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數(shù)學(xué)教師說課稿篇一

!本次聯(lián)片教研活動在仁河中心校的精心組織和四位承擔(dān)公開課教師的精心準(zhǔn)備下,，開展的很成功,，根據(jù)組長學(xué)校的統(tǒng)一安排，我就四位老師的公開課談幾點我個人粗淺的看法,，如有不妥之處,，請幾位教師不要介意，同時請各位領(lǐng)導(dǎo)指正,?？傮w呈現(xiàn)五大亮點：

一、課堂活動緊密聯(lián)系生活實際,，體現(xiàn)了讓學(xué)生學(xué)習(xí)有用的數(shù)學(xué)知識這一先進的課程理念,。課程標(biāo)準(zhǔn)中明確地告訴我們：數(shù)學(xué)的教學(xué)活動都必須建立在學(xué)生原有的生龍活虎活經(jīng)驗和學(xué)生原來的認(rèn)知基礎(chǔ)上的。幾位老師都能恰當(dāng)?shù)倪\用身邊的教學(xué)素材,，創(chuàng)造有趣的教學(xué)情景,。

二、注重學(xué)生自主探索,，三維目標(biāo)得到充分體現(xiàn),。新課程標(biāo)準(zhǔn)對數(shù)學(xué)課的教學(xué)目標(biāo)有明確要求：就是使學(xué)生在獲得必須的基本數(shù)學(xué)知識和基本技能的同時，在情感,、態(tài)度,、價值觀和能力方面都得到發(fā)展。三位老師的課堂中，教者都能夠充分扮演好組織者,、引導(dǎo)者和合作者的角色,，所以對于一個問題的解決，我們老師不是傳授的現(xiàn)在的方法,，而是教給學(xué)生解決問題的策略,，給學(xué)生一把在知識的海洋中航行的槳，讓學(xué)生積極思考,，大膽試,，在主動探索中獲取成功并估驗成功的喜悅。

三,、合作交流于動手實踐相結(jié)合,，充分獲取數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。四位老師的課中,，在不同程度上都能夠讓學(xué)生在動手操作中進行獨立思考,，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的意見，與同伴交流,，并充分給足了學(xué)生動手,、觀察、交流,、合作的時間和空間,，讓學(xué)生在具體的操作活動中獲得知識，體驗知識的形成過程,，獲得學(xué)習(xí)的主動權(quán),。

四、學(xué)習(xí)方法和教學(xué)手段多樣化,，降低了學(xué)習(xí)難度,，提高了學(xué)習(xí)效率。四位教師都能充分利用多媒體進行輔助教學(xué),，同時將觀察,、操作、討論,、練習(xí),、轉(zhuǎn)化、對比等有效的學(xué)習(xí)方法與之相結(jié)合,，大大提高的學(xué)習(xí)效率,。

五、數(shù)學(xué)思想方法得到了充分滲透,，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)品質(zhì)得到進一步優(yōu)化,。

以上是我聽了這幾節(jié)課的總體感受，如果就每一節(jié)課而言，我認(rèn)為四位教師各有所長,，每節(jié)課從不同的角度,，不同的層面充分展示了各自的教學(xué)水平和教學(xué)藝術(shù)。

老師語言優(yōu)美,，儀表大方,，課堂中能充分利用兒童的心理特點，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜愛的教學(xué)情景,，為學(xué)生對新知的探究和整節(jié)課教學(xué)任務(wù)的完成起到了舉足輕重的作用,。

老師課堂激情高，教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊,，合理把握重點,，突破教學(xué)難點,，通過有效的合作交流和自主探索,，把一節(jié)枯燥的計算課上的很精彩。

老師能夠在充分考慮學(xué)生認(rèn)知水平的基礎(chǔ)上,，大膽放手讓學(xué)生自主參與對新知的探究,，對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)和和自學(xué)能力起起到了一定的幫助作用。

老師的課語言精練,，教學(xué)環(huán)節(jié)過渡自然,，過程由淺入深，方法靈活多樣,，整堂課給人的感受是穩(wěn)重,、成熟。 當(dāng)然,，我們每位老師的課都不可能達到100%的完美,，所以就上午四節(jié)課在以下幾方面還值得進一步加強改進和研討：

一、合作學(xué)習(xí)的過程還需進一步優(yōu)化,，特別是對合作學(xué)習(xí)進程中的分工情況,、參與率、合作方法等因素還要重點考慮,。

二,、課堂中各環(huán)節(jié)過渡不夠自然，特別是在使用多媒體過程中,，教師只顧完成教學(xué)內(nèi)容,，而忽視了每個環(huán)節(jié)之間的過渡和銜接。

三,、課堂預(yù)設(shè)不夠細(xì)化,，學(xué)生的多向性思維沒有得到發(fā)展。

四、課堂細(xì)節(jié)關(guān)注不夠全面,，比如在課件制作,、板書、教態(tài)及專業(yè)術(shù)語的使用上都還有待進一步提高,。

總之,，四位老師通過精心準(zhǔn)備，分別為我們奉獻了一節(jié)精彩的示范研討課,，從這四節(jié)課中我們既看到了課改以來我們所取得的優(yōu)秀成果和每位教師積極踐行新課程的有力步伐,，同時又為我們后階段的課改方向指明了航標(biāo)。我想,，我們片區(qū)的全體教師一定會以本次活為契機,，在今后的教學(xué)工作中進一步加大課改力度，逐步探索課堂教學(xué)的新路子,，為了讓我們的課堂達到民主和諧,、輕松高效而共同努力。

一句話：教學(xué)是我們的事,，教會了是高興的事,，會教了是幸福的事!

數(shù)學(xué)教師說課稿篇二

【導(dǎo)語】數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)可以說很枯燥，記公式做題,，做大量的類型題,。這時候，如果教師有一份明確的說課稿,，將會大大提升

教學(xué)

【篇一】二年級教師數(shù)學(xué)說課稿

一,、說教材

本節(jié)課所講的內(nèi)容屬于數(shù)與代數(shù)的范疇,，它是在學(xué)生熟練掌握1到6的乘法口訣的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。本節(jié)課內(nèi)容相對簡單,，而且學(xué)生已經(jīng)具備了推導(dǎo)口訣的能力,，因此本節(jié)課對9的乘法口訣的推導(dǎo)，學(xué)生就會運用已有的方法進行獨立的推導(dǎo),。教師就應(yīng)在學(xué)生推導(dǎo)口訣的過程中,，注意1到6口訣方法的延用,。初步形成開放式教學(xué)，培養(yǎng)了探索精神,，并逐漸形成自主,、合作、探究的新的學(xué)習(xí)方式,。

二,、說教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)對教材的分析和二年級學(xué)生的心理特點和認(rèn)知規(guī)律，我從知識技能,、過程與方法,、情感與態(tài)度等幾個方面制定如下教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷編制9的乘法口訣的過程,，掌握9的乘法口訣,，并能運用口訣進行有關(guān)的乘法計算。

2,、在解決實際問題的過程中,，進一步體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，發(fā)展數(shù)學(xué)思考,，提高解決實際問題的能力,。

3、培養(yǎng)與人合作的意識,，逐步養(yǎng)成獨立思考和主動探索的習(xí)慣。

三,、

依據(jù)以上目標(biāo)和我班學(xué)生的實際情況,，我把經(jīng)歷編制9的乘法口訣的過程，掌握并運用口訣進行有關(guān)的乘法計算,。確定為本節(jié)課的教學(xué)重點,，難點則是推導(dǎo)和編制9的乘法口訣并熟記。

四,、說教法,、學(xué)法

課標(biāo)指出：動手實踐自助探索和合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，為此本節(jié)課我主要采用激勵法,、自主合作式教學(xué)法,，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，歸納

總結(jié)

五,、說教具,、學(xué)具準(zhǔn)備

合理地安排教學(xué)程序是教學(xué)成功的關(guān)鍵,。本節(jié)課我將以新課標(biāo)的新理念為指導(dǎo)，以學(xué)生的自主探索,、合作交流為主要活動形式,，力求構(gòu)建一個思維靈動，充滿活力的課堂我主要安排了個教學(xué)程序：

我先說說我的整體設(shè)計：

創(chuàng)設(shè)情境,，提出問題（大約5分鐘）

自主探索,，研究問題（大約15分鐘）

分層練習(xí)，解決問題（大約10分鐘）

課堂總結(jié),，升華提高（大約5分鐘）

七,、說板書設(shè)計。

9的乘法口訣

1×9=99×1=9一九得九

2×9=189×2=18二九十八

3×9=279×3=27三九二十七

4×9=369×4=36四九三十六

5×9=459×5=45五九四十五

6×9=549×6=54六九五十四

7×9=639×7=63七九六十三

8×9=729×8=72八九七十二

9×9=819×9=81九九八十一

【篇二】二年級教師數(shù)學(xué)說課稿

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)：

大家好,！今天我說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊第六單元“克和千克”,。

一、教材分析：

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,，量的計量應(yīng)用越來越廣泛,。本節(jié)課學(xué)習(xí)的就是質(zhì)量單位克和千克。這節(jié)課的內(nèi)容是學(xué)習(xí)"噸的認(rèn)識"的前提和基礎(chǔ),。雖然學(xué)生在生活中接觸過質(zhì)量問題,，但質(zhì)量單位還是第一次接觸，還缺乏認(rèn)識,，所以教學(xué)的關(guān)鍵是通過各種實際操作活動,，增加學(xué)生對克和千克的感性認(rèn)識。

根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,，遵循兒童的認(rèn)知規(guī)律,，結(jié)合教材特點，我將教學(xué)目標(biāo)定位在：

知道1千克=1000克,。

2,、使學(xué)生知道用秤稱物體的方法，能夠進行簡單的計算,；

3,、在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識,。

4,、在生動、具體的情境中感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,，培養(yǎng)學(xué)生自主探索,、合作交流的意識及動手操作的能力。

教學(xué)重點：初步建立1克和1千克的觀念,，知道1千克=1000克

教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生估測意識（初步建立1克和1千克的質(zhì)量實際觀念）

二,、教法和學(xué)法：

教法：這節(jié)課的教學(xué)對象是二年級學(xué)生,，雖然他們已養(yǎng)成一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但因年齡小,，還是好動,、好玩、好奇心強,，根據(jù)這一特點,，為了激發(fā)他們的好奇心和興趣，教師在教學(xué)中以情境教學(xué)法為主,，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡,、熟悉的游戲情境、活動情境,，讓學(xué)生充分去感受,、發(fā)現(xiàn)，獲取新知,，同時還采用啟發(fā)式教學(xué),、直觀教學(xué)等教學(xué)方法，為學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)方式創(chuàng)造了良好基礎(chǔ),。

學(xué)法：為了更好的突出學(xué)生的主體地位,，體現(xiàn)并優(yōu)化多樣化學(xué)習(xí)方式，在學(xué)法上采用了讓學(xué)生掂一掂,、說一說,、估一估、稱一稱等多種形式的活動,，讓學(xué)生積極動手,、動口、動耳,、動腦，在這種主動參與,、自主探究,、合作交流的過程中感悟新知。

三,、教學(xué)過程：

本課時的教學(xué)指導(dǎo)思想確定為：創(chuàng)設(shè)情境,，主體參與，合作互動,。教學(xué)過程分為三個層次：

（一）創(chuàng)設(shè)情境,，激趣引入。

我們都知道,，生動有趣,，引人入勝的新課引入,，能充分調(diào)動學(xué)生的求知欲望，激發(fā)強烈的學(xué)習(xí)興趣,。興趣是一種具有積極作用的情感,，而人的情感又總是在一定的情境中產(chǎn)生的。因此,，在課的開始我就為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了游戲情境,、問題情境、生活情境,。

首先,，我設(shè)計了一個“背一背”的游戲：找三位學(xué)生，其中兩位體重對比明顯,。這三名學(xué)生互相背一背后說出自己的感受,，初步感知輕重。其次,，我利用課件演示,，請學(xué)生觀察兩幅圖片，說一說哪邊輕,，哪邊重?再次,，我讓學(xué)生聯(lián)系生活，在自己的桌上找出兩樣物品,，放在手上掂一掂,，感受它們的輕重，同桌之間互相說一說,。（這樣為學(xué)生提供人人參與的機會,，力求激發(fā)每個學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。）最后設(shè)疑,，導(dǎo)入新課,。看來物體有輕有重,，那么怎樣來表示物體的輕重呢?今天我們就來認(rèn)識表示物體質(zhì)量的單位：克和千克,。（用設(shè)疑來激起學(xué)生進一步學(xué)習(xí)的欲望。）

（二）操作探究,，感悟新知,。

1、構(gòu)建克的概念,。

學(xué)生從生活經(jīng)驗中得出：物體的質(zhì)量需要秤來稱,。在認(rèn)識克之前，首先讓學(xué)生認(rèn)識秤,。先說說在生活中看到過哪些秤,，相機課件展示生活中常見的幾種秤,。（磅秤、電子秤,、彈簧秤,、臺秤、盤秤,、桿秤,、天平、人體秤,、）接下來讓學(xué)生認(rèn)識這些工具,，練習(xí)讀取秤上的數(shù)值，教師要做必要的指導(dǎo),。其中重點認(rèn)識天平,、盤秤、人體秤,，以為下面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ),。

“克”是一個很輕的質(zhì)量單位，要結(jié)合實際讓學(xué)生充分感受,。在這一環(huán)節(jié)中,，讓學(xué)生通過“稱、掂,、找,、說”四個層次，來認(rèn)知克是用來稱比較輕的物體的質(zhì)量單位,，通過用天平稱出1克的2分幣,，再用手掂一掂，讓學(xué)生充分地體驗1克到底有多重,，接著讓學(xué)生找一找,、說一說生活中哪些物品的質(zhì)量大約是1克，以克為單位的物品的質(zhì)量來加深對克的感受,，明確克在實際生活中的重要作用,，這樣，使學(xué)生在多項操作活動中建立克的質(zhì)量觀念,，并體驗到數(shù)學(xué)來源于生活，我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就是為了更好地服務(wù)于生活,。

2,、構(gòu)建千克的概念。

在生活中,，以“千克”為質(zhì)量單位的物品很多,，為了深入地建立千克的質(zhì)量觀念,，我設(shè)計如下教學(xué)步驟：稱一稱，掂一掂,，估一估,，找一找，猜一猜,，說一說,。

通過稱一稱，掂一掂,，把抽象的質(zhì)量單位與熟悉的實物結(jié)合在一起,，初步感知l千克的質(zhì)量觀念。為了讓學(xué)生感知1千克到底有多重,，我讓學(xué)生用手掂一掂兩袋鹽的質(zhì)量,，然后稱一稱，再掂一掂,。學(xué)生在感知1千克的質(zhì)量之后,，通過小組合作秤出質(zhì)量為1千克的物品，如大約幾個蘋果的質(zhì)量是1千克等等,，放在手中再掂一掂,，從而深化概念，突破重點,，使學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué),。

為了進一步感受幾千克的質(zhì)量，我為每組都準(zhǔn)備了1號包,，猜一猜有幾千克?再稱一稱,，拎一拎。也可以稱稱體重：先猜一猜老師的體重,，找同學(xué)幫忙稱一稱,，再稱稱其他同學(xué)的體重。最后可以聯(lián)系生活說一說以千克為單位的物品的質(zhì)量,。這樣通過稱體重的游戲和聯(lián)系生活實際,，不僅使學(xué)生感受到了幾千克的質(zhì)量，同時使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識與生活的密切聯(lián)系,。

3,、溝通克與千克的內(nèi)在聯(lián)系。

如果學(xué)生在認(rèn)識克和千克時打好了基礎(chǔ),，那么在填寫單位名稱,，進行質(zhì)量單位的辨析時就會輕而易舉了。學(xué)生在理解千克和克之間的進率時，我們可以利用前面的教學(xué)直接揭示,，即從兩袋鹽的質(zhì)量中巧妙地揭示出克與千克的內(nèi)在聯(lián)系,。接下來就可以設(shè)計一些習(xí)題，解決克與千克之間的簡單換算,。

（三）鞏固深化,、應(yīng)用拓展。

這個層次以練習(xí)為主,，通過精心設(shè)計,，力求達到“有的”、“有序”,、“多樣”,、“有度”。為此,，安排了三個層次的練習(xí)：

1,、基本練習(xí)：

例如：在（）里填上合適的單位。一個乒乓球重1（）,。一袋洗衣粉重1（）,。一管牙膏重100（）。一只雞重2（）,。一位小朋友重23（）,。一個西瓜重3（）。

（學(xué)生通過填寫單位,，可以進一步明確質(zhì)量單位的聯(lián)系和區(qū)別,，使認(rèn)識更加準(zhǔn)確。）

2,、深化練習(xí)：

改錯題：爺爺收到了明明寫來的一封信,，信的內(nèi)容為：

爺爺：

您好！我已經(jīng)9歲了,，身體長得特別健壯,，體重已達50克，每天早上吃一個60千克的蛋,，一袋250克的牛奶,，中午可以吃掉3個100千克的饅頭，晚上吃的更多,，和爸爸媽媽一起能把1克的米飯吃光,。

爺爺看完后，笑得直不起腰,，為什么呢?接下來請同學(xué)們以小組的形式來找出文中的錯誤,?？茨膫€小組找的又快又準(zhǔn)！這里使學(xué)生進一步明確了克和千克在生活中要準(zhǔn)確使用,。

3、課外練習(xí),。（運用所學(xué)知識回家與媽媽上街買一次萊或去超市購物）,。這樣將數(shù)學(xué)知識延伸到課外，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)離我們并不遠(yuǎn),，而學(xué)生在完成作業(yè)的過程中,，運用所學(xué)知識解決實際問題的能力也得以發(fā)展。

另外,，在練習(xí)結(jié)束后,，教師讓學(xué)生總結(jié),，要讓學(xué)生談一談本節(jié)課有什么收獲和感想，教師應(yīng)充分肯定學(xué)生的成績，又提出新的要求,。既讓學(xué)生有成就感，增強自信心,，同時又引發(fā)學(xué)生繼續(xù)探索的欲望,。

【篇三】二年級教師數(shù)學(xué)說課稿

一、設(shè)計理念

小學(xué)數(shù)學(xué)作為義務(wù)教育一門重要的基礎(chǔ)性學(xué)科,，除了應(yīng)傳授給學(xué)生一些初步的數(shù)學(xué)知識以外,，還擔(dān)負(fù)著發(fā)展學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識,、實踐能力和提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。所以在課堂教學(xué)中，我重視學(xué)生獲取知識的過程,，讓教學(xué)過程建立在學(xué)生自主活動的基礎(chǔ)上,，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。特別在編制5的乘法口訣過程中,，讓學(xué)生的個體探索與同桌合作有機結(jié)合,，調(diào)動全體學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。促進學(xué)生的創(chuàng)造精神,、合作能力及合作意識等多方面素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展,。從一定意義上講，學(xué)生利用數(shù)學(xué)過程來學(xué)習(xí)方法和訓(xùn)練技能,，較之掌握知識本身更具有重要的意義,。通過學(xué)生自己的活動來提示獲取數(shù)學(xué)知識的思維過程，進而達到發(fā)展學(xué)生能力的目的,。

二,、說教材：

編寫乘法口訣的教學(xué)，屬于學(xué)習(xí)法則的課型，學(xué)生運用學(xué)習(xí)法則的思維模式,，歸納編寫乘法口訣的方法,。

因此，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為：

知識與技能目標(biāo)：

（1）讓學(xué)生經(jīng)歷編寫5的乘法口訣的過程,，進一步理解乘法的意義,。

（2）掌握乘法5的乘法口訣，提高運用乘法解決實際問題目的能力,。

（3）在整理乘法口訣以及其他一些練習(xí)中讓學(xué)生逐步發(fā)現(xiàn)一些簡單規(guī)律,，初步培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析,、推理的能力,。

情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)：通過各種活動使學(xué)生積累積極豐富的學(xué)習(xí)情感,，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心,。

三、說教法：

“教學(xué)有法,，教無定法,，貴在得法”，行之有效的教法是取得良好教學(xué)效果的保證,。根據(jù)教材及學(xué)生的特點,，我主要采用直觀性、啟發(fā)式的教學(xué)方法,。二年級學(xué)生主要依賴于直觀性的教具進行思維,，所以我想到了每個人都有的手，通過數(shù)手指,，讓學(xué)生理解1個5,、2個5……，從而理解乘法的的含義,?？紤]到學(xué)生膽小，發(fā)言少,，我盡努力對學(xué)生進行啟發(fā),。本課我遵循了直觀性、知識性相結(jié)合的教學(xué)原則,，在教學(xué)中采取扶——半扶半放——放的教學(xué)方式,，充分體現(xiàn)教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的“雙主”活動體系,。

四,、說學(xué)法

教學(xué)活動是教與學(xué)的雙邊相互促進的活動,。在教學(xué)活動中，學(xué)生始終是學(xué)習(xí)的主體,，為了激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)科學(xué)的方法,，真正做到課堂教學(xué)面向全體學(xué)生，依據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn),，本節(jié)課在學(xué)生學(xué)習(xí)方法上力求體現(xiàn)以下幾點：

1,、在具體的情景中經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題，提出問題,，理解問題和初步解決問題的過程，體驗探索的成功,，學(xué)習(xí)的`快樂,。

2、在獨立思考,、進行個性化學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,，開展小小組合作交流活動，通過討論完善自己的想法,。

3,、通過游戲性質(zhì)的練習(xí)，鞏固口訣,。

五,、說教學(xué)程序。

葉圣陶先生曾說：“當(dāng)教師像是幫助小孩走路,。扶他一把,，要隨時準(zhǔn)備放，能放手就放手,?！?/p>

首先，教學(xué)有四個層次,，第一個層次是5×1,，1×5的乘法口訣，老師編給學(xué)生看,。第二個層次是編5×22×5的乘法口訣,，采用半扶半放的形式，師指導(dǎo)學(xué)生編口訣,。第三個層次是采用小組合作的形式,，兩人一組學(xué)生自己編口訣。第四個層次是讓學(xué)生觀察口訣,，發(fā)現(xiàn)乘法口訣的規(guī)律,。這樣由“扶”到“放”,，逐步讓學(xué)生探究新知。教師始終處于客體地位,，把學(xué)生推到主體地位,。教師只在關(guān)鍵處啟發(fā)、點撥,，留給學(xué)生充分的時間和空間,，讓學(xué)生積極主動參與知識的全過程，領(lǐng)悟到知識的真諦,。同時,，在由“扶”到“放”的過程中，始終遵循學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律：由具體到抽象,，由感性到理性,。使學(xué)生在編乘法口訣的過程中，初步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力,，積累學(xué)習(xí)情感,，享受成功的喜悅。

此外,，合理設(shè)計練習(xí),，強化新知。要達到學(xué)生掌握知識,，最終發(fā)展能力的目的,，學(xué)生的思維就必須經(jīng)過反復(fù)多次，循序漸進的實際應(yīng)用,。本節(jié)課的練習(xí)有：降落傘,、看花片找規(guī)律、送信等活動,，讓學(xué)生鞏固5的乘法口訣,。形式多種多樣，生動有趣,，符合二年級小朋友的心理特征,，讓他們在動中學(xué)，玩中學(xué),，游戲中學(xué),，使他們對新知的認(rèn)識升華一步，進而形成技能,。

由于我經(jīng)驗不足,，在教案的設(shè)計以及課堂教學(xué)中，肯定存在這樣,、那樣的不足,，望各位老師批評指正,。

切入點很優(yōu)秀。

二年級數(shù)學(xué)說課稿模版

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)說課稿范文模板

人教版二年級數(shù)學(xué)說課稿

二年級數(shù)學(xué)捐書活動說課稿

數(shù)學(xué)教師說課稿篇三

第一層：

1.練習(xí)統(tǒng)計：組織學(xué)生以小組為單位統(tǒng)計小組中小朋友最喜歡玩的游樂設(shè)施,。

2.把整理的結(jié)果填在表格里,，說說從統(tǒng)計表中知道了什么?

學(xué)習(xí)的環(huán)境應(yīng)放在真實問題的背景中，使它對學(xué)生有意義,。把課堂教學(xué)的情景以一個故事情節(jié)貫穿,，讓學(xué)生在富有童趣的活動中發(fā)現(xiàn)、認(rèn)識新知,，探索新知,，應(yīng)用新知。

第二層：

讓學(xué)生自己選擇喜歡的記錄方法進行統(tǒng)計記錄一星期數(shù)學(xué)課,、語文課,、自己最喜歡的課各有幾節(jié)，并填寫統(tǒng)計表,。這一設(shè)計，不僅起到了進一步深化鞏固和發(fā)展新知的作用,，而且把統(tǒng)計回歸到生活,，使學(xué)生體會到統(tǒng)計體驗統(tǒng)計是有用的，統(tǒng)計是與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系,。

第三層：

小組活動：一同學(xué)拋股子,，其余同學(xué)統(tǒng)計規(guī)定次數(shù)內(nèi)各種各種點數(shù)出現(xiàn)的次數(shù)，寓教于樂,。

這堂課,，我的設(shè)計意圖是力求使課堂做到活動化、自主化,，使學(xué)生在愉悅的學(xué)習(xí)活動中認(rèn)識數(shù)學(xué),、理解數(shù)學(xué)，獲取知識,，發(fā)展創(chuàng)新意識和實踐能力,。

我的想法好象把條形統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表分開來上。第一課時的技能目標(biāo)解決統(tǒng)計的兩種策略,，初步感知非正式的統(tǒng)計圖,，認(rèn)識統(tǒng)計表，并會根據(jù)統(tǒng)計表里的數(shù)據(jù)提出和回答簡單的問題,。

教師資格證說課稿

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數(shù)學(xué)教師說課稿篇四

各位領(lǐng)導(dǎo),、各位老師：大家好！

下面我就來講一講我是怎樣上《通分》這一堂課的,。

一,、教學(xué)內(nèi)容：

本課是六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第十冊第四單元“分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)”中的“通分”第一課時,。

二、說教材：

通分是分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)的一種應(yīng)用,，是已經(jīng)掌握了分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)和求幾個數(shù)的最小公倍數(shù)的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的,。同時，通分又是分?jǐn)?shù)四則運算的重要基礎(chǔ),，是比較異分母分?jǐn)?shù)大小和計算異分母分?jǐn)?shù)加減法的重要步驟,，因此，必須使孩子切實掌握好,。

三,、說目標(biāo)：

根據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1,、使孩子認(rèn)識通分的意義,，理解和掌握通分的方法，學(xué)會把兩個分?jǐn)?shù)通分,，能通過通分比較異分母分?jǐn)?shù)的大小,。

2、培養(yǎng)孩子的觀察,、分析和歸納等思維能力,。

四、說重點和難點：

為了使孩子能比較順利地達到教學(xué)目標(biāo),，我確定了本課的教學(xué)重點和難點,。

教學(xué)重點：理解通分的意義，掌握通分的方法,。

教學(xué)難點：理解通分的算理以及通分的關(guān)鍵：找準(zhǔn)分母的最小公倍數(shù)作公分母,。

五、說教法：

為了更好地突出本節(jié)課的重點和難點,，我采用了以下教法：

1,、討論法。通過孩子的討論讓他們自己總結(jié)歸納出通分的意義和方法,。

2,、借助投影的演示進行直觀教學(xué)，幫助孩子理解通分的算理,，培養(yǎng)了孩子的觀察,、分析能力。

3,、運用口答,、投影等形式的練習(xí)，使孩子鞏固了所學(xué)的知識,，使教學(xué)得到反饋,。

4,、循循善誘，啟發(fā)引導(dǎo)孩子,，鼓勵孩子積極發(fā)言,，引導(dǎo)孩子動口、動腦,、動手,，逐步掌握新知。

六,、說學(xué)法：

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),，使孩子學(xué)會聯(lián)系舊知識解決新問題，通過對操作演示的觀察,、分析,，自己總結(jié)歸納出通分的意義和方法，體現(xiàn)了孩子的自主,。

七,、教學(xué)過程：

1、通分是在求幾個數(shù)的最小公倍數(shù)和分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,，因此,，在新授前我先安排了求兩個數(shù)的最小公倍數(shù)和分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)的復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)第（1）題讓孩子回憶了兩個數(shù)是互質(zhì)關(guān)系,、倍數(shù)關(guān)系和一般關(guān)系時怎樣求它們的最小公倍數(shù)；復(fù)習(xí)第（2）題時先讓孩子填空,，再說一下這樣填的根據(jù),，為通分過程打好基礎(chǔ)。這兩題都分散了教學(xué)中的難點,；第（3）題是為例2學(xué)習(xí)異分母分?jǐn)?shù)的比較作準(zhǔn)備,，并通過和的比較，設(shè)置懸念,，引出今天的內(nèi)容,。

2、（1）在教學(xué)例1時,，我先通過題中具體的分?jǐn)?shù),，引出異分母分?jǐn)?shù)的概念，再引導(dǎo)啟發(fā)孩子把和化成分母相同的分?jǐn)?shù),，公共的分母必須是6和9的.公倍數(shù),，從而引出了公分母的概念，再引導(dǎo)孩子思考：為了計算簡便,，取哪一個公倍數(shù)作公分母,，然后出示了通分的關(guān)鍵,。

（2）在教學(xué)通分過程時，我重點是解決對照公分母思考把原來的分母和分子要同時乘以幾,，引導(dǎo)孩子想：公分母是原來分母的幾倍,，原來分?jǐn)?shù)的分母和分子要同時乘以幾。為了幫助孩子真正理解通分的道理,，我借助教材上圖形的直觀,，采用抽拉投影片演示，取得了較好的效果,。在此基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)孩子對照板書自己總結(jié)歸納出通分的意義和方法。

在教學(xué)例1后,，我就指導(dǎo)孩子練習(xí)練習(xí)十九第2題和練一練1,，有利于進一步鞏固通分的道理和通分的方法。

（3）在教學(xué)例2時,，我著重引導(dǎo)孩子想應(yīng)該先通分再比較異分母分?jǐn)?shù)的大小,。有了例1的教學(xué)通分的過程，孩子已有能力解決,，所以我讓孩子直接口答,，沒有作過多的追問，而且例2的最后一步的關(guān)系符號由孩子自己填寫,，有利于孩子能力的培養(yǎng),。

3、教學(xué)例2后,，就進入了鞏固練習(xí)階段,。通分的關(guān)鍵是找到分母的最小公倍數(shù)作公分母，因此我首先安排了練習(xí)十九第1題：很快說出兩個數(shù)的最小公倍數(shù),，然后練習(xí)了練習(xí)十九的第四題提高了孩子的辨別能力,，防止通分的兩種錯誤類型。

4,、最后我進行了課堂總結(jié),，讓孩子自己歸納：這堂課，你學(xué)會了什么,？起到了畫龍點睛的作用,。

5、在一堂課結(jié)束之前,，我還安排了一定的作業(yè)時間,，既當(dāng)堂檢查了教學(xué)效果，又減輕了孩子的課后負(fù)擔(dān)，并在作業(yè)時,，我進行了個別輔導(dǎo),，讓后進生能得到進一步的理解和掌握。

最后我忠心希望各位領(lǐng)導(dǎo),、老師多提寶貴意見,，謝謝大家！

數(shù)學(xué)教師說課稿篇五

數(shù)學(xué)說課,，要向同行說

什么

能制定較為完滿的教學(xué)方案,，為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的改進提供前提條件,。這主要包括：

（1）介紹課時教學(xué)內(nèi)容的地位、作用和意義,。說課中教者首先要闡述所備,、所上的數(shù)學(xué)課在整個的一節(jié)、一章乃至整個

小學(xué)

（2）提出本課時的具體明確的教學(xué)目標(biāo)。

教學(xué)目標(biāo)是課時備課中所規(guī)劃的課時結(jié)束時要實現(xiàn)的教學(xué)結(jié)果,。課時目標(biāo)越明確,、越具體，反映教者的備課認(rèn)識越充分,，教法的設(shè)計安排越合理,。說課中要注意避免千篇一律地提出“通過教學(xué)，使學(xué)生能正確計算××習(xí)題”一類的套話,，要從識記、理解,、掌握,、應(yīng)用四個層次上分析教學(xué)目標(biāo)。課時目標(biāo)制定中還要提出思維能力和非智力因素方面的培養(yǎng)目標(biāo),，包括思想品德教育滲透和興趣,、習(xí)慣培養(yǎng)目標(biāo)。

（3）說說本課教學(xué)內(nèi)容包含哪些知識點,，教例是如何展示教學(xué)內(nèi)容的,，教材敘述語言與例題怎么俗配，按計么順序展開的例題與習(xí)題的分布類型,，其中的重點,、難點內(nèi)容是什么,。

程序是否合理,，符合認(rèn)知規(guī)律，也是課堂教學(xué)是否優(yōu)化的標(biāo)準(zhǔn)之一。數(shù)學(xué)說課中的教學(xué)程序有點近乎教案上的教學(xué)過程安排,。在教案過程自己能清楚的可不必都寫出來,，而說課中不談清楚，別人不一定都了解，詳略,、繁簡不同,；教案上重視具體教學(xué)內(nèi)容安排，而說課介紹重視教學(xué)環(huán)節(jié)的次序和方式。備課只要備出是什么,，說課不但要說是什么,，還要說說為什么，讓別人接受信服,，內(nèi)容構(gòu)成不同,。說教學(xué)程序，還得注意運用概括和轉(zhuǎn)述的語言，不必直接照搬教案,，要盡可能少用課堂內(nèi)師生的原話,，以便壓縮實錄篇幅。

引導(dǎo)學(xué)生

學(xué)習(xí)

作業(yè)的安排和板書設(shè)計,。練習(xí)作業(yè)是課堂教學(xué)中必不可少的活動，猶如工業(yè)生產(chǎn)中的“產(chǎn)后服務(wù)”,。說課就要談?wù)勈侨绾伟才啪毩?xí)作業(yè)的,，比如從內(nèi)容上圍繞重點,，鞏固新知；從層次上逐層深化,、拾級而上,；從數(shù)量上適度適量，緊湊而可以完成等等,。板書是教學(xué)內(nèi)容的濃縮和集中反映,，板書要醒目突出，具有內(nèi)在合理性,，要讓人體察到教學(xué)的“序”,，這就有必要在說課中予以陳述。當(dāng)然有些數(shù)學(xué)課的板書并不都顯得十分重要和突出,，也可不必說,。

數(shù)學(xué)教師說課稿篇六

第一步，提出問題,。

1.繼續(xù)用多媒體播放畫面,，小動物們進入游樂場?？赐旰笞寣W(xué)生說你看到了哪些動物,。

2. 追問：它們各有多少只?估計學(xué)生回答不上來，問原因,。因為動物們進入游樂場就看不見了,，用靜態(tài)事物的統(tǒng)計方法行不通。提問：用什么方法來統(tǒng)計,。

這里創(chuàng)設(shè)了問題情景,，讓教材靜態(tài)畫面動態(tài)化，使舊知與新問題產(chǎn)生矛盾,，激發(fā)學(xué)生探求新知的強烈欲望,，產(chǎn)生主動參與的需求，為下一步的關(guān)鍵環(huán)節(jié)作下鋪墊,。

第二步：解決問題,。

1. 讓學(xué)生小組討論怎樣記才能做到又快又準(zhǔn)確，商量確定辦法,，然后由老師報名稱,，每組學(xué)生用討論好的方法記錄。

2.展示各種不同的記錄方法,。引導(dǎo)學(xué)生觀察,，比較這兩種方法。

3.教師指導(dǎo)學(xué)生將統(tǒng)計的結(jié)果填入表格中,，鼓勵學(xué)生說說從表格中知道了什么,。

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計,，不但積極地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)實踐操作的問題情境，讓學(xué)生動手,、動腦，在實踐中體會比較簡單的記錄方法,，并啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生用其他一些比較簡單的符號記錄,，鼓勵學(xué)生的求異思維。

數(shù)學(xué)教師說課稿篇七

1,、教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第十二冊第三單元第三課時的教學(xué)(課本35頁,，例題2、例題3,、及做一做,。)

2、教材分析

《解比例》教學(xué)設(shè)計緊緊抓住“比例的基本性質(zhì)”在比例與簡易方程之間起到橋梁作用這一點展開,，較好的體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用,。同時為學(xué)生提供了很多參與教學(xué)過程、展示才華的機會,，從而受到了良好的教學(xué)效果,。

3、教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)大綱要求和教材的特點,，結(jié)合六年級學(xué)生的實際水平,，確定以下教學(xué)目標(biāo)：課時教學(xué)目標(biāo)分三個圍度：

(1)、認(rèn)知：使學(xué)生認(rèn)識解比例的意義,，學(xué)會應(yīng)用比例的基本性質(zhì)解比例,。

(2)、能力：使學(xué)生進一步鞏固比和比例的意義,，進一步認(rèn)識比例的基本性質(zhì),。

(3)、情感：培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

4,、教學(xué)重難點：根據(jù)教材的安排特點，和本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容確定以下教學(xué)重難點1,、認(rèn)識解比例的意義,。2、應(yīng)用比例的基本性質(zhì)解比例,。

5,、說教法：

根據(jù)本節(jié)教材內(nèi)容和編排特點，為了更好地突出重點,，突破難點,，按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，遵循教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體,，訓(xùn)練為主線的指導(dǎo)思想,，主要讓學(xué)生在“計算——觀察、比較——概括——應(yīng)用”的學(xué)習(xí)過程中掌握知識,。

6,、說學(xué)情、學(xué)法：學(xué)生是在學(xué)習(xí)了比,、比例和比例的基本性質(zhì)后學(xué)習(xí)解比例的,，對比例的內(nèi)項和外項已經(jīng)認(rèn)識，為了更好的體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，學(xué)生主要采用了以練習(xí)法,、講解法和自學(xué)輔導(dǎo)法等。

二,、說程序設(shè)計

數(shù)學(xué)教師說課稿篇八

是在學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)上進一步研究 并為后面學(xué)習(xí) 做準(zhǔn)備,，在整個高中數(shù)學(xué)中起著承上啟下的作用，因此本節(jié)內(nèi)容十分重要,。

根據(jù)新課標(biāo)要求和學(xué)生實際水平我制定以下教學(xué)目標(biāo)

1,、 知識能力目標(biāo)：使學(xué)生理解掌握。

2,、 過程方法目標(biāo)：通過觀察歸納抽象概括使學(xué)生構(gòu)建領(lǐng)悟 數(shù)學(xué)思想,，培養(yǎng)能力。

3,、 情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)體驗數(shù)學(xué)的科學(xué)價值和應(yīng)用價值,，培養(yǎng)善于觀察勇于思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

根據(jù)教師主導(dǎo)地位和學(xué)生主體地位相統(tǒng)一的規(guī)律,，我采用引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法為本節(jié)課的主要教學(xué)方法并借助多媒體為輔助手段,。在教師點撥下，學(xué)生自主探索,、合作交流來尋求解決問題的方法,。

1、由……引入：

把教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具有潛在意義的問題,，讓學(xué)生產(chǎn)生強烈的問題意識,，使學(xué)生的整個學(xué)習(xí)過程成為“猜想”，繼而緊張地沉思,，期待尋找理由和證明過程,。 在實際情況下進行學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生利用已有知識與經(jīng)驗，同化和索引出當(dāng)前學(xué)習(xí)的新知識,，這樣獲取的知識,，不但易于保持，而且易于遷移到陌生的問題情境中,。

對于本題：……

2,、由實例得出本課新的知識點是：……

3、講解例題,。

我們在講解例題時,，不僅在于怎樣解，更在于為什么這樣解,，而及時對解題方法和規(guī)律進行概括，有利于發(fā)展學(xué)生的思維能力,。在題中：

4,、能力訓(xùn)練。

課后練習(xí)……

使學(xué)生能鞏固羨慕自覺運用所學(xué)知識與解題思想方法,。

5,、總結(jié)結(jié)論，強化認(rèn)識,。

知識性內(nèi)容的小結(jié),，可把課堂教學(xué)傳授的知識盡快化為學(xué)生的素質(zhì)；數(shù)學(xué)思想方法的小結(jié),，可使學(xué)生更深刻地理解數(shù)學(xué)思想方法在解題中的地位和應(yīng)用,，并且逐漸培養(yǎng)學(xué)生的良好的個性品質(zhì)目標(biāo)。

6,、變式延伸,，進行重構(gòu)。

重視課本例題,，適當(dāng)對題目進行引申,，使例題的作用更加突出，有利于學(xué)生對知識的串聯(lián),、累積,、加工，從而達到舉一反三的效果,。

學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)結(jié)果評價當(dāng)然重要,，但是更重要的是學(xué)生學(xué)習(xí)的過程評價，教師應(yīng)當(dāng)高度重視學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的參與度,、自信心,、團隊精神合作意識數(shù)學(xué)能力的發(fā)現(xiàn)，以及學(xué)習(xí)的興趣和成就感,。

數(shù)學(xué)教師說課稿篇九

今天我說課的課題是《小數(shù)乘小數(shù)》,。它是人教版小學(xué)五年級上冊第九單元第一課時的教學(xué)內(nèi)容,。這部分內(nèi)容主要是教學(xué)小數(shù)的計算，教材一共安排了兩道例題和一個練習(xí),。

一,、教材分析：

(一) 教材所處的地位

小數(shù)乘以小數(shù)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了小數(shù)乘以整數(shù)、整數(shù)乘以小數(shù)及整數(shù)乘法的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的,。它既是小數(shù)除法學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),，也是小數(shù)四則混合運算和分?jǐn)?shù)小數(shù)四則混合運算學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

(二) 教學(xué)重難點的確立

教學(xué)要求：

1,、從學(xué)生原有的知識經(jīng)驗出發(fā),，通過學(xué)生的積極思考、主動探索,、小組討論,、全班交流和教師引導(dǎo)，使學(xué)生理解小數(shù)乘以小數(shù)的算理,，掌握算法,，并能正確進行估算、口算,、筆算,。

2、在探索過程中,，培養(yǎng)學(xué)生觀察,、比較、歸納與概括的能力和用數(shù)學(xué)語言進行表述交流的能力,，滲透轉(zhuǎn)化思想,。

3、使學(xué)生體驗學(xué)習(xí)過程是一個不斷遇到問題,、不斷探究,、解決問題方法的過程，感受探索成功的愉悅,，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,。

教學(xué)重點：

學(xué)生自己探索獲得“小數(shù)乘以小數(shù)”的計算方法。培養(yǎng)學(xué)生自主探索的能力,，即獨立獲取知識的能力,。

教學(xué)難點：

通過轉(zhuǎn)化探索活動，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)因數(shù)中小數(shù)位數(shù)與積中小數(shù)位數(shù)的對應(yīng)關(guān)系,，悟出“兩個因數(shù)中的小數(shù)位數(shù)就是積中的小數(shù)的位數(shù)”,。

二、說教法、學(xué)法

緊緊依托學(xué)生已有知識和經(jīng)驗,，順應(yīng)探索過程中學(xué)生的思維取向,，引導(dǎo)學(xué)生進行主動探索、積極思考和討論交流,，在不斷地“產(chǎn)生疑問,、進行探索、釋疑,、運用”這一循環(huán)過程中,，自然地發(fā)現(xiàn)“積中小數(shù)位數(shù)與因數(shù)小數(shù)位數(shù)”的關(guān)系。

1,、以學(xué)生為主體,，發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與思維能力。

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要注重發(fā)展學(xué)生思維,、提高學(xué)生能力,，著眼于學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)。為此,，在課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)條件,，積極營造學(xué)生自由學(xué)習(xí)的時間與空間,，讓學(xué)生在獨立思考、自主探索,、交流學(xué)習(xí)中來感悟,、探究、發(fā)現(xiàn)小數(shù)乘以小數(shù)的算理和算法,，讓學(xué)生經(jīng)歷對知識的再發(fā)現(xiàn),、再創(chuàng)造過程，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)造能力,。如課堂中首先呈現(xiàn)房間平面圖,，啟發(fā)學(xué)生獲取信息，提出問題,，列出算式說明及依據(jù),。教學(xué)計算要善于捕捉差距，關(guān)注生成,。如：通過以上學(xué)生知識形成的過程與經(jīng)驗,，緊接著出示陽臺的面積是多少平方米，學(xué)生自主用已有的生活經(jīng)驗探索兩位小數(shù)與兩位小數(shù)相乘中兩個因數(shù)與積的小數(shù)位數(shù)的關(guān)系,。并在小組里討論過程中學(xué)生自主生成,，小數(shù)乘小數(shù)的計算法則，從而真正體現(xiàn)是學(xué)生邁過學(xué)習(xí)，自主獲得知識的生成過程和計算方法,。

2,、正確把握教師主導(dǎo)與學(xué)生主體的關(guān)系。

本課力求在每一個環(huán)節(jié)的推進過程中都先讓學(xué)生獨立思考,、獨立探究,，再讓小組合作討論探究，教師只起穿針引線的作用,，給予學(xué)生應(yīng)有的尊重與信任,，提供其廣闊的思考空間與交流機會，使其通過個體思考,，小組或組際交流逐步得出自身認(rèn)可的計算法則或規(guī)律,，充分體現(xiàn)學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主人。比如：教材重點組織學(xué)生探索筆算的方法,，先告訴學(xué)生可以把豎式中的兩個小數(shù)都看成整數(shù)來計算,，再結(jié)合直觀圖示討論，按整數(shù)相乘后怎樣才能得到原有的數(shù)?啟發(fā)學(xué)生理解,，把兩個因數(shù)看成整數(shù),，等于把原來兩個因數(shù)分別乘以10得到整數(shù)，因數(shù)擴大100倍,，積也就積也就相應(yīng)擴大100倍,。因此要得到原來算式的積，應(yīng)用整數(shù)相乘的積反過來除以100,。除此以外,，學(xué)生可以通過單位換算把米化成分米得到的積后再換算成平方米。學(xué)生可以通過對筆算結(jié)果與估計結(jié)果的比較,，判斷筆算結(jié)果是否合理,，從而確認(rèn)相應(yīng)計算方法的正確性。在引入“3.6x2.8”時要求學(xué)生先用兩種方法估算,，并說明正確答案的范圍,，根據(jù)以上推斷，讓學(xué)生獨立計算,，為接下來筆算方法提供一種支持,。

四、說教學(xué)程序

為充分體現(xiàn)以上的一些設(shè)想,，本課的具體過程如下：

1,、創(chuàng)設(shè)情境，引出可探索的“數(shù)學(xué)問題”,。

數(shù)學(xué)來源于生活,，通過對學(xué)生熟悉的住房面積計算,，既復(fù)習(xí)了舊知，又自然的引出了本課要探索的新知,，同時,，賦予了計算一定的生活意義與實際意義，使學(xué)生感悟到了數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,，認(rèn)識到計算確實是一種需要,，產(chǎn)生急于要弄明白的求知心理，激起了探索的欲望與興趣,，為下一步的自主探究創(chuàng)造了良好的心理條件,。如在創(chuàng)設(shè)情景引入的過程中，教師問：“你獲取了哪些信息?”可以體現(xiàn)教師創(chuàng)造性使用教材,，讓學(xué)生自己提出問題,，自己列式，自己解答,，使枯燥知識變成善于學(xué)習(xí)的知識,。

2、對算理和算法的自主探索,。

在整個過程中,，教師放手讓學(xué)生充分運用已有知識自己去探索，憑學(xué)生自己的理解來尋找解決新問題的方法,。再通過相互的交流,，不斷產(chǎn)生認(rèn)知沖突，思維產(chǎn)生碰撞的火花,，營造出繼續(xù)探索規(guī)律,，解釋新問題的氛圍,。

(1)獨立嘗試,。學(xué)生在獨立計算4.2×3.6時，勢必會根據(jù)對前面小數(shù)乘以整數(shù),，整數(shù)乘以小數(shù)的算法和算理的理解來進行計算,，這一嘗試可充分暴露學(xué)生的思維過程，讓教師充分了解學(xué)生計算小數(shù)乘以小數(shù)時在認(rèn)知上的難點,，為教師接下來有針對性,、有重點的教學(xué)找準(zhǔn)了最佳的切入口。

(2)交流各自的算法與想法,。在交流中,，教師讓不同層次的學(xué)生暢談自己的算法與想法，及時掌握學(xué)生不同的思維生長點和認(rèn)知區(qū)別,。比如在計算小數(shù)乘小數(shù)的過程中,，教師首先讓學(xué)生估算2.8x3.6的結(jié)果最大是多少,，然后讓學(xué)生再進行計算。教師充分尊重學(xué)生,，讓盡可能多的學(xué)生創(chuàng)造性地參與到計算的探索過程中來,，對學(xué)生算法、算理和結(jié)果上的對與錯不作判斷,，而是把各種不同的算法與想法展示給全班學(xué)生,，讓其產(chǎn)生思維的碰撞與沖突，為其留下思維的空間,。

3,、運用規(guī)律來解決問題，讓學(xué)生進一步感悟算理,，獲得方法,。

運用學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律來指導(dǎo)計算，一方面可加深對算理的理解,，提高對算法的感性認(rèn)識,，為歸納出小數(shù)乘以小數(shù)的法則打好基礎(chǔ)，另一方面可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，讓學(xué)生體驗成功的愉悅,，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理規(guī)律。如在課堂練習(xí)環(huán)節(jié)中,，設(shè)計了練一練的習(xí)題,，先讓學(xué)生獨立完成，再組織學(xué)生交流討論,，再指名在全體學(xué)生面前談自己的想法與算法,，通過計算與交流，學(xué)生對小數(shù)乘以小數(shù)的算法有了一定的感性認(rèn)識,，同時對因數(shù)中有幾位小數(shù),，積中就有幾位小數(shù)這一規(guī)律有了初步的感悟。

4,、運用法則,，進行專項訓(xùn)練與開放訓(xùn)練，以拓寬思維,，促進發(fā)展,。

小數(shù)乘法的計算法則，具有較強的操作性,，是對小數(shù)乘法算理在操作層面上最簡單的概括,，對學(xué)生在計算時有很強的指導(dǎo)作用，是思維的簡約化,，是解題策略的優(yōu)化,。為此,，設(shè)計了一些專項性習(xí)題，根據(jù)算式特點在積或因數(shù)中點上小數(shù)點的正確位置,，以更一步強化積中的小數(shù)位數(shù)由因數(shù)中小數(shù)的位數(shù)來決定這一規(guī)律,。為了拓寬學(xué)生的思維空間和想象空間，安排了一組開放性練習(xí),，使學(xué)生的基礎(chǔ)知識得到落實,，也使學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能得到開發(fā)，探索能力得到訓(xùn)練,。最后還安排了一個實踐題：一種西裝面料,，每米售價58.5元。買這樣的面料5.2米,，應(yīng)付多少元?(先估算的數(shù),，在計算)并應(yīng)用本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識計算出物品的總價。讓學(xué)生在頗有興趣的計算中感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的,，就是將探索獲得的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用于生活工作中去,，應(yīng)用數(shù)學(xué)知識分析解決一些生活問題。

數(shù)學(xué)教師說課稿篇十

1,、教材的地位與作用,。

本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了“事件的可能性的基礎(chǔ)上來學(xué)習(xí)如何預(yù)測不確定事件(隨機事件)發(fā)生的可能性的大小?！庇酶怕暑A(yù)測隨機發(fā)生的可能性大小,，在日常生活、自然,、科技領(lǐng)域有著廣泛的應(yīng)用,，學(xué)習(xí)本單元知識，無論是今后繼續(xù)深造(高中學(xué)習(xí)概率的乘法定理)還是參加社會實踐活動都是十分必要的,。概率的概念比較抽象,，概率的定義學(xué)生較難理解。

在教材的處理上,，采取小單元教學(xué),，本節(jié)課安排讓學(xué)生了解求隨機事件概率的兩種方法,，目的是讓學(xué)生能夠比較系統(tǒng)地理解概率的意義及求概率的方法,，為下面學(xué)習(xí)求比較復(fù)雜的情況的概率打下基礎(chǔ)。

2,、重點與難點,。

重點：對概率意義的理解，通過多次重復(fù)實驗,，用頻率預(yù)測概率的方法,，以及用列舉法求概率的方法,。

難點：對概率意義的理解和用列舉法求概率過程中在各種可能性相同條件下某一事件可能發(fā)生的總數(shù)及總的結(jié)果數(shù)的分析。

二,、目的分析：

數(shù)學(xué)教師說課稿篇十一

導(dǎo)語：“說課”有利于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力,，因此，百分網(wǎng)小編特意為大家準(zhǔn)備了《周長 》這一節(jié)課的說課稿,，希望能夠幫助大家更好地備考,。

《周長》是人教版小學(xué)三年級上冊第七單元的內(nèi)容。這節(jié)課是學(xué)生在認(rèn)識長方形和正方形的特征基礎(chǔ)上展開教學(xué)的,。就其內(nèi)容來說,，本課是一堂概念與計算相結(jié)合的課，學(xué)習(xí)難度并不大,。但是為以后學(xué)習(xí)圓的周長以及長,、正方形面積奠定基礎(chǔ)。因而掌握長方形和正方形正確的計算方法是非常重要的,。

三年級的學(xué)生抽象概括能力不是很強,，但是本課內(nèi)容概念性很強，又較抽象,，因此要通過個人的探究歸納出長方形周長的計算方法,，顯然對很多同學(xué)是有一定的困難的。為此在教學(xué)過程中要注意讓學(xué)生感知周長的含義,，并選擇自己喜歡的方式來測量認(rèn)識周長,，特別是針對長方形的周長要讓學(xué)生先同桌合作認(rèn)識長方形的.周長，充分發(fā)表自己的觀點,，聆聽別人的方法,，再同桌合作驗證得出結(jié)論。只有這樣的探究活動才能充分調(diào)動學(xué)生的積極性,，參與到課堂,。

依據(jù)前面對教材的分析和對學(xué)情的把握，我確定了以下三維教學(xué)目標(biāo)：

(一)知識與技能

知道周長的含義,，能正確計算長方形和正方形的周長,。

(二)過程與方法

通過對長方形周長計算的探索，鍛煉初步的空間觀念,，以及觀察,、動手操作、比較和遷移的能力,。

(三)情感態(tài)度與價值觀

通過學(xué)習(xí),，進一步了解數(shù)學(xué)知識在生活中的廣泛應(yīng)用，并滲透“相互聯(lián)系,、相互轉(zhuǎn)化”的辯證唯物主義觀點,。

(一)教學(xué)重點

理解周長的含義,，能正確計算長方形和正方形的周長。

(二)教學(xué)難點

理解周長的含義及長方形和正方形周長計算的算理,。

為了實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),，有效地突出重點，突破難點,，在教學(xué)過程中主要采用：

演示法：邊演示邊講解周長的一般概念,，有利于加深學(xué)生對周長概念的理解。這樣既能幫助學(xué)生突破在認(rèn)知上的障礙,，又可以嘗試引導(dǎo)學(xué)生對概念進行抽象概括,。

討論法：學(xué)生積極地參與討論、合作交流,，各抒己見,。這樣既能啟迪思維，又增加了合作的意識,，便于形成平等,、寬松、民主的學(xué)習(xí)氛圍,，促進學(xué)生的參與,。同時讓學(xué)生動手、動腦去探索發(fā)現(xiàn),，并解決問題,，真正體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。

(一)導(dǎo)入新課

首先是導(dǎo)入環(huán)節(jié),，我會在教室中間圍一個大大的心形,，并請幾位同學(xué)按照我的示范來沿著這個圖形的邊線走一圈，要求其他同學(xué)注意觀察,。緊接著提出疑問：剛才這位同學(xué)是沿著圖形的什么走了一圈?從而抽象出周長的直觀概念,。但是在數(shù)學(xué)概念的確立過程中我會通過邊演示邊講解來勾起學(xué)生的理解來感知周長的含義。

設(shè)計意圖：通過教師的示范,、學(xué)生的觀察加之演示過程,，真正讓學(xué)生感知周長的概念。這樣的教學(xué)充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性地位,，可以真正讓學(xué)生參與其中,。

(二)生成新知

接下來我會出示若干平面圖形，請同學(xué)們選擇自己喜歡的方式來計算周長,。

此時學(xué)生可能會提出使用用繩子圍一圈,，將繩子的長度量一量或是分段用尺子來進行測量周長,。期間我會巡視進行指導(dǎo)讓學(xué)生進一步感知周長的含義,。接下來我會要求學(xué)生：計算一下課前準(zhǔn)備的長方形和正方形教具的周長,。在此過程中，我會要求學(xué)生先和同桌指一指長方形和正方形的周長分別是指哪里的長度,，再同桌合作驗證并做好記錄,。具體探究長方形周長的過程中主要通過測量數(shù)據(jù)、計算周長,、交流匯報來得出結(jié)論;理解正方形的周長計算過程則是將長方形的長逐漸縮短,，變成正方形得出結(jié)論。

設(shè)計意圖：通過請學(xué)生選擇自己喜歡的方式來計算周長,，此時針對學(xué)生的不同選擇給予適時地指導(dǎo)加深學(xué)生對于周長概念的理解,。在計算長方形和正方形周長的過程中由學(xué)生來探究、討論,、分析,，輔助學(xué)生優(yōu)選方法，加工成常用的計算公式,，這樣可以充分體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,。

下面針對學(xué)生容易混淆的易錯點：封閉圖形一周的長度才是周長，設(shè)置判斷題,。

為了進一步突破長方形周長的計算公式這一難點,，我會呈現(xiàn)一道基礎(chǔ)題和一道變式題，并充分調(diào)動學(xué)生積極探究,。

1.基本練習(xí)

(1)學(xué)校有一個花壇,，長11米，寬8米,，求花壇的周長,。

(2)一塊正方形土地，邊長是6米,，要在它的四周圍上籬笆,，籬笆至少長多少米?

(四)課堂小結(jié)

回顧這節(jié)課的學(xué)習(xí)過程，請多個同學(xué)談?wù)勥@節(jié)課學(xué)到的知識并要求學(xué)生：尋找生活中哪些地方用到周長的知識,、測量一下課桌,、凳子、書本的面,，并計算它們的周長,。希望大家在計算時都能認(rèn)真、仔細(xì),，不做小馬虎,。

我的板書本著簡潔、直觀、清晰的原則,，這就是我的板書設(shè)計,。