體驗(yàn)是指學(xué)生在實(shí)際的生活情境中去感覺、去驗(yàn)證,、去應(yīng)用，從而發(fā)現(xiàn)知識(shí),，理解知識(shí)，掌握知識(shí),，解決實(shí)際問題即多種感官協(xié)同作用參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的過程,。下面是可圈可點(diǎn)小編給大家分享的一些有關(guān)于小學(xué)美術(shù)教師教學(xué)心得和感悟怎么寫7篇的內(nèi)容，希望能對(duì)大家有所幫助,。

小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)心得體會(huì) 篇1

一,、學(xué)習(xí)美術(shù)要給學(xué)生自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)

教育學(xué)家第斯多惠在教師規(guī)則中明確指出：“我認(rèn)為教學(xué)好的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng),，而在于激勵(lì),、喚醒,，沒有興趣的情趣怎么激勵(lì)人……”教師對(duì)學(xué)生多點(diǎn)激勵(lì)，給學(xué)生多點(diǎn)時(shí)間讓他們自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì),，讓學(xué)生唱主角,，就一定能使學(xué)生對(duì)美術(shù)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，讓課堂真正的動(dòng)起來,，讓學(xué)生真正的學(xué)到新的知識(shí),。

例如我上《化妝舞會(huì)》這一課時(shí)，我先課件出示外國的化妝舞會(huì)的視頻,，直觀地看到化妝舞會(huì)就出現(xiàn)在現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中,，從而激勵(lì)他們、喚醒他們對(duì)學(xué)美術(shù)無用的觀點(diǎn),，也使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣,。接著，我讓學(xué)生說說從化妝舞會(huì)中你發(fā)現(xiàn)了什么,？學(xué)生都能說出色彩艷麗的服裝,，各式各樣的款式服裝，頭上還戴著稀奇古怪的面具……當(dāng)問到他們想不想自己也來搞一次化妝舞會(huì)的時(shí)候,，幾乎是異口同聲地說：“想,。”在他們有興趣的基礎(chǔ)上，我就讓他們跟著我學(xué)習(xí)制作服裝和頭飾的方法,，他們很樂意的學(xué)習(xí),，也以最快的速度做好自己的簡單的服裝和頭飾。為了能給他們自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì),，我們約定在元旦晚會(huì)上展示自己精心制作的服裝和頭飾,，可以配上音樂和動(dòng)作展示自己。到了元旦,，當(dāng)我們班上舞臺(tái)表演走秀節(jié)目時(shí),，臺(tái)下的觀眾驚呆了，這么靚麗的服裝去哪弄,？學(xué)生們精彩的表演,，引來觀眾們連續(xù)不斷地掌聲，直到節(jié)目表演完畢,。

二,、學(xué)習(xí)美術(shù)要給學(xué)生研究的機(jī)會(huì)

在美術(shù)教學(xué)中,，教師必須做個(gè)有心人，充分利用日常生活中的話題或人為環(huán)境的變化來作文章,。在我們眼睛能看到的次數(shù)最多的是廣告設(shè)計(jì)和標(biāo)語,，聽到最多的是有動(dòng)感的廣告畫面。在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)時(shí),，我都會(huì)運(yùn)用到這些知識(shí)。蘇霍姆林斯基也曾說過：“在優(yōu)秀教師那里,，學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)突出特點(diǎn)，就是他們對(duì)學(xué)習(xí)的對(duì)象采取研究的態(tài)度,。教師并不把現(xiàn)成的結(jié)論,、某一定理的正確性的證明告訴學(xué)生。”教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生去研究身邊的美術(shù),，這么不就是需要學(xué)生去研究的嗎,？

例如我上《標(biāo)志設(shè)計(jì)》一課時(shí),，我找來了大量的廣告設(shè)計(jì),，通過多媒體的方式展示出來，那一幅幅畫面在學(xué)生面前呈現(xiàn),，學(xué)生們都感嘆：“哇,！好漂亮的廣告呀！”我對(duì)他們說：“你們看,，這么高級(jí)的星級(jí)酒店要想讓人們都認(rèn)識(shí)他們,，記住他們，肯定要通過設(shè)計(jì)酒店的標(biāo)志和打廣告,，而這些標(biāo)志設(shè)計(jì)不能過于復(fù)雜,，要簡潔易記。無論高級(jí)餐館還是低級(jí)餐館也同樣要用到標(biāo)志設(shè)計(jì),，其他行業(yè)也是離不開標(biāo)志設(shè)計(jì)，標(biāo)志設(shè)計(jì)是多么重要呀,！請(qǐng)同學(xué)們研究研究這些標(biāo)志是怎樣設(shè)計(jì)的,。”說完,，我出示一幅接著一幅的標(biāo)志設(shè)計(jì)給學(xué)生們研究，如這個(gè)標(biāo)志運(yùn)用了小鳥飛翔的姿態(tài),，這個(gè)標(biāo)志運(yùn)用了旭日東升的形狀,，這個(gè)標(biāo)志運(yùn)用了螺殼的紋路……放手讓學(xué)生自己去研究、自己去創(chuàng)作,，比老師直接傳授的效果強(qiáng)得多,，學(xué)生也能真正地學(xué)到心里去。

三,、學(xué)習(xí)美術(shù)要給學(xué)生體驗(yàn)的機(jī)會(huì)

體驗(yàn)是指學(xué)生在實(shí)際的生活情境中去感覺,、去驗(yàn)證、去應(yīng)用,，從而發(fā)現(xiàn)知識(shí),，理解知識(shí)，掌握知識(shí),，解決實(shí)際問題即多種感官協(xié)同作用參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的過程,。心理學(xué)研究表明：兒童思維形式是以具體形象思維為主的。而這種形象思維是借助對(duì)客觀事物的表象而產(chǎn)生的,，如果離開了客觀實(shí)際表象豈不是成了無源之水,、無本之本？所以我會(huì)讓學(xué)生通過自己的感官去體驗(yàn),、學(xué)習(xí)美術(shù),。

例如我在上《風(fēng)來了》一課時(shí)，感覺到風(fēng)是比較形象的,，抓不到也摸不著也看不到,，通過一翻思考后，決定通過體驗(yàn)風(fēng)來把風(fēng)畫出來,。于是我把學(xué)生帶到教學(xué)樓前的空地上,，讓他們看看樹有什么變化？這種變化是什么引起的,？學(xué)生有的說樹葉在飄落,，是因?yàn)轱L(fēng)，是風(fēng)把它們吹落的,；有的說樹梢在擺動(dòng),，也是因?yàn)轱L(fēng)，風(fēng)大的時(shí)候,，樹梢就比較彎,，風(fēng)小的時(shí)候，樹梢只是動(dòng)一點(diǎn)點(diǎn),；有的說我感覺挺舒服的,，是因?yàn)轱L(fēng),，涼爽的風(fēng)吹到我身上舒服極了……我接著問學(xué)生：“你們想想，要怎樣才能把風(fēng)畫出來呢,？風(fēng)可是看不見摸不著的呀,！”學(xué)生有的說我就畫飄落的樹葉，一看就知道有風(fēng),；有的說我就畫樹梢吧,！從擺動(dòng)的樹梢中可以看到風(fēng)了；有的說我就畫風(fēng)把我的頭發(fā)吹得亂亂的,，我用手去撥那飄動(dòng)的頭發(fā),，這樣就可以看到風(fēng)了……很快的畫出了各種各樣的風(fēng)的作品。

四,、學(xué)習(xí)美術(shù)要給學(xué)生互相評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)

每節(jié)美術(shù)應(yīng)該有評(píng)價(jià)語,，沒有評(píng)價(jià)學(xué)生，他們也就不會(huì)去認(rèn)真,、持久地學(xué)習(xí)美術(shù),，怎樣評(píng)價(jià)學(xué)生，那是有講究的,。評(píng)價(jià)方法不能單一,，要多種多樣，可以通過語言來的評(píng)價(jià)學(xué)生的勞動(dòng)成果,；可以通過物質(zhì)來評(píng)價(jià)學(xué)生的勞動(dòng)成果,；也可以通過精神激勵(lì)來評(píng)價(jià)學(xué)生。評(píng)價(jià)語也不能單一,，要豐富,，對(duì)不同的學(xué)生做出不同的評(píng)價(jià)。

每次創(chuàng)作一結(jié)束,，都會(huì)讓學(xué)生把作品貼到展示臺(tái)上,，讓他們互相鑒賞、互相評(píng)價(jià),，他們可以在別人的作品上寫上評(píng)語,，畫個(gè)笑臉，畫過手拇指,，或者貼個(gè)星星,。例如我在上《山水畫》一課時(shí)，學(xué)生都已經(jīng)完成作品后,，我讓他們把作品貼到后面的黑板上,，讓他們互相看看，說說作品的優(yōu)點(diǎn)（只說優(yōu)點(diǎn)），如你畫的畫水分掌握得很好,，你畫的山水畫很有氣魄,，你畫的山水畫很逼真……然后用紅筆在作品上寫評(píng)語,，畫笑臉或者貼個(gè)星星,。學(xué)生看到同學(xué)給他們好的評(píng)語后，都樂呵呵地笑了,。

在美術(shù)課堂教學(xué)中,，我都會(huì)根據(jù)不同的教學(xué)要求，采取不同的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué),，有時(shí)我會(huì)讓學(xué)生自己去研究,、去發(fā)現(xiàn)；有時(shí)我會(huì)給充分的時(shí)間給學(xué)生展示自我,，讓他們體驗(yàn)到成功的樂趣,；有時(shí)我會(huì)帶學(xué)生到戶外（在校內(nèi)）去體驗(yàn)、去學(xué)習(xí)美術(shù),。最后還在評(píng)價(jià)上下了很大的功夫,，讓美術(shù)課堂得到升華。在一次成功美術(shù)畫展中,，讓我體會(huì)到一種教學(xué)美術(shù)的樂趣,。

小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)心得體會(huì) 篇2

一、讓學(xué)生想畫,，激發(fā)創(chuàng)造欲望,。

要想讓美術(shù)活動(dòng)開展得生動(dòng)、活潑而有效,，首先要讓學(xué)生從內(nèi)心深處有一種渴望去表現(xiàn)的情感,，有一種想畫的沖動(dòng)。

1,、展示優(yōu)秀的同齡學(xué)生美術(shù)作品,，激發(fā)創(chuàng)造意識(shí)。

在美術(shù)活動(dòng)中,，我收集了許多優(yōu)秀的學(xué)生作品,，利用這些來激勵(lì)學(xué)生。那一幅幅生動(dòng)的美術(shù)作品,，雖不是十分完美的藝術(shù)品,，然而在與他們同齡學(xué)生的眼里，這就是美,，美的感受會(huì)使他們從心底萌發(fā)出也想試一試的念頭,，甚至是想超越的愿望。

2,、創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)興趣

美術(shù)的內(nèi)容在身邊隨處可見,，訓(xùn)練中我根據(jù)不同的內(nèi)容或采用學(xué)生講自己的故事、或?qū)嵨锿队盎蛴秒娊淌侄魏嫱袣夥?，?chuàng)設(shè)情境,，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的創(chuàng)作激情,。此外,，安排些有意外效果的作業(yè)，有意識(shí)地多鼓勵(lì),、表揚(yáng),，都是使他們學(xué)習(xí)興趣濃厚并能長期保持下去的好方法。

二,、讓學(xué)生敢畫,，勇于表現(xiàn)自我個(gè)性。

對(duì)學(xué)生來說．美術(shù)創(chuàng)作有著一定的難度,。傳統(tǒng)的以臨摹為主的教學(xué)方式嚴(yán)重束縛學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí),，繪畫中的勇于表現(xiàn)自我，從某種意義方法上說就是一種成功,。因此,，教師要設(shè)法消除學(xué)生的膽怯心理，幫助他們?cè)鰪?qiáng)創(chuàng)作的勇氣與自信心,。在教學(xué)中注意激發(fā)和保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，引導(dǎo)他們積極的進(jìn)行學(xué)習(xí)和探索，培養(yǎng)勇于探索的精神,、大膽創(chuàng)造的精神,。教師在教學(xué)中還要注意發(fā)揮成功的激勵(lì)作用。

1,、提倡標(biāo)新立異,，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

在學(xué)生創(chuàng)作中,，教師要善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生各自的才能,，引導(dǎo)他們把創(chuàng)新的意識(shí)表現(xiàn)在紙上；課堂教學(xué)中,，我經(jīng)常喜歡提問學(xué)生,，及時(shí)了解他們的構(gòu)思想法，引導(dǎo)他們將之表現(xiàn)在創(chuàng)作中,。評(píng)價(jià)時(shí),，盡量地在學(xué)生作品中找閃光點(diǎn)，加以表揚(yáng)，使他們有一種成功感,。切不可以用成人的眼光去判別一張畫的優(yōu)劣,，以免使學(xué)生的心理上產(chǎn)生陰影，形成繪畫障礙,。

2,、必要的技法訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí),。

在繪畫的過程中,，決不能毫無目的地放任學(xué)生自由發(fā)展,。那樣會(huì)使他們盲目地在原有基礎(chǔ)重復(fù)不前,。講授必要的技法，如畫面的安排,、人物的動(dòng)作,、物品的特征表現(xiàn)等美術(shù)基礎(chǔ)造型知識(shí)是不可忽視,。學(xué)生只有掌握一定的技法手段，才能初步體驗(yàn)到創(chuàng)造成功的快樂，而且能增強(qiáng)他們的自信,，從而放膽去畫，去表現(xiàn)自我個(gè)性,。

三,、讓學(xué)生會(huì)畫，體驗(yàn)創(chuàng)作成功的樂趣,。

在繪畫活動(dòng)中,，學(xué)生只是表現(xiàn)出想畫、敢畫,，還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,，因?yàn)檫@些還不是創(chuàng)作的最終目的。因此,，教師要加以正確的引導(dǎo),，幫助他們實(shí)現(xiàn)創(chuàng)作成功的目標(biāo)。

1,、觀察力的培養(yǎng)

觀察在繪畫中是極為重要的,，沒有它作為畫畫的基礎(chǔ)，就談不上藝術(shù)的表現(xiàn),。生活中的人,、事、物都可作為觀察對(duì)象,。而明確的觀察任務(wù),、正確的觀察方法、良好的觀察習(xí)慣等都能逐步提高學(xué)生的觀察能力。在觀察寫生的過程中,，不斷積累素材,，儲(chǔ)存了大量的形象，為創(chuàng)作活動(dòng)出成效奠定了基礎(chǔ),。

2,、啟發(fā)富于想象的構(gòu)想

愛好想象是學(xué)生的天性。教學(xué)中,，我常常提出問題并給學(xué)生思考想象的空間,，啟發(fā)加強(qiáng)想象的豐富性，集中想象的方向性,；或用形象的語言描述,，激發(fā)他們的表象形成；或用可視的形象資料及聯(lián)系學(xué)習(xí),、生活中的具體活動(dòng)進(jìn)行直觀式的啟發(fā),，幫助他們拓寬思路，提高畫面的生動(dòng)程度,。

總而言之,，在以后的學(xué)習(xí)生活中不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)運(yùn)用更多,、更好的教學(xué)方法,，讓學(xué)生想畫、敢畫,、會(huì)畫,，并且保持他們繪畫中的天真、質(zhì)樸,、充滿趣味想象的藝術(shù)風(fēng)格,，提高學(xué)生繪畫的質(zhì)量。

小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)心得體會(huì) 篇3

每學(xué)年都帶幾個(gè)班級(jí),，每個(gè)班級(jí)有著不同的特點(diǎn),。對(duì)低、高年級(jí)的教學(xué)都有了嘗試,，我深刻體會(huì)到：各年級(jí)學(xué)生有著不同的認(rèn)知能力,，應(yīng)該根據(jù)年齡特點(diǎn)提出相應(yīng)要求。課堂上,，尤其是一年級(jí)的小朋友,，從歡樂的幼兒園生活進(jìn)入正規(guī)的學(xué)校生活，這不同的生活環(huán)境,，與前迥異的作息制度,，有組織紀(jì)律的行為規(guī)范,，一時(shí)間很難讓他們適應(yīng)，高年級(jí)已經(jīng)有了一定的自覺性,。

關(guān)于低年級(jí)的學(xué)生,，他們的積極性在于興趣的驅(qū)使，每次帶著教材與教具走進(jìn)教室,，他們都會(huì)開心的圍到我身邊,，看著漂亮的教具驚奇而羨慕，從他們的面部表情就能看出他們對(duì)美術(shù)課的熱愛,。我想：興趣的濃厚必然勤練,，表現(xiàn)能力自然而然地提高，又帶動(dòng)興趣遞增,，形成一個(gè)良性循環(huán),。在有些課程結(jié)束后，我也配合他們,，鼓勵(lì)他們,，在各種各樣的鳥一課，幫助他們完成了大樹,，再將他們的小鳥一個(gè)個(gè)剪下，利用教室的某墻面,，讓小鳥帶著他們的喜悅,，帶著他們的成果“飛進(jìn)”了教室，“飛進(jìn)”了他們的內(nèi)心,，帶動(dòng)了他們的積極性,，促進(jìn)了他們的興趣愛好，激起學(xué)生高漲的情緒和作畫的強(qiáng)烈欲望,，從中受到美的熏陶,。當(dāng)然培養(yǎng)小學(xué)生的繪畫表現(xiàn)能力，不能操之過急,，好比一株樹苗,，在每個(gè)年齡必須完成年輪的正常發(fā)育，然后由下一個(gè)年輪延續(xù),。所以以往傳統(tǒng)美術(shù)教育所采取填鴨式方法來督促他們,，無異于拔苗助長。

相對(duì)來說,，一年級(jí)的小朋友膽子比較大,，我時(shí)常叫他們上臺(tái)代替我，給同學(xué)們講,，他們對(duì)課堂內(nèi)容相關(guān)事物的認(rèn)識(shí),，讓他們?cè)?quot;教"中參與,，讓自己也嘗試與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，激勵(lì)學(xué)生走上講臺(tái),，參與"教學(xué)",，說出自己的心得體會(huì)，共同交流,，共同進(jìn)步,，努力營造這種良好的課堂氛圍。有時(shí)候小老師帶來的幫助還真不少,，他們的興趣愛好相通,，接觸的事物相似，所以他們之間交流起來更容易接受,，小老師還能幫我管理好他們的紀(jì)律,，有時(shí)候我只是在講臺(tái)上換了個(gè)角色，是學(xué)生是解說員,。

關(guān)于三年級(jí)的學(xué)生,，對(duì)于生活中的一些事物有了大致的了解。每一節(jié)美術(shù)教學(xué)課堂中,，那些有趣生動(dòng)的形象是引起學(xué)生直接興趣的重要原因之一,，是促使他們形象思維發(fā)展的主要意象。但是學(xué)生作畫只憑頭腦中記憶的表象,，往往大略地欣賞對(duì)象后,，有大概的記憶，就開始作畫,。在平時(shí),，我提倡、引導(dǎo)學(xué)生有目的地進(jìn)行觀察,，也會(huì)穿插一些景物,，人物，靜物的寫生課,，針對(duì)其形狀,、顏色、結(jié)構(gòu),、姿態(tài)等,，更好地認(rèn)識(shí)客觀事物。因?yàn)?，觀察能力的提高在于鍛煉,，經(jīng)常有目的、有意識(shí)的觀察,，其觀察能力自然會(huì)得到提高,。常言道：“眼明手快,、心靈手巧”這足已說明技能與感知、觀察,、記憶,、思維等關(guān)系密切。在教學(xué)中,，我也鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生想象,，設(shè)置情境等手段，激發(fā)學(xué)生打開廣闊的想象思維空間,。在創(chuàng)作課上強(qiáng)調(diào)每個(gè)學(xué)生都要表現(xiàn)自己對(duì)生活的獨(dú)特感受,，在構(gòu)思過程中，最為忌諱就是雷同,。所以在課堂教學(xué)上,，我讓學(xué)生敢于超越自我;讓學(xué)生根據(jù)自己對(duì)事物的觀察、圖畫資料等進(jìn)行組合畫面或添畫環(huán)境,、情節(jié)的再造現(xiàn)象,，我也盡可能地給他們提供豐富的形象資源。在有些課程我嘗試著做畫結(jié)合,。學(xué)生天性愛玩,，讓學(xué)生在玩中培養(yǎng)感性認(rèn)識(shí)，實(shí)現(xiàn)自我表現(xiàn)的愿望,。在《美麗的孔雀》一課,，在畫孔雀之前，讓學(xué)生通過對(duì)楊麗萍《孔雀舞》的欣賞,，進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)舞臺(tái)上“孔雀”的造型，其次通過折紙讓他們觀察到了孔雀較概括的形象及特點(diǎn),，在這些基礎(chǔ)上再讓他們展示自己對(duì)孔雀的認(rèn)識(shí),，描繪孔雀的造型等。

小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)心得體會(huì) 篇4

從參加工作到現(xiàn)在已有整整四年時(shí)間,，從剛開始教中學(xué)美術(shù)到現(xiàn)在教小學(xué)美術(shù),，不能說經(jīng)驗(yàn)豐富，也不能說頗有成就,，但對(duì)教育教學(xué)這方面還是頗有感觸,。中小學(xué)美術(shù)教育不同于專業(yè)美術(shù)教育，他為發(fā)展學(xué)生的整體素質(zhì)服務(wù),，以學(xué)生發(fā)展為主,，注重培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、感知能力,、想象力,、表現(xiàn)力等方面的能力,，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神，注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和全面發(fā)展《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí),，合作互動(dòng)學(xué)習(xí)；強(qiáng)調(diào)情感體驗(yàn),；注重學(xué)習(xí)過程,；注重跨學(xué)科的綜合學(xué)習(xí)，改變傳統(tǒng)教法和學(xué)法,。通過美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)提高學(xué)生的整體素質(zhì),。最終使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做人,、終身受益,。以前接觸中學(xué)較多，但在接觸小學(xué)美術(shù)后我發(fā)現(xiàn)讓我感觸的和需要學(xué)習(xí)的更多,。小學(xué)美術(shù)教學(xué)更講究的是情感的投入與心靈的交流,，否則如無根之木，無源之水,。情感教育是一種春風(fēng)化雨,，潤物細(xì)無聲的教育。

我常常想：什么樣的美術(shù)教學(xué)是適合學(xué)生發(fā)展的呢,？怎樣上好美術(shù)課,？帶著這些問題，我邊教學(xué)邊摸索,，經(jīng)過一段時(shí)間的實(shí)戰(zhàn)實(shí)施后,，我把自己的一些的做法與粗淺的想法寫出來與各位教師分享，以期取得認(rèn)識(shí)和方法上的共鳴,。就美術(shù)課堂教學(xué)方法及評(píng)價(jià)而言,，我注重了以下幾方面：

一、關(guān)注時(shí)間,、地域以及個(gè)性差異

由于所教的班級(jí)不同,，學(xué)生性格各異，同樣的教學(xué)手段所顯示出來的效果也是大不相同的,。以此,，在課堂紀(jì)律的組織上，在提問方式等方面,，我因人而異,，防止依樣畫葫蘆，這樣,，學(xué)生鮮明的個(gè)性不會(huì)被抹平乃至同化,。注重培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和豐富的想象力,。通過教學(xué)評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生樹立自信心傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué),。過分重視學(xué)生對(duì)美術(shù)知識(shí)和技能的掌握,，忽視學(xué)生個(gè)體對(duì)美術(shù)的體驗(yàn)，無法讓大多數(shù)學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)美術(shù)的樂趣,，從而逐漸喪失了自信心,。學(xué)生喜歡上美術(shù)課，卻不敢表現(xiàn),、展示自己的才能,。針對(duì)這一現(xiàn)象，我特別注意幫助學(xué)生樹立起自信心,。課堂教學(xué)評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心,，尊重他們與眾不同的感受。有些學(xué)生天生聰明,，但有些學(xué)生可能在學(xué)習(xí)上沒有那么幸運(yùn),，反應(yīng)顯得遲緩些，作為教師就不能心急,，也要在課堂上給這些孩子一些意想不到的表揚(yáng)性評(píng)價(jià),，也會(huì)給這些需要自信的孩子增加勇氣和信心。孩子天生就是表現(xiàn)家,，他們會(huì)通過唱歌,、跳舞、繪畫等來表現(xiàn)自己對(duì)生活的感受,，每表現(xiàn)一次就成長一些,，當(dāng)他們得到贊美時(shí)就會(huì)信心大增，也就會(huì)更喜歡這項(xiàng)活動(dòng),，表現(xiàn)的更好,。我認(rèn)為適當(dāng)?shù)馁澝缹?duì)于孩子來說是推動(dòng)其進(jìn)步的風(fēng)帆。

二,、興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動(dòng)力之一

我們知道每個(gè)人都會(huì)對(duì)其感興趣的事物給予優(yōu)先關(guān)注和積極探索，并表現(xiàn)出心馳向往的狀態(tài),。研究表明,，如果每個(gè)人對(duì)某項(xiàng)工作有興趣，就有可能發(fā)揮他全部才能并長時(shí)間保持搞笑利率而不感到疲勞,；相反,，學(xué)生容易精力疲勞。興趣還可以開發(fā)智力,，是成才的起點(diǎn),。重視形成性評(píng)價(jià),，提高學(xué)生的美術(shù)能力課改以前，美術(shù)教學(xué)中只注重對(duì)作業(yè)的評(píng)價(jià),，是一種對(duì)教學(xué)結(jié)果的評(píng)價(jià),。而教學(xué)結(jié)果與教學(xué)過程之間存在一定的聯(lián)系，但是教學(xué)結(jié)果并不能簡單地等同于教學(xué)過程,，因?yàn)橄嗨频慕虒W(xué)結(jié)果可能來自于不同的教學(xué)過程,，而教學(xué)過程中細(xì)微的差異又將導(dǎo)致教學(xué)結(jié)果發(fā)生巨大差異。

三,、善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)

教師一句激勵(lì)的話語,，一個(gè)贊美的眼神，一個(gè)鼓勵(lì)的手勢(shì)等都能帶來好的教學(xué)效果,。教師對(duì)學(xué)生小小的成功,，點(diǎn)滴的優(yōu)點(diǎn)給以贊美，可以強(qiáng)化學(xué)生獲得成功的情緒體驗(yàn),，滿足成就感,，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，培養(yǎng)自信心,，有利于學(xué)生良好心理品質(zhì)的`形成,，有助于建立和諧的師生關(guān)系，營造一個(gè)奮發(fā)向上的班集體氛圍,。教師的贊美愈多,，學(xué)生就越顯得活潑可愛，學(xué)習(xí)的勁頭越足,。教師的贊美就像是一種無形的催化劑,，能增強(qiáng)學(xué)生的自尊、自信,、自強(qiáng),、更是實(shí)現(xiàn)以人為本的有效途徑之一。

四,、 關(guān)注個(gè)體差異,，評(píng)價(jià)注重引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)展

心理學(xué)表明：人的個(gè)體差異是客觀存在的，教師在教學(xué)中必須正確對(duì)待個(gè)體差異,、因材施教,。在美術(shù)評(píng)價(jià)中不能以固定僵化的標(biāo)準(zhǔn)來衡量學(xué)生的作業(yè)，枯燥冰冷的分?jǐn)?shù)會(huì)澆滅學(xué)生創(chuàng)造的火花,，折斷學(xué)生想象的翅膀,。因?yàn)槊佬g(shù)不同于一般學(xué)科，學(xué)生作業(yè)是一種飽含情感的創(chuàng)造性活動(dòng)產(chǎn)品,，具有鮮明生動(dòng)的個(gè)性差異,。每個(gè)人的喜好不同，對(duì)美術(shù)的感悟也不同,。因此教師在評(píng)價(jià)時(shí)要承認(rèn)和維護(hù)學(xué)生在美術(shù)方面的個(gè)性差異,，允許學(xué)生用自己獨(dú)特的方式來學(xué)習(xí)美術(shù)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和自由發(fā)展創(chuàng)造寬松的時(shí)空環(huán)境,。

五,、 加強(qiáng)自評(píng)與互評(píng)，使學(xué)生逐步成為評(píng)價(jià)的主體

《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》評(píng)價(jià)建議的第一條就是“重視學(xué)生的自我評(píng)價(jià)”,，從中反映出“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育觀和評(píng)價(jià)觀,。在美術(shù)教學(xué)中，我改變教師是評(píng)價(jià)權(quán)威的現(xiàn)象,，把評(píng)價(jià)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,，積極引導(dǎo)學(xué)生開展自評(píng)與互評(píng)。在教學(xué)中,，我經(jīng)常讓學(xué)生先在自己的作業(yè)背面寫上自己對(duì)作業(yè)的評(píng)價(jià),，然后再到講臺(tái)前展示，并說說為什么這樣評(píng)價(jià),，覺得自己哪兒畫得很好,，哪兒還有些不足，需要怎樣改才好,。給學(xué)生一點(diǎn)陽光,，他們會(huì)很燦爛！改革評(píng)價(jià)方式,，如何通過評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,，成了擺在每一個(gè)美術(shù)教育工作者面前的一個(gè)重要課題。采用形式多樣的評(píng)價(jià)方式架起師生,、生生之間的友誼橋梁,，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的功能。通過教師的評(píng)價(jià)幫助學(xué)生樹立自信心,，積極開展自評(píng)與互評(píng)相結(jié)合的多種評(píng)價(jià)方式,，在豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)中檢測評(píng)價(jià)學(xué)生，將會(huì)把美術(shù)課堂教學(xué)帶入一個(gè)嶄新的天地,，使學(xué)生得到全面的發(fā)展,。

六、要有愛心

教師的愛,，要像對(duì)待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼的保護(hù)幼小的心靈,。作為一名美術(shù)教師,，要增進(jìn)師生之間的互相理解和配合,，建立友誼，產(chǎn)生凝聚力,，向心力,，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。在這方面對(duì)低年段的學(xué)生我做的比較突出,，結(jié)果低年級(jí)的學(xué)生比高年級(jí)的學(xué)生更喜歡我的美術(shù)課,。每當(dāng)我走進(jìn)教室，孩子們便會(huì)興奮地歡呼“耶”,！在孩子們那既活潑又充滿稚氣的語言中,，我感受到前所未有的幸福和快樂！他們的反應(yīng)讓我了解到他們?cè)趯W(xué)習(xí)中也體會(huì)到快樂,。我也因此深深愛上了美術(shù)教學(xué)工作,。

小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)心得體會(huì) 篇5

正確地進(jìn)行少兒繪畫的輔導(dǎo)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，并能充分地發(fā)揮他們的創(chuàng)造性思維,。可以說,，一張畫就是一個(gè)美麗的世界,，是孩子們面對(duì)這個(gè)世界發(fā)現(xiàn)自我、展示自我的方式,。如果要讓這塊神土開出鮮艷的花朵,，就要走好繪畫創(chuàng)作的三步曲。

兒童畫稚拙,、純真,、妙趣橫生，這正是大師們所追求和向往的,。畢加索說：“學(xué)會(huì)像一個(gè)六歲的孩子一樣作畫,，用了我一生的時(shí)間。”可見兒童畫蘊(yùn)含著鮮活的藝術(shù)生命,。

作為教師,，要懂得兒童畫的寶貴之處，善于挖掘孩子們的藝術(shù)天份,，啟發(fā)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)造力,，激發(fā)學(xué)生大膽的表現(xiàn)欲望，使其創(chuàng)造性思維得以發(fā)展,。

1,、自信是創(chuàng)作的動(dòng)力

美術(shù)課上我曾遇到過這樣一些學(xué)生，當(dāng)我要求他完成作業(yè)時(shí)，有的學(xué)生問我可不可以畫書上的,，有些學(xué)生干脆問都不問就照著書畫,；有的學(xué)生坐著不動(dòng)或?qū)⒆鳂I(yè)紙翻來覆去，就是不見他畫畫,；還有些學(xué)生則原封不動(dòng)照抄師的范作,，面對(duì)這些學(xué)生我們常說他們懶，不愛動(dòng)腦筋,。其實(shí),，這只是表面的而不是實(shí)質(zhì)的。

學(xué)生為什么會(huì)養(yǎng)成以上這種習(xí)慣呢,？學(xué)生為什么不肯動(dòng)腦筋呢,？關(guān)鍵在于缺乏自信心。他們之所以照書,、模仿老師,，是因?yàn)樗麄兒ε拢伦约寒嫷牟缓?，不能得到老師的肯定,，甚至遭到同學(xué)們的恥笑。哪一個(gè)孩子不想表現(xiàn)自己,，展示自我,，這是孩子的天性。

作為教育者應(yīng)多給學(xué)生提供這種探究的機(jī)會(huì),，并讓他們感受到成功的喜悅,，這將激勵(lì)會(huì)使他們不斷的去探索，從而走上成功之路,。因此,，教學(xué)中我常常鼓勵(lì)學(xué)生自己創(chuàng)作，以激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的自信心,。我常對(duì)班上的同學(xué)說：老師喜歡小朋友自己畫的畫,；老師最愛看小朋友自己設(shè)計(jì)的了；老師覺得愛動(dòng)腦筋的小朋友最了不起,。

或者可以給孩子們一些獎(jiǎng)勵(lì),，如巡視輔導(dǎo)時(shí)對(duì)有獨(dú)特想法的作業(yè)進(jìn)行表揚(yáng)、在批改的等級(jí)上加個(gè)小紅星等,。通過一段時(shí)間的努力,，一次我聽到了令我激動(dòng)而振奮的話。一個(gè)孩子對(duì)旁邊正準(zhǔn)備照書畫的孩子說：照書不好,。極簡明而平常的話,，但這至少是孩子自信的良好開始,。

2、生活是創(chuàng)作的源泉

有了自信,，孩子就敢畫了,。但是，光是敢畫,，而沒有生活的積累，仍然不行,。孩子們要么興致很高,，但畫了半天什么也畫不出。要么勉強(qiáng)畫出來了,，但畫面很是空洞無物,，毫無情趣。要想真正使孩子創(chuàng)作出豐富,、有趣的畫面,，我認(rèn)為在美術(shù)教學(xué)中應(yīng)考慮的是孩子對(duì)生活經(jīng)驗(yàn)的積累。沒有對(duì)生活的接觸,、認(rèn)識(shí),、體驗(yàn)，就如同盲人摸象,，根本不能描繪出事物的形象,，又何談美術(shù)作品的創(chuàng)造呢？

1,、欣賞優(yōu)秀美術(shù)作品,，明確生活是創(chuàng)作的源泉。 繪畫創(chuàng)作,，首要的是選擇題材,。因?yàn)閷W(xué)生上創(chuàng)作課，最困難的是不知畫什么,，很容易使創(chuàng)作一般化,、概念化。為此,，首先要引導(dǎo)學(xué)生欣賞一些優(yōu)秀的美術(shù)作品,，并且強(qiáng)調(diào)說明生活是創(chuàng)作的源泉。

因?yàn)?，成功的美術(shù)作品,，都反映了作者對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的感受、理解和評(píng)價(jià),，是作者理想和愿望的表現(xiàn),。要啟發(fā)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)生活中的美好事物,，無論風(fēng)景、靜物,、人物,，一盤水果、幾棵蔬菜,；只要是美的,、動(dòng)人的，都可以入畫,，這也可以激發(fā)學(xué)生進(jìn)行繪畫創(chuàng)作的積極性,。

2、注重創(chuàng)作構(gòu)思,，培養(yǎng)學(xué)生的想象力,、創(chuàng)造力。完成一幅作品,，藝術(shù)構(gòu)思是中心環(huán)節(jié),。在構(gòu)思過程中，要幫助學(xué)生把在生活中搜集到的素材進(jìn)行選擇,、加工,、整理、提煉,，力求構(gòu)思完美,。

學(xué)生選擇的題材大多都是豐富多彩的校園生活和發(fā)生在身邊的好人好事，以及對(duì)祖國的歌頌和對(duì)未來理想的追求,。如反映校園生活的題材,，就要仔細(xì)品味教材中同齡人的作品，滿懷熱情地去表現(xiàn)自己的生活,，從事感人的藝術(shù)創(chuàng)作,。

再如，處理北京奧運(yùn)會(huì)的題材,，就要啟發(fā)他們從運(yùn)動(dòng),、和平、幸福的角度來立意,，用寓意,、象征等藝術(shù)語言進(jìn)行構(gòu)思、構(gòu)圖,，使學(xué)生掌握從題材到主題,、從生活到藝術(shù)、從內(nèi)容到形式這一創(chuàng)作規(guī)律,，對(duì)自己所選擇的題材反復(fù)推敲,，不斷探索,。

對(duì)于學(xué)生來說，這不僅是一個(gè)復(fù)雜而艱苦的創(chuàng)作過程,，實(shí)際上也是思想認(rèn)識(shí)不斷深化,、不斷進(jìn)步的思維過程。盡管他們的表現(xiàn)技巧還欠嫻熟,，但是通過這個(gè)過程,，可以培養(yǎng)學(xué)生靠艱苦的藝術(shù)實(shí)踐去表現(xiàn)生活的優(yōu)良品質(zhì)。

3,、發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用

生活中處處有美,，藝術(shù)家就是善于從生活中不捕捉美。而孩子們不是藝術(shù)家,，他們?nèi)缤活^剛剛學(xué)習(xí)捕食的小獅子，還必須在母獅的循循善誘下學(xué)習(xí)捕獲的方法,，掌握捕獲的時(shí)機(jī),。學(xué)生的各方面能力正處于發(fā)展階段，潛在的能力需要教師引導(dǎo),、開發(fā),，以提高學(xué)生對(duì)美的感受、欣賞和評(píng)價(jià)能力,，從生活中捕捉美,，從而達(dá)到創(chuàng)造美的目標(biāo)。

例如在教學(xué)《印象深刻的事》一課時(shí),，為了能讓學(xué)生充分地發(fā)揮,，自由地表現(xiàn)，我告訴學(xué)生什么都可以畫,，只要是給你留下較深印象的事,。我滿以為學(xué)生會(huì)興高采烈地畫自己想畫的，可讓我愕然的是很多學(xué)生不知道從何下筆,，相互詢問,，畫什么呢？在我看來孩子們的生活豐富多彩,，可畫的內(nèi)容實(shí)在太多了,，可是他們?yōu)槭裁床恢喇嬍裁茨兀恳驗(yàn)樗悸诽珡V了,，他們還缺乏一定的整理能力,，需要教師引導(dǎo)，引導(dǎo)他們從生活的點(diǎn)滴發(fā)現(xiàn)有趣,、有意義,、有價(jià)值的東西。

于是,，我讓他們回想在學(xué)校的課堂,、課間、課外活動(dòng)中看到,、聽到,、想到的人和事，在家里看到,、聽到或自己作的事,；在放學(xué)途中，在一次旅游中,，在過節(jié)時(shí)等等這些生活細(xì)節(jié)中所聞,、所見、所感,、所悟,、所做的。孩子們一下子就有內(nèi)容畫了,，有的畫捉迷藏,，有的畫春游，有的畫游泳,，有的畫乒乓球賽,，有的畫過春節(jié)，還有的畫給自己留下深刻印象的人,。這一副副主題鮮明,、內(nèi)容豐富、構(gòu)圖別致的繪畫作品不正是學(xué)生的創(chuàng)作之舉嗎,？

因此,，在以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)中，我們同樣不能忽視教師的主導(dǎo)作用,，要充分發(fā)揮教師的引路人的作用,，領(lǐng)著學(xué)生奔向創(chuàng)作之途。作為學(xué)生美術(shù)創(chuàng)作的啟蒙者,，我們要用真誠的心去點(diǎn)亮孩子心靈的蒼穹,，燃起他們藝術(shù)創(chuàng)作的火花，使他們?cè)谌松男谐讨谐浞职l(fā)展自己的個(gè)性,，展示自己的才華,。

總之，教師在教學(xué)中把握好這三步曲,，不僅全面了解了兒童的繪畫水平,，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心,，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、觀察生活,、表現(xiàn)生活的良好習(xí)慣,。只有這樣，學(xué)生才有創(chuàng)造的樂趣,，才會(huì)樂于創(chuàng)造并勇于創(chuàng)造,。只有這樣，才能擴(kuò)展兒童的創(chuàng)造思維,，為孩子將來成為創(chuàng)造性人才奠定初步的基礎(chǔ),。

小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)心得體會(huì) 篇6

新課程標(biāo)準(zhǔn)將美術(shù)教材劃分為“造型表現(xiàn)”，“設(shè)計(jì)應(yīng)用”,，“欣賞評(píng)述”,，“綜合探索”四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，其中“欣賞評(píng)述”課是小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的一個(gè)重要組成部分,，是提高學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的重要途徑,。小學(xué)美術(shù)教學(xué)大綱明確規(guī)定：小學(xué)美術(shù)以審美教育為核心，繪畫,、工藝、欣賞并重,，著力培養(yǎng)小學(xué)生的審美情趣,。繪畫課與手工課是培養(yǎng)審美情趣的基礎(chǔ)，欣賞正是把平時(shí)所學(xué)的審美能力進(jìn)行內(nèi)化,、升華的必須課程,，在欣賞中，使學(xué)生在形象,、感受,、理解之中來回碰撞，從中升華出各種能力,，更讓學(xué)生懂得了很多道理,，培養(yǎng)和發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)造性思維與想象能力。最終才能達(dá)成培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,，這一教學(xué)目標(biāo),。

而在我們通常的課堂教學(xué)中，會(huì)產(chǎn)生“重繪畫,、輕欣賞”的現(xiàn)象,。主要原因是我們老師缺乏對(duì)欣賞課的重視的態(tài)度，認(rèn)為欣賞就是看看,，不重要,，從而忽略了對(duì)學(xué)生進(jìn)行欣賞的教學(xué)研究,。改變這種現(xiàn)象，教師首先要轉(zhuǎn)變觀念,，然后了解兒童的美術(shù)欣賞心理及欣賞習(xí)慣,，選擇合適的欣賞教學(xué)的組織形式和教學(xué)方法。

為了增加欣賞內(nèi)容的趣味性,，充實(shí)課堂內(nèi)容,，教師不光要備好課，寫好教案,，對(duì)于搜集到的美術(shù)欣賞作品一定要先選好題材內(nèi)容,。

美術(shù)欣賞課不應(yīng)是一味地欣賞，有的時(shí)候應(yīng)該讓學(xué)生進(jìn)行臨摹作品,，從中體味作品的內(nèi)涵,，這樣就打破了欣賞課紙上談兵、光說不練的局面,，更有助于學(xué)生理解作品,。舊的“一言堂”、“滿堂灌”,、保姆式的教學(xué)方法,，使學(xué)生習(xí)慣于坐享其成的聽權(quán)威答案，是教師的絕對(duì)權(quán)威地位使他們習(xí)慣了當(dāng)“配角”,。新課程理念強(qiáng)調(diào)“啟”和“導(dǎo)”,。學(xué)生經(jīng)過了探究過程，必然要得出結(jié)論,，這是一個(gè)歸納,、推理、演繹的提升過程,。教師要善于啟發(fā)學(xué)生的思維,，通過對(duì)過程的體驗(yàn)，運(yùn)用談話,、提問,、研討等方法，指導(dǎo)學(xué)生得出問題的結(jié)論,。

教師應(yīng)該是教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)者和創(chuàng)造者,，是教學(xué)過程的組織者和協(xié)調(diào)者，是學(xué)生活動(dòng)的指導(dǎo)者和服務(wù)者,。從學(xué)生的視角看待問題和解決問題;多一些鼓勵(lì),，少一些批評(píng);營造和諧的心理氛圍，創(chuàng)設(shè)寬松和諧的教學(xué)環(huán)境。鼓勵(lì)每個(gè)同學(xué)運(yùn)用美術(shù)的語言說出自己的看法,，啟發(fā)同學(xué)們對(duì)審美意境理解的多元性,、復(fù)雜性和深遠(yuǎn)性，從而提高學(xué)生的審美意識(shí),。

美術(shù)課程的價(jià)值首先應(yīng)體現(xiàn)在陶冶學(xué)生的情操,，提高審美能力，增強(qiáng)對(duì)自然和生活的熱愛及責(zé)任感,，通過欣賞獲得審美感受之外,，還應(yīng)用語言、文字等表述自己對(duì)自然美和美術(shù)作品等視覺世界的感受,、認(rèn)識(shí)和理解,，形成健康的審美情趣，發(fā)展審美能力,。

另外,，在小學(xué)美術(shù)欣賞課中，教師為了激發(fā)學(xué)生的興趣,、拓展學(xué)生的視野,，許多時(shí)候會(huì)增加一些欣賞內(nèi)容。然后教師往往以自己的愛好選擇作品,，忽視了學(xué)生的已有認(rèn)識(shí)與欣賞水平及欣賞的心理傾向,。因此，在學(xué)生欣賞的題材與內(nèi)容的選擇上應(yīng)注意要選擇與兒童的生活實(shí)際相貼近,，要選擇與兒童的認(rèn)知和欣賞水平相接近的,，以接近兒童的最近發(fā)展區(qū)的，能激發(fā)兒童興趣的作品;要選擇的是本身富有兒童情趣的,、易于兒童接受與理解的作品。為此,，可采取以下策略：

(1)課前對(duì)收集的欣賞作品進(jìn)行挑選,、歸類，同時(shí)可以組織學(xué)生一起挑選自己感興趣的內(nèi)容,、題材,。

(2)可以選擇學(xué)生自己創(chuàng)作的優(yōu)秀作品，作為補(bǔ)充材料,。這樣,，學(xué)生就不會(huì)對(duì)欣賞作品產(chǎn)生距離感，而是感到很有吸引力,，欣賞的興趣也就又提上來了,。

小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)心得體會(huì) 篇7

孩子想象是以培養(yǎng)孩子想象力為主要目的的繪畫形式，它不僅可以使孩子的思維出在興奮階段，也同樣可以讓孩子的想象力更加得豐富和奇特,。有些課堂如數(shù)學(xué),，語言總是在老師說教，孩子被動(dòng)接收的氣氛中度過的,，這一點(diǎn)極大得限制了孩子想象的翅膀,。孩子的學(xué)習(xí)應(yīng)該是快樂的，而實(shí)踐證明,，快樂的心情會(huì)使他們的想象力更豐富,，更完美。在想象畫的教學(xué)中正是可以緩解這種緊張的氣氛,，并為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松而舒適的氛圍,，激發(fā)孩子的興奮點(diǎn)，創(chuàng)作欲望就會(huì)充分激發(fā)與調(diào)動(dòng),。

在教學(xué)中若能試著采用各種方法活躍課堂氣氛,，想方設(shè)法選擇一些趣味性很強(qiáng)，創(chuàng)意很濃并能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生全身心投入的繪畫課程,，讓孩子經(jīng)過欣賞,，表演，訴說,，比賽等等活動(dòng),，使孩子的手，眼,，腦都興奮起來,，就更容易激發(fā)孩子發(fā)揮想象，進(jìn)行創(chuàng)作,。如在課程“美麗的小花鴨”這一教學(xué)活動(dòng)中,，是讓孩子多多思考和發(fā)言如何去裝飾這只可愛的鴨子身上的圖案，可以先讓孩子欣賞并引導(dǎo)孩子思考鴨子是由幾部分組成的,？每個(gè)部分可以用什么樣的小圖案來裝飾才能更加得漂亮呢,？有的小朋友就會(huì)說：“可以用心形，條紋,，小花,，月亮。“他們還會(huì)說出很多你所想不到的東西,，很是奇妙,。然后再讓孩子將想出來的小圖案將鴨子打扮的漂漂亮亮的。每一個(gè)孩子的心都是一個(gè)充滿幻想的神奇世界,，教師在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)用”童心“去想孩子所想,，用孩子喜歡的方式去激發(fā)孩子創(chuàng)作的欲望,，讓孩子頭腦中有鮮明清晰的形象，是孩子產(chǎn)生內(nèi)心的創(chuàng)作沖動(dòng),，發(fā)展孩子繪畫創(chuàng)造力,，而想象化完全可以憑他們盡興自由畫畫，使美術(shù)教育達(dá)到理想境界,。但若教師先出示了范畫,，接著示范范畫的畫法，然后讓孩子依葫蘆畫瓢畫出教師師范畫的內(nèi)容,，這種方法雖然能通過繪畫的過程發(fā)展孩子的繪畫技能,，使孩子掌握繪畫的一些最基本的方法，但是消極作用就是容易造成孩子畫的模仿化,，概念化,，使孩子在畫畫時(shí)產(chǎn)生消極，被動(dòng),，乏味的情緒阻礙孩子想象力的發(fā)展,，扼殺他們潛在的創(chuàng)作意識(shí)。這是想象畫教學(xué)中所不容許發(fā)生的,，也是最忌諱的事情,。真正的想象畫就是要有目的，有計(jì)劃地引導(dǎo)孩子在觀察和感受的基礎(chǔ)上敢畫,，想畫,。

由于這些都是孩子親自想象和幻想出來的，所以孩子能夠大膽,，自由的作畫,，并且利用畫面來充分表達(dá)自己歲生活的感受。想象畫可以豐富孩子的想象,，鼓勵(lì)孩子多多自由作畫,，從而使孩子對(duì)美術(shù)活動(dòng)懷有強(qiáng)烈的感情。教師可以在教學(xué)中提出一些線索作為思考的起點(diǎn),，使其展開想象,，大膽創(chuàng)作。

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