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數(shù)學(xué)研討活動體會篇一

近日,，我參加了九年級數(shù)學(xué)研討會，與來自不同學(xué)校的老師和同學(xué)們交流了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心得體會,。這次研討會不僅讓我感受到了數(shù)學(xué)的魅力,，還獲得了許多學(xué)習(xí)方法和思維方式，讓我受益匪淺,。

首先,，數(shù)學(xué)研討會給我?guī)砹藛l(fā)和思考。在研討會上,，不同學(xué)校的同學(xué)和老師們分享了他們的學(xué)習(xí)方法和解題思路,，我深受啟發(fā)。有一位同學(xué)分享了自己在復(fù)雜題目中運用圖像解法的經(jīng)驗,，這讓我意識到數(shù)學(xué)不僅僅是一個抽象的符號游戲,，還有很多直觀的圖像解釋，這樣能夠更好地理解題意,，找到解題方法,。另外一個老師分享了她培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力的方式，這啟示我在以后的學(xué)習(xí)中,，更加注重培養(yǎng)自己的邏輯思維能力,，提升解題能力,。

其次，數(shù)學(xué)研討會讓我感受到了合作學(xué)習(xí)的力量,。在研討會期間,，我們進行了小組合作解題，與陌生的同學(xué)一起合作,，共同攻克難題,。通過與不同背景的同學(xué)合作，我不僅學(xué)到了他們的解題方法,，還學(xué)會了傾聽和尊重,，培養(yǎng)了團隊合作的能力。合作學(xué)習(xí)使我明白了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不應(yīng)該是孤立的,，需要與他人進行交流和合作,，這樣才能夠看到問題的不同角度，找到解決問題的更好方法,。

第三,，數(shù)學(xué)研討會讓我深入了解了數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。在研討會中,，我們學(xué)習(xí)了一些實際問題的數(shù)學(xué)建模和解決方法,。我們了解到，數(shù)學(xué)不僅是學(xué)校教學(xué)的一部分,，也是我們解決實際生活問題的工具,。通過數(shù)學(xué)建模，我們可以預(yù)測天氣變化,、計算金融風(fēng)險,、優(yōu)化交通流量等等。這讓我更加明白數(shù)學(xué)的重要性,，并且也增強了我學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動力,，將來實現(xiàn)數(shù)學(xué)在實際生活中的應(yīng)用。

第四,，數(shù)學(xué)研討會讓我認識到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需要耐心和堅持,。在研討會中，有老師和同學(xué)分享了他們遇到困難時的堅持和克服困難的經(jīng)驗,。我聽到了一位同學(xué)過去在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的困惑和挫折,，但她并沒有放棄，而是堅持努力,，不斷解決問題,。最終，她克服了困難,，取得了不錯的成績,。這讓我明白到,，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)并不是一蹴而就的，而是需要持之以恒的努力,，需要耐心和毅力,。

最后，數(shù)學(xué)研討會給我打開了一個拓展數(shù)學(xué)視野的窗口,。在研討會中,，我們不僅學(xué)習(xí)了課本中的知識，還學(xué)習(xí)了一些數(shù)學(xué)領(lǐng)域的前沿知識,，如數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練,、數(shù)學(xué)競賽等。通過互動交流,，我了解到數(shù)學(xué)可以是一個無限拓展的領(lǐng)域,，可以通過數(shù)學(xué)競賽來展現(xiàn)自己的才能。這讓我對數(shù)學(xué)有了更加全面的認識,，也開闊了我的數(shù)學(xué)視野,。

綜上所述，九年級數(shù)學(xué)研討會讓我獲得了許多收獲和啟發(fā),。我不僅學(xué)到了更多的解題方法和學(xué)習(xí)技巧，還培養(yǎng)了合作學(xué)習(xí)的能力和數(shù)學(xué)思維方式,。通過研討會,，我深入了解了數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值，也更加明確了自己在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的目標和方向,，我相信這次研討會的經(jīng)歷將對我的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之路產(chǎn)生深遠的影響,。

數(shù)學(xué)研討活動體會篇二

11月14日至16日我懷著一份激動的心情，本著學(xué)習(xí)的態(tài)度和同事前往池州參加了“池州市第八屆小學(xué)英語教學(xué)年會”,。我們共觀摩了一節(jié)羅婷老師的公開課,，十四節(jié)參賽選手的無聲上課，一節(jié)講座,。三天的時間里,，各位老師各顯神通，課堂上高潮迭起,，精彩紛呈,。這些參賽教師在課堂教學(xué)中的共同特征就是無生上課時精神飽滿，善于用自己的激情感染和調(diào)動學(xué)生,，從而使課堂教學(xué)呈現(xiàn)勃勃生機,。有的課趣味橫生，自發(fā)的掌聲數(shù)次在場內(nèi)熱烈響起,；有的課獨具匠心,，巧妙的設(shè)計發(fā)人深省,。作為小學(xué)英語一線教師，我親眼目睹了他們的風(fēng)采,，聆聽了他們精彩的課,，盡情感受著他們各種不同的教學(xué)風(fēng)格，收獲頗多,。

這次池口小學(xué)的羅婷老師的公開課是閱讀課,，她的課師生互動，運用了情趣教學(xué),。輸入進行了一定以后,，輸出自然，從聽,、說,、讀、寫到詞到句到文,。她的課把鞏固已教授的單詞與教授新詞分開來寫,，讓學(xué)生會說，會運用,。

池州市小學(xué)英語專家程賽華給我們上了一堂課,，令人驚嘆的是英語素養(yǎng)。她給我的印象深刻,，著重講了中國學(xué)生發(fā)展的核心素養(yǎng),。核心素養(yǎng)包括語言能力，思維品質(zhì),，文化品格和學(xué)習(xí)能力四個維度,。小學(xué)英語六年級時，學(xué)生能書寫工整,，在詞匯課和對話課上,，池州的小學(xué)英語.相對其他地區(qū)起步較晚。重點談了閱讀課的教學(xué),。交談了小學(xué)英語3-6年級教材了解,。

三年級主要是26個英文字母。上冊是startand read.下冊是單句閱讀,。

四年級上冊是readand write,主句是一問一答,，看圖讀句，要看懂chooseand write,會寫單詞,。下冊要閱讀文字,，篇幅長一點，難度大一點,，看圖寫句子,。

五年級的上下冊一樣,，內(nèi)容是readan dwrite,圖相對少一點，文字相對增多,，完成與課文內(nèi)容相關(guān)設(shè)計,，寫出與課文相關(guān)的東西。

六年級主要是以閱讀和理解為主,。

程賽華專家還提到了小學(xué)中高年級閱讀教學(xué)常見的問題和思考,。常見問題是：閱讀行為被包辦，閱讀策略指導(dǎo)不足,，閱讀任務(wù)層次不分明,。原因分析：讀的概念不清晰，閱讀的教學(xué)目標不明確,，對學(xué)生的關(guān)注不真實,。

此次研討會，各位參賽老師教學(xué)各有千秋,，非常值得我學(xué)習(xí),。具體有以下幾點。

一,、教師的基本功扎實,。

本次教學(xué)觀摩活動，欣賞了十四節(jié)課,。每位文老師整節(jié)課都是用流利的英語組織各項課堂教學(xué)活動,。他們口語流利，發(fā)音準確,。可見各位教師英語水平之高,，這也是進新英語教學(xué)的前提,。而且各位教師還展示了自己規(guī)范的英文書寫功夫，精湛的簡筆畫技藝,，制作多媒體課件的高超水準,，以及他們歌唱、表演的多方面才能也充分展現(xiàn)出來,。由此,，我感到自己在多方面的巨大差距，今后要努力學(xué)習(xí)全面提高自身素質(zhì),，以促進教學(xué)水平的提高,。

二、讓學(xué)生成為課堂的主人,。

我注意到,，在本次教學(xué)觀摩活動中,，各地不同的老師各有不同的調(diào)動孩子的方式，對不同孩子的多種積極評價,，開展小組活動進行小組競賽,。我們在聽課過程中，關(guān)注教師的表現(xiàn),，更關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn),。我們要關(guān)注課堂的生成，要關(guān)注學(xué)生,。當然,，在教學(xué)過程中，也存在著教師按照自己事先設(shè)計的步驟,，逐步推進的現(xiàn)象,，課堂生成的東西少了。

三,、教師在備課上下足了功夫,。

通過觀摩十四節(jié)課，我深深地體會到每一位教師在備課上所花的工夫是我們無法想象的,。他們從課堂開始與學(xué)生的打招呼,，到導(dǎo)入到情境創(chuàng)設(shè)，一環(huán)扣一環(huán),，銜接自然,，學(xué)生能夠很好的跟進，沒有斷點,。而且從一些教學(xué)細節(jié)上,，更可見各位教師備課時的獨具匠心。

四,、教學(xué)中的一些細節(jié)

在本次活動中,，我關(guān)注了一些教學(xué)細節(jié)，分別是：

（1）課堂提問,。沙濟中心小學(xué)的陳婧老師,，在新舊知識的銜接處的提問，非常恰到好處,，先就熟悉的話題提問,，從而引出較為復(fù)雜的句型結(jié)構(gòu)。既可以復(fù)習(xí)舊知識,，又能引出新知識,，有利于突出知識的整體性，同時，可使學(xué)生養(yǎng)成注意力集中的良好習(xí)慣,，并能夠有效的訓(xùn)練學(xué)生快速反應(yīng)的能力,。再從突出重點的提問來說，貴池市城西小學(xué)劉德芳老師通過一段課本對話生動有趣的展現(xiàn)三個問題（where is the dog?who is coming?who is running fast?)就立馬課的重點,，從而很好的了解學(xué)生對重點內(nèi)容的掌握程度,，根據(jù)學(xué)生提供的反饋信息及時加以補充糾正，并讓學(xué)生反復(fù)操練,，循環(huán)往復(fù),，加深學(xué)生印象。

（2）課堂關(guān)注,。教師能夠關(guān)注不同層次的學(xué)生,，讓每位學(xué)生都成為課堂學(xué)習(xí)的主人。這次活動中大部分老師對學(xué)生的錯誤回答都不直接否定,，而是停下腳步耐心啟發(fā),，等學(xué)生真正的會了之后在進行下一環(huán)節(jié)的教學(xué)。如此大的場面,，教師能夠關(guān)注到不同層次的學(xué)生,，實在難得。

（3）課堂評價,。大部分老師在課堂上都設(shè)計了評價,，課堂評價的活動設(shè)計與本堂課的中心話題相結(jié)合，能做到個人評價與集體評價相結(jié)合,，多角度,，準確地給予評價。課堂上教師從不吝嗇自己的語言cool! great,！ wonderful! cleverboy!教師給學(xué)生的成功體驗有助于提高學(xué)生的興趣,，樹立學(xué)好英語的自信心，讓他們更積極地參與到各種學(xué)習(xí)活動中,。

另外,，陳賽華專家的講座讓在座的聽課老師情緒高昂，在共鳴中達到了共識,。

五、我的感悟

本次池州之行有了太多的收獲與感悟,。聽了那么多的課和專家的講座,，最大的收獲是閱讀教學(xué)有了全新的認識。閱讀課是學(xué)生主動獲取信息的理解過程,，它不是語言教學(xué)課,，所以不能把閱讀語篇肢解開來進行教學(xué)，最后的拓展活動要與閱讀有關(guān),，要運用所學(xué)的語言,。閱讀過程還應(yīng)符合學(xué)生的閱讀心理,，每一閱讀環(huán)節(jié)的目的應(yīng)該明確，齊讀,、跟讀等活動都應(yīng)目的明確,。這些都是我以后教學(xué)中要努力的方向，我想這樣的效果一定會更好,，實效性也會更強,。其次就是要加強自身的專業(yè)素質(zhì)特別是語音方面，盡量要呈現(xiàn)給學(xué)生標準的語音語調(diào),，要讓學(xué)生學(xué)得輕松有效,。還有老師應(yīng)帶著一種快樂的情感、態(tài)度去感染學(xué)生,，讓孩子們真正想說,、敢說、能說,。最后,，我想說，雖然這些課很精彩,，但是在實際教學(xué)中得因地制宜地去實行,。我們林豐小學(xué)屬于鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)，基礎(chǔ)薄弱,。六年級的學(xué)生連26個英文字母都不會書寫,，不會讀，他們大多是留守兒童很少接觸英語,，更不會上英語培訓(xùn)班,。在家讀英語的機會更少，所以在教學(xué)中應(yīng)該培養(yǎng)他們讀和寫的能力,。在教學(xué)中必須一步一步來,，可以適當?shù)剡\用教學(xué)情境。

數(shù)學(xué)研討活動體會篇三

李賀蕾

第一段：研討會介紹

最近我有幸參加了一次關(guān)于數(shù)學(xué)研討的會議,，這是一次由學(xué)校組織的研討會,，旨在提高數(shù)學(xué)教學(xué)水平，促進教師間的交流與合作,。這次研討會持續(xù)了一周,，期間有各類專題講座、研討小組討論和實踐分享等,。對于我這個即將步入教師崗位的畢業(yè)生來說,，這是一次難得的學(xué)習(xí)機會，所以我充分利用了這次研討會學(xué)習(xí)了許多有關(guān)數(shù)學(xué)教學(xué)的新觀念和方法。

第二段：專題講座的收獲

研討會中最有意義的部分是各類專題講座,。在這些講座中,，講者們分享了他們在數(shù)學(xué)教學(xué)中的心得體會，介紹了一些應(yīng)用于課堂的新思路和方法,。例如,，有一位老師分享了利用游戲和實例來教授代數(shù)的方法，通過游戲化的學(xué)習(xí)方式,，能夠激發(fā)學(xué)生的興趣,，增強他們的數(shù)學(xué)思維能力。另外,，還有許多聽起來很簡單但卻很實用的教學(xué)技巧,，比如多樣化的教學(xué)資源的利用，小組合作學(xué)習(xí)的推動等,。這些專題講座的收獲對我今后的數(shù)學(xué)教學(xué)將起到很大的幫助和指導(dǎo)作用,。

第三段：研討小組的啟發(fā)

除了專題講座，研討小組也是研討會上受益匪淺的部分,。在小組討論中,，我們討論了許多實際問題和挑戰(zhàn)，比如如何提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng),，如何應(yīng)對學(xué)生們的困惑等等,。通過和其他教師的互動交流，我不僅學(xué)到了很多新的教學(xué)策略和方法,，還拓寬了自己的教育視野,。同時，在小組中,，我們也分享了各自的教學(xué)心得和經(jīng)驗,，相互啟發(fā)和幫助。這種合作與分享的氛圍讓我感受到了教師團隊的力量,，也讓我對未來的教學(xué)充滿了信心,。

第四段：實踐分享的啟示

除了專題講座和研討小組，研討會還提供了一些實踐分享的機會,。在這個環(huán)節(jié)中,，一些老師分享了他們在課堂中嘗試過的一些新方法和實踐經(jīng)驗。通過這些實踐分享,，我深深感受到了實踐對于教學(xué)的重要性,。作為一名教師，我們不能僅僅停留在理論上,，更要積極地嘗試和探索，將理論知識轉(zhuǎn)化為具體的實踐操作。只有經(jīng)過實踐的檢驗,，我們才能真正意識到理論知識的作用和局限性,，進一步提高自己的教學(xué)水平。

第五段：總結(jié)與展望

通過參加這次數(shù)學(xué)研討會,，我收獲頗豐,。我學(xué)習(xí)了許多有關(guān)數(shù)學(xué)教學(xué)的新觀念和方法，拓寬了自己的教育視野,。專題講座,、研討小組和實踐分享等環(huán)節(jié)都讓我受益匪淺。我深刻認識到作為一名教師,，終身學(xué)習(xí)和不斷進步是必不可少的,。未來，我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)并不斷改進自己的教學(xué)方法,，為學(xué)生提供更好的數(shù)學(xué)教育,。同時，我也期待能夠參加更多的研討會和交流活動,，與更多的教師共同成長,，共同進步。

數(shù)學(xué)研討活動體會篇四

這是我參加教學(xué)研討會感受最特別的一次,。

為什么孩子越來越不想讀書,，為什么孩子越來越不聽長輩的話？為什么書越來越不好教,？作為一名教育管理者,，我常常在反思這些東西。這次到彌陀小學(xué)參加此次夢想課程教學(xué)交流探討會,，我心里赫然開朗,。這不是孩子的錯，是我們老師,、我們的教育出了問題,。

三堂夢想課程，學(xué)生在游戲,、活動中學(xué)知識,，在操作、表演中學(xué)技能,。老師把課堂教給了學(xué)生,，自己走下圣壇，課堂讓學(xué)生快樂,，讓學(xué)生充實,，更獲得了對未來的夢想和信念,！想想我自己的課堂，基本是牽著學(xué)生走,，缺少深深吸引學(xué)生的元素,，缺少深深震撼學(xué)生心靈的技法，沒有讓學(xué)生體驗,，更沒有在學(xué)生心靈里播種夢想的種子,！通過三節(jié)成功的夢想課，我的觀念要改變了,，要想方設(shè)法在自己的課堂中植入深受學(xué)生喜愛的教學(xué)內(nèi)容,，交給孩子更多的發(fā)言權(quán)，交給孩子更充裕的時間,，學(xué)生就一定能創(chuàng)造神奇,！

繪本教學(xué)是多么新穎的課題，我原來為什么沒有注意到這些,？我深深的被圖畫書的美麗和教育作用吸引住了,，夢想中心只所以配備那么多的繪本，是在向我們昭示：“閱讀——從心底開始”,！謝謝夢想中心給教育帶來光亮,，至少已經(jīng)照耀到我身上！我將盡我所能傳播下去,。

這次教學(xué)研討,，我感到非常快樂,，一點兒也不乏味,。所開展的各項活動，不僅啟迪了思維,、鍛煉了能力,，而且更多讓每位參與者都得到心靈的解放，把我們這些深沉的大人帶回到兒童的世界里,，快樂并享受著,。教學(xué)里，為什么不多用游戲教學(xué)呢,，大人都能得到幸福和快樂,，何況小孩！

我是老師,，我只能說：既然上路了,，就好好走，總會遇到隆重的慶典,！

數(shù)學(xué)研討活動體會篇五

9月12日,，我縣組織到潢川參加海峽兩岸小學(xué)數(shù)學(xué)名師好課堂系列教學(xué)研討觀摩會研討會,。研討會的主題為“名師好課堂課堂的研討”。會前潢川高中老師介紹本次研討會的目的和宏觀要求,。上午觀摩了來自首都的吳正憲老師的三年級下學(xué)期《面積的認識》的公開課,，下午觀摩了來自江蘇省啟東市蔡宏圣老師的四年級下學(xué)期《乘法分配律》的公開課；次日上午我們聽取了江蘇省啟東市實驗小學(xué)副校長季國棟的《用數(shù)對確定位置》五年級的示范課,，他主張‘疑趣課堂，讓學(xué)生在疑趣中享受生活’,。通過同課異構(gòu)的形式提高教研活動的時效性,、針對性。觀摩后聽了專家的學(xué)術(shù)報告,，使我深刻地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化,、藝術(shù)化，從中受益匪淺,。

《面積的認識》這節(jié)課,，吳正憲老師很努力、真實地呈現(xiàn)學(xué)生的思維狀況,，并尊重學(xué)生已有的知識經(jīng)驗,，通過猜想—驗證—得出結(jié)論這一思維過程，讓學(xué)生在探索過程中得到新知,。

《乘法分配律》是中年級課程,，兩位老師都選擇了有趣的素材，來激起學(xué)生的興趣點,，尊重學(xué)生的認知基礎(chǔ),，并注重低年級學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的引領(lǐng)。

《用數(shù)對確定位置》這節(jié)課季國棟老師循序漸進,，從簡單的生活現(xiàn)象導(dǎo)入問題,，一步步的把學(xué)生引入問題、探索問題,，使學(xué)生在愉快中獲取知識,。

通過聽課，讓我學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念,。在這些觀摩課當中,，我看到的是老師與學(xué)生真實的交流，不再是單純的教師教,、學(xué)生學(xué),，而是一個統(tǒng)一體。每一位老師都放手讓學(xué)生自主探究解決問題,，教學(xué)中,，遇到一些簡單的問題,，就讓學(xué)生自己通過動口、動手,、動腦去解決,，為學(xué)生提供了自由發(fā)揮，處理問題的空間,，并且老師不斷鼓勵學(xué)生積極嘗試,，主動去探索問題，讓每個學(xué)生都有參與思考和發(fā)表意見的機會,，讓每位學(xué)生都成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,。對于學(xué)生一時想不出來的問題，每一位教師都很有耐性的對學(xué)生進行有效的引導(dǎo),，充分體現(xiàn)"教師以學(xué)生為主體,，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者和合作者"的教學(xué)理念,。

通過這次研討會更使我明白了：教育是我們一生的事業(yè)，三尺講臺是我們的舞臺,，學(xué)習(xí)是我們生活的一部分,。教師要想真正擁有自己的今天，把握住明天,，就必須勤奮而又智慧性的吮吸知識的甘露,，走出屬于自己的路。

數(shù)學(xué)研討活動體會篇六

20xx年11月2-3號,，我有幸參加了縣教研室組織的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)研討會,，20xx一天半的時間先后聆聽了8位優(yōu)秀教師的優(yōu)質(zhì)課和于科長的`精彩點評，讓我頗多,，受益匪感悟淺,，每節(jié)課都有著自己的獨特之處，尤其是第一天下午呂建老師執(zhí)教的第一節(jié)《用數(shù)對確定位置》,，教師表現(xiàn)出來的樸實讓我看到了這是一節(jié)非常有深度的課,，來自莒南的李芳老師把探索《圓的周長》的探究環(huán)節(jié)處理的恰到好處，還有第二天來自臨沂九小的王曉艷老師,，在課堂中表現(xiàn)出來的沉著,，機智，對學(xué)生的鼓勵性語言,，我想給聽課的每位教師留下的不僅是佩服,，我想更多得還是反思，下面,，我就談幾點自己的體會：

每位教師都非常重視與學(xué)生進行課前交流,，通過課前交流拉近師生關(guān)系,，有的利用課前交流為學(xué)生學(xué)習(xí)新知創(chuàng)設(shè)埋伏，激發(fā)學(xué)生積極探究新知,。如呂建老師課前告訴學(xué)生特別喜歡大家,，給大家拍張照片。學(xué)生自然很高興,，拉近了師生距離,，同時又為教學(xué)創(chuàng)設(shè)了很貼近學(xué)生的教學(xué)素材。郯城中心小學(xué)的梁老師課前與學(xué)生的交流是：說相反的這個小游戲極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，同時讓學(xué)生在一種積極地氛圍內(nèi)實話實說,，共同點擊雙休日。

每位教師都勇于創(chuàng)新,，將學(xué)生完全放開，去允許學(xué)生出錯誤,，不怕學(xué)生出錯誤,，并能在學(xué)生出錯誤時及時引導(dǎo)，重視了課堂中生成的資源,，我想這點需要我們每位教師反思,，如呂建老師在執(zhí)教的過程中學(xué)生出現(xiàn)了一個x的平方，這足以說明課堂中重視了生成的資源,。

在每節(jié)的課堂教學(xué)中,，發(fā)現(xiàn)每位教師都能夠及時的捕捉課堂中生成的資源,，靈活,，機智的處理課堂中的突發(fā)事件。通過一步一步的引導(dǎo),，耐心的等待和傾聽學(xué)生的發(fā)言,，最后達到師生情感的共鳴,。例如,，臨沂九小的王曉艷老師在出示表格后,，你覺得王老師派誰參賽最合適呢？學(xué)生在說6,7,8選哪個數(shù)時,，教師通過引導(dǎo)如果你是徐洋用6表示他的水平,，你會怎么說呢,？教師靈活機智的處理引導(dǎo)學(xué)生,。

數(shù)學(xué)課教學(xué)必須緊貼學(xué)生的生活實際,，讓學(xué)生明確數(shù)學(xué)來源于生活，又高于生活,，最終為生活服務(wù),。因此，在教學(xué)中無論是對新知識的引入或鞏固都要注意緊貼學(xué)生的生活實際,，讓學(xué)生體會到,，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)可以解決生活中的實際問題，以此來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。教學(xué)中上課教師們都從學(xué)生的生活實際出發(fā)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,。臨沂商城學(xué)校的張學(xué)鋒老師，通過摸獎的視頻,，讓學(xué)生體會到中獎的可能性很小,，從而引出課題。呂建老師的從自己正在上課的座次上,，找某個學(xué)生所在的位置等等,，這些都使學(xué)生真正感受到數(shù)學(xué)就在他們的生活中，現(xiàn)實生活中處處都有數(shù)學(xué),。

合作學(xué)習(xí)為探求新知提供了一條捷徑,，讓學(xué)生經(jīng)歷了知識的再造過程，從而獲得了成功感,，獲得了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,。每一節(jié)課都非常重視學(xué)生間的合作學(xué)習(xí)，教師們把合作學(xué)習(xí)都放在知識的難點和疑點上,，在學(xué)生解決有困難時采取,，好多老師在有難度的問題處理中在學(xué)生獨立思考之后再通過合作互相交流意見，避免了因匆忙而只能表達一些不成熟的見解,；其次是合作中分工要明確,，以個人優(yōu)勢的發(fā)揮來促成整體的完美。另外在合作學(xué)習(xí)中給予學(xué)生充足的時間和空間也是很多老師的突出特點,，讓學(xué)生充分發(fā)揮個性觀點,；老師有充足的耐心，選擇適當?shù)臅r機進行引導(dǎo),。

總之,，這次學(xué)習(xí)讓我受益匪淺，對于課堂教學(xué)有了更強的危機感和緊迫感。今后應(yīng)對比優(yōu)質(zhì)課,，及時發(fā)現(xiàn)自己的不足之處,，抓住機會，不斷地學(xué)習(xí)新知,，不滿足于墨守成規(guī),，提高自身的素質(zhì)，優(yōu)化課堂教學(xué),。

數(shù)學(xué)研討活動體會篇七

20xx年12月3日至4日,，全國名師小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)觀摩會在德州舉行，非常感謝學(xué)校給我們提供這么好的學(xué)習(xí)機會,。在這次活動中,，我領(lǐng)略了幾位名師的教學(xué)風(fēng)采，欣賞了他們高超的教學(xué)藝術(shù),，同時也感受到了他們對數(shù)學(xué)教學(xué)執(zhí)著的追求,，使我受益匪淺。無論是從他們的課堂上還是報告中,，我都能深切地體會到數(shù)學(xué)教學(xué)是一門創(chuàng)造性的藝術(shù),。

在第一天上午的教學(xué)觀摩活動中，我們就欣賞到了杭州特級教師劉松的課,，讓我們一飽眼福。劉老師幽默的語言,，獨特的教學(xué)風(fēng)格不僅深深地吸引了學(xué)生,，也吸引了在座的各位老師，當課堂結(jié)束,，孩子們坐著還不想走的時候,，我就被感動了，劉教師正是通過自己的“創(chuàng)造”,，讓他們“感覺”乘法分配律的本質(zhì),，為學(xué)生展現(xiàn)出“活生生”的思維過程。楊秀清老師的雞兔同籠以巧妙創(chuàng)新的設(shè)計讓學(xué)生沉浸在探索研究的氛圍中,，真正達到了其樂融融的課堂效果,。張冬梅老師是一個愛數(shù)學(xué)的老師，是一個愛鉆研教材的老師,，也正是如此,，她可以用創(chuàng)造性的教學(xué)設(shè)計將抽象的概念具體化，可以在互相地配合與協(xié)作中,，使師生關(guān)系變得融洽,，創(chuàng)設(shè)民主和諧的學(xué)習(xí)活動氣氛。錢守旺老師在數(shù)學(xué)教學(xué)中，大量地運用豐富多彩的多媒體素材輔助教學(xué),，還有他的20個課堂教學(xué)主張,，都讓我大開眼界，數(shù)學(xué)教學(xué)不僅僅是科學(xué),，更是一門創(chuàng)造性的藝術(shù),。在深刻理解教材的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造性的使用教材才是最高境界,。數(shù)學(xué)從表面上看來是枯燥乏味的,，然而卻具有一種隱蔽的、深邃的美,，一種理性的美,。數(shù)學(xué)美是數(shù)學(xué)科學(xué)本質(zhì)力量的感性與理性的顯現(xiàn)，是一種人的本質(zhì)力量通過宜人的數(shù)學(xué)思維結(jié)構(gòu)的呈現(xiàn),。是一種真實的美,，是反映客觀世界并能動地改造客觀世界的科學(xué)美。最后王彥偉老師的《圖形的旋轉(zhuǎn)》將數(shù)學(xué)的這種美呈現(xiàn)的淋漓盡致,，使數(shù)學(xué)教學(xué)過程成為了對數(shù)學(xué)美的一個反映過程,。

在今后的教學(xué)中，我會學(xué)習(xí)各位名師的方法,、經(jīng)驗,，以富有審美價值的獨特的方式方法，創(chuàng)造性地組織教學(xué),，使教與學(xué)雙邊活動協(xié)調(diào)進行,，使學(xué)生能積極、高效地學(xué)習(xí),，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)教學(xué)美的教學(xué)技能技巧,。

數(shù)學(xué)研討活動體會篇八

在每節(jié)課的上課前，教師都與學(xué)生進行課前交流,。有的先介紹老師自己,，再讓學(xué)生介紹自己,，以此來拉近師生關(guān)系;還有的給學(xué)生拍照，激發(fā)興趣,，消除緊張感,，這樣進行新課就很輕松，同時又為教學(xué)創(chuàng)設(shè)了很好的教學(xué)情境;有的夸沂南是個名人的`故鄉(xiāng)，讓學(xué)生產(chǎn)生自豪感,。還有的夸學(xué)校,，學(xué)生自然很高興,，學(xué)習(xí)情緒非常高漲。

這次的講課教師都是外縣的,，但是有很多素材用的是本縣,、本校的，或者就以上課的學(xué)生自己為例子,。如在呂建老師的課中,，上課開始就用數(shù)碼相機當場給學(xué)生拍照，把學(xué)生的照片用投影機放到屏幕上,，全體同學(xué)看著自己的相片找自己的位置,，學(xué)生學(xué)習(xí)既清楚又明白;還有梁老師的實踐課《點擊雙休日》就是當場調(diào)查縣城學(xué)生在星期六、星期天的活動,，把調(diào)查結(jié)果當做例題學(xué)習(xí)的,，并通過合作學(xué)習(xí)讓學(xué)生懂得要合理安排雙休日活動。

讓學(xué)生經(jīng)歷一個探究體驗的過程，讓學(xué)生明白知識不是空洞無物的,。老師們都采用小組合作教學(xué),，不流于形式，到該合作的時候合作,，確實能解決不會的問題,。教學(xué)中，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種自主探究的學(xué)習(xí)氛圍,，讓學(xué)生在已有的生活經(jīng)驗,、學(xué)習(xí)經(jīng)驗、數(shù)學(xué)知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,，在探究中發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題并解決問題。

合作學(xué)習(xí)為探求新知提供了一條捷徑,，讓學(xué)生經(jīng)歷了知識的再造過程,，從而獲得了成功感，獲得了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,。每一節(jié)課都非常重視學(xué)生間的合作學(xué)習(xí),，教師們把合作學(xué)習(xí)都放在知識的難點和疑點上，在學(xué)生解決有困難時采取,，好多老師在有難度的問題處理中在學(xué)生獨立思考之后再通過合作互相交流意見,，避免了因匆忙而只能表達一些不成熟的見解;其次是合作中分工要明確，以個人優(yōu)勢的發(fā)揮來促成整體的完美,。另外在合作學(xué)習(xí)中給予學(xué)生充足的時間和空間也是很多老師的突出特點,，讓學(xué)生充分發(fā)揮個性觀點;老師有充足的耐心，選擇適當?shù)臅r機進行引導(dǎo),。

每節(jié)課都做了大量的電腦課件,，把課的內(nèi)容用通過電腦放到大屏幕上，讓學(xué)生確切的看到所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,，及形象生動有非常容易理解,，同時也吸引學(xué)生的注意力。在探討教學(xué)中,，也用到了老師制作的教具,，如《可能性》一課中，每個小組都有一個盒子,，和白黃兩種球,。把球放到盒子里摸，總結(jié)摸出球的可能性,，達到了動手操作的目標,。

總之,，這次學(xué)習(xí)讓我受益匪淺，我的教學(xué)理念也因此有了前所未有的升華,，使我感到自己的教學(xué)和他們相比還相差很遠,，在今后的教學(xué)中及時發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，抓住機會,，不斷地學(xué)習(xí),，提高自身的素質(zhì)，優(yōu)化課堂教學(xué),。

數(shù)學(xué)研討活動體會篇九

有幸參加了在舉辦的“全國名師小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)觀摩會”,，又一次感受到了大師的風(fēng)采。

在沒參加工作之前,，一直幼稚的以為,，教小學(xué)數(shù)學(xué)是很簡單很輕松的事，現(xiàn)在想想真的錯了,。因為太沒有工作的經(jīng)驗,，參加工作的三個多月以來，磕磕絆絆,，諸多困難,。特別是參加這次的觀摩會，更讓我受益良多：

1,、數(shù)學(xué)來源于生活,。教學(xué)改革，十分注重情境的創(chuàng)設(shè),，學(xué)情境中的數(shù)學(xué),，學(xué)生活中的數(shù)學(xué)。教學(xué)時,，我們往往是從情境中提煉數(shù)學(xué)信息,，從而構(gòu)建數(shù)學(xué)模型，最后還要在實際中應(yīng)用,。特別是第一堂課中,，老師在與學(xué)生交談的輕松氛圍中,，借助于學(xué)生交朋友的情景,，由一句話變兩句話,，兩句話變一句話引出數(shù)學(xué)中類似有趣的一個定律——乘法分配率,。這讓我印象深刻也讓我為之感動和敬佩,。

2、以生為本,。如今信息社會中不斷創(chuàng)新才能讓一個企業(yè)一個民族得以生存和發(fā)展,。作為育人工作者,，要以發(fā)展的眼光，去培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,。對于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識的小學(xué)生而言,，我們的教學(xué)不能生搬硬套，必須以學(xué)生已有的知識為起點,。作為一名新教師,，總認為因為知識“過于”簡單，所以認為這對于學(xué)生而言也很簡單,，但是我的認為還是錯的,。學(xué)生的認知結(jié)構(gòu)和心理特點并不成熟，接受新事物復(fù)雜程度的能力是有限的,，那些我們自認為簡單的事情,，其實對他們來說并不是簡單的事。以我“新手上路”時講的公開課“倍的認識”為例,，很有幸的是,，觀摩課上，老師也提到了她講過的三版“倍的認識”,，聽著她的思考和一步步的改進,，我慚愧了。她在思考的是怎樣能讓學(xué)生理解到倍的本質(zhì),，每一個環(huán)節(jié),，每一個步驟，都經(jīng)過了深思熟慮的嚴謹?shù)乃伎?，所出來的結(jié)果也是有創(chuàng)造性有感情的,，那一刻，我覺得自己被震撼了,，覺得自己要學(xué)習(xí)的東西還有太多太多,。

3、學(xué)習(xí)方法的滲透,。學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo),，常常體現(xiàn)在新知的授課部分。讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)內(nèi)容,，慢慢的學(xué)會預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí),，從導(dǎo)學(xué)到自學(xué)，這是很重的學(xué)習(xí)方法引導(dǎo)的開端,，這具有深遠的意義,。

4、作為一名新教師,，要多看書,，多聽課,，多學(xué)習(xí)，不斷提高自身的素養(yǎng)和能力,，讓自己的教育之路越走越寬,。

通過這次觀摩課，我學(xué)到了很多,。他們在課堂上精彩絕倫的“表演”,，他們嫻熟的駕馭課堂的能力，以及對新理念純熟運用的能力,，都將成為我今后奮斗的目標,。在今后的課堂教學(xué)中，努力實踐,，不斷探索,，讓自己盡快成長起來。

數(shù)學(xué)研討活動體會篇十

課前徐老師與同學(xué)生交流,，通過用小紙條寫下自己的名字和學(xué)生認識,，讓學(xué)生的身心愉悅，以飽滿的熱情投入新授學(xué)習(xí),。上課前與學(xué)生交流教材以外的話題,，比如：一起來做游戲，你知道老師叫什么,，你想怎樣向大家介紹老師等話題,，以示緩解學(xué)生的緊張感，同時也為學(xué)生在課堂上正常的思考問題,、解決問題搭好橋,、鋪好路。

教學(xué)中徐老師用《理發(fā)師的困惑》導(dǎo)入正文,，又通過搶椅子的游戲,，使孩子們在樂中學(xué)，學(xué)中樂,。能根據(jù)小學(xué)生的特點為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，以激發(fā)他們的`學(xué)習(xí)興趣,。注重從學(xué)生的生活實際出發(fā),，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)模式,，讓人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué),，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念,。他語言生動,，親和，自然,，幽默,，讓學(xué)生感覺數(shù)學(xué)好玩，愿與數(shù)學(xué)共成長,。授課中多用鼓勵性語言,，孩子們的學(xué)習(xí)興趣非常濃厚，不斷地鼓勵孩子發(fā)言,，使他們很快樹立了自信心,。

徐老師說：教師要做教學(xué)藝術(shù)家。每位老師要傳授的知識是科學(xué)的,，但教學(xué)風(fēng)格卻是藝術(shù),，老師的教學(xué)是科學(xué)與藝術(shù)的綜合體，而教育就是喚醒的藝術(shù),，激勵的藝術(shù),。作為教師，我們是發(fā)現(xiàn)者和欣賞著,，一名好的老師能引領(lǐng)人的發(fā)展,，學(xué)生明天的需要就是我們今天的教育，所以在教學(xué)中我們要走在發(fā)展的前面,，為人民服務(wù),，為社會服務(wù)。孩子是國家的希望,，作為教師我們沒有選擇學(xué)生的權(quán)利,，更沒有選擇教育環(huán)境和教學(xué)時間的權(quán)利，勇敢的退,，適時的進是教師的教學(xué)藝術(shù),。作為教師，我們要有一種魄力和勇氣,，蹲下身來,，站在學(xué)生的角度，以孩子們的視點認識數(shù)學(xué)與生活,，共同構(gòu)建熱情而又充滿活力的課堂,。把課堂還給學(xué)生，讓孩子笑在課堂,，獲得學(xué)習(xí)的快樂,。

雖然是很短暫的與名師接觸，聆聽他們的精品課,，但讓我非常難忘名師深厚的教學(xué)功底,，精湛的教學(xué)藝術(shù),。讓我在欣賞別人的精彩時也看到了自己教育水平的不成熟，在今后的教學(xué)中,，一定嚴格要求自己,，多看書學(xué)習(xí)，不斷提高自己的文化底蘊和業(yè)務(wù)水平,，真正成為一名優(yōu)秀的教育者,。

數(shù)學(xué)研討活動體會篇十一

你會從一些事情上得到感悟，就十分有必須要寫一篇心得體會,，就能通過總結(jié),，不斷地豐富我們的思想。到底應(yīng)如何寫心得體會呢,？下面是小編幫大家整理的數(shù)學(xué)中考研討會心得體會范文,，歡迎大家分享。

在校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心與培養(yǎng)下,，本人有幸于20xx年4月25日26日參加了xx市中考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)研討會,。兩日學(xué)習(xí)內(nèi)容如下：25日下午認真聽取了xx四中兩位老師觀摩課堂教學(xué)（1）和觀摩課堂教學(xué)（2），兩節(jié)觀摩課后又認真聽取了劉xx等數(shù)學(xué)專家的評課交流,，我感觸很大,，還有就是26日上午，以上幾位專家的經(jīng)驗介紹和孫xx主任的20xx年數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)方針的總結(jié)報告,。這次研討會指明了中考復(fù)習(xí)的'方向,，理清了復(fù)習(xí)的思路，有利于指導(dǎo)我們在復(fù)習(xí)中更好的進行查漏補缺,，以彌補教學(xué)的疏漏之處,，也讓我覺得教師不應(yīng)該再是一味地進行無限量的題海戰(zhàn)術(shù)，而是應(yīng)該有針對性的復(fù)習(xí),。

復(fù)習(xí)建議：

把各位老師的復(fù)習(xí)建議梳理了一下,，加之我自己的一些經(jīng)驗，我認為下段復(fù)習(xí)中應(yīng)做到：

1,、組織復(fù)習(xí)時,，注重“通性通法”“雙基”“概念”“運算”“數(shù)學(xué)思想”“解題策略”“思維方式的多樣性”“實踐應(yīng)用能力”“數(shù)學(xué)建模能力”方面的復(fù)習(xí)。

2,、復(fù)習(xí)要講究策略,，要提高復(fù)習(xí)課的有效性，剩下的只有一個多月,，三年沒有解決的問題我們不可能三十多天全部解決好,，這就要求我們有效復(fù)習(xí)要講究策略。如總分策略、改錯策略,，難度策略,、差異化策略，補拙策略,，提高考技策略等,。

3、教師要處理好教材與復(fù)習(xí)資料的關(guān)系,，要以《數(shù)學(xué)課程標準》為綱，九年義務(wù)教育課本為本,，考綱解讀,，做到心中有數(shù)，課本解讀明晰重點難點,，實施單元復(fù)習(xí),，夯實學(xué)生基礎(chǔ)。在此基礎(chǔ)上對復(fù)習(xí)資料認真的研讀,，去掉不合適的題目,，補充遺漏的題目，提高復(fù)習(xí)的效果,。

4,、復(fù)習(xí)要講求方法：復(fù)習(xí)即要緊扣教材，又要跳出教材,，重視例題教學(xué),。提高復(fù)習(xí)效率，解決例題技巧,，力爭正確規(guī)范,，面向全體學(xué)生，分層設(shè)計復(fù)習(xí),，通過綜合模擬,，增強學(xué)生信心。

5,、制定合理的復(fù)習(xí)計劃,，細分復(fù)習(xí)時間和復(fù)習(xí)目標，中考的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)分三輪進行,，今年第一輪3月29日到5月18日（兩個月）理清初中數(shù)學(xué)內(nèi)容的脈絡(luò),，進行基礎(chǔ)知識的系統(tǒng)復(fù)習(xí)。第二輪5月19日至6月2日（兩個周）進行綜合訓(xùn)練（模擬練習(xí)）這一階段,，重點是提高學(xué)生的綜合解題能力,，訓(xùn)練學(xué)生的解題策略，加強解題指導(dǎo)，提高應(yīng)試能力,，第三輪6月3日至6月12日（兩個周）進行查缺不漏,，教師要對在練習(xí)中存在的問題進行蕩掃，二輪,、三輪復(fù)習(xí)同樣不能脫離雙基在最后沖刺階段要做到學(xué)生會了不教,，學(xué)生自己會的不教，教了學(xué)生不會的不教一定要有重點的專題復(fù)習(xí),。

所以我們要注意做到：低分學(xué)生“高“求：即低分學(xué)生必須做專題,，一要讀完題，二要做了簡單的問,，三要做好基礎(chǔ)題部分,；高分學(xué)生低求，中上等以上學(xué)生至少把課本上講的專題完全掌握,；專題也講基本原理,，基本方法，精講精煉不圖快,，一步一腳印抓落實,。

總之，這兩天的中考復(fù)習(xí)研討會讓我收獲多多,，我還要花大量的時間去領(lǐng)會,，消化各位老師的研討成果，將這些成果盡快變成我教學(xué)中的財富,。

數(shù)學(xué)研討活動體會篇十二

20xx年11月2-3號,，我有幸參加了縣教研室組織的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)研討會，20xx一天半的時間先后聆聽了8位優(yōu)秀教師的優(yōu)質(zhì)課和于科長的精彩點評,，讓我頗多,，受益匪感悟淺，每節(jié)課都有著自己的獨特之處,，尤其是第一天下午呂建老師執(zhí)教的第一節(jié)《用數(shù)對確定位置》,，教師表現(xiàn)出來的樸實讓我看到了這是一節(jié)非常有深度的課，來自莒南的李芳老師把探索《圓的周長》的探究環(huán)節(jié)處理的恰到好處,，還有第二天來自臨沂九小的王曉艷老師,，在課堂中表現(xiàn)出來的沉著，機智,，對學(xué)生的鼓勵性語言,，我想給聽課的每位教師留下的不僅是佩服，我想更多得還是反思,，下面,，我就談幾點自己的體會：

每位教師都非常重視與學(xué)生進行課前交流,，通過課前交流拉近師生關(guān)系，有的利用課前交流為學(xué)生學(xué)習(xí)新知創(chuàng)設(shè)埋伏,，激發(fā)學(xué)生積極探究新知,。如呂建老師課前告訴學(xué)生特別喜歡大家，給大家拍張照片,。學(xué)生自然很高興,，拉近了師生距離，同時又為教學(xué)創(chuàng)設(shè)了很貼近學(xué)生的教學(xué)素材,。郯城中心小學(xué)的梁老師課前與學(xué)生的交流是：說相反的這個小游戲極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，同時讓學(xué)生在一種積極地氛圍內(nèi)實話實說，共同點擊雙休日,。

每位教師都勇于創(chuàng)新,，將學(xué)生完全放開，去允許學(xué)生出錯誤,，不怕學(xué)生出錯誤，并能在學(xué)生出錯誤時及時引導(dǎo),，重視了課堂中生成的資源,，我想這點需要我們每位教師反思，如呂建老師在執(zhí)教的過程中學(xué)生出現(xiàn)了一個x的平方,，這足以說明課堂中重視了生成的資源,。

在每節(jié)的`課堂教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)每位教師都能夠及時的捕捉課堂中生成的資源,，靈活,，機智的處理課堂中的突發(fā)事件。通過一步一步的引導(dǎo),，耐心的等待和傾聽學(xué)生的發(fā)言,，最后達到師生情感的共鳴。例如,，臨沂九小的王曉艷老師在出示表格后,，你覺得王老師派誰參賽最合適呢？學(xué)生在說6,7,8選哪個數(shù)時,，教師通過引導(dǎo)如果你是徐洋用6表示他的水平,，你會怎么說呢？教師靈活機智的處理引導(dǎo)學(xué)生,。

數(shù)學(xué)課教學(xué)必須緊貼學(xué)生的生活實際,，讓學(xué)生明確數(shù)學(xué)來源于生活，又高于生活,，最終為生活服務(wù),。因此，在教學(xué)中無論是對新知識的引入或鞏固都要注意緊貼學(xué)生的生活實際，讓學(xué)生體會到,，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)可以解決生活中的實際問題,，以此來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)中上課教師們都從學(xué)生的生活實際出發(fā)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,。臨沂商城學(xué)校的張學(xué)鋒老師,，通過摸獎的視頻，讓學(xué)生體會到中獎的可能性很小,，從而引出課題,。呂建老師的從自己正在上課的座次上，找某個學(xué)生所在的位置等等,，這些都使學(xué)生真正感受到數(shù)學(xué)就在他們的生活中,，現(xiàn)實生活中處處都有數(shù)學(xué)。

合作學(xué)習(xí)為探求新知提供了一條捷徑,，讓學(xué)生經(jīng)歷了知識的再造過程,，從而獲得了成功感，獲得了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,。每一節(jié)課都非常重視學(xué)生間的合作學(xué)習(xí),，教師們把合作學(xué)習(xí)都放在知識的難點和疑點上，在學(xué)生解決有困難時采取,，好多老師在有難度的問題處理中在學(xué)生獨立思考之后再通過合作互相交流意見,，避免了因匆忙而只能表達一些不成熟的見解；其次是合作中分工要明確,，以個人優(yōu)勢的發(fā)揮來促成整體的完美,。另外在合作學(xué)習(xí)中給予學(xué)生充足的時間和空間也是很多老師的突出特點，讓學(xué)生充分發(fā)揮個性觀點,；老師有充足的耐心,，選擇適當?shù)臅r機進行引導(dǎo)。

總之,，這次學(xué)習(xí)讓我受益匪淺,，對于課堂教學(xué)有了更強的危機感和緊迫感。今后應(yīng)對比優(yōu)質(zhì)課,，及時發(fā)現(xiàn)自己的不足之處,，抓住機會，不斷地學(xué)習(xí)新知,，不滿足于墨守成規(guī),，提高自身的素質(zhì)，優(yōu)化課堂教學(xué),。

數(shù)學(xué)研討活動體會篇十三

十月底,，跟隨校領(lǐng)導(dǎo)前往北京學(xué)習(xí),，1聆聽了俞xx等幾位國內(nèi)名師的精彩展示課，以及吳xx等幾位大師的點評和報告,，使我受益匪淺,。印象比較深的是俞xx老師的《平均數(shù)》和強xx老師的《圓的認識》。

俞xx老師的《平均數(shù)》,，首先是出示課題“平均數(shù)”,。讓知道平均數(shù)的學(xué)生在一邊，并問他們什么是平均數(shù),？說不明白的回去坐著,，活躍了課堂氣氛。然后出示一個題目：小明60米跑了五次,，分別是15s,、10s、12s,、14s,、12s，第六次跑60米是多少s,？有的學(xué)生說：15s太慢,，10s太快，12秒正好,。有的學(xué)生說14s也行,。學(xué)生對12s和14s進行了討論,，然后學(xué)生說13s正好,。學(xué)生就問：13在這組數(shù)據(jù)中沒出現(xiàn)過？俞老師老師通過在黑板上豎著擺放吸鐵石,，豎著5個表示15s,，豎著2移動，讓它們平均起來,，正好是13塊,，而且一樣高。俞老師說,，13就是這組數(shù)據(jù)的平均數(shù),。學(xué)生問：13s出現(xiàn)過，為什么可以,？另一名學(xué)生說：平均數(shù)不一定是出現(xiàn)的數(shù),。前五次沒有跑13s，并不代表以后不能跑13s,。通過這個題給學(xué)生講解了平均數(shù)的算法,，后進行了練習(xí),。

課結(jié)束后，吳xx老師問學(xué)生,，老師直接給你算平均數(shù)的公式不久完了,，為何還要上這節(jié)課？學(xué)生的回答有：通過舉例子和生活的聯(lián)系,，使得自己更加明白平均數(shù)的作用,。如果直接給公式，就感覺很生硬,，不太明白,。然后老師給學(xué)生說明了一下13是怎么來的，平均數(shù)是虛擬的數(shù),，反映一組數(shù)據(jù)的整體情況,。

平均數(shù)是虛擬的數(shù)，反映一組數(shù)據(jù)的整體情況,。學(xué)生雖然以前接觸過,，但老師通過讓知道平均數(shù)的學(xué)生講什么是平均數(shù)，讓他們意識到自己了解平均數(shù)不真正意義上的平均數(shù),，還需要學(xué)習(xí),。再次老師通過豎著擺放吸鐵石，直觀的看出和理解平均數(shù),。

強xx老師在課前先和同學(xué)們進行了課前交流,。師：老師手里有個東西，生：系著繩子的球,。然后老師拿著繩子的另一端,，手不動。讓小球在空中旋轉(zhuǎn),。小球的軌跡是什么,？生：圓。師：怎么畫,？學(xué)生說了各種方法,。師：畫的時候要注意什么？然后通過微課出示了正確的畫法,。師：那怎么在操場上畫一個大圓,？學(xué)生經(jīng)過討論，一根繩子繞一個點一周,。然后師生畫圓,。學(xué)生發(fā)現(xiàn)：老師用繩子畫的很圓，而學(xué)生用松緊帶畫的不圓,。老師問為什么,？松緊帶長度不定,。得出了定長。老師問學(xué)生：圓和以前學(xué)習(xí)的圖形有什么相同點和不同點,？對圓進行了定義,，圓心、半徑和直徑,。然后進行了練習(xí),，通過練習(xí)得出它們的特點和半徑與直徑的關(guān)系，并強調(diào)出在同一個圓中,。

自己以前講過《圓的認識》,，通過對比感觸很多。原先的課,，是直接教學(xué)生圓的畫法,，然后找直徑與半徑的關(guān)系和特點。

而強老師首先是圓的畫法,，老師通過演示和互動得出畫圓定點,、定長、旋轉(zhuǎn)一周,。再次圓的特點,，半徑、直徑,、邊線的特點講的很透徹,，是學(xué)生自出探究得到的，而不是老師告訴的,。

通過學(xué)習(xí),，受益匪淺：

一是告訴學(xué)生公式和學(xué)生自主探究出公式，學(xué)生的感受是不一樣的,。

二是對于一些知識點,，多讓學(xué)生去說去做,，學(xué)生在說的過程中,，知識點就會閃現(xiàn)出來。

三是多讓學(xué)生動手操作,，尤其是圖形的學(xué)習(xí),。小學(xué)生想象能力比較差，通過操作可以鍛煉學(xué)生的想象能力,。

四是對于數(shù)與代數(shù)這塊,，學(xué)生理解計算方法的算理是必不可少的教學(xué)環(huán)節(jié)。

五是平時教學(xué)中注重化曲為直和割補法等方法的滲透,，不要等著用時才讓學(xué)生想,。

數(shù)學(xué)研討活動體會篇十四

《奧林匹克精神》是蘇教版高中語文教材第四冊“走進語言現(xiàn)場”,，屬于“活動體驗”，它不同于“文本研習(xí)”,、“問題探討”,，不同于馬丁?路德?金《我有一個夢想》，不同于恩格斯的《在馬克思墓前的講話》,，它不以解讀文本,、探究解決問題為主要內(nèi)容，而是要關(guān)注學(xué)生知識與能力的發(fā)展,，關(guān)注過程與方法,，情感態(tài)度與價值觀，關(guān)注學(xué)生的感性實踐活動,，更關(guān)注學(xué)生理性的思維活動,；是老師導(dǎo)演下的學(xué)生為主體的語文活動?；顒芋w驗課非常強調(diào)語文活動,，以承認教學(xué)活動主體――學(xué)生――具有主動性、能動性為前提,，“活動”只是載體,，而關(guān)鍵是“體驗”活動。實施活動體驗課,，要處理好教師與學(xué)生,、文本與活動、活動與體驗等幾組關(guān)系,。從教學(xué)實踐看,，活動體驗課的教學(xué)流程通常包括確定主題、設(shè)計方案,；營造氛圍,、激發(fā)興趣；自主體驗,、自得自悟,；多方引導(dǎo)、深化體驗,；促進反思,、評價反饋等五個階段。

《奧利匹克精神》是“在演講廳”系列中的一篇經(jīng)典演講詞,。它是同學(xué)們接觸過《不自由，毋寧死》,，初步了解,、掌握關(guān)于演講的一些技巧之后,，再次讓學(xué)生傾聽那些穿越時空的聲音，感受演講精品的魅力,，并總結(jié),、借鑒典范演講的經(jīng)驗，在歷練中提高演說才能,。教材呈現(xiàn)的文本是演講詞，也就是演講稿,，不同于演講本身，演講包括演講者和聽眾兩個方面,?；顒芋w驗是訓(xùn)練傾聽還是學(xué)習(xí)演講或兩者兼而有之為目標,，要處理好“聽”與“說”,，“傾聽”與“演講”的關(guān)系。上課老師各有特色,，精彩紛呈,，關(guān)注學(xué)生，想方設(shè)法,，反復(fù)演練，在實踐中掌握演講技巧,，展現(xiàn)說話能力,。他們都目標明確，重點突出,，有明確的體驗重點,，或演講為主，或有聽和說兩個方面的活動體驗和訓(xùn)練,。學(xué)生記錄開始時不理想,，除了自身的聽力水平和獲取信息的能力有問題外,，那就是演講的效果有問題了,。過度到演講的指導(dǎo)和訓(xùn)練這一課堂主要目標上來。

演講和表演,、作文有很大的區(qū)別,。演講是演講者――具有一定社會角色的現(xiàn)實的人,，而不是演員就人們普遍關(guān)注的某種有意義的事物或問題，通過口頭語言面對一定場合而不是舞臺的聽眾,，這些聽眾不是觀看藝術(shù)表演的觀眾,，直接發(fā)表意見的一種社會活動而不是藝術(shù)表演。是作者通過文章向讀者單方面的輸出信息,，演講則是演講者在現(xiàn)場與聽眾雙向交流信息,。嚴格地講，演講是演講者與聽眾,、聽眾與聽眾的三角信息交流,，演講者不能以傳達自己的思想和情感、情緒為滿足,，他必須能控制住自己與聽眾,、聽眾與聽眾情緒的應(yīng)和與交流，它為了以思想,、感情,、事例和理論來曉喻聽眾，打動聽眾,，“征服”聽眾,，必須要有現(xiàn)實的針對性?！秺W林匹克精神》是顧拜旦于194月在瑞士洛桑慶祝奧林匹克運動恢復(fù)25周年紀念會上的演說,，是關(guān)于奧林匹克運動的重要文獻。顧拜旦用詩歌般的語言闡述了奧林匹克精神的內(nèi)涵與價值,；以飽含喜悅的神情引領(lǐng)聽眾去聯(lián)想奧林匹克精神無限美好的前景,。當學(xué)生不能感受彼時彼刻顧拜旦的心境，面露微笑,，表情嘻嘻哈哈時,，江寧高中的沈童老師用自己的演講實踐給學(xué)生上了一節(jié)生動的演講課，學(xué)生立即明白了,，“言傳身教,，以簡馭繁，效果突出,。

演講的`本質(zhì)在于“講”,，而不在于“演”，它以“講”為主,、以“演”為輔,。演講要借助語音、語調(diào)、語速,、重讀,、停頓、抑揚,、表情,、手勢等來體現(xiàn)演說的感染力和說服力。演講活動是以講為主以“演”為輔,，努力通過語言的表達來體現(xiàn)語言的魅力,，增強演說的感染力和說服力。在小組合作體驗演講時,，沈童老師讓9個學(xué)習(xí)小組的小組長同時帶頭向組員演講,，組員傾聽，然后換人,，依次類推,，基本上人人參與，個個有收獲,。演講要訴諸口頭,，以易說能講為前提?！秺W林匹克精神》演講詞屬于翻譯作品,，歐化語言，長句較多,，影響聽眾,，這里的聽眾就是學(xué)生的傾聽效果，在活動體驗過程中要設(shè)法考慮停頓或?qū)㈤L句化為短句,，或換一種易于傾聽的表達方式,。沈童老師指導(dǎo)學(xué)生演講時不必拘泥于事先寫好的演講稿，只要大致意思表達清楚,，聽眾聽得明白,，這才是真正抓住了演講的本質(zhì)，是演講的關(guān)鍵所在,。()鎮(zhèn)江實驗高中的焦嬌老師在僅有的短短的20分鐘的預(yù)習(xí)時間里,，學(xué)生合作分工，分配角色,，老師扮演顧拜旦,，語文科代表擔任主持人，其余同學(xué)擔任各國代表或記者,，焦嬌演講可謂精彩絕倫,，老師以身師范,，學(xué)生為之傾倒。也有上課老師與學(xué)生切磋演講技巧,，師生互動,。演講是一門藝術(shù),，好的演講自有一種激發(fā)聽眾情緒,、贏得好感的鼓動性。比如說第2小節(jié)：“奧林匹克精神逐漸為青年所崇尚”,，贊頌的語氣,，喜悅的神態(tài)；“包括但又超越了”,，關(guān)鍵詞語要重讀,；“作出詳細闡述”之后的停頓，啟發(fā)聽眾注意,，下面就要詳細地闡述了,；“設(shè)想一下”之后的停頓要達到引領(lǐng)聽眾共同去想象的目的；“當這種內(nèi)心……融合在一起”,，長句中的換氣停頓,；“為……所……，為……所……”,，排比句式,，語調(diào)逐漸上揚，用贊美的語氣,；“絢麗的夢想”,，自豪、肯定,、有力,。“這一迷人的夢想使世界凝聚在一起”,，手勢輔助,，握緊拳頭向下，表達堅定的信念,，用昂揚的語調(diào),，熱烈贊頌的語氣。

在老師的指點下,，學(xué)生實踐演講其他幾段,，如第5段，奧林匹克精神除了“大眾參與”之外,，還有哪些內(nèi)容,？請再聽一遍這段話“面對一個……力量之一”,。促進世界進步，構(gòu)筑未來,。再聽下面這段話,，促進世界進步的哪些方面呢？“雖然……不足以……,，不能……也不能……但是……”,。當然，也可以選用其他語段,，如末段第7小節(jié),，反復(fù)訓(xùn)練，多次實踐,，通過“傾聽”活動,，學(xué)會“善于傾聽”，能夠準確把握并篩選口語交流中傳遞的信息,；通過演講活動,，體驗、感受到演講的說服力和感染力,，學(xué)會演講,，做到觀點鮮明，材料充分生動,，有個性和風(fēng)度,；體驗、感受演講的說服力與感染力,，學(xué)生自己探索演講的魅力所在,；在演講中樹立自信、培養(yǎng)較好的心理素質(zhì)與初步的控場能力,。

老師聲情并茂的演講,，要求學(xué)生用心傾聽，激發(fā)學(xué)生興趣,，為練習(xí)傾聽并篩選有效信息熱身,；同時引起學(xué)生情感上對演講者的共鳴，激發(fā)學(xué)生情感,，使之對體驗演講躍躍欲試,。

在交流、演講的實踐中提高學(xué)生的口語交際能力,，并學(xué)會傾聽,；在提高演講能力這個環(huán)節(jié)，組織學(xué)生參與演講,，引導(dǎo)學(xué)生體驗演講的技巧,；通過分組討論,，給學(xué)生一個合作探究的空間，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，教學(xué)活動中注意“點”與“面”集合,，調(diào)動全體同學(xué)的積極性。

每個學(xué)生都是優(yōu)秀的參與者,，因為奧林匹克精神強調(diào)重在參與,。在交流表達的實踐中提高口語交際能力，培養(yǎng)人際交往的文明態(tài)度,。

可以說,，這樣的活動體驗課學(xué)生終身難忘,，終身受益,，演講的技巧遠比對付考試有用、實在,、實用,。如果不是基地活動，“走進語言現(xiàn)場”基本上都成了走過場,，語言表達的魅力學(xué)生將無從體驗和實踐,。

數(shù)學(xué)研討活動體會篇十五

有幸參加了在xx舉辦的“全國名師小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)觀摩會”，又一次感受到了大師的風(fēng)采,。

在沒參加工作之前,，一直幼稚的以為，教小學(xué)數(shù)學(xué)是很簡單很輕松的事,，現(xiàn)在想想真的錯了,。因為太沒有工作的經(jīng)驗，參加工作的三個多月以來,，磕磕絆絆,，諸多困難。特別是參加這次的觀摩會,，更讓我受益良多：

1,、數(shù)學(xué)來源于生活。教學(xué)改革,，十分注重情境的創(chuàng)設(shè),，學(xué)情境中的數(shù)學(xué)，學(xué)生活中的數(shù)學(xué),。教學(xué)時,，我們往往是從情境中提煉數(shù)學(xué)信息，從而構(gòu)建數(shù)學(xué)模型,，最后還要在實際中應(yīng)用,。特別是第一堂課中,，z老師在與學(xué)生交談的輕松氛圍中，借助于學(xué)生交朋友的情景,，由一句話變兩句話,，兩句話變一句話引出數(shù)學(xué)中類似有趣的一個定律——乘法分配率。這讓我印象深刻也讓我為之感動和敬佩,。

2,、以生為本。如今信息社會中不斷創(chuàng)新才能讓一個企業(yè)一個民族得以生存和發(fā)展,。作為育人工作者,，要以發(fā)展的眼光，去培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,。對于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識的小學(xué)生而言,，我們的教學(xué)不能生搬硬套，必須以學(xué)生已有的知識為起點,。作為一名新教師,，總認為因為知識“過于”簡單，所以認為這對于學(xué)生而言也很簡單,，但是我的認為還是錯的,。學(xué)生的認知結(jié)構(gòu)和心理特點并不成熟，接受新事物復(fù)雜程度的能力是有限的,，那些我們自認為簡單的事情,，其實對他們來說并不是簡單的事。以我“新手上路”時講的公開課“倍的認識”為例,，很有幸的是,，觀摩課上，xx老師也提到了她講過的三版“倍的認識”,，聽著她的思考和一步步的改進,，我慚愧了。她在思考的是怎樣能讓學(xué)生理解到倍的本質(zhì),，每一個環(huán)節(jié),，每一個步驟,，都經(jīng)過了深思熟慮的嚴謹?shù)乃伎?，所出來的結(jié)果也是有創(chuàng)造性有感情的,，那一刻,，我覺得自己被震撼了,，覺得自己要學(xué)習(xí)的東西還有太多太多,。

3、學(xué)習(xí)方法的滲透。學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo),，常常體現(xiàn)在新知的授課部分,。讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)內(nèi)容，慢慢的學(xué)會預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí),，從導(dǎo)學(xué)到自學(xué),，這是很重的學(xué)習(xí)方法引導(dǎo)的開端，這具有深遠的意義,。

4,、作為一名新教師，要多看書,，多聽課,，多學(xué)習(xí)，不斷提高自身的素養(yǎng)和能力，讓自己的教育之路越走越寬。

通過這次觀摩課，我學(xué)到了很多。他們在課堂上精彩絕倫的“表演”,，他們嫻熟的駕馭課堂的能力,，以及對新理念純熟運用的能力,，都將成為我今后奮斗的目標。在今后的課堂教學(xué)中,，努力實踐,，不斷探索,，讓自己盡快成長起來,。