作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教案,，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗,，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。既然教案這么重要,，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文，希望對大家能夠有所幫助,。

古詩九月九日憶山東兄弟教案篇一

1． 學(xué)會本課3個生字,。

2． 背誦古詩，能用自己的話說說詩句的意思,，想象詩句所描寫的景象,，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩的興趣。

3． 體會作者思念親人,、思念家鄉(xiāng)的感情,，養(yǎng)成積累的習(xí)慣。

教師：一則故事,、音樂磁帶,、搜集重陽節(jié)的常識、教學(xué)掛圖或課件,。

學(xué)生：搜集思念親人的古詩,。

1~2課時。

一,、介紹詩人,，揭示課文題目

1． 我們以前學(xué)過王維的古詩嗎？誰會背,？（《鳥鳴澗》《畫》《相思》）

2． 王維簡介：唐代著名詩人,，少年聰慧，9歲時就以文才出名,。他多才多藝,，不僅能做詩，而且懂音樂,、繪畫,，與另一位唐代詩人孟浩然齊名。今天我們將要學(xué)習(xí)的就是他17歲時寫的《九月九日憶山東兄弟》,。

3． 揭題,、質(zhì)疑、解題。

二,、學(xué)生自讀詩歌,，初步感知詩意

1．學(xué)生自讀古詩。要求讀準字音,。

2．同桌互讀詩歌,。要求讀通句子。

3．點名讀,，讓其他學(xué)生注意聆聽,，看朗讀者是否達到了以上要求。

4．借助注釋,、插圖,，結(jié)合自己的閱讀感受，初步感知詩的大意,。

三,、交流感悟，體會意境

1．全班齊讀詩歌,，然后在四人小組內(nèi)交流自己的閱讀感受,。

2．全班交流。

（1）借助注釋,，合作學(xué)習(xí),，弄清詩句字面意思。學(xué)生對哪句有所得就說哪句,，順序不限,；教師還要重視多方互動與交流的作用，激勵學(xué)生融入自己的閱讀感受,，綜合理解古詩,。

獨在異鄉(xiāng)為異客：“獨”，獨自一人,；“異鄉(xiāng)”,，他鄉(xiāng)；“異客”,，陌生的客人,。這句話的意思是，我在外地孤獨一人,，人生地疏,、舉目無親，倍感孤寂,。

每逢佳節(jié)倍思親：“逢”，遇到,；“倍”,，更加,；“佳節(jié)”，美好的節(jié)日,，本詩指重陽節(jié),。這句話的意思是，每當遇到節(jié)日,，我就加倍地思念家中的親人,。

遙知兄弟登高處：“遙”，遠,；“兄弟”,，哥哥和弟弟；“登高”,，民間風(fēng)俗,，重陽登高。這句話的意思是,，我在遙遠的地方,，想到兄弟們一定都登上了高處。

遍插茱萸少一人：“遍”,，全都,；“茱萸”，一種含有濃香的植物,，古人重陽登高插茱萸,，據(jù)說可以防災(zāi)。這句話的意思是,，兄弟們頭上都插著茱萸,，站在那高高的地方，只缺少我一個人,。

（2）質(zhì)疑,，交流。疑問主要由學(xué)生提出,，答案則由交流得出結(jié)論,。點名讓學(xué)生說說自己的收獲，弄懂了些什么,。（濃濃的思鄉(xiāng)之情,，有趣的民間風(fēng)俗，對比的寫作手法,，簡練的語言風(fēng)格等）

（3）有感情地朗讀,。

先讓學(xué)生自己悟讀，再點名讀并評議，接著集體讀,，最后男,、女生比賽讀。

（4）背誦詩歌,。

自己試背,，同桌互背，集體背誦,。

四,、拓展延伸,遷移練筆

2．學(xué)生練筆，展示交流,。（把優(yōu)秀作品張貼在黑板上）

3．背誦詩歌,，深化感情。

五,、拓展思路

1．除了本詩外,，你還搜集到了哪些思念親人的詩？（教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀,、交流搜集到的詩歌,，留意詩歌間的內(nèi)在聯(lián)系，使學(xué)生能更深地理解古詩）

2．課后練習(xí),。

（1）把自己搜集的古詩背熟,。

（2）自主把自己搜集到的任意一首古詩改寫成記敘文。

（3）辦一期思鄉(xiāng),、思親為主題的古詩手抄報,。（小組合作）

古詩九月九日憶山東兄弟教案篇二

學(xué)習(xí)目標：

1、? 會認6個生字,，會寫9個生字,。

2、? 有感情地朗讀古詩,，背誦古詩,。

3,、學(xué)習(xí)借助注釋理解詩意，體會詩歌感情,，體驗王維思親,，思鄉(xiāng)之情,。激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)古詩的興趣,。

學(xué)習(xí)重點,、難點

1、理解詩句“獨在異鄉(xiāng)為異客,，每逢佳節(jié)倍思親,?！?/p>

2、體會詩人王維的思親,，思鄉(xiāng)之情,。

一,、情境導(dǎo)入

秋天到了,，氣溫也產(chǎn)生了明顯的變化，你能感受到什么,？

是呀,，在這段時間里，我們能明顯感受到秋的涼意,，大自然就是這么神奇,，一年四季的溫度各不相同。其實,，在我們的古詩世界里,，也有他的溫度，有的古詩,，讓人讀起來像是感覺到春天般溫暖,，有的古詩讓人閱讀后像是身處秋夜，讓人感覺涼絲絲的,。今天我們就要一起去感受古詩的溫度,。

揭題： 9、古詩兩首? （大屏幕：夜書所見? 九月九日憶山東兄弟）

在我們書香校園古詩文朗誦的活動里,，我們對《九月九日憶山東兄弟》已經(jīng)相當熟悉了,，可是，藏在這首古詩里的溫度,，我們卻未必都已感受,，就讓我們先走進詩人王維的內(nèi)心世界，感受他內(nèi)心的冷與暖吧?。ù笃聊唤翌}）

二,、解題

1、九月九日是什么節(jié)日,？

2,、在重陽節(jié)這天，他在想念誰,？板書：憶山東兄弟? （華山：陜西省華陰市境內(nèi),，王維的家鄉(xiāng)在華山東面的蒲州。）

（注：這一環(huán)節(jié)著重引導(dǎo)學(xué)生利用古詩下方的注釋幫助閱讀理解）

三,、理解詩句“獨在異鄉(xiāng)為異客,，每逢佳節(jié)倍思親,。”

1,、理解“獨在異鄉(xiāng)為異客”

a,、王維的這首古詩是在離開家鄉(xiāng)兩年后重陽節(jié)的有感而發(fā)。

（大屏幕：十五歲時,，他就獨自離開家鄉(xiāng),，來到京城長安。）

c,、讀相應(yīng)的詩句,，體會詩句溫度。大屏幕出示“獨在異鄉(xiāng)為異客”,。

你認為這句詩的溫度是怎樣的,？生回答后馬上讓他讀。

引導(dǎo)體會兩個“異”

異鄉(xiāng)是什么意思,？它相對應(yīng)的詞語是什么,？異客是什么意思？

大屏幕提示：他想,，在家鄉(xiāng),，當他（???????? ）時，他的親人會（????????????? ）,。

俗話說：在家千般好,，出門一日難。他不禁感嘆————引讀“獨在異鄉(xiāng)為異客,?！?/p>

2、研讀“每逢佳節(jié)倍思親”

（大屏幕：一年一度的重陽節(jié)到了,。一大早,，長安城的大街上就熱鬧起來。家家戶戶,、老老小小興高采烈地去登高游玩,。）

你覺得這句話的溫度是怎樣的？哪些詞語能體現(xiàn)出來,？引導(dǎo)討論：

a,、你有沒有全家上下一起出游的經(jīng)歷呢？這種時候,，你的心情是怎樣的,？

b、可是這樣的情形,，這樣的心情當時詩人王維擁有嗎,？

c,、當時的場面越熱鬧，他的心里就越羨慕,，想想自己孤身一人過重陽節(jié),，他的心里就更凄涼，從而更思念自己的親人,。

d,、遷移想象說話：端午節(jié)的時候……

中秋節(jié)的時候……

四、放手讓學(xué)生理解“遙知兄弟登高處,，遍插茱萸少一人”

1,、談話,，想象王維思親,。

2、朗讀,，感受王維思親,。

多好的兄弟，多深的情誼,。這是兄弟們在思念王維,，更是王維在思念兄弟們，他不禁寫道——（課件出示,，學(xué)生齊讀：遙知兄弟登高處,，遍插茱萸少一人。）

引讀：重陽節(jié)這天,，王維獨自在異鄉(xiāng),，他猜想他的兄弟一定在干什么？請學(xué)生讀,。

引讀：從前兄弟歡聚,，如今唯獨少了誰？請學(xué)生讀,。

引讀：王維不能與兄弟團圓,，他的心情是怎樣的？請學(xué)生讀

五,、誦讀詩歌,，情感升華

詩人王維漂泊他鄉(xiāng)，兩年沒見到親人的面,，沒聽到親人的聲音,。重陽佳節(jié)這天，看著家家戶戶歡度節(jié)日的熱鬧場面,，他只能將無限的思念,，凝聚筆端,，化作這首流傳千古的名詩。讓我們也做一回大詩人王維,，用我們的心,，用我們的情來吟誦這首詩。

多么動情啊,，這就是王維憶山東兄弟的情,。孩子們，讓我們閉上眼睛,，再次感受王維“倍思親”的深情吧?。▽W(xué)生配樂齊背古詩。）

六,、會寫字的學(xué)習(xí)

詩句填空,，特別提醒“異,、佳、插”的寫法,。異的上半部分是封口的,；佳的右邊是兩個土；插的右邊先寫好千,，在寫剩下部分,。

七,、布置課外作業(yè)

同學(xué)們,，今天,，我們靜靜地走進了詩人葉紹翁的心靈深處，深深地體會到了詩人思念家鄉(xiāng),、思念親人的情感,。其實，還有一個詩人的思鄉(xiāng)之情更能讓我們動容,，因為他是我們龍泉的大詩人葉紹翁,。明天的語文課，我們將要感受《夜書所見》中的冷與暖,，所以老師先布置一個任務(wù)給你們,。

1,、傍晚放學(xué),，到華樓街去了解我們龍泉古代十大名人，了解葉紹翁,。

2,、周末到芳野曾家大屋參觀，二樓有葉紹翁的生平介紹,。

3,、有感情地背誦《九月九日憶山東兄弟》給家人聽聽,。

4、收集有關(guān)思念家鄉(xiāng),，思念親人的詩歌。

教后反思：

課上完了，應(yīng)該很輕松,，但是事實并沒有如此,。課后仔細思量,，發(fā)現(xiàn)如梗在喉的原來是自己引導(dǎo)學(xué)生對詩句的誦讀上,。自認課前預(yù)設(shè)的引讀比較巧妙，可是學(xué)生朗讀出來的效果卻不太盡如人意,?；剡^頭想想，自己是被為了整個課堂環(huán)節(jié)圓滿完成的想法所左右了,，所以在有位學(xué)生一字一頓的讀詩時,；在個別學(xué)生沒把握詩歌情感基調(diào)時，少了一份耐心做具體的引導(dǎo),，錯過了引導(dǎo)的好時機,。

古詩九月九日憶山東兄弟教案篇三

1、學(xué)生通過學(xué)習(xí)能理解古詩內(nèi)容,，會用自己的語言表達詩句所描述的情境,，感受詩人的孤獨、對親人的思念之情,。

2、學(xué)會本詩中的生字,。

3,、有感情地朗讀、背誦詩句,。

4,、能學(xué)懂一組思念親友類古詩，提高閱讀,、理解古詩的能力,。

在理解詩句意思的基礎(chǔ)上感受詩句中所表達的詩人的思想感情。

1,、學(xué)生預(yù)習(xí)并了解相關(guān)知識,，收集相關(guān)資料。

2、教師準備好課件,。

一,、揭題、解題,。

1,、同學(xué)們，今天我們將學(xué)習(xí)一組詩,，首先學(xué)習(xí)《九月九日憶山東兄弟》,，（課件出示古詩及背景）

3、是誰在思念,？你對王維有什么了解,？師補充簡介詩人。

過渡：王維為什么要思念家鄉(xiāng)親人,？他是怎樣表達自己的思念之情的呢,？下面我們一起來學(xué)習(xí)古詩。

（從題目入手,，讓學(xué)生的課外知識與所學(xué)內(nèi)容有機結(jié)合,，激發(fā)了學(xué)生課外閱讀的興趣，使學(xué)生對全詩有個整體感知,，以問題過渡激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。）

二、學(xué)習(xí)詩句,。

1,、范讀，齊讀古詩,。

2,、學(xué)生自學(xué)，理解詩意：先自由讀理解詩句并劃出不理解的詞句,，再小組交流討論,。

3、檢查自學(xué)情況：首先指名說說已懂得的詩句意思,，并提出不理解的地方,；師生共同解決疑難；再指名說,；最后齊讀古詩,。

5、學(xué)生分組自由討論,。

6,、交流發(fā)言。（重點抓住獨、異,、倍,、遍、少一人等詞語進行體會,，相機讓學(xué)生想象詩中所描繪的情景并感情朗讀）

7,、感情朗讀。

（課堂教學(xué)中要真正讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,，就要給學(xué)生自由學(xué)習(xí)的空間，信任學(xué)生,，學(xué)生是可以讀懂詩句意思的,。這部分的教學(xué)要讓學(xué)生知道讀詩不僅是懂得意思，還要讀出蘊含在詩中的情感,、意境,，并教給學(xué)生從詩句中去體會感悟。）

三,、復(fù)習(xí)《宿建德江》

1,、（出示詩句）這首詩我們已經(jīng)學(xué)過了，誰來讀一讀,？

2,、這首詩表達了詩人怎樣的情感？從那些地方可以看出,？

3,、詩中寫了詩人所見景物對表達自己的感情有什么作用？

4,、感情朗讀,。

（復(fù)習(xí)這首詩可以讓學(xué)生進一步感受到應(yīng)怎樣去理解體會詩中所蘊含的人物情感，只有抓住了詩中的詞句,，去想象,，去體會，才能真正的讀懂古詩,。）

四、學(xué)習(xí)《泊船瓜洲》,。

1,、（出示詩句）說說題目的意思，對王安石的了解,，簡介寫作背景,。

2、學(xué)生自學(xué)，小組討論,，理解詩句的意思,，體會詩中所蘊含的情感。

3,、班級交流：以小組為單位匯報自學(xué)所得,。

（這一步驟是讓學(xué)生試著用所學(xué)到的方法去學(xué)習(xí)，以實現(xiàn)遷移,、運用,，使知識和方法逐漸內(nèi)化為一種能力，提高了學(xué)生的自學(xué)能力,，為學(xué)生的終生學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),。小組學(xué)習(xí)討論，讓學(xué)生在互相討論交流中增強合作的意識,，實現(xiàn)學(xué)生能力的互補,。）

五、總結(jié),。

2,、這三首詩中，哪些句子給你的印象最深,？你能說一段話用上這句詩嗎,？

3、感情朗讀三首詩,。

（我們今天學(xué)習(xí)古人的詩句,，不僅是讓學(xué)生欣賞漢語文的藝術(shù)美、語言美,，提高學(xué)生的閱讀理解能力,，積累優(yōu)美的詞句，在適當時還應(yīng)鼓勵學(xué)生去應(yīng)用,。這樣,，才能真正起到閱讀古詩的作用。）

六,、作業(yè),。

1、同學(xué)們,，你們現(xiàn)在離開了自己的父母親人,，來到我們實驗學(xué)校，肯定也會想家,，想表達自己的思念之情嗎,？試一試,，寫一兩句詩來抒發(fā)一下自己的情感。

2,、背誦三首詩,。

古詩九月九日憶山東兄弟教案篇四

教學(xué)目標：

1、 能熟練地,，有感情地朗讀全詩,，背誦全詩。

2,、 深入體會詩句所表達的思想感情,，引導(dǎo)學(xué)生感受古詩這一獨特藝術(shù)形式的美。

教學(xué)重點：深入體會詩句所表達的思想感情,。

教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生感受古詩這一藝術(shù)形式的美,。

教學(xué)流程：

一、導(dǎo)言

二,、讀詩

(一),、出示詩，請同學(xué)們小聲的誦讀這首詩注意把語句讀通順,，生字要讀準確,。

(二)、強調(diào)“茱萸”

1,、強調(diào)寫法

2,、什么是茱萸?

(四)、聽了他的朗讀,，你感受到什么?(孤獨思念)再來讀讀這首詩，把這種感覺讀進去,，讀到字里行間,。

三,、解詩

這到底是怎樣的愁緒呢?下面請大家默讀這首詩,，結(jié)合書中的注解,，利用手里的字典,，理解一下詩句的含義自己練習(xí)說給同桌聽,。

(注意逐句逐字的理解)

四,、品詩

(一)“異鄉(xiāng)異客”

背景介紹：作者王維十五歲便離開了自己的故鄉(xiāng)永濟，遠赴長安參加科舉考試,。這首詩相傳是少年離家后第二年所做,，當時的“異鄉(xiāng)”指的是(國都長安)那時的長安是繁盛的，唐代詩人盧照鄰在她的長詩《長安古意》中曾描述過那時的盛景(屏幕出示)

(二)“獨”

(三)“倍”

轉(zhuǎn)眼離家已兩年有余,，徹骨的孤獨讓思念越發(fā)深刻,，也讓詩人寫下了這樣一個千古名句——“每逢佳節(jié)倍思親”。

1,、那個字最能打動你?從“倍”字你能讀懂什么?“每逢佳節(jié)”單指重陽節(jié)嗎?

2,、好一句“每逢佳節(jié)倍思親”!一千多年來道出了多少天涯游子對家鄉(xiāng)，對祖國的思念：

a,、每當國慶佳節(jié),，還在他鄉(xiāng)的莘莘學(xué)子，會用詩句對家人說：——

b,、中秋來臨,，異地求職謀生的人們，會對著明月訴說：——

d,、當深深的思念,，濃濃的鄉(xiāng)愁涌上心頭，王維用詩這一最美的語言,，讓生活在一千二百年后的我們,，同他一起感懷，一起哀傷,，也讓我們一起再來讀讀這兩句詩,。

(四)、詩人用濃烈的情感直抒胸臆后,，筆鋒一轉(zhuǎn),，又為我們鋪設(shè)了這樣一幅畫面，請同學(xué)讀后兩句,。

1,、是呀!離家已有兩年，此前每年的重陽節(jié)王維都會和家人一起登高遠眺,，那又是一幅怎樣其樂融融的情景呢?同學(xué)們,，愿意和王維一起追憶一下那久違的畫面嗎?讓我們閉上眼靜靜地想一想。

2,、而如今,，這一切都只能出現(xiàn)在回憶之中，重陽是別人的,，團聚是別人的,，屬于自己的那支茱萸,，又在哪里呢?讀這兩句。

五,、讀詩

(一),、音樂，教師范讀

(二),、教師渲染

1,、又一個離家的重陽節(jié)，我獨自站在異鄉(xiāng)的窗前,，面向家的方向,，深情地吟誦著——

3、全班一起讀

六,、結(jié)語

古詩九月九日憶山東兄弟教案篇五

同學(xué)們現(xiàn)在可能沒辦法理解作者那種對親人的思念之情,，因為現(xiàn)在交通工具那么發(fā)達。下面是百分網(wǎng)小編精心為大家整理的九月九日憶山東兄弟教案,，希望對大家理解詩人的感情有幫助,，更多內(nèi)容請關(guān)注應(yīng)屆畢業(yè)生網(wǎng)!

1、學(xué)生通過學(xué)習(xí)能理解古詩內(nèi)容,，會用自己的語言表達詩句所描述的情境,，感受詩人的孤獨、對親人的思念之情,。

2,、學(xué)會本詩中的生字。

3,、有感情地朗讀,、背誦詩句。

4,、能學(xué)懂一組思念親友類古詩,，提高閱讀、理解古詩的能力,。

教學(xué)重難點：在理解詩句意思的基礎(chǔ)上感受詩句中所表達的詩人的思想感情,。

1、學(xué)生預(yù)習(xí)并了解相關(guān)知識,，收集相關(guān)資料,。

2、教師準備好課件,。

1,、同學(xué)們，今天我們將學(xué)習(xí)一組詩，首先學(xué)習(xí)《九月九日憶山東兄弟》,，(課件出示古詩及背景)

3,、是誰在思念?你對王維有什么了解?師補充簡介詩人。

過渡：王維為什么要思念家鄉(xiāng)親人?他是怎樣表達自己的思念之情的呢?下面我們一起來學(xué)習(xí)古詩,。

(從題目入手,，讓學(xué)生的課外知識與所學(xué)內(nèi)容有機結(jié)合，激發(fā)了學(xué)生課外閱讀的興趣,，使學(xué)生對全詩有個整體感知，以問題過渡激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。)

1,、范讀，齊讀古詩,。

2,、學(xué)生自學(xué)，理解詩意：先自由讀理解詩句并劃出不理解的詞句,，再小組交流討論,。

3、檢查自學(xué)情況：首先指名說說已懂得的詩句意思,，并提出不理解的地方;師生共同解決疑難;再指名說;最后齊讀古詩,。

5、學(xué)生分組自由討論,。

6,、交流發(fā)言。(重點抓住“獨,、異,、倍、遍,、少一人”等詞語進行體會,，相機讓學(xué)生想象詩中所描繪的情景并感情朗讀)

7、感情朗讀,。

(課堂教學(xué)中要真正讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，就要給學(xué)生自由學(xué)習(xí)的空間,，信任學(xué)生,，學(xué)生是可以讀懂詩句意思的。這部分的教學(xué)要讓學(xué)生知道讀詩不僅是懂得意思,，還要讀出蘊含在詩中的情感,、意境，并教給學(xué)生從詩句中去體會感悟,。)

1,、(出示詩句)這首詩我們已經(jīng)學(xué)過了,，誰來讀一讀?

2、這首詩表達了詩人怎樣的情感?從那些地方可以看出?

3,、詩中寫了詩人所見景物對表達自己的感情有什么作用?

4,、感情朗讀。

(復(fù)習(xí)這首詩可以讓學(xué)生進一步感受到應(yīng)怎樣去理解體會詩中所蘊含的人物情感,，只有抓住了詩中的詞句,，去想象，去體會,，才能真正的讀懂古詩,。)

1、(出示詩句)說說題目的意思,，對王安石的了解,，簡介寫作背景。

2,、學(xué)生自學(xué),，小組討論，理解詩句的意思,，體會詩中所蘊含的情感,。

3、班級交流：以小組為單位匯報自學(xué)所得,。

(這一步驟是讓學(xué)生試著用所學(xué)到的方法去學(xué)習(xí),，以實現(xiàn)遷移、運用,，使知識和方法逐漸內(nèi)化為一種能力,，提高了學(xué)生的自學(xué)能力，為學(xué)生的終生學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),。小組學(xué)習(xí)討論,，讓學(xué)生在互相討論交流中增強合作的意識，實現(xiàn)學(xué)生能力的互補,。)

2,、這三首詩中，哪些句子給你的印象最深?你能說一段話用上這句詩嗎?

3,、感情朗讀三首詩,。

(我們今天學(xué)習(xí)古人的詩句，不僅是讓學(xué)生欣賞漢語文的藝術(shù)美,、語言美,，提高學(xué)生的閱讀理解能力,，積累優(yōu)美的詞句,，在適當時還應(yīng)鼓勵學(xué)生去應(yīng)用,。這樣,，才能真正起到閱讀古詩的作用,。)

1,、同學(xué)們,，你們現(xiàn)在離開了自己的父母親人，來到我們實驗學(xué)校,，肯定也會想家,，想表達自己的思念之情嗎?試一試,，寫一兩句詩來抒發(fā)一下自己的情感。

2,、背誦三首詩,。

古詩九月九日憶山東兄弟教案篇六

教學(xué)目標

1、能熟練地,，有感情地朗讀全詩,，背誦全詩,。

2、深入體會詩句所表達的思想感情，引導(dǎo)學(xué)生感受古詩這一獨特藝術(shù)形式的美，感受中華傳統(tǒng)文化魅力,。

教學(xué)重點,、難點

大致理解詩文含義,，體會詩句所表達的思想感情,，初步掌握古詩學(xué)習(xí)方法。教學(xué)方法與手段

小組合作,，以讀為主 教學(xué)準備 教學(xué)課件 教學(xué)過程

一,、導(dǎo)課解題，扣詩眼“憶”

師：今天,，我們學(xué)習(xí)一首古詩《九月九日憶山東兄弟》,，先請大家讀讀詩的題目。

師：讀了題目后,，你知道了什么？

介紹重陽節(jié) 插茱萸,、飲菊花酒,、登高望遠的習(xí)俗。

師：說得多好哪,！那你們是在什么時候才會想,、才會思念你的親人？

師：對,！思念是一種怎樣的情感哪,！大家能不能把這種“思念”的感覺讀出來？

二,、初讀古詩,，讀正確,，讀通順，感受掌握古詩節(jié)奏,。

(一),、出示詩，請同學(xué)們大聲的朗讀這首詩,，注意把生字讀準確,，語句讀通順。(二),、強調(diào)生字讀音,，正音生字。

理解“茱萸”等生僻詞

(三),、指名讀古詩,。評議，聽了他的朗讀,，你感受到什么?

三,、再讀古詩，理解詩意,。

能將古詩讀正確,，讀流利，是一個進步,，離學(xué)懂課文更近了,。下面請大家默讀這首詩，結(jié)合書中的注解,，利用手里的字典,，可以和同桌討論，試著理解詩句的含義,，實在不懂的,，可以到講臺這里請求幫助。

四,、品讀詩文,，感悟思念之情。

緊扣詩中關(guān)鍵詞語,，點撥指導(dǎo),，理解詩意，體會詩人情感,。

(一)“異鄉(xiāng)異客”

背景介紹：作者王維十五歲便離開了自己的故鄉(xiāng)永濟,，遠赴長安參加科舉考試。

(二)“獨”

(三)“倍思親”

想著和兄弟手足情深,；想著享受父母的慈愛關(guān)懷,，想著和伙伴嬉戲玩?！?/p>

角色扮演，利用對話具體化情景,，一情景一誦讀,，體會感情。

轉(zhuǎn)眼離家已兩年有余,，徹骨的孤獨讓思念越發(fā)深刻,，也讓詩人寫下了這樣一個千古名句——“每逢佳節(jié)倍思親”。

1,、那個字最能打動你?從“倍”字你能讀懂什么?“每逢佳節(jié)”單指重陽節(jié)嗎?

2,、好一句“每逢佳節(jié)倍思親”!一千多年來道出了多少天涯游子對家鄉(xiāng)，對祖國的思念：

a,、每當國慶佳節(jié),，還在他鄉(xiāng)的莘莘學(xué)子，會用詩句對家人說：——

b,、中秋來臨,，異地求職謀生的人們，會對著明月訴說：——

c,、除夕之夜,，家家戶戶歡聚一堂，異國他鄉(xiāng)的海外游子,，會面向祖國的方向,，深情地說：

當深深的思念，濃濃的鄉(xiāng)愁涌上心頭,，王維用詩這一最美的語言,，讓生活在一千二百年后的我們，同他一起感懷,，一起憂傷,，也讓我們一起再來讀讀這兩句詩。

(四),、體會想象情景,。

2、而如今,，這一切都只能出現(xiàn)在回憶之中，重陽是別人的,，團聚是別人的,，屬于自己的那支茱萸，又在哪里呢?讀這后兩句,。

板書設(shè)計：

獨異客 倍思親

古詩九月九日憶山東兄弟教案篇七

1,、理解詩句的意思,。

2、體會作者的思鄉(xiāng)之情,。

理解詩句的意思,。

課件

一課前游戲，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1,、說說你知道的傳統(tǒng)節(jié)日,，有哪些習(xí)俗。

春節(jié),、中秋節(jié),、端午節(jié)、重陽節(jié),，可以以連線方式表現(xiàn)節(jié)日,、日期和習(xí)俗。

2,、小組比賽背誦《夜書所見》,。

3、解釋課文題目《九月九日憶山東兄弟》,，理解“憶”的意思,。

二自主學(xué)習(xí),，初步感知

1,、以自己喜歡的方式讀通古詩，可輕讀,、大聲讀,，可獨自讀,、同桌齊讀、小組合讀,。

2,、練習(xí)朗讀。先讀準字音,，再讀準節(jié)奏,。

（1）出示生字卡片，讀準字音,。

（2）以指名讀,、齊讀等多種方式讀通古詩。

（3）讓學(xué)生憑借已有的經(jīng)驗和直覺讀準節(jié)奏,。

3,、自主學(xué)習(xí)，老師巡視指導(dǎo)。

（1）用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)古詩,。

可以自學(xué),，也可幾個人合作學(xué)習(xí)，用查字典,、看注釋,、看插圖等方法，理解詩中詞語的意思,。圈出不理解的詞語,。

（2）交流學(xué)習(xí)收獲。

（3）質(zhì)疑：還有什么不懂之處,？

老師重點指導(dǎo)“異鄉(xiāng)”“異客”的意思,。

4、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,，讀出思念家鄉(xiāng),、思念親人的感情。

三趣味活動

1,、按卡片連詞背誦,。

請學(xué)生把生字卡片按出現(xiàn)的先后順序排列起來，并試著背誦,。

2,、詩句連對。

老師說詩句意思,，學(xué)生背相應(yīng)句子,。

3、情境練背,。

學(xué)生當小詩人,，加動作或表情，先自己朗讀,，再上臺表演,，達到背誦的目的。

4,、賽詩會,。

（1）集體賽：每個小組背兩首詩，一首課內(nèi)的,，一首課外的,，看哪一組背得既響亮又流利。

（2）個人賽：每一小組派一名代表參加比賽,，看誰背得最富有感情,。

課后習(xí)題

背誦并默寫《九月九日憶山東兄弟》。

古詩九月九日憶山東兄弟教案篇八

作為一名教學(xué)工作者，有必要進行細致的教案準備工作,，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果,。教案要怎么寫呢,？以下是小編幫大家整理的《九月九日憶山東兄弟》教案3篇，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

教學(xué)目的：

1.正確、流利,、有感情的朗讀,，背誦古詩。

2.理解《九月九日憶山東兄弟》的詩句意思,。

3.體會詩人對家鄉(xiāng)親人的思戀之情,。

教學(xué)重難點：

理解《九月九日憶山東兄弟》的詩句意思。

教學(xué)過程：

一,、導(dǎo)入新課,，出示古詩。

1.同學(xué)們,，今天我們來學(xué)習(xí)唐代詩人王維寫的一首古詩《九月九日憶山東兄弟》,。

出示古詩。

2.下面我們來介紹一下詩人王維,。王維是唐代著名的詩人,，他的家住在華山以東的地方，所以詩中稱之為山東,。并不是指今天的山東省,。這一點請大家注意。寫這首詩的時候,，王維只有十七歲,，當時他一個人離開家鄉(xiāng)在長安讀書，求取功名,。

二,、解題：

01.、學(xué)生讀題,，思考問題,，然后指明回答問題。

02,、教師指導(dǎo)：

九月九日指的就是農(nóng)歷九月初九重陽節(jié),，是中國的一個傳統(tǒng)節(jié)日。

憶：思念，想念,。

山東：華山以東,，指詩人的家鄉(xiāng)。

兄弟：哥哥和弟弟,，在詩中指家鄉(xiāng)的親人,。

03、那么這首詩的題目是什么意思呢?

指名回答問題,。

04,、教師強調(diào)：

詩人寫這首詩的時候獨自一人在長安讀書，求取功名,，恰逢重陽節(jié),，詩人無比思念家鄉(xiāng)的親人，就寫下了這首詩,。

2,、請大家自讀這首詩，注意詩中的生字,，在查字表中找到生字的讀音,，并寫到課文里來。

3,、教師出示生字卡,，指導(dǎo)學(xué)生認讀生字。

4,、教師范讀古詩,，學(xué)生齊讀古詩。

三,、理解詩句意思,，體會情感。

1,、齊讀詩的第一行,。

01.解釋詞語：

獨：獨自一人。

異鄉(xiāng)：他鄉(xiāng),，故鄉(xiāng)以外的地方,。在詩中指的就是長安。

為異客：做他鄉(xiāng)的客人,。

02,、思考這一行詩的意思。并指名回答,。

03,、教師指導(dǎo)：

我獨自一人在外地,，舉目無親，做外鄉(xiāng)的客人,。

2,、齊讀詩的第二行。

01,、解釋詞語意思：

每：每逢,。

每逢：每次遇到。

佳節(jié):

節(jié)日,。詩中指重陽節(jié)。

倍：加倍,，更加,。

思：思念，想念,。

親：家鄉(xiāng)的親人,。

02、思考這一行詩的意思,。并指名回答,。

03、教師指導(dǎo)：

每當遇到節(jié)日我就加倍的思念家鄉(xiāng)的親人,。

04,、詩人為什么每逢遇到節(jié)日就加倍的思念親人?請用詩中的一句詩來回答。然后再用自己的話來回答,。

05,、教師小結(jié)詩的前兩行：

06、齊讀詩的前兩行,。

3,、齊讀詩的第三、四行,。

01,、解釋詞語;

遙知：在遙遠的地方猜想。

登高：登上高處,。古時候有一種習(xí)俗,，就是在重陽節(jié)這天，人們都要登高,。

遍插：都插上了,。

茱萸：一種有香味的草。古時候有這樣一種習(xí)俗,，就是在重陽節(jié)這天大家在頭上插上茱萸,，登上高處,，據(jù)說可以避邪，肖災(zāi),。

02,、詩中說遍插茱萸少一人，請大家想一想,，到底少了哪一個人呢?并指名回答,。

03、請同學(xué)們根據(jù)自己的理解,，結(jié)合詞語的解釋,，想想這兩行詩的意思。同坐間討論,。

04,、指名回答。

05,、教師指導(dǎo)：

我在遙遠的地方猜想,，家里的親人們一定都頭插茱萸登上了高處，可是單單少了我一個人,。

06,、教師小結(jié)詩的后兩行：

07、齊讀詩的后兩行,。

4,、教師總結(jié)全詩意思：

這首詩可以分兩層意思來理解，詩的前兩行寫詩人身在外地,，每逢遇到節(jié)日就更加思念親人,。詩的后兩行寫詩人在遙遠的外地想像家鄉(xiāng)的親人重陽節(jié)登高的情景。

5,、齊讀全詩,。

7、教師小結(jié)：

表達了詩人對家鄉(xiāng)親人的思念之情,。

四,、朗讀、背誦古詩,，加強理解,。

1.男生齊讀古詩。

2.女生齊讀古詩,。

3.全班齊讀古詩,。

4.思考問題

01.說說這首詩中的哪兩行最能表達是人的思念之情?

02.用自己的話把這首詩用故事的形式講給同學(xué)們聽。

5.背誦這首詩,。指名背誦,。

6,、學(xué)生自讀古詩。

教學(xué)目標

1.學(xué)會本課生字,。

2.誦讀古詩,，體會作者的思鄉(xiāng)之情。

3.背誦古詩,。

教學(xué)準備

課文插圖(或課件),、錄音磁帶。

教材簡析

《九月九日憶山東兄弟》是唐代詩人王維17歲時寫的,。農(nóng)歷九月九日是重陽節(jié),。山東，指華山以東王維的家鄉(xiāng)蒲州(今山西省永濟縣),。題目的意思是,，在重陽節(jié)這天思念家鄉(xiāng)的兄弟。

全詩抓住重陽節(jié)登高這一習(xí)俗,，抒發(fā)了思念親人的感情，發(fā)自肺腑,，情真意切,，千百年來一直被人們傳誦。特別是“每逢佳節(jié)倍思親”一句,，常常被人們引用,，以表達思親之情。

本課的教學(xué)重點是學(xué)會生字,，了解詩意,，背誦古詩。

建議本課用1課時完成,。

* “獨在異鄉(xiāng)為異客,。”“獨”,，獨自一人;“異鄉(xiāng)”,他鄉(xiāng),，這里指長安(今陜西省西安市);“異客”,指陌生的客人。這句詩的意思是：我孤獨一人在外地,。

* “每逢佳節(jié)倍思親,。”“逢”,，遇到;“倍”,，加倍、更加;“佳節(jié)”,，美好的節(jié)日,，這里指重陽節(jié),。這句詩的意思是：每當遇到節(jié)日我就加倍地思念家中的親人。

* “遙知兄弟登高處,?！薄斑b”，遠;“兄弟”,，哥哥弟弟,，詩中指在家鄉(xiāng)的哥哥弟弟;“登高”，民間風(fēng)俗,，重陽節(jié)這一天,，人們都要外出登高。這句的意思是：我在遙遠的地方,，想到兄弟們一定都登上了高處,。

* “遍插茱萸少一人?！薄败镙恰?，一種有濃烈香味的植物。古人重陽登高,，將茱萸插在頭上,，據(jù)說可以防災(zāi)避疫;“遍”，全都,。這句的意思是：兄弟們都插著茱萸,，站在那高高的地方，單單缺少我一個人,。

* 古詩教學(xué)以學(xué)生誦讀為主,。要留出時間讓學(xué)生多讀。

可以參考以下節(jié)奏朗讀：

獨在異鄉(xiāng)/為異客,，每逢佳節(jié)/倍思親,。

遙知/兄弟/登高處，遍插茱萸/少/一人,。

* 課后第1,、2題可在教學(xué)過程中完成。

* 課后第3題:要弄清字,、詞的意思,，再正確選擇。

* 課后的選做題教師應(yīng)先了解學(xué)過的有關(guān)詩句,，以作提示,。

教學(xué)設(shè)計參考

一、揭示課題

1.談話：今天我們學(xué)習(xí)唐代詩人王維的一首千古流傳的詩歌,。

2.師板書課題,，生齊讀課題,。

3.解題。

二,、學(xué)生自讀詩歌,，初步感知

1.學(xué)生自讀。要求：讀準字音,，詩句通順連貫,。

2.檢查學(xué)生自讀詩歌情況。

3.學(xué)生借助注釋,、插圖,，了解詩的大意。

三,、自讀自悟,，體會意境

1.再讀詩歌，在四人小組內(nèi)交流自己的閱讀體會,。

2.全班交流,。

3.有感情地朗讀全詩。

四,、背誦詩歌

五,、拓展延伸

你讀過哪些思念家鄉(xiāng)和親人的詩歌?(如：李白的《靜夜思》)

(楊蔚、李金瑤)

參考資料

王維(701～761)字摩詰,，蒲州人(今山西永濟縣)人,，唐代著名詩人,。少年聰慧,，9歲時就以文才出名。他多才多藝,，不僅能做詩,，而且懂音樂、繪畫,。他的詩,，題材、風(fēng)格多樣化,，特別是田園山水詩,，具有較高的藝術(shù)造詣，被譽為“詩中有畫,，畫中有詩”,。

【教材分析】

《九月九日憶山東兄弟》是唐朝詩人王維在重陽節(jié)因思念家鄉(xiāng)親人而作。游子在外,，舉目無親,，正逢佳節(jié),，百感交集。全詩寫得非常樸素,，感情十分自然,。“獨在異鄉(xiāng)為異客”,，一個“獨”字,，兩個“異”字，就把那種獨自在外,、人地兩疏的情形表達出來,，同時傳給人們一種寂寞的心情，很自然地為下面思念的內(nèi)容奠定了基礎(chǔ),?！懊糠昙压?jié)倍思親”，一個“倍”字,，真切地表達了詩人在重陽節(jié)極度思念家鄉(xiāng)親人的感情,。此句也已成千古傳誦的佳句，表達了億萬炎黃子孫共同的生活感受,。

【教學(xué)目標】

1,、有感情地朗讀古詩，背誦古詩,。

2,、在理解詩句的基礎(chǔ)上，想象詩中描繪的景象,，體會作者表達的思想感情,。

【教學(xué)重難點】

在理解詩句的基礎(chǔ)上，想象詩中描繪的景象,，體會作者表達的思想感情,。

【學(xué)情分析】

我班學(xué)生思維活躍，想法新穎,，對新鮮事物興趣濃厚,，勤于思考，善于發(fā)現(xiàn),，敢于質(zhì)疑,，勇于否定，加上有一定的自學(xué)能力,，所以,，在設(shè)計本課的教學(xué)時，針對學(xué)生情況，我追求了這三個字：“新,、活,、放?！?/p>

【教學(xué)設(shè)計】

一初讀,，二淺思，三深悟,，四背誦,，五表演。

【課堂實錄采擷】

一,、在解題中不經(jīng)意地出現(xiàn)的小高潮

生：（齊答）記得,！學(xué)生齊背《望廬山瀑布》和《山行》。

（開課前復(fù)習(xí)舊知識,，既可以溫故,，集中學(xué)生注意力，又可以引起學(xué)生興趣,，壯大氣勢,，烘托一個熱鬧的氣氛。）

板書：

九月九日憶山東兄弟

王維

老師贊美的語氣回顧已學(xué)古詩,，再一次讓學(xué)生體會到了古詩的美,，也自然地進入了新詩的學(xué)習(xí)、品味中,。

師：（簡介詩人王維）請同學(xué)們齊讀題目,。（生讀題目）

師：看到這個題目，能說一說你是怎么理解這個題目的嗎,？

生：“九月九日憶山東兄弟”中的“九月九日”是我國傳統(tǒng)的重陽節(jié),，古人有在重陽節(jié)登高，佩帶茱萸,，飲菊花酒的習(xí)俗,。

生：我不明白茱萸是什么意思,？

師：有誰知道,，誰能幫助他？請高高地舉起你的手,。

生：我是從書上的注釋里面知道的,，茱萸是一種有濃烈香氣的植物，據(jù)說可以辟邪,、消災(zāi),。

師：很好，你讀書的時候很仔細，大家都要向他學(xué)習(xí),。課題中還有不能理解的地方嗎,？請繼續(xù)！

（孩子們長在城市里,，都沒有見過茱萸,，雖然書本上也解釋得很清楚，但如果能親眼看一看這種植物,，就可以使得抽象模糊的東西變得直觀清晰,。所以，應(yīng)該在學(xué)生介紹茱萸這種植物的同時,，老師即可出示有茱萸的'畫面,。）

生：山東，就是今天的山東省,，說明作者的家鄉(xiāng)在那里,。

生：不，你的說法是錯誤的,。山東是指華山以東,，今山西一帶，因此王維的家鄉(xiāng)應(yīng)該是在山西,。

師：對,，這里的山是指華山。那么兄弟你們是怎樣理解的呢,？

生：兄弟就是弟弟的意思,。

生：不對，應(yīng)該是哥哥和弟弟的意思,。

生：老師,，我明白了，兄弟除了指他的哥哥,、弟弟,，還包括他家鄉(xiāng)所有的親人。

生：老師,，我補充，兄弟還可以包括他在家鄉(xiāng)的朋友。

師：這樣理解就更加全面了,，有誰能完整地說一說兄弟這個詞的意思？

生：“兄弟”指作者的親人和朋友,。

生：老師,，我發(fā)現(xiàn)還有一個字被我們漏掉了，就是“憶”字。

生：我知道“憶”就是回憶的意思。

師：沒錯，但誰能把這個“憶”字的意思說得更貼切一些呢,？

生：我覺得“憶”字在這里解釋為“思念、想念”更好，因為從“憶山東兄弟”可以看出作者是身在他鄉(xiāng),，重陽節(jié)到了,，他不能和家鄉(xiāng)的親人朋友在一起登高，暢飲菊花酒,。而往年他在家的時候，卻可以和親人們一起歡度重陽節(jié),，所以回想起以前那些美好的日子,，此時的他是多么想念家鄉(xiāng)的親朋好友?。,。崃业恼坡暎?/p>

（僅僅是解釋詩的題目，孩子就能通過一個“憶”字領(lǐng)悟出整首詩的深刻意義,，確實是我沒有想到的,。孩子能在這么短的時間里就快速地捕捉出詩的內(nèi)涵,，其一在于之前逐詞逐詞理解的鋪墊做得很好,。其二在于一個“憶”字用得好,，用得妙,，用得神。重陽節(jié)時憶親人，不就已經(jīng)明明白白地訴了讀者，此時的作者正是背井離鄉(xiāng),，孤單寂寥,，落寞惆悵,，正是在這樣舉目無親的時候，才會更加真切地思念家鄉(xiāng)親朋,。因為有了解題時的深切領(lǐng)悟，所以進入古詩學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)時,，不管是小組討論,，還是課堂匯報,，學(xué)生能把握住重點，水到渠成,，異常輕松地學(xué)習(xí),。）

二、在表演中捕捉學(xué)生靈魂,，強化訓(xùn)練目標

眾生：（笑）好啊,，好啊，我可以,！

師：你的這個問題問得很好,，這就是想象,，大膽的想象,，這不正是“超級變變變”嗎？（齊笑,，掌聲）

注：“超級變變變”是日本的一個娛樂節(jié)目,，該節(jié)目要求參賽者發(fā)揮出大膽的想象，運用一切可以運用的道具表演出生活中的事物或者現(xiàn)象,。該節(jié)目不僅在日本創(chuàng)下了很高的收視紀錄,，在全球發(fā)行也取得了不斐的成績，我班就有很多這個節(jié)目的超級fans,。老師急中生智,，用上這個孩子喜歡的節(jié)目的名字，在無意當中為這個環(huán)節(jié)激了趣,，造了勢,，起到了畫龍點睛的作用。）

下面是兩個學(xué)生的表演：

生１（扮演王維）,；生２（扮演姑姑）

生１：喂,，您好，請問是姑姑嗎,？我是您的侄子王維,。

生２：喂，你好，我是姑姑,，你是王維?。∧悻F(xiàn)在在哪里呀,？

（在口語交際中隨時注意使用禮貌用語,，表示對別人的尊重，這樣的訓(xùn)練將會使孩子受益終生,。）

生２：大家都很好,，剛才在賞月的時候，我們?nèi)巳丝啥加洅熘隳兀?/p>

生１：姑姑,，中秋佳節(jié),，正是人月兩團圓的時候，你們吃著香香的月餅,，可千萬別忘記了我,，一定要記得給我留一份啊，我已經(jīng)好久沒能吃到家里的月餅了,。

生２：好的,，一定不會少了你的那一份。你什么時候能回家來看一看??？

生１：姑姑，窗外是萬家燈火閃爍,，窗內(nèi)是家家戶戶共享天倫,，而我就只能一個人孤單的在這里，我真的是很想念你們,！雖然我不能和你們在一起,，但是我的心永遠和你們在一起。我現(xiàn)在還有很多事情要做,，等我做完了手頭上的事,，我一定盡快和家人團圓！姑姑,，祝大家中秋節(jié)愉快,！再見！

生２：別難過,，我們會想著你,。保重身體，早點回來,，再見,！

（這段學(xué)生的表演不可否認是經(jīng)過了老師的加工,，但學(xué)生能基本上扣住本詩的主題來進行即興的表演，優(yōu)點是應(yīng)該值得鼓勵的,。但我也不得不看到其中的不足：學(xué)生的語言功底太過淺薄,，語言隨意且不夠嚴密。誠然在表演的時候可以生活一些,，但任何說出來的話都應(yīng)該緊扣住整首詩的基調(diào)和感情,，而學(xué)生在這方面做得還不夠。還有就是學(xué)生的臺風(fēng)太過拘謹,，緊張,，學(xué)生不是完全的在一種放松的狀態(tài)下來進行拓展想象表演的。學(xué)生所表現(xiàn)出的不足與老師平時是否嚴格訓(xùn)練大有相關(guān),。和諧的課堂氛圍能使人的精神松弛,，心境坦然，能提高生命的張力,，倡導(dǎo)人性的釋放,，因此要讓我們的課堂真正做到童言無忌、童真無損,、童趣無限,、童心無畏、童愛無拘將是擺在我面前的一個重要的問題,、重大的責任?。?/p>

【自我思索】

聽聽學(xué)生在匯報時的精彩發(fā)言，品品學(xué)生在朗誦時的入情陶醉,，讀讀學(xué)生在黑板上所寫的板書：“思念親人”,，“想念朋友”，“孤單寂寞”,，看看學(xué)生精彩的即興想象表演，不僅聽課的家長為之動容,，為之喝彩,，就連我自己的心里也在激越著，澎湃著,。一位家長在參加完開放日的活動之后,，激動地在“學(xué)生成長記錄手冊”上寫道：“聽了兩節(jié)課，感受非常深,，我深深地體會到,，現(xiàn)在的孩子是多么幸福啊,！這是一個尊重的課堂,，這是一個開放的課堂，這是一個生命的課堂！老師不僅注重了對知識的傳授,，還注重了對孩子品格的教育,，引導(dǎo)……”另一位家長聽完課以后，就急忙拉著我的手,，激動地說：“老師啊,，我從來沒有上過這樣的課，真的,。以前都是由我們的老師講授,，老師說什么就是什么，現(xiàn)在的孩子們腦海里可充滿了無數(shù)的小問題,，做老師沒有兩把刷子可真是不好做?。　奔议L的贊譽固然可喜,，但無形中也是對自己的一種鞭策,，一種責任！

古代詩歌言簡意豐,，意境深遠,，耐人尋味，是不朽的文化財富,。教科書中節(jié)選的詩歌,，以及老師的排疑解難，悉心誘導(dǎo)都只是起到拋磚引玉的作用,。我們教學(xué)古詩的最終目的,，是要激發(fā)孩子對古詩的興趣，要孩子做到發(fā)自內(nèi)心喜歡它,，愛上它,，不舍它。不用太多的表白,，只是那寥寥幾字,，就足以令人振奮、傷懷,，這正是古代詩歌的魅力所在,。學(xué)習(xí)詩歌也好，散文也好,，讓學(xué)生在相互溝通,，相互交流，相互切磋,，相互鼓勵,，相互競爭,，相互幫助中思維得到啟迪，精神得到喚醒,，潛能得到顯發(fā),，心靈得到震撼，情感得到共鳴,，身心得到愉悅正是新課標中要求的人文精神的教育,，生命發(fā)展的教育，而這,，正是需要我們老師懷著對教育事業(yè)的真心,，飽含對孩子的真誠，傾盡我們的真愛去努力實踐,，熱忱奉獻,！

古詩九月九日憶山東兄弟教案篇九

鄖縣譚山金燕

一、教學(xué)目標

查找有關(guān)資料,，了解作者生平及創(chuàng)作背景,。展開豐富想象，用自己語言說說詩句意思,。

品重點字詞,，美讀詩句，體會作者表達的思想感情,。培養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩的興趣和能力,。

二、教學(xué)重點

想象詩中描寫的情景,，體會作者表達的感情,。

三、教學(xué)準備：小黑板錄音機

（一）,、交流課前查找資料,、板題解題

1、學(xué)生交流,。（學(xué)生有的介紹上網(wǎng)查找的資料,；有的介紹從課外書知道的內(nèi)容。）

2,、誰會背王維的詩。

師：同學(xué)們懂得真多,，今天我們再王維的一首詩,。板題：九月九日憶山東兄弟

解題：從詩歌的題目中你了解到什么？（“九月九日”是農(nóng)歷重陽節(jié),，古人在這一天有登高的風(fēng)俗習(xí)慣,?！吧綎|”指華山以東作者的家鄉(xiāng)蒲州。題目的意思是,，在重陽佳節(jié)里懷念家鄉(xiāng)的兄弟,。）

師小結(jié)：王維少年時期就很有文才，有多方面的藝術(shù)才能,。他善于描寫自然景色,。有人稱他“詩中有畫，畫中有詩,?！?/p>

（二）、初讀全詩整體感知

1．放錄音配樂朗讀,。

2．學(xué)生自讀,。

通過查字典讀準字音?？纯茨阕x懂了什么,？還有什么不明白的地方？

3．指讀全詩,。思考,。詩中寫了什么時間，在什么地方,，什么人的什么事,？誰能用一句完整的話說出來。

（詩中寫在九月九日重陽節(jié),。詩人獨自在異地他鄉(xiāng)思念家鄉(xiāng)兄弟的事,。）

（三）、品讀詩句,、了解詩意

這首詩中你認為哪些字用得好,？哪些句你從中體會到了什么？

生1：我認為“獨”字用得好,，“獨”字表現(xiàn)詩人一個人離開家鄉(xiāng),、親人的孤獨心情。

生2：我認為“異”字用得好,，說出詩人在外地想念家鄉(xiāng),、親人的感情。

……

2,、你認為這首詩寫得最好是哪一句,？你體會到什么？

生：每逢佳節(jié)倍思親,。

師：為什么每遇到節(jié)日就加倍地思念親,？（自己孤身在外,，每逢過節(jié)時，看到別人全家歡聚一堂皇,，就感到孤單寂寞,，因此，比平時更加思念親人,。）

3,、展開想象，用自己語言說說詩意,。（獨自一人身在他鄉(xiāng),，成為他鄉(xiāng)之客。每遇到美好的節(jié)日,，我就加倍地思念故鄉(xiāng)的親人,。在遙遠的地方，想到兄弟們都登上高處,，一個個都插上茱萸,，單單缺少我一個人。）

（四）,、再讀悟情

1．有感情地朗讀全詩,。說一說，詩中表達了作者怎樣的思想感情,。（詩中表達了作者身居外地,，逢重陽節(jié)，思念親人的思想感情,。讀時速度稍慢,，聲音稍低緩。）

2,、配樂朗讀,。

（五）、想象訓(xùn)練口語

1,、這是一首思鄉(xiāng)的詩,，假如你是詩人你會怎樣說？用什么方法向親人述說思鄉(xiāng)的感情,？（學(xué)生說了很多方法,。）

2、既然同學(xué)們想到用電話,，就請你們當詩人,，老師當詩人的親人，述說思念之情,。（口語訓(xùn)練,，產(chǎn)生情感共鳴）

附：板書設(shè)計

九月九日憶山東兄弟

倍思親

獨

少一人

兄弟

古詩九月九日憶山東兄弟教案篇十

1.欣賞并理解古詩，能初步發(fā)現(xiàn)古詩的語言結(jié)構(gòu)特點,。

2.理解古詩中“異鄉(xiāng)”,、“異客、“憶”,、“遍插”,、“遙知”、“茱萸”,、等字詞的意思,，初步掌握古詩的.完整詩意。

3.感受古詩中詩人表達的思念家鄉(xiāng)親人之情,。

4.通過觀察圖片,，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。

5.萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣,。

讓幼兒熟讀,、吟誦《九月九日憶山東兄弟》。

1.讓幼兒預(yù)先知道“九月九日”是重陽節(jié),，了解一些節(jié)日民俗,。

2.相關(guān)詩句字卡

3.自制課件

一、聽老師故事,、引出古詩,，幫助幼兒初步理解古詩所表達的內(nèi)容。

提問：九月九日這一天,，詩人在干什么呢?他想到了些什么?

二,、完整欣賞古詩《九月九日憶山東兄弟》，初步發(fā)現(xiàn)古詩的語言結(jié)構(gòu)特點,，理解古詩詩意,。

1.師有感情地朗誦古詩，并出示相應(yīng)的文字卡片,。

提問：古詩里說了些什么?

2.古詩和剛才的故事講的是同樣的事,，你覺得它們有什么不同?

三、欣賞古詩,，理解故事中的字,、詞及古詩所表達的含義。

提問：

1.在這首古詩里你有哪些地方還不明白?

2.這首古詩告訴我們一件什么事?

3.師生完整欣賞并有感情地朗誦古詩,。

四,、遷移情感，體驗詩人的思鄉(xiāng)之情,。

2.引導(dǎo)幼兒用喜歡的方式表達對老人的喜愛之情,。

在活動中,，我用講故事的形式間接地了解古詩的內(nèi)容和意境，并利用多媒體課件來進行教學(xué),。我知道圖片是最為直接能吸引幼兒的視線的,，故事也是幼兒最為喜歡、最容易理解的,，把兩者有機結(jié)合能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,。讓孩子們學(xué)得特別的快，可以有效的幫助孩子理解古詩的內(nèi)容,，更加的直觀形象,。孩子對于重陽節(jié)都十分的陌生，雖然能夠出示茱萸,、重陽糕等相關(guān)圖片,，但是這兩種物品對于幼兒來說是很少見到的,，教師只是一筆帶過,，老師應(yīng)該適時的加以引導(dǎo)或者通過知識經(jīng)驗準備來引導(dǎo)幼兒認識,。

小百科：《九月九日憶山東兄弟》是唐代詩人王維的名篇之一。此詩寫出了游子的思鄉(xiāng)懷親之情,。詩一開頭便緊切題目,，寫異鄉(xiāng)異土生活的孤獨凄然，因而時時懷鄉(xiāng)思人,，遇到佳節(jié)良辰,，思念倍加。接著詩一躍而寫遠在家鄉(xiāng)的兄弟,，按照重陽節(jié)的風(fēng)俗而登高時,，也在懷念自己。詩意反復(fù)跳躍,，含蓄深沉,，既樸素自然，又曲折有致,。其中“每逢佳節(jié)倍思親”更是千古名句,。

古詩九月九日憶山東兄弟教案篇十一

作為一名教學(xué)工作者，有必要進行細致的教案準備工作,，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,，收到預(yù)期的教學(xué)效果。教案要怎么寫呢,？以下是小編幫大家整理的《九月九日憶山東兄弟》教案3篇,，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

教學(xué)目的：

1.正確,、流利,、有感情的朗讀，背誦古詩,。

2.理解《九月九日憶山東兄弟》的詩句意思,。

3.體會詩人對家鄉(xiāng)親人的思戀之情。

教學(xué)重難點：

理解《九月九日憶山東兄弟》的詩句意思,。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課,，出示古詩,。

1.同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)唐代詩人王維寫的一首古詩《九月九日憶山東兄弟》,。

出示古詩,。

2.下面我們來介紹一下詩人王維。王維是唐代著名的詩人,，他的家住在華山以東的地方,，所以詩中稱之為山東。并不是指今天的山東省,。這一點請大家注意,。寫這首詩的時候，王維只有十七歲,，當時他一個人離開家鄉(xiāng)在長安讀書,，求取功名。

二,、解題：

01.,、學(xué)生讀題，思考問題,，然后指明回答問題,。

02、教師指導(dǎo)：

九月九日指的就是農(nóng)歷九月初九重陽節(jié),，是中國的一個傳統(tǒng)節(jié)日,。

憶：思念，想念,。

山東：華山以東,，指詩人的家鄉(xiāng)。

兄弟：哥哥和弟弟,，在詩中指家鄉(xiāng)的親人,。

03、那么這首詩的題目是什么意思呢?

指名回答問題。

04,、教師強調(diào)：

詩人寫這首詩的時候獨自一人在長安讀書,，求取功名，恰逢重陽節(jié),，詩人無比思念家鄉(xiāng)的親人,，就寫下了這首詩。

2,、請大家自讀這首詩,，注意詩中的生字，在查字表中找到生字的讀音,，并寫到課文里來,。

3、教師出示生字卡,，指導(dǎo)學(xué)生認讀生字,。

4、教師范讀古詩,，學(xué)生齊讀古詩,。

三、理解詩句意思,，體會情感,。

1、齊讀詩的第一行,。

01.解釋詞語：

獨：獨自一人,。

異鄉(xiāng)：他鄉(xiāng)，故鄉(xiāng)以外的地方,。在詩中指的就是長安,。

為異客：做他鄉(xiāng)的客人。

02,、思考這一行詩的意思,。并指名回答。

03,、教師指導(dǎo)：

我獨自一人在外地,，舉目無親，做外鄉(xiāng)的客人,。

2,、齊讀詩的第二行。

01,、解釋詞語意思：

每：每逢,。

每逢：每次遇到,。

佳節(jié):

節(jié)日。詩中指重陽節(jié),。

倍：加倍,，更加。

思：思念,，想念,。

親：家鄉(xiāng)的親人。

02,、思考這一行詩的意思,。并指名回答。

03,、教師指導(dǎo)：

每當遇到節(jié)日我就加倍的思念家鄉(xiāng)的親人,。

04、詩人為什么每逢遇到節(jié)日就加倍的思念親人?請用詩中的一句詩來回答,。然后再用自己的話來回答。

05,、教師小結(jié)詩的前兩行：

06,、齊讀詩的前兩行。

3,、齊讀詩的第三,、四行。

01,、解釋詞語;

遙知：在遙遠的地方猜想,。

登高：登上高處。古時候有一種習(xí)俗,，就是在重陽節(jié)這天,，人們都要登高。

遍插：都插上了,。

茱萸：一種有香味的草,。古時候有這樣一種習(xí)俗，就是在重陽節(jié)這天大家在頭上插上茱萸,，登上高處,，據(jù)說可以避邪，肖災(zāi),。

02,、詩中說遍插茱萸少一人，請大家想一想,，到底少了哪一個人呢?并指名回答,。

03,、請同學(xué)們根據(jù)自己的理解，結(jié)合詞語的解釋,，想想這兩行詩的意思,。同坐間討論。

04,、指名回答,。

05、教師指導(dǎo)：

我在遙遠的地方猜想,，家里的親人們一定都頭插茱萸登上了高處,，可是單單少了我一個人。

06,、教師小結(jié)詩的后兩行：

07,、齊讀詩的后兩行。

4,、教師總結(jié)全詩意思：

這首詩可以分兩層意思來理解,，詩的前兩行寫詩人身在外地，每逢遇到節(jié)日就更加思念親人,。詩的后兩行寫詩人在遙遠的外地想像家鄉(xiāng)的親人重陽節(jié)登高的情景,。

5、齊讀全詩,。

7,、教師小結(jié)：

表達了詩人對家鄉(xiāng)親人的思念之情。

四,、朗讀,、背誦古詩，加強理解,。

1.男生齊讀古詩,。

2.女生齊讀古詩。

3.全班齊讀古詩,。

4.思考問題

01.說說這首詩中的哪兩行最能表達是人的思念之情?

02.用自己的話把這首詩用故事的形式講給同學(xué)們聽,。

5.背誦這首詩。指名背誦,。

6,、學(xué)生自讀古詩。

教學(xué)目標

1.學(xué)會本課生字,。

2.誦讀古詩,，體會作者的思鄉(xiāng)之情。

3.背誦古詩,。

教學(xué)準備

課文插圖(或課件),、錄音磁帶,。

教材簡析

《九月九日憶山東兄弟》是唐代詩人王維17歲時寫的。農(nóng)歷九月九日是重陽節(jié),。山東,，指華山以東王維的家鄉(xiāng)蒲州(今山西省永濟縣)。題目的意思是,，在重陽節(jié)這天思念家鄉(xiāng)的兄弟,。

全詩抓住重陽節(jié)登高這一習(xí)俗，抒發(fā)了思念親人的感情,，發(fā)自肺腑,，情真意切，千百年來一直被人們傳誦,。特別是“每逢佳節(jié)倍思親”一句,，常常被人們引用，以表達思親之情,。

本課的教學(xué)重點是學(xué)會生字,，了解詩意，背誦古詩,。

建議本課用1課時完成,。

* “獨在異鄉(xiāng)為異客?！薄蔼殹保氉砸蝗?“異鄉(xiāng)”,他鄉(xiāng),，這里指長安(今陜西省西安市);“異客”,指陌生的客人,。這句詩的意思是：我孤獨一人在外地。

* “每逢佳節(jié)倍思親,?！薄胺辍保龅?“倍”,，加倍,、更加;“佳節(jié)”，美好的節(jié)日,，這里指重陽節(jié),。這句詩的意思是：每當遇到節(jié)日我就加倍地思念家中的親人。

* “遙知兄弟登高處,?！薄斑b”，遠;“兄弟”,，哥哥弟弟,，詩中指在家鄉(xiāng)的哥哥弟弟;“登高”,，民間風(fēng)俗，重陽節(jié)這一天,，人們都要外出登高,。這句的意思是：我在遙遠的地方，想到兄弟們一定都登上了高處,。

* “遍插茱萸少一人,。”“茱萸”,，一種有濃烈香味的植物,。古人重陽登高，將茱萸插在頭上,，據(jù)說可以防災(zāi)避疫;“遍”,，全都。這句的意思是：兄弟們都插著茱萸,，站在那高高的地方,，單單缺少我一個人。

* 古詩教學(xué)以學(xué)生誦讀為主,。要留出時間讓學(xué)生多讀,。

可以參考以下節(jié)奏朗讀：

獨在異鄉(xiāng)/為異客，每逢佳節(jié)/倍思親,。

遙知/兄弟/登高處,，遍插茱萸/少/一人。

* 課后第1,、2題可在教學(xué)過程中完成,。

* 課后第3題:要弄清字、詞的意思,，再正確選擇,。

* 課后的選做題教師應(yīng)先了解學(xué)過的有關(guān)詩句，以作提示,。

教學(xué)設(shè)計參考

一,、揭示課題

1.談話：今天我們學(xué)習(xí)唐代詩人王維的一首千古流傳的詩歌。

2.師板書課題,，生齊讀課題,。

3.解題。

二,、學(xué)生自讀詩歌,，初步感知

1.學(xué)生自讀。要求：讀準字音,，詩句通順連貫,。

2.檢查學(xué)生自讀詩歌情況,。

3.學(xué)生借助注釋、插圖,，了解詩的大意,。

三、自讀自悟,，體會意境

1.再讀詩歌,，在四人小組內(nèi)交流自己的閱讀體會。

2.全班交流,。

3.有感情地朗讀全詩,。

四、背誦詩歌

五,、拓展延伸

你讀過哪些思念家鄉(xiāng)和親人的詩歌?(如：李白的《靜夜思》)

(楊蔚,、李金瑤)

參考資料

王維(701～761)字摩詰，蒲州人(今山西永濟縣)人,，唐代著名詩人,。少年聰慧，9歲時就以文才出名,。他多才多藝,，不僅能做詩，而且懂音樂,、繪畫,。他的詩，題材,、風(fēng)格多樣化,，特別是田園山水詩，具有較高的藝術(shù)造詣,，被譽為“詩中有畫，畫中有詩”,。

【教材分析】

《九月九日憶山東兄弟》是唐朝詩人王維在重陽節(jié)因思念家鄉(xiāng)親人而作,。游子在外，舉目無親,，正逢佳節(jié),，百感交集。全詩寫得非常樸素,，感情十分自然,。“獨在異鄉(xiāng)為異客”,，一個“獨”字,，兩個“異”字,，就把那種獨自在外、人地兩疏的情形表達出來,，同時傳給人們一種寂寞的心情,，很自然地為下面思念的內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)?！懊糠昙压?jié)倍思親”,，一個“倍”字，真切地表達了詩人在重陽節(jié)極度思念家鄉(xiāng)親人的感情,。此句也已成千古傳誦的佳句,，表達了億萬炎黃子孫共同的生活感受。

【教學(xué)目標】

1,、有感情地朗讀古詩,，背誦古詩。

2,、在理解詩句的基礎(chǔ)上,，想象詩中描繪的景象，體會作者表達的思想感情,。

【教學(xué)重難點】

在理解詩句的基礎(chǔ)上,，想象詩中描繪的景象，體會作者表達的思想感情,。

【學(xué)情分析】

我班學(xué)生思維活躍,，想法新穎，對新鮮事物興趣濃厚,，勤于思考,，善于發(fā)現(xiàn)，敢于質(zhì)疑,，勇于否定,，加上有一定的自學(xué)能力，所以,，在設(shè)計本課的教學(xué)時,，針對學(xué)生情況，我追求了這三個字：“新,、活,、放?！?/p>

【教學(xué)設(shè)計】

一初讀,，二淺思，三深悟，四背誦,，五表演,。

【課堂實錄采擷】

一、在解題中不經(jīng)意地出現(xiàn)的小高潮

生：（齊答）記得,！學(xué)生齊背《望廬山瀑布》和《山行》,。

（開課前復(fù)習(xí)舊知識，既可以溫故,，集中學(xué)生注意力,，又可以引起學(xué)生興趣，壯大氣勢,，烘托一個熱鬧的氣氛,。）

板書：

九月九日憶山東兄弟

王維

老師贊美的語氣回顧已學(xué)古詩，再一次讓學(xué)生體會到了古詩的美,，也自然地進入了新詩的學(xué)習(xí),、品味中。

師：（簡介詩人王維）請同學(xué)們齊讀題目,。（生讀題目）

師：看到這個題目,，能說一說你是怎么理解這個題目的嗎？

生：“九月九日憶山東兄弟”中的“九月九日”是我國傳統(tǒng)的重陽節(jié),，古人有在重陽節(jié)登高,，佩帶茱萸，飲菊花酒的習(xí)俗,。

生：我不明白茱萸是什么意思,？

師：有誰知道，誰能幫助他,？請高高地舉起你的手,。

生：我是從書上的注釋里面知道的，茱萸是一種有濃烈香氣的植物,，據(jù)說可以辟邪,、消災(zāi)。

師：很好,，你讀書的時候很仔細,，大家都要向他學(xué)習(xí)。課題中還有不能理解的地方嗎,？請繼續(xù)！

（孩子們長在城市里,，都沒有見過茱萸,，雖然書本上也解釋得很清楚，但如果能親眼看一看這種植物,，就可以使得抽象模糊的東西變得直觀清晰,。所以,，應(yīng)該在學(xué)生介紹茱萸這種植物的同時，老師即可出示有茱萸的'畫面,。）

生：山東,，就是今天的山東省，說明作者的家鄉(xiāng)在那里,。

生：不,，你的說法是錯誤的。山東是指華山以東,，今山西一帶,，因此王維的家鄉(xiāng)應(yīng)該是在山西。

師：對,，這里的山是指華山,。那么兄弟你們是怎樣理解的呢？

生：兄弟就是弟弟的意思,。

生：不對,，應(yīng)該是哥哥和弟弟的意思。

生：老師,，我明白了,，兄弟除了指他的哥哥、弟弟,，還包括他家鄉(xiāng)所有的親人,。

生：老師，我補充,，兄弟還可以包括他在家鄉(xiāng)的朋友,。

師：這樣理解就更加全面了，有誰能完整地說一說兄弟這個詞的意思,？

生：“兄弟”指作者的親人和朋友,。

生：老師，我發(fā)現(xiàn)還有一個字被我們漏掉了,，就是“憶”字,。

生：我知道“憶”就是回憶的意思。

師：沒錯,，但誰能把這個“憶”字的意思說得更貼切一些呢,？

生：我覺得“憶”字在這里解釋為“思念、想念”更好,，因為從“憶山東兄弟”可以看出作者是身在他鄉(xiāng),，重陽節(jié)到了，他不能和家鄉(xiāng)的親人朋友在一起登高，暢飲菊花酒,。而往年他在家的時候,，卻可以和親人們一起歡度重陽節(jié)，所以回想起以前那些美好的日子,，此時的他是多么想念家鄉(xiāng)的親朋好友?。。崃业恼坡暎?/p>

（僅僅是解釋詩的題目,，孩子就能通過一個“憶”字領(lǐng)悟出整首詩的深刻意義,，確實是我沒有想到的。孩子能在這么短的時間里就快速地捕捉出詩的內(nèi)涵,，其一在于之前逐詞逐詞理解的鋪墊做得很好,。其二在于一個“憶”字用得好，用得妙,，用得神,。重陽節(jié)時憶親人，不就已經(jīng)明明白白地訴了讀者,，此時的作者正是背井離鄉(xiāng),，孤單寂寥，落寞惆悵,，正是在這樣舉目無親的時候,，才會更加真切地思念家鄉(xiāng)親朋。因為有了解題時的深切領(lǐng)悟,，所以進入古詩學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)時,，不管是小組討論，還是課堂匯報,，學(xué)生能把握住重點,，水到渠成，異常輕松地學(xué)習(xí),。）

二,、在表演中捕捉學(xué)生靈魂，強化訓(xùn)練目標

眾生：（笑）好啊,，好啊,，我可以！

師：你的這個問題問得很好,，這就是想象,，大膽的想象，這不正是“超級變變變”嗎,？（齊笑,，掌聲）

注：“超級變變變”是日本的一個娛樂節(jié)目,，該節(jié)目要求參賽者發(fā)揮出大膽的想象，運用一切可以運用的道具表演出生活中的事物或者現(xiàn)象,。該節(jié)目不僅在日本創(chuàng)下了很高的收視紀錄，在全球發(fā)行也取得了不斐的成績,，我班就有很多這個節(jié)目的超級fans,。老師急中生智，用上這個孩子喜歡的節(jié)目的名字,，在無意當中為這個環(huán)節(jié)激了趣,，造了勢，起到了畫龍點睛的作用,。）

下面是兩個學(xué)生的表演：

生１（扮演王維）,；生２（扮演姑姑）

生１：喂，您好,，請問是姑姑嗎,？我是您的侄子王維。

生２：喂,，你好,，我是姑姑，你是王維??！你現(xiàn)在在哪里呀？

（在口語交際中隨時注意使用禮貌用語,，表示對別人的尊重,，這樣的訓(xùn)練將會使孩子受益終生。）

生２：大家都很好,，剛才在賞月的時候,，我們?nèi)巳丝啥加洅熘隳兀?/p>

生１：姑姑，中秋佳節(jié),，正是人月兩團圓的時候,，你們吃著香香的月餅，可千萬別忘記了我,，一定要記得給我留一份啊,，我已經(jīng)好久沒能吃到家里的月餅了。

生２：好的,，一定不會少了你的那一份,。你什么時候能回家來看一看啊,？

生１：姑姑,，窗外是萬家燈火閃爍,，窗內(nèi)是家家戶戶共享天倫，而我就只能一個人孤單的在這里,，我真的是很想念你們,！雖然我不能和你們在一起，但是我的心永遠和你們在一起,。我現(xiàn)在還有很多事情要做,，等我做完了手頭上的事，我一定盡快和家人團圓,！姑姑,，祝大家中秋節(jié)愉快！再見,！

生２：別難過,，我們會想著你。保重身體,，早點回來,，再見！

（這段學(xué)生的表演不可否認是經(jīng)過了老師的加工,，但學(xué)生能基本上扣住本詩的主題來進行即興的表演,，優(yōu)點是應(yīng)該值得鼓勵的。但我也不得不看到其中的不足：學(xué)生的語言功底太過淺薄,，語言隨意且不夠嚴密,。誠然在表演的時候可以生活一些，但任何說出來的話都應(yīng)該緊扣住整首詩的基調(diào)和感情,，而學(xué)生在這方面做得還不夠,。還有就是學(xué)生的臺風(fēng)太過拘謹，緊張,，學(xué)生不是完全的在一種放松的狀態(tài)下來進行拓展想象表演的,。學(xué)生所表現(xiàn)出的不足與老師平時是否嚴格訓(xùn)練大有相關(guān)。和諧的課堂氛圍能使人的精神松弛,，心境坦然,，能提高生命的張力，倡導(dǎo)人性的釋放,，因此要讓我們的課堂真正做到童言無忌,、童真無損、童趣無限,、童心無畏,、童愛無拘將是擺在我面前的一個重要的問題、重大的責任?。?/p>

【自我思索】

聽聽學(xué)生在匯報時的精彩發(fā)言,，品品學(xué)生在朗誦時的入情陶醉,，讀讀學(xué)生在黑板上所寫的板書：“思念親人”，“想念朋友”,，“孤單寂寞”,，看看學(xué)生精彩的即興想象表演，不僅聽課的家長為之動容,，為之喝彩,，就連我自己的心里也在激越著，澎湃著,。一位家長在參加完開放日的活動之后，激動地在“學(xué)生成長記錄手冊”上寫道：“聽了兩節(jié)課,，感受非常深,，我深深地體會到，現(xiàn)在的孩子是多么幸福??！這是一個尊重的課堂，這是一個開放的課堂,，這是一個生命的課堂,！老師不僅注重了對知識的傳授，還注重了對孩子品格的教育,，引導(dǎo)……”另一位家長聽完課以后,，就急忙拉著我的手，激動地說：“老師啊,，我從來沒有上過這樣的課,，真的。以前都是由我們的老師講授,，老師說什么就是什么,，現(xiàn)在的孩子們腦海里可充滿了無數(shù)的小問題，做老師沒有兩把刷子可真是不好做??！”家長的贊譽固然可喜，但無形中也是對自己的一種鞭策,，一種責任,！

古代詩歌言簡意豐，意境深遠,，耐人尋味,，是不朽的文化財富。教科書中節(jié)選的詩歌,，以及老師的排疑解難,，悉心誘導(dǎo)都只是起到拋磚引玉的作用,。我們教學(xué)古詩的最終目的，是要激發(fā)孩子對古詩的興趣,，要孩子做到發(fā)自內(nèi)心喜歡它,，愛上它，不舍它,。不用太多的表白,，只是那寥寥幾字，就足以令人振奮,、傷懷,，這正是古代詩歌的魅力所在。學(xué)習(xí)詩歌也好,，散文也好,，讓學(xué)生在相互溝通，相互交流,，相互切磋,，相互鼓勵，相互競爭,，相互幫助中思維得到啟迪,，精神得到喚醒，潛能得到顯發(fā),，心靈得到震撼,，情感得到共鳴，身心得到愉悅正是新課標中要求的人文精神的教育,，生命發(fā)展的教育,，而這，正是需要我們老師懷著對教育事業(yè)的真心,，飽含對孩子的真誠,，傾盡我們的真愛去努力實踐，熱忱奉獻,！

古詩九月九日憶山東兄弟教案篇十二

1 查找有關(guān)資料,，了解作者生平及創(chuàng)作背景。

2 展開豐富想象,，用自己語言說說詩句意思,。

3 品重點字詞，美讀詩句,，體會作者表達的.思想感情,。

4 培養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩的興趣和能力。

想象詩中描寫的情景,，體會作者表達的感情,。

1,、學(xué)生交流。（學(xué)生有的介紹上網(wǎng)查找的資料,；有的介紹從課外書知道的內(nèi)容,。）

2、誰會背王維的詩,。

師：同學(xué)們懂得真多,，今天我們再王維的一首詩。板題：九月九日憶山東兄弟

解題：從詩歌的題目中你了解到什么,？（九月九日是農(nóng)歷重陽節(jié),，古人在這一天有登高的風(fēng)俗習(xí)慣。山東指華山以東作者的家鄉(xiāng)蒲州,。題目的意思是,，在重陽佳節(jié)里懷念家鄉(xiāng)的兄弟。）

師小結(jié)：王維少年時期就很有文才,，有多方面的藝術(shù)才能。他善于描寫自然景色,。有人稱他詩中有畫,，畫中有詩。

1．放錄音配樂朗讀,。

2．學(xué)生自讀,。

通過讀準字音?？纯茨阕x懂了什么,？還有什么不明白的地方？

3．指讀全詩,。思考,。詩中寫了什么時間，在什么地方,，什么人的什么事,？誰能用一句完整的話說出來。

（詩中寫在九月九日重陽節(jié),。詩人獨自在異地他鄉(xiāng)思念家鄉(xiāng)兄弟的事,。）

1 這首詩中你認為哪些字用得好？哪些句你從中體會到了什么,？

生1：我認為獨字用得好,，獨字表現(xiàn)詩人一個人離開家鄉(xiāng)、親人的孤獨心情,。

生2：我認為異字用得好,，說出詩人在外地想念家鄉(xiāng),、親人的感情。

2,、你認為這首詩寫得最好是哪一句,？你體會到什么？

生：每逢佳節(jié)倍思親,。

師：為什么每遇到節(jié)日就加倍地思念親,？（自己孤身在外，每逢過節(jié)時,，看到別人全家歡聚一堂皇,，就感到孤單寂寞，因此,，比平時更加思念親人,。）

3、展開想象,，用自己語言說說詩意,。（獨自一人身在他鄉(xiāng)，成為他鄉(xiāng)之客,。每遇到美好的節(jié)日,，我就加倍地思念故鄉(xiāng)的親人。在遙遠的地方,，想到兄弟們都登上高處,，一個個都插上茱萸，單單缺少我一個人,。）

1．有感情地朗讀全詩,。說一說，詩中表達了作者怎樣的思想感情,。（詩中表達了作者身居外地,，逢重陽節(jié)，思念親人的思想感情,。讀時速度稍慢,，聲音稍低緩。）

2,、配樂朗讀,。

1、這是一首思鄉(xiāng)的詩,，假如你是詩人你會怎樣說,？用什么方法向親人述說思鄉(xiāng)的感情？（學(xué)生說了很多方法。）

2,、既然同學(xué)們想到用電話,，就請你們當詩人，老師當詩人的親人,，述說思念之情,。（口語訓(xùn)練，產(chǎn)生情感共鳴）

附：板書設(shè)計

九月九日憶山東兄弟

倍思親

獨 兄弟

少一人