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創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的論文篇一

第一段：引言

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)作為當(dāng)今社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要推動力，已成為越來越多人追求的夢想,。然而,，在這個競爭激烈的時代，想要在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域取得成功并非易事,。我經(jīng)歷過多次創(chuàng)業(yè)過程,，總結(jié)出一些心得體會，在此與大家分享,。希望能給正在創(chuàng)業(yè)的人們一些啟示,，更好地應(yīng)對挑戰(zhàn)，實(shí)現(xiàn)夢想,。

第二段：勇于創(chuàng)新的重要性

在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的過程中,，勇于創(chuàng)新是非常重要的。企業(yè)必須要認(rèn)清行業(yè)現(xiàn)狀,，尋找能夠突破現(xiàn)有模式的創(chuàng)新點(diǎn),。創(chuàng)新能為企業(yè)帶來競爭優(yōu)勢，同時也能為消費(fèi)者提供更好的產(chǎn)品和服務(wù),。我在創(chuàng)業(yè)過程中,，多次面對市場飽和和激烈競爭的情況，通過不斷地創(chuàng)新,，推出新產(chǎn)品或提供新服務(wù),，成功突圍并取得了市場份額的增長。因此,，我深信只有不斷創(chuàng)新,，才能在競爭中無往不利。

第三段：堅(jiān)定信念的重要性

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)并非一帆風(fēng)順,，中途會遇到許多困難和挑戰(zhàn),。而在面對這些問題時，堅(jiān)定的信念是前進(jìn)的動力,。我曾遇到過資金緊缺,、人才流失等問題，但我始終堅(jiān)信自己的創(chuàng)業(yè)理念和能力,，不斷尋找解決問題的辦法,。我始終相信“守得云開見月明”，只要我堅(jiān)持不懈,，必定能夠越過困難,，最終實(shí)現(xiàn)夢想。因此，堅(jiān)定的信念是我在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中最寶貴的財(cái)富,。

第四段：團(tuán)隊(duì)合作的重要性

在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中,，團(tuán)隊(duì)合作也是不可或缺的要素。一個優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)能夠匯聚各種專業(yè)的能力,，有效地解決問題,、創(chuàng)造價值。我在創(chuàng)業(yè)過程中,，不斷完善團(tuán)隊(duì)建設(shè),，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)成員的專業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)意識。團(tuán)隊(duì)合作不僅能夠有效地分擔(dān)工作壓力,，還能帶來更多的創(chuàng)意和靈感,，促進(jìn)創(chuàng)新的發(fā)展。因此,，建立一個強(qiáng)大的團(tuán)隊(duì)是我在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中的必備戰(zhàn)略,。

第五段：持續(xù)學(xué)習(xí)的重要性

在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的過程中，持續(xù)學(xué)習(xí)是非常重要的,。隨著科技的發(fā)展,，市場的變化，只有不斷學(xué)習(xí),，才能及時掌握新知識和趨勢,，為企業(yè)的發(fā)展提供支持。我在創(chuàng)業(yè)過程中,，通過參加各種培訓(xùn),、研討會和行業(yè)展會，不斷學(xué)習(xí)新技術(shù)和市場動態(tài),，不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新意識,。通過持續(xù)學(xué)習(xí)，我能夠在市場中快速做出反應(yīng),，為企業(yè)的發(fā)展提供更多機(jī)會,。因此，持續(xù)學(xué)習(xí)是我在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中的必備素質(zhì),。

總結(jié)：

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是充滿挑戰(zhàn)和機(jī)遇的旅程,，需要勇于創(chuàng)新、堅(jiān)定信念,、團(tuán)隊(duì)合作和持續(xù)學(xué)習(xí),。這些都是我通過多次創(chuàng)業(yè)實(shí)踐得出的心得體會。希望這些經(jīng)驗(yàn)對正在創(chuàng)業(yè)的人們有所啟發(fā),，愿意與大家共同分享成長和成功的喜悅。只要我們不斷努力，堅(jiān)持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的夢想,，一定可以取得令人矚目的成績,。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的論文篇二

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是現(xiàn)在大學(xué)生的主題，各位,，大家一起看看下面的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)論文,，一起閱讀吧！

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)論文

1南洋理工學(xué)院職業(yè)教育理念

雖然新加坡高職教育發(fā)展時間不長,，但其典型的東西方融合特色使其成為亞洲乃至其他地區(qū)國家競相學(xué)習(xí)的榜樣,。南洋理工學(xué)院在辦學(xué)策略上，重點(diǎn)突出市場導(dǎo)向,、柔性系統(tǒng),、能力開發(fā)、國際合作,、面向世界以及重應(yīng)用,、重開發(fā)的辦學(xué)策略，可謂新加坡高等職業(yè)教育的代表,。在這個過程中,，形成了更具個性化的創(chuàng)新教育理念，為學(xué)生的職業(yè)生活與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)作好準(zhǔn)備,，使他們成為新加坡科技創(chuàng)新,、社會發(fā)展的主力軍。南洋理工學(xué)院充分利用學(xué)校的資源,、專才,、創(chuàng)意及創(chuàng)新能力來支持企業(yè)之發(fā)展需求，如此遠(yuǎn)大而又切合實(shí)際的使命定位,，使其辦學(xué)策略和教學(xué)模式更加具有了科學(xué)的發(fā)展依托,。

1。1無界化校園理念下的實(shí)用主義

無界化校園管理理念是學(xué)生可以按照自己的需要靈活學(xué)習(xí),，教師也可以根據(jù)自己的見解和判斷有針對性對教學(xué)內(nèi)容按照社會需要加以改進(jìn)和完善,，使學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)得到保證。現(xiàn)實(shí)中的問題往往不分專業(yè)界限,，任何一個項(xiàng)目都是綜合性和系統(tǒng)性的,，依賴于多個學(xué)科之間專業(yè)知識的融合和創(chuàng)新，從現(xiàn)實(shí)中對具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)特質(zhì)的復(fù)合型人才的熱衷追求也可看出其重要意義,。這種復(fù)合體現(xiàn)在校園教學(xué)中就是強(qiáng)調(diào)各學(xué)科之間的緊密溝通和聯(lián)系,，而南洋理工學(xué)院將這種聯(lián)系制度化地高度融合，并以此來強(qiáng)化行政管理部門和教學(xué)系之間合作的團(tuán)隊(duì)精神,，同時強(qiáng)化資源與人才的共享,，促進(jìn)不同學(xué)系間的項(xiàng)目合作及教學(xué)活動交流,，提供更多綜合科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與應(yīng)用機(jī)會。通過這種復(fù)雜的綜合應(yīng)用項(xiàng)目,，提升教師之間的合作教學(xué)能力,，強(qiáng)化學(xué)生的專業(yè)和創(chuàng)新能力，同時還可以加強(qiáng)學(xué)院的靈活度和反應(yīng)能力,。在此理念下,，學(xué)校培養(yǎng)了更多具有開放性創(chuàng)新思維和國際眼光的教師和學(xué)生，這種國際化使教師具備更加寬廣的視野和領(lǐng)先的專業(yè)技能以及跟蹤國際最新發(fā)展趨勢的創(chuàng)新能力,，使得學(xué)生無論是從教師處學(xué)習(xí),，還是參與國際競賽，抑或參與國際企業(yè)的項(xiàng)目,，都主動或被動地置身于國際化的環(huán)境中,，進(jìn)而在學(xué)習(xí)和工作過程中都體現(xiàn)了真正的全球無界化。

1,。2注重學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐技能培養(yǎng)

南洋理工學(xué)院開創(chuàng)的“教學(xué)工廠教學(xué)方式通過高度仿真的環(huán)境使學(xué)生有直接的感悟和現(xiàn)場感,，尤其注重學(xué)生實(shí)際操作能力的培養(yǎng)。教學(xué)工廠是以學(xué)校,，而不是企業(yè)為本位,，在現(xiàn)有的教學(xué)系統(tǒng)的基礎(chǔ)上設(shè)立，是將實(shí)際企業(yè)環(huán)境引入教學(xué)環(huán)境之中,，由模擬到模仿再到融合的過程,。其中企業(yè)和研發(fā)項(xiàng)目是教學(xué)工廠里不可缺少的重要環(huán)節(jié)，使學(xué)生能將學(xué)到的知識和技能應(yīng)用于多元化,、多層次的工作環(huán)境中,。教學(xué)工廠的辦學(xué)理念經(jīng)歷了4個階段：第一階段，學(xué)院與企業(yè)開展伙伴關(guān)系,，盡可能多地吸收先進(jìn)企業(yè)的技術(shù)和資金,，全面模擬企業(yè)環(huán)境；第二階段,，學(xué)院全年不間斷地為學(xué)生安排項(xiàng)目,，以配合企業(yè)需求；第三階段,，學(xué)校開始著手系統(tǒng)地進(jìn)行專業(yè)開發(fā),；第四階段，樹立全面的教學(xué)工廠理念,，幫助學(xué)校實(shí)現(xiàn)自己的理想,。

1。3積極推動產(chǎn)學(xué)研結(jié)合

新加坡高等職業(yè)教育把職業(yè)教育和高等教育緊密地結(jié)合了起來,，實(shí)現(xiàn)了職業(yè)教育的高等化和高等教育的職業(yè)化,，其推行的教學(xué)工廠教學(xué)模式以及全方位的校企合作使其具備了高職教育高速發(fā)展的動力,。這種源于企業(yè)、用于企業(yè)的校企合作精神,，使其可掌握市場發(fā)展最新信息和趨勢,，擴(kuò)充教學(xué)與發(fā)展資源，開拓科研和創(chuàng)新項(xiàng)目,，不斷引入國內(nèi)外企業(yè)實(shí)習(xí)機(jī)會。南洋理工學(xué)院各系部都與產(chǎn)業(yè)實(shí)現(xiàn)了較強(qiáng)的融合,，通過校企共同設(shè)立的實(shí)驗(yàn)室讓教師與學(xué)生和企業(yè)共同研發(fā)項(xiàng)目,，或通過學(xué)系專業(yè)咨詢委員會成員來增強(qiáng)與產(chǎn)業(yè)間的融合，另外還通過在職培訓(xùn)課程加深與企業(yè)的聯(lián)系,。令人側(cè)目的是,，該學(xué)院的各學(xué)系都具有與新加坡國內(nèi)外企業(yè)的融合項(xiàng)目，其中很多都是國際知名的大公司,，如信息科技系與企業(yè)合建的實(shí)驗(yàn)室,，就涉及微軟、思科,、甲骨文等大型企業(yè),，其提供在職培訓(xùn)的專向?qū)I(yè)如電子商務(wù)、it安全等,，主要服務(wù)對象是在職的專業(yè)人員,，以此來滿足企業(yè)在各關(guān)鍵領(lǐng)域?qū)Ｏ蛉瞬诺男枨蟆?/p>

2我國高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的'問題

2。1教學(xué)體系不統(tǒng)一

我國的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與發(fā)達(dá)國家相比,，起步較晚,，多數(shù)高職院校并沒有把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育當(dāng)作高等職業(yè)教育主流教學(xué)體系中的一部分，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育仍處于自發(fā),、分散的探索階段?，F(xiàn)行的教學(xué)模式中，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育多以選修課講授為主,，沒有形成統(tǒng)一的課程目標(biāo),，教學(xué)效果、教學(xué)內(nèi)容差異很大,。很多高職院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育人員缺乏相關(guān)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),，教學(xué)效果不明顯。另外,，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)的學(xué)術(shù)研究深度不夠,，沒有與生產(chǎn)企業(yè)相互融合，導(dǎo)致創(chuàng)新研究成果轉(zhuǎn)化率低,。

2,。2辦學(xué)定位模糊

當(dāng)前我國的職業(yè)教育在辦學(xué)目標(biāo)和辦學(xué)理念上界定模糊,，很多高職院校依據(jù)普通高校的辦學(xué)模式組建，有著普通高校的共同特點(diǎn),，重理論輕實(shí)踐,，特別是缺乏以市場為導(dǎo)向的辦學(xué)策略。另外,，由于發(fā)展時間較短,，在教學(xué)方法和考核方式上還不夠完善，有些高職院校的管理機(jī)構(gòu),、校園設(shè)施,、師資隊(duì)伍等方面類似本科院校，但運(yùn)行模式又按照中專時期的方法進(jìn)行,，無法體現(xiàn)高職教育的特點(diǎn),。突出反映在教學(xué)上注重理論體系講授，忽視實(shí)踐技能和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念的培育,；理論課時占用比重較大,，實(shí)踐實(shí)訓(xùn)時間不足。另外,，考核方式比較單一,，注重理論知識考核，實(shí)踐實(shí)訓(xùn)考核方式不夠完善和科學(xué),，使很多具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐技能的人才無法獲得公正評價,，埋沒了大量具有潛質(zhì)的人。

2,。3校企橫向聯(lián)系結(jié)合度不高

高職院校產(chǎn)學(xué)研結(jié)合是完成教學(xué)使命的需要,，提高教學(xué)科研能力的需要，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的需要,，也是多渠道籌措經(jīng)費(fèi)的需要,。當(dāng)前我國高職教育取得了可喜的成績，具有中國特色的職業(yè)教育體系已初步形成,。與此同時,，高職院校的產(chǎn)學(xué)研也呈現(xiàn)了蓬勃發(fā)展良好勢頭，但限于各種條件的限制,，高職院校的產(chǎn)學(xué)研發(fā)展并未達(dá)到其應(yīng)有的高度,。無論是職教集團(tuán)還是實(shí)習(xí)基地，都沒有真正實(shí)現(xiàn)學(xué)校的主導(dǎo)地位,。究其原因,，根源在于企業(yè)的需求并沒有得到充分滿足，造成了學(xué)校方面主動,，企業(yè)方面被動的單向合作局面,。應(yīng)通過尋找適當(dāng)模式促進(jìn)我國高職教育的校企合作,，充分滿足企業(yè)方需求，避免學(xué)校方面單方索取,，使校企雙方真正實(shí)現(xiàn)共贏,。

3南洋理工學(xué)院職業(yè)教育理念對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的啟示

3。1革新教育理念

隨著全球經(jīng)濟(jì)發(fā)展多元化的不斷深入,，各經(jīng)濟(jì)體之間的競爭日趨激烈,，也加速了各國高等教育制度的改革。大學(xué)的作用和活動范圍從純理論科學(xué)研究轉(zhuǎn)為傾向于實(shí)用性,，更直接地參與科技成果產(chǎn)業(yè)化,，更多地介入行業(yè)或區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，課程設(shè)置和師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)更注重培養(yǎng)解決實(shí)際問題的能力,，教育過程中更強(qiáng)調(diào)實(shí)踐環(huán)節(jié)，教學(xué)中融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)元素開始成為當(dāng)前很多高校的發(fā)展特征,。教育部20提出對全國600余所高校進(jìn)行轉(zhuǎn)型,，將其辦學(xué)理念進(jìn)行重新定位，以培養(yǎng)“工程應(yīng)用型人才為自己的目標(biāo),，在培養(yǎng)“工程應(yīng)用型人才的同時,，創(chuàng)造條件，培養(yǎng)“行業(yè)創(chuàng)業(yè)者或領(lǐng)導(dǎo)者,。如何寓學(xué)科能力培養(yǎng)于應(yīng)用能力訓(xùn)練中,，做到人文教育和科學(xué)教育相結(jié)合，融合通識教育,，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的新一代大學(xué)生,，需要改革高等教育理念與人才培養(yǎng)機(jī)制，通過跨領(lǐng)域全方位的教育,，培養(yǎng)有創(chuàng)造力和創(chuàng)業(yè)精神的未來行業(yè)領(lǐng)袖,。應(yīng)在大學(xué)教育中推廣和促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，支持學(xué)生,、教師把創(chuàng)新點(diǎn)概念化,，然后拿到企業(yè)中去測試、調(diào)整和提高,，不斷完善并實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)化,。這是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新和轉(zhuǎn)變的最佳辦法，也是南洋理工學(xué)院“教學(xué)工廠與“無界化校園教育理念之典型寫照,。

3,。2加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

師資匱乏是高職院校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育動力不足的重要原因，必須加強(qiáng)師資引進(jìn)和培養(yǎng)力度,?？山梃b南洋理工學(xué)院的做法,，從企業(yè)、政府中聘請有實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)和理論修養(yǎng)的企業(yè)家,、咨詢師,、創(chuàng)業(yè)投資家等擔(dān)任兼職教師。同時,，鼓勵教師參與企業(yè)咨詢,、研發(fā)和管理工作，增加實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),。高職院校應(yīng)當(dāng)將培養(yǎng)高素質(zhì)的雙師型教師作為自己持續(xù)發(fā)展的動力來源,，通過現(xiàn)場引進(jìn)、教師鍛煉,、行業(yè)兼職等方式加強(qiáng)雙師素質(zhì)教師的培養(yǎng),，將對學(xué)生的教育與教師的教育緊密結(jié)合，以提高高職院校的人才培養(yǎng)水平,?！秶鴦?wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》指出，要建立職業(yè)教育教師到企業(yè)實(shí)踐制度,，專業(yè)教師每兩年必須有兩個月到企業(yè)或生產(chǎn)服務(wù)一線實(shí)踐,。同時，應(yīng)制定和完善職業(yè)教育兼職教師聘用政策,，支持職業(yè)院校面向社會聘用工程技術(shù)人員與高技能人才擔(dān)任專業(yè)課教師或?qū)嵙?xí)指導(dǎo)教師,。另外，要建立良好的職業(yè)教育師資培訓(xùn)體系,，通過校際之間合作,，共建地區(qū)性的職教師資培訓(xùn)中心，多方面加強(qiáng)師資培養(yǎng)工作,。

3,。3改革創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式

借鑒南洋理工學(xué)院的職業(yè)教育理念，結(jié)合自身實(shí)際情況,，江蘇建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院（以下簡稱我校）積極探索分層教育,，構(gòu)建多方位課程體系，開展包含普惠,、小眾,、精英等類別的分層教育，建成了必修?；?、限選強(qiáng)能、公選拓展、網(wǎng)絡(luò)延伸,、實(shí)踐提升,、“二課熏陶的“三層次六方位創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系。第一層次面向全體學(xué)生開展普惠教育,。通過《創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》必修課和各專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)限選課的理論教學(xué),，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能和創(chuàng)業(yè)意識，點(diǎn)燃學(xué)生的創(chuàng)業(yè)激情,，挖掘?qū)W生的創(chuàng)業(yè)潛能,，發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才，提升學(xué)生創(chuàng)造性就業(yè)的能力,。第二層次面向有意向創(chuàng)業(yè)的學(xué)生開展小眾教育,。通過創(chuàng)業(yè)類公選課與相關(guān)的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，進(jìn)行創(chuàng)業(yè)知識,、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)拓展教育和創(chuàng)業(yè)技能培訓(xùn),，引導(dǎo)學(xué)生為自主創(chuàng)業(yè)做出積極準(zhǔn)備，一旦時機(jī)成熟即可創(chuàng)業(yè),。第三層次面向已經(jīng)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的學(xué)生開展個體教育,。針對經(jīng)營過程中遇到的困難和問題，進(jìn)行個性化的指導(dǎo)和培訓(xùn),，讓學(xué)生全過程、全方位地體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)歷程,，全面提升創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力,，鼓勵其畢業(yè)后直接創(chuàng)業(yè)，同時創(chuàng)造就業(yè)崗位帶動其他學(xué)生就業(yè),。

3,。4建設(shè)校內(nèi)外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐體系

以來，科技部,、教育部先后在全國部分?。ㄊ校┖透咝Ｏ嗬^建立了國家級與省級大學(xué)生科技園、產(chǎn)業(yè)園及創(chuàng)業(yè)孵化器等服務(wù)保障機(jī)構(gòu),。但是,，與新加坡相比，投入和產(chǎn)出非常有限,?？山梃b南洋理工學(xué)院的“教學(xué)工廠模式，采取以下措施：

3）建立由政府或企業(yè)參與,，高校主導(dǎo)的科技園區(qū)或孵化器,，在政策、資金層面給予支持和投入，為高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供后勤保障,。

4結(jié)語

理工學(xué)院的教學(xué)工廠和無界化校園理念"為國內(nèi)高職院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供了優(yōu)秀的可借鑒經(jīng)驗(yàn),。同時我們應(yīng)注意到，任何一種教育模式的最終實(shí)效性,，取決于其實(shí)施過程的本土化,，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育也不例外。因此,，在實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中,，應(yīng)充分結(jié)合自身實(shí)際情況，合理有效地利用現(xiàn)有資源優(yōu)勢,，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育最大化,，為社會培養(yǎng)更多創(chuàng)新人才。

作者：李壽泉單位：江蘇建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的論文篇三

論文摘要：隨著我國社會主義市場化,，逐步形成了“供需見面,，雙向選擇”的就業(yè)模式，這種新的就業(yè)模式,，使畢業(yè)生和用人單位從被服從的地位,，變?yōu)榫蜆I(yè)市場中兩個平等、互選的主體,，雙方都有自主的選擇,，這就要求大學(xué)生要有更高的素質(zhì)來面對選擇，更強(qiáng)的獨(dú)立創(chuàng)業(yè)者精神來迎接挑戰(zhàn),。大學(xué)生作為社會向前發(fā)展的源動力,，必須與知識經(jīng)濟(jì)時代發(fā)展要求相適應(yīng)，具有較強(qiáng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力,。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

一,、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思想的必要性和緊迫性。

1,、培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是緩解不斷擴(kuò)大的社會就業(yè)壓力的需要

進(jìn)入21世紀(jì)后,，我國普通高校畢業(yè)生已突破200萬大關(guān)，國家教育部學(xué)生司司長林蕙青指出,，雖然畢業(yè)生數(shù)量增幅較大,，但社會整體就業(yè)崗位沒有明顯增加的趨勢。在畢業(yè)生數(shù)量年年大幅度增長的同時,，離校畢業(yè)生待業(yè)的現(xiàn)象開始出現(xiàn),，數(shù)量逐年上升。國家教育部的有關(guān)統(tǒng)計(jì)顯示,，全國高校畢業(yè)生平均就業(yè)率始終只有70%左右,，僅大學(xué)本科畢業(yè)生的待業(yè)人數(shù)就很多,。面對日趨嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，在大學(xué)生中開展創(chuàng)業(yè)教育,，樹立大學(xué)生正確的職業(yè)理想和擇業(yè)觀念,，開發(fā)創(chuàng)造性思維,，提高綜合素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力,，對于大學(xué)生參與社會競爭，具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義,。

2,、培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要

隨著市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,，城鄉(xiāng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)將依據(jù)市場的不斷變化進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整，從而帶來勞動力的轉(zhuǎn)移和職業(yè)崗位的轉(zhuǎn)換,，而且還應(yīng)該具備新技術(shù),、新工藝的實(shí)施以及新產(chǎn)品的開發(fā)和創(chuàng)造能力，也就是要求未來的勞動者不僅要具備從業(yè)能力,，還必須具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力,。因此，不斷加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)正是適應(yīng)了社會主義市場經(jīng)濟(jì)對人才培養(yǎng)方面的諸多要求,，同時也能促進(jìn)高等教育自身的改革與發(fā)展,。

3、培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是推動創(chuàng)新型國家建設(shè)的需要

少雄厚科學(xué)儲備和創(chuàng)新能力的國家將失去知識經(jīng)濟(jì)帶來的機(jī)遇,。21世紀(jì)的競爭是經(jīng)濟(jì)和綜合國力的競爭,實(shí)際是科技和教育的競爭,歸根到底是高素質(zhì)人才的競爭,。高校是人才培養(yǎng)的搖籃，培養(yǎng)和造就基礎(chǔ)寬厚,、富有創(chuàng)新精神,、能夠應(yīng)付未來社會中國大學(xué)生就業(yè)發(fā)展和挑戰(zhàn)的人才，是各類高校在教育創(chuàng)新中擔(dān)負(fù)的首要任務(wù),。大力培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是建立高校創(chuàng)新體系的關(guān)鍵性環(huán)節(jié)和基礎(chǔ)性內(nèi)容，能有效地支持和推動國家創(chuàng)新體系的建立,，對建設(shè)創(chuàng)新型國家也會起到積極的作用,。

二、想創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生至少要注意四個方面：

首先,，要提高自身的創(chuàng)業(yè)素質(zhì),。一些大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者對公司運(yùn)作的認(rèn)識過于簡單，他們不清楚如何融資,、如何做商業(yè)上的事務(wù)活動籌謀,、如何塑造管理團(tuán)隊(duì)等，甚至連基本的財(cái)務(wù),、管理方面的常識都很短缺,。因此，在創(chuàng)業(yè)前，應(yīng)該有一個相對系統(tǒng)的理論培訓(xùn),。市勞保局每月都有免費(fèi)的創(chuàng)業(yè)者培訓(xùn)班,，有心創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生可以來報(bào)名到場學(xué)習(xí)。

其次,，要進(jìn)行充分的市場調(diào)研,。既然是在市場經(jīng)濟(jì)環(huán)境下進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，那創(chuàng)業(yè)就必須符合市場規(guī)律,，不經(jīng)過市場調(diào)研,，盲目投資，成功的可能就很小,。因此,，在創(chuàng)業(yè)之前，應(yīng)該冷靜地思考,，選擇啥子行業(yè)來做才氣更接近成功,。建議最好先到相干行業(yè)去打工，熟悉一些行業(yè)的運(yùn)作規(guī)律和流程,，也可到市勞保局到場見習(xí)培訓(xùn),，有50多種崗位可供選擇，在見習(xí)培訓(xùn)中選擇創(chuàng)業(yè)方向,。

再次,，要多方面了解政策，充分哄騙政策,。對大中專結(jié)業(yè)生畢業(yè)后選擇自主創(chuàng)業(yè)的,，通稱里有不少相干的優(yōu)惠政策，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者應(yīng)該充分了解這些政策,，哪些用度是可以減免的,，哪些優(yōu)惠是可以申請的，都要做到胸中有數(shù),，這樣才氣在創(chuàng)業(yè)之初,，節(jié)約資金更好發(fā)展。

最后,，要有堅(jiān)韌不拔的精神,。心理脆弱是大大都大學(xué)結(jié)業(yè)生的通病，遇到一點(diǎn)挫

折和困難就輕言放棄,，是不會取得終極成功的,。創(chuàng)業(yè)的道路沒可能一帆風(fēng)順，以是,，大學(xué)生在心理上的準(zhǔn)備也是必不可少的,。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升的途徑,。

三、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)途徑：

1,、構(gòu)建個性化的學(xué)生選拔培養(yǎng)考核體系,，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)及實(shí)踐教育走向系統(tǒng)化、科學(xué)化,、規(guī)范化軌道,。

建立合理的個性化學(xué)生選拔培養(yǎng)考核體系是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要內(nèi)容，它使高校教育更為系統(tǒng)化,、科學(xué)化,、規(guī)范化。同時,，為我國高校進(jìn)一步深化,、細(xì)化教育創(chuàng)新理論提供了科學(xué)依據(jù)。社會經(jīng)濟(jì)和高等教育的發(fā)展對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)提出了新要求,，學(xué)校應(yīng)積極更新教育觀念,，打破傳統(tǒng)教育模式，在人才選拔培養(yǎng)考核過程中,，其模式的定位,、形式及體系的整合和內(nèi)容的改革上，要樹立以適應(yīng)性為核心,、以個性化為特點(diǎn)的高等教育質(zhì)量觀,，以貼近學(xué)生實(shí)際、滿足學(xué)生內(nèi)在需求為目標(biāo),，構(gòu)建系統(tǒng)化,、科學(xué)化、規(guī)范化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)體系,。不僅使學(xué)生有更大的自主選擇空間,，也給學(xué)生提供更多能夠發(fā)揮自己潛能的創(chuàng)業(yè)平臺。

2,、加強(qiáng)實(shí)踐活動是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的根本途徑,。

培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，實(shí)踐是關(guān)鍵,。只有把課堂教學(xué)所學(xué)到的文化知識通過形式多樣的課外活動，尤其是廣泛的社會實(shí)踐活動,，才能使學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力真正得以提高,。

3重視開發(fā)利用社會教育資源，重視師資隊(duì)伍建設(shè),，創(chuàng)新教育模式確保創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有效實(shí)施,。

劃分期分批對大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與實(shí)踐能力培養(yǎng)和教育,，只有這樣才能保證創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有效實(shí)施；才能培養(yǎng)出具有敢于探索,、突破常規(guī),、勇于創(chuàng)新的復(fù)合型人才。

4,、強(qiáng)化大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是對創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的具體要求,，是人才培養(yǎng)的重要渠道。其目的在于引導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí),，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識與實(shí)踐能力的培養(yǎng),，注重知識的實(shí)際運(yùn)用，重視綜合能力的發(fā)展,，使學(xué)生在知識能力,、心理承受能力及創(chuàng)新思維開發(fā)等方面得到主動發(fā)展。所以,，強(qiáng)化大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識,，是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)及實(shí)踐能力的前提和基礎(chǔ)，也是當(dāng)前高校開展創(chuàng)業(yè)教育的重點(diǎn),。首先要教育和引導(dǎo)大學(xué)生全面理解自主創(chuàng)業(yè)的深刻內(nèi)涵,，增強(qiáng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)精神；其次要通過新聞媒體廣泛宣傳成功企業(yè)家和自主創(chuàng)業(yè)的先進(jìn)典型,，通過他們的事跡堅(jiān)定大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的信心,，鼓勵和扶植更多具備自主創(chuàng)業(yè)條件的大學(xué)生憑借知識、智慧和膽識去開創(chuàng)能發(fā)揮一己之長的事業(yè),；最后就是要形成以項(xiàng)目為載體,、以團(tuán)隊(duì)或社團(tuán)為組織形式的“創(chuàng)業(yè)教育”實(shí)踐群體來激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)精神，讓大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)動力在具體實(shí)踐中找到恰當(dāng)?shù)慕Y(jié)合點(diǎn),，使其形成自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理念,。

四、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意義：

業(yè)的同學(xué)所應(yīng)考慮的事情,，即使是在其它崗位就業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生也不該失去創(chuàng)新之“心”,。

創(chuàng)業(yè)是創(chuàng)業(yè)者通過發(fā)現(xiàn)和識別商業(yè)機(jī)會，成立活動組織,，利用各種資源,，提供產(chǎn)品和服務(wù)，以創(chuàng)造價值的過程,。創(chuàng)業(yè)具有較高的風(fēng)險,，但也有較高的回報(bào)。隨著商業(yè)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展和知識經(jīng)濟(jì)的迅猛來臨,，越來越多的大學(xué)生投入到創(chuàng)業(yè)的浪潮中,，并取得不少成功的經(jīng)驗(yàn),，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)也因此成為熱門的話題。

創(chuàng)業(yè)是就業(yè)的另一種模式,，所不同的是創(chuàng)業(yè)者不是被動地等待他人給自己“飯碗”（就業(yè)機(jī)會）,，而是主動地為自己或他人創(chuàng)造“飯碗”。目前,，我們國家提倡和鼓勵大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè),，并為此出臺了一系列包括工商、稅務(wù)等方面的優(yōu)惠政策,。之所以提倡大學(xué)生創(chuàng)業(yè),，除了創(chuàng)業(yè)不失為緩解目前就業(yè)壓力的一條解決途徑外，更重要的是引導(dǎo)大學(xué)生要具有一種敢于開拓的創(chuàng)業(yè)精神,。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的論文篇四

高職院校畢業(yè)生進(jìn)入社會,，能夠給社會發(fā)展帶來很大的促進(jìn)，但是一個地區(qū)或者領(lǐng)域中所能接收的工作崗位以及工作人數(shù)是一定的,，于是會有很多行業(yè)或者地區(qū)出現(xiàn)人員飽和現(xiàn)象,。而我們現(xiàn)在針對這種情況所實(shí)施的措施就是大力發(fā)展高職院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育，鼓勵高職院校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè),。通過自主創(chuàng)業(yè)的模式來解決已經(jīng)十分嚴(yán)峻的就業(yè)問題,，既可以加快我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展與建設(shè)，更是可以為人們提供更多的就業(yè)崗位與機(jī)會,，對國家綜合國力的提升也具有很深遠(yuǎn)的影響,。

1、提高營銷專業(yè)學(xué)生的營銷管理能力

針對高職院校中營銷專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展,，我們需要提高其本身的營銷管理能力,。一個公司或企業(yè)的成功與發(fā)展?jié)摿Χ既Q于其中高層管理決策者的管理能力，所以,，營銷專業(yè)學(xué)生具有更強(qiáng)的營銷管理能力是一件十分重要的事,。通過日常的課堂教學(xué)，讓學(xué)生能熟悉并掌握一些營銷管理應(yīng)該具備的管理知識與技能,，讓他們能夠更加清晰的分析出當(dāng)前的商業(yè)環(huán)境優(yōu)劣勢,、明確市場的風(fēng)險、看準(zhǔn)營銷市場的商業(yè)機(jī)會,，學(xué)會做產(chǎn)品的市場定位,，以及掌握銷售中的相關(guān)營銷技能。

2,、 指導(dǎo)營銷專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)

授人以魚不如授人以漁,，在高職院校的教學(xué)發(fā)展中，教會學(xué)生如何在畢業(yè)后能抓住市場空缺，實(shí)現(xiàn)獨(dú)立創(chuàng)業(yè)已經(jīng)成為十分重要的教學(xué)宗旨,。不同的人生經(jīng)歷會有不同的生活感悟，一個老師的教學(xué)引導(dǎo)可能會影響著這個學(xué)生的一生,，有利于形成更加正確的人生觀,、價值觀和世界觀。我們要在日常課堂中通過一些真實(shí)企業(yè)的發(fā)展案例的討論學(xué)習(xí),，從中得出一些值得借鑒學(xué)習(xí)的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn),，邀請創(chuàng)業(yè)成功的師兄師姐們現(xiàn)場講解他們的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，分享他們的創(chuàng)業(yè)故事,。以這種互相學(xué)習(xí)激勵的理念與實(shí)際生活真實(shí)案例相結(jié)合的模式來教學(xué),，提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)和創(chuàng)業(yè)熱情，增強(qiáng)學(xué)生自身的創(chuàng)業(yè)意識與對實(shí)踐問題的解決能力,。

3,、 有利于營銷專業(yè)學(xué)生個人發(fā)展

這種高職院校的創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)，能夠培養(yǎng)學(xué)生自身的創(chuàng)業(yè)意識,，更能提升營銷專業(yè)學(xué)生的個人能力,，形成高職院校的知識理論教學(xué)與社會實(shí)踐結(jié)合互相印證的教學(xué)氛圍。個人的人格魅力能夠影響他身邊的其他人,，重點(diǎn)培養(yǎng)這種人的個人能力,，有利于以后創(chuàng)業(yè)中成為更加理想的領(lǐng)導(dǎo)、管理者,，能夠帶給整個公司或企業(yè)一種無形的激勵氛圍,，可以有效的提升員工或同事的工作效率，能夠加快整個工作區(qū)間內(nèi)的工作完成速度,。學(xué)校提供給學(xué)生更加好的學(xué)習(xí)環(huán)境,，向?qū)W生分享更多的學(xué)習(xí)資源和更多自身能力提升的渠道，這樣的注重學(xué)生個人能力提升的教學(xué),，能夠?yàn)樯鐣囵B(yǎng)出更加優(yōu)秀的一批高職學(xué)生,，為他們畢業(yè)后創(chuàng)業(yè)打下更加堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1,、開展課程改革,，體現(xiàn)專業(yè)特色

隨著我國綜合國力的提升，國際話語權(quán)的.增強(qiáng),，我國的教育教學(xué)也相應(yīng)的會慢慢發(fā)生一系列更加具有進(jìn)步意義的變革,。大部分高職院校都培養(yǎng)的是技能型專業(yè)人才，這種類型人才也正是現(xiàn)在社會各行業(yè)所大量欠缺的工作人員,，這其中營銷專業(yè)更是最火熱的專業(yè)之一,，我們可以通過課程的改革來提升教學(xué)質(zhì)量與專業(yè)技能的更好培養(yǎng)，建立更加具有特色的專業(yè)課堂教學(xué),。通過一些更加新興理念的運(yùn)用,，使得高職教學(xué)貼近社會發(fā)展,，能適應(yīng)相關(guān)行業(yè)的時代進(jìn)步潮流。運(yùn)用兩師一體的教學(xué)方式,，讓課堂理論基礎(chǔ)知識和社會實(shí)踐情形相結(jié)合的方式成為一種教學(xué)主要形式,，能夠提升高職院校畢業(yè)學(xué)生與社會生活更快的融入速度，增強(qiáng)他們的實(shí)踐能力與技能專業(yè)性,。

2,、 注重營銷專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)與實(shí)踐能力的培養(yǎng)

營銷專業(yè)課程教學(xué)要加強(qiáng)學(xué)生營銷技能培養(yǎng)，我們可以在校園日常學(xué)習(xí)生活中開展一些相應(yīng)的營銷技能大賽,，或者多邀請一些相關(guān)創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)豐富的成功人士到校園進(jìn)行講座等的指引,。在這種營銷模擬賽或營銷技能培訓(xùn)中讓學(xué)生親身去體驗(yàn)銷售的艱辛以及技巧能力對結(jié)果的影響，這種實(shí)踐的教學(xué)能夠給學(xué)生更加豐厚的營銷經(jīng)驗(yàn),，讓他們對營銷技能可以更為熟練的運(yùn)用,。再其次可以運(yùn)用校園與企業(yè)合作的模式來進(jìn)行人才培養(yǎng)，校園提供豐富的理論教學(xué),，企業(yè)提供多樣的實(shí)踐崗位,，讓他們能在這種虛與實(shí)的轉(zhuǎn)換之間對銷售有更深刻的理解，他們才能夠把老師所教授的轉(zhuǎn)化為他們自身的東西,。這些更加重視營銷專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的教學(xué)可以在將來為他們離開校園開始創(chuàng)業(yè)的道路鋪橋搭路,，奠定下巨大的條件基礎(chǔ)。

3,、 加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè),，有效利用創(chuàng)業(yè)資源

現(xiàn)階段的教學(xué)生活中，社會發(fā)展快,，信息更新快,，因而老師的教學(xué)理念和掌握的知識也要隨著社會的發(fā)展和進(jìn)步而及時更新，所以需要進(jìn)行再學(xué)習(xí)和培訓(xùn),，讓他們擁有更加符合現(xiàn)階段行業(yè)需求的銷售技能,。例如：2013年快速興起的微商，這種銷售模式背后所代表的行業(yè)進(jìn)步意義,，以及微商形成帶給其他銷售模式的沖擊影響;網(wǎng)絡(luò)支付購物的日?；渲械匿N售前景預(yù)測和它這種模式所適應(yīng)的營銷策略的形成都需要不斷的學(xué)習(xí);還有剛剛發(fā)布可以支付寶買房的消息,，這種互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的更新進(jìn)步所帶來的沖擊是十分巨大的,，我國房地產(chǎn)行業(yè)的情況已經(jīng)十分的緊張，這種支付寶購房的形式也許能夠有效的管控房地產(chǎn)行業(yè)的銷售情況,，也許今后它的銷售手段的策劃都需要結(jié)合網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來實(shí)現(xiàn),，相信這一天已經(jīng)十分接近了。

其次，我們還需要建立更加完善的校園營銷硬件環(huán)境,，并教導(dǎo)學(xué)生如何更好的運(yùn)用自身的有利資源來創(chuàng)業(yè),。這中間我們可以運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的力量，通過網(wǎng)絡(luò)虛擬模擬的技術(shù)可以模擬出各式各樣的資源形式,，運(yùn)用簡單的程序編碼,，還原一個真實(shí)的創(chuàng)業(yè)情景，這種更是可以把有限的能力拓展到無窮大的程度,。充分利用自身所能運(yùn)用到的資源來完善高職營銷專業(yè)的創(chuàng)業(yè)能力培訓(xùn)不僅是老師的責(zé)任，更是學(xué)生們的一項(xiàng)注意點(diǎn),，要在創(chuàng)業(yè)的途中,，合理且全面的用到身邊的一切資源，為創(chuàng)業(yè)增添成功的可能性,。

高職類院校中市場營銷專業(yè)的教學(xué)必須要適應(yīng)世界的改變,，要能夠跟的上時代的營銷模式的改變，讓學(xué)生能更好的融入進(jìn)這個快速發(fā)展的社會,，這就需要我們更加的重視學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展,。我們需要全方位的進(jìn)行建設(shè)改革來支撐這場教育的“戰(zhàn)爭”，要加強(qiáng)各高職院校師資力量的建設(shè),，完善院校的各項(xiàng)教學(xué)設(shè)施,，提供一個更好的教學(xué)硬件環(huán)境，老師要注重學(xué)生個人能力的專業(yè)培養(yǎng),，讓學(xué)生在創(chuàng)業(yè)的過程中學(xué)會運(yùn)用身邊的各項(xiàng)有利資源,，用更加專業(yè)、更加特色的教學(xué)來促進(jìn)高職市場營銷專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的進(jìn)步,。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的論文篇五

論文常用來指進(jìn)行各個學(xué)術(shù)領(lǐng)域的研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的文章,，簡稱之為論文。它既是探討問題進(jìn)行學(xué)術(shù)研究的一種手段,，又是描述學(xué)術(shù)研究成果進(jìn)行學(xué)術(shù)交流的一種工具,。下面我們來看看創(chuàng)業(yè)的論文應(yīng)該從哪方面寫吧。

一,、新形勢下高校中開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要性

新形勢下,，我們的大學(xué)生面臨著畢業(yè)就實(shí)業(yè)的嚴(yán)峻考驗(yàn)。近年來,，高校的不斷擴(kuò)招,，全球金融危機(jī)等造成的就業(yè)壓力越來越嚴(yán)重。這迫使我們不得不思索如何應(yīng)對當(dāng)前的這一難題,。針對高校近年來開展的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的情況,，我們可以清楚的認(rèn)識到，經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，經(jīng)濟(jì)的全球化,，文化的多元化,，信息的高速發(fā)展，正在快速地影響改變著人類的生產(chǎn)與生活方式,。全新的科技特別是網(wǎng)絡(luò)知識經(jīng)濟(jì)知識時代的時代的到來,，加速了全球經(jīng)濟(jì)化和社會的劇烈變革。所有這些,，也給當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)帶來了新的契機(jī)和機(jī)遇,。

當(dāng)前，我國各個高校日益重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,，并取得了較為明顯的效果,。通過有效的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，既極大地提升了大學(xué)生的綜合素質(zhì),，成為了高素質(zhì)有較強(qiáng)人力資本的人才,，成為了在各自崗位創(chuàng)新工作的優(yōu)秀人才，并能夠很快崗位和社會需求,，成為我國經(jīng)濟(jì)社會實(shí)現(xiàn)全面科學(xué)發(fā)展的重要力量,。但也要看到，由于我國各個高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的起步不一,，有些甚至較晚,，特別是在西部一些地區(qū)，發(fā)展就更為滯后,，加之在學(xué)習(xí)西方創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面程度不同,，這也會導(dǎo)致我們在重視方面和工作經(jīng)驗(yàn)上的欠缺。高校的教師在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理解和重視程度,，也會對學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理解產(chǎn)生較大影響,。因?yàn)槔蠋熢趧?chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面居于主導(dǎo)和引導(dǎo)地位，發(fā)揮著基礎(chǔ)性的引領(lǐng)指導(dǎo),，需要充分發(fā)揮高校老師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的引領(lǐng)示范作用,，只有這樣，才能在高校中更好地推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育開展,，極大激勵大學(xué)生理解和自主自愿自主創(chuàng)業(yè),，進(jìn)一步激發(fā)創(chuàng)業(yè)激情。高校也能在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的良好互動中,，進(jìn)一步擔(dān)負(fù)和履行好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育責(zé)任,，進(jìn)一步更新教學(xué)觀念，改變?nèi)瞬排嘤Ｊ?、培育方法和教學(xué)內(nèi)容,，從而能夠真正實(shí)現(xiàn)科學(xué)研究,、人才培養(yǎng)與社會綜合服務(wù)的密切結(jié)合，從而進(jìn)一步素質(zhì)教育的培養(yǎng)目標(biāo),，切實(shí)改變注重知識單純傳授的課堂教學(xué)束縛,，轉(zhuǎn)為更加重視給定素質(zhì)和能力素質(zhì)的培養(yǎng)，最終確保實(shí)現(xiàn)以創(chuàng)業(yè)促就業(yè)的目標(biāo),。

同時,，我們在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面觀念要有新的改變，那就是,，雖然生涯的擴(kuò)張?jiān)诮o高校就業(yè)和社會容納就業(yè)方面帶來了一定的壓力,，但也應(yīng)看到另一面，那就是優(yōu)質(zhì)的生源也是優(yōu)質(zhì)的人力資本,，可以為經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展提供巨大的人力和智力支持保障,。運(yùn)用好這些優(yōu)質(zhì)人力資源，從而將壓力轉(zhuǎn)為推進(jìn)社會發(fā)展的動力,。在對這些豐厚優(yōu)質(zhì)人力資源的利用的最好方式，就是推進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,。

第一,，我們要在思想上進(jìn)一步認(rèn)清大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的重要性。高校大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè),，對大學(xué)生勇于面對社會需求,，能夠積極激發(fā)他們的創(chuàng)新精神，可以極大地促進(jìn)人力資本轉(zhuǎn)化為科技成果,，從而促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展,，進(jìn)而帶來社會財(cái)富的積聚創(chuàng)造，帶動新的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會的積極遷移,。高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè),，可以說，既一定程度緩解了當(dāng)前的就業(yè)壓力同時,，也為大學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我社會價值和人生價值提供了重要途徑,。

第二，高校要承擔(dān)好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的主體引導(dǎo)責(zé)任,，并通過開設(shè)相關(guān)課程體系,，豐富課程內(nèi)容，創(chuàng)新培育方式,，來培養(yǎng)和塑造大學(xué)生的創(chuàng)新精神,、創(chuàng)業(yè)意識，提升創(chuàng)業(yè)的志向,。應(yīng)通過對學(xué)生的創(chuàng)新就業(yè)觀念的引導(dǎo)和教育,，讓學(xué)生進(jìn)一步了解和清楚到當(dāng)前的就業(yè)大形勢,，鼓勵大學(xué)生勇于挑戰(zhàn)自我，積極面對社會,，從而去實(shí)現(xiàn)自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè),。要讓他們清楚，他們不僅僅是社會職位的求職者,、勞動者,，也能是實(shí)現(xiàn)自我價值和社會價值的創(chuàng)業(yè)者，這樣既激發(fā)了自我潛力,，提升了塑造自我能力的無限可能,，不僅僅是解決了自我就業(yè)的問題，還能通過自我努力拉動就業(yè),，通過自己的創(chuàng)新業(yè)工作為社會提供更多的就業(yè)崗位,，從而達(dá)到社會倍增效應(yīng)。同時,，要讓大學(xué)生充分了解和熟悉社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的趨勢,，把握創(chuàng)業(yè)的政策和商業(yè)意識，既要分析大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢和條件,，清楚政府出臺的創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策，從而極大地激發(fā)大學(xué)生們樹立明確的創(chuàng)業(yè)志向,。

第三,，我們要加強(qiáng)在高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的針對性。這種針對性,，重點(diǎn)在于要對大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)需求現(xiàn)狀清楚了解,，在教育中做到有側(cè)重和分層面，這樣就會達(dá)到預(yù)期的教育效果,。當(dāng)前,，根據(jù)我們的問卷調(diào)查，統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)表示,，在當(dāng)前有意愿接受創(chuàng)業(yè)教育系統(tǒng)培訓(xùn)的大學(xué)生大約占比達(dá)30%,，而具有創(chuàng)業(yè)意愿較強(qiáng)的大學(xué)生占比約有10%。高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo),，主要不是要把每一個高校畢業(yè)生都塑造成自主創(chuàng)業(yè)者,，而是要塑造和提升大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神。因此,，如何我們加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的針對性的,，做到開展教育重點(diǎn)突出，加強(qiáng)引導(dǎo),，從而達(dá)到教育的事半功倍,。

第四,，要把握好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，那就是要提升大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)綜合能力,。創(chuàng)業(yè)是需要一定的基本技能和知識的,，也需要創(chuàng)業(yè)者具備一定的綜合素質(zhì)和綜合能力，這些綜合素質(zhì)包括綜合謀劃,、戰(zhàn)略統(tǒng)籌,，還包括抓住市場機(jī)會和創(chuàng)造機(jī)遇的能力、自信靈活的工作和為人態(tài)度,、吃苦耐勞和不怕挫折的良好素質(zhì)及腳踏實(shí)地的務(wù)實(shí)精神,。同時，還要建立良好信譽(yù),，塑造良好的商業(yè)品德,。而在創(chuàng)業(yè)能力建設(shè)方面，則要加強(qiáng)專業(yè)能力,、方法能力和社會能力這三種能力的建設(shè),。其中，專業(yè)能力作為創(chuàng)業(yè)的前提能力,，要求創(chuàng)業(yè)者從開始創(chuàng)業(yè)前,，就要重視創(chuàng)業(yè)知識的積累，加強(qiáng)專業(yè)技術(shù)經(jīng)驗(yàn)和職業(yè)技能的訓(xùn)練積累,，既要注重書本理論知識的學(xué)習(xí)，更要靈活運(yùn)用,，把書本上的知識經(jīng)驗(yàn)提高拓展,。方法能力作為創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)能力，要求創(chuàng)業(yè)者提升信息的接受,、處理和綜合分析能力,，并進(jìn)而提升捕捉市場商業(yè)機(jī)遇的能力，提升分析決策能力,，加強(qiáng)聯(lián)想遷移和創(chuàng)造能力,，提升綜合辦事和協(xié)調(diào)能力，這其中涉及申辦企業(yè)的溝通能力,，為企業(yè)未來發(fā)展謀篇布局能力,、人力資源管理和使用能力，還包括一定的財(cái)務(wù)和理財(cái)能力,，自我情緒的控制調(diào)節(jié)能力等,。社會能力作為創(chuàng)業(yè)的核心能力，要求創(chuàng)業(yè)者加強(qiáng)人際交往溝通能力,、商務(wù)談判技巧能力,，加強(qiáng)企業(yè)綜合形象的策劃能力,、合作發(fā)展能力和自我約束管控能力，同時還有應(yīng)對各種變化和承受一定挫折的能力等,。

創(chuàng)業(yè)教育作為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的必修課,，重要的就是要提升三種能力，而創(chuàng)業(yè)實(shí)踐作為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的真實(shí)人生舞臺和實(shí)戰(zhàn)場,，則會要求更高更嚴(yán),。作為高校，雖然不能完全象社會和公司企業(yè)一樣,，提供完全競爭的場所,，但也可以打造提供更具實(shí)際效果的舞臺和實(shí)現(xiàn)平臺，從而為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)教育增強(qiáng)一定實(shí)效性,。高校要在實(shí)踐方面下足功夫,，既要走出去，也要引進(jìn)來,，讓學(xué)生參與一些公司的市場實(shí)踐,，也可以引進(jìn)一些市場經(jīng)濟(jì)豐富的公司領(lǐng)導(dǎo)來校傳授經(jīng)驗(yàn)，從而有效地實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)際的有機(jī)結(jié)合,，讓學(xué)生有更多的真實(shí)競爭性“體驗(yàn)”,。同時，可以通過參與創(chuàng)業(yè)策劃,、社團(tuán)活動和科技競賽等比賽,，讓學(xué)生真正參與一些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，真實(shí)感受創(chuàng)新創(chuàng)業(yè),，從而讓學(xué)生更加主動定位,，明白自身能力和需求，進(jìn)而更好地規(guī)劃未來,。特別是要加強(qiáng)針對性,，那些有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)強(qiáng)烈愿望和潛力學(xué)生，給予重點(diǎn)引導(dǎo)幫助,，為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)造更好的模擬條件,。

二、當(dāng)前高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育還存在的主要問題

我國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的起步較晚,，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中在取得一定成績的同時,，但在經(jīng)驗(yàn)積累方面還較少，還存在一些問題亟待解決,。這主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

一是觀念上還需要提升,，重視程度還需要加強(qiáng)。在當(dāng)前階段,，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在與學(xué)校的其他專業(yè)教育相比,，在理念上存在著一定的偏差,。這種偏差體現(xiàn)在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師甚至就業(yè)主管部門的觀念認(rèn)識中,，有些老師認(rèn)為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育就是教會學(xué)生如何賺錢,、如何開好公司，是不能充分就業(yè)的沒有辦法的選擇,。有的`認(rèn)識創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的學(xué)生占比不大,，人員少，成功的也占比較少,，整體的社會需求和意義不明顯,，也就缺乏相應(yīng)的教學(xué)積極性，也就更談不上如何加強(qiáng)思考,，把創(chuàng)新教育與創(chuàng)業(yè)教育融合提升的相法,。正是由于上述認(rèn)識誤區(qū)，也就使得一些高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中重視不夠,。

在一些高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中,，只是學(xué)校的非主流教育或說是邊緣教育與業(yè)余教育，沒有成為學(xué)校教育體系中的主流教育和重要組成部分,，因而在開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育上就規(guī)劃不足,，課程設(shè)置和師資力量配置上也明顯單薄，聽之任之的狀態(tài),。雖然創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)也開設(shè)了一些選修課,，也多是紙上談商，把創(chuàng)業(yè)教育變化鼓勵學(xué)生開設(shè)公司,，當(dāng)自己的boss,，而學(xué)生在課堂中也基本袖手旁觀，參與討論的少,，更缺少一定的實(shí)踐社會環(huán)節(jié),，這也使得一些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的學(xué)生所創(chuàng)辦的新公司因缺少必要的支持指導(dǎo)而盲目上馬,，因創(chuàng)新基礎(chǔ)不牢而面臨虧損,、倒閉影響。當(dāng)前,，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育受益面還較窄,，也受到一定的限制，還不能有效滿足我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)高素質(zhì)人才的強(qiáng)烈需求,。

二是課程設(shè)置和體系建設(shè)上需要完善,，教師隊(duì)伍創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)綜合素質(zhì)能力還需要提升,。高校在人才培養(yǎng)方案中，未能及時融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的新觀念,，加之經(jīng)驗(yàn)借鑒參考不足，在課程體系建設(shè)上就不夠完善,。目前，在各高校開展的多數(shù)是就業(yè)指導(dǎo)教育，多是就業(yè)信息和創(chuàng)業(yè)信息的提供,、政策法規(guī)的解釋和一些具體的應(yīng)聘技巧，而缺乏完備的創(chuàng)業(yè)能力知識教育,，未能夠形成具完備的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系,，未能將創(chuàng)業(yè)教育納入學(xué)校的全盤和整體教學(xué)計(jì)劃。而在學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐指導(dǎo)方面,，開展地有針對性地指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動就更少,。據(jù)調(diào)查掌握，在已經(jīng)開設(shè)了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程的一些高校中,，課程數(shù)量也不足,，學(xué)生很難在較少的課程中掌握創(chuàng)業(yè)知識的體系脈絡(luò)，這對培養(yǎng)出具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識素養(yǎng)的創(chuàng)業(yè)人才是有極大限制的,。

三是高校和社會創(chuàng)造的條件和給予的支持還需要加強(qiáng),。目前高校在對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者的支持方面還足夠，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化傳承方面還需要進(jìn)一步加強(qiáng),。同時,，政府在經(jīng)濟(jì)環(huán)境建設(shè)方面，提供的一些扶持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策也是力度有限,，在支持方面發(fā)揮的作用有限,，特別是在資金方面，雖有政府設(shè)立的一系列創(chuàng)業(yè)基金,，學(xué)校也設(shè)立有創(chuàng)業(yè)基金,，銀行系統(tǒng)也給予大學(xué)生小額貸款優(yōu)惠，但這些資金扶持方面還操作程序方面還較為麻煩,，執(zhí)行煩瑣,，受眾面較小，要求較多,，學(xué)生實(shí)際獲得資金資助的比例并不高,。

三、加強(qiáng)新形式下高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有效途徑

一是要加強(qiáng)對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的模式更新,。當(dāng)前教學(xué)模式比較陳舊,，傳統(tǒng)的沿襲較多，教師在臺上滿堂講灌輸,，學(xué)生被動接受,。創(chuàng)痛新創(chuàng)業(yè)教材選用版本不一，遠(yuǎn)近不同，有的甚至一些知識與現(xiàn)實(shí)一定的脫節(jié),，有的甚至脫離實(shí)際與中國國情脫節(jié),。面對上述情況，需要政府加強(qiáng)政策支持,，學(xué)校更加高度重視,，進(jìn)一步加強(qiáng)對專業(yè)教師的培養(yǎng)、培訓(xùn),，夯實(shí)專業(yè)教師隊(duì)伍,，真正推動創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育落到實(shí)處。

二是要加強(qiáng)社會實(shí)踐環(huán)節(jié)的教育指導(dǎo),，特別是做好項(xiàng)目孵化的支持指導(dǎo),，從而真正為畢業(yè)生提供實(shí)踐教學(xué)基地和實(shí)戰(zhàn)演練場所。各高校要出臺相應(yīng)的政策,，加強(qiáng)支持,，加強(qiáng)高校的自主建設(shè)孵化基地建設(shè)，或加強(qiáng)校企模式建設(shè),，努力使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化項(xiàng)目順利實(shí)施,，并最終移植社會、創(chuàng)造商業(yè)價值,。這就需要政府和高校共同作用,，加強(qiáng)政策、資金和導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)等一系列的支持與保障,。導(dǎo)師團(tuán)要加強(qiáng)對創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)和創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo),，并對孵化項(xiàng)目給予全程有力指導(dǎo)，做好創(chuàng)業(yè)各階段的咨詢建議,。

三是創(chuàng)業(yè)大學(xué)生要結(jié)合優(yōu)勢和志向,，選擇好創(chuàng)業(yè)努力方向。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)選擇中,，第一關(guān)就是要選擇好符合市場需求的商業(yè)項(xiàng)目,，選擇的項(xiàng)目要有創(chuàng)新性，特別是技術(shù)項(xiàng)目要有一定的商業(yè)模式的創(chuàng)新性和可持續(xù)發(fā)展性,。同時,，創(chuàng)業(yè)引資時要選擇有實(shí)力、理念統(tǒng)一和能提供增值性服務(wù)的投資者,，不能簡單的引進(jìn)資金只顧眼前利益,。要利用好政府出臺的鼓勵創(chuàng)業(yè)的政策,，免稅優(yōu)惠等方面減少創(chuàng)業(yè)成本,，降低創(chuàng)業(yè)風(fēng)險。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中要始終終保持良好心態(tài),，避免視野狹窄和自負(fù),，虛心接受別人的意見,，直面挫折和失敗，迎接挑戰(zhàn),。

四,、結(jié)語

隨著網(wǎng)絡(luò)知識時代的來臨，要求我們培養(yǎng)出具有創(chuàng)新思想,、創(chuàng)業(yè)精神人才,。高校要進(jìn)一步提高對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育重要性的認(rèn)識，進(jìn)一步加強(qiáng)新形勢下搞好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,，轉(zhuǎn)變教育觀念,，深化教育改革，努力構(gòu)建高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系,，積極開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育活動,，開展好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的咨詢、指導(dǎo)等服務(wù),，從而為社會培養(yǎng)更多適應(yīng)現(xiàn)代社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才,。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的論文篇六

習(xí)慣了家長的庇護(hù)，很多學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后出現(xiàn)不同程度的不適應(yīng)現(xiàn)象,。筆者對所在學(xué)院的194名大一接受心理普測的學(xué)生量表篩查后,，對其中的22名學(xué)生進(jìn)行了訪談，結(jié)果顯示9名學(xué)生存在心理問題,，其中有5名學(xué)生的心理問題因?yàn)閷Υ髮W(xué)生活的不適應(yīng)而產(chǎn)生,，占所有心理有問題學(xué)生的55、56%,，學(xué)院入學(xué)學(xué)生總數(shù)的2,、58%。創(chuàng)業(yè)者進(jìn)入不同的環(huán)境,，在創(chuàng)業(yè)過程中遇到很多意料之外的困難,，挫折、失敗感的連環(huán)打擊容易讓心里承受能力不強(qiáng)的當(dāng)事人產(chǎn)生退縮心理,，從而導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)失敗,。劉芳、林剛,、周超從認(rèn)知心理維度,、情感心理維度、意志心理維度三方面分析了地方性高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理障礙,，陳述了大學(xué)生在面對創(chuàng)業(yè)產(chǎn)生的問題時所產(chǎn)生的心理變化,。缺乏專業(yè)的心理教育師資。隨著創(chuàng)業(yè)熱潮的掀起，國內(nèi)不少學(xué)院開辦了創(chuàng)業(yè)教育,，聘請知名企業(yè)做作為客座教師傳授創(chuàng)業(yè)理論知識,，然而對于心理輔導(dǎo)這塊，鮮有學(xué)校開設(shè)創(chuàng)業(yè)心理學(xué)的系列課程,。

二,、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)培養(yǎng)對策

1、強(qiáng)化大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識的樹立,，激發(fā)大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)的興趣,。調(diào)研發(fā)現(xiàn)，很多大學(xué)生雖然有想法,，也有創(chuàng)業(yè)的能力,，但對具體實(shí)施流程及后續(xù)管理缺少概念，沒有創(chuàng)業(yè)意識,。為此,，學(xué)校可以通過舉辦成功校友企業(yè)家的講座,，分享校友的成功經(jīng)歷,。一方面可以讓同學(xué)們了解創(chuàng)業(yè)的基本流程，對創(chuàng)業(yè)形成初步概念,，另一方面,，能夠增加學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功的信心，消除對創(chuàng)業(yè)的恐懼,，激發(fā)創(chuàng)業(yè)興趣,。

2、加快創(chuàng)業(yè)課程改革,，注重理論與實(shí)踐的結(jié)合,。突出第二課堂在學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)教育中的作用?？v觀中國的創(chuàng)業(yè)教育,，部分學(xué)校在教學(xué)中比較注重理論知識的闡述，然而,，還有些學(xué)校重金聘請行業(yè)專家,，在課上教授較多的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。這也導(dǎo)致了中國創(chuàng)業(yè)教育的兩級分化,，重理論,、輕實(shí)踐或輕理論、重實(shí)踐,。然而,，實(shí)踐需要理論的支撐,，理論只有應(yīng)用到實(shí)踐才能體現(xiàn)其價值，也只有實(shí)踐才能檢驗(yàn)理論是否正確,，進(jìn)而推動理論的發(fā)展。因此在創(chuàng)業(yè)教育中需注重理論知識的傳授,。同時,，通過行內(nèi)專家講座的形式，剖析創(chuàng)業(yè)案例,，將理論與實(shí)踐結(jié)合,。此外，通過建設(shè)專業(yè)社團(tuán),，開展沙盤模擬經(jīng)營等方式,，讓學(xué)生真真切切地參與到創(chuàng)業(yè)中，做到理論與實(shí)踐相結(jié)合,，增長運(yùn)營企業(yè)的經(jīng)驗(yàn),。

3、組建一支專業(yè)的心理教師隊(duì)伍,，開設(shè)創(chuàng)業(yè)心理教育課程,，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)保駕護(hù)航。筆者在查閱國內(nèi)大學(xué)開設(shè)的創(chuàng)業(yè)課程后發(fā)現(xiàn),，大多數(shù)學(xué)校都將心理課程列為必修課,，但鮮有學(xué)校開設(shè)一系列有關(guān)創(chuàng)業(yè)心理學(xué)的課程，并為之組建專門的師資隊(duì)伍,，對學(xué)生因創(chuàng)業(yè)而產(chǎn)生的心理問題及時干預(yù),，提供咨詢。在訪談學(xué)院8支解散的學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)時了解到,，終止他們創(chuàng)業(yè)夢想的不但是融資,、經(jīng)營等專業(yè)性難題，合伙人之間觀念上的差異,，溝通等也阻礙了他們的進(jìn)一步合作,。通過持續(xù)關(guān)注創(chuàng)業(yè)者的心理，進(jìn)行團(tuán)隊(duì)輔導(dǎo)等方式及時解決學(xué)生在創(chuàng)業(yè)中出現(xiàn)的問題,，避免因?qū)W生不成熟想法及處事方式而造成創(chuàng)業(yè)失敗顯得尤為重要,。

4、鼓勵學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)自我教育,，為創(chuàng)業(yè)做準(zhǔn)備,。鼓勵學(xué)生參加社會活動，提高學(xué)生的溝通能力,，人際交往能力及團(tuán)隊(duì)合作能力,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)人格,。

三、結(jié)語

筆者通過分析大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)現(xiàn)狀,，從創(chuàng)業(yè)意識,、課程設(shè)置、師資隊(duì)伍建設(shè),、學(xué)生自身教育四方面對培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)進(jìn)行探析,，提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功率。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的論文篇七

微經(jīng)濟(jì)作為國家規(guī)模經(jīng)濟(jì)的補(bǔ)充,，在一定程度上刺激了商業(yè)模式的改善,，增強(qiáng)了經(jīng)濟(jì)社會的兼容性與適應(yīng)性。近年來,，國家連續(xù)出臺了多項(xiàng)鼓勵和支持小微企業(yè)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的政策,，大力推進(jìn)"大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新"強(qiáng)國之策,。但當(dāng)前高校在創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo),、層次、內(nèi)容,、方式等方面模糊趨同,，沒有結(jié)合地域、學(xué)校和學(xué)生實(shí)際,，未能區(qū)分小微創(chuàng)業(yè)和傳統(tǒng)創(chuàng)業(yè)的差異并因材因地施教,。從微經(jīng)濟(jì)視角積極構(gòu)建良好的社會創(chuàng)業(yè)環(huán)境，完善學(xué)校微創(chuàng)業(yè)教育,，搭建微創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺,，從而有效培養(yǎng)大學(xué)生微創(chuàng)業(yè)能力是開展好雙創(chuàng)教育的強(qiáng)力抓手。

20世紀(jì)九十年代中后期,，為緩解就業(yè)壓力,，大力培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才，提升國家競爭力,，國家開始提倡創(chuàng)業(yè)教育,。十多年來，創(chuàng)業(yè)教育在國內(nèi)愈來愈多的高校廣泛深入開展,。黨的十八屆三中全會通過的《中共中央關(guān)于全面深化改革若干重大問題的決定》也明確提出："完善扶持創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策,，形成政府激勵創(chuàng)業(yè)、社會支持創(chuàng)業(yè),、勞動者勇于創(chuàng)業(yè)的新機(jī)制".李克強(qiáng)總理在2019年夏季達(dá)沃斯論壇開幕式上指出,，在960萬平方公里土地上掀起一個"大眾創(chuàng)業(yè)"、"草根創(chuàng)業(yè)"的新浪潮,，中國人民勤勞智慧的"自然稟賦"就會充分發(fā)揮,，中國經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展的"發(fā)動機(jī)"就會更新?lián)Q代升級,。當(dāng)前世界經(jīng)濟(jì)不穩(wěn)定不確定因素依然較多，中國經(jīng)濟(jì)正處于深層次矛盾凸顯和"三期疊加"的階段,。要使中國經(jīng)濟(jì)繼續(xù)保持中高速增長,、邁向中高端水平，關(guān)鍵在于進(jìn)一步解放思想,，進(jìn)一步解放和發(fā)展社會生產(chǎn)力,，進(jìn)一步解放和增強(qiáng)社會活力。衡量一個國家經(jīng)濟(jì)是否充滿活力有兩個重要指標(biāo)：一是每千人擁有企業(yè)數(shù)量;二是大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)率,。中國目前每千人企業(yè)數(shù)約13個,，發(fā)達(dá)國家水平為約40~50個[1].大眾的創(chuàng)業(yè)激情被點(diǎn)燃了,，但創(chuàng)業(yè)能力并沒有得到相應(yīng)的提高,，導(dǎo)致實(shí)際創(chuàng)業(yè)率和創(chuàng)業(yè)成功率不高。由此看來,，要貫徹落實(shí)好大眾創(chuàng)業(yè),、萬眾創(chuàng)新國家戰(zhàn)略，從微經(jīng)濟(jì)視角提升大眾創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)能力---微創(chuàng)業(yè)能力,，是研究者和教育者需要重點(diǎn)關(guān)注和積極破解的重要課題,。

關(guān)于創(chuàng)業(yè)能力的研究始于20世紀(jì)末期，本世紀(jì)初起得到了越來越多學(xué)者的關(guān)注,。早期部分學(xué)者主要通過理論研究定性分析了創(chuàng)業(yè)能力的概念內(nèi)涵和重要意義,，但隨著創(chuàng)業(yè)能力研究的不斷深入，研究方法逐漸豐富,，內(nèi)容更為廣泛深入,，研究對象也細(xì)化擴(kuò)展至高職學(xué)生、大學(xué)生,、農(nóng)民和進(jìn)城務(wù)工農(nóng)民工等[2].

1991年,，聯(lián)合國教科文組織亞太地區(qū)辦事處在日本東京召開了"提高兒童、青年創(chuàng)業(yè)能力與革新教育"研討會,，會議報(bào)告將創(chuàng)業(yè)能力界定為從事產(chǎn)生收入的活動并獲得成功所需具備的能力,，包括激發(fā)行動的能力、能夠行動的能力,、繼續(xù)行動的能力和操作行動的能力[3].肖紅偉,、晏紅潔(2008)認(rèn)為，創(chuàng)業(yè)能力是目標(biāo)人口為了能從事承擔(dān)風(fēng)險的開拓性活動應(yīng)具備的一系列心理特征,，在各行各業(yè)創(chuàng)立新事業(yè)開拓新領(lǐng)域的實(shí)踐活動應(yīng)具備的能力[4].唐靖,、姜彥福(2008)在chen、denoble等人研究的基礎(chǔ)上,，從管理學(xué),、心理學(xué)角度,，通過實(shí)證研究得出創(chuàng)業(yè)能力包含機(jī)會識別與開發(fā)能力和運(yùn)營管理能力的兩階六維度概念，即機(jī)會識別與開發(fā)能力可細(xì)分為機(jī)會識別能力,、機(jī)會開發(fā)能力等兩個二階維度,，運(yùn)營管理能力可細(xì)分為組織管理能力、戰(zhàn)略能力,、關(guān)系能力和承諾能力等4個二階維度[5].sarwoko和surach-man(2019)等認(rèn)為創(chuàng)業(yè)能力是使創(chuàng)業(yè)者成功創(chuàng)業(yè)的創(chuàng)業(yè)態(tài)度和創(chuàng)業(yè)行為兩方面的特征[6].由于來源于不同學(xué)科,，研究對象和所持視角差異，迄今為止,，學(xué)界對創(chuàng)業(yè)能力的概念內(nèi)涵和構(gòu)成要素還沒有形成完全統(tǒng)一的認(rèn)識,。

當(dāng)然，要對創(chuàng)業(yè)能力進(jìn)行科學(xué)合理界定和內(nèi)涵構(gòu)建,，首先需基于對"創(chuàng)業(yè)"的準(zhǔn)確把握,，并同時結(jié)合特定研究對象和國家及區(qū)域?qū)嶋H。傳統(tǒng)觀點(diǎn)認(rèn)為,，創(chuàng)業(yè)即創(chuàng)立基業(yè),，指從零開始創(chuàng)建新事業(yè)，或者是在一個有問題的企業(yè)中創(chuàng)立一個重?zé)ㄉ鷻C(jī)的企業(yè),。筆者認(rèn)為,，這種觀點(diǎn)過于狹隘，無形中將某些個體工商戶,、開辦工作室,、創(chuàng)意自由職業(yè)等具備創(chuàng)業(yè)特征的自我雇傭者排斥到了研究領(lǐng)域之外。這些微創(chuàng)業(yè)活動看似無足輕重,，卻是中小企業(yè)甚至大企業(yè)的萌芽,，是新企業(yè)誕生和成長、推動社會創(chuàng)新的發(fā)動機(jī),。因此,，創(chuàng)業(yè)應(yīng)該是創(chuàng)立、創(chuàng)設(shè),、創(chuàng)新某種事業(yè)或職業(yè)崗位,，即創(chuàng)業(yè)者對自己擁有的資源或通過努力能夠擁有的資源進(jìn)行優(yōu)化整合，從而創(chuàng)造出更大的經(jīng)濟(jì)或社會價值的過程,。也就是說,，包括利用微少資金創(chuàng)業(yè)和在細(xì)微領(lǐng)域創(chuàng)業(yè)的微創(chuàng)業(yè)活動。

基于微創(chuàng)業(yè)與傳統(tǒng)創(chuàng)業(yè)活動的區(qū)別,，筆者將微創(chuàng)業(yè)能力定義為：個人或團(tuán)隊(duì)利用微少資金或在細(xì)微領(lǐng)域進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的動機(jī)和能力,。結(jié)合文獻(xiàn)分析，以及筆者問卷調(diào)查數(shù)據(jù)和對m學(xué)校29名微創(chuàng)業(yè)者的訪談,，具體從4個維度表征微創(chuàng)業(yè)能力：創(chuàng)業(yè)動機(jī),、自我效能與風(fēng)險承擔(dān),、創(chuàng)業(yè)機(jī)會的識別與把握、創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)與實(shí)踐能力,。其中創(chuàng)業(yè)動機(jī)是個人對創(chuàng)業(yè)所持的一種主觀態(tài)度,，是激發(fā)、維持,、調(diào)節(jié)創(chuàng)業(yè)者從事創(chuàng)業(yè)活動,，并引導(dǎo)創(chuàng)業(yè)活動朝向某一目標(biāo)的內(nèi)部心理過程或內(nèi)在動力，與個人價值觀,、創(chuàng)業(yè)認(rèn)知等密切相關(guān),。自我效能與風(fēng)險承擔(dān)包括自我評估、完成創(chuàng)業(yè)任務(wù)的自信程度,、風(fēng)險評估和承受能力,。創(chuàng)業(yè)機(jī)會的識別和把握就是創(chuàng)業(yè)者發(fā)現(xiàn)亟待滿足的市場需求的能力，并充分整合資源,，積極創(chuàng)新,、強(qiáng)力執(zhí)行,，滿足市場需求,。創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)和實(shí)踐能力包括學(xué)習(xí)方式、內(nèi)容和水平,。之所以沒有將網(wǎng)絡(luò)關(guān)系能力,、組織能力、戰(zhàn)略能力和承諾能力等人力資本,、社會資本要素納入微創(chuàng)業(yè)能力表征的核心維度,，是因?yàn)槲?chuàng)業(yè)規(guī)模、風(fēng)險一般相對較小,，這些能力要素可以允許在微創(chuàng)業(yè)活動中學(xué)習(xí)和進(jìn)一步獲得,。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的論文篇八

我國高校的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃實(shí)行歷史還很短，還沒有形成一套完整的理論體系,，雖然有許多成功的實(shí)踐案例,，但受重面小，還沒有真正地體現(xiàn)出此活動的目的和作用,。另外,，社會對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)還沒有深刻認(rèn)識，社會支持不夠,；學(xué)生從小所受的教育在這方面培養(yǎng)的很少,，基礎(chǔ)準(zhǔn)備差；走向社會后沒經(jīng)驗(yàn)且可借鑒的經(jīng)驗(yàn)較少,，成功的困難較大,。今后還需要積累經(jīng)驗(yàn),，多向發(fā)達(dá)國家學(xué)習(xí)，總結(jié)抽象出完善的系統(tǒng)理論和可行性方案,，更好地融入到大學(xué)生培養(yǎng)模式改革中來,，為國家培養(yǎng)出較好適應(yīng)社會需求的綜合素質(zhì)、能力強(qiáng)的技術(shù)人才,。

根據(jù)高教20xx年1,、2號文件，全國各高校全面組織和實(shí)行了大學(xué)生科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動,。其主要目的是為了更好地推動高等教育教學(xué)改革,，促進(jìn)人才培養(yǎng)模式和教學(xué)方法的創(chuàng)新，鼓勵和支持大學(xué)生盡早參與科學(xué)研究,、技術(shù)開發(fā)和社會實(shí)踐等創(chuàng)新活動,，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性和創(chuàng)造性,，提高大學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)和文化素養(yǎng),，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神、合作精神,、創(chuàng)業(yè)精神和實(shí)踐能力,。可以說是為了更好地走出傳統(tǒng)的教學(xué)以課堂灌輸為主,，尤其是工科院校學(xué)生的動手能力差,，走向社會難于適應(yīng)以及目前的就業(yè)壓力等提出的一個較好提高學(xué)生綜合素質(zhì)能力的措施。從國際發(fā)達(dá)國家的經(jīng)驗(yàn)也可以知道,，大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)是社會的需求,，是緩解就業(yè)壓力、鼓勵創(chuàng)新的有效途徑,。

機(jī)械制造及其自動化是一門研究機(jī)械制造理論,、制造技術(shù)、自動化制造系統(tǒng)和先進(jìn)制造模式的學(xué)科,。機(jī)械制造及其自動化目標(biāo)很明確,，就是將機(jī)械設(shè)備與自動化通過計(jì)算機(jī)的方式結(jié)合起來，形成一系列先進(jìn)的制造技術(shù),，包括cad（計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)）,、cam（計(jì)算機(jī)輔助制造）、fmc（柔性制造系統(tǒng)）等等,，最終形成大規(guī)模計(jì)算機(jī)集成制造系統(tǒng)（cims）,，使傳統(tǒng)的機(jī)械加工得到質(zhì)的飛躍。我校除了在培養(yǎng)模式上注重實(shí)踐環(huán)節(jié)，如加大實(shí)踐環(huán)節(jié)的學(xué)時數(shù),，多設(shè)置實(shí)驗(yàn)課中綜合訓(xùn)練項(xiàng)目等,。在此基礎(chǔ)上，為了更好地提高學(xué)生的綜合素質(zhì),，學(xué)院及學(xué)校每年都會撥出專項(xiàng)資金用于資助大學(xué)生科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動,。對院級優(yōu)秀的作品推薦到學(xué)校參賽，對校級優(yōu)秀的.作品參加市,、省級機(jī)構(gòu)創(chuàng)新大賽,、為老服務(wù)等活動，取得了輝煌的成績,。這不但激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作積極性,，也培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)合作精神，同時,，也促進(jìn)了教師間的合作,。以前普遍認(rèn)為，高校教師是一個特殊的群體,，大家知識儲備大,，技術(shù)能力強(qiáng)，個性也強(qiáng),，不好協(xié)調(diào),，合作起來困難。但當(dāng)集體為了學(xué)生能力的提高上,，所有老師目的是一致的,，這反而讓教師們更好地將知識專業(yè)特長用到一件事上,，達(dá)到了非常好的優(yōu)化效果,。例如，我院的太陽能制冷背包用到了機(jī)械專業(yè)的知識,，同時也用到了制冷,、熱動專業(yè)的知識。再例如,，我們學(xué)生設(shè)計(jì)的海底貝類苗播種機(jī),，既用到了水產(chǎn)養(yǎng)殖的知識，又用到了機(jī)械自動化專業(yè)的機(jī)械手以及電信專業(yè)的水下信號意別等等,。通過大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動讓我校多個學(xué)科專業(yè)之間建立了良好的溝通合作渠道,。學(xué)校在多次舉辦類似大學(xué)生科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動后，也不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，現(xiàn)已形成一套良好的機(jī)制,。從教務(wù)處到學(xué)生處針對不同的群體都設(shè)立的相關(guān)的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心，中心為全校各專業(yè)有想法的學(xué)生服務(wù)?？梢哉f大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動正逐漸走向成熟,。但僅這些還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，我們的高校培養(yǎng)計(jì)劃在這方面考慮得相對較全面,，但實(shí)施起來還有許多困難,。社會也沒有做好充分的準(zhǔn)備接納在校大學(xué)生實(shí)地實(shí)習(xí)。這些都制約了大學(xué)生這方面能力的提高,。

目前,，大學(xué)生畢業(yè)就失業(yè)已成了社會上的普遍看法。在這種情況下,，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)不失為一種較好的解決問題的辦法,。黨的十七大報(bào)告中也提出“以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)”，這也為高校培養(yǎng)模式方案的提出指明了方向,。各地也紛紛出臺開展一系列大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動,。雖然高教部實(shí)行這一措施是為了大學(xué)生實(shí)踐能力及綜合素質(zhì)的提高，但由于時間不是很長,，各學(xué)校都在摸索探討最優(yōu)的方法,，這一活動依然還有侍完善的地方。一是受眾學(xué)生數(shù)少,。這有許多原因,。大部分高校還沒有把大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動納入到培養(yǎng)計(jì)劃中來，各高校還是較注重學(xué)術(shù)型,、研究型模式的培養(yǎng),，對學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)還沒有一個較完整系統(tǒng)的體系，學(xué)生還沒有主動就業(yè)的想法,，基本上還是被動者居多,，就不了業(yè)被動創(chuàng)業(yè)為主，所以沒有良好的基礎(chǔ)準(zhǔn)備,，成功率不高,；對教師和學(xué)生的激勵機(jī)制不建全或沒有，學(xué)生和教師完全憑個人愛好,，投入的主觀能動性差,，政策上的想法是好的，但實(shí)施起來,，教師的積極性沒有被調(diào)動起來,，因?yàn)樵诟咝Ｖ杏绕涫窃诟髅Ｖ校瑤W(xué)生做大創(chuàng)活動成了科研能力差,、不入流的工作,，跟進(jìn)級、升職不掛勾，自然教師的積極性就調(diào)動不起來,，也就談不上投入和敬業(yè)了,。還有學(xué)校的實(shí)驗(yàn)條件限制包括設(shè)備和場地及專職人員，這也使得大創(chuàng)活動受眾面少的一個很重要的原因,。二是學(xué)生有功利思想,，各高校對待大學(xué)生參加的市省部級的各種比賽有特殊的獎勵方式，比如對于有違紀(jì)行為的學(xué)生,，如果能夠拿到以上的獎勵可以取消處分,。另一個思想就是有這種比賽的獎勵對就業(yè)有益當(dāng)然這是一個積極正能量的想法?？傊?，如果能夠從學(xué)生和教師思想深處重視大學(xué)生科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，讓學(xué)生從動手完成一個零件一個機(jī)構(gòu)中找到興趣點(diǎn),，從被動到主動,；學(xué)校對指導(dǎo)學(xué)生科技活動的人員給予相應(yīng)的激勵措施，效果會更加顯著,。三是從我們對每年對畢業(yè)生就業(yè)的調(diào)查統(tǒng)計(jì)看,，學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的成功案例較少，通過走訪畢業(yè)生,，有幾點(diǎn)值得學(xué)校,、職能部門以及社會思索。

沒有啟動資金是一個方面,，主要的是找不準(zhǔn)行業(yè)和市場,，沒經(jīng)驗(yàn)也無所借鑒，且職能部門給予的優(yōu)惠政策較少辦事還過于煩瑣,。糾其根本原因一是中國的教育在這一塊還與發(fā)達(dá)國家差距太大有待學(xué)習(xí)和提高,。二是政府和社會對大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)從認(rèn)識上到行動上還沒有充分的信任和支持。雖然任何事業(yè)都不會輕易成功,，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)也是一樣,，但只要我們踏實(shí)地一步步去改進(jìn)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，逐漸完善，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動會越來越深入到社會每個公民的思想中去,，相信我們國家在不久的將來也會出現(xiàn)“比爾,，蓋次”、“喬布斯”級的人物,。

我們國家高校的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動還屬于初級階段,，理論研究很少，還沒有形成系統(tǒng)的理論體系。近幾年來,，教育專家們更多地關(guān)注到這方面的問題,，在慢慢地豐富和完善。但目前研究較多的還是從教育培養(yǎng)模式上如何體現(xiàn)這一活動,，還沒有建立起一套完整的從校內(nèi)到校外的各種可行性方案,。國際上一些發(fā)達(dá)國家在這方面已取得了顯著成績，比如最著名的德國,，以及美國,、法國、英國,、瑞典,，還有韓國，有許多值得我們借鑒的地方,。美國大學(xué)生的“創(chuàng)業(yè)計(jì)劃”大賽是一種成功模式,。創(chuàng)業(yè)計(jì)劃，又名“商業(yè)計(jì)劃”,，是讓參賽大學(xué)生就某一項(xiàng)具有市場前景的新產(chǎn)品或服務(wù)撰寫創(chuàng)業(yè)可行性報(bào)告,，并由學(xué)術(shù)界和企業(yè)界名流當(dāng)評委，選出優(yōu)勝者,。在企業(yè)界積極參與下,，一些獲勝的可行性報(bào)告最終能獲得風(fēng)險投資。創(chuàng)業(yè)計(jì)劃在美國高校中由來已久,，自1983年美國德州大學(xué)奧斯汀分校舉辦首屆商業(yè)計(jì)劃競賽以來,，美國已有包括麻省理工學(xué)院、斯坦福大學(xué)等世界一流大學(xué)在內(nèi)的20多所大學(xué)每年舉辦這一競賽,。此競賽之所以成功,，美國教育專家認(rèn)為，每個高校在利用自己的“名校效應(yīng)”為年輕學(xué)子們創(chuàng)造創(chuàng)業(yè)機(jī)會,。各個高校請企業(yè)屆,、學(xué)術(shù)屆、社會名流作為評委目的就是宣傳學(xué)校,，宣傳他們的學(xué)生,，為學(xué)生創(chuàng)造更多的被投資的機(jī)會。同是亞洲國家的韓國,，這方面就有許多值得借鑒的經(jīng)驗(yàn),，1997年亞洲金融危機(jī)前，韓國的大學(xué)生的就業(yè)想法跟我國基本相同,，畢業(yè)后想去名企,、大企業(yè),，將來的目標(biāo)為高管和ceo。但金融危機(jī)后,，就業(yè)壓力的增大使得韓國政府出臺政策鼓勵大學(xué)生創(chuàng)業(yè),，韓國成立了“創(chuàng)業(yè)支援中心”，一方面緩解就業(yè)壓力,，另一方面也減少大企業(yè)壟斷市場的弊端,。又一個值得學(xué)習(xí)的國家就是瑞典，瑞典的創(chuàng)業(yè)教育涵蓋一生,，從小學(xué)到大學(xué)直至研究生,，他們從小就會開設(shè)創(chuàng)業(yè)課，請成功的企業(yè)家進(jìn)校講座,，從“小小企業(yè)家”,、“年輕企業(yè)家”一點(diǎn)點(diǎn)培養(yǎng)。綜合起來,，有幾條可以學(xué)習(xí)的地方,，一是政府支持，如美國政府建立的中心企業(yè)創(chuàng)業(yè)中心,，為大學(xué)生減免稅,、免費(fèi)咨詢、簡化手續(xù)等,；再如,，英國王子創(chuàng)立的“青年創(chuàng)業(yè)計(jì)劃”，法國的“十大青年項(xiàng)目”,，法國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)可領(lǐng)取政府補(bǔ)貼等都反映了政府對此的重視,。二是利用社會資金力量，為創(chuàng)業(yè)者提供資金保障,。三是學(xué)校開設(shè)創(chuàng)業(yè)必修課和實(shí)踐課程,。四是各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽活動?？傊?，無論是政府重視、學(xué)校訓(xùn)練及社會支持,，目的都是以“創(chuàng)業(yè)促就業(yè)”,，使大學(xué)生能夠更好地在社會上找到自己的位置，實(shí)現(xiàn)自身的價值,。

參考文獻(xiàn)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的論文篇九

摘要：大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)在20世紀(jì)末的世界各國已經(jīng)成為一種趨勢,。近年來，在我國由于社會競爭的日益加劇和就業(yè)形勢的日益嚴(yán)峻,，尤其是20世紀(jì)90年代大學(xué)擴(kuò)招的規(guī)模日益加大,，創(chuàng)業(yè)正在成為越來越多的大學(xué)生在被動就業(yè)之外的另一項(xiàng)重要選擇。大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)傾向越來越明顯,，這說明中市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的日益成熟和大學(xué)生就業(yè)理念的轉(zhuǎn)變,。立足于對培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)傾向的建立以及對其影響因素的分析，探討了大學(xué)生個體因素及家庭,、學(xué)校,、政府等各種不同的外部環(huán)境對當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)業(yè)傾向的影響，力求通過對其提出合理化建議,，以培養(yǎng)和促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)傾向的建立和不斷發(fā)展,。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)傾向;因素分析;建議與對策

我國自1977年恢復(fù)高考招生以來，高校招生規(guī)模逐年增長,，從1977年4.8%的錄取比例,，錄取27萬學(xué)生，到1999年錄取比例達(dá)到56%,，錄取160萬人,。進(jìn)入新的世紀(jì)，我國高校更是大踏步擴(kuò)招,，使得傳統(tǒng)意義上的精英教育走上了大眾化教育,。2003年，中國普通高校本?？粕谛Ｈ藬?shù)已經(jīng)超過1000萬人,。2010年，考生957萬人,，錄取657萬人,，錄取比例69%;2011年，考生933萬人,，錄取675萬人,，錄取比例72%;2012年，考生915萬人,，錄取685萬人,，錄取比例75%;2013年，考生912萬人,，錄取640萬人,，錄取比例74%;2014年，考生939萬人,，錄取698萬人,，錄取比例74.33%。高校的擴(kuò)招確實(shí)反映出了中國經(jīng)濟(jì)自改革開放以來的高速度發(fā)展,，同時也適應(yīng)了社會主義市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求,。從社會的角度看大學(xué)擴(kuò)招的意義：(1)提高高中升學(xué)率,，使更多學(xué)生圓了大學(xué)夢;(2)提高國民素質(zhì)，縮小了與國外受教育水平差距;(3)推遲了初次就業(yè)時間,，緩解就業(yè)壓力;(4)發(fā)展經(jīng)濟(jì),，拉動內(nèi)需;(5)實(shí)現(xiàn)教育發(fā)展的飛躍，使更多的適齡青年享受到經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來的巨大利益,。但大學(xué)擴(kuò)招也產(chǎn)生出一系列社會問題,，如由于設(shè)施不足和教師的缺乏而導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量下降，更為嚴(yán)重的是形成了社會就業(yè)壓力過大,。2014年全國大學(xué)畢業(yè)生總數(shù)727萬人,，較之2013年的699萬人增加近30萬人，初次就業(yè)率是70%;在這70%的就業(yè)簽約中,，由于就業(yè)質(zhì)量,、就業(yè)意愿和就業(yè)管理的壓力而導(dǎo)致的就業(yè)率造假，按歷年的經(jīng)驗(yàn)估計(jì)要接近1/3.

我們知道,，大學(xué)教育和就業(yè)雖然有千絲萬縷的內(nèi)在聯(lián)系,，但實(shí)質(zhì)上它們是兩個問題。我們不要圍著就業(yè)談就業(yè),、應(yīng)該思考什么是就業(yè),、如何就業(yè)、怎樣就業(yè)等,。筆者認(rèn)為,，在我國市場經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展、就業(yè)競爭激烈的環(huán)境下,，以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)應(yīng)成為一個重要的發(fā)展的方向,，即引導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)傾向及其因素分析是一條積極、主動解決就業(yè)的思路,。

一,、對影響我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)傾向因素的分析

(一)我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀

由于擴(kuò)招，導(dǎo)致每年畢業(yè)的大學(xué)生也在不斷增加,，因此,，就業(yè)壓力變得非常之大，就業(yè)形勢也變得非常嚴(yán)峻,。大學(xué)畢業(yè)生由2011年的660萬人已經(jīng)上升到2014年的729萬人,，其增長的速度是非常快的,。大學(xué)生面對這種情況,，除就業(yè)擇業(yè)外，自主創(chuàng)業(yè)就變成了解決就業(yè)壓力極其重要的途徑,。一般來說,，大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)不但可以解決就業(yè)問題,，還可以使社會經(jīng)濟(jì)穩(wěn)定發(fā)展。由于我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的歷史不長,，加之我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識很弱,、社會的創(chuàng)業(yè)氛圍和條件不夠成熟以及大學(xué)里對學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的不重視,，導(dǎo)致大學(xué)生創(chuàng)業(yè)氣氛不濃厚,，使得我國很少部分大學(xué)畢業(yè)生選擇創(chuàng)業(yè)。根據(jù)調(diào)查,，當(dāng)前我國創(chuàng)業(yè)的學(xué)生數(shù)不到大學(xué)畢業(yè)生總數(shù)的1%,，而在國際上，發(fā)達(dá)國家創(chuàng)業(yè)學(xué)生數(shù)一般占大學(xué)畢業(yè)生總數(shù)的20%―30%[1],。這說明，我國大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)人數(shù)與其他國家創(chuàng)業(yè)人數(shù)之間存在一定的差異，同時也說明了我國大學(xué)畢業(yè)生對創(chuàng)業(yè)的不重視從而使得創(chuàng)業(yè)不完全發(fā)展,。

(二)對影響我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)傾向的因素分析

所謂大學(xué)生創(chuàng)業(yè)傾向,，是指在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中對個體起動力和核心作用的意識傾向，它支配著大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者對創(chuàng)業(yè)活動的態(tài)度和行為,，規(guī)定著行為的方向和強(qiáng)度[2],。由此可知，大學(xué)生未來是否選擇創(chuàng)業(yè)的依據(jù)是創(chuàng)業(yè)傾向的高低,。

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)傾向的建立具有獨(dú)特的優(yōu)勢,。其一，大學(xué)生往往對未來充滿希望,，他們有著年輕的血液,，充滿激情，以及“初生牛犢不怕虎”的精神,，而這些都是一個創(chuàng)業(yè)者應(yīng)該具備的素質(zhì),。其二，大學(xué)生在學(xué)校里學(xué)到并掌握了大量理論性知識,，有著較高層次的理論與技術(shù)優(yōu)勢,，這些恰恰最適合開辦高科技企業(yè)，它也決定大學(xué)生創(chuàng)業(yè)從一開始就會走向高科技,、高技術(shù)含量的創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域,。“用智力換資本”是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的特色和必然之路,，一些風(fēng)險投資家往往就因?yàn)榭粗辛舜髮W(xué)生所掌握的先進(jìn)技術(shù),，而愿意對其創(chuàng)業(yè)計(jì)劃進(jìn)行資助。其三,，現(xiàn)代大學(xué)生有創(chuàng)新精神,，有對傳統(tǒng)觀念和傳統(tǒng)行業(yè)挑戰(zhàn)的信心和欲望,，而這種創(chuàng)新精神也往往造就了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的動力源泉，成為成功創(chuàng)業(yè)的精神基礎(chǔ),。大學(xué)生一旦建立堅(jiān)持實(shí)現(xiàn)夢想的信念,，通過努力打拼，完全會創(chuàng)造出巨大的物質(zhì)財(cái)富,。其四,，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的最大好處在于能提高自己貢獻(xiàn)社會財(cái)富的能力，增長社會實(shí)戰(zhàn)的經(jīng)驗(yàn),，達(dá)到學(xué)以致用的目的;最大的誘人之處是通過成功創(chuàng)業(yè),，可以實(shí)現(xiàn)自己的理想，證明自己的價值,。除了以上這些優(yōu)勢之外,，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)傾向的建立在實(shí)踐中也存在許多困難。其一,，由于大學(xué)生社會經(jīng)驗(yàn)不足,，常常盲目樂觀，沒有充足的心理準(zhǔn)備,。對于創(chuàng)業(yè)中的挫折和失敗,，許多創(chuàng)業(yè)者感到十分痛苦茫然，甚至沮喪消沉,。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)看到的都是成功的例子,，心態(tài)自然傾向于理想主義。其實(shí),，成功的背后有更多的失敗,，甚至往往失敗大于成功。只有堅(jiān)定信念,，不斷適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展和變化并不懈努力的人才能成功,。其二，急于求成,、缺乏市場意識及商業(yè)管理經(jīng)驗(yàn),，是影響大學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)的重要因素。大學(xué)生們雖然掌握了一定的書本知識,，但終究缺乏必要的實(shí)踐能力和經(jīng)營管理經(jīng)驗(yàn),。此外，由于大學(xué)生對市場營銷等缺乏足夠的認(rèn)識,，很難在短時間內(nèi)勝任企業(yè)經(jīng)理人的角色,。其三，大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)的理解還停留在僅有一個美妙想法與概念上。上海政法學(xué)院已經(jīng)搞過5年多的學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽,，在大學(xué)生提交的相當(dāng)一部分創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書中,，許多人試圖用一個自認(rèn)為很新奇的創(chuàng)意來吸引投資。這樣的事在20世紀(jì)80年代以前國外確實(shí)有過,，但在今天這幾乎是不可能的了,。投資人看重的是你的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃真正的技術(shù)含量有多高，在多大程度上是不可復(fù)制的,，以及市場贏利的潛力有多大,。而對于這些，學(xué)生們必須有一整套細(xì)致周密的可行性論證與實(shí)施計(jì)劃,，決不是僅憑三言兩語的一個主觀意識就能讓人家掏錢的,。其四，大學(xué)生的市場觀念較為淡薄,，不少大學(xué)生很樂于向投資人大談自己的技術(shù)如何領(lǐng)先與獨(dú)特，卻很少涉及這些技術(shù)或產(chǎn)品究竟會有多大的市場空間,。就算談到市場的話題,，他們也多半只會計(jì)劃花錢做做廣告而已，而對于諸如目標(biāo)市場定位與營銷手段組合這些重要方面,，則全然沒有概念[3],。其實(shí)，真正能引起投資人興趣的并不一定是那些先進(jìn)得不得了的東西,，相反,，那些技術(shù)含量一般但卻能切中市場需求的產(chǎn)品或服務(wù)，常常會得到投資人的青睞,。同時,，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者應(yīng)該有非常明確的市場營銷計(jì)劃，能強(qiáng)有力地證明贏利的可能性,。

二,、對建立我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)傾向的建議與對策

在國外，大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)氛圍濃厚,。很多大學(xué)畢業(yè)生經(jīng)過自己的艱苦奮斗,，建立了自己的企業(yè)并實(shí)現(xiàn)了公司質(zhì)的飛躍，如微軟,、蘋果等等數(shù)不清的實(shí)例;它不僅實(shí)現(xiàn)了創(chuàng)業(yè)者自身的人身價值,，還給社會提供了大量的就業(yè)機(jī)會。國外相關(guān)研究成果表明,，他們將大學(xué)生創(chuàng)業(yè)環(huán)境分為政策環(huán)境,、經(jīng)濟(jì)環(huán)境、教育和培訓(xùn)環(huán)境、融資環(huán)境,、社會文化環(huán)境5個維度[4],。圍繞這些因素，我國當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)環(huán)境中的主要問題有：(1)缺乏有力的創(chuàng)業(yè)扶持政策;(2)創(chuàng)業(yè)教育和培訓(xùn)體系不健全;(3)創(chuàng)業(yè)融資面臨較大困難;(4)缺乏良好的創(chuàng)業(yè)文化環(huán)境,。根據(jù)我國目前和未來的大學(xué)擴(kuò)招及發(fā)展,，在培養(yǎng)和建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)傾向時應(yīng)研究以下問題。

(一)對建立我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)傾向的建議

其一,，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)傾向的建立有利也有弊端,，由于受自身經(jīng)管知識、學(xué)歷,、創(chuàng)業(yè)教育,、實(shí)習(xí)經(jīng)歷不同的影響，這就要求大學(xué)生時刻充實(shí)自身的能力,，通過參加創(chuàng)業(yè)實(shí)踐大賽,、參加社會實(shí)踐活動來豐富自己，除此之外,，大學(xué)生在校園內(nèi)應(yīng)該加強(qiáng)有關(guān)創(chuàng)業(yè)的各方面的.理論學(xué)習(xí),，掌握一定的創(chuàng)業(yè)知識、管理知識以及市場知識,，并且要熟悉創(chuàng)業(yè)的程序和法律法規(guī),，為未來真正創(chuàng)業(yè)多積累經(jīng)驗(yàn)。最重要的是要鍛煉自己各方面的能力,，比如：操作能力,、創(chuàng)業(yè)能力、管理能力等,，通過在校參加的各種社會實(shí)踐活動來鍛煉自己,，從而達(dá)到目的。只有擁有高素質(zhì)和強(qiáng)大的能力才會為創(chuàng)業(yè)奠定基礎(chǔ)并增加其創(chuàng)業(yè)成功的概率,。

其二,，優(yōu)化創(chuàng)業(yè)環(huán)境。這可以從家庭環(huán)境,、學(xué)校環(huán)境,、政府政策三個方面來完善和優(yōu)化大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)環(huán)境。

1.政府應(yīng)為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)營造良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境,。政府的政策對鼓勵和推動對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)有著很大的作用,。目前我國的創(chuàng)業(yè)環(huán)境存在創(chuàng)業(yè)政策體系不完善、創(chuàng)業(yè)融資市場效率低,、分擔(dān)創(chuàng)業(yè)風(fēng)險機(jī)制有欠缺,、創(chuàng)業(yè)援助系統(tǒng)不健全等問題,。從政府行為的角度出發(fā)，完善政策體系,、拓寬融資渠道,、建立風(fēng)險分擔(dān)機(jī)制和構(gòu)建創(chuàng)業(yè)援助系統(tǒng)是我國政府優(yōu)化大學(xué)生創(chuàng)業(yè)環(huán)境的對策選擇。其次,，政府可以在社區(qū),、學(xué)校等場所展開有關(guān)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的知識講座，因?yàn)檫@可以影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)行為,，還應(yīng)落實(shí)更多的有關(guān)創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策,，如無息貸款等。

2.高校應(yīng)建立和開設(shè)創(chuàng)業(yè)教育課程,。學(xué)校開設(shè)創(chuàng)業(yè)教育系列講座和實(shí)踐活動,，對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)行為的影響巨大。但是當(dāng)前我國高校以沿襲傳統(tǒng)的理論教育為主,，尤其地方性二本院校也模仿和學(xué)習(xí)研究型大學(xué)的教學(xué)模式,，加大理論學(xué)習(xí)的比重，重視紙上談兵而忽視實(shí)踐操作,。為了提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)傾向,，高校應(yīng)該加大對創(chuàng)業(yè)教育的重視。一方面,，增設(shè)有關(guān)創(chuàng)業(yè)知識的課程，使得學(xué)生獲得更多的創(chuàng)業(yè)理論知識,，如增設(shè)職業(yè)培訓(xùn)或增加職業(yè)素質(zhì)教育課程,，包括商務(wù)禮儀、心理健康,、人際溝通,、團(tuán)隊(duì)合力等內(nèi)容。還應(yīng)將職業(yè)素質(zhì)培訓(xùn)與實(shí)習(xí)結(jié)合起來,，真正使畢業(yè)實(shí)習(xí)起到縮小,、彌補(bǔ)學(xué)校教育與市場需求之間縫隙的作用。另一方面,，應(yīng)該在校園內(nèi)建立創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺,，讓大學(xué)生獲得更多有關(guān)創(chuàng)業(yè)的知識和信息，從而營造出一個健康,、有益的校園創(chuàng)業(yè)環(huán)境,。總而言之,，建設(shè)好學(xué)校創(chuàng)業(yè)環(huán)境對提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)傾向有很大的幫助,，同時還能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情、提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)。

3.家庭營造良好的創(chuàng)業(yè)氛圍,。家庭環(huán)境在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中有著重要作用,，其思想和行為時刻都會受到家庭及其成員的影響。家人應(yīng)該尊重孩子的選擇,，支持他們創(chuàng)業(yè),，而不是阻止他們。只有家庭的全力支持和積極的引導(dǎo),，才能減緩大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的壓力;同時,，在這個積極支持創(chuàng)業(yè)的家庭環(huán)境中，才能使成功的可能性更大,。作為大學(xué)生本人,，在市場經(jīng)濟(jì)環(huán)境中，做事要有自己的想法,、觀點(diǎn),、計(jì)劃，同時要具備堅(jiān)忍不拔的毅力,，在理論與實(shí)踐活動中,，讓自己更加獨(dú)立并在創(chuàng)業(yè)中實(shí)現(xiàn)自己的夢想。

其三,，完善高校創(chuàng)業(yè)教育師資的培養(yǎng),。從傳統(tǒng)滿堂灌的理論教學(xué)走向應(yīng)用型教學(xué)，重要的是要有一批有能力,、能培養(yǎng)出創(chuàng)業(yè)人才的教師隊(duì)伍,。多年來，我國教師的科研應(yīng)用率在3%―5%,，而在二本院校其應(yīng)用率近乎于零,，主要是做樣子撐學(xué)校門面。在未來的創(chuàng)業(yè)教育中,，一方面,，要改善課程設(shè)置，增設(shè)通識課程為學(xué)生打牢堅(jiān)實(shí)的創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ);另一方面,，要增設(shè)創(chuàng)業(yè)教育課程,，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)力。我國高校短缺創(chuàng)業(yè)教育師資證明學(xué)校對大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育不夠重視,，甚至使得很多大學(xué)生創(chuàng)業(yè)有阻礙,，因?yàn)樗麄冇泻芏嘤嘘P(guān)創(chuàng)業(yè)的程序是不懂的，隨著精英教育轉(zhuǎn)型為大眾化教育,，我國高校應(yīng)該重視并完善學(xué)校的創(chuàng)業(yè)教育,，而學(xué)?？梢酝ㄟ^開設(shè)創(chuàng)業(yè)教育課程，使學(xué)生掌握新的知識和技能,，讓學(xué)生能夠更全面,、更真實(shí)的接觸創(chuàng)業(yè)，并進(jìn)一步聯(lián)系實(shí)際,、聯(lián)系自身?xiàng)l件制作自己的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃,，從而更好的為創(chuàng)業(yè)做準(zhǔn)備，這也是解決未來社會就業(yè)的新出路,。

總之,，建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)傾向必須完善大學(xué)生創(chuàng)業(yè)環(huán)境，在強(qiáng)化政府扶持政策,、優(yōu)化和完善大學(xué)生創(chuàng)業(yè)環(huán)境,、改善和重建應(yīng)用型高等教育的內(nèi)涵的同時，還要培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的理念,、實(shí)踐和心理承受能力,，加快發(fā)展中介機(jī)構(gòu)，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供完善的社會服務(wù),，培育創(chuàng)業(yè)文化,，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)營造良好的社會和文化氛圍等。

(二)建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)傾向,，大學(xué)生應(yīng)注意以下能力的培養(yǎng)

1.制定出科學(xué)合理的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃,。這一點(diǎn)對年輕人來說，是不容易實(shí)現(xiàn)的,。尤其是對剛走出校門的大學(xué)生,，他們對社會和自己的認(rèn)識有限,。要想清楚并知道自己以后發(fā)展方向在哪里，僅靠自身的苦思冥想是找不到答案的,。最好的辦法就是通過自己的實(shí)踐去觀察別人,、征求“過來人”的意見，再結(jié)合自己的實(shí)際情況制定一些小的目標(biāo),，通過確定和實(shí)現(xiàn)每一個“小目標(biāo)”，進(jìn)而規(guī)劃自己的人生,。在創(chuàng)業(yè)過程當(dāng)中,，要養(yǎng)成提前計(jì)劃,，在制定計(jì)劃的時候一定要綜合各種因素,，即將任何可能的細(xì)節(jié)都考慮在內(nèi)，還要使計(jì)劃具有靈活性,、可分解性，逐步實(shí)現(xiàn)最終目標(biāo)的要求;在實(shí)施計(jì)劃的過程中要針對具體情況進(jìn)行適時調(diào)整,。運(yùn)營需要強(qiáng)有力的計(jì)劃管理能力,，只有具備這一能力才能讓自己接近成功創(chuàng)業(yè)之門。

2.具備一定的膽識和魄力,。作為創(chuàng)業(yè)者,，他是團(tuán)隊(duì)的靈魂。團(tuán)隊(duì)從籌備到運(yùn)營過程中,，即使有詳盡的計(jì)劃,，但要做到靈活應(yīng)用是個能力問題，每天甚至?xí)r時刻刻都會面臨各種各樣的決策,，你的一舉一動都左右著創(chuàng)業(yè)的發(fā)展走向和企業(yè)的興衰,。前期創(chuàng)業(yè)者可能會廣泛地征求親朋好友的建議，一旦自己獨(dú)立自主后,，就必須要通過自己的智慧和膽識去決定各種大小事務(wù),。當(dāng)自主地做出決策時，謹(jǐn)慎是必不可少的,，一旦優(yōu)柔寡斷可能就會失去一個絕佳的商業(yè)的機(jī)會,。同時，決策的膽識和魄力一定是要建立在深思熟慮的基礎(chǔ)之上,，既要選擇風(fēng)險小又要兼顧利益最大化,。在創(chuàng)業(yè)初期，往往失誤或失敗大于成功,，這時需要的是冷靜思考,、沉穩(wěn)的心態(tài)和對自我的堅(jiān)信，通過經(jīng)驗(yàn)的積累才可找準(zhǔn)方向,，才可為成功鋪墊基礎(chǔ),，半途而廢只能一事無成。

3.樹立團(tuán)隊(duì)管理,、信息管理和目標(biāo)管理,。任何創(chuàng)業(yè)如同經(jīng)營一家企業(yè)一樣，需要制定各種制度,。制度不在于多,，而在于是否讓所有相關(guān)人都能夠明白其道理,，并且嚴(yán)格執(zhí)行。創(chuàng)業(yè)者需要針對自己團(tuán)隊(duì)實(shí)際情況建立各種有效的管理制度,，如員工管理,、培訓(xùn)、績效考核制度等;同時,，適應(yīng)市場的不斷發(fā)展變化而改進(jìn)相應(yīng)制度,。只有這樣，才能夠使創(chuàng)業(yè)者及其團(tuán)隊(duì)立于不敗之地,，擁有發(fā)展的主動權(quán),。在此想提醒大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者，在制定和改進(jìn)管理制度的時候,，一定要基于客觀事實(shí)出發(fā),，而不要想當(dāng)然，要極力保證制度的可實(shí)施性,。

創(chuàng)業(yè)者每天都會通過不同渠道接觸各種信息,，如競爭對手開始降價、明天天要下雨,、廠家又有新政策等,。如何能從大量的信息里篩選出與自己相關(guān)的信息，同時再從與自己相關(guān)的信息中找到有效信息,，這需要長時間的積累,、經(jīng)驗(yàn)和鍛煉。只有正確有效信息才能指導(dǎo)自己企業(yè)各項(xiàng)工作有序開展,。對于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者而言,，由于缺乏大量的社會實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，所以在接觸各種信息的時候,，難免會有失誤,。當(dāng)對信息無所適從時，可以向長者,、有經(jīng)驗(yàn)的人請教,，并加以甄別。要在觀察和請別別人過程當(dāng)中,，不斷提高自身管理信息的能力。

作為創(chuàng)業(yè)者必須要樹立明確目標(biāo),，可借鑒世界成功的目標(biāo)管理,，目標(biāo)管理(mbo)是以目標(biāo)為導(dǎo)向，以人為中心,，以成果為標(biāo)準(zhǔn),，而使組織和個人取得最佳業(yè)績的現(xiàn)代管理方法[5],。目標(biāo)管理亦稱“成果管理”，俗稱責(zé)任制,。是指在企業(yè)個體職工的積極參與下,，自上而下地確定工作目標(biāo)，并在工作中實(shí)行“自我控制”,，自下而上地保證目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的一種管理辦法,。目標(biāo)管理方法產(chǎn)生于“二戰(zhàn)”，在當(dāng)時的通用電氣公司最先采用,，并取得了明顯效果;其后,，在美國、西歐,、日本等許多國家和地區(qū)得到迅速推廣,，被公認(rèn)為是一種加強(qiáng)計(jì)劃管理的先進(jìn)科學(xué)管理方法;20世紀(jì)80年代初中國開始推廣，成果顯著,。目標(biāo)管理是現(xiàn)代企業(yè)管理模式中比較流行,、比較實(shí)用的管理方式之一，它的最大特征就是方向明確,，非常有利于把整個團(tuán)隊(duì)的思想,、行動統(tǒng)一到同一個目標(biāo)、同一個理想上來,，是企業(yè)提高工作效率,、實(shí)現(xiàn)快速發(fā)展的有效手段之一。同時,，在不同創(chuàng)業(yè)階段需制定明確的目標(biāo),，把目標(biāo)進(jìn)行細(xì)致化的分解。一個團(tuán)隊(duì)要想得到長遠(yuǎn)發(fā)展,，那么必須要有長遠(yuǎn)的發(fā)展目標(biāo),，長遠(yuǎn)的發(fā)展目標(biāo)又可以按階段分解成不同的分目標(biāo)，而這些分目標(biāo)又可以分解到每個相關(guān)人,。在這個過程當(dāng)中,，作為創(chuàng)業(yè)者需要對不同的目標(biāo)進(jìn)行統(tǒng)籌和管理。

4.談判藝術(shù),。創(chuàng)業(yè)者人際交往過程當(dāng)中,，與人談判的情況必不可少。談判是對創(chuàng)業(yè)者綜合能力的檢驗(yàn),，需要創(chuàng)業(yè)者具備豐富的語言能力,、心理分析能力、人文素養(yǎng)甚至藝術(shù)修養(yǎng)等,。要想在談判當(dāng)中占得主動地位,，必須要有很強(qiáng)的談判能力和很出色的談判藝術(shù),。杰出的談判能力能夠讓創(chuàng)業(yè)者在談判過程當(dāng)中直接獲得更多的利益。

5.善于處理突發(fā)事件,。創(chuàng)業(yè)過程當(dāng)中,，不可避免地會發(fā)生一些突發(fā)事件。然而當(dāng)事情發(fā)生的時候,，需要我們積極地應(yīng)對,。如果這些事情發(fā)生在顧客身上，處理得當(dāng)?shù)脑?，還能起到廣告效果,。通過用心的服務(wù)會向顧客者傳遞了一負(fù)責(zé)任的形象?！昂檬虏怀鲩T,，壞事傳千里”，任何一件突發(fā)的事件,，稍加不注意,，也會使自己的形象一落千丈，甚至砸掉招牌,。如何處理好每次的突發(fā)事件,，化險為夷甚至通過這些事件的妥善解決，讓消顧客更加認(rèn)同你或者你的團(tuán)隊(duì),，再借由消費(fèi)者之口,，為你不斷傳播好口碑，這是管理者的成功,。

6.做學(xué)習(xí)型創(chuàng)業(yè)者,。學(xué)習(xí)型組織(learningorganization)，美國學(xué)者彼得圣吉()在《第五項(xiàng)修煉》(thefifthdiscipline)一書中提出此管理觀念,，企業(yè)應(yīng)建立學(xué)習(xí)型組織,，其涵義是為了適應(yīng)不斷變化的外在環(huán)境，組織應(yīng)力求精簡,、扁平化,、彈性因應(yīng)、終生學(xué)習(xí),、不斷自我組織再造,，以維持競爭力。筆者認(rèn)為,，現(xiàn)代社會要想取得不斷地成功,，必須具備持續(xù)的學(xué)習(xí)能力。市場和行業(yè)的競爭日益激烈，大到一個企業(yè),，小到一個人，要想力爭上游,，就必須比競爭對手更快地掌握更多的新知識,，這就需要通過不斷的學(xué)習(xí)使自己處于不敗之地。對于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者而言,，除了書本的理論知識,，更要的是向?qū)嵺`和社會學(xué)習(xí)，吸收各方面的知識形成綜合能力,。

7.具備社會交往能力,。良好的人際關(guān)系，不僅能給人生帶來快樂,，而且還能助人走向成功,。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者在開始創(chuàng)業(yè)后必將會接觸到各種不同類型、身份的人,，而接觸的人大多人都是與自己的利益攸關(guān)的,。所以，從創(chuàng)業(yè)初就要學(xué)會跟各種人打交道;要盡可能地去結(jié)交人脈,、認(rèn)識朋友,，使其舍得給自己投資;在與前輩們的交流和學(xué)習(xí)當(dāng)中不斷認(rèn)識到自己的不足，針對性地加以完善,。

8.長期保持身心健康,。創(chuàng)業(yè)者經(jīng)常是要與孤獨(dú)和挫折為伴，絕大多數(shù)的創(chuàng)業(yè)過程都不是一帆風(fēng)順的,。時下流行一個詞“逆商”,，也就是說人要適應(yīng)逆境的能力。創(chuàng)業(yè)者如何保持樂觀而穩(wěn)定的心態(tài),，需要在長時間的歷練中找到有效的方法,。而對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者來講，他們一般都比較心高氣傲,，有著強(qiáng)烈的自尊,。建議剛畢業(yè)的大學(xué)生要放低姿態(tài)，平靜地去接受一切可能的打擊,。同樣,，在得意時，也要克服驕傲的情緒,，切不可沾沾自喜,、妄自尊大。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者年輕氣盛，在創(chuàng)業(yè)中要循序漸進(jìn),。人不可能一口吃出個胖子,，所以，鍛煉身體不僅可以使人有旺盛的工作精力,，還可以使事業(yè)可持續(xù)地發(fā)展,。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的論文篇十

新世紀(jì)是一個創(chuàng)新的世紀(jì)，未來社會迫切需要的是具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的人才,。大學(xué)生作為高等教育的主體,，作為社會向前發(fā)展的源動力，必須與知識經(jīng)濟(jì)時代發(fā)展要求相適應(yīng),，具有較強(qiáng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力,。本文提出了構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的途徑。我認(rèn)為以下幾點(diǎn)對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提高和培養(yǎng)起著關(guān)鍵的作用,。第一,，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的必要性和緊迫性，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是緩解不斷擴(kuò)大的社會就業(yè)壓力的需要,，是適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要,，是推動創(chuàng)新型國家建設(shè)的需要。第二,，以項(xiàng)目和社團(tuán)為載體,，增強(qiáng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)精神，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍建設(shè),，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)品質(zhì),，構(gòu)建創(chuàng)業(yè)教育課程體系，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力,。第三,，建立滲透創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容的教育課程，開設(shè)根據(jù)創(chuàng)業(yè)教育的具體目標(biāo)專門設(shè)計(jì)的教育活動課程,，創(chuàng)設(shè)環(huán)境類課程,。構(gòu)建合理的知識結(jié)構(gòu)，提高創(chuàng)業(yè)能力,。第四,，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力,，組織學(xué)生參加科研和各種專業(yè)競賽活動,，以校內(nèi)外創(chuàng)業(yè)基地為載體，組織學(xué)生參加創(chuàng)業(yè)實(shí)踐,。

正文：

在新的形勢下加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)是高校人才培養(yǎng)的戰(zhàn)略性問題,，關(guān)系到高等教育培養(yǎng)的人才是否具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力,、是否適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展、是否能夠承擔(dān)起振興民族大業(yè)的重要課題,。全面開展切實(shí)有效地創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,，使更多的大學(xué)生把自主創(chuàng)業(yè)作為實(shí)現(xiàn)人生價值的優(yōu)先選擇，進(jìn)一步加強(qiáng)對學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的培養(yǎng),，以主動適應(yīng)復(fù)雜多變的周邊環(huán)境,，積極應(yīng)對未來世界的嚴(yán)峻調(diào)整，越來越成為我國高等教育改革發(fā)展面臨的重要任務(wù),。

進(jìn)入21世紀(jì)的第一年，我國普通高校畢業(yè)生只有107萬,，20xx年我國普通高校畢業(yè)生就已突破200萬大關(guān),，達(dá)212萬人，20xx年又突破300萬大關(guān),，達(dá)到338萬,，20xx年更是再創(chuàng)歷史新高，達(dá)到了413萬人,。國家教育部學(xué)生司司長林蕙青早在20xx年就指出,，雖然畢業(yè)生數(shù)量增幅較大，但社會整體就業(yè)崗位沒有明顯大增加的趨勢,。在畢業(yè)生數(shù)量年年大幅度增長的同時,，離校畢業(yè)生待業(yè)的現(xiàn)象開始出現(xiàn)，數(shù)量逐年上升,。國家教育部的有關(guān)統(tǒng)計(jì)顯示,，20xx~2005年全國高校畢業(yè)生平均就業(yè)率始終只有70%左右，僅大學(xué)本科畢業(yè)生的待業(yè)人數(shù)20xx年是34萬,，20xx年是37萬,，20xx年是52萬，20xx年是69萬,，20xx年達(dá)到了79萬,。

面對日趨嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，在大學(xué)生中開展創(chuàng)業(yè)教育,，樹立大學(xué)生正確的職業(yè)理想和擇業(yè)觀念,，開發(fā)創(chuàng)造性思維，提高綜合素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力,，對于大學(xué)生參與社會競爭,，具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。高校畢業(yè)生大多在20~25歲之間,，這個年齡的人具有強(qiáng)烈的求知欲和好奇心,，他們要求獨(dú)立地,、有主見地處理自己的事情，依賴父母的心理逐漸消失,，社會責(zé)任感和道德感明顯增強(qiáng),，同時又處在人生的重大轉(zhuǎn)折和突變時期，有很大的可塑性,，是開發(fā)潛力,、發(fā)展創(chuàng)造力的最佳時期。

隨著市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,，城鄉(xiāng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)將依據(jù)市場的不斷變化進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整,，從而帶來勞動力的轉(zhuǎn)移和職業(yè)崗位的轉(zhuǎn)換，而且還應(yīng)該具備新技術(shù),、新工藝的實(shí)施以及新產(chǎn)品的開發(fā)和創(chuàng)造能力,，也就是要求未來的勞動者不僅要具備從業(yè)能力，還必須具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力,。因此,，不斷加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)正是適應(yīng)了社會主義市場經(jīng)濟(jì)對人才培養(yǎng)方面的諸多要求，同時也能促進(jìn)高等教育自身的改革與發(fā)展,。 創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂,，是一個國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力。一個擁有創(chuàng)新能力和大量高素質(zhì)人力資源的國家,，將具備發(fā)展知識經(jīng)濟(jì)的巨大潛力,；一個缺少雄厚科學(xué)儲備和創(chuàng)新能力的國家將失去知識經(jīng)濟(jì)帶來的機(jī)遇。21世紀(jì)的競爭是經(jīng)濟(jì)和綜合國力的競爭,，實(shí)際是科技和教育的競爭,，歸根到底是高素質(zhì)人才的競爭。高校是人才培養(yǎng)的搖籃,，培養(yǎng)和造就基礎(chǔ)寬厚,、富有創(chuàng)新精神、能夠應(yīng)付未來社會中國大學(xué)生就業(yè)發(fā)展和挑戰(zhàn)的人才,，是各類高校在教育創(chuàng)新中擔(dān)負(fù)的首要任務(wù),。大力培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是建立高校創(chuàng)新體系的關(guān)鍵性環(huán)節(jié)和基礎(chǔ)性內(nèi)容，能有效地支持和推動國家創(chuàng)新體系的建立,，對建設(shè)創(chuàng)新型國家也會起到積極的作用,。

社會公益活動中，通過開展創(chuàng)業(yè)教育講座,，以及各種競賽,、活動等方式，形成了以專業(yè)為依托,，以項(xiàng)目和社團(tuán)為組織形式的“創(chuàng)業(yè)教育”實(shí)踐群體來激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)精神,。以社團(tuán)為載體充分發(fā)揮大學(xué)生的主體作用,，組織開展創(chuàng)業(yè)沙龍、創(chuàng)業(yè)技能技巧大賽等活動,。發(fā)揮學(xué)生自我服務(wù),、自我教育功能的形式，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力,。以“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽為龍頭,，以科技協(xié)會為平臺，層層推動課外科技學(xué)術(shù)活動和學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動的廣泛開展,。讓學(xué)生在興趣特長與專業(yè)之間找到恰當(dāng)?shù)慕Y(jié)合點(diǎn),，感受創(chuàng)業(yè)，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識,。

創(chuàng)業(yè)品質(zhì)有著豐富的內(nèi)涵,，包括敢于競爭、敢于冒險的精神,，腳踏實(shí)地、勤奮求實(shí)的務(wù)實(shí)態(tài)度,；鍥而不舍,、堅(jiān)定執(zhí)著的頑強(qiáng)意志；不畏艱難,、艱苦創(chuàng)業(yè)的心理準(zhǔn)備,；良好的心態(tài)自控能力、團(tuán)隊(duì)精神與協(xié)作意識等多方面的品質(zhì),。 高校人才培養(yǎng)的質(zhì)量和成果價值最終都取決于教師,。具有較高創(chuàng)造性思維修養(yǎng)和創(chuàng)造精神的教師，才能培養(yǎng)出具有質(zhì)疑精神,、思考能力的學(xué)生,，學(xué)生才敢于冒險、敢于探索,，才會突破常規(guī),，進(jìn)行創(chuàng)造性的研究性學(xué)習(xí)。沒有一定數(shù)量的創(chuàng)造性教師隊(duì)伍,，就不可能培養(yǎng)具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)品質(zhì)的學(xué)生,。學(xué)校可以聘請社會上成功的創(chuàng)業(yè)人士或校友為客座教授,，為學(xué)生開展專題講座,，傳授創(chuàng)業(yè)技能知識，使學(xué)生獲得實(shí)際經(jīng)驗(yàn),。

一批優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍可以對大學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神與協(xié)作意識等創(chuàng)業(yè)品質(zhì)給予強(qiáng)化,。創(chuàng)業(yè)往往不是一個人單槍匹馬所能實(shí)現(xiàn)或完成的,，它需要組建起自己的團(tuán)隊(duì)。一個精誠團(tuán)結(jié),、各方面能起互補(bǔ)作用的團(tuán)隊(duì),，才能實(shí)現(xiàn)1+12的效果，才能保證創(chuàng)業(yè)的成功,。通過教師隊(duì)伍的指導(dǎo),，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識和分析自我，確定正確的人生目標(biāo),，樹立高度的責(zé)任感和榮譽(yù)感,，培養(yǎng)合作意識，將為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的形成產(chǎn)生深刻的推動作用,。

高校必須改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式,，增設(shè)創(chuàng)業(yè)教育課程，將其列為必選科目,，采取多種形式的教學(xué)方式,，豐富他們的創(chuàng)業(yè)學(xué)識，讓學(xué)生了解和熟悉有關(guān)創(chuàng)辦及管理小企業(yè)的知識和技能,。在課堂上可考慮采用創(chuàng)業(yè)案例進(jìn)行教學(xué),，向?qū)W生直觀、生動地展示成功創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)精神,、創(chuàng)業(yè)方法,、過程和規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生良好的自主創(chuàng)業(yè)意識,，樹立全新的就業(yè)觀念,；啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)思路、拓寬其創(chuàng)業(yè)視野,；培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的基本素質(zhì),、能力和品質(zhì)。

在第二課堂活動中,，開展一些根據(jù)創(chuàng)業(yè)教育的具體目標(biāo)專門設(shè)計(jì)的教育活動,。在課外開展創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽、創(chuàng)業(yè)交流,，開設(shè)創(chuàng)業(yè)教育課講座等豐富多彩的形式實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育課程,，包括“網(wǎng)絡(luò)教學(xué)”、“實(shí)地考察”,、“企業(yè)家論壇”,、“創(chuàng)業(yè)計(jì)劃（設(shè)計(jì)）”等環(huán)節(jié)，以拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)范圍和視野,，使課程更具啟發(fā)性和實(shí)踐性,。定期舉辦對話交流論壇,，請創(chuàng)業(yè)成功人士直接與學(xué)生進(jìn)行面對面的對話，解答其在課堂學(xué)習(xí)中和實(shí)際創(chuàng)業(yè)中的疑難問題,，幫助學(xué)生分析創(chuàng)業(yè)成功與失敗的原因,，為其提供創(chuàng)業(yè)借鑒與指導(dǎo)。

建設(shè)需要學(xué)校各個部門相互協(xié)作,，共同進(jìn)行,。

實(shí)踐證明，一種有利于創(chuàng)業(yè)的知識結(jié)構(gòu),，不僅需要具備必要的專業(yè)知識,、經(jīng)營管理知識，而且還必須具備綜合性知識,，如有關(guān)政策,、法規(guī)等知識，以及更廣的人文社會科學(xué)知識,。因此,，必須在教學(xué)思想上有根本的改變，使學(xué)生形成合理的知識結(jié)構(gòu),。擴(kuò)大學(xué)生的知識面,，使知識橫向拓寬，縱向加深,。使學(xué)生從日趨合理的知識結(jié)構(gòu)中獲得創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。

系統(tǒng)創(chuàng)業(yè)知識的形成可以通過以下途徑,。第一,，大學(xué)課堂、圖書館與社團(tuán),。創(chuàng)業(yè)者通過課堂學(xué)習(xí)能擁有一門過硬的專業(yè)知識,，在創(chuàng)業(yè)過程中將受益無窮；圖書館通常能找到創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)方面的報(bào)刊和圖書,，廣泛閱讀能增加對創(chuàng)業(yè)市場的認(rèn)識,；社團(tuán)活動能鍛煉各種綜合能力，這是創(chuàng)業(yè)者積累經(jīng)驗(yàn)必不可少的實(shí)踐過程,。第二,，媒體資訊。一是紙質(zhì)媒體,，人才類,、經(jīng)濟(jì)類媒體是首要選擇。例如,，比較出名的《21世紀(jì)人才報(bào)》,、《21世紀(jì)經(jīng)濟(jì)報(bào)道》,、《it經(jīng)理人世界》等。二是網(wǎng)絡(luò)媒體,，管理類,、人才類、專業(yè)創(chuàng)業(yè)類網(wǎng)站是必要選擇,。例如,，比較出名的《中國營銷傳播網(wǎng)》、《中華英才網(wǎng)》,、《中華創(chuàng)業(yè)網(wǎng)》等,。此外，各地創(chuàng)新服務(wù)中心,、大學(xué)生科技園,、留學(xué)生創(chuàng)業(yè)園、科技信息中心的網(wǎng)站等都可以學(xué)到創(chuàng)業(yè)知識,。第三,，與商界人士廣泛交流。襄樊學(xué)院還不定期的邀請校內(nèi)專家學(xué)者為學(xué)生開設(shè)更多的人文科學(xué),、自然科學(xué)講座,，邀請社會各界知名人士、校外專家學(xué)者來校舉辦講座和報(bào)告,，開闊學(xué)生的視野,，完善學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)。

大學(xué)生通過參加各種專業(yè)競賽和科研活動,，如“挑戰(zhàn)杯”中國大學(xué)生課外科技作品競賽和創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競賽創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽,，對于增強(qiáng)創(chuàng)新意識，鍛煉和提高觀察力,、思維力,、想象力和動手操作能力都是十分有益的。只有在大學(xué)生當(dāng)中造成濃厚的科技創(chuàng)新氛圍,，才能使更多的創(chuàng)新人才破土而出,。實(shí)踐最能鍛煉和培養(yǎng)一個人的才能，只有在實(shí)踐中多看,、多思,、多問、多記,、反復(fù)檢驗(yàn),，反復(fù)調(diào)查，不斷總結(jié)，吸取教訓(xùn),，才能從實(shí)踐中摸索出真知,。

創(chuàng)業(yè)教育的落腳點(diǎn)在社會實(shí)踐。學(xué)校要建立多種形式的校內(nèi)外創(chuàng)業(yè)基地,，以此為載體組織學(xué)生參加創(chuàng)業(yè)實(shí)踐,。一方面通過實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)開展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。專業(yè)實(shí)習(xí)是專業(yè)理論應(yīng)用和職業(yè)技能的訓(xùn)練過程,，更是創(chuàng)業(yè)階段實(shí)際操作過程,，把校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地辦成創(chuàng)業(yè)教育示范基地，讓學(xué)生在這樣的場所邊學(xué)習(xí),、邊實(shí)踐,、邊創(chuàng)業(yè)。另一方面,，創(chuàng)業(yè)基地與社會建立廣泛的外部聯(lián)系網(wǎng)絡(luò),，包括各種孵化器和科技園、風(fēng)險投資機(jī)構(gòu),、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu),、創(chuàng)業(yè)資質(zhì)評定機(jī)構(gòu)、小企業(yè)開發(fā)中心,、創(chuàng)業(yè)者校友聯(lián)合會,、創(chuàng)業(yè)者協(xié)會等等，形成了一個高校,、社區(qū),、企業(yè)良性互動式發(fā)展的創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)，有效地開發(fā)和整合社會各類創(chuàng)業(yè)資源,。

參考文獻(xiàn)：

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的論文篇十一

摘要：文章根據(jù)有關(guān)影響大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)決策的理論構(gòu)建創(chuàng)業(yè)決策模型,，設(shè)計(jì)相應(yīng)的指標(biāo)，并以此為基礎(chǔ)設(shè)計(jì)量表對云南省的部分高校學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查;通過探索性因子分析和信度分析對量表的結(jié)構(gòu)效度和信度進(jìn)行檢驗(yàn),，確定模型和量表的適用性;通過相關(guān)分析測量各個影響因素對創(chuàng)業(yè)決策的影響程度，并簡單統(tǒng)計(jì)分析大學(xué)畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)意向和創(chuàng)業(yè)動機(jī),。結(jié)論表明,，家庭因素是大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)決策的主要影響因素，學(xué)校和政策因素次之,，大學(xué)畢業(yè)生的個人因素與創(chuàng)業(yè)決策沒有明顯的相關(guān)性,。最后據(jù)此給出合理建議。

關(guān)鍵字：創(chuàng)業(yè)決策;影響因素;相關(guān)分析

一,、引言

自1999年開始,，我國高等院校大規(guī)模擴(kuò)招，每年的大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)不斷攀升，但社會的就業(yè)崗位卻沒有按比例增加,，這必然導(dǎo)致勞動力市場供給與需求的矛盾,。全球金融危機(jī)對中國的影響不僅表現(xiàn)在實(shí)體經(jīng)濟(jì)方面，也使本來就有矛盾的就業(yè)形勢更加嚴(yán)峻,。以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)的經(jīng)濟(jì)政策不僅可以為大學(xué)畢業(yè)生化解就業(yè)的尷尬,，創(chuàng)造大好的機(jī)會，創(chuàng)業(yè)也會為社會帶來新的經(jīng)濟(jì)增長點(diǎn),。

近年來的大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè),，不僅讓社會和學(xué)校認(rèn)識到學(xué)生的潛力，還對大學(xué)畢業(yè)生群體這一寶貴的人力資源的開發(fā)和利用給予全新的認(rèn)識,。心理學(xué)研究表明,，創(chuàng)造力最活躍的時期為25—29歲，這一年齡階段的青年處在創(chuàng)造心理的覺醒時期,，對創(chuàng)造充滿渴望和憧憬,，受傳統(tǒng)的習(xí)慣勢力束縛較少，有一種“初生牛犢不怕虎”的創(chuàng)造精神,，而且創(chuàng)新意識強(qiáng),，敢于標(biāo)新立異，思維活躍,，他們理所當(dāng)然是創(chuàng)業(yè)的主力軍,。

對于大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)決策的影響因素，國內(nèi)主要側(cè)重于學(xué)生的人格特質(zhì),、能力素質(zhì)等自身因素和學(xué)校,、社會教育服務(wù)體系等方面的研究，只是定性的分析家庭,、學(xué)校,、社會等因素對大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)有重要影響，但各個因素的影響程度究竟有多大卻并未進(jìn)行深入的探討,。文章以云南省的高校為例,，通過構(gòu)建影響創(chuàng)業(yè)決策的模型，定量地分析各個影響因素對決策的影響程度,，并對當(dāng)前的創(chuàng)業(yè)熱潮提出合理的建議,。

二、研究方法

1.指標(biāo)構(gòu)建和模型假設(shè)

根據(jù)相關(guān)文獻(xiàn)資料,，假設(shè)家庭,、學(xué)校、政策以及大學(xué)畢業(yè)生個人是影響大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)決策的4個主要維度,，并構(gòu)建指標(biāo)來測量各個維度,，同時也構(gòu)建了測量大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)決策的相關(guān)指標(biāo)。這些指標(biāo)包括：父母意愿、資金,、社會關(guān)系,、創(chuàng)業(yè)課程、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn),、創(chuàng)業(yè)大賽,、實(shí)踐活動、創(chuàng)業(yè)咨詢,、貸款,、稅收、審批手續(xù),、知識,、能力、特質(zhì),、對大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的看法,、創(chuàng)業(yè)的打算。

以大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)決策為因變量,，影響大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)決策的四個主要維度為自變量建立模型及假設(shè),，如下：

圖1-1初始假設(shè)模型

h1：家庭對大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)決策有顯著正向影響。

h2：學(xué)校對大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)決策有顯著正向影響,。

h3：政策對大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)決策有顯著正向影響,。

h4：個人知識能力對大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)決策有顯著正向影響。

2.量表的設(shè)計(jì)

為了量化分析的方便,，本研究選取利克特量表來測量各個指標(biāo),。針對每個指標(biāo)設(shè)計(jì)問題項(xiàng)，并將備選答案五等分(“非常符合,、符合,、一般、不符合,、極不符合”,，賦予的分?jǐn)?shù)值分別為“5、4,、3,、2、1”),，要求被訪者就每個指標(biāo)的評價按自己的實(shí)際情況做出選擇,。

比如,，對父母意愿的測量問題是“父母希望我將來能自主創(chuàng)業(yè)”,，備選項(xiàng)是“a、非常符合，b,、符合，c、一般,，d,、不符合，e,、極不符合”,。

3.樣本的選擇和基本情況描述

在云南的高等院校中，本研究選取了云南大學(xué),、昆明理工大學(xué),、云南師范大學(xué)、云南財(cái)經(jīng)大學(xué)4所辦學(xué)類型為大學(xué)的20xx級畢業(yè)生為調(diào)查對象,。本研究共發(fā)送問卷400份,，回收有效問卷290份，回收率達(dá)到72.5%,。

4.分析方法

本文主要通過統(tǒng)計(jì)分析軟件spss13.0進(jìn)行因子分析,、信度分析、相關(guān)分析和簡單統(tǒng)計(jì)分析,。通過探索性因子分析和信度分析檢驗(yàn)量表的效度和信度,，以便改進(jìn)模型和確定正式用于測試的量表;在此基礎(chǔ)上通過相關(guān)分析測量各個影響維度對決策的影響程度;最后簡單統(tǒng)計(jì)分析大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)意向和創(chuàng)業(yè)動機(jī)。

三,、數(shù)據(jù)處理與結(jié)果

1.因子分析與信度檢驗(yàn)

通過統(tǒng)計(jì)軟件spss13.0分別對自變量和因變量進(jìn)行kmo檢驗(yàn)和巴特利特球度檢驗(yàn),，得到因變量和自變量的kmo值分別為0.777和0.721，表明該問卷適合做因子分析;同時,，巴特利特球度檢驗(yàn)統(tǒng)計(jì)量值分別為1367.777和81.973,，相應(yīng)的概率sig.均為0.0000.01，達(dá)到顯著,，表明相關(guān)矩陣間有公共因子存在,，適合進(jìn)行因子分析。

對自變量和因變量分別進(jìn)行主成分分析,，方差最大法旋轉(zhuǎn),，在自變量和因變量中分別得到特征值大于1的4個因子和1個因子，自變量中的4個因子累計(jì)解釋了數(shù)據(jù)中總方差的64.064%,，因變量的1個因子解釋了數(shù)據(jù)中總方差的74.904%,。經(jīng)過因子旋轉(zhuǎn)后重新排列了大于0.5的因子負(fù)載值，表明問卷有較高的結(jié)構(gòu)效度,。

從信度分析的結(jié)果來看,，各個因子和問卷整體的信度系數(shù)都大于0.7,，因此問卷具有較好的信度。

2.相關(guān)分析

四個影響維度

創(chuàng)業(yè)決策的皮爾遜相關(guān)分析表明,，大學(xué)畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)決策與家庭,、學(xué)校、政策三個因素顯著相關(guān),，其中與家庭關(guān)系最為密切,，其次是學(xué)校和政策，而與大學(xué)畢業(yè)生個人因素沒有顯著相關(guān)性,。

3.簡單統(tǒng)計(jì)分析

(1)創(chuàng)業(yè)意向分析

由統(tǒng)計(jì)結(jié)果可以看出,，現(xiàn)階段有信心要創(chuàng)業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生占被訪人數(shù)的7.6%，雖然落后于發(fā)達(dá)國家20%-25%的大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)水平,，但卻高于我國20xx年調(diào)查的全國平均大學(xué)畢業(yè)生1%的創(chuàng)業(yè)率,。比較想創(chuàng)業(yè)但覺得時機(jī)未成熟和有點(diǎn)但還處于迷茫階段的大學(xué)畢業(yè)生依然占多數(shù)，分別未35.9%和33.1%,。說明在一定的家庭,、學(xué)校和政策的影響下，越來越多的大學(xué)畢業(yè)生有創(chuàng)業(yè)的意向,。

(2)創(chuàng)業(yè)動機(jī)分析

由統(tǒng)計(jì)結(jié)果可以看出,，追求財(cái)富是大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)最大的動機(jī)，大約有66.21%的被訪者選擇了該項(xiàng),。除此之外追求自由,，就業(yè)壓力和提高社會地位也是大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的主要動機(jī)，分別有44.14%,、33.1%和26.9%的被訪者選擇了它們,。另外還有提高社會地位，企業(yè)家的榜樣作用,，愛好創(chuàng)新及其它一些事物也是少數(shù)大學(xué)畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)動機(jī),。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的論文篇十二

領(lǐng)導(dǎo)力是指建立在領(lǐng)導(dǎo)職能、領(lǐng)導(dǎo)體系,、領(lǐng)導(dǎo)素質(zhì)基礎(chǔ)之上,，領(lǐng)導(dǎo)者引領(lǐng)和管理 被領(lǐng)導(dǎo)者及相關(guān)方，實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)和愿望的一種能力和影響力,。領(lǐng)導(dǎo)力首先是一種能力,，是一種對領(lǐng)導(dǎo)規(guī)律、方法及藝術(shù)的把握及運(yùn)用,，完成領(lǐng)導(dǎo)任務(wù)的能力,。其次，領(lǐng)導(dǎo)力還表現(xiàn)為一種影響力,，即通過自身的人格魅力,、價值觀念,、高尚道德情操去影響人，使得被領(lǐng)導(dǎo)者自覺,、自愿去完成共同目標(biāo)。大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力包括溝通能力,、自信心,、想象力、創(chuàng)造力,、生涯發(fā)展,、領(lǐng)導(dǎo)意識、團(tuán)隊(duì)合作等能力,，是大學(xué)生綜合素質(zhì)的體現(xiàn),。

領(lǐng)導(dǎo)力教育是指現(xiàn)實(shí)生活中人們依據(jù)一定的思想道德觀念和領(lǐng)導(dǎo)學(xué)理論知識對受教育者施加有目的、有計(jì)劃,、有組織的影響,，使其 具有領(lǐng)導(dǎo)力的實(shí)踐活動。高校 大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力教育,，是特指對在校大學(xué)生開展以領(lǐng)導(dǎo)力為主題的教育或活動,。

（一） 我國大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力教育現(xiàn)狀

目前，我國高校處于大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力教育的起步階段,，從教學(xué)形式上看,，大部分領(lǐng)導(dǎo)力教育都采用了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方法，所有領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)項(xiàng)目毫無例外的以課堂理論傳授為基礎(chǔ),，搭配 以研討,、活動訓(xùn)練。

綜合而言,，相對于國外領(lǐng)導(dǎo)力教育日益發(fā)展成熟,，國內(nèi)領(lǐng)導(dǎo)力教育的實(shí)踐僅是剛剛起步，不僅數(shù)量相比懸殊而且模式簡單,，組織形式和教學(xué)方式比較單調(diào)傳統(tǒng),，遠(yuǎn)不及國外項(xiàng)目的豐富而創(chuàng)新。

（二） 高校領(lǐng)導(dǎo)力教育中的問題

1. 高校領(lǐng)導(dǎo)力教育意識不具有普遍性,，大學(xué)生缺乏對領(lǐng)導(dǎo)力的`正確和深刻的認(rèn)識,。由于我國大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力教育剛剛起步，國內(nèi)高校似乎并沒有特別重視對大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力的培養(yǎng),，只設(shè)置數(shù)量較少的課程作為通識教育課供學(xué)生了解,，相關(guān)專業(yè)的研究較為匱乏，此領(lǐng)域的重視度和投入并不樂觀,。高校及研究部門應(yīng)積極開展這一新領(lǐng)域的研究,，以形成完整的系統(tǒng)的理論體系,，注重為大學(xué)生樹立準(zhǔn)確的領(lǐng)導(dǎo)力教育意識，提高大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)能力,，培養(yǎng)出更符合社會主義建設(shè)的新型人才,。

力教育的過程中喪失了主動性，只是被動了解淺層次的知識,，導(dǎo)致一定程度上限制了我國高校領(lǐng)導(dǎo)力教育的高效,，蓬勃的發(fā)展。

3. 領(lǐng)導(dǎo)力教育過程中缺乏創(chuàng)新意識使得我國領(lǐng)導(dǎo)力教育發(fā)展緩慢,。無論提供教育的高校還是接受教育的學(xué)生,，從發(fā)展的角度來看，都缺少創(chuàng)新意識,。教育理論體系不完善,，教學(xué)方法單調(diào)傳統(tǒng)，學(xué)生接受方式的被動單一都是缺乏創(chuàng)新的體現(xiàn),。為此,，高校領(lǐng)導(dǎo)力教育中應(yīng)注重細(xì)節(jié)，主動反省,，自我啟發(fā),，鼓勵學(xué)生和教育單位在教學(xué)過程中的不斷創(chuàng)新，為領(lǐng)導(dǎo)力教育注入新鮮血液,。

作為接受教育的主體,，學(xué)生的角色尤為重要，但筆者認(rèn)為當(dāng)代大學(xué)生普遍缺乏憂患意識,，沉迷于享受,，得過且過，不注重價值觀的培養(yǎng)和自我價值的實(shí)現(xiàn),，其表現(xiàn)在于過于沉溺于游戲,，網(wǎng)絡(luò)，過分依賴手機(jī)電腦,，浪費(fèi)了大把的時間在對自我完善毫無意義的事情上面,，導(dǎo)致缺少對學(xué)習(xí)的興趣，“拖延癥”患者泛濫,，逐漸降低了自主學(xué)習(xí)的能力,。當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)從我做起，增強(qiáng)自律意識,，合理利用時間,，做有利于個人發(fā)展和社會主義建設(shè)的事。高校也應(yīng)及時反省教育中存在的問題,，追求創(chuàng)新,，勇于改革,，為培養(yǎng)社會需要的人才而繼續(xù)努力。

[2]王姬文 國內(nèi)大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力教育現(xiàn)狀與問題研究 . 經(jīng)營管理者manager' journal .2013(11)

[3] 朱德新 高校大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力教育研究 教育時空 2008（9）

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的論文篇十三

生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的方法和途徑,。

一,、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵及提出背景

(一)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的提出背景

性、科學(xué)性和可操作性還不夠完善,。

近幾年,我國高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育雖取得了一定的成效,但整體上還存在著諸多問題,如大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的師資建設(shè)不完善,、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的理論體系不健全;大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的文化氛圍不濃厚;大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的開展范圍不廣泛等等。目前,在我國一些高等院校,圍繞“挑戰(zhàn)杯”和“創(chuàng)業(yè)計(jì)劃”大賽,運(yùn)用第二課堂的形式開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)成為較普遍的形式,但這種創(chuàng)業(yè)教育的受眾面比較小,。

究和高科技領(lǐng)域原始創(chuàng)新的主力軍,為建設(shè)創(chuàng)新型國家提供支持和保障。

(二)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵

者”,。

包括四個方面的內(nèi)容:創(chuàng)新意識,、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新技能和創(chuàng)新人格,。

包括:創(chuàng)造力和創(chuàng)造精神,、學(xué)習(xí)能力、技術(shù)能力,、團(tuán)隊(duì)合作精神,、解決問題能力、信息收集能力,、敏銳的洞察力,、研究和完成項(xiàng)目的能力、環(huán)境適應(yīng)能力和獻(xiàn)身精神等,。

二,、開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要意義

(一)開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有利于拓展就業(yè)渠道,緩解就業(yè)壓力

畢業(yè)生的就業(yè)形勢更加嚴(yán)峻。

會的就業(yè)壓力,。

(二)開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有利于提高大學(xué)生綜合素質(zhì)和核心競爭力

開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是大學(xué)生自身發(fā)展的需要,在人的全面素質(zhì)中,不僅要德智體美全面發(fā)展,而且要具有創(chuàng)新意識,、創(chuàng)造精神和創(chuàng)業(yè)能力,而創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成必須通過創(chuàng)業(yè)教育來實(shí)現(xiàn)。創(chuàng)業(yè)教育不但體現(xiàn)了素質(zhì)教育的內(nèi)涵,而且突出了教育創(chuàng)新和對學(xué)生實(shí)際能力的培養(yǎng),。在未來的人才競爭中,核心競爭力的培育是至關(guān)重要的,高校的核心競爭力來自于培養(yǎng)大學(xué)生人文和科學(xué)素質(zhì),、就業(yè)和創(chuàng)業(yè)技能、創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)精神的機(jī)制和能力,。通過創(chuàng)業(yè)教育,培養(yǎng)大學(xué)生良好的創(chuàng)業(yè)素質(zhì),培育大學(xué)生的實(shí)踐精神,、探索精神、冒險精神和創(chuàng)業(yè)能力,進(jìn)而促使學(xué)生注重自身基本素質(zhì)的提高,提高大學(xué)生的就業(yè)競爭力,。

破和創(chuàng)新,從而最終實(shí)現(xiàn)人生價值,。

(三)開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有利于創(chuàng)新型國家的建設(shè)

地,高校的首要任務(wù)就是培養(yǎng)和造就基礎(chǔ)知識扎實(shí)、富有創(chuàng)新精神,、能夠應(yīng)付未來社會發(fā)展變化的具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的人才,。因此,我們說教育培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力能夠有效地推動創(chuàng)新型國家的建設(shè),。

三、新時期培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的有效方法

(一)設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專項(xiàng)基金,建立健全激勵機(jī)制

目前,有的高校為激勵和鼓勵大學(xué)生創(chuàng)業(yè),專門設(shè)立了“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專項(xiàng)獎學(xué)金”,獎勵在創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新方面有突出貢獻(xiàn)的學(xué)生和老師,。有的學(xué)校對創(chuàng)業(yè)較好或參加全國創(chuàng)業(yè)大賽并取得優(yōu)異成績的學(xué)生和指導(dǎo)教師,給予一定的精神和物質(zhì)獎勵,。這些做法都在不斷地完善大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的激勵機(jī)制,只有機(jī)制完善了,才會吸引更多的老師和學(xué)生參與進(jìn)來,才會使越來越多的創(chuàng)業(yè)人才脫穎而出,才會激勵大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的熱情。從多個方面積極營造創(chuàng)新型校園文化,通過創(chuàng)新文化潛移默化地影響學(xué)生,并逐步內(nèi)化為學(xué)生的素質(zhì),增強(qiáng)學(xué)生的求知欲望,開闊學(xué)生視野,提高學(xué)生的創(chuàng)新能力,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維,。

(二)構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系,激發(fā)師生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)興趣

首先,增設(shè)有關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的課程,豐富學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論知識,。改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式,增設(shè)創(chuàng)業(yè)教育課程,采用創(chuàng)業(yè)案例進(jìn)行教學(xué),展示成功創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)方法,、創(chuàng)業(yè)過程和規(guī)律,。可以定期舉辦“創(chuàng)業(yè)企業(yè)家交流論壇”,“與企業(yè)面對面”等活動,請創(chuàng)業(yè)成功人士與學(xué)生進(jìn)行面對面的溝通,幫助學(xué)生分析創(chuàng)業(yè)成功與失敗的原因,為學(xué)生提供理論指導(dǎo),。

其次,加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍建設(shè),。要想加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力,首先要培養(yǎng)出具有較高創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造精神的教師隊(duì)伍,只有不斷加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍建設(shè),才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新素質(zhì)的學(xué)生。在這方面,可以聘請社會上成功的創(chuàng)業(yè)人士或校友為老師做創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專題客座,帶領(lǐng)教師學(xué)習(xí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)理論和技能知識,使教師首先明確創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo),以便在向?qū)W生傳授創(chuàng)業(yè)知識時,能夠有的放矢,從而增強(qiáng)創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育的有效性,。

再次,深化思想政治教育的內(nèi)涵,增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)精神,。建立全面的素質(zhì)教育觀念,深化思想政治教育內(nèi)涵,注重學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)。把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿于思想政治教育的始終,將學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)與其他方面的思想教育有機(jī)結(jié)合起來,將創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)作為高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重點(diǎn),使學(xué)生意識到,要適應(yīng)時代發(fā)展的要求,就必須強(qiáng)化自身的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識,。

(三)加強(qiáng)校園文化建設(shè),營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍

充分發(fā)揮大學(xué)生科技社團(tuán)的作用,營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化氛圍,。通過大學(xué)生科技社團(tuán),開展豐富多彩的課外科技實(shí)踐活動,開闊學(xué)生視野,激發(fā)學(xué)生的積極性,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì),形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的文化良好氛圍。在培養(yǎng)過程中,要做到普遍性與重點(diǎn)培養(yǎng)相結(jié)合,發(fā)現(xiàn),、培養(yǎng)一批骨干分子,發(fā)揮示范作用,。

開展各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專題活動,拓展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育載體。在校園文化中開展各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專題活動,以社會實(shí)踐為紐帶,將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo),、任務(wù),、內(nèi)容、要求有機(jī)地融入到校園文化中來,開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動,。如參觀創(chuàng)業(yè)成功的企業(yè),請創(chuàng)業(yè)成功者介紹創(chuàng)業(yè)的奮斗歷程,鼓勵在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè),大力營造創(chuàng)業(yè)光榮的氛圍,帶動更多的學(xué)生勇于創(chuàng)業(yè),。

戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽、課外學(xué)術(shù)科技作品競賽,、大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)論壇,、科技論壇等大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課外活動,推動學(xué)生積極參與到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的課外活動中來,培養(yǎng)學(xué)生的科技創(chuàng)新能力。

(四)搭建實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)平臺,提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力,，為學(xué)生搭建實(shí)踐訓(xùn)練平臺,。這里有三種途徑,一種是校企合作,聯(lián)合創(chuàng)立實(shí)踐訓(xùn)練基地;第二種是在高校建立“創(chuàng)業(yè)基金會”、“創(chuàng)業(yè)協(xié)會”等組織機(jī)構(gòu),為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)演習(xí)場所;第三種是通過勤工助學(xué)崗位,幫助學(xué)生體驗(yàn)創(chuàng)業(yè),。以上三種途徑都是在為學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)搭建起一個發(fā)展的平臺,通過走產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的道路,高校與企業(yè)聯(lián)姻,企業(yè)走進(jìn)高校,共同探討人才培養(yǎng)的新模式,從而不斷提升學(xué)生創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)能力,。

培養(yǎng)企業(yè)家精神,打造領(lǐng)軍人物。如何提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力,除了進(jìn)行校企合作,建立實(shí)習(xí)基地外,還必須樹立起由創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向模式向培養(yǎng)具有企業(yè)家精神的管理人才模式轉(zhuǎn)變的新理念。只有將第一課堂課程和第二課堂有機(jī)結(jié)合起來,從深層次不斷喚醒,、啟發(fā)和挖掘大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)潛能,通過職業(yè)生涯規(guī)劃教育,、團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練、崗位見習(xí),、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐等實(shí)踐活動,逐步培養(yǎng)出創(chuàng)業(yè)領(lǐng)軍人物,才能在大學(xué)生中塑造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念,從而提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的整體水平,從整體上提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識,、創(chuàng)業(yè)品格和創(chuàng)業(yè)能力。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的論文篇十四

全面建成小康社會,、加快實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化,，必須抓好城市這個“火車頭”，把握發(fā)展規(guī)律,，推動以人為核心的新型城鎮(zhèn)化,。貫徹落實(shí)中央精神，必須認(rèn)識和把握城市發(fā)展的深刻變化,，加快轉(zhuǎn)變城市發(fā)展方式,。

城鎮(zhèn)化速度從高速轉(zhuǎn)為中高速。城鎮(zhèn)化與經(jīng)濟(jì)增長呈明顯正相關(guān)關(guān)系,。經(jīng)濟(jì)高速增長,、農(nóng)村勞動力大量進(jìn)城,、城市居民強(qiáng)勁的改善性需求,，構(gòu)成過去30多年城鎮(zhèn)化快速推進(jìn)的基本動力。當(dāng)前,，經(jīng)濟(jì)增長進(jìn)入換擋減速期,，城市發(fā)展也到了關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)。2011年,，我國城鎮(zhèn)化率超過50%,，城市人口超過農(nóng)村人口。與此同時,，經(jīng)濟(jì)增長速度從高速轉(zhuǎn)變?yōu)橹懈咚?。這兩個重要時間節(jié)點(diǎn)的重合并不是巧合。根據(jù)國際經(jīng)驗(yàn),，城鎮(zhèn)化率從30%到70%是城鎮(zhèn)化快速推進(jìn)時期,。其中，50%是一個重要拐點(diǎn),，從30%到50%是高速增長期,，從50%到70%是中高速增長期。經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下,，我國城鎮(zhèn)化速度趨緩,，進(jìn)入中高速增長期。

城市建設(shè)從賣方市場轉(zhuǎn)為買方市場。過去30多年,，城市快速發(fā)展,。只要增加城市基本建設(shè)投入，就會帶來土地大幅升值,；房子建了不愁賣,，開發(fā)區(qū)建了就有人氣。經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下,，經(jīng)濟(jì)增速回落,，勞動年齡人口和進(jìn)城流動人口同時減少，帶來人口紅利衰減,，城市居民改善性住房需求趨于飽和,，城市發(fā)展原有的三大動力明顯減弱，城市建設(shè)從供不應(yīng)求的賣方市場轉(zhuǎn)為供大于求的買方市場,。城市發(fā)展為了誰,、怎樣才能實(shí)現(xiàn)更好發(fā)展？這個問題日益嚴(yán)峻地?cái)[在我們面前,。

互聯(lián)網(wǎng)和汽車時代的到來推動城市發(fā)展郊區(qū)化,。隨著汽車進(jìn)入家庭、互聯(lián)網(wǎng)蓬勃發(fā)展,，越來越多的人愿意在交通壓力更小,、生態(tài)環(huán)境更好的郊區(qū)生活和工作。同時,，電商下鄉(xiāng)對城鎮(zhèn)化影響極大,。電商不僅是改變城鄉(xiāng)商貿(mào)格局的商業(yè)平臺，而且是互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)入農(nóng)村的綜合平臺,，能夠顯著縮小城鄉(xiāng)差別,，推動郊區(qū)小鎮(zhèn)成為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的聚集地。在這些因素影響下,，城市發(fā)展越來越呈現(xiàn)城市群,、組團(tuán)化、模塊化,、郊區(qū)化的特點(diǎn),。

推動城市發(fā)展從以規(guī)模擴(kuò)張為主向以品質(zhì)提升為主轉(zhuǎn)變。在新常態(tài)下,，應(yīng)把更多精力放在城市轉(zhuǎn)型發(fā)展,、精細(xì)發(fā)展上，圍繞“房子讓誰住,、城市給誰用”加強(qiáng)城市供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革,，以人為中心建設(shè)城市,，推動城鎮(zhèn)化從規(guī)模擴(kuò)張為主向品質(zhì)提升為主轉(zhuǎn)變。一是以就業(yè)創(chuàng)業(yè)為核心布局產(chǎn)業(yè),，推動城市產(chǎn)業(yè)功能和社會服務(wù)功能一體化,，優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生態(tài)鏈，讓城市更加宜居宜業(yè),。二是注重城市軟環(huán)境建設(shè),，推動戶籍制度改革、土地制度改革,、勞動就業(yè)制度改革,、投融資體制改革，以改革創(chuàng)新激活城市發(fā)展內(nèi)生動力,。三是加快智慧城市建設(shè),，促進(jìn)大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)等新一代信息技術(shù)與城市治理服務(wù)融合,，提升城市治理和服務(wù)水平,。四是遵循山水格局、歷史文脈和現(xiàn)代規(guī)劃理念,，把山水林田湖的生態(tài)體系融入城市建設(shè),，推動節(jié)能建筑、綜合管廊,、清潔能源利用等綠色城市集成創(chuàng)新,。

更加注重城鄉(xiāng)包容發(fā)展，實(shí)現(xiàn)市鎮(zhèn)錯位發(fā)展,、有機(jī)銜接,。適應(yīng)城市與鄉(xiāng)村互為依托,、雙向流動,、融合包容發(fā)展趨勢，把城市功能完善與美麗鄉(xiāng)村建設(shè)結(jié)合起來,，把新產(chǎn)業(yè),、新業(yè)態(tài)發(fā)展與市鎮(zhèn)體系調(diào)整結(jié)合起來。一是鼓勵和引導(dǎo)城市工商業(yè)資本和消費(fèi)下鄉(xiāng),，改造提升村鎮(zhèn)基礎(chǔ)設(shè)施,，建設(shè)“互聯(lián)網(wǎng)+”產(chǎn)業(yè)小鎮(zhèn)和民俗旅游、生態(tài)宜居小鎮(zhèn),，營造宜居,、宜業(yè)、宜游的生產(chǎn)生活新空間,。二是把民俗文化,、休閑旅游、綠色有機(jī)等要素與現(xiàn)代農(nóng)業(yè)相結(jié)合，依托電商下鄉(xiāng),，把農(nóng)業(yè)發(fā)展成為復(fù)合型的高附加值產(chǎn)業(yè),，使鄉(xiāng)村成為城市功能的延展和補(bǔ)充。三是讓農(nóng)民帶著土地和勞動力兩個資本進(jìn)城,，發(fā)展農(nóng)村專業(yè)合作社,，進(jìn)行集體經(jīng)濟(jì)股份制改造，使農(nóng)民在土地出租,、入股經(jīng)營的同時,，一部分成為城市產(chǎn)業(yè)從業(yè)者、一部分成為農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)工人,，共享土地增值和產(chǎn)業(yè)發(fā)展收益,。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的論文篇十五

古典文學(xué)常見論文一詞，謂交談辭章或交流思想,。當(dāng)代,，論文常用來指進(jìn)行各個學(xué)術(shù)領(lǐng)域的研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的文章，簡稱之為論文,。下面是創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)新論文,，請參考.

創(chuàng)業(yè)教育及成人高等教育的轉(zhuǎn)型發(fā)展

摘要:創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育既是當(dāng)前我國高等教育發(fā)展的一種基本形式，也是經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的要求,。成人高等教育在發(fā)展過程中,，其人才培養(yǎng)質(zhì)量下降，社會認(rèn)可度降低,，其轉(zhuǎn)型勢在必行,。為此，成人高等教育可以借助于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育推進(jìn)自身轉(zhuǎn)型,，通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開展發(fā)揮成人高等教育的優(yōu)勢,。故而，通過成人高等教育開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,，需要更新成人高等教育的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念,，積極培育新型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育隊(duì)伍，豐富創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐教學(xué),，整合復(fù)合型的教學(xué)資源以及建立彈性學(xué)制等方式來保證成人高等教育的轉(zhuǎn)型發(fā)展與提升其開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的效果,。

關(guān)鍵詞:創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育;成人高等教育;轉(zhuǎn)型;融合;路徑

長期以來，成人高等教育在高等教育大眾化的影響下,，其人才培養(yǎng)質(zhì)量已經(jīng)為人所詬病,，而且已經(jīng)陷入生源危機(jī)。因此,，成人高等教育應(yīng)順應(yīng)時代發(fā)展的要求,，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,，這是幫助其擺脫困境、實(shí)現(xiàn)成功轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵,。

一,、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在我國高等教育中的發(fā)展

在高校學(xué)生中間開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽活動起源于美國20世紀(jì)80年代的哈佛大學(xué)，到20世紀(jì)90年代中期引入我國高校,。,，清華大學(xué)聯(lián)合北京、上海的5所大學(xué)舉辦了第一屆“中國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽”,，取得了圓滿的成功,，此次大賽的舉辦形式、競賽內(nèi)容基本上是照搬哈佛大學(xué)的模式,。到,，共青團(tuán)中央、全國學(xué)聯(lián),、中國科協(xié)等三家單位決定仿照第一屆中國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽的模式,，由清華大學(xué)承辦第一屆“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽，由此,，將中國大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽常規(guī)化,，此次大賽匯集了全國130所大學(xué)近600件作品，對中國大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響,。隨著“挑戰(zhàn)杯”賽事的常規(guī)化及日漸推廣,，高校中有關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽的輔導(dǎo)、課程設(shè)置也越來越多,。20,，教育部為了進(jìn)一步提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽的效果，決定由清華大學(xué),、武漢大學(xué),、北京航空航天大學(xué)等9所高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的試點(diǎn)工作。教育部鼓勵這些試點(diǎn)高校積極開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,，并探索不同的辦學(xué)模式,。經(jīng)過十多年的發(fā)展,，中國高校由大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽正式發(fā)展到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,，既實(shí)現(xiàn)了定期的競賽到常規(guī)教育形式的過渡，也形成中國特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式,。盡管如此,，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)入我國高等教育的時間較短，是一種新的教育形式,。面對這種從未有過的教育形式,，首要問題就是要解決好師資問題,。為此，年教育部在北京航空航天大學(xué)舉辦了第一期中國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育骨干教師的培訓(xùn)工作,，來自全國的近百所高校的250多名有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育經(jīng)歷的教師參加了培訓(xùn),，由此標(biāo)志著中國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資培訓(xùn)體系的正式啟動。此后的十多年時間內(nèi),，北京航空航天大學(xué)創(chuàng)業(yè)管理培訓(xùn)學(xué)院相繼舉辦了十多屆師資培訓(xùn)班,，解決了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的課程體系范圍、課程設(shè)置方式,、教育教學(xué)方法等基本問題,，取得了較好的成效。從開始,，隨著創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系在各校的逐步建立,，創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)施方式、創(chuàng)新路徑,、實(shí)施方法等逐漸成為高校及教師新的關(guān)注點(diǎn),。由此，清華大學(xué)承擔(dān)了這一新型師資培訓(xùn)內(nèi)容,，到目前已經(jīng)為全國高校共培養(yǎng)了1300名教師,。除了清華大學(xué)、北京航空航天大學(xué)承擔(dān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資培訓(xùn)任務(wù)以外,，20,，共青團(tuán)中央、中國青聯(lián)與國際青年創(chuàng)業(yè)聯(lián)盟合作,，針對中國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資不足,，開展了kab(knowa-boutbusiness)創(chuàng)業(yè)教育(中國)培訓(xùn)項(xiàng)目，截至,，kab項(xiàng)目已為來自全國1100所大學(xué)近5000名教師提供了相關(guān)培訓(xùn),，在全國160所大學(xué)建立了大學(xué)生kab創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)俱樂部及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基地，吸引了30萬人次的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐,，并聯(lián)合清華大學(xué),、浙江大學(xué)等高校，編輯出版了《大學(xué)生kab創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》教師與學(xué)生用書各一套,，幫助全國近800所大學(xué)完善了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的課程建設(shè),、質(zhì)量監(jiān)控、創(chuàng)業(yè)推廣等體系,。隨著前述各個師資培訓(xùn)項(xiàng)目的推進(jìn),，逐漸解決中國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的師資問題，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教師的教學(xué)水平,、理論基礎(chǔ)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),，各高校針對學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程,、專業(yè)也在逐步開設(shè)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育人才培養(yǎng)體系和模式逐漸完善,，實(shí)現(xiàn)了從師資培訓(xùn)到學(xué)生培養(yǎng)的承接,，逐步實(shí)現(xiàn)了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育覆蓋大學(xué)教育的全過程，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育日漸成為高校教育的一個重要內(nèi)容,。當(dāng)前,，我國正處于經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的轉(zhuǎn)型時期，就業(yè)困難已經(jīng)成為一個社會問題,，僅憑現(xiàn)有的退,、缺崗位難以完全解決社會就業(yè)問題。因此,，通過創(chuàng)新來引領(lǐng)創(chuàng)業(yè),、通過創(chuàng)業(yè)來帶動就業(yè)是解決就業(yè)難的基本途徑。無疑,，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為此提供了突破口,，成人高等教育和普通高等教育一樣，通過開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育意識,，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的成功率。如此,，不僅能夠解決學(xué)生的就業(yè)問題,，還能為社會創(chuàng)造更多的就業(yè)機(jī)會。成人高等教育通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開展,，既充分體現(xiàn)了其服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會的功能,，也提升了其辦學(xué)的社會認(rèn)可度。

二,、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與成人高等教育轉(zhuǎn)型之間的關(guān)系

(一)成人高等教育開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是其自身轉(zhuǎn)型的要求

在“大眾創(chuàng)業(yè),、萬眾創(chuàng)新”的時代，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已然成為高等教育發(fā)展的基本方向之一,，成人高等教育作為高等教育的一部分,，自然也不能無視這樣的發(fā)展方向。自高等教育大眾化以來,，成人高等教育的辦學(xué)質(zhì)量日趨下降,，人才培養(yǎng)質(zhì)量難以得到社會認(rèn)可，畢業(yè)生的就業(yè)率較低,，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識也不強(qiáng),，難以滿足社會對人才的需求，這些問題已經(jīng)成為制約成人高等教育轉(zhuǎn)型的瓶頸,。這些瓶頸嚴(yán)重制約成人高等教育發(fā)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,，如果不能順利開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，成人高等教育亦無法轉(zhuǎn)型,，這是一個惡性循環(huán)［2］,。具體而言:第一，在辦學(xué)理念上,，成人高等教育還沒有從學(xué)歷補(bǔ)償教育中走出來,，繼續(xù)追求學(xué)歷教育，追求辦學(xué)規(guī)模與經(jīng)濟(jì)效益,，忽視對學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培育;第二,，在教學(xué)方式上，依然是以課堂講授為主導(dǎo),，重視理論知識的學(xué)習(xí),，忽視了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐教學(xué);第三，在課程設(shè)置上,，過細(xì)的專業(yè)分科無法滿足學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)綜合素質(zhì)的需求;第四,，在教材選擇上，普教化色彩濃厚,，內(nèi)容和知識陳舊,，沒有吸收最新的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識體系;第五，在師資上,，成人高等教育的師資隊(duì)伍基本上是理論研究者,，缺乏有開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育經(jīng)驗(yàn)的教師;第六，在學(xué)制設(shè)置上,，學(xué)年制在很多時候過于僵化,，無法滿足在職成人創(chuàng)業(yè)要求。鑒于以上種種原因,，導(dǎo)致成人高等教育無法走出自身的發(fā)展困境,，以至于很多成人高校已經(jīng)深陷生源危機(jī)。面對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的蓬勃開展,，成人高等教育應(yīng)該抓住這一歷史機(jī)遇,，積極改革辦學(xué)理念、教學(xué)模式,、專業(yè)設(shè)置,，提升教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)水平，將過去的學(xué)歷補(bǔ)償教育功能轉(zhuǎn)移到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,，滿足社會對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的需求,，按照成人學(xué)生的特點(diǎn)和自身的專業(yè)特色開展有針對性的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，由此推動自身的轉(zhuǎn)型發(fā)展,。

(二)成人高等教育開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有著天然的優(yōu)勢

從整體看,，成人高等教育無論是在教學(xué)理念還是教育方式,、內(nèi)容上均具有一些特點(diǎn)，如教學(xué)內(nèi)容力求精細(xì),、教學(xué)方法注重學(xué)生的自主性,、教學(xué)形式靈活多樣等。這些優(yōu)勢使得成人高等教育開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育具備一定的優(yōu)勢,，能夠充分提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育之效果,。具體而言:第一，普通高等教育主要是以學(xué)術(shù)教育為主導(dǎo),，過于注重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,，顯然有本末倒置的嫌疑，會降低其學(xué)生的學(xué)術(shù)創(chuàng)造力;而成人高等教育本身就是以培養(yǎng)實(shí)用型人才為目標(biāo)的,，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開展可以較好地與這一培養(yǎng)目標(biāo)相結(jié)合,。第二，成人高等教育的對象大部分是在職成人,，這些人中大部分具有豐富的工作經(jīng)驗(yàn)和生活閱歷,，學(xué)生對學(xué)習(xí)的需求是明確的，能夠較好地做到在學(xué)習(xí)中保持針對性［3］,。如此,，在這些人中開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，可以充分發(fā)揮其實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),，使其能夠保持創(chuàng)業(yè)的主動性,，并充分利用其社會關(guān)系，進(jìn)而使得創(chuàng)業(yè)計(jì)劃順利開展,，大大提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的成功率,。第三，作為成人高等教育對象的成人群體,，這些人具有一定的創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)愿望,，成人高等教育為其提供的靈活學(xué)習(xí)方式能夠解決其工學(xué)矛盾，從而能夠充分保證其創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐時間,。因此,，從整體看，成人高等教育相較于普通高等教育的特點(diǎn),，結(jié)合其教育對象的特殊性,，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育完全可以發(fā)揮成人高等教育的優(yōu)勢，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的活力,。

三,、成人高等教育開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的具體路徑

(一)理念更新，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情

第一，教師在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過程中要對學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意愿進(jìn)行綜合評定,，按照學(xué)生的意愿與個性正確評定學(xué)生適合的創(chuàng)業(yè)類型與模式,。第二，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理想與熱情,，讓學(xué)生了解到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意義與必要性,。教師在教學(xué)過程中可以通過社會創(chuàng)業(yè)成功的案例或是邀請這些創(chuàng)業(yè)成功人士到校與學(xué)生交流,，幫助學(xué)生規(guī)劃好其創(chuàng)業(yè)計(jì)劃,，減少學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的迷茫感，從而激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意愿,。第三,，注重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的價值觀教育。成人高等教育雖然是實(shí)用性的教育形式,，但正確的價值觀引導(dǎo)也是不可缺少的,。實(shí)踐表明，提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力不僅需要課程設(shè)置或?qū)嵺`指導(dǎo),，還需要對學(xué)生開展正確的價值觀導(dǎo)向教育,，使得學(xué)生能夠正確認(rèn)知創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中的艱辛、困難,，以及正確應(yīng)對這些困難的方式方法,。第四，強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的政策教育,。通過政策教育幫助學(xué)生消除創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中的后顧之憂,，使得每位學(xué)生能夠了解和熟悉政策，增強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的信心,。

(二)師資培育，建設(shè)專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)

盡管我國高校中有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意愿的學(xué)生比例較高,，但真正創(chuàng)業(yè)成功的學(xué)生并不多,，而成人高校學(xué)生的創(chuàng)業(yè)成功率僅為3．2%［4］,。顯然,，這相較于普通高校,，這是一個非常低的數(shù)字，這其中除了學(xué)生個體差異以及社會因素不同之外,，最關(guān)鍵就在于與教師的綜合素質(zhì)與教學(xué)能力有重要的關(guān)系,，師資力量是否專業(yè)化影響著學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的成功率,。故此，成人高等教育在開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過程中,，需要打造一批專業(yè)化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師隊(duì)伍,。具體而言:第一，推進(jìn)校企合作,，積極聘請企業(yè)人員或創(chuàng)業(yè)成功人士擔(dān)任兼職指導(dǎo)教師,。這些有著豐富企業(yè)管理經(jīng)驗(yàn)或創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功經(jīng)驗(yàn)的人士,，其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的經(jīng)驗(yàn),、意識較為豐富,，將這些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的經(jīng)驗(yàn),、意識或教訓(xùn)傳遞給學(xué)生，將對學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程具有較強(qiáng)的指導(dǎo)性與借鑒性,。第二,，積極提升在職教師的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。當(dāng)前,，大部分成人高校的教師不但沒有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的經(jīng)歷,，而且創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的理論知識也較為薄弱，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的研究不夠深入,，嚴(yán)重影響了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教學(xué)效果,。因此，需要對在職教師進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理論培訓(xùn)和實(shí)踐經(jīng)歷指導(dǎo),，采取體驗(yàn)式的培訓(xùn)方式確保教師能夠親身體驗(yàn)到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的具體運(yùn)作,，同時選派優(yōu)秀教師到企業(yè)掛職，親自參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐,，進(jìn)而提升教師綜合的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力與素養(yǎng),。為了激發(fā)教師的積極性，可以在經(jīng)費(fèi),、項(xiàng)目,、職稱等方面給予政策傾斜。第三,，構(gòu)建多樣化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專家機(jī)制,。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一項(xiàng)跨學(xué)科的教育，對師資力量有較高的要求,，這就要求成人教育機(jī)構(gòu)與普通高校,、科研院所開展積極的合作，充分利用合作機(jī)構(gòu)的師資,，為自身構(gòu)建一個動態(tài)化的,、多元化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專家?guī)欤瑥亩嵘ｋH合作的優(yōu)勢,。

(三)豐富實(shí)踐教學(xué),，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐經(jīng)歷

第一，在實(shí)踐教學(xué)過程中,，需要尊重學(xué)生的主動性,。成人高等教育的學(xué)生大部分均是有著工作經(jīng)驗(yàn)的成人，其有著豐富的生活閱歷,。因此,，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該鼓勵學(xué)生自我探索,、自我設(shè)計(jì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程,，主動發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中的問題,、難處，以便在以后的教學(xué)中有針對性地解決,。第二,，在實(shí)踐教學(xué)中，應(yīng)該做好因材施教,，尊重學(xué)生的個性,。成人高等教育的學(xué)生來源范圍極為廣泛，在人生經(jīng)驗(yàn),、生活閱歷和工作經(jīng)歷等方面具有較強(qiáng)的差異性,，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)該正視并尊重這些差異，力求做好一對一的實(shí)踐指導(dǎo),，發(fā)揮學(xué)生個性在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中的作用［5］,。第三，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動中,，應(yīng)該充分開展校企合作,，為學(xué)生搭建實(shí)踐教學(xué)的平臺。當(dāng)然,，除了搭建平臺之外,，還需要為學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動提供經(jīng)費(fèi)支持，對學(xué)生開展的各類小型,、微型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動給予大力的支持,。第四，積極支持學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練,，引導(dǎo)學(xué)生開展模擬創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃,，將課堂理論講授與實(shí)戰(zhàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)結(jié)合起來，保持學(xué)生充分了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)際運(yùn)作,。

(四)整合課程資源，著力培養(yǎng)復(fù)合型的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才

第一,，成人高等教育機(jī)構(gòu)應(yīng)該轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)觀念,，致力于復(fù)合型人才的培養(yǎng)。針對當(dāng)前社會轉(zhuǎn)型對人才的復(fù)合需求以及學(xué)生就業(yè)的要求,，打通學(xué)科之間的壁壘,，在改變以往的學(xué)科分科過細(xì)的問題，在課程設(shè)置以及教學(xué)資源安排上,，側(cè)重于綜合性知識和技能的傳授以及綜合性教育理念的傳播,。第二，在具體課程設(shè)置上,，要構(gòu)建立體式的課程資源體系,。要打破學(xué)科,、專業(yè)之間的界限，構(gòu)建跨學(xué)科的專業(yè)體系與課程體系,，為學(xué)生進(jìn)行跨學(xué)科,、跨專業(yè)的學(xué)習(xí)提供條件。同時,，在教材開發(fā)上,，針對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的具體要求，開發(fā)立體式教材體系,，將各類課程資源進(jìn)行整合,，形成綜合性的課程資源教學(xué)包，而且將書本教材與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源進(jìn)行結(jié)合,，形成一個讓學(xué)生能夠自主選擇的課程體系,，保證學(xué)生的綜合性需求和個性化需求相結(jié)合。

(五)改革學(xué)制,，保證學(xué)生有充裕的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐時間

成人高等教育學(xué)生基本上是在職在崗人員,，工學(xué)矛盾較為突出，解決這一矛盾的辦法就是改革學(xué)制,，建立彈性化學(xué)制,。在修滿學(xué)分的前提下，保證學(xué)習(xí)實(shí)踐的伸縮性,，學(xué)生能夠選擇多樣化的學(xué)習(xí)方式,，如半工半讀或工學(xué)交替等［6］。顯然,，彈性學(xué)制是非常適合成人高等教育的,，在這種情況下，成人高等教育機(jī)構(gòu)可以開設(shè)形式多樣的課程體系,，保證學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性,。不同的學(xué)生根據(jù)自身不同的要求，充分利用學(xué)分制,，發(fā)展自身的個性,，保證創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的時間。對于在職學(xué)生而言,，可以按照工學(xué)矛盾解決的要求,，統(tǒng)籌安排學(xué)習(xí)時間，在理論學(xué)習(xí)之外,，可以充分利用剩余的時間開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐,。對于非在職學(xué)生，彈性學(xué)制為其提供了個性化和多樣化的選擇，能夠充分保證其能夠循序漸進(jìn)地接觸社會,，在實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)積累之后,，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，避免創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的速成,，從而提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的成功率,。

參考文獻(xiàn):

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的論文篇十六

摘要：

創(chuàng)業(yè)教育是大學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的全新課題，是培養(yǎng)符合新時期社會發(fā)展需要的高素質(zhì)人才的必然趨勢,。心理學(xué)專業(yè)以其在社會廣泛領(lǐng)域的應(yīng)用性,，在未來經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展過程中起著舉足輕重的意義，加強(qiáng)心理學(xué)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育可以幫助其在促進(jìn)社會和諧穩(wěn)定的過程中起到的重要作用,。本文在總結(jié)國內(nèi)外創(chuàng)業(yè)教育的基礎(chǔ),，對創(chuàng)新心理學(xué)專業(yè)的創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行了理論思考。

關(guān)鍵詞：

心理學(xué),、創(chuàng)業(yè)教育,、思考

胡同志在黨的十七大的報(bào)告中指出：“實(shí)施擴(kuò)大就業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略，促進(jìn)以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)”,。心理學(xué)作為一門新型學(xué)科,，在未來社會發(fā)展過程中具有重要作用，因此加強(qiáng)對于心理學(xué)專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育具有重要意義,。然而目前,，我國高校的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展水平仍舊不能滿足學(xué)生的實(shí)際需要，多數(shù)高校的創(chuàng)業(yè)教育知識講授,，不能給學(xué)生足夠的實(shí)踐機(jī)會和更大的創(chuàng)業(yè)發(fā)展空間,。因此在對心理學(xué)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育過程中要堅(jiān)持以人為本，以培養(yǎng)創(chuàng)新性人才以目標(biāo),，促進(jìn)心理學(xué)專業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升,，更好地投身我國經(jīng)濟(jì)社會建設(shè)。

一,、創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展以及現(xiàn)狀：

高校創(chuàng)業(yè)教育最早產(chǎn)生于1947年的美國,，以哈佛大學(xué)商學(xué)院教授邁爾斯·梅斯（mylesmace）創(chuàng)設(shè)以mba學(xué)員為對象，含有職業(yè)訓(xùn)練目的的創(chuàng)業(yè)課程——新創(chuàng)企業(yè)管理為肇始,。然而在當(dāng)時以大企業(yè)為主流的經(jīng)濟(jì)環(huán)境下,，“創(chuàng)業(yè)”并未受到重視，直到20世紀(jì)60年代末美國硅谷創(chuàng)業(yè)奇跡的出現(xiàn),，高校業(yè)教育開始倍受各國的關(guān)注。至今,，創(chuàng)業(yè)教育在歐美等先進(jìn)國家已頗具規(guī)模,，有些學(xué)校甚至以專注創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域的研究和教學(xué)，做為學(xué)校的策略重心及競爭優(yōu)勢,。著名的哈佛商學(xué)院亦在這一股潮流壓力下,，將必修的「一般管理學(xué)」改為「創(chuàng)業(yè)精神管理學(xué)」,，加州大學(xué)洛杉磯分校的創(chuàng)業(yè)相關(guān)課程更已經(jīng)高達(dá)24門，其它如芝加哥大學(xué),、麻省理工學(xué)院,、史丹佛等等著名的大學(xué)，目前都在傾力專注于此一領(lǐng)域,，以求在新經(jīng)濟(jì)的趨勢里站穩(wěn)腳步,。

美國大學(xué)及研究所的的創(chuàng)業(yè)教育如此興盛與發(fā)達(dá)，以及外部容忍度高的大環(huán)境配合下,，成就了創(chuàng)業(yè)型知識經(jīng)濟(jì)社會,，而此新興現(xiàn)象也在亞洲各國蔓延開來，如大陸,、臺灣,、新加坡等國，國內(nèi)不但陸續(xù)出現(xiàn)了大型的創(chuàng)業(yè)競賽,，且大專院校也陸續(xù)開設(shè)了創(chuàng)業(yè)相關(guān)課程,。日本雖略晚于20世紀(jì)90年代時開始對大學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)教育，但在近二十年的時間里,，通過大量的研究和實(shí)踐,，在官產(chǎn)學(xué)密切配合的社會支持體系下，逐步形成系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育體系,，摸索出具有本土化特點(diǎn)的創(chuàng)業(yè)教育模式,。

我國創(chuàng)業(yè)教育起步較晚，清華大學(xué)開展了“創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)”大賽的課外活動,并引起社會各界的熱切關(guān)注,。此后公布的《面向21世紀(jì)教育振興計(jì)劃》標(biāo)志我國創(chuàng)業(yè)教育理念正式形成,。[1]但是我國創(chuàng)業(yè)教育快速發(fā)展，形成了“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽為龍頭活動引導(dǎo)機(jī)制,。在多數(shù)高校普遍開設(shè)了職業(yè)生涯規(guī)劃課程,，在課程中有創(chuàng)業(yè)教育的相關(guān)內(nèi)容的表述。隨著創(chuàng)業(yè)教育的進(jìn)一步,，針對特定專業(yè)的創(chuàng)業(yè)教育的理論思考逐步興起,，錢亞琴等提出了針對醫(yī)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育的哲學(xué)模型，李云先等提出對藝術(shù)生的創(chuàng)業(yè)教育,。

二,、心理學(xué)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的特征：

心理學(xué)專業(yè)作為一門新興學(xué)科，具有極強(qiáng)的應(yīng)用型和人本性,。目前心理學(xué)專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育著嚴(yán)重瓶頸,，主要體現(xiàn)在：第一，作為新興行業(yè)，社會認(rèn)同度較低,。目前多數(shù)國人對于心理學(xué)的認(rèn)識和理解水平較低,，往往將心理學(xué)庸俗化神秘化，不能正確認(rèn)識到心理學(xué)在日常生活中的應(yīng)用價值,，對于心理學(xué)專業(yè)知識的需求不高,。第二，以就業(yè)教育為主,，創(chuàng)業(yè)教育相對薄弱,。各高校心理學(xué)專業(yè)能夠認(rèn)識到對學(xué)生進(jìn)行就業(yè)教育重要性，但是忽視創(chuàng)業(yè)教育,，將創(chuàng)業(yè)教育作為就業(yè)教育的從屬,。第三，創(chuàng)業(yè)渠道狹窄,，社會扶持力度有限,。心理學(xué)專業(yè)創(chuàng)業(yè)渠道狹窄，多數(shù)創(chuàng)業(yè)活動集中于心理學(xué)咨詢機(jī)構(gòu)等幾個較窄領(lǐng)域,，極大地限制了學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動的發(fā)展,。

心理學(xué)作為一門與人打交道的學(xué)科，在社會各領(lǐng)域都有廣泛的運(yùn)動,。創(chuàng)新的心理學(xué)專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)當(dāng)具有以下的特征：

1,、開拓性：

心理學(xué)專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育要鼓勵學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中注重學(xué)科間融合，主動向相關(guān)專業(yè)開拓,。心理學(xué)專業(yè)與社會學(xué),、經(jīng)濟(jì)學(xué)、教育學(xué),、文化學(xué),、宗教學(xué)等人文社會科學(xué)以及生物學(xué)、工程設(shè)計(jì)等工科具有密切聯(lián)系,。心理學(xué)專業(yè)的創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)當(dāng)關(guān)注心理學(xué)與其他專業(yè)的融合部分,，以不同專業(yè)的重疊區(qū)域?yàn)橥黄瓶冢膭顚W(xué)生在專業(yè)交接處尋找機(jī)會,。在創(chuàng)業(yè)教育過程中,，應(yīng)當(dāng)主動引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對于相關(guān)專業(yè)的認(rèn)識，進(jìn)行必要的知識積累,。

2,、適應(yīng)性：

心理學(xué)專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育要適應(yīng)適合不同專業(yè)方向，突顯不同高校學(xué)科優(yōu)勢,。由于心理學(xué)專業(yè)的特殊性,，不同性質(zhì)的`專業(yè)方向在未來創(chuàng)業(yè)過程中的輻射專業(yè)以及創(chuàng)業(yè)路徑應(yīng)當(dāng)有所差距,。以師范類學(xué)校為代表的心理學(xué)專業(yè)，在培養(yǎng)計(jì)劃和目標(biāo)中,，更多傾向于培養(yǎng)學(xué)校心理健康教師，而醫(yī)學(xué)類學(xué)校的心理學(xué)專業(yè)主要是培養(yǎng)精神科醫(yī)療人員,。各類不同的專業(yè)方向在進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育過程中應(yīng)當(dāng)緊密聯(lián)系各自專業(yè)方向的特點(diǎn)與要求,，鼓勵學(xué)生立足自身專業(yè)特點(diǎn)，發(fā)揮自身專業(yè)優(yōu)勢,。各高校在一定區(qū)域的專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)具有龍頭和母機(jī)的作用,，在創(chuàng)業(yè)教育過程中要鼓勵學(xué)生發(fā)揮高校的學(xué)科優(yōu)勢，借助高校的發(fā)展平臺,，為自己的騰飛做積淀,。

3、連貫性：

心理學(xué)專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育要與心理學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)密切銜接,，要成為學(xué)生生涯規(guī)劃方案的重要組成,。創(chuàng)業(yè)教育作為新的人才培養(yǎng)模式,是教育外部因素作用于教育,教育對其做出反應(yīng)的必然結(jié)果。創(chuàng)業(yè)教育是時代的產(chǎn)物,也是歷史發(fā)展的必然,是對傳統(tǒng)教育模式的辯證否定,。在心理學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)計(jì)劃中應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)出,，創(chuàng)業(yè)教育的思想和理念。創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)當(dāng)貫穿于心理學(xué)專業(yè)學(xué)生的大學(xué)生涯的整個過程,，在大學(xué)各階段應(yīng)當(dāng)突出創(chuàng)業(yè)教育不同內(nèi)容,，對低年級大學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)啟蒙教育活動，工廠企業(yè)參觀,，舉辦創(chuàng)業(yè)者系列講座,；對中年級大學(xué)生注重創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育，如組織創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽,、參加創(chuàng)業(yè)技能培訓(xùn),、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目研究等；對高年級則給其直接參與真實(shí)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的機(jī)會,，參與社會創(chuàng)業(yè)等,；也可將學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)或研究課題與實(shí)際項(xiàng)目結(jié)合起來。創(chuàng)業(yè)教育要成為學(xué)生生涯規(guī)劃的相關(guān)內(nèi)容,，在進(jìn)入大學(xué)之處的生涯規(guī)劃中就要體現(xiàn)出創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容和思想,。

三、心理學(xué)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的具體途徑：

1,、以生涯規(guī)劃為引導(dǎo),，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識：

創(chuàng)業(yè)教育在我國起步較晚，大學(xué)生對于創(chuàng)業(yè)的意識普遍不足,。社會傳統(tǒng)意識還是以就業(yè)為主,，因此創(chuàng)業(yè)教育的首要在于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識,。在大學(xué)低年級階段，學(xué)生進(jìn)行大學(xué)生涯規(guī)劃的過程中,，就應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生認(rèn)識到創(chuàng)業(yè)對于未來生涯發(fā)展的重要意義,，在生涯規(guī)劃中貫穿創(chuàng)業(yè)教育的思想和理念，要鼓勵學(xué)生將創(chuàng)業(yè)教育與自身的發(fā)展緊密結(jié)合起來,。針對心理學(xué)專業(yè)學(xué)生,，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)其對于專業(yè)的全面認(rèn)識，在生涯輔導(dǎo)過程中應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生認(rèn)識到心理學(xué)專業(yè)的特殊性,，加強(qiáng)學(xué)生對于心理學(xué)應(yīng)用性的認(rèn)識,，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識，提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情,。

2,、以創(chuàng)業(yè)教育課程為核心,，提升學(xué)生創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)：

3,、以創(chuàng)業(yè)競賽為牽引，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力：

要鼓勵心理學(xué)專業(yè)學(xué)生參加各類創(chuàng)業(yè)實(shí)踐設(shè)計(jì)大賽,，例如國內(nèi)高校每兩年一度的“挑戰(zhàn)杯”便是專門為有創(chuàng)業(yè)實(shí)踐熱情和能力的大學(xué)生舉辦的,。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐大賽不是普通意義上的大學(xué)生專業(yè)比賽。從某種程度而言,，創(chuàng)業(yè)實(shí)踐大賽是高等院校與現(xiàn)實(shí)社會和大學(xué)生與企業(yè)之間的互動與溝通,。學(xué)校要建立整套創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動體系，積極利用各類新型傳播工具,，改變創(chuàng)業(yè)活動形式化的弊病,，使得學(xué)生能真正地在創(chuàng)業(yè)活動中有所思，有所得,。要加強(qiáng)對于學(xué)生的創(chuàng)業(yè)活動的指導(dǎo)和教育,，將創(chuàng)業(yè)實(shí)踐設(shè)計(jì)活動打造成學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的“第二課堂”，彌補(bǔ)單純的知識性的傳授帶來的不足,。

4,、以實(shí)踐活動為補(bǔ)充，強(qiáng)化學(xué)生專業(yè)技能：

要鼓勵心理學(xué)專業(yè)學(xué)生利用志愿服務(wù)等平臺,，參與各類社會實(shí)踐活動,，強(qiáng)化自身的專業(yè)技能。任何創(chuàng)業(yè)活動都必須以扎實(shí)的專業(yè)技能為基礎(chǔ),，心理學(xué)專業(yè)學(xué)生可以利用各級團(tuán)組織組織志愿者活動,，深入基層應(yīng)用專業(yè)知識，強(qiáng)化專業(yè)技能,。通過社會實(shí)踐,，一方面可以使得學(xué)生的學(xué)校的專業(yè)理論學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐,，提高學(xué)生的專業(yè)水平，為學(xué)生的專業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ),。另一方面通過社會實(shí)踐,，也可以使學(xué)生有機(jī)會接觸基層，了解社會對于專業(yè)的需要,，發(fā)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)的機(jī)遇,。學(xué)校應(yīng)當(dāng)將組織社會實(shí)踐專業(yè)化特色化，與創(chuàng)業(yè)教育結(jié)合起來形成合力,，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

5,、以社會聯(lián)動為支持,，營造學(xué)生創(chuàng)業(yè)氛圍：

開展創(chuàng)業(yè)教育是社會發(fā)展的必然要求，社會和政府應(yīng)當(dāng)為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供便利的條件,，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)營造良好的氛圍,。政府應(yīng)當(dāng)積極凈化社會環(huán)境，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供有利的契機(jī),。心理學(xué)作為一門新興學(xué)科,，受我國傳統(tǒng)的算命和西方的星座、血型等偽科學(xué)的錯誤影響,，社會上對于心理學(xué)有各種誤解,，政府應(yīng)當(dāng)加大宣傳力度，抵制錯誤思想的影響,。此外社會還應(yīng)當(dāng)在政策上給予大學(xué)生創(chuàng)業(yè)以扶持,，降低大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的準(zhǔn)入門檻。

四,、結(jié)語：

心理學(xué)作為一門新興學(xué)科,，在我國起步較晚，雖然近三十年來發(fā)展迅速,，但與歐美發(fā)達(dá)國家仍然有一定差距,，特別是在心理學(xué)專業(yè)應(yīng)用方面，鼓勵心理學(xué)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)實(shí)踐,，一方面可以促進(jìn)我們經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展,，另一方面是可以促進(jìn)我國心理學(xué)學(xué)科的發(fā)展。當(dāng)前我國正處于社會發(fā)展轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時期,，一些社會熱點(diǎn)事件的發(fā)生使我們認(rèn)識到大眾的心理健康對于社會穩(wěn)定的重要意義,。心理學(xué)作為一門應(yīng)用性極強(qiáng)的學(xué)科，在社會生活的各方面都具有廣闊的應(yīng)用空間和價值,。鼓勵心理學(xué)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)實(shí)踐,，有助于促進(jìn)社會和諧,。

相信只要我們共同努力，樹立新的教育理念,，不斷加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育,，必將極大地激發(fā)起心理學(xué)專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情，他們也必將為建設(shè)社會主義和諧社會,，為中華民族的偉大復(fù)興做出更多的貢獻(xiàn),。