為了確保我們的努力取得實(shí)效,，就不得不需要事先制定方案,，方案是書(shū)面計(jì)劃,，具有內(nèi)容條理清楚、步驟清晰的特點(diǎn),。方案的制定需要考慮各種因素，包括資源的利用,、風(fēng)險(xiǎn)的評(píng)估以及市場(chǎng)的需求等,，以確保方案的可行性和成功實(shí)施。下面是小編幫大家整理的方案范文,，僅供參考,，大家一起來(lái)看看吧。

幼兒園課題實(shí)施方案篇一

1.能有興趣安靜地傾聽(tīng)童話故事,。

2.了解天鵝的外形特征及生活習(xí)性,，明白鳥(niǎo)是人類的好朋友。

3.懂得同情、關(guān)愛(ài)別人,，能用語(yǔ)言表達(dá)自己的愿望,。

1.《丑小鴨》的故事掛圖，有關(guān)天鵝圖片資料,。

2.《天鵝》音樂(lè)磁帶,。

一、情境導(dǎo)入

播放《天鵝》音樂(lè),，幼兒隨音樂(lè)自由模仿飛禽的動(dòng)作,。

師：剛才，你模仿的是什么飛禽?它長(zhǎng)得什么樣?

幼：我模仿的是燕子,，它的嘴巴尖尖的,，尾巴像剪刀,。

幼：我模仿的是老鷹,，它的嘴巴有個(gè)勾,。

幼：我模仿的是……

(激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣)

二,、欣賞故事《丑小鴨》

1.出示一只“丑小鴨”形象的畫(huà)面，問(wèn)幼兒：它是誰(shuí)?什么樣的故事?

幼：這是一只小鴨，它找不到媽媽了,。

幼：小鴨要出去玩……

2.幼兒完整欣賞故事,。

3.幼兒相互說(shuō)說(shuō)故事里講了什么,。

4.教師向幼兒簡(jiǎn)單介紹安徒生和他的童話。

(幼兒完整欣賞故事，初步了解童話故事的含義及故事資料)

三、分段欣賞

1.利用掛圖，分段欣賞故事,。

2.引導(dǎo)幼兒討論：

(1)為什么故事中的小鴨被別人叫做丑小鴨?

幼：因?yàn)樗L(zhǎng)得丑。

幼：因?yàn)樗蛣e的小鴨長(zhǎng)得不一樣,。

(2)開(kāi)始它的生活快樂(lè)嗎?

幼：不快樂(lè),。

(3)之后丑小鴨經(jīng)歷了那些危險(xiǎn)?

幼：差點(diǎn)被獵人用槍打死。

幼：在湖水里差點(diǎn)凍死……

(4)它的夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)了嗎?

幼：實(shí)現(xiàn)了,。

幼：它變成了一只美麗的天鵝,。

(5)如果你看到一只丑小鴨，會(huì)怎樣做?

幼：我會(huì)和它一齊玩,。

幼：我會(huì)給它好吃的東西,。

幼：我會(huì)和它做朋友…

(結(jié)合掛圖，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步了解故事主要資料,，激發(fā)幼兒同情,、關(guān)愛(ài)他人的情感)

四、觀看天鵝掛圖,，欣賞《天鵝》音樂(lè)結(jié)束

(引導(dǎo)幼兒了解天鵝的外形特征和生活習(xí)性,，使幼兒懂得愛(ài)護(hù)天鵝)

1.鼓勵(lì)幼兒把故事將給爸爸、媽媽聽(tīng),。

2.欣賞安徒生其他的童話故事,。

幼兒園課題實(shí)施方案篇二

在科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，知識(shí)經(jīng)濟(jì)日益突起的時(shí)代,，良好的行為習(xí)慣已成為現(xiàn)代人應(yīng)具備的最起碼素質(zhì),，良好的行為表現(xiàn)也成為測(cè)量和評(píng)價(jià)素質(zhì)教育成果的重要內(nèi)容和主要依據(jù)。在我國(guó)幼兒教育中,，長(zhǎng)期重視知識(shí)傳授,、智力開(kāi)發(fā)、特長(zhǎng)訓(xùn)練等,，而對(duì)幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成缺乏足夠的重視和系統(tǒng)的教育，孰不知,，幼兒階段是一個(gè)人行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的關(guān)鍵期,。著名教育家陳鶴琴就曾說(shuō)過(guò)：人類的動(dòng)作十分之九是習(xí)慣,，而這種習(xí)慣又大部分是在幼年養(yǎng)成的，習(xí)慣不好,，則終生受其害,。因此，我們必須在知行合一,、知行協(xié)同的教育思想指導(dǎo)下,，切實(shí)采取措施，把素質(zhì)教育落到實(shí)處,，抓好幼兒期良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育,。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中也明確指出：“幼兒園的品德教育應(yīng)以情感教育和培養(yǎng)良好行為習(xí)慣為主……”中外著名教育家對(duì)此都有專門(mén)的論述，我國(guó)教育家葉圣陶說(shuō)：“什么是教育,，簡(jiǎn)單一句話,，就是要養(yǎng)成良好習(xí)慣”。幼兒時(shí)期是人生的奠基階段,，可見(jiàn),，抓住這一關(guān)鍵期，養(yǎng)成一系列良好習(xí)慣,，將會(huì)使孩子終生受益,。

我園地處城郊結(jié)合部，外來(lái)務(wù)工子女是我園生源的主力軍,，占全園的2017新學(xué)期幼兒園課題實(shí)施方案,，孩子的家長(zhǎng)大多數(shù)是外地農(nóng)民，她們?yōu)榱松?jì),，有打工的,，有做小生意的，也有撿廢品的,。多數(shù)文化素養(yǎng)不高,，整天忙于生計(jì)，對(duì)幼兒的教育不夠重視,，孩子送來(lái)時(shí)有的衣服很臟,，有的頭發(fā)淋亂，有的穿著拖鞋,，有的愛(ài)講臟話,，不知道跟老師打招呼，不會(huì)說(shuō)普通話,，地方方言很重,，老師，幼兒都聽(tīng)不懂,，喜歡打架,，大聲說(shuō)話等等,，也就是幼兒行為習(xí)慣較差，針對(duì)這一突出問(wèn)題,，我們幼兒園很有必要對(duì)外來(lái)人員子女如何進(jìn)行良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)進(jìn)行研究,。

二、課題研究的理論依據(jù)和實(shí)踐價(jià)值,。

理論依據(jù)：

我國(guó)著名教育家葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)：“教育就是習(xí)慣的培養(yǎng)”,。確實(shí)，禮貌習(xí)慣好,，思想品德就優(yōu)良;學(xué)習(xí)習(xí)慣好,，就能取得優(yōu)秀的學(xué)業(yè)成績(jī)?！叭祟惖膭?dòng)作十之八九是習(xí)慣,，而這種習(xí)慣又大部分是在幼年養(yǎng)成的。習(xí)慣養(yǎng)的好,，終身受其福,，習(xí)慣養(yǎng)的不好，則終身受其害”,。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中明確指出：“幼兒園的品德教育應(yīng)以情感教育和培養(yǎng)良好行為習(xí)慣為主……”我國(guó)著名教育家陳鶴琴先生在《家庭教育》一書(shū)中告誡家長(zhǎng)說(shuō)：“自出生到七歲是人生最重要的一個(gè)時(shí)期,，什么習(xí)慣，言語(yǔ),，技能,，思想，態(tài)度,，情緒都要在此時(shí)期打下基礎(chǔ),，若基礎(chǔ)打得不穩(wěn)固，那健全的人格就不容易建造了”,。正確合理的起始教育,，要比在教育的矯正工作容易得多。

英國(guó)的洛克認(rèn)為：“一切教育都?xì)w結(jié)為兒童的好習(xí)慣,，往往自己的幸福都?xì)w于自己的習(xí)慣”,。因此良好習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)于一個(gè)人的一生都有很重要的意義。

實(shí)踐價(jià)值：

1,、幼兒發(fā)展的需要

幼兒期是人的社會(huì)性行為,、情緒情感、性格和認(rèn)知等方面發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期,，也是人的一生中發(fā)展速度最快,，可塑性最強(qiáng)的時(shí)期。如果在這一時(shí)期的幼兒沒(méi)有得到科學(xué)的、適宜的,、良好的教育,，對(duì)以后的一生都會(huì)有著重要的影響。

2,、教師發(fā)展的需要

幼兒教師是幼兒園教育中最重要，最基本的力量,，是高品質(zhì)幼兒教育最主要,，最直接的創(chuàng)造者，幼兒園教育的質(zhì)量取決于幼兒園教師素質(zhì)的提高,。

隨著教師社會(huì)地位和待遇的提高,，社會(huì)對(duì)教師的素質(zhì)也提出了更高的要求，這就要求教師要不斷學(xué)習(xí),，新理念,，新思想，主動(dòng)適應(yīng)新形勢(shì)和社會(huì)發(fā)展的需要,，使教師們?cè)诼殲榈赖?，教育觀念，教育能力,，研究能力等方面都得到提高,。

3、幼兒園發(fā)展的需要

幼兒是幼兒園的真正主人和服務(wù)對(duì)象,，物質(zhì)環(huán)境的準(zhǔn)備突出體現(xiàn)適合他們的發(fā)展需要,。幼兒園有利于培養(yǎng)幼兒的優(yōu)良品德，有利于開(kāi)發(fā)兒童的智力,。

作為基礎(chǔ)教育,，要想豐富幼兒園的校園文化，增強(qiáng)幼兒園的內(nèi)涵發(fā)展,，提升教師的思想政治素質(zhì),，理論水平和業(yè)務(wù)水平，必須考慮幼兒如何發(fā)展的問(wèn)題,。同時(shí)本課題的研究也將為“十一五”期間幼兒園創(chuàng)辦“南京市標(biāo)準(zhǔn)幼兒園”奠定良好的基礎(chǔ),。

三、課題的界定

外來(lái)務(wù)工：是指原本家在外地的人由于工作和生活的需要,，來(lái)到當(dāng)?shù)毓ぷ?，生活。外?lái)務(wù)工人員子女就是指他們的孩子,。

習(xí)慣：指有重復(fù)或練習(xí)而固定下來(lái)并變成需要的行為方式,，習(xí)慣的本質(zhì)是“自覺(jué)自動(dòng)”，是一種出于需要而自動(dòng)出現(xiàn)的行為方式、傾向,。

良好的習(xí)慣是指符合當(dāng)前社會(huì)規(guī)范和幼兒自身發(fā)展水平的,，在生活衛(wèi)生、道德品質(zhì)和認(rèn)知學(xué)習(xí)諸方面所表現(xiàn)出來(lái)的穩(wěn)固自動(dòng)化了的行為,。良好的習(xí)慣是有規(guī)律的,、整潔衛(wèi)生的;獨(dú)立的、不妨礙他人的;有利于個(gè)人發(fā)展和社會(huì)文明的習(xí)慣,。這種良好的習(xí)慣是通過(guò)有目的,、有計(jì)劃的練習(xí)而形成的，它可以使幼兒對(duì)社會(huì)生活有更好的適應(yīng)行為,。

幼兒時(shí)期良好行為習(xí)慣內(nèi)容可以分為：良好品德習(xí)慣,、良好生活習(xí)慣、良好

衛(wèi)生習(xí)慣及良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

四,、研究目標(biāo)

1、通過(guò)研究,，使幼兒形成良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣,、、文明禮貌習(xí)慣,、交往合作習(xí)慣,、學(xué)習(xí)勞動(dòng)習(xí)慣等，促進(jìn)幼兒身心全面發(fā)展,，使幼兒終生受益,。

2、探索對(duì)幼兒進(jìn)行良好習(xí)慣養(yǎng)成教育的有效途徑,、方法,。

3、探索如何指導(dǎo)家庭與幼兒園配合,共同做好幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育工作,。

五,、研究的內(nèi)容

1、現(xiàn)狀研究：調(diào)查分析外來(lái)務(wù)工人員子女的現(xiàn)有習(xí)慣,，明確幼兒不良行為習(xí)慣的表現(xiàn)及原因分析,。

2、文獻(xiàn)研究：本課題的內(nèi)涵,、特征,、原則、基礎(chǔ)理論研究,。

3,、內(nèi)容研究：幼兒期間應(yīng)養(yǎng)成的習(xí)慣內(nèi)容包括哪些方面,。

4策略研究：幼兒習(xí)慣養(yǎng)成的途徑和方法，在一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié),，在家園合作狀態(tài)下以及在社區(qū)活動(dòng)中如何養(yǎng)成幼兒的良好習(xí)慣,。

5、子課題：幼兒園外來(lái)務(wù)工人員子女文明禮貌習(xí)慣培養(yǎng)的研究,。(小班)

6,、子課題：幼兒園外來(lái)務(wù)工人員子女衛(wèi)生習(xí)慣培養(yǎng)的研究。(中班)

7,、子課題：幼兒園外來(lái)務(wù)工人員子女學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的研究,。(大班)

六、運(yùn)用的主要研究方法

1,、調(diào)查法;通過(guò)編寫(xiě)量表、問(wèn)卷對(duì)幼兒,、教師,、家長(zhǎng)的相關(guān)情況及研究過(guò)程中的變化情況進(jìn)行調(diào)查，取得真實(shí)性資料,。

2,、文獻(xiàn)法：認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，通過(guò)理論學(xué)習(xí),，查閱整理與課題相關(guān)的文獻(xiàn)資料來(lái)更新教育理念,，確保研究過(guò)程的科學(xué)、合理,、有效,。

3、觀察法：通過(guò)觀察,，發(fā)現(xiàn)幼兒不良習(xí)慣并給予及時(shí)糾正輔導(dǎo),。

4、個(gè)案分析法：對(duì)特殊案例進(jìn)行分析,、比較,，得出個(gè)性的、共性的特征,。

5,、行動(dòng)研究法：研究者與實(shí)踐者一道深入教育實(shí)踐，在充分調(diào)查研究的基礎(chǔ)上,，篩選出急需解決的,，典型性教學(xué)實(shí)際問(wèn)題，然后研究者通過(guò)講座,、咨詢等多種形式有針對(duì)性的提供理論指導(dǎo),，幫助實(shí)踐者有計(jì)劃地、螺旋式地系統(tǒng)反思、研究自己的教育活動(dòng),，從而不斷改進(jìn)教育實(shí)踐,。教育行動(dòng)研究蘊(yùn)涵著兩個(gè)基本的理起理念：在實(shí)踐中學(xué)習(xí);實(shí)踐者成為研究者。

6,、總結(jié)法：實(shí)驗(yàn)教師從行動(dòng)研究中進(jìn)行總結(jié),，課題組形成研究報(bào)告。

七,、研究步驟和進(jìn)程安排

(一)研究準(zhǔn)備階段(20xx年9月——20xx年2月)

1,、進(jìn)行理論文獻(xiàn)的收集、整理,。

2,、組織教師學(xué)習(xí)有關(guān)這方面的理論。

3,、請(qǐng)專家到園講座,、指導(dǎo)、引領(lǐng),。

4,、制定子課題實(shí)施方案。

5,、邀請(qǐng)區(qū)教科室領(lǐng)導(dǎo),、專家開(kāi)題論證，提出意見(jiàn),，進(jìn)一步修改實(shí)施方案,。

(二)課題實(shí)施階段(20xx年3月——20xx年9月)

xx年3月

1、分析全園幼兒基本情況,，對(duì)幼兒家長(zhǎng)進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查,，了解幼兒在家的一些行為習(xí)慣。包括(文明禮貌習(xí)慣,、生活衛(wèi)生習(xí)慣,、勞動(dòng)學(xué)習(xí)習(xí)慣)

2、各班進(jìn)行個(gè)案調(diào)查,，觀察記錄,，跟蹤指導(dǎo)。

3,、理論學(xué)習(xí),，指導(dǎo)實(shí)踐研究。

4,、小結(jié)本月課題研究情況

xx年4月

1,、各班進(jìn)行活動(dòng)觀摩,。研討研究中的問(wèn)題

2、理論學(xué)習(xí),。

3,、小結(jié)本月課題研究情況

xx年5--6月

1、小結(jié)階段性研究成果,。

2,、邀請(qǐng)專家來(lái)園引領(lǐng)、指導(dǎo),。

3,、根據(jù)小結(jié)的情況糾正不足，突出重點(diǎn)進(jìn)行研究,。

(三)課題總結(jié)階段(20xx年9——20xx年2月)

1,、收集整理課題資料，裝訂資料,。

2,、各成員認(rèn)真總結(jié)自己的研究成果，撰寫(xiě)出自己的研究心得體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)論文,，形成文集。

3,、各課題組認(rèn)真進(jìn)行總結(jié),，撰寫(xiě)好各子課題的研究總結(jié)，在此基礎(chǔ)上撰寫(xiě)總課題的研究報(bào)告,。

4,、推廣研究成果，采取請(qǐng)進(jìn)來(lái),，走出去的方式進(jìn)行,，

5、幼兒園將邀請(qǐng)專家來(lái)園指導(dǎo),、鑒定研究成果,，申請(qǐng)結(jié)題

八、完成本課題研究任務(wù)的條件分析

1,、園領(lǐng)導(dǎo)高度重視,，親自參加課題研究，成立專門(mén)的課題研究小組,。邀請(qǐng)市,、區(qū)的領(lǐng)導(dǎo)專家進(jìn)行課題的論證、指導(dǎo)幫助,。

2,、幼兒園投入一定的資金,，保證課題研究的順利進(jìn)行。

3,、課題負(fù)責(zé)人是幼兒園園長(zhǎng),，在課題研究成果和論文發(fā)表上有顯著的成績(jī)，有很強(qiáng)的教科研能力和組織能力,。各子課題負(fù)責(zé)人都是園骨干教師,，有一定課題研究工作經(jīng)驗(yàn)的積累。

九,、預(yù)期研究成果

1,、課題研究報(bào)告。

2,、研究論文集,。

3、相關(guān)的活動(dòng)圖片資料集,。

4,、主題活動(dòng)方案集

十、課題組主要人員分工

1,、方云琴(園長(zhǎng))：課題主持人小一

2,、姚豫:課題研究者。小高

3,、顏春梅：課題研究者,。小一

幼兒園課題實(shí)施方案篇三

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解詩(shī)歌內(nèi)容,，初步感受詩(shī)歌中的語(yǔ)言美和意境美,。

2、能用恬靜,、舒緩的語(yǔ)氣朗誦并仿編詩(shī)歌,，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。

3,、初步產(chǎn)生熱愛(ài)生活,、喜歡幻想的美好情趣。

4,、樂(lè)意觀看表演,，感受游戲的樂(lè)趣。

5,、能簡(jiǎn)單復(fù)述故事,。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、多媒體課件

2,、詩(shī)歌配樂(lè)《夢(mèng)幻曲》

活動(dòng)過(guò)程：

一,、圖片導(dǎo)入,，感受夢(mèng)的意境。

師：小朋友們,，你們?cè)谶@張圖上都看到了什么?

師：夜晚這么美,，小女孩抱著小貓咪在床上睡著了，那讓我們像小女孩一樣甜甜地睡一覺(jué)吧!

師：你們有沒(méi)有做過(guò)夢(mèng)?夢(mèng)到了什么有趣的事情?

師：你們的夢(mèng)真有趣呀!你們想知道我夢(mèng)到了什么嗎?讓我來(lái)告訴你們吧,。

二,、教師配樂(lè)朗誦詩(shī)歌，幼兒初步了解詩(shī)歌內(nèi)容,。

1,、師：小朋友們，在我的夢(mèng)里你們都聽(tīng)到了什么?

2,、師：在夢(mèng)里,，我都變成了誰(shuí)?

三、教師播放多媒體課件,，朗誦詩(shī)歌,。

1、師：在夢(mèng)里,，我變成小花以后,，遇到了誰(shuí)?太陽(yáng)為我披上了什么?

變成白云以后，我遇到了誰(shuí)?(風(fēng))風(fēng)教會(huì)了我什么?

變成輕煙以后,，我遇到了誰(shuí)?(雨)雨做了什么?

2,、師：在夢(mèng)里，我開(kāi)心么?你們?cè)趺粗赖?

四,、教師配樂(lè)播放多媒體課件,，再次朗誦詩(shī)歌,，幼兒體驗(yàn)詩(shī)歌中的語(yǔ)言美和意境美,。

1、師：我們又聽(tīng)了一遍詩(shī)歌《夢(mèng)》,，你們的心里有什么樣的感覺(jué)?

2,、師：你最喜歡詩(shī)歌里哪些優(yōu)美的詞語(yǔ)和句子?(引導(dǎo)幼兒用優(yōu)美的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)夢(mèng)的溫柔)

五、教師引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編詩(shī)歌,。

1,、師：小朋友們，老師的夢(mèng)美不美?你們喜歡么?那現(xiàn)在請(qǐng)你們把自己的夢(mèng)也變成好聽(tīng)的句子吧,。

2,、師：在你自己的夢(mèng)里，你們都變成了什么?又遇到了誰(shuí)?(引導(dǎo)幼兒獨(dú)立仿編)

六,、師幼有感情的朗誦仿編詩(shī)歌,。

師：小朋友們,，讓我們一起用溫柔、甜美的聲音把我們自己夢(mèng)大聲說(shuō)一說(shuō),。

七,、活動(dòng)總結(jié)。

教師：下次你如果做了什么有趣的夢(mèng)可以來(lái)說(shuō)給我們大家聽(tīng)一聽(tīng)!

教學(xué)反思：

幼兒非常喜歡聽(tīng)故事,，一聽(tīng)老師說(shuō)要講故事,，都靜靜地坐在椅子上，眼神極渴慕地望著老師,，都希望快一點(diǎn)聽(tīng)老師講故事,。在完整的欣賞了故事后，孩子們不由的發(fā)起了感慨,，為此,，教師讓孩子們互相說(shuō)說(shuō)自己對(duì)故事的看法，給幼兒創(chuàng)設(shè)了自由表達(dá)的空間,，幼兒都積極發(fā)言,，用語(yǔ)言表達(dá)著自己內(nèi)心的感受及自己的看法，隨后結(jié)合掛圖,，分段欣賞故事,，加深了幼兒對(duì)故事的理解。

幼兒園課題活動(dòng)實(shí)施方案

幼兒園課題實(shí)施方案篇四

一,、課題來(lái)源

通過(guò)本課題研究,，探索;把優(yōu)秀、健康,、積極向上,、正面反映生活的民間剪紙藝術(shù)作品進(jìn)行篩選、整理,、加工,，使其成為幼兒能理解、接受的教育內(nèi)容,，用適當(dāng)?shù)姆椒ê屯緩绞褂變河仔〉男撵`感受到民族文化的豐盈,，在他們的心靈中播下民間剪紙藝術(shù)的種子，激發(fā)他們熱愛(ài)民間剪紙藝術(shù)的情感,，使優(yōu)秀的民間剪紙藝術(shù)能夠在下一代的中國(guó)人中繼承和發(fā)揚(yáng)光大,。

在研究和實(shí)踐中我總結(jié)出的剪紙活動(dòng)所要解決的主要問(wèn)題有：

1)、在幼兒一日活動(dòng)中滲透幼兒民間剪紙藝術(shù)教育,。

2),、幼兒園、家庭,、社會(huì)三者形成共育合體,。

3),、探索民間剪紙藝術(shù)對(duì)幼兒各方面發(fā)展的促進(jìn)作用。

4),、開(kāi)發(fā)和生成民間剪紙藝術(shù)特色的主題活動(dòng),。

二、本課題的重大意義

本課題旨在為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)發(fā)掘幼兒生活情趣,，培養(yǎng)幼兒動(dòng)眼,、動(dòng)腦、動(dòng)手的能力,，以及參加活動(dòng)保持專心,、細(xì)心、耐心的良好習(xí)慣與注意能力,，訓(xùn)練幼兒手眼協(xié)調(diào)的能力,，充分發(fā)揮幼兒參與剪紙活的主動(dòng)性、積極性,、創(chuàng)造性,。

通過(guò)剪紙機(jī)活動(dòng)，使幼兒掌握剪,、貼的技能,，增強(qiáng)幼兒雙手的靈巧性，促進(jìn)幼兒手指靈活協(xié)調(diào)性的發(fā)展,。

啟迪幼兒從剪紙活動(dòng)中去發(fā)現(xiàn)美,、欣賞美、創(chuàng)造美,，豐富幼兒多方面的知識(shí),，啟發(fā)幼兒自主探索大自然、大千世界,，對(duì)剪紙活動(dòng)產(chǎn)生興趣,，學(xué)習(xí)與他人協(xié)作活動(dòng)，自由表現(xiàn)自我,、發(fā)現(xiàn)自我存在的價(jià)值,，學(xué)習(xí)用剪紙藝術(shù)去表現(xiàn)幼兒自己在個(gè)人生活,、家庭生活,、幼兒園生活乃至社會(huì)生活中的感受和對(duì)生活的美好愿望。

三,、課題的理論依據(jù)

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》中指出：要充分利用社會(huì)資源,，引導(dǎo)幼兒實(shí)際感受祖國(guó)文化的豐富與優(yōu)秀，激發(fā)幼兒愛(ài)家鄉(xiāng),、愛(ài)祖國(guó)的情感;藝術(shù)是實(shí)施美育的主要途徑,，應(yīng)充分發(fā)揮藝術(shù)的情感教育功能,，促進(jìn)幼兒健全人格的形成。

以維果茨基“最近發(fā)展區(qū)”的社會(huì)歷史文化學(xué)說(shuō)為突破口,，運(yùn)用格式塔心理學(xué)派“異質(zhì)同構(gòu)”教育觀點(diǎn)和加德納的多元智能思想,，以精心篩選出的優(yōu)秀的、健康的,、積極向上的,、正面反映生活的、具有民族特點(diǎn)的民間剪紙藝術(shù)內(nèi)容,，對(duì)幼兒進(jìn)行系統(tǒng)的民間剪紙藝術(shù)教育,。

民間剪紙藝術(shù)蘊(yùn)涵著大量的社會(huì)人文教育和藝術(shù)教育，因此,，我們將古老的民間剪紙藝術(shù)引入到幼兒園這塊教育園地中,，借用現(xiàn)代人的思想情感、物質(zhì)條件和新的藝術(shù)手段,，給古老的民間剪紙藝術(shù)賦予新的生命,，讓它以另一種怡情悅性的形式吸引幼兒，形成人與自然,、人與社會(huì),、人與自我的完美園本特色。

四,、課題的研究?jī)r(jià)值

一)理論價(jià)值

通過(guò)實(shí)驗(yàn)證明激發(fā)幼兒對(duì)剪紙的興趣以及培養(yǎng)剪紙幼兒剪紙的技能技巧沒(méi)有固定的模式和唯一的途徑,，多樣化的探索就能出新，在發(fā)展原有理論的基礎(chǔ)上,，探索產(chǎn)生一些新的激發(fā)幼兒剪紙活動(dòng)興趣,、培養(yǎng)幼兒剪紙技能技巧的方法與途徑，總結(jié)出新的經(jīng)驗(yàn)及新的教育理念,。

二),、應(yīng)用價(jià)值

1、在富有開(kāi)拓精神的領(lǐng)導(dǎo)指導(dǎo)下,，形成自由的,、寬松的、富有創(chuàng)新精神團(tuán)結(jié)合作的集體和獨(dú)具特色的幼兒園育人環(huán)境,、管理藝術(shù),、辦園風(fēng)格，從而提高幼兒園的辦園效益和競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力,。

2,、根據(jù)幼兒剪紙活動(dòng)總目標(biāo)，選擇一些幼兒喜歡的貼近幼兒生活各類事物(包括動(dòng)物、植物,、人物,、交通工具以及人們的勞動(dòng)、游戲活動(dòng)等)為內(nèi)容,，并激發(fā)幼兒在幼兒園一日活動(dòng)中,、家庭生活中、社會(huì)生活中對(duì)剪紙活動(dòng)產(chǎn)生濃厚的興趣,。

教師應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)等手段構(gòu)建幼兒剪紙活動(dòng)的模式,，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)思考、嘗試,、表現(xiàn)自我,、表達(dá)美好愿望的探索空間，為幼兒提供自由選擇,、認(rèn)識(shí)各種新事物,、表現(xiàn)成功的教學(xué)環(huán)境。

通過(guò)幼兒園剪紙活動(dòng)研究的實(shí)驗(yàn)可檢測(cè)幼兒剪紙能力的變異,。

3,、幫助教師形成多元化的教育觀、知識(shí)結(jié)構(gòu)和獨(dú)特的個(gè)性品質(zhì),，提高教師的教育藝術(shù)和教學(xué)技巧,，形成有創(chuàng)意的教學(xué)風(fēng)格，從而提高教師工作能力和藝術(shù)欣賞,、創(chuàng)造能力,，并制作cai課件、掛圖,、幻燈片等輔助教學(xué),，提高教師現(xiàn)代教師現(xiàn)代教育技術(shù)水平，全面提升教師整體素質(zhì),。

4,、在課題實(shí)驗(yàn)的實(shí)踐活動(dòng)中、幫助家長(zhǎng)樹(shù)立正確的家教觀念,，促進(jìn)家園互動(dòng),，總結(jié)出親子關(guān)系促進(jìn)幼兒剪紙能力發(fā)展的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

五,、課題研究的目的

1,、探索民間剪紙藝術(shù)教育的有效途徑和方法，開(kāi)發(fā)民間剪紙藝術(shù)主題資源,，充實(shí)和完善我園的園本課程,。

2、培養(yǎng)幼兒的審美情趣和能力,，激發(fā)幼兒的民族意識(shí)與情感,，開(kāi)發(fā)幼兒創(chuàng)造潛能，促進(jìn)幼兒健全人格的形成發(fā)展,。

3,、提高教師的教科研素質(zhì)。

研究多途徑的剪紙活動(dòng)組織形式,，提高幼兒對(duì)剪紙活動(dòng)的興趣和創(chuàng)造性,，加強(qiáng)家園之間的配合，促進(jìn)我園剪紙教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高,。

我們將古老的民間剪紙藝術(shù)引入到幼兒園這塊教育園地中,，借用現(xiàn)代人的思想情感、物質(zhì)條件和新的藝術(shù)手段,，給古老的民間剪紙藝術(shù)賦予新的生命,，讓它以另一種怡情悅性的形式吸引幼兒，形成人與自然,、人與社會(huì),、人與自我的完美園本特色。

六,、課題研究的內(nèi)容

1,、在以民間剪紙藝術(shù)為特色的園本課程的構(gòu)建中，教師能運(yùn)用創(chuàng)新的方法設(shè)計(jì)和組織各種形式的民間剪紙藝術(shù)活動(dòng),，研究適宜于孩子了解和學(xué)習(xí)的內(nèi)容,、方法、途徑,、策略等,，以民間美術(shù)為切入口，拓展到課程建設(shè)中去,，做到在實(shí)踐中學(xué)習(xí),，邊學(xué)習(xí)實(shí)踐邊研究探索，真正成為園本課程的決策者,、設(shè)計(jì)者,、實(shí)施者。

2,、根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn),，采用幼兒喜歡的形式，對(duì)幼兒進(jìn)行民間剪紙藝術(shù)教育,，從而促進(jìn)幼兒社會(huì)化進(jìn)程和全面素質(zhì)的提高,。

3,、探索民間剪紙藝術(shù)對(duì)幼兒各方面發(fā)展的促進(jìn)作用。

4,、創(chuàng)設(shè)富有民族文化特色的幼兒園環(huán)境,，包括園部大環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，民間剪紙藝術(shù)工作室的建立與完善,，園小舞臺(tái)的充分利用,，為幼兒提供主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)態(tài)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)環(huán)境均衡化,、活動(dòng)化,、多元化、立體化,，讓孩子在環(huán)境中學(xué)習(xí),。

5、社區(qū)環(huán)境資源,、家庭有效資源的挖掘與利用,，建構(gòu)社區(qū)、家庭,、幼兒園三位一體的教育網(wǎng)絡(luò),，提高家長(zhǎng)對(duì)民間剪紙藝術(shù)的認(rèn)識(shí)，指導(dǎo)家長(zhǎng)參與實(shí)驗(yàn)的實(shí)施,，成為實(shí)驗(yàn)實(shí)施的支持者,、理解者、欣賞者,、響應(yīng)者,、參與者。

七,、課題研究的對(duì)象

本園3---6歲在園幼兒60人(實(shí)驗(yàn)班30人,，對(duì)照班30 人)

八、課題的研究方法

幼兒園剪紙藝術(shù)主題教育的開(kāi)發(fā)研究與幼兒園課程的建設(shè)和發(fā)展有著十分密切的關(guān)系,。

因此,，我們將以新《綱要》為指導(dǎo)精神，努力更新教師教育觀念和建立新的教育行為模式,。

在研究過(guò)程中爭(zhēng)取實(shí)現(xiàn)三個(gè)轉(zhuǎn)變：

(1)從教到建構(gòu)的轉(zhuǎn)變,，

(2)從強(qiáng)化到興趣的轉(zhuǎn)變，

(3)從服從到自主(或強(qiáng)制到合作)的轉(zhuǎn)變,。

以課題研究為中心,，開(kāi)展一系列的園本師資培訓(xùn)：通過(guò)聽(tīng),、讀,、看、寫(xiě),、畫(huà)、談,、說(shuō),、思、學(xué)(聽(tīng)專家報(bào)告和專題講座,，讀理論雜志和新《綱要》指導(dǎo)思想,，看圖片,、錄像及觀摩活動(dòng),，寫(xiě)教育筆記、論文,、教學(xué)方案,，畫(huà)宣傳欄、主題墻,，讀民間剪紙藝術(shù)教育的發(fā)展方向和前景,，說(shuō)民間剪紙藝術(shù)教育在當(dāng)前學(xué)前教育中的重要性，在反思中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，學(xué)積極的經(jīng)驗(yàn)和解決問(wèn)題的方法),。

使我園教師能自覺(jué)地投入到民間剪紙藝術(shù)教育的研究和實(shí)踐中，并以此作為自我發(fā)展的舞臺(tái),。

本課題綜合采用操作法,、比較法、實(shí)驗(yàn)法,、觀察法等多種方法;并結(jié)合生動(dòng)有趣的民間剪紙藝術(shù)主題教育的教學(xué)方法,。

九、研究的周期和階段劃分

課題研究的實(shí)施周期： 20xx年 2月 -2011年 2月

(一)第一階段：準(zhǔn)備階段(20xx年3月至7月)

1,、學(xué)習(xí)理論,，搜集資料。

2,、進(jìn)行研究方案設(shè)計(jì),、修訂及論證。

3,、確立研究人員及分工：

組長(zhǎng)： 汪 洵,、盧 玲(不含主持人)

組員：白紅林、王艷茹,、李麗華,、楊樹(shù)燕、陳芳琳,、李冬梅,、司 秀,、趙 莎

4、前期師資培訓(xùn),，不斷更新和補(bǔ)充教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)和知識(shí)水平,。

(二)第二階段：實(shí)施階段(20xx年8月至20xx年2月)

1、建立自己的子課題方案,，在搜集,、整理和分類的基礎(chǔ)上對(duì)民間藝術(shù)主題活動(dòng)進(jìn)行設(shè)計(jì)、改編,、創(chuàng)新和應(yīng)用,。

2、根據(jù)各研究階段的目標(biāo)修改內(nèi)容,、形式及有關(guān)材料,，做好階段性小結(jié)。

3,、用邊研究邊思考,，邊提煉邊總結(jié)的方法，逐步形成一些階段性成果,，并定期匯報(bào),。

(三)第三階段：總結(jié)階段(20xx年8月至20xx年xx月)

1、按要求完成各項(xiàng)成果,，總結(jié)經(jīng)驗(yàn),、撰寫(xiě)論文、申請(qǐng)課題鑒定,。

2,、在回顧、歸納,、提煉,、總結(jié)的基礎(chǔ)上寫(xiě)出研究報(bào)告，形成最終成果,。

十,、成果預(yù)計(jì)

1、形成剪紙活動(dòng)系列活動(dòng)計(jì)劃,、小,、中、大班剪紙內(nèi)容模塊,。

2,、幼兒園開(kāi)展剪紙活動(dòng)的有效途徑。

3,、試驗(yàn)課,、優(yōu)質(zhì)論文,、活動(dòng)的聲相資料。

十一,、課題研究的組織機(jī)構(gòu)

1,、課題顧問(wèn)小組(略)

2、課題研究小組 (略)

一,、設(shè)計(jì)意圖：《幼兒園指導(dǎo)綱要》明確指出,，幼兒園要“積極開(kāi)展適合幼兒的體育活動(dòng)”。

但是,，現(xiàn)在的`獨(dú)生子女都是父母的掌上明珠,，家長(zhǎng)望子成龍、盼女成鳳心切,，在家庭育兒上出現(xiàn)重智育輕體育,、重保育輕鍛煉的現(xiàn)象,，再加上多數(shù)家庭住在新村高樓,，獨(dú)門(mén)獨(dú)戶，因此幼兒戶外活動(dòng)的時(shí)間很少,，普遍缺乏鍛煉,。

在幼兒園的實(shí)際工作中，常常偏重有形的,、使用運(yùn)動(dòng)器械的活動(dòng),，形式上熱熱鬧鬧，而運(yùn)動(dòng)質(zhì)量卻不高,，對(duì)體育活動(dòng)的重要性和意義存在認(rèn)識(shí)上的不同：有的認(rèn)為戶外體育活動(dòng)的場(chǎng)地大,，教師不好組織;有的認(rèn)為體育活動(dòng)容易出事故，還是少開(kāi)展為宜,。

由此幼兒園戶外體育活動(dòng)常常流于形式,，或停留在計(jì)劃上，而真正的實(shí)際活動(dòng)時(shí)間和活動(dòng)質(zhì)量去的得不到保證,。

鑒此,，我們積極貫徹落實(shí)《綱要》精神，在保證每天一小時(shí)體育活動(dòng)時(shí)間的基礎(chǔ)上,，因地制宜,，不斷優(yōu)化幼兒園戶外體育活動(dòng)，以進(jìn)一步提高對(duì)開(kāi)展幼兒戶外體育活動(dòng)重要性的認(rèn)識(shí)和,，真正促進(jìn)幼兒身心的全面的發(fā)展,。

參照《綱要》的精神，我們實(shí)施課題研究所遵循的原則有以下幾點(diǎn)：

1,、目標(biāo)性原則

以幼兒發(fā)展目標(biāo)為核心,，將幼兒園的各種教育因素有機(jī)的結(jié)合起來(lái),。

新《綱要》提出的保教目標(biāo)是制定幼兒發(fā)展目標(biāo)的指導(dǎo)思想，幼兒發(fā)展衛(wèi)生學(xué)是制定目標(biāo)的理論基礎(chǔ),。

我園的幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)是制定目標(biāo)的現(xiàn)實(shí)依據(jù),。

根據(jù)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的需要，選擇相應(yīng)的教育內(nèi)容,、教育方法及手段,，克服過(guò)去教育工作中重內(nèi)容出發(fā)，忽視教育目的的現(xiàn)象,。

2,、發(fā)展性原則

幼兒體育活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿是促進(jìn)幼兒的發(fā)展。

發(fā)展不僅體現(xiàn)為幼兒知識(shí),、技能的增長(zhǎng),，更體現(xiàn)在幼兒的心理機(jī)能和身體素質(zhì)的提高，幼兒的發(fā)展規(guī)律既遵循一般的規(guī)律,，又體現(xiàn)著個(gè)體的差異,。

為此，幼兒園對(duì)幼兒體育活動(dòng)的指導(dǎo)必須把著眼點(diǎn)放在促進(jìn)幼兒身心各方面的和諧發(fā)展和素質(zhì)的全面提高上,。

從觀察,、研究幼兒入手，了解每個(gè)幼兒的發(fā)展需要,，根據(jù)每個(gè)幼兒發(fā)展的不同特點(diǎn),，因人施教，促進(jìn)每個(gè)幼兒在不同水平上得到充分發(fā)展,。

3,、發(fā)揮教師主導(dǎo)作用與幼兒主動(dòng)性結(jié)合相結(jié)合的原則

對(duì)幼兒進(jìn)行戶外體育活動(dòng)的指導(dǎo)應(yīng)是有計(jì)劃、有目的的對(duì)幼兒施加教育影響,、促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的過(guò)程,。

因此教師的作用應(yīng)體現(xiàn)在根據(jù)幼兒的發(fā)展需要、計(jì)劃,、組織幼兒園的戶外體育活動(dòng),，為幼兒提供良好的教育環(huán)境，激發(fā),、引導(dǎo)幼兒主動(dòng)與環(huán)境相互作用,。

在教育過(guò)程中觀察、指導(dǎo)幼兒,，在發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的同時(shí),，應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到幼兒的發(fā)展是一個(gè)積極主動(dòng)的過(guò)程，沒(méi)有幼兒的主動(dòng)參與，任何教育難以獲得良好效果,。

因此,，要尊重幼兒興趣與需要、注意,、激發(fā)幼兒的內(nèi)部動(dòng)機(jī),，調(diào)到幼兒的主動(dòng)性和積極性，克服長(zhǎng)期以來(lái)以教師為中心,，忽視幼兒發(fā)展需要和幼兒主動(dòng)性的傾向,，同時(shí)，也要注意防止出現(xiàn)新的“兒童中心”,，消弱教師作用的現(xiàn)象,。

4、活動(dòng)性原則

活動(dòng)是幼兒與環(huán)境相互作用的橋梁,，是幼兒活動(dòng)發(fā)展的基本途徑,。

因此，應(yīng)根據(jù)幼兒發(fā)展的需要,，提供適當(dāng)?shù)慕逃h(huán)境,，開(kāi)展多種形式的、以幼兒動(dòng)手動(dòng)腦為特點(diǎn)的教育活動(dòng),，活動(dòng)多方面的經(jīng)驗(yàn),，促進(jìn)幼兒主動(dòng)參與活動(dòng)的傾向,。

5,、整體性原則

不同形式、不同方面,、不同途徑的教育均對(duì)幼兒的發(fā)展有重要作用,，因此，應(yīng)充分發(fā)揮教育的整體功能,，使體,、智、德,、美等方面的教育,，多種形式的教育過(guò)程，幼兒園與家庭的教育成為相互聯(lián)系,、相互滲透的有機(jī)整體,。

克服重智輕德、重課輕游,、幼兒園教育與家庭教育相脫節(jié)的現(xiàn)象,。

二、研究?jī)?nèi)容：

1,、我們發(fā)現(xiàn)園內(nèi)普遍存在體育器材品種匱乏,、使用率低,、目的性不強(qiáng)、器材投放不合理等問(wèn)題,，我們將就提高體育器材在幼兒體育活動(dòng)中的使用價(jià)值進(jìn)行研究,，尋求合理運(yùn)用體育器械的規(guī)律。

充分運(yùn)用社區(qū)資源,，充分搜集廢舊物品和自然物制作各種體育器械;探索創(chuàng)新,，發(fā)揮體育器械的多種功能;因地制宜，為幼兒選擇適當(dāng)?shù)捏w育器械,。

2,、體育活動(dòng)的方法多種多樣，而我們經(jīng)常使用的游戲的方法組織幼兒練習(xí),，把枯燥的動(dòng)作和身體素質(zhì)的練習(xí)變成有趣的模仿活動(dòng)或有情節(jié)的游戲活動(dòng),，使幼兒輕松、愉快的參與活動(dòng),，達(dá)到增強(qiáng)體制,、促進(jìn)全面發(fā)展的目的，我們將精心設(shè)計(jì)新穎多變的游戲活動(dòng),，在住址形式和內(nèi)容編排上進(jìn)行改革,，有目的、有計(jì)劃的積極引導(dǎo)幼兒探索游戲的玩法,，促進(jìn)幼兒的發(fā)展,。

3、以課程理論為指導(dǎo),，優(yōu)化幼兒每日“一小時(shí)”戶外體育活動(dòng),，課程目表是課程的靈魂，制定好目標(biāo)對(duì)開(kāi)展整個(gè)體育活動(dòng)有調(diào)控和保證的作用,。

但長(zhǎng)久以來(lái),，有的教師習(xí)慣于按照事先編排好的教學(xué)內(nèi)容來(lái)實(shí)施幼兒每日“一小時(shí)”的戶外體育活動(dòng)，注重表面形式,，頭腦中缺乏目標(biāo)意識(shí),，我們將加強(qiáng)教師的園本培訓(xùn)，樹(shù)立目標(biāo)意識(shí),，掌握科學(xué)的教育策略,。

從體育的多維效應(yīng)、多種角度見(jiàn)夠戶外活動(dòng)的形式,，多給幼兒一些自由的活動(dòng)空間,，使戶外體育活動(dòng)更有特色。

三、研究方法：

1,、為使教師進(jìn)一步樹(shù)立發(fā)展的觀念,，掌握幼兒參與戶外體育活動(dòng)的一般規(guī)律及不同方面發(fā)展的特殊規(guī)律，易于根據(jù)發(fā)展目標(biāo)設(shè)計(jì)教育活動(dòng),。

將每一目標(biāo)分解為若干水平層次,，形成從低到高的發(fā)展序列，教師可根據(jù)幼兒的發(fā)展實(shí)際,，選擇相應(yīng)水平層次的目標(biāo),。

2、各體育活動(dòng)的目標(biāo)既是教師組織教育活動(dòng)的依據(jù),，教育內(nèi)容,、方法及手段亦根據(jù)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的需要而定。

四,、活動(dòng)的組織：

1,、組織原則：注重手段的多樣化與內(nèi)容的豐富性。

強(qiáng)調(diào)通過(guò)多方面的重復(fù)性的經(jīng)驗(yàn)促進(jìn)每一分解目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),，充分挖掘各級(jí)發(fā)展目標(biāo),。

2、基本形式：

(1)個(gè)體活動(dòng)：教師根據(jù)當(dāng)前目標(biāo)的需要和幼兒的活動(dòng)興趣提供環(huán)境,，投入玩具和材料引發(fā)幼兒主動(dòng)活動(dòng),。

同時(shí)，教師亦注意在活動(dòng)過(guò)程中觀察,、指導(dǎo)幼兒,，對(duì)于較長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)一種或幾種行為練習(xí)的幼兒給予適當(dāng)指導(dǎo)，以使幼兒通過(guò)個(gè)體的活動(dòng)獲得發(fā)展,。

(2)小組活動(dòng)：主要作用是滿足幼兒不同的活動(dòng)興趣,，照顧幼兒不同發(fā)展水平，有利于教師因人施教,、個(gè)別給予身體鍛煉技能上的重點(diǎn)指導(dǎo)，培養(yǎng)幼兒的集體意識(shí),、合作精神及協(xié)調(diào)人際關(guān)系的能力,。

(3)集體活動(dòng)：集體活動(dòng)以傳授身體鍛煉的新知識(shí)、新技能為主,，這些方面的知識(shí)技能適宜通過(guò)集體教育傳授給幼兒,。

以上三種活動(dòng)形式是相互配合、相互滲透的,，可以相互轉(zhuǎn)化的有機(jī)整體,，不可相互分割。

五、保障措施：

1,、每周進(jìn)行一次心得體會(huì)交流,，采用講座、討論,、交談,、互評(píng)、辯論等形式,。

2,、每月進(jìn)行一次戶外體育公開(kāi)活動(dòng)，組織教師進(jìn)行觀摩,、點(diǎn)評(píng),。

4、每季度進(jìn)行幼兒戶外體育活動(dòng)效果測(cè)評(píng),，以掌握研究的實(shí)效性和進(jìn)程,。

六、研究過(guò)程：

1,、準(zhǔn)備階段：

主要收集開(kāi)展優(yōu)化幼兒戶外體育活動(dòng)研究用的資料,，組織教師進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高教師對(duì)優(yōu)化幼兒戶外體育活動(dòng)指導(dǎo)的理論水平,，確定研究的內(nèi)容,，成立課題小組。

2,、實(shí)施階段：

制定目標(biāo)與計(jì)劃,、措施。

組織教師進(jìn)行實(shí)施計(jì)劃,，進(jìn)行幼兒行為觀察記錄,，收集數(shù)據(jù)，及時(shí)調(diào)整實(shí)驗(yàn)的進(jìn)程,。

3,、總結(jié)階段：

主要為整理資料，撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告,、論文,、總結(jié)、匯編結(jié)題材料,。

幼兒園課題實(shí)施方案篇五

1,、嘗試根據(jù)圖中人物的不同特征進(jìn)行列式，理解8的加減法算式的實(shí)際意義,。

2,、在活動(dòng)中，說(shuō)說(shuō)自己雨天上幼兒園的經(jīng)歷,，感知天氣變化與生活之間的關(guān)系,。

(認(rèn)知準(zhǔn)備)有雨天上幼兒園經(jīng)歷、能夠進(jìn)行7以內(nèi)的加減法列式運(yùn)算,，掌握8的組成

(材料準(zhǔn)備)操作包,、水彩筆

能夠解釋算式的意義

根據(jù)特征獨(dú)立列式

一、雨天上幼兒園

1,、復(fù)習(xí)游戲(泥娃娃數(shù)字游戲)

2、討論：遇到下雨,，你怎么來(lái)幼兒園

小結(jié)：下雨了，我們必須使用不同的雨具來(lái)幼兒園,，這樣就不容易被淋濕。雨傘,、雨衣,、套鞋，都是在雨天不可缺少的朋友,。

3、提問(wèn)：你從什么地方能夠了解到天氣將發(fā)生變化了?

小結(jié)：天氣預(yù)報(bào),、天空中云朵的變化,、周?chē)鞖猸h(huán)境的變化(刮風(fēng),、溫度的變化)都能夠告訴我們，要變天了,，大家要做好必要的準(zhǔn)備,。

二,、八個(gè)小朋友來(lái)幼兒園(解決重點(diǎn))

重點(diǎn)提問(wèn)：

1,、八個(gè)來(lái)上幼兒園的小朋友有什么特別之處,，也就是和別人不一樣的地方?

2、請(qǐng)你找一個(gè)特征,，把這八個(gè)小朋友分成兩組

復(fù)習(xí)8的組成

看算式，找特征并解釋算式的含義,。

小結(jié)：一道算式題一定有3個(gè)數(shù)字,，兩個(gè)符號(hào),，數(shù)字和符號(hào)都有它包含的意義,。

三、找找算式題(解決難點(diǎn))

根據(jù)操作包上的圖片提示，找到分類特征并列式

個(gè)別幼兒再次解釋自己列式的依據(jù)

教師驗(yàn)證幼兒列式結(jié)果

幼兒園課題實(shí)施方案篇六

一課題來(lái)源及類型

1,、課題來(lái)源：

2、課題類型：

二課題的意義

國(guó)內(nèi)外研究情況,，本課題特點(diǎn)眾所周知，會(huì)計(jì)信息是經(jīng)濟(jì)決策的基礎(chǔ)。投資者和債權(quán)人可以根據(jù)公司提供的會(huì)計(jì)信息,，決定其投資和信貸活動(dòng)，并進(jìn)而影響到公司的股價(jià)表現(xiàn)和資金成本,，保證資金向真正有價(jià)值的公司流動(dòng)，提高資源分配的效率和效果,。如果會(huì)計(jì)信息不能真實(shí)地反映經(jīng)營(yíng)活動(dòng)，相關(guān)的決策必然缺乏可靠的基礎(chǔ),，資源分配的效率就無(wú)法得到保證，必然會(huì)帶來(lái)資源的浪費(fèi),。同時(shí)，會(huì)計(jì)信息還直接參與價(jià)值分配活動(dòng),，如不同會(huì)計(jì)政策的選用，將直接影響到當(dāng)期的盈利水平和相應(yīng)的股利分配,?？梢?jiàn)，上市公司會(huì)計(jì)信息的'披露是十分重要的,。會(huì)計(jì)信息的披露正確與否,，充分與否無(wú)論是對(duì)公司本身而言，還是對(duì)投資者,，債權(quán)人都有十分重要的意義。會(huì)計(jì)信息披露的重要使命就是真實(shí)客觀地反映企業(yè)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)過(guò)程及結(jié)果,，向有關(guān)信息使用者提供準(zhǔn)確的信息,，以便進(jìn)行科學(xué)決策。

隨著我國(guó)股票市場(chǎng)的不斷發(fā)展,，股市的國(guó)際化,，規(guī)范化程度正日益提高，我國(guó)股市的信息披露制度從無(wú)到有,，已經(jīng)形成一套初步的信息披露制度,，對(duì)維護(hù)股市秩序，保護(hù)廣大投資者利益起了積極作用,。但由于我國(guó)特殊的經(jīng)濟(jì)環(huán)境,，上市公司的出現(xiàn)與發(fā)展和其他國(guó)家相比還是比較晚的,，而且其中也存在著一些問(wèn)題。因此,，深入揭示會(huì)計(jì)息披露存在的問(wèn)題,，尋找治理會(huì)計(jì)信息披露問(wèn)題的對(duì)策，研究會(huì)計(jì)信息披露的展趨勢(shì),，以提高上市公司會(huì)計(jì)信息質(zhì)量，仍然是需要我們認(rèn)真探討的一個(gè)問(wèn)題,。

社會(huì)各界對(duì)上市公司財(cái)務(wù)報(bào)告有著廣泛的需求和強(qiáng)烈的依賴,，所有的信息用戶對(duì)其均寄予厚望，希望藉此提高其決策的科學(xué)性,。但會(huì)計(jì)信息披露并非至善至美,，其中存在著許多缺陷。這些缺陷的存在,，損害了會(huì)計(jì)信息的及時(shí)性,，相關(guān)性和可靠性。因此,，研究上市公司會(huì)計(jì)信息披露的發(fā)展趨勢(shì)是十分必要的,。

三課題研究的主要內(nèi)容，重點(diǎn),，難點(diǎn)

本文主要通過(guò)分析上市公司會(huì)計(jì)信息的重要性及其對(duì)各方面(對(duì)公司本身,，投資者，債權(quán)人等等)的影響,，指出會(huì)計(jì)信息披露的重要性,。對(duì)目前上市公司會(huì)計(jì)信息的披露模式及其內(nèi)容進(jìn)行分析，指出其存在的缺陷與不足,，以及需要改正和完善的地方,。通過(guò)對(duì)上市公司會(huì)計(jì)信息披露內(nèi)容中的幾個(gè)重要組成部分(例如資產(chǎn)負(fù)債表，損益表，現(xiàn)金流量表等)的不足和需改進(jìn)完善之處來(lái)預(yù)測(cè)會(huì)計(jì)信息披露的發(fā)展趨勢(shì),。本文的重點(diǎn)在于通過(guò)對(duì)會(huì)計(jì)信息披露的模式的分析與研究,，指出其缺陷與不足，從而做出會(huì)計(jì)信息披露的發(fā)展趨勢(shì)預(yù)測(cè),。

本文的難點(diǎn)在于通過(guò)分析上市公司會(huì)計(jì)信息披露的模式中所存在的不足來(lái)預(yù)測(cè)會(huì)計(jì)信息披露的發(fā)展趨勢(shì),。

四課題研究方法(或技術(shù)路線)

市場(chǎng)調(diào)研法，比較分析法,，歸納總結(jié)法

五課題的研究進(jìn)度

打算用五周的時(shí)間查找相關(guān)資料,，搜集整理，初步形成論文的大體模式,。用三周的時(shí)間整理思路并形成初稿,。用三周的時(shí)間加以修改，補(bǔ)充,，最終定稿,。

交論文提綱：月日

交論文初稿：20月日

交論文定稿：2015年月日

論文裝訂：2015年月日

指導(dǎo)教師評(píng)審意見(jiàn)：

日期

簽名

幼兒園課題實(shí)施方案篇七

教育科研課題實(shí)施過(guò)程的評(píng)價(jià)，應(yīng)弄清課題實(shí)施過(guò)程固有的特征,。下面是有新學(xué)期幼兒園課題實(shí)施方案,，歡迎參閱。

一,、問(wèn)題的提出：

幼兒園課程是實(shí)現(xiàn)幼兒園教育目的的手段,，是為幼兒精心選擇和組織的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。近幾十年來(lái),，世界各國(guó)的教育改革,，都將課程改革視為教育研究、兒童發(fā)展的重要環(huán)節(jié),，視課程為連接理論與實(shí)踐的一個(gè)橋梁,，因此，幼兒園課程改革的研究是當(dāng)前幼教領(lǐng)域的重要研究方向,。

(一)實(shí)踐的反思：

1,、對(duì)幼兒園課程存在問(wèn)題的思考

長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)幼教課程受以前蘇聯(lián)為代表的知識(shí)中心論的影響,，片面強(qiáng)調(diào)知識(shí)的灌輸,，強(qiáng)調(diào)教育者的地位與功能，無(wú)視被教育者的主體性,，教育對(duì)象完全異化成為一種“容器”,，從而造成孩子“高分低能”，不利于個(gè)性的發(fā)展和實(shí)踐能力的培養(yǎng),。近幾年來(lái),，隨著幼教改革的深入,，幼兒園加大了課程改革的力度，力圖在課程中進(jìn)一步克服教師中心的現(xiàn)象,，更多地關(guān)注幼兒的興趣,、需要，關(guān)注幼兒的個(gè)別差異和不同的發(fā)展要求,。伴隨著這一趨勢(shì),，活動(dòng)課程、游戲課程,、生成課程等課程方案走進(jìn)了幼兒園,，但是，新的理念在帶來(lái)變化的同時(shí)也帶來(lái)了挑戰(zhàn),。第一線的幼兒教師是教育實(shí)踐的主體,，在實(shí)踐中，一部分教師認(rèn)為以兒童為中心就不能有任何干預(yù)與要求,，過(guò)分注重幼兒的天性而削弱教育的引導(dǎo)作用,，養(yǎng)成兒童以自我為中心，不利于兒童智力潛能的開(kāi)發(fā)和規(guī)范意識(shí)的養(yǎng)成,。一部分教師懂得要尊重幼兒主體,，以兒童發(fā)展為本，但并為掌握正確的培養(yǎng)方法,，教育過(guò)程所采用的策略與應(yīng)有的理念往往脫節(jié),，有時(shí)常常產(chǎn)生矛盾的結(jié)果。如：教師只是從溫和的教育態(tài)度來(lái)淺表地詮釋尊重兒童,，但在溫和的外表下，控制兒童言行的實(shí)質(zhì)并未改變,，教師仍然用“教育者”的尺度,，凡符合教師“標(biāo)準(zhǔn)”的就樹(shù)為樣板，凡不符合的仍然遭淘汰,，并未真正讓孩子成為生活的主體,。

我們認(rèn)為，實(shí)踐與理念脫節(jié)是阻礙教育改革深化的一個(gè)主要問(wèn)題,，解決這一矛盾,，固然需要全面的把握理念的內(nèi)涵與本質(zhì)，但更需要掌握理念與實(shí)踐的中介,，將正確的教育理念演繹成有效的教育行為,。從以知識(shí)為中心轉(zhuǎn)變到以兒童為中心，從目標(biāo)模式到過(guò)程模式;理論上,，課程的設(shè)計(jì),、運(yùn)用和評(píng)價(jià),，以社會(huì)文化、知識(shí)和兒童發(fā)展這三個(gè)方面為依據(jù),，而實(shí)踐中,，教師往往難以使這三者取得一種平衡。一種課程模式是否實(shí)際地產(chǎn)生理想的效果,，不僅在其本身的理念多么先進(jìn),，更重要的是要符合教育的實(shí)際，要具備實(shí)施的可能性,。因此,，從國(guó)情出發(fā)，探索符合本地社會(huì)需要和本園實(shí)際的園本課程成為本研究的重點(diǎn),。

2,、對(duì)本園原有研究的思考

本園是全軍、廣州軍區(qū),、廣西,、南寧市四級(jí)示范幼兒園，為了深化教育改革,，提高教育質(zhì)量,，我園積極開(kāi)展教育科研，先后進(jìn)行了《蒙臺(tái)索利教育本土化的實(shí)驗(yàn)研究》,、《自主性游戲與幼兒主體性培養(yǎng)的實(shí)踐研究》兩項(xiàng)課題研究(注：均為南寧市“”規(guī)劃課題),。20xx年初我們對(duì)全園二十個(gè)班級(jí)進(jìn)行了較為全面的摸底，經(jīng)過(guò)觀摩半日活動(dòng),、教師座談?dòng)懻?、家長(zhǎng)調(diào)查反饋，我們發(fā)現(xiàn)：在區(qū)域活動(dòng),、角色游戲等自發(fā)選擇,、自主開(kāi)展活動(dòng)中的幼兒主體性表現(xiàn)明顯。但在一些教育活動(dòng),，生活活動(dòng)中,，幼兒受控制的程度仍較高，主體性無(wú)法充分體現(xiàn),。幼兒在平日生活中主體意識(shí),、多方面的興趣性及積極的情感體驗(yàn)未能得到應(yīng)有的培養(yǎng)。

面對(duì)現(xiàn)狀,，我們進(jìn)行了深刻的反思,，逐漸認(rèn)識(shí)到：從綜合教育到“五大領(lǐng)域”、“活動(dòng)區(qū)教學(xué)”,、“活動(dòng)課程”,，我們更多地關(guān)注孩子的“教育”,，而忽略了幼兒的生活，忽略了教育對(duì)幼兒生活的引導(dǎo),，即引導(dǎo)幼兒以一種積極的個(gè)體意識(shí)去主動(dòng)地感受生活,、豐富生活、創(chuàng)造生活,，在生活過(guò)程陶冶情操,，培養(yǎng)個(gè)性，啟迪智慧,，發(fā)展能力,。

新頒布的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》(試行)中亦明確指出：“幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境,，滿足他們多方面發(fā)展的需要,，使他們?cè)诳鞓?lè)的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)?！?/p>

(二)理性的思考

1,、 終身教育與可持續(xù)發(fā)展的需要：

21世紀(jì)的基礎(chǔ)教育把每個(gè)學(xué)生潛能的開(kāi)發(fā)、健康的個(gè)性的發(fā)展,、為適應(yīng)未來(lái)社會(huì)發(fā)展變化所需要的自我教育,、終身學(xué)習(xí)的愿望和能力的初步形成作為最重要的任務(wù)。

新頒布的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》(試行)在各領(lǐng)域的目標(biāo),、內(nèi)容和要求以及組織和實(shí)施,、評(píng)價(jià)等所有環(huán)節(jié)中，也一致將培養(yǎng)幼兒終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和動(dòng)力放在了核心位置,，強(qiáng)調(diào)教育活動(dòng)要“既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要,，又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展”。各領(lǐng)域的目標(biāo)表述較多地使用了“體驗(yàn)”,、“感受”,、“喜歡”、“樂(lè)意”等詞匯,，突出了基礎(chǔ)教育共同的情感、態(tài)度,、價(jià)值觀等方面的趨向,。其根本目的是為了兒童能夠一生持續(xù)的學(xué)習(xí)，有尊嚴(yán)地,、有質(zhì)量地生活,，不僅是未來(lái)的生活，也包括其現(xiàn)實(shí)的生活,。這就使我們必須關(guān)注：幼兒在幼兒園生活中是否得到了一種積極的情感體驗(yàn)?他們是不是快樂(lè)地學(xué)習(xí)與生活?是因此變得越來(lái)越熱愛(ài)學(xué)習(xí)還是越來(lái)越厭倦學(xué)習(xí)?在獲得知識(shí)的同時(shí)是體驗(yàn)到自尊自信,、相互尊重,，還是變得自卑、消極,、感情冷漠?這些必須成為衡量教育成敗的最重要標(biāo)準(zhǔn)之一,。因此，只有讓每一個(gè)幼兒在愉快,、自信,、有尊嚴(yán)的幼兒園生活中發(fā)展?jié)摿Γ夹猿砷L(zhǎng),，才能為一生的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定基礎(chǔ),。

2、 現(xiàn)代教育“人文關(guān)懷”,、“幸福生活”的呼喚

促進(jìn)幼兒全面發(fā)展是幼兒教育的終極目標(biāo),，其核心是培養(yǎng)“完整幼兒”。培養(yǎng)“完整幼兒”指培養(yǎng)具有完整人格的幼兒,，強(qiáng)調(diào)的是人性和對(duì)人性的發(fā)展,。幼兒教育必須把幼兒看作一個(gè)人，一個(gè)有需要,、有尊嚴(yán),、有動(dòng)機(jī)的相對(duì)自主的不斷變化發(fā)展的人，重視幼兒的興趣,、需要,、個(gè)性、情緒情感,、意志,、動(dòng)機(jī)、主體性(主動(dòng)性,、自信心,、積極性、自覺(jué)性,、創(chuàng)造性)等,，從知、情,、意等多方面發(fā)展幼兒,。

誕生并盛行于70年代初的人本主義教育思潮提出“人文關(guān)懷”的主張。所謂“人文關(guān)懷”是指課程應(yīng)充分關(guān)注人,，關(guān)注人的生存狀況和生存意義,，關(guān)注人的生成、發(fā)展與完善,，關(guān)注人的生命價(jià)值與意義,。幼兒教育作為教育的基礎(chǔ)階段和人生的奠基工程,，理應(yīng)關(guān)注幼兒的生存、生活狀態(tài),，引導(dǎo)幼兒走向幸福生活,，在幸福生活的過(guò)程中追求理想的人格。對(duì)于幸福生活的引導(dǎo)指向兩個(gè)方面：一是幫助幼兒積極地展開(kāi)現(xiàn)時(shí)的生活,，讓幼兒充分感受童年生活的快樂(lè);二是引導(dǎo)幼兒主動(dòng)把握未來(lái)生活,，追求幸福的人生。這二者是共同延續(xù)不可分割的,，只有積極地展開(kāi)現(xiàn)實(shí)生活,，才能主動(dòng)地把握未來(lái);要主動(dòng)地把握未來(lái)，就必須從現(xiàn)在開(kāi)始積極地生活,。

鑒于上述思考,，我們提出了快樂(lè)教育課程，目的是克服現(xiàn)行幼兒園教育的弊端,，貫徹落實(shí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》精神,，形成有效促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的教育方案，為幼兒創(chuàng)設(shè)愉快,、充實(shí),、健康成長(zhǎng)的樂(lè)園。

所謂快樂(lè)教育課程,，就是讓幼兒在充分享受快樂(lè)童年生活的同時(shí),，培養(yǎng)其積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)與生活，使幼兒形成良好情感和個(gè)性心理品質(zhì),，養(yǎng)成良好的生活,、學(xué)習(xí)、行為習(xí)慣,，獲得生活,、學(xué)習(xí)、交往的基本態(tài)度和技能,。

快樂(lè)教育課程是以幼兒身心發(fā)展的客觀規(guī)律為基礎(chǔ),，以培養(yǎng)“樂(lè)于生活、樂(lè)于學(xué)習(xí),、樂(lè)于交往”的具有充分主動(dòng)性的人為總目標(biāo),，從幼兒的興趣、動(dòng)機(jī)和需要出發(fā),，通過(guò)創(chuàng)設(shè)和提供各種有效和適宜幼兒生理與心理年齡特點(diǎn)及個(gè)體差異特點(diǎn)的教育環(huán)境、教育活動(dòng),、教育方法,，促進(jìn)幼兒身心整體,、和諧、健康,、自主發(fā)展,。

快樂(lè)教育課程以發(fā)展心理學(xué)理論、羅斯杰,、馬斯洛的人本主義課程論,、杜威的兒童發(fā)展為本理論作為課程的理論基礎(chǔ)。

一,、課題研究的背景及意義

在科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展,，知識(shí)經(jīng)濟(jì)日益突起的時(shí)代，良好的行為習(xí)慣已成為現(xiàn)代人應(yīng)具備的最起碼素質(zhì),，良好的行為表現(xiàn)也成為測(cè)量和評(píng)價(jià)素質(zhì)教育成果的重要內(nèi)容和主要依據(jù),。在我國(guó)幼兒教育中，長(zhǎng)期重視知識(shí)傳授,、智力開(kāi)發(fā),、特長(zhǎng)訓(xùn)練等，而對(duì)幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成缺乏足夠的重視和系統(tǒng)的教育,，孰不知,，幼兒階段是一個(gè)人行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的關(guān)鍵期。著名教育家陳鶴琴就曾說(shuō)過(guò)：人類的動(dòng)作十分之九是習(xí)慣,，而這種習(xí)慣又大部分是在幼年養(yǎng)成的,，習(xí)慣不好，則終生受其害,。因此,，我們必須在知行合一、知行協(xié)同的教育思想指導(dǎo)下,，切實(shí)采取措施,，把素質(zhì)教育落到實(shí)處，抓好幼兒期良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育,。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中也明確指出：“幼兒園的品德教育應(yīng)以情感教育和培養(yǎng)良好行為習(xí)慣為主……”中外著名教育家對(duì)此都有專門(mén)的論述,，我國(guó)教育家葉圣陶說(shuō)：“什么是教育，簡(jiǎn)單一句話,，就是要養(yǎng)成良好習(xí)慣”,。 幼兒時(shí)期是人生的奠基階段，可見(jiàn),，抓住這一關(guān)鍵期,，養(yǎng)成一系列良好習(xí)慣，將會(huì)使孩子終生受益。

我園地處城郊結(jié)合部,，外來(lái)務(wù)工子女是我園生源的主力軍,，占全園的新學(xué)期幼兒園課題實(shí)施方案，孩子的家長(zhǎng)大多數(shù)是外地農(nóng)民,，她們?yōu)榱松?jì),，有打工的，有做小生意的,，也有撿廢品的,。多數(shù)文化素養(yǎng)不高，整天忙于生計(jì),，對(duì)幼兒的教育不夠重視,，孩子送來(lái)時(shí)有的衣服很臟，有的頭發(fā)淋亂,，有的穿著拖鞋,，有的愛(ài)講臟話，不知道跟老師打招呼,，不會(huì)說(shuō)普通話,，地方方言很重，老師,，幼兒都聽(tīng)不懂,，喜歡打架，大聲說(shuō)話等等,，也就是幼兒行為習(xí)慣較差,，針對(duì)這一突出問(wèn)題，我們幼兒園很有必要對(duì)外來(lái)人員子女如何進(jìn)行良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)進(jìn)行研究,。

二,、課題研究的理論依據(jù)和實(shí)踐價(jià)值。

理論依據(jù)：

我國(guó)著名教育家葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)：“教育就是習(xí)慣的培養(yǎng)”,。確實(shí),，禮貌習(xí)慣好，思想品德就優(yōu)良;學(xué)習(xí)習(xí)慣好,，就能取得優(yōu)秀的學(xué)業(yè)成績(jī),?！叭祟惖膭?dòng)作十之八九是習(xí)慣，而這種習(xí)慣又大部分是在幼年養(yǎng)成的,。習(xí)慣養(yǎng)的好,，終身受其福,，習(xí)慣養(yǎng)的不好,，則終身受其害”,。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中明確指出：“幼兒園的品德教育應(yīng)以情感教育和培養(yǎng)良好行為習(xí)慣為主……” 我國(guó)著名教育家陳鶴琴先生在《家庭教育》一書(shū)中告誡家長(zhǎng)說(shuō)：“自出生到七歲是人生最重要的一個(gè)時(shí)期,，什么習(xí)慣，言語(yǔ),，技能,，思想，態(tài)度,，情緒都要在此時(shí)期打下基礎(chǔ)，若基礎(chǔ)打得不穩(wěn)固,，那健全的人格就不容易建造了”,。正確合理的起始教育，要比在教育的矯正工作容易得多,。

英國(guó)的洛克認(rèn)為：“一切教育都?xì)w結(jié)為兒童的好習(xí)慣,，往往自己的幸福都?xì)w于自己的習(xí)慣”。因此良好習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)于一個(gè)人的一生都有很重要的意義,。

實(shí)踐價(jià)值：

1,、幼兒發(fā)展的需要

幼兒期是人的社會(huì)性行為、情緒情感,、性格和認(rèn)知等方面發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期,，也是人的一生中發(fā)展速度最快，可塑性最強(qiáng)的時(shí)期,。如果在這一時(shí)期的幼兒沒(méi)有得到科學(xué)的,、適宜的、良好的教育,，對(duì)以后的一生都會(huì)有著重要的影響,。

2、教師發(fā)展的需要

幼兒教師是幼兒園教育中最重要,，最基本的力量,，是高品質(zhì)幼兒教育最主要，最直接的創(chuàng)造者,，幼兒園教育的質(zhì)量取決于幼兒園教師素質(zhì)的提高,。

隨著教師社會(huì)地位和待遇的提高，社會(huì)對(duì)教師的素質(zhì)也提出了更高的要求,，這就要求教師要不斷學(xué)習(xí),，新理念，新思想,，主動(dòng)適應(yīng)新形勢(shì)和社會(huì)發(fā)展的需要,，使教師們?cè)诼殲榈赖拢逃^念,，教育能力,，研究能力等方面都得到提高,。

3、幼兒園發(fā)展的需要

幼兒是幼兒園的真正主人和服務(wù)對(duì)象,，物質(zhì)環(huán)境的準(zhǔn)備突出體現(xiàn)適合他們的發(fā)展需要,。幼兒園有利于培養(yǎng)幼兒的優(yōu)良品德，有利于開(kāi)發(fā)兒童的智力,。

作為基礎(chǔ)教育,，要想豐富幼兒園的校園文化，增強(qiáng)幼兒園的內(nèi)涵發(fā)展,，提升教師的思想政治素質(zhì),，理論水平和業(yè)務(wù)水平，必須考慮幼兒如何發(fā)展的問(wèn)題,。同時(shí)本課題的研究也將為“”期間幼兒園創(chuàng)辦“南京市標(biāo)準(zhǔn)幼兒園”奠定良好的基礎(chǔ),。

三、課題的界定

外來(lái)務(wù)工：是指原本家在外地的人由于工作和生活的需要,，來(lái)到當(dāng)?shù)毓ぷ?，生活。外?lái)務(wù)工人員子女就是指他們的孩子,。

習(xí)慣：指有重復(fù)或練習(xí)而固定下來(lái)并變成需要的行為方式,，習(xí)慣的本質(zhì)是“自覺(jué)自動(dòng)”，是一種出于需要而自動(dòng)出現(xiàn)的行為方式,、傾向,。

良好的習(xí)慣是指符合當(dāng)前社會(huì)規(guī)范和幼兒自身發(fā)展水平的，在生活衛(wèi)生,、道德品質(zhì)和認(rèn)知學(xué)習(xí)諸方面所表現(xiàn)出來(lái)的穩(wěn)固自動(dòng)化了的行為,。良好的習(xí)慣是有規(guī)律的、整潔衛(wèi)生的;獨(dú)立的,、不妨礙他人的;有利于個(gè)人發(fā)展和社會(huì)文明的習(xí)慣,。這種良好的習(xí)慣是通過(guò)有目的、有計(jì)劃的練習(xí)而形成的,，它可以使幼兒對(duì)社會(huì)生活有更好的適應(yīng)行為,。

幼兒時(shí)期良好行為習(xí)慣內(nèi)容可以分為：良好品德習(xí)慣、良好生活習(xí)慣,、良好

衛(wèi)生習(xí)慣及良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

四、研究目標(biāo)

1,、通過(guò)研究,，使幼兒形成良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣、文明禮貌習(xí)慣,、交往合作習(xí)慣,、學(xué)習(xí)勞動(dòng)習(xí)慣等,，促進(jìn)幼兒身心全面發(fā)展，使幼兒終生受益,。

2,、探索對(duì)幼兒進(jìn)行良好習(xí)慣養(yǎng)成教育的有效途徑、方法,。

3,、探索如何指導(dǎo)家庭與幼兒園配合,共同做好幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育工作。

五,、 研究的內(nèi)容

1,、現(xiàn)狀研究：調(diào)查分析外來(lái)務(wù)工人員子女的現(xiàn)有習(xí)慣，明確幼兒不良行為習(xí)慣的表現(xiàn)及原因分析,。

2、文獻(xiàn)研究：本課題的內(nèi)涵,、特征,、原則、基礎(chǔ)理論研究,。

3,、內(nèi)容研究：幼兒期間應(yīng)養(yǎng)成的習(xí)慣內(nèi)容包括哪些方面。

4 策略研究：幼兒習(xí)慣養(yǎng)成的途徑和方法,，在一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié),，在家園合作狀態(tài)下以及在社區(qū)活動(dòng)中如何養(yǎng)成幼兒的良好習(xí)慣。

5,、子課題：幼兒園外來(lái)務(wù)工人員子女文明禮貌習(xí)慣培養(yǎng)的研究,。(小班)

6、子課題：幼兒園外來(lái)務(wù)工人員子女衛(wèi)生習(xí)慣培養(yǎng)的研究,。(中班)

7,、子課題：幼兒園外來(lái)務(wù)工人員子女學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的研究。(大班)

六,、運(yùn)用的主要研究方法

1,、調(diào)查法;通過(guò)編寫(xiě)量表、問(wèn)卷對(duì)幼兒,、教師,、家長(zhǎng)的相關(guān)情況及研究過(guò)程中的變化情況進(jìn)行調(diào)查，取得真實(shí)性資料,。

2,、文獻(xiàn)法：認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，通過(guò)理論學(xué)習(xí),，查閱整理與課題相關(guān)的文獻(xiàn)資料來(lái)更新教育理念,，確保研究過(guò)程的科學(xué),、合理、有效,。

3,、觀察法：通過(guò)觀察，發(fā)現(xiàn)幼兒不良習(xí)慣并給予及時(shí)糾正輔導(dǎo),。

4,、個(gè)案分析法：對(duì)特殊案例進(jìn)行分析、比較,，得出個(gè)性的,、共性的特征。

5,、行動(dòng)研究法：研究者與實(shí)踐者一道深入教育實(shí)踐,，在充分調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，篩選出急需解決的,，典型性教學(xué)實(shí)際問(wèn)題,，然后研究者通過(guò)講座、咨詢等多種形式有針對(duì)性的提供理論指導(dǎo),，幫助實(shí)踐者有計(jì)劃地,、螺旋式地系統(tǒng)反思、研究自己的教育活動(dòng),，從而不斷改進(jìn)教育實(shí)踐,。教育行動(dòng)研究蘊(yùn)涵著兩個(gè)基本的理起理念：在實(shí)踐中學(xué)習(xí);實(shí)踐者成為研究者。

6,、總結(jié)法：實(shí)驗(yàn)教師從行動(dòng)研究中進(jìn)行總結(jié),，課題組形成研究報(bào)告。

一,、設(shè)計(jì)意圖：《幼兒園指導(dǎo)綱要》明確指出,，幼兒園要“積極開(kāi)展適合幼兒的體育活動(dòng)”。但是,，現(xiàn)在的獨(dú)生子女都是父母的掌上明珠,，家長(zhǎng)望子成龍、盼女成鳳心切,，在家庭育兒上出現(xiàn)重智育輕體育,、重保育輕鍛煉的現(xiàn)象，再加上多數(shù)家庭住在新村高樓,，獨(dú)門(mén)獨(dú)戶,，因此幼兒戶外活動(dòng)的時(shí)間很少，普遍缺乏鍛煉,。在幼兒園的實(shí)際工作中,，常常偏重有形的,、使用運(yùn)動(dòng)器械的活動(dòng)，形式上熱熱鬧鬧,，而運(yùn)動(dòng)質(zhì)量卻不高,，對(duì)體育活動(dòng)的重要性和意義存在認(rèn)識(shí)上的不同：有的認(rèn)為戶外體育活動(dòng)的場(chǎng)地大，教師不好組織;有的認(rèn)為體育活動(dòng)容易出事故,，還是少開(kāi)展為宜,。由此幼兒園戶外體育活動(dòng)常常流于形式，或停留在計(jì)劃上,，而真正的實(shí)際活動(dòng)時(shí)間和活動(dòng)質(zhì)量去的得不到保證,。鑒此，我們積極貫徹落實(shí)《綱要》精神,，在保證每天一小時(shí)體育活動(dòng)時(shí)間的基礎(chǔ)上,，因地制宜，不斷優(yōu)化幼兒園戶外體育活動(dòng),，以進(jìn)一步提高對(duì)開(kāi)展幼兒戶外體育活動(dòng)重要性的認(rèn)識(shí)和,，真正促進(jìn)幼兒身心的全面的發(fā)展。參照《綱要》的精神,，我們實(shí)施課題研究所遵循的原則有以下幾點(diǎn)：

1、 目標(biāo)性原則

以幼兒發(fā)展目標(biāo)為核心,，將幼兒園的各種教育因素有機(jī)的結(jié)合起來(lái),。新《綱要》提出的保教目標(biāo)是制定幼兒發(fā)展目標(biāo)的指導(dǎo)思想，幼兒發(fā)展衛(wèi)生學(xué)是制定目標(biāo)的理論基礎(chǔ),。我園的幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)是制定目標(biāo)的現(xiàn)實(shí)依據(jù),。根據(jù)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的需要，選擇相應(yīng)的教育內(nèi)容,、教育方法及手段,，克服過(guò)去教育工作中重內(nèi)容出發(fā)，忽視教育目的的現(xiàn)象,。

2,、 發(fā)展性原則

幼兒體育活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿是促進(jìn)幼兒的發(fā)展。發(fā)展不僅體現(xiàn)為幼兒知識(shí),、技能的增長(zhǎng),，更體現(xiàn)在幼兒的心理機(jī)能和身體素質(zhì)的提高，幼兒的發(fā)展規(guī)律既遵循一般的規(guī)律,，又體現(xiàn)著個(gè)體的差異,。為此，幼兒園對(duì)幼兒體育活動(dòng)的指導(dǎo)必須把著眼點(diǎn)放在促進(jìn)幼兒身心各方面的和諧發(fā)展和素質(zhì)的全面提高上,。從觀察,、研究幼兒入手,，了解每個(gè)幼兒的發(fā)展需要，根據(jù)每個(gè)幼兒發(fā)展的不同特點(diǎn),，因人施教,，促進(jìn)每個(gè)幼兒在不同水平上得到充分發(fā)展。

3,、 發(fā)揮教師主導(dǎo)作用與幼兒主動(dòng)性結(jié)合相結(jié)合的原則

對(duì)幼兒進(jìn)行戶外體育活動(dòng)的指導(dǎo)應(yīng)是有計(jì)劃,、有目的的對(duì)幼兒施加教育影響、促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的過(guò)程,。因此教師的作用應(yīng)體現(xiàn)在根據(jù)幼兒的發(fā)展需要,、計(jì)劃、組織幼兒園的戶外體育活動(dòng),，為幼兒提供良好的教育環(huán)境,，激發(fā)、引導(dǎo)幼兒主動(dòng)與環(huán)境相互作用,。在教育過(guò)程中觀察,、指導(dǎo)幼兒，在發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的同時(shí),，應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到幼兒的發(fā)展是一個(gè)積極主動(dòng)的過(guò)程,，沒(méi)有幼兒的主動(dòng)參與，任何教育難以獲得良好效果,。因此,，要尊重幼兒興趣與需要、注意,、激發(fā)幼兒的內(nèi)部動(dòng)機(jī),，調(diào)到幼兒的主動(dòng)性和積極性，克服長(zhǎng)期以來(lái)以教師為中心,，忽視幼兒發(fā)展需要和幼兒主動(dòng)性的傾向,，同時(shí)，也要注意防止出現(xiàn)新的“兒童中心”,，消弱教師作用的現(xiàn)象,。

4、 活動(dòng)性原則

活動(dòng)是幼兒與環(huán)境相互作用的橋梁,，是幼兒活動(dòng)發(fā)展的基本途徑,。因此，應(yīng)根據(jù)幼兒發(fā)展的需要,，提供適當(dāng)?shù)慕逃h(huán)境,，開(kāi)展多種形式的、以幼兒動(dòng)手動(dòng)腦為特點(diǎn)的教育活動(dòng)，活動(dòng)多方面的經(jīng)驗(yàn),，促進(jìn)幼兒主動(dòng)參與活動(dòng)的傾向,。

5、 整體性原則

不同形式,、不同方面,、不同途徑的教育均對(duì)幼兒的發(fā)展有重要作用，因此,，應(yīng)充分發(fā)揮教育的整體功能,，使體、智,、德,、美等方面的教育，多種形式的教育過(guò)程,，幼兒園與家庭的教育成為相互聯(lián)系,、相互滲透的有機(jī)整體?？朔刂禽p德,、重課輕游、幼兒園教育與家庭教育相脫節(jié)的現(xiàn)象,。

二,、研究?jī)?nèi)容：

1、我們發(fā)現(xiàn)園內(nèi)普遍存在體育器材品種匱乏,、使用率低,、目的性不強(qiáng)、器材投放不合理等問(wèn)題,，我們將就提高體育器材在幼兒體育活動(dòng)中的使用價(jià)值進(jìn)行研究，尋求合理運(yùn)用體育器械的規(guī)律,。充分運(yùn)用社區(qū)資源,，充分搜集廢舊物品和自然物制作各種體育器械;探索創(chuàng)新，發(fā)揮體育器械的多種功能;因地制宜,，為幼兒選擇適當(dāng)?shù)捏w育器械,。

2、體育活動(dòng)的方法多種多樣,，而我們經(jīng)常使用的游戲的方法組織幼兒練習(xí),，把枯燥的動(dòng)作和身體素質(zhì)的練習(xí)變成有趣的模仿活動(dòng)或有情節(jié)的游戲活動(dòng)，使幼兒輕松,、愉快的參與活動(dòng),，達(dá)到增強(qiáng)體制、促進(jìn)全面發(fā)展的目的,，我們將精心設(shè)計(jì)新穎多變的游戲活動(dòng),，在住址形式和內(nèi)容編排上進(jìn)行改革,，有目的、有計(jì)劃的積極引導(dǎo)幼兒探索游戲的玩法,，促進(jìn)幼兒的發(fā)展,。

3、以課程理論為指導(dǎo),，優(yōu)化幼兒每日“一小時(shí)”戶外體育活動(dòng),，課程目表是課程的靈魂，制定好目標(biāo)對(duì)開(kāi)展整個(gè)體育活動(dòng)有調(diào)控和保證的作用,。但長(zhǎng)久以來(lái),，有的教師習(xí)慣于按照事先編排好的教學(xué)內(nèi)容來(lái)實(shí)施幼兒每日“一小時(shí)”的戶外體育活動(dòng)，注重表面形式,，頭腦中缺乏目標(biāo)意識(shí),，我們將加強(qiáng)教師的園本培訓(xùn)，樹(shù)立目標(biāo)意識(shí),，掌握科學(xué)的教育策略,。從體育的多維效應(yīng)、多種角度見(jiàn)夠戶外活動(dòng)的形式,，多給幼兒一些自由的活動(dòng)空間,，使戶外體育活動(dòng)更有特色。

三,、研究方法：

1,、為使教師進(jìn)一步樹(shù)立發(fā)展的觀念，掌握幼兒參與戶外體育活動(dòng)的一般規(guī)律及不同方面發(fā)展的特殊規(guī)律,，易于根據(jù)發(fā)展目標(biāo)設(shè)計(jì)教育活動(dòng),。將每一目標(biāo)分解為若干水平層次，形成從低到高的發(fā)展序列,，教師可根據(jù)幼兒的發(fā)展實(shí)際,，選擇相應(yīng)水平層次的目標(biāo)。

2,、各體育活動(dòng)的目標(biāo)既是教師組織教育活動(dòng)的依據(jù),，教育內(nèi)容、方法及手段亦根據(jù)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的需要而定,。

四,、活動(dòng)的組織：

1、組織原則：注重手段的多樣化與內(nèi)容的豐富性,。強(qiáng)調(diào)通過(guò)多方面的重復(fù)性的經(jīng)驗(yàn)促進(jìn)每一分解目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),，充分挖掘各級(jí)發(fā)展目標(biāo)。

2、基本形式：

(1)個(gè)體活動(dòng)：教師根據(jù)當(dāng)前目標(biāo)的需要和幼兒的活動(dòng)興趣提供環(huán)境,，投入玩具和材料引發(fā)幼兒主動(dòng)活動(dòng),。同時(shí)，教師亦注意在活動(dòng)過(guò)程中觀察,、指導(dǎo)幼兒,，對(duì)于較長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)一種或幾種行為練習(xí)的幼兒給予適當(dāng)指導(dǎo)，以使幼兒通過(guò)個(gè)體的活動(dòng)獲得發(fā)展,。

(2)小組活動(dòng)：主要作用是滿足幼兒不同的活動(dòng)興趣,，照顧幼兒不同發(fā)展水平，有利于教師因人施教,、個(gè)別給予身體鍛煉技能上的重點(diǎn)指導(dǎo),，培養(yǎng)幼兒的集體意識(shí)、合作精神及協(xié)調(diào)人際關(guān)系的能力,。

(3)集體活動(dòng)：集體活動(dòng)以傳授身體鍛煉的新知識(shí),、新技能為主，這些方面的知識(shí)技能適宜通過(guò)集體教育傳授給幼兒,。

以上三種活動(dòng)形式是相互配合,、相互滲透的，可以相互轉(zhuǎn)化的有機(jī)整體,，不可相互分割,。

五、保障措施：

1,、每周進(jìn)行一次

心得體會(huì)

2,、每月進(jìn)行一次戶外體育公開(kāi)活動(dòng)，組織教師進(jìn)行觀摩,、點(diǎn)評(píng),。

4,、每季度進(jìn)行幼兒戶外體育活動(dòng)效果測(cè)評(píng),，以掌握研究的實(shí)效性和進(jìn)程。

六,、研究過(guò)程：

1,、 準(zhǔn)備階段：

主要收集開(kāi)展優(yōu)化幼兒戶外體育活動(dòng)研究用的資料，組織教師進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高教師對(duì)優(yōu)化幼兒戶外體育活動(dòng)指導(dǎo)的理論水平,，確定研究的內(nèi)容,，成立課題小組。

2,、 實(shí)施階段：

制定目標(biāo)與計(jì)劃,、措施。組織教師進(jìn)行實(shí)施計(jì)劃,，進(jìn)行幼兒行為觀察記錄,，收集數(shù)據(jù)，及時(shí)調(diào)整實(shí)驗(yàn)的進(jìn)程,。

3,、 總結(jié)階段：

主要為整理資料，撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告,、論文,、總結(jié)、匯編結(jié)題材料,。

幼兒園課題實(shí)施方案篇八

1,、了解狗的外型特征和主要習(xí)性。

2,、知道狗是人類的好朋友,，增進(jìn)幼兒熱愛(ài)狗的情感。

3,、愿意大膽嘗試,，并與同伴分享自己的心得。

4,、在交流活動(dòng)中能注意傾聽(tīng)并尊重同伴的講話,。

課件、視頻,。

一,、說(shuō)說(shuō)狗的外形特征和習(xí)性。

1,、你在什么地方看到過(guò)狗,？它是什么樣的？

2,、誰(shuí)和小狗一起玩過(guò),？你和小狗發(fā)生過(guò)有趣的事情嗎？狗有什么本領(lǐng),？

二,、說(shuō)一說(shuō)狗的本領(lǐng),。

1、教師講故事"小狗和小貓",，幼兒討論：

2,、小狗怎么知道家里煮肉骨頭的？

3,、小狗怎么知道山坡那邊鮮花很多,？

4、小狗又怎么知道小貓家的米飯煳了,？

5,、狗的鼻子這么靈，它還可以幫我們做什么呢,？

三,、認(rèn)識(shí)不同類型的狗。

1,、觀看視頻,。

2、這些狗都幫人們做了什么事情,？我們稱它們是什么狗,？

四、狗是我們的好朋友,。

狗能幫助我們做這么多事情,，你們喜歡它嗎？狗是我們的好朋友,，我們應(yīng)該怎樣愛(ài)護(hù)它們,？