我們得到了一些心得體會以后,，應(yīng)該馬上記錄下來,，寫一篇心得體會,，這樣能夠給人努力向前的動力,。那么我們寫心得體會要注意的內(nèi)容有什么呢,？那么下面我就給大家講一講心得體會怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧,。

核心素養(yǎng)古詩詞教學(xué)心得體會篇一

近年來，詩詞教學(xué)越來越受到大眾的關(guān)注,。作為中華文化的重要組成部分,，詩詞作為一種獨特的表達方式,，具有獨特的韻味和藝術(shù)價值。詩詞教學(xué)幫助學(xué)生增強對中華傳統(tǒng)文化的了解和認識,，有助于提高學(xué)生的情感素質(zhì)和審美能力,。在這篇文章中，我將分享我的詩詞教學(xué)心得體會,，以及我對于詩詞教學(xué)的認識和看法,。

第一段：詩詞教學(xué)的現(xiàn)狀

詩詞教學(xué)的現(xiàn)狀是備受關(guān)注的。在學(xué)生的日常學(xué)習(xí)中,，詩詞教學(xué)的學(xué)科地位往往不太突出,，很多學(xué)生沒有接觸過詩詞，或者沒有真正了解詩詞的內(nèi)涵和價值,。因此,，我們需要更好地推廣詩詞教學(xué)，提高學(xué)生對詩詞的重視程度。

第二段：如何進行詩詞教學(xué)

在開展詩詞教學(xué)過程中，我認為,，要注重培養(yǎng)學(xué)生的良好語文素養(yǎng),。首先，要幫助學(xué)生了解詩詞背景和內(nèi)涵,，讓學(xué)生深入了解詩歌詞意,。其次，要帶領(lǐng)學(xué)生分析詩詞的內(nèi)容和藝術(shù)價值,，讓學(xué)生感受到詩詞的美,。最后，可以通過詩詞朗誦比賽等活動來提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和表達能力,。

第三段：詩詞教學(xué)的好處

詩詞教學(xué)對于學(xué)生成長有很多好處,。首先，通過學(xué)習(xí)詩詞,，學(xué)生能夠了解中華文化的根脈和傳統(tǒng),，提高文化素養(yǎng)和審美素質(zhì)。其次,，學(xué)習(xí)詩詞可以培養(yǎng)學(xué)生的語言能力和表達能力,，提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)和創(chuàng)新能力。最后,，學(xué)生在學(xué)習(xí)詩詞的過程中能夠得到在人生中更多體會,，從而增強了學(xué)生的人文素質(zhì)和自信心。

第四段：詩詞教學(xué)的創(chuàng)新

在詩詞教學(xué)的實踐過程中,，我認為需要進行不斷的創(chuàng)新,。首先,，可以通過運用多媒體技術(shù)，創(chuàng)新教學(xué)方式,，為學(xué)生呈現(xiàn)生動的詩詞背景和鮮明的藝術(shù)形象,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。其次,，可以組織詩詞閱讀俱樂部,，通過與社區(qū)文化學(xué)術(shù)交流，使學(xué)生更好地了解詩詞的實際運用和意義,。同時,，還可以結(jié)合其他學(xué)科教學(xué)，使詩詞教學(xué)更加有趣,、富有創(chuàng)意,。

第五段：總結(jié)

綜上所述，詩詞教學(xué)對于學(xué)生的成長和全面發(fā)展具有重要的意義,。通過創(chuàng)新和完善詩詞教學(xué)模式,，可以更好地幫助學(xué)生了解和掌握中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，增強學(xué)生的感性認識和人文素養(yǎng),。教育的本質(zhì)是啟迪人類的思想,，培養(yǎng)人類的理性和創(chuàng)造力，詩詞教學(xué)就是為了實現(xiàn)這一目標而存在的,。

核心素養(yǎng)古詩詞教學(xué)心得體會篇二

小學(xué)詩詞教學(xué)是一門重要而獨特的教學(xué)活動,，它既能培養(yǎng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的熱愛和傳承，也能提高學(xué)生的語言表達能力和審美能力,。在這個過程中,，作為一名小學(xué)教師，我從中獲得了許多寶貴的經(jīng)驗和心得,，今天我將與大家分享我在小學(xué)詩詞教學(xué)中的一些體會,。

第二段：課前準備

在小學(xué)詩詞教學(xué)中，課前的準備工作至關(guān)重要,。首先要對所教的詩詞進行深入的研究和理解,，了解其背景、意境和藝術(shù)特點,。其次,，需要根據(jù)學(xué)生的實際情況，設(shè)計一些富有趣味性和互動性的教學(xué)活動,。例如,，可以通過游戲、演繹、繪畫等方式,，使學(xué)生更好地理解和感受詩詞的美,。最后，還要準備好所需的教具和資料,，以便于教學(xué)的順利進行,。

第三段：教學(xué)過程

在小學(xué)詩詞教學(xué)的過程中，我發(fā)現(xiàn)通過情景再現(xiàn)的方式能夠幫助學(xué)生更好地理解和記憶詩詞,。比如,，在教學(xué)《登鸛雀樓》這首詩時，我利用圖片和實物模擬鸛雀樓的景象,，讓學(xué)生身臨其境地感受到詩人的意境和美感,。另外，我還注重與學(xué)生進行互動,，通過提問,、討論和分享等方式，激發(fā)學(xué)生的思考和表達能力,。同時,，我也鼓勵學(xué)生積極參與朗讀和演唱，培養(yǎng)他們對詩詞的興趣和自信心,。

第四段：評價與反思

在小學(xué)詩詞教學(xué)結(jié)束后,，我會進行一定的評價和反思。首先,，我會對學(xué)生的表現(xiàn)進行全面的評價,，包括對詩詞的理解,、朗讀和表達等方面,。其次，我會與學(xué)生一起討論和總結(jié),，他們在學(xué)習(xí)過程中遇到的困難和收獲,，從而進一步改進我自己的教學(xué)方式和方法。同時,，我還會向?qū)W生征求意見和建議,，關(guān)注他們的學(xué)習(xí)體驗和需求，以便于更好地調(diào)整課程和教學(xué)內(nèi)容,。

第五段：心得體會

通過小學(xué)詩詞教學(xué),，我深刻體會到了詩詞教學(xué)的重要性和魅力。首先,，它能夠培養(yǎng)學(xué)生的良好審美情趣和文化修養(yǎng),，幫助他們更好地理解和感受詩詞之美。其次,，它能夠提高學(xué)生的語言表達能力和文學(xué)素養(yǎng),，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和想象力,。最后，它能夠增強學(xué)生的自信心和動手能力,，通過朗誦和表演,，讓他們在舞臺上展示自己的才華和魅力。

總結(jié)：

小學(xué)詩詞教學(xué)需要教師充分準備,、注重情景再現(xiàn)和鼓勵學(xué)生互動,，通過評價和反思不斷改進和提高自己的教學(xué)水平。同時,，詩詞教學(xué)也能夠培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,、語言表達能力和自信心。在今后的教學(xué)中,，我將進一步發(fā)掘和挖掘詩詞教學(xué)的價值和潛力,，讓更多的學(xué)生愛上詩詞，領(lǐng)悟其中的美和智慧,。

核心素養(yǎng)古詩詞教學(xué)心得體會篇三

根據(jù)課文的不同情況,，我把范讀分為以下幾種：

敘事性課文有時放在解題后范讀，以引起學(xué)生閱讀的興趣;有時講完課文后進行總結(jié)性范讀,，給學(xué)生完整的印象,，使其融會貫通。

有些課文重點段的語調(diào)較難處理,，有的是襯托人物內(nèi)心活動的地方,，學(xué)生對語速不好掌握，教師應(yīng)對就選擇這樣的段落進行范讀,。

對于關(guān)鍵性的語句,，聲音重輕強弱難以處理的語句要范讀。

語文課應(yīng)著重教給學(xué)生吸取知識的方法,，吸取精華部分,，擴大自已的知識視野，起到觸類旁通的作用?，F(xiàn)在的小學(xué)語文教材的內(nèi)容,，既有社會科學(xué)知識，也有自然科學(xué)知識,，有助于學(xué)生認識生活,、社會和歷史，學(xué)生通過閱讀吸取和掌握知識的同時還可以開發(fā)學(xué)生的智力,。

2.朗讀能使學(xué)生更深刻感受文章所蘊含的思想感情,。小學(xué)生年齡雖小，但也已有了一定的人生觀和價值觀，通過對課文的感情朗讀,，可使自身思想與教材內(nèi)容產(chǎn)生共鳴,，使學(xué)生能“走”進教材，設(shè)身處地的理解作者的寫作意圖,。

小學(xué)語文教材大多是經(jīng)典之作,，這些作品從各方面表現(xiàn)了人類的創(chuàng)造精神和審美過程。因而,，教師要根據(jù)文學(xué)的審美特性,，通過語言文字反復(fù)朗讀，將文學(xué)作品中具體生動的形象滲入學(xué)生的心靈,，使學(xué)生在一種沁人肺腑的情感陶冶中受到潛移默化的審美教育,。

如果只是一味地齊讀，個別讀,，則會顯得十分單一,，乏味，勢必影響學(xué)生的朗讀興趣和熱情,。采取多種形式的朗讀可以引起學(xué)生朗讀的興趣與熱情,。如領(lǐng)讀、個別讀,、分角色讀,、輕聲讀、評讀,、快速讀,、競賽讀、配樂朗讀等,。下面簡單介紹一下評讀,、競賽讀和配樂讀。

評讀可以是自評或他人評,，可以是老師評學(xué)生,，也可以是學(xué)生評老師,。既評朗讀的感情,，又評朗讀技巧，長期堅持這樣訓(xùn)練,，就會找到朗讀的感覺,，逐步形成良好的朗讀意識，對于提高學(xué)生的朗讀水平有很大的作用,。

學(xué)生的好勝心較強,，采用競賽朗讀，不但可激發(fā)他們的閱讀興趣和熱情，還可以激發(fā)他們精益求精,、不斷進取的精神,。

例如教《草原》一課，為了使學(xué)生深入體會中心,，有身臨其境的感覺,，老師讓學(xué)生聽配樂朗讀，在優(yōu)美的音樂中,，在腦海重現(xiàn)課文中敘述的優(yōu)美意境,，使學(xué)生沉醉于祖國江山分外妖嬈的美感之中。

在教學(xué)中,，教師由于受統(tǒng)考升學(xué)率的影響,，往往會重寫輕讀，狠抓字,、詞,、句、篇的落實,，把朗讀基本功的訓(xùn)練擠掉了,，結(jié)果造成學(xué)生朗讀能力低的現(xiàn)象。我在教學(xué)中,，堅持把“朗讀”放在教學(xué)的一定高度,，并加強朗讀訓(xùn)練，學(xué)生聽說讀寫的能力有了明顯的提高,，加強朗讀教學(xué)和朗讀訓(xùn)練決不是絆腳石,，而是提高語文教學(xué)質(zhì)量的金鑰匙。

學(xué)生聽朗讀包括教師的范讀,、放錄音帶,、組織學(xué)生認真聽讀，要有明確的要求,，聽什么內(nèi)容,，教師要告訴學(xué)生集中注意力，提高聽讀的效率,。

教師可以從吐字發(fā)音,、理解內(nèi)容和技巧等方面給予指導(dǎo)。朗讀時吐字發(fā)音,，要盡量做到正確,、清楚、規(guī)范,。理解內(nèi)容的指導(dǎo),，教師首先要了解課文的寫作背景,、作者意圖、人物性格等,，才能更好地指導(dǎo)學(xué)生朗讀,。技巧的指導(dǎo)也很重要，主要是對聲音,、停頓,、快慢、語氣,、語調(diào)等的指導(dǎo),。

教師制定學(xué)期的語文教學(xué)計劃時，要輔之朗讀計劃,。全書中那些是重點指導(dǎo)朗讀訓(xùn)練的文章?這些文章各具有什么特色?哪些是全文指導(dǎo)?哪些是片段指導(dǎo)?都要事先安排好,。在朗讀基本功的訓(xùn)練方面，本期要達到什么要求等,，都要明確提出來,。只有朗讀計劃周密，教學(xué)時,，才能做到心中有數(shù),。

課內(nèi)閱讀要與課外閱讀相結(jié)合，加強閱讀指導(dǎo),，讓學(xué)生博采眾家之長,。首先要激發(fā)興趣，使學(xué)生有閱讀的欲望,，想閱讀,。二要創(chuàng)造條件，讓學(xué)生有書可讀,，有好書可讀,，隨時能讀到好書。三要教給方法,，如瀏覽法,、摘抄法、剪報法,、批注法等等,，促使學(xué)生養(yǎng)成動筆墨、動工具書,、動腦子的良好習(xí)慣,。同時,，再定期舉行一些詩歌,、散文朗讀比賽或朗誦會,，豐富學(xué)生的課外閱讀形式。

總之,，語文學(xué)科要充分利用自身的優(yōu)勢,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，堅持“讓學(xué)生充分地讀,，在讀中整體感知,，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感,，在讀中受到情感的熏陶”,。長此下去，學(xué)生的讀書能力以至說話能力,、寫作能力都會有很大提高,，必能實現(xiàn)“自能讀書，不待老師講;自能作文,，不待老師改”的這一語文教學(xué)的終極目標,。

核心素養(yǎng)古詩詞教學(xué)心得體會篇四

古詩詞是中國傳統(tǒng)文化的瑰寶，在我國幾千年文化史中留下了豐富的足跡,。學(xué)好古詩詞不僅可以開拓視野,、增長知識，更可以提升人的修養(yǎng)和素養(yǎng),，因此古詩詞教學(xué)也逐漸成為了語文教學(xué)重要的一環(huán),。在多年的古詩詞教學(xué)實踐中，我總結(jié)出了一些心得體會,，分享給大家,。

一、培養(yǎng)學(xué)生的文化興趣

古詩詞教學(xué)最重要的是激發(fā)學(xué)生的文化興趣,。每一首古詩詞都蘊含著豐富的文化內(nèi)涵,，只有讓學(xué)生對古詩詞產(chǎn)生濃厚的興趣，他們才能更好地感受到其中的美和意蘊,。因此,，我們教師要從學(xué)生的興趣出發(fā)，通過多種方式如歌唱,、朗誦,、表演等，深入到學(xué)生的內(nèi)心世界,，讓他們從情感上對古詩詞產(chǎn)生共鳴,，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。

二,、注重語感培養(yǎng)

古詩詞是語文的重要組成部分,，是訓(xùn)練學(xué)生語感的良好材料,。學(xué)習(xí)古詩詞，不僅是在學(xué)習(xí)文化,，更為重要的是鍛煉語言思維的能力,。通過古詩詞，學(xué)生可以感受到中國古代的語言文化特點,，提高他們對語言的敏感性,。教學(xué)中，我們應(yīng)該注重語感的培養(yǎng)讓學(xué)生多多朗讀和復(fù)述經(jīng)典的句子,，善于表達和運用語言,，靈活運用詞匯等方式來提高他們的語感。

三,、注重文化認知

古詩詞是中國文化的精華,，學(xué)習(xí)古詩詞不僅是語言文學(xué)方面的知識，更為重要的是時代文化的認知,。了解古詩詞背后的歷史,、文化、哲學(xué)等背景知識,，有助于學(xué)生對文化的認識和了解,。我們可以通過解析古詩詞中涉及到的歷史、文化背景知識,，激發(fā)學(xué)生對文化的興趣和熱情,。培養(yǎng)學(xué)生對文化的濃厚興趣，讓他們更好地理解和感受古詩詞的藝術(shù)魅力和文化魅力,。

四,、開展多元化的教學(xué)活動

古詩詞教學(xué)內(nèi)容浩繁，涵蓋了詞,、曲,、賦、散文等文學(xué)體裁,，我們可以運用多種方式和手段來進行教學(xué),。例如，學(xué)生可以通過欣賞音樂,、電影中的古詩詞,，加深對古詩詞的了解；也可以通過繪畫,、剪紙,、寫詩等方式來發(fā)揮學(xué)生的多元化表現(xiàn)。通過多元化的教學(xué)形式,，讓學(xué)生在欣賞和創(chuàng)作中深入感受到古詩詞的意蘊,，從而更好地理解和學(xué)習(xí)古詩詞,。

五、與實際生活聯(lián)系

古詩詞雖然是傳統(tǒng)文化的產(chǎn)物,，但是古詩詞中所表現(xiàn)出來的情感和意境卻具有普世價值和時代性,。我們可以將古詩詞和實際生活聯(lián)系起來,，讓學(xué)生將古詩詞中所表達的情感和意境與當下的生活聯(lián)系起來,，從而更好地理解古詩詞中所蘊含的哲理思想，感受到古詩詞的藝術(shù)美和實踐意義,。

總之,，古詩詞教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成部分，對學(xué)生的語言表達能力,、文化修養(yǎng)和道德素質(zhì)提升具有極大的促進作用,。我們需要通過培養(yǎng)學(xué)生對文化的興趣、注重語感的培養(yǎng),、注重歷史文化的認知,、開展多元化的教學(xué)活動、與實際生活聯(lián)系來提升學(xué)生的古詩詞素養(yǎng),。只有這樣,，才能讓學(xué)生更好地理解和欣賞古詩詞的藝術(shù)魅力，更好地發(fā)揮古詩詞在語文教學(xué)中的實際作用,。

核心素養(yǎng)古詩詞教學(xué)心得體會篇五

作為語文老師,，要想在教學(xué)中取得事半功倍的教學(xué)效果，應(yīng)知道課堂教學(xué)要注意的關(guān)鍵是什么,，現(xiàn)將本人在教學(xué)中的幾點體會總結(jié)如下：

導(dǎo)語應(yīng)力求做到以少勝多,，言簡意賅 ，用一段簡明的導(dǎo)語,，抓住課文內(nèi)涵的要點實質(zhì)和學(xué)習(xí)材料的核心內(nèi)容,，有利于概括教學(xué)的主要內(nèi)容，使學(xué)生輕松掌握有關(guān)知識,。

充滿色彩的生動的導(dǎo)語,，能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，能感染學(xué)生,，調(diào)動學(xué)生去領(lǐng)略課文的風(fēng)采,，引起感情上的`共鳴。

教師是課堂教學(xué)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者,，其知識,，人格和威信是一種巨大的精神力量,具有很大的震憾作用，是影響學(xué)生情感,、制約課堂氣氛的關(guān)鍵要素,。所以,，在課堂教學(xué)過程中教師對學(xué)生要“嚴”不能放任自流。當然,，“嚴”也不能嚴得過度,，以免給學(xué)生帶來心理上的壓力。

教師在課堂教學(xué)中還要有“激情”,，教師每上一堂課前應(yīng)以滿腔熱情的積極狀態(tài),，將知識技能傳遞給學(xué)生，使學(xué)生的心隨著教師的情感而奔騰澎湃,。只要我們從內(nèi)心深處去熱愛學(xué)生,，關(guān)心學(xué)生和愛護學(xué)生，積極主動地創(chuàng)造條件,，讓學(xué)生從中潛移默化地受到熏陶和感染,，良好的課堂氣氛自會形成，從而達到預(yù)期的教學(xué)效果,。

核心素養(yǎng)古詩詞教學(xué)心得體會篇六

作為一名語文教師,，我一直思考如何讓學(xué)生能夠更好地感受古詩詞的美，更深入地理解其中的內(nèi)涵,。在多年的教學(xué)中,，我總結(jié)了一些教學(xué)秘笈，下面將與大家分享一下我的體會,。

第一段：導(dǎo)入

我認為古詩詞教學(xué)的導(dǎo)入非常重要,。可以選擇一段詩詞,、一幅圖畫或一段音樂等多種方式,，讓學(xué)生從不同的角度去了解和感受古詩詞，引起學(xué)生的興趣和好奇心,。例如,，以《靜夜思》為例，我會先引導(dǎo)學(xué)生欣賞一幅寥寥幾筆的夜景圖畫,，再讓學(xué)生聽一段輕柔的鋼琴曲,，最后再讀詩。這樣的導(dǎo)入方式可以讓學(xué)生更加專注,，更容易理解,。

第二段：注重歷史背景

詩詞是文化遺產(chǎn)，每一首古詩詞都有其所處的歷史背景和文化內(nèi)涵,。在教學(xué)過程中,，我會注重古詩詞的歷史背景，幫助學(xué)生更好地理解其中的含義。以《滿江紅》為例,，我會讓學(xué)生了解該詩句出自明朝嘉靖年間,，通敵降清的叛徒嚴嵩被起義軍所殺的歷史背景，從而深入學(xué)生對這首詩的理解,。

第三段：重視韻律與節(jié)奏

古詩詞的韻律與節(jié)奏是其獨特之處,，也是學(xué)生難以理解的地方。在教學(xué)中,，我嘗試著把古詩詞的韻律與節(jié)奏引入到學(xué)生的生活中,。比如，讓學(xué)生用歌曲的方式演唱古詩詞,、用舞蹈的形式展現(xiàn)韻律節(jié)奏等,。這些活動可以幫助學(xué)生更加自然地理解古詩詞的韻律和節(jié)奏,，提高學(xué)生的欣賞能力,。

第四段：培養(yǎng)閱讀興趣

閱讀興趣直接關(guān)系到學(xué)生對古詩詞的理解和欣賞。為了培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣,，我采取了很多方法,。例如開設(shè)古詩詞朗誦課堂、設(shè)計多樣性的聽寫等,，讓學(xué)生通過親身經(jīng)歷加深對古詩詞的了解和感受,，從而慢慢地培養(yǎng)出學(xué)生的閱讀興趣。

第五段：課外拓展

除了課堂內(nèi)的教學(xué),，在課外拓展也可以讓學(xué)生更好的感受古詩詞的魅力,。我安排學(xué)生到詩意的山川河湖，感受詩詞描繪中的自然風(fēng)光,，了解古代文人墨客的生活和創(chuàng)作背景,，此外，還可以通過閱讀與古詩詞有關(guān)的故事,、繪本等形式,，增加對古詩詞的了解。

總體而言,，古詩詞教學(xué)需要注重歷史背景,、韻律與節(jié)奏、閱讀興趣和課外拓展等多個方面的培養(yǎng),。通過這些秘笈,，我相信學(xué)生的古詩詞欣賞能力會有所提高，營造出更多欣賞美好詩詞的機會,，幫助學(xué)生更好地了解優(yōu)美的中華文化,。

核心素養(yǎng)古詩詞教學(xué)心得體會篇七

通過學(xué)習(xí)，我更加明確了一堂好課的標準。那就是：

首先是語文課的教學(xué)目標,，并且是小學(xué)語文課的教學(xué)目標,。要體現(xiàn)年段教學(xué)目標。

是不是僅僅把課文當成了教學(xué)內(nèi)容,，要憑借課文這個例子找好三個點來培養(yǎng)孩子聽說讀寫的能力,。

看學(xué)生課堂上是否生動活潑的學(xué)，包括恰當有效的合作學(xué)習(xí),；老師的作用就是導(dǎo)學(xué),，看指導(dǎo)是否真正落實到學(xué)生的學(xué)上。

是否做到省時高效,。

如果在課堂教學(xué)中做到了以上幾點,，那么就具備了一堂好課的條件。

修訂后的課程標準跟原來的實驗稿有哪些區(qū)別,。從課程理念的調(diào)整,、教學(xué)目標的升和降、教學(xué)建議更加明確具體三方面進行了闡述,，指明了閱讀教學(xué)中要做到：“省時高效,，整合簡約”。

（1）在工具性與人文性之間,，出現(xiàn)偏向人文性的傾向,。

（2）教學(xué)目標階段性不明，都在分析內(nèi)容上用力,，目標越位和不到位現(xiàn)象嚴重,。存在低年級向中年級靠、中年級向高年級靠,、高年級向初中靠的現(xiàn)象,，部分教師把語文課上成文學(xué)賞析課。對教學(xué)內(nèi)容進行繁瑣分析,，沒有深刻把握年段目標,。

（3）字詞教學(xué)普遍有所忽視，應(yīng)做到該識的識,、該寫的寫,、該積累的積累、該解釋的解釋,。

（4）閱讀教學(xué)找不準起點,，抓不住重點，浪費在過于細摳深挖課文內(nèi)容上,，往往低估學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,。 （5）口號提的太多,。小學(xué)語文要主要把握語言文字的教學(xué)，提倡百花齊放,。

（6）兒童閱讀還沒提到日程上來,。

結(jié)合自己平時的語文教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)這些問題確實存在于我們的閱讀教學(xué)工作中,，應(yīng)真正的引起我們語文教師的思考,。

（1）繼續(xù)認真研讀課程標準?？偟母爬榈湍昙墝W(xué)段目標是：字識得鞏固,、寫得端正；能正確朗讀,；在背誦中積累詞句,；敢于說、樂于寫,。中年級學(xué)段目標是：有初步識字能力,、把字寫好；加強朗讀學(xué)習(xí),；繼續(xù)加強詞句訓(xùn)練,，加強段的訓(xùn)練,，向篇過渡,；多讀書、重積累,；自由表達,、有內(nèi)容、有真情,；在口語交際中要聽得懂,、說得通。高年級學(xué)段目標是有較強識字學(xué)詞能力,，吧字寫美觀,；會朗讀、默讀,、略讀,、瀏覽；在詞句段練習(xí)基礎(chǔ)上加強篇的訓(xùn)練,；會寫記事作文,、想象作文、應(yīng)用文,；在討論中有較強的表達和應(yīng)對能力,。

（2）把握好對教學(xué)內(nèi)容的理解。小學(xué)課本不是全部的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生閱讀數(shù)量要增加,，且要經(jīng)典,；借助課文這個例子進行語文訓(xùn)練。要從課文提供的語文材料出發(fā)找準三個點,。既語言訓(xùn)練點,、能力培養(yǎng)點、方法習(xí)得點,。

（3）不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)母語的興趣,。

（4）小學(xué)語文目標要明確恰當。

（5）牢記語文學(xué)習(xí)本質(zhì)是學(xué)習(xí)語言文字,。閱讀教學(xué),，是提高學(xué)生聽、說,、讀,、寫能力必不可少的一個重要環(huán)節(jié)。然而過分地依賴課內(nèi)閱讀,，把培養(yǎng)閱讀能力的全部希望都寄托在分析課本閱讀上,，由于量小，則不能產(chǎn)生質(zhì)變,，即引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣,。更重要地是讓學(xué)生到生活中去學(xué)習(xí)語文知識，獲得對自然,、社會,、人生的有益啟示。

（6）教師要時刻學(xué)好反思,。伴隨著反思才能進步,，才會有發(fā)展，才能提高教學(xué)水平和能力,。

核心素養(yǎng)古詩詞教學(xué)心得體會篇八

古詩詞是中華文化的瑰寶,，也是我國學(xué)生語文學(xué)習(xí)的一大內(nèi)容。作為一名語文教師,，多年來我一直致力于古詩詞鑒賞與教學(xué)的研究與實踐,。通過這些年的教學(xué)實踐，我深深地體會到了古詩詞對學(xué)生的啟迪與培養(yǎng)的作用,，同時也提煉出了一些心得與體會,。

首先，古詩詞能夠豐富學(xué)生的語言表達能力,。古詩詞以其精煉的語言和意境深遠的創(chuàng)作,，為學(xué)生提供了很好的語言素材,。通過古詩詞鑒賞和學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到許多優(yōu)美的詞句和表達方式,，提高自己的寫作水平,。我在教學(xué)中常常會引導(dǎo)學(xué)生掌握古詩詞的特點和技巧，通過模仿和創(chuàng)作,，讓學(xué)生能夠運用古詩詞的語言特色,，表達自己的思想和情感。

其次,，古詩詞能夠培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣與文化修養(yǎng),。古詩詞是中華文化的瑰寶，蘊含著豐富的文化內(nèi)涵,。通過學(xué)習(xí)古詩詞,，學(xué)生能夠了解到不同時代不同地域的文化風(fēng)貌，增加自己的文化修養(yǎng),。我在教學(xué)中善于選擇有代表性的古詩詞進行賞析,，引導(dǎo)學(xué)生了解詩詞的背景和意境，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和文化情懷,。

第三,，古詩詞能夠培養(yǎng)學(xué)生的情感和思維品質(zhì)。古詩詞多以人情世故和人生哲理為題材,，包含著種種情感,，如鄉(xiāng)愁、愛國情懷,、人生感悟等,。通過學(xué)習(xí)古詩詞，學(xué)生能夠感受到詩人的情感表達,，思考并與其產(chǎn)生共鳴。在教學(xué)中,，我常常會借助音樂,、圖片等多媒體手段創(chuàng)設(shè)情感張力，引導(dǎo)學(xué)生從詩詞中找到共鳴,，培養(yǎng)學(xué)生的情感和思維品質(zhì),。

另外，古詩詞能夠提升學(xué)生的綜合素養(yǎng),。古詩詞誕生在特定時代背景下,，融匯了詩人對社會、自然和人生的感受和思考,。通過學(xué)習(xí)古詩詞,，學(xué)生能夠了解到歷史的變遷,、社會的發(fā)展和人生的哲理。深入鑒賞古詩詞,，學(xué)生需要運用多學(xué)科的知識,，包括歷史、地理,、音樂,、美術(shù)等，這樣能夠提高學(xué)生的綜合素養(yǎng),。

最后,，古詩詞教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)作能力。古詩詞作為文化遺產(chǎn),，要注重傳承與創(chuàng)新的統(tǒng)一,。在教學(xué)中，我鼓勵學(xué)生進行古詩詞的寫作和創(chuàng)作,，讓學(xué)生不僅僅是古詩詞的讀者,，還是古詩詞的創(chuàng)作者。通過創(chuàng)作,，學(xué)生可以更好地理解古詩詞的創(chuàng)作技巧和意境要求,，同時也能夠鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)作能力。

綜上所述,，古詩詞鑒賞與教學(xué)是語文教育中重要的組成部分,。通過古詩詞的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠提高語言表達能力,、培養(yǎng)審美情趣,，同時也能夠培養(yǎng)情感和思維品質(zhì)，提升綜合素養(yǎng),。古詩詞教學(xué)也要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)作能力,。讓我們一起努力，將古詩詞鑒賞與教學(xué)工作做得更好,，讓學(xué)生成為中華文化的傳承者和創(chuàng)造者,。

核心素養(yǎng)古詩詞教學(xué)心得體會篇九

“名師之路”培訓(xùn)心得體會

鎮(zhèn)川小學(xué) 王錦濤

曾經(jīng)看過這樣一段話：名師是大樹，能改善一方環(huán)境,，且在枝葉間閃動精彩,。最重要的是，名師啟發(fā)了我們,，課堂是個有魅力的地方,。于是，我渴望能有機會與名師近距離接觸,，希望能聆聽他們的教育思想,，目睹他們的教學(xué)風(fēng)采,，也好讓自己從中受到啟迪，向他們靠邊近一點點,。10月24日,，我有幸參加了“名師之路”全國小學(xué)語文研討會，使我深受震撼,，真正感受到了“新課程,，新理念，新思路”帶來的新變化,。同時我還領(lǐng)略了名師的風(fēng)采,，感受了他們對學(xué)生、對教育,、對體育那深情的愛,；感受到了他們身上所透露出來的無窮的知識力量；感受到他們對學(xué)生身心發(fā)展以及教育了解之廣,、鉆研之深,。

從名師們的授課中，深受啟發(fā),，歸納總結(jié)起來,，主要體現(xiàn)在以下幾方面：

1、眾位名師的課,，展示了教育教學(xué)改革的新視點,，這次聽的幾節(jié)課，在他們的教學(xué)中體現(xiàn)了以學(xué)生為主體,，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性,，使學(xué)生的思維得到了健康發(fā)展。建立了和諧,、民主的師生關(guān)系,，讓學(xué)生真正成為了課堂上的主人。

2,、他們以不同的教學(xué)方式展現(xiàn)了新理念下課堂教學(xué)的風(fēng)貌,，在他們的教學(xué)中不僅充分展示了教學(xué)內(nèi)容的顯性因素，而且發(fā)掘了隱性情感因素,。他們能恰到好處的把教學(xué)內(nèi)容隱含的情感，通過自己的加工提煉,，以情生情,。

3、把講解動作要領(lǐng)看成是對話的過程,，引導(dǎo)學(xué)生掌握技術(shù)動作,，把“點撥”,、“啟發(fā)”、“引導(dǎo)”,、“激勵”留給自己,，把“體會”、“品味”還給了學(xué)生,。同時,，在他們的教學(xué)中肯定性評價體現(xiàn)出尊重、鼓勵的原則,，在新課標的條件下我們作為一名教育工作者,，確實該對課堂教學(xué)中的“評價”問題重新認識。

4,、從他們的授課中可看出,，他們都是以學(xué)生的發(fā)展為主，設(shè)計每個教學(xué)環(huán)節(jié),，從而使學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中達到“思維活躍流暢,、創(chuàng)新精神涌動”的最佳境界，真正行之有效地改革了課堂教學(xué),，把素質(zhì)教育真正落實實處,。 聽名師講課，如同與大師對話,。短短三天的學(xué)習(xí),，使我深切體會到，要想成為一名優(yōu)秀的體育教師,，不僅要具有扎實的專業(yè)知識,，還要有深厚的文化底蘊、良好的教育素養(yǎng),，更要有不斷學(xué)習(xí),、多思多想的意識，這才是改變自己,、提高自己的關(guān)鍵,。

短，爭取使自己的教學(xué)更趨完美,。

2015春季“名師之路”全國小學(xué)英語研討會學(xué)習(xí)心得

延安實驗小學(xué)王俞敏

“名師之路”是一個感悟名師課堂,、見習(xí)名家風(fēng)采的學(xué)習(xí)舞臺，也是一個學(xué)術(shù)溝通的橋梁,、教學(xué)交流的平臺,，更是一個見證絢麗多彩教育人生的“大咖秀”……2015年5月8日-5月10 日，我有幸在西安石油大學(xué)參加了為期三天的“名師之路”全國小學(xué)英語研討會,，共觀摩了9位名師的9節(jié)優(yōu)質(zhì)課和專家的8場專題報告,。本次研討會以故事教學(xué)和語音教學(xué)為主題,，各位名師獨特的教學(xué)風(fēng)格和人格魅力讓我為之驚嘆；各位專家深入淺出講述教育教學(xué)理論的精髓,，更讓我為之折服,。名師專家們有太多值得我膜拜的地方，我驚羨,，我反思,，我向往著有朝一日自己也可以成為英語課堂的“大腕兒”，如魚得水,，盡情演繹,。

一、以先進的教育理念為指導(dǎo),，不斷成長為獨具特色的魅力老

師,。

無論時代如何變遷，以人為本,、以生為本的教育理念都將是亙古不變的,。在這些名師的課堂上，我們切身感受到民主,、和諧,、開放的師生關(guān)系。當學(xué)生的表現(xiàn)未能達到老師的期望值時,，名師的做法不是責備,，而是靈活的變通和引導(dǎo)。如在林麗老師的課堂上,，當學(xué)生不能如期說出“hi!i’m …i like…i have…”等句子時,，林老師靈活地改用問句“do you have…”“do you like…”時，學(xué)生統(tǒng)一用“yes”來回答,。之后,，林老師說“大家不能只習(xí)慣于說yes,其實我知道你們都可以說出那些句子…”果然，在林老師的帶動和引導(dǎo)下,，孩子們在 之后的課堂上能自如說出自己能力范圍內(nèi)的句子,。還有在王超老師’“it’s okay to be different”的課堂上，一位學(xué)生幾次把“it’s okay to lose your mittens”說成“it’s okay to lost your mittens”,，教師機智地用“it’s okay to make a mistake”一句話處理了學(xué)生因犯錯而畏難的負面情緒,。

二、以扎實過硬的教學(xué)基本功為基石,，不斷成長為獨具特色的魅力教師,。

一口漂亮地道的英語口語，一份扎實的教學(xué)理念,，一顆永遠愛生的童心,，成就著這些名師，也滋潤著祖國的未來,。

三,、

斷生成別具特色的魅力課堂,。

英國教育學(xué)家andrew wright

事對于小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)有著至關(guān)重要的作用，可以讓學(xué)生最大限度地吸收英語語言的輸入,，從而為語言的輸出打下良好的基礎(chǔ),。在本次研討會上，王勁春老師的“a hungry caterpillar”,葉建軍老師的“naughty animals”,，林麗老師的“the mouse and the lion”以及王超老師的“it’s okay to be different”,，他們的故事以興趣入手，以培養(yǎng)學(xué)生的語言交際能力為目標,，讓學(xué)生在故事學(xué)習(xí)中感受英語學(xué)習(xí)的快樂,，進而提高英語語言的綜合運用能力。在這些名師的課堂上,，并不是遵循固定的感知故事-呈現(xiàn)故事-復(fù)述故事-表演故事的教學(xué)流程,，而是插有l(wèi)et’s chant, let’s talk, let’s sing 以及韻律小詩等活動，他們的故事課堂在潤物細無聲中充滿無限的生機和活力,。

美國心理學(xué)家威廉詹姆士曾經(jīng)說過：“播下一個行動,收獲一種習(xí)慣;播下一種習(xí)慣,收獲一種性格;播下一種性格,收獲一種命運,。”教師的日常教學(xué)行動,、教學(xué)習(xí)慣,、教學(xué)性格亦會影響著教師的教學(xué)命運。作為年輕的英語教師,，大學(xué)畢業(yè)時的我們有著扎實的專業(yè)功底和熱情飽滿的工作態(tài)度,。那3年，5年,，10年之后的我們,，是否能以今日的這些名師為榜樣，讓自己成長為一名別具特色的外語教師呢,？不斷的反思加不斷的行動,，定會有一個充滿期待的未來在等著我們……come on!

名師培訓(xùn)心得體會:銘記專家教導(dǎo),追尋名師之路

銘記專家教導(dǎo)，追尋名師之路

——北師大培訓(xùn)心得體會

聽了諸位專家的報告,，感覺豁然開朗,，我被他們的睿智、幽默所感染。我敬佩他們樂觀,、進取的態(tài)度,；敬佩他們平和的心態(tài)；敬佩他們獨特的教育觀念與方法,。真是“聽君一席話,，勝讀十年書”。和專家們相比,，不由地感到心中慚愧,。這次學(xué)習(xí)，時間雖短,，但組織十分緊湊,，收獲的確不少，讓我深深地感到這是一次啟迪智慧,、終生難忘的學(xué)習(xí)之旅,。培訓(xùn)歸來，內(nèi)心一直波瀾澎湃,，久久不能平靜,，反復(fù)翻閱筆記，不時閃現(xiàn)精彩瞬間,。本次專家教授的講座不是站在仰望星空的角度,，而是站在腳踏實地的角度向我們娓娓道來，顯得真實而又貼切,，和我們產(chǎn)生思想上的共鳴,。結(jié)合自己的生活狀態(tài)及教育現(xiàn)狀，我愈發(fā)感覺自己的淺薄,。下面我分幾個方面談?wù)勛约旱捏w會,，作為本次培訓(xùn)感受的總結(jié)以及今后努力的方向。

做一個受學(xué)生歡迎的老師,。

在學(xué)習(xí)期間,，一共聽了六位專家的報告，感觸最大的就是,，什么樣的老師才是受學(xué)生歡迎的老師,。在這幾位專家中，我找到了共同點,一是幽默感,二是淵博的知識,。說實話,，培訓(xùn)前，我就在想,，聽報告而已,，有什么好聽的呢?肯定又是照本宣科的東西,。但是沒想到,事實絕非如此！整個的報告,，我都很認真地聽他們解讀人生,，也很認真地做筆記。感覺他們的過人之處就是他們用抑揚頓挫的聲音,，用生動的事例,把他們對人生的看法向我們娓娓道來,，而且他們在講課的過程中不乏幽默感，讓我們在哈哈大笑中還體會到一些生活的真理（尤其是高金英老師,，62歲高齡，胸中似乎有永也說不完的幽默,，侃侃而談,，幽默中啟迪人生）。但是想想自己的課,課堂氣氛,，我覺得自己最缺乏的就是幽默感,，我要在這方面好好地努力，爭取做一個受學(xué)生歡迎的老師,！

堅持讀書,，豐富自己的內(nèi)涵,。

無味。教學(xué)需要教師不斷刷新,而不是復(fù)制,。特別是現(xiàn)在的新教材新理念，為我們教師提供了更寬廣的舞臺,，同時也對我們每位教師提出了更高的要求,，我們更需要有創(chuàng)新的思想創(chuàng)新的理論。我們都知道讀書可以提高我們的文化素養(yǎng),?！案褂性姇鴼庾匀A”，一本好書能夠決定一個人的命運,，可以成為我們的指路明星,。特別是在這個知識不斷更新的時代，作為教師的我們一定要緊跟時代的步伐,，而要想跟上時代的步伐,，多讀書是不可缺少的?！白x史使人明智,，讀詩使人靈透，數(shù)學(xué)使人精細,，物理使人深沉,，倫理使人莊重,，邏輯修辭使人善辯”，一個博覽群書的教師一定是受學(xué)生尊敬的教師,，一個擁有較高的文化素養(yǎng)的教師一定是學(xué)生樂于接近的教師,。讀書應(yīng)該成為每一個教師的自覺行為。因此,，以后要堅持讀書,，以豐富自己的內(nèi)涵，讓自己獲得更好的發(fā)展,。

專業(yè)成長離不開激情與創(chuàng)新,。

通過此次培訓(xùn)，通過聆聽各位專家的精彩講座,通過與各學(xué)員的相互交流,我更清醒地認識到自己的貧乏,。我覺得自己太安于現(xiàn)狀,、自滿自足多，緊迫感,、危機感少,；工作中容易被俗念束縛，惰性大,，闖勁少,；課堂上展示自己才華多，給學(xué)生參與的機會少,。通過培訓(xùn),，我清醒地認識到：激情和創(chuàng)新是成就你走向名師的必要因素。

團結(jié)協(xié)作,，同伴互助共同成長,。

我們常說：他山之石，可以攻玉,。團結(jié)協(xié)作可以取長補短,，可以得到同伴的支持和幫助。眾多名師的成長經(jīng)歷啟迪我們：要想使自己得到較快的提高和發(fā)展,，一定要融入一個集體,，要有自己的協(xié)作組，有自己的研究共同體,。教學(xué),，不應(yīng)是孤軍奮戰(zhàn)，教育研究更不應(yīng)該是單純的個人努力,。再者,，合作創(chuàng)造和諧。教學(xué)是一個需要奉獻的事業(yè),，是一個需要耐得住寂寞的事業(yè),。一個人的孤軍奮戰(zhàn)難免會產(chǎn)生落寞感,，勢必會影響自己前進的步伐。悲傷需要有人安慰,，成功需要有人喝彩,，困惑時，需要有人點撥,，困難時,，需要有人拉一把。把自己融入一個集體,，為他人的成功祝福,，為自己的成長歡呼，體會合作帶來的和諧與幸福,，共享研究成果,，一起思索問題的解決策略，共同行進在專業(yè)發(fā)展的道路上,，前途一定無限光明。

書,，而更重要的是學(xué)會育人,。今天的教師既是工作者，又是學(xué)習(xí)者,，也是研究者,，是具有這三種身份的專家。三個小時的培訓(xùn)課,，感覺特別短暫,，她用詼諧生動、簡潔易懂的語言,，把當老師的真諦講得淋漓盡致,。高老師講到“靜下心來教書，潛下心來育人”,，靜下心來收益的是學(xué)生,，而最終收益的是教師自己。從如何教書,，到當班主任的技巧和語言藝術(shù),；從調(diào)整老師的心態(tài)，到老師應(yīng)從多方面培養(yǎng)自己的能力,。她的一句“把學(xué)生看做魔鬼,，您會生活在地獄里；把學(xué)生看做天使,，您就會生活在天堂中,！”,，真正體現(xiàn)了我們老師在對待學(xué)生上，一定要調(diào)整好自己的心態(tài),。太多了,，我不能一一寫出來，總之我不可能達到高老師那樣的高度,，但我會好好體會他的理念和心得,，慢慢的融入我的課堂我的人生?？疾鞂W(xué)習(xí)以前很長一段時間了,，我一直在思考一個問題：我們的教育到底教給學(xué)生什么？這次學(xué)習(xí)又進一步加深了我對這一問題的認識,。

教給學(xué)生什么,？毫無疑問，新的課程標準強調(diào)指出,，要教給學(xué)生適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識,、基本技能和方法，培養(yǎng)學(xué)生的基本能力（如搜集和處理信息的能力,、獲取新知識的能力,、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力）。

學(xué)生掌握知識,，取得好的成績,，是最基本、最現(xiàn)實,、最直接的東西,，對我們學(xué)校來說，成績是我們生存的資本,，是我們的生命,。

這真的需要我們深層次地、理性地思考,。

這次培訓(xùn),，聽了6位專家的報告，考察了5處學(xué)校,，使我清醒的認識到：我們的學(xué)校,、我們的教師，在教給學(xué)生知識的同時,，還應(yīng)該教給學(xué)生要有正確的價值觀,。

我們應(yīng)大力開展以“尊重、公平,、自由,、責任,、正直、盡心盡力,、關(guān)愛與同情,、寬容與包容、誠實與誠信”為核心的價值教育,。讓人們（在學(xué)校里我們至少讓我們的老師,、學(xué)生）知道如何行為才是正當?shù)摹⒑玫?、對的,、或高尚的，進而培養(yǎng)正直的,、真正的,、有良好品格的人。

負責,；師厭教是教師對學(xué)生的不負責,、對學(xué)校的不負責、對社會的不負責,；生厭學(xué)是學(xué)生對自己的不負責,、對父母的不負責、對社會的不負責,！講座中有一專家提到一點令人震驚，令國人蒙羞：現(xiàn)在,，戴高樂機場廁所的墻壁上用漢語貼著“中國人,，請你便后沖水”的牌子；夏威夷的賓館里也常見到漢語的“請丟垃圾入桶”標語,；歌劇院,、電影院里的“請保持安靜”；……隨著我國經(jīng)濟的快速增長與國際地位的顯著提高,，“狗與華人不得入內(nèi)”不但沒有消失,，反而擴大到國際范圍內(nèi)，成為一個泱泱大國,、禮儀之邦的笑柄,！

培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束了，狼吞虎咽下的知識還來不及“反芻”,，我將在今后的教育教學(xué)中進行細細的咀嚼,，爭取將此次培訓(xùn)的絲絲營養(yǎng)化為自己成長的動力！

培訓(xùn)給我指明了一條路,，我一定要努力地走下去,；培訓(xùn)為我打開了一扇窗,，我一定要努力看到窗外最美麗的風(fēng)景！

核心素養(yǎng)古詩詞教學(xué)心得體會篇十

通過兩年來對古詩教學(xué)策略解讀的學(xué)習(xí)研究,，以及我自己的教學(xué)實踐,，我有以下-體會：

一、營造氛圍,，讓學(xué)生感受美

運用多媒體課件中精美的界面設(shè)計,、古樸典雅的音樂，營造出濃郁的中國古代文化氛圍,，烘托出良好的教學(xué)氣氛,，這是傳統(tǒng)教學(xué)無法做到的。

我們可以按詩歌的內(nèi)容,、主題來確定各種不同的情感基調(diào),，運用多媒體設(shè)計不同的界面以適應(yīng)不同的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生感受中國古文化的魅力,。如教學(xué)《詠柳》時,，為體現(xiàn)“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳”的美好景致,，則可以色彩明麗的春景圖為背景,，配以行云流水的古箏樂，將學(xué)生帶入生機勃勃的春境,。值得一提的是,，對不同的古詩，選用不同字體,，能夠有助于表現(xiàn)不同的意境美：如黑體的方正沉穩(wěn),，隸書的凝重端莊，草書的狂放不羈,，行楷的活潑靈動,，魏碑的古樸淳厚營造出或悠遠綿長的意境學(xué)生在這樣的氛圍中目視其文、耳悅其聲,、心醉其情,，古詩的學(xué)習(xí)自然成了一種美的享受。

二,、動態(tài)演示,，讓學(xué)生欣賞美

中國古典詩歌文字精煉、意境深遠,，很多都具有“詩中有畫,，畫中有詩”的特點，詩、畫相通,。但以形象思維為主的小學(xué)生很難從精煉的詞句中領(lǐng)略詩情畫意,。多媒體課件集文字、聲音,、圖形,、圖像、動畫,、視頻于一身,，易于表現(xiàn)詩歌的意境。

如教學(xué)《詠柳》一詩時,，伴著行云流水般的古箏樂曲,，展現(xiàn)這樣一幅美景：明媚的陽光下，高高的柳樹好像是用綠色的玉石裝飾成的,，千萬條柔韌的柳枝隨著微風(fēng)輕輕地舞動,，好一幅生機盎然的“春柳圖”。學(xué)生在這種愉悅的情景中身心舒暢,、融情入景,，自然體會到作者對柳樹的喜愛、贊美之情,，對“碧玉妝成一樹高,，萬條垂下綠絲絳”的詩意也就不難理解了。為了讓學(xué)生更好地理解“柳枝”和“綠絲絳”的相似之處,，可用多媒體設(shè)計這樣一個片段：千萬條柔韌的柳枝輕輕飄動著,，漸漸幻化成碧綠的絲帶，飛舞的綠絲帶又漸漸還原成碧綠的柳枝借助美的形象,，使學(xué)生充分獲得美的享受,，這就是多媒體的魅力所在。

三,、拓展意境，讓學(xué)生想像美

葉圣陶曾說過：詩歌的講授,，重在陶冶性情,，擴展想像；如果抓住精要之處,，指導(dǎo)一二句話就足夠,，不一定需要繁復(fù)冗長的講說。 傳統(tǒng)的古詩教學(xué)中,，我們唯恐學(xué)生不能理解詩意,，于是反復(fù)解說，還讓學(xué)生解釋背誦詩意,，這樣的結(jié)果只會使學(xué)生害怕,、討厭古詩,，更不用說體味詩的美感了。多媒體教學(xué)幫我們解決了這一難題,。

總之古典詩詞是我們偉大民族五千年燦爛文化的結(jié)晶,，是我們的寶貴傳統(tǒng)。一個沒有傳統(tǒng)的民族是可憐的,，一個擁有傳統(tǒng)卻不知道珍惜的民族是可悲的,。讓我們在古詩詞教學(xué)上獻言獻策，齊心協(xié)力將中華民族傳統(tǒng)文化的火炬一代代傳下去,。

所謂“期待視界”是“讀者在閱讀一部作品以前由閱讀經(jīng)驗,、教育水平、文化修養(yǎng),、生活經(jīng)歷,，藝術(shù)趣味等所形成的思維定向或先在結(jié)構(gòu)”。具體來說,，當學(xué)生面對一部作品時,，他的“期待視界”總是縱向發(fā)展的，接著,，創(chuàng)新期待作為“期待視界”中的深層因素便會浮現(xiàn)出來,。因此在詩詞教學(xué)中，我們要充分利用學(xué)生的定向期待,，但又絕對不能遷就,，而是要把單純的定向期待提升為活躍的創(chuàng)新期待，不斷拓寬和建立新的視界,，以此打開學(xué)生的閱讀視野,。

例如在教學(xué)《望廬山瀑布》時，我從詩題出發(fā),，先讓學(xué)生說說對“廬山”,、對“瀑布”的印象。學(xué)生很快就在自身的“期待視界”內(nèi)找到了相關(guān)的知識積累：有的結(jié)合學(xué)過的課文介紹了廬山千變?nèi)f化的云霧,，有的吟誦了蘇軾的《題西林壁》,，還有的則聯(lián)系旅游見聞描述了瀑布的氣勢。然后我再詢問學(xué)生還想知道些什么,？學(xué)生的問題五花八門：“詩人是在哪兒望廬山瀑布的,？”“廬山瀑布有什么與眾不同之處？”“詩人游覽廬山,，為什么單單對廬山的瀑布情有獨鐘,？”此時，我再讓學(xué)生帶著疑問自讀詩文尋找依據(jù)，充分調(diào)動學(xué)生的主動參與意識和學(xué)習(xí)積極性,。

橫聯(lián)：架設(shè)情感橋梁,，實現(xiàn)心靈對話

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即引領(lǐng)學(xué)生設(shè)身處地從作者的角度去體察其心情，以這種換位體驗引起心靈的共鳴,，真正走入詩詞情境,。

例如在教學(xué)《送孟浩然之廣陵》時，我請學(xué)生進行換位思考：“如果你是李白,，此時站在黃鶴樓上,，目送著漸漸遠去的船帆，你會在心里默默地對孟浩然說些什么呢,？”學(xué)生紛紛表達了對好朋友的思念與祝福,，體會到了朋友之間的那種依依惜別之情。

內(nèi)激：開啟想象窗口,，回應(yīng)“召喚結(jié)構(gòu)”

德國美學(xué)家伊瑟爾提出了“召喚結(jié)構(gòu)”說法,，他認為文學(xué)作品中存在著意義的空白和不確定，這恰恰成為激發(fā),、誘導(dǎo)讀者進行創(chuàng)造性想象的基本驅(qū)動力,。詩詞語言凝練含蓄且具跳躍性，存在著較大的空白,；有限的詞句內(nèi),，容納了大量的潛在信息，提供了無數(shù)的想象線索,，召喚著欣賞者的創(chuàng)造性閱讀,。因此，我們應(yīng)倡導(dǎo)見仁見智的個性化解讀,，學(xué)生的每一種想象,，即使有再多的個人成分，只要能夠成立,，也都可視作合理,。

特級教師薛法根在教學(xué)《江雪》時提問：“這么寒冷的`雪天，這位老人真的是為了釣魚而獨坐江邊嗎,？”學(xué)生的回答異彩紛呈,。有的說：“老人是在獨自欣賞雪景?！庇械恼f：“老人內(nèi)心十分孤獨，每一行的第一個字聯(lián)起來就是‘千萬孤獨’,?！庇械恼f：“這位老人看起來很清高。”還有一位學(xué)生的回答尤為精彩：“他是在釣一個春天,！”

教師正是抓住了詩中留白,，巧妙設(shè)問，才打開了學(xué)生想象的空間,，幫助學(xué)生完成意象重建,，使課堂迸發(fā)出了智慧的火花。

外拓：建立開放平臺,，提高學(xué)習(xí)效率

“努力建設(shè)開放而有活力的語文課程”是《語文課程標準》的基本理念之一,。如果把學(xué)生封閉在教材的框框之內(nèi)，容易導(dǎo)致學(xué)生思維的線性延伸,、平面滑行,。教師要善于選取相關(guān)的文本資料，通過不同文本的交互輝映,，為學(xué)生創(chuàng)建一種全新的,，開放的空間，這種緊扣主題向外輻射的閱讀方式可以把不同文本聯(lián)結(jié)組合在一起,，使它們之間產(chǎn)生一種立體的和諧效果,，幫助學(xué)生舉一反三地進行閱讀理解。

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花》和陳毅的《紅梅》,，使學(xué)生對梅花的不畏嚴寒留下了深刻印象,。之后，我又出示了陸游的同名作品,，請同學(xué)們體會兩首詠梅詞的不同風(fēng)格,。學(xué)生通過比較，意識到同是梅花,，兩位詞人卻從各自不同的人生閱歷和時代背景出發(fā),，表達了自己獨特的情感傾向，從中體會到單篇文章所沒有的意味,，給人以更多的收獲與啟示,。

只要我們?yōu)閷W(xué)生構(gòu)筑自由想象的空間，力求通過立體化的教學(xué)策略,，讓孩子進入詩詞情境之中,。逐漸培養(yǎng)起學(xué)生學(xué)詩詞的興趣，就定會將詩詞課上得興趣盎然,、有滋有味,、搖曳多姿。讓古詩詞教學(xué)變得生動活潑,，展現(xiàn)古詩詞教學(xué)無與倫比的獨特魅力和豐富內(nèi)涵,，值得我們每一位教師去思考,，呼喚著我們每一位教師去創(chuàng)新！