總結(jié)不僅僅是總結(jié)成績(jī)，更重要的是為了研究經(jīng)驗(yàn),，發(fā)現(xiàn)做好工作的規(guī)律,，也可以找出工作失誤的教訓(xùn),。這些經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)是非常寶貴的,，對(duì)工作有很好的借鑒與指導(dǎo)作用,，在今后工作中可以改進(jìn)提高,，趨利避害,，避免失誤,。那么,，我們?cè)撛趺磳懣偨Y(jié)呢,？下面是小編整理的個(gè)人今后的總結(jié)范文，歡迎閱讀分享,，希望對(duì)大家有所幫助,。

教師教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法舉例分析篇一

隨著新課程改革的不斷推動(dòng)，基礎(chǔ)教育改革正在成為教育主管部門,、學(xué)校,、家長(zhǎng)以及社會(huì)各界關(guān)注的焦點(diǎn)。教育改革中的現(xiàn)代學(xué)校教育治理已成為業(yè)內(nèi)人士共同關(guān)注的問(wèn)題,，為了對(duì)新課程改革下的學(xué)校治理,、課堂改革與實(shí)行、課堂教學(xué),、校本發(fā)展,、學(xué)生治理、研究性學(xué)習(xí)等一線校長(zhǎng)們普遍關(guān)心的操作層面的理念與舉動(dòng)的深層次探究與學(xué)習(xí),，9月20日——10月7日,，我有幸隨縣教育考核團(tuán)去吉林、江蘇,、青島,、上海等四省市共九所先進(jìn)學(xué)校學(xué)習(xí)考核，使我耳目一新,、深受啟發(fā),，我深深的感受到此次隨團(tuán)學(xué)習(xí)考核，關(guān)于提高自身素養(yǎng)具有特別大的關(guān)心作用,，更為重要的是：通過(guò)在先進(jìn)學(xué)校的聽(tīng)課觀摩,、聽(tīng)經(jīng)驗(yàn)匯報(bào)、與名師名校長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)中,，找到了特別多解決學(xué)校發(fā)展與名校創(chuàng)建工作中一些難以解決的問(wèn)題的答案,，引發(fā)了我更深層次的考慮。在此,，僅將我此行的所見(jiàn),、所聞、所感,、所悟真實(shí)的寫出來(lái),，做為我們不斷學(xué)習(xí)、借鑒先進(jìn)學(xué)校辦學(xué)經(jīng)驗(yàn),，探求我校發(fā)展的一個(gè)參照,。

一、用質(zhì)量和效益，打造出支撐學(xué)?？茖W(xué)發(fā)展的品牌

此次考核的九所學(xué)校中,，特別多學(xué)校都曾經(jīng)深入的體會(huì)過(guò)學(xué)生生源不足、辦學(xué)規(guī)劃小難于發(fā)展發(fā)經(jīng)歷(如北郊學(xué)校),，有的學(xué)校前身底子特別薄,，只是村辦中學(xué)(如江蘇省泰興市天興鎮(zhèn)洋思村的洋思中學(xué))，這些學(xué)校所處的地理環(huán)境,，人口較稠密,，學(xué)校網(wǎng)點(diǎn)散布較多，優(yōu)勝劣汰的周期短,、速度快,，所以學(xué)校越是規(guī)模小、越是底子薄,，就越是要發(fā)展,、快發(fā)展，不然隨時(shí)都會(huì)有被并轉(zhuǎn)吃掉的可能,。

北郊學(xué)校是上海市虹口區(qū)的一所一般九年一貫制學(xué)校,，這所學(xué)校由原甘霖中學(xué)、大連西路小學(xué),、曲陽(yáng)中學(xué)等三所基礎(chǔ)均較為軟弱的學(xué)校合并而成,，目前有62個(gè)教學(xué)班，近三千名學(xué)生,，職員人數(shù)達(dá)220名,。建校幾年來(lái)，在虹口區(qū)多項(xiàng)大力扶持初中,、增進(jìn)初中均衡化發(fā)展的優(yōu)惠政策支持下，堅(jiān)持依法自主辦學(xué),，信守"為每個(gè)小孩創(chuàng)造美好今后"的辦學(xué)理念,，向社會(huì)作出了供給優(yōu)質(zhì)教育與優(yōu)質(zhì)服旁的承諾，大膽變更學(xué)校制度和學(xué)校文化,，用質(zhì)量和教學(xué)效益,，成為一所在虹口區(qū)領(lǐng)域內(nèi)倍受廣大市民認(rèn)可和歡迎的公辦學(xué)校。北郊學(xué)校的鄭杰校長(zhǎng)親自擬定了《北郊學(xué)校三年發(fā)展規(guī)劃》,，提出了"為每個(gè)小孩創(chuàng)造美好今后"的辦學(xué)理念和"靜思,、能群"校訓(xùn)，斷定了"治理與合作年"(20--年),、"學(xué)習(xí)與服務(wù)年"(20--年),、"質(zhì)量與創(chuàng)新年"(20--年)等三年的工作方針、重點(diǎn)與實(shí)行方案，并以"文化興校"為抓手,，拉開(kāi)了北郊學(xué)校崛起的序幕,。

科學(xué)完善的現(xiàn)代治理制度是成就學(xué)校質(zhì)量和教學(xué)效益的根本和剛強(qiáng)保證。他們花半年時(shí)間架構(gòu)了以質(zhì)量為中心的學(xué)校質(zhì)量制度體系,，該體系預(yù)期達(dá)到以下目標(biāo)：1.六十二個(gè)班級(jí)規(guī)模條件下的質(zhì)量保證,。2.九個(gè)年級(jí)跨度的質(zhì)量效益。3.三校合并的質(zhì)量觀念和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的一致性,。4.博得更優(yōu)良的社會(huì)信用和中意度,。為實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)，他們借鑒了成功地運(yùn)用于企業(yè)界的"全面質(zhì)量治理"思想,，斷定了四項(xiàng)原則：1.將學(xué)生作為關(guān)注焦點(diǎn);2.質(zhì)量治理者職權(quán)責(zé)統(tǒng)一;3.質(zhì)量過(guò)程無(wú)缺點(diǎn);4.增進(jìn)質(zhì)量的持續(xù)改良,。在原則指導(dǎo)下，做出了三項(xiàng)變更：1.向社會(huì)公開(kāi)學(xué)校的質(zhì)重承諾;2.質(zhì)量治理制度文件化;3.以質(zhì)量為中心的組識(shí)機(jī)構(gòu)變更,。

為取得良好的社會(huì)信用,，也為質(zhì)量改良供給動(dòng)力，他們向?qū)W生和家長(zhǎng)作出了"供給優(yōu)質(zhì)教育與優(yōu)質(zhì)服務(wù)"承諾,，與每一位新入學(xué)的學(xué)生家長(zhǎng)簽訂了質(zhì)量保證書,，其中由校方向家長(zhǎng)和學(xué)生作出了十一項(xiàng)質(zhì)量承諾;由教師作出承諾十項(xiàng)。這實(shí)際上也是讓顧客看到供給優(yōu)質(zhì)教育和服務(wù)的決心,。承諾主要包含以下內(nèi)容：1.承諾堅(jiān)持教育服務(wù)的公益性,，承諾不搞有償家教和收費(fèi)補(bǔ)課;2.承諾質(zhì)量過(guò)程信守學(xué)校《質(zhì)量手冊(cè)》;3.承諾教育的公平性,，不卑視任何一名學(xué)生;4.承諾校園安全;5.承諾尊敬法律規(guī)定的學(xué)生基礎(chǔ)權(quán)利,。

在北效學(xué)校沒(méi)有慣例的政教處、教務(wù)處等教學(xué)治理機(jī)構(gòu),，學(xué)校先后成立了"質(zhì)量監(jiān)察室""信息室""學(xué)術(shù)與課程開(kāi)發(fā)室""質(zhì)量主管室"等機(jī)構(gòu)來(lái)履行和完善質(zhì)量治理,，完成質(zhì)量治理職能的體系化。

北郊學(xué)校機(jī)制以"客戶為中心",，由此引發(fā)的變更更為深入和完全,，一是學(xué)校治理由金字塔型(最高是校長(zhǎng)，以下分別是干部,、教師,，最下層自然一定是學(xué)生了)變?yōu)橥膱A型(中心是學(xué)生及家長(zhǎng)，外圍是教師,，最外則是校長(zhǎng),、干部及后勤服務(wù)人員)，扁平化,、人性化的治理模式初具規(guī)模;二是在教育教學(xué)領(lǐng)域,，師生關(guān)系調(diào)劑與改善,，使充滿生命力的課堂有望真正出現(xiàn)，而教育教學(xué)改革中的瓶頸----師生關(guān)系緊張也將不攻自破,。一批教師提議的新型服務(wù)項(xiàng)目前所未有地開(kāi)了出來(lái),，一批以治理方便為由并不以學(xué)生為中心的制度被重新拿出來(lái)討論,使得學(xué)校變更有了更加強(qiáng)勁的動(dòng)力。

上海北郊學(xué)校作為集中了初中建設(shè)中幾乎所有問(wèn)題的"樣板"學(xué)校,，除了學(xué)校兼并,、經(jīng)費(fèi)投入、硬件建設(shè),、師資隊(duì)伍,、生源問(wèn)題等等，還因?yàn)槌隽藗€(gè)"另類"校長(zhǎng)而馳名上海,。在來(lái)上海北郊往常我曾有幸在網(wǎng)絡(luò)中讀到過(guò)鄭杰校長(zhǎng)的《品牌經(jīng)營(yíng)與學(xué)校形象設(shè)計(jì)》一個(gè)長(zhǎng)篇論文,，曾被他關(guān)于學(xué)校發(fā)展和名校建設(shè)的一些理論所折服，被他的幾乎有些前衛(wèi)的學(xué)校教育治理思想而感到驚嘆!在來(lái)北郊學(xué)校后,，真正躋身于這所位于胡同中的占地只是9畝的上海及至全國(guó)都著名的九年制學(xué)校里,，第一次如此真切的能處處感受到這所學(xué)校超前的品牌意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),、質(zhì)量意識(shí),、效益意識(shí)，讓我深深的感到,，北郊學(xué)校品牌的成功是用質(zhì)量和效益打造出的支撐學(xué)?？茖W(xué)發(fā)展的品牌，是鄭杰和北郊人辛苦追求的質(zhì)量保證和學(xué)校價(jià)值訴求的結(jié)果,。

從北郊回來(lái)以后,，在不斷總結(jié)、梳理北郊學(xué)校成功經(jīng)驗(yàn)的同時(shí),，我一直在重復(fù)的考慮著鄭杰的一句話："一個(gè)好校長(zhǎng)一定是一所好學(xué)校",，是呀，對(duì)學(xué)校來(lái)說(shuō),，品牌是向社會(huì),、家長(zhǎng)、學(xué)生作出的質(zhì)量承諾和保證;對(duì)家長(zhǎng)和學(xué)生來(lái)說(shuō),，決定一個(gè)品牌的學(xué)校，一定是決定了一種身份和體驗(yàn);對(duì)全部社會(huì)來(lái)說(shuō),，品牌學(xué)?！绕涫堑念I(lǐng)導(dǎo)型品牌學(xué)校的存在，將阻礙或帶領(lǐng)一種潮流和文化,，名牌學(xué)校作為文化重鎮(zhèn),，在領(lǐng)導(dǎo)社會(huì)思潮,、變更迂腐文化方面的主導(dǎo)作用的確應(yīng)引起我們的重視呀。我們學(xué)校的情況與北郊學(xué)校改革前的情況在一定意義上來(lái)說(shuō)是類似的,，所以我們應(yīng)當(dāng)好好的學(xué)習(xí)一下北郊辦學(xué)成功的經(jīng)驗(yàn),，或許就如鄭杰校長(zhǎng)所說(shuō)的"只要?jiǎng)?chuàng)培養(yǎng)有機(jī)遇"!

二、營(yíng)造和諧,、向上的校園文化氣氛,，勉勵(lì)引導(dǎo)師生健康發(fā)展

做為一名校長(zhǎng)，我也清楚的明白得：校園是陶冶學(xué)生情操和培養(yǎng)學(xué)生成長(zhǎng)的搖籃,，優(yōu)雅,、整潔、現(xiàn)代化的學(xué)校環(huán)境有利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)和學(xué)習(xí),，因此我們學(xué)校也比較重視校園環(huán)境和文化建設(shè),，但在實(shí)踐的設(shè)計(jì)和操作中，常常感到有特別多不足和艱苦,，尤其是作為鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校規(guī)模較小,，可用于校園環(huán)境和文化建設(shè)的資金較少，如何平衡兩項(xiàng)建設(shè)的關(guān)系,，用最少的投入發(fā)揮最大的作用,，一直是一個(gè)不容易把握和解決的問(wèn)題。此次有幸隨團(tuán)考核四省市九所先進(jìn)學(xué)校,，讓我從中受到了一些啟發(fā),，獲益菲淺。

休閑廣場(chǎng),、回廊水榭,、花草樹(shù)木等綠化景觀令人賞心悅目，充滿詩(shī)情畫意,。"躬行樓",、"春暉路"、"清源河",、"覺(jué)淺湖",、"敬賢橋"等取名則充滿文化韻味。學(xué)校校園園林建設(shè)直接投資超過(guò)1千萬(wàn),，是較為典型的園林式學(xué)校,，光就學(xué)校校園環(huán)境建設(shè)程度足令我們嘆為觀止。

在所參觀的九所學(xué)校中,，我感覺(jué)給我了最多發(fā)現(xiàn)和啟發(fā)的卻是上海北郊學(xué)校和江蘇洋思中學(xué),，盡管這兩所學(xué)校的校園環(huán)境建設(shè)規(guī)模和層次根本無(wú)法與上面四所學(xué)校相比，甚至形成了鮮亮對(duì)照(同是上海學(xué)校,，奉賢中學(xué)占地314畝;北郊學(xué)校占地僅9畝),，卻又都不約而同的在"小處"作起文章,，建立獨(dú)具創(chuàng)意而又鮮活靈動(dòng)、蘊(yùn)含理性與睿智的校園文化,，讓每一塊空地都有教育內(nèi)容,，每一面墻壁都能有語(yǔ)言，使全部校園處處充滿了無(wú)限的活力與希望,。

鄭杰校長(zhǎng)感覺(jué)：學(xué)校的變更要真正的發(fā)生需要兩項(xiàng)前提：一是導(dǎo)向,，二是動(dòng)力。學(xué)校的文化是變更的導(dǎo)向,，只有重視文化的塑造,，形成共同的價(jià)值觀，學(xué)校才能向即定的目標(biāo)前行,。

所以,，北郊學(xué)校的"重建"計(jì)劃重點(diǎn)在構(gòu)建"現(xiàn)代學(xué)校文化和現(xiàn)代學(xué)校制度"。北郊學(xué)校特別重視學(xué)校文化建設(shè),。鄭杰提出"校長(zhǎng)應(yīng)成為學(xué)校文化領(lǐng)導(dǎo)者"的全新治理理念,，建設(shè)完善規(guī)范的現(xiàn)代學(xué)校治理機(jī)制，在重建現(xiàn)代學(xué)校文化方面北郊學(xué)校最為突出的有五個(gè)亮點(diǎn),，特別值得我校關(guān)注：

(一),、確立共同的價(jià)值觀----學(xué)校文化的核心

(二)、運(yùn)用各種方法,，加速共同價(jià)值觀的內(nèi)化

(三),、充分借助各類文化載體，共創(chuàng)學(xué)校文化個(gè)性

(四),、精心設(shè)計(jì)學(xué)校形象,，體現(xiàn)濃郁的現(xiàn)代意識(shí)

(五)、誠(chéng)懇關(guān)注職員人一輩子,，提高職員幸福感

學(xué)校文化是長(zhǎng)期演進(jìn),、積淀的結(jié)果。各類文化載體的活動(dòng)充實(shí)了學(xué)校文化血肉,，并使學(xué)校文化富于個(gè)性,。他們希望北郊學(xué)校的學(xué)校文化是現(xiàn)代的、人性的,、開(kāi)放的,、自然自足的，就如同"草根"(他們的?？?,，雖默默無(wú)言，卻蘊(yùn)涵無(wú)限活力與活力,。他們?nèi)鍪职l(fā)動(dòng)職員共創(chuàng)這一學(xué)校文化個(gè)性,。校園文化社團(tuán)組織達(dá)30多個(gè)，各種活動(dòng)豐富多彩,，各年組能夠按照自個(gè)兒的需要決定參加相應(yīng)的社團(tuán)組織,，目前職員入會(huì)率高達(dá)97%，真正體現(xiàn)了師生職員是豐富校園文化的創(chuàng)造者,。

學(xué)校形象是學(xué)校文化的外顯,，學(xué)校斷定專人以價(jià)值觀為根據(jù)設(shè)計(jì)學(xué)校形象。首先是校舍形象,。在學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)中精心安排了建筑樣式,、教師辦公室和學(xué)生教室的格式，不求豪華,，而使用便宜的材料追求明亮與簡(jiǎn)捷,，凡裝修過(guò)的每一個(gè)角落都有值得玩味的細(xì)節(jié)，傳遞出強(qiáng)烈的現(xiàn)代感,。

其次是其他文化產(chǎn)品,。他們將網(wǎng)頁(yè)、櫥窗,、校標(biāo),、宣傳冊(cè)、獎(jiǎng)狀,、?？⒏媸緳?、書面通知,、喜報(bào)、名片等物均納入了形象設(shè)計(jì)的視野,，共同體現(xiàn)學(xué)校價(jià)值觀,。

鄭校長(zhǎng)感覺(jué)更重要的形象展現(xiàn)在于職員的行為態(tài)度。他要求職員擁有四種基礎(chǔ)氣質(zhì)：德性,、教養(yǎng),、敬畏、考慮,。等等這些,，正與青島三校和奉賢中學(xué)相反，從小上做文章,，從校園文化上大手筆,、大寫意。

這一點(diǎn)上我們應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)的還有洋思中學(xué),，洋思中學(xué)位于江蘇省泰興市天星鎮(zhèn)洋思村,，是一所村辦中學(xué),。1980年創(chuàng)辦，當(dāng)時(shí)只有5個(gè)班,，兩排平房,，15名教師，大專1人,，40%是代課教師,。發(fā)展到現(xiàn)如今的面向全國(guó)招生,，成為擁有固定在校生3000多人的全國(guó)著名學(xué)校,。

的書，我想這也許是洋思文化的一個(gè)反響吧,。在全部校園,，隨時(shí)能夠看到一條條醒目標(biāo)標(biāo)語(yǔ),道路兩旁,教學(xué)樓正面寫著："你一定能行"、"沒(méi)有教不行的學(xué)生",、"抬頭走路"、"洋思是大家的";在學(xué)生宿舍門口兩側(cè)的墻上寫著"迎著晨風(fēng)想一想,，今天該怎么樣努力?踏著夕陽(yáng)問(wèn)一問(wèn),，今天有多少長(zhǎng)進(jìn)?",。甚至于在浴室能夠看到"學(xué)會(huì)洗澡,，提高素養(yǎng)";在宿舍能夠看到"學(xué)會(huì)睡覺(jué)，提高素養(yǎng)";在餐廳能夠看到"學(xué)會(huì)吃飯,，學(xué)會(huì)關(guān)心他人，提高素養(yǎng)",、"文明宿舍",、"文明餐桌"。學(xué)校的櫥窗里有時(shí)事政治,，有體育,、娛樂(lè)方面的新聞，有學(xué)生的日常生活,、情感波濤等等,，道理的灌輸，知識(shí)的傳授，情操的陶冶,，也是無(wú)聲的治理,，在全部校園內(nèi)都是實(shí)實(shí)在在的語(yǔ)言，一定是這些樸素的語(yǔ)言在每天的生活中阻礙和教育著每個(gè)小孩,，這正印證洋思中學(xué)的"學(xué)校無(wú)小事,，處處是教育"的理念，同時(shí)也向我們展現(xiàn)了其獨(dú)具特點(diǎn)的校園文化,。

三、現(xiàn)代的教學(xué)理念,，科學(xué)高效的教育治理和教學(xué)改革

在沒(méi)到洋思之前,，我一直感覺(jué)"先學(xué)后教，堂堂訓(xùn)練"僅是一個(gè)課堂教學(xué)模式,，具有嚴(yán)格的時(shí)間界限,。通過(guò)聽(tīng)報(bào)告，聽(tīng)課方知,，"先學(xué)后教,，堂堂訓(xùn)練"不僅僅是一種教學(xué)模式，更是一種前瞻的教學(xué)思想,，事實(shí)上質(zhì)是：課堂教學(xué)過(guò)程中都讓學(xué)生去學(xué),，去探究，去實(shí)踐,，而教師在其中只是"向?qū)?"路標(biāo)"起著"引路架橋"的作用,。這個(gè)地點(diǎn)的"先學(xué)"一定是教師用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言提出本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)并提出自學(xué)的有關(guān)要求之后，學(xué)生帶著問(wèn)題在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)自學(xué)相關(guān)的內(nèi)容,，自學(xué)的形式能夠看例題,、讀課文、看注釋,、做實(shí)驗(yàn),，發(fā)現(xiàn)疑難問(wèn)題做上記號(hào)，做與例題相關(guān)的習(xí)題等,。"后教"一定是學(xué)生在先學(xué)的過(guò)程中,，教師通過(guò)巡視掌握學(xué)習(xí)情況，發(fā)動(dòng)學(xué)生通過(guò)討論質(zhì)疑,，交流發(fā)言等方法來(lái)解決"先學(xué)"中出現(xiàn)的問(wèn)題,，對(duì)所學(xué)內(nèi)容有疑難的學(xué)生相互合作，達(dá)到"兵教兵"的目標(biāo),，"當(dāng)堂訓(xùn)練"一定是達(dá)標(biāo)檢測(cè),，讓學(xué)生在課堂上完全獨(dú)立地快節(jié)奏地完成作業(yè)。能夠看出，在洋思的課堂上,，有一條特別明晰的主線,，一定是活動(dòng)貫穿于全部教學(xué)活動(dòng)的始終，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,，教師的"導(dǎo)"緊緊圍繞著學(xué)生的"學(xué)",，學(xué)生的"學(xué)"每一步都離不開(kāi)老師。假如把洋思中學(xué)的課堂教學(xué)模式比作一面旗幟,，那樣它的治理一定是一位英勇的旗手,，從洋思的治理檔案以實(shí)地考核情況，能夠懂得到洋思中學(xué)嚴(yán)明的責(zé)任制,，洋思以慣例治理要求為準(zhǔn)則,，以教學(xué)為中心，制定了各類人員的崗位職責(zé),，各項(xiàng)工作治理考核評(píng)比獎(jiǎng)罰制度,，逐步形成民主、科學(xué)周密的調(diào)控機(jī)制,。既有備,、講、改,、輔,、考的過(guò)程治理目標(biāo)，也有學(xué)生鞏固率,、合格率,、畢業(yè)率、優(yōu)良率的"四率"指標(biāo),，更有學(xué)生德育,、教師業(yè)務(wù)進(jìn)修和傳、幫,、帶的工作要求,。測(cè)驗(yàn)一直是人們關(guān)注的熱門，也是洋思實(shí)踐教學(xué)責(zé)任制考核的主要內(nèi)容,。他以從提高洋思教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)出發(fā),，改良測(cè)驗(yàn)方法，操縱測(cè)驗(yàn)頻率,，講究測(cè)驗(yàn)效果,。另外，洋思中學(xué)每人都有一本考核簿,，功過(guò)得失逐一記載,，據(jù)此量化打分，以分計(jì)獎(jiǎng)，獎(jiǎng)罰分明,，這樣敢抓善管,，把制度規(guī)定中的教學(xué)全程、慣例,，逐步內(nèi)化為教師學(xué)生的適應(yīng)盡快形成了好的教風(fēng),、學(xué)風(fēng)、校風(fēng),。

洋思中學(xué)的治理制度特別詳細(xì),，從各班學(xué)生進(jìn)餐廳吃飯的時(shí)間;去操場(chǎng)做操的路線次序，午休不準(zhǔn)脫衣入睡,，洗澡的次數(shù)時(shí)間,，上多媒體、體育課,、音樂(lè)課等排隊(duì)入場(chǎng)，都作了無(wú)微不至的規(guī)定,。在洋思中學(xué)集合排隊(duì)是學(xué)生每天做的最多的一件事,。能夠說(shuō)，看不到課間追逐打鬧的學(xué)生,。嚴(yán)格要求的軍事化治理,，把那些學(xué)習(xí)與生活上懶;行為適應(yīng)差、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的"教不行的學(xué)生"強(qiáng)制性的治理起來(lái),，統(tǒng)一的制度要求;大批的補(bǔ)缺補(bǔ)漏學(xué)習(xí)時(shí)間,，人盯人的層層包保與競(jìng)爭(zhēng)，將"教不行的學(xué)生"教好,，而洋思和北郊兩所學(xué)校成功的一個(gè)共同點(diǎn)一定是：招收"包子生"(即我們所說(shuō)的"差生",、"學(xué)困生")。

做到了,，所以它成功了,。這一點(diǎn)也是我此次考核學(xué)習(xí)中印象最深入的一點(diǎn)，往常一直感覺(jué)媒體介紹的"洋思現(xiàn)象"多少有些離奇,，只有真正走進(jìn)它時(shí),，我才真正的認(rèn)識(shí)到，"洋思現(xiàn)象"離我們并不遙遠(yuǎn),，通過(guò)努力,，只要我們能及時(shí)更新教學(xué)理念與做法、提高教學(xué)質(zhì)量,、改革教師評(píng)價(jià)及勉勵(lì)機(jī)制,、細(xì)化治理制度，我們也能夠成為某種意義上的"洋思"。

四,、對(duì)今后學(xué)校工作的幾點(diǎn)考慮：

這次學(xué)習(xí)與考核活動(dòng)的所聞所見(jiàn),，關(guān)于我無(wú)疑是一次完全的洗腦和充電。我?guī)е蓡?wèn)在觀摩與取經(jīng)與找到答案,，對(duì)照我校的現(xiàn)狀在實(shí)地考核中,，時(shí)時(shí)都在考慮如何加快我校的發(fā)展，縮短與先進(jìn)學(xué)校的差距,，回來(lái)以后這一段時(shí)間以來(lái),，我一直也在對(duì)照與比較中苦苦的思索，想了特別多：

1,、立足學(xué)校實(shí)際,，努力提升校園文化氣氛和品味，優(yōu)化育人環(huán)境,。

本次所考核學(xué)習(xí)的九所學(xué)校都無(wú)一例外的打出了"文化立校"的旗幟,，校園環(huán)境和文化建設(shè)各自不同，但卻各有過(guò)人之處,。反思我們目前的學(xué)?，F(xiàn)狀，雖有文化,，然而零碎的,、不系統(tǒng)的、甚至是殘缺的,，教師團(tuán)隊(duì)缺少共同的價(jià)值觀,，學(xué)校許多提倡與決策教師特別難及時(shí)認(rèn)同，人際關(guān)系緊張,，官本位思想嚴(yán)峻,，學(xué)習(xí)氣氛不夠，我想這都是我們沒(méi)能抓住文化建設(shè)這個(gè)綱,。學(xué)校是一個(gè)培養(yǎng)文化的地點(diǎn),，而今我們書山題海，加班加點(diǎn),、封閉高壓這些都恰恰缺失了文化,，我們的一些評(píng)價(jià)制度，又引誘老師們不得不搞書山題海和加班加點(diǎn),，實(shí)在是一種悲哀,。

我想，關(guān)于我們學(xué)校,，今后必需要精心打造好學(xué)校文化,，要用健康,、勉勵(lì)人的學(xué)校文化統(tǒng)領(lǐng)學(xué)校各項(xiàng)事務(wù)，做為學(xué)校發(fā)展的導(dǎo)向和真理,。文化建設(shè)雖不可一蹴而就,，需要慢慢積淀與生成，但千里之行,、始于足下,，從現(xiàn)如今做起，從自身做起,，加強(qiáng)校內(nèi)群眾性文化團(tuán)體的建設(shè),。隨著不斷積淀的文化的生成，學(xué)校特點(diǎn)將日益顯著,，學(xué)校將有無(wú)限發(fā)展的可能,，因?yàn)榫竦牧α渴菬o(wú)限的。

2,、科學(xué)細(xì)化教育教學(xué)慣例治理制度,，把科學(xué)、嚴(yán)格的治理作為提高教學(xué)質(zhì)量的保證與所參觀的學(xué)校相比,，我們現(xiàn)如今的教育教學(xué)慣例治理的各項(xiàng)制度還不夠健全和完善,，某些具體操作要求上還不夠細(xì)化。今后一段時(shí)間內(nèi),，我們要結(jié)合我校具體學(xué)情的基礎(chǔ)上，充分的發(fā)揚(yáng)民主重新審查制度各項(xiàng)制度及要求,，如骨干教師和星級(jí)教師等級(jí)評(píng)定制度,、課程結(jié)構(gòu)設(shè)置優(yōu)化制度、嘗試調(diào)劑教師分配機(jī)制,，運(yùn)用活工資部分,，初步實(shí)現(xiàn)多勞多得、優(yōu)勞優(yōu)酬,，打破平均主義和職稱工資級(jí)別終身制等不利于教師發(fā)展的機(jī)制,，進(jìn)一步激發(fā)和調(diào)動(dòng)教師的工作積極性。

現(xiàn)代教學(xué)論感覺(jué)：所謂教學(xué),，一定是教師有效合理的組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的'活動(dòng),。正如洋思中學(xué)蔡林森校長(zhǎng)所說(shuō)："一個(gè)小孩能學(xué)好，能成才,，決不是教師教出來(lái)的,，而是靠學(xué)生自個(gè)兒學(xué)出來(lái)的;課堂教學(xué)如何樣才叫做完成教學(xué)任務(wù)，也不是教師講完了,、講清了就行了,，只有學(xué)生學(xué)會(huì)了才算完成教學(xué)任務(wù),。"

反思我們的教學(xué)，教師都應(yīng)教啥?許多教師在教啥的問(wèn)題上依舊是抓住大綱,、教材中提出的重點(diǎn)內(nèi)容重復(fù)講,，事實(shí)上質(zhì)仍然是"以教為本"，未必適合學(xué)生的需要,。"以學(xué)為本"則不然,。學(xué)習(xí)是學(xué)生自個(gè)兒的事，教師只是隨機(jī)點(diǎn)撥,，即便重點(diǎn)也不是教師包辦,，而是指導(dǎo)學(xué)生自個(gè)兒去學(xué)習(xí)?；A(chǔ)過(guò)程一般是：揭示課堂教學(xué)目標(biāo),，進(jìn)行自學(xué)前的指導(dǎo);加強(qiáng)督查，為后教做預(yù)備;運(yùn)用多種形式幫學(xué)生釋疑解難,。對(duì)學(xué)生通過(guò)自學(xué)能掌握的,，盡可能不教。即使是大部分學(xué)生難以掌握的內(nèi)容,，也不一定是教師直接教,。能夠啟發(fā)學(xué)生，獨(dú)立考慮,，獨(dú)立解決;也能夠讓學(xué)生講,，學(xué)生講對(duì)了，教師不必重復(fù);學(xué)生講的不完整,，教師補(bǔ)充完整;學(xué)生講錯(cuò)了,，教師給予更正。

要精心設(shè)計(jì)好訓(xùn)練,。就訓(xùn)練時(shí)間安排而言,，能夠集中訓(xùn)練，也能夠邊學(xué)邊練,、邊教邊練,。就訓(xùn)練形式而言，能夠是口頭訓(xùn)練——開(kāi)口說(shuō)一說(shuō);能夠使操作訓(xùn)練——?jiǎng)邮肿鲆蛔?能夠是思維訓(xùn)練——?jiǎng)幽X想一想;也能夠是視察力,、記憶力,、注意力等單項(xiàng)能力訓(xùn)練。固然,，最常用的訓(xùn)練依舊當(dāng)堂作業(yè),。就課堂作業(yè)而言，一要保證時(shí)間,，二要嚴(yán)格要求,，像測(cè)驗(yàn)一樣完全獨(dú)立作業(yè),，快節(jié)奏保質(zhì)完成，讓學(xué)生養(yǎng)成雷厲風(fēng)行的作風(fēng),。

在以學(xué)生為主體的教學(xué)理念指導(dǎo)下,，"先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練"就不可能流于形式,。教師講的時(shí)間按照疑難問(wèn)題的多少而定,，疑難問(wèn)題多，講的時(shí)間就多一點(diǎn),。課堂結(jié)構(gòu)總體說(shuō)是"先學(xué),、后教、當(dāng)堂訓(xùn)練"三段式,，然而具體運(yùn)用還要按照實(shí)際而定,。多數(shù)課依舊學(xué)生學(xué)一點(diǎn)，教師教一點(diǎn),，學(xué)生再學(xué)一點(diǎn),，教師再教一點(diǎn)——分散學(xué)、分散教,、分散練;不同年級(jí),、不同學(xué)科、不同類型,，"先學(xué)后教,、當(dāng)堂訓(xùn)練"的方法不盡雷同。正所謂"教學(xué)有法,，教無(wú)定法",。

在提高教師隊(duì)伍素養(yǎng)方面初步打一定是做好以下工作：抓好學(xué)歷補(bǔ)償教育、苦練教學(xué)基礎(chǔ)功,、增派骨干教師外出學(xué)習(xí)、大膽使用青年教師等,，前期首先要設(shè)法改善一下教師平時(shí)工作和學(xué)習(xí)的環(huán)境,，由于我校地處偏僻，交通信息不便,，教師能外出學(xué)習(xí)進(jìn)修的機(jī)遇相對(duì)較少,，所以初步假想是，想先爭(zhēng)取一點(diǎn)資金給老師建一個(gè)電子備課室,，讓教師能運(yùn)用計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)資源加強(qiáng)學(xué)習(xí)和教學(xué)預(yù)備,，提升自身素養(yǎng)。

其次是要積極立足校本教研和培訓(xùn),，加強(qiáng)教師間的橫向?qū)W習(xí),，提升教師隊(duì)伍的整體素養(yǎng),。預(yù)備嘗試洋思中學(xué)的做法，鼓舞師徒結(jié)對(duì),，以老帶新,，以高帶低，縮短青年教師的成熟周期,。

最后來(lái),，校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任堅(jiān)持天天聽(tīng)課,，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，及時(shí)解決，使新教師一上講臺(tái)就不走彎路,，從而保證了學(xué)校課堂實(shí)行素養(yǎng)教育整體程度的提高,。

總之，對(duì)四省市九所先進(jìn)學(xué)校的考核,，使我感想特別深,，先進(jìn)學(xué)校的特別多經(jīng)驗(yàn)和做法值得我們?nèi)ド钊胙芯浚⒔Y(jié)合本校實(shí)際來(lái)全面推動(dòng)學(xué)校的各項(xiàng)工作,。

感謝領(lǐng)導(dǎo)給了我這次考核與學(xué)習(xí)的機(jī)遇,，使我真切的懂得到了發(fā)達(dá)地區(qū)先進(jìn)學(xué)校的教育現(xiàn)狀，有機(jī)遇解讀了先進(jìn)的教育理念,，獲得了許多教育改革的信息,，觸發(fā)了我們的許多教育靈感。相信在我校今后的工作中必將產(chǎn)生巨大而深遠(yuǎn)的阻礙,。

教師教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法舉例分析篇二

愛(ài),，是人的本能，是一種發(fā)自內(nèi)心的情感,。

愛(ài),，代表著愿意為對(duì)方無(wú)條件的付出，而不求回報(bào),。

就像母親對(duì)孩子的付出一樣,。

作為幼兒園老師，也應(yīng)該像媽媽一樣愛(ài)著孩子,。

我們班有個(gè)小姑娘,，什么都好，就是愛(ài)睡懶覺(jué),，每次都是小朋友們都已經(jīng)來(lái)了,，她才慢慢的牽著媽媽的手走過(guò)來(lái)，一看見(jiàn)我,，卻會(huì)像小鳥(niǎo)一樣,，歡快的撲過(guò)來(lái),。

她媽媽不只一次的說(shuō)，她這個(gè)女兒什么都好,，就是早上起來(lái)的時(shí)候明明醒了就是賴在床上,，而且不僅自己不起來(lái)，也不讓媽媽起來(lái),，所以每次到幼兒園都這么晚,，我也一直在想這個(gè)問(wèn)題，怎么樣才能讓她早點(diǎn)到幼兒園來(lái)呢?平常她到了幼兒園我都會(huì)抱抱她,，那次她來(lái)的特別晚,，我沒(méi)抱她，沒(méi)想到,，晚上媽媽來(lái)接她的時(shí)候,，看見(jiàn)她一臉的委屈，一邊換鞋一邊跟奶奶說(shuō)：“今天我來(lái)的太晚了,，唐老師都沒(méi)抱我,。”

這么偶然的一句話,，讓我找到了問(wèn)題的突破口,，我連忙拉著她的手說(shuō)：“李寶寶，如果你明天早起來(lái)5分鐘我就多抱會(huì)你,，我們拉鉤好不好?”她開(kāi)心極了,，伸出手指，用力的跟我敲了印章,。

第二天,，她果然比原來(lái)的時(shí)間早了5分鐘，我張開(kāi)雙手抱著她轉(zhuǎn)了好幾圈,，連聲夸獎(jiǎng)她,，梁鈺寶寶，今天來(lái)的真早,，她咯咯咯開(kāi)心的笑了,。

她媽媽拉住我跟我說(shuō)：“唐老師，昨天梁鈺說(shuō)她來(lái)的晚了,，你沒(méi)抱她,，今天早來(lái)5分鐘你就會(huì)抱她,，早上7點(diǎn)30分馬上就跳起來(lái)了,，說(shuō)，要早5分鐘,，哈哈”媽媽爽朗的笑了,，想不到也有這個(gè)女兒早上叫她起來(lái)的時(shí)候,。

我發(fā)現(xiàn)這個(gè)辦法還真有點(diǎn)用，就讓梁鈺每天都早來(lái)5分鐘,，直到和別的小朋友時(shí)間差不多,，讓她一直保持這個(gè)時(shí)間起床，果然,，以后她都沒(méi)遲到了,，而我每次看見(jiàn)到早早的來(lái)幼兒園都會(huì)去抱抱她。

原來(lái)孩子們都羨慕在老師懷里多貼一會(huì)兒,，希望得到和老師單獨(dú)親近的機(jī)會(huì),，這是愛(ài)的渴求,，一個(gè)小小的擁抱卻能改變一個(gè)孩子賴床的習(xí)慣，作為老師,，我們一定要滿足孩子的要求，多去擁抱觸摸他們,，適時(shí)解決他們的皮膚饑餓,，那樣孩子老師的心會(huì)貼得更近，一日生活會(huì)充滿無(wú)限溫馨和甜蜜,，教育的幸福感便會(huì)油然而生,。

古希臘有位哲學(xué)家說(shuō)過(guò)一句對(duì)眾人影響至深的話。

人,，最重要的是認(rèn)識(shí)自己,。

不錯(cuò)、如實(shí),、全面的認(rèn)識(shí)自己,，有利于給自己定位，確定自己的目標(biāo),，走很好人生門路,。

本次培養(yǎng)訓(xùn)練的時(shí)間是短暫的，影響卻是深廣的,。

實(shí)在每次培養(yǎng)訓(xùn)練對(duì)我而言都是彌足貴重,，一小我私人只有放開(kāi)視界去交流溝通才能豐富自己提高自己，學(xué)然后知不足,。

攜帶園帶領(lǐng)的信托和自己的希望,，4月8日——9日，我來(lái)到美麗的孔雀之鄉(xiāng)——德宏傣族景頗族自治州,，到場(chǎng)了德宏州教科所,、德宏州教育學(xué)會(huì)開(kāi)展的《小兒童園教師英語(yǔ)培養(yǎng)訓(xùn)練暨課題結(jié)果推廣勾當(dāng)》，很榮幸患上到這次寶貴的提升專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)的時(shí)機(jī)，我倍惜這次來(lái)之不易的進(jìn)修時(shí)機(jī),。

在英語(yǔ)上充分自己,，完善自己，提高自己,，升華自我,。

在兩天的進(jìn)修中，我接觸了現(xiàn)今小兒童英語(yǔ)教學(xué)方面的新常識(shí),，新成長(zhǎng),，也對(duì)如安在教學(xué)中更好地進(jìn)行專業(yè)常識(shí)與技術(shù)的教學(xué)有了更多的相識(shí)和領(lǐng)會(huì)。

不論是在教學(xué)理論上還是教學(xué)實(shí)踐上,，我都收獲了不少,，可以說(shuō)真的受益匪淺!底下我就來(lái)談一下這次進(jìn)修的一點(diǎn)兒領(lǐng)會(huì)。

一,、專業(yè)人士引領(lǐng),，明確目標(biāo)

臺(tái)灣英語(yǔ)培養(yǎng)訓(xùn)練專業(yè)人士段依伶女士的專題陳訴《小兒童英語(yǔ)專業(yè)技術(shù)工作標(biāo)準(zhǔn)》和《首都美樂(lè)蒂太陽(yáng)光小兒童英語(yǔ)培養(yǎng)訓(xùn)練之講堂過(guò)渡行語(yǔ)言》。

圍繞了太陽(yáng)光三問(wèn),，(熬頭問(wèn)：教會(huì)孩子到什么水平;

第二問(wèn)：用什么教法教會(huì)到這個(gè)水平;

第三問(wèn)：用什么樣的教學(xué)技術(shù)才能夠教會(huì)孩子達(dá)到這個(gè)水平,。

)音感教學(xué)，即一個(gè)中心(音感能力),、兩個(gè)基本點(diǎn)(單詞和句子),、三大能力(聽(tīng)音辨認(rèn)能力、發(fā)音模仿能力,、語(yǔ)音體現(xiàn)能力),。

五大教學(xué)要領(lǐng)，即語(yǔ)流教學(xué)法,、音感教學(xué)法,、游戲教學(xué)法、律動(dòng)教學(xué)法和情境教學(xué)法幾個(gè)方面進(jìn)行了闡述,。

作為英語(yǔ)教師,，咱們一定謹(jǐn)記以學(xué)生為中心(studentcentre)，“一切為了每位孩子的'成長(zhǎng)”為焦點(diǎn),，以成長(zhǎng)的目光看待自己的孩子,，并凸顯著孩子是成長(zhǎng)、獨(dú)特,、獨(dú)立的人的教育不雅,，強(qiáng)調(diào)每位孩子都是不同的個(gè)別。

聯(lián)合英語(yǔ)課的總體要求讓孩子對(duì)進(jìn)修英語(yǔ)感興趣,，投入,，關(guān)注,。

咱們教師應(yīng)該多關(guān)注孩子的差異性進(jìn)行因材施教。

一方面,，教師要路程經(jīng)過(guò)過(guò)程相識(shí)多樣教材來(lái)把握學(xué)科的重點(diǎn)，引領(lǐng)學(xué)生路程經(jīng)過(guò)過(guò)程聽(tīng),、說(shuō),、這兩個(gè)基本技術(shù)進(jìn)行辭匯、發(fā)音,、進(jìn)修和鞏固,。

傳授英語(yǔ)不僅要關(guān)注每位孩子更是要關(guān)注孩子感情的成長(zhǎng)和人格的塑造。

對(duì)孩子的前進(jìn),，咱們要給予實(shí)時(shí)的評(píng)價(jià),，路程經(jīng)過(guò)過(guò)程過(guò)程性的評(píng)價(jià)對(duì)孩子進(jìn)行綜合評(píng)估，并提出合理的提議,。

因此,，教師不僅是傳授常識(shí)給孩子而且更重要的是要造就孩子進(jìn)修的良好習(xí)慣并關(guān)注他們的成長(zhǎng)。

在教與學(xué)這個(gè)雙邊關(guān)系中,，咱們要造就孩子的進(jìn)修興趣和良勤進(jìn)修習(xí)慣,。

讓咱們深刻領(lǐng)會(huì)到教育的成功關(guān)鍵是教師，教多教少并不是目的,，以教促學(xué)才是目的,。

古人云：“溫因而知新”。

這就要求咱們每位教師要把“短時(shí)高頻率”作為教學(xué)的一個(gè)注重事變,。

因?yàn)橛⒄Z(yǔ)進(jìn)修在咱們?nèi)粘：诘那闆r中沒(méi)有一定患上語(yǔ)言氛圍,，那么英語(yǔ)教師要合理利用有限的時(shí)間和空間幫忙孩子鞏固溫習(xí)，在勾當(dāng)中盡量施用全英語(yǔ)進(jìn)行教學(xué),，不停提高講堂教學(xué)的有效性,。

二、英語(yǔ)教師必須具有敦實(shí)的基本功

作為一位小兒童英語(yǔ)教師必須要有聽(tīng),、說(shuō),、讀、寫,、畫,、唱、跳這些個(gè)基本功,。

這次,，我聽(tīng)了幾節(jié)結(jié)果推廣課。

這些個(gè)老師們都具有了敦實(shí)的基本功,，她們的教學(xué)要領(lǐng)也使人線人一新,，值當(dāng)咱們進(jìn)修,。

特別是在勾當(dāng)中，很多老師注重了常識(shí)的積累和拓展,，注重了孩子進(jìn)修策略的造就,。

為了造就孩子們大膽的聽(tīng)說(shuō)能力，她們自己探索出了兩種游戲教法來(lái)幫忙孩子們感知和理解,，即聽(tīng)力游戲和操作游戲,。

聽(tīng)力游戲包括：聽(tīng)英語(yǔ)做動(dòng)作、聽(tīng)英語(yǔ)指物,、聽(tīng)英語(yǔ)拍卡片,、聽(tīng)英語(yǔ)貼圖片、聽(tīng)英語(yǔ)出牌,、聽(tīng)英語(yǔ)繪圖,、聽(tīng)英語(yǔ)死角跑卡、和dowhat isay?操作游戲包括：魔法游戲,、兩山之間的低凹覆信,、仍骰子、打擊魔鬼,、違靠違(onetwo onego),、找卡片、勇敢者的游戲,、閃卡游戲,、拋丟游戲、指手畫腳,、跳說(shuō)游戲,、蜘蛛俠、小組競(jìng)賽,、站圈游戲,、翻卡游戲、傳遞話語(yǔ)游戲和協(xié)同進(jìn)修法,。

勾當(dāng)中的任務(wù)設(shè)置很到位,，勾當(dāng)時(shí)接納了略讀和細(xì)讀，做到精講多練,，幫忙孩子化解了重不容易解決的地方,，指導(dǎo)孩子掌握了發(fā)音技法，注重圍繞故工作節(jié)展開(kāi)教學(xué),，注重創(chuàng)設(shè)情境,，讓孩子感觸感染語(yǔ)言，讓孩子在勾當(dāng)中體驗(yàn)語(yǔ)言,。

以是也就要求咱們老師一系列的基本功要過(guò)硬,。

3,、增強(qiáng)自身的責(zé)任心，不停提升自我素質(zhì)

咱們小兒童園的英語(yǔ)教師是孩子的熬頭任英語(yǔ)教師,，就像段依伶老師說(shuō)的,，對(duì)他們進(jìn)修英語(yǔ)的積極性來(lái)說(shuō)，咱們負(fù)有重大的責(zé)任,。

咱們應(yīng)該努力造就孩子們進(jìn)修英語(yǔ)的興趣和良好的進(jìn)修習(xí)慣,，“興趣是最佳的老師”，有興趣才能把勾當(dāng)教活,、教好。

有了喜好,，孩子們才能想學(xué),、樂(lè)學(xué)。

最后還要養(yǎng)成勤于積累,，實(shí)踐的習(xí)慣,。

只就象許，孩子們良好的進(jìn)修習(xí)慣養(yǎng)成為了,，才能對(duì)英語(yǔ)感興趣,，才能愿學(xué)，樂(lè)學(xué),，善學(xué),。

咱們的教學(xué)要么停適應(yīng)社會(huì)前進(jìn)和成長(zhǎng)的需求，在這個(gè)瞬息萬(wàn)變的社會(huì)中,，教師需要么停地提高自身的素質(zhì),，使孩子們親其師而信其道。

首先在語(yǔ)音方面不停訓(xùn)練,，保持良好的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào),，聲響動(dòng)聽(tīng)委婉，讓孩子們?cè)诠串?dāng)中是一種享受而不是一種疾苦,。

提高小我私人的技術(shù),，路程經(jīng)過(guò)過(guò)程“tpr教學(xué)”、游戲等匡助英語(yǔ)教學(xué),。

關(guān)注糊口,，接洽現(xiàn)實(shí)，提高綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力,。

玩中學(xué),，學(xué)中玩，讓咱們的勾當(dāng)不停完美,，不停更新,。

4,、造就感情。

引發(fā)學(xué)生的進(jìn)修喜好教育家夏丐尊說(shuō)過(guò):“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”,。

教育沒(méi)有了感情,，就成為了無(wú)源之水。教師對(duì)孩子真摯的愛(ài)是咱們感染孩子的感情魅力,。

教師只有熱烈地愛(ài)孩子,，才能提高孩子的進(jìn)修喜好。

在講堂上,，咱們從自己的舉手投足向孩子通報(bào)疼愛(ài),、信托、期望等信息,。

以情激趣,，多表?yè)P(yáng)，少批評(píng);

多鼓勵(lì),，少指責(zé);

嚴(yán)要求,，多教導(dǎo)。

如孩子們回應(yīng)錯(cuò)了問(wèn)題,，要鼓勵(lì)學(xué)生“tryit again”,。

讓學(xué)生路程經(jīng)過(guò)過(guò)程成功的體驗(yàn)，提起進(jìn)修的喜好,。

五,、為孩子創(chuàng)設(shè)平等條件

對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，小兒童園英語(yǔ)教師是啟蒙老師,。

要是孩子們處在同一路跑線上,，教師要有足夠的耐煩和責(zé)任心為他們服務(wù)。

要是孩子之間存在差異性,，就需要咱們耐煩指導(dǎo),，肩負(fù)起責(zé)任，當(dāng)真社團(tuán)好講堂教學(xué),，鼓勵(lì)他們積極參與英語(yǔ)講堂勾當(dāng),，關(guān)注孩子的前進(jìn)和成長(zhǎng)，記載并實(shí)時(shí)鼓勵(lì),，與其它老師一路合作有效提高教育教學(xué)的效率,。

利用家園接洽，多溝通,、多交流,，使咱們泛博的家長(zhǎng)也能把英語(yǔ)口語(yǔ)提高到一定的層次。

六,、近期國(guó)內(nèi)外大事時(shí)下,，共同切磋

教學(xué)是一門藝術(shù),，教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì),、喚醒,、鼓動(dòng)。

這就需要咱們教師不停立異,，進(jìn)修新的理念來(lái)武裝自己的腦筋,。

總之，小兒童園英語(yǔ)越來(lái)越受到社會(huì),、黌舍的關(guān)注,，咱們需要投入更多的熱忱到英語(yǔ)教育教學(xué)工作中去。

同時(shí)進(jìn)修更多疑理學(xué),、教育學(xué)的理論常識(shí),，并應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐勾當(dāng)，使咱們的教學(xué)更加切合孩子的春秋特性,，更合適整個(gè)社會(huì)的成長(zhǎng),。

咱們會(huì)努力為了孩子的明天而辛勞躬耕,。

腳步達(dá)到?jīng)]完的地方,，目光可以達(dá)到;

目光不可以達(dá)到的地方，夢(mèng)想可以達(dá)到,。

幼兒園處于孩子成長(zhǎng)的懵懂期,，調(diào)皮、好動(dòng),、想象力豐富,，但理解力有限。

照顧這個(gè)時(shí)期的孩子,，不僅需要豐富的經(jīng)驗(yàn),、了解孩子的心理，更重要的是對(duì)孩子要有無(wú)限的愛(ài),，否則,，還真容易被孩子的不聽(tīng)話氣壞呢。

小朋友喜歡的老師長(zhǎng)頭發(fā)的,，可以梳辮子,、漂亮的、年輕的,、知識(shí)多,、懂科學(xué)的、有本事的,。

每年新生入學(xué)的時(shí)候我都向家長(zhǎng)介紹老師的工作是非?，嵥楹颓遑毜?，這是由幼教的任務(wù)和性質(zhì)決定的。

幼兒園是保教機(jī)構(gòu),，既要保育又有教育,，保育包括孩子的吃喝拉撒睡，教育是指讓孩子在幼兒園健康地成長(zhǎng)發(fā)展,。

幼兒園教師還有解決家長(zhǎng)后顧之憂,、支持家長(zhǎng)工作的任務(wù)，所以對(duì)幼教來(lái)說(shuō)師德更重要,。

幼兒園階段處于一個(gè)奠基的階段,，從大的方面說(shuō)要對(duì)孩子終身可持續(xù)發(fā)展負(fù)責(zé)，從細(xì)的方面講就是對(duì)孩子人身安全,、喜怒哀樂(lè),、當(dāng)天的心情負(fù)責(zé)。

如果沒(méi)有愛(ài)心,，幼教工作可能根本不能干下去,。

孩子非常需要老師關(guān)愛(ài)，比如經(jīng)常要抱著他們,，小朋友也特別喜歡老師,，可能鼻涕、眼淚就都蹭到老師的衣服上了,，這是很正常且經(jīng)常發(fā)生的事,。

這就是孩子，他們就是這樣的,，這就需要老師給予他們更多的呵護(hù),。

幼教工作是非常辛苦的，一天8個(gè)小時(shí)都得目不轉(zhuǎn)睛地跟著孩子,，必須勤勤懇懇,、任勞任怨。

小孩子很多事情需要老師幫助才能完成,，下班時(shí)間還要給孩子做教具,、備課、布置環(huán)境,，周末還經(jīng)常組織親子活動(dòng),，自己的業(yè)余時(shí)間非常少。

一個(gè)孩子出現(xiàn)問(wèn)題對(duì)幼兒園來(lái)說(shuō)是1/400,，對(duì)一個(gè)家庭來(lái)說(shuō)就是100%,。

所以無(wú)論在生活照顧還是教育教學(xué)上都要精益求精。

兒童是一個(gè)精神存在物，他一出生就蘊(yùn)含著強(qiáng)大的精神能量,，并按照自己的成長(zhǎng)規(guī)律成長(zhǎng),，我們的教育也會(huì)遵循孩子的年齡特點(diǎn)與個(gè)性特點(diǎn)。

比如：小班寶寶的思維是形象具體的,，他們的思維必須依據(jù)形象生動(dòng)的參照物,，并且要與他們的生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)，小白兔,，紅蘿卜是他們易于理解的,，而抽象數(shù)字1、2,、3的實(shí)際意義,，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)理解起來(lái)就很困難。

所以,，在教學(xué)中我們就會(huì)使用孩子易懂易于模仿的語(yǔ)言,，使用簡(jiǎn)單不會(huì)讓孩子混淆的概念，運(yùn)用生動(dòng)形象的教具激起孩子學(xué)習(xí)的興趣等等,。

幼兒園教師就像百寶箱,，什么知識(shí)都要通曉一二，要有較強(qiáng)的綜合藝術(shù)素質(zhì),，包括對(duì)色彩的理解能力,、對(duì)音樂(lè)的感覺(jué)能力，包括穿著,，怎么樣穿著得體,，讓小朋友喜歡又符合教師的身份,，這些都是幼教應(yīng)具備的基本素質(zhì),。

還有語(yǔ)言表達(dá)能力也很重要，要有較強(qiáng)的溝通能力,，幼教是家長(zhǎng)和孩子之間的橋梁,，對(duì)小朋友說(shuō)話要簡(jiǎn)練，聽(tīng)得懂同時(shí)注意層次性,。

對(duì)家長(zhǎng)的建議要有指導(dǎo)意義,，對(duì)孩子的評(píng)價(jià)措辭要準(zhǔn)確、委婉,。

作為幼兒教師,，我認(rèn)為理解、愛(ài)和尊重是與孩子溝通必不可少的方面,，因?yàn)槿说某砷L(zhǎng)過(guò)程實(shí)際上是一個(gè)心理成長(zhǎng)過(guò)程,，而不是一個(gè)智力成長(zhǎng)過(guò)程，智力成長(zhǎng)是附著在心理成長(zhǎng)之上的,。

再有,，愛(ài)和尊重是貫穿教育始終的,，肯定與支持孩子按照精神胚胎的內(nèi)在規(guī)律自然發(fā)展，對(duì)他們的自然發(fā)展表示尊重,，為他們的發(fā)展提供適宜的精神與物質(zhì)環(huán)境,，我們的總園長(zhǎng)朱敏女士就提出過(guò)這樣的教育思想“蹲下來(lái)講話”“抱起來(lái)交流”“牽著手教育”。

這一切都體現(xiàn)了我們對(duì)孩子的尊重與理解,，同時(shí)讓孩子在自然發(fā)展中體驗(yàn)到了無(wú)盡的愛(ài)和自由,，這對(duì)于孩子建立良好的人格，鋪墊輝煌的人生打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)!

幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng)與日常的游戲,、生活是密不可分的,。

游戲和生活中不斷出現(xiàn)在幼兒面前的真實(shí)問(wèn)題情景使他們不斷調(diào)動(dòng)和運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)，并在不斷地面臨挑戰(zhàn)和解決問(wèn)題的過(guò)程中獲得新的經(jīng)驗(yàn),。

因此在我平日的工作中總是將教育生活化———讓孩子不知不覺(jué)地會(huì)了,，讓環(huán)境問(wèn)題化———讓孩子玩著玩著就學(xué)了。

這種說(shuō)法看似簡(jiǎn)單,，其實(shí)對(duì)老師的觀察,、分析、提煉,、創(chuàng)設(shè)能力則有著較高的要求,。

作為教師，我們就要在幼兒園的環(huán)境中支持幼兒解決問(wèn)題,，進(jìn)而引導(dǎo)幼兒將經(jīng)驗(yàn)遷移到社會(huì)生活中去,。

幼兒教師不像許多人想象的那樣，只要會(huì)唱歌跳舞就可以了,，作為幼教必須要有事業(yè)心,、愛(ài)心、責(zé)任心,。

幼教是通往兒童心靈世界的橋梁,，是孩子的忘年交，老師和孩子之間是平等的,，作為教師應(yīng)給予孩子更多的愛(ài),，關(guān)注每一個(gè)孩子，發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn),。

同時(shí)我覺(jué)得新時(shí)期的幼兒教育工作者所應(yīng)必備的一項(xiàng)必不可少的素質(zhì)是發(fā)展的眼光和未來(lái)社會(huì)意識(shí),。

因?yàn)槲覀儸F(xiàn)在教育的孩子是為未來(lái)世界服務(wù)的，那么我們就要用未來(lái)社會(huì)的眼光,、標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)教育我們今天的孩子,。

未來(lái)的世界將會(huì)是一個(gè)環(huán)境資源匱乏、競(jìng)爭(zhēng)激烈、世界經(jīng)濟(jì)一體化的世界,。

在幼兒園時(shí)期,，我們就要樹(shù)立孩子的環(huán)境意識(shí)，通過(guò)各種活動(dòng),、情景讓孩子們懂得節(jié)約資源,、珍惜資源、如何將資源再利用,。

我們的教育要多元化,、開(kāi)放化，要使幼兒善于與他人合作,，能夠與他人交流,。

教師教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法舉例分析篇三

我心目中的理想課堂是師生互動(dòng)的課堂。老師充滿愛(ài)心,、童心,，是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者,、參與者,，老師能蹲下身子看孩子，是孩子心聲的傾聽(tīng)者,。課堂上,，孩子們思維靈動(dòng)，神采飛揚(yáng),，敢于創(chuàng)新,，善于發(fā)現(xiàn);小手直舉，小臉通紅,，小眼放光,，小嘴常開(kāi)。師生在交流互動(dòng)中思維時(shí)時(shí)碰撞出智慧的火花,。

我心目中的理想課堂是充滿鼓勵(lì)的課堂,，是寬容個(gè)性的課堂,。這樣的課堂允許孩子的錯(cuò)誤存在,，但老師積極引導(dǎo)而并非壓制，孩子始終充滿自信,。

1,、展現(xiàn)給學(xué)生一個(gè)“充滿激情的我”。

在語(yǔ)文課中,，如何體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的“人文性”,，其基點(diǎn)就在于“情感”。我思索著：一個(gè)沒(méi)有激情的教師，如何能調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感,，能讓學(xué)生充滿熱情地學(xué)習(xí)?我思量著：要把自己的情感傳遞給學(xué)生,。

每節(jié)課上，我都會(huì)調(diào)整好自己的心緒,，深挖教材,、教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)過(guò)程當(dāng)中的每一個(gè)情感因素,，把我對(duì)于課文內(nèi)容,、對(duì)于生活、對(duì)于人生的每一份感悟,、每一種情感,，用我的語(yǔ)言、我的眼睛,、動(dòng)作……傳遞給學(xué)生,，展現(xiàn)給學(xué)生一個(gè)“充滿激情的我”。

2,、尊重“需要”,，注重“激趣”。

尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的“需要”,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是實(shí)現(xiàn)“學(xué)生積極,、主動(dòng)學(xué)習(xí)、提高教學(xué)效率”的前提,。一位教學(xué)經(jīng)驗(yàn)非常豐富的老師曾告誡我：“語(yǔ)文課一定要了解學(xué)生讀書,、求知和情感的需要，切忌灌輸,，重在引發(fā)興趣,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性?！蓖ㄟ^(guò)多種方式在教學(xué)過(guò)程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，或直觀演示、或旁征博引,、或巧設(shè)懸念……激發(fā)他們的閱讀欲望和動(dòng)機(jī),，創(chuàng)造“我要學(xué)”“我想學(xué)”“我要說(shuō)”的積極教學(xué)氣氛。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，在教學(xué)《要是我在野外迷了路》這篇課文時(shí),，我找來(lái)樹(shù)的年輪、北極星的錄像與學(xué)生一同欣賞,，我是那樣真真切切地感受到了他們渴求的眼神!我扣之心弦地提出：“你們想問(wèn)大自然些什么呢?你還想說(shuō)些什么?”孩子們個(gè)個(gè)興趣盎然,，躍躍欲試,。“激趣”極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性和積極性,，教學(xué)過(guò)程也就“變苦為樂(lè)”,。

3、給學(xué)生一個(gè)“開(kāi)放的課堂”,。

開(kāi)放的語(yǔ)文課堂不應(yīng)僅僅局限于語(yǔ)文知識(shí)傳授這一維度,。應(yīng)該做到知識(shí)與能力，過(guò)程與方法,，情感,、態(tài)度與價(jià)值觀的三維立體整合。

開(kāi)放是手段,，發(fā)展才是目的,。開(kāi)放式的語(yǔ)文課堂教學(xué)打破了語(yǔ)文課堂上時(shí)空和教學(xué)內(nèi)容的封閉，解放了學(xué)生的手腳,，讓學(xué)生的思維和個(gè)性不再受到禁錮,，使得語(yǔ)文教學(xué)真正融入生活之中，還語(yǔ)文的本來(lái)面目,，是充滿活力的語(yǔ)文課堂教學(xué),，是真正致力于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展、終生發(fā)展的語(yǔ)文課堂,。

教師教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法舉例分析篇四

地理是一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科,，知識(shí)跨度大，實(shí)際應(yīng)用強(qiáng),，尤其是區(qū)域地理的內(nèi)容,，初中地理區(qū)域性與綜合性的結(jié)合體。地理是一門難度較大的科目,，需要學(xué)生在掌握地理基礎(chǔ)知識(shí),，理解地理過(guò)程，分析地理現(xiàn)象,，逐步深入,，進(jìn)行地理學(xué)科的學(xué)習(xí)。而作為一名教師,，則需要不斷改進(jìn)教學(xué)方法,，思考如何提高教學(xué)質(zhì)量，課上積極引導(dǎo)學(xué)生探索地理知識(shí),，課下做好跟蹤和地理知識(shí)點(diǎn)的落實(shí),，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中掌握好解題方法，養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣,，為中考打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

因此，針對(duì)本學(xué)期區(qū)域地理的學(xué)科特征,，我需要從教學(xué)觀念,，教學(xué)方法，教學(xué)設(shè)計(jì),，教學(xué)反饋的四方面進(jìn)行改進(jìn),。讓學(xué)生輕松學(xué)習(xí)，快樂(lè)學(xué)習(xí),，有所收獲,，有所進(jìn)步。

一,、改變教學(xué)觀念

改變以往教師為主體,，教師講授占用整個(gè)課堂大部分時(shí)間的觀念，構(gòu)建以學(xué)生為主體,，教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式,，讓學(xué)生通過(guò)充分參與教學(xué)活動(dòng)自主構(gòu)建高效的課堂。課堂上讓學(xué)生發(fā)揮主動(dòng)能動(dòng)性,，教師引導(dǎo)學(xué)生積極思考,，分析區(qū)域地理的自然地理背景和社會(huì)經(jīng)濟(jì)背景，研究區(qū)域的綜合地理特征,，并通過(guò)實(shí)例引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行區(qū)域發(fā)展的規(guī)劃和設(shè)計(jì),，掌握基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)獲得區(qū)域研究分析的能力。課堂上把時(shí)間交給學(xué)生,，積極引導(dǎo)學(xué)生充分思考,，主動(dòng)提出問(wèn)題，就學(xué)生提出的重點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行探討,，對(duì)課堂中產(chǎn)生的疑難點(diǎn)進(jìn)行透徹的分析,。再者，在課堂上多鼓勵(lì)學(xué)生,，支持他們的想法,，把握好教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)盡量讓每一個(gè)同學(xué)參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，充分激發(fā)每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的熱情和興趣,，發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性,，提升他們學(xué)習(xí)地理的自信心。

二,、優(yōu)化教學(xué)方法：

區(qū)域地理教學(xué)內(nèi)容復(fù)雜,，綜合性強(qiáng)，課堂教學(xué)沒(méi)有很好的條理性會(huì)讓學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)產(chǎn)生模糊的印象,，容易混淆,，此時(shí),，就需要教師在明晰教學(xué)脈絡(luò)，把握教學(xué)重難點(diǎn)的前提下,，針對(duì)特定的知識(shí)點(diǎn)選取特定的教學(xué)方式方法,，取得更好的教學(xué)效果。

區(qū)域地理中涉及的世界上各個(gè)國(guó)家的地理事物和地理現(xiàn)象特征,，有較多需要進(jìn)行機(jī)械記憶的知識(shí)點(diǎn),，教師則可采用知識(shí)競(jìng)賽的教學(xué)方式，用同學(xué)間的競(jìng)爭(zhēng)充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性,，引導(dǎo)學(xué)生在理解知識(shí)框架的基礎(chǔ)上進(jìn)行重復(fù)性的記憶工作,，取得更好的學(xué)習(xí)成績(jī)。比如,，可將班里四組同學(xué)分別代表四隊(duì),，教師提問(wèn)，讓學(xué)生迅速搶答,。分組積分,，最后評(píng)估高低。此活動(dòng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,。激發(fā)全員的參與欲望,，并注重適時(shí)的評(píng)價(jià)，滿足學(xué)生的參與欲,、表現(xiàn)欲,、競(jìng)爭(zhēng)感和成就感。

三,、完善教學(xué)設(shè)計(jì)

今天我們面臨的學(xué)生存在底子薄,，基礎(chǔ)差的問(wèn)題，尤其是地理學(xué)科,。由于很多同學(xué)從開(kāi)始就沒(méi)有重視地理的學(xué)習(xí),，加上學(xué)生們學(xué)習(xí)能力的參差不齊，在地理學(xué)習(xí)上存在較多的困難,。

因此,，我們要做到課程設(shè)計(jì)過(guò)程難易相結(jié)合，課堂上少講解,，多練習(xí),，講練結(jié)合，讓學(xué)生自己動(dòng)起手來(lái),，在解題的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)存在的問(wèn)題,，并及時(shí)進(jìn)行解決。要求教師在在教授知識(shí)的同時(shí),，貫穿地理學(xué)習(xí)的思維和方法,，幫助學(xué)生達(dá)到輕松記憶的效果,。此外，合理地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,，貼近學(xué)生的實(shí)際生活,，并通過(guò)有感染力的教學(xué)語(yǔ)言引起學(xué)生的共鳴,，教學(xué)活動(dòng)過(guò)程多加鼓勵(lì)學(xué)生參與課堂的討論,，創(chuàng)造“思維性討論”的氛圍，并對(duì)學(xué)生予以充分的肯定和好評(píng),。

四,、做好及時(shí)的教學(xué)反思

學(xué)生的層次不同，對(duì)于所有學(xué)生用同樣的標(biāo)準(zhǔn),，未免有些強(qiáng)人所難,。這樣會(huì)限制學(xué)生的進(jìn)步或打擊他們的自信。因此,，不能要求學(xué)生都做到一百分在課堂上,，針對(duì)不同的學(xué)生有不同的要求，并對(duì)他們的參與和進(jìn)步進(jìn)行及時(shí)的反饋和評(píng)價(jià),，積極引導(dǎo)每一個(gè)學(xué)生參與課堂教學(xué)活動(dòng),，讓每一位學(xué)生有所進(jìn)步。

孔子曰：“學(xué)而不思則罔,，思而不學(xué)則貽”,。我只有在教學(xué)工作中，多多反思,，改正教學(xué)中的缺點(diǎn)與不足,，不斷完善，不斷提高教育教學(xué)的水平,，才能使自己成為一名優(yōu)秀教師,。

春秋雨大多由冷暖鋒交匯形成。春天的時(shí)候,，南方的梅雨季節(jié)就是典型,，也就是梅子成熟的季節(jié)。梅雨是由于冷暖氣團(tuán)勢(shì)力相當(dāng),，一直徘徊不前而形成,，特別是長(zhǎng)江中下游地區(qū)最明顯，也就是北緯30°左右的地區(qū),。 春天的時(shí)候,，太陽(yáng)直射北半球，隨著太陽(yáng)照射的越來(lái)越北,，暖勢(shì)氣團(tuán)的勢(shì)力逐漸大于冷勢(shì)氣團(tuán),，因此春天的時(shí)候暖鋒勢(shì)力大,，遇到冷鋒的時(shí)候，冷鋒則向北退,。 暖勢(shì)氣團(tuán)鋒后,，氣溫高，氣壓小,。因此一場(chǎng)春雨一場(chǎng)暖,。 那么秋天則正好相反。

usa 按工商,、經(jīng)濟(jì)實(shí)力排

1 紐約(new york) 紐約是世界特大城市之一,，美國(guó)第一大城和最大海港，是美國(guó)最大的金融,、貿(mào)易和文化中心,。 位於美國(guó)東北部海岸哈得遜河口。

紐約是美國(guó)大公司的集中地,，大銀行,、保險(xiǎn)公司、律師事務(wù)所林立,。世界各國(guó)大企業(yè)大多在紐約設(shè)有機(jī)構(gòu),。聯(lián)合國(guó)總部也在紐約。

紐約證劵交易所,、納斯達(dá)克和美國(guó)證劵交易所集中了全國(guó)80%以上的證劵交易,。 紐約作為美國(guó)經(jīng)濟(jì)中心與商品流通中心,，商品上市量居全國(guó)之首,。大紐約地區(qū)對(duì)外貿(mào)易總值約占全國(guó)的40%， 沿海貿(mào)易額居全國(guó)第一位,。

紐約工業(yè)也十分發(fā)達(dá)，是僅次於芝加哥,、洛杉磯的美國(guó)第三大工業(yè)中心,。它是世界服裝中心,、它占有全國(guó)六分之一的印刷能力與三分之一的出版物、化妝品均居全國(guó)首位;機(jī)器制造,，石油加工和食品加工等也占有重要地位。

2 洛杉磯(los angeles) 洛杉磯是美國(guó)的第二大城市和重要海港。位於加利福尼亞州西南部,、洛杉磯河邊,。 洛杉磯是美國(guó)西部工商業(yè)第一大城,，石油加工、宇航,、化學(xué)、機(jī)械工業(yè)相當(dāng)發(fā)達(dá),，飛機(jī)制造業(yè)尤其突出,，美國(guó)三大飛機(jī)制造公司中的洛克希德與道格拉斯公司設(shè)在該市。輕工業(yè)以服裝、食品、印刷為主,。罐頭食品,、女式服裝與運(yùn)動(dòng)服生產(chǎn)馳名於世,。 在太平洋沿岸各港口中， 洛杉磯遠(yuǎn)洋貨輪的吞吐量占第一位。 洛杉磯也是美國(guó)西部的旅游中心,，迪士尼,、好萊塢聞名世界,。

3 芝加哥(chicago) 芝加哥是美國(guó)第三大城市和美國(guó)最大的制造業(yè)中心,，位於密歇根湖的西南岸,、 芝加哥河河口,，處?kù)睹绹?guó)東部工業(yè)區(qū)和西部農(nóng)牧區(qū)的中心位置,。它是美國(guó)最重要的航空中心和最大的鐵路樞紐，并是五大湖地區(qū)重要湖港,。以芝加哥為中心的500公里范圍內(nèi),，集中了全美百分之二十的人口,。 芝加哥工業(yè)構(gòu)成中以重工業(yè)為主,，輕工業(yè)也很發(fā)達(dá),，它是全國(guó)最大的鋼鐵與肉類加工業(yè)基地,。運(yùn)輸機(jī)械、石油加工,、電機(jī),、印刷等也居領(lǐng)先地位,。 芝加哥是美國(guó)重要的商業(yè)、金融中心之一,，批發(fā)零售業(yè)在國(guó)內(nèi)名列前茅,，并有全國(guó)最大的谷物、牲畜市場(chǎng),。

4 休士頓(houston)--石油城 休士頓是美國(guó)第四大城市，南方最大的城市,，世界著名的新興石油化工城， 是僅次於和新奧爾良和紐約的美國(guó)第三大港口,。位於德克薩斯州東南部，距墨西哥灣80公里,。 休士頓有"世界石油之都"的稱號(hào),。是美國(guó)最大的煉油中心,，美國(guó)的乙烯、合成橡膠等石油化工產(chǎn)品大部分都由這裏生產(chǎn),。此外，它還是美國(guó)西南部的鐵路樞紐和航空港,。休士頓港系人工港，是全國(guó)最大的石油與小麥輸出港,。進(jìn)出口貿(mào)易居全國(guó)第二位,。 休士頓也是美國(guó)重要的金融中心，商業(yè)批發(fā)與零售居南方各城之首,。 休士頓是美國(guó)的宇航中心，美國(guó)國(guó)家航空和航天局在此設(shè)有航太中心,。

5 費(fèi)城(philadelphia) 費(fèi)城是美國(guó)第五大城市，正式譯名為"費(fèi)拉德?tīng)柗苼?,，位於美國(guó)東北部賓夕法尼亞州的特拉華河口。 費(fèi)城是美國(guó)歷史名城,，也是美國(guó)主要的經(jīng)濟(jì)、交通,、文化中心之一。費(fèi)城重化工業(yè)發(fā)達(dá),，為美國(guó)東岸主要煉油中心和鋼鐵、造船基地。紡織、 電機(jī)、機(jī)車車輛,、化工等工業(yè)也很發(fā)達(dá)。費(fèi)城是美國(guó)東部地區(qū)重要金融中心,，美國(guó)第一家銀行與證券交易所即誕生於此。 費(fèi)城是世界上最大的淡水港之一，并設(shè)有面積約29公頃的自由貿(mào)易區(qū)。費(fèi)城還是全國(guó)重要的鐵路樞紐,。

8 波士頓(boston) 波士頓是麻薩諸塞州首府,，美國(guó)東北海岸的大城市和最古老的海港之一。波士頓港灣優(yōu)良,，港口距歐洲較美國(guó)東海岸其他城市近，歐美之間長(zhǎng)期的海上貿(mào)易促進(jìn)了波士頓城市的發(fā)展,。 波士頓經(jīng)濟(jì)以銀行,、保險(xiǎn),、投資管理、商業(yè),、金融為主。波士頓工業(yè)發(fā)達(dá),，主要有電子電腦,、電子設(shè)備,、造船、塑膠,、化學(xué)。傳統(tǒng)工業(yè)如紡織,、皮革、制鞋、服裝,、食品,、印刷出版等仍占重要位置 ,。它是新英格蘭地區(qū)批發(fā)與零售中心，還是全國(guó)重要的羊毛貿(mào)易市場(chǎng),。 波士頓有世界著名學(xué)府哈佛大學(xué)與麻省理工學(xué)院,。

10 亞特蘭大(atlanta) 亞特蘭大是美國(guó)東南部的最大城市,，喬治亞州首府，位於該州西北部,。它是美國(guó)東南部商業(yè),、運(yùn)輸業(yè)與工業(yè)中心。傳統(tǒng)的棉紡織業(yè)和食品工業(yè)仍占重要地位,，前者因它近棉花產(chǎn)區(qū),，后者以其是可口可樂(lè)總部所在地而名聞世界,。重工業(yè)有飛機(jī)、汽車制造,、機(jī)械、鋼鐵,、化工等。航空工業(yè)發(fā)展很快,，洛克希德飛機(jī)公司總部設(shè)於該市。 亞特蘭大是美國(guó)重要交通樞紐,，6條州際公路穿過(guò)市區(qū),，7條鐵路匯集於此,，環(huán)城公路長(zhǎng)100公里，它也是重要的國(guó)際航空貨運(yùn)站,。亞特蘭大作為美國(guó)主要會(huì)議中心之一，擁有國(guó)內(nèi)規(guī)模最大的會(huì)議設(shè)施。1996年第26屆世界奧運(yùn)會(huì)曾在亞特蘭大舉行,。

教師教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法舉例分析篇五

身為一名教師，要努力克服缺點(diǎn),，在工作中不斷學(xué)習(xí)，嚴(yán)格要求自己,，不斷完善自己，積累好的經(jīng)驗(yàn),，以便更好地開(kāi)展各項(xiàng)工作，把各項(xiàng)工作做好,。下面是本站小編整理教師教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)范文的范文，歡迎閱讀!

三年來(lái),，能堅(jiān)持以“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，愛(ài)崗敬業(yè),，認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹的xx大精神，嚴(yán)格遵守《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》要求,，落實(shí)教育局和學(xué)校工作部署，以重實(shí)際,，抓實(shí)事，求實(shí)效的基本原則開(kāi)展工作,。三年來(lái)，我的主要工作是信息技術(shù)教學(xué),，遠(yuǎn)程教育管理,，“兩基”資料的整理及學(xué)校“三創(chuàng)一辦”檔案的收集,，現(xiàn)就將三年以來(lái)工作情況總結(jié)如下：

一,、信息技術(shù)教學(xué)工作

三年來(lái),，我一直嚴(yán)格要求自己，努力鉆研業(yè)務(wù),。爭(zhēng)取上好每一節(jié)課是我一直以來(lái)奮斗的目標(biāo)。所以,，為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，我加大備課的容量,，加強(qiáng)上課質(zhì)量，落實(shí)反思的分量,。

首先,，我積極參加集體備課，把備課學(xué)來(lái)的理論知識(shí)與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合;努力學(xué)習(xí)理論知識(shí),，用新課程理念武裝自己,，與時(shí)俱進(jìn),，讓新課程也走進(jìn)我的課堂;虛心向他人學(xué)習(xí),，跨學(xué)科聽(tīng)課,，學(xué)校有講課活動(dòng)積極參加,，生怕漏聽(tīng)了任何一節(jié)課,。認(rèn)真反思自己的每一節(jié)課,，當(dāng)一節(jié)課上萬(wàn)之后 我總考慮一下，我這節(jié)課成功的地方在哪里,，哪些地方學(xué)生不好接受 ，我以后怎么改進(jìn),，這樣做好反思，再進(jìn)行二次備課,。

就這樣我不斷努力探索，建立了激趣導(dǎo)入——自主嘗試——?dú)w納總結(jié)——練習(xí)實(shí)踐這樣的教學(xué)模式,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)自主探究,，從而自主的接受信息技術(shù)課,。通過(guò)我的努力,，學(xué)生上微機(jī)課,，不再是只想著玩游戲了,，而是能夠主動(dòng)的學(xué)習(xí)知識(shí),，有的甚至還能在所學(xué)的基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新,。我在辛勤努力之后得到了學(xué)生的理解和認(rèn)同，這是我?guī)啄陙?lái)最想見(jiàn)到的,。

二,、遠(yuǎn)程教育方面

三年來(lái)，在遠(yuǎn)程教育管理員工作中,，學(xué)到了更多的計(jì)算機(jī)知識(shí)，總結(jié)了很多的網(wǎng)絡(luò)管理經(jīng)驗(yàn),結(jié)識(shí)了更多的知曉計(jì)算機(jī)知識(shí)的朋友,，同時(shí)也有了更多的感悟，感悟網(wǎng)絡(luò),，感悟人生。

自己也從一名對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)稍有了解的人,，成長(zhǎng)為一名掌握一定計(jì)算機(jī)知識(shí)和具有一定網(wǎng)絡(luò)管理經(jīng)驗(yàn)的遠(yuǎn)程教育管理員,。

作為底寨小學(xué)學(xué)的遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)管理員,，我深知為早日實(shí)現(xiàn)西部貧困地區(qū)的跨越式發(fā)展,，國(guó)家為此而投入巨額資金進(jìn)行遠(yuǎn)程教育設(shè)備建設(shè)的良苦用心，同時(shí)更感受到作為一名遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)管理員所肩負(fù)的重任：

一方面,，為確保各種設(shè)備能正常工作，深挖遠(yuǎn)程教育設(shè)備使用潛力,，構(gòu)建完善的學(xué)校網(wǎng)絡(luò)環(huán)境,，需要加強(qiáng)自身素質(zhì)建設(shè),，努力學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí),。操作系統(tǒng)是計(jì)算機(jī)能正常工作的靈魂,，從操作系統(tǒng)的安裝做起,，于是我學(xué)習(xí)了win98,、20xx,、20xx、xp等操作系統(tǒng)的安裝;硬件是計(jì)算機(jī)能正常工作的根基,，于是我學(xué)習(xí)了諸如主板、cpu,、內(nèi)存條、風(fēng)扇,、光驅(qū),、軟驅(qū)、保護(hù)卡,、網(wǎng)卡等等硬件設(shè)備故障現(xiàn)象的判斷和維護(hù);應(yīng)用軟件是計(jì)算機(jī)得以應(yīng)用的前提,，于是我學(xué)習(xí)了諸如word20xx、excel20xx,、powerpoint20xx、wps office,、flash、authorware等等應(yīng)用軟件的安裝和使用;網(wǎng)絡(luò)資源的收集,、開(kāi)發(fā),、應(yīng)用需要各種各樣的軟件，于是我知道了microsoft windows media player,、realplayer,、winrar,、winzip、flashget,、ghost等等數(shù)不勝數(shù)的應(yīng)用軟件;通過(guò)計(jì)算機(jī)知識(shí)的學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)知識(shí)浩如煙海,，而又煩雜,，以及自己對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)掌握的膚淺,，危機(jī)感是那么的強(qiáng)烈,，從而更加深了自已努力學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)的緊迫感,。

另一方面,，領(lǐng)導(dǎo)者觀念的轉(zhuǎn)變,，是推動(dòng)遠(yuǎn)程教育得以充分發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)的動(dòng)力,。而這就需要作為一名熟悉網(wǎng)絡(luò)資源應(yīng)用的遠(yuǎn)程教育管理員充分挖掘網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用資源，并轉(zhuǎn)化為直觀易懂的知識(shí),，向領(lǐng)導(dǎo)者進(jìn)行宣傳、講授,并身體力行,，在網(wǎng)絡(luò)(尤其是學(xué)校局域網(wǎng))管理、建設(shè),、應(yīng)用等方面有所突出表現(xiàn)，讓領(lǐng)導(dǎo)者能真正感受到網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在學(xué)校教育教學(xué)管理,、農(nóng)村黨員干部培訓(xùn)等方面所起的優(yōu)勢(shì)作用，加深領(lǐng)導(dǎo)者對(duì)遠(yuǎn)程教育的認(rèn)識(shí)和重視,，為遠(yuǎn)程教育的良性健康發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)，從真正意義上實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程教育對(duì)促進(jìn)西部地區(qū)跨越式發(fā)展的作用。

三“兩基”工作方面

“兩基”驗(yàn)收及復(fù)查雖然也經(jīng)過(guò)關(guān),，但三年來(lái)，我在始終堅(jiān)持把“兩基”資料整理完整,，為下一步的“雙高”作好準(zhǔn)備。

四,、“三創(chuàng)一辦”工作

自從開(kāi)展“三創(chuàng)一辦”工作來(lái)，我負(fù)責(zé)學(xué)?！叭齽?chuàng)一辦”的檔案收集整理,，在工作中,，我認(rèn)真對(duì)待,，力求真實(shí)，根據(jù)上級(jí)文件要求,，完善了“創(chuàng)文”“創(chuàng)衛(wèi)”“創(chuàng)?！钡馁Y料。

自己在工作中還存在有不足之處,，一是工作經(jīng)驗(yàn)不足,，工作方法欠靈活,。二是學(xué)習(xí)上還抓得不夠緊。今后我將努力克服缺點(diǎn),，在工作中不斷學(xué)習(xí)，嚴(yán)格要求自己,，不斷完善自己,，積累好的經(jīng)驗(yàn)，以便更好地開(kāi)展各項(xiàng)工作,，把各項(xiàng)工作做好,。

我叫張濤，出生于安徽省阜南縣柴集鎮(zhèn)的一個(gè)普通的工人家庭,。20xx年畢業(yè)于巢湖學(xué)院現(xiàn)代教育技術(shù)專業(yè)，取得大專畢業(yè)證書,。有幸于畢業(yè)的當(dāng)年成為了家鄉(xiāng)的一名光榮的特崗教師。

時(shí)間過(guò)得很快,，轉(zhuǎn)眼間三年特崗服務(wù)即將期滿了。這三年來(lái),，在各位領(lǐng)導(dǎo)和老師的信任、關(guān)心,、支持和幫助下，讓我在學(xué)校這個(gè)優(yōu)秀的大家庭中慢慢成長(zhǎng),。經(jīng)過(guò)三年的磨練，無(wú)論在思想方面,、工作方面、教育教學(xué)方面都取得了顯著的進(jìn)步,。回顧這三年的工作,，總結(jié)了以下幾個(gè)方面：

一,、思想方面：

本人能積極參加思想政治學(xué)習(xí)，遵守勞動(dòng)紀(jì)律,，團(tuán)結(jié)向志，熱心幫助同志;教育目的明確,，態(tài)度端正，鉆研業(yè)務(wù)，勤奮刻苦;工作認(rèn)真負(fù)責(zé),，關(guān)心學(xué)生,，愛(ài)護(hù)學(xué)生，具有奉獻(xiàn)精神,。嚴(yán)格要求自己，無(wú)論在校內(nèi)校外或是在待人接物,、言語(yǔ)行動(dòng)等等方面，處處都以為人師表的形象要求自己,。

二、工作方面：

工作上服從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的安排,聽(tīng)從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指揮,兢兢業(yè)業(yè),、勤勤懇懇,、認(rèn)真踏實(shí)地做好自己的本職工作,。

在教學(xué)中,，我深入理解課本,，在把握課本的同時(shí),，采用多種教法轉(zhuǎn)學(xué)手段,，結(jié)合多媒體應(yīng)用,，把新課改的要求體現(xiàn)到教學(xué)中去,。提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，積極開(kāi)展各種活動(dòng)，開(kāi)闊視野,，幫助學(xué)生拓展思路，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)能靈活運(yùn)用,，從而使同學(xué)們分析,、解決問(wèn)題的能力不斷提高。

三,、個(gè)人學(xué)習(xí)：

積極學(xué)習(xí)各種教育理論,，以充實(shí)自己,，以便在工作中以堅(jiān)實(shí)的理論作為指導(dǎo),，更好地進(jìn)行教育教學(xué)，教育工作,，是一項(xiàng)常做常新,、永無(wú)止境的工作。社會(huì)在發(fā)展,，時(shí)代在前進(jìn),，學(xué)生的特點(diǎn)和問(wèn)題也在發(fā)生著不斷的變化。作為有責(zé)任感的教育工作者,，必須以高度的敏感性和自覺(jué)性,，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新情況,、新問(wèn)題,，掌握其特點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律,，盡職盡責(zé)地做好工作,。

一份春華,，一份秋實(shí)，在教書育人的道路上我付出的是汗水和淚水,，然而我收獲到的卻是那一份份充實(shí)而沉甸甸的情感。我用我的心去教誨我的學(xué)生,，我用我的情感去培育我的學(xué)生,，我用我的自信去感染我的學(xué)生，我要無(wú)愧于我的心,，我要無(wú)悔于我忠愛(ài)的教育事業(yè),。在今后的教育教學(xué)工作中,我將更嚴(yán)格要求自己,努力工作,發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),改正缺點(diǎn),開(kāi)拓前進(jìn),做個(gè)合格稱職真正能幫到學(xué)生的好教師。

近三年來(lái),，本人熱愛(ài)教育事業(yè),，安心教書育人，不斷提高個(gè)人素質(zhì),，進(jìn)行教育教學(xué)改革,，取得了較好的成效。

一是不斷學(xué)習(xí),，自我加壓,，努力提高自身素質(zhì)。堅(jiān)持鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想,，以及黨和國(guó)家的教育方針政策,。做到“四有”：即有學(xué)習(xí)內(nèi)容、有學(xué)習(xí)筆記,、有學(xué)習(xí)心得,、有學(xué)習(xí)效果。通過(guò)堅(jiān)持不懈的學(xué)習(xí),，20xx年通過(guò)了組織上的考察光榮地成為了一名中共黨員,。

二是刻苦鉆研，總結(jié)規(guī)律,，積極開(kāi)展教學(xué)改革,。近年來(lái)，孜孜不倦地學(xué)習(xí)教育理論,，汲取跨學(xué)科知識(shí)養(yǎng)分,，為培養(yǎng)合格人才，積累了豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn),。在教育工作中,，以發(fā)展的眼光、科學(xué)的態(tài)度,、求實(shí)的精神,，把教書育人結(jié)合在一起,。近幾年來(lái)，我所擔(dān)任的英語(yǔ)學(xué)科成績(jī),，均在學(xué)校平行班中前列,。20xx年我所擔(dān)任的九三班的英語(yǔ)，平均分超出同類班級(jí)12分,，所擔(dān)任班主任的九三班在20xx年中考中考出優(yōu)異成績(jī),，多名學(xué)生進(jìn)入市實(shí)驗(yàn)性示范高中，其中還有年級(jí)第一第二名,。20xx年撰寫的《從學(xué)生的成長(zhǎng)需要出發(fā),，提升初中英語(yǔ)作業(yè)的有效性》一文發(fā)表在《徐匯教育》上。20xx年,。在全國(guó)初中英語(yǔ)競(jìng)賽中,，所輔導(dǎo)的學(xué)生俞悅獲全國(guó)三等獎(jiǎng)，20xx年的上海市初中科普英語(yǔ)競(jìng)賽中,，所輔導(dǎo)的王佳琪和佟欣韻同學(xué)成為全年級(jí)唯一兩名進(jìn)入市復(fù)賽的學(xué)生,，20xx到20xx年被評(píng)為科普英語(yǔ)優(yōu)秀輔導(dǎo)教師以及優(yōu)秀組織獎(jiǎng)。20xx學(xué)年被評(píng)為?！膀E馬獎(jiǎng)”,。20xx年在四校聯(lián)動(dòng)中獲英語(yǔ)文本分析比賽二等獎(jiǎng)。

三是傾注愛(ài)心,，奉獻(xiàn)“親情”,，塑造現(xiàn)代班主任形象。近三年來(lái),，本人一直擔(dān)任班主任和備課組長(zhǎng)以及工會(huì)委員,。在班主任工作中，對(duì)班務(wù)工作進(jìn)行了一些有益的研究和探討,，創(chuàng)造了“親情教育”的工作方法;對(duì)學(xué)生傾注一片愛(ài)心,，做到以情感人，以情催人奮進(jìn);實(shí)行民主管理,，采取“競(jìng)選制”挑選班干部,，有意識(shí)讓學(xué)生經(jīng)歷自我管理的實(shí)踐，積累經(jīng)驗(yàn),，培養(yǎng)學(xué)生自我教育,、自我管理的能力。對(duì)待貧困的學(xué)生,，我則用“親情”的融融春風(fēng)喚起其生活的勇氣,，促使他們戰(zhàn)勝困難、恢復(fù)自信,、看到希望,、勇往前進(jìn),。自掏腰包買來(lái)筆記本，圓珠筆等文具作為獎(jiǎng)品獎(jiǎng)勵(lì)給每周取得進(jìn)步的同學(xué),。用這些細(xì)小的溫情,，激勵(lì)了不少的學(xué)生取得可喜的進(jìn)步。20xx年被評(píng)選為?！坝霜?jiǎng)”,，曾兩次被評(píng)為校“師德楷?！薄?0xx年獲四校聯(lián)動(dòng)班主任

評(píng)語(yǔ)

四是以人為本,，率先垂范，勇當(dāng)教育改革帶頭人,。在擔(dān)任備課組長(zhǎng)工作中,，除了完成日常的教學(xué)工作以外，也多次為生病以及懷孕的教師代課,，在繁忙的工作中,，積極參與區(qū)教學(xué)指導(dǎo)團(tuán)的學(xué)習(xí)和講座，其中20xx到20xx年作為校英語(yǔ)學(xué)科基地集體的一個(gè)成員,，積極參與到“世外杯”的一系列活動(dòng)中去,，雖然執(zhí)教的是另一名教師，但作為基地的副主持人,，在一系列的賽前賽后活動(dòng)中,，不但付出了自己的一份力量也學(xué)到了很多的最新的英語(yǔ)教育教學(xué)理念。

在今后的工作和學(xué)習(xí)中,，要高起點(diǎn),、高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求,，以優(yōu)秀教師為榜樣,，做到常思求進(jìn)，勤奮求學(xué),，嚴(yán)謹(jǐn)治教,，奮發(fā)求業(yè)，努力提升自身綜合素質(zhì),，不斷提高教育教學(xué)水平,，使自己真正成為一名教師和學(xué)生心中的骨干教師。

教師教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法舉例分析篇六

“來(lái)了,，來(lái)了,！”話音剛落,，只見(jiàn)這位同學(xué)們議論的焦點(diǎn)人物邁著沉穩(wěn)的步伐走進(jìn)了教室。她大約30多歲左右,，淺淺的眉毛下,，一對(duì)充滿青春活力的大眼睛，滿含笑意地注視著我們,。她說(shuō)：“同學(xué)們好,，我姓姚，大家可以叫我姚老師,，從今天開(kāi)始由我來(lái)帶大家的語(yǔ)文課,。”

姚老師很嚴(yán)厲,。記得有一次,，姚老師在講臺(tái)上講得繪聲繪色，所有的同學(xué)都不由自主地被帶進(jìn)了課文的情境里,。只有一位同學(xué),，他正低著頭雙手拿著一個(gè)什么東西，正在津津有味地?cái)[弄著,，姚老師剛才講了些什么,，他渾然不知。這時(shí)只見(jiàn)姚老師雙眼一瞪,，眼睛里兩道銳利的目光射在他的身上,，姚老師先對(duì)我們做了一個(gè)“噓”的手勢(shì)，又拿起教鞭走到那個(gè)同學(xué)旁邊,，用力敲了一下桌子,，他猛地一抬頭。只見(jiàn)姚老師喊道：“手里玩的東西交出來(lái),！”他只得把玩具交給了姚老師,。

姚老師雖然對(duì)我們嚴(yán)厲，但有時(shí)也很溫柔呢,！記得有一次,，有一位同學(xué)突然肚子很疼，甚至在地上打起滾來(lái)了,，姚老師聞?dòng)嵹s來(lái)后,，溫柔地?fù)崦亩亲诱f(shuō)：“肚子哪里很疼？”說(shuō)完便又一手小心翼翼地托住他的腰,，一手扶著他去辦公室里搽藥了,。

這就是我們的姚老師，這就是我們既嚴(yán)厲又溫柔的班主任！

教師教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法舉例分析篇七

美國(guó)的心理學(xué)家波斯納指出教師的成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思,。反思可以使存在的問(wèn)題得到整改,，發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)探究，積累的經(jīng)驗(yàn)升華為理論,。通過(guò)教學(xué)反思可使教師的教學(xué)工作不再是簡(jiǎn)單的循環(huán)或重復(fù),，而是在不斷提高和升華。教師在反思中學(xué)習(xí),，在反思中探索,，在教學(xué)反思中改變自我，這樣教師的教學(xué)能力可在教學(xué)反思中不斷地提高,，并形成自己的教學(xué)思想和風(fēng)格,。目前新課程正在全國(guó)各地蓬勃進(jìn)行。新課程非常強(qiáng)調(diào)教師的教學(xué)反思,。按教學(xué)的進(jìn)程,，教學(xué)反思分為教學(xué)前、教學(xué)中,、教學(xué)后三個(gè)階段。本文以“元素周期律”實(shí)際教學(xué)為例,，就教學(xué)反思談些看法,。

一、做好教學(xué)前的前瞻性反思,，提高教學(xué)分析能力,。

教學(xué)前的反思應(yīng)具有前瞻性，使教學(xué)成為一種自覺(jué)的實(shí)踐并有效地提高教師的教學(xué)預(yù)測(cè)和分析能力,。在以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中,，教師大多關(guān)注教學(xué)后的反思，忽視或不做教學(xué)前的反思,。教師在教學(xué)前對(duì)自己的教案及設(shè)計(jì)思路進(jìn)行反思,，不僅是教師對(duì)自己教學(xué)設(shè)計(jì)的再次查缺補(bǔ)漏、吸收和內(nèi)化的過(guò)程,，更是教師關(guān)注學(xué)生,，體現(xiàn)教學(xué)“以學(xué)生為本”這一理念的過(guò)程。本節(jié)課屬于化學(xué)基本理論,，缺少直觀,、形象的實(shí)驗(yàn)，比較枯燥,。根據(jù)化學(xué)新課程基本理念,，結(jié)合本節(jié)課課程特點(diǎn)，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)想為：在教學(xué)過(guò)程中,，充分利用教材資源和網(wǎng)絡(luò)資源,，組織學(xué)生開(kāi)展交流,、討論，增強(qiáng)互動(dòng),，避免枯燥的講授;利用教材中提供的原子半徑,、元素化合價(jià)等數(shù)據(jù)，讓學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)探究對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析處理,，發(fā)現(xiàn)元素周期律,，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的過(guò)程;課堂中又通過(guò)“動(dòng)手”“動(dòng)腦”“動(dòng)口”等師生互動(dòng)的方法來(lái)完成教與學(xué)的任務(wù)，達(dá)成教與學(xué)的目標(biāo),。若能經(jīng)過(guò)這種教學(xué)前的反思,，那么形成的教學(xué)方案一定是具有個(gè)性化的，也能收到理想的教學(xué)效果,。

元素周期律這節(jié)課三維目標(biāo)方面有這樣的設(shè)想,，在知識(shí)與技能方面：使學(xué)生初步掌握原子核外電子排布、原子半徑和元素主要化合價(jià)的周期性變化;認(rèn)識(shí)元素性質(zhì)的周期性變化是元素原子的核外電子周期性排的結(jié)果,，從而理解元素周期律的實(shí)質(zhì),。在過(guò)程與方法方面：通過(guò)元素周期律的推出及其應(yīng)用，初步培養(yǎng)學(xué)生抽象歸納以及演繹推理的能力;結(jié)合元素周期律的推出,，使學(xué)生初步掌握從大量的事實(shí)和數(shù)據(jù)中分析總結(jié)規(guī)律,，透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)等科學(xué)抽象的方法。在情感態(tài)度與價(jià)值觀方面：結(jié)合元素周期律的學(xué)習(xí),，使學(xué)生樹(shù)立由量變到質(zhì)變以及客觀事物本來(lái)是相互聯(lián)系的和具有內(nèi)部規(guī)律的辯證唯物主義觀點(diǎn),。教學(xué)重難點(diǎn)是認(rèn)識(shí)元素周期律及其實(shí)質(zhì)。

二,、及時(shí)抓好教學(xué)中的調(diào)控性反思,，提高課堂調(diào)控能力。

調(diào)控性反思就是及時(shí),、自覺(jué)地在行動(dòng)過(guò)程中反思,。課堂教學(xué)的對(duì)象是活潑可愛(ài)的學(xué)生，因此在課堂教學(xué)實(shí)踐中,，教師要有較強(qiáng)的應(yīng)變能力并時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程,，關(guān)注所使用的方法和手段以及達(dá)到的效果，捕捉教學(xué)中的靈感,，及時(shí)調(diào)整設(shè)計(jì)思路和方法,，使課堂教學(xué)效果達(dá)到最佳。這就需要教師能及時(shí)地反思自己的教學(xué)行為,，調(diào)整教學(xué)策略,。本節(jié)課中，在完成活動(dòng)探究的表格內(nèi)容后，要求學(xué)生對(duì)表中的各項(xiàng)內(nèi)容進(jìn)行比較,、分析尋找其中的規(guī)律,。這個(gè)環(huán)節(jié)是為了培養(yǎng)學(xué)生抽象歸納以及演繹推理的能力，需要學(xué)生開(kāi)放思維,，積極應(yīng)對(duì),。但是剛開(kāi)始學(xué)生反應(yīng)并不積極并且思維僅局限于對(duì)1-18號(hào)元素的原子最外層電子數(shù)、原子半徑,、元素的主要化合價(jià)的變化規(guī)律,。針對(duì)這種情況，教師及時(shí)調(diào)整了教學(xué)策略,，不停的啟發(fā)和引導(dǎo),，讓學(xué)生分組討論充分交流，使學(xué)生充分挖掘表中各種數(shù)據(jù)所表現(xiàn)出來(lái)的規(guī)律,，發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，收到了不錯(cuò)的效果。

三,、進(jìn)行教學(xué)后的批判性反思,，提高教師評(píng)價(jià)能力。

教學(xué)后的反思——有批判地在行動(dòng)結(jié)束后進(jìn)行反思,，這種反思能使教學(xué)經(jīng)驗(yàn)理論化,。在課堂教學(xué)實(shí)踐后及時(shí)反思，不僅能使教師直觀,、具體地總結(jié)教學(xué)中的長(zhǎng)處,，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，找出原因及解決問(wèn)題的辦法,，再次研究教材和學(xué)生、優(yōu)化教學(xué)方法和手段,，豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn);而且將實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)化,、理論化的過(guò)程，有利于教師找出問(wèn)題的癥結(jié),，探索出改進(jìn)的方法,，不斷提高教學(xué)評(píng)價(jià)能力，提高教學(xué)水平,。

在元素周期律這節(jié)課中,，通過(guò)學(xué)生進(jìn)行分組活動(dòng)探究，對(duì)于元素原子序數(shù),、核外電子排布,、電子層數(shù)、原子最外層電子數(shù)、原子半徑,、相對(duì)原子質(zhì)量,、元素最高化合價(jià)和最低化合價(jià)的規(guī)律自我總結(jié)和歸納，從而對(duì)元素周期律進(jìn)行初探,，然后引申得出元素周期律這個(gè)規(guī)律,。這個(gè)環(huán)節(jié)不僅落實(shí)了“知識(shí)與技能”目標(biāo)也培養(yǎng)了學(xué)生抽象歸納以及演繹推理的能力，使學(xué)生初步掌握從大量的事實(shí)和數(shù)據(jù)中分析總結(jié)規(guī)律,，透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)等科學(xué)抽象的方法,。在情感態(tài)度與價(jià)值觀方面使學(xué)生樹(shù)立由量變到質(zhì)變以及客觀事物本來(lái)是相互聯(lián)系的和具有內(nèi)部規(guī)律的辯證唯物主義觀點(diǎn)。在此環(huán)節(jié)中也有沒(méi)有處理好的地方,。在觀察圖表里的數(shù)據(jù)得到規(guī)律時(shí),，過(guò)快得讓學(xué)生從直觀圖形中得到結(jié)論，沒(méi)能充分認(rèn)識(shí)直方圖和折線圖的圖形特征,，節(jié)奏過(guò)快,。這時(shí)應(yīng)該讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到圖表是整理數(shù)據(jù)、發(fā)現(xiàn)其中規(guī)律的一種重要工具,。在進(jìn)行元素周期律的實(shí)質(zhì)的環(huán)節(jié)教學(xué)中,，由已知元素性質(zhì)如原子半徑和主要化合價(jià)呈周期性變化規(guī)律推導(dǎo)出元素性質(zhì)的周期性變化是元素原子的核外電子排布的周期性變化的必然結(jié)果，也就是元素周期律的實(shí)質(zhì),。在認(rèn)識(shí)元素周期律的實(shí)質(zhì)過(guò)程中,，對(duì)原子半徑的周期性變化這一知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了適當(dāng)?shù)耐卣梗鹤寣W(xué)生嘗試用原子結(jié)構(gòu)的知識(shí)解釋原子半徑的變化規(guī)律;讓學(xué)生學(xué)會(huì)比較同周期和同主族元素的原子半徑的大小。這個(gè)環(huán)節(jié)較好的穿插了知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí),，學(xué)生接受的比較自然,。但在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，較多的采用教師講解授課的方式,，沒(méi)能讓充分發(fā)揮學(xué)生的分析思維能力,。這段教學(xué)處理上，如果讓學(xué)生在元素周期律的定義和元素的性質(zhì)等已有知識(shí)基礎(chǔ)上,，讓其自行分析得出結(jié)論,，充分體現(xiàn)知識(shí)的生成性，教學(xué)效果會(huì)更好,。在歷史回眸環(huán)節(jié)中,，讓學(xué)生了解認(rèn)識(shí)元素周期律的漫長(zhǎng)的過(guò)程，創(chuàng)設(shè)情景,，以史為鑒,，讓學(xué)生接受了化學(xué)史教育、人文教育,、德育,。課后習(xí)題應(yīng)可能豐富些,，這對(duì)于鞏固這堂的知識(shí)點(diǎn)非常有幫助。

進(jìn)行全面的反思是從不同的視角和新的方式看待已經(jīng)習(xí)以為常的教學(xué)實(shí)踐和隱藏在實(shí)踐背后的各種假設(shè),，審視自己的一些根深蒂固的教育觀念和假設(shè)是如何限制了自己的實(shí)踐,，也意味著尋找一些不同的視角看問(wèn)題。通過(guò)教學(xué)反思,，教師可改變多年來(lái)習(xí)以為常的教育理念,、教學(xué)行為和工作方式，重塑自我,，重構(gòu)課堂,，重建教學(xué)，促進(jìn)自身專業(yè)發(fā)展,，不斷提升專業(yè)水平,，與新課程共同成長(zhǎng)。

教師教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法舉例分析篇八

一,、養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

要培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，首先要做孩子喜歡的數(shù)學(xué)老師,。孩子喜歡老師了,，自然而然地就喜歡老師教的學(xué)科了。孩子只有對(duì)老師感興趣了,，才會(huì)聽(tīng)老師的話,，數(shù)學(xué)課自然就好上了。這是大面積提高教學(xué)質(zhì)量的前提,。試想,，在老師沒(méi)去之前，班里學(xué)生無(wú)事可做,，紀(jì)律嘈雜,、混亂無(wú)章。而數(shù)學(xué)老師一來(lái),，孩子立即放下手里的各種活動(dòng),，眼里也有了精神,，紀(jì)律也變好了,，靜靜地等候老師的指令。此時(shí),，隨便出一,、兩道趣味性比較強(qiáng)的數(shù)學(xué)題。隨意地欣賞著孩子爭(zhēng)先恐后的做題,。那是多么令人愜意的事呀,。此時(shí),，老師的號(hào)召力在孩子身上得到了響應(yīng)，自我感覺(jué)小學(xué)數(shù)學(xué)老師的'價(jià)值得到了體現(xiàn),，老師愛(ài)孩子,，孩子喜歡老師，多么和諧的音符啊,。誰(shuí)說(shuō)數(shù)學(xué)枯燥無(wú)味,，我看不管是孩子學(xué)數(shù)學(xué)，還是老師教數(shù)學(xué)都其樂(lè)無(wú)窮,。就看你有沒(méi)有能力做一個(gè)孩子喜歡得數(shù)學(xué)老師罷了,。十幾年來(lái)，我有一個(gè)感覺(jué),，那一個(gè)時(shí)期,，我與孩子配合的好了，我看著孩子順眼,，孩子看著我順眼,。發(fā)下試題來(lái)看著試題也舒服，這次考試肯定考不錯(cuò),，又要贏,。反之，就要砸鍋,。

二,、授課時(shí)要注意語(yǔ)言上要孩子聽(tīng)懂，要注意語(yǔ)言表達(dá)方式,。

我們面對(duì)的是不到十歲的孩子,，接受語(yǔ)言方面的能力有限。而我們?nèi)绻门c同齡人交談的語(yǔ)言表達(dá)水平來(lái)跟孩子談話也好,，講課也好,。孩子是難以聽(tīng)明白的。必須降低到與孩子同等水平,，孩子才好接受,。這就是為什么孩子與孩子交談，孩子們更容易接受的原因,。當(dāng)然,，你講明白了，孩子也聽(tīng)懂了,。為什么考試后,，有的孩子考的好，有的孩子考的不理想,？原因在聽(tīng)講也有學(xué)問(wèn),。有的孩子邊聽(tīng)邊動(dòng)腦子記,，在聽(tīng)的同時(shí)，注意找規(guī)律,。一節(jié)課下來(lái),，比較累，但學(xué)的牢,。而還有的孩子,，一只耳朵聽(tīng)了，另一只耳朵走了,，隨聽(tīng)隨忘,。到頭來(lái)記不住多少東西，自然就考不好了,。所以,，上課過(guò)程中要提醒孩子加強(qiáng)記憶。學(xué)數(shù)學(xué)是需要記憶的,，不過(guò)這記憶不如“社會(huì),、科學(xué)”等課那么明顯罷了。

三,、作業(yè),。

1、布置作業(yè),。我布置作業(yè)遵循四個(gè)原則：重復(fù)性的作業(yè)不布置,。費(fèi)事費(fèi)力的作業(yè)不布置。布置了而老師批不完的作業(yè)不布置,。布置了老師也批完了而孩子改不完的作業(yè)不布置,。為什么遵循這四個(gè)原則呢？重復(fù)性的作業(yè)布置了起不到布置作業(yè)的初衷,。大量的重復(fù)性作業(yè)會(huì)引起孩子的反感,，不利于興趣的培養(yǎng)，只能是浪費(fèi)時(shí)間,，不如不布置,。費(fèi)時(shí)費(fèi)力的作業(yè)，如果布置了孩子晚上就會(huì)加班加點(diǎn),，時(shí)間長(zhǎng)了不利于孩子的健康,。家長(zhǎng)會(huì)反感，不利于學(xué)校的聲譽(yù),。更重要的是同樣起不到訓(xùn)練的目的,。作業(yè)布置的很好,，可以說(shuō)是精選的,，如果老師批不完,，效果同樣不是很好。當(dāng)然,，一次作業(yè)批個(gè)十本乃至二十幾本,，同樣能掌握班里學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，但無(wú)法詳細(xì)地知道每一個(gè)學(xué)生的情況,，尤其是那些潛能生,。時(shí)間長(zhǎng)了，很難做到因材施教,，各個(gè)指導(dǎo),，個(gè)性差異難以解決。作業(yè)布置了也批了,，如果學(xué)生不改,，時(shí)間長(zhǎng)了，就變成了只做會(huì)的,，不會(huì)的永遠(yuǎn)不做,，起不到查漏不缺的作用，這樣的作業(yè)不布置也罷,。布置了就要改,，改作業(yè)不是抄作業(yè)，教師一定要注意這一點(diǎn),。要想改好必須教會(huì)學(xué)生,，為了減輕教師的負(fù)擔(dān)，可以采取一對(duì)一結(jié)對(duì)子的方法,，以好帶差,，互學(xué)互助。

2,、數(shù)學(xué)作業(yè)同樣需要書寫認(rèn)真,。學(xué)生的書寫，反映了學(xué)生的思想狀態(tài),，反映了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,。反映學(xué)生近期浮躁不浮躁，心里是否平靜,。如果抓好了學(xué)生的書寫,，時(shí)間長(zhǎng)了，有利于培養(yǎng)學(xué)生的耐性,。學(xué)生會(huì)穩(wěn)下來(lái),，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)這也是幫助學(xué)生改掉粗心毛病最好方法,。不知你發(fā)現(xiàn)沒(méi)有,，書寫太潦草了,，會(huì)造成一七不分，零六零九不分,，加號(hào)除號(hào)不分,。

四、潛能生輔導(dǎo),。

潛能生往往是學(xué)習(xí)跟不上,，書寫不認(rèn)真，作業(yè)完不成,。教師在處理這一問(wèn)題時(shí),，往往是希望寄托給家長(zhǎng)。當(dāng)然,，家長(zhǎng)的支持確實(shí)重要,。但往往事與愿違。現(xiàn)試舉三例以示說(shuō)明：我班有一生,，叫郝某,。在剛接班時(shí)，幾乎天天完不成作業(yè),。后來(lái)我問(wèn)她：家長(zhǎng)晚上在家里干什么,？怎么不輔導(dǎo)你的作業(yè)？她答：晚上爸爸磨刀,，媽媽數(shù)錢,。一聽(tīng)挺嚇人的，后來(lái)才知道家長(zhǎng)是下崗職工,，每天靠賣肉維持生活,。這樣的家庭，連最低生活保障都難以維持,，每天為了生計(jì)忙忙碌碌,，哪有時(shí)間來(lái)輔導(dǎo)孩子。這樣的家長(zhǎng)即使叫了來(lái),，也很難和我們搞好配合,。我班還有一生，叫王某某,，有一次作業(yè)交上來(lái),。我發(fā)現(xiàn)一共布置了七道題，只做了三道題,。第四道題的空里寫著這樣一句話,。曹老師：以下幾道題我就輔導(dǎo)不進(jìn)去了。言外之意，以上題都輔導(dǎo)了,。其結(jié)果,，以上三道也輔導(dǎo)錯(cuò)了。像這種類型的家長(zhǎng),，素質(zhì)本身比較低,，想輔導(dǎo)也輔導(dǎo)不進(jìn)去,。我班還有一生也叫王某,，經(jīng)常完不成作業(yè)，叫家長(zhǎng),。家長(zhǎng)不但不理,，反而對(duì)孩子起相反的教育。跟老師一點(diǎn)也不配合,。這一類家長(zhǎng)本身對(duì)老師有一種敵對(duì)情緒,。他們認(rèn)為教孩子純是老師的事，與家長(zhǎng)無(wú)關(guān),。孩子不好怨老師,。這類家長(zhǎng)是無(wú)法幫助我們的，并且稍有不慎,，他們還很可能找你的麻煩,。像剛才這三類家長(zhǎng)，我們是很難與他們合作好的,。所以,，教育落后生不能全靠家長(zhǎng)，特殊時(shí)只能靠我們自己想辦法,，多動(dòng)腦筋,，另找教育的途徑，同樣可以起到教育的效果,，但做起來(lái)確實(shí)不容易,，就看各位的本事了。不過(guò),，我的看法,，輔導(dǎo)落后生，首先要解決落后生的思想問(wèn)題：到底是“要我學(xué)”還是“我要學(xué)”,。這一問(wèn)題解決了,，知識(shí)方面的不弱，就容易多了,。

五,、教師與家長(zhǎng)聯(lián)系。

關(guān)于叫家長(zhǎng)，我的看法：為什么叫家長(zhǎng),？叫了家長(zhǎng)來(lái)是為了解決什么問(wèn)題,？希望家長(zhǎng)幫你做什么？這一點(diǎn)至關(guān)重要,。我認(rèn)為,，叫家長(zhǎng)是為了共同搞好學(xué)生的思想教育工作。為了達(dá)到這一目標(biāo),，首先要做好家長(zhǎng)的工作,。家長(zhǎng)來(lái)了，不能因孩子的問(wèn)題向家長(zhǎng)發(fā)火,。要對(duì)家長(zhǎng)客客氣氣,，尊重家長(zhǎng)。只有這樣,，才能更好地取得家長(zhǎng)的支持,。如果需要家長(zhǎng)的幫助的話，我認(rèn)為在學(xué)習(xí)方面,，也只能局限在作業(yè)方面能給予實(shí)實(shí)在在的幫助,。如作業(yè)認(rèn)真不認(rèn)真？完成完不成等方面,。如果再提更高的要求,，恐怕難以有效果。

教師教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法舉例分析篇九

20××學(xué)年,，我們學(xué)校初三化學(xué)學(xué)科在中考中取得了區(qū)里第六名的優(yōu)秀成績(jī),，這與學(xué)生的努力以及教師的辛勞是分不開(kāi)的。以學(xué)校實(shí)際出發(fā),，注重全體學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上向前提高,，努力提高合格率，爭(zhēng)取較高優(yōu)秀率,。為了能進(jìn)一步的提高教學(xué)質(zhì)量,，取得更好的教學(xué)效果，我們總結(jié)了幾條經(jīng)驗(yàn)：

考生答題中存在的問(wèn)題,，與他們平時(shí)沒(méi)有準(zhǔn)確地理解和掌握初中化學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和技能有很大的關(guān)系,，因而重視和加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí)仍然是首要的。

抓基礎(chǔ)知識(shí),，就是要抓化學(xué)課本知識(shí),，教學(xué)中力求每章節(jié)過(guò)關(guān)。由于各學(xué)生之間的智力差異和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同,，學(xué)生對(duì)化學(xué)的知識(shí)的掌握能力不同,，教師應(yīng)針對(duì)學(xué)生實(shí)際情況因材施教，盡量降低落后面。那種為了留更多的復(fù)習(xí)時(shí)間而在平時(shí)教學(xué)中拼命趕進(jìn)度的做法,，必然造成學(xué)生對(duì)知識(shí)的“消化不良”,，甚至使部分學(xué)習(xí)跟不上的學(xué)生對(duì)化學(xué)失去興趣。

觀察和研究的過(guò)程和樂(lè)趣,，切實(shí)提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

要提高學(xué)生的能力,，就要在教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的培養(yǎng),。平時(shí)教學(xué)與復(fù)習(xí),，都不能“重結(jié)論，輕過(guò)程,，重簡(jiǎn)單應(yīng)用的機(jī)械操練,、輕問(wèn)題情景和解答思路分析”,。而應(yīng)該重視獲取知識(shí)的過(guò)程,，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)化學(xué)的“基本學(xué)科思維方法”。

今年化學(xué)試題中出現(xiàn)科學(xué)探究?jī)?nèi)容,，對(duì)初中化學(xué)教學(xué)提出了更高的要求,。我們應(yīng)該準(zhǔn)確把握課程改革方向，以課本知識(shí)為基本探究?jī)?nèi)容,，以周圍環(huán)境為參照對(duì)象,，讓學(xué)生親身經(jīng)歷和體驗(yàn)科學(xué)探究活動(dòng)，主動(dòng)學(xué)習(xí),，逐步形成科學(xué)探究能力,。

今年試題涉及環(huán)保等社會(huì)熱點(diǎn)內(nèi)容，從多角度對(duì)學(xué)生的知識(shí)與能力進(jìn)行考查,。這類試題的考查力度近年逐步加強(qiáng),。這就要求化學(xué)教學(xué)要突破單純灌輸課本知識(shí)的限制，減少機(jī)械操練耗費(fèi)的時(shí)間和精力,，讓學(xué)生有時(shí)間閱讀課外科技知識(shí),，盡可能多地接觸和認(rèn)識(shí)社會(huì)，用化學(xué)視角去觀察問(wèn)題和分析問(wèn)題,，學(xué)以致用,。

基礎(chǔ)教育課程改革是教育戰(zhàn)線一件非常重要的工作，我們學(xué)校雖然還么有實(shí)施化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn),，但老師們都已開(kāi)始研究新課程的特點(diǎn),，因此，除了要用新的教學(xué)理念武裝自己以外,，要提前在初三化學(xué)的教學(xué)中參考和滲透“新課標(biāo)”的要求,。

聽(tīng)完課后能與上課老師及時(shí)進(jìn)行交流，提出不足之處，以求達(dá)到更好的課堂效果,。上文庫(kù)!

中考試題中,，實(shí)驗(yàn)題所占的比例越來(lái)越大，引起了我們老師的高度重視,。在教學(xué)及復(fù)習(xí)中加強(qiáng)了這一部分的力度,，因而這一部分相對(duì)得分較高。

給有特長(zhǎng)的學(xué)生創(chuàng)造發(fā)展個(gè)性的氛圍,，鼓勵(lì)他們冒尖,，脫穎而出，為將來(lái)培養(yǎng)專門人才打下良好的基礎(chǔ),。

全面實(shí)施素質(zhì)教育,，面向全體學(xué)生，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的進(jìn)步與成長(zhǎng),。首先要扎扎實(shí)實(shí)抓各學(xué)段的合格率,，這樣才能提高初中畢業(yè)合格率，最后取得高的升學(xué)率及較好的優(yōu)秀率,。

通過(guò)大家共同努力,，20xx學(xué)年初三化學(xué)取得了這么優(yōu)秀的成績(jī)，今年我們將繼續(xù)保持,，并爭(zhēng)取更大的進(jìn)步,。

優(yōu)選......

優(yōu)選總結(jié)是對(duì)過(guò)去一定時(shí)期的工作、學(xué)習(xí)或思想情況進(jìn)行回顧,、分析,，并做出客觀評(píng)價(jià)的書面材料，它可使零星的,、膚淺的,、表面的感性認(rèn)知上升到全面的、系......