼兒園配合,共同做好幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育工作,。
五、 研究的內(nèi)容
1、現(xiàn)狀研究:調(diào)查分析外來務(wù)工人員子女的現(xiàn)有習(xí)慣,,明確幼兒不良行為習(xí)慣的表現(xiàn)及原因分析,。
2、文獻(xiàn)研究:本課題的內(nèi)涵,、特征,、原則、基礎(chǔ)理論研究,。
3,、內(nèi)容研究:幼兒期間應(yīng)養(yǎng)成的習(xí)慣內(nèi)容包括哪些方面。
4 策略研究:幼兒習(xí)慣養(yǎng)成的途徑和方法,,在一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié),,在家園合作狀態(tài)下以及在社區(qū)活動(dòng)中如何養(yǎng)成幼兒的良好習(xí)慣。
5,、子課題:幼兒園外來務(wù)工人員子女文明禮貌習(xí)慣培養(yǎng)的研究,。(小班)
6、子課題:幼兒園外來務(wù)工人員子女衛(wèi)生習(xí)慣培養(yǎng)的研究,。(中班)
7,、子課題:幼兒園外來務(wù)工人員子女學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的研究。(大班)
六,、運(yùn)用的主要研究方法
1,、調(diào)查法;通過編寫量表、問卷對(duì)幼兒,、教師,、家長(zhǎng)的相關(guān)情況及研究過程中的變化情況進(jìn)行調(diào)查,取得真實(shí)性資料,。
2,、文獻(xiàn)法:認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論,通過理論學(xué)習(xí),,查閱整理與課題相關(guān)的文獻(xiàn)資料來更新教育理念,,確保研究過程的科學(xué)、合理,、有效,。
3、觀察法:通過觀察,,發(fā)現(xiàn)幼兒不良習(xí)慣并給予及時(shí)糾正輔導(dǎo),。
4、個(gè)案分析法:對(duì)特殊案例進(jìn)行分析,、比較,,得出個(gè)性的、共性的特征。
5,、行動(dòng)研究法:研究者與實(shí)踐者一道深入教育實(shí)踐,,在充分調(diào)查研究的基礎(chǔ)上,,篩選出急需解決的,,典型性教學(xué)實(shí)際問題,然后研究者通過講座,、咨詢等多種形式有針對(duì)性的提供理論指導(dǎo),,幫助實(shí)踐者有計(jì)劃地、螺旋式地系統(tǒng)反思,、研究自己的教育活動(dòng),,從而不斷改進(jìn)教育實(shí)踐。教育行動(dòng)研究蘊(yùn)涵著兩個(gè)基本的理起理念:在實(shí)踐中學(xué)習(xí);實(shí)踐者成為研究者,。
6,、總結(jié)法:實(shí)驗(yàn)教師從行動(dòng)研究中進(jìn)行總結(jié),課題組形成研究報(bào)告,。
一,、設(shè)計(jì)意圖:《幼兒園指導(dǎo)綱要》明確指出,幼兒園要“積極開展適合幼兒的體育活動(dòng)”,。但是,,現(xiàn)在的獨(dú)生子女都是父母的掌上明珠,家長(zhǎng)望子成龍,、盼女成鳳心切,,在家庭育兒上出現(xiàn)重智育輕體育、重保育輕鍛煉的現(xiàn)象,,再加上多數(shù)家庭住在新村高樓,,獨(dú)門獨(dú)戶,因此幼兒戶外活動(dòng)的時(shí)間很少,,普遍缺乏鍛煉,。在幼兒園的實(shí)際工作中,常常偏重有形的,、使用運(yùn)動(dòng)器械的活動(dòng),,形式上熱熱鬧鬧,而運(yùn)動(dòng)質(zhì)量卻不高,,對(duì)體育活動(dòng)的重要性和意義存在認(rèn)識(shí)上的不同:有的認(rèn)為戶外體育活動(dòng)的場(chǎng)地大,,教師不好組織;有的認(rèn)為體育活動(dòng)容易出事故,還是少開展為宜,。由此幼兒園戶外體育活動(dòng)常常流于形式,,或停留在計(jì)劃上,而真正的實(shí)際活動(dòng)時(shí)間和活動(dòng)質(zhì)量去的得不到保證。鑒此,,我們積極貫徹落實(shí)《綱要》精神,,在保證每天一小時(shí)體育活動(dòng)時(shí)間的基礎(chǔ)上,因地制宜,,不斷優(yōu)化幼兒園戶外體育活動(dòng),,以進(jìn)一步提高對(duì)開展幼兒戶外體育活動(dòng)重要性的認(rèn)識(shí)和,真正促進(jìn)幼兒身心的全面的發(fā)展,。參照《綱要》的精神,,我們實(shí)施課題研究所遵循的原則有以下幾點(diǎn):
1、 目標(biāo)性原則
以幼兒發(fā)展目標(biāo)為核心,,將幼兒園的各種教育因素有機(jī)的結(jié)合起來,。新《綱要》提出的保教目標(biāo)是制定幼兒發(fā)展目標(biāo)的指導(dǎo)思想,幼兒發(fā)展衛(wèi)生學(xué)是制定目標(biāo)的理論基礎(chǔ),。我園的幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)是制定目標(biāo)的現(xiàn)實(shí)依據(jù),。根據(jù)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的需要,選擇相應(yīng)的教育內(nèi)容,、教育方法及手段,,克服過去教育工作中重內(nèi)容出發(fā),忽視教育目的的現(xiàn)象,。
2,、 發(fā)展性原則
幼兒體育活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿是促進(jìn)幼兒的發(fā)展。發(fā)展不僅體現(xiàn)為幼兒知識(shí),、技能的增長(zhǎng),,更體現(xiàn)在幼兒的心理機(jī)能和身體素質(zhì)的提高,幼兒的發(fā)展規(guī)律既遵循一般的規(guī)律,,又體現(xiàn)著個(gè)體的差異,。為此,幼兒園對(duì)幼兒體育活動(dòng)的指導(dǎo)必須把著眼點(diǎn)放在促進(jìn)幼兒身心各方面的和諧發(fā)展和素質(zhì)的全面提高上,。從觀察,、研究幼兒入手,了解每個(gè)幼兒的發(fā)展需要,,根據(jù)每個(gè)幼兒發(fā)展的不同特點(diǎn),,因人施教,促進(jìn)每個(gè)幼兒在不同水平上得到充分發(fā)展,。
3,、 發(fā)揮教師主導(dǎo)作用與幼兒主動(dòng)性結(jié)合相結(jié)合的原則
對(duì)幼兒進(jìn)行戶外體育活動(dòng)的指導(dǎo)應(yīng)是有計(jì)劃、有目的的對(duì)幼兒施加教育影響,、促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的過程,。因此教師的作用應(yīng)體現(xiàn)在根據(jù)幼兒的發(fā)展需要,、計(jì)劃、組織幼兒園的戶外體育活動(dòng),,為幼兒提供良好的教育環(huán)境,,激發(fā)、引導(dǎo)幼兒主動(dòng)與環(huán)境相互作用,。在教育過程中觀察,、指導(dǎo)幼兒,在發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的同時(shí),,應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到幼兒的發(fā)展是一個(gè)積極主動(dòng)的過程,,沒有幼兒的主動(dòng)參與,,任何教育難以獲得良好效果,。因此,要尊重幼兒興趣與需要,、注意,、激發(fā)幼兒的內(nèi)部動(dòng)機(jī),調(diào)到幼兒的主動(dòng)性和積極性,,克服長(zhǎng)期以來以教師為中心,,忽視幼兒發(fā)展需要和幼兒主動(dòng)性的傾向,同時(shí),,也要注意防止出現(xiàn)新的“兒童中心”,,消弱教師作用的現(xiàn)象。
4,、 活動(dòng)性原則
活動(dòng)是幼兒與環(huán)境相互作用的橋梁,,是幼兒活動(dòng)發(fā)展的基本途徑。因此,,應(yīng)根據(jù)幼兒發(fā)展的需要,,提供適當(dāng)?shù)慕逃h(huán)境,開展多種形式的,、以幼兒動(dòng)手動(dòng)腦為特點(diǎn)的教育活動(dòng),,活動(dòng)多方面的經(jīng)驗(yàn),促進(jìn)幼兒主動(dòng)參與活動(dòng)的傾向,。
5,、 整體性原則
不同形式、不同方面,、不同途徑的教育均對(duì)幼兒的發(fā)展有重要作用,,因此,應(yīng)充分發(fā)揮教育的整體功能,,使體,、智,、德、美等方面的教育,,多種形式的教育過程,,幼兒園與家庭的教育成為相互聯(lián)系、相互滲透的有機(jī)整體,??朔刂禽p德、重課輕游,、幼兒園教育與家庭教育相脫節(jié)的現(xiàn)象,。
二、研究?jī)?nèi)容:
1,、我們發(fā)現(xiàn)園內(nèi)普遍存在體育器材品種匱乏,、使用率低、目的性不強(qiáng),、器材投放不合理等問題,,我們將就提高體育器材在幼兒體育活動(dòng)中的使用價(jià)值進(jìn)行研究,尋求合理運(yùn)用體育器械的規(guī)律,。充分運(yùn)用社區(qū)資源,,充分搜集廢舊物品和自然物制作各種體育器械;探索創(chuàng)新,發(fā)揮體育器械的多種功能;因地制宜,,為幼兒選擇適當(dāng)?shù)捏w育器械,。
2、體育活動(dòng)的方法多種多樣,,而我們經(jīng)常使用的游戲的方法組織幼兒練習(xí),,把枯燥的動(dòng)作和身體素質(zhì)的練習(xí)變成有趣的模仿活動(dòng)或有情節(jié)的游戲活動(dòng),使幼兒輕松,、愉快的參與活動(dòng),,達(dá)到增強(qiáng)體制、促進(jìn)全面發(fā)展的目的,,我們將精心設(shè)計(jì)新穎多變的游戲活動(dòng),,在住址形式和內(nèi)容編排上進(jìn)行改革,有目的,、有計(jì)劃的積極引導(dǎo)幼兒探索游戲的玩法,,促進(jìn)幼兒的發(fā)展。
3,、以課程理論為指導(dǎo),,優(yōu)化幼兒每日“一小時(shí)”戶外體育活動(dòng),課程目表是課程的靈魂,,制定好目標(biāo)對(duì)開展整個(gè)體育活動(dòng)有調(diào)控和保證的作用,。但長(zhǎng)久以來,,有的教師習(xí)慣于按照事先編排好的教學(xué)內(nèi)容來實(shí)施幼兒每日“一小時(shí)”的戶外體育活動(dòng),注重表面形式,,頭腦中缺乏目標(biāo)意識(shí),,我們將加強(qiáng)教師的園本培訓(xùn),樹立目標(biāo)意識(shí),,掌握科學(xué)的教育策略,。從體育的多維效應(yīng)、多種角度見夠戶外活動(dòng)的形式,,多給幼兒一些自由的活動(dòng)空間,,使戶外體育活動(dòng)更有特色。
三,、研究方法:
1,、為使教師進(jìn)一步樹立發(fā)展的觀念,掌握幼兒參與戶外體育活動(dòng)的一般規(guī)律及不同方面發(fā)展的特殊規(guī)律,,易于根據(jù)發(fā)展目標(biāo)設(shè)計(jì)教育活動(dòng),。將每一目標(biāo)分解為若干水平層次,形成從低到高的發(fā)展序列,,教師可根據(jù)幼兒的發(fā)展實(shí)際,選擇相應(yīng)水平層次的目標(biāo),。
2,、各體育活動(dòng)的目標(biāo)既是教師組織教育活動(dòng)的依據(jù),教育內(nèi)容,、方法及手段亦根據(jù)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的需要而定,。
四、活動(dòng)的組織:
1,、組織原則:注重手段的多樣化與內(nèi)容的豐富性,。強(qiáng)調(diào)通過多方面的重復(fù)性的經(jīng)驗(yàn)促進(jìn)每一分解目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),充分挖掘各級(jí)發(fā)展目標(biāo),。
2,、基本形式:
(1)個(gè)體活動(dòng):教師根據(jù)當(dāng)前目標(biāo)的需要和幼兒的活動(dòng)興趣提供環(huán)境,投入玩具和材料引發(fā)幼兒主動(dòng)活動(dòng),。同時(shí),,教師亦注意在活動(dòng)過程中觀察、指導(dǎo)幼兒,,對(duì)于較長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)一種或幾種行為練習(xí)的幼兒給予適當(dāng)指導(dǎo),,以使幼兒通過個(gè)體的活動(dòng)獲得發(fā)展。
(2)小組活動(dòng):主要作用是滿足幼兒不同的活動(dòng)興趣,,照顧幼兒不同發(fā)展水平,,有利于教師因人施教,、個(gè)別給予身體鍛煉技能上的重點(diǎn)指導(dǎo),培養(yǎng)幼兒的集體意識(shí),、合作精神及協(xié)調(diào)人際關(guān)系的能力,。
(3)集體活動(dòng):集體活動(dòng)以傳授身體鍛煉的新知識(shí)、新技能為主,,這些方面的知識(shí)技能適宜通過集體教育傳授給幼兒,。
以上三種活動(dòng)形式是相互配合、相互滲透的,,可以相互轉(zhuǎn)化的有機(jī)整體,,不可相互分割。
五,、保障措施:
1,、每周進(jìn)行一次
心得體會(huì)
交流,采用講座,、討論,、交談、互評(píng),、辯論等形式,。2、每月進(jìn)行一次戶外體育公開活動(dòng),,組織教師進(jìn)行觀摩,、點(diǎn)評(píng)。
4,、每季度進(jìn)行幼兒戶外體育活動(dòng)效果測(cè)評(píng),,以掌握研究的實(shí)效性和進(jìn)程。
六,、研究過程:
1,、 準(zhǔn)備階段:
主要收集開展優(yōu)化幼兒戶外體育活動(dòng)研究用的資料,組織教師進(jìn)行學(xué)習(xí),,提高教師對(duì)優(yōu)化幼兒戶外體育活動(dòng)指導(dǎo)的理論水平,,確定研究的內(nèi)容,成立課題小組,。
2,、 實(shí)施階段:
制定目標(biāo)與計(jì)劃、措施,。組織教師進(jìn)行實(shí)施計(jì)劃,,進(jìn)行幼兒行為觀察記錄,收集數(shù)據(jù),,及時(shí)調(diào)整實(shí)驗(yàn)的進(jìn)程,。
3,、 總結(jié)階段:
主要為整理資料,撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告,、論文,、總結(jié)、匯編結(jié)題材料,。
幼兒園課題實(shí)施方案篇八
1,、了解狗的外型特征和主要習(xí)性。
2,、知道狗是人類的好朋友,,增進(jìn)幼兒熱愛狗的情感。
3,、愿意大膽嘗試,,并與同伴分享自己的心得。
4,、在交流活動(dòng)中能注意傾聽并尊重同伴的講話,。
課件、視頻,。
一,、說說狗的外形特征和習(xí)性。
1,、你在什么地方看到過狗,?它是什么樣的?
2,、誰和小狗一起玩過?你和小狗發(fā)生過有趣的事情嗎,?狗有什么本領(lǐng),?
二、說一說狗的本領(lǐng),。
1,、教師講故事"小狗和小貓",幼兒討論:
2,、小狗怎么知道家里煮肉骨頭的,?
3、小狗怎么知道山坡那邊鮮花很多,?
4,、小狗又怎么知道小貓家的米飯煳了?
5,、狗的鼻子這么靈,,它還可以幫我們做什么呢,?
三、認(rèn)識(shí)不同類型的狗,。
1,、觀看視頻。
2,、這些狗都幫人們做了什么事情,?我們稱它們是什么狗?
四,、狗是我們的好朋友,。
狗能幫助我們做這么多事情,你們喜歡它嗎,?狗是我們的好朋友,,我們應(yīng)該怎樣愛護(hù)它們?