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兩位數(shù)加兩位數(shù)的教學(xué)設(shè)計(jì)逐字稿篇一

冀教版《數(shù)學(xué)》三年級(jí)下冊(cè)40—41頁,。

1,、結(jié)合計(jì)算浪費(fèi)水的問題，經(jīng)歷自主嘗試,、學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）的計(jì)算方法的過程。

2,、會(huì)筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）的乘法。

3,、在解決現(xiàn)實(shí)問題的過程中，認(rèn)識(shí)水在人類生活中的重要性,，增強(qiáng)節(jié)水意識(shí)。

多媒體課件

小水滴：大家好,，我是你們真誠(chéng)的朋友小水滴,。水,，是人們賴以生存的重要資源。中國(guó)是水資源緊缺的國(guó)家,，在全國(guó)640個(gè)城市中，缺水城市達(dá)300多個(gè),，其中,，有100多個(gè)城市嚴(yán)重缺水,。據(jù)醫(yī)學(xué)專家介紹,，一個(gè)健康的`人，如果4天喝不到水,，就會(huì)有生命危險(xiǎn)。愛護(hù)水資源就是愛護(hù)我們的生命,?？墒窃谖覀兩钪杏泻芏嗬速M(fèi)水的現(xiàn)象,，同學(xué)們,，在你周圍有這種不好的現(xiàn)象嗎？學(xué)生發(fā)言,。

以“小水滴”可愛的形象來引起討論的話題，親切自然生動(dòng),，學(xué)生樂于接受。

通過小水滴的介紹,，引起學(xué)生對(duì)浪費(fèi)水現(xiàn)象的思考,，為新知的教學(xué)創(chuàng)設(shè)了良好的情境,。

在浪費(fèi)水的話題上學(xué)生可能會(huì)提到身邊發(fā)生的小事,，例如：水籠頭沒有擰緊,，總是滴水浪費(fèi)的現(xiàn)象。老師應(yīng)適時(shí)引入例題,。

學(xué)生討論適可而止。

（1）教學(xué)例題

（附3,、4月份的月歷表）使學(xué)生了解“2個(gè)月”的含義。

讓學(xué)生自己試著算一算,，然后和周圍的同學(xué)互相說一說自己是怎樣想的，怎樣算的,。

在此學(xué)生可能出現(xiàn)的計(jì)算方法：

1,、 12×31=372（千克）

12×30=360（千克）

372+360=732（千克）

2,、31+30=61（千克）

12×61=732（千克）

1 2

×61

1 2

7 2

7 32

答：2個(gè)月要浪費(fèi)732千克水。

學(xué)生交流展示個(gè)性化的計(jì)算方法時(shí),，關(guān)注用豎式計(jì)算方法，并讓學(xué)生生討論：這個(gè)7是怎樣算出來的,？幫助學(xué)生掌握進(jìn)位的方法。

（2）情感培養(yǎng)節(jié)約用水

學(xué)生從生活中的小事談一談如何節(jié)約用水,。

小水滴發(fā)出號(hào)召：朋友,，讓我們一起節(jié)約用水！

讓我們一起到神秘的海洋世界去游覽一番吧,！你能解決可愛的小魚背后的題目嗎？

請(qǐng)選擇題目試一試吧,。

（1）校園小主人

學(xué)生獨(dú)立解決問題。全班交流,。

（2）計(jì)算小能手

學(xué)生自己完成,，讓學(xué)生說一說驗(yàn)算方法和驗(yàn)算時(shí)出了哪些問題。

（3）小小超市

讓學(xué)生自己計(jì)算,、填表，再交流,。

p41頁練習(xí)1—3題。

介紹古人計(jì)算乘法時(shí)用的一種巧妙方法—格子法,。

這個(gè)環(huán)節(jié)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,，積極性,。學(xué)生自主探索、合作交流個(gè)性化的計(jì)算方法,。在相互交流中解除困惑，并有機(jī)會(huì)分享自己和他人的想法,，在探索活動(dòng)中解決問題，理解和掌握了數(shù)學(xué)知識(shí),。

關(guān)注學(xué)生豎式計(jì)算的方法，通過討論百位上的7是怎樣算出來的,，幫助學(xué)生掌握進(jìn)位的方法。培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

認(rèn)識(shí)水在人類生活中的重要性,，從身邊小事作起增強(qiáng)節(jié)水意識(shí),。

通過情境創(chuàng)設(shè)，設(shè)計(jì)三道練習(xí)題,，了解學(xué)生筆算方法的掌握情況。

在開拓學(xué)生思維的同時(shí),，培養(yǎng)民族自豪感。

在此過程中,，學(xué)生在交流個(gè)性化的計(jì)算方法時(shí),，可能還會(huì)出現(xiàn)以下方法：

把兩個(gè)月都看作30天。

30×2=60（天）

12×60=720（天）720+12=732（天）

2,、把兩個(gè)月都看作31天。

31×2=62（天）

12×62=744（天）

744—12=732（天）

老師應(yīng)及時(shí)鼓勵(lì)算法多樣化,。當(dāng)學(xué)生用豎式計(jì)算時(shí)會(huì)遇到進(jìn)位的問題，可先讓學(xué)生自己試著計(jì)算,，然后在小組中交流計(jì)算方法。

在練習(xí)“小小超市”一題中,，36×31這道題中出現(xiàn)三次進(jìn)位,，老師應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的計(jì)算過程,，并酌情進(jìn)行點(diǎn)撥引導(dǎo)。

兩位數(shù)加兩位數(shù)的教學(xué)設(shè)計(jì)逐字稿篇二

教學(xué)內(nèi)容：

課本p18---p19例2,、例3

教學(xué)目標(biāo)：

1、選擇自己喜歡的方法計(jì)算兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法,。

2、通過情景的創(chuàng)設(shè),，增強(qiáng)學(xué)生的愛國(guó)這情。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握用筆算方法計(jì)算兩位數(shù)退位減法,，并明白其算理,。

教學(xué)難點(diǎn)：

能運(yùn)用豎式計(jì)算兩位數(shù)退位減法,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

實(shí)物投影、主題圖、小棒

教學(xué)過程：

一,、情景導(dǎo)入,，激發(fā)興趣

出示主題圖,。聰聰還有一個(gè)問題想考考大家：巴黎比北京少多少票,？思考解決問題的`辦法,。學(xué)生回答。

[設(shè)計(jì)意圖]：使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目標(biāo),。

二、合作交流,，掌握算法

1、教學(xué)例2,。

a.結(jié)合前面所學(xué)的知識(shí)思考計(jì)算方法。

b.分小組交流想法：個(gè)位上6減8不夠減怎么辦,。

c.匯報(bào)各自的計(jì)算方法,。

d.如不能口算,，可以用豎式計(jì)算。

e.用擺小棒理解退位的算理,。

f.學(xué)生用自己喜歡的方法思考并匯報(bào)。

2,、教學(xué)例3。

3,、小結(jié)。先學(xué)生思考計(jì)算方法,。分小組交流想法,。并匯報(bào)：相同數(shù)位要對(duì)齊,；從個(gè)位減起；如果個(gè)位不夠減,，就從十位退1。

[設(shè)計(jì)意圖]：通過猜想、練習(xí),、交流總結(jié)，使學(xué)生掌握退位減法的筆算方法,。

三,、鞏固練習(xí)，實(shí)踐應(yīng)用

1,、完成第19頁做一做第2題,。教師巡視、指導(dǎo),。指名匯報(bào)并說說是怎樣想的。

2,、完成第20頁練習(xí)三第5題,。先用小棒擺一擺,，再計(jì)算。指名匯報(bào)

3,、完成練習(xí)三第6題。教師巡視,、指導(dǎo)。學(xué)生匯報(bào)并說明錯(cuò)誤的原因,，及怎樣改正,。

[設(shè)計(jì)意圖]：通過多種形式的練習(xí)使學(xué)生掌握計(jì)算方法,。

四,、課堂總結(jié)：

通過今天的學(xué)習(xí)，你又學(xué)會(huì)了什么

五,、隨堂練習(xí)

教學(xué)反思：

兩位數(shù)加兩位數(shù)的教學(xué)設(shè)計(jì)逐字稿篇三

1、根據(jù)三位數(shù)乘一位數(shù),、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，推出并掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法,，能正確進(jìn)行計(jì)算,。

2,、通過舊知到新知的遷移，感受數(shù)學(xué)知識(shí)和方法的內(nèi)在聯(lián)系,，培養(yǎng)遷移類推能力和解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的能力。

3,、在主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的過程中，進(jìn)一步體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的快樂,，激發(fā)探索計(jì)算方法。

探索筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)的算理并掌握計(jì)算方法,，能正確進(jìn)行計(jì)算,。

探究三位數(shù)乘兩位數(shù)的算理

一,、復(fù)習(xí)引入

筆算：回憶一二年級(jí)的加法和乘法，看視頻,，如果王爸爸把魚賣到每斤12元，28斤魚的,，能賣到500元嗎？[設(shè)計(jì)意圖：本節(jié)新知是建立在學(xué)生已有的多位數(shù)乘一位數(shù)的筆算和兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法等舊知的基礎(chǔ)之上,，喚起學(xué)生的舊知可有效遷移到新知的探究中,。在課一開始就創(chuàng)設(shè)了學(xué)生非常熟悉并且喜歡的“爸爸去哪兒”的賣魚片段,，立刻就吸引了孩子們的眼球，他們學(xué)習(xí)興趣特別高,，老師趁機(jī)出示問題，緊緊抓住學(xué)生的注意力,。

二、探究新知

如果每人有499元，他們劇組有23人,，一共會(huì)有多少錢呢？引出三位數(shù)乘兩位數(shù)

（2）學(xué)生進(jìn)行估算,，并說出自己的想法,。

（3）筆算

學(xué)生嘗試,，師巡視挑選有代表性的做法之后全班交流。

[教后反思：正如事先預(yù)設(shè)的一樣,，學(xué)生模仿之前的筆算方法較輕松地完成了。提問：

1,、497是幾個(gè)人的錢，20個(gè)499元是多少錢,，最后23個(gè)人的錢是多少，學(xué)生都很容易答出來了,，只是朱逢行別出心裁用了這樣一種方法：

他解釋道：每人500元,，23人有500乘23元,，最后再減去一個(gè)23元，就是所有人的錢,。

學(xué)生的思維有時(shí)很獨(dú)特，不得不令人佩服,。]

兩大組以比賽的形式進(jìn)行，師挑選典型做法全班交流,。

三、課堂總結(jié)

師：通過討論歸納,，利用兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理,，學(xué)生推出三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法,。

四,、延伸練習(xí)

兩位數(shù)加兩位數(shù)的教學(xué)設(shè)計(jì)逐字稿篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1,、引導(dǎo)學(xué)生理解掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的算理和算法。

2,、通過對(duì)比認(rèn)識(shí)，感受“進(jìn)位”的必要性,。

3,、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作，互相交流,，體驗(yàn)探索的過程。

重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的算理和算法,。

難點(diǎn)：通過對(duì)比認(rèn)識(shí)，感受“進(jìn)位”的必要性,。

一,、復(fù)習(xí)舊知

1,、比一比看誰能算得正確

2、復(fù)習(xí)：24+5,。師提問:24+5你是怎么算的？

二,、探索新知

導(dǎo)入：剛才同學(xué)們挑戰(zhàn)得很成功。但在取經(jīng)的路上我們又遇到麻煩了,。是這樣的：下周啊,，我們班要舉辦聯(lián)歡會(huì),，班長(zhǎng)和副班長(zhǎng)為同學(xué)們準(zhǔn)備了礦泉水，但他們有困難需要求助同學(xué)們,，你們?cè)敢鈳椭麄儐?？（愿意）那我們出發(fā)，幫助他們解決去?。ㄕn件出示主題圖）

（一）觀察畫面，解決問題

1,、師提問：你看到了什么？

生：箱子里有24瓶礦泉水,，箱子外有9瓶,。

3,、大家先估算一下24+9會(huì)等于幾十幾呢？

（二）動(dòng)手操作,，自主探索

1、學(xué)生動(dòng)手操作,。（教師巡視）

2、個(gè)別學(xué)生匯報(bào),。

重點(diǎn)1：我先把24分成整十?dāng)?shù)20與一位數(shù)4,4根與9根合成13根,，再?gòu)?3跟中數(shù)出10根,，捆成一捆，組成1個(gè)十,，再與左邊的兩捆組成3個(gè)十。3個(gè)十再與外面的這3根組成33.-------你這個(gè)是先算了什么,，再算什么的,。

還有不同的擺法嗎,？---主要板書。

3,、提問：這一捆怎么來的？

6,、師：喜歡這種分法的舉手,，喜歡這種的舉手。

7,、小結(jié)：不管是這種分法還是這種分法，我們?cè)谶M(jìn)行口算的時(shí)候可以選擇自己喜歡的思維模式進(jìn)行口算,。

（三）教師演示,，提高認(rèn)識(shí)

提問：老師的這種擺法是怎么擺的,，先算了什么，再算了什么,？

（四）對(duì)比認(rèn)識(shí)，感受“進(jìn)位”

4,、生：今天我們學(xué)習(xí)的24+9個(gè)位相加4+9=13超過十了,。----課件出示

師：今天我們學(xué)習(xí)的24+9它們的個(gè)位4與9相加已經(jīng)超過十了，也叫滿十了,。你們來看（課件演示）

師：之前我們學(xué)習(xí)的24+5它們的個(gè)位4與5相加不滿十，你們看（課件演示）

師：這兩個(gè)分式都是兩位數(shù)加一位數(shù),，它們?cè)谟?jì)算方法上有什么共同點(diǎn),？（都是從個(gè)位加起,，同數(shù)位上的數(shù)才能相加。）---不同點(diǎn),？（個(gè)位相加不滿十的，得數(shù)十位與原來的十位相同不變,。個(gè)位相加滿十的,，得數(shù)十位就比原來的十位多了一個(gè)1,，這個(gè)1表示1個(gè)十,這個(gè)十是怎么來的？今天學(xué)習(xí)的是兩位數(shù)加一位數(shù)個(gè)位相加滿十的,，個(gè)位相加滿十就要向十位進(jìn)1,，我們今天這節(jié)課學(xué)習(xí)的就是兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法-----板書進(jìn)位）

師：兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法在計(jì)算時(shí)要注意什么,？你會(huì)給同學(xué)什么建議？

三,、知識(shí)應(yīng)用

過渡語：接下來我們就帶著同學(xué)們的建議來完成下面的練習(xí)。

1,、課本做一做1

2、填空----你們發(fā)現(xiàn)了什么,？（提問）

兩位數(shù)加兩位數(shù)的教學(xué)設(shè)計(jì)逐字稿篇五

1．本單元教學(xué)內(nèi)容

本單元主要包括兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算和估算,，兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算,，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，解決問題等內(nèi)容,。其中兩位數(shù)乘兩位數(shù)乘法的計(jì)算方法是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。兩,、三位數(shù)乘一位數(shù)的知識(shí)和技能是學(xué)生學(xué)習(xí)的直接認(rèn)知基礎(chǔ)。同時(shí),，本單元的內(nèi)容又是后面學(xué)習(xí)三位數(shù)乘兩位數(shù)的重要基礎(chǔ)。

2.本單元教材的編寫特點(diǎn)

（1）圖文生動(dòng)形象,，富有生活情趣,。

（2）內(nèi)容真實(shí),、豐富，具有現(xiàn)實(shí)性,。

（3）關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程。

（4）重視數(shù)學(xué)知識(shí)的,。

1．注意發(fā)揮主題圖和情景圖的作用

2．重視學(xué)生對(duì)計(jì)算方法的自主探索

3．重視學(xué)生之間的合作與交流

兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算和估算

本小節(jié)安排了4個(gè)例題，包括兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù),、整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)的口算和兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算等內(nèi)容,?？捎?課時(shí)完成教學(xué),。

單元主體圖：通過體育館的環(huán)境及設(shè)施,，喚起學(xué)生回憶，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的心理需要,。

例1：教材通過利用主題圖的資源，再次出現(xiàn)算體育館a區(qū)座位有多少個(gè)的問題,，引起學(xué)生的注意和興趣。引出48×10后,，重在理解48×10可以怎樣算,。

例2：主要是學(xué)習(xí)口算一個(gè)兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的方法,。在掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)、會(huì)口算48×10的基礎(chǔ)上,，繼續(xù)學(xué)習(xí)25×30的口算方法，體現(xiàn)口算方法的多樣化,。

例3：整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)的口算,。讓學(xué)生明確整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)的口算既可以利用例2所學(xué)的口算方法，還可以直接口算一位數(shù)乘一位數(shù)（表內(nèi)乘法）,，再在積的末尾添兩個(gè)0。

例4：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法估算方法,。

兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算

本小節(jié)安排了3個(gè)例題,，包括不進(jìn)位乘法和進(jìn)位乘法等內(nèi)容,。

例1：從生活情境中引出算式，探索多種計(jì)算方法和理解筆算乘法的算理等3個(gè)層次進(jìn)行編排的,。探索12×14的算法，教材提示學(xué)生通過討論的方式來探索,。再次是理解算理,，用豎式計(jì)算12×14明確第2步計(jì)算的`積中的“2”為什么要寫在十位上則是學(xué)生理解的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

例2：用兩只青蛙的對(duì)話情景引出算式,，繼續(xù)學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，一方面對(duì)進(jìn)一步理解兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理,，并在次基礎(chǔ)上算法。

例3：一方面是強(qiáng)化學(xué)生在計(jì)算過程中的進(jìn)位意識(shí),，另一方面是乘法的驗(yàn)算。教材中沒有明確地提出驗(yàn)算的要求,，而是用交換兩個(gè)因數(shù)的位置再乘一次的方法來驗(yàn)證計(jì)算結(jié)果是否正確。

發(fā)現(xiàn)規(guī)律

例1：通過情景圖和表格,，一方面能清楚地看出行駛時(shí)間發(fā)生變化，引起行駛的路程的變化,，讓學(xué)生從這種變化中去發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

例2：是楊輝三角的運(yùn)用,，一方面讓學(xué)生仔細(xì)觀察已給出的4排數(shù),，去發(fā)現(xiàn)其中隱含的規(guī)律,；另一方面引導(dǎo)學(xué)生像圖中同學(xué)們討論填數(shù)和說說第4至7排分別怎樣填數(shù),，既利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，又利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,。

解決問題

例1：以學(xué)生的春游活動(dòng)為線索,，通過用車的輛數(shù)和每車裝的人數(shù)來計(jì)算參加春游的人數(shù)。教材引導(dǎo)學(xué)生先從情景圖中去提取信息，再憑借已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)用“每輛車的人數(shù)×用車的輛數(shù)”的方法去思考并解決問題,。最后提出“還可以怎樣算？”體現(xiàn)解決問題策略的多樣化,。

例2：以生活中常見的一種堆放物體的方法為例，讓學(xué)生算出這樣一堆飲料有多少聽,。本題是運(yùn)用等差數(shù)列求和的數(shù)學(xué)方法解決。

例3：是乘法的估算在生活中的實(shí)際運(yùn)用,。教材中的蘋果重量的估算方法僅是其中的一種方法，廣柑的重量怎樣估算可以完全由學(xué)生自己選擇方法,。

兩位數(shù)加兩位數(shù)的教學(xué)設(shè)計(jì)逐字稿篇六

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、使學(xué)生學(xué)會(huì)兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加的筆算方法,；

2、使學(xué)生能熟練得進(jìn)行進(jìn)位加豎式計(jì)算,；

3,、提高學(xué)生的計(jì)算能力,。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

熟練掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位加）

課前準(zhǔn)備：主題圖,、投影片

學(xué)具準(zhǔn)備：小棒

學(xué)習(xí)過程：

一、復(fù)習(xí)：

教師用投影片出示題目：

72+5=34+20=

請(qǐng)學(xué)生用豎式計(jì)算,，集體訂正,。

請(qǐng)學(xué)生說說豎式計(jì)算時(shí)應(yīng)注意什么？

二,、解決情景中的問題

1、教師出示主題圖

請(qǐng)學(xué)生說說自己的意見,。

教師：到底能不能呢？請(qǐng)同學(xué)們想辦法算一算。

請(qǐng)學(xué)生在小組里討論怎樣計(jì)算36+35,，可根據(jù)自己的情況選擇用小棒,、豎式或口算的方法,。

2、請(qǐng)學(xué)生說說自己的想法,。

（1）請(qǐng)擺小棒的學(xué)生說

提問：6根和5根合起來超過10根怎么辦？

（2）再請(qǐng)列豎式的學(xué)生說

提問：6加5得11,，怎么寫？

你認(rèn)為應(yīng)從哪一位算起,？為什么,？

（3）請(qǐng)口算的學(xué)生說

提問：你是從哪一位加起的,？口算時(shí)應(yīng)注意什么？

3,、比較小結(jié)：和我們以前的兩位數(shù)加兩位數(shù)比，有什么不同,？計(jì)算時(shí)要注意什么？

三,、做一做：

教師用投影片出示題目,，指名做在投影片上,，其他學(xué)生做在書上，邊做邊思考書上提出的問題,。

訂正時(shí)指名說“個(gè)位上6加7得（），怎樣寫,？”

“個(gè)位上6加4得（），怎樣寫,？”

四、練習(xí)：

練習(xí)二第3題

請(qǐng)學(xué)生先用小棒擺一擺36+47怎樣算，再列豎式計(jì)算,。

第4題：筆算下面各題,。

學(xué)生將豎式寫在課堂練習(xí)本上，得數(shù)寫在書上,。

組內(nèi)互查,、互評(píng)。

五,、總結(jié)：

筆算進(jìn)位加時(shí)應(yīng)注意什么,？

板書：

進(jìn)位加36

+35

71

兩位數(shù)加兩位數(shù)的教學(xué)設(shè)計(jì)逐字稿篇七

一、溫故而知新,，注重從舊知遷移到新知,。

我們的學(xué)生在這之前已經(jīng)學(xué)過了兩位數(shù)減加一位數(shù)以有兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)的計(jì)算，課始,，我通過復(fù)習(xí)這些知識(shí),，讓他們?cè)诓恢挥X中就進(jìn)入了“兩位數(shù)減兩位數(shù)”的學(xué)習(xí)中。

二,、扶放結(jié)合,，注重知識(shí)形成的過程。

本節(jié)課教師自始至終把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)完全交給學(xué)生,，整個(gè)教學(xué)過程由扶到放,， 在教學(xué)新知的時(shí)候，指名展示算法,，既滿足了優(yōu)生展示自己的機(jī)會(huì),，也可讓學(xué)困生有樣可學(xué)；在探索的時(shí)候,，我就放手讓學(xué)生“小組合作交流”,，結(jié)果，在求同存異中,，他們也找到各種不同的算法,。由于學(xué)習(xí)環(huán)境的開放教師的大膽放手使學(xué)生的主體性、能動(dòng)性,、獨(dú)立性得到不斷的發(fā)展和提升,。

三、提倡算法多樣化,，注重優(yōu)化。

口算跟其它算法不同的最大特點(diǎn)就是具有很大的靈活性,。所以,，在探求算法時(shí)，盡量尊重學(xué)生的個(gè)性差異，讓他們展示不同的算法,。但是在找到口算的多種方法后再問他們:你最喜歡哪種算法,，為什么？引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較,、評(píng)價(jià),，讓他們找到最簡(jiǎn)捷,、最容易的方法。從而體現(xiàn)了算法的“個(gè)性化”與“優(yōu)化”的和諧與統(tǒng)一,。

兩位數(shù)加兩位數(shù)的教學(xué)設(shè)計(jì)逐字稿篇八

教學(xué)內(nèi)容：

冀教版教材8－9頁,，兩位數(shù)加兩位數(shù)（不退位）

教材及學(xué)情分析：

本節(jié)教材內(nèi)容是在學(xué)生會(huì)口算兩位數(shù)加減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)上編排的,，對(duì)于學(xué)生來說難度不大，在編排上有兩個(gè)特點(diǎn)：一是利用情境圖導(dǎo)入新課,，激發(fā)興趣，二是突出重點(diǎn),，分散難點(diǎn)，本節(jié)主要解決不進(jìn)位加法的“對(duì)位”這一難點(diǎn),，而進(jìn)位的難點(diǎn)留在下節(jié)課解決,，三是體現(xiàn)了計(jì)算方法的多樣性,，如用你喜歡的方法計(jì)算。

教學(xué)目標(biāo)：

1.經(jīng)歷自主探索,、交流兩位數(shù)加兩位數(shù)不進(jìn)位加法的計(jì)算過程。

2.會(huì)用自己的方法正確地計(jì)算不僅為的兩位數(shù)加兩位數(shù),。

3.獲得自主學(xué)習(xí)的成功體驗(yàn)，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

教學(xué)重點(diǎn)：

會(huì)用自己的方法正確地計(jì)算不僅為的兩位數(shù)加兩位數(shù),。

教學(xué)難點(diǎn)：

會(huì)正確書寫不進(jìn)位加法的豎式,，強(qiáng)調(diào)“對(duì)位”,。

教學(xué)過程：

一,、情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)興趣,。

觀察少年合唱團(tuán)的情境圖，說說從圖中發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息,？怎樣解決問題,？

二,、自主探究與合作交流

1、學(xué)生列式并交流自己的算法,。

要求少年合唱隊(duì)一共有多少名學(xué)生，應(yīng)怎樣列式,？

老師根據(jù)學(xué)生的回答，板書：23＋22＝,？

那么,，要求23＋22＝,？我們可以怎樣算呢？

請(qǐng)大家獨(dú)立想一想,，然后同桌互相說一說自己是怎樣算的，再全班交流,。全班交流算法時(shí)，只要學(xué)生匯報(bào)的思路準(zhǔn)確,，說得有道理就可以,。

學(xué)生交流自己的想法,。

可能有這些想法：

（1）23＋20＝4343＋2＝45

（2）20＋20＝403＋2＝540＋5＝45

（3）還可以用豎式計(jì)算

（如果學(xué)生提不出這種算法，教師可以以合作者的身份提出來,。）

2,、討論用豎式計(jì)算的方法。

學(xué)生試算,，再和同桌交流一下計(jì)算的過程和結(jié)果,，最后全班交流。重點(diǎn)是豎式的對(duì)位和書寫及計(jì)算順序,。

質(zhì)疑：你還有什么不明白的？

完成試一試：教師出示試一試,，學(xué)生獨(dú)立完成,。

三,、實(shí)踐應(yīng)用，拓展提升,。

1.完成練一練第一題

教師重點(diǎn)檢查學(xué)生的計(jì)算是否正確，是否做到了相同數(shù)位對(duì)齊,。

學(xué)生獨(dú)立完成，做完后同桌說一說自己是怎樣算的,。

2.完成練一練第二題摘桃子,。

設(shè)計(jì)一個(gè)摘桃子的游戲,，比一比看誰摘到的桃子最多。

小組內(nèi)以比賽的形式完成,，做完后訂正。

3.完成身邊的數(shù)學(xué),。

教師出示圖和問題,。學(xué)生讀題,，理解題意，獨(dú)立完成,。做完后說一說,。

四,、總結(jié)提升，自我建構(gòu),。

通過今天的學(xué)習(xí),，你有什么收獲？

作業(yè)設(shè)計(jì)：

1,、筆算。57+20=45+41=62+34=83+16=

教學(xué)反思：

在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中,，大部分學(xué)生能積極參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，能想到多種方法計(jì)算,，體驗(yàn)到算法的多樣性,，在用豎式計(jì)算時(shí),，通過學(xué)生試算，糾錯(cuò),，掌握了豎式的計(jì)算過程，書寫比較規(guī)范,。但個(gè)別學(xué)生還沒養(yǎng)成用尺子畫橫線的習(xí)慣,，要逐步培養(yǎng),。

兩位數(shù)加兩位數(shù)的教學(xué)設(shè)計(jì)逐字稿篇九

今天我說課的內(nèi)容是蘇教版二年級(jí)下冊(cè)的《兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算》?？谒銉晌粩?shù)減兩位數(shù)是100以內(nèi)口算的繼續(xù)，是在100以內(nèi)口算和筆算基礎(chǔ)上教學(xué)的,。掌握這部分口算,，不僅在實(shí)際中有用,，而且是以后學(xué)習(xí)筆算的基礎(chǔ)。通過創(chuàng)設(shè)情境,，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題并解決問題。這部分內(nèi)容編排上有如下特點(diǎn)：

1,、聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際,，為新知識(shí)的學(xué)習(xí)提供豐富的現(xiàn)實(shí)背景。

2,、重視學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，注意體現(xiàn)算法的多樣化,。提倡學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí),，變學(xué)方法為主動(dòng)的建構(gòu)方法。

3,、滲透估算意識(shí),。

根據(jù)教材,，結(jié)合學(xué)生的年齡特征，以及新課標(biāo)的有關(guān)理念,，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定如下：

1、讓學(xué)生能夠正確口算兩位數(shù)減兩位數(shù),。

2,、讓學(xué)生經(jīng)歷計(jì)算方法的探索過程,，培養(yǎng)學(xué)生初步的獨(dú)立思考，合作交流,，交流和逐步解決數(shù)學(xué)問題的能力。

3,、讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂,。

教學(xué)重點(diǎn)：口算方法的掌握和熟練應(yīng)用,。

教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生掌握口算兩位數(shù)減兩位數(shù)的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算,。培養(yǎng)學(xué)生解決問題方法多樣化，提高思維的靈活性,。

以上是我對(duì)教材的分析,，具體教學(xué)過程闡述如下：

本節(jié)課我主要以學(xué)生熟悉的生活經(jīng)歷為教學(xué)情境，自然提出數(shù)學(xué)問題,，在口算的過程中交流不同的算法，讓學(xué)生體會(huì)口算的多樣性,，同時(shí)也比較,、發(fā)現(xiàn)最優(yōu)化,、最簡(jiǎn)便的計(jì)算方法。學(xué)生通過交流,，討論明確算理。在練習(xí),、解決問題中體會(huì)不同情況下采用不同的計(jì)算方法,。

我將教學(xué)過程大致分為四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行：

（一）復(fù)習(xí)舊知,，鋪墊新知

（二）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

（三）獨(dú)立思考,，探索新知

（四）合作交流，鞏固練習(xí)

第一個(gè)環(huán)節(jié),，復(fù)習(xí)舊知,，為學(xué)習(xí)新知識(shí)做鋪墊,，使學(xué)生很快進(jìn)入有目的的探索狀態(tài)。

第二個(gè)環(huán)節(jié),，創(chuàng)設(shè)情意，先讓學(xué)生仔細(xì)觀察,，尋找有價(jià)值的數(shù)學(xué)信息,，提出用減法計(jì)算的問題,。這樣，有助培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和發(fā)現(xiàn)問題能力。接著,，讓學(xué)生解決問題，自然而然地運(yùn)用兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算,，展示不同的計(jì)算方法。此時(shí),，教師應(yīng)充分尊重學(xué)生,，承認(rèn)學(xué)生的個(gè)體差民,，樹立學(xué)習(xí)的信心。學(xué)生通過自己獨(dú)立思考,、解決問題，讓學(xué)生體會(huì)到運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的快樂,，體驗(yàn)成功的樂趣。

第三個(gè)環(huán)節(jié),，為了更好地體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，激活學(xué)生的創(chuàng)新思維,。讓學(xué)生通過獨(dú)立思考，尋找出最簡(jiǎn)便的口算方法,，讓學(xué)生在感受數(shù)學(xué)與生活密切聯(lián)系的同時(shí),，體驗(yàn)尋找的喜悅,。

第四個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在合作交流學(xué)習(xí)中體會(huì)怎么在做題時(shí)會(huì)又對(duì)又快,，而且這種形式學(xué)生更便于接受。學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行了鞏固練習(xí),。

板書設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔明了,，體現(xiàn)了本課的重難點(diǎn),。

兩位數(shù)加兩位數(shù)的教學(xué)設(shè)計(jì)逐字稿篇十

1.知識(shí)與技能目標(biāo)：

（1）進(jìn)行兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算、計(jì)算、巧算的鞏固練習(xí),。

（2）通過引導(dǎo)，得出十位乘積等于個(gè)位乘積的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的對(duì)稱算式的乘積相等,，并理解掌握此結(jié)論。

2.過程與方法目標(biāo)：學(xué)生通過觀察,、猜想,、驗(yàn)證,、得出結(jié)論、提出質(zhì)疑,、完善結(jié)論,，上孩子們經(jīng)歷一個(gè)完整的過程,，體驗(yàn)到探究的樂趣，感受數(shù)學(xué)的魅力,。

3.情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：學(xué)生在自主探究解決問題的過程中，體驗(yàn)成功的喜悅或失敗的教訓(xùn),，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用價(jià)值。

教學(xué)重點(diǎn)：讓孩子們學(xué)會(huì)觀察,、學(xué)會(huì)思考,、敢于質(zhì)疑,，培養(yǎng)探究意識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)：通過引導(dǎo),，得出十位乘積等于個(gè)位乘積的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的對(duì)稱算式的乘積相等，并理解掌握此結(jié)論,。

啟發(fā)誘導(dǎo)法,、講授法,、探究法

練習(xí)法,、探究法、小組交流法,、觀察法

（一）引入新課

師：同學(xué)們，今天的數(shù)學(xué)課,，我們先從畫畫開始！

（老師在黑板上畫出對(duì)稱圖形的一半）

師：如果老師畫的是整個(gè)圖形的一半,，誰愿意幫老師畫出圖形的另一半,？

（讓學(xué)生補(bǔ)充完整）

師：同學(xué)們,，這位同學(xué)畫的對(duì)嗎？是的,，圖形當(dāng)中有這樣的對(duì)稱現(xiàn)象！其實(shí),，在我們的語言當(dāng)中也有這樣的對(duì)稱現(xiàn)象,。

（老師點(diǎn)擊屏幕,，出現(xiàn)——好人）

藍(lán)天——天藍(lán)，喜歡我——我歡喜，老師希望我們整節(jié)課都?xì)g歡喜喜,！好,，上課,！

（二）新課教學(xué)

略

好了，同學(xué)們,，思考是美麗的，看到同學(xué)們都能認(rèn)真的思考,。我很欣慰,！我想,，同學(xué)們心里可能都在想：這個(gè)結(jié)論到底正確與否？為什么會(huì)是這樣？在乘法中怎么會(huì)有這么有趣的現(xiàn)象,？在除法中、加法中,、減法中是不是也有一些有趣的現(xiàn)象等待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)？還有多少問題等待我們?nèi)ヌ剿?、去研究,，希望同學(xué)們?cè)谝院蟮臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,，都能帶著這種精神,，真正走進(jìn)我們的數(shù)學(xué)世界,！

兩位數(shù)加兩位數(shù)的教學(xué)設(shè)計(jì)逐字稿篇十一

1、使學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法的過程,，能口算和在100以內(nèi)的兩位數(shù)加兩位數(shù)，以及進(jìn)位的整百數(shù)加整百數(shù)法,。

2、讓學(xué)生經(jīng)歷探索和交流解決實(shí)際問題的過程，感受解決問題的一些策略和方法,，能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決一些相應(yīng)的實(shí)際問題,。

3,、使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中,，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí),。

4、讓學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn),，進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和信心,，初步形成獨(dú)立思考和探索問題的意識(shí),、習(xí)慣,。

掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法字號(hào)。

正確地口算無敬畏的兩位數(shù)加兩位數(shù)的結(jié)果,。

教學(xué)情境掛圖,。

一,、情境導(dǎo)入新課。

談話：小朋友們,，你們?nèi)ネ婢叩曩I過玩具嗎,？今天也有兩個(gè)小朋友要去玩具店買玩具,，你們想幫他們參謀參謀嗎？現(xiàn)在我們就到玩具店看看吧,。

看！玩具店到了,，誰在買東西呀,？我們給插圖中的小朋友起個(gè)名字,，男孩叫小明，女孩叫小芳,。

二、探索新知,。

2,、提問：要我們解決什么問題,？你打算先解決什么問題，再解決什么問題,？

你能幫他們列出算式嗎？

3,、學(xué)生口頭列式：教師同時(shí)板書算式：

（1）小明應(yīng)付錢：44+25=（）

（2）小芳應(yīng)付錢：44+38=（）

4,、談話：這兩道算式如果用豎式計(jì)算,，我想每位同學(xué)都不成問題。但是,，在實(shí)際生活中，運(yùn)用口算的機(jī)會(huì)是很多的，小明和小芳到商店來的時(shí)候就沒有帶紙和筆,，他們只能口算出應(yīng)付的'錢數(shù)。你能口算出得數(shù)嗎,？先自己想一想、算一算,，再在小組里相互交流。

5,、反饋：通過交流學(xué)生可能得出以下算法：

第一道算式：44+25=（）

（1）先算44+20=64,，再算64+5=69,；（2）先算44+5=49，再算49+20=69,；（3）先算40+20=60，再算4+5=9,，最后算60+9=69,；（4）先算4+5=9,，再算40+20=60，最后算60+9=69,。

第二道算式：44+38=（）

（1）先算44+30=74，再算74+8=82,；（2）先算44+8=52,，再算52+30=82,；（3）先算40+30=70，再算4+8=12,，最后算70+12=82；（4）先算4+8=12,，再算40+30=70,，最后算70+12=82,。

6、再次交流,，確認(rèn)和選擇自己喜歡的算法。

7,、比較兩道算式的異同點(diǎn),。（小組討論交流）

8,、通過討論得出：第一道算式相加時(shí)不需要進(jìn)位，第二道算式相加時(shí)需要進(jìn)位,。

9,、對(duì)表現(xiàn)出色的小朋友進(jìn)行表揚(yáng),。

三、鞏固深化,。

1、算一算,、比一比,。（做想想做做第1,、2題。）

（1）電腦出示第1,、2題，讓學(xué)生看清題意后把口算結(jié)果直接寫在書上,。

（2）集體反饋,，電腦驗(yàn)證,。

（3）比較每組題的異同點(diǎn)。（第一題讓學(xué)生體會(huì)進(jìn)位加與不進(jìn)位加在計(jì)算方法上的聯(lián)系與區(qū)別,；第2題讓學(xué)生體會(huì)如何在兩位數(shù)加一位數(shù)的基礎(chǔ)上思考計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)）

2,、想一想、填一填,。（做想想做做第3題。）

（1）讓學(xué)生根據(jù)要求在書上填表,。

（2）電腦驗(yàn)證,。讓學(xué)生說一說自己是怎樣算的,，為什么這樣算。

3,、比一比,、算一算,。（做想想做做第4題,。）

（1）引導(dǎo)學(xué)生先口算每組題的第1小題,，再算第2小題,。

（2）口算結(jié)束后交流算法,。

（3）讓學(xué)生說一說通過口算發(fā)現(xiàn)了什么,。

（4）教師對(duì)學(xué)生的發(fā)言給予評(píng)價(jià),。

4,、先估計(jì)得數(shù)是幾十多,，再口算。（做想想做做第5題,。）

（1）選出其中一組題先估算再口算，并請(qǐng)學(xué)生說說估算的理由,，將估算結(jié)果和口算結(jié)果對(duì)照,，看有無錯(cuò)誤,。

（2）其余每組題同桌合作完成,。

（3）集體反饋，電腦驗(yàn)證,。

（4）講述：在口算之前先估算可以預(yù)測(cè)口算的得數(shù)。在口算之后再估算,，可以檢驗(yàn)口算的結(jié)果。希望同學(xué)們今后自覺地在計(jì)算前或計(jì)算后進(jìn)行估算,。

5,、解決實(shí)際問題,。（做想想做做第6、7題,。）

（1）出示第6題。

提問：從熊貓館到老虎館有幾條路,？學(xué)生回答后逐一闡述每一條線路,。

提問：你打算用什么辦法解決這個(gè)問題,？引導(dǎo)學(xué)生先估算，再回答問題,。

讓學(xué)生在組內(nèi)交流解答另外兩個(gè)問題的想法。

讓學(xué)生到講臺(tái)前將自己的思考過程說給大家聽,，并對(duì)講述有條理的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng),。

（2）出示第7題,。

讓學(xué)生弄清題中的條件和問題。

學(xué)生獨(dú)立在書上列式計(jì)算,。教師對(duì)后進(jìn)生予以幫助。

集體反饋,。讓學(xué)生將自己分析,、思考的過程說給大家聽,，同學(xué)間相互補(bǔ)充,、相互評(píng)價(jià)。

四,、課后延伸和課堂總結(jié)。

小朋友,，今天這節(jié)課學(xué)習(xí)的什么,？你學(xué)會(huì)了什么,？課后同學(xué)間可以相互出題考對(duì)方，回家后,，也可以用你學(xué)到的本領(lǐng)來解決一些生活中的實(shí)際問題。

兩位數(shù)加兩位數(shù)的教學(xué)設(shè)計(jì)逐字稿篇十二

1,、讓學(xué)生通過自主探究比較的學(xué)習(xí)活動(dòng),，

理解并掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)口算的算理算法,，正確計(jì)算并能優(yōu)化算法,。

2、在口算方法類比中強(qiáng)化數(shù)位觀念,，體驗(yàn)相同數(shù)位的數(shù)相加的原理,，并滲透估算思想,，在簡(jiǎn)單的估算等學(xué)習(xí)活動(dòng)中，不斷提升數(shù)感,。

3、經(jīng)歷探索和解決實(shí)際問題的過程,，感受靈活應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決問題的方法和策略,，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值,，增強(qiáng)數(shù)學(xué)的運(yùn)用意識(shí)。

【教學(xué)重,、難點(diǎn)】

掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法,，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。

【教學(xué)流程】

一,、情境導(dǎo)入，提出問題,。

2,、列出算式：猜得對(duì)不對(duì)呢,？怎么驗(yàn)證呢？（板書各個(gè)算式）

揭示課題：今天這節(jié)課我們來研究?jī)晌粩?shù)加兩位數(shù)的口算,。（出示課題）

二、自主探究,，解決問題,。

1,、嘗試探究：34+25你們能直接口算出得數(shù)嗎？先自己想想,，再在四人小組里說一說,，看看小組內(nèi)能想到幾種不同的算法,。

2、組織交流：匯報(bào)交流不同算法,，理解算理。

3,、再次探究：38+25會(huì)口算嗎,？把自己的想法記錄下來,。

5、初步鞏固：口算38+34,，計(jì)算時(shí)是怎么想的？

6,、提問小結(jié)：你想提醒大家在計(jì)算時(shí)注意些什么,？

三、專項(xiàng)訓(xùn)練,，提升數(shù)感,。

1,、猜一猜：出示4□+2□，猜一猜得數(shù)可能是多少,？

2、編一編：自主編題計(jì)算,，同桌交換校對(duì),。

3,、說一說：編對(duì)了嗎？編題時(shí)你是怎么想的,？對(duì)××編的題目有什么想說的？

四,、分層練習(xí),，提升能力,。

1,、估估算算：先估計(jì)出得數(shù)是幾十多,，再計(jì)算出結(jié)果。

口算比賽：即時(shí)反饋,。

五、靈活應(yīng)用,，解決問題,。

出示路線情境圖：

1,、解決問題1：貝貝到晶晶那兒,，走哪條路最近,？你是怎么想的？

3,、反思梳理,，總結(jié)全課,。