心得體會(huì)是指一種讀書(shū),、實(shí)踐后所寫(xiě)的感受性文字,。那么我們寫(xiě)心得體會(huì)要注意的內(nèi)容有什么呢？那么下面我就給大家講一講心得體會(huì)怎么寫(xiě)才比較好,，我們一起來(lái)看一看吧,。

古詩(shī)詞心得體會(huì)篇1

在源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的中華傳統(tǒng)文化中古典詩(shī)詞可謂浩瀚如煙,，熠熠生輝。它博大精深,，艷如百花，匯集著中國(guó)古代文化的精髓,，是中華民族文化永遠(yuǎn)的根。詩(shī)是“最妥當(dāng)?shù)淖志浞旁谧钔桩?dāng)?shù)牡胤健?，我覺(jué)得詩(shī)是最經(jīng)濟(jì)的語(yǔ)言，這一點(diǎn)我們中國(guó)的古典詩(shī)詞尤為突出,。我們學(xué)古詩(shī)不一定要成為詩(shī)人,，而是要心中充滿(mǎn)希望的綠色的“詩(shī)意”,，感悟詩(shī)的穿透力。

古詩(shī)文的教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分,。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確要求學(xué)生“能夠誦讀古代詩(shī)詞,，有意識(shí)地積累、感悟和運(yùn)用,，提高自己的欣賞的品味和審美情趣,?！爆F(xiàn)行的小學(xué)語(yǔ)文教材中，古代詩(shī)詞占有一定的比重,。而未來(lái)的語(yǔ)文教材，相信古代詩(shī)詞的占有率會(huì)越來(lái)越大,。

這樣來(lái)看古詩(shī)詞的教學(xué)就顯得尤為重要,。而古詩(shī)詞的教學(xué)一直是我的“盲區(qū)”,，我覺(jué)得用我有限的語(yǔ)言根本無(wú)法讓我的孩子們充分地感受到詩(shī)歌的語(yǔ)言美、形象美,、意境美,。

通過(guò)10月29日語(yǔ)文教科之家由導(dǎo)師劉主任組織的這次關(guān)于古詩(shī)教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng),，認(rèn)真聽(tīng)了兩位教師的兩節(jié)課，這是有一種“柳暗花明”的感覺(jué),，突然發(fā)現(xiàn)枯燥乏味的古詩(shī)也可以上得有聲有色、興趣盎然,。特別是東官劉老師的《古詩(shī)三首》的教學(xué)中，用講古詩(shī)古詩(shī)的方法了解詩(shī)意,，解決了傳統(tǒng)古詩(shī)教學(xué)逐字逐句講的枯燥乏味，采用“一帶”的方法指導(dǎo)學(xué)習(xí),，抓重點(diǎn),，指導(dǎo)朗讀,，引導(dǎo)誦讀，讓孩子們?cè)谧匀坏那榫持袑W(xué)以致用,。真是讓我茅塞頓開(kāi)，豁然開(kāi)朗,。

而我感覺(jué)整節(jié)課環(huán)環(huán)相扣，每一個(gè)環(huán)節(jié)都有一定的目的性,，讓孩子還感覺(jué)不到老師故意為之的痕跡，學(xué)生非常主動(dòng)地參與,，特別是最后劉老師把學(xué)生從始終選出來(lái)的字兩句詩(shī),，真是讓人眼前一亮,，相信學(xué)生們也有同樣的感受,，他們感受到漢字的.魅力,，詩(shī)詞的神奇。通過(guò)學(xué)習(xí),，我也對(duì)古詩(shī)教學(xué)有了一點(diǎn)自己的想法:

一、“導(dǎo)學(xué)”不如“導(dǎo)趣”,。對(duì)于小學(xué)生而言,，古詩(shī)是有一定難度的,，我們作為教師就要順應(yīng)學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)，突出強(qiáng)化古詩(shī)學(xué)習(xí)的趣味性,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使孩子們有渴望學(xué)習(xí)的沖動(dòng),。我們?cè)诮虒W(xué)中根據(jù)不同詩(shī)歌的特點(diǎn)可以演,、可以畫(huà),、可以唱等一些有趣的方式，把內(nèi)容具體化,，把詩(shī)意形象化，把情感音樂(lè)化,，打開(kāi)孩子們智慧的大門(mén),，發(fā)展思維的同時(shí)把知識(shí)用于實(shí)踐,。

二、合理運(yùn)用現(xiàn)代化信息技術(shù),。我們的時(shí)代在發(fā)展,，我們的教學(xué)硬件也在不斷更新，那么我們的教學(xué)理念和方法也要跟著變革。運(yùn)用多媒體課件和一些現(xiàn)代信息技術(shù)手段,，可以運(yùn)用精美的界面設(shè)計(jì),、古樸典雅的音樂(lè),，化靜為動(dòng)，變無(wú)聲為有聲,，營(yíng)造出濃郁的中國(guó)古代文化氛圍，烘托出良好的教學(xué)氣氛,。這樣有助于學(xué)生較為迅速、深刻地整體感知詩(shī)文,，體會(huì)作者蘊(yùn)含在詩(shī)中的思想感情,。通過(guò)多媒體的介入,，讓詩(shī)中的形、聲、色,、情,、意直接作用于學(xué)生的感覺(jué)器官，更有利于將學(xué)生帶入詩(shī)中所描繪的藝術(shù)境界去感受美,、領(lǐng)悟美，相信古詩(shī)教學(xué)的效果會(huì)大大提高,。

古詩(shī)詞心得體會(huì)篇2

這次有幸參加了由教師進(jìn)修學(xué)校組織的為期四天的“小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)”為主題的32學(xué)時(shí)培訓(xùn)。聆聽(tīng)了_和_老師的關(guān)于如何更好地進(jìn)行古詩(shī)語(yǔ)教學(xué)的講座及_x五位老師的精彩課堂,，受益匪淺,。

古詩(shī)詞是我國(guó)燦爛傳統(tǒng)文化之一。它們大都具有語(yǔ)言?xún)?yōu)美精煉,、想象豐富新奇、韻律朗朗上口、情感動(dòng)人心魄,、哲理深刻入微的特點(diǎn)。在語(yǔ)文教材中小學(xué),、初中都會(huì)滲透到,，而且每一個(gè)學(xué)期都會(huì)有?？上攵旁?shī)詞教學(xué)的重要,。

那么,，如何讓孩子們領(lǐng)略古詩(shī)詞的美,，讓孩子們通過(guò)古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)，進(jìn)而受到傳統(tǒng)文化的熏陶呢?

我認(rèn)為,，在學(xué)習(xí)古詩(shī)詞中，要欣賞詩(shī)詞的意境才能得到精華,。而意境具有形象性，在詩(shī)歌的意境中,，形象是基礎(chǔ)。所以我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)各種各樣的情境,，讓學(xué)生全身心地投入其中,，才能有所感悟,，有所意會(huì)。這也是我在這次學(xué)習(xí)后的一點(diǎn)體會(huì),。

怎樣更好地組織教學(xué),，讓孩子們領(lǐng)略古詩(shī)詞的美首先要讓孩子們反復(fù)吟誦,，感受語(yǔ)言美。古詩(shī)的語(yǔ)言精確,、凝煉,。每首古詩(shī)的字?jǐn)?shù)有限,，因而詩(shī)人十分講究用詞的精當(dāng)確切、凝煉含蓄,，有時(shí)一字一詞,，包含極豐富的內(nèi)容,。

在組織學(xué)習(xí)的過(guò)程中要指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，讀出古詩(shī)的形,，讀出古讀的神,，讀出古詩(shī)的味,。用_老師的話(huà)講就是設(shè)身處地、感同身受地誦讀,，就是因聲解義,，因聲傳情,，因聲求氣的誦讀，就是激昂處還它個(gè)激昂,，委婉處還它個(gè)委婉的誦讀,，就是眼與口謀,，口與耳謀，耳與心謀,，心與神謀的誦讀。從這個(gè)意義上講,，古詩(shī)的美有50%是吟誦出來(lái)的，是朗讀出來(lái)的,。

其次,，深入理解,，體驗(yàn)情趣美。古詩(shī)經(jīng)常是“言有盡而意無(wú)窮”。例如《村居》一詩(shī)教師通過(guò)散文詩(shī)似的語(yǔ)言感受到春天,，又能讓學(xué)生從教師如詩(shī)的語(yǔ)言中得到熏陶,。孩子們的生活經(jīng)歷是再學(xué)習(xí)最大的資源庫(kù),，教學(xué)中啟發(fā)孩子巧妙聯(lián)系自己的生活記憶，孩子們從教師,、學(xué)生的描述中喚醒對(duì)春天的記憶,。利用以往春天的趣事放風(fēng)箏為依托,，奠定起春天真美的情感基礎(chǔ)，順理成章地進(jìn)入春天這個(gè)美好的情境中,，在學(xué)習(xí)古詩(shī)中感受到生活的樂(lè)趣,，從而感悟到詩(shī)中的樂(lè)趣,，情趣。

最后,，拓展延伸,，領(lǐng)悟意趣美,。文教學(xué)得法于課內(nèi)，延伸于課外,。古詩(shī)教學(xué)的目的不只是為理解古詩(shī)的'意思,，體會(huì)情感,，更是讓學(xué)生體會(huì)到祖國(guó)語(yǔ)言文字的韻律美，意境美,，感受到古詩(shī)是我國(guó)文化寶庫(kù)中的一支瑰寶,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣,，激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)誦讀古詩(shī)的興趣。這次的五堂課,，每一位老師都很好地進(jìn)行了拓展延伸,，充分利用課本以外的教育資源，突破教學(xué)內(nèi)容的單一性,。

時(shí)間雖短,，收獲頗豐,，讓我對(duì)古詩(shī)詞吟誦有了全新的認(rèn)識(shí)?！傲粜奶幪幗詫W(xué)問(wèn)”，只要留心做一個(gè)有心人,，我的古詩(shī)詞教學(xué)之路會(huì)越走越敞亮,。

古詩(shī)詞心得體會(huì)篇3

經(jīng)過(guò)這次對(duì)中華古詩(shī)詞的培訓(xùn),，讓我深刻體會(huì)到作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師要使學(xué)生愉快、輕松的學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的內(nèi)容,，體會(huì)詩(shī)詞大意，積累詩(shī)詞的語(yǔ)言,，那么自己首先要把握好古詩(shī)詞的韻律格調(diào),。那么,，應(yīng)該怎么做呢?

一、以讀為主,，積累語(yǔ)言

古詩(shī)詞是最精妙的語(yǔ)言藝術(shù)，是用最少的字詞,，最簡(jiǎn)練的結(jié)構(gòu),，最優(yōu)美的音韻來(lái)表達(dá)詩(shī)人的思想感情,。有著鮮明的藝術(shù)形象和深遠(yuǎn)的藝術(shù)意境，需要反復(fù)誦讀,，深刻體會(huì),。因此,，在古詩(shī)詞教學(xué)中，我教學(xué)生以讀為主,，積極引導(dǎo)他們探尋詩(shī)詞的意蘊(yùn)。

二,、自主探究,，勤思創(chuàng)新

1,、誦讀積累

教師在教古詩(shī)詞的時(shí)候，還要有意識(shí)地加大古詩(shī)詞的量,，以詩(shī)帶詩(shī),，以詞引詞,，用思鄉(xiāng)之情、愛(ài)國(guó)之情或其他的情愫貫通幾首詩(shī)詞,，盡可能走進(jìn)學(xué)生的情感深處,。如在學(xué)習(xí)了《送孟浩然之廣陵》之后,，可以讓學(xué)生再誦讀四首關(guān)于送別的詩(shī)：《別董大》、《送別》,、《贈(zèng)汪淪》,、《送元二使安西》等,。在學(xué)習(xí)了陸游的《十一月四日風(fēng)雨大作》后，可讓學(xué)生再誦讀《春望》等關(guān)于愛(ài)國(guó)的詩(shī),。這樣就達(dá)到了以新帶新,、拓展詩(shī)詞量的效果,，還有利于學(xué)生發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，展示自己的才能,。

2,、主動(dòng)探究,，想象升華

陶行知主張有行動(dòng)才能得到知識(shí),，有知識(shí)才能創(chuàng)造。在實(shí)際教學(xué)中,，教師要解放學(xué)生的雙手，讓學(xué)生在行動(dòng)中產(chǎn)生思想與智慧,。如在教學(xué)《送孟浩然之廣陵》時(shí),，我引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，讓他們借助工具書(shū)等理解重點(diǎn)字詞的意思,，然后借助重點(diǎn)詞、注釋理解詩(shī)句的意思,，學(xué)生很快就完成了任務(wù),。但要真正領(lǐng)悟這詩(shī)中的意境,，光理解詩(shī)句的意思是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。古詩(shī)詞都是十分精練含蓄的,，“言有盡而意無(wú)窮”,，留給我們無(wú)窮的想象空間,。在能熟練朗誦古詩(shī)詞的基礎(chǔ)上，再抓住古詩(shī)詞以最凝練的語(yǔ)言表達(dá)最豐富的感情的基本特點(diǎn),，把對(duì)學(xué)生情感的引發(fā),、激蕩,、升華，貫穿到教學(xué)的全過(guò)程,，讓學(xué)生插上想象的翅膀,、乘上騰飛的小船進(jìn)入詩(shī)詞的意境,。

3,、積極引導(dǎo)，關(guān)注創(chuàng)新

在古詩(shī)詞教學(xué)過(guò)程中,，由于學(xué)生對(duì)古文的認(rèn)識(shí)是有限的,，在自主理解時(shí)肯定會(huì)有一些錯(cuò)誤，甚至鬧出笑話(huà),，這就要求我們既要保護(hù)好他們的積極性，又要作適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo),，幫助他們認(rèn)識(shí)自己的偏頗，指明學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的正確方法,。對(duì)于他們?cè)诠旁?shī)詞學(xué)習(xí)中體現(xiàn)出來(lái)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的創(chuàng)新火花,，我們都應(yīng)該小心地呵護(hù),，積極地加以肯定，并引導(dǎo)其繼續(xù)沿著自己的創(chuàng)新思路前進(jìn),，結(jié)出一個(gè)個(gè)創(chuàng)造智慧的碩果,。

總之,，古典詩(shī)詞是我們偉大民族五千年?duì)N爛文化的結(jié)晶，是我們的寶貴財(cái)富,。教師要給孩子們構(gòu)建一個(gè)開(kāi)放而有活力的古詩(shī)詞課堂,，引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)詩(shī)詞的美,，欣賞詩(shī)詞的美，享受美感的體驗(yàn),。

古詩(shī)詞心得體會(huì)篇4

今天三年級(jí)進(jìn)行了古詩(shī)誦讀比賽,，作為其中一組的評(píng)委,，我發(fā)現(xiàn)孩子們?cè)诠旁?shī)誦讀中還存在著的一些情況，做一個(gè)簡(jiǎn)單的記錄,，如果對(duì)老師們的教學(xué)有幫助,，那就榮幸之至了。

1,、吐字咬字的問(wèn)題,。比賽中把咬字正確、吐字清晰作為了一項(xiàng)評(píng)比的要求,。確實(shí),，誦讀中普通話(huà)的正確與否,，會(huì)直接影響到誦讀的成績(jī)。十幾個(gè)孩子比下來(lái),，發(fā)現(xiàn)或多或少都有這樣的問(wèn)題，收錄幾個(gè)典型的：《聞官軍收河南河北》,、《春夜喜雨》、《望天門(mén)山》是三首必背的古詩(shī),，其中共有這樣一些讀音欠準(zhǔn)的：即都讀成“既”,，潛讀成“淺”,，風(fēng)讀成“fong”，帆讀成“凡”等,，其實(shí)有一些字并不是老師沒(méi)有強(qiáng)調(diào),，而是學(xué)生潛意識(shí)里錯(cuò)誤讀音扎根較深了，如“即”字,。

2、兩詩(shī)混淆的問(wèn)題,。開(kāi)始背的挺熟練的,，可是背著背著,，竟然跑到了另外一首詩(shī)去了。如《望天門(mén)山》一詩(shī),，變成了“天門(mén)中斷楚江開(kāi),，碧水東流至此回,。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過(guò)萬(wàn)重山?！焙呛?，學(xué)生背的還挺溜的,，卻不知已經(jīng)串成兩首詩(shī)了。估計(jì)是詩(shī)中的“兩岸”一詞,，導(dǎo)致學(xué)生想到了李白的《早發(fā)白帝城》,。

3,、古詩(shī)誦讀的感情,。很明顯，作為有評(píng)比項(xiàng)目中的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn),，有感情的誦讀古詩(shī),，更應(yīng)體現(xiàn)在古詩(shī)的節(jié)奏上,。可惜孩子們都把重點(diǎn)落在了是否背得熟練上,，而忽略了這一點(diǎn),，這也是今后老師們?cè)诠旁?shī)誦讀的指導(dǎo)上要注意的一個(gè)方面,。

古詩(shī)詞心得體會(huì)篇5

開(kāi)墾出豐美的田園。我會(huì)背的第一首古詩(shī)是《詠柳》,。"碧玉妝成一樹(shù)高,，萬(wàn)條垂下綠絲絳",，我問(wèn)爸爸"綠絲絳"是什么意思，爸爸說(shuō),，"綠絲絳"是柳條垂下來(lái)像一條條絲帶,，就像妹妹頭上扎的綠色蝴碟結(jié),，這就是"綠絲絳"了，哦，懂了,。

我就這樣一首首背了下來(lái)，讀了許多有關(guān)春天的詩(shī),，"遲日江山麗，春風(fēng)花草香,。泥融飛燕子,，沙暖睡鴛鴦",。這首詩(shī)讓我們看到了：春天陽(yáng)光普照，江山秀麗,，春風(fēng)拂面,，春風(fēng)送來(lái)了花草香氣,，春回大地，泥土松軟,，燕子來(lái)飛飛去銜泥做巢,，鴛鴦在暖和的沙地上睡著了,，這一定是一幅非常甜美的春景圖啊!"黃師塔前江水東，春光懶困倚微風(fēng)",。這首詩(shī)仿若把我們帶到了黃師塔前,，望著滔滔江水向東流去,，心中的煩憂(yōu)也隨之而去，春風(fēng)吹來(lái),，頓覺(jué)又懶又困,，我明白了人們常說(shuō)的"春困秋乏",。

宋朝詩(shī)人王安石有一首《泊船瓜洲》中的"春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還"和南宋詩(shī)人朱熹《春日》中的"等閑識(shí)得東風(fēng)面,，萬(wàn)紫千紅總是春",，同樣是寫(xiě)春風(fēng),，詩(shī)人一個(gè)喜,，一個(gè)憂(yōu)，兩相對(duì)照,，反映出兩位詩(shī)人當(dāng)時(shí)不同的際遇,，不同的社會(huì)環(huán)境,，感受到了詩(shī)人的愛(ài)國(guó)情懷，領(lǐng)悟了不同的寫(xiě)作手法,。古詩(shī)不僅給我的生命田園抹上了綠色,，而且讓我的心靈騰飛,，融入那千年唐風(fēng)宋詞中，遙望天外云卷云舒,，聆聽(tīng)海天相接處漁歌唱晚，更讓我這個(gè)北方少年感受到了塞外大漠孤煙壯闊,。古詩(shī)，讓我的生命豐富多彩!我愛(ài)古詩(shī)!