確定目標(biāo)是置頂工作方案的重要環(huán)節(jié),。在公司計(jì)劃開展某項(xiàng)工作的時(shí)候,，我們需要為領(lǐng)導(dǎo)提供多種工作方案。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的方案嗎,？接下來小編就給大家介紹一下方案應(yīng)該怎么去寫,，我們一起來了解一下吧,。

校本課題研究實(shí)施方案篇一

1、課題提出的背景

《新課標(biāo)》將培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)本事作為一項(xiàng)重要目標(biāo)提出,，而學(xué)生的有效預(yù)習(xí)則是落實(shí)這一目標(biāo)的一個(gè)不可忽視的重要環(huán)節(jié),，它對(duì)學(xué)生學(xué)會(huì)掌握新知識(shí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣起著至關(guān)重要的作用,?？墒情L久以來我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生的課前預(yù)習(xí)雖然每一天都在進(jìn)行著，可是收效甚微,，沒有到達(dá)預(yù)習(xí)的真正目的,，是“偽預(yù)習(xí)”。它對(duì)提高課堂教學(xué)效果的作用也是不言而喻的,。更不要說培養(yǎng)學(xué)習(xí)本事和學(xué)習(xí)習(xí)慣,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，甚至造成學(xué)生不求甚解,、敷衍應(yīng)付,，逐漸產(chǎn)生“厭學(xué)”情緒。所以“學(xué)生有效預(yù)習(xí)”的落實(shí),，對(duì)提高課堂教學(xué)質(zhì)量舉足輕重,，值得探討和研究,。

針對(duì)這種現(xiàn)狀。我們提出“先學(xué)后教”的教學(xué)模式,，即“以學(xué)生為中心,，先學(xué)后教”。先學(xué)也就是預(yù)習(xí),，自主學(xué)習(xí),，后教是在學(xué)生自主學(xué)習(xí)及合作探究的基礎(chǔ)上開展的教學(xué)活動(dòng)，教師在教學(xué)中起引導(dǎo),、點(diǎn)撥,、拔高的作用，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,、進(jìn)取性,，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和掌握知識(shí)的本事。

反思多年的英語教學(xué),，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生并沒有預(yù)習(xí)的習(xí)慣,，更談不上有效性預(yù)習(xí)。教師如何有效地設(shè)計(jì)出不一樣的預(yù)習(xí)任務(wù)?如何根據(jù)教學(xué)任務(wù)的不一樣來把握預(yù)習(xí)的側(cè)重點(diǎn)?什么樣的課前預(yù)習(xí)最有效?等等,，這些都是我一向在思索的問題,，也是本課題要研究的資料和意義所在。

2,、課題研究的意義和實(shí)用價(jià)值

經(jīng)過研究,，找出影響初中生養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣的原因有哪些，從而因材施教,，對(duì)癥下藥,，進(jìn)而探索出一些讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣的方法和策略，保證課前預(yù)習(xí)活動(dòng)的有效進(jìn)行,，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性,。為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)教育打下良好的基礎(chǔ)。

3,、課題名稱的界定

預(yù)習(xí)的有效性是指學(xué)生在教師講課前自學(xué)教師要教授的新課的資料,。初中英語自主有效性預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)與反思研究將著力探究從學(xué)生的預(yù)習(xí)興趣、預(yù)習(xí)方法措施,、預(yù)習(xí)效果等方面去培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)效率,，并從實(shí)踐中反思學(xué)生自主預(yù)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)中的策略、效果,、科學(xué)性等,。

1、《新課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)：預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)個(gè)體的一種獨(dú)立的探索活憑借已有的知識(shí)、生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)方法自主探索,，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好的信心，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,。

在新課程理念背景下,，預(yù)習(xí)不再是單純?yōu)檎莆罩R(shí)和技能而設(shè)置的學(xué)習(xí)活動(dòng)，而是為了讓每一個(gè)孩子發(fā)展得更好,。

學(xué)習(xí)過程不是簡單的信息輸入,、存儲(chǔ)和提取，而是新舊知識(shí)經(jīng)驗(yàn)之間的雙向交互作用的過程,。預(yù)習(xí)就是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)新課前，對(duì)新課的主要資料和學(xué)習(xí)重點(diǎn)有個(gè)大致的了解,，做到心中有數(shù),，上課時(shí)就能對(duì)新知識(shí)有似曾相識(shí)的印象，從而提高聽課效率,。

3,、“授之一魚，只供一餐;

授之以漁,，可享一生,。”指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)是學(xué)法指導(dǎo)的一個(gè)重要環(huán)節(jié),，是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)本事的重要途徑之一,。在教學(xué)中，教師要教給學(xué)生科學(xué)的預(yù)習(xí)方法,，使學(xué)生能合理地選擇和運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行有效的預(yù)習(xí),，才能取得良好的效果。

1,、經(jīng)過有效預(yù)習(xí)的指導(dǎo),，培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的預(yù)習(xí)興趣,，讓學(xué)生帶著問題,，帶著自我的思想自我的思維進(jìn)入課堂，培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣,。

2,、指導(dǎo)不一樣的學(xué)生制定不一樣的預(yù)習(xí)方案，教給學(xué)生正確的預(yù)習(xí)方法,，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率,，為其終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

3、指導(dǎo)學(xué)生多角度預(yù)習(xí),，拓展思維空間,，注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思考,、評(píng)價(jià)的本事,，從而提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的本事，培養(yǎng)學(xué)生良好的自學(xué)習(xí)慣,。

1,、調(diào)查初中生英語課前預(yù)習(xí)的現(xiàn)狀,。

2,、分析初中生英語課前預(yù)習(xí)效率不高的原因,。

3、研究適合初中生英語學(xué)習(xí)的有效性預(yù)習(xí)方法。

4、探索培養(yǎng)初中生養(yǎng)成有效性預(yù)習(xí)習(xí)慣的策略和途徑并付諸實(shí)踐。

1,、文獻(xiàn)研究法：學(xué)習(xí)有關(guān)教育理論,，更新教育觀念，吸收最新的研究成果,，不斷調(diào)整研究方案,。

2、訪問調(diào)查法：經(jīng)過訪問學(xué)生和教師,、采用向?qū)W生問卷調(diào)查,，了解學(xué)生預(yù)習(xí)現(xiàn)狀及存在問題。

3,、行動(dòng)研究法：對(duì)于所采取的策略邊執(zhí)行,、邊評(píng)價(jià)、邊修改，使所采取的方法更科學(xué),、合理,、有效。

4,、個(gè)案研究法：對(duì)于研究中出現(xiàn)的特殊學(xué)生或典型案例進(jìn)行分析研究,。

6、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：在課題研究過程中采取總體規(guī)劃,，分步推進(jìn)的研究策略,，扎扎實(shí)實(shí)地做好研究工作,，根據(jù)研究實(shí)踐所供給的事實(shí),，分析概括教育現(xiàn)象，挖掘現(xiàn)有的經(jīng)驗(yàn)材料,，并使之上升到教育理論的高度,，以便更好地指導(dǎo)新的教育實(shí)踐活動(dòng)。

(一)準(zhǔn)備階段(xx.12—xx.1)

1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),，提高自身素養(yǎng)并積累資料,，以先進(jìn)的理論支撐課題的研究。

依據(jù)課題研究目標(biāo)設(shè)計(jì)調(diào)查問卷,，進(jìn)行調(diào)查分析,，了解學(xué)生預(yù)習(xí)興趣，預(yù)習(xí)態(tài)度,，預(yù)習(xí)本事,，預(yù)習(xí)習(xí)慣等方面的現(xiàn)狀，構(gòu)成調(diào)查報(bào)告,，在此基礎(chǔ)上預(yù)設(shè)出有效預(yù)習(xí)培養(yǎng)方案,。

實(shí)施課題研究,，此階段我主要立足于日常課堂教學(xué)，探索提高學(xué)生預(yù)習(xí)本事策略與模式的研究,。

1,、指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，嘗試建立適合學(xué)生預(yù)習(xí)的方案,。

2,、做好課前預(yù)習(xí)效果的檢查與監(jiān)督，組織學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)方法的展示與交流,，激發(fā)學(xué)生預(yù)習(xí)的進(jìn)取性,。

3、做好案例研究,，并不斷調(diào)整不一樣基礎(chǔ)的學(xué)生的預(yù)習(xí)方案,。

4、不斷調(diào)整研究方案,，探索適合學(xué)生有效性預(yù)習(xí)的方法,，培養(yǎng)學(xué)生逐步養(yǎng)成自覺進(jìn)行課前預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣。

1,、整理研究過程中的資料,，撰寫課題總結(jié)報(bào)告。

2,、修改課題研究教學(xué)案例集和一些研究成果,。

3、申報(bào)課題結(jié)題,，并在教學(xué)中進(jìn)行推廣應(yīng)用,。

1、探索出適合初中生英語學(xué)習(xí)的有效性預(yù)習(xí)方法,，并付諸教學(xué)實(shí)踐提高課堂的實(shí)效性,。

2、培養(yǎng)學(xué)生逐步養(yǎng)成自覺進(jìn)行課前預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣,，為其終生學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ),。

1、學(xué)校高度重視

我校高度重視教研活動(dòng),，異常注重教師的微型課題研究,，盡全力給予課題研究者指導(dǎo)和幫忙。

2,、學(xué)校資源豐富

我校圖書館,、備課室、網(wǎng)絡(luò)教室儲(chǔ)存很多關(guān)于教育教學(xué)研究方面的資料,，能為本課題研究供給優(yōu)質(zhì)的資源,。

3,、課題負(fù)責(zé)人理論和實(shí)踐功底扎實(shí)

本人工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，深入教學(xué)一線,，刻苦鉆研,，不斷學(xué)習(xí)提高自我。

校本課題研究實(shí)施方案篇二

“__”詞匯立體學(xué)習(xí)法于__年1月被批準(zhǔn)為河北省“__”重點(diǎn)科研課題,。為了保證課題研究工作的順利進(jìn)行,，生成更多的科研成果，為英語教學(xué)改革做出更多的貢獻(xiàn),，特制定本課題實(shí)施方案,。

一、指導(dǎo)思想

以面向全體學(xué)生,，一切為了學(xué)生的發(fā)展為宗旨,，堅(jiān)持以教研為基礎(chǔ)，在搞好教研的基礎(chǔ)上提高科研水平,。以科研帶教研,，以教研促科研。求真務(wù)實(shí),，腳踏實(shí)地,。

二、工作目標(biāo)

以“塑科研型教師,，育創(chuàng)新型學(xué)生”的總體目標(biāo),，加大教育科研力度，以轉(zhuǎn)變教育觀念和教學(xué)方式為先導(dǎo),，提高課堂教學(xué)質(zhì)量,，優(yōu)化課堂詞匯教學(xué)，提高游戲活動(dòng)的效能,，全面提高學(xué)生的本事和綜合素質(zhì),。引導(dǎo)全體教師進(jìn)取參與教育科研活動(dòng)，提升教師隊(duì)伍的整體素質(zhì),。

三、科研原則：求真務(wù)實(shí),，大膽創(chuàng)新,。

課題研究以改變課堂詞匯教學(xué)模式、教授高效詞匯學(xué)習(xí)方法,，改變學(xué)生的單詞記憶模式為宗旨,，實(shí)驗(yàn)直接關(guān)系著教學(xué)的成敗和學(xué)生的得失。所以,，在具體的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,，要本著對(duì)學(xué)生和學(xué)校負(fù)責(zé)的態(tài)度,，務(wù)必堅(jiān)持求真務(wù)實(shí)的原則，踏踏實(shí)實(shí)做研究,，真真正正搞學(xué)問,。實(shí)驗(yàn)要在吸收的基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新，我們不能跟在人家后頭跑,，要結(jié)合自我的獨(dú)到見解搞研究,，拿出自我有特色的真東西。

四,、方針策略：三線并舉,，齊頭并進(jìn)。

為了節(jié)省人力物力,，提高工作效率,，我們實(shí)行“三線并舉，齊頭并進(jìn)”的工作方針,，開展相互獨(dú)立又相互交融的研究工作,。在本階段的研究中，不一樣年級(jí)的實(shí)驗(yàn)教師具體研究范圍不一樣,?？傮w上以本學(xué)期所執(zhí)教學(xué)段的課本詞匯為主，研究單詞的具體學(xué)習(xí)和活動(dòng)方法,，在此基礎(chǔ)上盡量多的與其他學(xué)段資料融會(huì)貫通,。具體研究資料以年級(jí)小組為單位，主要開展兩方面的工作：針對(duì)不一樣學(xué)段的單詞學(xué)習(xí)方法和詞匯游戲活動(dòng)形式進(jìn)行系統(tǒng)的研究,。各年級(jí)負(fù)責(zé)人為：七年級(jí)組由王__教師負(fù)責(zé),，八年級(jí)組由顧京穎教師負(fù)責(zé)，九年級(jí)組由伏會(huì)先教師負(fù)責(zé),，各年級(jí)組成員的調(diào)配和銜接由組長王__教師負(fù)責(zé),。課題小組定于周四為組內(nèi)教研工作日，教研組團(tuán)體進(jìn)行教研活動(dòng),，就日常教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)工作進(jìn)行交流,，共同探討。

五,、工作措施

1,、強(qiáng)化職責(zé)，提高認(rèn)識(shí),，保證課題研究的實(shí)效性,。

課題的研究關(guān)系到廣大的中小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的前途，甚至關(guān)系到學(xué)生的終身命運(yùn),。所以,，要強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教師的職責(zé)意識(shí),，本著對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的態(tài)度，不驕不躁,，潛心科研,，確保科研的實(shí)效性,。

2,、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新觀念,，增強(qiáng)教育科研意識(shí),。

組織全體教師學(xué)習(xí)“英語詞匯邏輯記憶法”、《黑英語》以及其他與詞匯學(xué)習(xí)有關(guān)的文件材料,，以豐富的理論為先導(dǎo),，結(jié)合實(shí)際教學(xué)進(jìn)行“__詞匯立體記憶法”的探究。在研究的過程中,，及時(shí)關(guān)注與課題相關(guān)的前沿性理論的進(jìn)程,，保證科研成果的時(shí)效性。

3,、健全科研制度,，保障科研工作的順利開展。

在科研組討論的基礎(chǔ)上制訂科研制度,，保障研究工作的順利進(jìn)行,。樹立團(tuán)體意識(shí)和合作意識(shí)，團(tuán)結(jié)進(jìn)取,，共同提高,。

4、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè),，不斷提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì),。

號(hào)召本校骨干教師開展課題研究，以專題研究為載體,，指導(dǎo)其他相關(guān)英語教師,，充分發(fā)揮骨干教師的帶動(dòng)和輻射作用。

充分利用多媒體和其他的教學(xué)資源,，開展信息技術(shù)培訓(xùn),，提高教師應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)本事和課件制作的本事。

5,、努力探索教育改革，創(chuàng)設(shè)新型教學(xué)模式,。

把課題研究和學(xué)校的教研活動(dòng)相結(jié)合,，完善教師公開課交流制度,，在課堂教學(xué)中進(jìn)行詞匯教學(xué)方式的改革，力爭構(gòu)成自我的教學(xué)模式,。年級(jí)組及時(shí)開展說課,、做課活動(dòng)，研究教材,，交流教法,，并做好評(píng)價(jià)記錄。

6,、擴(kuò)大交流,，尋求指導(dǎo)，堅(jiān)持科研的前沿性,。

為了保證課題研究的前沿性和開放性,，課題研究要爭取得到有關(guān)專家和學(xué)者的支持和引導(dǎo)。同時(shí),，聘請一些科研人員來咨詢,，輔導(dǎo)，解決科研工作中的實(shí)際問題,。要堅(jiān)持科研的開放性,，經(jīng)常和其他學(xué)校相互交流。

1.實(shí)驗(yàn)法：針對(duì)不一樣的年級(jí)開展各種形式的課堂教學(xué)和詞匯立體活動(dòng)的實(shí)驗(yàn),。

2.調(diào)查法：實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生進(jìn)行不一樣階段的學(xué)習(xí)方法和活動(dòng)形式的調(diào)查,，了解研究中存在的問題及其對(duì)策。

3.分析總結(jié)法：分析具體單詞的構(gòu)詞方法和結(jié)構(gòu)特點(diǎn),，就相同構(gòu)詞規(guī)律或特點(diǎn)的詞匯進(jìn)行分類匯總,。

七、實(shí)施步驟設(shè)計(jì):

(一)第一階段：準(zhǔn)備階段(__年1月—__年3月)：

成立課題小組,、確定實(shí)驗(yàn)課題,、制定實(shí)驗(yàn)方案。對(duì)參與成員進(jìn)行培訓(xùn),，進(jìn)行組內(nèi)分工,，進(jìn)行資料和文獻(xiàn)的收集、整理和加工,。

(二)第二階段：實(shí)施階段(__年4月—__年9月)：

課題成員及相關(guān)的教師在本校進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究,，深入開展針對(duì)不一樣學(xué)年段的學(xué)生的實(shí)驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用新的方法進(jìn)行詞匯學(xué)習(xí),，在班級(jí)或?qū)W校內(nèi)組織豐富多彩的活動(dòng),，開辟一條學(xué)習(xí)英語詞匯的新途徑。經(jīng)過聽課、講課,、評(píng)課,、座談等進(jìn)行研討交流，積累優(yōu)秀課例和優(yōu)秀課件,，寫出階段總結(jié)和階段性論文,，不斷進(jìn)行完善和提高。請市教研員進(jìn)行指導(dǎo),，然后與周邊學(xué)校進(jìn)行匯課,、講座交流或網(wǎng)上交流，集思廣益,，最終構(gòu)成一整套關(guān)于“奧妙愛迪”英語詞匯立體學(xué)習(xí)法的模式,，以及組織相應(yīng)活動(dòng)的方法和規(guī)則。

(三)第三階段：總結(jié)階段(__年10月—__年12月)

1.對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行全面總結(jié),，匯集各種實(shí)驗(yàn)材料,，對(duì)實(shí)驗(yàn)材料(實(shí)驗(yàn)研究報(bào)告、研究論文,、優(yōu)秀課件,、優(yōu)秀教案、優(yōu)秀案例,、工具書,、輔導(dǎo)材料等)進(jìn)行分析和整理。

2.撰寫成果報(bào)告,。

3.寫課題結(jié)題報(bào)告,，邀請專家對(duì)課題進(jìn)行鑒定。

校本課題研究實(shí)施方案篇三

為了適應(yīng)新課程改革的需要,，切實(shí)促進(jìn)我校教育教學(xué)工作持續(xù)發(fā)展和教師專業(yè)成長,，將我校教育科研向更深層次推進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)校教師積極參與教育研究,，創(chuàng)建高效課堂,。結(jié)合高平市教育局《關(guān)于開展以“以導(dǎo)學(xué)案為載體，構(gòu)建高效課堂”為主題的課題研究活動(dòng)的通知》的精神和要求,，以及我校的實(shí)際情況,，特制定實(shí)施方案如下。

一,、指導(dǎo)思想

樹立“問題就是課題,，反思就是研究”的教育科研理念，堅(jiān)持“立足教學(xué)實(shí)際,，切實(shí)解決教學(xué)實(shí)際問題”的原則,，全校教師共同參與,，從教育教學(xué)中的小事情、小現(xiàn)象,、小問題入手,，以小見大，實(shí)實(shí)在在,，針對(duì)自己在教學(xué)中遇到的問題，確定自己的研究課題,，實(shí)實(shí)在在地研究,，形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，切實(shí)提高課堂教學(xué)效益,。

二,、實(shí)施目標(biāo)

1、通過課題研究,，提高教師將教育科研與日常教學(xué)工作進(jìn)行有機(jī)整合的能力,，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。

2,、通過課題研究,，切實(shí)解決課堂教學(xué)中的實(shí)際問題，提高教學(xué)有效性,。

3,、形成教研組科研氛圍，提高教研成效,，促進(jìn)教研組建設(shè),。

三、總體思路

以校為單位,，制定校級(jí)研究課題,，組織構(gòu)建研究團(tuán)隊(duì)，開展研究,，業(yè)務(wù)副校長和教導(dǎo)主任為課題負(fù)責(zé)人,，部分骨干教師參與研究過程、收集資料等,。教師個(gè)人以校級(jí)課題為參考依據(jù),，結(jié)合自己在教學(xué)中的實(shí)際問題，制定出個(gè)人研究課題,。全校上下形成以課題研究引領(lǐng)教學(xué)研究和教師培訓(xùn)的研訓(xùn)一體的校本研訓(xùn)機(jī)制,，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提升和學(xué)校教育的發(fā)展。

四,、實(shí)施流程

1.選題(4月上旬),。結(jié)合市教育局的文件精神,，以市教研室制定的“以導(dǎo)學(xué)案為載體，構(gòu)建高效課堂的策略研究”這一總題為依據(jù),，結(jié)合我校一年來在實(shí)施導(dǎo)學(xué)案模式的過程中遇到的問題,，制定校級(jí)課題“導(dǎo)學(xué)案模式下的小組合作研究”。教師根據(jù)這一總題,，制定出自己的的子研究課題,。

2.申報(bào)立項(xiàng)(四月中旬)。校級(jí)課題研究組,，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)向市教研室提交課題研究方案,，確定研究的主要內(nèi)容，闡明所解決的問題和預(yù)期達(dá)成的目標(biāo),，提出研究的方法,、步驟等，并在校內(nèi)公布立項(xiàng)的課題,。教師個(gè)人及時(shí)向教導(dǎo)處上報(bào)研究的子課題,。

3.實(shí)施研究(20xx年4月-20xx年5月)。課題負(fù)責(zé)人組織成員按照課題方案,，有計(jì)劃地開展研究工作,，積累研究過程資料，建立課題研究檔案,，并將常規(guī)教研與課題研究相結(jié)合,，在教學(xué)、聽課,、評(píng)課過程中開展實(shí)踐研究,，從而解決問題。教導(dǎo)處將對(duì)教師個(gè)人的課題研究進(jìn)行督查指導(dǎo),。

4.結(jié)題(20xx年6月上旬),。每個(gè)學(xué)期結(jié)束，都要開展子課題研究成果交流會(huì),，學(xué)校對(duì)研究狀況進(jìn)行評(píng)估;校級(jí)課題要根據(jù)上級(jí)要求及時(shí)向市教研室進(jìn)行匯報(bào),。

課題成果一般應(yīng)是一份總結(jié)報(bào)告(附件四)和相關(guān)附件材料(附件包括支持研究課題的論文、案例等以及研究的過程性材料),。結(jié)題程序?yàn)椋?1)課題組及時(shí)整理研究過程資料及成果資料,，撰寫研究報(bào)告;(2)將研究報(bào)告、過程資料及成果資料交學(xué)校教導(dǎo)處,。

5.成果鑒定與推薦(20xx年6月下旬),。結(jié)題后，學(xué)校將對(duì)開展的子課題研究成果進(jìn)行評(píng)價(jià),。對(duì)優(yōu)秀的研究成果進(jìn)行全校推廣,，推動(dòng)成果在學(xué)科內(nèi)及學(xué)科間的應(yīng)用與共享,。

五、課題管理

1.營造良好的課題研究氛圍,。學(xué)校積極倡導(dǎo)和要求全體教師參與到課題研究中來,，并提供理論上和實(shí)踐操作層面上的具體指導(dǎo)。要進(jìn)一步強(qiáng)化“問題就是課題,，反思就是研究”的教育科研新理念,，以“短、小,、實(shí),、快”為教育科研工作指導(dǎo)方針，促使廣大教師破除教育科研“高不可攀”的神秘感,，引導(dǎo)課題組選擇一些內(nèi)容具體、切口小,、周期短的問題進(jìn)行科學(xué)研究,，從而克服傳統(tǒng)課題研究“假、大,、空”的不良現(xiàn)象,。

2.加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。成立課題領(lǐng)導(dǎo)小組,，具體負(fù)責(zé)課題研究的指導(dǎo)和評(píng)審等工作,。制定具體可操作的課題研究實(shí)施方案，加強(qiáng)研究的過程管理,，對(duì)立項(xiàng)的子課題研究建立電子檔案,，督促教師將課題研究扎實(shí)有序地開展。

3.培訓(xùn)子課題研究教師,。進(jìn)行專題培訓(xùn),，介紹與校級(jí)課題研究有關(guān)的教育理論等，指導(dǎo)教師通過多種渠道查閱相關(guān)資料,，激發(fā)教師研究子課題的興趣和研究欲望,，掌握基本的研究方法，從而培養(yǎng)出一些能力突出的研究型教師,。

4.深化課題研究,。要把課堂教學(xué)作為實(shí)施課題研究的主渠道，積極開展以上課,、說課,、評(píng)課為基本形式的課堂教學(xué)活動(dòng)，深入探究各學(xué)科教學(xué)的基本策略;研究組成員定期召開專題會(huì)議,，分析課題研究中存在的問題,，共同研討對(duì)策和措施;課題組內(nèi)部也可以開展教學(xué)論文,、教學(xué)反思、教育案例,、教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂實(shí)錄等不同系列的課題研究成果評(píng)比活動(dòng),，引導(dǎo)教師研教結(jié)合，在實(shí)踐中反思,，在反思中提高,。

校本課題研究實(shí)施方案篇四

“小學(xué)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)的實(shí)驗(yàn)與研究”

二、課題的提出

1,、《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：即讓學(xué)生獲得數(shù)學(xué)的知識(shí)理解,，而又讓學(xué)生在這些知識(shí)理解構(gòu)成與獲得的過程中，增進(jìn)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)情感,，學(xué)會(huì)與人交流,，掌握數(shù)學(xué)的思維方法，獲得數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn),，培養(yǎng)與發(fā)展實(shí)踐本事和創(chuàng)新精神,，從而實(shí)現(xiàn)不一樣的學(xué)生的個(gè)體心里都得到不一樣發(fā)展。所以小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展,，與時(shí)俱進(jìn),，探索教育教學(xué)的新途徑，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,。有效地?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依靠模仿與記憶,、動(dòng)手實(shí)踐、自主探索,、合作交流是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,。轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式是這次課題的切入點(diǎn)和實(shí)施新課程的主旋律。

2,、近幾年來,，學(xué)校近幾年開展了“小組合作學(xué)習(xí)”“數(shù)學(xué)創(chuàng)新本事培養(yǎng)”等課題研究。在客觀上已具備了必須的研究條件,。為開展“自主,、學(xué)習(xí)方法”研究的過渡積累了較豐富的經(jīng)驗(yàn)。

3,、開展本課題的研究,。能夠使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下自主地發(fā)現(xiàn)問題，探究問題,，獲得結(jié)論,，逐步學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。變理解式學(xué)習(xí)為自主探索式學(xué)習(xí);變靜態(tài)學(xué)習(xí)為重視實(shí)踐操作;變個(gè)體學(xué)習(xí)為合作交流的學(xué)習(xí)方式;使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,。

三,、實(shí)驗(yàn)的方向與目標(biāo),、資料

1、本課題試圖探討教師如何引導(dǎo)學(xué)生在課堂教學(xué)中進(jìn)行合作學(xué)習(xí),、自主學(xué)習(xí),、探究性學(xué)習(xí);對(duì)實(shí)施本模式的教學(xué)觀、學(xué)生觀,、活動(dòng)觀,、評(píng)價(jià)觀與實(shí)施策略構(gòu)成一些規(guī)律性認(rèn)識(shí);改變本校參加試驗(yàn)班級(jí)課堂教學(xué)“高耗低能”的被動(dòng)局面，使實(shí)驗(yàn)班的課堂真正成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的樂園;提高實(shí)驗(yàn)教師教育科研本事,，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教師的精神成長,。

2、研究目標(biāo)：

(1)改變以教師為中心,、課堂為中心的局面,、改變學(xué)生以單純地理解教師傳授知識(shí)為主的學(xué)習(xí)方式。

(2)引導(dǎo)學(xué)生建立具有“主動(dòng)參與,、樂于探究,、交流與合作”的新的學(xué)習(xí)方式。

(3)教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者和合作者建立新型的師生關(guān)系。

(4)培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí),、合作精神,，主動(dòng)探索、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，成為二十一世紀(jì)的主人,。

3、研究資料

(2).教師如何引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變;

(3).小學(xué)數(shù)學(xué)自主合作學(xué)習(xí)的研究及自主學(xué)習(xí)中遇到問題的解決方法

四,、實(shí)施的措施

一樣層次的學(xué)生都能得到不一樣程度的發(fā)展,，從而大面積提高教學(xué)質(zhì)量。變理解式學(xué)習(xí)為主動(dòng)探索式學(xué)習(xí),，讓每個(gè)學(xué)生根據(jù)自我的體驗(yàn),，用自我的思維方式，主動(dòng)地,、自由地,、開放地探索，去發(fā)現(xiàn),、去創(chuàng)造有關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí),。使學(xué)生感到數(shù)學(xué)不在是抽象、枯燥的課本知識(shí),，而是充滿魅力和靈性,，與現(xiàn)實(shí)生活息息相關(guān)的活動(dòng);學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程也不再是知識(shí)的灌輸與題海大戰(zhàn),，而是經(jīng)過討論、鉆研,、發(fā)現(xiàn)從而獲得成功的喜悅和無窮的求知欲,。

2、建立新型的師生關(guān)系,，促進(jìn)“自主學(xué)習(xí)方式的構(gòu)成新課程倡導(dǎo)建立自主合作探究的學(xué)習(xí)方式,，對(duì)我們教師的職能和作用提出了強(qiáng)烈的變革要求。教師要改變以教師為中心,、課堂為中心的局面,、改變學(xué)生以單純地理解教師傳授知識(shí)為主的學(xué)習(xí)方式。構(gòu)建教師與學(xué)生平等對(duì)話與交流,，教師融入學(xué)生學(xué)習(xí)過程中,，站在學(xué)生中間的教學(xué)方式所代替;過去由教師控制教學(xué)活動(dòng)的局面要打破，取而代之的是師生交往互動(dòng),、共同發(fā)展的真誠和活力,。情緒心理學(xué)家利珀認(rèn)為：“寬松、生動(dòng),、活潑的氣氛可使情緒具有動(dòng)機(jī)和知覺作用的進(jìn)取力量,，它組織維持并指導(dǎo)行為。所以,，教師首先必須創(chuàng)設(shè)愉悅的學(xué)習(xí)情境,，如探索性情境、故事性情境,、游戲性情境,、競爭性情境、生活性情境,、實(shí)踐性情境,、激勵(lì)性情境等。讓學(xué)生在實(shí)踐中產(chǎn)生探究新知的欲望,，從而體驗(yàn)成功探索的歡樂,。其次，教師的語言要注意調(diào)協(xié)效應(yīng),、激勵(lì)效應(yīng),、期待效應(yīng)，注意以情活力,、以情激趣,、以情促知、以情育人，使學(xué)生始終堅(jiān)持愉悅的學(xué)習(xí)情緒和強(qiáng)烈的求知欲,，進(jìn)而主動(dòng)的學(xué)習(xí),，促進(jìn)知情意行諸因素的協(xié)調(diào)發(fā)展。教師在教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生敢于向教師挑戰(zhàn),，擺脫自身經(jīng)驗(yàn),。

3、營造和諧,、民主的學(xué)習(xí)氛圍,，讓學(xué)生自主、合作,、探究地學(xué)習(xí)

(1)創(chuàng)設(shè)懸念,，激發(fā)探究興趣

興趣是最好的教師，為了讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣,，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一些懸念,，啟發(fā)學(xué)生把生活中的現(xiàn)象與問題變?yōu)閿?shù)學(xué)的對(duì)象，把生活的實(shí)際問題和數(shù)學(xué)緊密聯(lián)系起來,，從數(shù)學(xué)的角度,，并運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)其進(jìn)行思考，對(duì)之進(jìn)行解釋,、闡述,，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到平時(shí)學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)解決生活中的實(shí)際問題很有幫忙，喚起學(xué)生的有意注意,，引起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)資料的好奇心,，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。

(2)開放課堂,，營造探究環(huán)境

開放課堂,，首先要為學(xué)生創(chuàng)造寬松,、民主和諧的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境,，教師要同學(xué)生一齊參與學(xué)習(xí)的全過程，并保證學(xué)生自主探究的時(shí)間和空間,，讓學(xué)習(xí)者進(jìn)取參與,，合作學(xué)習(xí)、自主探究,，在參與中表現(xiàn),。開放課堂以課內(nèi)為點(diǎn)，課外為面,，課內(nèi)外和諧街接,。更重要的是要用數(shù)學(xué)知識(shí)本身的魅力去吸引學(xué)生，影響學(xué)生,，感染學(xué)生,。

(3)開放思維,，留足探究的空間

心理學(xué)研究證明，兒童的思維的發(fā)展是外部活動(dòng)轉(zhuǎn)化為內(nèi)部活動(dòng)的過程,。所以,，教師應(yīng)盡量給學(xué)生供給可進(jìn)行自主探究的感性材料，學(xué)生有了問題才會(huì)有探究,，僅有主動(dòng)探究才會(huì)有創(chuàng)造,，問題情境是促進(jìn)學(xué)生構(gòu)建良好認(rèn)知結(jié)構(gòu)的推動(dòng)力，是體驗(yàn)數(shù)學(xué)應(yīng)用,，培養(yǎng)探究精神的重要措施,，所以，在教學(xué)時(shí),，多鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用自我喜歡的方式進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí),，使學(xué)生經(jīng)過觀察，操作實(shí)驗(yàn)等途徑調(diào)動(dòng)眼,、口,、手、腦,、耳等多種感官參與認(rèn)識(shí)活動(dòng),，探究知識(shí)規(guī)律，為知識(shí)的內(nèi)化創(chuàng)造條件,。

五,、實(shí)施步驟

(1)在新一輪的教育理念指導(dǎo)下，針對(duì)研究資料,，收集,、整理有關(guān)信息資料，構(gòu)成研究方案,。

(2)建立健全課題研究機(jī)構(gòu),，確保實(shí)驗(yàn)研究順利開展。

(3)組織試點(diǎn)校教師和課題組成員進(jìn)一步認(rèn)識(shí)研究的意義,，明確研究目標(biāo),，采取不的措施，實(shí)施驗(yàn)證,。

(4)定期組織學(xué)習(xí),，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)教育課程改革理論，更新教育觀念,，切實(shí)轉(zhuǎn)變師生主角,，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。定期匯報(bào)交流，要求試點(diǎn)班每月,、每學(xué)期開一次實(shí)驗(yàn)匯報(bào)課,，在實(shí)踐中完善、總結(jié),，促進(jìn)學(xué)生“探究——交流”的教學(xué)策略,。做好學(xué)習(xí)、研究資料的存檔工作,。

(5)充分發(fā)揮教研室,、教有組和備課組的協(xié)調(diào)作用，加強(qiáng)合作交流,，不斷改善知識(shí)結(jié)構(gòu),。

六、組織及管理

1,、人員分工

課題負(fù)責(zé)人：曹大軍負(fù)責(zé)課題的整體設(shè)計(jì),、協(xié)調(diào)、組織研究力量,，保證課題的研究活動(dòng)的順利實(shí)施,。

主要成員：軒麗英、趙霞負(fù)責(zé)撰寫課題計(jì)劃,、實(shí)施細(xì)則,、開題報(bào)告，整理課題階段性成果,，撰寫階段性實(shí)驗(yàn)報(bào)告(中期報(bào)告),，課題結(jié)題報(bào)告及撰寫論文。王莉,、曹俊霞負(fù)責(zé)教師,、家長以及學(xué)生疑惑搜集，安排實(shí)驗(yàn)教師,，調(diào)查教師,、家長以及學(xué)生并負(fù)責(zé)問卷的回收、整理,、分類總結(jié),、搜集與課題相關(guān)的案例,，及時(shí)國內(nèi)外最新研究成果,。王玉芝負(fù)責(zé)數(shù)學(xué)中自主學(xué)習(xí)的資料整理、分析,、搜尋工作,。

2、具體任務(wù)

(1)學(xué)期初，課題組與擔(dān)任實(shí)驗(yàn)的教師圍繞專題共同擬定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃,。

(2)教研組要組織教師學(xué)習(xí)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》及相關(guān)的教育教學(xué)理論,，從根本上轉(zhuǎn)變教師的教育教學(xué)觀念，以新的思想指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐,。

(3)抓好團(tuán)體備課的工作,。發(fā)揮備課組的作用，集思廣益,，重點(diǎn)研究課堂教學(xué)如何體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)性,，更大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的進(jìn)取性，培養(yǎng)學(xué)生的自主合作與探究精神,。

(4)加強(qiáng)聽課評(píng)課的活動(dòng),。實(shí)驗(yàn)點(diǎn)教師每學(xué)年圍繞教師專題開課4節(jié)以上，各備課組也要經(jīng)常性地進(jìn)行年段互聽互評(píng)活動(dòng),。

(5)實(shí)驗(yàn)點(diǎn)教師應(yīng)注意控制變量,，不斷總結(jié)能夠推廣的經(jīng)驗(yàn)來。

(6)定期開展專題研討,，做好實(shí)驗(yàn)的總結(jié)工作,。

校本課題研究實(shí)施方案篇五

本著“科研服務(wù)教育教學(xué)，科研引領(lǐng)教育教學(xué)”的工作思路,，緊緊圍繞學(xué)校中心工作,，圍繞“嘗試教學(xué)”課堂教學(xué)模式構(gòu)建，促進(jìn)教師隊(duì)伍內(nèi)涵素質(zhì)提升,，帶動(dòng)全校教師積極參與課題研究,，努力探索課堂教學(xué)新途徑，實(shí)現(xiàn)專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量雙提高,。

引導(dǎo)廣大教師自覺接受并實(shí)踐“問題即課題”理念,，從日常教學(xué)工作中最需要解決的困惑入手，抓住教育教學(xué)過程中的某一問題展開深入的研究,，尋找原因,，制定措施，并在研究課上進(jìn)行驗(yàn)證,、總結(jié),、反思，從而解決困惑,，回歸到常態(tài)教學(xué)中,，享受教學(xué)的快樂。

1.員部署階段

（1）召開動(dòng)員大會(huì),。講清活動(dòng)的目的意義,，動(dòng)員老師主動(dòng)報(bào)名參加“帶題授課”實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng),，參與到小課題研究中來（原則上35周歲以下教師必須全員參加，35--45歲教師自愿參加,，45歲以上教師擔(dān)任指導(dǎo)教師）,。

（2）召開教研組長會(huì)。論證教師“帶題授課”課題,，確定“帶題授課”小課題實(shí)驗(yàn)研究人選,，對(duì)此項(xiàng)工作進(jìn)行指導(dǎo)。

（3）召開課題培訓(xùn)會(huì),。針對(duì)“帶題授課”方略,、研究方向、研究策略等進(jìn)行專題培訓(xùn),，做好開題,、立項(xiàng)工作。

2.實(shí)驗(yàn)研究階段

（1）組織教師針對(duì)立項(xiàng)課題展開深入研究,，并在常態(tài)教學(xué)中進(jìn)行驗(yàn)證,、總結(jié)、反思,，解決困惑,，提高教育教學(xué)水平。

（2）定期開展階段性成果示范,、匯報(bào),、推介活動(dòng)

3.全校性“帶題授課”展示匯報(bào)，總結(jié),，推廣階段,。

在全校選樹10名“帶題授課”樣板教師，舉行特色鮮明的展示匯報(bào)活動(dòng),，以典型為引領(lǐng),，通過總結(jié)提升、經(jīng)驗(yàn)介紹,、示范展示等形式,，帶動(dòng)全校教師積極參與教育科研，力爭做到人人都有課題,，個(gè)個(gè)都要“帶題授課”,。

1.教師要注重觀察、思考,，及時(shí)將課堂教學(xué)中生成的難點(diǎn)問題作為課題進(jìn)行研究,，通過實(shí)驗(yàn)探索，同伴交流互助,，在實(shí)踐中解決問題,。

2.教師個(gè)人要在學(xué)校批準(zhǔn)實(shí)施小課題研究后，制定詳細(xì)的研究計(jì)劃并在常態(tài)教學(xué)中進(jìn)行“帶題研究”,。

3.“帶題授課”教師要注意原始資料的收集與整理,，研究過程中要隨時(shí)注意記錄、反思和總結(jié),。在研究探索中積累經(jīng)驗(yàn),，反思不足，不斷改進(jìn),。

4.學(xué)校將定期組織“帶題授課”典型課例展示和經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng),，表彰和獎(jiǎng)勵(lì)在活動(dòng)中表現(xiàn)突出的個(gè)人或集體。參加“帶題授課”的教師將在學(xué)校職稱評(píng)審,、評(píng)優(yōu)及骨干教師評(píng)選中予以優(yōu)先考慮,。

5.學(xué)校科研科承擔(dān)本次活動(dòng)的指導(dǎo)和推進(jìn)任務(wù),，并做好協(xié)調(diào)交流和培訓(xùn)工作,，學(xué)校將定期聘請校內(nèi)外專家進(jìn)行相關(guān)指導(dǎo),。

為加強(qiáng)對(duì)此項(xiàng)活動(dòng)的指導(dǎo)和管理,，特成立學(xué)?！皫ь}授課”活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組,。

組長：

副組長：

成員：

下設(shè)辦公室：科研科

主任： 副主任：

校本課題研究實(shí)施方案篇六

為了把校本研修工作落實(shí)到實(shí)處,，并能扎扎實(shí)實(shí)的開展,，真正為教師的專業(yè)化成長提供廣闊的空間,，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)校辦學(xué)水平的總體提高,，達(dá)到學(xué)生各方面能力的發(fā)展,，特制定校本研修和微型課題研究的具體實(shí)施方案,。

一、校本研修的組織和管理體系

(一)校本研修的管理體系：建立學(xué)校,、教研組,、備課組“三級(jí)管理”研修體系。

1,、校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組

組長：

副組長：

成員：

2,、校本研修質(zhì)量評(píng)價(jià)小組：

組長：

副組長：

成員：

組長：

副組長：

(二)各組織機(jī)構(gòu)職責(zé)

1、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組的主要任務(wù)是根據(jù)學(xué)校實(shí)際,，提出落實(shí)校本教研的具體措施,，組織全校性的校本教研活動(dòng)，開展對(duì)本校課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)工作,，選拔本校的課改骨干教師和優(yōu)秀骨干教師,，加強(qiáng)對(duì)學(xué)校各學(xué)科組校本教研的規(guī)劃管理，總結(jié),，推廣校本研修的經(jīng)驗(yàn),。

2,、以各教研組為單位，建立學(xué)科校本研修小組,。其主要任務(wù)是規(guī)劃本組的校本教研活動(dòng),，組織每周一次的研修活動(dòng)，落實(shí)區(qū),、校級(jí)校本管理機(jī)構(gòu)的任務(wù),，確定本學(xué)科校本研修的專題，組織開展同伴互助和案例研究,。

3,、以學(xué)科備課組為單位，建立學(xué)科年段研修小組,。組織本組教師研究和解決在課程實(shí)踐中遇到的問題,，督促教師自覺進(jìn)行自我反思。落實(shí)學(xué)校,、學(xué)科組的校本研修任務(wù),。

4、教研組要提交校本培訓(xùn)計(jì)劃,，確保校本培訓(xùn)主題,、內(nèi)容源于教育教學(xué)實(shí)際需要。

二,、時(shí)間安排：

1,、20xx年10月10日～10月30日(第一輪10月15日，第二輪10月30日)

(1)制定學(xué)校校本研修工作計(jì)劃,，并上報(bào)區(qū)有關(guān)領(lǐng)導(dǎo),。

(2)各教研組對(duì)教師進(jìn)行宣傳和動(dòng)員工作。

(3)各教研組作好研修課題申報(bào)工作,，擬定學(xué)科組研修課題實(shí)施計(jì)劃,，設(shè)計(jì)實(shí)施方案并于10月20日前教務(wù)處(高中交新校區(qū)教務(wù)處，初中交老校區(qū)教務(wù)處)

2,、20xx年10月21日～20xx年年11月30日

①根據(jù)區(qū)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)規(guī)劃的審批意見開展校本研修的第一階段活動(dòng),。

②對(duì)研修活動(dòng)進(jìn)行資料積累。

③及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),，提出改進(jìn)措施,。

④各教研組對(duì)前期工作開展情況作匯報(bào)(書面和召開專題研討會(huì))，由教務(wù)處組織,。

3,、20xx年12月一20xx年1月

①在對(duì)第一階段工作總結(jié)的基礎(chǔ)上，對(duì)下階段校本研修工作進(jìn)行進(jìn)一步的規(guī)劃和部署,。

②接受第二階段的檢查工作

4,、20xx年2——20xx年4月

(1)各教研組研修課題全面總結(jié)工作

(2)接受學(xué)校質(zhì)量評(píng)價(jià)小組的驗(yàn)收

5,、20xx年5月

接受區(qū)師培與教育研究中心的組織驗(yàn)收

三、校本研修的管理

1,、教務(wù)處組織教研組制定學(xué)期研修計(jì)劃,，并由教務(wù)處審核。

2,、教務(wù)處實(shí)行定時(shí)間,、定地點(diǎn),、定內(nèi)容,、定結(jié)果制度，每周一次與集體備課時(shí)間同時(shí)進(jìn)行,。

3,、教研組根據(jù)區(qū)師培與教育研究中心擬定的研修課題，提交各備課組選擇,。

4,、教研組長參與研修并實(shí)行考勤。

5,、各備課組長做好研修活動(dòng)過程記錄和研修活動(dòng)總結(jié),。

6、各教研組每一階段向教務(wù)處匯總活動(dòng)情況,。

四,、校本研修的評(píng)價(jià)及獎(jiǎng)勵(lì)。

(2)每學(xué)期末,，學(xué)校對(duì)教研組,、備課組，開展活動(dòng)情況進(jìn)行總結(jié),、評(píng)定,，評(píng)選先進(jìn)教研組、先進(jìn)備課組,，并予以量化,，一定獎(jiǎng)勵(lì)教研組長、備課組長,。

(3)凡未組織校本研修的教研組教研經(jīng)費(fèi)人平扣30元,，不合格的教研小組人平扣10元。

(4)凡是取得優(yōu)秀成果的教師個(gè)人在職稱評(píng)定,，區(qū)級(jí)優(yōu)秀,，名師選拔上享受優(yōu)先和加分待遇。

校本課題研究實(shí)施方案篇七

在中小學(xué)教育實(shí)踐活動(dòng)中,，現(xiàn)代信息技術(shù)一般指以多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為主的多媒體信息技術(shù),。它是利用計(jì)算機(jī)的交互科學(xué)性,、反饋性等特點(diǎn)，在教學(xué)過程中融圖,、文,、聲、像于一體,，是具有智能化的雙向教學(xué)活動(dòng)過程,。

20xx年，《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》中提出：加強(qiáng)信息技術(shù)教育,，促進(jìn)教育技術(shù)現(xiàn)代化,。實(shí)踐證明，多媒體技術(shù)的應(yīng)用極大地簡化了教師的操作,，使得教師能集中精力于教學(xué)本身,，從而也大大提高了課堂教學(xué)效果。為教育信息化,、現(xiàn)代化提供了有力的支持,。對(duì)語文教育而言，新課堂教學(xué)方式發(fā)展趨勢將是“以教為輔”,，以學(xué)生運(yùn)用各種信息技術(shù)手段獲取知識(shí)和能力為主的“人本主義”教學(xué)方式,。在信息化的學(xué)習(xí)環(huán)境中，將信息技術(shù)課程與語文教學(xué)有機(jī)整合,，對(duì)于深化語文學(xué)科教學(xué)改革,、提高教學(xué)效率以及培養(yǎng)學(xué)生的整體素質(zhì)和全面能力都具有重要意義。

國內(nèi)外信息技術(shù)之所以得到了人們的關(guān)注,，并在教學(xué)領(lǐng)域中得到了廣泛應(yīng)用,，是因?yàn)樗梢允箤W(xué)科教學(xué)聲情并茂、知情并重,、化繁為簡,、化難為易，在有限的時(shí)間內(nèi),，大大提高教學(xué)效率,，加大課堂信息容量以及提高教育訓(xùn)練水平。同時(shí)有利于學(xué)生思維能力,、想象能力,、認(rèn)識(shí)能力和綜合能力的培養(yǎng)，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)潛力的開發(fā),，為學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造良好的課業(yè)環(huán)境和時(shí)空條件,。目前國內(nèi)將信息技術(shù)與課程整合等同于信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合，信息技術(shù)主要作為一種工具、媒介和方法融入到教學(xué)的各個(gè)層面中,，包括教學(xué)準(zhǔn)備,、課堂教學(xué)過程和教學(xué)評(píng)價(jià)等。

語文是基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)學(xué)科,，作為信息主要載體,，它的教學(xué)必須改變傳統(tǒng)的以教師講解為主和粉筆加黑板的單一形式，以適應(yīng)信息化社會(huì),，否則就會(huì)失去它在基礎(chǔ)教育中的應(yīng)有地位,。在語文教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)化,，不僅是21世紀(jì)教育現(xiàn)代化必須完成的任務(wù)之一,，也是語文學(xué)科克服自身弊端，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)科學(xué)化的有效途徑,。所以,，在社會(huì)信息量急劇增加的今天,，語文學(xué)科必須與信息技術(shù)緊密結(jié)合,，采用信息技術(shù)來解決以往語文教學(xué)中難以解決的問題，優(yōu)化語文教學(xué),，推進(jìn)課程改革,，這是時(shí)代發(fā)展對(duì)語文學(xué)科的必然要求。

本課題以現(xiàn)代信息技術(shù),、教育學(xué)與心理學(xué)理論為指導(dǎo),，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，關(guān)注教學(xué)效益,，建構(gòu)有效教學(xué)的策略和評(píng)價(jià)體系,，促進(jìn)教師、學(xué)生和學(xué)校的共同發(fā)展,。

二,、研究的目標(biāo)

(1)通過研究，如何把信息技術(shù)與課堂教學(xué)有機(jī)地融合,，尋求信息技術(shù)在語文教學(xué)中的最優(yōu)應(yīng)用的一般規(guī)律及其具體操作方式;尋求變革教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式,、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式,，提高整合教學(xué)有效性的方法,、經(jīng)驗(yàn)和管理評(píng)價(jià)機(jī)制。

(2)通過研究,，培養(yǎng)教師的現(xiàn)代教育意識(shí),，促進(jìn)教師對(duì)信息技術(shù)與語文科教學(xué)整合的教育理念的理解，并提高教師駕馭現(xiàn)代信息技術(shù)的能力。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力,、自學(xué)能力,、創(chuàng)新能力、動(dòng)手操作能力,、搜集和處理信息的能力等,，為學(xué)生的終生學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

(3)通過研究,，弄清實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合對(duì)硬件,、軟件建和潛件建設(shè)的基本要求，研制開發(fā)出一批適應(yīng)交互式教學(xué)模式的多媒體教學(xué)課件,，總結(jié)出應(yīng)用信息技術(shù)研究的提高小學(xué)語文教學(xué)有效性的理論,、技術(shù)、方法和手段,。確保研究期間,，出優(yōu)秀課例、課件和論文等,。

三,、研究內(nèi)容

(1)利用信息技術(shù)巧妙創(chuàng)設(shè)多樣化的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。

(2)利用信息技術(shù)優(yōu)化學(xué)習(xí)過程,，促進(jìn)課文教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的突破,。

(3)利用信息技術(shù)調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與,，豐富閱讀體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生想象,。

(4)加強(qiáng)個(gè)性化指導(dǎo),，利用信息技術(shù)突出知識(shí)運(yùn)用能力的學(xué)練結(jié)合，發(fā)展學(xué)生多種能力,。

(5)課內(nèi)外結(jié)合,，利用信息技術(shù)增大課堂容量，拓展延伸語文學(xué)習(xí)的外延,，提高學(xué)習(xí)效率,。

四、信息技術(shù)下的課堂教學(xué)具體實(shí)踐環(huán)節(jié)：

(1)創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)興趣,，引出問題。

(2)自主探究,，合作交流,，解決問題。

(3)分層練習(xí)，反饋矯正,，注重應(yīng)用,。

(4)拓展延伸，利用資源

五,、研究的過程與方法

1,、本課題研究主要以行動(dòng)研究法為主，在課題研究實(shí)施過程中,，搜集研究資料,，歸納整理，不斷發(fā)現(xiàn)問題,，及時(shí)反饋信息,，對(duì)信息技術(shù)與課堂教學(xué)整合的課堂教學(xué)效果進(jìn)行反思，修正研究計(jì)劃,，將理論與實(shí)踐,，成果與應(yīng)用有機(jī)統(tǒng)一起來。

2,、文獻(xiàn)研究法：多渠道收集,、整理和運(yùn)用現(xiàn)今國內(nèi)外與課題相關(guān)的理論，以及本課題研究的進(jìn)展情況,，尋求理論與實(shí)踐創(chuàng)新,。

3,、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：通過總結(jié),，全面深入、系統(tǒng)地提高經(jīng)驗(yàn)實(shí)質(zhì),，使之上升到教育理論的高度,，找到要吧運(yùn)用和借鑒的規(guī)律性的東西。

4,、調(diào)查研究法：綜合運(yùn)用各種調(diào)查方法和手段,，掌握實(shí)驗(yàn)研究的第一手材料，為課題提供充足的事實(shí)依據(jù),。

5,、在研究的措施方面，我們努力做好以下工作：

(1)認(rèn)真學(xué)習(xí)實(shí)踐,，提高課題組老師教育教學(xué)理論和平實(shí)施素質(zhì)教育的水平,。充分發(fā)揮老師們的“主體”意識(shí)，以新課程的學(xué)習(xí)為重點(diǎn),，更新觀念,，提高理論水平。把集中學(xué)習(xí)與個(gè)別學(xué)習(xí)相結(jié)合，學(xué)習(xí)與討論相結(jié)合,，理論與實(shí)踐相結(jié)合,，做好筆記，寫好心得,，用科學(xué)的理論來指導(dǎo)自己的研究活動(dòng),，提高自己的科研能力。

(2)鼓勵(lì)每一位教師在認(rèn)真學(xué)習(xí)理論的同時(shí),，大膽創(chuàng)新,，上好研究課。本著求真務(wù)實(shí)的態(tài)度,，課題組成員都認(rèn)真上好研究課,，對(duì)課題進(jìn)行研討，發(fā)揮群體優(yōu)勢,，抓實(shí)課改工作,，以促進(jìn)課題研究的順利發(fā)展。都注重對(duì)學(xué)期計(jì)劃,、學(xué)習(xí)記載,、個(gè)案分析、實(shí)驗(yàn)課記載,、階段總結(jié),、課題論文、成果記錄等研究第一手資料進(jìn)行收集整理,。注重培養(yǎng)提高自身的專業(yè)能力,、教學(xué)設(shè)計(jì)能力、信息與學(xué)科整合利用能力,、科研能力,、評(píng)價(jià)能力。

(3)注重過程管理,，堅(jiān)實(shí)研究工作,。研究過程中，把制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃的,、研究匯報(bào)課,、研討活動(dòng)，課題的進(jìn)度,，資料收集整理和論文心得寫作有機(jī)結(jié)合來開展研究,，確保課題組按計(jì)劃進(jìn)行活動(dòng)。

六,、課題研究初步制定的研究步驟及時(shí)間安排為：

第一階段(準(zhǔn)備階段)：20xx年3月―――20xx年6月,，主要進(jìn)行課題調(diào)研,、選題確定及可行性研究。制定課題實(shí)施方案和計(jì)劃,。

第二階段(實(shí)施階段)：20xx年9月―――20xx年6月,，依據(jù)實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行課題全面研究;收集過程性資料和數(shù)據(jù)，進(jìn)行階段性檢測;定期匯報(bào)課題研究進(jìn)展情況,，在前一階段研究成果的基礎(chǔ)上,，修改、補(bǔ)充,、完善研究內(nèi)容,，使研究向深層次發(fā)展。

第三階段(總結(jié)階段)：20xx年7月―――20xx年10月,，撰寫課題結(jié)題報(bào)告與研究論文,，評(píng)估、研討,、交流課題研究形成的成果,。上報(bào)課題研究成果請求課題結(jié)題驗(yàn)收。

校本課題研究實(shí)施方案篇八

少年兒童正 處于生長發(fā)育時(shí)期,，身體及意識(shí)形態(tài)方面可塑性強(qiáng),。但以往的體育教學(xué)在很大程度上是一種純粹的技能訓(xùn)練，是一種反復(fù)操練的練習(xí),，這種急功近利的學(xué)習(xí)使得體育 課堂教學(xué)效率十分低下,。而高效的體育課堂教學(xué)會(huì)關(guān)注學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能、心理健康,、社會(huì)適應(yīng)等諸多方面的培養(yǎng),，從而更好地促進(jìn)少年兒童的身心健康成長。

三,、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀,、水平和發(fā)展趨勢

隨著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)的不斷進(jìn)步,，人們的物質(zhì)文化生活水平已經(jīng)有了很大提高。人類對(duì)各項(xiàng)事業(yè)都寄予了很高的期望;教育戰(zhàn)線也提出了“可持續(xù)發(fā)展教育”的口 號(hào),，并在沿海及經(jīng)濟(jì)較發(fā)達(dá)的區(qū)域開始實(shí)施和推進(jìn),。第一、聯(lián)合國教科文組織就未來全球可持續(xù)發(fā)展教育作出了部署,，可持續(xù)發(fā)展教育已經(jīng)成為各國教育專家的共 識(shí);第二,，學(xué)校體育的三維健康觀，給學(xué)校體育工作者提出了更高的要求;第三,，新課程標(biāo)準(zhǔn)頒布實(shí)施以來,，很多學(xué)校體育教學(xué)已經(jīng)從過去的傳授“三基”到現(xiàn)在的 “娛樂化”體育,，學(xué)生雖然喜愛并樂于上體育課，但學(xué)生的身體素質(zhì)正在逐步下降,，學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)能力也在逐漸衰退;第四,，抓教育質(zhì)量的提高，使很多學(xué)校形成 了重智輕體的格局,，把學(xué)生的課外體育活動(dòng)時(shí)間乃至正常的體育課堂教學(xué)時(shí)間也剝奪了,。基于此,，我們圍繞上級(jí)文件精神,，創(chuàng)造性地開展學(xué)校體育課堂教學(xué)的改革， 本課題試從高效體育課堂的角度去探索適合農(nóng)村小學(xué)體育課堂教學(xué)的新模式,。

第一,、國務(wù)院領(lǐng)導(dǎo)召開了新中國成立以來的第一次全國學(xué)校體育工作會(huì)議，并第一次以文件的形式確定將學(xué)校體育工作作為今后一個(gè)時(shí)期實(shí)施素質(zhì)教育的重要突破口,。

第 二,、教育部的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》(20xx年)明確規(guī)定：“教師在教學(xué)過程中應(yīng)與學(xué)生積極互動(dòng)、共同發(fā)展,，要處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān) 系,，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性與自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,，調(diào)查,、探究、在實(shí)踐中學(xué)習(xí),，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地富有個(gè)性的學(xué)習(xí)”,。本綱要明確了教師的角色地 位，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性和自主性,。我們認(rèn)為：高效課堂模式,，應(yīng)改變學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，追求課堂教學(xué)效益的最大化,，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和 合作意識(shí),，全力打造團(tuán)隊(duì)型教師隊(duì)伍，促進(jìn)學(xué)生全面,、教師專業(yè)化發(fā)展,。

理論假說：

第一、研究“體育高效課堂教學(xué)模式實(shí)施策略”符合新課程改革的理念和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律以及師生發(fā)展的需要,，能夠?yàn)槲倚Ｄ酥廖沂械捏w育課堂教學(xué)提供一種可以借鑒的模式,。

第二、研究“體育高效課堂教學(xué)模式實(shí)施策略”,，并能大幅度地提高學(xué)生單位時(shí)間內(nèi)教師教和學(xué)生學(xué)的發(fā)展,。

第三,、研究“體育高效課堂教學(xué)模式實(shí)施策略”，將有利于師生角色的迅速轉(zhuǎn)換,，教學(xué)方式方法的轉(zhuǎn)變以及體育教師專業(yè)素質(zhì)的發(fā)展,，有利于構(gòu)建陽光課堂，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,。

1,、通過本課題的研究，進(jìn)一步改善我們的教學(xué)模式,，實(shí)現(xiàn)學(xué)生有效的,、可持續(xù)的成長，在實(shí)施過程中,，提升學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新意識(shí),，使他們能夠通過自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式來熱愛體育運(yùn)動(dòng),，熱愛生活、促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,。

2,、通過本課題的研究，培養(yǎng)高效的教師,，教師要通過課題研究與實(shí)驗(yàn),，重塑教師的角色，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式,，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性和高效性,，促進(jìn)教師高效的專業(yè)發(fā)展，為教育的可持續(xù)發(fā)展提供有效的師資保障,。

3,、通過本課題的研究，構(gòu)建高效教學(xué)氛圍,，有力地提高體育教師的綜合素質(zhì)和學(xué)校體育教科研水平,，全面提升學(xué)生素質(zhì)，推進(jìn)學(xué)校體育更好,、更快地發(fā)展,。

六、實(shí)驗(yàn)對(duì)象和研究方法

2,、研究方法：調(diào)查法、試驗(yàn)法,、文獻(xiàn)資料法,、對(duì)比法,、類比法、評(píng)價(jià)法,。

為了使該課題順利實(shí)施,，取得實(shí)效，有如下條件保證：

1,、教育專家的引領(lǐng),。

2、教科室和教導(dǎo)處對(duì)各子課題的統(tǒng)籌,、協(xié)調(diào)管理,，以及競爭機(jī)制地運(yùn)行，調(diào)動(dòng)全體教師研究的積極性,。

3,、學(xué)校積極參與，在人員設(shè)置,、硬件配備,、科研經(jīng)費(fèi)、激勵(lì)機(jī)制等方面給予有力保障,。

4,、用好我校網(wǎng)絡(luò)以及我校“教研沙龍”這兩個(gè)交流平臺(tái),，促進(jìn)研究群體智慧的交融與提升,。

(一)研究步驟

根據(jù)本課題研究的目標(biāo)和內(nèi)容，本課題研究分為三個(gè)階段,，交叉滾動(dòng)前進(jìn),。

第一階段：課題準(zhǔn)備階段(20xx年秋)

20xx年秋，成立學(xué)校課題領(lǐng)導(dǎo)小組,，小組成員就學(xué)校小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行交流,，梳理出我校小學(xué)體育教學(xué)中存在的共通性問題，思考課題研究的方向;健全實(shí)驗(yàn)管理制度和職責(zé),，明確各自任務(wù),。

第二階段：課題實(shí)施階段(20xx年春至20xx年秋)

課題組織實(shí)驗(yàn)教師綜合運(yùn)用教育科研的方法在研究過程中不斷修正完善研究措施，全面開展體育高效課堂的研究,，根據(jù)學(xué)科性質(zhì),、特點(diǎn)構(gòu)建出一套完整、科學(xué)的教學(xué)流程,，形成一套文本性的具有我校特點(diǎn)的體育高效課堂的模式雛形,，力求圓滿完成研究任務(wù)。

第三階段：課題總結(jié)階段(20xx年春)

課題組進(jìn)行結(jié)題的相關(guān)工作,，完成研究報(bào)告,、工作報(bào)告和相關(guān)課題成果資料,、檔案資料的整理工作，接受專家組結(jié)題驗(yàn)收,。

(二)研究措施

1,、問卷調(diào)查，了解現(xiàn)狀

由課題領(lǐng)導(dǎo)小組設(shè)計(jì)調(diào)查問卷,，組織相關(guān)研究人員對(duì)課題組全體成員進(jìn)行問卷調(diào)查,。通過問卷調(diào)查，對(duì)什么是高效教學(xué),，體育高效教學(xué)的實(shí)施途徑和策略有較為清楚的認(rèn)識(shí)和了解,，為研究方案的調(diào)整、研究假設(shè)的修正,、研究措施的完善提供依據(jù),。

2、加強(qiáng)管理,，指導(dǎo)研究

建立學(xué)校課題領(lǐng)導(dǎo)小組,、實(shí)施小組，聘請對(duì)小學(xué)體育教學(xué)有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)并且有相當(dāng)理論水平的教科研專家,、學(xué)科帶頭人,、骨干教師擔(dān)任課題組顧問，定期和不定期指 導(dǎo)課題研究,。學(xué)校實(shí)施小組定期開展研究,，調(diào)整研究策略，努力解決研究中出現(xiàn)的問題,，使研究工作富有成效地進(jìn)行,。在課題研究推進(jìn)過程中，各實(shí)驗(yàn)教師應(yīng)按研究 方案認(rèn)真開展研究,，完成研究任務(wù),，并在每學(xué)期初制定階段實(shí)施計(jì)劃，每學(xué)期末進(jìn)行研究小結(jié),，并上交課題組,。為強(qiáng)化實(shí)效，激勵(lì)先進(jìn),，每學(xué)年末,，學(xué)校課題領(lǐng)導(dǎo)小 組根據(jù)實(shí)驗(yàn)開展研究的情況，按優(yōu)秀,、良好,、合格、不合格評(píng)出等級(jí)，并對(duì)考核結(jié)果進(jìn)行一定的獎(jiǎng)勵(lì),。

3,、加強(qiáng)交流,，突出實(shí)效

(1)充分利用網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢和教育雜志

課題組要充分利用網(wǎng)絡(luò)資源和教育雜志,，搜集整理相關(guān)信息，為實(shí)驗(yàn)教師提供學(xué)習(xí)資料,，定期進(jìn)行教育理論和教育科研方法的專題培訓(xùn),，不定期地邀請專業(yè)人員對(duì)實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)行理論培訓(xùn)，要求課題研究教師積極參與學(xué)習(xí),、討論,，提高參研人員的理論修養(yǎng)和課堂教學(xué)水平。

(2)建立資源庫,，實(shí)現(xiàn)資源共享

新課程困擾教師的一個(gè)重要原因就是課程資源的潰乏,。而傳統(tǒng)的教師工作方式是以個(gè)體勞動(dòng)為主，這使得許多教師智慧封存于個(gè)人手中,，造成資源的浪費(fèi),。為了讓同伴 互助更好地得以實(shí)現(xiàn)，我們將在學(xué)校網(wǎng)站以“體育高效課堂”和小學(xué)體育教學(xué)沙龍等載體為交流平臺(tái),，將研究組全體成員潛心研究和精心開發(fā)的課件,、編制的試題、 設(shè)計(jì)的教學(xué),、撰寫的心得等歸類整理,，使老師們的成果能夠彼此交換，使它的作用和使用范圍被無限放大,，從而避免重復(fù)開發(fā),、浪費(fèi)資源，為教師們提高課堂教學(xué)的 高效性提供較充足的時(shí)間保證和資源保障,。

②加強(qiáng)學(xué)校學(xué)段間的交流

為了促進(jìn)課題研究不斷深入,，學(xué)校課題實(shí)施小組將定期組織實(shí)驗(yàn)教師之間的交流活動(dòng)，堅(jiān)持開展教師聽,、評(píng)課活動(dòng),，堅(jiān)持抓好課前精心設(shè)計(jì)，課堂務(wù)求高效,，課后深入反思幾大環(huán)節(jié),，并鼓勵(lì)各學(xué)段組、廣大實(shí)驗(yàn)教師對(duì)存在的問題,，提出改進(jìn)的建議,。

4、提煉成果，總結(jié)推廣

各學(xué)段組和實(shí)驗(yàn)教師要強(qiáng)化成果總結(jié)意識(shí)和成果推廣意識(shí),，對(duì)過程性研究成果認(rèn)真進(jìn)行總結(jié),、提煉。學(xué)校課題組每學(xué)年召開一次研討會(huì),，交流研究成果,。對(duì)好的經(jīng)驗(yàn)和成果要及時(shí)在全校推廣應(yīng)用，提高研究成果的應(yīng)用價(jià)值,。