為有力保證事情或工作開(kāi)展的水平質(zhì)量，預(yù)先制定方案是必不可少的,，方案是有很強(qiáng)可操作性的書面計(jì)劃,。寫方案的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？以下是我給大家收集整理的方案策劃范文,，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)方案參考篇一

數(shù)學(xué)課堂如果能適時(shí)的植入一些新聞熱點(diǎn)問(wèn)題,，與所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)相聯(lián)系，會(huì)讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的時(shí)代氣息,，會(huì)增加學(xué)習(xí)的興趣,。在上課之初，教師可以通過(guò)多媒體播放或把數(shù)學(xué)題的情境設(shè)置與目前的形勢(shì)相結(jié)合來(lái),，刺激學(xué)生的興奮點(diǎn),，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興奮度。

例如學(xué)習(xí)概率問(wèn)題時(shí)，可結(jié)合十一黃金周出游來(lái)導(dǎo)入：現(xiàn)在的家長(zhǎng)更注重帶孩子去“行萬(wàn)里路”,，通過(guò)旅游去增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí),。如果家長(zhǎng)給你報(bào)一個(gè)旅游團(tuán)，這個(gè)團(tuán)計(jì)劃在3天內(nèi)旅游3個(gè)景點(diǎn)a,、b,、c，每天只能游覽其中的一個(gè)景點(diǎn),，如果采取抽簽的方法決定游覽順序,，那么(1)共有幾種不同的方案?(2)第一天游覽景點(diǎn)a，第二天游覽景點(diǎn)b,，第三天游覽景點(diǎn)c的概率分別少?現(xiàn)在,，家長(zhǎng)帶孩子出游日趨普遍，這很可能就是他們?cè)?jīng)經(jīng)歷或是正要經(jīng)歷的事兒,，他們對(duì)生活中得這些問(wèn)題還是很感興趣的,，于是學(xué)習(xí)起來(lái)興致很高，掌握知識(shí)就很輕松,。結(jié)合時(shí)尚生活熱點(diǎn)導(dǎo)人需要教師關(guān)注時(shí)事,，精心選擇，創(chuàng)造性地使用教材,，發(fā)揮教師的聰明才智,，真正使教學(xué)相長(zhǎng)。

逐步推行探索式,、討論式的教學(xué)方法

真正樹(shù)立學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)主體的思想,。這句話作為一個(gè)口號(hào)來(lái)提是比較容易的,但真正落實(shí)在課堂上,并不是一件很容易的事。首先,教師必須轉(zhuǎn)變角色,真正從權(quán)威的講授者變?yōu)榕c學(xué)生共同探討問(wèn)題的好朋友和引導(dǎo)者,。我們經(jīng)過(guò)了較長(zhǎng)時(shí)間的實(shí)驗(yàn),、摸索、總結(jié),覺(jué)得要解決這個(gè)問(wèn)題,應(yīng)徹底改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),建立起一套新的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),。實(shí)驗(yàn)班初步形成的教學(xué)思路是“問(wèn)題情景--操作,、探討、交流--總結(jié),、應(yīng)用,、拓寬”。經(jīng)反復(fù)實(shí)踐,收到了較好的教學(xué)效果,。例如,過(guò)去上復(fù)習(xí)課,老師系統(tǒng)整理知識(shí),學(xué)生聽(tīng)完后,完成一些相應(yīng)的習(xí)題,總結(jié)一下,就算是復(fù)習(xí)告終了,。復(fù)習(xí)課的改革多年來(lái)一直是一個(gè)難點(diǎn)。

但在我們的實(shí)驗(yàn)班上大改過(guò)去的上法,知識(shí)的脈絡(luò)由學(xué)生分小組獨(dú)立整理,練習(xí)題在教師的引導(dǎo)下互相設(shè)計(jì),交流練習(xí),。就拿分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的一節(jié)復(fù)習(xí)課來(lái)說(shuō)吧,。學(xué)生用表格、樹(shù)枝圖、迷宮圖,、實(shí)物圖等多種形式來(lái)表達(dá)自己的整理思路,不管那種形式,都把這一單元的知識(shí)聯(lián)系,、解題規(guī)律揭示得清清楚楚。在交流過(guò)程中,還允許同學(xué)們提出問(wèn)題,進(jìn)行答辯,關(guān)鍵的環(huán)節(jié)還能舉例說(shuō)明,。特別是有一個(gè)小組設(shè)計(jì)了一棵彩色的大樹(shù)圖,用根,、莖、枝,、葉把有關(guān)分?jǐn)?shù)乘,、除法應(yīng)用題在知識(shí)和解題方法上的內(nèi)在聯(lián)系、基本規(guī)律,、把握本單元的知識(shí)基礎(chǔ),形象有趣地展現(xiàn)在大家面前,再加上巧妙的練習(xí)設(shè)計(jì),贏得了老師和同學(xué)們的一致贊揚(yáng),使這節(jié)復(fù)習(xí)課上出了情趣,上出了深度,。學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)潛力和學(xué)習(xí)方法上的出色表現(xiàn),深刻地教育了老師。

數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)方案參考篇二

1,、分析教學(xué)目標(biāo)

2,、設(shè)計(jì)教學(xué)情境

3,、設(shè)計(jì)教學(xué)形式與方法

4,、設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)方式

（一）內(nèi)容設(shè)計(jì)科學(xué)化

1、教學(xué)內(nèi)容本身要有科學(xué)性,，要做到內(nèi)容準(zhǔn)確無(wú)誤,，符合科學(xué)規(guī)范。

2,、在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容如何教的過(guò)程時(shí),，要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

（二）形式設(shè)計(jì)趣味化

在教學(xué)中,，凡是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式都應(yīng)該是我們?cè)O(shè)計(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)所使用的載體,。如小學(xué)生喜歡的卡通人物的主人公，神話故事里的人物,，都可以借用過(guò)來(lái)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),。還有形式喜歡的活動(dòng)或運(yùn)動(dòng)形式，也可以是用作載體的教學(xué)形式,。

例如：二年級(jí)第一學(xué)期《小統(tǒng)計(jì)》

教師設(shè)計(jì)摸球游戲,，規(guī)則：10個(gè)球，摸出3個(gè)紅球的為一等獎(jiǎng),，摸出2個(gè)紅球的為二等獎(jiǎng),，摸出1個(gè)紅球的為三等獎(jiǎng)。讓學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)計(jì),，并畫出統(tǒng)計(jì)圖,。

（三）結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)生動(dòng)化

將一節(jié)課的內(nèi)容通盤考慮來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)，而不是一盤散沙式的。只有對(duì)整節(jié)課通盤設(shè)計(jì),，一節(jié)課的結(jié)構(gòu)與主線才能富有邏輯性,。只有設(shè)計(jì)出邏輯性強(qiáng)、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼?jié)課,，再配合前面所談的對(duì)內(nèi)容與形式進(jìn)行的巧妙設(shè)計(jì),，才能為那些善于語(yǔ)言表達(dá)的教師上好一節(jié)課做好充分的準(zhǔn)備。

1.樹(shù)立多元化的教學(xué)目標(biāo)

2.建立互動(dòng)型的師生關(guān)系

3.引入生活化的學(xué)習(xí)情境

4.選用開(kāi)放性的教學(xué)內(nèi)容

5.采用多樣性教學(xué)方法

6.展開(kāi)參與性的教學(xué)過(guò)程

一要體現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)倡導(dǎo)的基本理念

“評(píng)價(jià)的主要目的是為了全面了解學(xué)生的'數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程,，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師的教學(xué),；應(yīng)建立評(píng)價(jià)目標(biāo)多元、評(píng)價(jià)方法多樣的評(píng)價(jià)體系,。對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果,，更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)過(guò)程，要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的水平,，更要關(guān)注他們?cè)跀?shù)學(xué)活動(dòng)所表現(xiàn)出來(lái)的情感與態(tài)度,，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立信心,?！敝饕ǎ?/p>

1、評(píng)價(jià)目標(biāo)的多元化,。教師,、學(xué)生、家長(zhǎng)等多方面評(píng)價(jià),。

2,、評(píng)價(jià)內(nèi)容的多維度。兩個(gè)緯度：一是學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)四個(gè)要求,，包括知識(shí)與技能,、數(shù)學(xué)思考、解決問(wèn)題,、情感與態(tài)度,。二是教學(xué)內(nèi)容四個(gè)領(lǐng)域，即數(shù)與代數(shù),、空間與圖形,、統(tǒng)計(jì)與概念、實(shí)踐與綜合運(yùn)用,。

3,、評(píng)價(jià)方法的多樣化定量評(píng)價(jià)和定性評(píng)價(jià)相結(jié)合，結(jié)果評(píng)價(jià)與過(guò)程評(píng)價(jià)相結(jié)合,?？刹捎脮婵疾旌统砷L(zhǎng)記錄袋,、表現(xiàn)性評(píng)價(jià)、自我反省,、數(shù)學(xué)日記等評(píng)價(jià)方法相結(jié)合,。

二要明確小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)的具體要求

1．注重對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)。

2．恰當(dāng)評(píng)價(jià)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的理解和掌握,。

3．重視對(duì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的評(píng)價(jià),。

4．重視評(píng)價(jià)結(jié)果的處理和呈現(xiàn)，定性與定量?jī)深惙绞健?/p>

教學(xué)內(nèi)容主要指“課標(biāo)”的“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”中所規(guī)定的數(shù)學(xué)知識(shí)及其由內(nèi)容所反映的數(shù)學(xué)思想方法,，是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的主要載體,。教學(xué)內(nèi)容解析的目的是準(zhǔn)確理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上做到教學(xué)的準(zhǔn)、精,、簡(jiǎn),。這是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),、有效開(kāi)展課堂教學(xué),、提高課堂教學(xué)質(zhì)量的前提。教學(xué)內(nèi)容解析要做到：

（3）正確闡述當(dāng)前教學(xué)內(nèi)容的上位知識(shí),、下位知識(shí),，明確知識(shí)的來(lái)龍去脈；

（4）從知識(shí)發(fā)生發(fā)展過(guò)程角度分析內(nèi)容所蘊(yùn)含的思維教學(xué)資源和價(jià)值觀教育資源,。

教學(xué)目標(biāo)是預(yù)期的學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果,。教學(xué)目標(biāo)是設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程、選擇教學(xué)方法和安排師生活動(dòng)方式的依據(jù),，是教學(xué)結(jié)果的測(cè)量與評(píng)價(jià)的依據(jù)。清晰而具體化的目標(biāo)能有效地指導(dǎo)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),。教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置與陳述要做到：

（2）目標(biāo)指向?qū)W生的學(xué)習(xí)結(jié)果,；

（3）目標(biāo)要與教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合，避免抽象,、空洞,；

（4）要用清晰的語(yǔ)言表述學(xué)生在學(xué)習(xí)后會(huì)進(jìn)行哪些判斷，會(huì)做哪些事,，掌握哪些技能,，或會(huì)分析、解決什么問(wèn)題等等,。

（5）明確情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)的具體內(nèi)容,，避免泛化。

學(xué)生學(xué)情分析的核心是學(xué)習(xí)條件分析,。學(xué)習(xí)條件主要指學(xué)習(xí)當(dāng)前內(nèi)容所需要具備的內(nèi)部條件（學(xué)生自身的條件）和外部條件,。學(xué)習(xí)條件的分析是確定教學(xué)方法,、組織教學(xué)材料的前提。鑒于學(xué)習(xí)條件（例如,，內(nèi)部條件包括認(rèn)知因素和非認(rèn)知因素）的復(fù)雜性,，本標(biāo)準(zhǔn)著重強(qiáng)調(diào)如下要求：

（2）分析達(dá)成教學(xué)目標(biāo)所需要具備的認(rèn)知基礎(chǔ)；

（4）在上述分析的基礎(chǔ)上明確教學(xué)難點(diǎn),，并分析突破難點(diǎn)的策略,。

教學(xué)策略是指在設(shè)定教學(xué)目標(biāo)后，依據(jù)已定的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生情況,，為解決教學(xué)問(wèn)題而選用的教學(xué)方法和手段,。教學(xué)策略分析的一個(gè)重要目的是提高教學(xué)的質(zhì)量和效益。從數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)際出發(fā),，教學(xué)策略分析要包括如下幾個(gè)方面,，并做到具體且針對(duì)性強(qiáng)：

（1）對(duì)如何從學(xué)與教的現(xiàn)實(shí)出發(fā)選擇和組織教學(xué)材料的分析；

（2）對(duì)如何根據(jù)教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生情況選擇教學(xué)方法的分析,；

（3）對(duì)如何圍繞教學(xué)重點(diǎn),，依據(jù)知識(shí)的發(fā)生發(fā)展過(guò)程和學(xué)生的思維規(guī)律，

設(shè)計(jì)“問(wèn)題串”以引導(dǎo)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維活動(dòng)的分析,；

（4）對(duì)如何為不同認(rèn)知基礎(chǔ)的學(xué)生提供相應(yīng)的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和適當(dāng)幫助的分析,；

（5）對(duì)如何提供學(xué)生學(xué)習(xí)反饋的分析。

教學(xué)過(guò)程是學(xué)生在教師指導(dǎo)下的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng),，包括學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)知和實(shí)踐兩個(gè)方面,。從操作層面看，教學(xué)過(guò)程就是由教師安排和指導(dǎo)的學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的活動(dòng)步驟和方式,。教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)要注意說(shuō)清設(shè)計(jì)意圖,。

對(duì)教學(xué)過(guò)程的要求是：

（7）根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)及學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，恰當(dāng)選擇和運(yùn)用包括教育技術(shù)在內(nèi)的教學(xué)媒體,，有效整合教學(xué)資源,，以更好地揭示數(shù)學(xué)知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展過(guò)程及其本質(zhì),，幫助學(xué)生正確理解數(shù)學(xué)知識(shí),，發(fā)展數(shù)學(xué)思維。

數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)方案參考篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1,、認(rèn)識(shí)生字葫,、蘆、藤,、哇,、盯、鄰,。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，體會(huì)感嘆句的語(yǔ)氣,。

3、學(xué)寫掛,、哇,、每、慢這四個(gè)字,。

教學(xué)重點(diǎn)：讀課文,，初步了解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)課文的第一節(jié)和最后一節(jié),。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)感嘆句的語(yǔ)氣,。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入,，揭示課題

1,、教師出示圖畫--

葫蘆，這是什么,？葫蘆可以入藥,，能治病。

3,、范讀課文,。認(rèn)真聽(tīng)想一想這篇課文主要講了一件什么事？

二,、自學(xué)課文

要求：1,、借助拼音把樹(shù)葉里的生字讀正確，并想一想該怎么記,。

2,、給課文標(biāo)上小節(jié)號(hào)。

3,、把課文讀正確、讀通順,。

四,、學(xué)習(xí)課文第一節(jié)

1、讓我們一起走進(jìn)那個(gè)人的葫蘆園去看看吧,！自由讀課文第一節(jié),，思考：葫蘆一開(kāi)始長(zhǎng)得好嗎？你從那里看出來(lái),？（細(xì)長(zhǎng)的葫蘆藤藤藤字怎么記：這長(zhǎng)長(zhǎng)的順著竹竿爬上去的就是葫蘆藤,。點(diǎn)雪白的葫蘆花綠色的葫蘆葉可愛(ài)小葫蘆）你知道可愛(ài)的小葫蘆是怎么長(zhǎng)出來(lái)的.嗎,？你能用先再最后來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？綠色的葫蘆葉和可愛(ài)的葫蘆有關(guān)系嗎,？看課件葫蘆的葉,、果的關(guān)系。葫蘆根葫蘆莖和葫蘆葉向小葫蘆輸送養(yǎng)分小葫蘆漸漸長(zhǎng)大了,。那個(gè)種葫蘆的人,，看到小葫蘆這么可愛(ài)，他從心底里發(fā)出感嘆,。多么可愛(ài)的小葫蘆哇,！記哇字這是什么句？應(yīng)該怎么讀,。誰(shuí)來(lái)試一試,。

2、細(xì)長(zhǎng)的葫蘆藤綠色的葫蘆葉雪白的葫蘆花可愛(ài)小葫蘆你喜歡這棵葫蘆嗎,？我也好喜歡這棵葫蘆我要用的朗讀來(lái)告訴它,。范讀。你想試試嗎,？（自由讀指名讀齊讀）

練習(xí)：細(xì)長(zhǎng)的雪白的（）可愛(ài)的（）

3,、討論：那個(gè)人喜歡葫蘆嗎？從哪些地方可以看出,？在課文中劃一劃找一找（四人小組）

（1）那個(gè)人每天都要去看幾次,。每天都幾次說(shuō)明什么？你能用每天說(shuō)一句話嗎,？

下節(jié)課我們要幫種葫蘆的人找找原因了,！

六、鞏固生字

葫蘆藤哇盯

1,、齊讀

2,、開(kāi)火車讀

七、學(xué)寫生字掛哇每注意每的筆順,。

掛和哇的右邊是兩個(gè)土組成

仔細(xì)觀察范字你有什么要提醒大家注意的,？（它們都是左窄右寬的字哇的口字旁寫的比較小）

數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)方案參考篇四

【教學(xué)內(nèi)容】

《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材 數(shù)學(xué)》六年級(jí)上冊(cè)第2～3頁(yè),。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.能在具體的情境中,，探索確定位置的方法，說(shuō)出某一物體的位置,。會(huì)在方格紙上用“數(shù)對(duì)”確定位置,。

2.通過(guò)形式多樣的游戲與練習(xí)，讓學(xué)生熟練掌握用數(shù)對(duì)確定位置的方法,，發(fā)展其空間觀念,，初步體會(huì)到數(shù)行結(jié)合的思想,，提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

3. 體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué),，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值,，培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)的親切感。

【教學(xué)重點(diǎn)】

使學(xué)生經(jīng)歷確定位置的全過(guò)程,，從而掌握用數(shù)對(duì)確定位置的方法,。

【教學(xué)難點(diǎn)】

在方格紙上用“數(shù)對(duì)”確定位置。

【教學(xué)過(guò)程】

一,、從實(shí)際情景入手,，引入新知，使學(xué)生學(xué)會(huì)在具體情景中用數(shù)對(duì)確定位置

1.談話引入,。

今天有這么多老師和我們一起上課,，同學(xué)們歡迎嗎?

老師們都很想認(rèn)識(shí)你們。咱們先來(lái)給他們介紹一下我們班的班長(zhǎng),，可以嗎?

2.合作交流,，在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上探究新知。

(1)出示要求：以小組為單位,，想一想,，可以用什么方法表示出班長(zhǎng)的位置，把你的方法寫或畫在紙上,。

匯報(bào)：班長(zhǎng)的位置在第4組的第三個(gè),，他在從右邊數(shù)第二組的第三排…

哪個(gè)小組也用語(yǔ)言描述出了班長(zhǎng)的位置?

請(qǐng)班長(zhǎng)起立，他們的描述準(zhǔn)確嗎?

剛才同學(xué)們的描述有什么相同和不同?(都表示的是班長(zhǎng)的位置,，有的同學(xué)說(shuō)第幾組,，第幾行，第幾排……)

看來(lái)在日常生活中,，我們可以用組,、排、行,、等多種方式,，還可以從不同的方位來(lái)描述物體的位置。為了我們?cè)诖_定位置的時(shí)候語(yǔ)言達(dá)成一致,，一般規(guī)定：豎排叫列,，橫排叫行。

板書：列 行

老師左手起第一組就是第一列…,，橫排就是第一行…

班長(zhǎng)的位置在第4列、第3行,。

還有其他的表示方法嗎?

畫圖的方法：

如果大家是站在老師這個(gè)位置看全班的座位,，這張圖應(yīng)該怎么放?(課件)

把座位圖轉(zhuǎn)過(guò)來(lái),，班長(zhǎng)的位置變了嗎?為什么?

(沒(méi)變，還是第四列第三行,，因?yàn)槔蠋熀臀覀兛吹降姆较蛘孟喾?，但位置沒(méi)變)

(2)探究新知。

在這張座位圖中,，你能找到自己的位置嗎?

師指圖：這是誰(shuí)的位置?(我的,，我的位置在第五列，第4個(gè))

指名描述自己的位置?

同桌說(shuō)說(shuō)自己的位置,。

今天老師還要教你們一種更為簡(jiǎn)潔的方法來(lái)確定位置,，想知道嗎?

板書：(2，5)

你們知道,，這是誰(shuí)的位置嗎?

2,，5分別表示什么意思?像這樣用兩個(gè)數(shù)來(lái)表示位置，我們稱它們?yōu)閿?shù)對(duì),。(板書)

下面我們就來(lái)研究用數(shù)對(duì)的方法來(lái)確定位置,。(板書)

(3)鞏固新知。

a,、誰(shuí)能用數(shù)對(duì)表示出自己的位置?指名兩個(gè),，說(shuō)出數(shù)對(duì)的含義，板書出來(lái),。

(兩個(gè)數(shù)字組成順序不一樣,，表示的意思就不一樣)

b、老師出示圖中的點(diǎn),，相應(yīng)的學(xué)生說(shuō)數(shù)對(duì),，其他同學(xué)判斷對(duì)錯(cuò)。

(1,，5)(4,，2)(3，3)

當(dāng)出示(3,，3)時(shí),，問(wèn)：兩個(gè)3的意思一樣嗎?

在我們班的位置中，這樣的數(shù)對(duì)還有嗎?

如果有個(gè)班級(jí)最后一個(gè)同學(xué)的位置是(7,，7),，你知道這個(gè)班有多少人嗎?為什么?

(49個(gè)，因?yàn)楸硎居?列,，7行,，所以7×7=49人)

c、小游戲：接龍。

老師先說(shuō)出一組數(shù)對(duì),，相應(yīng)的同學(xué)起立,，說(shuō)出下一個(gè)同學(xué)的位置，以此類推,。

先讓學(xué)生在心中想好你想叫得同學(xué)的位置,。

d、尋找新位置,。

同學(xué)們都會(huì)用數(shù)對(duì)表示自己的位置了嗎?下面這個(gè)環(huán)節(jié)要檢驗(yàn)?zāi)銈兠恳粋€(gè)同學(xué)是否真的會(huì)了,。

收拾好你的東西，根據(jù)你手中的數(shù)對(duì),，快速找到你的新位置,。

學(xué)生的數(shù)對(duì)里有兩個(gè)特殊設(shè)計(jì)：

二、通過(guò)多種練習(xí),，使學(xué)生會(huì)在方格紙上用數(shù)對(duì)確定位置

1.出示動(dòng)物園示意圖,。

你能看懂這張圖嗎?圖上的`數(shù)字表示什么意思?

請(qǐng)你用數(shù)對(duì)說(shuō)出飛禽館和南門的位置。

請(qǐng)你寫出獅虎山,，猴山,，大象館的位置。

觀察這三個(gè)地點(diǎn)在圖中的位置和他們的數(shù)對(duì),，你有什么發(fā)現(xiàn)?

周六,，小紅和媽媽去動(dòng)物園玩，她們的游玩路線如下

請(qǐng)你說(shuō)出她們的參觀路線,。

請(qǐng)你設(shè)計(jì)一條路線：

(1)從南門進(jìn),，從北門出。(2)經(jīng)過(guò)所有的景點(diǎn),。(3)不走重復(fù)路線,。

用數(shù)對(duì)寫出路線方案。

2.老師的禮物,。

老師相送給每位同學(xué)一份禮物,，但是只有掌握了今天所學(xué)的知識(shí)的同學(xué)才能看到這份禮物。

學(xué)生按照數(shù)對(duì)涂色,。

介紹經(jīng)驗(yàn)：這么多數(shù)對(duì),，你是怎么做到不丟不重，又準(zhǔn)確的找到位置的,。

看來(lái)這些同學(xué)取得成功時(shí)有方法的,，老師真心祝賀你們，沒(méi)有成功的同學(xué)也別氣餒,，老師把信心送給你們,，只要吸取好的經(jīng)驗(yàn),，下次一定會(huì)成功。

思考：在這幅圖中,，數(shù)對(duì)確定位置的方法和之前有什么相同和不同?

(方法一樣,，一組數(shù)對(duì)表示一個(gè)方格，而不是一個(gè)點(diǎn))

3.第5頁(yè)第4題第(2)小題：描出下列各點(diǎn)并按字母順序依次連成封閉圖形,，看看是什么圖形。

這道題的構(gòu)圖方式和剛才的心行構(gòu)圖有什么不同?

三,、生活中的數(shù)學(xué)

用數(shù)對(duì)確定位置,，在生活中應(yīng)用廣泛，你能舉出例子嗎?

教師出示：地圖,、圍棋圖…

四,、小結(jié)

五、小小設(shè)計(jì)師

以小組為單位,，任選構(gòu)圖方式,，用數(shù)對(duì)確定位置，設(shè)計(jì)一個(gè)圖案,。把設(shè)計(jì)方案和效果圖都記錄在圖表紙上,。

數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)方案參考篇五

【教學(xué)目標(biāo)】

1、經(jīng)歷從實(shí)際情境中抽象出數(shù)的過(guò)程,，會(huì)數(shù),、會(huì)讀100以內(nèi)的數(shù)；

2,、體會(huì)數(shù)位,、基數(shù)、序數(shù)的意義,；

3,、初步感受一列數(shù)蘊(yùn)含的.規(guī)律；

【教學(xué)重點(diǎn)】用多種方法數(shù)數(shù),；

【教學(xué)難點(diǎn)】用數(shù)進(jìn)行表達(dá)和交流,；

【教學(xué)方法】直觀教學(xué)法、合作探究式教學(xué)法

【教學(xué)準(zhǔn)備】小棒,、鉛筆

數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)方案參考篇六

一,、概述

· 小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)

二、教學(xué)目標(biāo)分析

1,、知識(shí)與技能： 初步認(rèn)識(shí)鐘面,，會(huì)看鐘面上的整時(shí)和大約幾時(shí)

2、過(guò)程與方法：發(fā)展初步的觀察能力,、動(dòng)手能力,、概括能力和合作意識(shí)。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀： 建立時(shí)間觀念,，從小養(yǎng)成按時(shí)作息和珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣,； 體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，發(fā)展初步的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí),。

三,、學(xué)習(xí)者特征分析

本單元在學(xué)生掌握20以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上，聯(lián)系日常生活的需要認(rèn)識(shí)鐘表面上的整時(shí)和接近整時(shí),。對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),，時(shí)間既熟悉又陌生。有些學(xué)生已經(jīng)具有一定的認(rèn)識(shí)鐘表的經(jīng)驗(yàn),，但他們認(rèn)時(shí)間,、看鐘表的方法是零碎的、不具體的,；也有些學(xué)生在學(xué)習(xí)與生活中時(shí)間觀念差,，對(duì)鐘表的知識(shí)感到陌生。這就需要在老師的引導(dǎo)下,，提升,、概括科學(xué)地認(rèn)識(shí)鐘表的方法，同時(shí),，對(duì)學(xué)生進(jìn)行珍惜時(shí)間的教育,，培養(yǎng)學(xué)生合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。

四,、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)理念：設(shè)計(jì)本課時(shí)力求把新的教學(xué)理念融入課堂教學(xué)之中,，整堂課都以學(xué)生自主探究和活動(dòng)為主，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作,、親自體驗(yàn),，認(rèn)識(shí)鐘表。擬在本課教學(xué)中體現(xiàn)以下幾點(diǎn)： （一）知識(shí)呈現(xiàn)生活化：“數(shù)學(xué)的生活化,，讓學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)”是新課程理念之一,。新知從生活中自然導(dǎo)出，使學(xué)生初步感知“數(shù)學(xué)從生活中來(lái),，到生活中去”,，使數(shù)學(xué)課堂回歸兒童的生活世界。

（二）學(xué)生學(xué)習(xí)自主化：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容認(rèn)識(shí)鐘表面,、認(rèn)識(shí)整時(shí)刻,、判斷大約幾時(shí)等，都是在老師的引導(dǎo)下,，學(xué)生在充分的動(dòng)口,、動(dòng)手,、動(dòng)腦的探索過(guò)程中自主獲得。

（三）學(xué)習(xí)過(guò)程活動(dòng)化：新課程以學(xué)生主體活動(dòng)為主要方式,，把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,。充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)創(chuàng)設(shè)豐富多彩的活動(dòng)情境,，激起學(xué)生參與活動(dòng)的興趣與欲望,，使學(xué)生總能處于一種新奇、興奮,、快樂(lè)的活動(dòng)氛圍中,，親自實(shí)踐，大膽探索,。

五、教學(xué)資源與工具設(shè)計(jì)

教學(xué)準(zhǔn)備：課件,，鐘面模型等,。

六、教學(xué)過(guò)程

一）導(dǎo)入

1,、（滴嗒滴嗒,，滴嗒滴嗒??會(huì)走沒(méi)有腿，會(huì)說(shuō)沒(méi)有嘴,，它會(huì)告訴我們,，什么時(shí)候起，

什么時(shí)候睡）,。師：猜猜它是誰(shuí),？

學(xué)生回答后，教師揭示課題：是啊,，鐘表不僅外型漂亮,，還可以告訴我們時(shí)間，這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)鐘表的知識(shí),。

（二）動(dòng)手操作,，交流，探究知識(shí) 1,、認(rèn)識(shí)鐘表

學(xué)生匯報(bào)觀察結(jié)果,，教師板書：時(shí)針 分針 12個(gè)數(shù) 2、教學(xué)整時(shí)

這一環(huán)節(jié)在教學(xué)形式上應(yīng)重視學(xué)生的獨(dú)立探索和合作交流的有機(jī)結(jié)合,，因此在課堂中我讓學(xué)生根據(jù)自己的思維方式去探究,、去發(fā)現(xiàn)、去再創(chuàng)造,，使每個(gè)學(xué)生都有一塊屬于自己的思維拓展空間,。

出示3時(shí)的鐘面,，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)表示的是是什么時(shí)刻？你是怎么知道的,？

說(shuō)一說(shuō)：將整時(shí)融入小明一天的作息時(shí)間里,，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，也將鐘表知識(shí)與實(shí)際生活自然地結(jié)合起來(lái),，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

3、教學(xué)大約幾時(shí)

出示7時(shí),、7時(shí)不到和剛過(guò)7時(shí)三個(gè)鐘面 讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言表達(dá)三個(gè)鐘面的時(shí)間

1.畫一畫：先讓學(xué)生通過(guò)觀察判斷出缺少的是時(shí)針還是分針,，再借助直尺畫出鐘面上缺少的針，這里還要提醒學(xué)生注意畫時(shí)針和分針的區(qū)別,。

2.掌握用上午,、下午這些詞語(yǔ)表示時(shí)間

這一環(huán)節(jié)通過(guò)讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)、思考,、討論有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題,，了解時(shí)針每天要在鐘面上走兩

圈，所以一天要走兩個(gè)10時(shí),，拓展了學(xué)生的視野,，使所學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通，培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,。

出示兩幅表示10時(shí)的圖,，讓學(xué)生觀察，看能提出什么問(wèn)題,？通過(guò)觀察學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩個(gè)都是10時(shí),，但不一樣，一個(gè)是上午10時(shí),，一個(gè)是晚上10時(shí),。

提問(wèn)：一天有幾個(gè)8時(shí)，幾個(gè)9時(shí),？

3.撥一撥：學(xué)生在鐘面上撥出自己起床和睡覺(jué)的時(shí)間,，然后同桌的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，要求說(shuō)完整,。教學(xué)這一環(huán)節(jié)時(shí),，教師順勢(shì)教育學(xué)生要合理安排好自己的作息時(shí)間，養(yǎng)成按時(shí)起床按時(shí)睡覺(jué)的好習(xí)慣,。

4.說(shuō)一說(shuō)：讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的一天是怎樣安排的,？

根據(jù)兒童的已有的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知特點(diǎn)，如幾時(shí)起床,，幾時(shí)睡覺(jué),，豐富了學(xué)生對(duì)時(shí)間的感性認(rèn)識(shí),，使學(xué)生 充分感受時(shí)間就在身邊的生活中，逐步建立了學(xué)生對(duì)時(shí)間的觀念,，聯(lián)系了學(xué)生生活實(shí)際,，突出了應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

四,、全課小結(jié),。

教學(xué)內(nèi)容與

教師的活動(dòng)

媒體的運(yùn)用

學(xué)生的活動(dòng)

教師進(jìn)行邏輯選擇

七、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

本節(jié)課利用多媒體組織教學(xué),，有效突出了重點(diǎn),，分解了難點(diǎn)；多媒體介入了學(xué)生感興趣的鐘面,，激起了學(xué)生說(shuō)的欲望,。課堂效果顯示學(xué)生能較靈活地運(yùn)用自己小結(jié)出的方法進(jìn)行練習(xí)。課后反饋反映出學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言項(xiàng)目的學(xué)習(xí),，對(duì)認(rèn)識(shí)鐘表已經(jīng)基本理解,，包括認(rèn)識(shí)整時(shí)和大約幾時(shí)大多數(shù)學(xué)生掌握良好，由練習(xí)反饋也可知,。

八、幫助和總結(jié)

教師的作用就在于引導(dǎo)學(xué)生如何更有效地學(xué)習(xí)新知,，盡可能將學(xué)生的學(xué)習(xí)效率最優(yōu)化,；同時(shí)教師還需創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)境，如借助生動(dòng)形象的多媒體課件,，引導(dǎo)學(xué)生觀察,、思考、交流,、比較,、總結(jié)，從而更好幫助學(xué)生更好地理解新知,。

數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)方案參考篇七

【教學(xué)內(nèi)容】

《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材數(shù)學(xué)》六年級(jí)上冊(cè)第2～3頁(yè),。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.能在具體的情境中，探索確定位置的方法,，說(shuō)出某一物體的位置,。會(huì)在方格紙上用“數(shù)對(duì)”確定位置。

2.通過(guò)形式多樣的游戲與練習(xí),，讓學(xué)生熟練掌握用數(shù)對(duì)確定位置的方法,，發(fā)展其空間觀念，初步體會(huì)到數(shù)行結(jié)合的思想,，提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力,。

3.體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué),，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)的親切感,。

【教學(xué)重點(diǎn)】

使學(xué)生經(jīng)歷確定位置的全過(guò)程,，從而掌握用數(shù)對(duì)確定位置的方法。

【教學(xué)難點(diǎn)】

在方格紙上用“數(shù)對(duì)”確定位置,。

【教學(xué)過(guò)程】

一,、從實(shí)際情景入手，引入新知,，使學(xué)生學(xué)會(huì)在具體情景中用數(shù)對(duì)確定位置

1.談話引入,。

今天有這么多老師和我們一起上課，同學(xué)們歡迎嗎?

老師們都很想認(rèn)識(shí)你們,。咱們先來(lái)給他們介紹一下我們班的班長(zhǎng),，可以嗎?

2.合作交流，在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上探究新知,。

(1)出示要求：以小組為單位,，想一想，可以用什么方法表示出班長(zhǎng)的位置,，把你的方法寫或畫在紙上,。

匯報(bào)：班長(zhǎng)的位置在第4組的第三個(gè)，他在從右邊數(shù)第二組的第三排…

哪個(gè)小組也用語(yǔ)言描述出了班長(zhǎng)的位置?

請(qǐng)班長(zhǎng)起立,，他們的描述準(zhǔn)確嗎?

剛才同學(xué)們的描述有什么相同和不同?(都表示的是班長(zhǎng)的位置,，有的同學(xué)說(shuō)第幾組，第幾行,，第幾排……)

看來(lái)在日常生活中,，我們可以用組、排,、行,、等多種方式，還可以從不同的方位來(lái)描述物體的位置,。為了我們?cè)诖_定位置的時(shí)候語(yǔ)言達(dá)成一致,，一般規(guī)定：豎排叫列，橫排叫行,。

板書：列行

老師左手起第一組就是第一列…,，橫排就是第一行…

班長(zhǎng)的位置在第4列、第3行,。

還有其他的表示方法嗎?

畫圖的方法：

如果大家是站在老師這個(gè)位置看全班的座位,，這張圖應(yīng)該怎么放?(課件)

把座位圖轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)，班長(zhǎng)的位置變了嗎?為什么?

(沒(méi)變,，還是第四列第三行,，因?yàn)槔蠋熀臀覀兛吹降姆较蛘孟喾?，但位置沒(méi)變)

(2)探究新知。

在這張座位圖中,，你能找到自己的位置嗎?

師指圖：這是誰(shuí)的位置?(我的,，我的位置在第五列，第4個(gè))

指名描述自己的位置?

同桌說(shuō)說(shuō)自己的位置,。

今天老師還要教你們一種更為簡(jiǎn)潔的方法來(lái)確定位置,，想知道嗎?

板書：(2，5)

你們知道,，這是誰(shuí)的位置嗎?

2,，5分別表示什么意思?像這樣用兩個(gè)數(shù)來(lái)表示位置，我們稱它們?yōu)閿?shù)對(duì),。(板書)

下面我們就來(lái)研究用數(shù)對(duì)的方法來(lái)確定位置,。(板書)

(3)鞏固新知。

a,、誰(shuí)能用數(shù)對(duì)表示出自己的位置?指名兩個(gè),，說(shuō)出數(shù)對(duì)的含義，板書出來(lái),。

(兩個(gè)數(shù)字組成順序不一樣,，表示的意思就不一樣)

b、老師出示圖中的點(diǎn),，相應(yīng)的學(xué)生說(shuō)數(shù)對(duì),，其他同學(xué)判斷對(duì)錯(cuò)。

(1,，5)(4，2)(3,，3)

當(dāng)出示(3,，3)時(shí)，問(wèn)：兩個(gè)3的意思一樣嗎?

在我們班的位置中,，這樣的數(shù)對(duì)還有嗎?

如果有個(gè)班級(jí)最后一個(gè)同學(xué)的位置是(7,，7)，你知道這個(gè)班有多少人嗎?為什么?

(49個(gè),，因?yàn)楸硎居?列,，7行，所以7×7=49人)

c,、小游戲：接龍,。

老師先說(shuō)出一組數(shù)對(duì)，相應(yīng)的同學(xué)起立,，說(shuō)出下一個(gè)同學(xué)的位置,，以此類推,。

先讓學(xué)生在心中想好你想叫得同學(xué)的位置。

d,、尋找新位置,。

同學(xué)們都會(huì)用數(shù)對(duì)表示自己的位置了嗎?下面這個(gè)環(huán)節(jié)要檢驗(yàn)?zāi)銈兠恳粋€(gè)同學(xué)是否真的會(huì)了。

收拾好你的東西,，根據(jù)你手中的數(shù)對(duì),，快速找到你的新位置。

學(xué)生的數(shù)對(duì)里有兩個(gè)特殊設(shè)計(jì)：

二,、通過(guò)多種練習(xí),，使學(xué)生會(huì)在方格紙上用數(shù)對(duì)確定位置

1.出示動(dòng)物園示意圖。

你能看懂這張圖嗎?圖上的`數(shù)字表示什么意思?

請(qǐng)你用數(shù)對(duì)說(shuō)出飛禽館和南門的位置,。

請(qǐng)你寫出獅虎山,，猴山，大象館的位置,。

觀察這三個(gè)地點(diǎn)在圖中的位置和他們的數(shù)對(duì),，你有什么發(fā)現(xiàn)?

周六，小紅和媽媽去動(dòng)物園玩,，她們的游玩路線如下

請(qǐng)你說(shuō)出她們的參觀路線,。

請(qǐng)你設(shè)計(jì)一條路線：

(1)從南門進(jìn)，從北門出,。(2)經(jīng)過(guò)所有的景點(diǎn),。(3)不走重復(fù)路線。

用數(shù)對(duì)寫出路線方案,。

2.老師的禮物,。

老師相送給每位同學(xué)一份禮物，但是只有掌握了今天所學(xué)的知識(shí)的同學(xué)才能看到這份禮物,。

學(xué)生按照數(shù)對(duì)涂色,。

介紹經(jīng)驗(yàn)：這么多數(shù)對(duì)，你是怎么做到不丟不重,，又準(zhǔn)確的找到位置的,。

看來(lái)這些同學(xué)取得成功時(shí)有方法的，老師真心祝賀你們,，沒(méi)有成功的同學(xué)也別氣餒,，老師把信心送給你們，只要吸取好的經(jīng)驗(yàn),，下次一定會(huì)成功,。

思考：在這幅圖中，數(shù)對(duì)確定位置的方法和之前有什么相同和不同?

(方法一樣，一組數(shù)對(duì)表示一個(gè)方格,，而不是一個(gè)點(diǎn))

3.第5頁(yè)第4題第(2)小題：描出下列各點(diǎn)并按字母順序依次連成封閉圖形,，看看是什么圖形。

這道題的構(gòu)圖方式和剛才的心行構(gòu)圖有什么不同?

三,、生活中的數(shù)學(xué)

用數(shù)對(duì)確定位置,，在生活中應(yīng)用廣泛，你能舉出例子嗎?

教師出示：地圖,、圍棋圖…

四,、小結(jié)

五、小小設(shè)計(jì)師

以小組為單位,，任選構(gòu)圖方式,，用數(shù)對(duì)確定位置，設(shè)計(jì)一個(gè)圖案,。把設(shè)計(jì)方案和效果圖都記錄在圖表紙上,。

數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)方案參考篇八

· 小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)

1、知識(shí)與技能： 初步認(rèn)識(shí)鐘面,，會(huì)看鐘面上的整時(shí)和大約幾時(shí)

本單元在學(xué)生掌握20以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上,，聯(lián)系日常生活的需要認(rèn)識(shí)鐘表面上的整時(shí)和接近整時(shí)。對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),，時(shí)間既熟悉又陌生,。有些學(xué)生已經(jīng)具有一定的認(rèn)識(shí)鐘表的經(jīng)驗(yàn)，但他們認(rèn)時(shí)間,、看鐘表的方法是零碎的,、不具體的`,；也有些學(xué)生在學(xué)習(xí)與生活中時(shí)間觀念差，對(duì)鐘表的知識(shí)感到陌生,。

設(shè)計(jì)理念：設(shè)計(jì)本課時(shí)力求把新的教學(xué)理念融入課堂教學(xué)之中，整堂課都以學(xué)生自主探究和活動(dòng)為主,，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作,、親自體驗(yàn),，認(rèn)識(shí)鐘表。擬在本課教學(xué)中體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：

（一）知識(shí)呈現(xiàn)生活化：“數(shù)學(xué)的生活化,，讓學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)”是新課程理念之一。

（三）學(xué)習(xí)過(guò)程活動(dòng)化：新課程以學(xué)生主體活動(dòng)為主要方式,，把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,。

一）導(dǎo)入

（二）動(dòng)手操作，交流,，探究知識(shí) 1、認(rèn)識(shí)鐘表

學(xué)生匯報(bào)觀察結(jié)果,，教師板書：時(shí)針 分針 12個(gè)數(shù) 2,、教學(xué)整時(shí)

出示3時(shí)的鐘面，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)表示的是是什么時(shí)刻,？你是怎么知道的？

3,、教學(xué)大約幾時(shí)

出鐘面上大約是幾時(shí) （三）鞏固練習(xí)

2.掌握用上午,、下午這些詞語(yǔ)表示時(shí)間

提問(wèn)：一天有幾個(gè)8時(shí),，幾個(gè)9時(shí),？

3.撥一撥：學(xué)生在鐘面上撥出自己起床和睡覺(jué)的時(shí)間,，然后同桌的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，要求說(shuō)完整,。

4.說(shuō)一說(shuō)：讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的一天是怎樣安排的,？

教學(xué)內(nèi)容與

教師的活動(dòng)

媒體的運(yùn)用

學(xué)生的活動(dòng)

教師進(jìn)行邏輯選擇

本節(jié)課利用多媒體組織教學(xué)，有效突出了重點(diǎn),，分解了難點(diǎn)；多媒體介入了學(xué)生感興趣的鐘面,，激起了學(xué)生說(shuō)的欲望,。課堂效果顯示學(xué)生能較靈活地運(yùn)用自己小結(jié)出的方法進(jìn)行練習(xí)。

篇二：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)方案

篇三：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)方案01(作業(yè))

數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)方案參考篇九

1．創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。在教學(xué)的開(kāi)始，我借助小猴為“分蘋果”發(fā)愁的畫面引入教學(xué),，符合一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，極大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

2．新課標(biāo)倡導(dǎo)：“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)必須是以動(dòng)手實(shí)踐、自主探索,、合作交流為主的學(xué)習(xí)方式?！北菊n讓學(xué)生動(dòng)手分,，自主觀察，記錄分法,。然后交流，關(guān)注學(xué)生的思考過(guò)程,，激勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)出自己的`想法，實(shí)現(xiàn)資源共享,、信息共享,。

3．注重改變教學(xué)方式，利用學(xué)生對(duì)游戲極大的興趣,，讓學(xué)生在玩中學(xué),，既強(qiáng)化10以內(nèi)的加減法，又學(xué)會(huì)如何與人交往,，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生不斷創(chuàng)新的能力,。通過(guò)學(xué)兒歌，給數(shù)字卡片找朋友,，師生,、生生的伸手對(duì)口令游戲，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情異常高漲,，每張小臉都洋溢著興奮的表情,，在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中掌握了知識(shí)。

4．通過(guò)“爬臺(tái)階”看圖提數(shù)學(xué)問(wèn)題,，解決數(shù)學(xué)問(wèn)題,，鼓勵(lì)學(xué)生想法多樣化，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,。不同的學(xué)生得到了不同的發(fā)展,。

5．教材的設(shè)計(jì)不但能開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，還能發(fā)展學(xué)生的思維能力和觀察能力,。例如：第41頁(yè)第4題“說(shuō)一說(shuō),，填一填”，完成這個(gè)要求對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,，學(xué)生搶著說(shuō)：我和他們想得不一樣,。結(jié)果學(xué)生從魚(yú)的顏色、游的方向,、翹尾巴的方向,、吹泡泡、張開(kāi)嘴巴和身上畫虛線等不同的觀察角度,，列出好多有關(guān)10的加減法算式,，鍛煉了學(xué)生的發(fā)散思維,。

數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)方案參考篇十

“抽屜原理”應(yīng)用很廣泛且靈活多變,，可以解決一些看上去很復(fù)雜,、覺(jué)得無(wú)從下手,，卻又是相當(dāng)有趣的數(shù)學(xué)問(wèn)題,。但對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，理解和掌握“抽屜原理”還存在著一定的難度,。所以,，本節(jié)課根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和規(guī)律，在設(shè)計(jì)時(shí)著眼于開(kāi)拓學(xué)生視野,，激發(fā)學(xué)生興趣，提高解決問(wèn)題的能力,，通過(guò)動(dòng)手操作、小組活動(dòng)等方式組織教學(xué),。

反思我的教學(xué)過(guò)程，有幾下幾點(diǎn)可取之處：

1,、情境中激發(fā)興趣,。

興趣是最好的老師,。課前“搶椅子”的小游戲，簡(jiǎn)單卻能真實(shí)的反映“抽屜原理”的本質(zhì),。通過(guò)小游戲,，一下就抓住學(xué)生的注意力,，讓學(xué)生覺(jué)得這節(jié)課要探究的問(wèn)題，好玩又有意義,。

2、活動(dòng)中恰當(dāng)引導(dǎo),。

教師是學(xué)生的合作者,，引導(dǎo)者。在活動(dòng)設(shè)計(jì)中,，我著重學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)產(chǎn)生,、形成的過(guò)程,。4根吸管放進(jìn)3個(gè)紙杯的結(jié)果早就可想而知，但讓學(xué)生通過(guò)放一放,、想一想、議一議的過(guò)程,，把抽象的說(shuō)理用具體的實(shí)物演示出來(lái),，化抽象為具體，發(fā)現(xiàn)并描述,、理解了最簡(jiǎn)單的“抽屜原理”,。在此基礎(chǔ)上,，我又主動(dòng)提問(wèn)：還有什么有價(jià)值的問(wèn)題研究嗎？讓學(xué)生自主的想到：吸管數(shù)比紙杯數(shù)多2或其它數(shù)會(huì)怎么樣,？來(lái)繼續(xù)開(kāi)展探究活動(dòng)，同時(shí)，通過(guò)活動(dòng)結(jié)合板書引導(dǎo)學(xué)生歸納出求至少數(shù)的方法,。

3、游戲中深化知識(shí),。

學(xué)了“抽屜原理”有什么用,？能解決生活中的什么問(wèn)題，這就要求在教學(xué)中要注重聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,。在試一試環(huán)節(jié)里,，我設(shè)計(jì)了一組簡(jiǎn)單,、真實(shí)的生活情境,，讓學(xué)生用學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)解釋這些現(xiàn)象，有效的將學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)延伸到課外,，體現(xiàn)了“數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,，又還原于生活”的理念。

教學(xué)永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù),?；仡櫿?jié)課我覺(jué)得在學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生過(guò)程中，老師處理得還是有點(diǎn)粗,，應(yīng)該讓學(xué)生加強(qiáng)動(dòng)手操作,，將動(dòng)手操作與原理緊密結(jié)合，只有樣才能使學(xué)生真正地經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生過(guò)程，學(xué)生才能真正地學(xué)到,、理解知識(shí),。

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數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)方案參考篇十一

信息技術(shù)支持的導(dǎo)入環(huán)節(jié)優(yōu)化（一）

第一步：設(shè)計(jì)前的分析

第二步：技術(shù)支持的導(dǎo)入設(shè)計(jì)

說(shuō)明：在這一步里,，請(qǐng)將你在導(dǎo)入環(huán)節(jié)上要說(shuō)的話,，預(yù)估的時(shí)間，所采用的信息技術(shù)支持（請(qǐng)具體說(shuō)明如何利用信息技術(shù)來(lái)優(yōu)化導(dǎo)入效果,，并截取重要畫面,，鏈接相應(yīng)的文檔）呈現(xiàn)在下表中。

信息技術(shù)支持的講授環(huán)節(jié)優(yōu)化（二）

第一步：設(shè)計(jì)前的分析

第二步：技術(shù)支持的講授設(shè)計(jì)

信息技術(shù)支持的評(píng)價(jià)優(yōu)化（三）

第一步：設(shè)計(jì)前的分析

第二步：技術(shù)支持的評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

信息技術(shù)支持的導(dǎo)入環(huán)節(jié)優(yōu)化（一）

第一步：設(shè)計(jì)前的分析

第二步：技術(shù)支持的導(dǎo)入設(shè)計(jì)

說(shuō)明：在這一步里,，請(qǐng)將你在導(dǎo)入環(huán)節(jié)上要說(shuō)的話,，預(yù)估的時(shí)間，所采用的信息技術(shù)支持（請(qǐng)具體說(shuō)明如何利用信息技術(shù)來(lái)優(yōu)化導(dǎo)入效果,，并截取重要畫面，鏈接相應(yīng)的文檔）呈現(xiàn)在下表中,。

信息技術(shù)支持的講授環(huán)節(jié)優(yōu)化（二）

第一步：設(shè)計(jì)前的分析

第二步：技術(shù)支持的講授設(shè)計(jì)

說(shuō)明：在這一步里,，請(qǐng)你在下表左欄簡(jiǎn)述講授環(huán)節(jié)的主要教學(xué)活動(dòng)（一至二個(gè)），并在下表右欄具體說(shuō)明如何利用信息技術(shù)優(yōu)化講授效果,，請(qǐng)?zhí)峁┙厝〉闹匾嬅婕跋鄳?yīng)文檔鏈接）

觀察情境圖,，你想說(shuō)些什么？

讓學(xué)生觀看媒體片斷片段,，體會(huì)視覺(jué)效果,。

1．看一看，說(shuō)一說(shuō),。 笑笑和淘氣的房間誰(shuí)的`整潔,？ 說(shuō)說(shuō)你的理由。

2．笑笑房間的物品時(shí)怎樣擺放的,？ 根據(jù)你自己的想法在圖中畫一畫或圈一圈,，然后把你的想法在小組里說(shuō)一說(shuō)。

提問(wèn)：這樣分類整理后,，有什么好處,？ 3．請(qǐng)幫淘氣整理一下房間。

提問(wèn)：你打算怎樣整理,？說(shuō)一說(shuō)你的理由,。

作并展開(kāi)討論，能夠及時(shí)評(píng)

師根據(jù)巡視情況,。

價(jià)和改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí),。

說(shuō)說(shuō)是怎樣整理的？

讓學(xué)生觀看媒體片段，體會(huì)好的理解,。

信息技術(shù)支持的評(píng)價(jià)優(yōu)化（三）

第一步：設(shè)計(jì)前的分析

第二步：技術(shù)支持的評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)