范文為教學(xué)中作為模范的文章，也常常用來(lái)指寫(xiě)作的模板。常常用于文秘寫(xiě)作的參考,，也可以作為演講材料編寫(xiě)前的參考,。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫(xiě)？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

九月九日憶山東兄弟篇一

1.欣賞并理解古詩(shī),，能初步發(fā)現(xiàn)古詩(shī)的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

2.理解古詩(shī)中“異鄉(xiāng)”,、“異客,、“憶”、“遍插”、“遙知”,、“茱萸”,、等字詞的意思，初步掌握古詩(shī)的完整詩(shī)意,。

3.感受古詩(shī)中詩(shī)人表達(dá)的思念家鄉(xiāng)親人之情,。

4.通過(guò)觀(guān)察圖片，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容,。

5.萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣,。

讓幼兒熟讀、吟誦《九月九日憶山東兄弟》,。

1.讓幼兒預(yù)先知道“九月九日”是重陽(yáng)節(jié),，了解一些節(jié)日民俗。

2.相關(guān)詩(shī)句字卡

3.自制課件

一,、聽(tīng)老師故事,、引出古詩(shī)，幫助幼兒初步理解古詩(shī)所表達(dá)的內(nèi)容,。

提問(wèn)：九月九日這一天,，詩(shī)人在干什么呢?他想到了些什么?

二、完整欣賞古詩(shī)《九月九日憶山東兄弟》,，初步發(fā)現(xiàn)古詩(shī)的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，理解古詩(shī)詩(shī)意,。

1.師有感情地朗誦古詩(shī),，并出示相應(yīng)的文字卡片。

提問(wèn)：古詩(shī)里說(shuō)了些什么?

2.古詩(shī)和剛才的故事講的是同樣的事,，你覺(jué)得它們有什么不同?

三,、欣賞古詩(shī)，理解故事中的字,、詞及古詩(shī)所表達(dá)的含義,。

提問(wèn)：

1.在這首古詩(shī)里你有哪些地方還不明白?

2.這首古詩(shī)告訴我們一件什么事?

3.師生完整欣賞并有感情地朗誦古詩(shī)。

四,、遷移情感,，體驗(yàn)詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情。

2.引導(dǎo)幼兒用喜歡的方式表達(dá)對(duì)老人的喜愛(ài)之情,。

在活動(dòng)中,，我用講故事的形式間接地了解古詩(shī)的內(nèi)容和意境，并利用多媒體課件來(lái)進(jìn)行教學(xué),。我知道圖片是最為直接能吸引幼兒的視線(xiàn)的,，故事也是幼兒最為喜歡、最容易理解的，把兩者有機(jī)結(jié)合能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,。讓孩子們學(xué)得特別的快,，可以有效的幫助孩子理解古詩(shī)的內(nèi)容，更加的直觀(guān)形象,。孩子對(duì)于重陽(yáng)節(jié)都十分的陌生,，雖然能夠出示茱萸、重陽(yáng)糕等相關(guān)圖片,，但是這兩種物品對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)是很少見(jiàn)到的,，教師只是一筆帶過(guò)，老師應(yīng)該適時(shí)的加以引導(dǎo)或者通過(guò)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備來(lái)引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí),。

九月九日憶山東兄弟篇二

獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客,，每逢佳節(jié)倍思親。

遙知兄弟登高處,，遍插茱萸少一人,。

注解

1、登高：陰歷九月九日重陽(yáng)節(jié),，民間有登高避邪的.習(xí)俗,。

2、茱萸：一種植物,，傳說(shuō)重陽(yáng)節(jié)扎茱萸袋,，登高飲菊花酒，可避災(zāi),。

譯文

獨(dú)自流落他鄉(xiāng),，長(zhǎng)做異地之客，

每逢佳節(jié)良辰,，越發(fā)思念眷親,。

遙想今日重陽(yáng)，兄弟又在登高,，

他們佩帶茱萸,，發(fā)覺(jué)少我一人。

賞析

詩(shī)寫(xiě)游子思鄉(xiāng)懷親,。詩(shī)人一開(kāi)頭便緊急切題,，寫(xiě)異鄉(xiāng)異土生活的孤獨(dú)凄然，因而時(shí)時(shí)懷鄉(xiāng)思人,，遇到佳節(jié)良辰,，思念倍加。接著詩(shī)一躍而寫(xiě)遠(yuǎn)在家鄉(xiāng)的兄弟,，按照重陽(yáng)的風(fēng)俗而登高時(shí),，也在懷念自己,。詩(shī)意反復(fù)跳躍，含蓄深沉,，既樸素自然,，又曲折有致?！懊糠昙压?jié)倍思親”千百年來(lái),，成為游子思念的名言，打動(dòng)多少游子離人之心,。

創(chuàng)作背景

此詩(shī)原注：“時(shí)年十七,。”說(shuō)明這是王維十七時(shí)的作品,。王維當(dāng)時(shí)獨(dú)自一人漂泊在洛陽(yáng)與長(zhǎng)安之間,，他是蒲州(今山西永濟(jì))人，蒲州在華山東面,，所以稱(chēng)故鄉(xiāng)的兄弟為山東兄弟,。九月九日是重陽(yáng)節(jié)，中國(guó)有些地方有登高的習(xí)俗,?！短接[》卷三十二引《風(fēng)土記》云：“俗于此日，以茱萸氣烈成熟,，尚此日,，折萸房以插頭，言辟熱氣而御初寒,?！?/p>

九月九日憶山東兄弟篇三

1. 學(xué)會(huì)本課生字。

2. 誦讀古詩(shī),，體會(huì)作者的思鄉(xiāng)之情,。

3. 背誦古詩(shī),。

課文插圖(或課件)、錄音磁帶,。

教材簡(jiǎn)析

《九月九日憶山東兄弟》是唐代詩(shī)人王維17歲時(shí)寫(xiě)的,。農(nóng)歷九月九日是重陽(yáng)節(jié),。山東,，指華山以東王維的家鄉(xiāng)蒲州(今山西省永濟(jì)縣),。題目的意思是,，在重陽(yáng)節(jié)這天思念家鄉(xiāng)的兄弟,。

全詩(shī)抓住重陽(yáng)節(jié)登高這一習(xí)俗,，抒發(fā)了思念親人的感情，發(fā)自肺腑,，情真意切,，千百年來(lái)一直被人們傳誦,。特別是“每逢佳節(jié)倍思親”一句，常常被人們引用,，以表達(dá)思親之情,。

本課的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)會(huì)生字，了解詩(shī)意,，背誦古詩(shī),。

建議本課用1課時(shí)完成,。

* “獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客,。”“獨(dú)”,，獨(dú)自一人;“異鄉(xiāng)”,他鄉(xiāng),，這里指長(zhǎng)安(今陜西省西安市);“異客”,指陌生的客人,。這句詩(shī)的意思是：我孤獨(dú)一人在外地。

* “每逢佳節(jié)倍思親,。”“逢”,，遇到;“倍”,，加倍,、更加;“佳節(jié)”,，美好的節(jié)日，這里指重陽(yáng)節(jié),。這句詩(shī)的意思是：每當(dāng)遇到節(jié)日我就加倍地思念家中的親人,。

* “遙知兄弟登高處?！薄斑b”,，遠(yuǎn);“兄弟”，哥哥弟弟,，詩(shī)中指在家鄉(xiāng)的哥哥弟弟;“登高”,，民間風(fēng)俗，重陽(yáng)節(jié)這一天,，人們都要外出登高,。這句的意思是：我在遙遠(yuǎn)的地方,，想到兄弟們一定都登上了高處,。

* “遍插茱萸少一人,?！薄败镙恰?，一種有濃烈香味的植物,。古人重陽(yáng)登高,，將茱萸插在頭上，據(jù)說(shuō)可以防災(zāi)避疫;“遍”,，全都,。這句的意思是：兄弟們都插著茱萸，站在那高高的地方,，單單缺少我一個(gè)人,。

* 古詩(shī)教學(xué)以學(xué)生誦讀為主。要留出時(shí)間讓學(xué)生多讀,。

可以參考以下節(jié)奏朗讀：

獨(dú)在異鄉(xiāng)/為異客,，

每逢佳節(jié)/倍思親。

遙知/兄弟/登高處,，

遍插茱萸/少/一人,。

* 課后第1、2題可在教學(xué)過(guò)程中完成,。

* 課后第3題:要弄清字,、詞的意思，再正確選擇,。

* 課后的選做題教師應(yīng)先了解學(xué)過(guò)的有關(guān)詩(shī)句,，以作提示。

1. 談話(huà)：今天我們學(xué)習(xí)唐代詩(shī)人王維的一首千古流傳的詩(shī)歌,。

2. 師板書(shū)課題,，生齊讀課題,。

3. 解題。

1. 學(xué)生自讀,。要求：讀準(zhǔn)字音,，詩(shī)句通順連貫。

2. 檢查學(xué)生自讀詩(shī)歌情況,。

3. 學(xué)生借助注釋,、插圖，了解詩(shī)的大意,。

1. 再讀詩(shī)歌,，在四人小組內(nèi)交流自己的閱讀體會(huì)。

2. 全班交流,。

3. 有感情地朗讀全詩(shī),。

你讀過(guò)哪些思念家鄉(xiāng)和親人的詩(shī)歌?(如：李白的《靜夜思》)

(楊蔚、李金瑤)

參考資料

王維(701～761)字摩詰,，蒲州人(今山西永濟(jì)縣)人,，唐代著名詩(shī)人。少年聰慧,，9歲時(shí)就以文才出名,。他多才多藝，不僅能做詩(shī),，而且懂音樂(lè),、繪畫(huà)。他的詩(shī),，題材,、風(fēng)格多樣化，特別是田園山水詩(shī),，具有較高的藝術(shù)造詣,，被譽(yù)為“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”,。

九月九日憶山東兄弟篇四

1,、欣賞并理解古詩(shī)，能初步發(fā)現(xiàn)古詩(shī)的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)特點(diǎn),。

2,、理解古詩(shī)中“異鄉(xiāng)”、“異客,、“憶”,、“遍插”、“遙知”、“茱萸”,、等字詞的意思，初步掌握古詩(shī)的完整詩(shī)意,。

3,、感受古詩(shī)中詩(shī)人表達(dá)的思念家鄉(xiāng)親人之情。

4,、通過(guò)觀(guān)察圖片,，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。

5,、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣,。

讓幼兒熟讀、吟誦《九月九日憶山東兄弟》,。

1,、讓幼兒預(yù)先知道“九月九日”是重陽(yáng)節(jié)，了解一些節(jié)日民俗,。

2,、相關(guān)詩(shī)句字卡

3、自制課件

一,、聽(tīng)老師故事,、引出古詩(shī)，幫助幼兒初步理解古詩(shī)所表達(dá)的內(nèi)容,。

提問(wèn)：九月九日這一天,，詩(shī)人在干什么呢？他想到了些什么,？

二,、完整欣賞古詩(shī)《九月九日憶山東兄弟》，初步發(fā)現(xiàn)古詩(shī)的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)特點(diǎn),，理解古詩(shī)詩(shī)意,。

1、師有感情地朗誦古詩(shī),，并出示相應(yīng)的文字卡片,。

提問(wèn)：古詩(shī)里說(shuō)了些什么？

2,、古詩(shī)和剛才的故事講的是同樣的事,，你覺(jué)得它們有什么不同？

三,、欣賞古詩(shī),，理解故事中的字、詞及古詩(shī)所表達(dá)的含義。

提問(wèn)：

1,、在這首古詩(shī)里你有哪些地方還不明白,？

2、這首古詩(shī)告訴我們一件什么事,？

3,、師生完整欣賞并有感情地朗誦古詩(shī)。

四,、遷移情感,，體驗(yàn)詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情。

2,、引導(dǎo)幼兒用喜歡的方式表達(dá)對(duì)老人的喜愛(ài)之情,。

在活動(dòng)中，我用講故事的形式間接地了解古詩(shī)的內(nèi)容和意境,，并利用多媒體課件來(lái)進(jìn)行教學(xué),。我知道圖片是最為直接能吸引幼兒的視線(xiàn)的`，故事也是幼兒最為喜歡,、最容易理解的,，把兩者有機(jī)結(jié)合能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。讓孩子們學(xué)得特別的快,，可以有效的幫助孩子理解古詩(shī)的內(nèi)容,，更加的直觀(guān)形象。孩子對(duì)于重陽(yáng)節(jié)都十分的陌生,，雖然能夠出示茱萸,、重陽(yáng)糕等相關(guān)圖片，但是這兩種物品對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)是很少見(jiàn)到的,，教師只是一筆帶過(guò),，老師應(yīng)該適時(shí)的加以引導(dǎo)或者通過(guò)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備來(lái)引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)。

小百科：《九月九日憶山東兄弟》是唐代詩(shī)人王維的名篇之一,。此詩(shī)寫(xiě)出了游子的思鄉(xiāng)懷親之情,。詩(shī)一開(kāi)頭便緊切題目，寫(xiě)異鄉(xiāng)異土生活的孤獨(dú)凄然,，因而時(shí)時(shí)懷鄉(xiāng)思人,，遇到佳節(jié)良辰，思念倍加,。接著詩(shī)一躍而寫(xiě)遠(yuǎn)在家鄉(xiāng)的兄弟,，按照重陽(yáng)節(jié)的風(fēng)俗而登高時(shí)，也在懷念自己,。詩(shī)意反復(fù)跳躍,，含蓄深沉,，既樸素自然，又曲折有致,。其中“每逢佳節(jié)倍思親”更是千古名句,。

九月九日憶山東兄弟篇五

《九月九日憶山東兄弟》是人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)的一篇文章，這是唐朝大詩(shī)人王維所寫(xiě)的一首思念家鄉(xiāng)的詩(shī),。（詩(shī)的內(nèi)容：獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客,，每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處,，遍插茱萸少一人,。）

1,、自主識(shí)記古詩(shī)中出現(xiàn)的生字,。

2、通過(guò)反復(fù)誦讀等多種誦讀方式,，正確,、流利、有感情地朗讀,、背誦《九月九日憶山東兄弟》,。

3、抓住詩(shī)中的關(guān)鍵字,、詞,，讀中品味，感悟詩(shī)人表達(dá)的思想感情,，滲透熱愛(ài)家鄉(xiāng),、珍惜親情的教育。

4,、拓展積累相關(guān)主題的古詩(shī),，激發(fā)學(xué)生自主閱讀、積累古詩(shī)的興趣,。

感受詩(shī)中的秋意,、詩(shī)情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣,。

教師準(zhǔn)備：制作課件,，搜集古詩(shī)（《夜雨寄北》、《客中九月》,、《夢(mèng)中作》,、《靜夜思》、《夜書(shū)所見(jiàn)》等）,。

學(xué)生：搜集描寫(xiě)秋景或表達(dá)詩(shī)人思念家鄉(xiāng)的古詩(shī),，讀讀背背,。

一課時(shí)

課前誦讀：

《靜夜思》《夜雨寄北》《夜書(shū)所見(jiàn)》

（一）古詩(shī)積累，入其境

1,、師：聽(tīng)著同學(xué)們?nèi)肭槿刖车囊髡b真是一種享受,。《靜夜思》,、《夜雨寄北》,、《夜書(shū)所見(jiàn)》都表達(dá)了詩(shī)人思念家鄉(xiāng)、想念親人的感情,，這濃濃的情意深深地滲透在每句詩(shī)甚至每個(gè)字中,。這節(jié)課，咱們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首有關(guān)此主題的詩(shī)——《九月九日憶山東兄弟》,。

2,、學(xué)生讀詩(shī)題。（九月九日/憶/山東兄弟）

3,、師：這么長(zhǎng)的詩(shī)題同學(xué)們能讀得這么好,，相信大家也能將這首詩(shī)讀好。

（設(shè)計(jì)意圖：豐富學(xué)生的語(yǔ)言積淀,，為下一步深刻領(lǐng)會(huì)古詩(shī)的意境做好語(yǔ)言的積累與情感的鋪墊,。）

（二）自主誦讀，感其意

1,、將古詩(shī)自由誦讀四遍,，要讀出層次。前兩遍要讀準(zhǔn)音——字正腔圓,，后兩遍要讀出節(jié)奏——有板有眼,。

2、學(xué)生自由讀古詩(shī),，師巡視,、指導(dǎo)。

3,、指名讀古詩(shī),，隨機(jī)正音、讀準(zhǔn)節(jié)奏,。

5,、指名說(shuō)，師小結(jié),。

6,、學(xué)生默讀古詩(shī)，運(yùn)用方法自己嘗試?yán)斫庠?shī)意,，并動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě),。

（設(shè)計(jì)理念：不動(dòng)筆墨不讀書(shū),。授之以魚(yú)，不如授之以漁,。）

（三）,、咬文嚼字，品其精

1,、匯報(bào)詩(shī)意,，點(diǎn)撥引導(dǎo)。

（1）師：詩(shī)題你是怎樣理解的,？什么意思呢,？

生：借助注釋?！熬旁戮湃铡笔侵皋r(nóng)歷的重陽(yáng)佳節(jié),，“憶”是想念、思念,，“山東”指的是詩(shī)人王維的家鄉(xiāng),，“兄弟”就是家鄉(xiāng)的兄弟,、親人,。詩(shī)題的意思就是詩(shī)人王維在重陽(yáng)節(jié)時(shí)思念家鄉(xiāng)的親人。

（2）師：好一個(gè)“思念”,，詩(shī)中哪句明確寫(xiě)詩(shī)人想念親人的,？

生：每逢佳節(jié)倍思親。

師：你是怎樣理解這句詩(shī)的,？

生：抓關(guān)鍵字“倍”和想象,。

生：每當(dāng)過(guò)節(jié)的時(shí)候，我就更加思念家鄉(xiāng)的親人,。

師：今天是重陽(yáng)佳節(jié),，家家戶(hù)戶(hù)都在熱熱鬧鬧地過(guò)節(jié)，詩(shī)人王維想到家鄉(xiāng)的親人們（生：插上辟邪的茱萸,，登上了高處）,。這真是（生：遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人,。）

師：孩子們,，讓我們將這強(qiáng)烈的思念讀出來(lái)。

（3）師：家鄉(xiāng)的親人們都登上了高處,，卻少了誰(shuí),？

生：詩(shī)人王維。

師：此刻,，王維身在何處,？（外地）哪句詩(shī),？

生：獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客。

師：具體是哪些詞,？（生：異鄉(xiāng),、異客）

師配樂(lè)介紹寫(xiě)作背景。

（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生走近詩(shī)人,，去親歷詩(shī)人的情感世界,，達(dá)到學(xué)生與作者的情感共鳴，并通過(guò)學(xué)生自己的感悟來(lái)真切地品味詩(shī)中所描繪的情景,。）

師：同學(xué)們,，這兩個(gè)“異”還有“獨(dú)”令你看到了什么？想到了什么,？

生：這個(gè)“獨(dú)”字讓我想到王維是獨(dú)自一人,，很孤獨(dú)。

生：窗外熱鬧非凡,，屋內(nèi)的王維卻是寂寞,、孤獨(dú)。

……

其實(shí)：家鄉(xiāng)的親人有何嘗不思念這遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的游子呢,！這真是（每逢佳節(jié)倍思親）,。

（設(shè)計(jì)意圖：雖然理解詩(shī)意不必每個(gè)字都要理解，但對(duì)于詩(shī)中的重點(diǎn)字詞必須抓住,，解決得扎實(shí),。這不僅能為引導(dǎo)學(xué)生深入領(lǐng)會(huì)詩(shī)的意境奠定一個(gè)厚實(shí)的基礎(chǔ)，更為學(xué)生運(yùn)用詩(shī)句提供了很大的幫助,。）

（四）配樂(lè)吟誦,，悟其情

1、師：孩子們,，將這份濃濃的思念融入到我們的吟誦中,，用我們的聲音將它表達(dá)出來(lái)。

2,、學(xué)生配樂(lè)自由吟誦,，齊誦。

4,、在悠揚(yáng)的樂(lè)曲聲中,，學(xué)生嘗試背誦，齊誦,。

5,、指導(dǎo)寫(xiě)字，抄寫(xiě)古詩(shī),。

（“插”的筆順,，“遙,、茱、萸”的筆畫(huà),。）

（設(shè)計(jì)意圖：在感受了詩(shī)的意境,、體會(huì)了詩(shī)的情感之后，讓學(xué)生帶著自己的感悟進(jìn)行背誦,、積累,，顯得水到渠成、效果極佳,。）

（五）拓展閱讀,，陶其性

師：同學(xué)們，古詩(shī)詞是中華五千年文明史上一顆璀璨的明珠,，學(xué)習(xí)古詩(shī)詞可以更好地提高個(gè)人的文化修養(yǎng),，培養(yǎng)咱們良好的審美情趣。因此,，老師特為同學(xué)們留了一份文化大餐,，供大家品嘗。

1,、閱讀相同主題的古詩(shī),。如：《客中九月》、《夢(mèng)中作》,。

2,、讀一讀王維的其他佳作：《山居秋暝》,、《竹里館》,、《鹿柴》、《送元二使安西》,。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

九月九日憶山東兄弟

唐王維

重陽(yáng)思念家鄉(xiāng)親人

獨(dú)自

倍

孤獨(dú)

三年級(jí)的孩子理解詩(shī)意的方法運(yùn)用還不夠熟練,，由于理解詩(shī)意用的時(shí)間叫較多，致使抄寫(xiě)古詩(shī)的時(shí)間就沒(méi)有了,。課堂上為學(xué)生提供了充足的自學(xué)時(shí)間,，著重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、積累古詩(shī)的興趣,，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,。努力創(chuàng)設(shè)一種學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的氛圍中，在學(xué)習(xí)過(guò)程中提高學(xué)生的審美情趣,，陶冶他們的情操,。

九月九日憶山東兄弟篇六

1查找有關(guān)資料，了解作者生平及創(chuàng)作背景,。

2展開(kāi)豐富想象,，用自己語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)詩(shī)句意思,。

3品重點(diǎn)字詞，美讀詩(shī)句,，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情,。

4培養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩(shī)的興趣和能力。

想象詩(shī)中描寫(xiě)的情景,，體會(huì)作者表達(dá)的感情,。

1、學(xué)生交流,。（學(xué)生有的介紹上網(wǎng)查找的.資料,；有的介紹從課外書(shū)知道的內(nèi)容。）

2,、誰(shuí)會(huì)背王維的詩(shī),。

師：同學(xué)們懂得真多，今天我們?cè)偻蹙S的一首詩(shī),。板題：九月九日憶山東兄弟

解題：從詩(shī)歌的題目中你了解到什么,？（九月九日是農(nóng)歷重陽(yáng)節(jié)，古人在這一天有登高的風(fēng)俗習(xí)慣,。山東指華山以東作者的家鄉(xiāng)蒲州,。題目的意思是，在重陽(yáng)佳節(jié)里懷念家鄉(xiāng)的兄弟,。）

師小結(jié)：王維少年時(shí)期就很有文才,，有多方面的藝術(shù)才能。他善于描寫(xiě)自然景色,。有人稱(chēng)他詩(shī)中有畫(huà),，畫(huà)中有詩(shī)。

1．放錄音配樂(lè)朗讀,。

2．學(xué)生自讀,。

通過(guò)讀準(zhǔn)字音?？纯茨阕x懂了什么,？還有什么不明白的地方？

3．指讀全詩(shī),。思考,。詩(shī)中寫(xiě)了什么時(shí)間，在什么地方,，什么人的什么事,？誰(shuí)能用一句完整的話(huà)說(shuō)出來(lái)。

（詩(shī)中寫(xiě)在九月九日重陽(yáng)節(jié)。詩(shī)人獨(dú)自在異地他鄉(xiāng)思念家鄉(xiāng)兄弟的事,。）

1這首詩(shī)中你認(rèn)為哪些字用得好,？哪些句你從中體會(huì)到了什么？

生1：我認(rèn)為獨(dú)字用得好,，獨(dú)字表現(xiàn)詩(shī)人一個(gè)人離開(kāi)家鄉(xiāng),、親人的孤獨(dú)心情。

生2：我認(rèn)為異字用得好,，說(shuō)出詩(shī)人在外地想念家鄉(xiāng),、親人的感情。

2,、你認(rèn)為這首詩(shī)寫(xiě)得最好是哪一句,？你體會(huì)到什么？

生：每逢佳節(jié)倍思親,。

師：為什么每遇到節(jié)日就加倍地思念親,？（自己孤身在外，每逢過(guò)節(jié)時(shí),，看到別人全家歡聚一堂皇,，就感到孤單寂寞，因此,，比平時(shí)更加思念親人,。）

3、展開(kāi)想象,，用自己語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)詩(shī)意,。（獨(dú)自一人身在他鄉(xiāng)，成為他鄉(xiāng)之客,。每遇到美好的節(jié)日,，我就加倍地思念故鄉(xiāng)的親人。在遙遠(yuǎn)的地方,，想到兄弟們都登上高處,，一個(gè)個(gè)都插上茱萸，單單缺少我一個(gè)人,。）

1．有感情地朗讀全詩(shī)。說(shuō)一說(shuō),，詩(shī)中表達(dá)了作者怎樣的思想感情,。（詩(shī)中表達(dá)了作者身居外地，逢重陽(yáng)節(jié),，思念親人的思想感情,。讀時(shí)速度稍慢，聲音稍低緩,。）

2,、配樂(lè)朗讀,。

1、這是一首思鄉(xiāng)的詩(shī),，假如你是詩(shī)人你會(huì)怎樣說(shuō),？用什么方法向親人述說(shuō)思鄉(xiāng)的感情？（學(xué)生說(shuō)了很多方法,。）

2,、既然同學(xué)們想到用電話(huà)，就請(qǐng)你們當(dāng)詩(shī)人,，老師當(dāng)詩(shī)人的親人,，述說(shuō)思念之情。（口語(yǔ)訓(xùn)練,，產(chǎn)生情感共鳴）

附：板書(shū)設(shè)計(jì)

九月九日憶山東兄弟

倍思親

獨(dú)兄弟

少一人

九月九日憶山東兄弟篇七

《九月九日憶山東兄弟》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)的一篇課文,。這是一首抒寫(xiě)鄉(xiāng)情的千古絕唱，現(xiàn)在,，請(qǐng)閱讀分享的《九月九日憶山東兄弟》講課稿,。

一、文本解讀

《九月九日憶山東兄弟》一詩(shī)是盛唐著名詩(shī)人王維因重陽(yáng)節(jié)思念家鄉(xiāng)的親人而作,。詩(shī)人一開(kāi)頭便緊急切題,，寫(xiě)異鄉(xiāng)異土生活的孤獨(dú)凄然，因而時(shí)時(shí)懷鄉(xiāng)思人,，遇到佳節(jié)良辰,，思念倍加。接著詩(shī)一躍而寫(xiě)遠(yuǎn)在家鄉(xiāng)的兄弟,，按照重陽(yáng)的風(fēng)俗而登高時(shí),，也在懷念自己。詩(shī)意反復(fù)跳躍,，含蓄深沉,，既樸素自然，又曲折有致,?！懊糠昙压?jié)倍思親”千百年來(lái)，成為游子思念的名言,，打動(dòng)多少游子離人之心,。

我把理解詩(shī)句，感受詩(shī)中蘊(yùn)涵的思鄉(xiāng)之情,，作為教學(xué)本詩(shī)的一個(gè)重點(diǎn);同時(shí)由于五年級(jí)學(xué)生對(duì)古詩(shī)已不再生疏,，對(duì)學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法也有初步的了解，所以我認(rèn)為通過(guò)本詩(shī)的學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法,，是本課的另一個(gè)重點(diǎn),。

這首詩(shī)的字里行間蘊(yùn)含著強(qiáng)烈的感情，而詩(shī)人所處的年代與學(xué)生十分遙遠(yuǎn),，學(xué)生的情感難以與詩(shī)人產(chǎn)生共鳴,，所以體會(huì)詩(shī)人的情感，理解詩(shī)的意境是教學(xué)本詩(shī)的難點(diǎn),。

根據(jù)本詩(shī)的特點(diǎn),，通過(guò)教學(xué)重難點(diǎn)的分析，我確定的教學(xué)目標(biāo)是：

1,、看注釋理解《九月九日憶山東兄弟》的意思,，用自己的語(yǔ)言表達(dá)詩(shī)的內(nèi)容。

2,、理解詩(shī)句的意思,，體會(huì)詩(shī)人的情感，領(lǐng)會(huì)詩(shī)文的意境,。

3,、能正確朗讀古詩(shī)，掌握朗讀古詩(shī)的方法,。

4,、拓展積累其他幾首思鄉(xiāng)的詩(shī)和句子。

二,、教學(xué)理念

1,、新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文學(xué)習(xí)應(yīng)該“以人為本”，尊重學(xué)生獨(dú)特的情感體驗(yàn),?！耙寣W(xué)生充分地讀，在讀中整體感知,，在讀中有所感悟,，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶,?！惫旁?shī)誦讀課更應(yīng)該以讀為本，讀中感悟,，尊重學(xué)生的主體感受和情感體驗(yàn),。

2、古詩(shī)是我們祖先遺留下來(lái)的優(yōu)秀的民族文化傳統(tǒng),。我們的教學(xué)目的主要是讓學(xué)生了解古代詩(shī)歌，增加傳統(tǒng)文化的積累;啟發(fā)學(xué)生喜歡古詩(shī)，并且在誦讀過(guò)程中體驗(yàn)情感,，陶冶愛(ài)美的情趣,。但是由于古詩(shī)創(chuàng)作的年代離學(xué)生比校久遠(yuǎn)，所以學(xué)生在理解意思,，體會(huì)意境方面就比較困難,。因此在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我主要是想通過(guò)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性,，創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)學(xué)生的想象力來(lái)突破教學(xué)的重難點(diǎn)?？傊谡麄€(gè)的教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中,，我始終有一條清晰的脈絡(luò)，那就是從整體上把握古詩(shī),，通過(guò)層層誦讀的方法去指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)它獨(dú)特的意韻美及作者想要表達(dá)的思想感情,。

3、語(yǔ)文課堂應(yīng)該成為傳承和宏揚(yáng)民族優(yōu)秀文化的舞臺(tái),。古詩(shī)是民族精神,、民族文化的重要載體，古詩(shī)本身又是一種獨(dú)特的民族文化,。古詩(shī)教學(xué)應(yīng)該引領(lǐng)學(xué)生最大限度地走進(jìn)這種文化,，潛心會(huì)文，虛心涵詠,，熟讀精思,，切己體察，使這種文化滋養(yǎng)學(xué)生心智成長(zhǎng),。

三,、教學(xué)方法

1.五年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)已有一定的基礎(chǔ)。以往的串講串問(wèn),，效果不理想,。所以我打算運(yùn)用情境教學(xué)法，發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，讓學(xué)生自己學(xué)習(xí),，運(yùn)用多媒體，動(dòng)用多種感官,，進(jìn)入到詩(shī)人描繪的情境中,，體會(huì)詩(shī)句的意境美。

九月九日憶山東兄弟篇八

一,、文本解讀

《九月九日憶山東兄弟》一詩(shī)是盛唐著名詩(shī)人王維因重陽(yáng)節(jié)思念家鄉(xiāng)的親人而作,。詩(shī)人一開(kāi)頭便緊急切題,，寫(xiě)異鄉(xiāng)異土生活的孤獨(dú)凄然，因而時(shí)時(shí)懷鄉(xiāng)思人,，遇到佳節(jié)良辰,，思念倍加。接著詩(shī)一躍而寫(xiě)遠(yuǎn)在家鄉(xiāng)的兄弟,，按照重陽(yáng)的風(fēng)俗而登高時(shí),，也在懷念自己。詩(shī)意反復(fù)跳躍,，含蓄深沉,，既樸素自然，又曲折有致,?！懊糠昙压?jié)倍思親”千百年來(lái)，成為游子思念的名言,，打動(dòng)多少游子離人之心,。

我把理解詩(shī)句，感受詩(shī)中蘊(yùn)涵的思鄉(xiāng)之情,，作為教學(xué)本詩(shī)的一個(gè)重點(diǎn);同時(shí)由于五年級(jí)學(xué)生對(duì)古詩(shī)已不再生疏,，對(duì)學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法也有初步的了解，所以我認(rèn)為通過(guò)本詩(shī)的學(xué)習(xí),，掌握學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法,，是本課的另一個(gè)重點(diǎn)。

這首詩(shī)的字里行間蘊(yùn)含著強(qiáng)烈的感情,，而詩(shī)人所處的年代與學(xué)生十分遙遠(yuǎn),，學(xué)生的情感難以與詩(shī)人產(chǎn)生共鳴，所以體會(huì)詩(shī)人的情感,，理解詩(shī)的意境是教學(xué)本詩(shī)的難點(diǎn),。

根據(jù)本詩(shī)的特點(diǎn)，通過(guò)教學(xué)重難點(diǎn)的分析,，我確定的教學(xué)目標(biāo)是：

1,、看注釋理解《九月九日憶山東兄弟》的意思，用自己的語(yǔ)言表達(dá)詩(shī)的內(nèi)容,。

2,、理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人的情感,，領(lǐng)會(huì)詩(shī)文的意境,。

3、能正確朗讀古詩(shī),，掌握朗讀古詩(shī)的方法,。

4,、拓展積累其他幾首思鄉(xiāng)的詩(shī)和句子。

二,、教學(xué)理念

1,、新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文學(xué)習(xí)應(yīng)該“以人為本”,，尊重學(xué)生獨(dú)特的情感體驗(yàn),。“要讓學(xué)生充分地讀,，在讀中整體感知,，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,，在讀中受到情感的熏陶,。”古詩(shī)誦讀課更應(yīng)該以讀為本,，讀中感悟,，尊重學(xué)生的主體感受和情感體驗(yàn)。

2,、古詩(shī)是我們祖先遺留下來(lái)的優(yōu)秀的民族文化傳統(tǒng),。我們的教學(xué)目的主要是讓學(xué)生了解古代詩(shī)歌，增加傳統(tǒng)文化的積累;啟發(fā)學(xué)生喜歡古詩(shī),，并且在誦讀過(guò)程中體驗(yàn)情感,，陶冶愛(ài)美的情趣。但是由于古詩(shī)創(chuàng)作的年代離學(xué)生比校久遠(yuǎn),，所以學(xué)生在理解意思,，體會(huì)意境方面就比較困難。因此在教學(xué)設(shè)計(jì)中,，我主要是想通過(guò)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性,，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的想象力來(lái)突破教學(xué)的重難點(diǎn),?？傊谡麄€(gè)的教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中，我始終有一條清晰的脈絡(luò),，那就是從整體上把握古詩(shī),，通過(guò)層層誦讀的方法去指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)它獨(dú)特的意韻美及作者想要表達(dá)的思想感情。

3,、語(yǔ)文課堂應(yīng)該成為傳承和宏揚(yáng)民族優(yōu)秀文化的舞臺(tái),。古詩(shī)是民族精神、民族文化的重要載體,，古詩(shī)本身又是一種獨(dú)特的民族文化,。古詩(shī)教學(xué)應(yīng)該引領(lǐng)學(xué)生最大限度地走進(jìn)這種文化,，潛心會(huì)文，虛心涵詠,，熟讀精思,，切己體察，使這種文化滋養(yǎng)學(xué)生心智成長(zhǎng),。

三,、教學(xué)方法

1.五年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)已有一定的基礎(chǔ)。以往的串講串問(wèn),，效果不理想,。所以我打算運(yùn)用情境教學(xué)法，發(fā)揮學(xué)生的`主體作用,，讓學(xué)生自己學(xué)習(xí),，運(yùn)用多媒體，動(dòng)用多種感官,，進(jìn)入到詩(shī)人描繪的情境中,，體會(huì)詩(shī)句的意境美。

2.在傳授知識(shí),，培養(yǎng)能力的同時(shí),，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，寓學(xué)法指導(dǎo)于教學(xué)的全過(guò)程,。

四,、說(shuō)教學(xué)程序

根據(jù)這首詩(shī)的特點(diǎn)和學(xué)生已有的學(xué)習(xí)古詩(shī)的基礎(chǔ)，我按以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)：

(一)揭題,，讀題,，解題

古詩(shī)是我國(guó)瑰麗的文化遺產(chǎn)，通過(guò)對(duì)詩(shī)人寫(xiě)作視角的小結(jié),，直接揭示本課課題,，學(xué)生也很明確這是一首思鄉(xiāng)詩(shī)。詩(shī)歌的學(xué)習(xí)要在課開(kāi)始就先聲奪人,，抓住情感的基調(diào),，因此在讀題上加以強(qiáng)化：“讀詩(shī)要從讀題目就開(kāi)始入情入境?！鳖}目中的“憶山東兄弟”中“山東”地理位置是個(gè)難點(diǎn),，采用板畫(huà)形式，直觀(guān)形象地畫(huà)出詩(shī)人家鄉(xiāng)蒲州,、華山以東,、長(zhǎng)安的簡(jiǎn)單示意圖，突破難點(diǎn),，同時(shí)也了解了詩(shī)人寫(xiě)作背景,。

(二)誦讀,，理解意境

毛萇曰：“詩(shī)者……情動(dòng)于中而形于言?！濒斞赶壬仓赋觯骸霸?shī)歌是本以發(fā)抒自己的熱情的,，發(fā)訖即罷?！边@都在說(shuō)明詩(shī)是情感的載體,。

古人有“七分詩(shī)三分讀”的說(shuō)法，可見(jiàn)在學(xué)習(xí)古詩(shī)時(shí)朗讀的重要性,。這是為什么呢?原因就在于只有在朗讀(或吟誦)中才能充分發(fā)揮詩(shī)歌的抒情,、審美的藝術(shù)效果，也只有在朗讀中,，學(xué)生才能辨味詩(shī)的語(yǔ)言，才能加深對(duì)詩(shī)意的理解,，才能被詩(shī)中的情感所感染并與之產(chǎn)生共鳴,。所以古詩(shī)教學(xué)中必須要重視反復(fù)朗讀。本課朗讀,，我設(shè)計(jì)了“字正腔圓”去初讀,，讓學(xué)生讀準(zhǔn)詩(shī)句;“有板有眼”去認(rèn)真讀，讓學(xué)生注重節(jié)奏;“原汁原味”去吟誦,，讓學(xué)生把握情感基調(diào),。

在此誦讀基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生再走近詩(shī)人,，走進(jìn)古詩(shī),，讓學(xué)生自己借助工具書(shū)，自主學(xué)習(xí)詩(shī)的意思,。在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,，我通過(guò)“詩(shī)人的身在哪里?心在哪里?”問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生入情入境,。在分析理解“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客,，每逢佳節(jié)倍思親”，讓學(xué)生展開(kāi)想像翅膀,，從“獨(dú)”,、“異鄉(xiāng)”、“異客”中體會(huì)詩(shī)人孤獨(dú)寂寞的心情;從“每逢”,、“倍”體會(huì)詩(shī)人的思鄉(xiāng)思親,。通過(guò)描繪意境小結(jié)第一句詩(shī)，讓學(xué)生對(duì)讀詩(shī)句,，加深了學(xué)生對(duì)千古名句的理解和感悟,。通過(guò)想像王維和兄弟互相牽掛對(duì)方,，更深層地體會(huì)作者思鄉(xiāng)的傷感。在理解全詩(shī)的基礎(chǔ)上,，師生通過(guò)韻譯,、詩(shī)文的反復(fù)對(duì)讀，充分感受詩(shī)歌的藝術(shù)力量,。

(三)古今鄉(xiāng)愁詩(shī)歌拓展,，學(xué)以致用。

古詩(shī)教學(xué),，最主要的是培養(yǎng)學(xué)生的詩(shī)學(xué)素養(yǎng),，通過(guò)古詩(shī)拓展，為他們的課外閱讀打開(kāi)新的視窗,。本中拓展了兩首古詩(shī)：一首是蘇軾的《水調(diào)歌頭》,，另一首是現(xiàn)代詩(shī)人余光中的《鄉(xiāng)愁》。通過(guò)對(duì)古今文人墨客詩(shī)作的欣賞,，熏陶學(xué)生的情懷,，陶冶情操，提高語(yǔ)文素養(yǎng),。本課中還設(shè)計(jì)了一個(gè)“古詩(shī)今用”,，把千古名句巧妙地運(yùn)用到現(xiàn)代意境中，引起人們的情感共鳴,，也提高了學(xué)生寫(xiě)作水平,。

(四)總結(jié)課文，共勉學(xué)生

課的最后,，贈(zèng)送一首勉勵(lì)詩(shī)于學(xué)生,，設(shè)計(jì)的目的是讓學(xué)生了解我們今天所學(xué)的詩(shī)僅是古詩(shī)滄海中的一粟，作為炎黃子孫應(yīng)當(dāng)更廣泛地從民族文化中汲取養(yǎng)料,，從而開(kāi)闊視野,，體會(huì)我們民族文化的博大精深;也讓學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言之美，學(xué)習(xí)運(yùn)用美之語(yǔ)言,。

反思：上語(yǔ)文課難,，上一堂詩(shī)味語(yǔ)文課難，難!為了上好這堂課,，我喝了幾大杯水：一杯古詩(shī)教學(xué)法,，一杯王維詩(shī)選，一杯古今思鄉(xiāng)詩(shī)集,，昨天才教給學(xué)生一杯淺淺的詩(shī)茶,。這有限的四十分鐘里，我給學(xué)生準(zhǔn)備了豐富的精神食糧，由于時(shí)間處理不當(dāng),，整堂課有點(diǎn)前松后緊,，以至于最后拓展環(huán)節(jié)中的這些美文沒(méi)有讓學(xué)生盡情盡興的品讀，我從學(xué)生的眼神里看,，其他們還想去美美地讀那《水調(diào)歌頭》的,，這是遺憾!由于本人是個(gè)急性子，課堂中我自己的語(yǔ)言可能過(guò)急,，以至有些地方自我感覺(jué)語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)練或者不夠邏輯,，以后的課堂上我會(huì)注意的?！耙惶煤谜n,，是那天邊的山，走近了,，卻又遠(yuǎn)了”,，懇請(qǐng)大家?guī)臀覔荛_(kāi)迷霧，讓我離山近些,。

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九月九日憶山東兄弟篇九

詩(shī)意一：

詩(shī)寫(xiě)游子思鄉(xiāng)懷親,。詩(shī)人一開(kāi)頭便緊急切題，寫(xiě)異鄉(xiāng)異土生活的孤獨(dú)凄然,，因而時(shí)時(shí)懷鄉(xiāng)思人,，遇到佳節(jié)良辰，思念倍加,。接著詩(shī)一躍而寫(xiě)遠(yuǎn)在家鄉(xiāng)的兄弟,，按照重陽(yáng)的風(fēng)俗而登高時(shí)，也在懷念自己,。詩(shī)意反復(fù)跳躍，含蓄深沉，既樸素自然,，又曲折有致,。“每逢佳節(jié)倍思親”千百年來(lái)，成為游子思念的名言,，打動(dòng)多少游子離人之心,。

詩(shī)意二：

我獨(dú)自一人在異鄉(xiāng)做客人的'時(shí)候，每遇到佳節(jié)良辰時(shí)總會(huì)更加思念起家鄉(xiāng)的親人,。雖然我人在他鄉(xiāng),，但早就想到今天是重陽(yáng)節(jié)，故鄉(xiāng)的兄弟們要登高望遠(yuǎn),，我想當(dāng)他們?cè)谂宕鬈镙菚r(shí),，會(huì)發(fā)現(xiàn)只少了我一人。

九月九日憶山東兄弟篇十

很小的時(shí)候,，記得背過(guò)一首唐代詩(shī)人王維的詩(shī)——《九月九日憶山東兄弟》：“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客,，每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處,，遍插茱萸少一人”,。背的時(shí)候，不甚了了,，前面就好理解,，茱萸就不知道是什么東西了。

今日隨爸爸登白云山茱萸峰,，一邊吃著茱萸果,，一邊聽(tīng)導(dǎo)游講這首詩(shī)的意境，才知道什么叫觸景生情,，有感而發(fā),。你知道這首詩(shī)是王維十七歲寫(xiě)的嗎，厲害吧,！當(dāng)時(shí)王維在長(zhǎng)安考取功名,，遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)，又逢當(dāng)年重陽(yáng)節(jié),，京城內(nèi)外家家戶(hù)戶(hù),，呼朋喚友，成群結(jié)隊(duì)登山祈福,。作者卻一個(gè)人呆在客棧里,，想想故鄉(xiāng)的朋友都去郊游爬山，興高采烈的神情,，此時(shí)自己想念朋友,，相信故鄉(xiāng)的父母朋友也會(huì)想念自己，真是無(wú)限傷感,！

從未遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)和父母的我,，似乎很難理解鄉(xiāng)愁，恰好又讀到一首臺(tái)灣的小詩(shī)，成了最好的解析,?！靶r(shí)候，鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票,，我在這頭,，母親在那頭；長(zhǎng)大后,，鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票,，我在這頭，新娘在那頭,；后來(lái)呀,，鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳?zāi)梗以谕忸^,，母親呵在里頭,；而現(xiàn)在，鄉(xiāng)愁是一彎淺淺的海峽,，我在這頭,，大陸在那頭。

但愿人長(zhǎng)久,，千里共嬋娟,！

九月九日憶山東兄弟篇十一

于十月二十一日，龍泉學(xué)校小學(xué)語(yǔ)文組老師有幸聆聽(tīng)了團(tuán)益學(xué)校丁麗華老師執(zhí)教的《九月九日憶山東兄弟》一課,?！毒旁戮湃諔浬綎|兄弟》是一首抒寫(xiě)鄉(xiāng)情的千古絕唱，作者是唐代著名詩(shī)人王維,，他當(dāng)時(shí)只有十七歲，正在長(zhǎng)安謀取功名,。恰逢重陽(yáng)佳節(jié),，作者孤身飄泊于繁華熱鬧的帝都，倍感孤單,，非常思念家鄉(xiāng)親人,。情之所至，詩(shī)人直抒胸臆,，寫(xiě)出了“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客,，每逢佳節(jié)倍思親”這樣傳誦千古的名句。

聽(tīng)完后,，經(jīng)過(guò)小學(xué)語(yǔ)文組老師的討論,，我們認(rèn)為這節(jié)課有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

一、教師的教學(xué)用語(yǔ)利索，有一定的號(hào)召力;肢體語(yǔ)言豐富,，注重課堂組織教學(xué),。

2、在教學(xué)整首古詩(shī)后,，丁老師安排了背誦古詩(shī)的.環(huán)節(jié),，使學(xué)生對(duì)古詩(shī)及時(shí)積累。

3,、學(xué)練結(jié)合,。丁老師在課堂上巧妙設(shè)計(jì)了同音字填空和古詩(shī)填空的環(huán)節(jié)，有效鞏固了當(dāng)堂課所學(xué)內(nèi)容,。

三,、注重學(xué)法引導(dǎo)，學(xué)生學(xué)習(xí)能力得到提高

1,、在上課伊始,，丁老師就出示學(xué)習(xí)古詩(shī)的步驟：第一步：理解題目的意思;第二步：讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句,，讀出節(jié)奏;第三步：理解詩(shī)意,，體會(huì)感情，讀出感情;這給孩子們學(xué)習(xí)古詩(shī)指明了途徑,。

2,、為了讓孩子能自主理解詩(shī)意，丁老師又及時(shí)給出了理解古詩(shī)的方法：看注釋,、查字典,、將單音節(jié)詞變成雙音節(jié)詞語(yǔ)、換詞,、問(wèn)老師……達(dá)到授人以“漁”的效果,。

幾點(diǎn)建議：

一、丁老師的板書(shū)主要包括生字與古詩(shī),，如果能把古詩(shī)的題目和作者都板書(shū)出來(lái)會(huì)更完整,。

二、教學(xué)生字時(shí),，丁老師如果能把難寫(xiě)的生字進(jìn)行范寫(xiě)和提示,，并讓學(xué)生當(dāng)堂練寫(xiě)，效果更佳,。

三,、教師用書(shū)上指出，編選本課的意圖是,，增加學(xué)生有關(guān)傳統(tǒng)文化方面的積累,，感受詩(shī)中的詩(shī)情,。也就是說(shuō)，對(duì)作品意蘊(yùn)的感受理解是學(xué)習(xí)的一個(gè)重點(diǎn),。在學(xué)習(xí)古詩(shī)時(shí),，教師如果能引領(lǐng)學(xué)生聯(lián)系自身生活實(shí)際進(jìn)行聯(lián)想，學(xué)生會(huì)對(duì)本詩(shī)的詩(shī)情有更深刻的理解與體會(huì),。(因?yàn)榇蠖鄶?shù)學(xué)生也是離開(kāi)自己的家鄉(xiāng)來(lái)這里讀書(shū),，也過(guò)思鄉(xiāng)的親身體驗(yàn)。)另外,，朗誦古詩(shī)時(shí)建議配樂(lè)朗誦,，古詩(shī)富有韻律，誦讀起來(lái)朗朗上口,。配樂(lè)朗誦古詩(shī)是一種創(chuàng)設(shè)情境,，讓學(xué)生進(jìn)入情境中去的一種很好的方法，它可以啟發(fā)學(xué)生思維,，發(fā)揮學(xué)生想象,，加深學(xué)生對(duì)詩(shī)意詩(shī)境的理解。

以上評(píng)課,，不當(dāng)之處,，敬請(qǐng)諒解，也望領(lǐng)導(dǎo)及同行批評(píng)指正!總之,，從本次送課活動(dòng)中,，本科組老師均受益匪淺，感謝丁老師的執(zhí)教!感謝集團(tuán)教育辦領(lǐng)導(dǎo)開(kāi)展了這次活動(dòng)!