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彩色的非洲教學(xué)反思篇一

學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)，邊默讀課文,，邊圈點(diǎn)勾畫(huà),，邊進(jìn)行批注，邊旁批心得體會(huì),。用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言,，用簡(jiǎn)潔的詞語(yǔ)。學(xué)生們勾出了描寫(xiě)非洲“色彩”的詞語(yǔ)：（湛藍(lán),、碧綠,、黑白相間、藍(lán)底白花,、紅綠相間,、赤橙黃綠青藍(lán)紫……學(xué)生們劃出了描寫(xiě)非洲色彩斑斕的主要句子：非洲的自然景觀是彩色的，動(dòng)物是彩色的,，植物是彩色的,，人們的衣食住行也是彩色的，藝術(shù)更是彩色的）,，劃出了概括中心的中心句,，承上啟下的過(guò)渡句，總結(jié)全文的總結(jié)句,，還有一些修辭手法的句子,。學(xué)生們?cè)诰渥佣温渑赃吪隽俗约旱母形蝮w會(huì)，（如：非洲的景色與眾不同,，別具一格,，迷人的世界，令人神往,，藝術(shù)的天堂,，美的境界,，我想長(zhǎng)上翅膀飛到非洲看看……描寫(xiě)的淋漓盡致，描寫(xiě)的讓人如臨其境……）真是自主學(xué)習(xí),，是實(shí)實(shí)在在的學(xué)習(xí),，既培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，也為學(xué)生的自我發(fā)展奠定了基礎(chǔ),。課堂因有討論而生動(dòng)活潑,。因有合作交流而豐富多彩。

自主學(xué)習(xí)完畢后,，我讓學(xué)生小組交流,，想一想，非洲真是一個(gè)色彩斑斕的世界,，都表現(xiàn)在哪些方面,？于是整個(gè)鴉雀無(wú)聲的教室立即沸騰起來(lái)了，由小組長(zhǎng)帶領(lǐng)先說(shuō),，然后組員補(bǔ)充,，然后再把小組里的疑難困惑找出來(lái)，準(zhǔn)備一會(huì)兒一同在班里匯報(bào),。組員們七嘴八舌,，爭(zhēng)先恐后，人人都有說(shuō)的份,，個(gè)個(gè)都有表達(dá)的機(jī)會(huì),。小組交流后，小組開(kāi)始就知識(shí)的“一個(gè)方面”進(jìn)行匯報(bào),，于是整個(gè)教室仍是情緒高昂,，一個(gè)小組匯報(bào)剛完，馬上就有學(xué)生站起來(lái)補(bǔ)充,，在匯報(bào)到“非洲的動(dòng)物是彩色的”“非洲的植物是彩色的”“非洲人的衣食住行也是彩色的”這幾部分時(shí),，同學(xué)們都展示了自己在底下搜集到的有關(guān)方面的資料。當(dāng)一個(gè)小組提出疑問(wèn)和困惑后,，其它小組幫助解決,，真是群策群力呀。

以前,，我講這一類型的課,，總是在開(kāi)正課時(shí)，先讓學(xué)生把所有搜集到的資料一下子都先匯報(bào)完,，然后再開(kāi)正課,，那樣做感覺(jué)很單一。這次,，專家指導(dǎo)后,，我才明白,，在一邊學(xué)課文的同時(shí)，一邊介紹搜集到的資料,，既能掌握書(shū)中的知識(shí),，又能增加課外的知識(shí)，增進(jìn)對(duì)非洲的了解,。這樣做把知識(shí)柔和在了一起,，便于學(xué)生的消化理解吸收。真是一舉兩得呀,。在學(xué)生匯報(bào)的同時(shí),，我還提出了,，你是怎么知道這些知識(shí)的,？學(xué)生一一說(shuō)出了搜集資料的途徑：有的是通過(guò)聽(tīng)廣播搜集的，有的是通過(guò)看電視知道的,，有的是通過(guò)上網(wǎng)瀏覽明白的,，有的是通過(guò)讀書(shū)看報(bào)知道的，有的是在與親戚朋友的通信中了解到的等等,。

整個(gè)課堂每人一點(diǎn),，發(fā)了言的同學(xué)，把機(jī)會(huì)讓給沒(méi)有發(fā)言的同學(xué),，讓每個(gè)同學(xué)都有展示自己才能的時(shí)候,。學(xué)生們交流后還上黑板板書(shū)，鍛煉了他們的表達(dá)能力,，理解能力,，傾聽(tīng)能力，辯論能力,，操作能力,。通過(guò)知識(shí)的七方面的展示，學(xué)生們把這一課掌握的很透徹,。

彩色的非洲教學(xué)反思篇二

《彩色的非洲》是一篇介紹非洲的課文,，作者分別從非洲的植物、動(dòng)物,、人民的日常生活以及藝術(shù)風(fēng)采等方面來(lái)展示非洲的自然文化和異域文化,。突出表現(xiàn)了遼闊的非洲是一個(gè)多彩的世界。

我是這樣教學(xué)這一課的,。首先,，課前，我布置學(xué)生搜集有關(guān)非洲的風(fēng)情風(fēng)光的圖片或文字資料,，自學(xué)生字詞,。

其次,，讓學(xué)生自讀自悟，找出中心段,，中心詞,，然后緊緊圍繞“彩色的”這一中心詞展開(kāi)教學(xué)，討論“非洲真是一個(gè)色彩斑斕的世界”表現(xiàn)在哪些方面,？,。在學(xué)習(xí)“彩色的植物”這一段時(shí)，我請(qǐng)學(xué)生細(xì)細(xì)地讀描寫(xiě)植物的語(yǔ)段,，邊讀邊想象：你仿佛看到了怎樣的畫(huà)面,？采用朗讀想象、描繪等方式,，引導(dǎo)學(xué)生入境,，在充分地讀中強(qiáng)化形象，積累語(yǔ)言,。在比讀“彩色的食物”這一段時(shí),，我用課件出示了改編的語(yǔ)段及其相對(duì)應(yīng)的圖片：“在富裕人家的餐桌上，有流著殷紅的血的牛排,，有五光十色的水果沙拉,，有像是流動(dòng)的顏色的各種飲料；在不太寬裕的家庭,，有粉紅的木薯,，金黃的香蕉，紅沙瓤的西瓜,，黃中透紅的芒果取之不盡,。”學(xué)生對(duì)比課文閱讀,，直觀感受色彩,，體會(huì)表達(dá)效果，交流閱讀感受,，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)作者通過(guò)強(qiáng)調(diào)色彩詞,，表現(xiàn)非洲色彩斑斕的特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)比較感悟文本的表達(dá)特點(diǎn),，有利于提升學(xué)生的`語(yǔ)感品質(zhì),，也有利于學(xué)生文章意境的體驗(yàn)。

此外,，我在教學(xué)《彩色的非洲》一課時(shí),，除了按照課前的學(xué)習(xí)提示去確定學(xué)習(xí)的目標(biāo)，還考慮到了第七單元寫(xiě)人文章的需要，增加了“領(lǐng)悟課文的表達(dá)方法”這一目標(biāo),。學(xué)習(xí)完這篇課文,，學(xué)生在寫(xiě)人的作文時(shí)，就巧妙地運(yùn)用了總分總的寫(xiě)法,，在記述的兩,、三件事間自然的使用了過(guò)渡句，實(shí)現(xiàn)了文章完整,，重點(diǎn)突出,，上下文銜接緊密，敘述自然的多重目的,。由此可見(jiàn),，教師教學(xué)目標(biāo)的確定是有效的，是必要的,。

其實(shí),，我們要實(shí)踐，要思考的東西還有很多很多,。我會(huì)在這方面多下功夫,，多研究,，讓略讀課帶給我們更多的益處,，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲取更多的知識(shí)與無(wú)窮的快樂(lè)。

彩色的非洲教學(xué)反思篇三

《彩色的非洲》是人教版第十冊(cè)第八單元“異域風(fēng)情”的最后一課,，是一篇描寫(xiě)非洲色彩斑斕的自然景觀和多姿多彩人文景觀的略讀課文,。

這篇課文有兩個(gè)特點(diǎn)非常明顯，一是表達(dá),。它在篇章布局,、語(yǔ)言表達(dá)上的特色十分鮮明。結(jié)構(gòu)上采用了先概述再分述最后又概括總結(jié)全文的方法,。開(kāi)頭“非洲真是一個(gè)色彩斑斕的世界?。　焙徒Y(jié)尾“啊,，非洲,，好一個(gè)多姿多彩的世界！”,，既首尾照應(yīng),，呼應(yīng)課題，又直接抒發(fā)了作者對(duì)非洲的贊美之情,。課文不僅條理清楚,，層次分明，過(guò)渡也十分自然,，如,，過(guò)渡句“非洲不僅植物世界是彩色的,，動(dòng)物世界也是彩色的”等，起到了承上啟下的作用,，使文章順暢自然,。二是語(yǔ)言。課文的語(yǔ)言十分優(yōu)美生動(dòng),，作者聯(lián)想豐富,，如，“金燦燦的陽(yáng)光,，映照得天空格外的藍(lán),，好似透明的藍(lán)寶石”，“……繁花似錦,，綠海蕩波,，滿眼是綠色，處處是花?！?，無(wú)不體現(xiàn)著意境的色彩美和語(yǔ)言文字本身的美，讀來(lái)就像欣賞一幅幅五彩的畫(huà)卷,，讓人回味無(wú)窮,。

基于這些特點(diǎn)，考慮到農(nóng)村小學(xué)生自學(xué)能力比較弱,，因此,，在教學(xué)中，始終關(guān)注發(fā)展學(xué)生的自學(xué)能力,，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ),，于是，我在本節(jié)課中體現(xiàn)以下閱讀特點(diǎn)：

1.有疑而入,，朗讀貫穿教學(xué)始終,，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

要培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,，首先要學(xué)會(huì)質(zhì)疑,。課堂伊始，我和學(xué)生聊非洲所認(rèn)識(shí)的非洲,，學(xué)生們說(shuō)出了貧窮,、落后的一些現(xiàn)象，于是我再用這樣一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容非洲“彩色的”,，激起了學(xué)生的好奇心,，接著播放農(nóng)遠(yuǎn)錄像，讓學(xué)生談感受，找出中心句,，使學(xué)生對(duì)文本有個(gè)整體感受,，同時(shí)學(xué)習(xí)作者前后呼應(yīng)的寫(xiě)作特點(diǎn)。

接著將課文濃縮成幾句話,，在自主閱讀中讓學(xué)生完成填空,，培養(yǎng)了學(xué)生自學(xué)能力。

2.注意教給方法,，讀寫(xiě)結(jié)合,，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

在學(xué)生自主閱讀的過(guò)程中,，引導(dǎo)學(xué)生從文本總起句入手,，整體把握，整體感知,，再引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)精讀,、品讀，指導(dǎo)學(xué)生采用“讀,、找,、畫(huà)、議,、寫(xiě)”讀懂課文,，理解課文內(nèi)涵。

3.自主介紹一處喜歡的風(fēng)景,，積累優(yōu)美詞句,。

本文有許多描寫(xiě)風(fēng)土人情的優(yōu)美詞句，可以培養(yǎng)學(xué)生積累詞句的能力,。因此，在教學(xué)的最后一個(gè)環(huán)節(jié),，我增加了“介紹非洲”這一個(gè)內(nèi)容,，然后說(shuō)說(shuō)理由：“你為什么喜歡？有哪些詞句是你喜歡的,？”

這樣,，在說(shuō)說(shuō)讀讀中，培養(yǎng)了學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力和積累詞匯的能力,。

最后,，在回讀文本中，教師進(jìn)行思想升華的教育,。

遺憾總是伴隨著課堂,。在教學(xué)中，也有幾處教學(xué)細(xì)節(jié)處理不當(dāng)：

1.我讓學(xué)生找課文中其它的過(guò)渡句，結(jié)果學(xué)生花了很長(zhǎng)時(shí)間還是找不出來(lái),，最終還是教師被動(dòng)地出示,。這樣讓人覺(jué)得是為了生硬地找過(guò)渡句而找。不如學(xué)生找不出來(lái)時(shí)就及時(shí)出示,，稍作講解,。

2.因?yàn)槔砦拿}時(shí)大量時(shí)間的花費(fèi)，致使后面的語(yǔ)言賞析部分也就不能給學(xué)生以充足的時(shí)間去進(jìn)行,，有點(diǎn)匆匆走過(guò)場(chǎng)的感覺(jué),。而這些都是教師對(duì)于學(xué)生的預(yù)設(shè)不到位，沒(méi)及時(shí)調(diào)整課堂教學(xué),，為了完整呈現(xiàn)教學(xué)流程而導(dǎo)致的,。

彩色的非洲教學(xué)反思篇四

《彩色的非洲》是第八單元“異域風(fēng)情”的最后一課，是一篇描寫(xiě)非洲色彩斑斕的自然景觀和多姿多彩人文景觀的略讀課文,。

這篇課文有兩個(gè)特點(diǎn)非常明顯,，一是表達(dá)。它在篇章布局,、語(yǔ)言表達(dá)上的特色十分鮮明,。結(jié)構(gòu)上采用了先概述再分述最后又概括總結(jié)全文的方法。開(kāi)頭“非洲真是一個(gè)色彩斑斕的世界??！”和結(jié)尾“啊，非洲,，好一個(gè)多姿多彩的世界,！”，既首尾照應(yīng),，呼應(yīng)課題,，又直接抒發(fā)了作者對(duì)非洲的贊美之情。課文不僅條理清楚,，層次分明,，過(guò)渡也十分自然，如,，過(guò)渡句“非洲不僅植物世界是彩色的,，動(dòng)物世界也是彩色的”等，起到了承上啟下的作用,，使文章順暢自然,。二是語(yǔ)言。課文的語(yǔ)言十分優(yōu)美生動(dòng),，作者聯(lián)想豐富,，如,，“金燦燦的陽(yáng)光，映照得天空格外的藍(lán),，好似透明的藍(lán)寶石”,，“……繁花似錦，綠海蕩波,，滿眼是綠色,，處處是花海”,，無(wú)不體現(xiàn)著意境的色彩美和語(yǔ)言文字本身的美,，讀來(lái)就像欣賞一幅幅五彩的畫(huà)卷，讓人回味無(wú)窮,。

基于本文的特色以及略讀課文的教學(xué)特點(diǎn),，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為以下三點(diǎn)：

1.通過(guò)瀏覽全文，抓關(guān)鍵句了解主要內(nèi)容,，借助課題含義,，觸摸作者圍繞主題進(jìn)行選材的寫(xiě)作方法，理清文脈,，并體會(huì)文章首尾呼應(yīng)及過(guò)渡句承上啟下的妙處,。

2.通過(guò)自讀自悟，反復(fù)品讀,，想像等方法,，了解非洲彩色的植物世界，并了解作者的寫(xiě)作方法,，并通過(guò)圖文回旋等方法,，感受非洲獨(dú)特的自然景觀與風(fēng)土人情，體會(huì)作者對(duì)彩色非洲的贊美之情,。

3.通過(guò)對(duì)非洲植物世界的學(xué)習(xí),，能遷移運(yùn)用、舉一反三,，自學(xué)非洲彩色動(dòng)物世界,、日常生活及藝術(shù)風(fēng)采，積累好詞佳句,。并能簡(jiǎn)單復(fù)述非洲的彩色。

關(guān)于略讀教學(xué),，小語(yǔ)專家沈大安老師曾講過(guò),，可以分三步走：初讀知大意，再讀抓重點(diǎn),，三讀談感受,。根據(jù)這一方法及略讀教學(xué)略教但不略學(xué)理念,，我的課堂主要圍繞目標(biāo)分兩個(gè)板塊來(lái)展開(kāi)。第一板塊便是“列提綱,，理文脈”,，扶放結(jié)合，引領(lǐng)學(xué)生將全文進(jìn)行梳理,，讓學(xué)生真切地感受本文的表達(dá)特色,。而后在粗獷的音樂(lè)聲中讓學(xué)生從大量圖片中走進(jìn)非洲，感受非洲的多姿多彩,。緊接著,，進(jìn)入第二板塊“讀悟結(jié)合，感受非洲風(fēng)情”教學(xué),，主要讓學(xué)生走進(jìn)非洲彩色的植物世界,，從文字中細(xì)細(xì)品味，用作批注的方法,，讓學(xué)生與文本進(jìn)行親密接觸,。并能遷移運(yùn)用。從課堂的效果來(lái)看,，學(xué)生對(duì)文章的表達(dá)方法還是掌握得比較好的,，而且文中大量運(yùn)用的修辭手法的優(yōu)美詞句，他們都是通過(guò)自學(xué),、小組合作等方式找出來(lái)的,。所以，略讀課文的教學(xué)要大膽放手,，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,。

《彩色的非洲》的教學(xué)反思

《彩色的非洲》是人教版第十冊(cè)第八單元“異域風(fēng)情”的28課，是一篇描寫(xiě)非洲色彩斑斕的自然景觀和多姿多彩人文景觀的略讀課文,。這篇課文到寫(xiě)作上值得學(xué)習(xí)：課文的語(yǔ)言十分優(yōu)美生動(dòng),，作者聯(lián)想豐富，如,，“金燦燦的陽(yáng)光,，映照得天空格外的藍(lán)，好似透明的藍(lán)寶石”,，“……繁花似錦,，綠海蕩波，滿眼是綠色,，處處是花?！保瑹o(wú)不體現(xiàn)著意境的色彩美和語(yǔ)言文字本身的美,，讀來(lái)就像欣賞一幅幅五彩的畫(huà)卷,，讓人回味無(wú)窮,。它在篇章布局,、語(yǔ)言表達(dá)上的特色十分鮮明。結(jié)構(gòu)上采用了先概述再分述最后又概括總結(jié)全文的方法,。開(kāi)頭“非洲真是一個(gè)色彩斑斕的世界?。　焙徒Y(jié)尾“啊,，非洲,，好一個(gè)多姿多彩的世界,！”，既首尾照應(yīng),，呼應(yīng)課題,，又直接抒發(fā)了作者對(duì)非洲的贊美之情。課文不僅條理清楚,，層次分明,，過(guò)渡也十分自然，如,，過(guò)渡句“非洲不僅植物世界是彩色的,，動(dòng)物世界也是彩色的”等，起到了承上啟下的作用,，使文章順暢自然,。

1、課前,，我布置學(xué)生搜集有關(guān)非洲的風(fēng)情風(fēng)光的圖片或文字資料,，自學(xué)生字詞。

2,、教學(xué)時(shí),，我采用以學(xué)生自讀自悟的方法。全班討論交流的重點(diǎn)是：“非洲真是一個(gè)色彩斑斕的世界”表現(xiàn)在哪些方面,？從課文中學(xué)到了那些表達(dá)方法,？（小組討論，匯報(bào)）,，再“讀悟結(jié)合,，感受非洲的自然景觀”,，讓學(xué)生走進(jìn)非洲彩色的植物世界和動(dòng)物世界,，從文字中細(xì)細(xì)品味,，用作批注的方法，讓學(xué)生與文本進(jìn)行親密接觸,，感情朗讀加深體會(huì)在讓學(xué)生談?wù)剰奈闹袑W(xué)到了那些表達(dá)方法時(shí)，我引導(dǎo)了解課文的表達(dá)的順序及其他一些寫(xiě)作特點(diǎn),，有利于培養(yǎng)概括能力和表達(dá)能力：理解課文語(yǔ)言描述上的特點(diǎn),，有利于積累語(yǔ)言和運(yùn)用語(yǔ)言。

3,、中國(guó)和非洲有著悠久的友好歷史,。在拓展中,，我讓學(xué)生結(jié)合搜集的資料，談?wù)剬?duì)非洲的印象和了解,。

是一篇描寫(xiě)非洲色彩斑斕的自然景觀和多姿多彩人文景觀的略讀課文。這篇課文有兩個(gè)特點(diǎn),，一是表達(dá)上,，采用總分總結(jié)構(gòu),、首尾呼應(yīng)、分述部分采用先概括后具體的表述方式,。二是語(yǔ)言，全文語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美,，讀來(lái)讓人回味無(wú)窮,。

整堂課我緊緊抓住了非洲的“多彩”這一條主線進(jìn)行教學(xué)，基本達(dá)到了略讀課文的教學(xué)要求,?？紤]到我們班學(xué)生自學(xué)能力比較弱,，因此，在教學(xué)中,，始終關(guān)注發(fā)展學(xué)生的自學(xué)能力,，在本節(jié)課中體現(xiàn)以下閱讀特點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,。課堂伊始，我和學(xué)生聊同學(xué)們所認(rèn)識(shí)的非洲,，學(xué)生們說(shuō)出了非洲的植物很多,、嚴(yán)重缺水、有很多黑人等一些現(xiàn)象,，于是我再用這樣一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容非洲“彩色的”,，激起了學(xué)生的好奇心。通過(guò)對(duì)“色彩斑斕”這個(gè)詞語(yǔ)的講解,，引出本課的兩句感嘆句使學(xué)生對(duì)文本有個(gè)整體感受,，同時(shí)學(xué)習(xí)作者前后呼應(yīng)、總分總結(jié)構(gòu)的寫(xiě)作特點(diǎn),。在自主閱讀中讓學(xué)生完成句子填空：這是一個(gè)怎樣的植物世界,，培養(yǎng)了學(xué)生自學(xué)能力。在學(xué)生自主閱讀的過(guò)程中,，引導(dǎo)學(xué)生從文本總起句入手,，整體把握，整體感知,，再引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)精讀,、品讀，指導(dǎo)學(xué)生采用“讀、找,、畫(huà),、說(shuō)”來(lái)讀懂課文，理解課文內(nèi)涵,。

遺憾總是伴隨著課堂,。在教學(xué)中，也有幾處教學(xué)細(xì)節(jié)處理不當(dāng)：一是作為一篇篇幅很長(zhǎng)的略讀課文,，要在一課時(shí)內(nèi)讓學(xué)生充分走進(jìn)語(yǔ)言文字，面面感受到非洲的多彩顯得有些牽強(qiáng),。整堂課的設(shè)計(jì)也致使后面的語(yǔ)言賞析部分,，不能給學(xué)生以充足的時(shí)間去進(jìn)行，有點(diǎn)匆匆走過(guò)場(chǎng)的感覺(jué),。二是嚴(yán)重脫離了文本,，這里主要有兩處：在教學(xué)植物一塊內(nèi)容的時(shí)候，還是比較順利,，整個(gè)課堂的節(jié)奏也十分地輕快,，內(nèi)容也十分緊湊。但在教學(xué)動(dòng)物時(shí),，由于我對(duì)學(xué)生的預(yù)設(shè)不到位,，沒(méi)及時(shí)調(diào)整課堂教學(xué)，而是為了完整呈現(xiàn)教學(xué)流程,，從而導(dǎo)致把大部分的時(shí)間浪費(fèi)在學(xué)生談?dòng)∠笞钌羁痰膭?dòng)物中。一開(kāi)始學(xué)生就說(shuō)是動(dòng)物，但是我擔(dān)心學(xué)生對(duì)其他動(dòng)物的不了解,，因此又問(wèn)了其他同學(xué)，結(jié)果,，學(xué)生們繞來(lái)繞去就回不到蝴蝶這一點(diǎn)上了,。因此，在動(dòng)物這一段教學(xué)中,，學(xué)生既沒(méi)有真正感受到非洲的多彩,，也沒(méi)感受到作者寫(xiě)蝴蝶的五彩繽紛和眼花繚亂，對(duì)文字語(yǔ)言的美也沒(méi)有好好地進(jìn)行朗讀品味,。對(duì)于非洲人的日常生活這一部分,，我是讓學(xué)生先自由讀課文，然后讓學(xué)生給插圖配上文字,，也可以是用課文中的語(yǔ)句來(lái)說(shuō),。但是當(dāng)我提出更高要求讓學(xué)生用自己的話來(lái)說(shuō)時(shí)，學(xué)生冷場(chǎng)了，大部分學(xué)生只能說(shuō)一兩句,，這是我所沒(méi)用預(yù)設(shè)到的。上完之后想想真不應(yīng)該,，學(xué)生都還沒(méi)來(lái)得及對(duì)文字進(jìn)行理解,，我就急著讓學(xué)生說(shuō)話了，真是有點(diǎn)牽強(qiáng),。三是教師的教育機(jī)智還欠缺,。學(xué)生是活的，而課堂設(shè)計(jì)是死的,，我不能一味著牽著學(xué)生走,，而是要引導(dǎo)。

彩色的非洲教學(xué)反思篇五

《彩色的非洲》是 “異域風(fēng)情”的最后一課,，是一篇描寫(xiě)非洲色彩斑斕的自然景觀和多姿多彩人文景觀的略讀課文,。

這篇課文有兩個(gè)特點(diǎn)非常明顯，一是表達(dá),。它在篇章布局,、語(yǔ)言表達(dá)上的特色十分鮮明。結(jié)構(gòu)上采用了先概述再分述最后又概括總結(jié)全文的方法,。開(kāi)頭“非洲真是一個(gè)色彩斑斕的世界啊!”和結(jié)尾“啊,，非洲，好一個(gè)多姿多彩的世界!”,，既首尾照應(yīng),，呼應(yīng)課題，又直接抒發(fā)了作者對(duì)非洲的贊美之情,。課文不僅條理清楚,，層次分明，過(guò)渡也十分自然,，如,，過(guò)渡句“非洲不僅植物世界是彩色的，動(dòng)物世界也是彩色的”等,，起到了承上啟下的作用,，使文章順暢自然。二是語(yǔ)言,。課文的語(yǔ)言十分優(yōu)美生動(dòng),，作者聯(lián)想豐富，如,，“金燦燦的陽(yáng)光,，映照得天空格外的藍(lán)，好似透明的藍(lán)寶石”，“……繁花似錦,，綠海蕩波,，滿眼是綠色，處處是花?！?，無(wú)不體現(xiàn)著意境的色彩美和語(yǔ)言文字本身的美，讀來(lái)就像欣賞一幅幅五彩的畫(huà)卷,，讓人回味無(wú)窮,。

這幾課我采用的流程是：自主學(xué)習(xí)——合作交流——組內(nèi)預(yù)展——班級(jí)大展。根據(jù)本節(jié)課的特點(diǎn)我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)問(wèn)題：a,、我會(huì)識(shí)記：自學(xué)課文中的生字、新詞,。b、我會(huì)朗讀：找出文中三個(gè)直接說(shuō)明非洲色彩的感嘆句,，有感情的朗讀,。c、我會(huì)研讀：

1,、作者從那幾個(gè)方面介紹了彩色的非洲?

2,、從文中找出過(guò)渡句，并說(shuō)說(shuō)它的作用?3,、為什么課文以“彩色的非洲”命題?d,、我能領(lǐng)悟：課文在寫(xiě)作結(jié)構(gòu)上有何特點(diǎn)?這樣寫(xiě)的好處是什么?教學(xué)中要讓學(xué)生自讀自悟，找出中心段,，中心詞,，然后緊緊圍繞“彩色的”這一中心詞展開(kāi)教學(xué)，討論“非洲真是一個(gè)色彩斑斕的世界”表現(xiàn)在哪些方面?,。

在學(xué)習(xí)“彩色的植物”這一段時(shí),，我請(qǐng)學(xué)生細(xì)細(xì)地讀描寫(xiě)植物的語(yǔ)段，邊讀邊想象：你仿佛看到了怎樣的畫(huà)面?采用朗讀想象,、描繪等方式,，引導(dǎo)學(xué)生入境，在充分地讀中強(qiáng)化形象,，積累語(yǔ)言,。在比讀“彩色的食物”這一段時(shí)，我用課件出示了改編的語(yǔ)段及其相對(duì)應(yīng)的圖片：“在富裕人家的餐桌上,，有流著殷紅的血的牛排,，有五光十色的水果沙拉，有像是流動(dòng)的顏色的各種飲料;在不太寬裕的家庭，有粉紅的木薯,，金黃的香蕉,，紅沙瓤的西瓜，黃中透紅的芒果取之不盡,?！睂W(xué)生對(duì)比課文閱讀，直觀感受色彩,，體會(huì)表達(dá)效果,，交流閱讀感受，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)作者通過(guò)強(qiáng)調(diào)色彩詞,，表現(xiàn)非洲色彩斑斕的特點(diǎn),。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)比較感悟文本的表達(dá)特點(diǎn)，有利于提升學(xué)生的語(yǔ)感品質(zhì),，也有利于學(xué)生文章意境的體驗(yàn),。

通過(guò)這節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生認(rèn)識(shí)了很多關(guān)于顏色的詞語(yǔ),，感受到了非洲獨(dú)特的自然景觀與風(fēng)土人情,。圖片的欣賞激起了學(xué)生對(duì)非洲的興趣，都愿意課下繼續(xù)搜集非洲的資料,，做一個(gè)研究報(bào)告,，進(jìn)一步了解非洲。

彩色的非洲教學(xué)反思篇六

《彩色的非洲》是第八單元“異域風(fēng)情”的最后一課,，是一篇描寫(xiě)非洲色彩斑斕的自然景觀和多姿多彩人文景觀的略讀課文,。

這篇課文有兩個(gè)特點(diǎn)非常明顯，一是表達(dá),。它在篇章布局,、語(yǔ)言表達(dá)上的特色十分鮮明。結(jié)構(gòu)上采用了先概述再分述最后又概括總結(jié)全文的方法,。開(kāi)頭“非洲真是一個(gè)色彩斑斕的世界?。　焙徒Y(jié)尾“啊,，非洲,，好一個(gè)多姿多彩的世界！”,，既首尾照應(yīng),，呼應(yīng)課題，又直接抒發(fā)了作者對(duì)非洲的贊美之情,。課文不僅條理清楚,，層次分明,，過(guò)渡也十分自然，如,，過(guò)渡句“非洲不僅植物世界是彩色的,，動(dòng)物世界也是彩色的”等，起到了承上啟下的作用,，使文章順暢自然,。二是語(yǔ)言。課文的語(yǔ)言十分優(yōu)美生動(dòng),，作者聯(lián)想豐富,，如，“金燦燦的陽(yáng)光,，映照得天空格外的藍(lán),，好似透明的藍(lán)寶石”，“……繁花似錦,，綠海蕩波,，滿眼是綠色，處處是花?！?，無(wú)不體現(xiàn)著意境的色彩美和語(yǔ)言文字本身的美，讀來(lái)就像欣賞一幅幅五彩的畫(huà)卷,，讓人回味無(wú)窮。

基于本文的特色以及略讀課文的教學(xué)特點(diǎn),，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為以下三點(diǎn)：

1．通過(guò)瀏覽全文,，抓關(guān)鍵句了解主要內(nèi)容，借助課題含義,，觸摸作者圍繞主題進(jìn)行選材的寫(xiě)作方法,，理清文脈，并體會(huì)文章首尾呼應(yīng)及過(guò)渡句承上啟下的妙處,。

2．通過(guò)自讀自悟,，反復(fù)品讀，想像等方法,，了解非洲彩色的植物世界,，并了解作者的寫(xiě)作方法，并通過(guò)圖文回旋等方法,，感受非洲獨(dú)特的自然景觀與風(fēng)土人情,，體會(huì)作者對(duì)彩色非洲的贊美之情。

3．通過(guò)對(duì)非洲植物世界的.學(xué)習(xí),，能遷移運(yùn)用,、舉一反三,，自學(xué)非洲彩色動(dòng)物世界、日常生活及藝術(shù)風(fēng)采,，積累好詞佳句,。并能簡(jiǎn)單復(fù)述非洲的彩色。

關(guān)于略讀教學(xué),，小語(yǔ)專家沈大安老師曾講過(guò),，可以分三步走：初讀知大意，再讀抓重點(diǎn),，三讀談感受,。根據(jù)這一方法及略讀教學(xué)略教但不略學(xué)理念，我的課堂主要圍繞目標(biāo)分兩個(gè)板塊來(lái)展開(kāi),。第一板塊便是“列提綱,，理文脈”，扶放結(jié)合,，引領(lǐng)學(xué)生將全文進(jìn)行梳理,，讓學(xué)生真切地感受本文的表達(dá)特色。而后在粗獷的音樂(lè)聲中讓學(xué)生從大量圖片中走進(jìn)非洲,，感受非洲的多姿多彩,。緊接著，進(jìn)入第二板塊“讀悟結(jié)合,，感受非洲風(fēng)情”教學(xué),，主要讓學(xué)生走進(jìn)非洲彩色的植物世界，從文字中細(xì)細(xì)品味,，用作批注的方法,，讓學(xué)生與文本進(jìn)行親密接觸。并能遷移運(yùn)用,。從課堂的效果來(lái)看,，學(xué)生對(duì)文章的表達(dá)方法還是掌握得比較好的，而且文中大量運(yùn)用的修辭手法的優(yōu)美詞句,，他們都是通過(guò)自學(xué),、小組合作等方式找出來(lái)的。所以,，略讀課文的教學(xué)要大膽放手,，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

《彩色的非洲》的教學(xué)反思

《彩色的非洲》是人教版第十冊(cè)第八單元“異域風(fēng)情”的28課,，是一篇描寫(xiě)非洲色彩斑斕的自然景觀和多姿多彩人文景觀的略讀課文,。這篇課文到寫(xiě)作上值得學(xué)習(xí)：課文的語(yǔ)言十分優(yōu)美生動(dòng)，作者聯(lián)想豐富,，如,，“金燦燦的陽(yáng)光,，映照得天空格外的藍(lán)，好似透明的藍(lán)寶石”,，“……繁花似錦,，綠海蕩波，滿眼是綠色,，處處是花?！保瑹o(wú)不體現(xiàn)著意境的色彩美和語(yǔ)言文字本身的美,，讀來(lái)就像欣賞一幅幅五彩的畫(huà)卷,，讓人回味無(wú)窮。它在篇章布局,、語(yǔ)言表達(dá)上的特色十分鮮明,。結(jié)構(gòu)上采用了先概述再分述最后又概括總結(jié)全文的方法。開(kāi)頭“非洲真是一個(gè)色彩斑斕的世界??！”和結(jié)尾“啊，非洲,，好一個(gè)多姿多彩的世界,！”，既首尾照應(yīng),，呼應(yīng)課題,，又直接抒發(fā)了作者對(duì)非洲的贊美之情。課文不僅條理清楚,，層次分明,，過(guò)渡也十分自然，如,，過(guò)渡句“非洲不僅植物世界是彩色的，動(dòng)物世界也是彩色的”等,，起到了承上啟下的作用,，使文章順暢自然。

1,、課前,，我布置學(xué)生搜集有關(guān)非洲的風(fēng)情風(fēng)光的圖片或文字資料，自學(xué)生字詞,。

2,、教學(xué)時(shí)，我采用以學(xué)生自讀自悟的方法,。全班討論交流的重點(diǎn)是：“非洲真是一個(gè)色彩斑斕的世界”表現(xiàn)在哪些方面,？從課文中學(xué)到了那些表達(dá)方法,？（小組討論，匯報(bào)）,，再“讀悟結(jié)合,，感受非洲的自然景觀”，讓學(xué)生走進(jìn)非洲彩色的植物世界和動(dòng)物世界,，從文字中細(xì)細(xì)品味,，用作批注的方法，讓學(xué)生與文本進(jìn)行親密接觸,，感情朗讀加深體會(huì)在讓學(xué)生談?wù)剰奈闹袑W(xué)到了那些表達(dá)方法時(shí),，我引導(dǎo)了解課文的表達(dá)的順序及其他一些寫(xiě)作特點(diǎn)，有利于培養(yǎng)概括能力和表達(dá)能力：理解課文語(yǔ)言描述上的特點(diǎn),，有利于積累語(yǔ)言和運(yùn)用語(yǔ)言,。

3、中國(guó)和非洲有著悠久的友好歷史,。在拓展中,，我讓學(xué)生結(jié)合搜集的資料，談?wù)剬?duì)非洲的印象和了解,。

彩色的非洲教學(xué)反思篇七

《彩色的非洲》是 “異域風(fēng)情”的最后一課,，是一篇描寫(xiě)非洲色彩斑斕的自然景觀和多姿多彩人文景觀的略讀課文。

這篇課文有兩個(gè)特點(diǎn)非常明顯,，一是表達(dá),。它在篇章布局、語(yǔ)言表達(dá)上的特色十分鮮明,。結(jié)構(gòu)上采用了先概述再分述最后又概括總結(jié)全文的方法,。開(kāi)頭“非洲真是一個(gè)色彩斑斕的世界啊!”和結(jié)尾“啊，非洲,，好一個(gè)多姿多彩的世界!”,，既首尾照應(yīng)，呼應(yīng)課題,，又直接抒發(fā)了作者對(duì)非洲的贊美之情,。課文不僅條理清楚，層次分明,，過(guò)渡也十分自然,，如，過(guò)渡句“非洲不僅植物世界是彩色的,，動(dòng)物世界也是彩色的”等,，起到了承上啟下的作用，使文章順暢自然,。二是語(yǔ)言,。課文的語(yǔ)言十分優(yōu)美生動(dòng),，作者聯(lián)想豐富，如,，“金燦燦的陽(yáng)光,，映照得天空格外的藍(lán)，好似透明的藍(lán)寶石”,，“……繁花似錦,，綠海蕩波，滿眼是綠色,，處處是花?！保瑹o(wú)不體現(xiàn)著意境的色彩美和語(yǔ)言文字本身的美,，讀來(lái)就像欣賞一幅幅五彩的畫(huà)卷,，讓人回味無(wú)窮。

關(guān)于略讀教學(xué),，小語(yǔ)專家沈大安老師曾講過(guò),，可以分三步走：初讀知大意，再讀抓重點(diǎn),，三讀談感受,。根據(jù)這一方法及略讀教學(xué)略教但不略學(xué)理念，我的課堂主要圍繞目標(biāo)分兩個(gè)板塊來(lái)展開(kāi),。第一板塊便是“列提綱,，理文脈”，扶放結(jié)合,，引領(lǐng)學(xué)生將全文進(jìn)行梳理,，讓學(xué)生真切地感受本文的表達(dá)特色。而后在粗獷的音樂(lè)聲中讓學(xué)生從大量圖片中走進(jìn)非洲,，感受非洲的多姿多彩,。緊接著，進(jìn)入第二板塊“讀悟結(jié)合,，感受非洲風(fēng)情”教學(xué),，主要讓學(xué)生走進(jìn)非洲彩色的植物世界，從文字中細(xì)細(xì)品味,，用作批注的方法，讓學(xué)生與文本進(jìn)行親密接觸,。并能遷移運(yùn)用,，用做讀書(shū)卡的方式自學(xué)另外三方面內(nèi)容。

課堂上,，我始終貫徹了兩個(gè)主旨：一是精讀與略讀相融合,。采用列提綱的方式來(lái)梳理本文的文脈,，了解本文表達(dá)特色，提綱時(shí)以第三段為例,，理段脈以第六段為例,，品味語(yǔ)言以植物世界為例，給學(xué)生充分的言語(yǔ)實(shí)踐時(shí)間和空間,，體現(xiàn)著略讀教學(xué)略教而不略學(xué)理念,。二是感悟與積累并重。采用作批注,、讀書(shū)卡等方式讓學(xué)生感悟非洲的色彩斑斕并內(nèi)化積累,。

原本磨課過(guò)程中，我只考慮著如何體現(xiàn)略讀教學(xué)特點(diǎn)這一問(wèn)題,，但一次次的課堂教學(xué)時(shí)間的不夠,，重新引發(fā)了我對(duì)本節(jié)課的一些思考，張晨瑛老師的話更是一語(yǔ)驚醒夢(mèng)中人,，我的預(yù)設(shè)更多考慮的是文本,，沒(méi)有多考慮學(xué)生到底需要哪些幫助，忘了給不同層面學(xué)生以不同的鋪墊幫助,。搭了大框架,，忘了給腳手架。

由此,，我重新回顧思考了課堂上的幾處教學(xué)細(xì)節(jié)：

一,、揭題后，我問(wèn)學(xué)生讀過(guò)課文了嗎?讀了幾遍?大多數(shù)學(xué)生回答三遍,，部分學(xué)生沒(méi)有回答,。因?yàn)樵嚱痰臅r(shí)候就覺(jué)得時(shí)間有點(diǎn)緊，所以為了節(jié)省時(shí)間,，我就直接進(jìn)入說(shuō)感受找中心句環(huán)節(jié)了,。而事實(shí)上，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),，兩三遍的課文朗讀完全是不充分的預(yù)習(xí),，更何況是在開(kāi)課伊始，學(xué)生還沒(méi)完全進(jìn)入課堂角色,，如果這里能讓學(xué)生再靜下心來(lái)默讀課文,，對(duì)于接下來(lái)的理文脈環(huán)節(jié)會(huì)更有幫助，效果會(huì)更好一點(diǎn),。

二,、填寫(xiě)提綱過(guò)程中，分批次出現(xiàn)提綱內(nèi)容，并且以第三自然段為例進(jìn)行了練習(xí),，結(jié)合過(guò)渡句引導(dǎo)學(xué)生,，以為這樣扶放，學(xué)生會(huì)完成得更順利些,。而現(xiàn)實(shí)是,，課堂中花費(fèi)了大量的時(shí)間，但學(xué)生的完成效果還是一般般,。原因有二,，一是扶沒(méi)起作用，當(dāng)學(xué)生回答第三自然段是在寫(xiě)“藍(lán)天驕陽(yáng)”時(shí),，我沒(méi)有及時(shí)的引領(lǐng)學(xué)生總結(jié)概括方法,，以為部分同學(xué)的答案代表著全班同學(xué)們的知曉，扶得自然也就不到位,。二是花了太長(zhǎng)的時(shí)間等待,，既然學(xué)生填的不好，我還是給了他們很長(zhǎng)時(shí)間,，以為給予充分的時(shí)間就能有所收獲,，結(jié)果反而浪費(fèi)了課堂教學(xué)時(shí)間，不如這里及早進(jìn)入交流環(huán)節(jié),，引導(dǎo)學(xué)生從過(guò)渡句,，從課文中的語(yǔ)言去概括，彌補(bǔ)第三自然段扶不到位的遺憾,。后面第六自然段理段脈亦是如此,。

彩色的非洲教學(xué)反思篇八

這篇課文層次清晰，語(yǔ)言優(yōu)美,，特點(diǎn)鮮明,，僅僅圍繞“彩色的”這一中心詞展開(kāi)描寫(xiě)，描繪了一幅風(fēng)光艷麗,、色彩鮮明的非洲畫(huà)卷,。在學(xué)習(xí)“彩色的植物”這一段時(shí)，我請(qǐng)學(xué)細(xì)細(xì)地讀描寫(xiě)植物的語(yǔ)段,，邊讀邊想象：你仿佛看到了怎樣的畫(huà)面,？采用朗讀、想象,、描繪等方式,，引導(dǎo)學(xué)生入境，在充分地讀中強(qiáng)化形象,，積累語(yǔ)言,。在比讀“彩色的食物”這一段時(shí),，我用小黑板出示了改編的語(yǔ)段：“在富裕人家的餐桌上，有流著殷紅的血的牛排,，有五光十色的水果沙拉，有像是流動(dòng)的顏色的各種飲料,；在不太寬裕的家庭,，有粉紅的木薯，金黃的香蕉,，紅沙瓤的西瓜,，黃中透紅的'芒果取之不盡?！睂W(xué)生對(duì)比課文閱讀,，體會(huì)表達(dá)效果，交流閱讀感受,，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)作者通過(guò)強(qiáng)調(diào)色彩詞,，表現(xiàn)非洲色彩斑斕的特點(diǎn)，這是本文的一個(gè)重要的語(yǔ)言現(xiàn)象,。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)比較感悟文本的表達(dá)特點(diǎn),，有利于提升學(xué)生的語(yǔ)感品質(zhì)，也有利于學(xué)生文章意境的體驗(yàn),。

彩色的非洲教學(xué)反思篇九

小組合作學(xué)習(xí)專項(xiàng)展示活動(dòng)結(jié)束一個(gè)星期了,，但我對(duì)那天的情況卻記憶猶新，耿耿于懷,。我對(duì)班級(jí)的展示很是羞愧,，很不愿提起這件事，也怕別人提它,?？偸侵匦聵?gòu)想著，如果可以重來(lái),，我會(huì)有不同的設(shè)計(jì)和不同的準(zhǔn)備,。甚至在夢(mèng)里，還在思考小組展示的方法,，夢(mèng)到同事們的展示很精彩,，自己卻總是沒(méi)找到讓學(xué)生交流的方法，很難過(guò),。我上的是《彩色的非洲》,，卻給自己留下了灰色的印記。

《彩色的非洲》在篇章布局,、語(yǔ)言表達(dá)上有十分鮮明的特點(diǎn),。結(jié)構(gòu)上采用了先概述再分述最后又概括總結(jié)全文的方法。開(kāi)頭與結(jié)尾的句子既首尾照應(yīng)，呼應(yīng)課題,，又直接抒發(fā)了作者對(duì)非洲風(fēng)情文化的贊美之情,。“色彩斑斕”與“多姿多彩”意思相近但用詞不重復(fù),，遣詞造句十分講究,。課文不僅條理清楚，層次分明,，過(guò)渡也十分自然,。

在展示之前，我們組曾在一起研討過(guò),。本文交流的重點(diǎn)應(yīng)該放在：“非洲真是一個(gè)色彩斑斕的世界”表現(xiàn)在哪些方面,？然后小組選擇感興趣的一個(gè)方面交流學(xué)習(xí)收獲。在教研中,，我們認(rèn)為第一個(gè)問(wèn)題很容易,，不大需要小組研討。所以,，課堂研討交流的重點(diǎn),，應(yīng)該放在第二個(gè)問(wèn)題上。但是,，怎樣利用十五分鐘向評(píng)委展示小組學(xué)習(xí)成果呢,？大家也紛紛出主意，想辦法,?？晌铱偢杏X(jué)有點(diǎn)拿捏不住，不知道學(xué)生會(huì)說(shuō)成什么樣的,。

上課前一天晚上,，我又認(rèn)真鉆研了一下教材,，整理了思路,。本課的學(xué)習(xí)目標(biāo),，應(yīng)該定位在：“有感情地朗讀課文,，了解非洲獨(dú)特的自然景觀與風(fēng)土人情，體會(huì)作者對(duì)非洲的贊美之情；領(lǐng)悟文章的表達(dá)特點(diǎn)”上,。因此,，小組研討的問(wèn)題,，應(yīng)該能夠達(dá)成以上學(xué)習(xí)目標(biāo)。于是,，我設(shè)計(jì)了這樣的合作學(xué)習(xí)提示：

請(qǐng)各小組抓住你們最感興趣的一部分來(lái)研讀：

1、畫(huà)出你認(rèn)為寫(xiě)得美的句子,，用心讀一讀

2,、寫(xiě)出自己的感悟

3、與小組同學(xué)交流讀書(shū)收獲

4,、有感情地朗讀所畫(huà)的句子,，有能力的同學(xué)背誦喜歡的句子。

我預(yù)想,，學(xué)生在這一環(huán)節(jié),，能夠找出寫(xiě)得美的句子，通過(guò)感情朗讀或語(yǔ)言交流,，體會(huì)到非洲獨(dú)特的自然景觀和風(fēng)土人情，感悟出作者在段落中的表達(dá)特點(diǎn)，并且真正有話可說(shuō)。

小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，有兩個(gè)組選擇了“植物”一段,，兩個(gè)組選擇了“動(dòng)物”一段,，一批小組選擇了“日常生活”一段,。我聽(tīng)小組交流的`時(shí)候,，那兩個(gè)研討“植物”段落的組，都對(duì)表達(dá)方法有感悟，書(shū)上寫(xiě)得也挺清楚,。只是,，我覺(jué)得丁晗組的交流不很完整，還需要完善。我原想，15分鐘,，可以交流至少兩個(gè)組,。于是,，就請(qǐng)丁晗組先交流,。誰(shuí)知，丁晗一開(kāi)始就出現(xiàn)了意想不到的問(wèn)題：她說(shuō),，從“花團(tuán)錦簇”一詞中,，能夠看出非洲的花草樹(shù)木都是彩色的，很美,。這個(gè)錯(cuò)誤,，我得糾正?？墒?，當(dāng)丁晗再次交流的時(shí)候，又說(shuō)錯(cuò)了,。我著急了,，再次幫她糾正。當(dāng)交流到另一個(gè)句子的時(shí)候,，我就出示了那段話,，并讓學(xué)生感情朗讀。不知不覺(jué)中,，交流時(shí)間就結(jié)束了,。這讓我很是尷尬,，是沒(méi)有預(yù)設(shè)到的結(jié)果。

為什么會(huì)出現(xiàn)這樣難堪的結(jié)果呢,？應(yīng)該怎樣改進(jìn)呢,？

一、提出的問(wèn)題不明晰,，學(xué)生無(wú)法很有針對(duì)性地交流

“畫(huà)出你認(rèn)為寫(xiě)得美的句子,，用心讀一讀；寫(xiě)出自己的感悟”,。

這個(gè)要求提得太籠統(tǒng),，“寫(xiě)出自己的感悟”，可能讓學(xué)生有“無(wú)從下口”之感,，所以交流的時(shí)候,，沒(méi)有思路。如果把問(wèn)題換成：“非洲是個(gè)彩色的世界表現(xiàn)在哪些方面,？從課文中學(xué)到了哪些表達(dá)的方法,？”或者，“選擇小組感興趣的段落,，看看彩色的非洲體現(xiàn)在哪里,？從中學(xué)到哪些表達(dá)方法？”問(wèn)題明晰了,，學(xué)生交流時(shí)僅僅圍繞問(wèn)題,，就能夠有的放矢地進(jìn)行交流了。

二,、老師想放手卻總是收,，讓學(xué)生不能自主交流

該讓小組交流的時(shí)候，教師不要急于發(fā)表自己的意見(jiàn),，把問(wèn)題留給其他小組,，讓學(xué)生在傾聽(tīng)、交流中,，互相碰撞,，伙伴間發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，改正錯(cuò)誤,。教師不要總是攬著課堂的大權(quán),，不肯真正放手。如果其他同學(xué)也沒(méi)聽(tīng)出錯(cuò)誤,，教師再提示思考也不晚,。

三、教師指導(dǎo)不到位，展示實(shí)效欠考慮

小組討論時(shí),，教師雖然也參與了,，但缺少真正有效的指導(dǎo)。我看和聽(tīng)了幾個(gè)小組的討論,，但小組怎樣展示,，我卻沒(méi)有做進(jìn)一步的詢問(wèn)和指導(dǎo)。只是看到學(xué)生書(shū)上寫(xiě)的密密麻麻,，感覺(jué)每個(gè)人都有話可說(shuō),。小組展示時(shí)，能把寫(xiě)出來(lái)的說(shuō)出來(lái),，就挺好的,。沒(méi)成想，學(xué)生站起來(lái)后,，竟然根本不理會(huì)自己書(shū)上寫(xiě)的內(nèi)容,，寫(xiě)好了，卻說(shuō)錯(cuò)了,?；蛘哳欁笥叶运?/p>

另外,，我沒(méi)有體驗(yàn)15分鐘到底能做多少事情,。我先讓學(xué)生在小組中交流，然后再請(qǐng)小組展示,。我沒(méi)考慮時(shí)間很緊,，竟然還想著：先讓一個(gè)交流時(shí)感悟的不是很好的組交流，然后再請(qǐng)另一個(gè)好些的組做補(bǔ)充,。而表達(dá)能力比較強(qiáng)的幾個(gè)小組,，感興趣的是后面“動(dòng)物”“日常生活”兩段，根本就沒(méi)有展示的機(jī)會(huì)了,。因?yàn)槔蠋煂?duì)時(shí)間的漠視,，導(dǎo)致連一個(gè)小組都沒(méi)有真正展示完自己的學(xué)習(xí)成果,，這真的是教師的大失誤,。

如果重來(lái)，我會(huì)提前把交流的方式教給小組長(zhǎng),，各組采取不同的方式匯報(bào),。展示時(shí)給外人看時(shí)，先讓語(yǔ)言表達(dá)能力強(qiáng)的小組交流,，然后其他組補(bǔ)充或提出不同看法,。

這次小組合作學(xué)習(xí)專項(xiàng)展示活動(dòng)，讓我看到了自己教學(xué)中的不足，促使我更深層地思考這輪教學(xué)改革,，真正想方設(shè)法培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,、表達(dá)能力、合作能力,，使他們成為會(huì)學(xué)習(xí)的一代,。

彩色的非洲教學(xué)反思篇十

在教學(xué)時(shí)，為了體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)略讀課文的有效性,，進(jìn)而培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力,，我采用了教、扶,、放相結(jié)合的原則,。首先我教學(xué)生學(xué)習(xí)了三個(gè)起總括作用的句子：通過(guò)研讀，學(xué)生由淺入深,，逐步體會(huì)到了三個(gè)句子所表達(dá)的情感和它們?cè)谖闹兴鸬淖饔?。接著，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生抓?。何恼聫哪膸讉€(gè)方面贊嘆了“非洲真是一個(gè)色彩斑斕的世界,！”這一問(wèn)題，從整體入手理清了全文的脈絡(luò),。然后,，我縱觀全文設(shè)計(jì)了問(wèn)題：讓學(xué)生按照自己喜歡的方式挑選最感興趣的部分自主深入學(xué)習(xí)，并做批注,。這一做法體現(xiàn)了學(xué)生在老師的幫扶下放開(kāi)手腳,，開(kāi)拓思維大膽學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)兼顧全文,，有的放矢,，抓住重點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，使學(xué)生個(gè)性得到了張揚(yáng),。

我在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中只是起到了引導(dǎo)作用,，引導(dǎo)學(xué)生緊扣重點(diǎn)語(yǔ)句和段落進(jìn)行多種形式的讀，如大聲朗讀,、默讀,、速讀、個(gè)別讀,、引讀等,，以讀代講，讀中感悟,。我還引導(dǎo)學(xué)生采用“批注,、聆聽(tīng),、查找、思考,、述說(shuō)”等方法,，讓學(xué)生細(xì)細(xì)品味文章的語(yǔ)言美和意境美，與文本進(jìn)行親密的`接觸,，從而讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用新潁獨(dú)特的寫(xiě)作方法,，并積累了優(yōu)美的語(yǔ)言。