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兩位數(shù)加兩位數(shù)的教學(xué)設(shè)計逐字稿篇一

冀教版《數(shù)學(xué)》三年級下冊40—41頁,。

1、結(jié)合計算浪費水的問題,，經(jīng)歷自主嘗試、學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）的計算方法的過程,。

2,、會筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）的乘法,。

3,、在解決現(xiàn)實問題的過程中，認(rèn)識水在人類生活中的重要性,，增強節(jié)水意識。

多媒體課件

小水滴：大家好,，我是你們真誠的朋友小水滴。水,，是人們賴以生存的重要資源。中國是水資源緊缺的國家,，在全國640個城市中，缺水城市達(dá)300多個,，其中,，有100多個城市嚴(yán)重缺水,。據(jù)醫(yī)學(xué)專家介紹,，一個健康的`人，如果4天喝不到水,，就會有生命危險,。愛護(hù)水資源就是愛護(hù)我們的生命,。可是在我們生活中有很多浪費水的現(xiàn)象,，同學(xué)們,，在你周圍有這種不好的現(xiàn)象嗎,？學(xué)生發(fā)言,。

以“小水滴”可愛的形象來引起討論的話題,，親切自然生動,，學(xué)生樂于接受。

通過小水滴的介紹,，引起學(xué)生對浪費水現(xiàn)象的思考,，為新知的教學(xué)創(chuàng)設(shè)了良好的情境,。

在浪費水的話題上學(xué)生可能會提到身邊發(fā)生的小事，例如：水籠頭沒有擰緊,，總是滴水浪費的現(xiàn)象,。老師應(yīng)適時引入例題,。

學(xué)生討論適可而止,。

（1）教學(xué)例題

（附3、4月份的月歷表）使學(xué)生了解“2個月”的含義。

讓學(xué)生自己試著算一算,，然后和周圍的同學(xué)互相說一說自己是怎樣想的，怎樣算的,。

在此學(xué)生可能出現(xiàn)的計算方法：

1,、 12×31=372（千克）

12×30=360（千克）

372+360=732（千克）

2、31+30=61（千克）

12×61=732（千克）

1 2

×61

1 2

7 2

7 32

答：2個月要浪費732千克水,。

學(xué)生交流展示個性化的計算方法時,，關(guān)注用豎式計算方法,，并讓學(xué)生生討論：這個7是怎樣算出來的,？幫助學(xué)生掌握進(jìn)位的方法,。

（2）情感培養(yǎng)節(jié)約用水

學(xué)生從生活中的小事談一談如何節(jié)約用水,。

小水滴發(fā)出號召：朋友,，讓我們一起節(jié)約用水,！

讓我們一起到神秘的海洋世界去游覽一番吧,！你能解決可愛的小魚背后的題目嗎？

請選擇題目試一試吧,。

（1）校園小主人

學(xué)生獨立解決問題,。全班交流。

（2）計算小能手

學(xué)生自己完成,，讓學(xué)生說一說驗算方法和驗算時出了哪些問題,。

（3）小小超市

讓學(xué)生自己計算、填表,，再交流,。

p41頁練習(xí)1—3題。

介紹古人計算乘法時用的一種巧妙方法—格子法,。

這個環(huán)節(jié)充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,，積極性。學(xué)生自主探索,、合作交流個性化的計算方法,。在相互交流中解除困惑,，并有機會分享自己和他人的想法，在探索活動中解決問題,，理解和掌握了數(shù)學(xué)知識,。

關(guān)注學(xué)生豎式計算的方法，通過討論百位上的7是怎樣算出來的,，幫助學(xué)生掌握進(jìn)位的方法。培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

認(rèn)識水在人類生活中的重要性，從身邊小事作起增強節(jié)水意識,。

通過情境創(chuàng)設(shè),，設(shè)計三道練習(xí)題,，了解學(xué)生筆算方法的掌握情況,。

在開拓學(xué)生思維的同時,，培養(yǎng)民族自豪感,。

在此過程中，學(xué)生在交流個性化的計算方法時,，可能還會出現(xiàn)以下方法：

把兩個月都看作30天。

30×2=60（天）

12×60=720（天）720+12=732（天）

2,、把兩個月都看作31天。

31×2=62（天）

12×62=744（天）

744—12=732（天）

老師應(yīng)及時鼓勵算法多樣化,。當(dāng)學(xué)生用豎式計算時會遇到進(jìn)位的問題,，可先讓學(xué)生自己試著計算，然后在小組中交流計算方法,。

在練習(xí)“小小超市”一題中，36×31這道題中出現(xiàn)三次進(jìn)位,，老師應(yīng)重點關(guān)注學(xué)生的計算過程，并酌情進(jìn)行點撥引導(dǎo),。

兩位數(shù)加兩位數(shù)的教學(xué)設(shè)計逐字稿篇二

教學(xué)內(nèi)容：

課本p18---p19例2、例3

教學(xué)目標(biāo)：

1,、選擇自己喜歡的方法計算兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法。

2,、通過情景的創(chuàng)設(shè),，增強學(xué)生的愛國這情,。

教學(xué)重點：

掌握用筆算方法計算兩位數(shù)退位減法，并明白其算理,。

教學(xué)難點：

能運用豎式計算兩位數(shù)退位減法,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

實物投影、主題圖,、小棒

教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入,，激發(fā)興趣

出示主題圖,。聰聰還有一個問題想考考大家：巴黎比北京少多少票？思考解決問題的`辦法,。學(xué)生回答。

[設(shè)計意圖]：使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目標(biāo),。

二、合作交流,，掌握算法

1、教學(xué)例2,。

a.結(jié)合前面所學(xué)的知識思考計算方法。

b.分小組交流想法：個位上6減8不夠減怎么辦,。

c.匯報各自的計算方法,。

d.如不能口算,，可以用豎式計算,。

e.用擺小棒理解退位的算理,。

f.學(xué)生用自己喜歡的方法思考并匯報。

2,、教學(xué)例3。

3,、小結(jié),。先學(xué)生思考計算方法,。分小組交流想法,。并匯報：相同數(shù)位要對齊；從個位減起,；如果個位不夠減,，就從十位退1,。

[設(shè)計意圖]：通過猜想、練習(xí),、交流總結(jié)，使學(xué)生掌握退位減法的筆算方法,。

三、鞏固練習(xí),，實踐應(yīng)用

1,、完成第19頁做一做第2題。教師巡視,、指導(dǎo),。指名匯報并說說是怎樣想的。

2,、完成第20頁練習(xí)三第5題。先用小棒擺一擺,，再計算。指名匯報

3,、完成練習(xí)三第6題,。教師巡視、指導(dǎo),。學(xué)生匯報并說明錯誤的原因,，及怎樣改正。

[設(shè)計意圖]：通過多種形式的練習(xí)使學(xué)生掌握計算方法,。

四、課堂總結(jié)：

通過今天的學(xué)習(xí),，你又學(xué)會了什么

五、隨堂練習(xí)

教學(xué)反思：

兩位數(shù)加兩位數(shù)的教學(xué)設(shè)計逐字稿篇三

1,、根據(jù)三位數(shù)乘一位數(shù)、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法,，推出并掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，能正確進(jìn)行計算,。

2、通過舊知到新知的遷移,，感受數(shù)學(xué)知識和方法的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)遷移類推能力和解決簡單實際問題的能力。

3,、在主動參與學(xué)習(xí)活動的過程中，進(jìn)一步體驗學(xué)習(xí)成功的快樂,，激發(fā)探索計算方法。

探索筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)的算理并掌握計算方法,，能正確進(jìn)行計算,。

探究三位數(shù)乘兩位數(shù)的算理

一,、復(fù)習(xí)引入

筆算：回憶一二年級的加法和乘法,，看視頻,，如果王爸爸把魚賣到每斤12元,，28斤魚的,，能賣到500元嗎？[設(shè)計意圖：本節(jié)新知是建立在學(xué)生已有的多位數(shù)乘一位數(shù)的筆算和兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法等舊知的基礎(chǔ)之上,，喚起學(xué)生的舊知可有效遷移到新知的探究中,。在課一開始就創(chuàng)設(shè)了學(xué)生非常熟悉并且喜歡的“爸爸去哪兒”的賣魚片段,，立刻就吸引了孩子們的眼球,，他們學(xué)習(xí)興趣特別高，老師趁機出示問題,，緊緊抓住學(xué)生的注意力,。

二,、探究新知

如果每人有499元,，他們劇組有23人,，一共會有多少錢呢,？引出三位數(shù)乘兩位數(shù)

（2）學(xué)生進(jìn)行估算，并說出自己的想法。

（3）筆算

學(xué)生嘗試,，師巡視挑選有代表性的做法之后全班交流。

[教后反思：正如事先預(yù)設(shè)的一樣,，學(xué)生模仿之前的筆算方法較輕松地完成了。提問：

1,、497是幾個人的錢，20個499元是多少錢,，最后23個人的錢是多少，學(xué)生都很容易答出來了,，只是朱逢行別出心裁用了這樣一種方法：

他解釋道：每人500元,，23人有500乘23元，最后再減去一個23元,，就是所有人的錢,。

學(xué)生的思維有時很獨特,，不得不令人佩服。]

兩大組以比賽的形式進(jìn)行，師挑選典型做法全班交流,。

三,、課堂總結(jié)

師：通過討論歸納，利用兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理,，學(xué)生推出三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法。

四,、延伸練習(xí)

兩位數(shù)加兩位數(shù)的教學(xué)設(shè)計逐字稿篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1,、引導(dǎo)學(xué)生理解掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的算理和算法。

2,、通過對比認(rèn)識,，感受“進(jìn)位”的必要性,。

3、培養(yǎng)學(xué)生動手操作,，互相交流,，體驗探索的過程,。

重點：引導(dǎo)學(xué)生理解掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的算理和算法,。

難點：通過對比認(rèn)識，感受“進(jìn)位”的必要性,。

一,、復(fù)習(xí)舊知

1,、比一比看誰能算得正確

2,、復(fù)習(xí)：24+5。師提問:24+5你是怎么算的,？

二、探索新知

導(dǎo)入：剛才同學(xué)們挑戰(zhàn)得很成功,。但在取經(jīng)的路上我們又遇到麻煩了,。是這樣的：下周啊,，我們班要舉辦聯(lián)歡會,，班長和副班長為同學(xué)們準(zhǔn)備了礦泉水,，但他們有困難需要求助同學(xué)們,，你們愿意幫助他們嗎,？（愿意）那我們出發(fā),，幫助他們解決去?。ㄕn件出示主題圖）

（一）觀察畫面,，解決問題

1,、師提問：你看到了什么,？

生：箱子里有24瓶礦泉水,，箱子外有9瓶,。

3,、大家先估算一下24+9會等于幾十幾呢,？

（二）動手操作,，自主探索

1,、學(xué)生動手操作,。（教師巡視）

2,、個別學(xué)生匯報,。

重點1：我先把24分成整十?dāng)?shù)20與一位數(shù)4,4根與9根合成13根,，再從13跟中數(shù)出10根,，捆成一捆,，組成1個十,，再與左邊的兩捆組成3個十。3個十再與外面的這3根組成33.-------你這個是先算了什么,，再算什么的,。

還有不同的擺法嗎,？---主要板書,。

3,、提問：這一捆怎么來的,？

6,、師：喜歡這種分法的舉手,，喜歡這種的舉手,。

7,、小結(jié)：不管是這種分法還是這種分法,，我們在進(jìn)行口算的時候可以選擇自己喜歡的思維模式進(jìn)行口算。

（三）教師演示,，提高認(rèn)識

提問：老師的這種擺法是怎么擺的，先算了什么,，再算了什么？

（四）對比認(rèn)識,，感受“進(jìn)位”

4、生：今天我們學(xué)習(xí)的24+9個位相加4+9=13超過十了,。----課件出示

師：今天我們學(xué)習(xí)的24+9它們的個位4與9相加已經(jīng)超過十了,，也叫滿十了。你們來看（課件演示）

師：之前我們學(xué)習(xí)的24+5它們的個位4與5相加不滿十,，你們看（課件演示）

師：這兩個分式都是兩位數(shù)加一位數(shù)，它們在計算方法上有什么共同點,？（都是從個位加起，同數(shù)位上的數(shù)才能相加,。）---不同點,？（個位相加不滿十的,，得數(shù)十位與原來的十位相同不變,。個位相加滿十的，得數(shù)十位就比原來的十位多了一個1,，這個1表示1個十,這個十是怎么來的,？今天學(xué)習(xí)的是兩位數(shù)加一位數(shù)個位相加滿十的，個位相加滿十就要向十位進(jìn)1,，我們今天這節(jié)課學(xué)習(xí)的就是兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法-----板書進(jìn)位）

師：兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法在計算時要注意什么？你會給同學(xué)什么建議,？

三、知識應(yīng)用

過渡語：接下來我們就帶著同學(xué)們的建議來完成下面的練習(xí),。

1,、課本做一做1

2,、填空----你們發(fā)現(xiàn)了什么,？（提問）

兩位數(shù)加兩位數(shù)的教學(xué)設(shè)計逐字稿篇五

1．本單元教學(xué)內(nèi)容

本單元主要包括兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算和估算,，兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算,，發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，解決問題等內(nèi)容,。其中兩位數(shù)乘兩位數(shù)乘法的計算方法是學(xué)習(xí)的重點,。兩,、三位數(shù)乘一位數(shù)的知識和技能是學(xué)生學(xué)習(xí)的直接認(rèn)知基礎(chǔ)。同時，本單元的內(nèi)容又是后面學(xué)習(xí)三位數(shù)乘兩位數(shù)的重要基礎(chǔ),。

2.本單元教材的編寫特點

（1）圖文生動形象，富有生活情趣,。

（2）內(nèi)容真實、豐富,，具有現(xiàn)實性,。

（3）關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程。

（4）重視數(shù)學(xué)知識的,。

1．注意發(fā)揮主題圖和情景圖的作用

2．重視學(xué)生對計算方法的自主探索

3．重視學(xué)生之間的合作與交流

兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算和估算

本小節(jié)安排了4個例題，包括兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù),、整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)的口算和兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算等內(nèi)容,?？捎?課時完成教學(xué),。

單元主體圖：通過體育館的環(huán)境及設(shè)施,，喚起學(xué)生回憶，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的心理需要,。

例1：教材通過利用主題圖的資源,，再次出現(xiàn)算體育館a區(qū)座位有多少個的問題,，引起學(xué)生的注意和興趣,。引出48×10后,，重在理解48×10可以怎樣算,。

例2：主要是學(xué)習(xí)口算一個兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的方法,。在掌握兩位數(shù)乘一位數(shù),、會口算48×10的基礎(chǔ)上，繼續(xù)學(xué)習(xí)25×30的口算方法,，體現(xiàn)口算方法的多樣化,。

例3：整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)的口算,。讓學(xué)生明確整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)的口算既可以利用例2所學(xué)的口算方法,，還可以直接口算一位數(shù)乘一位數(shù)（表內(nèi)乘法），再在積的末尾添兩個0,。

例4：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法估算方法,。

兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算

本小節(jié)安排了3個例題,，包括不進(jìn)位乘法和進(jìn)位乘法等內(nèi)容。

例1：從生活情境中引出算式,，探索多種計算方法和理解筆算乘法的算理等3個層次進(jìn)行編排的。探索12×14的算法,，教材提示學(xué)生通過討論的方式來探索,。再次是理解算理,，用豎式計算12×14明確第2步計算的`積中的“2”為什么要寫在十位上則是學(xué)生理解的重點和難點,。

例2：用兩只青蛙的對話情景引出算式,，繼續(xù)學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法,，一方面對進(jìn)一步理解兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理，并在次基礎(chǔ)上算法,。

例3：一方面是強化學(xué)生在計算過程中的進(jìn)位意識，另一方面是乘法的驗算,。教材中沒有明確地提出驗算的要求,，而是用交換兩個因數(shù)的位置再乘一次的方法來驗證計算結(jié)果是否正確,。

發(fā)現(xiàn)規(guī)律

例1：通過情景圖和表格,，一方面能清楚地看出行駛時間發(fā)生變化,，引起行駛的路程的變化,，讓學(xué)生從這種變化中去發(fā)現(xiàn)規(guī)律,。

例2：是楊輝三角的運用，一方面讓學(xué)生仔細(xì)觀察已給出的4排數(shù),，去發(fā)現(xiàn)其中隱含的規(guī)律,；另一方面引導(dǎo)學(xué)生像圖中同學(xué)們討論填數(shù)和說說第4至7排分別怎樣填數(shù),，既利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，又利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,。

解決問題

例1：以學(xué)生的春游活動為線索，通過用車的輛數(shù)和每車裝的人數(shù)來計算參加春游的人數(shù),。教材引導(dǎo)學(xué)生先從情景圖中去提取信息,，再憑借已有知識經(jīng)驗用“每輛車的人數(shù)×用車的輛數(shù)”的方法去思考并解決問題。最后提出“還可以怎樣算,？”體現(xiàn)解決問題策略的多樣化,。

例2：以生活中常見的一種堆放物體的方法為例,，讓學(xué)生算出這樣一堆飲料有多少聽,。本題是運用等差數(shù)列求和的數(shù)學(xué)方法解決,。

例3：是乘法的估算在生活中的實際運用。教材中的蘋果重量的估算方法僅是其中的一種方法,，廣柑的重量怎樣估算可以完全由學(xué)生自己選擇方法,。

兩位數(shù)加兩位數(shù)的教學(xué)設(shè)計逐字稿篇六

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1,、使學(xué)生學(xué)會兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加的筆算方法,；

2,、使學(xué)生能熟練得進(jìn)行進(jìn)位加豎式計算,；

3,、提高學(xué)生的計算能力。

學(xué)習(xí)重點,、難點：

熟練掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位加）

課前準(zhǔn)備：主題圖,、投影片

學(xué)具準(zhǔn)備：小棒

學(xué)習(xí)過程：

一、復(fù)習(xí)：

教師用投影片出示題目：

72+5=34+20=

請學(xué)生用豎式計算,，集體訂正,。

請學(xué)生說說豎式計算時應(yīng)注意什么,？

二,、解決情景中的問題

1,、教師出示主題圖

請學(xué)生說說自己的意見。

教師：到底能不能呢,？請同學(xué)們想辦法算一算。

請學(xué)生在小組里討論怎樣計算36+35,，可根據(jù)自己的情況選擇用小棒,、豎式或口算的方法。

2,、請學(xué)生說說自己的想法,。

（1）請擺小棒的學(xué)生說

提問：6根和5根合起來超過10根怎么辦,？

（2）再請列豎式的學(xué)生說

提問：6加5得11,，怎么寫？

你認(rèn)為應(yīng)從哪一位算起,？為什么,？

（3）請口算的學(xué)生說

提問：你是從哪一位加起的？口算時應(yīng)注意什么,？

3,、比較小結(jié)：和我們以前的兩位數(shù)加兩位數(shù)比,，有什么不同,？計算時要注意什么,？

三,、做一做：

教師用投影片出示題目,，指名做在投影片上,，其他學(xué)生做在書上,，邊做邊思考書上提出的問題,。

訂正時指名說“個位上6加7得（）,，怎樣寫？”

“個位上6加4得（）,，怎樣寫,？”

四,、練習(xí)：

練習(xí)二第3題

請學(xué)生先用小棒擺一擺36+47怎樣算，再列豎式計算,。

第4題：筆算下面各題。

學(xué)生將豎式寫在課堂練習(xí)本上,，得數(shù)寫在書上,。

組內(nèi)互查,、互評,。

五,、總結(jié)：

筆算進(jìn)位加時應(yīng)注意什么,？

板書：

進(jìn)位加36

+35

71

兩位數(shù)加兩位數(shù)的教學(xué)設(shè)計逐字稿篇七

一,、溫故而知新，注重從舊知遷移到新知,。

我們的學(xué)生在這之前已經(jīng)學(xué)過了兩位數(shù)減加一位數(shù)以有兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)的計算,，課始,，我通過復(fù)習(xí)這些知識,，讓他們在不知不覺中就進(jìn)入了“兩位數(shù)減兩位數(shù)”的學(xué)習(xí)中,。

二,、扶放結(jié)合，注重知識形成的過程,。

本節(jié)課教師自始至終把學(xué)習(xí)的主動權(quán)完全交給學(xué)生，整個教學(xué)過程由扶到放,， 在教學(xué)新知的時候,，指名展示算法,，既滿足了優(yōu)生展示自己的機會,，也可讓學(xué)困生有樣可學(xué),；在探索的時候，我就放手讓學(xué)生“小組合作交流”,，結(jié)果，在求同存異中,，他們也找到各種不同的算法。由于學(xué)習(xí)環(huán)境的開放教師的大膽放手使學(xué)生的主體性,、能動性、獨立性得到不斷的發(fā)展和提升,。

三,、提倡算法多樣化,，注重優(yōu)化。

口算跟其它算法不同的最大特點就是具有很大的靈活性,。所以，在探求算法時,，盡量尊重學(xué)生的個性差異，讓他們展示不同的算法,。但是在找到口算的多種方法后再問他們:你最喜歡哪種算法，為什么,？引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較,、評價,，讓他們找到最簡捷、最容易的方法,。從而體現(xiàn)了算法的“個性化”與“優(yōu)化”的和諧與統(tǒng)一,。

兩位數(shù)加兩位數(shù)的教學(xué)設(shè)計逐字稿篇八

教學(xué)內(nèi)容：

冀教版教材8－9頁,，兩位數(shù)加兩位數(shù)（不退位）

教材及學(xué)情分析：

本節(jié)教材內(nèi)容是在學(xué)生會口算兩位數(shù)加減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)上編排的，對于學(xué)生來說難度不大,，在編排上有兩個特點：一是利用情境圖導(dǎo)入新課,，激發(fā)興趣,，二是突出重點，分散難點,，本節(jié)主要解決不進(jìn)位加法的“對位”這一難點,，而進(jìn)位的難點留在下節(jié)課解決,，三是體現(xiàn)了計算方法的多樣性，如用你喜歡的方法計算。

教學(xué)目標(biāo)：

1.經(jīng)歷自主探索,、交流兩位數(shù)加兩位數(shù)不進(jìn)位加法的計算過程,。

2.會用自己的方法正確地計算不僅為的兩位數(shù)加兩位數(shù),。

3.獲得自主學(xué)習(xí)的成功體驗,，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點：

會用自己的方法正確地計算不僅為的兩位數(shù)加兩位數(shù),。

教學(xué)難點：

會正確書寫不進(jìn)位加法的豎式,，強調(diào)“對位”,。

教學(xué)過程：

一、情境創(chuàng)設(shè),，激發(fā)興趣,。

觀察少年合唱團(tuán)的情境圖，說說從圖中發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息,？怎樣解決問題,？

二,、自主探究與合作交流

1,、學(xué)生列式并交流自己的算法。

要求少年合唱隊一共有多少名學(xué)生,，應(yīng)怎樣列式,？

老師根據(jù)學(xué)生的回答,，板書：23＋22＝,？

那么，要求23＋22＝,？我們可以怎樣算呢,？

請大家獨立想一想,，然后同桌互相說一說自己是怎樣算的,，再全班交流,。全班交流算法時,，只要學(xué)生匯報的思路準(zhǔn)確，說得有道理就可以,。

學(xué)生交流自己的想法,。

可能有這些想法：

（1）23＋20＝4343＋2＝45

（2）20＋20＝403＋2＝540＋5＝45

（3）還可以用豎式計算

（如果學(xué)生提不出這種算法,，教師可以以合作者的身份提出來。）

2,、討論用豎式計算的方法。

學(xué)生試算,，再和同桌交流一下計算的過程和結(jié)果,，最后全班交流,。重點是豎式的對位和書寫及計算順序,。

質(zhì)疑：你還有什么不明白的？

完成試一試：教師出示試一試,，學(xué)生獨立完成,。

三、實踐應(yīng)用,，拓展提升。

1.完成練一練第一題

教師重點檢查學(xué)生的計算是否正確,，是否做到了相同數(shù)位對齊。

學(xué)生獨立完成,，做完后同桌說一說自己是怎樣算的。

2.完成練一練第二題摘桃子,。

設(shè)計一個摘桃子的游戲,，比一比看誰摘到的桃子最多,。

小組內(nèi)以比賽的形式完成，做完后訂正,。

3.完成身邊的數(shù)學(xué)。

教師出示圖和問題,。學(xué)生讀題，理解題意,，獨立完成。做完后說一說,。

四、總結(jié)提升,，自我建構(gòu)。

通過今天的學(xué)習(xí),，你有什么收獲？

作業(yè)設(shè)計：

1,、筆算,。57+20=45+41=62+34=83+16=

教學(xué)反思：

在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中,，大部分學(xué)生能積極參與到學(xué)習(xí)活動中,，能想到多種方法計算,，體驗到算法的多樣性,，在用豎式計算時，通過學(xué)生試算,，糾錯，掌握了豎式的計算過程,，書寫比較規(guī)范。但個別學(xué)生還沒養(yǎng)成用尺子畫橫線的習(xí)慣,，要逐步培養(yǎng)。

兩位數(shù)加兩位數(shù)的教學(xué)設(shè)計逐字稿篇九

今天我說課的內(nèi)容是蘇教版二年級下冊的《兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算》,?？谒銉晌粩?shù)減兩位數(shù)是100以內(nèi)口算的繼續(xù),，是在100以內(nèi)口算和筆算基礎(chǔ)上教學(xué)的,。掌握這部分口算,，不僅在實際中有用,，而且是以后學(xué)習(xí)筆算的基礎(chǔ)。通過創(chuàng)設(shè)情境,，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題并解決問題。這部分內(nèi)容編排上有如下特點：

1,、聯(lián)系學(xué)生生活實際，為新知識的學(xué)習(xí)提供豐富的現(xiàn)實背景,。

2,、重視學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗,，注意體現(xiàn)算法的多樣化。提倡學(xué)生個性化的學(xué)習(xí),，變學(xué)方法為主動的建構(gòu)方法。

3,、滲透估算意識,。

根據(jù)教材,，結(jié)合學(xué)生的年齡特征,，以及新課標(biāo)的有關(guān)理念,，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定如下：

1、讓學(xué)生能夠正確口算兩位數(shù)減兩位數(shù),。

2、讓學(xué)生經(jīng)歷計算方法的探索過程,，培養(yǎng)學(xué)生初步的獨立思考，合作交流,，交流和逐步解決數(shù)學(xué)問題的能力,。

3,、讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂。

教學(xué)重點：口算方法的掌握和熟練應(yīng)用,。

教學(xué)難點：使學(xué)生掌握口算兩位數(shù)減兩位數(shù)的計算方法,，并能正確計算,。培養(yǎng)學(xué)生解決問題方法多樣化,，提高思維的靈活性。

以上是我對教材的分析,，具體教學(xué)過程闡述如下：

本節(jié)課我主要以學(xué)生熟悉的生活經(jīng)歷為教學(xué)情境,，自然提出數(shù)學(xué)問題,，在口算的過程中交流不同的算法,，讓學(xué)生體會口算的多樣性，同時也比較,、發(fā)現(xiàn)最優(yōu)化、最簡便的計算方法,。學(xué)生通過交流，討論明確算理,。在練習(xí),、解決問題中體會不同情況下采用不同的計算方法,。

我將教學(xué)過程大致分為四個環(huán)節(jié)進(jìn)行：

（一）復(fù)習(xí)舊知，鋪墊新知

（二）創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課

（三）獨立思考,，探索新知

（四）合作交流,，鞏固練習(xí)

第一個環(huán)節(jié),，復(fù)習(xí)舊知,，為學(xué)習(xí)新知識做鋪墊,，使學(xué)生很快進(jìn)入有目的的探索狀態(tài),。

第二個環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)情意,，先讓學(xué)生仔細(xì)觀察,，尋找有價值的數(shù)學(xué)信息,，提出用減法計算的問題,。這樣,，有助培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和發(fā)現(xiàn)問題能力,。接著,，讓學(xué)生解決問題，自然而然地運用兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算,，展示不同的計算方法,。此時,，教師應(yīng)充分尊重學(xué)生,，承認(rèn)學(xué)生的個體差民，樹立學(xué)習(xí)的信心,。學(xué)生通過自己獨立思考、解決問題,，讓學(xué)生體會到運用數(shù)學(xué)知識的快樂，體驗成功的樂趣,。

第三個環(huán)節(jié)，為了更好地體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，激活學(xué)生的創(chuàng)新思維。讓學(xué)生通過獨立思考,，尋找出最簡便的口算方法，讓學(xué)生在感受數(shù)學(xué)與生活密切聯(lián)系的同時,，體驗尋找的喜悅。

第四個環(huán)節(jié),，讓學(xué)生在合作交流學(xué)習(xí)中體會怎么在做題時會又對又快，而且這種形式學(xué)生更便于接受,。學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行了鞏固練習(xí)。

板書設(shè)計簡潔明了,，體現(xiàn)了本課的重難點。

兩位數(shù)加兩位數(shù)的教學(xué)設(shè)計逐字稿篇十

1.知識與技能目標(biāo)：

（1）進(jìn)行兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算,、計算、巧算的鞏固練習(xí),。

（2）通過引導(dǎo)，得出十位乘積等于個位乘積的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的對稱算式的乘積相等,，并理解掌握此結(jié)論,。

2.過程與方法目標(biāo)：學(xué)生通過觀察、猜想,、驗證、得出結(jié)論,、提出質(zhì)疑,、完善結(jié)論，上孩子們經(jīng)歷一個完整的過程,，體驗到探究的樂趣，感受數(shù)學(xué)的魅力,。

3.情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)：學(xué)生在自主探究解決問題的過程中，體驗成功的喜悅或失敗的教訓(xùn),，體會數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用價值。

教學(xué)重點：讓孩子們學(xué)會觀察,、學(xué)會思考、敢于質(zhì)疑,，培養(yǎng)探究意識。

教學(xué)難點：通過引導(dǎo),，得出十位乘積等于個位乘積的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的對稱算式的乘積相等，并理解掌握此結(jié)論,。

啟發(fā)誘導(dǎo)法、講授法,、探究法

練習(xí)法、探究法,、小組交流法、觀察法

（一）引入新課

師：同學(xué)們,，今天的數(shù)學(xué)課，我們先從畫畫開始,！

（老師在黑板上畫出對稱圖形的一半）

師：如果老師畫的是整個圖形的一半，誰愿意幫老師畫出圖形的另一半,？

（讓學(xué)生補充完整）

師：同學(xué)們，這位同學(xué)畫的對嗎,？是的,，圖形當(dāng)中有這樣的對稱現(xiàn)象！其實，在我們的語言當(dāng)中也有這樣的對稱現(xiàn)象,。

（老師點擊屏幕,，出現(xiàn)——好人）

藍(lán)天——天藍(lán)，喜歡我——我歡喜,，老師希望我們整節(jié)課都?xì)g歡喜喜,！好，上課,！

（二）新課教學(xué)

略

好了,，同學(xué)們，思考是美麗的,，看到同學(xué)們都能認(rèn)真的思考,。我很欣慰！我想,，同學(xué)們心里可能都在想：這個結(jié)論到底正確與否,？為什么會是這樣？在乘法中怎么會有這么有趣的現(xiàn)象,？在除法中,、加法中、減法中是不是也有一些有趣的現(xiàn)象等待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn),？還有多少問題等待我們?nèi)ヌ剿?、去研究，希望同學(xué)們在以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,，都能帶著這種精神,，真正走進(jìn)我們的數(shù)學(xué)世界！

兩位數(shù)加兩位數(shù)的教學(xué)設(shè)計逐字稿篇十一

1,、使學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法的過程,，能口算和在100以內(nèi)的兩位數(shù)加兩位數(shù)，以及進(jìn)位的整百數(shù)加整百數(shù)法,。

2,、讓學(xué)生經(jīng)歷探索和交流解決實際問題的過程，感受解決問題的一些策略和方法,，能運用所學(xué)的知識解決一些相應(yīng)的實際問題,。

3、使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中,，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,，體驗數(shù)學(xué)的價值，增強應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識,。

4,、讓學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中獲得成功的體驗,，進(jìn)一步增強對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和信心，初步形成獨立思考和探索問題的意識,、習(xí)慣。

掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法字號,。

正確地口算無敬畏的兩位數(shù)加兩位數(shù)的結(jié)果,。

教學(xué)情境掛圖。

一,、情境導(dǎo)入新課,。

談話：小朋友們，你們?nèi)ネ婢叩曩I過玩具嗎,？今天也有兩個小朋友要去玩具店買玩具,，你們想幫他們參謀參謀嗎？現(xiàn)在我們就到玩具店看看吧,。

看,！玩具店到了，誰在買東西呀,？我們給插圖中的小朋友起個名字,，男孩叫小明，女孩叫小芳,。

二,、探索新知。

2,、提問：要我們解決什么問題,？你打算先解決什么問題，再解決什么問題,？

你能幫他們列出算式嗎,？

3、學(xué)生口頭列式：教師同時板書算式：

（1）小明應(yīng)付錢：44+25=（）

（2）小芳應(yīng)付錢：44+38=（）

4,、談話：這兩道算式如果用豎式計算,，我想每位同學(xué)都不成問題。但是,，在實際生活中,，運用口算的機會是很多的，小明和小芳到商店來的時候就沒有帶紙和筆,，他們只能口算出應(yīng)付的'錢數(shù),。你能口算出得數(shù)嗎？先自己想一想,、算一算,，再在小組里相互交流,。

5、反饋：通過交流學(xué)生可能得出以下算法：

第一道算式：44+25=（）

（1）先算44+20=64,，再算64+5=69,；（2）先算44+5=49，再算49+20=69,；（3）先算40+20=60,，再算4+5=9，最后算60+9=69,；（4）先算4+5=9,，再算40+20=60，最后算60+9=69,。

第二道算式：44+38=（）

（1）先算44+30=74,，再算74+8=82；（2）先算44+8=52,，再算52+30=82,；（3）先算40+30=70，再算4+8=12,，最后算70+12=82,；（4）先算4+8=12，再算40+30=70,，最后算70+12=82,。

6、再次交流,，確認(rèn)和選擇自己喜歡的算法,。

7、比較兩道算式的異同點,。（小組討論交流）

8,、通過討論得出：第一道算式相加時不需要進(jìn)位，第二道算式相加時需要進(jìn)位,。

9,、對表現(xiàn)出色的小朋友進(jìn)行表揚。

三,、鞏固深化,。

1、算一算,、比一比,。（做想想做做第1、2題,。）

（1）電腦出示第1,、2題,，讓學(xué)生看清題意后把口算結(jié)果直接寫在書上。

（2）集體反饋,，電腦驗證,。

（3）比較每組題的異同點。（第一題讓學(xué)生體會進(jìn)位加與不進(jìn)位加在計算方法上的聯(lián)系與區(qū)別,；第2題讓學(xué)生體會如何在兩位數(shù)加一位數(shù)的基礎(chǔ)上思考計算兩位數(shù)加兩位數(shù)）

2,、想一想、填一填,。（做想想做做第3題,。）

（1）讓學(xué)生根據(jù)要求在書上填表,。

（2）電腦驗證。讓學(xué)生說一說自己是怎樣算的,，為什么這樣算,。

3、比一比,、算一算,。（做想想做做第4題,。）

（1）引導(dǎo)學(xué)生先口算每組題的第1小題,，再算第2小題。

（2）口算結(jié)束后交流算法,。

（3）讓學(xué)生說一說通過口算發(fā)現(xiàn)了什么,。

（4）教師對學(xué)生的發(fā)言給予評價。

4,、先估計得數(shù)是幾十多,，再口算。（做想想做做第5題,。）

（1）選出其中一組題先估算再口算,，并請學(xué)生說說估算的理由，將估算結(jié)果和口算結(jié)果對照,，看有無錯誤,。

（2）其余每組題同桌合作完成。

（3）集體反饋,，電腦驗證,。

（4）講述：在口算之前先估算可以預(yù)測口算的得數(shù)。在口算之后再估算,，可以檢驗口算的結(jié)果,。希望同學(xué)們今后自覺地在計算前或計算后進(jìn)行估算,。

5、解決實際問題,。（做想想做做第6,、7題。）

（1）出示第6題,。

提問：從熊貓館到老虎館有幾條路,？學(xué)生回答后逐一闡述每一條線路。

提問：你打算用什么辦法解決這個問題,？引導(dǎo)學(xué)生先估算,，再回答問題。

讓學(xué)生在組內(nèi)交流解答另外兩個問題的想法,。

讓學(xué)生到講臺前將自己的思考過程說給大家聽,，并對講述有條理的學(xué)生進(jìn)行表揚。

（2）出示第7題,。

讓學(xué)生弄清題中的條件和問題,。

學(xué)生獨立在書上列式計算。教師對后進(jìn)生予以幫助,。

集體反饋,。讓學(xué)生將自己分析、思考的過程說給大家聽,，同學(xué)間相互補充,、相互評價,。

四、課后延伸和課堂總結(jié),。

小朋友,，今天這節(jié)課學(xué)習(xí)的什么？你學(xué)會了什么,？課后同學(xué)間可以相互出題考對方，回家后,，也可以用你學(xué)到的本領(lǐng)來解決一些生活中的實際問題。

兩位數(shù)加兩位數(shù)的教學(xué)設(shè)計逐字稿篇十二

1,、讓學(xué)生通過自主探究比較的學(xué)習(xí)活動，

理解并掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)口算的算理算法,，正確計算并能優(yōu)化算法。

2,、在口算方法類比中強化數(shù)位觀念，體驗相同數(shù)位的數(shù)相加的原理,，并滲透估算思想，在簡單的估算等學(xué)習(xí)活動中,，不斷提升數(shù)感,。

3、經(jīng)歷探索和解決實際問題的過程,，感受靈活應(yīng)用所學(xué)知識解決問題的方法和策略，進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)的價值,，增強數(shù)學(xué)的運用意識。

【教學(xué)重,、難點】

掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法，并能正確地進(jìn)行計算,。

【教學(xué)流程】

一、情境導(dǎo)入,，提出問題。

2,、列出算式：猜得對不對呢？怎么驗證呢,？（板書各個算式）

揭示課題：今天這節(jié)課我們來研究兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算。（出示課題）

二,、自主探究,，解決問題,。

1,、嘗試探究：34+25你們能直接口算出得數(shù)嗎,？先自己想想,，再在四人小組里說一說,，看看小組內(nèi)能想到幾種不同的算法,。

2,、組織交流：匯報交流不同算法,，理解算理,。

3、再次探究：38+25會口算嗎,？把自己的想法記錄下來,。

5,、初步鞏固：口算38+34,，計算時是怎么想的？

6,、提問小結(jié)：你想提醒大家在計算時注意些什么,？

三,、專項訓(xùn)練,，提升數(shù)感,。

1、猜一猜：出示4□+2□，猜一猜得數(shù)可能是多少,？

2、編一編：自主編題計算，同桌交換校對。

3,、說一說：編對了嗎,？編題時你是怎么想的,？對××編的題目有什么想說的,？

四,、分層練習(xí)，提升能力,。

1,、估估算算：先估計出得數(shù)是幾十多，再計算出結(jié)果,。

口算比賽：即時反饋,。

五,、靈活應(yīng)用，解決問題,。

出示路線情境圖：

1、解決問題1：貝貝到晶晶那兒,，走哪條路最近,？你是怎么想的？

3,、反思梳理,，總結(jié)全課。