范文為教學(xué)中作為模范的文章,，也常常用來指寫作的模板,。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考,。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

九月九日憶山東兄弟篇一

1.欣賞并理解古詩，能初步發(fā)現(xiàn)古詩的語言結(jié)構(gòu)特點(diǎn),。

2.理解古詩中“異鄉(xiāng)”,、“異客、“憶”,、“遍插”,、“遙知”、“茱萸”,、等字詞的意思,，初步掌握古詩的完整詩意。

3.感受古詩中詩人表達(dá)的思念家鄉(xiāng)親人之情,。

4.通過觀察圖片,，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。

5.萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣,。

讓幼兒熟讀,、吟誦《九月九日憶山東兄弟》,。

1.讓幼兒預(yù)先知道“九月九日”是重陽節(jié),，了解一些節(jié)日民俗。

2.相關(guān)詩句字卡

3.自制課件

一,、聽老師故事,、引出古詩，幫助幼兒初步理解古詩所表達(dá)的內(nèi)容,。

提問：九月九日這一天,，詩人在干什么呢?他想到了些什么?

二,、完整欣賞古詩《九月九日憶山東兄弟》，初步發(fā)現(xiàn)古詩的語言結(jié)構(gòu)特點(diǎn),，理解古詩詩意,。

1.師有感情地朗誦古詩，并出示相應(yīng)的文字卡片,。

提問：古詩里說了些什么?

2.古詩和剛才的故事講的是同樣的事,，你覺得它們有什么不同?

三、欣賞古詩,，理解故事中的字,、詞及古詩所表達(dá)的含義。

提問：

1.在這首古詩里你有哪些地方還不明白?

2.這首古詩告訴我們一件什么事?

3.師生完整欣賞并有感情地朗誦古詩,。

四,、遷移情感，體驗(yàn)詩人的思鄉(xiāng)之情,。

2.引導(dǎo)幼兒用喜歡的方式表達(dá)對老人的喜愛之情,。

在活動(dòng)中，我用講故事的形式間接地了解古詩的內(nèi)容和意境,，并利用多媒體課件來進(jìn)行教學(xué),。我知道圖片是最為直接能吸引幼兒的視線的，故事也是幼兒最為喜歡,、最容易理解的,，把兩者有機(jī)結(jié)合能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。讓孩子們學(xué)得特別的快,，可以有效的幫助孩子理解古詩的內(nèi)容,，更加的直觀形象。孩子對于重陽節(jié)都十分的陌生,，雖然能夠出示茱萸,、重陽糕等相關(guān)圖片，但是這兩種物品對于幼兒來說是很少見到的,，教師只是一筆帶過,，老師應(yīng)該適時(shí)的加以引導(dǎo)或者通過知識經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備來引導(dǎo)幼兒認(rèn)識。

九月九日憶山東兄弟篇二

獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客,，每逢佳節(jié)倍思親,。

遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人,。

注解

1,、登高：陰歷九月九日重陽節(jié)，民間有登高避邪的.習(xí)俗,。

2,、茱萸：一種植物,，傳說重陽節(jié)扎茱萸袋,，登高飲菊花酒,，可避災(zāi)。

譯文

獨(dú)自流落他鄉(xiāng),，長做異地之客,，

每逢佳節(jié)良辰,，越發(fā)思念眷親。

遙想今日重陽,，兄弟又在登高,，

他們佩帶茱萸，發(fā)覺少我一人,。

賞析

詩寫游子思鄉(xiāng)懷親,。詩人一開頭便緊急切題，寫異鄉(xiāng)異土生活的孤獨(dú)凄然,，因而時(shí)時(shí)懷鄉(xiāng)思人,，遇到佳節(jié)良辰，思念倍加,。接著詩一躍而寫遠(yuǎn)在家鄉(xiāng)的兄弟,，按照重陽的風(fēng)俗而登高時(shí)，也在懷念自己,。詩意反復(fù)跳躍,，含蓄深沉，既樸素自然,，又曲折有致,。“每逢佳節(jié)倍思親”千百年來,，成為游子思念的名言,，打動(dòng)多少游子離人之心。

創(chuàng)作背景

此詩原注：“時(shí)年十七,?！闭f明這是王維十七時(shí)的作品。王維當(dāng)時(shí)獨(dú)自一人漂泊在洛陽與長安之間,，他是蒲州(今山西永濟(jì))人,，蒲州在華山東面，所以稱故鄉(xiāng)的兄弟為山東兄弟,。九月九日是重陽節(jié),，中國有些地方有登高的習(xí)俗?！短接[》卷三十二引《風(fēng)土記》云：“俗于此日,，以茱萸氣烈成熟，尚此日,，折萸房以插頭,，言辟熱氣而御初寒?！?/p>

九月九日憶山東兄弟篇三

1. 學(xué)會(huì)本課生字,。

2. 誦讀古詩，體會(huì)作者的思鄉(xiāng)之情,。

3. 背誦古詩,。

課文插圖(或課件)、錄音磁帶,。

教材簡析

《九月九日憶山東兄弟》是唐代詩人王維17歲時(shí)寫的,。農(nóng)歷九月九日是重陽節(jié)。山東,，指華山以東王維的家鄉(xiāng)蒲州(今山西省永濟(jì)縣),。題目的意思是，在重陽節(jié)這天思念家鄉(xiāng)的兄弟,。

全詩抓住重陽節(jié)登高這一習(xí)俗,，抒發(fā)了思念親人的感情，發(fā)自肺腑,，情真意切,，千百年來一直被人們傳誦。特別是“每逢佳節(jié)倍思親”一句,，常常被人們引用,，以表達(dá)思親之情。

本課的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)會(huì)生字,，了解詩意,，背誦古詩。

建議本課用1課時(shí)完成,。

* “獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客。”“獨(dú)”,，獨(dú)自一人;“異鄉(xiāng)”,他鄉(xiāng),，這里指長安(今陜西省西安市);“異客”,指陌生的客人。這句詩的意思是：我孤獨(dú)一人在外地。

* “每逢佳節(jié)倍思親,。”“逢”,，遇到;“倍”，加倍,、更加;“佳節(jié)”,，美好的節(jié)日,，這里指重陽節(jié)。這句詩的意思是：每當(dāng)遇到節(jié)日我就加倍地思念家中的親人。

* “遙知兄弟登高處?！薄斑b”,，遠(yuǎn);“兄弟”,，哥哥弟弟,，詩中指在家鄉(xiāng)的哥哥弟弟;“登高”,，民間風(fēng)俗,，重陽節(jié)這一天,，人們都要外出登高,。這句的意思是：我在遙遠(yuǎn)的地方，想到兄弟們一定都登上了高處。

* “遍插茱萸少一人,。”“茱萸”,，一種有濃烈香味的植物,。古人重陽登高，將茱萸插在頭上,，據(jù)說可以防災(zāi)避疫;“遍”,，全都。這句的意思是：兄弟們都插著茱萸,，站在那高高的地方,，單單缺少我一個(gè)人。

* 古詩教學(xué)以學(xué)生誦讀為主,。要留出時(shí)間讓學(xué)生多讀,。

可以參考以下節(jié)奏朗讀：

獨(dú)在異鄉(xiāng)/為異客，

每逢佳節(jié)/倍思親,。

遙知/兄弟/登高處,，

遍插茱萸/少/一人。

* 課后第1,、2題可在教學(xué)過程中完成,。

* 課后第3題:要弄清字、詞的意思,，再正確選擇,。

* 課后的選做題教師應(yīng)先了解學(xué)過的有關(guān)詩句，以作提示,。

1. 談話：今天我們學(xué)習(xí)唐代詩人王維的一首千古流傳的詩歌,。

2. 師板書課題，生齊讀課題,。

3. 解題,。

1. 學(xué)生自讀,。要求：讀準(zhǔn)字音，詩句通順連貫,。

2. 檢查學(xué)生自讀詩歌情況,。

3. 學(xué)生借助注釋、插圖,，了解詩的大意,。

1. 再讀詩歌，在四人小組內(nèi)交流自己的閱讀體會(huì),。

2. 全班交流,。

3. 有感情地朗讀全詩。

你讀過哪些思念家鄉(xiāng)和親人的詩歌?(如：李白的《靜夜思》)

(楊蔚,、李金瑤)

參考資料

王維(701～761)字摩詰,，蒲州人(今山西永濟(jì)縣)人，唐代著名詩人,。少年聰慧,，9歲時(shí)就以文才出名。他多才多藝,，不僅能做詩,，而且懂音樂、繪畫,。他的詩，題材,、風(fēng)格多樣化,，特別是田園山水詩，具有較高的藝術(shù)造詣,，被譽(yù)為“詩中有畫,，畫中有詩”。

九月九日憶山東兄弟篇四

1,、欣賞并理解古詩,，能初步發(fā)現(xiàn)古詩的語言結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

2,、理解古詩中“異鄉(xiāng)”,、“異客、“憶”,、“遍插”,、“遙知”、“茱萸”,、等字詞的意思,，初步掌握古詩的完整詩意,。

3、感受古詩中詩人表達(dá)的思念家鄉(xiāng)親人之情,。

4,、通過觀察圖片，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容,。

5,、萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。

讓幼兒熟讀,、吟誦《九月九日憶山東兄弟》,。

1、讓幼兒預(yù)先知道“九月九日”是重陽節(jié),，了解一些節(jié)日民俗,。

2、相關(guān)詩句字卡

3,、自制課件

一,、聽老師故事、引出古詩,，幫助幼兒初步理解古詩所表達(dá)的內(nèi)容,。

提問：九月九日這一天，詩人在干什么呢,？他想到了些什么,？

二、完整欣賞古詩《九月九日憶山東兄弟》,，初步發(fā)現(xiàn)古詩的語言結(jié)構(gòu)特點(diǎn),，理解古詩詩意。

1,、師有感情地朗誦古詩,，并出示相應(yīng)的文字卡片。

提問：古詩里說了些什么,？

2,、古詩和剛才的故事講的是同樣的事，你覺得它們有什么不同,？

三,、欣賞古詩，理解故事中的字,、詞及古詩所表達(dá)的含義,。

提問：

1、在這首古詩里你有哪些地方還不明白,？

2,、這首古詩告訴我們一件什么事,？

3、師生完整欣賞并有感情地朗誦古詩,。

四,、遷移情感，體驗(yàn)詩人的思鄉(xiāng)之情,。

2,、引導(dǎo)幼兒用喜歡的方式表達(dá)對老人的喜愛之情。

在活動(dòng)中,，我用講故事的形式間接地了解古詩的內(nèi)容和意境,，并利用多媒體課件來進(jìn)行教學(xué)。我知道圖片是最為直接能吸引幼兒的視線的`,，故事也是幼兒最為喜歡,、最容易理解的，把兩者有機(jī)結(jié)合能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,。讓孩子們學(xué)得特別的快,，可以有效的幫助孩子理解古詩的內(nèi)容，更加的直觀形象,。孩子對于重陽節(jié)都十分的陌生,，雖然能夠出示茱萸、重陽糕等相關(guān)圖片,，但是這兩種物品對于幼兒來說是很少見到的,，教師只是一筆帶過，老師應(yīng)該適時(shí)的加以引導(dǎo)或者通過知識經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備來引導(dǎo)幼兒認(rèn)識,。

小百科：《九月九日憶山東兄弟》是唐代詩人王維的名篇之一,。此詩寫出了游子的思鄉(xiāng)懷親之情。詩一開頭便緊切題目,，寫異鄉(xiāng)異土生活的孤獨(dú)凄然，因而時(shí)時(shí)懷鄉(xiāng)思人,，遇到佳節(jié)良辰,，思念倍加。接著詩一躍而寫遠(yuǎn)在家鄉(xiāng)的兄弟,，按照重陽節(jié)的風(fēng)俗而登高時(shí),，也在懷念自己。詩意反復(fù)跳躍,，含蓄深沉,，既樸素自然，又曲折有致,。其中“每逢佳節(jié)倍思親”更是千古名句,。

九月九日憶山東兄弟篇五

《九月九日憶山東兄弟》是人教版小學(xué)語文三年級上冊的一篇文章,，這是唐朝大詩人王維所寫的一首思念家鄉(xiāng)的詩。（詩的內(nèi)容：獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客,，每逢佳節(jié)倍思親,。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人,。）

1,、自主識記古詩中出現(xiàn)的生字。

2,、通過反復(fù)誦讀等多種誦讀方式,，正確、流利,、有感情地朗讀,、背誦《九月九日憶山東兄弟》,。

3,、抓住詩中的關(guān)鍵字、詞,，讀中品味,，感悟詩人表達(dá)的思想感情，滲透熱愛家鄉(xiāng),、珍惜親情的教育,。

4、拓展積累相關(guān)主題的古詩,，激發(fā)學(xué)生自主閱讀,、積累古詩的興趣。

感受詩中的秋意,、詩情,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。

教師準(zhǔn)備：制作課件,，搜集古詩（《夜雨寄北》,、《客中九月》、《夢中作》,、《靜夜思》,、《夜書所見》等）。

學(xué)生：搜集描寫秋景或表達(dá)詩人思念家鄉(xiāng)的古詩,，讀讀背背,。

一課時(shí)

課前誦讀：

《靜夜思》《夜雨寄北》《夜書所見》

（一）古詩積累，入其境

1,、師：聽著同學(xué)們?nèi)肭槿刖车囊髡b真是一種享受?！鹅o夜思》,、《夜雨寄北》、《夜書所見》都表達(dá)了詩人思念家鄉(xiāng),、想念親人的感情，這濃濃的情意深深地滲透在每句詩甚至每個(gè)字中,。這節(jié)課,，咱們再來學(xué)習(xí)一首有關(guān)此主題的詩——《九月九日憶山東兄弟》。

2,、學(xué)生讀詩題。（九月九日/憶/山東兄弟）

3,、師：這么長的詩題同學(xué)們能讀得這么好,，相信大家也能將這首詩讀好。

（設(shè)計(jì)意圖：豐富學(xué)生的語言積淀,，為下一步深刻領(lǐng)會(huì)古詩的意境做好語言的積累與情感的鋪墊,。）

（二）自主誦讀，感其意

1,、將古詩自由誦讀四遍,，要讀出層次。前兩遍要讀準(zhǔn)音——字正腔圓,，后兩遍要讀出節(jié)奏——有板有眼,。

2、學(xué)生自由讀古詩,，師巡視,、指導(dǎo)。

3,、指名讀古詩，隨機(jī)正音,、讀準(zhǔn)節(jié)奏,。

5、指名說,，師小結(jié),。

6,、學(xué)生默讀古詩，運(yùn)用方法自己嘗試?yán)斫庠娨?，并?dòng)筆寫一寫,。

（設(shè)計(jì)理念：不動(dòng)筆墨不讀書。授之以魚,，不如授之以漁,。）

（三）、咬文嚼字,，品其精

1,、匯報(bào)詩意，點(diǎn)撥引導(dǎo),。

（1）師：詩題你是怎樣理解的,？什么意思呢？

生：借助注釋,?！熬旁戮湃铡笔侵皋r(nóng)歷的重陽佳節(jié)，“憶”是想念,、思念,，“山東”指的是詩人王維的家鄉(xiāng)，“兄弟”就是家鄉(xiāng)的兄弟,、親人,。詩題的意思就是詩人王維在重陽節(jié)時(shí)思念家鄉(xiāng)的親人。

（2）師：好一個(gè)“思念”,，詩中哪句明確寫詩人想念親人的,？

生：每逢佳節(jié)倍思親。

師：你是怎樣理解這句詩的,？

生：抓關(guān)鍵字“倍”和想象,。

生：每當(dāng)過節(jié)的時(shí)候，我就更加思念家鄉(xiāng)的親人,。

師：今天是重陽佳節(jié),，家家戶戶都在熱熱鬧鬧地過節(jié)，詩人王維想到家鄉(xiāng)的親人們（生：插上辟邪的茱萸,，登上了高處）,。這真是（生：遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人,。）

師：孩子們,，讓我們將這強(qiáng)烈的思念讀出來。

（3）師：家鄉(xiāng)的親人們都登上了高處，卻少了誰,？

生：詩人王維,。

師：此刻，王維身在何處,？（外地）哪句詩,？

生：獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客。

師：具體是哪些詞,？（生：異鄉(xiāng),、異客）

師配樂介紹寫作背景。

（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生走近詩人,，去親歷詩人的情感世界,，達(dá)到學(xué)生與作者的情感共鳴，并通過學(xué)生自己的感悟來真切地品味詩中所描繪的情景,。）

師：同學(xué)們,，這兩個(gè)“異”還有“獨(dú)”令你看到了什么？想到了什么,？

生：這個(gè)“獨(dú)”字讓我想到王維是獨(dú)自一人,，很孤獨(dú)。

生：窗外熱鬧非凡,，屋內(nèi)的王維卻是寂寞,、孤獨(dú)。

……

其實(shí)：家鄉(xiāng)的親人有何嘗不思念這遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的游子呢,！這真是（每逢佳節(jié)倍思親）,。

（設(shè)計(jì)意圖：雖然理解詩意不必每個(gè)字都要理解，但對于詩中的重點(diǎn)字詞必須抓住,，解決得扎實(shí),。這不僅能為引導(dǎo)學(xué)生深入領(lǐng)會(huì)詩的意境奠定一個(gè)厚實(shí)的基礎(chǔ)，更為學(xué)生運(yùn)用詩句提供了很大的幫助,。）

（四）配樂吟誦,，悟其情

1、師：孩子們,，將這份濃濃的思念融入到我們的吟誦中,，用我們的聲音將它表達(dá)出來。

2,、學(xué)生配樂自由吟誦,，齊誦。

4,、在悠揚(yáng)的樂曲聲中,，學(xué)生嘗試背誦,，齊誦。

5,、指導(dǎo)寫字，抄寫古詩,。

（“插”的筆順,，“遙、茱,、萸”的筆畫,。）

（設(shè)計(jì)意圖：在感受了詩的意境、體會(huì)了詩的情感之后,，讓學(xué)生帶著自己的感悟進(jìn)行背誦,、積累，顯得水到渠成,、效果極佳,。）

（五）拓展閱讀，陶其性

師：同學(xué)們,，古詩詞是中華五千年文明史上一顆璀璨的明珠,，學(xué)習(xí)古詩詞可以更好地提高個(gè)人的文化修養(yǎng)，培養(yǎng)咱們良好的審美情趣,。因此,，老師特為同學(xué)們留了一份文化大餐，供大家品嘗,。

1,、閱讀相同主題的古詩。如：《客中九月》,、《夢中作》,。

2、讀一讀王維的其他佳作：《山居秋暝》,、《竹里館》,、《鹿柴》、《送元二使安西》,。

板書設(shè)計(jì)：

九月九日憶山東兄弟

唐王維

重陽思念家鄉(xiāng)親人

獨(dú)自

倍

孤獨(dú)

三年級的孩子理解詩意的方法運(yùn)用還不夠熟練,，由于理解詩意用的時(shí)間叫較多，致使抄寫古詩的時(shí)間就沒有了,。課堂上為學(xué)生提供了充足的自學(xué)時(shí)間,，著重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、積累古詩的興趣,，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,。努力創(chuàng)設(shè)一種學(xué)習(xí)古詩詞的氛圍中,，在學(xué)習(xí)過程中提高學(xué)生的審美情趣，陶冶他們的情操,。

九月九日憶山東兄弟篇六

1查找有關(guān)資料,，了解作者生平及創(chuàng)作背景。

2展開豐富想象,，用自己語言說說詩句意思,。

3品重點(diǎn)字詞，美讀詩句,，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情,。

4培養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩的興趣和能力。

想象詩中描寫的情景,，體會(huì)作者表達(dá)的感情,。

1、學(xué)生交流,。（學(xué)生有的介紹上網(wǎng)查找的.資料,；有的介紹從課外書知道的內(nèi)容。）

2,、誰會(huì)背王維的詩,。

師：同學(xué)們懂得真多，今天我們再王維的一首詩,。板題：九月九日憶山東兄弟

解題：從詩歌的題目中你了解到什么,？（九月九日是農(nóng)歷重陽節(jié)，古人在這一天有登高的風(fēng)俗習(xí)慣,。山東指華山以東作者的家鄉(xiāng)蒲州,。題目的意思是，在重陽佳節(jié)里懷念家鄉(xiāng)的兄弟,。）

師小結(jié)：王維少年時(shí)期就很有文才,，有多方面的藝術(shù)才能。他善于描寫自然景色,。有人稱他詩中有畫,，畫中有詩。

1．放錄音配樂朗讀,。

2．學(xué)生自讀,。

通過讀準(zhǔn)字音?？纯茨阕x懂了什么,？還有什么不明白的地方？

3．指讀全詩,。思考,。詩中寫了什么時(shí)間,，在什么地方，什么人的什么事,？誰能用一句完整的話說出來,。

（詩中寫在九月九日重陽節(jié)。詩人獨(dú)自在異地他鄉(xiāng)思念家鄉(xiāng)兄弟的事,。）

1這首詩中你認(rèn)為哪些字用得好,？哪些句你從中體會(huì)到了什么？

生1：我認(rèn)為獨(dú)字用得好,，獨(dú)字表現(xiàn)詩人一個(gè)人離開家鄉(xiāng)、親人的孤獨(dú)心情,。

生2：我認(rèn)為異字用得好,，說出詩人在外地想念家鄉(xiāng)、親人的感情,。

2,、你認(rèn)為這首詩寫得最好是哪一句？你體會(huì)到什么,？

生：每逢佳節(jié)倍思親,。

師：為什么每遇到節(jié)日就加倍地思念親？（自己孤身在外,，每逢過節(jié)時(shí),，看到別人全家歡聚一堂皇，就感到孤單寂寞,，因此,，比平時(shí)更加思念親人。）

3,、展開想象,，用自己語言說說詩意。（獨(dú)自一人身在他鄉(xiāng),，成為他鄉(xiāng)之客,。每遇到美好的節(jié)日，我就加倍地思念故鄉(xiāng)的親人,。在遙遠(yuǎn)的地方,，想到兄弟們都登上高處，一個(gè)個(gè)都插上茱萸,，單單缺少我一個(gè)人,。）

1．有感情地朗讀全詩。說一說,，詩中表達(dá)了作者怎樣的思想感情,。（詩中表達(dá)了作者身居外地,，逢重陽節(jié)，思念親人的思想感情,。讀時(shí)速度稍慢,，聲音稍低緩,。）

2,、配樂朗讀。

1,、這是一首思鄉(xiāng)的詩,，假如你是詩人你會(huì)怎樣說？用什么方法向親人述說思鄉(xiāng)的感情,？（學(xué)生說了很多方法,。）

2、既然同學(xué)們想到用電話,，就請你們當(dāng)詩人,，老師當(dāng)詩人的親人,，述說思念之情。（口語訓(xùn)練,，產(chǎn)生情感共鳴）

附：板書設(shè)計(jì)

九月九日憶山東兄弟

倍思親

獨(dú)兄弟

少一人

九月九日憶山東兄弟篇七

《九月九日憶山東兄弟》是人教版小學(xué)語文第五冊的一篇課文,。這是一首抒寫鄉(xiāng)情的千古絕唱，現(xiàn)在,，請閱讀分享的《九月九日憶山東兄弟》講課稿。

一,、文本解讀

《九月九日憶山東兄弟》一詩是盛唐著名詩人王維因重陽節(jié)思念家鄉(xiāng)的親人而作,。詩人一開頭便緊急切題，寫異鄉(xiāng)異土生活的孤獨(dú)凄然,，因而時(shí)時(shí)懷鄉(xiāng)思人,，遇到佳節(jié)良辰，思念倍加,。接著詩一躍而寫遠(yuǎn)在家鄉(xiāng)的兄弟,，按照重陽的風(fēng)俗而登高時(shí)，也在懷念自己,。詩意反復(fù)跳躍,，含蓄深沉,，既樸素自然，又曲折有致,?！懊糠昙压?jié)倍思親”千百年來，成為游子思念的名言,，打動(dòng)多少游子離人之心,。

我把理解詩句，感受詩中蘊(yùn)涵的思鄉(xiāng)之情,，作為教學(xué)本詩的一個(gè)重點(diǎn);同時(shí)由于五年級學(xué)生對古詩已不再生疏,，對學(xué)習(xí)古詩的方法也有初步的了解，所以我認(rèn)為通過本詩的學(xué)習(xí),，掌握學(xué)習(xí)古詩的方法,，是本課的另一個(gè)重點(diǎn)。

這首詩的字里行間蘊(yùn)含著強(qiáng)烈的感情,，而詩人所處的年代與學(xué)生十分遙遠(yuǎn)，學(xué)生的情感難以與詩人產(chǎn)生共鳴,，所以體會(huì)詩人的情感,，理解詩的意境是教學(xué)本詩的難點(diǎn)。

根據(jù)本詩的特點(diǎn),，通過教學(xué)重難點(diǎn)的分析,，我確定的教學(xué)目標(biāo)是：

1、看注釋理解《九月九日憶山東兄弟》的意思,，用自己的語言表達(dá)詩的內(nèi)容,。

2、理解詩句的意思,，體會(huì)詩人的情感,，領(lǐng)會(huì)詩文的意境。

3,、能正確朗讀古詩,，掌握朗讀古詩的方法,。

4,、拓展積累其他幾首思鄉(xiāng)的詩和句子,。

二,、教學(xué)理念

1,、新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)語文學(xué)習(xí)應(yīng)該“以人為本”,，尊重學(xué)生獨(dú)特的情感體驗(yàn),。“要讓學(xué)生充分地讀,，在讀中整體感知,，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感,，在讀中受到情感的熏陶,。”古詩誦讀課更應(yīng)該以讀為本,，讀中感悟,，尊重學(xué)生的主體感受和情感體驗(yàn)。

2,、古詩是我們祖先遺留下來的優(yōu)秀的民族文化傳統(tǒng),。我們的教學(xué)目的主要是讓學(xué)生了解古代詩歌，增加傳統(tǒng)文化的積累;啟發(fā)學(xué)生喜歡古詩,，并且在誦讀過程中體驗(yàn)情感,，陶冶愛美的情趣。但是由于古詩創(chuàng)作的年代離學(xué)生比校久遠(yuǎn),，所以學(xué)生在理解意思,，體會(huì)意境方面就比較困難。因此在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我主要是想通過調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性,，創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)學(xué)生的想象力來突破教學(xué)的重難點(diǎn)?？傊谡麄€(gè)的教學(xué)設(shè)計(jì)過程中,，我始終有一條清晰的脈絡(luò)，那就是從整體上把握古詩,，通過層層誦讀的方法去指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)它獨(dú)特的意韻美及作者想要表達(dá)的思想感情,。

3、語文課堂應(yīng)該成為傳承和宏揚(yáng)民族優(yōu)秀文化的舞臺,。古詩是民族精神,、民族文化的重要載體，古詩本身又是一種獨(dú)特的民族文化,。古詩教學(xué)應(yīng)該引領(lǐng)學(xué)生最大限度地走進(jìn)這種文化,，潛心會(huì)文，虛心涵詠,，熟讀精思,，切己體察，使這種文化滋養(yǎng)學(xué)生心智成長,。

三,、教學(xué)方法

1.五年級學(xué)生學(xué)習(xí)古詩已有一定的基礎(chǔ)。以往的串講串問,，效果不理想。所以我打算運(yùn)用情境教學(xué)法,，發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)，運(yùn)用多媒體,，動(dòng)用多種感官,，進(jìn)入到詩人描繪的情境中，體會(huì)詩句的意境美,。

九月九日憶山東兄弟篇八

一,、文本解讀

《九月九日憶山東兄弟》一詩是盛唐著名詩人王維因重陽節(jié)思念家鄉(xiāng)的親人而作。詩人一開頭便緊急切題,，寫異鄉(xiāng)異土生活的孤獨(dú)凄然,，因而時(shí)時(shí)懷鄉(xiāng)思人，遇到佳節(jié)良辰,，思念倍加,。接著詩一躍而寫遠(yuǎn)在家鄉(xiāng)的兄弟，按照重陽的風(fēng)俗而登高時(shí)，也在懷念自己,。詩意反復(fù)跳躍,，含蓄深沉，既樸素自然,，又曲折有致,。“每逢佳節(jié)倍思親”千百年來,，成為游子思念的名言,，打動(dòng)多少游子離人之心。

我把理解詩句,，感受詩中蘊(yùn)涵的思鄉(xiāng)之情,，作為教學(xué)本詩的一個(gè)重點(diǎn);同時(shí)由于五年級學(xué)生對古詩已不再生疏，對學(xué)習(xí)古詩的方法也有初步的了解,，所以我認(rèn)為通過本詩的學(xué)習(xí),，掌握學(xué)習(xí)古詩的方法，是本課的另一個(gè)重點(diǎn),。

這首詩的字里行間蘊(yùn)含著強(qiáng)烈的感情,，而詩人所處的年代與學(xué)生十分遙遠(yuǎn)，學(xué)生的情感難以與詩人產(chǎn)生共鳴,，所以體會(huì)詩人的情感,，理解詩的意境是教學(xué)本詩的難點(diǎn)。

根據(jù)本詩的特點(diǎn),，通過教學(xué)重難點(diǎn)的分析,，我確定的教學(xué)目標(biāo)是：

1、看注釋理解《九月九日憶山東兄弟》的意思,，用自己的語言表達(dá)詩的內(nèi)容,。

2、理解詩句的意思,，體會(huì)詩人的情感,，領(lǐng)會(huì)詩文的意境。

3,、能正確朗讀古詩,，掌握朗讀古詩的方法。

4,、拓展積累其他幾首思鄉(xiāng)的詩和句子。

二,、教學(xué)理念

1,、新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)語文學(xué)習(xí)應(yīng)該“以人為本”，尊重學(xué)生獨(dú)特的情感體驗(yàn)?！耙寣W(xué)生充分地讀,，在讀中整體感知，在讀中有所感悟,，在讀中培養(yǎng)語感,，在讀中受到情感的熏陶?！惫旁娬b讀課更應(yīng)該以讀為本,，讀中感悟，尊重學(xué)生的主體感受和情感體驗(yàn),。

2,、古詩是我們祖先遺留下來的優(yōu)秀的民族文化傳統(tǒng)。我們的教學(xué)目的主要是讓學(xué)生了解古代詩歌,，增加傳統(tǒng)文化的積累;啟發(fā)學(xué)生喜歡古詩,，并且在誦讀過程中體驗(yàn)情感，陶冶愛美的情趣,。但是由于古詩創(chuàng)作的年代離學(xué)生比校久遠(yuǎn),，所以學(xué)生在理解意思，體會(huì)意境方面就比較困難,。因此在教學(xué)設(shè)計(jì)中,，我主要是想通過調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)學(xué)生的想象力來突破教學(xué)的重難點(diǎn),。總之在整個(gè)的教學(xué)設(shè)計(jì)過程中,，我始終有一條清晰的脈絡(luò),，那就是從整體上把握古詩，通過層層誦讀的方法去指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)它獨(dú)特的意韻美及作者想要表達(dá)的思想感情,。

3、語文課堂應(yīng)該成為傳承和宏揚(yáng)民族優(yōu)秀文化的舞臺,。古詩是民族精神,、民族文化的重要載體，古詩本身又是一種獨(dú)特的民族文化,。古詩教學(xué)應(yīng)該引領(lǐng)學(xué)生最大限度地走進(jìn)這種文化,，潛心會(huì)文，虛心涵詠,，熟讀精思,，切己體察，使這種文化滋養(yǎng)學(xué)生心智成長。

三,、教學(xué)方法

1.五年級學(xué)生學(xué)習(xí)古詩已有一定的基礎(chǔ),。以往的串講串問，效果不理想,。所以我打算運(yùn)用情境教學(xué)法,，發(fā)揮學(xué)生的`主體作用，讓學(xué)生自己學(xué)習(xí),，運(yùn)用多媒體,，動(dòng)用多種感官，進(jìn)入到詩人描繪的情境中,，體會(huì)詩句的意境美,。

2.在傳授知識，培養(yǎng)能力的同時(shí),，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí),，寓學(xué)法指導(dǎo)于教學(xué)的全過程。

四,、說教學(xué)程序

根據(jù)這首詩的特點(diǎn)和學(xué)生已有的學(xué)習(xí)古詩的基礎(chǔ),，我按以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)：

(一)揭題，讀題,，解題

古詩是我國瑰麗的文化遺產(chǎn),，通過對詩人寫作視角的小結(jié)，直接揭示本課課題,，學(xué)生也很明確這是一首思鄉(xiāng)詩,。詩歌的學(xué)習(xí)要在課開始就先聲奪人，抓住情感的基調(diào),，因此在讀題上加以強(qiáng)化：“讀詩要從讀題目就開始入情入境,。”題目中的“憶山東兄弟”中“山東”地理位置是個(gè)難點(diǎn),，采用板畫形式,，直觀形象地畫出詩人家鄉(xiāng)蒲州、華山以東,、長安的簡單示意圖,，突破難點(diǎn)，同時(shí)也了解了詩人寫作背景,。

(二)誦讀,，理解意境

毛萇曰：“詩者……情動(dòng)于中而形于言?！濒斞赶壬仓赋觯骸霸姼枋潜疽园l(fā)抒自己的熱情的,，發(fā)訖即罷,。”這都在說明詩是情感的載體,。

古人有“七分詩三分讀”的說法,，可見在學(xué)習(xí)古詩時(shí)朗讀的重要性。這是為什么呢?原因就在于只有在朗讀(或吟誦)中才能充分發(fā)揮詩歌的抒情,、審美的藝術(shù)效果,，也只有在朗讀中，學(xué)生才能辨味詩的語言,，才能加深對詩意的理解,，才能被詩中的情感所感染并與之產(chǎn)生共鳴。所以古詩教學(xué)中必須要重視反復(fù)朗讀,。本課朗讀,，我設(shè)計(jì)了“字正腔圓”去初讀，讓學(xué)生讀準(zhǔn)詩句;“有板有眼”去認(rèn)真讀,，讓學(xué)生注重節(jié)奏;“原汁原味”去吟誦,，讓學(xué)生把握情感基調(diào)。

在此誦讀基礎(chǔ)上,，我讓學(xué)生再走近詩人,，走進(jìn)古詩，讓學(xué)生自己借助工具書,，自主學(xué)習(xí)詩的意思,。在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，我通過“詩人的身在哪里?心在哪里?”問題情境的創(chuàng)設(shè),，讓學(xué)生入情入境,。在分析理解“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”,，讓學(xué)生展開想像翅膀,，從“獨(dú)”、“異鄉(xiāng)”,、“異客”中體會(huì)詩人孤獨(dú)寂寞的心情;從“每逢”,、“倍”體會(huì)詩人的思鄉(xiāng)思親。通過描繪意境小結(jié)第一句詩,，讓學(xué)生對讀詩句,，加深了學(xué)生對千古名句的理解和感悟。通過想像王維和兄弟互相牽掛對方,，更深層地體會(huì)作者思鄉(xiāng)的傷感。在理解全詩的基礎(chǔ)上,，師生通過韻譯,、詩文的反復(fù)對讀,，充分感受詩歌的藝術(shù)力量。

(三)古今鄉(xiāng)愁詩歌拓展,，學(xué)以致用,。

古詩教學(xué)，最主要的是培養(yǎng)學(xué)生的詩學(xué)素養(yǎng),，通過古詩拓展,，為他們的課外閱讀打開新的視窗。本中拓展了兩首古詩：一首是蘇軾的《水調(diào)歌頭》,，另一首是現(xiàn)代詩人余光中的《鄉(xiāng)愁》,。通過對古今文人墨客詩作的欣賞，熏陶學(xué)生的情懷,，陶冶情操,，提高語文素養(yǎng)。本課中還設(shè)計(jì)了一個(gè)“古詩今用”,，把千古名句巧妙地運(yùn)用到現(xiàn)代意境中,，引起人們的情感共鳴，也提高了學(xué)生寫作水平,。

(四)總結(jié)課文,，共勉學(xué)生

課的最后，贈(zèng)送一首勉勵(lì)詩于學(xué)生,，設(shè)計(jì)的目的是讓學(xué)生了解我們今天所學(xué)的詩僅是古詩滄海中的一粟,，作為炎黃子孫應(yīng)當(dāng)更廣泛地從民族文化中汲取養(yǎng)料，從而開闊視野,，體會(huì)我們民族文化的博大精深;也讓學(xué)生學(xué)習(xí)語言之美,，學(xué)習(xí)運(yùn)用美之語言。

反思：上語文課難,，上一堂詩味語文課難,，難!為了上好這堂課，我喝了幾大杯水：一杯古詩教學(xué)法,，一杯王維詩選,，一杯古今思鄉(xiāng)詩集，昨天才教給學(xué)生一杯淺淺的詩茶,。這有限的四十分鐘里,，我給學(xué)生準(zhǔn)備了豐富的精神食糧，由于時(shí)間處理不當(dāng),，整堂課有點(diǎn)前松后緊,，以至于最后拓展環(huán)節(jié)中的這些美文沒有讓學(xué)生盡情盡興的品讀，我從學(xué)生的眼神里看,，其他們還想去美美地讀那《水調(diào)歌頭》的,，這是遺憾!由于本人是個(gè)急性子,，課堂中我自己的語言可能過急，以至有些地方自我感覺語言不夠簡練或者不夠邏輯,，以后的課堂上我會(huì)注意的,。“一堂好課,，是那天邊的山,，走近了，卻又遠(yuǎn)了”,，懇請大家?guī)臀覔荛_迷霧,，讓我離山近些。

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九月九日憶山東兄弟篇九

詩意一：

詩寫游子思鄉(xiāng)懷親。詩人一開頭便緊急切題,，寫異鄉(xiāng)異土生活的孤獨(dú)凄然,，因而時(shí)時(shí)懷鄉(xiāng)思人，遇到佳節(jié)良辰,，思念倍加,。接著詩一躍而寫遠(yuǎn)在家鄉(xiāng)的兄弟，按照重陽的風(fēng)俗而登高時(shí),，也在懷念自己,。詩意反復(fù)跳躍，含蓄深沉,，既樸素自然,，又曲折有致?！懊糠昙压?jié)倍思親”千百年來,，成為游子思念的名言，打動(dòng)多少游子離人之心,。

詩意二：

我獨(dú)自一人在異鄉(xiāng)做客人的'時(shí)候,，每遇到佳節(jié)良辰時(shí)總會(huì)更加思念起家鄉(xiāng)的親人。雖然我人在他鄉(xiāng),，但早就想到今天是重陽節(jié),，故鄉(xiāng)的兄弟們要登高望遠(yuǎn),，我想當(dāng)他們在佩戴茱萸時(shí)，會(huì)發(fā)現(xiàn)只少了我一人,。

九月九日憶山東兄弟篇十

很小的時(shí)候，記得背過一首唐代詩人王維的詩——《九月九日憶山東兄弟》：“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客,，每逢佳節(jié)倍思親,。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人”,。背的時(shí)候,，不甚了了，前面就好理解,，茱萸就不知道是什么東西了,。

今日隨爸爸登白云山茱萸峰，一邊吃著茱萸果,，一邊聽導(dǎo)游講這首詩的意境,，才知道什么叫觸景生情，有感而發(fā),。你知道這首詩是王維十七歲寫的嗎,，厲害吧！當(dāng)時(shí)王維在長安考取功名,，遠(yuǎn)離故鄉(xiāng),，又逢當(dāng)年重陽節(jié)，京城內(nèi)外家家戶戶,，呼朋喚友,，成群結(jié)隊(duì)登山祈福。作者卻一個(gè)人呆在客棧里,，想想故鄉(xiāng)的朋友都去郊游爬山,，興高采烈的神情，此時(shí)自己想念朋友,，相信故鄉(xiāng)的父母朋友也會(huì)想念自己,，真是無限傷感！

從未遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)和父母的我,，似乎很難理解鄉(xiāng)愁,，恰好又讀到一首臺灣的小詩，成了最好的解析,?！靶r(shí)候，鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票,，我在這頭,，母親在那頭,；長大后,，鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票,，我在這頭,，新娘在那頭,；后來呀,，鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳?zāi)?，我在外頭，母親呵在里頭；而現(xiàn)在，鄉(xiāng)愁是一彎淺淺的海峽,，我在這頭，大陸在那頭,。

但愿人長久,，千里共嬋娟,！

九月九日憶山東兄弟篇十一

于十月二十一日，龍泉學(xué)校小學(xué)語文組老師有幸聆聽了團(tuán)益學(xué)校丁麗華老師執(zhí)教的《九月九日憶山東兄弟》一課,?！毒旁戮湃諔浬綎|兄弟》是一首抒寫鄉(xiāng)情的千古絕唱，作者是唐代著名詩人王維，他當(dāng)時(shí)只有十七歲，正在長安謀取功名,。恰逢重陽佳節(jié),，作者孤身飄泊于繁華熱鬧的帝都，倍感孤單,，非常思念家鄉(xiāng)親人。情之所至,，詩人直抒胸臆，寫出了“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客,，每逢佳節(jié)倍思親”這樣傳誦千古的名句,。

聽完后，經(jīng)過小學(xué)語文組老師的討論,，我們認(rèn)為這節(jié)課有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

一、教師的教學(xué)用語利索，有一定的號召力;肢體語言豐富,，注重課堂組織教學(xué),。

2、在教學(xué)整首古詩后,，丁老師安排了背誦古詩的.環(huán)節(jié)，使學(xué)生對古詩及時(shí)積累。

3,、學(xué)練結(jié)合。丁老師在課堂上巧妙設(shè)計(jì)了同音字填空和古詩填空的環(huán)節(jié)，有效鞏固了當(dāng)堂課所學(xué)內(nèi)容,。

三、注重學(xué)法引導(dǎo),，學(xué)生學(xué)習(xí)能力得到提高

1,、在上課伊始，丁老師就出示學(xué)習(xí)古詩的步驟：第一步：理解題目的意思;第二步：讀準(zhǔn)字音,，讀通詩句，讀出節(jié)奏;第三步：理解詩意,，體會(huì)感情,，讀出感情;這給孩子們學(xué)習(xí)古詩指明了途徑。

2,、為了讓孩子能自主理解詩意,，丁老師又及時(shí)給出了理解古詩的方法：看注釋,、查字典、將單音節(jié)詞變成雙音節(jié)詞語,、換詞,、問老師……達(dá)到授人以“漁”的效果。

幾點(diǎn)建議：

一,、丁老師的板書主要包括生字與古詩,，如果能把古詩的題目和作者都板書出來會(huì)更完整。

二,、教學(xué)生字時(shí),，丁老師如果能把難寫的生字進(jìn)行范寫和提示，并讓學(xué)生當(dāng)堂練寫,，效果更佳,。

三、教師用書上指出,，編選本課的意圖是,，增加學(xué)生有關(guān)傳統(tǒng)文化方面的積累，感受詩中的詩情,。也就是說,，對作品意蘊(yùn)的感受理解是學(xué)習(xí)的一個(gè)重點(diǎn)。在學(xué)習(xí)古詩時(shí),，教師如果能引領(lǐng)學(xué)生聯(lián)系自身生活實(shí)際進(jìn)行聯(lián)想,，學(xué)生會(huì)對本詩的詩情有更深刻的理解與體會(huì)。(因?yàn)榇蠖鄶?shù)學(xué)生也是離開自己的家鄉(xiāng)來這里讀書,，也過思鄉(xiāng)的親身體驗(yàn),。)另外，朗誦古詩時(shí)建議配樂朗誦,，古詩富有韻律,，誦讀起來朗朗上口。配樂朗誦古詩是一種創(chuàng)設(shè)情境,，讓學(xué)生進(jìn)入情境中去的一種很好的方法,，它可以啟發(fā)學(xué)生思維，發(fā)揮學(xué)生想象,，加深學(xué)生對詩意詩境的理解,。

以上評課，不當(dāng)之處,，敬請諒解,，也望領(lǐng)導(dǎo)及同行批評指正!總之,，從本次送課活動(dòng)中,，本科組老師均受益匪淺,，感謝丁老師的執(zhí)教!感謝集團(tuán)教育辦領(lǐng)導(dǎo)開展了這次活動(dòng)!