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課題研究實(shí)施方案古詩詞教學(xué)課題研究實(shí)施方案篇一

“小學(xué)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)的實(shí)驗(yàn)與研究”

二,、課題的提出

1、《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：即讓學(xué)生獲得數(shù)學(xué)的知識理解,，而又讓學(xué)生在這些知識理解構(gòu)成與獲得的過程中,，增進(jìn)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)情感，學(xué)會與人交流,，掌握數(shù)學(xué)的思維方法,，獲得數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)與發(fā)展實(shí)踐本事和創(chuàng)新精神,，從而實(shí)現(xiàn)不一樣的學(xué)生的個(gè)體心里都得到不一樣發(fā)展,。所以小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展,，與時(shí)俱進(jìn)，探索教育教學(xué)的新途徑,，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,。有效地?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依靠模仿與記憶,、動手實(shí)踐,、自主探索、合作交流是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,。轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式是這次課題的切入點(diǎn)和實(shí)施新課程的主旋律,。

2、近幾年來,，學(xué)校近幾年開展了“小組合作學(xué)習(xí)”“數(shù)學(xué)創(chuàng)新本事培養(yǎng)”等課題研究,。在客觀上已具備了必須的研究條件。為開展“自主,、學(xué)習(xí)方法”研究的過渡積累了較豐富的經(jīng)驗(yàn),。

3、開展本課題的研究,。能夠使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下自主地發(fā)現(xiàn)問題,，探究問題，獲得結(jié)論,，逐步學(xué)會學(xué)習(xí),。變理解式學(xué)習(xí)為自主探索式學(xué)習(xí);變靜態(tài)學(xué)習(xí)為重視實(shí)踐操作;變個(gè)體學(xué)習(xí)為合作交流的學(xué)習(xí)方式;使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

三,、實(shí)驗(yàn)的方向與目標(biāo),、資料

1、本課題試圖探討教師如何引導(dǎo)學(xué)生在課堂教學(xué)中進(jìn)行合作學(xué)習(xí),、自主學(xué)習(xí),、探究性學(xué)習(xí);對實(shí)施本模式的教學(xué)觀、學(xué)生觀,、活動觀,、評價(jià)觀與實(shí)施策略構(gòu)成一些規(guī)律性認(rèn)識;改變本校參加試驗(yàn)班級課堂教學(xué)“高耗低能”的被動局面，使實(shí)驗(yàn)班的課堂真正成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的樂園;提高實(shí)驗(yàn)教師教育科研本事,，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教師的精神成長,。

2、研究目標(biāo)：

(1)改變以教師為中心,、課堂為中心的局面,、改變學(xué)生以單純地理解教師傳授知識為主的學(xué)習(xí)方式。

(2)引導(dǎo)學(xué)生建立具有“主動參與,、樂于探究,、交流與合作”的新的學(xué)習(xí)方式,。

(3)教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者建立新型的師生關(guān)系,。

(4)培養(yǎng)學(xué)生的主體意識,、合作精神，主動探索,、學(xué)會學(xué)習(xí),，成為二十一世紀(jì)的主人。

3,、研究資料

(2).教師如何引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變;

(3).小學(xué)數(shù)學(xué)自主合作學(xué)習(xí)的研究及自主學(xué)習(xí)中遇到問題的解決方法

四,、實(shí)施的措施

一樣層次的學(xué)生都能得到不一樣程度的發(fā)展，從而大面積提高教學(xué)質(zhì)量,。變理解式學(xué)習(xí)為主動探索式學(xué)習(xí),，讓每個(gè)學(xué)生根據(jù)自我的體驗(yàn)，用自我的思維方式,，主動地,、自由地、開放地探索,，去發(fā)現(xiàn),、去創(chuàng)造有關(guān)的數(shù)學(xué)知識。使學(xué)生感到數(shù)學(xué)不在是抽象,、枯燥的課本知識,，而是充滿魅力和靈性，與現(xiàn)實(shí)生活息息相關(guān)的活動;學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程也不再是知識的灌輸與題海大戰(zhàn),，而是經(jīng)過討論,、鉆研、發(fā)現(xiàn)從而獲得成功的喜悅和無窮的求知欲,。

2,、建立新型的師生關(guān)系，促進(jìn)“自主學(xué)習(xí)方式的構(gòu)成新課程倡導(dǎo)建立自主合作探究的學(xué)習(xí)方式,，對我們教師的職能和作用提出了強(qiáng)烈的變革要求,。教師要改變以教師為中心、課堂為中心的局面,、改變學(xué)生以單純地理解教師傳授知識為主的學(xué)習(xí)方式,。構(gòu)建教師與學(xué)生平等對話與交流，教師融入學(xué)生學(xué)習(xí)過程中,，站在學(xué)生中間的教學(xué)方式所代替;過去由教師控制教學(xué)活動的局面要打破,，取而代之的是師生交往互動、共同發(fā)展的真誠和活力,。情緒心理學(xué)家利珀認(rèn)為：“寬松,、生動,、活潑的氣氛可使情緒具有動機(jī)和知覺作用的進(jìn)取力量，它組織維持并指導(dǎo)行為,。所以,，教師首先必須創(chuàng)設(shè)愉悅的學(xué)習(xí)情境，如探索性情境,、故事性情境,、游戲性情境、競爭性情境,、生活性情境,、實(shí)踐性情境,、激勵(lì)性情境等,。讓學(xué)生在實(shí)踐中產(chǎn)生探究新知的欲望，從而體驗(yàn)成功探索的歡樂,。其次,，教師的語言要注意調(diào)協(xié)效應(yīng)、激勵(lì)效應(yīng),、期待效應(yīng),，注意以情活力、以情激趣,、以情促知,、以情育人，使學(xué)生始終堅(jiān)持愉悅的學(xué)習(xí)情緒和強(qiáng)烈的求知欲,，進(jìn)而主動的學(xué)習(xí),，促進(jìn)知情意行諸因素的協(xié)調(diào)發(fā)展。教師在教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生敢于向教師挑戰(zhàn),，擺脫自身經(jīng)驗(yàn),。

3、營造和諧,、民主的學(xué)習(xí)氛圍,，讓學(xué)生自主、合作,、探究地學(xué)習(xí)

(1)創(chuàng)設(shè)懸念,，激發(fā)探究興趣

興趣是最好的教師，為了讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣,，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一些懸念,，啟發(fā)學(xué)生把生活中的現(xiàn)象與問題變?yōu)閿?shù)學(xué)的對象，把生活的實(shí)際問題和數(shù)學(xué)緊密聯(lián)系起來,，從數(shù)學(xué)的角度,，并運(yùn)用數(shù)學(xué)知識對其進(jìn)行思考,，對之進(jìn)行解釋、闡述,，讓學(xué)生認(rèn)識到平時(shí)學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識對解決生活中的實(shí)際問題很有幫忙,，喚起學(xué)生的有意注意，引起學(xué)生對學(xué)習(xí)資料的好奇心,，使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣,。

(2)開放課堂，營造探究環(huán)境

開放課堂,，首先要為學(xué)生創(chuàng)造寬松,、民主和諧的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，教師要同學(xué)生一齊參與學(xué)習(xí)的全過程,，并保證學(xué)生自主探究的時(shí)間和空間,，讓學(xué)習(xí)者進(jìn)取參與，合作學(xué)習(xí),、自主探究,，在參與中表現(xiàn)。開放課堂以課內(nèi)為點(diǎn),，課外為面,，課內(nèi)外和諧街接。更重要的是要用數(shù)學(xué)知識本身的魅力去吸引學(xué)生,，影響學(xué)生,，感染學(xué)生。

(3)開放思維,，留足探究的空間

心理學(xué)研究證明,，兒童的思維的發(fā)展是外部活動轉(zhuǎn)化為內(nèi)部活動的過程。所以,，教師應(yīng)盡量給學(xué)生供給可進(jìn)行自主探究的感性材料,，學(xué)生有了問題才會有探究，僅有主動探究才會有創(chuàng)造,，問題情境是促進(jìn)學(xué)生構(gòu)建良好認(rèn)知結(jié)構(gòu)的推動力,，是體驗(yàn)數(shù)學(xué)應(yīng)用，培養(yǎng)探究精神的重要措施,，所以,，在教學(xué)時(shí)，多鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用自我喜歡的方式進(jìn)行主動學(xué)習(xí),，使學(xué)生經(jīng)過觀察,，操作實(shí)驗(yàn)等途徑調(diào)動眼、口、手,、腦,、耳等多種感官參與認(rèn)識活動，探究知識規(guī)律,，為知識的內(nèi)化創(chuàng)造條件,。

五、實(shí)施步驟

(1)在新一輪的教育理念指導(dǎo)下,，針對研究資料,，收集、整理有關(guān)信息資料,，構(gòu)成研究方案,。

(2)建立健全課題研究機(jī)構(gòu)，確保實(shí)驗(yàn)研究順利開展,。

(3)組織試點(diǎn)校教師和課題組成員進(jìn)一步認(rèn)識研究的意義,，明確研究目標(biāo)，采取不的措施,，實(shí)施驗(yàn)證,。

(4)定期組織學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)教育課程改革理論,，更新教育觀念，切實(shí)轉(zhuǎn)變師生主角,，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,。定期匯報(bào)交流，要求試點(diǎn)班每月,、每學(xué)期開一次實(shí)驗(yàn)匯報(bào)課,，在實(shí)踐中完善、總結(jié),，促進(jìn)學(xué)生“探究——交流”的教學(xué)策略,。做好學(xué)習(xí)、研究資料的存檔工作,。

(5)充分發(fā)揮教研室,、教有組和備課組的協(xié)調(diào)作用，加強(qiáng)合作交流,，不斷改善知識結(jié)構(gòu),。

六、組織及管理

1,、人員分工

課題負(fù)責(zé)人：曹大軍負(fù)責(zé)課題的整體設(shè)計(jì),、協(xié)調(diào)、組織研究力量，保證課題的研究活動的順利實(shí)施,。

主要成員：軒麗英,、趙霞負(fù)責(zé)撰寫課題計(jì)劃、實(shí)施細(xì)則,、開題報(bào)告,，整理課題階段性成果，撰寫階段性實(shí)驗(yàn)報(bào)告(中期報(bào)告),，課題結(jié)題報(bào)告及撰寫論文,。王莉、曹俊霞負(fù)責(zé)教師,、家長以及學(xué)生疑惑搜集,，安排實(shí)驗(yàn)教師，調(diào)查教師,、家長以及學(xué)生并負(fù)責(zé)問卷的回收,、整理、分類總結(jié),、搜集與課題相關(guān)的案例,，及時(shí)國內(nèi)外最新研究成果。王玉芝負(fù)責(zé)數(shù)學(xué)中自主學(xué)習(xí)的資料整理,、分析,、搜尋工作。

2,、具體任務(wù)

(1)學(xué)期初,，課題組與擔(dān)任實(shí)驗(yàn)的教師圍繞專題共同擬定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。

(2)教研組要組織教師學(xué)習(xí)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》及相關(guān)的教育教學(xué)理論,，從根本上轉(zhuǎn)變教師的教育教學(xué)觀念,，以新的思想指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。

(3)抓好團(tuán)體備課的工作,。發(fā)揮備課組的作用,，集思廣益，重點(diǎn)研究課堂教學(xué)如何體現(xiàn)學(xué)生的主動性,，更大程度地調(diào)動學(xué)生的進(jìn)取性,，培養(yǎng)學(xué)生的自主合作與探究精神。

(4)加強(qiáng)聽課評課的活動,。實(shí)驗(yàn)點(diǎn)教師每學(xué)年圍繞教師專題開課4節(jié)以上,，各備課組也要經(jīng)常性地進(jìn)行年段互聽互評活動。

(5)實(shí)驗(yàn)點(diǎn)教師應(yīng)注意控制變量,，不斷總結(jié)能夠推廣的經(jīng)驗(yàn)來,。

(6)定期開展專題研討,，做好實(shí)驗(yàn)的總結(jié)工作。

課題研究實(shí)施方案古詩詞教學(xué)課題研究實(shí)施方案篇二

數(shù)形結(jié)合思想是一種重要的數(shù)學(xué)思想,，又是一種常用的數(shù)學(xué)方法,。數(shù)形結(jié)合可將抽象的數(shù)學(xué)語言與直觀的圖形相結(jié)合，是抽象思維與形象思維的結(jié)合,。著名數(shù)學(xué)家華羅庚說過“數(shù)缺形時(shí)少直觀,、形少數(shù)時(shí)難入微”。有些數(shù)量關(guān)系,，借助于圖形的性質(zhì),，可以使抽象的概念和關(guān)系直觀化、形象化,、簡單化,；而圖形的一些性質(zhì)，借助于數(shù)量的計(jì)量和分析,，得以嚴(yán)謹(jǐn)化,。

學(xué)生對數(shù)形結(jié)合的知識掌握和方法使用不外乎兩個(gè)方面：一是根據(jù)圖形轉(zhuǎn)化成數(shù)。二是根據(jù)數(shù)或式轉(zhuǎn)化成圖形,。他們對“由形及數(shù)”看圖寫數(shù)類題的掌握程度,，遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于“由數(shù)及形”看數(shù)作圖類的題。在固定的常規(guī)思維模式下,出現(xiàn)順向思維易,逆向思維難,，照搬模仿易,加工創(chuàng)新難的一貫性問題,。另外學(xué)生思想上固有的依賴性，學(xué)習(xí)中同樣得以表現(xiàn),，對老師的作圖的依賴性特強(qiáng),，情愿空著手看老師作圖，動口不動手,，在數(shù)學(xué)課堂上老師教學(xué)時(shí)常常畫圖來講解或幫助學(xué)生理解題意，而學(xué)生在解題上老師也想他們能通過畫圖來理解,，可是學(xué)生卻很被動的運(yùn)用這樣的方法,，甚至有的學(xué)生根本就不用，這樣就不能很好地將數(shù)形結(jié)合起來,，更談不上效果了,。

新豐小學(xué)作為武夷學(xué)院“數(shù)字學(xué)習(xí)協(xié)作創(chuàng)新中心”的實(shí)驗(yàn)校，在學(xué)校機(jī)房安裝潛能在線網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)軟件,，部署1:1數(shù)字課堂平臺,，開展“基于1：1數(shù)字環(huán)境的實(shí)證教育”課題研究。在兩年多的研究過程中,，我結(jié)合教學(xué)中的困惑,，創(chuàng)造性地將“人機(jī)交互”技術(shù)應(yīng)用到學(xué)生數(shù)形結(jié)合思維訓(xùn)練中，學(xué)生借助這一平臺調(diào)動聽、說,、畫等各種感觀進(jìn)行訓(xùn)練,，在此我們稱之為“多通道”的數(shù)形結(jié)合訓(xùn)練。我們對此課題進(jìn)行研究的目的就是讓學(xué)生喜歡運(yùn)用數(shù)形結(jié)合的方法來理解題,。

１,、教師有意識地運(yùn)用數(shù)形結(jié)合思想進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，化抽象為形象,，創(chuàng)造性地開發(fā)課程資源,，有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

２,、研究“數(shù)形結(jié)合”在小學(xué)中高年級領(lǐng)域中的運(yùn)用,，分階段地進(jìn)行數(shù)形結(jié)合訓(xùn)練。

３,、根據(jù)“人機(jī)交互”理論設(shè)計(jì)了“在線導(dǎo)學(xué)”軟件,，在此計(jì)算機(jī)平臺中訓(xùn)練學(xué)生作圖能力，有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

三到六年級的學(xué)生

1,、幫助教師根據(jù)所教的教材選擇數(shù)形結(jié)合訓(xùn)練的內(nèi)容，并在“潛能在線”網(wǎng)絡(luò)平臺的“在線導(dǎo)學(xué)”系統(tǒng)中上傳訓(xùn)練的內(nèi)容,。

2,、以計(jì)算機(jī)作為數(shù)形結(jié)合的主要訓(xùn)練平臺，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)將訓(xùn)練內(nèi)容以“思維導(dǎo)圖”的形式讓學(xué)生利用錄音,、畫圖等方式進(jìn)行訓(xùn)練,。

3、利用可視化技術(shù)把學(xué)生完成的練習(xí)多方位進(jìn)行分析,，為老師的教學(xué)提供更加豐富的,、有價(jià)值的數(shù)據(jù)和信息。

1,、調(diào)查法：調(diào)查當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教師對數(shù)形結(jié)合思想在教學(xué)中滲透的認(rèn)識,，調(diào)查當(dāng)前學(xué)生對數(shù)形結(jié)合思想來解題的認(rèn)識狀態(tài)。

2,、文獻(xiàn)研究法：收集,、學(xué)習(xí)、整理有關(guān)滲透數(shù)學(xué)思想方法及數(shù)形結(jié)合思想的相關(guān)文獻(xiàn)資料并加以分析以供實(shí)驗(yàn)研究,。

3,、案例研究法：選擇不同年級的教學(xué)內(nèi)容：（如數(shù)學(xué)教材中單位“1”的理解；分?jǐn)?shù)的認(rèn)識,；路程問題等）,，作為素材進(jìn)行分析研究,。

4、教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：把實(shí)驗(yàn)過程中積累的經(jīng)驗(yàn)加以總結(jié),，歸納并在實(shí)驗(yàn)的過程中加以論證,。

第一階段：（xx年9—10月）準(zhǔn)備階段，成立課題研究小組,，做好課題申報(bào),、開題報(bào)告與培訓(xùn)工作。（重點(diǎn)培訓(xùn)課題組教師如何使用“潛能在線”網(wǎng)絡(luò)平臺,。）

第二階段：（xx年11月—20xx年6月）具體步驟如下：

1,、xx年10月xx年12月為課題組試驗(yàn)、求證階段,。

（1）xx年10,、11月為學(xué)習(xí)、認(rèn)識與課題開題階段,。成立課題研究小組,，在1:1數(shù)字環(huán)境學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上確定研究課題，做好課題申報(bào),，開題報(bào)告與培訓(xùn)工作,。

（2）xx年11月-12月為試驗(yàn)階段。加強(qiáng)學(xué)習(xí),，開展研究,，收集資料、積累和整理資料,，形成階段性的成果,。教師將學(xué)生完成的作業(yè)采集好并加以分析。

2,、xx年1月-20xx年6月為課題完善,、推廣階段。組織中期評估,，撰寫中期評估報(bào)告,，并根據(jù)中期評估的反饋意見和建議進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)。同時(shí)努力實(shí)現(xiàn)與農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)的協(xié)同教學(xué),，實(shí)現(xiàn)資源的共享。

1,、20xx年7,、8月，課題組總結(jié),、準(zhǔn)備結(jié)題階段,。課題組全體成員結(jié)合自身體會,，寫出有關(guān)理論文章，準(zhǔn)備結(jié)題材料,，提供課題成果,。

1、研究方案,、經(jīng)驗(yàn)總結(jié),、論文、個(gè)人成果等裝訂成袋,。

2,、研究活動的記錄、照片,、資料,。

3、組織上研究課,。

4,、請上級領(lǐng)導(dǎo)與專家調(diào)研及評價(jià)。

課題研究實(shí)施方案古詩詞教學(xué)課題研究實(shí)施方案篇三

小學(xué)語文“自主,、合作,、學(xué)習(xí)型課堂教學(xué)研究”課題實(shí)施方案。

二,、課題研究的目的和意義

研究在學(xué)生與教師形成的學(xué)習(xí)共同體中,，建立起自主建構(gòu)、自我探索,、自我導(dǎo)向,、自我激勵(lì)、自我監(jiān)督的學(xué)習(xí)策略,，通過“生生互助”“師生互助”的學(xué)習(xí)形式,，實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展的高效、快樂的課堂,。

在全面推進(jìn)教育改革的基礎(chǔ)上,，我們學(xué)校將以語文學(xué)科的研究為帶動，以學(xué)生全面發(fā)展,、教師專業(yè)發(fā)展和學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展為前提，落實(shí)新課程提出的目標(biāo),，促進(jìn)學(xué)生自主健康的發(fā)展,，調(diào)整教學(xué)關(guān)系，構(gòu)建學(xué)生自主互助學(xué)習(xí)型的課堂,。

在課程改革的過程中,，我們學(xué)校已經(jīng)取得了許多成績,，為了進(jìn)一步深化這一課題的研究，推廣研究的結(jié)果,，延伸課題的發(fā)展,，特制定本方案。

三,、確定實(shí)驗(yàn)?zāi)昙壓腿藛T

4—6年級全部參與研究,，1—3年級逐步滲透。

本著有一定研究基礎(chǔ),、責(zé)任心強(qiáng),、有創(chuàng)造力等原則，在各年級,、各學(xué)科重點(diǎn)確定以下研究人員,。

語文：李文真、趙玲芳,、趙瀅,、吳敏瓊、鄭蓉,、林水珍,。

四、研究的目標(biāo)

1,、研究個(gè)體教學(xué)特色,，形成適合學(xué)生年齡特點(diǎn)的`自主互助學(xué)習(xí)型課堂教學(xué)模式。

2,、建構(gòu)有效教學(xué)策略,，形成教學(xué)建議和常規(guī)。

3,、建立課堂評價(jià)標(biāo)準(zhǔn),，引導(dǎo)和促進(jìn)課堂教學(xué)改革。

4,、構(gòu)建先進(jìn)課堂文化,，促進(jìn)師生和諧健康發(fā)展。

1,、讓每一位教師在教學(xué)中能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)探索活動的最大熱情,。

2、多數(shù)教師在教學(xué)中奠定合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),，形成學(xué)生互助學(xué)習(xí)的習(xí)慣和氛圍,。

3、部分教師形成自己個(gè)性的自主互助教學(xué)模式，并對提高課堂教學(xué)效益,，有一定的研究方向。

五,、研究的基本內(nèi)容

(一)語文學(xué)科課型推廣與研究

1,、推廣單元授課教學(xué)模式?！皢卧谡n模式”的研究分為三個(gè)層次：

(1)“課型研究”,，以一個(gè)單元為教學(xué)單位，自主確定符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的課型,，一般用3—4課時(shí)完成一個(gè)單元的授課任務(wù),。

(2)“學(xué)案研究”，課堂學(xué)習(xí)形式的研究,，就是確定學(xué)生采用什么方法,，如何掌握知識，并落實(shí)教學(xué)效率的研究,。

(3)“反思研究”,，對于一節(jié)課的反思，由過去對教師的語言和行為作重點(diǎn)反思,，改為對學(xué)生參與程度,、學(xué)生學(xué)習(xí)效果等方面的研究。

2,、立體式閱讀教學(xué)模式的研究,。多數(shù)教師能夠接受在課堂上拓展學(xué)生的閱讀量，做到“以讀促教”,。以前因?yàn)槿鄙僮x書資料,，“主題學(xué)習(xí)叢書”“語文拓展閱讀”等材料已經(jīng)解決了研究的困難。

3,、當(dāng)堂矯正反饋,。學(xué)生的提高需要自己的內(nèi)省和反思，更需要教師的糾正和反饋,，教師應(yīng)該通過檢測,，及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)的狀況，將正確的信息及時(shí)地反饋給學(xué)生,，幫助學(xué)生更好地糾正學(xué)習(xí)行為,。

4、小組劃分,。為形成有效的合作小組,，在編排小組的時(shí)候，一般本著優(yōu)生,、學(xué)困生互相搭配的原則,，將學(xué)生分成四人小組,，在具體的學(xué)習(xí)過程中也可采取兩人合作的有效做法。

教師在充分利用合作小組的同時(shí),，形成自己的教學(xué)模式,，學(xué)生形成比較和諧的合作習(xí)慣，以便于學(xué)生能夠有效地進(jìn)行自主,、互助學(xué)習(xí),。

六、研究的步驟

1,、20__年9月份—12月份為探索實(shí)施階段,。

每位教師在學(xué)習(xí)、討論,、探究的基礎(chǔ)上,，明確研究的內(nèi)容，把握研究的方向,，探索自己自主,、互助、高效,、學(xué)習(xí)型課堂教學(xué)的特點(diǎn),，并逐步在課堂教學(xué)中實(shí)施。學(xué)校實(shí)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)小組推門聽課檢查實(shí)驗(yàn)落實(shí)情況,。

2,、從20__年1月份—6月份開始，自主互助學(xué)習(xí)型課堂教學(xué)學(xué)科特色使用階段,。

每位教師都能自如地根據(jù)本學(xué)科的特色進(jìn)行授課,，并且取得很好的效益，形成自己的教學(xué)個(gè)性,。

3,、20__年9月—12月份，加強(qiáng)集體備課活動,，集思廣益,。

在自主互助學(xué)習(xí)型的課堂教學(xué)中，進(jìn)一步體現(xiàn)學(xué)生的自主,、探究,、合作精神，屬于學(xué)生的自由空間加大,，本階段就針對在課堂操作中生發(fā)的影響教學(xué)效率的問題進(jìn)行進(jìn)行集體研究,，探索各種解決問題的辦法。

在本階段中，學(xué)校將組織研究課,、公開課,、示范課等多種形式的課堂教學(xué)展評活動，并且將從中選出部分優(yōu)秀教師通過研討會,、交流會等形式交流課堂教學(xué)中遇到的困難和疑惑,，及時(shí)釋疑答惑，推進(jìn)課堂教學(xué)學(xué)科特色模式的順利行,。

4、20__年1月—5月份,，研究展示階段,。

學(xué)期結(jié)束前，教師們根據(jù)自己的實(shí)踐研究,，要拿出具有自己特色的個(gè)性教案,，形成自己個(gè)性的教學(xué)模式?？梢越M織側(cè)重學(xué)案設(shè)計(jì)的評選活動,。

5、20__年6月,，研究推廣階段,。

在總結(jié)本學(xué)期的研究結(jié)果后，我們將根據(jù)實(shí)際情況確定下學(xué)期的大范圍推廣研究方案,。

七,、研究的方法

1、調(diào)查法,。本學(xué)期領(lǐng)導(dǎo)聽課的重點(diǎn)放在學(xué)生的綜合素養(yǎng)上,，充分了解教師是否真正落實(shí)了學(xué)生的主體地位。

如是否給學(xué)生一點(diǎn)時(shí)間,，讓他自己去安排;

是否給學(xué)生一個(gè)問題,，讓他自己去探究;

是否給學(xué)生一個(gè)困難，讓他自己去解決;

是否給學(xué)生一個(gè)懸念,，讓他自己去質(zhì)疑;

是否給學(xué)生一個(gè)條件,，讓他自己去鍛煉;

是否給學(xué)生一個(gè)權(quán)利，讓他自己去選擇;

是否給學(xué)生一個(gè)機(jī)遇,，讓他自己去抓住;

是否給學(xué)生一個(gè)空間,，讓他自己去發(fā)展。

通過聽課調(diào)查了解教師的具體研究情況,。

通過對學(xué)生的咨詢了解調(diào)查教師的實(shí)際研究情況,。

2、問卷法。教導(dǎo)處將進(jìn)行學(xué)生問卷調(diào)查,，了解教師實(shí)際的研究情況,，及時(shí)發(fā)現(xiàn)研究中的問題。

3,、交流法,。通過教研組以及學(xué)校組織的集體研究交流，考察教師研究的具體程度,。

4,、測評法。充分利用一些活動,，采用一些簡便,、易于操作的現(xiàn)場測評方式，對課堂教學(xué)效率進(jìn)行實(shí)際的考評,。

八,、課題研究的成果形式

小學(xué)語文“自主、合作,、學(xué)習(xí)型課堂教學(xué)研究”課題實(shí)施方案,，最終要通過真實(shí)的課堂，展示研究的結(jié)果,。

我們將保存學(xué)校組織的各種圍繞課堂開展的具體活動材料,，如：教學(xué)案例;課堂實(shí)錄等。

課題研究實(shí)施方案古詩詞教學(xué)課題研究實(shí)施方案篇四

體育“大課間”活動的全面推廣,，是深化課程改革和全面實(shí)施素質(zhì)教育的有效途徑,。為提高學(xué)生的身體綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長,，加快“培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣”課題研究的實(shí)施,，特制定本方案。

一,、指導(dǎo)思想

以《關(guān)于確保學(xué)生每天體育鍛煉不少于一小時(shí)的意見》,、《全國億萬學(xué)生陽光體育活動》和《關(guān)于加強(qiáng)青少年體育，增強(qiáng)青少年體質(zhì)的意見》等文件精神為指導(dǎo),，落實(shí)學(xué)生每天鍛煉一小時(shí)的基本要求,，以深化新課程改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育,，提高學(xué)生身體素質(zhì),，增進(jìn)學(xué)生身心健康為目的。

二,、實(shí)施原則

(一)全體性原則,。大課間體育活動的開展要簡易,、方便、可行,，面向全體學(xué)生,，要從學(xué)生參與面的大小確定活動項(xiàng)目，做到人人參與活動,，個(gè)個(gè)都有喜愛項(xiàng)目,。

(二)全面性原則。大課間體育活動要與日常教育教學(xué)工作有機(jī)結(jié)合,，與新課程改革相結(jié)合,，與中小學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)工作有機(jī)結(jié)合，堅(jiān)持寓教育性,、健身性于活動之中,。

(三)趣味性原則。體育活動要在符合學(xué)生年齡特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上,，體現(xiàn)出一定的趣味性。趣味性越濃,，對學(xué)生的吸引力就越大,，使學(xué)生在情趣盎然的活動中鍛煉身心，陶冶情操,，發(fā)展智力,。

(四)校本原則。大課間體育活動要充分考慮學(xué)校規(guī)模,、場地,、設(shè)施等特點(diǎn)，挖掘體育資源潛力,，發(fā)揮師生員工的主觀能動性,，豐富活動內(nèi)容與形式。

(五)安全原則,。根據(jù)教育規(guī)律和中小學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn),，指導(dǎo)學(xué)生適度進(jìn)行體育活動、設(shè)置運(yùn)動項(xiàng)目和相關(guān)活動,。加強(qiáng)安全教育和管理,，建立安全措施、應(yīng)急措施,，避免發(fā)生意外事故,。

三、目的任務(wù)

牢固樹立“健康第一”的思想,，以學(xué)生發(fā)展為中心,，全面提高學(xué)生體質(zhì);滿足機(jī)體生理需求和變化規(guī)律,，調(diào)整心態(tài)，放松精神,，陶冶情操;促進(jìn)骨骼發(fā)育,，改善運(yùn)動、 呼吸,、心血管系統(tǒng)的神經(jīng)傳到功能;降低近視率,，減少肥胖癥;促進(jìn)學(xué)生的休息與睡眠;科學(xué)使用腦力和體力;形成勇于克服困難的頑強(qiáng)毅力和集體主義觀念的團(tuán)隊(duì) 精神;日復(fù)一日、年復(fù)一年地堅(jiān)持,，做到大風(fēng)小雨不間斷,，酷暑嚴(yán)冬照常練，養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣和終生的健身意識,。

四,、實(shí)施步驟

(一)課題申報(bào)(20xx年底前)

申報(bào)課題學(xué)校組織有關(guān)人員對課題進(jìn)行論證，搜集相關(guān)資料,，深入課題內(nèi)容研究,，確定課題的研究步驟和方法。

(二)評審課題,，啟動,，推廣(20xx年)

20xx年2月進(jìn)行座談會，全面啟動課題;5-6月份進(jìn)行階段性檢查和總結(jié);10月份在全市推廣開展,。

(三)課題鑒定,，總結(jié)(20xx年)

20xx年5月進(jìn)行課題中期調(diào)查分析，進(jìn)行成果評選,。10月進(jìn)行課題實(shí)驗(yàn)總結(jié),，寫出有價(jià)值的研究報(bào)告，組織課題鑒定,，推出一批優(yōu)秀課題研究成果,。

五、實(shí)施要求

(一)各市區(qū)教研中心和市直各學(xué)校要高度重視大課間活動,，制定詳細(xì)的工作計(jì)劃和實(shí)施方案,，有組織、有步驟地開展本地大課間活動,。更新管理觀念,，注重過程指導(dǎo)，把開展大課間體育活動與深化新課程改革,，與落實(shí)《課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)方案》結(jié)合起來,。

(二)學(xué)校要精心制訂大課間活動方案，認(rèn)真組織,、體現(xiàn)特色,、確保安全,，要將大課間活動排入學(xué)校作息時(shí)間表，改善活動場地和器械,，完善相應(yīng)的管理制度,。

(三)鼓勵(lì)教師、學(xué)生創(chuàng)編活動內(nèi)容,，制作活動器材,，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。創(chuàng)編室內(nèi)健身操與健身游戲,，彌補(bǔ)室外活動空間的不足,，使大課間活動能夠反映出一定的文化內(nèi)涵和藝術(shù)個(gè)性。

六,、課題申報(bào)

課題申報(bào)學(xué)校,，參照課題研究“目的任務(wù)”，根據(jù)學(xué)校自身情況自定研究主題和課題名稱,，該主題范圍之外的研究課題本次不予立項(xiàng),。所有申報(bào)課題既是本課題的子課題，也是市規(guī)劃辦獨(dú)立立項(xiàng)的規(guī)劃課題,，按照威海市規(guī)劃辦立項(xiàng)課題進(jìn)行管理,。

選取優(yōu)秀學(xué)校作為我市今后重點(diǎn)示范基地。課題申報(bào)數(shù)量具體為：榮成,、文登、乳山各10項(xiàng),，環(huán)翠8項(xiàng),，經(jīng)區(qū)、高區(qū)各5項(xiàng),，威海一中,、威海二中,、威海四中,、威海工業(yè)技術(shù)學(xué)校各1項(xiàng),。

申請人按照規(guī)定認(rèn)真填寫申請書一式三份(一份原件,，二份復(fù)印件),，由各市區(qū)“體育大課間活動”課題領(lǐng)導(dǎo)小組初審匯總后,，于12月10日前統(tǒng)一報(bào)送課題領(lǐng)導(dǎo)小組,，申報(bào)表和匯總表可從威海市教育網(wǎng)站“通知通報(bào)欄”下載,。

七,、組織管理

在研究的過程中,，要重視對課題的過程管理、指導(dǎo),、督導(dǎo),、評比和檢查,，樹立并推廣優(yōu)秀典型。為了保證研究工作順利開展,，威海市教研中心成立課題領(lǐng)導(dǎo)小組,，由王 義君同志任組長，張啟剛,、畢志玲同志任副組長,，成員由各市區(qū)教研中心相關(guān)負(fù)責(zé)人、體育教研員和課題實(shí)驗(yàn)學(xué)校的負(fù)責(zé)人組成,。各市區(qū)教研中心和學(xué)校也要成立相 應(yīng)的課題領(lǐng)導(dǎo)小組,，課題申報(bào)時(shí)一并上報(bào)。

課題研究實(shí)施方案古詩詞教學(xué)課題研究實(shí)施方案篇五

二,、課題研究的目的,、意義

少年兒童正 處于生長發(fā)育時(shí)期，身體及意識形態(tài)方面可塑性強(qiáng),。但以往的體育教學(xué)在很大程度上是一種純粹的技能訓(xùn)練,，是一種反復(fù)操練的練習(xí)，這種急功近利的學(xué)習(xí)使得體育 課堂教學(xué)效率十分低下,。而高效的體育課堂教學(xué)會關(guān)注學(xué)生的運(yùn)動技能,、心理健康、社會適應(yīng)等諸多方面的培養(yǎng),，從而更好地促進(jìn)少年兒童的身心健康成長,。

三、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀,、水平和發(fā)展趨勢

隨著時(shí)代的發(fā)展,，社會的不斷進(jìn)步，人們的物質(zhì)文化生活水平已經(jīng)有了很大提高,。人類對各項(xiàng)事業(yè)都寄予了很高的期望;教育戰(zhàn)線也提出了“可持續(xù)發(fā)展教育”的口 號,，并在沿海及經(jīng)濟(jì)較發(fā)達(dá)的區(qū)域開始實(shí)施和推進(jìn)。第一,、聯(lián)合國教科文組織就未來全球可持續(xù)發(fā)展教育作出了部署,，可持續(xù)發(fā)展教育已經(jīng)成為各國教育專家的共 識;第二，學(xué)校體育的三維健康觀,，給學(xué)校體育工作者提出了更高的要求;第三,，新課程標(biāo)準(zhǔn)頒布實(shí)施以來，很多學(xué)校體育教學(xué)已經(jīng)從過去的傳授“三基”到現(xiàn)在的 “娛樂化”體育,，學(xué)生雖然喜愛并樂于上體育課,，但學(xué)生的身體素質(zhì)正在逐步下降，學(xué)生的體育運(yùn)動能力也在逐漸衰退;第四,，抓教育質(zhì)量的提高,，使很多學(xué)校形成 了重智輕體的格局,，把學(xué)生的課外體育活動時(shí)間乃至正常的體育課堂教學(xué)時(shí)間也剝奪了?；诖?，我們圍繞上級文件精神，創(chuàng)造性地開展學(xué)校體育課堂教學(xué)的改革,， 本課題試從高效體育課堂的角度去探索適合農(nóng)村小學(xué)體育課堂教學(xué)的新模式,。

四、課題研究的理論依據(jù)

第一,、國務(wù)院領(lǐng)導(dǎo)召開了新中國成立以來的第一次全國學(xué)校體育工作會議,，并第一次以文件的形式確定將學(xué)校體育工作作為今后一個(gè)時(shí)期實(shí)施素質(zhì)教育的重要突破口。

第 二,、教育部的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》(20xx年)明確規(guī)定：“教師在教學(xué)過程中應(yīng)與學(xué)生積極互動,、共同發(fā)展，要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān) 系,，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性與自主性,，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，調(diào)查,、探究,、在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動地富有個(gè)性的學(xué)習(xí)”,。本綱要明確了教師的角色地 位,，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性和自主性。我們認(rèn)為：高效課堂模式,，應(yīng)改變學(xué)生的被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí),，追求課堂教學(xué)效益的最大化，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和 合作意識,，全力打造團(tuán)隊(duì)型教師隊(duì)伍，促進(jìn)學(xué)生全面,、教師專業(yè)化發(fā)展,。

理論假說：

第一、研究“體育高效課堂教學(xué)模式實(shí)施策略”符合新課程改革的理念和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律以及師生發(fā)展的需要,，能夠?yàn)槲倚Ｄ酥廖沂械捏w育課堂教學(xué)提供一種可以借鑒的模式,。

第二、研究“體育高效課堂教學(xué)模式實(shí)施策略”,，并能大幅度地提高學(xué)生單位時(shí)間內(nèi)教師教和學(xué)生學(xué)的發(fā)展,。

第三、研究“體育高效課堂教學(xué)模式實(shí)施策略”,，將有利于師生角色的迅速轉(zhuǎn)換,，教學(xué)方式方法的轉(zhuǎn)變以及體育教師專業(yè)素質(zhì)的發(fā)展,，有利于構(gòu)建陽光課堂，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,。

五,、課題主要研究內(nèi)容

1、通過本課題的研究,，進(jìn)一步改善我們的教學(xué)模式,，實(shí)現(xiàn)學(xué)生有效的、可持續(xù)的成長,，在實(shí)施過程中,，提升學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新意識，使他們能夠通過自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式來熱愛體育運(yùn)動，熱愛生活,、促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,。

2、通過本課題的研究,，培養(yǎng)高效的教師,，教師要通過課題研究與實(shí)驗(yàn)，重塑教師的角色,，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式,，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性和高效性，促進(jìn)教師高效的專業(yè)發(fā)展,，為教育的可持續(xù)發(fā)展提供有效的師資保障,。

3、通過本課題的研究,，構(gòu)建高效教學(xué)氛圍,，有力地提高體育教師的綜合素質(zhì)和學(xué)校體育教科研水平，全面提升學(xué)生素質(zhì),，推進(jìn)學(xué)校體育更好,、更快地發(fā)展。

六,、實(shí)驗(yàn)對象和研究方法

2,、研究方法：調(diào)查法、試驗(yàn)法,、文獻(xiàn)資料法,、對比法、類比法、評價(jià)法,。

七,、本課題的研究基礎(chǔ)和條件保證

為了使該課題順利實(shí)施，取得實(shí)效,，有如下條件保證：

1,、教育專家的引領(lǐng)。

2,、教科室和教導(dǎo)處對各子課題的統(tǒng)籌,、協(xié)調(diào)管理，以及競爭機(jī)制地運(yùn)行,，調(diào)動全體教師研究的積極性,。

3、學(xué)校積極參與,，在人員設(shè)置,、硬件配備、科研經(jīng)費(fèi),、激勵(lì)機(jī)制等方面給予有力保障,。

4、用好我校網(wǎng)絡(luò)以及我?！敖萄猩除垺边@兩個(gè)交流平臺,，促進(jìn)研究群體智慧的交融與提升。

(一)研究步驟

根據(jù)本課題研究的目標(biāo)和內(nèi)容,，本課題研究分為三個(gè)階段,，交叉滾動前進(jìn)。

第一階段：課題準(zhǔn)備階段(20xx年秋)

20xx年秋,，成立學(xué)校課題領(lǐng)導(dǎo)小組,，小組成員就學(xué)校小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行交流，梳理出我校小學(xué)體育教學(xué)中存在的共通性問題,，思考課題研究的方向;健全實(shí)驗(yàn)管理制度和職責(zé),，明確各自任務(wù)。

第二階段：課題實(shí)施階段(20xx年春至20xx年秋)

課題組織實(shí)驗(yàn)教師綜合運(yùn)用教育科研的方法在研究過程中不斷修正完善研究措施,，全面開展體育高效課堂的研究,，根據(jù)學(xué)科性質(zhì)、特點(diǎn)構(gòu)建出一套完整,、科學(xué)的教學(xué)流程，形成一套文本性的具有我校特點(diǎn)的體育高效課堂的模式雛形,，力求圓滿完成研究任務(wù),。

第三階段：課題總結(jié)階段(20xx年春)

課題組進(jìn)行結(jié)題的相關(guān)工作，完成研究報(bào)告,、工作報(bào)告和相關(guān)課題成果資料,、檔案資料的整理工作,，接受專家組結(jié)題驗(yàn)收。

(二)研究措施

1,、問卷調(diào)查,，了解現(xiàn)狀

由課題領(lǐng)導(dǎo)小組設(shè)計(jì)調(diào)查問卷，組織相關(guān)研究人員對課題組全體成員進(jìn)行問卷調(diào)查,。通過問卷調(diào)查,，對什么是高效教學(xué)，體育高效教學(xué)的實(shí)施途徑和策略有較為清楚的認(rèn)識和了解,，為研究方案的調(diào)整,、研究假設(shè)的修正、研究措施的完善提供依據(jù),。

2,、加強(qiáng)管理，指導(dǎo)研究

建立學(xué)校課題領(lǐng)導(dǎo)小組,、實(shí)施小組,，聘請對小學(xué)體育教學(xué)有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)并且有相當(dāng)理論水平的教科研專家、學(xué)科帶頭人,、骨干教師擔(dān)任課題組顧問,，定期和不定期指 導(dǎo)課題研究。學(xué)校實(shí)施小組定期開展研究,，調(diào)整研究策略,，努力解決研究中出現(xiàn)的問題，使研究工作富有成效地進(jìn)行,。在課題研究推進(jìn)過程中,，各實(shí)驗(yàn)教師應(yīng)按研究 方案認(rèn)真開展研究，完成研究任務(wù),，并在每學(xué)期初制定階段實(shí)施計(jì)劃,，每學(xué)期末進(jìn)行研究小結(jié)，并上交課題組,。為強(qiáng)化實(shí)效,，激勵(lì)先進(jìn)，每學(xué)年末,，學(xué)校課題領(lǐng)導(dǎo)小 組根據(jù)實(shí)驗(yàn)開展研究的情況,，按優(yōu)秀、良好,、合格,、不合格評出等級，并對考核結(jié)果進(jìn)行一定的獎(jiǎng)勵(lì)。

3,、加強(qiáng)交流,，突出實(shí)效

(1)充分利用網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢和教育雜志

課題組要充分利用網(wǎng)絡(luò)資源和教育雜志，搜集整理相關(guān)信息,，為實(shí)驗(yàn)教師提供學(xué)習(xí)資料,，定期進(jìn)行教育理論和教育科研方法的專題培訓(xùn)，不定期地邀請專業(yè)人員對實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)行理論培訓(xùn),，要求課題研究教師積極參與學(xué)習(xí),、討論，提高參研人員的理論修養(yǎng)和課堂教學(xué)水平,。

(2)建立資源庫,，實(shí)現(xiàn)資源共享

新課程困擾教師的一個(gè)重要原因就是課程資源的潰乏。而傳統(tǒng)的教師工作方式是以個(gè)體勞動為主,，這使得許多教師智慧封存于個(gè)人手中,，造成資源的浪費(fèi)。為了讓同伴 互助更好地得以實(shí)現(xiàn),，我們將在學(xué)校網(wǎng)站以“體育高效課堂”和小學(xué)體育教學(xué)沙龍等載體為交流平臺,，將研究組全體成員潛心研究和精心開發(fā)的課件、編制的試題,、 設(shè)計(jì)的教學(xué),、撰寫的心得等歸類整理，使老師們的成果能夠彼此交換,，使它的作用和使用范圍被無限放大,，從而避免重復(fù)開發(fā)、浪費(fèi)資源,，為教師們提高課堂教學(xué)的 高效性提供較充足的時(shí)間保證和資源保障,。

②加強(qiáng)學(xué)校學(xué)段間的交流

為了促進(jìn)課題研究不斷深入，學(xué)校課題實(shí)施小組將定期組織實(shí)驗(yàn)教師之間的交流活動,，堅(jiān)持開展教師聽,、評課活動，堅(jiān)持抓好課前精心設(shè)計(jì),，課堂務(wù)求高效,，課后深入反思幾大環(huán)節(jié)，并鼓勵(lì)各學(xué)段組,、廣大實(shí)驗(yàn)教師對存在的問題,，提出改進(jìn)的建議。

4,、提煉成果,，總結(jié)推廣

各學(xué)段組和實(shí)驗(yàn)教師要強(qiáng)化成果總結(jié)意識和成果推廣意識,，對過程性研究成果認(rèn)真進(jìn)行總結(jié)、提煉,。學(xué)校課題組每學(xué)年召開一次研討會，交流研究成果,。對好的經(jīng)驗(yàn)和成果要及時(shí)在全校推廣應(yīng)用,，提高研究成果的應(yīng)用價(jià)值。

課題研究實(shí)施方案古詩詞教學(xué)課題研究實(shí)施方案篇六

寫話,，主要指針對6—8歲兒童所進(jìn)行的口頭語言與書面語言訓(xùn)練,，主要由聽、說,、讀,、寫四方面內(nèi)容共同組成，目的在促使小學(xué)低年級學(xué)生的口頭表達(dá)能力與書面表達(dá)能力得到協(xié)調(diào)發(fā)展,。

對于低年級學(xué)生來說,，他們邁向?qū)懽髦T的腳步剛剛抬起，打開他們的寫話思路就顯得至關(guān)重要,，這將直接影響學(xué)生今后對寫作的情緒,。低年級學(xué)生處于口頭語言向書面語言過渡的時(shí)期。如何把握兒童語言思維發(fā)展的這段最佳期,，保護(hù)兒童純真的心理,，培養(yǎng)作文愛好，消除動筆的畏難情緒,，是很重要的,。興趣是寫好作文的起點(diǎn)。教學(xué)要取得一定成效,，語文教師必須千方百計(jì)培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣,，讓學(xué)生變被動學(xué)寫為主動學(xué)寫，逐步使他們樂寫,。從低年級開始語文教師就要努力培養(yǎng)學(xué)生的作文興趣,。

低年級學(xué)生受年齡限制，生活經(jīng)歷,、閱讀積累,、識字寫字都有限，有的學(xué)生語無倫次,，有的學(xué)生離題萬里,，有的學(xué)生語言干巴，還有的學(xué)生說話時(shí)千言萬語,，而寫話時(shí)卻寫不出幾句話,。老師在指導(dǎo)寫話時(shí)方法如果不得當(dāng),，沒有最大限度調(diào)動學(xué)生的興趣，沒有最大限度地開拓學(xué)生的思維,，學(xué)生的寫話質(zhì)量也會很低,。長此以往。學(xué)生對寫話就不會產(chǎn)生興趣,，對中高年級的寫作會產(chǎn)生很大的負(fù)面影響,。

本次實(shí)驗(yàn)針對低年級培養(yǎng)學(xué)生寫話興趣進(jìn)行研究，本課題的研究是在新的評價(jià)理論和新課程理念的指導(dǎo)下,，根據(jù)課程目標(biāo),，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，立足課堂教學(xué)實(shí)踐,，努力探索培養(yǎng)低年級學(xué)生寫話興趣的方法,。大膽地培養(yǎng)學(xué)生的寫話興趣，激發(fā)和保護(hù)學(xué)生寫話的熱情與愿望,，創(chuàng)設(shè)寬松的寫話環(huán)境,，使學(xué)生對寫話產(chǎn)生了濃厚的興趣,視寫話為一種快樂,一種需要。

二,、課題的界定：

1,、“低年級”的界定：

低年級指小學(xué)一、二年級的學(xué)生,，年齡大概在6——8歲,。這些孩子具有很強(qiáng)的想象力，但是聽,、說,、讀、寫的能力的都有待于進(jìn)一步提高,。

2,、“寫話興趣”的界定：

低年級學(xué)生容易對事物產(chǎn)生興趣，貼近生活實(shí)際的話題容易引起他們的興趣,，使他們樂于表達(dá),。要降低寫作難度，讓學(xué)生感到易于動筆,。學(xué)生愿意主動表達(dá),，主動寫話，寫話達(dá)到低年級學(xué)生應(yīng)有水平,，實(shí)驗(yàn)就達(dá)到目的,。

三、課題研究的理論依據(jù)：

1,、新課標(biāo)指出：寫作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式,，是認(rèn)識世界,、認(rèn)識自我，進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過程,，是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn),。新課程標(biāo)準(zhǔn)稱第一學(xué)段的寫作為“寫話”，其目的是強(qiáng)調(diào)低年級不必過于在乎口頭表達(dá)與書面表達(dá)的差異,，強(qiáng)調(diào)學(xué)生把心中所想口中要說的話用文字寫下來,，消解寫作的神秘感，讓學(xué)生處于一種放松的心態(tài),，這樣才能實(shí)現(xiàn)寫作的個(gè)性化，使學(xué)生表達(dá)出自己的主觀感受,，真正做到“我手寫我口”,。而要將學(xué)生對寫話的一時(shí)興起變?yōu)橐环N習(xí)慣，興趣尤為重要,。

2,、《語文課標(biāo)》提出了低段的寫話教學(xué)要求：“對寫話有興趣，寫自己想說的話,，寫想象中的事物,，寫出自己對周圍事物的認(rèn)識和感想。在寫話中樂于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語,?！币_(dá)到這個(gè)目標(biāo)，必須開辟一個(gè)大語文寫話環(huán)境,營造一個(gè)有利于發(fā)展語言的氛圍,，,，讓學(xué)生對寫話產(chǎn)生興趣，掌握正確的寫話方法,，在學(xué)寫話的過程中,，提高寫話能力，陶冶情感,、美化心靈,。為日后寫作打下結(jié)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.兒童心理發(fā)展的規(guī)律表明,，低年級學(xué)生更易于接受直觀形象的東西,，更富于幻想，如果低年級兒童初學(xué)寫話,，老師就給他們定了很多條條框框,，人為地拔高，不斷地限制,，寫話會越教越死,，學(xué)生也會越寫越怕,。

四、課題實(shí)驗(yàn)的原則：

1,、趣味性原則,。

興趣是心理活動的傾向性，是兒童探索追求知識的內(nèi)在動力,，它對學(xué)生當(dāng)前進(jìn)行的學(xué)習(xí)活動有著準(zhǔn)備,、推動作用，只有讓學(xué)生感興趣,，樂于寫,，他才能感受到成功的樂趣，才會有源源的動力,，才會取得不斷的進(jìn)步,。

2、實(shí)踐性原則

學(xué)生最熟悉的莫過于自己的生活了,，對學(xué)生進(jìn)行寫話訓(xùn)練時(shí)應(yīng)注重引導(dǎo)與生活聯(lián)系,，引導(dǎo)學(xué)生參加實(shí)踐活動，讓他們?nèi)ビ^察生活,，認(rèn)識生活,，創(chuàng)造生活，從生活實(shí)踐中寫起,，表達(dá)出最真實(shí)的情感,，寫一寫生活中最細(xì)致、最真實(shí)的觀察,。

3,、漸進(jìn)性原則

在對學(xué)生進(jìn)行寫話訓(xùn)練時(shí)，應(yīng)遵循循序漸進(jìn)的原則,，一步一步進(jìn)行訓(xùn)練,。開始訓(xùn)練時(shí)，先由句子入手,，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá),，要求把一句話說完整，循序漸進(jìn)地組織訓(xùn)練,。在訓(xùn)練過程中,，教師的示范、鼓勵(lì),、指導(dǎo)都能一步一步地為學(xué)生搭建成功的階梯,。

4、主體性原則

學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,。寫話教學(xué)應(yīng)千方百計(jì)讓學(xué)生主動,、積極參與到寫話實(shí)踐中來,，讓他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。教師應(yīng)利用多種教學(xué)資源,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寫話情境,，對于學(xué)生的寫話要更多的尊重學(xué)生的認(rèn)知水平，給予鼓勵(lì),、支持,。

5、差異性原則

人的差異性是客觀存在的,。面向全體,，承認(rèn)差別，分層施教,，各有提高是素質(zhì)教育的第一要義,。差異性原則要求寫話訓(xùn)練應(yīng)以提高學(xué)生語文素質(zhì)為基礎(chǔ)，以大多數(shù)學(xué)生為出發(fā)點(diǎn),，充分發(fā)揮各類學(xué)生的潛能，使學(xué)生各個(gè)都能提高寫話能力,，享受成功,。

6、多元評價(jià)的原則

對于初學(xué)寫話的孩子,，最希望得到的是別人的認(rèn)可和評價(jià),，但簡單的“很好”“精彩”“真棒”往往會逐漸打消孩子的興趣，可以開展同學(xué)之間互相閱讀,、網(wǎng)絡(luò)展示,、家長參與、推薦發(fā)表等多種評價(jià)方式,，多元的評價(jià)主體,，多元的評價(jià)手段，一定會綻放多元的寫作之花,。

五,、課題研究的目標(biāo)：

(一)項(xiàng)目目標(biāo)

長期目標(biāo)：促進(jìn)學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的發(fā)展。

中期目標(biāo)：樂于運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流,，培養(yǎng)寫話興趣,。

短期目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的寫話興趣和自信心。

(二)課程目標(biāo)

對學(xué)生：對寫話有興趣,，寫自己想說的話,，寫想像中的事物，寫出自己對周圍事物的認(rèn)識和感想,。

對教師：提高教師的教育科研能力,，促進(jìn)教師專業(yè)水平的提高,。

對學(xué)校：建立全新的課程理念，提升學(xué)校的校本教研能力,。

(三)所需研究的主要問題

通過課題的研究,，探索如何培養(yǎng)低年級學(xué)生寫話興趣的具體操作模式。

通過課題的研究,，促進(jìn)教師對學(xué)生在寫話教學(xué)中學(xué)習(xí)和發(fā)展的關(guān)注,，加強(qiáng)教師對寫話教學(xué)的調(diào)控和指導(dǎo)，促進(jìn)教師努力把先進(jìn)的理念轉(zhuǎn)化為有效的教學(xué)活動,。

六,、課題研究方法：

(1)行動研究法：教師要將行動與研究結(jié)合起來，教師參與研究和實(shí)踐,，并根據(jù)研究中遇到的具體情況,，邊實(shí)踐、邊探索,、邊修改,、邊完善，使理論與實(shí)踐,，成果與應(yīng)用有機(jī)統(tǒng)一起來,。

(2)文獻(xiàn)研究法：多渠道收集、整理和運(yùn)用現(xiàn)今國內(nèi)外與課題相關(guān)的理論,，以及本課題研究的進(jìn)展情況,，尋求理論與實(shí)踐創(chuàng)新。

(3)比較法：實(shí)驗(yàn)教師針對自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式對學(xué)生學(xué)習(xí)成效的影響，在實(shí)驗(yàn)中期和后期分別和前測的記錄數(shù)據(jù)進(jìn)行比較,。

(4)調(diào)查研究法：綜合運(yùn)用各種調(diào)查方法和手段,，掌握實(shí)驗(yàn)研究的第一手材料，為課題提供充足的事實(shí)依據(jù),。

(5)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：通過總結(jié),，全面深入、系統(tǒng)地提高經(jīng)驗(yàn)實(shí)質(zhì),，使之上升到教育理論的高度,，找到可以運(yùn)用和借鑒的規(guī)律性的東西。

(6)練習(xí)法：將句子,、段落練習(xí)隨機(jī)的鋪展在教學(xué)活動中,，提倡多說，少些，活學(xué)活用,。

(7)讀書指導(dǎo)法利：用閱讀課,、中隊(duì)會等形式開展讀書交流會，體會語言文字的魅力,，適時(shí)進(jìn)行仿說句子,、仿寫段落，補(bǔ)寫結(jié)尾,、續(xù)寫情節(jié)等寫作練習(xí),。