為保證事情或工作高起點(diǎn)、高質(zhì)量、高水平開(kāi)展,，常常需要提前準(zhǔn)備一份具體,、詳細(xì),、針對(duì)性強(qiáng)的方案,，方案是書(shū)面計(jì)劃,，是具體行動(dòng)實(shí)施辦法細(xì)則,，步驟等。寫方案的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？接下來(lái)小編就給大家介紹一下方案應(yīng)該怎么去寫,，我們一起來(lái)了解一下吧。

雙減課題研究實(shí)施方案篇一

寫話,，主要指針對(duì)6—8歲兒童所進(jìn)行的口頭語(yǔ)言與書(shū)面語(yǔ)言訓(xùn)練,，主要由聽(tīng)、說(shuō),、讀,、寫四方面內(nèi)容共同組成，目的在促使小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的口頭表達(dá)能力與書(shū)面表達(dá)能力得到協(xié)調(diào)發(fā)展,。

對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),，他們邁向?qū)懽髦T的腳步剛剛抬起，打開(kāi)他們的寫話思路就顯得至關(guān)重要,，這將直接影響學(xué)生今后對(duì)寫作的情緒,。低年級(jí)學(xué)生處于口頭語(yǔ)言向書(shū)面語(yǔ)言過(guò)渡的時(shí)期。如何把握兒童語(yǔ)言思維發(fā)展的這段最佳期,，保護(hù)兒童純真的心理,，培養(yǎng)作文愛(ài)好，消除動(dòng)筆的畏難情緒,，是很重要的,。興趣是寫好作文的起點(diǎn),。教學(xué)要取得一定成效,，語(yǔ)文教師必須千方百計(jì)培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，讓學(xué)生變被動(dòng)學(xué)寫為主動(dòng)學(xué)寫,，逐步使他們樂(lè)寫,。從低年級(jí)開(kāi)始語(yǔ)文教師就要努力培養(yǎng)學(xué)生的作文興趣。

低年級(jí)學(xué)生受年齡限制,，生活經(jīng)歷,、閱讀積累、識(shí)字寫字都有限,，有的學(xué)生語(yǔ)無(wú)倫次,，有的學(xué)生離題萬(wàn)里，有的學(xué)生語(yǔ)言干巴,，還有的學(xué)生說(shuō)話時(shí)千言萬(wàn)語(yǔ)，而寫話時(shí)卻寫不出幾句話,。老師在指導(dǎo)寫話時(shí)方法如果不得當(dāng),，沒(méi)有最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，沒(méi)有最大限度地開(kāi)拓學(xué)生的思維,，學(xué)生的寫話質(zhì)量也會(huì)很低,。長(zhǎng)此以往,。學(xué)生對(duì)寫話就不會(huì)產(chǎn)生興趣，對(duì)中高年級(jí)的寫作會(huì)產(chǎn)生很大的負(fù)面影響,。

本次實(shí)驗(yàn)針對(duì)低年級(jí)培養(yǎng)學(xué)生寫話興趣進(jìn)行研究,，本課題的研究是在新的評(píng)價(jià)理論和新課程理念的指導(dǎo)下，根據(jù)課程目標(biāo),，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn),，立足課堂教學(xué)實(shí)踐，努力探索培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生寫話興趣的方法,。大膽地培養(yǎng)學(xué)生的寫話興趣,，激發(fā)和保護(hù)學(xué)生寫話的熱情與愿望，創(chuàng)設(shè)寬松的寫話環(huán)境,，使學(xué)生對(duì)寫話產(chǎn)生了濃厚的興趣,視寫話為一種快樂(lè),一種需要,。

二、課題的界定：

1,、“低年級(jí)”的界定：

低年級(jí)指小學(xué)一,、二年級(jí)的學(xué)生，年齡大概在6——8歲,。這些孩子具有很強(qiáng)的想象力,，但是聽(tīng)、說(shuō),、讀,、寫的能力的都有待于進(jìn)一步提高。

2,、“寫話興趣”的界定：

低年級(jí)學(xué)生容易對(duì)事物產(chǎn)生興趣,，貼近生活實(shí)際的話題容易引起他們的興趣，使他們樂(lè)于表達(dá),。要降低寫作難度,，讓學(xué)生感到易于動(dòng)筆。學(xué)生愿意主動(dòng)表達(dá),，主動(dòng)寫話,，寫話達(dá)到低年級(jí)學(xué)生應(yīng)有水平，實(shí)驗(yàn)就達(dá)到目的,。

三,、課題研究的理論依據(jù)：

1、新課標(biāo)指出：寫作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式,，是認(rèn)識(shí)世界,、認(rèn)識(shí)自我，進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過(guò)程,，是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn),。新課程標(biāo)準(zhǔn)稱第一學(xué)段的寫作為“寫話”,，其目的是強(qiáng)調(diào)低年級(jí)不必過(guò)于在乎口頭表達(dá)與書(shū)面表達(dá)的差異，強(qiáng)調(diào)學(xué)生把心中所想口中要說(shuō)的話用文字寫下來(lái),，消解寫作的神秘感,，讓學(xué)生處于一種放松的心態(tài)，這樣才能實(shí)現(xiàn)寫作的個(gè)性化,，使學(xué)生表達(dá)出自己的主觀感受,，真正做到“我手寫我口”。而要將學(xué)生對(duì)寫話的一時(shí)興起變?yōu)橐环N習(xí)慣,，興趣尤為重要,。

2、《語(yǔ)文課標(biāo)》提出了低段的寫話教學(xué)要求：“對(duì)寫話有興趣,，寫自己想說(shuō)的話,，寫想象中的事物，寫出自己對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)和感想,。在寫話中樂(lè)于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ),。”要達(dá)到這個(gè)目標(biāo),，必須開(kāi)辟一個(gè)大語(yǔ)文寫話環(huán)境,營(yíng)造一個(gè)有利于發(fā)展語(yǔ)言的氛圍,，，讓學(xué)生對(duì)寫話產(chǎn)生興趣,，掌握正確的寫話方法,，在學(xué)寫話的過(guò)程中，提高寫話能力,，陶冶情感,、美化心靈。為日后寫作打下結(jié)實(shí)的基礎(chǔ),。

3.兒童心理發(fā)展的規(guī)律表明,，低年級(jí)學(xué)生更易于接受直觀形象的東西，更富于幻想,，如果低年級(jí)兒童初學(xué)寫話,，老師就給他們定了很多條條框框，人為地拔高,，不斷地限制,，寫話會(huì)越教越死，學(xué)生也會(huì)越寫越怕,。

四,、課題實(shí)驗(yàn)的原則：

1、趣味性原則。

興趣是心理活動(dòng)的傾向性,，是兒童探索追求知識(shí)的內(nèi)在動(dòng)力，它對(duì)學(xué)生當(dāng)前進(jìn)行的學(xué)習(xí)活動(dòng)有著準(zhǔn)備,、推動(dòng)作用,，只有讓學(xué)生感興趣，樂(lè)于寫,，他才能感受到成功的樂(lè)趣,，才會(huì)有源源的動(dòng)力，才會(huì)取得不斷的進(jìn)步,。

2,、實(shí)踐性原則

學(xué)生最熟悉的莫過(guò)于自己的生活了，對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫話訓(xùn)練時(shí)應(yīng)注重引導(dǎo)與生活聯(lián)系,，引導(dǎo)學(xué)生參加實(shí)踐活動(dòng),，讓他們?nèi)ビ^察生活，認(rèn)識(shí)生活,，創(chuàng)造生活,，從生活實(shí)踐中寫起，表達(dá)出最真實(shí)的情感,，寫一寫生活中最細(xì)致,、最真實(shí)的觀察。

3,、漸進(jìn)性原則

在對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫話訓(xùn)練時(shí),，應(yīng)遵循循序漸進(jìn)的原則，一步一步進(jìn)行訓(xùn)練,。開(kāi)始訓(xùn)練時(shí),，先由句子入手，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá),，要求把一句話說(shuō)完整,，循序漸進(jìn)地組織訓(xùn)練。在訓(xùn)練過(guò)程中,，教師的示范,、鼓勵(lì)、指導(dǎo)都能一步一步地為學(xué)生搭建成功的階梯,。

4,、主體性原則

學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。寫話教學(xué)應(yīng)千方百計(jì)讓學(xué)生主動(dòng),、積極參與到寫話實(shí)踐中來(lái),，讓他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。教師應(yīng)利用多種教學(xué)資源，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寫話情境,，對(duì)于學(xué)生的寫話要更多的尊重學(xué)生的認(rèn)知水平,，給予鼓勵(lì)、支持,。

5,、差異性原則

人的差異性是客觀存在的。面向全體,，承認(rèn)差別,，分層施教，各有提高是素質(zhì)教育的第一要義,。差異性原則要求寫話訓(xùn)練應(yīng)以提高學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)為基礎(chǔ),，以大多數(shù)學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，充分發(fā)揮各類學(xué)生的潛能,，使學(xué)生各個(gè)都能提高寫話能力,，享受成功。

6,、多元評(píng)價(jià)的原則

對(duì)于初學(xué)寫話的孩子,，最希望得到的是別人的認(rèn)可和評(píng)價(jià)，但簡(jiǎn)單的“很好”“精彩”“真棒”往往會(huì)逐漸打消孩子的興趣,，可以開(kāi)展同學(xué)之間互相閱讀,、網(wǎng)絡(luò)展示、家長(zhǎng)參與,、推薦發(fā)表等多種評(píng)價(jià)方式,，多元的評(píng)價(jià)主體，多元的評(píng)價(jià)手段,，一定會(huì)綻放多元的寫作之花,。

五、課題研究的目標(biāo)：

(一)項(xiàng)目目標(biāo)

長(zhǎng)期目標(biāo)：促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的發(fā)展,。

中期目標(biāo)：樂(lè)于運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流,，培養(yǎng)寫話興趣,。

短期目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的寫話興趣和自信心。

(二)課程目標(biāo)

對(duì)學(xué)生：對(duì)寫話有興趣，寫自己想說(shuō)的話,，寫想像中的事物,，寫出自己對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)和感想,。

對(duì)教師：提高教師的教育科研能力,，促進(jìn)教師專業(yè)水平的提高。

對(duì)學(xué)校：建立全新的課程理念,，提升學(xué)校的校本教研能力,。

(三)所需研究的主要問(wèn)題

通過(guò)課題的研究，探索如何培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生寫話興趣的具體操作模式。

通過(guò)課題的研究,，促進(jìn)教師對(duì)學(xué)生在寫話教學(xué)中學(xué)習(xí)和發(fā)展的關(guān)注,，加強(qiáng)教師對(duì)寫話教學(xué)的調(diào)控和指導(dǎo)，促進(jìn)教師努力把先進(jìn)的理念轉(zhuǎn)化為有效的教學(xué)活動(dòng),。

六,、課題研究方法：

(1)行動(dòng)研究法：教師要將行動(dòng)與研究結(jié)合起來(lái)，教師參與研究和實(shí)踐,，并根據(jù)研究中遇到的具體情況，邊實(shí)踐,、邊探索,、邊修改、邊完善,，使理論與實(shí)踐,，成果與應(yīng)用有機(jī)統(tǒng)一起來(lái)。

(2)文獻(xiàn)研究法：多渠道收集,、整理和運(yùn)用現(xiàn)今國(guó)內(nèi)外與課題相關(guān)的理論,，以及本課題研究的進(jìn)展情況，尋求理論與實(shí)踐創(chuàng)新,。

(3)比較法：實(shí)驗(yàn)教師針對(duì)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成效的影響,，在實(shí)驗(yàn)中期和后期分別和前測(cè)的記錄數(shù)據(jù)進(jìn)行比較,。

(4)調(diào)查研究法：綜合運(yùn)用各種調(diào)查方法和手段，掌握實(shí)驗(yàn)研究的第一手材料,，為課題提供充足的事實(shí)依據(jù),。

(5)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：通過(guò)總結(jié)，全面深入,、系統(tǒng)地提高經(jīng)驗(yàn)實(shí)質(zhì),，使之上升到教育理論的高度，找到可以運(yùn)用和借鑒的規(guī)律性的東西,。

(6)練習(xí)法：將句子,、段落練習(xí)隨機(jī)的鋪展在教學(xué)活動(dòng)中，提倡多說(shuō),，少些,，活學(xué)活用。

(7)讀書(shū)指導(dǎo)法利：用閱讀課,、中隊(duì)會(huì)等形式開(kāi)展讀書(shū)交流會(huì),，體會(huì)語(yǔ)言文字的魅力，適時(shí)進(jìn)行仿說(shuō)句子、仿寫段落,，補(bǔ)寫結(jié)尾,、續(xù)寫情節(jié)等寫作練習(xí)。

雙減課題研究實(shí)施方案篇二

一,、課題的提出:

培根說(shuō)過(guò)一句話：“習(xí)慣是一種頑強(qiáng)而又強(qiáng)大的力量,，它可以主宰人生!人一旦養(yǎng)成一個(gè)習(xí)慣，就會(huì)自覺(jué)地在這個(gè)軌道上運(yùn)行,?！笔呛昧?xí)慣，則會(huì)讓人終生受益,，反之,，就會(huì)在不知不覺(jué)中影響你一輩子。在班主任工作中,，我深深地懂得小學(xué)階段是人的成長(zhǎng)起步階段,，也是人的基礎(chǔ)素質(zhì)形成的開(kāi)始階段。而良好的衛(wèi)生習(xí)慣不僅有利于保持校園良好的衛(wèi)生,，同時(shí)也體現(xiàn)著一個(gè)人的修養(yǎng),。小學(xué)階段是養(yǎng)成各種良好習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，如何讓學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣?這就要求班主任重視養(yǎng)成教育,，把它落到實(shí)處,。

二、理論依據(jù)

中共中央,、國(guó)務(wù)院《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》明確指出：“學(xué)校教育要樹(shù)立健康第一的指導(dǎo)思想”,。這就要求教育者和受教育者確立健康第一的觀念，努力使學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣,，切實(shí)提高他們的衛(wèi)生意識(shí),，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

《小學(xué)生日常行為規(guī)范》第十四條：“認(rèn)真做值日,，保持教室,、校園整潔。保護(hù)環(huán)境,，愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木,、莊稼和有益動(dòng)物，不隨地吐痰,，不亂扔果皮紙屑等廢棄物,。”小學(xué)生形成良好的衛(wèi)生習(xí)慣,，不僅是進(jìn)一步學(xué)習(xí)與發(fā)展的需要,，是素質(zhì)教育全面發(fā)展的重要內(nèi)容,，更是未來(lái)建設(shè)者的一項(xiàng)基本素質(zhì)。良好的衛(wèi)生習(xí)慣將會(huì)使孩子受益終生,，學(xué)生階段養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣,，到孩子們長(zhǎng)大后獨(dú)立生活時(shí)就更容易選擇和堅(jiān)持健康的生活方式。

三,、班級(jí)學(xué)生現(xiàn)狀分析

實(shí)驗(yàn)小學(xué)二年級(jí)二班有學(xué)生51人,，現(xiàn)在的學(xué)生大多都是獨(dú)生子女，而獨(dú)生子女的生活自理能力弱,。獨(dú)生子女父母對(duì)子女具有較高的溺愛(ài),，在生活照顧上慎之又慎，細(xì)之又細(xì),，凡事不準(zhǔn)孩子動(dòng)手,，對(duì)孩子的自理能力非常不信任，這樣就使獨(dú)生子女在生活上缺少實(shí)踐的機(jī)會(huì),，更沒(méi)有保持衛(wèi)生和勞動(dòng)的意識(shí)。

我班農(nóng)村子女較多,，個(gè)別家長(zhǎng)觀念淡薄,、衛(wèi)生意識(shí)較差，對(duì)子女衛(wèi)生方面的指導(dǎo)比較欠缺,。有的家長(zhǎng)成天規(guī)范子女讀書(shū),、寫字、做作業(yè);要么撒手不管,，任隨子女干什么,，也不去引導(dǎo)。比如我班的孫陽(yáng)同學(xué),，父母在他還沒(méi)上學(xué)時(shí)就離異了,，爸爸另外又組成了一個(gè)家庭，有了孩子,，媽媽也有了新的的生活,，而且經(jīng)常打麻將，他和爺爺奶奶居住,，爺爺奶奶是農(nóng)村人,，沒(méi)有收入，沒(méi)有文化,，所以他一年也不洗幾回澡,，夏天走到他身邊，常會(huì)聞到一股異味兒,，而學(xué)生并不會(huì)自覺(jué)去糾正不好的衛(wèi)生習(xí)慣來(lái)改善這些不好的狀況,。而城市家庭中個(gè)別家長(zhǎng)缺乏培養(yǎng)孩子自理能力的意識(shí)主要有三方面的原因,，一方面是心疼孩子，不愿意讓孩子“受苦”,，如我班的鄭嘉瑞同學(xué),，爸爸媽媽在賓館上班，他的物品,，包括學(xué)習(xí)用品經(jīng)常是賓館的服務(wù)員給他收拾,，所以他養(yǎng)成了依賴別人的習(xí)慣。每節(jié)課下課老師都提醒準(zhǔn)備下節(jié)課物品,，他就像沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)一樣,，桌上物品總是亂七八糟，上課鈴響才收拾,。二是怕孩子不小心磕著或碰著,，三,家長(zhǎng)怕麻煩，有些家長(zhǎng)對(duì)我說(shuō)：有教孩子做事情的那些時(shí)間,，自己也就替他做好了或者說(shuō),，他做不好，我不放心,。許多事情包括力所能及的事都不用做,。基于以上幾種原因,，所以我們教師必須承擔(dān)起指導(dǎo)教育的義務(wù),。

四、課題界定：

所謂習(xí)慣,，是指出于無(wú)數(shù)次的重復(fù)或練習(xí)而逐步固定下來(lái)變成高度自覺(jué)的行為方式,。本課題涉及的良好衛(wèi)生習(xí)慣，包括教師環(huán)境衛(wèi)生習(xí)慣,、個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣等,。學(xué)生衛(wèi)生習(xí)慣的好與壞，是關(guān)系到學(xué)生個(gè)性品質(zhì)發(fā)展的重要因素,，學(xué)生養(yǎng)成了良好的衛(wèi)生習(xí)慣,，既保持了環(huán)境的整潔，又增強(qiáng)了他們對(duì)疾病的免疫力,。促進(jìn)學(xué)生的生長(zhǎng)發(fā)育,，增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，使學(xué)生的精神面貌得到改善,，促進(jìn)學(xué)生其他良好行為習(xí)慣和完美人格的形成,。

五、課題研究目標(biāo)：

1,、造就一支衛(wèi)生意識(shí)強(qiáng),、教育思想現(xiàn)代化的教師隊(duì)伍,，不斷促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)工作。

2,、教育學(xué)生從自己做起,，從身邊的小事做起，從關(guān)心教室環(huán)境做起,，積極參與環(huán)保,。

3、通過(guò)各種形式,、途徑,、方法培養(yǎng)本班小學(xué)生良好衛(wèi)生習(xí)慣，切實(shí)提高他們的衛(wèi)生意識(shí),，提高學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量,。

4、通過(guò)研究,，探究培養(yǎng)小學(xué)生良好衛(wèi)生習(xí)慣的有效途徑,。

六、課題的研究原則

1,、研究原則：

一致性原則,。學(xué)生良好衛(wèi)生習(xí)慣的形成取決于多方面的因素。既有家庭環(huán)境,、學(xué)校環(huán)境、社會(huì)環(huán)境的影響,，也有其個(gè)人經(jīng)歷,、社會(huì)交往及個(gè)人心理特點(diǎn)的影響。在養(yǎng)成教育過(guò)程中,，我們既要注重學(xué)校教育,，更重視學(xué)校與家庭、社會(huì)的關(guān)系,，使教師,、學(xué)生、家長(zhǎng)對(duì)衛(wèi)生習(xí)慣養(yǎng)成教育的目標(biāo),、意義有統(tǒng)一的認(rèn)識(shí),，在實(shí)踐中保持行動(dòng)的一致性，特別是贏得家長(zhǎng)的支持,。家校聯(lián)動(dòng),，共同培養(yǎng)。習(xí)慣是在教育過(guò)程中和實(shí)踐中經(jīng)過(guò)反復(fù)練習(xí)形成的,，學(xué)生的一半時(shí)間在學(xué)校度過(guò),，還有一半時(shí)間在家里度過(guò),。因此攜手家長(zhǎng)共同制定衛(wèi)生習(xí)慣的落實(shí)是一個(gè)不容忽視的環(huán)節(jié)。定期召開(kāi)組織家?；顒?dòng),，通過(guò)各種方法向家長(zhǎng)了解學(xué)生在家庭中的表現(xiàn)，向家長(zhǎng)宣傳學(xué)校生活常規(guī)及衛(wèi)生習(xí)慣的要求和教育方法,，讓家長(zhǎng)密切配合,，積極支持，共同幫助學(xué)生改正不良的習(xí)慣,，取得教育的一致性,，只有這樣才能形成各方面的良好常規(guī)及衛(wèi)生習(xí)慣。

主體性原則：學(xué)生是教育的對(duì)象,，又是學(xué)習(xí)的主體,，所有學(xué)生的衛(wèi)生習(xí)慣都應(yīng)得到培養(yǎng)和發(fā)展。

差異性原則：培養(yǎng)學(xué)生良好衛(wèi)生習(xí)慣要注意因材施教,，揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短,。

循序漸進(jìn)原則。培養(yǎng)衛(wèi)生習(xí)慣要從少年兒童的實(shí)際和特點(diǎn)出發(fā),，符合他們發(fā)育成長(zhǎng)的規(guī)律,，對(duì)不同年齡階段的少年兒童應(yīng)提出不同內(nèi)容的衛(wèi)生習(xí)慣要求。把培養(yǎng)衛(wèi)生習(xí)慣的目的意義講清楚,，由易到難,，由少到多,，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜,，分清輕重緩急，循序漸進(jìn)地加以培養(yǎng),。

表?yè)P(yáng)為主原則,。培養(yǎng)少年兒童的衛(wèi)生習(xí)慣是一項(xiàng)耐心細(xì)致的工作。教師對(duì)班里各種具體情況做具體分析,，堅(jiān)持正面教育個(gè)別衛(wèi)生習(xí)慣差的學(xué)生,，進(jìn)行個(gè)別談話，了解孩子的思想實(shí)際,，了解孩子的困難,，幫助孩子盡快形成好習(xí)慣，如定期進(jìn)行學(xué)生個(gè)人衛(wèi)生檢查,。同時(shí),，讓衛(wèi)生習(xí)慣好的學(xué)生成為骨干，作為榜樣帶動(dòng)衛(wèi)生差的學(xué)生,，當(dāng)他們有點(diǎn)滴進(jìn)步時(shí),，及時(shí)肯定,，予以鼓勵(lì)。

七,、實(shí)驗(yàn)方法與策略

(一)實(shí)驗(yàn)方法

本課題是一個(gè)實(shí)踐性很強(qiáng)的課題,，因此，總體上主要采取行動(dòng)研究法,，邊研究邊實(shí)踐邊總結(jié),，不斷解決實(shí)際問(wèn)題，改進(jìn)實(shí)踐方式方法,，具體采用調(diào)查法,、比較法、觀察法,、個(gè)案研究法,、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法，多種方法結(jié)合進(jìn)行研究探索,。

1,、行動(dòng)研究法：“實(shí)踐—反思—實(shí)踐”式行動(dòng)研究法。研究過(guò)程中,，邊實(shí)踐,、邊反思，不斷修正研究方案,，改進(jìn)研究方法,，提高研究實(shí)效。

2,、調(diào)查研究法：從課題立項(xiàng)之前到研究的各個(gè)階段,，分別用問(wèn)卷、訪談等形式進(jìn)行不同內(nèi)容的調(diào)查研究,，提高研究的可行性,。

3,、文獻(xiàn)研究法：查閱文本資料以及相關(guān)教育信息網(wǎng),，搜集資料，進(jìn)行先期的文獻(xiàn)研究,，分析研究的時(shí)代背景,，構(gòu)建研究的理論框架，為課題實(shí)施奠定基礎(chǔ),。

4,、個(gè)案研究法：在研究過(guò)程中選取典型案例，建立研究檔案,，進(jìn)行跟蹤研究,。

5,、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：在實(shí)驗(yàn)研究過(guò)程中教師及時(shí)撰寫教育案例，由具體經(jīng)驗(yàn)總結(jié)上升到科學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié),。學(xué)校對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程及時(shí)進(jìn)行階段性總結(jié),，提高經(jīng)驗(yàn)研究水平，培養(yǎng)學(xué)生基本文明禮儀的良好行為習(xí)慣,，主要包括良好的為人基本習(xí)慣,、處事基本習(xí)慣、學(xué)習(xí)基本習(xí)慣,，衛(wèi)生基本習(xí)慣,、語(yǔ)言表達(dá)習(xí)慣等，促進(jìn)學(xué)生健康人格發(fā)展,。在為人方面,，課題強(qiáng)調(diào)的核心理念是“培養(yǎng)愛(ài)心”，體現(xiàn)為“有真愛(ài),，負(fù)責(zé)任,，明禮誠(chéng)信和樂(lè)觀豁達(dá)”。在處事方面,，課題強(qiáng)調(diào)的核心理念是“規(guī)則意識(shí)”,，體現(xiàn)為“遵守規(guī)則，做事有計(jì)劃,，善于合作,，毅力堅(jiān)強(qiáng)，求新求異,，追求效益”,。在學(xué)習(xí)方面，課題強(qiáng)調(diào)的核心理念是“培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力”,，體現(xiàn)為“基礎(chǔ)扎實(shí),，掌握信息，學(xué)用結(jié)合,，善于思考,，科學(xué)用腦”。禮儀方面,，課題強(qiáng)調(diào)穿著整潔得體,、說(shuō)話語(yǔ)言文明。這些良好習(xí)慣都需要在中學(xué)生日常行為中培養(yǎng),。

(二)實(shí)驗(yàn)策略

1,、為人師表身正為范

班主任除了承擔(dān)教學(xué)任務(wù)及班集體的組織和管理者的雙重角色之外，班主任還具有榜樣示范的作用，榜樣的示范作用是巨大的,，對(duì)于學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成,，教師本身的示范作用尤為重要。教師的行為應(yīng)充分表現(xiàn)其教育性,，每次值日生工作,，老師應(yīng)一邊指導(dǎo)他們?nèi)绾巫觯贿吷眢w力行,，做示范,，和他們一起做好值日生工作。走進(jìn)教室,，看到地上的紙屑,，就不動(dòng)聲色地把它檢起來(lái)放到垃圾桶里;地上臟了，主動(dòng)拿掃帚掃干凈;桌面臟了,，自己擦一擦;桌椅歪了,，排一排等等，久而久之,，學(xué)生就在無(wú)聲的身教教育下,，潛移默化地受到感染。

2,、教會(huì)學(xué)生做值日,，人人爭(zhēng)當(dāng)小主人

一年一期每人當(dāng)一天值日班長(zhǎng)，明確值日班長(zhǎng)的職責(zé),。在每人當(dāng)過(guò)一天值日班長(zhǎng)后挑選十名優(yōu)秀的值日班長(zhǎng)擔(dān)任值周小干部,，值周小干部每日中午和放學(xué)必須組織檢查其他同學(xué)的“每人一崗”，自己的桌子,，座位四周的衛(wèi)生,。“每人一崗”雖然任務(wù)少,，但要每天堅(jiān)持也不容易,。我一向重視學(xué)生責(zé)任心的培養(yǎng)，讓學(xué)生知道,，我是班級(jí)的一員,，就有責(zé)任把班級(jí)的衛(wèi)生搞好，我是學(xué)校的一員,，就有義務(wù)為學(xué)校的美麗出力,。剛開(kāi)始的時(shí)候,，我還是不大放心,，每次掃完地都要親自去檢查一遍，但是通過(guò)一段時(shí)間的培養(yǎng)，我已欣喜地看到“學(xué)校是我家,，教室是我家,，清潔靠大家”的理念在他們幼小的心靈根植，每天中午放學(xué)的時(shí)候,，每位學(xué)生都會(huì)把自己的包干區(qū)里的衛(wèi)生檢查好,，把自己的書(shū)包整理整齊才會(huì)離開(kāi)教室。

3,、開(kāi)展活動(dòng),，寓教于樂(lè)。

喜愛(ài)活動(dòng)是少年兒童的天性,，活動(dòng)既可以豐富他們的精神生活,，又能使他們長(zhǎng)知識(shí)、增才干,，對(duì)他們的身心發(fā)展起著極為重要的作用,，而寓教于樂(lè)的活動(dòng)是一種輕松愉快的教育方法，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中受到教育,，逐步改正自己的行為,。班主任應(yīng)充分發(fā)揮晨會(huì)課及班隊(duì)課的時(shí)間，增加學(xué)生的個(gè)人衛(wèi)生和環(huán)境保護(hù)意識(shí),。例如：開(kāi)展以衛(wèi)生知識(shí),、保護(hù)環(huán)境等為主題的活動(dòng)，使學(xué)生在生動(dòng)活潑的氛圍中愉快地接受教育,。培養(yǎng)學(xué)生的衛(wèi)生習(xí)慣是一項(xiàng)耐心細(xì)致的工作,。如開(kāi)展制定班級(jí)衛(wèi)生公約，讓公約成為班級(jí)同學(xué)共同努力的方向;帶領(lǐng)學(xué)生參加保潔護(hù)路活動(dòng),、上街宣傳等活動(dòng),，通過(guò)角色扮演培養(yǎng)學(xué)生不亂扔垃圾的習(xí)慣;開(kāi)展講衛(wèi)生小故事比賽，在生動(dòng)形象的故事情節(jié)中使學(xué)生受到潛移默化的教育;開(kāi)展值日生評(píng)比活動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)和衛(wèi)生習(xí)慣,。

4、創(chuàng)設(shè)環(huán)境,，培養(yǎng)習(xí)慣,。

創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境，為孩子提供活動(dòng)和表現(xiàn)能力的機(jī)會(huì)和條件,。如發(fā)動(dòng)學(xué)生精心布置教室,，讓學(xué)生感受到自己教室的課桌椅整齊有序，窗明幾凈,，舒適溫馨的家需要我們用雙手共同創(chuàng)造,。同時(shí)在學(xué)生中開(kāi)展“一人一崗”、“爭(zhēng)當(dāng)值日班長(zhǎng)”等活動(dòng)。讓學(xué)生知道,，我是班級(jí)的一員,，就有責(zé)任把班級(jí)的衛(wèi)生搞好;我是學(xué)校的一員，就有義務(wù)為學(xué)校的美麗出力,。這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的責(zé)任心,，更加培養(yǎng)了學(xué)生在活動(dòng)中約束自己的行為，使其養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣,。

5,、持之以恒，反復(fù)訓(xùn)練,。

衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)和不衛(wèi)生習(xí)慣的糾正,，并非一朝一夕就可以解決的。小學(xué)生在習(xí)慣養(yǎng)成的過(guò)程中有“反復(fù)”的特點(diǎn),，改變已鞏固的條件反射,，建立新的條件反射，往往需要花較大的精力,，反復(fù)堅(jiān)持,，必須“積日累月地練，練到非常熟,，再也丟不了”也便成了習(xí)慣,。通過(guò)對(duì)強(qiáng)化訓(xùn)練，必能取得良好效果,。強(qiáng)化法可與學(xué)校的常規(guī)管理相結(jié)合,，學(xué)校在不同階段根據(jù)學(xué)生的衛(wèi)生習(xí)慣的形成情況，確立強(qiáng)化訓(xùn)練點(diǎn),，班級(jí),、學(xué)校上下一致強(qiáng)化訓(xùn)練。要培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣不能貪多求全,，而應(yīng)有計(jì)劃地一步一步地實(shí)施,，要培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣不能貪多求全，而應(yīng)有計(jì)劃地一步一步地實(shí)施,，一個(gè)習(xí)慣一個(gè)習(xí)慣的形成,。一系列活動(dòng)的開(kāi)展貫徹落實(shí)到整個(gè)學(xué)期的始終，使學(xué)生的良好的衛(wèi)生習(xí)慣在反復(fù)強(qiáng)化中定型,。因此,，老師要有意識(shí)制定好教育訓(xùn)練計(jì)劃，反復(fù)地,、經(jīng)常性地圍繞具體要求組織落實(shí),。

6,、建立激勵(lì)機(jī)制。

教師方面：重在精神激勵(lì),，強(qiáng)調(diào)自主科研與創(chuàng)新意識(shí)，激勵(lì)教師積極參與,，撰寫科研論文,。學(xué)生方面：采取群體激勵(lì)與個(gè)體激勵(lì)相結(jié)合，群體激勵(lì)：如星級(jí)文明班評(píng)比——每周評(píng)比文明班級(jí)—每月文明班升級(jí)—期末評(píng)出四星級(jí)文明班,，舉行授獎(jiǎng)儀式等,，以營(yíng)造濃厚的激勵(lì)氛圍;個(gè)體激勵(lì)：如各班評(píng)比每周一星(周一升旗儀式佩戴禮儀之星)—期中初評(píng)班級(jí)禮儀之星(十佳禮儀少年)—期末分層級(jí)評(píng)比禮儀之星(班級(jí)類每班10名，年級(jí)類每班各3名,，校級(jí)類每班各1名),。

八、實(shí)驗(yàn)步驟

本課題實(shí)驗(yàn)與研究時(shí)間是：20xx年3月至20xx年12月,，分三個(gè)階段完成：

第一階段：20xx年3月至20xx年4月(準(zhǔn)備階段)

——成立課題小組,，建立課題檔案，制定研究方案,，調(diào)查分析小學(xué)生衛(wèi)生習(xí)慣現(xiàn)狀,，完成現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告。(20xx年3月至4月)

——對(duì)課題進(jìn)行充分論證,，完善實(shí)驗(yàn)方案,，搜集與課題相關(guān)的資料和信息，并編制成課題內(nèi)部研討,、學(xué)習(xí)資料,，供課題組成員閱讀。(20xx年5月)

第二階段：20xx年5月至20xx年11月(實(shí)驗(yàn)階段)

——開(kāi)展小學(xué)生“良好衛(wèi)生習(xí)慣”實(shí)踐系列活動(dòng),，探究培養(yǎng)小學(xué)生良好衛(wèi)生習(xí)慣的途徑與方法,。

——通過(guò)問(wèn)卷與訪談，調(diào)查,、及時(shí)反饋良好衛(wèi)生習(xí)慣的階段性成果與存在問(wèn)題及努力方向,。

——在學(xué)校的教師、學(xué)生及其父母中開(kāi)展“衛(wèi)生與生活”,、“良好衛(wèi)生你我他”為主題的競(jìng)賽活動(dòng),，同時(shí)舉行“良好衛(wèi)生習(xí)慣養(yǎng)成”經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，探索良好衛(wèi)生教育養(yǎng)成的經(jīng)驗(yàn),。

——結(jié)合少先隊(duì)主題教育活動(dòng),，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，促進(jìn)良好衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成,。

——形成一套具有較強(qiáng)操作性的良好衛(wèi)生習(xí)慣教育方案,。

第三階段：20xx年12月(總結(jié)階段)

九,、課題研究的預(yù)期成果形式：

1、促進(jìn)學(xué)校德育工作的創(chuàng)新和實(shí)效化,，促進(jìn)學(xué)校養(yǎng)成教育工作更有效地開(kāi)展,，找到“小學(xué)生良好衛(wèi)生習(xí)慣”教育的方法和途徑。

2,、使學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣,，提高學(xué)生的人文修養(yǎng)。

3,、使教師提高研究水平,，促進(jìn)專業(yè)化成長(zhǎng)。

十,、實(shí)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)小組和指導(dǎo)小組,、實(shí)驗(yàn)小組

(一)實(shí)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)小組

(二)指導(dǎo)小組

(三)實(shí)驗(yàn)組成員

全體班主任參與課題研究

雙減課題研究實(shí)施方案篇三

一、本課題研究之背景

1.新課程改革的要求

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》明確提出“大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的普遍應(yīng)用”;“促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合,，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式,、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和師生活動(dòng)方式的變革”;“充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具”,。

網(wǎng)絡(luò)資源的利用,，極大拓展和豐富了作文教學(xué)的空間和資源，開(kāi)闊了學(xué)生眼界,，豐富了作文素材,。利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)情境和自主作文的氛圍,，創(chuàng)造師生平等交流的條件,。憑借網(wǎng)絡(luò)，“師生”,、“生生”之間在任何情況下都能及時(shí)溝通,。這不僅大大拓展了作文教學(xué)活動(dòng)空間，也使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望得到發(fā)充分滿足,。

2.信息技術(shù)與學(xué)科整合的要求

在小學(xué)作文教學(xué)中合理利用網(wǎng)絡(luò)資源,，也使作文教學(xué)與其他學(xué)科的教學(xué)得到有機(jī)的整合，將會(huì)提高學(xué)生的綜合素質(zhì),。在進(jìn)行作文教學(xué)時(shí)除涉及到語(yǔ)文,、信息技術(shù)等方面的知識(shí)外、還會(huì)用到音樂(lè),、美術(shù),、科學(xué)、歷史,、地理等方面的知識(shí),，在進(jìn)行作文的同時(shí),，也學(xué)到了其他學(xué)科的知識(shí)，使各科知識(shí)得到同步增長(zhǎng),，達(dá)到了有機(jī)的統(tǒng)一,。

3.小學(xué)作文教學(xué)的要求

作文教學(xué)歷來(lái)是語(yǔ)文教學(xué)工作的難點(diǎn)和重點(diǎn)，孩子的作文水平是家長(zhǎng)關(guān)注的焦點(diǎn),，加之教育部明確規(guī)定有條件的地區(qū)可以從三年級(jí)開(kāi)設(shè)電腦課,，許多家庭為了配合學(xué)校的教學(xué)都自備了電腦，如何充分利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù),，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,，大面積提高學(xué)生的作文水平,，以適應(yīng)時(shí)代的需要,。為此我們提出本課題旨在尋找網(wǎng)絡(luò)資源應(yīng)用于作文教學(xué)的最佳結(jié)合點(diǎn)。

考察傳統(tǒng)思維中的作文教學(xué),，我們認(rèn)為存在著兩個(gè)突出的問(wèn)題。一是學(xué)生的視野“窄”，二是學(xué)生的作文內(nèi)容“空”,。所謂“窄”,，就是把課本作為唯一的學(xué)習(xí)場(chǎng)所，把教材作為唯一的學(xué)習(xí)資源,，以為學(xué)習(xí)好語(yǔ)文書(shū)本上的知識(shí)是最根本的任務(wù)。其實(shí),，這種將書(shū)本知識(shí)與飛速發(fā)展的現(xiàn)代社會(huì)以及學(xué)生豐富多彩的生活割裂的狀況,，使我們的作文教學(xué)仍然固守一隅,，封閉在課堂上,、書(shū)本上,，不向?qū)W生的生活世界開(kāi)放,，不向信息化的社會(huì)開(kāi)放,。學(xué)生蒼白無(wú)味的生活,，必然不能充分體驗(yàn)和享受作文的樂(lè)趣。所謂“空”,，原因是多方面的,。一方面沒(méi)有生活感受和語(yǔ)言素養(yǎng)的積淀,，言之無(wú)物;另一方面也缺少必要的方法指導(dǎo)，茶壺里煮餃子——有貨倒不出,，言之無(wú)法,，“集體失語(yǔ)癥”帶來(lái)了莫大的悲哀。

二,、本課題研究的目的意義

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展及其在教學(xué)領(lǐng)域中的廣泛應(yīng)用,，借助網(wǎng)絡(luò)豐富的信息資源進(jìn)行教學(xué)已經(jīng)成為教育改革的一個(gè)重要方向?；诖?，我校提出本課題，其研究的意義在于：

利用網(wǎng)絡(luò)資源改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法,，創(chuàng)建互動(dòng)合作的學(xué)習(xí)氛圍,。構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)資源在作文教學(xué)中充分運(yùn)用的作文教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣,，提高學(xué)生的說(shuō)話,、獨(dú)立思考及搜集、處理信息的能力,，提高作文教學(xué)效率,。提高實(shí)驗(yàn)教師作文教學(xué)研究的積極性及作文教學(xué)的能力、水平,。提高實(shí)驗(yàn)教師組織,、指導(dǎo)綜合實(shí)踐活動(dòng)的能力、水平,。

三,、本課題研究之具體目標(biāo)和內(nèi)容

(一)教師目標(biāo):

通過(guò)研究，更新教師的教育觀念,，改革單一作文教學(xué)形式和教學(xué)手段,，增強(qiáng)教師的科研意識(shí)和科研能力，使教師由“經(jīng)驗(yàn)型”向“科研型”轉(zhuǎn)變,。通過(guò)對(duì)多媒體網(wǎng)絡(luò)的運(yùn)用,，使教師適應(yīng)二十一世紀(jì)現(xiàn)代化信息技術(shù)的發(fā)展，提高作文教學(xué)的質(zhì)量和效率,。

(二)學(xué)生目標(biāo):

通過(guò)本課題的實(shí)驗(yàn),，全面落實(shí)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，使中高年級(jí)的學(xué)生掌握寫作技能,，初步具有觀察事物,、分析事物的能力，讓學(xué)生逐步做到作文內(nèi)容具體,，有真情實(shí)感,，遣詞造句準(zhǔn)確,，通順連貫，有條理性,。另外,，還要提高學(xué)生綜合能力，初步總結(jié)出網(wǎng)絡(luò)資源與作文教學(xué)整合的規(guī)律和方法,，激發(fā)學(xué)生寫作的興趣,，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

本課題研究的具體內(nèi)容

通過(guò)“網(wǎng)絡(luò)資源在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中的利用”研究,，我們將圍繞如下內(nèi)容進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：

1.研究如何利用網(wǎng)絡(luò)資源擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,，豐富學(xué)生的積累;

2.研究如何創(chuàng)建班級(jí)qq群、教師教育博客,、班級(jí)作文博客主頁(yè)和學(xué)校博客群組,，搭建師生之間、教師與教師之間,、生生之間的交流平臺(tái),，實(shí)現(xiàn)作文教學(xué)資源的共享,。

3.研究如何利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行創(chuàng)造性教學(xué),，形成愉快的學(xué)習(xí)氛圍和融洽的師生關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣,，提高學(xué)生的寫作能力,。

四、課題研究的理論依據(jù)

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論

“學(xué)習(xí)是建構(gòu)內(nèi)在的心理表征的過(guò)程,，學(xué)習(xí)者并不是把知識(shí)從外部搬到記憶中,，而是以已有的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，通過(guò)與外界的相互作用來(lái)建構(gòu)新的理解,?！苯?gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為“情境”、“協(xié)作”,、“會(huì)話”和“意義建構(gòu)”是學(xué)習(xí)環(huán)境中的四大要素,。由于多媒體計(jì)算機(jī)和internet網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，多媒體的音,、像,、聲具備和網(wǎng)絡(luò)的交互性為寫作中的“情境”創(chuàng)設(shè)和“協(xié)作”“會(huì)話”發(fā)揮巨大的作用，自然地提高寫作能力,。從建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)觀和教學(xué)觀看,，多媒體計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)是非常合適的知識(shí)建構(gòu)的認(rèn)知工具和認(rèn)知環(huán)境之一。

贊可夫的發(fā)展教學(xué)理論和巴班斯基的教學(xué)最優(yōu)化理論

使用觀察法和媒傳法等教學(xué)方法,，恰時(shí)運(yùn)用多媒體課件生動(dòng),、形象,、感染力強(qiáng)的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生作文興趣,。

五,、課題研究的主要方法：

1.調(diào)查分析法

調(diào)查分析學(xué)生的基本資料：家庭擁有電腦情況、學(xué)生興趣愛(ài)好,、網(wǎng)上行為,、是否有qq號(hào)等等。

2,、文獻(xiàn)研究法

運(yùn)用文獻(xiàn)研究法收集,、整理和應(yīng)用現(xiàn)今國(guó)內(nèi)外與課題相關(guān)的先進(jìn)教育教學(xué)理論，在分析比較的基礎(chǔ)上為課題提供充實(shí)可靠的理論依據(jù);運(yùn)用文獻(xiàn)研究法研究培養(yǎng)目標(biāo),、課程內(nèi)容等,，在開(kāi)展對(duì)課程資源的比較研究的基礎(chǔ)上，借鑒已有的研究成果和經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)找到新的生長(zhǎng)點(diǎn),。

3,、行動(dòng)研究法

在本課題研究過(guò)程中，我們將有針對(duì)性地采取“五一”措施,，即營(yíng)造一種科教氛圍,、磨練一支師資隊(duì)伍、建立一套機(jī)制,、搭建一個(gè)資源平臺(tái),、探索一種教學(xué)模式進(jìn)行實(shí)踐研究。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源在小學(xué)作文教學(xué)中的利用研究,，為學(xué)習(xí)者的雙向交流提供廣闊的空間,，達(dá)到“人——機(jī)——人”相互交流，即學(xué)習(xí)者(人)通過(guò)多媒體網(wǎng)絡(luò)(機(jī))與教師和其他學(xué)習(xí)者(人)進(jìn)行互相交流,、協(xié)作學(xué)習(xí),。在整個(gè)課題實(shí)際操作過(guò)程和實(shí)施的過(guò)程中認(rèn)真進(jìn)行行動(dòng)過(guò)程的研究，邊實(shí)踐邊探索,，邊修改邊完善,，使理論與實(shí)踐成果與應(yīng)用有機(jī)的統(tǒng)一起來(lái)。

4,、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法

對(duì)“網(wǎng)絡(luò)資源在小學(xué)作文教學(xué)中的利用”研究過(guò)程中一些有效的課程資源及時(shí)積累總結(jié),，對(duì)有效的教法和學(xué)法進(jìn)行總結(jié)、推廣,。

5,、個(gè)案研究法

本課題旨在通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源的利用，促進(jìn)學(xué)生積極、有效,、自主地習(xí)作，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，宜采用個(gè)案研究的方法展開(kāi)對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程和規(guī)律的研究,，可對(duì)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)檔案袋管理,，進(jìn)行跟蹤分析,，于個(gè)性中見(jiàn)共性,，于特殊中見(jiàn)一般,。為課題的假設(shè)提供典型的事實(shí)例證。

六.本課題研究之實(shí)施步驟：

1.準(zhǔn)備階段(20__年5月至12月)

加強(qiáng)軟硬件建設(shè),，成立課題組,，制定課題計(jì)劃，落實(shí)人員分工，邀請(qǐng)專家對(duì)課題研究方案設(shè)計(jì)進(jìn)行論證;進(jìn)行師資培訓(xùn),、理論學(xué)習(xí)、實(shí)驗(yàn)班選擇;組織人員學(xué)習(xí)課題研究的理論,，統(tǒng)一課題組成員思想。

第一階段的研究成果：

(1)調(diào)查分析,，掌握學(xué)生的基本資料：興趣愛(ài)好,、網(wǎng)上行為、qq號(hào),，為課題開(kāi)展準(zhǔn)備資料,。

(2)完成班級(jí)qq群建設(shè)，教師依托安慶教育博客平臺(tái)制定班級(jí)作文網(wǎng)頁(yè),，通過(guò)初步試用論證可行性,，制訂實(shí)施方案。

2,、實(shí)驗(yàn)階段(20__年元月至20__年6月)

全面實(shí)施課題計(jì)劃,，加強(qiáng)課題研究管理，舉行課題研究現(xiàn)場(chǎng)會(huì),，定期展示研究進(jìn)程和成果,，做好數(shù)據(jù)積累、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)工作;

第二階段的研究成果：

繼續(xù)深入班級(jí)作文網(wǎng)頁(yè)創(chuàng)建工作,，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究,，適時(shí)總結(jié)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的得失,，寫出實(shí)驗(yàn)總結(jié);

3、總結(jié)階段(20__年7月至12月)

主要目標(biāo)：回顧總結(jié)實(shí)驗(yàn)研究情況,，整理實(shí)驗(yàn)中得到的各種材料,，通過(guò)對(duì)比、分析,、得出相關(guān)結(jié)論,。小結(jié)本課題研究過(guò)程中的得失，并請(qǐng)上級(jí)和有關(guān)專家對(duì)本實(shí)驗(yàn)研究進(jìn)行鑒定,。

第三階段研究成果：

收集資料,，撰寫實(shí)驗(yàn)研究報(bào)告和論文，力爭(zhēng)取得縣市乃至省教育專家的支持和認(rèn)同,，并得到完善和大面積推廣,。

七、課題組成員分工情況：

黃金舟：負(fù)責(zé)課題的定向,、指導(dǎo),，協(xié)調(diào)人員分工，監(jiān)督課題的實(shí)施,，課題的總結(jié),。

李思迪：負(fù)責(zé)課題計(jì)劃的制訂、本校教育博客群組建設(shè),，進(jìn)行課題行動(dòng)研究,。將科學(xué)而全面地總結(jié)教改經(jīng)驗(yàn)或教訓(xùn)。

楊賢松：負(fù)責(zé)課題實(shí)施的調(diào)控,，解決課題研究中所需的人力,、財(cái)力等問(wèn)題。

石沉香：負(fù)責(zé)調(diào)查問(wèn)卷的設(shè)計(jì),、數(shù)據(jù)分析,，進(jìn)行課題行動(dòng)研究。負(fù)責(zé)問(wèn)卷材料的收集,。

李聲宏,、梅慶安：負(fù)責(zé)文獻(xiàn)研究，即研究對(duì)網(wǎng)絡(luò)作文教學(xué)具有指導(dǎo)意義的理論有哪些,，有哪些指導(dǎo)意義,，如何在實(shí)踐中運(yùn)用這種理論等。進(jìn)行課題行動(dòng)研究,。負(fù)責(zé)論文資料的收集,。

石小霞、邵雙梅、段貞潔,、余紅燕,、葉帶楠：進(jìn)行個(gè)案研究，即具體分析一些網(wǎng)絡(luò)作文教學(xué)的典型課例,，分析在這些課例中,，教師,、學(xué)生,、教材和所用媒體這四個(gè)教學(xué)要素的地位和作用，與傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)構(gòu)相比,，有哪些顯著變化,，效果如何，學(xué)生在情感和態(tài)度方面有哪些轉(zhuǎn)變等,。進(jìn)行課題行動(dòng)研究,。負(fù)責(zé)個(gè)案案例資料的收集。

八,、完成本課題的條件分析

1.人員結(jié)構(gòu)：

該課題組成員以一線語(yǔ)文教師為主,，其負(fù)責(zé)人黃金舟，系安慶市首屆語(yǔ)文學(xué)科骨干教師,，縣小語(yǔ)學(xué)科骨干教師,，縣小語(yǔ)學(xué)科帶頭人。曾參與完成“經(jīng)典誦讀”市級(jí)課題,，多篇論文獲省市級(jí)獎(jiǎng)并有論文在省級(jí)專業(yè)刊物上發(fā)表,。課題組第二負(fù)責(zé)人李思迪，于多年前便開(kāi)始了信息技術(shù)與習(xí)作教學(xué)整合的研究與探索,，曾于20__年全國(guó)中小學(xué)骨干班主任國(guó)家級(jí)遠(yuǎn)程培訓(xùn)中承擔(dān)過(guò)本項(xiàng)目縣輔導(dǎo)教師工作,，積累了一些處理網(wǎng)絡(luò)信息的經(jīng)驗(yàn)。有十幾篇論文獲省市獎(jiǎng),，并有十多篇論文在各級(jí)各類專業(yè)刊物上發(fā)表,。課題組成員中有多人曾參與完成省市級(jí)課題研究，他們都是教學(xué)骨干,，課程改革的積極實(shí)踐者,，是課題研究的重要的人力資源。

2.資料設(shè)備,、科研手段等：

隨著信息技術(shù)的發(fā)展,，利用網(wǎng)絡(luò)開(kāi)展教學(xué)極為便利。目前,，我校已與局域網(wǎng)連接并建立了校園網(wǎng),，已建成初具規(guī)模、功能完備的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，一個(gè)網(wǎng)絡(luò)教室,，一個(gè)教師電子備課室,，共配備有連網(wǎng)微機(jī)百臺(tái)左右;全校青年教師均已參加了“現(xiàn)代技術(shù)教育”的培訓(xùn);過(guò)關(guān)率達(dá)100%。教師們已經(jīng)普遍學(xué)習(xí)了信息技術(shù)的基本操作和一些信息處理軟件的使用,，在運(yùn)用信息技術(shù)的知識(shí)和理論方面都具備了一定的條件,。我們還將組織部分老師進(jìn)行有關(guān)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的培訓(xùn)和相關(guān)理論的學(xué)習(xí)，并實(shí)行課題組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制,，以確保課題研究的順利進(jìn)行,。

3.經(jīng)費(fèi)保障：

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)非常重視教育改革和實(shí)驗(yàn)，他們對(duì)本課題十分關(guān)心,，并給予充足的經(jīng)費(fèi)保障,。

學(xué)校的生存依賴于學(xué)校的發(fā)展，這是全體教職工的共同心聲,。因此,，我校完全有條件、有能力進(jìn)行課題的研究,。

雙減課題研究實(shí)施方案篇四

體育“大課間”活動(dòng)的全面推廣,，是深化課程改革和全面實(shí)施素質(zhì)教育的有效途徑。為提高學(xué)生的身體綜合素質(zhì),，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長(zhǎng),，加快“培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣”課題研究的實(shí)施，特制定本方案,。

一,、指導(dǎo)思想

以《關(guān)于確保學(xué)生每天體育鍛煉不少于一小時(shí)的意見(jiàn)》、《全國(guó)億萬(wàn)學(xué)生陽(yáng)光體育活動(dòng)》和《關(guān)于加強(qiáng)青少年體育,，增強(qiáng)青少年體質(zhì)的意見(jiàn)》等文件精神為指導(dǎo),，落實(shí)學(xué)生每天鍛煉一小時(shí)的基本要求，以深化新課程改革,，全面推進(jìn)素質(zhì)教育,，提高學(xué)生身體素質(zhì),，增進(jìn)學(xué)生身心健康為目的,。

二、實(shí)施原則

(一)全體性原則,。大課間體育活動(dòng)的開(kāi)展要簡(jiǎn)易、方便,、可行,，面向全體學(xué)生，要從學(xué)生參與面的大小確定活動(dòng)項(xiàng)目,，做到人人參與活動(dòng),，個(gè)個(gè)都有喜愛(ài)項(xiàng)目,。

(二)全面性原則,。大課間體育活動(dòng)要與日常教育教學(xué)工作有機(jī)結(jié)合，與新課程改革相結(jié)合,，與中小學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)工作有機(jī)結(jié)合,，堅(jiān)持寓教育性、健身性于活動(dòng)之中,。

(三)趣味性原則。體育活動(dòng)要在符合學(xué)生年齡特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上,，體現(xiàn)出一定的趣味性,。趣味性越濃，對(duì)學(xué)生的吸引力就越大,，使學(xué)生在情趣盎然的活動(dòng)中鍛煉身心,，陶冶情操，發(fā)展智力,。

(四)校本原則,。大課間體育活動(dòng)要充分考慮學(xué)校規(guī)模、場(chǎng)地,、設(shè)施等特點(diǎn),，挖掘體育資源潛力，發(fā)揮師生員工的主觀能動(dòng)性,，豐富活動(dòng)內(nèi)容與形式,。

(五)安全原則。根據(jù)教育規(guī)律和中小學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn),，指導(dǎo)學(xué)生適度進(jìn)行體育活動(dòng),、設(shè)置運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目和相關(guān)活動(dòng)。加強(qiáng)安全教育和管理,，建立安全措施,、應(yīng)急措施，避免發(fā)生意外事故,。

三,、目的任務(wù)

牢固樹(shù)立“健康第一”的思想，以學(xué)生發(fā)展為中心，全面提高學(xué)生體質(zhì);滿足機(jī)體生理需求和變化規(guī)律,，調(diào)整心態(tài),，放松精神，陶冶情操;促進(jìn)骨骼發(fā)育,，改善運(yùn)動(dòng),、 呼吸、心血管系統(tǒng)的神經(jīng)傳到功能;降低近視率,，減少肥胖癥;促進(jìn)學(xué)生的休息與睡眠;科學(xué)使用腦力和體力;形成勇于克服困難的頑強(qiáng)毅力和集體主義觀念的團(tuán)隊(duì) 精神;日復(fù)一日,、年復(fù)一年地堅(jiān)持，做到大風(fēng)小雨不間斷,，酷暑嚴(yán)冬照常練,，養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣和終生的健身意識(shí)。

四,、實(shí)施步驟

(一)課題申報(bào)(20xx年底前)

申報(bào)課題學(xué)校組織有關(guān)人員對(duì)課題進(jìn)行論證,，搜集相關(guān)資料，深入課題內(nèi)容研究,，確定課題的研究步驟和方法,。

(二)評(píng)審課題，啟動(dòng),，推廣(20xx年)

20xx年2月進(jìn)行座談會(huì),，全面啟動(dòng)課題;5-6月份進(jìn)行階段性檢查和總結(jié);10月份在全市推廣開(kāi)展。

(三)課題鑒定,，總結(jié)(20xx年)

20xx年5月進(jìn)行課題中期調(diào)查分析,，進(jìn)行成果評(píng)選。10月進(jìn)行課題實(shí)驗(yàn)總結(jié),，寫出有價(jià)值的研究報(bào)告,，組織課題鑒定，推出一批優(yōu)秀課題研究成果,。

五,、實(shí)施要求

(一)各市區(qū)教研中心和市直各學(xué)校要高度重視大課間活動(dòng)，制定詳細(xì)的工作計(jì)劃和實(shí)施方案,，有組織,、有步驟地開(kāi)展本地大課間活動(dòng)。更新管理觀念,，注重過(guò)程指導(dǎo),，把開(kāi)展大課間體育活動(dòng)與深化新課程改革，與落實(shí)《課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)方案》結(jié)合起來(lái),。

(二)學(xué)校要精心制訂大課間活動(dòng)方案,，認(rèn)真組織,、體現(xiàn)特色、確保安全,，要將大課間活動(dòng)排入學(xué)校作息時(shí)間表,，改善活動(dòng)場(chǎng)地和器械，完善相應(yīng)的管理制度,。

(三)鼓勵(lì)教師,、學(xué)生創(chuàng)編活動(dòng)內(nèi)容，制作活動(dòng)器材,，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力,。創(chuàng)編室內(nèi)健身操與健身游戲，彌補(bǔ)室外活動(dòng)空間的不足,，使大課間活動(dòng)能夠反映出一定的文化內(nèi)涵和藝術(shù)個(gè)性,。

(四)大課間活動(dòng)每天一次，每次25-30分鐘;全員參加,，練習(xí)密度100%;練習(xí)負(fù)荷保持在低,、中強(qiáng)度，做有氧運(yùn)動(dòng),，符合科學(xué)的體育鍛煉方法,。

六、課題申報(bào)

課題申報(bào)學(xué)校,，參照課題研究“目的任務(wù)”，根據(jù)學(xué)校自身情況自定研究主題和課題名稱,，該主題范圍之外的研究課題本次不予立項(xiàng),。所有申報(bào)課題既是本課題的子課題，也是市規(guī)劃辦獨(dú)立立項(xiàng)的規(guī)劃課題,，按照威海市規(guī)劃辦立項(xiàng)課題進(jìn)行管理,。

選取優(yōu)秀學(xué)校作為我市今后重點(diǎn)示范基地。課題申報(bào)數(shù)量具體為：榮成,、文登,、乳山各10項(xiàng)，環(huán)翠8項(xiàng),，經(jīng)區(qū),、高區(qū)各5項(xiàng)，威海一中,、威海二中,、威海四中、威海工業(yè)技術(shù)學(xué)校各1項(xiàng),。

申請(qǐng)人按照規(guī)定認(rèn)真填寫申請(qǐng)書(shū)一式三份(一份原件,，二份復(fù)印件),，由各市區(qū)“體育大課間活動(dòng)”課題領(lǐng)導(dǎo)小組初審匯總后，于12月10日前統(tǒng)一報(bào)送課題領(lǐng)導(dǎo)小組,，申報(bào)表和匯總表可從威海市教育網(wǎng)站“通知通報(bào)欄”下載,。

七、組織管理

在研究的過(guò)程中,，要重視對(duì)課題的過(guò)程管理,、指導(dǎo)、督導(dǎo),、評(píng)比和檢查,，樹(shù)立并推廣優(yōu)秀典型。為了保證研究工作順利開(kāi)展,，威海市教研中心成立課題領(lǐng)導(dǎo)小組,，由王 義君同志任組長(zhǎng)，張啟剛,、畢志玲同志任副組長(zhǎng),，成員由各市區(qū)教研中心相關(guān)負(fù)責(zé)人、體育教研員和課題實(shí)驗(yàn)學(xué)校的負(fù)責(zé)人組成,。各市區(qū)教研中心和學(xué)校也要成立相 應(yīng)的課題領(lǐng)導(dǎo)小組,，課題申報(bào)時(shí)一并上報(bào)。

雙減課題研究實(shí)施方案篇五

一,、課題名稱：體育高效課堂研究

二,、課題研究的目的、意義

少年兒童正 處于生長(zhǎng)發(fā)育時(shí)期,，身體及意識(shí)形態(tài)方面可塑性強(qiáng),。但以往的體育教學(xué)在很大程度上是一種純粹的技能訓(xùn)練，是一種反復(fù)操練的練習(xí),，這種急功近利的學(xué)習(xí)使得體育 課堂教學(xué)效率十分低下,。而高效的體育課堂教學(xué)會(huì)關(guān)注學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能、心理健康,、社會(huì)適應(yīng)等諸多方面的培養(yǎng),，從而更好地促進(jìn)少年兒童的身心健康成長(zhǎng)。

三,、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀,、水平和發(fā)展趨勢(shì)

隨著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)的不斷進(jìn)步,，人們的物質(zhì)文化生活水平已經(jīng)有了很大提高,。人類對(duì)各項(xiàng)事業(yè)都寄予了很高的期望;教育戰(zhàn)線也提出了“可持續(xù)發(fā)展教育”的口 號(hào)，并在沿海及經(jīng)濟(jì)較發(fā)達(dá)的區(qū)域開(kāi)始實(shí)施和推進(jìn),。第一,、聯(lián)合國(guó)教科文組織就未來(lái)全球可持續(xù)發(fā)展教育作出了部署,，可持續(xù)發(fā)展教育已經(jīng)成為各國(guó)教育專家的共 識(shí);第二，學(xué)校體育的三維健康觀,，給學(xué)校體育工作者提出了更高的要求;第三,，新課程標(biāo)準(zhǔn)頒布實(shí)施以來(lái)，很多學(xué)校體育教學(xué)已經(jīng)從過(guò)去的傳授“三基”到現(xiàn)在的 “娛樂(lè)化”體育,，學(xué)生雖然喜愛(ài)并樂(lè)于上體育課,，但學(xué)生的身體素質(zhì)正在逐步下降，學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)能力也在逐漸衰退;第四,，抓教育質(zhì)量的提高,，使很多學(xué)校形成 了重智輕體的格局，把學(xué)生的課外體育活動(dòng)時(shí)間乃至正常的體育課堂教學(xué)時(shí)間也剝奪了,?；诖耍覀儑@上級(jí)文件精神,，創(chuàng)造性地開(kāi)展學(xué)校體育課堂教學(xué)的改革,， 本課題試從高效體育課堂的角度去探索適合農(nóng)村小學(xué)體育課堂教學(xué)的新模式。

四,、課題研究的理論依據(jù)

第一,、國(guó)務(wù)院領(lǐng)導(dǎo)召開(kāi)了新中國(guó)成立以來(lái)的第一次全國(guó)學(xué)校體育工作會(huì)議，并第一次以文件的形式確定將學(xué)校體育工作作為今后一個(gè)時(shí)期實(shí)施素質(zhì)教育的重要突破口,。

第 二,、教育部的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》(20xx年)明確規(guī)定：“教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)與學(xué)生積極互動(dòng)、共同發(fā)展,，要處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān) 系,，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性與自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,，調(diào)查、探究,、在實(shí)踐中學(xué)習(xí),，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地富有個(gè)性的學(xué)習(xí)”。本綱要明確了教師的角色地 位,，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性和自主性,。我們認(rèn)為：高效課堂模式，應(yīng)改變學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí),，追求課堂教學(xué)效益的最大化，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和 合作意識(shí),，全力打造團(tuán)隊(duì)型教師隊(duì)伍,，促進(jìn)學(xué)生全面,、教師專業(yè)化發(fā)展。

理論假說(shuō)：

第一,、研究“體育高效課堂教學(xué)模式實(shí)施策略”符合新課程改革的理念和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律以及師生發(fā)展的需要,，能夠?yàn)槲倚Ｄ酥廖沂械捏w育課堂教學(xué)提供一種可以借鑒的模式。

第二,、研究“體育高效課堂教學(xué)模式實(shí)施策略”,，并能大幅度地提高學(xué)生單位時(shí)間內(nèi)教師教和學(xué)生學(xué)的發(fā)展。

第三,、研究“體育高效課堂教學(xué)模式實(shí)施策略”,，將有利于師生角色的迅速轉(zhuǎn)換，教學(xué)方式方法的轉(zhuǎn)變以及體育教師專業(yè)素質(zhì)的發(fā)展,，有利于構(gòu)建陽(yáng)光課堂,，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

五,、課題主要研究?jī)?nèi)容

1,、通過(guò)本課題的研究，進(jìn)一步改善我們的教學(xué)模式,，實(shí)現(xiàn)學(xué)生有效的,、可持續(xù)的成長(zhǎng)，在實(shí)施過(guò)程中,，提升學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新意識(shí),，使他們能夠通過(guò)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式來(lái)熱愛(ài)體育運(yùn)動(dòng),，熱愛(ài)生活、促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,。

2,、通過(guò)本課題的研究，培養(yǎng)高效的教師,，教師要通過(guò)課題研究與實(shí)驗(yàn),，重塑教師的角色，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式,，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性和高效性,，促進(jìn)教師高效的專業(yè)發(fā)展，為教育的可持續(xù)發(fā)展提供有效的師資保障,。

3,、通過(guò)本課題的研究，構(gòu)建高效教學(xué)氛圍,，有力地提高體育教師的綜合素質(zhì)和學(xué)校體育教科研水平,，全面提升學(xué)生素質(zhì),，推進(jìn)學(xué)校體育更好、更快地發(fā)展,。

六,、實(shí)驗(yàn)對(duì)象和研究方法

1、實(shí)驗(yàn)對(duì)象：在小學(xué)1—5年級(jí)隨機(jī)選擇兩個(gè)班的一線的體育教師,，另選兩個(gè)班為對(duì)比班

2,、研究方法：調(diào)查法、試驗(yàn)法,、文獻(xiàn)資料法,、對(duì)比法、類比法,、評(píng)價(jià)法,。

七、本課題的研究基礎(chǔ)和條件保證

為了使該課題順利實(shí)施,，取得實(shí)效,，有如下條件保證：

1、教育專家的引領(lǐng),。

2,、教科室和教導(dǎo)處對(duì)各子課題的統(tǒng)籌、協(xié)調(diào)管理,，以及競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制地運(yùn)行,，調(diào)動(dòng)全體教師研究的積極性。

3,、學(xué)校積極參與,，在人員設(shè)置、硬件配備,、科研經(jīng)費(fèi),、激勵(lì)機(jī)制等方面給予有力保障。

4,、用好我校網(wǎng)絡(luò)以及我?！敖萄猩除垺边@兩個(gè)交流平臺(tái)，促進(jìn)研究群體智慧的交融與提升,。

八、課題研究的步驟和措施

(一)研究步驟

根據(jù)本課題研究的目標(biāo)和內(nèi)容,，本課題研究分為三個(gè)階段,，交叉滾動(dòng)前進(jìn)。

第一階段：課題準(zhǔn)備階段(20xx年秋)

20xx年秋,，成立學(xué)校課題領(lǐng)導(dǎo)小組,，小組成員就學(xué)校小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行交流,，梳理出我校小學(xué)體育教學(xué)中存在的共通性問(wèn)題，思考課題研究的方向;健全實(shí)驗(yàn)管理制度和職責(zé),，明確各自任務(wù),。

第二階段：課題實(shí)施階段(20xx年春至20xx年秋)

課題組織實(shí)驗(yàn)教師綜合運(yùn)用教育科研的方法在研究過(guò)程中不斷修正完善研究措施，全面開(kāi)展體育高效課堂的研究,，根據(jù)學(xué)科性質(zhì),、特點(diǎn)構(gòu)建出一套完整、科學(xué)的教學(xué)流程,，形成一套文本性的具有我校特點(diǎn)的體育高效課堂的模式雛形,，力求圓滿完成研究任務(wù)。

第三階段：課題總結(jié)階段(20xx年春)

課題組進(jìn)行結(jié)題的相關(guān)工作,，完成研究報(bào)告,、工作報(bào)告和相關(guān)課題成果資料、檔案資料的整理工作,，接受專家組結(jié)題驗(yàn)收,。

(二)研究措施

為確保研究工作有序有效地進(jìn)行，提高研究成果的信度和效度,，我們擬采取以下措施進(jìn)行課題研究：

1,、問(wèn)卷調(diào)查，了解現(xiàn)狀

由課題領(lǐng)導(dǎo)小組設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷,，組織相關(guān)研究人員對(duì)課題組全體成員進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查,。通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，對(duì)什么是高效教學(xué),，體育高效教學(xué)的實(shí)施途徑和策略有較為清楚的認(rèn)識(shí)和了解,，為研究方案的調(diào)整、研究假設(shè)的修正,、研究措施的完善提供依據(jù),。

2、加強(qiáng)管理,，指導(dǎo)研究

建立學(xué)校課題領(lǐng)導(dǎo)小組,、實(shí)施小組，聘請(qǐng)對(duì)小學(xué)體育教學(xué)有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)并且有相當(dāng)理論水平的教科研專家,、學(xué)科帶頭人,、骨干教師擔(dān)任課題組顧問(wèn)，定期和不定期指 導(dǎo)課題研究,。學(xué)校實(shí)施小組定期開(kāi)展研究,，調(diào)整研究策略，努力解決研究中出現(xiàn)的問(wèn)題，使研究工作富有成效地進(jìn)行,。在課題研究推進(jìn)過(guò)程中,，各實(shí)驗(yàn)教師應(yīng)按研究 方案認(rèn)真開(kāi)展研究，完成研究任務(wù),，并在每學(xué)期初制定階段實(shí)施計(jì)劃,，每學(xué)期末進(jìn)行研究小結(jié)，并上交課題組,。為強(qiáng)化實(shí)效,，激勵(lì)先進(jìn),，每學(xué)年末,，學(xué)校課題領(lǐng)導(dǎo)小 組根據(jù)實(shí)驗(yàn)開(kāi)展研究的情況,，按優(yōu)秀、良好,、合格,、不合格評(píng)出等級(jí)，并對(duì)考核結(jié)果進(jìn)行一定的獎(jiǎng)勵(lì),。

3,、加強(qiáng)交流，突出實(shí)效

(1)充分利用網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢(shì)和教育雜志

課題組要充分利用網(wǎng)絡(luò)資源和教育雜志,，搜集整理相關(guān)信息,，為實(shí)驗(yàn)教師提供學(xué)習(xí)資料，定期進(jìn)行教育理論和教育科研方法的專題培訓(xùn),，不定期地邀請(qǐng)專業(yè)人員對(duì)實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)行理論培訓(xùn),，要求課題研究教師積極參與學(xué)習(xí)、討論,，提高參研人員的理論修養(yǎng)和課堂教學(xué)水平,。

(2)建立資源庫(kù)，實(shí)現(xiàn)資源共享

新課程困擾教師的一個(gè)重要原因就是課程資源的潰乏,。而傳統(tǒng)的教師工作方式是以個(gè)體勞動(dòng)為主,，這使得許多教師智慧封存于個(gè)人手中，造成資源的浪費(fèi),。為了讓同伴 互助更好地得以實(shí)現(xiàn),，我們將在學(xué)校網(wǎng)站以“體育高效課堂”和小學(xué)體育教學(xué)沙龍等載體為交流平臺(tái)，將研究組全體成員潛心研究和精心開(kāi)發(fā)的課件,、編制的試題,、 設(shè)計(jì)的教學(xué)、撰寫的心得等歸類整理,，使老師們的成果能夠彼此交換,，使它的作用和使用范圍被無(wú)限放大,，從而避免重復(fù)開(kāi)發(fā)、浪費(fèi)資源,，為教師們提高課堂教學(xué)的 高效性提供較充足的時(shí)間保證和資源保障。

②加強(qiáng)學(xué)校學(xué)段間的交流

為了促進(jìn)課題研究不斷深入,，學(xué)校課題實(shí)施小組將定期組織實(shí)驗(yàn)教師之間的交流活動(dòng),，堅(jiān)持開(kāi)展教師聽(tīng)、評(píng)課活動(dòng),，堅(jiān)持抓好課前精心設(shè)計(jì),，課堂務(wù)求高效，課后深入反思幾大環(huán)節(jié),，并鼓勵(lì)各學(xué)段組,、廣大實(shí)驗(yàn)教師對(duì)存在的問(wèn)題，提出改進(jìn)的建議,。

4,、提煉成果，總結(jié)推廣

各學(xué)段組和實(shí)驗(yàn)教師要強(qiáng)化成果總結(jié)意識(shí)和成果推廣意識(shí),，對(duì)過(guò)程性研究成果認(rèn)真進(jìn)行總結(jié),、提煉。學(xué)校課題組每學(xué)年召開(kāi)一次研討會(huì),，交流研究成果,。對(duì)好的經(jīng)驗(yàn)和成果要及時(shí)在全校推廣應(yīng)用，提高研究成果的應(yīng)用價(jià)值,。

雙減課題研究實(shí)施方案篇六

為了把校本研修工作落實(shí)到實(shí)處,，并能扎扎實(shí)實(shí)的開(kāi)展，真正為教師的專業(yè)化成長(zhǎng)提供廣闊的空間,，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)校辦學(xué)水平的總體提高,，達(dá)到學(xué)生各方面能力的發(fā)展，特制定校本研修和微型課題研究的具體實(shí)施方案,。

一,、校本研修的組織和管理體系

(一)校本研修的管理體系：建立學(xué)校、教研組,、備課組“三級(jí)管理”研修體系,。

1、校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組

組長(zhǎng)：

副組長(zhǎng)：

成員：

2,、校本研修質(zhì)量評(píng)價(jià)小組：

組長(zhǎng)：

副組長(zhǎng)：

成員：

3,、校本研修組織實(shí)施小組

組長(zhǎng)：

副組長(zhǎng)：

(二)各組織機(jī)構(gòu)職責(zé)

1、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組的主要任務(wù)是根據(jù)學(xué)校實(shí)際,，提出落實(shí)校本教研的具體措施,，組織全校性的校本教研活動(dòng)，開(kāi)展對(duì)本校課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)工作，選拔本校的課改骨干教師和優(yōu)秀骨干教師,，加強(qiáng)對(duì)學(xué)校各學(xué)科組校本教研的規(guī)劃管理,，總結(jié)，推廣校本研修的經(jīng)驗(yàn)。

2、以各教研組為單位，建立學(xué)科校本研修小組,。其主要任務(wù)是規(guī)劃本組的校本教研活動(dòng),，組織每周一次的研修活動(dòng),，落實(shí)區(qū)、校級(jí)校本管理機(jī)構(gòu)的任務(wù),，確定本學(xué)科校本研修的專題,，組織開(kāi)展同伴互助和案例研究。

3,、以學(xué)科備課組為單位,，建立學(xué)科年段研修小組。組織本組教師研究和解決在課程實(shí)踐中遇到的問(wèn)題，督促教師自覺(jué)進(jìn)行自我反思,。落實(shí)學(xué)校,、學(xué)科組的校本研修任務(wù)。

4,、教研組要提交校本培訓(xùn)計(jì)劃,，確保校本培訓(xùn)主題,、內(nèi)容源于教育教學(xué)實(shí)際需要,。

二、時(shí)間安排：

1,、20xx年10月10日～10月30日(第一輪10月15日,，第二輪10月30日)

(1)制定學(xué)校校本研修工作計(jì)劃，并上報(bào)區(qū)有關(guān)領(lǐng)導(dǎo),。

(2)各教研組對(duì)教師進(jìn)行宣傳和動(dòng)員工作,。

(3)各教研組作好研修課題申報(bào)工作，擬定學(xué)科組研修課題實(shí)施計(jì)劃,，設(shè)計(jì)實(shí)施方案并于10月20日前教務(wù)處(高中交新校區(qū)教務(wù)處,，初中交老校區(qū)教務(wù)處)

2、20xx年10月21日～20xx年年11月30日

①根據(jù)區(qū)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)規(guī)劃的審批意見(jiàn)開(kāi)展校本研修的第一階段活動(dòng),。

②對(duì)研修活動(dòng)進(jìn)行資料積累,。

③及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，提出改進(jìn)措施,。

④各教研組對(duì)前期工作開(kāi)展情況作匯報(bào)(書(shū)面和召開(kāi)專題研討會(huì)),，由教務(wù)處組織。

3,、20xx年12月一20xx年1月

①在對(duì)第一階段工作總結(jié)的基礎(chǔ)上,，對(duì)下階段校本研修工作進(jìn)行進(jìn)一步的規(guī)劃和部署,。

②接受第二階段的檢查工作

4、20xx年2——20xx年4月

(1)各教研組研修課題全面總結(jié)工作

(2)接受學(xué)校質(zhì)量評(píng)價(jià)小組的驗(yàn)收

5,、20xx年5月

接受區(qū)師培與教育研究中心的組織驗(yàn)收

三,、校本研修的管理

1、教務(wù)處組織教研組制定學(xué)期研修計(jì)劃,，并由教務(wù)處審核,。

2、教務(wù)處實(shí)行定時(shí)間,、定地點(diǎn),、定內(nèi)容、定結(jié)果制度,，每周一次與集體備課時(shí)間同時(shí)進(jìn)行,。

3、教研組根據(jù)區(qū)師培與教育研究中心擬定的研修課題,，提交各備課組選擇,。

4、教研組長(zhǎng)參與研修并實(shí)行考勤,。

5,、各備課組長(zhǎng)做好研修活動(dòng)過(guò)程記錄和研修活動(dòng)總結(jié)。

6,、各教研組每一階段向教務(wù)處匯總活動(dòng)情況。

四,、校本研修的評(píng)價(jià)及獎(jiǎng)勵(lì),。

(1)根據(jù)對(duì)研修資料和研究課查驗(yàn)的情況評(píng)定等第，分為優(yōu)秀,、合格和不合格

(2)每學(xué)期末,，學(xué)校對(duì)教研組、備課組,，開(kāi)展活動(dòng)情況進(jìn)行總結(jié),、評(píng)定，評(píng)選先進(jìn)教研組,、先進(jìn)備課組,，并予以量化，一定獎(jiǎng)勵(lì)教研組長(zhǎng),、備課組長(zhǎng),。

(3)凡未組織校本研修的教研組教研經(jīng)費(fèi)人平扣30元，不合格的教研小組人平扣10元,。

(4)凡是取得優(yōu)秀成果的教師個(gè)人在職稱評(píng)定,，區(qū)級(jí)優(yōu)秀,，名師選拔上享受優(yōu)先和加分待遇。

雙減課題研究實(shí)施方案篇七

一,、本課題研究之背景

1.新課程改革的要求

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》明確提出“大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的普遍應(yīng)用”;“促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合,，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和師生活動(dòng)方式的變革”;“充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì),，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具”,。

網(wǎng)絡(luò)資源的利用，極大拓展和豐富了作文教學(xué)的空間和資源,，開(kāi)闊了學(xué)生眼界,，豐富了作文素材。利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境,，創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)情境和自主作文的氛圍,，創(chuàng)造師生平等交流的條件。憑借網(wǎng)絡(luò),，“師生”,、“生生”之間在任何情況下都能及時(shí)溝通。這不僅大大拓展了作文教學(xué)活動(dòng)空間,，也使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望得到發(fā)充分滿足,。

2.信息技術(shù)與學(xué)科整合的要求

在小學(xué)作文教學(xué)中合理利用網(wǎng)絡(luò)資源，也使作文教學(xué)與其他學(xué)科的教學(xué)得到有機(jī)的整合,，將會(huì)提高學(xué)生的綜合素質(zhì),。在進(jìn)行作文教學(xué)時(shí)除涉及到語(yǔ)文、信息技術(shù)等方面的知識(shí)外,、還會(huì)用到音樂(lè),、美術(shù)、科學(xué),、歷史,、地理等方面的知識(shí)，在進(jìn)行作文的同時(shí),，也學(xué)到了其他學(xué)科的知識(shí),，使各科知識(shí)得到同步增長(zhǎng)，達(dá)到了有機(jī)的統(tǒng)一,。

3.小學(xué)作文教學(xué)的要求

作文教學(xué)歷來(lái)是語(yǔ)文教學(xué)工作的難點(diǎn)和重點(diǎn),，孩子的作文水平是家長(zhǎng)關(guān)注的焦點(diǎn)，加之教育部明確規(guī)定有條件的地區(qū)可以從三年級(jí)開(kāi)設(shè)電腦課,，許多家庭為了配合學(xué)校的教學(xué)都自備了電腦,，如何充分利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，大面積提高學(xué)生的作文水平,，以適應(yīng)時(shí)代的需要,。為此我們提出本課題旨在尋找網(wǎng)絡(luò)資源應(yīng)用于作文教學(xué)的最佳結(jié)合點(diǎn)。

考察傳統(tǒng)思維中的作文教學(xué),，我們認(rèn)為存在著兩個(gè)突出的問(wèn)題,。一是學(xué)生的視野“窄”，二是學(xué)生的作文內(nèi)容“空”,。所謂“窄”,，就是把課本作為唯一的學(xué)習(xí)場(chǎng)所，把教材作為唯一的學(xué)習(xí)資源,，以為學(xué)習(xí)好語(yǔ)文書(shū)本上的知識(shí)是最根本的任務(wù),。其實(shí)，這種將書(shū)本知識(shí)與飛速發(fā)展的現(xiàn)代社會(huì)以及學(xué)生豐富多彩的生活割裂的狀況,，使我們的作文教學(xué)仍然固守一隅,，封閉在課堂上、書(shū)本上,，不向?qū)W生的生活世界開(kāi)放,，不向信息化的社會(huì)開(kāi)放。學(xué)生蒼白無(wú)味的生活,，必然不能充分體驗(yàn)和享受作文的樂(lè)趣,。所謂“空”，原因是多方面的,。一方面沒(méi)有生活感受和語(yǔ)言素養(yǎng)的積淀,，言之無(wú)物;另一方面也缺少必要的方法指導(dǎo)，茶壺里煮餃子——有貨倒不出,，言之無(wú)法,，“集體失語(yǔ)癥”帶來(lái)了莫大的悲哀。

二,、本課題研究的目的意義

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展及其在教學(xué)領(lǐng)域中的廣泛應(yīng)用，借助網(wǎng)絡(luò)豐富的信息資源進(jìn)行教學(xué)已經(jīng)成為教育改革的一個(gè)重要方向,?；诖耍倚Ｌ岢霰菊n題,，其研究的意義在于：

利用網(wǎng)絡(luò)資源改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法,，創(chuàng)建互動(dòng)合作的學(xué)習(xí)氛圍。構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)資源在作文教學(xué)中充分運(yùn)用的作文教學(xué)模式,，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣,，提高學(xué)生的說(shuō)話、獨(dú)立思考及搜集、處理信息的能力,，提高作文教學(xué)效率,。提高實(shí)驗(yàn)教師作文教學(xué)研究的積極性及作文教學(xué)的能力、水平,。提高實(shí)驗(yàn)教師組織,、指導(dǎo)綜合實(shí)踐活動(dòng)的能力、水平,。

三,、本課題研究之具體目標(biāo)和內(nèi)容

(一)教師目標(biāo):

通過(guò)研究，更新教師的教育觀念,，改革單一作文教學(xué)形式和教學(xué)手段,，增強(qiáng)教師的科研意識(shí)和科研能力，使教師由“經(jīng)驗(yàn)型”向“科研型”轉(zhuǎn)變,。通過(guò)對(duì)多媒體網(wǎng)絡(luò)的運(yùn)用,，使教師適應(yīng)二十一世紀(jì)現(xiàn)代化信息技術(shù)的發(fā)展，提高作文教學(xué)的質(zhì)量和效率,。

(二)學(xué)生目標(biāo):

通過(guò)本課題的實(shí)驗(yàn),，全面落實(shí)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，使中高年級(jí)的學(xué)生掌握寫作技能,，初步具有觀察事物,、分析事物的能力，讓學(xué)生逐步做到作文內(nèi)容具體,，有真情實(shí)感,，遣詞造句準(zhǔn)確，通順連貫,，有條理性,。另外，還要提高學(xué)生綜合能力,，初步總結(jié)出網(wǎng)絡(luò)資源與作文教學(xué)整合的規(guī)律和方法,，激發(fā)學(xué)生寫作的興趣，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,。

本課題研究的具體內(nèi)容

通過(guò)“網(wǎng)絡(luò)資源在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中的利用”研究,，我們將圍繞如下內(nèi)容進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：

1.研究如何利用網(wǎng)絡(luò)資源擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，豐富學(xué)生的積累;

2.研究如何創(chuàng)建班級(jí)qq群,、教師教育博客,、班級(jí)作文博客主頁(yè)和學(xué)校博客群組，搭建師生之間,、教師與教師之間,、生生之間的交流平臺(tái),，實(shí)現(xiàn)作文教學(xué)資源的共享。

3.研究如何利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行創(chuàng)造性教學(xué),，形成愉快的學(xué)習(xí)氛圍和融洽的師生關(guān)系,，培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣，提高學(xué)生的寫作能力,。

四,、課題研究的理論依據(jù)

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論

“學(xué)習(xí)是建構(gòu)內(nèi)在的心理表征的過(guò)程，學(xué)習(xí)者并不是把知識(shí)從外部搬到記憶中,，而是以已有的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),，通過(guò)與外界的相互作用來(lái)建構(gòu)新的理解?！苯?gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為“情境”,、“協(xié)作”、“會(huì)話”和“意義建構(gòu)”是學(xué)習(xí)環(huán)境中的四大要素,。由于多媒體計(jì)算機(jī)和internet網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展,，多媒體的音、像,、聲具備和網(wǎng)絡(luò)的交互性為寫作中的“情境”創(chuàng)設(shè)和“協(xié)作”“會(huì)話”發(fā)揮巨大的作用,，自然地提高寫作能力。從建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)觀和教學(xué)觀看,，多媒體計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)是非常合適的知識(shí)建構(gòu)的認(rèn)知工具和認(rèn)知環(huán)境之一,。

贊可夫的發(fā)展教學(xué)理論和巴班斯基的教學(xué)最優(yōu)化理論

使用觀察法和媒傳法等教學(xué)方法，恰時(shí)運(yùn)用多媒體課件生動(dòng),、形象,、感染力強(qiáng)的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生作文興趣,。

五,、課題研究的主要方法：

1.調(diào)查分析法

調(diào)查分析學(xué)生的基本資料：家庭擁有電腦情況、學(xué)生興趣愛(ài)好,、網(wǎng)上行為,、是否有qq號(hào)等等。

2,、文獻(xiàn)研究法

運(yùn)用文獻(xiàn)研究法收集,、整理和應(yīng)用現(xiàn)今國(guó)內(nèi)外與課題相關(guān)的先進(jìn)教育教學(xué)理論，在分析比較的基礎(chǔ)上為課題提供充實(shí)可靠的理論依據(jù);運(yùn)用文獻(xiàn)研究法研究培養(yǎng)目標(biāo),、課程內(nèi)容等,，在開(kāi)展對(duì)課程資源的比較研究的基礎(chǔ)上,，借鑒已有的研究成果和經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)找到新的生長(zhǎng)點(diǎn),。

3、行動(dòng)研究法

在本課題研究過(guò)程中，我們將有針對(duì)性地采取“五一”措施,，即營(yíng)造一種科教氛圍,、磨練一支師資隊(duì)伍、建立一套機(jī)制,、搭建一個(gè)資源平臺(tái),、探索一種教學(xué)模式進(jìn)行實(shí)踐研究。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源在小學(xué)作文教學(xué)中的利用研究,，為學(xué)習(xí)者的雙向交流提供廣闊的空間,，達(dá)到“人——機(jī)——人”相互交流，即學(xué)習(xí)者(人)通過(guò)多媒體網(wǎng)絡(luò)(機(jī))與教師和其他學(xué)習(xí)者(人)進(jìn)行互相交流,、協(xié)作學(xué)習(xí),。在整個(gè)課題實(shí)際操作過(guò)程和實(shí)施的過(guò)程中認(rèn)真進(jìn)行行動(dòng)過(guò)程的研究，邊實(shí)踐邊探索,，邊修改邊完善,，使理論與實(shí)踐成果與應(yīng)用有機(jī)的統(tǒng)一起來(lái)。

4,、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法

對(duì)“網(wǎng)絡(luò)資源在小學(xué)作文教學(xué)中的利用”研究過(guò)程中一些有效的課程資源及時(shí)積累總結(jié),，對(duì)有效的教法和學(xué)法進(jìn)行總結(jié)、推廣,。

5,、個(gè)案研究法

本課題旨在通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源的利用，促進(jìn)學(xué)生積極,、有效,、自主地習(xí)作，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，宜采用個(gè)案研究的方法展開(kāi)對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程和規(guī)律的研究,，可對(duì)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)檔案袋管理，進(jìn)行跟蹤分析,，于個(gè)性中見(jiàn)共性,，于特殊中見(jiàn)一般。為課題的假設(shè)提供典型的事實(shí)例證,。

六.本課題研究之實(shí)施步驟：

1.準(zhǔn)備階段(20xx年5月至12月)

加強(qiáng)軟硬件建設(shè),，成立課題組，制定課題計(jì)劃,，落實(shí)人員分工,，邀請(qǐng)專家對(duì)課題研究方案設(shè)計(jì)進(jìn)行論證;進(jìn)行師資培訓(xùn)、理論學(xué)習(xí),、實(shí)驗(yàn)班選擇;組織人員學(xué)習(xí)課題研究的理論,，統(tǒng)一課題組成員思想,。

第一階段的研究成果：

(1)調(diào)查分析，掌握學(xué)生的基本資料：興趣愛(ài)好,、網(wǎng)上行為,、qq號(hào)，為課題開(kāi)展準(zhǔn)備資料,。

(2)完成班級(jí)qq群建設(shè),，教師依托安慶教育博客平臺(tái)制定班級(jí)作文網(wǎng)頁(yè)，通過(guò)初步試用論證可行性,，制訂實(shí)施方案,。

2、實(shí)驗(yàn)階段(20xx年元月至20xx年6月)

全面實(shí)施課題計(jì)劃,，加強(qiáng)課題研究管理,，舉行課題研究現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，定期展示研究進(jìn)程和成果,，做好數(shù)據(jù)積累,、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)工作;

第二階段的研究成果：

繼續(xù)深入班級(jí)作文網(wǎng)頁(yè)創(chuàng)建工作，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究,，適時(shí)總結(jié)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的得失,，寫出實(shí)驗(yàn)總結(jié);

3、總結(jié)階段(20xx年7月至12月)

主要目標(biāo)：回顧總結(jié)實(shí)驗(yàn)研究情況,，整理實(shí)驗(yàn)中得到的各種材料,，通過(guò)對(duì)比、分析,、得出相關(guān)結(jié)論,。小結(jié)本課題研究過(guò)程中的得失，并請(qǐng)上級(jí)和有關(guān)專家對(duì)本實(shí)驗(yàn)研究進(jìn)行鑒定,。

第三階段研究成果：

收集資料,，撰寫實(shí)驗(yàn)研究報(bào)告和論文，力爭(zhēng)取得縣市乃至省教育專家的支持和認(rèn)同,，并得到完善和大面積推廣,。

七、課題組成員分工情況：

黃金舟：負(fù)責(zé)課題的定向,、指導(dǎo),，協(xié)調(diào)人員分工，監(jiān)督課題的實(shí)施,，課題的總結(jié),。

李思迪：負(fù)責(zé)課題計(jì)劃的制訂、本校教育博客群組建設(shè),，進(jìn)行課題行動(dòng)研究,。將科學(xué)而全面地總結(jié)教改經(jīng)驗(yàn)或教訓(xùn),。

楊賢松：負(fù)責(zé)課題實(shí)施的調(diào)控，解決課題研究中所需的人力,、財(cái)力等問(wèn)題。

石沉香：負(fù)責(zé)調(diào)查問(wèn)卷的設(shè)計(jì),、數(shù)據(jù)分析,，進(jìn)行課題行動(dòng)研究。負(fù)責(zé)問(wèn)卷材料的收集,。

李聲宏,、梅慶安：負(fù)責(zé)文獻(xiàn)研究，即研究對(duì)網(wǎng)絡(luò)作文教學(xué)具有指導(dǎo)意義的理論有哪些,，有哪些指導(dǎo)意義,，如何在實(shí)踐中運(yùn)用這種理論等。進(jìn)行課題行動(dòng)研究,。負(fù)責(zé)論文資料的收集,。

石小霞、邵雙梅,、段貞潔,、余紅燕、葉帶楠：進(jìn)行個(gè)案研究,，即具體分析一些網(wǎng)絡(luò)作文教學(xué)的典型課例,，分析在這些課例中，教師,、學(xué)生,、教材和所用媒體這四個(gè)教學(xué)要素的地位和作用，與傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)構(gòu)相比,，有哪些顯著變化,，效果如何，學(xué)生在情感和態(tài)度方面有哪些轉(zhuǎn)變等,。進(jìn)行課題行動(dòng)研究,。負(fù)責(zé)個(gè)案案例資料的收集。

八,、完成本課題的條件分析

1.人員結(jié)構(gòu)：

該課題組成員以一線語(yǔ)文教師為主,，其負(fù)責(zé)人黃金舟，系安慶市首屆語(yǔ)文學(xué)科骨干教師,，縣小語(yǔ)學(xué)科骨干教師,，縣小語(yǔ)學(xué)科帶頭人。曾參與完成“經(jīng)典誦讀”市級(jí)課題,，多篇論文獲省市級(jí)獎(jiǎng)并有論文在省級(jí)專業(yè)刊物上發(fā)表,。課題組第二負(fù)責(zé)人李思迪,，于多年前便開(kāi)始了信息技術(shù)與習(xí)作教學(xué)整合的研究與探索，曾于200xx年全國(guó)中小學(xué)骨干班主任國(guó)家級(jí)遠(yuǎn)程培訓(xùn)中承擔(dān)過(guò)本項(xiàng)目縣輔導(dǎo)教師工作,，積累了一些處理網(wǎng)絡(luò)信息的經(jīng)驗(yàn),。有十幾篇論文獲省市獎(jiǎng)，并有十多篇論文在各級(jí)各類專業(yè)刊物上發(fā)表,。課題組成員中有多人曾參與完成省市級(jí)課題研究,，他們都是教學(xué)骨干，課程改革的積極實(shí)踐者,，是課題研究的重要的人力資源,。

2.資料設(shè)備、科研手段等：

隨著信息技術(shù)的發(fā)展,，利用網(wǎng)絡(luò)開(kāi)展教學(xué)極為便利,。目前，我校已與局域網(wǎng)連接并建立了校園網(wǎng),，已建成初具規(guī)模,、功能完備的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，一個(gè)網(wǎng)絡(luò)教室,，一個(gè)教師電子備課室,，共配備有連網(wǎng)微機(jī)百臺(tái)左右;全校青年教師均已參加了“現(xiàn)代技術(shù)教育”的培訓(xùn);過(guò)關(guān)率達(dá)100%。教師們已經(jīng)普遍學(xué)習(xí)了信息技術(shù)的基本操作和一些信息處理軟件的使用,，在運(yùn)用信息技術(shù)的知識(shí)和理論方面都具備了一定的條件,。我們還將組織部分老師進(jìn)行有關(guān)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的培訓(xùn)和相關(guān)理論的學(xué)習(xí)，并實(shí)行課題組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制,，以確保課題研究的順利進(jìn)行,。

3.經(jīng)費(fèi)保障：

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)非常重視教育改革和實(shí)驗(yàn)，他們對(duì)本課題十分關(guān)心,，并給予充足的經(jīng)費(fèi)保障,。

學(xué)校的生存依賴于學(xué)校的發(fā)展，這是全體教職工的共同心聲,。因此,，我校完全有條件、有能力進(jìn)行課題的研究,。

雙減課題研究實(shí)施方案篇八

為了把校本研修工作落實(shí)到實(shí)處,，并能扎扎實(shí)實(shí)的開(kāi)展，真正為教師的專業(yè)化成長(zhǎng)提供廣闊的空間,，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)校辦學(xué)水平的總體提高,，達(dá)到學(xué)生各方面能力的發(fā)展，特制定校本研修和微型課題研究的具體實(shí)施方案。

一,、校本研修的組織和管理體系

(一)校本研修的管理體系：建立學(xué)校,、教研組、備課組“三級(jí)管理”研修體系,。

1,、校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組

組長(zhǎng)：

副組長(zhǎng)：

成員：

2、校本研修質(zhì)量評(píng)價(jià)小組：

組長(zhǎng)：

副組長(zhǎng)：

成員：

3,、校本研修組織實(shí)施小組

組長(zhǎng)：

副組長(zhǎng)：

(二)各組織機(jī)構(gòu)職責(zé)

1,、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組的主要任務(wù)是根據(jù)學(xué)校實(shí)際，提出落實(shí)校本教研的具體措施,，組織全校性的校本教研活動(dòng)，開(kāi)展對(duì)本校課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)工作,，選拔本校的課改骨干教師和優(yōu)秀骨干教師,，加強(qiáng)對(duì)學(xué)校各學(xué)科組校本教研的規(guī)劃管理，總結(jié),，推廣校本研修的經(jīng)驗(yàn),。

2、以各教研組為單位,，建立學(xué)科校本研修小組,。其主要任務(wù)是規(guī)劃本組的校本教研活動(dòng)，組織每周一次的研修活動(dòng),，落實(shí)區(qū),、校級(jí)校本管理機(jī)構(gòu)的任務(wù)，確定本學(xué)科校本研修的專題,，組織開(kāi)展同伴互助和案例研究,。

3、以學(xué)科備課組為單位,，建立學(xué)科年段研修小組,。組織本組教師研究和解決在課程實(shí)踐中遇到的問(wèn)題，督促教師自覺(jué)進(jìn)行自我反思,。落實(shí)學(xué)校,、學(xué)科組的校本研修任務(wù)。

4,、教研組要提交校本培訓(xùn)計(jì)劃,，確保校本培訓(xùn)主題、內(nèi)容源于教育教學(xué)實(shí)際需要,。

二,、時(shí)間安排：

1、20xx年10月10日～10月30日(第一輪10月15日,，第二輪10月30日)

(1)制定學(xué)校校本研修工作計(jì)劃,，并上報(bào)區(qū)有關(guān)領(lǐng)導(dǎo),。

(2)各教研組對(duì)教師進(jìn)行宣傳和動(dòng)員工作。

(3)各教研組作好研修課題申報(bào)工作,，擬定學(xué)科組研修課題實(shí)施計(jì)劃,，設(shè)計(jì)實(shí)施方案并于10月20日前教務(wù)處(高中交新校區(qū)教務(wù)處，初中交老校區(qū)教務(wù)處)

2,、20xx年10月21日～20xx年年11月30日

①根據(jù)區(qū)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)規(guī)劃的審批意見(jiàn)開(kāi)展校本研修的第一階段活動(dòng),。

②對(duì)研修活動(dòng)進(jìn)行資料積累。

③及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),，提出改進(jìn)措施,。

④各教研組對(duì)前期工作開(kāi)展情況作匯報(bào)(書(shū)面和召開(kāi)專題研討會(huì))，由教務(wù)處組織,。

3,、20xx年12月一20xx年1月

①在對(duì)第一階段工作總結(jié)的基礎(chǔ)上，對(duì)下階段校本研修工作進(jìn)行進(jìn)一步的規(guī)劃和部署,。

②接受第二階段的檢查工作

4,、20xx年2——20xx年4月

(1)各教研組研修課題全面總結(jié)工作

(2)接受學(xué)校質(zhì)量評(píng)價(jià)小組的驗(yàn)收

5、20xx年5月

接受區(qū)師培與教育研究中心的組織驗(yàn)收

三,、校本研修的管理

1,、教務(wù)處組織教研組制定學(xué)期研修計(jì)劃，并由教務(wù)處審核,。

2,、教務(wù)處實(shí)行定時(shí)間、定地點(diǎn),、定內(nèi)容,、定結(jié)果制度，每周一次與集體備課時(shí)間同時(shí)進(jìn)行,。

3,、教研組根據(jù)區(qū)師培與教育研究中心擬定的研修課題，提交各備課組選擇,。

4,、教研組長(zhǎng)參與研修并實(shí)行考勤。

5,、各備課組長(zhǎng)做好研修活動(dòng)過(guò)程記錄和研修活動(dòng)總結(jié),。

6、各教研組每一階段向教務(wù)處匯總活動(dòng)情況,。

四,、校本研修的評(píng)價(jià)及獎(jiǎng)勵(lì)。

(1)根據(jù)對(duì)研修資料和研究課查驗(yàn)的情況評(píng)定等第，分為優(yōu)秀,、合格和不合格

(2)每學(xué)期末,，學(xué)校對(duì)教研組、備課組,，開(kāi)展活動(dòng)情況進(jìn)行總結(jié),、評(píng)定，評(píng)選先進(jìn)教研組,、先進(jìn)備課組,，并予以量化，一定獎(jiǎng)勵(lì)教研組長(zhǎng),、備課組長(zhǎng),。

(3)凡未組織校本研修的教研組教研經(jīng)費(fèi)人平扣30元，不合格的教研小組人平扣10元,。

(4)凡是取得優(yōu)秀成果的教師個(gè)人在職稱評(píng)定,，區(qū)級(jí)優(yōu)秀，名師選拔上享受優(yōu)先和加分待遇,。

雙減課題研究實(shí)施方案篇九

一,、課題的提出:

培根說(shuō)過(guò)一句話：“習(xí)慣是一種頑強(qiáng)而又強(qiáng)大的力量,，它可以主宰人生!人一旦養(yǎng)成一個(gè)習(xí)慣,，就會(huì)自覺(jué)地在這個(gè)軌道上運(yùn)行?！笔呛昧?xí)慣,，則會(huì)讓人終生受益，反之,，就會(huì)在不知不覺(jué)中影響你一輩子,。在班主任工作中，我深深地懂得小學(xué)階段是人的成長(zhǎng)起步階段,，也是人的基礎(chǔ)素質(zhì)形成的開(kāi)始階段,。而良好的衛(wèi)生習(xí)慣不僅有利于保持校園良好的衛(wèi)生，同時(shí)也體現(xiàn)著一個(gè)人的修養(yǎng),。小學(xué)階段是養(yǎng)成各種良好習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期,，如何讓學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣?這就要求班主任重視養(yǎng)成教育，把它落到實(shí)處,。

二,、理論依據(jù)

中共中央、國(guó)務(wù)院《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》明確指出：“學(xué)校教育要樹(shù)立健康第一的指導(dǎo)思想”,。這就要求教育者和受教育者確立健康第一的觀念,，努力使學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，切實(shí)提高他們的衛(wèi)生意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展,。

《小學(xué)生日常行為規(guī)范》第十四條：“認(rèn)真做值日,，保持教室、校園整潔,。保護(hù)環(huán)境,，愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木、莊稼和有益動(dòng)物,，不隨地吐痰,，不亂扔果皮紙屑等廢棄物?！毙W(xué)生形成良好的衛(wèi)生習(xí)慣,，不僅是進(jìn)一步學(xué)習(xí)與發(fā)展的需要，是素質(zhì)教育全面發(fā)展的重要內(nèi)容,，更是未來(lái)建設(shè)者的一項(xiàng)基本素質(zhì),。良好的衛(wèi)生習(xí)慣將會(huì)使孩子受益終生，學(xué)生階段養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣,，到孩子們長(zhǎng)大后獨(dú)立生活時(shí)就更容易選擇和堅(jiān)持健康的生活方式,。

三、班級(jí)學(xué)生現(xiàn)狀分析

實(shí)驗(yàn)小學(xué)二年級(jí)二班有學(xué)生51人,，現(xiàn)在的學(xué)生大多都是獨(dú)生子女,，而獨(dú)生子女的生活自理能力弱。獨(dú)生子女父母對(duì)子女具有較高的溺愛(ài),，在生活照顧上慎之又慎,，細(xì)之又細(xì)，凡事不準(zhǔn)孩子動(dòng)手,，對(duì)孩子的自理能力非常不信任,，這樣就使獨(dú)生子女在生活上缺少實(shí)踐的機(jī)會(huì)，更沒(méi)有保持衛(wèi)生和勞動(dòng)的意識(shí),。

我班農(nóng)村子女較多,，個(gè)別家長(zhǎng)觀念淡薄、衛(wèi)生意識(shí)較差,，對(duì)子女衛(wèi)生方面的指導(dǎo)比較欠缺,。有的家長(zhǎng)成天規(guī)范子女讀書(shū)、寫字,、做作業(yè);要么撒手不管,，任隨子女干什么，也不去引導(dǎo),。比如我班的孫陽(yáng)同學(xué),，父母在他還沒(méi)上學(xué)時(shí)就離異了,，爸爸另外又組成了一個(gè)家庭，有了孩子,，媽媽也有了新的的生活,，而且經(jīng)常打麻將，他和爺爺奶奶居住,，爺爺奶奶是農(nóng)村人,，沒(méi)有收入，沒(méi)有文化,，所以他一年也不洗幾回澡,，夏天走到他身邊，常會(huì)聞到一股異味兒,，而學(xué)生并不會(huì)自覺(jué)去糾正不好的衛(wèi)生習(xí)慣來(lái)改善這些不好的狀況,。而城市家庭中個(gè)別家長(zhǎng)缺乏培養(yǎng)孩子自理能力的意識(shí)主要有三方面的原因，一方面是心疼孩子,，不愿意讓孩子“受苦”,，如我班的鄭嘉瑞同學(xué)，爸爸媽媽在賓館上班,，他的物品,，包括學(xué)習(xí)用品經(jīng)常是賓館的服務(wù)員給他收拾，所以他養(yǎng)成了依賴別人的習(xí)慣,。每節(jié)課下課老師都提醒準(zhǔn)備下節(jié)課物品,，他就像沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)一樣，桌上物品總是亂七八糟,，上課鈴響才收拾,。二是怕孩子不小心磕著或碰著,，三,家長(zhǎng)怕麻煩,，有些家長(zhǎng)對(duì)我說(shuō)：有教孩子做事情的那些時(shí)間，自己也就替他做好了或者說(shuō),，他做不好,，我不放心。許多事情包括力所能及的事都不用做,?；谝陨蠋追N原因，所以我們教師必須承擔(dān)起指導(dǎo)教育的義務(wù),。

四,、課題界定：

所謂習(xí)慣，是指出于無(wú)數(shù)次的重復(fù)或練習(xí)而逐步固定下來(lái)變成高度自覺(jué)的行為方式,。本課題涉及的良好衛(wèi)生習(xí)慣,，包括教師環(huán)境衛(wèi)生習(xí)慣,、個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣等。學(xué)生衛(wèi)生習(xí)慣的好與壞,，是關(guān)系到學(xué)生個(gè)性品質(zhì)發(fā)展的重要因素,，學(xué)生養(yǎng)成了良好的衛(wèi)生習(xí)慣，既保持了環(huán)境的整潔,，又增強(qiáng)了他們對(duì)疾病的免疫力,。促進(jìn)學(xué)生的生長(zhǎng)發(fā)育，增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì),，使學(xué)生的精神面貌得到改善,，促進(jìn)學(xué)生其他良好行為習(xí)慣和完美人格的形成。

五,、課題研究目標(biāo)：

1,、造就一支衛(wèi)生意識(shí)強(qiáng)、教育思想現(xiàn)代化的教師隊(duì)伍,，不斷促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)工作,。

2、教育學(xué)生從自己做起,，從身邊的小事做起,，從關(guān)心教室環(huán)境做起，積極參與環(huán)保,。

3,、通過(guò)各種形式、途徑,、方法培養(yǎng)本班小學(xué)生良好衛(wèi)生習(xí)慣,，切實(shí)提高他們的衛(wèi)生意識(shí)，提高學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量,。

4,、通過(guò)研究，探究培養(yǎng)小學(xué)生良好衛(wèi)生習(xí)慣的有效途徑,。

六,、課題的研究原則

1、研究原則：

一致性原則,。學(xué)生良好衛(wèi)生習(xí)慣的形成取決于多方面的因素,。既有家庭環(huán)境、學(xué)校環(huán)境,、社會(huì)環(huán)境的影響,，也有其個(gè)人經(jīng)歷、社會(huì)交往及個(gè)人心理特點(diǎn)的影響,。在養(yǎng)成教育過(guò)程中,，我們既要注重學(xué)校教育,，更重視學(xué)校與家庭、社會(huì)的關(guān)系,，使教師,、學(xué)生、家長(zhǎng)對(duì)衛(wèi)生習(xí)慣養(yǎng)成教育的目標(biāo),、意義有統(tǒng)一的認(rèn)識(shí),，在實(shí)踐中保持行動(dòng)的一致性，特別是贏得家長(zhǎng)的支持,。家校聯(lián)動(dòng),，共同培養(yǎng)。習(xí)慣是在教育過(guò)程中和實(shí)踐中經(jīng)過(guò)反復(fù)練習(xí)形成的,，學(xué)生的一半時(shí)間在學(xué)校度過(guò),，還有一半時(shí)間在家里度過(guò)。因此攜手家長(zhǎng)共同制定衛(wèi)生習(xí)慣的落實(shí)是一個(gè)不容忽視的環(huán)節(jié),。定期召開(kāi)組織家?；顒?dòng)，通過(guò)各種方法向家長(zhǎng)了解學(xué)生在家庭中的表現(xiàn),，向家長(zhǎng)宣傳學(xué)校生活常規(guī)及衛(wèi)生習(xí)慣的要求和教育方法,，讓家長(zhǎng)密切配合，積極支持,，共同幫助學(xué)生改正不良的習(xí)慣,，取得教育的一致性，只有這樣才能形成各方面的良好常規(guī)及衛(wèi)生習(xí)慣,。

主體性原則：學(xué)生是教育的對(duì)象,，又是學(xué)習(xí)的主體，所有學(xué)生的衛(wèi)生習(xí)慣都應(yīng)得到培養(yǎng)和發(fā)展,。

差異性原則：培養(yǎng)學(xué)生良好衛(wèi)生習(xí)慣要注意因材施教,，揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短。

循序漸進(jìn)原則,。培養(yǎng)衛(wèi)生習(xí)慣要從少年兒童的實(shí)際和特點(diǎn)出發(fā),，符合他們發(fā)育成長(zhǎng)的規(guī)律,，對(duì)不同年齡階段的少年兒童應(yīng)提出不同內(nèi)容的衛(wèi)生習(xí)慣要求,。把培養(yǎng)衛(wèi)生習(xí)慣的目的意義講清楚,，由易到難,，由少到多,，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜,，分清輕重緩急,，循序漸進(jìn)地加以培養(yǎng),。

表?yè)P(yáng)為主原則,。培養(yǎng)少年兒童的衛(wèi)生習(xí)慣是一項(xiàng)耐心細(xì)致的工作,。教師對(duì)班里各種具體情況做具體分析，堅(jiān)持正面教育個(gè)別衛(wèi)生習(xí)慣差的學(xué)生,，進(jìn)行個(gè)別談話,，了解孩子的思想實(shí)際，了解孩子的困難,，幫助孩子盡快形成好習(xí)慣,，如定期進(jìn)行學(xué)生個(gè)人衛(wèi)生檢查。同時(shí),，讓衛(wèi)生習(xí)慣好的學(xué)生成為骨干,，作為榜樣帶動(dòng)衛(wèi)生差的學(xué)生，當(dāng)他們有點(diǎn)滴進(jìn)步時(shí),，及時(shí)肯定,，予以鼓勵(lì)。

七,、實(shí)驗(yàn)方法與策略

(一)實(shí)驗(yàn)方法

本課題是一個(gè)實(shí)踐性很強(qiáng)的課題,，因此，總體上主要采取行動(dòng)研究法,，邊研究邊實(shí)踐邊總結(jié),，不斷解決實(shí)際問(wèn)題，改進(jìn)實(shí)踐方式方法,，具體采用調(diào)查法,、比較法、觀察法,、個(gè)案研究法,、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法，多種方法結(jié)合進(jìn)行研究探索,。

1,、行動(dòng)研究法：“實(shí)踐—反思—實(shí)踐”式行動(dòng)研究法。研究過(guò)程中,，邊實(shí)踐,、邊反思，不斷修正研究方案,，改進(jìn)研究方法,，提高研究實(shí)效。

2,、調(diào)查研究法：從課題立項(xiàng)之前到研究的各個(gè)階段,，分別用問(wèn)卷、訪談等形式進(jìn)行不同內(nèi)容的調(diào)查研究,，提高研究的可行性,。

3,、文獻(xiàn)研究法：查閱文本資料以及相關(guān)教育信息網(wǎng)，搜集資料,，進(jìn)行先期的文獻(xiàn)研究,，分析研究的時(shí)代背景，構(gòu)建研究的理論框架,，為課題實(shí)施奠定基礎(chǔ),。

4、個(gè)案研究法：在研究過(guò)程中選取典型案例,，建立研究檔案,，進(jìn)行跟蹤研究。

5,、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：在實(shí)驗(yàn)研究過(guò)程中教師及時(shí)撰寫教育案例,，由具體經(jīng)驗(yàn)總結(jié)上升到科學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。學(xué)校對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程及時(shí)進(jìn)行階段性總結(jié),，提高經(jīng)驗(yàn)研究水平,，培養(yǎng)學(xué)生基本文明禮儀的良好行為習(xí)慣，主要包括良好的為人基本習(xí)慣,、處事基本習(xí)慣,、學(xué)習(xí)基本習(xí)慣，衛(wèi)生基本習(xí)慣,、語(yǔ)言表達(dá)習(xí)慣等,，促進(jìn)學(xué)生健康人格發(fā)展。在為人方面,，課題強(qiáng)調(diào)的核心理念是“培養(yǎng)愛(ài)心”,，體現(xiàn)為“有真愛(ài)，負(fù)責(zé)任,，明禮誠(chéng)信和樂(lè)觀豁達(dá)”,。在處事方面，課題強(qiáng)調(diào)的核心理念是“規(guī)則意識(shí)”,，體現(xiàn)為“遵守規(guī)則,，做事有計(jì)劃，善于合作,，毅力堅(jiān)強(qiáng),，求新求異，追求效益”,。在學(xué)習(xí)方面,，課題強(qiáng)調(diào)的核心理念是“培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力”，體現(xiàn)為“基礎(chǔ)扎實(shí),，掌握信息,，學(xué)用結(jié)合，善于思考,，科學(xué)用腦”,。禮儀方面，課題強(qiáng)調(diào)穿著整潔得體,、說(shuō)話語(yǔ)言文明,。這些良好習(xí)慣都需要在中學(xué)生日常行為中培養(yǎng)。

(二)實(shí)驗(yàn)策略

1,、為人師表身正為范

班主任除了承擔(dān)教學(xué)任務(wù)及班集體的組織和管理者的雙重角色之外,，班主任還具有榜樣示范的作用，榜樣的示范作用是巨大的,，對(duì)于學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成,，教師本身的示范作用尤為重要。教師的行為應(yīng)充分表現(xiàn)其教育性,，每次值日生工作,，老師應(yīng)一邊指導(dǎo)他們?nèi)绾巫觯贿吷眢w力行,，做示范,，和他們一起做好值日生工作。走進(jìn)教室,，看到地上的紙屑,，就不動(dòng)聲色地把它檢起來(lái)放到垃圾桶里;地上臟了，主動(dòng)拿掃帚掃干凈;桌面臟了,，自己擦一擦;桌椅歪了,，排一排等等，久而久之,，學(xué)生就在無(wú)聲的身教教育下,，潛移默化地受到感染。

2,、教會(huì)學(xué)生做值日,，人人爭(zhēng)當(dāng)小主人

一年一期每人當(dāng)一天值日班長(zhǎng)，明確值日班長(zhǎng)的職責(zé),。在每人當(dāng)過(guò)一天值日班長(zhǎng)后挑選十名優(yōu)秀的值日班長(zhǎng)擔(dān)任值周小干部,，值周小干部每日中午和放學(xué)必須組織檢查其他同學(xué)的“每人一崗”，自己的桌子,，座位四周的衛(wèi)生,。“每人一崗”雖然任務(wù)少，但要每天堅(jiān)持也不容易,。我一向重視學(xué)生責(zé)任心的培養(yǎng),，讓學(xué)生知道，我是班級(jí)的一員,，就有責(zé)任把班級(jí)的衛(wèi)生搞好,，我是學(xué)校的一員，就有義務(wù)為學(xué)校的美麗出力,。剛開(kāi)始的時(shí)候,，我還是不大放心，每次掃完地都要親自去檢查一遍,，但是通過(guò)一段時(shí)間的培養(yǎng),，我已欣喜地看到“學(xué)校是我家，教室是我家,，清潔靠大家”的理念在他們幼小的心靈根植,，每天中午放學(xué)的時(shí)候，每位學(xué)生都會(huì)把自己的包干區(qū)里的衛(wèi)生檢查好,，把自己的書(shū)包整理整齊才會(huì)離開(kāi)教室,。

3、開(kāi)展活動(dòng),，寓教于樂(lè),。

喜愛(ài)活動(dòng)是少年兒童的天性，活動(dòng)既可以豐富他們的精神生活,，又能使他們長(zhǎng)知識(shí),、增才干，對(duì)他們的身心發(fā)展起著極為重要的作用,，而寓教于樂(lè)的活動(dòng)是一種輕松愉快的教育方法,，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中受到教育，逐步改正自己的行為,。班主任應(yīng)充分發(fā)揮晨會(huì)課及班隊(duì)課的時(shí)間,，增加學(xué)生的個(gè)人衛(wèi)生和環(huán)境保護(hù)意識(shí)。例如：開(kāi)展以衛(wèi)生知識(shí),、保護(hù)環(huán)境等為主題的活動(dòng),，使學(xué)生在生動(dòng)活潑的氛圍中愉快地接受教育。培養(yǎng)學(xué)生的衛(wèi)生習(xí)慣是一項(xiàng)耐心細(xì)致的工作,。如開(kāi)展制定班級(jí)衛(wèi)生公約,，讓公約成為班級(jí)同學(xué)共同努力的方向;帶領(lǐng)學(xué)生參加保潔護(hù)路活動(dòng)、上街宣傳等活動(dòng),，通過(guò)角色扮演培養(yǎng)學(xué)生不亂扔垃圾的習(xí)慣;開(kāi)展講衛(wèi)生小故事比賽,，在生動(dòng)形象的故事情節(jié)中使學(xué)生受到潛移默化的教育;開(kāi)展值日生評(píng)比活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)和衛(wèi)生習(xí)慣。

4,、創(chuàng)設(shè)環(huán)境,，培養(yǎng)習(xí)慣。

創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境,，為孩子提供活動(dòng)和表現(xiàn)能力的機(jī)會(huì)和條件,。如發(fā)動(dòng)學(xué)生精心布置教室,，讓學(xué)生感受到自己教室的課桌椅整齊有序,，窗明幾凈，舒適溫馨的家需要我們用雙手共同創(chuàng)造,。同時(shí)在學(xué)生中開(kāi)展“一人一崗”,、“爭(zhēng)當(dāng)值日班長(zhǎng)”等活動(dòng)。讓學(xué)生知道,，我是班級(jí)的一員,，就有責(zé)任把班級(jí)的衛(wèi)生搞好;我是學(xué)校的一員，就有義務(wù)為學(xué)校的美麗出力,。這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的責(zé)任心,，更加培養(yǎng)了學(xué)生在活動(dòng)中約束自己的行為，使其養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣,。

5,、持之以恒，反復(fù)訓(xùn)練,。

衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)和不衛(wèi)生習(xí)慣的糾正,，并非一朝一夕就可以解決的。小學(xué)生在習(xí)慣養(yǎng)成的過(guò)程中有“反復(fù)”的特點(diǎn),，改變已鞏固的條件反射,，建立新的條件反射，往往需要花較大的精力,，反復(fù)堅(jiān)持,，必須“積日累月地練，練到非常熟,，再也丟不了”也便成了習(xí)慣,。通過(guò)對(duì)強(qiáng)化訓(xùn)練，必能取得良好效果,。強(qiáng)化法可與學(xué)校的常規(guī)管理相結(jié)合,，學(xué)校在不同階段根據(jù)學(xué)生的衛(wèi)生習(xí)慣的形成情況，確立強(qiáng)化訓(xùn)練點(diǎn),，班級(jí),、學(xué)校上下一致強(qiáng)化訓(xùn)練。要培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣不能貪多求全，而應(yīng)有計(jì)劃地一步一步地實(shí)施,，要培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣不能貪多求全,，而應(yīng)有計(jì)劃地一步一步地實(shí)施，一個(gè)習(xí)慣一個(gè)習(xí)慣的形成,。一系列活動(dòng)的開(kāi)展貫徹落實(shí)到整個(gè)學(xué)期的始終,，使學(xué)生的良好的衛(wèi)生習(xí)慣在反復(fù)強(qiáng)化中定型。因此,，老師要有意識(shí)制定好教育訓(xùn)練計(jì)劃,，反復(fù)地、經(jīng)常性地圍繞具體要求組織落實(shí),。

6,、建立激勵(lì)機(jī)制。

教師方面：重在精神激勵(lì),，強(qiáng)調(diào)自主科研與創(chuàng)新意識(shí),，激勵(lì)教師積極參與，撰寫科研論文,。學(xué)生方面：采取群體激勵(lì)與個(gè)體激勵(lì)相結(jié)合,，群體激勵(lì)：如星級(jí)文明班評(píng)比——每周評(píng)比文明班級(jí)—每月文明班升級(jí)—期末評(píng)出四星級(jí)文明班，舉行授獎(jiǎng)儀式等,，以營(yíng)造濃厚的激勵(lì)氛圍;個(gè)體激勵(lì)：如各班評(píng)比每周一星(周一升旗儀式佩戴禮儀之星)—期中初評(píng)班級(jí)禮儀之星(十佳禮儀少年)—期末分層級(jí)評(píng)比禮儀之星(班級(jí)類每班10名,，年級(jí)類每班各3名，校級(jí)類每班各1名),。

八,、實(shí)驗(yàn)步驟

本課題實(shí)驗(yàn)與研究時(shí)間是：20xx年3月至20xx年12月，分三個(gè)階段完成：

第一階段：20xx年3月至20xx年4月(準(zhǔn)備階段)

——成立課題小組,，建立課題檔案,，制定研究方案，調(diào)查分析小學(xué)生衛(wèi)生習(xí)慣現(xiàn)狀,，完成現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告,。(20xx年3月至4月)

——對(duì)課題進(jìn)行充分論證，完善實(shí)驗(yàn)方案,，搜集與課題相關(guān)的資料和信息,，并編制成課題內(nèi)部研討、學(xué)習(xí)資料,，供課題組成員閱讀,。(20xx年5月)

第二階段：20xx年5月至20xx年11月(實(shí)驗(yàn)階段)

——開(kāi)展小學(xué)生“良好衛(wèi)生習(xí)慣”實(shí)踐系列活動(dòng)，探究培養(yǎng)小學(xué)生良好衛(wèi)生習(xí)慣的途徑與方法,。

——通過(guò)問(wèn)卷與訪談,，調(diào)查,、及時(shí)反饋良好衛(wèi)生習(xí)慣的階段性成果與存在問(wèn)題及努力方向,。

——在學(xué)校的教師、學(xué)生及其父母中開(kāi)展“衛(wèi)生與生活”、“良好衛(wèi)生你我他”為主題的競(jìng)賽活動(dòng)，同時(shí)舉行“良好衛(wèi)生習(xí)慣養(yǎng)成”經(jīng)驗(yàn)交流會(huì),，探索良好衛(wèi)生教育養(yǎng)成的經(jīng)驗(yàn),。

——結(jié)合少先隊(duì)主題教育活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn),，促進(jìn)良好衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成。

——形成一套具有較強(qiáng)操作性的良好衛(wèi)生習(xí)慣教育方案,。

第三階段：20xx年12月(總結(jié)階段)

九、課題研究的預(yù)期成果形式：

1,、促進(jìn)學(xué)校德育工作的創(chuàng)新和實(shí)效化,，促進(jìn)學(xué)校養(yǎng)成教育工作更有效地開(kāi)展，找到“小學(xué)生良好衛(wèi)生習(xí)慣”教育的方法和途徑,。

2,、使學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣,，提高學(xué)生的人文修養(yǎng)。

3,、使教師提高研究水平,，促進(jìn)專業(yè)化成長(zhǎng)。

十,、實(shí)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)小組和指導(dǎo)小組,、實(shí)驗(yàn)小組

(一)實(shí)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)小組

(二)指導(dǎo)小組

(三)實(shí)驗(yàn)組成員

全體班主任參與課題研究

雙減課題研究實(shí)施方案篇十

一、課題研究的背景與意義

1,、研究的背景及意義

(1)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“現(xiàn)代社會(huì)要求公民具備良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng),，具備創(chuàng)新精神、合作意識(shí)和開(kāi)放的視野,，具備包括閱讀理解與表達(dá)交流在內(nèi)的多方面的基本能力,，以及運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的能力。語(yǔ)文教育應(yīng)該而且能夠?yàn)榕囵B(yǎng)和造就一代新人發(fā)揮重要作用,。為適應(yīng)和滿足社會(huì)進(jìn)步與學(xué)生自身發(fā)展的需要，語(yǔ)文教育必須在課程目標(biāo)和內(nèi)容,、教學(xué)觀念和學(xué)習(xí)方式,、評(píng)價(jià)目的和方法等方面進(jìn)行系統(tǒng)的改革?！薄罢Z(yǔ)文是最重要的交際工具,，是人類文化的重要組成部分,。語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展?！彪S著義務(wù)教育的普及與提高,，兒童差異性與教育的統(tǒng)一要求之間的矛盾更為突出。在教學(xué)過(guò)程中,，我們常常會(huì)遇見(jiàn)一些學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出困難,、有各種各樣行為問(wèn)題的學(xué)生。究竟應(yīng)怎樣做才能真正做到因材施教,，才能滿足那些面臨學(xué)業(yè)失敗學(xué)生的需求,，是我們每一所學(xué)校，每一位教師需要思考的問(wèn)題,。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)必須堅(jiān)持面向全體學(xué)生,，以促進(jìn)全體學(xué)生的全面發(fā)展作為指導(dǎo)思想，應(yīng)高度重視語(yǔ)文學(xué)困生學(xué)習(xí)問(wèn)題,。

(2)從語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀看,，普遍存在忽視語(yǔ)文學(xué)困生學(xué)習(xí)的現(xiàn)象。在某些教師眼中語(yǔ)文學(xué)困生是一群不可教的低智群體,，往往對(duì)他們視而不見(jiàn),，任其自由發(fā)展，結(jié)果造成優(yōu)生一天天好起來(lái),，語(yǔ)文學(xué)困生一天天“爛”下去的不良現(xiàn)象,，造成一個(gè)班級(jí)語(yǔ)文水平兩極分化問(wèn)題。

(3)“語(yǔ)文學(xué)困生”研究現(xiàn)狀及本校實(shí)際的需要,。

“學(xué)困生”不是一成不變的,，只要教育教學(xué)措施得力，他們是可以轉(zhuǎn)化并不斷進(jìn)步的,。學(xué)困生的轉(zhuǎn)化教育是教育工作者的一個(gè)永恒的話題,，也是當(dāng)前教育教學(xué)工作中的一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)。目前,，全國(guó)上下關(guān)注留守兒童教育，我們把目光集中在農(nóng)村,，其實(shí)城鎮(zhèn)中也存在著大量的留守兒童,，他們很容易被忽視。我校是屬于縣城小學(xué)，1650名學(xué)生中有300多名流動(dòng)人口子女,，由于特殊的環(huán)境,，他們中有相當(dāng)一部分是學(xué)困生。根據(jù)以人為本的教育宗旨,，當(dāng)代教育者必須更加關(guān)心“學(xué)困生”這個(gè)特殊群體的成長(zhǎng),，我們有義務(wù)關(guān)注他們，給他們更多的關(guān)愛(ài),，呵護(hù)學(xué)困生心靈,，使學(xué)困生能愉快地學(xué)習(xí)課程，學(xué)好課程,，并由學(xué)困生轉(zhuǎn)化為合格生甚至優(yōu)秀生,。如果忽視“學(xué)困生”的教育與研究，學(xué)困生勢(shì)必越來(lái)越多,，學(xué)困生的大量存在,，成為制約學(xué)校教教學(xué)質(zhì)量提高的瓶頸，研究其開(kāi)發(fā)轉(zhuǎn)化的途徑,，是提高學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的重要手段,。

我們針對(duì)在實(shí)施素質(zhì)教育實(shí)踐過(guò)程中遇到的問(wèn)題，將小學(xué)語(yǔ)文日常教學(xué)與科研工作相結(jié)合,，提出“小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)中學(xué)困生成因及其轉(zhuǎn)化策略研究”的課題研究申請(qǐng),，旨在新課程背景下研究解決學(xué)困生問(wèn)題的途徑，尋求義務(wù)教育階段小學(xué)語(yǔ)文教育質(zhì)量提升的途徑;對(duì)教師專業(yè)發(fā)展,、實(shí)施新課程,、推進(jìn)素質(zhì)教育、實(shí)現(xiàn)教育公平都有積極意義,。

2,、概念的界定

語(yǔ)文學(xué)困生：我們結(jié)合各方面的定義，把語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)困生定義為：第一,，語(yǔ)文學(xué)困生兒童的智力是正常的,，即其智商在正常范圍之內(nèi)，但在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中有一定困難;第二,，語(yǔ)文學(xué)困生在某些特殊能力或?qū)W習(xí)技能(如解決問(wèn)題,、聽(tīng)、說(shuō),、語(yǔ)言,、注意、記憶,、寫作等等)上存在一定的困難;第三,，上述困難的存在并不是由于生理或身體上的原發(fā)性缺陷(如盲、聾、啞,、身體殘疾或視力問(wèn)題等)所造成的;第四,，這些兒童要達(dá)到一般學(xué)習(xí)水平(合格水平)或達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)所要求的水平需要額外的督促和輔導(dǎo)，有的甚至需要特殊的教育與幫助,。

策略：指根據(jù)轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作中,，研究采取一系列與素質(zhì)教育相適應(yīng)的、比較系統(tǒng)的方式方法,，有效地轉(zhuǎn)變家長(zhǎng),、教師的育人觀，使學(xué)校教育,、家庭教育,、課堂教學(xué)有利于學(xué)困生的發(fā)展。

二,、研究的理論依據(jù)

1,、全教會(huì)精神和新課程改革的要求等。新世紀(jì)全國(guó)基礎(chǔ)教育工作會(huì)議決定全面推進(jìn)中小學(xué)素質(zhì)教育,，也就是說(shuō)教育要面向包括學(xué)困生在內(nèi)的全體學(xué)生,。新課程改革的要求，新的教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)確立了“為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”的理念,，其他如以人為本的教育觀,，學(xué)生是學(xué)習(xí)主體的理論，著眼學(xué)生發(fā)展等,，都是本課題研究的理論依據(jù),。

2、哲學(xué)觀點(diǎn)：“外因是變化的條件,，內(nèi)因是變化的依據(jù),，外因通過(guò)內(nèi)因而起作用?！苯處熢谡n堂教學(xué)中讓他們參與教學(xué)活動(dòng),，積極調(diào)動(dòng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情,，從而提高他們?cè)谡n堂上的學(xué)習(xí)收益,。這一點(diǎn)與發(fā)揮學(xué)生主體性的教學(xué)新觀念是相統(tǒng)一的。

3.孔子的“因材施教”理論,。

4,、心理學(xué)觀點(diǎn)：認(rèn)識(shí)過(guò)程是指人們獲得知識(shí)的過(guò)程，這是人的最基本的心理過(guò)程,。在"需要,、誘因與動(dòng)機(jī)"的關(guān)系中,，需要是人對(duì)某種客觀要求的反映，這種要求可以來(lái)自個(gè)體的內(nèi)環(huán)境,，也可以來(lái)自個(gè)體周圍的環(huán)境;動(dòng)機(jī)是在需要的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，誘因是與需要相聯(lián)系的外界刺激物,，它吸引有機(jī)體的活動(dòng),，并使需要有可能得到滿足。這表明教師在課堂上調(diào)動(dòng)語(yǔ)文學(xué)困生積極參與教學(xué)活動(dòng),，讓學(xué)生得到知識(shí)和能力的提高是可行的,。

三、研究的目標(biāo)

通過(guò)本課題的研究,，將素質(zhì)教育的理念和實(shí)踐相結(jié)合,，糾正教育實(shí)踐中的不良育人觀，形成對(duì)小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)中學(xué)困生學(xué)習(xí)的新認(rèn)識(shí),。本課題研究堅(jiān)持以素質(zhì)教育的基本思想為指導(dǎo),，以科學(xué)的學(xué)習(xí)理論為依據(jù)，以扎實(shí)的教學(xué)實(shí)踐為基礎(chǔ),，運(yùn)用科學(xué)方法研究,、探討語(yǔ)文學(xué)習(xí)中學(xué)困生的類型與成因，尋求科學(xué)有效的教育轉(zhuǎn)化學(xué)困生策略,，形成比較系統(tǒng)的學(xué)困生工作經(jīng)驗(yàn),，從而促進(jìn)我校的素質(zhì)教育質(zhì)量不斷提高，真正把素質(zhì)教育落到實(shí)處,，促進(jìn)教育公平,。

四、研究對(duì)象及內(nèi)容

研究對(duì)象

明光市工人子弟小學(xué)參與課題研究的班級(jí)(涉及高,、中,、低三個(gè)學(xué)段)中的學(xué)困生

研究?jī)?nèi)容

1.小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)中學(xué)困生成因研究。

2.小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)中學(xué)困生學(xué)習(xí)策略研究,。(教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變,、師生關(guān)系的建構(gòu)、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)等方面)

3.小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)中學(xué)困生案例分析,。

五、研究方法

(1)文獻(xiàn)研究法,。課題組成員統(tǒng)一認(rèn)真學(xué)習(xí)教育心理學(xué)中有關(guān)學(xué)習(xí)理論,，為從事課題研究提供正確可靠的理論依據(jù);搜集有關(guān)資料，了解國(guó)內(nèi)外有關(guān)語(yǔ)文學(xué)困生研究的已有成果,、現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì),，做為課題研究的經(jīng)驗(yàn)借鑒,。

(2)個(gè)案研究法。在調(diào)查的基礎(chǔ)上,，確定研究對(duì)象,，對(duì)具有典型特征的學(xué)生建立個(gè)案登記表，首先進(jìn)行全面,、深入的考察和分析,，其后對(duì)其施加影響并跟蹤觀察，從觀察記錄中作出深入的理性分析研究,，得出比較科學(xué)的事實(shí)結(jié)論,。

(3)調(diào)查比較法。切實(shí)調(diào)查學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的初始狀態(tài)及實(shí)驗(yàn)各階段的情況和變化趨勢(shì),，認(rèn)真比較,，進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，看學(xué)生的變化是朝著實(shí)驗(yàn)所希望的方向發(fā)展還是事與愿違,，并及時(shí)調(diào)控,。

(4)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。根據(jù)專題研究計(jì)劃,，對(duì)各階段或全過(guò)程研究進(jìn)行分析概括,，揭示內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律，使之上升到教育理論高度,，促進(jìn)感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的轉(zhuǎn)化,，最終形成比較科學(xué)的、系統(tǒng)的,、行之有效的語(yǔ)文學(xué)困生工作經(jīng)驗(yàn)與理論,。

六、研究步驟

第一階段：醞釀準(zhǔn)備階段(20xx年6-10月)

1,、學(xué)習(xí)了解有關(guān)學(xué)困生的理論知識(shí),，收集整理有關(guān)文獻(xiàn)資料，成立課題領(lǐng)導(dǎo)小組;制定課題組管理制度,。

2,、搜集研究資料，運(yùn)用文獻(xiàn)研究法,、調(diào)查法等,，討論制定課題實(shí)驗(yàn)方案，進(jìn)行課題立項(xiàng)申報(bào)工作,。

第二階段：具體實(shí)施階段(20xx年11月——20xx年5月)

1.建立博客：建立課題組博客,，將博客作為一種學(xué)習(xí)與研修的平臺(tái)，鼓勵(lì)教師運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法將自己有關(guān)課題研究的教學(xué)反思,、教學(xué)隨筆,、教學(xué)論文,、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等文章(圖片)上傳到博客中，形成教育資源的共享,。讓課題組博客成為課題組成員的家,，成為課題組成員深刻反思、真實(shí)記錄,、推動(dòng)成長(zhǎng),、相互促進(jìn)的平臺(tái)。

2.確定個(gè)案：采用調(diào)查比較法,，在調(diào)查研究、前測(cè)的基礎(chǔ)上,，在語(yǔ)文學(xué)科選擇一定數(shù)量,、有代表性的學(xué)困生，建立個(gè)體檔案,，對(duì)具有典型特征的學(xué)困生,，進(jìn)行調(diào)查、跟蹤,，從個(gè)性到共性揭示一般規(guī)律,。。

3.研究成因及對(duì)策：及時(shí)記錄實(shí)驗(yàn)情況(特別是學(xué)困生個(gè)案跟蹤情況),、結(jié)果,、感想、體會(huì),，分析處理,，注意追蹤分析，探求共性特征,，分析各類學(xué)生學(xué)習(xí)障礙的形成原因,。有目的有計(jì)劃的采取多種方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，以摸索,、形成,、積累克服學(xué)習(xí)障礙的有益經(jīng)驗(yàn)。

4.運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法,，在實(shí)踐中積累經(jīng)驗(yàn),，經(jīng)驗(yàn)在實(shí)踐中進(jìn)一步驗(yàn)證，總結(jié)出帶普遍性,、具有可行性,，既有時(shí)代特點(diǎn)，又有較強(qiáng)操作性的做法,。撰寫一批有指導(dǎo)意義,、輻射性較強(qiáng)的經(jīng)驗(yàn)論文,，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)工作階段小結(jié)。

5.通過(guò)實(shí)踐進(jìn)一步檢查,、研究反饋,，去粗取精，抽取有推廣價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)和研究成果,，請(qǐng)專家論證,、提升、完善研究成果,。完成《研究報(bào)告》,，展示我校教師參與學(xué)困生研究的各項(xiàng)科研成果。

第三階段：完善成果階段(20xx年6月)

1,、參與研究教師的論文集,。

2、課題研究報(bào)告,。

3,、學(xué)困生研究個(gè)案集。

七,、課題組成員及分工

課題負(fù)責(zé)人：李艷郁賢松

負(fù)責(zé)查閱資料,，論證立項(xiàng)，活動(dòng)的組織,、協(xié)調(diào),、實(shí)施，搜集,、積累,、保存、整理資料,，定期召開(kāi)研討會(huì),，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，做好結(jié)題工作,。

課題組成員：

楊曉芳趙雷許雪蓮金紅麗余天敏江燕王婷婷

滕麗麗何力邵華琴鐘蘭慧徐慧張慧閆敏

各成員主要根據(jù)自身教學(xué)實(shí)踐,，制定個(gè)人研究計(jì)劃，積極參與課題活動(dòng),，按時(shí)完成課題研究任務(wù),，及時(shí)積累資料，總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，定期匯報(bào),。

八、經(jīng)費(fèi)保障

由于該項(xiàng)研究與學(xué)校的日常教學(xué)密不可分,，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化是教學(xué)常規(guī)工作的一部分,，學(xué)校在研究經(jīng)費(fèi)上將無(wú)條件支持,，在辦公經(jīng)費(fèi)中合理開(kāi)支，不會(huì)因?yàn)榻?jīng)費(fèi)的原因影響研究的進(jìn)度與效果,。

雙減課題研究實(shí)施方案篇十一

一,、指導(dǎo)思想

在中小學(xué)教育實(shí)踐活動(dòng)中，現(xiàn)代信息技術(shù)一般指以多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為主的多媒體信息技術(shù),。它是利用計(jì)算機(jī)的交互科學(xué)性,、反饋性等特點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中融圖,、文,、聲、像于一體,，是具有智能化的雙向教學(xué)活動(dòng)過(guò)程,。

20xx年，《國(guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》中提出：加強(qiáng)信息技術(shù)教育,，促進(jìn)教育技術(shù)現(xiàn)代化。實(shí)踐證明,，多媒體技術(shù)的應(yīng)用極大地簡(jiǎn)化了教師的操作,，使得教師能集中精力于教學(xué)本身，從而也大大提高了課堂教學(xué)效果,。為教育信息化,、現(xiàn)代化提供了有力的支持。對(duì)語(yǔ)文教育而言,，新課堂教學(xué)方式發(fā)展趨勢(shì)將是“以教為輔”,，以學(xué)生運(yùn)用各種信息技術(shù)手段獲取知識(shí)和能力為主的“人本主義”教學(xué)方式。在信息化的學(xué)習(xí)環(huán)境中,，將信息技術(shù)課程與語(yǔ)文教學(xué)有機(jī)整合,，對(duì)于深化語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)改革、提高教學(xué)效率以及培養(yǎng)學(xué)生的整體素質(zhì)和全面能力都具有重要意義,。

國(guó)內(nèi)外信息技術(shù)之所以得到了人們的關(guān)注,，并在教學(xué)領(lǐng)域中得到了廣泛應(yīng)用，是因?yàn)樗梢允箤W(xué)科教學(xué)聲情并茂,、知情并重,、化繁為簡(jiǎn)、化難為易,，在有限的時(shí)間內(nèi),，大大提高教學(xué)效率，加大課堂信息容量以及提高教育訓(xùn)練水平,。同時(shí)有利于學(xué)生思維能力,、想象能力,、認(rèn)識(shí)能力和綜合能力的培養(yǎng)，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)潛力的開(kāi)發(fā),，為學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造良好的課業(yè)環(huán)境和時(shí)空條件,。目前國(guó)內(nèi)將信息技術(shù)與課程整合等同于信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合，信息技術(shù)主要作為一種工具,、媒介和方法融入到教學(xué)的各個(gè)層面中,，包括教學(xué)準(zhǔn)備、課堂教學(xué)過(guò)程和教學(xué)評(píng)價(jià)等,。

語(yǔ)文是基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)學(xué)科,，作為信息主要載體，它的教學(xué)必須改變傳統(tǒng)的以教師講解為主和粉筆加黑板的單一形式,，以適應(yīng)信息化社會(huì),，否則就會(huì)失去它在基礎(chǔ)教育中的應(yīng)有地位。在語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù),，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)化,，不僅是21世紀(jì)教育現(xiàn)代化必須完成的任務(wù)之一，也是語(yǔ)文學(xué)科克服自身弊端,，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)科學(xué)化的有效途徑,。所以，在社會(huì)信息量急劇增加的今天,，語(yǔ)文學(xué)科必須與信息技術(shù)緊密結(jié)合,，采用信息技術(shù)來(lái)解決以往語(yǔ)文教學(xué)中難以解決的問(wèn)題，優(yōu)化語(yǔ)文教學(xué),，推進(jìn)課程改革,，這是時(shí)代發(fā)展對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的必然要求。

本課題以現(xiàn)代信息技術(shù),、教育學(xué)與心理學(xué)理論為指導(dǎo),，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，關(guān)注教學(xué)效益,，建構(gòu)有效教學(xué)的策略和評(píng)價(jià)體系,，促進(jìn)教師、學(xué)生和學(xué)校的共同發(fā)展,。

二,、研究的目標(biāo)

(1)通過(guò)研究，如何把信息技術(shù)與課堂教學(xué)有機(jī)地融合,，尋求信息技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)中的最優(yōu)應(yīng)用的一般規(guī)律及其具體操作方式;尋求變革教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式,、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式，提高整合教學(xué)有效性的方法,、經(jīng)驗(yàn)和管理評(píng)價(jià)機(jī)制,。

(2)通過(guò)研究，培養(yǎng)教師的現(xiàn)代教育意識(shí),，促進(jìn)教師對(duì)信息技術(shù)與語(yǔ)文科教學(xué)整合的教育理念的理解,，并提高教師駕馭現(xiàn)代信息技術(shù)的能力。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力,、自學(xué)能力,、創(chuàng)新能力、動(dòng)手操作能力,、搜集和處理信息的能力等,，為學(xué)生的終生學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

(3)通過(guò)研究,，弄清實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合對(duì)硬件,、軟件建和潛件建設(shè)的基本要求，研制開(kāi)發(fā)出一批適應(yīng)交互式教學(xué)模式的多媒體教學(xué)課件,，總結(jié)出應(yīng)用信息技術(shù)研究的提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有效性的理論,、技術(shù)、方法和手段,。確保研究期間,，出優(yōu)秀課例、課件和論文等,。

三、研究?jī)?nèi)容

(1)利用信息技術(shù)巧妙創(chuàng)設(shè)多樣化的教學(xué)情境,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。

(2)利用信息技術(shù)優(yōu)化學(xué)習(xí)過(guò)程，促進(jìn)課文教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)的突破,。

(3)利用信息技術(shù)調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與，豐富閱讀體驗(yàn),，激發(fā)學(xué)生想象,。

(4)加強(qiáng)個(gè)性化指導(dǎo)，利用信息技術(shù)突出知識(shí)運(yùn)用能力的學(xué)練結(jié)合,，發(fā)展學(xué)生多種能力,。

(5)課內(nèi)外結(jié)合，利用信息技術(shù)增大課堂容量,，拓展延伸語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延,，提高學(xué)習(xí)效率。

四、信息技術(shù)下的課堂教學(xué)具體實(shí)踐環(huán)節(jié)：

(1)創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)興趣,，引出問(wèn)題。

(2)自主探究,，合作交流,，解決問(wèn)題。

(3)分層練習(xí),，反饋矯正,，注重應(yīng)用。

(4)拓展延伸,，利用資源

五,、研究的過(guò)程與方法

1、本課題研究主要以行動(dòng)研究法為主,，在課題研究實(shí)施過(guò)程中,，搜集研究資料，歸納整理,，不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，及時(shí)反饋信息，對(duì)信息技術(shù)與課堂教學(xué)整合的課堂教學(xué)效果進(jìn)行反思,，修正研究計(jì)劃,，將理論與實(shí)踐，成果與應(yīng)用有機(jī)統(tǒng)一起來(lái),。

2,、文獻(xiàn)研究法：多渠道收集、整理和運(yùn)用現(xiàn)今國(guó)內(nèi)外與課題相關(guān)的理論,，以及本課題研究的進(jìn)展情況,，尋求理論與實(shí)踐創(chuàng)新。

3,、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：通過(guò)總結(jié),，全面深入、系統(tǒng)地提高經(jīng)驗(yàn)實(shí)質(zhì),，使之上升到教育理論的高度,，找到要吧運(yùn)用和借鑒的規(guī)律性的東西。

4,、調(diào)查研究法：綜合運(yùn)用各種調(diào)查方法和手段,，掌握實(shí)驗(yàn)研究的第一手材料，為課題提供充足的事實(shí)依據(jù),。

5,、在研究的措施方面,，我們努力做好以下工作：

(1)認(rèn)真學(xué)習(xí)實(shí)踐，提高課題組老師教育教學(xué)理論和平實(shí)施素質(zhì)教育的水平,。充分發(fā)揮老師們的“主體”意識(shí),，以新課程的學(xué)習(xí)為重點(diǎn)，更新觀念,，提高理論水平,。把集中學(xué)習(xí)與個(gè)別學(xué)習(xí)相結(jié)合，學(xué)習(xí)與討論相結(jié)合,，理論與實(shí)踐相結(jié)合,，做好筆記，寫好心得,，用科學(xué)的理論來(lái)指導(dǎo)自己的研究活動(dòng),，提高自己的科研能力。

(2)鼓勵(lì)每一位教師在認(rèn)真學(xué)習(xí)理論的同時(shí),，大膽創(chuàng)新,，上好研究課。本著求真務(wù)實(shí)的態(tài)度,，課題組成員都認(rèn)真上好研究課,，對(duì)課題進(jìn)行研討，發(fā)揮群體優(yōu)勢(shì),，抓實(shí)課改工作,，以促進(jìn)課題研究的順利發(fā)展。都注重對(duì)學(xué)期計(jì)劃,、學(xué)習(xí)記載,、個(gè)案分析、實(shí)驗(yàn)課記載,、階段總結(jié),、課題論文、成果記錄等研究第一手資料進(jìn)行收集整理,。注重培養(yǎng)提高自身的專業(yè)能力,、教學(xué)設(shè)計(jì)能力,、信息與學(xué)科整合利用能力、科研能力,、評(píng)價(jià)能力,。

(3)注重過(guò)程管理，堅(jiān)實(shí)研究工作,。研究過(guò)程中,，把制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃的、研究匯報(bào)課、研討活動(dòng),，課題的進(jìn)度,，資料收集整理和論文心得寫作有機(jī)結(jié)合來(lái)開(kāi)展研究，確保課題組按計(jì)劃進(jìn)行活動(dòng),。

六,、課題研究初步制定的研究步驟及時(shí)間安排為：

第一階段(準(zhǔn)備階段)：20xx年3月―――20xx年6月，主要進(jìn)行課題調(diào)研,、選題確定及可行性研究,。制定課題實(shí)施方案和計(jì)劃。

第二階段(實(shí)施階段)：20xx年9月―――20xx年6月,，依據(jù)實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行課題全面研究;收集過(guò)程性資料和數(shù)據(jù),，進(jìn)行階段性檢測(cè);定期匯報(bào)課題研究進(jìn)展情況，在前一階段研究成果的基礎(chǔ)上,，修改,、補(bǔ)充、完善研究?jī)?nèi)容,，使研究向深層次發(fā)展,。

第三階段(總結(jié)階段)：20xx年7月―――20xx年10月，撰寫課題結(jié)題報(bào)告與研究論文,，評(píng)估,、研討、交流課題研究形成的成果,。上報(bào)課題研究成果請(qǐng)求課題結(jié)題驗(yàn)收,。

雙減課題研究實(shí)施方案篇十二

1.課題名稱：小學(xué)英語(yǔ)字母趣味高效教學(xué)法研究

2.課題題目的提出：

2.1背景的研究：

英語(yǔ)是當(dāng)今世界主要的國(guó)際通用語(yǔ)言，也是聯(lián)合國(guó)的正式工作語(yǔ)言,。隨著我國(guó)改革開(kāi)放和對(duì)外經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展,，國(guó)際交流日益頻繁，英語(yǔ)教育也越來(lái)越得到重視和加強(qiáng),。字母教育作為英語(yǔ)教育的基礎(chǔ)階段,，是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重要內(nèi)容和環(huán)節(jié)。字母教學(xué)看似簡(jiǎn)單,，然而要達(dá)到理想的教學(xué)效果卻并不簡(jiǎn)單,。許多老師不能足夠重視小學(xué)英語(yǔ)的字母教學(xué)，教學(xué)方法單一枯燥,，使得教學(xué)效果普遍不好,，加之小學(xué)生初次接觸英語(yǔ)字母，往往與漢語(yǔ)拼音混為一談,，出現(xiàn)了許多認(rèn)讀和書(shū)寫方面的錯(cuò)誤,，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,。字母發(fā)音直接影響著學(xué)習(xí)單詞的發(fā)音，學(xué)生一旦形成錯(cuò)誤的發(fā)音,，就很難再糾正,。因此，小學(xué)英語(yǔ)教師一定要采用合適的教學(xué)策略,，重視字母教學(xué),，為學(xué)生終身英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2.2課題研究現(xiàn)狀及理論依據(jù)：

美國(guó)語(yǔ)言學(xué)家懷特.鮑林杰(dwight bolinger)的《語(yǔ)言要略》(aspects oflanguage)介紹了母語(yǔ)為英語(yǔ)的人如何從嬰兒階段開(kāi)始學(xué)習(xí)語(yǔ)言以及學(xué)會(huì)字母的不同發(fā)音,，奠定了他們以后學(xué)習(xí)運(yùn)用語(yǔ)言的基礎(chǔ),。我國(guó)很多學(xué)者也在英語(yǔ)字母教學(xué)方面進(jìn)行了深入研究?！墩憬⌒W(xué)英語(yǔ)教學(xué)建議》中指出：“教師要規(guī)范標(biāo)書(shū),，注意大小寫筆順、筆畫(huà)和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的示范,，培養(yǎng)學(xué)生正確的書(shū)寫習(xí)慣”,。

我國(guó)《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》也明確要求學(xué)生：“能正確書(shū)寫英語(yǔ)字母和單詞”，“能正確讀出26個(gè)英文字母”,?！读x務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“英語(yǔ)學(xué)習(xí)的初始階段必須重視字母教學(xué)，這不僅能幫助學(xué)生學(xué)會(huì)記憶英語(yǔ)單詞,，而且對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)思維和聽(tīng),、說(shuō)、讀,、寫能力起著重要作用”,。小學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)對(duì)字母教學(xué)要達(dá)到兩個(gè)目標(biāo)：第一,，讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的初步學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣;第二,，讓學(xué)生在字母發(fā)音和書(shū)寫上有很大提高。

2.3實(shí)用價(jià)值和研究意義

通過(guò)研究英語(yǔ)字母趣味高效教學(xué)法,，找到一條指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)字母的有效途徑,，讓學(xué)生從一開(kāi)始接觸英語(yǔ),，就掌握英語(yǔ)學(xué)習(xí)的正確方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)字母的興趣,，同時(shí)提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)字母的能力,，并培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思維和探索能力，最終使學(xué)生能夠正確書(shū)寫和拼讀26個(gè)字母,，并養(yǎng)成良好的聽(tīng)、說(shuō),、讀,、寫習(xí)慣,，為孩子們進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語(yǔ)奠定良好而扎實(shí)的基礎(chǔ)。讓孩子們別輸在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的起跑線上!

3.課題設(shè)計(jì)：

3.1研究?jī)?nèi)容

本課題將主要從三個(gè)方面來(lái)研究小學(xué)英語(yǔ)字母趣味高效教學(xué)法,。

3.1.1.字母的讀音教學(xué)法：我將主要通過(guò)分類記憶教學(xué)法(比如將26個(gè)字母按發(fā)音的不同,，給他們分為七個(gè)家族，并編成朗朗上口的chant);游戲或歌曲教學(xué)法(比如字母歌,、what’smissing?游戲,、左鄰右舍游戲等);卡片教學(xué)法;.肢體語(yǔ)言教學(xué)法;對(duì)比教學(xué)法;單詞或句型教學(xué)法等方面來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。

3.1.2.字母的書(shū)寫教學(xué)法：主要通過(guò)以下幾個(gè)方面來(lái)研究,，字母筆順教學(xué)法(可以通過(guò)書(shū)空,、描紅、臨摹等教學(xué)方式);字母格式教學(xué)法(通過(guò)一些有趣的口訣);謎語(yǔ)或增減筆畫(huà)教學(xué)法;游戲和小組比賽教學(xué)法;對(duì)比教學(xué)法(書(shū)寫體和印刷體之間的區(qū)別;漢語(yǔ)拼音和英語(yǔ)字母之間的區(qū)別);多媒體教學(xué)法(通過(guò)動(dòng)漫讓學(xué)生仔細(xì)觀察字母的寫法,，什么地方起筆,、什么地方收筆、總共幾筆寫成,、各占哪幾格,、是否頂格、寬窄比例,、傾斜度)等方面來(lái)研究

3.1.3.字母的運(yùn)用教學(xué)法：讓學(xué)生留心觀察身邊遇到的字母,，比如：跟媽媽去商場(chǎng)，看到衣服上的字母l,、s,、_l代表什么意思?跟著爸爸去停車場(chǎng)，看到字母p是什么意思?各種貴賓卡上的vip字母代表什么意思?電器上的字母on,、off又是什么意思?現(xiàn)在人們經(jīng)常流行的一句口頭禪“咱倆pk一下”,，又是什么意思?等等，生活中處處可見(jiàn)字母,，將這些字母收集整理在筆記本上,，然后在課堂上匯報(bào)交流，比比看誰(shuí)收集整理的多,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，并讓學(xué)生做到學(xué)以致用。

3.2研究目標(biāo)

學(xué)生能夠規(guī)范,、正確書(shū)寫26個(gè)英語(yǔ)字母,，正確拼讀26個(gè)字母的發(fā)音，并對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣,，為今后英語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ),。

3.3研究方法

3.3.1實(shí)踐與研究并行法：本課題以實(shí)踐活動(dòng)為主要內(nèi)容，通過(guò)各個(gè)具體案例研究對(duì)比,，配合其他方法,，撰寫小學(xué)英語(yǔ)字母趣味高效教學(xué)法,。

3.3.2文獻(xiàn)研究法：采用文獻(xiàn)檢索手段，搜集相關(guān)的報(bào)刊,，書(shū)籍等資料,。結(jié)合字母教學(xué)的實(shí)際情況，發(fā)現(xiàn)不足,，提出策略,。利用知網(wǎng)等網(wǎng)絡(luò)資源了解本課題的現(xiàn)狀，對(duì)于以前先進(jìn)的研究理念及時(shí)的借鑒和學(xué)習(xí),。

3.3.3實(shí)驗(yàn)研究法：利用班級(jí)作為實(shí)驗(yàn)研究對(duì)象,，在取得一定有用的經(jīng)驗(yàn)后，將此方法在全校英語(yǔ)教學(xué)中推廣,。

3.3.4課堂觀察法：深入班級(jí)和學(xué)生個(gè)體,，對(duì)學(xué)生現(xiàn)狀進(jìn)行觀察，找準(zhǔn)問(wèn)題所在,，并結(jié)合教學(xué)結(jié)果進(jìn)行分析,。

3.3.5問(wèn)卷調(diào)查法：通過(guò)對(duì)本年級(jí)不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查，找到問(wèn)題所在,，進(jìn)一步制定適合學(xué)生學(xué)習(xí)的方案,。

3.3.6訪談法：通過(guò)對(duì)本年級(jí)學(xué)生逐個(gè)進(jìn)行訪談，了解他們的困惑所在,，結(jié)合本課題研究目標(biāo),，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效指導(dǎo)。

3.4研究對(duì)象：

本次研究主要針對(duì)我校三年級(jí)(一)班和三年級(jí)(二)班的全體學(xué)生進(jìn)行研究,。

4.研究過(guò)程：

4.1準(zhǔn)備階段：20__年12月---20__年1月

確定課題研究目標(biāo)及內(nèi)容,，搜集整理各種相關(guān)文獻(xiàn)資料，制定課題研究方案,。

4.2實(shí)施階段：20__年2月---20__年5月

進(jìn)一步修改并完善課題研究方案,，制定出一套切實(shí)可行的實(shí)施方案。同時(shí)將字母高效趣味教學(xué)法應(yīng)用于具體的英語(yǔ)課堂教學(xué)之中,，并針對(duì)課堂教學(xué)效果,，查找既定目標(biāo)與實(shí)際結(jié)果之間的差距，修正方案,，然后進(jìn)行反復(fù)實(shí)施;

4.3總結(jié)階段：20__年6月

總結(jié)研究工作,，進(jìn)行論文初稿寫作、修改論文和發(fā)表論文,，并做好結(jié)題驗(yàn)收工作,。

5.預(yù)期呈現(xiàn)：

5.1每月的活動(dòng)安排、活動(dòng)材料和研究總結(jié)(包括研究心得、研究課例,、研究論文等)

5.2研究報(bào)告：匯總《小學(xué)英語(yǔ)字母趣味高效教學(xué)法研究》的報(bào)告,。

5.3撰寫論文：完成本課題相關(guān)的教學(xué)論文。

雙減課題研究實(shí)施方案篇十三

為全面貫徹教育方針,，實(shí)施素質(zhì)教育，全面樹(shù)立”科研興?！耙庾R(shí),，扭轉(zhuǎn)我校落后局面，提高教師自身的科研素質(zhì)和教育教學(xué)水平,培養(yǎng)教師科研創(chuàng)新能力,，結(jié)合我校教,、科研課題項(xiàng)目，科研課題實(shí)施方案,。

一,、指導(dǎo)思想

以適應(yīng)教育要“面向世界，面向未來(lái),，面向現(xiàn)代化”的需要研究我校教育教學(xué)現(xiàn)狀,，探索適合自己的新路子，形成自己的辦學(xué)特色為目的,，以馬列主義,，毛澤東思想和鄧小平理論為指導(dǎo)，認(rèn)真搞好教,、科研工作,，探索適合自己學(xué)校的新路子，力求在教,、科研課題的實(shí)驗(yàn)操作中,，實(shí)施素質(zhì)教育，適應(yīng)社會(huì)主義精神文明建設(shè)的需要,，從而實(shí)現(xiàn)“科研興?！钡哪康摹?/p>

二,、教,、科研課題的確立

我校的教研工作要在進(jìn)修和教科所的指導(dǎo)下，以轉(zhuǎn)變觀念,、改進(jìn)教法,、改進(jìn)學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)新精神,，提高教與雪的效率,，提高教育教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，根據(jù)我校的實(shí)際情況和赤松鄉(xiāng)的自然狀況，確立我校的教研課題為寫作教學(xué)研究,。

三,、教研工作的基本原則：

1、有針對(duì)性,，注重實(shí)效

2,、樹(shù)立“科研興校”意識(shí),，調(diào)動(dòng)全體教師參加教育科研的積極性,。

3、加強(qiáng)教,、科研骨干力量的培訓(xùn),。

4、形成教研推進(jìn)素質(zhì)教育落實(shí)的教風(fēng),。

四,、教研工作實(shí)施細(xì)則：

1、加強(qiáng)教育科研組織建設(shè)

建立學(xué)校教育科研工作領(lǐng)導(dǎo)小組,，負(fù)責(zé)學(xué)校的教研管理,，課題研究，參謀咨詢,，師資培訓(xùn)和人員配備等工作,。

2、加強(qiáng)教育科研力量的組織工作,。

3,、建立健全教育研究管理制度，保證教研工作的順利開(kāi)展,。

制度是管理的一種形式,，制度管理具有標(biāo)準(zhǔn)化、程序化的穩(wěn)固特征,，因此要建立以下制度,。

(1)教育科研管理制度

(2)教師教育科研制度

(3)教研成果考核、評(píng)比,、獎(jiǎng)勵(lì)制度

(4)經(jīng)費(fèi)投入,、使用制度

(5)教育科研檔案管理制度

4、加強(qiáng)教育科研資料檔案的建設(shè)

教育科研信息資料是進(jìn)行教育科學(xué)研究的基礎(chǔ),，是學(xué)習(xí)新教育思想,，掌握先進(jìn)方法的重要工具;是廣大教師不斷積累知識(shí)、增長(zhǎng)才干,，提高科研水平的重要途徑,，因此，要加強(qiáng)教研信息資料的搜集、管理,、加工,、服務(wù)工作和科研檔案建設(shè)工作，以保證教研的正常進(jìn)行,。

五,、具體實(shí)施步驟

1、20xx年10月組織學(xué)習(xí),，提高教師科研興校意識(shí),，確定各課題人員配備，調(diào)查學(xué)生現(xiàn)狀,，建立科研檔案，搜集信息,，健全制度,。

2、20xx年4月課題實(shí)施研究階段,。

3,、20xx年3月，單項(xiàng)課題結(jié)題階段,。

4,、20xx年10月，課題規(guī)劃總結(jié)階段,。

5,、20xx年下半年，對(duì)適宜的優(yōu)秀課題,，在全學(xué)區(qū)推廣,，并對(duì)有功人員進(jìn)行表彰。

雙減課題研究實(shí)施方案篇十四

體育“大課間”活動(dòng)的全面推廣,，是深化課程改革和全面實(shí)施素質(zhì)教育的有效途徑,。為提高學(xué)生的身體綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長(zhǎng),，加快“培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣”課題研究的實(shí)施,，特制定本方案。

一,、指導(dǎo)思想

以《關(guān)于確保學(xué)生每天體育鍛煉不少于一小時(shí)的意見(jiàn)》,、《全國(guó)億萬(wàn)學(xué)生陽(yáng)光體育活動(dòng)》和《關(guān)于加強(qiáng)青少年體育，增強(qiáng)青少年體質(zhì)的意見(jiàn)》等文件精神為指導(dǎo),，落實(shí)學(xué)生每天鍛煉一小時(shí)的基本要求,，以深化新課程改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，提高學(xué)生身體素質(zhì),，增進(jìn)學(xué)生身心健康為目的,。

二、實(shí)施原則

(一)全體性原則,。大課間體育活動(dòng)的開(kāi)展要簡(jiǎn)易,、方便、可行,，面向全體學(xué)生,，要從學(xué)生參與面的大小確定活動(dòng)項(xiàng)目，做到人人參與活動(dòng),，個(gè)個(gè)都有喜愛(ài)項(xiàng)目,。

(二)全面性原則。大課間體育活動(dòng)要與日常教育教學(xué)工作有機(jī)結(jié)合,，與新課程改革相結(jié)合,，與中小學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)工作有機(jī)結(jié)合，堅(jiān)持寓教育性,、健身性于活動(dòng)之中,。

(三)趣味性原則。體育活動(dòng)要在符合學(xué)生年齡特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上,，體現(xiàn)出一定的趣味性,。趣味性越濃，對(duì)學(xué)生的吸引力就越大,，使學(xué)生在情趣盎然的活動(dòng)中鍛煉身心,，陶冶情操，發(fā)展智力,。

(四)校本原則,。大課間體育活動(dòng)要充分考慮學(xué)校規(guī)模、場(chǎng)地,、設(shè)施等特點(diǎn),，挖掘體育資源潛力，發(fā)揮師生員工的主觀能動(dòng)性,，豐富活動(dòng)內(nèi)容與形式,。

(五)安全原則。根據(jù)教育規(guī)律和中小學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn),，指導(dǎo)學(xué)生適度進(jìn)行體育活動(dòng),、設(shè)置運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目和相關(guān)活動(dòng)。加強(qiáng)安全教育和管理,，建立安全措施,、應(yīng)急措施,，避免發(fā)生意外事故。

三,、目的任務(wù)

牢固樹(shù)立“健康第一”的思想,，以學(xué)生發(fā)展為中心，全面提高學(xué)生體質(zhì);滿足機(jī)體生理需求和變化規(guī)律,，調(diào)整心態(tài),，放松精神，陶冶情操;促進(jìn)骨骼發(fā)育,，改善運(yùn)動(dòng),、 呼吸、心血管系統(tǒng)的神經(jīng)傳到功能;降低近視率,，減少肥胖癥;促進(jìn)學(xué)生的休息與睡眠;科學(xué)使用腦力和體力;形成勇于克服困難的頑強(qiáng)毅力和集體主義觀念的團(tuán)隊(duì) 精神;日復(fù)一日,、年復(fù)一年地堅(jiān)持，做到大風(fēng)小雨不間斷,，酷暑嚴(yán)冬照常練,，養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣和終生的健身意識(shí)。

四,、實(shí)施步驟

(一)課題申報(bào)(20xx年底前)

申報(bào)課題學(xué)校組織有關(guān)人員對(duì)課題進(jìn)行論證，搜集相關(guān)資料,，深入課題內(nèi)容研究,，確定課題的研究步驟和方法。

(二)評(píng)審課題,，啟動(dòng),，推廣(20xx年)

20xx年2月進(jìn)行座談會(huì)，全面啟動(dòng)課題;5-6月份進(jìn)行階段性檢查和總結(jié);10月份在全市推廣開(kāi)展,。

(三)課題鑒定,，總結(jié)(20xx年)

20xx年5月進(jìn)行課題中期調(diào)查分析，進(jìn)行成果評(píng)選,。10月進(jìn)行課題實(shí)驗(yàn)總結(jié),，寫出有價(jià)值的研究報(bào)告，組織課題鑒定,，推出一批優(yōu)秀課題研究成果,。

五、實(shí)施要求

(一)各市區(qū)教研中心和市直各學(xué)校要高度重視大課間活動(dòng),，制定詳細(xì)的工作計(jì)劃和實(shí)施方案,，有組織、有步驟地開(kāi)展本地大課間活動(dòng),。更新管理觀念,，注重過(guò)程指導(dǎo),，把開(kāi)展大課間體育活動(dòng)與深化新課程改革，與落實(shí)《課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)方案》結(jié)合起來(lái),。

(二)學(xué)校要精心制訂大課間活動(dòng)方案,，認(rèn)真組織、體現(xiàn)特色,、確保安全,，要將大課間活動(dòng)排入學(xué)校作息時(shí)間表，改善活動(dòng)場(chǎng)地和器械,，完善相應(yīng)的管理制度,。

(三)鼓勵(lì)教師、學(xué)生創(chuàng)編活動(dòng)內(nèi)容,，制作活動(dòng)器材,，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。創(chuàng)編室內(nèi)健身操與健身游戲,，彌補(bǔ)室外活動(dòng)空間的不足,，使大課間活動(dòng)能夠反映出一定的文化內(nèi)涵和藝術(shù)個(gè)性。

(四)大課間活動(dòng)每天一次,，每次25-30分鐘;全員參加,，練習(xí)密度100%;練習(xí)負(fù)荷保持在低、中強(qiáng)度,，做有氧運(yùn)動(dòng),，符合科學(xué)的體育鍛煉方法。

六,、課題申報(bào)

課題申報(bào)學(xué)校,，參照課題研究“目的任務(wù)”，根據(jù)學(xué)校自身情況自定研究主題和課題名稱,，該主題范圍之外的研究課題本次不予立項(xiàng),。所有申報(bào)課題既是本課題的子課題，也是市規(guī)劃辦獨(dú)立立項(xiàng)的規(guī)劃課題,，按照威海市規(guī)劃辦立項(xiàng)課題進(jìn)行管理,。

選取優(yōu)秀學(xué)校作為我市今后重點(diǎn)示范基地。課題申報(bào)數(shù)量具體為：榮成,、文登,、乳山各10項(xiàng)，環(huán)翠8項(xiàng),，經(jīng)區(qū),、高區(qū)各5項(xiàng)，威海一中,、威海二中,、威海四中,、威海工業(yè)技術(shù)學(xué)校各1項(xiàng)。

申請(qǐng)人按照規(guī)定認(rèn)真填寫申請(qǐng)書(shū)一式三份(一份原件,，二份復(fù)印件),，由各市區(qū)“體育大課間活動(dòng)”課題領(lǐng)導(dǎo)小組初審匯總后，于12月10日前統(tǒng)一報(bào)送課題領(lǐng)導(dǎo)小組,，申報(bào)表和匯總表可從威海市教育網(wǎng)站“通知通報(bào)欄”下載,。

七、組織管理

在研究的過(guò)程中,，要重視對(duì)課題的過(guò)程管理,、指導(dǎo)、督導(dǎo),、評(píng)比和檢查,，樹(shù)立并推廣優(yōu)秀典型。為了保證研究工作順利開(kāi)展,，威海市教研中心成立課題領(lǐng)導(dǎo)小組,，由王 義君同志任組長(zhǎng)，張啟剛,、畢志玲同志任副組長(zhǎng),，成員由各市區(qū)教研中心相關(guān)負(fù)責(zé)人、體育教研員和課題實(shí)驗(yàn)學(xué)校的負(fù)責(zé)人組成,。各市區(qū)教研中心和學(xué)校也要成立相 應(yīng)的課題領(lǐng)導(dǎo)小組,，課題申報(bào)時(shí)一并上報(bào)。

雙減課題研究實(shí)施方案篇十五

一,、課題的提出

審視當(dāng)前學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀卻不太令人樂(lè)觀,，在大力呼吁讀書(shū)的同時(shí),，老師不知道該向孩子推薦什么書(shū),，家長(zhǎng)們不知道怎樣的書(shū)籍適合自己的孩子，孩子手中捧著的書(shū)則呈現(xiàn)或缺乏價(jià)值,、或缺乏樂(lè)趣的狀態(tài),。

我們課題研究的價(jià)值在于從兒童的心理與能力出發(fā)，分年段地有重點(diǎn)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀指導(dǎo),，有效地提高孩子的閱讀質(zhì)量與閱讀樂(lè)趣,，培養(yǎng)學(xué)生的想象力、適應(yīng)力及品德修養(yǎng)和審美情趣,，提高學(xué)生的綜合素質(zhì),。

本課題研究的創(chuàng)新之處在于針對(duì)目前學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀，提出了階梯性閱讀方式,，根據(jù)學(xué)生的年齡層次,，選擇適合的書(shū)籍,，并通過(guò)閱讀指導(dǎo)課的形式，對(duì)學(xué)生的閱讀進(jìn)行有效地指導(dǎo),。

二,、理論假設(shè)

朱永新教授說(shuō)過(guò)，一個(gè)人的閱讀史就是一個(gè)人的精神發(fā)育史,。而童年的閱讀對(duì)于一個(gè)人的完美人格形成又起著非常重要的作用,。兒童文學(xué)對(duì)于一個(gè)孩子來(lái)說(shuō)，意味著成長(zhǎng)的伴侶,，意味著心靈的雨露,，意味著精神的家園，意味著美的存在,，意味著笑的源泉,，意味著第二個(gè)生命。

兒童文學(xué)是人類專門為兒童寫的,，是兒童自己的“文學(xué)”,，表現(xiàn)的是童心和童趣，使最適合兒童心靈的讀物,，因而也是兒童最愿意接受的,。兒童文學(xué)讓人善良，兒童文學(xué)增添人審美的意趣,，兒童文學(xué)會(huì)讓人孩子的心靈變得豐富敏銳,，使他們具有一雙“發(fā)現(xiàn)美的眼睛”。童年階段的閱讀是審美情趣和美好人性的起點(diǎn),，兒童文學(xué)可能影響人的一生,。

帶領(lǐng)孩子走進(jìn)童書(shū)的世界，幫助孩子選擇適合自己年齡的書(shū)籍,，引領(lǐng)孩子在閱讀中提高品德修養(yǎng)和審美情趣,，讓閱讀成為孩子生活中的一種習(xí)慣、一個(gè)愛(ài)好,，讓書(shū)籍成為孩子快樂(lè)的源泉,。

三、研究目標(biāo)和內(nèi)容

1,、研究目標(biāo)

通過(guò)開(kāi)展閱讀童書(shū)的活動(dòng),，帶領(lǐng)孩子走進(jìn)童書(shū)的世界，幫助孩子選擇適合自己年齡的書(shū)籍,，引領(lǐng)孩子在閱讀中提高品德修養(yǎng)和審美情趣,，讓閱讀成為孩子生活中的一種習(xí)慣、一個(gè)愛(ài)好,，讓書(shū)籍成為孩子快樂(lè)的源泉,。

2,、主要研究?jī)?nèi)容

(1)、研究閱讀當(dāng)前優(yōu)秀兒童讀物,，尋找鑒別優(yōu)秀作品,，從兒童哲學(xué)、兒童心理與教育目的出發(fā),，思考特定的兒童“應(yīng)當(dāng)讀什么”的問(wèn)題,。

(2)、選擇“共讀”童書(shū),，組織和開(kāi)展班級(jí)讀書(shū)會(huì),，探索如何通過(guò)師生的共同討論，引領(lǐng)兒童在閱讀能力,、品德修養(yǎng),、審美情趣等方面得到發(fā)展。

(3),、借助家長(zhǎng)與社會(huì)的力量,，組織和開(kāi)展親子共讀活動(dòng)，研究親子共讀在孩子成長(zhǎng)中的重要作用,。

四,、研究思路與方法

1、研究思路

本課題研究意圖在于通過(guò)童書(shū)閱讀的研究與實(shí)踐,，有效地提高學(xué)生的閱讀興趣與閱讀能力,，進(jìn)一步推進(jìn)書(shū)香校園的建設(shè)。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),，研究中將采用分年段推薦,、階梯性閱讀的方式開(kāi)展閱讀活動(dòng)。

2,、研究方法

1)文獻(xiàn)資料法：收集有關(guān)童書(shū)閱讀的中外研究資料及他人成功的閱讀課,、讀書(shū)會(huì)的案例，借鑒其成功之處,，同時(shí)進(jìn)行不斷揚(yáng)棄,，形成課題研究的基本理念,。

2)行動(dòng)研究法：實(shí)驗(yàn)教師研讀童書(shū),，引領(lǐng)學(xué)生閱讀童書(shū)，以閱讀課為陣地,，課內(nèi)外想結(jié)合,，在實(shí)踐中不斷地反思、改進(jìn),，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，解決問(wèn)題,。

3)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：在課題實(shí)踐研究的基礎(chǔ)上，從理性和實(shí)踐層面上總結(jié),、提煉童書(shū)閱讀的具體方法與經(jīng)驗(yàn),。

五、實(shí)施步驟

研究時(shí)間是3年,。

1,、準(zhǔn)備階段：

分低中高三個(gè)年段成立課題研究小組，明確兒童階梯閱讀研究的內(nèi)容與目標(biāo),。組織課題組教師開(kāi)展童書(shū)的閱讀,、選擇與推薦工作。提出若干兒童閱讀的“主題”,，并把它們分配到不同的年級(jí)中,。總結(jié)分析學(xué)校近幾年讀書(shū)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)與成果及存在的問(wèn)題,，討論引進(jìn)童書(shū),，進(jìn)一步推進(jìn)讀書(shū)活動(dòng)的具體措施。

2,、實(shí)施階段：

按低中高三個(gè)年段,，以閱讀課為主陣地，結(jié)合讀書(shū)節(jié)等活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行童書(shū)的推薦,、介紹和閱讀指導(dǎo),，并由實(shí)驗(yàn)教師及時(shí)做好資料的搜集與整理工作。

3,、總結(jié)階段：

整理課題研究相關(guān)資料(活動(dòng)方案,、閱讀隨筆、讀書(shū)報(bào)告,、學(xué)生習(xí)作,、論文案例集等)，撰寫課題研究結(jié)題報(bào)告,。

六,、課題組組成

略。

雙減課題研究實(shí)施方案篇十六

第一部分前言

校本課程是指學(xué)校在理解國(guó)家統(tǒng)一課程綱要的基礎(chǔ)上,，根據(jù)自身的教育哲學(xué)思想和資源特點(diǎn)且實(shí)施的課程,。校本課程的開(kāi)發(fā)是以試圖彌補(bǔ)國(guó)家課程開(kāi)發(fā)的局限性。以學(xué)校為實(shí)施課程資源開(kāi)發(fā)的主體,。它是作為國(guó)家課程的一種重要補(bǔ)充,。

(一)校本課程的性質(zhì)：

1、以課程權(quán)力的下放為前程。

2,、校本課程的開(kāi)發(fā)主體是學(xué)校的校長(zhǎng)和教師,。

3、開(kāi)發(fā)的場(chǎng)所是具體學(xué)校能擁有自主權(quán),。

(二)校本課程開(kāi)發(fā)的基本理念

1,、校本課程開(kāi)發(fā)是基礎(chǔ)教育課程體系的重要組成部分。

2,、從學(xué)校的發(fā)展上來(lái)說(shuō),，也很有必要，只有不斷開(kāi)發(fā),，才會(huì)體現(xiàn)學(xué)校特色,。

3、從學(xué)生的發(fā)展角度來(lái)說(shuō),，也很有必要,，有利于促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)的提高。

4,、校本課程開(kāi)發(fā)的優(yōu)勢(shì)：

(1)能夠與時(shí)俱進(jìn)地反映時(shí)代社會(huì)變化和學(xué)生需要,。

(2)校本課程開(kāi)發(fā)更貼近實(shí)際，具有更多的適應(yīng)性,。

(3)校本課程開(kāi)發(fā)更能反映課程多元化的趨勢(shì),。

(4)校本課程開(kāi)發(fā)是一個(gè)連續(xù)的動(dòng)態(tài)過(guò)程。

(三)校本課程開(kāi)發(fā)的標(biāo)準(zhǔn)

1,、校本課程開(kāi)發(fā)如何關(guān)注教師,，學(xué)校和學(xué)生的發(fā)展

(1)關(guān)注教師的發(fā)展，因?yàn)榻處熓钦n程開(kāi)發(fā)的主體,。教師專業(yè)化發(fā)展是校本課程開(kāi)發(fā)的前提,，校本課程的開(kāi)發(fā)是教師專業(yè)發(fā)展的途徑。

(2)關(guān)注學(xué)?？铺厣?，根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況和學(xué)科特點(diǎn)，我們緊緊抓住了我校足球,、閱讀的學(xué)科優(yōu)勢(shì),，作為校本課程開(kāi)發(fā)的龍頭。

(3)關(guān)注學(xué)生的發(fā)展,，以學(xué)生的發(fā)展為本,，應(yīng)該最終成為校本課程開(kāi)發(fā)的中心理念。學(xué)生需求什么,，我們就開(kāi)發(fā)什么,。

第二部分校本課程的目標(biāo)

根據(jù)我校校本課程是以足球、閱讀為主要內(nèi)容,，根據(jù)我們的初步設(shè)想,，目標(biāo)確定為：

1、總體目標(biāo)

以課程為載體,，在校本課程開(kāi)發(fā)實(shí)施中,，做到以師生為主體，以人的發(fā)展為核心,，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力為目標(biāo),，積極發(fā)展學(xué)生個(gè)性，全面落實(shí)素質(zhì)教育,，讓師生與課改共同成長(zhǎng),。

2、具體目標(biāo)

(1)培養(yǎng)學(xué)生的興趣,、愛(ài)好,，發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng)。

(2)拓展學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域,，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,。

(3)提高學(xué)生的思想品德修養(yǎng)和審美能力，陶冶情操,、增進(jìn)身心健康,。

(3)樹(shù)立健康第一，終生健身的意識(shí),，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神和合作能力,，增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)。

第三部分

一,、校本課程的評(píng)價(jià)辦法

按照我校課程開(kāi)發(fā)實(shí)施方案中提出的評(píng)價(jià)設(shè)想：

1,、學(xué)生評(píng)價(jià)。

(1)校本課程不采用書(shū)面的考試或考查方式,。

(2)教師根據(jù)每個(gè)學(xué)生參加學(xué)習(xí)的態(tài)度進(jìn)行評(píng)價(jià),，可分為“優(yōu)秀”、“良好”,、“一般”,、“較差”記錄，并作為“十佳學(xué)生”評(píng)比條件,。

(3)學(xué)生成果可通過(guò)實(shí)踐操作,、作品鑒定、競(jìng)賽,、評(píng)比,、匯報(bào)演出等形式展示，成績(jī)優(yōu)秀者可將其成果記入學(xué)生學(xué)籍檔案內(nèi)。

2,、教師評(píng)價(jià),。

(1)教師從教必須有計(jì)劃、有進(jìn)度,、有教案,，有考勤評(píng)價(jià)記錄。

(2)教師應(yīng)按學(xué)校整體教學(xué)計(jì)劃的要求,，達(dá)到規(guī)定的課時(shí)與教學(xué)目標(biāo),。

(3)教師應(yīng)保存學(xué)生的作品、資料及在活動(dòng),、競(jìng)賽中取得的成績(jī)資料

(4)教務(wù)處通過(guò)聽(tīng)課,、查閱資料、調(diào)查訪問(wèn)等形式,，每學(xué)期對(duì)教師考核,，并記入業(yè)務(wù)檔案。

二,、實(shí)施建議

(一)總體思路：

1,、編寫教材或講義2、制定計(jì)劃(課時(shí))3,、落實(shí)教師4,、分段實(shí)施5、考試考核,。

(二)校本課程的課時(shí)

閱讀每周1課時(shí)足球每周1課時(shí)

三,、組織機(jī)構(gòu)

校本課程開(kāi)發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組

組長(zhǎng)：盧鋒

副組長(zhǎng)：盧麗丹

組員：徐宏順莊潔許麗萍甘中華陶麗芳朱家宜

全體語(yǔ)文教師、體育教師

四,、組織管理

1,、學(xué)科根據(jù)不同年級(jí)開(kāi)設(shè)不同課程。學(xué)生可根據(jù)不同愛(ài)好參加不同課程學(xué)習(xí),。

2,、學(xué)科根據(jù)不同年級(jí)講授不同的內(nèi)容?？梢詥为?dú)開(kāi)班授課,，也可以上大課。

3,、每個(gè)學(xué)生參加1門以上課程的學(xué)習(xí),。

4、學(xué)分的記錄以任課教師和班主任共同負(fù)責(zé),。

5,、教研組負(fù)責(zé)編寫教材和匯集資料,。教務(wù)處負(fù)責(zé)安排教師授課及負(fù)責(zé)檢查和管理，教研組長(zhǎng)負(fù)責(zé)管理記錄授課情況,。

第四部分

一,、師資建設(shè)

隨著現(xiàn)代化建設(shè)的發(fā)展和素質(zhì)教育的深化，校本課程的內(nèi)容和形式將越來(lái)越豐富多樣,。根據(jù)我校在職教師的現(xiàn)狀,，將采取以下措施,，提高教史的水平,。

1、走出去--參加市內(nèi)外有關(guān)單位組織的培訓(xùn),。

2,、請(qǐng)進(jìn)來(lái)--聘請(qǐng)校外有關(guān)師資。

3,、老帶新--通過(guò)名師帶教;培養(yǎng)青年,。

4、自學(xué)--通過(guò)提供書(shū)籍,、資料,、器材，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間學(xué)習(xí),，掌握一門或幾門校本課程教學(xué)能力,。

二、教材建設(shè)

滿足學(xué)生的需要,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力,，任課教師進(jìn)行大量創(chuàng)造性的勞動(dòng)，以豐富的實(shí)踐為基礎(chǔ),，參考有關(guān)資料,，自己動(dòng)手編寫教材，學(xué)校資助教材的刊印,，保證校本課程的可持續(xù)發(fā)展,。

1、《足球》體育組

2,、《閱讀》語(yǔ)文組

三,、相應(yīng)措施

1、教科室,、教導(dǎo)處,、年級(jí)組、教研組要積極幫助教師制訂好教學(xué)計(jì)劃,，負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)安排和組織指導(dǎo)教學(xué)計(jì)劃的執(zhí)行,。

2,、學(xué)校聘請(qǐng)社會(huì)有關(guān)人員擔(dān)任部分課程的，邀請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo),、專家,、到校指導(dǎo)工作。

3,、校本課程與國(guó)家課程(必修課程)一樣,，計(jì)入教師工作量，工作實(shí)績(jī)載入業(yè)務(wù)檔案,。

4,、學(xué)校保證課程開(kāi)展必需的經(jīng)費(fèi)、器材等物質(zhì)條件,。

雙減課題研究實(shí)施方案篇十七

為了適應(yīng)新課程改革的需要,，切實(shí)促進(jìn)我校教育教學(xué)工作持續(xù)發(fā)展和教師專業(yè)成長(zhǎng)，將我校教育科研向更深層次推進(jìn),，引導(dǎo)學(xué)校教師積極參與教育研究,，創(chuàng)建高效課堂。結(jié)合高平市教育局《關(guān)于開(kāi)展以“以導(dǎo)學(xué)案為載體,，構(gòu)建高效課堂”為主題的課題研究活動(dòng)的通知》的精神和要求,，以及我校的實(shí)際情況，特制定實(shí)施方案如下,。

一,、指導(dǎo)思想

樹(shù)立“問(wèn)題就是課題，反思就是研究”的教育科研理念,，堅(jiān)持“立足教學(xué)實(shí)際,，切實(shí)解決教學(xué)實(shí)際問(wèn)題”的原則，全校教師共同參與,，從教育教學(xué)中的小事情,、小現(xiàn)象、小問(wèn)題入手,，以小見(jiàn)大,，實(shí)實(shí)在在，針對(duì)自己在教學(xué)中遇到的問(wèn)題,，確定自己的研究課題,，實(shí)實(shí)在在地研究，形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格,，切實(shí)提高課堂教學(xué)效益,。

二、實(shí)施目標(biāo)

1,、通過(guò)課題研究,，提高教師將教育科研與日常教學(xué)工作進(jìn)行有機(jī)整合的能力,，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。

2,、通過(guò)課題研究,，切實(shí)解決課堂教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，提高教學(xué)有效性,。

3,、形成教研組科研氛圍，提高教研成效,，促進(jìn)教研組建設(shè),。

三、總體思路

以校為單位,，制定校級(jí)研究課題,，組織構(gòu)建研究團(tuán)隊(duì),，開(kāi)展研究,，業(yè)務(wù)副校長(zhǎng)和教導(dǎo)主任為課題負(fù)責(zé)人，部分骨干教師參與研究過(guò)程,、收集資料等,。教師個(gè)人以校級(jí)課題為參考依據(jù)，結(jié)合自己在教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題,，制定出個(gè)人研究課題,。全校上下形成以課題研究引領(lǐng)教學(xué)研究和教師培訓(xùn)的研訓(xùn)一體的校本研訓(xùn)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提升和學(xué)校教育的發(fā)展,。

四,、實(shí)施流程

1.選題(4月上旬)。結(jié)合市教育局的文件精神,，以市教研室制定的“以導(dǎo)學(xué)案為載體,，構(gòu)建高效課堂的策略研究”這一總題為依據(jù)，結(jié)合我校一年來(lái)在實(shí)施導(dǎo)學(xué)案模式的過(guò)程中遇到的問(wèn)題,，制定校級(jí)課題“導(dǎo)學(xué)案模式下的小組合作研究”,。教師根據(jù)這一總題，制定出自己的的子研究課題,。

2.申報(bào)立項(xiàng)(四月中旬),。校級(jí)課題研究組，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)向市教研室提交課題研究方案,，確定研究的主要內(nèi)容,，闡明所解決的問(wèn)題和預(yù)期達(dá)成的目標(biāo)，提出研究的方法,、步驟等,，并在校內(nèi)公布立項(xiàng)的課題,。教師個(gè)人及時(shí)向教導(dǎo)處上報(bào)研究的子課題。

3.實(shí)施研究(20xx年4月-20xx年5月),。課題負(fù)責(zé)人組織成員按照課題方案,，有計(jì)劃地開(kāi)展研究工作，積累研究過(guò)程資料,，建立課題研究檔案,，并將常規(guī)教研與課題研究相結(jié)合，在教學(xué),、聽(tīng)課,、評(píng)課過(guò)程中開(kāi)展實(shí)踐研究，從而解決問(wèn)題,。教導(dǎo)處將對(duì)教師個(gè)人的課題研究進(jìn)行督查指導(dǎo),。

4.結(jié)題(20xx年6月上旬)。每個(gè)學(xué)期結(jié)束,，都要開(kāi)展子課題研究成果交流會(huì),，學(xué)校對(duì)研究狀況進(jìn)行評(píng)估;校級(jí)課題要根據(jù)上級(jí)要求及時(shí)向市教研室進(jìn)行匯報(bào)。

課題成果一般應(yīng)是一份總結(jié)報(bào)告(附件四)和相關(guān)附件材料(附件包括支持研究課題的論文,、案例等以及研究的過(guò)程性材料),。結(jié)題程序?yàn)椋?1)課題組及時(shí)整理研究過(guò)程資料及成果資料，撰寫研究報(bào)告;(2)將研究報(bào)告,、過(guò)程資料及成果資料交學(xué)校教導(dǎo)處,。

5.成果鑒定與推薦(20xx年6月下旬)。結(jié)題后,，學(xué)校將對(duì)開(kāi)展的子課題研究成果進(jìn)行評(píng)價(jià),。對(duì)優(yōu)秀的研究成果進(jìn)行全校推廣，推動(dòng)成果在學(xué)科內(nèi)及學(xué)科間的應(yīng)用與共享,。

五,、課題管理

1.營(yíng)造良好的課題研究氛圍。學(xué)校積極倡導(dǎo)和要求全體教師參與到課題研究中來(lái),，并提供理論上和實(shí)踐操作層面上的具體指導(dǎo),。要進(jìn)一步強(qiáng)化“問(wèn)題就是課題，反思就是研究”的教育科研新理念,，以“短,、小、實(shí),、快”為教育科研工作指導(dǎo)方針,，促使廣大教師破除教育科研“高不可攀”的神秘感，引導(dǎo)課題組選擇一些內(nèi)容具體,、切口小,、周期短的問(wèn)題進(jìn)行科學(xué)研究,，從而克服傳統(tǒng)課題研究“假、大,、空”的不良現(xiàn)象,。

2.加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。成立課題領(lǐng)導(dǎo)小組,，具體負(fù)責(zé)課題研究的指導(dǎo)和評(píng)審等工作,。制定具體可操作的課題研究實(shí)施方案，加強(qiáng)研究的過(guò)程管理,，對(duì)立項(xiàng)的子課題研究建立電子檔案,，督促教師將課題研究扎實(shí)有序地開(kāi)展。

3.培訓(xùn)子課題研究教師,。進(jìn)行專題培訓(xùn),，介紹與校級(jí)課題研究有關(guān)的教育理論等，指導(dǎo)教師通過(guò)多種渠道查閱相關(guān)資料,，激發(fā)教師研究子課題的興趣和研究欲望,，掌握基本的研究方法，從而培養(yǎng)出一些能力突出的研究型教師,。

4.深化課題研究,。要把課堂教學(xué)作為實(shí)施課題研究的主渠道,，積極開(kāi)展以上課,、說(shuō)課、評(píng)課為基本形式的課堂教學(xué)活動(dòng),，深入探究各學(xué)科教學(xué)的基本策略;研究組成員定期召開(kāi)專題會(huì)議,，分析課題研究中存在的問(wèn)題，共同研討對(duì)策和措施;課題組內(nèi)部也可以開(kāi)展教學(xué)論文,、教學(xué)反思,、教育案例、教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂實(shí)錄等不同系列的課題研究成果評(píng)比活動(dòng),，引導(dǎo)教師研教結(jié)合,，在實(shí)踐中反思，在反思中提高,。

雙減課題研究實(shí)施方案篇十八

為了適應(yīng)新課程改革的需要,，切實(shí)促進(jìn)我校教育教學(xué)工作持續(xù)發(fā)展和教師專業(yè)成長(zhǎng)，將我校教育科研向更深層次推進(jìn),，引導(dǎo)學(xué)校教師積極參與教育研究,，創(chuàng)建高效課堂。結(jié)合高平市教育局《關(guān)于開(kāi)展以“以導(dǎo)學(xué)案為載體,，構(gòu)建高效課堂”為主題的課題研究活動(dòng)的通知》的精神和要求,，以及我校的實(shí)際情況,，特制定實(shí)施方案如下。

一,、指導(dǎo)思想

樹(shù)立“問(wèn)題就是課題,，反思就是研究”的教育科研理念，堅(jiān)持“立足教學(xué)實(shí)際,，切實(shí)解決教學(xué)實(shí)際問(wèn)題”的原則,，全校教師共同參與，從教育教學(xué)中的小事情,、小現(xiàn)象,、小問(wèn)題入手，以小見(jiàn)大,，實(shí)實(shí)在在,，針對(duì)自己在教學(xué)中遇到的問(wèn)題，確定自己的研究課題,，實(shí)實(shí)在在地研究,，形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，切實(shí)提高課堂教學(xué)效益,。

二,、實(shí)施目標(biāo)

1、通過(guò)課題研究,，提高教師將教育科研與日常教學(xué)工作進(jìn)行有機(jī)整合的能力,，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。

2,、通過(guò)課題研究,，切實(shí)解決課堂教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，提高教學(xué)有效性,。

3,、形成教研組科研氛圍，提高教研成效,，促進(jìn)教研組建設(shè),。

三、總體思路

以校為單位,，制定校級(jí)研究課題,，組織構(gòu)建研究團(tuán)隊(duì)，開(kāi)展研究,，業(yè)務(wù)副校長(zhǎng)和教導(dǎo)主任為課題負(fù)責(zé)人,，部分骨干教師參與研究過(guò)程、收集資料等。教師個(gè)人以校級(jí)課題為參考依據(jù),，結(jié)合自己在教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題,，制定出個(gè)人研究課題。全校上下形成以課題研究引領(lǐng)教學(xué)研究和教師培訓(xùn)的研訓(xùn)一體的校本研訓(xùn)機(jī)制,，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提升和學(xué)校教育的發(fā)展,。

四、實(shí)施流程

1.選題(4月上旬),。結(jié)合市教育局的文件精神,，以市教研室制定的“以導(dǎo)學(xué)案為載體，構(gòu)建高效課堂的策略研究”這一總題為依據(jù),，結(jié)合我校一年來(lái)在實(shí)施導(dǎo)學(xué)案模式的過(guò)程中遇到的問(wèn)題,，制定校級(jí)課題“導(dǎo)學(xué)案模式下的小組合作研究”。教師根據(jù)這一總題,，制定出自己的的子研究課題,。

2.申報(bào)立項(xiàng)(四月中旬)。校級(jí)課題研究組,，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)向市教研室提交課題研究方案,，確定研究的主要內(nèi)容，闡明所解決的問(wèn)題和預(yù)期達(dá)成的目標(biāo),，提出研究的方法,、步驟等，并在校內(nèi)公布立項(xiàng)的課題,。教師個(gè)人及時(shí)向教導(dǎo)處上報(bào)研究的子課題,。

3.實(shí)施研究(20xx年4月-20xx年5月)。課題負(fù)責(zé)人組織成員按照課題方案,，有計(jì)劃地開(kāi)展研究工作,，積累研究過(guò)程資料，建立課題研究檔案,，并將常規(guī)教研與課題研究相結(jié)合，在教學(xué),、聽(tīng)課,、評(píng)課過(guò)程中開(kāi)展實(shí)踐研究，從而解決問(wèn)題,。教導(dǎo)處將對(duì)教師個(gè)人的課題研究進(jìn)行督查指導(dǎo),。

4.結(jié)題(20xx年6月上旬)。每個(gè)學(xué)期結(jié)束,，都要開(kāi)展子課題研究成果交流會(huì),，學(xué)校對(duì)研究狀況進(jìn)行評(píng)估;校級(jí)課題要根據(jù)上級(jí)要求及時(shí)向市教研室進(jìn)行匯報(bào)。

課題成果一般應(yīng)是一份總結(jié)報(bào)告(附件四)和相關(guān)附件材料(附件包括支持研究課題的論文、案例等以及研究的過(guò)程性材料),。結(jié)題程序?yàn)椋?1)課題組及時(shí)整理研究過(guò)程資料及成果資料,，撰寫研究報(bào)告;(2)將研究報(bào)告、過(guò)程資料及成果資料交學(xué)校教導(dǎo)處,。

5.成果鑒定與推薦(20xx年6月下旬),。結(jié)題后，學(xué)校將對(duì)開(kāi)展的子課題研究成果進(jìn)行評(píng)價(jià),。對(duì)優(yōu)秀的研究成果進(jìn)行全校推廣,，推動(dòng)成果在學(xué)科內(nèi)及學(xué)科間的應(yīng)用與共享。

五,、課題管理

1.營(yíng)造良好的課題研究氛圍,。學(xué)校積極倡導(dǎo)和要求全體教師參與到課題研究中來(lái)，并提供理論上和實(shí)踐操作層面上的具體指導(dǎo),。要進(jìn)一步強(qiáng)化“問(wèn)題就是課題,，反思就是研究”的教育科研新理念，以“短,、小,、實(shí)、快”為教育科研工作指導(dǎo)方針,，促使廣大教師破除教育科研“高不可攀”的神秘感,，引導(dǎo)課題組選擇一些內(nèi)容具體、切口小,、周期短的問(wèn)題進(jìn)行科學(xué)研究,，從而克服傳統(tǒng)課題研究“假、大,、空”的不良現(xiàn)象,。

2.加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。成立課題領(lǐng)導(dǎo)小組,，具體負(fù)責(zé)課題研究的指導(dǎo)和評(píng)審等工作,。制定具體可操作的課題研究實(shí)施方案，加強(qiáng)研究的過(guò)程管理,，對(duì)立項(xiàng)的子課題研究建立電子檔案,，督促教師將課題研究扎實(shí)有序地開(kāi)展。

3.培訓(xùn)子課題研究教師,。進(jìn)行專題培訓(xùn),，介紹與校級(jí)課題研究有關(guān)的教育理論等，指導(dǎo)教師通過(guò)多種渠道查閱相關(guān)資料,，激發(fā)教師研究子課題的興趣和研究欲望,，掌握基本的研究方法,，從而培養(yǎng)出一些能力突出的研究型教師。

4.深化課題研究,。要把課堂教學(xué)作為實(shí)施課題研究的主渠道,，積極開(kāi)展以上課、說(shuō)課,、評(píng)課為基本形式的課堂教學(xué)活動(dòng),，深入探究各學(xué)科教學(xué)的基本策略;研究組成員定期召開(kāi)專題會(huì)議，分析課題研究中存在的問(wèn)題,，共同研討對(duì)策和措施;課題組內(nèi)部也可以開(kāi)展教學(xué)論文,、教學(xué)反思、教育案例,、教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂實(shí)錄等不同系列的課題研究成果評(píng)比活動(dòng),，引導(dǎo)教師研教結(jié)合，在實(shí)踐中反思,，在反思中提高,。

雙減課題研究實(shí)施方案篇十九

一、課題名稱

小學(xué)語(yǔ)文“自主,、合作,、學(xué)習(xí)型課堂教學(xué)研究”課題實(shí)施方案。

二,、課題研究的目的和意義

研究在學(xué)生與教師形成的學(xué)習(xí)共同體中,，建立起自主建構(gòu)、自我探索,、自我導(dǎo)向,、自我激勵(lì)、自我監(jiān)督的學(xué)習(xí)策略,，通過(guò)“生生互助”“師生互助”的學(xué)習(xí)形式,，實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展的高效、快樂(lè)的課堂,。

在全面推進(jìn)教育改革的基礎(chǔ)上,，我們學(xué)校將以語(yǔ)文學(xué)科的研究為帶動(dòng)，以學(xué)生全面發(fā)展,、教師專業(yè)發(fā)展和學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展為前提，落實(shí)新課程提出的目標(biāo),，促進(jìn)學(xué)生自主健康的發(fā)展，調(diào)整教學(xué)關(guān)系,，構(gòu)建學(xué)生自主互助學(xué)習(xí)型的課堂,。

在課程改革的過(guò)程中，我們學(xué)校已經(jīng)取得了許多成績(jī)，為了進(jìn)一步深化這一課題的研究,，推廣研究的結(jié)果,，延伸課題的發(fā)展，特制定本方案,。

三,、確定實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)和人員

4—6年級(jí)全部參與研究，1—3年級(jí)逐步滲透,。

本著有一定研究基礎(chǔ),、責(zé)任心強(qiáng)、有創(chuàng)造力等原則,，在各年級(jí),、各學(xué)科重點(diǎn)確定以下研究人員。

語(yǔ)文：李文真,、趙玲芳,、趙瀅、吳敏瓊,、鄭蓉,、林水珍。

四,、研究的目標(biāo)

1,、研究個(gè)體教學(xué)特色，形成適合學(xué)生年齡特點(diǎn)的`自主互助學(xué)習(xí)型課堂教學(xué)模式,。

2,、建構(gòu)有效教學(xué)策略，形成教學(xué)建議和常規(guī),。

3,、建立課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和促進(jìn)課堂教學(xué)改革,。

4,、構(gòu)建先進(jìn)課堂文化，促進(jìn)師生和諧健康發(fā)展,。

本項(xiàng)研究在我們學(xué)校已經(jīng)形成了一定的氛圍,。多數(shù)教師能夠正確把握構(gòu)建自主互助學(xué)習(xí)型課堂的理論基礎(chǔ)。結(jié)合我們學(xué)校的實(shí)際情況,，確定下面的近期目標(biāo)：

1,、讓每一位教師在教學(xué)中能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)探索活動(dòng)的最大熱情。

2,、多數(shù)教師在教學(xué)中奠定合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),，形成學(xué)生互助學(xué)習(xí)的習(xí)慣和氛圍,。

3、部分教師形成自己個(gè)性的自主互助教學(xué)模式,，并對(duì)提高課堂教學(xué)效益,，有一定的研究方向。

五,、研究的基本內(nèi)容

(一)語(yǔ)文學(xué)科課型推廣與研究

1,、推廣單元授課教學(xué)模式?！皢卧谡n模式”的研究分為三個(gè)層次：

(1)“課型研究”,，以一個(gè)單元為教學(xué)單位，自主確定符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的課型,，一般用3—4課時(shí)完成一個(gè)單元的授課任務(wù),。

(2)“學(xué)案研究”，課堂學(xué)習(xí)形式的研究,，就是確定學(xué)生采用什么方法,，如何掌握知識(shí)，并落實(shí)教學(xué)效率的研究,。

(3)“反思研究”,，對(duì)于一節(jié)課的反思，由過(guò)去對(duì)教師的語(yǔ)言和行為作重點(diǎn)反思,，改為對(duì)學(xué)生參與程度,、學(xué)生學(xué)習(xí)效果等方面的研究。

2,、立體式閱讀教學(xué)模式的研究,。多數(shù)教師能夠接受在課堂上拓展學(xué)生的閱讀量，做到“以讀促教”,。以前因?yàn)槿鄙僮x書(shū)資料,，“主題學(xué)習(xí)叢書(shū)”“語(yǔ)文拓展閱讀”等材料已經(jīng)解決了研究的困難。

本學(xué)期,，我們規(guī)定語(yǔ)文教師根據(jù)年級(jí)的不同,，每篇課文至少拓展1—3篇閱讀材料，具體研究的內(nèi)容可以借鑒“單元授課模式”的三個(gè)層次,。

3,、當(dāng)堂矯正反饋。學(xué)生的提高需要自己的內(nèi)省和反思,，更需要教師的糾正和反饋,，教師應(yīng)該通過(guò)檢測(cè)，及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)的狀況,，將正確的信息及時(shí)地反饋給學(xué)生,，幫助學(xué)生更好地糾正學(xué)習(xí)行為,。

4,、小組劃分,。為形成有效的合作小組，在編排小組的時(shí)候,，一般本著優(yōu)生,、學(xué)困生互相搭配的原則，將學(xué)生分成四人小組,，在具體的學(xué)習(xí)過(guò)程中也可采取兩人合作的有效做法,。

教師在充分利用合作小組的同時(shí)，形成自己的教學(xué)模式,，學(xué)生形成比較和諧的合作習(xí)慣,，以便于學(xué)生能夠有效地進(jìn)行自主、互助學(xué)習(xí),。

六,、研究的步驟

1、20__年9月份—12月份為探索實(shí)施階段,。

每位教師在學(xué)習(xí),、討論、探究的基礎(chǔ)上,，明確研究的內(nèi)容,，把握研究的方向，探索自己自主,、互助,、高效、學(xué)習(xí)型課堂教學(xué)的特點(diǎn),，并逐步在課堂教學(xué)中實(shí)施,。學(xué)校實(shí)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)小組推門聽(tīng)課檢查實(shí)驗(yàn)落實(shí)情況。

2,、從20__年1月份—6月份開(kāi)始,，自主互助學(xué)習(xí)型課堂教學(xué)學(xué)科特色使用階段。

每位教師都能自如地根據(jù)本學(xué)科的特色進(jìn)行授課,，并且取得很好的效益,，形成自己的教學(xué)個(gè)性。

3,、20__年9月—12月份,，加強(qiáng)集體備課活動(dòng)，集思廣益,。

在自主互助學(xué)習(xí)型的課堂教學(xué)中,，進(jìn)一步體現(xiàn)學(xué)生的自主,、探究、合作精神,，屬于學(xué)生的自由空間加大,，本階段就針對(duì)在課堂操作中生發(fā)的影響教學(xué)效率的問(wèn)題進(jìn)行進(jìn)行集體研究，探索各種解決問(wèn)題的辦法,。

在本階段中,，學(xué)校將組織研究課、公開(kāi)課,、示范課等多種形式的課堂教學(xué)展評(píng)活動(dòng),，并且將從中選出部分優(yōu)秀教師通過(guò)研討會(huì)、交流會(huì)等形式交流課堂教學(xué)中遇到的困難和疑惑,，及時(shí)釋疑答惑,，推進(jìn)課堂教學(xué)學(xué)科特色模式的順利行。

4,、20__年1月—5月份,，研究展示階段。

學(xué)期結(jié)束前,，教師們根據(jù)自己的實(shí)踐研究,，要拿出具有自己特色的個(gè)性教案，形成自己個(gè)性的教學(xué)模式,?？梢越M織側(cè)重學(xué)案設(shè)計(jì)的評(píng)選活動(dòng)。

5,、20__年6月,，研究推廣階段。

在總結(jié)本學(xué)期的研究結(jié)果后,，我們將根據(jù)實(shí)際情況確定下學(xué)期的大范圍推廣研究方案,。

七、研究的方法

1,、調(diào)查法,。本學(xué)期領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)課的重點(diǎn)放在學(xué)生的綜合素養(yǎng)上，充分了解教師是否真正落實(shí)了學(xué)生的主體地位,。

如是否給學(xué)生一點(diǎn)時(shí)間,，讓他自己去安排;

是否給學(xué)生一個(gè)問(wèn)題，讓他自己去探究;

是否給學(xué)生一個(gè)困難,，讓他自己去解決;

是否給學(xué)生一個(gè)懸念,，讓他自己去質(zhì)疑;

是否給學(xué)生一個(gè)條件，讓他自己去鍛煉;

是否給學(xué)生一個(gè)權(quán)利，讓他自己去選擇;

是否給學(xué)生一個(gè)機(jī)遇,，讓他自己去抓住;

是否給學(xué)生一個(gè)空間,，讓他自己去發(fā)展。

通過(guò)聽(tīng)課調(diào)查了解教師的具體研究情況,。

通過(guò)對(duì)學(xué)生的咨詢了解調(diào)查教師的實(shí)際研究情況,。

2、問(wèn)卷法,。教導(dǎo)處將進(jìn)行學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查,，了解教師實(shí)際的研究情況,，及時(shí)發(fā)現(xiàn)研究中的問(wèn)題,。

3,、交流法,。通過(guò)教研組以及學(xué)校組織的集體研究交流,，考察教師研究的具體程度,。

4,、測(cè)評(píng)法,。充分利用一些活動(dòng),，采用一些簡(jiǎn)便、易于操作的現(xiàn)場(chǎng)測(cè)評(píng)方式,，對(duì)課堂教學(xué)效率進(jìn)行實(shí)際的考評(píng),。

八、課題研究的成果形式

小學(xué)語(yǔ)文“自主,、合作,、學(xué)習(xí)型課堂教學(xué)研究”課題實(shí)施方案，最終要通過(guò)真實(shí)的課堂,，展示研究的結(jié)果,。

我們將保存學(xué)校組織的各種圍繞課堂開(kāi)展的具體活動(dòng)材料，如：教學(xué)案例;課堂實(shí)錄等,。

雙減課題研究實(shí)施方案篇二十

為全面貫徹教育方針,，實(shí)施素質(zhì)教育，全面樹(shù)立”科研興?！耙庾R(shí),，扭轉(zhuǎn)我校落后局面，提高教師自身的科研素質(zhì)和教育教學(xué)水平,培養(yǎng)教師科研創(chuàng)新能力,，結(jié)合我校教,、科研課題項(xiàng)目，科研課題實(shí)施方案,。

一,、指導(dǎo)思想

以適應(yīng)教育要“面向世界，面向未來(lái),，面向現(xiàn)代化”的需要研究我校教育教學(xué)現(xiàn)狀,，探索適合自己的新路子,，形成自己的辦學(xué)特色為目的，以馬列主義,，毛澤東思想和鄧小平理論為指導(dǎo),，認(rèn)真搞好教、科研工作,，探索適合自己學(xué)校的新路子,，力求在教、科研課題的實(shí)驗(yàn)操作中,，實(shí)施素質(zhì)教育,，適應(yīng)社會(huì)主義精神文明建設(shè)的需要，從而實(shí)現(xiàn)“科研興?！钡哪康?。

二、教,、科研課題的確立

我校的教研工作要在進(jìn)修和教科所的指導(dǎo)下,，以轉(zhuǎn)變觀念、改進(jìn)教法,、改進(jìn)學(xué)法,，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)新精神，提高教與雪的效率,，提高教育教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo),，根據(jù)我校的實(shí)際情況和赤松鄉(xiāng)的自然狀況，確立我校的教研課題為寫作教學(xué)研究,。

三,、教研工作的基本原則：

1、有針對(duì)性,，注重實(shí)效

2,、樹(shù)立“科研興校”意識(shí),，調(diào)動(dòng)全體教師參加教育科研的積極性,。

3、加強(qiáng)教,、科研骨干力量的培訓(xùn),。

4、形成教研推進(jìn)素質(zhì)教育落實(shí)的教風(fēng),。

四,、教研工作實(shí)施細(xì)則：

1、加強(qiáng)教育科研組織建設(shè)

建立學(xué)校教育科研工作領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)學(xué)校的教研管理,，課題研究,，參謀咨詢，師資培訓(xùn)和人員配備等工作,。

2,、加強(qiáng)教育科研力量的組織工作。

3,、建立健全教育研究管理制度,，保證教研工作的順利開(kāi)展。

制度是管理的一種形式,，制度管理具有標(biāo)準(zhǔn)化,、程序化的穩(wěn)固特征，因此要建立以下制度,。

(1)教育科研管理制度

(2)教師教育科研制度

(3)教研成果考核,、評(píng)比、獎(jiǎng)勵(lì)制度

(4)經(jīng)費(fèi)投入,、使用制度

(5)教育科研檔案管理制度

4、加強(qiáng)教育科研資料檔案的建設(shè)

教育科研信息資料是進(jìn)行教育科學(xué)研究的基礎(chǔ),，是學(xué)習(xí)新教育思想,，掌握先進(jìn)方法的重要工具;是廣大教師不斷積累知識(shí)、增長(zhǎng)才干,，提高科研水平的重要途徑,，因此，要加強(qiáng)教研信息資料的搜集,、管理,、加工、服務(wù)工作和科研檔案建設(shè)工作,，以保證教研的正常進(jìn)行,。

五、具體實(shí)施步驟

1,、20xx年10月組織學(xué)習(xí),，提高教師科研興校意識(shí)，確定各課題人員配備,，調(diào)查學(xué)生現(xiàn)狀,，建立科研檔案，搜集信息,，健全制度,。

2、20xx年4月課題實(shí)施研究階段。

3,、20xx年3月,，單項(xiàng)課題結(jié)題階段。

4,、20xx年10月,，課題規(guī)劃總結(jié)階段。

5,、20xx年下半年,，對(duì)適宜的優(yōu)秀課題，在全學(xué)區(qū)推廣,，并對(duì)有功人員進(jìn)行表彰,。

雙減課題研究實(shí)施方案篇二十一

一.課題界定及理論依據(jù)

課題界定：

“小學(xué)美術(shù)課堂”這里指的是按教學(xué)常規(guī)要求進(jìn)行的美術(shù)課堂教學(xué)，即在以40分鐘為一節(jié)課的單位時(shí)間里,，以班級(jí)為單位在教室里進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)方式,。要求在一節(jié)課內(nèi)要完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到教學(xué)目的,。這種教學(xué)形式的特點(diǎn)是地點(diǎn)固定,、時(shí)間固定、學(xué)生集中,、內(nèi)容集中,、目標(biāo)性強(qiáng)、環(huán)節(jié)緊湊,。一節(jié)真正意義上的美術(shù)課不能照本宣科,，還必須根據(jù)本地學(xué)情、教學(xué)設(shè)備,、因地制宜,、因人制宜、因時(shí)制宜地備課,、準(zhǔn)備教具,、制定教學(xué)方法和采用教學(xué)手段，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性,，以培養(yǎng)學(xué)生的審美能力,，綜合實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神為最終目的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。

“學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣”是指學(xué)生在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)實(shí)踐過(guò)程中逐漸形成的不需要意志努力和監(jiān)督的自動(dòng)化行為傾向,。

“策略”就是為了實(shí)現(xiàn)某一個(gè)目標(biāo),，首先預(yù)先根據(jù)可能出現(xiàn)的問(wèn)題制定的若干對(duì)應(yīng)的方案，并且在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過(guò)程中,，根據(jù)形勢(shì)的發(fā)展和變化來(lái)制定出新的方案,，或者根據(jù)形勢(shì)的發(fā)展和變化來(lái)選擇相應(yīng)的方案,，最終實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。

理論依據(jù)：

讓學(xué)生通過(guò)自己的探究獲取知識(shí),，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,，是課程改革的新理念。有國(guó)內(nèi)外相關(guān)資料表明：學(xué)習(xí)的好壞,，20%與智力因素相關(guān),，80%與信心、意志,、習(xí)慣,、興趣、性格等非智力因素相關(guān),，其中學(xué)習(xí)習(xí)慣占有重要的位置,。世界著名心理學(xué)家威廉?詹姆士也說(shuō)過(guò)：“播下一個(gè)行為，收獲一種習(xí)慣;播下一種習(xí)慣,，收獲一種性格;播下一種性格,，收獲一種命運(yùn)?！笨梢?jiàn)習(xí)慣有一種多么強(qiáng)大的力量,，它可以主宰人的一生。為了盡快改變小學(xué)美術(shù)課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不良的現(xiàn)狀,，尋求培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的途徑與方法,，探討在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中學(xué)生課堂養(yǎng)成教育進(jìn)行研究。

二.選題背景及研究意義

選題背景：

周玉仁教授曾說(shuō)過(guò)“凡是學(xué)生能自己探索得出的,，老師決不替代;凡是學(xué)生能獨(dú)立思考的，老師決不暗示”,，注重自主,、探究的學(xué)習(xí)方式、教學(xué)模式也是新課程改革的重要目標(biāo)和內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)之一,，而要能有效的實(shí)施這種教學(xué)模式,，必須使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生具有了這一良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，才能去主動(dòng)的學(xué)習(xí),，才能探究出問(wèn)題的原因，教師才能真正做到把學(xué)習(xí)的時(shí)間還給學(xué)生,，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,，才能更有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，才能使課堂教學(xué)立于不敗之地,。同時(shí),，對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō),，除了基本知識(shí)、基本技能培養(yǎng)外,，很重要的是要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,，發(fā)揮和突出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，掌握正確的學(xué)習(xí)方法,。因此，小學(xué)生課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)應(yīng)是基礎(chǔ)教育的重要內(nèi)容,。讓小學(xué)生帶著問(wèn)題,，帶著自己的思想、自己的思維進(jìn)入課堂對(duì)于學(xué)生有著重要的作用,。

研究意義：

在美術(shù)教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中,，我們經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)有這樣一種非常嚴(yán)重的不良課堂狀態(tài)：學(xué)生工具準(zhǔn)備不夠充分，在學(xué)習(xí)中積極性不夠高;學(xué)生的參與率低,，缺乏足夠的思考空間,。這種現(xiàn)狀的出現(xiàn)歸根結(jié)底是我們沒(méi)有讓學(xué)生養(yǎng)成良好的課堂學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。俗話說(shuō)：“好習(xí)慣終身受益”,。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是一個(gè)人走向成功的基礎(chǔ),，也是人素質(zhì)高低的體現(xiàn)。對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō),，他們年齡小,，知識(shí)少，行為習(xí)慣正處在形成之中,，可塑性大,，可變性強(qiáng)。

由此可見(jiàn),，如何培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的美術(shù)課堂習(xí)慣已經(jīng)是迫在眉睫的事情,，于是我決定，就以此為我課題研究的主題,，探討小學(xué)生美術(shù)課堂養(yǎng)成教育的策略研究,。

三.課題研究目標(biāo)及內(nèi)容

研究目標(biāo)：

在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中，注重學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育,，構(gòu)建“主動(dòng)——探究”式教學(xué)模式,，本教學(xué)模式的研究，從微觀領(lǐng)域著實(shí)于研究教學(xué)策略,。旨在探究以學(xué)生為本的教育,，突出體現(xiàn)對(duì)人的教育，通過(guò)審美教育,，藝術(shù)實(shí)踐,，藝術(shù)體驗(yàn),，以提高學(xué)生的主體意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力,，以及獨(dú)特的個(gè)性品質(zhì),。在交流中架起連接師生情感、傳承美術(shù)文化和審美思想的橋梁,，共同探索未知的領(lǐng)域,。在愉悅體會(huì)成功的情感中發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力，是在實(shí)踐中形成的并依據(jù)一定的教育理論構(gòu)建的教學(xué)模式,。

(1)掌握小學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)過(guò)程中的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成狀況,。

(2)探討小學(xué)美術(shù)教學(xué)中養(yǎng)成課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣的途徑和方法。

(3)構(gòu)建“主動(dòng)——探究”的教學(xué)模式,。

主要內(nèi)容：

(1)小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中學(xué)生課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的現(xiàn)狀調(diào)查,，利用問(wèn)卷調(diào)查、個(gè)別訪談,、召開(kāi)座談會(huì)等方式,，調(diào)查學(xué)生課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣差的原因，為分析形成原因奠定基礎(chǔ),。

(2)小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性不高的原因調(diào)查與分析,。從教育學(xué)、心理學(xué),、生理學(xué)的角度分析小學(xué)生不喜歡美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的原因,，同時(shí)也要從教師教學(xué)方面尋找原因，并進(jìn)行認(rèn)真分析,。

(3)制定小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中“主動(dòng)——探究”模式并付諸實(shí)踐,。

(4)小學(xué)生喜歡美術(shù)活動(dòng)的個(gè)案研究。

四.課題研究過(guò)程及方法

研究過(guò)程：

(1)利用“課前預(yù)習(xí)”,，培養(yǎng)學(xué)生搜集學(xué)習(xí)材料的好習(xí)慣,。課前讓學(xué)生帶著問(wèn)題去搜集有關(guān)材料。通過(guò)這一過(guò)程,，學(xué)生做好了課前的充分準(zhǔn)備，為課中練習(xí)奠定了必要的物質(zhì)基礎(chǔ),，同時(shí)也讓學(xué)生養(yǎng)成了帶學(xué)習(xí)工具的良好習(xí)慣,，他們逐漸體會(huì)了動(dòng)手操作的快樂(lè)。

(2)在課堂教學(xué)過(guò)程中,，有意識(shí)地訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會(huì)聽(tīng)課,，并利用有效地教學(xué)手段適時(shí)檢查學(xué)生的注意力集中情況，學(xué)生課中認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣才能慢慢得到培養(yǎng),。

(3)在課堂教學(xué)過(guò)程中,，學(xué)生在思想上產(chǎn)生不同的認(rèn)識(shí),，想法，見(jiàn)解,，教師必須提供有效的時(shí)間和空間,，激活課堂。

(4)在課堂教學(xué)過(guò)程中,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)與人合作,，學(xué)會(huì)在合作中張揚(yáng)自己，接受別人,，只有學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程不斷交流,，融會(huì)貫通，課堂教學(xué)內(nèi)容才能得到不斷地深化和升華,。

(5)借鑒別人的做法：建立教師,、學(xué)生、家長(zhǎng)相結(jié)合的評(píng)價(jià)聯(lián)系卡,。

研究方法：

該課題目的是體現(xiàn)“以人為本”的教育理念,，主要研究如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利用學(xué)生求知欲,，學(xué)生養(yǎng)成課堂學(xué)習(xí)的習(xí)慣,。在實(shí)驗(yàn)研究過(guò)程中，利用靈活多變的教學(xué)手段去激發(fā)學(xué)生求知欲,，使其成為每個(gè)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力,，進(jìn)而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以求對(duì)學(xué)生今后的繼續(xù)學(xué)習(xí)起到積極的促進(jìn)作用,。采用的研究方法有：

(1)案例研究法,。通過(guò)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)與美術(shù)學(xué)科教學(xué)整合案例研究，有針對(duì)性的積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),。特別是研究課前預(yù)習(xí)與課堂教學(xué)的有機(jī)結(jié)合問(wèn)題,。

(2)行動(dòng)研究法。在學(xué)習(xí),、教育,、教學(xué)、教研方面不斷實(shí)踐,，通過(guò)上教研課,、主動(dòng)聽(tīng)別人的課、評(píng)課,、編寫導(dǎo)學(xué)案,、撰寫教學(xué)反思、參與學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng),、進(jìn)行個(gè)案分析等途徑來(lái)研究,。

(3)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法,。不斷挖掘與課題有關(guān)的相關(guān)要素，及時(shí)總結(jié)體會(huì)和經(jīng)驗(yàn),。

(4)文獻(xiàn)資料法,。查閱相關(guān)資料，參考相關(guān)成果,，進(jìn)行綜合分析,，尋求理論與實(shí)踐創(chuàng)新。

五.課題研究的實(shí)施

第一階段：準(zhǔn)備階段：(__年12月——__年2月)進(jìn)行相關(guān)理論的學(xué)習(xí),，制定課題實(shí)施方案,。

第二階段：實(shí)施階段：(__年3月——__年4月)嚴(yán)格按照課題的實(shí)施計(jì)劃方案實(shí)施本課題的研究。采取閱讀學(xué)習(xí),、聽(tīng)課研討,、實(shí)踐反思等達(dá)到良好行為習(xí)慣的基本養(yǎng)成。

第三階段：總結(jié)階段：(__年5月——__年6月)整理和分析各種研究資料,，匯總研究成果,，撰寫研究論文;撰寫課題研究結(jié)題報(bào)告，申請(qǐng)結(jié)題,。

六.預(yù)期結(jié)果

1.促進(jìn)教師教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的提升及自身的成長(zhǎng),。

2.促進(jìn)學(xué)生美術(shù)技能、理論學(xué)習(xí),、動(dòng)手能力等方面的提高,，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性。

3.提高學(xué)生的整體素質(zhì),，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，學(xué)會(huì)做人，全面發(fā)展,。

4.形成小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中“主動(dòng)——探究”模式理論體系,。

5.撰寫結(jié)題報(bào)告。

6.撰寫一篇《美術(shù)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣》的論文,。